圖形的認識的教案

圖形的認識的教案合集。

經(jīng)過認真篩選編輯選擇了題目為“圖形的認識的教案”的文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。希望這些知識能夠?qū)δ阌兴鶈⑹荆?/p>

圖形的認識的教案【篇1】

1.認識圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認圓形，給已知 圖形命名； 教學目標 2.通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色不同，線條 粗細不同的圓形。 3.在學習過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 分 層 教 學 目 標 教學重點 教學難點 教學準備 A 組 B 同總目標 能在老師和同學的提示下能指認圓形，通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”

組 的方法認識大小不同，顏色不同，線條粗細不同的圓形 C 組 能在老師和同學的幫助下指認圓形

認識圓形及其特征 如何引導學生運用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色 不同，線條粗細不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導入 師： 小朋友們看看閆老師帶來了什么？ 師 活 動 學 生 活 動

師： 想吃的小朋友啊要學會一樣本領才 生：想 能吃哦， 學本領之前請小朋友們說一說 老師帶來了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的

要學習的本領就是認識圓形。 （板書課 明確本節(jié)課課題：認識圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機說 形的東西，請小朋友們看大屏幕，看看 （實物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說一說是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機說像球，像太陽；像盤子；像 哦， 現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么??？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認真仔細，老 生：好 師就發(fā)給誰，我們先從一個點出發(fā)，轉(zhuǎn) 一圈回到原來的位置， 然后摸一摸整個 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽清楚了 的過程，發(fā)學具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的說出“圓圓的，平念） 生：圓形的。

我請一位小朋友給大家表演一下看看平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語言提示下填空式說 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

個共同的 C 組：能用口形說出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

（二）指認圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來圓圓的像個圓圈，摸起來平生：記住了平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家?guī)砹撕芏嗪猛娴?生：好 玩具， 請小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應該是什么 樣子的??？ 引導說出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請一位小朋友過來 生：個別回答找圓形 找一找了。 找之前請小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對不對？ 2.畫一畫 師： 剛才我們按照圓形的特征由一條線 生：會，或者不會 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會畫圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫一個圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫出了圓形， 現(xiàn)在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現(xiàn)在閆老師請小朋友們一起跟 電腦寶寶做個闖關(guān)的游戲 師： 請小朋友說一說電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結(jié)今天我們學習了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

圖形的認識的教案【篇2】

教學要求：

操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具

（

（2）各小組匯報：

圖形的認識的教案【篇3】

4.認識圖形整理和復習

教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：

一、認識圖形

（一）出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（二）出示長方形、正方形、三角形、圓新課 標 第一 網(wǎng)

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

2、問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（三）對比

1、教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

2、問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

3、用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

二、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你復習了哪些知識？

圖形的認識的教案【篇4】

教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 生成問題

導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

【設計意圖：創(chuàng)設學生非常喜歡的的童話故事情境，讓學生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望?！?/p>

二、探索交流 解決問題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）

小 小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱）

2、感知平面圖形的特點。

小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！

不同點 共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

平行四邊形 對邊相等

3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

學生匯報交流。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、自主學習的能力，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力和合作交流的意識?！?/p>

三、 鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學課都有哪些收獲？

評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。

圖形的認識的教案【篇5】

北師大版小學數(shù)學一年級下冊《認識圖形》教學設計

〖教學設計思考和提出問題〗

關(guān)于“認識圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認識平面圖形，再認識立體圖形?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認識平面圖形編排在認識立體圖形之后教學，這樣遵循了學生的生活經(jīng)驗和認知特點。

教學設計的時候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個難點。二是感知圖形特征，應把握到什么“度”。因此我從學生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學習；針對六七歲的孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點蘊含在活動中，充分調(diào)動孩子的學習積極性和探索欲。通過摸一摸、描一描、分一分等活動，讓孩子樂學、愿學、玩中學。 〖磨課要點〗 1、起點。

知識起點：學生在一年級上冊第六單元認識圖形中，已經(jīng)初步認識了長 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動的特點，初步建立空間觀念。

已有生活認知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對平面圖形特征的認識是零碎、片面，甚至是錯誤的。

如何突破難點的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進入摸“面”，移“面”兩個環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個難點。

2、終點。

初步認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。

〖教學內(nèi)容〗

《義務教育教科書·數(shù)學》（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》第36、37頁的內(nèi)容。 〖學習目標〗

1、在操作活動中初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步感知圖形的特征。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，積累認識圖形的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。 〖教學重點〗

會辨認這四種圖形。 〖教學難點〗

體會“面”在“體”上。 〖教學準備〗

教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。

學具：立體圖形實物若干、白紙、筆。

〖教學過程〗

一：找準起點，對比引入。

（講臺桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形） 1、再次認識長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老師想從這些立體圖形中挑一個做成車輪，你們覺得應該挑誰呢？

討論交流

3、摸長方體、正方體、三棱柱的表面。

在長方體上，可以摸到幾個平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？

4導入課題。

今天這節(jié)課我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。

二：動手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重點，體會面從體出。

1、把平面圖形“請”下來。

（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請”下來嗎？（請孩子說辦法）

（2）下面請小朋友選一個自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請”下來（至少一個）。（學生活動）

2、展示交流。

（1）展示學生作品（一個“印”的作品，一個“描”的作品，一個“描”壞的作品）

（2）老師也很想描一下，老師描，學生書空。

（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請”下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形。

（4） 仔細想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？

（二）：分一分——正確辨認，初步感知特征。

下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認得嗎？

1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）

2、匯報交流。

（三）說一說——回歸生活，解釋應用。

教室里有我們的平面圖形嗎？

你還在什么地方見過這些平面圖形？

三：鞏固加深，遷移拓展。 1、說說我是誰。（課件出示）

小朋友敢不敢接受來自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進入——說說我是誰。 2、猜一猜。 五、總結(jié)提升。

這節(jié)課你認識了哪些圖形？這些平面圖形從哪來？平面圖形和立體圖形有什么不同？

圖形的認識的教案【篇6】

教材分析與學情分析：

1、教學內(nèi)容：

《認識圖形》》是北師大版一年級數(shù)學上冊第六單元第一節(jié)。

這一節(jié)課是基于學生對于在入學之前的學習中對于立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經(jīng)對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內(nèi)容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的立體圖形進行教學，為今后進一步的學習幾何圖形打下基礎。

2、學情分析：

學生在入學之前對于圖形已經(jīng)有了一個初步的認識，對于一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。

可能在平時的生活中經(jīng)常會見到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統(tǒng)學習還是首次接觸。這節(jié)課對于孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，并學會從立體中尋找平面。著對于孩子而言是一個挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。

三維目標：

知識與技能：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

3、培養(yǎng)觀察、想象、和語言表達能力。

過程與方法：

1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。

2、通過親身實踐感知各個物體的特征，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。

情感態(tài)度與價值觀:

1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來。

2、體會生活處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重難點：

重點：

1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

難點：

1、根據(jù)長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行準確的區(qū)分。

教學過程：

導入環(huán)節(jié)：

一、我們迎接禮物。

師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?

生：想。

師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子里面了，大家想看看是什么嗎?

生：想。

師：好，那么請將你面前的籃子上的袋子取下來?？纯蠢锩娑加行┦裁炊Y物呢?

學生通過觀察 ，回答籃子里的物品。

師：那么請先聽清楚要求：

小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之后請將你的小手舉起來。

生：小組合作完成對籃子里的物品進行分類。

二、我要介紹禮物。

師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?

生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……

生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導正方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?

生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的……

生2：……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導長方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎么分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?

生：對比長方體和正方體。

師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。

分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;

(2)統(tǒng)一方便面狀的圓臺和圓柱體的對比;

(3)正方體和球體進行對比;

(4)碟片狀的圓形和球體的對比。

三、我來找一找：

生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。

圖形的認識的教案【篇7】

教學目的：

1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征。

2、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、認識銳角、直角和鈍角。

第1課時。

教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。

2、會自己描述長方形、正方形的特征、

教具準備：小棒長方形正方形三角板直尺。

教學過程：一、創(chuàng)色情景引入新課。

1、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

2、學生找后口述。

3、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。YJs21.cOm

板書課題。

二、動手實踐，自主探索。

1、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。

2、教師指導方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨組交流。

三、合作交流。

1、小組匯報交流結(jié)果。

2、教師整理并板書。

4條邊4個直角。

長方形對邊相等正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動練習十四。

課后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：103頁――104頁。

教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。

2、會辨認直角、銳角和鈍角。

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領巾黑板桌角等。

問：你在生活中還見過什么角？

學生匯報。

2、揭示課題。

其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三個角。

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察，討論，交流。

學生匯報。

2、組織研究。

請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生比較探后交流。

教師板書：比直角小比直角大。

教師：通過看書你知道了什么？

學生回答。

教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

2、用紙折角。

3、用小棒擺角。

四、嘗試畫角。

同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學生畫角。

五、練習。

六、課后記。

第三課時。

教學內(nèi)容：教材105頁。

教學目的：1、認識平行四邊行的特征。

教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。

教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果。

學生匯報。

學生匯報。

平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。

二、實踐操作，初步感知。

學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報。

課后記：

教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。

1、談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國去完。

2、出示各種圖形。

3、出示各種圖形平成的實物圖片。

二、討論觀察。

1、大樹葉子想什么？樹干呢？

2、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

3、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？

4、學生交流。

三、操作實踐。

1、學生動手拼圖形。

學生展示評價。

2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學生用七巧板拼圖。

四、小結(jié)。

你有什么收獲？

課后記：

圖形的認識的教案【篇8】

一年級下冊《認識圖形》教學設計

教學目標：

1、在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、重難點：通過操作，初步認識長方體、正方體、三角形和圓，體會“面在體上”。

教學具準備：課件、立體圖形、平面圖形、印尼、任務單、小棒（14根）

教學方法：講授法、操作法、討論法 教學過程：

一、激趣導入

出示城堡圖，看一看，這座城堡有我們學過的立體圖形嗎？請你到前面指一指‘說一說。（長方體、正方體、圓柱和球）

二、新授

（一）復習立體圖形 培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、2、出示長方體、正方體、圓柱說一說它們的名字。介紹三棱柱的名字。

（二）感受平面圖形在立體圖形上

1、摸一摸：你手中的立體圖形上有平平的面嗎？請你摸一摸。

2、想一想：怎樣才能把剛才摸到的平平面從這些立體圖形上“搬”到紙上？

指名說方法：印泥印

鉛筆畫

3、做一做：學生動手操作，請你用想辦法把你摸到的平平的面搬到任務單上。同時：師移教具的面，貼在黑板上。反饋：

1、與你的小伙伴說一說，你搬下來的圖形是哪個立體圖形的哪個面？

2、老師也把立體圖形的面搬了下來，你知道黑板上的圖形是哪個立體圖形的哪個面嗎？誰能到黑板上一一對應的擺一擺。

（三）認識平面圖形

1、我們給這些平平的面起個名字（它們是有自己的名字的，你們知道它們分別叫什么嗎？），學生說名字，老師板書。

2、其實這些圖形還有一個共同的名字，我們看它們都是平平的面我們就叫它們——平面圖形（板書）相比較與之不同的它們又叫什么圖形呢？--------立體圖形（板書）

（四）動手操作，感受平面圖形的特點

1、你手中也有一個平面圖形，將你手里的平面圖形貼在黑板合適的位置上。

2、集體反饋，貼的對嗎？他們都是正方形嗎？為什么？

3、判斷其他圖形，畫出集合圈。

三、練習

1、這是一位同學畫的畫，你能在這幅圖上找到我們今天學的平面圖形嗎？（涂色、數(shù)圖形的個數(shù)）

2、我們能從立體圖形上搬下平面圖形，還能在圖畫中找到平面圖形，你能用小棒擺一擺我們今天學過的圖形嗎？看誰擺出的圖形多?。▌邮植僮鳎?/p>

四、拓展

1、請你仔細看一看、找一找，我們身邊有我們今天學過的平面圖形嗎？

身邊有今天學過的平面圖形嗎？（地板磚的表面、鐘表的表面、電視或電腦的屏幕表面、圖畫上??）公路上也有我們學過的平面圖形呢？我們一起看一看（課件）；回到家里找一找家里哪有我們今天學過的平面圖形好嗎?

3、猜一猜（有時間就做）

?給平面猜立體圖形（課件）；?根據(jù)信封中一部分的平面圖形猜是什么圖形。

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

圖形的認識的教案【篇9】

2。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）

1、課件出示

提問：（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

圖形的認識的教案【篇10】

1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、通過活動，直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

情景圖。

1、說一說：出示街景圖，讓同學找角，說說看到的角，并利用同學已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見過哪些角。

2、折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。

3、標識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。

4、練一練：用符號標出角。

二、比一比。

1、做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學比較角的大小，總結(jié)比較的方法。

2、練一練：第（1）小題獨立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學動手操作，充沛發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。

三、認識直角、銳角和鈍角。

i、找一找：在實物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認識直角、銳角和鈍角。

ii、比一比：借助三角尺，直觀地認識直角，然后通過比較認識銳角和鈍角。

iii、說一說：結(jié)合教室或其他實際場景說說各種角。

iv、練一練：第1題，獨立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當工具。

安排作業(yè)：閱讀數(shù)學小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。

板書設計：

認識角。

角，邊。

比一比：直角銳角鈍角。

圖形的認識的教案【篇11】

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認識

5、 總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

圖形的認識的教案【篇12】

活動目標

1. 能說出圓形、三角形、正方形的名稱，并能正確地辨認圖形。

2. 會按圖形的外形特征匹配圖形，體驗游戲的快樂。

活動準備

1. 彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正方形。

2. 兔子手偶1個。

3. 用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車、一個花瓶與花。

活動過程

1. 開始部分：情境表演，引出主題

教師戴上兔子手偶扮演小兔，說：“小朋友好，我是小兔!這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”

2. 基本部分：討論活動，感知圖形

(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?

①小兔家的房頂是什么形狀的?三角形是什么樣的?

②小兔家的房身是什么形狀的?正方形是什么樣的?

③小兔家的門是什么形狀的?圓形是什么樣的?

(2)游戲：鋪路

①小朋友，小兔子想邀請我們到它的新房子去玩，可是它有些不好意思，因為小兔家門口有各種形狀的坑，我們能不能想出好辦法，把小兔家門口的坑填平?

②那我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的卡紙放進圓形的坑里，把三角形卡紙放進三角形的坑里，把正方形卡紙放進正方形的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。

③幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應的圖形卡紙進行匹配。

(3)制作禮物

①小朋友，我們?nèi)バ⊥眉彝?，你想送什么禮物給小兔呢?老師準備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來擺出這些東西送給小兔，好嗎?

②拼搭活動：讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的'物體，如照圖紙拼出一艘船或車等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度)。

3. 結(jié)束部分

小朋友的禮物都準備好了嗎?現(xiàn)在我們就把禮物給小兔送去，到小兔家去玩吧!

活動延伸

1. 拼搭活動：在數(shù)學區(qū)，提供圓形、三角形、正方形彩色卡紙，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由拼搭各種圖案。

2. 制作活動：既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

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四邊形的認識的教案合集

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是構(gòu)建課程體系和課程結(jié)構(gòu)的重要要素，應該從什么角度去寫教案課件呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精選整理的“四邊形的認識的教案”內(nèi)容，請務必將這篇文章收藏并分享給您的朋友們感謝支持！

四邊形的認識的教案 篇1

平行四邊形的認識教案

學情分析：

平行四邊形的認識，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本課主要是使學生運用已有知識與能力，通過觀察、操作、討論和歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷識平行四邊形及長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系，初步感受平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。教材分析：

本節(jié)課平行四邊形的認識分為二個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，認識平行四邊形。第二層次，認識平行四邊形的底和高，并學會做高。教學中還應充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，教學目標：

1、使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。

2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應的高。

3、通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。

4、積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。

知識技能：

1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中初步認識平行四邊形，使學生能夠識別平行四邊形,并理解平行四邊形的底和高。

2、會在平行四邊形上畫高。過程方法：

1.使學生在觀察、動手操作等活動中，通過有條理經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。

2.通過量一量，畫一畫等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式進行思考問題，幫助學生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：

1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學生體會平行四邊形在生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣。2.通過多種學習方式促進學生積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。

教學重點: 認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。

教學難點:理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應的高。

學具準備：每人一張平行四邊形卡片，每人一張練習紙，三角尺。

教具準備：多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。

一、創(chuàng)設情境，揭示主題。

1.游戲?qū)?/p>

回顧舊知：同學們學過哪些幾何圖形？ 回顧長方形、正方形等圖形 做游戲—芝麻開門 猜測門后面是什么圖形？

揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。

師：這節(jié)課老師將和同學們一起來認識平行四邊形。（板書課題）

2.感受生活中的平行四邊形

【設計意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系中揭示，讓學生在游戲中學習，初步了解要研究的問題，達到回顧舊知、引出新知的良好效果。更重要的是在這個過程中學生體會到先進的思維方式——遷移?！?教學過程：

二、探究新知

（一）認識平行四邊形 1.觀察表象

明確平行四邊形的對邊、鄰邊。2．動手操作，感悟特征。

獨立研究老師準備的平行四邊形卡片，測一測，量一量，研究平行四邊形的特點。3交流匯報，描述特征。

每4人一組，說說發(fā)現(xiàn)了什么以及怎么發(fā)現(xiàn)的。

師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征？ 思考：用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等？

師：電腦展示，通過平移驗證平行四邊形對邊平行且相等。4初步運用

下面哪個圖形是平行四邊形？

【設計意圖：利用新舊知識之間的聯(lián)系，從知識的邏輯順序和大數(shù)學觀的背景中引導學生初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學的長方形之間的聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵，讓每一位學生通過推拉長方形框，既動手又動腦，充分發(fā)揮學生的主動性，感悟平行四邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的合情推理能力。】

（二）認識平行四邊形的底和高 1．觀察表象

師出示兩個不同的平行四邊形，比較哪個更高。學生說說什么是平行四邊形的高。2.出示概念

通過多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形為什么可以畫無數(shù)條高嗎？ 3.研究畫法

師演示平行四邊形的高的畫法，指出哪個是底哪個是高。

學生在學習紙上練習畫高，投影展示。

（三）平行四邊形的特性

師推拉長方形框讓學生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。

介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應用。

三、練習鞏固，深化認識 自我挑戰(zhàn) 1判斷

1）對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。（）

2）把一個長方形框架拉成一個平行四邊形后，周長變大了。（）

3）長方形是特殊的平行四邊形。（）2數(shù)一數(shù)

圖中共有（）個平行四邊形？ A、2 B、3 C、4 3判斷下面的紅色線段是平行四邊形的高嗎?

四、小結(jié)收獲。

想一想，你今天由什么收獲？

五、板書設計

平行四邊形

兩組對邊分別平行的四邊形 叫做平行四邊形。

四邊形的認識的教案 篇2

二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義。

認識平行四邊形這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學習習近平行四邊形面積的基礎，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。

（1）理解平行四邊形的`概念及其特征。

（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高。

（3）培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。

讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達動腦思考等方式探究新知。

讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。

五、說教法和學法。

（一）說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生掌握知識。

2、學生一題多解，并及時引導學生小結(jié)方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學生體驗并學習“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。

3、利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學生找有哪些平面圖形，當說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書出課題。

（設計意圖：用生活中的實例讓學生明白數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。）

要求學生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。

師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。）

（設計意圖：讓學生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。且對所學知識加深了印象。）

師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內(nèi)外拉。請學生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。

請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導和學生的學，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。）

1、下面哪些圖形是平行四邊形？

2、你能從下圖中找出你學過的圖形嗎？

3、標出下圖中平行四邊形的底和高。

四邊形的認識的教案 篇3

教學目標：

1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認四邊形。

2.經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認識，滲透“變與不變”的數(shù)學思想。

3.在學習過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。

教學重點：

了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形

教學難點：

區(qū)分和正確辨認四邊形

教學準備：

課件、白紙、彩筆、

教學過程：

一、開門見山，直揭主題

1.師：同學們認識四邊形嗎？今天我們來學習四邊形

（板書課題——四邊形）

2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說話）

3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。

②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。

二、探究新知

1.展示學生的作品

師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。

2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認為是四邊形的圖形放左邊。

（可針對學生的分類進行提問。）

對他的分法，你有什么話想說嗎？

3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？

（板書：4條邊，4個角）

4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。

板書：4條直直的邊，4個角

評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）

這個畫圖習慣非常好！

針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？

（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）

問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）

課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。

5.師：剛才我們通過畫、看、分，認識了四邊形?，F(xiàn)在誰來說一說：“怎

樣的圖形是四邊形？”

小結(jié)：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。

6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點。現(xiàn)在給你四個點，依次連

接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）

拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？

說：什么變了，什么沒變？

小結(jié)：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。

三、鞏固練習

1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。

師：畫四邊形之前請誰幫忙？

（畫出長、正、平、菱等形狀）

師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。

2.課件演示畫四邊形

師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的四邊形分成兩個圖形，試試看，你能想出幾種結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲？

2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。

校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）

（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？

摸一摸數(shù)學書、桌子、練習本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）

師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會讓你的世界充滿數(shù)學的味道。

四邊形的認識的教案 篇4

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。

【教學重點】

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

【教具、學具準備】

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋（各種形狀的學具）。

【教學過程】

一、導入部分

多媒體課件播放同學們放學時的情景（主題圖）。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論）

小組反饋，匯報結(jié)果。（學生說的同時，課件閃出各種圖形）

師：你能將這些圖形進行分類嗎？

各組拿出準備好的學具袋（各種形狀的學具），分一分，看哪組分得合理。

（小組合作，分一分）

小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？

（四邊形）（板書課題）

為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字）

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

2.涂一涂（教材35頁例1）。

活動內(nèi)容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。

（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）

反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）

4.說一說。

活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？

5.找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）

四、教學拓展――生活中的四邊形

師小結(jié)：同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？

（配以主題圖放學場景）

今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

四邊形的認識的教案 篇5

學習目標

1、 理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。

2、認識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形的高；

3、培養(yǎng)學生的實踐能力，觀察能力和分析能力。

學習重點：

掌握平行四邊形的特征。

學習難點：

會畫平行四邊形的高。

學習準備：

課件、長方形框架、平行四邊形紙、釘板

導學過程：

一、魔術(shù)表演：

教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會發(fā)生這樣的變化？

二、揭示課題和目標。

三、體驗平行四邊形的特性

1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性；

2、你能舉出日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？

3、圖片展示。

四、探究平行四邊形的特征

（一）觀察圖形，合理猜想

請學生拿出手里的平行四邊形紙，讓學生大膽猜平行四邊形的'特征。學生發(fā)言。

（二）動手操作，驗證猜想

1、操作實踐。教師提示用三角板或者直尺驗證。學生小組驗證。

2、匯報交流驗證的過程。

預設：1、測量后發(fā)現(xiàn)對邊相等

2、延長對邊不相交，所以對邊平行

3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對邊平行。

3、歸納特征。

師：現(xiàn)在請你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語言描述。

教師幫助歸納并板書：兩組對邊分別平行且相等

4、應用做教材67頁1題。

五、動手操作，認識“底和高”：

1、觀察畫出的垂直線段，告訴學生：

像這樣從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

2、請學生猜猜，平行四邊形有多少條高？

3、揭示平行四邊形高的畫法

4、練習：畫出四個平行四邊形的高。

五、智慧屋（練習題）

六、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？

四邊形的認識的教案 篇6

二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學習，使學生為今后進一步學習習近平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯(lián)系生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據(jù)個人的生活經(jīng)驗舉例，充分感知平行四邊形;接著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個例題認識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義。“試一試”讓學生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。

(1)理解平行四邊形的概念及其特征。

(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。

(3)培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。

讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的`學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。

四、教學重點、難點：

教學重點：是認識平行四邊形;利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征;能測量或畫出平行四邊形的高。

教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。

這節(jié)課教師要注重以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕松愉快中獲得新知。我們認為在本課教學中應體現(xiàn)以下幾點

“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數(shù)學從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學課堂回歸到生活世界。

心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”在教學中通過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。

師：你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?

一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。

2、導入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。(出示課題)

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎?

不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)

師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎?

師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示：活動衣架)

1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?

2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。

3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(小組交流)

4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征。(兩組對邊分別平行并且相等;對角相等;內(nèi)角和是360度。)

1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)說說你是怎么量的?

2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。

4、這樣的高能畫多少條呢?為什么?你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎?(機動)

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢?想試試嗎?找一張平行四邊形的紙試一試 。

(1)師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么?師做生觀察，互相交流。

(2)判斷：長方形是平行四邊形嗎?小組交流然后再說理由，此時老師可問學生長方形是什么樣的平行四邊形?(特殊)特殊在哪了?

師再捏住平行四邊形的對角向里推。看你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢?(不穩(wěn)定性、容易變形)

師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎?(學生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”)

2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。

3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。

四邊形的認識的教案 篇7

認識平行四邊形這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動較為系統(tǒng)得認識平行四邊形，了解它對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學習習近平行四邊形面積的基礎，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。

教學目標

1．在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。

2．在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

3．感受圖形與生活、圖形與圖形的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步增強對“空間與圖形”的學習興趣。

重點、難點

學生進一步認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．出示用吸管和毛線做成的長方形，談話：老師手里圍成的是什么圖形？

學生：長方形

教師拉成平行四邊形，談話：仔細看，現(xiàn)在圍成的是什么圖形？

學生：平行四邊形

揭題：今天我們進一步“認識平行四邊形”（揭題）

2．教師談話：同學們在生活中見到過平行四邊形嗎？

談話：只要你善于觀察生活，其實生活中經(jīng)常能看到平行四邊形。出示掛圖（電動移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？

學生用彩色筆畫出平行四邊形。

教師：生活中還有哪些地方能看到平行四邊形？

二、操作探究、發(fā)現(xiàn)特征。

1．談話：同學們都認識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？

給學生思考的時間。

2．學生利用課前準備的材料做。

做完后在小組里交流：“我是怎么做平行四邊形的？”

教師巡視參與學生的活動，并進行必要的指導。

3．談話：誰愿意上臺來展示自己的平行四邊形，并說說自己是怎么做的？

生可能會這樣做：

1、用釘子板圍；

2、用小棒擺的；

3、在方格圖上畫；

4、用紙直接折的；

5、用剪刀剪的；

4．談話：同學們想出的辦法真多，如果把這些平行四邊形畫下來，就是這樣一個平面圖形。（邊說邊用多媒體畫出一個平行四邊形）請同學們結(jié)合剛才做平行四邊形的過程想一想，平行四邊形可能有什么特征？（如果學生沒有一點兒發(fā)現(xiàn)，教師可以再問：它的邊可能有什么特征？）

小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

5．全班交流匯報，教師有針對性的板書。6．課件出示“課堂活動”，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么?！?/p>

三、認識平行四邊形的高。

1、出示兩個等邊而不等高的平行四邊形。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。）觀察：對邊分別相等，為什么形狀不同？ 引導學生知道兩個平行四邊形的高不同。

2、教師舉例：我們都是四年級的學生，但高不同。怎樣量一個人的身高？

學生知道：從人的最高點頭頂量到腳底。尺子能傾斜嗎？

學生明白：尺子要垂直于腳底。

3、學生猜測：平行四邊形的高怎么畫？ 教師：從平行四邊形邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

教師邊講解邊在教具上演示。

學生在學具上畫出平行四邊形的高。

4、一個平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。讓學生知道：平行四邊形的高有無數(shù)條。教師：從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。

四、實踐游戲、練習提高。

1．拉一拉：課一開始，老師將長方形一拉變成了平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕一移又變成了長方形，同學們觀察一下，長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？

學生小組交流，集體匯報。

生：相同點是它們的對邊都是平行且相等；

生 ：不同點是長方形的角都是直角，而平行四邊形的角不是直角；

2．教師：平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。

提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應用？

生：有種可以彈的那種拳擊套；

生：曬衣服的衣架；

生：捕魚的網(wǎng)；

3、七巧板的歷史

宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。

后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。

到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！

18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。

“七巧板”是我國古代勞動人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道“近又有七巧圖，七巧板

其式五，其數(shù)七，其變化之式多至千余。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。”

“七巧圖”不知何時傳到國外，受到他們的歡迎與重視，李約瑟說它是“東方最古老的消遣品”之一，至今英國劍橋大學的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。美國作家埃德加〃愛倫坡特竟用象牙精制了一副七巧板。法國拿破侖在流放生活中也曾用七巧板作為消遣游戲。誰能想象到七巧板居然會跟拿破侖〃波拿巴、亞當、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人發(fā)生關(guān)系？實際上他們?nèi)际瞧咔砂宓目駸釔酆谜摺?/p>

玩過七巧板嗎？那簡簡單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。

4、課堂活動的第3題。周長為126厘米

5、剪一剪：想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙剪一剪，試一試。

大班《認識圖形》教案

我們聽了一場關(guān)于“大班《認識圖形》教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

大班《認識圖形》教案(篇1)

一、活動目標：

1、啟發(fā)幼兒運用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。

3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

二、活動準備：

1、日?；顒又凶⒁庖龑в變赫艺抑車h(huán)境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

三、活動過程：

(一)、以“郊游”為活動情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。“太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好?”

(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

1、“先讓我們來看一看，小包里帶了哪些好吃的點心?”

①(邊出示邊提問。)“老師包里有許多餅干呢!瞧，這是什么形狀的餅干?”

②“你們有什么樣的餅干?”(互相講+個別講。)

2、“背好小包出發(fā)了!”邊走邊唱歌曲《郊游》。

3、鉆過幾何形大門?！翱矗珗@的大門多神氣!這些門形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門進公園。走過兩道門，來到公園的草地上?！薄罢f一說自己是從什么形狀的大門走進來的?”

4、辨認幾何圖形的湖。“這個公園真大呀!瞧，公園里還有好幾個漂亮的湖?？梢哉覀€朋友一起去劃船?！边厔澾叧枨秳澊贰！澳阍谑裁葱螤畹暮飫澊?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩。”“我們玩得真高興!小船靠岸了，小朋友上岸來吧!”

(三)、找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。“大家玩累了，找個安靜的地方休息一下?！?進教室。)

1、引導幼兒觀察墻飾?！斑@里有花、有草、有樹，真好看!讓我們和朋友一起走走、看看、講講?！?放舒緩的音樂。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調(diào)皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲。快快找，它們躲在哪里?”

2、分辨動物卡片上的幾何圖形。“圖形娃娃表揚小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請來了動物園的小動物們幫忙，想躲在小動物身上。我們先去找找小動物躲在哪兒，每人找一個小動物。”“你找到的小動物是誰?”“有哪個圖形娃娃躲在它身上?”(互相說+個別說。)“大家都來和小動物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來的餅干請它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”，一邊還要學說一句話“我請你吻xx形狀的餅干?！?/p>

大班《認識圖形》教案(篇2)

圖形是幼兒園數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，通過圖形的認識和學習，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、空間想象力和邏輯思維能力。為了讓幼兒在圖形學習中能夠更加主動積極，提高學習效果，教師們需要制定具體而有趣的大班教案。

一、教學目標

1.培養(yǎng)幼兒對基本圖形的認知能力，包括正方形、長方形、圓形和三角形等;

2.培養(yǎng)幼兒觀察研究圖形的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力;

3.通過圖形的認識和比較，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和分類能力;

4.提高幼兒對空間形狀和圖形的感知能力。

二、教學準備

1.教師準備圖形的實物或圖片，如正方形的圖形板、圓形的球體、長方形的書等;

2.準備趣味性的游戲活動，如找圖形、形狀比較等;

3.準備繪制圖形的工具，如彩色筆、粉筆、貼紙等;

4.準備音樂和韻律游戲，用于活躍氣氛和培養(yǎng)感知能力。

三、教學過程

1.導入：通過觀察物品找圖形

教師可以準備一些物品，如書、球等，讓孩子觀察并找出物品上的圖形。例如，教師問：“誰能找到這個物品上的正方形？”孩子們應該仔細觀察物品，然后舉手回答。教師可以將物品上的圖形提取出來，貼在黑板上，以便全班學生觀察。

2.學習正方形

教師可以使用正方形的圖形板，讓孩子們觀察、觸摸和比較正方形。教師先給孩子展示一個正方形，然后讓孩子們用手指摸摸它的邊和角，并告訴他們這是一個正方形。接著，教師可以讓孩子們用圖形板上的貼紙貼出不同形狀的正方形，如大、小、實心、空心等。

3.學習長方形

教師可以使用長方形的書本，讓孩子們觀察并比較長方形。教師可以告訴孩子們，長方形的一個特點是有兩條長邊和兩條短邊，長邊和短邊相交構(gòu)成的角都是直角。然后，教師可以讓孩子們找出教室中的長方形物品，如桌子、門等，并讓他們說出長方形的特點。

4.學習圓形

教師可以給孩子展示一個球體，并告訴他們這是一個圓形。然后，教師可以讓孩子們用彩色筆在紙上畫出不同大小的圓形，并用手指比較不同大小的圓形。教師可以引導孩子們觀察球體上的特點，如表面是光滑的等。

5.學習三角形

教師可以給孩子們展示一個三角板，并告訴他們這是一個三角形。然后，教師可以讓孩子們用繪圖工具在紙上畫出不同形狀的三角形，并比較它們的特點，如邊長、角度等。

6.活動游戲：找圖形

教師可以準備一些卡片，上面畫有不同的圖形。然后，教師和孩子們一起玩找圖形的游戲。教師出示一張卡片，然后讓孩子們找出教師展示的圖形。孩子們可以一起大聲喊出圖形的名稱，并用手指指向正確的圖形。

四、教學反思

通過圖形大班教案的實施，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了不同的圖形。教師通過多種方式，如展示、觸摸、比較、繪制和游戲，培養(yǎng)了孩子們對不同圖形的認知能力和感知能力。同時，教師還注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。教師可以根據(jù)孩子們的實際情況和興趣，對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整和拓展，使學習更加個性化和有效。

大班《認識圖形》教案(篇3)

1、了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

2、練習幼兒的視覺辨別能力。

3、留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用。

重點是讓他們能說出圖形的名稱。

2、讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。

4、有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。

5、經(jīng)過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

一、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。

二、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。

三、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。

大班《認識圖形》教案(篇4)

引言:

教育在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用。而對幼兒進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大班教案是學校教育活動中的重要組成部分。其中，圖形課程是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容。在幼兒階段，圖形課程可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察和分析的能力，提高幼兒的認知水平和創(chuàng)造力。因此，制定一份全面、詳細、生動的圖形大班教案非常重要。

一、教學目標

1.培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣和熱愛，提高幼兒的觀察力和分析能力。

2.教會幼兒認識各種基本的二維和三維圖形，包括圓形、三角形、正方形等。

3.引導幼兒進行圖形組合和圖形分類，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.通過多種教學活動，提高幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

二、教學內(nèi)容

1.基本圖形的認識：在教學的初期，通過圖形卡片展示和實物展示，向幼兒展示不同的基本圖形，包括圓形、三角形、正方形、長方形等。通過觀察和模仿，讓幼兒對這些圖形有初步的認知。

2.圖形的組合：在幼兒對基本圖形有一定認識后，可以進行圖形的組合活動。通過組合兩個或多個基本圖形，讓幼兒發(fā)現(xiàn)新的圖形。例如，將一個圓形和兩個長方形組合在一起，可以形成一個火車的形狀。

3.圖形的分類：在幼兒對各種基本圖形有了一定的了解后，可以進行圖形的分類活動。將不同形狀的圖形進行分類，讓幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處和不同之處。

4.圖形的藝術(shù)創(chuàng)作：通過幼兒的自主創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。例如，可以給幼兒提供一些不同形狀的顏色紙張和貼畫，讓他們自由選擇并將它們粘貼成一個圖形。

三、教學方法

1.示范引導法：在教學過程中，教師通過示范和引導，激發(fā)幼兒的學習興趣，并展示各種圖形的畫法和組合方法。

2.游戲活動法：通過一些有趣的游戲活動，讓幼兒在愉快的氛圍中學習。例如，可以設計一個尋找圖形的游戲，讓幼兒在教室或操場上找到各種不同形狀的圖形。

3.小組合作法：通過小組合作，讓幼兒在與同伴的交流中學習。例如，在圖形組合活動中，可以組織幼兒分成小組進行合作，互相交流和分享。

四、教學步驟

1.導入：通過一個趣味的故事或一段視頻引入圖形課程，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2.展示和講解：通過展示圖形卡片和實物，讓幼兒觀察和認識各種不同的圖形。教師可以簡單講解各種圖形的特點和應用。

3.互動學習：通過游戲和小組合作等形式，讓幼兒積極參與，進行觀察、分析和創(chuàng)作。

4.總結(jié)：教師總結(jié)今天的學習內(nèi)容，引導幼兒進行鞏固和反思。

五、教學評估

1.觀察評價：教師在教學過程中觀察幼兒的表現(xiàn)，包括對基本圖形的認知和對圖形組合和分類的能力等。

2.作品評價：通過幼兒的繪畫和手工作品來評價他們的藝術(shù)創(chuàng)作和圖形應用的能力。

六、教學資源和環(huán)境

1.圖形卡片和實物：提供多種形狀的圖形卡片和實物，讓幼兒觀察和認識。

2.彩色紙張和貼畫：為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料和工具。

3.教室和操場：提供良好的教學環(huán)境，方便幼兒觀察和參與各種活動。

結(jié)語:

通過這份全面、詳細、生動的圖形大班教案，可以幫助教師更好地指導幼兒對圖形的認識和應用。通過這樣的教學過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力，提高他們的認知水平和藝術(shù)創(chuàng)作能力。同時，良好的教學環(huán)境和積極的教學評價，可以增強幼兒的學習動力和興趣。相信通過這樣的圖形大班教案，幼兒的成長和發(fā)展將得到更好的促進。

大班《認識圖形》教案(篇5)

設計意圖：

幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學習了解圖形。

活動目標：

1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

活動重點、難點：

1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。

活動準備：

顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”，以及三角形、長方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

活動過程：

一、集體認識三角形、長方形和圓形。

1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。”放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑?。啃】佣际鞘裁葱螤畹难?？”幼兒回答。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好?！?/p>

3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的`呀？”小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

4、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

大班《認識圖形》教案(篇6)

活動目標：

1、讓幼兒初步認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。

2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。

教學重點、難點：

1、認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。

2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。

活動準備：

1、教師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。

3、準備一些規(guī)范的立方體，如長方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球)、

1、常規(guī)組織教學。

1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）

2、感知正方體、長方體的特征。并找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的.名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）

3、幼兒再次認識物體。

每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數(shù)出由6個正方形圍合而成。

⑵、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）。

⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。

讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進行分類。

三、結(jié)束部分：

教師作簡單，對有進步的孩子給予肯定。

活動反思：

通過以前的學習幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導。

小學圖形認識教案

我們常說，機會是留給有準備的人。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特意收集和整理了小學圖形認識教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學圖形認識教案【篇1】

一、活動目標：

1.認識圓形、三角形、正方形、和長方形，知道它們的名稱和基本特征。

2.能在周圍環(huán)境中找到與圖形相似的實物或?qū)嵨锏哪骋徊糠帧?/p>

二、活動準備：

1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長方形。準備一些圓形、三角形、正方形的實物或?qū)嵨飯D片。

2.小朋友的數(shù)學書

三、活動過程：

1.認識圓形

出示一個圓形的盤子，請幼兒說一說這事什么形狀的？

出示其他圓形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。

請幼兒說一說在及里或幼兒園還看到過哪些東西是圓形的。

2.認識長方形

出示長方形和正方形的盒子，請幼兒說一說分別是什么形狀。

出示其他正方形和長方形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長方形的相同點和不同點以及他們的基本特征。

請幼兒如說一說還有哪些東西是長方形和正方形的。

3.認識三角形

教師出示三角形的積木，請幼兒說一說這塊積木是什么形狀的。

把三角形積木拓畫在黑板上，請幼兒觀察三角形的特征。請幼兒看看、數(shù)數(shù)、感知三角形的基本特征：三條邊，三個角。與長方形和正方形的特征區(qū)別。

說一說見過的三角形物體。

4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請幼兒按指令找一找。

出示三角形物體，請幼兒找出三角形擺成一排，數(shù)一數(shù)有幾個?用同樣的方法出示圓形、正方形、長方形。比一比正方形和長方形兩種圖形誰多誰少。四種圖形誰最多，誰最少。

5.幼兒操作活動。

小學圖形認識教案【篇2】

?學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學活動，讓學生初步建立空間觀念。

?情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學習內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

?教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發(fā)學生的探究欲望，使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

過程：

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學圖形認識教案【篇3】

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

小學圖形認識教案【篇4】

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學目標

根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設定為：

知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）教學重難點

根據(jù)本課的學習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設定為：

重點：會正確辨認四種圖形。

難點：體會“面”在“體”上。

（四）教學準備

為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。

二、說學情

我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內(nèi)完成有些難度的任務，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。

三、說教法與學法

教法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。

四、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。

【設計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。

2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）

（二）組織活動，探索新知

活動一：認識新朋友

1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

【設計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友

1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）

2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

【設計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

活動三 ：給新朋友畫像

1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設計意圖】經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后展示圖片）

【設計意圖】傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

（三）實踐應用，鞏固新知

1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫一畫。 4、數(shù)一數(shù)。

【設計意圖】練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設置了四項不同的練習，幫助學生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學中應用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美整合。

（四）總結(jié)反思，深化認識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

【設計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。

五、說板書設計

我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知。

小學圖形認識教案【篇5】

教學目標：

1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。

2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學過程：

一、導入新課

上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。

分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?

(3)分類：

教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認識平面。

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書： 長方形

觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

(長方體的每個面都是長方形)

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書： 正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

(正方體的每個面都是正方形)

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。

中班認識圖形教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的中班數(shù)學認識圖形教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班認識圖形教案 篇1

設計意圖：

小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。

活動目標：

1、幼兒復習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。

2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學習圖形的.興趣。

活動準備：

1、五筐各種圖形的操作材料

2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫

3、小房子一個(里面有各種各樣的圖形)

活動重點難點：

活動重點：

幼兒對幾何圖形的認識。

活動難點：

幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

活動過程：

一、 以小動物引出主題

1、小白兔引起幼兒興趣

教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說:“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪?”“你們看，這座新房子漂亮嗎?”

2、教師提問

教師：你們看，這個新房子上都有哪些圖形哪?

請個別幼兒上來指一指，并告訴我圖形的名字。

二、 復習圖形

1、 教師提問

教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰?

教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認讀。

2、教師介紹游戲的規(guī)則

教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答：想)

教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里?幼兒回答：我在這里，我在這里，你好不好?游戲進行三次，三角形、圓形、正方形。

三、 幾何圖形的拼合

1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。

(小雞、熱帶魚、太陽、小樹)

2、教師提問

1)小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的?(三角形)。

2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的?

(三角形、圓形)

3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形?

4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

5、在此環(huán)節(jié)解決難點。

四、 教師巡回指導。

五、 教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。

課后反思：

在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

中班認識圖形教案 篇2

設計意圖：

幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學習了解圖形。

活動目標：

1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂

活動重點、難點：

1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。

活動準備：

顏色不一樣的三角形、長方形和圓形"土坑"，以及三角形、長方形和圓形的"木板"；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

活動過程：

一、集體認識三角形、長方形和圓形。

二、以談話的形式導入引起幼兒的興趣

1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

2、師："哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑?。啃】佣际鞘裁葱螤畹难?？"幼兒回答。師："那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗""好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"

3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀？"小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

4、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的'家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

教學反思：

這是一節(jié)小班的數(shù)學課《認識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學，學中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展。可以在上一節(jié)延伸課，讓幼兒運用所學圖形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

中班認識圖形教案 篇3

活動目標：

1、進一點感知對稱的含義，認識較復雜圖案的對稱關(guān)系。

2、學習跟同伴合作擺出對稱的身體造型。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干

2、幼兒用書

活動過程：

一、將幾何圖形進行等分，發(fā)現(xiàn)這些圖形是對稱的圖形

1、幼兒每六人一組，發(fā)顏色、大小不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進行二行等分。

2、引導幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。

二、在各種圖形中找出對稱的兩塊

1、請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱的另一半

2、幼兒操作練習，發(fā)放圖卡，進行指導

三、找身體上的對稱部位和與同伴合作做出對稱的動作造型

1、三角形、長方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱的，我們身上有沒有對稱的地方，請你說一說。

2、教師引導幼兒說出整個身體的左右兩邊都是對稱的。

3、教師先立正站好，請幼兒說一說身體兩邊是不是對稱的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說一說，這時身體的兩邊是否對稱。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱的造型。

4、教師請兩名身高相當?shù)挠變簲[出一個對稱的`造型。

5、請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱。

6、操作幼兒用書，完成上面的練習。

活動反思：

幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。

中班認識圖形教案 篇4

教案目的：

通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。

教案材料：

1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數(shù)相同

2、沒有輪子的汽車一輛

3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）

4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）

教案流程：

1、老師拿出圖形，引導小朋友進去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應的圖片。

2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結(jié)問一下小朋友小汽車怎么開不動了啊？引導小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。

3、小朋友根據(jù)老師的'要求進行串項鏈，這個時候需要小朋友進行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進行比較，說一下自己的項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。

中班認識圖形教案 篇5

一、設計意圖：

托班幼兒喜歡各種各樣的圖形，但對圖形的認識很模糊，往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對圖形有初步的認識，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，我利用紙盒做成小動物，讓幼兒根據(jù)小動物嘴巴的形狀給小動物喂食，在這基礎使幼兒對圖形有個初步的認識。

二、活動目標：

1.在認識圓形和方形的`基礎上，初步認識三角形。

2.初步學習將圖形按形狀分類。

3.在教師引導下能按游戲規(guī)則活動。

三、活動準備：

1.方方、圓圓、三角娃娃各一個。

2.圓形、方形、三角形若干個。

3.三個有正方形、圓形、三角形標記的小動物紙盒。

四、活動過程：

1.情境導入，引起幼兒活動興趣。

圓圓唱“大家好呀，大家好呀，小朋友們大家好“出場，并向小朋友問好：小朋友們早上好！”幼兒向娃娃問好：“圓圓早上好！”接著由“方方”、“三角娃娃”出場向小朋友問好。

2.認識三角娃娃

三角娃娃自我介紹：“小朋友們好，我是新來的圖形寶寶，我是三角形。”引導幼兒觀察三角娃娃的樣子：尖尖的下巴，頭上一邊一個尖尖的角，有三條邊。

3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特征。

出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手問好。

4.游戲：給小動物喂食：小動物肚子餓了，要吃跟自己嘴巴相同的餅干，讓我們來喂小動物吧！

五、教學反思：

幼兒看見圖形娃娃都很開心，很積極向娃娃問好。給小動物喂食，幼兒很興奮，積極參與，每個幼兒都動手。大部分幼兒認識圓形、三角形、正方形，其中三角形的名稱說不出來，在以后圖形游戲中要加強對圖形的認識。

中班認識圖形教案 篇6

《數(shù)學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。所以教師必須為學生創(chuàng)造自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學生積極主動地參與數(shù)學教學的全過程，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，獲得成功的體驗。樹立學好數(shù)學的自信心?！遁S對稱圖形的初步認識》本節(jié)課重點讓學生認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的.含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，激發(fā)愛學、善學、樂學的習慣。

一、激發(fā)自主學習的動機 動機是激勵學生學習的內(nèi)部動力。自主學習需要一種內(nèi)在激勵的力量。在導入新知識時，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如，上課伊始、教師拿一個用紙剪的圓，讓學生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究原望，變被動學習為主動求知。

二、創(chuàng)設自主學習的條件 蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培育者，不足知識的注入者?！苯處熢谡n堂上應把“玩”的權(quán)利還給學生，把“創(chuàng)”的使命交給學生，使課堂教學民主化，讓學生在課堂上樂于學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學。例如，理解對稱軸的概念，利用學生手中的一張紙對折在折好的一個側(cè)面，任意畫上你喜歡的圓，用剪刀剪下來，在結(jié)合教科書，讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，突破本

本節(jié)課的難點。這種尊重學生的學習方式，使學生自主地獲得了數(shù)學知識。

三、重視自主學習的過程 教師要嘗試讓學生自主學習的過程，優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價。通過評價，可以激發(fā)學生的求知欲，堅定學生學習的自信心，交流師生的感情。

總之，先進的教學理念，精心的教學設計，充分的課前準備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學，使這節(jié)課順利完成，學生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展，教學效果很好。

中班認識圖形教案 篇7

授課內(nèi)容：認識圖形

活動目標

1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

2、能按物體性質(zhì)簡單分類

3、能愉快的參與活動。

活動難點：

重點、認識圖形形狀。

難點、圖形分類。

活動準備：

1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。

2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。

3、圖形頭飾、安靜節(jié)拍譜。

活動過程：

一、導入部分

出示節(jié)拍譜，請小朋友和老師一起拍節(jié)拍譜。

二、展開部分

1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（觀看PPT說一說圖片中是什么形狀？）

師：剛才三個圖形寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，小朋友們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？

2、看一看、數(shù)一數(shù)PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（并根據(jù)自己數(shù)的圖形做記錄）。

3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。

師生小結(jié)：圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。剛才圖形寶寶們已經(jīng)和我們一起表演了安靜節(jié)拍了，它們就在我們的節(jié)拍譜上，小朋友們說說它是誰?。▓A形），我們的三角鈴是什么形狀的啊（三角形），方形墊呢？（方形），我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎？

3、游戲按物體的`形狀分類。

三、結(jié)束部分

1）給寶寶們分發(fā)圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。

如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的，它是三角形寶寶......

2）音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉(zhuǎn)圈行走，當三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續(xù)玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。

3）交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。

活動延伸：

小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形，三角形、方形的物品呢？回家以后也找找，告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形，三角形、方形的物品好不好？

中班認識圖形教案 篇8

【活動目標】

1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固對圖形的認識，按照圖形的兩種特征分類。

【活動準備】

1、不同顏色、形狀的圖形卡片。

2、不同圖形拼成的圖畫三副。

3、“火車”、盆子。

4、《找朋友》音樂磁帶。

【活動過程】

一、開始：

1、音樂游戲《找朋友》。

放音樂，教師帶領幼兒進入活動室內(nèi)，教師引導幼兒做各種舞蹈動作，進行找朋友音樂游戲。

2、想象與討論

教師小結(jié)：剛才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真開心，老師也非常開心，因為老師知道，小朋友們非常講文明講禮貌，而且喜歡認識很多很多的朋友。今天啊，老師給大家?guī)砹撕枚嘈碌男∨笥?，你們想不想和他們一起玩？（引導幼兒想象是什么樣的新朋友，并討論、回答?/p>

教師小結(jié)：小朋友都想和新朋友一起玩啊，真好！這些新的朋友也很想和你們玩，他們已經(jīng)等不及了，坐著飛機往們這兒飛呢?？矗麄兊慕德鋫泔w下來了。小朋友，大家快來找一個自己喜歡的好朋友。

——教師從高處撒下圖形娃娃卡片。

二、認識圖形娃娃的顏色、特征。

教師小結(jié)：好了，大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友?，F(xiàn)在，有幾個問題要考考小朋友們。

1、你找到的圖形娃娃是什么顏色:？你還見過這種顏色的東西有哪些？

請小朋友回答。

教師小結(jié)：們的圖形娃娃有三種顏色：紅色、藍色、黃色。

2、你找到的圖形娃娃是什么形狀的？你還見過這種形狀的東西有哪些？

請小朋友回答。

教師總結(jié)：圖形娃娃有圓形的、橢圓形的、三角形的、正方形的、長方形的、梯形的，長的真好看。你們喜歡和他一起玩嗎？今天啊，老師要帶你和你的.好朋友乘火車一塊去游玩，大家想不想去？

3、游戲：火車游玩

（1）教師：看，那邊有一列火車，火車有七個不同形狀的車廂，請大家上車時不要坐錯了車廂，請你們進入和你們圖形娃娃一樣形狀的車廂。

教師：喀嚓喀嚓喀嚓，大家注意了，火車開動了，們要去游玩了，你們高興嗎？

（2）喀嚓喀嚓喀嚓，上海火車站到了。（配班教師出示圖畫）你們看，這里有一副美麗的圖畫。啟發(fā)幼兒說出圖中物體是由哪些圖形組成?

教師小結(jié)：小朋友真聰明，所以圖形娃娃還想和們一起玩呢，們的火車又要出發(fā)了?？︵昕︵昕︵辏?/p>

（3）喀嚓喀嚓喀嚓，北京火車站到了。（配班教師出示圖畫）快看呀，這里有一副更美麗的圖畫呢。啟發(fā)幼兒說出圖中有個長方形、幾個三角形？?

教師小結(jié)：小朋友，你們說得真好。們的火車又要出發(fā)了?？︵昕︵昕︵?。們又回到們的教室了。請下車了，注意安全。

剛才，圖形娃娃和們一起快了的旅游，玩得真好。可是啊，有的圖形娃娃臉臟了，有的圖形娃娃手臟了，該怎么辦呢？啟發(fā)幼兒回答。

4、游戲：給圖形娃娃洗澡

教師：們來幫圖形娃娃洗洗澡。洗澡的時候，圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色的盆子里，請小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡。

教師啟發(fā)幼兒怎樣洗、或說兒歌。

三、游戲：好朋友一起蹲下來

圖形娃娃又干凈又漂亮了，他們呢，想和小朋友一起“做個好朋友一起蹲下來”的游戲。放音樂。按照教師口令做游戲。

四、結(jié)束

中班認識圖形教案 篇9

設計思路

中班幼兒認識幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設計不宜讓幼兒從認識圖形的概念入手，而應為他們提供各種感知圖形的活動，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎。在三角形、正方形、長方形、圓形這四種圖形中幼兒認識的難點是三角形和長方形，因為這兩種圖形有許多變式（即不同形狀的三角形和長方形），活動中應該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認識上的定勢。

活動目標

1．能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。

2．會用釘板做三角形、正方形、長方形。

3．能按圖形的外形特征分類。

4．引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重難點

認識不同形狀的長方形和三角形。

活動準備

在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

活動過程

探索活動――求同，拼搭，制作――討論活動――指認，命名，分類――復習活動――拼搭，制作

1．通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。

（1）求同活動是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的'圖形放在一起。 求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。

（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度。

（3）制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2．通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，（重點是三角形與長方形的各種變式）理解四種圖形的不同特征。

3．通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。

（1）復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。

（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應的數(shù)字上畫圈。

（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

活動反思

在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充滿了興趣。