六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案實(shí)用10篇。

欄目小編特地為您整理的“六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案”，謝謝你的關(guān)注我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)作出更有價(jià)值的作品。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。教案是課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

課本41-45頁(yè)中例題和習(xí)題。

教學(xué)目的:

使學(xué)生初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)具準(zhǔn)備:

2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

指名學(xué)生回答,并板書(shū)公式:“圓柱的體積=底面積×高”。同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)圓柱體積的計(jì)算公式,那么圓錐的體積是不是和圓柱體積有關(guān)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓錐體積的計(jì)算。

1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

師:請(qǐng)大家回億一下,我們是怎樣得到圓柱體積的計(jì)算公式的?

指名學(xué)生敘述圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的。

師:那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求呢?

先讓學(xué)生討論一下用什么方法求,然后指出:我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式。

教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè),“大家看,這個(gè)圓錐和圓柱有什么共同的地方?”

然后通過(guò)演示后,指出:“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的,下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。先在圓錐里裝滿(mǎn)水,然后倒入圓柱。正好3次可以倒?jié)M。

接著,教師課件邊演示邊敘述:現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。請(qǐng)大家注意觀察,看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿(mǎn)?

生:這說(shuō)明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。

引導(dǎo)學(xué)生想到可以用“底面積×高”來(lái)替換“圓柱的體積”,于是可以得到圓錐體積的計(jì)算公式。

教學(xué)例1:(課件出示)一個(gè)圓錐的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少?

1、一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米,高是9分米,它的體積是多少?

2、已知圓錐的底面半徑r和高h(yuǎn),如何求體積V?

3、已知圓錐的底面直徑d和高h(yuǎn),如何求體積V?

4、已知圓錐的底面周長(zhǎng)C和高h(yuǎn),如何求體積V?

5、一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米,高是9厘米,它的體積是多少?

例2:(課件出示)在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,高是1.2米。每立方米小麥約重735千克,這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的 ( ) 。

4、等底等高的圓柱和圓錐,如果圓柱體的體積是27立方米,那么圓錐的體積是9立方米( )

四、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么問(wèn)題嗎?

五、作業(yè)。課本練習(xí)九中7、8題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇2

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈揭示課題

師：老師知道同學(xué)們前兩天已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例和反比例意義。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正比例和反比例的意義。（板書(shū)：正比例和反比例）

⒉出示練習(xí)九第1題

師：我們來(lái)用正比例和反比例的意義判斷幾道題？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例7

⑴出示例7兩個(gè)表，學(xué)生自學(xué)，并回答相關(guān)問(wèn)題。

師：為什么左表相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例關(guān)系？為什么右表相關(guān)聯(lián)的兩種量成反比例關(guān)系？

⑵小結(jié)。

⑶師：我們已經(jīng)知道，路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量存在相依關(guān)系，根據(jù)這兩個(gè)表我們可以用什么樣的關(guān)系式來(lái)表示它們之間的相依關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

⑷師：在這里，當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？為什么？

當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？為什么？

請(qǐng)你推想一下，如果當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系呢？為什么？

你能用關(guān)系式來(lái)表示嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

⑸小結(jié)。

⑹練習(xí)

①做練一練第1題

師：你能用關(guān)系式來(lái)表示這題里三個(gè)量之間的相依關(guān)系嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示關(guān)系式）

②做練一練第2題

師：你能分別用數(shù)量關(guān)系式來(lái)表示嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答出示關(guān)系式）

⑺小結(jié)。

⑻總結(jié)判斷策略

①師：同學(xué)們，學(xué)到這兒相信大家已經(jīng)有了不少判斷兩種量是不是成比例的經(jīng)驗(yàn)了，接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流一下自己的經(jīng)驗(yàn)，再聽(tīng)聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)好嗎？

②小組活動(dòng)討論交流

③各小組匯報(bào)交流結(jié)果

④根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

⑤師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)判斷兩種量是不是成比例時(shí)怎么辦？

⑥小結(jié)：當(dāng)我們判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例的時(shí)候關(guān)鍵是看？

⑼練習(xí)

①做練習(xí)九第2題師：你是怎樣判斷的？

②出示練習(xí)九第7題

⒉用圖表示例7中兩種量的關(guān)系

⑴出示例7的兩個(gè)表

師：兩種量成正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的變化規(guī)律，也可以用圖來(lái)表示。我們先來(lái)研究怎樣將正比例關(guān)系用圖來(lái)表示。

⑵出示空?qǐng)D，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖

⑶根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)

⑷出示空?qǐng)D，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖

師：我們?cè)賮?lái)研究怎樣將反比例關(guān)系用圖來(lái)表示。

⑸根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)

⑹正、反比例圖比較

師：用圖來(lái)表示正、反比例，你看了有什么感覺(jué)？

⑺練習(xí)：做練習(xí)九第8題

⒊總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)

師：通過(guò)我們這堂課的研究和學(xué)習(xí)，你們說(shuō)說(shuō)成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

⑴小組討論交流

⑵匯報(bào)交流結(jié)果，完成表格。

三、課堂小結(jié)

師：今天我們不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了正比例和反比例的意義，還對(duì)它們進(jìn)行了比較，（補(bǔ)充完整課題：的比較）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你覺(jué)得怎樣判斷兩種量是否成比例？判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例的關(guān)鍵是什么？

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴通過(guò)比較，進(jìn)一步加深理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn)，體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別；

⑵掌握正比例和反比例的變化規(guī)律；

⑶在練習(xí)中進(jìn)一步提高分析、比較、抽象、概括等能力。

⒉過(guò)程性目標(biāo)：

⑴在交流討論中完善自己判斷正、反比例關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，掌握判斷正、反比例關(guān)系的方法，形成接近自動(dòng)化技能的判斷策略；

⑵通過(guò)數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步感受和領(lǐng)會(huì)正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn)，進(jìn)一步滲透函數(shù)思想，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

⒊情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴體會(huì)借助圖像對(duì)事物發(fā)展方向推斷的作用，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析問(wèn)題的習(xí)慣；

⑵逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思考解決不了問(wèn)題時(shí)，與他人合作的成就感，逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇3

一。復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？

課件出示復(fù)習(xí)題1.（3/512/159/24）

生：3/5是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，其他都不是。

師：你是怎樣想的？

生：3/5的分子和分母是互質(zhì)數(shù)，不能約分了，所以是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。12/15的分子和分母有公因數(shù)3，9/24的分子和分母也有公因數(shù)3，所以這兩個(gè)分?jǐn)?shù)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師：想得真仔細(xì)，說(shuō)得非常清楚！請(qǐng)坐。

課件出示復(fù)習(xí)題2.填空：7：9＝（）梅（）

師：括號(hào)里應(yīng)該填什么？

生：7：9＝（7）梅（9）

師：你知道比和分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系？

生1：比是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：比值就是除法的商，比值也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

師：同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)《比的意義》學(xué)得真好，比和分?jǐn)?shù)、除法之間有聯(lián)系都說(shuō)得很清楚，希望同學(xué)們今天能學(xué)得更好，能嗎？

生：能！

師：老師也相信同學(xué)們能學(xué)得更好，下面請(qǐng)繼續(xù)看到題目。

課件出示復(fù)習(xí)題3：1.5梅0.35＝（）梅35＝15梅（）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么？

1

師：你是怎樣想的，根據(jù)什么性質(zhì)？

生：我看到除數(shù)0.35變成了35，擴(kuò)大了100倍，根據(jù)商不變的性質(zhì)，被除數(shù)也要擴(kuò)大100倍，所以填150。第二個(gè)空那里，被除數(shù)擴(kuò)大了10倍，除數(shù)也要擴(kuò)大10倍，所以填3.5.

師：表達(dá)非常準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是商不變的性質(zhì)？

生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），它們的商不變。

師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，你們都記得嗎？全班一齊來(lái)背誦一遍。

生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），它們的商不變。

師：好！下面繼續(xù)請(qǐng)看題目。

課件出示復(fù)習(xí)題：填空：4/5＝（）/40=40、（）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么？

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？

生：分母由5乘以2變成10，分子也應(yīng)該乘以2，4脳2＝8，所以填8.第二個(gè)分子是4脳10＝40，分母也應(yīng)該乘以10，所以填50。

師：這是根據(jù)什么性質(zhì)？

生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

師：你能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容嗎？

生：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

師：全班一起背誦一遍。

生：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

師：同學(xué)們對(duì)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)都很熟悉。我們知道，比跟除法和分?jǐn)?shù)有密切的關(guān)系，比也應(yīng)該有自己的性質(zhì)。今天我們就在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下面，我們就一起來(lái)研究吧。

板書(shū)：比的基本性質(zhì)。

二、探究新知

課件出示例題3.

師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀題目，理解題意，然后才動(dòng)筆計(jì)算。算好后，先檢查一下，再在小組里面互相交流。

學(xué)生認(rèn)真審題、計(jì)算，小組里面互相交流。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，并引導(dǎo)小組討論。

師：剛才看了部分同學(xué)的結(jié)果，聽(tīng)了幾個(gè)小組的討論，有的小組還得出了結(jié)論，下面老師請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

生：第一瓶質(zhì)量和體積的比值是0.8，第二瓶也是0.8，第三瓶是1，第四瓶也是0.8，所以4：5＝16：20＝40：50。

師：還有其他意見(jiàn)嗎？

生：我是用分?jǐn)?shù)來(lái)表示比值的。第一瓶、第二瓶和第四瓶的比值都是4/5，所以4：5＝16：20＝40：50。

師：很好，請(qǐng)大家觀察一下上面的等式，聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，想一想：比會(huì)有什么性質(zhì)。

師：有了想法的同學(xué)可以在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生思考，然后討論。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們討論的的結(jié)果？

生：從剛才得到的等式，我知道，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以一個(gè)數(shù)，比值的大小不變。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，比值的大小也不變。

師：很好，誰(shuí)能更加完整地說(shuō)出來(lái)？

生1：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，比值的大小不變。

生2：我認(rèn)為應(yīng)該加上0除外，因?yàn)橐粩?shù)除以0是沒(méi)有意義的。

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真棒，跟我們學(xué)過(guò)的商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)相類(lèi)似，比的基本性質(zhì)就是這樣的。

板書(shū)比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同數(shù)（0除外），比值不變。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同數(shù)（0除外），比值不變。

師：我們運(yùn)用比的性質(zhì)，完成下面的練習(xí)題。

課件演示教材71頁(yè)，練一練，第一題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)答案？

生：8：5＝32：20

師：你是怎么想的？

生：這個(gè)比的前項(xiàng)由8變成32，要乘以4，所以后項(xiàng)5也要乘以4，就得到8：5＝32：20.

師：回答很準(zhǔn)確！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二題？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生：15：25＝3：5，因?yàn)榍绊?xiàng)15變成3，原來(lái)的155＝3，所以25也要除以5，就得到15：25＝3：5.

師：你們同意嗎？

生：同意！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三題？

生：0.30.5＝35。

師：你是怎樣想的？

生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子和分母同時(shí)乘以10.

師：同學(xué)的學(xué)習(xí)能力真不錯(cuò)，下面我們繼續(xù)來(lái)研究下一個(gè)問(wèn)題。

課件演示例3最后的比。（4：5＝16：20＝40：50）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下屏幕上的等式，這三個(gè)比中你覺(jué)得哪個(gè)比簡(jiǎn)單一些？

生：第一個(gè)比簡(jiǎn)單一些。

師：與分?jǐn)?shù)中的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)類(lèi)似，比也有最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)把一些比，化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

課件演示例4.

師：請(qǐng)觀察這個(gè)比，可以怎么化簡(jiǎn)？（12:18）

生1：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)可以同時(shí)除以2.

生2：可以同時(shí)除以6.

師：為什么要除同時(shí)除以6？

生：因?yàn)?是12和18的最大公因數(shù)。

師：好！請(qǐng)你先動(dòng)筆在練習(xí)本上試做一下。

學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。

師：停下來(lái)。剛才老師看到很多同學(xué)都很聰明，得出了正確的答案，但是要注意書(shū)寫(xiě)的格式。下面請(qǐng)看黑板。

老師板書(shū)：12：18＝（126）：（186）＝3：2

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這類(lèi)題目應(yīng)該如何想？

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。

師：真是好辦法！我們把這類(lèi)整數(shù)比化成最簡(jiǎn)的整數(shù)比就是用比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。

師：請(qǐng)看到第二題，又應(yīng)該怎樣想，才能化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)的整數(shù)比？（5/6：3/4）

生1：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)可以同時(shí)乘以24.

生2：不用乘24那么大，乘12就可以了。

師：為什么乘12就可以了？

生：因?yàn)?2是6和4的最小公倍數(shù)。

師：很好，下面先請(qǐng)你們?cè)囎鲆幌隆?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

師：化簡(jiǎn)這類(lèi)分?jǐn)?shù)比，又應(yīng)該怎樣想呢？

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)可以同時(shí)乘以它們的最小公數(shù)。

師：同學(xué)們真聰明，我們繼續(xù)看下一題。（1.8：0.09）

師：這題的比，有什么特點(diǎn)？

生：前項(xiàng)和后項(xiàng)都是小數(shù)。

師：有辦法把它變成整數(shù)嗎？

生：前項(xiàng)和后項(xiàng)都同時(shí)乘以100就行了。

師：很好，前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)的比，我們剛才已經(jīng)研究過(guò)了，下面請(qǐng)你們自己想好了，再動(dòng)筆化簡(jiǎn)。

學(xué)生思考、做練習(xí)，老師巡視，并指導(dǎo)部分學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意分享你的結(jié)果？

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都同時(shí)乘以100，變成180：9，然后前項(xiàng)和后項(xiàng)都同時(shí)除以9，得到20：1.

師：你們都是這樣做的嗎？

生：是。

老師板書(shū)：1.8：0.09＝（1.8100）：（0.09100）

＝180：9

＝（1809）：（99）

＝20：1

師：剛才我們運(yùn)用比的性質(zhì)分別把整數(shù)比，分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比化成了最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，你學(xué)會(huì)了方法了嗎？

生1：如果是整數(shù)比，只要把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)就可以了。

生2：如果是分?jǐn)?shù)比，只要把前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的最小公倍數(shù)就行了。

生3：如果是小數(shù)比，先把前項(xiàng)和后項(xiàng)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，把它們變成整數(shù)，然后再除以它們的最大公因數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。下面我就來(lái)考考大家，你有信心嗎？

生：有！

課件演示教材第71頁(yè)，練一練，第2題。

師：請(qǐng)你先自己獨(dú)立完成，然后在小組里互相交流一下。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。指名三位學(xué)生板算。

21：35＝（217）：（357）

＝3：5

1.8：0.09＝（1.8100）：（0.09100）＝180：9

＝（1809）：（99）＝20：1

師：請(qǐng)看黑板上三位同學(xué)做的題目，三題都是正確的！對(duì)比一下，你自己做的跟人家的有什么不同？都正確嗎？

師：今天我們一起研究了比的基本性質(zhì)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

生：我學(xué)到了比的基本性質(zhì)。

師：你能說(shuō)說(shuō)什么是比的基本性質(zhì)嗎？

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同數(shù)（0除外），比值不變。

師：全班同學(xué)一起來(lái)讀一遍。

生：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同數(shù)（0除外），比值不變。

師：你們還有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了化簡(jiǎn)整數(shù)比。

師：你學(xué)了什么類(lèi)型的比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

生：整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比，還有小數(shù)比。

師：同學(xué)們今天學(xué)得真是太棒了，我們從原來(lái)的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，研究出了比的基本性。在日常生活中，很多時(shí)候我們都會(huì)用到比的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意收集身邊有關(guān)比的信息。今天我們就學(xué)到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)并完成書(shū)本第73業(yè)第6題。如果遇到困難，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)！下課！

生：謝謝老師！老師再見(jiàn)！

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇4

一、填空。

1、(????)÷15=0.8=(????)%=(?????)成

2、籃球個(gè)數(shù)是足球的125％，籃球比足球多（??）％。

3、一個(gè)圓錐的體積是76立方厘米，底面積是19平方厘米。這個(gè)圓錐的高是（?）厘米。

4、如果3a=4b，那么a?:?b?=?(???????)：（?????）??。

5、一個(gè)直角三角形中，兩個(gè)銳角度數(shù)的比是3?:?2?,這兩個(gè)銳角分別是（?）度、（?）度。

6、12的約數(shù)中可以選出4個(gè)數(shù)組成一個(gè)比例，請(qǐng)你寫(xiě)出比值不同的兩組：（??????????????）、（???????????????）。

7、一個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是2.5，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是（?????）。

8、一個(gè)圓柱的底面半徑為2厘米，側(cè)面展開(kāi)后正好是一個(gè)正方形，圓柱的體積是（?????）立方厘米。

9、一個(gè)長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米的長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周，將會(huì)得到一個(gè)底面直徑是（????）厘米，高為（???）厘米的（????）體，它的體積是（???）立方厘米。

10、???????????????????????如左圖所示，把一個(gè)高為10厘米的圓柱切成若干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。如果這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積是50平方厘米，那么圓柱體積是(???????)立方厘米

二、選擇。

1、圓的面積和它的半徑????????.??A、成正比例??B、成反比例??C、不成比例

2、下列說(shuō)法正確的有???????????。

A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。??B、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)沒(méi)有公約數(shù)。

C、分子一定，分?jǐn)?shù)值和分母成反比例。D、圓錐的體積等于圓柱體積的?。

3、圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變。它的底面積擴(kuò)大??????倍，側(cè)面積擴(kuò)

大????倍，體積擴(kuò)大????倍。A??2?、??B?4??、?C??8?、???D??16

4.六（2）班人數(shù)的40％是女生，六（3）班人數(shù)的45％是女生，兩班女生人數(shù)相等。那么六（2）班的人數(shù)_____六（3）班人數(shù)。?A.?小于??B.?等于??C?.大于??D．都不是

5．把一團(tuán)圓柱體橡皮泥揉成一個(gè)與它等底的圓錐體，高將?_______

A.擴(kuò)大3倍?????B.縮小3倍?????C.擴(kuò)大6倍?????D.縮小6倍

0.16＋4÷（?－?）??1.7＋3.98＋5??4.8×3.9＋6.1×4

2X＋3×0.9=24.7?????????0.3?：x=17?：51????????=0.5

學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)150米，寬60米，請(qǐng)你根據(jù)比例尺在下面的空白處畫(huà)出操場(chǎng)的平面圖。（并請(qǐng)你標(biāo)明比例尺及長(zhǎng)寬的厘米數(shù)）??（1：3000）

1、下面是張大爺?shù)囊粡埓鎲?，如果到期要?%的利息稅，他的存款到期時(shí)實(shí)際可得多少元利息？

2、一個(gè)圓柱形的無(wú)蓋水桶，底面半徑4分米，高6分米，至少需要用多少平方分米的鐵皮？（用進(jìn)一法取近似值，得數(shù)保留整數(shù)）；如果用來(lái)裝水，可以裝多少千克水？（每升水重1千克）

3、一條公路已經(jīng)修了它的??，再修300米，就修好這條公路的一半。這條公路長(zhǎng)多少米？

4．有一個(gè)近似的圓錐形砂堆重3.6噸，測(cè)得高是1.2米，如果每噸砂的體積是0.6立方米。這堆砂的底面積是多少平方米？

5、用塑料繩捆扎一個(gè)圓柱形的蛋糕盒（如下圖），打結(jié)處正好是底面圓心，打

結(jié)用去繩長(zhǎng)25厘米。

（1）、扎這個(gè)盒子至少用去塑料繩多少厘米？

（2）、在它的整個(gè)側(cè)面貼上商標(biāo)和說(shuō)明，這部分的面積至少多少平方厘米？

1、(??12??)÷15=0.8=(??80??)%=(???八??)成

2、籃球個(gè)數(shù)是足球的125％，籃球比足球多（?25?）％。

3、一個(gè)圓錐的體積是76立方厘米，底面積是19平方厘米。這個(gè)圓錐的高是（12）厘米。

4、如果3a=4b，那么a?:?b?=?(???4????)：（???3??）??。

5、一個(gè)直角三角形中，兩個(gè)銳角度數(shù)的比是3?:?2?,這兩個(gè)銳角分別是（54）度、（36）度。

6、12的約數(shù)中可以選出4個(gè)數(shù)組成一個(gè)比例，請(qǐng)你寫(xiě)出比值不同的兩組：

（????2?：3?=?4?：6?????）、（?????1?：3?=?4?：12???????????）。

7、一個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是2.5，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是（??0.4???）。

8、一個(gè)圓柱的底面半徑為2厘米，側(cè)面展開(kāi)后正好是一個(gè)正方形，圓柱的體積是（?157.7536????）立方厘米。

9、一個(gè)長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米的長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周，將會(huì)得到一個(gè)底面直徑是（?8?）厘米，高為（6）厘米的（?圓柱?）體，它的體積是（?301.44?）立方厘米。

10、???????????????????????如左圖所示，把一個(gè)高為10厘米的圓柱切成若干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。如果這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積是50平方厘米，那么圓柱體積是(?500?)立方厘米。

二、選擇。

1、圓的面積和它的半徑????C????.??A、成正比例??B、成反比例??C、不成比例

2、下列說(shuō)法正確的有??A???C??。

A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。??B、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)沒(méi)有公約數(shù)。

C、分子一定，分?jǐn)?shù)值和分母成反比例。D、圓錐的體積等于圓柱體積的?。

3、圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高不變。它的底面積擴(kuò)大???B???倍，側(cè)面積擴(kuò)

大??A??倍，體積擴(kuò)大??B??倍。A??2?、??B?4??、?C??8?、???D??16

4.六（2）班人數(shù)的40％是女生，六（3）班人數(shù)的45％是女生，兩班女生人數(shù)相等。那么六（2）班的人數(shù)___?C?__六（3）班人數(shù)。?A.?小于??B.?等于??C?.大于??D．都不是

5．把一團(tuán)圓柱體橡皮泥揉成一個(gè)與它等底的圓錐體，高將?____?A?___

A.擴(kuò)大3倍?????B.縮小3倍?????C.擴(kuò)大6倍?????D.縮小6倍

0.16＋4÷（?－?）=?32.16??1.7＋3.98＋5??=?10.98?4.8×3.9＋6.1×4?=48

2X＋3×0.9=24.7?????????0.3?：x=17?：51????????=0.5

X?=?11???????????????X?=?0.9????????????X?=?6.4

學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)150米，寬60米，請(qǐng)你根據(jù)比例尺在下面的空白處畫(huà)出操場(chǎng)的平面圖。（并請(qǐng)你標(biāo)明比例尺及長(zhǎng)寬的厘米數(shù)）??（1：3000）

長(zhǎng)：150米?=?15000厘米???15000?×??=?5厘米

寬：60米?=?6000厘米?????6000?×??=?2厘米

5厘米????????????????????????比例尺：

1、下面是張大爺?shù)囊粡埓鎲?，如果到期要?%的利息稅，他的存款到期時(shí)實(shí)際可得多少元利息？

5000?×5．22%?×?3?×?（1?-?5%）?=?743.85（元）

2、一個(gè)圓柱形的無(wú)蓋水桶，底面半徑4分米，高6分米，至少需要用多少平方分米的鐵皮？（用進(jìn)一法取近似值，得數(shù)保留整數(shù)）；如果用來(lái)裝水，可以裝多少千克水？（每升水重1千克）

3.14?×4??+??3.14?×4?×?2?×?6?=?200.96（平方分米）≈?201（平方分米）

3.14?×?4?×?6?=?301.44立方分米?=?301.44升?=?301.44千克

3、一條公路已經(jīng)修了它的??，再修300米，就修好這條公路的一半。這條公路長(zhǎng)多少米？

解：設(shè)這條公路長(zhǎng)X米????50%X?-??X?=?300????X??=?3000

4．有一個(gè)近似的圓錐形砂堆重3.6噸，測(cè)得高是1.2米，如果每噸砂的體積是0.6立方米。這堆砂的底面積是多少平方米？

解：設(shè)這堆砂的底面積是X平方米??????×?X?×?1.2?=?0.6?×?3.6???X??=?5.4

5、用塑料繩捆扎一個(gè)圓柱形的蛋糕盒（如下圖），打結(jié)處正好是底面圓心，打

結(jié)用去繩長(zhǎng)25厘米。

（1）、扎這個(gè)盒子至少用去塑料繩多少厘米？

（2）、在它的整個(gè)側(cè)面貼上商標(biāo)和說(shuō)明，這部分的面積至少多少平方厘米？

（1）、（50?+?15）×?2?×?2?+?25?=?285厘米

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第48-50頁(yè)。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計(jì)算公式,并能正確求出圓錐的體積。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力。

3.向?qū)W生滲透知識(shí)間“相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想,在聯(lián)系實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的思想教育。

教學(xué)關(guān)鍵:

圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的二分之一。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、小黑板、等底等高的圓柱和圓錐空心實(shí)物各一個(gè)。圓臺(tái)、棱臺(tái)實(shí)物各一個(gè)。

1.圓柱的體積公式是什么?

2.底面積是19平方厘米,高是20厘米,求圓柱的體積是多少立方厘米?

師:剛才我們復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式并應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算出了圓柱的體積,那么圓柱和圓錐有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究圓錐的體積。

師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第48頁(yè),想一想:圓錐的底面是什么形狀的?什么是圓錐的高?(生看書(shū))

師:很好,因?yàn)閳A錐的高我們一般無(wú)法到里面去測(cè)量,所以常常這樣量出它的高。

師演示:將剛才出示的圓錐圖上的高往外移,標(biāo)上字母h,如圖所示:

師:有人認(rèn)為,(指母線)這條就是圓錐的高,你們說(shuō)對(duì)嗎?為什么?

生:我認(rèn)為不對(duì),因?yàn)楦呤侵笍膱A錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,它不在圓心上,所以不是圓錐的高。

師:說(shuō)得很好。在我們?nèi)粘Ｉ钪?你們看到過(guò)哪些物體是圓錐形狀的?(略)

師:對(duì)。在生活中有很多圓錐形的物體。(出示實(shí)物圖)如:沙堆、糧堆、鉛錘,還有圓柱型鉛筆用卷刀卷過(guò)的部分等等。誰(shuí)上來(lái)指一指這支鉛筆圓錐型部分?(略)

師:對(duì)圓錐我們已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在,我們一起來(lái)看一組圈,請(qǐng)你判斷這些圖中哪些是圓錐?哪些不是?為什么?

投影出示下列圖形:

生:我認(rèn)為②、③、④三個(gè)圖是圓錐,①、⑤兩個(gè)圖不是。

師:第②、③兩個(gè)圖與第④個(gè)圖并不一樣,為什么說(shuō)它們也是圓錐呢?

生:我想第②個(gè)圖是倒放的圓錐,第③個(gè)圖是斜放的圓錐。

師:拿出實(shí)物模型(圓臺(tái)、棱臺(tái))。說(shuō):大家看,①、⑤兩個(gè)圖其實(shí)就是這兩個(gè)物體,它們究竟叫什么呢?等你們以后學(xué)了更多的知識(shí)就知道了。

師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究圓錐的體積(出示教具)。這是一個(gè)空心圓錐,這是一個(gè)空心圓柱。它們之間有什么關(guān)系呢?我們先來(lái)比較它們的底面。(師演示:將圓錐和圓柱的底面合在一起,完全重合。)

師:我們?cè)賮?lái)比較它們的高。(師演示:用一把直尺架在兩者之間,然后分別量一量它們的高。)

師:那也就是說(shuō),這兩個(gè)圓柱和圓錐是等底等高的。下面我們采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)推導(dǎo)圓錐體的體積公式(邊說(shuō)邊演示),先在圓錐內(nèi)裝滿(mǎn)水,注意大拇指不要伸進(jìn)去,然后把水倒入圓柱內(nèi),看看幾次可將圓柱倒?jié)M?，F(xiàn)在我們分小組做實(shí)驗(yàn),大家邊做邊討論實(shí)驗(yàn)要求,如有困難可以看書(shū)第23頁(yè)。

出示小黑板:

1.實(shí)驗(yàn)器材中,圓錐的底面和圓柱的底面有什么關(guān)系?官們的高有什么關(guān)系?

2.圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?

3.圓錐的體積怎么算?體職公式是怎樣的?

學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)。

器材中,圓錐的底面和圓柱的底面有什么關(guān)系?它們的高有什么關(guān)系?

生:在實(shí)驗(yàn)器材中,圓錐的底面和圓柱的底面是相等的,它們的高也是相等的。

師:我們?cè)賮?lái)討論第2個(gè)問(wèn)題。圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?

生:圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權(quán)的1/3。

板書(shū):圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。

師:得出這個(gè)結(jié)論的同學(xué)請(qǐng)舉手。(略)你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的呢?

生:我們先在圓錐內(nèi)裝滿(mǎn)水,然后倒人圓柱內(nèi)。這樣倒了三次,正好將圓柱裝滿(mǎn)。所以,圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。

生:可以先算出與它等底等高的圓柱的體積,用底面積乘以高,再除以3,就是圓錐的體積。

師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第49頁(yè),將你認(rèn)為重要的字、詞、句圈圈劃劃,并說(shuō)說(shuō)理由。

生:我認(rèn)為“圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一?！边@句話很重要。

生:我認(rèn)為這句話中“等底等高”和“三分之一”這幾個(gè)字特別重要。

師:大家說(shuō)得很對(duì),那么為什么這幾個(gè)字特別重要?如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒(méi)有三分之一這個(gè)關(guān)系呢?我們也來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)是等底不等高的圓錐和圓柱,邊兩個(gè)是等高不等底的圓錐和圓柱,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)用剛才做實(shí)驗(yàn)的方法試試看。

師:現(xiàn)在大家看清楚了嗎?等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。

師:下面我們就根據(jù)“等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3”這個(gè)關(guān)系,口答三道題目。師:出示小黑板,口算。

求與下面圓柱等底等高的圓錐體的體積。

1.圓柱體的體積是3立方厘米；

2.圓柱體的體積是2.4立方分米；

3.圓柱體的體積是1/2立方米；“

生答略。

師:大家回答得很好。接下來(lái),請(qǐng)大家用圓錐的體積計(jì)算公式來(lái)解答一道應(yīng)用題。師出示第50頁(yè)例1。

例l :一個(gè)圓錐形零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少?

生:他漏寫(xiě)了1/3。用底面積乘以高算出來(lái)的是圓柱的體積,圓錐的體積還要再乘以1/3。

師:對(duì)了。剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)4知道了圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的三分之一,從而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式,即V=1/3Sh。我們?cè)谟眠@個(gè)公式計(jì)算圓錐的體積時(shí),要特別注意,1/3不能漏掉。

師:兩題都填對(duì)了。接下來(lái)我要考考你們,看是不是掌握了今天的知識(shí)。

2.求下面各圓錐的體積。

(1)半徑是3米,高是2米。

(2)直徑是4分米,高是6分米。

(3)周長(zhǎng)是6,28厘米,高是3厘米。

3.有一個(gè)高9厘米,底面積是20平方厘米的圓柱內(nèi)裝滿(mǎn)水,用一個(gè)與它等底等高的圓錐擠壓,最多能擠出多少水?圓柱內(nèi)還剩多少水?(邊做實(shí)驗(yàn)邊討論)

師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓錐,并推導(dǎo)出了圓錐的體積計(jì)算公式?；厝ヒ院?先回憶一下今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,想一想,在運(yùn)用V=1/3Sh這個(gè)公式算圓錐體積時(shí),要特別注意什么。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇6

確定位置

教學(xué)內(nèi)容：教材第2-5頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

暑假有許多同學(xué)坐火車(chē)出門(mén)旅行，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣在火車(chē)上找到自己的位置的？

二、生活引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、出示例1：明確列、行確定的規(guī)則

（1）哪個(gè)是張亮同學(xué)？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)介紹他的位置嗎？

（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出張亮的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

（3）張亮坐在第幾列第幾行？王艷和趙強(qiáng)坐在哪里？

2．認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

（1）第2列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成（2，3），數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱(chēng)為數(shù)對(duì)。指出數(shù)對(duì)中“列在前，行在后”這是一種規(guī)定。

（2）王艷和趙強(qiáng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？從這兩個(gè)數(shù)對(duì)你發(fā)現(xiàn)什么？看一看有什么不同？

（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？（m.n4507.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

小結(jié)：確定教室里每個(gè)人的位置，可以用兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)來(lái)表示。

、教學(xué)例2

（1）出示例2

問(wèn)：圖中行與列的標(biāo)法與例1有什么不同？

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示大門(mén)的位置？（3,0）

這里的3，0分別表示什么呢？

（3）小組討論：熊貓館等其他景點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？（4）觀察比較：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？

這說(shuō)明什么呢？還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征？

（5）你能在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置嗎？

飛禽館（1,1）??猩猩館（0，3）??獅虎山（4，3）

小結(jié)：根據(jù)數(shù)對(duì)如何確定位置？

三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

1、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

（1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)

完成練習(xí)一第2題，先獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，然后全班交流。

（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

①你能指出下列數(shù)對(duì)分別表示我們教室里的哪一位同學(xué)嗎？

第一組：（5，2）、（4，5）、（1，6）

第二組：（7，3）、（5，3）、（2，3）

問(wèn)：觀察這一組的三個(gè)數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：（4，3）、（4，7）、（4，1）

問(wèn)：觀察這一組的三個(gè)數(shù)對(duì)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

②、學(xué)生討論交流。

歸納：

2、練習(xí)一第1題。

四、總結(jié)提升，形成技能

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題值得我們課后去探究？

五、布置作業(yè)。

教材第5?頁(yè)練習(xí)一的第3、4?題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56、57頁(yè)及做一做

教學(xué)要求：

1．根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用一圖四式掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1．第56頁(yè)情景圖課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。

3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

1．教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6-1=2+2=

3+2=4+3=6-3=7-2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）

二、教學(xué)例題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！

評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

2．采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

（貓、狗、小白兔等）

你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）

（二）教學(xué)例1、例2

1．闖第一關(guān)（電腦出示）

（1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。

（電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。）

學(xué)生匯報(bào)

（2）提問(wèn)題

師：你們認(rèn)識(shí)？是什么符號(hào)嗎？（電腦出示？）有問(wèn)號(hào)在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？

●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？

●師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？

●匯報(bào)（6+2=8只2+6=8只）

師：為什么要用加法算？

（小組交流、匯報(bào)）

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

匯報(bào)（8-6=2只）

師：有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）

匯報(bào)

●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？

列式（8-2=6只）

師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變讓我學(xué)為我要學(xué)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫(xiě)在紙上。

匯報(bào)、板書(shū)：6+2=88-6=2讀算式

2+6=88-2=6

③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢？

（小組交流）匯報(bào)

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=28-2=6？

匯報(bào)

師：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。

2．闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。

匯報(bào)板書(shū)：7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=92+7=9？

男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=79-7=2？

請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。

小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）

你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書(shū)：8、9的加減法。）

3．課中操

4．闖第三關(guān)

電腦出示：5+3=8-3=

3+5=8-5=

師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？

匯報(bào)

師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽(tīng)。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5．小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動(dòng)

1．郵遞員

信有：6+2=8+1=9-1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

2．給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

3．麥當(dāng)勞

師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解鴿巢原理，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的鴿巢原理分析方法。

2．結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鴿巢原理，掌握先平均分，再調(diào)整的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解總有至少的意義，理解至少數(shù)=商數(shù)＋1。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

出示一副撲克牌。

教師：今天老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)。取出大王和小王，還剩下52張牌，下面請(qǐng)5位同學(xué)上來(lái)，每人隨意抽一張，不管怎么抽，至少有2張牌是同花色的。同學(xué)們相信嗎？

5位同學(xué)上臺(tái)，抽牌，亮牌，統(tǒng)計(jì)。

教師：這類(lèi)問(wèn)題在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為鴿巢問(wèn)題（板書(shū)）。因?yàn)?2張撲克牌數(shù)量較大，為了方便研究，我們先來(lái)研究幾個(gè)數(shù)量較小的同類(lèi)問(wèn)題。

二、探索新知

1．教學(xué)例1。

（1）教師：把3支鉛筆放到2個(gè)鉛筆盒里，有哪些放法？請(qǐng)同桌二人為一組動(dòng)手試一試。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)結(jié)果？

教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫(huà)圖表示兩種結(jié)果

教師：不管怎么放，總有一個(gè)鉛筆盒里至少有2支鉛筆，這句話說(shuō)得對(duì)嗎？

教師：這句話里總有是什么意思？

教師：這句話里至少有2支是什么意思？

（2）教師：把4支鉛筆放到3個(gè)鉛筆盒里，有哪些放法？請(qǐng)4人為一組動(dòng)手試一試。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)結(jié)果？

（教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫(huà)圖表示四種結(jié)果）

引導(dǎo)學(xué)生仿照上例得出不管怎么放，總有一個(gè)鉛筆盒里至少有2支鉛筆。

假設(shè)法（反證法）

教師：前面我們是通過(guò)動(dòng)手操作得出這一結(jié)論的，想一想，能不能找到一種更為直接的方法得到這個(gè)結(jié)論呢？小組討論一下。

如果每個(gè)盒子里放1支鉛筆，最多放3支，剩下的1支不管放進(jìn)哪一個(gè)盒子里，總有一個(gè)盒子里至少有2支鉛筆。首先通過(guò)平均分，余下1支，不管放在哪個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)總有一個(gè)盒子里至少有2支鉛筆。這就是平均分的方法。

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．

2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的思考方法。

正確理解圓錐體積計(jì)算公式．

1、提問(wèn)：

（1）圓柱的體積公式是什么？

（2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說(shuō)出圓錐的底面、側(cè)面和高．

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)：圓錐的體積）

（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．

1、教師談話：

下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究圓錐體積的計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿(mǎn)沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．

②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．

③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿(mǎn)．

……

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 ．

板書(shū)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？（從兩個(gè)方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能正確熟練地運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。

相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？

六年級(jí)數(shù)學(xué)比設(shè)計(jì)教案 篇10

《圓的認(rèn)識(shí)》是關(guān)于概念教學(xué)的一節(jié)課。通過(guò)教學(xué)本課，我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在課的設(shè)計(jì)上我緊扣“概念教學(xué)”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。一共設(shè)計(jì)了兩套不同的教學(xué)模式：1、從日常生活出發(fā)感知圓――自主探究畫(huà)圓――認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)――探索圓的特征――解釋?xiě)?yīng)用；2、情境創(chuàng)設(shè)引出圓――了解畫(huà)圓方法――學(xué)生嘗試畫(huà)、教師示范畫(huà)學(xué)習(xí)畫(huà)圓方法――自學(xué)各部分名稱(chēng)――探索圓的特征――解釋?xiě)?yīng)用。通過(guò)幾次試教，發(fā)現(xiàn)第二套方案更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，曾一度的想超越教材，不依照教材呈現(xiàn)的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)，可以異彩紛呈，但是應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是適得其反。

在試教的過(guò)程中，同時(shí)我也深感研究教材的重要性。平時(shí)一堂課，上過(guò)了也就過(guò)了，最多自己對(duì)某些成功或失敗處進(jìn)行反思。而在集體研討時(shí)，才知每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至是教師提的每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的每一句話都值得深究，如果給無(wú)限的時(shí)間，研討也將會(huì)是無(wú)限的。

基于各方面的準(zhǔn)備，我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀，掌握?qǐng)A的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚，積極主動(dòng)。具體有兩方面完成較好：

（1）從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。

課的開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象都能找到圓的足跡，并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體。在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)了光盤(pán)、硬幣等與現(xiàn)實(shí)生活常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生感受圓在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。

（2）恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

探討圓的特征是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)：a、學(xué)生掌握了畫(huà)圓的方法后，緊接著利用學(xué)具中的圓形紙片讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念：圓心。通過(guò)自學(xué)半徑、直徑概念，進(jìn)一步理解圓上、圓外、圓內(nèi)三個(gè)名稱(chēng)，然后進(jìn)一步理解半徑、直徑。b、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生自主探索特征，通過(guò)用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。c、放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗(yàn)，直徑的特征便“水到渠成”了。d、最后，利用折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個(gè)圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

三、最后值得思考和改進(jìn)的地方：

1、利用圓規(guī)畫(huà)圓的環(huán)節(jié)：教學(xué)還不夠細(xì)致，在巡視時(shí)感覺(jué)學(xué)生畫(huà)的很好，基本上沒(méi)有什么問(wèn)題，但在鞏固運(yùn)用時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有掌握畫(huà)圓的方法，特別是沒(méi)有在畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟到：半徑的長(zhǎng)度也就是圓規(guī)兩腳間的距離；圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小。

2、最后的延伸部分：讓學(xué)生討論在操場(chǎng)設(shè)畫(huà)大圓的方法時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有想到將定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)一個(gè)大圓。這也是教學(xué)中滲透圓的特征還不夠充分，如果較好掌握了畫(huà)圓的步驟理解了“圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離都相等”這一點(diǎn)，應(yīng)該能很好的突破。

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新蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《7.4正比例和反比例》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《7.4正比例和反比例》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《新蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《7.4正比例和反比例》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，教學(xué)中我體會(huì)到:正比例、反比例知識(shí)是學(xué)生比較難學(xué)的內(nèi)容。在判斷兩種變量是成正比例、成反比例時(shí)，學(xué)生總是遲疑不定、猶豫不決，常常出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

正比例和反比例。(教材第83~85頁(yè))

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的含義及性質(zhì),會(huì)判斷兩種量成什么比例。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn):整理比和比例、比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系等知識(shí)。

難點(diǎn):正、反比例的概念、判斷及應(yīng)用。

課件。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例,你知道比和比例的哪些知識(shí)?

學(xué)生自由回答后,揭示課題。

1.比和比例。

師:先舉例說(shuō)說(shuō)什么是比?

生:比表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系。如男生25人,女生5人,則男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是25:5=5:1;意思也可以說(shuō)男生人數(shù)是女生人數(shù)的5倍。

師:什么是比例?

生:表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。

師:關(guān)于比和比例的知識(shí),你知道什么?它們有什么區(qū)別和聯(lián)系?你能試著完成下面的表格嗎?(課件出示下面表格)

學(xué)生嘗試完成表格;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,師生共同完成表格:

比比例

意義表示兩個(gè)數(shù)相除表示兩個(gè)比相等的式子

各部分名稱(chēng)比號(hào)前面的數(shù)是比的前項(xiàng);比號(hào)后面的數(shù)是比的后項(xiàng)組成比例的四個(gè)數(shù),叫作比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫作比例的外項(xiàng);中間的兩項(xiàng)叫作比例的內(nèi)項(xiàng)

基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變?cè)诒壤?兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

師:用比的知識(shí)可以解決哪些實(shí)際問(wèn)題?

生:按比例分配解決問(wèn)題,就是比的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2.比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

師:比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系?試著填寫(xiě)下表,再說(shuō)一說(shuō)它們的區(qū)別。(課件出示下面表格)

學(xué)生進(jìn)行填表交流活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,共同完成表格:

聯(lián)系例子

各部分名稱(chēng)

分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值

除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商5÷8=

比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值5:8=

師:它們有什么區(qū)別呢?

生:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,又可以表示具體的數(shù)量。除法是一種運(yùn)算,表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。比只表示兩個(gè)數(shù)量之間的相除關(guān)系。

3.基本性質(zhì)。

師:你能說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)是什么?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢?商不變的規(guī)律呢?

生1:比的基本性質(zhì)是“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變”。

生2:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的值不變”。

生3:商不變的規(guī)律是“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變”。

師:它們之間有什么聯(lián)系?

生:比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律,實(shí)質(zhì)是一樣的。

師:你能完成下面的等式嗎?(課件出示:教材第83頁(yè)“整理與反思”的等式)

生:a:b==a÷b(b≠0)

4.正比例和反比例。

師:你怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例關(guān)系?請(qǐng)舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。先跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生進(jìn)行小組交流;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,最關(guān)鍵的是根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,如果是乘積一定,就成反比例關(guān)系。如路程一定,時(shí)間和速度成反比例關(guān)系。

·要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,最關(guān)鍵的是根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,如果是比值一定,就成正比例關(guān)系。如單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量就成正比例關(guān)系。

……

只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的這部分知識(shí),通過(guò)讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦的方式來(lái)活躍他們的思維。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),讓不同的人得到了不同的發(fā)展】

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。

正比例和反比例

A類(lèi)

判斷并說(shuō)明理由:妹妹與哥哥的身高比是1:150。()

(考查知識(shí)點(diǎn):比和比例;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題)

B類(lèi)

根據(jù)圓的對(duì)稱(chēng)性,寫(xiě)出下圖(左邊)中陰影部分與空白部分的比并求比值。

(考查知識(shí)點(diǎn):比和比例;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):

?理由:1m=100cm100:150=2:3所以妹妹與哥哥的身高比是2:3。

B類(lèi):

1:1=1

教材習(xí)題

教材第83~85頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”

1.(1)23:2424:47(2)48:11:48(3)1:2524:25(4)

2.(1)①3.9:2.7②2.6:0.8③1.7:1.7④1.3:0.9

(2)估計(jì)略3.9:2.7=1.3:0.9

3.x=2.5x=7x=0.2

4.(1)我國(guó)耕地的大部分在東部地區(qū);林地大部分在東部地區(qū)。

(2)東部地區(qū)和西部地區(qū)耕地面積的比是93:7。

(3)從表中還能獲得的信息有很多,例如:還可以知道我國(guó)草地大部分在西部地區(qū)。

還能提出的問(wèn)題不唯一,例如:難利用的土地大部分在東部地區(qū)還是西部地區(qū)?西部地區(qū)

5.(1)20:40=1:2

(2)1+2=3綠色:15×=5(平方米)白色:15×=10(平方米)

6.到市民廣場(chǎng):600×3=1800(m)到少年宮:600×4=2400(m)

到體育場(chǎng):600×3=1800(m)到火車(chē)站:600×6=3600(m)

7.(1)比的前項(xiàng)和比的后項(xiàng)成正比例。因?yàn)楸鹊那绊?xiàng)和比的后項(xiàng)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,且比的前項(xiàng)÷比的后項(xiàng)=0.05(一定),也就是比值一定,所以比的前項(xiàng)和比的后項(xiàng)成正比例關(guān)系。

(2)小麥質(zhì)量和磨面粉質(zhì)量成正比例。因?yàn)樾←溬|(zhì)量和磨面粉質(zhì)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,且磨面粉質(zhì)量÷小麥質(zhì)量=出粉率(一定),也就是比值一定,所以小麥質(zhì)量和磨面粉質(zhì)量成正比例關(guān)系。

(3)三角形的底和三角形的高成反比例。因?yàn)槿切蔚牡缀腿切蔚母呤莾煞N相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,且三角形的底×三角形的高=三角形的面積×2(一定),也就是乘積一定,所以三角形的底和三角形的高成反比例關(guān)系。

(4)圓的半徑和圓的面積不成比例。因?yàn)樗鼈兗炔皇潜戎狄欢ㄒ膊皇浅朔e一定,所以圓的半徑和圓的面積不成比例關(guān)系。

8.(1)成反比例(2)成正比例(3)成正比例(4)不成比例(5)成反比例

9.(1)這輛汽車(chē)在高速公路上行駛的路程和耗油量成正比例。因?yàn)樾旭偟穆烦毯秃挠土渴莾煞N相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,且耗油量÷行駛的路程=每千米的耗油量(一定),也就是比值一定,所以這輛汽車(chē)在高速公路上行駛的路程和耗油量成正比例關(guān)系。

(2)根據(jù)圖像判斷,行駛75千米耗油6升。

(3)

10.(1)最后一杯純酒精與蒸餾水體積的比和其他幾杯不一樣。

(2)純酒精與蒸餾水體積的比是5:2,純酒精與酒精溶液的比是5:7。

(3)其他幾杯酒精溶液中純酒精與酒精溶液體積的比是3:4。

【反思】

教學(xué)中我體會(huì)到:正比例、反比例知識(shí)是學(xué)生比較難學(xué)的內(nèi)容。在判斷兩種變量是成正比例、成反比例時(shí)，學(xué)生總是遲疑不定、猶豫不決，常常出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

在這部分內(nèi)容中教材淡化了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，而是讓學(xué)生能夠在具體的情境的中慢慢體會(huì)。正反比例的教學(xué)并不僅僅停留在數(shù)量關(guān)系上，只是讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系作一些簡(jiǎn)單的判斷。這樣讓許多學(xué)生只是停留在機(jī)械的模仿和識(shí)記上。因此在復(fù)習(xí)題中我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，并且聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的'一些數(shù)量關(guān)系，滲透了難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中我又利用多媒體課件，出示表格讓學(xué)生弄清什么叫“兩種相關(guān)聯(lián)”的量，引導(dǎo)學(xué)生從表格中去發(fā)現(xiàn)時(shí)間和路程兩種量的變化情況，在變化中發(fā)現(xiàn):路程隨著時(shí)間的增加而增加或減少而減少，引導(dǎo)學(xué)生初步感知成正比例的兩種量的變化方向性。

同時(shí)讓學(xué)生從生活中列舉了許多生活中正比例和反比例的實(shí)例。通過(guò)討論“每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和代數(shù)成什么比例？一支圓珠筆的單價(jià)一定，買(mǎi)的支數(shù)和總價(jià)成什么比例？李叔叔要去游長(zhǎng)城。不同的交通工具所需時(shí)間如下:自行車(chē)每小時(shí)10千米，坐公交車(chē)每小時(shí)40千米，自己開(kāi)小轎車(chē)去每小時(shí)80千米?？偮烦桃欢?，速度和所需時(shí)間成什么比例？課堂上通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組合作、生生合作、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果或集中解決共性疑難問(wèn)題，使學(xué)生在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上萌發(fā)出向更深層次思考的欲望。

在教學(xué)中同樣也感覺(jué)到，由于這兩個(gè)概念比較長(zhǎng)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要真正完整的記憶下來(lái)是比較困難的，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。所以我也教給學(xué)生一定的方法，抓住句中的重點(diǎn)，通過(guò)理解來(lái)記憶。讓學(xué)生通過(guò)相互之間說(shuō)，前后同桌檢查，達(dá)到對(duì)該概念的熟練敘述。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)數(shù)“零”的意義的探討，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；

2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）

3、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解

知識(shí)重點(diǎn)

正確理解和表示向指定方向變化的量

教學(xué)過(guò)程

（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念知識(shí)回顧與深化回顧：上一節(jié)課我們知道了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負(fù)數(shù)來(lái)表示。這就是說(shuō)：數(shù)的范圍擴(kuò)大了（數(shù)有正數(shù)和負(fù)數(shù)之分）。那么，有沒(méi)有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

問(wèn)題1：有沒(méi)有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

學(xué)生思考并討論。

（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，是基準(zhǔn)。這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）

例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來(lái)表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時(shí)，就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃，這里+7℃和—5℃就分別稱(chēng)為正數(shù)和負(fù)數(shù)。

那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

問(wèn)題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來(lái)分，可以分成幾類(lèi)？

“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解。的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。

所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性?！皵?shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可，不必深究。

問(wèn)題3：教科書(shū)第6頁(yè)例題

說(shuō)明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫(xiě)出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。

歸納：在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書(shū)第6頁(yè)）。

類(lèi)似的例子很多，如：

水位上升—3m，實(shí)際表示什么意思呢？

收人增加—10%，實(shí)際表示什么意思呢？等等。

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健。這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說(shuō)成是減少—2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。

鞏固練習(xí)教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)

閱讀思考

教科書(shū)第8頁(yè)閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？

2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？

（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的`量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。）

本課作業(yè)1，必做題：教科書(shū)第7頁(yè)習(xí)題1。1第3，6，7，8題

2，選做題：教師自行安排

本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

1，本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。

2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課。

3，教科書(shū)的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解。

4，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)。通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)處理實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步；

2、 初步學(xué)會(huì)如何尋找問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出方程，了解方程的概念；

3、 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立一元一次方程的概念。

2、難點(diǎn)：理解用方程來(lái)描述和刻畫(huà)事物間的相等關(guān)系。

三、教學(xué)方法

講練結(jié)合、注重師生互動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）

（一）情境引入

教師提出教科收第79頁(yè)的問(wèn)題，并用多媒體直觀演示。

問(wèn)題1：從視頻中你能獲得哪些信息？（必要時(shí)可以提示學(xué)生從時(shí)間、路程、速度、四地的排列順序等方面去考慮。）

教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做回顧小結(jié)

問(wèn)題2：你會(huì)用算術(shù)方法求出王家莊到翠湖的距離嗎·（當(dāng)學(xué)生列出不同算式時(shí)，應(yīng)讓他們說(shuō)明每個(gè)式子的含義）

教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做回顧小結(jié)：

1、問(wèn)題涉及的三個(gè)基本物理量及其關(guān)系；

2、從知的信息中可以求出汽車(chē)的速度；

3、從路程的角度可以列出不同的算式：

問(wèn)題3：能否用方程的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，并用含未知數(shù)的字母表示有關(guān)的數(shù)量．

如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x千米，那么王家莊距青山千米．

2、教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相等關(guān)系，列出方程．

問(wèn)題1:題目中的“汽車(chē)勻速行駛”是什么意思？

問(wèn)題2:汽車(chē)在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示？你能表示其他各段路程的車(chē)速嗎？ 問(wèn)題3：根據(jù)車(chē)速相等，你能列出方程嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析，如：

依據(jù)“王家莊至青山路段的車(chē)速=王家莊至秀水路段的車(chē)速”可列方程：

依據(jù)“王家莊至青山路段的車(chē)速=青山至秀水路段的車(chē)速”可列方程：

3、給出方程的概念，介紹等式、等式的左邊、等式的右邊等概念．

4、歸納列方程解決實(shí)際問(wèn)題的兩個(gè)步驟：

(1)用字母表示問(wèn)題中的未知數(shù)（通常用x，y，z等字母）；

(2)根據(jù)問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出方程．

（三）舉一反三討論交流

1、比較列算式和列方程兩種方法的特點(diǎn)．建議用小組討論的方式進(jìn)行，可以把學(xué)生分成兩部分分別歸納兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以每個(gè)小組同時(shí)討論兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后向全班匯報(bào)．

列算式：只用已知數(shù)，表示計(jì)算程序，依據(jù)是間題中的數(shù)量關(guān)系；

列方程：可用未知數(shù)，表示相等關(guān)系，依據(jù)是問(wèn)題中的等量關(guān)系。

2、思考：對(duì)于上面的問(wèn)題，你還能列出其他方程嗎？如果能，你依據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系？、

建議按以下的順序進(jìn)行：

（1)學(xué)生獨(dú)立思考；

（2)小組合作交流；

（3）全班交流．

如果直接設(shè)元，還可列方程：

如果設(shè)王家莊到青山的路程為x千米，那么可以列方程：

依據(jù)各路段的車(chē)速相等，也可以先求出汽車(chē)到達(dá)翠湖的時(shí)刻：，再列出方程 =60

說(shuō)明：要求出王家莊到翠湖的路程，只要解出方程中的x即可，我們?cè)谝院髱坠?jié)課中再來(lái)學(xué)習(xí)．

（四）初步應(yīng)用、課堂練習(xí)

1、例題（補(bǔ)充）：根據(jù)下列條件，列出關(guān)于x的方程：

（1)x與18的和等于54；

（2）27與x的差的一半等于x的4倍．

建議：本例題可以先讓學(xué)生嘗試解答，然后教師點(diǎn)評(píng)．

解：（1）x＋18=54；

（2） （27－x）＝4x.

列出方程后教師說(shuō)明：“4x"表示4與x的積，當(dāng)乘數(shù)中有字母時(shí)，通常省略乘號(hào)“X”，并把數(shù)字乘數(shù)寫(xiě)在字母乘數(shù)的前面．

2、練習(xí)（補(bǔ)充）：

(1) 列式表示：

① 比a小9的數(shù)；

② x的2倍與3的和；

③ 5與y的差的一半；

④ a與b的7倍的和．

(2)根據(jù)下列條件，列出關(guān)于x的方程：

（1） 12與x的差等于x的2倍；

（2）x的三分之一與5的和等于6.

（五）課堂小結(jié)

可以采用師生問(wèn)答的方式或先讓學(xué)歸納，補(bǔ)充，然后教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，主要圍繞以下問(wèn)題：

1、 本節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？

2、 你有什么收獲？

說(shuō)明方程解決許多實(shí)際問(wèn)題的工具。

（六）本課作業(yè)

1、 必做題：第84--85頁(yè)習(xí)題3.1第1，5題。

2、 選做題：根據(jù)下列條件，用式表示問(wèn)題的結(jié)果：

（1） 一打鉛筆有12支，m打鉛筆有多少支？

（2） 某班有a名學(xué)生，要求平均每人展出4枚郵票，實(shí)際展出的郵標(biāo)量比要求數(shù)多了15枚，問(wèn)該班共展出多少枚郵票？

（3） 根據(jù)下列條件列出方程：小青家3月份收入a元，生活費(fèi)花去了三分之一，還剩2400元，求三月份的收入。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

一元一次方程

1、 定義

2、 例

3、 練習(xí)

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

5.4平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問(wèn)題

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

重點(diǎn)：平移的概念和作圖方法。

難點(diǎn)：平移的作圖。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察圖形形成印象

生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面圖案。

觀察上面圖形，我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù)，如果給你一個(gè)局部，你能復(fù)制他們嗎？學(xué)生思考討論，借助舉例說(shuō)明。

二、提出新知實(shí)踐探索

平移：

（1）把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。

（2）新圖形中的每一點(diǎn)，都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的.，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（3）連接各組對(duì)應(yīng)的線段平行且相等。圖形的這種變換，叫做平移變換，簡(jiǎn)稱(chēng)平移

探究：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，利用一張半透明的紙附在上面，繪制一排形狀，大小完全一樣的圖案

引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)平移特征

三、典例剖析深化鞏固

例如圖，（1）平移三角形ABC，使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`，畫(huà)出平移后的ΔABC

先觀察探討，再通過(guò)點(diǎn)的平移，線段的平移總結(jié)規(guī)律，給出定義

探究活動(dòng)可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解平移

四、鞏固練習(xí)

課本33頁(yè)：1，2，4，5，6，7

五、小結(jié)：

在平移過(guò)程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上，當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí)，那么此邊上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上。2利用平移的特征，作平行線，構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法。

六、作業(yè)

課本P30頁(yè)習(xí)題5。4第3題

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)建議

（一）教材分析

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：找出命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)檎页鲆粋€(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，是對(duì)該命題深刻理解的前提，而對(duì)命題理解能力是我們今后研究數(shù)學(xué)必備的能力，也是研究其它學(xué)科能力的基礎(chǔ)．

難點(diǎn)：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)槔斫夂驼莆找粋€(gè)命題，一定要分清它的題設(shè)和結(jié)論，所以找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論是十分重要的問(wèn)題．但有些命題的題設(shè)和結(jié)論不明顯．例如，“對(duì)頂角相等”，“等角的余角相等”等．一些沒(méi)有寫(xiě)成“如果……那么……”形式的命題，學(xué)生往往搞不清哪是題設(shè)，哪是結(jié)論，又沒(méi)有一個(gè)通用的方法可以套用，所以分清題設(shè)和結(jié)論是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．

（二）教學(xué)建議

1、教師在教學(xué)過(guò)程中，組織或引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，來(lái)理解命題的概念、找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，并能判斷一些簡(jiǎn)單命題的真假．

2、命題是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，雖然高中階段我們還要學(xué)習(xí)，但對(duì)于程度好的A層學(xué)生還要理解：

（1）假命題可分為兩類(lèi)情況：

①題設(shè)只有一種情形，并且結(jié)論是錯(cuò)誤的，例如，“1+3=7”就是一個(gè)錯(cuò)誤的命題．

②題設(shè)有多種情形，其中至少有一種情形的結(jié)論是錯(cuò)誤的．例如，“內(nèi)錯(cuò)角互補(bǔ)，兩直線平行”這個(gè)命題的題設(shè)可分為兩種情形：第一種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角都等于90°，這時(shí)兩直線平行；第二種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角不都等于90°，這時(shí)兩直線不平行．整體說(shuō)來(lái)，這是錯(cuò)誤的命題．

（2）是否是命題：

命題的定義包括兩層涵義：①命題必須是一個(gè)完整的句子；②這個(gè)句子必須對(duì)某件事情做出肯定或者否定的判斷．即命題是判斷某一件事情的句子．在語(yǔ)法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設(shè)+結(jié)論”構(gòu)成．

另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“過(guò)直線AB外一點(diǎn)作該直線的平行線．”疑問(wèn)句“∠A是否等于∠B？”感嘆句“竟然得到5＞9的結(jié)果！”以上三個(gè)句子都不是命題．

（3）命題的組成

每個(gè)命題都是由題設(shè)、結(jié)論兩部分組成．題設(shè)是已知事項(xiàng)；結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)．命題常寫(xiě)成“如果…，那么…”的形式．具有這種形式的命題中，用“如果”開(kāi)始的部分是題設(shè)，用“那么”開(kāi)始的部分是結(jié)論．

有些命題，沒(méi)有寫(xiě)成“如果…，那么…”的形式，題設(shè)和結(jié)論不明顯．對(duì)于這樣的命題，要經(jīng)過(guò)分折才能找出題設(shè)和結(jié)論，也可以將它們改寫(xiě)成“如果…那么…”的形式．

另外命題的題設(shè)（條件）部分，有時(shí)也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時(shí)也可用“求證……”或“則……”等形式表述．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生對(duì)命題、真命題、假命題等概念有所理解．

2．使學(xué)生理解幾何命題的組成，能夠區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論兩部分，并能將命題改寫(xiě)成“如果……，那么……”的形式．

3．會(huì)判斷一些命題的真假．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、分析語(yǔ)句，理解命題

1．教師讓學(xué)生隨意說(shuō)一句完整的話，每個(gè)小組可以派一名同學(xué)說(shuō)，如：

（1）我是中國(guó)人。

（2）我家住在北京。

（3）你吃飯了嗎？

（4）兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

（5）畫(huà)一個(gè)45°的角。

（6）平角與周角一定不相等。

2．找出哪些是判斷某一件事情的句子？

學(xué)生答：（1），（2），（4），（6）。

3．教師給出命題的概念，并舉例。

命題：判斷一件事情中，每句話都判斷什么事情．所謂判斷，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清．在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子，每組再選一個(gè)同學(xué)說(shuō)．（不要讓說(shuō)過(guò)的再說(shuō)）

如：的句子，叫做命題，分析（3），（5）為什么不是命題．

教師分析以上命題

（1）對(duì)頂角相等。

（2）等角的余角相等。

（3）一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線一定是這個(gè)角的平分線。

（4）如果a＞0，b＞0，那么a+b＞0。

（5）當(dāng)a＞0時(shí)，|a|=a。

（6）小于直角的角一定是銳角。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師有意說(shuō)出以下兩個(gè)例子，并問(wèn)這是不是命題。

（7）a＞0，b＞0，a+b＝0。

（8）2與3的和是4。

有些學(xué)生可能給與否定，這時(shí)教師再與學(xué)生共同回憶命題的定義，加以肯定，先不要給出假命題的概念，而是從“判斷”的`角度來(lái)加深對(duì)命題這一概念的理解。

4．分析命題的構(gòu)成，改寫(xiě)命題的形式。

例兩條直線平行，同位角相等．

（l）分析此命題的構(gòu)成，前一部分是后一部分成立的條件，后一部分是在前一部分條件下所得的結(jié)論．已知事項(xiàng)為“題設(shè)”，由已知推出的事項(xiàng)為“結(jié)論”。

（2）改寫(xiě)命題的形式。

由于題設(shè)是條件，可以寫(xiě)成“如果……”的形式，結(jié)論寫(xiě)成“那么……”的形式，所以上述命題可以改寫(xiě)成“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么同位角相等?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們將下列命題寫(xiě)成“如果……，那么……”的形式，例：

①對(duì)頂角相等。

如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。

②兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

如果兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角相等。

③等角的補(bǔ)角相等。

如果兩個(gè)角是等角，那么它們的補(bǔ)角相等。（注意不僅僅限于兩個(gè)角，如果多個(gè)角相等，它們的補(bǔ)角也相等。）

以上三個(gè)命題的改寫(xiě)由學(xué)生進(jìn)行，對(duì)（2）要更改為“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么內(nèi)錯(cuò)角相等?！?/p>

提示學(xué)生注意：題設(shè)的條件要全面、準(zhǔn)確．如果條件不止一個(gè)時(shí)，要一一列出。

如：兩條直線相交，有一個(gè)角是直角，則這兩條直線互相垂直，可改寫(xiě)為：

“如果兩條直線相交，而且有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線互相垂直?！?/p>

二、分析命題，理解真、假命題

1．讓學(xué)生分析兩個(gè)命題的不同之處。

（l）若a＞0，b＞0，則a+b＞0

（2）若a＞0，b＞0，則a+b＜0

相同之處：都是命題．為什么？都是對(duì)a＞0，b＞0時(shí)，a+b的和的正負(fù)，做出判斷，都有題設(shè)和結(jié)論。

不同之處：（1）中的結(jié)論是正確的，（2）中的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

教師及時(shí)指出：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了命題的兩種情況。結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯(cuò)誤的，那么我們就有了對(duì)命題的一種分類(lèi)：真命題和假命題。

2．給出真、假命題定義

真命題：如果題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立，這樣的命題，叫做真命題。

假命題：如果題設(shè)成立，結(jié)論不成立，這樣的命題都是錯(cuò)誤的命題，叫做假命題。

注意：

（1）真命題中的“一定成立”不能有一個(gè)例外，如命題：“a≥0，b＞0，則ab＞0”。顯然當(dāng)a=0時(shí)，ab＞0不成立，所以該題是假命題，不是真命題。

（2）假命題中“結(jié)論不成立”是指“不能保證結(jié)論總是正確”，如：“a的倒數(shù)一定是”，顯然當(dāng)a=0時(shí)命題不正確，所以也是假命題。

（3）注意命題與假命題的區(qū)別．如：“延長(zhǎng)直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題。

（4）命題是一個(gè)判斷，判斷的結(jié)果就有對(duì)錯(cuò)之分．因此就要引入真假命題，強(qiáng)調(diào)真假命題的大前提，首先是命題。

3．運(yùn)用概念，判斷真假命題。

例請(qǐng)判斷以下命題的真假。

（1）若ab＞0，則a＞0，b＞0。

（2）兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。

（3）如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)。

（4）如果兩個(gè)角不是對(duì)頂角，那么它們不相等。

（5）直角是平角的一半。

解：（1）（4）都是假命題，（2）（3）（5）是真命題．

4．介紹一個(gè)不辨真?zhèn)蔚拿}．

“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和”。（即著名的哥德巴赫猜想）

我們可以舉出很多數(shù)字，說(shuō)明這個(gè)結(jié)論是正確的，而且至今沒(méi)有人舉出一個(gè)反例，但也沒(méi)有一個(gè)人能證明它對(duì)一切大于4的偶數(shù)正確．我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，已證明了“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和”．即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”，所以這個(gè)命題的真假還不能做最好的判定。

5．怎樣辨別一個(gè)命題的真假。

（l）實(shí)際生活問(wèn)題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）數(shù)學(xué)中判定一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過(guò)證明。

（3）要判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉一個(gè)反例即可。

三、總結(jié)

師生共同回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．什么叫命題？真命題？假命題？

2．命題是由哪兩部分構(gòu)成的？

3．怎樣將命題寫(xiě)成“如果……，那么……”的形式。

4．初步會(huì)判斷真假命題．

教師提示應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．命題與真、假命題的關(guān)系。

2．抓住命題的兩部分構(gòu)成，判斷一些語(yǔ)句是否為命題。

3．命題中的題設(shè)條件，有兩個(gè)或兩個(gè)以上，寫(xiě)“如果”時(shí)應(yīng)寫(xiě)全面。

4．判斷假命題，只需舉一個(gè)反例，而判斷真命題，數(shù)學(xué)問(wèn)題要經(jīng)過(guò)證明。

四、作業(yè)

1．選用課本習(xí)題。

2．以下供參選用。

（1）指出下列語(yǔ)句中的命題。

①我愛(ài)祖國(guó)。

②直線沒(méi)有端點(diǎn)。

③作∠AOB的平分線OE。

④兩條直線平行，一定沒(méi)有交點(diǎn)。

⑤能被5整除的數(shù)，末位一定是0。

⑥奇數(shù)不能被2整除。

⑦學(xué)習(xí)幾何不難。

（2）找出下列各句中的真命題。

①若a=b，則a2=b2。

②連結(jié)A，B兩點(diǎn)，得到線段AB。

③不是正數(shù)，就不會(huì)大于零。

④90°的角一定是直角。

⑤凡是相等的角都是直角。

（3）將下列命題寫(xiě)成“如果……，那么……”的形式。

①兩條直線平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

②若a2=b2，則a=b。

③同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變。

④偶數(shù)都能被2整除。

⑤兩個(gè)單項(xiàng)式的和是多項(xiàng)式。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

①理解一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，會(huì)根據(jù)一次函數(shù)的圖象解決一元一次方程的求解問(wèn)題。

②學(xué)習(xí)用函數(shù)的觀點(diǎn)看待方程的方法，初步感受用全面的觀點(diǎn)處理局部問(wèn)題的思想。

③經(jīng)歷方程與函數(shù)關(guān)系問(wèn)題的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的辯證思想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的理解。

難點(diǎn)：一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)

前面我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)。實(shí)際上，一次函數(shù)是兩個(gè)變量之間符合一定關(guān)系的一種互相對(duì)應(yīng)，互相依存。它與我們七年級(jí)學(xué)過(guò)的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程組有著必然的聯(lián)系。這節(jié)課開(kāi)始，我們就學(xué)著用函數(shù)的觀點(diǎn)去看待方程（組）與不等式，并充分利用函數(shù)圖象的直觀性，形象地看待方程（組）不等式的求解問(wèn)題。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很好的思想方法。

注：點(diǎn)明學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必要性：

（1）函數(shù)與方程、方程組、不等式有著必然的聯(lián)系；

（2）用函數(shù)的觀點(diǎn)看待方程、方程組、不等式是我們學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的思想方法。給學(xué)生一個(gè)本節(jié)內(nèi)容的大致框架。

引入新課

我們先來(lái)看下面的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系：

（1）解方程2x+20=0。

（2）當(dāng)自變量為何值時(shí)，函數(shù)y=2x+20的值為零？

問(wèn)題：

①對(duì)于2x+20=0和y=2x+20，從形式上看，有什么相同和不同的地方？

②從問(wèn)題本質(zhì)上看，（1）和（2）有什么關(guān)系？

③作出直線y=2x+20（建議課前作出，以免影響本節(jié)課主題），看看（1）與（2）是怎么樣的一種關(guān)系？

注：用具體問(wèn)題作對(duì)比，幫助學(xué)生理解。

在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教科書(shū)38頁(yè)揭示：（1）與（2）實(shí)際上是同一個(gè)問(wèn)題。

探討歸納

從前面的討論我們可以看到：一個(gè)一元一次方程的求解問(wèn)題，可以與解某個(gè)相應(yīng)的一次函數(shù)問(wèn)題相一致。你認(rèn)為在一般情況下，怎樣的解一元一次方程問(wèn)題與怎樣的一次函數(shù)問(wèn)題是同一的？

學(xué)生小組討論（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明為什么同一？圖象上怎么看？函數(shù)方程形式上怎么看？）

師生共同歸納（教科書(shū)39頁(yè)）（略）

讓學(xué)生在探究過(guò)程中理解兩個(gè)問(wèn)題的同一性。

練習(xí)鞏固

1.以下的一元一次方程問(wèn)題與一次函數(shù)問(wèn)題是同一個(gè)問(wèn)題

序號(hào)

一元一次方程問(wèn)題

一次函數(shù)問(wèn)題

1、解方程3x—2=0當(dāng)x為何值時(shí)，y=3x—2的值為O？

2、解方程8x+3=0

3、當(dāng)x為何值時(shí)，y=—7x+2的值為O？

解：（略）

注：第4題為開(kāi)放題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法與見(jiàn)解。如“解方程3x+5=8”與“當(dāng)x為何值時(shí)，函數(shù)y=3x+5的值為8”是同一個(gè)問(wèn)題等等

2、根據(jù)下列圖象，你能說(shuō)出哪些一元一次方程的解？并直接寫(xiě)出相應(yīng)方程的解？

解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；

由圖象可得函數(shù)關(guān)系式是y=x—1，從而得出x—1=0的解是x=1。

注：此處練習(xí)為補(bǔ)充?？梢詭椭鷮W(xué)生在積累了一些理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增加更多的形象

了解。

綜合應(yīng)用

教科書(shū)P.139例1（略）

對(duì)于解法2，還可以拓展成：對(duì)于函數(shù)y=2x+5，當(dāng)y=17時(shí)，求x的值。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

注：例1可看成是一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的一個(gè)直接應(yīng)用。

歸納提高

框圖化小結(jié)：

從數(shù)的角度看：

求ax+b=0（a≠O）的解x為何值時(shí)y=ax+b的值為0

從形的角度看：

求ax+b=0（a≠0）的解確定直線y=ax+b與x軸的橫坐標(biāo)

從數(shù)和形兩方面總結(jié)，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的觀念。

布置作業(yè)

教科書(shū)P.145習(xí)題11.3第1、2題。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

設(shè)計(jì)理念

課程改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究開(kāi)始，主動(dòng)尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流.在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法.使學(xué)生經(jīng)歷建立一元一次方程模型并應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)方程的作用，掌握運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

教材分析

本節(jié)的.重點(diǎn)是建立實(shí)際問(wèn)題的方程模型，通過(guò)探究活動(dòng)，可以進(jìn)一步體驗(yàn)一元一次方程與實(shí)際生活的密切關(guān)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.由于本節(jié)問(wèn)題的背景和表達(dá)都比較貼近生活實(shí)際，所以在探究過(guò)程中正確建立方程是主要難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清問(wèn)題的背景，分析清楚有關(guān)數(shù)量關(guān)系，特別是找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系.切實(shí)提高學(xué)生利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

學(xué)情分析

從“課程標(biāo)準(zhǔn)”看，在前面學(xué)段中已有關(guān)于簡(jiǎn)單方程的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)方程有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程.即對(duì)于方程的認(rèn)識(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了入門(mén)階段，具有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).但學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)自己的努力來(lái)克服困難的過(guò)程中體驗(yàn)如何進(jìn)行探究活動(dòng)，而不是代替他們思考，不要過(guò)早給出答案，應(yīng)鼓勵(lì)探究多種不同的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使探究過(guò)程活躍起來(lái)，在這樣的氛圍中可以更好地激發(fā)學(xué)生積極思考，使其獲得更大的收獲.

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題.

2.會(huì)通過(guò)移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)解一元一次方程.

3.知道用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程.

數(shù)學(xué)思考：

1.會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)列方程解決問(wèn)題.

2.體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值.

解決問(wèn)題：

會(huì)設(shè)未知數(shù)，并能利用問(wèn)題中的相等關(guān)系列方程，對(duì)于列出的方程能用“移項(xiàng)”等方法來(lái)解決手機(jī)收費(fèi)問(wèn)題，進(jìn)一步了解用方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程.

情感與態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加關(guān)注生活，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題.

難點(diǎn)：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)列方程解決問(wèn)題.

教學(xué)方法

采用探究、合作、交流等教學(xué)方式完成教學(xué).

教學(xué)媒體

采用多種媒體輔助教學(xué).

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（觀看大屏幕）

小明的爸爸新買(mǎi)了一部手機(jī)，他從電信公司了解到現(xiàn)在有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式：用“全球通”每月收月租費(fèi)50元，此外根據(jù)累計(jì)通話時(shí)按0.40元/分加收通話費(fèi)；用“神州行”沒(méi)有月租，按0.60元/分收通話費(fèi).小明的爸爸不知道該怎么辦？你們想探究這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能給出主意？

[設(shè)計(jì)意圖：由于移動(dòng)電話（手機(jī)）在我國(guó)已很普及，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的收費(fèi)方式很有現(xiàn)實(shí)意義，以這個(gè)問(wèn)題形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生能很有興趣來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題.]

二、學(xué)習(xí)新課，探究新知

展現(xiàn)問(wèn)題：

小明的爸爸新買(mǎi)了一部手機(jī)，他從電信公司了解到現(xiàn)有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式：

他正為選擇哪一種方式猶豫呢？你能幫助他做出選擇嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：本例通過(guò)表格形式給出已知數(shù)據(jù)，先了解實(shí)際背景，類(lèi)似這樣用表格表達(dá)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題很多，因此注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的讀題能力.]

（一）算一算：

一個(gè)月通話200分鐘，按兩種計(jì)費(fèi)方式各需交費(fèi)多少元？300分鐘呢？

通話時(shí)間，全球通，神州行

[設(shè)計(jì)意圖：這里用表格形式給出答案，便于學(xué)生對(duì)后面問(wèn)題的分析.]

（二）議一議：

（1）累計(jì)通話t分鐘，用“全球通”收費(fèi)多少元？

（2）累計(jì)通話t分鐘，用“神州行”收費(fèi)多少元？

（3）對(duì)于某個(gè)通話時(shí)間，兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)會(huì)一樣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，先給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)木唧w到抽象，用字母來(lái)表示，其中的相等關(guān)系便可以找到了.]

（三）解一解：

設(shè)累計(jì)通話t分鐘，兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)會(huì)一樣.

則：

0.6t=50+0.4t，

移項(xiàng)，得0.6t-0.4t=50，

合并，得0.2t=50，

系數(shù)化為1，得t=250.

由上可知，如果一個(gè)月通話250分鐘，那么兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)相同.

[設(shè)計(jì)意圖：列出方程后，實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題了，至此，本問(wèn)題已得到初步解決，讓學(xué)生練習(xí)解方程的技能.]

（四）想一想：

怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢(qián)呢？（可分組交流）如果一個(gè)月內(nèi)累計(jì)通話時(shí)間不足250分鐘，那么選擇“神州行”收費(fèi)少；如果一個(gè)月內(nèi)累計(jì)通話時(shí)間超過(guò)250分鐘，那么選擇“全球通”收費(fèi)少.

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)選擇是開(kāi)放性的，答案與通話時(shí)間有關(guān)，應(yīng)根據(jù)通話時(shí)間與250分鐘的大小關(guān)系作出選擇.]

（五）試一試：

根據(jù)以上解題過(guò)程，你能為小明的爸爸做選擇了嗎？如果小明的爸爸活動(dòng)較多，與外界的聯(lián)系一定不少，手機(jī)使用時(shí)間肯定多于250分鐘，那么，他應(yīng)該選擇“全球通”，否則選擇“神州行”.

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)選擇是個(gè)拓展性思維問(wèn)題，要根據(jù)小明爸爸業(yè)務(wù)活動(dòng)的多少而定，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力.]

（六）猜一猜：

假如你爸爸也遇到同樣問(wèn)題，請(qǐng)為你爸爸作出選擇？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)類(lèi)似問(wèn)題的回答，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。]

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升

1.方程6x+a=12與3x+1=6的解相同，則a=（）。

A.1B.2C.3D.4

2.某蔬菜生產(chǎn)基地10月份上市青菜x萬(wàn)千克，11月份上市青菜是10月份的4倍還多5萬(wàn)千克，那么兩個(gè)月份共上市青菜（）萬(wàn)千克。

A.3x+3B.4x+4

C.5x+5D.6x+6

3.一列火車(chē)長(zhǎng)為150米，以每秒15米的速度通過(guò)600米隧道，從火車(chē)進(jìn)入隧道算起到這列火車(chē)完全通過(guò)隧道所需時(shí)間是（）秒。

A.30B.40C.50D.60

4.有一根竹竿和一條繩子，竹竿比繩子短2米，把繩子對(duì)折后比竹竿短1.5米，則竹竿長(zhǎng)（）米.

A.3B.4C.5D.6

5.三個(gè)數(shù)的比是5∶6∶7，它們的和是198，則這三個(gè)數(shù)分別是（）。

A.33、44、55B.44、55、66

C.55、66、77D.66、77、88

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步體會(huì)小組活動(dòng)在數(shù)學(xué)中的作用。]

四、知識(shí)回顧，歸納總結(jié)

1.不同層次學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)認(rèn)知程度（可談收獲及感受）；

2.用一元一次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程（師生共同總結(jié)）。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例題的具體過(guò)程，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。]

五、布置作業(yè)，鞏固新知

1.基礎(chǔ)作業(yè)：教材84頁(yè)第4題，85頁(yè)第10題。

2.課外探究：某學(xué)校在暑假將帶領(lǐng)該校“科技能手”去北京旅游，甲旅行社說(shuō)：“如果校長(zhǎng)買(mǎi)全票，則其余學(xué)生可以享受半價(jià)優(yōu)惠”；乙旅行社說(shuō)：“包括校長(zhǎng)在內(nèi)，全部按全票價(jià)6折優(yōu)惠”；若全票價(jià)為40元.

（1）如果學(xué)生為3人或7人時(shí)，兩個(gè)旅行社各收費(fèi)多少？

（2）學(xué)生數(shù)為多少時(shí)，兩家旅行社的收費(fèi)一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排，通過(guò)課后探究，獨(dú)立思考，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，使得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在頭腦中留下較深刻的印象。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)1500字通用

下面是欄目小編精心整理的"小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)"，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福，當(dāng)一堂新課即將開(kāi)始的時(shí)候，老師是很有必要準(zhǔn)備一份教案的。教案可以突出學(xué)生的主體性作為課堂教學(xué)的載體。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠(yuǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的彈跳力和身體的協(xié)調(diào)性，提高跳遠(yuǎn)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察和判斷力。發(fā)展動(dòng)作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作流暢，協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：一擺二蹲三起跳，動(dòng)作流暢。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)教學(xué)：

（1）體育委員整隊(duì)。

（2）師生問(wèn)好。

（3）宣布本課內(nèi)容與要求。

（4）安排見(jiàn)習(xí)生。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：

（1）慢跑操場(chǎng)兩圈。

（2）廣播體操。

要求：認(rèn)真積極，全心投入組織：四列橫隊(duì)。

（二）基本部分

（1）教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）原地一擺二蹲三起跳練習(xí)。

（3）集體向前跳練習(xí)。

（4）分小組練習(xí)。

（5）兩人合作比賽跳。

（6）教師巡視，糾正錯(cuò)誤。

要求：動(dòng)作到位，積極練習(xí)。組織：廣播體操隊(duì)形————散點(diǎn).

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇2)

【教學(xué)目的】

1.自學(xué)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得大森林的主人深刻含義是什么，怎樣才能成為大森林的主人。知道遇到困難要善于動(dòng)腦筋，充分利用條件去克服。

2.能給課文分段，在概括段意的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文的中心思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇新的課文《大森林的主人》。平時(shí)，經(jīng)常有親戚朋友到家來(lái)作客，這時(shí)我們就是主人，如果我們到別人家去做客，我們就是客人。那么，當(dāng)主人和當(dāng)客人有什么區(qū)別呢？這篇課文中誰(shuí)是大森林的主人？為什么說(shuō)獵人是大森林的主人，他是怎么做主人的呢？

二、扶放結(jié)合，理解內(nèi)容

默讀第一節(jié)，思考：我和獵人是在什么時(shí)候，什么情況下進(jìn)入大森林的？為了讓學(xué)生弄清楚這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小問(wèn)題：我和獵人乘坐的小船怎么翻的？要求學(xué)生抓住課文中有關(guān)的詞句有條理地、完整地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文、分析思考，概括出：因?yàn)榍镉晗碌臅r(shí)間長(zhǎng)河水上漲，不易發(fā)現(xiàn)水下的樹(shù)樁，再加上小船順流而下，速度快，到了河身狹窄的地方，突然撞上樹(shù)樁，所以船翻了。這時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)翻船的原因有了具體、清楚、完整的認(rèn)識(shí)，而且也明白了正是在這種情況下，我和獵人進(jìn)入了大森林。

文章的二至十一自然段是文章的第二大段。這一部分也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，具體敘述了我和獵人克服了寒冷、饑餓和疲勞等困難在大森林里過(guò)夜的事，體現(xiàn)獵人的主人精神。我通過(guò)扶放結(jié)合的方法，先講透獵人如何克服冷的困難，繼而通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解體會(huì)獵人辦法巧妙在哪里？總結(jié)出兩點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：①先弄清獵人解決困難的方法；②體會(huì)獵人辦法巧妙之處。按照這樣的學(xué)法，師生共同研究獵人怎么解決餓和黑的困難的？辦法巧妙在哪里？最后通過(guò)對(duì)比的方法，體會(huì)在解決困難的整個(gè)過(guò)程中，我和獵人的態(tài)度有什么不同，使學(xué)生對(duì)一個(gè)很有辦法，能充分利用大自然為自己服務(wù)，克服了一個(gè)又一個(gè)困難的獵人形象有了深刻的印象。

學(xué)生通過(guò)對(duì)第二段語(yǔ)言文字的深入理解，對(duì)獵人的主人精神有了充分的感性認(rèn)識(shí)，在這種情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)讀第三段，學(xué)生很容易理解獵人那富有哲理性的語(yǔ)言，對(duì)文章中心思想的理解也就水到渠成了。

在講讀第三段課文時(shí)，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①獵人生火讓我克服了冷的困難，我吃了獵人燒好的松雞睡在暖暖烘烘的樅樹(shù)枝上，有什么想法？②獵人怎么會(huì)這么有辦法的（熟悉自然、注意觀察、善于積累經(jīng)驗(yàn)，特別是肯動(dòng)腦筋）？獵人微笑著對(duì)我說(shuō)了些什么？③用是什么意思？獵人利用了什么？你是怎么理解最后一段話的？通過(guò)問(wèn)題引路，學(xué)生不難說(shuō)出：獵人之所以能利用大自然中的這么多東西，解決了冷、餓、黑這么多困難，正是因?yàn)楂C人不像個(gè)客人讓大自然為自己安排一切，而像個(gè)主人那樣肯動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手去克服困難這類(lèi)話來(lái)。這樣，文章的中心思想學(xué)生也能有所領(lǐng)悟了。

三、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)感受

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人這樣的道理時(shí)，這篇文章的學(xué)習(xí)算不算結(jié)束了呢？就閱讀來(lái)說(shuō)，不僅為了讀懂文章，更重要的是思想上有所收獲，通過(guò)聯(lián)系思想實(shí)際和生活實(shí)際，把閱讀中獲得的啟迪運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)一步深入理解文章中心。在這堂課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題：只有在大森林里才能當(dāng)主人嗎？我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中是怎樣做主人的呢？這樣，學(xué)生必然聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解到無(wú)論在何時(shí)何地都要做主人的道理，明白了只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能利用自然為自己服務(wù)，成為大自然的主人。

自評(píng)

這堂課，我感到滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程?！洞笊值闹魅恕愤@篇課文中心明確，緊緊圍繞中心，層次分明地安排材料，在教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生一層深一層地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容的理解，逐步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際深化了對(duì)中心思想的理解。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，課堂提問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深、到位。

2.這篇課文是閱讀課文，我采取了半扶半放的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)。

3.教學(xué)中能注意對(duì)語(yǔ)言文字的理解，把它跟認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)思想感情結(jié)合起來(lái)。在討論獵人生火的辦法妙在何處時(shí)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，找到了七、八處巧妙之處。例如：找干苔蘚緊緊塞入彈殼，這樣開(kāi)槍時(shí)容易產(chǎn)生火花，引燃；燒著后，火很小，獵人又小心地把火吹旺，把樹(shù)枝和樹(shù)皮一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒加上去，這樣可以使火很快燒旺?？梢钥闯?，學(xué)生抓住了語(yǔ)言文字借助對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平從而加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)到獵人真有辦法，對(duì)獵人產(chǎn)生敬佩之情。我還不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在第一段課文教學(xué)中討論的問(wèn)題我和獵人的小船怎么翻的？就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、分析、概括等基本能力的綜合訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目的要求】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。

2.結(jié)合讀寫(xiě)例話《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用我的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。

2.從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、小黑板。

第一課時(shí)

一、內(nèi)容

初讀課文，弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，細(xì)讀課文，給課文分段，找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)段落。講讀課文第一、二段。

二、教學(xué)過(guò)程

1.板書(shū)課題，問(wèn)：這篇課文歌頌的英雄人物是誰(shuí)？

2.簡(jiǎn)介邱少云

（邱少云：四川省銅梁縣人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國(guó)人民解放軍，一九五一年三月二十五日參加中國(guó)人民志愿軍。一九五二年十月十二日，在朝鮮平康以南鐵原東北的三九一高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記特等功，并于一九五三年六月一日授予一級(jí)英雄的稱(chēng)號(hào)，追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。一九五三年六月，朝鮮民主主義共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予朝鮮民主主義共和國(guó)英雄的稱(chēng)號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。）

3.提問(wèn)：從課題上看，課文中除邱少云外，還有哪個(gè)人物？作者和邱少云是什么關(guān)系？什么叫戰(zhàn)友？

4.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字（2）問(wèn)：這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

5.讀課文，按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果給課文分段。找出重點(diǎn)段落。

6.講讀第一段，弄清戰(zhàn)斗的目的、時(shí)間和方式。

7.講讀第二段。問(wèn)：第二段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)志愿軍潛伏情況的？（重點(diǎn)詞：居高臨下、紋絲不動(dòng)）

8.小結(jié)

學(xué)習(xí)一篇課文，一定要弄清重點(diǎn)段和一般段之間的關(guān)系，我們把一般情況了解透，對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)段會(huì)有所幫助。

第二課時(shí)

一、內(nèi)容

精讀課文，重點(diǎn)講讀第三段。學(xué)習(xí)透過(guò)外表體會(huì)人物的內(nèi)心。

二、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)一、二段，導(dǎo)入第三段的學(xué)習(xí)，回答：這一段寫(xiě)了什么？

2.讀第三段中的1、2自然段，看看這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么事。（解釋?zhuān)夯鹆?、看家本領(lǐng)）

問(wèn)：從敵人使用了看家本領(lǐng)火力警戒來(lái)防止我軍的突然襲擊，說(shuō)明敵人怎么樣？邱少云的戰(zhàn)友我潛伏在哪里？

教師談話：作者看到熊熊的大火把邱少云整個(gè)包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友，他會(huì)怎樣想？看看課文是怎樣寫(xiě)的？

3.讀第三段中的第3自然段，問(wèn)：

（1）這犧牲可以避免嗎？

（2）在當(dāng)時(shí)的情況下，要撲滅邱少云身上的火是非常容易的，但是，這樣做行嗎？結(jié)合課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么不行？

（3）可以救自己的戰(zhàn)友，可作者沒(méi)有那么做，這是為什么？（眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住，為了作戰(zhàn)計(jì)劃不致于落空，為了拔掉這顆毒牙，作者不能有所行動(dòng)，可又害怕邱少云忍不住叫起來(lái)，暴露目標(biāo)，又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死，這時(shí)的我該是一種什么樣的心情？）

4.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第4自然段。

問(wèn)：

（1）邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切，為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友，心如刀絞，課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情？

（指出：有避免犧牲的可能，邱少云沒(méi)有那么做，作者及其戰(zhàn)友也沒(méi)有那樣做，說(shuō)明邱少云所在的集體是個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律的集體，這樣的集體培育了無(wú)數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。）

（2）作者能把自己的這種心情表達(dá)得很清楚，那么他可不可以也寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)邱少云的內(nèi)心行動(dòng)呢？為什么不能？

5.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第5自然段。

問(wèn)：（1）當(dāng)烈火無(wú)情地在邱少云身上燃燒的時(shí)候，邱少云的表現(xiàn)是什么？

（2）有避免犧牲的可能，可為什么他卻任烈火燒身，一動(dòng)不動(dòng)呢？

（3）這個(gè)時(shí)候，邱少云的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)是什么？

6.小結(jié)

這個(gè)自然段細(xì)致地描述了英雄的外表，透過(guò)外表的描述，我們可以清楚地了解邱少云的內(nèi)心活動(dòng)：他下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己。

7.學(xué)習(xí)第四段，結(jié)束教學(xué)。

［評(píng)：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是外表和內(nèi)心。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅(jiān)持隱蔽而紋絲不動(dòng)，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過(guò)作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來(lái)的。課文的這個(gè)特點(diǎn)，就決定了教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)理解邱少云的危險(xiǎn)處境和所忍受的巨大痛苦，從而進(jìn)一步抓住邱少云的外表，去體會(huì)領(lǐng)悟他的偉大，教學(xué)本課就是要抓住課文的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)懂得分辨人物的外表和內(nèi)心。在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，學(xué)會(huì)從事物之間的聯(lián)系當(dāng)中由此及彼，由表及里地進(jìn)行思考。

為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)本課訓(xùn)練重點(diǎn)外表和內(nèi)心，本課時(shí)的大部分教學(xué)時(shí)間我用來(lái)分析重點(diǎn)段（邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)）。在分析學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)段分析和重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，都不是孤立地進(jìn)行，而是注意把有針對(duì)性的提問(wèn)，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)，對(duì)完成課文的訓(xùn)練重點(diǎn)起到積極的作用，有效地保證了訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)本段時(shí)我還注意把一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生對(duì)那些關(guān)鍵性詞語(yǔ)有了確切、恰當(dāng)?shù)睦斫?，而且使學(xué)生對(duì)課文的理解也更具體、更深入了。

《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，不僅具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，更具有思想性。作者寫(xiě)這篇文章，不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士，更主要的是借助文字的情感渲染，進(jìn)行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地把作者的思想融于課文分析中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)自覺(jué)地領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到自我教育的目的。講讀中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、劃、想，使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大，激起向英雄學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到文道統(tǒng)一的目的。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇4)

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)真看圖，看懂圖意；

2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文；

3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；

4.通過(guò)學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】投影片、小黑板、詞卡、音樂(lè)磁帶。

一、看圖、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)句第7課，先請(qǐng)大家一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊仔細(xì)看圖。（放江南風(fēng)光民族樂(lè)曲，出示投影片）

提問(wèn)：

1.圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？從什么地方看出是漁民？（裝魚(yú)簍）

2.這是一條清清的小河，在河里你看到了什么？（看見(jiàn)魚(yú)）

3.小河的兩岸有什么？（樹(shù)、稻、竹子、小鳥(niǎo)）你覺(jué)得這里的景色怎么樣？

二、看圖學(xué)文

（一）初步閱讀

1.書(shū)上有一篇小短文就把這美麗的景色寫(xiě)下來(lái)了。打開(kāi)書(shū)小聲讀，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完后再找一找課文一共有幾句話。

2.檢查閱讀情況：先請(qǐng)三位小朋友分別讀這三句話，要求讀準(zhǔn)音，再請(qǐng)一位小朋友讀全文。

（二）講讀課文

1.第一句話先講了什么？（出示詞：小竹排。讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞竹的音）

①（指圖）這就是小竹排，小竹排是用什么做成的？干什么用？（小竹排是用來(lái)運(yùn)人或東西的南方水上交通工具。）

②小竹排怎樣？（順?biāo)鳎┦裁唇许標(biāo)鳎浚ㄓ檬謩?shì)）（水往哪里流，小竹排就往哪里行，這樣既省力，又行得快。）

③他看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

小結(jié)：第一句告訴我們一位漁民撐著小竹排順著水流前進(jìn)，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒叫聲，像在唱歌，又看見(jiàn)魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，這時(shí)，他是什么樣心情？（指導(dǎo)朗讀）

2.第二句話講了什么？（出示詞：兩岸）

①誰(shuí)能指出兩岸在什么地方？（學(xué)生指出圖上河的兩邊，岸邊。）

②他看到兩岸有什么？（出示詞：樹(shù)木）（許許多多的、各種各樣的樹(shù)，我們就叫它樹(shù)木。）

樹(shù)木怎樣？密什么意思？

③兩岸還有什么？（出示詞語(yǔ)：禾苗）

什么叫禾苗？（莊稼小時(shí)候，剛長(zhǎng)出的苗苗，比如稻子、麥子、玉米。）

圖上我們看到的是水稻的禾苗，禾苗長(zhǎng)得怎樣？（綠油油）

解詞，綠我們都懂，講的是顏色，綠油油講了綠的程度，很綠，綠得發(fā)亮。這里說(shuō)明了禾苗長(zhǎng)勢(shì)非常好，禾苗長(zhǎng)得好，到了秋天稻子怎樣？（大豐收）

稻子去殼就是什么？（米）

小結(jié)：（指圖）這里鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在游泳，兩岸的樹(shù)木長(zhǎng)得那么茂盛，綠油油的禾苗長(zhǎng)勢(shì)喜人，你們知道嗎？這一帶是什么地方？

3.這里是我們祖國(guó)的江南。（出示詞：江南）

①這一帶河多、水多。水多魚(yú)蝦也多，種的水稻多，收到的大米就多，我們就叫它（出示詞：魚(yú)米鄉(xiāng)）

②江南魚(yú)米鄉(xiāng)，不僅魚(yú)多、米多，而且風(fēng)景也非常美，這美麗的景象，像什么？（一幅圖）小竹排在哪里游？

抽動(dòng)投影片，看上去像什么？（讀課文最后一句）

總結(jié)：這篇短文告訴我們祖國(guó)的江南是魚(yú)米之鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，而且景色很美，好像一幅畫(huà)。

4.聽(tīng)錄音看圖范讀課文，指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)生字

1.讀詞（六個(gè)）。

我們學(xué)習(xí)了六個(gè)詞，有幾個(gè)字不僅要會(huì)讀，還要記住它，會(huì)寫(xiě)。

2.教學(xué)木、禾、米三個(gè)字。

①木，怎么記？（板書(shū)）（十字兩邊加撇捺）投影演示。

②禾，怎么記？用學(xué)過(guò)的熟字記，（一撇下面加個(gè)木，木字上面加一撇，兩種答案，要肯定前一種好，因?yàn)榍耙环N記法，可以連筆順也記住了）投影演示。

③米。怎么記？（點(diǎn)撇中間進(jìn)個(gè)木）投影演示。

3.小結(jié)。

誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的三個(gè)字什么地方相同，都有個(gè)什么字？（投影演示）

這就告訴我們，學(xué)習(xí)了木字，可以幫我們記禾、米，用熟字記生字方法最好，它可以不用再一筆一畫(huà)地記，就容易記得住。

四、指導(dǎo)寫(xiě)木、禾、米

五、教學(xué)生字竹、兩、苗、江

1.分析字形

竹字比較難，看上去兩部分大致相同，仔細(xì)看有一點(diǎn)不同，哪里不同？（書(shū)空）

兩字的內(nèi)部是哪個(gè)字？與雨字有什么不同？（兩個(gè)人表示數(shù)量是二）。

苗這個(gè)字上面的一部分是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的部首，叫草字頭。這個(gè)字很好記，怎么記住它？

江的左邊是三點(diǎn)水，怎么記？

2.讀字、組詞。

3.做游戲復(fù)習(xí)鞏固字記詞。

六、朗讀課文

今天我們看了圖，學(xué)習(xí)了一篇小短文，從短文里學(xué)會(huì)了六個(gè)詞，還學(xué)會(huì)了7個(gè)漢字，現(xiàn)在再讀課文。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)苗、竹、江、兩四個(gè)字

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、學(xué)生情況分析

（一）學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)：

1、六年級(jí)學(xué)生一般為11——12歲，屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段，發(fā)育指標(biāo)的增長(zhǎng)出現(xiàn)第二高峰。

2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為六年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。11---12歲時(shí)，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

3、六年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

4、11——12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，11---12歲平均睡眠9小時(shí)即可。

（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，六年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、六年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。

3、六年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開(kāi)始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的記憶。

4、女生在一起活動(dòng)開(kāi)始注意性別界限。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作，但仍十分喜歡游樂(lè)性、趣味性、活動(dòng)性游戲。

5、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展。所以在室內(nèi)課堂教育的同時(shí)，也要注重教育學(xué)生的素質(zhì)。

?。ㄈ?學(xué)生的基本情況：

本學(xué)期我所授課的班級(jí)有：六年級(jí)有x個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)均在65左右，學(xué)生比較活躍，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了一部分的技能。并且

在自律方面相比低年級(jí)學(xué)生，是有很大的自控力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生基本認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的知識(shí)及方法，鞏固一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。

2、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

3、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品。

　三、教學(xué)措施

1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，逐步提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。

2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4、體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　（一）教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確本課的教學(xué)任務(wù)以及為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課或因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、采用各種表?yè)P(yáng)方法可以反復(fù)交叉，廣泛應(yīng)用，盡量使學(xué)生多受表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要真摯，果斷、明快、表情親切，要體現(xiàn)出教師的耐心，愛(ài)心，責(zé)任心。在表?yè)P(yáng)時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更高的要求和努力的方向，使學(xué)生能正確對(duì)成績(jī)和進(jìn)步

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等，提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

四、教學(xué)內(nèi)容：

由于學(xué)生的自律性還需要加強(qiáng)，所以每周盡量都安排時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，娛樂(lè)，玩耍是學(xué)生的天性，所以盡量安排游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成就感，愉悅感，找到自信，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如碰上下雨天，則在教室內(nèi)進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌？（贈(zèng)汪倫）背一背。這首詩(shī)是表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首李白的送別詩(shī)--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書(shū)課題）

3、解題：

（1）黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長(zhǎng)江之濱，是中國(guó)三大名樓之一。）

“送”：送別.孟浩然是誰(shuí)？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。

（2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺(jué)得怎樣讀題目？

（二）、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1、出示自學(xué)要求：

（1）、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（2）、根據(jù)預(yù)習(xí)，同桌交流背景資料、字詞含義、詩(shī)句意思。

（3）、想一想：詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2、知詩(shī)人：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白的了解。（李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代詩(shī)人。李白流傳下來(lái)的詩(shī)有九百多篇，他的詩(shī)以抒情為主。被人們稱(chēng)之為“詩(shī)仙”。與杜甫齊名，世稱(chēng)「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門(mén)山》，《早發(fā)白帝城》，《贈(zèng)汪倫》等。

3、詩(shī)中還提到了一個(gè)人，那就是孟浩然，你了解他嗎？

孟浩然，湖北襄陽(yáng)人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。李白、杜甫、王維等盛唐詩(shī)人對(duì)他都深懷敬意，并給他的詩(shī)以相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。我們熟悉他的詩(shī)《春曉》。

4、寫(xiě)作背景：

唐玄宗開(kāi)元十三年，李白在襄陽(yáng)聽(tīng)說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱(chēng)贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開(kāi)走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（三）、通讀詩(shī)文，正字讀音。

1、自由讀詩(shī)----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）

2、根據(jù)以往的知識(shí)，給詩(shī)歌劃節(jié)奏。（匯報(bào)）

3、再讀詩(shī)歌：指讀------互讀-------齊讀。

（四）、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。

1、理解第一、二句詩(shī)。

（1）、出示一、二句詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語(yǔ)：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要面向西，故而說(shuō)是“西辭”煙花：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。下：沿江順流而下。

（2）、詩(shī)句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（3）、指導(dǎo)朗讀前兩句。（敘事）

2、理解第三、四句詩(shī)。

（1）出示三、四句詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

理解詞語(yǔ)：“孤帆”：并不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到。天際：天邊。天際流：流向天邊.

（2）詩(shī)句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（3）指導(dǎo)朗讀后兩句（寫(xiě)景）

3、同桌互說(shuō)自己的理解，

4、練習(xí)有感情地朗讀。

（五）、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。

1、自由賞讀。（請(qǐng)你把自己想象成李白，你在送別好友遠(yuǎn)行的時(shí)候會(huì)以怎樣的心情吟誦這首詩(shī)?。?/p>

2、同桌互讀，有感情地背讀。

3、想一想：從詩(shī)中你體會(huì)到什么？詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？

三、練習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思.

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2、按課文內(nèi)容填空

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩(shī)人()。

（2）這首詩(shī)寫(xiě)的是他送別好友()的情景。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：孟，浩，陵，辭，唯。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇7)

【教學(xué)目的、要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)本課生字和用生字組成的新詞。

3.看懂圖畫(huà)，理解句子的意思，知道三種奇妙的眼睛指的是什么，它們各有什么用處。

4.能正確、流利地朗讀句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.兩架望遠(yuǎn)鏡、兩臺(tái)顯微鏡、兩個(gè)潛望鏡。

2.幻燈片三張。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題，解意

（一）小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第22課。出示小黑板

qmioyǎnjīng

22.奇妙的眼睛（學(xué)生齊讀）

我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一個(gè)字，它指的就是眼睛，這個(gè)字是什么字？（目）。所以眼睛這兩個(gè)字都是什么旁？誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字？

齊讀眼睛，注意讀準(zhǔn)后鼻音jīng。

（二）小朋友，讀了課題之后，你想知道些什么呢？

（眼睛這個(gè)詞為什么要加雙引號(hào)？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？為什么說(shuō)是奇妙的眼睛？）

過(guò)渡：（小朋友們這些問(wèn)題提得很好，帶著問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。）

二、自學(xué)課文

（一）初讀課文。

學(xué)生各自輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）下面我們請(qǐng)三個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)讀課文。

要求：邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出有幾段。

正音：鏡（jng）生（shēng）后鼻音要讀準(zhǔn)。

細(xì)菌（jūn）讀第一聲，不讀jn。

（三）課文有幾段話？

（四）指名分段讀課文。

三、看圖學(xué)詞學(xué)句

（一）這篇課文很有趣，如果小朋友認(rèn)真、仔細(xì)地讀課文的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的第一段話都有相同的地方。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再把課文看一下，看一看每一段有幾句話？（請(qǐng)三人回答）

師小結(jié)：三位小朋友都說(shuō)對(duì)了，三段話里每一段都只有兩句話，這是它們一個(gè)相同的地方?，F(xiàn)在再請(qǐng)小朋友們看看每一段的第一句話告訴我們什么？（生回答，師板書(shū)。）

師：我們可以發(fā)現(xiàn)每一段話的第一句話都是講的什么是什么，這又是一個(gè)共同點(diǎn)。

（二）望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，這三種鏡小朋友們還不太熟悉。

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（出示實(shí)物，分別請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名稱(chēng)。）

（三）為什么稱(chēng)它們是望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡呢？

老師請(qǐng)小朋友分別來(lái)觀察一下。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，不能每個(gè)同學(xué)每種鏡都看到，只能分組觀察，然后說(shuō)出你們的感受，看哪組小朋友觀察得最仔細(xì)、最認(rèn)真，說(shuō)得最好。

（1、2兩組用望遠(yuǎn)鏡觀察黑板上貼的一張寫(xiě)了字的紙，3、4兩組用顯微鏡觀察玻璃片上的細(xì)菌。大約3分鐘后，請(qǐng)小朋友談?wù)劯惺?，并說(shuō)說(shuō)兩種鏡名稱(chēng)的由來(lái)。）

（四）為什么說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的眼睛呢？

（看圖1，幻燈顯示）你們看這張圖，圖上也畫(huà)了一架_____，它的形狀和我們剛才看到的這個(gè)同不同？（不同）。它是一架天文望遠(yuǎn)鏡，它的本領(lǐng)比這個(gè)望遠(yuǎn)鏡還要大。你們看，圖上的這個(gè)阿姨正在干什么？（正在通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察天空中的星星）星星在天空中離我們很遠(yuǎn)，有的星星我們的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我們不僅可以看清楚，還能看到星星在天空中的分布、運(yùn)動(dòng)等情況呢。你們說(shuō)它的本領(lǐng)大不大呀？（真大）找一找課文中哪一句話寫(xiě)了望遠(yuǎn)鏡的本領(lǐng)大？（指名讀第二句，師板書(shū)：有了可以）

（五）天文學(xué)家指的是什么人？

小朋友們可能還不知道，老師告訴你們，就是指那些專(zhuān)門(mén)研究太陽(yáng)、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象的專(zhuān)家。圖上這個(gè)阿姨就是一個(gè)天文學(xué)家。她正通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看遙遠(yuǎn)的星星呢！通過(guò)看圖和讀課文，小朋友一定知道遙遠(yuǎn)是什么意思了吧？（指名說(shuō)，〔很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)〕）

（六）看哪個(gè)小朋友能用自己的語(yǔ)氣把遙遠(yuǎn)讀出來(lái)，我們一起來(lái)有感情地讀一讀第一段。

（七）小朋友們讀得真好，讀了這一段，你們知道為什么把望遠(yuǎn)鏡叫做天文學(xué)家的眼睛嗎？（指名答）

（八）出示幻燈，圖2。

圖上畫(huà)的是一臺(tái)______，和我們剛才看的這臺(tái)是一樣的嗎？（一樣）。圖上這個(gè)阿姨是什么人？（醫(yī)生）。醫(yī)生也叫什么？（大夫）。醫(yī)生是干什么的？（給人看病的）。圖上的醫(yī)生正在干什么？（正在通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)菌）。細(xì)菌是一種很小的、人眼看不見(jiàn)的生物，可是顯微鏡卻能把它顯示出來(lái)，你們說(shuō)它的作用大不大呀？（真大）。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段，（指名讀）。

為什么說(shuō)顯微鏡是醫(yī)生的眼睛呀？（生答，師板書(shū)：有了可以）。極小是什么意思？誰(shuí)知道？（很小，很?。?/p>

顯微鏡的本領(lǐng)這么大，誰(shuí)能讀出來(lái)？齊讀第二段。

（九）小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。

下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)猜東西。（方法：讓一個(gè)小朋友躲在講臺(tái)下，通過(guò)潛望鏡猜桌面上擺的東西。猜對(duì)了，小朋友鼓掌。）

大家一定覺(jué)得很奇怪，這三樣?xùn)|西擺在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能說(shuō)對(duì)呢？原來(lái)他是靠誰(shuí)來(lái)幫忙的呀？（出示：潛望鏡）。通過(guò)游戲，你們知道有了潛望鏡可以怎樣？（它可以幫助人們躲在下面看到上面的東西，潛就是躲起來(lái)的意思。）

剛才我們躲在下面利用潛望鏡看桌面上的東西，現(xiàn)在請(qǐng)大家看這張圖（出示幻燈圖3）。圖上畫(huà)的是什么？潛水艇是什么呀？（能潛在水底航行的軍艦）。你是怎么知道的？圖上的這艘潛水艇正躲在海底，你們看誰(shuí)正在干什么？（海軍戰(zhàn)士正通過(guò)潛望鏡監(jiān)視海面。）

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇8)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的資助學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

　二、教材分析

本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學(xué)的第二課次。學(xué)生從三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸跳高運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于跨越式跳的技術(shù)也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動(dòng)腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過(guò)桿技術(shù)。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生的年齡為12歲左右，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱(chēng)為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對(duì)提高這一教材并不陌生，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。而學(xué)生作為個(gè)體，又具有其獨(dú)立性，要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力。所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)比賽，讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時(shí)身體的配合，做到助跑與起跳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。

2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，通過(guò)游戲使學(xué)生的奔跑、投擲等能力得到提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。

五、教學(xué)特色

一是：器材的改進(jìn)和利用。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用學(xué)校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二是學(xué)法是上體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教法中注重引導(dǎo)不包辦。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，個(gè)別和集體進(jìn)行糾錯(cuò)讓技術(shù)得到鞏固。

三是創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受成功的喜悅。教學(xué)中設(shè)置不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)到跳起來(lái)就可以摘桃的感覺(jué)，在游戲中讓學(xué)生勇敢面對(duì)困難，用體育的奮斗和無(wú)畏精神讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。

激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學(xué)生身體的各部位充分得到活動(dòng)，達(dá)到熱身的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

技能學(xué)練階段：

1、復(fù)習(xí)動(dòng)作，鞏固技能。在老師的示范下學(xué)生模仿體會(huì)起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過(guò)程，通過(guò)兩人一組的起跳摸高練習(xí)加深對(duì)這一動(dòng)作的鞏固。

2、嘗試體驗(yàn)，自主過(guò)桿。通過(guò)老師講解和示范及原地跳過(guò)橫桿練習(xí)讓學(xué)生懂得跳高的理論知識(shí)。

3、跳高的學(xué)練階段。四人一組能夠助跑過(guò)竿，八人一組練習(xí)讓學(xué)生能夠掌握自主選定起跳點(diǎn)和助跑距離及速度，達(dá)到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，調(diào)節(jié)高度練習(xí)。這個(gè)練習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

5、通過(guò)互評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生。評(píng)比過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，也讓學(xué)生能夠增強(qiáng)課堂的參與積極性。

合作探究階段：在游戲“沖過(guò)火力網(wǎng)”中讓學(xué)生互相討論，探討本隊(duì)怎樣才能高效率的通過(guò)封鎖線。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

最后通過(guò)放松活動(dòng)讓學(xué)生身心得到愉悅，教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的成就感。

以上就是我執(zhí)教的六年級(jí)《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請(qǐng)各位專(zhuān)家和同仁多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇9)

　一、教學(xué)內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

2、通過(guò)仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。

1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。

2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。

5、場(chǎng)地、器材的要求。

6、師生關(guān)系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計(jì)時(shí)，學(xué)生輪換進(jìn)行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學(xué)做的最多。

（三）結(jié)束部分

1、集體放松。

2、教師講評(píng)小結(jié)。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始制定計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？以下是小編收集整理的2024年初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

為了使初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實(shí)處，必須制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果。我們認(rèn)為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)行。

第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

一般而言，數(shù)學(xué)考試較大比例(約80%)的試題來(lái)考查“雙基”。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的'目的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高應(yīng)能力。

近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書(shū)上的例題和習(xí)題的基礎(chǔ)上延伸、拓展，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和方法的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，要做到理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如:中考涉及的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，既是方程、不等式與函數(shù)問(wèn)題的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等。

第二輪，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)

行專(zhuān)題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:

①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；

②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；

③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；

④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；

⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題；

⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

第三輪，模擬練習(xí)考前熱身。

這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。具體做法是:從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份左右進(jìn)行訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，這所謂縱向進(jìn)行考查，同時(shí)橫向進(jìn)行歸納形成題組掌握中考內(nèi)在規(guī)律。

第四輪，反思回味做好最后沖刺。

考試前一周，要對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期初三數(shù)學(xué)教研組工作在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行中心校的各種制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教科硏工作，樹(shù)立教研組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、主要工作思路

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極實(shí)踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學(xué)效率。

2、認(rèn)真開(kāi)展集體備課和課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、開(kāi)展中心校內(nèi)交流，實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，重視資源共享。

三、具體措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。

進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，提出具體可行的教學(xué)方法。繼續(xù)開(kāi)展教科研活動(dòng)，各位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，善于總結(jié)，提高教科研能力.

2、重集體備課，提高課堂教學(xué)效率。

充分發(fā)揮教研組的集體智慧，同時(shí)注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師都要明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)。

3、做好課堂知識(shí)提升工作，要不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，提高優(yōu)秀率。同時(shí)要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，補(bǔ)缺補(bǔ)差重在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有針對(duì)性的全面提高教學(xué)質(zhì)量加大課堂教學(xué)改革力度。

四、活動(dòng)時(shí)間及人員

每周二下午、初三數(shù)學(xué)教研組全體成員

五、主要教研活動(dòng)安排

略

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

為便于教學(xué)，幫助學(xué)生們更好更系統(tǒng)的學(xué)好數(shù)學(xué)，本人詳細(xì)的制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。深入推進(jìn)和貫徹《初 中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。

二、學(xué)生基本情況

所帶九年級(jí)學(xué)生上學(xué)期成績(jī)不理想，兩極分化嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性有待提高。 少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)氛圍。

三、教材分析

第 28 章銳角三角函數(shù)本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)（正弦、 余弦和正切） ，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第 18 章“勾股定理”和第 27 章“相似”有密切關(guān)系。

第29章投影與視圖本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

第29.1節(jié)“投影”中，首先從物體在日光或燈光下的影子說(shuō)起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以鐵絲和正方形紙板的影子為例，討論當(dāng)直線和 平面多邊形與投影面成三種不同的位置關(guān)系時(shí)的正投影，歸納出其中蘊(yùn)涵的正投影的一般規(guī) 律；最后以正方體為例，討論立體圖形與投影面成不同位置關(guān)系時(shí)的正投影。整個(gè)討論過(guò)程 是按照一維、二維和三維的順序發(fā)展的。

第29.2節(jié)“三視圖”討論的重點(diǎn)是三視圖，其中包 括三視圖的成像原理、三視圖的位置和度量規(guī)定、一些基本幾何體的三視圖等，最后通過(guò) 6 道例題討論簡(jiǎn)單立體圖形（包括相應(yīng)的表面展開(kāi)圖）與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化。這一節(jié)是全 章的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅包括了有關(guān)三視圖的基本概念和規(guī)律，而且包括了反映立體圖形和平 面圖形的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，與培養(yǎng)空間想象能力有直接的關(guān)系。

第29.3節(jié)“課題學(xué)習(xí)制 作立體模型”中，安排了觀察、想象、制作相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，這是動(dòng)腦與動(dòng)手并重的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習(xí)既可以采用獨(dú)立完成的形式，也可以采用合作式學(xué)習(xí)的方式。應(yīng)該把這個(gè)課題學(xué)習(xí)看作對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否切實(shí)理解掌握以及能否靈活運(yùn)用的一次聯(lián)系實(shí)際的檢驗(yàn)。

四、教法和學(xué)法指導(dǎo)方案

（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力.

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力.要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽(tīng)課.

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法.

（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫(xiě)心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來(lái).

（5）指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法

學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng).

應(yīng)考方法的指導(dǎo)教育：讓學(xué)生樹(shù)立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作 答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改.

良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)教育：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì) 分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒.對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.

五、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施

（1）注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）批好每一次作業(yè)。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

（3）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

（4）及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（5）積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

（6）經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

（7）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（8）深化兩極生的輔導(dǎo)。

六、 教學(xué)進(jìn)度安排

2.24--2.26 第一周：講評(píng)期末試卷。

2.28--3.2 第二周： 復(fù)習(xí)第一冊(cè)28.3課題學(xué)習(xí)測(cè)量小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)。

3.3--3.9 第三周：第二十九章視圖與投影（11）29.1 三視圖。

3.10--3.16 第四周：29.2 展開(kāi)圖、29.3 課題學(xué)習(xí)圖紙與實(shí)物模型小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

3.17--3.23 第五周：綜合復(fù)習(xí)一。

3.24--3.30 第六周：綜合復(fù)習(xí)二。

3.31-- 4.6 第七周：綜合復(fù)習(xí)三。

4.7--4.13 第八周：綜合復(fù)習(xí)四。

4.21--4.27 第九周：期中考試講評(píng)試題。

4.28--5.4 第十周：放假。

5.5--5.11 第十一周：綜合復(fù)習(xí)五。

5.12--5.18 第十二周：綜合復(fù)習(xí)六。

5.19--5.25 第十三周：綜合復(fù)習(xí)七。

5.26--6.1 第十四周：綜合復(fù)習(xí)八。

6.2--6.8 第十五周：考試。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、目標(biāo)設(shè)定

短期目標(biāo)：掌握初中數(shù)學(xué)所有基礎(chǔ)概念和公式，解決常見(jiàn)題型。

中期目標(biāo)：提高解題速度與準(zhǔn)確率，特別是對(duì)于選擇題和填空題的快速解題方法。

長(zhǎng)期目標(biāo)：熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決綜合應(yīng)用題，提升解決難題的能力，確保在中考中數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到或超過(guò)預(yù)期目標(biāo)。

二、時(shí)間規(guī)劃

即日起至3個(gè)月后：基礎(chǔ)知識(shí)回顧與鞏固。每天安排至少1小時(shí)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，配套完成基礎(chǔ)習(xí)題，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹。

3-6個(gè)月：題型訓(xùn)練與技巧提升。分章節(jié)練習(xí)，重點(diǎn)攻克薄弱環(huán)節(jié)，每周末進(jìn)行一次模擬測(cè)試，分析錯(cuò)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6-9個(gè)月：綜合模擬與真題演練。增加綜合題型的練習(xí)，特別是歷年中考真題，每周至少完成一套完整的.數(shù)學(xué)模擬試卷，并嚴(yán)格控制答題時(shí)間。

考前1-2個(gè)月：查漏補(bǔ)缺與心態(tài)調(diào)整。針對(duì)錯(cuò)題本上的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，減少重復(fù)錯(cuò)誤。同時(shí)，注意調(diào)整作息，保持良好的身心狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)策略

建立錯(cuò)題本：記錄每次練習(xí)和模擬考試中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，定期回顧，直到完全掌握。

專(zhuān)題突破：針對(duì)幾何證明、函數(shù)應(yīng)用、方程不等式等重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，掌握解題思路和方法。

限時(shí)訓(xùn)練：模擬考試環(huán)境，對(duì)選擇題、填空題、解答題分別設(shè)置時(shí)間限制，提高解題速度。

合作學(xué)習(xí)：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相討論難題，交流解題方法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

利用資源：觀看高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，使用在線題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，參考優(yōu)秀教師的解題技巧分享。

四、心理調(diào)適

積極心態(tài)：保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信自己的努力會(huì)有回報(bào)，遇到困難時(shí)尋求老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助。

合理放松：適當(dāng)安排休息時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉或興趣愛(ài)好活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

目標(biāo)可視化：將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解為小目標(biāo)，并設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)就給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)前面五個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)明晰可見(jiàn)。通過(guò)上個(gè)學(xué)期多次摸底測(cè)試及期末檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，本班最大的特點(diǎn)是兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。雖然涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，但后進(jìn)學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)十分低下，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，基本放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。其次是部分中等學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清，掌握不牢。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持貫徹黨的十七大教育方針，繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學(xué)為中心，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生做題解題的能力，和解答的準(zhǔn)確性，以期在中考中取得優(yōu)異的'數(shù)學(xué)成績(jī)。并通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。知識(shí)與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：中考優(yōu)秀率達(dá)到30%，合格率：80%。

四、方法措施

1、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材教法，精心設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，做到層次分明，幫助學(xué)生理清思路，建立數(shù)學(xué)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。

2、搞好單元測(cè)試工作，做好閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)加大課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度。

3、向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，針對(duì)近年中考命題趨勢(shì)，制定詳細(xì)而周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力求全面而又突出重點(diǎn)。

4、幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)解題作答習(xí)慣，向?qū)W生傳授必要的作答技巧和適應(yīng)中考的能力。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

到了初三，在思想方面：學(xué)生的人生觀、世界觀也逐漸的形成，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有了自己的看法和認(rèn)識(shí)；在知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，同時(shí)，學(xué)生兩極分化的想象也日趨嚴(yán)重，一些學(xué)生只要教師稍微指導(dǎo)就可以學(xué)的不錯(cuò)，也有一些學(xué)生自己管理自己的能力較差，需要教師的家長(zhǎng)的管理和督促。但還有一些學(xué)生，對(duì)自己缺乏信心，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、本學(xué)期將要完成證明一、證明二、一元二次方程、反比例函數(shù)、頻率與概率這五章的學(xué)習(xí)同時(shí)還要為學(xué)生步入初四畢業(yè)班打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的要求：

2、能主動(dòng)自覺(jué)的上好課，學(xué)好知識(shí)。做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。

4、要求學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體統(tǒng)化的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但會(huì)學(xué)，還要會(huì)“教”

三、教材簡(jiǎn)析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)是，

1、能在原來(lái)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握三角形、四邊形的相關(guān)定理公里和證明。

2、會(huì)解一元二次方程并學(xué)習(xí)方程的應(yīng)用。

3、反比例函數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用。

4、進(jìn)一步用生活中的數(shù)據(jù)去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。

2、繼續(xù)使用講學(xué)案，爭(zhēng)取讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

4、不斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，讓自己不斷進(jìn)步。

五：本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的教研課題：

1、繼續(xù)探究洋思中學(xué)的教學(xué)模式結(jié)合我們自己的實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式

2、新課標(biāo)數(shù)學(xué)課堂策略的研究

教學(xué)進(jìn)度表

周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注

一 2.25----2.29 全等三角形

計(jì)劃雖然制定好了，但是在具體操作過(guò)程中，我們將結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，并時(shí)刻根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況及時(shí)的調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃，在保證不偏離大方向的基礎(chǔ)上，能不斷完善我們的教學(xué)工作，以教書(shū)育人為宗旨，以培養(yǎng)新時(shí)代的接班人為己任，以教育部提出的素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，爭(zhēng)取把我們的教學(xué)工作做到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

二 3.3----3.7 等腰三角形、直角三角形

三 3.10----3.14 直角三角形、線段的垂直平分線

四 角分線以及本章復(fù)習(xí)

五 3.24----3.28 一元二次方程、配方法解一元二次方程

六 3.31----4.4 配方法和公式法解一元二次方程

七 4.7----4.11 一元二次方程的應(yīng)用

八 一元二次方程的應(yīng)用以及本章復(fù)習(xí)

九 4.28----5.2 期中復(fù)習(xí)

十 5.5----5.9 期中復(fù)習(xí)

十一 5.12----5.16 平行四邊形、特殊的平行四邊形

十二 特殊的平行四邊形、等腰梯形

十三 5.26----5.30 中位線以及本章復(fù)習(xí)

十四 6.2----6.6 反比例函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

十五 6.9----6.13 反比例函數(shù)的應(yīng)用以及本章復(fù)習(xí)

十六 用頻率估計(jì)概率、用列舉法計(jì)算概率

十七 6.23----6.27 生活中的概率問(wèn)題回顧思考

十八 6.30----7.4 第十章復(fù)習(xí)以及期末復(fù)習(xí)

十九 7.7----7.11 期末復(fù)習(xí)以及期末考試

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7

一、目標(biāo)設(shè)定與自我評(píng)估

明確目標(biāo)：根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，設(shè)定具體的數(shù)學(xué)成績(jī)目標(biāo)，比如期望達(dá)到的分?jǐn)?shù)段或排名。

自我診斷：通過(guò)模擬考試、過(guò)往試卷分析，找出自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。特別注意代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)等模塊的表現(xiàn)。

二、時(shí)間規(guī)劃與階段目標(biāo)

長(zhǎng)期規(guī)劃（現(xiàn)在至中考前）：將備考周期分為基礎(chǔ)鞏固、專(zhuān)題突破、模擬沖刺三個(gè)階段。

基礎(chǔ)鞏固階段（前3個(gè)月）：復(fù)習(xí)所有基礎(chǔ)概念和公式，確保無(wú)遺漏。

專(zhuān)題突破階段（接下來(lái)2個(gè)月）：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如函數(shù)圖像、幾何證明、應(yīng)用題等。

模擬沖刺階段（最后1個(gè)月）：大量做模擬題，適應(yīng)考試節(jié)奏，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

短期計(jì)劃：每周制定詳細(xì)的'學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每日學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題練習(xí)量、復(fù)習(xí)時(shí)間等，并留出時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題整理和反思。

三、學(xué)習(xí)資源與方法

教材與輔導(dǎo)資料：以官方教材為主，輔以高質(zhì)量的輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)冊(cè)，確保覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。

在線資源：利用教育網(wǎng)站、APP等獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、解題技巧和歷年真題，如“學(xué)霸君”、“作業(yè)幫”等。

學(xué)習(xí)方法：

理解記憶：注重理解數(shù)學(xué)概念和原理，而非死記硬背。

錯(cuò)題本：建立并定期回顧錯(cuò)題本，總結(jié)錯(cuò)誤原因，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

歸納總結(jié)：對(duì)相似題型進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉解題模板和思路。

四、心態(tài)調(diào)整與身體保健

積極心態(tài)：保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，面對(duì)難題不氣餒，每次進(jìn)步都應(yīng)給予自己正面鼓勵(lì)。

時(shí)間管理：合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，避免過(guò)度疲勞，保證充足睡眠。

身體健康：注意飲食均衡，適量運(yùn)動(dòng)，保持良好的身體狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力。

五、家長(zhǎng)與教師支持

家長(zhǎng)角色：家長(zhǎng)應(yīng)提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)鼓勵(lì)孩子，關(guān)注其心理變化，必要時(shí)與老師溝通。

教師指導(dǎo)：主動(dòng)與數(shù)學(xué)老師溝通學(xué)習(xí)情況，尋求個(gè)性化的指導(dǎo)建議，參加課外輔導(dǎo)或答疑班。

六、模擬考試與反思

定期模擬：按照中考時(shí)間安排，進(jìn)行全真模擬考試，包括答題卡的填寫(xiě)練習(xí)。

考后分析：每次模擬后，認(rèn)真分析錯(cuò)題，查找知識(shí)漏洞，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8

一、指導(dǎo)思想

深入研究備課、科學(xué)規(guī)范施教、認(rèn)真精細(xì)批改、及時(shí)總結(jié)反思。

1.教學(xué)總原則：降低基點(diǎn)，面向全體；深化內(nèi)涵，追求高效；拓展延伸，培養(yǎng)能力。

2.教學(xué)總目標(biāo)：穩(wěn)定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化邊緣，培養(yǎng)優(yōu)生，促進(jìn)尖子，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

二、教材分析

本冊(cè)教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點(diǎn)：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在每一章數(shù)學(xué)知識(shí)的引入中，都由學(xué)生熟知的生活實(shí)例引入，注重學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、探究、合作、抽象和概括來(lái)掌握知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹和類(lèi)比得方法進(jìn)行推理。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：（六）證明（二）（七）一元二次方程（八）證明三（九）反比例函數(shù)（十）概率與頻率

（六）證明（二）：本章是八年級(jí)上冊(cè)第三章《證明一》的繼續(xù)。與《證明一》類(lèi)似，本章設(shè)計(jì)的很多命題，在前幾冊(cè)中已由學(xué)生通過(guò)直觀的方法進(jìn)行了探索，所以學(xué)生對(duì)這些結(jié)論已經(jīng)有所了解。本章還涉及一些沒(méi)探索過(guò)的命題，對(duì)于這些命題，則盡可能創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景，為學(xué)生提供自主探索發(fā)現(xiàn)的空間，然后再進(jìn)行證明。使學(xué)生經(jīng)歷“探索---發(fā)現(xiàn)---猜想---證明”的過(guò)程。

（七）一元二次方程：本章遵循了“問(wèn)題情景----建立模型----拓展、應(yīng)用”的模式，首先通過(guò)具體問(wèn)題情景建立有關(guān)方程，并歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，然后探索其各種解法，并在現(xiàn)實(shí)情景中加以應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

（八）證明三：本章與第六章《證明三》類(lèi)似，從內(nèi)容上講他是《證明一》和《證明二》的繼續(xù)。在本章中，作為論證前提的結(jié)論更加豐富，因此證明的方法和過(guò)程對(duì)學(xué)生更具挑戰(zhàn)性。本章隨意邏輯證明為主，但在素材和背景的選取上仍注意盡可能與實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)論證的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)證明的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到邏輯證明在實(shí)際中的意義和作用。

（九）反比例函數(shù)：本章通過(guò)對(duì)具體情景的分析，概況出反比例函數(shù)的.表達(dá)形式，明確反比例函數(shù)的概念。通過(guò)例題和學(xué)生舉例可以豐富丟反比例函數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解反比例函數(shù)的意義。本章在內(nèi)容編排方面，直觀、操作、觀察、概括和交流仍是重要的活動(dòng)方式。通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)函數(shù)的三種表示方法進(jìn)行整合，逐步形成對(duì)函數(shù)概念的整體性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想方法。

（十）頻率與概率：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多隨機(jī)事件，研究了一些隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，并對(duì)一些現(xiàn)象作出了合理的解釋。但學(xué)生對(duì)概率的理解有必要隨著其數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷加深而逐步得到發(fā)展。在概率模型的選擇上，教科書(shū)注意了模型的遞進(jìn)型、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

初xx班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男生xx人。初三的學(xué)生已經(jīng)有基本的思維習(xí)慣和基本的數(shù)學(xué)思維能力，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，因此在教學(xué)活動(dòng)中要更多地采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，深入淺出，通俗易懂，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更好地理解。在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，采用“小組合作互助”的教學(xué)模式，在生與生的交流中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在問(wèn)題與問(wèn)題的質(zhì)疑釋疑中提高學(xué)生的思維水平。結(jié)合初三上學(xué)期的期末水平測(cè)試，細(xì)致分類(lèi)，重點(diǎn)突出，抓好三類(lèi)生和邊緣生的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取教育教學(xué)有新的突破。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性，發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理能力。

2、能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2024九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神。這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。這兩個(gè)班差別很大.為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

初三數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。為高中輸送合格學(xué)苗，全面提高教學(xué)質(zhì)量.

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括相似形，三角函數(shù).視圖是新授課外，主要是綜合復(fù)習(xí)，迎接中考。

三、教學(xué)目的

1、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。

2、知識(shí)與技能：理解掌握基本的數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)方法。掌握 數(shù)式的基本運(yùn)算，理解應(yīng)用方程思想.函數(shù)思想.數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題.學(xué)會(huì)必要的推理方法.

3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

第一階段（第5周——第12周）：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或變式題，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想，集中精力把九年級(jí)和八年級(jí)下的教學(xué)內(nèi)容等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

可將代數(shù)部分分為六章節(jié)：第一章數(shù)與式；第二章 方程與不等式；第三章 函數(shù)；第四章基本圖形；第五章 圖形與變換；第六章統(tǒng)計(jì)與概率。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。 中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

3、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要么只注意到代數(shù)知識(shí)，要么只注意到幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問(wèn)題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

第二階段（第13周——第18周）：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

五、教學(xué)措施

針對(duì)上述情況，我計(jì)劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1、新課開(kāi)始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上學(xué)期的所有內(nèi)容，特別是幾何部分。

2、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

4、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

6.深入研究xx省近三年的中考試題，選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題精練.

六、教學(xué)進(jìn)度

第1周-第2周 第二章相似形。

第3周—第4周 第三章三角函數(shù)。

第5周試圖。

第6周 復(fù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)。

第7周-第8周 復(fù)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)。

第9周-第10周 期考。

第11周-第12周 復(fù)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)。

第13周 專(zhuān)題一。

第14周 專(zhuān)題二。

第15周 專(zhuān)題三。

第16周-第19周 綜合模擬訓(xùn)練。

除了以上計(jì)劃外，我還將預(yù)計(jì)開(kāi)展轉(zhuǎn)化個(gè)別后進(jìn)生工作，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。