小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案十一篇。

經(jīng)過仔細(xì)篩選“小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案”相關(guān)的信息已被幼兒教師教育網(wǎng)編輯梳理歸類。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。祝愿這篇文章對你有幫助歡迎訪問！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生精力和體會(huì)簡單統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的意義和實(shí)際中應(yīng)用，初步形成統(tǒng)計(jì)的

儀式。

2.使學(xué)生初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理；認(rèn)識簡單

知道繪制統(tǒng)計(jì)表的方法，會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù);會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐的能力、合作交流等能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1.感受統(tǒng)計(jì)。

多媒體逐個(gè)顯示統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）

從每個(gè)圖表中，你能了解到什么信息嗎？

2.揭題示標(biāo)。

這些圖表中的數(shù)據(jù)反映的是某一階段、某件事的情況，某人某物發(fā)展變化的趨勢。這些數(shù)據(jù)必須經(jīng)過調(diào)查收集，分類整理才能得出

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材北師大版小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。

2：讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

3：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識和創(chuàng)新意識；通過在評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

1聯(lián)系生活，解決問題。

2小組合作，自主探究。

3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？

師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。

師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的意見的！

師：大家真是愛動(dòng)腦筋的`小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！

師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。

[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。（播放課件）

師：讓我們拿出老師給你們準(zhǔn)備的畫有條形統(tǒng)計(jì)圖的紙，以小組為單位，根據(jù)剛才你們組統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖。注意繪制一格代表一人。

（在投影儀上展示小朋友們制作的統(tǒng)計(jì)圖。邊欣賞邊評價(jià)，鼓勵(lì)小朋友們學(xué)習(xí)的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，同時(shí)也使學(xué)生感受到了統(tǒng)計(jì)的作用。]

師：小朋友看到的這些統(tǒng)計(jì)圖都是用條形的長短表示數(shù)量的多少，我們叫它們什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級六一出游情況條形統(tǒng)計(jì)圖。

（根據(jù)班長對出游情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在電腦上繪制，.

……

師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過作出決策，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對決策的作用，明確數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)了小朋友們的解決問題的能力和參與意識。]

師：“六一”兒童節(jié)到時(shí)，我們班還要舉行豐富多彩的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)為舉行什么樣的活動(dòng)好呢？請小朋友們應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識幫助老師出出主意，解決這個(gè)難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個(gè)任務(wù)，比一比哪一的方法好？制作的統(tǒng)計(jì)圖漂亮、美觀。

（教師巡回輔導(dǎo)，參與其中和同學(xué)們一塊完成統(tǒng)計(jì)圖并展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）

[設(shè)計(jì)意圖：組織比賽---引入主題，讓學(xué)生體會(huì)感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，明確數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。]

師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們可以得到哪些數(shù)學(xué)信息。小組合作并交流解決數(shù)學(xué)問題。

……

師：看大屏上的數(shù)學(xué)問題小組對照是否和老師想的一樣。

師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動(dòng)腦筋，而且做事有計(jì)劃，有主意，并且學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)信息能創(chuàng)作優(yōu)美的條形統(tǒng)計(jì)圖。特別可愛的是在學(xué)習(xí)的過程中，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇3

一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四年級學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識儲(chǔ)備。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

3.通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是：根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法。

二、說教法和學(xué)法

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：

1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2、合作交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。

三、說教學(xué)程序

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢？出示105頁例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時(shí)引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)嘗試

問：縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）

2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。

三、展示交流。

(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

(2)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

四、點(diǎn)拔指導(dǎo)：

1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說一說兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。

（通過對兩種統(tǒng)計(jì)圖的對比，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。）

歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。

三、鞏固拓展

1、完成第106頁的“做一做”。

組織學(xué)生通過討論交流，進(jìn)一步體會(huì)在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2、完成教材107頁練習(xí)二十第3、4題。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計(jì)知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。

1、小朋友們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子師貼出相應(yīng)的文字卡片）

[從情境導(dǎo)入，同時(shí)明確統(tǒng)計(jì)的類別]

2、同學(xué)們這么喜歡運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在的天氣又這么好，我們來組織個(gè)比賽，好嗎？（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你想組織什么比賽呢？

（生自由發(fā)表意見，意見不一致）

3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？

（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）

4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）

[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性]

二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。

[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)合作意識。]

3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題。）

[通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識，體會(huì)集體的力量大。同時(shí)，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中必然會(huì)更加認(rèn)真，更加仔細(xì)。在比賽之后，體驗(yàn)集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]

4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）

其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說明統(tǒng)計(jì)方法）

5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來。

[通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

6、同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）

7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？

（（1）生自由提問，集體對每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）

[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識，在這里就用上了。體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]

8、一張小小的統(tǒng)計(jì)圖能幫助我們知道這么多東西，同學(xué)們回憶一下，剛才我們都運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？

[回顧統(tǒng)計(jì)方法，加深認(rèn)識]

三、應(yīng)用實(shí)踐。

1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）

2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）

3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。

[從具體情境中再次提出問題，找尋解決問題的辦法，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，給學(xué)生自主的空間，獨(dú)立地進(jìn)行收集、整理，充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)成果，感受統(tǒng)計(jì)的樂趣。]

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

[對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的回顧]

同學(xué)們說得真好，你喜歡統(tǒng)計(jì)嗎？那么課后以小組為單位調(diào)查其他班的同學(xué)，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，制成統(tǒng)計(jì)圖給老師看，好嗎？

[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力]

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2．學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3．通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，會(huì)制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。

二、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的秋天是什么樣子的？學(xué)生回答后（再課件演示秋天風(fēng)景）

這么美的秋天，你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看

告訴大家一個(gè)好消息，你們學(xué)校將組織二年級同學(xué)去杭州游玩，去什么地方好呢？校長委托我來聽聽同學(xué)們的意見。

2．師：你們想去什么地方？

學(xué)生回答。

師：這么多地方都想去，學(xué)校聽取了部分同學(xué)的意見，選擇了四個(gè)地方。（杭州樂園、動(dòng)物園、宋城、未來世界）并課件演示這四個(gè)地方的風(fēng)景

你覺得去哪個(gè)地方比較好，為什么？

這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？

（二）開展活動(dòng)，解決問題

1．師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？（舉手、排隊(duì)、師提示用符號表示）

（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個(gè)你最想去的地方，由組長負(fù)責(zé)記錄。

3．小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

小組長匯報(bào)（調(diào)查記錄在實(shí)物投影儀上顯示），另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。

小結(jié)：剛才同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。用畫△、○、的方法來表示，一個(gè)符號表示一個(gè)人，這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。

4．在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成出游情況統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。

3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課：（出示圖片）

師：同學(xué)們，請看三張照片，這幾個(gè)小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點(diǎn)？生：換牙。師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問題。（板書：我換牙了）

二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：同學(xué)們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰能告訴老師你換了幾顆牙了？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，規(guī)范學(xué)生的用語）

師：原來同學(xué)們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個(gè)同學(xué)換牙的顆數(shù)呢？生：問一問/拿本子記下來/排隊(duì)數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們真聰明，俗話說，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學(xué)，然后把數(shù)字都記下了，請看大屏幕。同學(xué)們，這個(gè)問一問每個(gè)同學(xué)，然后把數(shù)字記下來的過程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）

2.學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，誰能快速告訴老師？（生不回答）

師：那誰能快速告訴老師換8顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人呢？（生不回答）

師：是不是有的同學(xué)在心里犯嘀咕了？怎么會(huì)這么快就知道？那我們今天就來學(xué)一種讓所有同學(xué)一眼就能看出來的方法。

師：同學(xué)們，我們要知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒有什么數(shù)得特別快的辦法呢？

生：分類/分開一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)/給同學(xué)們編上號碼/數(shù)一個(gè)標(biāo)一個(gè)

師：同學(xué)們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學(xué)寫在這里，寫名字嗎？有同學(xué)的名字筆畫那么多，我得寫多久?。坑袥]有簡單的方法呢？

生：把同學(xué)編上序號/用圓圈來表示/用三角形來表示/用對號來表示。

師：有這么多方法，那老師就用圓圈來表示。（學(xué)生找，老師畫圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學(xué)有幾個(gè)了？

生：可以，有X個(gè)。

師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學(xué)分出來了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？

生：是

師：那我這樣問一個(gè)，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學(xué)的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費(fèi)時(shí)間呀，怎么辦會(huì)更好一些？看老師，（做一個(gè)示范）是不是就把所有的同學(xué)都分完了？那下面老師讀，你來寫好不好？你可以用自己喜歡的符號來表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫圖）

師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學(xué)是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以啊？生：可以。

師：老師剛才看了一下，有幾個(gè)同學(xué)整理得真不錯(cuò)。

（如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學(xué)的，雖然是用不同的符號來表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）

（如果有同學(xué)畫得不整齊，師：請看這兩位同學(xué)整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點(diǎn)亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）

師：同學(xué)們，畫整齊了有什么好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最多，換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來了？

生：是。

師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過程就叫分類整理。

（板書：分類整理）

3.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表

師：同學(xué)們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點(diǎn)亂，我們數(shù)學(xué)上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學(xué)有X個(gè)，那就從下往上涂X個(gè)方格，剩下的一樣。在數(shù)學(xué)上，這樣的圖叫做統(tǒng)計(jì)圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計(jì)圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計(jì)圖，我們要知道換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個(gè)人，更加簡單方便。在數(shù)學(xué)上，這樣的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過程就叫做整理記錄。

（板書：整理記錄）

4.學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，從我們辛苦整理出來的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里，你能看出哪些信息來呢？先自己認(rèn)真想一想，然后同桌兩個(gè)互相說一下。

生：（同桌交流）

師：哪位同學(xué)起來跟大家說一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)/換5顆牙的同學(xué)有幾個(gè)

師：根據(jù)這些信息，老師想問一個(gè)問題，換5顆牙的同學(xué)比換4顆牙的同學(xué)多幾個(gè)？

生：（回答，注意列式計(jì)算）師：誰還能像老師一樣提一個(gè)問題。

生：師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，思考得很認(rèn)真，提的問題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表里面包含的信息，然后解決各種問題的過程就叫數(shù)據(jù)分析。

（板書：數(shù)據(jù)分析）5.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師：同學(xué)們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里面的信息，解決各種問題的過程就叫統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。

師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢！讓我們來體驗(yàn)一下吧。

1.統(tǒng)計(jì)課程表。

2.統(tǒng)計(jì)天氣情況。

四、總結(jié)收獲。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。

情感目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。m.n4507.cn

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。

（1）完成統(tǒng)計(jì)表。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？

組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。

二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。

出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

2、試一試：看圖回答問題。

出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。

第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。

第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。

第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》

【板書設(shè)計(jì)】

扇形統(tǒng)計(jì)圖

“我國居民平衡膳食寶塔”，

【教學(xué)反思】

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來分的？

3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？

4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？

在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇8

單元教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)和用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果過程。

2．使學(xué)生能根據(jù)繪制出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實(shí)，能作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問題的一種策略和方法。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)。

(一)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁例題、練一練，練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

2．使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。

教具準(zhǔn)備:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

以例題中的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出示。指名學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)圖的意思。提問：你是怎樣看出同一年份中兩個(gè)直條各是哪一個(gè)門市部的呢?(根據(jù)圖例表示的門市部來區(qū)別)說明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來說明每種數(shù)量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。

2．出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖為電腦公司第一門市部上繳利潤統(tǒng)計(jì)圖，其中數(shù)據(jù)為例題里第一門市部的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說折線統(tǒng)計(jì)圖的意思，說明是怎樣看出來的。你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意些什么問題?

二、教學(xué)新課

1．出示例題。

指名學(xué)生說一說兩個(gè)門市部上繳利潤情況統(tǒng)計(jì)表的意思。

2．制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問：制成折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么?先要畫什么?(投影橫軸、縱軸)橫軸上要表示哪幾個(gè)年份?年份之間的間隔要怎樣處理?縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬元?(投影方格圖)你能在圖上用折線表示出這兩個(gè)門市部各年上繳利潤數(shù)的增減變化情況嗎?請大家相互討論一下，然后在自己的方格上用折線分別表示出來。組織學(xué)生相互交流所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并在全班說說各是怎樣想的。讓學(xué)生在課本上看一看，書上是怎樣畫出折線統(tǒng)計(jì)圖的，想想自己畫得對不對。(投影課本上的折線表示的數(shù)量)提問：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門市部的數(shù)量?你是從哪里看出來的?強(qiáng)調(diào)要分清各表示哪個(gè)門市部的數(shù)量，一定要有圖例，這樣才能使人看明白，同時(shí)說明圖例可以自己確定。強(qiáng)調(diào)每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量一定要寫清楚。

3．加深認(rèn)識。

提問：誰來說一說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的意思?(統(tǒng)計(jì)圖的名稱，每個(gè)門市部的數(shù)量)

4．簡單分析。

請同學(xué)們看第23～24頁統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生在班內(nèi)說說自己對問題的思考結(jié)果。提問：你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)應(yīng)該包括哪些方面?

5．加深制圖的認(rèn)識。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)四第1題，

讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)圖的意思。指名學(xué)生口答下面的問題。

2．做練一練的題。

讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)表的意思。讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫折線統(tǒng)計(jì)圖，老帥巡視輔導(dǎo)。讓學(xué)生相互檢查：年、月有沒有寫?折線與圖例是不是一樣，數(shù)據(jù)有沒有表示?提問：你從圖中知道了哪些信息?有哪些想法？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的過程應(yīng)包括哪些工作？條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?畫法上有什么不同?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2題。(做在課本上，老師巡視輔導(dǎo)。)

(二)統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁練習(xí)四第3題、第4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：老帥復(fù)印好歷年班級簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙；學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流，說說從圖里知道了什么。提問：你從這里可以看出折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況，而且還可以對這兩位同學(xué)的成績及變化情況作出比較。

2．提問：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過哪些過程，

說明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

二、實(shí)踐性練習(xí)

1．做練習(xí)四第4題。

讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問；你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析?

2．統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?

(三)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁扇形統(tǒng)計(jì)圖和練一練。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

l．復(fù)習(xí)舊知。

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2．引入新課。

出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思?說明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

二、教學(xué)新課

1．說明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。

說明：從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

2．教學(xué)例題。

(1)出示例題．根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書：

①計(jì)算百分?jǐn)?shù)；

②計(jì)算圓心角；

③畫出圓和扇形；

④標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。

(2)要求學(xué)生自己完成第一步，在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100％。

(3)先說明一個(gè)圓的度數(shù)是360度，再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。

(4)分割成扇形。

老師說明畫法，同時(shí)板書：先畫一個(gè)圓，說明表示總數(shù)量；再分割成3個(gè)扇形，說明各表示哪個(gè)數(shù)量。

(5)標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱和百分?jǐn)?shù)。

指名學(xué)生說說每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學(xué)生自己畫圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱和百分?jǐn)?shù)。

(6)區(qū)分各部分并寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱。

說明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。

(7)小結(jié)過程。

提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過程?你能說一說這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

三、課堂練習(xí)

l．做練一練第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書。讓學(xué)生說說每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來的。

2．做練一練第2題。

提問：這個(gè)圓等分成多少份?每份所對扇形的圓心角多少度?請大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

四、課堂小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來制作扇形統(tǒng)計(jì)圖?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)五第1～3題。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)信息，能夠解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預(yù)測。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)知識，教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識；從統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，練習(xí)十一第一題。

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能正確決策和簡單的預(yù)測。

教學(xué)媒體：

教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧?。ǔ鍪窘炭茣?8頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

二、探究交流、總結(jié)規(guī)律

小組探討、交流。

根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據(jù)提出的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一部分則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的。

（學(xué)生談出個(gè)人觀點(diǎn)后,會(huì)出現(xiàn)一些爭論,讓學(xué)生在爭論中做出判斷.）引導(dǎo)釋疑。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師提問：請大家仔細(xì)觀察，說說統(tǒng)計(jì)圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學(xué)生分別說說"其它"的具體含義，從而明確“其它”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電產(chǎn)品。

小結(jié)。

這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷的結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書第69頁練習(xí)十一1.

補(bǔ)充習(xí)題

四、總結(jié)概括

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判斷時(shí)應(yīng)注意哪些問題嗎？

談你的收獲。（本課注意事項(xiàng):1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

一、教學(xué)例1──橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）

C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

B：你能提出什么問題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。

P40第1題。

A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）

B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。

B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的`發(fā)表自己的看法。）

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。

C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的'條形會(huì)很長，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？

C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？

F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

4、提出問題，解決問題。

A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習(xí)。

P40—41的練習(xí)。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價(jià)？

教材說明：

教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類整理。通過分類整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們愿意嗎？看，奇奇來了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌円黄疬^生日。待會(huì)兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動(dòng)物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？

教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、展開新課：

1、初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，怎樣排隊(duì)比較整齊又容易看出每種動(dòng)物有幾只？

學(xué)生上臺(tái)操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。

師：小動(dòng)物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）

2、嘗試統(tǒng)計(jì)鮮花

這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準(zhǔn)備了生日禮物呢！你們準(zhǔn)備了什么呢？生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎？生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

三、鞏固拓展：

1、統(tǒng)計(jì)水果

師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了

大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學(xué)生交流。

師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？大象不知道哪些水果多買一些？哪些少買一些？怎么辦呢？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。

師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。）

各小組長上臺(tái)展示交流，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖一起在實(shí)物投影儀上展示。（便于學(xué)生觀察）師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？大象，你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎？

師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎？

生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手

師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？

2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。

談話：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。）

教師請兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。

3、課堂小結(jié)：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問嗎？

今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？生自由交流。

你們想得真多啊！課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們再來交流統(tǒng)計(jì)的情況，好嗎？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第92——94頁。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表提出的問題和回答問題。

2、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

3。發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表c里。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用收集和整理數(shù)據(jù)的方法解決問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

四人一小組、cai超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說什么？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

（點(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時(shí)引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）

分組討論，個(gè)別口答。

2、同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，剛才的問題稍微地復(fù)雜了一些，我們先來解決一點(diǎn)簡單的，再回過頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？

二、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、合作分類，獲得方法

（1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？

（讓小朋友親身體會(huì)，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）

（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

（如果出現(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并弄分的方法）

（3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計(jì)圖，請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見）

瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫛啊獭钡挠涗浺鲂┰u講）

問：現(xiàn)在展示了小朋友

們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

2、整理成表，獲得信息

（1）通過剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數(shù)，請同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計(jì)表）請各組合作把它填入表中。

學(xué)生合作、討論、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1、想想做做t1：

（1）看！每一組小朋友都帶來了學(xué)習(xí)的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

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小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案四篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？你也許需要"小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案四篇"這樣的內(nèi)容，相信會(huì)對你有所幫助！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇1

設(shè)計(jì)說明

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用現(xiàn)實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體會(huì)隨機(jī)思想，樹立隨機(jī)意識。

1．體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把統(tǒng)計(jì)知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2．做探究交流的小主人。

本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并且自己總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。其間教師只是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入復(fù)習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種條形統(tǒng)計(jì)圖？

生：縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖能對事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數(shù)量的多少。

師：這節(jié)課我們將進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)復(fù)習(xí)。

(板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率)

設(shè)計(jì)意圖：通過對前面所學(xué)內(nèi)容的簡要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．課件出示教材111頁4題。

(1)明確育民小學(xué)各年級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

(2)學(xué)生分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)各組匯報(bào)成果，投影展示條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考下面的問題：

①四年級戴近視鏡的有多少人？

②哪幾個(gè)年級戴近視鏡的人數(shù)比較多？

③哪幾個(gè)年級戴近視鏡的男生比女生多？

(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生分別說出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇2

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

單元教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單

的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

３、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。

單元課時(shí)安排：２課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）

授課日期：--年月日星期--

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

填寫簡單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖、

教學(xué)過程：

一、問題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）

２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與

區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。

（１）一年級時(shí)，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時(shí)，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示做一做，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．

教學(xué)難點(diǎn)

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

教師講述：拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．

2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同．

教師提問：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法．

1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：

月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

平均氣溫（℃）

2

510

16.5

22

28

32

32.5

26

19

11.5

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

教師講述：制拆線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來．

2．制作步驟．

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

教師提問：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔．

教師提問：制作條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？

（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）

拆線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）

怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少．

教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

垂直射線應(yīng)如何劃分？

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來．

（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析．如果不是為了愛情我不會(huì)長大因?yàn)殚L大意味著

1、哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）

2、哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？

（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）

3、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來．）

四、隨堂練習(xí)

1．紅葉服裝店20xx年5月某個(gè)星期銷售襯衫情況如下表．

星期

一

二

三

四

五

六

七

銷售量（件）

120

110

145

135

14.

155

165

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降．

2．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五、布置作業(yè)

1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：

1997年每人年平均收入1680元；

1998年每人年平均收入2025元；

1999年每人年平均收入2150元；

2000年每人年平均收入2220元；

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇4

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

［教學(xué)重點(diǎn)］

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

［教學(xué)難點(diǎn)］

能對統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.猜猜看：這個(gè)表格和這個(gè)笑臉是用來做什么的？

師：誰會(huì)用眼觀察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個(gè)大組，哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉人）

［設(shè)計(jì)意圖：通過獎(jiǎng)勵(lì)笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。］

2.出示條形統(tǒng)計(jì)圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統(tǒng)計(jì)圖。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖完成這張統(tǒng)計(jì)表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計(jì)表后集體訂正。

過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報(bào)）怎樣才能知道現(xiàn)在每個(gè)體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計(jì)。

［設(shè)計(jì)意圖：利用條形統(tǒng)計(jì)圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重，突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有，統(tǒng)計(jì)來源于生活。］

二、自主探究，合作交流

1.集思廣益，收集方法。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個(gè)一個(gè)地到前面畫正字；2.舉手計(jì)數(shù)；3、分組統(tǒng)計(jì)。）

過渡語：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確地來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。

師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計(jì)）。

［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們確定統(tǒng)計(jì)的方法，并在認(rèn)可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］

3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。

（1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表2。

過渡語：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，一會(huì)兒要用一年級的統(tǒng)計(jì)表，一會(huì)兒要用二級的統(tǒng)計(jì)表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立探究，設(shè)計(jì)復(fù)合式統(tǒng)計(jì)表。

4.合作設(shè)計(jì)，展示交流。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)表，可以同桌或小組合作完成。

（2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問題。（如：你是怎么設(shè)計(jì)的？你這樣設(shè)計(jì)有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］

5.觀察分析，提出問題，解決問題。

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表，解決問題。

（2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？

教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個(gè)問題：

①哪個(gè)階段體重的同學(xué)最多？

②假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？

③你想對哪個(gè)階段體重的人說話？

［設(shè)計(jì)意圖：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學(xué)說話，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

三、嘗試遷移，拓展延伸

1.統(tǒng)計(jì)二（2）班各組獲得笑臉人的個(gè)數(shù)。

2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個(gè)數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級實(shí)際）。

3.獨(dú)立制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行分析。

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課制訂了一個(gè)評價(jià)量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì)，一是給學(xué)生營造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會(huì)。］

4.拓展延伸，開闊眼界。

教師出示扇形統(tǒng)計(jì)圖（也是統(tǒng)計(jì)各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的方法是多種多樣的。

［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)方法的多樣性、統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性，數(shù)學(xué)是來源于生活、應(yīng)用于生活的。］

四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受

［設(shè)計(jì)意圖：通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁。

教材簡析：

《認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運(yùn)比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

談話：老師也給你們提個(gè)問題：各種項(xiàng)目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識來描述一下嗎？

學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來解答這個(gè)問題，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1、談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。（教師在此說明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他

數(shù)量（枚）

2、學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來。）

匯報(bào)交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問題時(shí)，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解

（一）課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。

（二）課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說說統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇6

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生自主回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一部分：讓學(xué)生帶著問題自由交流，并對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識進(jìn)行回顧；教學(xué)設(shè)計(jì)的第二部分：讓學(xué)生在實(shí)際問題中求平均數(shù)。這樣既復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)的知識，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次，通過“練憶結(jié)合”的方式，將知識點(diǎn)融于練習(xí)之中，從習(xí)題中提煉、回顧知識點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。最后設(shè)計(jì)一組延伸性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，通過多種形式和層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

3.匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。

1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

思考：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么優(yōu)點(diǎn)？通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖？在什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少，而且能反映出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢。

(1)選擇你自己制作最滿意的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說這幅統(tǒng)計(jì)圖是如何得到的，從圖中可以獲得哪些信息？

①展示作品。

②互相交流。

3.復(fù)習(xí)近平均數(shù)的知識。

小組交流平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應(yīng)用，并匯報(bào)。

小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商，即總數(shù)量÷總個(gè)數(shù)＝平均數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過自由交流，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，便于學(xué)生整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過反饋練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。

1.用5個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米？

2.甲、乙兩地相距540千米，某車從甲地開往乙地，然后返回，去時(shí)每時(shí)行90千米，返回時(shí)每時(shí)行60千米，求該車往返的平均速度。

3.甲車間有工人98人，乙車間有工人120人，丙、丁兩車間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個(gè)車間平均每個(gè)車間有多少人？

4.希望小學(xué)三年級學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，共做282個(gè)。三年級學(xué)生平均每人做多少個(gè)玩具小熊？

設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識的基礎(chǔ)上，增加習(xí)題的難度，拓展學(xué)生的思維，提高解題能力。

平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇7

【設(shè)計(jì)說明】

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識非常重要，統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進(jìn)行合理的推測。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊(duì)伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

(2)動(dòng)手操作。

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

②根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計(jì)圖)

統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇8

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”第99到100頁的內(nèi)容。

“統(tǒng)計(jì)與可能性”屬于統(tǒng)計(jì)與概率范疇。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，本套教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊，第二次就在本單元。本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣肀硎鍪录l(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。在小學(xué)階段設(shè)置簡單的“概率”內(nèi)容，主要是為了

培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)用概率的眼光觀察大千世界，為下一學(xué)段學(xué)習(xí)概率知識打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)用分?jǐn)?shù)描述等可能性事件的第一課時(shí)，主要通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。根據(jù)以上對教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的隨機(jī)意識，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，但是“概率”知識很抽象，學(xué)生在進(jìn)行觀察、推理的過程中，現(xiàn)有的抽象思維難以保證他們順利的、實(shí)質(zhì)性的理解一個(gè)較為抽象的事物，推理能力很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定的本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對概率的統(tǒng)計(jì)定義的體會(huì)。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能目標(biāo)：

通過具體的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。

（2）過程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的具體過程，從中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的，并對事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，獲得對數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

基于概率知識的特性和絕大多數(shù)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不敏感，本節(jié)課借助多媒體課件輔助教學(xué)，主要采用動(dòng)手試驗(yàn)、合作探究、觀察比較、游戲體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生在動(dòng)手試驗(yàn)中體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，在比較思考中將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升為理性知識，在游戲中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單游戲的公平規(guī)則，進(jìn)而達(dá)到感知、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用新知的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐。所以本節(jié)課主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。

（一）游戲設(shè)疑，引入新課。

全班學(xué)生按性別分成兩組玩摸球游戲，每組各派一名學(xué)生摸球，每組各摸10次，摸到白球多得那組贏。

男生摸的1號盒子里裝了3個(gè)白球，3個(gè)黃球；女生摸的2號盒子里裝的是6個(gè)白球。

比賽結(jié)束，女生獲勝。男同學(xué)質(zhì)疑：為什么女生每次摸到的都是白球？是不是那個(gè)盒子里全部是白球呢？

此時(shí)打開盒子一看，確實(shí)如此。男同學(xué)此時(shí)覺得這個(gè)游戲不公平。

教師提問:“為什么這個(gè)游戲不公平呢？”引起學(xué)生的思考。（1號盒子里既有白球，也有黃球，那就可能摸到白球，也可能摸到黃球；2號盒子里全是白球，摸出的一定是白球，不可能摸出黃球。）

接著提問：“怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？”激起學(xué)生探究的欲望，引入對新知的探究。

（二）提出問題，猜想驗(yàn)證。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡什么體育活動(dòng)？猜一猜：足球比賽時(shí)裁判是用什么方法來決定誰先開球的呢？

我們來看看體育興趣小組的同學(xué)是用什么方法來決定誰先開球的。

出示：

討論：用拋硬幣的方法確定誰先開球公平嗎？為什么？

2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。

出現(xiàn)的情況有兩種：

生1：我認(rèn)為是不公平的，因?yàn)槿绻谝淮问羌t隊(duì)先開球，第二次可能還是紅隊(duì)先開球，接著仍然可能還是紅隊(duì)先開球，所以不公平。

生2：我覺得是公平的，因?yàn)橛矌怕湎聲r(shí)可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正面和反面出現(xiàn)的幾率都是均等的。（板書：公平??不公平）

過渡：你們的這些猜想是不是正確的呢？下面我們就來做一個(gè)拋硬幣的試驗(yàn)。

(1)豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中，每人拋10次?。

(2)用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄。

(3)拋完后，小組長統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總，填好試驗(yàn)報(bào)告單?，組內(nèi)同學(xué)共同校對。

(4)活動(dòng)時(shí)要互相合作，有秩序，保持安靜。

學(xué)生以4人小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫報(bào)告單。

4、收集并分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。

出示一張統(tǒng)計(jì)表。組長上臺(tái)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

為了使學(xué)生更直觀的觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，便于比較分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果把全班學(xué)生出現(xiàn)正面的次數(shù)和出現(xiàn)反面的次數(shù)分別加起來，正面朝上和反面朝上的次數(shù)差別不大。請大家猜測一下，如果再讓大家摸50次、100次、1000次，那結(jié)果會(huì)怎么樣？

5、展示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)情況。

學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，引導(dǎo)設(shè)想：科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畢竟是有限的，但是隨著科技手段的不斷發(fā)展，如果實(shí)驗(yàn)的次數(shù)更多，設(shè)想一下，正反面朝上的可能性最后會(huì)怎樣？學(xué)生得出：正、反面朝上的可能性會(huì)相等。

6、小結(jié)：可能性相等，游戲規(guī)則就公平；可能性不相等，游戲規(guī)則就不公平。（板書：可能性???相等???不相等?）

7、列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子。

（三）比賽激趣，拓展應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)采用分組比賽的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

出示：

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤決定誰先答題。你們組會(huì)選什么顏色？為什么？?你認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得怎么樣？怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？使學(xué)生利用所學(xué)的知

接下來用此公平的轉(zhuǎn)盤進(jìn)行答題比賽。

比賽規(guī)則：（1）每組選一種顏色，指針停在誰選的顏色上，誰就獲得答題資格。（2）答對就獎(jiǎng)一面紅旗，看誰得的紅旗多。

第1題：

第2題：（1）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？

（2）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？

6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1,2,3,4,5,6。每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？

（1）重溫摸球活動(dòng)，設(shè)計(jì)公平的摸球活動(dòng)。

（2）某商場迎雙節(jié)，策劃一場購物抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品如下：

如果你是商場的經(jīng)理，考慮到商場的利益，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？

如果你是一名消費(fèi)者，你希望這個(gè)轉(zhuǎn)盤怎樣設(shè)計(jì)呢？

如果按照公平性原則，這個(gè)轉(zhuǎn)盤又應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？

學(xué)生開展設(shè)計(jì)，展示作品，并闡述設(shè)計(jì)理由。

（四）淺談收獲，總結(jié)全課。

今天我們在玩的過程中一起研究了“”統(tǒng)計(jì)與可能性。（板書：統(tǒng)計(jì)與可能性）你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇9

一、談話導(dǎo)入

小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動(dòng)物朋友，請大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)

剛才大家都看到了什么動(dòng)物?有多少動(dòng)物呢?你想知道老師給小朋友們帶來了多少動(dòng)物朋友嗎?想知道哪種朋友來的多，哪種動(dòng)物朋友來得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

生答。板書：統(tǒng)計(jì)

二、探究新知

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字

那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?

2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表

生：填表

師：填完了嗎?調(diào)查各組統(tǒng)計(jì)結(jié)果，指最后一組，說是老師點(diǎn)擊課件，問：和大屏幕上統(tǒng)計(jì)結(jié)果一樣嗎?

3、制作統(tǒng)計(jì)圖

師：大家現(xiàn)在看著統(tǒng)計(jì)表上的結(jié)果，看出各種動(dòng)物誰多，誰少嗎?那我們還有沒有更直觀的方法，一下就能看出誰多誰少呢?

生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)

要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動(dòng)物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個(gè)數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

生：討論后作圖

師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個(gè)數(shù))

4、收集作品對比，突破難點(diǎn)。

(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會(huì)問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個(gè)數(shù)的，一份一格代表一個(gè)數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。

生評價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)

師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個(gè)數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個(gè)數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數(shù)。

5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)

師：同學(xué)們會(huì)用1個(gè)格代表2個(gè)數(shù)來做統(tǒng)計(jì)圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統(tǒng)計(jì)圖翻過來，再做一遍好嗎?

過一會(huì)提示說：組長注意選出一個(gè)最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。

6、看統(tǒng)計(jì)圖提問題。

師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

生：答

師：還能提出什么問題?

7、小結(jié)。

剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)了用1個(gè)格子代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。

三、鞏固練習(xí)

課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結(jié)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、完成練習(xí)二十一第1題。

出示統(tǒng)計(jì)圖。

這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況

從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么

指名回答。

出示討論題：你能解決這三個(gè)問題嗎

小組討論，交流。

匯報(bào)討論結(jié)果，集體評價(jià)。

你覺得哪些運(yùn)動(dòng)技能比較容易掌握哪些運(yùn)動(dòng)技能掌握的難度較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平接近

你是怎么看出來的說說理由。

2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

二、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十一第2題。

（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。

（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。

（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。

（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示

（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里

（7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生

（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。

2、完成練習(xí)二十一第3題。

（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

（2）你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎

（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。

（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫

獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評價(jià)。

（5）出示3個(gè)問題，小組討論。

單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢

與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢

獨(dú)立完成計(jì)算，指名說說方法。

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個(gè)問題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表，并提問：例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是分性別、車間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)

教師又問：要畫例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，哪些地方與例l相同哪些地方與例1不同(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示，不同處是，每年的降水量只要用一個(gè)直條來表示。而每個(gè)車間的男、女工人數(shù)要各用一個(gè)直條來表示。)

教師問：它們之間怎樣來區(qū)分(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)

教師說明制圖的方法：

(1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。

140

120

100

80

60

40

20

0第一車間第二車間第三車間

(2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個(gè)車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)

教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個(gè)直條。

學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視，注意學(xué)生的畫法是否正確，長度是否準(zhǔn)確。學(xué)生畫完后，教師揭開黑板上條形統(tǒng)計(jì)圖中遮住的部分，讓學(xué)生核對。

(3)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析。

教師提問：

①男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(男工人數(shù)最多的是第三車間，有13；人；最少的是第一車間，有80人。)

②女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(女工人數(shù)最多的是第二車間，有135人；最少的是第一車間，有30人。)

③從統(tǒng)計(jì)圖中怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多哪個(gè)車間的人數(shù)最少(第二車間表示男女工人數(shù)的直條之和大于其它車間，所以第二車間的人數(shù)最多。第一車間，表示男女工人數(shù)的直條之和小于其它車間，所以第一車間的人數(shù)最少。)

(4)教師讓學(xué)生簡要復(fù)述制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和要注意的問題。

前進(jìn)機(jī)床廠各車間男，女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

單位；人年月制

男工女工

140135135

120110

1008080

80

60

4030

20

0

第一車間第二車間第三車間

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇12

四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形、梯形特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?

這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

6、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的.長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示

1、 下面的圖形中有( )個(gè)大小不同的梯形。

2、 用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

五、作業(yè)：

1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案

您需要的“小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案”已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書中P111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

四、小結(jié)評價(jià)。

五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2．學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3．體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2．條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3．小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

2．感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

3．觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4．操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

【設(shè)計(jì)說明】

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識非常重要，統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進(jìn)行合理的推測。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊(duì)伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

(2)動(dòng)手操作。

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

②根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計(jì)圖)

統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)量的變化過程作簡單的`描述。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。

1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。

(2)匯報(bào)交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？

(1)學(xué)生討論。

(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

平均氣溫℃

2

6

11

16

23

29

31

32

25

20

12

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、反饋交流。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1. 教學(xué)例

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。

①用1格表示多少合適呢？說說想法。

②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。

學(xué)生2：用1格表示2個(gè)

學(xué)生1：用1格表示10，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。

2. 教學(xué)例

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。

①橫軸和縱軸各表示什么？

②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

1、 老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、 老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、 你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

對照班（40人） 33 82.5%

教學(xué)反思：

1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

1．重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。對小學(xué)生來說，注重?cái)?shù)學(xué)知識的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場上，同學(xué)們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

2．計(jì)算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

探究新知

1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

①先畫一個(gè)圓。(說明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁扇形統(tǒng)計(jì)圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3．你還能提出什么問題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問并解答)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁“做一做”。

統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁3、4題。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材100頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對百分?jǐn)?shù)的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)流程：

一、小組合作

1、每個(gè)組員分享自己找到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，其他成員補(bǔ)充。

2、遇到問題，小組討論。如小組合作還解決不了的問題，一會(huì)兒提出來全班交流。

二、全班交流

1、找?guī)讉€(gè)小組的.學(xué)生匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果。 （生展示）

2、小組合作時(shí)沒有解決的問題在全班交流。

那對于扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家還有什么疑問嗎？

三、教師總結(jié)

1、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

師：我們已經(jīng)學(xué)了條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能反映各部分量同總量之間的關(guān)系。但扇形統(tǒng)計(jì)圖不能直接看出各個(gè)數(shù)量的多少。

2、閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有哪些好的經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們已經(jīng)有了分析扇形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享嗎？

如：閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先看統(tǒng)計(jì)圖的名稱，有圖例的也要看清楚。除了看每個(gè)數(shù)據(jù)，還可以把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

[設(shè)計(jì)意圖]

信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識？

3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）上虞電影院

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案13篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編為大家呈上收集和整理的統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案13篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

2．問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)重點(diǎn)：:認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

2．分析統(tǒng)計(jì)圖。

思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？

生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

3．揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）

這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作交流，探究新知

（一）探究特征，感悟優(yōu)勢

1．初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？

學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。

問：xxxx年有多少支隊(duì)伍參賽？誰來指一指？

生：邊指邊答xxxx年489支。

追問：489在哪？

生：在xxxx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

2．揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）

這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的`折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

3．深入探究。

學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。

小組交流。

全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？

4．整體感悟。

交流：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？

思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？

生：喜歡科技、喜歡機(jī)器人制作和比賽的人越來越多了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖上找數(shù)據(jù)，為繪制折線統(tǒng)計(jì)圖、畫橫軸與縱軸相交的點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1.第105頁“做一做”

媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁的例1、第63頁的做一做的題目，練習(xí)十五的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備：畫有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張。

教學(xué)過程：

一、引入新課

我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理，在統(tǒng)計(jì)工作中除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理用統(tǒng)計(jì)表來表示以外，有時(shí)還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示條形統(tǒng)計(jì)圖)、折線統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示折線統(tǒng)計(jì)圖)和扇形統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)：四年級時(shí)我們已初步認(rèn)識了條形圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖)

二、新課

1．介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

投影器出示下面的條形圖(也可以根據(jù)本地情況自制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。教師指出：這種統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫出長短不同的直條(指圖中各直條)．從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。

10084

80

60

4024

引導(dǎo)學(xué)生觀察．并提問下面的問題：

①圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么

②圖中畫有互相垂直的兩條射線，請你看看水平射線表示什么與水平射線垂直的射線表示什么

③每種作物的種植面積是多少哪種作物種植面積最多哪種作物種植面積最少

2．教學(xué)例1。

全體學(xué)生翻開教科書第62頁，請一名學(xué)生讀出例l統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，教師邊示范邊講解制作步驟。

(1)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

在投影器上放一張空白膠片，用直尺和三角板在膠片上畫出兩條互相垂直的射線：(i出的水平射線長7厘米左右、畫出的與水平射線垂直的射線長6厘米左右。)

提問：水平射線下面及與水平射線垂直的射線左面為什么留有一條空白兩條射線為什么不在圖紙的中間畫兩條互相垂直的射線為什么不畫短些

教師對上面的幾個(gè)問題作簡要說明，因?yàn)樗缴渚€下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會(huì)因不夠高度畫不下，成排不下五個(gè)直

條。(與水平射線垂直的射線的高度可達(dá)圖紙的音處，留音的空白書寫統(tǒng)計(jì)圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，水平射線表示年份。)

(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；

提問：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份那么圖中要畫幾個(gè)直條

請一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明：畫出的水平射線長6厘米，根據(jù)5個(gè)直條與6個(gè)空隙計(jì)算，要把畫出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個(gè)年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇3)

【設(shè)計(jì)說明】

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識非常重要，統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進(jìn)行合理的推測。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊(duì)伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

(2)動(dòng)手操作。

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

②根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計(jì)圖)

統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個(gè)問題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表，并提問：例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是分性別、車間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)

教師又問：要畫例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，哪些地方與例l相同哪些地方與例1不同(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示，不同處是，每年的降水量只要用一個(gè)直條來表示。而每個(gè)車間的男、女工人數(shù)要各用一個(gè)直條來表示。)

教師問：它們之間怎樣來區(qū)分(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)

教師說明制圖的方法：

(1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。

140

120

100

80

60

40

20

0第一車間第二車間第三車間

(2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個(gè)車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)

教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個(gè)直條。

學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視，注意學(xué)生的畫法是否正確，長度是否準(zhǔn)確。學(xué)生畫完后，教師揭開黑板上條形統(tǒng)計(jì)圖中遮住的部分，讓學(xué)生核對。

(3)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析。

教師提問：

①男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(男工人數(shù)最多的是第三車間，有13；人；最少的是第一車間，有80人。)

②女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(女工人數(shù)最多的是第二車間，有135人；最少的是第一車間，有30人。)

③從統(tǒng)計(jì)圖中怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多哪個(gè)車間的人數(shù)最少(第二車間表示男女工人數(shù)的直條之和大于其它車間，所以第二車間的人數(shù)最多。第一車間，表示男女工人數(shù)的直條之和小于其它車間，所以第一車間的人數(shù)最少。)

(4)教師讓學(xué)生簡要復(fù)述制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和要注意的問題。

前進(jìn)機(jī)床廠各車間男，女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

單位；人年月制

男工女工

140135135

120110

1008080

80

60

4030

20

0

第一車間第二車間第三車間

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．能用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

2．當(dāng)用1格代表2個(gè)單位，而要表示的數(shù)據(jù)不能用整格表示時(shí)，可以用半格表示。

過程與方法

1．體驗(yàn)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對實(shí)際生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。

2．使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出簡單的問題并解答。

難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定是否用1格代表2個(gè)單位。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件條形統(tǒng)計(jì)圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片練習(xí)本

教學(xué)過程

板塊一生活激趣，引入新知

1．師：同學(xué)們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：

生：奶、豆?jié){、粥。

2．過渡：同學(xué)們喜歡這三種早餐嗎？

生：喜歡。

3．導(dǎo)入：那老師就將這三種早餐獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個(gè)組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）

操作指導(dǎo)

教師利用談話導(dǎo)入的方式，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

板塊二探究新知，掌握方法

活動(dòng)1觀察數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖

1．課件出示教材96頁例2。

下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表。

最喜歡的早餐

牛奶

豆?jié){

粥

人數(shù)

6

12

24

觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

2．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

3．學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)各自繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

4．各組匯報(bào)并展示各自的條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示教材96頁的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖）

活動(dòng)2觀察對比，交流區(qū)別

1．觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。

2．全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：左邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位。

生2：右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表2個(gè)單位。

3．觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為用哪個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

學(xué)生思考，并在全班交流。

4．小結(jié)：有時(shí)由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便可以用1格代表2個(gè)單位。

5．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解答。

6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格代表1人。

操作指導(dǎo)

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探究知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計(jì)圖。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

完成教材97頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。

（2）同桌之間合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，一個(gè)繪制8月的，另一個(gè)繪制9月的。

2．鞏固提升。

同桌之間合作研究下面的問題：9月和8月比較，天氣有什么變化？9月北京已正式進(jìn)入秋季，你認(rèn)為北京9月的天氣有什么特點(diǎn)？

操作指導(dǎo)

通過9月和8月天氣的對比，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)北京的天氣特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息的價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要細(xì)心、耐心，把條形統(tǒng)計(jì)圖畫得整齊漂亮。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．課堂總結(jié)。

說說本節(jié)課你的收獲。

2．布置作業(yè)。

完成教材101頁3題。

板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇6)

[設(shè)計(jì)意圖]

信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識？

3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

（2）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

二、展開：

（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

1、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（1）學(xué)生自由討論交流。

（2）這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？

4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（二）折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？

2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？

A、小組討論B、匯報(bào)C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？

3、學(xué)生嘗試?yán)L制。

（1）出示我們的調(diào)查資料。

（2）想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？

（3）請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。

（5）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。

三、應(yīng)用

1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

思考：A、看圖后你有什么感受？

B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、對比練習(xí)：

（1）出示：吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

B、你有什么建議？

（3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？

B、猜猜為什么樂樂專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個(gè)問題。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的過程。

3. 情感目標(biāo)：體驗(yàn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生了解表中的教學(xué)信息

李莊共有400公頃耕地，秋季農(nóng)作物的種植面積如下

二、學(xué)生自主填表

讓學(xué)生自主計(jì)算各種農(nóng)作物占總面積的百分比并填表。然后交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果。

抽生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果

玉米：200÷400×100℅=50%

谷子：40÷400×100%=10%

大豆：50÷400×100%=12.5%

棉花：100÷400×100%=25%

其他：10÷400×100%=2.5%

過渡語：各種農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

三、出示扇形圖

出示沒有農(nóng)作物的及百分?jǐn)?shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農(nóng)作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來。

四、討論思考

圓表示什么？每個(gè)扇形表示什么？

讓學(xué)生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個(gè)整體，每個(gè)扇形表示相應(yīng)的秋季農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比。

請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計(jì)圖，思考如何將各個(gè)數(shù)據(jù)合理的填入該扇形統(tǒng)計(jì)圖中，并嘗試填寫。

請學(xué)生將自己填寫好的數(shù)據(jù)在組內(nèi)進(jìn)行交流，并說說這樣填寫的理由。

五、作業(yè)布置

練一練

六、教材分析

在認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，教材有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，學(xué)習(xí)如何將李莊各農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。本教材要求學(xué)生現(xiàn)在能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只是能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入已經(jīng)畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學(xué)生單獨(dú)完成，在教學(xué)上教師要注意把握好要求。

七、教學(xué)設(shè)想

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度角度反映數(shù)據(jù)的特征。根據(jù)數(shù)據(jù)對扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較，分清個(gè)數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，準(zhǔn)確選擇合適的扇形。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇9)

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

1．重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。對小學(xué)生來說，注重?cái)?shù)學(xué)知識的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場上，同學(xué)們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

2．計(jì)算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

探究新知

1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

①先畫一個(gè)圓。(說明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁扇形統(tǒng)計(jì)圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3．你還能提出什么問題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問并解答)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁“做一做”。

統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁3、4題。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材100頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第144一146頁統(tǒng)計(jì)圖的例題和做一做。練習(xí)三十二的第610題。

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖的能力：同時(shí)。結(jié)合分析例題中的統(tǒng)計(jì)圖，對學(xué)生進(jìn)行重視科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的思想教育。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖

教師：誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖指名學(xué)生回答。

學(xué)生：我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。

1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計(jì)圖)。

教師：大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖從這張統(tǒng)計(jì)圖來看．哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長得快些指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看．一廠的產(chǎn)值增長得快些。)

為了使全班學(xué)生的認(rèn)識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：

例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快等等。

2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。

教師提問：這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖從這張統(tǒng)計(jì)圖來看，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。)

為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況兩個(gè)廠的管理人員各是多少人哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少，少多少人等等。

3．出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。

教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾為什么指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)

誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大指名學(xué)生回答。(一廠的大。)

4．對以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。

教師：根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖，讓我們來分析一下，哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些誰能試著說明一下自己分析的理由指名學(xué)生回答。

可以多請幾名學(xué)生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個(gè)廠

比較重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

教師：通過以上的復(fù)習(xí)，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢指名學(xué)生回答，教師幫助概括和整理。

學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生打開教科書，看第146頁上的表。

三、課堂練習(xí)

1．做教科書第146頁做一做的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

2．做教科書第146頁做做的第2題。

先讓學(xué)生仔細(xì)審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個(gè)學(xué)生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

四、作業(yè)

練習(xí)三十二的第610題：

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：教材第119～121頁統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、練一練，練習(xí)二十三第1～7題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生加深認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。

2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖，明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用，能在看懂統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：練一練第2題的兩張統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1．統(tǒng)計(jì)的意義。

提問：在小學(xué)里，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識為什么要做統(tǒng)計(jì)工作

2．引入課題。

在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐里，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、研究問題，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)時(shí)，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天起我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表的能力，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表

1．讓學(xué)生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能制出一張統(tǒng)計(jì)表你能根據(jù)上面的過程，說出整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法嗎

2．做練一練第1題。

請同學(xué)們看練一練第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計(jì)表。可以用畫正字的方法按要求整理數(shù)據(jù)，然后填表。學(xué)生填表后集體校正?，F(xiàn)在請同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在()里。指名口答分析結(jié)果。提問：從表里還可以看出哪些問題(如哪一段人數(shù)最多，哪一段人數(shù)最少，各占百分之幾等)

3．做練習(xí)二十三第1、2題。

讓學(xué)生把練習(xí)二十三第1、2題做在課本上。

(1)口答校對第l題。

(2)出示第2題表格。

讓學(xué)生口答結(jié)果，老師板書，并讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣得出的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖

1.說明：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，除了用統(tǒng)計(jì)表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們想一想，為什么有時(shí)要用統(tǒng)計(jì)圖說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時(shí)還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖)

2．出示練一練第2題兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

(1)提問：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖各是什么統(tǒng)計(jì)圖

(2)說明：這是練一練第2題的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(讓學(xué)生看第2題)從題里可以知道，這兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖都表示了某廠兩個(gè)車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。提問：條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量的(板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的(板書折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))

(3)讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問題。

提問：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出什么折線統(tǒng)計(jì)圖除了看出數(shù)量多少，還可以直接看出什么你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有怎樣的作用(分別板書條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用)

(4)提問：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么相同和不同的地方追問：統(tǒng)計(jì)時(shí)只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適如果既要看出數(shù)量多少，又要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較好

3．做練習(xí)二十三第3、4題。

(1)讓學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。

(2)讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。提問：你還能想到哪些問題

(3)讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計(jì)算的。提問：你還能想到哪些問題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，各有怎樣的作用

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第5、6題。(學(xué)生做在課本上，老師巡視、指導(dǎo))

家庭作業(yè)：練習(xí)二十三第7題。

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇12)

下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案模板三篇(六年級畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟)，供大家品鑒。

冀教版的教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化讀統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)意識的培養(yǎng)，淡化作圖的要求。通過學(xué)生熟悉的典型事例，經(jīng)歷用扇形統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)的過程。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案模板，歡迎大家閱讀!

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案模板一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案模板二

教學(xué)內(nèi)容：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教材第68—69頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

例如：下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

從圖中可以看出什么?

(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

二、如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

例5 和橋村2000年各種農(nóng)作物的種植面積如下

糧食作物　84公頃

棉花　24公頃

油料作物　12公頃

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

制圖步驟

(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。

(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。

(5)名稱、單位、制表時(shí)間，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村2000年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

2001年1月制

三、課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請你看圖回答下面的問題

(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)歡迎?

(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎?

五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.(1)乒乓球;(2)足球籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x 18%=450(只)

鴨：2500x 30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案模板三

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第84、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題情境

天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識扇形圖

1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁)

師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

2.交流得到的信息。

3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(先獨(dú)立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

注：學(xué)生提出的問題基本都是針對每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。

4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們再觀察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?

生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生

生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?

試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書)

6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!

7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。

(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖

(3)想知道每個(gè)年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖

二、堂清練習(xí)

用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立思考匯報(bào)，然后全班交流

學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!

統(tǒng)計(jì)圖小學(xué)教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．

教學(xué)難點(diǎn)

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

教師講述：拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．

2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同．

教師提問：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法．

1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：

月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

平均氣溫（℃）

2

510

16.5

22

28

32

32.5

26

19

11.5

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

教師講述：制拆線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來．

2．制作步驟．

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

教師提問：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔．

教師提問：制作條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？

（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）

拆線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）

怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少．

教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

垂直射線應(yīng)如何劃分？

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來．

（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析．如果不是為了愛情我不會(huì)長大因?yàn)殚L大意味著

1、哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）

2、哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？

（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）

3、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來．）

四、隨堂練習(xí)

1．紅葉服裝店20xx年5月某個(gè)星期銷售襯衫情況如下表．

星期

一

二

三

四

五

六

七

銷售量（件）

120

110

145

135

14.

155

165

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降．

2．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五、布置作業(yè)

1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：

1997年每人年平均收入1680元；

1998年每人年平均收入2025元；

1999年每人年平均收入2150元；

2000年每人年平均收入2220元；

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

折線統(tǒng)計(jì)圖教案精品十一篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《折線統(tǒng)計(jì)圖教案精品十一篇》，僅供參考，希望能為你提供參考！

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對圖中的信息進(jìn)行簡單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。

3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？

老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的 呈現(xiàn)出來？

你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？

今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計(jì)圖，想看看嗎？

這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過嗎？你在哪見過？

出示課題，今天我們就來認(rèn)識“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

二、探究新知。

1、比較分析，感受兩者的相同。

首先請你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)？

重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。

2、深入討論，認(rèn)識特征。

那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？

條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。）

那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。

討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？

（2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢？

（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

從線段的傾斜程度可以看出什么？

那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？ 課件展示線段。

通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）

線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）

這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？

把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。

3、分析信息，回答問題。

請你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

三、鞏固練習(xí)。

1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題并解答。

四、運(yùn)用新知識。

怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢？愿意試一試嗎？

1、 嘗試?yán)L制。

（1） 學(xué)生嘗試說繪制方法。

（2）課件演示繪制方法。

（3）獨(dú)立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）

畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖.

2展示交流。

這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價(jià)。

你能對自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析嗎？

你有什么想法或建議？

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗(yàn)這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

（1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

五、總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡單的分析，

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

（2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、 例題講解

1、出示青島市降水量圖

觀察：

①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？

②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

出示昆明市降水量圖

①從圖中你又能了解哪些信息？

②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）

2、下面把兩幅圖放在一起比。

①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？

②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見）

指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

3、出示：逐步呈現(xiàn)

（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：

①你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？

②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。

④從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？

⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

2．組織全班交流。

（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）

（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

2、問：你會(huì)選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）

3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

（三）、完成練習(xí)十三的第1題

1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？

3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

（提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個(gè)醒！）

4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

回答這兩個(gè)問題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

（統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

五、自選作業(yè)

1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。

2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：

一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)二十三第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。

2．在觀察、對比、交流的過程中，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。

教具準(zhǔn)備

各類統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？20xx年春，我國很多地方遭遇了非典疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊非典的勝利。在抗擊非典期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的非典人數(shù)。

2．出示北京地區(qū)20xx年4月26日到5月31日新增非典病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出非典病人數(shù)量的哪些變化？

生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增非典病人113人；5月1日新增非典病人122人；5月6日新增非典病人70人；5月11日新增非典病人42人；5月16日新增非典病人28人；5月21日新增非典病人8人；5月26日新增非典病人5人；5月31日新增非典病人1人。

生2：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增非典病人的人數(shù)。

師：總結(jié)得很好。

生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增非典病人最多，5月3日新增非典病人最少。

師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3．揭示課題。

師：如果要清楚了解非典病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。

（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)20xx年4月26日至5月31日新增非典病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、分析研究，探尋特點(diǎn)

1．觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)20xx年新增非典病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？

生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱、時(shí)間。

生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。

師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來。

生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增非典病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增非典病人的數(shù)量。5月1日新增非典病人的數(shù)量最多，5月31日新增非典病人的數(shù)量最少。

師：你從哪兒知道5月1日新增非典病人的數(shù)量最多，5月31日新增非典病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。

師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。

生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增非典病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增非典病人的數(shù)量在減少。

生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大，說明非典病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明非典病人的數(shù)量增加慢。

生4：還有，折線下降時(shí)傾斜的程度大，說明新增非典病人減少的速度快；程度小，說明新增非典病人減少的速度慢。

師：新增非典病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

生5：4月26日到5月1日，新增非典病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

師：你能用手勢比劃并簡單說明一下非典病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份非典病人會(huì)怎樣變化？

（抽生回答，全班進(jìn)行評價(jià)。）

師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增非典病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。

（生獨(dú)立完成，同桌檢查）

2．議一議

師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識；和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？

（學(xué)生討論，全班交流）

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。

生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡潔。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1．課堂活動(dòng)第1題。

師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。

師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

2．第2題。

（1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。

（2）全班交流，評價(jià)時(shí)，說說自己選擇的理由。

（3）結(jié)合第3個(gè)問題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。

四、總結(jié)反思

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。

根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇4

一教學(xué)內(nèi)容

教材第131頁練習(xí)二十五的第4、5題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

四教具準(zhǔn)備

投影及多媒體課件。

五練習(xí)過程

（一）完成教材第130災(zāi)練習(xí)二十五的第4題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

（二）導(dǎo)成教材第131負(fù)練習(xí)二十五的第5題。

小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？為什么？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖．作用有什么不同？

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

下面是王強(qiáng)收集的20xx年春節(jié)期間龍?zhí)逗R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽的統(tǒng)計(jì)圖。

20xx年2-15日龍?zhí)逗R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

......廠甸廟會(huì)

......龍?zhí)逗R會(huì)

根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

(l）游覽兩個(gè)廟會(huì)的人數(shù)分別在哪一天到達(dá)峰值，然后開始下降？

(2）哪個(gè)廟會(huì)的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？

(3）假如明年要游覽廟會(huì)，你認(rèn)為哪天比較好？

(4）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

第六單元實(shí)力評價(jià)

一口算。

1.23=0.3610=2.48=

0.40.8=0.250.5=32.3=

4.72-0.72=1.54=8.560=

20.2=1.2+3.5=5.65.6=

二小東向10名家有電腦并能上網(wǎng)的同學(xué)了解了一周上網(wǎng)的情況，結(jié)果如下：上網(wǎng)1小時(shí)的有1人，2小時(shí)的有4人，3小時(shí)的有3人，4小時(shí)的有1人，5小

時(shí)的有1人。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小東的同學(xué)一周上網(wǎng)情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)

上網(wǎng)時(shí)間／時(shí)

1．這10名同學(xué)一周上網(wǎng)時(shí)間的平均數(shù)在（）小時(shí)到（）小時(shí)之間。

2．算出這10名同學(xué)一周上網(wǎng)時(shí)間的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

三小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表

戶數(shù)

1

1

1

3

5

4

每戶用塑料袋只數(shù)

12

13

14

15

l6

17

1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？

四根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

某市運(yùn)動(dòng)會(huì)各區(qū)獲獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表

五選擇。（把正確答案的序號填在括號里）

1．希望小學(xué)要統(tǒng)計(jì)五年級各班同學(xué)為社會(huì)做好事的件數(shù)，應(yīng)選用(）比較好。

A．條形統(tǒng)計(jì)圖B．折線統(tǒng)計(jì)圖

2.(）最容易看出各種數(shù)量的多少。

A．條形統(tǒng)計(jì)圖B．折線統(tǒng)計(jì)圖

3．表示一年里12個(gè)月的氣溫變化情況，選用（）比較好。

A．條形統(tǒng)計(jì)圖B．折線統(tǒng)計(jì)圖

六先在下面折線統(tǒng)計(jì)圖的括號里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

某超市20xx年電視銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

1．普通電視平均每個(gè)季度銷售（）臺(tái)。

2．液晶電視平均每個(gè)季度銷售（）臺(tái)。

3.(）季度兩種電視銷售差距最大，是（）臺(tái)。

4．根據(jù)你獲得的信息，預(yù)測明年兩種電視的銷售情況。

七根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

20xx年

20xx年

20xx年

20xx年

萬福商場

東方商場

某區(qū)兩個(gè)大型商場20xx-20xx年?duì)I業(yè)額情況統(tǒng)計(jì)表

某區(qū)兩個(gè)大型商場20xx-20xx年?duì)I業(yè)額情況統(tǒng)計(jì)圖

......萬福商場......東方商場

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]

二、探求新知

1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（1）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（出示折線統(tǒng)計(jì)圖的投影片）

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

（2）與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

（再打出條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]

2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：

出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

教師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

教師：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。

師：指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？

生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。

師：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？

師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。

教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。

在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。

（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。

[有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易把學(xué)過的知識遷移新知識當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識的全過程。]

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

（2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

（3）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三、鞏固發(fā)展

1.65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖）

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）

五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

課后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例圖、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？

揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、師生探究，合作交流

1、出示例圖1。

（1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說說：從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位毫米。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。

2、出示例圖2。

（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了昆明市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。

3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

通過對剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)！

4、比較：你能快速地比較出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？（不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）

5、引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）揭題--合并成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（完成板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

6、出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？（能或不能）你覺得還有需要修改的地方嗎？（有）

（2）★小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：

①標(biāo)題；

②實(shí)線和虛線；

③統(tǒng)計(jì)圖右上角的青島和昆明區(qū)別圖例。

（3）班內(nèi)交流，分別出示教材上的三個(gè)問題：

①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？（生答）

提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）

（4）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：除了比較兩個(gè)城市的降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，某個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用！

四、自主探索，鞏固深化

1、完成練一練：讓我們來了解我國6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。

（1）學(xué)生看圖理解。

（2）★組織全班交流：

①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

②從圖中知道了哪些信息？

（3）提問：

①從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

②你現(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？

③教育低于平均身高的學(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

（4）強(qiáng)調(diào)：在6-9歲，男生的平均身高高一些，9-10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長要快，10-12歲女生的平均身高就超過了男生。

2、完成練習(xí)十三的第1題：一起來看看北京市20xx年4月份一周中的氣溫變化情況。

（1）指明讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（2）獨(dú)立完成，邊做邊思考：

第一，可以怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置？

第二，先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？畫成實(shí)線還是虛線？（表中橫線）

（3）指名學(xué)生口答問題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（4）提問：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？（①描點(diǎn)；②標(biāo)數(shù)；③實(shí)線和虛線的區(qū)分（畫線用直尺）；④統(tǒng)計(jì)時(shí)間，相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）

（5）提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

（6）媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看老師是怎么畫的！

（7）看圖回答三個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用：

①這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最??？

②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？

③回答上面的問題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

五、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸

1、總結(jié)--通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示，與普通的單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

質(zhì)疑：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎？（不是，根據(jù)實(shí)際需要而定）

2、課后實(shí)踐：

①找一找：生活中還有哪些情況會(huì)用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？

②做一做：請同學(xué)們?nèi)ニ鸭?月中一周（3月25日~31日）最高氣溫和最低氣溫的信息，并把它制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析這一周內(nèi)的天氣變化情況。

教學(xué)后記

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)際，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能利用方格紙畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。

3.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：現(xiàn)在到我們桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)來旅游的游客越來越多了，很多外地的游客在出發(fā)前總是想了解我們桐鄉(xiāng)的交通、天氣、特產(chǎn)等信息。為了方便游客了解桐鄉(xiāng)一年的氣溫情況，烏鎮(zhèn)旅游網(wǎng)站上公布了桐鄉(xiāng)一年12個(gè)月的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)。老師將這些數(shù)據(jù)整理成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

展示統(tǒng)計(jì)表：桐鄉(xiāng)市20xx年平均氣溫變化統(tǒng)計(jì)表20xx-5

月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月

平均氣溫（℃）361015182528.5282721115

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表還可以用什么形式來表示？

生：統(tǒng)計(jì)圖。

展示統(tǒng)計(jì)圖：

師：我們以前學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，那這個(gè)是什么統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生自由說一說）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

二新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

師：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，說說它是由哪幾部分組成的？

生：標(biāo)題、時(shí)間、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線段。

師：你能讀懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？同桌互相讀一讀。

師：這張統(tǒng)計(jì)圖給我們提供了哪些信息？

生：每個(gè)月份的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)。

生：1～7月氣溫逐漸上升，7～12月氣溫逐漸下降。

師：你是怎么看出來的？

生：折線從下往上的就是上升，從上往下就是下降。

生：我知道了1月氣溫最低，7月氣溫最高。

生：我發(fā)現(xiàn)五、六月份溫差大，還有十、十一月份溫差最大。

師：溫差大是什么意思？

生：在這段時(shí)間里，氣溫的變化很大，如十月是21攝氏度，而十一月只有11攝氏度了。

師：你又是怎么看的呢？

生：可以從具體的數(shù)據(jù)看，還可以從線段的斜度上看。斜度大，就是變化大。

（請學(xué)生上來指一指）

師：你們真善于發(fā)現(xiàn)，從這張氣溫統(tǒng)計(jì)圖上不僅知道了每個(gè)月的平均氣溫，還看出了氣溫的變化情況。你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖相比，最大的特點(diǎn)是什么？

2.聯(lián)系實(shí)際，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

師：其實(shí)一年的氣溫的變化會(huì)影響我們生活的方方面面，比如說用電量、用水量，羽絨衣的銷售量、空調(diào)的銷售量等等。去年我們桐鄉(xiāng)蘇寧電器空調(diào)銷售最多的月是700臺(tái)，最少的月份是40臺(tái)。結(jié)合我們的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖，請你制作出一個(gè)大概的折線統(tǒng)計(jì)圖。

桐鄉(xiāng)蘇寧電器20xx年1～12空調(diào)銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

交流展示：

師：你是怎么畫的，闡述你這樣畫的理由。（你把700臺(tái)的月份定在哪個(gè)月，40臺(tái)定在哪個(gè)月，為什么？）

生：我是根據(jù)氣溫的高低來畫折線統(tǒng)計(jì)圖的，1月氣溫最低，空調(diào)銷售最少，7月氣溫最高，所以空調(diào)銷售最多。

生：我也是按照氣溫的變化來畫折線統(tǒng)計(jì)圖的，1月和12月氣溫很低，很冷的，空調(diào)銷售應(yīng)該比較好，7、8月份很熱，銷售也是很好的。最低的是4、5月和10、11月。

生：我最高的月是12月，接下來的1月很冷，人們早做準(zhǔn)備，而且12月要年底了，搬新家的人也比較多。最低的是1月，因?yàn)樯蟼€(gè)月12月已經(jīng)買過了。

師：剛才同學(xué)們說的都很有道理，聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以做出大概的判斷。

老師收集了20xx年蘇寧電器1～12月的銷售統(tǒng)計(jì)表，請你再根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫出真正的折線統(tǒng)計(jì)表。

桐鄉(xiāng)蘇寧電器20xx年1～12空調(diào)銷售情況統(tǒng)計(jì)表20xx-5

月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月

數(shù)量(臺(tái))4402806040200320700600350250110475

交流畫統(tǒng)計(jì)圖的步驟，結(jié)合所畫的統(tǒng)計(jì)圖，你給銷售經(jīng)理提點(diǎn)意見。

學(xué)生回答略。

三運(yùn)用中感知特點(diǎn)

師：我們以前學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖。那什么情況下選擇條形統(tǒng)計(jì)圖，什么情況下選擇折線統(tǒng)計(jì)圖呢？我們來看兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表：

402班5位同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表

姓名張偉王東方林俞凱李明

身高/厘米135138140136145

某同學(xué)一～五年級身高統(tǒng)計(jì)表

年級一二三四五

身高/厘米128134139143150

生：第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表選擇條形統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)閹讉€(gè)人比身高，用條形一下子可以看出誰高誰矮了。

生：第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)檫@是一個(gè)人的身高變化，折線可以很明顯地顯示他的身高變化。

師：所以要反映一個(gè)事物的發(fā)展變化的話，最好選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)勢就是清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化。想象一下，第二張統(tǒng)計(jì)表畫成折線統(tǒng)計(jì)圖的話，這個(gè)折線是怎樣的？如果他以后每年的身高一直統(tǒng)計(jì)下去的話，又是怎樣的呢？

生：幾年之后，這個(gè)折線就平了，因?yàn)樗赡曛?，身高不變了?/p>

生：老師，有可能他老了身高會(huì)變矮。這樣折線還會(huì)下降的。

同學(xué)們都笑了。

四小結(jié)并延伸

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

（學(xué)生回答）

師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖有很多種，除了條形和折線統(tǒng)計(jì)圖，還有扇形、復(fù)式條形等（老師一一展示常見的幾種統(tǒng)計(jì)圖）。Excel表格中有很多種統(tǒng)計(jì)圖，有興趣的同學(xué)課后可以去看一看。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇8

折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，學(xué)會(huì)一定的畫統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

擴(kuò)展閱讀

制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課時(shí)1班級四年級

一、教材內(nèi)容分析

1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁

2．提高學(xué)生的制圖能力

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

2．讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。

3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、引入

1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。

2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

2.匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度。……

二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

制作步驟

1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？

師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、請把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？

2、展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。

3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

三、小組合作動(dòng)手制作

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

預(yù)測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？

請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

評一評：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀

想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？

全班展示、評價(jià)

收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲

板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

一、說教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測問題的結(jié)果

二、說教學(xué)程序

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

（二）開展活動(dòng)，解決問題

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。

三、說目標(biāo)達(dá)成

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測氣溫這個(gè)生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢和作用。

在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說教法

針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

五、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、說板書設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)分析：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì)從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，了解統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。對 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法。

2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析。

學(xué)習(xí)者特征分析：

因統(tǒng)計(jì)知識分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來說肯定會(huì)有一些遺忘，但通過教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。五年級的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖之后教學(xué)?？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計(jì)知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)五年級的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會(huì)和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源，。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。

學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明：

多媒體教室、課件制作（信息技術(shù)教師合作）、奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片、展示板、白板筆（紅、藍(lán)）、課堂小練習(xí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

了解了奧運(yùn)會(huì)的成績，再關(guān)注亞運(yùn)會(huì)的成績。

指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第9―14屆亞運(yùn)會(huì)韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖 （課件展示） （先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國、韓國兩個(gè)國家9―14屆亞運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。）

2、通過提問，引出新知。

那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？

（引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來的學(xué)習(xí)做好了知識的準(zhǔn)備。）

（引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)國家金牌量的變化情況以及兩個(gè)國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

3、完善例圖，引出畫法。

（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。）

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：例圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能說出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？

揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、師生探究，合作交流

1、完成練習(xí)十三第2題。

學(xué)生看圖回答問題，在比較兩種電話用戶的增長速度時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)他們根據(jù)兩條折線的走勢做出判斷，也可以通過計(jì)算每種電話用戶20xx年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)做出判斷。

2、完成練習(xí)十三第3題。

看圖回答問題，從中得出以下分析結(jié)果：擁有電話的家庭用戶在1998-1999年間增長最快，擁有電腦的家庭戶數(shù)在20xx-20xx年增長最快。從圖中還可以看出，從20xx年起這個(gè)班所有的家庭都已經(jīng)擁有電話，而到20xx年大部分家庭也已經(jīng)擁有了電腦。這些數(shù)據(jù)說明：我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是很快的。

3、完成練習(xí)十三第4題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，開始看到水仙花的芽和根分別是第8天和第4天。從圖中可以看出，水仙花根的生長速度要快一些，而芽的生長速度之所以比較慢，是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較遲，

激發(fā)興趣：找一種植物種子，做一次這樣的實(shí)驗(yàn)。

4、完成練習(xí)十三第5題。

橫軸表示的是飛行時(shí)間，縱軸表示的是飛行高度。

看圖回答三個(gè)問題，了解這兩架航模飛機(jī)的飛行狀態(tài)。

5、完成練習(xí)十三第6題。

讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的兩組數(shù)據(jù)獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖右上角的圖例正確選擇實(shí)線或虛線表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。注意讓學(xué)生在相互交流和評點(diǎn)的過程中，進(jìn)一步掌握畫圖的方法和技巧。

在通過回答教材提出的問題時(shí)，認(rèn)識到這兩個(gè)城市氣溫變化情況正好相反，并產(chǎn)生了解這種現(xiàn)象原因的心理需求。

三、拓展延伸，總結(jié)評價(jià)

1、閱讀你知道嗎：結(jié)合分析第6題時(shí)產(chǎn)生的為什么氣溫變化情況正好相反的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解上海和悉尼的氣溫為何相反，再組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

2、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

在中國，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）

教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

（三）探索新知

1．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-20xx年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。

教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺(tái)指一指）

教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）

教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們在折線統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。

（2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。

教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？

教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？

學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。

教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最小？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。

板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3．分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）預(yù)測數(shù)量變化情況。

教師：請繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？

學(xué)生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加。

教師：你有什么感想？

教師追問：總體情況怎么樣呢？

學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。

教師：根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支，剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。

教師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。

教師：剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量，你預(yù)測20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支？

學(xué)生預(yù)測，并說明理由。

教師：20xx年參賽隊(duì)伍是528，請同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班交流。

（3）提出并解決問題。

教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

（四）鞏固新知

課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

解決問題：

（1）全班讀題，請學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

（3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？

（5）解決第二個(gè)問題，指名回答。

【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（五）生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？

舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。

（六）全課總結(jié)

教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？