幼兒園講故事教案

幼兒園講故事教案精華。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“幼兒園講故事教案精華”，有需要的朋友就來看看吧！

幼兒園講故事教案 篇1

活動目的：

家是幼兒生命的搖籃，是他們最溫暖、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的，感謝母親，讓孩子參與到感恩活動中，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發(fā)從關心親人到關心他人的意識，知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆阿姨等女性的節(jié)日。了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。尊敬、關心媽媽，并通過各種方式表達對媽媽的愛。同時結合20xx年4月23日是第18個“世界讀書日”。讀書使人明理，讀書使人高尚。為了進一步激發(fā)全體師生、家長濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們小一班開展了家長講故事比賽，本次活動的主題是“聽媽媽講故事”。

準備：

1.歌曲磁帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2.通知媽媽參加活動。

3.鮮花、禮品

具體事項

1．參賽對象：小一班全體家長

2．參賽內容：自選一則幼兒故事（講述時間限定2～3分鐘）。

3．比賽時間：20xx年3月7日上午9:30。

4．評比標準：10分制。

A．主題突出，故事內容健康有趣，符合兒童年齡特點。（1分）

B．普通話標準，語氣自然、流暢。（3分）

C．緊扣故事情節(jié)，語感豐富、語速處理得當，富有表現力。（3分）D．口齒清楚，表達連貫、完整，生動有趣。（1分）

E．精神飽滿，衣著得體、自然。（1分）

F．講故事時間為3～5分鐘。（1分）

活動流程：

1.引語：三月，迎春花開了，陽光一天天地明媚起來，在這春意濃濃的日子里，我們小一班暖意融融，特地選擇了一個具有紀念意義的時刻：3月8日，媽媽們相約來到了幼兒園，開始我們的慶?；顒?。孩子們，3月8日是誰的節(jié)日呢？我們都知道今天是媽媽的節(jié)日。媽媽平時很辛苦，又要照顧我們，又要上班。我們今天要為媽媽過一個特別而又意義的.節(jié)日！下面先請媽媽代表上來講話。

2.歌曲表演：《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》

3.家長講故事比賽

4.互動游戲

5.由教師組成評委組，以打分的方式評出最佳表現獎10個，最佳風采獎19個。

3.由評委做頒獎嘉賓。

成果展示

1．新聞報道：各班班主任。

2．宣傳：廣播站、網站。

教學反思：

感恩是一個人的優(yōu)秀品質。有顆感恩的心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進社會性發(fā)展的重要時期。感恩對幼兒良好素質的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應未來社會的重要素質之一。

幼兒園講故事教案 篇2

準備：

1、歌曲磁帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2、通知媽媽參加活動。

3、鮮花、禮品

具體事項

1、參賽對象：小一班全體家長

2、參賽內容：自選一則幼兒故事（講述時間限定2～3分鐘）。

3、比賽時間：20xx年3月7日上午9:30。

4、評比標準：10分制。

A、主題突出，故事內容健康有趣，符合兒童年齡特點。（1分）

B、普通話標準，語氣自然、流暢。（3分）

C、緊扣故事情節(jié)，語感豐富、語速處理得當，富有表現力。（3分）

D、口齒清楚，表達連貫、完整，生動有趣。（1分）

E、精神飽滿，衣著得體、自然。（1分）

F、講故事時間為3～5分鐘。（1分）

活動流程：

1、引語：三月，迎春花開了，陽光一天天地明媚起來，在這春意濃濃的日子里，我們小一班暖意融融，特地選擇了一個具有紀念意義的時刻：3月8日，媽媽們相約來到了幼兒園，開始我們的慶?；顒?。孩子們，3月8日是誰的節(jié)日呢？我們都知道今天是媽媽的節(jié)日。媽媽平時很辛苦，又要照顧我們，又要上班。我們今天要為媽媽過一個特別而又意義的節(jié)日！下面先請媽媽代表上來講話。

2、歌曲表演：《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》

3、家長講故事比賽

4、互動游戲

5、由教師組成評委組，以打分的方式評出最佳表現獎10個，最佳風采獎19個。

3、由評委做頒獎嘉賓。

成果展示

1、新聞報道：各班班主任。

2、宣傳：廣播站、網站。

教學反思：（WwW.277433.cOm 正能量句子）

感恩是一個人的優(yōu)秀品質。有顆感恩的`心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進社會性發(fā)展的重要時期。感恩對幼兒良好素質的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應未來社會的重要素質之一。

幼兒園講故事教案 篇3

活動目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

活動準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

活動過程：

一、進入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞"高高興興")。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞"竄")。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲"救命呀!救命呀!")

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結：

大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說："快!快從我身上跑過去。"它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?

(結果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：

今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

幼兒園講故事教案 篇4

活動目的：家是幼兒生命的搖籃，是他們最溫暖、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的，感謝母親，讓孩子參與到感恩活動中，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發(fā)從關心親人到關心他人的意識，知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆阿姨等女性的節(jié)日。了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。尊敬、關心媽媽，并通過各種方式表達對媽媽的愛。同時結合2014年4月23日是第18個世界讀書日。讀書使人明理，讀書使人高尚。為了進一步激發(fā)全體師生、家長濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們小一班開展了家長講故事比賽，本次活動的主題是聽媽媽講故事。

準備：

1.歌曲磁帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2.通知媽媽參加活動。

3.鮮花、禮品

具體事項

1．參賽對象：小一班全體家長

2．參賽內容：自選一則幼兒故事（講述時間限定2～3分鐘）。

3．比賽時間：2013年3月7日上午9:30。

4．評比標準：10分制。

A．主題突出，故事內容健康有趣，符合兒童年齡特點。（1分）

B．普通話標準，語氣自然、流暢。（3分）

C．緊扣故事情節(jié)，語感豐富、語速處理得當，富有表現力。（3分）D．口齒清楚，表達連貫、完整，生動有趣。（1分）

E．精神飽滿，衣著得體、自然。（1分）

F．講故事時間為3～5分鐘。（1分）

活動流程：

1.引語：三月，迎春花開了，陽光一天天地明媚起來，在這春意濃濃的日子里，我們小一班暖意融融，特地選擇了一個具有紀念意義的時刻：3月8日，媽媽們相約來到了幼兒園，開始我們的慶?；顒印：⒆觽?，3月8日是誰的節(jié)日呢？我們都知道今天是媽媽的節(jié)日。媽媽平時很辛苦，又要照顧我們，又要上班。我們今天要為媽媽過一個特別而又意義的節(jié)日！下面先請媽媽代表上來講話。

2.歌曲表演：《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》

3.家長講故事比賽

4.互動游戲

5.由教師組成評委組，以打分的方式評出最佳表現獎10個，最佳風采獎19個。

3.由評委做頒獎嘉賓。

成果展示

1．新聞報道：各班班主任。

2．宣傳：廣播站、網站。

教學反思：

感恩是一個人的優(yōu)秀品質。有顆感恩的心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進社會性發(fā)展的重要時期。感恩對幼兒良好素質的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應未來社會的重要素質之一。

小百科：設立國際婦女節(jié)的想法是最先產生于20世紀初，當時西方各國正處在快速工業(yè)化和經濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類抗議和罷工活動此起彼伏。1857年3月8日，美國紐約的制衣和紡織女工走上街頭，抗議惡劣的工作條件和低薪。盡管后來當局出動警察攻擊并驅散了抗議人群，但這次抗議活動促成了兩年后的3月第一個工會組織的建立。

幼兒園講故事教案 篇5

大書

三：教學過程1：導入活動1）回顧游戲：出示老虎 棒子 雞 蟲子的卡片，與幼兒共同擺出四種事物互相制約的關系2）討論：它們當中誰最強大？你覺得世界上最強大的是什么？3）出示封面，引出故事：這是一個老鼠嫁女兒的故事，老鼠爸爸想把女兒嫁給最強大的人，他會把女兒嫁給誰？2：建構故事遮擋大書，觀察與討論1）第1-3頁 討論：老鼠女兒要出嫁了，它家里發(fā)生了什么事？老鼠爸爸滿意前來提親的人嗎？他為什么要看書？猜猜他找到的最強大的人會是誰呢？2）第4-8頁 討論：老鼠爸爸先后找到了誰？他們都有什么強大的本領？3）9-12頁 討論：老鼠爸爸決定將女兒嫁給誰？確定女婿人選后發(fā)生了哪些事？總結：故事發(fā)生在哪里？主人公式誰？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么選女婿的？故事的結局如何？3：閱讀文本1）教師揭示大書文字，為幼兒完整示范朗讀2）再次閱讀大書文本，幼兒跟讀，解釋一些傳統(tǒng)風俗，討論重點動詞的含義和運用3）幼兒聽光盤跟讀

幼兒園講故事教案 篇6

材料：毛線段、膠水、紙。

做法：

幼兒分散操作。將膠水任意涂抹在紙上，再按需取毛線段讓其自由下落。這些自由落體的毛線能在紙上“勾畫”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看，畫面便各不相同?！斑@像什么？有誰？在做什么有趣的事？”還可以提起紙的一端來看，因為有的毛線被粘住，有的沒被粘住，畫面又變樣了。這樣不是可以講出許許多多故事嗎？

【活動四】“云朵”講述的故事

材料：棉花、膠水、深藍色紙。

做法：

幼兒分散操作。將棉花任意撕扯成薄片狀，粘到深藍色紙上。想讓云朵變一變嗎？只要扯一扯棉花，云朵就變樣了，新的故事又產生了。

這個活動很適合小組合作進行。在一張大大的深藍色紙上，你飛上一朵云，我飛上一朵云，大大小小，形態(tài)各異?！斑@像什么？這朵云在和那朵云說話哩！它們好像要去做什么？這里好像發(fā)生了什么事？”大家互相啟發(fā)，你接著我說的編，我接著你編的講，越講越多，好不熱鬧。

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幼兒園故事教案

在編寫教案的過程中，教師需要明確教學目標和評估標準，這有助于教師在教學過程中進行自我評價和反思，從而不斷改進和提高自己的教學效果。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“幼兒園故事教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園故事教案(篇1)

教案名稱：《小松鼠和小兔子的故事》

一、教學目標：

1.了解小松鼠和小兔子的生活習性；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力；

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。

二、教學準備：

1.幼兒園教室；

2.小松鼠和小兔子的玩偶或繪本；

3.小盆、土壤、幼苗等材料。

三、教學過程：

1.引入：

a.老師將小松鼠和小兔子的玩偶或繪本展示給孩子們，詢問孩子對它們了解多少。

b.引導孩子們討論小松鼠和小兔子的特征和生活習性。

2.內容展開：

a.講述小松鼠和小兔子的故事，讓孩子們參與其中并觀察其中的細節(jié)。

b.讓孩子們分組，每組選一位小記者以小松鼠或小兔子的視角去采訪另一個角色（可以通過角色扮演或將孩子們分別安排為小松鼠或小兔子進行采訪）。

c.讓孩子們展示采訪結果，并對比兩個角色的生活習性。

3.拓展活動：

a.播放小松鼠和小兔子的生活視頻或動畫，讓孩子們更加直觀地了解它們的生活方式。

b.讓孩子們參與到小松鼠和小兔子的家園建設中，幫助他們種植一棵小樹苗。為此，準備好小盆、土壤和幼苗等材料。

c.提醒孩子們養(yǎng)護苗木的基本知識，如澆水、施肥和防蟲等。

4.總結：

a.組織孩子們進行小結：請孩子們用自己的話簡單說說小松鼠和小兔子的生活習性。

b.總結本次活動的收獲，并發(fā)放小獎品鼓勵孩子們的表現。

四、教學延伸：

1.讓孩子們帶來自己家中寵物的照片，讓他們講述寵物的生活習性。

2.觀察幼兒園附近的動物，例如鳥類、昆蟲等，讓孩子們觀察它們的行為特征，并進行簡單的記錄和分享。

幼兒園故事教案(篇2)

故事標題：《小鳥學飛》

教學目標：

1.培養(yǎng)幼兒對動物和自然界的關注和熱愛。

2.通過故事激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。

教學內容：

1.故事：《小鳥學飛》

2.創(chuàng)設情境：小鳥學習飛行的故事

教學步驟：

第一步：導入（5分鐘）

1.教師引導幼兒們聽幾聲鳥叫聲，讓幼兒們猜一猜是什么鳥在叫。

2.教師出示幾張不同鳥的圖片，讓幼兒描述鳥的特點和特長。

第二步：講故事（10分鐘）

1.教師講述《小鳥學飛》的故事，講述小鳥不會飛，因為害怕失敗而不敢嘗試。

2.描述小鳥認識到自己的不足，決心努力學習飛行的過程。

3.教師強調小鳥在學習過程中遇到了問題和困難，但通過不斷的努力和堅持終于成功飛起來了。

第三步：討論和思考（10分鐘）

1.教師引導幼兒們討論小鳥為什么不敢嘗試飛行？幼兒們覺得小鳥是如何克服困難的？

2.教師提問幼兒們：你們在學習新東西時也遇到過困難嗎？你們是如何克服困難的？

第四步：動手實踐（15分鐘）

1.教師準備一些紙和顏料，讓幼兒們動手制作造型小鳥，可以是自己喜歡的鳥。

2.教師引導幼兒們用小鳥模型來角色扮演小鳥學習飛行的過程。

3.幼兒們可以通過自己的創(chuàng)作，展示小鳥最終學會飛翔的場景。

第五步：總結和評價（5分鐘）

1.教師幫助幼兒們總結小鳥克服困難的經驗和方法，鼓勵幼兒們要勇敢嘗試和努力。

2.鼓勵幼兒們分享自己的學習經歷和克服困難的方法。

教學資源準備：

1.幼兒園教室和黑板

2.小鳥的圖片

3.紙和顏料

教學延伸活動：

1.觀察植物和樹上的鳥窩，引導幼兒們了解鳥類的生活習性。

2.組織戶外游戲，模仿小鳥的飛行姿勢和動作。

3.觀察和制作鳥食，鼓勵幼兒們在家里或幼兒園附近的植物叢中放置鳥食，培養(yǎng)愛護動物和自然界的意識。

幼兒園故事教案(篇3)

故事名稱：小貓?zhí)诫U記

目標年齡：3-5歲幼兒

教學目標：

1.?提高幼兒的閱讀理解能力。

2.?培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.?培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考能力。

教學準備：

1.?幼兒園故事書籍《小貓?zhí)诫U記》。

2.?能夠觀看故事展示的幻燈片或板書。

3.?幼兒園故事表演道具。

教學過程：

1.?導入：

與孩子們打招呼，讓他們坐下準備聽故事。通過問答的方式引入主題：“你們喜歡冒險嗎？如果你是小貓，你會去哪里冒險呢？”引發(fā)孩子們的思考和想象。

2.?展示故事：

將故事《小貓?zhí)诫U記》通過幻燈片或板書的形式展示給孩子們，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

3.?故事講解：

講解故事的主要情節(jié)和角色，幫助孩子們理解故事內容并加深記憶。

4.?故事引導：

與孩子們一起展開對話，提問一些關于故事的問題，以鼓勵他們參與故事內容的討論和思考，例如：“小貓為什么要去探險？”“小貓在探險的過程中遇到了什么？”等等。

5.?角色扮演：

分發(fā)一些小貓的面具或其他小道具，讓孩子們扮演故事中的角色，進行小貓?zhí)诫U的角色扮演活動。引導孩子們根據故事情節(jié)和個人想象來創(chuàng)造自己的探險故事。

6.?制作手工：

給孩子們準備一些紙板、顏料、刷子和貼紙，引導他們根據自己的理解和想象制作一份關于小貓?zhí)诫U的手工作品，并鼓勵他們將手工作品展示給其他同學。

7.?結束：

回顧整個故事，鼓勵孩子們分享手工作品和自己的探險故事。對孩子們的思考和創(chuàng)造力給予肯定和贊揚。

教學延伸：

1.?鼓勵孩子們繪畫小貓?zhí)诫U的場景，并用簡單的文字描述他們的想象。

2.?帶領孩子們進行戶外探險活動，讓他們親身體驗探險的樂趣。

3.?繼續(xù)講解其他冒險故事，激發(fā)孩子們對閱讀和想象的興趣。

幼兒園故事教案(篇4)

教案名稱：小貓巴布的故事

課時數：1課時

目標年齡：3-5歲幼兒

教學目標：

1.?通過聽故事，讓幼兒了解友善與幫助他人的重要性。

2.?提升幼兒的聽力和口語能力。

3.?培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教學準備：

1.?故事：《小貓巴布的故事》

2.?布質卡片：畫有故事情節(jié)中的關鍵場景的小貓形象。（可準備5-6張）

3.?卡片：畫有故事情節(jié)中的不同物品或動作的圖案，如小鳥、魚、吃飯、睡覺等。（可準備10-12張）

4.?多媒體設備。

教學步驟：

引入：

1.?通過多媒體設備播放一段與小貓有關的簡短視頻，引起幼兒對“小貓”這一話題的興趣。

2.?提問：“大家喜歡小貓嗎？你們家里有寵物嗎？你們知道小貓是什么樣的動物嗎？”讓幼兒進行回答和交流。

主體：

1.?準備好布質卡片，教師手持第一張卡片，向幼兒們展示，并開始講述故事：“今天，我要給大家講一個關于小貓巴布的故事。巴布是一只可愛的小貓，它有著又圓又大的眼睛，柔軟的毛發(fā)和一條長長的尾巴。它非常喜歡冒險和結識新朋友。”

2.?教師繼續(xù)講述巴布遇到的第一個朋友，通過展示相應的卡片幫助幼兒們理解故事情節(jié)，并根據幼兒的反應進行互動和討論。

3.?過程中，教師可以提問幼兒一些簡單的問題，激發(fā)他們的思考和表達能力，例如：“小鳥找到了食物，為什么它會把食物給巴布呢？”

4.?教師繼續(xù)講述巴布遇到的下一個朋友和經歷，通過相應的卡片輔助，使故事更加生動有趣。

5.?引導幼兒在故事中體會到友善和幫助他人的重要性，例如：“小貓巴布非常感激它的朋友們幫助它，我們也應該像巴布一樣學會幫助他人，對人要友善哦！”

6.?故事講述完畢后，老師可以通過提問鞏固幼兒對故事內容的理解：“小貓巴布在故事中遇到了哪些朋友？他們都幫助了巴布什么？”

結束：

1.?教師總結故事中傳達的友善和幫助他人的主題，鼓勵幼兒感受故事并給予肯定：“大家都聽故事聽得很認真，巴布的朋友都非常友善，他們幫助巴布解決了很多問題。你們也可以向巴布的朋友們學習，學會友善和幫助別人。”

2.?鼓勵幼兒根據故事內容、心情和想象，畫出自己心目中的小貓形象，并進行展示和討論。

拓展活動：

1.?鼓勵幼兒用自己的話來講述故事中巴布和朋友們的經歷。

2.?讓幼兒自由發(fā)揮，使用卡片中的物品或動作圖案，編一段小貓巴布的新故事。

3.?提供畫紙和彩筆，讓幼兒自由繪畫，畫出他們心目中的一幅友善場景或幫助別人的場景。

幼兒園故事教案(篇5)

故事名稱：《小兔子愛畫畫》

教學目標：

1.培養(yǎng)幼兒文學閱讀興趣，提高幼兒語言表達能力。

2.通過故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3.啟發(fā)幼兒對藝術的熱愛和表達能力。

教學材料：

故事書《小兔子愛畫畫》；彩色紙、彩色鉛筆、彩色水彩筆、顏料、刷子等畫畫工具。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.師生互動：問幼兒最喜歡什么樣的畫畫，為什么喜歡？

2.介紹故事：告訴幼兒今天要聽一個關于小兔子的故事，他很喜歡畫畫，我們一起聽故事看看小兔子畫的是什么。

二、故事講述（10分鐘）

1.展示故事書《小兔子愛畫畫》的封面和插圖，讓幼兒猜測故事內容。

2.講述故事：邊講邊用豐富的語言描繪小兔子愛畫畫的情節(jié)，適當加入動作和聲音效果，吸引幼兒的注意力。

三、故事討論（10分鐘）

1.開啟討論：詢問幼兒對故事的理解和感受。

2.引導問題：

-?小兔子喜歡畫畫是為什么？

-?小兔子畫的第一張畫是什么？

-?小兔子畫的畫是不是很好看？為什么？

-?小兔子遇到困難時怎么辦？

-?你們有沒有遇到過畫畫時的困難？你是怎么解決的？

四、畫畫活動（20分鐘）

1.讓幼兒根據故事情節(jié)，自由發(fā)揮，用彩色紙、鉛筆、水彩筆等畫畫工具畫自己喜歡的東西。

2.教師全程輔導，關注每個幼兒的作品，鼓勵他們展示和表達自己的創(chuàng)意。

五、畫畫展示（10分鐘）

1.讓幼兒依次展示自己的畫作。

2.教師給予肯定和贊揚，并鼓勵幼兒分享畫畫的心得和感受。

六、課堂總結（5分鐘）

1.回顧故事情節(jié)和幼兒的畫畫活動。

2.引導幼兒思考：畫畫讓我們感覺到了什么？有沒有碰到過畫畫困難？怎樣解決呢？

3.對幼兒的積極參與和努力給予肯定和表揚。

拓展活動：

1.將幼兒的畫作制作成展板或墻貼，美化教室環(huán)境。

2.每個幼兒選出一張自己認為最滿意的畫，和家長一起晾曬或掛在墻上，分享畫畫的快樂。

注：教案中的時間僅供參考，具體執(zhí)行過程可根據實際情況進行調整。

幼兒園故事教案(篇6)

課題名稱：《小兔子找蘿卜》

教學目標：

1.?培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能正確講述故事內容。

2.?培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠根據故事內容提出一些簡單的問題。

3.?培養(yǎng)幼兒的合作精神，通過角色扮演，培養(yǎng)他們的團隊意識。

教學內容：

1.?故事講述：故事中的小兔子在尋找蘿卜的過程中遇到了許多有趣的事情。

2.?團隊游戲：根據故事情節(jié)，幼兒們分角色扮演故事中的角色，共同參與故事再現。

教學準備：

1.?故事《小兔子找蘿卜》的圖片或實物道具。

2.?分配角色的小卡片或頭飾。

教學過程：

Step?1：教師引入（5分鐘）

1.?教師積極引起幼兒的興趣：“今天我們要講一個有趣的故事，你們知道故事的名字嗎？”

2.?教師呈現故事主題：“今天我們要聽《小兔子找蘿卜》這個故事。故事里的小兔子到底找到了沒有呢？我們一起聽故事，看看會發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

Step?2：講述故事（10分鐘）

1.?教師邊講故事邊展示故事圖片或使用實物道具，讓幼兒更加形象地理解故事內容。

2.?教師可適時提問引導幼兒思考：“小兔子找蘿卜的時候，他尋找到了哪些動物呢？他們幫了小兔子什么忙？”

3.?故事講述結束后，教師通過簡單的問題回顧故事主要情節(jié)。

Step?3：分配角色（5分鐘）

1.?教師將角色小卡片或頭飾分發(fā)給幼兒，每個幼兒都扮演故事中的一個角色。

2.?教師解釋角色的特點和任務，幫助幼兒更好地扮演自己的角色。

Step?4：角色扮演（15分鐘）

1.?教師指導幼兒根據自己的角色進行表演，引導他們按照故事情節(jié)進行互動對話。

2.?教師可適時提醒幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，添加一些自己的想法和情節(jié)，讓角色扮演更加生動有趣。

Step?5：角色交流（5分鐘）

1.?教師組織幼兒進行角色交流，每個幼兒都有機會分享自己扮演角色時的感受和經歷。

2.?教師引導幼兒歸納總結故事中表現出的友善和幫助他人的品質，強調團隊合作的重要性。

Step?6：結束（5分鐘）

1.?教師總結課堂內容，強調本堂課的學習目標和重點。

2.?鼓勵幼兒在課余時間與家長一起復述故事，加深記憶。

教學反思：

通過幼兒園故事教案的設計，幼兒能夠通過講述故事、角色扮演等活動，提高他們的語言表達能力、觀察能力以及合作意識。教師還可根據學生的實際情況進行適當的調整和拓展，以更好地滿足幼兒的學習需求。

幼兒園故事教案(篇7)

教案標題：小兔子和小熊的友誼故事

教案目標：

1.?幫助幼兒理解友誼的重要性。

2.?培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.?通過故事引導幼兒學會分享和關心他人。

教學準備：

1.?故事書《小兔子和小熊的友誼》。

2.?幼兒園教室環(huán)境裝飾。

3.?小熊和小兔子的繪畫材料。

教學活動：

1.?開場游戲：什么是友誼？

-?學生們圍在一起，讓每個學生說出他們認為友誼是什么。教師可以幫助學生理解友誼是什么。

2.?故事時間：

-?教師講述故事《小兔子和小熊的友誼》。在講述過程中，語調生動，情感細膩，引導幼兒進入故事情節(jié)。

3.?小熊和小兔子的繪畫活動：

-?教師分發(fā)小熊和小兔子的圖片模板，并給幼兒提供彩色鉛筆、彩色筆等繪畫材料。

-?教師鼓勵幼兒根據故事中小熊和小兔子的形象，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力繪畫，可以畫出他們在一起玩耍的場景，或者畫出其他朋友們一起玩耍的場景。

4.?分享和展示：

-?讓幼兒一個個來展示他們的繪畫作品，并鼓勵他們向同伴們分享自己畫畫時的想法和感受。

-?教師引導學生互相贊美彼此的作品，讓每個孩子都感受到被關注和認可。

5.?結束活動：

-?教師總結今天的教學內容，再次強調友誼的重要性。

-?學生們參與合唱友誼歌曲，共同感受友誼的溫暖。

教學延伸：

1.?角色扮演：將故事中的情節(jié)搬到角色扮演中，讓幼兒親身體驗友誼的喜悅與快樂。

2.?繪本分享：讓每個學生帶來自己最喜歡的繪本，并向同伴分享故事中好朋友們的故事，加深友誼的理解。

3.?制作友誼明信片：讓學生用手工制作友誼明信片送給朋友，表達他們對朋友的關心與祝福。

教學評估：

觀察學生在繪畫活動中的表現，包括想象力、創(chuàng)造力和表達能力。同時觀察學生在分享和展示環(huán)節(jié)中的互動和合作情況。通過綜合評估學生的參與度、理解情況和表演能力來評估教學效果。

幼兒園故事教案(篇8)

教案主題：幼兒園故事-海星的冒險

故事概述：

本故事以一只住在大海里的可愛海星為主角，通過描述海星在大海中探索、學習和成長的故事，旨在培養(yǎng)幼兒的探索精神、獨立能力和團隊合作意識，同時激發(fā)他們對大自然的興趣。

故事目標：

1.?培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力；

2.?培養(yǎng)幼兒的獨立探索和解決問題的能力；

3.?培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。

教學目標：

1.?能聽懂并理解故事中的情節(jié)和意義；

2.?能用簡單的語言表達對故事的理解和感受；

3.?能參與到小組活動中，共同完成任務。

教學準備：

1.?故事書《海星的冒險》；

2.?圖片或幻燈片展示；

3.?小組活動材料。

教學流程：

1.?導入（5分鐘）

向幼兒們介紹今天的故事主題和故事書《海星的冒險》。問幼兒們是否聽說過海星，他們知道的關于海星的一些常識。通過問題與幼兒展開互動，引起他們的興趣。

2.?講故事（15分鐘）

通過展示圖片或幻燈片，教師講述《海星的冒險》故事。在講解的過程中，教師要注意加入一些幼兒感興趣的內容和情節(jié)，引發(fā)幼兒的思考和問詢。

3.?故事回顧（10分鐘）

教師提問幼兒一些關于故事情節(jié)的問題（例如：海星在故事中經歷了哪些冒險？他們遇到了哪些困難？他們是如何解決困難的？），幫助幼兒們回顧故事的重點和理解故事中的意義。

4.?小組活動（20分鐘）

將幼兒分成小組，每個小組給予一些小組活動材料（如：拼圖、顏色填充等）。要求每個小組合作完成任務，如拼出故事中的主要角色圖案，或用不同顏色填充海星的冒險過程等。教師可以在活動過程中引導幼兒們相互協作，提醒他們發(fā)揮想象力。

5.?整理活動（5分鐘）

指導幼兒們整理和收集完成的活動材料。同時，教師幫助幼兒們回顧今天的故事和小組活動，強調團隊合作的重要性。

6.?結束（5分鐘）

與幼兒們一起回顧今天的教學內容和活動，鼓勵幼兒們表達對故事和小組活動的感受。教師可以提問一些問題，如：你們在小組活動中遇到了什么難題？你們是如何解決的？你們覺得團隊合作為我們做事的時候有什么好處？

拓展活動：

1.?教師可以引導幼兒們用海星和其他海洋生物的形狀剪紙，制作屬于自己的故事角色。

2.?可以在故事中引入一些真實海洋生物的知識，通過觀看相關視頻和圖片，引發(fā)幼兒們對海洋世界的更多興趣。

教學反思：

本教案通過故事的方式，結合小組活動，讓幼兒在聽故事的過程中培養(yǎng)了觀察力、記憶力，通過小組活動鍛煉了他們的獨立探索和團隊合作能力，同時激發(fā)了他們對大自然的興趣。不過，在課堂中，教師應該及時調整教學步驟和內容，根據幼兒的實際情況進行有針對性的教學。

幼兒園故事教案(篇9)

教案標題：小兔子找爸爸

一、教學目標：

1.?通過講述小兔子找爸爸的故事，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。

2.?通過角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團隊合作意識。

二、教學準備：

1.?故事書《小兔子找爸爸》

2.?幻燈片或圖片表現故事情節(jié)

3.?小道具：小兔子面具、兔子耳朵發(fā)卡、爸爸面具等

三、教學過程：

1.?導入（5分鐘）

通過展示兔子面具和兔子耳朵發(fā)卡，引起幼兒的興趣，引導幼兒回憶兔子的形象，與他們介紹今天要講的故事。

2.?講故事（10分鐘）

使用故事書或幻燈片，呈現《小兔子找爸爸》的故事情節(jié)，強調其中的關鍵詞和重要句子，以便幼兒能夠聽懂，并引導幼兒參與討論故事情節(jié)。

3.?角色扮演（15分鐘）

分發(fā)給每個幼兒一個兔子面具或兔子耳朵發(fā)卡，成為小兔子的角色。教師穿戴爸爸面具，成為小兔子的爸爸。展示圖片或使用小道具進行角色扮演，引導幼兒模仿故事情節(jié)和對話，互動參與。

4.?教師提問與討論（5分鐘）

教師通過提問的方式引導幼兒思考故事中的問題，例如：“小兔子為什么迷路了？”?“你們覺得小兔子應該怎么辦？”鼓勵幼兒積極回答，并讓他們嘗試用簡單的語言表達自己的想法。

5.?歸納總結（5分鐘）

教師與幼兒一起總結故事情節(jié)，通過幼兒的描述和回憶，梳理出故事的起承轉合。

6.?拓展活動（15分鐘）

根據故事內容進行拓展活動，例如：

-?幼兒繪畫：讓幼兒繪制出迷路時的小兔子，進行情景描繪和故事再現。

-?小組討論：將幼兒分成小組，讓他們合作編寫一個類似的故事，然后進行分享和表演。

四、教學反思：

通過講述故事、角色扮演和拓展活動，幼兒可以更好地理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。教師需要耐心引導幼兒參與討論和活動，并及時給予肯定和鼓勵。在講故事過程中，適當使用幻燈片、圖片和小道具等輔助教具，能夠增加故事的趣味性和可視化，幫助幼兒更好地理解和參與。

幼兒園故事教案(篇10)

故事名稱：小兔子愛畫畫

教學目標：

1.?培養(yǎng)幼兒學習和欣賞藝術的興趣；

2.?通過故事情節(jié)讓幼兒感受到畫畫的樂趣，提高觀察力和動手能力；

3.?培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教學準備：

1.?教師準備幼兒繪畫用品：紙張、彩色鉛筆、橡皮擦等；

2.?教師準備故事書籍或圖片，以及相關繪畫作品的圖片。

教學過程：

1.?故事導入（5分鐘）

-?教師亮起故事中小兔子的圖片，讓幼兒觀察圖片內容，并詢問他們認識嗎？它是什么動物？有什么特點？

-?引出主題：今天我們要聽一個關于小兔子的故事，它喜歡做什么呢？

2.?故事講述（10分鐘）

-?教師用生動的語言講述故事情節(jié)，突出小兔子喜歡畫畫的特點：

從小兔子有一次在草地上發(fā)現了一只漂亮花朵開始，它用顏色勾勒出花的形狀，然后填充顏色。不久，小兔子遇到了一只小魚，它向小魚展示自己的繪畫作品。小魚說它也想畫畫，于是小兔子帶著小魚一起到海里，他們畫了一幅美麗的海底世界。

3.?討論與分享（15分鐘）

-?教師帶領幼兒一起回顧故事內容，詢問他們對于小兔子喜歡畫畫的感受和理解。

-?教師展示相關繪畫作品的圖片，并讓幼兒分享自己喜歡的畫畫方式和內容。

4.?畫畫活動（15分鐘）

-?教師發(fā)放繪畫用品，并給予指導：讓幼兒試著用紙張和彩色鉛筆畫出自己喜歡的東西，可以是動物、花朵或其他的事物，鼓勵他們用豐富的想象力進行繪畫。

-?教師提供適當的指導和鼓勵，幫助幼兒克服困難，完成自己的畫作。

5.?畫作展示與欣賞（10分鐘）

-?教師鼓勵幼兒將自己的作品展示給大家，并對每位幼兒的作品進行稱贊和鼓勵。

-?教師引導幼兒欣賞彼此的畫作，讓幼兒用簡單的語言分享他們喜歡的作品和原因。

6.?總結與延伸（5分鐘）

-?教師與幼兒一起總結畫畫活動的過程和收獲，強調繪畫的樂趣與重要性。

-?教師鼓勵幼兒在日常生活中多留意周圍的事物，用眼睛觀察、用心感受，并通過畫畫的方式表達自己的想法和感受。

教學反思：

這個教案設計旨在通過一個有趣的故事，引發(fā)幼兒對畫畫的興趣和熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過繪畫活動，可以提高幼兒的觀察力、動手能力和表達能力。故事中的小兔子形象生動可愛，容易引起幼兒的共鳴，提升他們的參與度和積極性。同時，通過幼兒的畫作展示與欣賞，可以增強幼兒的自信心和團隊合作意識。

寓言故事教案精華

我們聽了一場關于“寓言故事教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

寓言故事教案 篇1

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（課件出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。今天，我們再學習兩則寓言故事。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、指名讀生字、詞語。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體

1講故事.

學生說說第一則寓言寫的是什么事，用自己的.話把故事講下來。

2、明寓意

學生討論：

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結果怎樣﹖（?船撞壞了，瓷器震碎了）

④他們錯在哪里﹖?（互相依賴，互相推諉）

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?（做事要齊心協力，要顧全大局，不要互相依賴，互相推諉）

3.談感想

學完寓言后讓學生說說自己在生活、學習中有沒有犯過類似的錯誤，自己應該怎樣做。

四、總結：

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作（拉船不同時用力）造成撞船毀物的嚴重后果，進而告訴人們做事要齊心協力的道理。

教 學 流 程個性化設計

寓言故事教案 篇2

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個大戶人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看見了一個巖洞，就想暫且進去休息一下?？蓜傔M洞就看見已故去的一位同宗的前輩呆在里面，嚇得不敢做聲，但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不會有什么壞心，這子弟就上前拜見。

前輩的形態(tài)和語調與生前沒什么差別，略問了些家務事，互相感慨一番后，這位子弟問前輩說：“您的墓地在另一個地方，可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說：“我在世時沒有什么過失，讀書時只是，做官時本份供職，也沒有什么建樹。想不到在下葬幾年以后，墓前忽然樹起了一塊巨碑，上面刻的字除了我的姓名官職外，大都，有的甚至是憑空捏造，亂吹一氣。我一生樸實無為，自己已經很不安了，如今又引得游人讀了碑文后時常發(fā)出譏笑的聲音，周圍的群鬼也不時聚在一起觀看，更是嘲弄不已。我實在受不了如此多的閑言碎語，于是就躲避在這里，只有等每年祭掃之日，到原墓地去看看子孫罷了。”這位子弟婉言勸慰前輩：“有道德、守孝道的人沒有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學問家蔡邕也不免寫些虛美之詞，大文學家韓愈也曾笑談自己靠寫溢美碑文賺過一些酒錢。古來已有許多這樣的例子，您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴肅地說：“是非曲直，都在人的心中，別人即使可以虛言，自問卻很羞愧。何況虛言實在沒有什么益處，光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡，我等又何必再用這些虛詞來招人嘲笑呢?”說完，拂袖離去。

這個顯然是虛構的，其意在警示活人：只有地客觀評價故人，才能使人心安理得，精神也才可長存。要知道，心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長久。

《陽鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來，鐘馗領旨后帶著幾個幫手到了下界，執(zhí)著劍準備捉鬼。誰知陽世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見鐘馗來捉，各顯手段與他糾纏不休。只見那冒失鬼上前奪劍，伶俐鬼搬腿抽腰，討厭鬼拉靴摘帽，下流鬼寬衣解帶，無賴鬼掀須掠眉，亡命鬼執(zhí)刀對仗，淘氣鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言亂語，貪財鬼奉上錢幣，好色鬼撲面狂吻。眾鬼跌倒地上，撕扯不開，使鐘馗幾位身懷法術卻無法施展，更使眾惡鬼氣焰囂張，大喊大叫，就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際，忽然見一個非常肥胖而高大的和尚，挺著大腹嘻哈而來，見此情景便將鐘植從地上扶將起來，問道：“伏魔將軍，為何這樣狼狽?”鐘馗說：“相隔不過幾十年，想不到現在的陽世之鬼居然如此難捉!”和尚說：“不妨，讓我替你捉來?！边@和尚便對眾鬼哈哈一笑，張開巨口咕嚕一聲，把眾鬼全部吞到了大肚內。鐘馗大驚道：“師父，你實在是神通廣大!”和尚笑道：“虧你還是伏魔將軍，不知道現在陽世的惡鬼，做鬼的花樣和伎倆比以前更多，也更難纏，與他們論不得道理，講不得人情，只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們，社會丑惡現象復雜多變，在社會轉軌變型時期，各種“鬼”更是各顯“鬼”通，不僅危害社會，而且與法紀巧妙周旋，敗壞風氣，氣焰囂張。為了社會的安寧和進步，對“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕，必須作針鋒相對的斗爭，才能制服惡鬼，為人民造福。

《真誠的老?！?/p>

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大選中，除了他自己之外，誰也不再投他的票。年富力強的黑豹接替了他，獅子的失落感非常強烈。他依依不舍地離開了豪華的洞府，蝸居在一個陰冷潮濕的土洞之中。

曾經為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉了風向，七手八腳把黑豹推進彩轎，抬著、顛著，吹吹打打，塵土飛揚，與獅子冷落凄清的土洞形成了強烈的反差。從前，獅子感冒打個噴嚏，慰問的人流和進貢的禮品多得沒法形容;如今他年邁體衰，正需要精神上的安慰和生活上的關愛時，他卻被無情地冷落了。

就在誰也不再理睬獅子時，老牛馱著慰問品登門拜訪了他。老牛為人耿直，喜歡實話實說，常常觸怒獅子，獅子在位時將他撤了職。獅子萬萬沒想到老牛還會來看望他，獅子熱淚盈眶，深表感激和內疚。

老牛說，您在位時，逢承拍馬的人比比皆是，那時候您最需要的是實話、真話，是敢于直言的賢臣，但人們都怕得罪您或者因為有求于您，能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風毛麟角，所以您聽到那些批評意見就非常惱火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;現在您已經退位，已經失去了五彩繽紛的光環(huán)，已經失去了發(fā)號施令的權勢，您不可能滿足奉承拍馬者的特殊需求，他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會被遺忘被冷落了，這是必然的結局!我知道，現在是您最需要安慰最需要真誠的時候，所以我老牛上門來了!”

獅子羞愧地說：“您真是我難能可貴的好朋友啊!過去我是有眼無珠，竟撤了您的職務，讓您退離領導崗位，這種強烈的失落感我現在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的?！崩吓Ｕf，“在位時享受的特權和謀取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越強烈了。我老牛在位時勤勤懇懇、不謀私利，平等待人，不計個人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事，只是少了一份領導的責任，多了一份個人的自由。我感到超脫，感到平靜，怎會有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點頭：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事教案 篇3

教學目標：

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。

教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、復習生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經學習了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學了揠苗助長，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學習下一則寓言，請跟著老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據圖片以及字形，來猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示生字詞

強調“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復多讀幾遍。

2、請三位同學朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會經常發(fā)生嗎？這其實是一個（意外）。

野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥幸（板書僥幸）。

指導朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什么說是白撿呢？

種田人心里是怎么想的?。?? （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什么時候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現在卻__________.

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。

6、結果，他等到了么？

指導朗讀最后一句話。

7、思考，你想對種田人說些什么。

8、總結寓意。

小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。

寓言故事教案 篇4

中國寓言故事課件

寓言故事《矛與盾》課件

【教學目的】

1、掌握生字詞,會寫會理解。

2、了解文言文的意思。

3、了解寓言內容。

4、了解寓言包含的寓意。

5、能根據課文編排課本劇。

6、朗讀、背誦課文。

【教學重點】

關鍵性話語展開討論。

【教學難點】

1、古今詞義和表達上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話表達課文內容。

【教具準備】多媒體，矛和盾的模型

【德育滲透】：明白說話做事言行一致的重要性。

【預習問題生成單】

1、查找并了解《韓非子》一書。

2、熟讀課文。認識本課新字詞：鬻、譽、弗。

3、理解：“鬻、譽、弗、莫”等字的意思。

4、查找與本課有關的資料，“韓非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。

5、參考譯文，能理解這則寓言的意思。

6、質疑：提出一兩個有價值的問題或批注出不理解的地方。

7、讀寓言故事《夜郎自大》，初步感知寓言內容。

第一課時

學習目標：

1、掌握生字詞：“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字義、詞義。

3、了解寓言內容，能用一句話概括寓言大意。

一、情境導入，預習反饋。（10分鐘）

1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言，更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

（板書：25寓言故事——矛與盾）

2、在課前，老師布置預習，我們先檢測一下同學們的預習效果。

a、出示部分字詞，指名讀，生糾錯。

鬻、譽、弗

b、從文中找出重點詞語，指名釋義。（可以讓學生相互評價和補充，老師引導學生掌握理解詞語的方法：字面義、近義詞、聯系上下文來理解。）

鬻、譽、弗、莫

c、聽寫文章中的.重點生字詞，同桌互改。

d、請同學們查找與本課有關的資料，誰愿意匯報。

（韓非、矛、盾、寓言）

3、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內容，同時也鍛煉我們的自學能力，開拓我們的視野。

通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！

二、審解課題，出示學習目標。（3分鐘）

（一）、學生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會在學習的過程中解決。）

（二）、出示本節(jié)課的學習目標。

1、掌握生字詞：“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字義、詞義。

3、了解寓言內容，能用一句話概括寓言大意。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除字詞）（5分鐘）

1、師：怎樣實現目標呢？請看自學指導（一）：

（1、請小組內同學們輪流接讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學更正。2、對文中“鬻、譽、弗”這幾個字在文中的讀音進行標注。3、小組長帶領，齊讀易錯字鞏固。）

檢查自學情況。

①指名讀，生糾錯，師板書易錯音。

②齊讀易錯字鞏固。

四、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利，從整體感受）

（10分鐘）

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，請大家?guī)е詫W指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？

出示自學指導（二）：感知課文

（1、試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

2、小組組員互相讀課文。

3、本文主要寫了什么內容？用一句話概括。

4、小組推薦匯報。）

（匯報）（師根據學習結果進行適時指導。）

五、第三次“先學后教”：翻譯古文.（9分鐘）

同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一同學習課文。本課內容采用自學學習的學習方法。請看自學指導（三）。

自學指導三：

（1、合作：小組合作學習，借助課文中的注釋，理解句子的意思。

2、匯報：小組選擇最喜歡的一句話，并說出喜歡的原因，匯報交流。

3、質疑：在合作學習中如有不懂的地方可以設計成問題，大家來共同探究。）

（分小組學習）

（一）第一句：

1、理解“鬻”和“譽”含義。

2、請翻譯第一句

3、注意讀的語氣，指導朗讀。

（教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話）第二句：

1、解釋“利”

2、請翻譯第二句

（教師：你們能用不同方法翻譯這一句么？）

3、能用吹噓的語氣讀出這句話。

第三句：

1、翻譯第三句

2、找出文中古今意思差別較大字？

3、讀時注意什么（“如何”讀時應用什么語氣？聲調怎樣？）

4、看圖,設想一下,問話人的年齡,性格,讀時語氣怎樣?CF外掛試著讀一讀.

第四句：

（師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句）

1、“其人弗能應也?！敝小皯笔裁匆馑?？

2、翻譯第四句

3、看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀？

4、為什么“其人弗能應也。”

（二）、匯報自己最喜歡的一句話，并說明原因。

（三）、對于質疑的問題集中梳理并釋疑。

六、當堂訓練（作業(yè)）（3分鐘）

1、自由記生字，3分鐘后提寫生字

2、師提寫，指名上臺寫

3、生對改、訂正

4、指名讀 ，要求流利有感情。

第二課時

學習目標：

1、了解寓言內容，并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、板題示標（2分鐘）

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《矛與盾》（板題），請看本節(jié)課的學習目標（示標），我請一位同學起來為大家朗讀一遍。（指名讀學習目標）

1、了解寓言內容，并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

二、“先學后教”（讀課文，思考問題）小組學習：（8分鐘）

1、自學指導：（1、給大家講一講這個寓言故事。2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？）

2、匯報反饋。

（自由談）

（說寓意、生活中的類似現象。）

3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中，老師這里有矛與盾的動畫，想請同學擔任配音工作，現在請你選好角色練習朗讀，準備為動畫配音。（朗讀，評價）

三、創(chuàng)新排練：（10分鐘）

1、光在幕后擔任配音過癮么？想不想從幕后走道臺前呢？好，下面我們進行“寓言再現”。請同學們現場表演寓言故事.課前，同學們?yōu)榫幣耪n本劇設計了不少方案，老師歸納如下：

（表演方案

原文再現 現代版本港臺版本 搞笑版本 英文對白軟件制作

木偶版本 歌曲串聯雙簧）

2、現在你們可以選擇一個方案，分小組進行排練。

3、學生自行分小組進行排練。

4、（表演）(古文,現代,歌曲,英文，雙簧,)

5、幾個小組表演的都非常精彩，你們把原文進行創(chuàng)新加工 ，賦予了新的含義。相信其他小組排練的一定也非常精彩。

六、全文總結。（2分鐘）

本文以短小精悍的故事情節(jié),幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤.

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,他們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經驗.希望同學們課下都來閱讀,更好的培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力.

七、再次有感情地朗讀本文，并且試著背誦課文。（3分鐘）

寓言故事教案 篇5

教學目標：

1、復習并二次指導重點生字。

2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。

3、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

教學重點：

1、講故事時把握人物說話的語氣。

2、初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、回憶字義，通過擴充題目講述故事梗概

1、回憶課題，聽寫并進行書寫二次指導

同學們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補牢）。題目中有我們上節(jié)課學過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學生書寫，并進行二次指導）

反饋：他寫得對不對？回想上節(jié)課學寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？

“補”左右結構的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學們認認真真地寫，老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。

2、回憶重點字義，初步講述故事

過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？

亡：丟失；牢：羊圈

3、擴充題目講故事，激發(fā)閱讀期待

上節(jié)課我們還學習了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎？誰來試試？

有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒丟過。

評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴充題目這種方法多有用啊，希望今后的學習中你能用上。

讀完這個故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。

預設一：他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。

評：講得很流暢，說明課下你預習得很充分。

預設二：他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應該講出什么？這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。

【設計意圖】：通過檢查上節(jié)課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本作好鋪墊。

二、通過感悟語言、心理和動作，講故事

（一）反饋人物對話

誰來說說你畫了哪些對話?

1、“趕快把羊圈修好吧！”

“著什么急呀，過兩天再說吧！”

2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！?/p>

【設計意圖】：讓學生通過讀---找----標，使學生深入故事，鎖定人物對話，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

（二）引導學生讀好人物對話

過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。

1、讀好第一次丟羊的對話

（1）讀好鄰居說的話

咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？

出示：趕快把羊圈修好吧！

①鄰居會怎樣對他說呢？（很著急）

追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

②有語氣朗讀

加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。

（2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？

出示：著什么急呀，過兩天再說吧！

你覺得他當時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）

板書：滿不在乎

人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？

你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？

（3）完整講好第一次丟羊后的對話

你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說……（齊讀）

和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。

你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？

評：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。

【設計意圖】：學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學生“喜聞樂動”的.好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現，學生對各種對象的表現有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。

2、講好第二次丟羊的話

過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？

出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？

（2）比較句子體會態(tài)度

過渡：既然表示應該聽勸，那這句話這樣說好不好？

預設：不好，因為不如第一句語氣重。

養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字，他的內心多么后悔啊，后悔到極點了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？

過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應該把羊圈修好。

（3）變換句式進行練習

出示：養(yǎng)羊人第一次應該把羊圈修好。

你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。

評：你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。

【設計意圖】：通過品讀語言，體會雙重否定句的表達效果，同時跟進練習，強化學生在口頭和書面中遷移、運用。

（三）對比講述，體會成語用法

1、創(chuàng)設講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。

過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認為講故事的時候要注意些什么？

評：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。

2、體會用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫亡羊補牢，為時未晚。

（四）講清亡羊后的做法

過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。

出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。

板書：修好羊圈

你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）

評：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補牢，為時未晚”的道理。

(五)總結方法講故事

小結：通過同學們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結果如何，還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話，除此之外老師還有個小建議：如果適當加入一些肢體語言，聽眾們會更加喜歡你講的故事。

那么，就請你看著圖，先練習給你的同桌講講，一會兒再給大家講講。（配圖）

【設計意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結方法，運用方法，既鍛煉學生語言表達能力，又加深了對課文內容的理解。

三、理解故事主題

過渡：成語就是通過故事告訴我們一個道理，亡羊補牢告訴了我們什么道理？

出示：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

通過學習這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說話方面)

【設計意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。

四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望

成語是我國傳統(tǒng)文化的結晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）

你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

小結：下節(jié)課我們召開故事會，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！

【設計意圖】：適當課外拓展，激發(fā)學生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會提前做好準備，同時活躍課堂氣氛，提高學生的語言綜合能力。

五、作業(yè)：

1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。

2、任選一則成語故事，準備參加成語故事會。

【設計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！

六、板書設計

15、亡羊補牢

滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

寓言故事教案 篇6

繪本《朱家故事》教學設計

教學目標：

1、引導學生用心觀察圖畫和文字，運用圖文結合的方法邊讀邊想象，運用畫面補充的方法感悟繪本語言簡潔但表達意義深刻。

2、利用閱讀懸念，激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。

3、引導學生用心觀察，感受繪本的豐富內涵和價值。課前游戲：

師：上課之前，老師想和同學們來玩一個小游戲，看圖猜字。你能猜到這是我們學過的哪個字嗎？這個字啊，它發(fā)生變化了，現在，你猜到了嗎？“家”字現在是這樣寫的。板書：家。下面這部分讀shi，就表示豬的意思。有房子，養(yǎng)豬了，就是家。今天我們就來講一個家的故事。板書：故事。巧了，要講的這一大家子啊，就姓“朱”，可他們是這個“朱”板書：朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢？

一、導入

.圖6：孩子們，瞧，這一大家來了。看封面，你來猜想一下，朱家會發(fā)生怎樣的故事呢？板書：猜想。指生說。猜的對不對呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7：誰來給大家讀一讀。指生讀，評價：讀的真流利，聲音真響亮。

師：看來他們家的生活很不錯??！圖8：師讀。

圖9：朱爸爸每天早上都這樣喊著，那孩子們每天早上又是怎樣的呢？誰能像老師這樣來讀一讀。指2生讀。評價：從你的朗讀中，我仿佛看到了孩子們在飯桌前拍桌子大喊的樣子。

如果孩子讀不出喊的味道來：孩子，你這么溫柔，這么慢悠悠，能叫喊嗎？誰再來。指生讀。評價：你讀得真好，我仿佛看到了孩子們在飯桌前著急地直跺腳的樣子。

師：朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外，還會喊什么？教師情境配合

評價：你每天早上就這么喊媽媽的吧，挺像的哈！師：孩子們啊，這一早上給我喊的，我真是暈頭轉向，焦頭爛額啊。想一下，每天早上，朱媽媽會是怎樣的？ 圖10，11：就這樣送走了朱爸爸和孩子們，媽媽還會做些什么呢？指生讀。

師：他在讀的時候，你發(fā)現了什么？指生說。評價：你聽的真仔細。他把3個“所有的”都重讀了，就把媽媽的辛苦讀出來了。在讀的時候，如果慢慢地讀，會更有感覺。圖12：你聽老師來讀。教師范讀。誰能像老師這樣來讀一讀。評價：你讀得真好，聽了你讀，我覺得這么多的家務活都壓在了媽媽一個人身上。誰能再讀出這種感覺來？聽了你讀，我覺得媽媽可真辛苦啊！媽媽可真累??！

讓我們一起體會著媽媽的辛苦和不容易，帶著你的表情，慢慢地讀一讀這段話。板書：辛苦

圖13：忙碌的一天過去了，晚上回到家，爸爸和孩子們都餓了，又會喊些什么呢? 評價：真好，你放學回到家，肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？評價：爸爸可真著急??！圖14：辛苦了一天的媽媽，下班回到家，沒有任何的休息，又跑到廚房里，為她的老公和兒子們準備了豐盛的晚餐，看他們吃得多香??！

圖15：酒足飯飽之后，他們三人坐在沙發(fā)上舒舒服服地看起了電視，瞧，爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了，多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜，此時的媽媽，她在干什么，她也在看電視嗎？那她在哪兒呢？在干什么呢？

圖16：你們猜的可真準啊，媽媽還在忙碌著呢！配樂情境創(chuàng)設：

當爸爸和孩子們在悠閑地看著電視時，媽媽在…… 當爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報紙時，媽媽在…… 當孩子們在高興地玩著游戲時，媽媽在…… 當父子三人已經進入夢鄉(xiāng)時，媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦，又是多么地勞累啊！

孩子們，觀察畫面的顏色以及媽媽的樣子，你發(fā)現了什么？（如果還觀察不出來，可以對比切換圖片。）

預設：這昏黃的畫面就像媽媽的臉色一樣，再仔細看看，你能看清媽媽的臉嗎？媽媽的臉是模糊的。通過昏黃的畫面以及媽媽昏黃模糊的臉，你能猜到，此時此刻的媽媽是什么樣的心情？評價。板書：失望。

圖17：看來啊，讀繪本，不僅要讀文字，還要會觀察畫面呢。板書：觀察。第二部分：

師：就這樣，日子一天一天過去了，朱家的父子三人已經對媽媽無微不至的照顧習以為常了。可是啊…… 圖18，19，20：師讀。

師：孩子們，猜一猜，朱太太留給他們的信中會寫些什么呢？指生說。對不對呢？

圖21：孩子們，快，仔細觀察，你發(fā)現了什么啊？（朱先生的手變成豬手了，墻紙上的小花也變成小豬了。）

圖22：這是剛才朱先生剛進家門時圖畫，你也來觀察一下，你發(fā)現了什么？

（墻上的開關、門把手，朱先生的胸花都是小豬，這時候墻上的小花還沒有變成小豬呢）

師：你看，作者的想法多有意思啊，這也是繪本獨特的魅力，它有畫中畫。板書：畫中畫

師：其實啊，作者是希望我們看畫的人能有一雙善于發(fā)現的眼睛，通過畫面中細節(jié)的變化，明白作者的想法，看來啊，你們又和作者想到一塊兒了。

圖23：沒有了媽媽在身邊，那現在豬爸爸和豬兒子們的生活會是什么樣呢？接下來就請同學們仔細觀察家里的變化，發(fā)揮你的想象，自己選擇一幅畫面，在小組內具體來說一說。板書：想象

生小組內交流，教師巡視指導。匯報：哪一個小組來具體說一說。評價。

師：現在的家已經不是原來那個干凈溫馨的家了，這個家已經變得像豬圈了！他們的生活已經變得一團糟了！此時此刻，他們會說些什么呢？指生說。

評價：他們太需要媽媽了！這是孩子們的心聲??！有媽媽的孩子才像個寶啊！有媽在家的日子才溫暖??！他們感受到了媽媽的重要啊！第三部分：

圖24，25，26：在父子三人萬般期待，苦苦央求下，媽媽回來了。當媽媽出現在他們面前時，他們會作出什么樣的動作，又會說什么呢？

圖27，28，29，30：他們還可能像這樣，跪在媽媽面前，下定決心，一定改變自己。他們真的改了嗎？他們又會怎么做呢？配樂。瞧，他們干得也挺開心的呢！

圖31：除了這些，他們還能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子們回到家，他們有時候——————————，有時候——————————————，有時候——————————————，有時候——————————————————。

給予思考的時間，自己練習說一說。

圖31：師：朱爸爸和孩子們，通過此次生活的磨練，改變了自己，主動承擔起家務來，減輕了媽媽的負擔。媽媽也變得快樂起來。板書：快樂 這時候，你發(fā)現了什么？

小結：你們都喜歡這樣的媽媽吧，快樂的媽媽才是美麗的媽媽！

一、總結

師：讀完了這個繪本，你喜歡這個故事嗎？為什么？ 請同學們試著把這個故事講給爸爸媽媽聽。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事，觀察媽媽的表情變化，寫一篇小日記。

通過今天這個繪本的閱讀，我們還掌握了閱讀繪本的方法，希望同學們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書設計：

朱家故事

辛苦 猜測

傷心 觀察 畫中畫

快樂 想象

寓言故事教案 篇7

【切入舉偶】

１、談話：

出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

２、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）

【對話平臺】

一、導入（感知課文內容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣。）

１、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

２、思考：課文講了一個什么樣的故事？

思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。）

１、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

有重點地指出難點字的讀音。如怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

３、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

４、讓學生用自己的話說出課文的內容。

思路：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

三、寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

比較法、編順口溜等。

２、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

石等。

寓言故事教案 篇8

【對話平臺】

一、導入（承接上節(jié)內容，創(chuàng)設新的學習情境。）

上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

二、精讀（圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。）

１、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。

指導朗讀怎么辦呢？ 啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

２、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

３、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的.。

讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解漸漸升高。并用漸漸說一句話。

４、指導朗讀：

⑴ 第一句用堅定的語氣讀一個一個地放在瓶子里。

⑵ 水漸漸升高要讀得慢。

⑶ 烏鴉就喝著水了要用輕松的語氣朗讀。

５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：

思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

三、討論（創(chuàng)設情境，組織討論，發(fā)展學生思維。）

１、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

２、學生討論，合作交流，表達看法。

思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學生思考討論，利于學生思維的發(fā)展，調動了學生的學習積極性。

四、活動（引導學生想象情境，練習說話，拓展思維。）

。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

２、組織學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

３、匯報表演，互相評價。

思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力，體現大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考，樂于助人的教育影響。

五、背誦（多形式的背誦，促進學生的積累。）

采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當的動作。課后把這個故事講給家人聽。

【詞語解釋】

到處：各處、處處。

寓言故事教案 篇9

學習目標：

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學流程：

一、導入課文

這是一篇寓言故事，寓言屬于文學作品范疇。愚公是作品中一個藝術形象。這是一幅放大的書中插圖，請說出圖中各種景物、人物的名稱。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事，本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內容是什么？故事告訴了我們怎樣的'道理，請同學們閱讀課文，仔細體會。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚（）

始齔（）

窮匱（）

亡以應（）

魁父（）

2、解釋加點的詞

懲山北之塞（）

指通豫南（）

毀山之一毛（）

寒暑易節(jié)（）

三、師范讀課文

1、對照書中的注音，學生默讀課文。要求讀流暢。

2、學生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導朗讀，學生練習后，指名學生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏，讀出語調。

四、學生品讀課文

2、理解說。（每個同學根據老師提出的說的內容和要求，先個人思考，后小組交流，

每一小組推派一人在全班交流）

①說故事內容

②說故事寓意

③用現代文分角色表演。

3、理解寫。①感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認識山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設計板書：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知難而退

無所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測

1、注音：

萬仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔東（）

智叟（）

2、解釋詞語

懲_____

險______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事教案 篇10

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

教學目標：

1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

教學重點、難點：

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習

師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

[師適機板書：第一次不補第二次修補]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現在補牢遲嗎？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

五四、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

寓言故事教案 篇11

《朱家故事》導讀教案

教學目的：通過故事，讓孩子們了解到媽媽的辛苦，并引導孩子要養(yǎng)成良好的生活習慣，自己的事情自己做，同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情。活動準備：幻燈片、《我的好媽媽》音樂。

故事導入：小游戲：背背看，比比誰的力氣大，如果孩子比較多的時候，可以挑選其中六個孩子（三個男孩兒、三個女孩兒），如果孩子比較少的時候，可以讓相互挨著的兩個人互相背背對方，然后問小朋友們，在備小伙伴的時候，覺得他重不重，如果讓他背兩個或三個小伙伴的時候還能不能背動。（注：這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會輕和重）

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面，一個媽媽背了三個人，分別是爸爸和兩個孩子，觀察過后，讓孩子們說媽媽累不累。

老師把繪本呈現在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個兒子，叫西蒙和帕克。這個故事是安東尼.布朗老爺爺寫給小朋友們的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來就和老師一起到朱先生家里去做客，看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

故事開始了

老師：朱先生有兩個兒子，西蒙和帕克，他們住在一棟很好的房子里，有很好的花園。有一輛很好的車子在很好的車庫里，房子里還有他的妻子。（引導孩子去觀察畫面有房子、車子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的兩個兒子都出來迎接我們了，怎么沒有媽媽呢，媽媽會去哪里了呢？（讓孩子們去猜測）

老師：每天早晨，朱先生。。。“媽，早餐呢，快點！”，引導孩子觀察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴，喊著問媽媽要早餐，他們也不知道自己去盛飯，就等著媽媽把飯給他們盛好，西蒙和帕克懶不懶呀？我們會不會也和他們一樣呢？ 孩子的回答：懶，不會。

老師：豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱媽媽就得忙活了，她要洗凈所有的碗盤，整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我們的話，我們會不會幫助媽媽去做這些事呢？ 孩子：會，而且我還會。。。

老師：每天傍晚。。。啊，我們看看朱媽媽真是個烹飪高手，她做得飯好豐盛呀，讓孩子觀察畫面上都有哪些食物。老師：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后，媽媽又開始忙活了，她又做了哪些活呢？（讓孩子們看著畫面一起告訴我們媽媽都做了些什么，）咦，所有的事情都是媽媽自己一個人在做，他們三個在干什么呢？（引出下一幅畫面）孩子們：他們在看電視。

老師：就這樣一天又一天的過著，可是有一天，家里有了變化。當西蒙和帕克放學回家的時候，發(fā)現沒有人來迎接他們，朱先生下班后也很不高興的問：你們的媽媽呢？他們都發(fā)現媽媽不見了，于是三個人就到處找，最后，他們在壁爐上發(fā)現了一封信，朱先生打開信一看，上邊寫著四個字“你們是豬”。（然后問孩子們）這封信是誰留下來的呢，“你們是豬”，你們說的是誰呢？

孩子們：是媽媽留下來的，說朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師：當朱先生念完這封信之后，呀，他的手怎么了，變成什么了？ 孩子們：變成了豬手。

老師：不但手變成了豬，（翻開下一頁），整個人都成了豬，西蒙和帕克也成了豬。朱先生說：“我們怎么辦？”，沒有人給他們做飯，他們只能自己做了，可是因為平時從來沒有做過飯，也沒見過朱媽媽是怎么做的，他們只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好幾個小時，而且做出來的飯還特別的難吃。到第二天早上的時候，朱媽媽還是沒有回來，他們又得自己做早餐，早餐還是做了好幾個小時，味道仍然是特別難吃。

老師：第二天白天，第二天晚上。。。。（讓孩子觀察碗盤和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說媽媽會不會回來。

老師：朱媽媽留了下來，因為朱媽媽也很想念朱爸爸、西蒙和帕克，她離不開這個家。不過呀，媽媽留下來之后，家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢？（指著圖畫問孩子們），吃完早餐后的碗盤是誰刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是誰在熨衣服呢？哈哈，豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀，他們可不想媽媽再離家出走了，而且他們還會很高興的幫助媽媽做飯。（看下一幅畫），媽媽的臉上是什么呀怎么臟了，媽媽又去做什么了呢？（最后一頁），原來媽媽在修車呀，媽媽好厲害，真是無所不能，她把汽車業(yè)修好了。

互動環(huán)節(jié)：

1、每天媽媽要做的家務勞動有哪些呀？

2、媽媽那么辛苦我們是不是應該幫幫她呀？在家里我們能干哪些活呢？引導孩子們要自己的事情自己做，然后再幫媽媽做一些力所能及的事情，做一個勤勞的孩子。

3、（讓孩子們找細節(jié)變化），從什么時候起，朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀？除了他們三個變成豬后，家里還有什么也變成了豬呀？（如果在實踐允許的情況下，可以設置該問題，重點找出三張畫面中豬比較多的，讓孩子們去找。）

最后總結，其實在家里，我相信我們的爸爸肯定不會像故事中的朱爸爸一樣那么懶，而且除了做家務勞動之外，媽媽爸爸每天還要接送我們上下學，所以我們要感謝他們。

延伸：兒歌《我的好媽媽》，和孩子們一起邊唱邊表演，同時給孩子們布置一個作業(yè)，回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣，請爸爸、媽媽坐下來，幫他們錘錘肩、錘錘腿，爸爸媽媽工作一天都辛苦了，要給他們倒杯水。

幼兒園故事教案合集

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園故事教案合集”相信你能從本文中找到需要的內容。

幼兒園故事教案 篇1

活動目標：

1、熟悉故事內容，能簡單講述故事的大概內容，并愿意用動作表現故事內容。

2、體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

3、懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

活動準備：

繪本；繪本大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片。

1、師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！

3、師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？

二、幼兒自由看書，找找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

四、和幼兒一起仔細看大圖：

我們圍著大樹跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：草叢背后露出一點點小兔耳朵）

2、第二面：師：真的是小兔，“哎，小兔來了，請它一起跳”，小兔怎么跳呢？（請幼兒學小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：草叢背后露出青蛙頭）

3、第三面：師：真的.是青蛙，“哎，青蛙來了，請它一起跳”，青蛙怎么跳呢？（請幼兒學青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：樹干后藏著個皮球）

4、第四面：師：真的是皮球，“哎，皮球來了，請它一起跳”，皮球怎么跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：上面拐角處有小雨點落下）

5、第五面：師：真的是雨點，“哎，雨點來了，請它一起跳”，雨點怎么跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）

6、第六面：

師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。

大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。

（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字“請”，你會說嗎？

我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

（出示兔子圖片）哎喲，兔子來了，（幼兒接）--請它一起跳。

（出示青蛙圖片）哎喲，青蛙來了，（幼兒接）--請它一起跳。

（出示皮球圖片）哎喲，皮球來了，（幼兒接）--請它一起跳。

（出示雨點圖片）哎喲，雨點來了，（幼兒接）--請它一起跳。

1、師：還有誰會跳？（幼兒回答：袋鼠……）師：哎呦，袋鼠來了（幼兒接：請它一起跳）（可根據幼兒回答換成其它動物）

2、師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么？（幼兒回答：抱一抱……）

3、師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱（可根據幼兒回答換成其它動作）

師：我們還可以和朋友一起看看書，現在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧！

幼兒園故事教案 篇2

活動目標：

一、 欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。

二、 注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應的水果圖卡。

（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？

這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。

1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？

（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。

1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。

3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。

4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？

5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？

1．多多已經把水果吃進肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？

3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？

（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。

（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”

走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

這時，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實在忍不住了，打了一個大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了

幼兒園故事教案 篇3

剛聽了我班的王老師移植的一堂繪本教學活動《跟我一起跳》，這是一個令孩子們開心的繪本故事，這個繪本故事，取材平凡樸實，構思別具匠心，生動又不失內涵。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受，所以自然而然就會很喜歡，要反復去看、去模仿，然后就走進書里面。圖畫對孩子的這種直接的吸引，是再復雜的語言所不能替代的。

在整個故事學習中，孩子們通過對各種動物模仿跳以及加入大人的跳，讓孩子們了享受了教學活動所帶來的快樂。而整個故事的'內容理解，重點、難點的突破，開頭起著至關重要的作用。

在整個教學過程中，老師先通過出示一棵樹，然后通過樹后分別出示絨毛玩具兔子、青蛙，以及皮球，當老師問到兔子怎么跳，孩子們自然地跳了起來，而老師在和孩子一起跳時，就圍繞著故事內容開始講了起來，接下來，當老師分別出示青蛙、皮球時，孩子們不需要老師多加跳的輔導就很快加入了游戲中，當老師帶著孩子圍著大樹跳時，孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑臉，從而加深了對故事中分別加入的各個動物和物品和人物的印象，對老師打開這本書的講解這個故事內容作了相當重要的鋪墊作用，讓老師接下來的講解簡單而不失情趣。而幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。

看來，一堂好課的開頭起著相當重要的作用。

幼兒園故事教案 篇4

活動目標：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習慣。

活動準備：三只小熊的圖片。

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐郑械氖輪?

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

◎白熊為什么會那么胖?(因為它不吃蔬菜，只吃肉。)

◎黃熊為什么會那么瘦?(因為它只吃蔬菜，不吃肉。)

◎為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因為它不挑食，身體不胖不瘦。)

◎你愿意做哪只小熊呢?為什么?

◎怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?教師小結：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預期的好。

活動反思：

我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習慣。

幼兒園故事教案 篇5

下面是《幼兒技術制作科學教案：幼兒園小鴨和小雞》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

幼兒園托班科學：小鴨和小雞

活動目標：

鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起說說玩玩，引導幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征。

活動準備：

自制玩具小雞和小鴨

活動過程：

1、看表演：教師手拿小雞和小鴨的自治玩具，表演出小雞和小鴨的動作和特征（動作盡量簡單，如小雞小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小雞叫叫，小鴨和小雞抱一抱）鼓勵幼兒根據音樂拍拍小手，并和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

2、辨別小雞和小鴨的特征：教師出示玩教具小雞和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同，并鼓勵幼兒向小動物表示問候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小雞你好。（用教具獎勵問候聲音響亮的幼兒）

3、游戲：誰不見了，教師輪流將小雞和小鴨藏在背后，讓幼兒說說誰不見了，鼓勵幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。

4、游戲：小雞小鴨做朋友，讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟著教師手里的玩具一起玩，小雞小鴨碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可反復進行）

5、活動結束

關于幼兒技術制作科學教案：幼兒園小鴨和小雞的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，們了解更多內容！

幼兒園故事教案 篇6

一、情境導入，激發(fā)興趣。

教師創(chuàng)設小貓準備開一家月餅店的情境，充分調動幼兒的興趣。

師：今天，我們班來了位小客人，我們一起來認識一下她吧。（大家好，我是小貓咪咪，很高興到小二班來做客。）

師：你們猜猜咪咪來我們班干什么的？我們聽一聽咪咪是怎么說的？（快到中秋節(jié)啦，我開了一家月餅店，最近新推出了幾種月餅，想請你們嘗一嘗，小朋友們，你們愿意幫我試吃月餅嗎？）

師：你們愿意幫助咪咪吃他做的新月餅嗎？今天呀，咪咪把月餅帶到了我班，我們一起來看一看。

二、看一看，說一說。

出示實物月餅，師幼一同觀察月餅外觀，并請個別幼兒品嘗月餅。

師：這些月餅是什么形狀的？看上去像什么？師總結：原來啊，月餅是圓圓的。

三、嘗一嘗，說一說。

師：嗯，好香啊，誰愿意來嘗一嘗，告訴我們它是什么味道的。

師：寶貝，你吃的月餅是什么味道的?。?/p>

四：仔細觀察月餅，知道月餅有各種口味。

師：哎呀，你的月餅里有什么呀，請你仔細觀察月餅，告訴我你在月餅里面發(fā)現了什么？

師小結：中秋節(jié)大家都吃圓圓的月餅，月餅有五仁的、肉松的、水果味的，特別好吃。

師：小朋友們，咪咪做的月餅怎么樣？我們一起謝謝咪咪請我們吃月餅。咪咪，你做的月餅太好吃，謝謝你。（謝謝你們，小二班的小朋友，你們想不想學做這些好吃的月餅呢？）

師：寶貝們，你們想不想跟小貓咪咪一起做月餅呢？（那我們一起去我的店里吧，我來教你們做）

幼兒園故事教案 篇7

主題的產生：

一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順著細小的裂縫流了進來。

幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的，頭不由的轉向了窗外?？粗皳艽笥?，

教室里出現了翁翁聲音，聲音夾雜著雨聲越來越響?！芭?，今天的雨下的可真大呀！”“這有什么希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨?！闭f著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談論的話題挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談論的熱點，引導他們去探索大自然的奧秘，從而讓幼兒了解有關的科學知識，形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據：

大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現象認識只停留在表面，對自然界的奧秘與神話中的故事聯系在一起。既然幼兒對大自然產生了興趣，有了探索的愿望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去破解著些奧秘。經過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據：

1、幼兒對天上怎么回下雨，天上的雨是哪里來的感到很困惑，活動的內容有助幼兒開啟科學之門，增長幼兒的知識。

2、現代信息技術已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利于幼兒收集這方面的資料。

3、探索性主題活動的連續(xù)性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利于思維的擴展。

活動的目標：

一、引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關“風、雨、云”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

二、通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察，善于發(fā)現，善于思考的良好習慣，激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程：

第一階段

一、活動內容：收集資料，豐富幼兒有關的知識經驗。

二、活動步驟：

1、引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關“風、雨、云”資料。如：網上下載，雜志，各種有關自然科學的書等。

2、在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

三、活動的引導：

1、教師參與收集資料。

2、在區(qū)域活動中投放材料。

3、注重為幼兒提供更多發(fā)現問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

一、活動內容：根據提出的熱點問題“雨”進行討論。

二、活動步驟：

1、通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

2、討論從各種渠道收集到的有關雨的知識。

3、談談雨對人類的益處，以及帶來的危害。

三、活動的引導：

1、幼兒分住觀察收集到的有關雨的資料。

2、引導幼兒觀摩幻燈片，了解，雨的形成過程。3

、在談論的基礎上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

4、鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題，解決問題。

第三階段

一、活動內容：在雨的認識過程中引出云的主題，繼續(xù)引發(fā)對云的探索。

二、活動步驟：

1、用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

2、帶領幼兒外出看云，大膽編構云的故事。

3、觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關系。動手天氣預報卡。

三、活動引導：1

、鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現。

2、在區(qū)域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

3、在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

第四階段

一、活動內容：引導幼兒認識風。

二、活動步驟：

1、讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

2、觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

3、制作風車感受風的威力。

三、活動引導：

1、引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

2、鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

3、激發(fā)幼兒在探索的興趣。

案例分析

第一階段

當幼兒對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了?！壁w一說：“不是的，天上根本就沒有龍?！薄澳翘焐显趺椿叵掠甑哪?？”石心怡問?！笆前?，挺怪的，這到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？”諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去。”“那好吧。”

第二天一早，諸逸倫帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一：小水滴旅行記在

幼兒整理資料，收集資料的基礎上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的?！崩類傉f：“是云變的。”邱禹洲說：“是由水蒸氣變的?！?------我沒有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二：各種各樣的雨

有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎么是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了。”小朋友都圍了上來，你一言，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。于是向我求救：老師，老師，這到底是怎么回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆：原來是這么回事??！

活動三：雨對人類的益處和害處

在幼兒有了一定的科學知識時，我向幼兒設了疑：天上的雨掉下來去了哪里？并讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里，流進了大河------幼兒在討論中豐富了自己的知識。

第三階段

活動一：云的形成

在區(qū)域活動中，我在科常區(qū)投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍后拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什么？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪里去了？最后讓幼兒知道：云是水蒸氣在空中的凝結的現象?？諝庵泻兴魵猓@是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷，就凝結成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了云。

活動二：繪畫《云的故事》

在幼兒了解了云的形成后，我?guī)в變和獬隹戳嗽啤Ｓ變涸谔炜罩邪l(fā)現了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術角中也經?？梢钥匆娫频漠?。于是我制作了Powerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最后把故事用畫筆描繪出來，并用語言表述出來，鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了幼兒的想象力和口語表達力。

活動三：制作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉：天空中的云多數是白灰的顏色，但是有時會有烏云，紅云，紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關系。多云或晴天的時候，天上有少量的云，陽光照亮了它們，云往往接近白色。陰天的時候，云的范圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大范圍的雷雨云形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏云。

在幼兒認識了云的不同形態(tài)，不同顏色與天氣的關系后，我為幼兒提供了材料，讓幼兒制作了天氣預報卡?；顒雍笞層變簬Щ丶?，即使向爸爸媽媽預報天氣。

第四階段

活動一：認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然后，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

活動二：風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉，并組織幼兒討論，談談你對風的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍卷風能把汽車卷到空中；臺風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發(fā)明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

活動三：制作風車

在幼兒整理資料，觀察資料的基礎上，請幼兒講講我們人類是怎樣利用風的。如：風力磨面機，風力水車，風力發(fā)電站------并給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。

幼兒園故事教案 篇8

活動目標：

1，認真傾聽故事，理解故事的內容。

2，懂得不要輕信陌生人的話，保護自身安全的道理。

設計思路：

“安全”是幼兒一切活動的前提，是所有發(fā)展的基礎，也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是幼兒更喜歡從故事中學習。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過故事引導幼兒遇到困難時自己動腦筋想辦法，冷靜地處理問題，增強他們的自我保護能力。

教師頭戴小紅帽出場，引出故事。

二，傾聽欣賞故事，播放課件，音畫結合，充分調動多種感官。

2,分段欣賞，只放圖片。鼓勵幼兒大膽講述。

提問：

（1)你知道這個可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽?

（2)小紅帽要去誰家?干什么去?媽媽說了什么?

（3)小紅帽在森林里遇見了誰?小紅帽看見遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽到外婆家后發(fā)生了什么事?

（4)是誰救了她們，他是怎么做的?

（5)最后大灰狼怎么樣了?

3，通過這個故事，我們懂得了什么道理?

三，幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導幼兒分角色進行表演。

四，結合實際討論：如果面對陌生人，你應該怎么做?引導幼兒積極動腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。

幼兒園故事教案 篇9

活動目標

1、通過捕捉、觀察各種昆蟲。

2、使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動方式,并發(fā)現它們之間的聯系。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現昆蟲，并能以實證研究科學現象。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

活動準備

小容器、塑料袋等若干個。

活動過程

(一)捕捉昆蟲

幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。

(二)昆蟲運動會

將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準備舉辦昆蟲運動會。

1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內，比一比誰跳得高。同時引導幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同,為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？

2、將會爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動,誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點，想一想它們?yōu)槭裁床粫?/p>

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠。注意觀察它們的身體與翅膀的特點，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰害怕水？

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們怎樣翻身。

(三)飼養(yǎng)昆蟲

將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們如何活動，如何進食。

活動建議

此活動適合在夏、秋季進行。捕捉的昆蟲最好是當地常見的種類。

活動結束

孩子們，昆蟲運動會就要開始了，讓我們趕緊去看運動會吧。

活動反思

今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學教育越來越受重視?；顒游乙岳ハx運動會為線索，貫穿整個活動，又在環(huán)節(jié)中設計了小游戲?；顒又姓J真觀察每位幼兒的行為，科學地設計與組織科學活動，是完成與落實以上目標的有效手段。促進幼兒身體與心理的協調健康發(fā)展。

幼兒百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

熊貓講竹子的故事（幼兒園優(yōu)秀教案）

熊貓為什么就喜歡吃竹子呢？今天我們就講講熊貓和竹子的故事：有一天，寶寶樂園的路上出現了2個熊貓。一個是媽媽，一個是爸爸。他們出來玩，他們覺得這兒很好，于是就在這里玩了十分鐘。熊貓媽媽在做操，因為早上起來要鍛煉一下；熊貓爸爸就爬在路上聞花，可他又想吃竹子。熊貓媽媽說：“你吃小的，我吃大的嘛?！笨尚茇埌职终f：“不，說好了的，爸爸就應該吃大的?！毙茇垕寢屨f：“好吧，你就吃大的?！毙茇埌职钟终f：“還是你吃吧，你辛苦一些。”熊貓媽媽說：“謝謝?！弊詈筮€是該熊貓爸爸吃了大的竹子。

通過本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒對新鮮事物的探索與興趣。培養(yǎng)幼兒對環(huán)境保護的認識。

教案名稱：熊貓將竹子的故事（幼兒園優(yōu)秀教案）

教案目的：

1．通過實驗活動，了解竹子的特性，產生進一步研究的興趣；

2．分工合作，有初步的團隊精神。

3．通過大膽設想、實踐操作發(fā)現竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經驗：

教案準備：

1、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標志牌、抹布等；

2、長短粗細不同的竹管若干，水桶3個，杯子3個，石頭、磚塊若干；

4、幼兒反穿衣；

3、記錄板、記錄紙、筆若干。

教案過程：

一、開展討論，提出設想

教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設想。

二、根據設想，驗證操作

(幼兒分組實驗如何用竹子運水，一段時間后，實驗無太大進展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實驗后，幼兒發(fā)現臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)

這里一定要連接好!用雙面膠試試。

師：“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關鍵所在。)

幼：“老師，水是不是應該從高處往低處流呢?”

師：“你們試試看吧!”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運水終于成功了。)

師：“不過，運過去的水似乎太少了?！?教師啟發(fā)幼兒進一步探究影響運水的其他因素。)

幼：“我們已經往竹子里倒了很多水了！”

師：“那么檢查一下有沒有別的問題。”

(運水實驗后，幼兒記錄了自己的實驗結果。)

三、交流結果，體驗成功

1．請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。

2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。

四、開拓思路，后繼延伸

師為什么竹子能運水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題，讓幼兒作進一步的探究。)

教案反思：

我們準備了很多形狀、粗細、長短不同的竹子，這些低結構性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。

其實，竹子成功運水取決于兩個關鍵點：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中，我們抓住這兩點進行引導，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現問題、提出假設、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程，即便幼兒運水沒有成功，我們也不會懷疑此次活動的意義，因為按照“做中學”所倡導的理念，讓幼兒產生一個疑問比得出一個正確的實驗結果更重要。