圖形運動課件

圖形運動課件模板12篇。

您可以在以下內(nèi)容中找到跟“圖形運動課件”有關(guān)的資料，請不要吝嗇您的分享讓更多人看到這篇文章。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是針對學生學習特點的重要工具。

圖形運動課件(篇1)

課題名稱

教學目標認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

重難點分析

重點分析

知識點本身比較抽象：軸對稱圖形需要想象加實際操作相結(jié)合。

難點分析

學生空間想象能力較弱，理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在圖形比較復(fù)雜的情況下，很難進行軸對稱圖形的判斷。

教學方法

1、通過折一折，比一比，感受軸對稱圖形對折后完全重合的特點。

2、通過觀察、操作、想象初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

教學過程

一、導入

師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們玩一個猜圖形的游戲，根據(jù)物體的一部分，猜出這個物體是什么，好嗎？

師：請看圖，對，是剪刀，猜的真準，再來一個你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是手套。

師：再來一幅，對，是螃蟹，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是飛機。

師：再來一幅，對，是燈籠，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是杯子。

師：通過剛才的猜圖游戲，你發(fā)現(xiàn)左邊的物體好猜還是右邊的物體好猜？確實是左邊的好猜，那為什么左邊的物體好猜？

師：對，因為左邊物體兩邊都是一樣的，看到一半很容易想到另一半，右邊物體兩邊都不一樣。

師：看來還真不能怪有的同學猜的不好。像左邊這些物體，兩邊的大小和形狀都是一樣的，在數(shù)學上，我們稱這些物體都是對稱的。今天這節(jié)課我們就一起來學習對稱。

二、知識講解（難點突破）

（一）認識對稱現(xiàn)象

師：像這樣的對稱現(xiàn)象在生活中有很多，試著說一說，你還見過哪些物體有這種對稱的特征？

師：對，電視是對稱的、黑板是對稱的、天安門城樓也是對稱的。

（二）認識軸對稱圖形

1、觀察圖形，初步認識

師：老師還帶來了一些圖片，它們是不是對稱的呢？請同學們做出判斷。

師：小衣服是—對稱的。梳子—不是對稱的。蝴蝶是—對稱的。

師：音符呢？我想有同學認為是，有同學認為不是，我們先把它放在最下面。

師：小船是不是對稱的？我想有的同學們也有不同意見，我也把它放在下面。

師：剛才同學們通過觀察做出了判斷，但是我們數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，僅憑眼睛看就得出結(jié)論還有點為時過早。對于大家剛剛做出的判斷，我們有辦法來驗證嗎？

師：對，可以折一折。怎樣折？具體說一說?？梢园堰@些圖片從中間對折，看兩邊是不是一樣。

對折以后看兩邊是不是一樣，我們也可以說是對折后看兩邊是否完全重合。大家覺得這種方法行嗎？

2、動手對折，完善認知

師：那咱們就一起來折一折、比一比，最后說一說我們的發(fā)現(xiàn)。

折一折：把圖片從中間對折。

比一比：比較一下兩邊是否完全重合。

說一說：在小組內(nèi)說說你們的發(fā)現(xiàn)。

我們先來看這三個。

師：我們通過對折和比較后不難發(fā)現(xiàn)，小衣服、蝴蝶和花朵的兩邊都能夠完全重合，所以它們?nèi)齻€是對稱的。

師：仔細觀察花朵，你還發(fā)現(xiàn)什么？對，花朵既可以左右對折，也可以上下或斜著對折，對折后兩邊都能完全重合，相信你能很全面的觀察。

師：再來說一說梳子，通過對折你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：對，梳子無論怎樣對折都不能完全重合，所以它肯定不是對稱的。

最后我們來看這兩圖形，剛才同學們的意見不太統(tǒng)一，現(xiàn)在你們想說點什么？可以指著說一說。

師：對，音符對折后有一部分能重合，但是還有一部分沒有重合，所以它不是對稱的。看來對折后我們還需要認真觀察，有一點不一樣都不行。

師：那小船呢？對，小船對折后不能重合，所以它也不是對稱的。

可是這兩只小鴨子是一模一樣的?。空f說你的想法。

師：對，雖然這兩只小鴨子是一樣的，但是對折后無法完全重合，所以它也不是對稱的。

師：原來我們在判斷一個圖形是否對稱時，除了要看兩邊是否一樣，還要看對折后兩邊是否一樣。我?guī)煟喊阉材米摺?/p>

現(xiàn)在黑板上只剩下了這三個圖形，它們在對折后都能夠完全重合，在數(shù)學上，我們把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”。

3、實際操作，深化認知

師：剛才，大家一致認為這件小衣服是軸對稱圖形，下面我們就專門來研究研究它。你有什么辦法能把它剪出來嗎？

師：對，可以先對折。那，為什么要對折？對，對折后只需要剪出衣服的一半就可以了。

師：真是一個好方法，這樣剪出來的圖形兩邊一定可以完全重合。課下請同學們用這種方法剪一剪、試一試。除了小衣服，你還可以嘗試著剪一剪其他的圖形，比一比誰剪得最有創(chuàng)意，剪得時候要注意安全！

師：老師搜集了一些同學的作品，我們一起欣賞一下。

師：這些作品都是出自同學們靈巧的雙手，看著我都想動手試一試。老師這里有剪下的一些圖形，但是剪下來的圖形和剩下的紙邊不小心弄亂了，你能猜出下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來的嗎？

師：這個是，對了，這個呢？對，這個呢，對。同學們真善于思考，這些作品，雖然形狀不同，大小不同，但都是通過對折之后再剪出來的，所以它們都是軸對稱圖形。

師：除了這些圖形之外，在我們學過的平面圖形中也有一些軸對稱圖形，你能利用今天學習的知識判斷一下哪些是，哪些不是嗎？一起看。

三、課堂練習（難點鞏固）

（一）平面幾何圖形辨析

師：正方形是—軸對稱圖形。為什么？因為正方形對折后兩邊能夠完全重合，所以正方形是軸對稱圖形。你還有什么發(fā)現(xiàn)？對，正方形既可以上下，也可以左右或斜著對折。

師：是的，只要找到一種折法使兩邊能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

長方形是—軸對稱圖形。說說你的理由。因為長方形上下或左右左右對折后兩邊都能完全重合。

師：梯形是—軸對稱圖形。如果左右兩條邊（腰）不一樣長呢？那就不是軸對稱圖形了。我們看問題要全面。

師：這個三角形—不是，當其中兩條邊相等時就是了。

師：這個平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？

我覺著這里又該會出現(xiàn)分歧了，怎么辦？對，動手折一折。眼見為實，我們一起來看一下，通過驗證說說你的發(fā)現(xiàn)？

師：這個平行四邊形的兩邊不能完全重合，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。如果平行四邊形的四條邊都相等時也是軸對稱圖形。我們思考問題要思維嚴謹。

（二）想一想，畫一畫

師：下面我們一起做一個很有挑戰(zhàn)性的游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師：老師手里有一張正方形的紙，如果我將它對折再對折，然后從這里剪一刀，請你想一想，打開后會是什么圖案呢？把你的想法畫到練習本上。計時1分鐘。

師：同學都已經(jīng)畫出了自己心目中的圖案了吧！到底對不對呢？下面就是見證奇跡時刻，一起看！

畫對的同學請把掌聲送給自己吧！

師：課下同學們也可以用這種方法剪一剪、玩一玩，相信你會剪出更多、更漂亮的圖案。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了對稱，你會辨認軸對稱圖形了嗎？最后，讓我們再一次走進生活，感受對稱帶給我們的美吧！好，這節(jié)課就到這里。

圖形運動課件(篇2)

本節(jié)課是造型表現(xiàn)課。在本冊教材中處于承接的一個環(huán)節(jié)中，前面是第六課《星空》，下一課是《我們的奧運》，教材內(nèi)容在某種程度上和運動都有一定關(guān)聯(lián)，星空是運動到相對靜止，而運動在某種程度上也是靜止的。運動無處不在，運動和人們的生活緊密聯(lián)系著。想要告訴學生這樣一個信息：繪畫表現(xiàn)題材中的運動，就是時間在繪畫形式上的一種凝固；表現(xiàn)運動的方法就是表現(xiàn)運動的瞬間美。學習運動規(guī)律，認識美的運動。使學生對表現(xiàn)形式有進一步的認識。教材中設(shè)計有三個活動，考慮到學生的基礎(chǔ)不是很好，學校地處農(nóng)村的環(huán)境因素，還有物質(zhì)條件的限制，故對第三個活動“小雕塑”進行省略，而著重于體驗然后進行簡單的繪制描述。

依據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和欣賞能力，培養(yǎng)學生分析、理解的認知能力，確定本課的教學目標為：

A、讓學生了解運動美的本質(zhì)特點。

B、讓學生學習如何分析有關(guān)動態(tài)線的知識。

C、讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)，能運用簡煉的線條，勾勒運動中的人物形象。

D、培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。

因為運動的不確定性和時間性，確定本課程的重點是“如何分析運動的過程中最具表現(xiàn)力的瞬間”，它對學生接下來的表現(xiàn)運動美的過程有重要意義，知所以然而然。根據(jù)運動的本質(zhì)特點，確定“動態(tài)線的分析”為本課的難點，這關(guān)系到課程能否接下去展開，以及學生能否了解運動的表現(xiàn)方法、角度的關(guān)鍵。課本抽象部分（28面――29面）只作簡介。

依據(jù)本課程的性質(zhì)及學生個體與群體的差異，我主要采取“直觀法”和“啟發(fā)――引導法”。以實例為線索，充分運用教具、輔助材料。不斷采用欣賞、分析、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例 （教學模特：生活中、同學中常見的動作如投籃、掃地、跑步、田間勞動、教師板書等）的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性。激發(fā)學生的學習興趣，然后漸漸的引導學生由感性認識上升到理性認識。努力使每個學生都能夠參加到動腦的積極思維中，真正的做到面向全體學生。使每一位同學都能參與到教學中來。運用掛圖、實際動作、現(xiàn)場演示來活躍課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。使不同層次的學生都有表現(xiàn)的機會（提問不同層次的學生）。綜合使用不同的教學方法、方式來提高學生的理解能力，啟發(fā)學生的思維，讓學生知道正確選擇的方法。

著重于學生體驗方面，創(chuàng)設(shè)特定的情景（撿掉地上的物體），讓學生切身體會。組織學生分組討論、研究。還有利用大量的實例和演示，使學生對知識的認識有一個漸進的過程，使學生沿著形象簡潔、手法概括、表現(xiàn)以象征為主的這樣一種思路的前提下，進行對學生的啟發(fā)、引導。

本節(jié)課教學過程由新課程導入、授課、指導、歸納小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1、 利用3分鐘 鈴響后，有的同學還未及時歸位，課堂秩序還未安定的這段短時間，迅速捕捉班上某位同學匆忙的身影，并提醒他就位。（說話可大點聲，使班上學生都能聽見）

上課后，播放電視連續(xù)劇《鐵道游擊隊》的插曲《彈起我心愛的土琵琶》。

▲ 請剛才“匆忙”的那位同學模仿“小波彈琴的動作”

▲ 師問：你還記得你剛才匆忙進教室的樣子嗎？和《鐵道游擊隊》中戰(zhàn)士小波坐在微山島上，面對平靜的湖水、夕陽而彈唱《彈起我心愛的土琵琶》有什么感覺比較？試說一說。

3、 小結(jié)：我們生活的這個世界都處在不斷的運動變化之中，所表現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。請翻開課本第七課《運動》。

就是真實的對事物進行刻畫。因為具象手法能更好的捕捉運動的形態(tài)。

② 第二步，提示：作品從動作和形體（健壯的人體）表現(xiàn)了力量美、

形體美、韻律美。

③ 第三步，分析作品的表現(xiàn)角度：

抓住運動過程中的最具表現(xiàn)力、最能說明主題“擲鐵餅”的瞬間動作。

教師對同學的討論進行收集、歸納，板書在黑板上。

主要使學生對《風》和 《擲鐵餅者》有一個直觀上的比較，比較《風》和 《擲鐵餅者》在表現(xiàn)手法上的差異。如：寫實手法。寫實基礎(chǔ)上的變形→夸張、概括、提煉等。

A先展示各種具典型動作的圖片。

B然后講解圖中動作的動態(tài)線。

一種是人的`位置不變，只是部分肢體處于循環(huán)往復(fù)的某種運動動態(tài)，如織毛衣、洗衣等。

另一種是人在進行中所做的規(guī)律性動作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草、教師在板書

關(guān)鍵在于要抓住有代表性的動作瞬間。一般來說，一個動作在開始或結(jié)束時較有代表性，如人拿鋤頭挖土，當鋤頭被舉起到最高位置或已經(jīng)入地的瞬間較有代表性和典型性。描寫快速運動，則要反復(fù)觀察。

③不規(guī)則動態(tài)：打球、練武、格斗等突然性動作。這部分較難，要多練習多積累一些經(jīng)驗才行。

④動態(tài)線：用去曲取直的方法對人體運動趨勢的概括。注意動態(tài)線和水平線構(gòu)成的角度，即傾斜度或垂直關(guān)系等。傾斜度畫錯了，動態(tài)趨勢也就錯了。畫人物運動，先找準動態(tài)線。

注意重心，（請一位同學做彎腰撿東西的動作，然后分析其動作構(gòu)成的動態(tài)線）

C接下來展示人體運動示意圖，并介紹講解。

D讓同學將教師的講解和“第一節(jié)B部分同學的討論”作一個比較。

A學生練習：用線條概括出課本中27面“活動一”旁邊，蘭紅光的攝影中舞蹈者的運動形態(tài)。

1、 復(fù)習導入：

抽象手法能更好的把握運動的特點，在把握動態(tài)的前提下，對形體進行高度概括。

5、 總述：

本課程的學生練習，目的在于嘗試，故教學過程中，不對學生提要求，鼓勵學生大膽去畫。板書方面的設(shè)計，基本按照說課過程的所列的幾大要點進行。

圖形運動課件(篇3)

教學目標

1、復(fù)習有關(guān)簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。

教學重點

掌握有關(guān)簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

教學難點

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學過程

一、方位圖。

1、復(fù)習。

（1）簡單地讓學生回顧一下有關(guān)方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。

引導學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學生獨立完成后集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學。

讓學生找到張麗家和小學，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

同學之間說一說后集體交流。

二、運動。

1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點？

2、書本上第87頁的練習。

逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？

思考后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

圖形運動課件(篇4)

教學目標：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。教學重點：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教法：

觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）

提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等）

提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。學生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

2、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。

復(fù)習舊知：“對稱”

師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

剪一剪——軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：

像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導：

我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。）

說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。完成教材“練習七”的第1題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方

法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學生活動，互動點評。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）

2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學生獨立完成，教師巡視。

學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

圖形運動課件(篇5)

第1課時

軸對稱

教學內(nèi)容：

教材P82圖形運動（二） 軸對稱（例1、例2）

教學目標：

1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學。

教學重點：

認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學難點：

確定對稱點的位置

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

二、復(fù)習舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形？

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

④點B和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑤點C和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（ ）。

（2）匯報交流

①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2

（1）引導學生思考

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習

P84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

板書設(shè)計：

圖形運動 （二） 軸對稱（1）

方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

3.在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

教學反思：

本節(jié)課先從具有軸對稱特征的圖形入手，認識軸對稱圖形，引導學生總結(jié)出軸對稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，讓學生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。

圖形運動課件(篇6)

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：

在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、猜一猜

出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）

2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？

課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片

師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？

生說

師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？

生說

師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）

現(xiàn)在，老師要考考你們，看看它們是對稱的嗎？如果是，就用對號手勢，如果不是就用叉表示。有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）

師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、動手操作，探究對稱

1、折一折

師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢

課件出示圖片

學生折一折，以小組為單位。

師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。

得出結(jié)論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）

2、剪一剪

再出示花瓶

師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。

師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！

生剪出不同的圖案

展示

師小結(jié)：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）

師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？

生答中間有折痕

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

師：我們認識了對稱軸，現(xiàn)在就請大家畫出你手中圖形的對稱軸，同桌互看，想一想要注意些什么呢？

小結(jié)：畫在中間、畫直、畫虛線

三、鞏固練習，能力提升

師：同學們畫的很用心，學的很認真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。

1、判斷是否是軸對稱圖形

（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由

（2）數(shù)字

（3）小組合作說說字母和漢字

（4）平面圖形

2、畫出軸對稱圖形的另一半

四、總結(jié)收獲

師：今天你學到了什么？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？

老師非常開心能和大家一起上課！

五、圖片欣賞

師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。

課件出示圖片

板書設(shè)計：

軸對稱圖形

對折后兩邊完全重合

對稱軸

圖形運動課件(篇7)

教學目標

1. 讓學生進一步了解圖的軸對稱性，探索形成軸對稱的圖的特征和性質(zhì)，并能畫出方格紙上的圖軸對稱圖。

2.進一步了解圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，能夠?qū)⒑唵螆D形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°。

3.初步學會使用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。進一步提升空間概念，欣賞圖形創(chuàng)造的美感。體驗數(shù)學的價值。

主要難點

1. 探索軸對稱或旋轉(zhuǎn)圖的特征和性質(zhì)。

2.可以在方格紙上畫出圖形的軸對稱圖形，可以將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學過程

【情景導入】

1.教師用課件演示：

（1 ) 時鐘的旋轉(zhuǎn)； (2)風車的轉(zhuǎn)動。問題：觀察課件的演示，你看到了什么？

學生在交流和匯報時可能會說：

（1）時鐘上的指針和風車在轉(zhuǎn)動；

(2) 時鐘上的指針和風車都圍繞一個點旋轉(zhuǎn)；

(3) 時鐘上的指針順時針旋轉(zhuǎn)，風車逆時針旋轉(zhuǎn)。

老師：鐘表上的指針和風車繞著一點或軸轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象叫自轉(zhuǎn)。 （板書題目：圖形的旋轉(zhuǎn)與變換）

2、問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

3.師：你在日常生活中從哪里看到過輪換的現(xiàn)象？學生舉個例子。

[新課]

顯示教科書第 83 頁示例 1 中的鐘面。

(1)觀察并描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：展示動畫（指針從12指向1），讓學生仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。問題：誰能用一句話描述剛才的旋轉(zhuǎn)過程？

（教師引導學生描述完整性） 觀察：展示動畫（指針從1指向3）。

問：這次指針是怎么旋轉(zhuǎn)的？觀察：顯示動畫（指針從 3 變?yōu)?6）。同桌互相討論指針是如何旋轉(zhuǎn)的？

問題：如果指針從“6”繞點O繼續(xù)順時針旋轉(zhuǎn)180°，它會指向多遠？ （2）師：按照我們剛才說的描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想一想，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面來解釋？

總結(jié)：描述一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象要清楚，不僅要清楚什么是旋轉(zhuǎn)，運動的起止位置，更重要的是要清楚地說明旋轉(zhuǎn)所圍繞的點、方向和角度。

[課堂作業(yè)]

完成教科書第 85 頁練習 21 的問題 1-3。

【課堂總結(jié)】

同學們，你們從今天的課堂學習活動中學到了什么？

【作業(yè)】

在練習冊中完成本課的練習。

黑板書寫設(shè)計 對應(yīng)點到O點的距離是一樣的。

第二課

教學過程

【復(fù)習導入】

1.如果要旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚了，我該怎么說呢？

2.分針從12到6轉(zhuǎn)了多少度？此時時針轉(zhuǎn)了多少度？

【新課程教學】

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特點和性質(zhì)。

（1）老師用課件展示教材第84頁的圖，例2，三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖。老師：你發(fā)現(xiàn)了什么當你觀察到三角形的旋轉(zhuǎn)？如何判斷三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90°？組織學生分組觀察和討論。

(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形會發(fā)生什么變化？教師再次演示風車轉(zhuǎn)動的過程，讓學生觀察。然后組織學生分組交流討論和報告。 （老師注意指導） 總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車轉(zhuǎn)動后，不僅每個三角形都圍繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且每個線段和每個頂點都圍繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90° .

(3)揭示旋轉(zhuǎn)的特性和性質(zhì)。師：從圖中我們可以很清楚的看到，三角形旋轉(zhuǎn)后位置發(fā)生了變化，那什么沒有變化呢？

①三角形的形狀沒有變化；

③對應(yīng)線段的長度沒有變化；

④對應(yīng)線段的夾角沒有變化。 ) 如果我們在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)將三角形圍繞O點順時針旋轉(zhuǎn)180°，三角形應(yīng)該去哪里？ 2.學會畫旋轉(zhuǎn)的圖形。

(1) 教師展示課本第84頁的例3。師：三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后怎么畫？先組織學生分組討論交流：如何輪換？旋轉(zhuǎn)后的圖形應(yīng)該怎么畫？同學們可能會說：

①先畫點A'，OA'垂直于OA，點A'到O的距離為6格；

②用同樣的方法畫點B'；

③然后連接點OA'、OB'、A'B'。

（2）組織學生在課本上畫圖，然后互相交流核對。

3. 完成第 83 頁“做”。

4. 完成教科書第 84 頁下方的“做”部分。先放手，讓學生獨立畫畫。然后全班匯報交流，最后老師總結(jié)。介紹旋轉(zhuǎn)結(jié)合數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

[課堂作業(yè)]

1. 完成課本第 84 頁的“做”

2. 完成 85 ~ 習題21，第86頁第4題至第6題 (1) 第3題讓學生綜合運用所學的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換知識進行判斷。注重讓學生感受數(shù)學之美，體驗現(xiàn)實生活中圖形的變換。中的應(yīng)用。

（2）在第4題的練習過程中，可以讓學生設(shè)計，然后進行交流，讓學生通過動手實踐進一步了解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體驗創(chuàng)造的美通過旋轉(zhuǎn)。

3. 完成習題 22 的第 1-3 題

[課堂總結(jié)]

同學們，通過這部分你做了什么從課堂的學習活動中獲益？

【家庭作業(yè)】

在練習冊中完成本課的練習。

教案設(shè)計頻道編輯推薦：五年級數(shù)學教案2

圖形運動課件(篇8)

學習目標：

1、知識與技能：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

重點：認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。

難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。

它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：

像空中纜車和激流勇進等物體所做的直線運動叫做平移。

像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉(zhuǎn)動在桌面上跳舞。

1、認知平移：

像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。

請同學們仔細觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。

像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。

得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。

舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。

練習：那幾座小房子可以通過平移相互重合？

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。

2、認知旋轉(zhuǎn)：

再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉(zhuǎn)動）請同學們仔細觀察，鉛筆轉(zhuǎn)動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）

像這樣，繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的運動現(xiàn)象叫做“旋轉(zhuǎn)”。

舉例：比如風扇的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標和齒輪的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

練習：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

3、探究平移的方向和距離：

同學們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）

小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應(yīng)點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。

小結(jié)：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應(yīng)的點，比如房子的頂尖就是一組對應(yīng)點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。

三、總結(jié)：

平移和旋轉(zhuǎn)在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉(zhuǎn)，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術(shù)。

老師希望同學們能夠用自己學到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！

圖形運動課件(篇9)

教學目標

1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3.初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會數(shù)學的價值。

重點難點

1.探索圖形成軸對稱或旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學過程

情景導入

1.教師用課件演示：

(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風車的轉(zhuǎn)動。提問：觀察課件的演示，你看到了什么?

學生在交流匯報時可能會說出：

(1)鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動;

(2)鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;

(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

生回答后板書。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學生自己舉例說一說。

新課講授

出示課本第83頁例題1的鐘面。

(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動畫(指針從12指向1)，請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?

(教師引導學生敘述完整)觀察：出示動畫(指針從1指向3)。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?觀察：出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢?(2)教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明?

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。

課堂作業(yè)

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

課堂小結(jié)

同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?

課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設(shè)計第1課時旋轉(zhuǎn)相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。

第2課時

教學過程

復(fù)習導入

1.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說?

2.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度?這時時針轉(zhuǎn)了多少度?

新課講授

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

(1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°?組織學生觀察，并在小組中交流討論。

(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化?教師再次演示風車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。(教師注意引導)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

(3)揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢?

①三角形的形狀沒有變;

②點O的位置沒有變;

③對應(yīng)線段的長度沒有變;

④對應(yīng)線段的夾角沒有變。)如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(1)教師出示教材第84頁例3。教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢?組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的?應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形?學生匯報時可能會說出：

①先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與O的距離是6格;

②再用同樣的方法畫出點B′;

③然后把點OA′，OB′，A′B′連接起來。

(2)組織學生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。

3.完成第83頁“做一做”。

4.完成課本第84頁下面的“做一做”。先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

課堂作業(yè)

1.完成課本第84頁“做一做”

2.完成第85～86頁練習二十一第4～6題(1)第3題讓學生綜合運用所學的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

(2)第4題練習時，可以放手讓學生設(shè)計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

3.完成練習二十二第1～3題

課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?

課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

圖形運動課件(篇10)

單元學習目標

1、借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

2、通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運動；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運動的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實際操作中激發(fā)數(shù)學的興趣和好奇心。

單元重點：

認識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

單元難點：

能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運動，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

教具準備：

課件

課時：共5課時

第1課時

教學內(nèi)容：軸對稱（一）（教材第23、24頁內(nèi)容）

學習目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準備：課件

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？

生：天安門

左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。

二、導學新課

1．觀察下面的圖片

這些圖形是什么？

生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。

集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。

（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認一認，說一說

觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結(jié)

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

三、拓展訓練

1、完成課本練一練第1題，折一折。

2、完成課本練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材 “練一練”的5題。

2、課后作業(yè)：練習冊

六、板書設(shè)計

軸對稱（一）

第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，

第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為指導，學生為主體，訓練為主線的指導思想。

圖形運動課件(篇11)

教學目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準備：課件

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？

生：天安門

左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。

二、導學新課

1．觀察下面的圖片

這些圖形是什么？

生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。

集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。

（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認一認，說一說

觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結(jié)

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

三、拓展訓練

1、完成課本練一練第1題，折一折。

2、完成課本練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材“練一練”的5題。

2、課后作業(yè)：練習冊

六、板書設(shè)計

軸對稱（一）

第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為指導，學生為主體，訓練為主線的指導思想。

圖形運動課件(篇12)

教學目標：

1、通過復(fù)習圖形運動的知識，加深學生對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小和軸對稱圖形的理解，發(fā)展學生的空間觀念。

2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力。

3、滲透審美教育，讓學生感受幾何圖形蘊藏的美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

進一步掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小和軸對稱圖形的特點。

教學難點：

能夠?qū)唧w的圖形進行分析設(shè)計。

1、展示幾位學生課前整理的有關(guān)四種圖形運動方式的特點及相關(guān)知識，指名匯報，其他學生補充。

2、學生在方格紙上用四種圖形的運動方式，分別畫出三角形ABC運動后的圖形。

3、展示學生畫圖作品，全班共同梳理四種圖形運動方式的特點。

4、說說畫圖時要提醒大家什么？

5、仔細觀察4種圖形運動方式，說出它們的相同點與不同點。

2、學生交流匯報。

3、如果要用這個圖案做一個美麗的花邊，怎么辦？

4、欣賞生活中運用圖形運動設(shè)計的美麗圖案。

1、完成書92頁做一做。

2、說說下面哪些圖形是軸對稱圖形？有幾條對稱軸？

3、說出涂色部分圖形運動的方式。

4、利用圖形運動的知識，求陰影部分的面積。

通過這節(jié)課的復(fù)習，你有哪些新的收獲？

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圖形的運動課件教案集錦

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集的“圖形的運動課件教案”。教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，需要我們認真寫好每一份教案課件。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

圖形的運動課件教案 篇1

教學內(nèi)容：教材第32頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、借助剪紙活動，進一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。

2、通過用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。

3、感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

目標解析：

本課是第三單元最后一課，因此教學目標的定位是建立在學生已認識了軸對稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運動的基礎(chǔ)上的。讓學生利用軸對稱圖形的知識解決剪出給定圖案的問題，進一步深化對軸對稱圖形、平移等知識的理解，既提高了學生動手實踐操作的能力，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力，同時鼓勵學生在操作過程中積極思考，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學美。

教學重點：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。

教學難點：掌握解決問題的策略。

教學準備：課件、剪刀、手工紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）欣賞作品，回顧舊知。

1、課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學”，讓學生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。

2、找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。

（二）引發(fā)思考，揭示課題。

1、這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？

2、這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）

【設(shè)計意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對稱圖形、指對稱軸，既復(fù)習了舊知為新知鋪墊，又讓學生感受到剪紙作品中蘊含的數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學美，激發(fā)強烈的探究欲望?！?/p>

二、動手實踐，探究規(guī)律

（一）提出問題。

1、出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？

2、觀察思考：這些小人有什么特點？（對稱、平移）

3、滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。

（二）解決問題。

1、探究剪1個小人。

（1）自主操作，剪一剪。

（2）組內(nèi)交流，展示作品。

（3）暢談體會，感知剪法。

①成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。

②失敗者談注意事項：如畫半個小人時應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？

2、探究剪2個小人。

（1）小組合作，動手操作。

討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？

（2）匯報交流，探究折法

①預(yù)設(shè)折法：

方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。

方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個小人。

方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人

②優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。

（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。

①思考：為什么有的同學剪出了兩個半個小人？

畫時要注意：從對折的閉合處畫。

②質(zhì)疑：為什么有的同學剪出的兩個小人是分開的？

剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。

3、探究剪4個小人。

（1）獨立思考，動手操作

（2）匯報展示，交流剪法

一折：對折三次。

二畫：從閉合處畫半個小人。

三剪：連接處不能剪斷。

（三）總結(jié)規(guī)律。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。

2、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？

【設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動中，運用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時滲透“化繁為簡”的數(shù)學思想，從“剪1個小人”到“剪2個小人”再到“剪4個小人”，由淺入深、層層遞進，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個小人”等問題，提升學生的思維水平?！?/p>

三、實際應(yīng)用，提升認識

（一）教材第36頁練習七的第12題。

1、你能剪出右面的圖嗎？

2、觀察思考：怎樣折、畫、剪？

3、動手操作，匯報交流。

4、課件展示，體會旋轉(zhuǎn)。

（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。

你還能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？

【設(shè)計意圖：讓學生在自主探究、動手實踐等數(shù)學活動中，進一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念?！?/p>

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

（一）這節(jié)課你學會了什么？用到了我們學過的哪些知識？

（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案。（課件配樂展示）

【設(shè)計意圖：回顧所學的知識，溝通本單元所學知識之間的聯(lián)系，讓學生享受學習成功的喜悅。同時，伴著優(yōu)美的音樂走進生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美?！?/p>

圖形的運動課件教案 篇2

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解、認識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。

2、通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法

經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過欣賞數(shù)學的美，激發(fā)對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2、體驗數(shù)學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學重點

直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。

三、教學難點

掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。

四、教學方法

引導探究法、觀察操作法。

五、教學手段

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學過程

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發(fā)言）

同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據(jù)剛才的所學思考發(fā)言）

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。

小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

七、作業(yè)布置

同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設(shè)計

平移

物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

圖形的運動課件教案 篇3

教學目標：進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學環(huán)節(jié) 問題情境與

教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖

目標達成

導入新 課 一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

二、復(fù)習舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、學習新知

1、出示例1

(1) 這幅圖對稱嗎?

(2) 中間這一條直線表示什么?

(3) 點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(4) 點B和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(5) 點C和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(6) 我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離( )。

2、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2

(1)引導學生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2) 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)小結(jié)：

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習：P84做一做

四、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲?

圖形的運動課件教案 篇4

第1課時

軸對稱

教學內(nèi)容：

教材P82圖形運動（二） 軸對稱（例1、例2）

教學目標：

1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學。

教學重點：

認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學難點：

確定對稱點的位置

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

二、復(fù)習舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形？

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

④點B和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑤點C和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（ ）。

（2）匯報交流

①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2

（1）引導學生思考

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習

P84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

板書設(shè)計：

圖形運動 （二） 軸對稱（1）

方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

3.在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

教學反思：

本節(jié)課先從具有軸對稱特征的圖形入手，認識軸對稱圖形，引導學生總結(jié)出軸對稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，讓學生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。

圖形的運動課件教案 篇5

教材分析：

本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去認識、探索圖形與幾何。教材讓學生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學生建立對旋轉(zhuǎn)的理性認識，讓學生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學會在方格紙上畫出把一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而加深學生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識和理解。

學情分析：

本節(jié)課是學生學習了簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的。通過學習，學生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學生學會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。

教學目標：

1.能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3.讓學生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學重點：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學難點：

理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學過程：

一、激趣導入

（約3分鐘）

1.出示：俄羅斯方塊游戲畫面一。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？

2.出示：俄羅斯方塊游戲畫面二 。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計 這次又怎么操作呢？

3.引入課題。

二、自主學習

（約7分鐘）

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計

（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計

三、合作交流

（約10分鐘）

1.小組交流。

（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說一說自己是怎樣畫三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.全班交流。

說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

四、精講點撥

（約8分鐘）

1.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

2.圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

3.在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點；

（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；

（3）由關(guān)鍵點到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應(yīng)點；

（4）順次連接上述各對應(yīng)點。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）

1.達標練習。

（1）如圖，指針從A開始，順時針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點，逆時針旋轉(zhuǎn)了90到（ ）點；要從A旋轉(zhuǎn)到C，可以按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)（ ），也可以按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)（ ）。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計

（2）觀察圖形，填寫空格。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學設(shè)計

①號圖形是繞A點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；

②號圖形是繞（ ）點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）；

③號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了90；

④號圖形是繞（ ）點按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）。

2.全課總結(jié)。

這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習二十一第4、5題。

板書設(shè)計：

圖形旋轉(zhuǎn)（二）

圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

圖形的運動課件教案 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。

1、同學們，跟我一起讀課題，我們今天要學的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》

開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）

這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點？）預(yù)設(shè)生：它們都繞著中心點在旋轉(zhuǎn)

師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。

師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。

二、學習探究新知

1、他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這個中心點就是旋轉(zhuǎn)中心。

2、下面老師想要考考同學們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細觀察這兩個風車。你發(fā)現(xiàn)這兩個風車有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣

引導生說出A風車旋轉(zhuǎn)方向時鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時針，所以A風車旋轉(zhuǎn)是順時針方向，B風車是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

導出旋轉(zhuǎn)第二個要素：旋轉(zhuǎn)方向

3、看起來這些真是難不倒我們同學們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個秋千和鐘擺的運動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真會觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的擺動幅度？

秋千擺動幅度更大，鐘擺擺動幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來研究

說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌互相說一說）

4、師：會用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會了）

三、鞏固練習

同學們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

練一練，生回答。

四、總結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？

圖形的運動課件教案 篇7

學習目標：

1、知識與技能：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

重點：認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。

難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。

它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：

像空中纜車和激流勇進等物體所做的直線運動叫做平移。

像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉(zhuǎn)動在桌面上跳舞。

1、認知平移：

像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。

請同學們仔細觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。

像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。

得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。

舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。

練習：那幾座小房子可以通過平移相互重合？

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。

2、認知旋轉(zhuǎn)：

再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉(zhuǎn)動）請同學們仔細觀察，鉛筆轉(zhuǎn)動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）

像這樣，繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的運動現(xiàn)象叫做“旋轉(zhuǎn)”。

舉例：比如風扇的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標和齒輪的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

練習：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

3、探究平移的方向和距離：

同學們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）

小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應(yīng)點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。

小結(jié)：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應(yīng)的點，比如房子的頂尖就是一組對應(yīng)點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。

三、總結(jié)：

平移和旋轉(zhuǎn)在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉(zhuǎn)，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術(shù)。

老師希望同學們能夠用自己學到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！

圖形的運動課件教案 篇8

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：

在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、猜一猜

出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）

2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？

課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片

師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？

生說

師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？

生說

師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）

現(xiàn)在，老師要考考你們，看看它們是對稱的嗎？如果是，就用對號手勢，如果不是就用叉表示。有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）

師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、動手操作，探究對稱

1、折一折

師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢

課件出示圖片

學生折一折，以小組為單位。

師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。

得出結(jié)論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）

2、剪一剪

再出示花瓶

師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。

師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！

生剪出不同的圖案

展示

師小結(jié)：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）

師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？

生答中間有折痕

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

師：我們認識了對稱軸，現(xiàn)在就請大家畫出你手中圖形的對稱軸，同桌互看，想一想要注意些什么呢？

小結(jié)：畫在中間、畫直、畫虛線

三、鞏固練習，能力提升

師：同學們畫的很用心，學的很認真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。

1、判斷是否是軸對稱圖形

（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由

（2）數(shù)字

（3）小組合作說說字母和漢字

（4）平面圖形

2、畫出軸對稱圖形的另一半

四、總結(jié)收獲

師：今天你學到了什么？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？

老師非常開心能和大家一起上課！

五、圖片欣賞

師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。

課件出示圖片

板書設(shè)計：

軸對稱圖形

對折后兩邊完全重合

對稱軸

圖形的運動課件教案 篇9

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學二年級下冊第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

【教學目標】

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步了解軸對稱圖形的基本特征，認識對稱軸。

2、能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中辨認出軸對稱圖形。

3、使學生感受到圖形的運動在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

【教學重難點】

重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。

難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

【教具準備】

教師：多媒體課件、實物圖片

學生：剪刀、彩紙、尺子、記號筆

【教學過程】

一、猜謎游戲，引入新課

師：同學們，請你們猜一猜這是什么字？你是怎么猜到這個字的呢？

生：對稱的。

師：對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關(guān)，今天我們就走進對稱的世界，和大家一起認識美麗的軸對稱圖形。（板書題目，課件出示）

（設(shè)計意圖：猜字游戲可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊。這樣，在教學平移、旋轉(zhuǎn)課程時，學生就可以自然地聯(lián)系到生活中的這些現(xiàn)象，在一個輕松、熟悉的氛圍中學習。）

二、合作探究學習新知

（一）動手操作，認識軸對稱圖形。

1、認識對稱現(xiàn)象。

談話：我們先欣賞幾張圖片，并且請你將這些圖片分成兩類，該怎么分呢？

預(yù)設(shè)：按照是否對稱進行分類。

2、明確軸對稱圖形的概念

師：這些物體，它們都是軸對稱圖形。老師想現(xiàn)場給大家剪一個軸對稱圖形，好嗎？

請你仔細觀察老師是怎么剪的，它有什么特征？

生：（折疊后）兩邊能夠完全重合。

師：我們把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書）

3、驗證課堂開始欣賞的圖片，是不是軸對稱圖形（圖片已下發(fā)到每個同桌的手中）。怎么驗證呢？

生：對折。

4、即時練習

（1）在我們的生活中還有許多這樣的物體，你能說一說嗎？

（2）課件出示練習題。

（設(shè)計意圖：先出示一些圖片，讓學生在腦海中初步形成軸對稱圖形的印象，然后通過老師剪圖形的過程明確軸對稱圖形的準確概念，最后通過學生親自對折課堂開始欣賞的圖片，驗證自己的判斷，加深對軸對稱圖形概念的理解與記憶。）

（二）動手操作，認識軸對稱圖形的對稱軸

師：你想不想自己剪出一些軸對稱圖形呢？開始吧。

1、生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

2、學生展示自己小組的作品，并在全班說一說自己的制作過程。

3、觀察自己的作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：把這些圖形放在一起打開觀察，有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)：都是對稱的，中間有一條折痕。

4、明確對稱軸的概念。（板書）

我們把中間的這條折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。一般用虛線畫對稱軸。

5、學生在自己的圖形上畫出該圖形的對稱軸。

師：我們把對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸，一般用虛線表示。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我先讓學生自己剪出軸對稱圖形，目的是鞏固前面所學的軸對稱圖形的概念，為本環(huán)節(jié)對稱軸的認識做好鋪墊。因為在剪圖形的過程中，學生首先要經(jīng)歷對折的過程，其實這就是與對稱軸的初步接觸，等到學生自己觀察得出這條折痕所在的直線其實就是對稱軸這一結(jié)論時，就可以很好地理解對稱軸的概念了。最后經(jīng)歷親自畫一畫的過程，不僅可以提升動手操作能力，也是對對稱軸又一層次的理解。另外，這一環(huán)節(jié)在本單元的作用也至關(guān)重要，如折一折、畫一畫、剪一剪都為第三課時的實踐活動打下了基礎(chǔ)。）

三、鞏固練習，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

【課堂總結(jié)】

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

軸對稱圖形

軸對稱圖形：對折后兩邊能夠完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

對稱軸：這條折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。一般用虛線畫對稱軸。

【知識擴展】

思考：長方形、正方形、圓各有多少條對稱軸？

【作業(yè)布置】

欣賞軸對稱圖形的美麗

【課后反思】

本節(jié)課是學生初步認識軸對稱圖形，我用猜字游戲?qū)?，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。教學過程中，讓學生經(jīng)歷觀察圖片，了解對稱圖形；折一折，驗證自己對軸對稱圖形判斷的正確與否，加深理解；合作學習，剪出軸對稱圖形；探究發(fā)現(xiàn)，找出軸對稱圖形的對稱軸這四個環(huán)節(jié)，逐步引導學生由淺入深的完成本節(jié)課的學習。通過這樣的教學，取得了較好的效果，但也存在一定的不足。如，學生雖然能快速的判斷出軸對稱圖形，但不能準確地找出對稱軸，證明對對稱軸的理解只是表象。

再次設(shè)計本課時，我會在教學“對稱軸”的環(huán)節(jié)，加入一個反向練習。如找一個不是軸對稱的圖形，沿各個方向?qū)φ鄱疾荒苤睾?，?jīng)過這樣的比較，學生對對稱軸就會有更清晰的認識了。

圖形的運動課件教案 篇10

教學目標：

一、知識與技能

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

二、過程與方法

通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生的探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

三、情感態(tài)度與價值觀

引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。

教學難點：準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

教法與學法：

教法：直觀教學。

學法：合作交流。

教學準備：多媒體課件、A4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。

教學過程：

一、動手操作導入

師：同學們喜歡玩嗎？

生：喜歡。

師：同學們平時都玩些什么呢？

生：玩.................

師：同學們可真會玩！今天老師想和同學們玩一玩，老師這里有一張紙，如果給同學們，你會怎么“玩”？

生：折飛機、折圖形、折圖案等

師：同學們想象很豐富，也真會玩？想知道老師拿這張紙怎么玩嗎？

（先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來）。

師：看，同學們想像老師這樣玩嗎？

生：想

師：每個同學都有機會，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。

師：同學們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。

師：同學們在仔細觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？

預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸

師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！

師：除了這個發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：？？？

預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣

師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！

師：同學們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。

生：一樣

師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。

師：同學們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？

沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。

板書：對折 完全重合

師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形

二、探索新知

1、引出軸對稱圖形的定義

板書：對折 后兩邊 完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

板書：書寫正題：軸對稱圖形

（學生了解軸對稱圖形定義后，讓學生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）

師：同學們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。

（師領(lǐng)讀一遍）

師：請同學們用這樣完整的數(shù)學語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

師：同學們都討論好了沒有？

生：討論好了

師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

生1：

生2：

（師及時訂正與表揚）

2、尋找和畫對稱軸

師：請同學們回想下，剛才通過觀察這些軸對稱圖形的時候，同學們說圖的中間發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一根線或一條折痕或一條折線

師：真了不起！

師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學們跟著一起描）

師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？

師過度：同學們，還真沒想到吧？簡單的折一折，撕一撕，我們就能創(chuàng)造出數(shù)學中的軸對稱圖形，其實數(shù)學就這么簡單。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？請同學們拿出桌面上的作業(yè)紙，試一試？

（1）課件展示：鞏固題習

判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。

師生互動：

第1個習題：三角形

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：觀察真仔細，都會用完整的數(shù)學語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學習哦！

師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。

生：從中間豎直向下

師：掌聲在哪里？

第2個習題：小魚簡圖

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

預(yù)設(shè)生1：不是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。

預(yù)設(shè)生2：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：這位同學太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向?qū)φ?，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學真了不起，掌聲送給他！

（如果沒有學生想到這樣的方法，老師就進行提示）

師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。

第3個習題：楓葉圖

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

第4個習題：平行四邊形圖

師生互動，學生暢所欲言，各抒己見！

師：同學們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學們動手折一折，驗證一下。

師小結(jié)：通過折一折動手實踐，同學們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。

師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。

師過度：同學們想不想挑戰(zhàn)更難一點的問題？

生：想

三、鞏固提升

（2）課件展示：小組合作

師：請同學們打開 號信封，拿出正方形、長方形、圓形。

要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？

同學們分組合作交流，回報結(jié)果：

正方形組：

師：同學們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：教師給出正確的答案（4條）。

長方形組：

師：同學們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有一條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

師：教師給出正確的答案（2條）。

圓形組：

師：同學們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學生的回答及時評價和訂正）

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學生的回答及時評價及訂正）

........................（無數(shù)條）

（老師也準備折無數(shù)次的圓形模板，以備用學生發(fā)現(xiàn)不了有無數(shù)條對稱軸的）

師：教師給出正確的答案（無數(shù)條）。

通過練習總結(jié)出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。

四、滲透法制教育

對稱現(xiàn)象，在我們生活中無處不在，呈現(xiàn)給大家一種美的享受，就看同學們是否善于發(fā)現(xiàn)。而今天老師帶來兩組圖片，大家一起來分享一下，會引發(fā)我們怎樣的思考呢？

師：請看第一幅圖，鳥潔白，水清澈，第二幅圖，花艷麗，葉青青，呈現(xiàn)的是一種美的享受；在這兩幅自然美的景象中，可以感受到對稱美的魅力。而如今我們看到的卻是這樣的景象，鳥不潔白，水不清澈，花不艷麗，葉不在青，這是什么原因造成的呢？

生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環(huán)境被污染了

師：對，我們美麗的環(huán)境就這樣被污染了，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境和愛護環(huán)境的良好習慣。中華人民共和國環(huán)境保護法第三十八條規(guī)定：公民應(yīng)當遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，配合實施環(huán)境保護措施，按照規(guī)定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環(huán)境造成的損害。

因此，我們要做一個學法、懂法的好孩子。

做到滲透法制教育的效果。

五、圖片欣賞

數(shù)學源于生活， 對稱現(xiàn)象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧?。ㄐ蕾p圖片)

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學習，同學們學到了那些知識！

七、布置作業(yè)

要求：通過這節(jié)課的學習，同學回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學看。

八、板書設(shè)計

軸對稱圖形

對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形

學生作品圖片展示區(qū)

圖形的運動課件教案 篇11

一、教材分析

1、內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學五年級人教版《數(shù)學》下冊第五單元《圖形的運動（三）》P83頁《旋轉(zhuǎn)三要素》。本課計劃1個課時。

2、教材的編寫意圖：在二年級學生已經(jīng)初步認識了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以后上初中也將進一步學習圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。

教學目標：

（一）知識與技能

使學生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

（二）過程與方法

通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。

教學重難點：

教學重點：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學難點：體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

二、教法

新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、學法

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察——操作——概括——檢驗——應(yīng)用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、情境導入

課件播放花樣滑冰選手金妍兒的旋轉(zhuǎn)舞蹈視頻。

教師：你看到了什么？

學生：她在不停地旋轉(zhuǎn)。

教師：今天我們就來認識旋轉(zhuǎn)。

（板書課題：旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計意圖】 這樣的設(shè)計，極大的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，同時很自然的就將學生帶入新課中。

二、、探究新知

1、復(fù)習簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

A、在二年級的時候我們已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還記得旋轉(zhuǎn)的含義是什么嗎？

學生思考，教師指名回答。

B、大家能舉幾個例子嗎？

教師指名回答。

C、老師身上有樣東西在運動時也在旋轉(zhuǎn)，你能找出來嗎？

學生認真找。找后指名回答。

2、講解例1，明確確旋轉(zhuǎn)三要素。

出示時鐘。

師：同學們已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那我們這節(jié)課就借住時鐘進一步認認識旋轉(zhuǎn)。

（1）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向

教師：同學們都應(yīng)該觀察時鐘的指針的旋轉(zhuǎn)動運，那你們知道它是按什么方向運動的嗎？

學生小組交流，可得出：指針是按順時針方向方向旋轉(zhuǎn)的。

教師：不在人為的干涉下，指針會逆時針運動嗎？（不會）

教師：時鐘中的時針只會順時針運動，這就是指針的旋轉(zhuǎn)方向。

（板書：旋轉(zhuǎn)方向）

教師組織學開展“聽口令做動作”的活動；讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針運動、逆時針旋轉(zhuǎn)。

（2）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心

教師指著時鐘的中心。

教師：同學們知道這是什么嗎？這個位于時鐘的中心，時鐘和分鐘都沿著它轉(zhuǎn)，這就是時鐘的旋轉(zhuǎn)中心。

（板書：旋轉(zhuǎn)中心）

（3）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度

課件動態(tài)出示甲時鐘指針從“12”到“1”，乙時鐘指針從“12”到“3”。

引導思考：

A、注意觀察，甲、乙兩個時鐘的指針分別是怎么旋轉(zhuǎn)的？

指名說一說指針的旋轉(zhuǎn)過程。

B、兩個鐘面上都是指針在旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同的地方嗎？

教師：學習了上面的內(nèi)容，同學們能描述指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)嗎？

學生思考得出：當指針從“12”到“1”時，指針順時針繞著中心轉(zhuǎn)過了30°。

教師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了30°呢？

組織學生在小組中討論交流，使學生明確：指針繞點O旋轉(zhuǎn)一周共360°，一共12個大格，從“12”到“1”是1個大格，即旋轉(zhuǎn)了：360°÷ 12 = 30°。

教師小結(jié)：在描述物體的旋轉(zhuǎn)時，要注意旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。

（板書：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）

【設(shè)計意圖】從簡單的實例入手，在看似簡單的變化中請學生比較不同之處，形象地感知、體會旋轉(zhuǎn)的三要素。

三、鞏固練習

1、完成課本例題。

2、完成教材第83頁“做一做”。

（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

教師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢？

預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過，車桿繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°。

教師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？

（2）請一個學生來當車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。

（3）引導學生仔細觀察左、右側(cè)通車時旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

指名回答，集體訂正

3、課件動態(tài)出示時鐘，完成練習。

4、指導學生完成教材第85頁第1題、第2題、第3題。

5、欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象圖片及旋轉(zhuǎn)大樓。

【設(shè)計意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學生空間，讓學生在討論中，自己不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的.學習，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】讓學生歸納小結(jié)本節(jié)課所學知識，進一步培養(yǎng)學生的概括能力。

嫦娥課件(模板12篇)

我們聽了一場關(guān)于“嫦娥課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

嫦娥課件 篇1

教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊29

放音樂，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（

出示整首詩

（1）師:請同學們先自由讀詩，把詩句讀通。

學生自由讀

（2）師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試？

（指名讀；評讀；指名讀）

（3）師：老師也想把自己的感受讀進詩里邊，想聽聽嗎？

師配樂范讀。

（4）師：聽出老師的一些感受了嗎？大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。

換過來再讀一遍。

2．整體感受詩歌的情緒。

（1）師：讀了李商隱的詩，你想用一個什么詞來形容自己的感受？

（2）師：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受？

讀詩要有一顆敏銳的心。請你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號。然后與同桌交流一下。

學生畫、交流、匯報；齊讀全詩

3．品讀詩歌的意象，感受詩人心境（從字、詞到句）。

（1）師：這個夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩寫出了他此刻看到的景象？

課件出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？

②討論：用自己的話說說你對這兩句詩的理解。

③讀這兩句詩（個別讀、齊讀）

（2）師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰？

齊讀詩句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---

齊讀全詩

四、想象補白，感受經(jīng)典。

1.想象補白

師：當長河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進這云母屏風來的月光，你想對此刻的李商隱說些什么呢？

師：把你的想法帶進詩中，再讀----（齊讀詩）

2.讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨的時候，思念的時刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。

課件出示詩組---

師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓練，回歸文本。

1.編寫一個神話故事。

播放視頻音樂

師：神秘莫測的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢之旅呀。同學們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢想的話，那么，如今，我國的“神州5號”飛船已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢，而“神州6號”“嫦娥1號”又把我們的夢向前推進了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會續(xù)寫怎樣的神話故事呢？

課件出示拓展訓練：續(xù)寫神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。

板書設(shè)計：

借→嫦娥

↓抒

孤寂

嫦娥課件 篇2

一、賞月吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學校。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務(wù)：

（2）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（3）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古

昆侖山

后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

[注意]：讀音上：多音字逢與濟；邊音婪；翹舌音詐與值。

書寫上：同音字填空j迫不()待()步向前焦（）

理解上：敬重、*詐貪婪、企盼聯(lián)系課文理解意思，接濟的濟（A過河；B救濟；C有益）、時值中秋的值（A價格；B相當；C遇到；D價值）、迫不及待的及（A達到；B趕上；C比得上）

（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

嫦娥課件 篇3

2.嫦娥奔月

教學目標：

1.借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。

2.引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。3.在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

3.有感情地朗讀課文。 教學重難點：

通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

教學過程：

一、吟詩賞月，引入課題

1.激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2.老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋著名文學家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習其中的一個動人的故事—— 嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題 3.同學們，上節(jié)課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

4.他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書：力大無比，美麗善良，奸詐貪婪）

二、精讀課文1---6 1 .后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2.學生回答 （出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽??.）

3.再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。 （重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4.總結(jié)學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

5.自學課文3----6自然段，請同學們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

6.分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？ （虛偽狡詐、不知滿足） (2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。 這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。 （“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。 為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。 “威逼”：用威力強迫或進逼。 “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。) 逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）

7.嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質(zhì)上援助。）

什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即?? 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）

多善良的嫦娥??！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面

（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??出示動畫課件

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 （2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

三、升華情感 后羿呢？

1.輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?（配樂朗讀）

一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3.同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4.現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗槿绱?，才有了一個美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

5.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) ——大家會說些什么？

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據(jù)我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。 投影出示月亮圖片，音樂。

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！

教學反思

《嫦娥奔月》這個神話故事好多學生都聽過，她的價值何在？應(yīng)該確立怎樣的教學目標呢？怎樣感受身的形象呢？我引領(lǐng)學生從情節(jié)中看到神的形象，感受身的美好，欣賞神的境界。這樣的剪裁是教學內(nèi)容得到了很好的整合，更好地實現(xiàn)教材的教學價值。這是本課教學的一個亮點。

嫦娥奔月教學反思

嫦娥奔月教學設(shè)計

嫦娥奔月的故事

《嫦娥奔月》讀后感

嫦娥奔月的神話故事

嫦娥課件 篇4

今天，我教學了《嫦娥奔月》，令我萬分感嘆：課堂可以使學生的個性如此飛揚。在《嫦娥奔月》這個教學過程中，我尊重學生的選擇和想象，尊重學生的個性和情感，真誠地欣賞學生尚為幼稚的敘述方式。師生在交往互動中進行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，課堂成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演的舞臺，成了一方創(chuàng)造智慧飛揚的天地。從中，我深深領(lǐng)悟到：

1、問題——激發(fā)學生的思維。

語文課既是枯燥的也是樂趣無窮的，好的問題往往能喚起學生學習的好奇心和求知欲，能為學生的學習營造廣闊的空間，能給學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。我摒棄傳統(tǒng)教學中“今天我們要學習什么？”的引導方式，在新課開始時向?qū)W生拋出了“晨會課上，我說了一句話，一句很要緊的話，老師怕什么？”這句話使學生感到耳目一新，給人呈現(xiàn)出了一種新的視覺和聽覺，消除了學生的心理障礙，尤其是當我說到“老師怕的不是不舉手發(fā)言，是不說自己的心里話。只要說自己的心里話，對的是對的，錯的也是對的。因為你說錯了，別人幫助你，你就有進步了，對你來說是好事還是壞事？”更具人文氣息，讓學生消除顧慮，樂于接受，并躍躍欲試。從一開始的“老師怕什么”到“什么樣的嫦娥做怎樣一件事情，什么樣的后羿做怎樣一件事情，蓬蒙是怎樣一個人?！闭驗閱栴}本身具有吸引力，才使學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，才有“一鼓作氣、一縷輕煙”等“奇思妙想”的涌現(xiàn)，才有學生越做越想做甚至到了欲罷不能的高潮迭起。

2、接納——培植學生的創(chuàng)造欲。

我在剛開始正式上課時提出了一個問題“嫦娥奔月講了一件什么事情，誰來簡單地說一說？”第一個起來回答的學生用很長的時間把整個故事很詳細地復(fù)述了一遍，但是我并沒有打斷他，而是和其他學生一起很有耐心地聽完了這位學生的復(fù)述，真心地接納學生，包容學生，尊重學生，等他說完之后在提出異議，使這位學生雖然回答錯了但并沒有對回答問題形成膽怯、感到尷尬。我用愛心激勵愛心，用自由喚醒自由，以一顆真誠的童心去接納每一位學生，為學生拓展了創(chuàng)新思維的時空領(lǐng)域，使學生具有個性發(fā)展的廣闊舞臺。

3、欣賞——釋放學生的個性。

每個學生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來看兒童的世界，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生的成長，為學生的進步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，共同分享成功的快樂，學生的個性才能得到充分的渲泄和釋放。在講到“圍繞每一個人（嫦娥、后羿、蓬蒙）只說一句話”時，在學生充分交流后展示、匯報自己討論的結(jié)果的過程中，我一邊不斷地贊賞學生獨特性并富有個性化的理解和表達，一邊引導學生將敘述完整化、準確化。學生擁有和體驗著做人的全部尊嚴，享受著被人認可和欣賞的快樂，奇妙的情趣，奇妙的思維，奇妙的想象，得以淋漓盡致地發(fā)揮，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。

通過這堂課讓我充分地感到在課堂上應(yīng)該給學生最廣闊的空間，尊重學生的個性發(fā)展，但是要想做到這一點首先教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，但起碼必須能鎮(zhèn)住學生，在學生面前能有幾分自信。其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解，這樣教師在課堂上才能充分地給于學生發(fā)展的空間。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。在課堂上就要引導學生能夠張揚出這種個性，個性飛揚的課堂才是一個真正的課堂。

嫦娥課件 篇5

《嫦娥》這首古詩是詩人歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。由于詩歌本身比較難理解，所以在導入時，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，因為嫦娥奔月的故事學生都有所了解，讓學生了解詩歌主人公嫦娥當時的處境，他們是能感受到的，我一提出這個問題，學生馬上就回答是孤獨的寂寞，在此基礎(chǔ)上，我讓學生再去朗讀古詩，從古詩中哪里可以看出嫦娥所生活的環(huán)境，最后，我讓孩子將嫦娥和詩人聯(lián)系起來，李商隱是一個懷才不遇的人，介紹了李商隱的材料后，讓學生將李商隱和嫦娥進行比較有什么共同之處，學生就說他們都很孤獨，更是思念自己的親人。還有一個學生說：“其實，李商隱是借嫦娥奔月的故事來寫他自己?！碑敃r我立刻表揚了這個孩子。這堂課也有很大的不足之處：學生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，讓學生真正讀出詩的神韻，還需要我去思索！

嫦娥課件 篇6

活動目標：

1、使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習俗。

2、初步激發(fā)幼兒對民族文化的興趣。

活動準備：

1、月餅、各種水果。

2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。

3、家長將一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

活動過程：

1、講述一個中秋節(jié)的傳說。

今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團圓節(jié)。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團聚，所以又把中秋節(jié)叫做團圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

2、團團圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。

（1）請個別幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

（2）講述活動：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嘗月餅、水果等食物。

活動目標：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

四、老師示范

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。

活動反思：

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

能運用現(xiàn)代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情?！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢π浅降某绨?，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

活動目標

1、引導幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

活動準備

1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

嫦娥課件 篇7

教學目標：

1、讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、指導學生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。

教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學難點：指導學生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習鞏固，導入新課。

1、聽寫詞語。

接濟 尊敬 兇悍奸詐

心懷不軌 狩獵 伺機

2、組織談話：同學們，通過上節(jié)課的'學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。

二、學習課文第二部分。

1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

2、小組匯報交流。

3、學生匯報。

句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。

小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？

體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗讀句子。

5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。

句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。

6、匯報寫得美的地方。

飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍碧藍

7、學生邊讀邊體會。

8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。

9、學生匯報。

詞語：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。

三、學習課文第三部分。

1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？

2、指名匯報。

四、指導復(fù)述課文。

1、學生熟讀課文。

2、學生編寫復(fù)述提綱。

后羿為民造福，射下太陽。

嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

人們想念嫦娥，企盼團圓。

3、按“自由練習——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

簡要復(fù)述課文，并寫下來。

板書設(shè)計：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團圓

嫦娥課件 篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。

2、通過品讀詞語，理解課文內(nèi)容，感知人物特點，感悟人物品質(zhì)。

3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。

2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。

教學過程：

一、走進故事，了解美。

1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學習這經(jīng)久不衰的神話故事。

2、齊讀課題《嫦娥奔月》。

3、報聽寫。

二、回顧射日，引出美。

1、通過上節(jié)課學習我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個怎樣的人。相機板書：力大無比造福人類

2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。

三、欣賞插圖，欣賞美。

1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。

師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。

5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

【設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考，也達到了信息技術(shù)與課堂的融合】

三、揣摩人心，感受美。

1、讀了這段文字，同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了?？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂?？

2、為什么呢？就讓我們先來認識故事中的主角——（）的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。

3、出示自讀要求：

（1）默讀課文，在括號中填上適當?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報

A（美麗善良）的嫦娥

出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）

如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經(jīng)常。

所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她

（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書

B（機智勇敢）的嫦娥

過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？

出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、指名讀。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。

這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）

2、你為什么要與逢蒙周旋呢？

3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。

6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？

預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現(xiàn)出人物的特點。

7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現(xiàn)當時的情景嗎？這樣，我們來演一演。

8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。

我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。

10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）

10、現(xiàn)在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。

11、同學們學到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。

四、升華情感，領(lǐng)悟美。

1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節(jié)的得知的？引讀第7自然段。

2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。

3、同學們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。

4、嫦娥永遠的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。

五、拓展延伸

嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）

嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現(xiàn)在努力學習吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！

六、布置作業(yè)

1、出示作業(yè)：同學們，這一單元有成語故事、歷史故事、神話故事還有寓言故事。我們不僅要會讀一篇課文，還要會讀一組課文，認真讀一讀本單元另外三篇課文《成語故事》《推敲》《伊索寓言》，思考三篇課文內(nèi)容上有什么相似之處？在寫法上各有什么特點？

2、復(fù)述課文

七、板書設(shè)計

嫦娥奔月

后羿力大無比造福人類

逢蒙奸詐貪婪無恥小人

嫦娥美麗善良勇敢機智

反面襯托環(huán)境烘托

嫦娥課件 篇9

1、通過比較、釋義、書空等方法認識“乞、霄、燭、曉”等4個生字，會寫8個生字，注意乞不能多橫，曉右上部不要多點，霄雨字頭要扁。

2、通過配樂、賽讀、引讀等途徑讓學生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會兩首詩中歡樂和孤獨的情感，有感情地背誦古詩。

3、通過預(yù)習、拓展，結(jié)合資料袋等手段體會詩中豐富的想象。

4、閱讀課前準備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學重難點

重點：朗讀古詩，有感情背誦古詩。

難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。

課前準備

1、收集《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的民間故事。

2、多媒體課件。

教學時間兩課時

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？（學生背古詩）經(jīng)常把自己學過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是很好的學習方法，因為溫故而知新。

2、我國古代文化寶庫中還有許許多多的古詩，今天我們再來學習《古詩兩首》。板書課題。

二、初讀正音

請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要口到、眼到、心到，注意讀準詩句中的四個生字。

1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。

2、你發(fā)現(xiàn)這兩首詩有什么共同的地方嗎？（強調(diào)古詩中都含有民間故事）

三、學習《嫦娥》

過渡：這兩首詩中，你覺得哪一首更難懂？讓我們先走進《嫦娥》。

（一）自主學習，初步感知

1、自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2、小組合作借助插圖、注解、民間傳說說大意。

3、全班交流：誰能說說你讀明白了什么？（從字、詞到句）

4、師說意思，學生說詩句。（室內(nèi)，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）

（二）再讀感悟，品味詩情

1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎？（孤單？寂寞？無盡的思念？）

2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫面？。

3、預(yù)設(shè)交流點：

云母屏風——-冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個人時作對比。）

曉星沉——-百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數(shù)個不眠夜?。?/p>

悔——-這是一種怎樣的悔恨啊。教師補充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。

碧海青天——這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從中感受到什么？

邊交流，邊引導學生讀好詩句。

（三）感情朗讀，升華詩境

1、師補充有關(guān)詩文賞析內(nèi)容：

月宮豪華卻寒，仙子無心細看。

如今獨守廣寒，不知后弈冷暖？

思念如水澹澹，不分黑夜白天。

星星便是淚線，一串聯(lián)著一串。

現(xiàn)在后悔已晚，那叫當初心貪。

竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。

昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。

遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。

此情若能再敘，來生不做神仙。

2、生練讀。

3、師指導朗讀。配樂，引導學生邊想象情景邊朗讀，達到熟讀成誦的境界。

四、回讀生字，指導書寫

1、生字卡片認讀生字。

2、指導書寫生字。教師范寫“曉、屏”，注意曉不能多點。

3、指導書寫整首詩，要求美觀、整潔。

五、課后練筆

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想，而“神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請你編寫一個神話故事。

嫦娥課件 篇10

教學要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。

教學過程：

一、導入

同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

3、指導朗讀

(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字，同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。

（設(shè)計理念：引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學生做動作，加深理解。指導朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導學生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

嫦娥美麗善良機智勇敢

說說你從課文當中的哪些細節(jié)感受到的?學習四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導學生想象嫦娥會怎么周旋?

指導朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。

請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该f

4、第七節(jié)

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀

（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

學生呼喚

（3）指導朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀，并配樂

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）

（1）同學們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續(xù)寫故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”

（設(shè)計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

嫦娥課件 篇11

教學目標：

1、學習生字詞語，讀通讀順課文。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。

教學重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學準備：課件

教學過程：

一、賞“月”吟詩，引入新課。

1、投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

（2）思考：課文主要寫了一件什么事？

2、同桌合作，互助識字。

3、學生開火車讀生詞。

4、學生指出容易讀錯寫錯的字。

5、朗讀課文中難讀的句子。

6、匯報交流課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清順序。

1、 學生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、 學生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

3、學生練習分段，概括段意。

4、學生反饋分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。

第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

四、學習第一部分。

1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。

2、小組匯報交流自學情況。

3、學生代表匯報學習情況。

（1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。

（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福?！?/p>

體會：后羿力大無比，神勇非凡。

（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”

體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

4、感情朗讀匯報的句子。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

六、布置作業(yè)。

學生完成作業(yè)。

1、 抄寫本課的生字詞。

2、有感情朗讀課文。

板書設(shè)計：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團圓

嫦娥課件 篇12

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二、教學過程

（一）導入

上節(jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

（二）精讀第5節(jié)

1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智 你從哪兒看出她的機智。

a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什么？

b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）

小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）

4、請同學們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節(jié)

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學生形成高潮

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問

啊，……凝望著自己呢？

順勢指導朗讀

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——

從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學習第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。

鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。

你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。 唐——李白

海上升明月，天涯共此時。 唐——張九齡

但愿人長久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

野曠天低樹，江清月近人?！?孟浩然

出示 齊讀

（五）復(fù)述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）

（七） 作業(yè)：

1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課后練習第三、第四題。

附：板書： 嫦娥奔月

嫦娥

（舍己為民）

但愿人長久

千里共嬋娟

圖表制作課件模板

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。老師上課時要以教案課件為依據(jù)。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯日夜兼程的整理今天我們誠意推薦了“圖表制作課件”，感謝你的參考希望它對你的工作或?qū)W習有所促進！

圖表制作課件(篇1)

圖表制作課件是一種用來展示數(shù)據(jù)和信息的工具，它可以幫助我們更好地理解和分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)。在這篇文章中，我們將詳細討論圖表制作課件的重要性、步驟和技巧，并提供一些實用的建議來幫助您創(chuàng)建生動有趣的課件。

首先，圖表制作課件的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會，我們每天都會面對大量的數(shù)據(jù)和信息，而圖表可以將這些復(fù)雜的數(shù)據(jù)變得簡單易懂。通過使用圖表制作課件，我們可以將冗長的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使觀眾更容易理解和記憶。此外，圖表還可以突出重點和關(guān)鍵信息，讓觀眾更加關(guān)注和吸引。因此，圖表制作課件是一個非常有效的溝通工具，可以提高演講者的表現(xiàn)力和觀眾的參與度。

接下來，我們將詳細介紹圖表制作課件的步驟。首先，我們需要明確課件的目標和受眾。不同的目標和受眾需要不同類型的圖表和信息呈現(xiàn)方式。例如，如果我們的目標是比較兩個不同產(chǎn)品的銷量，我們可以使用柱狀圖或折線圖來顯示銷售數(shù)據(jù)。而如果我們的受眾是學生，我們可以使用餅圖或配對圖來呈現(xiàn)課堂討論的結(jié)果。

其次，我們需要收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。無論是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取數(shù)據(jù)還是通過實地調(diào)研，我們都需要確保我們使用的數(shù)據(jù)準確可靠。此外，在收集數(shù)據(jù)時，我們還需要考慮數(shù)據(jù)的時間范圍和可比性，以便更好地展示趨勢和變化。

第三步是選擇合適的圖表類型。根據(jù)我們的目標和受眾，我們可以選擇不同的圖表類型。常見的圖表類型包括柱狀圖、折線圖、餅圖、散點圖等。每種圖表類型都有自己的特點和適用范圍，我們需要根據(jù)實際情況選擇最合適的圖表類型。在選擇圖表類型時，我們還需要考慮顏色、字體和圖像等元素的設(shè)計，以確保圖表的可讀性和美觀性。

最后一步是制作和呈現(xiàn)課件。在制作課件時，我們需要將數(shù)據(jù)導入到圖表制作軟件中，并進行布局和設(shè)計。在設(shè)計課件時，我們可以使用不同的顏色、樣式和動畫效果來增加課件的生動性和吸引力。在呈現(xiàn)課件時，我們需要注意清晰和流暢的講解，以保證觀眾能夠準確理解和記住所呈現(xiàn)的信息。

除了以上的步驟，還有一些技巧和建議可以幫助我們創(chuàng)建生動有趣的圖表制作課件。首先，我們可以使用圖表和文字相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)信息，以增強觀眾的理解和記憶。其次，我們可以使用圖表的動態(tài)效果來引起觀眾的注意和興趣。例如，我們可以設(shè)置圖表的滾動、變化或交互式功能，以增加課件的互動性和趣味性。此外，我們還可以使用圖片、視頻和音頻等多媒體元素來豐富課件的內(nèi)容，以提高觀眾的參與度和體驗感。

綜上所述，圖表制作課件是一種非常重要和有效的工具。通過圖表制作課件，我們可以更好地展示和分析數(shù)據(jù)，提高信息的傳達效果和吸引力。希望本文提供的步驟和建議可以幫助您創(chuàng)建生動有趣的圖表制作課件，提高您的演講技巧和觀眾參與度。祝您在圖表制作課件的路上越走越遠，取得更好的成果！

圖表制作課件(篇2)

隨著數(shù)字化時代的到來，圖表制作已經(jīng)成為了工作和學習中不可或缺的一部分。無論是在商業(yè)領(lǐng)域做數(shù)據(jù)分析報告，還是在學校里做學術(shù)研究報告，圖表都是傳達信息和展示數(shù)據(jù)的重要工具。因此，掌握圖表制作的技巧和技能對于來說至關(guān)重要。本篇文章將詳細討論圖表制作課件，介紹如何制作生動、清晰、具體的圖表。

一個好的圖表應(yīng)當能夠快速而準確地向觀眾傳達信息。為了達到這個目的，應(yīng)當選擇適當?shù)膱D表類型。常見的圖表類型有柱狀圖、折線圖、餅圖、雷達圖等。選擇圖表類型時，需要考慮展示的數(shù)據(jù)類型，比如如果要展示一個連續(xù)變量的趨勢，可以選用折線圖；如果要展示占比分布關(guān)系，可以選用餅圖。

一個好的圖表應(yīng)當具備清晰明了的結(jié)構(gòu)和布局。在制作圖表時，應(yīng)該合理地選擇圖表的尺寸和比例，以確保圖表的細節(jié)清晰可見。同時，還可以通過調(diào)整圖表的顏色、線條粗細等來突出重點或區(qū)分不同組別的數(shù)據(jù)。還可以為圖表加入標題、標簽和圖例等輔助元素，幫助觀眾更好地理解圖表的含義。

一個好的圖表應(yīng)當能夠生動地展現(xiàn)數(shù)據(jù)，引起觀眾的興趣和共鳴。在圖表制作過程中，可以運用一些可視化技巧來增加圖表的吸引力。比如，可以使用鮮艷的顏色和漸變效果來使圖表更加生動；還可以使用動態(tài)效果和交互功能來增強圖表的體驗效果。還可以運用故事化的手法，通過設(shè)計有趣的題圖、配圖和文字說明來講述數(shù)據(jù)背后的故事。

一個好的圖表應(yīng)當能夠迎合不同觀眾的需求。在制作圖表時，需要考慮目標觀眾的背景和知識水平。如果是面向?qū)I(yè)人士的報告，可以采用更加專業(yè)的圖表類型和術(shù)語；如果是面向公眾的演示，應(yīng)該選擇更加簡潔和直觀的圖表形式。還需要根據(jù)不同觀眾的需求來定制圖表的內(nèi)容，比如增加說明文字、解釋數(shù)據(jù)源等。

小編認為，圖表制作課件是一門能夠幫助提高圖表制作技能的重要課程。通過學習和實踐，可以掌握合適的圖表類型選擇、清晰的結(jié)構(gòu)布局、生動的數(shù)據(jù)展現(xiàn)和靈活應(yīng)對不同觀眾需求的技巧。只有在不斷的實踐中熟練掌握這些技能，才能更好地傳達信息、展示數(shù)據(jù)，并在工作和學習中獲得更好的效果。

圖表制作課件(篇3)

我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，運用已有的知識和經(jīng)驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學方法、教學過程和教學反思幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。

2、教育教學目標

（1）知識目標：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。

（2）能力目標：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學到的知識解決實際問題。

（3）情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的觀察能力和操作技能，學會與人協(xié)作、交流和分享。

3、教學重難點

重點：

圖表的制作方法及步驟。

圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。

難點：

（1）、圖表類型的選擇。

（2、）數(shù)據(jù)源的選取。

學生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。

二、說教學方法

1、學生分析

（1）、通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

（2）、學生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。

（3）、邊疆城市的初中學生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學習和操作能力上比農(nóng)村學生要強，而農(nóng)村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質(zhì)化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。

2、說教學方法

教學中學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點和學生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學、任務(wù)驅(qū)動、分組教學為主，以演示教學和輔導教學為輔。

（1）、網(wǎng)絡(luò)教學

針對教學內(nèi)容制作主題站 ,讓學生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學習相關(guān)知識。

（2）、任務(wù)驅(qū)動

利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學內(nèi)容的.重難點。

先學后教，邊學邊教

（3）、分組教學

將班級學生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責組織協(xié)調(diào)小組學習！以此避免小組學習中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。

（4）、演示輔導教學

針對教學中學生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學的方法加以指導和更正，并對個別學生和小組進行輔導教學。

3、說學法

本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展研究性學習的指導思想，本節(jié)課我鼓勵學生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進行學習。

（1）、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)

任務(wù)驅(qū)動就是要充分調(diào)動學生學習的積極性，知識和意義的建構(gòu)必須在學生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學習的目的。

（2）、小組協(xié)作學習

教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、說媒體的運用

教學過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)，電子教學白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。

四、說教學過程

本節(jié)課遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“對比導入，任務(wù)驅(qū)動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以引導和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）

（1）播放校運會簡短視頻，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。

（2）教師引導“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。

先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。

然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表

通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。

教師假設(shè)“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習新知識的興趣，明確學習的目的。

2、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)知識、培養(yǎng)探究能力

任務(wù)一:引導自學、建構(gòu)知識(用時8分鐘)

有同學會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來了，同學們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。

學生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導學生“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導學生通過教材或站進行學習。并用三個選擇題目檢測學生自學的效果。

（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是

A、柱形圖 B、折線圖 C、餅圖

（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是

A、柱形圖 B、折線圖 C、餅圖

（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是

A、柱形圖 B、折線圖 C、餅圖

任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)

學生完成任務(wù)一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù)，在這個過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學習習慣。

在探究的過程中，引導學生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務(wù)中主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。

在小組探究的過程中，學生的水平不一，我請能力較強的學生擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。

3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)

之后，出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。

并針對小組的演示結(jié)果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學生修改圖表。

4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)

為了鞏固前面學習的知識和技能 ，我設(shè)計了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學生所占比例的練習。

（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)

小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比

（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇

數(shù)據(jù)區(qū)域選擇A2:A5和C2:C5

（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表

（4）、展示演示課件

本環(huán)節(jié)，一方面使學生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學習和運用的同時進行德育教育的滲透。

5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時5分鐘)

學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決生活和學習中碰到的問題才是學習的關(guān)鍵所在。

本環(huán)節(jié)使學生不僅能熟練制作圖表，還能讓學生把其他學科的知識和信息技術(shù)相結(jié)合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。

下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。

制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。

學生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導學生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。

讓各小組展示制作的圖表，并組織學生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）

結(jié)合實際，讓學生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測，明確以后學習需要努力的方向，提高學生運用信息技術(shù)與其他學科整合的能力。

五、教學反思

為了成功完成本堂課，我運用了視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學生學習提供了很好的學習幫助；成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；課堂評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)；學科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。

扇形統(tǒng)計圖課件教案合集(12篇)

基于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理一篇《扇形統(tǒng)計圖課件教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學。

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇1)

教學內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學》六年級上冊第84、85頁。

教學目標：

1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

3．體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。

教學過程：

一、問題情境

天我們來學習一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學信息，提出哪些有用的數(shù)學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質(zhì)疑同學們基本能把有價值的數(shù)學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，那么同學們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢？

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎？

試著總結(jié)：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書）

6.扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？

生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少！

7.設(shè)情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖

（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)應(yīng)該用（）統(tǒng)計圖。

（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)的增減情況用（）統(tǒng)計圖

（3）想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用（）

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

二、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流

學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？

統(tǒng)計在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學在家是否主動做家務(wù)制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數(shù)學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數(shù)學家！

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇2)

教學內(nèi)容課本第68頁的例1，練習11的第1題。

教學目標1、使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學生能正確應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展應(yīng)用意識好實踐能力。

3、使學生初步形成評價與反思的意識。

教學重點扇形統(tǒng)計圖。

教學難點發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

教學關(guān)鍵認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)。

教具準備電腦課件。

教學方法引導發(fā)現(xiàn)法、講解法、討論法等。

教學過程

舊知鋪墊電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖：

五（1）班學生最喜歡的文藝節(jié)目統(tǒng)計圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、這是什么統(tǒng)計圖？它有什么特點？

（扇形統(tǒng)計圖，可以清楚反映各部分量占總量的百分之幾）

探索新知電腦課件呈現(xiàn)課本例1的統(tǒng)計圖：

彩電市場各品牌占有率情況統(tǒng)計圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、有人認為A牌彩電最暢銷，你們同意他的觀點嗎？為什么？

（獨立思考后小組交流，匯報結(jié)果）

3、這副統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清，無法全面的反映各品牌彩電的市場占有率的情況，你們有什么修改建議？

鞏固練習完成練習11的第1題。

1、從圖中你能了解哪些信息？

2、從圖中能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人最多嗎？為什么？

3、對這副統(tǒng)計圖，你們有什么修改建議？

布置作業(yè)完成補充練習

板書設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇3)

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。

難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

3、教學目標：

(1)知識和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；

(2)過程與方法

a、體會研究有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獲取有用信息

(3)情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。

二、說教法

從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。

三、說學法

在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。

1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;

2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

4、掌握獲取信息的途徑

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）

（二）、出示圖形，隱射教學重點

通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

（三）、鞏固練習

1、完成練習十五第1題

引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習十五第2題

組織學生交流。

3、練習十五第3題

先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

五、課后反思

1、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。

3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇4)

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。

3、通過對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

教學重、難點：

1、認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、在學習中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。

教學過程：

一、回顧舊知：

師提問：1、同學們，我們都學過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）

它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）

2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）

3、口答：

（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？

（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？

4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）

5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）

二、探究新知：

1、課件出示課本第106頁的主題圖。

（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？

如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）

（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：

師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動項目的人數(shù)）

（3）請同學們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計算器計算）

提問：剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計圖給出的信息，計算出了喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，這樣的信息你能從條形統(tǒng)計圖直接看出來嗎？

師指出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。

2、介紹扇形統(tǒng)計圖的特點。

（1）課件出示扇形統(tǒng)計圖：

教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

設(shè)計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學生的人數(shù)）

請大家說出各個扇形表示什么？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）

提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學生自由發(fā)言）

你還能提出什么問題？

扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？

（1）讓學生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。

（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》

板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。

從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、練習。（完成課本第107頁的做一做）

提問：請大家說出整個圓表示什么？

再說出每一個百分數(shù)表示什么？

要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）

三、鞏固練習：

完成練習二十五第1-4題。

1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？

圓中的每一個百分數(shù)分別表示什么？

你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？

請你評價李明的作息時間安排的合理嗎？再說一說你的作息時間和李明的作息時間有什么不同？

2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？

如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？

如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？

3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然后教師講評。

4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導學生認真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)特點，針對數(shù)據(jù)特點和要說明的問題，選用適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）

五、布置作業(yè)：(課件出示)

教學反思：

這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇5)

教學目標：

1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。

2、讓學生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。

教學重點：探索并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。

教學難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。

教學準備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。

課時分配：共3課時。第1課時。

教學時間：

教學過程：

一、復(fù)習引入，揭示課題。

1、以前我們學習過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。

二、認識扇形統(tǒng)計圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？

仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，小組討論，匯報：

（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。

（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。

3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。

提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？

積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。

每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學習繪制扇形統(tǒng)計圖。

1、扇形統(tǒng)計圖是體現(xiàn)個體在整體中所占百分數(shù)的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個百分數(shù)的呢？

2、引導學生總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點。

3、小組討論，匯報：

（1） 扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2） 扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3） 用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù)量占總體之間的關(guān)系。

（4） 從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數(shù)量的大小關(guān)系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。

放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。

引導學生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。

小組討論，合作學習，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。

5、同學們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？

（1） 條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2） 扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實踐與應(yīng)用

1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。

2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細一些。

3、提問：如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認輸最多嗎？

喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名學生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）

板書設(shè)計： 扇形統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

課后反思：

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇6)

六年級數(shù)學上冊學習扇形統(tǒng)計圖教案1

教學內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學目標：

1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

教學重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學難點：

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學準備：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學習知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學習新知

1.教學例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學生的回答在課件中點出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言?

請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題?

學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?

四、練習應(yīng)用，促進發(fā)展

1.完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導學生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習十五第4，5題

六年級數(shù)學上冊學習扇形統(tǒng)計圖教案2

【學習目標】

1、 認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。

3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

【學習重難點】

1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。

【學習過程】

一、 導入

1、 調(diào)查同學們喜歡什么運動項目?

利用以前學過的知識能不能很

好地表示出這些情況?

2、 收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最

喜歡的各項運動項目

的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

二、探索新知

1、復(fù)習條形統(tǒng)計圖

(1)閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

(2)想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點?還有哪些信息不容易表示出來?

☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系

2、自學課本P107，認識扇形統(tǒng)計圖。

(1)用整個圓表示什么?用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么?

(2)從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息?

(3)觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題?并認真解答。

3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

☆友情小提示：

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分數(shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分數(shù)比。

4、閱讀p109“你知道嗎?”，理解內(nèi)容。

5、想一想我們還學過哪種統(tǒng)計圖?舉例說明它有什么特點?

☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。

三、知識應(yīng)用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

②完成P108練習二十五第1、2題。

2、拓展提高：P109第3題.

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲?

學習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)

六年級數(shù)學上冊學習扇形統(tǒng)計圖教案3

教學內(nèi)容：

課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“。

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。

3、提高學生的實際應(yīng)用能力。

教學重點：

認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應(yīng)用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖(或以學生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

(1)學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結(jié)果，訂正

學生發(fā)言、交流

學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結(jié)本課學習內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點?

提問：從條形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇7)

六年級上認識數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教案1

教學目的：

認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

教學重點：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

教學難點：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

教學過程：

一、導入

1、同學們喜歡什么運動項目?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況?

2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

二、新授

1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?

2、從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?(引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系)

3、生成扇形統(tǒng)計圖。引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學信息?(學生甘居直觀觀察，發(fā)表見解)

4、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議?

5、回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學信息?(分析后根據(jù)題意自主計算，全班核對)

三、應(yīng)用練習

1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合)

2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。(使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛)

四、總結(jié)

學生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖及折線統(tǒng)計圖相比有何特點。

教學追記：

扇形統(tǒng)計圖的教學，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認識。

六年級上認識數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教案2

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。

3、提高學生的實際應(yīng)用能力。

教學重點：

認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應(yīng)用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖(或以學生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

(1)學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結(jié)果，訂正

學生發(fā)言、交流

學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結(jié)本課學習內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點?

提問：從條形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

六年級上認識數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教案3

教學目標：

1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2.了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

3.體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。

教學過程：

一、問題情境

天我們來學習一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點?(學生自由說)那么我們今天要學習的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢?和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。(或課本84頁)

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學信息，提出哪些有用的數(shù)學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質(zhì)疑同學們基本能把有價值的數(shù)學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，那么同學們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢?

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎?

試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書)

6.扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少!

7.設(shè)情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖

(1)想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計圖。

(2)想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計圖

(3)想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

二、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流

學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?

統(tǒng)計在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學在家是否主動做家務(wù)制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數(shù)學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數(shù)學家!

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇8)

教學過程

一、復(fù)習引新

l、復(fù)習舊知。

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？

2、引入新課。

出示兩幅扇形統(tǒng)計圖。說明：這也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）哪位同學來說一說，這里的扇形統(tǒng)計圖各表示的什么意思？說明：扇形統(tǒng)計圖究竟有什么特點呢？它是怎樣繪制出來的呢？這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容，

二、教學新課

1、說明扇形統(tǒng)計圖及其特點。

說明：從上面的扇形統(tǒng)計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計圖清楚地反映出各個部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

2、教學例題。

（1）出示例題、根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：

①計算百分數(shù)；

②計算圓心角；

③畫出圓和扇形；

④標明百分數(shù)。

（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。

（3）先說明一個圓的度數(shù)是360度，再讓學生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分數(shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學生口答，老師板書算式和結(jié)果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。

（4）分割成扇形。

老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數(shù)量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數(shù)量。

（5）標明各部分數(shù)量名稱和百分數(shù)。

指名學生說說每個扇形各表示哪個數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形并標明各個部分數(shù)量的名稱和百分數(shù)。

（6）區(qū)分各部分并寫出統(tǒng)計圖名稱。

說明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫出統(tǒng)計圖名稱，并讓學生自己完成。指名一人板演，其余學生完成在自己的統(tǒng)計圖上。集體訂正。

（7）小結(jié)過程。

提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統(tǒng)計圖的過程？你能說一說這幅統(tǒng)計圖的意思嗎？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

三、課堂練習

l、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么？這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書。讓學生說說每一個數(shù)量是怎樣計算出來的。

2、做“練一練”第2題。

提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫出扇形統(tǒng)計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

四、課堂小結(jié)

扇形統(tǒng)計圖有什么特點？怎樣根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來制作扇形統(tǒng)計圖？

五、課堂作業(yè)

練習五第1～3題。

扇形統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇9)

教學目標

使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。

教學難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入

我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？

名稱優(yōu)點

條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

二、探索交流，解決問題

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？

（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

（2）xxxx年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

（3）xxxx年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計圖

用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習二十一第5、6、7、8題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇10)

一、教材、學情分析

“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學習內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標準的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認識和制作。

學生在小學里曾經(jīng)學習過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。

二、教學目標

知識與技能目標：

1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點；

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程當中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟；

2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程當中，學會相互交流、相互評價；

3、在決策和形成猜想中的過程當中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的；

2、在問題解決的過程當中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學好數(shù)學的自信心。

三、教學重點和難點

重點：在合作討論的過程當中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會制作扇形統(tǒng)計圖。

難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進行分析、作出判斷。

四、教學和活動過程

（一）教學準備階段

1、利用PowerPoint制作一個簡單課件（沒有多媒體教室可采用小黑板展示）；

2、布置學生準備，圓規(guī)、鉛筆、彩色筆、計算器、剪刀等工具。

（二）教學流程

1、引入 前面我們學習了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，今天我們將學習另外一種統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，大家小學里已經(jīng)學過，有印象嗎？能回憶起來是怎樣的一個圖嗎？學生回答（是一個圓分成幾部分），下面先讓大家欣賞一個扇形統(tǒng)計圖。（展示）同學們暑假肯定看了奧運會，能知道中國得了多少枚金牌嗎？（32）

射擊 4 12。5%

球類 8 25%

水上項目 8 25%

力量型項目 9 28。125%

田徑 2 6。25%

體操 1 3。125%

從這個統(tǒng)計圖中同學們能知道中國在什么項目上有優(yōu)勢，什么項目上薄弱呢？大家知道嗎？美國在什么項目上有優(yōu)勢？（田徑）

引入設(shè)計說明：

1、從學生感興趣的奧運會引入，激發(fā)學生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2、突出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點——能直觀反映各部分在總體中所占的比例，區(qū)別于折線型統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。

今天這節(jié)課我們來更深入一步認識一下扇形統(tǒng)計圖，并教大家如何來畫扇形統(tǒng)計圖。

2、出示課本學生快餐營養(yǎng)成份統(tǒng)計圖，學生觀察、思考，老師介紹扇形統(tǒng)計圖的特點。

用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個組成部分數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖（或稱餅形圖），特點是能直觀地、生動地反映各部分在總體中所占的比例。

第一問、第二問學生回答；

第三問先說明什么是圓心角，頂點在圓心的角，課本上有摩天輪圖（學生觀察）。我們可以更直觀向?qū)W生介紹，用事先準備好圓紙片對折，再對折，把圓分成相等四部分，這個直角就是圓心角。

這樣學生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。

還有奔馳汽車的標志，把圓分成相等的三部分，圓心角為120。

總結(jié)：圓心角的度數(shù)為所占的比例乘以360。

請一個學生回答第三問。

3、做一做，P152，第（2）小題后面部分，老師分析。

4、合作活動，師生互動（主要讓學生學會畫扇形統(tǒng)計圖）

提出問題—→調(diào)查情況—→收集數(shù)據(jù)—→整理數(shù)據(jù)—→畫圖

問題：同學們從家里到學校交通情況。

學生舉手，一個學生點數(shù)，另一個學生記錄，得出有關(guān)數(shù)據(jù)。

①步行 20人 40% 144 不妨設(shè)有50名學生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)若如下（根據(jù)現(xiàn)場統(tǒng)計情況有不同的數(shù)據(jù)）。

②騎自行車 15人 30% 108

③坐公交 10人 20% 72

④其他 5人 10% 36

畫圖步驟：1、畫一個圓；

2、按各組成部分所占的比例算出各個扇形的圓心角度數(shù)；

3、根據(jù)算出的各圓心角的度數(shù)畫出各個扇形，并注明相應(yīng)的百分比，各比例的名稱可以注在圖上，也可用圖例表明。

注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜線、網(wǎng)狀等表示，學會動手畫出扇形統(tǒng)計圖。

學生再看例題：氣象資料統(tǒng)計圖，計算圓心角度數(shù)需用計算器。

5、課內(nèi)練習，學生板演，一個學生計算數(shù)據(jù)，一個學生畫出扇形統(tǒng)計圖。

6、作業(yè) 1）P153 ①②③④，思考題⑤

2）收集扇形統(tǒng)計圖，渠道來自報紙、雜志、上網(wǎng)查詢。

3）自己設(shè)計一個調(diào)查方案，用調(diào)查的數(shù)據(jù)制作一個扇形統(tǒng)計圖。

五、教學設(shè)計說明

新課程標準下的教學設(shè)計應(yīng)全面貫徹六大基本理念，更加側(cè)重理念③和理念④，本節(jié)課突出生動有趣的特點，學習方式多樣化，讓學生成為課堂的主人。引入的情景設(shè)計是學生身邊的問題，例題采用學生自己收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，最后畫圖，讓學生感到一種自己研究成果的成就感，相比之下，比課本的氣象資料更具有感染力。作業(yè)中有一題是自己設(shè)計一個調(diào)查方案，培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力，這就是新課程大力倡導的。

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇11)

教學主題： 扇形統(tǒng)計圖的認識

課時：共二課時 第1課時

授課對象：六年級學生

目標確定的依據(jù)：

1.課程標準相關(guān)要求

（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

（2）、會制作扇形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

（3）、認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。

2．教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》是小學人教版課程標準實驗教材六年級上冊第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認識扇形統(tǒng)計圖的特點，運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。教材通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系。

3.學情分析

學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，學習扇形統(tǒng)計圖可以充分利用學生已有知識經(jīng)驗，自然形成知識的生成點。在前面的統(tǒng)計知識中，學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生讀懂統(tǒng)計圖，通過看圖回答問題和計算，培養(yǎng)學生的分析能力。

學習目標：

1、通過情境創(chuàng)設(shè)，初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關(guān)系。

2、引導學生通過探索、交流活動，經(jīng)歷認識扇形統(tǒng)計圖的過程，感知扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，增強統(tǒng)計觀念。

3、體會數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計的價值。

評價任務(wù)：

1.能說出哪個量是單位一、部分量和分率，明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對問題進行分析計算。

2.能說出扇形統(tǒng)計圖中包含的信息，并簡單概括出扇形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點，。

3.能獨立計算教材中的做一做習題，并獨立完成課堂練習。

扇形統(tǒng)計圖課件教案(篇12)

一、教材、學情分析

“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學習內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標準的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認識和制作。

學生在小學里曾經(jīng)學習過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。

二、教學目標

知識與技能目標：

1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點;

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;

2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的;

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學好數(shù)學的自信心。

三、教學重點和難點

重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會制作扇形統(tǒng)計圖。

難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進行分析、作出判斷。