小班公開課課件

小班公開課課件15篇。

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一些相關(guān)的資料“小班公開課課件”，這篇文章很有價值建議加入收藏夾方便下次閱讀！

小班公開課課件 篇1

活動目標：

1、知道散文的題目，初步理解散文的內(nèi)容和大意。

2、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。

活動準備：

1、幼兒平時見過太陽花。

2、幼兒用書。

活動過程：

1、出示太陽花。

――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什么？

――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。

2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。

――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節(jié)開放的？

――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？

結(jié)合散文的內(nèi)容，進一步了解太陽花的外形。

3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。

――散文中是怎樣形容太陽花的？

幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述。

4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。

5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。

唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看?。?/p>

軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……

通過讓孩子們先仔細觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識，增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。

活動反思：

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。

中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導(dǎo)下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時，也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。

小班公開課課件 篇2

這一活動使幼兒的經(jīng)驗遷移能力再次得到提高，或創(chuàng)編兒歌或講述故事，都有助于提高幼兒的組織能力和連貫表達能力。

幼兒喜歡小動物，加上這首創(chuàng)編的兒歌淺顯、易懂，它生動、形象地描述了小動物過橋的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個詞，讀來朗朗上口，很適合小班幼兒教學(xué)使用。

兒歌學(xué)習(xí)的以往常規(guī)教法是：老師先完整地說一遍，幼兒再跟念幾遍，是純粹的機械記憶，整個活動過程，幼兒較多地處于被動地位，獲取的知識、信息也比較有限。本活動，我打破以往的教法，我以“小熊過生日”的故事情節(jié)發(fā)展來進行活動，采用形象、直觀的手段，引導(dǎo)幼兒自己用短句來表達，學(xué)習(xí)兒歌，通過游戲的形式，幼兒進行創(chuàng)編活動。整個活動，我都采用遞進式的提問，這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，重在培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性，并形成完整的語言，這樣層層遞進，由淺入深，幼兒很能接受，學(xué)習(xí)積極自由。

小班公開課課件 篇3

小班健康優(yōu)質(zhì)課教案《圓圓的臉上有什么》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)初步的自我保護能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中，引導(dǎo)幼兒認識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱和功能，激發(fā)參與活動的興趣，快來看看幼兒園小班健康優(yōu)質(zhì)課《圓圓的臉上有什么》含反思教案吧。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒認識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱和功能。

2、培養(yǎng)初步的自我保護能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。

3、激發(fā)參與活動的興趣。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準備：

操作卡三張、香水、鈴鼓。

活動過程：

一：游戲：《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

1、用游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

師：今天呀徐老師想和小朋友玩?zhèn)€“指五官”的游戲，老師說什么，小朋友就指什么。準備好了嗎？（鼻子、耳朵……）現(xiàn)在老師的速度要加快了，看看誰指的又快又準確。小耳朵豎起來，聽仔細了（眼睛、嘴巴……）

2、小朋友真是聰明，難不倒你們，這樣吧，我們交換一下，你們說，老師來指，好不好？（鼻子、嘴巴……）

二、通過操作活動，了解五官的功能。

1、用五官了解桌子上有那些東西。

師：小二班的小朋友真不錯，徐老師在桌子上準備了一些東西，請小朋友看一看，玩一玩，然后舉手告訴老師：桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、幼兒操作后，提問：桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

教師小結(jié)：

我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發(fā)出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀？（可以吃東西、講話），我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領(lǐng)真大，它們各有各的本領(lǐng)。

三、觀察操作卡，知道要保護自己的五官。

師：徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片，你們想不想看。（想)出示操作卡一；提問：圖片上有誰？他們在干什么？他為什么肚子痛？(師：對了，這個小朋友因為吃了不干凈的東西，所以肚子痛了。）

師：老師這里還有二張好看的圖片呢？你們想不想看？（想)那先閉上你們的小眼睛等老師數(shù)到三再睜開來。出示操作卡二、三；師提問：他們在干什么？醫(yī)生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子？(因為他把東西塞到了耳朵和鼻子里，結(jié)果怎么樣？結(jié)果只能上醫(yī)院去找醫(yī)生幫忙拿出來了。）我們小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢？你們知道不知道應(yīng)該怎樣來保護它呢？（不能用臟東西揉眼睛，不能看很長時間的電視，還要保持一定的距離。）

四、音樂游戲《我的好朋友》。

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個“我的好朋友”的游戲，請小朋友找個空一點的地方，和好朋友一起玩游戲吧！

活動延伸：

粘貼五官。

教學(xué)反思：

從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。字從肉從僉，僉亦聲。"僉"意為"雙面的"、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯(lián)合起來表示"頭兩邊的皮肉"。臉是一個人外貌特征最顯著的標志，是辨認人的身份的重要根據(jù)。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《小班公開課教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

小班公開課課件 篇4

活動目標

1.在教師的鼓勵下積極參與活動。

2.在圖片的提示下理解故事的主要內(nèi)容，能找到生活中圓形的物體。

活動準備

1.經(jīng)驗準備。

能在生活中發(fā)現(xiàn)含有圓形的物品或形似圓形的物品。

2.材料準備。

①室內(nèi)擺放一些含有圓形的物體(盤子、圓形鏡子、鈴鼓、呼啦圈等)、含有圓形的圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球等)。

②幼兒學(xué)習(xí)資源3第1~4。

活動過程

1.游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

教師和幼兒一起念兒歌，玩游戲吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

2.傾聽幼兒故事。

①完整講述故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容逐一呈現(xiàn)圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球)。

師：剛才故事中的兵兵畫的圓圈變成了什么?兵兵夢里的圓圈變成了什么呢?

②教師再次講述故事，請幼兒完整欣賞。

3.拓展想象，表達講述。

①提問：小朋友，我們看一看我們教室里還有哪些是圓形的呢?(引導(dǎo)幼兒尋找含有圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。)

②提問：我們還可以把圓形變成什么東西?(鼓勵幼兒大膽想象，教師可以提供含有圓形的物品啟發(fā)幼兒想象)

小班公開課課件 篇5

活動名稱：小手爬

執(zhí)教人： 鄒蓓蓓

活動目標：

1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動作。

下行。

活動準備：

《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

活動過程：

一、播放歡快的音樂進入活動室，激起幼兒對音樂的興趣。

二、教師出示毛毛蟲，引出課題并幫助幼兒學(xué)會仔細聽音樂。

、、、、、)

2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩游戲，對嗎?今天也有個愛玩游戲的小客人來到我們班，他是誰呢?(出示毛毛蟲)老師：“毛毛蟲怎樣爬?他會爬到哪里呢?讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬動的樣子吧?！?/p>

三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會隨著音樂爬呢。”播放音樂教師隨音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲。

提問：

1)毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的?

2)在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山上爬?在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山下爬?

四、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

1)老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里?”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。

下行做動作，體驗小手爬動的快樂。

做做動作。

4)除了毛毛蟲會爬，還有什么熊動物會爬，他們又會爬到什么地方呢?讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動物是怎樣爬的。帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

小班公開課課件 篇6

目標：

1、樂意參加音樂活動，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。

3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。

過程：

一、導(dǎo)入活動：

“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請你的小手來跳個舞吧?！保ń處煼配浺簦瑤ьI(lǐng)幼兒用小手跳舞。）

二、進行部分：

提問：“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作）

3、“我們一起來學(xué)學(xué)小手做的游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。

4、“今天，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?。

5、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動作。

6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲，好嗎？”

小班公開課課件 篇7

一、活動目標：

1、在游戲中能手口一致地點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。

3、通過活動對幼兒進行愛心教育。

二、活動準備：

1、大的紅蘋果30個;小的紅蘋果30個;大的綠蘋果30個;小的綠蘋果30個;(可供幼兒操作的蘋果樹2棵)大籮筐1個;小籮筐1個;不大不小的筐一個;

2、課件：蘋果園景色

三、活動重難點：

重點：能手口一致的點數(shù)，并按顏色、大小分類擺放。

難點：通過觀察、比較、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進行正確分類。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入：(開車去果園)“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎?好，那我們就出發(fā)吧。”(音樂起)

2、“果園到了。看!多美呀!瞧!好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢?”

a(出示可操作的蘋果樹)教師示范摘果子。念兒歌：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”

b請幼兒摘蘋果(安老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點數(shù)，并說出總數(shù)。)要求幼兒用食指從左到右有順序的點數(shù)。

c請個別幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)(糾正數(shù)錯的幼兒)

3、區(qū)別蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個蘋果，它們哪里長得不一樣?”

(顏色不一樣、大小不一樣)“老師拿來一個不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個筐里，該怎么放呢?”

a請小朋友說一說。

b大家操作，教師巡視指導(dǎo)。

c個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。

4、“小朋友們真棒!剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來分呢?”

a引導(dǎo)大家按大小不同來分。(幼兒操作)

b老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。

小朋友們真能干，不但摘了許多蘋果，還幫它分好類?？?出示一大一小兩個筐)這兩個筐一大一小，你覺得蘋果該怎么放了?

(大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里)c分組放蘋果，教師檢查4、送蘋果：

“我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊!你想把這些蘋果送給誰呢?”(幼兒自由講述)“好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現(xiàn)在我們一起坐上汽車送蘋果去吧!”(音樂起)活動結(jié)束。

小班公開課課件 篇8

活動目標：

1．運用太陽鏡感知周圍事物的變化。

2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣

3．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4．能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準備：

各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠

活動過程： （一）談話展開，直接導(dǎo)入。

1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？

2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯，請幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開眼鏡和收起時的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）

3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上

（二）幼兒探索

戴著太陽鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個別指導(dǎo)交流。

（三）師生交流

你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）師生總結(jié)

原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)現(xiàn)。

（五）交換太陽鏡再探索

1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動物造型；大小不同：成人的和兒童的）

2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們再去旅游了！

延伸活動：

自制太陽鏡。教師做好的框架，請幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。

教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

小班公開課課件 篇9

活動目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《找朋友》，能準確的按旋律唱出歌詞。

2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容節(jié)拍做出相應(yīng)的律動。

3.體驗音樂律動的快樂。

活動準備：

相關(guān)背景音樂，教學(xué)音樂，各種動物頭飾各2份。

1.張老師：“哇!今天我們的小朋友都變成了可愛的動物寶寶，我們一起做游戲號不好?”

2.幼兒：“好?！?背景音樂《我的朋友在哪里》響起，師幼一起做游戲。)

3.張老師：“剛才歌里問你們的朋友在哪里，我們學(xué)過一首歌曲叫《找朋友》，我們一起唱一次好嗎?”

5.張老師：“現(xiàn)在我們唱著這《找朋友》去找自己的朋友好不好?”

二.律動《找朋友》。

1.張老師：“我們的動物寶寶有紅色的，有藍色的，找朋友的時候請紅色的動物寶寶走到紅色的桌子邊一起游戲，藍色的動物寶寶走到藍色的桌子邊一起游戲?！?教學(xué)音樂《找朋友》響起，教師引導(dǎo)幼兒做律動。)

2.張老師：“寶寶們看，你們對面的動物寶寶里是不是有和自己長的一樣的動物寶寶?“

4.張老師：“我們現(xiàn)在唱著《找朋友》的歌，小苗找小貓拉著小手做游戲，小狗找小狗拉著小手做游戲，小豬找小豬拉著小手做游戲好不好?”

5.幼兒：“好?！?教學(xué)音樂《找朋友》響起，教師引導(dǎo)幼兒做律動。)

三.總結(jié)收尾。

張老師：“寶寶們一起游戲真開心，今天我們找到了衣服一樣顏色的好朋友，還找到了和自己長的一樣的好朋友，在家里爸爸媽媽也是我們的好朋友，我們現(xiàn)在一起唱著歌去找寶寶媽媽做朋友吧!”(教學(xué)音樂《找朋友》響起，幼兒邊做律動邊走到周圍的家長身邊。)

小班公開課課件 篇10

活動目標

1、知道自己的小手本領(lǐng)大，樣樣事情都會做。

2、喜歡跟著老師和小朋友一起表演兒歌。

3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

教學(xué)重點、難點

1、小手的本領(lǐng)，讓幼兒自己嘗試用小手做力所能及的事

2、說說自己的小手會做些什么事?

活動準備

1、準備一個活動室，提供活動材料

2、圖片、兒歌錄音

活動過程

1、認識我們的小手。

(1)(出示小手的圖片)這是什么?

(2)我們每個人都有一雙小小手，讓我們一起來說說小小手上有幾個手指頭?(幼兒和老師一起點數(shù)。)

(3)小小手是我們的好朋友，它能幫我們做很多的事。想想你的小小手會做些什么事呢?

2、欣賞兒歌。

(1)教師播放兒歌的錄音，請孩子說說聽到了什么?

(2)(出示圖片)再次欣賞兒歌，共同回憶兒歌里的話。

(3)教師表演兒歌，鼓勵幼兒跟著老師念念，演演。

3、幼兒學(xué)念兒歌。

(1)幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。

(2)個別幼兒表演。

4、小結(jié)：建議爸爸媽媽在家中鼓勵孩子做些力所能及的事(如：整理玩具、自己穿衣吃飯等。)

教學(xué)反思

1、通過這樣的一節(jié)活動課能增強幼兒的自理生活能力。

2、兒歌運用了排比的手法，易于上口，特別適合小班的孩子誦讀。

3、鼓勵幼兒說說自己的小手能做什么，增加了幼兒的口語表達能力。

3、小班主題公開課鞋子教案反思

一、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、認識鞋子，初步了解鞋子的特點及用途。

2、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認識。

3、教會幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

二、活動準備：

1、事先排練好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、運動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。

3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。

4、《大鞋和小鞋》音樂。

三、活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、找找小糊涂。

師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了?

(一大班幼兒跑出來，不小心摔了一跤，起來后邊跑邊說：我就是走不快!)2、師：為什么會走不快?

小糊涂：我穿了拖鞋。

師：你怎么穿拖鞋啊?

小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。

師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。

(二)認識鞋子，了解其特點及用途。

(幼兒全體脫鞋進入活動室)1、出示鞋柜。

師：看看都有些什么鞋子?(溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋)師：想想哪雙鞋子適合出門穿?為什么?

2、下雨了，穿什么鞋子?(雨鞋)天氣熱時適合穿嗎?為什么?(不透氣)在家里，我們穿什么鞋子?(拖鞋)為什么只能在家里穿?(容易臟，底比較軟)3、師選出皮鞋和運動鞋小糊涂出去運動，穿什么好?(運動鞋)(三)、學(xué)習(xí)穿鞋子。

1、師：小糊涂不會穿，怎么辦?我們來教教他吧。

2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。

4、出示擬人化鞋樣(高興與難過)師：兩雙鞋子有什么不一樣?(一雙高興，一雙不高興)師：為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興?

(一雙穿對了，小鞋高興;一雙穿反了，小鞋不高興)師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎?小鞋高興嗎?

怎么做小鞋才會高興?(把小鞋換過來)5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧!

(幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確)(四)延伸活動：

和小糊涂一起游戲。(播放音樂《大鞋和小鞋》)附兒歌：

穿鞋歌小腳伸進去，用里往上拔;鞋子穿穿好，走路不摔跤。

小班公開課課件 篇11

目標：

1、 隨著音樂旋律，用肢體動作表現(xiàn)氣球的各種動態(tài)。

2、了解游戲規(guī)則，在有趣的游戲情境體驗角色扮演的快樂。

準備：

老鷹頭飾一個，一個氣球，氣球胸飾幼兒每人一個（放在椅子背面）。

①瞧！這是誰？氣球?qū)殞毾雭砗湍銈冏鲇螒蚰?！你們也來做個氣球?qū)殞毎桑?/p>

②那么怎么變氣球?qū)殞毮?？我來給你們打氣，一打氣，氣球?qū)殞毦妥兂鰜砹?。來來來，我們找個空地方，我來給你們打氣，哧哧哧，氣打進去了嗎？哦！我再來幫你們打！氣球?qū)殞毝汲鰜砹藛?？哦！我們可以飛起來了?。ǚ艢馇蝻w的音樂）[老師帶幼兒跳舞：氣球飛氣球飛，氣球來跳舞。飛上去嘍！落下來啦！（提示幼兒四處飛，立起，蹲下）]

③氣球?qū)殞毝硷w起來了，開心嗎？來！獎給自己一個笑臉。（老師示范從椅子背面拿并佩帶胸前）

④你們還想變個什么樣的氣球?qū)殞毮?？來！我們一起找個空地方來變變變！呀！有這么多漂亮的動物氣球，我們也飛上天吧?。ǚ艢馇蝻w的音樂，老鷹飛進來一起跳舞）

①氣球?qū)殞?，誰來和我們做游戲了？

②老鷹有張尖尖的嘴，你們飛起來可要小心喲！（放老鷹飛的音樂，老鷹不小心啄到老師扮的氣球，老師蹲下表示破了）

③哎呀！我不小心碰到老鷹的尖尖嘴，被啄破了。這可怎么辦呢？你們來幫我再打個氣球吧?。ǚ泡p打氣音樂，老師再變個氣球）

④我又可以和你們一起玩了，我們再來和老鷹玩一玩吧。（放老鷹飛的音樂、打氣音樂）

⑤這么多氣球不小心呀，來我們幫他們來打氣。（引導(dǎo)幼兒被啄破了后，其他沒被啄到的氣球幫助打氣。）

①這個游戲真好玩，我們再來玩一玩，這個游戲怎么玩呢？完整玩一遍。（三段音樂連起來放）

小班公開課課件 篇12

活動目標

1、愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。

2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

活動準備

一盒芝麻餅、課件、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水

活動過程

一、激發(fā)興趣

1、猜一猜：禮盒里可能是什么?

2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎?是什么味道呀?

二、發(fā)現(xiàn)問題

1、提問：芝麻糕都吃完了嗎?嘴巴里還有嗎?肯定嗎?

2、接下來我們一起來做個小游戲。(出示塑料盒子)

3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么?哪來的?

小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣?

三、解決問題

1、出示課件圖一。提問：你們有蛀牙嗎?"看看這個小朋友怎么了?(哎呦呦，我的牙好疼。)提問：為什么會牙疼?

2、出示課件圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了?

師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞,這樣我們的牙齒就生病了,小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。

四、學(xué)習(xí)漱口

1、出示課件圖三。提問：他是誰?笑得漂亮嗎?他的牙齒怎么樣?

2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的?聽聽他是怎么說的?

3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法?(個別回答)

4、你們有誰會漱口嗎?個別幼兒示范，教師邊講解。

5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。

兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。

6、幼兒實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎?

7、歡快的歌聲結(jié)束。

師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康?

——對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的`，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。

課后反思：

漱口的重要性：飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設(shè)計今天的活動是有價值的，體現(xiàn)了健康教育活動回歸生活的理念。

今天孩子在活動之前表現(xiàn)出來的漱口能力：

1、沒有漱口的習(xí)慣：很多孩子不自覺，吃好午飯就想去玩，在成人提醒下才馬馬虎虎進行;

2、不會漱口的正確方法：在漱口過程中，常常會沒有經(jīng)過口腔清潔的環(huán)節(jié)，直接將水吐出來;或?qū)⑹谒氏氯?因此有必要對小班幼兒進行一次集體性的生活教育活動。

使小班幼兒的學(xué)習(xí)更有趣。

小班公開課課件 篇13

(一)欣賞音樂故事

1、初步欣賞

T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)

2、再次欣賞

T：聽到里面有誰?

3、找音色

T：有哪些樂器代表這些人和動物?

(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)

(二)初步表演音樂故事

1、做故事角色的道具

(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

2、觀摩老師表演

看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

3、分組分角色表演

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小百科：狼(拉丁名:Canis lupus Linnaeus)cites附錄等級:Ⅱ保護等級:國家二級保護動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達。犬齒及裂齒發(fā)達;上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內(nèi)側(cè)具一小齒尖及后跟尖;臼齒齒冠直徑大于外側(cè)門齒高度;齒式為。

小班公開課課件 篇14

教育活動目標

1.感知認識紅色、綠色和黃色，學(xué)習(xí)按顏色分類。

2.能按提示選擇相應(yīng)顏色的圖片。

3.樂意參加數(shù)學(xué)活動。

活動準備

1.圖片——不同顏色的三只兔子，三所房子，三根胡蘿卜。

2.三色小蘿卜幼兒人手一根。

3.游戲音樂。

活動過程

1.導(dǎo)入

師：今天有三個小客人要來我們班做客?？?，他們是誰呀?(三只小兔子)

我們來跟他們打個招呼吧!

2.認識并熟悉三種顏色

(1)師：你們猜猜，這三只小兔子分別叫什么名字?你是怎么知道的?

幼兒回答出來的時候，老師及時的拿出相應(yīng)的顏色標記。

(2)師：今天呀小兔子們要搬新家了，我們一起去看看他們的新房子吧。

三所房子一樣嗎?哪里不一樣?

你覺得紅兔子應(yīng)該住在哪所房子里呢?(幼兒找出來后，老師送紅兔子回家，并說：紅兔子，請你回紅房子)

誰愿意把黃兔子送回家?(請幼兒去送，邊送邊說：黃兔子，請你去黃房子......)

小結(jié)：原來，小兔們住的房子跟它們身體的顏色是一樣的啊!

(3)師：小兔子在家里玩了一會兒，有些餓了，要吃點東西了。小兔子喜歡吃什么?(幼兒回答)

看，老師已經(jīng)給他們準備好了蘿卜。有什么顏色的蘿卜?(有紅蘿卜，綠蘿卜，還有黃蘿卜)

(4)請小朋友每人從椅子下面拿出蘿卜

師：現(xiàn)在老師拿出什么顏色的蘿卜，就請你們舉出什么顏色的蘿卜，好嗎?引導(dǎo)幼兒回答老師的問題。(紅蘿卜紅蘿卜在哪里?紅蘿卜紅蘿卜在這里。)

(5)找到后，跑到老師處，老師拿出紅蘿卜分別親親每個幼兒。

(6)師：呀!(做驚訝狀)小兔子們還沒有吃蘿卜呢!

老師先把手里的紅蘿卜送給紅兔子，并說：紅兔子，請你吃紅蘿卜。

老師給他們準備了籮筐，貼有紅蘿卜標記的籮筐里放…(綠蘿卜，黃蘿卜同前)按顏色把蘿卜分別放在他們的籮筐里。送蘿卜的時候要說一句好聽的話，對小紅兔說：小紅兔，請你吃紅蘿卜，小綠兔，小黃兔同前。(兩組兩組放)蘿卜送完了，老師來檢查一下送的對不對。小朋友真棒，都送對了。拍拍手表揚自己。

3.延伸

師：我們出去找找，還有哪些東西是紅色的、綠色的或者是黃色的，好嗎?

小班公開課課件 篇15

活動目標：

1、初步了解紳士，體驗表演小紳士的樂趣。

2、感知樂曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。

活動準備：

1、課件《頑皮的小紳士》

2、小狗、紳士胸飾若干。

活動過程：

一、開始部分

1、幼兒學(xué)小鳥飛進入活動室

2、出示可課件：

“看，我們飛到哪里啦？這里有這么多的大樹，綠綠的樹葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們在這里休息休息，好嗎？”

二、基本部分

1、導(dǎo)入音樂

（1）、“你們看，誰來了？原來是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來做什么呢？”

（2）、幼兒自由想象，后欣賞音樂

2、感受音樂的不同演奏形式及輕松快樂的氛圍

（1）、你在音樂里聽到了小哥哥在干什么呢？他的心情怎么樣呢？

（2）、你覺得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？

（3）、幼兒模仿小紳士

3、出示各種圖片介紹紳士

4、幼兒聽音樂模仿小紳士，教師跟隨音樂進行提示

5、引出小狗

“聽！小紳士還有一個好朋友呢？是誰呀？”（小狗）

“小紳士是怎樣叫小狗的？”（幼兒嘗試學(xué)吹口哨）

“我們一起學(xué)學(xué)小紳士，一起把小狗叫出來吧！”

三、介紹音樂名稱及作者

有一天，一位美國的作曲家普萊亞，在路上看見了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛的小狗在林蔭大道上散步，覺得很有趣，于是寫下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的，用口哨來表現(xiàn)了一個頑皮的小紳士。

四、結(jié)束部分

1、“小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛的小狗在林蔭大道上散步嗎？”

2、幼兒隨音樂扮演小紳士與小狗走出活動室。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

英語公開課課件7篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教案，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？這是我精心為您準備的“英語公開課課件”希望您會喜歡它，希望您能將本網(wǎng)頁的URL地址加入收藏夾中！

英語公開課課件 篇1

教學(xué)目標

1、能聽、說、認讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動用已學(xué)過的知識，進行發(fā)散性認識。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)重難點

重點

1、聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short 。

2、運用所學(xué)過的知識，學(xué)說帶有這些形容詞的語句。

難點

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運用bigsmalllongshort四個形容詞進行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對反義詞(結(jié)合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

英語公開課課件 篇2

一、教學(xué)目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

能掌握以下句型：

①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

②—What can you do? —I can dance.

③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2) 能了解以下語法：情態(tài)動詞can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

該部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L;

2) 掌握一些彈奏樂器的表達方式。

2. 教學(xué)難點：

情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Lead in

1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說:I can play the guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后詢問學(xué)生：Can you play the guitar?….并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的回答。

2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱?/p>

He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.(播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。)

2. Check the answers: (3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

(引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容用正確的單詞填空，補全對話，再播放聽力材料一遍。讓學(xué)生進行校對，練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個對話的例子，讓學(xué)生們明白如何去問答，例如：

T: What club does Lisa want to join

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to these questions.

① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

2. Explain something that Ss can't understand.

3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

4. Ss work in pairs to act out the conversation.

5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

Homework:

1.Remember the new words and expressions after class.

2.Recite the conversation after class.

3.Write English names as many as possible in the exercises book.

英語公開課課件 篇3

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成以及與現(xiàn)在的關(guān)系和對時間狀語的要求，以及現(xiàn)在完成時 的陳述句形式和疑問句形式及其簡略答語是本單元的教學(xué)重點。要求學(xué)生能初步運用現(xiàn)在完 成時態(tài)談?wù)撘恍┻^去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響，掌握過去分詞的構(gòu)成。

2．能夠熟練運用本單元有關(guān)“借物、尋物”的交際用語，正確運用Have you got…？ 和Do you have…？及其簡略答語。

3．掌握本單元的單詞和短語，特別是used to，pay for，think of等用法。

4．利用閱讀課文來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和根據(jù)上下文判斷生詞詞義的能力，并逐 步提高對學(xué)生閱讀速度的要求。

5．要求學(xué)生能用自己組織的語言，對課文故事予以簡述。

教學(xué)建議

單元內(nèi)容分析

本單元主要教學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)，圍繞“The lost book”開展教學(xué)活動。學(xué)習(xí)了有關(guān)“借物和尋物”的交際用語以及到圖書館借閱圖書及相關(guān)事項，著重使用了“Have you got…”這種句式，通過對話，教學(xué)了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構(gòu)成，重點分析過去某個動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。學(xué)習(xí)了過去分詞的構(gòu)成和動詞加一ed后的讀音，if引導(dǎo)的從句中時態(tài)的使用，同時還學(xué)習(xí)了一些同義詞、近義詞的用法與區(qū)別。

ago 與before

ago與before 是兩個表示“以前”的概念的單詞。在用法上，它們的區(qū)別是較大的。

1）ago和一般過去時的動詞連用，表現(xiàn)現(xiàn)在以前的過去時間，它不能用于完成時態(tài)，例如：

Your friend was here a week ago, wasnt he? Of course he was.

before可以和完成時態(tài)連用，也常常與never連用，表示在早先或過去的某時間的“以前”。

例如：

I never met him before. Hes new to me.

下面以three years ago和three years before為例來進行比較。three years ago用于過去時態(tài)，

表示從今天算起的“三年以前”；而three year before用于過去完成時態(tài)，表示從三年以前算

起的過去。試看下面的比較：

A. I met him three years ago. Weve been friends for 3 years.

B. I had met him three years before. I met you in 1992.

句A表示：“（從今天算起）三年前我遇見過他?！本銪表示：“（從三年前追溯起）三年前我遇見過他一次?！?/p>

2) 另外before與ago單純在形式上的區(qū)別是before可以單獨使用，ago必須與別的表示時間的詞連用。例如：

I have read it before. It is a very good novel.

I read it 3 years ago. But I cant remember everything about it.

例 Have you found the book？ Yes, I _____it five minutes_______．

A. have found, before B. found, before

C. has found, ago D. found, ago

解析 ago表示從現(xiàn)在算起的多少時間以前，用于一般過去式的句子中，before則表示從過去看的某時間以前或泛指以前，常見于完成時態(tài)。從本句的答語“我5分鐘前找到的”中，可以判斷是從現(xiàn)在算起的五分鐘前，故選D。

full與fill

（1）fill v．把……填滿，常與with連用。如：

Please fill the bags with rice. Weve got to take them to the poor family in the village.

fill也可以表示狀態(tài)。相當(dāng)與 be filled with。如：

Smoke filled the room. = The room was filled with smoke．房間里濃煙彌漫。

（2）fill in填入、填寫、塞滿，如：

–Please fill in your telephone number and your name．

–OK, But may I borrow your pen?

–What shall I do if I want to find a job here?

–Fill in the application form．

（3）full adj. 滿的，充滿的。其結(jié)構(gòu)是be full of=be filled with，如：

The basket is full of apples. = The basket is filled with apples．Enough for all of us.

The bag full of books is mine. Please carry it for me, Its too heavy.

lose與 miss

1)兩者都表示“丟失”。lose的語氣較強，含有丟失后不易找到；miss含有“發(fā)現(xiàn)丟失”之意。在很多情況下兩者可換用。例如：

You said you have lost your watch. When did you miss it? 你說把手表丟了，你什么時候丟的？

2）lose通常用過去分詞(lost)作定語或表語；而miss則用其ing形式(missing)作表語或定語。例如：

Is there anything missing (Is there anything lost) ?

Nothing, so far as I know.

on與about

二者都是介詞，意為“關(guān)于，論及”等，一般情況下，二者可以互相替換，但二者有點區(qū)別：about常用于簡單的或淺顯的論述等，是一般用語，多用于講故事，談話；思考等；on多用于系統(tǒng)論述或?qū)ｎ}講演、論著等，具有學(xué)術(shù)性，如：

The teacher told us a story about Lei Feng. Its very moving.

He will give us a talk on the history of the Party.他將給我們做個關(guān)于黨史的報告。

正誤例析

今天下午我們將聽一個關(guān)于非洲歷史的演講。

誤：Were going to listen to a lecture about African history his afternoon.

正：Were going to listen to a lecture on African history this afternoon.

析：介詞about和on都可以作“關(guān)于”解。on表示一本書、文章或演講是嚴肅的、學(xué)術(shù)性的，可供專門研究這一問題的人們參考；about則表示其內(nèi)容比較通俗，一般人都可閱讀。

the lost books 丟失的書。

The book was still missing．書還是找不到。

lost=missing丟失的。英語中單個分詞（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）也能作定語用，它們一般放在名詞的前面。又如：a stolen car一輛失竊的汽車；a broken wind。一扇破的窗；the giving name教名，名；a surprised girl一位感到吃驚的女孩。

come up with

come up with= find or produce (an answer)意為“提出，提供”，它是由動詞和介詞一起構(gòu)成的短語動詞。它的另一個意思是“趕上”。例如：

I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出個更好的計劃。

We shall have to work hard to come up with them. 我們要努力工作，趕上他們。

類似的詞組有：

catch up with come in for pay for

pay for意為“給……報酬”，“付款”。常見句型有：(1) pay for+貨物，(2) pay+名詞／代詞+for+物。例如：

How much did you pay for that book？那本書你付了多少錢？

Ill pay you five yuan for it．我將為此給你五元錢。

Im afraid cant pay you anything for it．我恐怕不能為此給你任何報酬。

She used to be a Chinese teacher. 她以前是一位語文老師。

used to意為“過去經(jīng)?！?，它只有過去式，用于各種人稱的單、復(fù)數(shù)，表示過去存在的，

但現(xiàn)在已經(jīng)停止的情況或習(xí)慣，后接動詞原形。例如：

They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他們過去經(jīng)常步行來，現(xiàn)在不了。他們經(jīng)常乘車來。

used to是表示過去經(jīng)常重復(fù)的動作。在表示過去的習(xí)慣時，used to是比較規(guī)則的習(xí)慣，它與would不太一樣，would側(cè)重于敘述過去的光景，used to側(cè)重于和現(xiàn)在相對照。

used to的疑問形式和否定形式可以用助詞did或自身形成構(gòu)成。美國人多用助動詞 did；英國人多用used to本身。如：

–Did you use to go there?

–Yes, very often./No, only seldom.

I used not to like Beijing opera, but now I’m very fond of it.我過去不喜歡京戲，但現(xiàn)在非常喜歡。

他過去不常抽煙。

注意區(qū)分be used to所表示的意思是“習(xí)慣于……”，后跟名詞或動名詞，used是一個形容詞。例如：

I’m not used to drinking．我不習(xí)慣喝酒。

She is used to running in the morning．她習(xí)慣早上跑步。

have got

I think Ive got one．我想我有一個。

英語中表示“所有”用have，口語中常用 have got，其否定形式為havent got，疑問形式為Have…got…？在美國英語中常使用dont have，Do… have…？例如：

Ive got a book about chemistry. = I have a book about chemistry．我有一本化學(xué)書。

He hasnt got an umbrella. = He doesnt have an umbrella． 他沒有雨傘。

–Have you got a pencil sharpener? = Do you have a pencil sharpener？

–Yes, here you are.

Have you got …?

英語公開課課件 篇4

教學(xué)目標：

1、 聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

2、 學(xué)會使用句型“I can see……”進行表達。

語言點： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。

教學(xué)過程：

（一） 熱身活動：

1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。

2、 GreetingT: Hello,what’s your name?

S: I’m XX.

T: Hello, XX.

S: Hello,Miss Liu.

簡單的對話操練幾遍。

（二）單詞學(xué)習(xí)1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進行練習(xí)，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、 用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》

規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復(fù)英語發(fā)音，看誰做得又快有準。

（四）句型學(xué)習(xí)

1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird. （小朋友跟讀）。

2、用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”

3、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戲《What’s missing》

1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。

2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”

3、相同的方法操練。

（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結(jié)束課程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

幼兒園中班英語公開課教案，幼兒園的課程最重要的就是語言類課程了，不管是漢語還是英語都要好好學(xué)習(xí)，如果幼兒能夠?qū)W好英語，那么在以后的小學(xué)中學(xué)英語學(xué)習(xí)中就能省下幾分力。

英語公開課課件 篇5

丑小鴨

安徒生

一、教學(xué)目標：

1知識與能力：積累本文中的生字詞語;理解丑小鴨這一形象的社會意義。

2過程與方法：朗讀法、復(fù)述法、討論點撥法、品評鑒賞法。

3情感、態(tài)度與價值觀：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解丑小鴨這一形象的社會意義

難點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

三：學(xué)情分析：童心無價，處在七年級學(xué)段的孩子們正是天真活潑，對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。課堂教學(xué)把重點放在有感情。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難。

四、教學(xué)課時：1課時

五：教學(xué)過程：

(一)、課前三分鐘

(二)、導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是——(學(xué)生答：安徒生)，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

(三)、了解作者

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

▲漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805年4月2日-1875年8月4日)丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

(四)、清除閱讀障礙(指名完成后齊讀識記)

①注音：訕笑shàn xiào 吐綬雞tǔ shòu 燈芯草xīn 鉸鏈jiǎo liàn 迸出bèng chū

②聽寫：沼澤地zhǎo zé嫉妒jí dù 木屐jī 颼颼 sōu sōu 訕 笑

③釋義：訕笑 ：譏笑 丑陋：丑的，不好看 沮喪：失意，懊惱

嫉妒：對品德、才能比自己強的人心懷怨恨 彌漫：充滿，布滿

駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕 來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢

排擠 pái jǐ (1)擁擠;推擠(2)利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人從企業(yè)排擠出去。

五、研討賞析

1、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

(1)、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。

(2)、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?

請分別找出來 ——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

【一(1-3)：寫初生的丑小鴨遭到大家的冷眼與打擊。

二(4—38)：丑小鴨與不幸的命運抗爭。

1、(4—12)：逃到沼澤地——受到蔑視

2、(13—32)：來到農(nóng)屋——被稱為廢物

3、(33—38)：走進樹林——欣羨天鵝

三(39—47)：丑小鴨命運轉(zhuǎn)折，它勇敢地飛向白天鵝，成為白天鵝。】

(3)、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

請聯(lián)系具體的語句來回答?！?知內(nèi)容)

沼 澤 地： (同情、歧視)

老太婆家： (被嘲笑)

灌木林里： (向往美與幸福)

老 農(nóng) 家： (被追打)

花 園 里： (被贊美 )

(4)、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?辨

形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

(5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析 (悟主題)

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

(1)、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

(2)、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。 ………

七、拓展引申

1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、總結(jié)：通過對丑小鴨的曲折經(jīng)歷的描寫，讓我們產(chǎn)生強烈的情感共鳴，受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

八、 板書設(shè)計：

丑小鴨

對美的向往

丑小鴨 —————————————— 白天鵝

(嘲弄、歧視) 不懈的追求 (美麗、潔白)

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一

般高貴的靈魂。 2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才

能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“ 4………

九、作業(yè)布置

1、 從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。

A命運無軌道 B丑小鴨的夢

2、抄寫生字詞。

教學(xué)反思：1、教學(xué)按照：理線索—明結(jié)構(gòu)—知內(nèi)容——辨形象—悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象”一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。3、不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多，以至于文中精彩片段朗讀不夠充分。

英語公開課課件 篇6

一、活動目標：

1.聆聽歌曲《Babyshark》，培養(yǎng)幼兒的語感

2.能夠用肢體動作表達對歌詞內(nèi)容的理解。

3.初步認識Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark。

二、活動準備：

Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark圖片、音樂視頻

三、活動過程：

一、課前律動

1.歌曲律動《Helloteacher》

2.問候Whatdayisittoday?

Todayisthe....

Howareyou?(happy,angry,sad)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.認識Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark

(1)教師依次按順序出示圖片帶領(lǐng)幼兒邊讀邊記。

(2)隨機抽選圖片讓幼兒搶答。

(3)教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)歌曲《Greetings》的律動

1.教師播放音樂，與幼兒一起欣賞，初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞大意。

2.教師播放動畫教學(xué)VCD，讓幼兒觀看TpR動作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TpR律動。

3.結(jié)束歌曲律動《goodbyeteacher》

四、活動延伸：

讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長請孩子作為小教師，教家長唱兒歌，做律動，給孩子做小老師的機會，增加孩子的優(yōu)越感，而且增強他們的表現(xiàn)欲。

英語公開課課件 篇7

學(xué)寫對話（公開課教案）

師：孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？

生：好！

師：謝謝！那我們開始上課吧。

師：老師把我們剛才的對話寫下來了，請看？

師：出示課件一

老師說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”同學(xué)們說：“好?！崩蠋熣f：“謝謝。那我們開始上課吧?！?/p>

師：誰來幫我讀一讀這段對話.這是老師第一次寫的。老師還寫了第二次呢！

師：出示課件二

（二）老師說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”

同學(xué)們說：“好。”

老師說：“謝謝。那我們開始上課吧?！?/p>

第二次，老師是這樣寫的，內(nèi)容一樣，文字一樣，連標點都是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了哪兒不一樣嗎？

生：一句一句地寫……分行寫……分段寫！

師：對！話是一句一句說出來的，我們就一句一句寫下來，寫了我說的話，再分段寫你們說的話。不管誰說的話，也不管說了多少話，都單獨寫一個自然段。這種方法叫分段寫對話。（板書：分段寫）

師：分段寫對話，條理更清晰，內(nèi)容一目了然，讀起來也輕松。同樣的對話，我還寫了第三次呢？想看看嗎？

生：想！

師：出示課件三

老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫對話，好嗎？”

“好。”同學(xué)們說。

“謝謝。”老師說，“那我們開始上課吧?！?/p>

師：這篇和第二篇，對話內(nèi)容一模一樣，文字也是一樣的，也是分段寫的，但是什么變了？

生：提示語的位置變了。

師：對！寫對話的時候，提示語的位置是可以變動的，我們來看，第一句，提示語在前面，第二句提示語在后面，第三句提示語在中間。（課件上勾畫）

師：提示語變了，還有什么也跟著變了？

生：……

師：請關(guān)注“說”后面的標點。（重復(fù)出現(xiàn)兩段話，對比）

生：標點變了。

師：對！我們再來看，提示語在前面，“說”的后面用冒號；提示語在后面，“說”的后面用句號；提示語在中間，“說”的后面用逗號。（課件標注）

師：別忘了，對話的內(nèi)容要用上前引號和后引號哦！

師：接下來我要請兩位同學(xué)來朗讀這兩篇對話，請你認真看，仔細聽。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？

生：我喜歡第三篇。提示語的位置有變化，對話顯得更活潑，更靈動。第二篇，提示語的位置一成不變，太單調(diào)太死板了。

師：猜猜看，老師還會寫第四次嗎？出示課件四

（四）上課了，老師走進教室，親切地說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”

“好。”同學(xué)們異口同聲地說。

“謝謝?！崩蠋熚⑿χf：“那我們開始上課吧?！?/p>

師：看看這一次和前面幾次又有什么不一樣呢？讀一讀，想一想，在提示語里面添加了人物說話時的動作、神態(tài)、語氣，有什么不一樣呢？

生：

對話有聲有色，寫出了人物的特點。

把人物寫活了！

師：由此可見，要寫好對話，我們可以從三個方面入手。

1、分段寫

2、變化提示語的位置。（標點）

3、添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。

師：下面有一段對話，你能把它改一改嗎？

要求：1、分段寫。2、適當(dāng)改變提示語的位置，正確使用標點。3、添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。

出示課件五

抽讀。

媽媽對我說：“今天咱們?nèi)游飯@吧，聽說動物園里新添了一對大熊貓?！蔽艺f：“好啊，好啊，那我們趕快出門吧。”媽媽說：

“不著急。等我洗完衣服再去也不遲。”

師：誰來分段寫？（生課件演示）

師：誰來改變提示語的位置？（生演示）

師：請檢查標點是否正確。（師修改）

師：誰來添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。（生說，師寫）

生讀對話。

師：老師這兒還有一個有趣的小故事，想看嗎？

出示課件六

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

師：小猴子和猴媽媽的對話太有意思了，趕快讀一讀。

這是一只什么樣的小猴子？（可愛、貪吃、笨小猴）

這是一只什么樣的猴媽媽？（溫柔、慈愛、智慧）

你能讀出他們的語氣來嗎？同桌分角色試試吧。

師：誰來跟我們展示一下。指名分角色讀。

師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動作來表演這個故事，那就更精彩了。指名上臺表演故事。

師：猴子有一個經(jīng)典姿勢，來，跟我一起做：雙手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一縮，眼睛一眨。（哈哈哈）

師：猴子還有一個經(jīng)典動作——抓耳撓腮。（學(xué)猴子撓頭和脖子）

師：可以了，來，開始表演吧。要演出猴子的動作、神態(tài)、和語氣來哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽，個表演一次。

師：這個故事有趣吧？老師相信你們能把它寫得更生動，更精彩。要求：1、分段寫。2、寫好提示語——變化位置，正確使用標點。3、添加小猴子和猴媽媽的動作、神態(tài)和語氣。生寫。師巡視。適時提示：這是一個小故事，別忘了開頭要交代時間、地點和事情的起因哦！

師：寫好的同學(xué)，請對照屏幕上的對話描寫，檢查：1、分段對嗎？2、提示語的位置有變化嗎？標點正確嗎？3、猴媽媽和小猴子的動作、神態(tài)、語氣合理嗎？

師：請同桌交換，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

師：你們最想欣賞誰的故事？我們用熱烈的掌聲請她來前臺展示。大家注意看，注意聽，看看她哪兒寫得好。

師：哪位同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。請帶上你的故事到這兒來。我們一起來評一評：1、分段寫。2、提示語的位置有變化。3、寫出了人物的動作、神態(tài)、語氣。4、標點正確。

師：請大家再認真細讀，看看他哪兒寫得好？有沒有需要修改的地方？

師：想看看老師的對話描寫嗎？出示課件

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩。有個人挑著慢慢一擔(dān)桃子走了過來，他一邊走一邊吆喝：“賣桃子嘍，又香又甜的桃子，不香不甜不要錢！”小猴子聽了，饞得直流口水，快步向家里跑去，一進門就大聲喊：“媽媽媽媽，我要吃桃子！”

“是嗎？”媽媽從房間里走出來，摸著小猴子的頭，笑著問：“一天吃3個，夠不夠呀？”

“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”小猴子急得連連擺手。

媽媽想了想，伸出手指頭，比劃著說：“三天吃9個，夠不夠呀？”

“9個！”小猴子一聽，高興得又蹦又跳，連聲說：“夠了夠了！謝謝媽媽！那你趕快去門口買吧！”

“傻孩子！”媽媽忍不住撲哧一聲笑了。

小猴子摸著后腦勺說：“我怎么傻呢？門口真有個賣桃子的呀！”

師：喜歡嗎？讀一讀你最喜歡的地方，說說為什么喜歡？

師：今天，我們學(xué)習(xí)了對話描寫。怎樣寫好對話呢？

1、分段寫。2、提示語的位置要有變化，正確使用標點。3、加上人物的動作、神態(tài)、和語氣。

師：真實、生動、精彩的對話描寫來自于我們平時的觀察和積累。生活中，我們要留心觀察人物的表情、動作、神態(tài)、語氣。讀書的時候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫人物對話的，讀慢一點，多讀幾遍，多學(xué)一點。我們也能把人物的對話寫得活靈活現(xiàn)，有滋有味。

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“九個！夠了，夠了，謝謝媽媽。”

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“九個！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

比一比，再組詞

姓名

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

悉

憂

顧

復(fù)

掩

咬

戀

猶

煩

腹

淹

較

蔥

憤

稚

抵

既

官

匆

噴

攤

氏

溉

館

齒

陡

踏

掙

催

喘

齡

徒

塌

睜

堆

瑞

聚

裁

稻

剪

裳

紫

驟

載

蹈

箭

哀

柴

政

晌

灌

曾

盆

輸

歐

響

罐

增

盤

偷

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

拼一拼，寫一寫

lian

peng

chen

shan

fang

fu

qing

Ting

Ku

long

pan

chan

bei

can

ding

zhu

pi

juan

xun

su

Teng

Tong

Tuo

mo

zhuang

jia

fan

zhi

cai

jian

ma

fan

shu

xi

guan

gai

ye

lian

bi

po

ye

mu

jiang

lin

ji

han

jiao

po

yu

yu

cong

cong

shou

yi

wu

qiong

zuo

gu

you

pan

pian

pian

qi

wu

xi

chu

wang

wai

huang

wu

ren

yan

qing

xi

Ke

bian

wu

guan

duan

zheng

公開課的課件教案12篇

教師們在備課時需要認真準備每一節(jié)課的教案和課件，不能隨隨便便草草了事。好的教案和課件設(shè)計是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，因此在編寫教案時需要綜合考慮多個因素。如果您需要教案編寫的靈感和指導(dǎo)，不妨看看欄目小編搜集整理的“公開課的課件教案”，相信一定會對您有所幫助。祝您愉快！

公開課的課件教案(篇1)

一、教材分析

《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

二、設(shè)計理念

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標

根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標如下：

①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

③在調(diào)查實踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩。

本課的教學(xué)重點是背誦這首詩歌，教學(xué)難點在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創(chuàng)編小詩。

四、課堂教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、資料交流、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點。

2、自主選擇，細讀體會。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

3、資料交流，鋪墊教學(xué)。

新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前，我設(shè)計了一張綜合學(xué)習(xí)活動卡，分兩條線調(diào)查。一條是鄉(xiāng)下孩子，自述在鄉(xiāng)下的快樂生活，另一條是城市孩子，調(diào)查長輩們的鄉(xiāng)下生活。讓學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)下趣事的資料，一是為了更好的進入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把自己了解到的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

4、語言發(fā)展，提高思維。

課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人” 仿照詩句改一改，編一編，這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段。改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

5、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。

課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，學(xué)生在創(chuàng)編詩歌的同時，提供插圖，配以《勞動最光榮》的音樂，渲染創(chuàng)作的氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！边@樣的設(shè)計，對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言表達內(nèi)心的感受，教師則將音詩畫三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

整篇教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等手段，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面得到了有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了知識。整個教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了教學(xué)目標。

公開課的課件教案(篇2)

在教學(xué)目標上，主要讓幼兒感知三拍節(jié)奏規(guī)律的前提下，運動言語、肢體動作表現(xiàn)心跳運動，通過活動及講解使幼兒懂得保護心臟的重要意義，為了順利完成這一系列活動，我將準備一張貼有心型圖片的節(jié)奏圖和心臟模型，并通過觀察法、講述法的教學(xué)方法，使幼兒能充分地運用感知覺來積極主動地學(xué)習(xí)，為了進一步吸引幼兒的注意力，我將設(shè)計一個特別的指揮棒，通過手、腳、嘴、衣服的動作來表現(xiàn)三拍音樂節(jié)奏，充分體現(xiàn)綱要的教學(xué)要運用多種形式來生動活潑地展開，在操作游戲環(huán)節(jié)中，我特準備了一段輕松的音樂，此處既體現(xiàn)了教學(xué)活動的動靜結(jié)合，又讓幼兒在愉快的心情下順利完成作品。

在活動過程中，將活動分成開始、中間、結(jié)束三部分進行。因為是借班教學(xué)，在活動的開始部分我主要是與幼兒交流情感，在師生熟悉了之后，我才自然地引入主題。在活動的中間部分是主題的重難點的學(xué)習(xí)過程，將分為動、靜兩方面開展。動的方面是三拍的節(jié)奏訓(xùn)練，為了讓幼兒達到良好的學(xué)習(xí)效果，我將通過指揮棒的變化來加強幼兒重復(fù)練習(xí)的效果。靜的方面：通過讓幼兒在觀察心臟模型的形式，啟發(fā)幼兒討論心臟所處位置及大小功能，通過探究，比較法讓幼兒懂得了心臟是人體的重要器官，要好好保護它，次環(huán)節(jié)我將營造互動的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動，積極地學(xué)習(xí)，掌握知識。

在活動結(jié)束環(huán)節(jié)上，有意地讓幼兒將所學(xué)進一步鞏固和拓展，為此特設(shè)了一個操作活動我的心會跳舞。次環(huán)節(jié)我主要是運用操作法發(fā)展幼兒得手工能力，在簡單交代操作過程后，我將用一段三拍的音樂來營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，之后將參與活動中，與幼兒一起剪紙作品，分別貼在節(jié)奏圖上，最后以唱節(jié)奏的形式完成整個活動，以上活動的流程大致是：快樂導(dǎo)語、請你跟我這樣做節(jié)奏訓(xùn)練；學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏探究空間：心臟是怎樣的操作游戲：我的心會跳舞。

公開課的課件教案(篇3)

尊敬的各位老師，你們好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版七冊三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時。

一、說教材

課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖

花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。

課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜歡桂花，因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂，可以增強教學(xué)效果。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。

三、教學(xué)目標及重難點

語文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標準》的“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！薄墩Z文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標如下：

1、總目標

1）知識目標：學(xué)會課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

2）能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

3）情感目標：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第二課時教學(xué)目標：

1）、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2）、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。

3）、通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點難點：

（1）.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

（2）.想像課文描寫的情景，體會母親說的“外地的.桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

四、教法學(xué)法

說教法：

新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

1、情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。

2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。

3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！墩Z文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

說學(xué)法

素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不在是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此，教學(xué)中我著重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。

1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)

公開課的課件教案(篇4)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)運用不同的材料進行刮畫的方法。

2、通過學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽細心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)制作刮畫的方法。

難點：學(xué)習(xí)掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準備：

學(xué)生：刮畫紙、各種刮畫工具

教師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學(xué)過哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)

課件展示：讓學(xué)生進行兩張范畫對比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果)，說一說這兩幅畫的繪畫形式有什么不同?

生說，師小結(jié)：這是一種有非常特殊效果的畫，叫做刮畫。

請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(課件展示)，小朋友們，漂亮嗎?想學(xué)嗎?(生：想)今天我們就來學(xué)學(xué)這種畫法?？纯吹较抡n的時候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。

二、賞析

1、刮畫底色的區(qū)別

課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同?

師小結(jié)：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。

(在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要注意說話的語氣和速度，讓學(xué)生有個思考的空間和時間。)

師隨機在兩個組各取一張刮畫紙，讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。

生觀察，無法給出確切的回答。

師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。

2、線條的變化

課件出示圖片

師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢?

生觀察，小組討論后回答，師小結(jié)：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短……

師故做思考模樣，然后提問：這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?

師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。

三、體驗

師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗一下這些變化。

師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?

生：思考并匯報，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師：現(xiàn)在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。

每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學(xué)生自選工具進行繪制。(在實物展臺上演示操作)

師小結(jié)：通過剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢?(生：想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組，根據(jù)要求各完成一幅作品。

要求：

(1)大膽去想，大膽去刮。

(2)工具多樣，線條多變。

(3)我的刮畫，我來取名。

2、游戲

在進行創(chuàng)作之前讓學(xué)生完成一個游戲，提出游戲要求，必須安靜。

每個人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個數(shù)字，有沒有重復(fù)的。師提示：可別小看這幾個數(shù)字，它可是和我們每個小朋友要創(chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛的小動物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個小朋友找到數(shù)字對應(yīng)的繪畫內(nèi)容后，看誰最快開始創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，播放伴奏樂曲(宮崎駿動畫鋼琴合集)

五、展示

學(xué)生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學(xué)評選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫大王”的稱號。

方式：先選取一人上臺，選出自己最喜歡的畫，問其他學(xué)生的意見，如果舉手的超過半數(shù)，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學(xué)生選出自己喜歡的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。

六、總結(jié)

師：面對同學(xué)們這些作品，我只想說一個字：好!每一位小朋友都畫得非常不錯。希望小朋友們在課后能運用所學(xué)的知識嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來裝飾美化我們的生活。提示：在離開教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面收拾整潔。

公開課的課件教案(篇5)

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭（自學(xué)內(nèi)容）。

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標：

1、知識目標：

（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

（2）認識陳勝吳廣起義。

2、能力目標：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過認識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。

四、本課重點：

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的`重點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

五、本課難點：

秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學(xué)生較難理解的。

六、教學(xué)方法設(shè)計：（展示課件首頁）

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

七、說學(xué)法：

在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

八、教學(xué)目標的實現(xiàn)：（結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標的。（展示課件）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

2、“秦王掃六合”，此目內(nèi)容既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。

完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學(xué)生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學(xué)生進行講述或扮演，可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學(xué)到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。

秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學(xué)生分組討論。通過討論，使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過對學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭。

楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

5、練習(xí)鞏固：

我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？

九、板書設(shè)計：

一、“秦王掃六合”

a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前221年）

c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

二、陳勝吳廣起義：

（1）起義的原因

（2）簡單的經(jīng)過（公元前209年）

（3）項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)：A、巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡

三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前206年—公元前202年）

（1）性質(zhì)：爭奪帝位

（2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

最后，我再說明一下我的課件的設(shè)計思想。（結(jié)合課件簡單說明）

以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

公開課的課件教案(篇6)

一、說教材：

《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為AB兩段，A段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現(xiàn)實經(jīng)驗來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。

二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動的目標，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。

2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。

根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動作。

三、說教法：

根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經(jīng)驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。

針對這次活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法為主，同時在各個不同的環(huán)節(jié)中還穿插運用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法：

在教學(xué)活動中我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。

五、說教學(xué)程序：

第一部分：探索A段音樂，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）

第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在B段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經(jīng)驗進行動作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗動作用較夸張的律動動作，結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進行表現(xiàn)，我就用語言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。

第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因為幼兒藝術(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計不同的情節(jié)，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。

在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環(huán)保教育?；顒与m然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。

公開課的課件教案(篇7)

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

設(shè)計理念

閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二.學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認識嗎?

師：請一位同學(xué)來讀讀。 生讀：艄shāo

師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)

師：一起讀。

生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。

師：繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

師：同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)

chā(交叉)

chà(劈叉)

生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉 操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)

生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系

(師隨機板書)

意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)

師：誰來說一下。

生：像——、像——。

師：對，像獨木舟，像——

師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。

生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的長)

師：誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)

師：這小艇可真長。(師評價朗讀)

師：那什么特點像新月?

生：(翹)——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會?

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。(體會比喻句的作用)

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

師：認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))

生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：(找不到，提醒最能體現(xiàn)的)

師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))

師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準確)

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……?

生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。

指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么?(生讀)

師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)

(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)

生：(總——分)

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?

生(談)

師：在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)

1.抓住事物的特點，運用比喻。

2.動靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

公開課的課件教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）統(tǒng)計中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點、 難點：

平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

陽光體育運動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。

（1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？ （板書每組每人得分）

（2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？

學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點。

當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。

二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義

1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖， 你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。

（1）小組活動，教師巡視，指導(dǎo)。

（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

①學(xué)生演示移多補少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學(xué)請靜靜地欣賞）；

②和你們想得一樣嗎？ 看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。

③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補少）

④有沒有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？

算一算。生說計算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）

28÷4＝7（分）

追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）

為什么要除以4？（板書：“再平均分”）

7表示什么？

生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補充板書：數(shù)）

2、研究平均數(shù)的意義。

（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？

（2）請你仔細觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

3、算女生平均分。

（1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

（2）大家估計得準不準呢？用什么方法驗證以下？（小組合作）。

（3）說說你的驗證方法。

①生在老師統(tǒng)計圖上演示移的過程。

移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？

②還有人用其他的方法驗證自己的估計嗎？

算一算。

師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）

30÷5＝6（分）

追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？

③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？

（4）兩個組的平均分數(shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）

三、趣味練習(xí)

1、你猜我猜。

聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

課件出示：你猜我猜。

（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分數(shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。

（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：

一月 二月 三月 ……

元 元 元 ……

指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。

2、看，籃球隊員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？

3、球迷們非常佩服籃球運動員的拼搏精神，他們準備親手扎花獻給他們?？?，（課件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。

3、爭當(dāng)辯論家。

（1）課件出題P95，T1。

學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認為小明說的對和認為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達成共識：小明可能會有危險。

（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？

學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

4、生活中的平均數(shù)。

看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？

（1）生舉例。

（2）師出示：

①中國是一個水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）

②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。

5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分數(shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。

說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

公開課的課件教案(篇9)

一、課題：春

二、教學(xué)目的：

1.總體感知課文內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

3.培養(yǎng)審美能力。

三、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

四、教學(xué)難點：寫評析

五、課時：2課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀-討論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

第一課時

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.熟讀課文，背誦全文

2.查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.三人抽查背誦片斷，

2.二人上黑板默寫字詞。

(三)范讀課文(有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪)

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)：

1.抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補充后教師評議。

2.請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

采用自由發(fā)言式。(總分)

(五)共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1.請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括3-7段的內(nèi)容：

2.抽查提問，

3.師生共同歸納。

五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

4.解決以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):

(六)布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

第二課時

[三分鐘演講]

(一)檢查復(fù)習(xí)：

學(xué)生打開作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請兩位公布自己的答案.

(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

大家評價由此進入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

(三)共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個方面來描寫春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》

2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的?

3.迎春圖中引用“一年之計在于春”有什么用意?

以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱，后抽查任幾個學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。

教師小結(jié)。

(四)指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

1.齊聲朗讀，感受語句的優(yōu)美及其中的蘊義，創(chuàng)設(shè)情境。

2.思考：這三個比喻句各寫出春天的什么特點?

自由發(fā)言，教師小結(jié)

(五)總結(jié)全文。

(六)堂上練習(xí)：

1.堂上交流課后練習(xí)第二大題，教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

(A類)

2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

3.課后練習(xí)四：寫一段話描繪春景的。(A類)

寫完抽幾個全班交流六、布置作業(yè)：

1.按要求預(yù)習(xí)《濟南的冬天》(A)

2.默寫課文(B類)

十、板書設(shè)計：

春

朱自清

(一)盼春盼、來、近(總領(lǐng)全篇，開啟下文)

一切……欣欣然張開了眼

總括輪廓

山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

鉆、嫩、綠、滿——草

春草圖(草報春)

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

態(tài)：趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

春花圖(花爭春)

味：甜(果實)

(遍地野花，像眼睛，像星星)

(二)繪春觸：撫摸

泥土氣息

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)味：草味

花香

鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)

聲：

笛聲嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細絲

春雨圖(雨潤春)狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖(人迎春)城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春

“新”

(三)頌春三個比喻句“美”

“力”

十一、課后小結(jié)：

本文的教學(xué)，重在感受而不在于分析，所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習(xí)與閱讀。

公開課的課件教案(篇10)

各位評委老師：

晚上好!

一、說教學(xué)目標

《像山那樣思考》是一篇隨筆，作者主要通過一聲狼嗥，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既伺c自然的關(guān)系，倡導(dǎo)人類與自然和諧相處?；趯?nèi)容的把握，結(jié)合學(xué)生的知識水平和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的目標定為：1、研習(xí)文本，把握主旨2思考人與自然的關(guān)系

教學(xué)的重點難點：我都定為研習(xí)文本，把握主旨

二、說教法

為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2、反復(fù)朗讀法3、集體討論法

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

(我認為教師的導(dǎo)語很重要，教師的導(dǎo)語應(yīng)該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導(dǎo)向性，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于讀書。)

所以本課的導(dǎo)入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學(xué)生帶來視覺上的沖擊力。

導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：這匹來自北方的狼面對凄厲的北風(fēng)和漫漫的黃沙發(fā)出了兩聲響徹曠野的長嘯，只為了傳說中美麗的草原。

今天我們要學(xué)的《像山那樣思考》中也有一匹狼，它的那聲對抗性的、悲哀的嗥叫又是為了什么呢?

2、整體感知

(整體感知很重要，它主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，快速把握文章主旨。)

我是這樣設(shè)計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”?

(讓學(xué)生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗。)

整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學(xué)生完成

學(xué)生回答后，為了更好地把握文本，我讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)

然后與學(xué)生一起糾錯、鞏固

3、整體感知后，文本研習(xí)，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設(shè)計了三個大問題來領(lǐng)起文本，貫穿整個課堂。)

(幻燈片展示問題)問題一：“狼嗥一聲誰在意?”留意這一聲嚎叫的有哪些事物呢?它們的反應(yīng)又是怎樣的?

第一個問題提出后，我采用了讓一名學(xué)生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學(xué)用筆標劃相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生細讀文本。

過渡：我見到狼時的反應(yīng)是殺之，我為什么要殺之?

主要引導(dǎo)學(xué)生找到文本中“我認為狼越少，鹿就越多，因此沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”然后順勢過渡到第二個問題：“狼少鹿就多”沒有狼的地方就意味著獵人的天堂嗎?為什么?

我采取的方式是讓學(xué)生默讀4-9小節(jié)，標劃并概括，教師巡視點撥

然后是學(xué)生展示，又讓學(xué)生重點理解并齊讀：

一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復(fù)

正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了

展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。

到第三個問題，我是這樣過渡的：此時作者從最初的見狼必殺到已經(jīng)意識到?jīng)]有狼對生態(tài)的破壞，作者的認識是不是僅限于此呢?

然后給學(xué)生順勢補充有關(guān)作者的介紹

(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導(dǎo)入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學(xué)生對下一個問題的思考與解答)

然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”

在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?

這個問題我主要引導(dǎo)學(xué)生品味三個有哲理的句子：我們這一時代的和平太多的安全可能產(chǎn)生了長遠的危險這個世界的啟示在荒野

我要求學(xué)生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀

(學(xué)生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學(xué)生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學(xué)生的歸納能力的和動筆能力)

研讀了文本后，又給學(xué)生補充了利奧波德的一段話：“土地道德就是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬。”讓學(xué)生齊讀

至此，通過三個大問題引領(lǐng)學(xué)生完成文本的研習(xí)

4、把握主旨

研習(xí)了文本后，學(xué)生對主旨的.把握就比較容易了，我采取的方式是：

_______像山那樣____________________思考___________________找學(xué)生黑板完成

然后通過討論交流的形式讓學(xué)生回答“像山那樣思考是什么樣的思考?”深化學(xué)生對主旨的把握

5、拓展部分：

由上一部分過渡我采用的是展示梭羅《瓦爾登湖》中的一段文字：我在大自然里以奇異的自由姿態(tài)來去，成了她自己的一部分。牛蛙鳴叫，邀來黑夜，夜鶯的樂音乘著吹起漣漪的風(fēng)從湖上傳來。搖曳的赤揚和白楊，激起我的情感，使我?guī)缀醪荒芎粑?然而像湖水一樣，我的寧靜只有漣漪而沒有激蕩。學(xué)生齊讀

師過渡語：這才是真正的天人合一的美好境界，在現(xiàn)實生活中是不是處處都是這樣的美好，請跟隨幻燈片一起看一看，想一想

展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學(xué)生視覺的沖擊和心靈的震撼)

看完之后，師過渡語：如果人類再不像山那樣思考，依然把自己當(dāng)做自然的征服者，那么“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”就不僅僅是一句古詩，也許更是一種可怕的預(yù)言

此時讓學(xué)生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流

6、結(jié)束語

利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應(yīng)該怎么做呢?

幻燈片展示，齊讀“仰望，我們?nèi)裟芫次沸强眨┦?，我們?nèi)裟芎亲o良心，我們身外的世界和內(nèi)心的世界便都將是和諧美好的?！?/p>

7、板書設(shè)計(我比較注重直觀、概括的板書設(shè)計)

板書：像山那樣思考

一聲狼嗥

思考

人與自然的關(guān)系

我的說課完畢，謝謝大家!

公開課的課件教案(篇11)

【教學(xué)目標】

1． 知識與能力

1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)的文學(xué)常識。

2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。

2． 情感與態(tài)度

把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。

3． 過程與方法

1) 學(xué)會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格

2) 鑒賞本文人物精妙的語言。

【教學(xué)設(shè)想】

本課教學(xué)強調(diào)小說情節(jié)特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節(jié)的“層層鋪墊，推舉高潮”的設(shè)計；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。

【課時安排】2 課時

第一課時

【教學(xué)重點】

理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。

【教學(xué)過程】

一、課前準備。

1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。

2、預(yù)習(xí)全文，識記基礎(chǔ)字詞。

3、閱讀第二單元擴展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)內(nèi)容。

三、在第二單元擴展閱讀中的《的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。

具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發(fā)生有偶然性

四、整體把握故事情節(jié)

簡單地說就是兩個字： “打”、“救”

具體地說可概括為：

1、寶玉挨打的原因（開端、發(fā)展）

2、寶玉挨打（高潮）

3、王夫人救寶玉

4、賈母救寶玉

5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結(jié)局）

五、深入分析故事情節(jié)

（一）寶玉挨打的原因。

1．寶玉無精打采

2．忠順王府來找琪官

3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺

這些都是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。

（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應(yīng)

明確賈政的態(tài)度和表情的變化。

1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣

2． 聽了這話——又驚又氣

寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪

3． 賈環(huán)告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕

見到寶玉——眼都紅紫了

分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。

（三）賈政怎樣打?qū)氂竦模?/strong>