人工智能課件

人工智能課件四篇。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯確信這份“人工智能課件”肯定能夠滿足您的需求，希望我的意見對你有所幫助請記得將其收藏起來。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是推動學校有機更新的有效手段。

人工智能課件【篇1】

一、教學目標

1.能知道人工智能在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生及安全保衛(wèi)等行業(yè)的應用。

2.通過小組討論、引導提問等方法知道人工智能的應用領(lǐng)域，提高思考學習、合作交流的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能的廣泛影響。

二、教學重難點

【重點】人工智能的應用。

【難點】人工智能的應用。

三、教學過程

(一)導入新課

播放阿里ET工業(yè)大腦的圖片和視頻。

提出問題：猜猜其中運用了我們之前學過的哪類技術(shù)?【人工智能】

教師總結(jié)：看來同學們在課下對人工智能技術(shù)有一定的了解。人工智能技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)初具規(guī)模并且也已經(jīng)有了較多的應用，那么具體都在哪些方面有應用呢?今天我們就來分領(lǐng)域了解一下人工智能的應用。

(二)新課講授

教師講解：阿里ET工業(yè)大腦是人工智能技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應用，除此之外還有其他工業(yè)領(lǐng)域應用的例子嗎?

1.人工智能在工業(yè)中的應用

教師講解：工業(yè)機器人在工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)可以代替人做某些單調(diào)、重復的長時間作業(yè)，或從事危險、惡劣環(huán)境下的作業(yè)。

多媒體展示上海洋山深水港的紀錄片，請學生同桌兩人為一小組討論三分鐘并回答以下問題：

(1)什么是上海洋山深水港的大腦，什么是神經(jīng)?【全自動化碼頭智能生產(chǎn)管理控制系統(tǒng)是洋山深水港的大腦，它與上海港各大數(shù)據(jù)信息平臺銜接，提供智能的生產(chǎn)計劃模塊、實施作業(yè)調(diào)度系統(tǒng)及自動監(jiān)控調(diào)整等功能。智能控制系統(tǒng)是洋山深水港的神經(jīng)】

(2)能試著舉出其他人工智能應用在工業(yè)的例子嗎?【機器能夠自己進行診斷，找到哪里產(chǎn)生了問題，原因是什么，同時還能夠根據(jù)歷史維護的記錄或者維護標準，告訴我們?nèi)绾谓鉀Q故障，甚至讓機器自己解決問題、自我恢復】

教師總結(jié)：人工智能除了能夠收集設(shè)備運行的各項數(shù)據(jù)(如溫度、轉(zhuǎn)速、能耗情況、生產(chǎn)力狀況等)，并存儲數(shù)據(jù)以供二次分析，對生產(chǎn)線進行節(jié)能優(yōu)化，提前檢測出設(shè)備運行是否異常，同時提供降低能耗的措施。

2.人工智能在農(nóng)業(yè)中的應用

教師講解：人工智能除了能在工業(yè)上大展身手，在農(nóng)業(yè)中也有出色的表現(xiàn)。

多媒體展示病蟲害自動監(jiān)測平臺的圖片和視頻。

提出問題：

(1)視頻中的害蟲監(jiān)測平臺都展示了什么內(nèi)容呢?【農(nóng)民為農(nóng)作物拍照，將照片上傳到病蟲害自動檢測與預警系統(tǒng)，系統(tǒng)通過圖像識別，識別出破壞農(nóng)作物的病蟲害，找出對應的措施和方法，幫助農(nóng)民進行相應的處理】

(2)害蟲監(jiān)測平臺使用了哪項人工智能技術(shù)呢?【機器視覺】

(3)智能化農(nóng)業(yè)有何優(yōu)勢呢?【智能化農(nóng)業(yè)指利用信息技術(shù)結(jié)合設(shè)施、設(shè)備來指導農(nóng)業(yè)預測、實施生產(chǎn)等】

教師總結(jié)：人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應用，主要為以下三個方面，一是提高土地等自然資源的有效利用，二是提高機器的生產(chǎn)效率以達到自動化，三是在農(nóng)業(yè)和食品生產(chǎn)建立人工智能。

3.人工智能在醫(yī)療衛(wèi)生中的應用

教師提出問題：除了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，有些醫(yī)院現(xiàn)在已經(jīng)引入了患者診療電子檔案，這是為什么呢?【方便使用智能機器人展出患者的病例依據(jù)】

布置任務：學生四人一組討論人工智能在輔助診療、疾病預測和醫(yī)療影像輔助診斷方面有哪些用處。

教師總結(jié)：在輔助診療方面，可以有效提高醫(yī)療人員工作效率，提升一線全科醫(yī)生的診斷治療水平。在疾病預測方面，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以進行疫情監(jiān)測，及時有效地預測并防止疫情的進一步擴散和發(fā)展。在醫(yī)療影像輔助診斷方面，智能化的影像判讀系統(tǒng)對特征進行提取和分析，為患者預前和預后的診斷和治療提供評估方法和精確診療決策，節(jié)約了人力成本。

4.人工智能在安全保衛(wèi)行業(yè)中的應用

教師講述利用天網(wǎng)英國記者面部照片成為嫌疑人后很快被抓獲的事例。

提出問題：這是人工智能應用在哪個領(lǐng)域?【安全保衛(wèi)】

教師總結(jié)：人工智能在安全保衛(wèi)領(lǐng)域也有涉獵，為我們的社會安穩(wěn)添加了保障。

(三)鞏固提高

提出問題：人工智能的應用在醫(yī)療衛(wèi)生方面除了我們講過的，還有沒有別的應用呢?【輔助手術(shù)或者患者照護的自動設(shè)備，即各種機器人;醫(yī)療機構(gòu)的管理;新藥研發(fā)】

點評要點：生活經(jīng)驗豐富，善于觀察等。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問人工智能應用的領(lǐng)域及其例子，學生說出人機交互等領(lǐng)域及其相關(guān)實例。

作業(yè)：查一查人工智能在其他領(lǐng)域有什么具體的應用。

四、板書設(shè)計

人工智能課件【篇2】

一、教學目標

1itRecog手寫識別軟件單擊Select B/W bmp按鈕打開文件對話框，選擇圖片單擊打開按鈕，完成圖片上字符的識別】

之后請學生自行在電腦上進行操作。

教師總結(jié)：模式識別的過程包括對原始數(shù)據(jù)的獲取和預處理、特征提取與特征選擇、聚類以及后處理。

2.機器翻譯

教師講解：機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)換為另一種自然語言的過程，在生活和學習中應用非常廣泛。

提出問題：在閱讀文章或者做題時遇到不認識的單詞或句子，都用過哪些軟件翻譯軟件呢?【金山快譯、譯星、金山詞霸、有道=翻譯等】

布置任務：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，利用金山快譯軟件，將教材中實踐模塊中的一段中文翻譯成英文，并回答以下問題：

(1)操作步驟是什么?【打開金山快譯軟件選擇漢英選項左側(cè)窗口輸入中文，在右側(cè)窗口可以出現(xiàn)英文譯文】

(2)如果將翻譯過后的英文再翻譯成中文，意思是否會發(fā)生變化?【具體的文字可能會發(fā)生變化，但翻譯前后的原文含義保持一致】

教師總結(jié)：用以完成機器翻譯過程的軟件系統(tǒng)叫做機器翻譯系統(tǒng)，目前比較常用的機器翻譯系統(tǒng)還有谷歌翻譯，訊飛翻譯等。

3.其他應用

教師講解：人工智能是指用計算機來模擬人類的思維、感覺和行為，除了模式識別和機器翻譯，人工智能還有很多其他的重要應用領(lǐng)域。

布置自主探究任務：結(jié)合教材，限時5分鐘，回答以下問題：

(1)人工智能還包括哪些其他應用領(lǐng)域?【機器人、機器博弈、智能代理等】

(2)什么是智能機器人?有哪些實際應用?【靠自身動力和控制能力來實現(xiàn)各種功能的一種機器裝置，是可以模擬人類行為或思想的機械，如掃地機器人、快遞分揀機器人等】

(3)什么是機器博弈?有哪些實例?【阿爾法圍棋、Master圍棋等】

(4)智能代理的實際應用是什么?【W(wǎng)ord2003中的Office助手】

教師總結(jié)：人工智能技術(shù)還有專家系統(tǒng)、機器證明、數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、機器視覺等。

(三)鞏固提高

布置自主探究任務，限時5分鐘，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索還有哪些人工智能應用案例?【無人駕駛、智慧城市、虛擬現(xiàn)實等】

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問學生學習了哪些人工智能技術(shù)，學生說出模式識別、機器翻譯、機器人等。

作業(yè)：觀察人工智能在生活中還有哪些實際應用。

四、板書設(shè)計

人工智能課件【篇3】

教學目標：

了解和掌握人工智能與機器人的概念

初步認識諾言寶機器人

教學重難點：

人工智能以及其在日常生活中的應用

教學過程：

一、引入

1、動物與植物的.區(qū)別是什么？

（動物會走，植物不會走）

2、人類與動物的區(qū)別是什么？

（人類能進行更高級的思維，而動物只能是最本能的思維）

3、人工智能的概念

與人類智能相比，人工智能是指由人類制造出來的“機器”所表現(xiàn)出

三個方面是通過“機器”系統(tǒng)，而不是“人”這一系統(tǒng)來完成。

4、人工智能在日常生活中的應用

自動水溫調(diào)節(jié)器、自動感應水龍頭、自動感應燈、汽車倒車雷達、自動感應門

二、機器人

1、什么是機器人？

機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器。

2、機器人長得啥樣？

（圖片展示）

3、機器人是怎么樣工作的？

傳感器（感知外部環(huán)境）

微電腦（作出分析判斷）

輸出設(shè)備（作出反應，如亮燈，唱歌）

三、自己組裝機器人

參照書本圖P29 并簡單介紹諾寶機器人各部件

人工智能課件【篇4】

教材分析：

本節(jié)課是初中九年級信息技術(shù)第八章《走進人工智能》中的內(nèi)容。人工智能在生活中已經(jīng)無處不在，它深刻影響著我們的生活。越來越低的計算成本、科學家夢寐以求的海量數(shù)據(jù)，推動了“機器學習”的飛速發(fā)展，特別是深度學習的廣泛應用，模式識別、自動駕駛、機器翻譯、智能機器人等應用無處不在。本節(jié)內(nèi)容在機器人、物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，旨在讓學生了解人工智能的起源與歷史，感人工智能帶給我們生活的便利，學會正確對待人工智能。

學情分析：

本課面對的教學對象是初中九年級的學生，對知識的獲取已經(jīng)開始由感性認識提升到理性認識，已經(jīng)具有一定的研究能力，探究新知的欲望也比較強烈，在日常的學習和生活中，也或多或少的接觸過人工智能技術(shù)的應用，對這項技術(shù)充滿好奇。但是，他們對人工智能的了解更多的停留在日常學習和生活中的所見所聞，對人工智能的起源和概念缺乏系統(tǒng)的理解。

設(shè)計理念：

本節(jié)是人工智能基礎(chǔ)知識的教學，著重采用講授法、體驗法、討論學習等方式，為了激發(fā)學生學習的興趣，本人改變傳統(tǒng)的教學，教師帶領(lǐng)進入三個館：能量加油館、智能體驗館、全民辯論館，以此來走進人工智能。其中智能體驗館中通過三個體驗活動：機器翻譯--中英互譯，人機大戰(zhàn)之“五子棋大戰(zhàn)”，人機對話---和siri聊天，通過這種體驗的方式，讓學生在一種愉快輕松的氛圍中，豐富對人工智能的認知與理解，了解身邊的人工智能技術(shù)。感受人工智能神奇以及帶給生活的便利，初步樹立為科技做貢獻的理想。也通過辯論賽的方式，引導學生樹立正確對待人工智能的意識，理解人與人工智能應該以怎樣的.關(guān)系相處。

教學目標：

知識與技能

（概念。

（2）了解人工智能在生活中的運用。

過程與方法

教師帶領(lǐng)進入三個館：能量加館、智能體驗館、全民辯論館，以此來走進人工智能，其中智能體驗館中通過三個體驗活動：機器翻譯--中英互譯，人機大戰(zhàn)之“五子棋大戰(zhàn)”，人機對話---和siri聊天，通過這種體驗的方式，了解身邊的人工智能技術(shù)，豐富對人工智能的認識與理解。

情感態(tài)度與價值觀

（1）通過體驗身邊的人工智能技術(shù)，感受人工智能神奇以及帶給生活的便利，初步樹立為科技做貢獻的理想。

（2）通過全民辯論，正確對待人工智能，理解人與人工智能應該以怎樣的關(guān)系相處。

教學過程：

一：片段回憶之引入人工智能

二：能量加油館之初識人工智能

師：為了走進人工智能，老師將帶領(lǐng)大家走進三個館，他們分別是能量加油館、智能體驗館、全民辯論館。首先我們進入能量加油館-初識人工智能，增長自己的知識儲備，為自加加油。

師：請同學們觀看視頻《人工智能的誕生》回答問題———“被認為是人工智能”學科誕生的標志是哪次歷史事件？

學生代表發(fā)言：略

師：人工智能已經(jīng)走進我們的生活，成為我們生活必不可少的一部分，那么根據(jù)你們已經(jīng)了解的知識，談談什么是人工智能？

學生代表發(fā)言：略

師：同學們，你們身邊有哪些人工智能呢？

學生代表發(fā)言：略

師：剛剛大家分享了很多人工智能的案例，說得非常好，可見人工智能為我們的生活提供了極大的便利。

三：智能體驗館之體驗人工智能

剛剛我們進入的是能量加油館，獲取一些知識給自己的能量加加油，接下來，我們一起走進第二個館：智能體驗館，一起來體驗人工智能，體驗館里面又分為三個館，首先進入體驗館1：機器翻譯-中英互譯：請同學們利用你們手中的平板，打開百度翻譯，并完成《智能體驗館體驗記錄單》館1的內(nèi)容。

學生：體驗人工智能，完成記錄單。

師：大家來分享一下你們的戰(zhàn)果，思考翻譯軟件適合在什么情況下使用？

下面我們進入體驗館2：人機大戰(zhàn)之五子棋大戰(zhàn)，請同學們推薦一名選手上臺，與電腦pk五子棋。其他同學觀戰(zhàn)并思考：你認為該同學輸棋或贏棋的主要原因是什么？

接下來，進入館3：人機對話---和siri聊天，請記錄你們的聊天記錄，并與同學們分享。

四：全民辯論館之正確對待人工智能

師：最后我們進入小組辯論館：人和人工智能誰更厲害？

生：進行辯論。

師：人與人工智能，究竟誰更聰明？有同學認為：人不如人工智能聰明，究其原因是之前AlphaGo擊敗了專業(yè)圍棋手。當然也有人認為：人比人工智能聰明，拋出的理由是人工智能都是人制造出來的，理所當然是人比人工智能聰明。大家辯論很激烈，各自有各自的看法。

教師提出希冀：不管怎樣，老師希望同學們熱愛科學積極探索、發(fā)展、創(chuàng)新，讓機器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人自己創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務。

師：課后留兩個問題給大家思考:

1、人類與人工智能應該是一種怎樣的關(guān)系？

2、我們坐著時光機來到了二十六世紀……這一天的我會怎么生活呢？

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培智數(shù)學課件匯集

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是教師自我認知和自我管理的重要手段。希望這份“培智數(shù)學課件”能夠解決您的問題并帶來幫助，請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將竭盡全力為您提供更好的服務和內(nèi)容！

培智數(shù)學課件【篇1】

培智一年級數(shù)學教案《高 矮》

教學內(nèi)容：實用數(shù)學第二冊數(shù)前概念綜合練習二《高矮》。教學目標： A標

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。

B標：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。C標：不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。

教學重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。

教學過程 ：

一、目測比較物體的高矮。

1、比較學生的高矮。

（1）這是誰？我們仔細觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高——矮（2）教師和學生進行簡單的對話練習，反復比一比，說一說，誰高?誰矮?（3）小游戲：身高高的同學站在高字下，矮的同學站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導學生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（2）學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。

二、鞏固練習： 完成教材中的練習題。

1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。

2、學生按要求依次完成習題，教師一旁巡回輔導。

3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊游戲：把學生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊。比一比，看誰排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學生比較具體事物的高矮，在老師的引導下，用自己的語言描述事物的高矮。

四、課堂小結(jié)：今天我們學習什么 ?(高—矮)反復認讀。

五、布置作業(yè)

A標學生：描紅高、矮兩字； B標學生：描紅高字； C標學生：寫1、2、3。

培智數(shù)學課件【篇2】

這個月的生活主題教學內(nèi)容是：我長大了,自己學會獨立的去超市購物就是最合適的，最符合我長大了的這個主題。作為初三的學生,是很有必要掌握一定的購物知識，不僅很貼近生活,而且情景教學,易于理解。

選擇培智部生活數(shù)學 《我長大了-超市購物》這個題目，是為了讓智障兒童能夠具備社會生活的基本能力，使學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，開發(fā)智力。同時，結(jié)合教學，矯正和補償學生的生理、心理缺陷，挖掘?qū)W生潛能，形成的數(shù)學能力運用到生活實際當中去。

設(shè)計任務：制定一個適合特殊學生心理特征的單元設(shè)計教學方案。

技術(shù)要求：通過實際教學經(jīng)驗，結(jié)合理論知識，以學生發(fā)展為中心,制定《我長大了—超市購物》單元教學方案，詳細地介紹設(shè)計過程和思路。以《認識標價簽》這節(jié)課為設(shè)計核心。

XX年11月29號到11月30號????????? 完成畢業(yè)預答辯

培智數(shù)學課件【篇3】

教學目標：1、激發(fā)學生學習的興趣。

2、使學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育

教學難點：學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

教學重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具準備：計數(shù)器 掛圖

教學過程：

一、復習：32+5 42+7 84-4 75-3

75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

39-( )=31 49-( )=42

二、新授：

1、準備掛圖。

2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

4、引導學生提問題。

(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

據(jù)題意列式計算

5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的方法。

(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

三、小結(jié)。

板書： 青蛙吃害蟲

56+30=86 56-30=26

培智數(shù)學課件【篇4】

一 說教材

實用教材更關(guān)注學生的經(jīng)驗。通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。實用教材以提高培智學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓培智學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的簡單數(shù)學知識，學習認識人民幣，使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力

雖然是培智學生，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。同時，有利于我在教學中聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。實用教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

二 說說教學目標重難點。

本節(jié)課的教學目標：1．通過本課教學，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。2．滲透思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

教學重點：認識人民幣的單位元、角，知道怎么拿出4元或者7元等。

教學難點：人民幣的等價兌換。

三 說教法、學法。

這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，老師有目的引導。通過動手實踐，自主地學會新知。

四 說教學過程及設(shè)計意圖

我遵循教培智數(shù)學教學的三個原則，一趣味性，二實用性，三補償缺陷。來設(shè)計教學流程。

（1）動畫激發(fā)興趣，引出課題。

（2）認識人民幣。多種方式學習強化，小組合作，共同完成。分完后匯報交流。分類。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生作適當交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。

（3）模擬購物，實踐運用

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。

五 評價及小結(jié)。說一說各自有哪些收獲？

設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。

總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

培智數(shù)學課件【篇5】

在導入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一 段 “孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用數(shù)學能力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術(shù)美的熏陶。

當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。

為了加強同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復式條形統(tǒng)計圖”。

教學這節(jié)課時，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。所以，首先為學生留下自主探索的空間，即讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，復習繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖的過程，并說一說根據(jù)這兩個統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進行比較”引發(fā)認知沖突，從而讓學生感到用兩個分開的統(tǒng)計圖來比較太麻煩，就產(chǎn)生了把兩個并在一起的沖動，于是就有了對復式條形統(tǒng)計圖的需求。

制作條形統(tǒng)計圖時，老師提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。然后通過學生討論，師生共同總結(jié)出畫條形統(tǒng)計圖的三個步驟。

組織學生對單式、復式統(tǒng)計圖進行觀察、對比、分析，認識到兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。

最后，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學生互相提問、解答，進行評價，并對學生所提的問題進行分類使之形成知識網(wǎng)絡。從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。

總而言之，在各教學環(huán)節(jié)中，三位老師都非常重視激活學生的思維狀態(tài)，學生學習熱情高漲，教學效果良好。

參加國培計劃已經(jīng)20天，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會：

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)， 所以必須認真學習新《數(shù)學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計課堂練習，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設(shè)計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的愿望，提高學生數(shù)學學習的能力。

二、加強合作學習，注重情景教學。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課，內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學生動起來，就充分發(fā)揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷，從20**年---20**年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點就是找出二月的特殊之處，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當?shù)暮献鲗W習弄復雜了，學生吵鬧，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道，學生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結(jié)，沒有抓住重點，更別說突破難點。我認為這就是一種合作學習的誤區(qū)。合作學習得讓學生明確主題，抓緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。課堂教學中積極為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。在教學《分數(shù)大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結(jié)果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學生熟悉的列子引入新課，大大提高了學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

我能結(jié)合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘教學方面，由于教數(shù)學的時間不長，教學經(jīng)驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經(jīng)驗，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點課堂經(jīng)驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由于要接近學期結(jié)束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業(yè)也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

注重學困生，所以學困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法很多，我沒有什么經(jīng)驗，只是做了一下工作。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好，學習成績好的同學紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍，才導致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

本學期的差生轉(zhuǎn)化費了很多精力但收效卻很少。班里的10個差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學，控制他們的小動作，嚴厲的批評他的話多，當課堂上的練習不會時，我主動去輔導他們，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰明，這樣他交作業(yè)了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關(guān)注一個學生，花時間在一個人身上，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。

想說的很多，但又不能一一表達?？傊虢o學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進步。

培智數(shù)學課件【篇6】

《精打細算》四年級數(shù)學說課稿

一、說教材

1、教材所處的地位

《精打細算》是北師大版實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊第五單元《小數(shù)除法》的第一課時。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學的，小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

2、教學目標：

根據(jù)《新課標》提出的“計算領(lǐng)域”的教學，要注重學生“自主探索”的要求，結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學目標是：

（1）知識與技能目標：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法解決日常生活中的一些問題。

（2）過程與方法目標：利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：能積極參與數(shù)學學習活動，學會質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，激發(fā)數(shù)學學習興趣，建立學好數(shù)學的信心。

3、教學重、難點

根據(jù)教學目標和學生已有的知識經(jīng)驗，我確定本節(jié)課的教學重點是：體會小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法。教學難點是理解商的小數(shù)點的位置是如何確定的；理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時，應在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

4、教學準備：多媒體課件

二、說學生情況

學生已經(jīng)有了學習整數(shù)除法的經(jīng)驗，在此前學習小數(shù)加法、減法、乘法的過程中，經(jīng)受過轉(zhuǎn)化、類比思想的熏陶，有過利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問題的成功經(jīng)歷。

三、說教法和學法

根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導學生自主探索、合作交流等教學方式，充分利用多媒體課件的演示，使學生在生動、具體、形象的.氛圍中獲取新知，提高能力；采用了讓學生體驗、猜測、自主探究、合作交流等方式，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使他們獲得成功的體驗。

四、說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

由學生感興趣的超市購物引入，引導學生思考哪家超市的牛奶更便宜，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生感受數(shù)學源于生活。

二、探究算法，理解算理

1、自主探究，初探算法

11。5÷5的算法是整個小數(shù)除法的支撐點，教學著力所在。首先讓學生通過估每包牛奶的單價，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，還為學生在自主探索時確定商的小數(shù)點的位置提供了幫助。接著通過讓學生自主探索、合作交流，讓學生利用已有的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)實現(xiàn)問題的解決，為學生搭建交流的平臺，讓不同的學生，不同的解決方法，在交流中實現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享，收獲自主探索成功的愉悅。

2、理解算理，構(gòu)建算法

學生對小數(shù)除以整數(shù)的計算算理需要通過具體的形象感知，不能單純依靠抽象的數(shù)學語言來建立。在這一環(huán)節(jié)我通過展示學生中的算法，引導學生思考并展開討論：個位余下的1除以5不夠除怎么辦？商的2和3中間為什么要點上小數(shù)點呢？借助學生已有的生活、學習經(jīng)驗及多媒體課件形象生動的演示，通過元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，讓學生理解個位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個十分之一，把15平均分成5份，每一份表示3角或3個十分之一，應把3寫在十分位上，所以要在2和3的中間點上小數(shù)點，引導學生發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)除以整數(shù)的除法時要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，突破本節(jié)課的重難點。

3、自主探究，深化算法

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生自主探索12.9÷6算法，并在小組內(nèi)交流。然后展示學生算法。結(jié)合學生的計算，展開討論：余下的3還能繼續(xù)除下去嗎？3的后面能添0繼續(xù)除嗎？在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，借助多媒體課件形象生動的演示，讓學生理解余下的3表示3個十分之一，還表示30個百分之一，把30個百分之一平均分成6份，每一份是5個百分之一，5表示五個百分之一，應寫在百分位上，讓學生理解小數(shù)部分有余數(shù)時，要在后面添0繼續(xù)除，從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法，加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解，突破本節(jié)課的又一個難點。

4、即時訓練，加深理解

通過計算7。42÷7、8.2÷5來檢測學生的掌握情況，同時結(jié)合7.42÷7的計算，強調(diào)學生注意，在計算過程中出現(xiàn)某一個數(shù)位不夠商1時要在那個數(shù)位上商0占位。

三、鞏固練習，拓展延伸

15.9÷15=1.35÷5=

先讓學生通過看橫式的計算結(jié)果估計商的大致取值范圍來判斷對錯，再嘗試讓學生改錯，安排這一環(huán)節(jié)有利于學生提高熟練程度，同時通過1.35÷5的計算，對小數(shù)除以整數(shù)的除法進行了一定的拓展延伸，并強調(diào)學生注意在計算過程中如果整數(shù)部分不夠商1時，要在個位上商0占位。

四、全課小結(jié)，總結(jié)算法

課的最后，引導學生反思自己的學習表現(xiàn)：這節(jié)課你學得開心嗎？你有什么收獲？這樣既培養(yǎng)了學生的歸納概括能力，又關(guān)注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

這節(jié)課的設(shè)計從整體上把握了教材的知識結(jié)構(gòu)，注重了從學生的角度出發(fā)，將學習的主動權(quán)交給學生，給他們提供自主探索的時間和空間，引導學生利用已有知識和生活經(jīng)驗，充分經(jīng)歷探索過程，體會到數(shù)學源于生活，應用于生活，盡力讓學生在輕松愉快的學習活動中獲取知識，提高能力，通過不斷質(zhì)疑、討論、觀察，讓學生運用轉(zhuǎn)化和類比的方法來理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生自主學習，勇于探索的學習品質(zhì)。

這就是你要找的《精打細算》四年級數(shù)學說課稿范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

北師大版數(shù)學五年年級上冊冊《精打細算》說課設(shè)計

一、教材分析

《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學五年級上冊第一單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學生學習了整數(shù)除法之后，學習小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。

二、學生分析

本節(jié)課是一節(jié)計算教學課，是在學生學習了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班的學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實,學生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學習任務。

三、教學方法

基于對課標的理解教材學生的分析我采用了以下的教學方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)，首先引導學生正確獲取信息、分析信息，提出相應的數(shù)學問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵學生從已有的知識經(jīng)驗入手，努力探索新知識；充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，計算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法，最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。

四、學習方法

新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。學生在學習過程中，通過自主探究、合作交流的學習方式掌握算法，探究算理，來順利地完成學習任務。

五、教學目標 知識目標：

（1）、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方 法的過程，發(fā)展推理能力。

情感目標：培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學重點：體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

教學關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

六、教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

我利用課件引出讓學生幫我選擇到哪家超市買鮮奶，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調(diào)動學生的積極性，一方面讓學生體會數(shù)學來源于生活。充分激發(fā)學生學習的積極性。通過討論得出品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，統(tǒng)一學生的認識，引入新知，滲透“生活要精打細算”的思想。

二、自主探究、合作交流

學生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式后,把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先獨立嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學生個體的差異，思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法，在匯報時讓學生對幾種算法進行展示，交流，辨析，讓學生在寬松的學習氛圍里大膽質(zhì)疑，引導學生弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優(yōu)化。幫助學生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學模型。接著我出示了兩道相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。

三、鞏固練習、深化新知

1、試一試

7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15 第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。

3小診所： 題目沒有定，想從學生那里找些資源。以學生的錯例 為練習，讓學生在辨析中，進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。

4、開放題：（根據(jù)時間靈活練習）

小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區(qū)的小朋友，你認為小明會捐給（ ）位小朋友，每個災區(qū)小朋友（ ）元錢。 聯(lián)系生活實際， 在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。

四、總結(jié)：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。

五、課外拓展：

找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學知識來解決。為學生留下思考的時間。注重學生生活實踐，并且鼓勵學生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。

培智數(shù)學課件【篇7】

引言：

數(shù)學是一門普遍應用于我們生活的學科，它的學習需要透過豐富的教學資源和具體的實踐操作來提高學生的學習效果。對于一年級的學生來說，比長短是最基礎(chǔ)的數(shù)學概念之一。因此，本教案將以生動的方式來引導學生們理解和掌握這一概念，通過教學游戲、教學視頻和教學實踐等多種形式，提高他們的學習興趣和數(shù)學能力。

一、教學目標：

1. 學生能夠正確理解和辨別不同物體的長短；

2. 學生能夠用適當?shù)脑~匯和句子來描述物體的長短；

3. 學生能夠運用比較長短的概念，進行簡單的數(shù)學問題解決。

二、教學準備：

1. 教學游戲：小組長短比賽中用到的不同長度的棍子；

2. 教學視頻：展示一些具有明顯長度特征的物體的圖片和視頻；

3. 教學實踐：準備一些不同長度的物體，如紙張、書本、餅干等。

三、教學過程：

1. 導入：教師播放一個有關(guān)“長短”的小視頻，引起學生們對長短的認識興趣，并與學生們就視頻中的情景進行討論。

2. 游戲環(huán)節(jié)：教師將學生分成小組，給每個小組分發(fā)不同長度的棍子。學生們需要通過比較長短，按照從短到長或從長到短的順序排列棍子。比賽時，每個小組的代表要快速按照正確的順序排列棍子，首先排列正確的小組獲得勝利。這個環(huán)節(jié)不僅利用了游戲的形式來激發(fā)學生的興趣，還通過實踐操作讓學生們親手感受長度的差異。

3. 視頻展示：教師播放一些具有明顯長度特征的物體的圖片和視頻。在展示的過程中，師生共同討論每個物體的長短以及描述長度的適當詞匯和句子。學生們可以積極參與討論，學習到更多有關(guān)長短的知識。

4. 教學實踐：教師將一些不同長度的物體分發(fā)給學生們，讓他們進行實踐操作。學生們需要觸摸、對比和描述這些物體的長短。教師給予學生們正確的指導和反饋，幫助他們正確理解和辨別長短的概念。

5. 練習活動：教師為學生們分發(fā)一些練習題，讓他們運用所學到的知識來解決問題。練習題可以是簡單的選擇題，也可以是需要學生們進行簡單計算的問題。通過這個環(huán)節(jié)，教師可以進一步鞏固學生們對于長短的認識和理解。

6. 總結(jié)：教師和學生們共同總結(jié)本節(jié)課所學到的內(nèi)容。學生們可以用自己的話，簡單概括出長短的定義和描述方法。教師可以糾正錯誤并給予積極評價，鼓勵學生們在以后的學習中繼續(xù)努力。

四、教學延伸：

為了進一步擴展學生們對于比長短概念的理解和運用能力，教師可以設(shè)計一些拓展活動。比如組織學生們?nèi)バ@或家庭環(huán)境中，尋找并記錄不同物體的長短，并以口頭或書面的方式描述出來。此外，教師還可以安排學生們進行長短比賽，讓學生們運用所學的知識快速正確地進行比較，從中收獲更多的樂趣和收獲。

結(jié)語：

通過這樣一堂生動且具體的數(shù)學比長短教學，學生們能夠以游戲和實踐為基礎(chǔ)，逐漸理解和掌握比較物體長短的概念。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)了多種環(huán)節(jié)，通過視頻展示和實踐操作等形式，培養(yǎng)學生們的學習興趣和數(shù)學能力。通過練習活動的進行，學生們能夠運用所學的知識解決簡單問題。此外，通過教學延伸的拓展活動，學生們能夠進一步鞏固和應用所學的知識。通過這樣的教學過程，學生們將不僅對于比長短的概念有更深入的理解，同時也提高了他們的觀察能力和問題解決能力，為進一步學習數(shù)學打下了堅實的基礎(chǔ)。

培智數(shù)學課件【篇8】

《認識人民幣》說課稿3篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認識人民幣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法?；谶@種情況，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。

本節(jié)課的教學目標是：

1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學重點和難點是：

1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換，用所學知識解決實際問題。

本節(jié)課的教學設(shè)計主要分認知、活動、練習、總結(jié)四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設(shè)計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。

一、關(guān)于教材：

1、教學內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。

3、教學目標：

①使學生認識各種面值的人民幣。

②進一步學習分類方法。

③通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

⑤教學重點：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識，活動中獲取知識。

2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關(guān)于學法

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、關(guān)于教學程序

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

課堂小結(jié)，你學會了什么？1、認識了人民幣；2、學會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學生有成功的體驗。

[教學內(nèi)容] 本節(jié)課的教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。

[教學目標]

知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

情感目標：使學生在參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

[教學難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。

[教學過程]

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂

1、出示例題第一幅圖：商場。

2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

3、揭示課題：認識人民幣。齊讀課題。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。]

（二）探索新知，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗

1.認識1元人民幣

①認識1元紙幣

你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。

學生活動，教師巡視。

出示：1元紙幣。

提問：這是多少錢呀？

請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

根據(jù)學生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。

并對人民幣上的盲文進行解釋。

看完正面，再仔細觀察反面，指出少數(shù)民族的'文字。

根據(jù)學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

②認識1元硬幣

發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

2.認識1角

提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

哦？有不同意見？

師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

引導學生說出單位是角。

根據(jù)學生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。

所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

3.認識其他人民幣

談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

師：請一位學生到講臺上指指哪個是一分。

根據(jù)學生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。

4.分一分

談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！

巡視分類情況。請學生說說是按照什么標準分的。課件出示學生分類情況。

[設(shè)計意圖：在日常生活中學生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學，這一活動。并組織交流：說說自己認識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學生間的相互介紹，人民幣的認識建立在學生的已有知識經(jīng)驗。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。]

4.探索元、角、分之間的關(guān)系

①元和角之間的關(guān)系

師：出示課件

認識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

他們啊想買一本練習本，小朋友幫他們找找，一本練習本多少錢呢？

請小朋友聽仔細了：小紅買一本1元的練習本，只付了一張紙幣。

小明買一本1元的練習本，卻付了10張紙幣。

這是怎么回事？

10角能買到一本1元的練習本嗎？

根據(jù)學生的回答課件展示。

出示等量關(guān)系：1元=10角。

老師這有個小練習考考大家？

（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

②角和分之間的關(guān)系

我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測

一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

明確：1角=10分

談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。

聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。

課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學拿信封，右邊的同學把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。

總結(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認識。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。在學生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應該也存在一定的關(guān)系，通過讓學生先進行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學，使學生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。】

5.出示小青的儲蓄罐。

平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？

有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？

那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？

根據(jù)學生的回答指出：當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。

那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

如果第二次存入的是10張一角呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學生替換組合的多樣性，拓展學生的思路，同時也激發(fā)學生的節(jié)約用錢的意識?！?/p>

（三）實踐應用，解決生活中的數(shù)學問題

①買郵票

小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

（投影展示學生作品）

最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。

②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎?/p>

看文具超市有那么多的文具。

老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣東西，正好用完。

說說你們想買哪些東西？

[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題。學生利用已有的認知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學生的動手能力，又在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。】

（四）全課總結(jié)

出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。

讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

培智數(shù)學課件【篇9】

時 ??間

2010年1月

年 ??級

七 年 級

教 ??師

呂 ?鶴

課 ?題

年月日—星期

課 ??型

新 ???授

教

學

目

的

知識

認識時間“星期”，掌握其順序性、周期性，初步形成“星期”概念

能力

能把星期的知識用在月歷表和課程表中。

情感

培養(yǎng)學生積極、主動、快樂地參與學習活動的精神

教學重點

星期的順序性和周期性 。

教學難點

星期的排序

分 層

目 標

一組：掌握星期的順序性和周期性，并能靈活運用。

二組：掌握星期的順序性和周期性。

三組：在師的提示下知道一個星期有哪七天。

IEP

對于自閉癥學生嘗試用強化法矯正其不良行為，用塑造法進行語言矯正訓練。

對于唐氏兒嘗試用契約法與飽和法矯正其不良行為。

準 ?備

教 ?具 與 學 具 ?????

課件、月歷表、數(shù)字卡片、日期卡片、星期條、生活情境條、鼓棒、強化物、星期轉(zhuǎn)盤、答題紙。

課 ?件 ?名 ?稱

??年月日—星期

教學步驟

教 ?????學 ?????內(nèi) ?????容

教學調(diào)控

?

復

?

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習

?

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師：同學們，今天我們到春暉學校上課，你們高興嗎？老師還請來了我們昨天剛認識的新朋友，大家看看它是誰呀？（出示自制教具）（月歷表）

師：現(xiàn)在我們就用上節(jié)課學過的知識來回答月歷表給大家?guī)淼膿尨痤}，好嗎？

師：誰愿意幫數(shù)字娃娃按從小到大的順序排好隊？?

師：這是哪年哪月的月歷表？

師：1月份是大月還是小月？有多少天？?

師：今天是（ ????）月（ ????） 日

（用看日歷的方法和順序延伸到看課程表方法和順序）

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學生通過復習，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

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引

入

新

課

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師：我們一起檢查一下他排的對不對。生讀數(shù)。

師：以前我們學過相鄰數(shù)的知識，你們還記得嗎？讓我來考考你們，（出示課件）2---6的相鄰數(shù)是幾和幾？

師：通過剛才的復習我們知道了1排在第一、2排在第二……7排在第七。（在阿拉伯數(shù)字下出示大寫數(shù)字）

師：誰知道一的后面是幾，二的后面是幾```````五的后面呢？

師：剛才我們認識了幾個大寫數(shù)字，你能在這張月歷表上找出來并讀一讀嗎？（星期一-星期六）恩讀的真好！

師：今天我們就要和這些星期寶寶共同來學習年月日中的第二課時星期。（板書課題）

（與課表中的大寫數(shù)字和阿拉伯數(shù)字相對應，解決課表中的星期順序和課節(jié)順序）

通過對阿拉伯數(shù)字和大寫數(shù)字的排列，引出本節(jié)課關(guān)于星期的知識，為星期的排序埋下伏筆。

培智數(shù)學課件【篇10】

一、設(shè)計思想

指導思想：在教學中根據(jù)新課程標準培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力，充分調(diào)動學生的積極性，使學生成為學習的主體，課堂的主體。使學生能夠感覺到生活中時時處處有數(shù)學，樂于學習，喜歡數(shù)學。

根據(jù)教材的原有知識系統(tǒng)，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學生在教師帶領(lǐng)下一步步地去探究，去經(jīng)歷一個做數(shù)學，感受數(shù)學的過程，從而達到知識能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

理論依據(jù)：數(shù)學教學過程是學生在教師組織下開展數(shù)學學習活動的過程，學生是數(shù)學活動的主體，學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，為此我聯(lián)系實際設(shè)計理解分數(shù)意義的練習，讓學生在理解分數(shù)意義的同時體會分數(shù)在統(tǒng)計分析中的應用價值。

二、教材分析

1、《課程標準》對本課內(nèi)容的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認讀寫簡單的分數(shù)，能比較同分母的大小。

2、《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是由認識幾分之一和認識幾分之幾這兩部分組成。

3、《幾分之幾》這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。學生初次學習會感到困難。

教材第94頁例4是通過折紙、合作交流來認識四分之幾。這是在學生直觀認識四分之一的基礎(chǔ)上進行的，通過把相同大小的正方形平均分成四份，分別由四個學生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折紙認識四分之一的繼續(xù)，更是發(fā)展。教材只說明：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾，則讓學生自己去探討，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生歸納推理能力的意圖，同時加強了四分之幾與四分之一的聯(lián)系，情境圖的設(shè)計體現(xiàn)了合作學習，引導學生善于通過合作參與數(shù)學學習活動，來分享學習成果。

教材第94頁例5是通過把1分米的線段平均分成10份，來說明十分之幾的含義，一方面進一步理解幾分之幾的含義，另一方面為以后小數(shù)的學習作了初步準備。小精靈先提示：“每份是它的幾分之幾。”引導學生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。之后，教材以四分之三為例，教學分數(shù)各部分名稱。

教材第95頁例6給出兩組同分母分數(shù)讓學生先涂一涂，再比一比，加深對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數(shù)的簡單加、減法做準備。通過涂色來比較，降低了難度，更有助于學生對分數(shù)形象的感知，豐富了表象。第二組六分之六與六分之五的比較，為后面學習“1減幾分之幾”作了鋪墊。

三、學情分析

學生比較好動，對新知識也有較強的好奇心，有一定的合作探究的能力。學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學、體驗數(shù)學。

從整數(shù)到分數(shù)，從認識幾分之一到認識幾分之幾，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，教師要注意在教學中給學生提供豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義，教學時，在借助前一節(jié)認識幾分之一的基礎(chǔ)上，還可讓學生想一想，說一說還有什么可用分數(shù)來表示，使學生進一步理解分數(shù)的含義，從而認識幾分之幾。這樣學生對學分數(shù)就會感興趣，但對分數(shù)意義的理解仍有一部分學生會有困難，單位1的理解也會有一定的困難?？梢酝ㄟ^“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與學習。在逐步的實踐探索中加深理解，逐步掌握。

四、教學目標

1、通過折一折、涂一涂、說一說，經(jīng)歷幾分之幾的形成過程，認識幾分之幾。

2理解平均分，理解分數(shù)表示的意思，會讀、會寫幾分之幾，知道分數(shù)各部分的名稱與意義。

3，理解不同大小不同形狀可以用同一個分數(shù)表示，同一個分數(shù)所表示出來的圖形部分大小也可能會不一樣;

4、理解并掌握比較分母相同的分數(shù)大小的方法，能夠正確比較。

5、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

6、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的`成功體驗。

五、重點難點關(guān)鍵

教學重點：認識幾分之幾,比較同分母分數(shù)的大小

教學難點：理解并口述分數(shù)的意義

教學關(guān)鍵：掌握分數(shù)的意義及各部分名稱。

六、教學策略與手段

教學模式：本節(jié)課采用“問題--探索--交流--應用”的模式，此模式以數(shù)學知識為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生情、知、意、能各種感官，使學生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極參與學習過程，研究探索、合作交流、尋求解決問題的途徑，感悟知識，體驗成功，實現(xiàn)其智力情感及其它方面全面發(fā)展。

教學策略：本節(jié)課主要的教學策略是創(chuàng)設(shè)問題情境;

建立互動型的師生關(guān)系

選用開放性的教學內(nèi)容。

教學手段;運用實物等創(chuàng)設(shè)問題情境

七、課前準備

1、學生的學習準備：預習第94頁95頁(例4、例5、例6)第97頁4至6題。每人一個圓、一個長方形、二個正方形

2、教師的教學準備：一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

3、教學實踐：動手操作

4、教學用具的設(shè)計和準備：投影儀直尺

八、教學過程

(一)、復習導入揭示課題

1、復習導入

(1)、我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，請同學們說出幾個幾分之一的分數(shù)。

生說分數(shù)師板書分數(shù)

(2)、請你選擇其中一個分數(shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班交流要突出平均分。

(3)、各自在練習本上給黑板上的分數(shù)排排隊，再匯報交流。

2、揭示課題

大家還想再認識其它的分數(shù)嗎?(板書課題：認識幾分之幾)

(設(shè)計意圖：既復習了舊知，又為學習新知作準備。)

(二)、動手操作、探索交流，獲取新知

1、請同學們拿出準備好的一張長方形紙，折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的四分之一。

2、教學例4

你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色，你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。板書：

其中兩份是這張紙的四分之二，板書。(認、讀24，理解它的含義。)

其中3份是這張紙的四分之三，板書(理解34的含義)

其中4份是這張紙的四分之四，板書

通過以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學互相交流一下。

(設(shè)計意圖：通過學生的獨立思考，再小組合作交流探索分數(shù)的意義，加深學生對分數(shù)的理解和對幾分之幾的認識。)

3、練習：認識八分之幾

師：請你拿出一張正方形紙，把它平均分成8份，再給你喜歡的幾份涂上顏色，然后想一想涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示?

學生動手操作

全班展示交流

生1：我把這張正方形紙對折、對折、再對折(如下圖)，也就是把它平均分成了8份，

然后涂上了其中的5份，涂色部分就是這張紙的。

生2：我把這張正方形紙對折、對折、再對折(如下圖)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色部分就是這張紙的。

生3：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色部分就是這張紙的。

生4：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色部分就是這張紙的。

生5：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份，涂色部分就是這張紙的。

生6：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的4份，涂色部分就是這張紙的。

生7：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色部分就是這張紙的。

生8：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色部分就是這張紙的。

師：同學們的表現(xiàn)太棒了!我們把正方形紙平均分成8份，取其中的幾份就可以用分數(shù)八分之幾來表示。

4、小結(jié)：引導得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，八分之幾就是由幾個八分之一組成的。它們跟幾分之一的分數(shù)比，只是取的份數(shù)不一樣。

5、創(chuàng)造幾分之幾

師：請你在練習本上畫出一條線段，然后把它平均分成你喜歡的份數(shù)，再想一想你能表示出幾個分數(shù)，把它們寫出來。

學生操作。

展示交流--

生1：我把這條線段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的。

生2：我把這條線段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的，六份就是它的。

生3：我把這條線段平均分成了3份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的。

生4：我把這條線段平均分成了10份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的，六份就是它的，七份就是它的，八份就是它的，九份就是它的，十份就是它的。

生5：老師，我覺得可以把這條線段平均分成很多份，取幾份就是份數(shù)分之幾!

師：非常正確!你不僅善于操作，還善于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，真了不起!

6、小結(jié)

師：剛才我們把一個正方形和一條線段平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。一個正方形或一條線段又叫一個整體，也就是說我們把一個整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。

7、完成例5，深化對分數(shù)意義的理解以及認識分數(shù)各部分的名稱。

看書第94頁例5。獨立完成填空，再交流，師板書出分數(shù)、、說說所表示的意義

(1)像34、44、310、710等這樣的數(shù)都是分數(shù)，你能仿照這些分數(shù)，自己說一個分數(shù)嗎?

(2)任選一個說一說。

(3)(指著34)這個分數(shù)由幾部分組成?你能給分數(shù)的每個部分取個名字嗎?

把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。

板書3--分子

---分數(shù)線

4--分母

(4)在生活中你還能找到用這樣的分數(shù)表示的物體嗎?

(設(shè)計意圖：加深對分數(shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實際，深刻理解分數(shù)的意義。)

(5)指導學生完成教材第95頁“做一做”第1題：將涂色部分用分數(shù)表示出來，并說說分數(shù)表示的意思。

8、比較同分母分數(shù)的大小。

(1)、給XX比較大小

(2)交流：你是怎么排的?

為什么這樣排?(引導學生說出里面有2個、

里面有7個、比小)

9、出示和

這兩個分數(shù)哪個大哪個小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

引導學生拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙。一張把其中兩份涂上顏色。一張涂三份。比較涂色部分的大小。誰來說說你是怎樣想的?

(設(shè)計意圖：研究同分母分數(shù)比較大小的方法，達到加深學生理解和認識的目的。)

10、出示和

獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。全班交流。

通過這兩組分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。指導全班交流，引導歸納同分母分數(shù)比較方法。

指導學生完成教材第95頁“做一做”第2題，巡視、指導。誰能說說你是怎樣想的?

指導學生完成練習二十二第4題。巡視、指導。指導匯報。

指導學生完成練習二十二第5題

請同學們獨立完成，然后和同桌交流想法。巡視、指導

指名回答，并說說是怎么樣想的。

指導學生完成練習二十二第6題

請同學們獨立完成，然后在小組內(nèi)交流比較方法。

4、小組討論，通過上面三組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

(設(shè)計意圖：看圖、涂色，說、讀、寫分數(shù)，并相互交流自己的方法，更進一步理解幾分之幾這類分數(shù)的意義，強化分數(shù)的概念和比較大小的方法。)

(三)、爭星活動，鞏固練習

1、爭一顆星

用分數(shù)表示圖中涂色部分。題目由第95頁的做一做1和第97頁的第4題改編。

2、爭二顆星

(1)、第97頁的第5題

(2)、題目由第95頁的做一做2和第97頁的第6題改編。

3、爭三顆星

用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

(設(shè)計意圖：充分尊重學生對分數(shù)的已有認識，把握學生自主探究的起點。先讓他們來寫寫幾分之幾的分數(shù)，想想它的意義，再通過操作創(chuàng)造出自己所要表示的分數(shù)，進一步深入理解幾分之幾分數(shù)的意義。合作交流，拓展學生自主探究的空間。)

(四)、課堂總結(jié)

今天我們學習了認識幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。我們還了解了同分母分數(shù)的比較方法。

九、板書設(shè)計

幾分之幾

平均分：14、24、34、44、110、、710

3--分子

---分數(shù)線

4--分母

十、作業(yè)設(shè)計：

1、請用不同的方法表示一張紙的14

2、一個蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾?還剩這塊蛋糕的幾分之幾?

培智數(shù)學課件【篇11】

各位評委、各位老師：

今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設(shè)計和課后分析七個方面進行匯報。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手，以學生的學習活動為主線，為學生提供自主探索和合作交流的空間，讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展的全過程。在這節(jié)課設(shè)計中，我遵循了“數(shù)學來源于生活、并服務于生活”的數(shù)學思想，注重“以學生原有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁，使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析問題。

根據(jù)課程標準和教材編寫意圖，本節(jié)教學目標確定如下：

知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，并能根據(jù)實際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。

過程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中，探索問題解決的方法和策略。

情感與態(tài)度：在實際應用中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的.價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。

本節(jié)課的教學內(nèi)容，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。

三、教學策略

教學是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，領(lǐng)悟解決問題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗，提高數(shù)學素養(yǎng)。

本節(jié)課運用了多種有效的教學媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點，展示學生收集的信息，利用學生收集的信息來設(shè)計問題、解決問題。有效地調(diào)動了學生的學習興趣，并很好地展示了教學成果。

在對教學目標的反復研究、以及新課標的學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

數(shù)學本源于生活，我選取了貼近學生生活的場景入手，引入新課，激發(fā)學生學習的欲望。

首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本，而是可以賺到更多的錢。

再通過學生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發(fā)學生的認知沖突。教師引導學生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別，并設(shè)下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。

二）、實踐感知，探究新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過本環(huán)節(jié)的探究活動，要讓學生能根據(jù)購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息，創(chuàng)設(shè)爭辯的情境，引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數(shù)量進行計算。（插圖）在計算的過程中，他們發(fā)現(xiàn)：當買20本時，兩種優(yōu)惠方式的價格一樣：當買30本時，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問，這中間有什么規(guī)律嗎？老師大膽放手，由學生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規(guī)律。（插視頻）

在此基礎(chǔ)上，讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據(jù)購買的數(shù)量不同，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

三）、應用新知，解決問題。

四）、實踐模擬，拓展延伸。

圍繞本節(jié)課的教學目標，這一環(huán)節(jié)設(shè)計了開放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學生設(shè)計商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識為我們的生活服務，拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。

五）、全課總結(jié)，自我評價。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師提出問題：“在這節(jié)課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學生回顧本節(jié)課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評價，讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發(fā)展。

我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到，具體的版面設(shè)計如下：

在對本節(jié)課教學內(nèi)容的反復研究和實際教學的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點：

本節(jié)課的教學內(nèi)容的設(shè)計，是在教材的基礎(chǔ)上，深入地挖掘教材，結(jié)合學生生活實際所設(shè)計的。教學內(nèi)容貼近學生生活，選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學內(nèi)容。

縱觀整個課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生，學生與學生的互動交流中，探究學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

數(shù)學本源于生活，本節(jié)課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學生個個熱情高漲。

把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中，通過再現(xiàn)生活情景，引導學生回歸生活，在生活中實踐、在實踐中感知，在實踐中提高解決問題的能力。

在教學的過程中，也存在不足：比如對學生的放手還不夠大膽，給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。

總之，讓數(shù)學與生活結(jié)伴同行，使數(shù)學知識與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使我們的數(shù)學教學更加豐富多采，才能讓數(shù)學因生活而精彩！

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！

培智數(shù)學課件【篇12】

一、談寒假感受。

1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。

(1)學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。

(2)學習應該持之以恒，不能半途而廢。

(3)學習需要不斷鉆研，有好奇心。

2、開學的準備工作，主要是調(diào)整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。

3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。

4、作業(yè)要求。

(1)認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。

(2)作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。

(3)作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。

(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。

二、熟悉本冊教材。

1、觀看目錄。

2、找到和上學期類似的章節(jié)。

3、教師補充說明。

三、布置作業(yè)。

任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。

課前思考：

總結(jié)上學期學生學習中的難點，結(jié)合期末練習和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進一步鞏固學生所掌握的知識

2025手工課課件范本十四篇

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課程開展的向?qū)?，寫教案課件時應該注意哪些問題？我們已經(jīng)準備好了您所要的“手工課課件”，歡迎您在線閱讀本文！

手工課課件【篇1】

1.手工制作：巧制儲蓄罐

教學目標：

1、加強學生的環(huán)保意識，提高學生節(jié)約意識。

2、鍛煉學生的動手能力，發(fā)揮學生的想象能力。

教具準備：

廢舊礦泉水飲料瓶、小刀、彩帶卡紙等。

教學內(nèi)容及步驟：

很多的小朋友都有自己的儲蓄罐，但是大部分的小朋友的儲蓄罐應該都是自己買的吧，那么今天呢，我就教大家一起來做“低碳”儲蓄罐，既環(huán)保同時又鍛煉了自己的動手能力，何樂而不為呢？每戶人家都應該有一次性塑料瓶吧！那么今天我們的主角就是它了哦！首先準備好材料：彩色卡紙，礦泉水瓶，彩帶紙，記號筆等。 １、在礦泉水瓶上端用刀挖一個長條形口。

２．彩帶卡紙剪出獅子頭和鬃毛的形狀。

３、把頭部和鬃毛圖形粘到一起，并且剪出一部分五官。

４、將剪好的部件用海綿膠（這樣比較有立體感）粘到獅子頭上。

５、剪兩條彩帶條，作為胡須粘上，并且撕開成條狀。

６、畫上眼睛和鬃毛上的花紋，獅子頭部就完成了。

７、將礦泉水瓶粘到獅子頭上，這樣儲蓄罐就完成了。

這是正面

2手工制作：童話小屋

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力，實現(xiàn)廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。

教具準備：

一些塑料管，火柴個用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙等。 教學內(nèi)容及步驟：

很多小朋友都喜歡童話故事中的人物吧，還有故事中形形色色的童話小屋，現(xiàn)在就讓我們一起動動手，來做個漂亮的小木屋吧，給自己的玩具安一個家，這樣家里的人看了之后也會很開心的！ 步驟１：首先，先準備好材料：一些塑料管，火柴，一個用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙；

步驟２：在紙上畫上小后將他們剪下來；

步驟３：將門窗粘到合適的位置上；

朋友們最擅長的門窗，然 3

步驟４：把火柴棒并排粘到紙盒的下面；

步作為房頂，再把塑料管意顏色的搭配哦！

步驟６：最后將屋頂粘貼好就可以了！

驟５：剪出一張紅紙，一一粘貼好，一定要注 4

3手工制作DIY相框

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力，實現(xiàn)廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。

教具準備：

紙袋。

教學內(nèi)容及步驟：

準備好所用材料，如圖制作：

第三四步：

第五六步：

第七八步：

第九十步：

第十一步：

4手工制作："青蛙"收藏盒

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力，實現(xiàn)廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。

教具準備：

大塑料桶兩個、萬能膠、拉鏈、剪刀。 教學內(nèi)容及步驟：

利用一些簡單的材料制作出精致實用的物品，這就是手工教程的魅力所在。我們今天就來一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。

準備材料：大塑料桶兩個、萬能膠、拉鏈、剪刀。

1、首先取出準備好的大塑料桶，然后將里外都清洗干凈，清洗好了以后然后用剪刀將瓶子的底部給裁剪出來。

2、按照同樣的手法將另外一個瓶子的底部也裁剪出來，裁剪的時候一定要注意其大小和角度的問題。

3、取出萬能膠，將萬能膠給涂抹到塑料桶底部一圈。將兩個塑料桶的底部都需要涂抹上萬能膠，我們在涂抹的時候一定要注意，不要粘到身上來。

4、然后再取出我們準備好的拉鏈，將拉線給改造一下使其正好的大小。

5、然后將拉線給粘貼到塑料桶的萬能膠上，粘貼的時候一定要注意，一點點的仔細的粘貼，等到粘貼住了以后我們再進行下一步的制作。

6、等到下面的萬能膠干了以后，那么剩下的就是上面了，將拉鏈拉開，然后將上面也固定住。最后我們只需要再為其加上兩個眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出來了。

5環(huán)保小制作：廢瓶蓋做可愛玩偶

教學目標：

1、加強學生的環(huán)保意識，提高學生節(jié)約意識。

2、鍛煉學生的動手能力，發(fā)揮學生的想象能力。

教具準備：

各種各樣的廢舊塑料瓶蓋、線等。

教學內(nèi)容及步驟： 按照如圖樣式制作

6手工制作：風箏

教學目標：

1、加強學生的環(huán)保意識，提高學生節(jié)約意識。

2、鍛煉學生的動手能力，發(fā)揮學生的想象能力。

教具準備：

報紙、報紙、竹絲、小刀、膠布、細線等。

教學內(nèi)容及步驟：

現(xiàn)在做風箏的人少了，其實放自己親自做的風箏會有更大的成就感，讓孩子在玩樂中學習一舉多得，下面就教教如何制作簡易家式風箏。

工具/原料：

報紙、竹絲、小刀、膠布、細線

步驟：

準備一張報紙

把報紙裁剪成一個正方形和小長方形，如圖

準備好兩支小竹絲(可以是竹席絲來代替)，一條長度是報紙對角線的長度，一條是報紙對角線弓行的長度。如圖

將較短的竹絲用膠布粘于正方形報紙的對角線上，然后將較長的竹絲呈弓字形用膠布粘于另一報紙的對角線。如圖

用另外的報紙裁剪成條絲狀，用于風箏的尾巴。尾巴大約占整個風箏的4份之3。如圖

把裁剪好的條絲報紙連接粘貼，并粘貼于風箏弓箭形的尾部，如圖

最后是綁風箏的牽拉繩，綁上面大約占2份之1的位置左右，不能綁太上面，綁下面的位置大約是弓形竹絲兩端的水平位置或稍微下面一點點。綁好用手拖住繩子拉起風箏跑一下，試試風箏的受力情況。如圖

7手工制作——鮮花

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力，實現(xiàn)廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。

教具準備：

紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學內(nèi)容及步驟：

母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實自己動手做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。

材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。

步驟三：從外圈開始按照圖中所示樣式進行卷折，直到再不能卷為止。

步驟四：將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來的紙玫瑰花效果將會是異彩紛呈的哦，最后將它們粘連在枝條上。

8《有趣的吊飾》小學手工課教案

教學目標：

1、知識與技能：能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征；運用剪、對折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、過程與方法：

（1）在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；

（2）在探索中學習吊飾的設(shè)計方法；

（3）在“嘗試運用”中把握制作方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）樂意與同學合作完成；

（2）對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生愛好。

教學重點：能運用紙材和點、線、色表現(xiàn)物象；運用“剪、對折、粘貼”的制作方法。

教學難點：有目的的排列。

教學時數(shù)：1課時

教學方法：情境教學法、啟發(fā)談話法

教學預備：課件、有關(guān)圖片、學生作品

教學過程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？

相同：

（1）、簡練的外形；

（2）、色彩對比鮮艷；

（3）運用點、線、色裝飾。

不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；

（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設(shè)計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。

9手工課教學設(shè)計

教學目標

1、引導學生認識圖形標志，繼續(xù)懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用；在這節(jié)課中為班級設(shè)計一個標志。

3、在設(shè)計班級標志的過程中培養(yǎng)學生的集體主義精神。 教學過程

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。

這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設(shè)計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。 2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．揭題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析，幻燈出示標志作品，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計方法。

剛才我們一起設(shè)計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下其他班級設(shè)計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結(jié)為以下三點。 ①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．欣賞，幻燈出示課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。

4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設(shè)計方法，再回過來看看小朋友們剛才設(shè)計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：

我們運用能夠表示我們班的音、形、義來設(shè)計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設(shè)想的，標志的意義是什么。

10剪“囍”字教學設(shè)計

教學目標：

1、讓學生了解民間結(jié)婚貼紅雙喜的婚慶風俗。

2、初步掌握看圖剪雙喜的技能，

3、培養(yǎng)學生對民間剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

準備：各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

過程：

一、欣賞雙喜

（一）

教師：請小朋友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過的？

教師出示不同的雙喜，提問：你在什么時候見過這些不同的喜字？

這么多的喜字你最喜歡哪一個？為什么？

這些喜字是什么顏色的？看到這么多的喜字，你的心里覺得怎么樣？

為什么人們在結(jié)婚的時候到處要貼喜字呢？（幼兒討論）

教師小結(jié)：人們結(jié)婚的時候貼上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美滿、白頭偕老。

教師：這個雙喜還有一個故事呢，你們想聽嗎？

故事《王安石寫雙喜》

傳說，在很久以前，有個人叫王安石，在一次回家的途中，無意間回答了一個問題，那戶人家見他非常聰明，便把他的女兒嫁給王安石，并且就在當天結(jié)婚，這真是一件大喜事。就在他結(jié)婚的那一天，又傳來了一個好消息，說王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發(fā)生了，王安石實在太開心了，于是拿起筆就在大門上接連寫了兩個大大的“喜”字，表達他現(xiàn)在高興的心情。于是，雙喜就在這個時候傳開了，以后人們在結(jié)婚的時候都貼上了許多的雙喜，表達美好的祝愿。

二、剪雙喜

教師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒有貼上“喜”字，老鼠爸爸實在太忙了，沒有時間去買“喜” 字，咱們一起來幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？

教師出示剪“喜”字的圖示，了解折疊方法及陰影部分所表示的意思。

教師示范剪雙喜：結(jié)婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來嘗一嘗。

教師每剪一個口子說一句話：我從右邊開始吃，吃一口喜糖開開心心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對面吃一口棗子，早生貴子，回過來吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到對面吃一口蓮子，連生貴子。

三、學生操作，剪雙喜

教師提出注意事項：找到開口的地方，不會的可用模型代替等。

四、送“喜”字教師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說一句祝福的話。

祝福優(yōu)質(zhì)課教案

實驗優(yōu)質(zhì)課教案

優(yōu)質(zhì)課教學

優(yōu)質(zhì)體育課教案模板

優(yōu)質(zhì)課比賽教案模板

手工課課件【篇2】

設(shè)計思路：時值金秋，正是吃蟹的好時節(jié)。孩子們在交談中不免談起了“螃蟹”的事情。但孩子們的經(jīng)驗往往停留在吃上，還有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特產(chǎn)，長江隧橋通車之后，很多游客都來崇明游玩，很多游客都來我們崇明品螃蟹，抓住這樣的教育契機，豐富幼兒的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標：1.培養(yǎng)幼兒在觀察、探索的過程中了解螃蟹的主要特征。

2.鼓勵幼兒嘗試用撕紙的方法制作螃蟹，并提高其動手能力。

3、讓幼兒知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：大螃蟹一只、各種不同的螃蟹圖片、各色彩紙、固體膠、螃蟹頭飾、螃蟹作品一個。

活動重點：了解螃蟹的主要特征。

活動難點：利用撕紙的方法制作螃蟹。

活動過程：

一、談話導入，引出主題。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

幼：秋天。

師：在美麗的秋天里，我們和許多可愛的小動物交上了朋友，說說看有誰呢?

幼：瓢蟲、_、蚱蜢、小松鼠等。

師：今天呀老師又給你們帶來了一個新朋友，是誰呢，我們來猜個謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡?！辈虏驴?，是什么小動物?

幼：螃蟹。

師：恩，你們真棒，都猜對了!

(評析：我班幼兒對猜謎語有很大的興趣，因此通過猜謎語的形式導入角色，提高了幼兒的興趣，以及對角色特征的理解。)

2、師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣。今天我把我孩子的照片也帶來了，請你們仔細看看我的孩子長得什么樣的?

二、幼兒仔細觀察，尋找螃蟹的基本特征

1、引導幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：說說你看到了螃蟹的哪些特征?

幼：螃蟹有一個橢圓形的身體、八條腿、兩個大鉗子。

師：螃蟹的腳是什么樣的?

幼：長長的，尖尖的，有毛。

師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯)

師：它長的像什么?

幼：像一把剪刀。

師：今天老師帶來了真的螃蟹喏，你們看，和你們剛剛看到的一樣嗎?

幼：一樣。

師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個橢圓形的身體、八條長長的腿、兩個大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。

師：你們喜歡吃螃蟹嗎?

幼：喜歡。

師：為什么呀?

幼：因為螃蟹味道很鮮美的。

師：施老師呀也很喜歡吃螃蟹的，因為螃蟹味道很鮮美，它是我們崇明的特產(chǎn)，我們長江隧橋通車之后，很多外地游客都喜歡來崇明吃我們的螃蟹。

三、教師示范，制作螃蟹。

師：看，今天老師也做了一只螃蟹，你們仔細看看，老師是怎么做出來的?

幼：剪出來的，撕出來的。

師：對了!撕出來的，原來我們用撕紙的方法也能做出漂亮的東西來。那今天我們就一起來用撕紙的'方法做螃蟹，好嗎?

幼：好的!

師：但是呀，你們一定要聽好老師教你們的方法，是有點難度的哦!

1、取長方形紙，圓圓的撕去四個角，像螃蟹的什么呀?幼：身體

2、取長方形紙，沿折縫撕成條狀，成蟹腳。

3、取一條紙，折一次，成蟹腳。

4、拿小的那張紙，老師給你們畫好了輪廓，沿著嘿嘿的線撕下來，成螃蟹的大螯。

5、分別黏貼

要求：選紙時不爭搶，每人拿一張。膠水的帽子取下來放在籃子里。

四、幼兒操作，教師巡回指導。

五：結(jié)束：我們把我們的螃蟹作品放到后面我們布置的池塘里去。

幼兒園中班手工課教案2

準備

1、教室里布置“風箏展”，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。

2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3、教師制作好的風箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。

4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。

5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。

手工課課件【篇3】

活動目標

⒈能和同伴一起玩，學會分享玩具和物品。

⒉樂意在集體面前大膽表述自己對畫面的理解。

活動準備

繪本《對不起》電子白板、銀色即時貼若干

活動過程

一、畫面《合影》，引起閱讀興趣。

師：今天老師請來了兩位好朋友，看他們是誰?他們高興嗎?你從哪里看出 來?(引導孩子看嘴角)可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情，我們一起去看看他們發(fā)生了什么事!

二、事情發(fā)展過程PPT，樂意在集體面前大膽表述自己的對畫面的理解。

⒈畫面“小兔在陽臺上用望遠鏡看……”

師：小兔子在干嘛?它看到了什么?它一個人去玩嗎?

⒉畫面“小熊和小兔湊近怪東西，仔細端詳起來”(拉幕到身體位置)

師：小熊和小兔在哪里?猜猜他們看見了什么?(拉開幕)哦，是一個有趣 的玩具。(銀色的亮光紙誰)喜歡這個東西?小熊和小兔都很喜歡怎么辦?

⒊畫面“小兔子不甘示弱，一下把那個怪東西奪了過來?！?/p>

師：呀，這是怎么了?你想對小小熊說什么?想對小兔說什么?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)可是他們誰也聽不進去，后來發(fā)生了什么?

⒋畫面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半?！?/p>

師：(他們生氣了)你怎么看出來的?引導幼兒看畫面細節(jié)：眼睛、手里的玩具……

⒌畫面“兔子生氣”“小熊生氣”合并

師：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開心了嗎?小熊開心了嗎?為什么?你有什么好辦法讓他們重新做好朋友?(幼兒大膽表述自己的想法：說對不起、帶點糖果給朋友等等)

⒍今天老師也給你們準備了亮閃閃的紙，可以和好朋友一起照一照，一起笑一笑，留下快樂的合影。幼兒兩三個結(jié)合玩銀色即時貼，老師給孩子拍照留念，然后和好朋友一起坐下來聽故事。

三、總結(jié)。

⒈故事里小兔子和小熊因為爭搶玩具發(fā)生了矛盾，后來它們都知道生氣對自 己和好朋友不好，互相道歉，說了“對不起”，又是好朋友了，我們一起再來看一看，說一說這個故事吧。重播PPT

⒉引出繪本《對不起》。

師：這個故事就在老師的繪本里，我們也要學習小兔小熊，當和好朋友發(fā)生 不愉快的時候，我們就互相說聲“對不起”。

活動反思

3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會這個領(lǐng)域提到：“對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。”“鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快樂。”因此我截取幼兒都喜歡的“巧虎”情節(jié)來引導小班幼兒學會分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍帶來的快樂感。

手工課課件【篇4】

活動目標：

1.通過活動孩子能初步感受菊花的美、秋天的美，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

2.通過看菊花的圖片認識花瓣形態(tài)各異的基礎(chǔ)上，能用彩紙表現(xiàn)菊花的形態(tài)。掌握以中心向外放射的方法表現(xiàn)菊花的花朵。

3.體驗制作菊花手工的樂趣。

活動準備：

ppt、彩紙、剪刀、雙面膠、勾線筆、炫彩棒、輕音樂等。

活動過程：

一、欣賞美麗的菊花。

1.播放ppt，幼兒觀賞形態(tài)各異的菊花，觀察比較其顏色、形態(tài)等特點。

教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋季會開一種很漂亮的花朵，我們一起來看看是什么花朵。（播放ppt）教師：你看到了哪些顏色的菊花？菊花的花瓣有什么特點？

2.小結(jié)：菊花的花瓣是往里卷的，像媽媽的卷發(fā)一樣。

二、學習手工菊花的制作方法。

1.出示各種制作菊花的材料，引導幼兒觀察。

教師：你們想和爸爸媽媽一起制作美麗的菊花嗎？那我們一起來看一看需要用到哪些材料。

2.示范制作--菊花。

教師：先選擇一張彩紙，把彩紙剪成長長短短的細條，然后把細條的一頭向內(nèi)卷起來，做出菊花花瓣的樣子，然后再在不卷的一頭貼上雙面膠，把做好的菊花花瓣貼在紙上，貼成一圈，長的花瓣貼在外圈，短的花瓣貼在里圈，這樣菊花的花朵就做好了。

教師：接下來我們在綠色的彩紙上畫出菊花葉子的形狀，然后用剪刀剪下來，用雙面膠貼在菊花旁邊，這樣一朵漂亮的菊花就完成了。我們還可以在菊花的周圍畫上小蝴蝶、小蜜蜂等進行裝飾。

三、制作菊花，教師巡回觀察并指導。

1.交待要求：今天我們就要用彩紙做出你們自己喜歡的菊花。提醒家長、幼兒垃圾放在桌子中間的籃子里，不要亂丟，注意用剪刀時的安全。

2.幼兒、家長操作，教師觀察指導（播放輕音樂《青花瓷》）

3.相互欣賞各自的作品。

手工課課件【篇5】

一、活動設(shè)計背景

為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護動物，設(shè)計了本節(jié)手工課。

二、活動目標

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個角向同一方向折疊。

3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學任務。

4、培養(yǎng)幼兒的審美觀和發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

5、培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心。

6、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護動物。

三、教學重點、難點

教學重點：雙三角的折法。

教學難點：雙三角的折法和青蛙前后腿的折法。

四、活動準備

青蛙玩具、青蛙圖片，大范例一個，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。

五、活動過程

1、啟發(fā)引導幼兒總結(jié)青蛙外形特點。

2、出示大范例，引導幼兒觀察范例中前后腿的折法。

3、教師分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》。

5、引導幼兒將“青蛙”放在“池塘里”。

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復習青蛙的折法，再引導幼兒進行講評。

7、活動自然結(jié)束。

8、課后活動：小朋友回家教父母折青蛙進行游戲，一方面復習，增進家庭親情。

六、教學反思

1、教學過程中充分調(diào)動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學活動中，幼兒之間相互合作，這樣培養(yǎng)了幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學準備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒達到我所要的教學效果，在以后的教學中還應注意對方法的傳授，還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。

4、本節(jié)課對動物的保護沒有進行說明，我會在下一節(jié)課上加以補充。

5、通過這節(jié)課使我了解到了幼兒的動手能力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，他們也會對手工課充滿興趣與好奇。

手工課課件【篇6】

活動目標

1、喜歡參加粘貼活動，對手工活動感興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、讓幼兒學會用雙面膠。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、感受作品《葡萄》的美感。

重點難點

重點：讓孩子們安全使用剪刀。

難點：通過操作來認識葡萄的形狀。

活動準備

白張紙、海綿紙，雙面膠，若干份。

新鮮葡萄，葡萄圖片。

活動過程

1. 教師出示食物葡萄問幼兒：這是什么，是什么形狀？

教師小結(jié)：葡萄是圓圓的，一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊的擁抱在一起。

2.你們見過哪些水果是圓的呢？

教師總結(jié)：蘋果，西瓜等。

3.出示教師提前貼好的葡萄圖片，讓小朋友們觀察，教師示范，貼葡萄。

4.幼兒分組，動手能力好的剪圓，動手能力較差的貼葡萄。

5.教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，鼓勵孩子貼葡萄

6. 作品展示。

活動結(jié)束

讓幼兒把自己的作品拿回家給爸爸媽媽看。

教學反思

手工課是幼兒最喜歡的一門課，手工課提高幼兒的想象能力，手工課可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒動手操作，學會了合作，因此幼兒懂得了葡萄的形狀，有什么樣的.規(guī)律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是有些幼兒的幫助下完成了一節(jié)課的手工，我認為在上課的過程中把握的不是很好，沒有什么專業(yè)能力，以后我會再接再厲，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì) 。

小百科：葡萄為著名水果，生食或制葡萄干，并釀酒，釀酒后的酒腳可提酒食酸，根和藤藥用能止嘔、安胎。

手工課課件【篇7】

拉花

一、 活動目標

1、 初步學會用長方形紙粘貼成環(huán)形制作簡單拉花如手環(huán)，項鏈等等。

2、 愿意參與制作活動并體驗拉花色彩的美麗。

二、 活動準備

1、 紅、黃、藍三色小長方形、雙面膠、剪刀、膠布。

2、 范例若干

三、 活動過程

1、 模特秀《The wagic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友你們看看邵老師是不是很漂亮啊，請小朋友來說說哪里漂亮好不好?

幼：頭上/手上/腰.

2、 出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

師：這三種哪一種最好看呀，為什么呀?

幼：它有好多顏色，而且排列得很漂亮。

3、 教師講解示范拉花

@_@我是分割線@_@師：這節(jié)課，老師就教小朋友怎么做拉花，我們可以做成手環(huán)和項鏈哦。看老師這里有一條長方形，我要把它變成圓形，把它的頭和后面圍成圓，重合一起，(做個錯誤示范：1、能不能合得很大的地方啊，這樣圓就變得很小了，不好看;2、能不能把頭和后面直接貼起，凸出來，就不像圓形了。)接著把另一個長方形套進去，也一樣粘起來。再套一個，要注意套第四個環(huán)時，可不可以套到中間去呀，小朋友看看，這樣是不是就拉不長了呀。接下來請小朋友動手做做吧。

4、 提出要求和規(guī)則

(1)用剪刀時，不要對著小朋友，不要傷到自己，剪完后，要放回籃子里。

(2)必須將不同顏色的紙進行有規(guī)律地排列。

5、 幼兒制作，教師巡回指導，重點指導幼兒有規(guī)律地排列顏色。

6、 作品欣賞。

7、 家長與幼兒進行模特秀。

手工課課件【篇8】

手工制作——鮮花

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力，實現(xiàn)廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力 教具準備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學難點：學會制做鮮花的方法

教學步驟： 母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實自己動手 做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。 材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學步驟： 按照如圖樣式制作

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。 1

步驟三：從外圈開始按照圖中所示樣式進行卷折，直到再不能卷為止。

2 步驟四：將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來的紙玫瑰花效果將會是異彩繽紛的哦，最后將它們粘連在枝條上。 教學后記：

捏橡皮泥

教學目標： 認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學生的立體造型能力。激發(fā)學生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。

教學重點： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。 教學難點： 動物的特征 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認知體驗

1、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？

2、教師播放課件，學生觀看有關(guān)動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？

1、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。

2、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物

三、表現(xiàn) 1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？

2、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品？

3、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗：展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗，課外延伸。師生總結(jié)全課，談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境。 教學后記：

五折

一、教學目標： 1.學剪五折花。

2.初步了解五折花制作的方法與步驟。 3.能用學到的知識自己制作不同的五折花.

教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運用。

教學難點：生動的將花特征表現(xiàn)出來，巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計的剪紙圖案。

教學準備: （教師）多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 (學生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。 教學過程: 五折花團是一種基本的剪紙花型，美觀大方，簡單易學。 下面就教大家如何折“五折花團。

6 教學后記：

7

六折（1）

教學目標：

1.認識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟。 3.能用學到的知識自己制作六折

教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運用。

教學難點：巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計的蘋果圖案。 課前準備：

教師：多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 學生：剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。 教學過程：

?

將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態(tài)。

?

以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

8 ?

將圖2對折的部分再對折一次。

?

欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

? ? 隨意剪出適形紋樣。成品圖：

? 六折花相對三折花、四折花來說，多了點步驟，稍顯復雜。但因其精美大方，也是初學

者必學的花型之一。下面就帶大家學習如何剪六折花。

教學后記：

六折（2）

教學目標：1.認識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟

10 3.能用學到的知識自己制作六折

教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運用。

教學難點：生動的將六折花特征表現(xiàn)出來，巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計的花圖案。

課前準備：剪刀、鉛筆、紅紙 教學過程：

將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。

?

以中心點為軸心，將三角形折疊成三等份角。

?

以中心點為軸心，再整體對折一次。

11 ?

以中心點為軸心，再整體對折一次。

紙的題材是很廣泛的,它既反映現(xiàn)實生活中群眾喜聞樂見的事物,也表現(xiàn)自己對美好生活的向往.從剪紙藝術(shù)的題材中,我們可以看出勞 動人民那種樸實,純真的思想感情.教學后記：

手工課課件【篇9】

活動目標：

1學習如何剪和粘貼釘子制造風車。

2在用自制風車布置教室的過程中，體會成功的快樂。

活動重點：

學習如何剪和粘貼釘子制造風車。

活動難點：

學習如何剪和粘貼釘子制造風車。

活動準備：

風車示例粘貼、剪刀方紙、紙棒、兒童手圖釘、教學掛圖60-30。

活動過程：

1、 老師們玩風車來激發(fā)孩子們對活動的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么呢?(風車)你們玩過嗎?風車轉(zhuǎn)起來是什么樣子的?引導幼兒回答

老師總結(jié)：今天老師在玩風車，很多孩子都玩過，早上人少的是候，孩子也會玩風車。風車轉(zhuǎn)起來特別的快，有風、好玩極了。

2、 展示操作材料，引導孩子學習如何制作風車。

1引導孩子們了解操作材料，猜測風車的生產(chǎn)方法。

教師：你們知道風車是怎么做的嗎?請小朋友說說

2、幼兒自由說說風車的制作方法。

教師總結(jié)：教師根據(jù)孩子的回答進行的總結(jié)。

三。剛才孩子們說了很多造風車的方法?，F(xiàn)在老師讓孩子們看看我們需要用什么材料制造風車？

老師總結(jié)：制造風車需要漿糊、方紙和剪刀

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

1你在**里看到了什么？你能理解它的意思嗎？你覺得它告訴我們什么？

教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：圖上有風車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時候要注意什么?從什么位置開始剪?教師小結(jié)：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風車呢?還應該怎么做?

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風車。

風車的顏色和形狀是不同的！制造風車時如何節(jié)約各種材料？如何注意安全。

4、 展示兒童風車，引導同齡人互相欣賞，玩風車。

你用你的風車做什么？當你在制造風車時遇到困難時你會怎么做？請帶著風車在陽臺上玩。

手工課課件【篇10】

活動目標

1、引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養(yǎng)幼兒仔細觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2、通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細動作。

活動準備

1、正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2、區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料(熟練掌握四角對中心折和撐開的技能)。

3、大風車片頭曲音樂。

活動過程

一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢?

教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。(熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動)

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1、自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車?

幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2、共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3、整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。

三、按步驟圖折風車

1、按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導。

2、學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮!

老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。

四、探索風車的變式

風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

(評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。)

活動延伸

1、交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2、區(qū)域活動。投放以風車為基礎(chǔ)折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學習。

手工課課件【篇11】

活動目標

1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動作的靈敏性。

2、訓練奔跑速度。體驗運動帶來的快樂。

3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

活動準備

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。

活動過程

一、利用彩色水瓶跟著音樂做準備活動

1，上肢運動：雙手上舉，頭頂換瓶;

2，下蹲運動：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、身后換瓶;

3，擴胸運動：雙手前平舉換瓶;

4，環(huán)臂運動：分別單手甩瓶;

5，腹背運動：分腿。腹背繞雙腿換瓶：

6，手腕運動：分別單手轉(zhuǎn)瓶;

7，踝關(guān)節(jié)運動：瓶倒置于地，活動踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。

8，輔助練習：握瓶原地擺臂，高抬腿(瓶立于地，模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。

二、自由探索活動

1，教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。)

2，幼兒分成兩隊面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、游戲

1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。

教師：我在“蘿卜地”上挖了許多小坑。每一個坑上都做了記號，請大家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的記號上。

2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

教師：蘿卜種好了，我們一起到“蘿卜地”里巡邏。怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會把蘿卜踩倒、踩壞呢?

(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑;

(2)幼兒成一路縱隊，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊伍繞“蘿卜地”進行巡邏。

3、“接力跑”，訓練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時，幼兒成兩路縱隊站在起跑線前。聽到信號后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個點便從兩旁直線跑回起點線。最先跑完的一組為贏。

四、放松活動

做模仿動作：穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。

五、整理活動場地

教師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現(xiàn)在我們該去休息一下了，把我們玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。

活動反思

本次活動幼兒很感興趣，礦泉水瓶是幼兒日常生活中很常見的東西，幼兒玩起來很開心。但是的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的思維很受限制，特別是在玩法創(chuàng)新上面，完全靠老師引導。還有就是在玩的時候，有的孩子將瓶子拋到空中玩，雖然沒有砸到小朋友，但還是很危險，需要強調(diào)。

手工課課件【篇12】

引言：

手工制作是一項培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造力和耐心的重要活動。在中學勞動課中，手工制作教案的編寫是老師們重要的任務之一。本文將詳細介紹一份中學勞動課手工制作教案，旨在幫助老師們更好地指導學生們進行手工制作活動。

一、教案概述

1. 教學目標:

- 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

- 提高學生的耐心和細節(jié)處理能力。

- 培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

2. 教學重點：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3. 教學難點：提高學生的細節(jié)處理能力。

二、教學準備

1. 材料準備：

- 彩色紙張、剪刀、膠水、彩色筆等。

2. 工具準備：

- 工作臺、尺子、膠棒、剪刀等。

三、教學步驟

1. 導入

- 老師向?qū)W生們介紹今天的手工制作活動，提出問題："你們喜歡制作手工作品嗎？為什么？"

2. 講解

- 老師詳細講解本次手工制作活動的步驟和要求。

- 進一步引導學生們思考，例如：如何使用彩色紙張進行剪紙制作。

3. 演示

- 老師進行手工制作示范，引導學生們理解制作步驟和技巧。

4. 實際操作

- 學生們按照老師的演示，動手制作自己的手工作品。

- 學生們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進行小變動，增加作品的獨特性。

5. 提醒

- 老師在學生制作過程中提醒他們注意細節(jié)處理，例如：剪紙時要保持手穩(wěn)、膠水要適量使用等。

6. 互評

- 學生們制作完成后，進行互相欣賞和評價。

- 學生們可以分享自己的制作心得和體會，交流借鑒經(jīng)驗。

7. 清理

- 學生們整理工具和材料，保持教室整潔。

四、教學總結(jié)

1. 老師對學生的制作作品進行贊賞和肯定。

2. 老師總結(jié)本次手工制作活動的目標和收獲。

3. 老師鼓勵學生們將手工制作活動與日常生活結(jié)合，創(chuàng)造更多有意義的作品。

五、拓展活動

1. 老師可以給學生們布置一些繼續(xù)創(chuàng)作的任務，挑戰(zhàn)他們的想象和創(chuàng)造力。

2. 學生們可以參加手工制作比賽，展示自己的作品。

3. 學生們可以組成小組，展示并教授自己的制作技巧給其他同學。

結(jié)語：

通過編寫這份中學勞動課手工制作教案，希望能夠幫助老師們更好地指導學生們進行手工制作活動。手工制作不僅培養(yǎng)了學生們的動手能力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)他們的耐心和團隊合作意識。希望學生們通過手工制作，可以享受動手創(chuàng)造的樂趣，并將其運用到日常生活中，創(chuàng)造更多有意義的作品。

手工課課件【篇13】

小班語言：誰最羞

教學目標：

1、學習辨認教學結(jié)構(gòu)圖上的標記，感知小雞、小鴨、小兔的行走方式。

2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠害羞的心情。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

教學準備：教學結(jié)構(gòu)圖、雞媽媽、鴨媽媽、兔媽媽、袋鼠媽媽頭飾各一個。

教學過程：

一、導入。產(chǎn)生學習詩歌的興趣

師：今天我們班上來了許多新朋友，請小朋友看一看、說一說，都有誰?

向小動物打招呼：“你們好!你們好!”

二、通過觀察結(jié)構(gòu)圖，初步理解詩歌

師：小朋友，老師在小動物的旁邊還畫了一些標記。

提問：(1)小雞、雞媽媽的旁邊有什么標記?標記像什么?學習詩歌：小雞，跟著媽媽，走!走!走!

(2)小鴨、鴨媽媽的旁邊有什么標記?這個標記像什么?猜猜小鴨和媽媽在干什么?學習詩歌：小鴨，跟著媽媽，游!游!游!

(3)小兔和兔媽媽有什么標記?猜猜那個箭頭表示什么意思呢?小兔子和媽媽在干什么?學習詩歌：小兔、跟著媽媽，跳!跳!跳!

(4)小袋鼠在哪里?小雞、小鴨、小兔都跟著媽媽，小袋鼠呢?害羞的動作，我們一起來做一做吧!學習詩歌：小袋鼠，他要媽媽抱，羞!羞!羞!

三、完整欣賞詩歌

師：“剛才我們念得詩歌有一個好聽的名字，叫《誰最羞》，請老師把詩歌完整的念一遍?！?/p>

四、游戲

我們一起來玩?zhèn)€游戲吧!

規(guī)則：請四名老師分別做動物媽媽，讓幼兒自由選擇動物寶寶，跟著媽媽學本領(lǐng)。五分鐘后，檢查學本領(lǐng)的情況。集體念詩歌。

五、結(jié)束

小動物都在學本領(lǐng)，只有小袋鼠它要媽媽抱，羞!羞!羞!我們可不能像小袋鼠一樣。我們長大了，要學習本領(lǐng)，不能什么事情都依賴別人，自己的事情要自己做。

手工課課件【篇14】

托班手工橡皮泥教案

托班手工橡皮泥教案范文1：活動目標:1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。

2、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

活動準備：每人一塊墊板、一團橡皮泥，事先準備好的魔法口袋及成品橡皮泥。

如 糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品。

活動過程 ：1、魔法口袋變變變教師以神秘的魔術(shù)師登場，以神秘、夸張的口吻，夸張的動作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品，讓幼兒觀察、討論。

2、認識彩泥教師提問：這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有的經(jīng)驗自主討論)幼兒每人一塊彩泥，進行觀察、觸摸、討論。

(給幼兒足夠的空間，盡量讓幼兒發(fā)現(xiàn)彩泥的特性)請個別幼兒發(fā)表意見。

確定幼兒的討論結(jié)果，告訴幼兒這種軟軟的，會變的像面一樣的東西就是橡皮泥，也叫彩泥。

3、彩泥變變變教師和幼兒一起玩橡皮泥。

(1)團圓：彩泥變湯圓。

(2)壓扁：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

(3)搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。

(4)讓幼兒自己來變一變，說一說變成了什么。

4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我們一起玩游戲了，真開心呀。

彩泥寶寶累了，我們送它回家吧。

教師引導幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔，讓幼兒將橡皮泥放進小罐，并放在固定的地方。

活動反思：1.活動導入有趣，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒對彩泥的興趣。

2.在引導孩子認識彩泥的時候，沒有向孩子闡釋清楚彩泥的性質(zhì)。

3.在活動中設(shè)計了讓幼兒自己變彩泥，激發(fā)了幼兒的想象力，活動中，幼兒玩彩泥時，比較專注，捏出了各種各樣的造型。

通過這次活動，幼兒掌握了捏彩泥的基本技能，獲得了發(fā)展。

活動結(jié)束時，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。

2、產(chǎn)生對泥工制作活動的興趣，并愿意做自己想要做的東西。

活動準備：彩色橡皮泥、泥工板人手一塊。

活動過程：1、認識泥工材料，了解其用處。

教師：寶寶，你們看，這是什么?是什么顏色的?有什么用?教師：橡皮泥有各種顏色，摸上去有什么感覺呢?先請個別寶寶上來摸一摸，再讓大家摸摸自己的橡皮泥，感知橡皮泥柔軟的特性。

2、通過示范演示，引起寶寶對泥工制作活動的興趣。

教師：橡皮泥軟軟的、能做出各種各樣的東西，你們聽，你們瞧——教師邊念兒歌《搓呀搓》邊操作橡皮泥。

教師：寶寶，你想讓橡皮泥變出什么有趣、好玩的東西呢?教師根據(jù)寶寶的想法，快速地塑造出簡單的特征顯著的泥塑作品，讓寶寶充分感知泥工制作活動的神奇。

3、寶寶進行橡皮泥制作活動。

教師講解制作要求，寶寶人手一塊橡皮泥，在泥工板上進行泥工制作活動。

鼓勵寶寶按照自己意愿，對橡皮泥任意地壓扁、團圓、拉長等。

教師可以走道寶寶身邊問：你做的是什么?并對寶寶制作的作品大家贊賞。

4、請寶寶將自己制作的作品放在泥工板上，組織大家相互觀看，告訴同伴和老師：哪個是自己做的?自己做的是什么?不斷增強寶寶的自信心。

活動反思：橡皮泥是寶寶們都非常喜歡的“道具，特別是對托班的寶寶來說，第一次玩它更是興致勃勃。

在活動的過程中，寶寶們不但認識了顏色，學習了技巧，還有了塑造了“立體的動向，特別是陶冠融，他先用搓的方法做了一個圓筒形，然后將它立在泥工板上，然后又用小手捏了幾個近似橢圓的扁平“小餅，又把“小餅粘在圓筒的兩邊，最后又用手使勁地壓了壓橡皮泥與泥工板的接口處，在我還們有看出他做的是什么時，他就主動告訴我：“夏老師，你看，我做了一棵大樹我眼前一亮，多么像一棵冬天里樹葉落盡的枯樹，多么栩栩如生啊，旁邊還有幾個不規(guī)則的形狀在隨意地擺放著，他說那是小草……

制作對象：多彩的不倒翁。

制作材料：鵝蛋(雞蛋、鴨蛋亦可)一只、彩色筆一盒、橡皮泥、彩色紙、剪刀一把。

制作步驟：1.將準備好的鵝蛋洗干凈，用布子擦干后備用;2.把橡皮泥粘附在鵝蛋上，保證鵝蛋在桌子上可以立住，能達到推不倒的效果最好;3.根據(jù)自己的喜好，把鵝蛋和鵝蛋上的橡皮泥著色，可以繪制自己喜歡的圖案，比如，小丑、人臉等圖像;4.制作不倒翁的胳膊和鼻子，這個可以用準備好的剪刀剪硬紙板，剪出胳膊或者鼻子的形狀即可，然后用橡皮泥粘在鵝蛋上;5.手工的環(huán)節(jié)就是給新粘好的部分著色，注意色調(diào)要和整個鵝蛋的形象協(xié)調(diào)。

結(jié)束語：可愛的不倒翁制作好了，小寶寶們不要忘記把制作過程中產(chǎn)生的垃圾收拾掉，養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習慣。

看過托班手工橡皮泥教案的人還看了：1.成功之路起步篇教案2.關(guān)于網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)教案的例子3.幼兒園優(yōu)秀教案4.交通安全知識教案

可能性課件15篇

我們聽了一場關(guān)于“可能性課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

可能性課件 篇1

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第98~99頁。

1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，初步學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的合作意識。

小朋友喜歡玩游戲嗎？今天老師和小朋友一起來玩游戲，高興嗎？老師希望小朋友在玩游戲的過程中注意與小組內(nèi)的小朋友合作，能做到嗎？

介紹拋硬幣的方法：以小組為單位，組內(nèi)一名小朋友向上拋硬幣，其他小朋友猜正面朝上還是反面朝上。

學生在小組內(nèi)進行游戲活動。

拿起一枚硬幣，提問：如果老師把這枚硬幣拋起，落下后結(jié)果會怎樣？（學生猜結(jié)果）

追問：一定是正面朝上或一定是背面朝上嗎？（不一定）應該怎樣說？（引導學生用“可能”“也可能”說說游戲的結(jié)果）（板書：可能）

[說明：學生在玩游戲的過程中，初步感受到事件發(fā)生的不確定性，并嘗試用“可能”等詞匯進行表達，為后面的學習打好基礎(chǔ)。]

出示3個紅球3個黃球，談話：（邊說邊演示）這里有3個紅球和3個黃球，老師把它們放進袋子里，請小朋友想一想，如果從袋子中任意摸出一個球，結(jié)果會怎樣？（可能是紅球，也可能是黃球）結(jié)果是不是這樣呢？我們可以摸一摸，看看是不是既有紅球又有黃球。誰愿意和老師一起玩？

教師說明游戲規(guī)則，再讓學生以小組為單位玩游戲。

提問：你們摸出的球是既有紅球，又有黃球嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

設(shè)問：如果這個口袋里裝3個黃球，3個綠球，任意摸一個球，摸出的可能是紅球嗎？（板書：不可能）

學生在小組里進行摸球，驗證結(jié)論。

拿出裝有6個紅球的袋子，問：從這個袋子里任意摸一個球，結(jié)果會怎樣？（一定是紅球）可能是其他顏色的球嗎？（不可能）（板書：一定）

談話：請小朋友拿出這樣的袋子，小組合作摸5次，看看結(jié)果怎樣。

出示轉(zhuǎn)盤，談話：這是一個轉(zhuǎn)盤，分為紅色、黃色、藍色等三個區(qū)域，請小朋友想一想，轉(zhuǎn)動指針，最后指針會停在哪里？

要求學生以小組為單位，輪流轉(zhuǎn)動指針，看指針可能停在哪個區(qū)域。

學生交流后，小結(jié)：指針可能停在藍色區(qū)域，也可能停在黃色區(qū)域或紅色區(qū)域。

[說明：讓每個學生動手試一試，并在小組合作的過程中切實感受到指針可能停留的區(qū)域，強化學生對“可能性”的感知，增強了合作意識。]

多媒體出示裝有不同顏色球的三個口袋（①2個紅球，3個黃球；②2個藍球，3個紅球；③5個黃球），以及藍貓、淘氣、菲菲判斷從口袋里摸球情況的畫面：

（1）小組討論：藍貓、淘氣、菲菲各摸的是哪個口袋？先在小組里說說你的想法。

（2）全班交流。

[說明：以學生喜歡的卡通形象提出問題，增加了學習活動的情趣，有效地激發(fā)了學生的學習熱情。通過說理，學生對事件發(fā)生的確定性和不確定性的感受得到了加深。]

談話：老師這里有一些紅球和綠球，你們能按要求把球放在袋子嗎？

（1）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，一定是綠球。

（2）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，可能是綠球。

（3）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，不可能是綠球。

學生分小組按要求完成操作，并說明理由。

[說明：讓學生根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果推想條件，又一次加深了學生對可能性的感受，培養(yǎng)了學生的推理能力。]

提問：想一想，在生活中哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能會發(fā)生。能用“一定”“不可能”或“可能”說一句話嗎？

小結(jié)：在我們生活中還有許多可能、不可能或一定發(fā)生的事情。只要我們平時多學、多問、多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

可能性課件 篇2

各位老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第四單元《可能性》的第一課時。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法及學法、教具、學具準備、教學過程等幾個方面進行說課。

一、說教材分析

1、教材地位及作用

關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級上冊第四單元，內(nèi)容是在三年級上冊基礎(chǔ)上的深化，使學生對可能性的認識和理解逐漸形象，引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能等）來表述事件發(fā)生的可能性情況。

2、說教材

可能性屬于統(tǒng)計與概率方面的教學內(nèi)容，概率的基礎(chǔ)是隨機現(xiàn)象，這就涉及確定事件（包括一定與不可能兩種）與不確定事件，在不確定事件中，有很多種可能出現(xiàn)的結(jié)果，雖然每種結(jié)果都是隨機出現(xiàn)的，但出現(xiàn)的次數(shù)在統(tǒng)計上存在一定的規(guī)律性，這也決定了概率與統(tǒng)計是密不可分的，在本單元教材中也基本上是以實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計為基礎(chǔ)來探討可能性的大小的。

本單元共安排了三個例題和一個實踐活動，本節(jié)課是其中的例1，感受確定事件與不確定事件，本節(jié)課是在三年級上冊基礎(chǔ)上的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸深入，能用恰當?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”）來描述事件發(fā)生的可能性。引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。同時根據(jù)學生實際設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在活動中產(chǎn)生興趣，使學生能在玩中學，在學中悟。

二、說學情分析

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的思維能力，因此，教學過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境力求貼近學生的生活，從而引起學生的思考。所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

三、說教學目標

依據(jù)課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際，確定本節(jié)課的教學目標是：

1、通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。并能結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生的結(jié)果。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲，讓學生經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證”的過程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性，培養(yǎng)學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。

3、讓學生在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)和怎樣做人的思想教育。

四、說教學重難點

基于本節(jié)課的教學關(guān)鍵是如何讓學生把對“隨機現(xiàn)象”的感性認識升華到理性認識，特制定本節(jié)課的教學重難點。

教學重點：通過活動讓學生充分體驗隨機事件發(fā)生的確定和不確定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等詞語正確地描述這些事件。

教學難點：體驗事件發(fā)生的確定和不確定性。

五、教法及學法

情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法。

六、教具、學具準備

課件、盒子、彩色乒乓球、節(jié)目簽。

七、說教學環(huán)節(jié)

為了能更好的突出本節(jié)課的重點和難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學，并通過游戲、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，讓學生在游戲中學，學得輕松，學得愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

（一）游戲激趣，引出課題

（二）觀察體驗，建立概念

（三）實踐探索，發(fā)散思維

（四）運用新知，解決問題

（五）暢談收獲，總結(jié)全課

下面我將一一闡述這五個教學環(huán)節(jié)：

（一）游戲激趣，引出課題

通過猜一猜老師帶來的禮物的游戲，感受可能性中的不確定事件，并引入本節(jié)課的學習的主題——可能性。接下來通過謎語的形式猜出老師帶來的禮物，再次感受有些事情的發(fā)生又是確定的。

我這樣設(shè)計的意圖是：選用游戲的方式導入新課，讓每個學生投入、參與其中，不僅使學生對“可能性”有了初步感知，而且能領(lǐng)悟到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生探索的需求，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

（二）觀察體驗，建立概念

建立“可能”“一定”“不可能”的概念。

首先創(chuàng)設(shè)情境，因情境中活動的需要而組織學生開展了“抽簽表演節(jié)目”這一活動，目的是幫助學生建立“可能”“一定”“不可能”這三個概念，感知事件發(fā)生的確定性和不確定性。

1、活動：出示三張卷起來的紙條，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學上來抽一張，引導學生先思考一下，會抽到什么？（學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。）

師小結(jié)：每位同學表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。

2、（以抽簽時學生抽一張?zhí)韬灋槔熞龑В喝绻僬乙幻瑢W來抽簽，可能會抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導學生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？指生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞（推理能力）。找生抽一張，驗證學生的猜測是否正確。

3．引導：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張紙條了。

4．小結(jié)：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況。并且明確“可能”這種情況屬于不確定的，“一定”“不可能”是確定的。

（三）實踐探索，發(fā)散思維

正確運用“可能”“一定”“不可能”這些詞語描述事件發(fā)生的現(xiàn)象。接著以一個“摸球獲獎”的游戲，引導學生正確運用“可能”“一定”“不可能”來描述事件的確定性和事件的不確定性。

1、活動：1號盒中有6個紅球，2號盒中有3個紅球和3個綠球。請學生從1號盒中摸球，引導學生思考會摸到什么球？再請一位學生從2號盒中摸球，引導學生思考會出現(xiàn)什么情況？并根據(jù)摸到的球給予相應的獎勵。老師設(shè)定條件，不可能摸到紅球，讓學生幫老師選擇從幾號盒中摸？想摸到綠球，又該從幾號盒中摸？從哪個盒子里一定能摸出紅球？

2、小結(jié)：當一個盒中全部是紅球，任意摸一球，一定摸到紅球，不可能是其它顏色的球，當一個盒中既有紅球又有紅球，可能會摸到紅球，也可能會摸到紅球。（設(shè)計意圖：設(shè)計這一系列的活動，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，學習數(shù)學知識，發(fā)展興趣、愛好，學會用自己的語言對可能性的三種情況提出問題，并能形象的描述事出件發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，口頭表達能力，也調(diào)動學生學習的欲望，使學生主動學樂于學。）

（四）運用新知，解決問題

為了檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，我設(shè)計了下面兩個練習：

1、涂一涂（課件出示）

2、連一連（課件出示）

（設(shè)計意圖：這兩個練習按照由易到難分層設(shè)計，既鞏固了知識，又深化了學生的認知。在數(shù)學教學中有意識地抓住這些“一題多解”的題目進行訓練與培養(yǎng)，既能提高學生的發(fā)散思維能力，也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在練習的設(shè)計中我更關(guān)注學生的參與程度，盡量讓學生表達自己的想法，使學生體驗新知識在生活中的運用，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學課堂學習的快樂。）

（五）暢談收獲，總結(jié)全課

我以“通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？”的提問引發(fā)學生暢談本節(jié)課的學習體會和收獲。

引導學生歸納：

1．事件發(fā)生的可能性有三種情況，分別是：可能、不可能、一定，并且明確可能這種情況是不確定的，不可能和一定是完全確定的。

2．一題多解，考慮問題要全面。

3、生活中有數(shù)學。

（設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，引導學生整理、復習、鞏固教材知識，深化對課堂教學主題的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價值，為后繼的學習和運用它們奠定基礎(chǔ)。同時讓領(lǐng)悟數(shù)學思想和進行適當?shù)乃枷虢逃＃?/p>

八、板書設(shè)計

我覺得這樣設(shè)計簡潔明了，突出重點。

九、教學反思

教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，二三十名學生可能有二三十種不同的反應。但是，老師一定要把握住底線，這個底線是由學生發(fā)現(xiàn)知識而不是老師去灌輸。

可能性課件 篇3

師：現(xiàn)在，從這只盒子中，你覺得老師摸到黃球的可能性是多少呢？

師：你能用一個數(shù)字來表示摸到黃球的可能性情況嗎？

生；兩種球出現(xiàn)的機會一樣，各占一半。

生：因為摸球的可能性有兩種，現(xiàn)在摸出的結(jié)果只能是一種，所以用1/2表示。

這里的分母2表示的意義（ 一共有幾個球，所有會摸到的結(jié)果的數(shù)量），分子1表示（ 黃球的數(shù)量）

2.師：很好。那么，現(xiàn)在呢？（老師慢慢放入一個白球），成為2個白球、一個黃球?，F(xiàn)在摸出黃球的可能性還是1/2嗎？

學生思考，同桌交流，商量，可能性是幾，為什么？

第一次的可能性是1/2，第二次的可能性是1/3，盒子里只有一個黃球，兩次摸到黃球的`可能性怎么會不同呢？指名回答

分母表示什么？分子呢？

3.現(xiàn)在老師把盒子內(nèi)的球換一換，成為2只黃球，1只白球。現(xiàn)在摸出黃球的可能性是多少呢？為什么？（學生開展了分組的討論。）

匯報；黃球2/3，3表示（ ）、2表示（ ）。 白球呢（1/3）

4.如果老師把一個白球換成一個黃球，現(xiàn)在摸出黃球的可能性是多少呢？(3/3,全部是黃球，摸,到黃球的概率也就是1

5.小結(jié)：黃球出現(xiàn)的可能性跟什么有關(guān)？（不僅與黃球的個數(shù)有關(guān)，和球的總個數(shù)也是密不可分的。）

6. 課件直接練習：三個黃球 ，一個白球 黃球3/4 白球1/4

如果現(xiàn)在盒子里放7個黃球，1個白球，那么摸出黃球的可能性是多少呢？（1/8）

如果現(xiàn)在盒子里放3只黃球，2只白球，那么摸出黃球的可能性是多少呢？（3/5）

7. 老師想使黃球的可能性是1/5，同學們能幫我想想怎么放嗎？（學生上臺放）多種方法其他顏色是四個就行

1.小動物們要摸獎，有4個口袋，任意在袋子中摸一個球，摸到紅球有獎，課件出示。1號袋放有2個紅球；2號袋放有2個白球；3號袋放有1紅1黃；4號袋放有1紅1黃1綠。

2. 研究探討：

（1） 選1號袋，為什么這么高興??！這么有把握嗎？

小結(jié)：在1號口袋里，一定能摸到紅球，摸到紅球的可能性是1；

（2） 選2號袋，為什么不高興呢？

小結(jié)：在2號口袋里，不可能摸到紅球，摸到紅球的可能性是0；

（3） 選3號袋，怎么樣，能中獎嗎？一定能中獎嗎？摸到紅球的可能性是幾分之幾？你是怎么想的？摸到黃球的可能性呢？

（4） 選4號袋，能中獎嗎？摸到紅球的可能性是幾分之幾？你是怎么想的？

3． 深入思考：

（1） 現(xiàn)在如果讓你選擇，你最愿意在哪個袋中摸球？最不愿意在哪個袋中摸呢？為什么？

總結(jié)：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的大小與什么有關(guān)？（只要看一看一共有幾只球，數(shù)一數(shù)黃球有多少個，就是占所有球的幾分之幾，那么摸出這種球的可能性就是幾分之幾，也就可以直接表示出來了。

四、、玩一玩，想一想， 然后完成后面的題目。

分別從這些盒子里任意摸出一個球，寫出從不同盒子里摸到綠球的可能性（用1，0或相應的分數(shù)表示可能性）。

①從1號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

②從3號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

③從4號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

④從2號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

⑤從6號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

⑥從5號箱子里摸到綠球的可能性為（ ）。

⑦摸到綠球的可能性最大的應該是（ ）號箱。

⑧摸到黃球和綠球可能性相等的是（ ）號箱。

五、課堂總結(jié)：

從今天的摸球游戲中，你學會了什么？（可能性的大小可以用數(shù)字表示。

可能性課件 篇4

一、設(shè)計思想

可能性是統(tǒng)計與概率中的一部分，本節(jié)課主要教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，教材從兒童游戲擊鼓傳花的情境入手，引出事件的可能性，讓學生能對一些事件發(fā)生的可能性作出描述，并能和同伴交換想法。

通過猜想——驗證——判斷的學習活動，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

二、教材分析

1、"課程標準"對這部分的要求：

讓學生生活事例豐富學生對確定和不確定事件的認識，知道事件發(fā)生的可能性的大小，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。引導學生獨立思考，合作交流，體驗探究的樂趣，注重對事件可能性的理解。

2、可能性這節(jié)課有兩部分內(nèi)容：

例1例2通過學生摸棋子和六幅與現(xiàn)實世界的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象緊密相關(guān)的圖畫讓學生明白事件發(fā)生的不確定性例3通過學生摸棋子讓學生知道可能性發(fā)生的大小

3、可能性是數(shù)學課程的四個學習領(lǐng)域之一"統(tǒng)計與概率"中的一部分，作為概率論的初步。

三、學情分析

"數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學"，學生在經(jīng)過很久的數(shù)學計算等一系列數(shù)學學習后，開展這一系列的游戲和活動，與現(xiàn)實生活再次聯(lián)系起來，如：擊鼓傳花、摸球等等，使學生感受到數(shù)學的有趣，學生易學，樂學。

三年級的學生已經(jīng)有較好的數(shù)學語言表達，數(shù)學分析能力，而且還有一定的科技知識基礎(chǔ)，在整節(jié)課堂中，學生可以猜一猜，摸一摸，議一議，說一說，等探究活動，讓學生了解到操作、比較、猜想、實驗、驗證對事物的認識、分析起重要的作用。教師也可以有意識的引導學生正確學習、觀察、思考、分析、推理和正確使用數(shù)學語言，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識，解決實際問題的能力，有效的提高數(shù)學素養(yǎng)。

四、教學目標：

使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用"一定"可能""不可能"等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

。能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。形成良好的合作學習的態(tài)度。

五、教學重、難點：

1、 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

六、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)內(nèi)容提出自己的看法，讓學生自己參與，自主探索，一合作的方法得到事物發(fā)生的可能性以及事物發(fā)生的可能性的大小。

七、課前準備

硬幣、鼓、花、球、盒子

八、教學過程：

一、活動引入新課

同學們，上課前老師先讓你們猜猜我的哪只手中有硬幣？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有個盒：1號盒、2號盒 。（實物：例題上的裝有不同顏色小球的盒）咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盒中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號盒里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

學生分組討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）

（ 依次板書：一定 可能 不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盒，誰來？（學生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）

（紅球）

為什么一定是紅球呢？學生自己小結(jié)。

2、從2號盒里任意摸一個呢？ 請小組討論

（ 紅球？綠球？黃球？藍球？）

請學生摸一摸（摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盒里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

3、活動小結(jié)

（從1號盒里面任意摸出一個球，都是紅球，因為里面都是紅球，從2號盒里任意摸一球，可能為？因為里面有三種球，有可能是紅球，有可能是綠球，有可能是黃球。）

（二）教學例題2

1、把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用"一定""可能"、"不可能"說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

例如：

我數(shù)學考試能考100分；

天上會出現(xiàn)彩虹；

公雞會下蛋；

天上會掉錢；

……（請學生舉例幾個）

2、原來生活中有處處都有"可能性"，那么，你能用"一定"、"不可能"、"可能"對書本例題2一些現(xiàn)象進行準確的判斷和說明自己的理由嗎？

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

地球每天都在轉(zhuǎn)動（一定，地球在自轉(zhuǎn)）

我從出生到現(xiàn)在沒有吃過一點兒東西（不可能，因為人不吃食物是不可能活的）

三天后下雨（可能，因為天氣在變化）

太陽從西邊升起（不可能，因為太陽是從東邊升起來的）

吃飯時，人用左手拿筷子（可能，世界上的人有的是習慣用左手拿東西的）

世界上每天都有人出生（可能，世界上人本來就很多，地球又很大）

（學生可以發(fā)表自己不同的見解，進行討論，教師應當積極鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑，讓學生對問題進行判斷和推理，最后教師可以適當進行總結(jié)）

用自己的話說一說什么是"可能性"舉例子說明。

3、練習

108頁練習二十四第一題。

（三）、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?/p>

（1）觀察、猜測

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍）

如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？

和同桌說一說，你為什么這樣猜？

（2）實踐驗證

學生小組操作、匯報實踐結(jié)果。

匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。

從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？

小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

（3）活動體驗可能性的大小

小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

活動匯報、小結(jié)

實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍的次數(shù)比紅少。

（4）小組實驗結(jié)果比較

比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出示多組的實驗結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的

匯報、講評

三、全課總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的知識 ，知道生活一些事是一定會發(fā)生的，一事是不可能發(fā)生的，一些事是可能發(fā)生。并且還知道了發(fā)生這些事情的概率有大有小，是不因個人的主觀愿望而改變的。

我們做個"擊鼓傳花"游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？（禮物、唱歌、猜謎）

四、鞏固練習

P108 2、3

可能性課件 篇5

教學目標：

1、知識技能目標：

⑴通過具體的活動讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性；

⑵會用幾分之一描述事件發(fā)生的概率。

2、過程與方法目標：

⑴使學生學會用概率的眼光去觀察世界；

⑵培養(yǎng)學生的觀察分析及邏輯推理能力。

3、情感與態(tài)度目標：

⑴通過探究游戲的公平性，潛移默化地培養(yǎng)學生的公平、公正意識；

⑵初步通過做游戲、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感態(tài)度。

教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

教學難點：能按要求設(shè)計公平的游戲方案。

教學具準備：課件、硬幣、實驗記錄表、骰子、長方體、正方體、小旗等。

教學過程：

一、游戲設(shè)疑，引出新課

1、師生談話，引出活動：同學們喜歡玩游戲嗎？今天我班同學讓我?guī)砹怂麄冏钕矚g的游戲，想必你們也喜歡。

2、布置游戲規(guī)則：全班學生按性別分成兩個組玩摸球游戲，每組各摸10次，摸到黃球多得那組贏。

3、每組各派一名學生摸球，其他學生統(tǒng)計組員摸到黃球的次數(shù)。

4、師生討論，揭示課題：可能性

教師揭秘，師生討論：這樣的游戲公平嗎？為什么？

二、提出猜想，活動驗證

1、觀察例1足球比賽開場情景圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。

師生談話，引出足球比賽，學生觀察，并發(fā)現(xiàn)足球比賽中的數(shù)學問題。

2、師生討論，提出猜想。

師：你認為用拋硬幣的方法確定誰先看公平嗎？為什么？

師生討論，學生提出自己的觀點和想法，引出拋硬幣的實驗。

3、活動：拋硬幣

⑴活動一：教師示范拋硬幣，學生觀看教師拋硬幣的方式，記錄硬幣落地時正反兩面朝上的情況并展開討論。

⑵活動二：學生拋硬幣。

要求：每4人一大組，2人一小組，每小組拋10次，并做好記錄，完成4人大組的匯總表，注意拋硬幣時要保持大約20厘米的高度，用力要均勻，一人拋硬幣，小組成員要注意分工合作，看哪個小組合作的最好，完成得最快（限時3分鐘）。

4、收集并分析數(shù)據(jù)，初步體驗。

⑴分析整理大組數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計圖表。

⑵分析觀察數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)特點展開討論。

5、展示幾位數(shù)學家的實驗情況

⑴學生觀看統(tǒng)計圖表，發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，可以用分數(shù)1/2來表示正、反兩面出現(xiàn)的可能性。

⑵討論：如果數(shù)學家羅曼諾夫斯基再拋一次，會是什么結(jié)果，怎么表示。

6、小結(jié)：用拋硬幣的方法確定誰先看是比較公平的。

7、列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子：乒乓球、網(wǎng)球等比賽的開球。

三、游戲激趣，拓展運用

1、動手設(shè)計，探究公平

⑴巧改轉(zhuǎn)盤，玩轉(zhuǎn)盤，

出示轉(zhuǎn)盤，完成教材第99頁做一做和教材第100第2題。

⑵巧改骰子，體驗公平

出示長方體骰子，完成教材第100頁第1、3兩題。

⑶回顧運用

2、重溫摸球活動，設(shè)計公平的摸球活動。

四、總結(jié)全課，揭示課題。

可能性課件 篇6

教學目標：

1、初步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，了解影響可能性大小的因素，會比較事件發(fā)生的可能性大小。

2、學會記錄事件發(fā)生的結(jié)果；形成動手操作能力，以及歸納、判斷能力。

3、經(jīng)歷觀察、猜想、實驗和分析實驗結(jié)果的過程，體驗事件發(fā)生的

可能性大小。

4、進一步感受數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中

的應用。

教學重難點：

重難點：理解事件發(fā)生的可能性是有大小的并會根據(jù)影響因素判斷可

能性大小。

教法與學法：

教法：引導演示法。

學法：合作交流，實驗驗證法。

教學準備：課件、撲克牌等。

教學過程：

一、復習鋪墊，遷移導入

課件出示圖片：

師：同學們，這里有三個裝有小球的盒子（課件出示），如果老師想要一次就能摸出一個白球，你們建議我從哪個盒子里摸呢？

生：從A盒摸。

師：為什么不建議我從B盒或者C盒摸呢？

生：B盒與C盒可能摸出白球，但都不一定一次就能摸出白球。

師：既然B盒和C盒都可能摸出白球，那這兩個盒子中哪個摸到的白球可能性較大？為什么？

（生獨立思考，小組交流）（生可能回答B(yǎng)盒白球更多一些）

師：真的如此嗎？可能性真的有大小嗎？可能性大小又與什么有關(guān)呢？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知

1、體驗可能性是有大小的。

（1）課件出示教材第45頁情境圖

師：今天老師帶來了一個盒子，盒子里有四個紅棋子和一個黑棋子。

問：從中摸出一個棋子，可能是什么顏色？

生：可能是紅色，也可能是藍色。

師：摸出一個棋子，那摸出哪種顏色的可能性大呢？

學生思考，猜測

師：剛剛只是同學們的猜測，而猜測并不能作為依據(jù)，我們需要通過實驗來證明。我們來試一試吧！

（2）安排實驗過程

請一名學生摸棋子，底下的同學們將棋子的顏色大聲說出來，一名學生記錄。所有學生邊觀察邊思考。

要求：摸出一個棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復20次。

講解記錄方法：制作像這樣的一個表格（出示表格），在記錄這一豎列用“正”字筆畫去記次數(shù)，在次數(shù)一列用數(shù)字寫出記錄的總結(jié)果。

（3）交流記錄結(jié)果

師：通過實驗結(jié)果，你們現(xiàn)在有什么想法？

學生交流、討論

（4）小結(jié)：取出紅棋子的次數(shù)要多些，也就是取出紅棋子的可能性要大一些。

（5）討論：再取一次取出哪種顏色的可能性最大？

2、進一步證實、總結(jié)規(guī)律。

（1）提出猜想

在每一小組，老師都放了十張撲克牌，其中八張黑的，兩張紅的，從中摸出一張，摸出的是紅色可能性大還是黑色可能性大？為什么？（學生猜想）

（2）實驗證明

這僅僅只是同學們的猜想，還需要大家用實驗來證明它。

實驗要求：組內(nèi)同學做好分工，其中一個人負責洗牌，一人負責記錄，一個人負責匯報，其他組員輪流抽牌，共抽20次。

（3）匯報實驗結(jié)果

（4）引導小結(jié)：從這些實驗結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（學生獨立思考，小組交流）

教師小結(jié)：因為黑桃在總數(shù)中占得多一些，所以取出黑桃的可能性要大些。

3、知識總結(jié)師設(shè)疑：可能性大小與什么因素有關(guān)？

（生思考回答）

師總結(jié)：以摸棋子為例，可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占得數(shù)量越多摸到的可能性也就越大；占得數(shù)量越少，摸到的可能性越小。

三、鞏固練習（課件出示）

四、課堂小結(jié)學完這節(jié)課后，你們能否準確判斷可能性的大??？

可能性課件 篇7

一、說教材

(一)、教材分析

信息窗呈現(xiàn)的是三個小朋友捂著眼睛摸球的情境，使學生學會事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小。這是學生在小學階段唯一一次對概率知識的學習，是在學生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習的，又是以后學習較復雜的概率知識的基礎(chǔ)。

(二)學情分析：

五年級學生已具備了一定的自學能力，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

(三)、教學目標：

根據(jù)課標要求，教材特點和學生實際，確定了以下教學目標：

1、知識目標：借助摸球游戲，讓學生充分體驗事件的發(fā)生是不確定的，可能性有大有小。

2、能力目標：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力。

3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生獲得良好的情感體驗。

(四)、重點、難點

重點：初步感受不確定性事件發(fā)生的可能性有大有小。

難點：能對事件發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

二、教具、學具

多媒體課件、不透明的袋子、不同顏色的乒乓球若干個，記錄表格。

三、教法學法

教法：直觀教學法、情景教學法、活動教學法

學法：實踐操作、自主探究、合作交流

四、說教學過程：

為了能更好的突出重點、突破難點，結(jié)合本節(jié)課知識特點和學情以及新課標的理念，我將本節(jié)新授課的教學設(shè)計分為了四個環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境激趣猜測;

(二)、動手操作探究新知;

(三)、隨堂練習鞏固新知;

(四)、課堂總結(jié)知識升華。

這四大環(huán)節(jié)，其中動手操作探究新知是核心環(huán)節(jié)，主要是通過學生自主、合作、探索，建立數(shù)學模型。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測(預設(shè)1分鐘)

同學們，你們喜歡玩游戲嗎?其實在游戲中有很大的學問也有很多的數(shù)學奧秘，這節(jié)課，就讓我們通過摸球的游戲來研究---可能性。(板書課題)

【設(shè)計意圖】以游戲切入，有效激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。為新課的開始做好鋪墊。

(二)、動手操作探究新知(預設(shè)20分鐘)

1、活動一：甲袋里6個紅球。從甲袋里任意摸一個球，結(jié)果會怎樣?(體驗現(xiàn)實世界中的確定現(xiàn)象)

板書：事件發(fā)生的確定。

【設(shè)計意圖】因為學生已經(jīng)在日常生活中有一定的可能性的生活經(jīng)驗，所以設(shè)計師生互動游戲，游戲活動符合學生的心里特點，也有利于激發(fā)學生的興趣，為新課的開始做好鋪墊

2、活動二：乙袋里3個紅球，3個黃球。從乙袋里任意摸一個球，結(jié)果會怎樣?(體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象)

板書：不確定性

【設(shè)計意圖】通過摸球的游戲，體驗事件發(fā)生的不確定性，初步感受數(shù)據(jù)的隨機性。

3、活動三：丙袋里4個紅球，1個黃球。從丙袋里任意摸一個球，結(jié)果會怎樣?(體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象的可能性大小

猜測——驗證——結(jié)論

師：哪個小組匯報實驗情況?小組匯報。老師填總的統(tǒng)計表。

板書：可能性大——數(shù)量多，小——數(shù)量少。

【設(shè)計意圖】學生進行了猜測，但猜測的對不對呢?實驗是最好的老師，這個謎底還是讓學生自己通過實驗來揭曉。學生通過自己的實驗，在親歷、體驗的過程中感悟、體會到事情發(fā)生的可能性的大小。在理解數(shù)學知識與學習方法的同時，形成良好的數(shù)學思維習慣，增強解決問題的能力。

三、隨堂練習鞏固新知(預設(shè)15分鐘)

1.下面的事件哪些是確定的?哪些是不確定的?

(1)地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

(2)明天會下雨。

(3)把一個石塊放入水中，石塊沉底。

(4)早晨太陽從東邊出來。

2.連一連。從下面6個盒子中分別摸出1個球，會有怎樣的結(jié)果?

3.從8張撲克牌中任意抽出1張，可能抽到哪種撲克牌?抽到哪種撲克牌的可能性最大?

4.給右邊的轉(zhuǎn)盤涂上紅、綠兩種顏色。要使指針停在紅色區(qū)域的可能性比綠色大，可以怎樣涂?

【設(shè)計意圖】：練習的設(shè)計，體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的原則，通過練習，加深對可能性大小的理解。在具體的情境中練習，讓學生在感興趣的同時，有序的思考問題，以形成技能技巧。

五、課堂總結(jié)知識升華(預設(shè)3分鐘)

談談收獲;夸夸自己;贊贊同學

【設(shè)計意圖】課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力，以及對學生學習情況的評價，通過夸自己和贊同學使學生不斷找到自己的進步，并懂得賞識他人，培養(yǎng)學生積極情感

六、板書設(shè)計：

可能性說課稿

可能性課件 篇8

教材內(nèi)容：

人教版課標實驗教材三年級上冊第104—105頁，學習時間在12月中旬。

教材分析：

在現(xiàn)實世界中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預知，即隨機現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，《課程標準》第一學段新增了屬于概率知識范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情境，引入本單元的學習內(nèi)容。通過主題圖及例1、例2的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

設(shè)計思路：

1．用學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數(shù)學知識。

2．引導學生經(jīng)歷做數(shù)學的過程，讓學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。

教學目標：

1．學生初步體驗生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；

2．學生了解一定、不可能、可能的意義，能夠用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象；

3．學生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教學重難點：

理解可能性，建立正確的隨機的概念。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

元旦節(jié)快到了，東方超市為了吸引顧客，準備舉行一次摸獎活動。摸獎的規(guī)則是：在一個盒子里放一些球，凡是一次購物滿50元的顧客，都有一次摸獎機會。摸到紅球有獎，摸到白球沒有獎。如果請你設(shè)計，你能想出幾種放球的方案？

板書學生的方案：全放紅球全放白球既放紅球又放白球

[設(shè)計意圖] 把教材中呈現(xiàn)的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的情境改變?yōu)楦N近學生、學生更熟悉、更現(xiàn)實的摸獎的情境，為更好的引導學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用作好心理上的準備。

二、第一次摸球活動，體驗事件發(fā)生的確定性與可能性

㈠學生小組合作摸球，感受事件發(fā)生的確定性與可能性。

提問：根據(jù)你們的方案，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

小組合作，用老師提供的學習材料（摸球用的盒子、5個紅球、5個白球、試驗結(jié)果記錄單）依次進行摸球試驗，并把試驗的結(jié)果記錄下來。

小組合作要求：1．小組長組織，確定記錄人和匯報人；2．摸前攪和一下，摸時不能看，按一定順序來摸，次數(shù)不定；3．每摸一次，就把結(jié)果記錄下來；4．摸完后，觀察記錄單，能發(fā)現(xiàn)什么。

試驗結(jié)果記錄單：

⑴全放紅球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑵全放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

⑶既放紅球又放白球

摸球次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

……

球的顏色

㈡組織學生交流，認識“一定”、“不可能”、“可能”。

學生匯報試驗結(jié)論，并說一說你們是怎樣試驗的。如，匯報全放紅球試驗時，說一說放了幾個紅球，摸了幾次，每次摸到的是什么顏色的球，能摸到其它顏色的球嗎？為什么？

根據(jù)學生的匯報完成板書：

可能性

一定

結(jié)果確定[url=]{[/url]

不可能

結(jié)果不一定─可能

㈢用“一定”、“不可能”、“可能”描述摸球試驗的結(jié)論。

[設(shè)計意圖]為學生創(chuàng)設(shè)了開放的學習空間，學生沒有老師的限制，只有根據(jù)學習目標的自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。教師的作用發(fā)揮在匯報過程中的引導學生反思上，讓學生通過第一次摸球活動，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放紅球，就一定只能摸到紅球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放紅球，又放白球，就既可能摸到紅球，又可能摸到白球。在對比中更好地體會確定事件和不確定事件。

三、判斷事件發(fā)生的確定性與可能性

用“一定”、“不可能”、“可能”不僅可以描述摸球試驗的結(jié)論，還可以描述現(xiàn)實世界中的自然想象和社會現(xiàn)象。出示P105圖，想一想，這些事件的發(fā)生是“一定”、“不可能”，還是“可能”？

組織匯報，說說判斷的理由。

說一說：生活中哪些現(xiàn)象的結(jié)果是確定的，哪些現(xiàn)象的結(jié)果是不確定的。

[設(shè)計意圖] 借助現(xiàn)實世界中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，讓學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗判斷和列舉哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。在描述、思考、討論和交流的活動過程中進一步豐富學生對確定和不確定事件的認識。

四、第二次摸球，進一步認識可能性，感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化

㈠認識前一次摸球的結(jié)果不影響后一次摸球。

出示摸球的盒子，放入2個紅球和2個白球，說一說會摸到什么顏色的球？能確定嗎？為什么？

學生猜一猜會摸到什么顏色的球？請猜的同學摸一摸

再猜一猜，摸一摸……當學生前一次摸到紅球后，下一次可能猜會摸到白球，這時讓學生親自摸一摸，想一想為什么不能如人所愿，感悟到前一次摸球的結(jié)果不影響后一次摸球；

㈡感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

繼續(xù)猜一猜，摸一摸，當學生摸出一個球后，把這個球拿出，讓學生再猜會摸到什么顏色的球，并摸一摸；當學生摸出一個球后，把這個球又拿出，讓學生再猜會摸到什么顏色的球，再摸一摸……讓學生感悟到在條件變化的情況下，“可能”也會變成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也會變成“可能”。

[設(shè)計意圖]可能性作為一種隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，我設(shè)計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，暴露學生的認識，并讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“可能”也會變成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也會變成“可能”。

五、學習總結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？

六、組織練習，深化對確定和可能性的認識

㈠用“一定”、“不可能”、“可能”描述現(xiàn)實世界中的自然想象和社會現(xiàn)象。

㈡根據(jù)結(jié)果設(shè)計放球方案，，說一說怎么想的，并摸一摸。

1．一定能摸到紅球；

2．可能會摸到紅球；

3．不可能摸到紅球。

㈢猜一猜：東方超市的老板會怎樣放球？為什么？每種顏色的球放多少？

[設(shè)計意圖]設(shè)計第三次摸球和猜一猜的練習，讓學生對可能性的認識又有新的認識，學生的思維能提升到一個新的層面，并且為下一節(jié)課學習可能性的大小埋下伏筆。

可能性課件 篇9

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《可能性——誰先走》。

新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談談我對教材的理解，《可能性——誰先走》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是認識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平的游戲規(guī)則。感受不確定現(xiàn)象并體會事件發(fā)生的可能性有大有小在之前已經(jīng)進行了初步了解，并且之前也學習了如何列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究統(tǒng)計學相關(guān)知識，事件發(fā)生的概率等內(nèi)容提供了有力的基礎(chǔ)。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

三、說教學目標

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

能運用事件發(fā)生的等可能性原則，判斷游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計對雙方都公平的游戲方案。

（二）過程與方法

在學習事件發(fā)生的可能性的學習過程中，提升合作交流能力以及邏輯推理能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

四、說教學重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：事件發(fā)生的等可能性原則，教學難點是：事件發(fā)生的等可能性原則的應用。

五、說教法和學法

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設(shè)計。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，利用大屏幕展示“誰先走”主題圖，并引導學生思考“你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？”學生暢所欲言，采用這樣設(shè)疑導入的形式引入新課可以吸引學生的學習興趣，讓學生的注意力都集中在課堂中。

（二）新知探索

接下來在新知探索環(huán)節(jié)我適時設(shè)疑“誰能夠想到一種絕對公平的方法來決定誰先走呢？先走小明和小紅都有自己的想法，大家來判斷一下他們的方法公平嗎？”

組織學生前后桌結(jié)成一個小組共同探討兩種方法的公平性，說一說理由，并對不公平的方法進行修改使它變得公平。學生在討論過程中我也會走到學生身邊對學習有困難的學生加以指導，維持課堂秩序，營造一個良好的學習氛圍。小組活動持續(xù)約五分鐘后，我將會提問小組代表，詢問其討論結(jié)果。

學生可能會得出小明的方法公平，小紅的方法不公平的結(jié)論，為了讓班上的每一位同學都對兩種方法有深刻的理解，明白兩種方法一種公平一種不公平的根本原因。此時我會加以追問引導學生說出思考過程。

問題1：小明的方法為什么公平呢？拋硬幣時會出現(xiàn)幾種結(jié)果？正面朝上與反面朝上的可能性相等嗎？

問題2：小紅的方法為什么不公平？投骰子時會出現(xiàn)幾種結(jié)果？每一個點數(shù)朝上的可能性相等嗎？點數(shù)大于3有幾種情況？點數(shù)小于3有幾種情況？

通過這樣追問的形式，挖掘問題的本質(zhì)，讓班上的每一位學生對事件的等可能性有深刻的理解，接下來我會再次進行設(shè)疑“哪位同學能幫助小紅對方法進行修改保證該方法對雙方都公平呢？并說明理由”

學生通過剛剛對小明和小紅方法的剖析可以順利的得出修改方案。點數(shù)大于3，小明先走；點數(shù)小于等于3小華先走。

為了讓學生養(yǎng)成勤思考，多動腦的良好學習習慣多角度的解決數(shù)學問題接下來我會鼓勵學生運用剛剛所學的知識，再設(shè)計一個方案使它對雙方都公平。對于正確的方法我會給予鼓勵稱贊對于有瑕疵的方法我也會引導學生挖掘問題的本質(zhì)進行改正得出正確方法。

為了讓學生更進一步的理解事件的等可能性這一原則接下來我會利用多媒體出示“扔瓶蓋”的小動畫，引導學生思考“利用扔瓶蓋的方法來決定哪個小朋友跟著智慧老爺爺去看比賽是否公平”此時課堂進入一半學生的注意力已經(jīng)有所分散通過播放動畫短篇的形式吸引學生注意力恰當設(shè)疑，能夠幫助學生集中注意力，繼續(xù)學習。

接下來組織學生小組間進行實際實際操作扔瓶蓋的游戲，并對全班的結(jié)果進行記錄。接下來引導學生對游戲結(jié)果進行思考，這個游戲是否對雙方公平。最后師生共同總結(jié)，雖然扔瓶蓋的結(jié)果是兩種可能性，但是蓋面更加重一些，所以蓋面朝上的次數(shù)更多，導致游戲不公平。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

我會利用大屏幕展示練一練的題目1，組織學生制定公平的游戲規(guī)則，加深學生對本節(jié)課重點知識的理解，突破本節(jié)課的知識重難點：事件等可能性原則及其應用。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？在學習過程中遇到哪些困難，還有什么問題嗎？

通過這樣的方式養(yǎng)成學生反思質(zhì)疑的良好學習習慣，并調(diào)動學生將所學知識的應用到實際生活中的興趣。

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，并確定一個對雙方都公平的游戲規(guī)則？

這樣的設(shè)計能讓學生理解本節(jié)課的核心，感受事件等可能性原則及其應用想。

可能性課件 篇10

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第98~99頁。

教學目標

1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，初步學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的合作意識。

教學過程

一、談話導入

小朋友喜歡玩游戲嗎？今天老師和小朋友一起來玩游戲，高興嗎？老師希望小朋友在玩游戲的過程中注意與小組內(nèi)的小朋友合作，能做到嗎？

[說明：新課伊始，就抓住學生愛玩的心理，以游戲的方式把學生的注意力吸引過來。]

二、玩一玩

1、游戲一：拋硬幣。

提問：這是什么？想知道用這枚硬幣怎么玩游戲嗎？

介紹拋硬幣的方法：以小組為單位，組內(nèi)一名小朋友向上拋硬幣，其他小朋友猜正面朝上還是反面朝上。（教師在實物投影上說明硬幣的正面和反面。）

學生在小組內(nèi)進行游戲活動。

交流：剛才在拋硬幣時，出現(xiàn)了哪些情況？

拿起一枚硬幣，提問：如果老師把這枚硬幣拋起，落下后結(jié)果會怎樣？（學生猜結(jié)果）

追問：一定是正面朝上或一定是背面朝上嗎？（不一定）應該怎樣說？（引導學生用“可能”“也可能”說說游戲的結(jié)果）（板書：可能）

[說明：學生在玩游戲的過程中，初步感受到事件發(fā)生的不確定性，并嘗試用“可能”等詞匯進行表達，為后面的學習打好基礎(chǔ)。]

2、游戲二：摸球。

出示這里有結(jié)果是不是這樣呢？我們可以摸一摸，看看是不是既有紅球又有黃球。誰愿意和老師一起玩？

示范：老師摸，一學生記錄摸出的球是什么顏色。（摸

教師說明游戲規(guī)則，再讓學生以小組為單位玩游戲。

提問：你們摸出的球是既有紅球，又有黃球嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（因為袋子里既有紅球又有黃球，所以摸出的可能是紅球，也可能是黃球。）

[說明：教師與學生之間以及小組內(nèi)學生之間的摸球、猜球游戲，提高了學生參與學習的積極性。通過游戲，再次使學生感受到了事件發(fā)生的不確定性。]

設(shè)問：如果這個口袋里裝

學生在小組里進行摸球，驗證結(jié)論。

拿出裝有可能是其他顏色的球嗎？（不可能）（板書：一定）

談話：請小朋友拿出這樣的袋子，小組合作摸5次，看看結(jié)果怎樣。

反饋：從這個袋子里摸出的一定是紅球嗎？

活動小結(jié)。（略）

[說明：以“提出猜想—摸球活動—解釋說明”的方式，組織學生在具體的活動中，體會事件發(fā)生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含義，明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。在這一過程中，學生帶著問題思考，伴著思考活動，探究意識得到了有效的培養(yǎng)，數(shù)學思考得到充分的發(fā)展。]

3、游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

出示轉(zhuǎn)盤，談話：這是一個轉(zhuǎn)盤，分為紅色、黃色、藍色等三個區(qū)域，請小朋友想一想，轉(zhuǎn)動指針，最后指針會停在哪里？

要求學生以小組為單位，輪流轉(zhuǎn)動指針，看指針可能停在哪個區(qū)域。

學生交流后，小結(jié)：指針可能停在藍色區(qū)域，也可能停在黃色區(qū)域或紅色區(qū)域。

[說明：讓每個學生動手試一試，并在小組合作的過程中切實感受到指針可能停留的區(qū)域，強化學生對“可能性”的感知，增強了合作意識。]

三、辨一辨

多媒體出示裝有不同顏色球的三個口袋（①，以及藍貓、淘氣、菲菲判斷從口袋里摸球情況的畫面：

藍貓：從口袋里任意摸一個球，一定是黃球。

淘氣：從口袋里任意摸一個球，可能是黃球。

菲菲：從口袋里任意摸一個球，不可能是黃球。

（淘氣、菲菲各摸的是哪個口袋？先在小組里說說你的想法。

（

[說明：以學生喜歡的卡通形象提出問題，增加了學習活動的情趣，有效地激發(fā)了學生的學習熱情。通過說理，學生對事件發(fā)生的確定性和不確定性的感受得到了加深。]

四、放一放

談話：老師這里有一些紅球和綠球，你們能按要求把球放在袋子嗎？

（1）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，一定是綠球。

（2）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，可能是綠球。

（3）往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，不可能是綠球。

學生分小組按要求完成操作，并說明理由。

[說明：讓學生根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果推想條件，又一次加深了學生對可能性的感受，培養(yǎng)了學生的推理能力。]

五、說一說

提問：想一想，在生活中哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能會發(fā)生。能用“一定”“不可能”或“可能”說一句話嗎？

小結(jié)：在我們生活中還有許多可能、不可能或一定發(fā)生的事情。只要我們平時多學、多問、多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

六、課堂總結(jié)（略）

可能性課件 篇11

各位評委：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時《可能性》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計和板書設(shè)計五個方面來進行說課。

一、教材分析

學生在學習這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)對某些事件發(fā)生的不確定性有所認識。本單元內(nèi)容是簡單的等可能性事件，是對三年級上冊所學知識的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，學會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率，并培養(yǎng)學生初步的隨機觀念和概率的思想，為后面研究“概率”打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注并考慮學生已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)學生實際重組教材，通過精心設(shè)計各種游戲活動豐富學生的經(jīng)驗積累，在此基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。課堂上力求使孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟。

根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

1、使學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析等過程，培養(yǎng)學生的隨機觀念。

3、使學生初步學會用概率的思想去觀察和分析社會生活中的事物，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進健康人格的形成。

依據(jù)新課程對統(tǒng)計與可能性的教學要突出探究性活動的要求，我確立了本節(jié)課教學的重難點：

重點：理解事件發(fā)生的可能性，游戲規(guī)則的公平性。

難點：可能性與公平性的判斷。

二、學情分析：

五年級的學生性格活潑，且較易接受新鮮事物，課堂上善于獨立思考，樂于合作交流，有較好的學習數(shù)學的能力；再者孩子們已經(jīng)知道生活中的一些事件的發(fā)生有確定與不確定之分，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷；這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。但由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集和分析，幫助他們直觀形象地感知。

三、教法和學法

新課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，我采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動；在活動中充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生自主探索，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

本課中我采用游戲發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習等不同的學習方法，讓他們通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。課堂上組織學生認真操作、試驗分析，推理猜想，在解決實際問題的過程中，拓寬了學生的思維空間，提高了學生的學習能力。

四、教學設(shè)計

新課標強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味性，更好地凸顯“以學生發(fā)展為本”的教學理念。我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，新知猜想

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望?！敝挥挟a(chǎn)生興趣才能激發(fā)學生的學習熱情，而創(chuàng)設(shè)情境又是產(chǎn)生興趣的前提。

新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了同學們非常熟悉的阿凡提的故事，（課件）通過故事的講述，問題出現(xiàn)了：到底阿凡提想的是怎樣一條妙計，拋出的金幣可能都正面朝上嗎？通過這樣一個有趣的故事，自然引出本課所要研究的內(nèi)容——可能性，并立刻調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中開始對主題的思考，巧妙的為后面的教學埋下伏筆。

（二）自主探索，合作交流

課件出示足球比賽畫面（課件），講述足球比賽開始時裁判用拋硬幣的方法決定哪隊先開球。然后提問：“你認為用拋硬幣的方法來決定誰先開球公平嗎？為什么？

為證明拋硬幣的公平性，我設(shè)計了如下3個步驟：

1、教師試驗，初步感受。

根據(jù)提出的問題，教師拋一次硬幣，讓學生猜測可能出現(xiàn)的情況，加深對可能事件不確定性的理解。同時學生初步感到拋一次硬幣下來，出現(xiàn)正面或反面朝上的可能性是1/2。

2、合作試驗，深刻體會。

出示試驗要求：（課件）

A、每人獨立拋十次，并記錄拋擲的結(jié)果。

B、小組討論思考：正面朝上和反面朝上的次數(shù)與總次數(shù)的關(guān)系。

讓學生在充足的時間內(nèi)進行合作探究，充分發(fā)展他們學習的主動性和學習的潛能，彰顯學生個性，讓學生的思維能力在操作分析、試驗猜想中得到不斷的提高。

3、匯報交流，綜合概括。

各小組匯報試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)都是接近總次數(shù)的1/2，次數(shù)越多越接近。為驗證這點，課件出示科學家的實驗結(jié)果，（課件）使學生認知與思維活動逐步深入，了解正面朝上和反面朝上的概率是1/2，體驗事件發(fā)生的等可能性，從而驗證了在足球比賽前拋硬幣來決定誰開球的規(guī)則是公平的。

（三）運用新知，鞏固內(nèi)化

練習是學生領(lǐng)悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我設(shè)計了以下不同層次的練習。

1、基本練習（做一做）

游戲前決定哪隊先開始？引出用轉(zhuǎn)盤來決定，先設(shè)計這樣一個轉(zhuǎn)盤。（課件）

各隊學生肯定認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，“為什么不公平？”引導學生說一說指針停在紅、黃、藍色區(qū)域的可能性分別是多少，用分數(shù)表示。既然這個轉(zhuǎn)盤不公平，“你會設(shè)計一個公平的轉(zhuǎn)盤嗎？”運用等可能性的知識讓學生動手設(shè)計出公平的轉(zhuǎn)盤，有效地突破難點。只有每隊出現(xiàn)的可能性是1／3這樣才公平。

2、提升練習（練習二十第3題）

小強用長方體橡皮做骰子，投擲數(shù)字的游戲方案為什么不公平？應怎樣設(shè)計才公平？

此題我做了長方體，正方體骰子各一個，讓同學們直觀感受到兩個骰子的不一樣。由于前面知識的學習，同學們會迅速指出長方體每個面大小不一，投擲出的概率是不相同的，只有使用每個面都相等的正方體來投擲才公平。

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3、發(fā)散練習(課件)

(1)根據(jù)今天學習的知識以及自己的經(jīng)驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會怎樣？

(2)如果抽獎箱內(nèi)放了300個乒乓球，上面分別寫上一、二、三等、紀念獎，商場會怎樣在乒乓球上設(shè)置？

此題學生會提出自己的想法，發(fā)表自己的見解，只要是合理的都應肯定。

4、解決課前問題：阿凡提想的是怎樣一條妙計？

經(jīng)過孩子們思考和討論得出，阿凡提把硬幣反面相對，兩個兩個的粘起來，所以硬幣拋在地上，都是正面朝上的；阿凡提靠自己的智慧贏了奸詐的老財主巴依。但是一定要指出在游戲、比賽等活動中，我們不能采用這種非常規(guī)手段，要保持游戲、比賽的公平性。

（四）暢談收獲，總結(jié)全課

開放性總結(jié)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維及協(xié)作精神，學生回顧本堂課的收獲，有利于培養(yǎng)其反思意識，使學生感受到通過努力而獲得成功的喜悅。

五、板書設(shè)計

可能性

正面朝上

1/2 可能性相等

反面朝上 公平公正

我在板書設(shè)計上力求做到中心突出，簡潔明了，條理清晰，便于增強學生記憶，啟發(fā)學生思維，提高教學效果。

總之，整個教學活動，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主體，思維為主線的指導思想，充分關(guān)注學生的自主探索與合作交流，練習體現(xiàn)了層次性，趣味性，知識技能得到落實發(fā)展，同時也增強了學生學好數(shù)學的自信心。

可能性課件 篇12

教學目標：

1．通過游戲、競賽等形式，讓學生經(jīng)歷猜測、試驗、交流，體驗事件發(fā)生有些是確定的，有些是不確定的。

2．列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3．學會用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

4．初步培養(yǎng)學生科學的思考方法。

教學重點：使學生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的。

教學難點：培養(yǎng)學生簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。

教學準備：

教師準備：課件，小布袋，白、黃兩種顏色的球，彩球。

學生準備：彩筆或蠟筆。

教學過程：

一、 游戲?qū)?/strong>