修改病句課件

修改病句課件范本13篇。

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的前提，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？本文將從幾個(gè)角度來深入闡述“修改病句課件”的重要性，希望今天的分享能夠讓您有所啟發(fā)！

修改病句課件【篇1】

⒈詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把發(fā)現(xiàn)和發(fā)明兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把氣候與天氣混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）

⒋搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。縮句變成家鄉(xiāng)是人（主謂搭配不當(dāng)）我們?cè)谕律戏N滿了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）

⒌重復(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。首先與第一重復(fù)了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

修改病句課件【篇2】

A.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

B.本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。

C.俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。

D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。

A句的“進(jìn)入”缺少賓語。C句的毛病也可以說是成分殘缺，缺少與“精簡(jiǎn)”搭配的“人員”之類的賓語，也缺少與“包括”搭配的詞語“在內(nèi)”。讀B句，感覺“將……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”不通。仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。

A.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。

C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令世界驚異的奇跡來。

D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。.

檢查各句的主干可以發(fā)現(xiàn)A句“……也參加了學(xué)習(xí)”與主語“學(xué)員”不能搭配，并且屬于多余的文字。D句“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”與“工廠”也不能搭配。B句從語法上看不出語病，必須弄清“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”的含義和相互間的關(guān)系，用邏輯分析的方法進(jìn)行判斷。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，該句犯了從屬關(guān)系的幾個(gè)概念并列的邏輯錯(cuò)誤。

A.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。

D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

解答本題要看清題干的要求，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，從表意是否明確這一角度來逐句檢查，就不難發(fā)現(xiàn)毛病。C句的“差點(diǎn)兒就沒及格”容易被認(rèn)為是句意不明。

修改病句課件【篇3】

修改病句導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型。2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3.會(huì)使用常用的修改符號(hào)，靈活，快捷，準(zhǔn)確地修改各類病句。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”。教學(xué)過程: 一

自主檢測(cè)

（一）修改病句的方法有哪些？

讀（讀懂句子的意思）

找（找出病因）

改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）查（檢查是否正確）

（二）修改符號(hào)有哪些？

增

刪

調(diào)

換 二

合作探究 判斷下列病句屬于哪種類型？

（1）上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績(jī)很好。（2）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（3）經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷改善。（4）柑橘結(jié)果開花了。2 實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）初級(jí)醫(yī)師

①、古代中國(guó)是四大文明古國(guó)。

②、上課時(shí)，全班同學(xué)專心致志地、聚精會(huì)神地思考問題。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清寫的。④、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。⑤、昨天，五個(gè)株洲的小朋友來我校參觀。⑥、因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍?，而且養(yǎng)了許多花。（2）中級(jí)醫(yī)師

①、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的國(guó)際地位不斷增加。

②、我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)。

③、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

④、小麗和小芳站在樹旁，她對(duì)她說：“樹好高啊！”（3）高級(jí)醫(yī)師（判斷下列句子的正誤）

①、我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。（）

②、李師傅一個(gè)班就修好了兩輛自行車和摩托車。（）③、桌上放著許多朋友送來的禮物。（）④、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（）

（4）特級(jí)醫(yī)師

今天，三個(gè)212班的同學(xué)約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍(lán)上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞?！?。他還教育我們：“我經(jīng)歷過兩個(gè)新舊社會(huì)，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜?！?/p>

修改病句課件【篇4】

考點(diǎn)分析：

“考試說明”明確規(guī)定了病句的六種類型（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），僅僅了解這些病句類型是無濟(jì)于事的，關(guān)鍵是通過訓(xùn)練，提高辨析語病的感知能力。

所謂“辨析病句”，就是對(duì)病句的識(shí)別和分析，這是修改病句的前提。將病句規(guī)定為六種類型，這無疑給考生復(fù)習(xí)指明了方向。復(fù)習(xí)時(shí)，要集中訓(xùn)練，各個(gè)突破。

從題型看，分客觀型（判斷式）和主觀型（動(dòng)筆修改）兩種。從近十年高考來看，以前一種考查方式居多。

命題走向：

高考關(guān)于辨析并修改語病的試題雖然年年都在變化，但其命題思路和基本模式比較固定。

１、“搭配不當(dāng)”題是每年高考試題中出現(xiàn)率最高的。搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺是經(jīng)常出現(xiàn)的，但尤以“搭配不當(dāng)”居首，特別是以動(dòng)賓搭配不當(dāng)為最。

２、病句來源于當(dāng)前的報(bào)紙雜志其內(nèi)容大都來源于當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的內(nèi)容。

３、病句題的幾項(xiàng)各有側(cè)重，每一個(gè)病句有一處語病，一般做題要先從成分是否殘缺、搭配是否妥當(dāng)入手思考。

知識(shí)儲(chǔ)備：

病句的六種類型：

一、語序不當(dāng)

１、定語和中心語的位置顛倒

我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

“自給”的主語不是“生產(chǎn)”，而是“棉花”應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。

２、把狀語放在定語的位置上

應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。

將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”。

３、多項(xiàng)定語詞序不當(dāng)

多項(xiàng)定語的正確次序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量詞；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。例如：

一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語文教師

正確次序：我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量詞）有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞性短語）語文（名詞）教師

４、多項(xiàng)狀語排列次序不當(dāng)

當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞前的附加語（狀語）很復(fù)雜，那么排列的次序大致為：

①表目的或原因的（介賓短語）；②表時(shí)間或處所的（名詞）；③表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；④表情態(tài)或程序的（副詞）。

另外，表對(duì)象的介賓短語一般在中心語前。

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

下面的句子的錯(cuò)誤是沒有認(rèn)清某一附加語的隸屬關(guān)系，而張冠李戴了。

例１、迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。

禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。

例２、美國(guó)有十五個(gè)禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

“與白人”這個(gè)介賓短語修飾的不是動(dòng)詞“享有”，而是形容詞“平等”，構(gòu)成形容詞短語共同充當(dāng)“地位”的修飾語，“與白人”移到“平等”的前面。

５、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

兩個(gè)分句是同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語后面；兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞放在主

語之前。這個(gè)句子屬于后一種情況，“如果”應(yīng)移到“他”的前面。

６、主客顛倒

奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。

７、分句位置不當(dāng)：

復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當(dāng)，表達(dá)就會(huì)混亂。句間有先

后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。例如：

對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?/p>

這個(gè)復(fù)句里的幾個(gè)分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應(yīng)是：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?/p>

他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑?/p>

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任。

主語的中心語是“結(jié)果”，與“認(rèn)為”不能搭配。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié)果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。

春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

“月光……發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語中每一項(xiàng)與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通。

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。

同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

“注視和傾聽”兩個(gè)動(dòng)詞帶一個(gè)賓語“報(bào)告”，其中“注視”與“報(bào)告”不能搭配，可刪去。

3、主賓搭配不當(dāng)

擺在翻譯工作者面前的任

修改病句課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì)修改病句；

2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點(diǎn)

病句的修改。

教學(xué)方法

指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：

由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導(dǎo)入。

二、考點(diǎn)解讀：

1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級(jí)是D級(jí)。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長(zhǎng)的語段；辨析病句一般是對(duì)句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。

對(duì)照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動(dòng)錯(cuò)誤的地方。

2、改動(dòng)盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來?！e例說明。

四、范例剖析：

1、指導(dǎo)審題。

2、分析修改。

3、對(duì)照驗(yàn)證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語?。?/p>

同“辨析病句”部分?；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對(duì)癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗(yàn)證效果：

一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。

1、師生互動(dòng)，共同研討。

2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。

修改病句課件【篇6】

A.刁亦男執(zhí)導(dǎo)的《白日焰火》獲得第64 屆柏林國(guó)際電影節(jié)最佳影片金熊獎(jiǎng)，而該片主演廖凡也成功摘取最佳男演員的桂冠，成為歷史上第一個(gè)柏林電影節(jié)華人“影帝”。

B.20xx 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者愛麗絲·門羅以其細(xì)膩優(yōu)雅、不施鉛華的情節(jié)和簡(jiǎn)潔精致、寬廣厚重的文字，常常給人“于無聲處聽驚雷”的莫大震撼，令人驚嘆不已。

C.雖然北京四知堂圖書有限公司總經(jīng)理?xiàng)钕壬Ｄ暝谕猓瑓s心系故土和家鄉(xiāng)教育，為激勵(lì)家鄉(xiāng)學(xué)子發(fā)奮學(xué)習(xí)、教師潛心育人，最近向母校先后捐贈(zèng)10 余萬元圖書。

D.香港政府強(qiáng)調(diào)，“占中”只會(huì)影響社會(huì)秩序，破壞市民的生活甚至生計(jì)。民主不只是制度，還是態(tài)度，不應(yīng)讓個(gè)人訴求凌駕于社會(huì)利益之上。

1.D 解析：A 項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“柏林電影節(jié)。放在“第一個(gè)”前.B項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“情節(jié)”和“文字”調(diào)換位置。項(xiàng)，語序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)放在“楊先生”后。

A.我先來到展廳后面一座小山上，映人眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。

B.中央氣象臺(tái)發(fā)布消息，今天起至16日，隨著新一輪冷空氣不斷東移，我國(guó)中東部地區(qū)將出現(xiàn)一次明顯的降雨降雪天氣過程。

C.在政府推動(dòng)和龍頭企業(yè)的帶動(dòng)下，內(nèi)蒙古已經(jīng)形成一條綿延上千公里東起呼倫貝爾草原西至河套地區(qū)涉及10個(gè)盟市的“奶牛帶”。

D.前些日子，成龍?jiān)谖⒉┲斜硎緦⑺詹氐哪阯 20前的4間古建筑 捐贈(zèng)給新加坡一所大學(xué)，消息一出，爭(zhēng)議四起。

2.B 【解析)A 項(xiàng)，語序不當(dāng)，多項(xiàng)定語位置不當(dāng)致語意不明，可改為“一個(gè)由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”或“一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。 C 項(xiàng)，語序不當(dāng)，“東起呼倫貝爾草原西至河套地區(qū)涉及個(gè)盟市”是領(lǐng)屬定語，應(yīng)該在前面，“綿延上千公里”含數(shù)量詞語，應(yīng)該放在“涉及10個(gè)盟市”的后面。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“20 年前”應(yīng)移至“他收藏的”之間，并刪去“20 年前 的”中的“的”。

A.由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，20xx 年在韓國(guó)仁川舉辦的第17 屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)成為亞運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)。

B.眼鏡落上灰塵，不少人用眼鏡布擦拭，專家表示不認(rèn)同這一做法，因?yàn)槎鄶?shù)眼鏡布價(jià)低質(zhì)次，纖維間隙較大，擦拭眼鏡只會(huì)適得其反。

C.巴甫洛夫整天忙于做條件反射實(shí)驗(yàn)，他總是把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)室的架子上。

D.“新生代農(nóng)民工”自從被列入政府重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之后，各級(jí)政府積極行動(dòng)，將關(guān)心新生代農(nóng)民工成長(zhǎng)作為新一年度的工作重點(diǎn)。

3.B 解析:A 項(xiàng)，定語語序不當(dāng)，“歷屆”應(yīng)該放在“亞運(yùn)會(huì)中”之前。C項(xiàng)，“把動(dòng)物”與“用繩子”互換一下位置。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“自從”調(diào)至“新生代農(nóng)民工”前。

A.憲法是國(guó)家的根本大法，是人民權(quán)利憲章，最大程度集中了全國(guó)人民的共同意志、追求和信念，具有至高無上的地位。

B.曾有人稱馬先生是“收藏界的相聲演員”，如果你跟他聊過天，就會(huì)知道所言甚是，基本上整個(gè)聊天的過程就是笑聲不斷的過程。

C.中文之美，不僅美在風(fēng)骨，更美在形體，以至其任何一塊肌肉的肥瘠、任何一襲衣袂的擺動(dòng)、任何一種表情的意蘊(yùn)，增之則長(zhǎng)，減之則短，真是巧奪天工。

D.“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國(guó)運(yùn)民生最終沒能歸隱山林，正是這兩句詩的真實(shí)寫照。

4.A 解析:B 項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“如果”應(yīng)放在“你”之后。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒了，應(yīng)是“不僅美在形體，更美在風(fēng)骨”。D項(xiàng)，主客顛倒，應(yīng)是“這兩句詩”是“蘇東坡……沒能歸隱山林”的“真實(shí)寫照”。

A.為應(yīng)對(duì)雨雪天氣，鐵路部門啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織上線路除冰雪，檢查維護(hù)設(shè)備，組建打冰掃雪突擊隊(duì)，保證線路設(shè)備狀態(tài)良好，確保線路暢通。

C.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)稱贊莫迪亞諾說，他運(yùn)用回憶的藝術(shù)手法，揭露了德占時(shí)期的人間世象，引起了人們對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注與思考。

D.如果我們能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。

5.C 解析A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“組建打冰掃雪突擊隊(duì)，組織上線路除冰雪，檢查維護(hù)設(shè)備”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“學(xué)校素質(zhì)教育的整體設(shè)計(jì)”與“課堂教學(xué)的效率”互換。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，可改為“那么今天投資百萬元所帶來的效益”。

A.作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。

B.比特幣是一種特定的虛擬商品，不具有與貨幣等同的法律地位，不能且不應(yīng)作為貨幣在市場(chǎng)上流通使用。但是，比特幣作為一種互聯(lián)網(wǎng)上的商品買賣行為，普通民眾在自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的前提下?lián)碛袇⑴c的自由。

C.面對(duì)全球性的金融危機(jī)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在第一季度還能夠保持穩(wěn)步增長(zhǎng)，表明我國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的調(diào)控措施和抗危機(jī)的能力不斷提高。

D.近年以來，道教文化從亞洲走向歐洲、美洲，愈來愈為人們所關(guān)注，為促進(jìn)中國(guó)與世界不同文明問的交流互鑒、增進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)人民的友誼發(fā)揮了橋梁紐帶作用。

6.D 【解析】A 項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“充滿”與“辯證法”不搭配，應(yīng)改為“他的有關(guān)本體論問題的論述充滿著辯證法，因此他被譽(yù)為‘古代世界的黑格爾’”B項(xiàng)，“比特幣作為……商品買賣行為”，搭配不當(dāng)，改為“比特幣交易作為……商品買賣行為”。C項(xiàng)，“措施”和“提高”搭配不當(dāng)。

A.一個(gè)在你面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，低眉順眼，小心翼翼地與你交談的人，總比一個(gè)人居高臨下，頤指氣使甚至飛揚(yáng)跋扈地與你交談要舒服得多。

B.《趙氏孤兒》描寫了忠正與奸邪的矛盾沖突，揭露了權(quán)奸的兇殘本質(zhì)，高揚(yáng)正義之大旗，感人至深，是元雜劇中最優(yōu)秀的歷史劇之一。

C.中國(guó)傳統(tǒng)民居由正房、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成，無論是北方四合院和南方廳堂，都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。

D.經(jīng)濟(jì)效益差一直困擾著這個(gè)國(guó)有大型企業(yè)，三年來誰也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。

7.B 解析:A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“人”不能比“交談”舒服得多。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“無論”不能與“和”搭配，應(yīng)改為“無論……還是”或“無論……或”。D 項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提不出……靈丹妙藥”搭配不當(dāng)。

久開門反腐，有利于在反腐機(jī)構(gòu)和群眾間建立起安全可靠且通暢無阻的聯(lián)系通道，充分調(diào)動(dòng)群眾參與反腐的積極性，使反腐獲得最有效的民意支持。

B.杜絕過度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。

C.奧斯卡金像獎(jiǎng)設(shè)立以來，不僅對(duì)世界許多國(guó)家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映美國(guó)電影藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，一直享有盛譽(yù)。

D.數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。

8.A 解析:B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“調(diào)控”不能接“行為”，應(yīng)為“制約”;C項(xiàng)，語序不當(dāng)， “不僅……而且……”是遞進(jìn)關(guān)系，前后應(yīng)換位; D 項(xiàng)，搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，改為“將影響到漢字文化的傳承”。

A.第二xx屆阿姆斯特丹國(guó)際紀(jì)錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個(gè)國(guó)家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

B.從民族層面來說，中國(guó)年反映的盡管是中國(guó)人民一直抱有的強(qiáng)烈的大團(tuán)圓意愿，還有中華民族在數(shù)千年歷史長(zhǎng)河中形成的那種強(qiáng)大的凝聚力與向心力。

C.應(yīng)中國(guó)夫人邀請(qǐng)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬夫人3月20日下午抵達(dá)北京，開始對(duì)中國(guó)進(jìn)行為期7天的訪問。

D.截至20xx 年底，云南省已經(jīng)建成42萬個(gè)“愛心水窖”，解決和改善了82.8萬山區(qū)半山區(qū)農(nóng)村人口的用水困難和63.6萬畝耕地補(bǔ)充灌溉問題。

9.C 解析:A項(xiàng)，“電影”與“參與”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語“盡管”與“還”搭配不當(dāng)，可以改為“不僅”。D 項(xiàng)，“解決和改善”與“困難”“問題”不搭配。

A. 25 年來，我國(guó)南極考察大都在南極大陸邊緣地區(qū)展開，隨著我國(guó)第一個(gè)南極內(nèi)陸科考站昆侖站的建成，將實(shí)現(xiàn)從南極大陸邊緣地區(qū)向南極大陸腹地的歷史性跨越。

B.生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境發(fā)展良好與否，關(guān)系到廣大人民的根本利益，關(guān)系著中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

C.北京市政府已經(jīng)啟動(dòng)更加嚴(yán)格的大氣污染應(yīng)急減排，加大力度削減機(jī)動(dòng)車、工業(yè)、揚(yáng)塵、燃煤四大類污染排放量，以凈化空氣，改善環(huán)境。

D.中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。

10.B 解析:A項(xiàng)，主語殘缺，刪去“隨著”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可在“減排”后加“措施”。D項(xiàng)，成分殘缺，可在“審美”后加“價(jià)值”。

A.一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員屢教不改，不斷挑戰(zhàn)管理底線，暴露出目前對(duì)尖子運(yùn)動(dòng)員的管理力度、管理方法和管理手段比較單一，值得反思。

B.北京對(duì)居住區(qū)違法建筑的查處實(shí)行聯(lián)合認(rèn)定、約談教育、凍結(jié)房產(chǎn)、媒體曝光和強(qiáng)制拆除。今年 3月至今，北京市已拆除居住區(qū)內(nèi)違法建筑 2172處。

C.上百萬次點(diǎn)擊，見證著百姓參與兩會(huì)的熱情。教育、醫(yī)療，住房、就業(yè)……見諸于報(bào)端的重頭報(bào)道無不回應(yīng)著百姓的關(guān)切，努力尋找著問題的答案。

D.工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村人口能否較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn)，又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。

11.D 解析:A項(xiàng)“暴露出”缺少賓語，“管理力度”與“單一”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，成分殘缺，在“強(qiáng)制拆除”后加“的流程”。C 項(xiàng)，成分贅余，刪去“于”。

A.老人跌倒該不該扶?當(dāng)這個(gè)簡(jiǎn)單的問題都要作為一個(gè)話題來討論的時(shí)候，表明了我們的道德品質(zhì)和精禱乒明急需提高。

B.由于韓朝關(guān)系今年一再惡化，導(dǎo)致韓朝政府間對(duì)話渠道中斷。六方會(huì)談為雙方代表的接觸提供了契機(jī)，受到了來自各方的高度評(píng)價(jià)。

C.圖書館、影劇院、籃球場(chǎng)、老年活動(dòng)室，這些城里有的文化娛樂設(shè)施，在很多村子里都有，對(duì)村民免費(fèi)開放。

D.日前，交通管理部門就媒體對(duì)酒駕事故的連續(xù)報(bào)道作出了積極回應(yīng)，表示要進(jìn)一步加大對(duì)交通違法行為的查處。

12.C 解析:A項(xiàng)，主語殘缺，濫用介詞，使“表明”前缺主語。搭配不當(dāng)，“精神文明”與“提高”不能搭配。B項(xiàng)，主語殘缺，濫用介詞，使“導(dǎo)致”前缺主語，應(yīng)刪去“由于”。D項(xiàng)，賓語殘缺，在“查處”后加“力度”。

修改病句課件【篇7】

標(biāo)題：如何修改病句——小學(xué)生寫作教案

導(dǎo)入部分（150字左右）：

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常重要的。很多小學(xué)生在寫作過程中常常出現(xiàn)病句，影響了文章的質(zhì)量。為了幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，本教案將以修改病句為主題，詳細(xì)講解如何修改病句，讓學(xué)生的文章更加準(zhǔn)確、流暢和生動(dòng)。

一、什么是病句？（200字左右）

我們需要明確病句的概念。病句是指在文章中使用不準(zhǔn)確、不通順或者語法錯(cuò)誤的句子。例如：她們?cè)诼犚魳窌r(shí)笑了。這個(gè)句子中的“她們?cè)诼犚魳窌r(shí)笑了”不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該改為“她們聽音樂時(shí)笑了”。通過修改病句，我們可以使文章更加準(zhǔn)確地表達(dá)出想要表達(dá)的意思。

二、常見的病句及修改方法（500字左右）

1. 主謂不一致

主謂不一致是一個(gè)常見的病句類型。例如：我今天去到公園。這句話中的“我今天去到公園”中的動(dòng)詞形式不正確，應(yīng)該改為：“我今天去了公園”。

2. 單復(fù)數(shù)不一致

另一個(gè)常見的病句類型是單復(fù)數(shù)不一致。例如：我們喜歡看小說和看電影。這個(gè)句子中的“我們喜歡看小說和看電影”中的動(dòng)詞形式不正確，應(yīng)該改為：“我們喜歡看小說和電影”。

3. 詞序不正確

詞序不正確是另一個(gè)常見的病句類型。例如：我是喜歡讀書的。這個(gè)句子中的“我是喜歡讀書的”中的詞序不正確，應(yīng)該改為：“我喜歡讀書”。

4. 漏詞或多詞

漏詞或多詞也是病句中常見的問題。例如：我喜歡看電視和玩電腦游戲。這個(gè)句子中的“我喜歡看電視和玩電腦游戲”中有多詞，應(yīng)該改為：“我喜歡看電視，也喜歡玩電腦游戲”。

三、練習(xí)與擴(kuò)展（300字左右）

為了幫助學(xué)生更好地掌握修改病句的方法，我們可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。提供一些常見的病句，讓學(xué)生自行修改。例如：

1. 今天我要去市場(chǎng)買菜。

2. 昨天我們?cè)诮淌页韬吞琛?/p>

3. 我們的學(xué)校有兩個(gè)操場(chǎng)和一個(gè)游泳池。

4. 她媽媽帶她買了一件漂亮的裙子。

擴(kuò)展部分（100字左右）：

通過修改病句練習(xí)，小學(xué)生可以更加理解病句的概念，并學(xué)會(huì)了如何修改它們。將這些知識(shí)應(yīng)用到寫作中，他們的文章將會(huì)更加準(zhǔn)確、流暢和生動(dòng)。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，教師要注意糾正學(xué)生的病句，鼓勵(lì)他們積極改進(jìn)寫作技巧。

修改病句課件【篇8】

辨析并修改病句

【高考說明】

辨析并修改病句是高考中每一年都要求掌握的一個(gè)考點(diǎn)，在20xx年高考《考試說明》中明確規(guī)定要求掌握以下六種語病的判斷和修改：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

【高考回顧】

1、題型：A、選擇題（第一卷）

B、該錯(cuò)題（第二卷）

2、題量：一般為一個(gè)或兩個(gè)題。如：1996年、1997年、1998年分別在第一卷和第二卷中出現(xiàn)了兩個(gè)小題，20xx年全國(guó)高考題中在第一卷里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)小題。

3、分值：一般為3分，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)6分。

【考向預(yù)測(cè)】根據(jù)前十年高考題的設(shè)置情況來看，無論是題型還是題量或考查的考點(diǎn)都比較穩(wěn)定。因此，預(yù)計(jì)今后幾年的時(shí)間里不會(huì)發(fā)生太大的變化，因此各考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)的研究最近十年的高考題。以弄清它的考查內(nèi)容和每一種情況出現(xiàn)的幾率便于作重點(diǎn)把握。

【考查形式】就歷年高考題的形式而言，主要有兩種：選擇題和選擇修改題。比如：1997年全國(guó)高考題中的第6和第31題。

6、下列各句，每有語病的一句是（）

A、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

B、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量樹立了克服困難的信心。

C、儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。

D、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。

31、下面是某校黑板報(bào)上的一篇報(bào)道，在標(biāo)點(diǎn)、詞語、語法等方面都有一些毛病，讀后完成（1）（2）兩題。

星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)。到會(huì)的15名與會(huì)者，就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前都要想達(dá)到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)，不把這一點(diǎn)重視好，就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對(duì)不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

（1）找出文中的毛病，在它們的下面劃上橫線，并標(biāo)出①②……序號(hào)。

（2）不序號(hào)和改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變?cè)猓ㄈ鐚⒄娲_處改錯(cuò)要扣分）

序號(hào)改為

另外，從近幾年的考試題來看還有這樣一個(gè)特征：均為選擇題，一個(gè)是普通的選擇，另一個(gè)單獨(dú)考查語意不明。

1998年、20xx年都出現(xiàn)了這種情況。

如1998年第6題是：

下列各句中沒有語病的一句是（）

A、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

B、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

C、今年年初美英另過曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

D、這些軟件如果單賣共要000元，可合在一起才340元，價(jià)錢便宜了近三分之二。

第7題是：

下列各句中，句意明確的一句是（）

A、這個(gè)景致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

B、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

C、這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，查點(diǎn)就沒及格。

D、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的特色。

【考點(diǎn)分析與歷年高考實(shí)例對(duì)應(yīng)】

1、語序不當(dāng)

A、詞序不當(dāng)，如：

學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了今年的植樹活動(dòng)。

這些都是我們大家熟悉、了解的人物。

B、句子成分順序不當(dāng)，如：

故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

C、主體與客體顛倒，如：

這道題對(duì)我們大家不陌生。

數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

在那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)很少。

去年的學(xué)習(xí)情況和今年比起來大不相同。

D、分句位置不當(dāng)

因果關(guān)系交換，如：

近年來，由于世界資源緊缺，導(dǎo)致了各發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行掠奪性的開采。

遞進(jìn)關(guān)系交換，如：

這個(gè)村今年不但超額完成了國(guó)家的糧食交納計(jì)劃，而且還不要國(guó)家的救濟(jì)糧。

邏輯順序不當(dāng)，如：

對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?/p>

修改病句課件【篇9】

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項(xiàng)基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的修改病句。

教學(xué)難點(diǎn)：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我所選擇的這個(gè)材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。

四、扳書設(shè)計(jì)

修改病句課件【篇10】

A.既然煙草中的有害物質(zhì)大部分存在于焦油中，人們也就想當(dāng)然地以為如果降低了卷煙中的焦油，也就相應(yīng)地減輕了吸煙的危害。

B.有時(shí)候，偶然進(jìn)入人體的對(duì)身體無害的外來物質(zhì)，免疫系統(tǒng)也會(huì)如臨大敵，試圖將其消滅，結(jié)果引起過敏反應(yīng)，輕者讓人不舒服，重者會(huì)是致命的。

C.如果讓地球上的生物重新進(jìn)化一遍，也不可能正好出現(xiàn)像人類這個(gè)樣子的智能生物，何況外星球的環(huán)境與地球非常不同，進(jìn)化出的智能生物更不可能與人長(zhǎng)得都碰巧相像。但是為什么人們描述的“外星人”樣子都大同小異呢?

D.大豆蛋白雖然也算得上優(yōu)質(zhì)蛋白，卻不是最優(yōu)質(zhì)的。大豆蛋白的最主要缺陷是缺乏人體必需的氨基酸甲硫氨酸(也叫蛋氨酸)，其含量不僅比動(dòng)物蛋白少，比谷類蛋白也少。

1.D (A.成分殘缺。應(yīng)在“卷煙中的焦油”之后加上“含量”。B.兩主爭(zhēng)鋒。前一句的主語“外來物質(zhì)”沒有謂語，又出現(xiàn)了第二個(gè)主語“免疫系統(tǒng)”。前一句應(yīng)改為“對(duì)身體是無害的外來物質(zhì)偶然進(jìn)入人體”。C.語序不當(dāng)?！芭c人長(zhǎng)得都碰巧相像”應(yīng)為“都碰巧與人長(zhǎng)得相像”。)

A.蘋果公司表示，給所有中國(guó)的授權(quán)服務(wù)提供商下發(fā)新的培訓(xùn)材料，以確保每個(gè)為蘋果產(chǎn)品提供服務(wù)的相關(guān)人員熟知公司的政策，掌握公司的“三包”規(guī)定。

B.對(duì)各地方政府來說，最重要的是擺正自己在城鎮(zhèn)化中的位置，政府的重要職責(zé)是改善當(dāng)前不合理的、抑制人口城鎮(zhèn)化的制度，而不是充當(dāng)城鎮(zhèn)化的急先鋒。

C.在諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)歷史上，該得獎(jiǎng)而沒得的意外情況時(shí)有發(fā)生，最重大的缺漏是證明DNA是遺傳物質(zhì)的艾弗里和開創(chuàng)行為遺傳學(xué)研究的本澤。

D.在我國(guó)GDP增速進(jìn)入下滑區(qū)間之時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注行業(yè)戰(zhàn)線過長(zhǎng)、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。

2.C (A.語序不當(dāng)?！敖o所有中國(guó)的……”應(yīng)為“給中國(guó)的所有……”。B.搭配不當(dāng)。“改善”與“制度”不能搭配，將“改善”改為“改變”。D.成分殘缺。缺“關(guān)注”的賓語中心詞，在句末補(bǔ)上“的問題”。)

A.在有些地區(qū)的農(nóng)村，無數(shù)的家禽被放養(yǎng)在田間、池塘、河流和農(nóng)場(chǎng)，使得它們有與攜帶病毒的野鳥及其糞便親密接觸、感染禽流感病毒。

B.在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)，企業(yè)思考的都是可變因素的影響，在保證企業(yè)的融資成本、土地成本、勞工成本等高速上升的情況下，企業(yè)還能平穩(wěn)運(yùn)行。

C.據(jù)公安部消息，葛蘭素史克行賄的對(duì)象除了醫(yī)院和醫(yī)生外，還有政府部門官員、醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)和基金會(huì)中的成員也接受了賄賂。

D.用高速攝像機(jī)拍攝的畫面，播放時(shí)只要將當(dāng)前速度降低一倍，我們就能看到我們平時(shí)看不見的許多奇異的景象。

3.B (A.成分殘缺。缺少與“有”搭配的賓語中心詞，在句末加上“的機(jī)會(huì)”。C.句式雜糅。“還有……接受了賄賂”，應(yīng)改為“還有政府……成員”或“政府部門官員……也接受了賄賂”。D.不合邏輯?！敖档汀辈荒苡帽稊?shù)。)

A.感冒是病毒引起的急性上呼吸道感染，要控制進(jìn)而治療感冒，就要能殺死或抑制引起感冒的病毒，也就是使用抗病毒藥物。

B.“國(guó)五條”、房產(chǎn)稅等政策出臺(tái)后，投資渠道的狹窄和人們的投機(jī)心理等因素的影響，使上半年的房?jī)r(jià)不僅沒有得到控制，反而又呈現(xiàn)出繼續(xù)飆升的趨勢(shì)。

C.一顆小行星如果足夠大，它撞擊地球釋放的能量甚至要比地球上所有核武器一起爆炸的威力還要巨大，將導(dǎo)致地球上物種大滅絕。

D.有了“宇宙的一切都是有壽限的”這一現(xiàn)實(shí)依據(jù)為基礎(chǔ)，由此推而廣之，便不再有人否認(rèn)宇宙本身是沒有壽限的，“宇宙在時(shí)間上是無始無終的”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)也就不攻自破了。

4.B (A.搭配不當(dāng)。前面是“控制進(jìn)而治療”，后面卻是“殺死或抑制”，應(yīng)改為“抑制或殺死”。C.語序不當(dāng)。應(yīng)將“如果”調(diào)到句首。D.不合邏輯?！胺裾J(rèn)宇宙本身是沒有壽限的”應(yīng)將“沒”字刪掉。)

A.國(guó)務(wù)院7月24日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署推進(jìn)鐵路投融資體制改革，全面開放鐵路建設(shè)市場(chǎng)，優(yōu)先建設(shè)中西部和貧困地區(qū)的鐵路及相關(guān)設(shè)施。

修改病句課件【篇11】

中考病句解析復(fù)習(xí)教案

新海學(xué)校

鄒紅梅

教學(xué)目的：

辨識(shí)病句，分析造成病句的原因，在不改變?cè)涞幕A(chǔ)上修改病句。教學(xué)重點(diǎn)；

病句的類型及辨析語病的方法?？荚囌f明：

能辨識(shí)和改正常見語病，包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語序不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、考試說明（見上）。

二、中考病句類型：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、語意重復(fù)、式雜糅

三、語病講析：

（一）搭配不當(dāng)

1、研制出便捷的檢測(cè)方法，開發(fā)出一整套檢測(cè)系統(tǒng)，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。研制”后一般接具體的實(shí)物成果，而“方法”則是抽象的概念，故要換與之搭配恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，如“探索”、“總結(jié)”、“摸索”等。

2、經(jīng)衛(wèi)生防疫部門檢察，純凈水并不純凈。

析：主謂搭配不當(dāng)。檢察”一詞為檢舉考核之意，多與國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)（檢察院）搭配使用，而本句的主語是“衛(wèi)生防疫部門”，并且“純凈水并不純凈”具有結(jié)論的性質(zhì)，應(yīng)換為“檢測(cè)”等為妥。

3、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。

析：主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。

4、即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”換為“雖然”。方法小結(jié)：

緊縮法，找出句子主干加以判斷；

遇到關(guān)聯(lián)詞語要有一定的敏感度，觀察、思考關(guān)聯(lián)詞語搭配是否恰當(dāng)。(可詳見九下語文書后語法簡(jiǎn)表)練習(xí)：

1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）

2、清明節(jié)前后，我校派800多人次，參加郊區(qū)的植樹活動(dòng)。（“人次”改為“人”）

3、他的感情表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”改為“豐富”）4下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢，大路兩旁，到處都種植著果園。B．各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。D．晚會(huì)上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

（解析：植與果園搭配不當(dāng)。B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確。）

（二）成分殘缺

1、當(dāng)我們騎馬越過崇山峻嶺駛向阿根廷一側(cè)的時(shí)候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰上了一個(gè)障礙。

析：缺主語。提取出的主干是“碰上障礙”，作為首句沒有交代主語，影響句子表意，可把“當(dāng)我們”改為“我們?cè)凇?，或者在“在參天”或“碰上了”前面加上“我們”?/p>

2、無法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語）

3、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。（缺賓語的中心語）

4、這種不愛護(hù)公物，任意破壞，是可恥的。（缺主語的中心語）

方法小結(jié)：對(duì)于此類問題，我們?nèi)钥梢杂镁o縮法來解決，但遇到一些標(biāo)志性的詞語，如“當(dāng)??的時(shí)候”、“通過??”、“在??情況下”等，需關(guān)注此句的主語。找到問題后將所缺成分補(bǔ)上。

練習(xí)：

1、我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。（在句子末尾加上“的號(hào)召”）

2、下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是（）A。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。B．由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。【點(diǎn)撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應(yīng)該作主語的詞語。前頭使用了使令性動(dòng)詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補(bǔ)充“的情景”。(B句還可刪“由于”也就有主語了)

（三）語序不當(dāng)

1、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。（謂語動(dòng)詞關(guān)系混亂）

2、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開發(fā)研究。（狀語與定語作用混淆）

3、那是一棵大樹的根，它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。

析：此句中含有三個(gè)短句，除了語感判斷法，若看不出問題，需分析句子的內(nèi)容及句與句之間的關(guān)系，第一分句和第三分句都在描述障礙的性狀、特點(diǎn)，而第二個(gè)分句在描述障礙對(duì)我們?cè)斐傻挠绊?，從語意的連貫上來講要調(diào)整順序。

方法小結(jié)：此類問題可用語感審讀法，調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭；邏輯意義分析法。要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析找出語病，加以調(diào)整。

練習(xí)：

1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。修改：國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。

多重定語的語序排列一般是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示中心詞“怎么樣的” 動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。即：

范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語＋中心詞。、為了寫好老師布置的論文,在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：為了寫好老師布置的論文,近幾天許多同學(xué)在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、選擇詞序正確的一項(xiàng)（）A．狼和小山羊爭(zhēng)辯，狼沒有什么話再可說了。B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。C．我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。D．對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。

【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)“再”放“沒有”之前。B項(xiàng)，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。

（四）用詞不當(dāng)

（1）昨天晚上我看了二場(chǎng)電影。（計(jì)件量詞前一般用“兩”，不用“二”。）（2）這種收音機(jī)原來售價(jià)60元，現(xiàn)為20元，售價(jià)降低了三倍。（“下降”和“減少”不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)?？筛臑椤敖档土巳种?。）（3）同學(xué)們希望他來，他居然來了。（結(jié)果與預(yù)期一樣，應(yīng)為“果然”。）（4）我強(qiáng)烈敦促專家們對(duì)淮安城深巷中的古宅進(jìn)行普查。（表達(dá)不得體）（5）由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。（詞義使用范圍、對(duì)象不清）

方法：緊縮法﹢檢驗(yàn)(五)前后矛盾

在現(xiàn)代化建設(shè)過程中，能否保存古城的獨(dú)特風(fēng)韻和氣質(zhì)，對(duì)于我們這個(gè)古老的城市是一個(gè)挑戰(zhàn)。

支招：培養(yǎng)對(duì)標(biāo)志性詞語（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜絕”等）的敏感度！

練習(xí)：

1、同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。（“基本”和“都”任意去掉一個(gè)）

2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）

3、用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。

A.這個(gè)問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。B．電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。C．誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。

D．看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興?！窘馕觥?A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”。【點(diǎn)撥】 造成“成分多余”的原因之一是語意重復(fù)，定語、狀語與中心詞之間常犯重復(fù)毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關(guān)了電門，應(yīng)是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關(guān)電門，電流通過了。

(六)語意重復(fù)

更加變本加厲、讓它任其自然、忍俊不禁地笑起來、從心里發(fā)自肺腑、顯得相形見絀、一氣呵成地寫就、渾身被打得遍體鱗傷、一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)??

(七)句式雜糅

指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。

①這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛，兩種說法就雜糅在一起了。）

②這種盆景最好放在案頭上較合適。（“最好”與“較合適”，任意去掉一個(gè)即可。）

四、病句辨識(shí)基本步驟修改基本原則：

（一）病句辨識(shí)基本步驟：

1、憑語言的積累，首先根據(jù)語感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結(jié)構(gòu)上的問題；如若沒有，就從語意上（如：語序、錯(cuò)誤、矛盾、重復(fù)等）著手辨識(shí)并修改．

3、結(jié)合語境，判斷是否有語意上的問題，如銜接、語序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤(rùn)色。

2、不能夠改變句子原來的意思，改完后要仔細(xì)檢查，尤其不能改出新語病。

五、實(shí)戰(zhàn)演練：

1、選出沒有語病的一項(xiàng)（B）

A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物??！

C．通過這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的國(guó)家。

2、選出沒有語病的一項(xiàng)（C）A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，提高了覺悟。

3、沒有語病的是(D)A.生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。B.天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。D.我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。

4、下列句子沒有語病的一句是：（D）

A、校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。C、我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。

5、下列句子沒有語病的一句（D）

A．學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。D．以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類文明的肆意踐踏。

6、請(qǐng)按要求修改下面一段話。

乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒?車廂內(nèi)有人想過這個(gè)問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢?(1)文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是：年紀(jì)大或老。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為：B A C。

六、小結(jié)：

辨識(shí)并修改病句;一靠語感-----多讀多寫

積累-----多查多記

語法-----化繁為簡(jiǎn) 四靠生活-----化難為易

訓(xùn)練-----熟能生巧

修改病句課件【篇12】

中考修改病句教案

1．掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句，2．能依照句子愿意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。

①感情色彩不當(dāng)。

如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。

①主謂搭配不當(dāng)。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。

③主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。

①缺主語。如：

通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

②缺賓語。如：

看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

①邏輯語序不當(dāng)

如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。

②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

②否定多余。

如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無責(zé)任。

③范圍不清。

如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

如：牧童牽著牛在吃草。

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3．修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增，刪，調(diào)，換。不能另造新句。

強(qiáng)化練習(xí)：

1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長(zhǎng)輩溝通。

2．我們將來希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。

3．為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4．晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們?cè)跇湎侣牴适隆?/p>

6．參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。

7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8．楊林同學(xué)的語文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)。

10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

11．在車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

12．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。

14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！

16．考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無時(shí)無刻都在焦急地等待著。

17．改革開放二十年來，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。

18．揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵(lì)、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20．升學(xué)考試即將來臨，同學(xué)們都投入到全身心地復(fù)習(xí)迎考中。

21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22．這時(shí)，教室里沒人，只有班長(zhǎng)坐著讀書。

23．《三國(guó)演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達(dá)等人的英雄好漢事跡。

24．幾個(gè)學(xué)校的老師在討論聽取教學(xué)工作。

25．張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26．我跟他在同一個(gè)班，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27．校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28．新的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。

29．我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30．要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識(shí)又有高尚的品質(zhì)。

31．從他上學(xué)的那天起，語文對(duì)他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊(cè)。

33．中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。

34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

36．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

38．王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39．國(guó)家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在對(duì)松亭往上，路更險(xiǎn)峻了。

41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

42．增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我表現(xiàn)保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。

43．中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

修改病句課件【篇13】

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 營(yíng)盤小學(xué) 五年級(jí) 陳新榮

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過程：

（一）、故事引入

（二）、復(fù)習(xí)常見的病句類型 師生共同回憶、歸納病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④詞序顛倒

⑤重復(fù)啰嗦

⑥前后矛盾

⑦分類不當(dāng)

⑧概念相容

⑨指代不明

⑩不合情理

三、師生交流：說說修改病句的符號(hào)有哪些（幻燈出示：刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、師生共同歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原

意。

五、師生共同找解決對(duì)應(yīng)語病的方法。

1、幻燈出示練習(xí)題。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)對(duì)應(yīng)語病的解決方法。

2、運(yùn)用找到方法解決相應(yīng)的語病問題

① 成分殘缺-補(bǔ)充完整

②用詞不當(dāng)-改換詞語

③詞序顛倒-規(guī)范搭配

④詞序顛倒-調(diào)順位置

⑤重復(fù)啰嗦-刪去多余

⑥前后矛盾-刪去一方

⑦分類不當(dāng)-刪去另類 ⑧概念相容-“刪”或“換”⑨指代不明-明確指代

⑩不合情理-使其合理

2、教師在練習(xí)過程讓學(xué)生體會(huì)改病句的原則: 在練習(xí)修改病句的過程中，老師出示一個(gè)已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

例句：大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論

老師總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)饣蚋淖兙渥釉狻?/p>

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、板書

修改病句復(fù)習(xí)課 修改病句的方法：讀、查、改、檢 修改病句的原則：不改變或少改變句子原意

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微課的課件范本六篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響到教案和課件的改進(jìn)，如何做好教案課件的編寫呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的積極收集和整理這篇“微課的課件”呈現(xiàn)在大家眼前，如果您覺得這篇文章值得分享請(qǐng)將它收藏并分享給朋友們！

微課的課件 篇1

例2教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)和畫法。

圓的認(rèn)識(shí)主要是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。分三個(gè)層次編排：首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點(diǎn)，引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā)，定義半徑和直徑，并讓學(xué)生探索出在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測(cè)量比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的長(zhǎng)度是直徑的1/2。

教材對(duì)用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。

“做一做”的第1題主要是鞏固學(xué)生對(duì)半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。第2題重點(diǎn)在于畫出一個(gè)確定大小的圓；第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個(gè)圓都是畫在紙上的，無法通過折疊的方法來確定，所以較難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助正方形的對(duì)稱性來找圓心，只要連接正方形的對(duì)角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動(dòng)這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當(dāng)車輪滾動(dòng)時(shí)方可使行進(jìn)的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。

微課的課件 篇2

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

科目：音樂

課題：反復(fù)記號(hào)

主要的教學(xué)方法：講解技能演示技能

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)樂譜中的反復(fù)記號(hào)

2、學(xué)生能正確視唱樂譜中的反復(fù)演唱

3、學(xué)生能在歌曲里正確的演唱反復(fù)記號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握反復(fù)記號(hào)

教學(xué)難點(diǎn)：從頭反復(fù)和反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂譜

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具，將抽象的反復(fù)記號(hào)形象化直觀化。

時(shí)間：6分33秒

教學(xué)過程：

時(shí)間

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的教學(xué)行為

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)技能、媒體

1分20秒

導(dǎo)入

1、歡迎進(jìn)入微課，今天我們來認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。

2、反復(fù)記號(hào)是為了節(jié)省樂譜的記寫而采取的一種省略方法，通過在雙小節(jié)線前加兩個(gè)點(diǎn)來表示，表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。

3、在學(xué)習(xí)之前，我先介紹兩個(gè)好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務(wù)是提醒反復(fù)記號(hào)到了，請(qǐng)你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務(wù)是給大家示范如何演唱反復(fù)記號(hào)。讓我們用掌聲來歡迎兩個(gè)好朋友吧。

觀察反復(fù)記號(hào)寫法

看多媒體幻燈片

PPT：介紹兩個(gè)號(hào)朋友

4分鐘

知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

反復(fù)教學(xué)分兩種常見情況，第一種是從頭開始反復(fù)；第二種是反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂段。我們先來學(xué)習(xí)從頭反復(fù)，如果樂譜之前沒有反復(fù)記號(hào)，并且小圓點(diǎn)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊，則表示從頭開始反復(fù)。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示（PPT）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習(xí)曲（出示PPT）請(qǐng)你看看反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪個(gè)地方？想想應(yīng)該如何演唱？現(xiàn)在讓我們一起來唱一唱這個(gè)樂譜。你唱對(duì)了嗎，掌聲鼓勵(lì)自己。

當(dāng)反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是，就表示兩個(gè)反復(fù)記號(hào)之間的樂譜要重復(fù)一次（出示PPT）,我們來看看下面這個(gè)例子（出示PPT），反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面，現(xiàn)在我們請(qǐng)?zhí)焯旌托∈勘鴣斫o我們演示一次。我們來看下面這個(gè)音階（出示PPT），請(qǐng)你觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪里，想一想應(yīng)該如何反復(fù)，想好了嗎，請(qǐng)你跟我一起來唱一次。

觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)的位置

學(xué)生跟唱

觀察樂譜

演唱樂譜

歸納反復(fù)記號(hào)的兩種常見情況

PPT：

1）動(dòng)畫形體動(dòng)作演示反復(fù)記號(hào)的走向

2）練唱樂譜

1分30秒

拓展鞏固

結(jié)束

最后，我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”，老師唱前面一句，請(qǐng)你唱需要反復(fù)的那一句，音樂馬上開始了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

今天的微課就結(jié)束了，再見！

演唱樂譜中需要反復(fù)的地方

在歌曲中鞏固反復(fù)記號(hào)的唱法

PPT：兩只老虎的樂譜

微練習(xí)：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的根據(jù)小學(xué)低年段學(xué)生生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的微課.通過對(duì)《認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步理解反復(fù)記號(hào)的用意，并能正確的演唱帶有反復(fù)記號(hào)的歌曲。在這節(jié)課中，我以小士兵和兩個(gè)動(dòng)畫小朋友的動(dòng)畫形體動(dòng)作的方式讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)應(yīng)該如何反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的體驗(yàn)反復(fù)記號(hào)的走向，把抽象的反復(fù)記號(hào)形象化，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，然后又通過練習(xí)曲，讓學(xué)生初步感受它的作用，最后用整首歌曲來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使他們能更好的掌握反復(fù)記號(hào)的唱法。

微課的課件 篇3

一、欣賞照片激興趣

1．欣賞校園照片，這是哪兒？

2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。

2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個(gè)處所，就更好了。

今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)處所。

二、例文微課給方法

1．來看《早》這篇課文對(duì)三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個(gè)處所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介紹要有順序，

你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個(gè)處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。

大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？

如果介紹這個(gè)教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？

繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？

僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？

你覺得缺少了什么？

就是要寫具體，對(duì)不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。

請(qǐng)看P22，微老師助你找方法，一共有3個(gè)，第一個(gè)大家都知道了，可以不看，其他兩個(gè)請(qǐng)你自己看看，等會(huì)交流你看后的體會(huì)。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）

交流，你對(duì)哪個(gè)方法印象最深？為什么？

如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個(gè)方位上進(jìn)行想象？想象什么？

三、學(xué)生動(dòng)筆試寫作

1．聽了微老師的介紹，我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下今天的寫作方法。

如果運(yùn)用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。

2．你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方呢？先完成這張表格。

3．學(xué)生完成表格后習(xí)作

微課的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請(qǐng)學(xué)生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

板書：空氣中的把課題補(bǔ)充完整

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)，引讀。

空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

板書：灰塵

4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。

說說“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。

2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

大小

數(shù)量

來源

32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

壞處

管教的方法

3、結(jié)合板書用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。

1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

出示：灰塵很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

板書：列數(shù)據(jù)

師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象，也更具說服力。

2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

(1)出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多，。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。

(2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?

(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

板書：列數(shù)據(jù)、作比較

3、了解灰塵的來源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?

引讀。(師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。)

(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結(jié)合。

1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細(xì)菌。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來源。

4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

微課的課件 篇5

陋室銘微課教案

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2．體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、譯

二、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。 順勢(shì)明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教學(xué)反思;

一．朗讀貫穿始終。

這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓朗讀貫穿教學(xué)始終，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3 、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。 4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。 二．新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生走近文本。

《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三．巧妙的'提問，感受文章的三美。

精心設(shè)計(jì)問題，并形成一個(gè)問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗(yàn)作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣， 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四．學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。

在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，師生在平等對(duì)話中解決問題。

但可惜的是由于課堂安排前面有點(diǎn)松，后面時(shí)間有點(diǎn)緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折。

微課的課件 篇6

一、教材簡(jiǎn)介：

本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。

二、 設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)” 這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三 、學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。

六、教學(xué)用具

有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

提出問題，自主探究

一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

提出問題：

1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

出示學(xué)生思考的問題：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？

總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。

看書閱讀課本60頁觀察與思考，自學(xué)有關(guān)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)知識(shí)、比較細(xì)菌與動(dòng)植細(xì)胞相比有什么異同、思考解決問題

觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。

思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí)。

強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。

二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻

教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。

效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升

練習(xí)

展示有梯度的課堂練習(xí)。

做練習(xí)

對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化

歸納總結(jié)，深化認(rèn)知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

歸納知識(shí)點(diǎn)

學(xué)會(huì)總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

教學(xué)反思

該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。

檢閱課件范本

一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的精彩“檢閱課件”，請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中添加本網(wǎng)頁的鏈接以備日后使用。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?教學(xué)過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。

檢閱課件【篇1】

14? 《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一。教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4.積累課文中好的詞語。

二。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

三。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一。談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二。自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事？

三。檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問題。

小組間交流；課文寫了什么事？

四。書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、堂聽以下詞語：

俱樂部? 博士? 鴉雀無聲? 截肢? 隊(duì)伍 沉默? 局面? 真棒? 羨慕? 主席臺(tái) 觀眾? 糾正

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題[課前板書：檢閱?? 博萊克? 兒童隊(duì)員們]

上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國(guó)家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國(guó)慶檢閱的場(chǎng)景，好嗎？（多媒體演示檢閱場(chǎng)景）

看，國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚(yáng)！主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊(duì)伍走得很整齊，和正常人一樣。）

兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？

二、研讀課文，體會(huì)感悟

（一）.出示：

“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

（二）.研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”[隨機(jī)板書：尊重、關(guān)愛]

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)幫忙讀一讀這兩句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看能發(fā)現(xiàn)什么？（生讀）

師：我想再請(qǐng)一位同學(xué)幫忙只讀第二句話，看你們能注意到什么詞？（糾正、這些）

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽到你們美妙的聲音）

★預(yù)設(shè)：倒敘入手

1.匯報(bào)交流：為什么說他們棒？

2.大家剛開始的反映

師：一開始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

生：不想讓他去，很為難。

師：你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請(qǐng)快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

○“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

○勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)：（誰也不愿意第一個(gè)開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個(gè)問號(hào)）

3.交流引導(dǎo)：

師：誰來交流一下你找到的句子。你從哪里感受到隊(duì)員們很為難。哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難？

○一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

師：為什么誰也不愿意第一個(gè)開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢？

○“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”

師：棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

師：那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì)怎樣？

○俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

師：這個(gè)鴉雀無聲，是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）

4.說內(nèi)心想法。

師：這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么，怎么說？

5.抓住五個(gè)問號(hào)。

師：是呀，隊(duì)員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。（出示句子）趕緊讀一讀吧。（自由讀）

師：這一段連著有幾個(gè)問號(hào)？（5）這么多的問號(hào)說明了什么？（大家想了很都方法，大家不知道怎么辦好，大家很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）

師：勸他不去會(huì)怎樣？（傷心，覺得大家不要他了）放到隊(duì)尾是為什么？（放在后面摔倒了不會(huì)影響其他人）在中間呢又是為什么？在中間用了一個(gè)詞（藏）什么是藏呀？為什么要把他藏在中間呀？（這樣人們看不見他）如果他去了卻是被放在隊(duì)尾，藏在中間，他又會(huì)怎樣？（覺得自己真沒有用，連累全隊(duì)，）誰來讀一讀你這時(shí)候的想法？（引導(dǎo)后指生讀）

師：矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說。該怎么讀？（再指生讀）

師：讓我也來感受一下他們的為難，好嗎？（師示范讀）誰能用心的讀？（再指生）

師：讓我們一起來用心感受隊(duì)員們的左右為難吧！（齊讀）

6.這么多的問號(hào)，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是：鴉雀無聲。而這樣做正是為了不讓博來克傷心，難受，這就是：[板書關(guān)愛]。

7.此時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)有主意了，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？誰來當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)？（請(qǐng)一生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，）請(qǐng)問隊(duì)長(zhǎng)，你為什么把腿殘得人放在第一排？你心里是怎么想的呢？還有誰愿意當(dāng)這樣的隊(duì)長(zhǎng)。（讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說明了他把博來克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來看，這就是對(duì)殘疾人而言最重要的尊重呀。[板書尊重]）

8.僅僅是隊(duì)長(zhǎng)一人這樣想嗎？隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，有一名隊(duì)員大聲說……為什么讀這么大聲??？不僅這一名隊(duì)員支持隊(duì)長(zhǎng)，大家的反映呢？臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

7.假如因?yàn)椴┤R克使檢閱失敗，這些小伙子會(huì)后悔嗎？會(huì)怪博來克嗎？

8.再來說說為什么他們真棒。

師：同學(xué)，現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛?？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

9.看到這樣的場(chǎng)景，讓人們?cè)跄懿话l(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒！（指生讀）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）[板書真棒]

（三）.研讀10－16段，體味“這個(gè)小伙子真棒”

1、試想一下，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會(huì)怎么想呢？①第一種：他會(huì)很感動(dòng)，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉。

師：是啊，他是這樣想的，也是這樣做的，讓我們一起來看看他在檢閱上走的怎么樣吧。（讀博萊克的表現(xiàn)）

②第二種：他會(huì)害怕，不想?yún)⒓印?/p>

師：當(dāng)隊(duì)員們過來拉著他的手，鼓勵(lì)他，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候，他又會(huì)怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣？誰來讀一讀。（讀博萊克的表現(xiàn)）

2、隨機(jī)引導(dǎo)：

★找動(dòng)作。

師：你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好？你能找出他的動(dòng)作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎？（再指生讀自信）

★自信。

師：看看這副圖，博來克有沒有因?yàn)樽约菏且粋€(gè)殘疾人而覺得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來他不會(huì)。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑，而且還非常的[板書：自信]

★師：臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。能走的這么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的，他在大家休息的時(shí)候都在干什么？大家回家的時(shí)候都在干什么？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書：自強(qiáng)]

★（出示圖片）讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對(duì)他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

★千言萬語匯成一句話。讓我們感受到你的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒?。ㄖ干磸?fù)說）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說（齊讀）

★這么隆重的國(guó)慶檢閱，如果沒有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來克，所以我們可以說：隊(duì)長(zhǎng)————真棒。

如果沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有這個(gè)自信、自強(qiáng)的博來克，所以我們可以說；隊(duì)員們------真棒。

所以這時(shí)候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒。

★這一次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊(duì)員們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！我們因?yàn)椴┤R克的自信自強(qiáng)而深深地感動(dòng)了，也被隊(duì)員們的那份尊重，那份關(guān)愛而情不自禁地感動(dòng)著。最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，最后一次發(fā)自內(nèi)心的說：“這些小伙子真棒！”

三、拓展，抒情達(dá)意

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

（2）此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說些什么？

（3）你想對(duì)健康的人說些什么？

總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

四。作業(yè)

檢閱結(jié)束后，博萊克寫了一篇日記。你以他的身份寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

檢閱

博萊克?????? 自信? 自強(qiáng)

真棒！

兒童隊(duì)員們???? 尊重? 關(guān)愛

“無效問題”影響“課堂的有效性” ——《檢閱》教后反思

今天上了《檢閱》的第二課時(shí)，課堂顯得很沉悶，學(xué)生的發(fā)言也來來去去那么幾句，很不深入，總之一句話：整節(jié)課很空，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，只是走過場(chǎng)。聽完曹老師和朱老師的課后，與自己的課進(jìn)行了比較，又聽了游校及幾位老師的點(diǎn)評(píng)后，很受啟發(fā)。反思自身的課堂，發(fā)現(xiàn)自身一開始在設(shè)計(jì)上就出了問題，而主要問題在于無效問題的設(shè)計(jì)上，下面就課堂中的兩個(gè)片段進(jìn)行反思：

片段一：

師：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。

生：他們走得很整齊，所以說這些小伙子真棒。

……

本來預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單回答“兒童隊(duì)員們讓博萊克參加了檢閱很棒”，再順勢(shì)引導(dǎo)說看來檢閱前隊(duì)員們對(duì)讓不讓博萊克參加檢閱很為難，從而讓孩子們找一找“為難”的語句，體會(huì)隊(duì)員們尊重、關(guān)愛博萊克。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生聽了問題后沒有辦法回答我的問題，原因是問題本身指向性不夠，學(xué)生沒有落腳點(diǎn)去回答這個(gè)問題；另一方面，學(xué)生還沒有細(xì)細(xì)研讀課文，在上課的開始就提出這么帶有概括總結(jié)性的問題，對(duì)于三年級(jí)的孩子難度太大，這明顯是違反了教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的。如果在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)“看來要想知道兒童隊(duì)員隊(duì)為什么這么棒，在沒有認(rèn)真閱讀課文前還不是那么容易回答的，我們還是先來看看檢閱前兒童隊(duì)員們開討論會(huì)的情形吧。”這樣自然地過渡到研讀課文的第一部分，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度。

片段二：

師：你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請(qǐng)快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。

生：我從第6自然段的……

師：這是一篇寫事的文章，我們按順序來匯報(bào)。

生：我從第5自然段的……

師：這里就開始“為難”了嗎？有沒有不同意見。

生：不對(duì)，我認(rèn)為從第4自然段的“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。”這里看出隊(duì)員們都不愿意開口，不知道怎么跟他說。

師：是呀，這么重要的事情，為什么不跟他呢？

生：怕傷害了他。

師：那你們想像一下，當(dāng)時(shí)他們的表情是怎么樣的？

生：很嚴(yán)肅。

從片段中不難看出兩個(gè)嚴(yán)重的問題：一是學(xué)生未能迅速地找到“為難”的第一個(gè)段落，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后做了引導(dǎo)補(bǔ)充，但學(xué)生還是沒能找到，最后我硬是牽著學(xué)生往我想要的方向靠?；貧w問題的本源，還是我的第一個(gè)問題沒有交代清楚。如果在此做一下方法的指導(dǎo)相信會(huì)更有效，可以這么說“你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請(qǐng)快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。這是一篇寫事的文章，是按事情的發(fā)展順序來寫的，所以他們的左右為難也是一層一層逐漸體現(xiàn)出來的，所以一會(huì)兒你們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候要按順序來說。”二是學(xué)生的回答很不完整，而且沒有走進(jìn)文本，沒有引導(dǎo)孩子們?nèi)冈~摳句，深入體會(huì)，所以在指導(dǎo)朗讀上很不到位，這一點(diǎn)一直是我很困惑的地方。針對(duì)這一點(diǎn)，朱老師的課給了我一個(gè)很好的示范，在此就不細(xì)述了。

課堂中這樣類似的問題還有很多，希望能得到老師們的幫助，最好是就某個(gè)片段提出如何改進(jìn)的具體方法，讓我在實(shí)踐中少提甚至不提無效問題，讓我的課堂真正有效起來。

檢閱課件【篇2】

《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活。正如單元導(dǎo)讀中所說，童年是一條美麗的小河，童年的憂傷、快樂、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰，每一朵浪花都有一個(gè)動(dòng)人的故事。《檢閱》講述的是波蘭國(guó)慶節(jié)來臨之際，兒童隊(duì)員要參加國(guó)慶檢閱，主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童，大家在討論參加檢閱時(shí)不知道如何安排博萊克，最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個(gè)感人至深的故事。

開課伊始，學(xué)生唱了一首歌，歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強(qiáng)。”我一聽，特別驚喜，讓同學(xué)們把這一句重復(fù)唱了一遍。同學(xué)們感到很意外，我順勢(shì)告訴同學(xué)們：我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)與自強(qiáng)有關(guān)的故事，學(xué)生不僅對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了底，甚至有些迫不及待。這可真是“無心插柳柳成蔭??！”

在學(xué)生急于想知道故事的來龍去脈的時(shí)候，我并沒有像往常一樣，讓他們立馬進(jìn)入文本。而是巧用插圖讓學(xué)生理解什么是“檢閱”，什么是“盛大而隆重的節(jié)日”，什么樣的場(chǎng)面稱得上“人山人?！?。學(xué)生通過看插圖，知道這是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)令人難以忘懷的場(chǎng)面，是一個(gè)讓人十分羨慕的場(chǎng)面……我當(dāng)即告訴學(xué)生這是波蘭首都在進(jìn)行國(guó)慶檢閱。不過有很多學(xué)生不明白什么叫檢閱。我告訴他們?cè)谖闹姓掖鸢?。這時(shí)，有很多同學(xué)問我，為什么檢閱要這么熱鬧？這么隆重？而且，有一個(gè)非常細(xì)心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱，站在隊(duì)伍前面的是一個(gè)拄拐的男孩？我見時(shí)機(jī)成熟，讓學(xué)生自由讀課文。注意想一想，剛才的問題，想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書聲。

本文中有兩個(gè)泡泡，一個(gè)泡泡是“為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？”另一個(gè)泡泡是“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！眹@兩個(gè)泡泡，我讓學(xué)生自由讀課文，找出與兩個(gè)泡泡相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。很快，同學(xué)們找到了與第一個(gè)泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子?！耙?yàn)椴┤R克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路?！笔前。鎸?duì)這個(gè)棘手的事情誰愿意第一個(gè)開口呢？盡管如此，兒童隊(duì)員們還是要面對(duì)啊！那么到底是誰又有如此大的勇氣第一個(gè)開口，他又是如何決定的呢？學(xué)生再一次通過重點(diǎn)詞語“鴉雀無聲、洪亮、打破、沉默”認(rèn)識(shí)了文中又一位重要的角色“隊(duì)長(zhǎng)”。我相機(jī)讓學(xué)生通過對(duì)這些關(guān)鍵詞語的理解去感受這是一個(gè)怎樣的隊(duì)長(zhǎng)，是一個(gè)怎樣的集體。很快學(xué)生明白這是一個(gè)勇敢的隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)有愛心的集體。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒！”

圍繞第二個(gè)泡泡，學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學(xué)生回到插圖，觀察博萊克的神情，學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個(gè)“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這時(shí)，我又一次讓學(xué)生看插圖，學(xué)生看到了舉旗揮舞的`人們，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，看到了揮手致敬的外國(guó)貴賓……我順勢(shì)小結(jié)，這就是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊(duì)、團(tuán)體，因?yàn)橛胁┤R克的參加，讓檢閱變得隆重，讓檢閱成了盛大的節(jié)日。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了檢閱，而且理解了這是一次怎樣的檢閱，學(xué)生的情感通過對(duì)關(guān)鍵詞語的品讀，對(duì)插圖的細(xì)看，一次次被喚醒。

以上三個(gè)主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生悄無聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，積累了豐富的語言，同時(shí)又掌握了基本的閱讀技巧，真正達(dá)到了人文統(tǒng)一。

檢閱課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么？今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語嗎？

目眩暫時(shí)軸承灼傷

2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍

3.區(qū)別形近字組詞

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么？

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)？(有小標(biāo)題)

5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分？

三、小結(jié)。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

四、作業(yè)。

檢閱課件【篇4】

一、說教材

1、教材剖析今日，我說的課是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《審閱》。課文敘述的是波蘭一所校園的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)降臨前產(chǎn)生的事，并且經(jīng)過盡力，取得成功。

2.教育方針

本組課文環(huán)繞兒童豐厚多彩的幼年日子所寫，為領(lǐng)會(huì)編者目的，到達(dá)應(yīng)有作用，根據(jù)課程方針的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特色及本篇課文的言語特色和心思改變進(jìn)程，擬定了以下教育方針：領(lǐng)會(huì)作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深刻意義。感觸咱們對(duì)博萊克的尊重與保護(hù)，以及博萊克自負(fù)自傲自強(qiáng)的特性質(zhì)量，激起學(xué)生尊重和保護(hù)別人，自負(fù)自傲自強(qiáng)的情懷。

3.教育重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，了解兒童隊(duì)員，心思開展進(jìn)程與了解本文首要內(nèi)容是要點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深層意義。

二、說教情

關(guān)于我來說，比較喜愛朗誦藝術(shù)且普通話較好，因而在教授本課時(shí)，我將當(dāng)令經(jīng)過范讀，引領(lǐng)學(xué)生吟誦，用這種辦法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心思開展進(jìn)程以及受喝彩的原因。

三、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)東西、日子堆集和聯(lián)絡(luò)上下文，了解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗，自我知道增強(qiáng)，有必定的'自悟才能，且樂于表達(dá)和溝通。但人生觀、價(jià)值觀的刻畫、開展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因而，《審閱》這篇課文，是刻畫他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，非常值得學(xué)習(xí)朗誦。

四、說教法、學(xué)法

1.教是為學(xué)服務(wù)的，挑選恰當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大極限調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程規(guī)范、教材特色、學(xué)生實(shí)踐，將選用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情形教育法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教育。

朗誦是語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)手法，它能協(xié)助學(xué)生了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文情感，堆集言語詞匯，熏陶情趣。在教育中，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的讀，感悟領(lǐng)會(huì)，表達(dá)自己所領(lǐng)會(huì)到的活躍情感。

2.學(xué)法的輔導(dǎo)是培育學(xué)生可持續(xù)開展的重要環(huán)節(jié)。為開展學(xué)生的主體性，選用"朗誦感悟法"、"協(xié)作探求法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

協(xié)作探求法，是在教育中以小組議論的辦法，在班級(jí)溝通。旨在培育學(xué)生協(xié)作溝通的習(xí)氣和操練說話的才能，激起學(xué)生發(fā)揮豐厚想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的言語表情達(dá)意。

五、說教育程序

第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的要點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教材特色，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反應(yīng)教育進(jìn)行調(diào)理反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育學(xué)生尊重、保護(hù)別人，學(xué)習(xí)博萊克自負(fù)自傲自強(qiáng)的質(zhì)量。

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)方針

1.環(huán)繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2.在報(bào)告進(jìn)程中進(jìn)行質(zhì)疑。

3.經(jīng)過梳疑，概括出兩個(gè)問題：為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?

學(xué)生的質(zhì)疑既是教育方針?biāo)杲Y(jié)的使命，也是教育的難點(diǎn)。經(jīng)過質(zhì)疑，學(xué)生的愛好得到了激起，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)處理問題。

（二）探求問題，解疑操練

學(xué)習(xí)2--15天然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，環(huán)繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培育學(xué)生尊重保護(hù)別人，建立自負(fù)自傲自強(qiáng)的品質(zhì)。這一部分，規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：首要，榜首方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與支付，開始解疑。

1.2.1.讀11-14天然段，考慮：我看到了什么？感觸到了什么？又想到了什么？2學(xué)生經(jīng)過讀書了解博萊克在審閱時(shí)的表現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生介紹。經(jīng)過變文為言的操練，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為處理質(zhì)疑中的問題作預(yù)備。第二，深化了解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。

1.經(jīng)過教師的假定情形，讓學(xué)生合理幻想，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（經(jīng)過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在審閱部隊(duì)中表現(xiàn)不是一朝一夕的盡力可以到達(dá)的。()然后對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表明認(rèn)可。）

2.學(xué)生齊聲朗誦11-14天然段，再次領(lǐng)會(huì)博萊克的盡力與艱苦，并增強(qiáng)學(xué)生要自負(fù)自傲自強(qiáng)的知道。

其次，這些小伙子真棒。榜首，了解其他兒童隊(duì)員的對(duì)立、猶疑與終究決議，開始解疑。

1.了解課文內(nèi)容2-9天然段，考慮：兒童隊(duì)員是不是一開始就決議讓博萊克參與？決議讓他參與后，有預(yù)備讓他站在哪兒呢？

2.學(xué)生經(jīng)過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思維斗爭(zhēng)后，做出斗膽決議，并經(jīng)過約請(qǐng)學(xué)生扮演文中的人物，以模仿講義的辦法親自直觀地讓學(xué)生感觸兒童隊(duì)員的心思開展進(jìn)程。

第二，深化了解，進(jìn)行解疑。

1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們心里的對(duì)立、猶疑、最終決議時(shí)的心思感觸，然后對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表明附和。

2.學(xué)生齊聲朗誦2-9天然段，再次領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的心里思維，并增強(qiáng)他們要尊重保護(hù)別人的感性知道。

（三）回疑反應(yīng)，穩(wěn)固操練。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的了解。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的規(guī)劃，不光處理了疑問，并且完結(jié)了教育方針及重、難點(diǎn)。

六、說作業(yè)安置

《課程規(guī)范》指出：歸納性學(xué)習(xí)首要表現(xiàn)了語文常識(shí)的歸納運(yùn)用，讀寫傳聞才能的全體開展……這種學(xué)習(xí)辦法有利于培育學(xué)生的歸納表達(dá)才能、安排策劃才能和人際交往才能。為培育學(xué)生的這些才能，我將作業(yè)安置如下：

1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品質(zhì)值得咱們學(xué)習(xí)？2.看到部隊(duì)中的博萊克，想對(duì)他說什么？3.想對(duì)這群兒童隊(duì)員說什么？

七、說板書規(guī)劃

這一板書，把課文中最要害最精粹的詞提煉出來，不光把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品質(zhì)表現(xiàn)出來，又恰如其份的執(zhí)行了教育的重、難點(diǎn)。協(xié)助學(xué)生捉住課文內(nèi)容，感觸文中人物形象美與熏陶學(xué)生情趣，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，到達(dá)預(yù)期教育成效。

八、說教育反思

回憶這節(jié)課的教育，我遵從了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的準(zhǔn)則，力求讓學(xué)生的情感情緒和人生觀、價(jià)值觀得到活躍的開展。既讓要點(diǎn)得到杰出，難點(diǎn)打破有法，又處理了"教什么"、"怎樣教"、"為什么這樣教"的問題，展示了一個(gè)完好的教育構(gòu)思，較好地完結(jié)了方針。

檢閱課件【篇5】

課前的點(diǎn)滴考慮：

《審閱》一文要點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員預(yù)備審閱的事，以及審閱時(shí)的情形，閱覽文本時(shí)，我細(xì)心研討了課文的人文性，由于只需找準(zhǔn)了課文的基點(diǎn)，教育中才干選用相應(yīng)的教育策略。俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹鯓哟_認(rèn)文本的人文性是教育方針的定位之一。這篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)會(huì)可所以掌握在“重視殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人相同的時(shí)機(jī)”。

但顯著這是一個(gè)較低層次的解讀。要進(jìn)步審閱的價(jià)值，猜測(cè)到達(dá)的作用是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的行列隊(duì)形的審閱，也是一次人道的審閱，更是一次人生的審閱。這好像關(guān)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說又難以了解。研討中我發(fā)現(xiàn)了文本自身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)涵中剖析應(yīng)該是博萊克，由于，全部問題都是環(huán)繞著他打開的。可是，文章寫博萊克的文字只需短短的一個(gè)天然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在評(píng)論博萊克的問題，卻沒有博萊克參與。所以，我知道到了這兒邊存在著一個(gè)很顯著的“主人公缺失”的問題。

博萊克的命運(yùn)操作在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)的決議自己做什么怎樣做的權(quán)利，或許博萊克不樂意參與。咱們的做法也會(huì)讓人了解成這是博萊克的憐惜乃至是憐惜，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了別的一種考慮的辦法，生成了一種全新的思維，那便是：別人強(qiáng)加給我，要我做的工作，紛歧定是我自己樂意做的工作，我有附和的權(quán)利，也相同有回絕的權(quán)利。到這兒，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人相等參與的時(shí)機(jī)了，還在于尊重他的思維，尊重他的挑選。這顯著是咱們對(duì)博萊克的不尊重。這是作為一名閱覽者對(duì)文本進(jìn)行的批評(píng)。

三年級(jí)的學(xué)生也是無法執(zhí)行這一步的。經(jīng)過一再考慮，終究我把文本的落腳點(diǎn)放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神的領(lǐng)會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

方針定位：

1、能根據(jù)課文打開豐厚的幻想，并能彌補(bǔ)課文的留白。

2、有愛情地朗誦課文，了解課文內(nèi)容。

3、感觸兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的特性質(zhì)量。

教育規(guī)劃思路與理念：

1、為執(zhí)行教育方針，首要整堂課有一條顯著的常識(shí)鏈。即怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈。因而教育中，我緊緊捉住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把講堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一同。教育平分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆仁慈、和睦夸姣的心靈的感悟。

2、重視感悟辦法，進(jìn)步感悟?qū)嵭?。教育策略的挑選全部為教育方針的到達(dá)服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深化充沛地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆仁慈、和睦夸姣的心靈，我規(guī)劃了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在操練進(jìn)程中遇到的困難以及為克服困難所支付的價(jià)值；二是讓學(xué)生充沛與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是經(jīng)過發(fā)掘課文的空白點(diǎn)，在相等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)集學(xué)生的情感領(lǐng)會(huì)，讓他們?nèi)ハ胂窨紤]，然后取得情感的共識(shí)。

因而我規(guī)劃了以下問題：“假如你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎樣處理呢？為什么？”“同學(xué)們，你們碰到過相似博萊克這樣的事嗎？”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需求咱們的鼓舞和信賴呢？那么此刻的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢？”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生經(jīng)過寫的辦法把自己的情感表達(dá)出來，到達(dá)情感的進(jìn)步。

3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗誦是語文課的魂靈，沒有朗誦的語文課必定不是一堂好課。本節(jié)課我也在盡力實(shí)踐這一句話。整堂課我便是經(jīng)過不斷重復(fù)朗誦“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗誦。一起結(jié)合其它語句的朗誦，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)集學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育是一門惋惜的藝術(shù)，今日的課例不管勝敗，我想只需會(huì)給咱們帶來一些啟示就足以，咱們要深信只需自己盡力過并為之而支付過，咱們新課程的探求之路才會(huì)越走越好！

檢閱課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴ 掌握本課生字詞，了解字音、字形。

⑵ 能有感情朗讀全文，體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語句。

２、過程與方法：

⑴ 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。

⑵ 通過有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來了解當(dāng)時(shí)檢閱臺(tái)上的觀眾們的心情及神情。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力，體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第１４課──讀題

這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）

讓我們?cè)賮砀惺芤幌滤穆≈嘏c盛大吧?。ㄉR讀１０、１１自然段）

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。?/p>

師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處?？焖倌x１２自段。

１、走進(jìn)博萊克：

（學(xué)生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說句什么話呢？（生說）

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。ㄉx）

師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）

師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（生齊：這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

２、走進(jìn)兒童隊(duì)員：

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）

師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學(xué)生說聽完的感受）

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊(duì)長(zhǎng)有好主意么？（生說找出隊(duì)長(zhǎng)話讀）

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色?？粗@整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？（生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！你們有什么話想對(duì)他們說嗎？

病毒的課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供病毒的課件，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

病毒的課件(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解什么是冠狀病毒。

2、通過活動(dòng)，知道在生活中如何預(yù)防冠狀病毒。

3、積極參與到活動(dòng)中，進(jìn)一步形成自我保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入

小朋友們的了解了什么是冠狀病毒，那小朋友們知道我們應(yīng)該如何預(yù)防嗎？

2、幼兒討論如何預(yù)防冠狀病毒。

小朋友們都說出了我們應(yīng)該怎么預(yù)防冠狀病毒了，那還有一些是小朋友不知道的，讓老師來告訴你們吧

3、教師總結(jié)

1、出門戴口罩，勤洗手，咳嗽或打噴嚏時(shí)捂住口鼻，避免與呼吸道感染患者密切接觸。

2、避免近距離接觸野生動(dòng)物。

3、盡量減少去人流密集的地方活動(dòng)。

4、如出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽等癥狀，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)。

5、注意飲食健康，適當(dāng)增強(qiáng)體育鍛煉，保證充足睡眠。

三、結(jié)束部分

讓我們一起用七步洗手法，給自己小手上的小細(xì)菌一起洗掉吧！

病毒的課件(篇2)

一、課型：

班會(huì)活動(dòng)

二、課時(shí)：

1課時(shí)

三、活動(dòng)依據(jù)：

xxxx年的春節(jié)，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)全民參與的疫情防控阻擊戰(zhàn)帶給我們太多的思考與感悟。疫情正在蔓延，有些同學(xué)卻不了解病毒的危害性以及疫情的嚴(yán)重性。在此背景下組織此次班會(huì)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解當(dāng)前的疫情，知道新型冠狀病毒的傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫尤為重要，懂得防疫更有必要。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解當(dāng)前中國(guó)新型冠狀病毒疫情情況，知道其傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高防疫的意識(shí)，學(xué)會(huì)防疫的科學(xué)方法，保護(hù)自己和家人的生命安全。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到正確防護(hù)的重要性，懂得保護(hù)自己和家人的生命安全，同時(shí)堅(jiān)信團(tuán)結(jié)一心的中國(guó)人民，一定可以戰(zhàn)勝疫情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到新型冠狀病毒的傳播途徑，學(xué)會(huì)防疫知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到正確防疫重要性，懂得保護(hù)自己和家人。

六、教學(xué)方法：

討論法、講授法、演示法

七、教具：

多媒體課件

八、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施過程：

1.視頻導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)新冠

通過播放新冠爆發(fā)期間幾則新聞集錦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是新型冠狀病毒：活動(dòng)開始時(shí)，教師播放視頻，讓學(xué)生了解武漢以及當(dāng)前我國(guó)的疫情，引起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.分析原因，珍愛生命

通過課件展示和教師講述相結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出新型冠狀病毒爆發(fā)的'原因（濫殺食用野生動(dòng)物），通過例子呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，與野生動(dòng)物和諧相處，珍愛生命的重要性。

3.抗疫英雄，勇?lián)?zé)任

故事一：中國(guó)工程院院士李蘭娟和鐘南山忙碌奮戰(zhàn)在抗疫一線的場(chǎng)景。

故事二：疫情當(dāng)前，武漢等全國(guó)各地重災(zāi)區(qū)醫(yī)護(hù)人員是如何保家衛(wèi)國(guó)，奮斗在一線。

故事三：在此次疫情中涌現(xiàn)出的科研人員、愛心人士等抗疫英雄的事跡。

通過例子呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的安全是千千萬萬防疫人員不分晝夜努力在抗議一線的結(jié)果，深化對(duì)大國(guó)擔(dān)當(dāng)，責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

4.遵守規(guī)則，從我做起

將全班同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生通過自由討論的方式得出如何防疫，然后請(qǐng)小組代表分別回答。

學(xué)生一：分享六步洗手法

學(xué)生二：如何正確佩戴口罩

學(xué)生三：少出門，不聚集，出門戴口罩

5.總結(jié)陳詞，升華主題

根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)防疫的重要性以及防疫知識(shí)。

九、效果及檢驗(yàn)方法

預(yù)設(shè)效果：通過本次主題班會(huì)活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了防疫的重要性，提高防疫意識(shí)。

檢驗(yàn)方法：在班會(huì)活動(dòng)之后，會(huì)通過日常觀察，來檢驗(yàn)此次活動(dòng)效果。

病毒的課件(篇3)

如何科學(xué)防范諾如病毒?目前正是諾如病毒胃腸炎的高發(fā)季節(jié)，如何科學(xué)防范諾如病毒?

答：諾如病毒是人類杯狀病毒科諾如病毒屬的一組病毒，常在學(xué)校、醫(yī)院等集體單位引起暴發(fā)，具有發(fā)病急、傳播速度快等特點(diǎn)，累及成人和兒童，是非細(xì)菌性腹瀉疫情暴發(fā)的主要原因。

諾如病毒最常見的感染途徑有：接觸患者的嘔吐物或糞便、接觸受污染的物品和經(jīng)嘔吐時(shí)產(chǎn)生的帶病毒噴沫傳播。

比如，食用或飲用被諾如病毒污染的食物或水;觸摸被諾如病毒污染的物體，然后將手指放入口中;照顧患者、與患者分享食物或共用餐具等。

諾如病毒感染發(fā)病以輕癥為主，最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，其次為惡心、腹痛、頭痛、發(fā)熱、畏寒和肌肉酸痛等。

答：冬春季氣溫反復(fù)，適宜病毒繁殖，是諾如病毒胃腸炎相對(duì)高發(fā)的季節(jié)，在學(xué)校等集體單位更容易發(fā)生單個(gè)或多個(gè)散發(fā)病例引發(fā)的聚集性疫情。

答：今年初以來，我省諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情出現(xiàn)上升，檢索到的病例也較上年有所上升。

相較于去年的諾如疫情，今年春季疫情表現(xiàn)出發(fā)生時(shí)間早、疫情發(fā)生集中且發(fā)病人數(shù)多的特征。

實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果提示，目前流行的是諾如病毒Ⅱ型中的新的亞型，因此人群缺乏免疫，普遍易感，更易造成暴發(fā)。

目前，我市諾如疫情整體平穩(wěn)。

四問：學(xué)校、幼兒園里只出現(xiàn)了少量諾如病毒胃腸炎患者，為什么要嚴(yán)格執(zhí)行隔離、消毒措施?

答：諾如病毒具有高度傳染性和快速傳播能力，即使是少量病例，如果不采取嚴(yán)格的隔離、消毒措施，也可能導(dǎo)致聚集性疫情發(fā)生。

諾如病毒傳染性極強(qiáng)，1克糞便中含有1000億病毒拷貝，而18個(gè)病毒即可致病。

因此，對(duì)諾如病毒感染者進(jìn)行規(guī)范管理、對(duì)嘔吐物和糞便進(jìn)行針對(duì)性消毒是阻斷傳播和減少環(huán)境污染的最有效控制手段。

五問：一個(gè)班上有個(gè)別學(xué)生患病，為什么整個(gè)班級(jí)要停課?

答：諾如病毒傳染性強(qiáng)，可通過嘔吐物的.氣溶膠吸入和污染物暴露等造成人際傳播，且人群易感、感染所需病毒載量低，病毒又不易被徹底殺死，在班級(jí)這樣的小環(huán)境中極易發(fā)生聚集性疫情，為避免傳播、有效控制疫情，當(dāng)1個(gè)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)3例病例時(shí)，建議立即實(shí)行停課和消毒措施，這也是對(duì)班內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。

答：諾如病毒胃腸炎患者一般在1到3天內(nèi)可治愈，但諾如病毒排毒時(shí)間較長(zhǎng)，患者排毒高峰在發(fā)病后2到5天，可持續(xù)2到3周，所以即便患者癥狀消失了，仍可通過糞便等排出病毒，具有較強(qiáng)的傳染性。

癥狀消失72小時(shí)后病毒排出載量明顯下降，傳染性降低，此時(shí)才能解除隔離。

七問：有臨床癥狀，但是醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室診斷為“諾如病毒陰性”，為什么還要隔離?

答：目前醫(yī)院采用的諾如病毒檢測(cè)試劑靈敏度較低，因此一個(gè)諾如病毒胃腸炎病例，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)過程中檢出“陽性”結(jié)果的可能性很低。

嘔吐或腹瀉癥狀明顯的病例即使“諾如病毒檢測(cè)陰性”也不代表這個(gè)人沒有感染諾如病毒，這樣的病例需要按照諾如病毒的防控要求實(shí)行隔離措施，其吐瀉物和污染過的物品、空氣、飲用水、廁所等都應(yīng)進(jìn)行消毒。

八問：學(xué)校內(nèi)偶爾有學(xué)生腹瀉和嘔吐很正常，為什么對(duì)諾如病毒胃腸炎要強(qiáng)調(diào)個(gè)人和學(xué)校及時(shí)報(bào)告?

答：諾如病毒胃腸炎不同于普通的腹瀉和嘔吐，因?yàn)橹Z如病毒傳染性強(qiáng)，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，極易導(dǎo)致聚集性疫情發(fā)生。

我國(guó)一直將諾如病毒胃腸炎列入法定丙類傳染病進(jìn)行報(bào)告管理。

《傳染病防治法》對(duì)法定傳染病的報(bào)告和管理有嚴(yán)格的規(guī)定，任何單位和個(gè)人因隱匿不報(bào)造成傳染病傳播、流行或故意傳播傳染病，將依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

病毒的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把玩的過程寫清楚，寫具體。

2、要表達(dá)出自己愉快的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時(shí)的一張照片。

1、教師興高采烈地走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來做一個(gè)游戲，好嗎？”

2、在黑板上畫出一個(gè)頭像，卻沒鼻子。讓學(xué)生猜猜，將會(huì)做一個(gè)什么游戲。

1、同學(xué)們，今天我們?cè)诮淌依镩_展一次畫鼻子游戲，你們高興嗎？

2、請(qǐng)幾位同學(xué)說說，當(dāng)聽到老師說進(jìn)行做游戲時(shí)時(shí)心情如何？

3、再請(qǐng)幾位同學(xué)回憶一下，當(dāng)老師宣布進(jìn)行畫鼻子游戲時(shí)，你觀察到了誰的神態(tài)與動(dòng)作變化，全班同學(xué)的心情如何？有什么表現(xiàn)？

2、準(zhǔn)備兩條紅領(lǐng)巾。

3、觀察頭像的外貌特點(diǎn)，你想給他配一個(gè)怎樣的鼻子？

4、誰再來說說這兩位選手的心情如何？你能猜到此時(shí)他倆心里會(huì)想些什么嗎？臺(tái)下的同學(xué)們心情如何，會(huì)想些什么呢？

1、教師大聲宣布“游戲開始”，同學(xué)們積極舉手，都想上臺(tái)畫一畫。教師提示同學(xué)們認(rèn)真觀察都想上臺(tái)參與游戲的熱鬧場(chǎng)景。

2、教師點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)，蒙住其眼睛，轉(zhuǎn)三圈，動(dòng)手畫。同學(xué)們，誰來把你剛才觀察到的兩位選手的面部表情和動(dòng)作向大家描述一下。

（引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)上學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，位置畫錯(cuò)時(shí)，臺(tái)下學(xué)生激動(dòng)的神態(tài)、語言，熱鬧的場(chǎng)面等方面進(jìn)行描述）。

3、請(qǐng)另外選手接著游戲，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察。

他們分別把鼻子畫在了什么位置？誰的鼻子畫得最好？得到獎(jiǎng)勵(lì)后他的心情怎樣？誰來描述一下？

1、我們的游戲結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)你來說說整個(gè)游戲中你和同學(xué)們的心情如何？

2、同學(xué)們，你們剛才仔細(xì)觀察了參與畫鼻子的同學(xué)的神情、動(dòng)作以及臺(tái)下同學(xué)們的表現(xiàn)。也揣摩了他們的心理活動(dòng)，大家的描述很準(zhǔn)確、精彩?，F(xiàn)在你們能把整個(gè)活動(dòng)的過程寫下來嗎？

3、教師出示習(xí)作要求。

（1）要把活動(dòng)的過程寫完整，交待清楚。

（2）把活動(dòng)過程中自己印象最深的地方寫下來。

（3）描寫過程時(shí)一定要注意表達(dá)出自己的愉快心情。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

說得多好！那么怎樣才能讓我們的學(xué)生“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”呢？我的做法是先讓學(xué)生到實(shí)踐中去親身體驗(yàn)。只有來源于生活，才能使文章寫得生動(dòng)具體、才能讓學(xué)生有話可說、才能讓學(xué)生真正地做到通過語言文字表達(dá)真情實(shí)感。

于是，我利用游戲，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，親身體驗(yàn)整個(gè)活動(dòng)過程。我還要求學(xué)生仔細(xì)觀察相關(guān)人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，并及時(shí)討論、描述出來。有了親身體驗(yàn)，這篇作文一點(diǎn)也不難寫。學(xué)生們也就文思如泉，下筆有神，一篇篇美文也就躍然紙上。

的確，親身體驗(yàn)，放飛心靈。寫作教學(xué)如果做到了讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受生活，那么學(xué)生也會(huì)是易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫出自身的真情實(shí)感。這樣的習(xí)作才會(huì)有血有肉有靈魂。

病毒的課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用棉簽圍繞中心點(diǎn)向四周進(jìn)行發(fā)散性作畫。

2.進(jìn)行想象和裝飾，表現(xiàn)小怪獸的不同造型。

3.感知玩顏料的樂趣，體驗(yàn)棉簽畫帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

素描紙、顏料、勺子、幼兒剪好的五官

活動(dòng)過程:

1.觀看動(dòng)畫片，觀察小怪獸夸張的造型，萌發(fā)創(chuàng)作愿望。

剛才我們看的動(dòng)畫片中，有許多的小怪獸，他們長(zhǎng)什么樣子？

小結(jié)：小怪獸的樣子有許多種，有高的、有矮的、有胖的、有瘦的、還有三只眼睛的，長(zhǎng)得滑稽搞笑。

2.觀察圖片，學(xué)一學(xué)小怪獸的動(dòng)作。

老師請(qǐng)來了許多的小怪獸，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)小怪獸的動(dòng)作。

3.幼兒創(chuàng)作。

（1）出示病毒小怪獸的圖片，提問：這是誰？它長(zhǎng)得什么樣子的？

（2）了解繪畫過程。

想知道小怪獸是怎么來的嗎？首先用勺子舀一點(diǎn)顏料放在素描紙上，然后用棉簽朝不同方向四散刮開，貼上眼睛和嘴巴，然后用黑色的顏料添畫上手和腳。

（3）幼兒繪畫。鼓勵(lì)幼兒給小怪獸添畫不同的表情和動(dòng)作。

4.作品欣賞

相互欣賞作品，說一說自己的小怪獸在干什么？

病毒的課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽猜想并實(shí)驗(yàn)，棋子擺放位置不同，棋子的數(shù)量也不同。

2、嘗試將紙變形，感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量不同。

3、在操作、記錄、合作中大膽探索、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備A4紙張若干、棋子4盤、(一盤100顆)記錄紙張8張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

師：剛才小朋友們自己分組坐好了，那么這是紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。今天的游戲需要團(tuán)隊(duì)合作，只有你們小組四個(gè)人合作好了才能在游戲中表現(xiàn)的最好!

一、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)幼兒猜想和分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)老師準(zhǔn)備的材料(A4紙，棋子，水)

老師提問：小朋友看一看這些材料，你們認(rèn)識(shí)嗎?

2、老師告訴幼兒：今天老師準(zhǔn)備和小朋友一起用這三樣材料做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友猜一猜會(huì)是什么實(shí)驗(yàn)?(讓幼兒大膽猜測(cè))

老師總結(jié)：我們做的實(shí)驗(yàn)就是，把A4紙輕輕放在水盆中，然后把棋子一顆一顆地放在紙上，放一顆數(shù)一顆。

3、那老師想知道如果把紙放在水面上，紙上放上棋子，放多少顆棋子紙張會(huì)下沉呢?每一組小朋友猜一猜?(發(fā)記錄紙，把猜測(cè)的數(shù)字記錄下來)

老師：現(xiàn)在一組發(fā)一張記錄表，小朋友看，我拿紅隊(duì)的做個(gè)例子，第一欄記錄紙張的形狀，第二欄結(jié)果記錄你們放棋子的數(shù)量，把你們剛才猜測(cè)的棋子數(shù)量先寫下來。(每一組選一個(gè)記錄員，記錄棋子的數(shù)量)

4、請(qǐng)小朋友試一試吧,提醒每組記錄員記得做記錄。

5、第一次嘗試實(shí)驗(yàn)

提醒幼兒注意：放棋子的時(shí)候是一顆一顆的擺放，而且放一顆數(shù)一顆，要記清楚放到第幾顆的時(shí)候紙下沉了，記錄員要記在記錄表上。

6、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果并驗(yàn)證。

老師提問：你們做的實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)的一樣不一樣?為什么同樣的紙、同樣的棋子、同樣的水，每隊(duì)放的棋子數(shù)量不一樣呢?棋子怎么擺放能放多一些?根據(jù)小朋友回答，老師實(shí)驗(yàn)。老師總結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)我們知道，棋子平均擺放均勻，棋子能放的更多。

三、小朋友有沒有方法讓棋子再擺放的更多一些?(大膽推測(cè)后，師提醒比如讓紙張變化形狀)

1、提醒幼兒即使變化形狀我們?cè)俜牌遄訒r(shí)應(yīng)該注意什么?(放均衡)讓幼兒再次實(shí)驗(yàn)記錄分析結(jié)果。

2、老師總結(jié)：同樣的紙張，因?yàn)樽兓诵螤?，它的承載量也發(fā)生了變化，我們生活中也有很多這樣的事情。(比如吃飯用碗而不是用盤，輪船等等)

活動(dòng)總結(jié)

《綱要》中提出，關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過程中知道探索的樂趣。本次教學(xué)先讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)棋子放的位置不同能讓紙張沉下去的數(shù)量也不同，并且讓孩子邊數(shù)邊放棋子，孩子們都小心翼翼的。其次請(qǐng)孩子們挑戰(zhàn)難度能不能放入更多的棋子?讓孩子探索去體驗(yàn)，老師引導(dǎo)改變紙張形狀。通過實(shí)驗(yàn)讓孩子發(fā)現(xiàn)更多的辦法。操作過程中及時(shí)數(shù)數(shù)、記錄，能夠探索更多的方法和玩法。能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)。感受學(xué)習(xí)的樂趣。

病毒的課件(篇7)

第一節(jié) 病毒

教學(xué)分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動(dòng)物》之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對(duì)生物圈中各種生物的完整認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的一類生物。本節(jié)課對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)及其與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題方面發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學(xué)生對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)缺乏了解，有一定學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學(xué)觀點(diǎn)。

5、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、病毒結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

2、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關(guān)病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細(xì)胞的多媒體動(dòng)畫及有關(guān)病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)程序

一、新課導(dǎo)入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學(xué)生發(fā)言，列舉生活中常見的與病毒有關(guān)的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關(guān)（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學(xué)生在舉例過程中，可能會(huì)列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾?。┡c細(xì)菌有關(guān)而非病毒，據(jù)此設(shè)置疑問：病毒與細(xì)菌是一類生物嗎？對(duì)此問題，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來的？教師總結(jié)說明，病毒與細(xì)菌是不同的生命類型，導(dǎo)出本課課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、病毒的形態(tài)

設(shè)置疑問：當(dāng)時(shí)的科學(xué)家為什么用顯微鏡可以看見細(xì)菌而看不到病毒呢？由學(xué)習(xí)小組代表根據(jù)所收集的有關(guān)病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結(jié)得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細(xì)菌小得多，舉例：葡萄球菌在細(xì)菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬個(gè)病毒排列起來才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生推測(cè)，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細(xì)胞合適呢？在學(xué)生大膽推測(cè)、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，用課件展示病毒是籃球而細(xì)胞是摩天大廈的圖片，使學(xué)生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學(xué)生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結(jié)構(gòu)

病毒形態(tài)的微小決定了學(xué)生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學(xué)的植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學(xué)生討論得出病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單并不能說明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動(dòng)

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導(dǎo)入對(duì)病毒生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會(huì)大量繁殖，并使生物體致病。至今美國(guó)加州大學(xué)原斯坦利實(shí)驗(yàn)室里保存的他當(dāng)時(shí)提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細(xì)胞后，病毒無法進(jìn)行任何生命活動(dòng)。這點(diǎn)也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。

設(shè)置疑問：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進(jìn)行光合作用嗎？指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀教材中的《相關(guān)鏈接》，了解寄生的概念。

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它會(huì)像植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞那樣用分裂的方式來增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動(dòng)畫演示經(jīng)過放射性物質(zhì)標(biāo)記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細(xì)菌內(nèi)物質(zhì)制造多個(gè)新噬菌體→細(xì)菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個(gè)例子可以為學(xué)習(xí)病毒對(duì)人類有益方面的知識(shí)作鋪墊）。在學(xué)生觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個(gè)問題深入說明，病毒的繁殖方式是自我復(fù)制，病毒是利用細(xì)胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個(gè)動(dòng)畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細(xì)菌，所以叫做細(xì)菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學(xué)生觀察、歸納得出除了細(xì)菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動(dòng)物，分別叫做植物病毒和動(dòng)物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細(xì)胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會(huì)傳染給人類。

4、病毒與人類的關(guān)系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了萬名士兵進(jìn)軍西印度洋的卡伊德島準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)睾谌?。由于軍?duì)染上了“黃熱病”，結(jié)果病死 萬多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請(qǐng)學(xué)生觀察病毒給動(dòng)物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動(dòng)物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學(xué)生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學(xué)生可能會(huì)提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對(duì)這些常見的由病毒引起的疾病，由學(xué)習(xí)小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語言進(jìn)行總結(jié)。為了實(shí)施教育部關(guān)于“在學(xué)校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學(xué)生是否提到艾滋病，教師都應(yīng)該向這方面引導(dǎo)，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預(yù)防的重要性，以及我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待艾滋病病人。

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時(shí)，你的同學(xué)生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學(xué)生討論在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣和采取什么措施預(yù)防流行性感冒。

對(duì)于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀(jì)發(fā)生在愛爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實(shí)例結(jié)合圖片資料來說明。經(jīng)過以上討論交流后，學(xué)生很容易形成病毒都是對(duì)人類生活有害的觀點(diǎn)。所以，教師要繼續(xù)引導(dǎo)討論病毒有沒有對(duì)人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言。繼而由學(xué)習(xí)小組代表交流所收集的病毒對(duì)人類有利的實(shí)例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預(yù)防乙肝、口服糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進(jìn)行疾病治療、用病毒進(jìn)行農(nóng)業(yè)病蟲害的防治、用病毒進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結(jié)：病毒對(duì)人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導(dǎo)學(xué)生形成辯證的科學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生最易模糊的問題切入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這些疾病是由病毒引起的，還是由細(xì)菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學(xué)生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點(diǎn)相吻合，可以減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，通過這個(gè)小故事可以見證科學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。運(yùn)用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語的含義，在比較中更準(zhǔn)確地掌握科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用學(xué)生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地、直觀地展現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)趣味性，有利于降低學(xué)習(xí)難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過程，以及對(duì)病毒基本結(jié)構(gòu)的圖片觀察和與動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，可以輕松理解“病毒是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特殊生物”這一科學(xué)事實(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)病毒的生命活動(dòng)做好鋪墊。病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用病毒侵染活細(xì)胞的動(dòng)畫，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過對(duì)問題的思考可以加深對(duì)病毒獨(dú)特繁殖方式的理解。在病毒種類的學(xué)習(xí)中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導(dǎo)入，既可以開展病毒種類的學(xué)習(xí)，又可以為后面全面認(rèn)識(shí)病毒與人類的關(guān)系，尤其是病毒對(duì)人類有益方面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學(xué)設(shè)計(jì)中就從學(xué)生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對(duì)人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學(xué)生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識(shí)及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會(huì)為人類生活造福。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。這種漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，可以使知識(shí)分層次展開，便于學(xué)生接受。

根據(jù)課程設(shè)置的進(jìn)度，病毒的學(xué)習(xí)一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結(jié)合“教育部要求于2004年起在地方課時(shí)中要安排預(yù)防艾滋病專題教育”的決定，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合病毒的學(xué)習(xí)安排了對(duì)預(yù)防艾滋病的討論。本著“學(xué)以致用，貼近生活”的教學(xué)原則，在病毒危害人類健康的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生討論如何預(yù)防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)難度較大，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，大量采用學(xué)生收集資料、學(xué)生小組討論的形式，使學(xué)習(xí)過程掌握在學(xué)生手中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在討論交流中加深對(duì)知識(shí)的辯析、理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)其收集分析資料、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。教學(xué)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體掌握知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標(biāo)》理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。采用學(xué)生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識(shí)，學(xué)生有成就感，而且課堂氣氛非常活躍。知識(shí)要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

病毒的課件(篇8)

諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒相起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)，是引起非細(xì)菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因。諾如病毒感染性強(qiáng)，以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學(xué)校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊(duì)等處引起集體暴發(fā)。 諾如病毒遺傳高度變異，在同一時(shí)期和同一社區(qū)內(nèi)可能存在遺傳特性不同的毒株流行。諾如病毒抗體沒有顯著的保護(hù)作用，尤其是沒有長(zhǎng)期免疫保護(hù)作用，極易造成反復(fù)感染。 諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，全年均可發(fā)生感染，感染對(duì)象主要是成人和學(xué)齡兒童，寒冷季節(jié)呈高發(fā)。

諾如病毒感染主要引起胃腸炎，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)。胃腸炎的癥狀是惡心、嘔吐、腹瀉等，部分人主訴有頭痛、發(fā)熱、寒戰(zhàn)、肌肉疼痛。癥狀通過持續(xù)1-2天。普遍感到病情嚴(yán)重，一日多次嘔吐。癥狀一般攝入病毒后24-48小時(shí)出現(xiàn)，但是暴露后12小時(shí)也可能出現(xiàn)癥狀。沒有證據(jù)表明感染者能成為長(zhǎng)期病毒攜帶者，但是從發(fā)病到康復(fù)后2周感染者的糞便和嘔吐物中可以檢出病毒。

諾如病毒主要經(jīng)消化道傳播，傳染性強(qiáng)。感染者糞便和嘔吐物中可以發(fā)現(xiàn)諾如病毒，可以通過幾種方式感染諾如病毒：

1、食用諾如病毒污染的食物或飲用諾如病毒浸染的飲料;

2、接觸諾如病毒污染的物體或表面，然后手接觸到口;

3、直接接觸到感染者(如照顧病人，與病人同餐或用命相同的餐具)。

食物和飲料很容易被諾如病毒污染，因?yàn)椴《竞苄?，而且攝入不到100個(gè)病毒就能使人發(fā)病。食物可以被污染的手、嘔吐物或糞便污染的物體表面直接污染，或者通過附近嘔吐物細(xì)小飛沫污染。盡管病毒在人體外很難繁殖，但是一旦存在食品或水中，就能引起疾病。

有些食品在送至飯店或商店前可能被污染。一些暴發(fā)是由于食用從污染的水中捕獲的牡蠣。其它產(chǎn)品如沙拉和冰凍水果也可能在來源在被污染。

諾如病毒引起的感染尚無特殊的治療手段，以對(duì)癥治療為主，病程一般為2-3天，恢復(fù)后無后遺癥，然而不能喝足夠多水來補(bǔ)充嘔吐、腹瀉丟失的水分，可能出現(xiàn)脫水，需要特殊的醫(yī)學(xué)觀察的人包括兒童、年老者和不能自理的所有年齡段人。

關(guān)，要注意飲食和飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的好生習(xí)慣。

1、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔垃圾，不隨地大小便，對(duì)病人的嘔吐物及糞便要及時(shí)消毒處理，確保周圍環(huán)境的清潔;被污染衣物應(yīng)該用肥皂水徹底清洗;

2、注意飲食衛(wèi)生，以免“病從口入”：

A、不吃不潔凈的食物、不購買街過小店的零食，如：燒烤、串串香、涼面等，發(fā)霉、變質(zhì)、過期的食物都不能

吃;

B、不帶零食到同學(xué)們園;

C、飯前、便后要把雙手洗干凈;

D、所有食物應(yīng)徹底煮熟才食用。

(生吃瓜果要洗燙、削皮，不吃生的或半生熟的食物，禁止生吃貝類等水產(chǎn)品)。

E、餐具要經(jīng)常消毒，不與別人共用餐具，提倡使用：“公筷”。

3、注意飲水衛(wèi)生。喝開水，不喝生水，不與別人共用水杯。

4、講究個(gè)人衛(wèi)生。養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣。(做到：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服、勤洗發(fā)、自帶水杯和紙巾、不隨地吐痰、不隨地大小便)。

5、提高身體素質(zhì)。平時(shí)積極參加體育鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，增強(qiáng)體質(zhì)。

6、關(guān)注自己的健康狀況。若出現(xiàn)了身體不適(特點(diǎn)是：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等)，應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)或教師，并前往正

規(guī)醫(yī)院診治。

7、學(xué)校發(fā)生多名學(xué)生出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀，應(yīng)及時(shí)向轄區(qū)疾控部門報(bào)告。

病毒的課件(篇9)

《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 富源縣中安街道一中 余琴

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；

2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關(guān)注病毒與人類的生活；

3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

二、學(xué)情分析

通過七年級(jí)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級(jí)學(xué)生正處于愛動(dòng)愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機(jī)會(huì)，由于他們的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生順利完成該堂課。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn)：病毒的生活和繁殖方式。

四、教學(xué)過程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】病毒 教師提問（學(xué)生回答）

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細(xì)胞）是不是所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）對(duì)，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)病毒?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的主要任務(wù)：（由學(xué)生齊讀目標(biāo)）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的形態(tài)、大??；

3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；

4、病毒的種類；

5、病毒與人類的關(guān)系?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小組討論

（以小組為單位,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個(gè)問題討論出結(jié)果。）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的大小及觀察；

3、病毒的結(jié)構(gòu)；

4、病毒的生活方式；

5、病毒的繁殖方式；

6、病毒的種類；

7、病毒與人類的關(guān)系。

活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生展示和完成練習(xí)

（各小組在全部問題討論完成后派出一個(gè)代表去選擇其中一個(gè)問題板書出答案，其他同學(xué)討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P57-60的練習(xí)題。）活動(dòng)5【講授】梳理知識(shí)點(diǎn) 教師根據(jù)學(xué)生討論完成問題的實(shí)際情況，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的的講解梳理和總結(jié)。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下集體或單獨(dú)回答教師提出的各個(gè)問題。）講解過程中教師將學(xué)生板書的要點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來?；顒?dòng)6【練習(xí)】練習(xí)鞏固

利用課本P92練習(xí)1、2和學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P58-59的1-14題，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（學(xué)生舉手后單獨(dú)起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當(dāng)解釋。）活動(dòng)7【活動(dòng)】小結(jié)

對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，教師提問，學(xué)生回答：

1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)

3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

4、病毒的生活方式：(寄生在活細(xì)胞中)

5、病毒的繁殖方式：(自我復(fù)制)

6、病毒的種類：(動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）)

7、病毒與人類的關(guān)系：（有害也有利）活動(dòng)8【作業(yè)】布置作業(yè)

學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P59-60的15-18題。

五、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書由師生共同完成：

先由教師板書出提綱，再由學(xué)生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學(xué)過程中教師利用顏色筆進(jìn)行批注，最終的要點(diǎn)為：

病毒（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基

2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察

3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

4、生活方式：寄生在活細(xì)胞中

5、繁殖方式：自我復(fù)制

6、種類：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）

7、與人類的關(guān)系：有害也有利

病毒的課件(篇10)

?設(shè)計(jì)意圖

眼睛是我們身體的重要器官。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒看書、畫畫的機(jī)會(huì)日益增多，但是發(fā)現(xiàn)好多幼兒平時(shí)在看書、畫畫時(shí)姿勢(shì)不正確，如果長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)造成幼兒的視力下降，逐步發(fā)展成近視眼。因此，讓幼兒了解有關(guān)保護(hù)眼睛方面的知識(shí)很有必要，而保護(hù)眼睛要從預(yù)防近視開始。于是，設(shè)計(jì)了這一教育活動(dòng)，旨在讓幼兒懂得保護(hù)視力的重要性，知道如何預(yù)防近視，并且在日常生活中注意起來，逐漸養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢(shì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解造成視力下降的原因，懂得如何預(yù)防近視。

2.能主動(dòng)參與討論，大膽地表達(dá)自己的想法。

3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙、筆、錄像、塑料條、表格、圖片、老鼠紙偶、幼兒視力統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過程

1.以幼兒的“視力統(tǒng)計(jì)表”引出視力下降的原因。

(1)請(qǐng)幼兒看視力表，了解幼兒的視力情況。

(2)分析造成視力下降的原因。

幼兒猜想：他們的視力為什么會(huì)下降?

看錄像，全面了解視力下降的原因。

了解小朋友平時(shí)有沒有這種不正確的姿勢(shì)。

小結(jié)并出示圖片

如果長(zhǎng)時(shí)間以這種不正確的姿勢(shì)看書、學(xué)習(xí)、看電視，你們也會(huì)視力下降，慢慢發(fā)展成近視眼。

2.幼兒親自體驗(yàn)眼睛近視了是什么感覺。

把塑料條放在眼前看周圍的事物，并說出自己的感覺。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

3.討論眼睛近視了給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的不方便，認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。

(1)幼兒分組討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒說出想法。

(2)教師小結(jié)。

4.討論如何預(yù)防近視。

(1)幼兒分組討論。

(2)教師小結(jié)并貼出相關(guān)圖片。

(3)和教師一起用“老鼠紙偶”做放松眼球的游戲。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)，承上啟下，層層遞進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)過程注重以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——討論原因——親身體驗(yàn)——猜想結(jié)果——得出結(jié)論。同時(shí)在教學(xué)方法上采用體驗(yàn)法、討論法、游戲法等，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中掌握預(yù)防近視的方法，真正體會(huì)到預(yù)防近視的重要性。

（2）大班健康活動(dòng)教案《香香的蔬菜我愛吃》含反思

?教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樣樣蔬菜都要吃，養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

2、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道吃蔬菜對(duì)身體健康

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒吃蔬菜的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒每人帶一樣蔬菜、蔬菜圖片、帶幼兒到食堂參觀、幼兒教材

教學(xué)過程：

一、蔬菜大展覽

(1)布置擺放蔬菜區(qū)角，請(qǐng)幼兒把自己帶來的蔬菜邊擺放在柜子上，邊介紹蔬菜名稱。

(2)老師說蔬菜名稱，幼兒找蔬菜。

(3)老師介紹幾種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

二、參觀食堂

組織幼兒參觀食堂人員摘菜、洗菜、燒菜的過程。

三、老師制作各種蔬菜小模型或圖片，開展“娃娃餐廳”活動(dòng)，讓幼兒親自“炒菜”，培養(yǎng)吃蔬菜的興趣。

四、老師在蘿卜或大白菜等貼上五官，以“蔬菜寶寶”口吻和幼兒找招呼。

五、小結(jié)：蔬菜的種類多，不同蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，樣樣蔬菜都要吃，長(zhǎng)身體需要這些營(yíng)養(yǎng)，所以小朋友每天都要吃一兩種蔬菜。

六、請(qǐng)幼兒翻開幼兒教材《香香的蔬菜我愛吃》，請(qǐng)小朋友將菜肴中的蔬菜找出來并連線。

教學(xué)反思：

幼兒能認(rèn)識(shí)很多的蔬菜，但也有很多幼兒表示不喜歡吃蔬菜。通過這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒認(rèn)識(shí)到了多吃蔬菜好處多的道理。并于家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒在家也要多吃蔬菜。養(yǎng)成幼兒不偏食的好習(xí)慣。

病毒的課件(篇11)

1．說出病毒的種類。

2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。

認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。

1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

播放電影《38度》片斷：

同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期，什么事件嗎？

非典在30個(gè)國(guó)家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。

其實(shí)由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等?？墒遣《镜降资裁礃?？它為什么能引起動(dòng)植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。

非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？

提供相應(yīng)的資料：1有人認(rèn)為人類通過食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3人類通過密切接觸受感染動(dòng)物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。

閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過來的，并且動(dòng)物之間也可以傳播。

病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？

到底病毒長(zhǎng)成什么樣子呢？

閱讀課本，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。

幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。

病毒這樣簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢？帶著問題播放視頻：病毒的生活

病毒不是只有有害的一面，教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。

分析資料，認(rèn)識(shí)到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績(jī)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)辯證地審視問題。Ww

病毒的課件(篇12)

1、

2、使用顯微鏡的步驟：取鏡安放—對(duì)光—放置玻片標(biāo)本—觀察—清潔收放

使用口訣：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光，六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀察，九退整理后歸箱。

注意問題：用低倍物鏡對(duì)光，先用低倍物鏡觀察，再用高倍物鏡觀察，調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，再調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。換高倍物鏡后，只調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

3、在目鏡視野中觀察到的物像是倒像(上下顛倒、左右顛倒)。并且標(biāo)本移動(dòng)方向與物像移動(dòng)方向相反

擦——擦干凈玻片，滴——清水(植物細(xì)胞)或生理鹽水(動(dòng)物細(xì)胞)以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，取——從生物體上取下觀察材料，放——把觀察材料放在載玻片上，展——把觀察材料展開展平，不重疊便于觀察，蓋——蓋上玻片，應(yīng)避免產(chǎn)生氣泡，染——滴稀碘液染色，吸——用吸水紙從玻片另一側(cè)吸碘液以便于染色。

1、常用的玻片標(biāo)本有切片、涂片和裝片三種，按照保存時(shí)間又制成永久的和臨時(shí)的兩種。

2、放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚

用鑷子在洋蔥鱗片內(nèi)側(cè)撕取一片薄而透明的內(nèi)表皮，放入載玻片中的清水中，蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡，用鑷子展開并用稀碘液染色，以便進(jìn)行觀察，這樣就做成了裝片，用顯微鏡觀察

事先要漱口，以清除口腔內(nèi)的食物殘?jiān)?，用消毒牙簽在口腔上部刮取少量上皮?xì)胞，放在玻片的生理鹽水中，做成裝片進(jìn)行觀察，生理鹽水的作用：維持細(xì)胞的正常形態(tài)，,

3、在植物體的細(xì)胞中，綠色部分有葉綠體，其它部分細(xì)胞沒有葉綠體，在動(dòng)物細(xì)胞中沒有葉綠體，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞區(qū)別：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞中沒有，細(xì)胞有細(xì)胞壁的不一定是植物細(xì)胞，真菌和細(xì)菌的細(xì)胞就有細(xì)胞壁，但它們就不是植物

1、細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：

一類是無機(jī)物 如水、無機(jī)鹽、氧等;它的分子比較小的，

另一類有機(jī)物 如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等它的是分子比較大的，

(1)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

(2)細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。

3、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。

4、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：

(1)葉綠體：進(jìn)行光合作用，把細(xì)胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧氣。

(2)線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。

5、動(dòng)植物細(xì)胞都有線粒體。

1、不同的生物個(gè)體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同;

2、同種生物個(gè)體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定;

3、染色體容易被堿性染料染成深色;

4、染色體數(shù)量要保持恒定，否則會(huì)有嚴(yán)重的遺傳病。

四、細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。

2、細(xì)胞分裂：

(1)分裂規(guī)律：先是細(xì)胞核中的染色體復(fù)制加倍，然后細(xì)胞核分裂，接著細(xì)胞質(zhì)分裂，最后在兩細(xì)胞核中央長(zhǎng)出新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還長(zhǎng)出細(xì)胞壁

(2)分裂的特點(diǎn)：細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)復(fù)制加倍，在細(xì)胞分裂過程中，染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

1、細(xì)胞分化：在發(fā)育過程中，細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)過程就叫做細(xì)胞分化。

2、組織：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同

細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群就叫做組織。

(1)上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成。分布在體表、呼吸道和消化道內(nèi)壁，血管壁等;具有保護(hù)和分泌等功能;

(2)肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成。分布在骨骼、心臟、胃、腸、血管等處;具有收縮、舒張功能;

(3)神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞(或簡(jiǎn)稱神經(jīng)元)構(gòu)成;分布在腦、脊髓以及神經(jīng)中; 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

(4)結(jié)締組織：種類很多，分布廣泛，如骨、血液、脂肪等;具有支持、連接、保護(hù)和營(yíng)養(yǎng)等功能;

3、器官：不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

4、系統(tǒng)：夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一

起構(gòu)成系統(tǒng)。

八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，

神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

5、動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次(小到大)：

(1)分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。如：根尖的分生區(qū)

(2)保護(hù)組織：能減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：根、莖、葉表面的表皮

(3)營(yíng)養(yǎng)組織：細(xì)胞細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。如：番茄果肉、花生種子

(4)輸導(dǎo)組織：運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的導(dǎo)管，運(yùn)輸有機(jī)物的篩管都屬于輸導(dǎo)組織。

1、病毒的種類：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(又叫噬菌體)。

2、病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細(xì)胞中。

3、人們一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。

4、疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒的或無毒的病毒。

牡丹的課件范本

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過小編精心整理，推出牡丹的課件范本，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

牡丹的課件 篇1

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1了解牡丹的形態(tài)特征，牡丹是中國(guó)特有的花卉。

2感受牡丹之美，激發(fā)愛牡丹之情。

三。培養(yǎng)觀察、比較和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牡丹花**及**。

活動(dòng)過程：

1.引發(fā)觀察牡丹花的興趣。

這是什么花？是什么樣子的？

仔細(xì)看看。茶色和牡丹的味道怎么樣？（花顏色多而艷，花朵大，葉子大）你還見過其他顏色和形狀的牡丹花嗎？你在**看到過牡丹花？你喜歡它嗎？為什么？

2.知道牡丹花的作用。

牡丹這么漂亮，有什么用？

（可供人們觀賞，它的根的皮，做中藥時(shí)名為丹皮，能活血散瘀，治跌打損傷，高血壓等癥。）

3.知道牡丹是中國(guó)獨(dú)有的花。

（1）牡丹花在幾月份開？（每年4~5月份）

（1）哪兒盛產(chǎn)牡丹花？（河南省××市和山東省××市）別的國(guó)家有牡丹花嗎？（不，它是中國(guó)特有的花，是花中之王，也是我國(guó)的國(guó)花。）

（3） 為什么人們喜歡畫牡丹（牡丹是富貴吉祥的象征，是送給朋友和外國(guó)朋友的珍貴禮物）

（4） 牡丹是如此珍貴，我們?cè)撊绾螑圩o(hù)呢？（不要采摘或觸摸花朵，經(jīng)常澆水等）

牡丹的課件 篇2

在中國(guó)古代文化中，牡丹被譽(yù)為國(guó)花，以其雄偉壯麗而聞名于世。牡丹的美麗和獨(dú)特之處使其成為園林藝術(shù)中不可或缺的一部分。無論是在庭園、公園還是私人花園中，牡丹都是最受歡迎的花卉之一。本篇文章將為您提供一份關(guān)于牡丹的詳細(xì)課件，帶您了解牡丹的起源、特征、品種及其豐富的文化意義。

一、起源與特征

牡丹的起源可以追溯到中國(guó)古代，據(jù)說最早的牡丹種植可以追溯到2500年前的中國(guó)。牡丹在古代文獻(xiàn)中被稱為“花中之王”，并被賦予了吉祥富貴的象征意義。牡丹是一種落葉喬木植物，屬于牡丹科，植株高大，根系發(fā)達(dá)。其特點(diǎn)是花大且美麗，色彩鮮艷，形態(tài)各異。牡丹花朵有單瓣和重瓣兩種形態(tài)，單瓣牡丹花瓣單薄而清雅，而重瓣牡丹花瓣厚實(shí)豐滿。

二、品種與分類

牡丹的品種繁多，因地域、花型、花色等因素的不同而有所區(qū)分。根據(jù)花型的不同，牡丹可以分為“葵花牡丹”、“玫瑰牡丹”、“水牡丹”等多個(gè)品種。其中，葵花牡丹是牡丹中最早出現(xiàn)的品種之一，它們的花瓣呈長(zhǎng)而窄的形狀，非常美麗。玫瑰牡丹則是花瓣豐滿、層次分明的品種，花形如玫瑰花瓣，非常迷人。水牡丹是一種非常特殊的牡丹品種，其花朵可以浮在水上，給人一種清新的感覺。除了這些常見的品種外，還有許多其他的罕見品種，如“薔薇牡丹”、“黃牡丹”等，每一種品種都有其獨(dú)特之處。

三、文化意義與藝術(shù)價(jià)值

牡丹在中國(guó)文化中具有豐富的象征意義和藝術(shù)價(jià)值。首先，牡丹被視為吉祥富貴的象征，常用來代表富貴、繁榮和幸福美滿的生活。因此，牡丹在中國(guó)傳統(tǒng)婚慶中被廣泛應(yīng)用，用來祈求新婚夫婦幸福美滿的生活。其次，牡丹在中國(guó)繪畫、文學(xué)、詩歌和音樂中扮演著重要角色。牡丹被描繪為高潔的女子的化身，也展現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)自然之美的追求。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中，牡丹常常作為題材出現(xiàn)，美麗的畫作常常被掛在家中以迎接節(jié)日和宴會(huì)。此外，牡丹還可以用作花道的裝飾，為庭院和花園增添了一抹絢麗的色彩。

四、養(yǎng)殖與賞析技巧

牡丹是一種比較耐寒的植物，但在種植過程中仍需要一些特殊的養(yǎng)護(hù)技巧。首先，牡丹喜歡陽光充足的環(huán)境，在種植場(chǎng)所上選擇光線較好的地方種植。其次，牡丹喜歡濕潤(rùn)的土壤，但不喜歡積水，因此應(yīng)保持適宜的濕度以避免積水。除此之外，定期修剪枝葉和花朵也是保持牡丹植株健康的重要步驟。此外，在牡丹開花季節(jié)，聚集在一起欣賞牡丹花，品味其獨(dú)特的香氣和美麗的花朵，是一種非常愉悅和享受的活動(dòng)。

總結(jié)

作為中國(guó)的國(guó)花，牡丹以其雄偉壯麗、美麗多姿的花朵和濃厚的文化意義，在中國(guó)文化中扮演著重要的角色。通過本課件，我們深入了解了牡丹的起源、特征、品種以及其在中國(guó)文化中的價(jià)值。同時(shí)，我們還探索了牡丹的養(yǎng)殖和賞析技巧，希望能幫助大家更好地欣賞和培養(yǎng)這一美麗的花卉。無論是在花壇、公園還是庭院中，將牡丹作為裝飾的一部分，都會(huì)為環(huán)境增添一抹富麗堂皇的色彩。

牡丹的課件 篇3

牡丹，中國(guó)園林中最重要的花之一，因其豐富多彩的顏色和華麗的花朵而備受贊賞。牡丹也被譽(yù)為中國(guó)的國(guó)花，象征著繁榮和富裕。它的美麗不僅僅體現(xiàn)在其外表，還蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。為了更好地了解和欣賞牡丹花，我們將制作一份關(guān)于牡丹的課件，詳細(xì)介紹其起源、特點(diǎn)、養(yǎng)護(hù)和意義。

我們將從牡丹的起源談起。牡丹起源于中國(guó)，有著悠久的歷史。據(jù)史書記載，牡丹最早可追溯到4000多年前的商朝時(shí)期。它在中國(guó)文化中扮演著重要的角色，被視為美的象征之一。牡丹的起源地主要集中在中國(guó)的河南、山東、江蘇等地，這也是牡丹文化的發(fā)源地。所以，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)可以精選一些圖片來展示這些起源地的美麗景色和繁茂的牡丹。

我們將介紹牡丹的特點(diǎn)。牡丹是多年生的草本植物，通常有花莖、花蕾、花瓣等部分。它的花瓣豐滿而飽滿，顏色豐富多樣，如紅色、粉色、白色等。在花瓣的中心有明亮的黃色花蕊，給人一種高貴典雅的感覺。牡丹的花期較短，一般為春季，但通過培育和繁殖，如今已經(jīng)能夠在其他季節(jié)觀賞到牡丹花。在制作課件時(shí)，我們可以插入一些高清圖片來展示牡丹的特點(diǎn)和不同品種的花朵。

然后，我們將介紹牡丹的養(yǎng)護(hù)方法。牡丹是一種喜陽光的植物，需要充足的陽光照射才能良好生長(zhǎng)。同時(shí)，它對(duì)土壤的要求也很高，需要肥沃、排水良好的土壤。在養(yǎng)護(hù)過程中，我們需要注意適時(shí)澆水，但也要避免積水造成根部腐爛。我們還要做好除草和修剪的工作，保持牡丹的整潔和健康。養(yǎng)護(hù)牡丹需要耐心和堅(jiān)持，但一旦牡丹開花，絢麗的花朵會(huì)讓人得到極大的滿足感。在課件中，我們可以插入一些圖片和養(yǎng)護(hù)小貼士來幫助觀眾更好地了解如何養(yǎng)護(hù)牡丹。

我們將探討牡丹在文化中的意義。牡丹作為中國(guó)的國(guó)花，不僅僅是一種美麗的花卉，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要象征之一。在中國(guó)的詩詞、繪畫和民間藝術(shù)中，牡丹經(jīng)常作為創(chuàng)作的主題。它被視為高貴、富貴和吉祥的象征，代表著幸福和吉祥如意的寓意。在制作課件時(shí)，我們可以插入一些相關(guān)的詩詞和名畫來展示牡丹在中國(guó)文化中的美麗形象。

通過制作這份關(guān)于牡丹的課件，我們可以更好地了解和欣賞這種美麗的花卉。無論是學(xué)習(xí)牡丹的起源，了解其特點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)如何養(yǎng)護(hù)和了解其在文化中的意義，都能讓我們更加深入地感受到牡丹的魅力。希望這份課件可以幫助大家更好地了解和欣賞牡丹，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中國(guó)的花卉文化。

牡丹的課件 篇4

牡丹，又稱“花王”，是中國(guó)傳統(tǒng)園林中常見的花卉之一。它以其華美絢麗的花朵、獨(dú)特的花形和濃郁的芳香而聞名于世。牡丹是中國(guó)的國(guó)花，也是國(guó)花之王，被譽(yù)為“花中之王者”。牡丹的美麗和獨(dú)特之處，讓我們不禁想要走進(jìn)它的世界，探索其奧秘。今天，我將為大家準(zhǔn)備了一份名為《牡丹的課件》的介紹，帶領(lǐng)大家深入了解這個(gè)迷人的花朵。

一、牡丹的概述

牡丹是落葉灌木或者草本植物，屬于牡丹科，花厚重而豐滿，花瓣呈多重排列，色彩鮮艷奪目。牡丹有很多品種，其中牡丹花的花色包括紅、粉、黃、白等多種顏色。它們的花瓣形狀也各不相同，如單瓣、重瓣、半重瓣等等，每一種都各具特色。

二、牡丹的文化意義

牡丹在中國(guó)文化中有著獨(dú)特的意義。自古以來，牡丹被人們喻為貴族之花、富貴之象征。在中國(guó)傳統(tǒng)的文人墨客中，牡丹被廣泛描繪和贊美。牡丹的形象經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞歌賦中，成為人們表達(dá)對(duì)美好事物的追逐和向往的象征。

三、牡丹的分類

牡丹根據(jù)其花型和產(chǎn)地可以分為很多類別。如皇冠牡丹、八寶牡丹、重瓣牡丹等等。另外，根據(jù)其花顏色也可以將其劃分為單瓣、重瓣、半重瓣等多個(gè)系列。每一類別的牡丹都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和欣賞價(jià)值。

四、牡丹的栽培與養(yǎng)護(hù)

牡丹是一種比較耐寒的植物，但對(duì)于栽培和養(yǎng)護(hù)的要求相對(duì)較高。在栽培牡丹時(shí)，選擇合適的土壤和光照條件非常重要。另外，及時(shí)澆水、施肥、剪枝等也是牡丹生長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。了解這些方法，能夠幫助我們更好地照顧牡丹，讓它們茁壯成長(zhǎng)。

五、牡丹的賞析

牡丹是一種非常宜人的花卉，它們盛開時(shí)的花朵猶如盛放的玫瑰，充滿了詩意和浪漫。我們可以通過欣賞牡丹的花朵來驅(qū)除煩憂和沮喪，享受花卉的美麗與生命力。牡丹園是觀賞牡丹的最佳場(chǎng)所，每年春季都會(huì)舉辦各種各樣的花展，吸引了眾多游客前來參觀。

六、牡丹的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值

牡丹在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中有著特殊的地位。牡丹是中國(guó)文人畫中的常見主題，它們以其婀娜多姿的形象成為畫家筆下的經(jīng)典。而在詩詞歌賦中，牡丹也經(jīng)常被用作寫意描繪的對(duì)象，表達(dá)人們對(duì)于美好和喜悅的追求。

七、牡丹的醫(yī)藥價(jià)值

除了觀賞和文化價(jià)值之外，牡丹還有很高的醫(yī)藥價(jià)值。牡丹花瓣中所含的多種酚類化合物具有抗菌、消炎以及抗氧化的功效。它們對(duì)于一些皮膚問題以及炎癥的治療有著良好的效果，因此，在中醫(yī)藥中經(jīng)常被用作藥材。

八、結(jié)語

牡丹是中國(guó)獨(dú)有的花卉寶藏，它們的美麗和芳香吸引了無數(shù)的人們。通過今天的課件，我們對(duì)于牡丹的概述、文化意義、分類、栽培養(yǎng)護(hù)、賞析、文學(xué)藝術(shù)價(jià)值以及醫(yī)藥價(jià)值有了一定的了解。牡丹的魅力和價(jià)值，不僅僅是它們獨(dú)特的花朵和形態(tài)所能表現(xiàn)出來的，更在于它們給人們帶來的美好情感和對(duì)生命的感悟。讓我們一起愛上牡丹，走進(jìn)它的世界，感受其中的美妙與韻味吧！

牡丹的課件 篇5

一、說課文

明代中葉以來，社會(huì)醞釀著重大的變化，這種變化體現(xiàn)在文藝領(lǐng)域表現(xiàn)為一股浪漫洪流?！赌档ねぁ肪褪敲鞔寺髁x文學(xué)的典范之一，它直接提出情作為創(chuàng)作的根本，并有意把情與理對(duì)立了起來?！赌档ねぁ匪员取段鲙洝愤M(jìn)了一步，就在于它雖以還魂的愛情故事為內(nèi)容，卻深刻地折射出當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)要求變異的時(shí)代心聲。它在表現(xiàn)愛情主題的同時(shí)，不自覺地呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)對(duì)一個(gè)春天新時(shí)代到來的自由期望和憧憬。

本文節(jié)選自《牡丹亭》第十出《驚夢(mèng)》的前半部分，它緊承上一出《閨塾》，在《閨塾》中杜麗娘在同陳最良的交鋒中，自身性格中對(duì)愛情與自由的向往被激發(fā)出來了，正是這種向往使得杜麗娘為大好春光所吸引，私自跟婢女春香離開長(zhǎng)年被禁錮的深閨，到后花園欣賞春景的心境。在這里她覺得春天美好，覺得自己可悲，痛苦、惆悵、失望在心頭滾滾激蕩，匯成一股對(duì)愛的追求的洪流，這洪流導(dǎo)致下面戲劇沖突高潮的出現(xiàn)。

二、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。從中揣摩人物性格，體會(huì)蘊(yùn)藏在人物中的美好人性。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力:

A. 了解湯顯祖及其《牡丹亭》

B. 認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn)，品味戲曲語言，提高鑒賞戲曲的能力

C. 學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

2.過程與方法:

A.在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語言的抒情性和音韻美

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

A.體味杜麗娘對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

B.在充分肯定杜麗娘追求幸福愛情合理性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛情展開討論

四、說教學(xué)程序：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

《紅樓夢(mèng)》第二十三回，林黛玉聽賈府家庭戲班小演員唱《牡丹亭游園驚夢(mèng)》，從不覺點(diǎn)頭自嘆, 到心動(dòng)神搖，再到越發(fā)如醉如癡, 受到強(qiáng)烈感染。這段曲文，抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。所謂隔墻人唱《牡丹亭》，曲中寫出儂心事。林黛玉和杜麗娘.都出身于宦族，有著相似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術(shù)魅力的強(qiáng)烈感染下，自然深有同感，發(fā)出共鳴。這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛和認(rèn)同。你們是否也會(huì)有同感、共鳴呢?下面我們開始學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)目的：從《紅樓夢(mèng)》談起，具有一定文學(xué)性，并且涉及《牡丹亭》的流傳和影響，可以引起學(xué)生的興趣。

2、積累整合：

①學(xué)生在預(yù)習(xí)中搜集介紹湯顯祖及《牡丹亭》的資料，結(jié)合閱讀提示知道一些關(guān)于傳奇的常識(shí)，了解其組成：

曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;

賓白：是劇中人物的說白。分對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白(插在曲詞中的說白)

科介：是劇本中關(guān)于動(dòng)作、表情、和音響效果的舞臺(tái)提示。

人物：旦 貼

傳奇中重要人物上場(chǎng)時(shí)先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場(chǎng)白，如【烏夜啼】，每出戲有下場(chǎng)詩。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分，故沒有下場(chǎng)詩。

②學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學(xué)，正音，有疑難處提出

正音：炷zh 恁nn 髻j 晌shǎng 鈿din 揣chuǎi 迤tuō 茜qin 簪zān 顫chn 頹tu 垣yun 樂l 軒xuān 忒tuī/tēi 韶sho 荼t 縻m 眄miǎn 繾qiǎn

③結(jié)合講解、體悟，朗讀 課文34遍a學(xué)生齊讀

b學(xué)生分角色朗讀： 旦、 貼、 介

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在進(jìn)入文本之前，建構(gòu)起一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為體悟文本掃清障礙。

3、曲詞鑒賞：

【繞池游】這支曲子揭開了游園的序幕，為整個(gè)游園奠定了感情的基調(diào)。

1夢(mèng)回鶯囀，亂煞年光遍這句是什么意思?是寫景嗎?

(鳥的歌聲，把我從夢(mèng)中喚醒。啊，到處都是撩亂人心的春光!不止是寫景，從亂煞這個(gè)詞可看出 ：不僅寫了景春光的熱鬧，還寫了人從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂)

2你覺得杜麗娘游園前的生活是怎樣的?從哪些語句和字詞可看出來?

(禁錮在深閨內(nèi)院，生活單調(diào)乏味，厭煩無聊。小庭深院，說明她是被禁錮在深閨內(nèi)院，天地極其狹窄。炷盡沉煙，拋殘繡線是說，沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了，針線活沒做完就被拋在一邊。這里概括地描寫了杜麗娘生活的典型環(huán)境，說明她的生活單調(diào)乏味：除了繡花就是悶睡。炷盡沉煙，拋殘繡線一個(gè)盡，一個(gè)拋，一個(gè)殘，就把她對(duì)針線的厭煩以及長(zhǎng)睡后慵懶無聊的心情表露無遺。)

【步步嬌】是寫杜麗娘游園前精心梳妝準(zhǔn)備的情狀，這支曲子寫得極其新穎別致，把杜麗娘細(xì)膩復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，描繪得具體入微，淋漓盡致。

1寫春光、春意，作者為什么選取不選春天的典型意向桃紅柳綠、蝶舞蜂喧，卻選這不被人注意的晴絲?(可謂別出心裁，恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時(shí)才能見到，這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊，極細(xì)極微，只有象杜麗娘這樣細(xì)心閑適的閨房小姐才會(huì)發(fā)現(xiàn)，也只有對(duì)春天十分關(guān)情的人才會(huì)專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且，在這幽深寂寞的小院里，只能吹進(jìn)象晴絲這樣一點(diǎn)點(diǎn)可憐的春光，也說明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲同情思是諧語雙關(guān)。搖漾春如線這春字，既是指春光，也可喻春情;既可說空中的晴絲搖漾如線，也可說是杜麗娘心中的春情象細(xì)線般顫動(dòng)。春景與春情融合得如此緊密巧妙，曲折含蓄，真可謂達(dá)到了水乳交融、天衣無縫的地步。

2杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來，你認(rèn)為是什么原因? (恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己的美貌與春情蕩漾的內(nèi)心隱秘，才羞答答不好意思。)

【醉扶歸】

1本曲中杜麗娘為何極力渲染自身的美貌?(杜麗娘面對(duì)自然的美景，由衷地唱出對(duì)自身生命的禮贊，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值，體現(xiàn)了一種人文主義精神的光輝。)

【皂羅袍】

1這段文字歷來廣被吟詠，你認(rèn)為美在何處?(a音韻美：壓什么韻?(ian/uan)一韻到底，宛如一泓清泉流動(dòng)，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點(diǎn)?(對(duì)比、整齊、用典)用了一系列近似對(duì)偶的句型，如姹紫嫣紅對(duì)斷井頹垣;良辰美景對(duì)賞心樂事。這一組組對(duì)比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理;而且使句式整齊華美，語言綺麗典雅，富于音樂美。

b景美：描繪了一幅怎樣的景圖?這支曲子描繪了一幅(姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情畫意)。

c情美：面對(duì)此景，少女心事如何?(景美卻情傷，反襯手法)這支曲子表達(dá)了杜麗娘怎樣的思想情感。原來、似這般、都付與這幾個(gè)副詞飽含著主人公無限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強(qiáng)烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達(dá)了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實(shí)現(xiàn)的郁悶心情。(反叛精神或個(gè)性解放愿望)。 在這綺麗如畫的游園場(chǎng)面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負(fù)了韶光年華。面對(duì)著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對(duì)照，她不由得思緒萬千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語鶯聲如此動(dòng)聽，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對(duì)年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜，喚醒了她青春的覺醒，這巧妙地把抒情與寫景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個(gè)少女愛情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動(dòng)和境界美，富有詩情畫意。

2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫面，對(duì)刻畫杜麗娘形象有何作用?(絢麗的廣闊的，襯托可憐)朝飛暮卷，云霞翠軒;雨絲風(fēng)片，煙波畫船。這兩句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫棟，飛閣流丹;看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺(tái);和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著美麗的游艇這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景啊!它使我們的視野由狹小的園林?jǐn)U展到寥廓的境界，讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地，更美好的自然。然而，這對(duì)杜麗娘來說是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境的可憐，如同囚籠中的小鳥一般。

【好姐姐】

杜麗娘的感傷情緒，在第五支描寫賞花的曲子[好姐姐]中，又有所發(fā)展。

提問：這支曲子提到了三種花，作者有何深意?(杜鵑歷來被當(dāng)作悲劇的象征，遍青山啼紅了杜鵑正是借用了杜鵑啼血的典故，渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開的花，寫它主要為突出尚未開花的牡丹。牡丹雖好，它春歸怎占的先，才是作者筆意所在。牡丹具有國(guó)色天香，被人們譽(yù)為百花之王?？墒?，等它開花，春天就要過去了。杜麗娘以牡丹自比，想到自己如花美眷，似水流年，顏色如花，豈料命如一葉，自然分外傷心。所謂煙絲(即晴絲)醉軟，也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人，下面作者又以鳥襯人。成對(duì)的鶯燕快活歡唱，更反襯杜麗娘的孤獨(dú)寂寞。這支曲子處處借景抒情，一花一鳥都扣緊了杜麗娘的心理活動(dòng)。頗有感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心的味道。至此，杜麗娘的傷感情緒再也無法排解了。

最后一曲[隔尾]：

提問：游園是否緩解杜麗娘心中的愁緒?(引導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué)下面的曲文)

明確：杜麗娘的愁緒在游園中并未得到排遣，反而越游愁越重，顯然，杜麗娘的愁悶是時(shí)代、社會(huì)所決定，決不是游園所能解決的。但是，游園進(jìn)一步喚醒了杜麗娘青春的覺醒，此后，她在追求幸福愛情的道路上邁出了更勇敢的步子。

4、板書設(shè)計(jì)：(樂)景美貌少女(哀)情

晴絲搖漾 心緒煩亂

鶯啼燕舞 情思萬種

春花開遍 斷壁殘?jiān)?辜負(fù)韶光

姹紫嫣紅 惆悵萬分

賞春枉然

無處寄托

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體悟本段曲詞的特點(diǎn)：景物和人物心理描寫緊密結(jié)合，以樂景襯哀情，句句是景語，又是情語，具有濃郁的抒情氣息。

4、拓展延伸：(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育)

討論1：崔鶯鶯、杜麗娘人物形象的比較。

教師個(gè)人看法：《西廂記》的主題是愿天下有情人終成眷屬，崔鶯鶯在追求愛情中逐漸丟棄矜持，追求愛情;杜麗娘身上體現(xiàn)出強(qiáng)悍的主體性，父母、閻王、皇帝都無法阻止其獨(dú)特的思想。在追求愛情的過程中，她既是青春美好，愛情崇高的化身，又是思想解放、個(gè)性自由的象征。

討論2：我的愛情觀

教師個(gè)人看法：杜麗娘對(duì)愛情的渴望與追求是合理的，是作為封建禮教的對(duì)立面出現(xiàn)的，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步性;

跳出杜麗娘所處的時(shí)代，我們認(rèn)為愛情需要一定基礎(chǔ)，愛情更意味著需要為對(duì)方承擔(dān)起責(zé)任?？催^ 高一語文《牡丹亭（節(jié)選）》說課稿范文 的還看了: