手抄報(bào)課件

手抄報(bào)課件(匯編10篇)。

編輯為了讓您滿(mǎn)意花費(fèi)了很多心血制作了這份“手抄報(bào)課件”。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)。請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站獲得更多實(shí)用資訊！

手抄報(bào)課件(篇1)

生活處處有語(yǔ)文，只要你平時(shí)做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，不斷積累，學(xué)校以外的大社會(huì)也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，而且這里比我們的語(yǔ)文課堂要豐富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，閃爍的霓虹燈，形式多樣的店牌子，五花八門(mén)的廣告鋪天蓋地，常使人眼花繚亂，它們都離不開(kāi)文字。說(shuō)字，這進(jìn)而不乏書(shū)法名家的手筆，駐足品味一番，真是受益匪淺，讓人流連忘返；商店廣告的創(chuàng)意者更是絞盡了腦汁，廣告語(yǔ)無(wú)奇不有，細(xì)細(xì)地讀上兩遍，會(huì)讓你真正懂得什么叫語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確；更有趣的是有些同學(xué)會(huì)為一個(gè)個(gè)經(jīng)典成語(yǔ)、名言遭篡改而鳴不平，會(huì)因發(fā)現(xiàn)一個(gè)被包裝得十分漂亮的錯(cuò)別字而興奮不已。

好的電視節(jié)目能把數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河變成一條潺潺流淌的小溪流，能把變化莫測(cè)的廣博世界構(gòu)建成一個(gè)個(gè)有序的知識(shí)的窗口，這里有書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，有比課堂更廣闊的天空，這些無(wú)不和學(xué)好語(yǔ)文息息相關(guān)。

走進(jìn)大自然，有人會(huì)感受到春天的氣息，體驗(yàn)到空氣的清新，但筆下的作文卻常能把大自然描繪得如仙境一般。細(xì)細(xì)推敲，這是一種沒(méi)有靈魂支撐的軀殼一般的文字。社會(huì)生活中的衣食住行、喜怒哀樂(lè)，自然環(huán)境中的風(fēng)雷雨電、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)；藝術(shù)世界中的音樂(lè)舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)，都會(huì)在我們的心底留下層層漣漪，會(huì)豐富我們的精神生活，厚積而薄發(fā)，作文時(shí)信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金，必然妙趣橫生，活靈活現(xiàn)。

生活中離不開(kāi)與人的交往，更離不開(kāi)語(yǔ)文。有時(shí)需要寫(xiě)份留言條，擬份表?yè)P(yáng)稿；節(jié)日到了，送張賀卡給老師親友，不忘附上一句句滾燙的話(huà)語(yǔ)；同學(xué)好友生病了，捎份誠(chéng)摯的祝福常給人帶來(lái)慰藉。

生活處處有語(yǔ)文，有聲的，有形的，無(wú)聲的，無(wú)形的。只要不斷用感官去捕捉，用心去休驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)時(shí)不能，無(wú)處不能。

手抄報(bào)課件(篇2)

1．整理搜集的資料。

2．欣賞手抄報(bào)。

3．策劃手抄報(bào)。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）

4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。

5．在班級(jí)墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）

6．組織學(xué)生參觀展覽

評(píng)價(jià)、交流和總結(jié)

（2課時(shí)）

一．評(píng)價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)過(guò)程

自我評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)

二．交流

在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？

（不僅要學(xué)生說(shuō)出對(duì)漢字的了解與體驗(yàn)，還要說(shuō)說(shuō)出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問(wèn)題和解決的辦法。）

三．寫(xiě)感受

鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘。可以記敘活動(dòng)的過(guò)程，如《猜字謎》《街頭錯(cuò)別字醫(yī)生》；可以抒寫(xiě)自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書(shū)法美》；還可以寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。（習(xí)作不在乎長(zhǎng)短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來(lái)，目的`是養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，樂(lè)于用文字與別人交流溝通。）

四．探究問(wèn)題

（1）要又多又快地識(shí)記漢字，有那些好的方法？

（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)字。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于策劃手抄報(bào)、辦展覽教學(xué)設(shè)計(jì)，五上第五單元，希望對(duì)你有幫助！

手抄報(bào)課件(篇3)

一、導(dǎo)入由名人故事導(dǎo)入：

(一)海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛(ài)好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來(lái)，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。

(二)一個(gè)父親開(kāi)了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠(chǎng)工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂(lè)得在工作中吹起口哨來(lái)。后來(lái)他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來(lái)他成為波音飛機(jī)公司的總裁。 教師引導(dǎo)： 成功的一個(gè)重要前提，就是對(duì)所做事情有著真正的興趣，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤，”而一個(gè)人的興趣、愛(ài)好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期，蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想，就能把事業(yè)與興趣、愛(ài)好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。 丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想，讓我們走進(jìn)丘吉爾的童年夢(mèng)想，走進(jìn)他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫(xiě)了丘吉爾早年生活中的哪幾件事?請(qǐng)復(fù)述文中故事。

三、說(shuō)說(shuō)——介紹丘吉爾 學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補(bǔ)充，重點(diǎn)突出丘吉爾的少年時(shí)代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫(xiě)作意圖

(一)“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。”

(二)丘吉爾為什么“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”?

(三)“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的?

(四)“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”，這優(yōu)勢(shì)是什么?

(五)丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩(shī)”說(shuō)明什么問(wèn)題?

(七)丘吉爾說(shuō)他開(kāi)始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看?

(八)從文章看來(lái)，引領(lǐng)丘吉爾成功的因素有哪些?

手抄報(bào)課件(篇4)

生活中處處都有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處都存在，只要認(rèn)真去觀察、發(fā)現(xiàn)，就會(huì)收獲不少。

幾乎眾人都說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)是學(xué)校的事，就應(yīng)是老師的事，就應(yīng)是學(xué)生的事。只有在語(yǔ)文課上，才是學(xué)語(yǔ)文，只有打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，才是學(xué)語(yǔ)文。其實(shí)，語(yǔ)文與生活緊緊相連，是生活給予了語(yǔ)文生命。如果沒(méi)有生活，當(dāng)然也無(wú)須有語(yǔ)文。

記得小時(shí)候，我和媽媽從馬召回來(lái)，看見(jiàn)路上的一個(gè)房子上面用油漆寫(xiě)著“補(bǔ)輪胎”。媽媽對(duì)我說(shuō)：“你看那個(gè)‘補(bǔ)輪胎’，錯(cuò)著沒(méi)有?！蔽耶?dāng)時(shí)小，那個(gè)字沒(méi)有記準(zhǔn)，說(shuō)沒(méi)有。媽媽就讓我回去查一查。我回去打開(kāi)字典，查音序“b”，原先，里面的衣字旁變成了示子旁，少了一撇，最后寫(xiě)成了那個(gè)樣貌。因?yàn)樗⑦@的人要趕快完成任務(wù)，偷懶，才寫(xiě)錯(cuò)了。有人看到印都印錯(cuò)了，要?jiǎng)e說(shuō)里面的服務(wù)質(zhì)量，也不去那里“補(bǔ)輪胎”，適得其反。從那里，一個(gè)小小的字，讓自己學(xué)會(huì)了查字典，在生活中學(xué)到了語(yǔ)文。

要問(wèn)“大蝦”、“表”是什么意思，問(wèn)是在網(wǎng)上是什么意思，一般人會(huì)回答：“‘大蝦’，還是一個(gè)‘大蝦’，就是一個(gè)很巨大的‘蝦’，表也一樣，就是手表?！蔽覄傄婚_(kāi)始也有一點(diǎn)不明白，百思不得其解，之后才明白“大蝦”是網(wǎng)絡(luò)高手，“表”是不要，就開(kāi)始思索。有一次，腦子里出來(lái)了一個(gè)“大俠”，心一想，咦？這“大蝦”和什么一樣。之后才發(fā)現(xiàn)“俠”與“蝦”的字母一樣，都是“xia”，音調(diào)不一樣，但基本上是相似的，故此有人把“大俠”叫“大蝦”。以前，我也認(rèn)為表是手表。之后，有一次，我把“表”讀多了，發(fā)現(xiàn)它十分像不要。仔細(xì)研究，才明白原因。我總覺(jué)得“表”和“不要”有相似的地方，是因?yàn)椤氨怼焙汀安灰钡捻嵞敢粯?，有押韻的感覺(jué)，都不得有兩個(gè)韻母，難怪有人把“表”讀多了，認(rèn)為像不要了。因此，“不要”讀快讀多，也像“不要”了。我在那里學(xué)到了韻母知識(shí)及押韻，又學(xué)到了語(yǔ)文。

語(yǔ)文課在生活中處處都有，只要認(rèn)真觀察，就能夠?qū)W到它。

手抄報(bào)課件(篇5)

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第一課

手抄報(bào)的花邊設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解構(gòu)成手抄報(bào)花邊的基本要求和設(shè)計(jì)方法

2、提高學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)的能鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱心參與班級(jí)和學(xué)校的宣傳工作

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解構(gòu)成手抄報(bào)花邊的基本要素和設(shè)計(jì)方法 難點(diǎn)；提高學(xué)生手抄報(bào)的設(shè)計(jì)能力

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：直尺、粉筆、范作

學(xué)具：直尺、鉛筆、橡皮、一段剪報(bào)

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、學(xué)情分析：

學(xué)生有一定的繪畫(huà)能力，在設(shè)計(jì)花邊時(shí)將設(shè)計(jì)方法教給學(xué)生后，可給學(xué)生大量的空間

六、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生

2、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了，手抄報(bào)的文字設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)，作品效果非常好（展評(píng)作業(yè)）但是，文字與文字之間，我們?nèi)绻o他加上漂亮的花邊，會(huì)怎樣，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)手抄報(bào)的花邊設(shè)計(jì)（板書(shū)課題）

3、講授新課：

1）欣賞花邊設(shè)計(jì)的作品，

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總結(jié)：這些花邊有一定規(guī)律，都有一個(gè)重復(fù)的紋樣組成，這叫做二方連續(xù)。

2）設(shè)計(jì)花邊：

擺一擺，變一變：教師用一個(gè)做好的單獨(dú)紋樣展示給大家，隨后用相同的紋樣重復(fù)排列，使學(xué)生明白花邊設(shè)計(jì)的方法

設(shè)計(jì)單位紋樣，如，一朵小花、一只小動(dòng)物等，然后著色。

3）重復(fù)排列，或不同方向的排列。

4、布置作業(yè)；

為你的手抄報(bào)設(shè)計(jì)花邊

5、巡視輔導(dǎo)

6、課堂小結(jié)

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第二課

手抄報(bào)的文字設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)手抄報(bào)的文字設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)的概念和用途及一般寫(xiě)法。

2、了解黑體美術(shù)字，提高學(xué)生感受美術(shù)字美感的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：手抄報(bào)文字的概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)律

難點(diǎn)：打格、字的間架結(jié)構(gòu)和字書(shū)寫(xiě)的大小一致。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：直尺、粉筆、范字

學(xué)具：直尺、鉛筆、橡皮、一段剪報(bào)5

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、學(xué)情分析：

學(xué)生寫(xiě)藝術(shù)字是很不注意的就是字的結(jié)構(gòu)，字的大小就很難一樣，在打格時(shí)，要幫助學(xué)生把握好！

六、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、引入課題：

展示書(shū)籍、報(bào)刊、音像制品中的歌詞內(nèi)容等有多種手抄字體的實(shí)物或圖片資料。設(shè)問(wèn)：老師展示的這些東西，都有一些很醒目的、工整的字體，和一些手寫(xiě)體，這些字體都可以統(tǒng)稱(chēng)為美術(shù)字，板書(shū)課題。

3、講授新課：

1）手抄報(bào)字體的概念、美術(shù)字的概念

2）、美術(shù)字的概念

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3）、美術(shù)字的用途

4）、手抄報(bào)的文字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律

要求：筆畫(huà)均勻、蔬密合適、互相穿插

4、巡視輔導(dǎo)：

5、課堂小結(jié)：講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)

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第三課

手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)

手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有:版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等.

1、手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)

2、版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié). 要設(shè)計(jì)好版面,須注意以下幾點(diǎn):

(1)明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么,選用有一定意義的報(bào)頭(即報(bào)名).一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置;

(2)通讀所編輯或撰寫(xiě)的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù),根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯(即排版).一般重要文章放在顯要位置(即頭版);

(3)要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合,使版面既工整又生動(dòng)活潑; (4)排版還須注意:字的排列以橫為主以豎為輔,行距要大于字距,篇與篇之間要有空隙,篇與邊之間要有空隙,且與紙的四周要有3CM左右的空邊.另外,報(bào)面始終要保持干凈、整潔.

2、手抄報(bào)的報(bào)頭

報(bào)頭起著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用,必須緊密配合主題內(nèi)容,形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想.報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字.

報(bào)頭一般由主題圖形,報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定,或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩. 手抄報(bào)的報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意:

(1)構(gòu)圖要穩(wěn)定,畫(huà)面結(jié)構(gòu)要緊湊,報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉,要反映手抄報(bào)的主題,起"一目了然"之效;

(2)其字要大,字體或行或楷,或彩色或黑白;

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(3)其位置有幾種設(shè)計(jì)方案:一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的,應(yīng)放在右上部;二是排版設(shè)計(jì)為整版的,則可或正中或左上或右上.一般均設(shè)計(jì)在版面的上部,不宜放在其下端.

3、手抄報(bào)的題頭

題頭(即題花)一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起.設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主,字略大.裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定.文章標(biāo)題字要書(shū)寫(xiě)得小于報(bào)題的文字,要大于正文的文字.總之,要注意主次分明.

4、手抄報(bào)的插圖與尾花

插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì),好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容.插圖及尾花占的位置不宜太大,易顯得空且亂.尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的,多以花草或幾何形圖案為主.插圖和尾花并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,應(yīng)得"畫(huà)龍點(diǎn)睛"之效.

5、手抄報(bào)的花邊

花邊是手抄報(bào)中不可少的.有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊;重要文章用花邊作外框;文章之間也可用花邊分隔;有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開(kāi).在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線(xiàn)或波狀線(xiàn)等.

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第四課

報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線(xiàn)描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種.

1、手抄報(bào)的線(xiàn)描畫(huà)法

要求形象簡(jiǎn)煉、概括,用線(xiàn)準(zhǔn)確,主次分明.作畫(huà)時(shí)要注意一定的步驟: (1)一般扼要畫(huà)出主線(xiàn)----確定角度、方向和大小; (2)再畫(huà)出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視;

(3)刻畫(huà)細(xì)部,結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫(huà)出線(xiàn)條的節(jié)奏變化; 4)最后進(jìn)行整理,使畫(huà)面完整統(tǒng)一.

2、手抄報(bào)的色塊畫(huà)法

除要求造型準(zhǔn)確外,還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系,而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā),使版面色彩豐富.作畫(huà)時(shí),可先畫(huà)鉛筆稿(力求造型準(zhǔn)確),再均勻平涂大色塊;后刻畫(huà)細(xì)部;最后進(jìn)行修整,使之更加統(tǒng)一完美.

線(xiàn)描畫(huà)法與色塊畫(huà)法,通常是同時(shí)使用,可以是多色亦可單色.不管是線(xiàn)描還是色塊畫(huà)法,最好不要只用鉛筆去畫(huà).版面上的圖形或文字不能剪貼.

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第五課

手抄報(bào)的編繪制作的步驟

編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟. 其步驟有二:一是準(zhǔn)備階段,另一是編制階段.

1、手抄報(bào)的準(zhǔn)備階段.

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備.具體包括:擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名;準(zhǔn)備好一張白棒紙(大小視需要而定,有半開(kāi),四開(kāi),八開(kāi)等,本次政教處舉辦的手抄報(bào)比賽是要求為《江西日?qǐng)?bào)》大小,即半開(kāi));編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的文字材料(文章宜多準(zhǔn)備些);書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等.

2、手抄報(bào)的編制階段.

這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過(guò)程.大致為:版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程、美化過(guò)程. (1)版面設(shè)計(jì):根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版,并畫(huà)好格子或格線(xiàn)(一般用鉛筆輕輕描出,手抄報(bào)制作完畢后可擦可不擦).

(2)抄寫(xiě)過(guò)程:指的是文章的書(shū)寫(xiě).手抄報(bào)的用紙多半是白色,故文字的書(shū)寫(xiě)宜用碳素墨水;字體宜用行書(shū)和楷書(shū),少用草書(shū)和篆書(shū);字的個(gè)頭大小要適中(符合通常的閱讀習(xí)慣).字寫(xiě)得不是很漂亮不要怕,關(guān)鍵在于書(shū)寫(xiě)一定要工整.另外,文章或標(biāo)題中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字.

(3)美化過(guò)程:文章抄寫(xiě)完畢后,即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制(不宜先插圖后抄寫(xiě)),將整個(gè)版面美化.這個(gè)過(guò)程是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過(guò)程.

手抄報(bào)可以是黑白的,也可是彩色的.可以是綜合性的,也可以專(zhuān)題性的.手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的.

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第六課

辦手抄報(bào)的過(guò)程

（一）

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、帶好水彩顏料或水彩筆，帶好謄寫(xiě)用的鋼筆，并準(zhǔn)備辦報(bào)的用紙。

2、各小組根據(jù)此次報(bào)紙的主題搜集相關(guān)材料。

[活動(dòng)過(guò)程]

第一階段：了解知識(shí)，確定主題

1、手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)：

（1）、手抄報(bào)的主要組成部分： ①主標(biāo)題：即手抄報(bào)的名稱(chēng)，如"小主人報(bào)""國(guó)慶專(zhuān)刊"等。 ②報(bào)頭：緊跟主標(biāo)題的一幅畫(huà)，與主標(biāo)題有機(jī)地組合在一起。

③文章：是手抄報(bào)的主要部分 ④標(biāo)題：是指每篇文章的題目 ⑤尾花（或插花），一般用文章的結(jié)尾處或中間。 ⑥花邊裝飾：用在文章與文章之間的分割空白處。

⑦底紋裝飾：給文章或題目進(jìn)行底紋裝飾。

2、如何排版： ①空出四邊，可以用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)。 ②安排好主題的位置，可以用幾個(gè)方框表示。

③安排各篇文章的位置，可用較大的框表示，并在框里用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)條，可以橫畫(huà)，也可以豎畫(huà)。 ④用小方格畫(huà)出文章標(biāo)題的位置。 ⑤小方框表示尾花（插花）的位置。

⑥對(duì)標(biāo)題加以裝飾。

二、明確主題，定好題目：

1、人有人名，校有校名，我們的報(bào)紙也要給它取個(gè)名字。

給報(bào)紙取名字要注意些什么？學(xué)生交流（歸納起來(lái)要做到以下幾點(diǎn)：①報(bào)紙名字要與主題吻合，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；②報(bào)紙名字聽(tīng)上去要清脆響亮，瑯瑯上口；③報(bào)紙名不宜過(guò)長(zhǎng)。

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2、給自己的報(bào)紙取一個(gè)有意義的名字。（小組討論，交流） △以慶國(guó)慶為主題的報(bào)紙名字可以是：祖國(guó)頌，走進(jìn)十月的陽(yáng)光歌唱祖國(guó)等

△以校園生活為主題的報(bào)紙名字可以是：學(xué)生報(bào)、小靈通、七彩童年、小荷才露尖尖角等

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第七課：動(dòng)手辦報(bào)，展示作品

一、動(dòng)手辦報(bào)，嘗試實(shí)踐：

1、學(xué)生獨(dú)立排版

2、展示學(xué)生排好版的報(bào)紙，欣賞各類(lèi)風(fēng)格不同的排版，或莊重，或活潑，或清新淡雅。

3、學(xué)生謄寫(xiě)、美化、修理手抄報(bào)的制作完成

①字體要工整、美觀，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

②如果是兩人以上一起抄寫(xiě)，要注意字體要統(tǒng)一。

③字的頭尾要整齊。

2、標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)。

①標(biāo)題要醒目。

②用美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)

3、標(biāo)題的裝飾。

①可以直接在標(biāo)題上裝飾。

②也可以在標(biāo)題的旁邊加以裝飾。

4、報(bào)頭繪制要醒目，而不刺眼。

5、尾花繪制要小巧精致，起點(diǎn)綴作用，不能搶眼。

6、底紋的裝飾。

①可以在排版時(shí)做好，也可以在寫(xiě)好字作裝飾；

②可用一新淡色刷底，也可用淡色勾畫(huà)景物。

7、最后將報(bào)面擦干凈。

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第八課

小學(xué)生怎樣辦好手抄報(bào)

辦手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，它能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望，還能提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書(shū)法寫(xiě)字等綜合素養(yǎng)。但是，從學(xué)生每次上交的手抄報(bào)來(lái)看：不是主題不突出，就是排版無(wú)序、缺乏個(gè)性等這樣或那樣的問(wèn)題。那么如何指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手：

一、做好準(zhǔn)備

“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，在每次辦手抄報(bào)之前，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種材料、工具。如：紙張、尺子、鉛筆、鋼筆、彩筆等。準(zhǔn)備工作充分了，學(xué)生辦起報(bào)來(lái)才能各取所需，得心應(yīng)手。

二、正確排版

排版是手抄報(bào)的關(guān)鍵所在，排版布局好，整體效果才美觀。在指導(dǎo)學(xué)生排版時(shí)我是這樣做的：

1、空出四邊，每邊約空出2厘米，可以用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)

2、確定好主題和位置。

主題是手抄報(bào)的眼睛，一定要簡(jiǎn)明扼要有意義。例如：以校園為主題的報(bào)名可以是“小學(xué)生報(bào)”、“春芽報(bào)”、“春筍報(bào)”、“小荷報(bào)”等;以“六一”為主題的報(bào)名可以是“慶六一”或者是“六一兒童節(jié)”或“兒童報(bào)”等。我們學(xué)校在這周的手抄報(bào)中，讓學(xué)生圍繞正在召開(kāi)的“十八大”會(huì)議精神確定主題。那么它的主題可以是“向日葵”或“喜迎十八大”等。學(xué)生既了解了國(guó)家大事，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。主題確定了，還要規(guī)范的寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3、整體編排

4、手抄報(bào)內(nèi)容豐富，各篇文章的位置也要妥善安排，才能井井有條。我指導(dǎo)做最好的自己

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學(xué)生用不同的方框表示，并在框里用鉛筆畫(huà)好線(xiàn)條，可以橫畫(huà)，也可以豎畫(huà)。

三、抄寫(xiě)過(guò)程

抄寫(xiě)的內(nèi)容要豐富，思想要健康。如：可以抄寫(xiě)好詞佳句、故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、笑話(huà)、成語(yǔ)、生活小常識(shí)等，還可以是國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外、班內(nèi)外的新聞時(shí)事等。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，字跡要工整，字的大小要適中，圖案要漂亮，版面要整潔，美化恰到好處，才能給人以美的感受。

四、美化過(guò)程

文章抄寫(xiě)完畢后，即可根據(jù)內(nèi)容的需要，在相應(yīng)的位置設(shè)計(jì)插圖和花邊、尾花。花邊是用在文章與文章之間的分割空白處，尾花一般在文章的結(jié)尾和中間，報(bào)頭的主題可以進(jìn)行底紋裝飾。這個(gè)過(guò)程也是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過(guò)程。

總之，在小學(xué)階段，我們就要著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，讓他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。

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第九課

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)制作過(guò)程、注意事項(xiàng)

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)制作過(guò)程：

編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。 其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，另一是編制階段。

1、準(zhǔn)備階段。

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括：擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名；準(zhǔn)備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開(kāi)，四開(kāi)，八開(kāi)等，本次政教處舉辦的手抄報(bào)比賽是要求為《江西日?qǐng)?bào)》大小，即半開(kāi)）；編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的文字材料（文章宜多準(zhǔn)備些）；書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等。

2、編制階段。

這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過(guò)程。 大致為：版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程、美化過(guò)程。 手抄報(bào)制作注意事項(xiàng)：

一、手抄報(bào)的總體構(gòu)思

當(dāng)你在辦手抄報(bào)，應(yīng)當(dāng)從總體上考慮，首先要確立主題思想。

二、手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)

制作手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，總的要求就是：主題明確，版面新穎美觀。 技巧1.版面劃分

先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時(shí)，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對(duì)稱(chēng)的美。報(bào)頭要放在顯著位置。 技巧2.塊面編排

如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調(diào)整；如不能安排下文章，就利用移引、轉(zhuǎn)版的形式等，并用字號(hào)、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區(qū)別。

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技巧3.裝飾設(shè)計(jì)

除報(bào)頭按內(nèi)容設(shè)計(jì)、繪制外，每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色及橫、豎排位置。文章內(nèi)容以橫排為主，行距大于字距，篇與篇之間適應(yīng)用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。

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第十課

學(xué)雷鋒小報(bào)制作

手抄報(bào)的主要組成部分

1、報(bào)名：即手抄報(bào)的名稱(chēng)，如“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”“雷鋒精神在我心中”“雷鋒精神代代傳”等。 報(bào)名的書(shū)寫(xiě)要注意： ? ①報(bào)名要醒目。 ? ②用美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)

2、報(bào)頭：緊跟報(bào)名的一幅畫(huà)，與報(bào)名有機(jī)地組合在一起。報(bào)頭繪制要醒目，而不刺眼。

3、文章：是手抄報(bào)的主要部分。

（內(nèi)容可以有：介紹雷鋒生平；雷鋒故事；雷鋒名言；學(xué)雷鋒感言；本班的好人好事等。 ）

每一篇文章應(yīng)有一個(gè)小標(biāo)題：是指每篇文章的題目。 文章的抄寫(xiě)要做到：

①字體要工整、美觀，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

②如果是兩人以上一起抄寫(xiě)，要注意字體要統(tǒng)一。 ③字的頭尾要整齊。

4、插圖：插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以幫助讀者理解文章內(nèi)容，有 “畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。

5、花邊裝飾：花邊是手抄報(bào)中不可少的。重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開(kāi)。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線(xiàn)或波狀線(xiàn)等。

制作手抄報(bào)的步驟：

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1、準(zhǔn)備階段。

一張白棒紙，編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的文字材料（文章宜多準(zhǔn)備些）；書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等。

2、編制階段。

（1）版面設(shè)計(jì)：根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版，并畫(huà)好格子或格線(xiàn)。

（2）抄寫(xiě)過(guò)程：文字的書(shū)寫(xiě)宜用碳素墨水；字體宜用行書(shū)和楷書(shū)，少用草書(shū)和篆書(shū)；書(shū)寫(xiě)要工整。

（3）美化過(guò)程：抄寫(xiě)完文章后，即可進(jìn)行插圖、花邊的繪制，將整個(gè)版面美化。這個(gè)過(guò)程是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過(guò)程。

版面設(shè)計(jì)

版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。 要設(shè)計(jì)好版面，須注意以下幾點(diǎn)：

1、通讀所編輯或撰寫(xiě)的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯（即排版）。

2、要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動(dòng)活潑；

3、排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，另外，報(bào)面始終要保持干凈、整潔。 如何排版

①空出四邊，可以用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)。

②安排好報(bào)名的位置，可以用個(gè)方框表示。

③安排各篇文章的位置，可用較大的框表示，并在框里用鉛筆輕輕畫(huà)做最好的自己

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好線(xiàn)條，可以橫畫(huà)，也可以豎畫(huà)。 ④用小方格畫(huà)出文章標(biāo)題的位置。 ⑤小方框表示尾花（插花）的位置。 當(dāng)然，小報(bào)上還要寫(xiě)明自己的班級(jí)和姓名。

同學(xué)們，動(dòng)手動(dòng)腦，行動(dòng)吧，看誰(shuí)的學(xué)雷鋒小報(bào)最精彩！

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第十一課 制作手抄報(bào)的注意事項(xiàng)

制作手抄報(bào)的注意事項(xiàng)一：手抄報(bào)的總體構(gòu)思

當(dāng)你在辦手抄報(bào)，應(yīng)當(dāng)從總體上考慮，首先要確立主題思想。

一期手抄報(bào)，版面很有限，要辦出特色，必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。

版面編排和美化設(shè)計(jì)，也要圍繞著主題，根據(jù)主題和文章內(nèi)容決定形式的嚴(yán)肅與活潑，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

制作手抄報(bào)的注意事項(xiàng)二：手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)

制作手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，總的要求就是：主題明確，版面新穎美觀。

技巧1.版面劃分

先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時(shí)，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對(duì)稱(chēng)的美。報(bào)頭要放在顯著位置。

技巧2.塊面編排

如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調(diào)整;如不能安排下文章，就利用移引、轉(zhuǎn)版的形式等，并用字號(hào)、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區(qū)別。

技巧3.裝飾設(shè)計(jì)

除報(bào)頭按內(nèi)容設(shè)計(jì)、繪制外，每篇文章的標(biāo)題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標(biāo)題的字體、字號(hào)、顏色及橫、豎排位置。文章內(nèi)容以橫做最好的自己

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排為主，行距大于字距，篇與篇之間適應(yīng)用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。

制作手抄報(bào)的注意事項(xiàng)三：手抄報(bào)的版面書(shū)寫(xiě)

(1).標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)

主要或重要的文章標(biāo)題，應(yīng)用較醒目、莊重的字樣;文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標(biāo)題，也應(yīng)用不同的字體書(shū)寫(xiě)。標(biāo)題字體應(yīng)比文章內(nèi)容字體大，色彩也應(yīng)加重。標(biāo)題多用美術(shù)字，以楷書(shū)、行書(shū)、魏書(shū)、隸書(shū)見(jiàn)多。

(2).正文的書(shū)寫(xiě)

字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯(cuò)字。

注意事項(xiàng)四：手抄報(bào)的裝飾美化

主要是用色彩、繪圖等藝術(shù)手段，彌補(bǔ)文字的單調(diào)，給人以生動(dòng)形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪。內(nèi)容包括報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。

1.手抄報(bào)報(bào)頭

它是手抄報(bào)的標(biāo)志，由圖案或畫(huà)面和刊名組成。文字上由報(bào)頭名稱(chēng)、日期和編輯單位等組成。

2.手抄報(bào)題花

是對(duì)文章標(biāo)題或開(kāi)關(guān)的裝飾，常見(jiàn)的有底紋，帶有提示性的圖畫(huà)或圖案。

3.手抄報(bào)插圖

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可以根據(jù)文章的內(nèi)容，畫(huà)一個(gè)能說(shuō)明一個(gè)情節(jié)的畫(huà)面，這種形式與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系;還可以采用與文章內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系的圖案，如花鳥(niǎo)、山水等，這是純粹為了美化而作的。

4.手抄報(bào)花邊

一般不宜太多、太大、太粗，否則就會(huì)喧賓奪主。花邊可以美化版面，可以隔開(kāi)文章，便于閱讀。

5.手抄報(bào)尾花

是裝飾在文章后面的圖畫(huà)或圖案。如一篇文章抄完后，還剩有空白，可以畫(huà)一尾花，既可充實(shí)版面，又能增加美感。

6.手抄報(bào)色彩

一般宜簡(jiǎn)練、明快、淡雅，不宜過(guò)分渲染、雜亂。

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第十二課

制作春節(jié)手抄報(bào)的精巧美

一、制作春節(jié)手抄報(bào)中的精

首先，內(nèi)容要精，由于手抄報(bào)的讀者大部分是學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長(zhǎng)篇大論，也可以設(shè)置美文鑒賞，以提高小報(bào)的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點(diǎn)的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報(bào)的制作原則，四開(kāi)為宜，確定合適的邊距與中縫，報(bào)頭內(nèi)容要完整，應(yīng)包括報(bào)名、主辦班級(jí)、時(shí)間、期號(hào)、主辦人姓名等，使讀者一目了然。

二、制作春節(jié)手抄報(bào)中的巧

手抄報(bào)內(nèi)容要有很強(qiáng)的可觀性，在選材上，應(yīng)做到“巧選材，選巧材”.其次，版面要巧。大面積內(nèi)容確定后，會(huì)出現(xiàn)一定的空隙，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)做個(gè)花邊或插圖來(lái)彌補(bǔ)不足，使整個(gè)版面恰到好處，天衣無(wú)縫

三、制作春節(jié)手抄報(bào)中的美

在手抄報(bào)創(chuàng)作中要力求做到“兩美”:形式美，手抄報(bào)中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過(guò)多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺(jué)。色彩美，力求在變化中尋求統(tǒng)一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來(lái)寫(xiě)，以求明了。標(biāo)題，花邊、插圖、美術(shù)作品等，可用彩筆來(lái)做，但應(yīng)注意分寸，絕對(duì)不能喧賓奪主。健康文檔 放心下載 放心閱讀

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手抄報(bào)課件(篇6)

x背景介紹

本單元系蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)第七單元的整理與練習(xí)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包括回顧與整理、練習(xí)與反思探索與實(shí)踐評(píng)價(jià)與反思等不同的活動(dòng)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，加深對(duì)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這之前，每一單元的復(fù)習(xí)課，我總是感覺(jué)自己信心十足，但學(xué)生精神不振。盡管在復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中，練習(xí)形式比較單一，學(xué)生對(duì)之不是非常感興趣，復(fù)習(xí)效果就可想而知。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我想這單元的復(fù)習(xí)先放手讓學(xué)生進(jìn)行整理，每個(gè)同學(xué)利用雙休日時(shí)間出一張手抄報(bào)，把平時(shí)學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)先搜集起來(lái)，上課時(shí)再來(lái)解決。于是稍作指導(dǎo)后，便把這一任務(wù)布置給了學(xué)生。

案例描述

星期一，我早早來(lái)學(xué)校，先把學(xué)生的作業(yè)收起來(lái)批改。不看不知道，一看真是嚇了一跳。班里四十五個(gè)孩子，一份份圖文并茂的手抄報(bào)呈現(xiàn)在我眼前。一起來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲：

郭舟的小報(bào)上，回顧與整理占了整整半個(gè)版面，看得出，這是一位細(xì)心的女孩子，她一定化了不少心思，才把這單元的概念一一羅列出來(lái)，比我備課還詳細(xì)。

朱玉蘭這樣寫(xiě)著：開(kāi)始上小數(shù)乘除法時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)很簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我才感覺(jué)并不簡(jiǎn)單，特別是單位換算之間的進(jìn)率，我常常搞錯(cuò)。尤其是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)，稍不認(rèn)真，就會(huì)弄錯(cuò)，我的作業(yè)本上經(jīng)常有計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，我希望在這些方面老師再指導(dǎo)一下。

班長(zhǎng)朱怡舟的小報(bào)有創(chuàng)意，大概男孩子平時(shí)都喜歡看一些戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)的圖書(shū)，他在編小報(bào)時(shí)，分成了二部分。整理知識(shí)部分分成了：乘法境界--安排有列表整理與用豎式計(jì)算，除法境界安排了實(shí)際戰(zhàn)斗、嶄妖除魔、擊破沙袋、巧遇迷陣等。字里行間，看得出這孩子挺喜歡數(shù)學(xué)，這一單元學(xué)得不錯(cuò)。

韓蒙蒙的手抄報(bào)更增添了一些人文性的氣息。她開(kāi)頭這樣寫(xiě)著：小朋友們，你學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的小數(shù)乘除法了，接下來(lái)，我要考你概念，準(zhǔn)備好了嗎？接著說(shuō)：概念考過(guò)了，我們開(kāi)始練習(xí)吧。于是，她設(shè)計(jì)了豎式計(jì)算、解決問(wèn)題，計(jì)算圖形的面積等內(nèi)容，復(fù)習(xí)得有條有理。

金鑫的手抄報(bào)：清楚地顯示了本單元的一些主要概念，如小數(shù)乘除法中小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，在練習(xí)與運(yùn)用部分，他設(shè)計(jì)的練習(xí)題相對(duì)集中，比較典型，都是平時(shí)容易錯(cuò)的習(xí)題。

胡敏潔的手抄報(bào)設(shè)計(jì)獨(dú)特，尤其是邊框的設(shè)計(jì)，已經(jīng)融進(jìn)了小數(shù)知識(shí)，每一朵花之間的間隔都一樣長(zhǎng)，內(nèi)容安排錯(cuò)落有致，看上去，顯得美觀大方。

看了孩子們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我心里有了底。教學(xué)時(shí)，我采用了這樣的教學(xué)程序：

第一部分：小報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為本單元中難理解，掌握得不太好的知識(shí)點(diǎn)分別是什么？你準(zhǔn)備采用什么方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二部分：練習(xí)與運(yùn)用。事先將學(xué)生手抄報(bào)上呈現(xiàn)的典型練習(xí)題抄寫(xiě)在卡片上，一起觀察，說(shuō)說(shuō)這類(lèi)習(xí)題解答時(shí)要注意什么。如：?jiǎn)挝恢g的換算。學(xué)生都說(shuō)最容易搞錯(cuò)。于是，我把書(shū)上第五題的6小題寫(xiě)在黑板上：

480米=（）千米0.2平方米=（）平方分米

78克=（）千克3.46噸=（）千克

150厘米=（）米0.07升=（）毫升

先讓學(xué)生觀察這六題，再讓他們分成兩大類(lèi)。每一類(lèi)用的是什么方法。選擇一個(gè)習(xí)題跟同桌說(shuō)說(shuō)我是這樣想的。等同桌交流后，我再指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。要求學(xué)生思考：哪幾題要特別注意。有的說(shuō)150厘米容易看作1.5米，0.2平方米容易看作2平方分米。我再啟發(fā)他們思考：解決這類(lèi)填空題要用到哪些相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生明白了：除了要知道從什么單位化成什么單位外，還要了解相關(guān)單位之間的進(jìn)率，考慮小數(shù)點(diǎn)往哪里移動(dòng)，移了幾位等等。學(xué)生之間相互啟發(fā)，我這個(gè)數(shù)學(xué)老師自然就退居二線(xiàn)。

第三部分：走進(jìn)作業(yè)超市。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)練習(xí)，針對(duì)自己平時(shí)掌握得不太好的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行復(fù)習(xí)。你看：一位同學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)還比較有層次。直接寫(xiě)出答數(shù)：

A組：3.110=0.09100=1.3610=0.81000=

0.0071000=3.110=0.9100=601000=

B組：54.2（）=542102.2（）=0.1022

2.17（）=21710（）=0.1

0.048（）=48540.2（）=54.02

C組：在○里填上或者，在（）里填上合適的數(shù)。

4.58○（）=45.84.58○（）=0.458

4.58○（）=4584.58○（）=0.0458

4.58○（）=45804.58○（）=0.00458

批改著學(xué)生設(shè)計(jì)的一份份富有個(gè)性的作業(yè)，我感到這個(gè)單元的復(fù)習(xí)課挺有新意，效果也比較好。于是，引起了我的幾點(diǎn)思考。

教學(xué)反思

1、單元復(fù)習(xí)課怎么上？

翻開(kāi)五年級(jí)新教材，每一單元的整理與復(fù)習(xí)課思路都很清晰。象小數(shù)乘除法這一單元，教材也是按照了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思四大部分。聯(lián)系前面幾個(gè)單元的整理與復(fù)習(xí)，我都是從教材出發(fā)，先與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。如果我一直用那樣的方法來(lái)上，自己感覺(jué)形式比較單一。尤其我感到復(fù)習(xí)課上知識(shí)掌握好的同學(xué)沒(méi)有興趣，覺(jué)得老師在炒冷飯，平時(shí)知識(shí)掌握有缺漏的同學(xué)，復(fù)習(xí)課上也不是十分投入，總覺(jué)得老師要上復(fù)習(xí)課，自己未必有內(nèi)心需求。于是，我在臺(tái)上津津有味地講著，學(xué)生索然無(wú)味地聽(tīng)著，我要強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)那個(gè)計(jì)算法則，學(xué)生仍我行我素，課堂作業(yè)上照樣錯(cuò)，我照樣生氣。于是，作為老師的我們開(kāi)始抱怨，學(xué)生在題海中流連忘返，一個(gè)一個(gè)單元就這樣過(guò)去，老師開(kāi)始自我安慰：任務(wù)完成就好。

所以，我一直思考，復(fù)習(xí)課究竟怎么上？以什么形式上好一些？今天我大膽進(jìn)行了嘗試，上面的復(fù)習(xí)形式，既節(jié)約了時(shí)間，效果似乎要好一些。

2、問(wèn)題緣自哪里？

特級(jí)教師華應(yīng)龍老師在其講座《課堂應(yīng)差錯(cuò)而精彩》中說(shuō)到：要正確利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源。我想：基于這樣的思考，課前讓學(xué)生把自己認(rèn)為最混淆的概念，掌握得不太好的內(nèi)容先整理出來(lái)。上課前，我可以進(jìn)行篩選重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)為單位之間的進(jìn)率最容易做錯(cuò)，解決問(wèn)題做得不是很好，我就多化點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)中學(xué)生乘除法計(jì)算的正確率不是很高，平時(shí)我就要求學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，注意驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，并在班內(nèi)開(kāi)展一周作業(yè)無(wú)差錯(cuò)競(jìng)賽，每周一宣布獲獎(jiǎng)同學(xué)名單，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)點(diǎn)卡。今天課堂上的問(wèn)題均有學(xué)生提供，這樣就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)些。

3、注意在復(fù)習(xí)中反思

上好復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為有兩點(diǎn)不能忽視：復(fù)習(xí)課前，教師要加強(qiáng)自我反思，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，平時(shí)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)怎樣，作業(yè)情況中問(wèn)題最大的是什么？而學(xué)生呢，學(xué)完一個(gè)單元后，也要進(jìn)行反思。所以，在手抄報(bào)的背后，我讀懂了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思，這種反思其實(shí)就是一種重要的學(xué)習(xí)資源，也是我的教學(xué)資源，這也為學(xué)生搭建了一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階。它提醒我以后在上復(fù)習(xí)課前，應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排，創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，多多反思，讓復(fù)習(xí)課真正起到溫故而知新的作用。

手抄報(bào)課件(篇7)

手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的觀察能力還能鍛煉學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)和書(shū)法寫(xiě)字等綜合素質(zhì)。如何做好手抄報(bào)呢？

1、準(zhǔn)備工作

上課之前，我會(huì)讓同學(xué)們準(zhǔn)備好直尺、鉛筆、橡皮、A4紙、彩鉛。

2、正確排版

1、確定主題

主題是手抄報(bào)的眼睛，需要簡(jiǎn)易明了，如本期我們要做“健康教育”類(lèi)的'手抄報(bào)，我們可以把題目名為：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離疾??；健康你我他，預(yù)防靠大家；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，這些主題讓人一看就知道中心內(nèi)容是什么。

2、位置的確定

題名一般在值得正上方離邊緣2CM處，或者從中間批出一些位置，題目的周?chē)欢ㄒM(jìn)行裝飾。

3、抄寫(xiě)過(guò)程

超寫(xiě)時(shí)一定要字體工整美觀，沒(méi)有錯(cuò)別字，緊扣主題。配圖要貼切，美到恰到好處，給人以美的感覺(jué)。

4、裝飾板報(bào)

1、主題的裝飾要醒目而不刺眼。

2、整體顏色可以是單色也可是多色，但整體要莊重。

3、寫(xiě)的文字要與主題有關(guān)，報(bào)面要整潔。

手抄報(bào)課件(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、回憶生活中見(jiàn)過(guò)的文明禮儀行為，并能說(shuō)出自己對(duì)禮儀行為的了解。

2、了解手抄報(bào)的制作方法，并嘗試制作。

3、在日常生活中能遵守規(guī)則，用自己的禮儀行為引導(dǎo)身邊人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

手抄報(bào)圖片、紙、PPT。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引導(dǎo)幼兒討論圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：這些圖片里的人你喜歡嗎，為什么？

2、那你遇到這種情況你會(huì)怎么做？

總結(jié)：看來(lái)我們幼兒園的寶寶都是懂禮儀，講文明的好孩子。

二、討論怎樣引導(dǎo)周?chē)娜酥v禮儀。

師：那光是我們懂禮儀，講文明是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣才可以影響我們身邊的人？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友想了這么多的方法，可是光我們自己一個(gè)人的力量來(lái)宣傳是不夠的，你怎樣才能讓更多的人都知道呢？

三、手抄報(bào)的制作方法。

師：老師有一個(gè)好辦法，咱們可以畫(huà)很多手抄報(bào)來(lái)告訴人們講禮儀，你們知道什么是手抄報(bào)嗎？

師：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)手抄報(bào)？是什么樣的呢？

出示PPT，欣賞手抄報(bào)。

它和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有所不同，手抄報(bào)是以畫(huà)畫(huà)和文字結(jié)合的方式來(lái)布局。（ ）一般一張紙上分有很多的小版塊。每個(gè)版塊都有小標(biāo)題。其中的大標(biāo)題在最引人注目的地方。每個(gè)手抄報(bào)都有很好聽(tīng)的大標(biāo)題。

師：如果讓你來(lái)畫(huà)一幅手抄報(bào)，你打算寫(xiě)一些什么，畫(huà)什么來(lái)號(hào)召人們講禮儀？分成哪幾個(gè)版塊呢？

師：你給你的手抄報(bào)取什么好聽(tīng)的名字呢？

四、畫(huà)一畫(huà)。

師：請(qǐng)小朋友們和你的爸爸媽媽一起制作一個(gè)禮儀手抄報(bào)，影響周?chē)娜艘黄鸲Y儀，講文明。

五、作品評(píng)價(jià)：

從構(gòu)思、顏色、版塊等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒互相欣賞講述畫(huà)面內(nèi)容。

手抄報(bào)課件(篇9)

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我來(lái)自　，我這次講課和說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材三年級(jí)下冊(cè)的第七節(jié)《小小手抄報(bào)》，我將從七個(gè)方面闡述我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教本課時(shí)的理念和大致過(guò)程。

第一、教材分析與處理

仔細(xì)研究和分析教材，我發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容主要呈現(xiàn)了“探尋借鑒辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)→獨(dú)立設(shè)計(jì)完成手抄報(bào)→積累相關(guān)辦報(bào)知識(shí)→拓展應(yīng)用辦報(bào)知識(shí)”這樣一個(gè)活動(dòng)思路，活動(dòng)內(nèi)容豐富，序列性強(qiáng)，非常貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知實(shí)際，承載的活動(dòng)形式多樣，可供培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的空間很大。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合本班學(xué)生自一年級(jí)起就有豐富的辦報(bào)經(jīng)歷和體驗(yàn)這一實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)弱化了“總結(jié)自己辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)”一環(huán)，將其與收集自己喜歡的報(bào)紙、借鑒其他辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思自身已有的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)化了活動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究行學(xué)習(xí)的能力，我強(qiáng)化了“制訂活動(dòng)方案”一個(gè)環(huán)節(jié)。

再次，我將“拓展延伸”中“交流辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)”一環(huán)融入到“收獲總結(jié)” ，并在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中加入了“創(chuàng)辦班報(bào)”這一要求，更加符合了我班的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)對(duì)教材適當(dāng)?shù)靥幚?，我確定我班本次主題活動(dòng)的內(nèi)容為“調(diào)查了解、借鑒經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃、合作辦報(bào)→匯報(bào)展示、交流學(xué)習(xí)→拓展延伸、實(shí)踐應(yīng)用”。

第二、基本學(xué)情分析

在學(xué)校大環(huán)境的影響下，我班學(xué)生自一年級(jí)起就開(kāi)始自主或小組合作設(shè)計(jì)制作“童心報(bào)”。其基本形式是教師給出主題，學(xué)生收集信息，完成報(bào)紙制作。由于三年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，每次主題活動(dòng)展示時(shí)，幾乎都能看到手抄報(bào)紙的形式。

因此，學(xué)生在搜集資料、版面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)的積累仍然是點(diǎn)滴的，零散的，不成系統(tǒng)的，亟待總結(jié)和提升。所以，我考慮本次活動(dòng)不能再作為以往活動(dòng)的重復(fù)，僅僅完成一張主題性手抄報(bào)的制作，而應(yīng)該提升本次活動(dòng)的目標(biāo)定位，依托本次活動(dòng)，使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練提高。最終，我將本次實(shí)踐活動(dòng)定位在“拓展學(xué)生視野，規(guī)范辦報(bào)行為，提升辦報(bào)水平，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”，力爭(zhēng)通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生的與辦報(bào)相關(guān)的綜合能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提高。

第三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容基本明確后，我開(kāi)始精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體目標(biāo)。我認(rèn)為，目標(biāo)一旦確定，就對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體的活動(dòng)過(guò)程具有導(dǎo)向作用，學(xué)生要在具體的活動(dòng)目標(biāo)的指引下，有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，因此，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的確定是慎而又慎的。

基于學(xué)生發(fā)展的需要，以過(guò)程和生成為基本取向，確定本次主題活動(dòng)的目標(biāo)如下：

1通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生可以主動(dòng)提問(wèn)，開(kāi)展多種形式的調(diào)查活動(dòng)；

2、初步了解報(bào)紙的特點(diǎn)以及辦報(bào)的相關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)收集信息的基本方法，并能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進(jìn)行初步分析和處理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望，培養(yǎng)參與意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力；

三。體驗(yàn)和體驗(yàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，感受和發(fā)展科學(xué)的精神和品質(zhì)。

第四、教學(xué)策略與方法

在教學(xué)過(guò)程中，我清楚地認(rèn)識(shí)到自己不再是單一的知識(shí)傳授者，更不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。我的主要任務(wù)是與學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，組織、管理好學(xué)生，引導(dǎo)有序高效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，基于這些認(rèn)識(shí)，我確立了基本的教學(xué)策略與方法是：

教師成為學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中一項(xiàng)重要的“學(xué)習(xí)資源”，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)生需要的時(shí)候給予其必要的有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)與督促。組織開(kāi)展靈活多樣的研討交流活動(dòng)，確保活動(dòng)順利、有序、高效開(kāi)展。

第五、活動(dòng)方式與方法

本主題活動(dòng)主要采取“小組活動(dòng)為主、個(gè)人活動(dòng)為輔；以“采訪(fǎng)、調(diào)查、搜集、分析研討、交流匯報(bào)”等形式為主。

第六、活動(dòng)過(guò)程

該主題活動(dòng)，我是用三課時(shí)來(lái)完成的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿(mǎn)的熱情投入到活動(dòng)中。課堂伊始，我用孩子們自一年級(jí)以來(lái)積攢下的童心報(bào)精心裝飾了教室（插錄像），孩子們一進(jìn)教室，就仿佛置身在五彩的報(bào)紙的海洋，豐富的主題、斑斕畫(huà)面，歷久彌新的各種知識(shí)，再加上每個(gè)同學(xué)都能從中發(fā)現(xiàn)自己的“大作”，因此，他們流連其中，駐足品味，或回憶起往日創(chuàng)作的艱辛，或笑談自己昔日的幼稚，一股股親切之感，一腔腔自豪之情油然而生，當(dāng)我問(wèn)起他們的感受之時(shí)，一句句發(fā)自肺腑、真切感人的話(huà)語(yǔ)自他們的小嘴中噴涌而出。（季天成的答復(fù)）以及我在適當(dāng)時(shí)候提出的建議：

現(xiàn)在，他們不需要再拘泥于教師規(guī)定的主題，而是選取自己喜歡的主題制作一份真正意義上的報(bào)紙時(shí)，他們更是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，經(jīng)短暫的小組討論后，主題隨之確定，一個(gè)個(gè)揚(yáng)著紅撲撲的小臉已經(jīng)躍躍欲試了。（錄象辦報(bào)紙名）

（二）調(diào)查了解，借鑒辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)

在激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望后，我適時(shí)地將辦報(bào)的準(zhǔn)備工作首先提上議事日程，我為學(xué)生提出了更高層次的辦報(bào)要求——調(diào)查了解各類(lèi)報(bào)紙，在反思自身已有辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有目的、有選擇地借鑒他人的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，使自己的這份手抄報(bào)更規(guī)范、更科學(xué)、更受歡迎。首先，他們應(yīng)該確定某一方面的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，這是他們前期調(diào)查活動(dòng)的中心議題。（展示空白調(diào)查方案）而這次調(diào)查，也應(yīng)該是一次完整意義上的調(diào)查活動(dòng)，他們必須經(jīng)歷“方案的制定→方案的修訂→調(diào)查活動(dòng)→活動(dòng)反思→方案的完善”這樣一個(gè)完整的過(guò)程。

此時(shí)，學(xué)生做事的目的性、計(jì)劃性、組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力、小組成員間的合作意識(shí)、分工技巧等等素養(yǎng)習(xí)慣均顯現(xiàn)出來(lái)，我則在組織協(xié)調(diào)的過(guò)程中觀察了解，更多的給予學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步提高完善。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容至“方案的修訂”為止均在第一課時(shí)完成（展示學(xué)生制訂的方案，掃描插入）這時(shí)學(xué)生制定的方案固然是粗糙的、幼稚的，但我想，我們?cè)O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂完美無(wú)瑕的活動(dòng)方案，而是通過(guò)制訂、修訂方案培養(yǎng)學(xué)生做事有目的性、有計(jì)劃性、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)**的完整過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)，為以后進(jìn)行更為復(fù)雜、更為大型的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

第一課時(shí)完成后，學(xué)生在課下以小組合作的形式自主完成關(guān)于“其他累類(lèi)報(bào)紙辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)的搜集 ”以及根據(jù)自己確定的主題“搜集資料，完成報(bào)紙構(gòu)思”兩項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候會(huì)遇到很多困難和阻力。老師鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問(wèn)題。如果解決不了，可以向老師申請(qǐng)幫助。（插入錄象各種**）

（三）依據(jù)計(jì)劃，小組合作辦報(bào)

第二課時(shí)，學(xué)生主要反思總結(jié)自己依據(jù)方案進(jìn)行活動(dòng)的情況，總結(jié)教訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步完善最初制訂的活動(dòng)方案。（錄象學(xué)生討論修訂方案的場(chǎng)景）然后，根據(jù)小組同學(xué)的共同設(shè)想完成手抄報(bào)的制作，此時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)商榷，有的小組是按欄目進(jìn)行分工，每人制作完成一個(gè)欄目，全面展示自己的綜合能力；有的小組按照資料檢索、美術(shù)設(shè)計(jì)、文字復(fù)制等任務(wù)步驟分工，大大提高了工作效率。（同時(shí)****）從活動(dòng)的全過(guò)程來(lái)看，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和合作能力，活動(dòng)效果非常好。

（四）匯報(bào)展示，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)主要在第三課時(shí)進(jìn)行，這一課時(shí)可以說(shuō)是學(xué)生自由展示自我的天地和舞臺(tái)，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示和引導(dǎo)之后，即把時(shí)間和空間留給了學(xué)生。學(xué)生在課前都為本組的匯報(bào)做了充分的準(zhǔn)備工作，有的小組是全組出動(dòng)，分工配合；有的小組是選派代表；有些小組是他們自己活動(dòng)的錄像；有的小組精心制作活動(dòng)板，形式多樣，內(nèi)容豐富（**學(xué)生報(bào)告**）。

從**中可以看出，學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容不僅包括對(duì)報(bào)紙的收集和調(diào)查，還包括對(duì)報(bào)紙?zhí)厣蜋谀康谋容^分析；不僅有獨(dú)立的采訪(fǎng)活動(dòng)，還為學(xué)生精心制作了采訪(fǎng)錄像；它不僅對(duì)同行有調(diào)查活動(dòng)，而且利用數(shù)學(xué)知識(shí)編制了調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了清晰的分析；不僅為本小組搜集了豐富的資料，還將資料分發(fā)給其他小組的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享……這一切都充分反映了學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的分析處理資料的能力，初步的邏輯推理能力，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，多種途徑、多種方式挖掘?qū)W習(xí)資源的能力和較強(qiáng)的合作共享意識(shí)，我想，強(qiáng)化和發(fā)展這些能力應(yīng)該就是我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的初衷吧！

匯報(bào)展示完畢后，為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與交流的積極性，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，我首先設(shè)計(jì)了全體性的“明星活動(dòng)小組”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真而客觀公正的投票，之后，我又和學(xué)生一起進(jìn)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)的同學(xué)也進(jìn)行了鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己小組活動(dòng)情況的反思和對(duì)其他小組活動(dòng)的借鑒。（**相應(yīng)錄像）

（五）拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐應(yīng)用

該環(huán)節(jié)我在引導(dǎo)學(xué)生談活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種形式的報(bào)紙制作（如剪貼報(bào)等），拓展學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。此外，我還建議學(xué)生為班級(jí)辦一份班報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)編委，積極為班報(bào)的創(chuàng)立出謀劃策，這是一項(xiàng)有價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是本次活動(dòng)目標(biāo)的延伸性達(dá)成，在對(duì)本節(jié)課所形成能力和意識(shí)的持續(xù)性訓(xùn)練和培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力和凝聚力。

第七、回顧總結(jié)、活動(dòng)深入反思

回顧和反思這次活動(dòng)，我認(rèn)為我最突出的想法是：

給教師以合適的角色定位：做學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中以項(xiàng)重要的“學(xué)習(xí)資源”

給學(xué)生適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位：弱化知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。

給課程以個(gè)適當(dāng)?shù)姆较颍航o學(xué)生自由活動(dòng)的空間。

概而言之，由于個(gè)人的能力水平及理論素養(yǎng)所限，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施還是較為膚淺、較為粗糙的，但這里面融入了我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的深入思考和個(gè)性化的理解，是我參與課題研究，執(zhí)教本學(xué)科一年多以來(lái)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，如有不成熟或不正確的方面，還請(qǐng)各位專(zhuān)家及同仁不吝賜教。參與本次活動(dòng)，我是抱著交流和學(xué)習(xí)的態(tài)度而來(lái)的，希望大家的指教能使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究和探索再上一個(gè)新的臺(tái)階。謝謝！

手抄報(bào)課件(篇10)

語(yǔ)文活動(dòng)課教案——制作手抄報(bào) （2015 9 28 ）

活動(dòng)目的：

1、了解手抄報(bào)的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)出一張手抄報(bào)。

2、出一張國(guó)慶60周年主題活動(dòng)或讀書(shū)主題手抄報(bào)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情、熱愛(ài)讀書(shū)情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集幾張高年段學(xué)生的優(yōu)秀作品。

2、多媒體課件（網(wǎng)上搜集幾張同主題的優(yōu)秀作品）。 活動(dòng)過(guò)程：

一、展示幾張高年段學(xué)生的優(yōu)秀作品。

1、告訴學(xué)生這就是手抄報(bào)。

2、學(xué)生討論手抄報(bào)，一般要有哪些東西？

二、告訴學(xué)生本次活動(dòng)任務(wù)。

三、出示網(wǎng)上搜集幾張同主題的優(yōu)秀作品，學(xué)生欣賞作品。

四、老師總結(jié)：

（一）手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)：

1、手抄報(bào)的主要組成部分： ①主標(biāo)題：即手抄報(bào)的名稱(chēng)，如“小主人報(bào)”“國(guó)慶專(zhuān)刊”等。 ②報(bào)頭：緊跟主標(biāo)題的一幅畫(huà)，與主標(biāo)題有機(jī)地組合在一起。 ③文章：是手抄報(bào)的主要部分 ④標(biāo)題：是指每篇文章的題目 ⑤尾花（或插花），一般用文章的結(jié)尾處或中間。 ⑥花邊裝飾：用在文章與文章之間的分割空白處。 ⑦底紋裝飾：給文章或題目進(jìn)行底紋裝飾。

2、如何排版： (見(jiàn)圖) ①空出四邊，可以用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)。 ②安排好主題的位置，可以用幾個(gè)方框表示。 ③安排各篇文章的位置，可用較大的框表示，并在框里用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)條，可以橫畫(huà)，也可以豎畫(huà)。 ④用小方格畫(huà)出文章標(biāo)題的位置。 ⑤小方框表示尾花（插花）的位置。 ⑥對(duì)標(biāo)題加以裝飾。

（二）手抄報(bào)的制作完成

1、文章的抄寫(xiě)。①字體要工整、美觀，不寫(xiě)錯(cuò)別字。②如果是兩人以上一起抄寫(xiě)，要注意字體要統(tǒng)一。③字的頭尾要整齊。

2、標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)。①標(biāo)題要醒目。②用美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)

3、標(biāo)題的裝飾。①可以直接在標(biāo)題上裝飾。②也可以在文字的旁邊加以裝飾。

4、報(bào)頭繪制要醒目，而不刺眼。

5、尾花繪制要小巧精致，起點(diǎn)綴作用，不能搶眼。

6、底紋的裝飾。①可以在排版時(shí)做好，也可以在寫(xiě)好字作裝飾；②可用淡色刷底，也可用淡色勾畫(huà)景物。

7、最后將報(bào)面擦干凈。

（三）、手抄報(bào)的注意點(diǎn)：

1、手抄報(bào)可以用顏色的，也可以單色。

2、可以用整齊莊重型的，也可以用活潑型的。

3、標(biāo)題一定要用美術(shù)字體，如黑體、宋體、體等。

4、文章的抄寫(xiě)要整齊工整，可用“仿宋體”、“楷書(shū)”等書(shū)寫(xiě)

5、報(bào)面整潔。

6、文章收集要長(zhǎng)短都有，與主題相關(guān)。 另外加幾點(diǎn),是我自己的見(jiàn)解: 1.用顏色不要太艷,太雜,最好設(shè)計(jì)一個(gè)主題色,比如像你這個(gè)可以設(shè)置紅色為主題色,這樣,你就不要加上與紅色相斥的顏色,比如綠色.2.字體不要用太多,字體雖然很好看,但是多了自然就雜了,讀者也就不好閱讀,至少會(huì)影響閱讀的質(zhì)量.

五、作業(yè)：國(guó)慶假期出一張國(guó)慶60周年主題活動(dòng)或讀書(shū)主題手抄報(bào)，

10、11評(píng)比。

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四年級(jí)貓課件匯編10篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。老師在寫(xiě)了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？想看一篇好文章您可以讀讀“四年級(jí)貓課件”，我們將會(huì)持續(xù)更新為您提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容敬請(qǐng)期待！

四年級(jí)貓課件 篇1

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相互問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出短語(yǔ)的`描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。

2.教材分析

這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生使用，教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，本單元在學(xué)生一天的作息時(shí)間表達(dá)方面為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)，敢于表達(dá)，思維活躍。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的用法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話(huà)。同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。將美育滲透在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，浸潤(rùn)式地培養(yǎng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能讀懂Read and write部分的對(duì)話(huà)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

2.能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)句子，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.能完成Let’s check部分的聽(tīng)力以及看圖選擇的練習(xí)。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)課件和錄音的播放讓學(xué)生完成排序。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過(guò)圖片和例句讓學(xué)生完成仿寫(xiě)（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）

3. 通過(guò)課件和錄音的播放讓學(xué)生完成排序和配對(duì)。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

Warm-up

師生問(wèn)候

情境導(dǎo)入

5分鐘

1. Greetings

2. Free talk通過(guò)談話(huà)引入所學(xué)內(nèi)容和主題.

環(huán)節(jié)二Practice

35分鐘

1.看圖片猜測(cè)，聽(tīng)錄音模仿。

2.看圖仿寫(xiě)。

1．Read and write

(1)教師利用課件出示不同時(shí)間點(diǎn)的鐘面以及對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，學(xué)生用句型It’s …It’s time to/for...來(lái)描述。

(2)用課件呈現(xiàn)Read and write部分的四張圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并根據(jù)所看到的圖片設(shè)想對(duì)話(huà)。

（3）播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿并跟讀對(duì)話(huà)，稍后排序。

2. Look and write

教師讓學(xué)生看“Look and write”部分的鐘表圖，獨(dú)立畫(huà)出時(shí)間，然后模仿例句寫(xiě)句子，最后全班講評(píng)訂正。

1.Listen and number

教師讓學(xué)生看Listen and number部分的四幅圖的時(shí)間，討論每個(gè)時(shí)間點(diǎn)所做的事情，然后播放錄音，學(xué)生完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。

2.Look and match

教師用課件展示Look and match部分的時(shí)鐘圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，接著出示七個(gè)句子，學(xué)生認(rèn)讀并與時(shí)鐘圖片進(jìn)行配對(duì)。

通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)與鞏固評(píng)價(jià)目標(biāo)（一、二、三）環(huán)節(jié)三

作業(yè)設(shè)計(jì)

4分鐘

1.畫(huà)時(shí)鐘，寫(xiě)句子，描述時(shí)間所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。

2.完成本課時(shí)的配套練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

四年級(jí)貓課件 篇2

教材分析：

《頤和園》（人教版四年級(jí)上冊(cè)）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過(guò)預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自讀、賽讀、評(píng)讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心及首尾呼應(yīng)的方法。

4、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的`方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一是通過(guò)預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。

二是通過(guò)自讀、賽讀、評(píng)讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞依次寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一是通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的方法。

二是通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運(yùn)用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我

們有機(jī)會(huì)二游頤和園。

板題（強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)）

一問(wèn)：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）

二問(wèn)：文中哪些句子直接寫(xiě)出這種感受的？

三問(wèn)：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？

四問(wèn)：作者具體為我們介紹了哪里的美景？

五問(wèn)：文中哪句告訴我們他來(lái)到了長(zhǎng)廊？（讀句子，逐一出示課件）

六述：這種走到哪里就寫(xiě)哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>

那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進(jìn)長(zhǎng)廊去細(xì)細(xì)游賞。（課件出示要求）

二、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。（課件出示要求）

1、自由讀文段二

2、匯報(bào)交流。（相機(jī)板書(shū)）

3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4段。

（學(xué)習(xí)、匯報(bào)）（完善板書(shū)）

老師來(lái)到咱們勞動(dòng)小學(xué)，感觸很多。因?yàn)閯趧?dòng)小學(xué)是我的母校，我小時(shí)候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點(diǎn)）

因?yàn)闀r(shí)間有限，老師來(lái)不及慢慢參觀，請(qǐng)大家當(dāng)導(dǎo)游來(lái)為我詳細(xì)介紹。

三、總結(jié)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校，一個(gè)導(dǎo)游介紹一個(gè)地方，抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，注意使用敘述地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。

生自由寫(xiě)—匯報(bào)

四、作業(yè)布置：

仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

抓特點(diǎn)有順序

美麗

長(zhǎng)廊長(zhǎng)內(nèi)—外

美

頤和園萬(wàn)壽山壯觀下—上

近—遠(yuǎn)

昆明湖靜

綠

美麗

四年級(jí)貓課件 篇3

一、 揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書(shū)“燕子”）

（指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

（齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

2、理清課文層次

（

（。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（

（練讀：

（指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（

（

（看板書(shū)，分一二排、三四排背。

（齊背。

四年級(jí)貓課件 篇4

本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

《Peter is writing?！肥呛仙賰喊嫠哪昙?jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something?！弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)

a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something?！?/p>

（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。

（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something?！?/p>

二、教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。

三、教學(xué)過(guò)程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。

首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly?！睙嵘恚p松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線(xiàn)，跟著西門(mén)一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。

3、鞏固新知

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing?！?。

4、拓展延伸

老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。

五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題

由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級(jí)貓課件 篇5

我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。

一、說(shuō)教材

本單元話(huà)題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話(huà)題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流

2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）三會(huì)單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

（2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的物品。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)Warming up

1．教師與學(xué)生進(jìn)行日常口語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)。

2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.天氣真好，讓我們?nèi)?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。

（二）Presentation

1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。

2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)觀看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。

5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

（三）Practice

1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對(duì)話(huà)，如：Good morning!

Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

2．競(jìng)賽：act , ask and answer.

(四)拓展訓(xùn)練

1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

3.編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。

（五）Homework

用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。

五、說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

六、說(shuō)學(xué)法

我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

四年級(jí)貓課件 篇6

科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

1.分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

1. 我會(huì)填。

2.動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

我會(huì)填。

2、動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

四年級(jí)貓課件 篇7

一、教材說(shuō)明：

本文是一篇童話(huà)故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”。

2、通過(guò)體會(huì)森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書(shū)：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行，認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”。

學(xué)習(xí)策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

②同桌間交流感受。

2.自主學(xué)習(xí)

①先學(xué)生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，出示第二自然段，學(xué)生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫(xiě)風(fēng)沙的詞語(yǔ)：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒(méi)有了鎧甲的保護(hù)，地球土地裸露出來(lái)，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱(chēng)為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開(kāi)來(lái)。（板書(shū)：沒(méi)有森林：土地荒漠化）所以，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”，并完成下列填空，交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4.自主學(xué)習(xí)（板書(shū)：沒(méi)有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學(xué)生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫(xiě)：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線(xiàn)桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類(lèi)對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類(lèi)自己對(duì)自己的懲罰，沒(méi)有了森林造成（板書(shū)：洪水泛濫）

⑷用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”。出示“森林水庫(kù)”圖片，體會(huì)“森林水庫(kù)”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。（板書(shū)：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說(shuō)，再分別從，和，還有四方面寫(xiě)森林怎樣蓄水保土的，最后用反問(wèn)句總結(jié)說(shuō)。理解反問(wèn)句，學(xué)習(xí)“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑹如果沒(méi)有森林水庫(kù)，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊都會(huì)淹沒(méi)在洪水之中，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因?yàn)樗梢浴?，也可以……”開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6.自主學(xué)習(xí)

7.展示交流

⑴學(xué)生展示寫(xiě)作片段。

⑵板書(shū)：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽(tīng)了媽媽對(duì)森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹(shù)木有什么作用呢？學(xué)生交流樹(shù)木的作用。老師相機(jī)詢(xún)問(wèn)從哪里知道這些知識(shí)的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認(rèn)識(shí)到森林的`重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹(shù)造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹(shù)造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過(guò)植樹(shù)造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹(shù)吧！

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒(méi)有森林：土地荒漠化

沒(méi)有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調(diào)節(jié)氣溫

四年級(jí)貓課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解生詞：節(jié)能、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、預(yù)約、綜合、判斷等詞語(yǔ)。

2)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法，了解電腦住宅的功能設(shè)施，并能按一定順序介紹自己心目中的電腦住宅

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)默讀課文，和同學(xué)的討論、交流，感受解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、激情引入

同學(xué)們，你們知道電腦有什么用處呢?(三、四個(gè)學(xué)生談)

是啊，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們就去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅。它究竟與我們普通的住宅有什么不同呢?

二、初讀感知

下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)，拼讀一下括號(hào)里的拼音;注意把課文讀通順、流利，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，真不錯(cuò)啊!下面我們一起來(lái)交流一下你們的自學(xué)情況。

初讀課文了，你們誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)電腦住宅給你留下的最深印象是什么呢?

三、再讀理解

接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方?(板書(shū)：門(mén)外—大門(mén)—會(huì)客室—廚房—臥室—浴室)

那么，它們又是分別怎么工作的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，小組交流。全班交流，師幫忙概括。

如果你住在這樣一套房子里，你有什么感覺(jué)?(神奇)

合作表演，加深理解，請(qǐng)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅。

四、課外拓展，想象創(chuàng)作

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，你想象中的電腦住宅還可能具有什么功能嗎?請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師。

(1)說(shuō)一說(shuō)：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?

(2)寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，把你想象中神奇美好的電腦住宅描繪下來(lái)吧!待會(huì)兒交流。

(3)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的最神奇方便?

五、總結(jié)課文

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”，讓我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

六、課外作業(yè)(選做題)

★根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法，把自己設(shè)計(jì)的電腦住宅、電腦醫(yī)院或電腦學(xué)校寫(xiě)下來(lái)(只選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě))

★畫(huà)一畫(huà)你心目中的電腦住宅。

四年級(jí)貓課件 篇9

學(xué)習(xí)階段：

水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

蹲跳起

重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難點(diǎn)：

做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

學(xué)習(xí)步驟：

二、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。

3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。

學(xué)生活動(dòng)：1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。

3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。

三、合作探究、掌握技能。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。

2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的'蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。

2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

組織：四路縱隊(duì)。

四、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。

教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。

學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。

組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

場(chǎng)地：操場(chǎng)

四年級(jí)貓課件 篇10

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫(huà)面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的一些含義深刻的語(yǔ)句，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課前游戲

根據(jù)老師提供的信息，猜猜描繪的是什么?

一、談話(huà)導(dǎo)入，叩解課題

1、板書(shū)“春天”，談?wù)勛约貉壑械拇禾臁?/p>

2、師：同學(xué)們是幸福的，因?yàn)槟銈兡苡醚劬θジ惺苋绱苏媲?、如此絢麗的春天?？删陀羞@樣一些特殊的人，他們看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，看不見(jiàn)美麗的花朵，他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗。但他們的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女童的心靈，讓我們看看這個(gè)名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨(dú)特的方式來(lái)觸摸著春天的絢麗多姿，來(lái)感受春天無(wú)限的生機(jī)。(板書(shū)“觸摸”)

3、讀讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：教師以動(dòng)情的語(yǔ)言，激起學(xué)生走進(jìn)安靜內(nèi)心的欲望，從而自然地走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境之中。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞(要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。)

2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天，選用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)

三、品讀課文，透析“奇跡”

1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文，邊讀邊思考：

安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡?

2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入理解：

(1)預(yù)設(shè)句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A：指導(dǎo)理解“流暢”、“磕磕絆絆”。

B;安靜為什么能走得如此流暢?體會(huì)安靜的聰慧和對(duì)春天的熱愛(ài)。

(2)預(yù)設(shè)句子二：安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、“竟然”是什么意思，安靜本想攏住什么?可以用一個(gè)什么詞來(lái)替換“竟然”?

B、體驗(yàn)安靜的感受，閉上眼睛，伸出手，和安靜一起做動(dòng)作，去觸摸，去想象。

C、一個(gè)鮮活的生命在安靜的手上撲騰，引導(dǎo)安靜來(lái)到了一個(gè)全新的地方，一個(gè)從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，那是一個(gè)怎樣的地方呢?

D、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見(jiàn)她的內(nèi)心，你看到了嗎?說(shuō)說(shuō)你在安靜心中看到了什么?

3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?

師：安靜的眼睛雖然失明了，但在她的內(nèi)心卻有一雙明亮的眼睛，所以，當(dāng)蝴蝶撲閃著翅膀飛走時(shí)，安靜仰起頭來(lái)張望，你還對(duì)此感到奇怪嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話(huà)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮神奇的想象，去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，學(xué)生用心去讀書(shū)，用情去體驗(yàn)，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，走進(jìn)作者，想他們所想，感他們所感。)

四、總結(jié)收獲，情感升華

1、師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)

2、無(wú)論是安靜，還是這些舞者，她們想告訴我們的是：(生讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、課后拓展：搜集熱愛(ài)生活的感人故事。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文字的感悟和影音的直接感觀，對(duì)中心句的理解已經(jīng)水到渠成，對(duì)生命的感悟已經(jīng)上升到另一個(gè)高度，課后的拓展讓學(xué)生的情感進(jìn)一步遷移，內(nèi)化。)

第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、感悟作者內(nèi)心的感動(dòng)

1、再讀課文5～7自然段，從另一個(gè)角度感悟人物內(nèi)心。

2、緊扣“感動(dòng)”一詞，讀懂作者。

二、交流資料，拓展閱讀

1、學(xué)生交流課后搜集的故事，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、默讀“閱讀鏈接”，小組內(nèi)交流自己的感受。

3、再讀中心句。

三、學(xué)了課文，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么

四、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選其中兩題)

1、寫(xiě)一寫(xiě)生字新詞，積累好詞佳句。

2、閱讀《假如給我三天光明》。

3、辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

編程課件(匯編13篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“編程課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

編程課件(篇1)

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必需考慮的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會(huì)到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對(duì)新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)提出了更高的要求，提供了一個(gè)新的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及一些基礎(chǔ)知識(shí)，如二進(jìn)制知識(shí)、編碼知識(shí)等，一些老師對(duì)此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書(shū)本上獲取這些知識(shí)，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。對(duì)信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫(xiě)教材時(shí)，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時(shí)，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開(kāi)，文件的保存等基本操作開(kāi)，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇字處理軟件，直接的以?xún)?nèi)容形式對(duì)加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)刊類(lèi)文件信息的加工，教材提出了幾個(gè)學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時(shí)間，這是課時(shí)不許可的，所以，要對(duì)教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測(cè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)對(duì)處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類(lèi)型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡(jiǎn)單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語(yǔ)。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來(lái)，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時(shí)可以有的放矢，不會(huì)偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對(duì)照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來(lái)制作表格。由于時(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開(kāi)展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過(guò)分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件(篇2)

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過(guò)上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過(guò)程、信息加工的類(lèi)型。其中第一種類(lèi)型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的'時(shí)候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過(guò)程；

③初步學(xué)會(huì)在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對(duì)編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過(guò)程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組交流法、師生互動(dòng)法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件(篇3)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對(duì)學(xué)生建立人機(jī)對(duì)話(huà)思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對(duì)枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫(huà)函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問(wèn)題入手采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生親歷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般過(guò)程，在親歷的過(guò)程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來(lái)如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺(jué)體驗(yàn)，使抽象知識(shí)具體化、生活化，使整個(gè)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睘榱诉_(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解編程加工的整個(gè)過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開(kāi)課時(shí)選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個(gè)文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會(huì)得到一份獎(jiǎng)品。）

1、提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程過(guò)渡到人機(jī)猜數(shù)過(guò)程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。

模擬現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測(cè)單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測(cè)的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對(duì)錯(cuò)

2、分析問(wèn)題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過(guò)程，老師進(jìn)行講解并簡(jiǎn)單分析它們之間的差別。

3、解決問(wèn)題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語(yǔ)言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫(xiě)代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問(wèn)題分析：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫(xiě)程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語(yǔ)句、print語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過(guò)猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫(huà)函數(shù)圖象。

1、提出問(wèn)題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來(lái)畫(huà)函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過(guò)程，這種方法繪制的圖象精度相對(duì)較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過(guò)以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問(wèn)題。

（1）語(yǔ)言選擇VB（簡(jiǎn)單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫(xiě)代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程。

評(píng)價(jià)表

內(nèi)容等級(jí)主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題之后，教師提出新的任務(wù)：畫(huà)出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個(gè)詞來(lái)概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過(guò)生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一種重要途徑，學(xué)生覺(jué)得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒(méi)有形成吸引力。

編程課件(篇4)

VC圖像編程教案 第一章

編程課件(篇5)

誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。

思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？

為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě)，并用波浪線(xiàn)定格。

怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？

貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。

對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話(huà)領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。

這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話(huà)中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

編程課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？

學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)專(zhuān)門(mén)的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？

學(xué)生回答多半是沒(méi)有。

引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。

演示：100米決賽項(xiàng)目成績(jī)排序程序

學(xué)生試用。

給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。

提問(wèn)：如果讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？

引出概念：“算法”——解決問(wèn)題的方法和步驟。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明算法：

1、如何交換兩變量a,b中的值

在計(jì)算中處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換

類(lèi)似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子

如a＝9，b＝2，步驟如下：

（1）將a的值9賦給temp；

（2）將b的值2賦給a；

（3）將temp的值9賦給b；

二、問(wèn)題解決：

演示：冒泡排序算法

介紹數(shù)組概念

小游戲：請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的.排在右邊。依次比較，直到排序完成。

小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。

三、體驗(yàn)過(guò)程：

提問(wèn)：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？

如何讓計(jì)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢？

引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”

2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。

3、編寫(xiě)程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼

4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。

實(shí)踐：

完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行輸入和排序的程序的過(guò)程。

四、總結(jié)：

1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程

指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問(wèn)題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序，將人類(lèi)解決問(wèn)題的過(guò)程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)

2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對(duì)教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過(guò)程，能不能換一種方式；

2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

編程課件(篇7)

數(shù)控車(chē)床加工編程典型實(shí)例

數(shù)控機(jī)床是一種技術(shù)密集度及自動(dòng)化程度很高的機(jī)電一體化加工設(shè)備，是綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)及精密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物。隨著數(shù)控機(jī)床的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于懂得數(shù)控加工技術(shù)、能進(jìn)行數(shù)控加工編程的技術(shù)人才的需求量必將不斷增加。數(shù)控車(chē)床是目前使用最廣泛的數(shù)控機(jī)床之一。本文就數(shù)控車(chē)床零件加工中的程序編制問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、編程方法

數(shù)控編程方法有手工編程和自動(dòng)編程兩種。手工編程是指從零件圖樣分析工藝處理、數(shù)據(jù)計(jì)算、編寫(xiě)程序單、輸入程序到程序校驗(yàn)等各步驟主要有人工完成的編程過(guò)程。它適用于點(diǎn)位加工或幾何形狀不太復(fù)雜的零件的加工，以及計(jì)算較簡(jiǎn)單，程序段不多，編程易于實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)合等。但對(duì)于幾何形狀復(fù)雜的零件（尤其是空間曲面組成的零件），以及幾何元素不復(fù)雜但需編制程序量很大的零件，由于編程時(shí)計(jì)算數(shù)值的工作相當(dāng)繁瑣，工作量大，容易出錯(cuò)，程序校驗(yàn)也較困難，用手工編程難以完成，因此要采用自動(dòng)編程。所謂自動(dòng)編程即程序編制工作的大部分或全部有計(jì)算機(jī)完成，可以有效解決復(fù)雜零件的加工問(wèn)題，也是數(shù)控編程未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，也要看到手工編程是自動(dòng)編程的基礎(chǔ)，自動(dòng)編程中許多核心經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于手工編程，二者相輔相成。

二、編程步驟

拿到一張零件圖紙后，首先應(yīng)對(duì)零件圖紙分析，確定加工工藝過(guò)程，也即確定零件的加工方法（如采用的`工夾具、裝夾定位方法等），加工路線(xiàn)（如進(jìn)給路線(xiàn)、對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)等）及工藝參數(shù)（如進(jìn)給速度、主軸轉(zhuǎn)速、切削速度和切削深度等）。其次應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。絕大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)都帶有刀補(bǔ)功能，只需計(jì)算輪廓相鄰幾何元素的交點(diǎn)（或切點(diǎn)）的坐標(biāo)值，得出各幾何元素的起點(diǎn)終點(diǎn)和圓弧的圓心坐標(biāo)值即可。最后，根據(jù)計(jì)算出的刀具運(yùn)動(dòng)軌跡坐標(biāo)值和已確定的加工參數(shù)及輔助動(dòng)作，結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定使用的坐標(biāo)指令代碼和程序段格式，逐段編寫(xiě)零件加工程序單，并輸入CNC裝置的存儲(chǔ)器中。

三、典型實(shí)例分析

數(shù)控車(chē)床主要是加工回轉(zhuǎn)體零件，典型的加工表面不外乎外圓柱、外圓錐、螺紋、圓弧面、切槽等。例如，要加工形狀如圖所示的零件，采用手工編程方法比較合適。由于不同的數(shù)控系統(tǒng)其編程指令代碼有所不同，因此應(yīng)根據(jù)設(shè)備類(lèi)型進(jìn)行編程。以西門(mén)子802S數(shù)控系統(tǒng)為例，應(yīng)進(jìn)行如下操作。

(1)確定加工路線(xiàn)

按先主后次，先精后粗的加工原則確定加工路線(xiàn)，采用固定循環(huán)指令對(duì)外輪廓進(jìn)行粗加工，再精加工，然后車(chē)退刀槽，最后加工螺紋。

(2)裝夾方法和對(duì)刀點(diǎn)的選擇

采用三爪自定心卡盤(pán)自定心夾緊，對(duì)刀點(diǎn)選在工件的右端面與回轉(zhuǎn)軸線(xiàn)的交點(diǎn)。

(3)選擇刀具

根據(jù)加工要求，選用四把刀，1號(hào)為粗加工外圓車(chē)刀，2號(hào)為精加工外圓車(chē)刀，3號(hào)為切槽刀，4號(hào)為車(chē)螺紋刀。采用試切法對(duì)刀，對(duì)刀的同時(shí)把端面加工出來(lái)。

(4)確定切削用量

車(chē)外圓，粗車(chē)主軸轉(zhuǎn)速為500r/min，進(jìn)給速度為0.3mm/r，精車(chē)主軸轉(zhuǎn)速為800r/min，進(jìn)給速度為0.08mm/r，切槽和車(chē)螺紋時(shí)，主軸轉(zhuǎn)速為300r/min，進(jìn)給速度為0.1mm/r。

(5)程序編制

確定軸心線(xiàn)與球頭中心的交點(diǎn)為編程原點(diǎn)，零件的加工程序如下：

主程序

JXCP1.MPF

N05G90G95G00X80Z100（換刀點(diǎn)）

N10T1D1M03S500M08（外圓粗車(chē)刀）

-CNAME=“L01”

R105=1R106=0.25R108=1.5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

R109=7R110=2R111=0.3R112=0.08

N15LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)粗加工）

N20G00X80Z100M05M09

N25M00

N30T2D1M03S800M08（外圓精車(chē)刀）

N35R105=5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

N40LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)精加工）

N45G00X80Z100M05M09

N50M00

N55T3D1M03S300M08（切槽車(chē)刀，刀寬4mm）

N60G00X37Z-23

N65G01X26F0.1

N70G01X37

N75G01Z-22

N80G01X25.8

N85G01Z-23

N90G01X37

N95G00X80Z100M05M09

N100M00

N105T4D1M03S300M08（三角形螺紋車(chē)刀）

R100=29.8R101=-3R102=29.8（設(shè)置螺紋切削循環(huán)參數(shù)）

R103=-18R104=2R105=1R106=0.1

R109=4R110=2R111=1.24R112=0

R113=5R114=1

N110LCYC97（調(diào)用螺紋切削循環(huán)）

N115G00X80Z100M05M09

N120M00

N125T3D1M03S300M08（切斷車(chē)刀，刀寬4mm）

N130G00X45Z-60

N135G01X0F0.1

N140G00X80Z100M05M09

N145M02

子程序

L01.SPF

N05G01X0Z12

N10G03X24Z0CR=12

N15G01Z-3

N20G01X25.8

N25G01X29.8Z－5

N30G01Z－23

N35G01X33

N40G01X35Z－24

N45G01Z－33

N50G02X36.725Z－37.838CR=14

N55G01X42Z－45

N60G01Z－60

N65G01X45

N70M17

四、結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工，編程是關(guān)鍵。本文雖然只對(duì)一例數(shù)控車(chē)床加工零件的進(jìn)行了編程分析，但它具有一定的代表性。由于數(shù)控車(chē)床可以加工普通車(chē)床無(wú)法加工的復(fù)雜曲面，加工精度高，質(zhì)量容易保證，發(fā)展前景十分廣闊，因此掌握數(shù)控車(chē)床的加工編程技術(shù)尤為重要。

編程課件(篇8)

VC圖像編程教案 第四章

編程課件(篇9)

少兒編程課件是一種專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的教育教學(xué)工具，旨在幫助他們學(xué)習(xí)和理解編程的概念和技巧。它們通常采用圖形化的界面和動(dòng)畫(huà)效果，以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)使用這些課件，兒童可以在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到編程的基本原理，并開(kāi)始創(chuàng)造自己的程序。

少兒編程課件通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和圖形化界面來(lái)引起孩子們的興趣。相比傳統(tǒng)的編程教學(xué)方式，這些課件采用了更直觀和可視化的方式呈現(xiàn)編程概念和邏輯。孩子們可以通過(guò)拖拽和連接各種圖形元素，來(lái)創(chuàng)建自己的程序。這種互動(dòng)式的編程過(guò)程使孩子們更容易理解抽象的概念，并在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，孩子們可以在更輕松和有趣的環(huán)境中體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。

少兒編程課件注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。編程是一門(mén)需要邏輯思維和系統(tǒng)思考的學(xué)科，通過(guò)參與編程課件，孩子們可以培養(yǎng)這些技能，并將其運(yùn)用到其他領(lǐng)域。通過(guò)解決編程問(wèn)題和調(diào)試程序，孩子們可以學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、找出錯(cuò)誤、進(jìn)行邏輯推理和提出解決方案。這樣的思維方式對(duì)于孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題和制定戰(zhàn)略也非常有幫助。

少兒編程課件也鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程并不只是一項(xiàng)冷冰冰的技術(shù)，它也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)編程，孩子們可以創(chuàng)造自己的虛擬世界，并用想象力來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意。少兒編程課件提供了許多創(chuàng)作工具和模板，讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造性的編程過(guò)程不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

少兒編程課件還鼓勵(lì)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。編程往往是一個(gè)多人合作的過(guò)程，而不僅僅是個(gè)人的事情。在編程課件中，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。這種團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境不僅能促進(jìn)孩子們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決沖突的能力。這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都非常重要。

小編認(rèn)為，少兒編程課件通過(guò)生動(dòng)有趣的界面、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，為兒童提供了一個(gè)全面且靈活的編程學(xué)習(xí)環(huán)境。這些課件不僅能幫助他們掌握編程的基本原理和技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，少兒編程課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

編程課件(篇10)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專(zhuān)門(mén)程序來(lái)解決問(wèn)題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過(guò)程。

過(guò)程與方法：

通過(guò)排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來(lái)的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)編程解決成績(jī)排序這一問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過(guò)程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問(wèn)題。

2、分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫(xiě)上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請(qǐng)動(dòng)手試一試。

編程課件(篇11)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專(zhuān)門(mén)程序來(lái)解決問(wèn)題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過(guò)程。 過(guò)程與方法：

通過(guò)排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來(lái)的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)編程解決成績(jī)排序這一問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過(guò)程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問(wèn)題。 2． 分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫(xiě)上交 第_________小組

編程加工的主要過(guò)程：

你認(rèn)為編程過(guò)程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請(qǐng)動(dòng)手試一試。

十、板書(shū)：

信息的編程加工

程序操作過(guò)程：(解決排序問(wèn)題過(guò)程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識(shí)性說(shuō)明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問(wèn)題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

信息的編程加工說(shuō)課稿篇三：教育科學(xué)出版社《信息的編程加工》說(shuō)課稿(高中信息技術(shù)精品)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對(duì)學(xué)生建立人機(jī)對(duì)話(huà)思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對(duì)枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

編程課件(篇12)

VC圖像編程教案 第二章

編程課件(篇13)

本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，以“猜數(shù)游戲”為例，主要是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)信息編程加工的一般過(guò)程和方法，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，認(rèn)識(shí)程序的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

1．本節(jié)課的教學(xué)我感到最為成功的地方是，以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材處理恰當(dāng)，將益智游戲“猜數(shù)游戲”引入教學(xué)內(nèi)容。

主要圍繞信息編程加工的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在此過(guò)程中利用啟發(fā)式、提問(wèn)式等方法，使學(xué)生在愉悅中了解編程加工的方法和步驟，打消學(xué)生對(duì)編程的思想顧慮。

2．分層教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)中采用了分層教學(xué)，布置了任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)，由淺入深、由易到難，具有很強(qiáng)的連貫性和明顯的梯度。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，“零起點(diǎn)”學(xué)生能運(yùn)行程序，看運(yùn)行結(jié)果，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，“非零起點(diǎn)”的學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂準(zhǔn)備好的小游戲完善性編程，提高了對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平。這樣所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。

3．對(duì)重難點(diǎn)的把握和細(xì)節(jié)處理到位。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)（信息編程加工的主要過(guò)程）而展開(kāi)，加之益智游戲“猜數(shù)游戲”的合理穿插，小游戲完善性編程拓展教學(xué)，逐步突破了教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)注重細(xì)節(jié)的處理，比如對(duì)算法設(shè)計(jì)的講解和詮釋、對(duì)編程環(huán)境的選擇、對(duì)編程加工內(nèi)在機(jī)制的分析等都進(jìn)行了比較細(xì)致的思考。

《編碼》課件教案精選10篇

教案課件是我們老師工作的一部分，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。老師上課時(shí)要依據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施，怎樣的教案才算好的課件？有請(qǐng)你讀一下以下的“《編碼》課件教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《編碼》課件教案(篇1)

人教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字與編碼》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生了解身份證的編碼方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。

2、讓學(xué)生在收集信息，編碼的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。

難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)課件。

2、課前收集一些生活中的編碼資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的編碼現(xiàn)象，引出課題：數(shù)字與編碼

二、探究身份證號(hào)碼的規(guī)律

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一組身份證號(hào)碼：你從中得到哪些信息？

2、（大屏幕出示）身份證的號(hào)碼信息。

3、結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說(shuō)明：330127

19790415

5925

三、實(shí)踐與運(yùn)用

1、

同學(xué)們互相介紹自己的身份證號(hào)碼。

2、猜一猜，你的身份證號(hào)碼可能是多少？

3、小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎？

4、聽(tīng)故事想問(wèn)題。

一個(gè)小伙子偷了一戶(hù)人家的東西之后猖狂逃跑，并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿，結(jié)果被服務(wù)員一眼認(rèn)出，你猜到底哪里出現(xiàn)問(wèn)題？

四、總結(jié)與提高

1、我們說(shuō)了這么多關(guān)于身份證的知識(shí)，你們知道身份證有哪些作用嗎？

2、（大屏幕出示）溫馨提示

身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

3、昨天，橫沿村的一個(gè)老奶奶告訴我，讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生，她知道這個(gè)同學(xué)是我們學(xué)校的，?；丈蠈?xiě)著5125，我們?cè)撛鯓诱业竭@位學(xué)生呢？

4、請(qǐng)你給自己設(shè)計(jì)一個(gè)編碼。

5、讀一篇短文：《假如生活中沒(méi)有編碼》

《編碼》課件教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五（下）P32-35綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息

在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：知道數(shù)字家族都有哪些成員嗎？

談話(huà)：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排

起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。

二、初步感知。

1、了解電話(huà)區(qū)號(hào)

談話(huà)：你們會(huì)打電話(huà)嗎？怎樣打外地電話(huà)呢？

提問(wèn)：看一看這個(gè)電話(huà)是從哪里打來(lái)的？你怎么知道的？（021代表上海的電話(huà)區(qū)

號(hào)）聽(tīng)一聽(tīng)。

追問(wèn)：這個(gè)電話(huà)是從哪兒打來(lái)的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話(huà)區(qū)號(hào)）

再問(wèn)：這個(gè)電話(huà)又是從哪里打來(lái)的？（025代表南京的電話(huà)區(qū)號(hào)）

談話(huà)：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話(huà)區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪

些城市或地區(qū)的電話(huà)區(qū)號(hào)呢？

小結(jié)：電話(huà)號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話(huà)號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話(huà)是從

哪里打來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。

2、了解特殊電話(huà)號(hào)碼

談話(huà)：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見(jiàn)的特殊電話(huà)號(hào)碼，

你還記得生活中哪些常見(jiàn)的特殊電話(huà)號(hào)碼，它們又表達(dá)什么意思呢？

談話(huà)：事實(shí)上，在我國(guó)這樣的特殊電話(huà)號(hào)碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪

警電話(huà)、120救護(hù)電話(huà)、119火警號(hào)碼等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒(méi)有用它的需要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的，比如：（多媒體展示）

提問(wèn)：特殊的電話(huà)號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺(jué)

得怎么樣呢？

談話(huà)：這些數(shù)字編碼使用起來(lái)讓人們覺(jué)得非常的方便。如果把報(bào)警電話(huà)110改成

48789653，你覺(jué)得好嗎？

小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時(shí)應(yīng)該注意簡(jiǎn)潔。

提問(wèn)：這里有兩個(gè)銀行的熱線(xiàn)電話(huà)，交通銀行的服務(wù)熱線(xiàn)是95559，光大銀行

的服務(wù)熱線(xiàn)是95595。這兩個(gè)電話(huà)號(hào)碼都是由兩個(gè)9和三個(gè)5組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息，也就是說(shuō)數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)

該是唯一的。

三、探索發(fā)現(xiàn)。

1、確定研究方向

提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字編碼呢？

談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。（多媒體展示）

提問(wèn)：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？

2、確立研究對(duì)象

提問(wèn)：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？

3、激發(fā)研究興趣

提問(wèn)：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意任

意報(bào)出其中的一個(gè)，老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

談話(huà)：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。

4、小組討論研究

要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)

碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。

5、學(xué)生匯報(bào)交流

交流：通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想。

6、介紹編制規(guī)律

談話(huà)：通過(guò)觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，

但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定（介紹編制規(guī)律）

7、解決研究困惑

談話(huà)：剛才通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)

收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？

解疑：老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼，你能看出他的出生日期嗎？為什么？

說(shuō)明：到了21世紀(jì)，年份如果不完整的話(huà)很難判斷出他的出生日期，身份證號(hào)碼

是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。

8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律

談話(huà)：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？

9、揭示課題內(nèi)容

談話(huà)：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息?？磥?lái)數(shù)字編碼真

的十分神奇。（板書(shū)：神奇的數(shù)字編碼）

四、運(yùn)用編碼：

1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)

問(wèn)題：洛社中心小學(xué)即將開(kāi)展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，

請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

活動(dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

交流：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰(shuí)開(kāi)頭的？

追問(wèn)：為什么要以0開(kāi)頭呢？

小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是相同的。

2、編房間號(hào)

問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎

樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。

提問(wèn)：這道題要我們干嗎？你覺(jué)得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？

嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。

交流：明確最合理的編法。

提問(wèn)：按照這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)？12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)？

這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字？

3、編學(xué)生證號(hào)

提問(wèn)：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理？

討論:小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。

反饋：你覺(jué)得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？你編的號(hào)碼是怎樣的？學(xué)生自由匯報(bào)。

交流：根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。

五、課后延伸。

談話(huà)：今天我們一起研究了神奇的數(shù)字編碼，應(yīng)該說(shuō)數(shù)字編碼和我們的生活、

學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來(lái)交流我們的發(fā)現(xiàn)。

《編碼》課件教案(篇3)

一、基本練習(xí)。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場(chǎng)促銷(xiāo)，將獎(jiǎng)品放置于1到10號(hào)的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個(gè)，藍(lán)色球10個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？

4、說(shuō)出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）35896

（2）251413182016

（3）

姓名李明陳東劉云馬剛王明張炎趙麗

成績(jī)/米6.84.75.84.74.64.13.2

5、介紹你自己的身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？

6、游戲：媽媽的卡片寫(xiě)有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫(xiě)有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？

（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則嗎？

二、作業(yè)

1.P122

2.P125第1217題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件。

2、會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。

3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

《編碼》課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排規(guī)律，知道所表示的意義，能通過(guò)看身份證編碼，了解其中的信息。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到身份證編碼的簡(jiǎn)潔，感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集身份證號(hào)碼及有關(guān)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入：

上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：一個(gè)男的不法分子制作了一個(gè)假身份證，但當(dāng)他拿著這個(gè)假身份證到銀行冒領(lǐng)別人的巨款時(shí)，卻被一個(gè)普通的營(yíng)業(yè)員識(shí)破了。其實(shí)這個(gè)假身份證確實(shí)做的無(wú)可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營(yíng)業(yè)員看了一眼就識(shí)破了呢？

（展示身份證號(hào)碼為：352229780503402）

生：（略）

師：對(duì)呀，身份證的號(hào)碼中的每一個(gè)數(shù)字，都表示一定的意思，它的編排是有規(guī)律的。究竟有什么規(guī)律呢？那么今天就讓我們一起來(lái)研究身份證編碼。

二、匯報(bào)交流

1、匯報(bào)：前幾天同學(xué)們通過(guò)各種渠道收集了一些身份證號(hào)碼，誰(shuí)能向大家匯報(bào)一下？

師：你的身份證號(hào)碼有幾位數(shù)，是什么？

（學(xué)生匯報(bào)，教師即時(shí)把號(hào)碼分成兩類(lèi)）

2、流：我們不但收集了身份證號(hào)碼，還查詢(xún)了一些有關(guān)身份證號(hào)碼的常識(shí)，請(qǐng)以小組為單位交流課前了解到的身份證編碼知識(shí)，比一比哪個(gè)小組收集到的信息最多，好嗎？

生：（略）

三、探索新知：

（一）認(rèn)識(shí)15位的身份證編碼規(guī)律

1、地址碼

師：同學(xué)們說(shuō)的究竟是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一列的身份證號(hào)碼，它們有什么共同點(diǎn)呢？（前面六位都是352229）

師：352229師表達(dá)什么意思呢？你是怎樣想的呢？（這些人都是壽寧人，所以352229表示的是福建省寧德市壽寧縣）也就是用前面的六位數(shù)字前面兩位來(lái)表示省、自制區(qū)、直轄市，第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的縣（區(qū)）。這六位表示地址的號(hào)碼我們把它叫地址碼，那你們知道35表示？22表示？29表示？

2、出生日期碼

師：剛才，我們已經(jīng)知道前面的六位數(shù)字表示地址，那地址碼后面的數(shù)字能在身份證上面找到嗎？表示什么意思呢？

師：那這六位數(shù)字是表示這六位表示出生日期的號(hào)碼我們把它叫做出生日期碼，前兩位表示年份、中間兩位表示月份、后面兩位表示日期。

3、順序碼

剛才我們用前六位表示地址，后六位表示出生日期，可是今天派出所報(bào)了三個(gè)同年同日出生的男孩，他們的地址碼相同，出生日期碼也相同，這可該怎么辦呢？

介紹順序碼：出生年月日后面的三位表示報(bào)戶(hù)口時(shí)的順序碼，如：第一個(gè)為001,第二位就為003,最后一位表示性別，一般男單女雙。

（二）認(rèn)識(shí)18位的身份證編碼規(guī)律

收集號(hào)碼過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的身份證號(hào)碼是18位，是新的身份證號(hào)碼，比原來(lái)舊的15位多了幾位？你能很快地找出增加在什么位置嗎？（7、8、18）

生：出生年月日和校驗(yàn)碼。

師：那出生的年份為什么要增加兩位呢？

生：現(xiàn)在是21世紀(jì)，那么1歲和100歲的人有可能重號(hào)，也就是六位不夠用。

師：新身份證的最后一個(gè)數(shù)字是電腦根據(jù)前17個(gè)數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，叫做校驗(yàn)碼，是電腦用來(lái)識(shí)別身份證的真?zhèn)蔚摹?/p>

通過(guò)我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識(shí)。身份證看似很長(zhǎng)很難記，其實(shí)只要我們掌握了它的編排規(guī)律，就能很快認(rèn)出。一起說(shuō)說(shuō)身份證編碼可以分成幾個(gè)部分？那你能不能確切的說(shuō)出剛才故事中的營(yíng)業(yè)員是怎樣分辨的？

身份證號(hào)碼的意思能用文字表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)碼來(lái)表示？

（表示用數(shù)字能簡(jiǎn)潔明了的表示一大串信息，而且不會(huì)混淆，這就是數(shù)字的妙用。）

（四）身份證的作用

師：身份證在生活中有哪些用處呢？

生：（略）

師：身份證代表的是個(gè)人信息，一定要保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用。當(dāng)然我們今天課上所研究的身份證號(hào)碼也要注意保密喲！

四、練習(xí)擴(kuò)展

1、下面用我們所了解來(lái)的信息考考自己，有信心嗎？

你知道被擋住的數(shù)字是多少嗎？第76頁(yè)的例題。你是怎么看出來(lái)？

2、這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上幾位幸運(yùn)觀眾的身份證號(hào)碼，從中你能了解到什么信息？

3405051967121306261101081969012264101101081199604266321

3、設(shè)計(jì)、展示自己設(shè)計(jì)的身份證號(hào)碼

師：我們每個(gè)人到16歲時(shí)就會(huì)有身份證，你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能事多少？如果給你們一個(gè)挑戰(zhàn)，讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼，能行嗎？哪些數(shù)字編碼是肯定的？你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼嗎？

師：誰(shuí)來(lái)展示自己的身份證？能解釋身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字所帶表的意義嗎？

4、生、活中，你周?chē)€有那些地方用過(guò)數(shù)字編碼？它有什么好處？

五、總結(jié)：

今天課上你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

①向家長(zhǎng)說(shuō)明身份證的作用，解釋家長(zhǎng)身份證號(hào)碼中的各個(gè)數(shù)字含義；

②向家長(zhǎng)展示你自己年滿(mǎn)16周歲時(shí)的身份證和自己現(xiàn)在的學(xué)號(hào)，并且解釋號(hào)碼中的各個(gè)數(shù)字的含義；

③請(qǐng)為沒(méi)有和你同一個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)的好友設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)和身份證號(hào)碼。

《編碼》課件教案(篇5)

李老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時(shí)，從校本課程的角度上來(lái)說(shuō)是一節(jié)思維實(shí)踐課。數(shù)字編碼的知識(shí)和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，向?qū)W生滲透數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，本次學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的知識(shí)，是學(xué)生第二階段的學(xué)習(xí)。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)教材中編排的《生活中的數(shù)》，編排了相關(guān)的知識(shí)，比如班級(jí)號(hào)、房號(hào)、郵編、電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)等。學(xué)生通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，知道了數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。聽(tīng)了這節(jié)課，組內(nèi)老師進(jìn)行了深入的探討，一致認(rèn)為這是一節(jié)成功的課，值的大家學(xué)習(xí)的地方很多，特別是為我們思維實(shí)踐課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。關(guān)于這節(jié)課，我們組的老師說(shuō)了這樣兩句話(huà)，第一句是一位青年教師說(shuō)的，什么時(shí)候我才能上的這么好？第二句是每節(jié)數(shù)學(xué)課要是都能上的這么好，每個(gè)學(xué)生肯定都會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。

現(xiàn)在代表一年級(jí)組談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的收獲。

一、課堂上架起了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的橋梁

首先，教師布置學(xué)生收集家長(zhǎng)和自已的身份證號(hào)碼。這就讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入課堂，這是實(shí)實(shí)在在存在的東西，比我們?cè)谡n堂中虛擬出來(lái)的情景好的多，學(xué)生也踏實(shí)的多，直觀的多。

然后，課堂中圍饒學(xué)生帶來(lái)的身份證號(hào)碼開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生手頭上的東西發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)自已身邊的知識(shí)，學(xué)生自然十分樂(lè)意。在學(xué)習(xí)中，老師先以自已的身份證號(hào)碼為例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生頓時(shí)精神抖擻。學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字編碼老師也準(zhǔn)備了大量的圖片素材，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，更是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

最后在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)精典問(wèn)題，例如尋找失主，制做假身份證，這些問(wèn)題既是現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，又是學(xué)生十分感興趣的問(wèn)題。

可以這樣說(shuō)，這節(jié)課是把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶進(jìn)教室，在教室里解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)到的知識(shí)解決生活中其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、教學(xué)方法靈活多樣

課前，老師請(qǐng)學(xué)生搜集自己和家長(zhǎng)的身份證號(hào)碼，豐富了本節(jié)課的教學(xué)素材，教師這種不滿(mǎn)足教材現(xiàn)狀，對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸的做法，看似很平常，但為這節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)添加了新的動(dòng)力。課堂中多次讓學(xué)生猜一猜，猜一猜身份證中這幾個(gè)數(shù)字表示的含義，猜一猜在未來(lái)的世界里身份證號(hào)碼還會(huì)有什么變化。說(shuō)說(shuō)你對(duì)下一代身份證號(hào)碼的設(shè)想，自已為自已編排一個(gè)學(xué)號(hào)。通過(guò)猜一猜和設(shè)想的方法不僅引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在這種寬松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。另外這節(jié)課中教師還通過(guò)小組合作、比一比等方法開(kāi)展教學(xué)?？傮w感覺(jué)就是不同的知識(shí)運(yùn)用了不同的方法，不同的方法在這節(jié)課中都得到了很好的運(yùn)用。

三、個(gè)人意見(jiàn)

在此，也談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)粗淺的看法，談得不對(duì)的，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。在前面的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)向?qū)W生滲透了數(shù)字編碼的科學(xué)性和合理性，例如在介紹身份證號(hào)碼的位數(shù)為什么從15位變成了18位，為什么身份證號(hào)碼里面不加入身高等。如果學(xué)生上臺(tái)介紹自已設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)，教師能在設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的科學(xué)性和合理性方面加以指導(dǎo)，一則更好地運(yùn)用了本節(jié)課的知識(shí)，二則讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)字編碼雖然用起來(lái)很方便，但也要講究科學(xué)性和合理性。

《編碼》課件教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。

知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過(guò)程

一、引入：

同學(xué)們，課前到圖書(shū)館去調(diào)查了嗎？圖書(shū)館那么多圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？（用字母和數(shù)字給圖書(shū)編碼），對(duì)了！圖書(shū)編號(hào)、車(chē)子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書(shū)的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：

圖書(shū)的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書(shū)次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類(lèi)，中文圖書(shū)共分為22大類(lèi)，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類(lèi)名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書(shū)次號(hào)則表示同一類(lèi)圖書(shū)的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問(wèn)題：我們教室圖書(shū)角里也有很多書(shū)，為了方便我們查書(shū)，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書(shū)編號(hào)，整理出圖書(shū)角的圖書(shū)目錄）

4、分組為圖書(shū)角的圖書(shū)編排號(hào)碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書(shū)的書(shū)號(hào)要包含的信息：圖書(shū)的類(lèi)別、作者、捐書(shū)人等。

②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類(lèi)別，用A表示童話(huà)故事書(shū)，還可以用序號(hào)代表捐書(shū)人的信息。

③、設(shè)計(jì)好方案后，全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④、挑選出大家最滿(mǎn)意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書(shū)角的目錄登記表。

課堂練習(xí)

1、書(shū)P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車(chē)車(chē)牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱(chēng)表示省份，用字母表示地市。

2、書(shū)P118第3題向?qū)W生介紹圖書(shū)的身份證--國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)。

3、獨(dú)立完成書(shū)P119第4題。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么？在生活中你還在哪里見(jiàn)到過(guò)編碼？舉例說(shuō)一說(shuō)。

課后追記

開(kāi)始正式編寫(xiě)編碼，我認(rèn)為要從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)（1）編碼什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批編碼里面有共同的地方）比如五年三班的學(xué)號(hào)可以是53，是每個(gè)人的班級(jí)學(xué)號(hào)（從00～99，一般一個(gè)班級(jí)50人左右），53是這個(gè)班相同但又區(qū)別于其它班級(jí)的地方（2）有序性，一般人的認(rèn)識(shí)是從大類(lèi)到小類(lèi)認(rèn)識(shí)的（3）簡(jiǎn)潔好記也是很重要，第一好記，第二不容易記錯(cuò)。

《編碼》課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)目標(biāo)：

⒈通過(guò)數(shù)字編碼問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)在生活中的作用。

⒉根據(jù)具體的情景需要，會(huì)編一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，并交流欣賞。

㈡能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

㈢情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)在日常生活中實(shí)際運(yùn)用，探索數(shù)學(xué)編碼的簡(jiǎn)單方案，科學(xué)合理的進(jìn)行編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：探索數(shù)學(xué)編碼的簡(jiǎn)單方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

課前調(diào)查：⒈學(xué)生調(diào)查收集有關(guān)郵政編碼，居民身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)和含義。

⒉特種服務(wù)號(hào)碼的含義和車(chē)牌號(hào)碼的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/strong>