化學(xué)教案

2025化學(xué)教案(內(nèi)容6篇)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編特別編輯了“2025化學(xué)教案(內(nèi)容6篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

化學(xué)教案(篇1)

一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

注意：①盛放溶液不超過(guò)容器體積的1/2，加熱時(shí)不超過(guò)1/3;②加熱時(shí)，試管應(yīng)受熱均勻，試管傾斜45°角，管口不對(duì)人，也不對(duì)自己。

(2)必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

注意：①溶解時(shí)，所加液體不超過(guò)容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌；②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)提供熱源的儀器：酒精燈。

注意：①酒精不超過(guò)容器2/3;②使用外焰加熱；③不可用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；④使用完畢不可吹滅，而應(yīng)用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進(jìn)行氣體同其他物質(zhì)間的反應(yīng)。

注意：①不能被加熱；②固體和氣體反應(yīng)劇烈放熱時(shí)，瓶底應(yīng)放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時(shí)應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細(xì)口瓶和廣口瓶。細(xì)口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測(cè)量的儀器

(1)量筒：用于量取一定體積的液體。

注意：①不可用作反應(yīng)器；②不可用來(lái)加熱；③量液時(shí)，應(yīng)傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量一定質(zhì)量的藥品。

注意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必須在稱量范圍內(nèi)；②最小刻度可準(zhǔn)確至0.1克；③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測(cè)物體，右邊放砝碼，稱量時(shí)先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最后移動(dòng)游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時(shí)將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來(lái)夾持試管給其加熱。

注意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部；②加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(tái)(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

注意：①攪拌時(shí)應(yīng)避免碰撞容器壁；②引流時(shí)應(yīng)注意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時(shí)要緊靠玻璃棒中部；③使用后須及時(shí)擦洗干凈，不能隨便放在桌上，應(yīng)放在干凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來(lái)吸取、滴加少量藥品。

注意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體；②滴加藥液時(shí)，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁；③用后立即洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓(xùn)練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測(cè)量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來(lái)的9篇《九年級(jí)化學(xué)教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開(kāi)心的事情。

化學(xué)教案(篇2)

初中九年級(jí)化學(xué)《氧氣》試講教案模板

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為你帶來(lái)的初中九年級(jí)化學(xué)《氧氣》試講教案模板，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過(guò)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

氧氣的制法教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理; 了解催化劑和催化作用的概念; 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力; 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學(xué)建議

關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，教給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)的順序，以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，即觀察的全面，又起到了對(duì)照的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺(jué)器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺(jué)、味覺(jué)，這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。

關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過(guò)程的實(shí)質(zhì)，對(duì)這些基

本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解，只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實(shí)，可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚(yú)的效果對(duì)比。

氧氣等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應(yīng)爭(zhēng)取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐?yīng)爭(zhēng)取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。) 在氣體密度教學(xué)上，注意①怎樣測(cè)定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層? 氧氣化學(xué)性質(zhì)

關(guān)于化學(xué)性質(zhì)，必須通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

為排除氮?dú)獾母蓴_，做在純氧和在空氣中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以此說(shuō)明物質(zhì)在空氣中燃燒主要是和氧氣反應(yīng)。

在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想到，在沒(méi)有點(diǎn)燃前，這些物質(zhì)不和氧氣發(fā)生反應(yīng);點(diǎn)燃后，再觀察能否持續(xù)燃燒，及燃燒現(xiàn)象;繼而觀察在純氧中的燃燒現(xiàn)象，最后是對(duì)生成物的檢驗(yàn)。

在演示中最好把反應(yīng)的文字表達(dá)式與實(shí)際反應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式打點(diǎn)基礎(chǔ)。也可把有關(guān)的元素符號(hào)、化學(xué)式注在下面，超前記憶，分散教學(xué)難點(diǎn)。

為便于總結(jié)分析，將對(duì)比實(shí)驗(yàn)表格化。從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。

在總結(jié)氧化反應(yīng)的定義時(shí)，應(yīng)注意：

①是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并沒(méi)有說(shuō)是氧氣。這里告訴學(xué)生，以后還會(huì)學(xué)到不是直接與氧氣起化學(xué)反應(yīng)的氧化反應(yīng)。

②演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，應(yīng)向?qū)W生指出，定義中并沒(méi)有包含，可列舉鐵銹生成的例子。這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的掌握概念內(nèi)涵。培養(yǎng)提高觀察、分析、判斷、推理的邏輯思維能力。

關(guān)于氧氣的用途

有關(guān)物質(zhì)用途的教學(xué)應(yīng)該在突出其性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)教材把氧氣的用途安排在氧氣性質(zhì)之后，也正是體現(xiàn)用途取決于性質(zhì)的邏輯規(guī)律。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，化學(xué)教學(xué)要盡量做到學(xué)以致用，尤其在接受義務(wù)教育的初中階段，更應(yīng)倍加重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

例如，為什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金屬?焊接與切割兩者有什么本質(zhì)不同?(教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生看到實(shí)物或?qū)嶋H操作表演，可能的話，在課外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生親自操作一下更好。) 氧這一章有豐富的聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)與日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)考慮并提出問(wèn)題。只有肯于和善于提出問(wèn)題，才能開(kāi)闊思路。教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，作適當(dāng)?shù)闹v解或推薦課外閱讀參考資料，或

課外組織“氧”的專題報(bào)告會(huì)……

總之，這種既不超越大綱，又不超越學(xué)生接受能力的結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的內(nèi)容，是義務(wù)教育所不可忽視的一個(gè)方面。

實(shí)驗(yàn)演示建議

1.做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用長(zhǎng)條片狀的木炭。可以先用鑷子或坩堝夾住木炭，加熱到發(fā)紅，再放到燃燒匙里。紅熱的木炭應(yīng)該由上而下慢慢地放入盛有氧氣的集氣瓶中，如果一開(kāi)始就伸到瓶底，木炭燃燒所生成的二氧化碳會(huì)把瓶中部和上部的氧氣排出，木炭就不能順利燃燒。鑒定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和濃度較大的。因?yàn)榉胖镁昧说氖宜瑫?huì)因其中的氫氧化鈣已跟空氣里的二氧化碳起反應(yīng)而失效。濃度小的石灰水遇到二氧化碳，開(kāi)始時(shí)顯渾濁，不久便又會(huì)因生成可溶性的碳酸氫鈣而變得澄清。

2.硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)所用的燃燒匙內(nèi)務(wù)必墊一層石棉絨(或石棉布)，因?yàn)楦邷貢r(shí)疏可以跟銅、鐵等金屬直接化合生成硫化物，如果不設(shè)法使硫跟金屬匙隔離，燃燒匙用不了幾次就會(huì)被腐蝕壞了。另外，硫的用量不宜過(guò)多，如果氧氣的體積是250毫升，則硫黃的用量以不超過(guò)克為宜。從瓶里取出的燃燒匙，如果仍有燃著的硫，可以把匙隨手浸入事先準(zhǔn)備好的水中使之熄滅，以免二氧化硫彌散。燃燒匙內(nèi)剩余的硫黃能很容易地隨所鋪墊的石棉一起摳掉，若摳不掉也可把它放在通風(fēng)處，讓硫黃燃燒完。

3.鐵絲在氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，最好選用擰在一起的一束細(xì)鐵絲。從鐵窗紗上拆下的鐵絲(用砂紙打去漆和銹)比較好用。如用一根細(xì)鐵絲，最好把它繞成螺旋狀。無(wú)論是一束還是螺旋都是為了提高鐵絲局部的溫度，以利于鐵絲在氧中“持續(xù)”燃燒。為了使學(xué)生能夠清楚地“看”到燃燒時(shí)伴隨的放熱現(xiàn)象，不要等待鐵絲燃盡，就可以把鐵絲從氧氣瓶中取出，向?qū)W生展示鐵絲端處倒掛著的紅熱的熔融小鐵珠，這能十分形象地說(shuō)明鐵在氧氣中燃燒會(huì)放出光和熱。

點(diǎn)燃鐵絲的最簡(jiǎn)便方法，是用一段火柴桿引燃。在將鐵絲伸入氧氣瓶中之前，光點(diǎn)燃系在鐵絲端上的火柴桿，待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中，以免木桿太長(zhǎng)而消耗過(guò)多的氧氣。

為了防止鐵燃燒時(shí)較大塊的熔渣濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂，除集氣瓶中預(yù)留些水或鋪些細(xì)沙外，還應(yīng)注意切勿使燃著的鐵絲靠近或接觸瓶壁。(本實(shí)驗(yàn)是講述氧炔焰進(jìn)行氣割的最好根據(jù)。) 4.蠟燭在氧氣中燃燒與已做過(guò)的幾種金屬和非金屬單質(zhì)在氧中燃燒的區(qū)別，在于它不屬于化合反應(yīng)類型。為此，必須突出它反應(yīng)后有兩種生成物。

演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析

為了便于對(duì)系列演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析，除去并列它們的反應(yīng)文字表達(dá)式之外。還可以將以上實(shí)驗(yàn)的可比部分表格化，這種表格化了的描述，將會(huì)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)抽象概括能力提供方便。

物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較

對(duì)比表列碳、硫、磷、鐵跟氧氣起反應(yīng)的情況，可以找出它們之間的共同點(diǎn)，例如：

(1)未點(diǎn)燃的物質(zhì)放在純氧氣中，一般并不發(fā)生燃燒現(xiàn)象; (2)物質(zhì)在燃燒時(shí)有的有火焰、有的無(wú)火焰、有的冒煙、有的不冒煙，煙和焰色卻各有不同; (3)在空氣中原來(lái)不能燃燒(或不能持續(xù)燃燒)的物質(zhì)，在純氧氣中卻能燃燒起來(lái)，且燃燒得十分劇烈; (4)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是某物質(zhì)跟氧氣相互起化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)。

以上的綜合、歸納不僅能為以后學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲(chǔ)備感性材料，而且便于從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)二個(gè)基本概念。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教材分析

教材安排了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，借以說(shuō)明氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳加熱不能產(chǎn)生氧氣，但二氧化錳可以加快氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣的速率，從面引出了催化劑和催化作用的概念。學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察和深入思考，能夠初步理解兩個(gè)概念即可。在初中教學(xué)中，對(duì)催化的原理不必做深入的講解。

在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法中，教材重點(diǎn)介紹了加熱氯酸鉀的方法，因?yàn)槁人徕浀姆纸夥磻?yīng)比較簡(jiǎn)單，并且通過(guò)這種方法的講解，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用這兩個(gè)重要化學(xué)概念。但是，加熱氯酸鉀的方法實(shí)驗(yàn)操作難以掌握，如混入易燃雜質(zhì)會(huì)引起爆

炸，所以，在后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教材采用了高錳酸鉀分解制氧氣的方法。這個(gè)反應(yīng)較平穩(wěn)，易于控制。

在空氣的工業(yè)制法中，教材從空氣的組成成分出發(fā)，由氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同，引出分離出液態(tài)氮，余下的為液態(tài)氧的方法。

教學(xué)建議

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的操作，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。如注意藥品的純度、研細(xì)顆粒時(shí)要研杵慢壓，不要研磨。

關(guān)于觀察演示實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察氯酸鉀的物理性狀和加熱到什么程度才有氧氣放出，及放出氧氣的速率如何。觀察二氧化錳的物理性狀，加熱程度及是否有氧氣放出。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察二氧化錳和氯酸鉀混合加熱時(shí)與前二者的不同，即能迅速放出氧氣。幫學(xué)生認(rèn)識(shí)氯酸鉀在什么條件下放出氧氣，以理解催化作用是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。如果可能，可事先安排課外小組，做一個(gè)用一定量的二氧化錳加入氯酸鉀中以制取氧氣，并將二氧化錳從反應(yīng)后的混合物中分離出來(lái)，對(duì)其質(zhì)量加以測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小組代表配合這部分教學(xué)作匯報(bào)，證明二氧化錳在氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)里，質(zhì)和量都沒(méi)有變的事實(shí)，從而使學(xué)生形成催化劑與催化作用的概念。這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使他們學(xué)會(huì)探討問(wèn)題的科學(xué)方法。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果條件許可，也可讓學(xué)生多動(dòng)手，以使他們觀察的更仔細(xì)。

關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)，要講清以下問(wèn)題：儀器如何連接、如何檢驗(yàn)裝置氣密性、如何裝入固體藥品、試管口為何下傾、怎樣

用酒精燈給藥品加熱、有排水法收集氧氣為何要先撤導(dǎo)管后移燈等。

關(guān)于催化，催化是個(gè)難度較大的課題，在此只能據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生了解它的定義。也可據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，介紹一些有關(guān)催化劑的應(yīng)用，及一反應(yīng)可以有多種物質(zhì)做催化劑，可在具體的生產(chǎn)中選用效果最好的催化劑等。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)于工業(yè)制法，通過(guò)講解討論，使學(xué)生弄清空氣液化和分離的基本原理，知道液體空氣的分離是屬物理變化。但在教學(xué)中不必將物理、化學(xué)知識(shí)劃出互不相關(guān)的界限。

化學(xué)教案(篇3)

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)與探究引入中和反應(yīng)比較自然；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，還能增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。而后再通過(guò)討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

⑵學(xué)會(huì)借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法，會(huì)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理。

⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)概念的理解及其應(yīng)用。

二、教法學(xué)法：

1、學(xué)情分析：通過(guò)本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識(shí)，課題2提出酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒(méi)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗(yàn)探究該問(wèn)題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。

2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法。

3、難點(diǎn)突破：⑴引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

⑵采用對(duì)比法，將實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行歸納，

提煉。

⑶將實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)計(jì)思路：從生活中的事例引出中和反應(yīng)——通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)——通過(guò)問(wèn)題討論和交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——評(píng)價(jià)與反思。

2、教學(xué)過(guò)程：

【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時(shí)的應(yīng)急處理措施。

【提問(wèn)】為什么可以用熟石灰搶險(xiǎn)？

（運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。）

【過(guò)渡】酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)方法。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？

（通過(guò)指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識(shí)和方法的鋪墊。）

【過(guò)渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？

【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

（兩溶液混合后看不到明顯的.變化，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。）

【質(zhì)疑】你認(rèn)為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想？

【學(xué)生活動(dòng)】小組討論交流，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。教師巡回指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出正確的結(jié)論，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)探究新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到酸堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。）

【引導(dǎo)歸納】什么是中和反應(yīng)

【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

（通過(guò)課件展示，加深對(duì)中和反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。）

【課件展示】①一塊土壤酸性太強(qiáng)，不利于作物的生長(zhǎng)，怎樣降低土壤的酸性？

②做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應(yīng)怎樣處理？

③治療胃酸過(guò)多的藥物的主要成分是Al(oH)3，它的作用原理是什么？

④被蚊蟲(chóng)叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因?yàn)槲孟x(chóng)能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？

【學(xué)生活動(dòng)】討論交流

（通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。）

【評(píng)價(jià)與反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感悟？

（使學(xué)生能對(duì)自己一節(jié)課的收獲、不足進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

【作業(yè)】教材P654、6、8。

（書(shū)面作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和應(yīng)用。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

農(nóng)業(yè)

化學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目的 知識(shí)；了解并認(rèn)識(shí)原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣。

能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。

思想教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 氫 氣和實(shí)驗(yàn)室制法、置換反應(yīng)。

教學(xué)方法 談話法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。

教學(xué)用品 儀器：試管、鐵架臺(tái)、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

教學(xué)過(guò)程（）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。

實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的。

【演示實(shí)驗(yàn)】是否所有金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)

【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

觀察并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄：

A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。

B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。

C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。

D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________

簡(jiǎn)介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

引入新課

許多金屬能與酸反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。

【實(shí)驗(yàn)】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。

實(shí)驗(yàn)記錄：

硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。

使同學(xué)認(rèn)識(shí)硫酸鋅晶體。

回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？

（提問(wèn)后打出投影片）

【提問(wèn)】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進(jìn)？

回憶并回答

思考后回答

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對(duì)比法加強(qiáng)記憶。

訓(xùn)練想象力

【展示】制氫氣的一種裝置

觀察、思考與制氧氣裝置的不同。

分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【提問(wèn)】為能隨時(shí)加酸，不打開(kāi)塞子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？

【提問(wèn)】上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)注意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱 ?????? 氣體

思考并提出設(shè)計(jì)方案。

討論后回答

B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。

A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維能力。

通過(guò)討論加深理解和記憶。

回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。

【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最佳方法？

【提問(wèn)】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？

回答問(wèn)題；

思考并回答問(wèn)題。

通過(guò)氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。

對(duì)比加深記憶

提問(wèn)思維能力

【過(guò)渡】是否必須使用稀硫酸呢？

猜想

培養(yǎng)想象能力

【實(shí)驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣

記錄：

A.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______

B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。

C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

寫(xiě)出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

【回顧并提問(wèn)】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。

【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

回答問(wèn)題：

_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。

看書(shū)：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

做練習(xí)二

導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。

提高分析問(wèn)題能力，逐步完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

【簡(jiǎn)介原子團(tuán)】硫酸（）中叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氫氧化鈉（）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（）中叫碳酸根。

在化學(xué)反應(yīng)里它們作為一個(gè)整體參加反應(yīng)像一個(gè)原子一樣。

【投影】課堂練習(xí)三（見(jiàn)附3）

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)三

識(shí)記

做練習(xí)三

認(rèn)識(shí)原子團(tuán)

在反饋練習(xí)中提高學(xué)生的記憶。

及時(shí)鞏固。

【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附5）

獨(dú)立完成

及時(shí)反饋

附1：課堂練習(xí)一

附2：課堂練習(xí)二

① ，② ，③ ④

附3課堂練習(xí)三

化學(xué)式

原子團(tuán)名稱

（A）和（B）和

（C）和（D）和

附4：課堂練習(xí)答案

（Fe）

(Zn)

()

四氧化三鐵 （2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 分解反應(yīng)

鐵架臺(tái) 集氣瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略）

硫酸根 硝酸根 氫氧根 碳酸根

附5：隨堂檢測(cè)

（C）鋅粒與硝酸 （D）鋅粒與稀硫酸

化學(xué)教案(篇5)

硅·碳族元素

第一節(jié) 碳族元素

第二節(jié) 硅及其重要化合物

第三節(jié) 硅酸鹽工業(yè)簡(jiǎn)述

第一節(jié)碳族元素

一，化學(xué)教案－硅 碳族元素。教學(xué)目的要求

運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的知識(shí)，掌握碳族元素的特點(diǎn)和一些重要性質(zhì)的遞變規(guī)律。

二。教學(xué)重點(diǎn)

碳族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律。

[教學(xué)過(guò)程]

名稱：碳 C 硅 Si 鍺 Ge 錫 Sn 鉛 Pb

位于易失電子和易得電子的主族元素中間，容易生成共價(jià)化合物。

最外層電子層電子數(shù)4個(gè)，據(jù)此可以推測(cè)化合價(jià)最高正價(jià)+4，有時(shí)也顯正二 價(jià)。

最高正價(jià)氧化物為RO2，水化物分子式為H2RO3或R(OH)2，氣態(tài)氧化物分子式為RH4，其穩(wěn)定性隨原子的增加而減小，第四主族元素的非金屬性比氮、氧、鹵素的弱，鍺的金屬性比非金屬性強(qiáng)，錫、鉛為金屬。

在本族中，C、 Si 、 Ge、 Sn以+4價(jià)為主， Pb以+2為主，除H2CO3和H2SiO3顯酸性外， Ge、 Sn、 Pb的二價(jià)和四價(jià)氫氧化物都顯二性。

R(OH)2以堿性為主，R(OH)2以酸性為主。

第二節(jié) 硅及其重要化合價(jià)

一、教學(xué)的目的要求

1·認(rèn)識(shí)硅和SiO2的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途。

2·了解原硅酸、硅酸的組成和性質(zhì)。

初步了解幾種硅酸鹽的組成和用途。

二、教學(xué)重點(diǎn)

硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

（硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P100~104

提問(wèn)：

1·為什么硅和金剛石的硬度較大？熔沸點(diǎn)較高？

2·為什么晶體硅在硬度、熔沸點(diǎn)方面都不如金剛石？

3·二氧化碳和二氧化硅在性質(zhì)上、結(jié)構(gòu)上有什么不同？

[講]一、硅

（一）硅和金剛石都屬于原子晶體，但是它們的硬度和熔沸點(diǎn)又不同。

投影： 鍵能 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 硬度

金剛石 Ｃ－Ｃ ８３千卡／摩爾 ３３５０℃ ４８２８℃ １０

晶體硅 Ｓｉ－Ｓｉ４３千卡／摩爾 １４１０℃ ２３５５℃ ７

從表中數(shù)據(jù)可以看出，金剛石比晶體硅的鍵能大，因此金剛石的熔沸點(diǎn)比晶體硅的熔沸點(diǎn)高，金剛石的硬度比晶體硅的硬度大。

（二）化學(xué)性質(zhì)

１。碳、硅能和氧氣反應(yīng)

Ｃ＋Ｏ2＝ＣＯ2

Ｓi＋Ｏ2＝ＳｉＯ2

２。硅和強(qiáng)堿反應(yīng)

Ｓi＋2ＮaＯＨ＋Ｈ2Ｏ＝Ｎa2ＳiＯ3＋２Ｈ2

３。碳和硅反應(yīng)生成碳化硅ＳiＣ

ＳｉＣ是原子晶體，硬度大。

（三）純硅的制取

ＳiＯ2＋２Ｃ＝Ｓi＋２ＣＯ2↑

粗硅

Ｓi＋２Ｃl2＝ＳiＣl4 四氯化硅

ＳiＣl4＋２Ｈ2＝Ｓi＋４ＨＣl

二、二氧化硅

（一）打出下列投影，得到結(jié)論：

（二）化學(xué)性質(zhì)：

１，化學(xué)教案《化學(xué)教案－硅 碳族元素》。和堿性氧化物反應(yīng)

ＳiＯ2＋ＣaＯ＝ＣaＳiＯ3

２。和堿反應(yīng)

ＳiＯ2＋２ＮaＯＨ＝ＮaＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

３。和ＨＦ反應(yīng)

ＳiＯ2＋４ＨＦ＝ＳiＦ4↑＋２Ｈ2Ｏ 玻璃繪圖

提問(wèn)：如何用實(shí)驗(yàn)證明石灰石中混有石英？

如何除去石灰石中的石英？

三、硅酸、硅酸鹽

１。硅酸不能直接制取

Ｎa2ＳiＯ3＋２ＨＣｌ＝Ｈ4ＳiＯ4↓＋２ＮaＣｌ

Ｈ4ＳiＯ4＝Ｈ2ＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

弱酸，酸性小于碳酸

２。硅酸鹽

Ｎa2ＳiＯ3 水玻璃 無(wú)色粘稠的液體

介紹用氧化物形式表示硅酸鹽的方法

硅酸鈉：Ｎa2ＳiＯ3 （Ｎa2Ｏ·ＳiＯ2）

鎂橄欖石：Ｍg2ＳiＯ4（２ＭｇＯ·ＳiＯ2）

高嶺石：Ａｌ2（ＳｉＯ5）·（ＯＨ）4

（Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ）

第三節(jié)、硅酸鹽工業(yè)簡(jiǎn)述

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步了解水泥、玻璃的主要成分和生產(chǎn)水泥、玻璃的簡(jiǎn)單原理。

教學(xué)重點(diǎn)：[零思考方案網(wǎng) ZhE135.COm]

水泥、玻璃的主要成分和制造普通玻璃的化學(xué)反應(yīng)原理。

教學(xué)過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，學(xué)生回答。板書(shū)如下：

１。水泥

１〉普通水泥的主要原料

石灰石 ＣaＣＯ3

粘土 Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ

２〉生產(chǎn)過(guò)程：

先磨，后燒，再磨（二磨一燒）

發(fā)生復(fù)雜的物理化學(xué)變化。

３〉主要成分：

硅酸三鈣、 硅酸二鈣、 鋁酸三鈣

３ＣａＯ·ＳｉＯ2 ２ＣａＯ·ＳｉＯ2 ３ＣａＯ·Ａｌ2Ｏ3

２。玻璃

１〉普通玻璃的主要原料

純堿（Ｎa2ＣＯ3）石灰石（ＣaＣＯ3）

硅石（ＳiＯ2）

２〉主要反應(yīng)

Ｎa2ＣＯ3＋ＳiＯ2＝Ｎa2ＳiＯ3＋ＣＯ2↑

ＣaＣＯ3＋ＳiＯ2＝ＣaＳiＯ3＋ＣＯ2↑

３〉普通玻璃的主要成分

Ｎa2ＳiＯ3 ＣaＳiＯ3 ＳiＯ2

幾種常見(jiàn)玻璃的組成、用途和有色玻璃的形成。

加金屬氧化物 Ca2O3 呈藍(lán)白色

Ca2O 呈紅色

二氧化碳

二氧化硅

結(jié)構(gòu)

分子晶體190千卡/mol

原子晶體88千卡/mol

色態(tài)

無(wú)色

白色

物理

熔點(diǎn)

－57℃

1723℃

性質(zhì)

沸點(diǎn)

－79℃ 升華

2230℃

硬度

8

溶解性

微溶

難溶

化學(xué)教案－硅 碳族元素

化學(xué)教案(篇6)

施教策略：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考、討論歸納來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)

施教策略：結(jié)合生活實(shí)例，教師啟發(fā)點(diǎn)撥和師生共同討論來(lái)分散難點(diǎn)。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)

教學(xué)用具：酒精燈，坩鍋，鐵支架，酒精，棉花球，石塊，紙片，小紙盒，燒杯，熱水，白磷，紅磷，銅片，簡(jiǎn)易滅火器。

引導(dǎo)猜想：要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢？（提出問(wèn)題，引發(fā)思考）

教師引導(dǎo)：得出初步的結(jié)論：1. 可燃物 2. 溫度 3.空氣（助燃物）

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：第一個(gè)條件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足夠的溫度和空氣，也不會(huì)燃燒。

引導(dǎo)：水的沸點(diǎn)是100攝氏度，給沸騰的水加熱，水的溫度還會(huì)上升嗎？答：“不會(huì)”

提問(wèn)：第三個(gè)條件是空氣。先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法？用嘴吹，這種方法具有危險(xiǎn)性，應(yīng)該用蓋上酒精燈帽的方法。

問(wèn)題：白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。1. 水中的白磷為什么沒(méi)有燃燒？是沒(méi)有足夠高的溫度嗎？讓學(xué)生說(shuō)出熱水的溫度已達(dá)60攝氏度，超過(guò)白磷的著火點(diǎn)，是水把空氣與白磷隔離了。

2.紅磷為什么沒(méi)有燃燒？讓學(xué)生說(shuō)出溫度沒(méi)達(dá)紅磷的著火點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)燃燒的三個(gè)條件的理解。

說(shuō)明：白磷放在空氣中就能燃燒，我們稱這種現(xiàn)象叫自燃。在自然界中經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象，如：過(guò)去人們常說(shuō)的鬼火、天火，（說(shuō)明一下各自的形成）其實(shí)是一種迷信說(shuō)法，我們發(fā)現(xiàn)：科學(xué)才是戰(zhàn)勝迷信的最好武器。如果可燃物在有限空間里急速燃燒，又會(huì)怎樣？

過(guò)渡：我們知道了燃燒的條件，那么，滅火的方法會(huì)是什么呢？ 1.降低溫度，2.隔絕空氣（助燃物）

滅火的方法：1.將可燃物與空氣隔絕，2.將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

1.建筑物著火時(shí)，用高壓水槍噴水滅火，降低溫度。

2.書(shū)籍、文件、精密儀器著火時(shí)，噴射干冰滅火。（干冰是固態(tài)二氧化碳，極易升華，升華要吸收大量熱量，起到降溫效果，更為重要的是二氧化碳比空氣重，起到隔絕空氣的作用）

油鍋著火時(shí)，可采取的措施？ 端鍋、潑水、蓋濕的被褥、蓋鍋蓋、灑沙土----（最佳蓋鍋蓋）

酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒，可采取的措施？

引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，你無(wú)法自己控制，如果暫時(shí)對(duì)你沒(méi)有威脅，你的第一個(gè)念頭是什么？報(bào)警，對(duì)，你知道火警電話是多少？119 ，很好！有的人看到火災(zāi)，心慌意亂，只說(shuō)了我們這里起火了，快來(lái)呀！就放下電話，結(jié)果接警的人什么信息都沒(méi)得到。你會(huì)報(bào)警嗎？

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2025泥科學(xué)教案內(nèi)容

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是課堂教學(xué)的基石，大家有沒(méi)有寫(xiě)教案課件方面的苦惱呢？您要的信息已經(jīng)整理好了：“泥科學(xué)教案”，通過(guò)閱讀這一頁(yè)你能夠獲取一些有用的知識(shí)！

泥科學(xué)教案 篇1

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

過(guò)程與方法：

1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣；

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)；

3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)比較檢驗(yàn)材料的硬度，金屬的特性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：金屬的特性

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

核心思想：

1. 三年級(jí)學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲，和實(shí)驗(yàn)過(guò)程共同體現(xiàn)。

2. 相對(duì)性，材料比較時(shí)的軟和硬，是相對(duì)的。

3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

材料準(zhǔn)備：

繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛(ài)心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

1、出示兩個(gè)黑色袋子

師:上課之前之前老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)那我們周圍有哪些材料啊

生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個(gè)學(xué)生）

師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說(shuō)明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說(shuō)用什么方法判斷出的）

師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過(guò)，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問(wèn)：請(qǐng)看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問(wèn)，怎么樣，生回答，很硬。

師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰(shuí)硬呢

生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問(wèn)時(shí)要問(wèn)誰(shuí)有不同的看法）

三、比較硬度

1.師：看來(lái)大家對(duì)磚和木頭有一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們就來(lái)研究，磚和木頭哪種材料硬。

你認(rèn)為誰(shuí)硬？為什么？(用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋方法)

2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜測(cè)認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測(cè)：磚>木頭（可追問(wèn)：大于符號(hào)是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們?cè)诳茖W(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來(lái)研究：哪種材料硬。

3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰(shuí)硬呢？

生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)說(shuō)看，用這種方法來(lái)測(cè)試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

（先讓學(xué)生說(shuō)完，再逐一分析）

4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：

撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來(lái)。

捏：看材料有沒(méi)有變形？排除

掰：掰的過(guò)程中，我們對(duì)材料用力，材料會(huì)變形，這個(gè)叫做材料的柔韌性。

Ppt：劃：劃是最簡(jiǎn)單有效的方法，因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

在刻的過(guò)程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫(huà)法。

7.師：你覺(jué)得用刻畫(huà)法時(shí)，要注意哪些問(wèn)題嗎？

（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫(huà)，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

8.下面我們就用刻畫(huà)法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬。

9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流：（拿出一號(hào)信封）

10.你覺(jué)得誰(shuí)硬？為什么？

磚刻畫(huà)木頭有劃痕。而木頭刻畫(huà)磚沒(méi)有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

四、更多材料的硬度比較

1.老師這里還有四種材料請(qǐng)大家來(lái)比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

2.猜測(cè)一下，硬度從大到小排隊(duì)？學(xué)生猜測(cè)

實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

（用鐵尺分別去刻畫(huà)、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒(méi)有劃痕）

3.這個(gè)表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時(shí)，也要用其他材料來(lái)相互刻）

4.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

用一種材料依次去刻畫(huà)其它材料，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。

有劃痕的打鉤，沒(méi)劃痕的打叉。

劃的時(shí)候，用力大小要一致，這是為什么？

5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的方法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號(hào)信封和記錄表，請(qǐng)及時(shí)記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫(huà)法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

9. ——請(qǐng)這一組的同學(xué)上來(lái)演示（相互刻）?！僬移渌唤M的木頭來(lái)和它的木頭對(duì)比?！f(shuō)明：方法對(duì)，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說(shuō)明：硬和軟是相對(duì)的。鐵是相對(duì)比較硬的材料。

五、認(rèn)識(shí)金屬。

1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來(lái)看看PPT。

3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅(jiān)硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）

4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到。

5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個(gè)有趣的特性。（延展性實(shí)驗(yàn)）

6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

教學(xué)反思：

本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽(tīng)，一節(jié)是請(qǐng)來(lái)了教研員一起聽(tīng)，最后一節(jié)是浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的老師來(lái)我們學(xué)校參觀聽(tīng)課。想起上這節(jié)課的.最初想法是因?yàn)橹皠偮?tīng)了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽(tīng)了一遍，覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò)，所以想把這節(jié)課的聽(tīng)課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級(jí)培訓(xùn)班的校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)課，校長(zhǎng)還請(qǐng)了教研員賀老師來(lái)幫我指導(dǎo)，一聽(tīng)這情況，心里就很著急，總感覺(jué)教研員要來(lái)我總不能完全按照丁老師的教案去上，因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來(lái)的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上，不改變一下，總覺(jué)的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我本來(lái)就覺(jué)得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來(lái)，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來(lái)個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來(lái)還是和原來(lái)的設(shè)計(jì)出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了，所以最后沒(méi)辦法我還是這樣上了。

賀老師一聽(tīng)我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的，比如上課時(shí)不能把身體的背影對(duì)著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺(tái)周圍，讓全體學(xué)生看到你說(shuō)話，而不是背著聽(tīng)課。還有比如在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問(wèn)等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過(guò)程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問(wèn)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實(shí)我反思在之前的備課過(guò)程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問(wèn)題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問(wèn)學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說(shuō)出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的，我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說(shuō)我就應(yīng)不過(guò)來(lái)，所以索性干脆提問(wèn)的時(shí)候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來(lái)，雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實(shí)這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過(guò)這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個(gè)上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺(jué)得經(jīng)歷每一次上課和評(píng)課的過(guò)程，自己對(duì)課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生恐懼?；蛟S只有一個(gè)辦法，那就是多上課，多反思。

泥科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。

能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地幫助他人。

科學(xué)知識(shí)：

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過(guò)的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢問(wèn)爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我們的成長(zhǎng)變化：

1、老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來(lái)的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？

3、在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？

二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：

1．討論：

①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的.變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證……）

2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。

3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？

可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）

三、布置課外活動(dòng)：

課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問(wèn)一些自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事。

第二課時(shí)

一、匯報(bào)導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）

3、通過(guò)分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？

二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）

2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。

4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

三、活動(dòng)：人的一生變化。

1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫(xiě)下面表格：

項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年

體力

生活自理能力

4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫(xiě)的表格。

5、討論：通過(guò)比較分析，你覺(jué)得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

泥科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目的：

1在不同路面上，幼兒通過(guò)實(shí)踐測(cè)量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學(xué)會(huì)圖表統(tǒng)計(jì)法。

3通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長(zhǎng)條紙條各15條，小籃子10個(gè)，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶1盒，藍(lán)貓頭飾1個(gè)。

4黑板2塊,大夾子4個(gè),卡通貼紙若干張.

活動(dòng)過(guò)程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,與幼兒相互問(wèn)好.

2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見(jiàn)面,提問(wèn)引出課題.

藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰(shuí)嗎?(藍(lán)貓)對(duì),我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽(tīng)說(shuō)塘廈中心幼兒園的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明, 今天我就要來(lái)考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清楚我的問(wèn)題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開(kāi),哪條路上開(kāi)得最快呢?”

二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的'方法

1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍(lán)貓說(shuō)了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開(kāi)展討論測(cè)量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據(jù)幼兒的討論,教師請(qǐng)幼兒自由組合三人一組第一次動(dòng)手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問(wèn)題.

4教師小結(jié)

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測(cè)試，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴老師，哪條路汽車能開(kāi)得最快？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問(wèn)題,請(qǐng)測(cè)量得比較好的一組幼兒來(lái)示范.

5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo).

6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對(duì)，玻璃路是最快的。因?yàn)椴Ａё龅穆访婧芄饣云囋诓Ａ飞祥_(kāi)得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時(shí)很安全。所以在我們現(xiàn)實(shí)生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來(lái)，讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧！

三 結(jié)束部分

幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問(wèn)幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開(kāi)車時(shí)要注意安全??！”

藍(lán)貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎(jiǎng)品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開(kāi)車的形式離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地.

泥科學(xué)教案 篇4

教材分析

幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆?；顒?dòng)中，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又可突出幾何體的特征。同時(shí)，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。另外，幼兒在親手制作幾何體的過(guò)程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動(dòng)觀察、比較、操作中提高綜合能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、樂(lè)意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的`圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動(dòng)的物體若干。2、每組一個(gè)筐子，報(bào)紙、正方形和長(zhǎng)方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

1、教師交代活動(dòng)的要求：請(qǐng)小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

3、引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按形狀分類。

提問(wèn)：這些會(huì)滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語(yǔ)言清楚地講述。

2、請(qǐng)幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的：摸一摸沒(méi)有棱角．很圓滑：無(wú)論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的，而且這兩個(gè)圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

1、請(qǐng)幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：提供大小不同的長(zhǎng)方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

泥科學(xué)教案 篇5

目標(biāo)：

⒈在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，探索潛水艇沉浮的簡(jiǎn)單原理。

⒉能與同伴合作實(shí)驗(yàn)，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

⒈潛水艇沉浮的視頻。

⒉人手一份實(shí)驗(yàn)記錄單、筆。

⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個(gè)）。

過(guò)程：

一、運(yùn)用視頻激發(fā)幼兒探索興趣

⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？

⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會(huì)沉、一會(huì)浮的？我們用瓶子當(dāng)潛水艇一起來(lái)做個(gè)沉浮的小實(shí)驗(yàn)就知道了。

二、實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實(shí)驗(yàn)

⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)試一試！

（猜測(cè)后，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并演示）

師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來(lái)了！我們?cè)鯓幼尭∑饋?lái)的瓶子潛水艇沉入水底呢？

（幼兒大膽講述能讓浮起來(lái)的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）

⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

要求：兩人合作實(shí)驗(yàn)，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時(shí)瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察后認(rèn)真地記錄在第一張記錄單上。

介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個(gè)數(shù)。

⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。

⒋交流操作結(jié)果：

師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？

師：那怎樣讓它再浮起來(lái)呢？

——教師小結(jié)：原來(lái)，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進(jìn)去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來(lái)了。

三、實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實(shí)驗(yàn)

（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）

⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請(qǐng)你和好朋友去試一試，然后把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？

⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們成功了嗎？請(qǐng)介紹一下你們的.好方法？

師：有誰(shuí)失敗了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)尋找失敗的原因。（視實(shí)際情況請(qǐng)幼兒上來(lái)演示操作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法）

——教師小結(jié)：當(dāng)我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時(shí)，潛水艇的重量其實(shí)也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗(yàn)遷移：了解魚(yú)在水中自由沉浮的原因⒈師：其實(shí)潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動(dòng)物身上學(xué)來(lái)的，請(qǐng)小朋友猜一猜是哪種動(dòng)物？

⒉師：潛水艇還真的是學(xué)了魚(yú)的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚(yú)身上有什么奇特的東西讓魚(yú)沉浮自如呢？

⒊觀看PPT，了解魚(yú)鰾的作用：

——教師小結(jié)：原來(lái)潛水艇就是學(xué)了魚(yú)身上的魚(yú)鰾來(lái)讓自己沉浮的。

⒋師總結(jié)：聰明的人類從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來(lái)方便我們的生活。

活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)講座精神談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子潛水艇》中的一些做法。

一、活動(dòng)內(nèi)容生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí)，以幼兒的社會(huì)生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來(lái)組織本次活動(dòng)。那是在一次觀看動(dòng)畫(huà)片的活動(dòng)中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過(guò)！”還有的說(shuō)：“我家有一本書(shū)，那上面就有潛水艇?！睅讉€(gè)小朋友都好奇地問(wèn)我：“為什么潛水艇可以一會(huì)兒沉入水中一會(huì)兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。

二、活動(dòng)材料生活化

材料是科學(xué)活動(dòng)的載體，我們應(yīng)慎重考慮科學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動(dòng)選擇材料應(yīng)該生活化的觀點(diǎn)，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動(dòng)。

三、活動(dòng)形式生活化

⒈融入電教設(shè)備，活動(dòng)導(dǎo)入生活化。

潛水艇對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)可能認(rèn)識(shí)，但對(duì)于它的功能、原理等也許還不了解。本活動(dòng)我結(jié)合生活教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導(dǎo)入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動(dòng)而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過(guò)生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補(bǔ)了幼兒科學(xué)活動(dòng)說(shuō)教為主的不足，通過(guò)視聽(tīng)信息的傳遞讓科學(xué)活動(dòng)更富有時(shí)代氣息，更貼近生活實(shí)際。

⒉創(chuàng)設(shè)情景，過(guò)程組織生活化。

在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的組織中，我靈活運(yùn)用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)為核心，從創(chuàng)設(shè)情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，搭建幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的新平臺(tái)，以深刻體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在先后兩次實(shí)驗(yàn)中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過(guò)幼兒與同伴合作實(shí)驗(yàn)、記錄與相互交流，幫助他們建構(gòu)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來(lái)實(shí)現(xiàn)。潛艇它有多個(gè)蓄水倉(cāng)。當(dāng)潛艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^(guò)它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程中，理解了科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義，充分體驗(yàn)到了與同伴合作以及實(shí)驗(yàn)成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)，保持了永久的好奇心和探究欲望。

四、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)。

該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)通過(guò)潛水艇這個(gè)點(diǎn)，幼兒感受到了其實(shí)生活中動(dòng)物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學(xué)習(xí)的，當(dāng)人類學(xué)習(xí)了動(dòng)物的本領(lǐng)并運(yùn)用到生活中去的時(shí)候，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，科學(xué)活動(dòng)幫助幼兒積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

2025歷史教案內(nèi)容7篇

依據(jù)您的要求我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇涉及“歷史教案”的文章，請(qǐng)邀請(qǐng)您的朋友一起參與這個(gè)慈善項(xiàng)目分享善良。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。編寫(xiě)完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。

歷史教案 篇1

1.掌握新中國(guó)建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過(guò)程和結(jié)果。

2.掌握新中國(guó)建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。

3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

4.掌握新中國(guó)建立后土地改革的意義。

1. 重點(diǎn)：土地改革，前承新中國(guó)政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國(guó)成立初，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展了土地改革等運(yùn)動(dòng)，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過(guò)錄像、圖片、小品表演等方式來(lái)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在建國(guó)初期土地改革的業(yè)績(jī)，分析、提煉、歸納土地改革意義。

2. 難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)1950年土地改革中對(duì)富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對(duì)富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開(kāi)展的，卻對(duì)富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過(guò)播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國(guó)成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過(guò)去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動(dòng)的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級(jí)，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

導(dǎo)入語(yǔ)：

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。

師：中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題。中央把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，中共中央一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問(wèn)題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國(guó)農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題看一組圖片和一段影像資料。

生：解放前舊中國(guó)農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

師：農(nóng)民長(zhǎng)期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身?

任何歷史事件都離不開(kāi)幾大要素。請(qǐng)根據(jù)提示看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：土地改革前中國(guó)農(nóng)村具體情況如何?請(qǐng)看圖示。

師：毛澤東也很感慨地說(shuō)：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)具體的做法?

師：那么在土改中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)，在1950年6月頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請(qǐng)看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。

生1：改革的目的是廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開(kāi)辟道路。

生2：主要地點(diǎn)在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。步驟是1950年冬開(kāi)始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。

結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無(wú)地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來(lái)，解放前很多農(nóng)民房無(wú)一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

師：在材料中，同學(xué)們注意到了非常重要的問(wèn)題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國(guó)成立前后政治形勢(shì)分析原因是什么?

學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：

為了孤立地主減少土地改革的阻力。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

為了不受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響縮小打擊面。

師：是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的政治軍事形勢(shì)已經(jīng)根本不同，在建國(guó)前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級(jí)和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng))來(lái)支援戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。這是全國(guó)人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)，并對(duì)地主的一切財(cái)產(chǎn)加以沒(méi)收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來(lái)參加和支援人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。正如當(dāng)時(shí)的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個(gè)兒子呀送到了部隊(duì)上。建國(guó)后人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動(dòng)、出公糧的任務(wù)相對(duì)減少了，雖然還有打臺(tái)灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?，F(xiàn)在全國(guó)人民的基本任務(wù)是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國(guó)各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭(zhēng)取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個(gè)新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。

師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。

師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：時(shí)任中共山西省委第一書(shū)記的陶魯笳說(shuō)：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有辦不成的。所以說(shuō)，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?/p>

資料3：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國(guó)家工業(yè)化開(kāi)辟了道路。

開(kāi)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建土地剝削制度在中國(guó)共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過(guò)土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請(qǐng)同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。

土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢(mèng)寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問(wèn)題概括為衣、食、住、行四個(gè)要素。時(shí)代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國(guó)，如何在民生問(wèn)題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級(jí)政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。以來(lái)，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國(guó)務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國(guó)農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問(wèn)題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。

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歷史教案 篇2

教學(xué)要求：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題

2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

2、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

(十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

練習(xí)”第二題。

媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

歷史教案 篇3

一、組織教學(xué)：在我國(guó)的北方，有一個(gè)象征中華民族的偉大建筑，他叫什么?(長(zhǎng)城)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書(shū)課題)

二、新課教學(xué)：

1、學(xué)生通讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師提出自學(xué)要求：

(1)、秦始皇生活在什么時(shí)期?那時(shí)候叫做什么?

(2)、請(qǐng)描述秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的經(jīng)過(guò)。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)有什么意義?

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后采取了哪些措施?

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)具有哪些歷史意義?

3、學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行自學(xué)和討論。

4、學(xué)生交流并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。

5、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

三、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習(xí)。

1、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義是什么?

2、秦始皇是怎樣的一個(gè)人?

五、總結(jié)(師生共同)。

歷史教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴(kuò)張的原因，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，認(rèn)識(shí)古代文明交往的總趨勢(shì)和表現(xiàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，

同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程(表格描述)

教學(xué)環(huán)節(jié)

主要教學(xué)活動(dòng)

設(shè)置意圖

圖片導(dǎo)入新課

觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢(shì)

第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流

一、古代文明的拓展

文明拓展的原因

通過(guò)識(shí)讀地圖，理解古代文明擴(kuò)張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢(shì)決定

文明拓展的方式

比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式

文明拓展的影響

觀察拓展后的各文明地圖，認(rèn)識(shí)古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)相互連接起來(lái)

通過(guò)識(shí)圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時(shí)間的推移范圍擴(kuò)大

講授新課

理解農(nóng)耕文明拓展的動(dòng)力

了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響

呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國(guó)

探究不同文明之間的早期聯(lián)系

總結(jié)提升

二、古代世界的帝國(guó)

對(duì)外擴(kuò)張

利用圖片，明確不同帝國(guó)的興衰發(fā)展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況

對(duì)內(nèi)統(tǒng)治

通過(guò)閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國(guó)的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國(guó)對(duì)前代文明的繼承與發(fā)展，促進(jìn)帝國(guó)的穩(wěn)定與發(fā)展。

歷史與反思

利用表格總結(jié)帝國(guó)的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然促進(jìn)了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進(jìn)行。

三、文明的交流

文明的縱向傳播

比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會(huì)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展

文明的橫向傳播

通過(guò)早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體

課程小結(jié)

農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國(guó)是擴(kuò)張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國(guó)擴(kuò)張的邏輯結(jié)果

了解古代帝國(guó)的時(shí)間和空間

認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響

歸納總結(jié)帝國(guó)的措施；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展

了解文明的傳播方式

提升認(rèn)識(shí)

歷史教案 篇5

1、什么是社會(huì)主義初級(jí)階段？其內(nèi)涵是什么？

教師提示：社會(huì)主義初級(jí)階段作為一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)范疇，它不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國(guó)生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建立社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的論斷包括兩層內(nèi)涵：第一，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)是社會(huì)主義；第二，我國(guó)的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段，我們必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，而不能超越這個(gè)階段。讓學(xué)生明確無(wú)論是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，還是制定和執(zhí)行正確的路線和政策，都要從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合改革開(kāi)放所取得的輝煌成就，說(shuō)明貫徹執(zhí)行這條基本路線，沿著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)走向勝利的根本保證。

2：你如何理解社會(huì)主義初級(jí)階段和基本路線之間的關(guān)系？

教師提示：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，即領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗。堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，最重要的是要全面理解和正確處理“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)建設(shè)與四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放，是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體。我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是以四項(xiàng)基本原則為政治保證、以改革開(kāi)放為強(qiáng)大動(dòng)力的；我們的改革開(kāi)放，是以進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度為目的的；我們的四項(xiàng)基本原則，是保證改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)，同時(shí)又從新的實(shí)踐中不斷吸取新的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和發(fā)展的。離開(kāi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)，社會(huì)主義社會(huì)的一切發(fā)展和進(jìn)步就會(huì)失去物質(zhì)基礎(chǔ)；離開(kāi)四項(xiàng)基本原則和改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就會(huì)迷失方向和喪失動(dòng)力。這就是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

歸納：十二大上鄧小平明確提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”，十三大系統(tǒng)提出初級(jí)階段理論和黨在初級(jí)階段的基本路線，并第一次系統(tǒng)概括中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主要內(nèi)容，鄧小平理論的概念已經(jīng)提出，理論體系已經(jīng)初步形成。

設(shè)問(wèn)3;南方講話的重要意義是什么？

“南方談話”使中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)堅(jiān)持了正確導(dǎo)向，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)到了一個(gè)新的階段，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義出現(xiàn)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的局面。

“南方談話”把鄧小平理論提到了新高度，鄧小平理論堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義理論和實(shí)踐的基本成果，抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭示社會(huì)主義的本質(zhì)，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平?！澳戏秸勗挕睒?biāo)志著鄧小平理論成熟并形成體系。

鄧小平理論的基本內(nèi)容和歷史意義是什么？

基本內(nèi)容包括：

1.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展道路。強(qiáng)調(diào)走自己的路，不把書(shū)本當(dāng)教條，不照搬外國(guó)模式，以馬克思主義為指導(dǎo)，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，實(shí)事求是，尊重群眾的首創(chuàng)精神，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

2.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展階段。做出了我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的科學(xué)論斷，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)至少上百年的很長(zhǎng)的歷史階段，制定一切方針政策都必須以這個(gè)基本國(guó)情為依據(jù)，不能脫離實(shí)際，超越階段。

3.關(guān)于社會(huì)主義的根本任務(wù)。指出社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，必須把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要位置，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。判斷改革和各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平為標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。

4.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)改革也是一場(chǎng)革命，也是解放生產(chǎn)力，是中國(guó)現(xiàn)代化的必由之路，僵化停滯是沒(méi)有出路的。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，就是要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。推進(jìn)政治體制改革。

5.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的外部條件。指出和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。

6.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的政治保證。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，就是堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。

7.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提出了分“三步走”基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略目標(biāo)。

8.關(guān)于社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量。

9.關(guān)于祖國(guó)和平統(tǒng)一。提出“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想。在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變，按照這個(gè)原則來(lái)推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的完成。這九個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，不可分割，構(gòu)成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系。

歷史意義：

繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟

三、“三個(gè)代表”重要思想：

“三個(gè)代表”重要思想提出的主要原因和條件是什么？

(1)黨的隊(duì)伍發(fā)生重大變化，新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊(duì)伍新老交替不斷進(jìn)行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，這給黨的發(fā)展帶來(lái)了新的活力和新的挑戰(zhàn)

(2)隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)各方面正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，各方面發(fā)展日益多樣化

(3)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個(gè)代表”重要思想的創(chuàng)立的理論基礎(chǔ)

(4)改革開(kāi)放以來(lái)，黨和人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大探索，積累了治黨治國(guó)治軍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是“三個(gè)代表”重要思想的創(chuàng)立的實(shí)踐基礎(chǔ)；

(5)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，國(guó)際形勢(shì)的變化為黨和國(guó)家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇，

它是如何創(chuàng)立的？

20xx年2月明確提出；

20xx年慶祝中共成立80周年大會(huì)的講話全面而深刻地闡述其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)；20xx年中共“16大”確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)進(jìn)黨章。

它的主要內(nèi)容有哪些？其根本問(wèn)題是什么？核心和本質(zhì)是什么？

內(nèi)容：提出中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，并進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

根本問(wèn)題：建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨？

核心：保持黨的先進(jìn)性

本質(zhì)：執(zhí)政為民

歷史意義是什么？

“三個(gè)代表”重要思想涵蓋了社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，是一個(gè)完整的科學(xué)的思想體系，是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷開(kāi)創(chuàng)新局面的強(qiáng)大思想武器。

【教學(xué)小結(jié)】

中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)的黨。黨在把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程中，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想三大理論成果；黨的xx大以來(lái)又在它們的基礎(chǔ)上提出了科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化。

毛澤東思想作為把馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中產(chǎn)生的第一個(gè)理論成果，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命和社會(huì)主義改造的理論，并勝利地領(lǐng)導(dǎo)了這兩大革命，為中國(guó)以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而且表現(xiàn)在毛澤東第一個(gè)提出了馬克思主義與中國(guó)實(shí)際要實(shí)行“第二次結(jié)合”的任務(wù)，并且對(duì)中國(guó)怎樣建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義進(jìn)行了初步探索，提出了許多重要觀點(diǎn)。同時(shí)，毛澤東思想中的許多理論，特別是構(gòu)成毛澤東思想活的靈魂的實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主，不僅被后來(lái)的理論成果所繼承和發(fā)展，而且一直到現(xiàn)在都還起著重要的指導(dǎo)作用。

鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)，開(kāi)拓了馬克思主義的新階段、新境界。堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，走自己的道路，抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭示社會(huì)主義的本質(zhì)，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平。

“三個(gè)代表”重要思想，是對(duì)馬克思主義唯物論的新貢獻(xiàn)，是對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的新發(fā)展。是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的新概括，標(biāo)志著關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)和社會(huì)主義發(fā)展道路理論的統(tǒng)一與創(chuàng)新；集中概括了我們黨和國(guó)家全部理論活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，包括一切工作的根本方向、根本準(zhǔn)則、根本依據(jù)，是指引我們黨和國(guó)家新世紀(jì)偉大進(jìn)軍的行動(dòng)指南。

歷史教案 篇6

二、武裝倒幕? 1、倒幕派的形成面對(duì)內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢(shì)，武士、商人、資本家、新興地主等以中下級(jí)武士為首組成了倒幕派，積極開(kāi)展武裝推翻幕府的活動(dòng)。? 2、幕府統(tǒng)治被推翻1867年，明治天皇繼位，倒幕派以他的名義對(duì)幕府宣戰(zhàn)，1868年，倒幕軍隊(duì)在哪兩次戰(zhàn)役中取得勝利（伏見(jiàn)、鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役），一舉推翻了幕府統(tǒng)治。1869年，明治政府遷都東京。幕府統(tǒng)治被推翻后，明治政府就進(jìn)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)等方面的改革。三、明治維新?? 提問(wèn)：① 明治維新開(kāi)始的時(shí)間、性質(zhì)是什么？???????? ② 明治維新有哪些內(nèi)容？ ???????? ③ 如何評(píng)價(jià)明治維新？? 學(xué)生看書(shū)回答后，教師分析強(qiáng)調(diào)：? ?1、時(shí)間：1868年。?? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。?? 3、改革內(nèi)容：????? 政治方面——消除封建割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)。????? 經(jīng)濟(jì)方面——?jiǎng)?chuàng)辦近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。????????????????? 允許土地買賣，承認(rèn)土地私有。?????軍事方面——改革封建軍制，建立近代化軍隊(duì)。???? 教育習(xí)俗方面——提倡文明開(kāi)化，大力發(fā)展教育。??? 4、如何評(píng)價(jià)明治維新?????? 明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的危機(jī)，從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，但這次改革不徹底，因?yàn)槊髦尉S新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主階級(jí)的代表—武士集團(tuán)手中，必然與封建勢(shì)力有這樣那樣的聯(lián)系，因此，保留了不少封建殘余。為了趕超列強(qiáng)，日本實(shí)行軍國(guó)主義，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。?? 通過(guò)討論“如何評(píng)價(jià)明治維新”這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。?? 討論：日本的明治維新為什么成功？中國(guó)的戊戌變法為什么失?。?? 學(xué)生討論，并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高分析、比較問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)??? 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)明治維新是倒幕派利用廣大人民的力量，打敗幕府建立新政府后實(shí)現(xiàn)的`，因此成功了。它使日本走上了資本主義發(fā)展的道路。中國(guó)戊戌變法是軟弱的民族資產(chǎn)階級(jí)在不觸動(dòng)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的前提下，脫離廣大人民群眾，依靠一個(gè)無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝來(lái)推行，因而失敗了。布置作業(yè)填空：1、????????? 、????????? 、?????????? 、??????????? 構(gòu)成日本封建統(tǒng)治階級(jí)，實(shí)權(quán)掌握在????????? 手中。????? 2、最早入侵日本的國(guó)家是??????????? 。????? 3、????????? 年開(kāi)始的日本明治維新是一次??????????????????? 性質(zhì)的改革。???????? 簡(jiǎn)答：明治維新的主要內(nèi)容是什么？有何歷史意義？附：板書(shū)設(shè)計(jì)??? 第17課?? 日本明治維新一、幕府的封建統(tǒng)治??? 1、封建統(tǒng)治階級(jí)：天皇、將軍、大名、武士?? ?2、資本主義發(fā)展，要求改變現(xiàn)狀??? 3、美國(guó)等西方列強(qiáng)的入侵二、武裝倒幕????1、倒幕派的形成??? 2、幕府統(tǒng)治被推翻?????? 1868年??伏見(jiàn)、鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役三、明治維新??? 1、時(shí)間：1868年。??? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。??? 3、改革內(nèi)容?????? 政治方面：?????? 經(jīng)濟(jì)方面：?????? 軍事方面：?????? 教育習(xí)俗方面：??? 4、評(píng)價(jià)明治維新???? ? A 積極性：走上了……? 擺脫了……???? ? B 消極性：保留了……? 走上了……

歷史教案 篇7

導(dǎo)語(yǔ)：

幼兒歷史教學(xué)是培養(yǎng)幼兒對(duì)過(guò)去事物的認(rèn)知和了解的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)生動(dòng)有趣的歷史教案，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和歷史意識(shí)。本文將以教案的形式，詳細(xì)呈現(xiàn)一節(jié)幼兒歷史課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶和表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并記憶歷史中的重要人物和事件。

2. 培養(yǎng)幼兒通過(guò)觀察、記憶和表達(dá)來(lái)認(rèn)識(shí)過(guò)去。

3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)展歷史思維和歷史意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 包含歷史人物和事件圖片的課件。

2. 翻翻書(shū)籍或卡片，包含歷史人物和事件信息。

3. 教具：大型空白海報(bào)紙、顏色筆、貼紙、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

老師準(zhǔn)備了幾張包含歷史人物和事件的圖片，展示在大屏幕上。老師問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們發(fā)生了什么事情呢？引發(fā)孩子的興趣和思考。

2. 掌握（10分鐘）

老師向幼兒展示一張歷史人物或事件的圖片，然后問(wèn)孩子：你們看到了什么？我們能從這張圖片中了解到什么信息？引導(dǎo)幼兒觀察和記憶。

3. 認(rèn)識(shí)（15分鐘）

老師給每個(gè)小組發(fā)放一份翻翻書(shū)籍或卡片，包含歷史人物和事件的信息。要求小組成員輪流翻開(kāi)一張卡片，并向小組其他成員分享上面的信息。然后，小組成員討論并形成對(duì)歷史人物或事件的基本認(rèn)識(shí)。

4. 探究（15分鐘）

每個(gè)小組選取一個(gè)歷史人物或事件，利用大型空白海報(bào)紙和顏色筆將其繪制在海報(bào)紙上，并標(biāo)上姓名或事件名稱。然后，小組成員陸續(xù)貼上與這個(gè)歷史人物或事件相關(guān)的貼紙，如時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等。小組成員還可以用剪刀剪下圖片或文字，把它們粘貼在海報(bào)紙上，以豐富內(nèi)容。

5. 分享（10分鐘）

每個(gè)小組的代表介紹他們制作的海報(bào)，并且用他們自己的語(yǔ)言講解這個(gè)歷史人物或事件的背景和重要性。其他小組成員可以提問(wèn)或補(bǔ)充信息。

6. 總結(jié)（5分鐘）

老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)習(xí)到的歷史人物和事件，并問(wèn)孩子：你們覺(jué)得歷史為我們帶來(lái)了什么？我們應(yīng)該如何對(duì)待和珍惜歷史？

教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)孩子們制作歷史手冊(cè)，記錄他們對(duì)歷史人物和事件的了解和想法。

2. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒歷史展覽，讓孩子們能夠向家長(zhǎng)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3. 使用歷史角色扮演游戲，讓孩子們身臨其境地體驗(yàn)歷史。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的歷史教案，幼兒們不僅能夠認(rèn)識(shí)重要的歷史人物和事件，還能培養(yǎng)觀察、記憶和表達(dá)能力，發(fā)展歷史思維和歷史意識(shí)。希望通過(guò)這個(gè)教案，能夠激發(fā)孩子們對(duì)歷史的興趣，讓他們學(xué)會(huì)從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

2025四季教案內(nèi)容9篇

老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障，如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢？編輯為您從網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇“四季教案”的文章，本文力求為您的工作和生活提供更多的幫助！

四季教案 篇1

一、復(fù)習(xí)

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認(rèn)讀本課的生字。

二、實(shí)踐活動(dòng)

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

２、集體交流：

⑴ 各組代表進(jìn)行表演：

在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：

____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____?！?/p>

指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

⑵ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑶ 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫(xiě)字練習(xí)

同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！

１、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。

２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

３、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

４、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

５、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

６、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。

７、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。

８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字比賽

１、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。

２、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

３、評(píng)選小小書(shū)法家。

五、小結(jié)

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

２、四 季

七 兒 九 無(wú)

〖教學(xué)后記〗

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

四季教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季，感受到季節(jié)色彩的變化，以及進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。

2、能力目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)四季色彩的感悟能力，以及對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，學(xué)生能用口頭及書(shū)面語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述，并表達(dá)自己的感受。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、熱愛(ài)生活的態(tài)度情感。

【教材分析】：

本課是一節(jié)欣賞、評(píng)述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識(shí)為主線，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級(jí)學(xué)生在以往所掌握的色彩知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生在掌握以往所學(xué)的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，感悟、升華。讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：《四季的色彩》課件，教學(xué)教具，填色圖。

生：油畫(huà)棒或彩色筆。

【教學(xué)過(guò)程】：

一．課前準(zhǔn)備

1.按季節(jié)分組：春 夏 秋 冬四組

2.聽(tīng)音樂(lè)《四季童謠》

二．組織教學(xué)

1.老師把同學(xué)們分成了四個(gè)組，每組分別代表了不同的季節(jié)。

2.在每個(gè)組的桌上有一顆四季樹(shù)，分別代表了你們組的季節(jié)，等會(huì)希望你們用你們的努力，將這個(gè)四季樹(shù)裝飾出來(lái)。

3.請(qǐng)學(xué)生貼上自己組的季節(jié)標(biāo)志。

三．導(dǎo)入

課件出示四季圖片

1、師：大自然是位神奇的魔術(shù)師，它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎？

生：春夏秋冬（師板書(shū)：春夏秋冬）

2、師：四季是什么樣顏色的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)四季的色彩。（師板書(shū)：四季的'色彩）

3.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組美麗的圖片，請(qǐng)欣賞（點(diǎn)擊圖片，音樂(lè)）

A．想想這些圖片都屬于什么季節(jié)？（生回答）（出示字）

B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢？（生回答）

4.四季分別用什么顏色來(lái)表示的呢？首先我們來(lái)欣賞春天。（點(diǎn)擊圖片）

A.你認(rèn)為春天可以用什么顏色來(lái)表示呢？（生回答）(表?yè)P(yáng)：，答對(duì)了，真棒！)（師點(diǎn)擊，板書(shū)：黃綠）

B.春天是黃綠色，那夏天呢？請(qǐng)欣賞（點(diǎn)擊圖）哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)夏天的色彩？（生回答）（表?yè)P(yáng)：答得很好！）（師點(diǎn)擊，板書(shū)：深綠）

C.金秋時(shí)節(jié)，大自然用什么顏色來(lái)裝飾秋天的？（點(diǎn)擊圖）哪位同學(xué)知道？（生回答）（師點(diǎn)擊）（表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真好?。ò鍟?shū)：黃紅）

D.春，夏，秋給我們帶來(lái)了不一樣的色彩感覺(jué)，那冬天又會(huì)在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢？（師點(diǎn)擊）老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！（生回答）對(duì)嗎？（生齊答）（師點(diǎn)擊，板書(shū)：白灰）

5.剛才我們認(rèn)識(shí)了春，夏，秋，冬的不同色彩，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有很多顏色（點(diǎn)擊圖），只是我們剛剛說(shuō)到的顏色（指畫(huà)面）在四季里面屬于每個(gè)季節(jié)的主色調(diào)。（板書(shū)：主色調(diào)）

6.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)貼圖比賽，老師準(zhǔn)備了一些圖片，每個(gè)組請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)將你們各季節(jié)的圖片貼進(jìn)相應(yīng)的位置，比一比，看哪一組貼得又快又好。（點(diǎn)擊，音樂(lè)）（點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)一4，二3，三2，四1等獎(jiǎng)）

二．欣賞

1.剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下畫(huà)家筆下的四季。

A.《早春之路》是日本著名畫(huà)家東山魁夷的一幅作品，畫(huà)家在畫(huà)面上運(yùn)用了大量的黃綠色來(lái)描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹(shù)，使畫(huà)面充滿了活力。

B.《夏》是俄國(guó)著名畫(huà)家列維坦的一幅油畫(huà)作品，畫(huà)家在此畫(huà)上運(yùn)用了深厚的綠色來(lái)描繪夏天綠樹(shù)成蔭的景象，表現(xiàn)了蓬勃生命力。

C.《金秋》是我國(guó)著名畫(huà)家林風(fēng)眠的一幅中國(guó)畫(huà)作品，畫(huà)面主要運(yùn)用了黃色，橙色，以及紅色來(lái)表示秋天秋高氣爽的景象。

D.《冬獵》是尼德蘭畫(huà)家勃魯蓋爾的一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面主要運(yùn)用了灰，白色來(lái)描繪冬日里白雪皚皚的景色，讓人感覺(jué)到冬日里蕭條的景象。

三．作業(yè)

1.欣賞完這些作品，孩子們是不是也想抒發(fā)自己對(duì)四季的情感呢？

2.（點(diǎn)擊）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出抽屜里的圖片。

3.老師希望你們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)將四季的色彩運(yùn)用到畫(huà)中，請(qǐng)將你的四季圖片涂上屬于你那個(gè)季節(jié)的顏色。（音樂(lè)）

4.師巡視并指導(dǎo)。

5.展示（每組各指名一位學(xué)生上臺(tái)展示）

6.點(diǎn)評(píng)（通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，孩子們都對(duì)大自然的色彩有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用色彩來(lái)表示四季，真棒！）

四．拓展

1.老師這里有幾首寫(xiě)四季的詩(shī)，分別請(qǐng)春，夏，秋，冬組的孩子們來(lái)讀一讀，用自己對(duì)詩(shī)中內(nèi)容的理解，有感情的朗讀。（點(diǎn)擊，音樂(lè)）

2.分組朗讀。

五．總結(jié)

1.請(qǐng)欣賞接下來(lái)的一組圖片（點(diǎn)擊），反思一下。

2.師：四季的交替給我們帶來(lái)了季節(jié)變化的樂(lè)趣，但由于人類對(duì)環(huán)境的污染，導(dǎo)致了大氣溫室效應(yīng)的加劇，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越來(lái)越熱，山川，河流，農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護(hù)環(huán)境，留住四季。你們?cè)覆辉敢庾鲆幻h(huán)境小使者，為我們美麗的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，請(qǐng)你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標(biāo)志粘貼到你們組的四季樹(shù)上去，為咱們的四季作一個(gè)美麗承諾。

4.下課，請(qǐng)孩子們帶好作品和材料依次離開(kāi)教室。

四季教案 篇3

今天，我有幸看了老師的《四季》授課，她對(duì)課文的處理獨(dú)到自然。

1、注重語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密聯(lián)系。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的四季是什么樣子的，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，有話可說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和想像能力。

2、識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課，她將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字，落實(shí)扎實(shí)，如理解詞語(yǔ)尖尖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物品是尖尖的等，運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，在讀中感悟大自然的美。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如口和十學(xué)生都學(xué)過(guò)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的字來(lái)組成的一個(gè)新字，及時(shí)捕捉總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從而使機(jī)械的拼讀，變成了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相提高；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，人人參與，再以表演的方式展示出來(lái)。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如練習(xí)是的句子時(shí),讓學(xué)生對(duì)生活挖掘、補(bǔ)充、重組，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，既是對(duì)教材的提煉和深化，又是對(duì)教材的拓展。這節(jié)課的成功，說(shuō)明生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)生個(gè)個(gè)是創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者。

四季教案 篇4

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)入新課：

課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。

同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”?！暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）

這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并積累本課生字詞；

2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、掌握字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，可以問(wèn)同桌，也可以查字典。

1、給下面加點(diǎn)的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

2解釋下面詞語(yǔ)的意思：

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。

朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

2、理清思路，回答問(wèn)題：

(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

2、春雨

3、夏雨

4、秋雨

5、冬雨

6、7、贊美雨

(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。

明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨。（喜雨）

二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

三、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總——分——總

（小結(jié)：全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

四、再讀課文，合作探究

1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。?/p>

2、文章第2段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

6、學(xué)生齊讀第六自然段

思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果

教師明確：

1、春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、平靜

2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。

7、總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

8.不能替換。“雨的四季”將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

五、研讀課文，賞析語(yǔ)言

你認(rèn)為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆嚎梢詮男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”

“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”

采用擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

（學(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。

六、課堂小結(jié)

多美的文字啊！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。

2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

3、預(yù)習(xí)第4課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜雨

春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)

雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

秋雨：端莊沉靜熱情贊美

冬雨：平靜自然

贊雨

教學(xué)反思：

謝大鋒

四季教案 篇5

知識(shí)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

過(guò)程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫(huà)；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開(kāi)門見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫(xiě)出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫(xiě)春雨時(shí)，他寫(xiě)道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫(xiě)法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂(lè)）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來(lái)形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)。

在這四幅圖畫(huà)中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。

首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂(lè)，小評(píng)，一語(yǔ)帶過(guò)）

問(wèn)：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

明確：不是，是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

問(wèn)：所以這一段最后作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）

交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問(wèn)：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等

問(wèn)：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫(xiě)的）說(shuō)出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）

點(diǎn)悟：

① 樹(shù)：

“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

為什么？

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。

下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂(lè)起）

小結(jié)：

多美的文字?。⊥高^(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫(xiě)活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致，我們通過(guò)分析“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷）

實(shí)踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲！（學(xué)生寫(xiě)，讀3-5個(gè)，略評(píng)）

總結(jié)：

今天，我們從寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)作者筆下的語(yǔ)言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

四季教案 篇7

(一)談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）

(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

四季教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的美麗，背誦課文。

教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 生活導(dǎo)入，整體感知

1.生活導(dǎo)入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛(ài)的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個(gè)季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個(gè)活潑可愛(ài)的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來(lái)到我們身邊，還給孩子們帶來(lái)了禮物，一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季的腳步》(板書(shū)課題：四季的腳步)，打開(kāi)禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)

詩(shī)歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂(lè)園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))

(請(qǐng)孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。

(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽(tīng)聽(tīng)!

(好，老師走到你們中間來(lái)，和你們一起讀一讀)

2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件

(課件展示每節(jié)詩(shī)歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

2.指導(dǎo)朗讀

(1)練讀：請(qǐng)看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!

(2)生讀：誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?

(3)引導(dǎo)讀：學(xué)生聽(tīng)后評(píng)論，師適時(shí)引導(dǎo)。

a.指導(dǎo)讀“笑著”，

老師聽(tīng)出了他很高興!你們看，他笑得很可愛(ài)，老師看看，你們誰(shuí)笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點(diǎn)!

b.指導(dǎo)讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榍那木褪呛茌p很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺(jué)!

(4)全班讀：你們會(huì)讀了嗎?大家一起來(lái)讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來(lái)吧，自己加上動(dòng)作、表情!

3，激勵(lì)小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽(tīng)你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺(jué)到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì)從你們中產(chǎn)生!

三、 選讀課文，交流感受

引導(dǎo)：好，相信自己，到 “我的喜愛(ài)”樂(lè)園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛(ài)”

(1)找出描寫(xiě)你喜愛(ài)季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀出你的喜愛(ài)之情!

(2)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?

2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流

A.模擬示范，展示春天

1.一年之計(jì)在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來(lái)!

(課件春天的詩(shī)句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

2指導(dǎo)朗讀

(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽(tīng)老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請(qǐng)一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)，他讀出對(duì)春姑娘的喜愛(ài)沒(méi)有?

(3)生再讀：覺(jué)得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰(shuí)最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(板書(shū)：溪水)

2什么歌聲?(板書(shū)：丁冬)

3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試?

4.配音(出示課件)：聽(tīng)，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你喜愛(ài)的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰(shuí)和誰(shuí)趕來(lái)了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯(cuò)過(guò)這春天的盛會(huì)!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對(duì)這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說(shuō)的嗎?用你們最喜愛(ài)的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語(yǔ)，春之歌，春之詩(shī)，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對(duì)鮮花盛開(kāi)，溪水歌唱的春天真的喜愛(ài)!讀了課文，看了圖畫(huà)，聽(tīng)了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)匯報(bào)，以學(xué)定教

引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛(ài)的方式學(xué)學(xué)吧!

1.展示課件自學(xué)：。

自學(xué)課文后三個(gè)季節(jié)，課件：

2模擬匯報(bào),以學(xué)定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來(lái)匯報(bào)：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來(lái)美美地讀一讀。

2、生：我聽(tīng)到了!師：誰(shuí)的歌聲?(板書(shū)：金蟬)歌聲是?(板書(shū)：知了)

大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問(wèn)!

模擬問(wèn)題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來(lái)歡笑呢?

(孩子們，這個(gè)問(wèn)題可以請(qǐng)教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂(lè)地玩些什么?生可以說(shuō)在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長(zhǎng)情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽(tīng)到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。(板書(shū)：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問(wèn)題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說(shuō)說(shuō)!

(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動(dòng)中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會(huì)找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來(lái)!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽(tīng)到了北風(fēng)的聲音!教師引導(dǎo)(板書(shū)：北風(fēng)

呼呼)

扮演：男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘，來(lái)扮演扮演，自己加上動(dòng)作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂(lè)地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫(huà)面配有音樂(lè)“叮叮當(dāng)”學(xué)生自然地唱起歌來(lái)，自然拓展)

五 總結(jié)全文，激勵(lì)背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來(lái)，帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗!

(2)激勵(lì)背誦

(1)激勵(lì)：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛(ài)的詩(shī)句，待會(huì)兒咱們來(lái)比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學(xué)生練習(xí)背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們?cè)诟杪曋挟?dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小歌手，唱唱你喜愛(ài)的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。

3.兒歌“四季花開(kāi)”。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè)起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。

二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

[春天部分]

1、教師提問(wèn)“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延伸：一件完美的事

教師：你覺(jué)得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。明白嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更完美！

2025節(jié)日教育教案內(nèi)容15篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2025節(jié)日教育教案內(nèi)容15篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

節(jié)日教育教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)感覺(jué)到元旦的來(lái)臨，共同分享元旦的歡樂(lè)。

2．讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。

3．家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情、親子情。

4．了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

5．參與節(jié)日游戲。

活動(dòng)組織者：

中班教師。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、教師講話致元旦賀詞

尊敬的各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛(ài)的小朋友們，大家元旦好！在歡聲笑語(yǔ)中，我們迎來(lái)了充滿希望的20xx年。元旦就要到了，我們又長(zhǎng)大了一歲，預(yù)祝大家在新的一年里身體健康、萬(wàn)事如意！

下面，讓我們伴隨著優(yōu)美的舞姿一起走進(jìn)這歡樂(lè)時(shí)刻吧！

（二）集體演唱歌曲《元旦樂(lè)陶陶》，全體幼兒進(jìn)行大拜年！

（三）、家委會(huì)代表講話

（四）、幼兒歌曲表演

表演形式：合唱， 分組唱， 表演唱；

表演內(nèi)容：所學(xué)歌曲

（五）幼兒兒歌表演

表演形式：詩(shī)朗誦， 分組表演， 繞口令

表演內(nèi)容：國(guó)學(xué)誦讀

（六）幼兒講故事：《沒(méi)有牙齒的大老虎》

（七）、隨音樂(lè)《元旦好》幼兒送禮物（手工制作的賀年卡）給自己的家長(zhǎng)，并送上元旦祝福。

活動(dòng)結(jié)束：家長(zhǎng)離園

節(jié)日教育教案 篇2

活動(dòng)意圖：

農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié)。當(dāng)今社會(huì)的孩子們，普遍都是在爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的。他們對(duì)尊老、敬老的意識(shí)越來(lái)越薄弱。有很多孩子不會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。所以，設(shè)計(jì)這樣一節(jié)關(guān)于愛(ài)爺爺奶奶的活動(dòng)非常重要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，并初步學(xué)習(xí)兒歌。

2.通過(guò)兒歌，懂得要關(guān)心老人，要對(duì)老人有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)。

2.爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1.出示圖片引起幼兒的興趣。

2.觀看圖上有誰(shuí)呀？（爺爺奶奶）他們?cè)趺蠢?？（他們笑了）?/p>

3.他們?yōu)槭裁葱δ兀浚ㄕ?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）4.原來(lái)他們要過(guò)節(jié)了，所以笑得那么開(kāi)心。

二、欣賞兒歌《九月九》

1.老師完整地朗誦兒歌一遍。

2.再次讓幼兒欣賞一遍。

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)可以用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演爺爺奶奶，其余幼兒上來(lái)表演自己的方式。

6.教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶，要有禮貌。

附兒歌：

九月九九月九，重陽(yáng)到，爺爺奶奶哈哈笑，我請(qǐng)他們吃甜糕，媽媽夸我好寶寶。

節(jié)日教育教案 篇3

正值元旦到來(lái)之即，孩子們?cè)谂沃爝^(guò)節(jié)，大人在盼著孩子快長(zhǎng)大。在班級(jí)工作的開(kāi)展中，家長(zhǎng)們也用他們自己的方式來(lái)參與著，結(jié)合主題的開(kāi)展及家長(zhǎng)工作的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)安排：

8：30——9：00熱身運(yùn)動(dòng)；

親子活動(dòng)；早操活動(dòng)；

9：00——9：30幼兒生活活動(dòng)；

9：40——10：30幼兒制作元旦賀卡；家長(zhǎng)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)親子游戲，增近親子情感。

2、通過(guò)親子合作制作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)元旦到來(lái)的快樂(lè)。

3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)。

游戲一：夾皮球

目的：發(fā)展幼兒跑跳能力，感受親子游戲的快樂(lè)。

玩法：將幼兒（家長(zhǎng)）分成人數(shù)相等的四對(duì)夾球過(guò)障礙比賽，哪隊(duì)快，哪隊(duì)為勝利。

游戲二：扔毽子

目的：發(fā)展幼兒的投擲能力，增進(jìn)親子間的情感。

玩法：家長(zhǎng)手持籃子，幼兒往藍(lán)里投擲，一多的為勝出。

游戲三：毛毛蟲(chóng)

目的：

1、提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

2、通過(guò)親子游戲，增強(qiáng)親子感情。

玩法：準(zhǔn)備呼拉圈六個(gè)，分兩組，家長(zhǎng)列入其中，三人一列縱隊(duì)，把圈套在自己身上，然后拉住自己和前面一個(gè)人的圈，比比哪組跑完規(guī)定路線，在路線上設(shè)置獨(dú)木橋、山洞等障礙物。

游戲四：做皮球

目的：

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)老師口令走。

2、初步培養(yǎng)孩子的靈敏性。

玩法：

1、老師喊走走，走成一個(gè)大皮球，全體手拉手做皮球。

2、老師喊兩人做皮球，然后小朋友和家長(zhǎng)結(jié)對(duì)，手拉手做皮球。

3、老師喊四人做皮球，自由找朋友四人圍成圈，手拉手做皮球。

游戲五：拍球接力

目的：

1、練習(xí)幼兒拍接球的技能。

2、初步培養(yǎng)孩子的合作性。

玩法：幼兒拍球來(lái)回接力，以快的為勝出。

節(jié)日教育教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、回憶過(guò)新年的景象，初步學(xué)念兒歌。

2、了解過(guò)新年要拜年，嘗試說(shuō)說(shuō)祝福的話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

親子討論過(guò)有關(guān)過(guò)年的話題;"新年到"背景圖一張;"小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體"圖片各一張，紅包人手一個(gè);喜慶的音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：敲鑼打鼓放鞭炮聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。

二、初步學(xué)念兒歌出示"新年到"背景圖，說(shuō)說(shuō)春節(jié)要來(lái)了，春節(jié)是中國(guó)人過(guò)大年，是中國(guó)的新年。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么節(jié)日快要來(lái)了?

(把小朋友的圖片貼到背景圖中)提問(wèn)：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時(shí)有什么不一樣?(當(dāng)幼兒說(shuō)到穿新衣服，戴帽子時(shí)，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。)用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問(wèn)：過(guò)新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情?(當(dāng)孩子說(shuō)到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時(shí)，老師將相應(yīng)的圖片放到背景圖上。)用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：放鞭炮、拿紅包，聲新年好。

三、看圖片，完整學(xué)念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

放鞭炮、拿紅包，聲新年好。

四、拓展提問(wèn)：你們知道拜年時(shí)除了說(shuō)新年好，還能說(shuō)什么?(祝你新年快樂(lè)、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進(jìn)兒歌里，如：將最后一句"聲新年好"替換為"大家說(shuō)聲新年快樂(lè)、大家說(shuō)聲心想事成……"等等。

每人一個(gè)紅包，一起念念兒歌，學(xué)著拜拜年。

【活動(dòng)延伸】

在娃娃家里，引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。

【活動(dòng)建議】

建議此活動(dòng)在放寒假之前開(kāi)展，激發(fā)幼兒向往過(guò)春節(jié)的情感。

節(jié)日教育教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受新年的來(lái)臨，能區(qū)別農(nóng)歷新年和國(guó)歷新年，知道一月一日是元旦節(jié).

2、樂(lè)意參與活動(dòng)以及周圍的人進(jìn)行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

3、通過(guò)游藝活動(dòng)，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的進(jìn)步，能為同伴的進(jìn)步感到高興、體驗(yàn)和樂(lè)意學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受新年的快樂(lè)及幼兒園大家庭的溫暖，能大膽的用自己的方式交流和展示自己.教學(xué)難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)和同伴合作及體驗(yàn)合作的樂(lè)趣.

活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）布置游藝場(chǎng)地，準(zhǔn)備游藝材料，游藝內(nèi)容及獎(jiǎng)券。

（2）準(zhǔn)備供幼/兒和家長(zhǎng)的親子游戲若干。（分室內(nèi)、室外）

（3）準(zhǔn)備游藝獎(jiǎng)品，如準(zhǔn)備一些鉛筆、等作為獎(jiǎng)品。

（4）喜慶音樂(lè)：磁帶、音響。

活動(dòng)過(guò)程

一、 音樂(lè)活動(dòng)：播放音樂(lè)《過(guò)新年》讓幼兒及家長(zhǎng)感受過(guò)年熱鬧的氣氛。

二、 看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場(chǎng)面，體會(huì)過(guò)年的喜悅之情。

三、 具體活動(dòng)安排：

(1) 律動(dòng)“新年好”

(2) 親子運(yùn)動(dòng)游戲 (注意強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的安全)

A．放鞭炮

準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個(gè)

玩法：分小組。將幼兒和家長(zhǎng)分成一一對(duì)應(yīng)，面對(duì)面排。開(kāi)始由幼兒手捧“爆竹”由起點(diǎn)跑向自己的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪” ，就算送到一個(gè)。然后孩子再將“爆竹”運(yùn)回給下一名幼兒手中，看哪對(duì)先放完。

B．運(yùn)彩球

準(zhǔn)備：彩色的球、圈

玩法：分組，每小組10名幼兒，分兩對(duì)面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對(duì)面交給另一位幼兒，依次往返接力。

C．剝桔子：

準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個(gè)，垃圾筐每班5對(duì)家長(zhǎng)和孩子

玩法：幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)拿一個(gè)桔子，跑回來(lái)剝掉皮給家長(zhǎng)吃，第二個(gè)幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊(duì)最快為勝。

D．搶氣球游戲：

準(zhǔn)備：凳子或椅子；各色氣球；拴氣球的繩子。

玩法：老師發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說(shuō)紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級(jí)下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著小朋友一起聽(tīng)老師發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。

E．開(kāi)火車：

準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志

玩法：由家長(zhǎng)組成一列火車，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車為勝。

F．袋鼠跳

準(zhǔn)備：大袋子四個(gè)，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些

玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長(zhǎng)面對(duì)面站立，中間距離約30～50米。游戲開(kāi)始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。

G．揪尾巴

準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。

玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)，幾個(gè)家庭展開(kāi)揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多，哪個(gè)家庭就獲勝。

H．趕雙球

準(zhǔn)備：一大一小皮球?yàn)橐粚?duì)，共若干對(duì)；網(wǎng)球拍若干副。

玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點(diǎn)線，由媽媽和孩子在起點(diǎn)處各持一網(wǎng)球拍趕球（媽媽趕大球，孩子趕小球），要求兩球同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時(shí)趕回起點(diǎn).

四：活動(dòng)結(jié)束 強(qiáng)調(diào)安全

教學(xué)反思

本次活動(dòng)安排教師不是導(dǎo)演，而是體驗(yàn)幼兒需要的支持者，活動(dòng)中既做到適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，又滿足了幼兒活動(dòng)的需要，又使幼兒在創(chuàng)造中享受了成功的喜悅。樂(lè)意參與活動(dòng)以及周圍的人進(jìn)行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

通過(guò)這次組織的過(guò)新年的活動(dòng)，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的進(jìn)步，能為同伴的進(jìn)步感到高興、體驗(yàn)和樂(lè)意學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的愿望在《快樂(lè)的元旦節(jié)》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái)，過(guò)新年是小朋友最最開(kāi)心的時(shí)刻，最最快樂(lè)的時(shí)刻，迫切想了解幼兒想歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè)，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。這一主題是從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的一個(gè)生成活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師開(kāi)展了很多活動(dòng)，使孩子感受到了過(guò)年的快樂(lè)?；顒?dòng)中，教師更多的是關(guān)注了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提升，

在主題中，由于家長(zhǎng)的積極配合，孩子兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得充分。我們組織孩子聽(tīng)過(guò)新年的新春音樂(lè)也組織了和家長(zhǎng)一起的親子活動(dòng)如：放鞭炮，剝橘子，運(yùn)彩球，開(kāi)火車……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為今后活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，孩子們玩得開(kāi)開(kāi)心心歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

孩子們?cè)趶恼麄€(gè)主題活動(dòng)中感受著節(jié)日的濃濃氣氛，中國(guó)最具傳統(tǒng)的節(jié)日讓孩子對(duì)節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)新年的生活及習(xí)俗也有了充分的了解。

節(jié)日教育教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、馬上就是元旦節(jié)了，在新的一年最開(kāi)始的時(shí)候，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己這一年的變化，并大膽表達(dá)自己的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和周圍的人表達(dá)自己的祝福和新年愿望。

3、激發(fā)幼兒喜歡元旦節(jié)、喜歡過(guò)新年的情感，愿意表達(dá)新一年的愿望。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備若干件已經(jīng)穿小的衣物

2、布置成一個(gè)賀卡展

3、賀卡用的卡紙、彩帶、裝飾品

三、教學(xué)過(guò)程

1、教師請(qǐng)一兩個(gè)幼兒簡(jiǎn)單介紹一下他們現(xiàn)在和去年的身高體重變化，拿出小衣服看看自己還能否穿上。讓幼兒明白和了解自己已經(jīng)長(zhǎng)大，自己再過(guò)去的一年又長(zhǎng)了一歲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的“長(zhǎng)大了”，可以說(shuō)說(shuō)自己的身高和體重變化，也可以說(shuō)說(shuō)自己的褲子變短了、鞋子變小了、衣服袖子變短了等等，一起分享和同伴共同長(zhǎng)大的喜悅。

3、教師注意記錄幼兒的情況，通過(guò)今年的記錄讓明年再來(lái)看看變化，好好保存下來(lái)。

4、讓我們一起來(lái)給新年老人寫(xiě)一封愿望信，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)自己在新一年的愿望是什么。

（1）讓我們先畫(huà)出新年老人的頭部，然后在畫(huà)出自己的新年愿望；

（2）接著畫(huà)上自己的頭部然后寫(xiě)好自己的名字，寫(xiě)好日期；

（3）教師可以結(jié)合班上幼兒的情況，引導(dǎo)或者指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，激發(fā)幼兒和新年老人交流愿望的情感。

5、幼兒作完畫(huà)之后主動(dòng)介紹自己信的內(nèi)容是什么。

6、介紹完之后一起來(lái)做新年賀卡，首先引導(dǎo)幼兒觀看布置好的賀卡展，談?wù)勛约鹤钕矚g哪一張。

（1）自己嘗試動(dòng)手制作賀卡，從剛剛觀察來(lái)的封面進(jìn)行創(chuàng)作，用各種各樣的裝飾品裝飾。

（2）制作完賀卡之后將自己的新年愿望都放進(jìn)去，病互相贈(zèng)送賀卡，表達(dá)自己對(duì)好朋友的祝福。

四、教學(xué)總結(jié)

本次教學(xué)可以充分引起幼兒對(duì)新年有著積極的向往，激發(fā)幼兒參與的積極性和體驗(yàn)，讓幼兒主動(dòng)去感受自己在過(guò)去一年的成長(zhǎng)，感受自己的進(jìn)步，產(chǎn)生良好的新年愿望。

節(jié)日教育教案 篇7

開(kāi)場(chǎng)白：

日月穿梭，寒暑交替，新的一年向我們走來(lái)， 新年的鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個(gè)人的心靈！新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們燦爛的笑容！元旦是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端，為了讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的熱鬧和長(zhǎng)大一歲的快樂(lè)，我們邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)、小朋友來(lái)到咱們中三班，來(lái)共同度過(guò)一個(gè)豐富多彩的迎新年系列活動(dòng)： 在這個(gè)歡樂(lè)的日子里，我代表幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和中三班的三位老師、小朋友對(duì)你們的到來(lái)，表示熱列的歡迎，同時(shí)以最誠(chéng)摯的心意、用最吉祥的語(yǔ)言祝福你們，感謝你們?cè)诒緦W(xué)期對(duì)我們工作的支持和幫助。這些日子里，我們一同體驗(yàn)的秋的豐碩和冬的美麗，驗(yàn)證著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，茁壯的成長(zhǎng)。今天我們滿懷喜悅的迎來(lái)了充滿希望的 20xx 年，新年的陽(yáng)光將灑在你們的我們的身上，新年的春風(fēng)將吹在我們的臉上，在這里我們一起用擁抱的姿勢(shì)來(lái)迎接新年的到來(lái)吧！

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀 系列活動(dòng)二：甜甜蜜蜜送祝福 系列活動(dòng)三：親親密密游戲樂(lè)。系列活動(dòng)四：愛(ài)我你就抱抱我

活動(dòng)總目標(biāo)：

通過(guò)與同伴、老師和家長(zhǎng)的共同慶新年活動(dòng)，體驗(yàn)親情、友情和師生情。 2 、 感受過(guò)新年的 3 、 知道新年是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，過(guò)了一年我們又長(zhǎng)大了一歲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，確定活動(dòng)方案

2 、制定活動(dòng)詳細(xì)方案

3 、布置活動(dòng)相關(guān)工作

4 、審核班級(jí)活動(dòng)方案

5 事先貫穿家長(zhǎng)準(zhǔn)備有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)。

6 、各類音樂(lè)帶子

7 、各種動(dòng)物頭飾

8 、為幼兒準(zhǔn)備的純手工小禮物：可愛(ài)的小包包

活動(dòng)時(shí)間 ：

xx 年 12 月 31 日上午 8 ： 30~10 ： 30

活動(dòng)地點(diǎn) ：

中三班教室

活動(dòng)提綱：

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀 展示幼兒一學(xué)期以來(lái)各方面全方位的才藝展示，包含詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)童話劇等 。

系列活動(dòng)二：親親密密游戲樂(lè) 邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參與到游戲中，通過(guò)親自互動(dòng)游子，增進(jìn)親自情感。

系列活動(dòng)三：猜猜我有多愛(ài)你 讓家長(zhǎng)、教師、小朋友在這特殊的節(jié)日中感知親人對(duì)我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，也能懂得感恩，并借助節(jié)日表達(dá)謝意，分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一：小朋友之間互相分享彼此的心愛(ài)禮物

第二：小朋友向爸爸媽媽贈(zèng)送自己制作的節(jié)日賀卡

第三：爸爸媽媽向小朋友致節(jié)日祝福

第四：老師向小朋友贈(zèng)送新年禮物。

節(jié)日教育教案 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、為朋友制作賀卡，增加幼兒之間的友誼。

2、培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)和制作賀卡的能力，提高幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

3、讓幼兒說(shuō)出賀卡的特征及制作思路，有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔頭飾、蠟筆、卡紙、剪刀、膠水、元旦賀卡。

2、《元旦好》背景音樂(lè)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

按照自己的想法制作賀卡，理解朋友之間的友誼。

四、活動(dòng)過(guò)程

A：激發(fā)幼兒制作賀卡的興趣

1、配班老師扮演小兔，告訴大家她收到了小熊送給她的元旦禮物了——元旦賀卡，邀請(qǐng)小朋友欣賞賀卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)賀卡的制作材料及賀卡特點(diǎn)，感受賀卡的美。

2、引導(dǎo)幼兒給爸爸媽媽或好朋友制作賀卡禮物。

元旦快到了，小熊給小兔送了元旦賀卡，小兔，也想給小熊送一張漂亮的元旦賀卡，小朋友們，你們想不想給自己的好朋友也送一張賀卡呢？讓我們和小兔一起制作賀卡吧！

B：在教師指導(dǎo)下，幼兒制作賀卡

1、教師出示用來(lái)制作賀卡的卡紙，向幼兒介紹要做成什么樣的賀卡，在賀卡上畫(huà)些什么圖案？

2、教師根據(jù)構(gòu)想，示范制作元旦賀卡。

提示：教師在示范制作賀卡時(shí)，要用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明制作賀卡的操作步驟，示范動(dòng)作要到位，讓幼兒看清楚。

3、教師將制作好的賀卡展示給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出賀卡的操作步驟，并交流自己制作賀卡的想法。

4、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇制作材料，按照自己的想法制作自己喜歡的元旦賀卡。

5、賀卡制作好后，向其它小朋友介紹的賀卡，鼓勵(lì)幼兒交流制作元旦賀卡的方法，分享成功的喜悅。

提示：

1、幼兒制作賀卡時(shí)，可播放《元旦好》的背景音樂(lè)，也可以播放輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的制作環(huán)境。

2、可根據(jù)幼兒的具體情況，在賀卡寫(xiě)上自己的祝福語(yǔ)或賀詞，并屬上自己的名字。

C：引導(dǎo)幼兒交流送賀卡

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出想把賀卡送給誰(shuí)？為什么？

2、送賀卡時(shí)，需要跟別人說(shuō)什么？

3、教師和幼兒一起收拾教室，結(jié)束活動(dòng)。

提示：收拾教室時(shí)，播放《元旦好》的音樂(lè)。

D：延伸活動(dòng)：

教師可以引導(dǎo)幼兒收集各種圖案，把圖案粘貼成一張精美賀卡，送給自己的爸爸媽媽或親朋好友。

節(jié)日教育教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 樂(lè)意與同伴一起參加表演活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

2. 培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前表演的能力

3. 感受節(jié)日的氣氛，與家長(zhǎng)一起體驗(yàn)迎元旦的快樂(lè)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月27日 上午 9:30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

大六班教室

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.布置場(chǎng)地（用幼兒作品及彩帶等飾物裝飾）、音樂(lè)、元旦禮物。

2.家長(zhǎng)坐在幼兒寢室，幼兒坐在活動(dòng)室兩邊。

3.家長(zhǎng)活動(dòng)前熟悉游戲的規(guī)則，向家長(zhǎng)和小朋友強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

五、活動(dòng)過(guò)程：

準(zhǔn)備賀卡，讓家長(zhǎng)寫(xiě)下元旦祝福語(yǔ)和元旦心愿投放到籃子里，在參與游戲時(shí)，游戲中獲勝的小朋友抽取賀卡作為獎(jiǎng)勵(lì)。

1．開(kāi)場(chǎng)舞：《左手右手》（全體）

向大家拜年： 祝媽媽、爸爸天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)年輕。

祝爺爺、奶奶身體健康，萬(wàn)事如意。

2．親子游戲：我是小姚明（共邀請(qǐng)10個(gè)家庭參與，游戲分兩輪進(jìn)行。）

準(zhǔn)備：沙包25個(gè)，簍子5個(gè)。

玩法：家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在規(guī)定位置。游戲開(kāi)始后，幼兒將籃子中的5個(gè)沙包分別向家長(zhǎng)手中的簍子投去。家長(zhǎng)配合接沙包。最后比一比誰(shuí)投中簍子的沙包最多為獲勝者。

3．朗讀養(yǎng)成教育兒歌：（將幼兒分成6小組，分小組進(jìn)行展示。）

西瓜隊(duì)《入園安全》、橘子隊(duì)《早操安全》、香蕉隊(duì)《喝水安全》

草莓隊(duì)《吃飯安全》、蘋果隊(duì)《午睡安全》、菠蘿隊(duì)《離園安全》

全體幼兒《升國(guó)旗》

4．親子游戲：揪尾巴（邀請(qǐng)10個(gè)家庭參與。）

準(zhǔn)備：尾巴若干

玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，家長(zhǎng)將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽(tīng)到口令后開(kāi)始游戲，在保護(hù)好自己的尾巴的同時(shí)將別人的尾巴揪下來(lái)。

5．歌曲展示：

女生：《茉莉花》、《小白船》 男生：《紅公雞》、《小毛驢》 合：《元旦好》

6．親子游戲：我的寶寶在哪里（邀請(qǐng)10個(gè)家庭參與。）

準(zhǔn)備：布帶若干

玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，請(qǐng)幼兒手拉手圍成圓圈，相應(yīng)的家長(zhǎng)蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長(zhǎng)轉(zhuǎn)，唱完歌曲立定，然后請(qǐng)家長(zhǎng)去尋找自己的寶寶。幼兒不能發(fā)出聲音，父母通過(guò)觸摸找到自己的寶寶。

7．午間操展示：

女生：《滴滴答》男生：《顏色歌》

8．親子游戲：小熊小熊沒(méi)椅子（共邀請(qǐng)10個(gè)家庭參與，游戲分兩輪進(jìn)行。）

準(zhǔn)備：小椅子10張

玩法：游戲前，先教孩子學(xué)會(huì)念兒歌。五人一組進(jìn)行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開(kāi)始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當(dāng)說(shuō)到“他”時(shí)，趕緊找椅子坐下，沒(méi)有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長(zhǎng)進(jìn)行此游戲找出大熊。再由幼兒組進(jìn)行找出小熊。最后由家長(zhǎng)跟幼兒一起混合進(jìn)行這個(gè)游戲。

附兒歌：“一個(gè)娃娃一個(gè)家，小熊小熊沒(méi)有家，小熊小熊是誰(shuí)呀？小熊小熊就是他?！?/p>

9．家長(zhǎng)節(jié)目展示。

10．老師、家長(zhǎng)、幼兒大聯(lián)歡。

在音樂(lè)《恭喜恭喜》中，給小朋友送禮物，并請(qǐng)小朋友向家長(zhǎng)說(shuō)一句祝福的話?；顒?dòng)在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束。

節(jié)日教育教案 篇10

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳承千年的文化瑰寶，也是社會(huì)主義法制建設(shè)的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育緊密相連，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)和了解，可以使人們深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性和必要性，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)法制化進(jìn)程的發(fā)展。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《傳統(tǒng)節(jié)日法制教育教案》。

【教案設(shè)計(jì)】

主題：傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育

目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日，了解、尊重和守護(hù)法律，提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（80分鐘）

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2. 準(zhǔn)備傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的裝飾品和實(shí)物，如中秋節(jié)的月餅、元宵節(jié)的燈籠等。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

通過(guò)展示一些傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、實(shí)物或視頻，引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的了解和興趣，并提出“傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育有什么關(guān)系？”的問(wèn)題。

2. 觀看視頻（15分鐘）

播放介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)法律的視頻，讓學(xué)生初步了解傳統(tǒng)節(jié)日與法律的關(guān)系。

3. 討論與分享（15分鐘）

以小組為單位，讓學(xué)生就視頻中提到的某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行討論，分享節(jié)日的起源、內(nèi)涵和慶祝方式，以及與法律有關(guān)的注意事項(xiàng)和規(guī)定。

4. 集體探討（20分鐘）

讓每個(gè)小組挑選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，討論結(jié)果進(jìn)行集體探討，引導(dǎo)學(xué)生思考法律對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和約束作用，以及為什么要遵守相關(guān)法律規(guī)定。

第二課時(shí)：

1. 游戲互動(dòng)（15分鐘）

制作游戲卡片，上面寫(xiě)有與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的游戲題目，學(xué)生以小組形式進(jìn)行游戲，比賽誰(shuí)先答對(duì)。

2. 角色扮演（25分鐘）

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演。情景可以是傳統(tǒng)節(jié)日期間發(fā)生的一件事情，學(xué)生可以扮演不同的角色，如節(jié)日主辦方、參與者、執(zhí)法人員等，通過(guò)交流、討論和解決問(wèn)題的方式，加深學(xué)生對(duì)法律的理解和應(yīng)用能力。

3. 總結(jié)歸納（10分鐘）

結(jié)合角色扮演的情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)尊重法律、遵守法律的重要性。

4. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家調(diào)查一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并結(jié)合所學(xué)法制知識(shí)，撰寫(xiě)一份關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日法律意義和慶?；顒?dòng)的小結(jié)。并要求學(xué)生交流和分享所調(diào)查簡(jiǎn)章的結(jié)果。

三、教學(xué)評(píng)估

1. 教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論和活動(dòng)的積極性、對(duì)法制知識(shí)的理解和運(yùn)用等。

2. 學(xué)生提交的作業(yè)，包括小結(jié)和調(diào)查報(bào)告。

3. 學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)的表現(xiàn)和小組合作的情況。

【教學(xué)反思】

通過(guò)這個(gè)教案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我們旨在通過(guò)學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)和尊重，提高他們的法律意識(shí)和法律素質(zhì)。通過(guò)觀看視頻、討論與分享、角色扮演等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中，逐漸樹(shù)立法治觀念，明確傳統(tǒng)節(jié)日與法制建設(shè)的緊密聯(lián)系，以及遵守法律的重要性。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能幫助學(xué)生更好地理解和記憶傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，也能加深對(duì)法制建設(shè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們明辨是非、遵紀(jì)守法的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

節(jié)日教育教案 篇11

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年9月10日上午

活動(dòng)過(guò)程：

一、各班在晨間談話環(huán)節(jié)中，以"教師節(jié)"為主題，展開(kāi)談話活動(dòng)。

二、第一節(jié)活動(dòng)課

三、第二節(jié)活動(dòng)課

全體幼兒在操場(chǎng)上集中，由老師主持開(kāi)展慶祝教師節(jié)《我愛(ài)老師》活動(dòng)。

1、祝福送老師：

(1)愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)

(2)大班幼兒代表講話

2、愛(ài)心手工送祝福

(1)大班幼兒獻(xiàn)畫(huà)活動(dòng)。

(2)中班幼兒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

(3)小班幼兒獻(xiàn)花活動(dòng)。

3、深情擁抱愛(ài)升華。

與身邊的老師擁抱，親親你愛(ài)的老師。

四、作品展示：

活動(dòng)結(jié)束后，各班整理作品。以畫(huà)展，主題墻的形式展示幼兒的作品。

節(jié)日教育教案 篇12

一、活動(dòng)內(nèi)容

20xx年“慶元旦，個(gè)人才藝秀”聯(lián)歡活動(dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月x日（晚上）

三、活動(dòng)地點(diǎn)

xx幼兒園小二班教室

四、活動(dòng)人員

xx幼兒園小二班老師、孩子和家長(zhǎng)

五、活動(dòng)主題

喜氣洋洋迎元旦

活動(dòng)意圖：為使孩子愉快度過(guò)一個(gè)幸福而有意義的新年，體驗(yàn)一起歡慶新年的樂(lè)趣，我們小二班特此舉辦“喜氣洋洋迎新年”慶?；顒?dòng)。借此活動(dòng)，激發(fā)孩子愿意參加集體活動(dòng)；并能愉快、大膽地和小朋友們、老師、父母一起排練、表演慶祝新年的節(jié)目，增進(jìn)與同伴、老師、家長(zhǎng)間的情感。

六、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)參與節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)，使幼兒感受新年的愉快氣氛，激發(fā)幼兒愿意與同伴、老師、家長(zhǎng)分享快樂(lè)的情感。

2、幼兒通過(guò)“個(gè)人才藝展示”，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

3、使幼兒了解有關(guān)“元旦”的知識(shí)，知道新的一年來(lái)到了，感受自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該有更大的進(jìn)步。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，和孩子一起編排好節(jié)目；提前做好教室環(huán)境的布置。

2、準(zhǔn)備好照相機(jī)、音樂(lè)、磁帶。

八、活動(dòng)流程：共分四部分

第一部分：開(kāi)場(chǎng)（主持人）

尊敬的各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友們：

大家上午好！20xx年在我們的成功和喜悅中，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，在老師和家長(zhǎng)的朝夕相處中已悄然過(guò)去，我們將領(lǐng)來(lái)嶄新的20xx年?；叵脒^(guò)去的一年，我們欣慰，我們喜悅，欣慰孩子們的本領(lǐng)越來(lái)越高，欣慰孩子們的收獲越來(lái)越多，欣慰孩子們的身體越來(lái)越壯。新的一年帶著新的夢(mèng)想向我們走來(lái)，它把祝福帶給你、帶給我、帶給他、帶給我們身邊的每一個(gè)人。在這辭舊迎新的時(shí)刻，我們小二班的家長(zhǎng)、老師和小朋友們歡聚一堂，一起來(lái)享受節(jié)日帶給我們祝福和希望。好，就讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！請(qǐng)收看

第二部分：集體節(jié)目

主持人：為了迎接節(jié)日的到來(lái)，我們小朋友早已準(zhǔn)備好精彩節(jié)目，我們的小歌手已經(jīng)做好準(zhǔn)備，一曲《xxx》將帶給咱們一個(gè)快樂(lè)的好心情。

第三部分：個(gè)人才藝秀、親子才藝秀

我們小二班小朋友聰明伶俐，活潑可愛(ài)，小二班家長(zhǎng)多才多藝，鋼琴、電子琴、小提琴，聲音悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，我們一起來(lái)快快欣賞吧！

xxx――電子琴獨(dú)奏（圓舞曲、溜冰歌）

xxx――電子琴獨(dú)奏（數(shù)鴨子）

xxx――蒙古族舞蹈

xxx――詩(shī)歌朗誦《精忠報(bào)國(guó)》等。

親子才藝：歌伴舞《小小蠟筆》書(shū)法表演

第四部分：親子游戲《搶椅子》

第五部分：噼噼啪啪過(guò)新年

主持人：新年的腳步離我們更近了，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起噼噼啪啪過(guò)新年啦！

老師小朋友將場(chǎng)地上的串串氣球踩破，并發(fā)出噼噼啪啪的聲音！

節(jié)日教育教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每年的9月10日是教師節(jié)，了解教師工作與自己的關(guān)系及教師節(jié)的意義。

2、能運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地制作謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。

3、參與節(jié)日游戲。

4、愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、貼畫(huà)、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入。

(1)參觀"幼兒園的老師"照片展。

師：照片上是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)她嗎?她是哪個(gè)班的什么老師?她們工作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰(shuí)?(幼兒互相交流)

(2)引出教師節(jié)話題，了解教師節(jié)的由來(lái)，討論如何向老師表達(dá)自己的謝意。

師：今天是什么節(jié)日?每年的幾月幾日是教師節(jié)?

教師介紹教師節(jié)的由來(lái)。引導(dǎo)幼兒討論如何向老師表達(dá)自己的問(wèn)候和謝意。

2、"小小賀卡"。

(1)出示材料，引導(dǎo)幼兒制作謝師卡。

兒童節(jié)是我們小朋友們的節(jié)日，教師節(jié)是我們可愛(ài)的老師的節(jié)日，小朋友們可以自己制作漂亮的卡片送給老師，祝福老師節(jié)日快樂(lè)。

教師出示卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、貼畫(huà)、剪刀等制作材料，引導(dǎo)幼兒按自己的想法，或畫(huà)畫(huà)或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，制作謝師卡。

(2)集體幼兒制作。

師：小朋友們仔細(xì)想一想你要給老師畫(huà)什么樣的卡片，我們比比看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。

幼兒按自己的意愿，創(chuàng)造性地制作謝師卡。教師予以適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和指導(dǎo)，并提醒幼兒保持桌面與地面干凈。

3、"感動(dòng)的祝福"。

教師根據(jù)幼兒所說(shuō)，幫助幼兒寫(xiě)上一句表達(dá)感謝的話和祝福語(yǔ)。

4、"您辛苦了"。

幼兒分別向全園老師贈(zèng)送謝師卡。

教師引導(dǎo)幼兒在送給老師賀卡時(shí)對(duì)老師說(shuō)："老師，您辛苦了!"

節(jié)日教育教案 篇14

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：

老師：新的鐘聲，新的一年；新的祝福，新的期待。今天我們這個(gè)大家庭歡聚在一起共同迎接20xx年的春天。在這辭舊迎新之際，我們給大家拜年了！祝大家新年快樂(lè)合家幸福！

幼兒開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：

寧：親愛(ài)的各位家長(zhǎng)，各位老師

悅：可愛(ài)的小朋友們

合：大家上午好 我們是中一班的小朋友。

寧：我愛(ài)我的幼兒園。

悅：我愛(ài)我的老師。

寧：我愛(ài)我的同學(xué)。

悅：我愛(ài)這里所有的一切。

合：今天，在這辭舊迎新的日子里，我們中一班的老師和小朋友們歡 聚一堂，共同慶祝新年的到來(lái) ，下面讓我們共同高歌，共唱《新年好》！

二、才藝展示：

（幼兒節(jié)目）

1、“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌，我們是中班小朋友了”，它是小朋友在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。下面請(qǐng)欣賞表演唱《我們的祖國(guó)是花園》。掌聲歡迎！

2、（幼兒游戲）俗話說(shuō)：知子莫若父，知女莫若母，那作為家中的掌上明珠們，是否也同樣了解、熟悉自己的父母呢？下面這個(gè)游戲就要來(lái)考考他們了，讓我們一起進(jìn)入《蒙眼摸親人》。

3、（女生節(jié)目）小女孩請(qǐng)起立，家長(zhǎng)朋友們，看，這些女孩子們長(zhǎng)的漂亮嗎？她們可不僅僅是臉蛋漂亮，她們的內(nèi)心、她們的聲音同樣是漂亮的。讓我們一起感受她們與眾不同的漂亮吧！

請(qǐng)欣賞歌曲《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。

4、（男生節(jié)目）以上就是小女孩為我們帶來(lái)的好聽(tīng)歌曲，下面，到了我們男孩子表現(xiàn)的時(shí)間了，加油吧！小男孩請(qǐng)起立。請(qǐng)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

5、（家長(zhǎng)節(jié)目）

為了讓今天的聚會(huì)更加絢麗多彩，我們的小朋友和爸爸媽媽將在接下來(lái)的時(shí)間里為大家獻(xiàn)上他們自編自演的節(jié)目，為了這次的才藝展示，他們精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞由xxx家庭帶來(lái)的節(jié)目……

6、游戲

游戲規(guī)則：擊鼓傳球，接到球的家長(zhǎng)上前來(lái)戳破一個(gè)氣球，從氣球里面拿出提前裝好的詞語(yǔ)。家長(zhǎng)看后用肢體動(dòng)作表演給幼兒看，只能表演不能說(shuō)，請(qǐng)幼兒猜一猜。

7、 親子小律動(dòng)

冬天到了，天可真冷啊，現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧，請(qǐng)我們的小朋友邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)表演律動(dòng)《身體恰恰恰》、《老虎老虎》。

三、茶話會(huì)

分享是心與心的交換，分享是情與情的傳遞，分享讓我們從此多了一個(gè)世界，讓“我”變成“我們”。在分享中長(zhǎng)大的孩子，心不會(huì)離父母太遠(yuǎn)，家庭的分享構(gòu)成溫暖的回憶，串起成長(zhǎng)的快樂(lè)?，F(xiàn)在拿出我們喜歡的食品與大家一起來(lái)分享吧。

四、結(jié)束，背景音樂(lè)《感恩的心》

歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望與美好就在不遠(yuǎn)處等待，愛(ài)永恒，信任地久天長(zhǎng)，讓我們?nèi)诤显谝黄?，共同擁有?ài)的風(fēng)帆！讓我們攜起手來(lái)，為我們共同的愿望揚(yáng)帆起航！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，中班“寶寶一家親—迎新年親子同樂(lè)”活動(dòng)到此結(jié)束，祝大家在新的一年里快樂(lè)平安！

節(jié)日教育教案 篇15

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、感受與身邊的同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3、積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風(fēng)俗CD片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音，請(qǐng)幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”

問(wèn)幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2、音樂(lè)游戲：敲鑼打鼓放鞭炮

師：“過(guò)年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）

隨音樂(lè)做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的`圖畫(huà)，翻開(kāi)掛歷的第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問(wèn)：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師：“老師和小朋友一起來(lái)學(xué)唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問(wèn)：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來(lái)耍龍燈好嗎？”

請(qǐng)幼兒來(lái)跟著音樂(lè)耍龍燈二"三次。