幼兒教師教育網(wǎng)，為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

手足口課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-05 手足課件

2025手足口課件(分享5篇)。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的2025手足口課件(分享5篇),帶給大家。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

手足口課件【篇1】

在幼兒園大班中，手足口病是一種常見(jiàn)的傳染性疾病。為了保護(hù)孩子們的健康，預(yù)防手足口病的教育非常重要。為此，我們制定了以下教案，旨在幫助孩子們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。

一、知識(shí)普及

1. 了解手足口病的傳播途徑和癥狀：手足口病主要通過(guò)口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物、呼吸道分泌物等途徑傳播，并表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、口腔潰瘍等癥狀。

2. 認(rèn)識(shí)預(yù)防手足口病的重要性：通過(guò)合理的個(gè)人衛(wèi)生和健康生活習(xí)慣，可以有效預(yù)防手足口病的傳播。

二、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育

1. 手部衛(wèi)生：

a. 教育孩子們經(jīng)常洗手，特別是在接觸口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物后，或使用過(guò)手帕或紙巾后。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的洗手方法：用肥皂搓手20秒，洗凈手掌、手背、指縫等部位，然后用流水沖洗干凈，并使用紙巾擦干。

c. 鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，例如在進(jìn)食前后、上廁所后、玩具或地面臟了后等都要及時(shí)洗手。

2. 口腔衛(wèi)生：

a. 教育孩子們要勤刷牙，早晚各刷一次，或每餐后刷牙。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的刷牙方法：選擇適合幼兒使用的牙刷和牙膏，堅(jiān)持刷牙兩分鐘，刷凈上下牙齒、舌頭等部位。

3. 環(huán)境衛(wèi)生：

a. 清潔幼兒園環(huán)境，保持教室、廁所等的清潔整潔。

b. 鼓勵(lì)孩子們避免與他人共用餐具、水杯等個(gè)人物品。

三、健康生活習(xí)慣教育

1. 飲食習(xí)慣：

a. 鼓勵(lì)孩子們多吃新鮮水果和蔬菜，增強(qiáng)抵抗力。

b. 避免食用生冷食物，特別是海鮮類(lèi)食品等易感染病毒的食物。

c. 提倡喝開(kāi)水，并避免喝生水。

2. 睡眠：

a. 教育孩子們保持充足的睡眠時(shí)間，維持良好的身體狀態(tài)。

3. 鍛煉：

a. 鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行適宜的戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)抵抗力和健康意識(shí)。

四、幼兒園防疫措施

1. 教育幼兒園工作人員加強(qiáng)疾病防控知識(shí)培訓(xùn)，提高其對(duì)手足口病的識(shí)別和控制能力。

2. 加強(qiáng)環(huán)境消毒，特別是對(duì)公共場(chǎng)所經(jīng)常接觸的物品和區(qū)域進(jìn)行定期消毒。

五、合理安排教學(xué)活動(dòng)

1. 避免集體活動(dòng)時(shí)過(guò)于密集，合理分配空間。

2. 做好孩子們的個(gè)人衛(wèi)生教育和監(jiān)督，保障每個(gè)孩子的健康。

總結(jié)：

通過(guò)以上的教育和措施，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。同時(shí)，與此同時(shí)，幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和隔離病例，并做好環(huán)境消毒等工作，以保障所有孩子的健康與安全。

手足口課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識(shí)。

2、教育幼兒注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的，主要通過(guò)糞口途徑傳播，亦可通過(guò)飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物。

2、癥狀：（FanweN.haO86.cOm 好工具范文網(wǎng)）

我們一起來(lái)觀察圖片中的小朋友，她們發(fā)生了什么。

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預(yù)防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶少去人群擁擠的公共場(chǎng)所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，不吃變質(zhì)的食品，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

活動(dòng)延伸：學(xué)習(xí)五步洗手法。

手足口課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)洗手的樂(lè)趣；

2、知道預(yù)防手足口病、正確洗手的方法；

3、能夠用正確的洗手方法洗手。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、裝滿(mǎn)水的臉盆、視頻《預(yù)防手足口病方法》。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)手足口病。

（1）、出示圖片（一名幼兒躺在醫(yī)院的床上打點(diǎn)滴）、談話(huà)：小朋友們看這個(gè)小朋友怎么樣了？（生病了），這個(gè)小朋友他生病了，小朋友知道他生的什么病嗎？幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：感冒了、肚子疼等。

（2）、他得什么病了呢，咱們一起看一看他在醫(yī)院里，醫(yī)生給他拍的照片（出示得病的手、足、口的照片），小朋友們看一下，他的手、腳上，嘴里有什么？（小水泡）。

（3）、教師小結(jié)：原來(lái)這種病叫：手足口病，得這種病往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，渾身不舒服，在嘴里、手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和皰。所以說(shuō)，小朋友們無(wú)論是在家還是在幼兒園如果覺(jué)得不舒服，或是發(fā)燒就告訴老師或是媽媽。

2、了解手足口病得病的原因。

（1）、她是怎么的得這種病呢？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述：不洗手、吃臟東西等），

（2）、教師小結(jié)：原來(lái)這位小朋友經(jīng)常的玩完玩具，吃飯前不洗手，就得了手足口病，這種病傳染，所以明明只能在醫(yī)院里打針、吃藥。不能去他的幼兒園上學(xué)了。小朋友說(shuō)這樣好不好?。浚ú缓茫?、如果得了這種病小朋友不要害怕，只要向明明這樣在醫(yī)院堅(jiān)持治療，很快就會(huì)好的。

3、了解怎樣預(yù)防手足口病。

（1）、提問(wèn)：我們?cè)鯓幼霾拍懿簧∧兀?/p>

（2）、播放視頻《預(yù)防手足口病方法》請(qǐng)幼兒觀看。

（3）、請(qǐng)幼兒回答預(yù)防手足口病的方法。

（4）、教師總結(jié)：勤洗手；吃熟食、喝開(kāi)水；多通風(fēng)；曬衣被。

4、學(xué)一學(xué)、勤洗手。

（1）、教師示范，請(qǐng)幼兒跟學(xué)；

（2）、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)練習(xí)洗手。

5、考一考。

（1）、預(yù)防手足口病有哪四招？

（2）、花花玩了玩具，不洗手就吃早餐。

（3）、小明提醒媽媽曬被子。

（4）、小明常常讓媽媽幫忙打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)。

（5）、花花從不喝開(kāi)水，只喝汽水飲料。

手足口課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解"手足口病"的發(fā)病現(xiàn)象。

2、提高幼兒預(yù)防傳染病的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)正確的洗手方法。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

(一) 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"手足口病"嗎?那是一種什么樣的病?(幼兒說(shuō)說(shuō)。)

(二)師出示課件ppt

1、 你們看，得了這個(gè)病，我們身上會(huì)長(zhǎng)什么東西?

2、 會(huì)長(zhǎng)在我們身體的那些位置?(幼兒說(shuō)說(shuō)。)

(三) 教師小結(jié)：手足口病會(huì)在我們的手、足-腳、臀-屁股、口-嘴巴、背等各處長(zhǎng)小紅泡泡，(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))小泡泡會(huì)疼，有時(shí)我們還會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等癥狀。

二、怎樣預(yù)防"手足口病"

(一)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"手足口病"的預(yù)防辦法。

(二)教師總結(jié)：洗凈手(勤洗手)、喝開(kāi)水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被

1、洗手的步驟：

(1)濕、搓、沖、捧、擦

(2)搓手步驟：一搓手心，二搓手背，三搓指縫，四搓指甲，五搓大拇指，六搓手腕

2、提醒幼兒每天要喝5杯水

3、不在外面買(mǎi)不干凈不熟的食物吃

4、 不能多吃冰糕三、請(qǐng)幼兒把今天所學(xué)的知識(shí)，回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)，讓他們也學(xué)習(xí)怎樣預(yù)防"手足口病"。

手足口課件【篇5】

活動(dòng)由來(lái)：

近段時(shí)間，各大醫(yī)院相繼出現(xiàn)手足口病患兒，由于家長(zhǎng)和孩子缺乏對(duì)該病的預(yù)防及危害的了解，因此家長(zhǎng)生怕自己孩子被傳染，對(duì)于手足口病可以說(shuō)是談“痘”色變，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)讓大家了解此病，讓家長(zhǎng)對(duì)此病有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓孩子不再害怕，同時(shí)培養(yǎng)孩子良好的飲食及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識(shí)。

2、教育幼兒注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待手足口病，不恐慌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，近些年來(lái)在世界各國(guó)廣為流行。

⑵主要通過(guò)糞口途徑傳播，亦可通過(guò)飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物。

⑷全年均可有發(fā)病，但3-11月份多見(jiàn)，6-8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播范圍極廣，發(fā)病年齡可從4個(gè)月的嬰兒到30歲的成人，但以3歲以下的嬰幼兒發(fā)病率最高。

2、癥狀：

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預(yù)防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口

⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

⑷少去人群擁擠的公共場(chǎng)所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，注意休息，避免日光暴曬，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

活動(dòng)延伸：學(xué)習(xí)五步洗手法。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

手足口病課件六篇


每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小編的推薦無(wú)需多說(shuō)“手足口病課件”實(shí)至名歸，我們將持續(xù)推出相關(guān)內(nèi)容以滿(mǎn)足您的需求！

手足口病課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解手足口病并知道怎樣預(yù)防手足口病。

2、教會(huì)幼兒掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前和擔(dān)任護(hù)士的張敬澤媽媽聯(lián)系

2、PPT課件 【幼兒園PPT課件制作】

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

師："小朋友們好!最近你們每天在入園的時(shí)候保健老師不光要檢查你們的嘴巴還要檢查你們的小手，每天保育員老師都要用消毒液擦桌子、拖地，你們知道這是為什么嗎?(預(yù)防手足口病)是的，現(xiàn)在有的地方小朋友因患了手足口病就不能上幼兒園了，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響長(zhǎng)身體呢。今天老師請(qǐng)來(lái)了我們班張敬澤的媽媽?zhuān)且幻o(hù)士，讓她來(lái)告訴我們什么是手足口病和怎樣預(yù)防手足口病。

2、張敬澤媽媽利用PPT課件講解--

(1)、什么是手足口病?(由腸道病毒引起的手足口皰疹性疾病)

(2)、介紹手足口病的主要癥狀：

小朋友最近要經(jīng)常觀察自己的手和腳，如果發(fā)現(xiàn)有小紅斑，要馬上告訴老師或你的爸爸、媽媽?zhuān)皶r(shí)帶你們?nèi)タ瘁t(yī)生。

(3)、"小朋友，看了手足口病的癥狀，你們害怕嗎?其實(shí)，小朋友們不要害怕，手足口病是可以預(yù)防的，只要我們講究衛(wèi)生，就不會(huì)得手足口病。下面阿姨就來(lái)告訴你們?cè)鯓宇A(yù)防手足口病。

重點(diǎn)做到：勤洗手、吃熟食、喝開(kāi)水、勤通風(fēng)、曬衣被 。(幼兒跟著念幾遍，熟記)

(4)、小朋友，從上面的圖片中，我們可以看到洗干凈小手對(duì)預(yù)防手足口病特別重要。下面小朋友都把小手伸出來(lái)讓我看看，(檢查)。你們會(huì)洗手嗎?下面阿姨教你們?nèi)绾握_洗手。

3、教幼兒正確洗手：

(1)、教幼兒搓手的方法：

①掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦;②手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行;③掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦;④一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行;⑤彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行;⑥搓洗手腕，交換進(jìn)行。

(2)、讓幼兒集體練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)：五步洗手(濕、搓、沖、捧、擦)和搓手的方法。

(3)、告訴幼兒什么時(shí)候要洗手：在吃飯前、入廁后、咳嗽打噴嚏擤鼻涕后、繪畫(huà)、玩玩具后、體育課和室外活動(dòng)后、從外面回家后等)一定要洗手。

4、結(jié)束部分：

老師小結(jié)："小朋友們，今天張敬澤媽媽教我們認(rèn)識(shí)了什么是手足口病，并且知道了怎樣預(yù)防，還讓我們學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。老師相信只要你們按照上面的方法做，講究衛(wèi)生，就一定不會(huì)患手足口病。從而健康快樂(lè)地度過(guò)每一天，下面讓我們用熱烈的掌聲謝謝阿姨!"

教學(xué)反思：

幼兒能用自己的方式記錄預(yù)防手足口的方法，比較形象，效果好?？磩?dòng)畫(huà)視頻的效果比教師口頭介紹有直觀教育作用。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。

手足口病課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)手足口病的病癥認(rèn)知。

2、知道預(yù)防手足口病的方法。

3、心理上知道重視自己的身體健康。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

鞏固對(duì)手足口病的病癥認(rèn)知。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道預(yù)防手足口病的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

預(yù)防手足口的專(zhuān)題視頻、醫(yī)護(hù)人員外套

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

在我們的生活中藏著一些可以在人群中傳播的病菌，一旦潛伏在我們身體上，我們也會(huì)成為疾病的傳播者，而且身體會(huì)很不舒服。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的傳染病有哪些?

二、基本環(huán)節(jié)

1、今天我們來(lái)了解一下手足口病，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種病嗎?說(shuō)說(shuō)你知道的病癥。

2、看視頻：預(yù)防手足口

3、回顧(請(qǐng)幼兒以小組為單位，將視頻里看到、聽(tīng)到的預(yù)防手足口的方法記錄下來(lái)，大家討論，推選美術(shù)技能強(qiáng)的一名同伴做記錄)——因?yàn)榭催^(guò)聽(tīng)過(guò)可能會(huì)忘記，但是自己記錄一遍會(huì)有很深的印象。

4、請(qǐng)各小組做記錄的幼兒帶上記錄好的大紙卡貼在黑板上，并指著記錄的內(nèi)容一一陳述，師幼傾聽(tīng)。

5、小結(jié)：看記錄卡總結(jié)幼兒熟悉的幾種方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、結(jié)束部分

老師準(zhǔn)備了紅色和綠色的小卡放在圖書(shū)區(qū)，小朋友們每天來(lái)幼兒園后根據(jù)自己的身體健康情況哪一張卡在晨檢談話(huà)中告訴大家：紅色的卡表示身體有病或者需要多喝水等，綠色的卡表示很健康。沒(méi)有發(fā)熱或者不是轉(zhuǎn)染病的小朋友可以上幼兒園，帶上醫(yī)生開(kāi)的藥，保育老師會(huì)照顧你喝藥。健康的身體需要學(xué)會(huì)自己關(guān)心。

活動(dòng)反思：

幼兒能用自己的方式記錄預(yù)防手足口的方法，比較形象，效果好?？磩?dòng)畫(huà)視頻的效果比教師口頭介紹有直觀教育作用。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。

手足口病課件(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)手足口病的傳播和預(yù)防知識(shí)。

2、注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生。

3、正確對(duì)待手足口病。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、傳播途徑

（1）手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，近些年來(lái)在世界各國(guó)廣為流行。

（2）主要通過(guò)糞口，飛沫和呼吸道傳播。

（3）患兒摸過(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物。

（4）全年均可有發(fā)病，但3-11月份多見(jiàn)，6-8月份為高峰期。

2、癥狀

潛伏期2—5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預(yù)防

（1）保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

（2）飯前便后要洗手、勤剪指甲，不吃生食。

（3）健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

（4）少去人群擁擠的公共場(chǎng)所。

（5）少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，注意休息，避免日光暴曬，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

（6）花卉：吊蘭、龜背竹、滿(mǎn)天星、蘆薈、龍舌蘭。

（7）艾葉煮水泡腳，患兒隔離2周。水泡結(jié)痂，皮疹消退，熱度消退。

手足口病課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識(shí)。

2、教育幼兒注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待手足口病，不恐慌。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解手足口病的傳播和預(yù)防的措施。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手足口病例圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入小朋友們，每天老師都會(huì)給你們量體溫、檢查小手和嘴巴，誰(shuí)知道這是為什么？（請(qǐng)幼兒講述）

二、介紹手足口病的基本知識(shí)

1、看來(lái)小朋友們對(duì)手足口病都已經(jīng)有所了解，那手足口病都有哪些癥狀呢？（幼兒討論）

得出結(jié)論：癥狀：潛伏期2—5天，往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和口腔粘膜出現(xiàn)皰疹或潰瘍，很疼。還會(huì)咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、和頭疼，病重的會(huì)并發(fā)腦炎、心肌炎、肺炎等，若不及時(shí)治療可危及生命。所以，小朋友不舒服時(shí)要趕快告訴老師和大人，及時(shí)就醫(yī)。

2、請(qǐng)幼兒觀看手足口病例圖片。（加深幼兒對(duì)手足口的認(rèn)識(shí)）

3、了解手足口病的傳播途徑手足口病病菌是怎么傳播的呢？（幼兒討論）

小結(jié)：手足口病的傳播途徑：手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，主要通過(guò)三條途徑傳播：一是人群密切接觸；二是病人的分泌物、排泄物通過(guò)空氣傳播；三是引用或吃了被病人污染的水、食物。過(guò)糞、口傳播是主要的傳播途徑?；純好^(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物我們?cè)诮佑|都會(huì)得病。全年均可有發(fā)病，但3—11月份多見(jiàn)，6—8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播。

三、知道預(yù)防手足口病的方法。

怎樣預(yù)防手足口病？（幼兒討論）

小結(jié)：預(yù)防措施：

（1）注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

（2）早上入園洗手，飯前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

（3）健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

（4）不去人群擁擠的公共場(chǎng)所。不要經(jīng)常串門(mén)；不要和患病兒童接觸。

（5）家長(zhǎng)外出回家后，立即讓家長(zhǎng)洗手、換衣服，防止將病菌帶給自己。

（6）飯前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，不挑食，注意休息，避免日光暴曬，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

（7）保持活動(dòng)室或家庭環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，至少每?jī)尚r(shí)開(kāi)窗一次，每次通風(fēng)半小時(shí)以上。垃圾及時(shí)清理、消毒。

四、開(kāi)展比賽活動(dòng)。

（1）比比誰(shuí)的小手最干凈。

小朋友們都知道了手足口病是怎么回事，也知道了預(yù)防手足口病的方法，現(xiàn)在，咱們就來(lái)比一比誰(shuí)洗的小手最干凈。以小組為單位洗手，選出洗手最認(rèn)真的小朋友。

五、結(jié)束部分一起說(shuō)手足口病兒歌：

你拍一，我拍一，勤洗澡來(lái)勤換衣；你拍二，我拍二，開(kāi)窗通風(fēng)好習(xí)慣；你拍三，我拍三，肥皂洗手把好關(guān)；你拍四，我拍四，人多地方我不去；你拍五，我拍五，曬曬毛巾和被褥；你拍六，我拍六，鹽水天天來(lái)漱口；你拍七，我拍七，生冷食物不要吃；你拍八，我拍八，手足口病趕跑它；你拍九，我拍九，太陽(yáng)下面扭一扭；你拍十，我拍十，良好習(xí)慣要保持。

活動(dòng)反思：

幼兒能用自己的方式記錄預(yù)防手足口的方法，比較形象，效果好?？磩?dòng)畫(huà)視頻的效果比教師口頭介紹有直觀教育作用。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。

手足口病課件(篇5)

手足口病是一種常見(jiàn)的傳染性疾病，主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播。幼兒園是手足口病的高發(fā)場(chǎng)所，因?yàn)橛變簣@里的孩子年齡小、抵抗力低，容易感染病毒。為了保障幼兒身體健康，預(yù)防手足口病的發(fā)生和傳播，我們需要制定一份幼兒園預(yù)防手足口病的教案。

一、教育幼兒家長(zhǎng)和教職工

1. 每年開(kāi)學(xué)季和手足口病高發(fā)期之前，組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生進(jìn)行手足口病防治講座，向家長(zhǎng)普及相關(guān)知識(shí)，告知手足口病的預(yù)防措施和癥狀，提高家長(zhǎng)的預(yù)防意識(shí)。

2. 配合衛(wèi)生部門(mén)，為教職工提供關(guān)于手足口病的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)手足口病的認(rèn)識(shí)和防治知識(shí)，提高疫情監(jiān)測(cè)和控制能力。

二、營(yíng)造優(yōu)良的衛(wèi)生環(huán)境

1. 加強(qiáng)幼兒園的日常衛(wèi)生工作，保持教室和公共區(qū)域的清潔和通風(fēng)，定期消毒桌椅、玩具、游戲器材等，避免病毒的滋生和傳播。

2. 建立完善的手衛(wèi)生制度，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，提醒幼兒洗手的正確方法并為其提供洗手液。每天至少進(jìn)行5次洗手，特別是在吃飯、上廁所、接觸嘴巴、鼻子或眼睛等活動(dòng)之前。

三、健康監(jiān)測(cè)與登記報(bào)告

1. 每天早晨，教職工要緊密觀察和記錄孩子各項(xiàng)身體狀況，如果發(fā)現(xiàn)有孩子出現(xiàn)手足口病的癥狀，及時(shí)進(jìn)行登記，通知家長(zhǎng)采取相應(yīng)防治措施。

2. 幼兒園要與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告手足口病病例和疫情情況，以便及時(shí)采取控制措施，阻斷病毒傳播。

四、加強(qiáng)健康教育和宣傳

1. 在幼兒園定期組織手足口病健康教育活動(dòng)，開(kāi)展宣傳咨詢(xún)，向幼兒和家長(zhǎng)普及手足口病的預(yù)防知識(shí)和健康生活方式。

2. 通過(guò)衛(wèi)生角、海報(bào)、繪本等形式向幼兒展示手足口病的預(yù)防方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的咳嗽、打噴嚏和避免直接接觸他人的習(xí)慣。

3. 制作手足口病的預(yù)防宣傳資料，發(fā)放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解病情、識(shí)別癥狀和采取措施，提高家庭的健康意識(shí)。

五、明確疫情防控措施

1. 如果有幼兒被確診為手足口病，立即與衛(wèi)生部門(mén)聯(lián)系，了解病例的接觸史和傳播狀況，以便決定是否需要封控幼兒園。

2. 對(duì)確診病例的幼兒實(shí)施隔離措施，暫時(shí)停止其與其他幼兒的接觸，直到癥狀完全消失并獲得醫(yī)生的復(fù)查合格。

3. 通風(fēng)、消毒和隨時(shí)觀察是防止疫情擴(kuò)散的關(guān)鍵，除了定期清潔和消毒，幼兒園還需要密切觀察所有幼兒和教職工的表現(xiàn)，并根據(jù)情況采取相應(yīng)的隔離和治療措施。

總結(jié)起來(lái)，幼兒園預(yù)防手足口病的教案應(yīng)包括教育家長(zhǎng)和教職工、營(yíng)造衛(wèi)生環(huán)境、健康監(jiān)測(cè)、健康教育和宣傳以及明確疫情防控措施。只有全面持續(xù)地加強(qiáng)預(yù)防工作，才能減少手足口病的發(fā)生和傳播，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

手足口病課件(篇6)

幼兒園預(yù)防手足口病教案反思

手足口病是一種在幼兒園中常見(jiàn)的傳染病，給孩子們的健康帶來(lái)了很大威脅。為了預(yù)防手足口病在幼兒園的傳播，我們制定了一份完整的預(yù)防手足口病教案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我們進(jìn)行了一次全面的反思和總結(jié)，并對(duì)教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

首先，我們認(rèn)真研究了手足口病的病原體、傳播途徑以及預(yù)防措施，并將這些內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)入了教案當(dāng)中。然而，在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教案對(duì)于幼兒園師生的普及和理解還不夠，教案本身的表達(dá)方式也需要改進(jìn)。因此，我們對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，盡可能使用通俗易懂的語(yǔ)言，以確保幼兒園師生都能理解和貫徹。

其次，我們制定了一套切實(shí)可行的幼兒園衛(wèi)生管理制度，包括對(duì)幼兒園環(huán)境和玩具的清潔消毒、兒童的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等。然而，我們?cè)趯?shí)施中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園師生的日?；顒?dòng)中，這些衛(wèi)生管理制度并沒(méi)有得到充分的貫徹。因此，在反思中我們決定加強(qiáng)對(duì)這些衛(wèi)生管理制度的宣傳和培訓(xùn)，讓每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到它們的重要性。

此外，我們?cè)诮贪钢羞€加入了提醒幼兒園師生注意每天早晨的體溫測(cè)量、課間操后的洗手等日常衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，并規(guī)定了家長(zhǎng)幫助孩子檢查及時(shí)就醫(yī)的流程。我們也在反思中發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)定并沒(méi)有得到充分的執(zhí)行，尤其是體溫測(cè)量環(huán)節(jié)。因此，我們決定加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到及時(shí)就醫(yī)和溝通的重要性。

此外，針對(duì)手足口病的治療方案，我們?cè)诮贪钢袕?qiáng)調(diào)了隔離治療和密切觀察等措施。然而，我們?cè)趯?shí)施中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園師生對(duì)于病情的判斷和處理還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致手足口病在幼兒園內(nèi)的傳播。因此，在反思中我們決定加強(qiáng)對(duì)師生的培訓(xùn)，提高他們對(duì)于手足口病病情的判斷和處理能力。

最后，在反思中我們也意識(shí)到，在預(yù)防手足口病的過(guò)程中，除了教案的制定和改進(jìn)之外，還需要加強(qiáng)園內(nèi)外的衛(wèi)生宣傳。我們將加大衛(wèi)生宣傳的力度，通過(guò)多種形式和媒介向師生和家長(zhǎng)普及手足口病的知識(shí)，提高他們對(duì)于手足口病的認(rèn)知和防范意識(shí)。

通過(guò)這次的教案反思，我們深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)防手足口病的重要性，也意識(shí)到教案本身的不完善之處。我們將持續(xù)關(guān)注手足口病的預(yù)防和防控工作，不斷改進(jìn)教案，并加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，讓每一個(gè)幼兒園師生都能掌握正確的預(yù)防手足口病的方法，確保他們的健康和安全。

2025方程課件分享


學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫(xiě)在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？“方程課件”是欄目小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，如果我的建議對(duì)你有所啟示請(qǐng)將它好好收藏起來(lái)！

方程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識(shí)，并用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

自制幻燈片課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（課件出示）學(xué)校買(mǎi)來(lái)個(gè)9足球，每個(gè)a元，買(mǎi)來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。

2、讓學(xué)生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題

（1）9個(gè)足球多少錢(qián)？

（2）b個(gè)籃球多少錢(qián)？

（3）籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢(qián)？

（4）籃球和足球一共多少錢(qián)？

3、學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。（教師板書(shū)）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點(diǎn)？

二、系統(tǒng)整理

1、提問(wèn)：我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外，還學(xué)過(guò)用字母表示什么？

（讓學(xué)生以小組為單位，合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)

a+b=b+a v=sh

a+（b+c）=（a+b）+c v=abh

a×b=b×c s=ab

a×（b×c）=（a×b） ×c s=ah

a×（b+c）=a×b+a×c ……

運(yùn)算定律 計(jì)算公式

3、在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么？

完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。

4、啟發(fā)學(xué)生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用？

5、在用字母表示數(shù)的過(guò)程中，我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)？

6、讓學(xué)生填空：含有未知數(shù)的等式叫做（ ）

求“x”值的過(guò)程叫做（ ）

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么？

8、學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。

9、通過(guò)列方程和解方程，可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

10、（課件出示）學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。計(jì)劃每小時(shí)走3。8千米，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2。5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？

11、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師課堂巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。

12、班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。

13、談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意什么？

三、歸納小結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理？

2、師：有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中，不習(xí)慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學(xué)接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。

2、 填空

（1）小華每分鐘跑a米，6分鐘跑（ ）米。

（2）三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，中間一個(gè)是M，另外兩個(gè)是（ ）和（ ）。

（3）用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是（ ）。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是（ ）。

（4）老王今年a歲，小林今年（a—18）歲，再過(guò)18年，他們相差（ ）歲。

（5）一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩（ ）噸。

2、判斷

（1）含有未知數(shù)的式子叫方程。（ ）

（2）方程一定是等式，等式一定是方程。（ ）

（3）6x=0是方程。（ ）

（4）因?yàn)閍×6可以寫(xiě)成a·6，所以7×6可以寫(xiě)成7·6。（ ）

3、下面的式子中，哪些是方程？

（1）5x （2）6x+1=6

（3）15—3=12 （4）4x+1

4、解方程

2x+9=27 x—0。5= 8+0。3x=14

8x—3×9=37 22。3x+11x=66。6 x— x=12

（要求學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行計(jì)算）

5、趣味數(shù)學(xué)城

（1）、一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿。

N只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。

方程課件 篇2

《方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳市榮根學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)P92－94內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境了解方程的意義。

2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

3、在列方程的過(guò)程中發(fā)展抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

理解方程的意義、方程與等式的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：

用方程表示情境中的等量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？ 生：玩過(guò)。

師：老師也很喜歡蹺蹺板。

（課件播放錄像：一個(gè)畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)：兩個(gè)體重差不多的同學(xué)、老師和班上大個(gè)子同學(xué)玩蹺蹺板，然后出現(xiàn)：老師和班上小個(gè)子同學(xué)準(zhǔn)備玩，學(xué)生先上去之后，老師上去把學(xué)生蹺上去，然后就玩不了。）

師：我和XX同學(xué)為什么不玩了呢？

生：因?yàn)槔蠋煹闹亓勘萖X同學(xué)的重量重，兩邊不平衡。

師：如果雙方坐在離蹺蹺板中心點(diǎn)相同距離的位置能很輕松地玩蹺蹺板，應(yīng)該要有什么要求。

生：兩邊的重量要相等。蹺蹺板就平衡。

師：受蹺蹺板平衡的啟發(fā)，人類(lèi)很早就發(fā)明了稱(chēng)物體質(zhì)量的天平。

二、新知探究

1、借助天平，認(rèn)識(shí)等式（不含未知數(shù)）

師：老師有一臺(tái)天平，可以稱(chēng)物體的重量， 當(dāng)兩邊物體的重量一樣時(shí)，天平就會(huì)平衡。那我們來(lái)試一試。

師：（借助天平邊演示邊問(wèn)）在天平左邊放兩袋100克的食物。右邊放一個(gè)200的砝碼，天平怎么樣？

生：平衡了。

師：你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示天平的現(xiàn)在的狀況嗎？ 生：100+100=200 師：左邊表示什么？ 右邊表示什么？

生：左邊表示食物的質(zhì)量，右邊表示砝碼的質(zhì)量。 師：（指著式子）正因?yàn)槭澄锏馁|(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量，所以天平平衡了。像這樣的式子，我們把它叫作等式（板書(shū)：等式），你還能說(shuō)出一些像這樣的等式嗎？

（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生邊說(shuō)，師邊板書(shū)在大橢圓內(nèi)。）

2、借助天平，學(xué)會(huì)列等量關(guān)系式 （課件演示）

1 師：為了讓大家看得更清楚，我們通過(guò)大屏幕來(lái)看看天平，如果在天平的左邊放上一個(gè)蘋(píng)果，右邊放上２００克的砝碼，現(xiàn)在天平怎樣了？

生：不平衡。

師：要使天平平衡，有什么辦法？ 生：在左邊再放東西。 （課件繼續(xù)演示）

師：現(xiàn)在天平怎樣了？ 生：平衡了。

師：你能用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)表示現(xiàn)在天平平衡的狀態(tài)嗎？ 生：蘋(píng)果的重量＋２０＝２００（課件出示） （課件出示情境圖：天平稱(chēng)梨子）

師：你能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)出一個(gè)數(shù)量關(guān)系式表示天平平衡的狀態(tài)嗎？ 生：１５０＝梨子的重量＋５０（課件出示） （課件出示情境圖：臺(tái)稱(chēng)稱(chēng)月餅）

師：下面老師加大難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢

師：這是一個(gè)臺(tái)稱(chēng)，你能根據(jù)這幅圖說(shuō)出一個(gè)數(shù)量關(guān)系式嗎？ 生：能！每個(gè)月餅的重量×4=380（課件出示）

3、把關(guān)系式改寫(xiě)成含有未知數(shù)的等式、初步認(rèn)識(shí)方程 師：每個(gè)月餅的重量不知道可以用什么表示？ 生：用字母X 師：如果用X表示每個(gè)月餅的重二，這個(gè)關(guān)系式可以怎么改？ 生：X×4=380（課件出示）

師：不用字母X，還可以用別的字母嗎？ 生：……

（課件出示：蘋(píng)果、梨子關(guān)系式）

師：剛才的這兩個(gè)關(guān)系式你會(huì)改寫(xiě)嗎？ 生：……

（課件出示：Y＋２０＝２００、１５０＝Z＋５０） 師：你會(huì)自己說(shuō)出像這樣的等式嗎？

（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生邊說(shuō)，師邊板書(shū)在小橢圓內(nèi)。） 師指著黑板上的等式問(wèn)：像這些式子都是等式。（畫(huà)出大橢圓）中間的這三個(gè)等式與旁邊的這五個(gè)等式有什么不同嗎？

生：這三個(gè)等式含有未知數(shù)。

師：像這樣的等式我們也給它們起個(gè)名字，那就是方程。（板書(shū)：方程，并畫(huà)出小橢圓）

4、辨認(rèn)方程

師：剛才你們緊緊抓住天平兩邊平衡的原理學(xué)會(huì)了列等量關(guān)系式，通過(guò)這些關(guān)系式還認(rèn)識(shí)了方程，真了不起！這個(gè)過(guò)程就是我們發(fā)現(xiàn)、理解、體驗(yàn)的過(guò)程?，F(xiàn)在X老師如果給你們一些式子，你們會(huì)判斷哪些是方程、哪些不是方程嗎？

生：能！

師：那我們就來(lái)一場(chǎng)比賽，我把全班同學(xué)一分為二，像這樣分開(kāi)，左邊同學(xué)是A組挑不是方程的，那右邊的B組呢？

生：挑是方程的。

2 師：每隊(duì)各選一個(gè)代表吧！A組選誰(shuí)？B組呢？ （生推薦代表后，代表上臺(tái)）

師：同學(xué)們，這可是一場(chǎng)比賽，他們是你們的代表，如果你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，可以馬上給他們出主意、想辦法，行嗎？

生：行。

師：有問(wèn)題馬上說(shuō)。 生：好的。

師問(wèn)分別臺(tái)上的兩名同學(xué)：你是挑什么的。 生1：我挑是方程的。

師：如果是方程，你就把它貼在這里。 師問(wèn)另一生：你呢？ 生2：我挑不是方程的。

師：如果我出示的式子不是方程，你就把它貼在這里，可以嗎？ 生：可以。

師出示第一張紙條，生一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。 師：誰(shuí)要趕緊搶。

師接著逐一出示紙條，讓兩名學(xué)生代表選。 預(yù)設(shè)：

一：若兩名生同時(shí)搶一張紙條，則讓他們說(shuō)說(shuō)怎么想的，也可以讓臺(tái)下的兩組學(xué)生辯論，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤思維時(shí)，一定要讓臺(tái)下學(xué)生辯論，直到他們達(dá)成共識(shí)。

二：若在選的過(guò)程中暫時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)不統(tǒng)一的意見(jiàn)，師問(wèn)學(xué)生代表：你們兩個(gè)對(duì)剛才對(duì)方做出的選擇有意見(jiàn)嗎？若這兩名學(xué)生沒(méi)意見(jiàn)，師再問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)：你們對(duì)他們的選擇有意見(jiàn)嗎？

討論完達(dá)成共識(shí)后，師請(qǐng)兩名同學(xué)站在講臺(tái)前。

師：了不起，其實(shí)剛才這組式子，很多種情況是我們剛開(kāi)始研究時(shí)沒(méi)有遇到過(guò)的，X老師把它們出示出來(lái)，希望大家通過(guò)這樣的討論更加清晰對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。在討論中你們能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，還能說(shuō)出理由來(lái)，老師由衷地佩服你們，那我們的比賽結(jié)果呢？

生：…

師：我建議我們的比賽兩個(gè)隊(duì)都是冠軍，好嗎？給自己鼓鼓掌。

5、概括方程的意義、方程與等式的區(qū)別和聯(lián)系。

師指黑板上的兩組算式：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些是方程，這些呢？ 生：不是方程。

師：那現(xiàn)在你們能不能概括地說(shuō)一說(shuō)方程具有哪些特征呢？ 生：方程含有未知數(shù)、方程是等式。（師隨機(jī)板書(shū)：未知數(shù)、等式） 師：像這樣含有未知數(shù)的等式就叫做方程（把方程的意義板書(shū)完整） 師：我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)的就是方程。 （板書(shū)課題：方程）

師指黑板上的橢圓：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們能根據(jù)這幅圖想一想，方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？

生：是方程一定是等式、是等式不一定是方程、等式包含了方程。

三、鞏固練習(xí) 1．看圖列方程

3 師：看來(lái)同學(xué)們理解了方程的意義，掌握了方程的特征。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P89，看圖列出方程。

（生獨(dú)立完成）

師：做完的同學(xué)請(qǐng)你們與前后桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生匯報(bào)，師課件演示。

2、判斷被墨水弄臟的兩個(gè)式子，是不是方程

師：老師課前也寫(xiě)了兩個(gè)式子，可是不小心被墨水弄臟了，你們能猜猜它們是不是方程嗎？

3、在生活中進(jìn)一步體會(huì)方程

師：其實(shí)方程就隱含在我們的生活中，在我們的生活中有很多問(wèn)題都能用方程的方法來(lái)解決。

（1）書(shū)P88倒開(kāi)水 （2）書(shū)P89公共汽車(chē)

4、用方程描述生活

師：剛才我們用方程表達(dá)了日常生活中的問(wèn)題，同樣我們也可以用日常生活問(wèn)題來(lái)描述方程。

（課件出示）結(jié)合生活中的事例來(lái)解釋方程。 （1） Y+19=54 （2） X-14=36 （3） Z-13+15=37 生：……

師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師認(rèn)為大家確實(shí)理解了方程的意義，會(huì)把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)了，真了不起！

四、課堂總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 生：……

方程課件 篇3

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

北牌小學(xué) 徐方

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合天平示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類(lèi)比等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。

2、了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程。

教學(xué)難點(diǎn)：等式和方程的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、課前談話(huà)（出示蹺蹺板圖）

2、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家對(duì)蹺蹺板都很熟悉，其實(shí)我們有一種儀器，它和蹺蹺板很相似，你們知道是什么嗎？出示課件天平示意圖，讓同學(xué)們說(shuō)出天平的作用。

二、:新授

利用天平設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲 ：

第一關(guān)：左邊是一個(gè)20克和一個(gè)30克的物體，右邊是一個(gè)50克的物體，請(qǐng)學(xué)第二關(guān) ： 左邊是一個(gè)230克和一個(gè)X克的物體，右邊是一個(gè)80克的物體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相等關(guān)系，并列出等式，學(xué)生在自己的練習(xí)紙上試著寫(xiě)一寫(xiě)。（30+X=80 ）

第三關(guān)：左邊與右邊不平衡的情況,看一看現(xiàn)在天平是怎樣的狀態(tài)?說(shuō)明了什么?(左右兩邊不平衡,左邊立方體的重量比右邊輕)，可以怎么列算式呢?

第四關(guān)：左邊是一個(gè)20克和一個(gè)30克的物體，右邊是一個(gè)50克的物體，讓同學(xué)們先觀察，獨(dú)立思考，想想可以用一個(gè)什么算式表示。 生說(shuō)一說(shuō)相等關(guān)系，并列出等式，學(xué)生在自己的練習(xí)紙上試著寫(xiě)一寫(xiě)。（20+30=50）

三、等式和方程

1．教師結(jié)合算式介紹等式。

2．讓學(xué)生觀察等式，說(shuō)一說(shuō)這些等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3．介紹方程的概念。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么樣的式子是方程。

四、方程與等式之間有什么關(guān)系呢?

2 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確：等式包括方程，等式的范圍。

五、試一試

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答。說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的

六、練一練

第1題，先讓學(xué)生看懂圖，再?lài)L試列方程。

第2題，讓學(xué)生先讀懂圖，再試著列出方程。

七、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

八、總結(jié)

走近方程，走近數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，就像我們形影不離的一位老朋友，希望同學(xué)們能更近地走近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)。更多地了解我們這位教會(huì)我們生活本領(lǐng)的朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)

等式

（左邊=右邊）

不等式 20+30=50

3 30+x=80

20+30

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

方程課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解用坐標(biāo)法研究幾何問(wèn)題的方法，了解解析幾何的基本問(wèn)題．

（2）理解曲線(xiàn)的方程、方程的曲線(xiàn)的概念，能根據(jù)曲線(xiàn)的已知條件求出曲線(xiàn)的方程，了解兩條曲線(xiàn)交點(diǎn)的概念．

（3）通過(guò)曲線(xiàn)方程概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)與形相互聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)．

（4）通過(guò)求曲線(xiàn)方程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力和全面分析問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生理解解析幾何的思想方法．

（5）進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法．

教學(xué)建議

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

曲線(xiàn)與方程是在初中軌跡概念和本章直線(xiàn)方程概念之后的解析幾何的基本概念，在充分討論曲線(xiàn)方程概念后，介紹了坐標(biāo)法和解析幾何的思想，以及解析幾何的基本問(wèn)題，即由曲線(xiàn)的已知條件，求曲線(xiàn)方程；通過(guò)方程，研究曲線(xiàn)的性質(zhì)．曲線(xiàn)方程的概念和求曲線(xiàn)方程的問(wèn)題又有內(nèi)在的邏輯順序．前者回答什么是曲線(xiàn)方程，后者解決如何求出曲線(xiàn)方程．至于用曲線(xiàn)方程研究曲線(xiàn)性質(zhì)則更在其后，本節(jié)不予研究．因此，本節(jié)涉及曲線(xiàn)方程概念和求曲線(xiàn)方程兩大基本問(wèn)題．

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

①本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生理解曲線(xiàn)方程概念和掌握求曲線(xiàn)方程方法，以及領(lǐng)悟坐標(biāo)法和解析幾何的思想．

②本節(jié)的難點(diǎn)是曲線(xiàn)方程的概念和求曲線(xiàn)方程的方法．

教法建議

（1）曲線(xiàn)方程的概念是解析幾何的核心概念，也是基礎(chǔ)概念，教學(xué)中應(yīng)從直線(xiàn)方程概念和軌跡概念入手，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例引出曲線(xiàn)的點(diǎn)集與方程的解集之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，說(shuō)明曲線(xiàn)與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系．曲線(xiàn)與方程對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)是點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系．注意強(qiáng)調(diào)曲線(xiàn)方程的完備性和純粹性．

（2）可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的直線(xiàn)方程的知識(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)法和解析幾何的思想，學(xué)習(xí)解析幾何的意義和要解決的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)求曲線(xiàn)的方程做好邏輯上的和心理上的準(zhǔn)備．

（3）無(wú)論是判斷、證明，還是求解曲線(xiàn)的方程，都要緊扣曲線(xiàn)方程的概念，即始終以是否滿(mǎn)足概念中的兩條為準(zhǔn)則．

（4）從集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)可以看得更清楚：

設(shè) 表示曲線(xiàn) 上適合某種條件的點(diǎn) 的集合；

表示二元方程的解對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo)的集合．

（5）在學(xué)習(xí)求曲線(xiàn)方程的方法時(shí)，應(yīng)從具體實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從曲線(xiàn)的幾何條件，一步步地、自然而然地過(guò)渡到代數(shù)方程(曲線(xiàn)的方程)，這個(gè)過(guò)渡是一個(gè)從幾何向代數(shù)不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中提醒學(xué)生注意轉(zhuǎn)化是否為等價(jià)的，這將決定第五步如何做．同時(shí)教師不要生硬地給出總結(jié)出求解步驟，應(yīng)在充分分析實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自然地獲得．教學(xué)中對(duì)課本例2的解法分析很重要．

這五個(gè)步驟的實(shí)質(zhì)是將產(chǎn)生曲線(xiàn)的幾何條件逐步轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程，即文字語(yǔ)言中的幾何條件數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言中的等式 數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言中含動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo) ，的代數(shù)方程 簡(jiǎn)化了的 的代數(shù)方程

由此可見(jiàn)，曲線(xiàn)方程就是產(chǎn)生曲線(xiàn)的幾何條件的一種表現(xiàn)形式，這個(gè)形式的特點(diǎn)是“含動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)的代數(shù)方程．”

（6）求曲線(xiàn)方程的問(wèn)題是解析幾何中一個(gè)基本的問(wèn)題和長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一下子就徹底解決的，求解的方法是在不斷的學(xué)習(xí)中掌握的，教學(xué)中要把握好“度”．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：求曲線(xiàn)的方程（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解坐標(biāo)法和解析幾何的意義，了解解析幾何的基本問(wèn)題．

（2）進(jìn)一步理解曲線(xiàn)的方程和方程的曲線(xiàn)．

（3）初步掌握求曲線(xiàn)方程的方法．

（4）通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和轉(zhuǎn)化的能力．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求曲線(xiàn)的方程．

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)．

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，討論法．

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

1．提問(wèn)：什么是曲線(xiàn)的方程和方程的曲線(xiàn)．

學(xué)生思考并回答．教師強(qiáng)調(diào)．

2．坐標(biāo)法和解析幾何的意義、基本問(wèn)題．

對(duì)于一個(gè)幾何問(wèn)題，在建立坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，用坐標(biāo)表示點(diǎn)；用方程表示曲線(xiàn)，通過(guò)研究方程的性質(zhì)間接地來(lái)研究曲線(xiàn)的性質(zhì)，這一研究幾何問(wèn)題的方法稱(chēng)為坐標(biāo)法，這門(mén)科學(xué)稱(chēng)為解析幾何．解析幾何的兩大基本問(wèn)題就是：

（1）根據(jù)已知條件，求出表示平面曲線(xiàn)的方程．

（2）通過(guò)方程，研究平面曲線(xiàn)的性質(zhì)．

事實(shí)上，在前邊所學(xué)的直線(xiàn)方程的理論中也有這樣兩個(gè)基本問(wèn)題．而且要先研究如何求出曲線(xiàn)方程，再研究如何用方程研究曲線(xiàn)．本節(jié)課就初步研究曲線(xiàn)方程的求法．

【問(wèn)題】

如何根據(jù)已知條件，求出曲線(xiàn)的方程．

【實(shí)例分析】

例1：設(shè) 、 兩點(diǎn)的坐標(biāo)是 、（3，7），求線(xiàn)段 的垂直平分線(xiàn)的方程．

首先由學(xué)生分析：根據(jù)直線(xiàn)方程的知識(shí)，運(yùn)用點(diǎn)斜式即可解決．

解法一：易求線(xiàn)段的中點(diǎn)坐標(biāo)為（1，3），

由斜率關(guān)系可求得l的斜率為

于是有

即l的方程為

①

分析、引導(dǎo)：上述問(wèn)題是我們?cè)缇蛯W(xué)過(guò)的，用點(diǎn)斜式就可解決．可是，你們是否想過(guò)①恰好就是所求的嗎？或者說(shuō)①就是直線(xiàn)的方程？根據(jù)是什么，有證明嗎？

（通過(guò)教師引導(dǎo)，是學(xué)生意識(shí)到這是以前沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)該證明，證明的依據(jù)就是定義中的兩條）．

證明：（1）曲線(xiàn)上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解．

設(shè) 是線(xiàn)段 的垂直平分線(xiàn)上任意一點(diǎn)，則

即

將上式兩邊平方，整理得

這說(shuō)明點(diǎn)的坐標(biāo) 是方程 的解．

（2）以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線(xiàn)上的點(diǎn)．

設(shè)點(diǎn) 的坐標(biāo) 是方程①的任意一解，則

到 、 的距離分別為

所以 ，即點(diǎn) 在直線(xiàn)上．

綜合（1）、（2），①是所求直線(xiàn)的方程．

至此，證明完畢．回顧上述內(nèi)容我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在證明（1）曲線(xiàn)上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解中，設(shè) 是線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)上任意一點(diǎn)，最后得到式子 ，如果去掉腳標(biāo)，這不就是所求方程 嗎？可見(jiàn)，這個(gè)證明過(guò)程就表明一種求解過(guò)程，下面試試看：

解法二：設(shè) 是線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)上任意一點(diǎn)，也就是點(diǎn)屬于集合

由兩點(diǎn)間的距離公式，點(diǎn)所適合的條件可表示為

將上式兩邊平方，整理得

果然成功，當(dāng)然也不要忘了證明，即驗(yàn)證兩條是否都滿(mǎn)足．顯然，求解過(guò)程就說(shuō)明第一條是正確的（從這一點(diǎn)看，解法二也比解法一優(yōu)越一些）；至于第二條上邊已證．

這樣我們就有兩種求解方程的方法，而且解法二不借助直線(xiàn)方程的理論，又非常自然，還體現(xiàn)了曲線(xiàn)方程定義中點(diǎn)集與對(duì)應(yīng)的思想．因此是個(gè)好方法．

讓我們用這個(gè)方法試解如下問(wèn)題：

例2：點(diǎn)與兩條互相垂直的直線(xiàn)的距離的積是常數(shù) 求點(diǎn) 的軌跡方程．

分析：這是一個(gè)純粹的幾何問(wèn)題，連坐標(biāo)系都沒(méi)有．所以首先要建立坐標(biāo)系，顯然用已知中兩條互相垂直的直線(xiàn)作坐標(biāo)軸，建立直角坐標(biāo)系．然后仿照例1中的解法進(jìn)行求解．

求解過(guò)程略．

方程課件 篇5

直線(xiàn)方程的教學(xué)設(shè)計(jì)

高俊玲

1． 教材分析

1． 1 教材的地位與作用

直線(xiàn)的方程是高二解析幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)能力的好的開(kāi)端。本章內(nèi)容開(kāi)始從代數(shù)的角度去研究平面的點(diǎn)線(xiàn)關(guān)系，是一個(gè)新的領(lǐng)域。對(duì)直線(xiàn)的方程的理解，直接影響學(xué)生能否培養(yǎng)起解析幾何的思想方法，影響著對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)圓錐曲線(xiàn)的理解。所以，直線(xiàn)部分的學(xué)習(xí)起到良好的過(guò)渡作用。

1． 2 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是直線(xiàn)的五種方程的形式。

教學(xué)難點(diǎn)按環(huán)節(jié)的推導(dǎo)過(guò)程。 2．教學(xué)目標(biāo)分析 2．1知識(shí)與技能

使學(xué)生會(huì)推導(dǎo)直線(xiàn)的方程。并掌握方程表示的基本量，以及各種表達(dá)形式的優(yōu)勢(shì)和局限性。 2．2過(guò)程與方法

體驗(yàn)方程的逐步推導(dǎo)過(guò)程，理解各形式之間的內(nèi)在的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究與發(fā)展的規(guī)律。知其所以然。 2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生大膽推導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。增加對(duì)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以期達(dá)到提高濃厚學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)的目的。 3

學(xué)情分析

3．1學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)了直線(xiàn)的傾斜角和斜率的基礎(chǔ)上，來(lái)推導(dǎo)方程的基本形式。 3．2學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力

具有一定的畫(huà)圖能力，圖形思維與代數(shù)思維可以結(jié)合起來(lái)。具有一定的推導(dǎo)能力，具備一定的數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 3．3學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理

直線(xiàn)的方程是高中幾何學(xué)的開(kāi)端，學(xué)生容易接受且充滿(mǎn)好奇與興趣。方程推導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣，具有一定的整體性，極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增加求知欲和成就感，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想有推動(dòng)作用。 3．4學(xué)法分析

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完直線(xiàn)的傾斜角與斜率的概念，對(duì)此知識(shí)的深刻理解和嚴(yán)謹(jǐn)性的把握上還可能考慮不周全。用代數(shù)思想去研究幾何問(wèn)題這一新的思想方法的體系還沒(méi)有完整的形成。但知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系性非常大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難點(diǎn)很容易突破，采用自學(xué)加點(diǎn)撥的方式，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。 4． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4．1提出問(wèn)題串，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

問(wèn)題1

根據(jù)動(dòng)畫(huà)，如何可以把一條直線(xiàn)固定下來(lái)，需要幾個(gè)量？

問(wèn)題2

根據(jù)上節(jié)課的斜率公式，可否把直線(xiàn)上具有代表意義的點(diǎn)（x，y）與已知點(diǎn)（x0，y0）用斜率表示出來(lái)？

問(wèn)題3 從嚴(yán)格方面說(shuō)，這個(gè)式子有幾點(diǎn)需要說(shuō)明？

追問(wèn)1 （x，y）與已知點(diǎn)（x0，y0）首先可以重合嗎？

追問(wèn)2 如果不能重合，我們所得到的式子，是否遺漏了這個(gè)定點(diǎn)？ 追問(wèn)3 由上節(jié)課斜率的注意事項(xiàng)，你想到了什么？

追問(wèn)4 用到的基本量是一點(diǎn)一斜率，通過(guò)預(yù)習(xí)，這個(gè)形式應(yīng)該稱(chēng)之為直線(xiàn)方程的何種形式？

問(wèn)題4 如果直線(xiàn)過(guò)的定點(diǎn)特殊為（0，b），會(huì)得到什么化簡(jiǎn)形式？

追問(wèn)1 什么叫直線(xiàn)的縱截距？

追問(wèn)2 直線(xiàn)的縱截距可以是負(fù)數(shù)和零嗎？

問(wèn)題5 由問(wèn)題1的另一答案，兩點(diǎn)也可以確定一條直線(xiàn)，那么如果已知一直線(xiàn)通過(guò)兩個(gè)定點(diǎn)分別為（x1，y1）（x2，y2），可以寫(xiě)出直線(xiàn)方程嗎？根據(jù)是什么？

追問(wèn)1 對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)難道就沒(méi)有要求嗎？

追問(wèn)2 這個(gè)寫(xiě)出的方程如何找到記憶的規(guī)律？

追問(wèn)3 這個(gè)方程的局限在哪里？

問(wèn)題6 由問(wèn)題5大家得到的結(jié)論，如果直線(xiàn)過(guò)的定點(diǎn)特殊為（a，0），（0，b）

（a≠0，b≠0）直線(xiàn)方程可以化簡(jiǎn)為何形式？

追問(wèn)1 這個(gè)叫直線(xiàn)方程的什么形式？

追問(wèn)2 什么叫直線(xiàn)的橫截距？

追問(wèn)3 這個(gè)方程從推導(dǎo)過(guò)程上有何局限？即不能表示什么直線(xiàn)？ 4．2 引導(dǎo)思考，自主探究

在問(wèn)題6中，由于情況很多，有教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論與研究?？梢跃唧w設(shè)計(jì)如下： S1：把兩點(diǎn)代入直線(xiàn)方程的兩點(diǎn)式：

y?y1x?x1 ?y2?y1x2?x1y?bx? ?baxy

S2： 可以化簡(jiǎn)為：??1

ab

可得：

S3：這個(gè)形式叫直線(xiàn)方程的截距式。局限同兩點(diǎn)式相同：

不可以表示與x軸垂直和與y軸垂直的直線(xiàn)。

T1：可以表示過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)嗎？

T2：過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)是否有截距？是否有截距式方程？

展開(kāi)討論后，對(duì)此結(jié)論更為注意。并對(duì)練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的題目給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)以加強(qiáng)印象。 4．3 反思結(jié)論，歸納總結(jié)

直線(xiàn)方程的點(diǎn)斜式：y?y0?k(x?x0)

局限：不能表示與x軸垂直的直線(xiàn) 直線(xiàn)方程的斜截式：y=kx+b 局限：不能表示與x軸垂直的直線(xiàn) 直線(xiàn)方程的兩點(diǎn)式：

y?y1x?x1（x1≠x2， y1≠y2） ?y2?y1x2?x1局限：不能表示與坐標(biāo)軸垂直的直線(xiàn)

xy直線(xiàn)方程的截距式：??1

（a≠0，b≠0）

ab局限：不能表示與坐標(biāo)軸垂直的直線(xiàn)，和過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn) 4．4題組練習(xí) (略) 5．教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

高中數(shù)學(xué)新課程理念之一是倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程成為教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過(guò)程。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)以各種有待探索的問(wèn)題形式與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界發(fā)生聯(lián)系和作用。本課的設(shè)計(jì)的基本理念正是在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究直線(xiàn)方程的不同形式及局限性，使他們能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

直線(xiàn)與方程教學(xué)設(shè)計(jì)

直線(xiàn)點(diǎn)斜式方程教學(xué)設(shè)計(jì)

直線(xiàn)與方程教學(xué)反思

光直線(xiàn)傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

《線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

方程課件 篇6

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)是繼直線(xiàn)和圓的方程之后，用坐標(biāo)法研究曲線(xiàn)和方程的又一次實(shí)際演練。橢圓的學(xué)習(xí)可以為后面研究雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)提供基本模式和理論基礎(chǔ)。因此這節(jié)課有承前啟后的作用，是本章和本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程

2、教學(xué)難點(diǎn)：橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)

（三）三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，明確焦點(diǎn)、焦距的概念，理解橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫(huà)圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程進(jìn)而歸納出橢圓的定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、類(lèi)比、歸納問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，相互交流，對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，讓學(xué)生感受探索的樂(lè)趣與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)方法和手段

采用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，能力培養(yǎng)為主攻的原則。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币髮W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，合作交流，抽象出橢圓定義，并用坐標(biāo)法探究橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的'“再創(chuàng)造”過(guò)程。

三、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)橢圓：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)橢圓，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、畫(huà)橢圓：通過(guò)畫(huà)圖給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師演示：通過(guò)多媒體演示，再加上數(shù)據(jù)的變化，使學(xué)生更能理性地理解橢圓的形成過(guò)程。

4、橢圓定義：注意定義中的三個(gè)條件，使學(xué)生更好地把握定義。

5、推導(dǎo)方程：教師引導(dǎo)學(xué)生化簡(jiǎn)，突破難點(diǎn)，得到焦點(diǎn)在x軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，利用學(xué)生手中的圖形得到焦點(diǎn)在軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并且對(duì)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)。

6、例題講解：通過(guò)例題規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程。

7、鞏固練習(xí)：以多種題型鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

8、歸納小結(jié)：通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)完整的體系，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

9、課后作業(yè)：面對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了必做題與選做題。

10、板書(shū)設(shè)計(jì)：目的是為了勾勒出全教材的主線(xiàn)，呈現(xiàn)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并突出重點(diǎn)，用彩色增加信息的強(qiáng)度，便于掌握。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課貫徹了新課程理念，以學(xué)生為本，從學(xué)生的思維訓(xùn)練出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，激活了學(xué)生原有的認(rèn)知規(guī)律，并為知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。

方程課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)69頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系：

單價(jià) × 數(shù)量 = 總價(jià)

速度 × 時(shí)間 = 路程

工作效率 × 工作時(shí)間 = 工作總量

2、已知蘋(píng)果的單價(jià)和數(shù)量，怎樣求總價(jià)

已知梨子的單價(jià)和數(shù)量，怎樣求總價(jià)

已知蘋(píng)果的總價(jià)和梨子的總價(jià)，怎樣求兩種蘋(píng)果總價(jià)。

二、新授課

教學(xué)教科書(shū)69頁(yè)的例2 。

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察69頁(yè)上面的一幅圖

學(xué)生：通過(guò)圖我們觀察到

阿姨到水果店去買(mǎi)了蘋(píng)果和梨各2千克，共10.4元，每千克梨2.8元，每千克蘋(píng)果多少元？

說(shuō)一說(shuō)這一道題的已知條件和問(wèn)題分別是什么？

2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。

蘋(píng)果的總價(jià) + 梨的總價(jià) = 總價(jià)

種水果的單價(jià)總和 × 2 = 總價(jià)

3、列方程并解方程。

⑴蘋(píng)果的總價(jià) + 梨的總價(jià) = 總價(jià)

解：設(shè)蘋(píng)果每千克x 元，

2x + 2.8 × 2 = 10.4

2x+5.6= 10.4

2x+5.6－5.6= 10.4－5.6

2x=4.8

2x÷2=4.8÷2

x=2.4

答：蘋(píng)果每千克2.4元。

⑵兩種水果的單價(jià)總和 × 2 = 總價(jià)

解：設(shè)蘋(píng)果每千克x 元，

（x + 2.8）× 2 = 10.4

x + 2.8 = 10.4 ÷ 2

x + 2.8 = 5.2

x = 5.2 – 2.8

x = 2.4

驗(yàn)算：把x = 2.4代入原方程

左邊 = (2.4 + 2.8) × 2 = 10.4 右邊 = 10.4

因?yàn)?左邊 = 右邊

所以 x = 2.4 三原方程的解。

答：蘋(píng)果每千克2.4元。

三、鞏固練習(xí)： 71頁(yè)2題

通過(guò)觀察圖例，使學(xué)生明白解題的思路和知道怎樣著手解這個(gè)題。

學(xué)生：

解一： 兒童票價(jià) + 成人票價(jià) = 總價(jià) 解二：（成人單價(jià) + 兒童單價(jià)）× 2 = 總價(jià)

解設(shè)兒童票價(jià)每張x元

2x + 4 × 2 = 11 (x + 4) × 2 = 11

2x + 8 = 11 x + 4 = 11÷ 2

2x = 11–8 x + 4 = 5.5

2x = 3 x = 5.5 - 4

x = 1.5 x = 1.5

答：略

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1、列方程前首先要做什么？

2、應(yīng)用數(shù)量間的等量關(guān)系列出方程

3、正確地求解

4、驗(yàn)算并寫(xiě)出答語(yǔ)。

四、作業(yè) 練習(xí)十三 72 ——73頁(yè)（1—4題）

方程課件 篇8

“方 程”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)方程

【教學(xué)內(nèi)容分析】

方程的意義這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運(yùn)算的意義和會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，是學(xué)生又一次接觸初步的代數(shù)思想。代數(shù)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"核心思想"，本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。 【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號(hào)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

2.學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過(guò)程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程，表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。

3．在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體情境理解方程的意義，用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙質(zhì)天平 雞蛋板貼 橘子板貼 袋子板貼 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、依托天平 理解相等 1.出示板貼：紙質(zhì)天平

談話(huà)：今天我們要在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)——方程，學(xué)習(xí)它有個(gè)重要的伙伴我們一定要請(qǐng)出來(lái)。（板貼：天平）

談話(huà)：對(duì)天平你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：稱(chēng)質(zhì)量、比較物體的質(zhì)量。 2.理解相等的關(guān)系

（出示板貼： 100克砝碼，60克雞蛋，40克橘子）

談話(huà)：現(xiàn)在天平的左邊放一個(gè)60克的雞蛋和一個(gè)40克的橘子，右邊是100克的砝碼。天平怎么樣了？能用你的小天平演示一下嗎？

談話(huà)：你能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言記錄出你看到的天平現(xiàn)象嗎？ 預(yù)設(shè)：一個(gè)雞蛋的質(zhì)量+一個(gè)橘子的質(zhì)量=100克 談話(huà)：這個(gè)關(guān)系能用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)嗎？

談話(huà)：像這樣40+60=100的式子我們叫它等式。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)等式？ 小結(jié)：等號(hào)不僅表示運(yùn)算結(jié)果，還可以表示相等的關(guān)系。 3.理解不相等的關(guān)系

（操作板貼：取下橘子，天平不平衡）

談話(huà)：如果把這個(gè)橘子拿下去了，天平會(huì)怎樣？用式子怎樣表示？ 預(yù)設(shè)：60＜100， 100>60.

談話(huà)：這樣不相等的式子叫不等式。能再說(shuō)幾個(gè)不等式嗎？

小結(jié)：大于小于號(hào)可以表示不相等的關(guān)系。 4.含有字母的等式與不等式

談話(huà)：同學(xué)們，如果把這個(gè)袋子放進(jìn)天平的左盤(pán)，你想一想，這個(gè)天平會(huì)怎么樣？可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況？用你的小天平演示一下吧。 談話(huà)：袋子有多重我也不知道，能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？ 預(yù)設(shè)：60+x=100， 60+x100。

二、借助“天平” 理解等量關(guān)系

談話(huà)：看來(lái)這一個(gè)小小的天平幫我們記錄了這么多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，現(xiàn)在我把天平藏起來(lái)了。同學(xué)們，你心里還有天平嗎？老師把一個(gè)大天平，化作了40個(gè)小天平送到了每個(gè)同學(xué)的心里。心中有了這個(gè)天平就能幫助我們解決問(wèn)題。 1.研究5x=800 出示課件：

談話(huà)：看圖，這幅圖里有天平嗎？把老師送給你們藏在心里的那個(gè)天平拿出來(lái)，想想有什么樣的相等關(guān)系？

預(yù)設(shè)：5個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量等于800克

談話(huà)：你能用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)：5x=800。

談話(huà)：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子表示什么意思嗎？

小結(jié)：真了不起，會(huì)用字母來(lái)表示不知道的數(shù)量，這個(gè)未知的數(shù)量也可以參與到我們的運(yùn)算中來(lái)解決問(wèn)題。 2.研究2y+200=1000 出示課件：

談話(huà)：看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

談話(huà)：這里有天平嗎?用你的天平找找這道題中的相等關(guān)系，同位互相說(shuō)說(shuō)看。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)大杯子的盛奶量+200 =1000。 談話(huà)：能用式子表示嗎？ 預(yù)設(shè)：2y+200=1000， 談話(huà)：2y表示什么？

評(píng)價(jià)：真棒！用字母表示未知數(shù)參與到運(yùn)算中，找到了圖中的等量關(guān)系。

還有其他關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)： 1000—2y=200，1000—200=2y 追問(wèn)：你是怎么想的？

小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的兩道題中圖中沒(méi)有天平，可是同學(xué)們依然能自己找到天平，不僅用手勢(shì)表示出了相等的關(guān)系，而且還很有創(chuàng)造性，能用字母表示未知數(shù)，參與運(yùn)算，寫(xiě)出了相等的式子。

三、式子分類(lèi) 認(rèn)識(shí)方程 1．式子分類(lèi)，揭示方程的意義。 談話(huà)：同學(xué)們這么聰明，能給黑板上這些算式分分類(lèi)嗎？想一想，可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，以小組為單位討論討論吧。

預(yù)設(shè)：等式、不等式、有字母、沒(méi)有字母。

談話(huà)：通過(guò)大家的分類(lèi)，我把這些式子分成了四類(lèi)，看這一類(lèi)（圈出方程那一組），這些式子有什么突出特點(diǎn)？

小結(jié)：像這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程。（板書(shū)定義）未知數(shù)和等式是構(gòu)成方程的兩個(gè)要素，判斷一個(gè)式子是不是方程就根據(jù)這兩點(diǎn)。 2.揭示等式與方程的關(guān)系。

談話(huà)：同學(xué)們，黑板上既有方程又有等式，你覺(jué)得他們是怎樣的關(guān)系呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：等式大，方程?。坏仁嚼锇匠?? 小結(jié)：等式表示的范圍很大，方程只是其中的一部分。

四、鞏固拓展 應(yīng)用概念

談話(huà)：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——方程，你認(rèn)識(shí)他嗎？ 1.應(yīng)用概念，判斷方程 判斷下面的式子是否是方程。

x+5 15+5=20 2x +3〉10 36－x=9×3 2.應(yīng)用概念，解決問(wèn)題。

談話(huà)：今天我們認(rèn)識(shí)了方程，方程在哪兒？方程就在我們的生活中。 （1）

談話(huà)：能用方程表示出來(lái)嗎?能說(shuō)說(shuō)這個(gè)方程的意思嗎？ (2)

談話(huà)：能用方程表示嗎？還有其他的方程嗎？ 預(yù)設(shè)： 2x+9=35，35-2x=9，35-9=2x

小結(jié)：同學(xué)們仔細(xì)觀察，善于思考，找到了這么多等量關(guān)系。 (3)出示課件：

談話(huà)：生活中常遇到這樣的問(wèn)題，這里面有方程吧，誰(shuí)找到了？ 預(yù)設(shè)： x-5+8=15 3.應(yīng)用概念，講方程故事

談話(huà)：大家都有能夠根據(jù)數(shù)學(xué)情境寫(xiě)方程了，反過(guò)來(lái)，你能編方程故事嗎？

預(yù)設(shè)：身高 體重 年齡??

五、回顧反思 總結(jié)提升

1.談話(huà)：這節(jié)課學(xué)習(xí)到這，你學(xué)習(xí)了什么，是怎樣獲得的？ 2.課件出示：實(shí)踐作業(yè)。

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記： 1.今天學(xué)習(xí)的收獲。 2.生活中的方程故事。 3.小資料：

早在三千六百多年前，埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了。在我國(guó)古代，大約兩千年前的《九章算術(shù)》中，就記載了用一組方程解決實(shí)際問(wèn)題的史料。一直到三百年前，法國(guó)的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個(gè)提倡用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程。

流水課件(分享5篇)


幼兒教師教育網(wǎng)小編十分認(rèn)可“流水課件”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下，希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

流水課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征。

（二）通過(guò)自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。拓展學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的了解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。（二）古琴深邃的歷史文化。

三、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入

1、山高水遠(yuǎn)，琴聲裊裊，敘述著一個(gè)動(dòng)人的故事學(xué)生配樂(lè)講述伯牙鐘子期的動(dòng)人故事。學(xué)生的講述更能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、欣賞音樂(lè)故事《流水》（課件資料），同時(shí)第一次欣賞到《流水》在琴聲中感受故事。音樂(lè)故事氣氛的升華。情景中感受音樂(lè)更加深刻、更加難忘。

3、一曲《高山流水》、一個(gè)感人至深的故事，今天讓我們走進(jìn)中國(guó)古代音樂(lè)、走近古琴，來(lái)感受中華文人情致、感受——高山流水志家國(guó)。（出示課題）在這種氣氛中進(jìn)入課題。讓學(xué)生被這種氣氛所感染，進(jìn)入到主題就不會(huì)感到枯燥，而是追求一種意境！

（二）正課1、欣賞由演奏家演奏的《流水》全曲。（視頻課件資料），其實(shí)是第二次欣賞《流水》。學(xué)生在這種氣氛中直接進(jìn)入音樂(lè)。這一時(shí)刻從意境中過(guò)渡到直觀的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過(guò)渡到知識(shí)——古琴上來(lái)。

2、古琴（視頻課件資料）順其自然的了解古琴不產(chǎn)生任何枯燥感覺(jué)。

3、在《流水》的音樂(lè)中讓學(xué)生展示他們搜集到的關(guān)于古琴的知識(shí)與圖片。暢談古琴文化用《流水》音樂(lè)作陪襯，了解古琴文化始終音樂(lè)不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。

4、古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。在中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)壇樂(lè)壇上，琴被視為“八音之首”，“貫眾樂(lè)之長(zhǎng)，統(tǒng)大雅之尊”。千百年來(lái)，琴以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、深邃的哲學(xué)意境和豐富厚重的文史底蘊(yùn)，詮釋著中華民族文化的精髓，成為中國(guó)古典音樂(lè)文化中不可缺少的重要組成部分。古琴是我國(guó)傳統(tǒng)人文精神的化身。是一座無(wú)盡的寶藏。xx年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界非物質(zhì)和口述文化遺產(chǎn)名錄。而《流水》是我國(guó)最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了兩艘“航行者”太空船，科學(xué)家們希望它有一天能遇到地球以外的“人類(lèi)”。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過(guò)十億年也仍锃亮如新。唱片上錄有27段世界名著的音樂(lè)作品，其中就有中國(guó)的琴曲《流水》。聆聽(tīng)這一段總結(jié)性言語(yǔ)其實(shí)是對(duì)學(xué)生們發(fā)言的一個(gè)概況性總結(jié)，這段文字特別的精湛，能激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情及熱愛(ài)本民族音樂(lè)的情緒，最后和《流水》的總結(jié)性文字相連，是為了點(diǎn)題。對(duì)本節(jié)課的正課做一個(gè)小結(jié)。

（三）拓展與探究

1、欣賞第3題中《梅花三弄》、，《十面埋伏》談聽(tīng)后感。

2、第4題中有關(guān)編鐘和塤的資料搜集，欣賞編鐘音樂(lè)及塤的視頻音樂(lè)資料。欣賞、發(fā)言討論、欣賞這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是讓學(xué)生拓展知識(shí)面，更重要的是傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感。（四）總結(jié)一曲《流水》讓我們結(jié)識(shí)了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進(jìn)一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓作品，中華音樂(lè)文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠更多的去了解，去傳揚(yáng)，中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)要靠你們來(lái)發(fā)揚(yáng)光大！激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的信心，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感！

流水課件 篇2

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的第８課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

１、說(shuō)教法：

朗讀體會(huì)法：

通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

２、說(shuō)學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

一、談話(huà)激情導(dǎo)入

１、板書(shū)課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？

３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。

流水課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂(lè)。

3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入

1、聽(tīng)到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么感覺(jué)?

學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的'情感基調(diào)。

師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)?

二、初讀課文，領(lǐng)略大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、交流體會(huì)：

讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

帶著問(wèn)題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。)

⑸“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”

(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài))

⑹“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”

(說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!)

默讀課文，展開(kāi)想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

⑴⑹兩句是通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉?lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢?

學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

通過(guò)比較，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、品讀課文，積累詞句

1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂(lè)，你覺(jué)得哪一段最合適呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè)，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由。)

2、配樂(lè)朗讀：

學(xué)生一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂(lè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

【小橋流水人家】教學(xué)反思

本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了作文之后，覺(jué)得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛(ài)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話(huà)所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè)于接受，效果很好。

流水課件 篇4

一、教材分析

《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問(wèn)》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世界上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。

故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語(yǔ)言魅力，樹(shù)立良好人際關(guān)系的佳作。

同時(shí)，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽(tīng)琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過(guò)學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對(duì)文言文中的語(yǔ)句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過(guò)朗讀、交流、結(jié)合書(shū)中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

本課行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會(huì)。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。

本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對(duì)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作的形式可以完成這項(xiàng)目標(biāo)。

著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無(wú)足”、“復(fù)”等

著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文中古文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對(duì)古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語(yǔ)言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會(huì)古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。

目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)等方法說(shuō)一段話(huà)。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。

目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話(huà)、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對(duì)文本的感悟力。

語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話(huà)文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來(lái)瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時(shí)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對(duì)文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號(hào)的全文。三是讀出韻味。通過(guò)教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來(lái)進(jìn)行有感情朗讀。

同時(shí)，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過(guò)反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對(duì)課文的理解起到事半功倍的效果。

（二）重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，沒(méi)有把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說(shuō)的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過(guò)聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)等方法說(shuō)一段話(huà)，這樣會(huì)留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性會(huì)提高。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的心理活動(dòng)：

當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆：

當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：

當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜：

通過(guò)想象這些動(dòng)人的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你心的人。

最后，再讓學(xué)生完整地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。

在本設(shè)計(jì)中，“知音”一詞是主線(xiàn)，圍繞這個(gè)詞展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開(kāi)始前，學(xué)生對(duì)“知音”尚未理解，所以就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的好朋友（學(xué)生交流）

2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”

此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)記住了 “知音”這個(gè)詞。在課文行將結(jié)束時(shí)，再一次讓學(xué)生體會(huì)“知音”的含義。

1、千百年來(lái)，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）

知音是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“知音”的認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對(duì)文章的中心有了更深的理解。

再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤(pán)膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過(guò)聽(tīng)琴者的對(duì)比，來(lái)感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會(huì)人生中得一知己的珍貴。

流水課件 篇5

一、說(shuō)課標(biāo)

本課是高中音樂(lè)鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó)，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化以及中國(guó)民樂(lè)之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè)文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂(lè)曲和古代樂(lè)器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣

二，說(shuō)教材

本節(jié)課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國(guó)古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，《流水》可將作為欣賞的重點(diǎn)。 《流水》只要是通過(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)了解，體驗(yàn)古琴音樂(lè)的風(fēng)格

2、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

《大綱》指出："欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的能力，初步感受速度，力度，節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。"根據(jù)速度，力度，節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《流水》，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《流水》顧名思義，樂(lè)曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng)，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。

2、故事引導(dǎo)法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、問(wèn)題預(yù)設(shè)法：在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

五、教學(xué)過(guò)程

課標(biāo)要求：音樂(lè)鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè)。引入：欣賞古琴片段的表演，采用問(wèn)題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題引入

1、片中的樂(lè)器叫什么？

2、其音色有何特點(diǎn)？引出古琴。內(nèi)容一，內(nèi)容一，古琴相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

帶著以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師補(bǔ)充通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。

3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧，音色特點(diǎn)。內(nèi)容二，《流水》內(nèi)容二，《流水》，《流水采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面，由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。 1，主題輔助欣賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。問(wèn)題一，老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象？問(wèn)題二，試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。 ——引出《流水》，通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)

2、分段欣賞法：這一部分我采用的問(wèn)題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。問(wèn)題：每一段在速度，力度等音樂(lè)要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）（學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）3，在欣賞過(guò)程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。

4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣。內(nèi)容三，《廣陵散》內(nèi)容三，《廣陵散》，《廣陵散通過(guò)故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒的變化。拓展探究通過(guò)本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂(lè)器。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè)和樂(lè)器的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的興趣。

鞏固練習(xí)

本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

六、總結(jié)指導(dǎo)自由想象：

藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè)，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2025晨讀課件分享14篇


老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。尋找好文章“晨讀課件”是不錯(cuò)的選擇，希望您喜歡這篇文章請(qǐng)收藏并分享給您的朋友們！

晨讀課件(篇1)

關(guān)于健康生活的主題范文：

健康是人類(lèi)最基本的需求之一，無(wú)論是身體還是心理方面，都需要我們保持健康的狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)，由于工作壓力大、生活節(jié)奏快，人們往往會(huì)忽略自己的健康問(wèn)題。因此，我們需要意識(shí)到保持健康的重要性，并采取積極的行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己的健康。

首先，我們需要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。這不僅包括吃得健康、營(yíng)養(yǎng)豐富，還有遵循正常的飲食時(shí)間和飲食量。同時(shí)，我們也需要控制對(duì)于垃圾食品、高鹽食品和高糖食品的攝入，以保證身體的健康。此外，我們也應(yīng)該適當(dāng)參加一些運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。不過(guò)運(yùn)動(dòng)也需要適度，不宜過(guò)度。

其次，我們需要保持良好的心態(tài)。生活中充滿(mǎn)了壓力和挑戰(zhàn)，負(fù)面情緒也隨之而來(lái)。因此，我們需要掌握一些減壓技巧，如定期休息、聽(tīng)音樂(lè)、旅游、閱讀等等。同時(shí)，我們也需要關(guān)注身心健康的細(xì)節(jié)，如控制社交平臺(tái)用量、避免抽煙和大量飲酒等等。

最后，我們需要保持良好的生活習(xí)慣。這不僅包括保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤洗澡、保持房間通風(fēng)等等，同時(shí)也應(yīng)該注意保持規(guī)律的作息時(shí)間、防治疾病、按時(shí)接種疫苗等等。

總之，我們需要養(yǎng)成健康的生活方式，理性對(duì)待身體和心理健康。只有在良好的健康狀態(tài)下，才能夠更好的工作、學(xué)習(xí)和生活。我們也應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，把良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度貫穿于我們的日常生活中。

晨讀課件(篇2)

《晨讀》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶，引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，并樂(lè)于把自己的體會(huì)與別人交流或?qū)懴聛?lái)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

課時(shí)建議：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣創(chuàng)鏡

同學(xué)們，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形容一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？你們想過(guò)嗎，你們的爺爺奶奶小時(shí)候上學(xué)的學(xué)習(xí)條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第137頁(yè)，我們一起走進(jìn)《晨讀》。

創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文? 隨文識(shí)字

1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。

4、小組匯報(bào)朗讀。

5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時(shí)

一、品讀課文? 感悟理解

1、復(fù)習(xí)

（1）? 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（2）? 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示有生字的句子讓學(xué)生再認(rèn)。

2、再讀課文，小組交流、討論：

對(duì)比當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，感受文中“我們”認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，深情地讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。

提出的.開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

二、指導(dǎo)背誦

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課后要求背誦的兩段文字。

第三課時(shí)

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

晨讀課件(篇3)

晨讀是一件簡(jiǎn)單卻十分重要的事情。它可以讓我們?cè)陂_(kāi)始一天的時(shí)候冷靜思考、回顧自己的情緒和計(jì)劃，并為一天的工作做好準(zhǔn)備。以下是三個(gè)晨讀主題的范文。

主題一：感恩

“感恩”是晨讀的一個(gè)常見(jiàn)主題。它可以幫助我們更加珍惜生活中的美好，好好對(duì)待周?chē)娜撕褪挛铩?/p>

感恩的第一步，是要知道自己在生活中得到了什么。我可以感恩每天早上的陽(yáng)光，感恩自己能夠呼吸自由的空氣。我也可以感恩自己的家人、朋友、同事和所有那些幫助過(guò)我或者讓我感到溫暖和快樂(lè)的人。但是最重要的，是要感恩自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和存在，我們才可以真正去擁抱生活中所有的美好。

當(dāng)我們心懷感恩之時(shí)，我們也會(huì)變得更加樂(lè)觀、積極和愉快。因?yàn)楫?dāng)我們意識(shí)到自己擁有的東西和已經(jīng)得到的恩惠時(shí)，我們會(huì)變得對(duì)未來(lái)更加充滿(mǎn)信心和期待。

主題二：自我成長(zhǎng)

另一個(gè)晨讀主題是“自我成長(zhǎng)”。晨讀時(shí)，我們可以思考自己在過(guò)去的一天中學(xué)到了什么、哪些方面還需要加強(qiáng)、以及自己今天想要達(dá)成什么目標(biāo)。

為了真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自己、嘗試新的事物，以及對(duì)自己的目標(biāo)保持清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)從自己的失敗和錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不停地反思自己的言行，以便不斷地成長(zhǎng)。

主題三：生活意義

最后一個(gè)晨讀主題是“生活意義”。這個(gè)主題有助于我們思考自己為什么要做某些事情，以及做這些事情的意義和價(jià)值。

個(gè)人的生命意義是一個(gè)非常主觀的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人都有著獨(dú)特的個(gè)性和價(jià)值觀念。但是無(wú)論我們相信什么，都可以通過(guò)思考生活意義來(lái)更好地理解自己，并為自己的人生目標(biāo)和選擇做出有意義的決定。

如果我們沒(méi)有明確的意義和目標(biāo)，我們可能會(huì)成為生活的被動(dòng)者，隨波逐流。但是，如果我們知道自己想要什么，并為此努力工作，我們就可以更加有決策力和動(dòng)力，追求自己的人生之路。

總之，無(wú)論晨讀的主題是什么，重要的是我們可以抽出一段時(shí)間，平靜地思考和反思自己的人生、情緒和目標(biāo)。通過(guò)這種方式，我們可以更加積極地投入到生活中，同時(shí)也更有可能取得更加豐碩的成果。

晨讀課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸

激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書(shū)《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

晨讀課件(篇5)

《晨讀》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體：生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)隨筆

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？想不想知道，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)111頁(yè)。

引入新課26《晨讀》。

創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5．更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6．脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、品讀課文，感悟理解。

1．師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？

（2）學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿(mǎn)感情的讀一讀）

2．我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3．學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？

4．隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

四、拓展延伸

1．談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？

2．文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

3．激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書(shū)《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

晨讀課件(篇6)

晨讀課件的主題：珍惜時(shí)間

時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)的，它如同一條不可逆轉(zhuǎn)的河流，它總是向前流淌著，而我們總是在它的洪流中徜徉著。時(shí)間是隨著我們的青春逐漸流逝而削減的，而懂得珍惜時(shí)間則顯得尤為重要。正所謂時(shí)間就是金錢(qián)，一分鐘一秒鐘都如同人們手中的每一分錢(qián)一樣，都是需要珍惜的財(cái)富。

然而，許多人卻并沒(méi)有真正地明白這一點(diǎn)。我們總是在浪費(fèi)時(shí)間，與它背道而馳著，不懂得珍惜它。尤其是在年輕時(shí)，時(shí)間好像變得無(wú)限長(zhǎng)，每一個(gè)日子都是如此充滿(mǎn)了可能性和創(chuàng)造性，然而一旦時(shí)間流逝，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了許多精彩的時(shí)光。所以，我們應(yīng)該懂得珍惜這一分一秒，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去做自己想做的事情和去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

當(dāng)然，珍惜時(shí)間并不代表著只關(guān)注工作和學(xué)習(xí)。時(shí)間也應(yīng)該被用來(lái)做我們所熱愛(ài)的事情，比如：與親友共度時(shí)光，追逐自己的夢(mèng)想，或是安靜地享受下班后家里的寧?kù)o。這樣，我們就能真正地感受到時(shí)間的價(jià)值，真正的活著。時(shí)間好比一張各自不同的畫(huà)布，在上面留下不一樣的痕跡，我們應(yīng)該盡可能地去創(chuàng)造有意義的痕跡，創(chuàng)造出一幅幅精彩而美好的畫(huà)。

總之，時(shí)間是一筆寶貴的財(cái)富，珍惜時(shí)間的重要性是不言而喻的，尤其是在我們年輕時(shí)，更是應(yīng)該懂得好好利用每一刻的時(shí)間，去成為一個(gè)更好的自己。讓我們不忘初心，懂得珍惜寶貴的時(shí)間，創(chuàng)造出一幅幅精彩而美好的人生畫(huà)卷！

晨讀課件(篇7)

晨讀課件是一項(xiàng)有益于身心健康的活動(dòng)，它不僅能夠提高人們的閱讀能力，也有助于培養(yǎng)人們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是幾個(gè)與晨讀課件相關(guān)的主題范文。

1. 晨讀課件對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性

晨讀課件能夠幫助孩子們拓展閱讀視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高思維能力。此外，晨讀也有助于培養(yǎng)孩子的自控力和自律心，從而使他們更加樂(lè)觀、積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和變化。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該重視孩子的晨讀習(xí)慣，為他們提供有趣的閱讀材料和適宜的課件，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

2. 如何選擇適宜的晨讀課件

在選擇適宜的晨讀課件時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是內(nèi)容要豐富多彩，涵蓋不同領(lǐng)域的知識(shí)和信息；二是語(yǔ)言要通俗易懂，能夠引起讀者的興趣和共鳴；三是要注意課件的質(zhì)量和來(lái)源，并確保其內(nèi)容真實(shí)可信。通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們可以選擇到適合自己的晨讀課件，提高我們的閱讀水平，豐富我們的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

3. 晨讀課件對(duì)職場(chǎng)人士的作用

職場(chǎng)人士通過(guò)晨讀課件可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，晨讀也可以幫助他們深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)變化，引導(dǎo)他們正確把握當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)。因此，職場(chǎng)人士應(yīng)該養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，不斷更新自己的知識(shí)和思維方式，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 晨讀課件對(duì)老年人的益處

老年人因?yàn)轶w力和精力的限制，往往容易陷入消極、孤獨(dú)等心理狀態(tài)。通過(guò)晨讀課件，老年人可以保持頭腦清晰、積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自己的認(rèn)知能力和生活質(zhì)量。同時(shí)，晨讀也可以幫助老年人了解社會(huì)的發(fā)展和變化，增強(qiáng)與年輕人的溝通和交流，讓他們?cè)谕砟耆阅鼙３志窈蜕缃簧系幕盍Α?/p>

總之，晨讀課件是一項(xiàng)高效率、低成本的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助人們拓展閱讀視野，提高思維能力和自我管理能力，促進(jìn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該積極推崇和實(shí)踐晨讀課件的理念，讓它成為我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?xí)慣之一。

晨讀課件(篇8)

晨讀課件

晨讀課件，是指每天上午或者是早上的課堂中，老師會(huì)讓學(xué)生們默讀一篇有關(guān)人生哲理或者是成長(zhǎng)的文章，這種方式被稱(chēng)作晨讀。可以說(shuō)，晨讀是一種非常好的教育方式，它能夠讓學(xué)生們更好地理解生活的意義，提高他們的成長(zhǎng)價(jià)值觀和人生觀。

那么，晨讀課件應(yīng)該讀些什么呢？我覺(jué)得可以選擇一些充滿(mǎn)哲理的文章，比如《浮生六記》、《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍中的片段，或者是一些現(xiàn)代作家的文學(xué)作品中的詩(shī)歌，這些文章都充滿(mǎn)了對(duì)人生道理的思考和啟示，能夠讓學(xué)生們受益匪淺。同時(shí)，老師也可以選擇一些優(yōu)秀散文或者繪本讀物，幫助學(xué)生們更好地了解生命，成長(zhǎng)和價(jià)值。

值得注意的是，晨讀課件不僅應(yīng)該讓學(xué)生們讀好文章，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馕恼轮械囊饬x和思想，才能真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有幫助。因此，在晨讀的課堂中，老師不僅應(yīng)該做好閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾尉x和理解文章，還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出自己的感受和想法，讓他們?cè)诮涣髦懈玫乩斫饨逃囊饬x。

最后，晨讀課件不僅僅局限于課堂上，學(xué)生們可以將這種讀書(shū)習(xí)慣延續(xù)到生活的各個(gè)方面。比如，每天早上堅(jiān)持閱讀一篇優(yōu)秀的文章，或者把一些有價(jià)值的句子寫(xiě)在便箋上，隨時(shí)與自己交流和激勵(lì)，讓自己在成長(zhǎng)中不斷充實(shí)和進(jìn)步。

總之，晨讀課件是一種非常好的教育方式，它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛能，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極推廣晨讀，讓更多的學(xué)生受益于這種教育方式。

晨讀課件(篇9)

主題：為什么我們應(yīng)該堅(jiān)持晨讀？

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日漸加快，時(shí)間變得越來(lái)越緊張，細(xì)細(xì)品味一天的美好早已成為奢侈。早晨，人們往往在趕時(shí)間的情況下匆匆忙忙的起床。在這種情況下，很多人放棄了在早晨聽(tīng)讀的好習(xí)慣，認(rèn)為它是浪費(fèi)時(shí)間的奢侈。但是，值得注意的是，晨讀對(duì)我們的人生影響非常大。

首先，晨讀有助于提高我們的智力和思維能力。早晨是一天中人體狀態(tài)最清醒的時(shí)候，頭腦十分清晰，大腦處于完全放松狀態(tài)，從而更容易吸收新的知識(shí)、新的想法。通過(guò)聽(tīng)讀一些有益的信息和知識(shí)，我們可以激發(fā)大腦的思維活力，提高我們的思維力和創(chuàng)造力。

其次，晨讀有助于提高我們的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)時(shí)間。在早晨，我們的思維比較集中，可以更有利于我們對(duì)一些學(xué)習(xí)、工作或者生活中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行思考，特別是在一天的事務(wù)未開(kāi)始前，進(jìn)行簡(jiǎn)單而有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓我們的思維在上午和下午處于一個(gè)高峰狀態(tài)，這樣不僅可以提高我們的效率，而且可以減少一些無(wú)謂的錯(cuò)誤和負(fù)面因素。

第三，晨讀有助于提高我們的情感和對(duì)人生的觀察力。在早晨靜坐聽(tīng)讀一些優(yōu)美的文章或者詩(shī)歌，可以讓我們的情感得到宣泄和發(fā)泄，從而降低我們的焦慮、煩悶和壓力。同時(shí)，晨讀還可以幫我們改變一些過(guò)去的思想，調(diào)整我們的心態(tài)，從而讓我們更加真實(shí)、深刻也更加積極地對(duì)待人生。

總之，晨讀對(duì)我們的人生影響很大，無(wú)論是對(duì)于個(gè)人發(fā)展還是對(duì)于社會(huì)進(jìn)步都具備重大意義，在日常生活中我們應(yīng)該堅(jiān)持晨讀，嘗試去把握每一個(gè)早晨的清晰，讓我們的人生變得更加美好和有意義。

晨讀課件(篇10)

作為晨讀課件必備的一種學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)成為了越來(lái)越多學(xué)生和職場(chǎng)人士的必備工具。然而，什么是晨讀課件？它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作究竟有何深遠(yuǎn)的意義？

首先，晨讀課件可以幫助我們建立自己的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃。在早上，我們還沒(méi)有被瑣事和雜事所干擾，可以更加專(zhuān)注地思考和規(guī)劃，為一天的學(xué)習(xí)和工作制定更加有條理和科學(xué)的計(jì)劃。通過(guò)晨讀課件，我們可以了解到各行各業(yè)的專(zhuān)家們是如何成功地進(jìn)行規(guī)劃和管理自己的生活和工作的，從而借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，并建立起屬于自己的規(guī)劃模式。

其次，晨讀課件可以幫助我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。每天花費(fèi)一定的時(shí)間閱讀晨讀課件，可以不斷拓寬我們的視野，了解到更多前沿的資訊和學(xué)術(shù)研究成果，掌握更多實(shí)用的職場(chǎng)技巧和理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的閱讀和整理，還可以培養(yǎng)自己的閱讀能力和邏輯思維能力。

第三，晨讀課件可以幫助我們保持良好的心態(tài)和情緒狀態(tài)。早晨是一天中最為清新、舒適、平靜的時(shí)段，此時(shí)閱讀晨讀課件，可以幫助我們放松身心，啟動(dòng)一天的良好狀態(tài)，從而更加積極、進(jìn)取、有收獲地面對(duì)一天的學(xué)習(xí)和工作。

最后，晨讀課件還可以幫助我們培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和道德觀念。晨讀課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容大多是權(quán)威、專(zhuān)業(yè)、有價(jià)值的，是我們積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)見(jiàn)解的重要來(lái)源。通過(guò)晨讀課件，我們可以不斷拓寬自己的思路和視野，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念和分析決策能力，最終成為一名既有眼界、又有素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人士。

綜上所述，晨讀課件對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的意義，它可以幫助我們建立規(guī)劃、提升能力、保持狀態(tài)、培養(yǎng)習(xí)慣。因此，無(wú)論是在學(xué)校還是職場(chǎng)中，我們都應(yīng)該將其視為必備的學(xué)習(xí)工具，做好晨讀課件，從而成為一名更加優(yōu)秀和成功的人。

晨讀課件(篇11)

主題：早起的好處

早起是一項(xiàng)非常良好的習(xí)慣，它可以給人們帶來(lái)許多好處。首先，早起可以讓人們有更多的時(shí)間去完成自己的事情。相比于晚睡晚起的人，早起的人可以享受更長(zhǎng)的一天。他們可以在早晨鍛煉身體，讀書(shū)學(xué)習(xí)，或者完成工作。這些額外的時(shí)間可以讓人們更加有效地規(guī)劃自己的時(shí)間，并且更加容易地達(dá)成自己的目標(biāo)。

其次，早起可以改善人們的身體健康。早起的人們可以有足夠的時(shí)間來(lái)吃早餐，而且可以避免匆忙出門(mén)的情況。同時(shí)，早起的人們可以在較少的壓力下進(jìn)行活動(dòng)，讓身體得到更好的休息。大多數(shù)早起的人們也會(huì)保持良好的飲食和健康的生活方式，因此，他們通常更加健康，并且有更好的心理狀態(tài)。

早起還可以提高一個(gè)人的工作效率。早晨是一天中最清醒的時(shí)間段，人們的頭腦在這個(gè)時(shí)候會(huì)更加清晰，更加有創(chuàng)造力。早起的人們可以利用這段時(shí)間來(lái)完成一些重要的工作，這樣他們就可以在晚上放松。同樣，早起的人們?cè)谡麄€(gè)工作日中效率也更高，他們汲取了更多的精力和創(chuàng)造力，而這些是在夜間休息的人們中難以獲得的。

總的來(lái)說(shuō)，早起的人們可以獲得更多的時(shí)間，更好的身體健康和更高的工作效率。如果你想獲得生活的高質(zhì)量，那么早起是一個(gè)非常好的選擇。養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，不僅可以提高自己的生活品質(zhì)，還可以讓自己更加成功和幸福。

晨讀課件(篇12)

主題：堅(jiān)持不懈，終有所成

在我們的生活中，有一個(gè)人最能夠體現(xiàn)出“堅(jiān)持不懈，終有所成”的精神，那就是奧運(yùn)選手。當(dāng)我們看到奧運(yùn)會(huì)上那些燃燒自己的激情，拼盡全力爭(zhēng)奪金牌的運(yùn)動(dòng)員們時(shí)，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)最真實(shí)、最勇敢、最無(wú)畏的自己。他們長(zhǎng)時(shí)間地計(jì)劃、訓(xùn)練和堅(jiān)持，以追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不斷嘗試、反思和調(diào)整自己的訓(xùn)練方法，以達(dá)到非常高的競(jìng)技水平。所以，他們的成功并不是機(jī)遇的偶然，而是靠堅(jiān)持和努力磨練出來(lái)的結(jié)果。

除了運(yùn)動(dòng)員之外，還有很多人也在追求“堅(jiān)持不懈，終有所成”這個(gè)精神。社會(huì)上的許多偉大事業(yè)都需要人們持之以恒、步步為營(yíng)的堅(jiān)毅毅力。例如，我們的祖國(guó)在改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的成就，這些成就絕不是一蹴而就的結(jié)果，而是幾代人持續(xù)不斷、堅(jiān)持不懈的努力所取得的成果。

同樣的，教育和學(xué)習(xí)也需要我們堅(jiān)持不懈地努力和追求?？荚嚦３Ｊ巧钪械囊环N競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于學(xué)習(xí)者，考試也是一種鍛煉和展示自我實(shí)力的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谌粘Ｉ钪杏泻芎玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地扎實(shí)做好每一門(mén)功課，那么，我們一定會(huì)有所收獲，取得好成績(jī)，并在未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。

除了競(jìng)爭(zhēng)和生活，健康也是需要我們堅(jiān)持不懈的精神。每天堅(jiān)持跑步，或者形成自己的健康飲食習(xí)慣，可以讓我們的身體更加健康，擁有更好的體能。而這種健康的生活方式不求奪取一時(shí)成果，而是要堅(jiān)持不懈地秉持每一天的生活中去實(shí)踐。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)健康的身體會(huì)更能讓我們的生活更加健康、充實(shí)。

從運(yùn)動(dòng)員、改革開(kāi)放、學(xué)習(xí)和健康等各個(gè)方面來(lái)看，“堅(jiān)持不懈，終有所成”這一精神非常重要，也非常適用。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，秉持這種精神可以讓我們更加快樂(lè)、更加自由，也有更多的選擇。生活是一件美好的事情，如果我們能夠堅(jiān)持不懈地繼續(xù)前行，我們一定會(huì)走得更加遠(yuǎn)、更加成功！

晨讀課件(篇13)

教學(xué)目的要求：

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)山村小學(xué)生珍惜美好時(shí)光，勤奮好學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)按一定順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子，培養(yǎng)理解能力。

學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“朝、覺(jué)、彈”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等詞語(yǔ);會(huì)用“思索、珍惜”造句，能聽(tīng)寫(xiě)句子并掌握“誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)的描繪，理解三個(gè)小伙伴兒是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的;培養(yǎng)抓住重點(diǎn)、有順序地觀察圖畫(huà)的能力。

教學(xué)思路：

從圖入手，仔細(xì)觀察圖畫(huà)。在此基礎(chǔ)上自讀課文，一方面讀準(zhǔn)字音，一方面對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看課文是怎樣敘述圖畫(huà)的，讓學(xué)生對(duì)圖和文從整體上有個(gè)初步了解。

圖文對(duì)照，按照課后思考題仔細(xì)閱讀課文。在這一過(guò)程中要始終注意用圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞句段，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)用具：

與課文有關(guān)的掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

每天早晨，你都做些什么?早晨應(yīng)該做些什么?怎樣去做?今天我們學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《晨讀》，你讀了后會(huì)受到一些啟發(fā)。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么時(shí)候，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)讀課文，注意讀準(zhǔn)下面加粗字的讀音：

朝陽(yáng) 覺(jué)察 彈弓 溫暖

學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(教師巡回指導(dǎo)，對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助優(yōu)生開(kāi)拓思路，記下預(yù)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題。)

檢查預(yù)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

首先，教師指出：看圖要按一定順序看清圖上內(nèi)容，還要抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀察。

接著，學(xué)生充分看圖，教師巡回指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分或從人到物進(jìn)行觀察，并從在畫(huà)中的位置、大小上判斷三個(gè)小學(xué)生是圖畫(huà)的主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。從三個(gè)小學(xué)生的樣子、衣著，手中拿的，旁邊放的體會(huì)他們?cè)诟墒裁?，再?lián)系周?chē)膲Ρ?、?chǎng)院、石磨、雞、墻上的盆花草……體會(huì)圖上畫(huà)的地方、時(shí)間，從而理解圖意，把握?qǐng)D畫(huà)的主要內(nèi)容。

四、初讀課文。

學(xué)生自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音和多音字的音。

快速讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫(huà)的，主要寫(xiě)了一件什么事。

第二課時(shí)

一、圖文結(jié)合，精讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)看圖回答問(wèn)題：從圖上你是怎樣看出時(shí)間是早晨，三個(gè)小伙伴兒是生活在山村的孩子?

(2)讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)清晨景色的詞句。(結(jié)合理解“清晨”“溫暖”“晴朗”引導(dǎo)學(xué)生想象金秋之季，清晨景色的美麗;體會(huì)雞悠閑自得尋食的情景……) (3)為什么要寫(xiě)清晨的景色?(不僅緊扣了課題，交待三個(gè)小伙伴兒早晨讀書(shū)起得早，而且展示了一個(gè)恬靜的讀書(shū)環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題為理解第二自然段的第一句打下了基礎(chǔ)。)

(4)小結(jié)第一自然段內(nèi)容。

(5)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第二自然段。(精讀的重點(diǎn)段)

(1)讀第二自然段：一共有幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思?(7句話(huà))

(2)讀第一句，“又”是什么意思?說(shuō)明什么?

(3)看圖，從圖上哪些地方可以看出三個(gè)小伙伴兒在認(rèn)真讀書(shū)。

(4)讀文，課文中是怎樣描寫(xiě)他們認(rèn)真讀書(shū)的?

①分別畫(huà)出寫(xiě)右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒認(rèn)真讀書(shū)的句子，各有幾句?

②結(jié)合理解詞句和圖畫(huà)分別體會(huì)三個(gè)小伙伴兒是怎樣認(rèn)真讀書(shū)的。

A 讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)“入神”的意思，從哪里看出小女孩兒讀得入神?(觀察圖畫(huà)小女孩兒的表情，理解“吸引住”“沒(méi)覺(jué)察”)

B 讀四、五句，說(shuō)說(shuō)“十分得意”是什么意思?從哪些地方看出他十分得意?(觀察圖畫(huà)上中間男孩兒的樣子，結(jié)合“仰著頭”“高聲”的理解)他為什么十分得意?(指導(dǎo)理解怎樣才算背得熟，記得牢)

C 讀六、七句，說(shuō)說(shuō)你怎么知道左邊的小男孩兒“平時(shí)有些貪玩兒”，又怎么知道他在“認(rèn)真思索”呢?(觀察圖畫(huà)上右邊小男孩的旁邊放著的彈弓和小男孩樣子)他會(huì)思索些什么呢?(讀六、七句，理解什么是“解不開(kāi)的難題”)

(5)指導(dǎo)朗讀第二自然段，想象三個(gè)小伙伴兒認(rèn)真讀書(shū)的情景，理解本段內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)讀第三自然段，有幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思?

①重點(diǎn)理解第一句：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“懂得珍惜時(shí)間”，說(shuō)說(shuō)“珍惜”的意思。聯(lián)系第二自然段和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際體會(huì)“用功讀書(shū)”，說(shuō)說(shuō)“用功”的意思。再把“珍惜時(shí)間”與“用功讀書(shū)”連起來(lái)思考。

②指導(dǎo)讀好第二句，抓住“出息”“智慧和勤勞”的理解，體會(huì)今天的用功讀書(shū)，正是為了明天更好地建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。從“一定”一詞中體會(huì)對(duì)新一代的信任和期望，從而受到啟發(fā)和教育。

(2)小結(jié)第三自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、朗讀全文。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀全文。

二、總結(jié)課文。

看圖后回答：你是怎樣仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)的?(觀察圖畫(huà)要有順序、有重點(diǎn))

認(rèn)真讀課文，課文是怎樣敘述圖畫(huà)內(nèi)容的?你讀了以后有什么體會(huì)?(要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容談體會(huì))

三、指導(dǎo)練習(xí)。

先把帶有下面詞語(yǔ)的句子找出來(lái)讀一讀，再聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

按要求寫(xiě)句子。

照樣子寫(xiě)句子，句子的內(nèi)容要包括：

誰(shuí)——在什么地方——干什么

例：三個(gè)小伙伴兒坐在磨臺(tái)上晨讀。

(1)________ 坐在教室里 _________

(2)________ 坐在 _______________

(3)___________________________

完成課后練習(xí)第4題。

指導(dǎo)造句：

(1)從課文中找出帶有“思索”“珍惜”的句子，讀一讀。

(2)用“思索”“珍惜”和其他詞語(yǔ)搭配。

(3)先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。

補(bǔ)充作業(yè)：用多音字組詞。

晨讀課件(篇14)

主題：堅(jiān)持晨讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

晨讀是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是它所帶來(lái)的收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的。堅(jiān)持晨讀，可以讓我們盡快啟動(dòng)大腦、調(diào)整狀態(tài)，為新的一天做好準(zhǔn)備。但是晨讀不僅僅是為了迎接新的一天，更是一種持續(xù)的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

一、堅(jiān)持晨讀有利于增強(qiáng)自律能力

晨讀的習(xí)慣需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，這是一項(xiàng)需要自律的任務(wù)。經(jīng)常保持在早起一段時(shí)間，習(xí)慣養(yǎng)成后，這個(gè)時(shí)間段就會(huì)成為自己的時(shí)間。堅(jiān)持晨讀，需要一定程度上的自律能力，慢慢養(yǎng)成的自律能力不僅可以應(yīng)用于個(gè)人學(xué)習(xí)生活中，更有助于提升自己在職場(chǎng)中的表現(xiàn)，成為更為優(yōu)秀的個(gè)體。

二、堅(jiān)持晨讀可以提升個(gè)人的認(rèn)知水平

每一天，通過(guò)早晨的晨讀，我們可以掌握豐富的信息，并不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。晨讀不僅僅是到處收集的片段信息，它更是一篇篇精心整理后的文章，對(duì)于閱讀者的啟迪極大。而在閱讀的同時(shí)，晨讀還可以提高我們的分析力、判斷力，尤其是平時(shí)我們沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域也可以通過(guò)晨讀來(lái)開(kāi)拓視野、加強(qiáng)認(rèn)知。

三、堅(jiān)持晨讀有助于放松身心

晨讀不僅是通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升實(shí)際操作能力，同時(shí)，它也是通過(guò)身心放松來(lái)改善個(gè)人的內(nèi)心。在喧鬧的城市中，我們?nèi)菀捉?jīng)歷各種壓力與疲憊，常常感到內(nèi)心憤懣，壓抑不堪。堅(jiān)持每天晨讀，能夠喚起我們的內(nèi)心平靜和放松，緩解身心的壓力，從而保持精神的健康。

總之，堅(jiān)持晨讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、精神健康和職場(chǎng)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持晨讀，把它融入到自己的日常生活中，讓自己更好更進(jìn)步。

2025節(jié)奏的課件分享


老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。課堂反應(yīng)會(huì)在教案中映射出來(lái)。出于您的請(qǐng)求我們編輯了“節(jié)奏的課件”，這將是你需要的！

節(jié)奏的課件【篇1】

小班節(jié)奏活動(dòng)：大雨、小雨

小班節(jié)奏活動(dòng)大雨、小雨

活動(dòng)目標(biāo)

1自我探索：用不同的聲音、不同的動(dòng)作、不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)大雨和小雨，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2初步掌握節(jié)奏類(lèi)型，嘗試**圖集表演，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1 觀察過(guò)下大雨、小雨，會(huì)唱歌曲“大雨、小雨”。

2 圖譜一幅，樂(lè)器鈴鼓、沙球、串鈴、碰鈴各10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一聽(tīng)**“大雨、小雨”做律動(dòng)，進(jìn)活動(dòng)室。

老師，你見(jiàn)過(guò)大雨和小雨嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)**來(lái)了解一下大雨和小雨！

第二，結(jié)合圖集，探索運(yùn)用不同的聲音和動(dòng)作來(lái)表達(dá)大雨和小雨。

1展示地圖，探索如何用不同的聲音表達(dá)大雨和小雨。

當(dāng)你看到大雨時(shí)，雨滴是大是??？（展示大雨）下雨時(shí)的聲音怎么樣？一起學(xué)學(xué)下大雨的聲音“嘩啦嘩啦”。

我們唱歌看看雨下得多大？（教師邊清唱邊出示大雨點(diǎn)圖譜）。

同上出示小雨點(diǎn)圖譜。

好老師，讓我們邊看地圖邊用不同的聲音唱大雨和小雨。（老師用手勢(shì)提醒大嘴巴和小嘴巴的孩子）。剛才下大雨的時(shí)候你怎么唱的？（大聲，有力）下雨的時(shí)候你怎么唱？

（小聲、輕輕的）。

2結(jié)合地圖，探索大雨和小雨不同動(dòng)作的表現(xiàn)。

剛才我們用不同的聲音來(lái)表達(dá)大雨和小雨。我們也可以用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。下大雨（毛毛雨）的時(shí)候你想做什么？請(qǐng)2—3名幼兒做一做，集體學(xué)一學(xué)。

第三，探索使用不同的樂(lè)器演奏大雨和小雨。

一師寶寶看，今天鮑老師還帶了很多小樂(lè)器，它們也想玩大雨，小雨，你看什么樣的樂(lè)器？選擇一種你最喜歡的樂(lè)器，自由演奏。讓我們?cè)囍媚愕臉?lè)器演奏大雨和小雨。一定很好。

想好了，大雨怎么演奏？小雨怎么演奏？聽(tīng)**看圖譜演奏。

2 師你剛剛怎么演奏大雨的？學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)（用力拍）下小雨時(shí)怎么演奏的？學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。（輕輕地）讓我們?cè)俾?tīng)一遍****，邊玩邊看地圖冊(cè)。

第三師只是用沙球和手鼓玩。（老師邊說(shuō)邊拿出樂(lè)器敲了敲）。是誰(shuí)在發(fā)出大雨的聲音？誰(shuí)發(fā)出的聲音象是下小雨呢？好下面讓我們聽(tīng)**演奏一次，想好了，下大雨誰(shuí)演奏？

沙球怎么樣？（休息）下小雨誰(shuí)演奏？鈴鼓怎么樣？

（休息）

5 師想不想換其他樂(lè)器試一試呀？換樂(lè)器演奏一次。

四結(jié)束活動(dòng)

今天，老師還帶來(lái)了許多其他樂(lè)器。它們是什么？老師敲一敲，“好聽(tīng)嗎？”讓我們下次再試試用它們演奏大雨、小雨好嗎？

節(jié)奏的課件【篇2】

（一）開(kāi)始部分

1、 請(qǐng)幼兒隨歡快的音樂(lè)入場(chǎng)。

2、 請(qǐng)幼兒有節(jié)奏的回答老師的提問(wèn)，并且和老師一起有節(jié)奏的拍手或者拍身體的其它部位互相問(wèn)好，同時(shí)伙伴之間互相問(wèn)候唱《你好歌》。

（二）基本部分

1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才問(wèn)好的時(shí)候，我們都用身體的哪些部位來(lái)唱歌了，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)，教師邊用圖片表示出來(lái)，同 時(shí)請(qǐng)幼兒來(lái)實(shí)際操作（演示用這些部位來(lái)唱歌例如捏鼻子發(fā)出聲音，叩牙齒發(fā)出聲音，彈舌頭發(fā)出聲音，伙伴之間拍手或者拍肩等），感受用身體的這些部位來(lái)唱歌。

2、 教師出示一段節(jié)奏譜，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想用身體的哪個(gè)部位唱出來(lái)，并且用圖片標(biāo)記記錄下來(lái)，接著請(qǐng)幼兒來(lái)表演（可以用一種方式、也可以用多種方式、或者大家一起商量、討論出最好聽(tīng)的唱歌方法一起來(lái)表演）

3、 教師播放一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒按照自己喜歡的方式用身體的各個(gè)部位“來(lái)唱歌”。

4、 再次播放這段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒換一種方式用身體來(lái)“唱歌”表演，教師用數(shù)碼攝像機(jī)錄下幼兒的表演。

5、 請(qǐng)幼兒通過(guò)電腦欣賞自己剛才的表演。

（三）結(jié)束部分

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)今天的收獲。

2、請(qǐng)幼兒隨《小蜻蜓》音樂(lè)做動(dòng)作走出教室，到外面去尋找更多更美妙的聲音。

節(jié)奏的課件【篇3】

大班奧爾夫音樂(lè)教案：小落葉的節(jié)奏舞

目標(biāo)：

八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。

準(zhǔn)備：十六宮格、小落葉的圖片若干，呼啦圈六個(gè)。

過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒的腳步隨音樂(lè)的變化而迅速改變

師：秋天到了，小樹(shù)葉們從樹(shù)上落了下來(lái)，跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。

l、聽(tīng)，風(fēng)越吹越慢了，我們?cè)撛趺达w呢?

2、喲，風(fēng)又大了，我們?cè)撛趺达w呢?

3、真累，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!

二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符

1、小樹(shù)葉長(zhǎng)得真漂亮，有幾片小樹(shù)葉也想飛上來(lái)玩一玩，你看，這片大樹(shù)葉“*”的'一聲，就飛到天上去了。這片小樹(shù)葉也想上來(lái)，可它有點(diǎn)害怕，于是又找了一片小樹(shù)葉，兩個(gè)人“**”兩聲也飛到了天上。

提問(wèn)：

a、大樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的?(*)我們把大樹(shù)葉飛上來(lái)的節(jié)奏叫一拍。

b、小樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的?(**)小樹(shù)葉很靈活，所以一下子就飛上來(lái)了。

c、一共有幾片小樹(shù)葉飛上來(lái)呢?(2片)我們把一片小樹(shù)葉飛上去的節(jié)奏叫半拍，用手來(lái)拍拍看。

2、大樹(shù)葉和小樹(shù)葉飛上去的速度是不一樣的，我們用手拍一拍。原來(lái)，樹(shù)葉們呆在一起，就是一句好聽(tīng)的節(jié)奏了。(幼兒練習(xí)用手拍節(jié)奏)

3、落葉的節(jié)奏還會(huì)變呢!看，把他們的位置換一下，就變成什么樣的節(jié)奏了?

4、誰(shuí)能上來(lái)讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒變換節(jié)奏，其余幼兒練習(xí))

三、游戲：小落葉回家

l、師：秋風(fēng)姐姐帶來(lái)了六間小房子(呼啦圈)，你們想不想進(jìn)來(lái)作客?不過(guò)一間房里最多只能站兩片小樹(shù)葉?，F(xiàn)在我們一起唱歌(歌曲附后)，被秋風(fēng)姐姐點(diǎn)到的小樹(shù)葉就可以飄到小房子里了。(游戲第一遍)提問(wèn)：這間小房子里有幾片小樹(shù)葉?應(yīng)該怎么拍?那間小房子里有幾片小樹(shù)葉?應(yīng)該怎么拍?

2、原來(lái)：小樹(shù)葉站在房子里，也是一句好聽(tīng)的節(jié)奏。除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示?

3、你們想不想也變成節(jié)奏?誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋風(fēng)姐姐?(游戲第二次)

四、認(rèn)識(shí)十六宮格，學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏

l、師：小樹(shù)葉們快回來(lái)，告訴你們一個(gè)好消息。森林里要舉行舞蹈比賽，請(qǐng)小樹(shù)葉們編一個(gè)好看的舞蹈。怎么編呢?秋風(fēng)接姐姐編了一個(gè)，你看：(出示十六宮格如圖一)

a、一片大樹(shù)葉表示什么?

b、一片小樹(shù)葉表示什么?

c、空白的地方表示什么?可以用什么動(dòng)作表示?

2、運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏

a、這么多的格子連起來(lái)，就是小落葉的舞蹈了，我們從紅色格子開(kāi)始來(lái)拍拍看

b、加點(diǎn)音樂(lè)好不好?跳舞沒(méi)有音樂(lè)可不行。

c、參加比賽光用手可不行，我們讓腳也動(dòng)起來(lái)!

d、跳得真棒，要是再整齊一點(diǎn)就好了。

e、你們這么有本事，我也有本事。你看，讓我的小格子翻個(gè)身，從綠色格子開(kāi)始，就變成不一樣的舞蹈了，我們?cè)賮?lái)跳跳看。師：原來(lái)，從不同顏色的格子起拍，節(jié)奏會(huì)變得不一樣。

3、師：風(fēng)姐姐的舞蹈編好了，你們的任務(wù)還沒(méi)完成呢!看，那邊地上有許多小樹(shù)葉，你們六人一組，商量一下，編一個(gè)好看的舞蹈來(lái)跳跳看。(請(qǐng)幼兒合作，將樹(shù)葉貼到十六宮格紙上，并商量用什么動(dòng)作來(lái)表示出不同的節(jié)奏。)

4、師：小落葉們，把你們的舞蹈帶過(guò)來(lái)!

a、這是哪組編的?誰(shuí)來(lái)跳給大家看一下?(請(qǐng)一位幼兒跳)

b、這是誰(shuí)編的舞蹈?(請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)跳)

c、這又是誰(shuí)編的?(請(qǐng)這組幼兒一起跳)

師：森林里的舞蹈比賽馬上就要開(kāi)始了，小落葉們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室)

節(jié)奏的課件【篇4】

目標(biāo)：

l、運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。

準(zhǔn)備：

六宮格、小落葉的圖片若干，呼啦圈六個(gè)。

過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒的腳步隨音樂(lè)的變化而迅速改變師：秋天到了，小樹(shù)葉們從樹(shù)上落了下來(lái)，跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。

l、聽(tīng)，風(fēng)越吹越慢了，我們?cè)撛趺达w呢？

2、喲，風(fēng)又大了，我們?cè)撛趺达w呢？

3、真累，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！

二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符

1、小樹(shù)葉長(zhǎng)得真漂亮，有幾片小樹(shù)葉也想飛上來(lái)玩一玩，你看，這片大樹(shù)葉“x”的一聲，就飛到天上去了。這片小樹(shù)葉也想上來(lái)，可它有點(diǎn)害怕，于是又找了一片小樹(shù)葉，兩個(gè)人“xx”兩聲也飛到了天上。

提問(wèn)：

A、大樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的？（x）我們把大樹(shù)葉飛上來(lái)的節(jié)奏叫一拍。

B、小樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的？（xx）小樹(shù)葉很靈活，所以一下子就飛上來(lái)了。

C、一共有幾片小樹(shù)葉飛上來(lái)呢？（我們把一片小樹(shù)葉飛上去的節(jié)奏叫半拍，用手來(lái)拍拍看。

3、落葉的節(jié)奏還會(huì)變呢！看，把他們的位置換一下，就變成什么樣的節(jié)奏了？

三、游戲：小落葉回家

l、師：秋風(fēng)姐姐帶來(lái)了六間小房子（呼啦圈），你們想不想進(jìn)來(lái)作客？不過(guò)一間房里最多只能站兩片小樹(shù)葉?，F(xiàn)在我們一起唱歌（歌曲附后），被秋風(fēng)姐姐點(diǎn)到的小樹(shù)葉就可以飄到小房子里了。（游戲第一遍）提問(wèn)：這間小房子里有幾片小樹(shù)葉？應(yīng)該怎么拍？那間小房子里有幾片小樹(shù)葉？應(yīng)該怎么拍？

2、原來(lái)：小樹(shù)葉站在房子里，也是一句好聽(tīng)的節(jié)奏。除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？

四、認(rèn)識(shí)十六宮格，學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏

l、師：小樹(shù)葉們快回來(lái)，告訴你們一個(gè)好消息。森林里要舉行舞蹈比賽，請(qǐng)小樹(shù)葉們編一個(gè)好看的舞蹈。怎么編呢？秋風(fēng)接姐姐編了一個(gè)，你看：（出示十六宮格如圖一）

a、一片大樹(shù)葉表示什么？

b、一片小樹(shù)葉表示什么？

c、空白的地方表示什么？可以用什么動(dòng)作表示？

2、運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏

a、這么多的格子連起來(lái)，就是小落葉的舞蹈了，我們從紅色格子開(kāi)始來(lái)拍拍看

b、加點(diǎn)音樂(lè)好不好？跳舞沒(méi)有音樂(lè)可不行。

c、參加比賽光用手可不行，我們讓腳也動(dòng)起來(lái)！

d、跳得真棒，要是再整齊一點(diǎn)就好了。

e、你們這么有本事，我也有本事。你看，讓我的小格子翻個(gè)身，從綠色格子開(kāi)始，就變成不一樣的舞蹈了，我們?cè)賮?lái)跳跳看。師：原來(lái)，從不同顏色的格子起拍，節(jié)奏會(huì)變得不一樣。

4、師：小落葉們，把你們的舞蹈帶過(guò)來(lái)！

A、這是哪組編的？誰(shuí)來(lái)跳給大家看一下？（請(qǐng)一位幼兒跳）

B、這是誰(shuí)編的舞蹈？（請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)跳）

C、這又是誰(shuí)編的？（請(qǐng)這組幼兒一起跳）

五、師：森林里的舞蹈比賽馬上就要開(kāi)始了，小落葉們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧?。?tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室）

節(jié)奏的課件【篇5】

（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。

2、教師請(qǐng)1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來(lái)，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

（二）學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。

2、搶答游戲，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。

4、設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么??？

花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。

（三）直觀學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思路，合作探究。

1、教師通過(guò)實(shí)例學(xué)生扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn)：讓學(xué)生直觀的'復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法：

教師把花邊撕開(kāi)后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（四）小組合作，快樂(lè)表現(xiàn)。

1、學(xué)生去房間自由參觀，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品，討論一下制作的材料和方法。小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、布置的人員，進(jìn)行分工。

3、學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。

節(jié)奏的課件【篇6】

一、目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。

3.能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。

二、教具準(zhǔn)備：吹泡泡的玩具、鈴鼓、響板。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒自由活動(dòng)，教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。

要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽(yáng)光下的顏色、形狀，引出歌詞。

2.請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。

3.用聲勢(shì)表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。

4.二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時(shí)，一組小朋友各自跟一個(gè)泡泡，

邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音，泡破停聲;另一組小朋友同樣每人跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。

5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。

6.放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)。

提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲的名字是什么?(《泡泡不見(jiàn)了》)這首歌曲里唱了什么?為什么泡泡不見(jiàn)了?

泡泡飛到哪里去了?

7.幼兒邊唱邊舞，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，

表示所有的人都是一個(gè)大泡泡;或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。

當(dāng)唱到"咦"時(shí)，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了"。

要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同，每一次的動(dòng)作都和別人不一樣，也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。

歌詞與譜例：

吹泡泡

1=D2/4

31∣553∣(∣553)∣23∣721∣(∣721)∣

吹呀吹泡泡有大又有小

31∣553∣42∣665∣440∣330∣χ0∣∣1―‖

飛呀飛上天飛呀飛上天泡泡泡泡咦泡泡不見(jiàn)了。

節(jié)奏的課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

2、能遵守規(guī)則玩游戲。

目標(biāo):

1過(guò)幼兒對(duì)教師的模仿,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境,認(rèn)識(shí)空間.

2啟發(fā)幼兒的肢體意識(shí)和肢體動(dòng)作,更重要的是過(guò)程 1師:"今天我給小朋友將個(gè)故事好不好,我來(lái)告訴你們啊,這個(gè)故事啊,發(fā)生在一個(gè)大森林里,你們先告訴我,你們知道森林里面什么特別多嗎?" 兒:"樹(shù)多............"模仿訓(xùn)練 師"哪個(gè)小朋友想來(lái)裝扮一下森林里特別多的東西??"誰(shuí)愿意來(lái)試一下" 兒"老虎" 師"老虎什么樣子,我們來(lái)看看**做的像不像 師:"可以來(lái)做一下樹(shù)是什么樣子的" 幼兒做動(dòng)作。

故事:森林里住了兩個(gè)巫婆,一個(gè)是跳跳巫婆,一個(gè)是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜歡跳來(lái)跳去的,他高興的時(shí)候跳,不高興的時(shí)候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜歡問(wèn)為什么,有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩,他們就發(fā)現(xiàn)前面的樹(shù)上張了好多好多紅色的果子,他們就過(guò)去你一口我一口的吃了起來(lái)(教師做動(dòng)作)吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎?他這個(gè)果子的名字就叫愛(ài)睡果,他們吃完以后就睡著了,睡了好久好久，睡了好幾年,后來(lái)啊,有一天,突然他們聽(tīng)到了一陣特別吵的聲音,把他們從睡夢(mèng)中吵醒了,你們知道是什么聲音嗎?特別特別亂,我們一起來(lái)做一做特別特別亂的聲音(幼兒根教師一起想象亂的聲音)啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音,你們知道為什么這么亂嗎?因?yàn)榘?森林里面要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了好多的小朋友還有小動(dòng)物都來(lái)參加音樂(lè)會(huì),小朋友們正在做蛋糕呢,我們一起去做蛋糕好不好?來(lái),我們一起來(lái)做蛋糕音樂(lè)律動(dòng)"做面包"音樂(lè) 師生一起先摘果子,比一比誰(shuí)摘的果子多 擠牛奶,切蛋糕,刷果醬,攪拌牛奶, 攪面,跺面,跳一跳學(xué)拍"強(qiáng)弱弱弱. 小朋友們看,著黑板上畫(huà)了好多好多的格子是不是? 誰(shuí)能告訴我第一排,最高的這一排一共有幾個(gè)格子? "4個(gè)格子"我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),那我們能不能用拍手來(lái)告訴老師這一共有幾個(gè)格子好不好?預(yù)備起"強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)"那你們聽(tīng)一聽(tīng)啊，哪一種拍手的方法好聽(tīng)"強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)"還是"強(qiáng)弱弱弱"好聽(tīng)呢?第二個(gè)好聽(tīng)大家一起來(lái)做一下不同的方向來(lái)拍"強(qiáng)弱弱弱" 提問(wèn):剛剛老師拍的時(shí)候第幾下聲音最大?"幼兒回答第一下,教師把黑板上格子的第一下做一個(gè)標(biāo)記第一下代表聲音最大,然后越來(lái)越清,他叫強(qiáng)弱弱弱,來(lái),我們一起再來(lái)拍一次,大的標(biāo)記的地方要特別使勁幼兒跟老師一起拍這個(gè)節(jié)奏配樂(lè)器 每個(gè)小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的樂(lè)器,咱們來(lái)為這首特別好聽(tīng)的森林音樂(lè)會(huì)來(lái)伴奏好不好?(跟音樂(lè)配樂(lè)器來(lái)拍這個(gè)節(jié)奏)師生一起來(lái)拍音感訓(xùn)練 森林里面啊，不僅是小朋友門(mén)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了,還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了,知道嗎?(幼兒回答)我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),我們來(lái)猜一猜還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了好嗎?聽(tīng)一聽(tīng)什么聲音 欣賞樂(lè)曲 感受強(qiáng)弱 師生一起做動(dòng)作 這是什么聲音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音樂(lè)會(huì)里面,他在吹什么?可是你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,這個(gè)小喇叭吹的有點(diǎn)不一樣,聲音有的時(shí)候特別的大(我們就這樣抬著頭去吹)有的時(shí)候呢,聲音小,那小號(hào)手怎么吹?低著頭吹,我們一起來(lái)一次小號(hào)手怎么吹的,聲音有大有小好不好(音樂(lè)響起,幼兒跟老師一起跟音樂(lè)吹) 跳圈游戲: 小圈的時(shí)候代表聲音很小,我們拍手的聲音就很小,到了大圈的時(shí)候聲音就大,我們拍手的時(shí)候就聲音大老師跳,幼兒來(lái)拍手,每個(gè)小朋友來(lái)選一個(gè)樂(lè)器來(lái)玩這個(gè)游戲。

教學(xué)反思：

每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏不是第一次上，但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改行程了最后版規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng)，人類(lèi)的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏的人類(lèi)生活是不存在的。大到對(duì)四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏，甚至于人腦一時(shí)的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。

節(jié)奏的課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏給大家?guī)?lái)的快樂(lè)；

2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏；

3、引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。

重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏；

難點(diǎn)：用各種方式表現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編新的節(jié)奏

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒對(duì)節(jié)奏感興趣。

2、材料準(zhǔn)備：塑料袋、易拉罐、娃哈哈瓶（內(nèi)放豆子或沙子）、飲料瓶，筷子、杯子，碟，鐵盒子若干、臉盆、碗、、算盤(pán)、小板凳，木頭積木等生活中的物品；歌曲磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有節(jié)奏的聲音，初步感受節(jié)奏

1、教師示范用發(fā)出一些生活中有節(jié)奏的聲音，讓幼兒拍手表現(xiàn)節(jié)奏。

●牛叫，哞--哞---哞---哞---！”你聽(tīng)到了什么聲音？里面藏著什么節(jié)奏？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看，“哞---哞---哞---哞---”，你能拍手告訴大家嗎？除了拍手你還有什么方法可以表現(xiàn)這種節(jié)奏？

●你們真能干，我這里還有不一樣的節(jié)奏，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？。（青蛙叫）真有趣，青蛙的叫聲也是有節(jié)奏的。我們一起學(xué)學(xué)看，你還可以用什么方法表示“呱呱呱呱呱！”這種節(jié)奏呢？

●同上方法，老師分別發(fā)出：小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰，母雞：咯咯咯咯嗒，火車(chē)：?jiǎn)?---轟隆隆隆，等聲音。你聽(tīng)出了什么節(jié)奏？除了用嘴巴說(shuō)，我們也可以用其他的方法來(lái)表現(xiàn)這種節(jié)奏。那我們跟著他一起試試！

●小結(jié)：真有趣，我們生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的。有的長(zhǎng)，“噠——噠——噠——”，有的短“噠噠噠”，還有的長(zhǎng)長(zhǎng)短短連在一起，“噠——噠——噠噠噠”，都是不一樣的，真有趣。

二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現(xiàn)節(jié)奏。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用用不同材料表現(xiàn)節(jié)奏。

●指導(dǎo)語(yǔ)：今天，其實(shí)還有更有趣的事情呢，老師在旁邊放了很多東西，這些東西都能發(fā)出各種好聽(tīng)的聲音，你能使這些聲音也變得有節(jié)奏嗎？我隨便去找一樣?xùn)|西吧（算盤(pán)），誰(shuí)愿意來(lái)試試看？

●（請(qǐng)個(gè)別幼兒）聽(tīng)出它里面的節(jié)奏了嗎？我們來(lái)一起拍拍看，好，那他玩算盤(pán)，我們用自己的方法來(lái)學(xué)學(xué)這種節(jié)奏。誰(shuí)還想出了和他不一樣的節(jié)奏？這種節(jié)奏不一樣在哪里，長(zhǎng)長(zhǎng)的，還是短短的？他真棒，你們也想來(lái)試試嗎？

2、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏。

●你可以一個(gè)人或者找?guī)讉€(gè)好朋友一起去找找有趣的節(jié)奏，待會(huì)我們比一比哪些小朋友找出來(lái)的節(jié)奏長(zhǎng)長(zhǎng)短短的很好聽(tīng)，又很有趣！好趕快去試試看！

3、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏，同伴之間互相交流。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏。

5、小結(jié)：今天，我們玩節(jié)奏真是開(kāi)心啊，原來(lái)我們生活中有這么多不一樣的節(jié)奏，節(jié)奏給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)。

三．游戲：搶椅子，讓幼兒能根據(jù)幼兒搶椅子的情形，打出相應(yīng)的節(jié)奏，鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。

四、欣賞歌曲，讓幼兒嘗試集體為歌曲伴奏。

1、欣賞歌曲，《一二三四五六七》感受歌曲節(jié)奏變化。

●指導(dǎo)語(yǔ)：老師知道我們小朋友學(xué)過(guò)一首很好聽(tīng)的歌曲，歌曲里面有許多有趣的節(jié)奏，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)，以前我們沒(méi)有注意這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的，今天肯定能聽(tīng)出來(lái)，不過(guò)要聽(tīng)仔細(xì)嘍！

●真好聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)出里面的節(jié)奏呢？那好，你能用我們剛才玩過(guò)的東西為這首歌配節(jié)奏嗎？你想用什么東西？你去，。。。大家都去找到你想要的東西，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)老師準(zhǔn)備一下音樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。

3、集體面向大家再次為歌曲配節(jié)奏。

節(jié)奏的課件【篇9】

森林里住了兩個(gè)巫婆，一個(gè)是跳跳巫婆，一個(gè)是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜歡跳來(lái)跳去的，他高興的時(shí)候跳，不高興的時(shí)候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜歡問(wèn)為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)現(xiàn)前面的樹(shù)上張了好多好多紅色的果子，他們就過(guò)去你一口我一口的吃了起來(lái)（教師做動(dòng)作）吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎？他這個(gè)果子的名字就叫愛(ài)睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來(lái)啊，有一天，突然他們聽(tīng)到了一陣特別吵的聲音，把他們從睡夢(mèng)中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎？特別特別亂，我們一起來(lái)做一做特別特別亂的聲音（幼兒根教師一起想象亂的聲音）啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎？因?yàn)榘?，森林里面要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了好多的小朋友還有小動(dòng)物都來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，小朋友們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好？

來(lái)，我們一起來(lái)做蛋糕

音樂(lè)律動(dòng)"做面包"音樂(lè)

師生一起先摘果子，比一比誰(shuí)摘的果子多

擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳

學(xué)拍"強(qiáng)弱弱弱"

小朋友們看，著黑板上畫(huà)了好多好多的格子是不是？誰(shuí)能告訴我第一排，最高的這一排一共有幾個(gè)格子？

"4個(gè)格子"我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來(lái)告訴老師這一共有幾個(gè)格子好不好？預(yù)備起"強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)"那你們聽(tīng)一聽(tīng)啊，哪一種拍手的方法好聽(tīng)"強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)"還是"強(qiáng)弱弱弱"好聽(tīng)呢？第二個(gè)好聽(tīng)大家一起來(lái)做一下不同的方向來(lái)拍"強(qiáng)弱弱弱"

提問(wèn)：剛剛老師拍的時(shí)候第幾下聲音最大？"幼兒回答第一下，教師把黑板上格子的第一下做一個(gè)標(biāo)記

第一下代表聲音最大，然后越來(lái)越清，他叫強(qiáng)弱弱弱，來(lái)，我們一起再來(lái)拍一次，大的標(biāo)記的地方要特別使勁幼兒跟老師一起拍這個(gè)節(jié)奏。

配樂(lè)器

每個(gè)小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的樂(lè)器，咱們來(lái)為這首特別好聽(tīng)的森林音樂(lè)會(huì)來(lái)伴奏好不好？（跟音樂(lè)配樂(lè)器來(lái)拍這個(gè)節(jié)奏）師生一起來(lái)拍。

音感訓(xùn)練《山谷里的小喇叭手》

森林里面啊，不僅是小朋友門(mén)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了，還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了，知道嗎？（幼兒回答）我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，我們來(lái)猜一猜還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了好嗎？聽(tīng)一聽(tīng)什么聲音。

欣賞樂(lè)曲感受強(qiáng)弱《山谷里的小喇叭手》

師生一起做動(dòng)作

這是什么聲音?。渴巧掷锏男±仁?，他也在音樂(lè)會(huì)里面，他在吹什么？可是你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這個(gè)小喇叭吹的有點(diǎn)不一樣，聲音有的時(shí)候特別的大（我們就這樣抬著頭去吹）有的時(shí)候呢，聲音小，那小號(hào)手怎么吹？低著頭吹，我們一起來(lái)一次小號(hào)手怎么吹的，聲音有大有小好不好（音樂(lè)響起，幼兒跟老師一起跟音樂(lè)吹）

節(jié)奏的課件【篇10】

音樂(lè)活動(dòng)：節(jié)奏小屋

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的'能力。

探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制節(jié)奏小屋四個(gè)

活動(dòng)流程：

一、音樂(lè)游戲：找朋友(幼兒邊律動(dòng)邊歌曲)

聽(tīng)樂(lè)曲前奏找朋友，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。

二、出示各小屋

1、小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，做朋友，我們?nèi)ニ鼈兗易隹腿グ伞?/p>

2、它們出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)它們家都有門(mén)鈴，你們按了門(mén)鈴，它們才會(huì)開(kāi)門(mén)。(幼兒自由選擇動(dòng)物家門(mén)拍打節(jié)奏)

3、老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門(mén)鈴，按對(duì)了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門(mén)歡迎大家。

4、幼兒分散練習(xí)。

5、出示一小動(dòng)物家沒(méi)門(mén)鈴，大家為它裝個(gè)門(mén)鈴。(幼兒創(chuàng)編)

三、音樂(lè)游戲：

火車(chē)鉆山洞(幼兒會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)變換動(dòng)作)

相關(guān)推薦

  • 手足口病課件六篇 每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小編的推薦無(wú)需多說(shuō)“手足口病課件”實(shí)至名歸，我們將持續(xù)推出相關(guān)內(nèi)容以滿(mǎn)足您的需求！...
    2024-06-03 閱讀全文
  • 2025方程課件分享 學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫(xiě)在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？“方程課件”是欄目小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，如果我的建議對(duì)你有所啟示請(qǐng)將它好好收藏起來(lái)！...
    2024-06-08 閱讀全文
  • 流水課件(分享5篇) 幼兒教師教育網(wǎng)小編十分認(rèn)可“流水課件”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下，希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。...
    2023-05-16 閱讀全文
  • 2025晨讀課件分享14篇 老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。尋找好文章“晨讀課件”是不錯(cuò)的選擇，希望您喜歡這篇文章請(qǐng)收藏并分享給您的朋友們！...
    2024-03-20 閱讀全文
  • 2025節(jié)奏的課件分享 老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。課堂反應(yīng)會(huì)在教案中映射出來(lái)。出于您的請(qǐng)求我們編輯了“節(jié)奏的課件”，這將是你需要的！...
    2024-03-17 閱讀全文

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小編的推薦無(wú)需多說(shuō)“手足口病課件”實(shí)至名歸，我們將持續(xù)推出相關(guān)內(nèi)容以滿(mǎn)足您的需求！...

2024-06-03 閱讀全文

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫(xiě)在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？“方程課件”是欄目小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，如果我的建議對(duì)你有所啟示請(qǐng)將它好好收藏起來(lái)！...

2024-06-08 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)小編十分認(rèn)可“流水課件”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下，希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。...

2023-05-16 閱讀全文

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。尋找好文章“晨讀課件”是不錯(cuò)的選擇，希望您喜歡這篇文章請(qǐng)收藏并分享給您的朋友們！...

2024-03-20 閱讀全文

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。課堂反應(yīng)會(huì)在教案中映射出來(lái)。出于您的請(qǐng)求我們編輯了“節(jié)奏的課件”，這將是你需要的！...

2024-03-17 閱讀全文