健康過橋教案

健康過橋教案。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理組織工具，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“健康過橋教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考如需具體實(shí)現(xiàn)方案請(qǐng)與專業(yè)人士聯(lián)絡(luò)！

健康過橋教案 篇1

健康過橋教案

引言：

近年來，人們對(duì)健康飲食的重視度逐漸提高，更加注重營(yíng)養(yǎng)搭配和健康烹飪方式。健康過橋教案是指通過合理搭配食材，運(yùn)用適宜的烹飪方法，實(shí)現(xiàn)健康飲食的一種教學(xué)方案。本文將就健康過橋教案的主題進(jìn)行探討。

一、簡(jiǎn)介

1.1 健康過橋的起源和特點(diǎn)

健康過橋，原名過橋米線，是云南特色菜系之一。它的起源可追溯到世紀(jì)之交的東川縣。過橋米線的特色是在白湯面中多配以各種蔬菜、雞肉、火腿等食材，融合了云南的地方特色和民族傳統(tǒng)，因其鮮美的味道和獨(dú)特的特點(diǎn)得到了廣泛的認(rèn)可。

1.2 健康過橋與傳統(tǒng)過橋的區(qū)別

傳統(tǒng)的過橋米線通常是以日常所見的主食如粉、面、米為基礎(chǔ)，配以各種食材，有時(shí)候甚至重視滿足味蕾的刺激，比如添加過多油脂或者味精等。而健康過橋在傳統(tǒng)過橋的基礎(chǔ)上，更偏向素食，注重膳食平衡與健康。

二、健康過橋教案的開展

2.1 目標(biāo)設(shè)定

我們的目標(biāo)是通過健康過橋教案的開展，讓學(xué)生了解食材的選擇和搭配，學(xué)習(xí)健康的烹飪技巧，掌握健康飲食的重要性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及方法

2.2.1 食材選擇和搭配

首先，我們需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解各類食材的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和搭配原則，例如：蔬菜提供豐富的維生素和纖維素，是健康飲食的重要組成部分；優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)來源于雞肉、魚類等；豆制品富含植物蛋白等。通過講解和實(shí)操，讓學(xué)生了解不同食材的特點(diǎn)和搭配技巧。

2.2.2 健康烹飪技巧

其次，我們需要進(jìn)行健康烹飪技巧的教學(xué)，例如：蒸、烤、煮、炒等烹飪方式的選擇和掌握。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生減少使用油脂、鹽和味精等調(diào)料，提倡清淡、少油、低鹽的健康烹飪方式。

2.2.3 健康飲食的重要性

最后，通過教學(xué)案例和實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到健康飲食對(duì)于身體健康的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在日常生活中實(shí)踐健康飲食，形成良好的飲食習(xí)慣。

三、教案效果評(píng)估

教案的有效性可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：

3.1 知識(shí)掌握程度

通過針對(duì)學(xué)生的小測(cè)驗(yàn)或者作業(yè)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)于食材選擇和搭配原則、健康烹飪技巧以及健康飲食重要性的掌握情況。

3.2 實(shí)際操作能力

通過學(xué)生上課中的實(shí)際操作和展示，以及實(shí)踐課程的結(jié)果評(píng)價(jià)來了解學(xué)生對(duì)于烹飪技巧的掌握程度。

3.3 反饋和自評(píng)

學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程，對(duì)自己的健康飲食習(xí)慣進(jìn)行反思和評(píng)估，形成自我改進(jìn)和進(jìn)一步完善的意識(shí)。

結(jié)論：

健康過橋教案是一種有益的教學(xué)方案，通過幫助學(xué)生了解食材選擇和搭配、掌握健康烹飪技巧、認(rèn)識(shí)健康飲食的重要性，實(shí)現(xiàn)了健康飲食教育的目標(biāo)。希望這個(gè)教案能夠?yàn)閭鞑ソ】碉嬍秤^念、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作出一定的貢獻(xiàn)。

健康過橋教案 篇2

健康過橋教案

篇一

【導(dǎo)語(yǔ)】

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)健康飲食的需求逐漸增加。過橋米線是一道聞名遐邇的傳統(tǒng)美食，然而其高鹽高熱量的特點(diǎn)也成為了其不利之處。因此，本教案將介紹一種健康版過橋米線的做法和相關(guān)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性和方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解過橋米線的由來和傳統(tǒng)配料。

2. 掌握健康版過橋米線的制作方法。

3. 了解健康飲食的相關(guān)概念和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

4. 提倡健康飲食習(xí)慣，減少鹽和熱量的攝入。

【教學(xué)材料】

1. 健康版過橋米線的制作材料：低鹽雞湯、素麻油、海鮮片、蔬菜等。

2. 健康飲食的相關(guān)概念和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)PPT。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 引入過橋米線的由來和傳統(tǒng)配料。

2. 介紹傳統(tǒng)過橋米線的高鹽高熱量問題。

二、展示健康版過橋米線制作方法并實(shí)操（40分鐘）

1. 展示健康版過橋米線的制作材料和步驟。

2. 學(xué)生們分組實(shí)操制作健康版過橋米線。

3. 教師在一旁指導(dǎo)，并提供必要的幫助。

三、講解健康飲食的相關(guān)概念和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)（30分鐘）

1. 呈現(xiàn)PPT，介紹健康飲食的定義和重要性。

2. 分享健康飲食的具體方法和建議，如增加蔬菜水果攝入量，減少鹽和熱量的攝入等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考自己的飲食習(xí)慣，提倡健康飲食。

四、總結(jié)（10分鐘）

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

2. 學(xué)生自主提問和解答，加深理解。

【教學(xué)反思】

通過本堂課的教學(xué)，學(xué)生們了解了健康版過橋米線的制作方法，同時(shí)也了解到了傳統(tǒng)過橋米線的高鹽高熱量的問題。通過講解健康飲食的相關(guān)概念和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們形成健康的飲食觀念，并提倡他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生們的身體健康有著積極的影響。同時(shí)，在實(shí)操部分，學(xué)生們也鍛煉了自己動(dòng)手制作食物的能力，并養(yǎng)成了健康飲食的好習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與、勤奮思考，同時(shí)形成了鍛煉的能力和良好的飲食習(xí)慣。

健康過橋教案 篇3

健康過橋教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解“健康過橋”概念和原理。

2. 掌握健康過橋的相關(guān)技巧和方法。

3. 培養(yǎng)形成健康飲食習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 健康過橋的概念和原理。

2. 健康過橋的技巧和方法。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 健康過橋的概念和原理。

健康過橋是一種以蔬菜為主要食材，配以適量的動(dòng)物性蛋白質(zhì)和碳水化合物的健康飲食方法。它的原理是將蔬菜作為基礎(chǔ)食材，使蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分充分發(fā)揮作用，減少脂肪和鹽分的攝入量，從而達(dá)到健康、營(yíng)養(yǎng)的飲食目的。

2. 健康過橋的技巧和方法。

（1）選擇新鮮的蔬菜作為主食材，可以選擇白菜、土豆、豆腐等。

（2）適量添加動(dòng)物性蛋白質(zhì)，如雞蛋、瘦肉或魚肉等。yjs21.cOm

（3）減少油、鹽和調(diào)味品的使用量，采用清淡的調(diào)味方式，如少量醬油、醋等。

（4）將食材分為主食材和配菜材料，控制主食材的用量，增加配菜材料的種類和數(shù)量。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過展示健康過橋的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

2. 介紹健康過橋的概念和原理：通過PPT等多媒體工具講解健康過橋飲食的原理和意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食的關(guān)注。

3. 分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己平時(shí)的飲食習(xí)慣，分析其中存在的問題，并提出改善建議。

4. 展示健康過橋的技巧和方法：通過展示健康過橋的食材搭配和烹飪方法，并邀請(qǐng)廚師進(jìn)行示范制作，讓學(xué)生親自操作。

5. 制定個(gè)人健康過橋計(jì)劃：讓學(xué)生制定自己的健康過橋計(jì)劃，包括選擇適合自己口味和需求的食材、控制用量、注意調(diào)味等。

6. 講解健康飲食的重要性：通過講解健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成健康飲食的習(xí)慣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

采用小組和個(gè)人為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組討論時(shí)的表現(xiàn)、制定的健康過橋計(jì)劃的合理性和實(shí)施情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)提示：

1. 教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好展示用的圖片和PPT，以及相關(guān)的食材和烹飪器具。

2. 導(dǎo)入部分應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3. 實(shí)際操作環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)既注重個(gè)人發(fā)展又注重集體合作，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平衡。

健康過橋教案 篇4

健康過橋教案

一、教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)健康飲食的重要性；

2. 了解傳統(tǒng)中國(guó)飲食文化；

3. 學(xué)習(xí)制作健康過橋米線。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 健康飲食的重要性；

2. 傳統(tǒng)中國(guó)飲食文化；

3. 過橋米線的制作方法。

三、教學(xué)過程：

一、引入：

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性，并提出以下問題：

- 你認(rèn)為什么是健康飲食？

- 健康飲食對(duì)我們的身體有什么好處？

- 你認(rèn)為傳統(tǒng)中國(guó)飲食文化有哪些特點(diǎn)？

二、講解：

1. 教師向?qū)W生介紹健康飲食的定義，并講解健康飲食的重要性。

- 健康飲食是指合理搭配食物，保證身體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入，以維持身體健康和良好的生活狀態(tài)。

- 健康飲食的好處包括增強(qiáng)免疫力、維持身體功能、預(yù)防疾病等。

2. 教師向?qū)W生介紹傳統(tǒng)中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。

- 中國(guó)飲食講究葷素搭配，以素味為主，主食為米面糧食，以及傳統(tǒng)的烹調(diào)方法如燉、燒、煮等。

3. 教師向?qū)W生介紹過橋米線的起源和特點(diǎn)。

- 過橋米線起源于中國(guó)云南地區(qū)，使用米線作為主食，配以各種新鮮的蔬菜、肉類和調(diào)料，講究健康和美味的搭配。

三、操作：

1. 教師向?qū)W生展示制作過橋米線的步驟，并逐步講解。

- 準(zhǔn)備食材：米線、雞肉、新鮮蔬菜（如青菜、香菇、豆芽等）、雞蛋、調(diào)料（如醬油、鹽、胡椒粉等）。

- 煮米線：將適量水煮開，加入適量的鹽，放入米線煮熟。

- 準(zhǔn)備食材：將雞肉切成薄片，蔬菜洗凈。

- 煮雞肉：將雞肉放入煮沸的清水中煮熟，撈出備用。

- 燙蔬菜：煮沸的水中將蔬菜快速燙熟，撈出備用。

- 準(zhǔn)備湯料：煮沸的雞湯中加入適量的調(diào)料如醬油、鹽、胡椒粉等，調(diào)成適宜的口味。

- 擺盤：將煮好的米線放在碗中，將雞肉片、蔬菜擺在米線上，最后倒入熱湯料。

- 攪拌食用：等片刻，讓湯料和食材均勻混合，攪拌后即可食用。

2. 學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，自行制作過橋米線。

四、討論與總結(jié)：

1. 教師與學(xué)生共同品嘗制作好的過橋米線，并進(jìn)行討論。

- 你覺得過橋米線的味道如何？

- 你覺得制作過程中有哪些需要注意的地方？

- 你覺得過橋米線是否符合健康飲食的原則？

2. 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注重健康飲食。

五、作業(yè)：

要求學(xué)生以健康飲食為主題，寫一篇不少于300字的作文，表達(dá)自己對(duì)健康飲食的看法以及制定健康飲食的方案。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引入、講解、操作、討論等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，了解傳統(tǒng)中國(guó)飲食文化，并學(xué)習(xí)制作健康過橋米線。通過實(shí)際操作制作過程，學(xué)生對(duì)過橋米線有了更深的認(rèn)識(shí)，并能夠在日常生活中注重健康飲食的選擇和搭配。課后作業(yè)則要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步思考和實(shí)踐健康飲食，提高學(xué)生的綜合能力。

健康過橋教案 篇5

健康過橋教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠通過本次教學(xué)進(jìn)一步了解“健康過橋”的概念、特點(diǎn)以及制作過程。

2. 學(xué)生能夠自主制作健康過橋，掌握其制作技能，提高自身健康意識(shí)。

3. 學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 健康過橋的概念、特點(diǎn)。

2. 健康過橋的制作方法和步驟。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握制作技能。

2. 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到制作中來。

四、教學(xué)方法

1. 示范法：教師通過演示制作過程，讓學(xué)生能夠更好地理解掌握。

2. 討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3. 實(shí)踐法：讓學(xué)生親手動(dòng)手實(shí)踐，鞏固制作技能。

五、教學(xué)內(nèi)容

1. 健康過橋的概念和特點(diǎn)介紹。

2. 制作健康過橋的步驟：

（1）準(zhǔn)備原材料：牛肉、土豆、豆腐皮、蘑菇、香菇等；

（2）將原材料片好備用，將鍋燒熱放入清水；

（3）將煮好的清水加入料缸，再將原材料逐一放入；

（4）將鍋燒熱放入食用油，加入蔥姜，炒香后倒入煮過的原材料；

（5）將調(diào)料逐一加入，不停翻炒；

（6）將炒好的原材料倒入裝有高湯的蒸鍋中，加入肉絲蛋液，上層放上豆腐皮；

（7）將蒸鍋放入火上蒸約3—5分鐘即可。

六、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入新知：教師介紹健康過橋的概念和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣。

2. 制作健康過橋的步驟演示：教師進(jìn)行過橋湯的制作演示，讓學(xué)生跟隨教師的步驟，初步掌握制作方法。

3. 學(xué)生自主分組制作：教師按照組別將學(xué)生分組，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)過橋湯的配料和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

4. 評(píng)價(jià)和總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的制作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的制作有更深刻的了解，同時(shí)提供改進(jìn)的建議。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過本次健康過橋教學(xué)，學(xué)生能夠全面了解健康過橋的概念、特點(diǎn)和制作方法，掌握其制作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

健康過橋教案 篇6

健康過橋教案

【導(dǎo)讀】健康飲食對(duì)于人們的生活質(zhì)量有著重要的影響。在中國(guó)傳統(tǒng)飲食中，有許多美食都以油膩、香辣而聞名，然而這些美食往往會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。為了改變這一現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)于健康飲食的教育和指導(dǎo)。本文將以“健康過橋教案”為主題，就如何引導(dǎo)人們養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣展開討論。

【正文】

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解健康飲食的重要性，明確對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

2. 掌握正確的飲食習(xí)慣，了解各種食物對(duì)健康的影響。

3. 學(xué)會(huì)合理搭配食物，營(yíng)養(yǎng)全面均衡。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 健康飲食的意義

了解健康飲食的重要性，明確對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

2. 飲食健康指南

學(xué)習(xí)了解中國(guó)居民膳食指南，根據(jù)自己的需求進(jìn)行食物的選擇和搭配。

3. 食物的分類與功效

了解各類食物的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)成分，掌握不同食物在健康飲食中的作用和搭配。

4. 飲食均衡與谷物

了解飲食均衡的概念，學(xué)會(huì)合理搭配谷物以供給足夠的能量。

5. 食物的烹飪方式

了解不同的烹飪方式對(duì)食物的影響，學(xué)會(huì)選擇烹飪方式使食物更加健康。

三、教學(xué)過程

1. 健康飲食的意義

通過圖片和視頻展示，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)飲食中的一些油膩、香辣的美食對(duì)人體健康的負(fù)面影響， 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到健康飲食的重要性。

2. 飲食健康指南

學(xué)生小組討論中國(guó)居民膳食指南的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同年齡段的人們有不同的需求，需要根據(jù)自己的情況進(jìn)行食物的選擇和搭配。

3. 食物的分類與功效

通過游戲形式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)各類食物的特點(diǎn)和富含的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同食物在健康飲食中的作用和搭配。

4. 飲食均衡與谷物

學(xué)生進(jìn)行小組討論，了解飲食均衡的概念和谷物在健康飲食中的重要性，通過研究給定的食物列表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理搭配谷物以供給足夠的能量。

5. 食物的烹飪方式

講解不同的烹飪方式對(duì)食物的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解蒸、煮、烤等烹飪方式的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合的烹飪方式使食物更加健康。

四、教學(xué)評(píng)估

1. 課堂討論

通過課堂討論評(píng)估學(xué)生是否正確掌握了相關(guān)知識(shí)，并能夠靈活應(yīng)用。

2. 小組活動(dòng)

通過小組活動(dòng)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和合作能力。

3. 家庭作業(yè)

布置有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配和烹飪方式的選取。

【總結(jié)】通過“健康過橋教案”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食觀念，了解健康飲食的重要性，掌握正確的飲食習(xí)慣，合理搭配食物，提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，從而改善人們的飲食習(xí)慣，提升整體健康水平。這不僅對(duì)個(gè)人身體有好處，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

健康過橋教案 篇7

健康過橋教案

導(dǎo)語(yǔ)：

健康過橋是一道具有濃厚地域特色的云南傳統(tǒng)菜品，它以其豐富的配料，獨(dú)特的烹飪方式和頗具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食材而聞名于世。然而，由于傳統(tǒng)過橋的高油脂和高熱量成分，這道菜品的健康價(jià)值也受到了一定的質(zhì)疑。因此，我們需要針對(duì)傳統(tǒng)過橋進(jìn)行改進(jìn)，以使其更符合現(xiàn)代人對(duì)于健康飲食的需求。

第一部分：傳統(tǒng)過橋簡(jiǎn)介

過橋是云南的一道著名菜品，其特點(diǎn)是具有豐富的配料，并采用鍋溫燙的方式進(jìn)行烹飪。食材主要包括鵪鶉蛋、米線、豆腐皮、豬肉片、豆芽、蝦片、香菇等。這些食材都具有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分，使得過橋成為一道非常營(yíng)養(yǎng)豐富的菜品。

然而，傳統(tǒng)過橋在烹飪過程中會(huì)加入大量的油脂和熱量，破壞了原始食材的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也增加了食品的卡路里含量，從而引發(fā)了一些飲食健康問題。因此，我們有必要進(jìn)行健康改革，以保留傳統(tǒng)過橋的特色口感，同時(shí)減少不健康成分。

第二部分：健康過橋的改進(jìn)方案

為了使過橋更適合現(xiàn)代人的健康需求，我們提出以下改進(jìn)方案：

1.減少油脂和熱量：在烹飪過程中使用少量的植物油，通過鍋溫燙將食材加熱，不使用油炸的方式。同時(shí)，減少肉類的使用量，增加蔬菜類食材的比例。

2.選擇優(yōu)質(zhì)食材：選擇新鮮的鵪鶉蛋、魚丸、豆腐等食材，注意食材的質(zhì)量和衛(wèi)生。避免使用添加劑和防腐劑等人工成分。

3.控制調(diào)味品的使用：減少味精、醬油和鹽的用量，通過搭配不同的蔬菜和調(diào)味品來提升味道，保持原食材的口感和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4.增加蔬菜的種類：在過橋的食材中增加更多的綠葉蔬菜和豆類，如西蘭花、菠菜、豆苗等，以增加纖維素和維生素的攝入。

5.合理搭配：在食用過橋時(shí)，搭配一份清淡的蔬菜湯，并控制食用量和飯后水果。

第三部分：健康過橋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

經(jīng)過以上的改進(jìn)，健康過橋?qū)⒂幸韵聽I(yíng)養(yǎng)價(jià)值：

1.提供豐富的蛋白質(zhì)：過橋中的食材包括動(dòng)物性蛋白質(zhì)和植物性蛋白質(zhì)，如魚丸、魚片、豆腐、豆皮等，能夠提供人體所需的各種氨基酸，并滿足人體對(duì)蛋白質(zhì)的需求。

2.提供多種維生素和礦物質(zhì)：過橋中的食材包括鵪鶉蛋、豆芽、蘑菇等，富含維生素A、維生素C、維生素B等多種維生素，還含有鐵、鋅、鈣等多種礦物質(zhì)，可以幫助改善營(yíng)養(yǎng)缺乏問題。

3.高纖維含量：新增的蔬菜和豆類食材能夠提供充足的膳食纖維，促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，增加飽腹感，有利于消化和排泄。

4.低卡路里：通過減少油脂和肉類的使用，控制調(diào)味品的攝入，健康過橋的卡路里含量較低，適合追求健康減肥的人群。

總結(jié)：

健康過橋在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)過橋的同時(shí)，注重健康飲食的理念。通過選擇優(yōu)質(zhì)食材、減少油脂和熱量的使用，合理搭配蔬菜和調(diào)味品，健康過橋不僅保持了傳統(tǒng)過橋的特色口感，同時(shí)也增加了一道營(yíng)養(yǎng)均衡、低卡路里的健康菜品。在現(xiàn)代社會(huì)里，健康過橋成為了一道受歡迎的飲食選擇，為人們帶來了美味與健康的享受。

健康過橋教案 篇8

設(shè)計(jì)背景

草地上，兩棵樹中間垂直掛著各種各樣的水果，幾只小兔在練習(xí)縱跳觸物，兔媽媽在一邊指導(dǎo)，小兔們玩得多開心啊。跳，是幼兒喜歡玩的一種活動(dòng)，因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒原地縱跳觸物(物體距離幼兒高舉的'手指尖20—25厘米)。

2、練習(xí)走小橋，讓幼兒判斷怎樣走橋，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)幼兒克服困難的良好品質(zhì)，重點(diǎn)：雙腳彈跳，難點(diǎn)：上下橋的平衡。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：原地縱跳觸物。

難點(diǎn)：過橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蘋果卡片、朔料橋兩條、長(zhǎng)線一條。

活動(dòng)過程

1、組織幼兒排成四路縱隊(duì)，集中注意力做手指游戲，洋娃娃和小熊跳舞律動(dòng)，做放松運(yùn)動(dòng)。

2、老師交代游戲規(guī)則，做示范練習(xí)。

3、老師：秋天到了，豐收的季節(jié)到來了，對(duì)面果園里的果子成熟了，我們快去幫忙收蘋果吧?？墒且?duì)面收果子要經(jīng)過一條河，我們得走過橋，才能摘蘋果，每個(gè)小朋友都要走過橋，過橋后摘一個(gè)蘋果，然后從邊上返回把蘋果放到籃子里，再拍下個(gè)小朋友的手，被拍到的小朋友馬上走過橋跑去摘蘋果。

4、游戲開始：大家念兒歌“大大的蘋果，甜蜜蜜，摘蘋果的人兒笑嘻嘻”兩隊(duì)第一個(gè)小朋友走過小橋向前跑到蘋果下，原地雙腳向上跳起摘一個(gè)蘋果，然后從邊上返回，將摘到的蘋果放進(jìn)籃子里，再拍一下第二個(gè)小朋友的手，返回自己的椅子上坐下，這樣依次進(jìn)行，最后以摘得快的小組為優(yōu)勝。

5、放松活動(dòng)

我們一起來跳跳“摘果子舞”吧。

體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于啟發(fā)幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。它不僅是對(duì)幼兒的身體教育，包括心理的發(fā)展，心理的健康教育。本次活動(dòng)《過橋摘蘋果》可以開發(fā)鍛煉幼兒的平衡能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。為了完成了以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，第一流程熱身運(yùn)動(dòng)，做好整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。第二個(gè)流程，探索活動(dòng)，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣?、下橋。第三個(gè)流程，放松運(yùn)動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳“摘果子舞”，有利于消除幼兒在運(yùn)動(dòng)之后的疲勞感!更有利于幼兒放松身體并在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠做好示范，講明活動(dòng)的要點(diǎn)，教材準(zhǔn)備充分，幼兒情緒高漲，師幼配合默契，過橋時(shí)，不但心里承受能力得到提高，身體的協(xié)調(diào)能力也得到了發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目的。但是，水果卡片紙張?zhí)?，幼兒摘時(shí)有點(diǎn)難度，以后加以注意。

健康過橋教案 篇9

健康過橋教案

目標(biāo)：通過健康過橋教案的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解康復(fù)飲食的重要性，提高自身的健康意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解健康過橋教案的定義和原理。

2. 學(xué)習(xí)健康過橋菜的制作方法和食材的選擇。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們能夠獨(dú)立制作健康過橋菜。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 健康過橋教案的定義和原理。

健康過橋教案是一種融合了傳統(tǒng)中國(guó)菜肴和現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)理念的健康烹飪方法。它強(qiáng)調(diào)新鮮和精準(zhǔn)的食材搭配，采用低脂肪、低鹽、低熱量的烹飪方式，保留食物的原汁原味，并且能夠滿足人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求。

健康過橋教案的原理是通過分開烹飪不同食材，再在橋底鋪上薄薄的海草紙，最后將各種食材放置在橋上，使食材經(jīng)過短時(shí)間高溫蒸煮，保持了食材的鮮嫩口感和營(yíng)養(yǎng)成分。

2. 健康過橋菜的制作方法和食材的選擇。

食材的選擇是制作健康過橋菜的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)選擇新鮮、健康、綠色的食材。例如，優(yōu)質(zhì)的素食蛋白質(zhì)來源如豆腐、黃豆、豆制品等，新鮮的蔬菜如菠菜、油菜、蘑菇等，以及其他美味的配料。

制作方法的基本步驟如下：

步驟一：準(zhǔn)備食材，將各種食材切割成適當(dāng)?shù)拇笮『托螤睢?/p>

步驟二：煮開一鍋清水，下入適量的食材，先將需要較長(zhǎng)時(shí)間煮熟的食材放進(jìn)鍋中，如豆腐、菠菜等。

步驟三：準(zhǔn)備好一個(gè)新鍋，加入適量的清水，將火燒開。然后在鍋底鋪上一層海草紙。

步驟四：將已經(jīng)煮熟的食材放入鍋中，再鋪上一層蘑菇、黃豆等食材。

步驟五：繼續(xù)按照食材的熟煮時(shí)間，依次將食材放入鍋中，直到全部食材都加入。

步驟六：等待全部食材煮熟后，撒入適量的調(diào)味料，比如生抽、雞精等，攪拌均勻即可。

三、教學(xué)過程：

1. 引入健康過橋菜的概念和方法，讓學(xué)生了解其背后的原理和理念。

2. 展示健康過橋菜的制作方法，分析具體的食材選擇和烹飪步驟。

3. 演示制作過程，讓學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。

4. 將學(xué)生分組，讓他們按照教師給出的食材和步驟進(jìn)行制作。

5. 學(xué)生互評(píng)，給出意見和建議。

6. 教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)健康過橋菜的重要性，并對(duì)學(xué)生提供的意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過觀察學(xué)生的制作過程和結(jié)果，評(píng)價(jià)他們對(duì)健康過橋菜的理解和掌握程度。同時(shí)，通過學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)食材選擇和烹飪步驟的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

健康過橋教案 篇10

【引言】

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣是非常重要的。為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注水果的重要性，并讓他們參與到選擇和采摘水果的過程中，我們開展了一次名為“大班健康過橋摘果”的活動(dòng)。本文將詳細(xì)介紹教案，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。

【教案】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和興趣。

2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇健康的水果。

3. 培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

4. 提升幼兒的動(dòng)手操作能力。

【準(zhǔn)備材料】

1. 各種水果：蘋果、橙子、葡萄、香蕉等。

2. 一個(gè)模擬的橋梁。

3. 盆子、水果刀、紙巾等。

【活動(dòng)過程】

1. 導(dǎo)入：在課堂上，通過圖片和實(shí)物水果展示不同種類的水果，并和孩子們一起討論它們的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2. 游戲環(huán)節(jié)：游戲開始時(shí)，將橋梁放在教室中央，安排幼兒一起在橋梁上行走，既鍛煉了幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 選擇水果：引導(dǎo)幼兒圍繞一盆各式水果，鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人喜好選擇一個(gè)最喜歡的水果，并對(duì)自己的選擇進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的介紹。

4. 采摘水果：將每個(gè)幼兒的選擇記下來，并讓他們一個(gè)一個(gè)地走過橋梁，來到盆子旁，用水果刀幫助他們采摘自己喜歡的水果。這個(gè)環(huán)節(jié)既增加了幼兒的參與感，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。

5. 品嘗水果：完成采摘后，讓幼兒們?cè)谝黄鸱窒碜约旱乃?，并鼓?lì)他們品嘗其他幼兒采摘的水果。這樣不僅促進(jìn)交流，也讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)和接受不同種類的水果。

6. 結(jié)束：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，將橋梁收起，清理干凈工具，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

【反思】

通過這次活動(dòng)，我獲得了以下啟示和教訓(xùn)：

【活動(dòng)的成功之處】

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引起了幼兒的興趣，讓他們主動(dòng)參與討論。

2. 游戲環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 選擇和采摘水果的過程中，幼兒們通過動(dòng)手操作培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和觀察力。

4. 品嘗水果的環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒之間的交流和分享。

【活動(dòng)可改進(jìn)之處】

1. 活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，對(duì)于一些專注力不夠的幼兒來說，可能會(huì)出現(xiàn)疲倦和分心的情況。

2. 在游戲環(huán)節(jié)的安排上，可以增加更多具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，以激發(fā)幼兒更多的興趣和參與。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

1. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到幼兒的注意力和興趣，增加互動(dòng)和探索性。

2. 在活動(dòng)過程中，要注意幼兒的安全，特別是在使用水果刀等工具時(shí)，要有專人指導(dǎo)和監(jiān)督。

3. 多加強(qiáng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和了解，可以通過講故事、看圖書等方式進(jìn)行拓展。

總之，這次“大班健康過橋摘果”的活動(dòng)使幼兒們更加關(guān)注和認(rèn)識(shí)了水果，培養(yǎng)了他們的飲食習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過不斷的實(shí)踐和反思，我們相信幼兒們的健康意識(shí)將會(huì)得到更好的提升。

健康過橋教案 篇11

健康過橋教案

主題：健康飲食與生活方式

范文：

健康飲食與生活方式是當(dāng)今社會(huì)中備受關(guān)注的話題，而健康過橋更成為人們追求的一種生活方式。本文將介紹健康過橋的概念、意義，以及如何在日常飲食中實(shí)踐健康過橋。

一、健康過橋的概念和意義

健康過橋是指在飲食過程中選擇低熱量、高營(yíng)養(yǎng)、均衡搭配的食材，將其放入高湯中煮熟后食用。這種獨(dú)特的食物搭配方式，既保留了食材的新鮮度和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，又減少了食材中的油脂和熱量。健康過橋具有以下幾個(gè)方面的意義：

1. 健康過橋可以減少攝入的熱量。相比于傳統(tǒng)的炒菜和燉菜方式，健康過橋所用的高湯起到了很好的代用劑作用，使得食材的原汁原味能夠更好地保留下來，從而減少了油脂和熱量的加入。

2. 健康過橋營(yíng)養(yǎng)豐富。高湯是燉煮過程中慢慢提取的，其中蘊(yùn)含了食材的營(yíng)養(yǎng)精華。在健康過橋中，不僅可以攝入到足夠的維生素、礦物質(zhì)，還能夠攝入到蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物等主要營(yíng)養(yǎng)素，從而保證了身體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育。

3. 健康過橋能夠培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。選擇健康的食材、搭配均衡的飲食，不僅能夠滿足身體的需求，還能夠避免因?yàn)轱嬍巢划?dāng)導(dǎo)致的健康問題。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持健康過橋，人們能夠逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，讓健康成為一種生活方式。

二、如何實(shí)踐健康過橋

要實(shí)踐健康過橋，關(guān)鍵在于選擇適合的食材，并合理搭配。以下是一些常見的健康過橋食材搭配的建議：

1. 主食：可選擇米粉、粿條、豆腐等，這些食材含有豐富的蛋白質(zhì)、碳水化合物和維生素等，對(duì)身體有益。

2. 蔬菜：選擇新鮮的青菜、豆芽、香菇、木耳等，這些蔬菜富含膳食纖維和維生素，可以增加飽腹感，減少攝入的熱量。

3. 蛋類：可以選擇雞蛋、鴨蛋或者鵪鶉蛋等，這些蛋類富含蛋白質(zhì)和維生素，對(duì)身體有益。

4. 肉類：選擇瘦肉，如雞胸肉、牛肉等，這些肉類富含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)，有助于身體的生長(zhǎng)和修復(fù)。

5. 海鮮類：例如魚片、蝦仁等，這些海鮮類食材富含蛋白質(zhì)、不同種類的脂肪酸和微量元素，對(duì)心血管健康有益。

在搭配食材的過程中，可以根據(jù)個(gè)人的口味和喜好進(jìn)行調(diào)整，但需要注意的是要保持食材的均衡，避免食材中某一營(yíng)養(yǎng)素的偏高或者偏低。

除了選擇合適的食材搭配外，健康過橋還需要控制高湯的熱量和使用量。高湯可以選擇低熱量、低鹽分的清湯，避免使用過多的油脂和調(diào)味品。另外，控制高湯的使用量也是很重要的，適量的高湯能夠保證菜肴的鮮美，又不會(huì)導(dǎo)致攝入的熱量過高。

三、總結(jié)

健康過橋作為一種健康飲食方式，能夠幫助人們有效控制攝入的熱量，攝入豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，更好地滿足身體的需求。通過選擇適合的食材和合理搭配，人們可以在家庭和工作中實(shí)踐健康過橋，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。建議人們?cè)谌粘Ｉ钪屑尤虢】颠^橋，從點(diǎn)滴做起，追求健康的生活方式。

健康過橋教案 篇12

健康過橋教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)傳統(tǒng)的健康飲食文化的重要性。

2.理解“過橋米線”的來歷、成分和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3.學(xué)習(xí)如何制作健康的“過橋米線”，并掌握其制作過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提高他們的健康意識(shí)和食品安全意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

食材：米線、雞肉、魚肉、雞蛋、青菜、豆腐、蝦等。

調(diào)味料：上等雞湯、生抽、醬油、雞精、蔥姜蒜。

廚具：鍋、刀、勺、碗、筷子等。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.健康飲食文化的重要性

健康飲食是指選擇營(yíng)養(yǎng)均衡，有益于人體健康的食物，合理安排飲食結(jié)構(gòu)。中國(guó)傳統(tǒng)的健康飲食文化已經(jīng)延續(xù)了千年，以中醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)，注重藥食同源、順應(yīng)自然、講究營(yíng)養(yǎng)搭配。它不僅是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，而且對(duì)人體身心健康起著十分重要的作用。

2.“過橋米線”介紹

“過橋米線”是云南省昆明市的特色小吃，源于清朝時(shí)期。過去的時(shí)候，昆明的醫(yī)生將湯、面線、菜和魚片輕抖后加入蛋花，再加入炒香的辣椒醬、蒜泥、泡菜醬、豆腐絲等調(diào)味品，使之成為鮮美可口的“過橋米線”。它的味道鮮美，口感豐富，營(yíng)養(yǎng)豐富，深受廣大人民群眾的喜愛。

3.“過橋米線”的制作過程

1）將雞肉或魚肉切成小片，用醬油和鹽腌制20分鐘。

2）將鍋中加熱透，加入少許油，煸香蔥姜蒜。

3）加入雞湯，將雞肉或魚肉放入湯中煮熟。

4）將豆腐、雞蛋、蝦、青菜等食材加入鍋中，再加一些雞湯。

5）將米線煮熟，放入盤中。

6）將煮熟的食材倒在盤中，拌上調(diào)料，即可食用。

四、教學(xué)方法

1.講解結(jié)合示范。老師在講解的同時(shí)，還要現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生更加清晰地了解整個(gè)過程。

2.同步操作制作。學(xué)生在老師的指引下進(jìn)行操作，邊學(xué)邊做，以便更好地掌握制作技巧。

3.講評(píng)互動(dòng)。課程中，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，共同提高制作技能。

五、注意事項(xiàng)

1.食材的選擇要新鮮可靠，以確保制作出來的飲食美味、健康。

2.食品制作過程中，嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生規(guī)范，做到清洗干凈、保持衛(wèi)生。

3.嚴(yán)格掌握食材烹飪時(shí)間，避免食物過度烹飪帶來的不利影響。

六、教學(xué)總結(jié)

本教案引導(dǎo)學(xué)生接觸“過橋米線”，通過制作過程和介紹文化背景，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的健康飲食文化，并加強(qiáng)對(duì)食品安全和衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式既有理論指導(dǎo)，也有實(shí)踐操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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大班健康活動(dòng)健康過春天教案

這是大班健康活動(dòng)健康過春天教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知道感冒了身體不舒服，了解簡(jiǎn)單的預(yù)防疾病的

知識(shí)技能目標(biāo)：知道細(xì)菌給給人們的生活帶來的危害，要講衛(wèi)生，愛清潔

情感目標(biāo)：知道關(guān)愛生病的小朋友

活動(dòng)重點(diǎn)：知道感冒了身體不舒服，了解簡(jiǎn)單的預(yù)防疾病的知識(shí)

活動(dòng)難點(diǎn)：知道細(xì)菌給給人們的生活帶來的危害，要講衛(wèi)生，愛清潔

準(zhǔn)備：未洗的水果、生水、白紙、顏料

導(dǎo)入：

1、由兒歌引入新課。

你說一，我對(duì)一，春天到了有意義；你說二，我對(duì)二，我們都是好幼兒；你說三，我對(duì)三，健健康康過春天；你說四，我對(duì)四，我們一起來學(xué)習(xí)。

2、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)：健康過春天。

A、提問：今天我們班幼兒到齊沒有？為什么沒有到齊？

B、哦，是因?yàn)楦忻傲恕?/p>

C、為什么會(huì)感冒呢？

3、教師小結(jié)：春天是容易感冒和生病的季節(jié)，因?yàn)樘鞖夂隼浜鰺?，人們就很容易著涼，；春天來了，天氣漸漸暖活起來，細(xì)菌很容易生長(zhǎng)，小朋友們感染了細(xì)菌就很容易生病，那么小朋友們想一想，你們感冒過沒有？感冒了有哪些不舒服？

5、讓小朋友們充分回答。

6、教師小結(jié)。

7、感冒了很不舒服，小朋友們知道怎樣預(yù)防感冒嗎？

8、小朋友們討論后回答。

9、看圖片后找對(duì)錯(cuò)。

10、總結(jié)全文，用兒歌結(jié)束新課。

《大班主題：給動(dòng)物找工作》：大班主題活動(dòng)給動(dòng)物找工作教案主要包含了活動(dòng)目的，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因?yàn)椤浴本涫捷^清楚、連貫地講述出理由。?幼兒能耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班主題給動(dòng)物找工作教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：房子教案》：大班主題活動(dòng)房子教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，了解房子的基本特征，鞏固幼兒對(duì)房子的認(rèn)識(shí)，幼兒嘗試動(dòng)手操作，裝飾、設(shè)計(jì)房子，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看房子教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：了不起的人教案》：大班主題活動(dòng)了不起的人教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望，通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹立自信心，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看了不起的人教案吧。

幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)匯集

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)幼兒的平衡能力。

2、提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)板凳若干個(gè)。搭成獨(dú)木橋

活動(dòng)內(nèi)容：

1.分兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組的小朋友最先到達(dá)終點(diǎn)。

2.大孩子分兩組進(jìn)行比賽，增加難度，頭頂器械，雙手的打開，在走的過程中，器械不能掉地上，如果器械掉地上，幼兒要從頭在來。

小百科：簡(jiǎn)單的人行橋，常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。

幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒對(duì)于一些有趣，好玩的事特別的感興趣，根據(jù)他們的發(fā)展需要，相對(duì)本班幼兒的基本情況，在滿足幼兒喜愛游戲的心理下，發(fā)展幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，以及極少個(gè)別幼兒不夠大膽的情況加以引導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

3、培養(yǎng)幼兒能積極參加集體活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性；

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能積極的參加集體活動(dòng)以及個(gè)別不夠大膽的幼兒能感受游戲的樂趣，并逐漸勇敢參加。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備3個(gè)平底的茶杯

2、準(zhǔn)備場(chǎng)地（用粉筆畫好3道長(zhǎng)5米，寬20厘米的跑道）

3、準(zhǔn)備3面小紅旗

活動(dòng)過程

1、開始

教師以開火車的隊(duì)列帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入準(zhǔn)備好的場(chǎng)地，并安排幼兒在跑道兩旁站好。

2、游戲

A、教師給幼兒講解游戲的玩法

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師帶你們來到這里，是要和你們一起玩一個(gè)好玩的新的游戲，讓老師告訴你們這個(gè)游戲怎么玩，好嗎？

（1）首先，教師出示一個(gè)茶杯，問：小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？我把它放在頭頂上；小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師動(dòng)一下，茶杯掉了下來，問：怎么回事呢？小朋友你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）告訴幼兒，要把茶杯平穩(wěn)的放在頭上，頭不要?jiǎng)?，手伸開，眼睛往前看，身體筆直慢慢的在1、2、3個(gè)跑道上慢慢走，這樣，茶杯就不會(huì)掉下來了，而且也能勝利到達(dá)終點(diǎn)。

B、過程

（1）、分別讓在平時(shí)觀察中，靈活性和協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)的小朋友先比；引導(dǎo)幼兒助威喊“加油”！

（2）、對(duì)幼兒在剛才的游戲情況及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與糾正；

導(dǎo)語(yǔ)：剛才誰(shuí)勝利了？誰(shuí)的茶杯掉了？為什么會(huì)掉下來了呢？

（3）、在接下來的活動(dòng)時(shí)，教師一邊給幼兒強(qiáng)調(diào)怎么樣才能完美的完成任務(wù)，一邊做好幼兒的心理安撫，即使茶杯掉了，不用氣餒，告訴幼兒還有機(jī)會(huì)，讓幼兒認(rèn)真觀察別人是怎么做的。

（4）、師生互動(dòng)，導(dǎo)語(yǔ)：老師看到小朋友玩得好開心呀，老師也想玩，你們?cè)敢夂屠蠋煴荣悊幔繛榱斯狡鹨?，老師可以倒背面走哦?/p>

（5）、再請(qǐng)?jiān)诘谝惠唲倮男∨笥堰M(jìn)行第二輪的比賽，以及在第一輪茶杯掉下去的小朋友在來一次，問：小朋友，在第二輪過獨(dú)木橋時(shí)，在第一輪掉了茶杯，現(xiàn)在還掉嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，誰(shuí)拿了兩次勝利了？

C、和幼兒一起分享活動(dòng)的快樂和成果。

3、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性為主，而且活動(dòng)的趣味性也吸引幼兒能積極參加，雖然活動(dòng)的材料不是很豐富，但卻能夠讓幼兒沉浸在游戲的快樂。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：

⑴、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，積極性很高，能自覺的遵守紀(jì)律，也能按照老師的要求活動(dòng)，當(dāng)然，還有極少個(gè)別幼兒有膽怯，不敢參與活動(dòng)的想法，但最后，通過耐心引導(dǎo)，最終還是參加了活動(dòng)。

⑵、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，因?yàn)槲沂菐О嗬蠋煟詫?duì)本班的幼兒的基本情況比較了解的，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性個(gè)征都有一定的掌握，所以能夠把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)開始是由教師示范，給幼兒講解游戲的玩法，

4.如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得更有趣些，而且再設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，比如，在過獨(dú)木橋時(shí)會(huì)遇到障礙物等，而且還可以考慮到，針對(duì)膽子比較小的幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)的快樂中。

幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

讀本《過獨(dú)木橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察角色表情，理解各角色的心理活動(dòng)。

2、觀察畫面細(xì)節(jié)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)和推理。

3、體驗(yàn)閱讀的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：獨(dú)木橋、《過獨(dú)木橋》的圖片

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入，讓幼兒體驗(yàn)過獨(dú)木橋

1、師：小朋友，在河的對(duì)面準(zhǔn)備要播放電影了，你們想去看嗎？我們?cè)趺礃舆^河呢？

2、分享過獨(dú)木橋時(shí)的心情。

二、學(xué)習(xí)讀本

封面：

1、會(huì)有多少動(dòng)物來看電影？

2、會(huì)有哪些動(dòng)物來看電影呢？

第一頁(yè)：

1、小鳥拿著喇叭會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說什么？

2、誰(shuí)會(huì)第一個(gè)走過去，為什么？

第二頁(yè)：

1、小蛇現(xiàn)在在想什么？

2、小鳥會(huì)對(duì)小蛇說什么？

3、小蛇過橋后會(huì)坐到在哪個(gè)凳子上？

第三頁(yè)：

1、小鹿為什么是這樣的表情？

2、你覺得小鹿會(huì)安全過橋嗎？為什么？

3、下一個(gè)過橋的會(huì)是誰(shuí)？

第四頁(yè)：

1、青蛙是怎樣過橋呢？他這樣過橋會(huì)發(fā)生什么事？

2、青蛙能安全過橋嗎？

3、下一個(gè)過橋的又會(huì)是誰(shuí)？

第五頁(yè)：

1、青蛙去哪里了？

2、大象過橋了嗎？

3、他過橋的時(shí)候是輕松的還是緊張的？

4、你從哪里看出來的？

5、大象會(huì)坐在哪個(gè)位置上？

6、接下來是誰(shuí)過橋？

第六頁(yè)：

1、袋鼠媽媽過橋的時(shí)候害怕嗎？袋鼠寶寶怕不怕？你從哪里看出來的？

2、袋鼠媽媽過了橋應(yīng)該坐在哪個(gè)地方？

3、青蛙現(xiàn)在在哪里？他還能回來看電影嗎？

第七頁(yè)：

1、犀牛為什么是這樣的表情？他在想什么？

2、袋鼠媽媽坐到哪里去了？她的小凳子剛才是在這個(gè)地方嗎？她為什么要換位置？

3、小青蛙還能回來嗎？

第八頁(yè)：

1、青蛙為什么不坐著看電影？

2、小鳥也來看電影，你幫他們找個(gè)位置吧。

三、為讀本起名字

四、幼兒過獨(dú)木橋離場(chǎng)

幼兒園過獨(dú)木橋健康活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)爬、滾、走、跳等動(dòng)作，感知身體各部位的用途。

2、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂。

重點(diǎn):

在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂。

難點(diǎn):

讓幼兒練習(xí)爬、滾、走、跳等動(dòng)作，感知身體各部位的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

獨(dú)木橋一座、障礙物三個(gè)、墊子1個(gè)、半圓形爬桶一個(gè)；

幼兒用書A《我是誰(shuí)》和《膽小先生》。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)身體：

“我們身體上哪些部位可以動(dòng)？”“手腳可以幫助我們做哪些運(yùn)動(dòng)呢？”

請(qǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。

2、提供材料，請(qǐng)幼兒自由探索：

請(qǐng)幼兒選擇不同的材料進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)身體各部位用途：

“這里有許多運(yùn)動(dòng)器械，想一想，玩這些器械時(shí)身體哪個(gè)部位作用最大？”

請(qǐng)幼兒集中交流經(jīng)驗(yàn)：

“在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部位的作用最大？”

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒練習(xí)難點(diǎn)：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊(duì)站在場(chǎng)地的四個(gè)角上，每組幼兒按逆時(shí)針的順序進(jìn)行游戲，依次完成過獨(dú)木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項(xiàng)目，先完成的小組獲得勝利。

請(qǐng)幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào)，雖然每組幼兒起點(diǎn)不同，但所有人必須依次完成四個(gè)游戲項(xiàng)目。

4、請(qǐng)幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

再別康橋教案

今天我們特意整理了一篇關(guān)于“再別康橋教案”的文章，希望能為大家提供有價(jià)值的信息。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果還沒有完成的話，就要加以注意了。教案對(duì)于提高教師的教育教學(xué)水平起到了重要的促進(jìn)作用。不要獨(dú)自享受這美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還請(qǐng)將其與你的朋友分享吧！

再別康橋教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人教版高一語(yǔ)文必修一第一單元第二課講讀篇目。這首詩(shī)語(yǔ)言華麗輕盈、章法、音韻柔美和諧，在詩(shī)意美方面達(dá)到很高的水平，利用多媒體播放有關(guān)康橋大學(xué)美麗的風(fēng)光影片，以輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的樂曲相伴，以使學(xué)生能夠在詩(shī)意的氛圍中充分感受意境。

對(duì)這首詩(shī)的理解有兩種說法：一是作者為了躲避與陸小曼的感情糾纏，再次到英國(guó)尋找以前與林徽音的舊夢(mèng)，聊作排遣，另一種是說此詩(shī)就是表達(dá)對(duì)康橋的留戀與熱愛。教學(xué)中，可以根據(jù)文本寫景抒情的特點(diǎn)，采用第二種說法。

通過不同要求的朗讀，逐步深入地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍，理解詩(shī)人所傳遞出來的情感。初讀，只要求讀準(zhǔn)字音，要求很低，一步就可以到位，再讀，也只要求讀出節(jié)奏，對(duì)于高一的學(xué)生，這也不是難事；三讀，要求讀出情感，就提高了一大步，這時(shí)，再把詩(shī)人和康橋的關(guān)系介紹出來，為學(xué)生降低難度。那么，這一步也并非高不可攀。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，賞析詩(shī)歌的“三美”，也就水到渠成。詩(shī)歌的意象分析，是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入理解的鑰匙，沒有意象，也就無(wú)所謂詩(shī)歌。

通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的“三美”；充分發(fā)揮學(xué)生的想像，來感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌融情入景的寫法。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象的選擇和運(yùn)用對(duì)于表達(dá)情感的作用。

過程與方法

通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌，逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)人的深情

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解詩(shī)人的情感，生發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀，體味詩(shī)歌的感情

難點(diǎn)：意象的運(yùn)用和選擇

三、學(xué)習(xí)者特征分析

高一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌接觸不多，著重通過朗誦手段，展開想像的翅膀來把握詩(shī)歌情感，培養(yǎng)其對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。

采用的教學(xué)方法:

誦讀吟詠法，欣賞法

預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì):

1、走近詩(shī)人。

學(xué)生自行上網(wǎng)查詢徐志摩生平資料，有條件可以先看央視詩(shī)歌散文大賽展播片段。查找些寫離別的詩(shī)作。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

播放電視劇片段和央視詩(shī)歌散文大賽《再別康橋》章，展示作者頭像，讓學(xué)生陳述作者生平及寫作背景，感知其代表作的風(fēng)格。

四、教學(xué)過程

教學(xué)板塊一：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)板塊二：誦讀入境(初讀原文，整體感知)。

教學(xué)板塊三：想景悟情，分析意象（播放音樂，充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想與想象，理解與吟誦雙向并進(jìn)）。

教學(xué)板塊四：賞文品美，感受“三美”（進(jìn)一步通過誦讀感受“新月派”詩(shī)歌的“三美”主張）。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

一、教學(xué)板塊一：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

離別時(shí)是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之時(shí)，才驚覺昨天的生活已是今天的美夢(mèng)，所愛的終究像手中的沙一般飄揚(yáng)而去，午夜夢(mèng)回之際，這“愛別離”的滋味，怎一個(gè)“苦”字了得？

今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫離別的詩(shī)歌?？此麑?duì)別離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩(shī)有什么區(qū)別。這就是徐志摩的《再別康橋》。那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟?/p>

再別康橋

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生主要任務(wù)是認(rèn)真傾聽老師的導(dǎo)入內(nèi)容，并通過自己提前了解的作者資料和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，在腦中形成初步印象。

設(shè)計(jì)意圖

初步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)課文。尤其是校園圖片的直觀展示和徐志摩的話更有助于學(xué)生理解作者對(duì)康橋的那一份癡情、眷戀和不舍。

二、教學(xué)板塊二：誦讀入境(初讀原文，整體感知)。

教師活動(dòng)

1、教師范讀。播放背景音樂，教師飽含感情地朗誦，充分營(yíng)造欣賞氛圍，從而幫助學(xué)生入境。

2、學(xué)生自由朗誦。初步指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏、重音。

3、把握全詩(shī)感情基調(diào)：對(duì)康橋依依惜別的深情。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生認(rèn)真聽老師朗誦，初步感受文本，并在課本上標(biāo)注字音。

2、在聽完老師朗讀后，自己嘗試?yán)首x，注意節(jié)奏和重音，把握作者情感。

設(shè)計(jì)意圖

聽讀和自己朗讀是截然不同的兩件事，先聽后讀，并且要不斷嘗試，這樣才能更好的把握住作者對(duì)康橋的那份深情。

三、想景悟情，分析意象（播放音樂，充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想與想象，理解與吟誦雙向并進(jìn)）。

教師活動(dòng)

1、國(guó)維說過，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感，你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎？

2、連用三個(gè)“輕輕的”，有什么好處？

明確：透露了對(duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下哀而不傷抒情的基調(diào)。

3、“軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖”句中“油油的”“招搖”兩個(gè)詞有什么好處？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、明確：云彩、金柳、青荇、清泉、星輝等自然景物。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行煉字訓(xùn)練?？梢詫?duì)比練習(xí)，讓學(xué)生換成其他詞語(yǔ)進(jìn)行比較。

設(shè)計(jì)意圖

關(guān)于意象，學(xué)生在初中已經(jīng)初步涉及過，所以這個(gè)問題難度不大，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

意在引導(dǎo)學(xué)生和高考考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，錘煉、推敲詞語(yǔ)，鑒賞詩(shī)歌。

四、賞文品美，感受“三美”（進(jìn)一步通過誦讀感受“新月派”詩(shī)歌的“三美”主張）。

教師活動(dòng)

1、找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會(huì)。

2、通過以上的朗讀、想景悟情，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了作者獨(dú)具的藝術(shù)匠心。請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩(shī)歌之美。生討論，師點(diǎn)評(píng)。

其一美在形式，即建筑美：四行一節(jié)、錯(cuò)落排列、字?jǐn)?shù)相近、回環(huán)呼應(yīng)。

其二美在語(yǔ)言，即音樂美：節(jié)奏感、旋律美、彈跳性。

其三美在意境，即繪畫美：云彩、金柳、青荇、清泉、星輝等。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生展開誦讀小賽，

在誦讀中更進(jìn)一步的理解和把握作者的感情。

2、通過徐志摩進(jìn)而了解新月詩(shī)派和改派的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣和積極性，喜歡詩(shī)歌，從而嘗試鑒賞詩(shī)歌。

2、意在讓學(xué)生從內(nèi)容到形式兩者融合在一起，了解新月詩(shī)派。

六、教學(xué)反思

本課是一篇講讀課文，是現(xiàn)代詩(shī)歌中的經(jīng)典篇目，所以誦讀是本課的教學(xué)方法和訓(xùn)練重點(diǎn)，通過誦讀和把握意象來進(jìn)一步把握作者的情感。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，也是以誦讀和意象作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以學(xué)生為核心，老師作為輔導(dǎo)，讓學(xué)生走近康橋，走進(jìn)作者徐志摩的內(nèi)心世界，深深的感受作者對(duì)康橋的那一份癡情和眷戀、不舍。

再別康橋教案 篇2

一、教學(xué)理念

情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。

開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。

聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。

二、說課標(biāo)與教材

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

《再別康橋》一詩(shī)是“新月派”詩(shī)人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访?、繪畫美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，因而他的詩(shī)歌具有語(yǔ)言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。《再別康橋》這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的要求，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、反復(fù)朗誦，體驗(yàn)詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)作者濃郁的感情。

2、感知和品味詩(shī)歌語(yǔ)言，咀嚼詩(shī)歌的意境之美。

3、讀出詩(shī)味，領(lǐng)悟詩(shī)意，陶冶性情。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩(shī)歌的抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會(huì)詩(shī)歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定：

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情，獲得情感體驗(yàn)；品析“三美”，感受藝術(shù)性。

教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握與體味。

通過學(xué)習(xí)來掌握現(xiàn)代詩(shī)閱讀的方法。

五、說教法

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念告訴我，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

初中一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的情感體會(huì)較為膚淺，《再別康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，有極高美學(xué)價(jià)值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。根據(jù)以學(xué)定教的原則，本課特采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。

第一、誦讀法。俗話說讀書百遍，其義自見。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，要品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的感情，多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。誦讀是詩(shī)歌教學(xué)不可或缺的方法，我遵循“怎樣讀――為什么這樣處理”逐字逐句落實(shí)朗讀，在分析中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上，生自讀、師范讀；個(gè)別學(xué)生試讀，齊讀、背讀將穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第二、發(fā)現(xiàn)問題法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題提出問題，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，當(dāng)然教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)控制，否則將流于為提問而提問的形式。

第三、欣賞聯(lián)想法。借助多媒體輔助教學(xué)，課堂上力求通過ppt的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《再別康橋》中康橋美景的賞析和意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的畫面美，從而受到審美的體驗(yàn)。

第四、探究法。抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字句進(jìn)行推敲、點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》情感和主題的探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

六、說學(xué)法

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教是為了不教，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。

1、誦讀法：這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。

2、聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究。徐志摩是現(xiàn)代詩(shī)壇獨(dú)具魅力的詩(shī)人，單憑一首詩(shī)是很難“窺一斑而知全豹”為更好地培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩(shī)詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他詩(shī)并作進(jìn)一步深人鉆研。

實(shí)踐自主探究——合作探究——展示探究

七、說教學(xué)過程

導(dǎo)、說、聽—看、讀—感、品—悟、議—賞、寫—拓、誦、結(jié)、做

根據(jù)“教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)”的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)步驟來達(dá)到教學(xué)目的：

1、導(dǎo)一導(dǎo)：

情境導(dǎo)入意在能讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本和徐志摩的內(nèi)心世界，體味他的那份淡淡哀傷、那份戀戀不舍。因?yàn)楹玫膶?dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鼓一樣未開臺(tái)先叫座，自然吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。（投影并書寫課題《再別康橋》，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、說一說：

學(xué)生說說自己所知道的徐志摩，自己所知道的《再別康橋》。在此借用課件展示徐志摩的簡(jiǎn)要情況和劍橋大學(xué)校園的圖片，即以圖片加文字的形式讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文有一定的感知，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的“康橋情結(jié)”。用多媒體以文字形式展示時(shí)代背景。因?yàn)槊總€(gè)詩(shī)人都是獨(dú)特的，每首詩(shī)都有它產(chǎn)生的社會(huì)根源及個(gè)性特點(diǎn)?！爸苏撌隆痹谖膶W(xué)作品類的教學(xué)中是必要的。因?yàn)槊總€(gè)詩(shī)人都是獨(dú)特的，每首詩(shī)都有它產(chǎn)生的社會(huì)根源及個(gè)性特點(diǎn)。因而對(duì)詩(shī)人的生活背景、遭遇作適當(dāng)?shù)慕榻B，可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，深入理解詩(shī)歌的情感。

3、聽一聽、看一看

（認(rèn)真聽范讀錄音）正音，為情讀奠基。理解題目，明確題目中的“再”，是詩(shī)人第二次離開，如今情難自控，再次揮筆成詩(shī)，可見作者對(duì)康橋的依戀。作者告別的對(duì)象不是人，而是物，是優(yōu)美寧?kù)o的康橋風(fēng)光。就這點(diǎn)此詩(shī)較之于一般的離別詩(shī)，就顯得新穎而又含蓄?！对賱e康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？明白這是20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首別離詩(shī)，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩(shī)人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫(kù)o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格的詩(shī)境之美。在這一環(huán)節(jié)中，欣賞配樂朗誦《再別康橋》，然后教師范讀，并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中感受到詩(shī)歌的音樂魅力。

4、讀一讀、感一感

詩(shī)意朗讀，感受詩(shī)歌的音樂美（注意朗讀的節(jié)奏，入情入境地朗讀）學(xué)生自由朗讀并交流誦讀感受，讓學(xué)生與范讀錄音比較找出差距。能夠明確詩(shī)的特點(diǎn)：（1）、節(jié)奏輕盈舒緩，情感與景物和諧統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的感染力。（2）、這首詩(shī)感情很真摯。（邊讀邊想象）本詩(shī)基調(diào)：含有淡淡憂愁的離情別緒；對(duì)康橋風(fēng)景的贊美和深情。（感情變化：依戀—?dú)g欣—陶醉—執(zhí)著—激動(dòng)—沉默—平靜）（重點(diǎn)：彩夢(mèng)————尋夢(mèng)—————夢(mèng)醒）

5、品一品、悟一悟：

激發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，進(jìn)入詩(shī)歌夢(mèng)幻般的氛圍，首先把全詩(shī)分成七幅畫面，精心挑選了一系列與詩(shī)歌每一幅畫面相配的優(yōu)美圖片，并用多媒體展示。讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意選畫面。再找個(gè)別學(xué)生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌，結(jié)合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩(shī)中的亮點(diǎn)，關(guān)鍵詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，受到審美的熏陶。

6、議一議、賞一賞：

《再別康橋》的美體現(xiàn)在哪些地方？

在比較閱讀中，體會(huì)建筑美。為了讓學(xué)生理解和感受新格律詩(shī)的建筑美，我選取了唐代詩(shī)人劉禹錫的格律詩(shī)《望洞庭》進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新格律詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一、三句詩(shī)排在前面，二、四句詩(shī)低格排列，空一格錯(cuò)落有致，建筑有變化；再者一三句短一點(diǎn)，二四句長(zhǎng)一點(diǎn)，顯出建筑美。

7、誦一誦：

跟著音樂再次走進(jìn)課本深情誦讀（配肖邦的《小夜曲》）。再次感受詩(shī)歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。播放黃磊演唱的歌曲《再別康橋》，音樂能陶冶人的性靈，使學(xué)生進(jìn)入到情景之中。

自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，我從中國(guó)詩(shī)詞中找了幾個(gè)寫黯然銷魂的離別的詩(shī)句，拿來與《再別康橋》比較一下：（王維《送元二使安西》）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（李商隱《無(wú)題》）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（柳永《雨霖鈴》）執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。通過比較是學(xué)生深入體會(huì)到《再別康橋》是一場(chǎng)深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握這首詩(shī)有幾分無(wú)奈，又有幾分灑脫的基調(diào)。

8、結(jié)一結(jié)：

詩(shī)者如酒，品詩(shī)如品酒，我們用“品”酒的心情品味了詩(shī)歌，品出了盎然的詩(shī)意?？禈颉?shī)人一切美好生活的代名詞，是詩(shī)人理想王國(guó)的象征?！对賱e康橋》——詩(shī)人美好生活的悼亡曲，康橋理想的告別曲。這首優(yōu)美而哀婉的抒情詩(shī)的獨(dú)特的魅力就在于它是詩(shī)人性靈的詩(shī)化，也是詩(shī)人執(zhí)著追尋單純信仰——愛、美和自由的歌吟。

師生同送文本，并情深朗讀：詩(shī)歌是油彩，它給生活帶來絢爛；詩(shī)歌是清泉，它給心靈帶來滋潤(rùn)；詩(shī)歌是星，引你走出暗夜；詩(shī)歌是霞，為你映亮黎明；詩(shī)歌是火，燃起燎原的熱烈和豪放；詩(shī)歌是水，漾出無(wú)邊的風(fēng)月和柔情。來吧，燃燒你的熱血，放飛你的生命，敞開你心扉，傾吐你的心聲。張開你的口，在空氣的樂譜上，寫下你第一組明麗的音符，揮運(yùn)你的筆，在紙張的天幕上，綴上你第一串閃亮的星星！

八、說練習(xí)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了寫一寫、拓一拓：

1、帶著自己的理解將自己喜歡的那一節(jié)改寫成一段情景性的描寫

（ppt參考：微風(fēng)輕拂，水波輕漾，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，像在輕舞，又像是嬰兒在母親的懷中撒嬌，在這美麗的柔波里，我心甘情愿地做她懷中的一條嬌嫩的水草?。。?/p>

2、對(duì)第六節(jié)進(jìn)行仿寫。

最后設(shè)計(jì)了做一做：（二選一）

1、模仿本詩(shī)歌，用幾個(gè)意象表達(dá)內(nèi)心的某種情緒，寫一首現(xiàn)代詩(shī)。

2、有人說：“讀《再別康橋》這首詩(shī)，能從詩(shī)中感受到面對(duì)精神歸宿時(shí)的心靈的平靜”結(jié)合你對(duì)詩(shī)的理解，寫出你的讀后感言。（讀完《再別康橋》，那優(yōu)美的意境，給予我心靈的平靜，就像一片靜湖的水面被蕩出的波紋舒緩地傳播著湖底的音籟，許久以后，似乎還沉浸在那溫馨的碧湖，讓人流連忘返… …）

再別康橋教案 篇3

教學(xué)目的：

鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、誦讀課文。

二、研討：

1、作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點(diǎn)？

答：輕輕地、悄悄地

2、為什么要這樣？

答：對(duì)它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會(huì)吧，康橋！)，深怕驚醒了它。

3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“？

答：借代指康橋美好的一切。

4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他？

答：河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘；軟泥上的青荇油油的在水底招搖；柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)；星輝斑斕，夏蟲鳴叫。

5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？ 文中還用暗喻的是哪一句？

答：因在夕陽(yáng)中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情。

那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

6、“青荇在水底招搖“用了什么手法？

答：擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛。

7、清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？

答：河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8、重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？

答：撐一支長(zhǎng)篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí)。

9、此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？

答：情不自禁“在星輝斑斕里放歌。”

10、怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語(yǔ)？

答：“笙蕭”是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

11、中國(guó)有這么一句古詩(shī)“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩(shī)的情感和意境，應(yīng)該改做什么？

答：“別有深情摯愛生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……

12、中國(guó)一般人，喜歡某地，愛刻上“XXX，到此一游?！被蛘话鸦?，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃?shī)人愛康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？

答：對(duì)康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

13、詩(shī)中還有一句最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)康橋感情的是什么？

答：在康橋的柔波里，我甘做一條水草！

14、這是一種什么樣的感情？怎樣理解？

答：對(duì)康橋依依不舍，希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

再別康橋教案 篇4

教學(xué)目的

1．感受、品味詩(shī)歌的意象美，語(yǔ)言美（音樂美，建筑美，繪畫美）。

2．學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。

A．通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美。

B．通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1．詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；

2．《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美

教學(xué)方法

誦讀吟詠法，欣賞法。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

多媒體展示：兩卷新詩(shī)，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；一聲河滿，九點(diǎn) 齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。

這是一副挽聯(lián),所挽對(duì)象為新月詩(shī)派代表人物徐志摩。 “兩卷新詩(shī)”,指的是徐志摩的詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》。而“九點(diǎn)齊煙”是濟(jì)南郊區(qū)九座小山的總稱,此借指徐之遇難地。他是1931年因飛機(jī)失事遇難的,時(shí)年35歲。今天,讓我們一起走近詩(shī)人,走進(jìn)他的代表作——《再別康橋》,去感受他對(duì)母校的一片赤子之情。(多媒體展示課題和作者)

我們這節(jié)課的上法是——（課件：美聽，美讀，美析）

第一教學(xué)模塊：美聽。

請(qǐng)學(xué)生第一次聽讀全詩(shī)。聽的時(shí)候關(guān)上課本，閉上眼睛，注意誦讀的節(jié)奏和重音。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

請(qǐng)學(xué)生第二次聽讀全詩(shī)。聽的時(shí)候仍關(guān)上課本，閉上眼睛，想象詩(shī)中所描繪的畫面。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

請(qǐng)學(xué)生第三次聽讀全詩(shī)。聽的時(shí)候看著屏幕，輕聲的跟讀，并感受詩(shī)人流露的情感。 ——課件（男聲配樂朗讀。）

（教師過渡：我們剛剛是聽別人的朗讀，下面換由我們自己實(shí)踐了。）

第二教學(xué)模塊：美讀。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦全詩(shī)，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)，把握朗讀的節(jié)奏和重音。

2. 請(qǐng)一位同學(xué)朗誦全詩(shī)。請(qǐng)其他的同學(xué)注意這位同學(xué)的朗讀與朗讀帶中的朗讀相比，在朗讀的節(jié)奏、速度、輕重音等方面有何不同。

3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)，教師作補(bǔ)充。

4. 再請(qǐng)一位同學(xué)朗誦全詩(shī)。

5. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳分欣收b全詩(shī)。（課件：輕聲的音樂）

（教師過渡：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀傷的離別詩(shī)牽動(dòng)了許多文人學(xué)者的心。他就這樣悄悄地來，又悄悄地去。詩(shī)人志摩究竟是怎樣一個(gè)人呢？我們一起走進(jìn)他的心中。）

第三教學(xué)模塊：美析。

第一步：整體把握。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說說這首詩(shī)美在哪里？

2. 教師小結(jié)：（課件出示）

意象之美

《再別康橋》兩美

語(yǔ)言之美

第二步：分步賞析

1. 賞析詩(shī)歌的意象之美。

（1）作者選擇了哪些獨(dú)具特色的意象？（“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”） 這些意象寄寓了作者怎樣的情感？

（2）教師分析示范第二節(jié)。

（3）學(xué)生自主選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)討論分析。

（4）教師歸納總結(jié)：無(wú)論是大家剛剛賞析的，還是老師分析的詩(shī)節(jié)中，我們都可以感受到作者寄寓在這些美麗的意象中的對(duì)于康橋的深深喜愛和眷戀之情。

（5）請(qǐng)同學(xué)們帶著感情誦讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意象美。

2. 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言形式之美。

提示;從視覺、聽覺的角度去感受

繪畫美

三美 音樂美

建筑美

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍懈星榈谋痴b全詩(shī)

學(xué)法遷移：

請(qǐng)同學(xué)們賞析徐志摩的另一首詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》

沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞

道一聲珍重，道一聲珍重

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

沙揚(yáng)娜拉

課堂總結(jié)：少年是詩(shī)，青春如歌。

讓我們?nèi)プx詩(shī)吧!

讓心靈徜徉在詩(shī)歌的花園，

讓思緒飛揚(yáng)在繆斯的殿堂。

含英咀華，化育靈魂，

提高你的文學(xué)素養(yǎng)，

綻開你生命的純美之花!

課后反思 ①課堂的成功之處在于運(yùn)用了詩(shī)歌語(yǔ)言的張力，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟并體會(huì)了詩(shī)歌的美，并帶動(dòng)學(xué)生化抽象文字為形象畫面，在轉(zhuǎn)化的過程中，領(lǐng)悟了作者情感的抒發(fā)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，一定程度上滿足了學(xué)生的閱讀期待。

②時(shí)間掌握得不夠到位，學(xué)生分析部分有些過于倉(cāng)促，引導(dǎo)不夠，同時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，也缺少必要的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，往古詩(shī)意象分析方面的拓展和牽引也做得不夠到位，是為最大的遺憾。

再別康橋教案 篇5

各位評(píng)委、老師：

大家好!我說課的題目是《再別康橋》，它是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇，是高中階段文學(xué)鑒賞的開始，對(duì)整個(gè)文學(xué)鑒賞教學(xué)有著十分重要的意義?！对賱e康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩(shī)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這契合了新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶”的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有著重要的意義。

本詩(shī)是新詩(shī)中的一首典范的新格律詩(shī)，，其詩(shī)節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇，體現(xiàn)了新格律詩(shī)關(guān)于新詩(shī)創(chuàng)作的“建筑美、音樂美、繪畫美”。能引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵，反復(fù)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌的意象美、意境美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)文學(xué)興趣。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1,品味詩(shī)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人真情。

2,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、自主探索、協(xié)作創(chuàng)新的能力。

3,體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩(shī)歌的抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會(huì)詩(shī)歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定: 教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)情,獲得情感體驗(yàn);品析“三美”, 感受藝術(shù)性。

由于高一學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞尚處起步階段，因而在課堂上，應(yīng)將鑒賞辦得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們?cè)嘎爯圩x，積極主動(dòng)地鑒賞作品的習(xí)慣。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。

1.誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，反復(fù)誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.問答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《再別康橋》中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的畫面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。

3.探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》體現(xiàn)的作者情感進(jìn)行探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

4.多媒體演示法。通過它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在新課程改革的大背景下尤為重要。教是為了不教,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。

2.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究徐志摩是現(xiàn)代詩(shī)壇獨(dú)具魅力的詩(shī)人，單憑一首詩(shī)是很難“窺一斑而知全豹”。為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩(shī)詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他詩(shī)并作進(jìn)一步深人鉆研。

視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽結(jié)合，初步體會(huì)詩(shī)歌的“三美”和意境之美。

老師加以引導(dǎo)，對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩(shī)的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ?shī)歌的'創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩(shī)歌的整體賞析。

反復(fù)誦讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語(yǔ)感培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。讓學(xué)生體會(huì)全詩(shī)意境鮮明、富有流動(dòng)的畫面美。讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。

(2)鑒賞《再別康橋》。

①宏觀上明確：全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩(shī)節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。

②微觀上，從詩(shī)歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國(guó)古代離別詩(shī)的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩(shī)歌充滿美感，然后由同學(xué)分節(jié)朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生找出每一詩(shī)節(jié)的意象，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞(動(dòng)作性很強(qiáng)的詞、融入強(qiáng)烈情感的詞)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法。

③從詩(shī)歌的形式入手：介紹‘‘三美”。我重點(diǎn)分析本詩(shī)的繪畫美，而其余二美則由學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。

讓學(xué)生自讀，思考：詩(shī)中哪些景物給你留下了深刻的印象(分小組討論交流)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。

(四)布置作業(yè)。

運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和拓展閱讀能力，以陶冶美好的情操。

八、板書設(shè)計(jì)：

板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出

再別康橋教案 篇6

說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇。

為什么要確立以上兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，而不確立其它重難點(diǎn)呢？其理由如下：

《再別康橋》是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課的第二首詩(shī)歌，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本單元是詩(shī)歌單元，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩(shī)，要求在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析詩(shī)歌意象，同時(shí)品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。讀詩(shī)可以陶冶性情，可以學(xué)習(xí)用精煉的語(yǔ)言和新穎的意象來表達(dá)情意。

高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

從學(xué)生認(rèn)知情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)剛從初中升入高中，以前對(duì)意象的認(rèn)識(shí)分析并不多，很難體會(huì)作者的音樂美、建筑美、繪畫美，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，需要教師的充分合理的引導(dǎo)。

（2）個(gè)別朗讀。

（3）名家范讀。

（5）學(xué)生齊讀。

在朗讀這一環(huán)節(jié)中，默讀可以讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏、情感，個(gè)人讀可展示個(gè)性，音樂制造了情境，范讀激發(fā)了美感，齊讀引起群體感受，從而體味本詩(shī)音樂美的藝術(shù)性特點(diǎn)。在“美讀”中解決教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)情，獲得情感體驗(yàn)。朗讀已為學(xué)生們對(duì)詩(shī)的理解做了鋪墊，同時(shí)又為下文對(duì)詩(shī)意的鑒賞蓄勢(shì)。（學(xué)生帶著對(duì)康橋的憧憬進(jìn)入課文學(xué)習(xí)）

然后進(jìn)行提問：

（2）如果把這三節(jié)的內(nèi)容換成三幅畫，我們可以選取哪些景？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以描述。（學(xué)生思考，小組交流，推選代表全班交流）

老師要引導(dǎo)學(xué)生選好景點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以充分肯定，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。尤其是運(yùn)用聯(lián)想和想象對(duì)畫面加以具體的描述的學(xué)生。這一環(huán)節(jié)主要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)建議“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這三節(jié)詩(shī)。

（3）更進(jìn)一步思考：詩(shī)人告別康橋時(shí)為什么不選取周圍的建筑、那里的人們，而是選取了金柳、柔波、青荇等自然景物？

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，這一段學(xué)習(xí)從詩(shī)歌畫面美入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過意象選擇營(yíng)造的意境，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性營(yíng)造追求語(yǔ)言美的課堂氛圍。學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用都得到較好體現(xiàn)。并解決教學(xué)重點(diǎn)賞析詩(shī)中的畫意美、詩(shī)意美。

大班過橋教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您準(zhǔn)備了一本名為“大班過橋教案”的參考書籍，建議您收藏此頁(yè)面以備后續(xù)閱讀之需。每位教師都需要在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的教案和課件，對(duì)于還未完成準(zhǔn)備工作的老師，務(wù)必要抓緊時(shí)間完成。撰寫出優(yōu)秀的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要關(guān)鍵。

大班過橋教案 篇1

幼兒大班小熊過橋教案及反思

一、教案：

1. 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高幼兒的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2. 教學(xué)準(zhǔn)備：

小熊裝扮、橋道具、音樂

3. 教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入

教師將小熊模型提前準(zhǔn)備好，與幼兒們一起玩捉迷藏的游戲，通過游戲?qū)搿靶⌒苓^橋”主題。

步驟二：講解規(guī)則

教師向幼兒們展示一座用椅子拼成的橋，解釋小熊要過橋，但橋上不能掉下去。教師提醒幼兒們橋上只能站一個(gè)人，并且每個(gè)人只能站一秒鐘。

步驟三：游戲開始

1) 為每個(gè)幼兒分配一個(gè)角色，有的幼兒扮演小熊，有的幼兒扮演橋，其他幼兒則充當(dāng)觀眾。

2) 教師放響音樂，小熊從一邊開始，盡量保持平衡，一步一步地走過橋。

3) 橋的幼兒要保持正確的姿勢(shì)，不讓小熊掉下去。

4) 如果小熊掉下橋，游戲結(jié)束，換角色繼續(xù)進(jìn)行。

步驟四：游戲反思

1) 教師與幼兒們一起回顧游戲過程。

2) 幼兒們分別討論小熊過橋時(shí)遇到的問題和困難。

3) 教師引導(dǎo)幼兒們總結(jié)如何才能成功過橋，鼓勵(lì)幼兒們思考并提出解決方法。

二、反思：

通過這次教案，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題和改進(jìn)點(diǎn)：

1. 游戲規(guī)則的講解可以更加詳細(xì)和生動(dòng)。在這次教學(xué)中，我提醒幼兒們橋上只能站一個(gè)人，并且每個(gè)人只能站一秒鐘，但沒有給出具體的解釋。下次在講解規(guī)則時(shí)，我可以運(yùn)用圖示和動(dòng)作示范，使幼兒們更加明確和理解游戲規(guī)則。

2. 角色分配可以更加靈活多樣。在這次游戲中，我只分配了小熊和橋兩個(gè)角色，而沒有考慮到其他可能的角色。下次游戲時(shí)，可以讓部分幼兒充當(dāng)游戲的監(jiān)督員，通過點(diǎn)評(píng)和提醒，增加游戲的趣味性和互動(dòng)性。

3. 游戲反思環(huán)節(jié)的時(shí)間安排可以更加充分。在這次游戲中，由于時(shí)間安排比較緊湊，我只抽出了幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行游戲反思。下次在游戲結(jié)束后，可以安排更長(zhǎng)的時(shí)間與幼兒們一起回顧游戲，讓幼兒們有足夠的時(shí)間思考和交流，從而更好地總結(jié)和提出解決問題的方法。

通過這次教學(xué)，我意識(shí)到了教學(xué)中的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)點(diǎn)。作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為幼兒們創(chuàng)造更加有效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

大班過橋教案 篇2

大班語(yǔ)文活動(dòng)課程計(jì)劃：小雄橋教學(xué)案例（反思性教學(xué)）

跨境橋梁教學(xué)案例（帶教學(xué)反思）的大型語(yǔ)言活動(dòng)主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)要點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解兒童內(nèi)容。歌曲，可以用普通話背誦孩子們的歌曲，體驗(yàn)比較熊從不敢走過橋梁到勇敢過橋的心理活動(dòng)，感受熊過橋的感覺，懂得勇敢和克服困難通過自己的努力，適合幼兒園老師上大班上課，快來看看熊過橋。事件設(shè)計(jì)背景

當(dāng)這個(gè)班的孩子遇到困難時(shí)，他們無(wú)法面對(duì)來自老師和家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。因此，這一次，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，通過自己的努力戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1了解兒歌的內(nèi)容，用普通話背誦。體驗(yàn)一下那些從來不敢過橋的熊的心理活動(dòng)。

2.感受熊過橋的感覺。通過自己的努力懂得如何敢于和克服困難。

三。訓(xùn)練孩子們用**的形式表達(dá)自己的歌曲。

4.萌芽對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5讓孩子們講故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

教學(xué)困難

在活動(dòng)中，孩子們要了解和感受過橋熊的心理變化。并且可以用完整的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)習(xí)烏鴉和烏賊遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)孩子遇到麻煩時(shí)應(yīng)該怎么做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1背景**，熊，烏賊，烏鴉**。

2，熊，魷魚，烏鴉漢字卡

活動(dòng)程序：

首先，導(dǎo)入對(duì)話：

老師的問題：“孩子，你看到了什么樣的橋？你經(jīng)過這座橋嗎？

“請(qǐng)告訴孩子們他們看到的橋梁以及他們走過的橋梁。老師展示了背景**。 “今天有一只小熊過橋，但它將是一座小竹橋。

老師的問題：（1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄，沒有欄桿）（2）如果我走在這座小竹橋上怎么辦？

當(dāng)熊過橋時(shí)，你覺得怎么樣？老師講了一個(gè)關(guān)于《小熊過橋》的故事讓每個(gè)人都聽。

第二，講故事，幫助孩子了解和熟悉故事內(nèi)容，閱讀漢字

1老師出示卡片，給孩子講故事，引導(dǎo)孩子讀卡片。

2操作單詞卡片，講故事，再讀一遍這首歌。

3.提出問題，引導(dǎo)孩子過橋時(shí)的情緒。它是什么樣的歌？

引導(dǎo)孩子們說（姿勢(shì)不穩(wěn)不強(qiáng)，去橋上跳心。媽媽，媽媽來了！讓孩子和老師用驚恐的聲音讀一個(gè)想法。

再問：熊不敢過橋，烏鴉和自來水怎么辦？（頭上的烏鴉笑了，橋也笑了）讓孩子們說，你認(rèn)為他們做了嗎？

為什么？（不，因?yàn)樗麄兪顷P(guān)于熊的笑話。）

4、兒童歌曲再唱一遍（注意怕聲音，語(yǔ)調(diào)背誦這段話）問題：如果你是熊，你敢過橋嗎？你會(huì)怎么做？熊最后到了橋嗎？我們一起去吧。

第三，欣賞兒歌的第二段：

在展示**時(shí)，我會(huì)用情感背誦第二段。問：誰(shuí)聽到熊跳出來的聲音？

（魷魚。學(xué)習(xí)：河里的魷魚跳出水面）小魷魚對(duì)熊說了什么？

（小熊，熊，不要害怕！眼睛面向前方?。滛~這樣做對(duì)嗎？

為什么？（是的，它鼓勵(lì)熊過橋。）在烏賊的幫助下，熊已經(jīng)過橋了？學(xué)習(xí)（一兩三，走過橋）過橋后熊的心臟是什么？

（非?？鞓?，快樂，學(xué)會(huì)閱讀。熊過了橋，笑著回來了。烏賊高興地?fù)u著尾巴。）熊過橋后，你開心嗎？

請(qǐng)讓孩子們用快樂的語(yǔ)調(diào)讀這首歌。

四，完整欣賞兒童歌曲：

熊開始非常害怕。他不敢走過橋。后來，在烏賊的幫助下，他勇敢地過橋。那么讓我們?yōu)檫@首歌取一個(gè)好聽的名字：《小熊過橋》

孩子們的追隨者，孩子們的追隨者們。

5、 討論：孩子們，你喜歡兒歌里的動(dòng)物嗎？為什么？

第六，老師總結(jié)道：

當(dāng)他第一次過橋時(shí)，熊非常害怕。后來，他克服困難，勇敢地跨過了小竹橋。將來，孩子們要勇敢地克服困難，成為勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，這個(gè)班的孩子們的積極性還是很好的。然而，這個(gè)班級(jí)的孩子更年輕，所以孩子們關(guān)于教師的問題和熊的心理變化還不是很清楚，也不能用完整的語(yǔ)言來表達(dá)。在講故事、講場(chǎng)景的方式上，我不能完全理解熊過橋時(shí)的心理變化。

沒有身體經(jīng)驗(yàn)，孩子們只能在自己的時(shí)間根據(jù)自己的感受來判斷熊。心理變化。這個(gè)班的孩子仍然缺乏語(yǔ)言能力。

當(dāng)孩子們被告知烏鴉，自來水和魷魚的錯(cuò)誤時(shí)，這個(gè)班級(jí)的孩子基本上可以判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的，但不能完全說出來。為什么？在互動(dòng)過程中，沒有很好的考慮。

交互式鏈接很少。當(dāng)孩子們經(jīng)過小竹橋時(shí)，他們不知道熊的心情。這方面仍然缺乏。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們應(yīng)該以游戲的形式熟悉和學(xué)習(xí)。

大班過橋教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

活動(dòng)過程

師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的'想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情，再來有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附原文：

小熊過橋

有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說:“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對(duì)小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

大班過橋教案 篇4

大班《小熊過橋》教案反思

引言：

作為幼兒教師，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)，尋找改進(jìn)的空間。這次反思的主題是關(guān)于大班《小熊過橋》教案。通過這次教案，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面是我對(duì)這次教案的詳細(xì)反思，希望能夠總結(jié)出更好的教學(xué)方法和策略。

一、教學(xué)背景：

這節(jié)課我教的是大班的孩子，學(xué)生的年齡在4-5歲之間。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的音樂和舞蹈，對(duì)于這方面的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)?！缎⌒苓^橋》是一首激情四溢的歌曲，具有很高的熱情和活力。我的目標(biāo)是通過這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠聽懂并正確發(fā)音歌曲《小熊過橋》的歌詞。

2. 學(xué)生能夠通過模仿表演歌曲中的動(dòng)作和舞蹈。

3. 學(xué)生能夠在小組合作的過程中相互協(xié)作，共同完成一個(gè)表演。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 播放設(shè)備和音樂。

2. 豐富多樣的樂器，如鼓、小號(hào)、響板等。

3. 指狀物品，用于模擬橋的形狀。

四、教學(xué)過程：

1. 引入歌曲：通過與學(xué)生互動(dòng)，問他們有沒有過橋的經(jīng)驗(yàn)，然后由學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 學(xué)唱歌曲：分段教唱歌曲的歌詞，確保學(xué)生能夠聽懂歌詞的內(nèi)容，并能正確發(fā)音。

3. 模仿動(dòng)作：將歌曲分成幾個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生模仿每個(gè)部分的動(dòng)作和舞蹈。

4. 合作表演：分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)橋梁的形狀，并使用樂器伴奏《小熊過橋》的歌曲，進(jìn)行表演。通過合作和共同努力，完成一次精彩的表演。

五、教學(xué)反思：

1. 本次課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生能夠聽懂并正確發(fā)音歌曲《小熊過橋》的歌詞，通過模仿表演歌曲中的動(dòng)作和舞蹈，能夠在小組合作的過程中相互協(xié)作，共同完成一個(gè)表演。

2. 在指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和輔導(dǎo)。下次在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重動(dòng)作的細(xì)節(jié)和示范，提醒學(xué)生注意動(dòng)作的精確度。

3. 在小組表演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在合作過程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不夠積極主動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題，我在課后和學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別溝通，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與合作，發(fā)表自己的意見和建議。

4. 教學(xué)準(zhǔn)備方面，音樂的音量不夠大，導(dǎo)致學(xué)生有些聽不清楚歌詞的發(fā)音。下次在課前進(jìn)行更多的準(zhǔn)備工作，保證音樂的音量和音質(zhì)都有很好的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠清晰地聽到歌曲。

六、教學(xué)改進(jìn)：

1. 加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)和示范，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿動(dòng)作。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，提高主動(dòng)性和合作精神。

3. 加大音樂播放設(shè)備的音量，保證每個(gè)學(xué)生都能夠清晰地聽到歌曲。

結(jié)語(yǔ)：

通過這次教案的反思，我學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，并提供更多的鼓勵(lì)和支持，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

大班過橋教案 篇5

每個(gè)幼兒選擇一座能過的`橋，過橋后摘一個(gè)水果。然后從邊上返回，把水果放在籃子里，再過橋去摘水果。三種水果都能摘到，并鼓勵(lì)幼兒過三次不同的橋。

體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。也就是說體育不僅是對(duì)身體的教育（生理目標(biāo)），同時(shí)體育又是通過身體進(jìn)行教育的一種活動(dòng)（包括心理的發(fā)展、心理的健康教育等）本次活動(dòng)《過橋摘水果》所選擇的器材是高蹺。走高蹺是孩子比較喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在走高蹺的活動(dòng)中可以發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在本次活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了一些情景，增加一定的難度，幫助幼兒勇敢的迎接挑戰(zhàn)，在不斷的克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定為3條。

為了完成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程：

活動(dòng)開始，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，自由地在平地上練習(xí)走高蹺，這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反饋，（活動(dòng)前幼兒已會(huì)在平地上走高蹺），同時(shí)，又滲透了下個(gè)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作技能。如教師讓孩子繩子拉緊點(diǎn)，步子跨遠(yuǎn)點(diǎn)，小腳抬高點(diǎn)，這樣使他們對(duì)上、下橋過程中的技能打下了基礎(chǔ)。

這是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，通過讓幼兒過平坦的橋——過變化的橋——走自己搭的橋三個(gè)步驟完成。

1、 過比較平坦的橋：讓孩子在比較平坦的橋上自由探索，如何才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厣?、下橋，通過集中講評(píng)示范解決腳和高蹺做朋友，繩“拉緊點(diǎn)”這個(gè)技巧，這也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，并讓幼兒繼續(xù)練習(xí)掌握這個(gè)技能。

2、 過變化的橋：當(dāng)幼兒掌握了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上、下橋的方法后，我就根據(jù)幼兒活動(dòng)水平提供了可選擇的、難度不同的橋（寬窄、高低、間隔），讓幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力判斷哪座橋適應(yīng)自己，然后再進(jìn)行選擇。給予不同的孩子不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒不同的需要，使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好發(fā)揮幼兒的潛力。

3、 過自己搭的橋：為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，在這里，我讓孩子自己搭橋。在搭的過程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。由于這些橋是給孩子們自己搭的，同時(shí)又增加了新的材料，再一次吸引和激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，增加了挑戰(zhàn)性，孩子們?cè)谔魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

4、 游戲“過橋摘水果”：游戲設(shè)置時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒選擇不同難度的橋，使每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂，將活動(dòng)推向高潮。

整個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都到位了，讓幼兒看著自己的勞動(dòng)成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。