小學(xué)英語(yǔ)教案

最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本。

小學(xué)英語(yǔ)教師要保證每堂課能夠順利的進(jìn)展。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。如何才能將小學(xué)英語(yǔ)教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？或許你正在查找類似"最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本"這樣的內(nèi)容，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件）感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。

2、揭示課題

二、初讀古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁。

5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。

三、讀詩(shī)悟情

1、欣賞圖畫(huà)，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫(huà)。竹子長(zhǎng)在什么地方？學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊！

⑥指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩(shī)。

①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。

②對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這畫(huà)中的詩(shī)就是他自己寫(xiě)的）

③引導(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎？為什么？

④有感情地齊讀古詩(shī)。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美它們。課后讀讀（梅花）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢問(wèn)“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達(dá)方式，掌握8個(gè)表示顏色的單詞。

分層目標(biāo):

C級(jí)目標(biāo):能聽(tīng)、讀詢問(wèn)“顏色”的句子和描述物體顏色的簡(jiǎn)單句;

能聽(tīng)、說(shuō)、讀表示“顏色”的單詞。

B級(jí)目標(biāo):能根據(jù)提示用英語(yǔ)詢問(wèn)某物顏色，能描述物體顏色(說(shuō));

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、并初步拼寫(xiě)表示“顏色”的單詞。

A級(jí)目標(biāo):能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)詢問(wèn)或表達(dá)某物的顏色(說(shuō));

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、正確拼寫(xiě)表示“顏色”的單詞。

2、能力目標(biāo):構(gòu)建人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)分層教學(xué)使教學(xué)面向全體學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生獲取成功，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(2)使用計(jì)算機(jī)課件(二維動(dòng)畫(huà)、圖片、MTV、交互練習(xí))為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受美的同時(shí)，“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中得樂(lè)”。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、詞匯:colour, red, yellow, green, blue, black, purple, orange, white.

2、句型:What colour is it? It’s … .

This … is … .

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))有關(guān)顏色的單詞;

2、能用所學(xué)句型和顏色的單詞，簡(jiǎn)單地描述某物。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)生能當(dāng)堂掌握單詞(拼寫(xiě));

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

1、整體教學(xué)思路:

主要教學(xué)環(huán)節(jié) 具體操作 預(yù)期目標(biāo)

教法 學(xué)法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師 學(xué)生

情境導(dǎo)入 感受情境 采用唱英文歌、情境問(wèn)答等方式引出課題。 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 大致了解本課教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。 結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。 將自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為自主學(xué)習(xí)提供目標(biāo)和動(dòng)力。

引導(dǎo)交互學(xué)習(xí) 交互學(xué)習(xí) 通過(guò)講解、演示和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)所選學(xué)習(xí)目標(biāo)及CAI課件中的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中得樂(lè)”。 增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人機(jī)交互，人人參與，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇3)

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：m.n4507.cn

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測(cè)試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇4)

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫(xiě).

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書(shū)寫(xiě).

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動(dòng)的復(fù)印材料，每人一張.

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)/導(dǎo)入：

1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答練習(xí).

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現(xiàn)：

學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報(bào)，每組只談?wù)撘环N動(dòng)物.

(教師為盡可能多的學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的.)

在對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個(gè)單詞中的元音字母的發(fā)音說(shuō)出來(lái)，從而幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)為Pronunciation的教學(xué)進(jìn)行鋪墊.

教師適當(dāng)講解單詞拼寫(xiě)中需特別注意的地方.

rabbit雙寫(xiě)b；

duck中ck發(fā)[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說(shuō)單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請(qǐng)五個(gè)學(xué)生站到前面做出5種動(dòng)物的動(dòng)作；

將5個(gè)單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個(gè)學(xué)生，教師說(shuō)Start！5名學(xué)生分別翻開(kāi)卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對(duì)完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個(gè)同學(xué)，看看誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表?yè)P(yáng)配合最密切的兩個(gè)同學(xué).

學(xué)生閱讀對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)答復(fù)個(gè)別同學(xué)閱讀中的疑問(wèn).

教師就對(duì)話和書(shū)中插圖題一些問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐?wèn)題.

讓學(xué)生觀看課件，第二遍時(shí)重復(fù)對(duì)話中的語(yǔ)句.

組織學(xué)生給對(duì)話配音，表演對(duì)話.

連詞組句活動(dòng)：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽(tīng)到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生句首的字母要大寫(xiě).

（三） 語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書(shū)上的哪個(gè)單詞有共同因素，分別寫(xiě)到相應(yīng)單詞的附近.

匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要著重講解.

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)5個(gè)元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發(fā)給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說(shuō)一個(gè)元音字母，學(xué)生逐一將單詞補(bǔ)充完整，當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時(shí)，學(xué)生可喊Bingo！

（五）擴(kuò)展練習(xí)

聽(tīng)P73兒歌，教師適時(shí)出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢問(wèn)他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：

(1)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對(duì)號(hào)入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）

3、Practice

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇6)

1、活動(dòng)名稱：Nice rainbows we can do?

2、活動(dòng)類型：match

3、活動(dòng)目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來(lái)美感的同時(shí)，能用what colour is it? It’s….句型,用英語(yǔ)正確問(wèn)答顏色。并通過(guò)比賽，能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運(yùn)用，即聽(tīng)《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)學(xué)會(huì)抓住重要信息，培養(yǎng)聽(tīng)力；讓學(xué)生在參與、合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語(yǔ)言項(xiàng)目：Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達(dá)到水平：初學(xué)英語(yǔ)的小朋友

6、活動(dòng)方式：小組

7、活動(dòng)準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫(huà)一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開(kāi)白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。

8、活動(dòng)步驟：

Step1 全班活動(dòng)

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個(gè)表示顏色的詞。

Step2 小組競(jìng)賽

l 彩條分組

全班八組，每組請(qǐng)一人抽彩條來(lái)定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫(xiě)上2，第二組就稱紅隊(duì)。紅條的右邊就用來(lái)記錄該組獲獎(jiǎng)情況。

l 競(jìng)賽開(kāi)始，宣布競(jìng)賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽(tīng)到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請(qǐng)學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進(jìn)行第一輪比賽的時(shí)候，教師唱歌的速度可慢一點(diǎn)，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對(duì)顏色并貼好，滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時(shí)，教師可以把歌曲逐步唱快一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識(shí)把握及合作的情況，拉出競(jìng)賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎(jiǎng)記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競(jìng)賽情況，并給排列順序正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問(wèn)：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來(lái)回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競(jìng)賽。在后來(lái)的幾輪競(jìng)賽中，可讓學(xué)生組與組集體問(wèn)答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動(dòng)結(jié)束，宣布獲獎(jiǎng)情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者。可鼓勵(lì)學(xué)生在課后玩這個(gè)競(jìng)賽。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇7)

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流：

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。

寫(xiě)生字詞

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀

點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……

練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

對(duì)和平的向往、喜悅

誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)？指名讀一讀

師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點(diǎn)撥：沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓（）撒（）

數(shù)（）灑（）

2、你能寫(xiě)幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年（），

如今（ ）。

Yjs21.Com小學(xué)英語(yǔ)教案擴(kuò)展閱讀

小學(xué)生三年級(jí)趣味英語(yǔ)教案范本

小學(xué)的英語(yǔ)是主課之一，但是還是有很多孩子對(duì)于英語(yǔ)提不上興趣，知道怎樣做教案能更加在課堂上吸引孩子們的注意嗎？下面是小編特意為大家收集整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教案，歡迎大家閱讀借鑒。

小學(xué)生三年級(jí)趣味英語(yǔ)教案范本（一）

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、介紹他人的句型 is this your ……

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚(yú)兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

說(shuō)教法和學(xué)法：

(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(三)鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

下面說(shuō)一下教具的安排和使用

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚(yú)兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、說(shuō)課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

step1 課前熱身

1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

step 2、新知導(dǎo)入

1)出示學(xué)生照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)is this your father?這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說(shuō)this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫?wèn)who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

step 3.while-task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對(duì)話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行pair work, group work

step 4.鞏固補(bǔ)充

1)出示2個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組討論并表演對(duì)話

2)來(lái)我家吧——運(yùn)用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭

step 5.小結(jié)并布置作業(yè)

1)總結(jié)板書(shū)：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi)，在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí)，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問(wèn)的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以shark family鯊魚(yú)家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛(ài)逗趣的手勢(shì)極大地提高了學(xué)生的興趣，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問(wèn)。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問(wèn)，一問(wèn)一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來(lái)展示對(duì)話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過(guò)多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。

這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問(wèn)題。李老師在聽(tīng)我試講的時(shí)候也提出過(guò)，對(duì)話操練中學(xué)生的語(yǔ)言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒(méi)能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識(shí)相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言組合能力。

小學(xué)生三年級(jí)趣味英語(yǔ)教案范本（二）

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通過(guò) Show me your… 的指令，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英語(yǔ)歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

（2）、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）、給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Show me your pencils. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eras

er一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。）

（2）、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學(xué)生用手指著詞匯來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）、游戲活動(dòng)

A、選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)五個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語(yǔ)介紹文具。

小學(xué)生三年級(jí)趣味英語(yǔ)教案范本（三）

一、說(shuō)教材

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運(yùn)用 how many......進(jìn)行口語(yǔ)交際。

[能力目標(biāo)]能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。

[情感目標(biāo)]1)通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2)通過(guò)本課的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家人。同時(shí)升華到愛(ài)校，愛(ài)國(guó)，愛(ài)地球，將對(duì)小家的愛(ài)提升到愛(ài)大家的層次，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運(yùn)用。

二、說(shuō)學(xué)情

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話做事的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法設(shè)計(jì)

為使學(xué)生在“玩演視聽(tīng)”的過(guò)程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，交際能力和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合本課實(shí)際，我采用以下教法：

1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動(dòng)畫(huà)及歌詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)

以family為主題，由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52” 揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。

3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)。

小學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡活動(dòng)。針對(duì)這些心理特征，結(jié)合即將到來(lái)的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會(huì)的情境，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲，在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對(duì)學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對(duì)How many 句型的拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up

師生互相問(wèn)好，拉進(jìn)彼此距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學(xué)生欣賞歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：教師手指上可愛(ài)的頭像，生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離，既緩減學(xué)生的緊張，又渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來(lái)，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時(shí)候，我聽(tīng)到了學(xué)生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]

2、Presentation

Step1：由學(xué)生熟知且喜愛(ài)的“幸運(yùn)52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]

Step2:從圣誕節(jié)回家聚會(huì)引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒，引出問(wèn)題Who does he want? 學(xué)生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.

[設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會(huì)的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕快的音樂(lè)伴奏中開(kāi)始新知。但是由于硬件的問(wèn)題，音樂(lè)沒(méi)有播放出來(lái)，所以氣氛沒(méi)有渲染出來(lái)。由這一情境，引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來(lái)在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒(méi)有播放出來(lái)，這個(gè)情境本來(lái)是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒(méi)有達(dá)到。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛(ài)心圈出來(lái)，飄起來(lái)后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學(xué)生一看便知道這個(gè)詞的意思，一目了然，同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。]

Step3:學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過(guò)猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]

Step4:滾動(dòng)操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹(shù)，讓學(xué)生明了family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母，學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛(ài)心，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言輸入與輸出，加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知。考察孩子們對(duì)單詞的掌握情況，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，學(xué)生非常活躍。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說(shuō)句子，讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來(lái)，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]

Step5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號(hào)。承接Christmas Day的主線，邀請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)自己的家人，給學(xué)生一個(gè)model，接著讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號(hào)，并在小組內(nèi)交流。

[設(shè)計(jì)意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學(xué)生示范的作用。“super family”的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，完成用英語(yǔ)介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉(cāng)促，考慮不是很周全，所以敢上臺(tái)來(lái)說(shuō)的同學(xué)不多，如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。]

Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]

3. Practice

1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù)，然后分小組開(kāi)展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。

2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動(dòng)物，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問(wèn)，并自由選擇學(xué)生回答。

3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問(wèn)一問(wèn)：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[設(shè)計(jì)意圖：教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測(cè)學(xué)生掌握新句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生利用語(yǔ)言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書(shū)包、文具盒等都有多少文具、書(shū)本等。通過(guò)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)做事，并將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多，加上時(shí)間把握的問(wèn)題，所以拓展沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。]

4.Summary

回顧本課所完成的任務(wù)，將熱愛(ài)小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國(guó)地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

[設(shè)計(jì)意圖：回顧所完成的任務(wù)，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家人。同時(shí)升華到愛(ài)校，愛(ài)國(guó)，愛(ài)地球，將對(duì)小家的愛(ài)提升到愛(ài)大家的層次，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)效果會(huì)更好。]

五、說(shuō)預(yù)期達(dá)成效果

期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個(gè)句型“How many people are there in my family?” 通過(guò)每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受自如使用英語(yǔ)的成就感。通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用語(yǔ)言的教學(xué)目的。

因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)水平認(rèn)識(shí)淺顯，課堂中對(duì)學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知，通過(guò)教學(xué)，預(yù)期全班95%學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。較好的使用語(yǔ)言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達(dá)到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的，學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的，學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的。

小學(xué)生三年級(jí)趣味英語(yǔ)教案范本（四）

一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family

二、 說(shuō)教材

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。

三、說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

(3) 會(huì)朗讀對(duì)話。

2、能力目標(biāo)：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

五、 說(shuō)學(xué)生

學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫(huà)，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。

七、 說(shuō)教法、學(xué)法

為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！?what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)的卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問(wèn)。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

(三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過(guò)渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問(wèn)題。孩子們帶著疑問(wèn)觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒?，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。

(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫(huà)像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。

(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

(七)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(集錦9篇)

一名合格的教師應(yīng)該對(duì)教育充滿熱情，充滿信心。教案的準(zhǔn)備工作在每個(gè)教師的工作中都舉足輕重，教案就是將課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案。如何編寫(xiě)一份好的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“最新小學(xué)英語(yǔ)教案”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇1)

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。

3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

5、教師們書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻

二、不足之處

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

三、建議

1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)讀本課課文。

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)句子：What time is it? It’s ____.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的時(shí)間表達(dá)法。

(二)能力目標(biāo)

1.學(xué)生能夠模仿課文對(duì)話，能練習(xí)相互問(wèn)候的日常用語(yǔ)。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語(yǔ)言技巧的能力，練習(xí)該如何表達(dá)時(shí)間。

（三）情感目標(biāo)

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握what time is it ? It’s＿

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

四、教學(xué)用具

錄音機(jī)，磁帶

五、教學(xué)資源

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

六、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 : Review

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

October November December

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強(qiáng)調(diào)連讀is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

Eg:

2:40two forty

5:10five ten

9:00nine o’clock

6:37six thirty seven

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Step 3.Homework

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

七、 Blackboard

Lesson 1 At the Airport

5 o’clock ——What time is it?

6 o’clock ——It’s5:25.

Lesson2 Jenny’s House

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

（三）情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

能正確運(yùn)用room; kitchen; bathroom; living room，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours。

三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

四、教學(xué)資源：起居室和客廳的區(qū)別

簡(jiǎn)單的說(shuō),區(qū)別: 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi),一個(gè)空間,兩種功能。

五、Teaching steps:

Step 1. Class Opening

1. Greetings:

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

T: How are you today ?

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

S2: I live in a house .

Step 2.Revision

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇3)

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。

英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第二課時(shí)（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;

2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正確地聽(tīng)、說(shuō)和讀日常交際用語(yǔ)Nice t eet u;

4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther, 通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5、能正確理解和掌握對(duì)話內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀并表演對(duì)話；

6、能運(yùn)用所學(xué)句型編演對(duì)話，通過(guò)合作表演培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)師生間的情感交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;

2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;

3、能正確理解和掌握對(duì)話內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話編演。

五、課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機(jī)、磁帶、課文對(duì)話的VCD、實(shí)物投影；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己幼時(shí)的照片及家庭照片。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Revisin

1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》

2、Free tal

(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …

(2)T: Wh’s the …?

S: Which ne?

T: The ne in/with …

S: He’s/She’s … (師生個(gè)別問(wèn)答，學(xué)生問(wèn)教師，兩兩問(wèn)答)

3、讓學(xué)生介紹自己家庭照片

Step 2 Presentatin

1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…

(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的圖片)

S: Which ne?

T: The ne with ellw hair.

S: es, she is.

(2)教師出示幾組人物的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，學(xué)生兩兩練習(xí)）

(3)教師出示一張學(xué)生的家庭照片（有兩名男士）

T: Is that an ur father?

S: Which ne?

T: The ne in the blue shirt.

S: es, he is. (板書(shū)：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)

2、L and sa （教師出示課文中L and sa的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，先師生示范，再同桌互練）

Step 3 Read and say

1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)

S: He’s Ben.

T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.

2Watch TV.(播放兩遍)

2、Answer the questins:

3、(1)Wh’s the b with big ees?

(2)Wh’s the girl in the white dress?

4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.

5、出示第二幅圖，先讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容 Listen and repeat.

6、出示第三幅圖，聽(tīng)錄音并復(fù)述。

7、出示第四幅圖，聽(tīng)錄音并復(fù)述。

8、Read in pairs.

9、分角色朗讀。

9、分角色復(fù)述。

Step 4 Sa a rhe

1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車上的圖片)

T : Wh’s that b?

S : Which ne?

T : The ne sitting n the chair.

S : He is e.

T : Let’s g and sa ‘hell’.

2、Listen t the tape.

3、跟錄音邊打拍子邊說(shuō)。

4、教師利用圖片或教室里的人物進(jìn)行替換說(shuō)唱。

Step 5 Cnslidatin

1、Pla a gae: Guessing Gae

T : Wh’s friend?

S1 : Is that b ur friend?

T : Which ne?

S1: The ne in the blac cat.

T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習(xí)并表演)

2、教師出示一張學(xué)生的家庭照片，提問(wèn)“ Whse fail pht？”，在學(xué)生猜對(duì)后，和這一學(xué)生用所學(xué)句型編演一段小對(duì)話。

3、Practise in grups.

4、Act it ut.

5、教師引導(dǎo)小結(jié)本課所學(xué)。

6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur

Step 6 Hewr

1、聽(tīng)錄音，朗讀和表演對(duì)話；

2、和同伴圍繞本課的句型編演對(duì)話

Unit 2 At a part（第三課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第三課時(shí)（Read and act, Fun huse 1,2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的家庭成員和身體部位的單詞；

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀日常交際用語(yǔ)We’re late fr the part. Let’s hurr!

3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；

4、能比較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)，并能圍繞“認(rèn)人”這一主題編演對(duì)話。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

進(jìn)一步掌握和運(yùn)用本單元的句型，并能圍繞“認(rèn)人”這一主題編演對(duì)話。

四、課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：人物圖片，錄音機(jī)、磁帶和實(shí)物投影；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Revisin

1、聽(tīng)歌謠《M brther》.

2、Free tal.

3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的提示猜人)

T : Wh’s the b?

S : Which ne?

T : The ne in the with blac cat.

S : Which ne?

T : The ne with big ees, sall uth.

S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學(xué)生猜測(cè)，再學(xué)生提示學(xué)生猜測(cè))

4、As and answer: (教師出示學(xué)生的家庭照片，與學(xué)生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 進(jìn)行對(duì)話，再讓學(xué)生小組練習(xí)并問(wèn)答)

Step 2 Read and act

1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個(gè)鐘用盒子裝起來(lái)) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動(dòng)作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設(shè)“At a part”的情景和學(xué)生編演一段對(duì)話。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.

Step 3 Listen and repeat

1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開(kāi)投影儀，出示插圖及四個(gè)單詞blac, clc, acet, sc) 學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟說(shuō)這四個(gè)單詞。在說(shuō)的過(guò)程中讓他們體會(huì)字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

Step 4 L and read

1、要求學(xué)生仔細(xì)看圖、默讀句子，理解對(duì)話的幽默之處。

2、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

Step 5 Draw and as

1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽）等。

2教師出示Li An的家庭人物關(guān)系圖，指Li An問(wèn) : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引導(dǎo)學(xué)生理解Li An’s father’s father為什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。

3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教師向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，再請(qǐng)一名學(xué)生向其余學(xué)生提問(wèn)） 4、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己的家庭成員，然后與同學(xué)進(jìn)行討論。 新#課標(biāo)第#一網(wǎng)

Step6 Hewr

1、抄寫(xiě)本單元所學(xué)的單詞和句型，并能默寫(xiě)；

2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對(duì)話。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇5)

一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)一步操練句型Look at…，及一年級(jí)學(xué)過(guò)的用以描述的句型It’s…，使學(xué)生能將這兩句句型熟練表達(dá)，達(dá)到脫口而出。

2、學(xué)生能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單的祈使句Go! Stop! Wait!表達(dá)指令。

3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

4、通過(guò)表演等的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記并遵守交通規(guī)則。

三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通過(guò)看圖快速描述的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。

1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片一一進(jìn)行描述.

2.屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)，教師說(shuō)：Look at the light. It’s red.Stop!當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也作出相應(yīng)的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學(xué)生看著燈閃亮的顏色來(lái)說(shuō)相應(yīng)的指令。

2.教師讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路時(shí)要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。把手電筒當(dāng)交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學(xué)生開(kāi)口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教師用錄音機(jī)給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來(lái)編交通法規(guī)的兒歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上顯示交通燈，當(dāng)其呈紅色時(shí)

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

當(dāng)其呈黃與綠色時(shí)，老師也如此于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇6)

1、活動(dòng)名稱：Nice rainbows we can do?

2、活動(dòng)類型：match

3、活動(dòng)目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來(lái)美感的同時(shí)，能用what colour is it? It’s….句型,用英語(yǔ)正確問(wèn)答顏色。并通過(guò)比賽，能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運(yùn)用，即聽(tīng)《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)學(xué)會(huì)抓住重要信息，培養(yǎng)聽(tīng)力；讓學(xué)生在參與、合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語(yǔ)言項(xiàng)目：Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達(dá)到水平：初學(xué)英語(yǔ)的小朋友

6、活動(dòng)方式：小組

7、活動(dòng)準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫(huà)一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開(kāi)白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。

8、活動(dòng)步驟：

Step1 全班活動(dòng)

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個(gè)表示顏色的詞。

Step2 小組競(jìng)賽

l 彩條分組

全班八組，每組請(qǐng)一人抽彩條來(lái)定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫(xiě)上2，第二組就稱紅隊(duì)。紅條的右邊就用來(lái)記錄該組獲獎(jiǎng)情況。

l 競(jìng)賽開(kāi)始，宣布競(jìng)賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽(tīng)到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請(qǐng)學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進(jìn)行第一輪比賽的時(shí)候，教師唱歌的速度可慢一點(diǎn)，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對(duì)顏色并貼好，滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時(shí)，教師可以把歌曲逐步唱快一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識(shí)把握及合作的情況，拉出競(jìng)賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎(jiǎng)記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競(jìng)賽情況，并給排列順序正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問(wèn)：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來(lái)回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競(jìng)賽。在后來(lái)的幾輪競(jìng)賽中，可讓學(xué)生組與組集體問(wèn)答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動(dòng)結(jié)束，宣布獲獎(jiǎng)情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者?？晒膭?lì)學(xué)生在課后玩這個(gè)競(jìng)賽。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

⑴學(xué)生會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)等。

⑵認(rèn)讀單詞：quite, good at, say, try, fast.

⑶初步認(rèn)讀句子：she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

2、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以及互相評(píng)價(jià)，給每一位學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其自信心，提高學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。并能簡(jiǎn)單的利用句型描述他人各個(gè)科目的成績(jī)。

⑵難點(diǎn)：try的第三人稱單數(shù)；quite和quiet的區(qū)別。

三、課前準(zhǔn)備

本課單詞卡片，vcd。

a)教學(xué)過(guò)程

step 1 warm up

i.review the adjective words with the cards.

ii.free talk:

s1: i’m very naughty. but i’m very clever.

t: is s1 naugty in class?

ss: yes, he is.

t：is he quiet?

ss: no, he isn’t.

step 2 presentation and practice

1.出示一張成績(jī)單，數(shù)學(xué)是100分。

t：this student is very good at maths.

板書(shū)good at.幫助學(xué)生理解意思。

2．t: are you good at maths?

s1: yes, i am.

s2: no, i’m not.

3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

play the video and have the students answer the question.

t: is she good at maths?

ss: yes, she is. she is good at maths.

d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

教師發(fā)給學(xué)生一份表格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)挺對(duì)話，把表格中的信息補(bǔ)充完整。

report: lingling

maths: very good

english: _______

science: _______

pe: run fast

art: _________

chinese: very good

e)t: how about lingling’s english?

ss: quite good.

(幫助學(xué)生區(qū)分quiet quite兩個(gè)詞)

f)t：is she goot at science?

ss: no, she isn’t.

t: she tries hard at science.

板書(shū)try tries

g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

h)group work: have some students retell lingling’s report.

9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

step 3 consolidation and extension

1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

first, listen to the tape, say the subjects.

second, finish the report.

third, ask and answer.

2．do a super interview.訪問(wèn)自己的一個(gè)朋友，完成手中的報(bào)告。注意第三人稱單數(shù)。然后匯報(bào)自己的結(jié)果。運(yùn)用重點(diǎn)句型：

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

step 4 summary

1. t：what have you learned in this lesson?

ss: ……

2. read the key words and key sentences together.

step 5 homework

三、listen and repeat the text for 5 times.

四、write the new words and sentences for 2 lines.

五、talk about your friend with your parents.

step 6 blackboard design

module 6 unit 2 she’s quite good at english.

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇8)

一、教材分析

本課是人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元PartALet＇stalk的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中主要從三方面進(jìn)行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對(duì)話的形式呈現(xiàn)語(yǔ)言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：簡(jiǎn)單介紹自己能做的家務(wù)勞動(dòng)并詢問(wèn)對(duì)方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是Whatcanyoudo?教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican''t．最后是基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備的教材分析。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)言，有了一定的學(xué)習(xí)熱情并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有關(guān)家務(wù)的五個(gè)動(dòng)詞詞組和句子I’mhelpful!Ican...

二、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)言的掌握情況及學(xué)生的接受能力，我對(duì)本課的目標(biāo)定位是：

1.能夠理解對(duì)話內(nèi)容。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中運(yùn)用。

3.能夠正確的模仿、朗讀對(duì)話。

4.嘗試采訪學(xué)校十佳少先隊(duì)員代表。

5.教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意義及其使用的語(yǔ)言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語(yǔ)言環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建語(yǔ)用平臺(tái)，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言真實(shí)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言Areyouhelpfulathome?的理解與朗讀以及在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

2．為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份采訪記錄

3．教師準(zhǔn)備課件和單詞卡。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-upandpreview

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine.Thankyou!

(走近個(gè)別學(xué)生與之問(wèn)候，拉近距離，為本節(jié)課的開(kāi)展做好情感、心理鋪墊。)

T:First,let’senjoyachant.(看光盤(pán)課本44頁(yè)的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識(shí)、技能，為本課的學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言、知識(shí)上的鋪墊。)

T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou.PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo.Theycandosomanythings.Sarahcanalsodosomethings.Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan.Areyouready?

Ss:Ready.

T:Let’sgo.

設(shè)計(jì)意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)Sarah做家務(wù)的圖片，學(xué)生看到圖片后快速說(shuō)出英文詞組，讓學(xué)生通過(guò)眼疾嘴快這個(gè)游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的關(guān)于家務(wù)的動(dòng)詞詞組，喚醒學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。提高注意力，為本課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

2.Presentationandpractice

最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。

T:Pleaselookatthispicture.Thereissomethingthatyoucan’tsee.Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?

(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片給出的信息提出問(wèn)題，老師可以隨機(jī)板書(shū)到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?...)

T:Hereareyourquestions.Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers.

Watchthevideo.

(第一遍看完光盤(pán)后，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)課件中被遮蓋的部分被打開(kāi)，呈現(xiàn)陳潔做家務(wù)的畫(huà)面。)

T:Ihaveaquestion,too.IsChenJiehelpfulathome?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看第二遍光盤(pán)。課件中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師出示單詞卡helpful并領(lǐng)讀單詞和問(wèn)句。)

Watchthevideoagain.

(看完第二遍光盤(pán)，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,sheis.當(dāng)學(xué)生回答完此問(wèn)題后老師再進(jìn)一步提問(wèn)：Howdoyouknowthat?)

T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape.Pleaseunderlinethekeysentences.

Listentothetape.

(讓學(xué)生專心聽(tīng)，并且畫(huà)出重點(diǎn)句子。讓學(xué)生讀出重點(diǎn)句子的同時(shí)，教師板書(shū)Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.)

設(shè)計(jì)意圖:初步感知、理解新知，策略性的處理認(rèn)讀句子的教學(xué)重難點(diǎn)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。

T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother.

(學(xué)生小組活動(dòng)，利用新學(xué)習(xí)的句型自由問(wèn)答whatcanyoudo?Ican…并找同學(xué)展示。)

T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.

Listentothetapeandfollowit.

(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)

設(shè)計(jì)意圖:充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運(yùn)用功能句的教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二、三。

3．Consolidationandextension

T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Youcanalsohelpyourmothersdohousework.Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?

(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學(xué)生利用新學(xué)習(xí)的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通過(guò)猜謎的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)提問(wèn)回答，既激發(fā)了興趣又練習(xí)了新知。鞏固教學(xué)目標(biāo)二。)

T:（猜謎活動(dòng)結(jié)束后老師指著課件上的一些圖片說(shuō)）Look！Theycandance.Hecanplaybasketball.Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?

(小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互詢問(wèn)除了家務(wù)彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學(xué)生注意替換課文中的重點(diǎn)句子，并關(guān)注對(duì)話的語(yǔ)篇詞匯。）

T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends.Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool.Theycandomanythings.(看課件中的十佳少先隊(duì)員圖片)

Iinvitetwoofthemhere.Welcome!(請(qǐng)兩名十佳隊(duì)員上臺(tái))

Youcantalkwiththemfacetoface.First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem.Youcanwritedownifnecessary.（學(xué)生先思考可以提問(wèn)哪些問(wèn)題，接下來(lái)采訪現(xiàn)場(chǎng)的十佳隊(duì)員。）

設(shè)計(jì)意圖:利用身邊的楷模能給學(xué)生真實(shí)的感受——即榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)和十佳少先隊(duì)員的交流，學(xué)生可以獲得除知識(shí)以外的很多別的東西。面對(duì)面的問(wèn)答也體現(xiàn)了對(duì)話課的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)四。

T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem.Youcanwritethemdown.

Hello,__________.I’m_____________.I’m_____yearsold.

Athomeyoucan_________________________.

Atschoolyoucan________________.Youarehelpful!

Youcanalso(也)__________________.Youaregreat!

Iwanttolearnfromyou(向你學(xué)習(xí)).Canyoubemyfriend?

(學(xué)生采訪完兩名十佳少先隊(duì)員后，把采訪的內(nèi)容通過(guò)心里話的形式寫(xiě)下來(lái)，由口頭落實(shí)到筆頭。并找同學(xué)加以展示。)

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers.Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday.Thankyouverymuch!

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合，并滲透德育教育，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)五。

4.Homework

1.聽(tīng)錄音并讀47頁(yè)對(duì)話。

2.用英語(yǔ)談?wù)撟约耗茏龅氖虑椤?/p>

設(shè)計(jì)意圖:將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)作業(yè)的形式延伸至課堂外。

Bbdesigning:

Unit4PartALet’stalk

Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor.

Icancookthemeals.

最新小學(xué)英語(yǔ)教案(篇9)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢問(wèn)他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：

(1)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對(duì)號(hào)入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）

3、Practice

小學(xué)英語(yǔ)教案范文

以下是一些涉及“小學(xué)英語(yǔ)教案”的信息資料，供大家參考和研究，歡迎大家查看。教案和課件是老師精心策劃的，因此老師撰寫(xiě)教案的過(guò)程必須認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)和反饋也有助于教師做出更加有效的課堂管理決策。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇1】

Unit 3 What Are You Going to Do? 單元教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo) （1）? 能夠用be going to do 句型交流行事計(jì)劃，如：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. （2）能夠用where,when替換句型What are you going to do ?中的疑問(wèn)句what 提問(wèn)并予回答，如；Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock. （3）能夠了解他人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，如：He/She is going to…等。 （4）能夠以小組討論的方式完成購(gòu)書(shū)、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to do 句型。 （5）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲What are you going to do? 知識(shí)目標(biāo) （1） 能夠掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。 （2） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn ,Let’s talk和Let’s read 中的三會(huì)單詞和句子。 （3） 能夠了解Pronunciation部分音標(biāo)/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /的音和形，能夠讀出本部分例詞并完成單詞、音標(biāo)、配圖的連線練習(xí)。 （4） 能夠理解并會(huì)吟唱Let’s chant部分的歌謠。 （5） 能夠了解 Story time,Good to know,Task time 等部分的'內(nèi)容。 ? 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)策略：關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。 （3）文化目標(biāo)：了解有關(guān)文字記載方式的知識(shí)。 ?The first period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read : What are you going to do this evening? I’m going go the cinema. Take a trip, go to the cinema, read a magazine. Tomorrow, toningt. ? 2.Be able to grasp the four-skill phrases: next week, this morning/afternoon/evening. ? 3.Pair work The important points ? Be able to grasp the four-skill phrases, Use the ‘be going to do’ sentence The difficult points ? The same as the above. The tools ? Cards, wallpictures and the tape. Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing ‘What are you going to do?’ ? 2.a daily English. Step2.Preview ? 1.Look at the timetable ,ask and answer in pairs. ? 2.What day is it today? What time is it/…. Step 3. Presentation ? Let’s start ? Let’s learn ? 1.Suppose we’re free today. What are you going to do? ? 2.What are you going to do this evening/morning /afternoon/tonight/tomorrow/next week? I’m going to the cinema ? I’m going to take a trip/ read a magazine. ? 3. Act and guess. ? 4.Read after the tape. ? Pair work Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Tell your family or your friend what you are going to do . ? 3.Sing the song. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework Take a trip tomorrow Read a magazine? tonight Go to the cinema? this morning/ this afternoon/ evening ? Next week ? The second period Aims and demands ? 1.Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. ? work. ? 3.Let’s try. ? 4.Sing ‘What are you going to do?’ The important points ? Use ‘Be going to do’ to talk with the others. The difficult points .? Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. The tools ? A map,the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? 2.Tell the other Ss what you are going to do today. Step 2.Preview ? Let’s try. Step 3.Presentation ? Let’s sing. ? Let’s talk. ? the map: What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/ this Sunday? I’m going to the zoo. Is it far? Yes, it is. ? 2.Play the tape. ? 3.Read in pairs. ? 4.Remange the words. ? py the words. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the dialogues. ? py the sentences. ? 3.Make a mark. ? 4.do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. Copy the sentences three times after class. Handwriting The third period Aims and demands ? 1.Read the text and write Liu Yun’s weekend plan. ? 2.Say your weekend plan. The important points ? The use of ‘be going to do’ The difficult points The change of Pre. Words. The tools ? The tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? the cards of Unit 2. What are you going to do this morning? I’m going to visit the Great Wall. How do you get there? By train… Step 2. Preview ? Tell the Ss what you are going to do on the weekend, then say: A is gong to have a busy weekend. Step 3. Presentation. ? Let’s read ? 1.Ask and answer in pairs. ? 2.Read the passage and answer the questions: What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like? ? 3.Discuss the questions. ? 4.Read after the tape. ? 5.Finish Liu Yun’s Weekend Plan ? 6.Find friends. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the passage. ? 2.Make a weekend plan of themselves. ? 3.Do the activity book. Step5. Summing up and homework On Saturday? On Sunday Go to the bookstore? go to the supermarket Buy a new CD and some story-books? visit aunt Read the new books? watch TV The fourth period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read: dictionary, post card, newspaper, magazine,comic book, What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon. ? 2. Use the sentences fluently. What are you going to buy? I’m going to buy… ? 3.Let’s chant. ? 4.the pronunciations: /? /,/? /,/? /,/? /,/? /,/? /. The important points ? The four-skill words and phrases. The difficult points ? The pronunciation of the three-skill word ‘dictionary’ ,the writing of the four-skill words. The pronunciation of ‘th’ The tools ? Books , wall pictures and tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Read ‘Let’s read’ ? 2.Ask and answer: What is he going to do on Saturday morning? He is going to… Step 2. Preview ? Let’s chant Step 3.Presentation ? Let’s learn ? 1.Go on ‘Let’s chant’. Then ask and answer: ? 2.T:What books can you buy in the bookstore? Teach and write : English book, math book, music book, science book… ? 3. Teach: comic book, dictionary, newspaper, post card. ? 4.Have a match: Spell the words. ? Let’s play ? Let’s learn ? Read after the tape. ? Pronunciation. Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Read the pronunciation ? 3. Let’s chant. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do? I’m going to buy --- When are you going? This afternoon. Post card? magazine? dictionary? comic book? newspaper The fifth period Aims and demands 1.Be able to listen, say and read ‘wh’ question sentences. ? 2. Grasp the four-skill sentences: Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book. ? 3. Let’s try. The important point ? The ‘wh’ question sentences. The difficult point ? Use the ‘WH’ question sentences and write the four-skill sentences. The tools ? A map, cards, and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Let’s chant/ ? 2.Have a competition:write the words ? the map , ask and answer. Step 2. Preview ? Let’s try Step 3.Presentation ? Let’s talk ? 1. My shopping plan ? 2.Read after the tape. ? 3. Read in pairs. ? 4.Read in groups ? 5. Copy the four-skill sentences. Step 4. Consolidation and extension. ? 1. Copy the sentences. ? 2.

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

Fun time & Cartoon time

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀cartoon time課文。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能聽(tīng)說(shuō)、理解、會(huì)讀句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進(jìn)行文本角色表演。

2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己一天的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀課文。

2. 能用英語(yǔ)表述文中人物一天的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤(pán) 單詞卡

教學(xué)過(guò)程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速閃現(xiàn)本課的時(shí)間類in the morning和動(dòng)作類get up等單詞，閃現(xiàn)動(dòng)作做動(dòng)作, 出現(xiàn)時(shí)間就大聲讀出詞組。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅圖)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任選一個(gè)時(shí)間段，配以動(dòng)作進(jìn)行文本復(fù)述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，呈現(xiàn)Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!學(xué)校英語(yǔ)角本周征文活動(dòng)開(kāi)始了!同學(xué)們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)稍作修改后進(jìn)行投稿評(píng)選。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1——看動(dòng)畫(huà)初步感知課文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …h(huán)as dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步觀看動(dòng)畫(huà)、感知課文并驗(yàn)證答案

2. Read and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2——讀課文，深入理解課文

T: Is this story funny? Where is funny?

在學(xué)生講述故事笑點(diǎn)的同時(shí)，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 聽(tīng)錄音熟讀課文，練習(xí)背誦?！?/p>

2. 結(jié)合自己的時(shí)間表，用英語(yǔ)介紹自己一天的生活，說(shuō)給父母朋友聽(tīng)?！铩?/p>

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。為使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我努力做到教學(xué)情景化，從游戲、采訪、表演、動(dòng)畫(huà)到歌曲的欣賞，盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，使其更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點(diǎn)急促。而且對(duì)于Fun time 和Cartoon time的處理上，由于對(duì)教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中調(diào)整和完善。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇3】

一、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《atthez》，第二課時(shí)包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。

2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。

二、說(shuō)學(xué)法

我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的.單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。

三、說(shuō)教法

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

五、說(shuō)預(yù)期效果

本節(jié)課，我下了很多功夫，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇4】

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教讀)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

c. Consolidation

失物招領(lǐng)

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書(shū)floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書(shū)door

T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過(guò)渡而來(lái)，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。

3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇5】

【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀字母Rr Ss Tt，體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音

演唱B部分的歌曲，邊唱邊演。

1、教師裝作兔子的樣子，說(shuō)：“I‘m a rabbit.”出示單詞卡片，讓孩子拼讀單詞，引出字母“Rr”。教師示范讀音。孩子練讀。

教師播放下雨的聲音，說(shuō)：“It’s rain .”引出單詞“rain”

雨過(guò)天晴后，太陽(yáng)出來(lái)了，看，教師在黑板上畫(huà)出Rainbow.引導(dǎo)孩子說(shuō)出：“It‘s a rainbow.”

2、教師出示Snake和Squirrel的圖片，讓孩子反復(fù)體會(huì)兩個(gè)單詞的相同發(fā)音，引出字母“Ss”出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

3、教師出示tiger和taxi兩個(gè)單詞，讓孩子通過(guò)卡片認(rèn)詞讀詞。引導(dǎo)孩子在反復(fù)的讀中體會(huì)兩個(gè)單詞的共同的字母：“Tt”.讓孩子通過(guò)表演和想象一下字母的字形。

教師說(shuō)歌謠，邊說(shuō)表演，鼓勵(lì)孩子跟著做。小組練習(xí)，各小組展示。

教師說(shuō)：“Find letter Tt/...”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用

語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

教師通過(guò)動(dòng)作模擬出學(xué)習(xí)過(guò)的字母，讓孩子猜一猜。

孩子以小組為單詞，用自己手中的字母卡制作一張自己的字母表。孩子可以對(duì)字母表進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。