留守兒童課件

留守兒童課件。

老師會根據課本中的主要教學內容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，學生才能更好地接受各知識要求。幼兒教師教育網編輯今天為大家推薦一篇專門講述“留守兒童課件”的好文章，希望您喜歡這篇文章一起分享給您的朋友吧！

留守兒童課件 篇1

活動背景：

隨著農村剩余勞動力的轉移，父母均外出打工的“留守兒童”數量日趨增多，關愛“留守兒童”的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。本次活動的設計就是為了關注我校的留守兒童，號召全體師生關心留守同學，幫助留守學生樹立起樂觀積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度，樹立正確的人生觀，與留守兒童心手相牽，使他們能快樂成長。

活動目標：

1、通過活動，使留守學生在活動中能理解父母外出打工的辛勞。

2、培養(yǎng)獨立生活的意識，養(yǎng)成學習、生活自理的好習慣，

3、使大家明白，外出打工者以及他們的子女，需要我們特別的關注和關愛，懂得只要我們從身邊小事做起，捧出一顆愛心，奉獻一點愛，那么世界將到處充滿愛。

活動班級：

三（3）班全體學生、全校留守兒童

活動準備：

1.三位優(yōu)秀留守兒童的視頻資料。

2.留守學生的一篇日記和給父母的一封信。

4.留守兒童家長給孩子的一封信。

5、留守兒童代表發(fā)言稿。

6.其它活動準備。（歌曲、詩歌、學習用品、愛心卡）

活動過程：

（主持人出場）

師、生合：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！

師：有這樣一群孩子，當別的孩子依偎在父母懷中撒嬌的時候，他們的父母卻遠離家鄉(xiāng)到外地打工。

男：有這樣一群孩子，每天在家期盼著父母的歸來，就那么一個人看著照片里父母慈愛的`笑容。

女：有這樣一群孩子，生病時沒有擁抱過父母的懷抱，就那么一個人躲在被窩里哭。

男：這些被留在家鄉(xiāng)的孩子有一個共同的名字――

合：留守兒童。

男：同學們，老師經常教育我們：我們雖來自不同的家庭，但我們都是兄弟姐妹。

合：是啊，我們是——快樂的一家人。

三（3）班“心手相牽快樂成長”――關愛留守兒童主題班會現在開始！

師：首先請大家觀看一段留守兒童的父母離家時的情景。

男：看了這一段情景，是多么令人心酸??！在我們這個大家庭里，父母長年在外打工的同學為數不少，他們一直與祖父母或親戚一起生活。

女：據統(tǒng)計我們全校一共有74位同學留守在家中，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示歡迎！

活動一：遠離父母的留守娃

男：這74位同學的爸爸或媽媽都在外面打工。我真想知道父母不在他們身邊的生活是怎樣的，讓我們一起來聽聽一位留守同學的心聲吧！有請朱婷同學，大家歡迎！

（一）大屏幕展示《一名留守同學的日記》。

（二）訴說煩惱。

師：這位留守同學因為父母外出打工，所以有這么多的煩惱，那么我想問問其他的留守同學，你們有什么煩惱的事呢？請舉手發(fā)言?。羰貙W生發(fā)言）

活動二：思念父母的留守娃

（一）一位留守同學念寫給遠方父母的信。

女：看來，父母不在身邊的日子煩惱真多，父母不在身邊的日子真難過。下面我想問問留守同學，當你們很想父母時，你們會怎么做？（點名發(fā)言）

好，現在我們就請出一位同學把她寫給父母的信讀給我們聽聽吧！有請王彬懿同學，大家歡迎！

（二）播放視頻歌曲《爸爸媽媽回來吧》。

男：我想可以用這首歌代表留守孩子的心聲吧！請聽歌曲

《爸爸媽媽回來吧》

（三）家長真情告白

女：一封封感人的信和這一首動情的歌道出了一個個留守同學思念的心聲，遠方的父母你們好嗎？你們是否也牽掛著自己的孩子？接下來就讓我們一同來聽聽遠在異鄉(xiāng)的父母的心聲吧！有請何老師朗讀《家長給留守孩子的一封信》。

（大屏幕出現在外務工的家長給孩子的一封信，教師念信）

師：是啊，孩子們，你們的父母外出打工不是拋棄你們，而是為了給你們創(chuàng)造更好的條件，你們只有努力學習，自強自立，才能

對得起你們的父母親！

活動三：自立能干的留守娃

男、女：親愛的爸爸媽媽，請你們放心，我們一定牢記您的教誨，將這份思念化作我們進步的動力，有你們陪伴的日子，我們的生活溫暖而又精彩，你們不在身邊的日子里，我們一樣能自立、自強。

師：接下來讓我們一起走進三位優(yōu)秀留守兒童的生活，父母不在家的日子里，我們的生活更要自理，請聽“勞動小能手”陳治聰的故事。（播放視頻資料）

女：父母不在家的日子里，我們的學習更要自覺。請聽“好學小明星”蔡明柔的故事。（播放視頻資料）

男：父母不在家的日子里，我們更要懂得尊老愛幼。請聽“孝心小天使”袁白玉的故事。（播放視頻資料）

活動四：幸福成長的留守娃

1、女：這三位留守同學的表現像一個個懂事的小大人，真是我們學習的好榜樣呀！下面請留守同學談談自己準備從哪些方面學習他們吧?。c名回答）

2、男：同學們，我們同在一片藍天下，同在一個大家庭，遠離父母的留守同學需要更多的關愛，幫助留守同學是我們義不容辭的責任。那三（3）班的同學們，你們覺得我們要從哪些方面關心和幫助他們呢？（點名回答）

非留守同學各抒己見，暢所欲言，談談以后怎樣具體幫助有困難的留守同學。

3.宣讀倡議書。

女：想不到大家能想出這么多的好辦法，為了表明我們關心幫助

留守同學的決心，現在由我來宣讀我們共同起草的倡議書。

（大屏幕顯示“倡議書”）

4.合唱《讓愛住我家》。

師：有了同學們的關心和幫助，留守的同學們一定會生活得很開心，現在請大家獻出我們的歌聲和友誼，獻出我們的愛心！請聽全班合唱《讓愛住我家》。

5.詩歌朗誦《孩子，你是我的啟明星》

男：接下來請老師們將詩歌《孩子，你是我的啟明星》獻給自強自立的留守孩子們。大家歡迎！

6、學校為留守兒童捐贈學習用品。

女：為了鼓勵全校留守兒童努力學習，我們學校要向他們贈送學習用品。大家歡迎！（贈送學習用品）

男：同學們也有許多話想對你們說，他們親手制作了一張張愛心卡要送給你們，有請三（3）班的同學贈送愛心卡。

師：接下來有請學校領導崔主任給留守孩子們提出希望和鼓勵。大家歡迎！

7、師：下面有請留守兒童代表講話，大家歡迎！

8、留守兒童集體朗誦《我愛我們的老師和同學》

男：是啊，只要我們都獻出愛心和友誼，留守同學一定過得非常開心。愛心獻給社會，關心獻給他人，孝心獻給父母，信心獻給自己，忠心報效祖國！留守同學們將會用一顆感恩的心回報父母、回報老師和同學！請欣賞全體留守兒童朗誦詩歌《我愛我們的老師和同學》。

活動總結

師：同學們，我們的留守學生是好樣的，你們留守不流淚，留守更自強。在今后的日子里，老師和同學們依然會相伴你們左右，做你們的知心朋友，希望你們積極主動地學習，學會交往，學會生活。

師、生合：讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天。三（3）班“心手相牽，快樂成長”―――關愛留守兒童主題班會圓滿結束！

謝謝老師和同學們！

留守兒童課件 篇2

活動背景：

通過為期幾個月的關愛“留守兒童”活動，大部分“留守兒童”的身心和學習方面都有一定程度的提高。為了進一步改善“留守兒童”的心態(tài)和身心發(fā)展狀況，特開此班會。

活動目標：

1.進一步討論關愛“留守兒童”的方法。

播放視頻《留守兒童之歌》，同學們默看視頻，感受“留守兒童”的生活。

同學們，在校領導的指導下，前一段時間，經過學校老師和同學們的'共同努力，我們班“留守兒童”在身心及學習發(fā)展方面已經有了很大程度的改善，這與大家的努力是分不開的，下面有請我們班的“留守兒童”代表發(fā)言，向我們展示一下他們的改變有哪些。

3、“留守兒童”代表發(fā)言。

4、教師：為了進一步幫助“留守兒童”改善他們的生活和學習水平，大家想一下，我們可以通過什么方式進一步的給他們幫助呢？（小組討論）

5、教師總結：

1、老師多注意培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績。

2、老師和同學積極幫助＂留守兒童”糾正不好的行為習慣。

3、老師和同學多和“留守兒童”溝通，以增進情感。

4、學校多開展豐富多樣的活動，讓“留守兒童”多參加。

6、課件出示不同方式的活動，向學生們展示不同的方法來幫助“留守兒童”。

總結：留守兒童的是一個特殊群體，需要全社會的共同關注，用我們的愛去呵護他們幼小的心靈，讓他們能夠健康的成長。

六年級四班關愛“留守兒童”主題班會圓滿結束！謝謝大家！

留守兒童課件 篇3

引言：

現今社會，留守兒童問題日益嚴重，他們由于父母工作遠離家鄉(xiāng)，經常被寄人籬下，缺乏家庭溫暖和關愛。對于小班幼兒教育而言，關注留守兒童的問題顯得尤為重要。教師應制定有效的教案，引導幼兒合理認知并關心留守兒童，以促進他們的健康成長。

一、教學目標：

1.培養(yǎng)幼兒對留守兒童的關注和同情心。

2.引導幼兒了解留守兒童的生活狀況，感受他們的困難和不公。

3.幫助幼兒形成正確的價值觀，尊重每個孩子的人格和權利。

二、教學重點：

1.培養(yǎng)幼兒對留守兒童的關注和同情心。

2.引導幼兒了解留守兒童的生活狀況，感受他們的困難和不公。

三、教學過程：

1.情境營造（5分鐘）：

教室內置放一張大海報，上面貼滿了關于留守兒童的圖片和信息。教師鼓勵幼兒圍繞海報進行自由討論。教師可以提出問題引導幼兒討論，例如：“你們知道什么是留守兒童嗎？”、“你們有留守兒童的朋友嗎？你們有什么感受？”等等。

2.故事講述（15分鐘）：

教師選擇一本描寫留守兒童故事的繪本，向幼兒講述。通過故事，教師引導幼兒了解留守兒童的生活狀態(tài)，感受他們的苦楚和困難。教師可以加入一些情感元素，如聲音的模仿、角色扮演等，增加故事的生動性。

3.討論和分享（15分鐘）：

教師組織幼兒進行討論和分享。通過問題和討論，鼓勵幼兒表達對留守兒童的關心和同情之情。教師可以提出問題，如“你們覺得留守兒童最需要什么？”、“你們能做些什么來幫助他們？”等等。同時，教師可以鼓勵那些有留守兒童朋友的幼兒分享他們朋友的故事和感受。

4.角色扮演（15分鐘）：

教師將幼兒分成小組，每個小組扮演一個留守兒童的角色，在角色扮演中，讓幼兒感受留守兒童在生活中面臨的問題和困境。教師可以設計一系列的情景劇，如留守兒童放學回家后獨自吃飯的情景、留守兒童在寒冷的冬夜里撕衣取暖的情景等，通過角色扮演引導幼兒理解留守兒童的苦楚。

5.藝術創(chuàng)作（20分鐘）：

教師引導幼兒進行藝術創(chuàng)作，以表達對留守兒童的關心和祝福?？梢宰層變豪L畫、制作賀卡或編織小禮物等，來表達對留守兒童的關愛。

6.活動總結（5分鐘）：

教師與幼兒共同回顧當天的活動。鼓勵幼兒表達自己在活動中的感受和體驗，進一步加深對留守兒童的關注和關愛。

四、教學延伸：

1.組織幼兒家長和幼兒共同參與，舉辦慈善義賣等活動，籌集物資捐贈給留守兒童。

2.請邀請一些志愿者或專業(yè)人士到幼兒園進行講座，通過專家的講解和互動，進一步加深幼兒對留守兒童問題的了解。

結語：

通過這樣一堂富有情感的課堂活動，小班幼兒將能夠增強愛心和同情心，培養(yǎng)關心他人的習慣，更加全面和完善地發(fā)展他們的人格和素質。同時，教師也應引導幼兒關注身邊的留守兒童，激發(fā)他們積極關懷留守兒童的行動，讓他們懂得付出，關愛他人。

留守兒童課件 篇4

【教學目標】

讓留守兒童明白并理解父母的外出務工是為了讓孩子能更好的接受教育和過上好的生活，同時自己應該努力學習健康成長。

【教學重點】

讓留守兒童明白父母親始終是為了自己的孩子。

【教學難點】

讓留守兒童理解父母的用心良苦，自己必須努力學習健康成長。

【授課對象】

龍場中學八年級（8）班全部留守兒童。

【授課地點】

龍場中學八年級（8）班教室。

【教學過程】

一、引入課題

同學們，我很高興能來給你們上這堂課，因為你們都是幸福的孩子，你們有愛你們的父母，雖然他們沒能長期陪伴在你們身邊，但他們卻把父愛母愛表現得淋漓盡致。現在我給你們5分鐘時間，考慮一下對于父母外出務工，你有何看法，5分鐘后大家一個一個上講臺說出你們的想法。

二、學生上講臺說出自己的想法

好了，5分鐘到了，現在請同學們上來說說自己的看法，不要怕，我們算是一家人了，怎么想就怎么說。估計大部分學生會認為父母是因為生活中的困難，不得不出門務工；有少部分學生會認為父母不管自己，不愛自己；有少部分學生會難以表達，甚至不開口說話，此時一定要做記錄，以便以后的關愛工作到位。

三、小結學生的發(fā)言

同學們，聽了你們的發(fā)言，我很欣慰，但同時也有些擔心，欣慰之處，是你們能明白自己父母的用心良苦，明白父母外出確實是為了你們，擔心之處是你們還有些不理解父母的做法。同學們，當你們回到家不見爸爸媽媽，你們也許會失落，但你們有沒有想過，當你的爸爸媽媽下班后，拖著疲倦的身體回到住處，不見自己的孩子，又何嘗不思念，何嘗不牽掛。他們是多么的愛你們，多么的想和你們在一起。此時此刻，我代表你們的爸爸媽媽送你們一段話：

孩子，離開你，生活所迫。夜深人靜，甘愿承受思子之痛！ 孩子，為了你，含辛茹苦。白晝喧囂，努力讓你健康成才！ 同學們，父母之愛，是最偉大，最無私的，為了你，他們不顧一切辛苦，努力工作，努力賺錢，就是希望你們能有一個好的生活環(huán)境，所以我們也要為了他們、為了自己爭一口氣，努力讀書，唯有好好讀書，改變生活，才能

報答他們。

四、隨機提問父母與孩子的聯系溝通情況

估計父母與孩子的溝通還是不少的。同學們，你們聽聽，其實父母是非常關心你們的，否則他們也不會經常打電話問這問那，也不會經常往家里寄錢寄衣物，所以我們一定要盡快獨立生活，讓他們看出我們的成長，讓他們看到自己發(fā)付出是沒有白費的，同學們說好不好？

五、讓同學們說說自己所面臨的困難

估計有部分困難時學習上的，這點簡單，作為老師，理當第一個為其解決；估計有部分困難是生活上的，要站在父母和親人的角度去幫助他們，鼓勵他們；對于性格孤僻的學生，一定要私下找其交流，慢慢改變他們的性格。

六、讓同學們發(fā)自內心的給自己的父母送上一句話，有條件的可以傳達給父母【jz139.com 迷你句子網】

七、總結

同學們，通過此次課，我們一定要明白父母外出務工，是生活無奈之舉，他們希望給我們一個良好的成長環(huán)境，所以我們必須更加努力學習，改變生活，讓父母早日和我們團聚，加油同學們！

八、同學們下去就此次課的感受，寫一份心得體會

留守兒童課件 篇5

活動目的：

為了更加真實的了解我班留守兒童的現狀和實際情況，培養(yǎng)學生之間互相幫助、團結友愛，提高學生的自理能力和自我管理意識，號召學生關心幫助同學，幫助這些孩子樹立樂觀的生活態(tài)度、正確的學習態(tài)度、為人處事的方式和方法，我們組織了這次班會。

活動班級：

興安初中八年七班

活動前準備：

1、掌握班級留守學生的人數、家庭詳細情況、學生家長打工去向、聯系方式、現在的監(jiān)管人等。

2、通過電話或微信的方式與留守學生的家長聯系，反映孩子在學校的情況，和家長溝通了解孩子的情況。

3、指導留守學生準備發(fā)言稿。

4、指導主持人準備素材。

活動過程：

主持人：親愛的同學們

合：大家好——

主持人：同學們，八年級重新分班了，我們又組成了一個新的班級。班主任老師說過：“我們雖來自不同的班級，但我們現在都是兄弟姐妹，我們是一家人?！?/p>

主持人：是??！我們是——“快樂的一家人”

主持人：八年級七班“關愛留守兒童”主題班會現在開始！

主持人：同學們知道，在我們這個班級大家庭里，有些同學的父母長年在外打工，他們一直與爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活。

主持人：我們班一共28位同學，現在我們請爸爸媽媽不在家的同學舉個手，我們來統(tǒng)計一下我班到底有多少位同學屬于留守兒童。

主持人：同學們想不想知道父母不在身邊，這些同學是如何生活的，請他們來說一說，好不好？

主持人：請留守學生發(fā)言，說說他們在平時生活中的煩惱：

學生：父母不在身邊，我更自由了。沒有人輔導我學習、督促我寫作業(yè)、因為自我約束能力差，學習退步了。喜歡上了上網玩游戲、上學經常遲到、上課不認真聽講、覺得學習越來越沒有意思。別人一叫我就跟人家走了，學了一些不良的習慣。生病了只能自己去買藥吃等等，有時候看到同學的媽媽來接他們放學，會很羨慕。有時候會很想念爸爸媽媽。

主持人：從同學們的發(fā)言中我感覺到，每位同學其實都是希望父母在身邊陪伴的。我想問問當你很想爸爸媽媽的時候，你會怎么做？

主持人：從同學們的反應中我們可以了解到，有的同學會打電話，有的同學會發(fā)信息?，F在還可以進行視頻聊天，可以從視頻中看到爸爸媽媽的面容，也可以讓爸爸媽媽看到自己，了解到孩子目前的生活情況和健康狀況。

主持人：我們每天回家媽媽已經做好了飯菜，可是這些父母不在家的.同學，他們回到家又是什么樣子？我們來聽聽他們怎么說。

學生發(fā)言：我回放學回家有時候是自己做飯、有時候是買著吃；我有時會去親戚家吃。

主持人：好厲害，有同學都會自己做飯了，都會做些什么呢？

學生發(fā)言：米飯、面條都會，土豆絲、西紅柿雞蛋這些簡單的菜都會炒。

主持人：想給爸爸媽媽說些什么嗎？

學生發(fā)言：我想說，媽媽，你們放心，可能我的學習成績不太理想，但我會照顧好自己，不讓自己生病的，你們放心的工作吧！我一定盡力去學習、盡力克制自己。

主持人：同學們，我們每天生活在一起，我們是不是應該多關心這些同學，讓他們感受到集體的溫暖。我們應該如何來關心和幫助他們？

學生圍繞學習、生活、思想、行為習慣等方面展開討論，有從行為習慣上幫助的，有在學習上幫助的。大家都希望在這個集體中的每個人都能快樂的過好每一天，都能在學習上有所提高，都在行為習慣上有所改善。

主持人：通過這些同學的講述，我們知道了他們平時生活的一些基本情況，我們每天在父母的叮囑和溫暖的目光中，是體會不到他們的失落心情的，所以讓我們伸出友愛的雙手擁抱他們，和他們一起進步、一起快樂的過好每一天。

留守兒童課件 篇6

學會感恩

“關愛留守兒童”活動教案

五年級一班

一.活動目的：

通過本次活動，讓學生了解感恩的重要性和必要性，增強感恩意識，激發(fā)感恩情緒，付諸行動。

二、活動準備：

1.收集父母在外打工的**。

2.閱讀有關感恩的詩。

3.準備小品。

4.相關歌曲。

3、 活動形式：素描、朗誦詩歌、制作卡片和歌曲。

四、活動時間：2017.10.13

五、活動過程：

1、主持人：“學會感恩”主題活動現在開始。

2主持人：同學們，你好。我是主持人。首先，請看一部電影。(出示父母親在外辛苦工作時的**)

主持人：由于各種各樣的原因，我們的爸爸、媽媽不得不背井離鄉(xiāng)，到外地去打工掙錢，你們了解他們的生活嗎？理解他們心中的苦楚嗎？

3、請看小品《忙碌的一天》。

主持人：剛才大家所看見的只是打工的父母們的一個小小的縮影，他們?yōu)榱烁纳粕?，為了給孩子們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，不得不離開家鄉(xiāng)，離開親人。他們整天都很忙，不知疲倦。他們把思鄉(xiāng)之情深藏在心底，把痛苦和快樂留給孩子。

學生們，你們只知道父母不了解自己。你想過他們嗎？他們不想和孩子們住在一起嗎？父母給我們生命，父母養(yǎng)育我們成長，他們就像秋夜的明月，當我們孤獨寂寞時，他們給我們信心和力量。

4、請聽配樂詩朗誦《父、母親》（全班齊頌）

爸爸、媽媽像冬天的太陽一樣，

在我遇到挫折時，

他們會鼓勵我、安慰我，

溫暖我的心。

爸爸媽媽就像黑夜里的一盞燈，

在我迷失方向時，

她們會指引我、照亮我，

走向光明。

爸爸、媽媽像秋夜中的明月，

在我孤獨、無助時，

她會陪伴我、支持我，

給我充滿信心。

爸爸媽媽為我忙了一整天，

不辭辛勞，無怨無悔，

所以，我們要說，

爸爸、媽媽，感謝您們！

爸爸、媽媽，我愛您們！

5主持人：父母的愛是無私的，父母的愛是偉大的。此時此刻，你想和爸爸媽媽說點什么嗎？

（采訪學生，你想對父母說些什么？）

6主持人：聽了你的演講，我深受鼓舞。我們要感謝我們的父母、長輩和我們周圍的每一個人。請聽xx同學帶來的詩朗誦《讓我們都有一顆感恩的心》。

感激生育你的人，

因為他們使你體驗生命；

感激撫養(yǎng)你的人，

因為他們使你不斷成長。

感激幫助你的人，

因為他們使你度過難關。

感激關懷你的人，

因為他們給你溫暖。

感激鼓勵你的人，

感激教育你的人，

因為他們開化你的蒙昧。

凡事感激。學會感激。

感激一切使你成長的人！

7主持人：俗話說，心不如行。同學們，趕快行動起來吧，把你們的心里話變成千紙鶴，讓千紙鶴飛越千山萬水帶去我們的心愿，帶去我們的祝福。

（折千紙鶴：每個學生拿出自己最美的信紙，在紙上寫下想對父母說的話，最后變成千紙紙鶴。同時**背景**）

8主持人：同學們，今天的團隊會議你們玩得開心嗎？在活動中你們懂得了什么？

（抽學生說一說）主持人：是呀，我們要學會理解父母，懂得關愛、孝敬父母。請欣賞合唱《感恩的心》

六、活動總結

同學們，我們要懂得，孝順父母，尊重老師，學會感恩。我們要從我做起，從小事做起，感受到父母的艱辛和關愛，心里感動，理解、包容、關心、關愛。孝順父母是人的根本。懂得感恩是幸福生活的源泉。讓每個人的心都充滿愛，讓我們常常有一顆感恩的心。

留守兒童課件 篇7

小學綜合實踐活動課程

《親倉頡，揚文化》教學

設計執(zhí)教教師： 孫麗汪美香

工作單位：商丘市示范區(qū)賈寨鎮(zhèn)倉頡小學

《親倉頡，揚文化》

教學設計

活動背景：

我們每天批改學生的作業(yè)，總是不由自主地發(fā)出哀嘆聲：“這作業(yè)寫的看不懂，這字寫的真潦草……”總之，每班都有一部分同學學習態(tài)度不端正，書寫不認真，成績不理想，也有一部分同學成績較好，在班里名列前茅，但書寫也是不規(guī)范，為了這事老師傷透了腦筋，想想我們是倉頡小學的學生，學校以倉頡為名，與倉頡墓是一墻之隔，每年的3月28日，當地群眾都要唱大戲來祭奠他，表示對他的尊重與懷念。還有不遠千里來參觀倉頡墓跪拜燒香的，以滿足自己的心愿。

而作為倉頡小學的學生，可能對倉頡并不了解。今天我們將通過開展“親倉頡，揚文化”這一實踐活動來讓同學們走進倉頡，了解倉頡，以倉頡為榮，傳承倉頡造字精神，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，提高整體素質。

活動的總體目標：

（一）認知目標：讓學生了解倉頡（其人、其生活條件、職務及其四目的產生原因。）

（二）情感目標：

1、讓學生們去采訪，收集倉頡資料、故事，培養(yǎng)他們的禮貌意識、合作意識，產生對倉頡的懷念之情。

2、培養(yǎng)小學生的榮辱觀。

3、激發(fā)小學生的學習欲望。

（三）能力目標：

1、通過調查、訪問，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

2、通過實踐活動，學會認真書寫，提高書寫的能力。

3、通過實踐活動，增強學生的整體素質。

活動重難點：

學會分析、歸納、篩選、提煉有研究價值的問題，并將其轉化為課題。

活動實施步驟：

第一階段：準備階段（制定方案確立主題）

第二階段：分組階段（成立活動小組）

第三階段：實施階段（收集資料）

第四階段：交流展示階段

活動實施過程：

第一課時：準備階段

（一）確立研究問題：

確立了活動主題與目標后，讓學生圍繞“親倉頡，揚文化”自主討論，暢所欲言，從多角度針對發(fā)揚倉頡文化提出要研究的問題與方向。

例如：1.倉頡是什么朝代的人？

2. 倉頡是干什么的？

3. 倉頡有什么特殊貢獻？

4.倉頡被后人稱為什么？

5．倉頡為什么有四只眼睛？

6.有關倉頡的神話傳說？

7. 有關倉頡的詩文歌賦。

8.了解歷史對倉頡的評價。

9.倉頡的圖像有哪些？

10．倉頡對后世的影響。

11.倉頡造字的由來。

12.哪些作品中有“倉頡造字”的傳說？

13. 了解后人如何紀念倉頡的？

14.有關倉頡造字的傳說。

15. 了解有關倉頡的詩文歌賦。

16. 歷史上對倉頡有什么評價？

（二）制定活動實施方案

1.按照學生興趣和活動要求組成活動小組，制定小組活動計劃，明確自己小組的活動目標。

2.每小組展開調查、訪問、走訪、討論收集材料，做好記錄，整理好資料。

3.小組之間相互交流研討，寫出研究報告。

4.展開活動主體——教師帶隊走訪老人，查閱資料。

5.活動總結

第二課時：分組階段（成立活動小組）

（一） 針對研究的問題，學生成立一下幾個小組

閃電組 ：有關倉頡造字的傳說。

星光組 ：歷史上對倉頡有什么評價。

秋之星組:了解倉頡有關詩文歌賦。

快樂組 ：了解后人如何紀念倉頡的。

（二）制定小組活動計劃：

各小組成立后，按照自己小組所要研究的內容、目標、步驟方法等做出計劃。

如：星光組活動計劃：

活動目標：

1.了解倉頡造字的有關故事，及歷史上對倉頡的評價。

2.培養(yǎng)同學們的自主探索知識的能力，從而激發(fā)對倉頡的崇敬、懷念之情。

3.珍惜我們今天的學習條件，端正學習態(tài)度。

活動步驟：

1.老師講解相關知識，多****有關**。

2.從圖書室查閱資料。

3.從手機、電腦上搜索有關資料。

4.通過走訪附近名人、老人，了解有關倉頡的故事，聽聽他們的評價。

5.整理資料寫成小組報告。

活動方式：

調查、走訪、聽講解、查閱資料等。

第三課時：實施階段（收集資料）

制定計劃后，各小組在小組長的帶領下，利用課余時間，按計劃開始實施活動。在老師的帶領下，同其他小組一同完成任務。

星光組：

1.通過調查走訪，了解歷史上對倉頡有什么評價。

2.針對這些評價，說說自己的想法。

閃電組：

1.通過上網、走訪，了解有關倉頡造字的傳說。

2.舉行講故事比賽（看誰講得精彩）。

3.評出名次，以此鼓勵學生大膽發(fā)音。

秋之星組：

1.通過書籍資料，上網查閱有關倉頡的詩文歌賦。

2.用你喜歡的方式表達你的收獲。

3.老師評出最佳表演者，頒發(fā)星一顆。

4.將所獲得的資料、經驗。體會總結整理，形成書面報告和班級同學分享。

快樂組：

1.通過調查、走訪、實地觀察、上網搜索等方法，了解后人如何紀念倉頡的。

2.展示倉頡墓的**。

3.開展一次紀念倉頡的活動。

4.總結經驗，形成報告。

第四課時：交流展示階段

經過一段時間的調查、走訪、查閱資料等活動，同學們會收集到大量的資料，在老師和家長的幫助指導下，整理研究報告向其他小組同學匯報，相互交流，并談談各自的體會，提出如何發(fā)揚我們的倉頡文化。

活動延伸拓展

1.在全校范圍內開展鉛筆、鋼筆、毛筆字比賽，激發(fā)學習漢字的積極性。

2.利用清明節(jié)，給倉頡掃墓，增強對倉頡的懷念之情。

3。舉辦“親倉頡，揚文化”文藝匯演，提高全體師生的整體文化素質，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

七．總結反思

綜合實踐活動課程為學生打開一個開放的時空，這次綜合實踐活動培養(yǎng)了學生主動探索身邊文化的意識，留意生活，在情感上對學生進行了教育，使學生能夠珍惜自己的學習條件，對倉頡及其文化產生了深厚的感情?！坝H倉頡，揚文化”是一次活動，同時也是一次中華傳統(tǒng)文化的教育，是一次歷史文化的學習，通過活動，有效地調動了學生學習的積極性和主動性，提高和發(fā)展了學生的發(fā)現問題、提出問題乃至于解決問題的能力，提高和發(fā)展了學生的收集、分析和利用信息的能力，有效地促進了學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

留守兒童課件 篇8

活動目標：

(一) 通過此次班會，使留守學生在活動中能理解父母外出打工的辛勞，直面留守的現實。

(二)通過此次班會，幫助學生樹立獨立自主的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀。

(三)通過此次班會，讓留守兒童體會到集體的溫暖，不再感到孤單寂寞。

活動準備：

教師準備：多媒體課件，相關圖片，音頻。

學生準備：排練情景劇，留守學生給父母的一封信，留守兒童代表發(fā)言稿

活動過程：

環(huán)節(jié)一：情境導入，揭示主題

主持人：同學們，在我們身邊有這樣一群小朋友：他們的爸爸媽媽遠離家鄉(xiāng)在外務工，他們跟隨爺爺奶奶在一起生活，每年只有過年時才能和父母短暫的相聚。他們有一個共同的名字----留守兒童。他們雖然是留守兒童，但是，他們并不孤單。今天，讓我們一起走近留守兒童?！傲羰夭还聠巍敝黝}班會正式開始。(主持人出示幻燈片，揭示主題，簡單介紹留守兒童現狀)

環(huán)節(jié)二：直面留守，敞開心扉

留守兒童代表配樂朗誦留守兒童給爸爸媽媽的一封信。

主持人：是啊!父母不在身邊的日子是多么的難過啊!那么，今天，我們一起來當一個傾聽的使者，聽他們講一講父母不在身邊的日子，他們的生活是怎么樣的?

班級留守兒童代表發(fā)言。

環(huán)節(jié)三：理解父母，自立自強

主持人：你們知道在外務工的父母做著什么工作?過著怎樣的生活嗎?我們一起來看一看(幻燈片展示父母在外生活工作的圖片)

主持人：看到這樣辛勤勞累的父母，作為孩子的我們又能做些什么力所能及的事情呢?請你列出“我能怎么做?”清單。(學生完成清單)

主持人：同學們!父母為了給你們創(chuàng)造更好的條件外出打工，你們只有努力學習，自立自強，才沒有辜負你們的父母親!

環(huán)節(jié)四：感受溫暖，微笑面對

非留守兒童表演事先準備好的情景劇《不孤單，你還有我》

主持人：正如這個情景劇所表演的一樣，你們并不孤單，所有的老師、同學都是你們的親人。他們也有一個小小的禮物送給你們。(同學們送上寫滿祝福寄語的心愿盒)

環(huán)節(jié)五：教師結語，展望明天

結語：同學們，本次班會即將結束，請你們?yōu)檫@些堅強自立的小伙伴獻上你真摯的掌聲。留守并不可怕，留守并不孤單!最后，讓我們一起合唱歌曲《明天會更好》，在歌聲中結束本次主題班會。

留守兒童課件 篇9

活動時間：2015-11-

活動班級：二年級（5）班

活動主題：陽光伙伴手拉手

主持人：林雯馨

活動目的：

1、多種，讓留守兒童吐露的心聲，號召全班同學幫助留守生，讓同在陽光下快樂成長。

2、在課堂上打通學生家長電話，讓家長知道的孩子生活在充滿愛的集體中，讓留守兒童懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情寄予孩子的厚望，使更能理解的父母。

3、此活動，培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作、自立自強等意識與能力，讓大家都來關注的留守伙伴，幫助學習的信心和遠大的志向。

活動要求：

1、弄清班級留守學生詳細情況：留守學生家庭、家長打工去向、留守學生監(jiān)管人、留守學生家庭等。

2、留守學生給父母寫的話，然后寫信寄出。

3、與幾個留守兒童的父母通電話，并記下通話內容。

4、歌曲《快樂的節(jié)日》、《團結力量》、《感恩的心》等活動過程一、開場白主持人：同學們下午好!

今天是快樂的日子，歡聚一堂?，F在我們班“陽光伙伴手拉手”主題班會現在開始!

二、齊唱歌曲《快樂的節(jié)日》全班學生手拉手，歡樂地歌唱《快樂的節(jié)日》。

三、留守兒童真情告白

鄭欣怡同學念他的日記（內容略）田起毅同學表演詩朗誦：“我多想??”。范禮俊同學朗讀《給爸爸媽媽的一封信》。

林雯馨同學讀《給媽媽的一封信》。林心圓同學唱歌《一封家書》。

四全班倡議關愛留守兒童。

五、結束語

1、老師向同學們說：父母的遠去，是暫時的。我讓我們勇敢面對生活，快樂享受每一刻。請你們不要忘記：你們還有另一個大家庭——那就是建甌市東游中心小學二年級（5）班的全體學生。這里有你親愛的同學和老師，我們隨時分享你們的快樂與煩惱。讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天!

2、全班齊呼“讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天!”

3、然后放下手，讓留守學生先大聲呼喊“爸爸、媽媽，你們辛苦了！爸爸、媽媽，我愛你們！”接著全班同學齊呼“爸爸、媽媽，你們辛苦了！爸爸、媽媽，我愛你們！”

上面的這些是網小編專門整理的關愛留守兒童主題班會教案精選6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

留守兒童課件 篇10

大學生購買力有限，即決定了要求商品能價廉物美，但更注重的還是在購買過程中對精神文化愛好的追求，滿足心理需求。

二、資料**：……

老師：聽了調查組的陳述，我們有一種說不出的苦澀感。他們的父母遠離自己所疼愛的孩子，為的是子女的將來，為的是家庭的富?！伤麄冊氲?，自己的子女能安心學習、能幸福的生活嗎？

每當看到別人的孩子有媽媽送衣、有爸爸接送，他們是多么盼望啊！爸爸、媽媽，回來吧！

三。理解三個故事所帶來的思想。

創(chuàng)新是時下非常流行的一個詞，確實創(chuàng)新能力是相當重要的特別是對我們這種經營時尚飾品的小店，更應該勇于創(chuàng)新。在這方面我們是很欠缺的，故我們在小店經營的時候會遇到些困難，不過我們會克服困難，努力創(chuàng)新，把我們的小店經營好。

5、 創(chuàng)業(yè)的機遇與對策4介紹了兩位關愛留守兒童的感人事跡。李靈和白方禮

5學生出謀劃策幫助留守兒童。

4、 老師總結，**首歌（愛的奉獻）

通過同學們的活動，我看到了我們班的希望，我也看到了同學們的愛心，希望從此以后，同學們能更好地互幫互助、團結友愛、共同進步。

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留守兒童走訪記錄

通過走訪記錄，可以及時發(fā)現留守兒童的問題，如心理問題、行為問題、學習問題等，有助于及早采取干預措施，保護留守兒童的身心健康。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“留守兒童走訪記錄”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

留守兒童走訪記錄(篇1)

日期：（填寫日期）

走訪者姓名：（填寫走訪者姓名）

被走訪者姓名：（填寫被走訪者姓名）

年齡：（填寫被走訪者年齡）

性別：（填寫被走訪者性別）

地址：（填寫被走訪者家庭地址）

走訪目的：

本次走訪的目的是了解被走訪者的家庭狀況、學習情況和心理狀態(tài)，以及提供必要的幫助和支持。

走訪內容：

1.?家庭狀況

通過與被走訪者及其家庭成員的交談，了解了被走訪者的家庭狀況。被走訪者是一名留守兒童，他父母外出務工，由爺爺奶奶照顧。家庭經濟狀況一般，爺爺奶奶盡力提供生活需要。

2.?學習情況

與被走訪者討論了他的學習情況。被走訪者目前就讀于當地小學，他在學習上表現一般，有一些學科成績較好，但也存在一些學科的學習困難。他表示，由于父母不在身邊，沒有人能夠幫助他解決學習問題。

3.?心理狀況

了解了被走訪者的心理狀況。被走訪者表示，他經常感到寂寞和無助，常常想念父母，有時甚至感到沮喪。他希望能夠有人關心和陪伴他，幫助他度過留守生活中的孤獨。

走訪結果及建議：

根據走訪內容，得出以下結果和建議：

1.?就家庭狀況方面，建議加強對被走訪者的經濟支持，提供更好的生活條件。

2.?在學習方面，建議與當地教育部門合作，為被走訪者提供學習輔導和支持?？梢月撓诞數氐牧x工組織，尋找志愿者幫助被走訪者解決學習困難。

3.?在心理方面，建議與當地心理輔導中心合作，安排心理專家定期為被走訪者提供咨詢和輔導。此外，可以聯系社區(qū)組織，安排志愿者定期陪伴被走訪者，減輕他的孤獨感。

走訪總結：

通過本次走訪，了解了被走訪者的家庭狀況、學習情況和心理狀態(tài)。目前被走訪者面臨一些困難，但通過多方合作和支持，可以幫助他克服這些困難，提升生活質量。為了更好地關心和幫助留守兒童，我們建議繼續(xù)進行走訪，并逐步實施相應的支持措施。

留守兒童走訪記錄(篇2)

日期：（填寫日期）

時間：（填寫時間）

地點：（填寫地點）

被訪者信息：

姓名：（填寫姓名）

年齡：（填寫年齡）

性別：（填寫性別）

家庭住址：（填寫家庭住址）

走訪人員：

姓名：（填寫走訪人員姓名）

單位：（填寫走訪人員所在單位）

走訪目的：

我們走訪此留守兒童是為了了解他/她的生活狀況、教育情況及身心健康狀況，并提供必要的幫助和支持。

走訪內容：

1.?家庭環(huán)境：

-?家庭成員情況：兒童的父母是否經常外出打工？有兄弟姐妹嗎？

-?居住條件：家庭住房情況如何？是否舒適安全？

-?經濟狀況：家庭經濟來源及收入情況如何？

2.?學習情況：

-?上學情況：是否在當地就讀學校？是否存在學習困難？

-?學習成績：兒童在學校的學習表現如何？

-?學習環(huán)境：家庭是否為兒童提供良好的學習環(huán)境和支持？

3.?身心健康：

-?營養(yǎng)狀況：飲食習慣如何？是否有營養(yǎng)不良問題？

-?健康狀況：是否經常生?。渴欠穸ㄆ谶M行健康檢查？

-?心理狀況：心理健康情況如何？是否存在心理壓力？

4.?心理支持：

-?兒童對留守狀態(tài)的感受：兒童是否對父母經常外出打工表現出不滿或抱怨？

-?社交活動：與同伴是否有良好的交流和社交活動？

-?心理支持：兒童是否得到足夠的關心和照顧？是否缺乏親情支持？

走訪總結：

根據本次走訪記錄，我們了解到留守兒童的生活狀況、教育情況及身心健康狀況如下：

1.?家庭環(huán)境方面，家庭經濟狀況一般，父母經常外出打工，兒童與兄弟姐妹在良好的住房條件下生活。

2.?學習情況方面，在當地就讀學校，學習成績一般，但沒有明顯的學習困難。

3.?身心健康方面，營養(yǎng)狀況良好，健康狀況正常，但存在一定的心理壓力。

4.?心理支持方面，對留守狀態(tài)有一定不滿，但能與同伴進行良好的交流活動。

建議：

1.?加強家庭經濟支持，提供良好的生活條件。

2.?關注兒童的學習情況，提供學習方面的支持和指導。

3.?提供心理健康支持，幫助兒童調整情緒和減輕心理壓力。

4.?鼓勵與兒童進行親情交流，增加他們的社交活動。

備注：

（填寫其他必要信息，如家庭其他具體情況、需要進一步幫助或支持的問題等）

走訪人員簽名：（填寫走訪人員簽名）

被訪者（家長）簽名：（填寫被訪者簽名）

留守兒童走訪記錄(篇3)

走訪日期：xxxx年xx月xx日

走訪對象：xxx?(留守兒童)

年齡：xx歲

住址：xxxxxx

走訪記錄：

今天我來到了xxx的家，在與他家人打招呼后，我們一起坐在客廳里進行了一次愉快的交流。

我詢問了xxx的學習情況。他告訴我他現在就讀于當地的小學，班級在學習上表現良好，特別是數學和語文方面。根據他平時的表現來看，他是一個很聰明、勤奮的孩子，能夠獨立完成作業(yè)并且有很好的學習習慣。他希望能夠進一步提高自己的學習成績，為了夢想，他主動參加了學校的各類文體活動，并取得了一些成績。

接著，我詢問了他的生活情況。他告訴我他的父母因為工作原因，經常外出打工，所以他一直與爺爺奶奶生活在一起。由于缺乏父母的陪伴，有時會覺得寂寞，但他表示對爺爺奶奶非常感激，他們照顧他的生活，盡量滿足他的需求。雖然他的外出時間有限，但他表現出很好的獨立能力，能夠自理生活，并且主動幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務活動。

在家庭環(huán)境方面，他的家里雖然簡樸，但干凈整潔。爺爺奶奶非常關心和愛護他，盡力為他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。他們與xxx之間的互動非常融洽，經常一起度過愉快的時光，讓他感到溫馨。

我與xxx談到了他的興趣愛好。他告訴我他愛好運動，特別是足球和籃球。平時他在學校的體育課上積極參與，也經常與同學組織體育活動，這對他的身體健康和社交能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

總結起來，xxx是一個聰明、勤奮的孩子。盡管他是一個留守兒童，但他在學習和生活方面展現出積極向上的一面，爺爺奶奶的關心和照顧也給予了他很大的支持和幫助。我們會持續(xù)關注他的成長，提供必要的幫助和支持。

留守兒童走訪記錄(篇4)

日期：__________

時間：__________

走訪人：__________

走訪對象信息：

姓名：__________

性別：__________

年齡：__________

留守原因：__________

監(jiān)護人：__________

走訪內容：

一、情緒及心理狀態(tài)：

1.?對家庭狀況的適應情況；

2.?對生活中的困擾或不滿情緒的表達；

3.?是否有與同齡人交流的機會；

4.?是否存在情緒不穩(wěn)定、壓抑等問題。

二、學習情況：

1.?學習成績及排名；

2.?是否參與學校的各項活動；

3.?學習動力和自我激勵的程度。

三、生活習慣：

1.?飲食習慣，是否有均衡的膳食；

2.?作息時間是否規(guī)律，是否有充足的休息時間；

3.?是否有參與體育活動的機會；

4.?是否有良好的個人衛(wèi)生習慣。

四、與家人/監(jiān)護人的關系：

1.?與家人/監(jiān)護人的溝通模式及頻率；

2.?是否覺得被理解，是否得到關心；

3.?是否有準確了解家人/監(jiān)護人的情況。

五、社會適應能力：

1.?是否有參與社會活動的機會；

2.?是否能夠積極與他人建立良好關系；

3.?是否有自主解決問題的能力。

六、其他問題及需求：

走訪總結及建議：

走訪人簽名：__________

留守兒童走訪記錄(篇5)

日期：20XX年XX月XX日

地點：XX市XX區(qū)XX街XX號

走訪人：XXXX（姓名），XXXX（職務）

走訪對象：XX（姓名），XX歲，留守兒童

走訪目的：了解留守兒童的生活和學習情況，關心其身心健康問題，并提供必要的幫助和支持。

走訪內容：

1.?了解家庭情況：

留守兒童的父母是打工者，經常外出工作，無人照顧孩子。家庭經濟狀況一般，生活較為拮據。與留守兒童的爺爺奶奶住在一起，提供日常生活必需品和照料。

2.?學習情況：

留守兒童就讀于附近的小學。根據與其老師的交流，留守兒童在學習上表現較為積極，成績平穩(wěn)，但由于父母的缺席，存在一定程度的學習困難和壓力。與留守兒童進行了互動，對其學習動力進行鼓勵，提醒其定期完成作業(yè)和復習。

3.?生活狀況：

留守兒童的生活較為單調，缺乏父母的陪伴。與其進行了心理溝通，關心其情緒和心理健康。了解到留守兒童有時會感到寂寞和無助，提供心理支持和安慰，鼓勵其多參加與同學的集體活動，提高社交能力和積極性。

4.?身體健康：

留守兒童身體健康狀況較好，無明顯疾病。了解其飲食習慣，并提醒其要注意健康飲食，均衡營養(yǎng)。與其父母溝通，建議在有條件的情況下，留守兒童進行身體健康檢查，確保身體健康和成長。

5.?幫助與支持：

針對留守兒童的特殊情況，與學校、社區(qū)和相關組織取得聯系，爭取給予留守兒童更多的關愛和幫助。為留守兒童提供學習上的輔導、心理支持和安全指導，并與其父母溝通，幫助加強家庭教育，提升留守兒童的保護措施和生活品質。

走訪結論：

留守兒童目前的生活和學習情況總體良好，但仍存在一些困難和問題。需要加強留守兒童的心理關懷，提供更多的幫助和支持，以促進其全面健康的成長。同時，應通過多方合作，共同努力改善留守兒童的生活環(huán)境和家庭條件，創(chuàng)造良好的成長氛圍。

留守兒童走訪記錄(篇6)

日期：20xx年xx月xx日

時間：上午10點

地點：XX小區(qū)

走訪對象信息：

姓名：李明

年齡：12歲

家庭成員：父親、母親、弟弟

就讀學校：XX小學

走訪內容：

1.?與李明進行簡單的問候，確認他的基本情況。

2.?詢問他的家庭狀況，并了解他的父母工作情況。

3.?了解他和家人的相處情況，是否有親情交流，家庭氛圍如何。

4.?詢問他的學習情況，了解他的學習成績以及學習動力。

5.?詢問他的課余生活，是否參加興趣班或社團活動，在家有何娛樂方式。

6.?與他進行心理疏導，鼓勵他積極面對生活中的困難，并提供相關的幫助和支持。

7.?了解他是否有與同學或老師溝通的問題，如果有，鼓勵他主動表達和尋求幫助。

8.?詢問他的生活習慣和飲食情況，了解他的健康狀況，并給予相應的建議和關心。

9.?了解他對未來的規(guī)劃和期望，引導他樹立正確的人生目標和價值觀。

記錄員：

日期：20xx年xx月xx日

簽名：

留守兒童報告分享

幼兒教師教育網小編為您提供了一份詳細的“留守兒童報告”知識筆記，經過讀取您的思考會更深入。古語言，一分耕耘，一分收獲，在日常的學習工作中。很多時候我們都需要去寫一份報告，寫報告最重要的是主次分明，把要表達的重點突出來。

留守兒童報告 篇1

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

（一）課題提出的背景

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要是農村），他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差。學習受到影響。

據有關資料顯示，我國留守兒童近20xx萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發(fā)的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。

（二）所要解決的主要問題

1、親情缺失，性格孤僻。

由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。研究發(fā)現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍?！爱斎灰灿胁糠謨和男睦硇袨榘l(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等等?！?/p>

2、道德滑坡，價值扭曲。

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，于是采取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

3、不愛學習，不守規(guī)章。

在農村,留守兒童委托監(jiān)護人或者因文化水平低,或者因事務繁忙,往往無法給予留守兒童學習上的幫助,留守兒童在學習上遇到了困難,向委托監(jiān)護人求得幫助的比例很低。這使得部分留守兒童的學習問題比較嚴重,學習成績有不同程度的下降。父母外出務工尤其對年幼兒童的學習有明顯的不利影響。

4、管理空檔，違紀成風。

由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

5、監(jiān)護不力，存在安全隱患。

根據認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)扎的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差。“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們呢遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。

二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

（一）國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以有關的課題研究基本沒有。

國內對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分縣市教育部門對留守兒童教育問題的研究顯著增多，大多正在課題研究過程當中。

（二）本課題與之聯系與區(qū)別、預計有哪些突破

1、主要觀點：

課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。

2、創(chuàng)新之處

（1）留守兒童心理問題、學習問題及積極的應對。留守兒童作為一種社會現象，應當引起社會各界的廣泛關注，尤其是作為教育工作者。本課題研究依托黨和國家的教育政策，以教學研究為主要陣地著眼于留守兒童的心理、學習等各方面，力求探索出積極的應對方法，研究成果對于解決當前留守兒童在生活學習各方面存在的問題具有一定的借鑒意義。

（2）提高留守兒童學習的積極性，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，愛學習，會學習。運用行動研究法培養(yǎng)學生的學習習慣要與日常教育教學工作緊密結合，要注重在學校教育和家庭教育實踐中展開研究，解決實際問題。注意邊研究邊總結，對實驗效果進行評估，調整方案，修改計劃，再進行研究。對個別學生存在的問題做好個案材料的積累、分析，進行個別指導。以活動為載體，對學生進行學習行為習慣的培養(yǎng)

（3）與留守兒童的監(jiān)護人及時溝通，剖析留守兒童心理方面存在的問題，對癥下藥，從深層次解決問題。小學階段是兒童心理發(fā)展的關鍵期，因此一定密切注意兒童的心理變化。尋找合適的監(jiān)護人，并提高監(jiān)護人的素質。作為“留守兒童”的監(jiān)護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發(fā)現孩子的不良行為，給予及時的教育與引導，使其朝著正確的方向發(fā)展；

要對“留守兒童”進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。

（4）用愛心去彌補留守兒童因親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響?！傲羰貎和北绕匠Ｈ巳鄙僮疃嗟氖歉改傅年P愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴?！傲羰貎和贝蠖嗵幵谛W階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關系能促進兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認為，完善家庭教育環(huán)境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。

3、課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義

通過調查研究，對鄉(xiāng)村中小學留守兒童的心理有了初步的了解，為準確地把握當前鄉(xiāng)村中小學留守兒童的心理動向，深化教學改革，加強教育教學的地對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

理論價值

農村留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。根據當前農村社會發(fā)展的實際情況，相關部門應集中展開宣傳教育工作，提高各方面對子女教育重要性的認識，如上所言，社會要加強和完善農村社區(qū)教育組織或機構建設，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，是家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生，共同關心農村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發(fā)展。

4、完成課題的可行性分析

（1）課題組負責任的研究水平和組織能力以及時間保證：課題負責人是一位年富力強的校長，有充足的時間進行教育科研；

他具有多年教學經驗，所寫的論文中，獲山東省一等獎一篇，二等獎兩篇；市縣級多篇，具有較高的教育科研能力。

（2）參加者的研究水平和時間保證：參加課題研究的教師，是中青年教師，擔任班主任，是學校的骨干教師，精力充沛，對教育科研具有較高的熱情，能保證課題研究的時間。在平時的教育教學過程中，積極探索，具有一定的教育科研水平。

（3）資料、設備和經費來源：我校已經建立留守兒童教育制度，在留守兒童教育方面已經做了大量的工作，已經取得一定的效果。通過圖書或者上網查閱有關資料，為課題的深入研究提供有益的幫助。設置問卷調查了解學生的表現和思想，并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。依靠學校現有設備，校方給予大力支持。

三、課題研究設計報告

1、課題界定

“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系......”在黨的十七大報告中，首次出現了“心理疏導”字眼。這個新名詞的出現，昭示著我們國家已經開始注重關心人內心的感受，體現出我們黨對民眾心理健康的真切關懷，以及心理和諧對社會和諧建設的重要性。我們國家青少年兒童心理問題目前呈現日益高發(fā)的勢態(tài)。80%的兒童青少年的疾患未被大家關注，以致延誤病情，帶來嚴重的后果。面對如此嚴峻的社會形勢，作為一名教育工作者以及學生的心理健康教育主要維護者，教師必須及時了解掌握孩子的心理狀況，是對孩子進行心理健康教育的前提。

2、理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）

得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。但農村留守兒童的大量存在，反映出此項基本權利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視的出現了許多問題，首當其沖的是留守兒童的教育問題。本課題研究有助于促進留守兒童身心健康發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)有用人才，有助于社會we穩(wěn)定，有助于創(chuàng)建平安校園，和諧社會。

課題研究的目標：通過本課題的研究，找到農村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產生的原因。

3、研究內容

（1）本學區(qū)留守兒童基本情況調查研究

（2）本學區(qū)留守兒童生活現狀分析

（3）本學區(qū)留守兒童教育中存在的問題以及產生原因

（4）本學區(qū)留守兒童個案研究

（5）本學區(qū)留守兒童教育的對策與建議

4、研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人）

（1）第一階段：20xx年8月——20xx年1月，為課題申報和理論建構階段。

主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。

（2）第二階段：20xx年2月——20xx年7月為全面鋪開階段。

主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。

（3）第三階段：20xx年7月——20xx年1月為驗收結題階段。

主要目標：摸清我校留守兒童現狀，總結出留守兒童教育的模式或有效方法，反思完善實驗研究，完成課題的結題。

5、研究方法設計（對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計）

（1）文獻研究法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。

（2）問卷調查法：了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況以及存在的問題。

（3）教育實驗法：對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現、驗證因果規(guī)律。

（4）經驗總結法：對收集的資料和實驗研究成果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。

（5）案例研究法：選擇恰當的學生樣本，通過跟蹤調查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。

6、完成本課題研究任務的保證措施

我校是山東省留守兒童教育基地，設施齊全，經費充足，學校領導高度重視科研興校。在課題研究中，且取得了一定實效，積累了較為豐富的課題研究經驗。整個課題組的成員都曾參加過省、市課題研究，是我校的骨干教師，具有豐富的德育工作經驗、開拓進取的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作的團隊精神，有足夠的力量能完成課題研究。

課題研究的主要措施：

（1）強化組織領導，確立研究制度。

（2）加強課題組的理論學習。

（3）加強研究中的合作與反思。

7、預期研究成果（成果形式以及預期完成時間）

(1)留守兒童現狀的第一手調查資料一套。

(2)有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果。

(3)給學校的有關教育教學建議。

(4)給政府有關部門的調查報告。

(5)我校留守兒童教育狀況的明顯好轉。

留守兒童報告 篇2

近年來，隨著經濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體留守兒童，且這個群體的人數正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現象。針對這一現狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，__縣婦聯、縣教育局、縣關工委于20xx年4月25、26日到部分外出務工人員較多的龍海鄉(xiāng)、中樞鎮(zhèn)、芳華鎮(zhèn)、三岔河鎮(zhèn)的中小學進行了為期兩天的調研。據抽樣調查，有的學校留守兒童比例高達50。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起政府有關方面的高度重視。

存在的主要問題

留守兒童的學習情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學生產生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學習環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。這種情況讓學校的管理者和老師十分擔心，在留守兒童較為集中的貧困山區(qū)、半山區(qū)，這種情況已經影響了班級、學校的教學質量。調查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20,65以上學習成績中等或偏下，有的主課只有30分40分，有的逃學、厭學，上課紀律性差。

但也有少數留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質。比如：獨立性、自理能力強、意志品質堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉化為學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。

留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人成為了問題兒童。如雙箐口小學二年級學生保傅林在父親外出打工多年里，由于長期在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代養(yǎng)人的教導，頂撞祖輩，我行我素，在學校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等現象發(fā)生;芳華中學學生謝小兵，由于家庭困難，父親到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親長期不在身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經常頂撞老師，并且敲詐低年級同學的錢財。

留守兒童心理出現偏差，少數留守兒童出現心理障礙。留守兒童大多年齡在115歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我們對名學生問卷調查顯示：留守兒童十分想念父母的占，有的留守兒童父母每年回來1次，的留守兒童父母幾年回來1次，的留守兒童很少與父母電話聯系。留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，雙箐口小學二年級學生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內向的她在學校就更不愛講話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經常獨自一人躲在一個角落;芳華中學有一個有一個叫李遠的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，經常獨來獨往，從不與同學、老師講話，極端的封閉。

監(jiān)護管理不夠強。對169名留守兒童調查發(fā)現，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占75;拖付親朋好友照管的占10;有5的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監(jiān)護人，因為忙于農活，對留守兒童的生活也照料不周。在問卷調查中，如果生病了，有14的是忽略;8的自己配藥;20的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。在本次調研中，有一個叫黎紹林的男生，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段時間，便以各種理由向外婆要錢，然后到縣城去玩耍，直到錢用完后，才會回家。同時，祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童的監(jiān)護權，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，也導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

監(jiān)護人自身素質偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后，教學方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農村家長也難以很好地輔導學生，更不用說老年人了。并且，由于監(jiān)護人的素質偏低，也造成了學校與監(jiān)護人溝通上的困難。老師們更擔心，隨著打工經濟的進一步發(fā)展，留守兒童會進一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數人的素質，而將是未來農村建設者這個大群體的素質。

留守兒童報告 篇3

城市化進程是不可扭轉的，留守兒童問題必然會出現，如果不引起學校、家庭、社會各界廣泛地關注，這一代留守兒童勢必影響著國家未來的發(fā)展及和諧社會的構建。通過調查，對解決農村留守兒童問題提出如下對策與建議：

(一)強化政府及相關部門的責任。一是加快我區(qū)的第二、第三產業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，讓農村富余勞動力就近解決就業(yè)問題，從而減少留守兒童數量。二是加強輿論宣傳。特別要加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關系。

(二)完善學校教育。對于留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授外，要更多地了解學生的生活和思想狀況，關注他們的成長變化。加強與留守兒童監(jiān)護人的聯系，多開展家訪，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動，吸引留守兒童參加，讓他們在健康有益的活動中幸福成長。

(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關懷的理念，孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有教育能力的人家。同時，做到在外地期間多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會到父母的關愛。

(四)注重社會教育。強化社會關愛，充分發(fā)揮婦聯的作用，組織機關干部、老師和社會愛心人士與留守兒童結對子，開展“愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結對幫扶活動，從不同方面給留守兒童精神關愛，彌補家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。

留守兒童問題，是涉及一代農村未成年人健康成長、農村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。我們深信：在各級黨委政府高度重視下，在社會、家庭支持配合下，留守兒童會在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長!

留守兒童報告 篇4

堡子鎮(zhèn)在會同縣來說是一個相對較大的鎮(zhèn)，全校學生共861人，其中留守兒童有569名，占全校總人數的66。而四、五、六三個年級的留守兒童只這幾個年級總數的58。出現了低年級留守兒童相對較多，高年級的相對較少的情況。老師行了分析，其原因可能有這些，首先是因為孩子的原因，因為長年的在外打工生活，父母與孩子的距離遠了，起初并不太引起父母的關注，隨著孩子們年齡的增長，因為長期缺少父母關愛而長大的孩子，性格方面與父母所期望的相差太遠了，家長們感覺已經管不住孩子們了，想在他們這個時候努一把力，挽回一點，盡自己為人父母的心意吧。另一個原因是經過幾年資本的積累，早年出去打工的父母現在有了一定的本錢，回來自己家鄉(xiāng)發(fā)展了，少掙點錢，孩子是最重要的。

本次重點調研的孩子在9到12歲之間，從孩子們生活的家庭環(huán)境、學習狀況、心理狀況三個方面進行調。首先家庭環(huán)境方面，在這些留守兒童中父母雙方都外出打工的占了三分之二，這此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起，其余是和親戚住在一起，這種隔代教育或者隔了一層山的教育最不利于孩子成長的。父母一年回來一次的占了百分之八十多，其余是半年回來一次，雖然孩子們表示自己的父母每個星期都給自己打電話聯系溝通，但因為長期不見面，電話上的話有的也少得很。但另一方面又都強烈是自然地想念遠方的雙親。但內心有的已經慢慢地疏遠了。所以他們一遇到困難，就只能向同學和朋友訴說，很少選擇向父母訴說的。而與他們玩得最多的是同學和朋友，父母遠在天涯，而爺爺奶奶老了，有的還要照顧好幾個孫子孫女，能管好吃喝就已經是謝天謝地了。經過調研總結出留守兒童的特點有：

留守兒童報告 篇5

近年來，隨著我區(qū)經濟社會的跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護缺位。存在生活失助、學業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現象。連云港市XX區(qū)婦聯把關愛貧困留守流動兒童作為工作的重中之重，爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。

一、領導重視，推動政策落實。

我區(qū)《“十二五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經20xx年縣政府第38次常務會議審議通過，于20xx年12月正式頒布實施。新規(guī)劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進其健康成長”系列目標，區(qū)婦聯作為職能部門，積極作為，推進實施力度?！傲弧逼陂g，區(qū)四套班子領導關心關愛留守兒童，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？赐麄?，送去了慰問金、玩具等節(jié)日禮物，并與他們一起慶?！傲弧眱和?jié)。

二、分門別類，建立信息庫。

建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮(zhèn)貧困留守流動兒童分類進行了詳細的調查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學生的'資料。目前，共有留守流動兒童5000余人入庫（留守流動兒童、孤兒（包括事實無人撫養(yǎng)兒童）、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童（尚有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報齊材料）。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發(fā)展情況記錄，根據反饋的信息及時改進工作方法。

三、積極爭取，實行幫扶制。

四、整合資源，結對聚愛心。

五、利用陣地，活動促和諧。

通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動中心，村級婦女兒童之家、家長學校等陣地，設置親情教育課程，開設親情熱線，發(fā)揮家庭教育、親情互動、成長訓練等功能，為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導、經濟扶助等家庭式助長服務。面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節(jié)點，開展“六一”書畫評比、市“百佳小公民”評選活動，為留守流動兒童營造積極陽光的氛圍；在XX鎮(zhèn)舉辦留守流動兒童“快樂暑假、翼起成長”暑期公益夏令營活動，先后組織300名留守兒童免費觀看舞臺劇《藍精靈》、告別粗心半日營、科學的魔力、消防安全知識大講堂等活動，讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗小伙伴關心互助、共同成長的樂趣，提高兒童的安全意識和防范能力；在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓“護蕾行動”活動，以兒童和家長、基層婦聯干部和社區(qū)志愿者為培訓對象，重點圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預防各種自然災害等進行兒童安全常識教育，提高學生安全意識和自身防衛(wèi)能力，教給家長、基層婦聯干部和社區(qū)志愿者安全知識，確保兒童安全成長。組建30人的“家庭教育志愿者”隊伍，通過巡回講座、上門服務、網絡電話溝通等形式，確保留守流動家庭和諧平穩(wěn)。

區(qū)婦聯將在以后工作中，繼續(xù)深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富；二是繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難；三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

留守兒童報告 篇6

隨著社會市場經濟的發(fā)展，外出打工隊伍不斷擴大，我縣中小學留守兒童教育問題已經成為社會廣為關注并亟待解決的問題，留守兒童教育問題與對策的調查研究開題報告。因此，開展對我縣留守兒童教育問題與對策的調查研究，對營造青少年成長的良好環(huán)境，提高全縣中小學教育教學質量，具有一定的現實意義和實踐意義。

一、課題實驗研究的背景

東至縣地處皖南山區(qū)，北臨長江，南接江西，面積為3256平方公里，人口為53.5萬人，轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、248個行政村、17個社區(qū)居委會，地形分布為"七山一水一分田，還有一分是莊園"。

全縣現有各類學校365所，其中：幼兒園5所(含民辦2所)小學318所，初中32所，普通高中8所(含民辦2所)，職業(yè)高中2所?，F有在校生88784人，其中：在校(園)幼兒4509人，小學生42514人，初中生25052人，普高生13401人，職高生3308人。

改革開放以來，隨著市場經濟的快速發(fā)展，東至縣外出務工隊伍在不斷擴大，我縣每年外出務工人數已超過全縣總人數的28%，約占15萬人，這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題，如何解決這些問題已迫在眉捷?！稏|至縣留守兒童教育問題與對策的調查研究》課題就是在這樣的背景下提出的。課題于20xx年4月著手準備，并向省教育廳、省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報，省教育廳教科研1號文件于11月22日批準立項，根據省課題實驗研究的有關規(guī)定，經研究決定本課題予以開題。

二、課題實驗的目的和意義

開展對我縣留守兒童教育問題與對策的調查研究，有利于全縣留守兒童身心的健康成長，有利于營造以人為本的教育環(huán)境，有利于構建和諧校園，促進學校公平教育，推進全縣基礎教育的均衡發(fā)展，同時為縣國家，教育部門提供決策參考。

三、課題研究的主要內容

1、研究的對象：全縣初、小學(含學前班、幼兒園)的留守兒童。

2、研究的問題：調查研究全縣初中、小學留守兒童在心理健康、生活自理、課堂學習、家庭教育和學校教育等方面存在的實際問題，并從中歸納分析出帶有共性的問題，認真解剖分析，為解決問題的有效對策提供事實依據。

3、研究的對策：一是調查總結各?，F正實施的留守兒童教育問題的對策，對此提出切合實際且科學合理的建議，在實踐中不斷加以驗證和完善。二是借鑒外地成功教育的經驗，結合本縣實際，就我縣留守兒童教育對策問題，從宏觀和微觀方面提出一系列行之有效的對策，為國家和教育部門提供決策依據。

四、課題實驗的目標與要求

本課題實驗的總體目標與要求是：扎扎實實地開展調查研究，實事求是地找出留守兒童教育問題的癥結所在，并在廣泛征求意見的基礎上，提出符合東至山區(qū)縣留守兒童教育實際的新思路、新舉措和新方法，切切實實地為全縣教育的再次騰飛做出應有的努力。要實現這個總體目標與要求，就必須做到以下幾點：

1、加強領導，明確分工，責任落實。

在縣教育局、關工委的正確領導和大力支持下，課題組由縣教育局黨組成員、縣教研室主任汪名杰同志全面負責；陳相元同志負責課題研究的具體實施工作。問卷調查工作，由陳相元同志負責，課題組全員參與。實地調研座談工作，分三個小組進行：汪名杰(小組負責)、黃曉東、王清華；陳相元(小組負責)、程賽華、汪孔悅、袁延清；廖立平(小組負責)、鮑嵐、梁東勝。座談會類型及學校：教師代表、學生代表、社區(qū)家長代表等三種類型，學校覆蓋縣城與農村的初中、小學和幼兒園。數據統(tǒng)計、文字處理等工作：由鮑嵐、廖立平同志負責。調查座談等資料收集歸檔工作，由程賽華同志負責。重點研究學校：由王清華、汪孔悅、梁東勝、袁延清等同志負責。階段成果匯總工作：由黃曉東同志負責。終結性研究報告：由汪名杰同志負責。成果鑒定準備與協(xié)調等工作，由陳相元同志負責。

2、明確課題實驗開展的三個階段。

一是準備階段：

這一階段，主要工作是成立課題組，醞釀、論證、起草、修改和制訂課題研究計劃與方案，積極向省申報立項；加強領導，明確責任，將實驗研究的任務落實到每個課題組成員；在全縣廣泛宣傳，讓實驗的目的、意義、作用深入人心，為課題實驗的全面鋪開做好輿論、思想和組織上的準備。

二是實施階段：

這一階段是實驗的全面開展階段，也是實驗成功與否的關鍵階段，主要任務是開展問卷調查，實地調研，并及時總結成果。

三是總結階段：

這一階段主要是課題組召開總結會，總結研究成果，撰寫實驗總結報告，向省教育廳申報驗收結題；同時向縣人大、政協(xié)、國家、關工委、教育局呈遞總結性報告。

3、采取措施，分步實施。

在準備階段，收集并借鑒其他地區(qū)留守兒童教育的成功經驗，并與縣督導室、縣關工委合作，收集掌握東至縣留守兒童的基本資料。

在實施階段，主要蠶區(qū)以下科研手段：

①調查法：深入學校、農戶、社區(qū)，進行實地調查，召開座談會，聽取教師、學生、家長或代理家長的意見和建議，掌握第一手資料；

②分析歸納法：發(fā)放調查表，征求留守兒童教育對策，集思廣益，從中分析、篩選并歸納出有推廣價值的對策與措施；

③個案研究法：通過對留守兒童典型個案教育的跟蹤剖析與研究，從中探索總結留守兒童教育的普通規(guī)律和方法；

④借助多媒體手段，快速處理有關數據與信息。

4、籌集經費，確保研究工作開展。

課題組自籌經費，保證本課題研究的正常開展與按期結題。

五、課題預期成果形式

課題研究的成果形式有：

①課題實施方案，開題報告；

②典型個案教育敘事；

③專題教育教學論文；

④終結性調查研究報告

留守兒童報告 篇7

㈠農村留守婦女處境艱難。丈夫長期外出打工，留守婦女承擔著家庭中的生產勞動、教育孩子、照料老人等責任，忍受著與丈夫長年兩地分居的孤寂，承受著生理和心理等多方面的壓力。

第一，勞動強度大，身體健康受損。她們既要承擔繁重的農業(yè)生產勞動，又要料理家庭事物，有的還要照顧年邁的老人，教育未成年的孩子，勞動強度大幅增加，勞動時間明顯變長，留守婦女的體力大幅度透支。大部分“留守婦女”每人需要獨立承擔將近2畝地左右的農業(yè)生產，而那些身體不好的留守婦女，遇到的困難則更大。多數留守婦女感覺自己非常疲憊，常常有一種堅持不下去的感覺。正是這些留守婦女，承受著常人難以承受的責任和壓力，在默默地為家庭為社會奉獻。

第二，精神負擔重，安全感下降。一是獨自面對責任的壓力大。部分留守婦女認為丈夫不在家，自己沒有安全感;在遇到緊急情況時，會感覺壓力很大，很需要依靠。有的留守婦女表示，一到天黑就不敢出門，而且聽到風吹草動就會非常害怕，擔心被騷擾，擔心小偷。二是牽掛丈夫的憂心大。三是夫妻情感交流少，出現婚姻危機。留守婦女大多是中青年，一些長期分居的留守婦女因為丈夫長期在他鄉(xiāng)打工，夫妻之間缺乏交流溝通，雙方相互猜疑，再加上自我精神生活空虛，自我控制力不強，易受到不良現象和不法分子的誘惑，導致感情危機。有村干部反映，近年來，農村留守婦女婚外情時有發(fā)生，有時候還會演變成為糾紛和刑事案件，農村家庭離婚率也呈逐年上升趨勢。90%的留守婦女面臨著巨大的生存壓力和心理壓力，并且無人傾訴，既要操心孩子，又要擔心丈夫，還害怕流言蜚語。

第三，婆媳關系難處理，對子女疏于教育。自古以來，婆媳關系都不好處理，尤其在丈夫不在家的情況下，處理好婆媳關系更是難上加難。不少留守婦女本身文化水平比較低，除了在經濟上、生活上能為子女提供一定的支持外，無力在子女學習上、做人上給予有效教育與監(jiān)管，只能聽之任之，只是希望子女別做違法的事。有的由于自身只有小學文化，子女上初中后不能對其進行輔導和監(jiān)管。

第四、衛(wèi)生保健差。由于生產和生活的重荷，留守婦女把更多的時間和精力都放在農業(yè)生產上，放在贍養(yǎng)老人、教育子女上，無暇或無經濟能力顧及自己的身體狀況，加之文化素質偏低，缺乏自我保健意識，這個群體普遍存在衛(wèi)生保健較差的現象。

第五，致富能力弱，維權意識有待提高。留守婦女感到生產中最大的問題是缺乏科學知識和生產技能，由于家庭的牽絆，她們不能外出掙錢，在家也只能從事傳統(tǒng)農業(yè)，收入較低，勞動強度大。另外，大部分留守婦女對于國家保障婦女權益的法律法規(guī)政策了解很少，很多婦女在權益受到侵害時，不知道維權，也不知道怎么維權。受到傷害時，有的死纏爛打，有的忍耐承受，有的茫然無措。

㈡農村留守兒童現狀令人堪憂。務工帶來的經濟上的寬裕使農村留守兒童對物質的需求已經不再重要，心理問題、安全問題等正悄然成為農村留守兒童問題中的難點。

第一，留守兒童心理問題成為主要問題。親情的缺失，導致了情感上的冷漠，性格發(fā)展不健全。留守兒童往往在現實中朋友顯得比較少，有事喜歡悶在心里。部分留守兒童有心事不愿意向他人傾訴，甚至對父母也沒什么感情，認為與父母交流有困難。孩子長時間缺乏父母的呵護和相伴，導致心理失衡，常引發(fā)諸多心理病癥：有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀消極等。部分留守兒童總認為自己是留守兒童而顯得自卑，有事不愛與人交流。因為缺乏安全感而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意，在自我保護上容易出現過激行為。部分由祖輩照顧的留守兒童，由于祖輩的溺愛、縱容，在性格上還表現出自私、霸道、蠻橫。

留守兒童報告 篇8

以上數據說明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長帶來了嚴重的負面影響。

1.健康與成長方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關愛和教育，在成長的最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規(guī)律，缺乏營養(yǎng)，很容易造成抵抗能力差，身體體質偏低等問題。

2.學習與認知方面：現代社會的發(fā)展，社會上的各種誘惑逐漸增多，網吧等娛樂場所對留守兒童有著致命的吸引力，使得他們上課不專心，下課沉溺于網吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀、人生觀和價值觀。

3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時的指點和幫助，又缺少正確的是非觀念，極易養(yǎng)成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。

4.人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。

留守兒童報告 篇9

xx縣座落在xx省西北部，共有11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8個場，人口xx人，xx個家庭，留守兒童940人。該縣組織相關部門通過問卷調查、走訪座談等形式，對全縣留守兒童現狀進行了調查，情況如下：

農村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

一是整合資源，加大宣傳。我們通過開設宣傳專欄、在農村科普大集發(fā)放宣傳單和下組入戶訪談、發(fā)放致“留守兒童”家長公開信等形式，廣泛宣傳有關孩子教育方式、方法等家教知識，讓家長充分認識到健全的家庭教育對孩子健康成長的重要性，從而提高認識，引導他們共同關愛、教育和幫助“留守、流動兒童”。

二是調查摸底，建立檔案。我們對全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)“留守兒童”進行深入調查了解，經過三個多月的走訪調查，對全縣940名“留守兒童”摸底造冊，全面掌握每個“留守、流動兒童”的家庭背景、思想表現、學業(yè)成績等，以方便對全縣“留守、流動兒童”進行有針對性的幫扶，同時為日后更好的開展工作奠定基礎。

以“家”為著力點，以低齡“留守兒童”為重點關愛對象，依托家長學校，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家，共同關注和參與“留守兒童”監(jiān)護與教育，彌補家庭教育、監(jiān)護盲點。

一是德育先行，培養(yǎng)“留守兒童”健康人格?！暗掠ぷ髡尽逼刚埨细锩?、退休干部、退休教師及素質高的老人擔任校外輔導員，定期或不定期地對“留守兒童”進行愛國教育和革命傳統(tǒng)教育，及時矯正不良習慣和行為。挽回“網吧”少年17人?！暗掠ぷ髡尽边€采取舉辦家庭座談會等多種形式，定期不定期地對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監(jiān)護人進行科學育人、科學監(jiān)護方面的教育，提高他們的監(jiān)護水平，保證“留守兒童”受到良好的養(yǎng)育和教育。

二是健康為本，提高“留守兒童”身體素質。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯聯合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設立“健康管理站”，由指定的醫(yī)生定期對“留守兒童”進行身體健康檢查。

一是傾情貧困“留守兒童”，開展愛心救助活動。我們在全縣下發(fā)《共享藍天，關愛農村“留守兒童”活動實施方案》。得到各級婦聯組織的響應。在全縣掀起關愛“留守兒童”高潮。20xx、20xx、20xx年“三八”節(jié)慶祝大會上，啟動“鶴鄉(xiāng)有愛——巾幗牽手幫扶行動”，救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長學習，完成她們求學夢想。

二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務隊，開展“城鄉(xiāng)手牽手，幫扶結深情”活動。在活動中，林業(yè)系統(tǒng)的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現金2800元，并為兩戶家庭每戶送去價值800元的化肥3袋，以備春耕生產。商務系統(tǒng)的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現金2500元。

三是尋找“愛心媽媽”活動，為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是各行各業(yè)具有較強的社會責任感、充滿愛心的成年女性。我們?yōu)?00位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”，并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式?！皭坌膵寢尅辈坏o孩子們學習和生活的關心，更多的是注重她們的品德教育，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

四是縣領導“六一”期間看望“留守兒童”。20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年連續(xù)5年，縣領導在縣婦聯的陪同下看望“留守兒童”，為他們送去了黨和政府的溫暖。給“留守兒童”很大的鼓勵。并為他們送去資助金、衣物及書包等，累計資助金額46000元。

五是家庭教育講師團在全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10個社區(qū)舉辦家庭教育知識講座，把留守婦女和“留守兒童”的監(jiān)護人作為培訓重點，教會她們如何教育孩子健康快樂成長。

留守兒童報告 篇10

留守兒童群體是當今社會飛速發(fā)展時期的特殊產物，他們的健康成長與家庭、社會和學校有著密切的關系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，需要全社會來關注。為解決農村留守兒童家庭教育問題，建議從家庭、學校、社會三方面著手：

1.家庭。要慎重做出每個選擇，家長要正確面對孩子的教育問題，慎重選擇外出務工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長要明白孩子最需要的是父母的關愛而不是金錢；引導外出父母切實負起養(yǎng)育責任，盡量改善家長的外出務工方式和教育溝通方式。積極引導家長處理好外出務工和關心孩子健康成長的關系，提高自身素質，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動。

2.學校。定期召開家長會，有的放矢地教育學生，給留守兒童和家長更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態(tài)；開展教師幫扶留守學生活動，定期家訪，開展談心談話活動，及時發(fā)現留守學生的興趣愛好和閃光點，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢，幫助家長和學生形成健康向上的心態(tài)；學校應開展留守學生普查登記，建立留守學生個人檔案，針對個人特點和需要，建立專門的教育管理措施。

3.社會。政府建立完善的農村教育和監(jiān)護體系，加大對農村娛樂場所的管理，努力整治學校周邊環(huán)境，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度；制定方便入學政策，為留守兒童到父母打工地入學提供方便。在城市農民工集中地開辦農民工子女學校，提供優(yōu)質的入學條件，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧和關愛；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學習、生活、勞動知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩；社會各界多關注留守兒童教育問題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務輔導站，從生活、學習、思想、安全上關心留守兒童。村干部實行包片負責，組織老教師做好代理家長工作。

留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務，他們的健康成長與我國的社會主義新農村建設、社會主義和諧社會建設息息相關。希望各級組織、社會各界都能關注農村留守兒童教育問題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來更加強大。

關愛留守兒童倡議書

面對一些自己無法接受或者想要改變的事情時，我們會首先將倡議書給寫好，倡議書中的內容要清晰明了，讓更多人讀得懂，倡議書的撰寫要注意哪些方面呢？你也許需要"關愛留守兒童倡議書 "這樣的內容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

關愛留守兒童倡議書 【篇1】

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

作為老師，我們平時接觸到的孩子都是健康活潑的，她們可能是全家?guī)讉€人圍著轉的“小公主”“小皇帝”，過的是衣來伸手，飯來張口，要啥有啥的好生活。

其實，在現實社會中，還存在著那么一群孩子，由于種種原因，她們可能小小年紀就和爸爸媽媽分開，成了留守兒童，他們的成長吸引了整個社會的關注。

我們上馬小學作為一所聚集了眾多富有愛心、耐心、細心的高素質教師隊伍，有責任和義務貢獻我們的一份力量，用我們的“大手”牽起留守兒童這雙急需溫暖的“小手”，讓更多的孩子能夠健康快樂地度過寒冷的冬天。因此，我們發(fā)起了這次“暖陽”活動，希望能夠發(fā)動更多的力量援助這些需要幫助的孩子們。

為此，我們向全校老師，同學倡議：捐一些錢，捐一些物，奉獻一片愛心，送出一份溫暖！慷慨捐助那些熱切期盼的小朋友吧，用我們的愛心和善舉，架起愛的橋梁，奏響愛的樂章，讓他們暗淡的童年生活重新迸發(fā)出燦爛的光輝！

下面請捐助的老師將資助金投入捐款箱中。

讓我們用熱烈的掌聲再次感謝為山區(qū)留守兒童捐款的老師們。

倡議人：

日期：xx年xx月xx日

關愛留守兒童倡議書 【篇2】

全區(qū)廣大教職員工：

隨著我國工業(yè)化、城市化進程的推進，農村剩余勞動力很多轉移，我們的農村學校里出現了一個新的特殊群體——留守兒童。我區(qū)120多萬外出務工農民，用勤勞和智慧增加了家庭收入，為經濟社會的發(fā)展作出了貢獻，但他們的孩子大多留在農村與祖輩或遠親近鄰一齊生活，有的甚至獨守門戶自理生活。據不完全統(tǒng)計，我區(qū)目前有農村留守兒童30多萬人，他們長期與父母分離，親情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知識教育得不到有效保障，身心健康得不到正常關愛，不僅僅影響留守兒童的健康成長和整體素質的提高，還可能帶來嚴重的社會問題。留守兒童能否健康成長、成才，牽動著外出務工農民兄弟姐妹的心，關系著千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩(wěn)定。

兒童是國家和民族的期望，關系著國家和民族的未來最新關愛留守兒童倡議書最新關愛留守兒童倡議書。少年智則國智，少年強則國強，少年提高則國提高。切實采取有效措施，妥善解決留守兒童問題已刻不容緩。留守兒童大多集中在學校，多數時間在學校、在教師身邊，對他們的品德、學習、生活、安全、身心健康了解得最多的是我們教師。關注關愛全區(qū)留守兒童學習生活健康成長是全區(qū)教育工作者義不容辭的職責。為此，向全區(qū)廣大教育工作者發(fā)出倡議：奉獻您的愛心，牽手留守兒童。

教師們，“樂善好施，扶弱助困”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“愛生如子”是師德的最高境界。留守兒童需要父母般的溫暖，呼喚父母般的親情，渴望父母般的溝通，夢想父母般的教誨最新關愛留守兒童倡議書作文。獻出您的愛，讓留守兒童分享；獻出您的愛，代農民兄弟姐妹照管一下孩子。您能夠做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童監(jiān)護人宣傳科學的'教育觀念；您能夠擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；您能夠為一個或幾個孩子開通“親情電話”，教孩子們寫“親情書信”，幫忙孩子與父母溝通感情；您能夠做特困留守兒童生活的資助者，幫忙孩子們實現一個完美的夢想。

也許您的點滴付出就能改變一個孩子的命運，也許您的一分關愛就能夠改變他們對世界的看法。

關愛留守兒童倡議書 【篇3】

親愛的同學們：

當你和父母牽手散步，當你和他們嘻笑玩耍，當你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈……他們有一個特殊、酸澀的名字：“留守兒童”。

由于父母雙雙外出務工掙錢，他們普遍存在學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，已經成為需要社會各界給予特別關注的特殊群體。為了幫助留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位等問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全校同學們發(fā)出“關愛留守兒童”的倡議：請伸出您充滿愛心的雙手，讓同一片藍天下的孩子們和我們一樣都能共享人間溫情。你的慷慨解囊將被他人銘記，你的樂善好施將永遠被他人尊重；你的善舉，可以讓一個面臨失學的孩子重新燃起希望；你的愛心，也會為你的生活增添一份溫馨的感動。您撒下的是點滴溫情，成就的卻是高尚人生。也許你的.家庭并不富裕，也許你的力量微弱，但聚沙成塔、集腋成裘，涓涓細流，可以匯成江河。愛心匯集，傳遞的卻是學校大家庭的溫暖，放飛的是留守孩子的夢想！

我們在真情呼喚，留守孩子在熱切期盼，扶助貧困，愛心無限，近在咫尺，心靈相牽……讓我們共同行動，用我們的愛心點燃希望，播撒陽光。

倡議人：XX大隊委

20xx年3月8日

關愛留守兒童倡議書 【篇4】

在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體—農村留守兒童。

他們不能像同齡的孩子一樣時常歡繞在父母的膝邊，他們要獨自面對著種種困難和艱辛。他們經濟上不一定貧困，但他們的精神是孤寂的。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢想父母般的教誨。

為了幫助農村留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長，我作為房縣的一名普通志愿者向全社會發(fā)出“關愛留守兒童”的倡議：

希望社會各界充滿愛心的人士，伸出溫暖的雙手，關愛留守兒童。你可以擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；你可以為一個孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話語；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會給他們信心，也許你的話語會給他們希望；也許你的資助可以改變一個人的命運，也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法！

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類情感的美好體現。為了同一片藍天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天，讓我們齊心協(xié)力，與愛同行，努力為農村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，為建設和諧社會做出應有的貢獻！

倡議人：

關愛留守兒童倡議書 【篇5】

社會各界愛心人士：

假如你有孩子，你定然希望他健康成長；假如你有孩子，你定然希望他幸福快樂；假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受陽光、雨露以及人世間的愛?？墒牵谖覀兩磉?，卻有這樣一群孩子，他們的父母為了生計，甚至在他們嗷嗷待哺時就背井離鄉(xiāng)外出打工，一年到頭不回家，讓留在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中一個特殊的弱勢群體——“留守兒童”。據統(tǒng)計，我鎮(zhèn)留守兒童達上千人，他們本應和其他孩子一樣得到父母呵護，享受家庭溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，聚少離多缺少溝通。父母親情的缺失，使他們不能像同齡孩子那樣歡繞在父母膝旁；成長過程中的種種困惑，使他們不知道如何去面對；生活中遇到的困難和問題，使他們不知道怎樣去解決。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢想父母般的教誨。“留守兒童”已成為當今一個不可忽視的社會問題。

關注“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關注。在這里，我們向全社會發(fā)出倡議：關愛留守兒童，奉獻您的愛心。

你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長和監(jiān)護人宣傳科學的家教觀念、知識和方法；你可以擔當留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；你可以為一個或幾個孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話；你可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……我們相信，你的微笑會給他們信心,也許你的話語會給他們希望;也許你的資助可以改變一個人的命運,甚至你的一封信就可以改變他們對世界的看法!……留守兒童在等待，等待著你，等待著我……“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，朋友們，讓我們伸出友愛之手，關愛扶助留守兒童，共同為農村留守兒童創(chuàng)造健康、自由、快樂的成長環(huán)境，為構建和諧孫園、魅力孫園作出新的更大的貢獻！

關愛留守兒童倡議書 【篇6】

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！

你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛。他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈……

他們的父母由于生計在外，他們多由年邁的爺爺奶奶外公外婆照料，他們或許學業(yè)失教，或許生活失助，或許心理失衡，或許道德失范，或許安全失保，或許感情缺失……許多或許，他們更需要社會的關愛，更需要給予個性的關注——更多的人叫他們“留守兒童”。

親愛的朋友們、善良的伙伴們、各村幫扶工作隊員們，為了幫忙留守兒童彌補情感缺失、填補家庭教育缺位，讓這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，度過一個難忘的六一兒童節(jié)，我們向全鎮(zhèn)愛心人士發(fā)出“關愛留守貧困兒童，情暖六一”活動倡議：

在六一兒童節(jié)來臨之際，請您來到他們身邊，進行一次看望、幫他們打一個電話、與父母進行一次視頻、贈送一本圖書、購買一件禮物、傾聽一段委屈、分享一段快樂，讓他們也能感受到節(jié)日的溫暖和歡樂。

涓涓細流，匯成大海，只要我們每個人用真誠的心，獻出一份愛，編織一份情，一定能給咱們xx的貧困留守兒童們一個難忘的六一兒童節(jié)，給孩子們帶去溫暖和希望！

我們期待您的行動！

關愛留守兒童倡議書 【篇7】

親愛的同學們：

“梔子花開，如此可愛，揮揮手告別歡樂無奈，光陰好象流水飛快，日夜也將我們的青春灌溉”，畢業(yè)季是一個充滿希冀的季節(jié)，在這個生機勃勃的日子里，你必須會想留下些什么，讓我們以____學子的名義行動吧!

同學們，幾乎我們每個人都有一個幸福而美滿的家庭。但是你們是否明白這個城市的很多個地方，還有很多的留守兒童，他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬;他們原本稚嫩的雙肩，卻過早承擔起生活的無奈……他們有一個特殊而酸澀的名字：“留守兒童”。

由于父母外出務工，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，其數量龐大并將長期存在，已經成為需要社會各界給予個性關注的特殊群體。

因此，我們需要獻出一份愛心去關注留守兒童，作為”留守兒童”關愛協(xié)會的一員，我們向大家發(fā)出倡議：親愛的同學們，讓我們一齊伸出您溫暖的雙手，奉獻您無限的愛意，送去我們濃濃的關愛，能夠是一本書，能夠是一件洗干凈的.衣服，也能夠是一次“支教活動”，或者是一個關愛的微笑和眼神……，謝謝你親愛的同學!

關愛留守兒童倡議書 【篇8】

“同樣是普通勞動者，我理解他們養(yǎng)家的不易和打工的艱辛。同樣為人子女為人父母，我也理解他們拋家別子的苦衷和深埋心底的那份對幸福生活的渴望?！苯陙恚S著經濟發(fā)展的加速和城市化進程的加快，越來越多的農民背井離鄉(xiāng)，外出打工。

由于各種原因，他們的子女往往不能隨父母進城，這些孩子就成了“留守兒童”。據統(tǒng)計，我地36鄉(xiāng)鎮(zhèn)現有農村留守兒童5萬人，他們的合法權益很難得到充分的保障，他們的身心健康、生活學習狀況令人擔憂，留守兒童問題已不僅僅僅是打工者的心痛，更是整個社會的傷痛！

當您的孩子還在您懷里撒嬌時，成百上千同齡的留守兒童已過早地離開父母溫暖的懷抱，懵懂地、無助地承受各種壓力和困難；當您的孩子津津有味地享受著您精心準備的美味佳肴時，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費力地生火做飯；當您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節(jié)時，留守的孩子卻連生日都無人記起！他們稚嫩的肩膀過早背起了生活的重負，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護不力等實際問題，已直接影響到了他們的健康成長。

“幼吾幼，以及人之幼”，我們都是社會大家庭中的一員，留守兒童也和我們自己的孩子一樣需要來自社會大家庭的溫暖和關愛。我們要做的只但是是舉手之勞，給留守兒童寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到您的撫慰……

招募“關愛留守兒童志愿者”的大幕已經拉開，寂寞的花朵正等待著您來澆灌，讓我們一齊來做留守孩子生活的知情人，學習的引路人，品德的教育人，成長的保護人。

“只要大家都行動起來，留守兒童問題終將得到解決。如果您牽掛留守兒童的衣食住行，請您和家人，身邊的朋友行動起來，伸出愛心之手吧！”

關愛留守兒童倡議書 【篇9】

當你和孩子牽手閑逛，當你和孩子嘻笑玩耍，當你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你?他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬;他們稚嫩的雙肩過早的'承擔起生活的無奈……他們有一個特殊的名字：“留守兒童”。

由于父母雙雙外出務工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，其數量龐大并將長期存在，已經成為需要社會各界給予特別關注的特殊群體。呵護留守兒童、關愛留守少年，是構建和諧社會交給我們的共同責任。

為了幫助留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全社會發(fā)出“關愛留守兒童”的倡議：

一、請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭當“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當好宣傳員，幫助引導農村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學的家庭教育觀念，先進的家教知識和方法，使他們真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，正確對待孩子的成長，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內心情感，促進心理健康成長，增進“留守兒童”與家長的聯系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發(fā)展。

三、爭當“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結對關愛活動中來，針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間，節(jié)約一點開支，奉獻一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經常與幫扶的留守兒童聯系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯系溝通，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

五、由于我們做這項長期活動屬于純公益性質且力量有限，現倡導社會各單位、個人捐款、捐物，我們將會把你對留守兒童的這份關懷存入愛心基金，載入愛心史冊。

關愛留守兒童倡議書 【篇10】

各位朋友、各界愛心人士:

大家好!

有這樣一群孩子，他們放學回家，沒有媽媽做好的飯菜;周末，沒有爸爸陪著踢球。相反，他們要去割豬草、背水、洗衣服、做飯、照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹。如若不堅強，軟弱給誰看?又愛又累，他們依然微笑。又愛又痛，可我們只能流淚?他們有一個特殊、酸澀的名字:“留守兒童”。

由于父母在遙遠的外地工作，長期得不到父母的關愛和照料，對兒童正常社會化過程會產生非常不利的影響，往往會引發(fā)兒童的生活、學習、心理、行為和安全等一系列問題。同時給家庭、學校以及整個社會帶來了新的問題，同時也引發(fā)了一些新的矛盾和隱患。

為了幫助守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向大家發(fā)出“關愛留守兒童”的倡議:

一、請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭當“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當好宣傳員，幫助引導農村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學的家庭教育觀念，先進的家教知識和方法，使他們真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，正確對待孩子的成長，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內心情感，促進心理健康成長，增進“留守兒童”與家長的聯系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發(fā)展。

三、爭當“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結對關愛活動中來，針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間,節(jié)約一點開支,奉獻一片愛心,我們要做的只不過是舉手之勞，給留守兒童寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到你的撫慰……利用周末和節(jié)假日,經常與幫扶的留守兒童聯系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯系溝通，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

五、由于我們做這項長期活動屬于純公益性質且力量有限，現倡導全區(qū)各單位、個人捐款、捐物，我們將會把你對留守兒童的這份關懷存入愛心基金，載入愛心史冊。

伸出你的雙手，獻出你的愛心，協(xié)助我們的團隊給那些孩子們送去更多的關心和幫助，讓他們每時每刻都能享受著家的溫暖。如果你也想成為愛心大家庭的一份子，那就行動起來，用愛心點燃希望，用行動播灑陽光，共同托起明天的太陽。我們衷心的祝愿，您們因為付出愛心而更加幸福，社會因為有互愛互助而更加美好和諧。

倡議人：

日期：

留守兒童自查報告7篇

我們根據您的實際需求編輯了“留守兒童自查報告”，希望對你的工作和生活有所幫助。按理說，經歷過總有感悟和收獲，日常生活中。我們經常需要書寫報告，報告其實就是將題目和結論進行合理性的結合。

留守兒童自查報告(篇1)

為全面落實科學發(fā)展觀，進一步改善和發(fā)展民生，關愛留守兒童，將教育民生工程落到實處。樂陽小學精心組織，統(tǒng)籌安排，以關愛留守兒童為重點，推進學校各項民生工程順利開展，現將自查報告匯報如下：

一、加強領導，狠抓落實

1.加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以蔣立平校長任組長，副校長顏其祿為副組長。安辦主任、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。

2.建立了有關留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯系方式、監(jiān)護人姓名、家庭住址等基本信息。

3.每學期班主任與監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人起碼溝通兩次，及時了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

二、加強對留守兒童活動的督導，及時掌握工作進展狀況

1.學校留守兒童的現狀分析：留守兒童量大面廣多數又是獨生子女，學生居住分散，大多數是單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護。其中70%左右的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護。由他們代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關系的原因和獨生子女這一特殊因素，使其不敢放手管理，他們往往是把被監(jiān)護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位臵，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和親情教育的缺失，影響了他們好的生活習慣和道德品行的養(yǎng)成;

2.工作進展:充分利用黑板報、學習園地、紅領巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。

三、取得成績

每學期末，對表現優(yōu)異的學生進行頒發(fā)獎狀，召開留守學生家長會，家校合一，使學校和家庭緊密的聯系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!

關愛留守兒童教育自查報告

留守兒童自查報告(篇2)

我校在校兒童202人，其中留守兒童55人，占27%。留守兒童中，雙親外出務工的27人，占留守兒童總數的49%。留守兒童55人中，品學皆優(yōu)的12人，占21 %，品行較差的43人，占78 %。根據上級通知，現將我校開展留守兒童教育關愛情況自查如下：

一、我校留守兒童現狀分析：

我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務工，由母親管護(父母離異的，多數由父親管護)，或由爺爺、婆婆管護，被親戚管護。他們缺少父愛或母愛，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關愛，生活上、情感上、學習上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現在，飲食上飽一頓，饑一頓;穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪臟，長發(fā)、指甲長，手、腳、臉不干凈;性格上膽小、怯懦、孤僻、固執(zhí)、自卑，他們最不愛聽別人叫他“留守兒童”;學習上缺乏自覺性，興趣性不強;行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現狀，學校保證了他們在不輟學的前提下，接受完國家規(guī)定的義務教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學習打下良好基礎。作為學校、教師近年來加強了留守兒童的管教幫扶工作。

二、學校開展的主要工作：

1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學期開學報名時都詳細調查了留守兒童的相關資料，在全國中小學電子學籍信息管理中都做了標識，及時全面的掌握了留守兒童的信息。

2、建立了留守兒童相關的安全、衛(wèi)生管理、保學控輟等相關制度。

3、加強了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個變量，在一年級時是個留守兒童，而進入二年級不一定是留守兒童了。在某個年級的第一學期是個留守兒童，而進入第二學期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學習狀況、品行狀況，隨著時間的推移和我們做工作的程序，也是在不斷進化的。第一學期他是個學困生、問題生，但第二學期，他就不一定是個學困生或問題生了。由此，學校在每學期初對各班留守兒童數量及學習品行狀況進行統(tǒng)計，進行分析。依此基礎制定出留守兒童管教幫扶工作計劃，選擇有效工作措施。

4、定期召開了(每學期兩次)留守兒童監(jiān)護人會議，共同研究學校、家庭做好留守兒童的教育管理大計，明確學校、監(jiān)護人的管教責任，協(xié)手做好留守兒童的教管工作。

5、全面召開了留守兒童談心交流會。了解他們的家庭情況、監(jiān)護情況、學習情況，心里想的什么，希望學校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實情，可調整管教幫扶措施，制定一人一項管教措施。

6、為留守兒童辦好事。為留守提供安全營養(yǎng)的早餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問題。組織幫扶小組，輔導留守兒童的學習，讓留守兒童參與到學生大家庭中，找玩伴、交朋友，調整性格。組織教師獻愛心活動，解決這些留守兒童穿衣(鞋)戴帽、學習用品不足等生活問題。

7、發(fā)揮了少先隊的職能作用。學校每學期把留守兒童教育工作，作為政教處、少先隊的一個中心工作，做到學期初有計劃、有措施，學期中有活動、有成效，學期末有總結。政教處、少先隊每學期開展了多彩的活動上，讓留守兒童感到了舒心，學校大家庭的溫暖。開展了感恩教育活動，讓他們知道“社會、學校人人關心我，我為他人做什么”。把他們融入到社會大家庭中，培養(yǎng)健全的人格。

8、聯系社會組織，村組機構，共同做好了留守兒童的工作。我們無權要求社會組織、黨政機構怎么做好留守兒童的教育管理幫扶工作(盡管他們有這個責任)，但我們學校經常主動跟他們聯系，協(xié)商留守兒童的工作。希望他們從社會教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護人按時送留守兒童入學返校、社會安定上為學校創(chuàng)造好社會環(huán)境，做好留守兒童的外圍工作。三結合教育網絡，最主要的一面當然是學校教育。我們只有主動出擊，在監(jiān)護人(家庭)和社會組織、黨政機構的積極配合下，我們才能完成這個使命——不讓留守兒童輟學，沒有留守兒童的犯罪記錄(上級督導機構的評估指標)。

9、加強了班主任的管理。班主任要擔負起留守兒童管教幫扶的直接責任。學校要求班主任摸清班內留守兒童的基本情況。這個工作在開學報名注冊時進行。報名注冊時，問清每個學生的父母在家情況、監(jiān)護人情況、聯系方式，把它們記錄在冊。從學生成長記本(也就是《素質報告單》)掌握留守兒童的學習情況、品行表現情況，把這些學情班情作為制訂班務工作計劃的依據。組建幫教幫扶小組，開展教育活動。學校要求班主任要做到五多：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學習狀況、品行狀況、監(jiān)護人家庭情況。多動手。即，見低年級留守兒童來校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手;見頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理;見指甲長了，可給予剪剪;見學生衣服扣子掉了，可給予釘釘;見學生鞋帶散了，可給予系系;作業(yè)本課本散了，可給予釘釘;帽子戴得不正、紅領巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關懷在細微些小處。

多檢查。即，每天檢查按時到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動任務完成情況、小組活動情況。多匯報、多聯系。班主任每學期向學校領導匯報反映班級留守兒童工作應在二至三次，爭取學校對班級工作的支持。每學期同政教處、少先隊、后勤組協(xié)商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達到工作內容和措施互相溝通和協(xié)調。多走訪。主要走訪監(jiān)護人?，F在雖然社會信息很發(fā)達，有事一個電話或一個短信可以解決，但它必竟還有局限性。班主任每學期在有選擇的基礎上，上門走訪三分之一的監(jiān)護人。將監(jiān)護人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學路途的信息了解全面、真實。教師上門家訪對家長(監(jiān)護人)產生的影響，是打電話不可比擬的。當然教師家訪不是上門告學生的狀，告狀式的家訪是教育工作的失敗。一個班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個班一定班風正、學風濃，是學校的一個好班。

三、工作不足：

1、留守兒童相關制度不完善。

2、家校聯動工作有待加強，學校教育得到家長的協(xié)助不夠力度，留守兒童思想行為差、學習差成為學校發(fā)展，提高教學質量的重要困難。

留守兒童的關愛和教育成為農村教育的重要問題，我校加大力度做好農村留守兒童的教育關愛工作，為推進教育質量的提高，解決農村教育困難，做出更大的努力和更多的工作。

留守兒童自查報告(篇3)

近年來，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)經濟的差距不斷擴大且有愈演愈烈的趨勢。另外一方面，農村的勞動力卻有著較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農村的勞動力就不可避免的向城市轉移了，父母們?yōu)榱私洕杖?，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導致了留守兒童的出現。

本次調查的目的是旨在了解廣西博白縣江寧鎮(zhèn)四聯村的留守兒童的生存狀況，希望能了解留守兒童在學習生活等方面的情況，探討其在成長中遇到的問題，以幫助更多的留守兒童健康的成長，助力實現“中國夢”——中華民族的偉大復興。調查的對象主要是7-13歲的兒童，調查的范圍主要是在四聯村的各個分散的村屯，調查的時間是xx年7月15-7月19日，我們采用的調查的方法主要是隨機走訪調查，現就調查結果做如下分析報告

一、四聯村留守兒童的基本生存狀況

留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長與國家未來的命運息息相關，實現中華民族的偉大復興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對留守兒童這個群體進行關注。

本次調研的過程中我擔任我們組的組長，主要的工作就是負責統(tǒng)籌安排活動的主題及調查的安排和聯系鎮(zhèn)團委。四聯村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪了四聯村的村支書呂超通支書。根據呂書記的了解，四聯村的留守兒童至少占有全村人數的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經濟狀況并不是很好，現在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長年久居在外，一年基本上是只有春節(jié)才能回來一次。留守兒童都是靠近上學或是到親戚家上學的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪的大田面村屯為例，全屯一共是7戶人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強的。有一戶家庭，一個10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個5歲的小弟弟，生活雖清苦一點，但是從與其交談的過程中發(fā)現，他個人感覺還是開心的，唯一的愿望就是希望父母能常回家看看自己。這只是其中的一個案例，在四聯村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進孩子的成長。但是，從另一方面看，孩子過早的承擔了本應是以后應該承擔的責任，無形之中增加了他們的負擔。

二、留守兒童出現的原因及其在成長中遇到的問題

留守兒童的出現是時代發(fā)展的必然，與中國農村人口占絕大部分息息相關，但是深入探討之后發(fā)現留守兒童出現的原因并不復雜，具體原因可以歸結為如下兩點。

第一，外出工作獲取更高的經濟收入。四聯村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯村絕大部分都處于山區(qū)，是距離鎮(zhèn)上最遠的一個村，又是最后一個鋪上水泥路的一個村莊。人多地少的現狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無法支持家里的全部生活支出的，粗略的統(tǒng)計一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著現在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫區(qū)的，每年自然災害頻發(fā)，農業(yè)收入也不穩(wěn)定，這無疑會對家庭收入單一的家庭來說增加了許多未知的風險，因此外出打工成了村民們的一個普遍的選擇。外出務工在同樣的勞動強度之下所獲得的收入是農業(yè)收入的許多倍，如此一來，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實是主要集中子女教育投入?，F在上大學的成本越來越高了，農村的學子們如果沒有一個家人經濟上的穩(wěn)定支持，大學難以繼續(xù)就讀。加之現在社會競爭越來越激烈，農村的學子也有點絕望了。因此，父母們不遠萬里，外出打工時必然的，是我國現階段的一個發(fā)展趨勢。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的父母卻不是外出打工，而是因為工作需要頻繁出差，例如，父母一方是司機的話就要經常出去了，家里的子女就相當于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯村較少，比重不大，可以忽略不計。

留守兒童沒有了父母的陪伴，缺少了父母的關愛，不可避免的出現一些問題。調研發(fā)現，主要的問題如下。

第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監(jiān)護人都是隔代監(jiān)護類型的，常年遠離父母。爺爺奶奶比較愛護自己的孫子女，甚至是過于溺愛。這也助長了孩子的任性的脾氣，也會給日后的成長帶來一些影響。由于長年遠離隔代親人與孫子女相隔較遠，有些觀念和現在的孩子不相符合。第二，呈現出內向的特點。大部分的孩子在多人的場合下表現出害羞的的特點，不愿說話。第三，厭學情緒明顯。孩紙們在學校的表現并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學習成績與此是具有一定的相關度的。

三、留守兒童遇到的問題解決措施

留守兒童的成長關乎著祖國的未來，解決其在成長中遇到的問題是社會主義的客觀要求，結合四聯村的實際，筆者認為可以從以下幾個方面著力解決。

第一，國家要大力推進城鎮(zhèn)化進程。長期以來，我國主要存在兩種經濟結構，即城鄉(xiāng)的二元經濟結構。幾乎所有的問題都可以歸結為這種二元結構，留守兒童的問題也不例外?？偫砭腿魏筇岢觥翱藦娊洕鷮W”,其核心就是要在突破二元的結構，走出第三條道路，即新型城鎮(zhèn)化。這也可以稱為“三元”結構。在“三元”結構的構架下，農民就近城鎮(zhèn)化，就近就業(yè)無須背井離鄉(xiāng)就能獲得和外出務工一樣的收入。如此一來，父母們勢必會放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。第二，因地制宜，發(fā)展農林牧副漁業(yè)。四聯村山地比較多，水四聯的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風氣候區(qū)，水熱充足，非常適合發(fā)展經濟林。另外，四聯水庫面積比較大，庫區(qū)水質較好，天然無污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。第三，鼓勵父母親經常回家看看自己的孩子，為了孩子的成長，希望父母們在賺錢的同時多多關愛一下自己的孩子。第四，民間可以成立一些志愿服務社團的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學業(yè)上、心理上的等的輔導的幫助，解決孩子們遇到的各種問題。

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，社會生產力水平還比較低。與此相適應，留守兒童群體的出現時是時代經濟發(fā)展的必然，因此也必須在時代的發(fā)展中解決。少年智則中國智，少年強則中國強。留守兒童是祖國的少年，實現中華民族的偉大復興必然要依賴祖國的少年。關愛留守兒童，幫助他們健康的成長是社會主義的必然要求，符合社會主義核心價值體系的要求。由于知識水平有限，對留守兒童的認識以及解決的方法難免會有缺陷，敬請諒解!

留守兒童自查報告(篇4)

我校屬于農村寄宿制學校，一至六年級留守兒童全部寄宿在校，全校234位學生有80位留守兒童。占我校學生總數的34.2%。

一、要調查摸底，師生結對。

1、組織全體教師，對寄宿制留守學生進行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導關愛的方案，使學校的教育管理有的放矢。在調查中，我們從以下幾個方面進行調查：1).家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工。2).父母一方外出務工。3).家庭寬裕，父母為生活自由而外出務工。4).父母感情不和，一方外出務工。5).其現今的監(jiān)護人是誰。我校屬于農村寄宿制學校，經調查一至六年級學生全部寄宿在校，全校236位學生有96是留守兒童。占我校學生總數近一半的學生。我們可從調查后做的“留守兒童情況匯總表”中發(fā)現，絕大多數學生都會因為經濟情況外出務工：準備買房蓋房、蓋好房欠款、準備再生一胎、家中老人生病欠債等。監(jiān)護人也基本是年邁的爺爺奶奶外公外婆。

2、建立寄宿生中留守兒童的學習檔案，分析、歸類、整理學生的學習情況。在這一研究中我們建立了“留守兒童”檔案庫，采取了如下方法：方法一：找到需求點。人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節(jié)點?！傲羰貎和奔彝ズ⒆幼钊鄙俚氖怯H情。教師要適時抓住孩子的需求點，在學校和班級中創(chuàng)設親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般和溫暖。方法二：抓住閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有創(chuàng)造性見解時，在個別行為上表現優(yōu)秀時，教師要格外夸獎和給予肯定。應該多鼓勵，少指責;多溫情，少冷漠。方法三：發(fā)現興趣點。興趣是做事情的基礎和前提條件。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，

才能培養(yǎng)和樹立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發(fā)現并予以發(fā)展，就會失去教育轉化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產生較好的教育教學效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力;處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點?！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉變的關節(jié)點，及時地進行勸慰、開導。

多多給予留守兒童們展示自我的平臺如校園特色“校園吉尼斯”，挑戰(zhàn)活動在我校的開展以來，同學們積極踴躍的申報、參加挑戰(zhàn)活動，在各個方面都取得了可喜的成績，許多學生找到了“我最棒”的感覺，緩解了留守兒童學習上壓力，幫助學生樹立了自信心，也在真正意義上實現了“多一把尺子就多出一批人才”的教育理念。學生開始自我分析，自我認識，自我挖掘，尋找自己的閃光點，在課堂內外有意識地培養(yǎng)特長，課余時間得到了很好的利用。

3、將寄宿生中留守兒童進行師生結對，在生活和學習上做好關愛、輔導工作。學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要和時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿同學學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。活動上優(yōu)先布置。高度重視并認真組織留守兒童參與集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

在留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他同學家長。配對幫扶教師和同學家長要經常與留守同學談心，隨時掌握留守同學的思想動態(tài)，引導他們健康生長。建立教師關愛留守兒童生長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，和時反饋兒童在校的情況，協(xié)助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行彌補，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和保護下健康生長。

通過定期舉行主題班會、團隊活動組織留守同學積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、生長的快樂。

二、搭建交流平臺，增強心靈溝通。

根據留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校寄宿生中的留守兒童與教師結對子的活動，目的也是為了改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。以大帶小，高年級非留守兒童在老師的輔導下幫助，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次。對少數學習不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒家長教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命生長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守同學通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

為了留守學生的健康成長，學校會定期對留守學生開展思想教育，情感教育，獨立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。

在學習上我們有每一單元的單元檢測和單元檢測分析，關注每一位留守兒童在學業(yè)上的變化，及時的查找原因多花時間和他們交流、溝通。為鼓勵和提高留守兒童的學習積極性，每一單元都有“優(yōu)秀之星”“進步之星”“優(yōu)秀作業(yè)”培優(yōu)提弱。

聘請李增仁村書記和毛斌文為校外輔導員，在拉近和留守兒童的基礎上還為農村的孩子們提供了諸多寫作的題材，彌補農村和孩子見識不廣的局面。

三、關注特殊群體。

作為教育工作者，我們肩上肩負著教書育人的重要職責，在他們身上我們需要花費更多的時間和精力。利用晚自習對其學習生的指導，利用寢室生活給予生活上的關愛。

孤、殘、貧困、留守兒童往往面臨著生活失助、學習失教、親情失落、安全失保等諸多困難和實際問題。為了讓他們的心靈不在孤獨，成長不在寂寞，我們實行寄宿制管理策略，并啟動“兩免”工程留守兒童實行寄宿費用全免，全部免費享受營養(yǎng)餐。并在管理中堅持細節(jié)服務，為留守兒童提供家庭生活的大舞臺。每次有補助的項目我們首先翻找“留守兒童”檔案庫將這些補助給那些真正需要的學生。

我校地處山區(qū)，冬天寒冷學校為住校生(我校96名留守生)125名住校生裝上了太陽能電熱水器。

四、經常溝通家長，家?；印?/strong>