小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)。

編輯為大家推薦一篇題目為“小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)”的精品文章，哪種范文最難抓住讀者情感？范文越來越受到人們的重視和重點關(guān)注。正確的去運用范文所提供的框架和思路，可以使工作變得更加效率，如果您需要一些指導(dǎo)和建議這篇文章中一定有您需要的信息！

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇1】

數(shù)學(xué)學(xué)科，需要不斷改變教學(xué)理念，不同的教學(xué)思想，數(shù)學(xué)老師需要一起**適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，下面是這篇小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)

現(xiàn)在，請允許我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師們就同班異構(gòu)活動的開展情況做一個總結(jié)。新課程實施以來，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的教與學(xué)也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的形似向神似轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時，也產(chǎn)生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。

為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號召，我們以同課異構(gòu)為平臺，積極開展課堂教學(xué)實踐研究，力求達到教學(xué)目標明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動實施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動方案，定課題，定時間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師6人，最終確定由一年級的陳衍華老師和二年級的劉芹老師共同執(zhí)教《克和千克的認識》一課，聽課活動在兩位年輕教師的精心準備下如期舉行。為了了解兩位教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)情況，我們還精心設(shè)計了課后測試，使教學(xué)和研究更有針對性。

下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人一些淺顯的認識，不當(dāng)之處請各位批評指正。

好的方面：

一、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機會，前期做了大量的準備工作，為本次活動的順利開展付出了艱辛的勞動，像陳老師給孩子們準備了大量的學(xué)具，劉老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。這顆特殊的心值得每一位老師學(xué)習(xí)。

二、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積極尋找新知識的切入點，教學(xué)目標明確具體。

三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

四、　教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和估測能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測意識和估測能力培養(yǎng)方面陳老師的課上體現(xiàn)的比較好。

五、教師注重練習(xí)設(shè)計的層次性，在練習(xí)的設(shè)計上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標，從最后的達標測試上看，兩位教師學(xué)生的課堂達標優(yōu)秀率都在70℅以上。

6、 兩位老師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。師生互動民主有序。

七、兩位教師都注重課堂上后進生的學(xué)習(xí)情況，后進生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進生有了可喜的變化。他們鼓勵后進生勇敢地舉起你的小手，積極參加課堂教學(xué)。

八、兩位教師都注重對學(xué)生進行及時的鼓勵和評價，啟發(fā)學(xué)生進行更深一步的**。

9注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并積極實踐。

十、兩位教師都注重使用多**課件進行教學(xué)，既生動形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

1： 青年教師自主掌握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。

個別環(huán)節(jié)的設(shè)計有待商討。

二：教師語言的規(guī)范性要進一步加強。特別是一些準確的數(shù)學(xué)語言，這應(yīng)該成為我們下一步教學(xué)和研究的一部分。

3： 問題設(shè)計要簡明扼要，避免過多和斷裂，初中問題要具體明確，避免給學(xué)生造成歧義。

4、 評價方法要多樣化、及時，注重評價話語的積累。

5、 小組學(xué)習(xí)的有效性有待進一步加強。小組活動中應(yīng)提出具體的活動要求。

6、 加強課程標準的學(xué)習(xí)，逐步提高對教材整體把握的能力。

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇2】

聽課總結(jié)

九月，我參加了臨沂四小組織的同課異構(gòu)《畫家與牧童》。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、精美的教學(xué)課件，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文教學(xué)有了更新的認識。下面我就談?wù)勎业氖斋@：

一、別具一格的導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個重要的環(huán)節(jié)。吸引人的介紹會吸引學(xué)勝的注意力。這次，三位老師的介紹各有特色。

例如：王秋霞和王晶都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，使新舊知識聯(lián)系在一起，為下一步自然引進鋪平了道路。而李儉則用**讓學(xué)生更直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。

二、挖掘教材，精心備課

聽完這些老師的課后，我認識到他們在課前做了精心的準備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。教材的把握有其獨特之處，能抓住問題的眼光，一步步深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會德國人與眾不同的種花風(fēng)格。

三、注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練。

在教學(xué)中，通過老師的**朗誦，把學(xué)生帶入美麗的德國街頭，感受花海之美。在輕松的課堂上，學(xué)生們閱讀課文，想象德國美麗的街景。然后是一個充滿鮮花的德國街頭場景。

通過聽覺、感覺和視覺，學(xué)生們感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。

此時，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：

你想對德國人說些什么？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，教他們方法。

在學(xué)習(xí)第三自然段時，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。閱讀這段課文時，就是要充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在閱讀中想象，在想象中品味閱讀，在閱讀中體會感受。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么……以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。

此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。

課堂上，很幾位老師在上課的時候都會穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們遇到難理解的詞語“姹紫嫣紅”“花團錦簇”時能通過圖畫的方式，讓學(xué)生理解到位。王晶老師在識字過程中注重寫作教學(xué)。這就加強了學(xué)生的寫作習(xí)慣，為學(xué)生良好的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、親切的評價

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會更努力的！”、等來鼓勵學(xué)生，這些樸實的語言，對我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的學(xué)生也會感受到這些美麗的評價語言。

六、嶄新的教學(xué)理念

所有的授課老師，有先進的教學(xué)理念，緊跟時代步伐，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

通過參加此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的認識，也深深地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材 ，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用機會學(xué)習(xí)，，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇3】

為積極響應(yīng)雄安新區(qū)三年教育推進的號召，加強課堂教學(xué)討論，提高教師教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗。2019年11月22日上午，我校組織教師在容城縣八于鄉(xiāng)李莊小學(xué)開展同班異構(gòu)教研活動。

來到李莊小學(xué)后，我們的老師受到了校長和老師們的熱情接待。兩校老師之間現(xiàn)在學(xué)校辦公室進行了有效的教學(xué)交流，并做好了充足的課前準備，包括：熟悉學(xué)生、教具準備、課件準備、攝像準備等。

在第二節(jié)課上，來自兩所學(xué)校的六位老師在教室里

二、三、四年級進行了授課。授課過程中，教師們都在課堂上進行了優(yōu)秀的教學(xué)展示與實施。集體備課前、試教學(xué)、教研等教學(xué)準備工作在本課堂順利有效地開展。

同時學(xué)生們也有很高的學(xué)習(xí)興趣，積極回答老師們的課堂問題，穩(wěn)步地跟著教師的引導(dǎo)將所學(xué)的知識進行理解和掌握。

下課鈴響后，老師們都順利的將教學(xué)內(nèi)容教授完，并且完成了課堂練習(xí)和布置了課后作業(yè)，很好的達到了預(yù)期教學(xué)目標與課堂教學(xué)效果。

之后兩校教師們在教研室進行了同課異構(gòu)的教研活動，針對本次講課老師們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進行了深入的研究與**，雙方教師分別進行了積極而有效的發(fā)言。在教學(xué)和研究中，對每位教師教學(xué)的不足進行了評估和總結(jié)，教師從中受益匪淺。真實的從本次活動中獲得了很大的收獲與提高。

通過本次跨縣同課異構(gòu)教研活動，不僅我校與李莊小學(xué)建立了良好的教學(xué)互助關(guān)系，而且建立了兩校教師之間的教學(xué)友情，在今后教師們更加有信心在今后的教學(xué)工作中不斷完善與發(fā)揮自己的教學(xué)能力，不斷的提高各自的教學(xué)水平。

胡各莊小學(xué)

2019.11.23

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇4】

以促進教師專業(yè)發(fā)展，突出教師的教學(xué)個性，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，進一步提高教師的整體教學(xué)水平。近期，xx小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)教研活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一是認真籌劃，精心安排。為使“同課異構(gòu)”活動有條不紊進行，同時能收到實效，學(xué)校成立了同課異構(gòu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。認真制定同課異構(gòu)活動方案和評價標準，本次活動要求教師全員參與賽課、聽課、評課活動，學(xué)校還通過召開全校教師大會，全面?zhèn)鬟_有關(guān)活動精神，闡述開展活動目的意義，部署本次同課異構(gòu)活動安排及要求。

二是過程管控，精心組織。教研組組長負責(zé)確立授課課題，各教研組教師一起認真研讀教材，領(lǐng)會新課標精神，通過反復(fù)磨課，不斷改進，教研組長對教師參與聽課活動情況，做好考勤記錄。聽完課后，及時組織班級評議和討論活動。

先由授課教師說課，組員們再結(jié)合研討問題參照評議表進行剖析和反思?；顒咏Y(jié)束后，全體教師寫下反思，各教研組上報研討會評價表、出席人數(shù)統(tǒng)計和專題討論總結(jié)。

三是注重考核，保障實效。學(xué)校認真組織活動的考核工作，按照要求既考核教師聽課到班情況以及聽課的數(shù)量，更關(guān)注聽課評課和授課質(zhì)量考核，注重教師聽課過程中是否有深入思考，評課中是否點出授課教師的優(yōu)點，又提出存在問題和改進建議。對賽課過程發(fā)現(xiàn)的授課能力較強、教學(xué)效率較高、總體反響好的教師進行大力宣傳，積極進行推介，促進了教師教學(xué)水平的全面提高。

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇5】

教研材料四個校區(qū)間同課異構(gòu)的大賽暫告一段落了，我在各組長的總結(jié)中品味著，提煉著；

“雖然在磨課的過程中，我們遇到了種種問題，又在解決問題時出現(xiàn)新的問題，在解決問題，提出問題，再解決問題這一過程中，大家都感觸很深，一節(jié)好課來之不易，雖然我們組沒有取得冠軍，但對于我們自己來說，已經(jīng)是冠軍，因為在這一過程中，我們超越了自己，取得了進步”---組長唐麗如是說。

是的，正如唐麗所說，雖然她們的小組沒有獲得冠軍，但她們已經(jīng)是自己得冠軍了。作為在上次與國科園pk中勇奪冠軍的唐麗來說，親自操刀上課而奪冠是毫無懸念的，但此次pk的旨意明顯不在此，雖然與冠軍失之交臂，但上課的劉冬老師確實表現(xiàn)不俗。唐麗集團，志在成就他人，好！

“活動已結(jié)束，但回味卻無窮食物并不是吃得越多越好，而是給個時間，等消化得差不多了再接著吃才好，課不是磨得越多越好，而是給個充足的時間讓老師反思，總結(jié)，取得真經(jīng)后再接著磨更合適”。---組長陳麗新如是說。

也許率真創(chuàng)新的麗新組收獲的不僅僅是冠軍，又或者還有領(lǐng)導(dǎo)力和換位思考及服從。

“如此‘規(guī)模巨大’的比賽，對于我們?nèi)魏我粋€老師都是不可多得的機會，也是一個集煎熬、勞累、喜悅和成長等等感受于一體的體驗活動”—組長蔡晉如是說。

猶記得蔡晉組那股初生牛犢不怕虎的精神和凌晨4點多還在改課件和設(shè)計的決心，終于一舉拿下最佳課件獎。相信有了這種精神，在美舍永恒的pk路上，蔡晉等人一定會有奪冠的時刻，甚至那一刻！

“如此聲勢浩大的活動，不僅點燃了我們學(xué)習(xí)的熱情，還帶給了我們進步。路漫漫其修遠兮，學(xué)習(xí)的道路是漫長的，一次活動的受益不應(yīng)該只是停留在此階段，而應(yīng)該讓它持續(xù)地影響我們今后的教學(xué)。我相信在這次活動的觸動下，每個人的學(xué)習(xí)熱情會一如既往地燃燒下去。

”----組長杜海梅如是說。

海梅組的過程遠不只一波三折從無人主動---到毛遂自薦---到沮喪動搖

---堅定信心——圓滿完成——收獲最佳教學(xué)設(shè)計獎。值得銘記。

緊密的賽課鑼鼓聲漸行漸遠，但它留給我們的深遠影響遠不只三言兩語可以說完。如其說本次活動是一個比賽，不如說是一個手段，一個體驗成長的手段；如其說是賽個人，不如說是賽團隊，賽組織；如其說收獲的是一節(jié)節(jié)精彩的課，不如說是見證了一個個感動的人，一個個崛起的可畏“后生”；如其說它是一段征程的結(jié)束，不如說是另一段征程的無形開始!

謝謝僅供參考

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇6】

隆興小學(xué)2015-2016學(xué)年

聆聽語文學(xué)科的閱讀教學(xué)，讓我們感受到語文教學(xué)真的是一門藝術(shù)，他們用精美的板書描摹母語的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動，用真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們有著深厚的文化底蘊，在中國藝術(shù)中彌漫著醇香。

同教一年級的《胖乎乎的小手》，李菊老師以深沉的愛意、深厚的功底，深摯的情感，借助多**教學(xué)手段，開拓著兒童教學(xué)的途徑，使學(xué)生感受這節(jié)課的魅力與內(nèi)涵。左艷老師以獨特的教學(xué)設(shè)計，輔之以欣賞的眼神、贊譽的話語、巧妙的引導(dǎo)，處處流瀉出來的是對兒童的關(guān)愛，但在結(jié)尾處再升華提高一下會更好。

同教五年級的《草船借箭》，鄒遠花以夯實的教學(xué)基本功，實在的教學(xué)設(shè)計，穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格贏得各位老師的好評，若在教學(xué)中多些導(dǎo)學(xué)的設(shè)計會更好；王麗雖然年輕，但穩(wěn)重踏實，注重雙基教學(xué)，精巧的設(shè)計，適時的引導(dǎo)，思路清晰，思維縝密，若能放開手讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述會更好。

讓我們看到學(xué)校新生力量的高質(zhì)量，這也是我們的希望。如果能加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，會更好。

本次活動中雖然優(yōu)點頗多，但也存在著一定的問題，主要概括以下幾點：

1如果我們更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有機控制，就會更好。

2在課堂上不善于調(diào)動學(xué)生的積極性，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如果我們能加強對課堂的控制，那就更好了。

3.個別組的教師評課時唱贊歌、應(yīng)付，不深入。

希望各位教師在今后的教學(xué)活動中做好準備，深入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己最美的一面。

“江平視野闊，風(fēng)正好揚帆”。學(xué)無止境，教藝無涯，希望廣大教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極進取，團結(jié)合作，以扎實的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在隆興小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！

二〇一六年四月二十日

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇7】

——小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動上的講話

坡頭鎮(zhèn)中學(xué)李鳳華

尊敬領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！現(xiàn)在，請允許我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師們就同班異構(gòu)活動的開展情況做一個總結(jié)。

新課程實施以來，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時，也產(chǎn)生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺，積極開展課堂教學(xué)實踐研究，力求達到教學(xué)目標明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動實施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動方案，定課題，定時間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師10來人，最終確定由一年級的魏麗華老師和二年級的吳葉彬老師共同執(zhí)教《克和千克的認識》一課，聽課活動在兩位年輕教師的精心準備下如期舉行。為了了解兩位教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)情況，我們還精心設(shè)計了課后測試，使教學(xué)和研究更有針對性。

下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人一些淺顯的認識，不當(dāng)之處請各位批評指正。

一、好的方面：

1、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機會，前期做了大量的準備工作，為本次活動的順利開展付出了艱辛的勞動，像吳老師給孩子們準備了大量的學(xué)具，魏老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。這顆特殊的心值得每一位老師學(xué)習(xí)。

2、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積極尋找新知識的切入點，教學(xué)目標明確具體。

3、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和估測能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測意識和估測能力培養(yǎng)方面魏老師的課上體現(xiàn)的比較好。

4、教師注重練習(xí)設(shè)計的層次性，在練習(xí)的設(shè)計上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標，從最后的達標測試上看，兩位教師學(xué)生的課堂達標優(yōu)秀率都在80℅以上。

5兩位老師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們學(xué)習(xí)積極主動。師生互動民主有序。

6、兩位教師都注重課堂上潛能生的學(xué)習(xí)情況，潛能生的挖掘體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)潛能生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語言鼓勵潛能生積極參與課堂。

7、兩位教師都注重對學(xué)生進行及時的鼓勵和評價，啟發(fā)學(xué)生進行更深一步的**。

8注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，積極實踐。

8、兩位教師都注重使用多**課件進行教學(xué)，既生動形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

二、存在的不足：

1青年教師自主掌握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環(huán)節(jié)的設(shè)計有待商討。

2、教師語言的規(guī)范性要進一步加強。特別是一些準確的數(shù)學(xué)語言，這應(yīng)該成為我們下一步教學(xué)和研究的一部分。

三。問題設(shè)計要簡明扼要，避免過多和斷裂，初中問題要具體明確，避免造成學(xué)生產(chǎn)生分歧。

4評價方法要多樣化、及時，注重評價話語的積累。

5小組學(xué)習(xí)的有效性有待進一步加強。小組活動中應(yīng)提出具體的活動要求。

6加強課程標準的學(xué)習(xí)，逐步提高對教材整體把握的能力。

歡迎您的**，

資料僅供參考！

致力于為企業(yè)和個人提供合同、計劃、計劃、學(xué)習(xí)資料等

打造全網(wǎng)一站式需求

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇8】

有人曾這樣評價我們的老師：“平凡的老師在敘述，稱職的老師在講解；優(yōu)秀的老師在示范；偉大的老師在啟發(fā)?！?/p>

我們同一個班級的異質(zhì)活動已經(jīng)圓滿完成。雖然同年級講的是同一篇課文，同樣的內(nèi)容，可是每位老師對問題的不同處理及不同的教學(xué)風(fēng)格，卻能給聽課老師帶來許多教學(xué)生成的知識，對如何更好地挖掘教材，理解文本都是一次新的學(xué)習(xí)，也會帶來新的感悟。不僅是上課的老師，課堂上的老師也受益匪淺。

這一次，我們的老師熱情高漲，非常重視。為數(shù)不少的老師在上課之前多次向有經(jīng)驗的教師請教，在組內(nèi)共同研課，然后自己思考、整理，從而給我們帶來了許多精彩的課堂教學(xué)。少芳的課堂激情澎湃，她可以自由地接受和釋放一年級的孩子，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課堂；張炎的智慧和大氣使過去式清晰明了，讓孩子們可以自由使用；慧慧的親切與從容，使她的課堂環(huán)環(huán)相扣、自然、清新；巧珍用自己的熱情感染了班上每一個孩子，使她的課堂生動活潑，教學(xué)效果顯著；曉波的課堂練習(xí)充分、知識掌握扎實，注重培養(yǎng)孩子的綜合語言運用能力;海波將名詞與形容詞對比著教，可見粗中有細,同時也為我們呈現(xiàn)了動靜結(jié)合的精美課件；佳佳一個智慧型的老師，不但基本功扎實，而且課堂的經(jīng)驗也特別豐富，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了有效性與實用性；楠楠特別虛心的一位老師，在教學(xué)上有一股鉆勁，從她的課堂中能看到她的用心與努力。

我們所聽的9節(jié)課，各有千秋，各具特色，再現(xiàn)了一個真實的教者。最值得賞識的是：

1我們的教育觀念都在改變。不同程度上，我們在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，自我突破

2、我們的態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)所需教具以及課件，想讓課堂達到理想的效果。（楠楠水果的準備）

三。大多數(shù)教師從生活出發(fā)，把孩子們熟悉的情況和有趣的事情作為教學(xué)活動的出發(fā)點，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。(張炎把昨天與今天進行對比)

4、注重知識的拓寬、延伸。(慧慧天氣符號的學(xué)習(xí)）

5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。(佳佳課前的chant)

總結(jié)值得相互借鑒的之外，我們也留下更多的反思，因此也就想到了存在的一些問題。

1、增加教學(xué)機智。各別課堂教師的激情不足、缺乏耐心，前半節(jié)課的狀態(tài)還很好，到后面因為孩子的表現(xiàn)不盡人意，看起來就有些著急，慌了手腳，影響了整體效果。

2、整體時間沒有把握好，設(shè)置的環(huán)節(jié)太多，導(dǎo)致前松后緊，課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學(xué)生根本還沒有來得急思考，就有些流于形勢，也沒有達到預(yù)期教學(xué)效果。

3、合理利用多**。課件是為教學(xué)服務(wù)的，但教師不應(yīng)追求課件的美和生動性，其思想受到課件的局限和束縛。

4教師應(yīng)注意處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

相信通過這次活動，我們可以取長補短，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揚自己的風(fēng)格。同時，在這種不斷的反思和積累中，我們會不斷進步。

小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)【篇9】

因為時間很緊張，沒有全面準備，只是把這次活動中呈現(xiàn)出來的一些問題和老師們平時較為疑惑的一些問題寫了出來，和大家交流。

首先感謝老師們對本次活動的支持，這次活動所有的數(shù)學(xué)老師都參與進來了，大家都很用心，年輕老師認真精心的準備課，有經(jīng)驗的老師不但課后要評課，有的老師課前還要對年輕老師進行指導(dǎo)，這是讓人感覺最溫暖的地方，這說明我們是一個團結(jié)、共同進步的集體。

這次活動一共聽了八節(jié)課，聽完課以后心里特別高興，覺得講課的老師們無論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進步非?？欤屓斯文肯嗫?。下面具體說說：

優(yōu)點：一、課上得很樸實，注重了課堂實效性，在課堂上尊重學(xué)生，注意了和學(xué)生的交流以及學(xué)生的體會，準備得很用心。

比如呂老師在《圓的整理和復(fù)習(xí)》一課中，學(xué)生進行知識的整理環(huán)節(jié)，本來教學(xué)設(shè)計的是讓學(xué)生自己完成知識的整理，但是在他發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人完成有困難時，馬上改變自己原有的教學(xué)設(shè)計，改為讓學(xué)生小組討論，說一說，再整理，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，注重了實效性。其他老師的課堂上有很多這樣的細節(jié)，所以我不會一一重復(fù)。

2、 課前要認真學(xué)習(xí)教材，準確把握教學(xué)目標。

這是同一類中的異構(gòu)活動。通過課堂觀察和課前、課后與老師的交流，我感覺到老師對教材的解讀已經(jīng)很重視了。

3、 創(chuàng)設(shè)生活情境，努力使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生和生活。

老師們在課上都注意了把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色：比如馬淑玲老師《統(tǒng)計》一課中課前就讓學(xué)生統(tǒng)計青山泉的人口；結(jié)尾的小調(diào)查讓學(xué)生調(diào)查本年級男女生的人數(shù)，制成復(fù)式統(tǒng)計圖，并思考從中得到什么信息。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計特別貼近學(xué)生的生活。

這些都是貼近學(xué)生生活，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，努力讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)***的平臺，努力把課堂還給學(xué)生。

呂老師在評王敏老師《圓的整理和復(fù)習(xí)》一課的時候說了一句話：說王敏老師把時間、話語權(quán)都充分的交給學(xué)生。這句話說得很好，恰當(dāng)而且準確，王老師確實在這方面做得比較到位，其他的老師在教學(xué)中也都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)***的平臺，努力的把課堂還給學(xué)生，注重了讓學(xué)生體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)能力。

比如呂老師在課上讓學(xué)生自己歸納整理圓的知識，馬淑玲老師在《統(tǒng)計》一課中讓學(xué)生試著自己把單式統(tǒng)計圖合成復(fù)式統(tǒng)計圖等等，差不多每一位老師都能在課堂上做到“三個一”：有一條主線、有一個中心、還有一個面（也可以說創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生去學(xué)***）。

記得在上學(xué)期的教學(xué)中我們還在鼓勵老師們相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生動起來，從這學(xué)期的情況看老師們在落實新課標的思想方面已經(jīng)跨出了一大步，這是大家努力的結(jié)果。（這也與這次老師選擇的班級類型有關(guān)。）

五、 課件的使用精彩紛呈。

為老師們以后的教學(xué)提幾點建議：

一、 課前要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

我們平時總說老教師經(jīng)驗豐富，老教師的經(jīng)驗體現(xiàn)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在對教材，對同一年齡段的學(xué)生的熟悉和了解上，這是他們多年在教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的，是年輕教師學(xué)不來的，所以，年輕老師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

關(guān)于讀懂學(xué)生：只有充分的了解了學(xué)生的情況才能準確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標和重點難點，預(yù)設(shè)課堂生成，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)期初省教學(xué)評估的時候，省教科所副所長，主抓小學(xué)數(shù)學(xué)的趙杏梅老師到永南去檢查，趙老師可以說搞了一輩子的小學(xué)數(shù)學(xué)教研，老太太說話很利索，當(dāng)時我和兩位老師跟著一塊兒去學(xué)習(xí)，永南的老師

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計劃

指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為切入點，更新教育觀念，積極推進教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實施新課程的過程中，要加強教學(xué)研究和教學(xué)改革，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究。

正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。

主要工作

一、教研組建設(shè)方面：

1深入學(xué)習(xí)課程改革理論，積極開展課程改革實踐。

、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。

、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、強化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。

（1）備課關(guān)。要求教學(xué)經(jīng)驗少于5年的教師準備詳細的計劃，并鼓勵其他教師準備詳細的計劃。要求教師反思課程改革的理念。

（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，我們應(yīng)該控制學(xué)生的作業(yè)量。要本著切實減輕學(xué)生負擔(dān)的精神，在批改作業(yè)上下工夫。

（4）考試關(guān)。為學(xué)生提供公平公正的評價環(huán)境。

（5）質(zhì)量關(guān)。

三。加強教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1加強教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。

2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點.

3、教研組活動要有計劃、有措施、有內(nèi)容，在實效上下工夫，要認真落實好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。

5要進一步制作和完善教研組主頁，加強與兄弟學(xué)校的交流。

我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動計劃表

日期，星期，星期，開課人員的建議課程內(nèi)容

10月127四2王志忠生物圈

1754年10月13日趙夕珍的動物行為

1954年12月14日趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整

12月2818四4朱光祥動物的生殖

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組

xx-9

20xx下學(xué)期生物教研組工作計劃模式

20xx年秋季生物教研組工作計劃

化學(xué)生物教研組的工作計劃

生物教研組工作計劃

下學(xué)期生物教研組工作計劃

年下學(xué)期生物教研組工作計劃

20xx年化學(xué)生物教研組計劃

20xx年化學(xué)生物教研組計劃

中學(xué)生物教研組工作計劃

第一學(xué)期生物教研組工作計劃

20xx-2019學(xué)年第二學(xué)期高中英語教研組工作計劃

xx學(xué)年第二學(xué)期高中英語教研組工作計劃

一．指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。要加強課研項目建設(shè)，積極支持和開展校本研究，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師的科研水平和能力。

加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。

二．主要工作及活動：

1加強理論學(xué)習(xí)，推進新課程改革。

組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺和機會。

2加強課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。做好集體備課、二次備課和反思。在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，注重課堂、作業(yè)、指導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學(xué)效率。

加強教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報刊雜志和年會投稿。

制訂本學(xué)期公開課、示范課、報告課的計劃，組織好聽力和課堂評價。

三．具體安排：

2月：制訂教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學(xué)期公開課目錄。

三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動。

3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

四月一日。組織高三英語口語考試。

2、高三英語復(fù)習(xí)研討會。

五月份：1、組織好高三第二次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

2協(xié)助學(xué)校開展區(qū)級公開課。

六月一日。組織高考復(fù)習(xí)。

2、收集課題活動材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。

本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)內(nèi)活動安排，開展各種有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

yjs21.cOm更多工作總結(jié)編輯推薦

同課異構(gòu)活動總結(jié)(分享十五篇)

總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的同課異構(gòu)教研活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇1

為加強教學(xué)管理，以推進課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、活動開展情況

1、本次活動由全組7名教師積極參與，共開展了4場同班異構(gòu)教學(xué)研討會和4堂其它課程共開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔(dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。

2、所有老師都認真對待，認真準備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。

他們不拘泥于一種模式，挖掘潛能，發(fā)揮我的長處，為我校教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的.機會。在開課過程中，青年教師也進行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。

3、本次公開課活動可謂主題鮮明、風(fēng)格獨特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進行了充分的準備。

特別是張新琴老師在活動中展現(xiàn)了一位年青教師特有的活力。活動中，張新琴勇挑重擔(dān)，精心備課，制作精美課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后討論階段，虛心學(xué)習(xí)。

可以說，幾位英語老師，特別是張新琴，為這次活動的成功做出了突出貢獻。

4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。

不論是目標的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進心。

5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的xx中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；其中一些教學(xué)方法先進新穎，課件精致，新穎，高水平，引領(lǐng)著現(xiàn)代課堂的發(fā)展方向。一方面，青年教師成績突出，如張麗、張新琴等。

5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。

二、主要收獲

1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說他是一位很有前途的年輕教師。

2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。

3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇2

20xx年x月x日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān)，兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。

課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：

一、 備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；

2、課堂練習(xí)方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍；

3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、 不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格

1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);

2、楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、 存在的不足

1、技術(shù)技能目標設(shè)置多且高，教學(xué)重點、難點把握不到位；

2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。

在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的`熱烈歡迎。

此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺，使得這次活動圓滿成功！

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇3

為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進一步推進我校語文教學(xué)課程改革，探索語文課堂教學(xué)的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：

張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔(dān)。

張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導(dǎo)致對重點的'內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。

兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇4

本學(xué)期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學(xué)節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研同課異構(gòu)活動?；顒映跗冢闪⒘艘孕ｉL為組長，各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員根據(jù)自己分工的學(xué)科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負責(zé)課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。

本次活動涉及了五門中考學(xué)科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%。從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用，是我們年輕組長們學(xué)習(xí)的榜樣。

經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下：

值得欣賞的是：

1、教師們的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。

3、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。

值得反思的一些問題

1、個別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。

2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。

3、機械照搬的現(xiàn)象還依然存在，沒有自己的`獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。

4、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。

5、合作意識有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學(xué)科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評課，聽課的時候不夠認真，到評課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當(dāng)然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等，其實，這些問題有時候是完全可以客服的。

活動已經(jīng)結(jié)束，學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時，希望以后我們的教學(xué)研討活動全體老師都要認真參加，教學(xué)是我們的根本，離開了教學(xué)，我們的教師生涯也就結(jié)束了，敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇5

為進一步提高地理教研組課堂教學(xué)質(zhì)量，強化以問題為中心，為學(xué)生為主導(dǎo)的生本課堂、情感教育的教學(xué)理念，11月17日，地理教研組以“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實”為主題，由高二備課組林海霞老師與陳天明老師執(zhí)教，以《陸地水間的相互關(guān)系》為課例的同課異構(gòu)與觀課議課活動，地理教研組全體成員及周南集團部分老師參與此次活動，并取得了很好的效果。

首先，林海霞老師以視頻《黃河之水天上來》為導(dǎo)入材料，靈活巧妙、生動有趣的切入課堂，將河流水體的補給關(guān)系作為本堂教學(xué)的重點和難點貫穿整堂課，在課堂教學(xué)中引入大量的統(tǒng)計圖表，設(shè)計了三個活動題，充分結(jié)合教材講述了考標的各個知識點。在課堂上采用的活動題，大部分都是來源于教材，部分升華的則是取材于高考材料。這樣做的目的是希望學(xué)生在掌握知識的同時一定要熟悉教材，并且有所提升。在課堂上，通過許多師生互動、生生討論和生生互評等活動，使得課堂氣氛非常活躍，不同層次的'學(xué)生皆有所收獲，使本堂課的地理核心素養(yǎng)訓(xùn)練非常到位，課堂教學(xué)可以說是一堂比較高效的，非常符合“雙減”的教學(xué)模式。

陳天明老師，以立足培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計原則，從現(xiàn)實情境入手，采用問題驅(qū)動，由淺入深，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，以生為本，注重課堂生成。教學(xué)以新教材課本案例“多雨的新加坡缺水”作為導(dǎo)入點，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望：新加坡為何缺水？它有哪些水體？這些水體有何聯(lián)系？教學(xué)也是以生活情境的照片出發(fā)，采用問題驅(qū)動，講練結(jié)合，以學(xué)生為主體的形式開展。實際教學(xué)時，有嚴謹?shù)恼n堂設(shè)計，教學(xué)實施比較順利，探究問題和習(xí)題也貼合學(xué)生實際，學(xué)生互動效果不錯。整節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀念。

課后，所有聽課成員齊聚地理數(shù)字化教室，以“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實”為主題，分別對兩位老師的課展開了激烈的討論。通過組內(nèi)交流討論，一致認為，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中落實，應(yīng)該有以學(xué)生為中心、以問題為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計的理念、充分利用學(xué)生身邊、生活中典型案例引入課堂，利用多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生動口說、動手寫、互相評、歸納小結(jié)，這樣不僅充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面有效落實區(qū)域認知、地理實踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強地理教學(xué)的開放性、靈動性和親切感，將雙減聚焦在高效的課堂中，才能真正做到為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計。課堂教學(xué)高效，才能真正雙減。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇6

因為時間很緊張，沒有全面準備，只是把這次活動中呈現(xiàn)出來的一些問題和老師們平時較為疑惑的一些問題寫了出來，和大家交流。首先感謝老師們對本次活動的支持，這次活動所有的數(shù)學(xué)老師都參與進來了，大家都很用心，年輕老師認真精心的準備課，有經(jīng)驗的老師不但課后要評課，有的老師課前還要對年輕老師進行指導(dǎo)，這是讓人感覺最溫暖的地方，這說明我們是一個團結(jié)、共同進步的集體。

這次活動一共聽了八節(jié)課，聽完課以后心里特別高興，覺得講課的老師們無論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進步非?？欤屓斯文肯嗫?。下面具體說說：優(yōu)點：

一、課上得很樸實，注重了課堂實效性。

在課堂上尊重學(xué)生，注意了和學(xué)生的交流以及學(xué)生的體會，準備得很用心。比如呂老師在《圓的整理和復(fù)習(xí)》一課中，學(xué)生進行知識的整理環(huán)節(jié)，本來教學(xué)設(shè)計的是讓學(xué)生自己完成知識的整理，但是在他發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人完成有困難時，馬上改變自己原有的教學(xué)設(shè)計，改為讓學(xué)生小組討論，說一說，再整理，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，注重了實效性。在其他老師的課堂上也有很多這樣的細節(jié)，不再一一贅述。

二、課前認真鉆研教材，能準確把握教學(xué)目標。

這次是同課異構(gòu)的活動，通過課堂觀察和課前課后和老師們的交流，感覺老師們都注重了對教材的解讀。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。

老師們在課上都注意了把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色：比如馬淑玲老師《統(tǒng)計》一課中課前就讓學(xué)生統(tǒng)計青山泉的人口；結(jié)尾的小調(diào)查讓學(xué)生調(diào)查本年級男女生的人數(shù)，制成復(fù)式統(tǒng)計圖，并思考從中得到什么信息。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都特別貼近學(xué)生生活。這些都貼近學(xué)生生活，拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離，在努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的平臺，努力把課堂還給學(xué)生。

呂老師在評王老師《圓的整理和復(fù)習(xí)》一課的時候說了一句話：說王老師把時間、話語權(quán)都充分的交給學(xué)生。這句話說得很好，恰當(dāng)而且準確，王老師確實在這方面做得比較到位，其他的老師在教學(xué)中也都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)探究的平臺，努力的把課堂還給學(xué)生，注重了讓學(xué)生體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)能力。比如呂老師在課上讓學(xué)生自己歸納整理圓的知識，馬淑玲老師在《統(tǒng)計》一課中讓學(xué)生試著自己把單式統(tǒng)計圖合成復(fù)式統(tǒng)計圖等等，差不多每一位老師都能在課堂上做到“三個一”：有一條主線、有一個中心、還有一個面（也可以說創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)探究）。記得在上學(xué)期的教學(xué)中我們還在鼓勵老師們相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生動起來，從這學(xué)期的情況看老師們在落實新課標的思想方面已經(jīng)跨出了一大步，這是大家努力的結(jié)果。（和本次老師們選擇的課型也有關(guān)系。）

五、課件的使用精彩紛呈。

為老師們以后的教學(xué)提幾點建議：

一、課前要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

我們平時總說老教師經(jīng)驗豐富，老教師的經(jīng)驗體現(xiàn)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在對教材，對同一年齡段的學(xué)生的熟悉和了解上，這是他們多年在教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的，是年輕教師學(xué)不來的，所以，年輕老師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

關(guān)于讀懂學(xué)生：只有充分的了解了學(xué)生的情況才能準確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標和重點難點，預(yù)設(shè)課堂生成，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。學(xué)期初省教學(xué)評估的時候，省教科所副所長，主抓小學(xué)數(shù)學(xué)的趙杏梅老師到永南去檢查，趙老師可以說搞了一輩子的小學(xué)數(shù)學(xué)教研，老太太說話很利索，當(dāng)時我和兩位老師跟著一塊兒去學(xué)習(xí)，永南的老師講了一節(jié)二年級的《角的初步認識》，在評課的時候，找杏梅老師針對這節(jié)課給老師提了幾個問題：

（1）、學(xué)生今天學(xué)這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是什么？

（2）、請說一說教材編排。

（3）、你覺得學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這節(jié)課的主要困難是什么？

（4）、這節(jié)課上完以后你感覺學(xué)生哪個環(huán)節(jié)學(xué)的不理想？在這四個問題里面，有兩個就是關(guān)于讀懂學(xué)生的，一個是關(guān)于讀懂教材的，還有一個是關(guān)于課后反思的。有的老師可能覺得我的學(xué)生我了解，其實我們平時的了解只是泛泛的，針對某一項內(nèi)容我們還可以做更具體準確的分析，更好的了解學(xué)生的狀況，更準確的預(yù)設(shè)難點和生成。

下面說說讀懂教材：讀懂教材第一步：要先認真研讀教材，理解教材的編寫意圖，這部分我們可以做細一點，把每一個例題的編寫意圖，例題中每一個數(shù)據(jù)的使用意圖，每一個插圖的編寫意圖，課本中每句話的編排意圖，課本中活動旁邊的批注的意圖，每一個練習(xí)的意圖，教材要傳達的思想方法等等都要理解清楚，把教材徹底弄明白，這一點對年輕老師尤為重要，可以看參考書，但不要先看參考書，更不能依賴參考書。第二步：數(shù)學(xué)一條線，語文一盤沙，這句話說明數(shù)學(xué)的知識點之間是有緊密聯(lián)系的，我們在解讀教材中還要注重知識間的聯(lián)系。再說一點對教材的使用上大家有疑惑的地方：能不能創(chuàng)造性的使用教材。前兩年有個提法是：用教材教不能教教材，提倡創(chuàng)造性的使用教材。這兩年老師們可能發(fā)現(xiàn)從國家到省到市，尤其是一些專家教研員聽課的時候，遇到改動教材的情況大都會問授課老師為什么改動，這就給大家造成一種印象——教材不能改，當(dāng)然有的評課老師也會直接否定教師改動教材。那到底我們應(yīng)該怎么做呢？個人認為這兩種方法其實是從一個極端走到另一個極端。教材是專家組通過多年的.研究實驗才確定下來的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和年齡特點，具有科學(xué)性，同時他的編排還要適應(yīng)所有地區(qū)的孩子，所以它要具有普適性，可是我們教學(xué)針對的是某一地區(qū)的一部分學(xué)生，它在針對性方面可能就差一點。根據(jù)教材的這個特點，我們可以對教材科學(xué)性和普適性的東西保留，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以靈活優(yōu)化教學(xué)素材（不一定非得優(yōu)化，認為合適，可以不優(yōu)化），使之更具針對性。比方說可以對教學(xué)內(nèi)容進行生活化處理，使之更貼近學(xué)生生活。只有這樣才能更好的使用教材。李雪《角的初步認識》一課上，老師在領(lǐng)著學(xué)生做練習(xí)的時候，課件上把課本練習(xí)上一個找角的習(xí)題的水管的圖換成了一幅鐘面的圖，其實水管圖比鐘面圖直觀而且簡單，在評課的時候趙杏梅老師就問為什么要換，指出“換教材上的材料必須要有自己充分的準備”。（這里把準備換成思考我更喜歡。）

二、給學(xué)生更大的活動空間，在活動中學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維、培養(yǎng)能力，得到提升。

數(shù)學(xué)課程標準指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”新課標還有這樣一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師要給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。”現(xiàn)在能給學(xué)生提供機會，那么給學(xué)生提供機會了就達到目的了嗎？沒有，給學(xué)生提供機會是我們在在落實新課標的理念上跨出的一大步，但下一步怎么走還繼續(xù)思考：在我們給學(xué)生提供的觀察、合作、實驗、推理等探究和活動的平臺上，還要引導(dǎo)學(xué)生在探究交流的活動中學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)思考，感受和別人思維碰撞帶來的快樂，感受探究有所收獲帶來的快樂，并從中學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維、培養(yǎng)能力。探討要有深度、有廣度，思維要有撞擊、有提升。不能淺嘗輒止，走過場。給學(xué)生一個探究活動的機會不是目的，達到語言、思維等方面的提升的目的，更不能為了活動而活動。在以后的課堂上可以讓學(xué)生的活動更開放、更自主，預(yù)設(shè)更細化、更充分。

三、多維教學(xué)目標，注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

大家都有這種體會：孩子們在一年級入學(xué)時每個班和每個班的孩子水平?jīng)]多大差別，可是六年學(xué)上下來，能力就有了高下之分，教兩個班的數(shù)學(xué)老師體會應(yīng)該更為深刻，有的班的孩子能力強，思維快，有的班就慢一些，為什么？老師的教學(xué)對孩子的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科因為其特點，可以看作是小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生思維的最重要的學(xué)科，學(xué)生開放型思維、逆向思維、舉一反三思維、質(zhì)疑性思維等思維品質(zhì)的形成和轉(zhuǎn)化、分類、數(shù)形結(jié)合等思想方法的行成，和小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練是密不可分的。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，“知識為本”的現(xiàn)象非常普遍，大多數(shù)的課堂教學(xué)只有一個目標——就是以學(xué)生學(xué)會知識為目的，目標過于單一化，目光太短，只看到了眼前利益，沒有為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)考慮。注重學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，不教傻學(xué)生。課堂上要讓學(xué)生形成思維活動，教給學(xué)生思維的方法，讓學(xué)生的頭腦動起來并且有提升。最初教給學(xué)生的可能是一種方法，但慢慢可以轉(zhuǎn)化成一種能力。例如最初教給學(xué)生轉(zhuǎn)化的方法，下次遇到類似的情況他還會去這么想，慢慢就形成了一種習(xí)慣，多了就會上升為一種能力。

四、要關(guān)注課堂、關(guān)注生成、關(guān)注全體學(xué)生、注意細節(jié)。

著名的語文特級教師孫雙金曾說過：語文教學(xué)有三重境界，心中有案，關(guān)注教案的完成情況；心中有文，讓學(xué)生讀懂課文；心中有人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這句話放到數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用：數(shù)學(xué)教學(xué)有三重境界：心中有案——關(guān)注教案的完成情況；心中有教材——讓學(xué)生學(xué)會知識；心中有人——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在教學(xué)中也要注意不能停留在第一種境界——走教案，我們可以達到第二種境界——心中有知識，想辦法讓學(xué)生學(xué)會知識；要力爭達到第三種境界——心中有人，關(guān)注生成，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。因為教學(xué)的終極目標是對人的培養(yǎng)。

生成資源來自哪里？一是教師精心預(yù)設(shè)，比方說老師可以預(yù)設(shè)一個情境沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。二是課堂學(xué)習(xí)中自然生成，其實有時候?qū)W生在課堂上出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)時沒有的東西，這可以理解為課堂上出現(xiàn)的意外，更應(yīng)該看成一種課堂資源，我們更應(yīng)該思考怎么利用這些資源深化學(xué)生對知識的理解。在這兒我用幾句話來概括對“課堂生成”的一點認識：·精心地預(yù)設(shè)生成；·寬容地接納生成；·理性地認識生成；·機智地篩選生成；·巧妙地運用生成。關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注細節(jié)。（課堂生成的處理可以看做是一種細節(jié)、老師針對不同孩子思考和回答的引導(dǎo)評價是一種細節(jié)，甚至老師的不同語氣和笑容都是細節(jié)——關(guān)注細節(jié)，細節(jié)讓你更精彩）

五、老師的語言要準確、簡練、具有明確的引導(dǎo)性。

一是指提要求的時候，語言要明確，指向清楚，要讓學(xué)生通過你的話知道自己要干嘛；

二是在評價或引導(dǎo)的時候，你的語言要有引導(dǎo)性或激勵性。比如：“告訴我，你是怎么想的？”就具有名確的指向性——說說思維過程讓學(xué)生在說的過程中達到自省、修正方向的目的。

六、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)輕松的數(shù)學(xué)，學(xué)有興趣的數(shù)學(xué)。在這八節(jié)課當(dāng)中，有的課學(xué)生的興趣沒有被完全激發(fā)出來，課堂氣氛比較平，缺乏亮點。興趣的

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇7

今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，是一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學(xué)。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能?！边@就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的.教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

總之，我覺得參加這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學(xué)經(jīng)驗，更好地應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，認真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇8

x月xx日，在教科室和教研組的組織下，高一政治備課組的孔、文、孫三位老師就“人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)”開展了同課異構(gòu)活動。

同一課程的異構(gòu)是根據(jù)學(xué)生的實際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點進行不同的教學(xué)設(shè)計。由于教師的不同，課程的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、教學(xué)方法和策略都不同，構(gòu)成了不同內(nèi)容的課程。

從三位老師的課堂可以看出：在課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)；課堂活動主要是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由、主動性、時間和創(chuàng)新在課堂上有所不同。雖然他們的課堂結(jié)構(gòu)有很大的差異，但他們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程反映了新課程概念和新課程標準的要求，反映了新課程背景下教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化。

具體來說，文老師的課程牢牢抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，突破了重點和難點，形成了本課程的亮點。在構(gòu)思上，孫先生的課是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新課程理念的巧妙結(jié)合。他用情感的課堂指導(dǎo)展示了年輕教師掌握課堂的能力。孔老師的課，很好地運用了新課程理念的教學(xué)方法，既有學(xué)生的獨立探索，也有老師的精心指導(dǎo)和精彩的指導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂是一種探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，深刻的問題，廣泛的參與，豐富的實用性和開放性，很好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標，值得學(xué)習(xí)。

通過這三節(jié)課和小組的評論總結(jié)，我們對新課程的`課堂教學(xué)有了一些思考：

1.教師如何將演員變成導(dǎo)演。為了使他們的課堂教學(xué)滿足新課程的要求，我們必須建立以人為本的現(xiàn)代教育理念。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性特長，發(fā)展學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2.教師如何將單一變成互動。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教師和學(xué)生要溝通、對話、溝通，師生要互動，共同參與教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想說什么就說什么；想做什么就做什么，做什么最好。教師幫助引導(dǎo)，師生合作，相互促進。

3.老師如何把牽引變成放手。在教學(xué)中，要營造輕松和諧的環(huán)境，教師要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把愛的目光投向每一個學(xué)生。在教學(xué)中，他們不會為學(xué)生說自己能說的話，也不會為學(xué)生做自己能做的事，為不同的學(xué)生創(chuàng)造自我表達和成功的機會，為展示才華、宣傳個性提供舞臺和空間，讓學(xué)生得到充分自由的發(fā)展。

總之，通過這三次成功的同課異構(gòu)活動，我們老師的教學(xué)理念受到了沖擊和震撼！讓大家對新課堂高效課堂的建設(shè)有了新的認識，對未來的課堂教學(xué)改革有了更清晰的認識。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇9

同課異構(gòu)展風(fēng)采，相互交流促成長。近日，市七中初中部英語組舉行了“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動課題為“八年級上冊英語六單元A部分聽說課”，英語組王晶、黃思麗、郭希立、王之宜四名教師分別在八年級一至四班開展同課異構(gòu)。市教科所英語教研員陳婕蒞臨指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語學(xué)科組教師全員參與聽課、評課活動。

王晶老師給大家?guī)硪惶蒙鷦踊顫姷挠⒄Z課，以視頻和歌曲的形式點燃學(xué)生的激情，在豐富的`活動中進行“聽、說、練”，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。黃思麗老師課堂指令清晰，給予學(xué)生明確的示例，讓學(xué)生順利完成課堂活動和任務(wù)，教學(xué)活動開展有條不紊。郭希立老師創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，課堂內(nèi)容充實，拓寬了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生思考。王之宜老師以“表演”的形式承載教學(xué)內(nèi)容，用對話和復(fù)述的方式幫助學(xué)生運用知識，鍛煉表達能力，趣味十足。

公開課后，英語組老師展開組內(nèi)評課，老師們積極發(fā)表聽課感悟和建議?！奥犝f課”是英語教學(xué)的常規(guī)課型，也是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要方式，怎么把“聽說課”講好，如何引導(dǎo)學(xué)生在有效的互動中運用知識，鍛煉表達能力，引發(fā)了組內(nèi)老師的熱議。教研員陳婕老師充分肯定了七中老師的思考熱情和基本素養(yǎng)，從學(xué)生和老師兩個層面對授課老師的課堂教學(xué)予以了點評指導(dǎo)。

“學(xué)無止境，共促成長”，本次“同課異構(gòu)”活動，促進了教師的自己反思、有助于教師的專業(yè)化成長。市七中還將持續(xù)開展公開課展評活動，并將其作為常態(tài)化教研工作的一部分，大力營造濃厚的教研氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇10

為加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開始，學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動，語文同課異構(gòu)研修總結(jié)。

“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動?；顒又校瑢W(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序

本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點校教導(dǎo)主任，負責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。

1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。

2、確定備課課題。

根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《貓》一課。

3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。

課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

4、分組集體備課，集思廣益。

本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計，并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。

5、實施教學(xué)，集中聽課。

本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結(jié)點基點聽課，并集中研討交流，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。

6、互動研討，總結(jié)提高。

首先由授課教師進行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活動要求

1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。

3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項活動。

三、活動成效

開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學(xué)的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的'決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。

實施“同課異構(gòu)”教研活動提高了教師備課、上課的質(zhì)量，對教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求，使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn)，使教師的教學(xué)經(jīng)驗通過研討活動得以總結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進行動研究獲得實質(zhì)性進展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。

在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學(xué)的目的。

“同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，三位老師各展風(fēng)采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。

無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇11

本期同課異構(gòu)前兩站到目前為止用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學(xué)校，新海高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法 。

在唐山開灤一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結(jié)，今天我將用8個字四個方面進行小結(jié)。

一、 策劃

校長對輪活動進行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責(zé)成我安排好每一項活動，當(dāng)初要求我全面負責(zé)，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長本人全面負責(zé)了。

1、為何引入新的伙伴。

引入新海高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明新海高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開辟了新的空間。

2、為何改變?yōu)槿齻€階段上課。

三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。

3、為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加新海同課異構(gòu)活動。

年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與新海高中的對應(yīng)干部進行交流學(xué)習(xí)。李威主任全部參入了各項活動。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點逐步體現(xiàn)出來。同時也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因為要學(xué)人家的長處，所以就要提前的考核。

二、收獲

1、上課評課方面

新海之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在新海高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。連云港正在推進生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準備。劉作敏特教的評課高瞻遠矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（新海高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）

我校這次上課中、歷史李霞老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、王春艷點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認知過程。李桂玉老師的點評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點評細致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。

2、專家點評方面

這次三位專家的點評，各具特色。孫紹輝老師告訴我們怎樣的進行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細的闡述。特別是對教學(xué)目標的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學(xué)》咱家圖書館有20多本。如何進行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會的不講、學(xué)生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負擔(dān)的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、兩校對活動的準備方面

不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動價值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。

三、反思

1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔(dān)心因為自己的課而影響學(xué)校的面子。通過四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封，應(yīng)該通過同課異構(gòu)尋找到進一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑?，F(xiàn)在大家比較認可通過上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的'方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。

2、通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對課堂設(shè)計的理念真的不同，新海高中教師講授多點、開灤一中雙邊活動多點、我校探究活動多點。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標準？我看課通常從四個方面進行，當(dāng)然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。

（一）、學(xué)習(xí)問題 即教學(xué)目標的設(shè)定是不是合理，兩個方面

1、知識維度 事實、概念、程序、元認知

2、認知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。

（二）、教學(xué)問題

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動的設(shè)計是不是為目標的達成而設(shè)計。

（三）、測評問題

通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標是不是達成，以及達成度如何。

（四）、一致性的問題。

就是這三個方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計就不是高效的課堂設(shè)計，因為沒有達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：

1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化）

2舉例（事例、實例化）

3分類（歸類、歸入）

4總結(jié)（概括、歸納）

5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測）

6比較（對比、對應(yīng)、配對）

7說明（建模）

我經(jīng)常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學(xué)習(xí)后能解決新的問題這樣認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學(xué)習(xí)過程，否則就是原有知識的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識的復(fù)習(xí)鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動好、還是自主探究好呢？

四、設(shè)想

同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同研討。通過同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點、通過評課指出教學(xué)方面不足、通過相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。

1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課。

2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。

3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。

各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當(dāng)之處敬請批評指正。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇12

根據(jù)縣局和中心校安排，我中心小學(xué)進行了三個年級的“同課異構(gòu)”初選活動。這次活動的相關(guān)老師都參與進來了，大家都很用心，年輕老師認真精心的準備課，有經(jīng)驗的老師不但課后要評課，有的老師課前還要對年輕老師進行指導(dǎo)，這是讓人感覺最溫暖的地方，這說明我們是一個團結(jié)、共同進步的集體。

這次活動一共聽了九節(jié)課，聽課后覺得講課的老師們無論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進步非?？欤屓斯文肯嗫?。

下面具體說說：

優(yōu)點：

一、課上得很樸實，注重了課堂實效性，在課堂上尊重學(xué)生，注意了和學(xué)生的交流以及學(xué)生的體會，準備得很用心。

比如李海燕老師在課中，學(xué)生進行知識的整理環(huán)節(jié)，本來教學(xué)設(shè)計的是讓學(xué)生自己完成知識的整理，但是在他發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人完成有困難時，馬上改變自己原有的教學(xué)設(shè)計，改為讓學(xué)生小組討論。

二、課前認真鉆研教材，能準確把握教學(xué)目標。

這次是同課異構(gòu)的活動，通過課堂觀察和課前課后和老師們的交流，感覺老師們都注重了對教材的.解讀。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。

老師們在課上都注意了把科學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色：比如姚文靜老師《斜面的作用》一課中課前就讓學(xué)生找尋生活中遇到的斜面，并讓學(xué)生親自體驗，寫出體驗報告。結(jié)尾的小結(jié)中，教師又結(jié)合農(nóng)村實際提出一系列問題讓學(xué)生討論，交流。因為貼近生活，所以同學(xué)們很有興趣，順利地完成了問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

四、課件的使用精彩紛呈。

我校張國慶老師已年近五十，仍然堅持自己做課件，雖然不如年輕教師的課件精彩，但他這種與時俱進的好學(xué)精神仍然打動了很多年輕教師。

幾點不足及建議：

1、課前要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

我們平時總說老教師經(jīng)驗豐富，老教師的經(jīng)驗體現(xiàn)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在對教材，對同一年齡段的學(xué)生的熟悉和了解上，這是他們多年在教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的，是年輕教師學(xué)不來的，所以，年輕老師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

關(guān)于讀懂學(xué)生：只有充分的了解了學(xué)生的情況才能準確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標和重點難點，預(yù)設(shè)課堂生成，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成能力。在科學(xué)實驗中，學(xué)生課堂操作能力明顯不高，十分生疏。各位老師應(yīng)大膽開放實驗室，讓學(xué)生在實驗中體會知識。

3、多與生活聯(lián)系，做好知識的延伸。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇13

第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。

? ? ? ?它更側(cè)重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數(shù)達到28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結(jié)束，所有聽課老師和學(xué)生均沉浸其中。尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生會朗讀，更大大提高了學(xué)生的朗讀能力。

同時全課以小組活動為主，將老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養(yǎng)和極強的課堂駕馭能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生個體及小組的能力。

第二，教師在課堂中的作用。

實行導(dǎo)學(xué)案之前，語文課實則成了語文教師個人素質(zhì)的展示課，實行導(dǎo)學(xué)案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學(xué)生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。如何導(dǎo)？我想，導(dǎo)學(xué)案的編寫就成了重點。

第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫。

徐老師的導(dǎo)學(xué)案沒有就課文內(nèi)容設(shè)置一個問題，但在各環(huán)節(jié)提出了明確的時間限制和指導(dǎo)指令，反觀我們的導(dǎo)學(xué)案，編寫簡單，操作困難，每一節(jié)課都變成了閱讀理解課。一篇很美的課文分成了幾個問題，學(xué)生通過小組活動分析問題，得出答案。小組展示分析過程，明確答案，頓時毫無美感可言，不僅消滅了語文老師的個性和創(chuàng)造力，也抹殺了語文的整體性特色。我們不愿意讓語文失去它本身的魅力，可是誰能告訴我們語文導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何編寫才能既有美感又有效果？

我想，語文的導(dǎo)學(xué)案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目標，課前導(dǎo)讀，課堂導(dǎo)學(xué)，課后總結(jié)，是否可以創(chuàng)造性編寫?？梢愿鶕?jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復(fù)習(xí)課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結(jié)合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學(xué)生（基礎(chǔ)班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案。

第四，小組分配原則。

小組分配應(yīng)同質(zhì)分配，每小組的整體水平應(yīng)相當(dāng)，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時應(yīng)考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補。班主任指定的.小組長不一定是語數(shù)外特長生，各學(xué)科老師應(yīng)私下告訴該組學(xué)科特長學(xué)生讓他起到學(xué)科帶頭作用，而班主任指定的小組長主要是在班務(wù)方面起到管理和監(jiān)督作用。

第五，小組活動及小組獎懲細則的制定。

通過交流，不難發(fā)現(xiàn)，龍泉中學(xué)的小組建設(shè)已經(jīng)非常完善，從座位編排到小組活動到小組獎懲細則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應(yīng)有明確的時間限制和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生的活動在教師的“導(dǎo)”之下進行。最重要的是，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考后再小組活動，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細則，每一節(jié)課老師都應(yīng)對各小組獎懲得分，每一天班委應(yīng)算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現(xiàn)最差的小組實施懲罰。

第六，語文課后的閱讀。

研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學(xué)語文課堂的設(shè)置及課時安排。徐老師說：要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生多讀書。我個人認為，除了學(xué)校的圖書館外，語文老師可以在每一課導(dǎo)學(xué)案后增設(shè)“課后推薦”一欄，讓學(xué)生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員，豐富學(xué)生的課余生活。

老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加上自身適勢創(chuàng)新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇14

20xx年3月，我校語文教研組開展了一年級“同課異構(gòu)”的校本研修活動。“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給了教師一個發(fā)現(xiàn)自己、重塑自己的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進了教師教學(xué)能力的提升。

“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評，最后的部分是教學(xué)反思與總結(jié)。首先，由一年級的陳運娟、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的教學(xué)目標不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思，反思過后，由全組語文教師對課例做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

三位年輕的一年級語文老師陳運娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)三堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的生動與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的'看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”

作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇15

為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，促進教師之間的優(yōu)勢互補。本期三年級數(shù)學(xué)備課組按學(xué)校要求，認真進行了《找規(guī)律》（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）的同課異構(gòu)教學(xué)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節(jié)課，我組教師反復(fù)鉆研教材，認真設(shè)計好兩種教學(xué)方案并實施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一．確定教學(xué)內(nèi)容和目標

按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時間和我們的教學(xué)進度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《找規(guī)律》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情。大家認為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，在二年級上冊已學(xué)習(xí)了乘法的意義與乘法口訣，在三年級上冊學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就可以利用已有知識說明整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。然后觀察教材每組中的三個算式，找出因數(shù)與積的變化規(guī)律。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的'乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

二．認真設(shè)計教學(xué)預(yù)案，實施課堂教學(xué)

為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點。在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察算式找出因數(shù)與積的變化規(guī)律，掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的方法上下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計一個教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學(xué)預(yù)案。做好實施教學(xué)前的各項準備工作。在星期五上午認真實施了課堂教學(xué)。課后教研會上，數(shù)學(xué)組的同仁們積極踴躍地對兩節(jié)課進行了點評。既肯定了兩節(jié)課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節(jié)課的相同之處是：

1、教學(xué)目標相同。

2、教學(xué)方法基本相同。都是先引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積的變化規(guī)律，再運用規(guī)律進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。

3、在教學(xué)中都注意體現(xiàn)算法的多樣性。

4、都注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

兩節(jié)課同中有異，切入點側(cè)重點不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，一位老師從創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題。結(jié)合“5.12”大地震創(chuàng)設(shè)獻愛心捐書的情境，既對學(xué)生進行了思想教育，又將數(shù)學(xué)新知識巧妙地引入。讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)。另一位老師從復(fù)習(xí)已有知識引入課題。先讓學(xué)生口算，說出計算方法，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。由復(fù)習(xí)引入新知，帶著疑問走進課堂。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生找規(guī)律，另一位老師指導(dǎo)細一些，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察找規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計不同。一位老師注重分層練習(xí)，另一位老師注重基礎(chǔ)練習(xí)。兩節(jié)課異中有同，兩節(jié)課都是為了讓學(xué)生找出規(guī)律，理解和掌握因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算方法。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

三．及時總結(jié)，深刻反思

在為期兩周的同課異構(gòu)課教學(xué)活動結(jié)束后，我組教師及時總結(jié)，有了的深刻反思。同課異構(gòu)讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節(jié)課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種策略進行計算，讓學(xué)生體驗算法的多樣性。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。

3、都采用了合作學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

4、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會了新知。

值得思考的問題：學(xué)生在找規(guī)律時對每組中三個算式的觀察只停留在表面上，把擴大10倍、100倍說成依次多一個0，沒有深入到實質(zhì)問題上。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的語言表達想法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

另外，在解題時，教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的機會，讓學(xué)生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學(xué)中不斷改進。

同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受

同課異構(gòu)，簡單來說同一堂教學(xué)內(nèi)容，由不同老師按照自己的想法理解進行備課上課。下面就是幼兒教師教育網(wǎng)小編對于同課異構(gòu)，整理的同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受，歡迎大家閱讀借鑒！

同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受【篇1】

通過觀摩老師們的課例，使我明白了真正的閱讀一定是個性化的，并且內(nèi)在生成于每一個個體生命中。

要實現(xiàn)語文教學(xué)的個性化閱讀，必須做到以下三點：第一，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位;第二，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗;第三，教師既是課堂閱讀活動的組織者也是學(xué)生閱讀的促進者，還是閱讀活動中的對話者。

閱讀能力的形成在很大程度上要靠學(xué)生的自我領(lǐng)悟體會，因此閱讀教學(xué)可以通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度看問題，并在此基礎(chǔ)上形成個性化理解。而發(fā)展學(xué)生的閱讀能力也必須從發(fā)展學(xué)生的個性入手，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性、主動性與創(chuàng)造性，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合自己的學(xué)習(xí)條件和成長空間，促進學(xué)生特長發(fā)揮和個性的發(fā)展。而個性化閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在積極主動的思維情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。每一個個體都與眾不同，每一顆年輕的心靈在閱讀中都會有不同的需求、不同的趣味、不同的感受、不同的方法。如何實現(xiàn)集體化閱讀和個性化閱讀之間的平衡，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀活力、擦出閱讀的火花，是我今后在整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)該深入思考的問題。

同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受【篇2】

2023年3月3號我有幸參加了“張**名師工作室”組織的同課異構(gòu)聽評課活動，使我受益匪淺，下面是我的一點聽課感想和反思：

首先，聆聽了兩位老師執(zhí)教的示范課，兩位老師準備充分，整節(jié)課全英教學(xué)，口語流利，發(fā)音準確，課堂輕松、活潑。年輕有朝氣的李**老師，有較強的親和力，李老師將這節(jié)課設(shè)計成“聽說課”；經(jīng)驗豐富的王靜老師將其設(shè)計成“閱讀課”，兩位老師整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排很有條理性,層次性,由淺入深、由易到難、循序漸進在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的指令明確，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。

兩位老師對前面的基礎(chǔ)知識做了足夠鋪墊，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開，后面的拓展學(xué)生進行起來得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

其次，參加聽課的老師對兩位老師的課堂從學(xué)生的表現(xiàn)、教師的引領(lǐng)、教材的整合以及小組合作的形式等方面進行了中肯的點評，讓我從中學(xué)習(xí)了很多。

最后，聆聽了**省教學(xué)名師**老師的“基于活動觀的中學(xué)英語課堂教學(xué)”的報告，王老師從“義務(wù)教育課程方案和課程標準”對我們進行培訓(xùn)，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、猜環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。

堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。

王老師根據(jù)英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖：

提倡我們認真鉆研新課標,積極更新教學(xué)觀念。

1.堅持育人為本，把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)。

2.加強單元教學(xué)的整體性，推動實施單元整體教學(xué)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學(xué)主線；深人解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組。

3.深入開展語篇研讀，以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學(xué)設(shè)計。充分認識語篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價值取向，促進思維發(fā)展，服務(wù)語言學(xué)習(xí)、意義理解與表達等方面的重要作用。

4.秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。我們必須要充分認識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題。

通過這次活動，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我也思考了很多自己在教育教學(xué)中的問題，未來我將不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己。

同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受【篇3】

通過本次學(xué)習(xí)，我對今后的教學(xué)有了新的思考。首先要關(guān)注“大單元”“大任務(wù)”。大單元教學(xué)不僅要從“大處”著眼，更要從“大處”著手。大單元下的單元研習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)整個單元學(xué)習(xí)活動的大任務(wù)，要貫穿單元教學(xué)的始終。作為教師，在備課時要改變傳統(tǒng)的“肢解式”方式，將文本“肢解”為一個個的知識點，注重知識點、答題模式的講授，而應(yīng)深挖教材，針對單元主題提煉出相對合適的話題，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過“大單元”承載“大任務(wù)”，將學(xué)習(xí)任務(wù)作為發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的載體。

其次要重視語文的育人功能。多位克拉瑪依老師和新農(nóng)大附中彭佳琦老師的課例，讓我從具體實踐中更為直觀地看到了大單元教學(xué)的魅力。專家們的點評，更是讓我領(lǐng)悟到：今后的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從關(guān)注“分數(shù)”轉(zhuǎn)移到“育人”這個核心任務(wù)上來。既要為當(dāng)下育人，更要為未來育人，既要考慮個體的成長，更要考慮群體的、社會的成長。

這次的學(xué)習(xí)讓我對新教材大單元教學(xué)有了新的理解，感謝教育部名師領(lǐng)航孫玉紅工作室搭建的平臺，感謝工作室的引領(lǐng)，讓我有了這次學(xué)習(xí)成長的機會；感謝先行者們的經(jīng)驗傳授，讓我深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將本著吃透課標，吃透教材，吃透學(xué)生的初心，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，博采眾長，積累經(jīng)驗，不斷摸索探究，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同課異構(gòu)聽課后的收獲和感受【篇4】

作為一線的高中語文教師，我全程參與了此次云端教研，認真觀摩和聆聽了來自全疆各地優(yōu)秀教育工作者的精彩課堂，這其中的收獲可謂是受益匪淺。以下是我的心得和思考：

一、作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)具有時光不止，學(xué)習(xí)不怠的精神品質(zhì)。在“雙新”、“三新”背景下，學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上都進行了一系列的調(diào)整。教師思想的轉(zhuǎn)變與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及有效課堂的生成。在此次培訓(xùn)中，老師們的精彩課堂帶給了我滿滿的收獲。在以后的教學(xué)中，我將積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以身作則引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以自身帶動學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的成長！

二，作為一名有教育理想的語文教師，我們還應(yīng)當(dāng)提升文本解讀、群文閱讀等專業(yè)素養(yǎng)能力。不管是教材的翻新，還是課標的提升，落實到真正的課堂之上，考驗的都是教師的基本素養(yǎng)。所謂學(xué)無涯，創(chuàng)新也無涯，只有不斷研究新教材，研究學(xué)生，主動思考，才能真正激趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

“路漫漫其修遠兮”，教學(xué)之路持續(xù)而又漫長，只有每日的不斷前行，扎實奮進，才會有終點的累累碩果。

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié)

寫作可以讓我們更好地理解和分析問題，寫作遇到困難的時候我們一般都會借鑒范文。我們會需要借鑒和參考大量的范文，我們向大家提供了“小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié)”，為了方便未來閱讀建議您收藏本頁的網(wǎng)址！

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié) 篇1

為了進一步深化新課程改革，夯實教師業(yè)務(wù)能力，督促教師教學(xué)創(chuàng)新，不斷改進課堂教學(xué)，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開展教師“強基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動之現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計競賽。所有教師都參加了比賽，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、道德和科學(xué)8個科目。

競賽主題由學(xué)校教育辦公室選擇。 學(xué)校只提供教科書。 不允許參考和移動搜索。教學(xué)設(shè)計要求符合教學(xué)實踐，能體現(xiàn)新課程標準的理念，采用符合新課程理念的教學(xué)方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實效。比賽現(xiàn)場，每位教師獨立研讀教材，緊扣新課標要求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段精心編寫教學(xué)設(shè)計。

比賽結(jié)束后，教學(xué)部組織評委對教學(xué)設(shè)計進行評審，選出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，供老師們分享和學(xué)習(xí)。不達標的直接重新設(shè)計。

在優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計中，李xx老師的學(xué)習(xí)情況分析到位。李曼老師的字詞扎實有效。邱xx老師的朗讀指導(dǎo)精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計有特色，白小xx老師能從學(xué)生自身的心理出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

王xx老師的導(dǎo)入引人入勝。

這是教師在完全脫離教參書及相關(guān)輔導(dǎo)資料下獨立完成教學(xué)設(shè)計的大檢驗，是教師教學(xué)能力提升的大演練，是教師快速專業(yè)成長的手段。全面優(yōu)化和提升學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學(xué)基本功扎實、教學(xué)素養(yǎng)高的教師隊伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育提供了強有力的保障。

xx小學(xué)

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié) 篇2

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學(xué)習(xí)

實踐體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？

這是一個大前提，當(dāng)然，最后要進行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的?？梢哉f在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實際體驗學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當(dāng)今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學(xué)綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時也可以提點我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

四、自我評價

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié) 篇3

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。

在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖然在完成家庭作業(yè)時確實花費了很多時間和思想，但是在自己的過程中也收獲了很多。

下面是自己的一些學(xué)習(xí)心得：

1明確小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計。

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計即設(shè)計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計語言交際場合及情景，設(shè)計課堂活動，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在活動中學(xué)會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。

2在以新的基本概念為基礎(chǔ)的英語課堂活動設(shè)計中，要注意對新基礎(chǔ)實驗重要概念的闡釋、滲透、整合和應(yīng)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動、學(xué)生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的**。

從這些文字中我了解到了何謂小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計，同時進一步明確了什么是小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實踐。我一定要記住老師的話，把今天學(xué)到的東西應(yīng)用到以后的課堂實踐中去！

1活動應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動說到底還是為教學(xué)而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。

2活動應(yīng)針對小學(xué)生的生理、心理特點和認知水平。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。因此，我們應(yīng)該盡量利用各種教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。

總之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動 （如：

listen & do tpr ） 、 年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。

三?；顒拥娜蝿?wù)應(yīng)該在學(xué)生能力范圍內(nèi)，但也應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性。

太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。

4學(xué)生是活動的中心，全班同學(xué)都要參與。

學(xué)生是學(xué)生的主體，所以小組活動時我們應(yīng)該考慮到給每個學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生，這樣有助于培優(yōu)輔差。

5學(xué)生應(yīng)該參與整個活動過程。

整個過程包括活動前的材料準備、活動中學(xué)生之間的合作和活動后的反饋。讓學(xué)生在體驗感知的過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂！

6活動應(yīng)該指向語言，而不是為了活動而進行的活動。

我們都應(yīng)該明確一點，我們設(shè)計的活動一定都是為教學(xué)目標服務(wù)， 活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動過程中，要強調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義，注意語言的形式。因此，教師應(yīng)善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握語言知識和技能。

7 、活動要注意真實性。

我們要盡量把活動的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，盡量符合動態(tài)真實的原則，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實意愿，使活動延伸到課堂以外。

8 、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設(shè)計的時候首先要考慮學(xué)生的有意注意時間，在考慮學(xué)生的年齡特點基礎(chǔ)上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進學(xué)生的綜合語言運用能力的提升。

9要注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動能夠逐步推進。

先易后難，先輸入后輸出。先聽，讀，然后說，寫，隨時調(diào)整。類不是活動的無序組合，而是具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列。

這些活動相互加強和鞏固，朝著學(xué)習(xí)目標發(fā)展。因此，在設(shè)計活動時，不僅要考慮活動的多樣性和靈活性，還要考慮活動的順序。課堂活動既要豐富多彩，難度適中，又要連貫、緊湊、循序漸進。

10 、分組活動應(yīng)注意

一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)該能夠做到：活動前做好示范、給每個學(xué)生分好角色、鼓勵學(xué)生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時給與鼓勵和幫助。 在活動過程中老師應(yīng)該維護學(xué)生安全維持秩序 、觀察學(xué)生參與情況鼓勵角落族積極加入 、必要時放下身段融入其中帶動氣氛 、有紛爭立即排解心平氣和才繼續(xù)。

11 、應(yīng)重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ” ，這是激勵學(xué)生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭報告、表演、展示學(xué)生完成的**、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動時間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點我做的就比較好，有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。

12 、活動后及時反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動設(shè)計。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準備教學(xué)（ warming up) 、 呈現(xiàn)新的語言材料（ presentation of the new language ）、新語言的機械操練（ practice the new language ）、新語言的實際應(yīng)用（ production ）、小結(jié)（ summary ）五個環(huán)節(jié)。

1 、準備教學(xué)階段的活動設(shè)計（ warming up)

目的：營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

幫助學(xué)生從最后一節(jié)課和課間活動中轉(zhuǎn)移注意力。

復(fù)習(xí)上一課或與本課教學(xué)有關(guān)的舊語文，為本課的學(xué)習(xí)鋪平道路。

具體要求：活動簡單易操作，不占用太多時間。滲透可能涉及到以后學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。這個活動很有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通常在熱身部分，我會用歌曲或簡單的問題來熱身?；灸軡M足以上老師的要求。

2 、新語言呈現(xiàn)階段的活動設(shè)計（ presentation of the new language ）

目的：從整體上呈現(xiàn)新的語言材料，并提供可理解的輸入。

在有趣新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。

新語言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。

具體要求：注重創(chuàng)設(shè)語言情境，激活學(xué)生思維。

給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如聽故事和回答問題。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會視教學(xué)內(nèi)容的不同而對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)活動中起著很重要的作用。因此，設(shè)計的任務(wù)和活動直接關(guān)系到整個班計的質(zhì)量。

3 、操練環(huán)節(jié)的活動設(shè)計（ practice the new language ）

目的：通過各種形式的活動幫助學(xué)生鞏固新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過一系列的語言活動，新的語言知識可以內(nèi)化并逐步提高。

通過同伴活動、小組活動、班級活動等形式的語言活動，擴大語言活動的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個語言活動之間的水平遞進。例如，第一項活動注重語言的反復(fù)模仿和機械練習(xí)，要注意興趣；第二語言活動可以定位于語言的初始輸出。

練習(xí)的設(shè)計也很重要，它應(yīng)該是難易調(diào)和的，同時也起到鞏固你所學(xué)的作用，所以這個環(huán)節(jié)也需要精心設(shè)計。我平時在這方面做的不到位，特別是一些拓展練習(xí)很少，這也是一后需要注意的。

4.實際應(yīng)用活動設(shè)計

目的：結(jié)合教材開展真實的語言交際活動。

全面發(fā)展，全面表達，完成真正的任務(wù)。

具體要求：以伙伴活動和小組活動的形式開展活動。

模擬生活中真實的語言環(huán)境。信息鴻溝的存在激發(fā)了學(xué)生的交流欲望。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動真正體現(xiàn)學(xué)生的個性化。

課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動的 “ 廣度 ” 、“ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。

我覺得這也就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用吧。同時通過小組合作還能增強學(xué)生的小組合作意識，讓他們在共同學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的快樂以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學(xué)習(xí)這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那么會對自己的教學(xué)帶來很大的幫助。

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié) 篇4

《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》

各科任教師各階段總結(jié)

一、課程的介紹及認識

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我充分認識到了小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的一門課程。它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師及學(xué)生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實施”最為靈活的一門課程，它取走了罩在學(xué)生學(xué)習(xí)上的“玻璃罩”，它可以使學(xué)生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠。而我們作為一名未來的人民教師，學(xué)習(xí)這門課程最主要的目的就是幫助學(xué)生發(fā)展他們的“自然本性”，不被書本、學(xué)校所局限。

2、 主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、理論講授

本課程主要由教師在學(xué)習(xí)初期講授，這是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要是讓我們了解綜合實踐活動課程的理論知識，如內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)目標以及如何設(shè)計活動等。

綜合實踐活動室一門嶄新的課程，至少我小學(xué)時沒有設(shè)置這門課程，當(dāng)然在如今的一些小學(xué)中這門課程也不一定能開展起來，特別是在我國的中西部地區(qū)。主要原因是師資的缺乏，所以對于我們這些未來的教師進行理論的講授是為我們將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)，正如老話所說：理論是一切實踐活動的基礎(chǔ)。

你還認為理論教學(xué)沒有必要嗎？

理論研究中值得一提的是課程的主要特點：綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實踐活動課程的基本特點，綜合實踐活動課程的主題應(yīng)包括學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系等基本問題；它的設(shè)計和實施還必須體現(xiàn)個人、社會和自然的內(nèi)在統(tǒng)一；它體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)和道德的內(nèi)在統(tǒng)一。

實踐性，綜合實踐活動的是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用的課程資源，不是在學(xué)科知識的邏輯體系中構(gòu)建，而是將它們整合利用到實踐中的課程；這是一門為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境的課程，學(xué)生可以通過指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)，提出和解決問題。開放性，綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，是面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要的活動。它的課程目標、課程內(nèi)容和活動方式都是開放的。

沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體，沒有統(tǒng)一的紙質(zhì)教材。生產(chǎn)性綜合實踐活動是師生對話下的課程，是師生共同創(chuàng)造的，其形成過程是動態(tài)的。這意味著每個活動不是按照預(yù)定的模式機械地組裝起來的。

自主性，綜合實踐活動課程具有尊重個體差異、倡導(dǎo)價值多元的基本特征，它強調(diào)活動是“主體對自己行為的反省意識和能力”，而不是靠處部力量的督促和控制。學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容方式及指導(dǎo)教師，可以自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學(xué)習(xí)

實踐體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？

這是一個大前提，當(dāng)然，最后要進行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的?？梢哉f在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一個兼收并蓄的人，應(yīng)該從最底層了解天文地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實際體驗學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當(dāng)今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學(xué)綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時也可以提點我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

4、自我評價

執(zhí)筆人： 田靈鐵

小學(xué)設(shè)計課活動總結(jié) 篇5

通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多**電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學(xué)設(shè)計時給予適當(dāng)?shù)乃伎?，?yīng)該可以使大家的設(shè)計更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

1但對于過程目標和方法目標，以及情感態(tài)度和價值觀目標，總體感覺比較空洞，與教學(xué)內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當(dāng)然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

2、合理地運用多**能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生對知識的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進行推廣。但是，我們不支持在課堂上使用幻燈片演示黑板文字的做法。因為板書不僅可以反映課堂教學(xué)的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學(xué)生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。

若用多**代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。

土馬小學(xué)

6、18

小學(xué)高效課堂活動總結(jié)

幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集整理了“小學(xué)高效課堂活動總結(jié)”的相關(guān)內(nèi)容希望對您有所幫助，文檔編寫是促進溝通和信息共享的強有力的方式之一，別忘了，范文會提示我們應(yīng)該如何正確編寫文檔。?通過學(xué)習(xí)好的范文，我們可以提高自己的寫作水平和素質(zhì)。你知道范文的寫作方法嗎？

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇1

下海石小學(xué)

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂教學(xué)活動總結(jié)

在本學(xué)期，我校各位教師努力學(xué)習(xí)新課標及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的高效課堂實施方案，采用相應(yīng)的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效。我校各教研組出一名教師進行高效課堂展示，老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。但是，仍然存在許多不足之處。為進一步做好今后的教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能滲透“學(xué)展點練”的高效課堂模式，注重以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主**。

教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如，教學(xué)《李時珍》一課時，教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計，讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思，學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答，充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從高效課堂可以看出，教師可以積極參與教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新的教與學(xué)方法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師具有較強的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識，注重教學(xué)重點和難點的突破和內(nèi)容覆蓋面的廣度。如，在教學(xué)《欲速則不達》一文時，教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂：

文章寫了什么事？結(jié)果怎樣？文章告訴我們什么道理？

課文重、難點的突破，學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

4.課件制作注重實用、有效。大多數(shù)教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1. 深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)2.

2. 被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化，牢牢把握教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

因此，課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足，教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如，教學(xué)《囚歌》一文時，在**葉挺的品質(zhì)時，一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎，不為瓦全”一詞 ，可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價；對于表達不到位或理解錯誤，教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長，而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。課堂呈現(xiàn)出良好的優(yōu)勢，但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，**”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠，教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多，有的甚至是知識性錯誤。如，“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答問題”中“勇敢”，“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng)，等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電，增加知識儲備，拓寬知識面，提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇2

為進一步提高教師的素質(zhì)，提升教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)成長，完善學(xué)校的校本研修，推動課程改革，根據(jù)縣教育局和教研室的有關(guān)精神，本學(xué)期，我們開展了以“打造高效課堂，從餐桌式教學(xué)起”為主題的教研活動?，F(xiàn)將本次教研工作情況作出如下小結(jié)。

學(xué)習(xí)匯報→擬定方案→聽講示范課→教學(xué)研討→活動小結(jié)。

1、通過示范課，老師們的收獲很大，這從他們的個人研討時可以看出來：在周老師的《最小公倍數(shù)》課后，老師們談到：(1)作為數(shù)學(xué)教師視野要開闊，不要把學(xué)生拘泥于自己的標準衡量學(xué)生，允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的不同意見;(2)周老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，將學(xué)生帶入課堂的意境中，并嘗試把課堂交給學(xué)生。(3)通過學(xué)習(xí)，我認為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中起牽線搭橋的作用，這樣才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生在課堂上有事可做，有興趣去做;(4)矛盾層層設(shè)置、興趣點點激發(fā)、探究步步深入、結(jié)論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動學(xué)生，使學(xué)生能將自己的情感體驗融入學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生的過程必須步步緊湊、層層深入;(5)課堂教學(xué)要讓學(xué)生輕松，在潛移默化中將文本中深奧的知識傳授給學(xué)生，應(yīng)避免使用生硬、壓抑性的語言，教師的語言應(yīng)生動，教態(tài)要親切，語速應(yīng)適中。以上這些老師真正做到了解放學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，所以一堂好的課是教師綜合素質(zhì)和鉆研教材程度深淺的集中體現(xiàn)。

2、(1)教研活動的開展為大家進行學(xué)習(xí)、討論、交流提供了平臺。有利于開闊教師的視野，達到取長補短的效果;( 2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實踐的良好習(xí)慣;(3)課堂中教師對教材的熟悉程度、過硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力，讓我們受益匪淺;

(4)以示范課為引領(lǐng)，幫助我們將課改理念落到實處，尋找二者的最佳結(jié)合點，促進我們的專業(yè)化成長;(5)教師共同合作，相互開放，相互交流，可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補。

3、通過我們的共同努力，加強了教師之間的交流與研討，增進了教育資源的共享，加快了課程改革的步伐。

4、教研活動的開展，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

5、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，一直是困擾老師們的一個難題，“餐桌式教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為我們解讀了“一堂高效的課應(yīng)該怎么上”的難題，切實解決了教師的困惑，開辟了有效教學(xué)的新思路，讓教師們獲益匪淺。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇3

教壇起舞，靚出青春風(fēng)采

老師們，埠河小學(xué)為期三周的打造健康高效課堂教學(xué)研討活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在各位評委的辛勤努力下，在參賽教師的忘我工作下終于拉下了帷幕?；仨蠋焸兊拿恳还?jié)課，都讓我們心潮澎湃，因為我們目睹了老師們辛勤耕耘的身影，他們用自己的雙手播種著堅定的信念和永遠不變的希望，播種著真摯的情和無私的愛。當(dāng)我們凝視著老師們忙碌而疲憊的身影時，一種敬意從我們心中升起

他們用激情點燃學(xué)生的心智；用智慧撥動學(xué)生的心弦；用汗水滋潤著幼小的心靈；用藝術(shù)催生著學(xué)生的心緒。他們是我們最可敬的人，因為他們忘我勞動，無私奉獻，孔子筆下的：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至”就是最真實的寫照。

在此，我謹代表學(xué)校向所有參加這次活動的老師們表示衷心的感謝。謝謝你的辛勤工作！

這次我們學(xué)校開展的打造健康高效課堂的目的就是：通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲的高效發(fā)展。讓課堂具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠的發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c。

在教學(xué)過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來，促進知識和能力和諧發(fā)展，從而達成“趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。

我們的定位是：它既是課改、科研活動的行動研究，同時也是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師的演練，還是學(xué)校教育、教學(xué)、科研的展示，也是解決教育、教學(xué)、教研、科研工作中的常態(tài)問題，使我們的中青年教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動、輻射的作用，通過名師培養(yǎng)、課題研究、教學(xué)改革、教法創(chuàng)新、講課評課、示范引路、課堂研討、學(xué)術(shù)講座等多種形式來開展研討。本文將研究活動總結(jié)如下。

一、嚴密組織，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，作為教師應(yīng)該具備扎實的教學(xué)基本功和

高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期，學(xué)校把提高教師課堂教學(xué)水平作為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平達到穩(wěn)步整體攀升，因此學(xué)校組織舉行了本次打造健康高效課堂研討活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的目的和意義、討論的方向、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項等都做了詳細細致的安排。

校長親自領(lǐng)導(dǎo)、組織評審、聽取、評價、指導(dǎo)建議；學(xué)校管理人員李主任、湯主任、鄭輔導(dǎo)、王主任率先走進研討課堂，奏響課堂研討的序曲，給舞動的教壇畫上了濃墨重彩的一筆。其他管理者積極參與課堂討論，認真傾聽，詳細分析；各學(xué)科廣大教師主動學(xué)習(xí)、交流、協(xié)商、認真反思。這次活動確實是提高教師教學(xué)質(zhì)量的絕佳機會。

2、 全面討論，打造高效課堂，。

25節(jié)研討課讓我們著實感到欣慰，也很愉悅！因為每個老師的課堂都是按照我們預(yù)設(shè)的目標和定位進行討論的，課堂效率都有不同程度的提高。真正的課堂教學(xué)讓我們回味和感動！

縱觀整個課堂，突出體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新，凸顯了三大亮點：一是**大顯奇效。

每位教師都能夠熟練自如地使用多**進行教學(xué)，真正發(fā)揮了多**直觀、快捷、清晰、生動的視聽效果，這就是這次賽課的最大亮點！二是教法新穎多變。每位教師的教學(xué)機智和教師意識都有了很大的提高。

如：教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教學(xué)效果等都在發(fā)生深刻的變革，改變了“大”而“空”的課堂現(xiàn)象。三是學(xué)法靈活多樣。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是完全開放的，大多數(shù)學(xué)生都能提出不同的觀點，并且敢于質(zhì)疑。教師作為最高層次的助手，傾聽和參與討論，并指出、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。每節(jié)課都有書面表達和口頭交流；既有教師的檢查，也有學(xué)生之間的相互檢查，還有小組對小組的比賽。

整個課堂師生互動，師生互幫，有序。學(xué)生喜歡春風(fēng)，老師喜歡水中的魚，氣氛熱烈，生活卻不混亂，教學(xué)相長，樂在其中。師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，充分實現(xiàn)了課堂知識信息量大和課堂效率的最大化。

三、教壇舞動，靚出青春風(fēng)采。

1未雨綢繆，課前認真準備，打好研究運動。

研討課前，教師們都在備課上狠下了功夫。備課是上好課的前提，是高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在課前，教師們精心設(shè)計了“好的、新的、活的”教案和課件。

因為教案和課件是打造健康高效課堂的有效載體，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作**的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖；是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識能力的重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用，是提高教學(xué)效益的有效舉措。教師已經(jīng)做了三個準備：準備學(xué)生、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計的目標實實現(xiàn)立體化：以知識為基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。研討活的中，語文課堂以“增添趣味、營造快樂、豐富情感”為立足點，創(chuàng)設(shè)了一個使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生心理上的需求，以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界，使學(xué)生的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。

數(shù)學(xué)課以“趣味導(dǎo)入、快樂動手、情感再現(xiàn)”為基調(diào)，體現(xiàn)了幫助學(xué)生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。通過梳理知識的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，可以有效地將新的知識和研究方法帶入原有的認知結(jié)構(gòu)中。體音美課程彰顯了藝術(shù)的魅力，**課的律動，打節(jié)奏、練唱無不展示了扎實的個人素質(zhì)；美術(shù)課的神秘線條勾畫了神奇的圖案，讓美無處不在，體育課上的健身運動，翻滾活動、滾鐵環(huán)、拍毽子等活動都給孩子們自由翱翔的空間。

英語課以“趣味朗讀、快樂訓(xùn)練、情感投入”為坐標，展示了多種教學(xué)方法，不同形式的復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。每節(jié)課都在循序漸進地設(shè)計了主旨把握、內(nèi)容**等環(huán)節(jié)，特別注意到了設(shè)計的開放度、深刻性、層次性，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。努力通過課堂學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的**欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)。

所有課程的設(shè)計為研討班階段起到了成功的作用。

2健康高效，精彩的課堂講解，討論高潮。

在這次研討會上，教師們高舉課程改革的主題，以新課程理念為指導(dǎo)。在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生的個性，既鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，又鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（1） 教師角色變化迅速，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。鄭雙紅、朱桂蘭、王峰、熊蓮、陳琴、蘇紅老師的課沉穩(wěn)、緊湊、新穎、靈動、細膩、明朗、既有情感的投入，又有趣味的活動，既有快樂的學(xué)習(xí)過程，又有探索思考的空間，真可謂“圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”。

學(xué)生就像在輕松愉快的知識海洋中游泳。

（2） 精辟巧妙的介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如靳丹、趙葉瓊、王玉、陳啟露、魏川修、胡曉慶老師的課，引入巧妙，語言精辟，畫面新穎，如臨勝境，激起孩子們的無限興趣。

為新課程教學(xué)的順利開展，取得了事半功倍的效果。

（3） 注意把握課堂生成，高潮不斷。課前的學(xué)習(xí)與討論，積累沉淀，提高教師對課堂藝術(shù)的把握。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

熊蓮、魏川修、趙葉瓊、陳琴的課直觀、熱情、內(nèi)向、沉重，抓住重點，突破困難，一步步前進；周延軍老師、李平老師、陳玲老師的課堂清晰、有組織、有凝聚力，集訓(xùn)練、思考、創(chuàng)新于一體。這些都充分體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的完美實施，體現(xiàn)了兒童思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生積極參與的互動效果，效果顯著。

（4） 注重資源的有效開發(fā)，拓寬教學(xué)場地。教師重視資源的開發(fā)，靈活、熟練地使用資源，努力構(gòu)建開放式教學(xué)體系。湯樂星、賀慶、陳啟露、祝桂艷、王鈺老師的課，別致、清新、教法獨到，學(xué)中悟情方式活，聯(lián)系實際教法新。

課堂充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯然，課堂演繹的不僅是課堂上的精彩，更體現(xiàn)了教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和先進的課程理念。

（5） 珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，欣賞每一個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”“你把老師想說的話都說出來了”“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……胡曉慶、魏永芬、田華、江俊玲教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了研討課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

（6） 自主學(xué)習(xí)，合作交流，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法。無論是語文還是數(shù)學(xué)，還是英語、綜合等學(xué)科，教師都重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有獨立思考，也有合作交流；既有個人智慧，也有集體思想。

蘇紅、熊倩、朱定桃、黃新老師倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。所有這些都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。真正的教室簡單、清新、美麗。

（7） 尊重學(xué)生經(jīng)驗，扎實訓(xùn)練。新課程標準指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，就要重視理解和感知。語文課中讀的訓(xùn)練很突出，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

靳丹、胡曉慶、熊蓮、魏川修、陳琴、田華、魏永芬、周延軍等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。數(shù)學(xué)課中，注重了學(xué)生動手、動腦的訓(xùn)練，不同方法的動手操作，讓學(xué)生體驗到了成功的快樂，全方位的演練讓學(xué)生達到了成功的體驗，多側(cè)面的評價讓學(xué)生感受了成功的愉悅。

鄭雙紅、王峰、朱桂蘭、熊倩、趙葉瓊、李平、黃新老師在教學(xué)中，以縝密的推理、細致的講解、巧妙的搭配、敏捷的誘導(dǎo)、有效的動手，充分調(diào)動學(xué)生激情，放手給時間讓學(xué)生自己探索規(guī)律，找到答案，得出結(jié)論。英語教師蘇紅、江俊玲、朱定桃、陳玲老師以睿智的思維、機智的運用、靈活的駕馭、巧妙地引導(dǎo)、精辟的概括，演繹出了精彩的而具有趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。湯樂星、陳啟露、祝桂艷、王玉、賀慶老師在課堂上完美地展示了教師的藝術(shù)魅力，和學(xué)生心靈相碰，零距離接觸，師生平等對話，適度公正地評價學(xué)生，這都給我們留下了深刻的印象。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇4

高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實踐了兩個學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個學(xué)期來，我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實施“兵教兵”。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化，比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學(xué)生以前不會聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。

比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點，我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

四、學(xué)習(xí)目標的作用一定要極致發(fā)揮。

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點，回歸學(xué)習(xí)目標，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。

通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數(shù)學(xué)均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、課堂展示時，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

下一步改進措施：

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié)，盡快彌補自己教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

20xx.1.

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇5

為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》，結(jié)合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。在此階段完成的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。

二、開展相關(guān)活動

1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實施方案》。號召全體教師貫徹落實文件精神，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2為了有效、順利地開展高效課堂，我們做了充分的準備。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認真分析我校在實施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄，學(xué)校定期進行檢查。

目前，每位教師的商務(wù)筆記字數(shù)已基本達到約。

3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。教師們談?wù)撍麄儗Ω咝дn堂的理解，以及他們?nèi)绾斡媱澑倪M教學(xué)以提高課堂效率。同時，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進措施。

其次，會議還針對薄弱班級和薄弱學(xué)科開展分析性教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后，通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4組織開展全校教師觀摩、講課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。

應(yīng)多安排課堂時間，采取多種方式加強培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容要指向目標，培訓(xùn)設(shè)計要科學(xué)有序，培訓(xùn)方法要靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5，組織全體教師**“高效課堂實錄”**。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了**，并針對**的內(nèi)容，對比自己的教學(xué)活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。

6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進行教學(xué)反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了教師的反思能力，提高了課堂教學(xué)水平。

7，倡導(dǎo)教師撰寫教研**。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學(xué)活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的**，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。

8，積極開展教研活動。我們學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組。本學(xué)期的教研活動主要集中在高效課堂的建設(shè)上。針對不同學(xué)科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。

9在課堂教學(xué)實踐中尋找有效的課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：

任建峰先生，李博先生，李莎先生，張凡先生等

三、存在的問題及整改辦法

（一）存在的問題

1課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時時不一致的。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2課堂教學(xué)的有效控制和時間的把握是很困難的。一開始，一些實驗教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。

（二）整改辦法

1針對以上問題，下學(xué)期要堅持備課組老師一起學(xué)習(xí)，認真思考問題，想出更好的解決辦法。

2在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課和個人深入備課，經(jīng)常與同事交流，及時學(xué)習(xí)好經(jīng)驗。

3、加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

如何更好地實現(xiàn)課堂效率，如何讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后要**的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項長期而艱巨的任務(wù)，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇6

為提高教師的教學(xué)水平，為教師提供一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，我們組積極開展教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。

王艷華院長、張玲玲主任出席活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視，在行動上積極準備，深入教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，各具特色。

由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

優(yōu)點：1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中注重形成性評價，對學(xué)生的成績給予及時肯定，對不能回答的學(xué)生給予鼓勵。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重學(xué)科的整合。

戎路路老師的語言清晰準確，層次分明，并注重算法多樣化的指導(dǎo)。周玲的板書設(shè)計很有特色，很直觀，值得學(xué)習(xí)?？傊险n的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時到位，有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學(xué)生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作**能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動實。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，人人有事可做，人人有話，人人有主意。師生之間、學(xué)生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中**，在活動中思考，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實處。

存在的問題：

1、在教學(xué)準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學(xué)缺乏研究，對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計的相關(guān)活動由于方法簡單，往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語言不夠準確。

改進措施：

1做好青年教師的指導(dǎo)工作，堅持邀請進、出相結(jié)合，邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領(lǐng)會課標精神，多讀優(yōu)秀進一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學(xué)中真正落實三維目標。

通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階，也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇7

永昌市第三小學(xué)有效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們的語文教研組有11位老師參加了比賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點：

1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有些課程設(shè)計巧妙自然。

通過不同的教學(xué)方法，展示他們課堂教學(xué)的基本技能。

2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的在教學(xué)中強化思想道德教育意識，在教材中挖掘精神素質(zhì)教育的因素，充分體現(xiàn)教育目的。

三。根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多**或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

4注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分利用多**輔助教學(xué)。它的聲、形、色能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、存在問題：

這次高質(zhì)量的選課展示了我校教師的蓬勃精神，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題

1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀這幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師沒有深入學(xué)習(xí)和掌握教材。

教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突**都體現(xiàn)的不夠。一些教師的教學(xué)只停留在表面，表面化，造成教學(xué)的缺失和遺憾。

2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。

有些課堂形式多種多樣，但學(xué)生的大腦沒有活動。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學(xué)的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和如何創(chuàng)造。

4、課堂教學(xué)的評價形式單一。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有成就感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師的評價語言顯得籠統(tǒng)，缺乏動力。

5不能反映學(xué)生的遷疑問題，總是老師在提問?！靶抡n程提倡“自主、合作、**”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2012年**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

語文評委組

2012年5月14日至18日，**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)大賽在**市第三小學(xué)舉行。來自3個縣、2個區(qū)和市屬學(xué)校的26名教師展示了精彩的課堂教學(xué)。比賽給人最深刻的印象是：

老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主**。

很多教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如，教學(xué)《李時珍》一課時，教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計，讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思，學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答，充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。如，在教學(xué)《欲速則不達》一文時，教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂：

文章寫了什么事？結(jié)果怎樣？文章告訴我們什么道理？

課文重、難點的突破，學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

3.恰當(dāng)選擇誦讀方式。注重與文本的對話，強調(diào)文章的閱讀，是參與課的一大亮點。

教師們在依照初讀感知、再讀細研、細讀品味這一合理的梯度引導(dǎo)學(xué)生與文本對話過程中，初讀感知時讓學(xué)生默讀，通過思考，掃除文字障礙，把握誦讀節(jié)奏，提取重要信息；再讀細研時選擇指名讀、分組讀，讓學(xué)生深入領(lǐng)會，揣摩情感；細讀品味時采用齊讀，使學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言，把握作者所要表達的思想感情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在認讀詞語時，教師借助學(xué)生們樂于參與的“**車”誦讀比賽，訓(xùn)練學(xué)生對生字、詞的熟練度。

4.時刻關(guān)注學(xué)生。課堂教師從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、成長需要和發(fā)展需要出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

教師善于傾聽學(xué)生表達自己的觀點，善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與**呈現(xiàn)，課堂效果較好。

5.課件制作注重實用、有效。參賽教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)。

如，教學(xué)《挑山工》一文時，部分教師解決字詞用了20分鐘后，又用15分鐘時間賞析描寫挑山工外貌的句子，進行其他環(huán)節(jié)只有5分鐘時間，只能草草了之。

2.被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化，牢牢把握教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

因此，課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足，教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如，教學(xué)《囚歌》一文時，在**葉挺的品質(zhì)時，一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎，不為瓦全”一詞（這是同頭三節(jié)課學(xué)生回答時出現(xiàn)的唯一的一次，很難得），可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。又如，在教學(xué)《囚歌》一文時，如果讓學(xué)生結(jié)合文本理解從狗洞“爬”的內(nèi)涵就是一個很有價值的問題，可是，教師卻提問“你們小時候爬過沒有，怎么爬的？

”，而且讓學(xué)生做出“爬”的動作，不僅占去了很多時間，而且使這個提問變成了無效提問。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價；對于表達不到位或理解錯誤，教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長，而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。參與式班級有很好的優(yōu)勢，但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，**”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。評課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠，教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多，有的甚至是知識性錯誤。如，“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答問題”中“勇敢”，“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng)，等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電，增加知識儲備，拓寬知識面，提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動期間，聽課教師約1500人次。通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親自上課的老師們將以此為契機，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為建設(shè)高效課堂做出積極努力。

四、今后我們共同的努力方向

每一次活動都會讓我們收獲很多，思考很多。課堂教學(xué)競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續(xù)深入地**。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標和教材中去，在課堂教學(xué)實踐中作出自己新的貢獻。

1學(xué)生自己收集信息的能力還很差，方法也不多。這主要歸結(jié)于平時老師的不放手，如果繼續(xù)這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學(xué)中，該讓學(xué)生做的，就不要代替，不要著急。

學(xué)習(xí)終究是他們的事，一慢，二慢，時間長了，他們就會很快起床。

2、經(jīng)過一段時間的實踐和這次課堂教學(xué)活動，相信多數(shù)老師都贊同課內(nèi)增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關(guān)系，科學(xué)增量，不搞形式。

3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學(xué)校教研氛圍的冷清。

4、截止目前，我們進行主體課文教學(xué)的研討、習(xí)作教學(xué)的研討、拓展閱讀教學(xué)的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學(xué)，希望老師關(guān)注這個問題。

二〇一三年十一月十日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇8

提高教師課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，是我們舒唐王小學(xué)始終追求的目標，現(xiàn)將我校近兩年來高效課堂開展情況總結(jié)如下：

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實推進高效課堂建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長親自組織“高效課堂”的理念培訓(xùn)和聽課、評課活動。教師都能積極主動地學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變方法，努力把 “四環(huán)教學(xué)”落實到自己的課堂上。通過開展聽評課活動，真正實現(xiàn)師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生，人人參與課堂，互幫互助。

從課前預(yù)習(xí)到課堂上的認識和發(fā)現(xiàn)，再到深入、進步，取得了良好的效果。

第二，教師積極實踐，努力建設(shè)高效課堂

圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，學(xué)校各教研組分別組織教師集中學(xué)習(xí)、討論交流，通過學(xué)習(xí)，使教師對“高效課堂”有了初步認識。

為了開展有效的課堂活動，學(xué)校組織全體教師開了20節(jié)公開課。我們秉承互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，讓教師們?nèi)巳藚⑴c，大大地促進了老師課堂教學(xué)效率的提升，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。

三、存在的問題和困惑

1、小組**學(xué)習(xí)只是一部分學(xué)生在動手動腦，個別學(xué)生語言表達能力較差，學(xué)困生只照著別人思路走，缺乏積極思考的意識。

2在小組合作學(xué)習(xí)中，如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論和交流這一問題有待進一步探索和**。

3、“高效課堂”活動要想深入持久有效的開展，必須提高教師的整體素質(zhì)。面對新課改新形勢下出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn)，還不能提出有效的解決方案,提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法等急需改變。

在開展高效課堂活動中，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但我們還存在很多的困惑，在這條探索的路上，我們將繼續(xù)努力開拓，不斷進??！

舒唐王小學(xué)

2013 . 11

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇9

5月12日13日，范喜江、唐吉輝參加了在四川文理學(xué)院老校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳舉行的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂專題經(jīng)驗交流研討會。大會由西部教育研究中心主辦，成都大學(xué)教授姚便芳、全國優(yōu)秀班主任成都市泡桐樹小學(xué)教師李思敏、20xx年全國小學(xué)語文十大年度人物，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師熊生貴、江蘇省特級教師昆山市玉峰實驗小學(xué)高子陽、重師大教育科學(xué)院杜萍教授分別作了題為《高效能課堂探析》《共學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂》《教學(xué)大扭轉(zhuǎn)：變“教知”為“練能”》《小學(xué)語文高效課堂淺談》《課堂師生互動》的專題報告，全市各中小學(xué)600余名教師參加了此次大會。

姚老師的報告從高效能的課堂：內(nèi)涵與本質(zhì)、高效能的教師：特征與素質(zhì)、高效能學(xué)生：態(tài)度與思維、高效能教學(xué)：標準與模式四個方面來闡述。姚老師鮮活的實例、熱烈的互動給與會教師深刻的印象。姚老師在探討高效能課堂，展示了山東杜郎口中學(xué)10+35等各地當(dāng)前取得巨大成績的十余種模式時，老師們因自己的孤陋寡聞陷入沉思；在談到高效能課堂對教師的敬業(yè)要求時，所舉的獲得全國小學(xué)語文講課大賽一等獎的全國特級教師、清華附小校長、北京教育學(xué)院兼職教授竇桂梅為準備史鐵生散文《秋天的懷念》一課，曾不斷反思，前后寫了九種不同教案最后才擇優(yōu)而定的例子極大地震撼了老師們心靈。老師們一方面為竇老師九易其稿的敬業(yè)精神而佩服感嘆，一方面內(nèi)省自己的職業(yè)懈怠而羞愧自責(zé)。

李老師的報告從優(yōu)質(zhì)高效課堂產(chǎn)生的背景、優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念解讀、優(yōu)質(zhì)高效課堂的四個要素、優(yōu)質(zhì)高效課堂的前途出路、優(yōu)質(zhì)高效課堂對教師素養(yǎng)的要求五個方面進行了詳盡的闡述，使老師們對優(yōu)質(zhì)高效課堂從理論上有了全面的了解并對如何建構(gòu)高效課堂有了初步認識。其提出的“一個中心（一切以學(xué)生為中心）、兩個基本點（關(guān)注弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起；教材分析的無邊界原則：抓住一點，無限放大）”給老師們留下了深刻的印象。

熊老師的報告從我們今天的狀態(tài)是什么，是怎么來的、為什么這樣的教學(xué)必須要改變，不變不行嗎、大扭轉(zhuǎn)后的狀態(tài)是什么、大扭轉(zhuǎn)后的教學(xué)怎么操作四個方面進行了深刻的詮釋。其獨創(chuàng)的“二面八維”練能理論主要是課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果并形成同學(xué)間的互動，在強化聽說讀寫思的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、運用和積累知識讓與會教師耳目一新，仿佛找到了實現(xiàn)高效課堂的法寶。其深厚的理修養(yǎng)、淵博的學(xué)識、風(fēng)趣的語言、幽默的動作再配上圖文影像并茂的課件讓老師們在開心學(xué)習(xí)的同時認真思考一個成功的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

專家扎實的理論知識、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣闊的視界修和對教師職業(yè)的無限熱愛獲得與會教師一致贊譽。通過這次學(xué)習(xí)，我們認識到學(xué)習(xí)不能是暫時的，也不能是強迫的、被動的，只有不間斷地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心吸取先進課改經(jīng)驗，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容實施好。通過這次學(xué)習(xí)，我們還深刻認識到，必需重新審視自我角色定位，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，人人爭做勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、樂于總結(jié)的教育改革排頭兵，才能把教育改革深入推進，教育質(zhì)量才能不斷提升。