小學(xué)體育前滾翻的教案

教師創(chuàng)設(shè)森林游玩的情境，沿途模仿所見各種動物動作(兔子、青蛙、小鳥、刺猬……)，歡快地做游戲“高人、矮人、搶板凳”。

三、技能學(xué)習(xí)：

1、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開?老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓勵大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn)。

2、用皮球與磚塊滾動的比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團(tuán)身緊的動作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動。

3、老師講解示范動作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內(nèi)自評，老師評價(jià)。

5、老師巡視指導(dǎo)，對于未能完成動作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成。

6、老師評價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。

四、拓展應(yīng)用：

1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時(shí)候迷失了方向。

2、老師利用教具設(shè)計(jì)出野外有可能出現(xiàn)的地形(小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋)，引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。

3、老師評價(jià)各組表現(xiàn)。

五、課堂延伸

1、放松舞蹈，歡慶成功。

2、學(xué)生自評，老師評價(jià)。

3、小結(jié)：(1)前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時(shí)的球類類活動中也常常用到，例如排球運(yùn)動員在救球時(shí)就會常用到滾翻動作。(2)參加野外活動時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過的知識和技能，擺脫困境。

教學(xué)反思

關(guān)于小學(xué)體育前滾翻教案 篇6

一、教學(xué)課題：

本課教材選自人教版小學(xué)《體育與健康》第五冊第六課。

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)課型：新授課

四、教材分析：

主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動圓。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動作。

五、學(xué)情分析：

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作的了解和嘗試。通過教師有效的引導(dǎo)和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去感悟動作完成的要領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實(shí)踐中更好的去體驗(yàn)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：讓學(xué)生了解滾翻必須團(tuán)身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能處理緊急的意外事故做到自我保護(hù)。

2.過程與方法：1.70%-80%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、通過游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和判斷能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過模仿性、創(chuàng)造性練習(xí)和游戲練習(xí)，進(jìn)行克服困難，勇敢頑強(qiáng)的品格教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：滾動圓滑，滾成直線。

2、難點(diǎn)：低頭含胸，蹬地有力，頭后部著墊，團(tuán)身緊。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

小墊子40塊;體操墊1塊;白紙10張;籃球5個;小正方形紙箱5個，電腦1臺，背投影儀1臺，小音箱1臺，優(yōu)盤1個。

九、教學(xué)方法：

講授法、演示法、實(shí)踐法、探究法。

十、教學(xué)過程：

上課前6分鐘先讓學(xué)生在教室觀看前滾翻的視屏，簡單的了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作要求。

【設(shè)計(jì)意圖：利用視屏，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】

整隊(duì)到操場上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。

引導(dǎo)學(xué)生分組分別用籃球、小正方形紙箱進(jìn)行比賽，并從中得到什么啟示。引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

1、原地蹲撐，屈臂，低頭練習(xí)。教師在體操墊1塊做示范動作。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠直觀的看清楚老師的動作，并知道前滾翻開始的動作】

2、輔助性練習(xí)：學(xué)生分組仰臥團(tuán)身前后滾動(4次)

【設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生分組練習(xí)找到前滾翻的慣性動作】

要領(lǐng)：團(tuán)身緊、手抱小腿前后滾動。

3、低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻(3次)

【設(shè)計(jì)意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點(diǎn)】

4、在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。(3)

【設(shè)計(jì)意圖：教師給與適當(dāng)?shù)膸椭c保護(hù)使學(xué)生克服心理障礙更好的完成前滾翻動作】

5、分組各自練習(xí)，找出做的好的同學(xué)，行表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：有效的語言刺激能使學(xué)生的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，更好的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，找出別人做好的原因，自主學(xué)習(xí)動作。】

6、在美妙的音樂中進(jìn)行放松活動。

7、本課學(xué)習(xí)點(diǎn)評，宣布下課。

前滾翻課教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和歸納，如何寫出一篇好的教案？這篇文筆流暢觀點(diǎn)獨(dú)到的“前滾翻課教案”深深吸引了幼兒教師教育網(wǎng)編輯，我的建議可以為您所面臨的困難提供一些解決方案但僅供參考！

前滾翻課教案(篇1)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、使學(xué)生了解簡單的技巧運(yùn)動知識，體會并掌握“連續(xù)前滾翻”動作，學(xué)會“采集果子”游戲。以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主線通過“小刺猬學(xué)自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固提高 。這項(xiàng)內(nèi)容即符合這一時(shí)期兒童柔韌性最佳期生理特點(diǎn)，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、平衡能力培養(yǎng)兒童勇敢、堅(jiān)毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：藏頭，提臀，蹬地， 團(tuán)身正確地完成滾翻動作。

2、教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡單的技巧運(yùn)動知識，基本學(xué)會動作方法，掌握基本的`運(yùn)動技能。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，克服困難，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、教師語言導(dǎo)入 ：“同學(xué)們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性。

二、采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項(xiàng)活動。一是仿生練習(xí)：學(xué)生在走、跑練習(xí)中進(jìn)行模仿各種小動物形態(tài)；使學(xué)生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學(xué)做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團(tuán)身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項(xiàng)輔助練習(xí)。三是“小刺猬玩耍”在墊上做滾動練習(xí)，發(fā)展學(xué)生滾動能力，復(fù)習(xí)和提高滾動技巧，使學(xué)生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、在新授“連續(xù)前滾翻”（小刺猬學(xué)本領(lǐng)）這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中打破了以往講解——示范——練習(xí) 的單一形式，采用了循序漸進(jìn)、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。以小刺猬學(xué)本領(lǐng)為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi)”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認(rèn)知動作，感覺動作、達(dá)到基本掌握動作的目的。

(一)、小刺猬自衛(wèi)：要想解決連貫性的教學(xué)重點(diǎn)，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習(xí)手段。并且采用了一幫一練習(xí)和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點(diǎn)一一解決，讓學(xué)生能夠順利完成預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時(shí)不許碰掉紅花。用紅花興做表揚(yáng)激勵得手段，既提高孩子們練習(xí)興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學(xué)效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導(dǎo)下，學(xué)生邊練習(xí)邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實(shí)踐中，讓學(xué)生自己悟出藏頭、團(tuán)身的道理。給學(xué)生留有自由的空間，發(fā)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

(三)、夾物前滾翻：為突破教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習(xí)，克服分腿、團(tuán)身不緊等。在練習(xí)中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標(biāo)志物，約束學(xué)生直線滾動)。

(五)、連續(xù)前滾翻：基本練習(xí)后，以看誰采的果子多為手段，把學(xué)分成四組，可在坡上做也可在平地練習(xí)，可做兩個或三個以上滾翻。讓學(xué)生自定目標(biāo)，既提高了學(xué)生學(xué)練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念。整個過程既有練習(xí)和完成動作時(shí)的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗(yàn)。很好的進(jìn)行了成功體育教學(xué)。

四、游戲“采集果子”

在游戲“采集果子”的安排上，設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過游戲去想象和體會身臨其境時(shí)的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學(xué)生在練習(xí)中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學(xué)們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

五、結(jié)束部分

安排以交替步為主的小舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時(shí)培養(yǎng)了美感，展示了自我。

前滾翻課教案(篇2)

一、 設(shè)計(jì)思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要以健康第一為指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)快樂體育和終身體育，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力。在教學(xué)中，應(yīng)以快樂體育為主線，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到身心健康的目的。因此，這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思想是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，模仿練習(xí)，課堂上玩游戲，使課堂氣氛活躍，達(dá)到快樂體育的目的。

二、 教材分析

本教材是人教版體育與健康七年級技能單元的必修課，是人體活動的基本能力之一。前滾教材是最基礎(chǔ)的滾教材，其活動形式貼近生活，具有自我保護(hù)的價(jià)值。通過前滾學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、敏感性、協(xié)調(diào)性和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體平衡的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我導(dǎo)向意識。

三、 學(xué)情分析

我現(xiàn)在做的是教七年級體育與健康。每班學(xué)生人數(shù)50人左右，男女基本平分。由于我們地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，教學(xué)設(shè)施有限，學(xué)生從小學(xué)開始參加的體育活動非常有限，練習(xí)時(shí)間更少，導(dǎo)致學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏感性、空間感等素質(zhì)較差，練習(xí)起來會變得更加困難，有些學(xué)生在做的時(shí)候可能無法控制自己的方向。但由于學(xué)生在初中，這一階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，盡量給學(xué)生完整的示范動作，少做分解動作，讓學(xué)生直接模仿老師的動作練習(xí)，這樣會事半功倍。

四、 教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解前滾的練習(xí)方法和動作要領(lǐng)。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，90%的學(xué)生能掌握前滾，少數(shù)學(xué)生能熟練掌握。同時(shí)可以增強(qiáng)自我導(dǎo)向感，提高身體的控制能力。

3.情感目標(biāo)：通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生克服心理障礙，戰(zhàn)勝自我，超越意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

要點(diǎn)：地上打滾

難點(diǎn)：枕骨、肩、背、臀觸摸板，依次滾動

五、 教學(xué)法

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心、快樂體育的教學(xué)理念，教學(xué)中主要采用了玩、演示、觀察、模仿、糾錯、輔助和保護(hù)的方法。在教學(xué)的準(zhǔn)備和結(jié)束階段，采用游戲的方法，可以讓學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)他們的敏感素質(zhì)和空間感。在主要教材的教學(xué)中，主要采用演示和講解相結(jié)合的方式，能使學(xué)生在頭腦中建立起基本的行動概念；觀察與模仿相結(jié)合，可以提高學(xué)生的觀察能力和模仿能力，讓學(xué)生自主模仿練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為自己的主人；輔助練習(xí)法，能突破教學(xué)難點(diǎn)，解決練習(xí)問題；保護(hù)和幫助的方法是學(xué)生在老師的保護(hù)和幫助下完成自己的行動，讓學(xué)生克服心理恐懼，戰(zhàn)勝自己，實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)踐目標(biāo)。

六、 教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)活動分為熱身準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)教學(xué)部分和放松結(jié)束部分。具體安排如下：

1.熱身準(zhǔn)備

課前常規(guī)——是組織集合，檢查衣服數(shù)量，宣布教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)員。

游戲——:召喚團(tuán)隊(duì)

徒手操

2.基本零件

(1)教師充分展示了前滾

學(xué)生自主模仿練習(xí)

難度突破——輔助練習(xí)

提高學(xué)生技能的實(shí)踐

3.放松末端部分

游戲——瞎挑線

評價(jià)——名教師的綜合評價(jià)和學(xué)生的互評。

課后套路——安排收集歸還器材，課后練習(xí)。

七、 場地器材

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們需要一個籃球場和11個體操墊。

我的講座到此結(jié)束。請大家提出寶貴意見和建議。謝謝！

前滾翻課教案(篇3)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：前滾翻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動作；能相互合作，有序開展各項(xiàng)活動。

學(xué)習(xí)步驟：

一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行

教師活動：

1、集合隊(duì)伍，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)看手勢移動，講解游戲方法及規(guī)則。

3、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動操，重點(diǎn)頭部。

學(xué)生活動：

1、快速安靜集合隊(duì)伍，隊(duì)伍整齊，動作規(guī)范，反應(yīng)迅速。

2、能快速做出反應(yīng)，快速移動腳步。

3、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動操。

組織：四列橫隊(duì)

二、合作探究，掌握技能

教師活動：

1、組織學(xué)生進(jìn)行腕、肘等部位的準(zhǔn)備活動，進(jìn)行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戲，復(fù)習(xí)前后滾動。

2、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況。

3、講解、示范前滾翻的完整動作，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動時(shí)后腦先著墊的動作。

4、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求。

5、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法，分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、保護(hù)。

6、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求。

7、邀較好的學(xué)生進(jìn)行動作展示，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。

8、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)。

學(xué)生活動：

1、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，通過游戲和前后滾動的練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動的動作。

2、練習(xí)中能相互幫助，相互指導(dǎo)。

3、仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，積極參與練習(xí)，能按教師的要求去完成任務(wù)。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo)，及時(shí)糾正自己的錯誤。

5、在小組長帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí)，相互觀摩，看誰團(tuán)身動作完成得好。

6、樂于反復(fù)練習(xí)，掌握方法。

7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學(xué)習(xí)。

8、在練習(xí)中，注意安全，依次進(jìn)行練習(xí)。

組織：八小組分組練習(xí)

三、活躍身心，快樂放松

教師活動：

1、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲，講解活動方法及要求。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評各組練習(xí)情況，并提出要求。

3、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。

4、點(diǎn)評各組的比賽情況。

學(xué)生活動：

1、明白接力方法及要求，相互配合，順利完成。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助，積極與組長配合。

3、認(rèn)真投入到比賽中去。

組織：四路縱隊(duì)

四、交流評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師活動：

1、總結(jié)評價(jià)整節(jié)課。

2、宣布下課。

學(xué)生活動：

1、相互交流評價(jià)。

2、師生再見。

組織：四列橫隊(duì)

五、反思

我在上三年級體育課《前滾翻》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我演示了猴子滾動后，大部分學(xué)生都明白滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實(shí)際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能完成完整動作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題。于是，我讓兩個學(xué)生上前展示自己的動作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動時(shí)的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了后腦勺著地的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。

在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去，但是由于團(tuán)身不緊，無法很好的站起。學(xué)生明白了動作要領(lǐng)，在后來的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功，這時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個學(xué)生展示比較，動作快的學(xué)生很容易就滾翻過去，而動作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說：“要用力翻，腳要用力蹬地。”通過對比引導(dǎo)，超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。

在這節(jié)課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時(shí)，又通過分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對于動作的掌握就更容易。

前滾翻課教案(篇4)

近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步和人們生活水平的提高，美術(shù)教育作為一門重要的藝術(shù)教育也得到了廣泛的重視。在美術(shù)教育的實(shí)施過程中，教師們不斷探索新的教學(xué)方法和形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其中，前滾翻美術(shù)教案作為一種新穎的教學(xué)形式備受關(guān)注。本文將詳細(xì)闡述前滾翻在美術(shù)教育中的應(yīng)用。

一、前滾翻的基本技巧和特點(diǎn)

前滾翻是一種常見的體操動作，它要求身體從前往后做一個完整的翻轉(zhuǎn)。在美術(shù)教育中，前滾翻作為一種身體動作，可以與繪畫、雕塑等藝術(shù)形式結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)方式。前滾翻不僅要求學(xué)生具備一定的體能和柔韌性，還需要他們掌握正確的技巧和動作。通過前滾翻的實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神和藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、前滾翻美術(shù)教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1. 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定

前滾翻美術(shù)教案的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造力。確定教學(xué)目標(biāo)，例如提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。確定教學(xué)內(nèi)容，可以選擇繪畫、雕塑、剪紙等藝術(shù)形式，與前滾翻結(jié)合起來。

2. 教學(xué)手段和方法選擇

在前滾翻美術(shù)教案的實(shí)施過程中，教師可以采用多種教學(xué)手段和方法，例如示范、講解和互動。教師可以通過示范進(jìn)行一次完整的前滾翻動作，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，教師可以結(jié)合不同的藝術(shù)形式，讓學(xué)生通過前滾翻的動作去表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。教師可以進(jìn)行個別指導(dǎo)和小組合作，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)評價(jià)和反饋

在前滾翻美術(shù)教案的實(shí)施過程中，教師需要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的前滾翻動作是否準(zhǔn)確和優(yōu)美，以及藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平和表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行討論和分享，給予積極的反饋和建議。

三、前滾翻美術(shù)教案的意義和效果

前滾翻美術(shù)教案的實(shí)施對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的意義和效果。通過前滾翻的實(shí)踐，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和勇氣，敢于展示自己的才能。學(xué)生在進(jìn)行前滾翻的過程中，要求他們準(zhǔn)備和執(zhí)行動作，培養(yǎng)了他們的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合前滾翻的動作，可以表達(dá)自己的獨(dú)特想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

正如前滾翻美術(shù)教案所展示的，美術(shù)教育可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。前滾翻作為一種新穎的教學(xué)形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在美術(shù)教育中，我們應(yīng)該積極探索前滾翻美術(shù)教案的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個多元化和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

前滾翻課教案(篇5)

一、教學(xué)理念：

本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合一年級學(xué)生好奇、好學(xué)、好模仿的年齡特點(diǎn)，采用情境教學(xué)方法。在教案總體設(shè)計(jì)上，本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路來展開；在教與學(xué)上的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位；在教學(xué)模式上采用快樂教學(xué)模式，通過初步體驗(yàn)——理解——改進(jìn)——成功，從而感受運(yùn)動的快樂；在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

二、教材分析：

前滾翻是中學(xué)體育與健康教材體操技巧的主要內(nèi)容之一，是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。教材具有一定的獨(dú)立性，又具有一定的意義，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道前滾翻是保護(hù)自我的簡單知識和方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。通過練習(xí)，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生活潑好動、注意力不易集中，學(xué)生正處在生長黃金期，善于模仿，富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。針對個別學(xué)生動作可能達(dá)不到規(guī)范化，就相應(yīng)降低難度，區(qū)別對待，多鼓勵、多肯定。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合所授班組學(xué)生的實(shí)際我確定了本課的學(xué)習(xí)班目標(biāo)：

1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)前滾翻的動作要領(lǐng)，基本獨(dú)立完成前滾翻動作。

3、發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時(shí)空感。

4、在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

5、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的體育道德品質(zhì)五。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：蹲撐—低頭—蹬地—團(tuán)身滾。

2、教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)身緊，滾動圓滑流暢。

六、教法和學(xué)法

為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法。

教法：

針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，促使本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，做到人人參與、人人受益，采用以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：教師利用籃球滾動對學(xué)生的感召力，設(shè)置情境，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的欲望

2、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)

3、積極評價(jià)法：教師運(yùn)用多種誘導(dǎo)性語言，并組織學(xué)生自評、互評，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極性評價(jià)，樹立學(xué)生的自信心

學(xué)法：

學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。教法和學(xué)法的合理確定，為教師有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、教學(xué)流程

第一部分：聽教師的口令慢跑，在跑中做游戲，既調(diào)動了課堂氣氛，又達(dá)到了

熱身的目的。接下來是自創(chuàng)的徒手操，為運(yùn)動損傷作了良好的預(yù)防。

第二部分：分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)前滾翻，采用團(tuán)身滾動、坡度滾翻和夾卡片等輔助練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握正確的動作技能；第二環(huán)節(jié)是障礙接力跑既發(fā)展了學(xué)生的快速奔跑能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，打破了課堂的沉悶和枯燥。

第三部分：結(jié)束部分在歡快的音樂伴奏下進(jìn)行肢體的放松練習(xí)。

教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)時(shí)，我注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在課的開始先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最后才由老師講解示范動作。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式的形成，而且很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先展示，提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。

在具體教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。注重學(xué)生展示與評價(jià)。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價(jià)方法，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

前滾翻課教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動作；能相互合作，有序開展各項(xiàng)活動。

教師活動：

1、集合隊(duì)伍，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，看手勢移動，講解游戲方法及規(guī)則。

3、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動操，重點(diǎn)頭部。

學(xué)生活動：

1、快速安靜集合隊(duì)伍，隊(duì)伍整齊，動作規(guī)范，反應(yīng)迅速。

2、能快速做出反應(yīng)，快速移動腳步。

教師活動：

1、組織學(xué)生進(jìn)行腕、肘等部位的準(zhǔn)備活動，進(jìn)行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戲，復(fù)習(xí)前后滾動。

2、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況。

3、講解、示范前滾翻的完整動作，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動時(shí)后腦先著墊的動作。

4、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求。

5、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法，分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、保護(hù)。

6、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求。

7、邀較好的.學(xué)生進(jìn)行動作展示，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。

8、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)。

學(xué)生活動：

1、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，通過游戲和前后滾動的練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動的動作。

2、練習(xí)中能相互幫助，相互指導(dǎo)。

3、仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，積極參與練習(xí)，能按教師的要求去完成任務(wù)。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo)，及時(shí)糾正自己的錯誤。

5、在小組長帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí)，相互觀摩，看誰團(tuán)身動作完成得好。

6、樂于反復(fù)練習(xí)，掌握方法。

7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學(xué)習(xí)。

8、在練習(xí)中，注意安全，依次進(jìn)行練習(xí)。

教師活動：

1、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲，講解活動方法及要求。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評各組練習(xí)情況，并提出要求。

3、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。

4、點(diǎn)評各組的比賽情況。

學(xué)生活動：

1、明白接力方法及要求，相互配合，順利完成。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助，積極與組長配合。

3、認(rèn)真投入到比賽中去。

前滾翻課教案(篇7)

《前滾翻》教案課后反思本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法，《前滾翻》教案課后反思。

進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價(jià)打分，發(fā)揮小組評價(jià)和個人評價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

前滾翻課教案(篇8)

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，曾經(jīng)滾翻為主教材，經(jīng)過言語引導(dǎo)、解說、演示，使學(xué)生直觀的了解前滾翻的動作辦法。開始把握了前滾翻的動作技能。展開了學(xué)生的活絡(luò)、調(diào)和才能，培育學(xué)生的聯(lián)合協(xié)作精力、活潑進(jìn)取，達(dá)觀開暢的質(zhì)量。讓學(xué)生在小組活動中斗膽的向其他同學(xué)展現(xiàn)，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的高興。經(jīng)過游戲競賽的辦法培育學(xué)生杰出的聯(lián)合協(xié)作才能。

一、剖析學(xué)生：

本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動是學(xué)生的天分，他們對體育活動有廣泛愛好，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過高的估量自己的才能，還存在著固執(zhí)，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺少協(xié)作精力等不良心思傾向。因此在教育中針對學(xué)生的心思生理特色，組織前滾翻教育，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生活潑考慮，在調(diào)查考慮中得到啟示，得到訓(xùn)練。多贊譽(yù)，少批判和責(zé)備。經(jīng)過演習(xí)，有用的激起團(tuán)隊(duì)精力、協(xié)作精力，使學(xué)生在參加活動中得到成功感，給學(xué)生帶來學(xué)會了的愉快，成功了的高興，取勝了的高興和驕傲。

二、教材的挑選：

低年級的滾翻盡管僅僅一些簡略易學(xué)的動作，可是，它是學(xué)習(xí)較雜亂技巧的重要根底。經(jīng)過前滾翻教育，能展開學(xué)生的柔韌、活絡(luò)、調(diào)和本質(zhì)和其本活動才能。前進(jìn)學(xué)生操控身體的時(shí)空感，促進(jìn)學(xué)生身心調(diào)和展開。

三、教育方針：

運(yùn)動參加方針：使學(xué)生活潑參加到學(xué)習(xí)中，并斗膽向同學(xué)展現(xiàn)自己的動作。信任我能行，離別我不可。

運(yùn)動技能方針：使學(xué)生把握前滾翻的動作辦法。

身體健康方針：經(jīng)過前滾翻操練，展開學(xué)生活絡(luò)、調(diào)和才能。

心思健康方針：在學(xué)習(xí)中充沛展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志質(zhì)量，得到成功的高興。

社會適應(yīng)方針：培育杰出的聯(lián)合協(xié)作精力。活潑進(jìn)取，達(dá)觀開暢的質(zhì)量。

要點(diǎn)：蹬地推手，團(tuán)身抱膝。課上我選用些輔佐性操練幫忙學(xué)生處理蹬地推手，團(tuán)身抱膝的問題。

難點(diǎn)：動作調(diào)和、連接。經(jīng)過言語引導(dǎo)和演示給予學(xué)生一個典范的效果。

五、課的規(guī)劃：

預(yù)備部分：首要，友伴分組進(jìn)行跳繩的活動，給學(xué)生一些自在活動的時(shí)刻和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟教師一同完結(jié)自編操，充沛熱身，為上課做好生理和心思預(yù)備。

根本部分：

1、按分組進(jìn)行前滾翻的測驗(yàn)操練并設(shè)疑，使學(xué)生依據(jù)自己的了解和在媒體看到的前滾翻的動作領(lǐng)會前滾翻的動作。經(jīng)過設(shè)疑培育學(xué)生活潑考慮處理問題的才能。

2、經(jīng)過解說、演示讓學(xué)生知道前滾翻的動作辦法，使學(xué)生進(jìn)一步清晰前滾翻的動作辦法。經(jīng)過解說維護(hù)與幫忙對學(xué)生進(jìn)行安全教育。選用多種操練手法幫忙學(xué)生正確領(lǐng)會前滾翻的動作技能，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生向更高的方針提出應(yīng)戰(zhàn)。并恰當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的操練，加深了師生的愛情，調(diào)和師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

3、課上經(jīng)過小組自評互評的辦法，讓學(xué)生正確點(diǎn)評小組內(nèi)學(xué)生的動作。改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)評辦法。

4、二年級的學(xué)生自信心強(qiáng)，但有時(shí)過高的估量自己的才能，缺少協(xié)作精力等不良心思傾向。所以我選用“軍事演習(xí)”的游戲，培育學(xué)生聯(lián)合協(xié)作精力，活潑進(jìn)取、達(dá)觀開暢的質(zhì)量。

完畢部分：

先讓學(xué)生賞識歌曲，發(fā)揮充沛的幻想力和發(fā)明力，然后在動聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的配樂下自在做動作。然后到達(dá)康復(fù)學(xué)生生理和心思狀況的意圖，一起浸透美育，陶冶情操。

終究在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完結(jié)水平一方針，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收成和前進(jìn)。

前滾翻教學(xué)教案5篇

一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的全面。剛進(jìn)入學(xué)校的老師，都應(yīng)該學(xué)會編寫教案。寫教案需要合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。你是不是正為尋找教案而苦惱呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“前滾翻教學(xué)教案”，請閱讀，或許對你有所幫助！

前滾翻教學(xué)教案 篇1

設(shè)計(jì)思路

前滾翻是小學(xué)階段技巧單元的主要內(nèi)容。本節(jié)課以前滾翻為主要教學(xué)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的柔韌性、靈活性以及協(xié)調(diào)性。通過提問、演示、實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)得出動作方法及其重難點(diǎn)。讓學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，努力使每個學(xué)生都能在課堂上積極主動地參與練習(xí)。

游戲“春種秋收”是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的一項(xiàng)游戲。通過此項(xiàng)游戲使學(xué)生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教材分析

前滾翻練習(xí)可發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性，學(xué)生都能夠積極地參與，但運(yùn)動負(fù)荷較小，通過兩次設(shè)置情景的奔跑游戲，使學(xué)生的全身都得到了鍛煉。通過教師引導(dǎo)，問題設(shè)置，演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊思考邊練習(xí)，在練習(xí)過程中自己得出動作的重難點(diǎn)，練習(xí)時(shí)更能投入其中。

教學(xué)內(nèi)容

前滾翻

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步掌握前滾翻的'基本動作方法，發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈活等素質(zhì)，訓(xùn)練其平衡能力，提高自我保護(hù)技能。

2、通過游戲發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難，敢于創(chuàng)新，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：教會學(xué)生低頭、提臀、蹬腿、滾翻，前滾翻動作要自然連貫。難點(diǎn)：教會學(xué)生正確掌握團(tuán)身動作。

教學(xué)器材

體操墊若干、籃球排球若干、白紙

教學(xué)過程

一、開始部分

1、集合整隊(duì)，報(bào)數(shù)，師生問好。

2、宣布本課內(nèi)容，提出要求。

3、準(zhǔn)備活動：

（1）慢跑一圈；

（2）頭部運(yùn)動、肩部運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、跳躍運(yùn)動；

二、小游戲“春種秋收”

將學(xué)生分為若干組，組員成一路縱隊(duì)站在起跑線后，比賽開始：第一人跑出將手中的籃球和排球平穩(wěn)地放在前方的體操墊上，然后跑回，擊掌后第二人出發(fā)，將球從體操墊上取回交到第三人手中，依次進(jìn)行，以完成好且用時(shí)少的隊(duì)為勝。

三、基本部分

1、用方磚、皮球引入新課

提問：方磚和皮球哪個會滾得比較快呢？

2、教師講解并示范動作要領(lǐng)：

蹲撐，兩腿蹬直，同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。

3、教師示范并引導(dǎo)學(xué)生熟記動作要領(lǐng)：

口訣：兩手撐墊，低頭抬臀，用力蹬地，團(tuán)身滾翻，屈膝抱腿，快快起來。

4、利用白紙引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會低頭動作

5學(xué)生分組練習(xí)。

6、教師評點(diǎn)，學(xué)生示范。

7、學(xué)生再次針對性練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分

1、整理放松活動

2、課堂小結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及動作要領(lǐng)。

（2）表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵差生。

（3）師生再見，收拾器材。

前滾翻教學(xué)教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。根據(jù)低年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采用有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)提高學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、機(jī)智勇敢的良好習(xí)慣。通過教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的身體，又發(fā)展了學(xué)生的能力。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

二、教材安排

1．新授技巧：連續(xù)前滾翻

2．游戲“小交通員”

三、課的結(jié)構(gòu)與課的設(shè)計(jì)

本課分為四個部分。采用分組不輪換的組織形式。

第一部分：采用配樂繩操練習(xí)，避免枯燥無味的口令指示。繩操是輕器械體操，在徒手操的基礎(chǔ)上改編的，對于鍛煉身體，不僅具有徒手操同樣的功能，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏、準(zhǔn)確和平衡能力有著重要的作用。

低年級學(xué)生注意力不集中，本課利用“紅綠燈”的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，使學(xué)生既懂得交通規(guī)則又鍛煉了注意力和反應(yīng)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，為第二部分學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二部分：低年級宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)相結(jié)合的方法。在連續(xù)前滾翻中，首先使用皮球滾動以啟發(fā)學(xué)生怎樣滾翻，然后利用小動物的滾翻動作，引導(dǎo)點(diǎn)播學(xué)生動作，形象地向?qū)W生說明做動作時(shí)的要領(lǐng)。為了避免學(xué)生在滾翻時(shí)不低頭、兩腿分開，用手帕夾在下頜與兩膝處練習(xí)，克服滾翻時(shí)的錯誤動作。練習(xí)時(shí)注意運(yùn)用體操運(yùn)動員李寧、李小雙的事跡，激發(fā)學(xué)生從小樹立為國爭光的思想。讓學(xué)生進(jìn)行動作創(chuàng)新練習(xí)，對學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽練習(xí)。

第三部分：游戲“小交通員”。引用電影《雞毛信》，讓學(xué)生認(rèn)識到送“雞毛信”是光榮而艱巨的任務(wù)，向小英雄海娃學(xué)習(xí)，不怕苦、不怕累、機(jī)智勇敢，鉆“山洞”，過“小河”，穿“樹林”，歷盡艱險(xiǎn)，完成任務(wù)，從而受到一次生動的革命傳統(tǒng)教育。

第四部分：在音樂伴奏下，學(xué)生們跳起歡樂的集體舞，進(jìn)行放松活動，使學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。全課在愉快的氣氛中結(jié)束。

前滾翻教學(xué)教案 篇3

一、指導(dǎo)思想

以課標(biāo)為依據(jù)，以互助協(xié)做、個人展示為主題，以體驗(yàn)成功為主線，以學(xué)練為宗旨的主題思想，學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中，創(chuàng)設(shè)情境，以游戲?qū)?，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；模仿練習(xí)、游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生身心歸屬課堂。充分注意到學(xué)生身體條件和運(yùn)動能力等方面的個體差異，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到“我參與、我運(yùn)動、我快樂、我成功”的愉悅感受和成功的樂趣。

二、教材分析

單元教學(xué)為三課次，本課為第一課次。滾翻技能技巧是水平四體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，是人體的基本活動能力之一，是日常生活中必不可少的保護(hù)性實(shí)用技能，在摔倒或跌下時(shí)可保護(hù)自己，減少損傷。對學(xué)生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，有助于學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。能改善和提高人體平衡和空間感能力，對提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏、力量素質(zhì)，具有重要作用。同樣為以后以腰為中心軸做旋轉(zhuǎn)技術(shù)的動作做基礎(chǔ)如：魚躍前滾翻、單杠回環(huán)等，

三、學(xué)情分析

授課班級是七年級是學(xué)生。這個階段是人柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，也是生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長時(shí)間集中，所以在教授內(nèi)容中采用游戲教學(xué)，認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示技術(shù)動作。而前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，學(xué)好它有助于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和空間感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：蹬地、支撐、團(tuán)身緊

難點(diǎn)：枕骨、肩、背、臀依次觸墊滾動

五、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與技能：學(xué)生知道前滾翻的動作要領(lǐng)，理解正確的發(fā)力順序，100%的學(xué)生能在保護(hù)與幫助下完成3—5次，85%的學(xué)生能獨(dú)立完成5次，50%的學(xué)生能做到滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在自主學(xué)習(xí)中，嘗試練習(xí)中個人能力得到提高，保護(hù)與幫助下合作學(xué)習(xí)的能力都得到鍛煉，每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣，享受到成功的快樂。

六、教學(xué)方法

教法：語言、游戲?qū)敕ā⒅v解示范法、啟發(fā)式、選優(yōu)激勵法、嘗試教學(xué)法:“實(shí)踐體驗(yàn)---認(rèn)知---再實(shí)踐”

學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法、相互糾錯、自主練習(xí)、小組互助法

七、教學(xué)流程

課堂常規(guī)→愉悅熱身（采用游戲）→學(xué)生模仿練習(xí)→教師選優(yōu)示范→學(xué)生分組嘗試體驗(yàn)→教師示范保護(hù)幫助→教師集體糾錯→小組優(yōu)秀生示范并保護(hù)幫助→教師巡回指導(dǎo)→小組選優(yōu)展示→師、生共評→學(xué)生提問、師生共答→學(xué)生小結(jié)→放松活動

八、教學(xué)過程

一、活躍情緒階段，7分鐘游戲：利用場地和器材進(jìn)行搶墊游戲，學(xué)生圍繞墊子慢跑聽到老師的口令后快速跑向墊子上，沒有站上墊子罰深蹲10個。

設(shè)計(jì)意圖：

1、游戲?qū)胝{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

2、起到熱身的作用；

二、掌握技能階段，30分鐘第一環(huán)節(jié)：自主嘗試，5分鐘

情景：想想低著頭看看天空中奔跑的白云，（學(xué)生發(fā)出疑問，低著頭怎么看天呢？）我說：“肯定能看到，自己想辦法?！睂W(xué)生們就議論紛紛、踴躍嘗試，總有學(xué)生能找到辦法，于是提醒其他學(xué)生模仿，目標(biāo)就是大家都蹲在地上從兩腿看天。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去思考，去嘗試能激發(fā)興趣。讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)練完整動作，20分鐘（五個環(huán)節(jié)）

1、教師語言引導(dǎo)：現(xiàn)在動腦想一想、怎樣才能順利地滾翻過去呢？（得出團(tuán)身緊結(jié)論）組織學(xué)生分組進(jìn)行自練，進(jìn)一步改進(jìn)和完善動作。

設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和觀察能力，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師分解、講解動作要領(lǐng)；運(yùn)用口訣進(jìn)行練習(xí)：（一蹲二撐三滾翻）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。

3、突破重點(diǎn)：提臀（眼睛看天）、低頭（下顎和胸部夾衣服）、團(tuán)身緊（大腿和腰腹夾衣服）、蹬腿（把墊子的一頭墊高）讓學(xué)生從高處向低處做前滾翻，以增加滾翻的動力。

4、保護(hù)幫助與糾錯：出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，學(xué)生兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)，（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背或大腿部幫助）學(xué)生分組練習(xí)4-6次。學(xué)生完整動作練習(xí)，教師巡回糾錯，提示學(xué)生相互觀察。糾錯時(shí)學(xué)生能感受到教師的關(guān)注，提高前滾翻的動作質(zhì)量。解決難點(diǎn)：練習(xí)的過程中會出現(xiàn)頭頂或額頭觸墊的動作，（拿出準(zhǔn)備好的軟頭飾帶在頭上，學(xué)生體會枕骨、肩、背、腰臀依次著墊向前滾動）

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)之間互幫互助，通過在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動作的完成質(zhì)量，也培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

5、小組推優(yōu)示范：小組推薦4名優(yōu)秀同學(xué)在本組墊子上進(jìn)行示范，師生共評。為學(xué)生提供展示自己的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。第三環(huán)節(jié)：情景游戲，5分鐘

情境：回家的路上穿越各種障礙，經(jīng)過了山溝，我們要搭橋（把墊子從頭上遞過去），然后從橋上滾過去（墊子面上），跨過小河，約2-3組。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)有器材，節(jié)約時(shí)間增加練習(xí)密度，讓前滾翻與其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了動作又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂氣氛。

三、恢復(fù)身心階段，3分鐘

利用場地進(jìn)行放松，學(xué)生坐在場地上拍打,拉伸自己的手臂和大腿，進(jìn)行全身心的放松，學(xué)生提出3個問題，師生共答。

九、預(yù)計(jì)心率

最高心率140次min,最低心率100次min,平均心率120次min

十、場地器材、注意事項(xiàng)

嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，不得佩戴手表和鑰匙，以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作，要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備（如墊子等）不妨礙他人參加活動。

器材：

大墊子4張、口哨

前滾翻教學(xué)教案 篇4

一、 指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂；通過師生共同學(xué)習(xí)的活動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學(xué)習(xí)，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際難度的組合動作等過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動作。

三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)練過程設(shè)計(jì)

本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動技能技巧。

課堂常規(guī)（培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣 ） → 愉悅熱身（采用片段情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）→復(fù)習(xí)前滾翻（糾正鞏固技術(shù)） →技術(shù)延伸（前滾翻技術(shù)在生活中的運(yùn)用）→游戲（愉悅身心，快樂競賽） →小結(jié)（評價(jià)、總結(jié)）

前滾翻教學(xué)教案 篇5

一、教材分析

前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實(shí)際相關(guān)不大，但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實(shí)效性。

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握，增加練習(xí)難度，使學(xué)生通過認(rèn)真、刻苦的精神學(xué)習(xí)每個動作，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)一步的激發(fā)。

二、學(xué)情分析

1、小學(xué)四年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴性強(qiáng)、自我約束能力差，模仿能力強(qiáng)而且好奇心強(qiáng)。

2、四年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興起部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發(fā)揮自己的想象。

3、我所教四年級學(xué)生班風(fēng)活躍，榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動，但是有四分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習(xí)前滾翻教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的難度，因此要求教師正面積極引導(dǎo)。

鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：建立前滾翻動作概念。

技能目標(biāo)：力爭學(xué)生都能獨(dú)立完成動作。

情感目標(biāo)：

1、初步具有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2、通過學(xué)生分組練習(xí)發(fā)展靈敏，柔韌和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神。

重點(diǎn)：

1、前滾翻動作要自然、連貫。

2、不同開始姿勢前滾翻。

難點(diǎn)：

1、作要緊湊。

2、克服不同開始姿勢前滾翻恐懼心里。

四、教學(xué)方法運(yùn)用：

1、教學(xué)：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)"的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主。動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、場地與器材準(zhǔn)備：

1、 場地：利用現(xiàn)有操場足球場地中心圓。

2、 器材：體操墊21塊、呼啦圈19個、沙包19個。

六、教學(xué)過程：

（一）準(zhǔn)備部分

1、常規(guī)教學(xué)。

2、準(zhǔn)備活動。

① 慢跑熱身。

② 進(jìn)行聽哨聲搶坐墊子游戲。

方法：聽到幾聲哨響就幾名同學(xué)搶坐一塊墊子。

③ 墊上徒手操（4×8拍）頭部運(yùn)動、伸展運(yùn)動、腿部運(yùn)動。

教法：學(xué)生每兩人一塊體操墊，教師領(lǐng)做徒手操

要求：

1、認(rèn)真、嚴(yán)肅，按要求完成動作。

2、充分活動各關(guān)節(jié)。

（二）基本部分

1、講解復(fù)習(xí)前滾翻。（學(xué)生每兩人一塊體操墊）

2、練習(xí)連續(xù)前滾翻。

3、練習(xí)直腿站立前滾翻。

4、學(xué)習(xí)鉆圈兒前滾翻。

要求：學(xué)生每兩人一塊體操墊。

教法：

（1）、教師講解動作要領(lǐng)。

（2）、教師作示范動作。

（3）、學(xué)生嘗試性練習(xí)。

（4）、在互相幫助下完成動作。

（5）、學(xué)生獨(dú)立完成，兩人互評。

（6）、優(yōu)生表演，相互比較集體研討。

5、 游戲：十字接力跑（圓形場地）

方法：

1、將學(xué)生分為四組（人數(shù)相等）。

2、每組排頭同學(xué)手持沙包。

規(guī)則：聽到教師信號開始比賽，每名同學(xué)繞場地一周傳接沙包進(jìn)行接力，按照完成情況和速度進(jìn)行評比。

（三）結(jié)束部分

1、放松。

教法：音樂舞蹈放松。

2、小結(jié)講評，師生道別、收回器材。

學(xué)生經(jīng)激烈運(yùn)動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲、音樂放松，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

小學(xué)前滾翻教案精選4篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下由小編收集整理的《小學(xué)前滾翻教案精選4篇》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)前滾翻教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在學(xué)生積極、主動參與運(yùn)動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識。以學(xué)生身心發(fā)展為中心，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到“我參與、我運(yùn)動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會，同時(shí)還在展示成果時(shí)教育學(xué)生學(xué)會欣賞他人、尊重他人。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神。

二、教材分析

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一，是一種墊上運(yùn)動。它是技巧的基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護(hù)的方法。技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

本單元的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容共安排5課時(shí)計(jì)劃完成， 5-1前滾翻；5-2跪跳起、仰臥推起成橋；5-3前滾翻；5-4滾翻組合練習(xí)、跪跳起、組合練習(xí)；5—5考核前滾翻

三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下四個目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4、社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝

難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

六、教學(xué)方法

1、 以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

2、 通過分解練習(xí)，完整練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動作。

3、 通過小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，獲得自信。

4、 教師巡回指導(dǎo)，個別糾正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

七、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，活躍氛圍

2、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，人人參與

3、齊心協(xié)力，共同進(jìn)步

4、展示空間，亮我風(fēng)采

5、快樂體育，放松身心

小學(xué)前滾翻教案 篇2

一、單元教學(xué)價(jià)值和意義

在體育教學(xué)中，運(yùn)動技能領(lǐng)域與運(yùn)動參與領(lǐng)域最能體現(xiàn)“以身體練習(xí)為主要手段”的課程性質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)身體健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，淡化運(yùn)動技術(shù)不等于不要運(yùn)動技術(shù)，沒有運(yùn)動技術(shù)支撐的體育課是不完整的體育課，這種課是沒有生命可言的。因此，針對七年級魚躍前滾翻的教材特點(diǎn)、教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際，確定各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教與學(xué)的策略與方法，力求體現(xiàn)魚躍前滾翻教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)化，過程合理化。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐步領(lǐng)悟動作的知識與要領(lǐng)，掌握動作的技術(shù)與技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)魚躍前滾翻帶來的樂趣。

二、教材分析

魚躍前滾翻是七年級《體育與健康》的基礎(chǔ)型教材，由蹬、躍、撐、滾等技術(shù)環(huán)節(jié)組成。它對提高學(xué)生身體控制能力和發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)有著積極的作用，對現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)自我保護(hù)能力也有著積極的意義。該教材的特性：具有一定的動作難度與較高的技術(shù)要求，對學(xué)生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，比較適合七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，如果教法安排得當(dāng)，有助于動作技術(shù)的掌握，有助以學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。

三、學(xué)情分析

七年級的男生正處于青春發(fā)育期，身體各素質(zhì)得到了相當(dāng)大的提高，敢于也喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，對技巧類的技術(shù)動作自然充滿興趣，再說前滾翻動作已經(jīng)基本掌握，所以對于他們只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就可以了。而七年級的女生隨著生理上的發(fā)育，心理也出現(xiàn)了一系列的變化，相當(dāng)一部分女生產(chǎn)生了怕活動、不愿活動的心理，尤其是這樣的技巧類項(xiàng)目更是敬而遠(yuǎn)之，所以只能適當(dāng)降低難度，讓她們從簡單的練習(xí)中體驗(yàn)成功，鍛煉身體。

四、單元流程的設(shè)計(jì)思路

魚躍前滾翻由蹬、躍、撐、滾等幾個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，對于七年級的學(xué)生而言，要學(xué)好魚躍前滾翻，存在一定的難度。本教學(xué)流程安排了四個課次，通過由易到難，從簡到繁的教學(xué)，逐步消化動作的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中了解和領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，掌握和鞏固技術(shù)技能。因此，在教學(xué)的安排上：

第一課次是通過遠(yuǎn)撐與屈臂緩沖練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)技巧動作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生對遠(yuǎn)撐前滾翻的練習(xí)興趣；

第二課次是通過改進(jìn)蹬、擺、躍動作質(zhì)量的練習(xí)，使學(xué)生獲得一定騰空高度的身體體驗(yàn)；

第三課次是通過改進(jìn)騰空高度與遠(yuǎn)度的練習(xí)，基本掌握魚躍前滾翻的動作技能；

第四課次是通過組合動作的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞與評價(jià)，改進(jìn)與提高動作質(zhì)量。

四課次的練習(xí)中各有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師通過將動作難度的逐步深化，讓學(xué)生逐步地領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，直至完整地掌握技術(shù)。

五、教學(xué)組織策略

教學(xué)組織策略的合理與否，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量與效果。針對魚躍前滾翻技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們做到：

（1）把技術(shù)要領(lǐng)口訣化，示范講解形象化；

（2）積極倡導(dǎo)議練結(jié)合，動思相伴，給學(xué)生自主的空間，讓他們合理地選擇練習(xí)方法，有效的安排練習(xí)次數(shù)，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣；

（3）通過小組與友伴間的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動和交流；

（4）重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)練中的問題與教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生議論、分析、思考，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

（5）注重及時(shí)性的評價(jià)，通過動作的展示與評價(jià)，表揚(yáng)與鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)練的積極性。

六、教法、學(xué)法

教法：通過教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，設(shè)疑，直觀演示，要點(diǎn)提示，講練結(jié)合以及分層遞進(jìn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動。

學(xué)法：采用模仿法、分組討論學(xué)習(xí)法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以上的設(shè)計(jì)思路與實(shí)際的教學(xué)肯定會存在差距，我將通過不斷的實(shí)踐與反思來加以完善和提高。

小學(xué)前滾翻教案 篇3

一、 課的構(gòu)思

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想。本課著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容是技巧和游戲。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用教學(xué)模型、標(biāo)準(zhǔn)示范幫助學(xué)生建立形象、直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，是不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時(shí)，還拓展學(xué)生四維空間，超越過去那種被動教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系及合作精神。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 運(yùn)動參與：使學(xué)生能積極主動地參加各種游戲活動。

2、 運(yùn)動技能：使大多數(shù)學(xué)生基本掌握本課的動作技能，懂得安全活動的意義。

3、 身心健康：使學(xué)生明確游戲的目的，自覺克服運(yùn)動中遇到的各種困難。

4、 社會適應(yīng)：與同伴和諧相處，在體育活動中表現(xiàn)出合作探究行為。

三、 教材分析

本節(jié)課我選用的教材是初一年級的前滾翻。學(xué)生們都喜歡一些激烈的球類運(yùn)動，在高強(qiáng)度的對抗中比免不了要摔倒。在學(xué)會了前滾翻之后就不容易受傷，而且懂得了自我保護(hù)的方法，這樣學(xué)生就不會對技巧運(yùn)動提不起興趣，從而喜歡上它。因?yàn)橛辛伺d趣，所以學(xué)生們愛學(xué)習(xí)、想創(chuàng)造。

四、 教學(xué)過程

1、 準(zhǔn)備部分：在課的開始部分，帶領(lǐng)學(xué)生作熱身操進(jìn)行熱身，充分活動身體個關(guān)節(jié)，為 學(xué)習(xí)和鍛煉做好準(zhǔn)備。

2、 基本部分：首先運(yùn)用游戲“搶座位”來進(jìn)行前滾翻輔助練習(xí)，在技巧學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用教學(xué)模型，采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師及時(shí)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動、自主創(chuàng)造、自我管理的活動方式，同時(shí)心里也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲的教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)方案，讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到游戲當(dāng)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生反應(yīng)性和靈敏性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、 結(jié)束部分：放松整理，在音樂的伴奏下，學(xué)生走成圓形進(jìn)行放松練習(xí)。讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。回收體育器材。

五、 課的評價(jià)

本節(jié)課采用“一主自選”的教學(xué)模式，既重視群體教學(xué)又注意學(xué)生個性化幫助，最大限度的調(diào)動了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮師生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等。

小學(xué)前滾翻教案 篇4

根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：

1、教法：

a、模仿練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了直接示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

C、表揚(yáng)、鼓勵法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，滿足其張揚(yáng)、自我的個性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、對比學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習(xí)，悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。