奧林匹克教案

奧林匹克教案九篇。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。必看的“奧林匹克教案”相關文章讓你更了解，要深入了解相關話題請您繼續(xù)閱讀下文！

奧林匹克教案(篇1)

師：同學們，口頭語言表達能力，是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要指標.而演講活動更能展現(xiàn)一個人的自信和智慧、教養(yǎng)和風度。演講活動是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動。老師希望在今天的活動體驗課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優(yōu)秀者。

（本環(huán)節(jié)師生共同參與，側重引導學生體驗演講;初步感知奧林匹克精神的內(nèi)涵）

師：首先，老師和大家一起來嘗試演講文章的1、2?兩個自然段。

1、??給你3分鐘，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關鍵內(nèi)容。

2、??嘗試演講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學生在座位上初步體驗演講）

師：下面請我們中的勇敢者走上講臺，嘗試演講。你是勇敢者嗎？請舉手（只要你勇敢地走上講臺，你就會贏得機會;?舉起手來，你就是勇敢者，你就是優(yōu)秀者）

師提醒：平穩(wěn)站立，抬頭挺胸；同時明確傾聽者的要求：合上書本，靜心傾聽，準備答題?。

師:我覺得你的演講還不錯，你能談談你登臺演講后的體驗和感受嗎？

師：?你是勇敢者,勇敢者是不緊張的;第二次上來就不緊張了。你能說說剛才在你演講中你覺得比較滿意的句子嗎？

生:我在講“正是這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”這句話時，我提高了音量，我覺得這句話體現(xiàn)了一種美好的理想。

師：這位勇敢者的演講有許多優(yōu)點，也有一些需要改進的地方，請大家對他的演講評點一下。

生1：我認為他在演講的時候，眼睛一直看著講臺，不像是演講，像在背書。

生1：眼睛要看著聽眾。因為眼睛是心靈的窗戶，演講時要善于運用眼神傳情達意，與聽眾交流溝通。

生1(轉身，嘗試演講“聯(lián)邦主席先生，女士們，先生們！”目光掃視全場）

生2：我認為演講時要輔以適當?shù)氖謩?，強化情感的表達。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達堅定的信念。

生3：演講時還要注意面部的表情。講這一段時，面部表情要親切友好，面帶成功者、自信者的微笑。因為當時奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開朗的前景.

師：同學們剛才說得都很好。演講活動包括兩個方面--演和講，那么在演講時是以演為主，還是以講為主呢？

“演講就是得體地運用聲音（語氣、語調(diào)、節(jié)奏）、表情和手勢”--古羅馬雄辯家西塞羅）

師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？

生1：突出關鍵內(nèi)容。這句話突出了奧林匹克精神和競技精神的區(qū)別，所以“但”、“超越了”要重讀。

師：對！在重輕對比中，強調(diào)了演講者的重要觀點。還能舉個例子嗎？

生1：比如：“雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是…”，突出轉折關系。還有“在某種程度上只是自得其樂”，突出競技精神的單一的內(nèi)涵。

生2：演講時語速要有快有慢，作一點必要的停頓。如：“我想對這一不同之處作出作出詳細闡述”之后要意識的停一下。啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細闡述了。

生2：下文中“設想一下”之后也要停頓，可以達到引領聽眾共同去想像的目的。有的

長句中間要換氣,停一下。如：“當這種內(nèi)心的悅樂（停）……（停）融合在一起”，。

生3：有些很特殊的句式在演講時要講出必要的語調(diào)語氣。那個排比句式，“為陽光所……為音樂所……為帶……”語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句“該是何等的情景呢？”是感嘆式的疑問語氣，要表現(xiàn)出激動的前景令人憧憬，令人向往。

師：你把這兩句連起來試著講一講。我們聽有沒有這種感覺。

生4：我覺得講這段好似詩歌般語言，語速不宜快，（演講“當這種內(nèi)心的……情景呢？”）平緩地表達激動而不沖動的遐想，飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神的無限美好前景。

師:聽了同學們的體驗交流,老師深受啟發(fā),現(xiàn)在老師也想?yún)⑴c一下演講了.請大家傾聽后也能與老師交流交流.

師:老師演講之前?想請大家思考一個雖然簡單但很關鍵的問題，中外名人的那些經(jīng)典演講之所以成為經(jīng)典，是不是僅僅因為他們有很高的演講技巧呢？（不是）是什么？（內(nèi)容）對，是內(nèi)容、是他們的思想，象本文就是顧拜旦的體育思想，是奧林匹克精神的內(nèi)涵和價值，所以演講時演講者要努力講清楚演講者的立場和觀點，傾聽時傾聽者則要努力聽清楚演講者的立場和觀點

[屏顯]經(jīng)典的魅力--顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵和價值）

好，請大家合上課本，仔細傾聽體驗，思考這個問題。

[屏顯]奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處具體指什么？

[師演講]（氣氛創(chuàng)設：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺，開始了他的`經(jīng)典演講）

點撥：除了運動員的悅樂感之外，奧林匹克精神的內(nèi)涵還有什么呢？

10、情感體驗輔助。

師：精彩的比賽畫面讓你體驗到奧林匹克精神的內(nèi)涵了嗎?

生1：當我看到劉翔披著五星紅旗時，我心中涌現(xiàn)出自豪感和榮譽感。

生2：我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說的那樣“自然的”美、“藝術的”美，“陽光般的”美、“音樂般的”美。

師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢想、絢麗的夢想。讓我們再來體驗一下這段詩歌般的演講辭，講出那迷人的絢麗的夢想

1、給你3分鐘，準備演講4、5?兩個自然段，再次體驗--如何講、講什么

[屏顯]?第4自然段闡述了奧林匹克精神的一個重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？

師：這是顧拜旦的名言，體現(xiàn)了他體育思想的核心內(nèi)涵。

現(xiàn)在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場景。

4、、情感體驗輔助。

師（播放中提示）：你聽到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、那雷鳴般的，是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗出這掌聲的內(nèi)涵嗎、

生：是“貴在參與，而不只是取勝”奧林匹克精神的核心思想的體現(xiàn)。

師補述：是對奧運健兒發(fā)自內(nèi)心的崇敬，人們?yōu)橹?，為之歡呼；是奧林匹克精神感動了幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢想讓這世界凝聚在一起

5、再次體驗演講、體驗“大眾參與”的主旨。

師：讓我們再來體驗一下這段（“如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想你準備怎樣處理呢？

生1：“少數(shù)人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。

生2：“憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語氣，把“憑”“大眾”重讀，流露出顧拜旦強烈不滿的語氣，表示旗幟鮮明地反對，實際上是強調(diào)“奧林匹克運動需要大眾參與”。

生3：“將一事無成”，語速慢，輔以搖頭，表示反對。

[屏顯]第5自然段?奧林匹克精神是否能夠促進和平（促進公平、促進教育）？

師：聽一遍這段話：“雖然奧林匹克精神不足以確保社會和平，但依然為人類所需要（重復）”言下之意就是？

師：對，這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動了大球，體育促進了和平。（依次類推，“促進公平”、“促進教育”）這就是完整的奧林匹克精神。所以，在顧拜旦心目中，奧運，是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量，推動世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運圣火代代相傳的原因所在！

師：最后，讓我們完整地體驗一下全文的演講，體驗一下奧林匹克精神完整的內(nèi)涵和價值。

請大家合上書本，當一次評委，我們中誰是今天演講的優(yōu)秀者呢？

師：我們中誰是優(yōu)秀者呢？[屏顯----我們都是優(yōu)秀的參與者]

[屏顯]下周，團委與語文組聯(lián)合舉行“發(fā)揚奧運精神，創(chuàng)建四星高中”專題演講活動。請大家踴躍參加。

師（結束語）：同學們，，奧運圣火將在祖國的首都北京點燃，讓我們與奧運夢想一起飛翔吧！ONE?WORLD!?ONE?DREAM!

奧林匹克教案(篇2)

各位老師同學們：

早上好，我今天發(fā)言的題目是。

奧運極大豐富了體育的內(nèi)涵，將其與人的尊嚴，社會的和諧完美地結合了在一起。它通過體育增加了世界上全部人民之間的了解，更高層次上追求著各族之間的團結和奮進。它是和平的升華，是文明的結晶，它塑造出的不斷進取，勇攀高峰的精神，是吸收掉了渾濁黑暗后所剩下的凈質(zhì)的夢想，被神圣又透明的一雙雙友好的手，所化出的一股愛的力量。

這就是奧林匹克運動會，在經(jīng)歷無數(shù)次改革變化的它，在更高更快更強的口號下，逐漸的，它的腳步經(jīng)向世界的顛峰，邁向中國，邁向。

在全國人民乃至世界人民都在奔跑的同時，作為接班人的我們也要以更高，更快，更強的口號來要求我們自己，進行一次又一次的突破和超越，在學習的氛圍之中，我們要在08的照耀之下，打出屬于自己的一片天空。驕傲不僅僅是屬于中國的，許許多多美麗的笑臉如出春的花朵般綻放著，著是我們以嶄新的姿態(tài)迎接高考。高考，另一個寄托無數(shù)希望與夢想的`奧林匹克盛會，在所謂的閉幕式的那天，為我們參加的無悔的青春，為我們奮斗的淚水畫上一個完美的句號。而它就象奧林匹克運動會那樣，為下一屆盛會的舉辦充分的醞釀著！

體育的圣火在08傳遞著，在不同的膚色間傳遞著，在不同的種族間傳遞著，而高考的圣火，它的一端連接著我們純真的童年，另異端也聯(lián)系著無數(shù)花季少年的希望與未來，在那雄雄燃燒的圣潔的火焰中，我們時局看到了許許多多張美麗的臉龐。他們擁有全世界最美好燦爛的微笑！

我不一定能夠做到世界的最好，只要做到自己的最好！

不管你來自那里，我們都會給你掌聲和微笑！

這些打動人心的話語，這些令人驕傲的語言，把體育奧運和高考奧運的宗旨體現(xiàn)得淋漓盡致，汗水和英雄，我們選擇前者，過程和結果，我們更看重前者。請記住，奧運之所以崇高，是因為其精神的高尚令人景仰，而高考之所以重要，是因為知識的積累是人生的寶貴財富，那精神如同圣火般，在每個學子的心中傳遞輝煌，夢想與驕傲！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

奧林匹克教案(篇3)

奧林匹克精神

顧拜旦一、教學目標

知識與能力

1．理清課文的思路，理解文章的內(nèi)容

2．用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

3、了解作者

過程與方法

活動體驗 1朗讀傾聽

通過“傾聽”活動，引導學生“善于傾聽”，篩選提取信息。

2演講通過演講活動實踐，體驗感受演講的說服力和感染力，提高演說能力。

情感態(tài)度價值觀

用體育精神來激發(fā)自己學習、生活的激情

二、教學重點

1．理清課文的思路，理解文章的內(nèi)容

2．用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

三、教學難點

用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧

四、課時安排：

1課時五、學習內(nèi)容與步驟

（一）、導入新課，激發(fā)興趣

2004年的雅典奧運會上，孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪得金牌后激動的身披國旗繞運動場奔跑時，我們的淚也會與領獎臺上以手撫著胸前國徽高唱國歌的運動員的熱淚一起落下。為了看體育比賽，我們甚至不惜守候到半夜而無怨無悔。在半夜看比賽時，我總在想：

是什么讓我們“為伊消得人憔悴”，為什么“總有一種是力量讓人淚流滿面”?，F(xiàn)在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們，在提升著我們。

奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。

在新世紀來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結?！?/p>

奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認識一下現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生，理解他所用演講的方式滿懷激情地向大家闡述的奧林匹克精神，再次感受精彩的演講的魅力。

（二）、顧拜旦簡介

請你用一句話來評價一下你所了解的顧拜旦

顧拜旦于1863年1月1日出生在一個法國貴族家庭，享有男爵爵位。他曾獲得過文學、科學和法學3個學位。他的貴族家庭希望他進入軍界、外交界或政界，但他具有的反對因循守舊的性格，從一個?；实馁F族出身而走向堅決支持新生的法蘭西共和國的道路。

他立志要“把自己的名字和偉大的教育改革聯(lián)系在一起”。1870至1871年普法戰(zhàn)爭的悲劇，激發(fā)了他強烈的愛國心。他堅信只有改革教育，增強青少年體質(zhì)才是救國之道。

他多次到英國考察，十分推崇英國教育家托馬斯阿諾德的教育改革。阿諾德主張“沒有身體運動的教育就不能成為教育”，他的功績在于首先把競技運動列入學校體育課程，使學生在體育鍛煉中培養(yǎng)剛毅、果斷、尚武、勇敢、遵守紀律和公正無私等品質(zhì)。顧拜旦在1888年和1889年先后發(fā)表兩篇重要論著，主張在法國學生中開展體育活動，并以體育為重點來改革教育，因此教育思想是顧拜旦體育思想的核心。

顧拜旦也是一位歷史學家，1890年，他在歐洲陸續(xù)訪問之后，到達古代奧林匹克運動會的發(fā)源地希臘雅典的奧林匹亞，看到了古奧運會的遺址，產(chǎn)生復興奧林匹克運動會的念頭。他熟悉古希臘歷史，他研究認為“古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人”。顧拜旦還說過：

“奧林匹克運動和奧運會是為民族和廣泛的和平國際主義服務，并促進社會和平、健全的道德和良好的教育。”所以通過體育競賽來教育青年是他復興奧運會的最根本他在29歲擔任法國運動協(xié)會聯(lián)合會秘書長期間，于1892年11月25日在巴黎大學發(fā)表了“重建奧運會”的構想。在他不滿32歲時，成功地組織了“巴黎國際體育代表大會”，從1894年6月16至23日，會議討論并決定了恢復奧運會的原則，選定希臘雅典為舉辦第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會的城市，同時還成立了國際奧林匹克委員會，制定了第一部《奧林匹克憲章》。

但顧拜旦當時并未擔任國際奧委會主席，第一任主席由希臘詩人德米特里尤斯維克拉斯擔任。從1896年第一屆奧運會后，他開始擔任國際奧委會主席，直到1925年主動引退，重新投入教育改革工作。由于他對現(xiàn)代奧林匹克運動的卓越貢獻，被國際奧委會授予終身名譽主席稱號，這一榮譽是史無前例的。

顧拜旦的一生是為國際奧林匹克運動奉獻的一生，他不惜傾家蕩產(chǎn)，奔走呼號，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日內(nèi)瓦公園的林**上散步時，突發(fā)心肌梗死而離開了人世。享年74歲。

他的遺體安葬在瑞士洛桑的國際奧委會總部附近，心臟根據(jù)他的遺囑于1938年安放在希臘雅典的奧林匹亞村。他光輝的一生可以說為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。

(選自1994年3月《中國學校體育》)

《奧林匹克憲章》基本原則第一條指出：“現(xiàn)代奧林匹克主義是皮埃爾德顧拜旦提出的?！鳖櫚莸┰跒楝F(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中，發(fā)表了1200多篇著作和演說，內(nèi)容涉及教育學、社會學、醫(yī)學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想。

（三）、朗讀、傾聽并作答

1、明確傾聽要求，出示作答題目

下面，我們開始本節(jié)課的第一項活動：傾聽作答，什么樣的“聽”才叫傾聽呢？（顯示“專心、理解”），

做出聽的姿勢。身體要稍稍向前傾，這是表示有興趣的姿勢。不要制造“墻壁”。如用手捂著嘴巴，兩手抱著胳膊，或翻看著書。

要注意儀態(tài)：眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)。不要因為自認為已經(jīng)領會了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。

要做到專注。一般聽話時思索的速度比講話時思索的速度要快四倍，要利用這多出來的時間進行思考、做出判斷和尋求對策。

要注意理解：要分析朗讀的內(nèi)容，正確理解表達的意思，并把它們記住，以便作出相應的回答。

我們要求大家合上書本，靜心傾聽，提取關鍵信息，回答幾個問題。請拿出紙和筆作必要的記錄

顯示：問題（課后題）

2、放演講錄音，生傾聽記錄，并答題

情境創(chuàng)設詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內(nèi)，正在舉行慶祝奧林匹克運動恢復25周年的紀念大會，在熱烈的掌聲中，奧運創(chuàng)始人顧拜旦走上了演講臺，開始了他最為經(jīng)典的一次演說。

3、交流結果

第1—2段：

（1）、“五年前”具體指哪一年？再奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？

[1][2]下一頁

奧林匹克教案(篇4)

設計意圖：

進入中班后，孩子們的基本動作有了進步，他們不僅能夠自如地進行跑、跳、爬等動作，而且隨著我園體育活動的開展，幼兒的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動作，他們喜歡合作進行游戲，喜歡模仿小動物進行玩耍和游戲。

《綱要》中指出：幼兒應大膽的進行各種身體運動，喜歡和自己的小伙伴進行玩耍。并具有調(diào)整自己身體運動的能力。出于孩子們的動機、興趣，我設計了這個活動。隨著主題活動的開展，幼兒對小動物們的認識和特征有了進一步的認識，因此，我設計了這一活動。

活動目標：

1、引導幼兒體驗合做游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力及動作的靈敏性。

3、訓練幼兒走、跑、跳的基本動作，嘗試自己選擇游戲內(nèi)容進行自主游戲。

2、豹、兔、猴、貓、牛、烏龜?shù)阮^飾和幼兒人數(shù)相同風車、球、墊子、拉力器、飛鏢、繩若干

活動過程：

1、今天，老師給小朋友帶來了許多小動物，請小朋友仔細觀察一下，都有誰，他們在干什么？看完后告訴我好嗎？（通過教師的講解引起幼兒觀看錄像的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。）

2、出示幻燈片（動物跑、跳、爬、的錄像）問：孩子們，你們剛才看到了誰呀？它們在干什么呢？（幼兒說一說。）（幼兒通過觀看，了解了小動物們的運動過程，知道了小動物們的運動方式，認識了它們的特點。）

3、除了這些小動物，你們還知道那些小動物有它們自己特殊的本領嗎？（幼兒說一說。（啟發(fā)幼兒運用已有的知識說說小動物們自己的特征，如特殊本領，生活習性）

4、你們看，誰來了？出示幻燈片（貓跑的圖片）它在干什么？請幾位幼兒學一學。出示幻燈片（烏龜爬）它是誰呀，在干什么？集體學一學。依次出示幻燈片（狼跑、海豚跳、鴨子游、老鼠跳、蝸牛爬、鷹飛、），引導幼兒說出小動物在干什么；學一學他們的動作。（重點講解爬、跳、跑的動作，引導幼兒學習，這些動作，組織幼兒進行練習，學習這些動作的要領，很好的突破重點。（在這一活動中，幼兒既學習了小動物的本領，又能掌握爬、跳、跑的動作，效果比較理想。）

5、今天動物王國要舉行奧林匹克運動會，要請各位小動物去參加，請小朋友們自由選擇小動物們，戴好頭飾，我們準備去參加入場式吧！

（讓幼兒通過運動會的形式，學習小動物們特有的走路方式，讓幼兒了解這些小動物們的走路方式。既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，又能鍛煉身體。）

6、出示幻燈片（動物排好隊的圖片豹1、兔2、猴3、貓4、牛5、烏龜6）

小動物們站隊的時候，老師要給你們提出要求：

（1） 要和自己的小伙伴站在一起。

（2） 要按照我們排好隊的順序來站隊。

看那一組小動物站隊最迅速，最安靜。

豹在最前面，兔子在第二位，猴子排在第三，貓在第四，牛在第五，烏龜在第六。

（幼兒通過自由選擇自己喜歡的動物并和小伙伴在一起，激發(fā)了幼兒的合作意識和自由選擇的能力。）

7、小動物們，你們進場的時候要走自己的步子，各組商量一下，你們應該怎樣入場。老師來當青蛙裁判，看那組走得最精神，最有自己的特色。

小動物們按照自己的走路方式入場。老師來當青蛙裁判，一起入場，走在最前面。其他小動物按照自己的特點進入活動場地。

（幼兒自由選擇自己喜歡的走路方式，進一步發(fā)展了幼兒的想象力和自由選擇的`能力，引導幼兒繼續(xù)參與活動的興趣。教師作為裁判，帶領幼兒入場，使活動既有趣又有秩序。入場效果非常好。）

8、幼兒站好隊后，一起來做準備活動，教師說：動動你的小手，幼兒回答：1、2、3、4 ;踢踢你的小腿，1、2、3、4；彎彎你的腰，1、2、3、4伸伸你的手，1、2、3、4；壓壓你的肩；1、2、3、4，柔柔你的手腕，1、2、3、4、，動動你得腳腕，1、2、3、4，活動活動全身，1、2、3、4、，跳起來跳起來?！＃ㄗ層變涸诨顒忧白鲆幌聹蕚浠顒?，為后面的運動會做了一個準備。）

9、運動會現(xiàn)在開始，我們準備了很多器材，請各位小動物看一下(風車、球、繩、墊子、拉力器、飛鏢)各位小動物要根據(jù)自己的特點和愛好，選擇適合自己的器械進行運動。小動物們進行各種活動。豹跑，兔跳，烏龜爬、貓玩飛鏢、牛玩拉力器、猴子拍球。幼兒活動中教師引導幼兒要根據(jù)自己的特點進行游戲。

活動進行一段時間后，引導幼兒互相交換活動器械進行活動，如：貓和兔子換、烏龜和豹換，讓幼兒體驗合做游戲的樂趣。活動進行中，教師及時指導幼兒進行適合自己的游戲，引導幼兒體驗游戲的快樂。并對幼兒的活動進行小結。鼓勵幼兒大膽進行游戲。

（幼兒通過自由選擇器械，既了解了動物的基本特征，又激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，幼兒自由游戲，教師在活動中個別指導和集體參與相結合，更加激發(fā)了幼兒的活動積極性。）

10、運動會結束，教師引導幼兒收拾器械，把它放到指定的位置，整理好。

秋天到了，天氣涼了，小動物們要準備自己的食物來過冬了。小朋友們都穿上了毛衣毛褲，真暖和，寒冷的冬天就要來到了，我們也該回去休息了，跟大家說再見吧！

（幼兒活動后，教師帶領幼兒進行放松活動，使幼兒的身體得到了恢復。）

活動自評：

這是中班主題活動我喜歡的電視節(jié)目中的一節(jié)活動，活動中主要滲透科學和健康的內(nèi)容。在活動中，教師成為幼兒活動的參與者、合作者和支持者，進行隨機指導，使幼兒在原有基礎上得到了發(fā)展。幼兒在活動中能夠大膽的選擇自己喜歡的動物和器械，幼兒進行活動時能夠和自己的伙伴互相交流，體驗到了游戲的快樂。整個活動幼兒興趣很高，既了解了動物的特征，又鍛煉了幼兒的基本動作。

奧林匹克教案(篇5)

師：嘹亮的號角從音調(diào)A開始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

師：我們隱約聽到銅管樂器演奏的音調(diào)，兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。

5．聽辨《奧林匹克號角》全曲。

教學要求：分辨A段B段，聽辨當AB再次交替出現(xiàn)時，力度有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經(jīng)過幾次調(diào)性的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。

三、體驗與感受。

請同學們隨樂曲做動作：

1樂曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取，奮力拼搏。

2當樂曲節(jié)奏舒展、深情婉轉。（學生手挽手晃動身體，號召學生不論國籍、種族都能友好相處。）

3．樂曲情緒高漲，力度增強。（學生可以配合行進的步伐，表現(xiàn)我們蓬勃向上的朝氣和青少年關注奧運、支持奧運的決心。）

四、課堂小結。

《奧林匹克號角》催人奮進。讓我們行動起來，為奧運加油，為運動員喝彩吧！

奧林匹克教案(篇6)

活動的生成：

本階段幼兒對了解動物產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生活中幼兒樂于觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。為了讓幼兒對動物的認識更全面一些，將有計劃地開展系列活動，從而讓幼兒在生活活動中探索，發(fā)現(xiàn)新問題。

活動目標：

1、進一步了解動物的生活習性及活動方式。

2、學習自制動物畫冊。

3、養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并尋求答案的習慣。

4、學習收集資料與閱讀資料的技能。

5、在活動中學會安靜傾聽，尊重同伴并敢于表現(xiàn)自我。

活動準備：

有關小動物的工具書、廢舊材料、白紙裝訂的畫冊。

1、與幼兒討論將通過何種途徑收集有關動物的資料。

2、引導幼兒自由組合成幾個收集組分工將收集的資料進行歸類。

1、對收集的資料進行討論，相互交流信息、分享信息。

2、請幼兒根據(jù)對某種動物的觀察了解和喜愛，將收集的有關資料按圖片展示類、文字類、海洋動物類、飛禽類、野獸類等形式制作出簡單的畫冊（封面、目錄、內(nèi)容、封底）

3、鼓勵幼兒用自己的方式參與制作，在制作過程中相互交流，不斷積累經(jīng)驗。

1、讓幼兒初步了解發(fā)布會的方式。

2、以分組的形式鼓勵幼兒在同伴面前大膽介紹自己的動物專輯，愿意通過這種形式獲得更多的信息，并樂意與同伴分享合作的快樂。

3、鼓勵幼兒提出質(zhì)疑，確定小組下一步繼續(xù)了解調(diào)查的問題。如：牦牛生活在哪里？巨龜吃什么？鳥能飛到太空嗎？什么是一級保護動物？等。讓幼兒繼續(xù)分頭查閱資料。

4、以出海報的形式以組為單位發(fā)布自己的調(diào)查結果。

1、請幼兒將收集的資料互相交流，討論有關瀕臨滅絕動物的信息。

2、了解造成動物面臨危險處境的原因，討論如何用力所能及的.方式幫助小動物。

3、通過書信的形式給環(huán)保局提建議，從而加強環(huán)保意識。

1、家園共同合作，根據(jù)幼兒喜歡的某一動物的外型特征，教師、幼兒、家長共同商量、制作小動物的頭飾、服裝，盡量表現(xiàn)動物的外形特征的美。

2、鼓勵幼兒穿戴好動物的頭飾和服裝，隨著音樂節(jié)奏大膽地模仿動物體態(tài)，進行模特表演。

3、在表演的同時向大家展示仿生學知識在人類生活中的應用，要求語言要清楚，有一定條理性。

奧林匹克教案(篇7)

幼兒剛剛學畫，都樂意在畫面上畫太陽、房子。而且畫的房子幾乎都是方形的墻壁，三角形的屋頂。多數(shù)教師初教幼兒畫房屋時也同樣如此。為把幼兒的思維想象從千篇 一律的模式中擺脫出來，引導他們學會觀察周圍的房屋造型，了解生活中房屋的多樣化，以致使他們從學畫房屋開始，就勇于把自己看到、想象到的房屋畫出來，特設計“小小建筑設計師”。

1.通過活動告訴幼兒生活中多種多樣的房屋都可以畫出來，并鼓勵幼兒大膽的用線條和幾何圖形“設計”房屋。

2.讓幼兒知道房屋是由墻壁、屋頂、門、窗等部件構成的并了解這些部件的形狀變化了，房屋的造型就會變化。

1.剪輯動畫片中新奇、漂亮的房屋錄像，世界著名建筑物的幻燈片。

2.建筑積木、積塑。

1.引入活動。

教師播放剪輯好的動畫片中形形色色、千姿百態(tài)的房屋錄像，幼兒伴隨著音樂在地毯上一邊觀看一邊模仿電視里的房屋隨意地用積木、積塑進行拼搭、擺插。

2.互相觀察與討論。

組織幼兒互相欣賞搭好的房子，說說都搭了什么。

師：小朋友們搭的房子真漂亮，你們看一看、想一想在搭房屋時都搭了什么？

師：小朋友們搭的房子真漂亮，這個屋頂就像一朵花兒，這個停車場就像一個大扇子等，小朋友們說說看，你們搭的房子都有些什么形狀的？

師：無論什么樣的房屋都是有這些基本的形狀組成的?？墒怯腥さ氖沁@些形狀的拼搭位置改變了房屋的樣子就會改變。

3.分析與歸納。

教師先出示動畫片中的房屋，認識圖形。如：半圓形的屋頂、大長方形與小正方形的墻等。再出示有代表性的建筑物的幻燈片，有哥特式的尖頂教堂、羅馬式的圓頂教堂、悉尼的歌劇院、比薩斜塔等。

一邊欣賞，一邊啟發(fā)幼兒說出這些建筑像什么，由什么圖形組成。

引導幼兒對各種房屋的外形進行聯(lián)想：尖尖的屋頂是三角形的，像寶劍。這個墻壁斜斜的，像滑梯。這個房子就像帆船等等。

當幼兒說出一個有特征的部位，教師有抓住特征示范畫出。

4.鼓勵與表達。

師：看了這么多漂亮的房屋，你們也認識了這些圖形。現(xiàn)在就請你們來當設計師，把你們心里最想要的漂亮的房屋設計出來。

幼兒自取材料設計房屋。

5.活動過程指導。

（1）鼓勵幼兒抓住特征，大膽用筆。

（2）引導幼兒把房屋的主要部件畫出來。

（3）啟發(fā)能力強的幼兒裝飾房子，添畫環(huán)境等。

奧林匹克教案(篇8)

一、目標設計

1、通過“傾聽”活動，引導學生“善于傾聽”，篩選提取信息。

2通過演語活動的實踐，體會言語的說服力和感染力，提高演語能力。

二、教程設計

㈠導入：

可能喜歡運動的皮埃爾·德·顧拜旦（pierre de coubertin）對他并不陌生。

（課件顯示**）請你用一句話來評價一下你所了解的顧拜旦

（答案預設：奧林匹克之父；近代奧林匹克運動的創(chuàng)始人；他擔任國際奧委會主席近20年；教育思想是其體育思想的核心，因此他又具有教育家的身份。

這節(jié)課我們共同來學習他眾多演講中最為經(jīng)典的一篇（課件顯示課題——奧林匹克精神）

學習風格是（展示活動體驗）

㈡活動一：傾聽作答

1明確聽力要求并展示答案

下面，我們開始本節(jié)課的第一項活動：傾聽作答什么樣的“聽”才叫傾聽呢？（顯示“專心、細心”），我們要求大家合上書本，靜心傾聽，提取關鍵信息，回答幾個問題。請拿出紙和筆作必要的記錄

（顯示：記錄關鍵詞）

2、師演講文本，生傾聽記錄

情境創(chuàng)設詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內(nèi)，正在舉行慶祝奧林匹克運動恢復25周年的紀念大會，在熱烈的掌聲中，奧運創(chuàng)始人顧拜旦走上了演講臺，開始了他最為經(jīng)典的一次演說。

注：演講時，刪除文本第三節(jié)的后半段以及第六小節(jié)，并同步三次出示練習二中的問題。

三。合作討論、閱讀和回答

四人小組交流答案，可以參考課文，完善關鍵詞記錄。（2分鐘）

課堂交流，明確答案。（注：要求學生在不閱讀課文的情況下組織語言表達）

預設指導一，問題②，除了展示悅樂，也就是快樂之外，奧林匹克精神還會展示什么美呢？請大家再聽一遍這句話“這種內(nèi)心的悅樂……為陽光……**……體育館”，明確：自然美或**美或榮譽美等。

預設指導2：教育現(xiàn)狀不盡如人意，那么它與體育有什么關系？明確：希望通過體育教育改變教育現(xiàn)狀，振興教育。

預設指導三：奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”，明確：

促進世界進步，構筑未來。聽下面這段話，促進世界進步有哪些方面？“雖然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明確：

還可以促進和平、公平、教育。

4、概括全文

請結合全文，用一句話概括奧林匹克精神的內(nèi)涵。

明確：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，它可以給人帶來悅樂感，帶來美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平和教育，推動社會的進步。

過渡語：活動一傾聽至此結束，謝謝大家的積極參與和合作，看來大家不僅是考試時做閱讀理解題目的高手，也是有很強的傾聽能力的。訓練了耳朵——聽的能力，下面進入活動二，體驗演講，練練我們的說的能力，我相信大家一定會展示出我們的演講風采。

（課件展示：活動2，體驗演講）

㈢活動二：體驗演講（勵志的句子 Djz525.Com）

課件展示體驗目標：如何體現(xiàn)演講的感染力和說服力。

演講活動是基于表演還是基于演講？

課件顯示——以“講”為主以“演”為輔。

我們應該通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演講的感染力和說服力。

讓我們以第二節(jié)為例來做一個演講

1、學生嘗試演講第二節(jié)。

2結合經(jīng)驗，小組成員就如何更具感染力和說服力交換意見。

3、交流體會，指導點撥。

指導預設一，“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”。贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)。（即把握全文的感情基調(diào)）

指導預設二，“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀。

指導預設三，幾次停頓?！白鞒鲈敿氷U述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了?！霸O想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想像的目的。

“當這種內(nèi)心……，∨融合在一起”，長句中的換氣停頓。

預設四，“為…所…，為…所…”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣。

預設五，“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。

4在分解了教學內(nèi)容之后，學生們試圖再次體驗演講。

5、生講臺展示，鼓勵學生有創(chuàng)意地、有個性地展示自己的演講體驗。（兩次）

6、評點小結（課件顯示）

講（主）：語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓……

（輔助）：手勢、表情、視線、姿勢

7、實踐演講（第

四、五節(jié)）

學生揣摩演講后，四人小組交流體會，推薦優(yōu)秀者上講臺展示（男女生各一位）。

鼓勵語預設：演講是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動，一個人的語言水平，體現(xiàn)著一個人的自信與智慧、教養(yǎng)和風度，希望我們中的優(yōu)秀者展示優(yōu)秀的你。

演講后圍繞講和演兩方面。組織評點（自評、他評）

8、綜合演講體驗

全體學生以站立式的身姿、半脫稿的方式演講全文。

情境創(chuàng)設：站著的每一位同學，現(xiàn)在你就站是金色演講大廳里，你就是奧運會的創(chuàng)始人顧拜旦，你走上講臺，熱烈地、贊頌謳歌奧林匹克精神，讓精彩的演講開始吧！

9、優(yōu)秀者展示，3名學生演講全文，鼓勵學生以聽眾身份參與，創(chuàng)設熱烈的氣氛。

（四）結束語：

現(xiàn)代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，08年奧運圣火將在北京燃起，讓我們共同期待又一個奇跡的誕生吧！

謝謝顧拜旦！謝謝大家！

奧林匹克教案(篇9)

the Olympic ideals; the Olympic spirit

參考例句：

We cannot deviate from the Olympic spirit.

我們不能背離奧林匹克精神。

It represents the merging of Chinese culture and Olympic spirit.

它代表著中國文化與奧林匹克精神的融合。

olympic是什么意思：

The Olympic flame was introduced to the winter Olympic Games in 1952.

冬季奧運會于1952年開始點燃圣火。

He needs to have the will of an Olympic athlete.

他需要有奧林匹克運動員的意志。

These days the Olympics must mean the best.

現(xiàn)今，奧林匹克運動會肯定是水平最高的。

It is an ideal day for a picnic.

這是一個出外野餐的完美日子。

They are determined to act out their ideal.

她們決心把自己的理想變成行動。

It's a platonic ideal.

這是最理想的典范。

spirit是什么意思：

the spirit of the law.

It reflects both rebellious spirit and spirit of the common.

其精神特質(zhì)主要體現(xiàn)為反抗精神與平民精神。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

與中班幼兒相匹配的體育教案推薦九篇

體育教案可以讓小朋友們充分體會到學習的快樂，身為一名優(yōu)秀負責的中班老師，我們要寫好體育教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設計，更好的幫助幼兒更好的理解。怎么寫好一份優(yōu)秀的中班體育教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《與中班幼兒相匹配的體育教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇一】

【活動目標】

1、學習雙人合作用身體夾球側身走，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒的合作精神，并鼓勵幼兒積極參加體育活動。

【活動準備】

1、物質(zhì)準備：貼有紅、黃、藍螃蟹圖片筐各兩個，皮球、草地。

2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)觀察過小螃蟹走路的特征。

【活動過程】

一、導入部分。

教師以游戲的口吻導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：“小螃蟹們，春天來了，快醒醒吧。睡了一個冬天了和媽媽一起活動活動吧!”。

二、準備活動。

以故事的形式引導幼兒做準備運動。

師：春天來了，小燕子飛來了(上肢運動—兩臂在體側上下擺動)。小燕子飛呀飛，飛到樹林里，小樹枝被風吹得擺呀擺(體轉—身體左右轉動);小燕子飛呀飛，飛到公園里，小朋友玩蹺蹺板，一上一下，真好玩(下蹲運動);小燕子飛呀飛，飛到動物園，大象鼻子長，甩來甩去真有趣(腹背運動—身體前屈學長鼻子大象走)。小燕子飛呀飛，飛到幼兒園，小朋友玩皮球(跳躍運動)，跳上跳下。小燕子飛呀飛，飛到廣場上，爺爺奶奶做運動，捶捶背，敲敲腿、拍拍屁股，真輕松。

三、復習螃蟹走。

師：今天天氣真好，和媽媽一起去散散步吧!想想我們螃蟹是怎么走的?

教師帶領練習螃蟹走。

四、學習雙人合作用身體運球。

1、師：“孩子們，有這么多圓圓的石頭?有石頭我們散步不方便，那該怎么辦!石頭這么重，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))一只小螃蟹搬不動，怎么辦?對，我們得找個朋友一起運，兩個小螃蟹合作運輸，不過媽媽有個要求：不能用鉗子(手)運，要用你們的身體運?！?/p>

2、幼兒探索雙人運球的方法。

3、交流雙人運球的最佳方法。

4、幼兒練習雙人運球橫著走或跑的方法，教師巡回指導。(倆人面對面抱住、或兩個人背靠背臂挽臂)。

5、游戲：小螃蟹運石頭(雙人身體運球)

師：我們來比賽一下看哪組螃蟹寶寶運石頭運的最快?

將幼兒分成數(shù)隊，進行比賽，看哪一隊速度最快。

討論：為什么有的螃蟹走的快，有的走的慢?請個別幼兒示范：球不掉，且走的快的好方法。

再次比賽。

五、結束部分：自然結束!

師：小螃蟹們，你們可真棒，搬掉石頭我們散步就方便多了。搬了這么久石頭，身體都累了，我們放松身體，讓身體舒服一些!

聽螃蟹歌伴奏，跟著老師做放松運動。

活動反思：

“螃蟹走”是小朋友們兩兩背對背，雙臂環(huán)扣，快速側步行走……要想玩好也很不容易，兩個小朋友之間一定要相互配合,步調(diào)一致才行。通過“螃蟹走”的練習，可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及快速反應能力，練習側面鉆的動作，鍛煉動作的協(xié)調(diào)性、控制性，萌發(fā)合作、謙讓的精神。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇二】

設計意圖

豐富多彩的戶外體育游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。根據(jù)幼兒的特點，組織生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與。這次中班健康《摘果子》活動旨在培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性，孩子們的興趣很濃。

活動目標

1、 增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、 兩人三足一致行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

3、 鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、 初步了解健康的小常識。

5、 讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動重難點

重點：能做到兩人三足一致行走。

難點：能與同伴動作協(xié)調(diào)，又快又穩(wěn)地一致行走。

活動準備

1、 繩子若干條。

2、 障礙物、鈴鼓。

活動過程

1、 暖身活動。

教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴子，一起鍛煉身體。幼兒聽口令做動作(學猴子摘桃子，小猴走路)充分活動身體，在此基礎上將幼兒分成4路縱隊，隨教師發(fā)出的口令“一二，一二”集體走，各隊的口令和步伐整齊一致。

(1) 扮演“孫悟空”與小猴子一起鍛煉身體。

(2) 聽口令做動作。

(3) 隊形操練。

2、 練習本領：兩人三足走。

師：猴子媽媽有一個好伙伴，他也想一起去摘果子，但是我們的腳被一條神奇的繩子綁住了，應該怎么走呢?

(1) 幼兒討論兩人三足走的好辦法。

(2) 請能協(xié)調(diào)一致走的幼兒示范或者說一說。

(3) 教師按幼兒說出的方法試一試。

(4) 教師總結出兩人三足走的動作要領。

(5) 幼兒兩兩組合，合作練習。

3、結束活動：

(1)教師小結：我們小朋友不怕困難都摘到了果子，都特別的開心，我們一起跳個舞吧。

(2)幼兒隨音樂“健康歌”做放松運動并收拾場地。

教學反思

健康活動《摘果子》，活動重點主要是指導幼兒練習縱跳觸物。我通過示范，強化縱跳觸物的動作要領：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時伸一只手臂高高舉起。在活動中讓幼兒充分體驗摘到果子的成就感。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇三】

教學目標

1.提高快速動作的反應，提高動作的敏捷性。

2.提高身體的協(xié)調(diào)性，增強上下肢和腰腹部的力量。

3.養(yǎng)成聽信號行動的習慣。

4.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

5.能根據(jù)指令做相應的動作。

教學準備

1.小馬頭飾(人手1個)，老虎頭飾(每組1個)，塑料圈和塑料小跳箱若干個，有節(jié)奏變化的音樂磁帶，錄音機。

2.寬敞、無障礙的戶外大操場。

教學過程游戲玩法：

在場地一端畫一條起點線，另一端畫一條終點線。將幼兒6人一組，分成兩個小組同時進行游戲。對應小組在起點線 前方場地各擺放10個塑料圈，間距80厘米，呈s形。在圈的右 側平行放塑料小跳箱，先間距10厘米放一個，然后間距30厘 米放一個，接著間距50厘米一個，后面擺塑料小跳箱的距離同前，但高度改變。10厘米的上面多放一個塑料小跳箱，增加高度;30厘米的放兩個;50厘米的放三個，依此類推。擺放10 個左右，放兩列。(見圖3-3)幼兒戴上小馬頭飾扮演小馬，每組先暫選一名幼兒戴上老虎頭飾扮演老虎。音樂響起，小馬在場地中自由走跑。音樂暫停，老虎入場，用先單腳跳后腳跳的方式，跳過面前的圈圈，去追趕小馬。小馬用單腳跨越的方式，跳過面前的塑料小跳箱，躲避老虎。接著老虎忽左忽右、忽前忽后地追場地上的小馬，小馬根據(jù)老虎的追逐方向，自由地在場地上奔跑躲避。

注意事項：

1.提醒幼兒奔跑時注意互相躲避，避免發(fā)生碰撞。

2.追逐、躲避游戲的時間和節(jié)奏要根據(jù)幼兒的實際情況進行調(diào)整。

3.在跳和跨的時候要注意要用上腰腹的力量。

效果反饋注意提醒孩子們在跳和跨的時候要用上腰腹的力量。

活動反思：

本次活動的目的是讓幼兒能借助輔助材料來進行奔跑的訓練，幼兒對這樣的形式很歡迎也很感興趣，但在其中也發(fā)現(xiàn)了個別幼兒動作發(fā)展的不足。以后針對這幾個幼兒要讓他們多練習這個活動，把動作發(fā)展起來。

幼兒健康教育過程中，必須豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態(tài)度，教給幼兒促進健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。在組織幼兒體育活動時，身體的準備活動和身體的放松活動都是不可忽視，不可缺少的環(huán)節(jié)。避免“急殺車”。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇四】

活動設計背景

中班幼兒在各個方面都有一定的發(fā)展，但他們的動作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時活動中不合群，性格比較孤僻，未來鍛煉幼兒的動作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導離群幼兒參與到活動中來設計了本次活動。

活動目標

1、練習甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、體會集體合作游戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

6、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

7、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

教學重點、難點

重點：幼兒活動中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動準備

氣球10個 魚兒頭飾 一塊大布 磁帶 錄音機

活動過程

1、開始：

放音樂，魚媽媽帶著孩子跳入場地，帶領幼兒做準備活動，一起律動。

2、游戲：

(1)荷葉與風(布塊的游戲)

教師出示布塊，引導個子較大的幾個幼兒將布塊展開變成大荷葉，其他幼兒分別站在布塊的外邊，根據(jù)教師的指令做布塊游戲。

(2)荷葉與露珠(氣球的游戲)

教師出示氣球，引導幼兒將氣球放在布塊上模擬露珠滾動，然后讓幼兒數(shù)數(shù)露珠有幾顆，觀察它的大小，鼓勵平時活動較少的幼兒積極的數(shù)數(shù)，并且一邊數(shù)一邊模擬露珠在荷葉上滾動。

(3)魚兒躲雨(躲在布塊下的游戲)

教師：“呀，下雨了，怎么辦?”

引導幼兒提出躲雨辦法，并照著做。

3、活動結束

教學反思

1、本次活動是孩子們開動腦筋，自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，他們很感興趣。在活動中，幼兒才是真正的活動的主人，老師只是一個引導者，輔助者。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子不僅學會合作，而且在以后的學習活動中遇到困難時也會通過互相合作、互相幫助以及與同伴交流等方法來解決問題。

2、對活動的反思：

對幼兒發(fā)展的反思，本次活動發(fā)展了幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了幼兒的合作精神?；顒又?，所以孩子都參與進來了，大多數(shù)孩子都能按照教師的指示完成各項動作達到鍛煉的目的。

本次活動中，我只是做語言和眼神上的提示，一切由孩子自主完成，孩子們玩得樂此不疲。再好的課堂也是一中遺憾的藝術，還是有一些孩子的動作較緩慢，跟不上節(jié)奏。如果從新上，我會為孩子考慮得更周全一些，爭取將活動舉行得更好。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇五】

活動目標

1.探索紙箱的多種玩法，體驗身體運動的樂趣。

2.練習爬、側身翻滾等動作，發(fā)展肢體的靈活協(xié)調(diào)性。

活動準備

大紙箱若干，歡快的背景音樂。

活動過程

1.引導幼兒自由選擇紙箱，教師幫助幼兒用紙箱變成龜殼。

把紙箱豎起來，蹲在里面。

把紙箱橫過來，身體縮進去跪在里面。

把紙箱橫過來，躺在里面，頭部和腳部露在外面。

2.幼兒扮小烏龜在紙箱內(nèi)自由探索不同的前進方法，并請個別幼兒

示范。

把紙箱豎起來，蹲著前進。

把紙箱橫過來放，頭和腳縮起來，爬行前進。

把紙箱橫過來放，躺著滾動。

3.做游戲小烏龜回家。

教師發(fā)出指令：天快黑了，小烏龜們回家吧!小烏龜們聽到指令后，按照不同的前進方式回到自己的家。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇六】

一、教材簡解：

春天是萬物復蘇的季節(jié)，春暖花開，人們經(jīng)歷了寒冷的冬天，來到了溫暖的冬天。他們都脫掉了厚厚的外套，很多冬天不喜歡運動的小朋友都喜歡在春天的時候動起來，所以我特地設計了這個體育活動“尋找春姑娘”。

二、目標預設：

中班的幼兒身體相對于小班的孩子來說比較壯實，精力充沛，已經(jīng)能熟練地掌握一些基本動作，但是很多動作還是不能很好的完成。我根絕我們班孩子的特點設計了以下幾個目標：

1、學會越過障礙物跑的技能。

2、喜歡樂于幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

三、活動的重難點及準備：

重點：1、學會越過障礙跑。

難點：2、能在游戲中靈活的運用該技能。

四、設計思路

我通過設置一個故事情境，讓幼兒去幫助巨人然后通過各種各樣的障礙去尋找春姑娘。根據(jù)幼兒園大班的幼兒的體育發(fā)展特點，所以在路途中我設計了讓幼兒避開“龍卷風”環(huán)節(jié)(越過障礙跑)，過獨木橋(平衡木)，跳過水溝(雙腳立定跳)等。最后終于尋得了春姑娘，原來春姑娘早就來到我們的身邊，在去尋找春姑娘的時候我們一直就在春天里。

五、教學過程

(一)聽音樂，與幼兒一起做熱身運動

1、教師帶領幼兒跑步進入活動場地。幼兒自由散開，教師組織在相應的位置上站好。

師：已經(jīng)冬天了，外面的天氣真冷呀，我們一起來全身動一動吧。

2、教師播放音樂，與帶領幼兒做熱身運動。

(二)創(chuàng)設情境，通過教師指導，引導幼兒學會越過障礙跑的技能。

1、創(chuàng)設情境

師：前兩天，老師給你們講了“小魔怪，要上學”的故事，你們還記得嗎?今天呀小魔怪打電話給余老師了，(教案出.自：快思老師教案網(wǎng).)你們想知道是為什么嗎?原來呀，小魔怪發(fā)現(xiàn)，他們家的花園都有厚厚的積雪，還是冬天，而學校的公園里，花全都開啦，春天都已經(jīng)到啦，小魔怪呀問了冬姑娘才知道，原來他的爸爸媽媽喜歡吃小孩，所以啊春姑娘嚇的不敢來了，現(xiàn)在小魔怪請我們中班的小朋友一起去幫助他尋找春姑娘，你們愿意嗎?

2、幼兒演示

師：但是在去尋找春姑娘的路上，我們要遇到很多困難，其中啊，就有很多龍卷風，我們小朋友必須避開龍卷風才行，所以呀等一下我們一定要繞過龍卷風才能繼續(xù)前進，找到春姑娘，你們知道怎樣避過春姑娘嗎?請誰來示范一下?

3、教師示范

師：等一下我們碰見龍卷風的時候就從他的一邊繞到他的另一邊去，避開他。然后下一個龍卷風的時候再繞過龍卷風，繼續(xù)前進。

4、教師帶領幼兒練習

現(xiàn)在我們一起先來試試吧，不要到時候真的被龍卷風刮走了喲

(三)尋找春姑娘

1、幼兒依次越過障礙物，去尋找春姑娘，教師在邊上指導。

(四)跳舞做放松運動退場。

教師與幼兒一起跳舞慶祝幫小魔怪解決難題

師：我們終于找到春姑娘啦，我們幫小魔怪解決了難題，你們開心嗎?我們一起來跟音樂跳個舞吧。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇七】

【活動目標】

1.練習雙腳站立由高 20~25 厘米處往下跳。

2.能遵守游戲規(guī)則，飛時會自我保護。

3.鍛煉幼兒雙腳跳的能力，體驗游戲的快樂。

【活動準備】

小椅子、場地布置。

【活動建議】

1.帶領幼兒隨音樂舒展身體、活動關節(jié)、重點活動上肢及腿部。

2.請幼兒分散站好，拉開距離，自由探索小鳥的不同動作。

(1)引導幼兒自由探究小鳥找食的動作方法，注意觀察幼兒不同動作的方法，重點請有創(chuàng)意的幼兒進行分享交流。

提問：你是怎樣學習小鳥去找食的? 小結：可以跑、飛、雙腳跳等方法。

(2)請幼兒嘗試用這些方法去找食。

3.介紹游戲玩法，組織集體游戲，小鳥找食。

(1)教師當鳥媽媽，幼兒當鳥寶寶，小鳥飛到鳥媽媽身邊，鳥媽媽告訴鳥寶寶“前面有許多小樹，我們飛到樹上，媽媽教你們輕輕地飛下來”小鳥們都飛到樹上，然后鳥媽媽講解示范從樹上飛下來的動作：小腿一彎輕輕跳。鳥寶寶自由練習幾次。

(2)鳥媽媽說：“鳥寶寶，你們學會了從樹上輕輕飛下來的本領，現(xiàn)在媽媽要帶你們到草地上吃小蟲，當你們聽到野貓的叫聲，就趕快飛到樹上，聽到媽媽說野貓不在了，你們再飛下來，繼續(xù)在草地上找蟲子吃?！?/p>

(3)請一個幼兒當野貓，在小鳥們找蟲子吃的時候“喵喵喵“叫著跑出來，看到?jīng)]有飛到樹上的小鳥就去抓，被抓到的小鳥要關到野貓的家里，暫停游戲一次。

4.教師介紹游戲規(guī)則

(1)幼兒雙手伸直學小鳥飛，并與同伴之間保持距離。

(2)游戲時，聽從教師的口令。

5.請幼兒跟隨音樂放松頸部、手臂，鼓勵幼兒與同伴之間協(xié)作進行放松活動。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇八】

《大雁南飛》是小編整理的幼兒園中班體育領域優(yōu)秀教案，包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容，希望可以對幼兒老師教學工作中帶來幫助，歡迎閱讀完整教案!

活動目標：

1.練習肩上揮臂投擲的動作，初步掌握揮臂用腕投擲的動作要領。

2.增強上肢肌肉的力量，提高動作的協(xié)調(diào)性。

3.積極參與投擲飛機游戲，體驗成功的快樂。

活動準備：

物質(zhì)準備：

1.畫上大雁的紙飛機若干 2.貼有云朵的網(wǎng)子 3.《超級飛俠》音樂

4.呼啦圈若干。

5.高山背景圖一張。

活動建議：

一、創(chuàng)設大雁南飛情境，充分熱身。

幼兒在“超級飛俠”的歌曲聲中，自由做大雁滑翔、拉起、俯沖、翻身、轉體，跳躍等熱身動作。

二、幼兒自由探索，學習肩上揮臂投擲的動作。

1.幼兒自由嘗試各種投擲紙飛機的方法。

2.請幼兒介紹自己的方法，老師和動作標準的小朋友邊梳理邊示范肩上揮臂投擲紙飛機方法。

3.幼兒練習肩上揮臂投擲紙飛機，教師巡回指導并及時糾正動作。

三、比賽“看誰飛得遠”，練習揮臂用腕投擲。

1.幼兒站在同一直線后，比賽投擲紙飛機，看誰飛得最遠。

出示云朵網(wǎng)，距離 2 米左右，高 1.5 米。(可根據(jù)幼兒實際情況對繩子高度進行調(diào)整)幼兒并排站在直線后，比賽投擲紙飛機， 看誰飛得又高又遠。

2.幼兒借鑒他人方法再次練習。

四、進行游戲“大雁南飛”，讓幼兒自主選擇關卡，進行闖關。場地分為三塊，第一個游戲是“飛過云網(wǎng)”，第二個游戲是

“飛到高山”，第三個游戲是“飛到田野”，幼兒任選進行練習。五、放松活動。

創(chuàng)設大雁飛到南方情景，讓幼兒躺下、坐下，重點放松上肢。師：你最擅長哪一關?成功后心情怎么樣?激發(fā)幼兒成功的喜悅。

與中班幼兒相匹配的體育教案【篇九】

設計意圖：

近段時間，班級養(yǎng)殖區(qū)的小蝌蚪們已經(jīng)慢慢長出了前腿和后腿，孩子們興高采烈地開始討論起小青蛙?！袄蠋熇蠋?，你看我們的小蝌蚪已經(jīng)快變成一只小青蛙了，它們好久才能從魚缸里跳出去呢?”“它們會跳到哪里去呢?”“它們會不會遇到什么危險呢?小貓咪會吃它們嗎?”......孩子們對青蛙生活方式的好奇，促使我萌發(fā)了設計此活動愿望。

本次活動創(chuàng)設以青蛙闖關的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的跳躍能力。賦予幼兒“小青蛙”角色來練習跳的動作，不僅有利于訓練其各種跳的動作，而且有助于激發(fā)其對體育活動的興趣。本次活動對幼兒動作訓練的內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關節(jié)的靈活性，具有極大的價值。

活動目標：

1. 能模仿青蛙的動作形態(tài)，進行正確地向前跳、分合跳等動作。

2. 自主探索、操作器械，發(fā)現(xiàn)材料的多變性、可組合性。

3. 積極參與闖關游戲活動，敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴合作游戲的愉悅體驗。

4. 發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5. 培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

重點難點：

重點：在闖關游戲中，發(fā)展幼兒向前跳、分合跳等動作技能。

難點：能較熟練的連續(xù)向前跳過多個障礙物

活動準備：

1.青蛙頭飾(人手一個)口哨

2.紅色、黃色、藍色即時與幼兒人數(shù)均等、貼貼紙若干

3.運動器械：呼啦圈、方形泡沫墊子、羊角球、繩子

4.戶外操場、小彩旗若干

5.音樂：《快樂的小青蛙》

活動過程：

一、熱身運動

1.幼兒自由站立或蹲下，想象自己是一只小青蛙。

2.跟著音樂做動作，模仿青蛙的日常動作體態(tài)：青蛙吃蟲、青蛙跳荷葉、青蛙游泳……

二、幼兒四散玩耍、嘗試探索不同的跳躍方式

引導語：青蛙們，待會老師要帶大家去冒險島闖關，通往島上的路程十分遙遠而且非常危險，我們一定要練好本領成為一只勇敢的青蛙，才能有機會通過冒險島。操場的四周為大家提供了各種器械，大家抓緊時間練習吧!

1.幼兒自主玩耍器械

鼓勵幼兒大膽嘗試操控、擺弄器械，掌握不同的跳躍方式。

2.引導幼兒合作玩耍

教師重點指導是如何與同伴商量玩的方法。

3.幼兒小結，示范玩法

“我用了哪些器械練習了跳躍呢?如跳了羊角球、跳過了呼啦圈、跳到了墊子上……”

“我和同伴一起共同玩耍了哪些材料呢?我們一起將圈組合成了……..”

教師將合作得好一組的玩法展示給同伴看，提供幼兒合作玩的方法，讓幼兒相互學習。

4.教師規(guī)范動作要領

動作要領：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時要輕

三、游戲：青蛙來闖關

引導語：青蛙們，通過前面的訓練，你們已經(jīng)練習好了規(guī)范的跳躍本領，可是，要想成為一只勇敢的青蛙，還得穿越過冒險島，才能獲得勇敢青蛙的勛章。你們有信心通過冒險島嗎?

情景設置：

將戶外跑道設置為通往冒險島的路程,終點插上小紅旗。

玩法(一)：通關路程由我定

1.幼兒自由組合成人數(shù)均等的紅黃藍三隊

2.由每隊的隊長和組員共同商議、將器械組合擺放在跑道上。

3.口哨聲響起，三隊第一名幼兒依次跳過自己設置的障礙跑道

4.以三隊中的最后一名幼兒到達終點的時間為準，誰最先到達終點取出小紅旗，那一隊的幼兒即可獲得青蛙勛章的稱號。

玩法(二)：闖關路程不簡單

關卡1：跳過山坡

規(guī)則：每隊幼兒從起點跳羊角球出發(fā)，到達第一關關卡后敲鼓示意

關卡2：跳上荷葉

規(guī)則：幼兒雙腳往前跳躍到泡沫紙板。(注意，沒跳上去的則重新開始)，通過這一障礙后敲鼓示意。

關卡3：跳過澡澤

規(guī)則：幼兒雙腳開合跳跳過多種組合的呼啦圈，取得小紅旗，獲取勝利。

四、青蛙勇士頒獎典禮

1.向獲勝的隊伍頒發(fā)勇士勛章

2.沒獲勝的隊伍頒發(fā)勇敢之星

五、放松運動

師：今天小青蛙們歷經(jīng)了重重困難終于到達了冒險島，現(xiàn)在是不是有點累了呢?

讓我們跟著音樂放松放松吧，拉拉腿、伸伸腰、扭扭脖子……..

活動反思：

在整個教學活動過程中，幼兒參與的興趣十分高漲，自主性強。在進行闖關游戲時，第一關闖關時，在找隊長和不間斷跳躍時出現(xiàn)了一些困難，但是經(jīng)過小朋友的互相幫助，問題得到了很大的解決。在進行第二闖關的時候，幼兒有了較多的經(jīng)驗，開始得心運手了。在進行自主選擇器械進行跳躍時，孩子們有很多不錯的想法，每個孩子都能與同伴共同協(xié)作尋找闖關的辦法。幼兒的跳躍能力也在一次又一次的闖關活動中，得到了很好的發(fā)展。通過這個活動，我也反思到自己在平時的教學活動中，對幼兒的控制太多，對于幼兒的放手還不夠。希望在今后的活動中也像今天的活動一樣，多給予幼兒體驗、試錯、合作的機會。

文章來源于網(wǎng)絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

認識千克與克教案合集

我為了實現(xiàn)最佳的味道，親手打造了這道“認識千克與克教案”，希望本文能夠解答你的問題。感謝你的閱讀。每位教師在上課前都需要準備好自己的教案和課件，如果沒有完成的話，就需要盡快趕上進度。教案是幫助學生深入理解的有效工具。

認識千克與克教案(篇1)

單元教材分析：

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1、注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

單元教學要求：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

單元教學重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。

教學內(nèi)容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學目標：

1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。

二、觀察、操作領悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。

四、全課總結。

今天你學習了什么，有什么收獲？

認識千克與克教案(篇2)

1．結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2．初步學會用直尺畫角。3．培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結合作的精神。

2、? 揭示課題。角的初步認識。

1．? 第38頁主題圖校園一角，引導學生觀察三角板、大剪刀、球門的框、球場的角等。

4．? 引導學生尋找生活中的角。

邊

學生說出所看到的.圖形名稱，并指出各有幾個角。

生觀察。

生在教室里找角，同桌互相說一說。

生用手中的紙折一個角、用兩只鉛筆搭一個角……等。

（2）出示不同的角，你們能指出這些角的頂點和邊嗎？

1．練習第1題判斷。要求學生出2和4為什么不是角的原因。

2．練習第2題，數(shù)角。

3．練習第3題，比角的大小。

六、拓展、游戲：

1．? 用三根小棒可以擺幾個角？有幾種擺法？

2．? 有一個長方形，用剪刀剪一刀，剪去一個角后，還剩幾個角？

這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

1．生探索畫角的過程。自學。

2．生說畫角過程。

3．觀看多媒體畫角過程。

4．生再次畫角。

用自己喜歡的方法比較兩個角的大小。

學生動手做一做，小組合作，說一說。

認識千克與克教案(篇3)

教材分析：

《千克與克的認識》一課讓學生結合具體事物經(jīng)歷感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克=1000克。在測量和解決身邊數(shù)學問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、認識千克和克

（一）生活了解

1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

2、老師也調(diào)查了一些。（展示）

食鹽、鈣奶餅干、康師傅方便面、5千克袋裝大米的質(zhì)量。

3、指導：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位，國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

（二）認識秤

1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？

2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

3、認識各種秤：

（1）、指導學生通過百度視頻認識各種電子稱

（2）、認識臺秤，通過視頻讓學生認識臺秤，并與自己的生活實際相連接

（三）稱西瓜和蘋果

1、（出示以克為單位的電子秤一臺，以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導怎樣看臺秤）

（1）西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？）

（2）蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）

西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？）

蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）

（四）秤食鹽（認識1千克等于1000克）

1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

3、再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關系？使學生了解1千克等于1000克。

（五）稱西紅柿

1、每人拿出一個2分硬幣，掂一-掂，告訴學生大約有一克(或稱量)

2、拿出1個西紅柿，掂一掂（學生輪流掂）

3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學時學生估計有500克時我的處理，應拿1袋食鹽讓學生比一比）

4、稱一稱1個西紅柿的質(zhì)量，體驗形成

5、教師稱出1千克西紅柿，猜猜有多少個？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個西紅柿？）

7、學生稱出一千克的西紅柿。（學生小組秤）。

8、讓學生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？

9、實際數(shù)一數(shù)？

10、放在結實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

（感受1克估計感受西紅柿幾千克）體驗1千克大概是幾個西紅柿？體驗千克）

（六）稱水果糖

1、學生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

2、稱出1千克的水果糖（學生小組秤）

3、掂一掂，感受1千克有多重。

4、估計有多少塊？

5、數(shù)一數(shù)

二、小結

在剛才的活動中，我們有什么收獲？讓學生分組討論交流，談談自己的心得體會。

三、考考大家

練習1：認秤

練習2：選擇合適的單位（說說填的理由）

四、數(shù)學在生活中的應用

生活中的數(shù)學身邊的質(zhì)量單位，每當我們到超市去買東西的時候，會看到方便面的包裝袋上標著65克、80克、95克等等這樣的單位，而面粉的包裝袋上標的卻是25千克、50千克、

100千克等等，那么究竟哪些物品的單位能用克來表示，哪些物品的單位能用千克來表示，我們的體重又應該用什么單位來表示更合適呢？

（1）讓學生參與生活中的數(shù)學實踐活動，進一步感受質(zhì)量單位。培養(yǎng)學生的動手操作和解決實際問題的能力，并在活動中增強與他人合作意識。

（2）從生活中選擇合適的物品如規(guī)格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估，進一步感受它們的質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)自己的目測能力，逐步提高估測能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（4）用磅秤稱量同學們的體重，感受重量單位的大??；認識克、千克這些質(zhì)量單位，并了解它們之間的關系。

（5）我們每天需要喝8杯水，一杯水的重量大約是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我們一周、一個月、一年喝的水又是多少千克？

五、總結

我們知道了每一種東西都是有重量的，有的很輕，有的很重。較輕的物品的質(zhì)量單位通常用克做單位，較重物品的質(zhì)量通常用千克做單位。

認識千克與克教案(篇4)

1、通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。即尊重了學生的已有經(jīng)驗，也讓學生深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。

3、在學生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數(shù)學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

認識千克與克教案(篇5)

〖教學目標〗

1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，提高對數(shù)學知識的應用意識和解決問題的能力。

〖設計意圖〗

本單元主要是讓學生感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。在學習活動中教師要注重活動內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，再結合具體情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。

本節(jié)課的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，讓學生真正感受到數(shù)學是來源于生活的，使學生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學習活動，讓每個學生都能通過動手“做數(shù)學”親自體驗獲得知識的快樂，同時養(yǎng)成學生樂于與同學交流想法的習慣。

設計思路

1、創(chuàng)設情境。

在教學中結合實際為學生提供有趣的、豐富的情境，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而體會學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學價值；同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學生用數(shù)學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、構建新知。

從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學過程。

充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學生在這種情境中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

3、應用拓展。

使學生體會到“生活中處處有數(shù)學”“生活中處處用數(shù)學”。利用學到的知識解決實際問題，體會數(shù)學在生活中的作用以及學習數(shù)學的必要性。

〖學校及學生狀況分析〗

學校有一流的教學設施，為教學提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學生42人，其中大部分能夠積極參與到學習活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的'對策是：創(chuàng)設愉快的教學情境，利用有趣的數(shù)學活動調(diào)動學生學習的積極性；挖掘教材及學生的潛力，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，做到因材施教，使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，初步感知

教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細繩。

師：請同學們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）

師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況？（學生猜到一輕一重，之后讓學生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）

（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機會，讓他們在判斷中樹立自信心。）

師：我知道同學們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學生，一位同學背另兩位同學，并說一說背的感受。）

（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學生感知物體的輕重，并激發(fā)學生參與活動的愿望。）

（二）實踐體驗，建立概念

1、認識秤。

師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

生1：用手去掂一掂。

生2：用秤去稱一稱。

師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。）

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。

師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認識臺秤嗎？（主要讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，向大家進行簡單介紹，教師補充。）

師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學生讀出臺秤上的數(shù)字。）

學生開始活動，教師參與到學生活動中去，給予指導和幫助。小組匯報。

師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重?。?/p>

生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。

師：也許是我們在調(diào)秤的時候有點誤差，總之它是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書：1千克。

師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？

生：沒有，我們看到了“kg”。

師：“kg”就是……

生：是千克的英文名字。

教師在千克的下面板書：kg。

（2）掂一掂。

師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學生開始活動。

教師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。

師：感覺怎么樣？

生1：很重。

生2：掂時間長了感到很累。

師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準不準。

（3）估蘋果。

師：請你估計幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

學生選的數(shù)量各有不同。

師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準不準。

通過實踐，驗證了自己估計的結果，有的小組估計的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

師：請同學們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。

生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。

師：你們說得都對，其實在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。

生2：我認為4本書大約1千克。

生3：老師，你的包大約是1千克。

生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。

師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。

稱過之后，學生發(fā)現(xiàn)了自己估計的質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計。估計兩瓶水的小組稱過之后，結果是1千克多一點，當看到這個結果時，小組的成員都興奮得跳了起來。

（4）稱體重。

師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認識體重計嗎？（介紹體重計的用法）請在小組內(nèi)選兩名同學，先估計他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3、建立克的質(zhì)量概念。

（1）猜一猜，稱一稱。

師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學生猜到1克、3克、10克各有不同）

師：我們來稱一稱。（向學生簡單介紹天平的使用方法）

結果是_克，教師板書：克和g。

（2）掂一掂。

師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

（3）找一找。

師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？

生1：我的鉛筆頭。

生2：一片藥。

教師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估計的結果。

有一名學生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因為它大?！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”

這時教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認為同樣重。

師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么？

生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

4、自主探索千克和克的關系。

師：這節(jié)課我們不僅認識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關系嗎？

學生活動后小組匯報。

小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，因為我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克=1000克。

小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結論，教師讓他們用其他小組的方法驗證一下獲取這個結論。

師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。

小學千克與克的教案實用12篇

請跟隨小編的步伐一起來了解“小學千克與克的教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學設計的體現(xiàn)。感謝您來到這里讓我們一同分享這個網(wǎng)站帶來的樂趣！

小學千克與克的教案【篇1】

教學內(nèi)容：教科書第120頁復習第912題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（1）問：重量單位哪個大，哪個??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

小學千克與克的教案【篇2】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

教學設計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

小學千克與克的教案【篇3】

一、教學內(nèi)容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習

二、教學目標：

1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

三、重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。

四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

六、設計理念：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。

八、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入課題

1、組織學生進行負重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？

學生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報：請學生匯報去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

學生匯報。

師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

小學千克與克的教案【篇4】

一、創(chuàng)設情境，感知輕重

l、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質(zhì)量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學生通過在玩中學掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習噸打下基礎。

4、認識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

小學千克與克的教案【篇5】

一、教學內(nèi)容

第三單元“千克、克、噸”

二、教學目標

1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

三、課堂實錄

教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。

（一）創(chuàng)設情境，感知輕重

1、 師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

（ 評析 自然引入“輕”“重”。）

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：xxx同學輕，xxx同學重。

師：真的嗎？（讓一個學生再來抱抱試試）

2、師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

（ 評析 通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的`欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。）

（二）探索新知

1、 匯報交流課前收集的資料。

師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？

（ 評析 喚醒學生生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。）

生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。

生2：用秤來稱。

師：這兩個方法都不錯！如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下？

生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……

師：同學們收集的資料非常好！同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克！

（教師板書課題“克和千克”）

（ 評析 結合學生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。）

小學千克與克的教案【篇6】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

教學設計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學千克與克的教案【篇7】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第29～31頁。

教學目標

1.結合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

[說明：從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境。]

二、動手操作，建立概念

1.認識秤。

提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

[說明：讓學生聯(lián)系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經(jīng)驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題。]

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

小學千克與克的教案【篇8】

尊敬的各位領導、老師 ：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《克和千克的認識》。我將從教材、學情、教學流程和板書設計幾方面來進行說課。

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認識》是人教版版小學數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。要幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，應通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學目標

1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

（三）教學重難點

教學重點：是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

（四）教具準備：天平，硬幣，雞蛋，鹽，橘子，及多媒體課件。

（五）教法學法：建構主義認為，數(shù)學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，教學中我主要采用了情境創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法等。讓學生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學情

“克與千克的認識”對于二年級學生來說，一是生活經(jīng)驗不多，二是比較抽象，因此學生接受起來比較困難。為了幫助學生更好的認識克與千克，所以在教學設計上，特別注意強化學生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學各環(huán)節(jié)中引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學生對克與千克有一個初步的感性認識，較好的完成教學目標，突出重點、突破難點。

三、說教學過程

“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學生在數(shù)學活動中自主學習的空間和時間，使他們成為課堂教學中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學中將設計一下五個環(huán)節(jié)：

（一）口算：略

（二）動畫激趣，優(yōu)化導入

上課伊始我通過多媒體課件喜羊羊和美羊羊在超市購物的情境，把學生的注意力一下子吸引過來，再通過所購買物品的質(zhì)量引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（三）動手操作，準確認知

質(zhì)量單位的建立對二年級的學生來說是一個難點。要讓他們感受并能準確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學生動手操作的機會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學生建立概念。

①猜一猜 2分硬幣的量量。

②稱一稱。利用天平稱硬幣的重量.

③掂一掂硬幣的重量。

④估一估一個雞蛋的質(zhì)量，再用天平稱一稱。讓學生通過合作探究學習體驗新知、運用新知，同時培養(yǎng)其估算能力。

2、在這一層次之后，我又引導學生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

①拎一拎。讓學生分別用手拎500克、1000克鹽的質(zhì)量。同時提示到，當物體的質(zhì)量達到1000克時，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學生清楚的知道克與千克之間的關系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認知過程，進而歸納得出1千克=1000克（ 并進行板書） 。

②找一找。讓學生結合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認知，體驗，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標中“教師從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程”。突破了學生對質(zhì)量的準確感知這一難點，更為給學生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認知過程。

（四）實踐運用，鞏固拓展

在我看來，一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學有價值的數(shù)學，不同的學生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習過程中，讓學生體會到了成功與快樂。

（五）回憶交流，總結評價

讓學生談談這節(jié)課的收獲，引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，啟發(fā)學生進行自我評價和互評，促進學生自我教育。

四、說板書設計

克與千克

1千克=1000克

以上就是我說課的內(nèi)容，不足之處敬請各位領導和老師批評指正。

小學千克與克的教案【篇9】

一、說教學分析

《克與千克》是人教課標版二年級下冊第八單元即教材101-102頁一個課時的內(nèi)容。這是小學數(shù)學質(zhì)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學習本課也是為后面“噸”的教學奠定基礎。本課要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克與千克，以及單位之間的進率。更重要的是要了解每一個單位的實際意義，并能夠在實際生活中應用。

二、說學情分析

對于二年級學生來說雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小和兒童的天性，好奇心特別強。對此可以抓住他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

三、說教學目標

根據(jù)《新課程標準》要求，要遵循兒童的認知規(guī)律和心理特征，再結合以上分析，我制定了以下教學目標：知識目標，能力目標，情感目標。

1、知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克和1千克的概念，理解1千克=1000克。

2、能力目標：在建立質(zhì)量觀念的基礎上估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。通過動手、體會、觀察克與千克的關系，培養(yǎng)其動手操作能力和思考總結能力。

3、情感目標：激發(fā)學生探索知識的意識，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。以上目標在教學活動中相互滲透，能夠形成知識與能力，德育與智育的雙向結合。

四、說重點難點

根據(jù)三維目標和教學內(nèi)容，我將本節(jié)課的重點確定為使學生感受并認識質(zhì)量單位克與千克、初步建立1克和1千克的觀念?理解1千克=1000克。并將理解1千克=1000克確定為本節(jié)課的難點。

五、說教法學法

針對教學內(nèi)容以及對學習情況的分析，我在教學中以情境教學法、問題式教學法這兩種教學法為主。教學通過師生共同參與、交往互動創(chuàng)設學生喜歡的活動情境，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作探究中歸納總結，從而解決問題獲取新知。使學生學會動手實踐，獨立思考，合作探究。同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造良好條件。

六、說教具學具

為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，提高教學效果。依據(jù)課堂設計的需要，我會提前準備多媒體課件、袋裝1千克蘋果、一包1千克砂糖、500克砂糖若干、4克乒乓球若干、1克扣子若干、天平若干等物品。使學生更深刻的體會到在我們身邊數(shù)學無處不在。

七、說教學過程

為了體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化的學習方式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，我創(chuàng)設了以下教學過程：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、體驗操作，獲取新知3、加深記憶，總結經(jīng)驗4、作業(yè)布置，鞏固知識。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？以此調(diào)查來激發(fā)學生的興趣，吸引同學們的注意力。同學們回答后，我開始講述：小雪也特別喜歡購物。于是，星期天小雪和媽媽去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的，有用的，還有玩的，真是琳瑯滿目（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景）從而提出問題：看一看大家都買了什么？分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)顧客采購的物品)這時學生會說：蘋果1千克，餅干11克，豆油5千克，由此引出本節(jié)課的課題《克與千克》也讓同學們認識到用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。

那么同學們知道1克有多重？1千克有多重嗎？

（二）體驗操作，獲取新知。

在這一部分將通過各種活動完成以下三個目標建立1克與1千克的概念聯(lián)系生活實際，說一說動手動腦，親自驗證。首先，拿出我們課前準備的教具學具（蘋果，扣子，乒乓球，砂糖大小包）“掂一掂”感受一下物品的重量請同學們小組討論說一說自己的感受并請同學們記住這種感受。接下來，我們利用上節(jié)課學習的內(nèi)容：稱的使用。來稱一稱我們掂過的物品中的其中兩樣（蘋果，扣子）觀察數(shù)據(jù)扣子1克蘋果1千克，師生共同鑒證，并作自我反思，明確1克有多重1千克有多重?！罢f一說”我們生活中還有那些物品是1克1千克？教師搜集資料拓展學生的知識面，讓學生對生活能有更多的了解。2分錢大約重1克，曲別針大約重1克，2粒膠囊大約是1克，一袋精制鹽大約1千克?！氨纫槐取蔽覀冎懒丝圩?克，蘋果1千克，那么在我們的學具中其他三件物品（乒乓球，砂糖大小包）與（蘋果，扣子）比一比那個重一些那個輕一些？小組討論，同學發(fā)言?！胺Q一稱”師生一起稱一稱其他三件物品觀察數(shù)據(jù)，共同驗證（乒乓球1克，小包砂糖500克，大包砂糖1千克）由此可以得出（扣子，乒乓球）輕一些，（蘋果，大包砂糖）重一些。于是，提醒同學們觀察這些數(shù)據(jù)與單位，從中發(fā)現(xiàn)哪些問題、說出這些問題，大家思考討論并回答也讓同學們感覺到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師做小結：比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位?！肮酪还馈币罁?jù)生活經(jīng)驗以及前面的體驗，來考察學生的判斷能力。請同學們看圖讀數(shù)，估計單位。（柿子300克，草莓10克，蘋果200克，西瓜3千克，菠蘿2千克）。

通過以上學習同學們已經(jīng)對克與千克建立初步的概念，那么我們開始思考克與千克有什么關系呢？

（三）加深記憶，總結經(jīng)驗。

首先“掂一掂”左手掂一包500克砂糖，右手掂一包1千克砂糖。說說感受。然后給左手加一包500克砂糖。問：兩只手那個重？那個輕？小組討論，同學發(fā)言?！胺Q一稱”師生共同稱一稱，驗證同學的結果（1千克砂糖比500克砂糖重，2包500克砂糖與1千克砂糖一樣重）。通過實驗我們不難得出1千克=500克+500克=1000克。由此我們可以得出1千克=1000克，那么這就解決我們的思考，也讓同學們理解了克與千克之間的關系。接下來通過課堂小練，在圓圈中填上“＞”“＜”或“=”來加深同學的理解，同時檢驗學生的學習能力以及效果“做真正的數(shù)學”。為了得到必要的數(shù)學思維，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。在生活中我們不僅要學習身邊的的數(shù)學，還要學習世界的數(shù)學。來進一步的提高學生的視野（世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克）。

請同學們思考這節(jié)課你學會了什么？以此來加深對學習內(nèi)容的表象。數(shù)學課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結果。還要使學生真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。

（四）作業(yè)布置，鞏固知識。

“稱一稱”請同學們下去稱一稱我們的書本和自己分別有多重？

小學千克與克的教案【篇10】

一、說教材

《克和千克》是小學數(shù)學第四冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關系及知識應用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結合實際情況確立了如下教學目標：

學習目標：

1、感受并認識質(zhì)量單位克和千克。

2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。

3、認識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進行簡單換算。

學習重點：

1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

學習難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

二、教法和學法

為了更好地達到這些目標，在教學中采用了以下的教法和學法。 教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課設計了三大教學環(huán)節(jié)：一是激趣定標，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應用新知，升華體驗。

1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設了“掂一掂”這個情境，讓學生在活動中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍，為學生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施： 第一步：認識克。克相對學生而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點，讓學生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品，目的是為了讓學生在感覺上建立克這個質(zhì)量單位的概念。

第二步：認識千克。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。還設計了讓學生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對“1千克”的體驗，更是對學生合作學習方式的培養(yǎng)，是對學生自主探究程度、學生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗。

第三步：認識千克與克的關系。設計了兩袋糖的質(zhì)量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進行“克和千克”的換算公式。

3、應用新知，升華體驗

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，創(chuàng)設了兩個問題情境：課本上的練習題；課外的練習題。

小學千克與克的教案【篇11】

克與千克是人民版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數(shù)學下冊的教學內(nèi)容。在學習時，學生由于沒有基礎，為了使學生能夠很好的接受，我精心設計了教學內(nèi)容，從實際教學情況來看，取得了一定的效果。

1、化靜態(tài)為動態(tài)

克與千克對于小學生來說是個全新的質(zhì)量概念，盡管學生在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、具體，沒有實物的襯托是很難進行感知的。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學，引出兩位同學有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請同學們交流購物收集到的信息或者出示實物。并從中挑選了重約1克的硬幣和重約1千克的水果（4個蘋果），一手拿一物，對比感受1克與1千克物品，從而建立克很輕，千克較重的概念。緊接著運用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學生進行估計重量，當學生的估計相差甚遠時，另外的學生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個雞蛋重約50千克，則有學生會反駁說雞蛋比1個蘋果都小，哪來50千克？事實勝于雄辯。學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。

2、樂中學，學中思。

讓每一位學生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學生一直處于亢奮之中。達到了以導激情，以情啟思的目的。學生在創(chuàng)設豐富多彩的生活情境，抓住每一次機會，通過學生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中合作學習、團結互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。

3、整個教學過程體現(xiàn)了準確、樸實、有效。

簡單明了的由學生的生活經(jīng)驗引入教學，使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，真實有效的誘發(fā)了學生的求知欲。學生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學生的潛能，使學生合作互動的學習過程中掌握了知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗更加清晰。運用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗證，水到渠成，培養(yǎng)了學生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。

小學千克與克的教案【篇12】

小學數(shù)學教案

主題：千克與克

導入：（時間：10分鐘）

老師拿出一包書，問學生這包書有多重。學生踴躍回答，有的說500克，有的說2千克。老師帶著滿意的笑容告訴學生，這包書重量既不是500克，也不是2千克。接下來，讓我們來學習一下千克與克的轉換關系吧！

探究：（時間：20分鐘）

1. 千克和克的概念

老師在黑板上寫下“千克（kg）”和“克（g）”兩個字。然后，讓學生思考一下千克和克分別是什么單位，有什么特點。學生可以自由發(fā)言，老師及時給予指導和糾正。

2. 千克和克之間的轉換關系

老師給學生出示一張題卡，上面寫有一些物體和對應的重量（既含千克，又含克）。老師要求學生用千克表示克的重量，或者用克表示千克的重量。學生可以用筆算出結果，并將答案寫在紙上。

3. 加深理解

通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，學生對千克和克的概念、轉換關系有了初步的了解。老師現(xiàn)在用一些實際生活中的例子來加深學生對千克和克的理解。

a. 老師拿出一根香蕉，告訴學生這根香蕉的重量是100克，讓學生想想它的重量用千克表示是多少。

b. 老師將學生分成小組，每組發(fā)一張物品圖片。學生要算出這個物品的重量，并用千克和克來表示。然后，每個小組派代表上臺演示他們組的答案。

引入運用：（時間：15分鐘）

1. 制作游戲

老師邀請學生參與一個稱重游戲。老師將幾個不同重量的物體擺在桌子上，學生輪流猜測每個物體的重量，并用千克和克的形式表示。猜對的學生得到獎勵。

2. 在實際生活中運用

老師讓學生列舉出一些他們在日常生活中見過的物品，并問他們這些物品的重量通常會用千克還是克來表示。學生可以用口頭回答，也可以寫在紙上。

總結：（時間：10分鐘）

老師請幾個學生站在黑板前，向全班展示他們在游戲中的成績，并讓學生自由表達他們在本節(jié)課中的收獲。

然后，老師向學生總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)千克和克的概念、轉換關系以及在實際生活中的運用。

作業(yè)布置：（時間：5分鐘）

老師布置家庭作業(yè)：要求學生觀察家中一些物品的重量，并用千克和克來表示。學生要將觀察結果寫在作業(yè)本上，下節(jié)課交給老師。同時，鼓勵學生通過實踐更好地鞏固和應用所學的知識。

延伸拓展：（時間：5分鐘）

老師提供一些拓展問題，讓學生嘗試解答。例如：“如果一個草莓的重量是10克，那么10顆草莓的總重量應該是多少克？用千克表示又是多少？”鼓勵學生通過思考和計算來解答這些問題，并與同學進行討論。

本節(jié)課的設計旨在通過實際情境、游戲和互動學習等方式，讓學生在參與中理解千克和克的概念，掌握它們之間的轉換關系，并將所學知識應用到實際生活中。通過這樣的教學設計，學生將能夠在輕松愉快的學習氛圍中感受到知識的樂趣，提高數(shù)學思維和解決問題的能力。

數(shù)學克與千克的教案模板9篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上數(shù)學克與千克的教案模板9篇，希望對你的工作和生活有所幫助。

數(shù)學克與千克的教案 篇1

《克和千克》是小學數(shù)學二年級下冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關系及知識應用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結合課題的實驗方向確立了如下教學目標：

1、學生認識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關系，能進行簡單的質(zhì)量計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。

3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關系，難點是對克的認識。

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

1、教師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

學生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法?

3、課件展示生活中常見的幾種秤。

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學習用品大約有多重，用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學習用品，說說自己的感受。[小學教學設計網(wǎng)=]

千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

(8)稱桌子上的學習用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

傳統(tǒng)的教學中，知識形成的.過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

2、 在括號里填上合適的單位。

本節(jié)課，學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。

數(shù)學克與千克的教案 篇2

一、所在班級情況，學生特點分析

本班共40名學生，絕大多數(shù)學生基礎知識不夠扎實，對數(shù)學課也不感興趣，怕動腦，懶于探究。大約有25名學生的學習情況不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的能力差，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應慢。這就要求我在新學期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學生興趣和潛能，使全體學生都樂學、愛學、想學數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心。

二、教學內(nèi)容分析

《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系。

三、教學目標

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。

四、教學難點分析

教學重點：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學難點：用科學的方法和策略估量物體的質(zhì)量

五、教學過程

（一）談話導入

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

（二）探究體驗

1．認識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題

2．認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下?？矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認識感知1克1千克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）

（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4．克與千克的關系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

(四)課堂小結

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

（五）課外延伸

認識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？

（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

六、課堂練習

秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題

（3）填單位：書89頁練習十八第4題

2．你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

七、作業(yè)安排

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習十八第3題。

數(shù)學克與千克的教案 篇3

一、教學內(nèi)容

認識質(zhì)量單位克和千克。

二、教學目標

1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

三、編排特點

1．注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解知識。

教材編寫力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題；如教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立１克和1千克的表象。

（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

四、具體內(nèi)容

1．主題圖。

教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學生的學習興趣。

2．克和千克的認識。

認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要地是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認識常見的秤。

教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解決問題。

教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

5．培養(yǎng)學生的估測意識。

在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁做一做中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

數(shù)學克與千克的教案 篇4

教學建議：

例7是教學質(zhì)量單位噸和千克間的換算，這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

第12頁做一做。是配合例6和例7的兩道習題，一題是學了質(zhì)量單位噸以后，讓學生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些，另一題是在解決問題中，運用噸與千克的換算知識。關于練習三中第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。

教學目標：

1、道1噸=1000千克，并能進行噸和千克的簡單換算。

2、實踐中，體會數(shù)學與生活地密切關系，增強學習數(shù)學地興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

掌握單位換算過程中的推算過程。

數(shù)學克與千克的教案 篇5

教學要求：

1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點難點：認識1000克=1千克。

教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前口算訓練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

（指名學生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認識重量單位克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認識

2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位千克

1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學生匯報，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學生不能當場打開）

3、學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

《克和千克》教學設計二

1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個

1千克（鹽）（）袋

2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。

3、動手實踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

物品估計的重量稱的重量

1個蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？

6、分析討論課本第90頁第8題。

《克和千克》教學設計三

教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第8587頁。

教學目標：

1.在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克。

3.使學生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。

教具準備：

（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。

（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

教學重點：

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測意識。

教學過程：

一、體驗輕重

1.指名抱一抱老師，抱一抱同學，說說有什么感受？

2.猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？

生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都有關克與千克的。生2：還有g、kg的。

二、出示課題克與千克

1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。

2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學書的質(zhì)量，誰重？有什么方法？

生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說說在那里見過這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學書的輕重，選哪種秤比較合適？

3.出示天平。師簡介天平的構造及使用，學生分小組進行實驗。

二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念

（一）感知1克的質(zhì)量

1.設疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）

2.動手掂掂：說說自己有什么感覺？（學生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。）

3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

4.互相說說：你是怎么找到的？

師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。

（二）感受幾克、幾十克等重量。

1.師：老師想稱一下物品。（把游標撥回到0）游標不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。

2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。

3.其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。今天，每個小朋友都準備了一件物品，下面請大家輪流當小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準確。

（三）感受1千克的重量

1.師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法？

（學生介紹。）

師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克

2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克？

3.練一練1，第88頁1、2。

三、全課總結

學了今天的新知識，你想說些什么？

數(shù)學克與千克的教案 篇6

1、在上這節(jié)課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結果都覺得學生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節(jié)中，我把克的概念教學放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標示，也可以和某個物體進行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實際情況靈活運用。

這部分內(nèi)容我設計為兩課時，本節(jié)課我的重點是在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識各種稱、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進行簡單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

教學內(nèi)容：

課本85、86、練習十八1、2、4、5小題

教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。

4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點。

5．引導學生關心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

教學重難點：

認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

教具準備:

教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學過程：

一．游戲引入：

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請三位同學上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實每個人，每樣東西都有一定的重量，有的輕，有的重。當然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重

量單位，現(xiàn)在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領大家一起來學習“克和千克”。

板書課題，并讀2 遍。請記?。罕硎疚矬w有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。

二．初步感知質(zhì)量單位克和千克

1：現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）

2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。

三．動手操作，具體感知1克有多重。

同學們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現(xiàn)在同學們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一粒花生米）對！下面我們就用天平來驗證一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現(xiàn)在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。

四．練一練。同學們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）

五.感知1千克的重量

1：同學們，我們已經(jīng)學習了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關系呢？請大家看大屏幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有2000個一克會等于多少千克呢？（2千克）5000個呢？

2：同學們學得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）

3：小結：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點的東西又用什么作單位？（千克）。

4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學得不太好，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）

5、同學們真是太厲害了！那么讓我們再來當當小老師吧?。ㄕn件7）

六．課堂總結：

同學們今天表現(xiàn)真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧！（我們學了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣東西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。

如果現(xiàn)在要同學們說說老師的體重，應該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？

如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學。

七．知識拓展和課外知識介紹。

同學們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！

數(shù)學克與千克的教案 篇7

陳述性知識：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學目標：

1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學具準備：

每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關系及知識應用。

因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學中創(chuàng)設活動情境，設計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一：感知輕重，導入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過猜一猜的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。由此導入新課千克和克。

活動二：認識千克，感受1千克和幾千克。

讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，掂是對1千克進行初步的感知，說是對1千克的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對1千克的體驗。

活動三：認識克，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設情境：小鳥重幾千克？引起學生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導入克。

為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學生對克的體驗。

活動四：認識千克與克的關系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。

教學設計：

活動一：感知輕重，導入新課。

1.猜一猜，確立標準。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗。

2.試一試，導出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動二：認識千克，感受1千克和幾千克。

1．認一認，學看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應用。

（1）學生估自己的書包有多重并驗證。

（2）學生估自己的體重并驗證。

活動三：認識克，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？shy；導入克。（板書：克，g）

2．掂一掂，說一說，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談談感受。

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。

（2）學生估計自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹凈含量表示的意思。

活動四：認識千克與克的關系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動五：對比辨析，應用千克和克的知識解決問題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

（）

估一估

稱一稱

活動六：談談收獲，課外延伸。

數(shù)學克與千克的教案 篇8

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。

2、通過實際操作和推算，掌握質(zhì)量單位1千克＝1000克的進率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。

4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學生合作意識和操作能力。

教學重難點：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準備：天平、盤稱

學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關系的）斤在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用克和千克來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰能說以說在哪里見過克或千克

2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動手操作，探索新知

（一）認識克

1、稱2分硬幣

平時我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學生確定用什么稱來稱。

2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？

2、你還能說出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。

（二）認識千克

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。

2）誰用過盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重

3）驗證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計質(zhì)量

實際質(zhì)量

（三）認識1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）

四、鞏固應用，解決問題

我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當一次）

4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）

20xx年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結

同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話

數(shù)學克與千克的教案 篇9

教學內(nèi)容

人民教育出版社義務教育課程標準數(shù)學第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。

教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點、難點

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教學準備

1．課前讓每位學生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2．將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

3．準備天平，盤稱。

4．多媒體課件。

教學過程

一、認識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認為左邊那袋重一些。

生2：我認為右邊那袋重一些。

生3：我認為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W生上來匯報）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

師：剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認識秤

1．提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2．學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實驗室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當學生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3．介紹盤秤的使用方法

我們先來認識一種常用的秤盤稱。（實物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習。稱出一本數(shù)學課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學課本重180克。

三、建立千克的概念

1．動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

2．小組匯報填寫結果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3．讓學生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4．舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立克的概念

1．提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是克。

2．簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3．用天平秤出數(shù)學課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

生：天平。

4．在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5．讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）