串聯(lián)與并聯(lián)電路教案

發(fā)布時間:2024-06-08 串聯(lián)并聯(lián)電路教案串聯(lián)并聯(lián)教案并聯(lián)教案

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案。

俗話說，不打無準備之仗。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？也許以下內(nèi)容“串聯(lián)與并聯(lián)電路教案”合你胃口！歡迎大家參考閱讀。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇1)

(一)教學目的

學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關，兩節(jié)干電池組成的電池組，導線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學?？墒褂糜嬎銠C。

(三)教學過程

1.復習

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(并聯(lián)電路各有哪些特點？

(

(并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學生觀察并進行歸納小結：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連到電源的負極（也可反過來順次連接）；③連線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負極。

③按課本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。

4.布置作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.完成本章習題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇2)

導課：（實用、新穎、簡潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實際電路中，用電器常常不止一個，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個我們必需考慮的問題。

教師重點講、講重點，提問設疑（補助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實驗盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關控制讓它們同時發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時候有一定步驟，要按照一定的順序進行。

（學生自學）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強調(diào)注意事項：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當檢查指導。

展示學生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學生敘述連接過程。

師生共同對畫出的電路圖中的典型錯誤進行糾正。

展示學生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學生介紹連接方法，

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇3)

[知識準備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項目串聯(lián)電路并聯(lián)電路

概念把幾個導體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路．把幾個導體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關系電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關系總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關系電路的總電阻等于各個導體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個導體電阻倒數(shù)之和：

功率關系共性電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比：各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項目電流計G該裝電壓表電流計G該裝電流表

電流計G表頭電流計G的表頭就是一個電阻，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的．設電表的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理聯(lián)電阻分壓．聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測電阻兩種電路

項目電流表外接法電流表內(nèi)接法

原理根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．

誤差來源由于電壓表分流造成的．由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法比較法當待測電阻Rx 時，視Rx為大電阻，應選用接法.

試觸法如圖將電壓表的左端接a點，而將右端第一次接b點，第二次接c點，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說明被測電阻是大電阻，應該用

接法測量；若電壓表讀數(shù)變化大，說明被測電阻是小電阻，應該用接法測量．

4．滑動變阻器的兩種連接方法

項目限流式接法分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍電壓：～U

電流：～

電壓：0～U，用此接法被測電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法（電阻Rx遠大于滑動變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時若采用限流式接法對電路基本起不到調(diào)節(jié)作用．（仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時，應采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時應優(yōu)先用限流式接法，因為限流式接法總功率較?。?/p>

[同步導學]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實際功率之比為_________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內(nèi)阻為9kΩ，當電壓表接在R1兩端時，讀數(shù)為2V，而當電壓表接在R2兩端時讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B．變亮，不能確定，變暗

C．變亮，變亮，也變亮D．變亮，變亮，變暗

和電壓表（內(nèi)阻約測量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測量電路連到電路中，進行多次測量．按照圖甲所示電路某次的測量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個電路中，能利用滑動變阻器較好地完成對燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測＜R真，B中R測＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應使R>>RA，故此法測較小大電阻好

A．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是5:1

C．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:1

7．兩個完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

C．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應再串聯(lián)一個阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個雙量程電壓表，表頭是一個內(nèi)阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時，其示數(shù)為_______A；當c、d端接電壓表時，其示數(shù)為_______V．

12．一量程為100μA的電流表,內(nèi)阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來測量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇4)

知識目標：

使學生在理解氣體摩爾體積，特別是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎上，掌握有關氣體摩爾體積的計算。

能力目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。

通過有關氣體摩爾體積計算的教學，培養(yǎng)學生的計算能力，并了解學科間相關知識的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。

通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。

[板書]二、有關氣體摩爾體積的計算

[討論]氣體的體積與氣體的物質的量、氣體的質量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關系：（由學生回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[討論]1.由學生分析已知條件，確定解題思路。

2.學生在黑板上或練習本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質量。

[討論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質量，即1mol氣體的質量：M=Vm

[學生解題]分析討論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質

物質的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質量

密度

0.5mol

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質量，應先求出混合氣體的平均摩爾質量。如用nMV2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質量可由下面的公式求得：

計算的結果是空氣的平均相對分子質量為29。這一數(shù)值要求學生記住，這樣在以后的學習中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為44>29，密度比空氣的大。氫氣的式量2

[小結]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質子數(shù)之比為1：1

參考答案：D

[作業(yè)]質量監(jiān)測有關習題

板書設計：

二、有關氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（氣體的質量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關系

（2）氣體相對分子質量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩理想氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質量的鎂條跟過量的酸反應產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、實驗時的溫度和壓強代入理想氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，根據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質量

方法一：用分析天平稱取一段質量約。

方法二：取。剪成長，再根據(jù)所稱鎂帶質量求得每10mm鎂條的質量。

把精確測得質量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔細地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導管口外溢。這時量筒中和玻璃導管內(nèi)不應留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導管口，倒轉量筒，使玻璃導管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導管慢慢被擠到燒杯中。

（，讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

根據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇5)

電路是電學的基礎，無論是在學校的課堂上還是在現(xiàn)實生活中，電路都是我們經(jīng)常會遇到的關鍵概念。而串聯(lián)和并聯(lián)電路作為電路中的兩種常見連接方式，也是學生學習電路的基礎。本節(jié)課將通過寓教于樂的方式，詳細介紹串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和特點，幫助學生建立起對電路的基本認識。

1. 目標：

- 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的定義和特點；

- 掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本原理；

- 能夠通過實驗和計算來驗證串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。

2. 教學內(nèi)容：

- 串聯(lián)電路的概念和特點；

- 并聯(lián)電路的概念和特點；

- 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系；

- 應用實例。

3. 教學過程：

（1）導入：

通過引入一個實際生活中的例子，如家庭用電，讓學生思考：家庭用電時，為什么我們可以同時使用多個電器？又為什么某個電器斷電時其他電器不受影響？

（2）正文：

a. 串聯(lián)電路的概念和特點：

- 串聯(lián)電路是指電阻、電容或電感依次連接在一起，電流只能順流通過整個電路。

- 串聯(lián)電路中元件的電流相同，電壓在每個元件上的值之和等于總電壓。

b. 并聯(lián)電路的概念和特點：

- 并聯(lián)電路是指電阻、電容或電感同時連接在一起，電流分流通過各個元件。

- 并聯(lián)電路中元件的電壓相同，電流在每個元件上的值之和等于總電流。

c. 串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的區(qū)別和聯(lián)系：

- 區(qū)別：串聯(lián)電路中電流相同、電壓分壓，而并聯(lián)電路中電流分流、電壓相同；

- 聯(lián)系：串聯(lián)和并聯(lián)電路都是由多個元件連接而成，只是連接方式不同。

c. 應用實例：

- 串聯(lián)電路的應用：在家中的電路中，電器通常是串聯(lián)連接的，這樣可以確保每個電器都能得到相同的電流，例如燈泡、電視等。

- 并聯(lián)電路的應用：交通信號燈是一個典型的并聯(lián)電路，每個燈泡都能獨立工作，當其中一個燈泡燒壞時，其他燈泡仍然正常工作。

（3）實驗與驗算：

組織學生進行一系列簡單的實驗，如用電壓表和電流表測量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流值，在黑板上進行驗算，以加深學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路特性的理解。

4. 總結與拓展：

通過對本節(jié)課的學習，每位學生都應該掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念、特點和應用。同時，也可引導學生思考，如何在實際生活中設計適合的串聯(lián)和并聯(lián)電路，以滿足不同的需求。

5. 課后練習：

為了鞏固學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解，布置一些習題，如選擇題、填空題和計算題等。鼓勵學生多做一些實踐性的題目，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

通過本節(jié)課的講解和實驗，相信學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路有了更加深入的理解。只有建立了對電路基礎概念的牢固認識，才能為后續(xù)更復雜的電路知識的學習打下堅實的基礎。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇6)

(一)教學目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

并聯(lián)電路圖；

3、會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關。

(三)教學過程

1、復習舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。

2、新課教學

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果?，F(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據(jù)學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據(jù)學生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對不對？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖。

3、小結

教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設想、體會

l、本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。

（I）把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。

(并聯(lián)電路的教學中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。

(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn)。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎。

讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。

5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學生實際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇7)

本教案旨在通過生動有趣的介紹，幫助學生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點，并通過實踐操作，讓學生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以先向學生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導學生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點?？梢酝ㄟ^電環(huán)路的概念來引導學生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場操作搭建一個簡單的串聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一串導線搭建一個串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學生分成小組，每個小組負責組建一個串聯(lián)電路?？梢蕴峁┎煌脑W生選擇，如燈泡、電池、開關等。教師可以提前讓學生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個小組。

5. 實踐探究：

讓學生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導學生思考并記錄實驗現(xiàn)象，并讓學生總結串聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過寫下所觀察到的實驗現(xiàn)象，總結串聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會有什么不同？”引發(fā)學生思考，并讓學生表達自己的觀點。

2. 理論講解：

教師簡單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點，并與串聯(lián)電路進行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場操作搭建一個簡單的并聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一組導線搭建一個并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學生再次分組，每個小組負責組建一個并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學生根據(jù)要求進行選擇。

5. 實踐探究：

讓學生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進行對比。引導學生總結并聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過書面整理的方式，總結并聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

三、拓展練習：

為了鞏固學生對串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設計一些拓展練習題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學生的水平和課堂進度來確定練習題的難度。

四、實際應用：

通過介紹現(xiàn)實生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應用，如家庭中的電路、電腦的內(nèi)部電路等，幫助學生了解電路在日常生活和科技領域中的實際應用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點以及應用，并鼓勵學生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關的作業(yè)，包括練習題、實踐操作等。激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

本教案通過理論講解、示范操作和實踐探究的方式，幫助學生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點，并培養(yǎng)學生的動手能力和實踐探究的精神，從而提高學生對電路知識的掌握水平，為未來的學習打下堅實的基礎。

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇8)

一、教學目標

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復習和討論的過程，提高用物理知識解決實際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識。

二、教學重難點

【重點】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

復習舊知：串并聯(lián)電路的基本特點和重要性質。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點有哪些應用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學們能不能想一個辦法用表頭去測量較大的電壓呢?

小組討論：學生通過討論可以得出結論：給表頭G串聯(lián)一個適當?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測量較大的電壓。教師補充串聯(lián)電阻R的作用是分擔一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問題(直接提問)：同學們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

問答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個適當?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設計

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇9)

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學內(nèi)容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡，要求各自開關、互不影響"兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調(diào)"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調(diào)"并聯(lián)在兩分支處".不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ姡處煈?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(投影膠片，復習電路元件的符號.

(3)請同學畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出""課題

3.進行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

串聯(lián)與并聯(lián)電路教案(篇10)

電路是電子學的基礎，對于學習電子技術的學生來說，掌握電路的基本原理和運作方式至關重要。而串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的兩種電路連接方式。本篇文章將為您詳細介紹串聯(lián)與并聯(lián)電路的教案，以幫助學生深入了解和掌握這兩種電路類型。

一、教學目標：

1. 理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念和特點；

2. 掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理；

3. 能夠分析和計算串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流和電壓。

二、教學重點：

1. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義與特點；

2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的分析方法；

3. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實際應用。

三、教學準備：

1. 幻燈片和多媒體設備；

2. 示波器和電壓表；

3. 各類電子元件和實驗儀器。

四、教學過程：

1. 引入（5分鐘）：

通過引導學生回顧上節(jié)課所學的電路基礎知識，激發(fā)學生對電路的興趣，并提出串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念。

2. 知識講解（20分鐘）：

通過講授幻燈片和實例，詳細介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點和基本原理。重點包括：

- 串聯(lián)電路：依次連接多個電子元件，電流恒定，電壓累加；

- 并聯(lián)電路：電子元件同時連接在一個節(jié)點上，電流累加，電壓恒定。

3. 計算練習（30分鐘）：

通過一系列實例，指導學生計算串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流和電壓。學生可以在幻燈片上進行實時演示和計算，并互相交流討論，加深對電路原理的理解。

4. 實驗操作（40分鐘）：

安排學生分組進行實驗操作，配合示波器和電壓表進行串聯(lián)和并聯(lián)電路的實驗測量。要求學生準確記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行合理分析。實驗設計可以包括：

- 串聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測量電壓和電流的分布情況；

- 并聯(lián)電路：通過連接不同電阻的電子元件，測量電壓和電流的分布情況。

5. 實驗總結（10分鐘）：

學生將自己的實驗結果進行總結，并與理論分析進行對比。教師進行點評和講解，強調(diào)實驗與理論的聯(lián)系，澄清可能存在的誤區(qū)。

六、課堂練習（15分鐘）：

通過一些問答等形式，對學生進行課堂練習，檢查學生對串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解和應用能力。

七、教學拓展（10分鐘）：

通過舉例介紹串并聯(lián)電路在現(xiàn)實生活和實際工程中的應用，激發(fā)學生對電子技術的興趣，拓寬學生的知識廣度和深度。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）：

對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，并布置相關作業(yè)，要求學生能夠根據(jù)所學知識，自主設計并組裝一個串聯(lián)或并聯(lián)電路并進行測試。

通過本節(jié)課的教學，學生將能夠全面了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念、特點和基本原理，能夠進行串聯(lián)與并聯(lián)電路的分析和計算，同時也能夠通過實驗操作來驗證所學知識。掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理對于學習更復雜的電路類型以及實際電子工程的設計與維修都具有重要的意義。

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串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇

我們聽了一場關于“串聯(lián)和并聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇1】

一、教學目標：

知識與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

過程與方法

1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。

情感、態(tài)度和價值觀

1、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

2、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神。

二、教學重點：

認識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路

三、教學難點：

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。

四、教學過程

板塊一、認識串并聯(lián)電路

1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區(qū)別在哪兒？

討論、歸納總結。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2、讓學生根據(jù)展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。

3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

補充說明

識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的.方法：

分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的是并聯(lián)。

板塊二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學實驗過程并探究

探究一：

給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發(fā)光嗎？有幾種接法？

要先設計電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真．

2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結串、并聯(lián)電路特點。

交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學們討論。

交流討論②、學生連接電路，老師指導。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關控制作用與位置的關系。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇2】

串聯(lián)和并聯(lián)是電學基礎中重要的概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)都是為了實現(xiàn)特定的電路功能和性能要求而采取的一種電路連接方法。

首先，我們來了解一下串聯(lián)電路。串聯(lián)電路是指電路中元件按照順序連接的方式。在串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑可以流動，這意味著電流大小在各個元件中是相等的。根據(jù)基爾霍夫電壓定律，電壓在串聯(lián)電路中是分壓的，即總電壓等于各個元件電壓的代數(shù)和。串聯(lián)電路的一個典型應用是電池組，多個電池按照串聯(lián)的方式連接，可以使整個電池組的電壓增加。

與串聯(lián)電路相對應的是并聯(lián)電路。并聯(lián)電路是指電路中元件同時連接在電流源的兩個端點上的方式。在并聯(lián)電路中，電流可以分流到各個元件中，各個元件中的電流之和等于總電流。根據(jù)基爾霍夫電流定律，電壓在并聯(lián)電路中是相等的，即各個元件的電壓相同。并聯(lián)電路的一個典型應用是家庭用電插座，插座上的多個孔位可以同時接入不同的電器設備，每個設備都能夠獲得相同的電壓。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性。串聯(lián)電路可以增加電路的電壓，但是電流受限于最小的元件。并聯(lián)電路可以增加電路的電流，但是電壓受限于最小的元件。因此，在實際電路設計中，需要根據(jù)具體的電路要求和元件特性來選擇串聯(lián)還是并聯(lián)的連接方式。

此外，串聯(lián)和并聯(lián)電路還有一些應用上的特點。串聯(lián)電路通常用于需要多個元件的連接，以實現(xiàn)特定功能的電路中。例如，電子設備中的多個電阻、電容和電感經(jīng)常按照串聯(lián)的方式連接，以滿足電路的工作要求。而并聯(lián)電路則適用于需要提供更大電流的情況，例如家庭用電插座和電源供應的設計中，為了滿足各個設備對電力的需求，可以采用并聯(lián)電路的方式。

綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電學基礎中的重要概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)電路是按順序連接，電流相等，電壓分壓；并聯(lián)電路是同時連接，電流分流，電壓相等。串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性，在電路設計中需要根據(jù)具體需求來選擇連接方式。同時，串聯(lián)和并聯(lián)電路在實際應用中也有不同的特點和優(yōu)勢。了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和應用，對于電學基礎的學習和工程實踐具有重要意義。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

知識與技能

1．會看、會畫簡單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法

1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。

2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價值觀

能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。

（三）重點難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干）。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開。

（一）復習：電路的構成

用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構成及作用、電流的方向、元件符號）

（二）引入：

提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進行新課：

學生設計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關和若干根導線組成一個電路。要求合上開關時兩燈都亮；斷開開關時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）

將學生畫串聯(lián)的電路圖展示出來

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：逐個順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開關作用：控制整個電路，開關的位置變化不會影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學生設計電路圖：要求兩燈分別用一個開關控制。

（利用電路示教板根據(jù)學生的電路圖演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開關作用：干路開關控制整個電路，支路開關控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。

問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風扇、電冰箱等，問題：請根據(jù)今天所學的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”

問題：小彩燈有的為什么不亮時是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）

【小結】屏幕展示板書設計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書設計

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇4】

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教材分析

教法建議

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

教學設計方案

1.復習提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(投影膠片，復習電路元件的符號.

(3)請同學畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出""課題

3.進行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇5】

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以先向學生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導學生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點?？梢酝ㄟ^電環(huán)路的概念來引導學生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場操作搭建一個簡單的串聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一串導線搭建一個串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

5. 實踐探究：

讓學生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導學生思考并記錄實驗現(xiàn)象，并讓學生總結串聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過寫下所觀察到的實驗現(xiàn)象，總結串聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會有什么不同？”引發(fā)學生思考，并讓學生表達自己的觀點。

2. 理論講解：

教師簡單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點，并與串聯(lián)電路進行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場操作搭建一個簡單的并聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一組導線搭建一個并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學生再次分組，每個小組負責組建一個并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學生根據(jù)要求進行選擇。

5. 實踐探究：

讓學生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進行對比。引導學生總結并聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過書面整理的方式，總結并聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

三、拓展練習：

四、實際應用：

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點以及應用，并鼓勵學生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關的作業(yè)，包括練習題、實踐操作等。激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇6】

[知識準備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項目串聯(lián)電路并聯(lián)電路

概念把幾個導體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路．把幾個導體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關系電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關系總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關系電路的總電阻等于各個導體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個導體電阻倒數(shù)之和：

功率關系共性電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比：各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項目電流計G該裝電壓表電流計G該裝電流表

原理聯(lián)電阻分壓．聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測電阻兩種電路

項目電流表外接法電流表內(nèi)接法

原理根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析表的測量值真實，表的測量值偏（大或小），由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。蓺W姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．

誤差來源由于電壓表分流造成的．由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法比較法當待測電阻Rx 時，視Rx為大電阻，應選用接法.

接法測量；若電壓表讀數(shù)變化大，說明被測電阻是小電阻，應該用接法測量．

4．滑動變阻器的兩種連接方法

項目限流式接法分壓式接法

電路圖

調(diào)節(jié)范圍電壓：～U

電流：～

電壓：0～U，用此接法被測電阻RX上的電壓調(diào)節(jié)范圍較大。

電流：0～

[同步導學]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實際功率之比為_________．

例

例電壓調(diào)節(jié)范圍．

【同步檢測】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B．變亮，不能確定，變暗

C．變亮，變亮，也變亮D．變亮，變亮，變暗

A．電阻的真實值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個電路中，能利用滑動變阻器較好地完成對燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內(nèi)接法

B．A中R測＜R真，B中R測＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應使R>>RA，故此法測較小大電阻好

A．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是5:1

C．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:1

7．兩個完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

C．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時，其示數(shù)為_______A；當c、d端接電壓表時，其示數(shù)為_______V．

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇7】

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教學建議

教材分析

本節(jié)的教學內(nèi)容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調(diào)逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(2) 利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號.

(3) 請同學畫圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(3) 分析幾位學生所畫的電路圖，引出課題

3.進行新課

(1) ：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.

練習1：如圖4-19(事先復印在投影膠片上).請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的.連接圖，并畫出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開開關S，觀察現(xiàn)象.

② 提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅.

③ 調(diào)換開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了.這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?.

小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響.

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖.(可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析.)

練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足.

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點.在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路.觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨立工作;

③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

探究活動

有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關S1和S2.已知當開關S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮;當開關S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮;當開關S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮;當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇8】

導課：（實用、新穎、簡潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實際電路中，用電器常常不止一個，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個我們必需考慮的問題。

教師重點講、講重點，提問設疑（補助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實驗盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關控制讓它們同時發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時候有一定步驟，要按照一定的順序進行。

（學生自學）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強調(diào)注意事項：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當檢查指導。

展示學生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學生敘述連接過程。

師生共同對畫出的電路圖中的典型錯誤進行糾正。

展示學生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學生介紹連接方法，

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇9】

一、教學目標

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復習和討論的過程，提高用物理知識解決實際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識。

二、教學重難點

【重點】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

復習舊知：串并聯(lián)電路的基本特點和重要性質。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點有哪些應用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學們能不能想一個辦法用表頭去測量較大的電壓呢?

提出問題(直接提問)：同學們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設計

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇10】

(一)教學目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

并聯(lián)電路圖；

3、會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關。

(三)教學過程

1、復習舊課，引入新課

2、新課教學

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

3、小結

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設想、體會

l、本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。

讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇11】

教學過程：

導課：（實用、新穎、簡潔）

一、復習提問，引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U____U1_____U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？

二、新課教學

（一）電阻的串聯(lián)

1、實驗探究

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？

猜想與假設：教師充分收集學生的種種猜想與假設

進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）

（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的.同樣阻值的電阻R，合上開關前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關?？纯醋约旱念A測是否正確。

（學生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）

分析論證：（學生結合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大

（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）

思考：這個結論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）

2、理論推導

（引導學生復習歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導）

由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的思想）

提問：上述結論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學們自己進行推導，然后得出結論：）

當有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？

解：因為R1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇12】

各位評委老師,上午好：

我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。

（2）在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點難點

正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學使用。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設情境，問題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

（好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結構，為學生的自主建構創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學習（20分鐘）

1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)

2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。

各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

教師板書：

電路圖概念電路特點開關作用

4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。

5、全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）

（三）限時闖關，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點，進一步調(diào)動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。（現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關（S1、S2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。）

（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）

測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。

（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）

（五）總結反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。

（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁1、2題

B組：課本第109頁3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）

四、板書設計

（好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖概念電路特點開關作用

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇13】

知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法：1體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。2探究，用實驗的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的`串、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。2意識科學之路是崎嶇的，認識科技社會發(fā)展和人類生活的。認識串、并聯(lián)電路

一、引入新課

教師展示串、并聯(lián)電路實物連接圖。（教材插圖）

1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學們一下這兩種連接各有特點？

2組織學生、歸納。

3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路

并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路

（板書課題，引入新課）

（學生觀察思考）

4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強調(diào)注意。

6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。

7教師示范連接電路圖，并強調(diào)注意：連接過程中開關要斷開；連接時，要的順序；注意電源短路。是對并聯(lián)電路要講解、示范

8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學生分組，實驗。

先讓學生畫電路圖，然后在連接電路。

3教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：

類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。

類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類：設計電路。

類和類電路圖如圖所示。

4組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯(lián)電路特點。

串聯(lián)電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。

并聯(lián)電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。

三、出示，讓學生

四、練習：課堂練習，反饋矯正

五、作業(yè)：《九年級同步提速訓練》P32-35

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇14】

(一)教學目的

學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關，兩節(jié)干電池組成的電池組，導線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學?？墒褂糜嬎銠C。

(三)教學過程

1.復習

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點？

(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）

(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學生觀察并進行歸納小結：

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的'器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負極。

③按課本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關必須是斷開的。

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。

3.小結（略）

4.布置作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.完成本章習題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。

圖形與聯(lián)想教案七篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“圖形與聯(lián)想教案”資源。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。?教案和課件是課堂教學的基礎，關系到教學效果。我們希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

圖形與聯(lián)想教案(篇1)

設計意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

活動目標：

1、鞏固對已經(jīng)學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

活動過程：

（一）復習對圖形的認識

出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

（二）鞏固對圖形的認識

⒈點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

⒉點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

（三）運用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。]

1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

4、教師積極評價，活動結束。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

圖形與聯(lián)想教案(篇2)

圖形是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，無論是看到的形狀、圖標、圖案，還是在創(chuàng)意設計中使用的幾何圖形，都是圖形的一種體現(xiàn)。圖形聯(lián)想教學法是一種利用圖形的特點和形象進行記憶和學習的方法。本教案將詳細介紹圖形聯(lián)想教學法的重要性、方法和應用。

一、圖形聯(lián)想教學法的重要性

圖形聯(lián)想教學法通過將含義抽象的概念和知識與具體的圖形進行聯(lián)系，幫助學生更好地理解和記憶。它激發(fā)學生的思維和想象力，增強他們的記憶力和創(chuàng)造力。圖形聯(lián)想教學法還可以培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和邏輯思維能力。

二、圖形聯(lián)想教學法的方法

1. 確定教學目標：在設計教學內(nèi)容之前，教師需要明確學生需要掌握的知識點和能力，以便選擇合適的圖形進行聯(lián)想。

2. 選擇圖形：根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況選擇合適的圖形進行聯(lián)想。圖形可以是自然界中的形狀，也可以是人工創(chuàng)作的圖案和圖標。

3. 建立聯(lián)系：將知識點與圖形進行聯(lián)系，可以通過故事、比喻等方式進行。教師可以用簡單的語言描述圖形的特點，然后引導學生將這些特點與知識點進行聯(lián)系和記憶。

4. 練習應用：通過練習和實踐將圖形聯(lián)想教學法應用于實際問題中。學生可以通過觀察和分析圖形來解決問題，培養(yǎng)他們的實際應用能力。

三、圖形聯(lián)想教學法的應用

1. 數(shù)學教學：數(shù)學中有許多抽象的概念和公式，通過圖形聯(lián)想教學法可以幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過聯(lián)想圖形中的直線、曲線來理解數(shù)學中的直線和曲線的概念和特點。

2. 語文教學：通過將文字和圖形進行聯(lián)系，可以幫助學生更好地記憶單詞和詩句。例如，將某個單詞的字母排列形狀與某個圖形進行類比，即可輕松記憶。

3. 物理教學：物理中的一些實驗結果往往很抽象，通過圖形聯(lián)想教學法可以幫助學生更好地理解實驗原理和結果。例如，通過圖形聯(lián)想模擬光的折射實驗，學生可以更形象地理解折射現(xiàn)象的產(chǎn)生和規(guī)律。

4. 創(chuàng)意設計：在創(chuàng)意設計中，圖形聯(lián)想教學法可以幫助設計師更好地提取靈感和創(chuàng)造獨特的圖案。通過觀察自然界中的形狀和圖案，設計師可以從中汲取靈感，并將其運用到設計中。

：

圖形聯(lián)想教學法是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地理解和記憶知識。通過選擇合適的圖形進行聯(lián)想，學生可以增強記憶力、創(chuàng)造力和實際應用能力。在各個學科的教學中，圖形聯(lián)想教學法都可以發(fā)揮重要的作用。教師可以根據(jù)具體情況靈活運用這種教學方法，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

圖形與聯(lián)想教案(篇3)

活動目標：

1、鞏固對已經(jīng)學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

活動準備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

活動過程：

（一）復習對圖形的認識

出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察?，F(xiàn)在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

（二）鞏固對圖形的認識

1、點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

2、點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

（三）運用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

（四）運用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。

1、出示畫面

⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？

⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

4、教師積極評價，活動結束。

圖形與聯(lián)想教案(篇4)

教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

教學重難點：

1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

教學過程：

導入：

展示圖片“圓形”由學生展開聯(lián)想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯(lián)想。“就是這樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學習的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

一、我聯(lián)想

聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯(lián)想的定義。

教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的'某種聯(lián)系在人腦中的反映。

二、我嘗試

用接力畫的形式，學生嘗試練習聯(lián)想訓練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。

2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復。

3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

4、在規(guī)定的。

5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

三、我欣賞

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定！”

2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

3、簡單介紹有關聯(lián)想的科學發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機。

四、我創(chuàng)作

就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。

五、我感受

由學生總結這節(jié)課都學了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

圖形與聯(lián)想教案(篇5)

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：

一、教學結構與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。

（二）教學目標：

1、知識目標：

知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、能力目標：

通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

3、情感目標：

在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

（三）教學重點：

知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：

通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

二、教學方法和手段：

1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法

2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的'圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

圖形與聯(lián)想教案(篇6)

活動目標：

1.在活動中復習常見圖形的外形特征，鞏固對圖形的認識。

2.訓練發(fā)散性思維。

3.發(fā)展想象力。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：圖形ppt、各種圖形卡片、袋子，聯(lián)想表

活動過程：

一、出示各種圖形，幼兒說出圖形名稱

1.游戲“奇妙的口袋”：奇妙的口袋東西多，請某某小朋友摸一摸。

2.教師和幼兒共同鞏固圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、梯形)，依次說出圖形的特征。

二、圖形變變變

1.教師出示圓形，請幼兒說出名稱在進行圖形聯(lián)想。教師可提示幼兒：“你能把這個圓形變成xxxxx嗎?”

2.幼兒說出聯(lián)想，教師在圖形上進行添加，畫出幼兒的聯(lián)想。

3.幼兒選自一至兩種圖形展開聯(lián)想，再畫在教師準備好的記錄表上。

4.幼兒操作，教師巡回觀察指導。

5.請幾名選擇不同圖形聯(lián)想的幼兒分別展示自己的聯(lián)想結果。

三、圖形魔術

1.欣賞PPT。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，用拼的方法進行圖形創(chuàng)想。

3.幼兒操作，教師巡回觀察指導。

4.幼兒作品展示。

圖形與聯(lián)想教案(篇7)

引言：

近年來，隨著教育理念的不斷更新和科技的快速發(fā)展，教學方法也在不斷改進。在數(shù)學教學方面，聯(lián)想教學已經(jīng)逐漸成為一種非常受歡迎的教學方法。在大班數(shù)學課上，圖形是一個非常重要的學習內(nèi)容，通過圖形的聯(lián)想教學能夠提高學生的學習興趣和學習效果。本文將對我在大班數(shù)學圖形聯(lián)想教案的實踐中進行反思和總結，以期為今后的教學實踐提供參考。

一、教案設計的目標和原則：

在設計大班數(shù)學圖形聯(lián)想教案之前，首先需要明確教學目標和原則。教學目標是指指導學生在認識和掌握圖形形狀、屬性以及應用等方面有所提高。而教學原則則是在達到這一目標的過程中應遵循的指導思想，例如學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的觀察、思考和創(chuàng)造能力等。

二、教學內(nèi)容的安排和選擇：

在教學內(nèi)容的安排和選擇方面，應注意遵循從簡到復、由易到難的原則?？梢韵葟暮唵蔚膱D形開始，例如正方形、圓形等，逐漸引入復雜一些的圖形，例如梯形、菱形等。同時，也要注意將圖形的應用貫穿于教學內(nèi)容中，使學生能夠將所學的圖形知識運用到實際生活中。

三、教學手段和方法的選擇：

在教學手段和方法的選擇方面，可以采用多種方式來幫助學生進行圖形的聯(lián)想。例如，可以利用多媒體工具展示不同的圖形，讓學生通過觀察、討論和解釋圖形的特點來進行聯(lián)想。同時，也可以利用實物或模型來展示圖形，讓學生進行實際操作和觸摸，從而更深入地理解和掌握圖形。

四、教學過程的設計和實施：

在教學過程的設計和實施之前，教師應先進行教學準備工作，例如查找相關教材和資料，設計合適的教學活動等。在教學實施過程中，要注意靈活運用不同的教學方法和手段，讓學生充分參與教學活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，還要及時進行評價和反饋，幫助學生糾正錯誤和加強鞏固。

五、教學效果的評價和反思：

在教學結束后，需要對教學效果進行評價和反思，從而不斷改進和提高教學質量?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、觀察記錄等方式收集學生的反饋意見，了解他們對教學內(nèi)容和方法的接受程度。同時，也可以通過學生的學習成績和表現(xiàn)來評價教學效果，以便及時調(diào)整和改進教學方案。

結語：

通過對大班數(shù)學圖形聯(lián)想教案的反思和總結，我認識到在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。聯(lián)想教學是一種非常有效的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和表達能力，提高他們對圖形的認識和理解。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，不斷提升自己的教學水平和能力。

生日大聯(lián)歡：托班教案

引言：這是我們的大家庭，我們有很多兄弟姐妹，我們都是幼兒園里的乖寶寶，今天是我們一起過生日的日子，看我們都帶著生日的祝福彼此。

活動目標

1.分享生日的快樂，喜歡幼兒園的生活，增進師生間、親子間、同伴間的感情。

2.體驗教師、家長與同伴的愛，會用簡單方式表達自己的愛。

活動一：開心寶寶過生日

活動準備

1.室內(nèi)放置一個小型滑梯并裝飾好。

2.生日蛋糕、蠟燭、餐具等。

3.活動前為小壽星化好裝。

4.歡樂球、歡樂彩帶及親子游戲所需的道具等。

5.生日紅燭置于教室四周。

6.懸掛橫幅、氣球、拉花等。

活動過程

1.在輕快的音樂聲中家長和孩子入座，主持人宣布生日聯(lián)歡會開始。請出小壽星（小壽星隨著音樂從滑梯上滑下）。

2.主持人及小壽星的父母致詞。

3.主持人向小壽星贈送禮物，小壽星擁抱、親吻自己的爸爸媽媽，感謝他們對自己的愛。

4.熄燈，點燃周圍的紅燭及生日蛋糕上的蠟燭。爸爸媽媽摟著小壽星，閉眼默默許愿。

5.在燭光中，全體家長與小朋友一同唱《生日歌》；小壽星全家圍在蛋糕前，按主持人的口令吹滅蠟燭。

6.開燈，四周同時噴射歡樂彩帶（或彩紙條、彩紙片），隨著迪斯科音樂響起，活動進入狂歡高潮。

7.請小壽星切蛋糕分給大家。大家邊吃蛋糕，邊開始親子游戲活動。

★游戲：找爸爸媽媽

材料：大頭娃娃頭飾6個。

玩法：邀請6個家庭參加，家長戴上大頭娃娃頭飾，聽音樂在場地中央跳舞。音樂停，家長站在場地兩端。主持人幫助幼兒原地轉三圈后，讓幼兒找自己的爸爸媽媽。

規(guī)則：成人可在場地終點處交換位置，但不能摘下娃娃頭飾。

★游戲：好運大轉盤

材料：小鼓、毛絨玩具、幸運卡片。

玩法：幼兒圍成一圈，聽鼓聲傳毛絨玩具。鼓聲停，毛絨玩具在誰手中，誰的家長從幸運大轉盤中抽幸運卡?？ㄆ瑑?nèi)容可設為：請家長和孩子一起吹一根羽毛，5秒鐘不落地，獎勵蛋糕一塊，要求雙手背后5秒內(nèi)吃完，大家倒計時；或家長唱歌幼兒伴舞。

規(guī)則：鼓聲可有意在毛絨玩具傳到過生日的小朋友手中時停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重復抽到。

2025電路和電流教案精華

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教學內(nèi)容是教案設計的核心要點，老師應該從什么方面去寫教案課件？編輯從您的要求出發(fā)提供了這份有價值的“電路和電流教案”，要了解更多關于這個話題的內(nèi)容請關注我們的網(wǎng)站！

電路和電流教案(篇1)

教學目標

知識與技能：

電路；

2、認識電路的三種狀態(tài)，從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用；

3、認識常用電氣元件的符號；

4、懂得按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

過程與方法：

通過學習本節(jié)內(nèi)容，對電流、電路有個初步的認識。

情感態(tài)度與價值觀：

通過連接電路的活動，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學習的興趣。

重點與難點：

重點:電流的形成及條件，電流方向及電路圖；

難點:按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

教學方法

探究法、實驗法、討論法

教學用具

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、學生電源、發(fā)光二極管

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

我們每個教室都有電燈和電風扇，我們打開開關燈就亮了，風扇就轉了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會工作了，電與我們密切相關，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。

二、新課教學

學生觀看導學目標：

1、電流的形成及其方向

2、電路的組成及其作用

3、電路圖

引導學生思考由此可以提出的問題并根據(jù)提出的問題自己看書找出部分答案；

學生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？

學生看書可以回答部分問題，教師由回答總結出：

一.電流：電荷的定向移動形成電流

電流方向：把正電荷移動的方向規(guī)定為正方向

二.⑴做演示實驗：使小燈泡發(fā)光

通過提問學生該如何進行實驗，按學生的設計連接并強調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起

⑵根據(jù)連接成功的電路讓學生思考：

2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

開關：控制電路

導線：連接電路

3、結合實物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負極

4、通過演示燈亮和不亮的情況得出

電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的

5、學生觀察連接的實物在教師的引導下掌握電路的三種狀態(tài)：

通路：導通的電路

斷路：斷開的電路

短路：不經(jīng)過用電器直接連接電源正負極

6、學生閱讀小資料了解實驗室常用的電源

三.電路圖

⑴電路圖：用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的就是電路圖

⑵學生看圖5.2-8，了解常用元件符號

當堂練習：畫出一些元件或給出一些名稱讓學生完成對應的名稱或符號

( 圖復制不上來呀!)

⑶由實物圖畫電路圖( 圖復制不上來呀!)

教師總結出按實物連接圖畫電路圖要注意的幾點：

1.畫圖時線要畫的橫平豎直

2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方

3.電源正負極要對應

4.元件的次序要與實物圖相符合

⑷按電路圖連接實物圖，學生上臺連接，下面的同學觀看并指出不對的地方

先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負極。

教師畫出一個電路（電源、開關、小電動機），

學生動手連接，教師巡視檢查

四、知識小結

形成：電荷的定向移動

電流{

方向：規(guī)定正電荷移動的方向為正方向

電源：提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

電路組成：開關：控制電路

導線：連接電路

1.通路：處處連通的電路叫做通路

2.斷路：斷開的電路叫做斷路

3.短路：把電源的兩極直接用導線連接起來，叫做短路

1.有電源

電路中有電流的條件

2.電路必須是閉合的

定義：

電路圖

畫圖的要求和注意事項

五、當堂練習：圖圖5.2-10

六、作業(yè)：課后2、3

板書：

二、電流和電路

一、電流：電荷的定向移動形成電流

方向：規(guī)定正電荷移動的方向為電流的正方向

二、電路：

用電器、開關、導線

斷路、短路

3有電流的條件：有電源；電路閉合

三、電路圖

1定義：用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的圖

2注意事項

教學反思

首先在引入新課時較好的利用了學生身邊的例子和經(jīng)驗，更貼近了學生的認知規(guī)律，使學生感到熟悉，產(chǎn)生學習和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學生自己動手實驗，使小燈泡發(fā)光，學生做起來難度不是很大，但是可能有些學生不連接開關，為保護學生的積極性可以先不糾正，分析實驗時再講也可以的，學生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實物圖時，先給出一些必要的提示，以防學生覺得無從下手。

我是聽過課了才上的這一節(jié)，整個教學過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：

1、學生實驗改成了演示實驗，這是學?？陀^條件的限制

2、演示時沒有注意到實驗的可視性，課后了解到后面較多的學生看不見

3、為了將課上完，沒有給學生足夠的時間去思考和消化

4、節(jié)奏過快

電路和電流教案(篇2)

《家庭電路電流過大的原因》精品教案

（一）復習提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的.保險絲和閘刀開關如何在甲圖的相應位置上表示出來？

（二）新課教學

演示實驗一

電路圖相對應）．

2．在干路上串入大電流表．

、開關，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問：從這個實驗可得出什么結論？（學生討論回答）

教師小結：

1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以 .

所以

因為一定，所以增大，則增大．

演示實驗二

①（甲）電路干路上加保險絲．

②在燈兩端并聯(lián)一段導線．

③閉合干路開關，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個實驗又說明什么問題？（學生討論回答）

教師小結：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

電路和電流教案(篇3)

探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律

探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律???? 河南省開封市第27中學王正武

【教學過程】

人教版義務教育課程標準實驗教科書《物理》八年級上冊第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。

【教學過程】

一、提出問題

在學生的實驗桌面上,有電池組,2.5V的燈泡兩個,3.8V的燈泡兩個,電流表一個,開關一個,導線若干。

首先教師要求學生畫出有兩個燈泡的串聯(lián)電路圖,并把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上,閉合開關,使燈泡發(fā)光。

閉合開關,燈泡發(fā)光,說明電路中有電流通過,電流的方向是怎樣的呢?(學生回答:電流從電源的正極出來,經(jīng)過燈泡,流回電源的負極。)

提出問題:串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢?

二、進行猜想

讓學生分組討論,選代表發(fā)言,提出自己的猜想。概括起來,有兩種相反的意見:

1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是:串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等,靠近電源正極的電流大一些。理由是:電流通過燈泡時使燈泡發(fā)光,要消耗一些電能,所以電流通過燈泡后會減小。

對兩種猜想教師都要表揚,說明學生經(jīng)過思考,動了腦筋。哪種猜想正確呢?實驗是檢驗對否的最好方法。

三、設計實驗

各小組討論,提出自己的實驗方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處,測幾個點的電流,用幾個電流表去測。

有的組提出測兩個點的電流:①電源正極和開關之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論,大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)

對于用幾個電流表去測量,有的組認為同時用三個較好,測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認為用一個較好,理由是:不同的電流表測量時可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見,用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

四、進行實驗

教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表,把實驗結果如實地記錄下來,填寫在下面的實驗記錄中,并把實驗中遇到的問題也記下來。

組別

A點的電流IA

B點的電流IB

C點的電流IC

五、分析論證

讓各小組展示自己的實驗記錄,根據(jù)測量結果說出得到什么結論?

大多數(shù)組測量的結果是A、B、C三點的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個組測出的'A、B、C三點的電流卻不相同。這是為什么?教師請其他組與這個組進行交流,共同尋找原因。各組提出的問題有:

1.是否電流表有問題?建議換一個電流表重新實驗;

2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認真檢查電路;

3.是否每次測量時用的燈泡不同?建議三次測量時不要更換燈泡;

4.是否電路沒有連接好?建議認真檢查電路。

這個組的同學認真聽取了其他組的建議,經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實驗中用的是插件,有的地方插的松一些或沒插好時,電流表的指針就會來回擺動,三次的示數(shù)會有不同。

六、再次實驗

一次實驗不一定能得到正確的結論。教師提出:換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來,多測幾個點的電流,看一看各點的電流是否都相等?

經(jīng)過同學們的多次實驗,自己得出結論:串聯(lián)電路中各處的電流相等。

七、評估交流

這節(jié)課通過提出問題,進行猜想,設計實驗,進行實驗,分析論證,探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出:應該表揚第一次實驗中得到的結論與其他組不同的這個組,因為他們實事求是,這是科學的態(tài)度。正是由于他們的結果不同,給大家?guī)砹撕芏嗟乃伎?得到了很多的啟示,知道了一些在實驗中應注意的問題。

通過這節(jié)課,又一次對學生進行了探究問題的方法訓練。

最后,教師請學生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。

有的學生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢?

有的學生提出:用同樣的電源,分別接上兩個不同的燈泡時,為什么電路中的電流不同呢?

教師對學生提出的問題給以肯定,這些問題提得很好,請學生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學習中我們會繼續(xù)探究這些問題。

點評:

本節(jié)課是一節(jié)典型的探究實驗課,目的是要學生體驗探究過程,學習科學探究的方法,通過自主地探究實驗得出結論。

本節(jié)課目的明確,安排合理,取得了較好的效果,尤其是對探究過程極為重視,對學生活動極為重視,這些都是探究教學的基本要素。

老師也可以用類比的方法從反向證明該結論的正確性。如可以說若一個人打吊針時,橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同,會出現(xiàn)打針的部位皮下鼓一個大包,可見若電流不相同,也應該有類似現(xiàn)象出現(xiàn)。(點評者:常銀漢)

-06-21? 摘自:人民教育出版社《中小學探究教學200例》

電路和電流教案(篇4)

1、知識與技能

初步認識電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

說明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學生想動手試一試的欲望會很強烈。

這節(jié)課應該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

學生開始實驗前，務必閱讀課本中的實驗警鐘！

實驗警鐘！

"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。

電流和電路

學生在實驗操作過程中，教師觀察、指導，并給予適當?shù)脑u價。同時，在學生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學生思考三次電路的共同特征。

學生會發(fā)現(xiàn)，導線將電池、開關、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。

小學階段的電路學習，僅僅限于實物的連接；初中階段的學習，要讓學生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學生多練，認識就行，可在后面的學習過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識的鞏固，教材設置了欄目中的問題。讓學生檢查有錯誤的電路，使學生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

電源和用電器關于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導學生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉化成了光能；小電動機是將電能轉化成了動能；音樂門鈴是將電能轉化成了聲能……只是由于學生關于能量轉化的認識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉化"，但教學中可以講"轉化"。

可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學生從電池的消耗來體會能量的相互轉化。

由一節(jié)電池、小電動機、開關組成電路，觀察小電動機的轉速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉動。

需要說明的是，實驗中電動機轉速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學性錯誤。

導體和絕緣體

在小學階段的學習中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導電還是不容易導電。根據(jù)物體導電性能的這種差別，知道物體分為導體和絕緣體。初中階段，學生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠導電；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導體。

實際教學中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖或動畫類的計算機課件進行演示，這樣可以激發(fā)學習興趣，幫助學生理解問題。

電流的方向

教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學難點。這樣處理的目的是讓初中學生在"電流和電路"的學習中側重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學概念。這樣處理，一方面是由于學生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠的。這里只要求學生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負極"的方向。這里特別應該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負極到正極的。也不必讓學生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學生知道這種既有單向導電性，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結合當?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學生的眼界，激發(fā)學生動手、動腦設計小玩具、小儀器的興趣。

動手動腦學物理

不怕重復、不厭其煩。

不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進行多次這樣的練習。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應關系，只作課本上的練習遠遠不夠，要在實驗室里多動手練。

2、這是一個設計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了。可以和第1題結合，在實驗室里進行訓練。

負極這兩個名詞告訴學生，學生會把它們和電源的正負極混淆。只說讓學生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學生配備合適的電池組。

電路和電流教案(篇5)

教學目標

知識標：

1通過演示實驗和電路分析，使學生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大．

2通過推導把實驗結論從理論上加以驗證． 3通過演示保險絲被燒斷的`實驗，加深學生對保險絲作用的理解．

能力目標：通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力

情感目標：建立安全用電的良好習慣.

教學重點：通過推導把實驗結論從理論上加以驗證

教學難點：通過演示保險絲被燒斷的實驗，加深學生對保險絲作用的理解．

教學過程

（一）復習提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險絲和閘刀開關如何在甲圖的相應位置上表示出來？

（二）新課教學

演示實驗一

電路圖相對應）．

2．在干路上串入大電流表．

、開關，分別讀出電流表的示數(shù)．

提問：從這個實驗可得出什么結論？（學生討論回答）

教師小結：

1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù) 并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以 .

所以

因為一定，所以增大，則增大．

演示實驗二

①（甲）電路干路上加保險絲．

②在燈兩端并聯(lián)一段導線．

③閉合干路開關，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個實驗又說明什么問題？（學生討論回答）

教師小結：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) 因為一定，很??；所以就很大．

探究活動

【課題】

調(diào)查家里的用電器

【組織形式】

個人、學習小組

【活動方式】

1. 制定子課題.

自己家里有哪些家用電器？

它們的功率各是多大？

電能表的銘牌.

實際中電流過大的原因.

實際生中如何防止電流過大.

2. 向家長詢問或查找說明書.

電路和電流教案(篇6)

【教材分析】

本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務。

【學情分析】

初中學生在小學科學課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學中可以進行演示，用事實說話，突破教學的難點。學生剛開始接觸電路圖，學生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學時做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

【教學目標】

1、知識與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用

3、過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

4、情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線

【教學過程】

一、引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？

肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二、進行新課

1、電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學生：電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中有電源提供電流；

（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關、小燈泡流向電源的負極。

小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規(guī)則。

再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。

小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。

開路和短路，還要學會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：

（；

（2）連接過程中，開關應該是斷開的；

（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；

（，觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應立即斷開開關）。

【板書設計】

用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可

通路、開路

3、電路符號

電路和電流教案(篇7)

“探究串聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學設計???? 廣東南海市石門實驗學校王映林

課型

新授課

課時

1課時

目標要求

知識與技能目標:1.知道如何去探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;

2.會正確連接電路;

3.會正確使用電流表測量電流。

過程與方法:1.通過探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗科學探究的過程;

2.領會科學研究的方法。

思想情操目標:1.激發(fā)主動進行探究的意識;

2.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

內(nèi)容分析

重點:科學探究全過程的體驗和科學研究方法的領會。

難點:主動探究意識的激發(fā)。

關鍵:探究方法的引導。

教法與學法

探究法、討論法、實驗法。

教具與學具

多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關、導線、記錄紙。

教材處理

師生活動

時間

一、提出問題

1.在串聯(lián)電路中閉合開關后有由電源正極經(jīng)用電器流向電源負極的`電流,要想知道通過燈泡的電流,你認為電流表應在何處測量?

2.你認為以上同學們的討論可以歸納為一個什么問題來探究?

二、猜想與假設

你認為你上述問題有哪些可能的答案?

三、方案設計(設計實驗)

1.實驗器材的名稱和數(shù)量。

2.畫出測量電流的電路圖及連接圖。

3.寫出實驗的步驟。

四、方案實施(進行實驗)

1.連接電路。

2.測量并記錄數(shù)據(jù)。

3.換用兩個不同的燈泡重復上面的實驗。

4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。

五、分析與論證

1.測量結果說明什么?

2.跟你的猜想或假設有何差異?

3.你得出的結論是什么?

六、結論

評估:

對你的實驗設計的合理性,操作過程,以及測量結果進行評估。

交流:

1.讓學生把自己的探究過程和同學們進行交流。

2.改正錯誤和不足,并為自己的正確觀點進行答辯。

七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問題

1.你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題?

2.你想不想進行探究?

3.你認為這個新的問題可能有哪些答案?

教師提問,學生討論并回答。

教師設疑,引導提出問題。

教師引導,學生回答并記錄。

學生設計,教師指導。

學生操作,教師指導。

學生分析并論證。

學生自我評估。

教師組織,學生交流。

教師引發(fā),學生提出新的探究課題。

3分

5分

10分

4分

10分

5分

課堂小結:

1.科學探究活動的主要環(huán)節(jié):

提出問題~猜想或假設~設計實驗~進行實驗~分析和論證~評估與交流

2.你的體會和報告(在課本上完成)。

5分

教學思路設計說明:

1.本節(jié)課實際上是要用電流表來測量串聯(lián)電路中的電流,利用這個知識做載體來引導學生進行探究性學習,并從中學到探究的一般方法,了解探究過程的幾個環(huán)節(jié)。

2.在新課的教學過程中,以學生為主體,教師為主導,雙向互動為原則,注重學生能力培養(yǎng),激發(fā)學生探索熱情。

3.通過評估和交流讓學生體會到科學研究要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

電路和電流教案(篇8)

〖設計思想〗

本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學習的教學內(nèi)容，為了在教學中能著重體現(xiàn)科學探究的教學，使學生通過對本節(jié)規(guī)律的

學習，盡可能完整地經(jīng)歷科學探究的過程，使學生通過過程的體驗，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，初步具有科學創(chuàng)新意識，教學中設計了讓學生盡可能充分地自主體驗探究學習的過程。為了在課堂教學中使教師、學生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學互動，形成自組織，讓學生自主建構，教學中采用了“交流―互動”的實驗探究模式。具體來說，對以前教學中較易忽視的以下環(huán)節(jié)進行了較為充分的設計。

1．讓學生在學習過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端；因此在本節(jié)課教學中通過實驗現(xiàn)象為學生創(chuàng)設了通過觀察自己提出問題的情境。

2．科學是從想象開始的，想象是科學的準備階段，沒有想象就沒有創(chuàng)造意向，便不能進行創(chuàng)造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說；同時想象和猜想又能激勵創(chuàng)造?？梢?，猜想與假設在科學探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學中，在確定了需解決的問題后，教師便通過現(xiàn)象展示和語言引導為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境，請學生根據(jù)自己原有的知識和經(jīng)驗，大膽猜想，并對結果進行推測與假設。

3．眾所周知，要完成好一項工作，制定計劃與設計方案是必需的。因此在前述工作的基礎上，教師應鼓勵學生從尋求流過各用電器電流關系的角度去自主制定探究計劃、設計實驗過程、選擇所需器材。

4．搜集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學習所必需的能力。同樣，通過實驗收集到數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)進行分析論證在科學探究中是必不可少的，否則實驗收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無價值的東西。因此教師應在學生進行實驗收集到數(shù)據(jù)后，鼓勵學生自主的對數(shù)據(jù)進行簡單的比較、因果推理、歸納出科學規(guī)律，并對結果進行描述和解釋。教科書和其他參考書是學生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)?之一便是請學生通過多種途徑查閱有關資料分析本節(jié)課提出的各種問題。

5．批判思維可提高學生的元認知能力，批判性的評價能力對學生能力的提高、素質的'發(fā)展有著巨大的作用。同時，人們在完成某項工作或在工作到達某一階段時也應該進行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，這也是責任心的表現(xiàn)。所以，在科學探究過程中，對探究過程和探究結果的評估也就顯得格外重要。在本節(jié)課的教學中，啟發(fā)學生對本組的探究過程和結果進行評估，注意假設與探究結果間的差異，鼓勵學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進探究方案，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣，并能從評估中吸取經(jīng)驗教訓。

6．在現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人之間、團體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學生能進行交流與合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，本節(jié)課的實驗探究時，學生進行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動手實驗、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉換。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、交流。

總之，要抓住本課題這個教育教學時機，引導學生嘗試實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學習知識乃至創(chuàng)新，幫助學生盡快步入自主性學習軌道。同時，通過本節(jié)課的探究學習，學生會進一步認識到：對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結果更重要?？梢韵嘈?，通過多次、不斷上升的這樣的教育教學活動，定能使學生真正學會認知、學會做事、學會合作。

〖教學目標?〗

1．知識與技能

1）通過學生的動手實驗，使學生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，進行實驗探究。

2）通過探究學習中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結論，使學生會記錄實驗數(shù)據(jù)，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的探究、實驗報告，會用科學術語描述實驗結果。

3）通過學生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關系。

2．過程與方法

通過探究過程的體驗，使學生對科學探究的方法有初步的認識和感受，并為觀察、提出問題、擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎。同時，讓學生體會到物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

3．情感態(tài)度與價值觀

1）通過學生的觀察、探究體驗，使學生保持對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

2）通過實驗數(shù)據(jù)處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學態(tài)度；通過探究學習中交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

◎ 教學模式：“交流―互動”的實驗探究模式。

◎ 教學重點：學生對科學探究過程的體驗。

◎ 教學難點?：讓學生認識到科學探究過程中各環(huán)節(jié)的重要性。

◎ 教學器材：

1．教師演示用的電源、小燈泡、開關、導線若干；多媒體設備一套。

2．學生探究活動中所需的各種電路元件。

◎ 教學過程

◎ 教學反思：（課后完成）

◎ 板書設計?：