醫(yī)患溝通課件

醫(yī)患溝通課件。

經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心推薦接下來為大家介紹的是“醫(yī)患溝通課件”。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是落實素質教育的重要途徑。繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站以獲取更多解決方案！

醫(yī)患溝通課件 篇1

醫(yī)患溝通是指醫(yī)生與患者之間的溝通過程，是醫(yī)療服務中至關重要的一環(huán)。良好的醫(yī)患溝通可增強患者的信任和滿意度，提高醫(yī)療質量和效果，減少醫(yī)療糾紛和誤診的發(fā)生。因此，醫(yī)患溝通課件是幫助醫(yī)生提高溝通能力的重要工具。

一、醫(yī)患溝通課件的內容

1.溝通技巧：課件通常會包含醫(yī)患溝通中的關鍵技巧，如傾聽、表達、肢體語言、情緒控制等。醫(yī)生通過掌握這些技巧，可以更好地與患者建立良好的溝通關系。

2.溝通策略：課件也會介紹醫(yī)生在特定情境下應該采取的溝通策略，如急診處理、不良消息告知、治療方案解釋等。醫(yī)生可以通過學習這些策略，更好地處理各種醫(yī)患溝通情境。

3.溝通語言：醫(yī)患溝通中的語言非常重要，因為很多患者對醫(yī)學術語和醫(yī)療常識了解不太充分，醫(yī)生需要用深入淺出的語言和患者進行交流，并讓患者理解自己的治療方案。因此，醫(yī)患溝通課件也會對醫(yī)生的語言表達進行規(guī)范和指導。

二、醫(yī)患溝通課件的培訓方式

1.線下課程：這是傳統(tǒng)的醫(yī)患溝通課程方式，醫(yī)院或相關機構會邀請專家或教授進行現(xiàn)場授課。線下課程可以讓學員獲得更加深入的溝通技能和經(jīng)驗，同時也可以與其他醫(yī)生進行交流和互動。

2.在線課程：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，醫(yī)患溝通課程也推出了在線課程。在線課程具有時間和地點的靈活性，學員可以根據(jù)自己的時間和需求進行學習，不受地域限制。在線課程還可以提供更加豐富的教學資源和多樣化的學習形式，如視頻教程、在線討論等。

三、醫(yī)患溝通課件的作用

1.提高醫(yī)生的溝通能力：醫(yī)患溝通課件可以幫助醫(yī)生掌握更加專業(yè)的溝通技能和策略，讓其更加有信心和能力與患者進行有效的溝通，為患者提供更好的醫(yī)療服務。

2.減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生：由于患者和醫(yī)生之間語言和溝通交流不暢常常導致醫(yī)患矛盾發(fā)生，從而引發(fā)醫(yī)療糾紛。醫(yī)患溝通課件的培訓可以讓醫(yī)生更好地處理醫(yī)患矛盾，減少不必要的糾紛和誤診。

3.提高醫(yī)療服務的質量和效果：良好的醫(yī)患溝通不僅能夠增強患者的信任和滿意度，更重要的是可以提高治療效果和醫(yī)療服務的質量。合理的溝通和交流可以讓醫(yī)生更好地了解患者的病情和需求，從而為患者提供更加個性化、精準的治療方案。

總之，醫(yī)患溝通課件是提高醫(yī)生溝通能力和醫(yī)療服務質量的重要工具，越來越受到醫(yī)療機構和醫(yī)護人員的重視。未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，醫(yī)患溝通課程也會不斷更新和改進，更好地滿足醫(yī)生的需求。

醫(yī)患溝通課件 篇2

醫(yī)患溝通課件是一種可以幫助醫(yī)生與患者更好交流、更好治療的工具。它不僅有利于醫(yī)生提高與患者溝通的能力，還能夠幫助患者更好地了解疾病知識、接受治療、避免誤解和歧視。

醫(yī)患溝通從理論到實踐都非常復雜，需要全面分析、有針對性地講解。醫(yī)患溝通課件是一種介紹醫(yī)患溝通知識的教育材料，以易懂的語言和圖文并茂的方式，向醫(yī)生和患者介紹醫(yī)患溝通的基本規(guī)則、技巧、注意事項和實戰(zhàn)技巧。

醫(yī)患溝通課件設計的內容非常多，從倫理學、法律、溝通技巧等多個方面全面介紹。針對不同的醫(yī)學領域和病情，醫(yī)患溝通課件也會有不同的特點和重點。

針對于醫(yī)生，醫(yī)患溝通過程中需要遵守醫(yī)學倫理學與患者建立良好的信任關系，體現(xiàn)醫(yī)生關愛患者的心態(tài)。其中，醫(yī)患溝通技巧精湛的醫(yī)生，可以讓患者對其更加信任、對治療方案更加愿意接受。因此，醫(yī)生需要了解如何合理解釋醫(yī)學知識、如何向患者介紹基本治療方案、如何避免與患者產(chǎn)生誤解、如何防止與患者發(fā)生歧視狀況等。

針對患者，醫(yī)患溝通課件主要是教育患者如何與醫(yī)生溝通，如何了解自身病情與治療方案?；颊邔W習如何充分表述自己身體的不適以及病情，如何正確地向醫(yī)生提問以及如何避免對治療方案的認知錯誤。

醫(yī)患溝通課件無論對醫(yī)生還是對患者而言，都是一種非常有用的資源。當患者和醫(yī)生在治療中產(chǎn)生誤解和歧義時，醫(yī)患溝通知識將能夠有效地幫助他們換位思考，以彼此更好的方式溝通，以達到更好的治療效果。

總之，醫(yī)患溝通課件的開發(fā)和推廣是醫(yī)學界的必由之路。它既有助于提高醫(yī)生的溝通能力、傾聽能力，也有助于患者全面理解疾病、正確接受治療，從而實現(xiàn)人人享有優(yōu)質醫(yī)療服務的目標。因此，我們應該攜手共同推動醫(yī)患溝通課件的普及和推廣，為醫(yī)療服務貢獻自己的力量。

醫(yī)患溝通課件 篇3

醫(yī)患溝通是指醫(yī)生和患者之間的交流和互動。在醫(yī)療過程中，醫(yī)患溝通是至關重要的，它不僅能夠增加醫(yī)患之間的信任和理解，還能提高患者的滿意度和治療效果，緩解患者的情緒和痛苦，有利于醫(yī)生更好的開展工作。因此，醫(yī)患溝通課件的制作和使用，對于醫(yī)生和患者都非常有益。

醫(yī)患溝通課件是一種用于關注醫(yī)生和患者之間溝通技巧和技能的教育工具。這種教育工具不僅可以助力醫(yī)生更好地與患者進行有效溝通，還能讓患者更好地理解和配合醫(yī)生的診療方案，從而提高診療效果。

首先，醫(yī)患溝通課件能夠幫助醫(yī)生提升溝通技巧和技能。通過課件提供的案例和場景模擬，醫(yī)生可以了解不同患者的需求和表達方式，學習如何有效地和不同類型的患者進行交流，并通過演練和訓練不斷提高自己的溝通技巧和技能。

其次，醫(yī)患溝通課件能夠提高患者對醫(yī)生的信任和滿意度。醫(yī)生通過使用溝通課件中的技能和方法，能夠更好地傾聽患者的需求和關注點，并給予他們更個性化、專業(yè)化的醫(yī)療建議和服務。這種接納式的態(tài)度和關注能夠增加患者的滿意度，提高他們對醫(yī)生和醫(yī)療機構的信任度。與此同時，這也有助于患者更好地遵守醫(yī)生的建議，提高治療效果。

最后，醫(yī)患溝通課件還可以緩解患者的情緒和痛苦。在課件中，醫(yī)生可以學習到更好地關注患者和支持他們的方法，以及如何在治療過程中緩解患者的痛苦和不安。通過這些技能和方法的運用，醫(yī)生能夠更好地為患者提供心理支持和安慰，緩解他們在疾病治療中的痛苦和恐懼感。

綜上所述，醫(yī)患溝通課件的制作和使用，對于醫(yī)生和患者之間的溝通和治療效果都非常有益。我們需要不斷提高醫(yī)患溝通課件的質量，增加案例、模擬測驗等元素，以期讓醫(yī)生和患者能夠更好地了解和應用醫(yī)患溝通的基本技巧和技巧，以達到更好的治療效果。

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醫(yī)患溝通禮儀常識(合集17篇)

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇1

醫(yī)患溝通是現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)護人員必須具備的一種基本技能。在醫(yī)學科學不斷進步的今天，尤其在醫(yī)患雙方醫(yī)療信息不對稱的情況下，服務是醫(yī)療市場競爭的重要籌碼。醫(yī)護人員對患者的人文關懷、尊重、溝通就是影響服務滿意度的關鍵因素。建立良好的醫(yī)患溝通制度可以緩解醫(yī)患關系，增加醫(yī)患間的信任、保證醫(yī)患雙方的利益，全面提高醫(yī)療質量，增加醫(yī)院的綜合競爭力。

通過這次觀看醫(yī)患溝通的視頻，我對醫(yī)患溝通的重要性有了更進一步的理解。首先醫(yī)患溝通是醫(yī)患之間不可缺少的交流，良好的醫(yī)患關系是保證醫(yī)療服務高質量的基礎,而醫(yī)患溝通是建立良好醫(yī)患關系的前提。醫(yī)患溝通是貫穿于整個醫(yī)療活動過程中，在較大程度上決定了醫(yī)院服務質量的特殊的人際交往過程。其次醫(yī)方通過與患者的溝通，了解到與疾病有關的`全部信息，才能夠作出正確的診斷和治療，醫(yī)患之間良好的溝通，，還可以減少不當醫(yī)療行為的發(fā)生。例如患者體質上的特殊情況，只有患者自己最清楚，而有些特殊情況醫(yī)務人員可能檢查不出來。如患者藥物過敏情況，如果醫(yī)務人員在詢問病史時沒有深入地了解，而使用了不應該使用的藥物而發(fā)生了過敏反應，則會發(fā)生不當?shù)尼t(yī)療行為。

同時由于醫(yī)患雙方在診療過程中的地位和作用有一定的不平等性，醫(yī)務人員掌握醫(yī)學知識和技能，在醫(yī)患關系中處于主導地位?；颊呦鄬τ卺t(yī)務人員來講，缺少醫(yī)學知識，主要是在醫(yī)務人員的安排下接受治療，解除自身的病痛，所以處于一定的被動和服從地位。因此，醫(yī)務人員應加強與患者的溝通，才能滿足患者對醫(yī)療信息的需要。

當在醫(yī)療活動過程中，應主動發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)問題的苗頭，同時把這類家屬作為溝通的重點對象，與家屬預約后根據(jù)其具體要求有針對性地溝通。當醫(yī)生與患

者家屬溝通困難時，另換一位醫(yī)生或主任與患方溝通;當醫(yī)生不能與某位患者家屬溝通時，可以換一位知識層面高一點的患者家屬溝通，讓這位家屬去說服其他家屬。

總之，在醫(yī)療工作中，醫(yī)護人員需要不斷地加強自身全面素質的提高，掌握溝通的藝術，努力為患者營造一個舒適、安靜、安全、自信的環(huán)境。同時對患者提出的各種各樣問題應該耐心解釋，切忌大聲呵斥、簡單粗魯，敷衍了事。醫(yī)護人員如能和患者溝通的非常融洽，不但可為治療疾病提供信息，促進疾病的好轉，提高疾病的治愈率，更重要的還能及時化解醫(yī)患之間的誤解和矛盾，減少醫(yī)患糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇2

1.耐心傾聽這是最主要也是最基本的一項技巧

醫(yī)生必須盡可能耐心、專心和關心的傾聽病人的傾訴，并有所反應。飽受各種痛苦折磨的病人常擔心醫(yī)生沒聽清他的病情而不能給他做出正確的診斷和治療。有時，病人可能答非所問，說跑了題，這時醫(yī)生可以禮貌的引導病人回到主題上來，醫(yī)務人員耐心聽取患者及其家屬的傾訴，這樣不僅能疏泄他們的不良情緒和心理壓力，對治療產(chǎn)生積極影響，而且在此基礎上可以建立更加信任的醫(yī)患關系?？傊?，醫(yī)生不要干擾病人對身體癥狀和內心痛苦的訴說，尤其是不要武斷、突然的打斷病人的說話。

2.善于肯定、解釋

這是指醫(yī)務人員應肯定病人感受的真實性。即理解病人痛苦，不對病人的感受妄加否定。假如醫(yī)生輕易否定病人的感受，病人會認為醫(yī)生不理解他的痛苦，對自己缺乏同情心。醫(yī)學對病人的多種奇異的感受仍然不能做出令人滿意的解釋，因此即使病人想法是明顯的病態(tài)，也不可采取否定的態(tài)度，更不要與病人爭論。醫(yī)生應努力站在病人的角度去理解病人的內心痛苦體驗，并流露同情。否則，很難與患者進行順利的溝通。

3.樂于接受

即不分病人貴賤、美丑、職業(yè)、群體及信仰等都應無條件的接受病人，不能有任何拒絕、嫌棄和不耐煩的表現(xiàn)，醫(yī)生要努力營造一種氣氛使病人感到自在和安全，尤其是對一些現(xiàn)在社會上因缺乏道德約束而患病的`人或殘疾的病人，醫(yī)生切不可對他們有歧視態(tài)度，不僅要作為病人同等的對待他們，而且還要更加的關注他們，因為他們的心理扭曲往往比一般病人還嚴重些;所以切忌不能因自己的思想觀念和生活態(tài)度對他們產(chǎn)生情緒化偏見，否則更易釀成嚴重的醫(yī)患沖突。

4.鼓勵病人表達

這種技巧與病人溝通有多種方法。

①用未完成的句子，意在使病人接著說下去;

②用正面的敘述啟動病人進一步發(fā)揮以解除壓抑在心理的情緒;

③與病人產(chǎn)生共鳴。努力與病人產(chǎn)生共鳴，可以繼續(xù)與病人溝通、交流，如此等等。只要醫(yī)生能捕捉病人某些煩惱、顧慮的苗頭，便可以不同方式鼓勵病人表達。

5.代述有些想法和感受

病人不好意思或不便說出來，而憋在心理卻是一種不快，對此醫(yī)生可試探的問病人，若病人表示同意，這就使病人內心的顧慮或隱憂等到了表達和理解，當然醫(yī)生就可以就此對病人作出適當解釋，以緩解或消除病人的不良情緒。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇3

一、溝通態(tài)度

態(tài)度是心靈的表白，極易受個人感情、思想和行為傾向的影響，服務態(tài)度的好壞充分體現(xiàn)了醫(yī)務人員的人文素質和道德情操，盡管患者因疾病的折磨而造成形體的扭曲、情緒的低落甚至精神的恍惚或是神志的喪失，但醫(yī)患雙方的人格仍然是平等的。體現(xiàn)良好溝通態(tài)度的關鍵之一是醫(yī)務人員情感適時恰當?shù)?輸出"。情感是有回報的，同樣，態(tài)度也是有回報的。真誠、和藹、關切的態(tài)度，回報的是對醫(yī)者的信任。因此，醫(yī)務人員的溝通愿望和溝通態(tài)度往往是決定醫(yī)患溝通成敗或效果的關鍵。

二、傾聽藝術

醫(yī)務人員要善于傾聽，這是獲取患者相關信息的主要來源。傾聽時應該注意：一是要主動傾聽，需要傾注感情，充分運用目光、語調、姿勢、手勢等方式融洽和影響患者，同時注意尋找患者語言文字和情感上的含義；二是不要隨意打斷患者的敘說，只是在必要時進行適當?shù)囊龑?，因為患者一般都迫切希望在第一時間段內被醫(yī)生理解、同情；三是在與患者溝通時應集中注意力，避免分心，以免被患者誤認為醫(yī)生對自己的疾病漠不關心；四是注意患者家屬等相關人員的表述，"兼聽則明"；五是跟蹤和觀察患者的"視線"所在，了解患者的感受、需求和"額外"的服務需要，尋找真實含義；六是適時、恰當?shù)亟o予患者反饋信息，鼓勵和引導。

三、談話藝術

由于醫(yī)學知識所限，以及對醫(yī)療活動的不可知性和對醫(yī)療結果的難預測性，患者在就醫(yī)過程中，心理往往處于弱勢，情感處于低潮。因而醫(yī)務人員與患者交談應充分運用談話藝術，講究方式和技巧。交談時醫(yī)務人員應注意以下幾個方面：一是要善解人意，尊重和關愛患者的生命，尊重患者的個人隱私；二是要同情患者的處境，理解他(她)的內心感受，關注情感差異，個性化的處理談話方式和交談內容結構；三是關注患者的生存狀態(tài)，用平易親切的語言、呵護的'情態(tài)"探討"醫(yī)療問題，內容明確，表達準確，并始終流露和充滿對患者生命的關愛和體恤；四是在談話中盡可能不用或是少用醫(yī)學術語，盡量用通俗易懂的語言表述疾病治療中的相關問題，對文化層次較低的患者，應反復講解，充分應用生活中豐富、生動的各種形象的例子或是比喻，以提高交流的質量，達到溝通的目的。

四、體態(tài)語言和表情藝術

溝通時，醫(yī)務人員的體態(tài)語言是配合言談進行的，體態(tài)語言包含面部表情、眼神、手勢和外表等，這些體態(tài)表現(xiàn)都含有特定的涵義。微小的體態(tài)變化，都會對患者產(chǎn)生微妙的心理和情緒影響。把握好溝通時的體態(tài)語言分寸，自然而不失莊重、嚴謹又充滿溫情、愉悅但不夸張，恰到好處地傳達醫(yī)務人員的交談信息和豐富的人文精神。同時注意患者的接受心理和審美感受，使交談更富有生氣和感染力，使醫(yī)患溝通更富有成效。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇4

醫(yī)患溝通是對醫(yī)學理解的一種信息傳遞過程，是為患者的健康需要而進行的?？墒贯t(yī)患雙方充分、有效地表達對醫(yī)療活動的理解、意愿和要求。醫(yī)患溝通是雙向性的，醫(yī)患溝通中的互動、互補和互諒是和諧醫(yī)患關系的前提條件。

良好的醫(yī)患溝通不僅能讓患者更好地配合醫(yī)療活動，還能使醫(yī)生更全面地了解患者的整個病史。做出準確的診斷和及時的治療，從而使病人得到更滿意的服務，達到滿足患者健康需求的目的，所以說良好的醫(yī)患溝通不僅有助于醫(yī)務人員調整自己和患者的醫(yī)學觀念，也有助于醫(yī)患雙方相互正確理解對方，協(xié)調關系，保證醫(yī)療活動的順利進行。

在醫(yī)患關系中，醫(yī)方居于主動地位，雙方能否建立良好順暢的溝通，醫(yī)方的責任和作用更大一些。在醫(yī)療活動中，要使患方能夠積極配合，醫(yī)生就需要注意溝通方式和技巧。

病人就診時，特別渴望醫(yī)護人員的關愛和體貼，對醫(yī)護人員的語言、表情、動作姿態(tài)、行為方式極為關注、敏感。如果醫(yī)護人員稍有疏忽，就會引起誤解，甚至誘發(fā)醫(yī)患糾紛。

醫(yī)方應該注意與患者溝通的一些細節(jié)，建立和諧融洽的氣氛。良好的就醫(yī)環(huán)境，醫(yī)務人員得體的儀表形象，能給患者很好的第一印象，增加患者的'舒適感。醫(yī)務人員對患者合適的稱呼是建立良好溝通的開端?；颊邔崆?、開放、真誠、幽默、可信、忠誠、責任心強的醫(yī)務人員充滿尊敬和信任，而對虛偽、自私、嫉妒、固執(zhí)、驕傲、冷酷、不尊重人的醫(yī)務人員往往卻會感到討厭。在與患者交往時，醫(yī)生要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，密切觀察患者的反應，讓患者有思考的余地。與患者愉快地告別相送，可為今后的交往打下良好的基礎。

美國《內科檔案》雜志曾刊載一份調查報告：研究人員調查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生留給病人的第一印象對雙方關系的發(fā)展至關重要。若錯過這一機會，醫(yī)生恐怕難以再贏得患者好感。調查結果顯示，大多數(shù)病人都希望醫(yī)生第一次見面時能夠主動與他們握手，稱呼他們的名字，并進行自我介紹。美國醫(yī)學專業(yè)協(xié)會的謝爾登霍羅威茨博士認為，稱呼病人的名字、給對方留下良好印象不僅是一個禮貌問題，還會對減少診療失誤有所幫助。

在醫(yī)療工作中，患者復雜的心理變化是醫(yī)患之間發(fā)生沖突的主要原因之一。在臨床診療過程中，患者會遇到許多困難，有些困難會使患者產(chǎn)生難以自控的情緒和過激行為。尤其是當絕癥、嚴重傷殘以及期望值過高的患者發(fā)現(xiàn)自己無法實現(xiàn)預期，又無法擺脫疾病的痛苦時，會產(chǎn)生過重的心理負擔，埋下導致醫(yī)患矛盾的隱患。這時醫(yī)方必須冷靜，在診療的同時注重對患者的心理進行疏導，以求得患者的理解與配合，拉近醫(yī)患之間的距離，減少彼此間的誤會，掃清對方的心理障礙，形成共識，這也是心理治療的重要內容之一。

在醫(yī)療工作中，有的醫(yī)務人員從未與患者發(fā)生過矛盾，而有的醫(yī)務人員卻時常會和患者發(fā)生矛盾，這種差異往往是交往中的語言技巧與心態(tài)不同所致。醫(yī)患交往中的語言技巧非常重要，牽涉到醫(yī)生的基本素質，細心地觀察、耐心地傾聽、機敏地交談、熱情地鼓勵、認真地解釋等技巧在溝通中占有重要的地位。僅有好的出發(fā)點，沒有恰當?shù)姆绞剑_不到好的溝通效果。

世界醫(yī)學之父希波克拉底說過，醫(yī)生有“三大法寶”，分別是語言、藥物和手術刀。我國著名健康教育專家洪昭光教授則認為，語言是三者中最重要的，醫(yī)生一句鼓勵的話，可以使病人轉憂為喜、精神倍增，病情立見起色；相反。一句泄氣的話，也可以使病人抑郁焦慮、臥床不起，甚至不治而亡。

在人際交往中，微笑是永遠的法寶，能傳達親切、誠懇、寬容和自信，可為人際交往大開綠燈。患者在痛苦無助時，看到面帶微笑、親切自信的醫(yī)生，病痛從心理上就減了三分。記得一名患者在表揚信中曾寫到：“醫(yī)護人員的笑容如一縷陽光照亮了病房，也驅散了患者臉上的愁云，讓患者感覺病痛也減輕了不少?！?/p>

患者在醫(yī)療活動中看上去好像是被動的，但在醫(yī)患溝通過程中患者卻有著自己的主動性，如給醫(yī)生充分的尊重和信任、遵守就醫(yī)流程和醫(yī)院的各項管理規(guī)定、采取合適的維權方式等等。

因為國家和軍隊醫(yī)療制度改革的不完善，個別醫(yī)務人員工作作風不良，再加上人們維權意識的增強、媒體的負面報道等等，使得當今的醫(yī)患關系緊張、信任缺失。一些患者就是帶著不信任到醫(yī)院就醫(yī)的，若醫(yī)生的診治與自己的理解有偏差，就懷疑醫(yī)生的目的不純，甚至進行指責，這樣極不利于對病情的診治。正確的做法是，患者在就醫(yī)過程中可以提出自己的疑問，并與醫(yī)生溝通，但要態(tài)度平和，給醫(yī)生充分的尊重。

患者在享受自己的醫(yī)療權利的同時也要履行自己的義務，比如維護正常的診療秩序、遵守醫(yī)院的作息制度、地方患者還要主動交納醫(yī)療費用等。只有這樣，才能使醫(yī)方的醫(yī)療活動正常進行，這是雙方建立和諧醫(yī)患關系的基礎。

當發(fā)生醫(yī)療糾紛時，要按正常的法律程序來解決，過激的行為不僅影響醫(yī)院正常的醫(yī)療秩序和其他患者看病就醫(yī)，而且對維護自己的正當權益也沒有什么益處。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇5

溝通的關鍵

1、態(tài)度決定一切!!

2、站在對方的角度看問題——一切以患者為中心

3、冰山理論

4、醫(yī)患關系過程

醫(yī)患溝通的分期

1、前認識期

醫(yī)生與患者接觸之前，此時醫(yī)生的任務是盡可能充分地收集有關患者的健康資料，了解患者的病情，為建立良好的醫(yī)患關系做準備。(同時要了解患者的社會關系和社會背景)

2、認識期

醫(yī)患接觸并建立關系的初始階段，主要目標是醫(yī)患就此熟悉并建立初步的信任關系。

醫(yī)患關系過程

3、運作期

醫(yī)患之間基本認識，醫(yī)患關系初步建立，時間跨度相對較長，是醫(yī)生向患者提供診斷治療的工作階段，此階段醫(yī)患之間的溝通，以實質性內容溝通為主，但仍需十分注意保持良好的醫(yī)患關系。

4、結束期

指患者在醫(yī)生的幫助下，病情已好轉或已痊愈即將出院，而要終止醫(yī)患關系的階段。本期的任務是鞏固治療效果，防止出院后疾病復發(fā)，指導患者進行自我維護、自我調節(jié)，以及出院后的鞏固治療，預計結束醫(yī)患關系后患者可能面臨的新問題，協(xié)助患者制定對策以解決這些問題，同時要妥善處理醫(yī)患雙方已經(jīng)建立的情感，順利結束關系。

醫(yī)患溝通的途徑

1、情感溝通：醫(yī)生以真誠的態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)及從醫(yī)行為對待患者，尊重、同情、關心患者，就會得到患者的信任，達到情感溝通的目的，這是建立交往的前提。

2、診療溝通：醫(yī)生用高超的醫(yī)療技術，通過認真診斷及治療，可以促進良好的醫(yī)患關系的建立，形成順暢的溝通交往渠道。

3、效果溝通：患者求醫(yī)的最終目的是獲得理想的療效，通過醫(yī)治使病情迅速好轉或痊愈，是醫(yī)患溝通交往的關鍵。

4、隨訪溝通：醫(yī)生對部分特殊病例，保持持久的聯(lián)系及訪問，可能獲得對醫(yī)學有價值的資料，并可增進社會效應，密切醫(yī)患關系。

一般溝通行為的四個步驟

一、探索

1、四個階段中重要的階段

2、忽略它，或者發(fā)生偏差

3、你提議的措施就有可能無法滿足患者及家屬的要求

怎樣探索?

1、替患者著想：是建立信任的必要步驟

2、了解患者期望：從提出的要求中看到背后的結果，找出隱性的滿意條件(潛在期望)，有可能超出他的期望

3、傾聽：注意與參與、核實、反映

4、提問：封閉式、開放式、有限開放式

傾聽七個好習慣

1、有耐心、不要打岔

2、站在對方的立場

3、非語言交流(目光、表情、姿勢)

4、問對問題(開放式及閉合式)

5、記筆記

6、復述及澄清

7、回應

注意非語言交流

1、注意其說話的音調、流暢程序、選擇用詞、面部表情、身體姿勢和動作等各種非語言性行為。

2、仔細體會“弦外音”，以了解對方的主要意思和真實內容;

3、了解對方的文化背景和知識層次;

4、傾聽是不容易做到的，據(jù)估計只有10%的人能在溝通過程中好好傾聽。

注意與參與

為表示你在全神貫注地傾聽

1、與對方保持合適的距離;

2、維持松馳的、舒適的體位和姿勢;

3、保持眼神交流;

4、避免分散注意的動作，例如看表、不安心的小動作等;

5、不打斷對方談話或轉換話題;

6、不評論對方所談內容;

7、為表示你在傾聽，而且是注意地聽，可以輕聲地說“恩”“是”或點頭等，表示你接受對方所述內容，并希望他能繼續(xù)說下去。

核實

1、重復：把對方的話重復敘說一遍，要注意重點復述關鍵內容，并不斷加以判斷。如對方說：“我感到很冷”，你可說：“你感到很冷，是嗎?”

2、復述：用不同的語調復述對方的話，但保持原句的意思。例如對方說：“最近學習很緊張，我感到很累”你可將話的意思改述為“你感到很累是因為學習緊張，是嗎?”

3、澄清：是將一些模棱兩可、含糊不清、不夠完整的陳述加以弄清楚，其中也包含試圖得到更多的信息。在澄清時，常用“我不完全了解你所說的意思，能否告訴我……”的意思是不是……”。有一些常用的字或詞往往需要澄清，因為它們不是對每一個人都具有同樣的意義。例如.大、小、一些、許多、很少、多數(shù)、經(jīng)常等。例如有人說：“我每天抽少量煙”，你可說：“請你告訴我你每天抽幾支煙?抽了多少年了?”

4、小結：用簡單總結的方式將病人所述的重復一遍。在核實時應注意留有一些停頓的時間，以便對方進行糾正、修改或明確一些問題。這些核實技巧的適當應用，會有助于建立信任感和移情感。

反映

1、將對方的部分或全部溝通內容反述給他，使他通過你的反述再對他的講話和表現(xiàn)重新評估一下和必要的澄清。

2、反映需要一定的技巧，除了仔細傾聽和觀察對方情感(非語言性表現(xiàn))外，還要選擇最能代表其含意和情感的詞句，應避免使用固定的詞句或陳詞濫調，如“你是覺得……”，而應用些引導性的談話，如“你看起來好象·…”，“據(jù)我理解，您所說的是…?！?/p>

3、反映的焦點是將被交談者的“言外之意，弦外之音”擺到桌面上來，使對方進一步明確自己的真實情感。

提問的技巧

1、盡可能不按教科書的檢查表和病史采取格式化的固定順序提問，尤其要避免連珠炮式的“審問”方式。

2、提問大體上有兩種："封閉式"和"開放式"

封閉式

1、封閉式”提問只允許病人回答“是”或“否”，或者在兩三個答案中選擇一個。這樣的提問限制了病人的主動精神，容易陷病人于“受審”地位而感到不自在。盡管在某些情況下，封閉式提問是必要的，如為了弄清楚某個癥狀的確切部位和性質等，但一般情況下應盡可能少用。

2、一般是基于對對方有了一個充分的了解后，多采用一些“封閉式”提問?！胺忾]式”提問可以大大節(jié)約交流時間。

開放式

“開放式”提問使病人有主動、自由表達自己的可能，這既體現(xiàn)了醫(yī)生對病人獨立自主精神的尊重，也為全面了解病人的思想情感提供了最大的可能性。病人愈是感到受尊重，感到無拘束，他就愈是可能在醫(yī)生面前顯露出自己的真實面目。

開放式提問的缺點是病人漫無目標，很浪費時間

有限開放式

1、醫(yī)生一般多采取“有限開放式”提問，來引導病人回答，例如問病人："昨夜睡得怎么樣?""有限"指只限于昨天的睡眠，"開放"意味著病人的回答有很大的自由：可簡可繁，側重點可由病人自由選擇，病人自認為無關緊要的事可以不談。

2、通過“有限開放式”提問可以防止一些過分喜歡交流的性格的'人漫無目的交談。

建議以及診斷表達的技巧

1、盡量從病人的(利益)角度去表達

2、例子：用藥有幾種方案，您可以根據(jù)經(jīng)濟情況選擇，治療的效果和價格有什么區(qū)別…..

(一)提議

適當?shù)奶嶙h=完整+實際+雙贏

1、完整：滿足對方顯在及隱性期望

2、實際：在你能力范圍之內完成

3、雙贏：兼顧雙方利益

(二)如何說“不”，令人愉快接受

1、我可以這樣……，但是不能那么做，因為……

2、我希望能幫助你，但是，這不是我專業(yè)范圍之內，我替您聯(lián)系……

3、我已經(jīng)嘗試了所有的方法，但是還是不能達到您要的結果，但是在目前的情況下，我們確實沒有其他可以替代的更好的方法。

和兒童患者的溝通

1、言語溝通：在與患兒交談時醫(yī)生需要面帶微笑，聲音柔和親切，為患兒檢查前應該不厭其煩地向他們講解，為他們做些什么檢查，可能有些不舒服，但不會有什么疼痛，有針對性消除他們的疑慮、恐懼，使患兒積極配合診療工作。與患兒談話，應盡量使他們感到輕松、舒適。

2、非言語溝通：了解該患兒的肢體語言，并通過自身的肢體語言給患兒以親切感，如撫摸、擁抱、輕拍等動作給患兒以信任感和安全感。

和青少年患者的溝通

1、溝通交流的原則：溝通雙方應建立一種平等和諧的醫(yī)患關系;交談不僅局限于“談”，除交流外，醫(yī)生應采取某些措施，主動幫助患者做一些事情或者只專心傾聽患者的苦楚;交談要注意體態(tài)語言的運用;注意保密的原則。

2、溝通的技巧：話題要積極，適應青少年的特點;關心體貼，語言委婉;從嚴要求，態(tài)度溫和;消除焦慮，講清預后。

3、溝通禁忌

(1)空洞乏味，流于說教或者象小型報告會，不考慮患者的需求，對其缺少理解，故易導致溝通交往障礙。

(2)易擺出的居高臨下的姿態(tài)，造成他們的不平等感。

(3)醫(yī)務人員總是站在父母一邊合伙對待他們或不支持他們。

(4)表現(xiàn)大驚小怪或婆婆媽媽、嘮嘮叨叨等過多。

(5)不考慮他們的理解能力，說話時用詞太復雜或過多的專業(yè)術語和雙重否定使他們不知所云，深感困惑。

(6)缺乏幽默感，交流時過于正統(tǒng)、呆板，不能與患者輕松地談論那些沉重傷感或難以啟齒的話題。

和特殊患者的溝通

1、預后不良患者：如重度殘疾、惡性腫瘤、危急重癥、慢性病等，應充分表達同情心及正向的態(tài)度，以中性的立場為患者謀求最佳的處置。

2、疑病癥傾向患者：過份地關心自己的身體狀況，總擔心自己有病。除認真地排除身體疾病外，應給予適度的支持與關心，發(fā)掘患者成長及日常生活情況，幫助患者分析原因，正視自己在現(xiàn)實生活中遭遇的困難，幫助患者轉變注意力，指導和教會調適的方法。

3、多重抱怨患者：須了解其真正問題不在于所抱怨的疾病上，而是對生活事件調適不良的結果。故應從解決這些方面的問題入手，通過分析原因，采取有效的溝通策略。

4、充滿憤怒患者：應以坦誠的態(tài)度表達積極的協(xié)助意向，并設法找出患者挫折及壓力的來源并加以疏導，應避免反轉移的行為發(fā)生，讓患者體會和認識到自己的憤怒并在平靜時向其說明憤怒情緒行為會加重病情，延長病程，醫(yī)生應采取措施去感化患者，使其對自己不良行為有所認識，多予關心、疏導，平息憤怒的情緒。

5、依賴性強患者：了解患者人格特點，幫助其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓勵他們主動地解決問題，并幫助他人解決困難，使之產(chǎn)生成就感，同時有效地、適度地利用各種資源條件提供協(xié)助，使其獲得成功的體驗，建立信心、減少依賴。

6、自大患者：避免正面沖突和爭吵，巧妙地將這種狂妄自大的態(tài)度導向積極的方面。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇6

1、安全第一。注意患者及其家屬與門的位置關系，確保在他們有暴力傾向的情況下，自己能夠很快離開，防止被困在房間里。

2、與患者保持一定距離。這一安全措施也可防止患者產(chǎn)生不舒服或受威脅的感覺。

3、如果條件允許，離開公共場所，與患者或家屬在安靜的地方進行交流。同時，為了確保安全，告知其他同事自己的去向。

4、盡量給患者提供座位。人坐著時，更容易控制憤怒的情緒。

5、讓患者盡可能地發(fā)泄怒氣，不要打斷他們。大聲吵鬧發(fā)泄夠了，他們自然會停下來。

6、注意使用恰當?shù)恼Z調、語速和音量來平復患者的情緒。

7、對患者的痛苦情緒作出回應?！拔夷軌蚶斫饽愕母惺??！?/p>

8、表達歉意?！皩τ诎l(fā)生在您身上的事情，我表示十分抱歉?！?/p>

9、使用共情。包括使用口頭語言（如：“這樣的事情發(fā)生在我身上，我也會有這樣的感覺”）和肢體語言（點頭，眼神交流，表現(xiàn)出憂慮）。

10、切合實際地說明發(fā)生的情況以及你將會努力去解決問題。

11、不要采取防守姿態(tài)或使用尖刻的話語。

12、不要受對方語調、語速或肢體語言的'影響。

13、告訴一個情緒激動或生氣的人“鎮(zhèn)靜下來”，而不是“不要擔心”，后者往往會適得其反。

14、要與患者或家屬勾結串通，不要非難你的同事。可以這樣回應對方：“因為我不清楚其他醫(yī)生做過怎樣的治療，所以我不能草率地對醫(yī)療細節(jié)做出任何評價。但是我會盡力查明情況?！?/p>

15、不要因受患者惱怒情緒的影響而同樣生氣或惱怒。如果你感覺控制不住自己的情緒，可以暫且離開，并且在離開前告知患者：“對不起，我有些事情要忙。我們一會再聊。”

16、當患者或家屬很生氣時，他們常威脅說要進行投訴。發(fā)生這種情況時，不要產(chǎn)生戒備心理，也不應結束談話，而是應當盡量敞開心扉，真誠地與患者或家屬進行交談。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇7

醫(yī)患之間的溝通及技巧

醫(yī)患之間的溝通都有哪些障礙？醫(yī)務人員在與患者的溝通中可以運用哪些技巧？

醫(yī)患溝通實是臨床實踐中不可或缺的一部分。順暢有效的溝通不僅能使醫(yī)生順利進行治療，增加互動合作機會，而且還可以提高對病人的治療效果。美國杜克大學的一項相關研究就表明，醫(yī)患之間充分的溝通能夠減少病人術后的不良反應。因此，在以病人為中心的理念中，醫(yī)患溝通理應成為一個重要的理念。本文將從我國醫(yī)患溝通現(xiàn)狀的分析出發(fā)，闡明醫(yī)患溝通的重要意義；同時提供給醫(yī)生進行有效溝通的技巧。

一、醫(yī)患溝通的障礙

在我國醫(yī)學傳統(tǒng)中，作為專業(yè)人士，醫(yī)生在醫(yī)患關系中往往處于主動和支配性的地位。由于醫(yī)患之間信息的嚴重不對稱以及醫(yī)療內的家長式作風，使得病人被看作被動的接受者，無法參與到治療過程中。隨著現(xiàn)代社會及醫(yī)療觀念的發(fā)展，病人的自主性，包括病人對病情的知情權利，參與治療方案的決定等受到越來越多的關注和尊重。而要實現(xiàn)良好的醫(yī)患溝通，不僅僅依賴于醫(yī)生個人的個性和人際交往能力，而且要通過教育和訓練得到提高。然而，我國醫(yī)學教育在很大程度上是以專業(yè)訓練為核心，極少醫(yī)學院校向臨床專業(yè)的學生傳授他們在未來執(zhí)業(yè)生涯中必備的另一項能力，即與病人溝通的能力。而在臨床醫(yī)療實踐中，醫(yī)生每日疲于看大量的病人，根本無暇顧及到有效溝通，遑論對自身溝通能力的提高等等。這種情況不僅成為目前日益增多的醫(yī)患糾紛的關鍵點，也從根本上忽視了病人在醫(yī)療過程中的參與程度，降低了病人的滿意度。這些障礙中有的是可以避免的，有的則需要通過醫(yī)生的努力盡量減輕它的影響。

仔細分析，實現(xiàn)有效的醫(yī)患溝通主要有以下幾方面的障礙。

（一）表達能力

醫(yī)患溝通中表達能力主要是指醫(yī)生向普通病人解釋關于疾病及治療方案的能力，以及溝通過程中，醫(yī)生能夠通過非語言表達方式體察患者意圖，了解患者心理，并給與適當回應的能力。一般來講，溝通雙方必須具有一些共同語言，雙方都擁有某些共同的信息和知識背景。雙方的共同資料越多，雙方的溝通就會越順暢。醫(yī)患溝通不像日常的人際溝通，其特殊性在于醫(yī)患溝通的雙方對于疾病和治療行為的知識、理解能力和水平完全不同。這就給醫(yī)生進行醫(yī)患溝通帶來了困難。所以，有些醫(yī)生在和病人交流的時候，苦于用簡單易懂的日常語言來代替專業(yè)術語，經(jīng)常使用高度專業(yè)的術語，這無疑給醫(yī)患溝通造成了極大的障礙。

（二）醫(yī)生用在個體病人身上的時間過于有限

醫(yī)患溝通不僅依靠語言和技巧，還必須時間的保障。在當下的醫(yī)療管理體制下，尤其是大醫(yī)院的醫(yī)生每天要看大量的病人。這使得醫(yī)生用在每一個病人身上的時間非常有限。如按上午工作四個小時計算，如果該醫(yī)生能看20個病人的話，那么每個病人平均只能得到10分鐘。醫(yī)生要完成詢問、檢查、告知、處方等一系列活動明顯受到時間上的限制。

（三）溝通意愿

這一點表現(xiàn)為醫(yī)生對病人敘述的問題反映淡漠；不能停下來傾聽病人的聲音；不在意病人對提供的信息是否理解；出于各種原因表現(xiàn)出的對醫(yī)患溝通的冷漠，不感興趣；過于繁忙，不給病人溝通的時間和機會等。

二、醫(yī)患溝通的實際需求

醫(yī)生和病人的關系都是通過有效的溝通建立起來的。在這種情景下，無論是語言溝通還是非語言溝通都構成了醫(yī)療實踐的根本特征。盡管互相溝通必然包含著關于診斷和治療選擇方案的信息共享，但其中還包含著病人向醫(yī)生所尋求某種心理上或情感上的聯(lián)系。因此，醫(yī)生一定要仔細傾聽病人的想法，對他加以關心和安慰。

在醫(yī)療實踐中，醫(yī)生常會遇到患有嚴重疾病的病例。在目前沒有有效治療方法的情況下，這種治療性關系的強度就會受到考驗，同時它的價值也會很快凸現(xiàn)。醫(yī)生通過適當?shù)姆绞桨堰@一消息告訴患者，不僅能夠幫助患者面對這一重大災難，而且也會加強醫(yī)患之間的關系，從而保證后續(xù)的治療過程。這里所需要的特殊的溝通技巧包括，事先準備，調整情緒，和處理好與病人家屬的關系。

一項關于醫(yī)患溝通的對21個案例進行的隨機審查表明，在詢問病史和討論治療方案過程中，其中16個病例顯示，溝通的質量對治療結果有著明顯的影響。醫(yī)患溝通所起的影響主要有，情緒健康，確定癥狀，功能，疼痛控制，以及物理指標，如血壓或血糖水平等。這項研究確定了有效溝通的特定因素。如，當醫(yī)生鼓勵病人提問并參與決策時，病人的焦慮就明顯降低。但是并非每個醫(yī)生都能長期地、一貫地進行這樣的溝通。

此外，目前我國醫(yī)療領域，醫(yī)患關系日趨緊張，醫(yī)患糾紛急劇增多。對諸多案例的分析表明，相當比例的醫(yī)患糾紛，甚至醫(yī)療訴訟，其根本原因并不在于醫(yī)生醫(yī)療水平低下，而是因為溝通不暢，醫(yī)患之間對于病情和治療方案存在著深深的誤解。因此，加強醫(yī)患溝通是避免醫(yī)療糾紛的一個重要途徑。

三、醫(yī)患溝通的實際需求

技巧出自經(jīng)驗。在與病人的'實際交往過程中，你可能早已下意識地運用了其中的某些技巧。

什么才是有效溝通的策略？這種溝通能力能否被教，以及如何被客觀地評估？確切地說，每一個醫(yī)生都有與患者溝通交往的風格。同時，許多醫(yī)務人員和醫(yī)療機構提出了醫(yī)生所必須具有的幾項基本的溝通技能。例如，有效地傾聽；用有效的問題引出所需的信息；使用有效的解釋技巧提供信息；為患者提供咨詢和教育；在患者獲得信息并尊重其意愿的基礎上做出決定等。這些因素固然重要，但在實際操作過程中，仍然不夠清晰明了。以下列出幾種更具操作性的溝通技巧：

（一）估計病人已知信息

在提供信息之前，要看看病人對自己的病情已經(jīng)知道了多少。很多時候，其他的醫(yī)生已經(jīng)和病人進行過溝通，提供過一些相關信息。這些信息先入為主，有時候新的信息反倒使病人迷惑不解。因此，一開始問清楚病人關于自身的疾病到底理解了多少，或有什么誤解，這一點非常重要。

（二）判斷病人想知道什么

即使患有同樣疾病的病人，關于他們的病情或治療方法想要知道的詳盡程度也可能是不一樣的。有的病人只想了解很少的相關信息，而有的病人則希望知道盡可能多的詳情。對于醫(yī)生而言，只能通過談話來發(fā)現(xiàn)他們對信息的期望程度并以可理解的方式告知他們。在知情同意的過程中，一個首要的步驟就是向病人說明疾病情況和治療方案的風險和受益，然后問病人他還想了解哪方面信息。

醫(yī)生常常感到難以判斷病人是否理解醫(yī)生所提供的信息。這里有一個方法，即鼓勵病人提問，并根據(jù)病人提出的問題判斷他們對信息的理解程度。如果病人已經(jīng)理解了已提供信息，那么他們會問更進一步的信息；如果病人提出的問題反映出病人對已提供信息還很迷惑，那么醫(yī)生最好再返回到基本的信息上。如果病人沒有問題或者表現(xiàn)出明顯的不安，這對于醫(yī)生而言就是一個很好的機會，停止討論，明確地詢問病人到底想了解什么，并相應地加以調整。不停地向病人介紹情況，而不去關注病人的反應，就不可能達成良好的溝通。

（三）移情

移情是醫(yī)生應該掌握的一項基本技能，它能夠幫助醫(yī)生了解病人間接表達的各種情緒情感，并對病人的情緒情感加以體認。有時候病人會反復追問我的病情到底怎樣？或這到底是怎么回事？等等。醫(yī)生不應該輕視或無視病人反復的詢問。這樣的問題實際上體現(xiàn)了病人面對疾病時的一種慌亂或痛苦的情緒。如果醫(yī)生能夠了解這一點并能站到病人的角度加以理解，就會大大提高病人的滿意度。病人就不會認為醫(yī)生不關心病人，從而影響進一步的溝通交流。

（四）放慢速度

醫(yī)生在提供信息的時候要有意識地放慢速度，以利于病人能夠有時間充分理解這些新的信息。對此，醫(yī)生可以采取一些技巧，比如在溝通中適當停頓，充分使用肢體語言等。適度放慢并適當?shù)赝ｎD可以讓病人有時間來思考如何提出問題，從而引發(fā)醫(yī)生進一步的信息稿紙。這樣進行的對話才能夠保證雙方更深刻的溝通和理解。

國外有研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生平均聽病人述說自身情況只有23秒鐘，就開始打斷病人陳述，并開始討論了。這種匆匆忙忙的溝通方式普遍存在，它使醫(yī)生喪失了一個聽取重要信息的機會。而另一項研究表明，病人在醫(yī)生辦公室待的時間相對越長，病人的滿意度就越高。

在告知病人及其家屬病人患有重病的消息時，經(jīng)驗表明，簡單而清楚的表達，并作適當停頓是很有效的方法，這樣可以確保病人及其家屬能夠完全聽懂并明白這一信息。此時，要留一點時間讓病人沉默、流淚以及提問，這一點很關鍵。

（五）盡量做到通俗易懂

在醫(yī)患溝通過程中，醫(yī)生一定不要在病人面前大唱獨角戲，解釋要盡量簡短清晰。根據(jù)病人對信息的需求水平提供相應信息的做法會提高病人對信息的理解，降低情感上的壓抑。而且，醫(yī)生應注意詢問病人是否還有什么問題，從而檢查病人的理解程度，推動下一步的對話。另外，醫(yī)生一定要注意盡量避免使用專業(yè)術語，尤其是對那些受教育程度較低的病人。我們的醫(yī)生一定要了解，在我國成年人中文盲的比例仍然高達10%左右，很多人根本無法理解醫(yī)生的專業(yè)講解，例如，他們不能理解用百分比來表示的治療風險。這就要求醫(yī)生使用更日?；恼Z言進行知情同意。

（六）告知實情

盡管我們有保護性醫(yī)療的相關規(guī)定，但是一般來講，實事求是把實際情況告訴病人是非常重要的。醫(yī)生不應低估自己的話對病人的影響。例如，在病人患有嚴重疾病的時候，醫(yī)生常常希望采取較為委婉的方式告訴病人這一消息。但是，這就很可能會造成病人誤解，并產(chǎn)生很多困惑。告訴病人實情，哪怕是壞消息，將會增進患者對醫(yī)生的信任，而這種信任則是醫(yī)患關系最根本的基礎。

（七）充滿希望

醫(yī)生首先要告知實情，但是在告知信息的過程中，醫(yī)生應該把治療的價值以及希望傳遞給病人，哪怕是治愈希望很小的病人。做到這一點很重要。尤其是對于那些臨終病人和晚期絕癥病人，醫(yī)生更不應該輕易打擊他們求生的希望。

例如，對于那些臨終病人或晚期絕癥病人，醫(yī)生可以告知病人及其家屬，相應的治療可以有效地減輕疼痛和不適。這樣，即使到最后當醫(yī)生不得不對病人做出不良預后，或者必須和病人家屬談論這一問題的時候，他還至少能夠保證治療的真正價值，即舒適和盡量少的痛苦。

（八）觀察病人的身體及面部表情

在日常的人際交往中，將近60%的信息是通過非語言溝通獲得的。醫(yī)患之間溝通也是如此。事實證明，無論是醫(yī)生還是患者，肢體語言和面部表情比任何口頭語言留下的印象都要更為持久而深刻。

醫(yī)患之間的非口語溝通常表現(xiàn)為信息的非口語化的雙向交流。醫(yī)生很容易從病人的面部表情覺察出病人的悲傷，擔憂或焦慮。醫(yī)生對病人表現(xiàn)出來的這一情感，也常常以非口語的方式表達出來。醫(yī)生的表情表達比任何客觀清晰的語言交流對病人的影響都要大。而對病人的身體及面部表情的回應要依靠醫(yī)生對病人的關注程度。對病人更加留意，病人的滿意程度就會比較高。

與之相對的是醫(yī)生的肢體語言和面部表情對病人的影響也非常大。在醫(yī)院里病人有時會遇到醫(yī)生遲遲才走進檢查室，不耐煩地記下檢查結果，在病人還在交談的時候轉身就走。這些行為清楚地向病人傳遞一信息，即這位醫(yī)生對病人沒有耐心，根本就不重視。同時，哪怕醫(yī)生口頭上告知病人病情很重，病人也很可能認為他的病情并不嚴重，看不看醫(yī)生無關緊要。醫(yī)生不適當?shù)闹w語言和面部表情必定會損害醫(yī)患之間的溝通。所以，醫(yī)生在與病人溝通的過程中，既要認識到自己有意無意的暗示性信息（這種暗示性信息可能是錯誤的）并加以適當?shù)恼{整，同時也要善于體察病人非口語化的交流信息。

（九）對病人的反應做好準備

不同的病人不僅在其對信息的了解愿望和能力上不同，而且他們對于醫(yī)生告知的情況的反應也大為不同。醫(yī)生需要很長的時間才能對此積累豐富的經(jīng)驗，來應對病人各種各樣的反應。例如，有的病人聽到自己患有嚴重疾病的時候，或許表現(xiàn)得相當平淡，無所謂的態(tài)度。這時有經(jīng)驗的醫(yī)生就不會武斷地認定這個病人對自己的病情不關心。實際上，這些病人會通過其他方式來表達自己的悲痛和不安。如生理上的癥狀，用非口語方式表達痛苦，或采取其他行為引起醫(yī)生的注意等。而另一個極端是，相當多的病人對患有嚴重疾病的信息反映非常強烈。他們對醫(yī)生的診斷感到極端痛苦和焦慮，常常一聽到消息就開始哭泣，加以否定，或者表現(xiàn)出生氣。另外，還有一些病人很難與醫(yī)生形成真正的信任關系。這樣的病人對醫(yī)生告訴他的消息往往表現(xiàn)得很生氣，不安。他們常不愿意繼續(xù)聽醫(yī)生的解釋和治療安排，反應強烈。對于這樣的病人，要建立牢固的信任非常困難。這是醫(yī)患溝通不暢的重要癥結所在。

在對待不同的病人各種不同的反應的時候，醫(yī)生首先要有這方面準備。第一步就是確定病人的反應，并給病人足夠的時間充分表達他們的情緒。更重要的是，醫(yī)生只需要安靜地傾聽，留意病人或家屬的敘述。有時，醫(yī)生可以問病人的想法，從而鼓勵病人表露自己的情緒。在這種情況下，醫(yī)生的肢體語言和面部表情在傳遞同情關心的時候就非常重要。

四、結論

用詞的選擇，信息提供的程度，說話方式，肢體動作，以及面部表情等都極大地影響著醫(yī)生和患者之間溝通的質量。在很大程度上，醫(yī)生和病人溝通的技巧可以通過有意識的培養(yǎng)而獲得，而克服醫(yī)患溝通障礙并不需要投入太多的成本，上述溝通技巧的獲得也不完全依靠學校的教育和訓練，而是要靠醫(yī)生多花一點時間以及不斷的實踐。醫(yī)生看病人的過程中有意識地注意到這些問題，并主動運用上述的溝通技巧，就能夠有效地使目前較為缺乏的醫(yī)患溝通得到加強。北京大學醫(yī)學部醫(yī)學倫理學教研室胡林英。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇8

1、安全第一。注意患者及其家屬與門的位置關系，確保在他們有暴力傾向的情況下，自己能夠很快離開，防止被困在房間里。

2、與患者保持一定距離。這一安全措施也可防止患者產(chǎn)生不舒服或受威脅的感覺。

3、如果條件允許，離開公共場所，與患者或家屬在安靜的地方進行交流。同時，為了確保安全，告知其他同事自己的去向。

4、盡量給患者提供座位。人坐著時，更容易控制憤怒的情緒。

5、讓患者盡可能地發(fā)泄怒氣，不要打斷他們。大聲吵鬧發(fā)泄夠了，他們自然會停下來。

6、注意使用恰當?shù)恼Z調、語速和音量來平復患者的情緒。

7、對患者的痛苦情緒作出回應?！拔夷軌蚶斫饽愕母惺??！?/p>

8、表達歉意?！皩τ诎l(fā)生在您身上的事情，我表示十分抱歉?！?/p>

9、使用共情。包括使用口頭語言（如：“這樣的事情發(fā)生在我身上，我也會有這樣的感覺”）和肢體語言（點頭，眼神交流，表現(xiàn)出憂慮）。

10、切合實際地說明發(fā)生的情況以及你將會努力去解決問題。

11、不要采取防守姿態(tài)或使用尖刻的話語。

12、不要受對方語調、語速或肢體語言的影響。

13、告訴一個情緒激動或生氣的人“鎮(zhèn)靜下來”，而不是“不要擔心”，后者往往會適得其反。

14、要與患者或家屬勾結串通，不要非難你的同事?？梢赃@樣回應對方：“因為我不清楚其他醫(yī)生做過怎樣的治療，所以我不能草率地對醫(yī)療細節(jié)做出任何評價。但是我會盡力查明情況?！?/p>

15、不要因受患者惱怒情緒的影響而同樣生氣或惱怒。如果你感覺控制不住自己的情緒，可以暫且離開，并且在離開前告知患者：“對不起，我有些事情要忙。咱們一會再聊?！?/p>

16、當患者或家屬很生氣時，他們常威脅說要進行投訴。發(fā)生這種情況時，不要產(chǎn)生戒備心理，也不應結束談話，而是應當盡量敞開心扉，真誠地與患者或家屬進行交談。

首先，冷靜地告訴患者他們的確有投訴的'權利；如果他們堅持投訴，自己愿意告知他們具體的步驟。

其次，向患者說明最重要的事情是弄清楚具體的問題以及如何解決問題。要強調自己為患者的健康付出的努力，主動向患者說明來自其他醫(yī)生的第二醫(yī)療意見。

然后再次強調每個人都希望給患者提供最好的醫(yī)療服務，并且建議患者與大家一起，共同努力達成該目的。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇9

1、內心要充分尊重患者

人生而平等，醫(yī)護人員首先要尊重每位患者的人格，尊重患者的生命。另外，也要尊重患者對疾病和診療的認識觀點，即使這種認識觀點是錯誤的、片面的，也不要強行要求患者去改變，而是要適當適時的進行引導、解釋、建議，給患者一定的時間去思考，最后做出正確的選擇。

2、耐心傾聽患者的訴說

患者是最了解自己病情的人，患者的傾訴是醫(yī)生采集病情信息的重要手段，而病情信息采集是否全面準確也直接關乎著診療的效果。一個不能耐心聽取患者訴說的醫(yī)生，是無法掌握患者的病情信息的，其療效很難說是會好的。

3、關注患者醫(yī)療費用開支

醫(yī)生除了掌握患者的病情變化外，還要十分關注患者可能承受的醫(yī)療費用開支，考慮患者的實際經(jīng)濟承受能力。“過度醫(yī)療”違背臨床醫(yī)學規(guī)范和倫理準則，不能為患者真正提高診治價值，徒增醫(yī)療資源耗費。

4、客觀如實反映治療效果

人體是一個十分復雜的'系統(tǒng)，人類對疾病的認識還十分有限，迄今還有許多疾病難以攻克，缺乏有效的治療方法，因此，醫(yī)生應向患者客觀如實地反映當前的治療現(xiàn)狀，避免夸大自己的診療效果，所謂“神醫(yī)”是不存在的。

5、留意患者的情緒變化

不少患者由于長期受病痛的困擾，心理精神方面也會出現(xiàn)一些問題，因此，醫(yī)生在診療過程中要注意留意患者的情緒變化，要多一些安慰、疏導，避免使用刺激性語言，必要時，多和家屬溝通，取得理解和幫助。

6、應用通俗易懂語言

醫(yī)生要注意了解患者的文化水平和受教育程度，盡可能避免使用患者不懂的專業(yè)術語，講解病情要通俗易懂、形象生動。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇10

醫(yī)療衛(wèi)生工作與人民的健康和生命密切相關，人民群眾往往通過醫(yī)療衛(wèi)生服務看經(jīng)濟社會發(fā)展成果，看黨風政風建設，看政府治理水平，看社會公平和諧。因此，發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是構建社會主義和諧社會的重要內容，而構建和諧社會又離不開和諧的醫(yī)患關系。多年來，醫(yī)療衛(wèi)生治理部門和醫(yī)療機構為構建和諧的醫(yī)患關系進行了積極的探索。許多醫(yī)院實行開放式治理，建立醫(yī)患溝通監(jiān)督機制，保證醫(yī)療信息暢通，在這方面取得一定成效。但是，醫(yī)患關系緊張，彼此缺乏信任，醫(yī)療糾紛增加，是當前一個十分突出的問題。我們必須充分熟悉構建和諧醫(yī)患關系的重要性和緊迫性。

一、醫(yī)患關系現(xiàn)狀及存在問題的主要原因

醫(yī)患關系從總體上看，是基本和諧之中存在著局部的不和諧，和諧是主流，不和諧是支流。醫(yī)患關系成因復雜，有醫(yī)療資源不足，群眾“看病難”、“看病貴”，患者有意見;有醫(yī)療質量不高、服務態(tài)度不好，群眾不滿足;也有更復雜的社會因素。既有體制、機制上的問題，也有思想觀念方面的問題，還有治理監(jiān)督不力等原因，主要原因有以下幾個方面：

(一)醫(yī)患之間缺乏信任，是造成醫(yī)患矛盾的一個重要原因。醫(yī)患之間缺乏信任、理解，不能換位思考。部分醫(yī)務人員不能設身處地替患者著想，而是較多地考慮醫(yī)療機構和自身的利益。而有些患者對醫(yī)務人員也缺乏理解，不了解醫(yī)學的復雜性。

(二)醫(yī)患溝通不夠、醫(yī)療糾紛增加，是醫(yī)患關系不和諧的重要因素。有統(tǒng)計表明：在已經(jīng)發(fā)生的醫(yī)療糾紛中，由于醫(yī)患溝通不夠，醫(yī)患關系不和諧導致的糾紛約占總量的三分之二。

(三)在醫(yī)療過程中缺少人文關懷，加劇了醫(yī)患關系不和諧的情況。治并救人原是一體的，但有些醫(yī)生卻只重視“脖不重視人;在有些醫(yī)療機構，醫(yī)療活動只強調依*儀器設備，忽視醫(yī)生與患者的交流。

(四)患者申訴和維護權益渠道不暢通是影響醫(yī)患關系的直接原因。我國雖已于幾年前就施行新的《醫(yī)療事故處理條例》，但發(fā)生醫(yī)療事故之后，光是事故鑒定費用就高達幾千元，患者維護權益成本太高，要想通過正常渠道維護權益，實際上仍是件很難的事情。

(五)我國現(xiàn)行的醫(yī)療保障體系及相關的法律、法規(guī)沒有及時跟上市場經(jīng)濟的步伐，全民醫(yī)療保險體制不健全，是醫(yī)患矛盾尖銳最根本的`原因。資料顯示，許多國家由于有健全的全民醫(yī)療保險體制，全民參加醫(yī)療保險，絕大部分的醫(yī)療費用都由保險公司來承擔，不會由個人支付高額的醫(yī)療費，很少有醫(yī)患間的沖突。

二、如何構建和諧醫(yī)患關系

對醫(yī)療機構來說，構建和諧的醫(yī)患關系首先要眼睛向內，正視并克服自身的不足，不能抱怨患者不理解，怨天尤人解決不了問題。要善于分析自身的問題，從服務環(huán)境、服務理念、服務態(tài)度、服務效果等各方面查找原因，制定措施。我們中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學、科研和預防保健為一體的現(xiàn)代化大型綜合性醫(yī)院，也是東北、華北部分地區(qū)疑難重癥的搶救中心。近些年來，我們堅持以病人為中心，從思路到規(guī)劃，從舉措到實施，一切從患者利益出發(fā)，積極轉變服務模式，提高服務質量，把病人的滿足作為醫(yī)院的追求。從我院的實踐看，構建和諧醫(yī)患關系要從六個方面加強醫(yī)療服務工作，用保障人民健康來促進構建和諧的醫(yī)患關系。

一是以人性化服務為中心，尋找服務創(chuàng)新點。隨著我國加入wto和多元化發(fā)展醫(yī)療服務事業(yè)，醫(yī)療服務體制正面臨著一次革命性的變革。在更加激烈的醫(yī)療市場競爭中，患者在就醫(yī)的時候不僅僅關注醫(yī)院的醫(yī)療水平，而且更加關注醫(yī)院的人性化服務。醫(yī)院除了拼技術、拼設備等硬實力外，不能忽視治理模式和服務水平等軟實力的競爭。如何將人性化理念融入醫(yī)療服務與醫(yī)院治理的全過程，改變以往“病人來醫(yī)院是看病，醫(yī)院對病人是只管治脖的陳舊觀念，樹立醫(yī)療對象首先是“人”，其次才是“脖的現(xiàn)代醫(yī)學模式，將是現(xiàn)代化醫(yī)院建設和治理的重要課題，值得認真思考、研究和探索。醫(yī)院應就如何尊重、理解、關懷病人等方面采取措施，尋求服務創(chuàng)新點，通過人性化服務不斷提高群眾對醫(yī)院的滿足度。

二是堅持社會效益準則，打造誠信醫(yī)院。各級醫(yī)療機構要堅持以社會效益為最高準則，堅持合理檢查、合理用藥、合理收費，嚴禁各種“開單費”;努力降低患者的醫(yī)藥費用，建立醫(yī)療費用陽光制度，認真做好收費咨詢工作，讓患者和家屬隨時查詢花費情況，讓患者放心;采取有效措施，消除患者就診過程中掛號時間長、交費

時間長、取藥時間長、看病時間短的“三長一短”現(xiàn)象;嚴格執(zhí)行藥品集中招標制度，杜絕藥商在醫(yī)院帶錢促銷藥品的現(xiàn)象;實行醫(yī)患協(xié)議制度，嚴禁醫(yī)務人員收受“紅包”和接受“吃請”;聘請社會監(jiān)督員，監(jiān)督醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風。

三是建立和完善醫(yī)患溝通制度，促進醫(yī)患溝通。為加強醫(yī)患溝通，醫(yī)療機構要對醫(yī)患溝通從形式、渠道、內容、要求、技巧、效果、考核等方面進行規(guī)范治理，做到“一個要求、兩個技巧、三個把握、四個留意、五個避免、六種方式”。一個要求，就是醫(yī)務人員要有誠信，對病人或家屬要尊重，具有同情心和耐心;兩個技巧，就是多聽病人的詢問，多向病人介紹病情、治療效果、用藥和檢查目的，關心病人在就醫(yī)過程中的生活或不便;三個把握，就是及時把握病人的病情發(fā)展變化、醫(yī)療費用情況和病人的社會心理;四個留意，就是留意溝通對象的情緒、受教育程度和對溝通的感受、溝通對象對疾病的認知度和對溝通的期望值;五個避免，就是避免強求病人即時接受、避免使用刺激語言或詞語、避免使用病人不懂的醫(yī)學專業(yè)詞匯、避免強求改變病人觀點和避免壓抑病人情緒;六種方式，就是預防為主的針對性溝通、互換對象溝通、集體溝通、書面溝通、協(xié)調同意溝通和實物對照形象比喻溝通。通過全方位、多層次、多視角的主體溝通，有效提高服務質量，及時化解醫(yī)患矛盾和糾紛，增強病人對醫(yī)院的信任度和對醫(yī)務人員的理解。醫(yī)院要通過建立和完善醫(yī)患溝通制度、投訴處理制度，及時受理和處理病人投訴，定期收集病人對醫(yī)院服務中的意見，及時改進。醫(yī)務人員要充分尊重和維護患者的知情權、選擇權，要體恤患者的痛苦，同情患者的困難，尊重患者的想法，打消患者的顧慮，努力讓患者獲得身心的健康。

四是提供精湛、優(yōu)質的技術服務，讓患者放心。隨著社會和時代的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人民群眾對醫(yī)療服務的要求也隨之提高，再加上人類疾病譜的不斷發(fā)展變化，這就要求醫(yī)務人員不但要有好的服務態(tài)度，還要具有精湛的醫(yī)療技術，要不斷地運用現(xiàn)代科學的新知識、新成果、新方法、新技術，同人類的各種疾病作斗爭，用高新精湛的醫(yī)術解除患者的病痛。醫(yī)生對病人要有強烈的責任感，真正為病人著想，誠心實意地為病人服務，把為病人解除痛苦視為終生最高追求。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇11

醫(yī)患關系是現(xiàn)今比較能吸引眼球的字眼，在各類媒體的出現(xiàn)率較高。近幾年來當它出現(xiàn)時基本是反映醫(yī)患關系的緊張、沖突，只有在非典時期是例外，那個時候媒體反映的無一例外是醫(yī)務工作者的忘我工作、勇于獻身的事跡和精神。當然可以理解即使是標榜客觀中立的媒體，其新聞報道和輿論導向也總是有其現(xiàn)實需要性的。然而，按照辯證法的觀點，事物的發(fā)生發(fā)展都有一個過程，醫(yī)德的“敗壞”也不會是一個晚上能完成的，所以，當醫(yī)生們從非典時期的“最可愛的人”突變成了千夫所指的“白狼”，巨大的角色反差使許多人感到不知所措，這在年輕醫(yī)生之中尤其明顯，進而使他們感到沮喪、壓力、挫折感。正所謂防民之口勝于防川，辯解是如此的蒼白無力，更何況面對占絕大多數(shù)的人群辯解時，你的聲音根本無人聽到。

你的聲音雖然無人聽到，但這并不能妨礙你的思維。對醫(yī)患關系的考慮是每個參與這個話題的人必須的一件事，思索的結果可能使你發(fā)現(xiàn)你的不足、你的無辜、你的片面偏激。對自身缺點的分析總是被低估的，醫(yī)方、患方、媒體莫不如此。誰都更愿意強調自己的理由，指責別人的缺點，然而，當這種情緒一次又一次的被放大之后，我們就很難能夠聽到理性的聲音。這種情緒化的語言、報道、處理方式妨礙了我們對事物真相的探究。作為醫(yī)方要考慮的是當我們的醫(yī)療技術、醫(yī)療手段越來越進步，治愈率越來越高，醫(yī)院條件越來越好的時候為什么百姓會有更多的不滿的聲音;作為患者要考慮的是：你所要求的是不是應該由醫(yī)生提供或是醫(yī)生目前能提供的`，你所愿意付出的和你想得到的是不是相當;作為媒體要考慮的是：你所報道的的確是事實嗎，你所評論的做到客觀了嗎，或者至少力爭如此而不是“紙餡包子”這樣以你的個人意志來左右欺騙公眾的事情;還有社會要反思當GDP大步前進時醫(yī)療投入有多少。當然，我們不必等其他人改變之后再改變自己，讓我們想想今天我們給我們的病人微笑了嗎，我們體會到了我們的病人躺在手術床上的心情了嗎。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇12

作為一名臨床醫(yī)務工作者，醫(yī)學專業(yè)知識與人文素質教育，正如同左膀右臂，缺一不可。醫(yī)患溝通技巧的巧妙使用，具有如下三方面非常重要的作用：

1、對病人的治療的重要性

關注病人的心理與社會需要必然要求醫(yī)生在臨床工作中與病人進行有效的溝通。有很多疾病是無法治愈的，在這種情況下，醫(yī)生所能給予患者的主要是發(fā)自內心的尊重，溫暖的關懷以及對生活的希望，從而盡可能的保障其生存質量。只有通過醫(yī)患溝通，才能與病人建立起促進治療的良好醫(yī)患關系，才能了解病人所關心與需要的是什么，才能根據(jù)病人的實際情況制定出合宜的治療方案，從而取得最佳的醫(yī)療效果。

2、對醫(yī)生提高自身滿意度的重要性

與病人溝通開展得好，也就說明這項工作做得得心應手，心情自然舒暢。具有良好的`與患者溝通能力的醫(yī)生能夠顯得更加自信，并能更有效地應對憤怒與懷有敵意的病人。良好的溝通能力對醫(yī)生個人的益處遠遠超出臨床工作的范圍。

3、對建立良好醫(yī)患關系的重要性

在醫(yī)療服務工作中，堅持以病人為中心，提供人性化服務，真正做到尊重病人、關愛病人、服務病人，既代表了廣大患者的利益，又代表了廣大醫(yī)務工作者的心愿和利益。醫(yī)務人員加強與患者溝通交流，時時體現(xiàn)對患者細心、耐心、關心和愛心，處處體現(xiàn)對患者的人性化服務，是醫(yī)療服務發(fā)展的必然趨勢，也是醫(yī)療服務工作不可缺少的，和諧的醫(yī)患關系需要人文的關懷與善意的溝通。

隨著醫(yī)學事業(yè)的不斷發(fā)展和我國衛(wèi)生事業(yè)改革不斷深化，隨著人們物質文化生活的不斷提高，人文素質的培養(yǎng)會越來越受到全社會的關注，作為當代的基層醫(yī)務工作者，我們承載著社會基層群眾的基本醫(yī)療服務和健康指導，我們站在國家衛(wèi)生事業(yè)改革的最前沿。這就要求我們更加努力學習，使自己成為擁有全面的醫(yī)學專業(yè)技術知識和良好溝通技能的新型醫(yī)務工作者。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇13

⑴強化醫(yī)德醫(yī)風，樹立服務意識：

“救死扶傷，治病救人”的職責要求醫(yī)務人員必須具備良好的醫(yī)德醫(yī)風，樹立“一切為病人，為一切病人，為一切病人”的服務宗旨。良好的醫(yī)德醫(yī)風是建立和諧醫(yī)患關系的基礎。很難想象一位索要“紅包”、醫(yī)德敗壞的醫(yī)務人員能贏得患者信任，能與患者充分溝通。

⑵衣著整潔、舉止端莊、態(tài)度和藹：

整潔的衣著，端莊的舉止代表醫(yī)務人員良好的教育和修養(yǎng)。在詢問病史、交代病情等醫(yī)患溝通時，有助于患者建立信任感；相反，衣著不整、舉止不端的醫(yī)務人員在患者心目中已打折扣?！吧蒲砸痪淙?，惡語一句六月寒”，和藹的態(tài)度、親切的語言能拉近與患者的距離，消除患者的顧慮，贏得患者信任和配合。

⑶尊重患者權利、掌握談話時機、講求語言技巧：

吳階平教授指出做一個好醫(yī)師要有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術和藝術的服務，三者缺一不可。和諧醫(yī)患關系的`根本是“以人為本”。王香平等，認為在醫(yī)療中注重并體現(xiàn)“人文關懷”，有利于加強雙方的人際聯(lián)系，是解決醫(yī)患矛盾的良策。

①掌握病情，保護患者隱私權：詢問病史、體格檢查時醫(yī)務人員會了解到患者的一些隱私?；颊咛峁╇[私也是為了疾病診治需要和出于對醫(yī)務人員的信任。醫(yī)務人員應具備基本道德素質，自覺保護好患者隱私，尊重患者隱私權。

②談話簽字，尊重患者選擇權：醫(yī)療上重要的操作、手術均需要患者履行簽字手續(xù)。簽字前的談話應開誠布公，實事求是。談話時盡可能將操作、手術的必要性、風險性講清楚、講透徹。但要注意語言技巧，既要讓患者及家屬了解風險，最后讓患者做出選擇，履行簽字手續(xù)。既不要為挽留患者接受治療、手術而淡化操作、手術的風險和并發(fā)癥，又要避免語言刺激讓患者高度緊張、不知所措。

③病情交代，強調患者知情權：醫(yī)務人員在患者診治過程中，病情變化時醫(yī)務人員要掌握好談話時機，及時與患者和家屬溝通，詳細分析病情變化原因，仔細講解病情變化的后果，耐心陳述下一步診治措施。讓患者和家屬隨時了解病情變化和診治目的，以便更好配合診治。對于病情惡化者向家屬交代病情更為重要，必要時下達病危通知書，讓患者家屬思想上有所準備，防止病情突然惡化或患者突然死亡后家屬不理解而發(fā)生醫(yī)療糾紛。

④醫(yī)療消費，保障患者查詢權：醫(yī)療診治是一類特殊的“消費”，必然會產(chǎn)生醫(yī)療費用。醫(yī)院應嚴格遵循物價局審核的物價收費標準，杜絕“亂收費、大處方”，實行“一日清單制”，主動接受患者監(jiān)督。如患者及家屬對醫(yī)療費用提出異議，醫(yī)院應積極提供資料備查，做好解釋工作，消除患者疑慮，維護患者權益，防止因收費問題誘發(fā)醫(yī)療糾紛。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇14

如何把“四好一滿意”做成衛(wèi)生品牌工程是醫(yī)院的重要課題，既要做到服務好、質量好，又要做到醫(yī)德好、效能好，就像沈健老師講的那樣，要讓每位醫(yī)務人員心中有“以患者為中心”的人文醫(yī)學理念框架，把“以病人為中心”既當成手段又作為目的。如何把“以病人為中心”這個理念應用在溝通中，是我們每位醫(yī)務人員需要不斷學習和完善的課題。

吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，只有走近病人去親身體驗，才能在實踐中不斷總結出好的經(jīng)驗，運用同理心加上我們良好的信譽，準確診斷、耐心解釋、有效治療、精心護理，與病人建立牢固的信任與工作關系，關心病人的疾苦，理解病人角色，主動了解患者的想法、感覺以及期望，滿足患者的需求。如果我們能夠真正做到“八個明白，四個了解”，說明我們已經(jīng)掌握了醫(yī)患溝通技巧的精髓。

“有時，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰?！比绾谓⑨t(yī)患雙方的“情感賬戶”，我想每位醫(yī)護人員心中都存有一座天枰，醫(yī)患之間相互信任與理解其實并不復雜，“情感賬戶”是存在于醫(yī)患關系中的信任總數(shù)，每一次醫(yī)患之間的互動就像是在此賬戶內存款或取款，“存款”是在建立或改善信任，有助于建立和諧醫(yī)患關系，“取款”是在降低信任，防礙構建和諧醫(yī)患關系。我們不能保證每一句話、每一個動作和行為都讓患者非常滿意，但是我們可以通過多次善意的“存款”行為，與患者及其家屬建立良好互動，增加雙方滿意度，減少沖突，通過醫(yī)護人員在臨床診療全過程對于患方真誠、有效、順暢的溝通，建立起和諧的`工作關系。

沈健老師說得好，與其讓患者“滿意”，不如讓患者“高興”，與其讓患者“高興”，不如讓患者“內疚”……《不抱怨的世界》中有這樣一段話：“任何人和團隊要想成功，就永遠不要抱怨，因為抱怨不如改變，要有接納批評的包容心以及解決問題的行動力?！边@段話讓我感受頗深，我想大家也會有同感的……

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇15

1、簡述案例

1.1患者李某，女，42歲，患更年期引起的停經(jīng)。

1.2患者就診心理

患者因“不明原因停經(jīng)數(shù)月”，掛了知名婦產(chǎn)科專家符教授的號，經(jīng)過2個多小時的耐心等候，終于輪到她就診。因時間不早了，要求符教授將其泌尿道感染一并處理，但符教授拒絕寫處方給藥，兩人為此產(chǎn)生了爭論，隨后符教授在眾人面前（其丈夫亦在門外等候）大聲說她是“更年期”，令其自尊心受到傷害。

1.3溝通過程和成效

面對患者的無理要求，在爭論之中，符教授在診室門大開的情況下，一時性急，大聲說她是“更年期”，令其自尊心受到傷害而導致了本案例的發(fā)生。李某認為在公眾場合，符教授的語言侵犯了自己的隱私權，故提出正式投訴，要求對方道歉。符教授作為本專業(yè)的翹楚，技術水平勿庸置疑，但在語言溝通技巧和透視患者心理方面尚需加強學習，在不方便“實話實說”的場合就應該講究語言的藝術。

2、分析結果

醫(yī)生與患者溝通過程中，應特別注意說話的場合，要充分考慮患者心理，也就是醫(yī)患溝通的“語言環(huán)境”；對于患者提出的不合理要求，能夠耐心解釋；涉及到患者隱私問題，應委婉告知，禁忌大聲。條件允許的情況下，最好避免外人在場。案例中的符教授并沒有真正地去感受病人關心病人，與患者沒有較好的交流，沒有在言語上對病人表示關心、尊重和理解，更沒有照顧病人心理，感受患者情緒。

在就診過程中，醫(yī)生的態(tài)度泄露了他的目的：因候診患者較多，符教授急于接診其他患者。他沒有沒有設身處地的從患者的角度去體會并理解患者的情緒、需要和意圖，病耐心解釋，而是不能控制自己的情緒，將患者的病情公然泄露，顯然是缺乏情緒排解能力以及溝通技巧。

如果我是案例中的醫(yī)生，在患者提出“處理泌尿道感染”的要求時，會耐心跟其溝通，分析自己的職責所在，委婉指明“已有腎內科醫(yī)師的醫(yī)囑，且此病不屬于自己的專科范疇”，相信患者會予以理解而不是一味爭論；與此同時充分體會患者已等候多時的心理，及時用語言對其表示安慰，紓解其更年期的焦躁情緒，從專業(yè)的角度更多地提出自己的建議，爭取對方的體諒。

3、評價

醫(yī)學教育的目標是培養(yǎng)促進全體人民健康的醫(yī)生，病人理應指望把醫(yī)生培養(yǎng)成一個專心的傾聽者、仔細的觀察者、敏銳的交談者和有效的臨床醫(yī)師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病，忽視病人心理。該醫(yī)生面對病人的無理要求，并未耐心解釋，而是當眾說出患者的病情，對于醫(yī)患溝通態(tài)度和方式的選擇不恰當，沒有以病人為中心，平等對待病人，以服務病人為宗旨，尊重人性、尊重生命，沒能跟患者交流情感，使患者情緒得以舒緩發(fā)泄，反而將患者的情緒激化，愈演愈烈。

4、結論

首先要從醫(yī)學生開始做起，面對病人的詢問，要耐心細心貼心的`服務，一切以病人為中心，提高自己的醫(yī)學人文素養(yǎng)，愿意并且善于與患者進行溝通；在鍛煉自己精湛的醫(yī)療技術的同時，也要訓練自己的溝通能力，準確恰當?shù)睦皿w態(tài)語，使有聲語言和體態(tài)語言相互結合，增進醫(yī)患溝通，促進患者康復。其次，作為患者，應該懂得醫(yī)生的難處，尊重并理解醫(yī)護人員，合理的使用和執(zhí)行患者的權利與義務，使患者的病情得到充分的治療。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇16

常言道，“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。為了構建和諧的醫(yī)患關系，我院從從10月18日至11月30日開展了“溝通月”活動，并提出了活動主題口號——“溝通無處不在，溝通從心開始”，把對病人的尊重、理解和人文關懷體現(xiàn)在從患者入院到出院的醫(yī)療服務全過程中。

一、基本概況

一個月來，全院除了懸掛主題口號的橫幅外，營造出濃厚的活動氣氛;開辦講座，進行醫(yī)患溝通培訓;各科室結合各自的.具體實際，有針對性地提出了各自的溝通口號。全院共有24名員工結合工作實際，撰寫并提交了溝通心得;各科主任、護士長、科室負責人與所屬員工進行面對面溝通100余人次;住院兩天以上的病人對所在科室科主任、護士長、管床醫(yī)師、責任護士知曉率達80%以上;外科護士長更是身先士卒，員工踴躍參與。他們對病人的溝通不是搞形式，走過場，而是切切實實地傾聽他們的心聲，扎扎實實地解決他們的困苦，所以每次檢查病人對科室科主任、護士長、管床醫(yī)師、責任護士知曉率不僅達90%以上，更有贊不絕口的褒獎。通過“溝通月”活動的開展，達到了科室與科室之間、員工與員工之間、醫(yī)護與患者之間建立相互尊重、理解、信任的新型伙伴關系、醫(yī)患關系，維護了患者切身利益，增強了醫(yī)護人員的責任意識和法律意識，提高了醫(yī)療服務質量，確保了醫(yī)療安全，涌現(xiàn)出了外科為主的明星溝通團隊，王麗亞、張梅貞、鄒建國、吳美亞、陳杏珍等一批“溝通明星”。

醫(yī)患溝通禮儀常識 篇17

近年來，我院堅持“以醫(yī)院文化融聚人心，以學科建設推動發(fā)展”的內涵型發(fā)展之路，在增強硬實力的基礎上發(fā)展軟實力，積淀厚重的文化底蘊，通過醫(yī)院文化的濡染、滲透和引導，提升員工人文素養(yǎng)，把“全人醫(yī)療，人文關懷”的服務理念貫穿到臨床工作的每一個細節(jié)。同時，把醫(yī)院文化建設作為建設“人文型”醫(yī)院的.有效途徑，充分發(fā)揮醫(yī)院文化以人為本，以文化人的內涵，挖掘員工潛能，為員工成長提供良好的平臺，每年邀請國內知名專家為員工和中層領導干部做專題培訓，升華思想，凝聚共識，提高素養(yǎng)。20xx年11月我院分期分批組織中層以上領導干部200余人赴北京參加了哈爾濱醫(yī)科大學人文社會科學院院長尹梅教授做的“加強醫(yī)患溝通，構建和諧醫(yī)患關系”專題講座，廣大中層領導干部對講座內容進行了認真的梳理和總結，結合臨床工作實際撰寫了心得體會。大家一致認為聽了尹梅教授的講課對醫(yī)患溝通、醫(yī)患關系有了全新的理解和認識，對“有效溝通、藝術服務、播種善良”的醫(yī)學人文理念形成共識，和諧醫(yī)患關系對推進國際旅游城市建設，打造“避暑山莊、和合承德”城市文化品牌具有深遠意義……我們從眾多的心得體會中摘錄了部分內容，與大家共饗。

加強醫(yī)患溝通是每位醫(yī)務人員必須具備的能力。在醫(yī)患溝通中，醫(yī)生應該起到主導作用，醫(yī)生的態(tài)度、儀表、精神狀態(tài)、語言的聲調等因素，都會給患者帶來不同的感受，都會直接影響患者的情緒。醫(yī)生良好的形象、熱情周到的服務、溫馨體貼的語言、文雅端莊的舉止，都能夠增加患者對醫(yī)院、對科室、對醫(yī)務人員的信任感，可以使患者充分感受到被尊重，有利于患者康復。

溝通技巧課件（集錦二篇）

溝通技巧課件 篇1

教學目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！

教學方法：

討論法，說說、議議。

教學程序

一、主持人開場白:

主持人A：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰,為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動?

主持人B： 是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？

主持人A：我們總以為自己已經(jīng)長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！

主持人B：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不愿意走進孩子的心海，主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。

主持人A：現(xiàn)在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的.片段。

二、情境創(chuàng)設：（安排學生表演以下的情境）

1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。

2、長時間看電視，影響作息時間。

3、經(jīng)?！办译娫捴唷保瑢ぷ髁艘惶斓母改甘煲暉o睹，家務事還要父母親自動手。

主持人A： 除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？

主持人B：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？

主持人A： 被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——

三、從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請一個同學朗讀全文

四、從自身找原因

主持人A： 是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？

主持人B：嚴是愛，松是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動何嘗不寄托著他們對自己子女更深的企盼呢？

主持人A：請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？

五、小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

六、討論：怎么與父母交流

主持人A： 既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點交流。那我們該怎么和父母交流呢？

1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？

2．請學生說說自己與父母交流的情況。并說說應該怎么樣才能更好的與父母溝通。

主持人總結：

1.多向父母表達你愛他們：主動承擔家務； 紀念日、節(jié)日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激； 適時為父母倒杯茶、削個水果。

2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。 多向父母說說自己的情況，自己的愿望； 多傾聽父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4.回家和外出主動給父母打招呼。

5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

主持人B：由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

主持人A：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。

主持人B：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有余生，沒有來世。

主持人A：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。

AB合：讓我們的心永遠和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。

七、請班主任點評，以歌曲《燭光里的媽媽》結束班會。

溝通技巧課件 篇2

教材分析

本課內容以“學會與父母溝通”為主題，共分兩個層次：一。影響與父母溝通的原因；二。搭建心靈溝通的橋梁。為達成目標，教材設置了幾個同學不同的事例和其它幾個閱讀材料，并結合材料提出了思考、討論、交流的相關問題，“相關鏈接”中又提出了我們現(xiàn)在所處的時期容易產(chǎn)生“逆反心理”并告訴我們應怎樣去控制。教學中要充分利用好以上欄目內容，結合學生學習實際，并運用討論式、啟發(fā)式、情景分析式等教學方法，切實提高教學活動。

學情分析

和現(xiàn)實結合的非常緊密，對學生很實用的一課。

教學目標

使學生能夠學會與家長去溝通，與家長之間搭建心靈溝通的橋梁。并使學生掌握與家長溝通的方法和技巧。還要學生能夠合理的在青春期調控自己的情緒，克制住自己，使自己與父母間的關系更加融洽

教學重點和難點

重點：理解父母真正尊重父母

難點：與父母溝通的方法和技巧

教學過程教學活動

環(huán)節(jié)一：話題討論，導入新課

展示課件1：請你參與

王娜在日記里寫到：“上初中后，我與父母的關系好象疏遠了許多。每天放學回家，父母還和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說說心里話，匯報自己的學習情況?？稍捯怀隹?，就變了味道，讓父母很不高興，影響了與父母的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨?！?/p>

教師引導：你是否也有這種經(jīng)歷和感受呢？（學生談）

教師：正如有人說，“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝?！蓖瑢W們已經(jīng)體會到，隨著年齡的增長，我們與父母的關系不再象小時侯那樣親密無間。那么，是什么原因影響了我們與父母的溝通？怎樣搭建與父母溝通的橋梁呢？這就是我們本課要探討的內容。

環(huán)節(jié)二：透視“親子矛盾”

師：我們來看下面的生活場景：（多媒體出示）

1、一名中學生正給自己的日記本上加上一把鎖。

2、飯桌上，父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說；“什么也沒發(fā)生！”

3、一位母親在偷聽女兒的電話；

4、一名中學生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿！”

擴展情境，感悟方法智慧分享：

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享我型我秀：小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的'？看哪個組表演得最好，沖突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）

總結歸納：指導實踐學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。

一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。

幾個辦法：

（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；

（2）學會換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點，體會父母的辛苦與關愛；

（3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；

（4）經(jīng)常反思、調節(jié)、控制自己的情緒。心靈絮語：配樂朗誦《沒有代溝的世界》五、課后作業(yè)：給父母寫一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話送給自己最親的人。

葡萄溝的課件

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是實現(xiàn)有效教育的必要工具，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？接下來請大家聽欄目小編為大家講述一下“葡萄溝的課件”的內容，請仔細閱讀本文同時將其珍藏于書簽中！

葡萄溝的課件(篇1)

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文 活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文 活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

一、教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

課件

四、教學流程

一、 導入

師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、 初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

葡萄溝的課件(篇2)

《葡萄溝》教案設計范文

《葡萄溝》教案設計范文

前置學習：

1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

2.邊讀課文邊思考，①葡萄溝的葡萄什么樣子？②葡萄干是怎樣制成的？

3.查找有關葡萄溝的資料。

4.自己提出不明白的問題。

5.積累本文中的好詞好句。

教學目標

1.會認11生字，會寫11個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教具準備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄干

教學過程

第 一 課 時

一、猜謎導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）感悟新疆

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什么？

3.根據(jù)學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）品讀葡萄

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂?？生質疑引入第二段的學習。

1.自讀

2.指名讀

3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！?/p>

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚?！敝攸c強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的`太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價后，同位互讀再互評。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時候……吃個夠。）

6.引導背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學制葡萄干

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1.生自讀

2.指名說

3.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

4.品嘗葡萄干，感受它的味道。

5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1.填空。書上的課后題。

2.選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。

板書設計：

葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉(xiāng) 熱情好客 是個好地方

葡萄干 色鮮味美

第 二 課 時

一、練習背誦全文

過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。

1.生自由練習。

2.小組內試著背一背

3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2.每位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業(yè)

1.檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2.分組展示選擇做的作業(yè)。

板書設計：

葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉(xiāng) 熱情好客 是個好地方

葡萄干 色鮮味美

葡萄溝的課件(篇3)

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葡萄溝教學設計1

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課文分析：

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《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。

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學情分析：

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二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

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教學目標

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1．會認11個生字，會寫12個字。

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2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

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3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

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信息資料

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生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

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教學重點：

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學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

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葡萄溝相關資料

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課時安排：兩課時

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揭示課題

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談話

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同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

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對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）

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揭題、讀題

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葡萄溝

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了解葡萄溝的地理位置

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課件顯示：

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看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

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初讀感知

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葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

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自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

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在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

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指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

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通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見

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在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

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精讀感悟

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我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）

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指讀描寫葡萄的那句話。

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課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

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到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

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自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

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葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

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想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

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同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

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指讀、齊讀。

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葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）

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葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

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指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）

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（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？

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讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背

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葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

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你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

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讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。

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葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

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葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）

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葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）

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這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

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指名說說葡萄干的制作過程

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聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

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自由練說，指名說說

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老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

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聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了

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齊讀中心句。

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你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”

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此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？

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總結延伸

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今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句

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其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

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作業(yè)超市（任選兩題完成）

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選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來

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向家人介紹葡萄溝

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了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹一下。

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葡萄溝教學設計2

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　設計說明

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小學二年級語文《葡萄溝》優(yōu)秀教學設計

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課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

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l 教學要求：

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1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

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2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

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3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

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l 教學重點難點

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體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

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l 教學過程：

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一、激趣導入

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同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）

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二、細讀感悟

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（一）、第一段

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1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）

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2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

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葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

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那里出產(chǎn)水果。

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水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

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3、引讀第一段

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新疆吐魯番有個地方叫——

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那里出產(chǎn)——

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五月有——七八月有——到了九十月份——

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（二）第二段

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1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們去看看?，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

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2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

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3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

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書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

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這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

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作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當?shù)氐匦螝夂蛘f明）

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在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

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4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

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這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

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自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

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瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

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出示“我會填”再填空讀。

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閉眼睛邊背邊想象。

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5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的`葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

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看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

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維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）

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6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

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（三）第三段

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1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段

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2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）

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3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）

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4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

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三、情感升華

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游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

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葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

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l 板書設計：

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葡萄溝

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葡萄五光十色

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老鄉(xiāng)熱情好客

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葡萄干色鮮味甜

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真是個好地方

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葡萄溝教學設計3

　一、教學要求：

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小學語文課《葡萄溝》教案

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1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

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2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

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3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

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二、教學重點、難點：

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理解葡萄溝為什么是個好地方。

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三、教學用具：

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教學錄像帶、電教用器。

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四、教學時間：

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3課時。

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五、教學過程：

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第一課時

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[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

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一、談話激趣，揭示課題：

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1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

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2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

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3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題：18、葡萄溝

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二、設疑點、齊讀課文解疑。

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1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

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2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

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三、初讀課文，初步理解課文大意。

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1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

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2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生：葡萄溝的葡萄。)

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3、出示想一想，初知課文大意：

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A、明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，并找出相應的段落。

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B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

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a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

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b)為什么人們最喜愛葡萄溝的.葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

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2組朗讀第二自然段。

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c)葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

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3、4組朗讀第三自然段。

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4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書：真是個好地方。)

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四、生字詞教學。

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2、觀看生字表教學錄像。

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3、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

葡萄溝的課件(篇4)

葡萄溝課文

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

葡萄溝教案

教學目標：

1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

3、會寫“摘”、“夠”等生字。

學情分析：

由于我班的大多數(shù)學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅游經(jīng)歷，對于葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉(xiāng)也有許多豐富的物產(chǎn)，即使是天津本市的孩子，也能隨口說出天津的特產(chǎn)。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關于新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

重點難點

1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。

2、愿意介紹自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、會寫“摘”、“夠”等生字。

教學過程：

導入：今天我們繼續(xù)去水果王國——葡萄溝游玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小游戲——“青蛙跳傘”(識字游戲，鞏固上節(jié)課所學字詞)。

初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現(xiàn)在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導游，聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導游用的導游詞就在我們的語文書中?，F(xiàn)在請你打開書，自己帶著這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什么說葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之后小組討論一下。

精講點撥：

1、為什么說葡萄溝是個好地方?——根據(jù)學生回答總結出“為什么說葡萄溝是個好地方”的依據(jù)(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產(chǎn)水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那么課文中用了哪些優(yōu)美的詞句來展現(xiàn)葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。

2、怎樣展現(xiàn)葡萄溝的“好”

第一自然段：葡萄溝出產(chǎn)水果的種類多。

(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師說月份，學生配合說水果。板書：水果種類多)

第二自然段：葡萄枝葉和果實的特點。

葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(預設：枝葉、果實，據(jù)此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，并板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這么多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那么維吾爾族老鄉(xiāng)愿意嗎(板書：老鄉(xiāng))?你是從哪個詞語看出來的?(根據(jù)學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)

第三自然段：葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。

葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄溝的葡萄干非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據(jù)此板書：葡萄干、顏色鮮、味道甜)

總結(第四自然段)：游覽完葡萄溝，你想說些什么呢?——葡萄溝真是個好地方!

練習鞏固：

在這樣美麗的地方游覽一番，總要記住些什么，現(xiàn)在我們就來看看我們的收獲吧(出示課后“我會填”的內容，先說后寫)

寫字指導：

摘：注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。

夠：注意“多”是上下結構。

拓展提升，口語交際：

說說我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

如：我的家鄉(xiāng)在( )，那里盛產(chǎn)( )，我最喜歡( )了。

板書設計：

葡萄溝

水果種類多

好 葡萄 枝葉：茂盛

地 果實：五光十色

方 老鄉(xiāng)：熱情好客

葡萄干：顏色鮮、味道甜

課后反思：《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

1、抓字詞，促理解

本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的.說道“鉤”，隨后結合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

2、賞美景，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句， 悟真情

圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪?，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。

葡萄溝的課件(篇5)

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點：

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。

教學準備：

學生：搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間：

1課時。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

一、激趣導入

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質疑：對于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

預設：吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？

5、（出示）自探提示；

★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

6、指讀提示。

7、學生自學。 師提示：請同學們先完成第一項任務。 這項任務完成得怎么樣？下面請完成第二項任務。

二、解疑合探

1、你認為在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領著大家讀讀。 呵護 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2、這篇課文到底講了關于葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。

吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？

1、誰能用自己的話說說？

2、文中是怎樣寫的？

3、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地。 用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。 原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學生交流所畫的句子；

☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實的葡萄王國呀！

☆天啊這實在是太壯觀啦！“

這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。 （這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。） 為什么呢？（因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法？談談這樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）

2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。 （板書：葡萄干）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領學生齊讀。 看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大 家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛 贊美。） （四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、質疑再探

今天的“旅游”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對于文章還有哪些疑問？

1、文中提到的“坎兒井”指什么？

2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導游為何笑而不答？

四、拓展運用

1、學了本課，你想給自己設計什么樣的作業(yè)？

2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

葡萄溝的課件(篇6)

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點：

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。

教學準備：

學生：搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間：

1課時。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

一、激趣導入

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質疑：對于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

預設：吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？

5、（出示）自探提示；

★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

6、指讀提示。

7、學生自學。 師提示：請同學們先完成第一項任務。 這項任務完成得怎么樣？下面請完成第二項任務。

二、解疑合探

1、你認為在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領著大家讀讀。 呵護 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2、這篇課文到底講了關于葡萄溝的哪些內容？誰能用自己的話說一說。

吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？

1、誰能用自己的話說說？

2、文中是怎樣寫的？

3、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地。 用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。 原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學生交流所畫的句子；

☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的.葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實的葡萄王國呀！

☆天啊這實在是太壯觀啦！“

這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。 （這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。） 為什么呢？（因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法？談談這樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）

2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。 （板書：葡萄干）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領學生齊讀。 看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大 家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛 贊美。） （四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、質疑再探

今天的“旅游”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對于文章還有哪些疑問？

1、文中提到的“坎兒井”指什么？

2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導游為何笑而不答？

四、拓展運用

1、學了本課，你想給自己設計什么樣的作業(yè)？

2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

葡萄溝的課件(篇7)

課文特點

這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

教學目標

１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。

２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點

第三自然段，協(xié)助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學過程

一、導入

在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方游覽一番。

二、配樂范讀課文

邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什么？

讀后提示不懂的問題。

三、通過同學的質疑引出目標

帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

四、學習第一自然段

１、默讀第一自然段：

考慮：你從這一段中知道了什么？

２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

３、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢？

（練讀──指讀──齊讀）

過渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯兀?/p>

五學習第二自然段

１、默讀第二自然段：

考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？

同學討論明確：

（投影）

第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝葉茂密。

第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。

２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？

（幾句話算一個意思）

⑵同學討論明確兩個意思：

第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

討論過程中引導同學重點理解３、４句：

⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？

３、抓詞語，談理解：

你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

再談：

一大串……一大串

有……有……

五光十色

４、作者把葡萄的長勢喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

請你把你的喜愛之情讀出來。

５、你們愿意，把這段背下來嗎？

打出投影；填空形輔助同學背誦。

６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

投影打出：

一讀：標句子，講句意。

二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

四讀：抓詞語，談理解。

五讀：有語氣。

過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

六、學習第三自然段

１、默讀，標句子，想句意：

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。

第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

３、有語氣地朗讀第三段：

（練讀──指讀──評讀──練讀）

過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢？

你們看看書上怎樣說？

七、學習第四自然段

１、齊讀第四自然段。

２、聯(lián)系上文考慮：

為什么葡萄溝真是個好地方？

八、小結全文

今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢？

九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

盛產(chǎn)葡萄

枝繁葉茂

葡萄溝葡萄真是個好地方

葡萄干色鮮味甜。有名

練習

一、看拼音寫詞語

pútáomàomìwèidàotītián

_______________________

chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

______________________________

二、在正確讀音后面打“√”

好客：hǎo________水：fēn________

hào________fèn________

釘著：dīng_______陰：yīn________

dìng_______yìn________

三、在括號里填上合適的詞

________的枝葉________的葡萄

________的涼棚________的老鄉(xiāng)

________的葡萄干________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

葡萄溝的課件(篇8)

教學目標

1、會認本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句理解課文，體會葡萄溝真是個好地方。

3、運用交互式白板進行教學，讓學生主動、愉快地參與到課堂中來。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。

重點難點

1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

2、了解葡萄干兒的制作方法。

學情分析

1、教學內容：本課是小學人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時完成教學，這是第一課時的教學設計。

2、本班學生經(jīng)過一年半的學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

教學過程

第一學時教學活動

活動1【導入】一、談話導入，激發(fā)興趣

在我國的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區(qū)，而談到新疆，有一個地方我們一定不能錯過，因為那是沙漠中的綠洲，美味瓜果的故鄉(xiāng)，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

活動2【講授】二、再讀課文，檢查預習

1.回顧預習要求，再讀課文，重溫預習內容。

2.檢查生字

（1）指讀帶拼音的詞語，學生提醒重點字音。

（2）指生領讀去拼音詞語

（3）指讀單個字，并交流識字方法。

（4）開火車讀詞語，進行檢查

（5）換語境讀詞語

3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價葡萄溝的？

活動3【講授】三、細讀課文，深入感悟

主線問題：為什么說“葡萄溝真是個好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關的詞句。畫好之后，與小組成員交流一下。

（一）學習第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

1、生：（匯報預設。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說葡萄溝真是個好地方。

師：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老師讀的都是什么詞？（表示時間的詞）可見這一段作者是按什么順序寫的（時間的順序）那小朋友以后在寫日記，寫文章的時候，就可以采用這種方法去寫。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，多么令人向往的地方啊，

2、讓我們帶著對這個水果之鄉(xiāng)的喜愛之情，一起讀第一自然段。

（二）學習第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。

你還從哪里感受到葡萄溝真是個好地方？

1．學習描寫枝葉的語句。

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個個綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

（2）同學們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之為“茂密”的枝葉。

總結學習方法：有時候，借助插圖也能幫助我們理解詞語。

（3）正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來清涼之感。

（4）同學們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會覺得吹來的風是炎熱的風嗎，那是一陣陣什么樣的風？（清涼的風、涼爽的風）什么感覺？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺讀讀這句話。

2．學習描寫葡萄的語句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睆摹耙淮蟠淮蟠备惺艿狡咸呀Y的大，多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。

（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實這里有一個詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）

（2）你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的？（五顏六色）

（3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。

（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多，而且說明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來，所以用五光十色意思更準確。

（5）師：這哪里是葡萄啊！這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導學生抓住“一大串”、“五光十色”進行評價，指導朗讀。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導學生背誦這一部分。

3.學習寫維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。

（1）（課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)（熱情好客）他們準會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個夠）。

（2）體會“吃個夠”一詞，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。

（3）葡萄溝的景美，人更美。現(xiàn)在，讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。

（三）學習第3自然段

1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰能從文中找到句子說一說

3、課件演示陰房結構特點，葡萄干的制作過程。

4、回歸板書，總結全文。再一次稱贊引讀：“葡萄溝真是個好地方！”

活動4【講授】四、激發(fā)情感，擴展延伸

1、其實新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實是個好地方，希望同學們有時間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。

葡萄溝的課件(篇9)

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第五段寫我們參觀了農舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點：

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。

教學準備：

學生：搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間：

1課時。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

一、激趣導入

1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質疑：對于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

預設：吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？

5、（出示）自探提示；

★請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

6、指讀提示。

7、學生自學。 師提示：請同學們先完成第一項任務。 這項任務完成得怎么樣？下面請完成第二項任務。

二、解疑合探

1、你認為在讀課文時，哪些詞語容易讀錯？請你當小老師領著大家讀讀。 呵護 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2、這篇課文到底講了關于葡萄溝的.哪些內容？誰能用自己的話說一說。

吐魯番是一個什么樣的地方？葡萄溝又是一個什么樣的地方？

1、誰能用自己的話說說？

2、文中是怎樣寫的？

3、文中是這樣寫的；

寫吐魯番：吐魯番是一個盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時間長、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地。 用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。 原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學生交流所畫的句子；

☆進入吐魯番，公路兩旁農家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實的葡萄王國呀！

☆天啊這實在是太壯觀啦！“

這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。 （這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。） 為什么呢？（因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標準的長方形，各側面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。

它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法？談談這樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書：綠葡萄）

2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。 （板書：葡萄干）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領學生齊讀。 看了作者的體會，我們肯定也有了自己獨特的參觀感受，大 家來談一談。（學生自由交流感受，表達對葡萄溝的喜愛 贊美。） （四）總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、質疑再探

今天的“旅游”到此結束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處，想象對于文章還有哪些疑問？

1、文中提到的“坎兒井”指什么？

2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導游為何笑而不答？

四、拓展運用

1、學了本課，你想給自己設計什么樣的作業(yè)？

2、同學們，吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

葡萄溝的課件(篇10)

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄?你還在哪兒見過葡萄?

2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。

3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎?

1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。(指名朗讀課文，矯正錯誤)

3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。

A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

C、葡萄種在山坡的梯田上。

D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方?

2、師小結：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方。(出示：葡萄溝真是個好地方!)

3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的?

1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學生說說有哪些水果?(課件出示句子和水果圖片)

那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎?

1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里?出示“梯田”的'圖片，讓學生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢?

2、葡萄長得怎么樣啦?請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

(1)現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎?貼樹葉理解“茂密”。

(2) 老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

(3)葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進涼棚下，感覺如何?請學生讀出自己的感受。

3、你還從哪里看出葡萄長得好?請同學讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

(1)從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點?(數(shù)量多，顏色多)葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色

(2)換詞理解“五光十色”。

4、小結：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了!誰來讀讀這句，指名讀。

5、這么好的葡萄是誰種出來的?(維吾爾族老鄉(xiāng))除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。

(1)理解“準會”、“吃個夠”

(2)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。

1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，，其他同學看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

4、請同學們互相說說。(先互相說，再抽同桌起來說)指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)

一、回顧課文，認讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀?如果去那里你想做什么?

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦!

小組合作做廣告，選一名當發(fā)言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝的課件(篇11)

一、教學要求：

熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

3課時。

五、教學過程：

一、談話激趣，揭示課題：

現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

師揭示并板書課題：葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

齊讀生字并口頭組詞。

第二課時

課時目標：

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

一、復習導入。

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關的詞語。

（新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（

（碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（

（

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（，葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

醫(yī)德醫(yī)風課件

有興趣了解“醫(yī)德醫(yī)風課件”的內容嗎？我們特別為您挑選了這篇文章，我們鼓勵您多關注我們網(wǎng)站的最新內容，以便及時調整策略。 在老師上課之前準備教案和課件是一種負責任的表現(xiàn)，現(xiàn)在正是寫課件的時候了。設計教案需要注意課程的重點和難點。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇1

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學界所提倡的一種良好的醫(yī)學倫理觀和職業(yè)道德規(guī)范。醫(yī)生作為社會公眾最需要的職業(yè)之一，其醫(yī)療行為和醫(yī)德醫(yī)風對于廣大群眾來說都有著至關重要的意義。本文主題是醫(yī)德醫(yī)風，我們將從以下四個方面來探討這一主題：醫(yī)生職業(yè)倫理、醫(yī)生責任、醫(yī)患關系和現(xiàn)實環(huán)境。

一、 醫(yī)生職業(yè)倫理

醫(yī)生職業(yè)倫理是醫(yī)生必須遵守的職業(yè)行為準則。回溯歷史，醫(yī)生職業(yè)道德遵循著莫斯科醫(yī)學倫理宣言，并逐漸演變?yōu)橐匀宋年P懷為核心的新時期醫(yī)學倫理。倫理的觀念越來越深入人心，不斷發(fā)展進步，合理規(guī)范促使醫(yī)生行為更加規(guī)范化，提升了工作效率。在對待患者時，醫(yī)生需要遵循“走進患者內心，以患者為中心”的職業(yè)倫理，將患者的意愿和訴求放在最重要的位置。此外，醫(yī)生還應該具備責任心和擔當精神，在處理醫(yī)療糾紛等問題時，優(yōu)先考慮患者的合法權益，避免造成惡劣影響。

二、醫(yī)生責任

醫(yī)生身負巨大的社會責任。從表面看，醫(yī)生無非就是為患者診療治病。然而，醫(yī)生在實際工作中所承擔的責任卻遠不止于此。醫(yī)生的責任具體體現(xiàn)在：治愈患者的病癥，提供拉近醫(yī)生與患者距離，搭建起醫(yī)患間的橋梁。醫(yī)生還需承擔著為社會發(fā)展出謀劃策的責任，為全社會繁榮穩(wěn)健做獻力氣。

三、醫(yī)患關系

醫(yī)患關系是醫(yī)德醫(yī)風的重要組成部分，也是醫(yī)生的職業(yè)品質和道德水平的重要考量因素。醫(yī)患關系狀況好壞關系著患者的健康也決定著醫(yī)院形象的高低，更是決定醫(yī)生個人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。伴隨現(xiàn)在社會環(huán)境的變化，醫(yī)患關系愈發(fā)重要。醫(yī)患之間合理的溝通和相互理解是醫(yī)患關系良好的基礎。其次，醫(yī)生要堅持“以病人為中心”的理念，關注病人的生命和健康。此外，多為患者著想，盡可能滿足他們的需求，給予他們關愛和責任，積極引導他們建立信任和信心。

四、現(xiàn)實環(huán)境

醫(yī)德醫(yī)風的整體水平與社會發(fā)展緊密相連。醫(yī)療行業(yè)涵蓋領域廣，業(yè)務困難，需要更高質量的人才。在醫(yī)學領域，醫(yī)生環(huán)境錯誤、醫(yī)療技術紊亂等問題仍頻繁發(fā)生。同時，醫(yī)療機構也存在考核機制不完善、醫(yī)共體合作不力等問題。要想提升醫(yī)療醫(yī)生的素質和職業(yè)道德，需要從社會制度和文化氛圍等多個方面入手，在各個領域搭建合適的平臺和模型，創(chuàng)造有利于醫(yī)療工作者發(fā)展的環(huán)境，提高醫(yī)生醫(yī)療技能和醫(yī)療水平，以便更好地滿足社會發(fā)展的需要。

醫(yī)德醫(yī)風對于醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展和推動有著重要的作用。醫(yī)生需要以誠信、責任、合作為基礎修煉醫(yī)德醫(yī)風，在工作崗位上起到應有的作用。醫(yī)生在日常工作中持續(xù)提高專業(yè)素質，做到秉持醫(yī)德醫(yī)風，保證醫(yī)療工作穩(wěn)定有序的開展。我相信在每一位醫(yī)護人員的共同努力下，醫(yī)療領域將會更加健康和發(fā)展，為人民提高更高質量的醫(yī)療服務。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇2

醫(yī)德醫(yī)風——如何成為一名合格的醫(yī)生

作為醫(yī)生，不僅需要具備扎實的醫(yī)學知識和技能，還需要堅守醫(yī)德醫(yī)風，以醫(yī)術和醫(yī)德雙管齊下，為患者服務。那么，作為醫(yī)生，如何才能成為一名合格的醫(yī)生呢？

首先，作為一名醫(yī)生，必須具備扎實的醫(yī)學知識和技能。對于一個剛剛入行的醫(yī)生來說，要學習的東西非常多。要了解各種疾病的癥狀、病因、治療方案，要熟練掌握各種醫(yī)學技能，如常規(guī)檢查、生命支持、急救等。此外，醫(yī)生還需要不斷學習新知識、新技術，以滿足患者的需求。

其次，醫(yī)生的醫(yī)德要高尚。醫(yī)德是醫(yī)生在崗位上應該具備的品德和行為準則。醫(yī)德高尚的醫(yī)生不僅懂得尊重患者、維護患者權益，還樂于助人，善于傾聽患者需求，敏銳地感受到患者的心情變化，為患者提供安慰和支持。同時，醫(yī)生也應該堅守職業(yè)道德，遵守相關法律法規(guī)，保守患者隱私，不得隨意泄露患者病情。

第三，醫(yī)生應該具備良好的溝通技巧。作為醫(yī)生，患者來到就診室不僅是為了得到治療，更是為了得到情感上的支持。醫(yī)生應該主動與患者溝通，理解患者的需求，親和力強的醫(yī)生能夠讓患者感到親切和信任，有助于治療過程的順利進行。溝通與患者的互動還需要產(chǎn)生共情，醫(yī)生應該理解患者的痛苦和心理需求，及時提供安慰和支持。

最后，作為一名合格的醫(yī)生，還需要擁有大愛精神。醫(yī)生不僅僅是一份工作，更是一種責任和擔當。醫(yī)生應該具有社會責任感，積極參與到公益事業(yè)中去，為全社會的健康做出積極貢獻，將大愛精神融入自己的醫(yī)學實踐中去。

總之，成為一名合格的醫(yī)生，需要擁有扎實的醫(yī)學知識和技能，高尚的醫(yī)德，良好的溝通技巧，以及大愛精神。只有這樣，才能夠更好地為患者服務，為我們的醫(yī)學事業(yè)做出更大的貢獻。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇3

醫(yī)德醫(yī)風課件

醫(yī)德醫(yī)風是指醫(yī)生的職業(yè)道德和行為準則。醫(yī)德指醫(yī)生應具備高尚的品德、優(yōu)質的服務和敬業(yè)的精神；醫(yī)風則是醫(yī)生的文化素養(yǎng)、技能水平和工作效率。醫(yī)德醫(yī)風的質量水平不僅關系到醫(yī)生本身的聲譽和尊嚴，更關系到醫(yī)療行業(yè)的整體形象和社會的信任感。因此，建立健全醫(yī)德醫(yī)風體系已成為當今醫(yī)療工作的緊迫任務。

一、醫(yī)德必備品質

（一）專業(yè)性：醫(yī)生是承載著人民健康的重托，須具備專業(yè)的醫(yī)學知識和技能，不斷學習和提高自己的醫(yī)療技術水平，為病人提供最優(yōu)質的醫(yī)療服務。

（二）責任心：醫(yī)生是一份神圣的職業(yè)，每一名醫(yī)生必須承擔起自己的責任，無論病人的身體狀況如何，無論何時何地，都應當盡全力去救治、治療病人，給他們帶去健康和希望。

（三）謙遜與真誠：醫(yī)生應該保持謙虛、真誠的態(tài)度，不把他人當作傻瓜，不把自己當作神仙。要善于傾聽病人的需要和意愿，了解病人的病情和心理，真心誠意地給予病人最好的醫(yī)療服務。

（四）誠信與守規(guī)：醫(yī)生作為一名職業(yè)人士，應當遵守職業(yè)道德和規(guī)則，獨立執(zhí)業(yè)按照醫(yī)療法規(guī)和倫理規(guī)范行事，不偏袒任何人，不與商人勾結，做到公正、透明、誠信。

二、醫(yī)風的價值追求

（一）文化素養(yǎng)：醫(yī)生需要不斷充實自己的文化素養(yǎng)，提高自己的鑒別和判斷能力、醫(yī)學表達能力和樂觀面對事件的能力，具備良好的人文素養(yǎng)和醫(yī)療基本知識。

（二）技術水平：醫(yī)生要了解行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展，通過自學、專業(yè)培訓、學術交流等手段，不斷提高自己的理論和實踐技能，提升自己的醫(yī)療技術水平。

（三）工作效率：醫(yī)生要高效率地完成各項工作任務，合理分配時間、科學規(guī)劃工作流程，科技智能化是提高效率和精細化必要的方向之一。

三、落實醫(yī)德醫(yī)風

（一）政策引導：加強醫(yī)院的管理和各項規(guī)章制度的制定，加強對醫(yī)生的評價與考核， 不合格的醫(yī)生就要受到處罰。

（二）文化塑造：加強醫(yī)德醫(yī)風的文化建設，創(chuàng)建健康醫(yī)院，建設健康文化，走向生態(tài)化、人性化的綠色醫(yī)療空間，推廣文化新理念，加強醫(yī)學教育、培訓和考核，提高醫(yī)學專業(yè)素質。

（三）社會監(jiān)督：廣泛宣傳醫(yī)德醫(yī)風的價值，加強社會監(jiān)督，設立人民代表大會、工會、預防性審查和其他監(jiān)察機構等，提高制約和監(jiān)督力度，促進醫(yī)生踐行醫(yī)德醫(yī)風，維護良好的職業(yè)形象。

結語

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)生應當追求的職業(yè)素質和行為準則，只有通過持續(xù)的個人建設和社會共同努力，打造良好的醫(yī)療環(huán)境和開創(chuàng)穩(wěn)定有序、和諧發(fā)展的醫(yī)療行業(yè)，才可以贏得社會的尊重和信任，實現(xiàn)醫(yī)生和病人的良性互動，同時讓更多需要醫(yī)療服務的人們得到及時有效的醫(yī)療治療，營造和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)的衛(wèi)生健康環(huán)境。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇4

醫(yī)德醫(yī)風工作計劃課件

一、項目概述

醫(yī)德醫(yī)風工作是醫(yī)院管理中非常重要的一項內容，它關乎全體醫(yī)務人員的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好的工作態(tài)度。本次工作計劃旨在通過各種培訓和宣傳活動，促進醫(yī)務人員的職業(yè)素養(yǎng)提升，營造良好的醫(yī)療工作環(huán)境。

二、目標

1.提高醫(yī)務人員的職業(yè)道德水平；

2.培養(yǎng)醫(yī)務人員良好的工作態(tài)度；

3.加強團隊合作意識，提供優(yōu)質的醫(yī)療服務；

4.在全體醫(yī)務人員中樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風形象。

三、工作內容

1.定期組織醫(yī)務人員職業(yè)道德和醫(yī)療倫理培訓，加強法律法規(guī)學習。

2.定期組織醫(yī)療技術培訓，提高醫(yī)務人員的專業(yè)素養(yǎng)。

3.建立醫(yī)德醫(yī)風考核機制，對醫(yī)務人員的表現(xiàn)進行評價。

4.開展醫(yī)德醫(yī)風警示教育活動，強調職業(yè)操守的重要性。

5.組織醫(yī)務人員參加臨床技能競賽，提高醫(yī)療質量。

6.加強醫(yī)患溝通培訓，提高醫(yī)務人員的溝通技巧和服務意識。

7.加強醫(yī)療信息化建設，提高醫(yī)療工作效率。

8.加強醫(yī)療紀律的監(jiān)督，對違規(guī)行為進行嚴肅處理。

四、實施方案

1.制定醫(yī)德醫(yī)風培訓計劃，明確培訓時間和內容。

2.邀請專業(yè)培訓機構進行職業(yè)道德和醫(yī)療倫理的培訓。

3.組織專家進行醫(yī)療技術培訓，分享最新的醫(yī)療技術知識。

4.制定醫(yī)德醫(yī)風考核指標，進行考核評估。

5.開展醫(yī)德醫(yī)風警示教育活動，結合典型案例進行宣講。

6.積極申報參加各類臨床技能競賽，提高醫(yī)務人員的專業(yè)水平。

7.邀請專業(yè)培訓師進行醫(yī)患溝通培訓與技巧分享。

8.加強信息技術培訓，提高醫(yī)務人員對醫(yī)療信息化的應用能力。

9.建立醫(yī)療紀律監(jiān)督機構，對醫(yī)療違規(guī)行為進行嚴肅處理。

五、預期效果

1.醫(yī)務人員的職業(yè)道德水平顯著提高，服務意識得到加強。

2.醫(yī)療工作環(huán)境更加和諧，患者滿意度提高。

3.醫(yī)務人員的專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，醫(yī)療質量得到保障。

4.全體醫(yī)務人員形象良好，醫(yī)院的美譽度提高。

六、風險控制

1.加強組織協(xié)調，確保培訓計劃按時進行。

2.建立和完善考核機制，對醫(yī)務人員的表現(xiàn)進行準確評價。

3.嚴格落實醫(yī)療紀律監(jiān)督機制，對違規(guī)行為進行及時處理。

七、總結

通過本次醫(yī)德醫(yī)風工作計劃的實施，可以有效提高醫(yī)務人員的職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度。全體醫(yī)務人員將以更加積極的態(tài)度投身于醫(yī)療服務工作中，為患者提供更加優(yōu)質的醫(yī)療服務。醫(yī)院的整體形象和聲譽也將得到提升。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇5

醫(yī)德醫(yī)風課件

醫(yī)學道德是醫(yī)學專業(yè)學生必修的一門課程，而醫(yī)德、醫(yī)風則是醫(yī)學道德的具體內容，它涵蓋了醫(yī)學中最基本的價值觀和倫理準則，旨在讓醫(yī)學專業(yè)人員始終保持一份良好的醫(yī)學道德，增強醫(yī)學職業(yè)的尊嚴和權威。為此，我編寫了一份醫(yī)德醫(yī)風課件，通過對相關主題的探討和分析，讓醫(yī)學專業(yè)人員更好地理解醫(yī)德、醫(yī)風的重要性，并在實踐中將其付諸于行動。

主題一：醫(yī)德醫(yī)風的定義和意義

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學專業(yè)人員應遵循的基本道德規(guī)范和價值觀，它涵蓋了醫(yī)學職業(yè)中最核心的思想、精神和行為準則。有較好的醫(yī)德醫(yī)風，可以有效地提升醫(yī)學專業(yè)的信譽度和社會形象，同時也能夠精準地指導醫(yī)學專業(yè)人員進行職業(yè)活動，使其以更為負責、專業(yè)的態(tài)度來對待患者，為公眾健康做出貢獻。

主題二：醫(yī)德醫(yī)風在醫(yī)學實踐中的應用

良好的醫(yī)德醫(yī)風既是醫(yī)學專業(yè)人員的核心價值觀和思想準則，也是醫(yī)學實踐中的關鍵行為規(guī)范。在醫(yī)學實踐中，醫(yī)德、醫(yī)風對于醫(yī)生的專業(yè)和道德行為、醫(yī)學交流、診療過程和活動環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生積極的指導作用。尤其是在面對身體疾病的患者時，醫(yī)德醫(yī)風更是承擔了保障醫(yī)學實踐安全和質量的主要職責，因此必須切實加強醫(yī)學專業(yè)人員對其重要性的認識和應用。

主題三：醫(yī)德醫(yī)風在不同場合的表現(xiàn)和應對

在不同的場合中，醫(yī)學專業(yè)人員需要遵循不同的醫(yī)德醫(yī)風表現(xiàn)規(guī)范，如醫(yī)學與患者之間的交流、醫(yī)療過程中的各項操作、醫(yī)學研究、醫(yī)學評估、醫(yī)療消費和藥品管理等。此外，醫(yī)學專業(yè)人員還需要在不同的職業(yè)場景中應對不同的醫(yī)德醫(yī)風問題，如溫馨關懷、患者聆聽、疾病應對、科學論證、醫(yī)學診斷、患者家屬溝通、醫(yī)學機構管理和醫(yī)療危機處理等。因此，醫(yī)學專業(yè)人員必須在實踐中不斷提高醫(yī)德醫(yī)風的實踐能力，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。

主題四：醫(yī)德醫(yī)風的評估和認證

醫(yī)學專業(yè)人員的醫(yī)德與醫(yī)風應當?shù)玫接行У脑u估和認證。作為醫(yī)學專業(yè)人員，應準確理解醫(yī)德醫(yī)風的概念和內涵，加強自身的自我評估和認證，通過不斷調整和改善自身的思想、行為和行動，來切實提高醫(yī)學專業(yè)的道德素質和評估水平。同時，醫(yī)療機構和醫(yī)學考試等應在評估和認證策略方面加強醫(yī)德醫(yī)風素質的認證，建立完善的醫(yī)學質量體系和醫(yī)德、醫(yī)風考核機制，來保障醫(yī)學專業(yè)的質量和道德水平。

綜上所述，醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學專業(yè)人員必須遵循和踐行的核心價值觀和倫理準則，它關系到醫(yī)學專業(yè)人員的職業(yè)尊嚴和社會責任，也關系到患者的健康和生命安全。因此，醫(yī)學專業(yè)人員應當正視醫(yī)德、醫(yī)風對于醫(yī)學實踐和人性關懷的重要性，不斷提高自身的醫(yī)學素質和道德水平，同時積極參與醫(yī)學道德教育和實踐活動，從而切實提高醫(yī)學專業(yè)的整體素質和社會形象。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇6

醫(yī)德醫(yī)風的主題范文：

一、從醫(yī)德醫(yī)風角度談醫(yī)患關系

醫(yī)患關系一直是醫(yī)業(yè)界的重點關注的問題，其背后涵蓋著醫(yī)德醫(yī)風的問題。對于醫(yī)護工作者來說，醫(yī)德醫(yī)風是必須要具備的基本素質，其重要性不亞于醫(yī)學知識的學習。當醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)患者的信任已經(jīng)逐漸喪失，我們不得不思考，如何才能去建立一種良好的醫(yī)患關系呢？

首先，作為醫(yī)生，我們要有足夠的耐心，積極傾聽患者的需要，且不能出現(xiàn)匆忙、懶散、漠視、急躁等情況，避免造成患者的不良體驗。此外，作為醫(yī)院的一員，我們要時刻維護醫(yī)院的形象，通過我們的言行、態(tài)度等去反映醫(yī)院的社會形象，這對建設良好的醫(yī)患關系有著不可低估的作用。

二、專業(yè)精神與醫(yī)德醫(yī)風

醫(yī)學作為一門高度專業(yè)化的學科，醫(yī)生的專業(yè)精神、職業(yè)操守以及醫(yī)德醫(yī)風都是至關重要的。在醫(yī)療工作中，醫(yī)生首先要具備扎實的醫(yī)學知識和技能，能夠確切地診斷和治療患者的病癥。除此之外，醫(yī)生還要具有良好的職業(yè)操守和醫(yī)德醫(yī)風，不斷追求專業(yè)精神的提高。

醫(yī)生的專業(yè)精神不僅包含精湛的醫(yī)療技能，還包括醫(yī)療人員的一種高度道德自律和崇高的職業(yè)精神。醫(yī)生在工作中不可能遇到一些良性的情況，經(jīng)常要見到患者面臨生死的考驗。在這種情況下，醫(yī)生往往不僅是善于技術操作，還要具備安慰和鼓勵患者爭取生命的自信和治愈的信心。

三、醫(yī)德醫(yī)風的重要性

醫(yī)德醫(yī)風是整個醫(yī)療行業(yè)不可或缺的部分，醫(yī)德醫(yī)風的好壞，對患者的就診體驗、醫(yī)院的信譽、社會的公信力都具有很大的影響。從患者的角度來看，如果患者對醫(yī)生不信任，那么整個醫(yī)院就會被質疑，醫(yī)院口碑的影響力將會極為惡劣。

此外，現(xiàn)在的醫(yī)學技術飛躍，每年都有新的醫(yī)學技術被開發(fā)出來，醫(yī)術的提高讓醫(yī)生們能夠更好的去治療患者。然而，醫(yī)德醫(yī)風的關鍵與技術遠遠不相上下。醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)風是更具有長期性的、難以被替代的、醫(yī)生個人的真正優(yōu)勢。

對于醫(yī)生來說，不僅需要具備精湛的醫(yī)療技術，更需要注重個人修養(yǎng)和道德行為的樹立。醫(yī)生應該用高尚的情操和專業(yè)精神，為患者排憂解難，為患者的健康保駕護航。最終，這將會為形成和諧的醫(yī)患關系，創(chuàng)造一個良好的社會形象。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇7

醫(yī)德醫(yī)風課件

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學倫理文化的基本構成部分，是醫(yī)務人員必須具備的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。醫(yī)德醫(yī)風對于提升醫(yī)療服務質量，增強醫(yī)療信任度，維護醫(yī)患關系和諧具有舉足輕重的作用。本文將主要探討醫(yī)德醫(yī)風的現(xiàn)狀與問題，并提出相應的建議。

一、醫(yī)德醫(yī)風的現(xiàn)狀

醫(yī)德醫(yī)風作為醫(yī)療行業(yè)最基本的道德規(guī)范，自然是醫(yī)生必須具備的素養(yǎng)。但是，隨著社會變革和科技變革，醫(yī)德醫(yī)風在實踐中面臨很多挑戰(zhàn)。一方面，醫(yī)療行業(yè)的商業(yè)化趨勢讓部分醫(yī)生利益導向變得過重，形成了“$$$第一”的商業(yè)心態(tài)。另一方面，與患者之間的情感交流也發(fā)生了變化，患者的信任度逐漸下降，醫(yī)生與患者的矛盾和沖突也逐漸增多。

二、醫(yī)德醫(yī)風的問題

面對現(xiàn)實的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)生們的醫(yī)德醫(yī)風出現(xiàn)了一些問題：

1.貪污受賄：部分醫(yī)生通過收取高額藥品或者手術費用來牟取暴利，甚至有的醫(yī)生收受紅包，成為了患者的忠實贊助商。

2.冷漠無情：一些醫(yī)生印象中的患者壓力太大，無法緩解，甚至對患者的傷殘狀態(tài)視而不見。

3.隨意開藥：一些醫(yī)生忽視病情而隨意開藥，導致不當處方和藥品對患者身體造成危害，被診斷出的疾病最終無法得到治療。

4.醫(yī)鬧事件：患者因治療不得當、不尊重醫(yī)生權威、醫(yī)療糾紛等原因而發(fā)生的暴力事件，給醫(yī)生和患者帶來了極大的傷害。

三、如何解決醫(yī)德醫(yī)風問題

針對醫(yī)德醫(yī)風問題，我們提出以下建議：

1.加強醫(yī)德醫(yī)風教育：通過道德教育、職業(yè)道德考核和培訓等方式，強化醫(yī)學倫理教育，提升醫(yī)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守。

2.落實制度保證：建立健全醫(yī)生考核制度和激勵機制，讓醫(yī)生受到真正的職業(yè)篩選和考核，發(fā)揮醫(yī)生的作用，同時壓縮不良行為。

3.合理管理醫(yī)療市場：為了維護公正、公平、規(guī)范和有序的醫(yī)療市場環(huán)境，合理管理醫(yī)療市場，減少商業(yè)炒作等不良店鋪，盡可能保護醫(yī)生公正的身份。

4.加強醫(yī)患交流溝通：加強醫(yī)患雙方之間的溝通，建立良好的溝通模式，讓患者感受到醫(yī)生的關切和照顧，減少醫(yī)患矛盾和沖突。

結語

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)療行業(yè)必須面對的道德問題，是提高醫(yī)療服務質量和病患接受度的重要因素。醫(yī)德醫(yī)風教育、制度保證、合理管理和良好的醫(yī)患交流，是解決醫(yī)德醫(yī)風問題的關鍵。希望通過大家的共同努力，不斷提升醫(yī)生的素養(yǎng)和職業(yè)操守，建立更加安全、公正、公平和有序的醫(yī)療環(huán)境。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇8

醫(yī)德醫(yī)風課件主題范文

醫(yī)者仁心，這是醫(yī)生職業(yè)道德的核心，也是醫(yī)療行業(yè)的文化底蘊。醫(yī)德醫(yī)風的教育與培養(yǎng)，已經(jīng)成為醫(yī)療行業(yè)管理和發(fā)展的重要組成部分。在本文中，我們將重點探討醫(yī)德醫(yī)風教育的主題話題，包括醫(yī)德醫(yī)風的內涵，醫(yī)德醫(yī)風的實踐執(zhí)行等。

一、醫(yī)德醫(yī)風的內涵

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范的體現(xiàn)。具體來說，醫(yī)德是指醫(yī)生的仁愛、熱心、耐心、誠實、正直等良好道德品質。醫(yī)風則涵蓋了醫(yī)師日常行為，在醫(yī)療實踐中所體現(xiàn)的專業(yè)水平、衛(wèi)生、法規(guī)意識等方面。

醫(yī)德與醫(yī)風在醫(yī)療行業(yè)中具有重要意義。醫(yī)德反映了醫(yī)生固有的優(yōu)秀品質和職業(yè)精神，反映了醫(yī)生對病人的責任和關愛，是醫(yī)療行業(yè)品牌和文化的基石。而醫(yī)風則是化抽象的醫(yī)德為具體的行動方式和行為規(guī)范，是醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為的準則和標準之一。

二、醫(yī)德醫(yī)風的實踐執(zhí)行

醫(yī)德醫(yī)風的實踐執(zhí)行是醫(yī)生職業(yè)道德體現(xiàn)的重要標志。在醫(yī)療實踐中，醫(yī)生要牢記醫(yī)德醫(yī)風，履行職業(yè)責任，保持專業(yè)水平，注重衛(wèi)生和人文關懷。具體來說，醫(yī)生在醫(yī)療執(zhí)業(yè)過程中需注意以下方面：

1、注重醫(yī)德：醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中，須樹立仁愛之心，關心病人，尊重生命，不以金錢、社會地位、權力等為賭注，不偏袒不良利益集團，嚴格遵循職業(yè)道德規(guī)范。

2、提高專業(yè)水平：醫(yī)生的醫(yī)療技能和專業(yè)知識是保證醫(yī)療質量和安全的關鍵，醫(yī)生應當不斷學習和提高。要強化實戰(zhàn)技能，加強業(yè)務培訓，增強診療能力和質量，提高醫(yī)療效率。

3、注重衛(wèi)生：醫(yī)生要把自己的身體健康和醫(yī)療衛(wèi)生放在首位，樹立良好的衛(wèi)生習慣和衛(wèi)生意識，防止醫(yī)源性傳染病的交叉感染和傳播。

4、注重人文關懷：醫(yī)生不僅要給予病人專業(yè)的治療，還要以感恩之心和責任之心，引導病人樹立正確的病痛觀，關心病人的生活和情緒，從而提高治療效果和醫(yī)療質量。

三、醫(yī)德醫(yī)風教育的實踐價值

醫(yī)德醫(yī)風教育是醫(yī)療行業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德建設的重要手段，具有以下實踐價值：

1、促進醫(yī)療行業(yè)和職業(yè)道德的進步：醫(yī)德醫(yī)風教育使醫(yī)生樹立正確的職業(yè)觀念，對于減少醫(yī)療糾紛、穩(wěn)定社會局勢，促進醫(yī)療行業(yè)的健康、和諧、穩(wěn)定都具有明顯作用。

2、提高醫(yī)療服務質量：醫(yī)德醫(yī)風教育不僅使醫(yī)生行為規(guī)范，提高實踐水平，更能提高醫(yī)療服務的質量和效率，降低醫(yī)療事故的發(fā)生率。

3、塑造醫(yī)療文化和品牌：醫(yī)德醫(yī)風教育并不僅是對醫(yī)生的一種要求和考核，更是醫(yī)療行業(yè)文化的一種傳遞。通過醫(yī)德醫(yī)風教育，能夠形成以醫(yī)師仁心為核心的醫(yī)療文化和品牌。通過這種模式推廣，有望引領全民醫(yī)療服務的健康發(fā)展。

結語：

醫(yī)生是社會和人民群眾最為信賴的職業(yè)群體之一，醫(yī)德醫(yī)風教育是醫(yī)療行業(yè)管理的一個重要環(huán)節(jié)。醫(yī)德代表了醫(yī)生的情感和精神品質，醫(yī)風則體現(xiàn)了具體的行為規(guī)范。醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)療行業(yè)文化的基石和發(fā)展的保障，在職業(yè)發(fā)展和行為執(zhí)行過程中都應得到重視。通過醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)和實踐，能夠進一步提升醫(yī)療服務的水平和質量，推動全民醫(yī)療服務的發(fā)展和完善。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇9

醫(yī)德醫(yī)風課件

近年來，醫(yī)療領域中存在的很多問題，都是源于醫(yī)德和醫(yī)風等方面的不足。因此，醫(yī)德和醫(yī)風已經(jīng)成為影響醫(yī)療質量和患者滿意度的關鍵因素之一。今天的主題是“醫(yī)德醫(yī)風課件”，下面將就此展開討論。

一、醫(yī)德

醫(yī)德是醫(yī)學禮儀的核心，是醫(yī)務人員對社會、對患者的負責精神。醫(yī)德涉及到醫(yī)生的品德、行為以及服務態(tài)度等方面，是醫(yī)生必須具備的基本素質。

首先是醫(yī)生的道德和職業(yè)操守，醫(yī)生應始終堅持獨立、客觀、公正和誠信的職業(yè)精神，為患者提供高質量的服務。

其次是醫(yī)生的技術水平和學識，醫(yī)生應始終關注學科前沿和最新技術，以提高醫(yī)療技能，并嚴格按照醫(yī)學倫理規(guī)范，為患者開展診療工作。

最后是醫(yī)生的服務態(tài)度，醫(yī)者一定要對待患者關心、熱情、仁愛、耐心，以確保患者的安全和滿意度。

二、醫(yī)風

醫(yī)風是指醫(yī)院內各級醫(yī)務人員在醫(yī)療、教學、科研等方面表現(xiàn)出的行為規(guī)范和優(yōu)良風氣。

同時醫(yī)風可以分為兩大類，一類是醫(yī)院的管理風格，包括管理者的一系列行為和模式，如如何制定規(guī)章制度、如何安排日常工作和值班等等。管理者的行為風格，不僅反映了醫(yī)院的內部文化，也體現(xiàn)了醫(yī)院的敬業(yè)、負責、追求卓越的品質。

另一類是醫(yī)務人員個人的行為風格，即醫(yī)生、護士等在日常工作中所表現(xiàn)出的行為方式和態(tài)度。優(yōu)秀的醫(yī)務人員需要擁有嚴謹?shù)闹委熓侄?、卓越的醫(yī)療水平和親和力的服務態(tài)度，為患者營造一個親切、舒適、溫馨的醫(yī)療環(huán)境，增強患者的信任和依賴。

三、醫(yī)德醫(yī)風課件的設計

為了加強醫(yī)療行業(yè)中的醫(yī)德和醫(yī)風建設，我們可以設計一些醫(yī)德醫(yī)風課件，向全體醫(yī)務人員宣傳和普及相關政策和法律法規(guī)，以便更好地落實工作。

1.醫(yī)德方面的課件

醫(yī)德方面的課件主要包括對醫(yī)生、醫(yī)院管理人員的一些道德要求、職業(yè)精神和行為準則等方面的宣講和演示。

宣講過程中應該注重以下幾點：

（1）介紹醫(yī)學倫理和醫(yī)療法律法規(guī)；

（2） 講解醫(yī)院內部管理規(guī)章制度；

（3） 介紹醫(yī)療技術及其安全性問題；

（4） 演示醫(yī)務人員服務態(tài)度和技術水平；

2.醫(yī)風方面的課件

醫(yī)風方面的課件則需要重點宣傳醫(yī)院的服務理念、基本服務標準，請患者和家屬持續(xù)提供反饋意見和建議，醫(yī)院行業(yè)得失、亟待改進的問題和解決方案等。

宣講過程中也應注重以下幾點：

（1） 講解醫(yī)院的文化和品牌的建設；

（2）介紹醫(yī)院文化和品牌的內涵；

（3）普及患者權益保護法律法規(guī)和行為準則；

（4） 推介市場調研、客戶服務、競爭對手分析的重要性。

結語：

醫(yī)德醫(yī)風課件對醫(yī)院的管理和醫(yī)務人員的行為準則的普及和推廣有著積極的作用。醫(yī)療工作者們應該按照醫(yī)學倫理的要求，遵守法律法規(guī)和其他行業(yè)規(guī)定，加強自身素質的提高，為患者提供更為優(yōu)質的服務。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇10

醫(yī)德醫(yī)風課件

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學教育中十分重要的一個部分。良好的醫(yī)德醫(yī)風不僅僅是醫(yī)生的要求，更是國家、社會、患者對醫(yī)生的期望。作為一名醫(yī)學生，我們要始終把醫(yī)德醫(yī)風放在心中，以此為我們的行醫(yī)之本。

醫(yī)德醫(yī)風，是指醫(yī)生在醫(yī)療過程中所應具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守，也就是醫(yī)生所應具備的應有素質和行為規(guī)范。良好的醫(yī)德醫(yī)風包括:

一、醫(yī)德

醫(yī)生的醫(yī)德是整個醫(yī)學行業(yè)中最為重要的方面之一。一個有良好醫(yī)德的醫(yī)生可以給患者帶來更多的信任，也可以保障自己的醫(yī)生職業(yè)地位。

首先，醫(yī)生要始終遵守醫(yī)學道德規(guī)范。醫(yī)生的工作是服務患者，而不是追求自己的利益。醫(yī)生要遵守醫(yī)學道德，不輕易地給患者開具處方，不隨意進行手術等行為，而是要以患者健康為最高準則，最大限度地幫助患者恢復健康。

其次，醫(yī)生要保持誠信。醫(yī)生的誠信是建立在對患者負責的基礎之上的。醫(yī)生要在診治過程中注重告知患者病情、治療方案以及醫(yī)療費用等方面的信息，不得欺騙患者，不得收受患者賄賂，從而影響患者的治療效果。

二、醫(yī)風

醫(yī)風是指醫(yī)生在醫(yī)療過程中的行為規(guī)范。良好的醫(yī)風可以讓患者感受到醫(yī)生的良好職業(yè)精神，從而給患者帶來更多的信任和安全感。

首先，醫(yī)生要始終保持醫(yī)學專業(yè)精神。醫(yī)生不僅要具備豐富的醫(yī)學知識，還要時刻保持對醫(yī)學新技術的學習和掌握，不斷提高自己的臨床水平，才能更好地為患者服務。

其次，醫(yī)生要遵守醫(yī)療規(guī)范。醫(yī)生要按照醫(yī)學規(guī)范，精準診斷病情，制定正確治療方案，不斷跟蹤患者病情變化，及時調整治療方案，從而保證患者得到最合適的醫(yī)學治療。

總之，醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學行業(yè)中非常重要的方面，不僅僅是醫(yī)生的職業(yè)要求，更是醫(yī)學教育的中心。作為一名醫(yī)學生，我們應該牢記醫(yī)學職業(yè)的核心價值觀，始終把醫(yī)德醫(yī)風放在心中，為患者提供更好的醫(yī)學服務。

醫(yī)德醫(yī)風課件 篇11

醫(yī)德醫(yī)風課件

作為一名醫(yī)務工作者，良好的醫(yī)德醫(yī)風不僅是醫(yī)生的職業(yè)要求，更是社會對醫(yī)生的期望與信任。什么是醫(yī)德醫(yī)風呢？醫(yī)德是指醫(yī)生應該具備的道德品質和職業(yè)道德規(guī)范，如醫(yī)德高尚、醫(yī)德卓越、醫(yī)德仁心、醫(yī)德醫(yī)風等；而醫(yī)風則指醫(yī)療機構的管理審批和醫(yī)生工作的文化氛圍等方面。

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)師必修課。醫(yī)德是立身之本，醫(yī)風是修身之基。在醫(yī)學專業(yè)教育中融入醫(yī)德醫(yī)風教育課程，可以在培養(yǎng)學生臨床技能的基礎上，教育學生正確的價值觀和底線道德操守，給予醫(yī)生從業(yè)前的道德洗禮和思想陽光，提高醫(yī)務人員的職業(yè)素質和醫(yī)療服務質量。

醫(yī)德醫(yī)風的教育課程需要滿足以下要求：

一、思想啟蒙。要求將醫(yī)德醫(yī)風納入人文、哲學、倫理等相關學科，引導學生在專業(yè)知識的基礎上，理解醫(yī)生的社會責任和職業(yè)道德的重要性，使學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、情感教育。要通過嚴格的教學方法，培養(yǎng)學生嚴于律己和服務意識，深入人心，達到鼓勵正義，懲罰不義，使其對社會、對患者充滿責任和友愛之心。

三、實踐培養(yǎng)。通過臨床醫(yī)學工作實習、志愿服務等活動，提高學生處理復雜臨床問題的能力，培養(yǎng)學生勇敢面對困難，并提高對患者的責任心和服務態(tài)度。同時，在實踐過程中建立紀律意識和行為規(guī)范，嚴格遵守規(guī)章制度和紀律。

四、聯(lián)合檢查。建立醫(yī)德醫(yī)風教育專業(yè)團隊，實現(xiàn)課程的全過程監(jiān)控和評估，以便及時糾正問題，提高課程教學效果。

醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)生的底線，醫(yī)生應時刻謹記不斷提高自身醫(yī)德醫(yī)風的重要性，僅有良好的醫(yī)德醫(yī)風才能獲得社會和患者的認可和信任，才能在醫(yī)療服務中體現(xiàn)高度的專業(yè)和人性化。

因此，建立醫(yī)德醫(yī)風課程，完善醫(yī)德醫(yī)風激勵制度，全方位、多角度、多措并舉，共同引導醫(yī)務人員認真履行自己的社會責任和職業(yè)操守，提高服務質量，促進健康醫(yī)療事業(yè)的長期健康發(fā)展。