初中英語教案

1、講述故事《胖胖兔減肥》，請(qǐng)幼兒說一說自己對(duì)這個(gè)故事的看法。

2、引導(dǎo)幼兒知道減肥光說是沒有用的。 【活動(dòng)延伸】

在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置“胖胖”和“瘦瘦”來看病的情景游戲。

附故事：

胖胖兔減肥

胖胖兔從來不運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)得越來越胖，走起路來都呼哧呼哧喘氣。這一天，它要去籃球場(chǎng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。袋鼠奇怪地問：“胖胖兔，你來干嘛？”胖胖兔說：“打籃球呀！”袋鼠說：“打籃球先要學(xué)會(huì)拍球?！薄鞍?，這么簡(jiǎn)單?！迸峙滞脤W(xué)著袋鼠的樣子拍起籃球來。可是，剛拍了一下，籃球就滾跑了。再撿起來一拍，籃球又滾跑了。袋鼠在地上畫了一個(gè)圈：“你站在里面，不許拍到圈外，每次連著拍10下?！薄?/p>

1、

2、3，我累死了!胖胖兔拍了三下，就拍得手發(fā)軟，腿發(fā)抖。第二天胖胖兔拍了5下，就累得一屁股坐在地上。袋鼠說：“堅(jiān)持，快起來，不能偷懶?！迸峙滞谜酒饋斫又?。拍著拍著，籃球聽話了，不會(huì)到處亂滾了。一下兩下三下，胖胖兔可以連著拍10下了。胖胖兔越拍越有趣，每天都來拍球。幾天以后，胖胖兔變成了運(yùn)動(dòng)員小兔，走起路來再也不會(huì)呼哧呼哧喘粗氣了。 大班語言教案：大象救兔子

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。

2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對(duì)話。

3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。 【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，我給小朋友帶來一個(gè)故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，了解故事大概。 1）出示圖一，遮去老虎。 師：請(qǐng)小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會(huì)干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。 過渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上碰到誰呢？它又會(huì)怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì)用什么辦法來對(duì)付老虎呢？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？

三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

師：原來，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮砜纯?，小兔、老虎它們?huì)說什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會(huì)說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會(huì)說什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對(duì)話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話） 3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話） 4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！

四、教師范講。

1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽嗎？ 2）教師范講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。 【活動(dòng)延伸】

師：在這個(gè)故事中，大象是用水對(duì)付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會(huì)用什么辦法來對(duì)付老虎，把它編成一個(gè)更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠(yuǎn)處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命??！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時(shí)候，大象用他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了?！蓖米觽?cè)诎哆吀吲d地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

中班藝術(shù)活動(dòng)：《賀年卡》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1．樂意向親朋好友表達(dá)自己的祝福。

2．學(xué)習(xí)一些制作賀卡的方法，感受為他人送祝福的快樂。 重點(diǎn)：用自己的方式向親朋好友表達(dá)自己的祝福。 難點(diǎn)：用自己喜歡的方式制作賀卡表達(dá)祝福。

解決策略：請(qǐng)幼兒觀察不同的賀卡的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向周圍的人表達(dá)祝福。 活動(dòng)準(zhǔn)備

1．賀卡圖片若干。

2．幼兒人手一套操作工具。 活動(dòng)過程： 一．賀卡真美。

1．引導(dǎo)幼兒觀察各種賀卡圖片，說說自己最喜歡哪張賀卡，這張賀卡有什么特點(diǎn)。 二．賀卡表心意。 1．你想送誰賀卡？

2．討論給親朋好友的賀卡中送去怎樣的祝福。

師總結(jié)：如給新年老人的賀卡中，可以畫一畫自己在新年里的愿望；給長(zhǎng)輩的賀卡中，可以從健康、工作等方面表示祝福；給好朋友的賀卡中，可以從友好這方面去祝福，等等。 3.討論如何做張精美的賀卡。（剪貼、斯貼、畫）（若幼兒想出的方法較局限，則再觀察各種賀卡圖片，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。）

4.學(xué)習(xí)一些制作賀卡的方法。教師可適當(dāng)演示一些裝飾圖案、撕貼技巧等。 三．做張精美的賀卡。

1．幼兒討論準(zhǔn)備做怎樣的賀卡？你想給誰送賀卡？幼兒自由選擇制作賀卡的材料及方法，如用彩紙剪貼、撕貼等。 2.幼兒制作賀卡，教師巡視。

3．引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式在賀卡上表達(dá)自己對(duì)收卡人的祝福，幫助個(gè)別想寫字的幼兒寫上祝福的話，如祝爸爸媽媽更年輕，祝爺爺奶奶像老壽星，等等。

4．欣賞自制的賀卡。延伸活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)的美勞區(qū)繼續(xù)投放材料讓幼兒繼續(xù)大膽制作不同的賀卡。

小班社會(huì)教案：我們愛吃的水果

活動(dòng)目標(biāo): １．通過收集各類水果，運(yùn)用各種感官，感知水果，了解水果的名稱、營(yíng)養(yǎng)成份以及對(duì)人體健康的作用。

２．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想像力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 收集各類水果。 活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)活動(dòng)主題。 １．分散活動(dòng)。

幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿自由進(jìn)入各活動(dòng)區(qū)域。（有蘋果娃娃區(qū)、香蕉娃娃區(qū)、梨子娃娃區(qū)、桔子娃娃區(qū)、哈密瓜娃娃區(qū)、葡萄娃娃區(qū)、西瓜娃娃區(qū)、桃子娃娃區(qū)）教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，個(gè)別提問。

你知道這些水果的名稱嗎？你還知道哪些水果呢？吃過嗎？ ２．集體活動(dòng)。 啟發(fā)提問：這些水果都有哪些營(yíng)養(yǎng)成份？對(duì)我們?nèi)梭w健康有什么作用？你們想知道嗎？怎樣才能知道？ ３．小組活動(dòng)。

請(qǐng)每個(gè)幼兒想想自己最希望了解哪個(gè)水果的營(yíng)養(yǎng)成份？教師介紹營(yíng)養(yǎng)成份和對(duì)身體的好處。 幼兒分小組進(jìn)入?yún)^(qū)域，自由選擇水果，通過摸、聞、嘗了解水果的特征。

（二）分享快樂。

１．現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來聽聽、看看、共同分享勞動(dòng)的成果。 2．幼兒自由結(jié)伴交流，互相講述自己在水果區(qū)域的發(fā)現(xiàn)。 3．教師關(guān)注能力弱的幼兒，主動(dòng)聽他們的介紹，并及時(shí)鼓勵(lì)。

4．教師小結(jié)：小朋友通過自己的努力，了解了各種水果的營(yíng)養(yǎng)成分及對(duì)人體健康的作用，懂得科學(xué)飲食的重要性。

5．幼兒扮演水果娃娃表演節(jié)目，感受成功的喜悅。 活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：收集來的圖片資料布置教室，宣傳水果的營(yíng)養(yǎng)作用。增加水果各類，擴(kuò)充水果食品區(qū)域。

初中英語教案 篇3

Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

課 型 Reading and writing

教 材

分 析 This is the second lesson in this module. The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling. It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.

知 識(shí)

目 標(biāo) Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,

First name, last name

Key structures: His / Her name is ...

He / She is from ...

He / She is ... years old.

He / She is in Class 1, Grade Seven.

能 力

目 標(biāo) To get information from the reading material about personal information.

情 感

態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.

Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

教學(xué)方法 Interactive approach

教 具 Tape recorder, Multimedia

教學(xué)過程

step 1: Warming up

say hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Let's see which team is the best. Are you clear? Ready?

The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.

step 2: Revision

show some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.

step 3: Reading

1. Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )

2. Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.

3. After reading, the students check the false sentences in act 2.

4. The students read the passage again and underline the correct words in act 3.

5. Finish act 4 and check the answers with the whole class.

step4: Language points

The teacher shows today's useful sentences and explain them.

1. This is Lingling and her English name is Lucy.

這位是玲玲，她的英文名叫露西。

This is ...向別人介紹某人時(shí)說 "This is ..." 不用

"That is ..."。 如：This is Tom. Tom, this is Jack.

這是湯姆。湯姆，這是杰克。

注意：this is 不能縮寫，而 that is 可以縮寫成that's。

打電話時(shí)，介紹自己用this, 詢問對(duì)方用that。如：

This is Lucy speaking.

Is that Lucy speaking?

2. Good to see you. 很高興見到你!

此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以

說：Nice to see you. / Glad to see you. /

Pleased to see you.

It's nice to see you all.

很高興見到你們所有人!

句中all為代詞，意思“每個(gè)，全體”;作主語時(shí)，

be動(dòng)詞用are。如：

All the students are here today.

所有的學(xué)生都到齊了。

3. I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

我叫王玲玲，我今年十三歲了。

介紹自己名字的時(shí)候可以用“I'm”、“I am”

或“My name is ...”，此句還可以說：

My name is Wang Lingling.

另外，這里的“...years old”，表示.......幾歲，這里的

數(shù)字可以省略，直接說成：I am thirteen.

對(duì)它提問用：How old...? 如：

How old is Lingling?

she is thirteen years old.

4. Tony is my first name and Smith is my last

name. 托尼是我的名，史密斯是我的姓。

Family name 姓 = last name 教名

與中國(guó)習(xí)慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個(gè)名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為……先生，夫人，小姐時(shí)，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的這個(gè)名字，你只能稱他為Mr. Green，而不能稱他為Mr. James。

step 5: Writing

1. The students look at the pictures and write sentences.

Finally, ask three or four students to show their answers.

2. The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.

Model: My name is Li Ping and I'm from China. I'm Chinese and I'm fifteen years old. I'm in Class One, Grade Seven.

step 6: Module task

Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them. The more, the better.

name: __________

Age: __________

school: __________

Date of birth: ___________

birth place: __________

Telephone number: ___________

Hobbies:___________

Favorite color:____________

Ask several students to show their performances and praise the better ones.

step 7: Consolidation

show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.

step 8: Homework

采訪兩個(gè)你的新同學(xué)，分別問他們以下幾個(gè)問題：

What's your name?

Where are you from?

How old are you?

What's your favourite subject?

將你的采訪記錄整理成一篇為My new classmates的短文。(可適當(dāng)增加采訪問題，全文不少于50單詞。)

板書設(shè)計(jì) Module 1 Unit 2

What’s your name? My name is…

Where are you from? I’m from…

nice to meet you, … Nice to meet you, too.

作業(yè)布置 1. Finish off the workbook exercises.

2. Interview two of your classmates and write a short passage.

教學(xué)反思 The students can get information from the reading material about personal information.

初中英語教案 篇4

初中英語教案模板范文 第1篇

Yesterday was my birthday. I had a meaningful and unforgettable day which I've never had.

In the morning, I got up early and did everything really fast. At 7:00 am, I left for the Children's hospital with excitement. Holding some small presents in my hands, I walked into the ward to meet the sick children. They were really happy when I got into the room. Laughter surrounded the room and there were big smiles on the children's faces. We chatted and joked, and sang songs together.

Time flew, and it was time to say goodbye. the children were a little sad, and I even saw tears in their eyes. But they were glad that we had a really happy time.

Although I didn't go to the amusement park to enjoy my birthday as usual, I had a really unforgettable day. Because of my visit, the children were happy, so I was happy. I would always remember the faces of the children forever.

初中英語教案模板范文 第2篇

課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課

一．教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的假期并寫下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二．學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

三．教學(xué)目標(biāo)分析

1．語言知識(shí)目標(biāo)

2.語言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4．在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)Gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

初中英語教案模板范文 第3篇

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片(食物、蔬菜、動(dòng)物)。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具(服裝、假發(fā))。

教學(xué)設(shè)計(jì)

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過對(duì)冠軍的介紹引出本課。)

Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受)

Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1: name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。)

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。)

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。)

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

初中英語教案模板范文 第4篇

My father is a typical man, who is not very talkative. When other fathers say how much they love their children, my father just keep quiet. He barely says sweet words to me. But he will never miss every important moment for me, like the performance in school. He is always one of the audience and watch my performance. My father tells me to study with passion and he sets the good example for me, because he loves his work. Sometimes he shows me his design of work, and I admire him. I know my father loves me so much. Though he doesn't talk much, he will be right by my side whenever I need him.

初中英語教案模板范文 第5篇

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s find out (找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點(diǎn)評(píng)：

提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

初中英語教案模板范文 第6篇

Contents:

1. Vocabulary：guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, s peak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Structure: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, I can. No, I can’t. Bu t I can---.

Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, he/she can. No, he/she can’t. Bu t he/she can---.

I want to join the art club.

Objectives:

1. Teaching Aims and Demands

(1) Instructional Objectives

Be able to use the new words and phrases.

Be able to use “can” and can’t.

(2) Ability Objectives

Be able to use what they learned to describe what they can do and give responses.

2. Teaching Importance

To master the key vocabulary

To understand and use the target language

To master the usage of the different forms of “can” in the target language.

3. Teaching Difficulties

To enable the students to understand the sentence patterns to talk about the ability activities.

4. Teaching Aids: Multi-media computer

5. The Teaching Methods: TPR, Conversation

Procedures:

Step1: Warming-up

Before class, get Ss to enjoy an English song for about 2 minutes to warm them up.

Step2: Lead-in

1. Use the PPT to lead in the new lesson.. show some pictures and teach the words and phrases: guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Ask Ss read the words together.

Step 3: Presentation

1. Show some actions and say I can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, I can./ No, I can’t. Bu t I can---.

2. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

3. Show some actions and say he/she can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, he/she can./ No, he/she can’t. But he/she can---.

4. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

Step4: Representations

1. Show some pictures of the clubs and let the students tell what clubs they are. E g: A: Do you know the clubs? B: Yes, I do.

A: What kind of club is it? B: It is art/ music---club.

2. Show some pictures of the clubs, ask and answer:

A: What club do you want to join? B: I want to join the art club. A; Can you paint? B: Yes, I can.

3. Pair work

Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class, using the following sentences:

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can. I can---.

Step 5 . Make a survey

Give the students several minutes to prepare the survey using the target language to ask and answer, next fill the form :

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can./ No, I can’t.

Step 6. Summary

Summarize the key language points in groups , and show them on the screen to help the Ss take notes.

Step 7. Homework

1. Consolidate and review the expressions of the lesson.

2. Write a short passage about the results of the survey.

初中英語教案模板范文 第7篇

一、教材分析

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過常見的一些動(dòng)詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)

1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型結(jié)構(gòu)

What are you doing?I'm watching TV.

What's he/she doing? He/She's reading.

What are they doing ? They're watching TV.

3)語法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.語言技能

1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、學(xué)習(xí) 策略

通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,樂于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主),對(duì)英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來,有更多的機(jī)會(huì)來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。

2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動(dòng)的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。)

Step3 Presentation

to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She's doing homework.

(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):

are the people doing?

numbers from 1a below.

the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

Step 7 Guessing game

(在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的.機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)

Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)

Step 11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)

Step 12 Summary and Homework

design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)

doing homework What are you doing ?

watching TV I am watching TV .

cleaning What is he/she doing?

eating dinner He/She is reading.

talking on the phone

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

課后反思

本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。

教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

初中英語教案模板范文 第8篇

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開購物單。為后兩課學(xué)習(xí)購物做準(zhǔn)備。

2. 學(xué)會(huì)討論吃什么飯，買什么東西。

3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語和習(xí)慣表達(dá)，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教學(xué)用具

PPT教學(xué)演示課件

教學(xué)步驟

Step 1 Revision

[課件展示]教師在課堂上提問題，引導(dǎo)學(xué)生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學(xué)。

教師展示課件中Revision的食物圖片，復(fù)習(xí)一些食品的名稱。

Step 2 Presentation

初中英語教案 篇5

In China, students learn a lot of necessary lessons before they finish high school. They can choose the special class as they go to college. But in the western countries, the students need to take part in many special lessons to get enough credits, since they are in middle school. Though some action has been taken to improve students' level, still many schools ignore it and they focus to let students get high marks in the exams. The teenagers need to learn some practical skills, such as swimming, which can save their lives when they are stuck in the deep water. Students are always passionate about the special lesson.

以上就是為大家整理的4篇《初中英語教案設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在。

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初中英語教案1500字精選

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不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。教案摒棄了原有的撰寫教案的程式化要求，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。那么，寫教案真的較難嗎？有請(qǐng)駐留片刻，我們?yōu)槟阃扑]初中英語教案，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

初中英語教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“打招呼(Greetings)”時(shí)所使用的一些簡(jiǎn)單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。

教學(xué)內(nèi)容分析

1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從A到 N 14個(gè)英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。

2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語音語調(diào)正確。

3.本單元難點(diǎn)應(yīng)該是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成

B: It is B.(It's B)這是B。

關(guān)于詢問姓名的講解

What's your name? My name is Wei Hua.

此句用于詢問對(duì)方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式。回答時(shí)用"My name is …"

通常情況下，回答時(shí)可以直接說出名字。如：

—What's your name? —Ann Read.

此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。

中國(guó)人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國(guó)家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

關(guān)于Hello的講解

Hello! 喂!

用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場(chǎng)合。也

可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡?。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的“喂”。回答時(shí)也用“Hello!”

hello與hi

(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見面時(shí)，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。

(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

關(guān)于How are you的講解

How are you? 你(身體)好嗎?

此句是熟人彼此見面時(shí)，詢問對(duì)方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達(dá)了對(duì)別人的謝意，又表示了自己對(duì)別人的關(guān)心。這時(shí)對(duì)方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英語教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

1)詞匯

Clean, on, read, apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework,

talking on the phone

2)語法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Present progressive tense)

3)句子

What are you doing? I’m watching TV.

What’s he doing? He’s doing his homework.

What are they doing? They’re cleaning the room.

2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

基于對(duì)教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ?

I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……

教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。(The structure of the verb adding “ing”)

②能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。(Using this tense to describe and

communicate)

三、教學(xué)工具---多媒體的運(yùn)用

本節(jié)課我采用多媒體課件(PPT)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測(cè)，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。

四、教學(xué)過程

Step 1 leading-in(聽音樂創(chuàng)設(shè)情境)

1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候)

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)

3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。

Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。

Step 3 Practice

1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).

e.g What are you doing ? I am reading.etc.

2. Get some pairs to practise in class.

Step 4 Presentation

(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….

(2)然后出示圖片,進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。

初中英語教案 篇3

學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級(jí)里請(qǐng)出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對(duì)比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對(duì)比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌

三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法

五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)流程

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個(gè)問題，你喜歡和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢?

我們每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級(jí)里也有老師的好朋友，老師把他請(qǐng)上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長(zhǎng)得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

老師在請(qǐng)上來一位朋友,看老師的這位朋友長(zhǎng)的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時(shí),注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

今天,我們班來了兩只長(zhǎng)頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰的個(gè)子高,誰的個(gè)子矮.(出示一高一矮兩只長(zhǎng)頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊

下面同學(xué)們打開書，書上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的同學(xué)教師也想來認(rèn)識(shí)一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?

(找一名學(xué)生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長(zhǎng)和很高….

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學(xué)生看書聽錄音

生："I'm…."

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動(dòng)把學(xué)生分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說漢語，學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin

請(qǐng)兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….

學(xué)生快速說出反義詞10

總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

板書設(shè)計(jì)：

Unit1、My、friends

圖片fat thin圖片

圖片big I'm small圖片

圖片tall short圖片

初中英語教案 篇4

他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績(jī)低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。

一、存在的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)

1、目的不明確，盲目好奇

農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開始時(shí)對(duì)學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。

（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：

1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。

2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。

3、遇到困難和問題未能得到及時(shí)幫助和糾正。

4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。

6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

7、其它因素。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績(jī)差的一般

規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：

1、單詞、詞組死記硬背

由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。

2、上課注意力難以集中

由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長(zhǎng)此以往，將一無所獲。

3、不善于歸納和總結(jié)

學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒有把新舊知識(shí)積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。

4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)

課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對(duì)教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。

5、回避困難，抄襲作業(yè)

抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。

6、膽小害羞、不敢開口

大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。

二、對(duì)策及建議

綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。

1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。

教育行政部門要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)

英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對(duì)有困難的學(xué)

習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。

其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。

第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。

3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)

人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。

語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語。

初中英語教案 篇5

課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

一.教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的假期并寫下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二.學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

三.教學(xué)目標(biāo)分析

1.語言知識(shí)目標(biāo)

2.語言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

4.在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)Gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

初中英語教案 篇6

1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。

2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

存在的問題：

1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動(dòng)安排。

2.板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

初中英語教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能正確運(yùn)用詞匯

markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take

may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

元音字母o的發(fā)音

能力

目標(biāo)能聽懂談?wù)撡徫锏膶?duì)話

情感

目標(biāo)通過購物話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化、生活習(xí)俗的興趣，了解網(wǎng)上購物便捷。

教學(xué)重難點(diǎn)特殊疑問句

What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….

How much/many,what would you like to…?

文化意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生購物的文化意識(shí)。

教學(xué)過程

Warm-up 教師活動(dòng) Revise “go shopping”句型 ask some questions

學(xué)生活動(dòng) Answer the teacher questions

目的 以舊引新， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Pre-listening 教師活動(dòng)讀單詞，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，正確領(lǐng)讀。

學(xué)生活動(dòng) Say words and expression freely then do activity 1

目的熟練掌握新單詞及短語

While-

listening 教師活動(dòng)單詞闖關(guān)短語過關(guān)

market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

學(xué)生活動(dòng) Students listen and answer the questions .,complete Part3

目的` Finish the drills and practice

Post-

listening

教師活動(dòng) Read and write new words and expressions

Introduce them to the students

學(xué)生活動(dòng) Students read, find and discuss.,act it out the dialogue

目的 Improve the skills of students' speaking

Homework Write down words and phrases

Blackboard

arrangement buy /make sth for sb

On Mother’s Day try it on wait a minute

a sale on half price a kilo of strawberries how much/many…

初中英語課件教案12篇

教案是每位老師在上課前必須準(zhǔn)備的教學(xué)材料，每位老師都應(yīng)該設(shè)計(jì)出適合自己的教案課件。學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)優(yōu)劣可以從教案和課件中看出來。我們?yōu)槟奶暨x了這份“初中英語課件教案”，滿足您的品味，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

初中英語課件教案(篇1)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好!

今天我所說的是人教版初中英語新目標(biāo)八年級(jí)(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法、教法、教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)理念來說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我想對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本節(jié)內(nèi)容在全書及單元的地位：本節(jié)課的內(nèi)容屬于初中英語新目標(biāo)八年級(jí)(上)第十單元Section A的內(nèi)容，其中心話題是學(xué)習(xí)用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(jí)(下)Unit 4 I want to be an actor.有著密切的聯(lián)系。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是為后面Section B及一般將來時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以它在教材中起著承上啟下的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)英語不僅是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要能對(duì)be going to表示“將來”這一結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的了解，并能初步運(yùn)用這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談。本著以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點(diǎn)的：重點(diǎn)：目標(biāo)詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標(biāo)語言;難點(diǎn)：be going to結(jié)構(gòu)的基本用法。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)課時(shí)，課長(zhǎng)45分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：

目標(biāo)詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional

act、grow up、目標(biāo)語言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動(dòng)詞原形這個(gè)結(jié)構(gòu)的用法。

2)能力目標(biāo)：

英語教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。學(xué)完本節(jié)課我要求學(xué)生達(dá)到：聽——基本聽懂教材上所要求的聽力內(nèi)容;說——初步運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫——基本應(yīng)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為“My dream job”的短文。

3)情感目標(biāo)：

英語的.課堂形式多以小組交流學(xué)習(xí)為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣。本節(jié)課通過學(xué)生談?wù)撟约合矏鄣穆殬I(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)人生的價(jià)值趨向，懂得“無志之人常立志，有志之人立常志”的道理。

三、學(xué)法：

為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談一談：

課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過一些表示職業(yè)名稱的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但也許他們會(huì)將“be going to”結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相混淆，因此在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教法通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練鞏固這個(gè)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);其次，到了八年級(jí)，由于課程知識(shí)密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了差異性，針對(duì)這種情況我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。促使學(xué)生通過互助互學(xué)的小組交流活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。

四、教法：

要上好一堂課，教師要認(rèn)真做好以上的分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

語言是體現(xiàn)思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類社會(huì)最重要的交際工具。新的課程觀認(rèn)為：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動(dòng)貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式為切入點(diǎn)，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標(biāo)語言進(jìn)行小組活動(dòng)，然后替換成單三人稱形式練習(xí)What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節(jié)課體現(xiàn)了以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時(shí)，借助了圖片、多媒體采用直觀教學(xué)法，習(xí)舊入新地進(jìn)入新課。接著圍繞本節(jié)課的中心話題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來敘述一篇口頭小短文時(shí)，鼓勵(lì)他們展開想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)語法，使學(xué)生能基本運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)來突破難點(diǎn)進(jìn)行交流，做到語法教學(xué)交際化、教學(xué)難點(diǎn)小步子化。

為了提高課堂效率，本節(jié)課我借助圖片、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細(xì)的為大家說說我的教學(xué)程序和設(shè)想：

五、教學(xué)程序：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過觀察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習(xí)新單詞pilot, actor

computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問答練習(xí)。接著，我設(shè)置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強(qiáng)勁的音樂更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我讓學(xué)生展開討論，說出自己喜愛的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

(2)強(qiáng)化句型，體驗(yàn)感悟。

簡(jiǎn)單的問答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動(dòng)詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標(biāo)詞匯和語言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽力連線題。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過操練來鞏固單詞，強(qiáng)化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習(xí)。

(3)合作交流，突破難點(diǎn)

1b的聽力練習(xí)后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問S4，S4根據(jù)S2的回答轉(zhuǎn)述回答)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生會(huì)用單三人稱來進(jìn)行問答，目的是培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地運(yùn)用目標(biāo)語言。

(4)貫穿任務(wù)，拓展提高

有了前面的鞏固訓(xùn)練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽力。接著我要求學(xué)生根據(jù)2a和2b的所聽內(nèi)容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個(gè)詞組的意思。此時(shí)，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機(jī)制(我在黑板上畫個(gè)評(píng)分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節(jié)學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又把所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)到語言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。

(6)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容完成后，我通過媒體的展示做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。最后作業(yè)的布置是本節(jié)課的收尾工作，針對(duì)學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個(gè)采訪活動(dòng)，使用本節(jié)課的語言目標(biāo)以對(duì)話的形式記錄采訪內(nèi)容;2)寫一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到了拔尖和“減負(fù)”的目的。

(7)板書的設(shè)置

將主要單詞和目標(biāo)語言寫在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強(qiáng)化。

Unit 10 I am going to be a basketball player

Section A

Key words: Target language:

Professional —What are you going to be when you grow up?

computer programmer —I’m going to be a basketball player.

computer science —How are you going to do that?

engineer —I’m going to practice basketball every day.

pilot act

以上，我僅從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說課對(duì)于我來說仍是個(gè)新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會(huì)分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現(xiàn)。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步說好課，并真誠(chéng)地希望各位評(píng)委和老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝!

初中英語課件教案(篇2)

Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

（一）Status and function

This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

（二）Teaching objectives:

Knowledge objectives:

a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

b）The Ss can understand the content of the lesson.

c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

Ability objectives:

a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

Emotion objectives:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

（三） Key points and Difficult points

Key points:

a）To help the Ss understand the whole passage

b）To master the important phrases and useful sentence structures.

Difficult points:

a） To get the ability of general reading and acquiring information.

b）To retell the text with their own words.

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學(xué)法）， "Whole language teaching" （整體語言教學(xué)法）and "Task-based" language teaching （任務(wù)教學(xué)法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Part 3 Studying Methods:

Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

Part 4 Teaching Procedure:

Step I Pre-reading

1. Lead-in

Ask some questions about _________________.

2. Presentation

Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

3. Match some important words with their meanings.

Step II While-reading

1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

1） ________________________________________________?

2） ________________________________________________?

2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

3. Read the text after the tape.

4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

5. Read the text together with the tape .

Step III Post-reading

1. Divide the class into two groups

2.Each group read the text carefully, try to remember them.

3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

4.Discussion:

5.Make a summary

Step IV Homework

1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

2.Read the text fluently and try to recite it.

Part 5 Blackboard Design.

As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

That’s all. Thank you.

初中英語課件教案(篇3)

一、Analyzing teaching material

1. lesson type

2. status and function

Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

3.teaching guideline

(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. Teaching aims and demands

1） knowledge objects

a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

2） ability objects

a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop theirability of thinking independently.

d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them tocollect information from the Internet.

f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育目標(biāo) moral objects

a. Arouse theirinterest in learning English;

b. Help them tounderstand the background of pollution.

c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage theSs to do something to save the earth.

5. teaching important points

a. New words andphrases

b. Sentencepattern: If- clause

c. improve theirreading skills.

d. Talking aboutproblems of the Earth.

6. teaching difficult points

a. functionalitem: Supposition.

b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

7. teaching aids

The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

二、Teaching methods

Five step method;audio-video; communicative approach;

Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

三、Study methods

1. Teach Ss how tobe successful language learners.

2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss toform good learning habits.

四、Teaching procedures

I. 復(fù)習(xí) (Revision) 5min

Activity 1:Imagination

1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈現(xiàn) (Presentation)

Activity 2:Presentation

Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

III. 對(duì)話 / 閱讀 (Dialogue)

1. Pre- reading

Activity 3:Prediction

1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you thinkis discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read andanswer

2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

3. Post- reading

Activity 5:Language focus

While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being causedb. and so on c. go on doing

d. be fit for e.standing room f. if- clause

IV. 操練 (Practice)

Activity 6: Retell

Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Actingout

Activity 8: Drill –Supposition

Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out;role play)

V. 鞏固 (Consolidation)

(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: roleplay

Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10:Discussion

Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answersand form a report.

VI. Homework

Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英語課件教案(篇4)

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會(huì)詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦?。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）、知識(shí)目標(biāo)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握單元單詞；

使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；

使學(xué)生掌握介紹他人的句型。

（2）、能力目標(biāo)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡(jiǎn)單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

（3）、情感目標(biāo)

通過介紹家人和朋友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國(guó)文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。

二、說學(xué)情

我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對(duì)他們所熟悉的話題，學(xué)生會(huì)更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

三、說教法和學(xué)法

教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)

學(xué)法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、說教學(xué)過程

合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。

S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新知識(shí)：

T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長(zhǎng)時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識(shí)、操練知識(shí)。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

第四步，口語操練，加深印象

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對(duì)1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。

第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識(shí)的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

因此，我會(huì)出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

第六步，課外作業(yè)布置

1. 掌握所學(xué)詞匯。

2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。

初中英語課件教案(篇5)

本節(jié)課的語言功能目標(biāo)是：談?wù)撃芰?/p>

重點(diǎn)句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.

相關(guān)語句有：What club do you want to join? I want to join the music club.

情感目標(biāo)是:

1、通過語言交際訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生在班級(jí)展示才藝，增加學(xué)習(xí)樂趣。

2、通過學(xué)生模擬記者采訪，模擬用人單位對(duì)所需人才的招聘和應(yīng)聘，讓學(xué)生能意識(shí)到能力在社會(huì)上的重要性，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究、自主學(xué)習(xí)知識(shí)，為今后的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

能力目標(biāo)是：

1、掌握用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)自己在某方面的才能，談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)與愛好。

2、通過”記者采訪”和“開設(shè)俱樂部”兩項(xiàng)任務(wù)的完成過程，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作能力。

根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課的熱身運(yùn)動(dòng)我采用唱歌形式來體現(xiàn)，師生共同拍手齊唱英文歌曲“Good morning to you”。這首熟悉簡(jiǎn)短的歌曲學(xué)生人人都會(huì)，個(gè)個(gè)能唱，迅速拉近了師生間的距離，有效地消除了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的焦慮感和緊張感，而且也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也自然引出本課的'生詞sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.緊接著我用夸張的動(dòng)作表演和親切易懂的對(duì)話引出了生詞dance、guitar、join和短語music club、swimming club、art club、chess club、English club.在認(rèn)識(shí)俱樂部的意義和功能時(shí)，我又把握時(shí)機(jī)做出形象的動(dòng)作并結(jié)合實(shí)物引出單詞：swim、paint、chess和speak。生詞和句型出現(xiàn)之后，我趁著學(xué)生的新鮮感，通過問句“What club do you want to join?”展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，我滿懷真誠(chéng)地走近學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地等待學(xué)生，盡量地使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表述自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從老師坦誠(chéng)的提問到學(xué)生無拘無束的回答，再到老師進(jìn)一步的引導(dǎo)等無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)著新課程的新理念：師生平等共處，教師是平等中的首席，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，搭建“平等的對(duì)話，心靈的交流”的舞臺(tái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。

初一學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，所以新的語言呈現(xiàn)之后，一部分學(xué)生可能會(huì)分散注意力。為了及時(shí)調(diào)整他們注意力的張馳度，我趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，第一是師生互動(dòng)，它包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，先是老師做動(dòng)作，學(xué)生說單詞。然后是老師說單詞，學(xué)生做動(dòng)作。采用這種形式能激發(fā)學(xué)生去積極思維并迅速做出反映，具有短時(shí)高效的作用。主要目的是，鞏固加深記憶新學(xué)單詞。第二個(gè)游戲活動(dòng)是生生互動(dòng)。我利用少年兒童活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“抽簽做答”活動(dòng)。此活動(dòng)需要三個(gè)學(xué)生參與：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)隨意抽取一張卡片，根據(jù)卡上的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作，其余兩個(gè)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相問答。此項(xiàng)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，張揚(yáng)其個(gè)性，也能同時(shí)檢測(cè)出三個(gè)學(xué)生的語言掌握情況，在這個(gè)過程中老師是學(xué)生的合作者、參與者和裁判者。

我們教育的最終目的是讓學(xué)生成為社會(huì)的有用之才，因此在教學(xué)中應(yīng)努力貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)其做事能力。第三個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“記者采訪”活動(dòng)，要求學(xué)生兩人合作，一個(gè)學(xué)生模擬中央電視臺(tái)的記者進(jìn)行采訪，另一個(gè)模擬被采訪者，采訪內(nèi)容是詢問對(duì)方的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)重點(diǎn)句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的練習(xí)，這樣既鍛煉了他們的應(yīng)變能力也提高了他們的語言交際能力，是一種學(xué)生喜聞樂見的形式。

新課程目標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，新目標(biāo)教材中也不難看到這一點(diǎn)。最后一個(gè)任務(wù)也是一個(gè)“壓軸戲”，我讓學(xué)生小組合作，開辦各種俱樂部，進(jìn)行人才招聘。然后又讓小組上臺(tái)表演，盡情展示各組的合作成果。最后做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳合作獎(jiǎng)，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成需要更多更豐富的語言，它能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力及創(chuàng)新能力，也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。

為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生自制一份簡(jiǎn)歷表，真實(shí)填寫個(gè)人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、性別、出生日期、電話號(hào)碼、特長(zhǎng)愛好、喜歡加入的俱樂部以及最喜歡的一句話。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并訓(xùn)練寫的技能。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對(duì)新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。

初中英語課件教案(篇6)

Lesson 9 說課稿

第二單元第一課，在這一單元中起到拋磚引玉的作用。本課是一篇對(duì)話，是學(xué)生較為熟悉也很喜歡的一種文章結(jié)構(gòu)。通過Jenny、brain、Danny的對(duì)話講述了record這個(gè)概念。 本課課文中的生詞只有兩個(gè)即ordinary及structure間。而課文的語言知識(shí)點(diǎn)不多，學(xué)生也已經(jīng)通過查資料等簡(jiǎn)單的方法對(duì)重難點(diǎn)有了一定的了解。而本課主要的知識(shí)點(diǎn)有：turn 的用法、Record 表示記錄Break的用法和形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。本課的授課時(shí)間為一課時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)冠軍這個(gè)稱謂和勇奪第一這樣的話題較為感興趣。九年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、表達(dá)能力好。因此在這樣的情況下，正確的引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，熟練掌握本課的重難點(diǎn)是本課的突破點(diǎn)。另外讓學(xué)生了解自己也有獨(dú)一無二、別人比不了的優(yōu)點(diǎn)，而與此同時(shí)，提高學(xué)生的自信心是本課的情感目標(biāo)。而在教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)的問題鏈條激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以更加自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)和懼怕心理，逐漸改變學(xué)生的觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，特別是在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握上，也著重考慮到學(xué)生興趣及語言能力的培養(yǎng)。而本課只有一課時(shí)，因此我是這樣設(shè)計(jì)本課的：

一、情景設(shè)計(jì)--使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)

利用多媒體展示了許多名人的照片，全面地向?qū)W生展示了2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)當(dāng)中中國(guó)選手獲得金牌時(shí)的振奮人心的場(chǎng)面，還有冠軍姓名和不同的比賽項(xiàng)目，加上成龍的歌曲《相信自己》作為背景音樂，讓學(xué)生完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，真正領(lǐng)略到成為冠軍的那一刻的激動(dòng)和難得的成就感，讓學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，志存高遠(yuǎn)，為了自己的人生目標(biāo)而努力奮斗！

二、引導(dǎo)型任務(wù)設(shè)計(jì)--學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、討論

我根據(jù)文章內(nèi)容，告訴學(xué)生Danny和Brain圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看也想要打破記錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1. What world record do Brain and Danny want to break?

2. How could they break the record?

3.What’s Danny going to do？

4.What does Brain think of Danny?

由學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)、同桌間交流討論，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）快速的也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。接著出示本課重要的語言點(diǎn)：turn Record表示記錄、 Break 的用法、 形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，要求學(xué)生去精讀課文。同樣要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手將任務(wù)交給學(xué)生完成。在閱讀和交流的過程中，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)文章有一個(gè)很詳細(xì)的了解，特別是在查找知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)詞的時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)出現(xiàn)這個(gè)詞的前后句有一個(gè)較深印象，查找賓語從句的時(shí)候更是如此。另外，九年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力很強(qiáng)、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)。抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，全民參與。在交流探索中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含其中的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，這本身就是一種學(xué)習(xí)。再與別人交流討論圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看又得到了知識(shí)上的互補(bǔ)。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)生交流展示

這一環(huán)節(jié)，主要是通過引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的`了解，然后我再對(duì)學(xué)生說遺漏的點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，精講精練。既可活躍課堂，保障教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。我只是整個(gè)課堂思路的的引導(dǎo)者和學(xué)生展示的點(diǎn)評(píng)者，補(bǔ)充、說明、拓展、挑錯(cuò)全都交給學(xué)生，孩子們真正成為課堂的主人。如果有學(xué)生確實(shí)都掌握的不是很好的，或者沒有被補(bǔ)充上的，我再進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，盡量讓學(xué)生去補(bǔ)充，再進(jìn)行精講。這樣就很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

四、達(dá)標(biāo)補(bǔ)救----通透掌握知識(shí)點(diǎn)

在備課的時(shí)候，我會(huì)自己出一些與本課知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的簡(jiǎn)單點(diǎn)的練習(xí)題，或者直接借助學(xué)生手頭有的練習(xí)冊(cè)等資料，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。這樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在本堂課中，我通過師生互動(dòng)，交流討論展示，使學(xué)生充分動(dòng)起來，讓我的課堂既充滿學(xué)習(xí)氣氛，有充滿了活力，在輕松、自由、緊湊的語言文化氛圍中，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

初中英語課件教案(篇7)

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

七年級(jí)（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動(dòng)為中心，討論了有關(guān)打車，放風(fēng)箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學(xué)習(xí)形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達(dá)害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)There be 句型的運(yùn)用，通過乘車，指路的對(duì)話，學(xué)習(xí)指路，討論長(zhǎng)度的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

②會(huì)運(yùn)用下列句式:

stop doing sth.

Go down this street ,turn left at the traffic lights .

--How long is it?

--It is___ meters (kilometers) long.

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

情感目標(biāo)：

①通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ②通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)話交流，學(xué)會(huì)與小組成員或伙伴合作。

③激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的情感

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①積極回答問題，能意識(shí)到自己的語言表達(dá)錯(cuò)誤并自覺糾正；

②善于抓住用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)；認(rèn)真聽講，不懂就問

③敢于挑戰(zhàn)難題，堅(jiān)持不懈

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞、短語，討論長(zhǎng)度和指路的表達(dá)法

難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

1.任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.分層教學(xué)法：達(dá)到了生生互動(dòng)、關(guān)照兩頭的效果；

三、說學(xué)法

1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學(xué)生個(gè)別回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，大膽開口講英語。

2.積極參于，學(xué)會(huì)合作。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

四、說流程

1.總體設(shè)計(jì)及依據(jù)

Leading—in (導(dǎo)入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)－Post—task (檢測(cè)完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（8分鐘）－Check (小結(jié)：自我評(píng)價(jià))（1分鐘）-Homework（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

StepⅠ Leading—in (導(dǎo)入新課)

目的：以圖片導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（8分鐘）

1.導(dǎo)入新課。觀看有關(guān)前幾課的圖片，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，導(dǎo)入新課。

2.復(fù)習(xí)how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習(xí)討論長(zhǎng)度的句式，并加以訓(xùn)練，為新課的活動(dòng)做好鋪墊。

StepⅡ Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）

目的：了解有關(guān)長(zhǎng)城的情況，學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點(diǎn)，為完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

1、通過提問、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長(zhǎng)城的情況

2.運(yùn)用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)

Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。問題設(shè)計(jì)照顧優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生。其中第三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過看簡(jiǎn)易地圖，指路，練習(xí)指路的表達(dá)法。

目的：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

Task 2: 小組合作學(xué)習(xí)本課第二部分

合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.提出問題:

2. 學(xué)生看課本，聽錄音，找出問題答案

3.回答問題，講解語言點(diǎn)，并完成相關(guān)練習(xí)

1>翻譯對(duì)話，

2>找出不理解的內(nèi)容。

3>分角色朗讀對(duì)話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

1.提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)

2. 深入各小組參與討論指導(dǎo)

3. 檢查任務(wù)完成情況。講解難點(diǎn)進(jìn)

4. 進(jìn)行朗讀表演，總結(jié)評(píng)價(jià)。

StepⅣ Post—task (檢測(cè)完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（9分鐘）

1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學(xué)以致用，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)所學(xué)短語，訓(xùn)練聽，說能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，尤其激勵(lì)后進(jìn)生

2.讀一讀，看誰做得對(duì)，熟悉并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言點(diǎn)，訓(xùn)練聽，說能力，體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

StepⅤ Check (小結(jié)：自我評(píng)價(jià))（1分鐘）

通過學(xué)生自評(píng)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的'情況，培養(yǎng)學(xué)生自己檢測(cè)能力。

StepⅥ Homework（1分鐘）

給學(xué)生布置課外作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

3.板書設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

Unit3 Lesson22

① how long 多長(zhǎng)（長(zhǎng)度，時(shí)間）.how old, how tall, how far

② more than 多于，超過

③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

本課以提高學(xué)生知識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

初中英語課件教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、四會(huì)掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

2、理解和運(yùn)用下列表達(dá)請(qǐng)求的交際用語:

Would you mind doing this ?

Would you mind not doing that ?

3、培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

4、激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)所列內(nèi)容1、2。

三、教學(xué)手段：電腦、投影儀、圖片等。

四、教學(xué)步驟：

Step1 warming up

（教師在上課之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎(jiǎng)）

教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

Step 2 Pre-reading

Show the pictures

What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

2.Look at the pictures

What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個(gè)積一分，最后累計(jì))

1) Dropping litter on the bus .

2)Smoking on the bus .

3)Talking loudly on the mobile phone.

4)Spitting on the bus .

5)Talking and laughing loudly on the bus

3.learning strategy

Step 3 Reading

1.fast-reading to finish 3a

2.3c

3.True or false

Step 4 listening and explanation

1.paragragh 1

2.paragragh 2

3.paragragh 3

4.paragragh 4

Step 5 3b

Step 6 consolidation

情景交際選擇

Step 7 Writing (homework )

Step 8 sum-up

初中英語課件教案(篇9)

這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時(shí)間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標(biāo)題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對(duì)話編排幾乎都是從生活中實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識(shí)交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對(duì)話實(shí)際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。

知識(shí)目標(biāo)： 熟練應(yīng)用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

能力目標(biāo)： 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能。了解文化差異。

德育目標(biāo)： 樂于為別人提供幫助。

為活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將采取小組競(jìng)賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運(yùn)動(dòng)的`NBA,另一組為擅長(zhǎng)文藝活動(dòng)的OSCAR。

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。

如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

1. 提問，問出主題。我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，其共性是簡(jiǎn)單直接明了。前三個(gè)問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個(gè)問題依據(jù)地點(diǎn)從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡(jiǎn)單回答。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師是位”強(qiáng)化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學(xué)生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無法預(yù)先準(zhǔn)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語的能力。（現(xiàn)場(chǎng)演示第四）

2. 分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時(shí)有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結(jié)，陳述意見。

3. 反復(fù)操練。

（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be 句型）初中英語說課稿

(b) 把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強(qiáng)調(diào)there be 句型）

（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識(shí)競(jìng)答。題目自擬。

（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）

補(bǔ)充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到there be 句型。

4. 編寫短劇。 根據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評(píng)分者。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：1.介詞使用率高 2. 想象豐富，幽默詼諧。3. 結(jié)尾出人意料。

5. 擴(kuò)展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關(guān)in on 的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。

(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

6. 知識(shí)升華。（a）NBA 組對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位教師進(jìn)行描述，OASER 組進(jìn)行猜測(cè)。依次進(jìn)行。

（b）假如你是一位動(dòng)物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場(chǎng)示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？

7. 作業(yè)：第六部分的b部分。

初中英語課件教案(篇10)

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。

確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點(diǎn)的依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學(xué)情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！逼吣昙?jí)英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

三、教法設(shè)計(jì)

要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、 多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、 交際法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一要求 ，使學(xué)生能運(yùn)用外語進(jìn)行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)的情景。

4、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。 這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。

四、教學(xué)手段

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

六、教學(xué)程序

教學(xué)過程：

Step1. Revision

1. duty report

2. 復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、 游戲法教學(xué)單詞

任務(wù)一：家具名稱大搜索

活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。

活動(dòng)過程：(1)學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。

(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的`氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。

語言知識(shí)：What’s this ? It’s ------.

2、 直觀法教學(xué)介詞

(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個(gè)介詞： on, in, under

(2)學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動(dòng)作，通過實(shí)踐來體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。

Step 3. 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

1.創(chuàng)設(shè)情景聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。

情景一、Jimmy 是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

2.展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：

Where is /are-----? It’s / They’re--------.

學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。

3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：

Is the baseball/Are the books -----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務(wù)一：猜猜看

活動(dòng)目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型。

活動(dòng)過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?

猜對(duì)最多的小組獲勝。

語言知識(shí)：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)二：尋寶大行動(dòng)

活動(dòng)目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

活動(dòng)過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識(shí)：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)三：找差別

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。

活動(dòng)過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。

Step5. Homework

設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。

板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

這一板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：

通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識(shí)，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運(yùn)用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)了師生和生生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)過程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成各項(xiàng)任務(wù)，開放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語言的積累，為今后實(shí)現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，是以任務(wù)型語言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運(yùn)用自己所學(xué)語言。整個(gè)過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語課件教案(篇11)

The Introduction of the teaching plan

for section B(1-2c) unit 5 (go for it)

I have the honor to reveal my analysis of English lesson

here. I’d like to say I’ll try my best not to let all of you down. As teachers ,if you want to have an excellent class of English ,especially an open class to many experts like all of you, we should have to dig into the teaching material ,analyze the teaching material. However, I think we should take these parts

into consideration. ①Teaching material and the students ②teaching methods ③learning methods④procedures ⑤blackboard design and assessment .Ok, let me say something about my teaching plan for unit 5 section B. Today the first I’ll talk about is the first part “Analysis of the Teaching Material and students”

Part One: Analysis of the Teaching Material and students

(一) status and function

The topic of this unit is about decision making. Such topic is related to daily life of students, so it is helpful to raise learning interest of students and it will be helpful to improve their spoken English. This unit is divided into two parts: Section A and Section

B. Section B is divided into two periods. This period is the first lesson of Unit5 section B. It introduces new vocabulary while recycling the language presented in Section A. All activities help students integrate the new target language with the language studied in Section A. This recycling reinforces previous language learning while providing additional practice with newly learned language. It also increases the students listening and speaking ability by listening practice and pair work talking

(二) Teaching Aims and Demands

The teaching aims basis is established according to Ju

nior School English syllabus provision. In accordance with the analysis of teaching material and the requirements of “go for it＂ English teaching syllabuses. The focus of teaching should be laid on grasping key vocabulary and structures, and developing the students’ ability of communication. So I’vedesigned the following aims and demands

1. Knowledge objects

Key vocabulary: agent; make money;

travel around the world; get an education

Target language:

I think you should go to college

But if I go to college, I’ll never become a great

soccer player.

2. Ability objects:

To train students’ ability of listening and speaking

To train students’ ability of communication

3. Moral objects:

Money isn’t everything.

To be interested in taking part in activities in English class

(三)Teaching key points and difficult points

1. Key points:

key phrases:

travel around the world; make money; get an education key structures: I think you should …。If I… I’ll never…

2. Difficult points:

how to train and improve students’ listening ability.

(四) Analysis of the students

The Ss has learned English for about two years so far. Although they are all from the rural area, they can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

1. The students don’t have large vocabulary.

2. The students seldom communicate in English

in normal times.

3. The students are lacking in listening and speaking skills.

4. The gap of the Ss’ knowledge level in the same class is quite wide

(五) Teaching aids

Multi-media computer, Tape recorder, some money and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. listening and speaking methods

3. Task-based teaching method

As we all know，the main instructional aims of learning English in the Junior Middle School is to train students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language So in this lesson I’ll mainly use “Communicative teaching method” ,“l(fā)istening and speaking teaching method ” and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange some activities: free talking, listening and answering , oral practice, acting out and having a competition. Above all, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the conversation.

Part Three The Learning Method─cooperation

The students will finish some tasks in limited time to improve their listening and speaking skills. The students will take part in some activities like working in pairs, discussing in pairs. Each unit in “Go for it” contains pair work, group work and games. The students who sit at the same table and groups can make a discussion and learn each other. It makes each student be relaxed. They needn’t worry about making mistakes.It can arouse students to think and to say what they want to say. Study will become more relaxed and pleased in this kind of environment.

Part Four Teaching Procedure

一Teaching steps

Step 1 Leading in

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, sir!

T: (Take out a piece of bill) Look! What’s this?

Ss: Money.

T: Who likes it? Hands up?

Ss: (Ss all put up their hands)

T: (kiss the money) me, too. (Put the bill in the pocket)

Ss: (Ss all laugh)

T: (Show a man who is holding plenty of money)

Ss: Wow.

T: If I have so much money, I will give some to the poor students in our class, and if they work hard, I will give them more. If you have so much money, what will you do? Work in pairs and talk

about it.

(Students are talking about it in pairs; they have enough words to say)…

(Talk about the question with many students.)

T: S1, If you have so much money, what will you do?

S1: If I have so much money, I will give some money to my

parents.

T: You are so kind. Don’t you want to travel around the world?( translate into Chinese if necessary; Teach: travel around the world)

S1: I think I will.

T: S2, what about you?

S2: If I have so much money, I will buy some new clothes for my parents. They are very hard-working.

T: That’s a good idea. Don’t you want to get an education? (Translate into Chinese if necessary; teach: get an education) S2: Yes, I am sure I will go to college.

T: If you work hard, I think you will go to college.

S2: I think so.

T: S3, if you have so much money, what will you do?

S3: I will open up a company and make more money.

T: That’s great. May you success!

S3: Thank you.

( Ask more students to talk about it )…

T: If we have so much money, we will do a lot of things with the money. So money is very important for us; S4, do you think money is everything? (Translate into Chinese if necessary)

S4: I think money isn’t everything.

T: I agree with you. Money isn’t everything.

Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge for the next step and present some new words and phrases.

Step 2 Study the phrases

T shows the phrases in Activity 1 and let Ss read and learn.

Step 3 Circle and survey

1. T: Look at the things in Activity 1, which of the things are the most important to you? Circle three things.

(Ss circle. Wait for a moment)

T: What is the most important thing to you?

S5: To go to college.( help if necessary)

T: What’s the second?

S5: …

T: What’s the third?

S5: …

(Ask more students to say)

2. T: Please work in groups of six, and count up the number of

Show the most students in each item.

_____ think _____ is the most important thing to them, ______ think _____ is the second important thing to them, and _____ think _____ is the third important thing to them.

Purpose of my designing: To provide situations to review learned knowledge for the next step listening and make sure the Ss can grasp the key words and phrases and learn to express their own opinion

Step 4 Listen and write “A” or “P”

T: Look at the pictures in Activity 2a, we can see two pictures, the first picture is about Michael and a soccer agent (teach: agent), and the second picture is about Michael and his parents. And we will hear two conversations, Conversation One is about Michael and the soccer agent, Conversation Two is about Michael and his parents. Listen to the recording and write “A” or “P” in the blanks.

A----- a soccer agent

P----- Michael’s parents

(Make sure they know the letters’ meaning)

(T plays the recording for the first time, Ss listen. T plays the recording for the second time, Ss write “A” or “P”)

Correct the answers with the students.

Purpose of my designing: to give students practice n the target languages in spoken conversation

Step 5 Listen and complete

T: Look at the sentences in Activity 2b, read the sentences first. (Students read loudly)

T: Listen to the recording, Listen to the first sentence as a model. (Play the recording; let them know the first sentence) now.

初中英語課件教案(篇12)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）、知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元圍繞the Silver Screen（影視）

這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會(huì)人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演， 具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國(guó)文化，增強(qiáng)世界意識(shí)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報(bào)的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識(shí)面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 語言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句

（2）與影視相關(guān)的詞匯

（3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的句型、結(jié)構(gòu)

2. 綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、對(duì)國(guó)外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、文化視野。如何填補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)缺乏的信息溝。

（2）、對(duì)國(guó)內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的鏈接。

（3）、對(duì)影視界名人及電影的評(píng)價(jià)（comments）如何寫影評(píng)（review）。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)技能

1. 學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

2. 學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

3. 學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評(píng)價(jià)電影的結(jié)構(gòu)句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

4. 提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評(píng)等的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）。 情感態(tài)度

1. 學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻(xiàn)身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對(duì)人類藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習(xí)到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心與毅力。

3. 通過學(xué)習(xí)國(guó)外著名影視界人物，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。

4. 通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

（三）。學(xué)習(xí)策略

1. 認(rèn)知策略

能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中借助電影海報(bào)圖畫、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

2. 調(diào)控策略

利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 交際策略

充分利用采訪、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

4. 資源策略

通過了解影視知識(shí)，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學(xué)知識(shí)。

（四）。文化意識(shí)

1. 了解英語國(guó)家影視界藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。

2. 通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。

3. 通過中外影視文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)影視文化的理解。

三、教學(xué)步驟

（一） Warming up

這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---電影，了解學(xué)生對(duì)電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

活動(dòng)步驟：

1.師生互動(dòng)：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報(bào)，從視覺上激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣。

2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。

3.班級(jí)活動(dòng)：向班級(jí)其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。

（二）listening

本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

活動(dòng)形式：

1. 師生互動(dòng)：教師設(shè)置開放性的問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來一個(gè)問題They received a lot of interviews.

2. 小組活動(dòng)：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽力中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，同時(shí)也對(duì)interview這種形式有所了解。

3. 班級(jí)活動(dòng)：完成聽力練習(xí)

2024初中仁愛版英語教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的初中仁愛版英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024初中仁愛版英語教案 篇1

本人任教班級(jí)為初一6、9班的英語。通過上一星期的教學(xué)，我對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生有了一些了解。本學(xué)期我努力教學(xué)，爭(zhēng)取把這兩個(gè)班的英語學(xué)習(xí)提升到更高的層面。以下為本人本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生基本情況分析

初一新生思維敏捷，活潑好動(dòng)，勤學(xué)好問。有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高，但亦有個(gè)別英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，本期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目的

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動(dòng)。

2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，書寫、朗讀習(xí)慣，及語言行為習(xí)慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在以前的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫出各單元中的每課教案。

三、具體措施

1、在課堂上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。

4、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動(dòng)。同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。

5、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識(shí)的能力。

2024初中仁愛版英語教案 篇2

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)析

七年級(jí)共兩個(gè)班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。

二、教材總體分析

七年級(jí)下冊(cè)英語共十二個(gè)單元，另外還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。B部分在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言同時(shí)引出新的詞匯。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、詞匯方面：掌握本冊(cè)教材中的詞匯，學(xué)會(huì)根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會(huì)談?wù)撊藗兊膰?guó)籍，居住城市，學(xué)會(huì)詢問及表達(dá)某一場(chǎng)所的位置，學(xué)會(huì)描述動(dòng)物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，描述并談?wù)撎鞖猓磉_(dá)自己對(duì)天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對(duì)某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識(shí)方面：掌握一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時(shí)的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動(dòng)詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四、方法與措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。

3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

4、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生；

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2024初中仁愛版英語教案 篇3

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以How was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的`活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借

助手勢(shì)和表情。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

2024初中仁愛版英語教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2.熟練掌握本課短語：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

二、過程與方法

通過例子Who went to the movies last Saturday?引出動(dòng)詞go的過去式went，從而引出一般過去時(shí)態(tài)。大面積操練，采用學(xué)生提出間題，學(xué)生解決問題，借助多媒體來提高學(xué)生的主動(dòng)性。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用過去時(shí)談?wù)摷倨诘幕顒?dòng)。

教法導(dǎo)航

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學(xué)習(xí)談?wù)撃芰捅磉_(dá)愿望。

學(xué)法導(dǎo)航

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動(dòng)探求知識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the class.

Step 2 Lead in

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

Step 3 Practice

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

Step 4 Listening

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

3.Correct the answers.

Step 5 Pair work

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

Step 6 Listening

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Step 7 Role play

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

2024初中仁愛版英語教案 篇5

一、簡(jiǎn)要分析學(xué)生

七年級(jí)有兩個(gè)班。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度正確，掌握了一些英語學(xué)習(xí)的基本方法，能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。然而，仍有一小部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺性和自控力較差。學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。有些學(xué)生不知道如何記憶單詞，甚至不會(huì)聽寫基本單詞，導(dǎo)致無法理解、理解和學(xué)習(xí)。

二、教材的整體分析

七年級(jí)有十二個(gè)英語單元，還有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元列出明確的語言目標(biāo)、主要功能項(xiàng)和語法結(jié)構(gòu)、學(xué)生需要掌握的基本詞匯，分為A、b兩部分，A部分以展示新功能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的圖片開始。這個(gè)圖畫出了學(xué)生在練習(xí)一門新語言時(shí)需要用到的關(guān)鍵詞。所有關(guān)鍵詞都用圖片描述，學(xué)生無需解釋或翻譯就能理解。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，這使得學(xué)生很容易理解和練習(xí)新的語言。第二部分介紹了循環(huán)的第一部分中出現(xiàn)的語言中的新單詞。同時(shí)，B部分的活動(dòng)幫助學(xué)生將新的目標(biāo)語言與上一單元所學(xué)的語言進(jìn)行整合。這個(gè)循環(huán)加強(qiáng)了以前的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)也為新的語言學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、詞匯：掌握本教材中的詞匯，學(xué)會(huì)根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則記憶單詞，掌握單詞和短語的用法。

2、語言結(jié)構(gòu)：學(xué)會(huì)談?wù)撊说膰?guó)籍和城市，詢問和表達(dá)某個(gè)地方的位置，描述動(dòng)物，表達(dá)喜好和陳述理由，學(xué)會(huì)和別人談?wù)撟约旱氖聵I(yè)，學(xué)會(huì)談?wù)撊嗽谧鍪裁?，描述和談?wù)撎鞖?，表達(dá)對(duì)天氣的喜好和原因，描述某人的外貌，點(diǎn)食物或點(diǎn)食物，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對(duì)某人、某物、某物等的看法。

3、語法知識(shí)：掌握現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，一般過去式的構(gòu)成和用法，祈使句的用法，情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，be結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。

四、方法和措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

2、認(rèn)真落實(shí)早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)管，保證早讀效果。

3、加強(qiáng)交際語言教學(xué)。用英語交流是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教授語言功能項(xiàng)時(shí)，應(yīng)盡可能避免格式化，不要限制學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的適應(yīng)能力。

4、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，不使用負(fù)面語言攻擊學(xué)生；

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法；

高中英語初中教案優(yōu)選3篇

根據(jù)您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了一篇“高中英語初中教案”，相信你能找到合適自己的使用指南。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是教師教學(xué)的有效手段。

高中英語初中教案(篇1)

高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為了提高高中生的英語水平，教師需要制定具體有效的教案來指導(dǎo)教學(xué)。本文將分析高中英語初中教案的重要性，并提供一個(gè)詳細(xì)的教案示例，以幫助老師更好地教授英語課程。

第一部分：高中英語初中教案的重要性

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：教案有助于教師在每堂課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方法。

2. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備：教案還有助于教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的資源，如教材、教具、多媒體資料等。這樣可以確保教學(xué)過程順利進(jìn)行，充分利用教學(xué)時(shí)間。

3. 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：教案可以幫助教師設(shè)計(jì)各種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聽說讀寫綜合訓(xùn)練、小組合作、角色扮演等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和綜合運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 評(píng)估和反饋：教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和提供反饋的重要依據(jù)。通過設(shè)計(jì)合適的評(píng)估任務(wù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師可以了解學(xué)生的掌握程度并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

第二部分：教案示例

主題：世界文化遺產(chǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解世界文化遺產(chǎn)的概念和重要性；

2. 學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的詞匯和表達(dá)；

3. 提高聽說讀寫的能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的興趣和尊重。

教學(xué)步驟：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

引入主題，并利用多媒體資料展示世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

步驟二：學(xué)習(xí)詞匯（10分鐘）

利用圖片或單詞卡片教授與世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如“古跡”、“遺址”、“文化”、“自然遺產(chǎn)”等。幫助學(xué)生掌握并理解這些詞匯的含義和用法。

步驟三：聽力訓(xùn)練（15分鐘）

播放錄音，聽一段描述世界文化遺產(chǎn)的對(duì)話。然后，讓學(xué)生回答與對(duì)話相關(guān)的問題，檢查他們的聽力理解能力。

步驟四：閱讀訓(xùn)練（20分鐘）

提供一篇關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的短文給學(xué)生閱讀。隨后，設(shè)計(jì)一些問題以測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力，并引導(dǎo)他們提取信息和作出推測(cè)。

步驟五：口語訓(xùn)練（15分鐘）

學(xué)生分成小組，討論并展示他們所了解的一個(gè)具體世界文化遺產(chǎn)。鼓勵(lì)他們使用相關(guān)詞匯和表達(dá)，以提高口語表達(dá)能力。

步驟六：寫作訓(xùn)練（20分鐘）

要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的世界文化遺產(chǎn)，用英語寫一篇短文介紹其歷史、特色和重要性。教師提供寫作指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生盡力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

步驟七：評(píng)估和反饋（5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的口語和書面表達(dá)，進(jìn)行評(píng)估并提供適當(dāng)?shù)姆答仭＝o予學(xué)生認(rèn)可和建議，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教案是高中英語初中教學(xué)中不可或缺的一部分。通過制定詳細(xì)而生動(dòng)的教案，教師可以確保教學(xué)過程的有效性和高效性，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)和技能。希望本文提供的教案示例對(duì)教師們的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

高中英語初中教案(篇2)

高中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生的英語基礎(chǔ)和能力水平。而初中英語教學(xué)則為高中階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將詳細(xì)介紹一篇高中英語初中教案，旨在幫助教學(xué)者更好地展開高中英語教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的詞匯和句型；

2. 學(xué)生從課文中能了解當(dāng)代社會(huì)中的某些問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維；

3. 學(xué)生需要掌握一些寫作技巧，如如何寫一篇圖表報(bào)告等。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要為閱讀理解和寫作，具體內(nèi)容如下：

1. 閱讀理解：學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于當(dāng)代社會(huì)中的某個(gè)重要問題的文章，通過閱讀了解作者的觀點(diǎn)，并回答相關(guān)問題；

2. 寫作：學(xué)生將就給定的一個(gè)圖表撰寫一篇圖表報(bào)告，要求學(xué)生在報(bào)告中簡(jiǎn)單描述圖表的主要內(nèi)容，并提供自己的觀點(diǎn)和建議。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過引入一些和當(dāng)代社會(huì)有關(guān)的話題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)課堂內(nèi)容的思考；

2. 閱讀理解：教師提供一篇有關(guān)當(dāng)代社會(huì)的文章，學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中標(biāo)記出重要信息；

3. 閱讀理解討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中的觀點(diǎn)、問題和解決方法，并記錄下來；

4. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答閱讀理解的相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正；

5. 寫作指導(dǎo)：教師將具體介紹圖表報(bào)告的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，然后提供一張圖表給學(xué)生，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行報(bào)告寫作；

6. 學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)所給圖表進(jìn)行寫作，寫完后互相交換作品，并進(jìn)行互評(píng)；

7. 教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并提醒學(xué)生在作業(yè)中注意相關(guān)寫作技巧和表達(dá)方式。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的參與度：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

2. 學(xué)生的閱讀理解能力：教師可以通過學(xué)生的回答和討論記錄來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度；

3. 學(xué)生的寫作能力：教師可以通過學(xué)生的圖表報(bào)告作品來評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平和掌握的寫作技巧；

4. 學(xué)生的合作能力：教師可以觀察學(xué)生在小組討論和互評(píng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。

五、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更多的寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于當(dāng)代社會(huì)問題的議論文或社論等；

2. 學(xué)生可以通過小組合作的方式進(jìn)行更多的閱讀理解和討論，以提高他們的思辨能力和批判性思維；

3. 教師可通過多媒體等方式向?qū)W生介紹更多的當(dāng)代社會(huì)問題，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

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高中英語初中教案需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，并結(jié)合合適的教具和教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和步驟，在學(xué)生的閱讀和寫作能力上都能得到較大的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作能力。這樣的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高中英語初中教案(篇3)

標(biāo)題: 創(chuàng)新的高中英語初中教案

導(dǎo)語：

英語教學(xué)在初中階段扮演著重要的角色，因?yàn)檫@是學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的時(shí)期。本文將提供一份創(chuàng)新的高中英語初中教案，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語言能力。

高中英語初中教案的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握語言技能。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 語法：根據(jù)學(xué)生的水平，從基礎(chǔ)語法知識(shí)到復(fù)雜語法知識(shí)的漸進(jìn)性學(xué)習(xí)。

2. 詞匯：根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 閱讀：通過選讀課文、短文和故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

4. 寫作：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

2. 小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 游戲教學(xué)法：通過游戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)活動(dòng)：

1. 角色扮演：學(xué)生扮演特定角色，通過對(duì)話練習(xí)口語表達(dá)能力。

2. 演講比賽：學(xué)生準(zhǔn)備主題演講，培養(yǎng)他們的演講技巧和表達(dá)能力。

3. 閱讀討論：學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。

4. 寫作比賽：學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)選，激發(fā)他們的寫作潛力。

五、教學(xué)評(píng)估和反饋：

1. 進(jìn)行期中和期末考試，評(píng)估學(xué)生的語言掌握情況。

2. 提供課堂活動(dòng)和作業(yè)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高語言技能和學(xué)習(xí)策略。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)估和反思學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

六、教學(xué)資源：

1. 教材：選擇合適的教材和教輔材料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 多媒體設(shè)備：使用多媒體設(shè)備來顯示圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3. 課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語相關(guān)的書籍、雜志和新聞，擴(kuò)大他們的詞匯和閱讀能力。

高中英語初中教案的設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生的興趣和需求，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的教學(xué)資源的支持下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高他們的語言技能。