良師讀后感

良師讀后感(錦集十篇)。

優(yōu)秀的人常常喜歡閱讀和思考，想必大家最近都深深沉浸于作品一書。?通過寫讀后感，我們可以同他人分享閱讀體驗(yàn)和心得體會，你想知道如何才能提升自己的讀后感質(zhì)量嗎？本文將為您介紹一下“良師讀后感”的相關(guān)信息，本文檔僅供參考實(shí)際方案可能有所調(diào)整！

良師讀后感 篇1

我原本是一個不太喜歡看書的小女孩，可是姥爺常常告訴我：“書是我們的良師益友，多讀書能使你變得高尚、智慧和美麗”。懷著這個夢想，我試著讀幾本書，從中我真正感受到了閱讀的樂趣。

書可以帶我進(jìn)入童話般的夢幻世界?！毒G野仙蹤》里的翡翠城、玻璃城、木頭王國等等場景，把我?guī)胍粋€又一個五彩斑斕的魔法世界，讓我過足了童話癮。書可以幫助我和歷史上的英雄交朋友。

《水滸傳》中的108將，還有《三國演義》里的風(fēng)云人物，他們或英勇善戰(zhàn)，或足智多謀，他們或胸懷壯志，或俠骨柔腸，各個令我欽佩不已。書可以更好的讓我體會生活?！洞斑叺男《苟埂访枋隽艘晃慌c我同齡女孩的童年生活，她活潑健談、開朗大方的性格影響著我，她熱愛生活、追求夢想的信念觸動著我，讓我擁有了一位“志同道和”的伙伴兒。

書籍還可以帶我去很多地方，讓我知道很多知識，并教會我生活的真諦。我相信這是我一生的導(dǎo)師！

良師讀后感 篇2

當(dāng)我很小的時(shí)候，我有書陪伴。它就像一個知己，給我講一個動人的故事；它就像一位老師，向我解釋著無邊無際的宇宙。

在我的房間里，我最引以為豪的是門口的大書柜。里面的書足以使人眼花繚亂：深奧的科學(xué)，悠久的歷史，有趣的童話，古今中外的名著……這么多書中，我最喜歡《苦兒流浪記》：

我敬佩維達(dá)理不服輸?shù)囊庵?，為苦兒漂泊的命運(yùn)而難過；我厭惡那賊眉鼠眼的戲班主，又為苦兒一家的團(tuán)圓感到高興……在字里行間中，苦兒勇于面對困難的精神和勇氣，把我深深地感動了。

一天晚上，當(dāng)我練習(xí)鋼琴曲時(shí)，我感到壓力很大，總是跌跌撞撞。我想：這和弦太難彈了。左手和右手交織在一起。很難分辨語氣！

我想跳過它，但它是和下面的句子結(jié)合在一起的。我的自尊心被這個和弦傷害了，眼淚在我的眼睛里打轉(zhuǎn)。淚眼中，我望見了桌上那本《苦兒流浪記》，頓時(shí)又想起苦兒面對困苦時(shí)的頑強(qiáng)精神，這讓我為之一振。

回首雪白的鋼琴琴鍵，我深深地自責(zé)：這個小小的困難，與苦兒兒所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻相比，簡直是天壤之別！哭什么！

我突然擦了一滴眼淚，繼續(xù)練習(xí)，心想：堅(jiān)持，我一定能做到！

最后，我把這個困難的和弦彈下來了！我高興極了，是《苦兒流浪記》鼓舞我堅(jiān)定信心，是苦兒不屈的意志給予我戰(zhàn)勝困難的勇氣，謝謝你，《苦兒流浪記》！

在生活中，像這樣的好書很多?！洞斑呅《苟埂纷屛覙酚^地面對生活；《上學(xué)就看》幫我了解“科學(xué)宮”、“地球村”；《愛的教育》又給予我愛的力量……書中有知識，有智慧，有感動。書是我最好的良師益友！

中關(guān)村三小四年級：冉天樞

良師讀后感 篇3

近年來，隨著教育信息化水平的不斷提高，信息技術(shù)課堂教學(xué)越來越困難。原因有很多，主要一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平在提高，整體上教師信息技術(shù)水平提升速度遠(yuǎn)不如學(xué)生來的快，而信息化教育又要求提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一方面教師必須有充足的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來保證課堂教學(xué)的正常、高效的開展。不幸的是，這個地區(qū)的許多信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學(xué)的許多方面并不熟悉，包括我自己。我只知道內(nèi)容的一部分，但不知道另一部分。

這類問題最直接的后果就是我們無法設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，在課程實(shí)施過程中也存在許多缺陷。輸入決定輸出。投入質(zhì)量不高，產(chǎn)出質(zhì)量就不高。

拿到《新編信息技術(shù)教學(xué)論》后，初看標(biāo)題和目錄，以為還是那種純理論的書籍。仔細(xì)閱讀后，讓人覺得這本書真師益位好老師、好朋友，或者說這本書就像仲夏時(shí)節(jié)的一場及時(shí)雨，解決了許多難題。

讀完后，我用基本的、實(shí)用的、綜合的、專業(yè)的，來概括這本書的內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)性和實(shí)用性

本書完全站在一線教師的立場，提出問題，闡述理論觀點(diǎn)，進(jìn)行分析論證。所涉及的問題和相關(guān)知識是教學(xué)一線的基本問題和相關(guān)理論知識。因此，在閱讀過程中比較容易接受，而且體會較深。

如第三章第三節(jié)《課程實(shí)施》中例出的教師對話，就提出了如何真正體現(xiàn)課程評價(jià)的作用和重視信息技術(shù)課程實(shí)施的全過程的困惑。下面的理論知識是對課程實(shí)施過程的全面描述，特別是對課程的教學(xué)和評價(jià)更為詳細(xì)，可以說是一位老教師在課堂教學(xué)中牽手著一位新教師。

在闡述“（二）信息技術(shù)教學(xué)活動的過程與方法”的內(nèi)容中，有“信息技術(shù)教學(xué)的基本過程的講解”，“方法的選擇”，介紹，具體有：“信息技術(shù)課程常用字的教學(xué)方法有教練法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、基于信息資源的教學(xué)方法等。信息技術(shù)教學(xué)的方法是多種多樣的，這就是所謂的“教無定法”。

因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果?！痹陉U述“信息技術(shù)課程評價(jià)的常用方法”提出要全面評價(jià)，必須包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個維度的內(nèi)容；信息技術(shù)課程的評價(jià)方法應(yīng)該是基于結(jié)果的評價(jià)與基于過程的評價(jià)相結(jié)合的方法?！币陨线@些觀點(diǎn)不就是我們平時(shí)在教學(xué)過程中所考慮的，正在進(jìn)行實(shí)踐的嗎？

所以這本書的內(nèi)容是基本的，但它有很高的實(shí)用性。

再舉例，《第四章信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》，這整一章內(nèi)容都是講解如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一名教師必須具備的能力，所以這一章節(jié)是基礎(chǔ)內(nèi)容，而它闡述的理論知識又是那么系統(tǒng)和全面，對我們信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)作用，實(shí)用性非常強(qiáng)。本章中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，使我更加明確教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要考慮的各方面元素，而它提出的“基于批判性思維的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“基于算法思維的教學(xué)設(shè)計(jì)”，使我對自己平時(shí)在摸索的教學(xué)實(shí)踐有了一個更加理性的認(rèn)識，所有明悟，不再是一塊朦朧區(qū)域。

二、全面性和專業(yè)性

本書每一章的知識都是一個系統(tǒng)模塊，用來分析車站系統(tǒng)存在的問題，然后逐步加以闡述。每一章的內(nèi)容都比較系統(tǒng)、全面、專業(yè)。比如第二章“信息技術(shù)學(xué)科的知識體系”，分成“信息技術(shù)的學(xué)科界定”、“信息技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”、“信息技術(shù)的學(xué)科關(guān)聯(lián)”三節(jié)來細(xì)述。第四章“信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)”從“教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計(jì)”、“信息技術(shù)課程的教學(xué)模式”、“學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)”、“利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程”三節(jié)來細(xì)述，本身這樣的安排就像上課的教學(xué)流程一樣，有情境設(shè)計(jì)進(jìn)行導(dǎo)入，再進(jìn)行新內(nèi)容的講授，最后是小結(jié)和拓展，所以從知識內(nèi)容安排上來說，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性。

而里面的具體內(nèi)容更是針對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施來講解的，更具專業(yè)性，而不是夸夸其談，脫離群眾，脫離實(shí)際。

我非常喜歡第四章“信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)”和第五章“信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施”。像第四章中“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程”講解、分析的相當(dāng)全面，從“（一）學(xué)習(xí)需要分析”、“（二）教學(xué)內(nèi)容分析”、“（三）教學(xué)對象分析”、“（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫”、“（五）教學(xué)策略設(shè)計(jì)”、“（六）教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)”、“（七）教學(xué)活動過程的設(shè)計(jì)”共七大塊來細(xì)述，涉及到的內(nèi)容又非常詳細(xì)，對自己平時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有很大的幫助與啟示，以前認(rèn)為自己寫的很詳細(xì)教案與這一章節(jié)的要求相比，還是有不小的差距。

第四章第二節(jié)“信息技術(shù)課程的教學(xué)模式”也是全面、專業(yè)、詳細(xì)的講解了“講授演示模式”、“問題啟發(fā)模式”、“自主學(xué)習(xí)模式”、“協(xié)作學(xué)習(xí)模式”、“問題探究模式”這五種模式的各自簡介、特點(diǎn)、教學(xué)過程，以往自己對教學(xué)模式的認(rèn)識可以說非常模糊，只知道大概的名稱和其對應(yīng)的一般教學(xué)過程，特別是各種教學(xué)模式的教學(xué)過程，在實(shí)際操作過程中沒有本書所涉及的那么詳細(xì)和豐富，這些內(nèi)容對自己有很大的借鑒作用。

工作多年來，學(xué)習(xí)過一些有關(guān)教學(xué)理論的書籍，聽過一些講座，但沒有學(xué)到過一本真正屬于信息技術(shù)學(xué)科，講述課堂教學(xué)，既全面、專業(yè)、實(shí)用，又不失基礎(chǔ)性，走“群眾路線”的書籍?！缎戮幮畔⒓夹g(shù)教學(xué)論》從某種程度上來說，可以當(dāng)成是信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)參考用書！

良師讀后感 篇4

《無語良師觀后感》是一部極具震撼力和情感共鳴的電影。劇中描繪了一位經(jīng)歷了挫折和痛苦的老師如何通過自己的堅(jiān)持和努力，從而激勵和改變了一群學(xué)生的生活。這部電影教會了我很多關(guān)于教育、仁愛和人性的重要觀念。影片通過深入人心的劇情和真實(shí)的演員演技，給我留下了深刻的良師觀后感。

首先，電影著眼于教育的價(jià)值。教育是培養(yǎng)下一代的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，教育這個本應(yīng)該是光明和神圣的事業(yè)，卻受到了許多限制與困擾。電影展現(xiàn)了學(xué)校里迫切需要教育改革的現(xiàn)象，例如學(xué)生缺乏動力、家庭問題、貧困等。老師們在這個艱難的環(huán)境中工作，不僅僅需要教學(xué)知識，更需要細(xì)心的關(guān)懷和為人師表的榜樣。無論遇到多大的困難，無論別人對他們的期望多么低，這些老師們都秉持著責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持為學(xué)生們盡心盡力。這種對教育的熱愛和責(zé)任感讓我深受感動，也讓我對教育的意義有了新的認(rèn)識。

其次，電影傳遞了仁愛的主題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常忽略了對他人的關(guān)心和理解。然而，這部電影呼喚并展現(xiàn)了仁愛的力量。主人公塞爾瓦多是一個經(jīng)歷了人生低谷的前街頭流浪漢，他看似毫無價(jià)值，但他的出現(xiàn)點(diǎn)燃了學(xué)生們的希望之火。他教會了學(xué)生們尊重和關(guān)心他人的重要性，幫助他們重建信心，找到自己的內(nèi)在價(jià)值。在互相幫助和理解的氛圍中，學(xué)生們不僅在成績上有所提高，更重要的是建立了互相信任和支持的關(guān)系。這個情感的勾結(jié)無疑是一種寶貴的財(cái)富，也是無價(jià)的教育成果。

最后，這部電影也強(qiáng)調(diào)了人性的復(fù)雜性和多樣性。在故事中，學(xué)生們來自各種不同的背景和家庭，有的經(jīng)歷了家庭暴力，有的面臨著貧困，有的甚至在犯罪的邊緣徘徊。電影并未簡單地將這些學(xué)生們描繪成受害者，而是通過展示他們內(nèi)心的掙扎和改變的過程，讓觀眾們了解到每一個看似“問題學(xué)生”背后都有一個獨(dú)特的故事。這一點(diǎn)告訴我，每個人都有著自己的價(jià)值和潛力，只需要正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，就能夠展現(xiàn)出光芒。

綜上所述，《無語良師觀后感》是一部令人深思和震撼的電影。通過真實(shí)和動人的故事，它傳遞了教育的重要性、仁愛的力量以及人性的多樣性。看完這部電影，我對教育的認(rèn)識和重視有了更深層次的理解。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有夢想、有責(zé)任感、有關(guān)愛的人。同時(shí)，這部電影也提醒我們要對每個人都抱有仁愛的態(tài)度，尊重他們的獨(dú)特性和困難。肩負(fù)著教育師者的責(zé)任是巨大的，但只要用心，每一個老師都有機(jī)會成為改變學(xué)生命運(yùn)的良師。

良師讀后感 篇5

高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯“。書籍是天才留給人類的、世代相傳的珍貴遺產(chǎn)。

對我們小學(xué)生來說，擁有一本好書，就等于擁有了一位良師益友。我熱愛讀書。我讀過許多許多的書，有令人捧腹大笑的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，也有情節(jié)驚險(xiǎn)曲折的《綠野仙蹤》，還有神奇的《科學(xué)幻想》，但我最喜愛的一本書，還是老師推薦給我的《小學(xué)生之友》。奇妙的大千世界隨著它里面精煉的文字和生動的插畫呈現(xiàn)給我，讓我體會到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

《小學(xué)生之友》的內(nèi)容非常豐富，每個欄目我都很喜歡?！稓g樂數(shù)學(xué)》中細(xì)致的講解加深我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我學(xué)會開動腦筋思考；《小巴掌童話》里我展開幻想的翅膀飛進(jìn)童話王國，留連忘返于有趣的故事中；《橡皮擦》讓我明白很多道理，教育我怎樣做人和做事。《智慧堂》讓我打開視野探索更多的科學(xué)知識；《紅泥巴村》教我學(xué)會了動手制作；我最最喜歡《超級游戲戰(zhàn)》，因?yàn)樗苡刑魬?zhàn)性，讓我學(xué)會了獨(dú)立思考。拿到《小學(xué)生之友》第一件事就是翻到《超級游戲戰(zhàn)》仔細(xì)琢磨其中的智力游戲還有IQ歡樂谷，知曉答案后，我還會用來考爸爸、媽媽，如果他們答不上來，我就自豪地為他們講解。

《小學(xué)生之友》就這樣吸引著我，讓我感受著讀書的趣味、讓我變得熱愛讀書。從前的每天晚上都是媽媽給我讀書講故事，現(xiàn)在我總是自己迫不及待的先讀起來。它成為我真正的良師益友。因?yàn)樗膸椭刻斓恼Z文課我才能夠在班級里給同學(xué)們大聲的帶讀；因?yàn)樗呐惆椋也挪粩嗟厝〉眠M(jìn)步當(dāng)上了班長。

《小學(xué)生之友》是一把金鑰匙，幫我開啟智慧的大門，使我從狹隘的一無所知，逐漸領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。它還告訴我，只有付出才有收獲，只有耕耘才有碩果；它讓我變得勇敢、充滿毅力地去迎接各種挑戰(zhàn)！

《小學(xué)生之友》是一艘船，為我張開知識的風(fēng)帆，放飛科學(xué)的夢想，帶著我駛向無限廣闊的理想之岸！

《小學(xué)生之友》還是一輪太陽。它指引著我前進(jìn)的方向，它照亮著我人生的未來！

我愛《小學(xué)生之友》！

夜晚，皓月當(dāng)空。我站在陽臺上，細(xì)細(xì)品味著剛讀完的《小學(xué)生之友》，心中回味無窮。

當(dāng)我翻開小學(xué)生之友的第一面，它就像一塊吸鐵石，深深地吸引著我。這本書內(nèi)容豐富、繪畫精致。每本書總共分為兩部分，一部分是：無限探索。一部分是：智慧魔法。我讀了不少小學(xué)生之友的文章，什么奇奇怪博士破案，什么華羅庚的故事，什么，可我映象最深的還是里面陶衛(wèi)東改寫的假如給我三天光明。

海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆敗：髞砑膶?dǎo)師安?沙利文(AnneSullivan)的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)

文章主要講述了海倫?凱勒，一個又盲又聾的女子的成長經(jīng)歷，以及她的心路旅程。她的一生只有三天的光明，第一天：她要去看看那些給予過她幫助與關(guān)懷的人們，記住那些充滿善意的眼睛，他們一定有著美好的心靈。

第二天：她要在黎明起身，去見證黑夜變成白晝的奇跡，那該是多么令人激動?。?/p>

第三天：她將在忙碌中度過，她要親自去體會那些勞動人民的快樂。

鼓舞和激勵著世界上成千上萬的人勇敢地面對生活的不幸。哪怕身有殘疾，也身殘志不殘，戰(zhàn)勝人生的一切困難。

海倫說過：“無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。”這點(diǎn)我可是真切的看到過的，因?yàn)椋涸谖倚W(xué)時(shí)，學(xué)校要舉行運(yùn)動會，我同學(xué)劉欣報(bào)了一個自己喜愛的項(xiàng)目―女子800米競賽，就在下午放學(xué)時(shí)，她獨(dú)自一人在跑道練習(xí)，她跑啊跑，撲！她累得摔倒在地。開完運(yùn)動會，她對我說：“我真的非常想放棄，但是我想到了海倫的那句“無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力?！?，所以我就決定了，絕不認(rèn)輸！我要更加努力的跑，就站了起來繼續(xù)跑，可我跑的過程中，還是一摔一起、一起一摔的，不知摔了多少回，最后我還是站了起來。雖然沒有得到名次，可我努力過，重在參與嘛?！?/p>

人類的精神雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了時(shí)空的'限制，但無論在什么時(shí)代，自強(qiáng)不息、努力、毅力與勇氣都是我們生存的基礎(chǔ)。生理上的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的“殘疾”，那才是真正意義上的殘疾。所以我們一定要學(xué)會，勇敢地面對突如其來的打擊與困難，努力去解決這些困難，只要把一個個困難決絕了以后，才可以迎來一個又一個的成功。

陪伴我走了十二年的歲月，他似一個跳躍的音符，也似一副流光一本好書，像一個良師益友，他引我走向知識的海岸，帶我走向光明的未來！

我小時(shí)侯就和書交了朋友，我看過的書有《湯姆叔叔的小屋》p《十萬個為什么》p《西游記》……

上小學(xué)的時(shí)候我認(rèn)識了許多字，他們都是我的好朋友，有時(shí)候看見自己喜歡的書了，就會忘了吃飯的時(shí)間。家人常稱我為書蟲。因?yàn)樗屛抑懒俗鋈说牡览怼W(xué)到了很多知識。

溢彩的畫面，他把我領(lǐng)進(jìn)了知識的大門，自始至終的陪伴我去攀登那知識的頂峰，他讓我的心靈得到了升華，讓我有了想象的羽翼，讓我看到了奮斗的目標(biāo)。

我和書永遠(yuǎn)都不會畫上句號，我喜歡書，我喜歡我的良師益友！

良師讀后感 篇6

書，就像一束郁金香，沁人心脾；書，就像一支畫筆，為我的生活錦上添花題；書，就像一輪紅日，拔開我心中的云霧……我的“良師益友”正是那《小蘿卜頭》。

一打開書本，我便被精美的封面所迷住了。封面上畫著一個頭像蘿卜的小男孩，他坐在床上，微弱的光照在他快樂的臉上，他身邊坐著一個中年婦女，那婦女手上拿著一個書包，仿佛正在縫補(bǔ)那破爛不堪的包……看到這，興趣促使我買下了這本歷史悠久的書。

一打開書本，主人公的媽媽令我感動不已。這本書的主人公是一個被大家稱為“小蘿卜頭”的男孩。他在監(jiān)獄中待了很久，每天，母親都細(xì)心為他挑出飯里的老鼠屎、石子、蟲子……盡管他母親覺得也很難吃，但還是堅(jiān)持為他挑，不讓兒子吃不好……讀到這兒，我不禁一顆豆大的淚珠滾落了下來，哪個兒女沒有母親呀！而哪個母親不是對自己的孩子百般疼愛，呵護(hù)有佳呢？但現(xiàn)在卻心有余而力不足……百種滋味涌入心頭，又能奈何？唉，真是可憐天下父母心??！

一打開書本，小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神令我十分佩服。盡管生活在監(jiān)獄里，但在小蘿卜頭也上了學(xué)。小蘿卜頭學(xué)習(xí)刻苦，記憶力非常的強(qiáng)。一天，特務(wù)看守在外面，小蘿卜頭和老師用俄語罵他：“特務(wù)都是狗！”特務(wù)聽不懂俄語，以為是夸人的，就對長官說了那句俄語，長官聽了打狗特務(wù)一巴掌，告訴了特務(wù)這俄語的意思----特務(wù)都是狗。特務(wù)聽后氣急了……至此我們可以看出小蘿卜頭的聰明，也讓我更加明白了“沒文化，真可怕”的意思和可怕之處了。

“讀一本好書就像和一位高尚的人說話”，難道不是嗎?它就是我的良師益友-----《小蘿卜頭》。

良師讀后感 篇7

讀書心得：書是我們的良師益友

XX第八屆書香班級活動即將接近尾聲，在聲勢如潮的參賽者中，我和孩子也忙碌著。

自從參加書香家庭以來，親子閱讀也成了我們雷打不動的一件事。睡覺之前，我們會盤腿而坐，給孩子閱讀幾則小故事，他聽得也很認(rèn)真，有時(shí)候他還會從故事感悟到自己，讀完了我還要給孩子提出小問題，讓孩子來回答。

現(xiàn)在他很喜歡看書，不管有人陪他，還是沒有人陪他，他都會從書中找到樂趣，沉浸到書香里。

雖然我們整天閱讀的不是什么名著，而是一些很不起眼的小繪本，但是，一個個小故事卻蘊(yùn)含著大道理。

在書中，孩子學(xué)到了好東西要與別人分享，還在《蝸牛搬家》中學(xué)到了遇到困難勇往直前，不退縮。在《小蜻蜓和小蜘蛛》中學(xué)到了勞動才會有收獲。在《愛學(xué)習(xí)的小松鼠》中學(xué)到了巧用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。要多讀書，讀好書，我們會在書中吸取更多的營養(yǎng)。

英國大文豪莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。希望我們通過親子閱讀的方式，讓孩子享受到閱讀的樂趣，真正的喜歡上閱讀，并把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來的成長階段。讓書籍成為孩子們終生的良師益友。

良師讀后感 篇8

十年來，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，每次，都有她的安慰?！?/p>

也許從我出生那天起，就注定了與她結(jié)緣。小時(shí)候，我喜歡翻她們，看看那一個個像蚯蚓一樣爬著的文字，我有一種新奇感：這是什么東西？怎么像個“蚯蚓團(tuán)”？這個疑問陪伴我到一年級，當(dāng)開始學(xué)課文時(shí)，我才知道了，她叫書，那些“蚯蚓”叫字。

從此，我一有空，就買些《讀者》、《作文大王》來看，里面那可愛的文字，一會令我淚如雨下，一會又讓我捧腹大笑，一會兒讓我心中苦苦的，一會又讓我心酸，她成了我的“四味瓶”。

平時(shí)，我因她也積累了許多知識，比如說：寫作文時(shí)要通過對人物細(xì)節(jié)的描寫來鋪墊寫人等等。她在我眼睛視過的一剎那，為我上了一節(jié)作文課。

有時(shí)，我遇上煩心的事兒，心里很不痛快，總想不開，愁眉苦臉地，這時(shí)候只要情不自禁地捧起她，那緊鎖的眉頭就會舒展開來，心中那個結(jié)被她解開了，我也豁然開朗。

十年來，她陪著我，給我扎下了一個堅(jiān)實(shí)的根，讓我不斷成長， 我要對她說：“書，謝謝你！”

后記：嗅著書香，浸潤在心底的是從容、淡定，更有深深的感謝！

良師讀后感 篇9

剛收到《人性的弱點(diǎn)》，感覺是本哲學(xué)理論的書籍，由于一直對此類書籍不感興趣，所以一直未拆封，直到要完成讀后感了才來了個“臨時(shí)抱佛腳”，初讀前言和自序，才知道自己差點(diǎn)錯失了一個人生益友、導(dǎo)師。戴爾·卡內(nèi)基：美國教育之父，通過研究自己的經(jīng)歷、偉大領(lǐng)袖傳記和成功人士的成功秘訣，寫下了這部經(jīng)典著作，教授人際溝通和應(yīng)對壓力的技巧。

卡內(nèi)基又是位孜孜不倦的修訂者，自1937出版至1955年去世，一直不斷地修訂自己的作品。所以時(shí)到今日，《人性的弱點(diǎn)》仍然激勵了無數(shù)迷茫的讀者，幫助他們重新找回力量與勇氣，繼續(xù)拓展自己的人生，通過真實(shí)的事例教導(dǎo)我們以尊重、理解、真誠為基石，改變自己為人處世的態(tài)度，提高語言溝通能力并增強(qiáng)自信，從而獲得他人的信任甚至影響他人，最終取得成功。

看到書中觀點(diǎn)與事例，不免與自己的人生經(jīng)歷與職業(yè)相聯(lián)系，回想入職之初，帶的是一年級一個班的語文兼班主任，第一天在班內(nèi)至少報(bào)了三次名字，當(dāng)天就能叫出每個孩子的名字，那時(shí)的孩子與我關(guān)系很密切，一有空就和我拉家常，跟在我后面，被孩子叫得耳朵發(fā)熱一點(diǎn)也不為過?？勺罱@些年，擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)后，我要花上兩個月甚至半年時(shí)間才能叫得出兩個班學(xué)生的名字，偶爾還要叫錯，孩子們異口同聲地說：“老師，他（她）叫……”每每這時(shí)我都無地自容，心中的內(nèi)疚難以形容。

同事們也談到這一點(diǎn)，我常常感嘆，歲月不饒恕，美好的回憶成了昨日的榮耀。今天看到《人性的弱點(diǎn)》，真的感受到人的弱點(diǎn)：做錯事想方設(shè)法為自己辯護(hù)，只會責(zé)怪別人，卻不會自我反省。

“記住他人的名字，讓他人感受到自己的重要性”，天真的孩子要求不高，只要老師親切地叫上他的名字，他的心里就已經(jīng)很開心了，被叫錯的孩子的失望尷尬表情反證了這點(diǎn)，所以最近我開始利用空余，看著座位在紙上默寫孩子的名字，記住每個人的名字，記住每一張?zhí)煺鏌o邪的臉，讓他們知道自己被重視了。我沒能做到優(yōu)秀老師在教學(xué)前認(rèn)識每個孩子，也沒能在開學(xué)之前給孩子及父母寄上一封信，但我學(xué)著在教學(xué)中給孩子送上一封親手寫的短信，看到孩子拿著短信研讀的樣子，我只感覺我還是做得不夠好。我將繼續(xù)努力。

可能是職業(yè)病，一遇到學(xué)生做錯事，第一個反應(yīng)就是尋找學(xué)生錯誤的切入點(diǎn)，進(jìn)行喋喋不休的大道理教育，可是每次的效果還真的很不好，最后歸結(jié)為這個孩子屢教屢犯，是個壞孩子。看到《人性的弱點(diǎn)》，我知道了原來是我的方法錯了，人性的本質(zhì)就是為自己的行為辯解，所以每個孩子發(fā)生矛盾后在你面前開口的第一個大多為“他……”當(dāng)孩子把錯誤的起因歸結(jié)為他人的過錯，所以你的批評只會引起他的抵觸，甚至心生怨恨。所以做個傾聽者才是冷處理的好方法，《怎么說孩子才肯聽》里講到，越是這種時(shí)候多用語氣詞，讓孩子自己敘述才有效，剛畢業(yè)的鄭志豪與同學(xué)發(fā)生的矛盾，我讓他與那名同學(xué)來辦公室，他比較激動，總是搶別人的話頭為自己辯解，于是我讓他先說事情的經(jīng)過，期間我一直注視著他，偶爾以“嗯、哦……”回應(yīng)他，讓他知道我一直在聽他的陳述，我以他語速有點(diǎn)快為由讓他再說一遍，他后來說了三遍，一遍比一遍語速慢，情緒也慢慢平復(fù)了，最后他幫自己總結(jié)**是他做錯了，以后要怎么做，整個過程我和另一個學(xué)生都沒插上話，真正做了回傾聽者，沒有責(zé)備，沒有怨恨。

兒子從小學(xué)一年級開始一直跟隨我上學(xué)，經(jīng)常聽他評論我在家和在學(xué)校完全不一樣，他很羨慕別的孩子，說我對他們的語氣跟對他判若兩人。我跟他做思想工作：因?yàn)槭亲约业暮⒆铀圆耪f真話，錯的說應(yīng)該指出來，對于別人家的說不好家長不開心，奉承一下。

如今對照《人性的弱點(diǎn)》我犯的錯還真不少，首先對自己家的孩子指出錯誤，不應(yīng)該直接指出，如何聰明地指出他的錯誤，應(yīng)該用真誠的贊賞開始談話，而非直接下達(dá)命令，絕不吝惜溢美之詞，肯定他的價(jià)值，讓他樂于按照我的建議行事。不要“以一切都是為了你好”成為責(zé)備孩子的理由。當(dāng)學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，你是不是被迫忍受憤怒的**、微笑的肉體和不微笑的警告？孩子低下頭承認(rèn)錯誤，但很快又開始游戲。你內(nèi)心的憤怒和窒息讓你身心疲憊。

作業(yè)時(shí)的錯誤讓你翻出上課的舊帳，孩子害怕被責(zé)備，用抄襲來欺騙你，而你更是火冒三丈，自此他的作業(yè)你開始質(zhì)疑，而孩子開始與你背道而馳，逐漸對你對你教的學(xué)科失去了興趣，你失去了一名學(xué)生，雖然他天天坐在你的課堂上。這種“貓捉老鼠”的游戲一直在教學(xué)中上演，而我們老師則難過我們辛苦不被學(xué)生理解，責(zé)怪孩子的不懂事，看來我們應(yīng)該反思為什么我們沒能讓學(xué)生“從”師呢，雖然我不知道是否能成功，但我想嘗試：真誠的微笑，讓學(xué)生覺得自己很聰明，自己很重要，肯定他的價(jià)值，讓他也樂于按照我的建議行事。

《人性的弱點(diǎn)》是與人相處的技巧的實(shí)用教材，只有一遍遍的閱讀與反思才能讓它成為自己的準(zhǔn)則，才能真正改變自己，改變?nèi)松?。這是一本值得放在枕頭邊隨時(shí)閱讀的書。它是我們生活的好朋友和良是一友。

良師讀后感 篇10

當(dāng)他的雙于緩緩離開琴鍵時(shí)，全場一片寂靜，既而一陣海嘯般的掌聲席卷而至。他是準(zhǔn)?他就是著名翻譯家傅雷之子、當(dāng)代著名鋼琴表演藝術(shù)家傅聰，這是他在自己七十歲告別演出時(shí)的場景。而他也正是《傅雷家書》中的主人公之 一。

家書是什么?《新華詞典》中只有兩字：家信?？稍谖铱磥恚視且郧叭藗冊谕蛔谧鍍?nèi)交流的媒介與工具，上面蘊(yùn)涵了無數(shù)人的親情!

《傅雷家書》實(shí)質(zhì)上是一本傅雷家的書信選集，收錄的都是傅雷家的一封封私信。因?yàn)楦道椎热藦奈戳系綆缀笏麄兊募視鴷徽沓蓛猿霭?，所以信寫得大都感情真切而自然，寧里行間流露出濃濃的親情。也正因?yàn)槿绱耍藗儗ⅰ陡道准視?后義簡稱為《家書》)列為新時(shí)代中小學(xué)生必讀書日之一。在各界評論中，劉《家書》也是均持贊賞態(tài)度，不乏許多贊美之言。

我也是受了別人的影響才買了《家書》，并且仔細(xì)讀了兩遍。第一遍讀后給我的感覺是一股父愛、母愛、兄妹之愛交織融合而成的氣息透過文字撲面而來，似有繞梁三日不絕之味。特別是月臺送行那段，幾次感動得我都濕潤了眼眶。在第二遍讀時(shí)，我對《家書》有了更為深刻的認(rèn)識。

《家書》除了是本親情勵志書外，其實(shí)也包含了傅雷、傅聰對人生、音樂、學(xué)習(xí)、哲學(xué)等方面的看法，例如像傅雷主張學(xué)問第一，感情第二，先理論再實(shí)踐傅聰?shù)纳钊胧綄W(xué)習(xí)等都給了我很多啟示。而傅雷對傅聰苦心孤詣的培養(yǎng)過程，更是使我聯(lián)想到了自己的父母。

爸爸今年四十多歲了，當(dāng)年為了幫我樹立起學(xué)二胡的興趣和熱情，他特地從各書店淘來了如《貝多芬傳》《音樂之愛》等書籍;還有好多唱片，諸如《中國二胡》《二胡經(jīng)典名曲欣賞》《王永德現(xiàn)場音樂會》等。空余時(shí)間他就有意無意地陪著我一起閱讀書籍或是欣賞唱片，甚至八年如一日風(fēng)里來雨里去，一次不落地送我去老師家學(xué)琴。二胡是民樂中極難學(xué)的一種樂器，尤其是初學(xué)階段，拉出來的聲音就像世上最難聽的噪音一般惹人厭煩。我曾幾次想中斷二胡的學(xué)習(xí)，正是因?yàn)榘职值膸椭抛屛覉?jiān)持了下來。每次上課的時(shí)候，爸爸總是坐在一旁，認(rèn)真聽老師講并適時(shí)記下來，回家后他就拿起一把二胡陪著我一起反復(fù)練習(xí)。在爸爸的軟磨硬施下，我才逐漸才打消放棄的念頭。

今天當(dāng)我看到《家書》中傅雷幫助傅聰學(xué)琴時(shí)的那一字字一句句，眼前不由得浮現(xiàn)出自己八年學(xué)琴生涯的一幕幕要不是爸爸的苦心陪學(xué)、陪練，我也不可能在五年級時(shí)就通過了二胡十級考試。說起來，父母幫我的實(shí)在太多了，他們將自己的所學(xué)所知毫無保留地傳授給我。小時(shí)候，我常常對他們過于嚴(yán)厲的教學(xué)方法心生不滿，現(xiàn)在才漸漸體會到那些嚴(yán)法的妙處。

我覺得父母就如我的良師益友，在生活上、學(xué)習(xí)上像老師一樣孜孜不倦地教導(dǎo)我，在對知識的理解上則像朋友一般與我討論、交流，而不是強(qiáng)行灌輸。這一點(diǎn)，就如傅雷對傅聰一樣：一九五三年正月的那次父子之間的爭論，兩人誰也無法說服誰，最后傅聰競離家出走一個半月!但過后，傅聰深有感觸地說，在這場有關(guān)貝多芬的爭論中自己受益良多。讀到這兒，我情不自禁地想到了自己。有一次為了爭論小孩子可不可以帶玩具到學(xué)校的問題，和爸爸媽媽爭論得面紅耳赤。媽媽認(rèn)為不能帶玩具到學(xué)校，這是學(xué)校規(guī)章制度，我們應(yīng)該遵守?？晌艺J(rèn)為，既然同學(xué)們都很喜歡玩具，為什么沒有一個學(xué)?？梢杂幸粋€新的規(guī)定：允許學(xué)生帶一天玩具呢!這樣不就更符合小孩子的心理了嘛!爸爸也覺得我的想法有一定的道理，還建議當(dāng)校長的媽媽在學(xué)校里可以考慮更改制度。我想：在家長而前大膽地將所知、所想吐出，經(jīng)歷一番討論，通過小想法和大想法之間的碰撞，每每都能引發(fā)新的思考，這總是對自己有好處的。

《傅雷家書》就像是一本朋友間的對話記錄，它讓我們感受到父母對于孩子，不僅是一位老師，更應(yīng)該是一位朋友。父母，良師益友這話不僅給我也應(yīng)該能給天下父母以感染和啟迪。

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良知讀后感

在您的建議下幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您撰寫了一篇名為“良知讀后感”的文章，讀完作者寫的作品后，我們的知識庫也得到了一定的擴(kuò)充。此時(shí)最好的選擇就是將自己的感受，印象全部寫進(jìn)我們的讀后感里，關(guān)于作品的優(yōu)秀讀后感范文都有哪些？希望你在本頁上看到一些新鮮的觀點(diǎn)！

良知讀后感 篇1

一、善于把握趨勢迎接機(jī)會挑戰(zhàn)

在《與王純甫書其一》一文中講到，“金之在冶，經(jīng)列焰，受鉗錘，當(dāng)此之時(shí)，為金者甚苦;然自他人視之，方喜金之益精煉，而惟恐火力錘鍛之不至。既其出冶，金亦自喜其挫折鍛煉之有成矣”。王陽明先生以冶金時(shí)“金”與“他人”不同角色不同感受，及至去除雜質(zhì)煉得真金他人喜愛，金亦因千錘百煉有所成而高興，來闡述艱苦卓絕的困難磨礪于一個人成長的重要性。

在工作中總會遇到各種各樣的問題，困難對于任何一個人或團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都是不可避免的，是成功的助力石。本文的核心主旨告訴我們在困難面前我們不能氣餒，更不能失去理智，而是更加努力的發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)和每個人的主觀能動性，善于把握發(fā)展中的規(guī)律和趨勢，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前更好的提升自己，更好推動工作走向成功。

二、堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在《教條示龍場諸生》一文中，王陽明先生認(rèn)為立志、勤學(xué)、改過和責(zé)善最為重要。志向不能立定，天下便沒有可做得成功的事情。已經(jīng)立志做一個君子，自然應(yīng)當(dāng)從事于學(xué)問，凡是求學(xué)不能勤奮的人，必定是他的志向還沒有堅(jiān)實(shí)的緣故。說到過失，雖然大賢人也不至于完全沒有，但是不妨礙他最后成為大賢人，因?yàn)樗芨恼?。所以作人不注重于沒有過失，可是注重在能夠改過。所謂“互相責(zé)求向善，是朋友相處的道理”;但是必須做到：盡心地勸告并且好好地開導(dǎo)他，盡自己的忠誠愛護(hù)的心意，盡量用委婉曲折的態(tài)度，使朋友聽到它就能夠接受，深思出道理后就能夠改過，對我有感激卻沒有惱怒，才是最好的方法啊。

在本文中，王陽明先生教給了我們在學(xué)習(xí)成長和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的許多道理，人不立志則無目標(biāo);人不勤奮則一事無成;人不懂得改過則沒有進(jìn)步;上司懂得理解下屬，團(tuán)隊(duì)才能更好發(fā)展。所以作為公司的管理人員，我必須更好的學(xué)習(xí)知識、修身養(yǎng)性，提高管理智慧，更好帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)贏取業(yè)績。

良知讀后感 篇2

通過對“致良知”的學(xué)習(xí)，感悟很多，首先我們要有感恩的心，我們在公司任職，為公司為自己為了客戶著想，也必須對自己嚴(yán)格要求，做事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，畢竟是汽修行業(yè)，汽車是我們的代步工具，是客戶養(yǎng)家糊口的工具，所做的任何事要精益求精，不讓客戶抱怨，努力解決客戶提出的一系列問題。

在汽車維修方面，不斷摸索，努力學(xué)習(xí)，刻苦專研提高維修技能。在近幾年的汽車維修過程中，通過自己的努力對解放車系有了更加深入的了解，在維修當(dāng)中積累了不少經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這幾年的磨練發(fā)現(xiàn)自己有了一定進(jìn)步，但是在汽車維修方面還是不夠細(xì)心，不夠耐心。有的時(shí)候把問題復(fù)雜化了，明明是一個保險(xiǎn)絲的問題，卻會想到發(fā)動機(jī)電腦板，有的時(shí)候知道是那個地方出的錯，卻偏偏查到另外一個地方去了。所以有時(shí)應(yīng)該，先易后難，有條不紊，學(xué)序漸進(jìn)，多問自己一個為什么，多走幾種路子想想，說不定問題就能找出來。希望在以后的工作中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，努力提高維修技能。從自身找原因。作為本人來講，一名機(jī)電維修工，他的崗位職責(zé)是嚴(yán)格按照操作規(guī)范對客戶車輛進(jìn)行快速準(zhǔn)確的維修，并進(jìn)行總的檢查，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時(shí)匯報(bào)。雖然很短兩句話，但是真正做好做到位的沒有幾個，在正常的工作中，有沒有按照操作規(guī)范去做，有沒有及時(shí)準(zhǔn)確的維修，有沒有總的檢查。這些都是存在的問題，如何解決還是靠自己的素質(zhì)，靠自己的修養(yǎng)，真正的做到，服務(wù)在心中，質(zhì)量在手中。

努力學(xué)習(xí)更先進(jìn)的汽車維修知識，強(qiáng)大自身，使自己每時(shí)每刻都保持精益求精的精神。

良知讀后感 篇3

曾經(jīng)有位哲學(xué)家說過這樣一句話：我們所敬畏的除了天上的星辰，就只有人類的內(nèi)心意識。一個漂泊孤旅的行者走遍中國，用良知書寫了一篇篇發(fā)人深省的感悟。人生百態(tài)，心之所在，處處是花開。

文章的開篇《道士塔》，它以一個小人物出賣自己的良知，反映這個古老民族的傷口。敦煌，本該是中華最值得驕傲的文明，比之長城它多了絢爛，比之皇宮它多了內(nèi)涵，可它最后卻是中華之傷。王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。而這個國家的主人，放縱文化的流失才是萬惡之根源。偌大的中國，竟存不下幾卷經(jīng)文！我曾聽人說起，國外的書十分昂貴，課本的價(jià)格也不低。許多留學(xué)生都會提前在網(wǎng)上買好二手課本，即便如此，用完之后還會在網(wǎng)上尋找下一個買主。國外對于書籍的重視，可見一斑。

也許人的良知會被浮華所擾，但有這樣一座千年古城，忠于自己的良知，靜看世俗紛擾。它就是《白發(fā)蘇州》。作者以凄美柔麗的小橋流水為背景，將清閑婉約的江南文化表現(xiàn)的淋漓盡致。幼時(shí)背誦的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船仿佛真的向我們鋪了一道歷史的畫卷。蘇州是嫻靜的。它像一位婷婷裊裊的豆蔻少女，有的只是吳儂軟語，做不了大文章，卻可以與你小憩在郁郁蔥蔥的園林。然而歷史待它不公，成王敗寇，一夜之間，它仿佛老去。如今的蘇州可不正是一位白發(fā)蒼蒼的老者。但在無數(shù)的小巷中，無數(shù)的門庭里，藏匿著無數(shù)千百年厚實(shí)的靈魂。正是這些靈魂，使蘇州保存了風(fēng)韻的核心。

而在《風(fēng)雨天一閣》中，作者卻是直接將筆觸指向了文化良知，展示出中國文人艱難的心路歷程。在這篇文章中，作者用這樣一句話來描述天一閣：它只是一個藏書樓，但它實(shí)際上已成為一種極端艱難，又極端悲愴的文化奇跡?？赡茉S多人都不了解范欽，但是如果沒有這個二十七歲進(jìn)士的明代嘉靖年間人，自明至清的數(shù)百年廣闊的中國文化上哪找一個歸宿呢？天下不乏愛書者，可是他們所鐘愛的書，有的葬身火海有的走私海外，轉(zhuǎn)眼就成了過眼云煙，徒留一聲嘆惋。

一個人的努力讓人感動，而信客，這個古往今來卑微又特殊的職業(yè)，詮釋了什么是良知，什么是奉獻(xiàn)。信客的一行行腳印穿行于山川之間，傳送著人們的殷殷牽掛與問候。他們用質(zhì)樸與高尚的職業(yè)操守實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，用無悔與無私表達(dá)著一片赤誠。他們長逝于故土，安靜地回歸于本性。人生就是如此，逃不過掩埋于土的宿命，但只要充實(shí)也已然無悔了。

總覽全書，作者的文字無不在呼喚著人們內(nèi)心深處的良知。這辛苦跋涉的游歷，蘊(yùn)含著太多歷史的厚重。我們蒙塵的心，需要一聲吶喊：良知何在？心靈的旅程不會結(jié)束，未來的路還很長。

黃沙漫天，旌旗獵獵，長河落日，也許有一天我也會踏上一次文化苦旅。

也可能在很多年后，我們浮沉在忙忙碌碌的生活中，許久未讀此書，當(dāng)日的感動已隨著青春逝去而褪色。但是，請一定記得有那樣一本書，感動過你，教會你忠于自己的良知。

良知讀后感 篇4

集團(tuán)號召學(xué)習(xí)陽明先生的致良知，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)好長時(shí)間沒有認(rèn)真的閱讀學(xué)習(xí)了，長時(shí)間都處在比較浮躁的狀態(tài)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)致良知感覺真的需要讓自己的心靜一靜，思考下自己一步的發(fā)展了，雖然是簡單地閱讀但也有了些許收獲。

陽明先生在37歲貴州龍場悟道后，談到學(xué)習(xí)的四個次第：立志、勤學(xué)、改過、責(zé)善。人到中年時(shí)，如果不是因?yàn)榇舜螌W(xué)習(xí)致良知，終日為利為名所奔波勞累，早以把立志一事忘卻，或者說懶得提及此一說。當(dāng)陽明先生告誡學(xué)生，如不立必為圣賢之志，人生終無所成，才感知到不立志，則無志可奪，也就放棄自己、隨波逐流。致良知的學(xué)習(xí)之立志，就如同我們工作中制定目標(biāo)，只有先制定明確目標(biāo)，再為達(dá)成目標(biāo)制定出各種營銷策略，才是我們工作業(yè)績的基礎(chǔ)。

陽明先生談到：千罪百惡，皆從傲上來?；叵胱哌^的人生中，哪一次不是因?yàn)橹t虛而受益，驕傲而落敗，活到老，學(xué)到老，為學(xué)處世，傲念在心則滿。陽明先生談到：千罪百惡，皆從傲上來，只要心頭傲字不除，學(xué)習(xí)斷然難進(jìn)半步。我每每看到越是成功的人越謙虛、越是無知的人越傲慢。傲慢之人要么一事無成，要么就是事業(yè)停滯不前走下坡路?，F(xiàn)在我們的工作就是處在這種狀態(tài)，從事汽車行業(yè)太久，總是以為自己對行業(yè)分析的透徹，卻不知現(xiàn)在的市場變換太快，不去深入學(xué)習(xí)和分析新的市場營銷模式，沉迷在老的觀念和曾經(jīng)業(yè)績中，又怎么能做好新時(shí)期的營銷工作，所以只有拋開曾引以為豪的過去，低下身子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才是提升業(yè)績的最好方法。

唯天下至誠，為能經(jīng)綸天下之大經(jīng)，立天下之大本，知天地之化育。＂至誠＂都是入門修習(xí)的唯一鑰匙，無誠則不得入。誠生信，信受奉行、才能實(shí)現(xiàn)任何一門實(shí)學(xué)至理的知行合一?，F(xiàn)在的社會不缺聰明的人，而是缺忠誠的人，忠誠不是忠誠某一個人，而是我們學(xué)習(xí)做事的一種態(tài)度，在學(xué)習(xí)中要誠實(shí)深入，認(rèn)認(rèn)真真才能學(xué)到終身受用的技能，工作中我們只有忠誠對待工作和公司，時(shí)刻把自己的命運(yùn)和公司的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，公司成長我成功的思想才能真正落實(shí)。

自己學(xué)習(xí)致良知還很淺顯，但這種正能量讓我們內(nèi)心開始安靜下來，變得更有力量，不再輕易受物所奴，開始懂得拒絕與區(qū)分不靠譜的人與事。現(xiàn)在只是起點(diǎn)，落實(shí)到實(shí)處更沒有終點(diǎn)，在以后的生活和工作中要經(jīng)營好家庭，做好自己的本職工作，為公司的發(fā)展盡自己的最大能力。

良知讀后感 篇5

我是一個心里放不了事的人，經(jīng)常會因?yàn)橐恍┬∈露约赫勰プ约?，會鉆牛角尖，會為一點(diǎn)小事吃不下睡不著。讀了王陽明先生的《致良知》，對我有很大的觸動。王陽明提倡眾生平等，人人都可以成為圣賢，所以每個人都不應(yīng)該把自己看的輕賤。講求的是“存天理，去人欲”。王陽明心學(xué)認(rèn)為：人都有七情六欲，去除了七情六欲與佛家的枯坐亦沒有什么區(qū)別，最重要的是如何把七情六欲控制在一個度內(nèi)。按照他的學(xué)說，良知自然也成為了這個控制的度。

如果王陽明在世的話，他一定會說：這一切都是你的私欲在作祟，你需要的只是光明你的良知，你的這些私欲就會被控制，而你自己也會活的更加自在。良知的學(xué)業(yè)是一步步跟進(jìn)的，不可一蹴而就。在良知的路程中，我們應(yīng)該學(xué)會聽從第一感覺，這第一感覺往往便是良知發(fā)出的聲音，它會指導(dǎo)你走向正確的道路。

王陽明先生還提出人不一定非要去追尋外面的圣人之道，其實(shí)每個人的內(nèi)心都有“良知”，這個良知是善的、純潔的、高尚的，做道德的事才是每個人的本心;應(yīng)該好好地去發(fā)現(xiàn)自己的良知，讓良知主宰自己。事實(shí)上，一個人真正的要優(yōu)秀，不管怎么學(xué)，怎么做，根本的還是內(nèi)心。而且，良知還有一個擴(kuò)大的問題，絕不僅僅是內(nèi)心現(xiàn)有的，境界有多大，良知愈多，實(shí)踐能力愈強(qiáng)。后世的大人物們，無不是自我修煉和不斷擴(kuò)大境界的典范。

在我們?nèi)粘９ぷ髦?，往往會不知不覺被功名利祿所困擾，很少能靜下心來深度思考，人就容易浮躁，與圣人之道漸行漸遠(yuǎn)。因此，我們要培養(yǎng)一種擺脫世事紛擾、潛心做學(xué)問的能力，拍去身上的煩囂，濾掉心中的渣滓，不受名利誘惑，保持一顆淡定之心，聚精會神做有意義的事情。

良知讀后感 篇6

比良知柔軟，比金錢堅(jiān)硬的東西是什么？大家有可能猜不出。其實(shí)這個問題很簡單，那就是——美麗的心靈。

文中的主人公德洛克是個黑人青年，他在歧視與暴力中長大。18歲之前幾乎都在打架中度過，直到有一天，幾位小青年期負(fù)一個小女孩，德洛克見了，他大怒，將小青年們打得落荒而逃。小女孩臨走前撫摸了他臉上的傷疤，對他說：“哥哥，你的手好柔軟??！”直到這時(shí)他xx年積在心上的厚厚繭殼瞬間破裂了。他從此變成一個行俠仗義的好人，并且成了當(dāng)?shù)匚ㄒ坏?黑人警察，卻不幸在一次圍剿毒販的激戰(zhàn)中身亡，小城中的人為了紀(jì)念他，在他的墓碑上刻著“比良知柔軟，比金錢堅(jiān)硬”，旁邊是一雙粗糙的大手。

其實(shí)比良知柔軟，比金錢堅(jiān)硬并不是德洛克的雙手，而是他重新拾回的美麗心靈。只要擁有了這樣的心靈便可堅(jiān)破千難、柔納萬物。可是在我們的生活中缺少這種負(fù)有同情心，負(fù)有正義感的人。比如下課有人不小心摔倒了，能主動上前幫助的同學(xué)不多，甚至有的同學(xué)還幸災(zāi)樂禍地看笑話。年齡大的同學(xué)欺負(fù)年齡小的同學(xué)，性格強(qiáng)的同學(xué)欺負(fù)性格弱的同學(xué)，在我們的生活里也時(shí)有發(fā)生，但又有幾人能“多管閑事”、行俠仗義？許多人心里只想著自己的利益。

德洛克是值得我們敬佩的。他是一個負(fù)有同情心與正義感的人。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，隨時(shí)伸出雙手去幫助他人，去做一些有意義的事情，學(xué)會善良，學(xué)會友好對待他人。最后一定要記住，美麗的心靈才是世界上最不可摧毀的力量！

良知讀后感 篇7

王明陽先生在文中所說的求正道，學(xué)會“收放心”，無論事實(shí)如何，總要有時(shí)間讓自己的心放下，才可以“才學(xué)便須知有著力處，即學(xué)便須知有得力處。”現(xiàn)在社會正能量已逐步在加強(qiáng)，但還有許多人以追名逐利為自己的人生目標(biāo)，甚至做事時(shí)會不擇手段，社會需要正能量，需要有志向。有抱負(fù)、有進(jìn)取、有善心的人來引領(lǐng)，才能達(dá)到和諧、幸福。

在工作中勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識，不斷為自己的專業(yè)知識添磚加瓦，有了目標(biāo)，還要努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。日常工作中和同事之間要相互學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)致良知是為自己而學(xué)，為修養(yǎng)美德而學(xué)。

“故不貴于而過，而歸于改過?！痹诠ぷ髦袘?yīng)該清楚的認(rèn)識到自己的不足，而不是隱藏自己的不足，通過問題分析出自己的不足，或是誠心聽取別人的意見而后改之，“責(zé)善”與人相處，要相互監(jiān)督，提醒，指出他人錯誤時(shí)，要致其婉曲，人人容易接受，盡心盡力體現(xiàn)你對他人的關(guān)心愛護(hù)。

學(xué)習(xí)致良知，就是來逐步凈化自己，就是擦亮那邊被染污的玻璃，重新潔凈，照亮他人。

教師讀后感集錦

我們?yōu)榇蠹液Y選了一篇題為“教師讀后感”的推薦閱讀，感慨看完作者寫的作品后，自己瞬間長大了很多。是時(shí)候用文字的形式將心得體會記錄成讀后感了，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

教師讀后感 篇1

蘇霍姆里斯基在給教師的建議中，首先談到教育應(yīng)該熱愛孩子。只有熱愛孩子，才能擁有熱情，才能無悔的付出，才能孜孜不倦的鉆研，合理地運(yùn)用空閑及有效時(shí)間來工作，學(xué)習(xí)。教育不應(yīng)該而且也決不能成為一種復(fù)制過程，他要成為一種創(chuàng)造與激發(fā)的過程。早在上世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)就開始關(guān)注到了學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成問題。尤其是小學(xué)階段，學(xué)校與教師教學(xué)的第一要義就在于要教會兒童學(xué)習(xí)，培養(yǎng)少年兒童熟練地讀和寫，并在熟練地讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而去創(chuàng)造。這一點(diǎn)，對我們現(xiàn)在也是可望而不可即的目標(biāo)。我們的孩子在義務(wù)教育階段被完全放開，成了斷線的風(fēng)箏，以至于在高中階段，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，使他們望而卻步，失去了學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在者，我們的學(xué)校環(huán)境并不適合素質(zhì)教育。只有素質(zhì)教育，新課改的口號，貫徹下來舉步維艱，甚至換湯不換藥。個中原因恐怕只在理念二字。誰都知道創(chuàng)新好，然而有不愿承受創(chuàng)新的代價(jià)，因而在學(xué)校林立的現(xiàn)實(shí)背景下，創(chuàng)新帶來的暫時(shí)困難，讓領(lǐng)導(dǎo)者們懼怕名譽(yù)的喪失和生源的減少，現(xiàn)實(shí)的壓力就在眼前，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。我們的素質(zhì)教育是否也要考慮一下結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)情況呢？高調(diào)誰都會唱，但我們要聽的是一首和諧的樂曲。

無助的眼神

越深入的閱讀，越感到現(xiàn)實(shí)的壓力。好多想法也曾在我的心頭拂過，然而，我只是一無名小卒，對自己的本分工作兢兢業(yè)業(yè)，對于課改這樣的大問題，只能心有余而力不足。比方說，我想帶學(xué)生卻體驗(yàn)生活，到大自然，到社會中去感受，然后進(jìn)行作文和情感教育，但這些又是學(xué)校從安全角度著想所堅(jiān)決不允許的。發(fā)動學(xué)生建立班級的圖書角，有違反了學(xué)校的某些不成文的規(guī)定。人微言輕，做什么事情都是束手束腳，徒有羨魚情。教育解放學(xué)生之前先解放教師，讓為人師者心胸開闊，積極思考，從心底熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這才是正道。強(qiáng)扭的瓜不甜，只有好的決策者，沒有有力的執(zhí)行者，我想，改革也是紙上談兵。

教師讀后感 篇2

近期，讀了《給教師的101條建議》一書（美.安奈特.L.布魯肖 著），書中作者提出了很多觀點(diǎn)，讀后感觸頗深，收獲也頗多。教師是一份神圣的職業(yè)，肩負(fù)著光榮的使命，傳道授業(yè)解惑，育人育才，桃李滿天下，作為教師這是一種自豪。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，《給教師的101條建議》中給了我們明確的答案，結(jié)合個人的工作實(shí)際，現(xiàn)談?wù)剛€人的幾點(diǎn)體會。

書中建議中有這么一條建議：“要明白教學(xué)工作的艱難”。毋庸置疑教師是世界上最偉大的職業(yè)之一，也最有回報(bào)的職業(yè)之一，所以，對于我們教師要做好這份職業(yè)，首先要明白我們工作的重要性，要明白我們的價(jià)值所在，只有明白這些，我們才知道我們所從事事業(yè)的偉大，才會更好的付出，才能一心一意的對待我們的工作，對待我們的這份事業(yè)。在明白教師這份職業(yè)的光榮和價(jià)值時(shí)，我們還要清晰的人生到我們教學(xué)工作的艱難，育人育才是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，同時(shí)也是漫長的過程，它需要我們辛勤的耕耘和付出，需要我們用心去努力，在教學(xué)過程中，我們不僅要傳授知識技藝，更要教會學(xué)生如何去做人。

書中建議1是“一個良好的開端”，對于教師這份工作而言，良好的開端十分重要，作為教師，在日常的學(xué)生管理、行政事務(wù)和授課過程中，開端的重要性十分明顯，我們常常會受到心情的影響，這種心情往往會影響我們很長時(shí)間，尤其是在開學(xué)的第一天，第一天的狀態(tài)常常會決定著我們的這學(xué)期的教育教學(xué)工作，因此，當(dāng)每學(xué)期的第一天時(shí)，我們教師若能夠“停一停，緩一緩”，給自己一些時(shí)間，調(diào)整心態(tài)，保持愉悅的心情，那么我們這學(xué)期的工作往往會事半功倍，同時(shí)，我們也能夠?qū)⑦@種快樂的情緒傳遞給我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生同樣能夠得到感受，并能夠深深的影響著學(xué)生，讓學(xué)生也能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

書中的另一條建議，精心備課，精心準(zhǔn)備，井井有條。這對于我們教師而言，是決定我們教學(xué)質(zhì)量成敗的重要細(xì)節(jié)。在日常的教育教學(xué)工作中，我個人常常會想，如果我是學(xué)生，我希望我的老師是怎么樣的一個老師，老師上課應(yīng)該如何如何？答案不言而喻，肯定是和藹可親，生動幽默，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，精心備課，精心準(zhǔn)備，井井有條是細(xì)節(jié)基礎(chǔ)，決定著成敗關(guān)鍵。我教授的是非高考學(xué)科，在平時(shí)的上課實(shí)踐中，我深有體會備課的重要性，一堂生動有趣，學(xué)生參與度，熱情激情都很高的一節(jié)課，必然是事先通過認(rèn)真準(zhǔn)備，擁有大量的案例，雖然上課時(shí)，常常只能講解一兩個案例，但必然件件都是經(jīng)典案例，這樣才能活躍課程氛圍，與此同時(shí)，精心備課，井井有條，除去能夠贏得了課堂外，更重要的是會贏得學(xué)生對教師的尊重和尊敬，因此，對于我們，必須要把精心備課，精心準(zhǔn)備作為我們對待自己的要求之一，認(rèn)真對待每節(jié)課，只有這樣教育教學(xué)才會有高質(zhì)量。

書中的建議還有很多很多，每條建議都值得我們深深的思考。作為教師，我想如何成為一名優(yōu)秀的教師，成為一名合格的教師，我們必須要努力的做好以下幾個方面：

一是樹立正確的教育觀。教育觀對于教師而言是教師工作的指引，擁有正確的教育觀，會讓我們的教育教學(xué)工作更加得心應(yīng)手，也會讓我們的學(xué)生受益，樹立正確的教育觀，我想就是要以育人育才為目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能夠在健康成人，懂得做人的道理。

二是要正確的方法。方法對于干好任何一件事情都非常重要，它不僅決定著能否節(jié)約時(shí)間、人力等，更重要的是它將直接影響到事業(yè)的成敗，左右事情發(fā)展的走向；所以我們要尋找正確的方法，學(xué)會正確的方法，在教育教學(xué)工作中，也是這樣，方法很重要，好的教育教學(xué)方法，春風(fēng)化雨，潤物無聲，學(xué)生高興、家長高興，作為教師自己也很樂意；相反，教育教學(xué)方法不正確，縱使我們花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會不佳，我們教育教學(xué)還會感覺到很累。

三是態(tài)度很重要。教育教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事情，這種嚴(yán)肅性決定著作為教師在對待教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)的過程中，都必須要認(rèn)真仔細(xì)，態(tài)度端正，要懷著一顆負(fù)責(zé)的心去對待我們的每一位學(xué)生，對待我們的每一節(jié)課，無論我們教授的高考學(xué)科，還是非高考學(xué)科，都是一樣。

四是學(xué)高為師，身正為范。從事教師這個行業(yè)，必須要嚴(yán)格要求自我，古語云學(xué)高為師，身正為范，作為教師不僅要擁有淵博的知識學(xué)識，還需要品德端正，品質(zhì)高尚，在日常的過程中，更要格外注重自己的一言一行，一舉一動，要發(fā)揮出模范表率的作用，真正用自己的實(shí)際行動去感染學(xué)生，去影響學(xué)學(xué)生，讓學(xué)生不僅能感受到每位教師身上所散發(fā)出來的魅力，更能夠去傳承和踐行教師身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)，成長為一名合格優(yōu)秀的人。

教師是天下最可愛的人之一，也是天下最偉大人之一，她們用自己的知識、用自己的品質(zhì)言行，熏陶影響著學(xué)生，辛勤教育著學(xué)生，因此，作為教師的我，深感自豪和榮幸，在未來的工作中，我一定會格外珍惜這份事業(yè)，更加熱愛這份崗位，努力提升自我的專業(yè)知識，加強(qiáng)自我修煉，學(xué)會正確的教育教學(xué)方法，用辛勤和汗水為社會培育出更多合格的人才！

教師讀后感 篇3

“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭杰《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。于是，我迫不及待地打開了第一頁，全身心地投入到書的海洋中去。書中沒有枯澀難懂的理論，有的是作者對現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解，有的是一個個我們平時(shí)遇到的，但是又很難解決的問題的建議，正如作者自己所說的：“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動地產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教后，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動，會覺得是那么珍貴?！?/p>

全書四個部分：“教師作為一個完整的人”慧語連連，充分體現(xiàn)此書的精神底色，它像一聲斷喝，喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求；“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方面的話題；“教師作為一名理性的教育者”從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進(jìn)行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動；“教師作為一種自由職業(yè)者”則是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當(dāng)如何對待自己的職業(yè)，做一名成功的教師這一話題，頗具新意。四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：

一、“把困難當(dāng)作機(jī)會”

我們所生活的社會，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會變化的人，才能成為生活的強(qiáng)者；反之，不能適應(yīng)變化，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會被社會所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會，你越是往前，你的機(jī)會就越多?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會，才能從解決困難的過程中得到自我的提升。

二、“從四十分鐘里榨出油來”

作為一名教師如何有效地提高課堂效率，一直是困擾我們每位教師的一個難題。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此，如何提高課堂效率，將成為我們不斷探索、改進(jìn)的一個課題。這本書讓我認(rèn)識到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)，“教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上語文，愛上數(shù)學(xué)，愛上英語，愛上思想品德。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)斥換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的'愛和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性，我們應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，百花齊放才能迎來滿園的春色！

三、教師要有靜氣。

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，做起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。

教育是長期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝、宣傳、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。

靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？

一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。

教師讀后感 篇4

幸福感是一種個人感覺，它取決于個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí)，一個時(shí)期以來，受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響，教師長期處于身心俱疲的狀態(tài)，其職業(yè)幸福感在下降，很多教師認(rèn)為：教師工作太辛苦，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。

其實(shí)，幸福是自己營造的。

《教師的幸福感》一書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析，尋求切實(shí)可行的提高個人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)教師踏上幸福之路。書中描述的雖然多是英國的案例，但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。

大學(xué)畢業(yè)，我離開校園，又走進(jìn)校園，七年，我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格教師的三個標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn)，在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著“幸福”、“壓力”的混合滋味，在努力前行和消極退縮中徘徊。

所謂開卷有益，的確如此。幸福感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過閱讀《教師的幸福感》我感受到：當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中，每個學(xué)生都會吸引著你，于是你會全然忘掉時(shí)間，感到幸福；當(dāng)你營造了一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，你會感到了幸福；當(dāng)你所教的孩子成績有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，你會感到幸福；當(dāng)你漸漸發(fā)現(xiàn)自己的知識得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，你會感到了幸福……

目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福，就已經(jīng)激動不已了，期待更深的幸福。

教師讀后感 篇5

學(xué)校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》后，覺得這本書是一本非常好的教育名著，內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀，其中對《教師的時(shí)間從哪里》，《興趣的秘密何在》，《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》印象最為深刻，下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍w會：

蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。蘇霍姆林斯基深知這一道理，所以在他的書中一直在要求教育同行們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。

他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時(shí)間來逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學(xué)習(xí)其他教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。讀到這些建議，突然很懊惱自己這兩年的消極，一直抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。

曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，成為名師，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想時(shí)間如流水一樣被我荒廢了，而我依然一無所獲。蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開，他書中那個用終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙，我終于明白教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應(yīng)該安排好自己的時(shí)間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時(shí)每刻浪費(fèi)。

“興趣的秘密何在”是談興趣的，關(guān)于興趣，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識的動力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活，恐怕抱怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實(shí)的根本問題。

在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人向往，說實(shí)話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣，也是不可能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識的興趣，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣，才會不去做傷害學(xué)生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)心?！叭绻麑W(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意力局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！薄白寣W(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。

當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！薄爸挥性谑芙逃咦鹬刈约旱臈l件下，才可能有自我教育。學(xué)生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重，他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞?！卑凑铡案鞅M所能”的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學(xué)科上取得好成績。”

讀了這本書后，我覺得自己真的是獲益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)這位大教育家給我們的100條建議，深化細(xì)致它的內(nèi)容，來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?？傊?，作為一名教師，閱讀是必不可少的！讀后感》

教師讀后感 篇6

放假時(shí)間讀了教委推薦的《做卓越的教師》一書。書中，彭興順教授以教育踐行者的眼光和頭腦，詮釋了他對于教師專業(yè)成長的一些理解和思考，給我很多啟迪。古代有教育家告誡說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也?！泵献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生，要提高教師素質(zhì)，必須從自身抓起。教育者必須善于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和積累，挖掘潛能、勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。

一、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。把課堂當(dāng)成實(shí)驗(yàn)的“一畝三分地”，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教學(xué)需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。學(xué)生存在個體差異，教學(xué)中，如果拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，則再好的教育資源也是白搭。教師應(yīng)善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、學(xué)會反思、提升品質(zhì)。

電視上經(jīng)常會聽到“沒有最好、只有更好”這樣一句廣告語。雖然只是一句口號，但它卻折射了一個深刻的道理。好與壞是相對而言的，“最好”是一種境界，一種追求。而“更好”才能讓我們每天都能有所期望，才會去不懈地努力。教育也是如此。沒有最好的教育，只有更好的教育。在教育的過程中，我們千萬不要去追求教育的完美。而應(yīng)在教育中求反思，在反思中求變化，才得以尋求更好的教育手段。記得有一位教育家曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思則可能成為名師?！背砷L是無止境的，反思也不應(yīng)有休止符。在反思中提升教育品質(zhì)，在反思中豐富教育智慧，只有這樣，才能把“更好”的教育留給學(xué)生，讓“更好”無限接近“最好”。

三、大事做好，小事做細(xì)。

思想家老子曾經(jīng)說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，想成為一名卓越的師者，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處著手。認(rèn)真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)的.失敗。因此，把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。記得彭曉玫說過，即使是名師，他們也是從每一次認(rèn)真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起?！皬男∈伦銎稹?，小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。

四、勤于讀書、善于總結(jié)。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上愛讀書的道路上來”。讀書是學(xué)習(xí)，有一種有效的學(xué)習(xí)，它能使教育不滿足于走馬觀花的游覽。養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，會使我們更用心地去體味生活，洞察世事，從廣闊的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知識與信息。我們的總結(jié)可以是一次頓悟、一縷思緒或一個念頭，以教育隨筆的形式記錄下來，閑暇之余整理和錘煉寫成案例供自己回味，或與同事分享，也是人生一大樂事。

追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。作為一名教師，要走向卓越，就要做好書中所提到的六個方面的修煉。要知道一個人的差異是有限的，潛能是無限的，工作中，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越，而不是附會平庸！當(dāng)你不停地朝前走，就會有不斷的驚喜；當(dāng)你充分挖掘你的潛能，你就無所不能；因此，我想我會竭盡全力的。

教師讀后感 篇7

霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是“20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢”之一，是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著，《給教師的建議》讀后感（一)。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。

他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重”，“一個人不可能對任何事物都不感興趣”等。 蘇霍姆林斯基說“一個人不可能對任何事物都不感興趣”，在這里，他也提出了一些很好的建議。他說：“我 希望 你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈”。我們常常 希望 學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。

讀了這本書后，我真正意識到，其實(shí)解決問題的根源應(yīng)在教師自身，蘇霍姆林斯基就說：“如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)” 在教學(xué)實(shí)踐中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊， 和 老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題。這些學(xué)生都是對這門學(xué)科感興趣的學(xué)生，他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向，但也有一些學(xué)生可能對什么都不感興趣。那么，如何才能點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手： 第一：充分備課。 充分備課是上好一堂課的前提，是我們必須要做好的一件事。我們要認(rèn)真鉆研教材和大綱，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神，廣泛查閱各種資料，精心備好每一堂課。

蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn)：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師制度的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！蓖ㄟ^充分、精心的備課，才能在課堂上旁征博引，妙語連珠，調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。備課不僅是備教材，更重要的是備學(xué)生，要考慮的學(xué)生的實(shí)際情況，讓課堂上每一個學(xué)生都有事可做，讓每一個學(xué)生的思維都活動起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，這樣的課堂是令人向往的，師生互動的，氣氛熱烈的，和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情，這樣才能提高課堂效率，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，從而調(diào)動學(xué)生對這門課的興趣。 第二：精心設(shè)計(jì)課堂語言。 蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養(yǎng)是上好一堂課的關(guān)鍵，他說：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高呢？相反，語言能力差，不僅會影響課堂效率，而且也會讓學(xué)生不喜歡這個老師和這門學(xué)科。所以，我們要精心設(shè)計(jì)課堂語言，爭取用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生。 第三：把學(xué)生當(dāng)成朋友。 如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科？我認(rèn)為，做一名合格的教師就要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學(xué)生的愛戴，也就自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。

我經(jīng)常在課后和學(xué)生一起相互交流，和學(xué)生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學(xué)生一起打籃球，慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離，通過我的真誠，讓學(xué)生喜歡我，進(jìn)而喜歡我的課。 第四：用賞識的眼光看待學(xué)生。 每個班級都會有學(xué)習(xí)不用功、成績比較落后的差生，如何對付這些學(xué)生？往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識的眼光來看待學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓所謂的“差生”也能體會到成功的快樂。

我試著從課堂的點(diǎn)滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，我都會去贊揚(yáng)、鼓勵他，試著讓他能看到自己的進(jìn)步。結(jié)果收到了很好的成效，一些一開始上課不認(rèn)真聽課的學(xué)生現(xiàn)在慢慢也能堅(jiān)持認(rèn)真聽課，甚至還記起了筆記，當(dāng)天的作業(yè)沒能及時(shí)完成。第二天會把做好的作業(yè)親自送到 辦公室 向我道歉，這時(shí)，我會毫不吝嗇我贊揚(yáng)的語言。因?yàn)槲矣涀×颂K霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，我不能一一列舉，這些建議都是我們在平時(shí)所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中需要進(jìn)一步去實(shí)踐和思考的。通過閱讀這本書，我體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，通過指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。 蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又象慈祥師長，不斷地給我們以指引。站得越高，才能看得更遠(yuǎn)。在以后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)這100條建議，用它來指導(dǎo)自己的工作。

教師讀后感 篇8

作為一個教育工作者，很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時(shí)更新，學(xué)習(xí)新知以加強(qiáng)自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書，此書對我而言就是一場及時(shí)雨，讓許多平時(shí)教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，讓自己增加一些實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

短短三周，對101條建議還來不及細(xì)細(xì)品讀和消化吸收。粗略翻閱全書，挑選了部分急需學(xué)習(xí)的方面認(rèn)真拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)給了我最為深刻的印象。

看到這里的時(shí)候，我的思緒回到了幾年前的一節(jié)公開課。因?yàn)橛薪萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)和外校教師觀摩，所以我提前準(zhǔn)備，反復(fù)打磨，整節(jié)課下來感覺還算得心應(yīng)手，在滿心歡喜的聽了前面幾位老師教科書式的夸贊后，以為會完美謝幕。這時(shí)，最后一位點(diǎn)評老師在肯定之后說了一句：如果再把這節(jié)課的情感教育融入進(jìn)去就完美了。當(dāng)時(shí)我心里一震，是呀，這不就是我課前反復(fù)修改卻總覺得缺少點(diǎn)什么的地方嗎?

相信在許多教師的印象里，英語教學(xué)與思想教育似乎沒有多大的聯(lián)系。它只是傳授語言知識，教師只需要講清楚重、難點(diǎn)，學(xué)生只需會模仿，掌握，運(yùn)用語言知識，會利用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行考試應(yīng)答，獲取優(yōu)異的成績就可以了。層次要求更高點(diǎn)，會用所學(xué)習(xí)的知識與他人用英語進(jìn)行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。

但是，在這個物質(zhì)迅速膨脹，信息日益多元的經(jīng)濟(jì)社會，中學(xué)生由于其身心發(fā)育規(guī)律的影響，往往會受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語教師，有責(zé)任和義務(wù)去通過英語學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透思想教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深的感受到：英語學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進(jìn)行思想教育，而且，在某種程度上，它通過東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞，給學(xué)生所展現(xiàn)的是一個世界性的視角，因此可以說它的影響比其他學(xué)科更深遠(yuǎn)更廣泛。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語言知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠增進(jìn)學(xué)生與他人之間的交往與交流，學(xué)會做人，學(xué)會做事。

所以在那之后，我嘗試著使用故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用生活用語對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會遇到各種各樣的問題，抓住機(jī)會利用生活細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會使學(xué)生深受教育。比如：當(dāng)有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，我會說“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當(dāng)學(xué)生有畏難情緒的時(shí)候，我會說“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語通俗易懂，學(xué)生易于接受。同時(shí)，我還會使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡潔的多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。有時(shí)候，我也會播放一些英美音樂。一方面，讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格；另一方面，這些英語歌曲語言精練，蘊(yùn)涵了許多有意義的道理。

在教學(xué)中，教師要善于挖掘英語教材的思想性，強(qiáng)化感染力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，要有意識地向?qū)W生滲透熱愛自然、熱愛生活的思想，引導(dǎo)他們愛國愛鄉(xiāng)，珍惜親情，關(guān)愛他人，長大后奉獻(xiàn)社會。這就要求我們老師在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心挖掘教材中的思想教育因素。其實(shí)，在英語課堂中的思想教育無處不在，只要教師肯做一個“育人”的有心人，就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法，思想教育這一環(huán)節(jié)就不再是輕描淡寫，無足輕重。

101條建議，使我的心情不再浮躁，思路不再狹窄，我也會用更多的閑暇時(shí)間去仔細(xì)讀完里面的每一條，并將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。作為老師，我不但要了解我們現(xiàn)實(shí)中的教育，更需要了解書本中的教育。只有這樣，我的課堂才會更加智慧，教學(xué)才會更加和諧。（韓楊柳）

教師讀后感 篇9

曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊(yùn)”?！坝腥苏f‘沒時(shí)間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感,因?yàn)槲揖蛯儆谶@種類型。因?yàn)槲依鲜窍耄骸袄蠋熞彩侨耍蠋煹膲毫σ彩窍喈?dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、白天要上課，晚上有時(shí)還要加班……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？”蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！狈磸?fù)盯著蘇霍姆林斯基的這句話，我只能用一個字來形容自己，那就是“汗”。大概算上從小學(xué)開始所讀的書，可能200本還是有的，不過大概這不是蘇霍姆林斯基這句話的本意吧？他所指的應(yīng)該是你工作后吧？

這學(xué)期，學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本由蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，這本書給老師們共提出了100條建議。最近我細(xì)細(xì)品讀了書中的部分章節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，本書針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面地進(jìn)行交流一樣。讀過此書后，你一定會有一種豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因？

因?yàn)榘嗬镉袕埬?、費(fèi)某兩位“大將”，所以這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗(yàn)的教師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因?yàn)樵谒伎嫉?過程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。

說說容易做做難，我不知道有多少老師，能做到這一點(diǎn)，反正我覺得我還沒有很好的做到。因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變，比如在給張杰、費(fèi)丹軍布置作業(yè)時(shí)，也減少了閱讀、寫作方面的作業(yè)，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠(yuǎn)了。我想，我做不到這些，大概就和我缺少教育素養(yǎng)有關(guān)吧？

而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。而我呢？大多數(shù)時(shí)候都忙著批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫論文、寫計(jì)劃、總結(jié)或上公開課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。相信大家肯定不會和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來這一定很可悲！

那么，朋友們，和我一起讀書吧！

教師讀后感 篇10

在這個假期里，我有幸拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》， 這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。閱讀完《給教師的建議》之后，對于如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾個我首先必須要努力的方向：

第一、教師要愛自己所選的職業(yè)

在給《給教師的建議》一書中，作者提到了一個女教師工作幾十年卻不熱愛教育事業(yè)的故事。思考一下這個悲傷的故事：健康、情緒、充實(shí)的精神生活、創(chuàng)造性勞動的樂趣、從心愛的事業(yè)中得到滿足，都是緊密聯(lián)系、互相制約的。如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強(qiáng)迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點(diǎn)的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，那么這種人生絕不會像那位女教師一樣悲哀。這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞：因?yàn)閻?，所以愛。所以說，作為一名教師，首先要確定的是愛自己所選的職業(yè)，并愿意為它奉獻(xiàn)出自己的一生。 第二、教師要學(xué)會控制自己的.情緒

面對不同個性的孩子，我們的教育經(jīng)常處于變化的局面中，有時(shí)令人十分激動，有時(shí)情緒抑制。因此，善于掌握自己，克制自己，是一種最必要的能力。

在書中，蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默。他這樣說到：如果你具有幽默感，那么，最緊張的，有時(shí)能引起很長時(shí)間氣憤的局面就可以得到緩和。學(xué)生們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因?yàn)樗麄冏约菏强鞓返摹⒕哂杏哪械娜?。他們會從每一舉動中、每一生活現(xiàn)象中看出很小一點(diǎn)可笑的事。善于無惡意地、懷著好心地嘲笑反面的東西，用笑話支持和鼓勵正面的東西，是一個好教師和好的學(xué)生集體的重要特征。教師只有在關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育。

第三、教師要學(xué)會賞識教育

賞識教育，這個思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功教育思想之中，他時(shí)刻提醒著我讓賞識常駐心田。

在平時(shí)的教學(xué)中，特別在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，作為教師應(yīng)該摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認(rèn)識自己。如書中所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵。給學(xué)生一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你”

第四、教師要養(yǎng)成寫教育日記的習(xí)慣

從事教學(xué)多半年來，我一直滿足于做好教師的基本工作，對于學(xué)校要求的寫教學(xué)總結(jié)，總是處于一種應(yīng)付、畏難的狀況?？戳颂K霍姆林斯基的《給教師的建議》中關(guān)于《寫教師日記的建議》和《我怎樣寫教育日記》的兩條建議，對我觸動很大。蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個教師都要寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?！爆F(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實(shí)我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時(shí)候同學(xué)間的一次爭吵、

一句話語和家長的一次交流，都可以點(diǎn)燃我們靈感的火花，只是我沒有及時(shí)記錄下來，等到再想寫時(shí)已不留痕跡了。再有我覺得善于觀察也是很重要的，有時(shí)候，同事們在一起互相討論的問題：哪些課堂效果如何，哪個學(xué)生喜歡插嘴，哪個學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時(shí)常看了別人寫了以后才發(fā)覺，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢？原來自己太粗心，不善于觀察，教育隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教育隨筆必須做個有心人，孩子的一言一行、一舉一動都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時(shí)隨地記錄下來，這樣就會擁有很多的寶貴的財(cái)富。

第五、教師要學(xué)會擠出時(shí)間讀書

當(dāng)校長要求我們讀好某書并且還要寫讀后感時(shí)，我的第一反應(yīng)就是抱怨：教師哪有那么多的精力？時(shí)間從哪里來？每天必須做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時(shí)間：備課、上課、處理學(xué)生之間的種種問題現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書，我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。

就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。 大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來？

讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。以上是我的一些心得，這本書我會反復(fù)學(xué)習(xí)，希望能從這位偉大的前輩身上學(xué)到更多的東西。