懂得讀后感

懂得讀后感11篇。

以下是由欄目小編為你整理的“懂得讀后感”，如果你發(fā)現(xiàn)了一家好的餐廳請(qǐng)分享給你的朋友。閱讀是人數(shù)精神生活不可分割的一部分，網(wǎng)絡(luò)上，很多都在談?wù)撟髡邔?xiě)的作品，讀了以后讓人眼前一亮。讀后感是我們閱讀作品時(shí)真實(shí)情感的展現(xiàn)。

懂得讀后感【篇1】

正如張愛(ài)玲所說(shuō)過(guò)的“沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，剛巧趕上了，那也沒(méi)有別的話可說(shuō)，唯有輕輕地問(wèn)一聲：‘噢，你也在這里嗎’？”就是這樣的一個(gè)偶然，我偶遇了余斌的《張愛(ài)玲傳記》，于是，那個(gè)被光陰拋擲的女子，又從遠(yuǎn)年的巷陌，款款走了出來(lái)。

她著一襲素錦旗袍，穿越**煙雨，走過(guò)季節(jié)輪回，那散落一地的，是薄荷般清涼的記憶。余斌大哥的筆法像一把華麗而冰冷的劍，卻讓我明白了張愛(ài)玲在字里行間優(yōu)雅揮舞的華麗蒼涼。

上世紀(jì)40年代，上海灘有四位才女：關(guān)露、潘柳黛、張愛(ài)玲和蘇青。我最喜歡的是張愛(ài)玲。她是中國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩。在她傳奇般的生活中，她有著輝煌而驚人的名聲歷史，一個(gè)不悔的愛(ài)情經(jīng)歷，一個(gè)十英里場(chǎng)的上海故事，一個(gè)美麗而凄涼的愛(ài)情關(guān)系在香港，一個(gè)孤獨(dú)的生活。

她，就是張愛(ài)玲。《張愛(ài)玲傳記》用最清澈的文字、詩(shī)意的筆法、全面詳實(shí)的資料，生動(dòng)地展現(xiàn)了張愛(ài)玲的傳奇一生。

無(wú)論是《半生緣》還是《傾城之戀》里，張愛(ài)玲愛(ài)情故事里的女子，有的不染塵埃，有的像拂去塵土的明珠。她將自己的才華和精神滲透到她所刻畫(huà)的女主人公身上，以她的敏感、固執(zhí)和非凡。所以，才會(huì)“奇裝異服”出現(xiàn)在上海文壇，才有與大漢奸胡蘭成的亂世情緣。

她的愛(ài)情才會(huì)是三毛小說(shuō)《滾滾紅塵》里的一只飛蛾，堅(jiān)定地?fù)浠穑急M絢爛。

**已經(jīng)是一場(chǎng)散落的戲，曾經(jīng)的城市故事，已經(jīng)淹沒(méi)在飄落的塵土中，不知該去哪里。我喜歡張愛(ài)玲，喜歡她的自戀，喜歡她的迷戀不后悔，也喜歡她的隱居。正是這樣一個(gè)女人，在洶涌的上海灘上，她不費(fèi)吹灰之力，迎著皎潔的月光翩翩起舞。

幾經(jīng)浮沉，回首曾經(jīng)海，她終于選擇了華麗轉(zhuǎn)身，遠(yuǎn)走高飛。清絕和她一樣，冷傲和她一樣。她從不愛(ài)上一個(gè)人，也從不輕易辜負(fù)一個(gè)人。

人生的相遇，是一件多么美麗的事，美麗卻總在時(shí)光里輾轉(zhuǎn)，扮演深情與無(wú)情的角色。胡蘭成用一盞茶的時(shí)間，就可以忘記許下一生的諾言，而張愛(ài)玲卻要為為他低到塵埃里，在塵埃里開(kāi)出花來(lái)。這朵花，開(kāi)錯(cuò)了時(shí)間，在他背離的那刻，她獨(dú)自萎謝。

之后，那個(gè)叫桑弧的導(dǎo)演，給了她風(fēng)輕云淡的相逢。只是她再不肯為煢煢光陰，而低眉垂袖了。她又邂逅了叫賴雅的老者，執(zhí)子之手，相濡以沫十一年。

但瀲滟紅塵，終究沒(méi)有給得起她要的那份現(xiàn)世安穩(wěn)。也許愛(ài)情，一定要傷害到她，才能看得更清楚。

張愛(ài)玲這個(gè)傳奇女子，以傾城姿態(tài)，生于月圓之日，死于月圓之時(shí)。時(shí)至今日，再?zèng)]有任何一個(gè)女人的才情可以超越她。世上有張愛(ài)玲。世界上只有張愛(ài)玲，但她卻被風(fēng)雨分隔了時(shí)空。

縱算我們窮盡人海，也不能再與之相遇，但這個(gè)讓人珍愛(ài)的女子，這個(gè)不會(huì)老去的靈魂，你尋她，她在這里；你不尋她，她也在這里。

也許我們都應(yīng)該有一顆善良的心，把今生當(dāng)成最后的生命，在命運(yùn)的交匯處等待，尊重每一份來(lái)之不易的感情。要知道，于千萬(wàn)人之中，遇見(jiàn)你所要遇見(jiàn)的人，要修多少年的緣分！

“你也在這里嗎？”誰(shuí)曾有幸，被這一聲婉轉(zhuǎn)的詢問(wèn)，絆住了即將遠(yuǎn)行的步履。在恍惚的幸福中，做短暫的停留。

關(guān)于張愛(ài)玲，也許她的故事有點(diǎn)混亂，所以很多人不能真正理解。但想起她，總忘不了那張塵封多年的黑白照片。穿一件舊卻華麗的旗袍，昂著高貴的頭，孤傲又漠然地看著凡塵往來(lái)。

那么的不屑，那么的無(wú)關(guān)悲喜。她是美的，帶著極致的璀璨，帶著堅(jiān)定的孤獨(dú)。讓她做個(gè)尋常平庸的女子，自是不能。

張愛(ài)玲說(shuō)，愛(ài)過(guò)之后的心，像被水洗過(guò)一樣潔凈。胡蘭成的背棄，確實(shí)令她悲戚，可她依舊淡定地說(shuō)：“倘使我不得不離開(kāi)你，不會(huì)去尋短見(jiàn)，也不會(huì)愛(ài)別人，我將只是萎謝了。

”說(shuō)這句話的時(shí)候，張愛(ài)玲的心就是一面深不可測(cè)的湖。雖被人投石問(wèn)路，卻寧?kù)o平緩，波瀾不驚。

顯赫的家世，沒(méi)落的貴族，風(fēng)華的過(guò)往，都做了浮萍漂水。任憑世事桑田滄海，從容不迫，**無(wú)恙。日子原該這樣樸素?zé)o華的，是時(shí)間左右了我們太多， 在她韶華初好的時(shí)候，寫(xiě)過(guò)這么一句話：

“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子?！痹撌窃鯓用鞒旱呐?，能夠悟得如此醒透。

她明白，人生不是唐詩(shī)宋詞，不是陽(yáng)春白雪。所以有一天，如若遭遇了種種風(fēng)霜不幸，實(shí)屬尋常。而塵世于她，不過(guò)是一件遮身蔽體的旗袍，褪去了，便什么也不是。

張愛(ài)玲體內(nèi)流淌的高貴血液無(wú)疑為她的生活增添了更多的戲劇性。但我相信一個(gè)人的才華與他的出生無(wú)關(guān)，所有的因果都是由他前世造成的。命運(yùn)之神，早已守候在你今生必經(jīng)的路口，不期然地與你相遇。

之后用它認(rèn)定的方式，主宰你的一生。張愛(ài)玲，又怎能逃過(guò)塵世那些柔軟時(shí)光的種種劫數(shù)。

在這個(gè)秋意闌珊的午后，采一束陽(yáng)光，讀著《張愛(ài)玲傳記》，合上書(shū)本，仿若走過(guò)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的流年，以為世事早已面目全非，生出許多無(wú)端的況味。一個(gè)人要從開(kāi)場(chǎng)走到落幕，是多么不易。所以它是如此的大方，讓我們一起品嘗煙火，還有一顆雪梨般的心。

“于千萬(wàn)人之中遇見(jiàn)你所遇見(jiàn)的人，于千萬(wàn)年之中，時(shí)間無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，沒(méi)有晚一步。剛好碰見(jiàn)了，那也沒(méi)有別的話可說(shuō)————噢！你也在這里?！?/p>

時(shí)光無(wú)涯，聚散有時(shí)。因?yàn)槎茫源缺?/p>

懂得讀后感【篇2】

《假如給我三天光明》是美國(guó)著名女作家、慈善家、演講家、教育家海倫凱勒寫(xiě)的。一書(shū)的字里行間，無(wú)不洋溢著海倫。凱勤對(duì)生活的熱愛(ài)，她用熱情的態(tài)度勸戒世人應(yīng)珍惜眼前享有的一切。

海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。直到七歲，她在充滿愛(ài)心與耐心的莎莉文老師費(fèi)盡心思的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語(yǔ)言的神秘，領(lǐng)悟出了知識(shí)的神奇。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。

她非常渴望光明，哪怕只有三天。她將三天的時(shí)間都排得滿滿得：第一天：我要透過(guò)靈魂之窗看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。第三天：我將在當(dāng)前的日常生活中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗(yàn)他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。

從這本書(shū)中明白了：失去的往往是最珍貴的，失去就不再擁有，珍惜身邊的一切，也許哪天他就將離你而去。同時(shí)，我也知道了不能因?yàn)樯眢w殘疾去抱怨命運(yùn)，做人要堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，這樣生活才會(huì)豐富多彩！

明德小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

懂得讀后感【篇3】

這篇講述了父親與孩子之間發(fā)生的事情。整篇將父愛(ài)寫(xiě)得引人深思。

寫(xiě)得是喬治認(rèn)為父親瘸著的一條腿是自己的恥辱，并不愿讓自己的父親去看自己的籃球賽，甚至不愿讓母親提到他。在回家的路上，他母親告訴了他真相：父親為了救他而殘疾，父親是個(gè)作家。

回到家后，喬治在確認(rèn)父親是作家布雷特后要求簽名。他父親給了他一句話：生命比什么都重要。

讀完，我被深深感動(dòng)了。文中的父親舍己救兒，怕兒子自責(zé)隱瞞了真相，卻反而遭到了兒子的嫌棄。從一開(kāi)始，我就對(duì)喬治的行為和思想感到不滿。他怎么會(huì)不喜歡他的父親，更不用說(shuō)因?yàn)樗奶摌s心而不讓他父親打籃球了！

而到了結(jié)尾，他在得知父親是自己喜愛(ài)的作家后，急于要父親的簽名，看重父親的名望。我不禁感嘆，無(wú)論他父親是作家還是曾經(jīng)救過(guò)他，他都應(yīng)該愛(ài)他的父親，更不要說(shuō)討厭他的父親了。幸運(yùn)的是，他有一個(gè)淡泊名利、深愛(ài)兒子的父親。

我希望多年后，他能拿出父親的簽名，為父親的無(wú)知感到遺憾。

這篇也是在告誡所有人，無(wú)論父母的容顏怎樣；無(wú)論父母的身體怎樣；無(wú)論父母的家境怎樣，我們都應(yīng)深愛(ài)他們，他們含辛茹苦的養(yǎng)大我們，為我們無(wú)怨地付出青春，我們又有何理由不愛(ài)他們？家庭之愛(ài)比什么都重要。只有學(xué)會(huì)感恩，才能擁有更廣闊的未來(lái)！

懂得讀后感【篇4】

《懂得愛(ài)傳承愛(ài)

——讀有感 》

硤石小學(xué)四2班褚越欽

四2班褚越欽

寒假里，我讀了一本書(shū)，那就是動(dòng)物**大王沈石溪寫(xiě)的《斑羚飛渡》。

故事主要講述了一個(gè)狩獵隊(duì)把一群黑斑羚逼到了戛洛山的悲崖，而悲崖就是這群黑斑羚的死亡。在這危急時(shí)刻，只見(jiàn)在頭羊的帶領(lǐng)下，斑羚群迅速分成兩支隊(duì)伍，一隊(duì)是年輕的斑羚，一隊(duì)是老得快去另一個(gè)世界報(bào)到的老斑羚。我看到老少倆往后退了幾步，年輕的黑斑羚跳到對(duì)面的山溪上，然后老黑斑羚也跳了過(guò)去。

如果你想跳，你必須跳六七米，但年輕的黑斑羚只跳四米左右，然后它開(kāi)始下降。這時(shí)，奇跡發(fā)生了。年輕的黑斑羚踩在老黑斑羚的背上，就像免費(fèi)享受跳板一樣，它的倒下的身體又開(kāi)始上升。但老斑羚卻像燃料輸完了的火箭一樣，自動(dòng)脫離宇宙飛船。

不，這比火箭彈殼更痛苦。就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)

看到這里，我的眼睛已經(jīng)被淚水包圍，這是多么感人的一幕?。∥覜](méi)想到當(dāng)生命受到威脅時(shí)，黑斑羚會(huì)想出這種方法來(lái)保護(hù)它的后代。我沒(méi)想到老黑斑羚會(huì)如此平靜地死去，心甘情愿地用自己的生命換取其他黑斑羚的生命！他們用行動(dòng)表現(xiàn)的是真愛(ài)，多么偉大的愛(ài)！

看著它們的死亡，我想起了烈士們。是的，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，那些不屈不撓的烈士為了祖國(guó)和人民犧牲了自己的生命。它們不像老羚羊那么值錢(qián)嗎？他們也曾有過(guò)壯舉，有過(guò)輝煌，有著屬于自己的快樂(lè)，但是為了大多數(shù)人民的解放，他們義無(wú)反顧，慷慨就義。

他們的生命更加光輝，他們的名字將永遠(yuǎn)！他們的犧牲象征著新生命的開(kāi)始。

在和平年代，這種為下一代著想的精神也得到了繼承。在中共十二大上，譚千秋先生放棄了生命，把生命的希望留給了孩子們！

為了下一代能夠茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)輩們天天不辭辛勞地照顧著我們；老師苦口婆心，天天教導(dǎo)著我們。

事實(shí)上，這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍，尤其是母親對(duì)孩子的愛(ài)。記得有一次晚上，媽媽做了我最愛(ài)吃的鯽魚(yú)豆腐湯，我正往魚(yú)頭上夾，媽媽連忙說(shuō)：“這個(gè)你不能吃，魚(yú)頭是我最愛(ài)吃的。

”說(shuō)完，媽媽把魚(yú)肚上的肉一大片一大片地往我碗里送，我說(shuō)：“媽媽你為什么不夾給自己吃，只夾給我？”媽媽笑了笑，沒(méi)說(shuō)話。

這時(shí)，爸爸說(shuō)：“你以為媽媽真喜歡吃魚(yú)頭嗎，她只是愛(ài)你，把最好的魚(yú)肉都給了你……”

世界上的每一位長(zhǎng)輩都愛(ài)自己的下一代。他們用愛(ài)喂養(yǎng)我們，用愛(ài)呵護(hù)我們，讓我們?cè)陉?yáng)光和雨中茁壯成長(zhǎng)。愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，我們一定要懂得愛(ài)，傳承愛(ài)！

【點(diǎn)評(píng)】一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，讀中有思, 當(dāng)你看到“老斑羚在自己生命受到威脅的時(shí)刻，會(huì)那么從容地走向死亡時(shí)”，生發(fā)自己的感想,最后有感而發(fā),從對(duì)“先烈們”的懷念，到“和平年代”愛(ài)的傳承，再到自己生活中的體會(huì)，全文層層深入，敘述流暢,體悟深刻,而又順理成章，是一篇較好的讀后感。

懂得讀后感【篇5】

通過(guò)，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)來(lái)到我們身邊的人，終究會(huì)成為過(guò)去，終究會(huì)離開(kāi)我們。只有自己的心靈，在經(jīng)歷之后，才會(huì)慢慢沉淀、領(lǐng)悟、改變、成熟和珍惜。就像我們小時(shí)候的很多好朋友一樣，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)接觸越來(lái)越少，交流越來(lái)越少。

所以，不曾走過(guò)，怎會(huì)懂得！請(qǐng)珍惜一路上遇見(jiàn)的人吧。

不曾走過(guò)怎會(huì)懂得讀后感 （三）

尋尋覓覓，在人物傳記的后花園中，彌漫著的總是名人的影子，而我卻懂，這些都不是我想要的，因?yàn)槲颐靼祝賯ゴ蟮娜艘彩怯型瑯悠椒驳纳睢７駝t，所謂的名人傳記大多是關(guān)于名人的成就和經(jīng)歷，而不是名人本身。這是米娜·昆德蘭一生的作品，也是她個(gè)人生活的寫(xiě)照。這篇文章已經(jīng)被亞馬遜的讀者評(píng)論過(guò)

“有時(shí)我甚至?xí)岩桑滥取だサ绿m一定是藏在我們家客廳的角落，窺視著我的生活，才能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文字，如此貼近我的生活?！闭鎸?shí)而又平凡的文字透析著她對(duì)生命的理解和感悟。

生老病死是眾生必經(jīng)之路。這些事情，不經(jīng)歷，我們永遠(yuǎn)不會(huì)明白。這篇文章，呈現(xiàn)在我面前的是一朵優(yōu)雅而平凡的女子晨花。m.n4507.cn

關(guān)于青春、成長(zhǎng)、婚姻、物質(zhì)與精神的追求，閨蜜、 夢(mèng)想 、美貌以及死亡的真實(shí)，在這么漫長(zhǎng)的路途中歷練出的一種別樣的美。明白而真實(shí)的人生，是在我的意料之外。身為同性的我，深深地被作者所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)折服。

關(guān)于成長(zhǎng)，“在生活的道路上，我們只有展望未來(lái)，才能向前邁進(jìn)；只有回首過(guò)去，才能理解人生?！碑?dāng)人們青春時(shí)不懂青春，當(dāng)人們懂得青春時(shí)已不再青春。關(guān)于我的成長(zhǎng)與青春，感覺(jué)總是那么匆忙，青春也總是在我的期盼中漸行漸遠(yuǎn)，初中盼高中，高中盼大學(xué)，大學(xué)盼未來(lái)，我的青春也總是在我的錯(cuò)誤與懊悔中度過(guò)。

當(dāng)我在成長(zhǎng)中走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的路后，才明白當(dāng)初那些在自己看來(lái)無(wú)法完成的目標(biāo)，實(shí)則是可以調(diào)整，而這些，只有在我們成長(zhǎng)之后才明白。在青春的成長(zhǎng)中，我們離不開(kāi)閨蜜，閨蜜是另一個(gè)自己，不同的時(shí)期，我們都擁有不同的閨蜜，我們可以一起談?wù)撟约旱膬?nèi)心世界、自己的感覺(jué)。她們了解我們，了解我們的缺點(diǎn)，仍然愛(ài)我們。

一個(gè)知道你眼淚的朋友勝過(guò)一個(gè)知道你笑的過(guò)路人。我們經(jīng)常能認(rèn)出屬于同一磁場(chǎng)的朋友，但只有彼此的忙碌才能扼殺友誼。她是一個(gè)非常珍惜友誼的人。 她經(jīng)常與最好的朋友保持聯(lián)系。

懂得讀后感【篇6】

寒假中，我讀了《一生要懂得的100個(gè)做人哲理》，書(shū)中的每個(gè)故事真實(shí)感人，充滿人生哲理。我最喜歡《和自己比賽》這篇文章，讓我受益匪淺。

”而希丹說(shuō)，在第十英里時(shí)就跑不動(dòng)了，但對(duì)馬拉松好手來(lái)說(shuō)，第十英里根本算不上什么，在最后15英里，鼓起勇氣跑過(guò)終點(diǎn)。希丹的運(yùn)動(dòng)精神一直挺到最后。

馬拉松運(yùn)動(dòng)者的精神令人佩服，當(dāng)我讀到“生活中的馬拉松不是和其他的3800名跑著競(jìng)賽，這是一場(chǎng)你和自己的競(jìng)賽”時(shí)，感慨萬(wàn)千。有一些人常常半途而廢，因?yàn)樗麄冇龅揭恍┬±щy，總是愛(ài)找各種借口。如果他們不能繼續(xù)前進(jìn)，他們就不會(huì)成功。

在生活中，我們不是在找借口逃避責(zé)任嗎？

有一次，家里包餃子，我還是一個(gè)初學(xué)者。我學(xué)會(huì)了**的方式。我一手拿著餃子皮，另一手拿著筷子，在餃子皮中間放了一大塊餡料，對(duì)折，然后用手指捏著花邊。呀！

一個(gè)大洞“冒”了出來(lái)，真是難看到了極點(diǎn)。我對(duì)自己安慰道：“是餃子皮太薄了，重包一個(gè)。

”我又按照食譜上說(shuō)的做了一遍，結(jié)果包的餃子看起來(lái)活像一個(gè)胖娃娃。我又開(kāi)始找借口了：“是食譜上寫(xiě)的不對(duì)，不是本小姐技術(shù)差！

”就這樣，我又一連包了五六個(gè)，不是餡太多脹破皮，就是餡太少，感到松松的。后來(lái)，索性就不包了?，F(xiàn)在我想來(lái)，其實(shí)我的水平太差了，我不想虛心學(xué)習(xí)。

如果當(dāng)時(shí)能堅(jiān)持練***子，也許就會(huì)包成功。

生活就像一場(chǎng)馬拉松，每個(gè)人在真正意義上都是為了與自己競(jìng)爭(zhēng)，相信——我能做到。我們必須努力，堅(jiān)持到底。我們相信會(huì)有成功的驚喜等著我們。

懂得讀后感【篇7】

她臨水而居，臨窗而立，臨桌而坐。在江南的小巷里，她撐著油紙傘，在蒙蒙的雨中向我走來(lái)。我倚在一扇小窗戶上，品著一杯茶，捧著一本書(shū)，在閱讀中又愛(ài)又恨。

這樣陽(yáng)光明媚的日子，適合一個(gè)花樣女子，著一襲雪紡旗袍，折一枝翠柳，唱一段宛轉(zhuǎn)的山間小調(diào)。而她，懶洋洋地靠在一扇小窗戶上，看到別人的云朵和風(fēng)片，**時(shí)代。

她，張愛(ài)玲，**時(shí)期的才女，出身于清末的簪纓世家，曾祖父張佩綸曾受清末功過(guò)參半的洋務(wù)大臣，李鴻章的提拔，將其愛(ài)女下嫁于張佩綸。然而隨著清朝窮途末路，張家也家道中落。但先祖留下的財(cái)富亦使小張煐的童年無(wú)憂。

張愛(ài)玲出生在上海租界張家大廈。這座清末民初的老房子，是先輩留給后人的唯一禮物。正是這座別墅，是張愛(ài)玲和弟弟張子靜的童年，這里明亮而安靜，曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗而優(yōu)雅的花園。張愛(ài)玲的母親，亦是名門(mén)千金，雖是三寸金蓮，但拒絕陳腐，崇尚獨(dú)立，連張愛(ài)玲也說(shuō)母親是“踏著三寸金蓮橫跨兩個(gè)時(shí)代”。

四歲的時(shí)候，因?yàn)榘⒁滔氤鰢?guó)留學(xué)，她也因?yàn)樾枰O(jiān)護(hù)人而出國(guó)，飛到了英國(guó)。對(duì)于母親，張愛(ài)玲沒(méi)有責(zé)怪，因?yàn)樗靼?，所以她很慈悲?/p>

對(duì)童年，張愛(ài)玲在她的作品《私語(yǔ)》中較為細(xì)微入致的描寫(xiě)。春山如黛，垂柳畫(huà)橋，夕霞晚歸倦鳥(niǎo)還巢。摘一束不知名的野花，用紫藤做一個(gè)秋千架，看一些燕子筑巢，和一些螞蟻聊天。

如此美好的一天，仿佛只停留在童年的記憶里。悠長(zhǎng)，不復(fù)與見(jiàn)……

張愛(ài)玲曾說(shuō)：“回憶這東西若是有氣味的話，那便是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的快樂(lè)，甜而悵惘，想忘卻了的憂愁?！贝喝者t遲，桃之夭夭，灼灼其華，光陰就這樣緩慢地過(guò)去了。

童年，是忘卻了的憂愁……

張愛(ài)玲的學(xué)生時(shí)代是無(wú)憂而美好的，她有過(guò)單純的快樂(lè)，有過(guò)和春天的爛漫時(shí)光，也有過(guò)秋天的愁云慘淡……在香港大學(xué)，她結(jié)識(shí)了一生的好友炎櫻，炎櫻是富家女子，卻不驕躁，不乖僻。買(mǎi)東西時(shí)總要抹去些零頭，她把錢(qián)包的內(nèi)底掏了出來(lái)，說(shuō)：“你看，沒(méi)有了，真的全都在這了……”連店主都為她的可愛(ài)、孩子氣所感動(dòng)。

有這樣的一位摯友，雖為終生摯友，她們的交情便是所謂君子之交，淡如水。在大學(xué)中，凈是些華僑富商子女，張愛(ài)玲在他們之中便顯得清貧了，但她的勤奮，同學(xué)忘卻了她的貧困，取而代之的是欣賞和贊嘆。在大學(xué)中她曾寫(xiě)了一篇早期最著名的文章《我的天才夢(mèng)》，我偏愛(ài)文中的“生命是一襲華美的袍子，爬滿了蚤子”，我認(rèn)為生命是美好的，而身上卻被人生路上多而密的苦難“蚤子”爬滿了。

太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，張愛(ài)玲和炎櫻來(lái)到上海。在這里，張愛(ài)玲遇到了她人生的魔障，愛(ài)與痛，胡蘭成。遇見(jiàn)他，她變得很低落，低垂到塵土里，但心里卻很快樂(lè)，從塵土里開(kāi)出了花朵。

張愛(ài)玲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界上總有一個(gè)人在等你，無(wú)論何時(shí)何地，你知道，總有這樣一個(gè)人。張愛(ài)玲是幸運(yùn)的，與萬(wàn)千人海中，時(shí)間的荒流中遇到了自己所要等到的人，一個(gè)真正懂她的人。

不過(guò)，胡蘭成畢竟是胡蘭成。他太浪漫了，不能為了一棵樹(shù)而放棄整個(gè)森林。胡蘭成用一盞茶的時(shí)間，忘記許下一生歲月靜好的諾言，張愛(ài)玲本沒(méi)有錯(cuò)，卻為了胡蘭成的“歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)”而“買(mǎi)單”。離開(kāi)胡蘭成后，張愛(ài)玲遇到了她生命中的一位貴人?；?。

他只在她最寂寥之時(shí)，輕輕地來(lái)過(guò)，又淡淡地走了。因?yàn)橹?，所以唱弧永遠(yuǎn)沉默，把那份愛(ài)放在心里最深處。

離開(kāi)香港后，張愛(ài)玲去了美國(guó)，在那里度過(guò)了她的下一輩子。張愛(ài)玲曾說(shuō)：人生有三恨，一恨海棠無(wú)香，二恨鰣魚(yú)，三恨《紅樓夢(mèng)》未完。

而張愛(ài)玲的《小團(tuán)圓》，一本未完的書(shū)，像是她在這世間還有未完的心事、塵緣……浮生一夢(mèng)，幾度清歡。

余秋雨曾說(shuō)：張愛(ài)玲孤獨(dú)地死去，就像她孤獨(dú)地活著一樣。但文學(xué)并不拒絕孤獨(dú)。她告訴歷史，在20世紀(jì)的中國(guó)文學(xué)中，仍然有一個(gè)角落沒(méi)有帶來(lái)多少灼熱的氣體。

正是在這一角中，一個(gè)遠(yuǎn)年的上海風(fēng)韻猶存。我喜歡張愛(ài)玲，沒(méi)有理由，喜歡她的自戀，喜歡她的迷戀不后悔，也喜歡她躲在市場(chǎng)里。因?yàn)榻裆粸榻裆?，世上有張?ài)玲，世上只有張愛(ài)玲，她是臨水照花人。

作者白落梅以其淡薄的文字書(shū)寫(xiě)張愛(ài)玲的淡薄，卻增了一抹溫暖，令我心馳神往。因?yàn)閻?ài)，所以同情；因?yàn)槔斫?，所以寬容。張?ài)玲的一生固然寂寞，卻不乏溫暖、明哲。

生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。這便是張愛(ài)玲，季節(jié)荏苒，歲月蹉跎，她活在自己的山河里，偽裝寧?kù)o，故作矜持，只想簡(jiǎn)單的存在，沒(méi)有什么能代替她，明明是一朵雪色梨花，奈何被時(shí)間風(fēng)云撲簌簌地落滿塵埃。愿今生只作最后一世，天涯此去隔山河，道聲珍重，后會(huì)無(wú)期。

懂得讀后感【篇8】

因?yàn)樗麄兌脧氖≈屑橙〕晒Φ慕逃?xùn)，使其成為成功的基石。想想，如果沒(méi)有開(kāi)始的焦頭爛額，又何來(lái)的眉飛色舞呢？讀書(shū)的滋味不正應(yīng)了>上說(shuō)的：相對(duì)的雙方，一定共同存在的道理？王云五先生，自幼失學(xué)，但求知的欲望卻在他心里生根茁壯。三月雨滴，文字的每個(gè)角落里都溫存這地微涼，去留有一絲溫存的藍(lán)色液體，然后一滴一滴拼接成一個(gè)蔚藍(lán)色的海洋。那時(shí)，不用我說(shuō)話，只需倒杯溫水或遞張紙巾。陽(yáng)光肆無(wú)忌憚地灑了我一身，伸出手接住其中一塊碎片，它，不經(jīng)意地在我手中蠢蠢欲動(dòng)。

說(shuō)到這里，我們都沉默了咖啡在杯子中旋轉(zhuǎn)，透著濃黑的色彩，閃著金屬的光澤，散發(fā)著濃郁的香氣。偶爾我會(huì)打斷，偶爾我會(huì)去轉(zhuǎn)移話題。內(nèi)方外圓，如同筷子，具備兩者才具有實(shí)用性，如同鴛鴦，具備兩者才具有藝術(shù)美?！覀兪切疫\(yùn)的。烏臺(tái)詩(shī)案，一貶再貶。我真的很想說(shuō)些什么。有一些想念，注定只能在靈魂里仰望，在指間融化。我不言不語(yǔ)，記憶里的某些片段似乎又重新煥發(fā)生機(jī)。我夢(mèng)想，人人都能將自己短暫的一生投入到無(wú)限地為人民服務(wù)中去，我想，人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界變成美好的明天。生活，是微妙的，寫(xiě)詩(shī)如同很多很多的事情一樣，是需要化險(xiǎn)為夷，經(jīng)受磨難的。我們青少年是未來(lái)的開(kāi)拓者，而法律就是一盞明燈，引導(dǎo)著我們前進(jìn)！前進(jìn)！后記：現(xiàn)在的青少年法律意識(shí)淡薄，我們一定要增強(qiáng)法律意識(shí)，做一個(gè)知法，懂法，守法的中學(xué)生！

成長(zhǎng)路上，有彩虹也有風(fēng)雨。終于擺脫了那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。大叔熟練地用塑料袋從下往上一挑，把所有的碎肉裝進(jìn)袋中。知識(shí)是永不止境的，需要我們一步步去探尋去摸索，我想現(xiàn)在并不代表未來(lái)，因?yàn)楣耪Z(yǔ)也有云：艱難困苦，玉汝于成，那些拋棄你的人不一定會(huì)有好的結(jié)果，而那些被拋棄的人我想人生會(huì)是絢爛的，會(huì)一展抱負(fù)，貢獻(xiàn)社會(huì)。一九四七年土地改革，當(dāng)時(shí)的寺院住持洛桑確吉堅(jiān)贊活佛將寺院財(cái)產(chǎn)被迫全部移交給了東蒙自治自衛(wèi)隊(duì)第三十六軍團(tuán)。我希望快樂(lè)，希望永遠(yuǎn)。其實(shí)像我這樣的高中生，哪里還會(huì)有時(shí)間去這去那呢！有的只是扎頭在題海的痛苦。

稽于天道，則寒暑均，取于月數(shù)，則蟾魂圓，故曰中秋。一個(gè)臃腫的女人正背靠著門(mén)口的石獅子，學(xué)著當(dāng)日祥林嫂的舉動(dòng)。生活就以這樣的姿態(tài)呈現(xiàn)，催人淚下。奧運(yùn)健兒們，再次向世界證明：中國(guó)——NO.1。但他又冷冷地一句：“我們不合適??”她懵了，就像是自己看的偶像劇，此刻的她失去了任何的力氣，靈魂脫殼一般。天高氣爽，秋蝗咯咯，小溪流水，好一幅美妙的圖畫(huà)，秋韻就是一幅樸實(shí)的秋畫(huà)。電話掛斷了，留下了滴答的聲音。是啊，我醉了，我再也不忍心欺騙我自己了。

懂得讀后感【篇9】

1979年，諾貝爾和平獎(jiǎng)授予了德雷沙，一個(gè)印度默默無(wú)聞的修女，沒(méi)做什么驚天動(dòng)地的事跡，只是把自己平凡的一生都獻(xiàn)出來(lái)做了慈善工作，努力的去關(guān)心世界上那些黑暗角落里的窮人、病人和孤獨(dú)的人。有人稱德雷沙是“貧者之母”、“慈悲天使”或“當(dāng)代活圣女”，在我看來(lái)，她沒(méi)有錢(qián)，也沒(méi)有勢(shì)，更沒(méi)有權(quán)，她只是一個(gè)平凡的人。只是她心懷慈悲，，心中有愛(ài)，以一顆的慈悲的心去包容整個(gè)世界，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)心的人，拖著殘弱的身體跋涉千山萬(wàn)水，走遍天涯海角，給那些需要幫助的人送去自己一點(diǎn)微薄之力。

她憐憫了窮人，給了他們黑暗中的一絲光明，孤獨(dú)中的一點(diǎn)慰藉，在這個(gè)有窮人也有富人的兩極世界里——不是一天，不是一年，而是一生。

德雷沙修女是慈悲的，一個(gè)慈悲的平凡的人。但德雷沙修女卻是偉大的，因?yàn)闆](méi)有人像她那樣為窮人四處奔波，也沒(méi)有人像她那樣能夠把自己的一生都獻(xiàn)給了世界上的.弱者。

因?yàn)榇缺桑远?，懂得?ài)和憐憫那些貧窮的人——德雷沙修女。世人褒獎(jiǎng)了這種慈悲。一種超乎常人的大慈悲。

只是世人是很少有德雷沙修女那樣的情懷的，也很少能達(dá)到修女那樣的高度，但我想我們也應(yīng)該是慈悲的。

因?yàn)榇缺?，所以懂得，懂得?ài)和憐憫。愛(ài)自己的生活，愛(ài)家人朋友，也愛(ài)自己。還愛(ài)那些花花草草，貓兒狗兒。不必驚天動(dòng)地，也不必轟轟烈烈，更不必像德雷沙修女那樣為窮人四處奔波。只是于平淡中，于細(xì)微處，給媽媽的一句問(wèn)候，給朋友的一次握手，給陌生人的一個(gè)微笑，給失意者的一聲輕輕的嘆息或一個(gè)溫暖的擁抱。乃至是給乞者的一元硬幣，叫賣(mài)者的一斤紅薯，花兒的一壺清泉，貓兒的一碗剩飯。一切足以。

我想上帝也應(yīng)該是慈悲的，她造了萬(wàn)物，給了生命，面帶微笑，憐憫的看著世人。

而我們，心懷慈悲，便懂得生活。

懂得讀后感【篇10】

薛熠菲讀《小王子》這本書(shū)之后，首先讓我感動(dòng)的是那只小狐貍。它讓小王子馴服它。當(dāng)他成功地馴服了它之后，所有的金色的東西都會(huì)在它眼里有意義，因?yàn)樾⊥踝拥念^發(fā)是金色的。更讓我感動(dòng)的是狐貍說(shuō)過(guò)：

“雖然我對(duì)麥子不感興趣，但它的顏色卻跟你的頭發(fā)一樣，是金黃色的。這樣，當(dāng)我看到麥子的時(shí)候，我就會(huì)想起你。一定很不錯(cuò)。這種美好的感覺(jué)會(huì)讓我愛(ài)上吹麥子的風(fēng)聲

”其次，讓我感動(dòng)的是玫瑰花，當(dāng)小王子賭氣離開(kāi)自己的星球，才知道自己所擁有的那朵玫瑰花才是最獨(dú)特的。小王子聽(tīng)了她的悲傷和自言自語(yǔ)，甚至聽(tīng)了她的沉默。這僅僅是因?yàn)樗菍儆谒拿倒濉?/p>

當(dāng)小王子看到成千上萬(wàn)朵迷人的玫瑰時(shí)，他只想到了自己的玫瑰，因?yàn)槟鞘撬鶒?ài)的玫瑰。小王子說(shuō)過(guò)一句話，讓我印象深刻：“就是因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤诵乃迹阅愕拿倒宀抛兊脤?duì)你如此重要！

”是啊，只有付出了才會(huì)覺(jué)得那朵玫瑰來(lái)之不易，所以我們每個(gè)人都要珍惜那來(lái)之不易的幸福，不要像小王子一樣失去了才懂得珍惜！

懂得讀后感【篇11】

深深地懂得愛(ài)，總是在失去以后

愛(ài)德華的奇妙之旅》

看完這本書(shū)，我想了很多。愛(ài)德華的旅程教會(huì)他如何去愛(ài)別人，如何去感受愛(ài)。然而，這都是因?yàn)樗チ藧?ài)。

他要感謝馬丁，是他將愛(ài)德華丟入大海，讓愛(ài)德華第一次實(shí)實(shí)在在地感受到忐忑不安的心情，也讓愛(ài)德華遇到了第二位主人---打漁的夫婦。這時(shí)的愛(ài)德華發(fā)現(xiàn)，回到生活中是多么的美好，他已經(jīng)不去在意別人使用“它”或是“她”去稱呼他。愛(ài)德華發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)耐莉的故事；愛(ài)德華仍然喜歡坐在餐桌前，但他不認(rèn)為這是一種優(yōu)雅，但他想更好地融入其中。

他第一次感受到了簡(jiǎn)單**的甜蜜生活。他第一次學(xué)會(huì)反思，感覺(jué)就像女巫佩萊格里娜說(shuō)的那樣。他第一次喜歡上了星空和每個(gè)星座的美麗名字。

但是，立刻迎來(lái)的卻是又一次的不告而別。

他被耐莉的女兒洛莉扔進(jìn)了垃圾桶。是的，比海底還要糟糕。他第一次感到絕望。第一次，我覺(jué)得我愛(ài)上了耐莉和勞倫斯。

這次，他遇到了公牛和露西。在夜間，當(dāng)布爾和露西睡著的時(shí)候，愛(ài)德華用他那永遠(yuǎn)睜著的眼睛仰望著那些星空，他說(shuō)出他們的名字，然后說(shuō)出那些愛(ài)過(guò)他的人們名字。他懂得愛(ài)。

然而這一次，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)再見(jiàn)。

愛(ài)德華發(fā)現(xiàn)自己身體的深處什么東西疼了起來(lái)，那是心在痛。接著，他被釘在一塊木板上，四周?chē)鷿M了烏鴉。但他獲救了，他被一個(gè)小男孩作為禮物送給了他的妹妹薩拉。

薩拉是一個(gè)快要死亡的人。這一次，就算布萊斯讓愛(ài)德華舞蹈，以取得他妹妹的快樂(lè)，愛(ài)德華也不覺(jué)得難受了。他會(huì)對(duì)薩拉許愿的星星寄予希望。

他甚至?xí)谒_拉去世時(shí)而感到無(wú)比痛苦。

愛(ài)德華終于明白了愛(ài)，因?yàn)樗チ?，他渴望，所以他又得到了?ài)。

擴(kuò)展閱讀

懂你讀后感(系列八篇)

大家可能都有過(guò)為寫(xiě)作文而頭疼的時(shí)候，寫(xiě)作文可以豐富我們的知識(shí)，我們寫(xiě)作文要按要求寫(xiě)，把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好，把段落分清。寫(xiě)作文時(shí)我們需要注意哪幾點(diǎn)呢？小編收集并整理了“懂你讀后感(系列八篇)”，歡迎大家參考閱讀。

懂你讀后感(篇1)

作者陳果，復(fù)旦大學(xué)思想道德課教師，被廣大網(wǎng)友奉為網(wǎng)紅教授。因?yàn)閰⒓泳C藝節(jié)目時(shí)候讀錯(cuò)了“耄耋”一詞，引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)跌下神壇。當(dāng)然，這些并不影響對(duì)她的好感，自己也偶爾讀錯(cuò)字，最多是語(yǔ)文功底不好，跟專業(yè)水平絲毫不搭邊。

初聽(tīng)陳果的課在20xx年，自己正在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師，也在課堂上旁征博引的盡量將課程講到生動(dòng)，所以對(duì)于她這種口齒伶俐思維敏捷的同仁，是非常推崇的。20xx年的時(shí)候，在書(shū)店看到她寫(xiě)的《好的孤獨(dú)》，當(dāng)時(shí)還發(fā)了條朋友圈，配文“八年后偶然見(jiàn)到她的文字，文筆和觀點(diǎn)是依舊精彩的”。

因?yàn)楸緯?shū)并不是作者最出名的作品，所以是湊單時(shí)候買(mǎi)回來(lái)的。書(shū)的印刷質(zhì)量著實(shí)不怎么樣，29頁(yè)之前全部開(kāi)膠，對(duì)于自己這種有看書(shū)潔癖的人實(shí)在無(wú)法接受。封面印著“讓情感融入教育，傳遞心靈的力量”，也是作者對(duì)道德教育語(yǔ)言藝術(shù)的思考。有人說(shuō)陳果傳遞了虛假的精神內(nèi)涵，灌輸心靈雞湯。其實(shí)在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，偶爾尋求心靈上的慰藉是很有必要的。

全書(shū)只有薄薄的一百多頁(yè)，就信仰語(yǔ)言、詩(shī)歌語(yǔ)言和形體語(yǔ)言三個(gè)部分展開(kāi)論述。由信仰占領(lǐng)思想高地，并將信仰語(yǔ)言與理智語(yǔ)言比較，如作者所說(shuō)“信仰語(yǔ)言超越現(xiàn)實(shí)性，理智語(yǔ)言植根于現(xiàn)實(shí)性；信仰語(yǔ)言超越邏輯性，理智語(yǔ)言重在邏輯性；信仰語(yǔ)言的基調(diào)是確定與信任，理智語(yǔ)言的基調(diào)是反思與追問(wèn)；信仰語(yǔ)言是富有主觀情懷的鄭重表達(dá)，理智語(yǔ)言是不帶主觀色彩的客觀陳述”。論述到詩(shī)歌語(yǔ)言的時(shí)候，則加入了一絲浪漫主義色彩，“發(fā)乎于情感，源于心動(dòng)，基于直覺(jué)”，“意在言外，勝在意境的感染力”，“依賴于情感共鳴，需要想象力”，最后升華到“相顧無(wú)言唯有淚千行”、“執(zhí)手相看無(wú)語(yǔ)卻心事了然”般靜默的最高層次。作者討論的形體語(yǔ)言則是“肢體語(yǔ)言”與“形象神態(tài)”的綜合，是一種突破了國(guó)界、民族、語(yǔ)種的表達(dá)。

書(shū)是利用每天晚上帶孩子空閑時(shí)間翻完的，讀上去并沒(méi)什么意思，感覺(jué)更像一篇博士的畢業(yè)論文。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授王德峰直言：自己寫(xiě)的書(shū)，都是為評(píng)職稱用的，沒(méi)啥意思，大家不要讀。陳果的'這本書(shū)不知道是不是為了評(píng)職稱寫(xiě)出來(lái)的，如果時(shí)間不太充裕就不要看了，直接在網(wǎng)上找她的課程視頻會(huì)更有意思。

懂你讀后感(篇2)

讀完這本書(shū)，我想到了美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論。其實(shí)他們要表達(dá)的思想是一致的。教育應(yīng)尊重人的個(gè)性發(fā)展，即學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)“差生”。

學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性，只是他們?cè)诓煌膶W(xué)科或領(lǐng)域表現(xiàn)出的不同的特質(zhì)。多元智能理論要求我們改變傳統(tǒng)的人才觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

于普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校可能有更多的課外活動(dòng)。我們可以充分利用這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，每學(xué)期的體育競(jìng)賽（籃球、足球、排球、乒乓球、長(zhǎng)跑等）、繪畫(huà)展覽、歌唱比賽、學(xué)?；虺鞘信e辦的各種職業(yè)技能競(jìng)賽等。每一次比賽，既是學(xué)校老師教學(xué)水平的一種檢閱評(píng)判，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展示的舞臺(tái)，學(xué)生均表現(xiàn)出極高的興趣。

分階段的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，一方面使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，另一方面提高了學(xué)生的相關(guān)技能，有了工作前的親身經(jīng)歷，面對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)也有了一些成功的喜悅，這在以前的學(xué)校里可能是感覺(jué)不到的。通過(guò)活動(dòng)，有助于因“智”施教、培養(yǎng)人才。一位哲學(xué)家說(shuō)得好：

“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要欣賞，不要比較?！惫湃艘仓v：“枯松倚絕壁，莫學(xué)桃李直”。

教育的目的是使每一朵玫瑰都更加鮮艷，每一朵蓮花都更加芬芳。

“懂你的孩子”，激發(fā)孩子向上、向善以及希望自己更好、更棒的力量，這就是喚醒潛能的秘密吧！無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，我都會(huì)時(shí)刻提醒自己，要像孩子的朋友一樣蹲下來(lái)，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心，這樣才能克服生活道路上的種種困難。以學(xué)生為主體，讓孩子做，讓孩子參與，讓孩子體驗(yàn)！

這樣的歷程與磨練就是對(duì)孩子最好的幫助。

懂你讀后感(篇3)

早就聽(tīng)聞陳果老師的大名，復(fù)旦大學(xué)了非常有名的老師，一個(gè)藝術(shù)性的才女悟出人生感言必然也是很棒的。一次偶然的機(jī)會(huì)，從微博上看到陳果老師的課，非常有魅力的.一位老師，讓我感覺(jué)一切都豁然開(kāi)朗，這次也是偶然，發(fā)現(xiàn)她還寫(xiě)了兩本書(shū)，買(mǎi)來(lái)讀一下，感覺(jué)很有收獲的。

很多人把道德理解為一套為維護(hù)社會(huì)秩序而不得不采取的理性原則和行為規(guī)范。其實(shí)，道德究其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的關(guān)愛(ài)、一顆心對(duì)另一顆心的理解。

所謂道德，就是一個(gè)人懂得善心之難能可貴，于是對(duì)他人的相助生出了感恩；懂得無(wú)可奈何之痛苦，于是對(duì)他人的進(jìn)退兩難生出了同情；懂得傷害之不可逆轉(zhuǎn)，于是對(duì)自我的惡行生出了懺悔；懂得人非圣賢，于是對(duì)他人的過(guò)錯(cuò)生出了寬恕……一個(gè)“懂”字，包含了很深的誠(chéng)意，體現(xiàn)了很純的愛(ài)心，可謂人情世界之臻品，真善美之別名。

道德教育的關(guān)鍵所在正是要激發(fā)人與人之間這份設(shè)身處地的相互理解、以我心懂你心的感同身受，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上身體力行，有所作為?！抖恪愤@本書(shū)就是喚醒與生俱來(lái)潛藏在我們自然天性內(nèi)的善的種子，能照見(jiàn)靈魂里那個(gè)更美好的“人”、那個(gè)更真誠(chéng)的“我”。

如果你不懂如何和這個(gè)世界好好相處，雖然我們不能到課堂上聽(tīng)陳果老師講課，但是這三本書(shū)都是她多年的思考之作，希望能夠給迷茫的你一份幫助。無(wú)論是春暖花開(kāi)，還是落英繽紛，懂你，是最深的情，你在，便是此生圓滿。

懂你讀后感(篇4)

《邏輯思維：我懂你的知識(shí)焦慮》 羅振宇

開(kāi)始了解羅胖，是在17年的跨年演講會(huì)上，深深被他的演講內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格所吸引，后來(lái)也在陸陸續(xù)續(xù)的聽(tīng)一些邏輯思維和得到的專欄，這是讀的他的第一本書(shū)。

書(shū)中和在APP里宣揚(yáng)的是一樣，就是希望我們做一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，不斷提升自我認(rèn)知，不要思維固化。

書(shū)中有一些東西在過(guò)往見(jiàn)過(guò)就不一一而論，說(shuō)一下自己比較感興趣的一些點(diǎn)。

第一點(diǎn)，觀念地層。學(xué)土木類的人都知道地層，不同時(shí)代的演化形成了錯(cuò)落有致的地層。書(shū)中以牛頓的力學(xué)的建立，引出來(lái)觀念地層這個(gè)概念。 人類文明史的發(fā)展也伴隨著觀念的生成過(guò)程，下一個(gè)觀念體系是疊加在上一代觀念體系上的。沒(méi)有下面的基礎(chǔ)，上面的東西決計(jì)不會(huì)發(fā)生。那么，我們大學(xué)生如今對(duì)于知識(shí)最大的焦慮在哪那？個(gè)人而言，就是我們?nèi)缃駥W(xué)的只是是否可以在畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)化為我們想要的崗位和薪酬？我們?cè)诖髮W(xué)里接受到的認(rèn)知是否符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流？就專業(yè)而言，office學(xué)的是最經(jīng)典款的（現(xiàn)在大多數(shù)人都?xì)鈼壷挥玫囊话妫?，?shū)本也是很多年前編纂的，據(jù)說(shuō)很經(jīng)典但也包含很多錯(cuò)誤的，觀看的論文大多數(shù)也是比較早的，大多數(shù)的對(duì)當(dāng)下的認(rèn)知大多來(lái)自于老師的講解，這樣的認(rèn)知水平真的能滿足以后的工作需要嗎？難道真的是去工作后，認(rèn)知基本上重頭來(lái)過(guò)？總說(shuō)社會(huì)需要T型人才，范圍面太廣，則必然導(dǎo)致精專的方面消耗更少的時(shí)間。仍然不知道如何抉擇好？始終保持細(xì)微的日常改變不斷迭代自己的認(rèn)知，更新自己的觀念地層。迷惑著，前行著。

第二點(diǎn)，機(jī)會(huì)成本和會(huì)計(jì)成本。我們一般會(huì)認(rèn)為，成本就是為買(mǎi)一個(gè)東西付的錢(qián)。這叫“會(huì)計(jì)成本”，機(jī)會(huì)成本比這個(gè)要復(fù)雜得多。我們?cè)谕粫r(shí)間、同一空間選擇一個(gè)東西，放棄其他選擇的總和，這就是“機(jī)會(huì)成本”。本質(zhì)上就是要認(rèn)識(shí)到，任何一個(gè)選擇背后都要付出代價(jià)。你如果忘了“機(jī)會(huì)成本”這個(gè)詞的話，請(qǐng)記住經(jīng)濟(jì)學(xué)里最著名的一句話：“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。”這句話不是說(shuō)買(mǎi)什么都得掏錢(qián)，而是說(shuō)所有的選擇必有代價(jià)。摘錄一下，擴(kuò)展自己的更精準(zhǔn)的認(rèn)知水平。

第三點(diǎn)，遞弱代償。，從粒子、原子、分子、單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物，一直到像人類這樣的高等生物的一個(gè)總趨勢(shì)。穩(wěn)定性逐漸減弱，稱做“遞弱”。當(dāng)生物的某個(gè)器官的功能衰竭或者損壞之后，想修復(fù)這個(gè)器官本身不太可能，但是有一個(gè)神奇的效應(yīng)，其他器官在功能上會(huì)補(bǔ)足這個(gè)損壞的器官，這就叫代償。這套理論的顛覆性主要是兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，生物會(huì)逐漸衰亡。第二點(diǎn)隨著科技的發(fā)展，萬(wàn)物具有各種各樣的屬性、能力，是一種不得已的行為，需要用其他的方面來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。我們大都宣稱我們是進(jìn)化的一代，也可能只是演化的一代，為了生存專門(mén)的培養(yǎng)自己某方面的技能，為了達(dá)到人們口中的所謂的優(yōu)秀而刻意鍛煉的某種才藝，只是為了讓自己不那么平凡。有時(shí)候想想挺可悲，自己的太多努力只是為了活成別人眼中的人，自我發(fā)展，又怕離群太遠(yuǎn)，徒增悲傷。

這本書(shū)還是比較有趣，但是設(shè)計(jì)到的商業(yè)方面的比較多，自己并不怎么懂 并沒(méi)有真正涉足，只是懂一些理論，就不評(píng)論了。

懂你讀后感(篇5)

我之前不知道羅輯思維，只是因?yàn)闀?shū)名看的，看后感覺(jué)，它不懂我的知識(shí)焦慮。我的知識(shí)焦慮大概在於自己知道的比別人少，學(xué)的專業(yè)很感興趣但很吃力。而書(shū)里講的啥？我邏輯不好，沒(méi)看出章節(jié)之間的邏輯聯(lián)繫。但是很多思維是新的。比如講為什麼說(shuō)直播火，那陣我正好迷上看吃播……明明知道沒(méi)有用處，我為什麼要看？好奇？本性？大概是人性的弱點(diǎn)吧。而自我超越，自我約束多難喲。人性有一點(diǎn)特別有意思，我明知道這事對(duì)我來(lái)說(shuō)是放縱，我偏偏可以說(shuō)服自己，給自己找理由讓心安寧。我討厭這樣的自己。同樣我也喜歡這樣的自己，讓自己舒服為目的，說(shuō)明不傻。第二點(diǎn)，關(guān)於創(chuàng)新，創(chuàng)新是一類人都努力不是一個(gè)人的功勞，諾貝爾獎(jiǎng)不行，不應(yīng)該只獎(jiǎng)勵(lì)屠呦呦一個(gè)人呀，明明是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，這樣對(duì)創(chuàng)新不利。創(chuàng)新不是高知識(shí)分子的專享權(quán)利，醫(yī)學(xué)界的洗手這件小事，讓我明白，大眾創(chuàng)新是值得提倡的，創(chuàng)新不在於高明與否不在於代價(jià)大小，在於作業(yè)和影響。第三點(diǎn)，關(guān)於人類演進(jìn)，依存度越來(lái)越低，結(jié)構(gòu)化越來(lái)越複雜。就是說(shuō)越智能，壽命越短。我們能做的是理性樂(lè)觀。好吧，漲了見(jiàn)識(shí)。但是商業(yè)氣息較重，特別在標(biāo)題方面，文字技巧很妙啊。

懂你讀后感(篇6)

早晨的天空是灰藍(lán)色的，午后的天空是瓦藍(lán)色的，下午的天空是淺藍(lán)色的。我知道天空一無(wú)所有，我們仰望天空的時(shí)候，只因?yàn)槟欠輪渭儯欠莺?jiǎn)單。

喜歡清純，因?yàn)樗缢阃笍?，靈魂穿透塵埃，不窩藏任何貪念，眼中只是純藍(lán)的天空。在商業(yè)化的今天，習(xí)慣了人與人之間的偽善，卻對(duì)那些至純的東西而手足無(wú)措。我不禁疑惑，人們得到了什么，又失去了什么？現(xiàn)在的人，交朋友往往都帶有利益色彩不，他們需要的僅僅是一個(gè)利益同盟，是能給自己帶來(lái)好處。面對(duì)東郭先生，農(nóng)夫與蛇的典例，人們自認(rèn)為學(xué)聰明了，對(duì)待周?chē)娜硕紤延幸活w戒備之心。有人因家庭困難而上街乞討，但在別人看來(lái)，他就是騙子，盡管他并不是；有人好心將錢(qián)包還給失主，卻被認(rèn)為是賊喊捉賊……

人們?cè)谧儭奥斆鳌钡耐瑫r(shí)，失去了更重要的東西——人與人之間的那顆純純之心。

有的時(shí)候，只要單純一點(diǎn)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就可以讓世界充滿愛(ài)與陽(yáng)光。

一束“只是因?yàn)椤被ㄊ涂ㄆ奶厥舛Y物的傳遞，讓部門(mén)里的每位同事，感受到彼此關(guān)愛(ài)與關(guān)心的感覺(jué)；一個(gè)高大的黑人向人要零錢(qián)遭到生硬拒絕，黑人竟會(huì)以謝謝，報(bào)以笑容，就是這笑容抹去了人們心中的陰霾，呼喚塵封已久的愛(ài)心。

每一滴露都是生的意向，每一株草都是靈的引導(dǎo)，我們應(yīng)該用那顆清純之心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，去感受世間的喜怒哀樂(lè)。

傳說(shuō)中，精靈的淚是藍(lán)色的，很澄澈，很美，散發(fā)著一種憂郁的光芒。因?yàn)榫`的一生只有一滴淚，如果他們失去了自己最珍貴的東西，他們就會(huì)流淚。我想，這就是世上至善至美的清純吧……

——后記

懂你讀后感(篇7)

瞬間讀懂你周?chē)娜说淖x后感，來(lái)自京東網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：大文豪郭沫若曾說(shuō)：“衣服是文化的表征，衣服是思想的形象?！币馑际钦f(shuō)，人可以通過(guò)衣著打扮來(lái)向外界展示自己。隨著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在從衣著打扮上判斷一個(gè)人的難度在無(wú)形之中增大了，因?yàn)楝F(xiàn)在的人們提倡張揚(yáng)個(gè)性，不再拘泥于某一種形式，所以不能按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行觀察和判斷。但也正是由于張揚(yáng)個(gè)性，不拘泥于形式，人們才可以更加充分地表現(xiàn)自己的心理狀況、審美觀點(diǎn)等，因此，我們可以從以下方面把握一個(gè)人的性格特征。喜歡穿簡(jiǎn)單樸素衣服的人，性格比較沉著、穩(wěn)重，為人比較真誠(chéng)和熱情。這種人在工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)任何事情都比較誠(chéng)實(shí)、肯干，勤奮好學(xué)，而且能夠做到客觀和理智。但是如果過(guò)分樸素就不太好了，這種情況表明人缺乏主體意識(shí)，軟弱而容易屈服于別人。喜歡穿單一色調(diào)服裝的人，比較正直、剛強(qiáng)，理性思維要優(yōu)于感性思維。喜歡穿淡色便服的人。多為比較活潑、健談的人，并且喜歡結(jié)交朋友……

懂你讀后感(篇8)

經(jīng)過(guò)一百年的歷史沉淀，你終于站在高山之巔，立于群峰之上，領(lǐng)略了河流的奔，察覺(jué)了東風(fēng)的浩蕩。此時(shí)的我們，比任何時(shí)候更懂你。

你從開(kāi)天辟地中走來(lái)，在革命中完成宏偉的救國(guó)大業(yè)。當(dāng)初你的誕生，報(bào)紙上一點(diǎn)報(bào)道都沒(méi)有，似乎什么也沒(méi)有發(fā)生。但那一刻起，中國(guó)在實(shí)質(zhì)上卻發(fā)生了偉大蛻變。中國(guó)有了共產(chǎn)黨，有了開(kāi)天辟地的大事變，從此以后，走向了對(duì)的方向。你帶領(lǐng)人民打敗了日本帝國(guó)主義，推翻了國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國(guó)，在遼闊的中國(guó)大地上結(jié)束了國(guó)家戰(zhàn)亂頻仍、四分五裂的局面，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的民族獨(dú)立和人民解放，中國(guó)歷史開(kāi)始了新的紀(jì)元。

你從改天換地中蘇醒，在建設(shè)中完成艱難的興國(guó)大業(yè)。沒(méi)有橫空出世的成功，只有蓄勢(shì)待發(fā)的驚雷。從跟著蘇聯(lián)，到探索中國(guó)自己的社會(huì)主義建設(shè)道路，你恍然大悟，我們必須有原子彈、氫彈、衛(wèi)星。20年的時(shí)間里，你在戈壁燃燒激情歲月，在黑暗翹首以盼黎明，終于你成功了。你這次廣泛而深刻的社會(huì)變革，為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)、理論準(zhǔn)備、物質(zhì)基礎(chǔ)。

你從翻天覆地中崛起，在改革中推進(jìn)輝煌的強(qiáng)國(guó)大業(yè)。誰(shuí)能想到，中國(guó)在你的帶領(lǐng)下會(huì)有如此輝煌的今天。北斗組網(wǎng)、航母入列、嫦娥攜土返回、天宮入住成功，脫貧攻堅(jiān)如期勝利，小康社會(huì)全面建成。你解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事，你的戰(zhàn)績(jī)輝煌奪目，你的成功感人肺腑。知其所來(lái)，識(shí)其所在，才能明其將往。有你的存在，我們必定能在歷史的長(zhǎng)河畫(huà)卷中寫(xiě)下壯麗詩(shī)篇!

《讀懂孩子的心》讀后感模板

閱讀作品后，我們對(duì)作者的想法更加了解，心中感觸頗多，我們對(duì)于書(shū)籍的深刻感悟，常?？梢酝ㄟ^(guò)讀后感來(lái)進(jìn)行記錄。寫(xiě)作品讀后感有什么我們會(huì)疏忽的地方嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“《讀懂孩子的心》讀后感 ”,感謝您的參閱。

《讀懂孩子的心》讀后感 篇1

作為首席導(dǎo)師(班主任)，一直覺(jué)得自己管理班級(jí)的能力還算可以，但是總是會(huì)心虛，因?yàn)閷?duì)于這方面的知識(shí)儲(chǔ)備太少，處理一些班級(jí)的事情都是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候碰巧能夠處理得當(dāng)，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時(shí)候明顯能感覺(jué)到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴(yán)，而問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。

通過(guò)魏校長(zhǎng)的介紹，我讀了一本書(shū)，叫做《讀懂孩子》。這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是雪中送炭，我讀書(shū)的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時(shí)間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫(xiě)此文來(lái)記錄自己的體會(huì)。

我將從兩個(gè)方面來(lái)談一談自己的體會(huì)。

首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學(xué)生都各具風(fēng)格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖](méi)有空閑的時(shí)候，不是在處理學(xué)生就是在處理學(xué)生的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來(lái)說(shuō)還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。處理了無(wú)數(shù)次的矛盾和糾紛，我總結(jié)出一個(gè)道理：孩子的任何問(wèn)題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個(gè)根源往往都和“愛(ài)”有關(guān)。

周鼎文老師在書(shū)中做了非常詳細(xì)的論述，包括“孩子的行為在說(shuō)什么”、“孩子的情緒在說(shuō)什么”、“孩子的人際關(guān)系在說(shuō)什么”、“孩子的疾病在說(shuō)什么”。在這里，我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟。基本上所有的問(wèn)題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說(shuō)謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”。“離家出走”是一種很典型的家庭問(wèn)題，孩子離家出走就足以說(shuō)明孩子在這個(gè)家里沒(méi)有歸屬感。

比如，爸媽經(jīng)常不在家，幾乎沒(méi)有時(shí)間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點(diǎn)可憐的交流也只是批評(píng)似的詢問(wèn)成績(jī)問(wèn)題。孩子想要的“愛(ài)”從父母那里總是得不到，就會(huì)使孩子對(duì)于家庭沒(méi)有歸屬感，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，孩子往往會(huì)選擇逃避?！皡拰W(xué)”的問(wèn)題往往出現(xiàn)在父親身上，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的事情，需要爸爸給與鼓勵(lì)和榜樣的力量，如果父親長(zhǎng)期不在家，或者對(duì)于孩子關(guān)注不夠可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說(shuō)謊大多數(shù)是因?yàn)楦改戈P(guān)系不平衡引起的，孩子往往想通過(guò)對(duì)一個(gè)爸爸或者媽媽說(shuō)謊來(lái)順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢(shì)的一方，久而久之就養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛(ài)，精神上得不到滿足，往往就會(huì)求助于物質(zhì)。

第二種是尋找歸屬感，當(dāng)他的歸屬感沒(méi)有得到滿足的時(shí)候，他可能會(huì)加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團(tuán)隊(duì)，就像是送出“投名狀”一樣，也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說(shuō)明孩子內(nèi)心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來(lái)自于父親的關(guān)愛(ài)，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心里非常空虛，為了彌補(bǔ)這種空虛，孩子往往會(huì)向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡(luò)，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購(gòu)物等等。最后一種也是最危險(xiǎn)的一種：攻擊性很強(qiáng)，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個(gè)道理：簡(jiǎn)單粗暴，直接有效。所以，當(dāng)孩子遇到處理不了的問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會(huì)一發(fā)不可收拾。

談完學(xué)生的行為，我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問(wèn)題。焦慮往往代表著對(duì)未來(lái)的一種擔(dān)心，孩子思考的很多，但是卻難有行動(dòng)，這時(shí)候我們家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付諸行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人真正行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，事情往往沒(méi)有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見(jiàn)的情緒，合理的憤怒有利于表達(dá)一個(gè)人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會(huì)對(duì)于一些事情格外敏感，這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)需要做的就是努力的幫助孩子建立一個(gè)比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受能力范圍內(nèi)去體驗(yàn)自己的快樂(lè)與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個(gè)在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更容易找到適宜的分寸感。也就是說(shuō)，他知道在一個(gè)特別的境地里，怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，他會(huì)建立起內(nèi)在的力量。這樣，他就會(huì)慢慢降低情緒上的敏感度。因?yàn)樗?，他是在一個(gè)有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己，并調(diào)適自己的情緒?！?/p>

《讀懂孩子的心》讀后感 篇2

《understand your child》是一部系列叢書(shū)，針對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開(kāi)始我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書(shū)，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書(shū)中所言的都是孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，正所謂辦事情必須遵照事物本身的規(guī)律，違背規(guī)律便要受到規(guī)律的懲罰，養(yǎng)孩子也是一樣，必須遵循他們發(fā)展的天性，絕不能揠苗助長(zhǎng)，否則會(huì)得不償失。

作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書(shū)后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽(tīng)孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書(shū)本，結(jié)合實(shí)際，我有這樣幾點(diǎn)感悟：

第一，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著無(wú)可替代的作用。然而一個(gè)尷尬的事實(shí)是，很多家長(zhǎng)其實(shí)并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時(shí)教育，當(dāng)看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會(huì)不少字，熟背幾首故事，一些家長(zhǎng)心中就開(kāi)始焦慮，擔(dān)心識(shí)字教育晚了會(huì)讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了許多看圖識(shí)字掛圖，開(kāi)始一遍遍地教孩子識(shí)字。在家庭教育的過(guò)程中，類似“早識(shí)字”的“超前學(xué)習(xí)”、“拔苗助長(zhǎng)”還有很多，小學(xué)低年級(jí)學(xué)高年級(jí)的內(nèi)容，高年級(jí)則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會(huì)輸在起跑線上了嗎？

在家庭教育的過(guò)程中，類似“早識(shí)字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)很多，那么這真的不會(huì)讓孩子輸在起跑線上嗎？其實(shí)，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段不要逼迫孩子識(shí)字，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵(lì)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過(guò)青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實(shí)現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過(guò)早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長(zhǎng)后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

第二，許多家長(zhǎng)甚至教師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋Ｉ畹闹匾寄苤?，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個(gè)人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話，那么情商則是開(kāi)啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。

第三，在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長(zhǎng)都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡.其實(shí)，家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長(zhǎng)總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會(huì)犯錯(cuò)的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒(méi)有關(guān)系，等他們長(zhǎng)大了就會(huì)明白我們的用心的”。但是不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和控制，會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長(zhǎng)空間，使得孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開(kāi)發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí)，孩子會(huì)更愿意付出努力，動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時(shí)容易逃避問(wèn)題、喪失目標(biāo)和信心。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長(zhǎng)需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請(qǐng)給孩子留出足夠的成長(zhǎng)空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長(zhǎng)，走出屬于自己的幸福人生。

所以，了解了孩子的很多成長(zhǎng)規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來(lái)的，而是長(zhǎng)期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者深思的問(wèn)題。

《讀懂孩子的心》讀后感 篇3

最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書(shū)，受益匪淺，書(shū)中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長(zhǎng)規(guī)律，為作為家長(zhǎng)和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國(guó)最大的難題，古典的中國(guó)式教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。本學(xué)期有幸 閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書(shū)， 我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè)；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。 是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名 教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。 要讀懂孩子這本書(shū)可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書(shū)中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。從這本書(shū)中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但

《讀懂孩子的心》讀后感 篇4

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)條件好了，壓力也大了，上興趣班、輔導(dǎo)作業(yè)一不留神就弄得家里雞飛狗跳。很多小孩子從小興趣班一大堆，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)就趕緊報(bào)美術(shù)班，喜歡聽(tīng)歌就趕緊學(xué)個(gè)樂(lè)器，更不用說(shuō)傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外很早就開(kāi)始學(xué)，生怕落在起跑線上。放下家長(zhǎng)的焦慮，再來(lái)看看孩子，這些真的是需要的嗎？

成長(zhǎng)是孩子的必經(jīng)階段，比如爬、走路，哪怕沒(méi)有刻意去教，孩子也自己會(huì)通過(guò)模仿學(xué)會(huì)，過(guò)早的教育并不會(huì)讓孩子更早的學(xué)會(huì)，幼兒的成長(zhǎng)，往往更重要的是引導(dǎo)，每一個(gè)時(shí)間段都有他自己的成長(zhǎng)步伐。

然而面對(duì)幼兒，不要讓孩子一時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)引得家長(zhǎng)急于求成，培養(yǎng)良好的習(xí)慣才是重點(diǎn)。很多時(shí)候孩子喜歡涂鴉、喜歡哼唱只是表達(dá)的一部分，作文孩子喜歡，條件允許可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要為了培養(yǎng)成“藝術(shù)家”而去努力?？次覀兩磉厪男W(xué)習(xí)藝術(shù)的同輩人，又有幾個(gè)能夠走上藝術(shù)之路呢，哪怕是大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，真正一輩子從藝的也少之又少。

《全能教養(yǎng)》告訴我們幼兒的心理發(fā)展最重要。在幼兒階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也可以是生活中一件簡(jiǎn)單的小事。當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“玩”，習(xí)慣了專注，習(xí)慣了探索，學(xué)習(xí)也就變成了生活中習(xí)慣的一件事情了。而讀懂了孩子心理，注意力不集中、貪玩、好動(dòng)這些“老大難”，我們也就知道了該如何去和孩子溝通，去更好的引導(dǎo)。

《全新教養(yǎng)：這樣讀懂孩子心理》可以是給新手爸媽的，不妨也可以給身邊幫忙帶孩子的長(zhǎng)輩或親戚朋友也都一起學(xué)習(xí)了解。馬志國(guó)先生選取的都是生活中常見(jiàn)的案例，完全不存在很多外國(guó)著作“水土不服”的問(wèn)題。而且把“幼兒心理學(xué)”復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)用通俗的語(yǔ)音、實(shí)用的方案教給大家，通過(guò)90個(gè)案例推開(kāi)讀懂孩子心理的大門(mén)，在潛移默化之中，我們離孩子更近了。甚至當(dāng)你想要說(shuō)服長(zhǎng)輩更換教育理念，不妨可以拿這本書(shū)給他們看看，愛(ài)孩子的心意是想通的，讀懂了孩子心理，我們的愛(ài)才能用正確的方式來(lái)抒發(fā)。

不懂帶人讀后感匯集

以下是我整理的關(guān)于“不懂帶人讀后感”的必備知識(shí)，如果你喜歡的話，可以把這個(gè)網(wǎng)站分享給你的朋友和家人。隨著社會(huì)的進(jìn)步，讀書(shū)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，通過(guò)閱讀作品，我們能夠深刻領(lǐng)悟其中的真正含義。文字可以承載內(nèi)心深處的情感。

不懂帶人讀后感 篇1

成冬林 2015-4-27

月初收到人力資源部發(fā)的這本書(shū)，利用早晚時(shí)間閱讀了一下，總體看來(lái)還是通俗易懂的。接合以往工作經(jīng)歷和書(shū)中概括的觀點(diǎn)，啟發(fā)比較大。俗話說(shuō)：

什么樣的人養(yǎng)什么樣的鳥(niǎo)，這意味著管理者的工作作風(fēng)和生活水平直接影響到下屬。我們?cè)诠ぷ髦?，職?zé)定位為管理者，其實(shí)也是培訓(xùn)管理師，如何讓我們的工作更高效，如何讓下屬達(dá)到自己期望的效果，如何能讓自己從雜亂無(wú)續(xù)的工作中找出條理性，等等。通過(guò)基本的管理程序，使方法具體化、可視化。其中一些可以直接完成。我們可以使普通的下屬成為強(qiáng)有力的得力助手，減少員工在工作中的指導(dǎo)能量，提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

對(duì)于組織管理而言，核心就是人員管理。因此，所有的企業(yè)管理理念都是：培養(yǎng)一批善于解決問(wèn)題的人，而不是自己解決所有問(wèn)題。

是怎么樣一個(gè)人，人與人之間如何相處的好，那么事情才會(huì)事半功倍。性格、秉性、思維、想法都一致了，就會(huì)給公司帶來(lái)利潤(rùn)，那么溝通，相處，共事是最簡(jiǎn)單不過(guò)了。所以管理就是通過(guò)人把事情做好的藝術(shù)，所以它涉及到人與人之間的互動(dòng)，也是人與人之間相互影響的過(guò)程。

比如：一次會(huì)議，一次對(duì)話，一條短信。如何傾聽(tīng)，接受員工的想法，理解他們的想法，傾聽(tīng)。

溝通可以創(chuàng)造最具建設(shè)性和合作行的工作環(huán)境。只有在積極的環(huán)境中，工作才能快樂(lè)地進(jìn)行，員工的心情才能快樂(lè)，才能在工作中有所收獲。

培養(yǎng)員工是一件微妙的事情。急不急也不慢。因?yàn)閱T工的感知有其自身的特點(diǎn)，所以古人說(shuō)：有聽(tīng)道之先，有藝之專。通過(guò)邏輯與方法的結(jié)合，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四條原則，即：

員工的方法可以解決問(wèn)題，即使是愚蠢的，也不要干預(yù)；對(duì)問(wèn)題找不到責(zé)任，鼓勵(lì)員工多談哪種方法更有效；一種方法不行，引導(dǎo)員工尋找其他方法；如果一種方法有效，就教給下屬；下屬有好的方法，記住去學(xué)習(xí)。

管理的套路是“找到合適的人做合適的事，合適的事情安排給合適的人去做”，雖然有點(diǎn)拗口，但真正達(dá)到理想要求還是有一定的要求。通過(guò)閱讀，給出了常規(guī)的七個(gè)步驟，即：第一步，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，特別要注意改善工作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍，讓下屬有更好的積極性、創(chuàng)造性去解決問(wèn)題；第二步，調(diào)節(jié)下屬的情緒，讓下屬?gòu)姆e極的角度看問(wèn)題，找到合理的解決方法；第三步，幫下屬把目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)動(dòng)作，讓目標(biāo)清晰有效，具體的目標(biāo)要能夠用可見(jiàn)行為來(lái)描述；第四步，調(diào)用資源幫助下屬解決問(wèn)題；第五步，贊美下屬的某個(gè)行為，而非翻番贊美；第六步，讓下屬對(duì)工作進(jìn)度開(kāi)展自我評(píng)估，讓其找到完成剩余工作的辦法；第七步，引導(dǎo)下屬“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。

由于每個(gè)人的性情不一樣，如何看待“做事的人和人做的事”。通過(guò)對(duì)公司利益和項(xiàng)目的全局把握，對(duì)存在的問(wèn)題和項(xiàng)目的限制條件進(jìn)行戰(zhàn)略定位，通過(guò)四個(gè)原則進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分解，即：幫助下屬，給他們提供幫助；把下屬不可行的求助轉(zhuǎn)化為有用的目標(biāo)，增強(qiáng)信心；支持幫助下屬的正確發(fā)現(xiàn)，應(yīng)指導(dǎo)利用工具和資源；發(fā)現(xiàn)下屬的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和支持他。

通過(guò)不同階段的員工定位，不同階段的員工分類培訓(xùn)管理，解決人與事的匹配

其實(shí)，培養(yǎng)別人也是在培養(yǎng)自己。作為一個(gè)父親，我有著深刻的理解，作者也在灌輸這一理念。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共處，貴在和諧互助。成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，以信任換信任。

只有一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有完美的個(gè)人。要建設(shè)一支完美的團(tuán)隊(duì)，管理者必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

不懂帶人讀后感 篇2

——走對(duì)七步，迅速把庸才變干將

通過(guò)這本書(shū)，我們知道管理是通過(guò)人把事情做好的藝術(shù)，所以它涉及到人與人之間的互動(dòng)和人與人之間相互影響的過(guò)程。因此，人事管理不是片面的獨(dú)白，而是所有相關(guān)角色的對(duì)話。

和學(xué)跳舞或者學(xué)騎自行車(chē)一樣，學(xué)習(xí)總是包括兩部分——你在學(xué)習(xí)的“內(nèi)容”和你未來(lái)應(yīng)用它的“方法”。或者，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)習(xí)的“什么”和“如何”。

這七個(gè)步驟構(gòu)建了與員工互動(dòng)的模式。它們塑造了互動(dòng)的過(guò)程，這里的“過(guò)程”指的是互動(dòng)的形式，而非內(nèi)容。所有人與人之間的互動(dòng)都是由內(nèi)容和方法組成的。

如何提出請(qǐng)求，如何對(duì)討論的主題進(jìn)行排序，都是交互式的方法。討論什么話題、員工的業(yè)績(jī)表現(xiàn)等屬于互動(dòng)的內(nèi)容。

在七個(gè)步驟中蘊(yùn)含的“方法”使我們通過(guò)有序、不斷變化的方式與員工溝通和工作。作為一名管理者，工作是幫助員工成長(zhǎng)，還是幫助員工獲得自我成長(zhǎng)的能力

一。創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，使員工有更好的積極性和創(chuàng)造性解決問(wèn)題

現(xiàn)在花點(diǎn)時(shí)間想想你早上進(jìn)辦公室的第一件事是什么？你是不是左手拿著咖啡杯，右手拿著公文包，直奔辦公桌去處理當(dāng)天復(fù)雜的業(yè)務(wù)表現(xiàn)，既不四處張望，也不說(shuō)話？當(dāng)然不是。

你走進(jìn)公司，看看四周，和人打招呼說(shuō)“早上好”?；c(diǎn)時(shí)間和你的伴侶說(shuō)早安，有時(shí)問(wèn)他們周末過(guò)得怎么樣，或者他們的孩子過(guò)得怎么樣。這就是你開(kāi)始工作的方式。

除非你想單獨(dú)跳舞，否則你需要邀請(qǐng)別人和你一起跳舞，這意味著你需要接觸別人，接觸他們——也就是說(shuō)，社交。

作為管理者，我們可以通過(guò)溝通創(chuàng)造最具建設(shè)性和合作性的工作環(huán)境。有很多要這么做的理由。首先，大多數(shù)人希望能夠快樂(lè)地工作。在積極的環(huán)境中工作會(huì)讓人感到快樂(lè)。

在工作中感到快樂(lè)不是每天都開(kāi)派對(duì)，而是讓每個(gè)人都能從日常語(yǔ)言和工作中得到一些東西。

其次，如果你和同事關(guān)系好，他們會(huì)給你犯錯(cuò)的空間。當(dāng)你說(shuō)錯(cuò)話或做錯(cuò)事時(shí)，如果你和同事關(guān)系良好，你的錯(cuò)誤將更容易被原諒。

最后，這可能是最重要的一點(diǎn)。在管理方面，你有時(shí)需要處理困難的情況。有時(shí)，在做出艱難的抉定之后，人們需要承擔(dān)負(fù)面后果，進(jìn)行溝通并采取措施。有時(shí)候人們不得不承擔(dān)決策帶來(lái)的艱難的變化。

你與員工的關(guān)系越好，就越容易以建設(shè)性的方式處理這些困難的情況。

所有這些建議都有一個(gè)底線——建立積極的工作關(guān)系，越強(qiáng)越好。員工和同事需要愿意和你一起工作。工作關(guān)系越活躍，一起尋找解決方案的速度就越快。強(qiáng)大的工作關(guān)系是合作與變革的發(fā)動(dòng)機(jī)。

那么，創(chuàng)建強(qiáng)大的工作關(guān)系的良方是什么呢？

①確保你建立了一個(gè)積極且相互尊重的工作關(guān)系。在理想的情況下，這可以保證你的同事有一個(gè)積極合作的良好態(tài)度。

②關(guān)注他們思考和講話的方式，適應(yīng)他們的語(yǔ)言。如果你想和某人交流，最好說(shuō)對(duì)方的語(yǔ)言，包括措辭和其他非語(yǔ)言方面。

③在分析情況的時(shí)候，快速、清晰、簡(jiǎn)明。為了讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到你作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的地位，你需要展示你集中精力和正確處理事情的能力。不表態(tài)的陳述、玄妙的術(shù)語(yǔ)、 復(fù)雜的專業(yè)詞匯只會(huì)讓問(wèn)題更復(fù)雜。

與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的理論上的“杰作”，還有展現(xiàn)自己的智慧，這可能在很多公司都很常見(jiàn)，但是這不會(huì)幫助你建立堅(jiān)實(shí)的工作關(guān)系。 這么做你可能會(huì)讓他們印象深刻，滿足虛榮心，但是不會(huì)對(duì)工作推進(jìn)有什么幫助。

④ 簡(jiǎn)單-現(xiàn)實(shí)已經(jīng)夠復(fù)雜了，沒(méi)必要再?gòu)?fù)雜了。

⑤以對(duì)員工有效的方法為基礎(chǔ)。盡管員工可能會(huì)問(wèn)你對(duì)各種問(wèn)題的看法，但總有一些事情他們做得很好。所有的問(wèn)題情況都包含這樣的元素，我們可以以積極的方式構(gòu)建解決方案。

⑥承諾很關(guān)鍵。如果你假裝成一個(gè)技術(shù)專家而不承諾，你很快就會(huì)出局。誠(chéng)實(shí)地向同事和員工做出承諾。

⑦遠(yuǎn)離做他們的救世主的幻想（“沒(méi)有我你們什么也做不了?！薄拔沂遣豢苫蛉钡?，因?yàn)槲覍?duì)你們解決這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要?！保?。

提醒自己不要扮演傳道者的角色（“我看到光了！如果你們按照我說(shuō)的做，我保證你們會(huì)在公司很成功?！保?。

記住卡爾·惠特克的話：“管好你傳教士般的使命感，否則你會(huì)被食人族吃掉。”

⑧合作。你不能在真空中工作，在公司工作意味著和人一起工作。從這本書(shū)中，你將了解到團(tuán)隊(duì)代表可以一起作的更好每個(gè)人都能取得更多

）！⑨慢一些，順其自然。在商業(yè)環(huán)境中，很少有“一見(jiàn)鐘情”的事情，所以要花時(shí)間慢慢培養(yǎng)，從第一次接觸慢慢發(fā)展到合作關(guān)系。

⑩黃金法則：演變優(yōu)于劇變。

2。調(diào)整員工情緒，讓他們從積極的角度看待問(wèn)題，找到合理的解決方案

百度在公司有一個(gè)教練計(jì)劃。如果你承擔(dān)公司內(nèi)部教練或?qū)煹呢?zé)任，一些員工會(huì)向你尋求幫助，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們?cè)诠髦袥](méi)有朝著正確的方向前進(jìn)。作為一名教練，花時(shí)間向員工提問(wèn)，了解他們的情況和工作環(huán)境，可以幫助他們更有效地解決問(wèn)題。你可以大致按照這樣的方向問(wèn)問(wèn)題：

“很高興你來(lái)找我咨詢。雖然我在同一家公司工作，但我對(duì)你和你的工作知之甚少。所以，請(qǐng)?jiān)试S我先問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。

在我們開(kāi)始解決你面臨的挑戰(zhàn)之前，先談?wù)勀阕约旱奶幘?。你在這里工作多久了？你在公司確切的職責(zé)是什么？

你的職業(yè)發(fā)展路徑是怎樣的，優(yōu)勢(shì)是什么？如果方便的話，可以講一下你的個(gè)人生活嗎？”

即使你和他共事了很長(zhǎng)時(shí)間，你也可以問(wèn)這些問(wèn)題，原因很簡(jiǎn)單（如果你對(duì)自己和他人誠(chéng)實(shí)），你可能對(duì)對(duì)方了解不多。公司里有一個(gè)奇怪的悖論，你每天都和一些人一起工作，并且和他們一起工作很多年。你覺(jué)得你很了解他們，但同時(shí)，你幾乎不知道他們?cè)谒缴钪械恼鎸?shí)面目。這就是為什么最好首先通過(guò)充分的社交與他們建立良好的工作關(guān)系。

情境問(wèn)題告訴走進(jìn)你辦公室的人你更關(guān)心他而不是他的問(wèn)題。這本身就告訴他，你尊重并且欣賞他。這是一個(gè)強(qiáng)大的互動(dòng)-不僅在情感上，而且在獲取和提供信息幫助你找到解決方案。

探索和明晰你與員工對(duì)話的情境也幫助你與對(duì)方對(duì)話、傾聽(tīng)、講述。您與員工關(guān)系良好，有很好的機(jī)會(huì)繼續(xù)合作。

3、幫員工把目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)動(dòng)作，讓目標(biāo)清晰有效

對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，在比賽中取勝的方法是讓球進(jìn)對(duì)方球門(mén)的次數(shù)比球進(jìn)我們球門(mén)的次數(shù)多。雙方在球場(chǎng)上有各種各樣的招數(shù)，但是他們心中有同一個(gè)目標(biāo)——得分。

這是每個(gè)經(jīng)理和員工都應(yīng)該牢記的一點(diǎn)：沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有成功。

作為管理者，設(shè)定正確的目標(biāo)和幫助員工設(shè)定正確的目標(biāo)是關(guān)鍵任務(wù)。目標(biāo)就像是路標(biāo)，給員工的行動(dòng)指示方向。迷茫不清的路標(biāo)會(huì)讓人走錯(cuò)路，也無(wú)助于以最短的路徑到達(dá)目的地。

無(wú)論你和誰(shuí)交談，明確、具體和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)快速、持久的結(jié)果都很重要。有一個(gè)極有用的“目標(biāo)設(shè)定”問(wèn)題：“這次會(huì)議我們討論什么內(nèi)容，能夠讓這次會(huì)議對(duì)你業(yè)績(jī)有用？

”這個(gè)問(wèn)題在開(kāi)始目標(biāo)設(shè)定方面是個(gè)強(qiáng)大的工具。你可以在每次會(huì)議的開(kāi)始用這個(gè)問(wèn)題，讓大家更關(guān)注目標(biāo)，而不是討論瑣碎的話題。

目標(biāo)設(shè)定是一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)，不是單方面一蹴而就的。目標(biāo)設(shè)定是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。每次目標(biāo)的一部分實(shí)現(xiàn)或失敗，后續(xù)目標(biāo)都會(huì)根據(jù)這種情況進(jìn)行調(diào)整。明白目標(biāo)設(shè)定是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@可以讓我們避免陷入錯(cuò)誤的思想——“一旦目標(biāo)設(shè)定了，就要一直堅(jiān)持下去。

”4、調(diào)用你的資源，幫員工解決問(wèn)題，達(dá)到目標(biāo)

經(jīng)典的基于問(wèn)題的管理模式是基于這樣的假設(shè)：?jiǎn)栴}是由員工的缺陷和/或資源的短缺引起的。換句話說(shuō)，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，肯定是出現(xiàn)了某種不足——人的能力不足（或人手不夠）、沒(méi)有足夠的意志力或者企業(yè)家精神、競(jìng)爭(zhēng)太激烈而我們太弱小，等等。

聚焦答案模式是從一個(gè)完全不同的立足點(diǎn)出發(fā)的，假設(shè)每個(gè)由人組成的系統(tǒng)，不管是一個(gè)人，還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一直都有可以利用的資源，即便是在困境中！當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們可以理解為，相關(guān)的各方暫時(shí)喪失了對(duì)自己解決問(wèn)題的可能性的信心，原因很簡(jiǎn)單，他們無(wú)法找到和使用自己的資源。可以說(shuō)，他們（暫時(shí)）丟失了“如何使用你的資源”這本使用手冊(cè)。

聚焦答案型管理者的工作是幫助他們的員工發(fā)現(xiàn)（或者重新發(fā)現(xiàn)）他們“忘記”的資源，并且（或者）給他們新的工具，幫助他們構(gòu)建解決方案。在這種情境下，我們把“資源”定義為“每個(gè)可以用以創(chuàng)建解決方案的工具”。資源可以是無(wú)形的，比如努力、動(dòng)力、對(duì)公司的忠誠(chéng)、團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)知識(shí)，但是也可以是很具體的，比如溝通技能、危機(jī)和沖突管理能力、流程控制、業(yè)務(wù)洞察力、技術(shù)工具、時(shí)間、資金，或者注意力。

有時(shí)候一開(kāi)始負(fù)面的事情可能是積極的事情。危機(jī)可以變成機(jī)會(huì)——商業(yè)中的失敗使你睜開(kāi)雙眼，丟掉客戶可以促進(jìn)你更關(guān)注客戶，投訴會(huì)鼓勵(lì)你更以客戶為中心。簡(jiǎn)而言之，公司的弱點(diǎn)可以轉(zhuǎn)變成改進(jìn)的機(jī)會(huì)，威脅可以轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α?/p>

我明白這種對(duì)資源的理解可能與你之前的觀念是矛盾的。如果你很不幸正為一個(gè)憤世嫉俗的上司工作，你覺(jué)得這樣的公司和同事簡(jiǎn)直太特殊了，以至于認(rèn)為他們不可能搞到任何資源，這時(shí)候先請(qǐng)放寬心。雖然當(dāng)你深陷糾結(jié)、一片迷茫的時(shí)候，資源的概念不是“世上無(wú)難事，只怕有心人”這樣的格言能代替的。

但是，如果你把這種精神用在尋找要解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法上去的話，那么這對(duì)變革和維護(hù)管理絕對(duì)是一個(gè)卓有成效的工具。

資源導(dǎo)向的核心是，你把自己和員工的注意力轉(zhuǎn)移到順利的工作中，雖然你們依舊面臨著問(wèn)題。通過(guò)關(guān)注依舊順利的那部分事情，關(guān)注可用的資源，你沖破了問(wèn)題的迷障，增加了發(fā)現(xiàn)適合的解決方案的可能性。所以，請(qǐng)戴上你“偵探”的帽子，掏出“放大鏡”，發(fā)現(xiàn)隱藏在你和你的團(tuán)隊(duì)中的資源吧。

5、贊美員工的某個(gè)行為，而不是泛泛贊美

當(dāng)你收到上司的郵件，他說(shuō)很欣賞你在上次會(huì)議上的貢獻(xiàn)，你會(huì)有怎樣的感受？當(dāng)你贊美員工的商業(yè)演示時(shí)，他們是怎樣回應(yīng)的？當(dāng)你表示對(duì)優(yōu)秀客服服務(wù)的贊美時(shí)，你的客服是如何反應(yīng)的？

當(dāng)其他人贊美你做過(guò)的出色的工作時(shí)，你是什么反應(yīng)？你會(huì)感覺(jué)很好。這在工作中重要嗎？

是的，它絕對(duì)重要。當(dāng)其他人讓你感覺(jué)很好時(shí)，你會(huì)在自己正在做的事情上表現(xiàn)得更好。

相比之下，當(dāng)別人在和你相處時(shí)發(fā)脾氣，總是對(duì)你疾言厲色，總是詳細(xì)地說(shuō)你做錯(cuò)了什么——或者，更糟糕的情況，完全忽略你，你會(huì)是什么感受？那會(huì)幫助你，讓你工作做得更好嗎？人們常常談?wù)摿糇T工的問(wèn)題，但是，很多人辭職是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有得到認(rèn)可，從來(lái)沒(méi)有被贊美，或者覺(jué)得“沒(méi)那么自在”。

當(dāng)然，像你這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者肯定明白，人們對(duì)自己被對(duì)待的方式非常敏感。你也知道，對(duì)別人表示尊重，贊美他人是最有力的管理工具。你也知道，要這樣做最有效的方式之一就是贊美對(duì)方。

6、讓員工對(duì)工作進(jìn)度做自我評(píng)估，讓員工找到完成剩余工作的辦法。

7、引導(dǎo)員工“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。

不懂帶人讀后感 篇3

讀后感在我團(tuán)隊(duì)剛剛出現(xiàn)一次違紀(jì)現(xiàn)象，我有茫然不知所措的時(shí)候，有幸讀到了這本書(shū)，看到名字的時(shí)候，我就被吸引了，我想，他肯定能幫助我解決我遇到的問(wèn)題。于是，我?guī)е笾挠?，拜讀了這本書(shū)，感想頗多，現(xiàn)把一些重要的、能拿出手的干貨和大家分享一下，望對(duì)之有用。

第一：“聚焦答案模式”。我覺(jué)得這個(gè)想法很前衛(wèi)，而且實(shí)用。

問(wèn)題出現(xiàn)后，這些企業(yè)如果只追求***的責(zé)任和***的問(wèn)題，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。讀到這里的時(shí)候，我想到了一句話，不知道對(duì)不對(duì)“不為失敗找借口，只為成功找方法”，我覺(jué)得，雖然意義有所區(qū)別，不過(guò)還是差不多的，就像前面說(shuō)到的那樣，除了問(wèn)題，找責(zé)任人。這跟“為失敗找借口’一樣，如果我們聚焦在答案上，聚焦在解決問(wèn)題上的方法上，那么我們就可以更成功。

這里，我覺(jué)得四個(gè)原則很好，特別想單獨(dú)拿出來(lái)：1、如果東西沒(méi)有壞，就不要去修補(bǔ)它； 2、多做有效的事；3、如果一個(gè)方法沒(méi)用，就不要繼續(xù)，嘗試其他方法；4、如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)方法有效，就把它交給別人，或者從別人身上學(xué)習(xí)。這四個(gè)原則，通俗而落地?。。?/p>

第二：帶好團(tuán)隊(duì)的七步驟。1、創(chuàng)造環(huán)境；2、調(diào)節(jié)情緒；3、目標(biāo)管理；4、整合資源，幫助員工解決問(wèn)題；5、表?yè)P(yáng)要具體；6、讓員工自我認(rèn)定；7、引導(dǎo)員工調(diào)整立場(chǎng)，多問(wèn)自己怎么辦，而不是問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)為什么。

各個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。我就在想：第一，我有沒(méi)有給我的兄弟創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，有沒(méi)有不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素；第二，我每天有沒(méi)有給我的兄弟們打氣，把氣氛調(diào)上來(lái)；第三，我有沒(méi)有幫助我的兄弟每次定的目標(biāo)，幫他們分析完成策略，有沒(méi)有告訴他們分成小目標(biāo)；第四，兄弟們有問(wèn)題的時(shí)候，我有沒(méi)有幫助大家去解決問(wèn)題，還是我也在追究誰(shuí)的問(wèn)題；第五，我的每次表?yè)P(yáng)，是否讓兄弟們都明白，為什么受到的表?yè)P(yáng)；第六，有沒(méi)有讓兄弟們自我評(píng)價(jià)；第七，有沒(méi)有鼓勵(lì)兄弟們多問(wèn)怎么辦，而不是一直問(wèn)為什么。

我想，我自己做到的太少了。

讀完這本書(shū)，對(duì)我有很大幫助。我能感覺(jué)到我的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)只要我堅(jiān)持不懈，我就能取得更大的進(jìn)步！?。?/p>

不懂帶人讀后感 篇4

細(xì)細(xì)算來(lái),升任中層也已一年有余,在過(guò)去的一年多時(shí)間里,我也參加了不少公司組織的新任中層培訓(xùn),對(duì)中層管理者必備的素質(zhì)和能力也有了一定的了解,但是實(shí)踐過(guò)程中,卻總有種心有余而力不足的無(wú)奈:團(tuán)隊(duì)每個(gè)人似乎都很努力很忙碌,我也每天從早忙到晚,但領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作還是不滿意。

閑暇時(shí)在書(shū)店漫步，就看到了這本“把身邊的庸才變干將”的書(shū)——不懂帶人，你就自己干到死。帶著工作中的迷茫和困惑，我在閑暇之余就翻看這本書(shū)，還真是獲益匪淺。

首先要明確一點(diǎn)：培養(yǎng)一批善于解決問(wèn)題的人，而不是一個(gè)人解決所有問(wèn)題！

下班后，我總是觀察身邊的其他中層和領(lǐng)導(dǎo)，想向他們學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)導(dǎo)都有和我一樣的壞習(xí)慣：動(dòng)手。

員工在工作中難免遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，當(dāng)他們來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題如何解決時(shí)，由于時(shí)間緊迫，我們往往就充當(dāng)了那個(gè)救火員——“這件事情我來(lái)處理吧，你去忙別的工作”——親自解決這個(gè)緊急的問(wèn)題。不可否認(rèn)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們擁有更多的資源和經(jīng)驗(yàn)，我們可以快速解決員工無(wú)法解決或需要很長(zhǎng)時(shí)間才能解決的問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)發(fā)生什么？員工遇到問(wèn)題就來(lái)找你，而你厭倦了處理員工的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了你應(yīng)該解決的問(wèn)題沒(méi)有落實(shí)，比如部門(mén)發(fā)展和決策，這就有本末倒置的意思。

我相信，很多領(lǐng)導(dǎo)都意識(shí)到了這一點(diǎn)，并渴望向員工傳授自己的消防技能。然后，以下四個(gè)原則和七個(gè)步驟可以幫助你培養(yǎng)員工解決問(wèn)題的能力，并教你如何帶人。

四個(gè)原則是：（1）員工的方法可以解決問(wèn)題，即使他們很笨，也不要干涉?。?） 找不到問(wèn)題的責(zé)任，鼓勵(lì)員工多談?wù)勀姆N方法更有效！

（3） 一個(gè)方法走不通，引導(dǎo)員工找其他方法！（4） 如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)有效的方法，教給你的下屬。下屬有好方法，記得學(xué)！

我想這4個(gè)原則，也許大家都知道，但就是在實(shí)踐的過(guò)程中難以落實(shí)，究其原因，還是缺乏耐心和積極的引導(dǎo)。例如，我們安排一項(xiàng)工作給員工時(shí)，或許在我們心中已經(jīng)有了完成這項(xiàng)工作的最佳途徑，那么這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你先不要將你的想法強(qiáng)加給員工，讓他用自己的方式來(lái)完成，即使他花了很長(zhǎng)時(shí)間、走了很多彎路，即使他多次碰壁、錯(cuò)誤百出。我們應(yīng)該允許員工在公司的容忍范圍內(nèi)犯錯(cuò)誤和走彎路。在這個(gè)過(guò)程中，他逐漸找到了解決問(wèn)題的捷徑，這比你一開(kāi)始告訴他的要深刻的多。

在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)員工發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并找到有效的解決方案，而不是僅僅因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而責(zé)怪他們。這樣的增長(zhǎng)難道不更值得我們啟待嗎？另外就是要積極的引導(dǎo)，員工自己的解決方式行不通，碰壁了，向你尋求幫助，你是直接告訴他答案還是啟迪他自己去找到答案？不言而喻，積極激勵(lì)員工尋找答案，工作完成后更能實(shí)現(xiàn)成就感，更愿意主動(dòng)、自發(fā)地尋找答案。

同時(shí)，要積極向員工學(xué)習(xí)。謙遜不會(huì)降低你的領(lǐng)導(dǎo)能力，但會(huì)讓他們更支持你。

接下來(lái)的七個(gè)步驟是共享的：（1）創(chuàng)造一個(gè)舒適的工作環(huán)境，讓員工有更好的解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。（2） 調(diào)整員工的情緒，讓他們從積極的角度看待問(wèn)題，找到合理的解決方案。

（3） 幫助員工將目標(biāo)分解成行動(dòng)，使之清晰有效。（4） 打**給你的資源，幫助員工解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（5）贊美員工的某個(gè)行為，而不是泛泛贊美。

（6） 讓員工對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行自我評(píng)估，讓員工找到完成剩余工作的方法。（7）引導(dǎo)員工“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。

7個(gè)步驟為我們提供管理員工的具體措施。其實(shí)管理就是讓人把事情做好的藝術(shù)，管理除了“管”和“理”，重視“理”而非“管”之外，最重要的是牽扯當(dāng)中的兩隊(duì)人馬：管理者和非管理者。

無(wú)論是之前看的“海底撈你學(xué)不會(huì)”，還是后期看的“稻盛和夫經(jīng)營(yíng)十二條”，歸根到底，核心就是“人”。 團(tuán)隊(duì)的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量，學(xué)***管理好自己的團(tuán)隊(duì)，讓你的團(tuán)隊(duì)在一個(gè)積極地環(huán)境下，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，凝聚各自的力量，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)發(fā)展，互相協(xié)作、互相促進(jìn)，始終將公司的利益擺在第一位，公司的發(fā)展自然就如虎添翼。

作為中層管理者，我們處于“上傳”和“下達(dá)”的樞紐位置，我們是企業(yè)的核心，企業(yè)的高效運(yùn)作離不開(kāi)我們。像發(fā)動(dòng)機(jī)活塞一樣的中層管理者，問(wèn)題最多。為了簡(jiǎn)化許多問(wèn)題，管理者必須學(xué)會(huì)授權(quán)，并在需要時(shí)放手。授權(quán)是一種技能，授權(quán)也是一門(mén)藝術(shù)。管理者應(yīng)在日常工作中逐步掌握管理藝術(shù)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好業(yè)績(jī)，使自己的事業(yè)更上一層樓。

不懂帶人讀后感 篇5

8月16號(hào)，我來(lái)公司三月又十天，也是第一次參加公司的讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得這種活動(dòng)很好，大家坐在一起看書(shū)，儀式感很強(qiáng)，看書(shū)專注，效率比較高，不像平常在家看書(shū)，看不了幾分鐘又不經(jīng)意主動(dòng)或被動(dòng)地打斷。另外，也可以相互了解各自的愛(ài)好。

為啥我會(huì)選《不懂帶人，你就自己做到死》這本書(shū)，先不說(shuō)書(shū)中內(nèi)容如何，首先看到這幾個(gè)字，就能讓我產(chǎn)生共鳴：無(wú)論是主管，還是經(jīng)理，或是組長(zhǎng)，只要是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不會(huì)帶隊(duì)伍，負(fù)責(zé)人真會(huì)累死，而且是會(huì)陷入死循環(huán)，越不會(huì)帶人，越會(huì)累死，不但累死自己，還會(huì)讓團(tuán)隊(duì)的心累，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)離職率高，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人又會(huì)更累，周而復(fù)始。所以，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是對(duì)于技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)。

那如何帶領(lǐng)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢？

首先，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須是全方位熟悉整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)，團(tuán)隊(duì)講究分工合作，所以一個(gè)團(tuán)隊(duì)里會(huì)有各式人才，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須清楚地知道每種業(yè)務(wù)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，就像書(shū)中所說(shuō)“所謂的教，就是讓對(duì)方學(xué)會(huì)你希望他學(xué)的行為、做對(duì)你希望他做的行為，或改變錯(cuò)誤的行為。也就是讓學(xué)***會(huì)你希望他會(huì)而他不會(huì)的行為，或是將錯(cuò)誤的行為轉(zhuǎn)變成正確的行為”。值得一提的是，作者亮明了一個(gè)重要概念：

在行為科學(xué)方法中的行為，除了身體做出的動(dòng)作外，還將人的理解、記憶和思考都?xì)w類為“行為”。

其次，班長(zhǎng)要注意教學(xué)方式?，F(xiàn)在新一代員工已經(jīng)成為主力軍。他們大多缺乏老一輩員工的吃苦耐勞、吃苦耐勞、絕對(duì)服從等特點(diǎn)，因此教學(xué)方式非常重要。為了了解員工的工作動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，操作下屬的工作（行為），有必要掌握下屬通過(guò)工作想要什么樣的成長(zhǎng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，溝通方式很重要，對(duì)于情商較低的主管來(lái)說(shuō)，在溝通過(guò)程中經(jīng)常只會(huì)溝通工作，會(huì)讓下屬認(rèn)為主管只關(guān)心工作，所以在溝通時(shí)，通常來(lái)說(shuō)不要一見(jiàn)面就談工作，應(yīng)當(dāng)先溝通一些興趣話題，拉近彼此的距離，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以自暴過(guò)往工作中的一些失敗經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地讓下屬接收自己所教的知識(shí)和技術(shù)。

最后，為了幫助下屬更有效地成長(zhǎng)，班長(zhǎng)需要通過(guò)對(duì)下屬的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可來(lái)強(qiáng)化員工的行為，從而形成良好的工作習(xí)慣。表?yè)P(yáng)下屬時(shí)，切記不要空洞，否則會(huì)讓下屬覺(jué)得你是個(gè)偽君子。我們稱贊下屬的目的，是希望“強(qiáng)化”你希望下屬學(xué)***為，所以最好的稱贊，就是稱贊下屬的“行為”，稱贊的重點(diǎn)不是下屬的人品或個(gè)性，而是下屬的“行為”。

同理，我們?cè)谂u(píng)下屬時(shí)，絕對(duì)不可以拿下屬的人格或個(gè)性大做文章，要著眼于下屬的工作（行為），必須將問(wèn)題鎖定在“應(yīng)該做卻沒(méi)有做”和“不可以做卻做了”的行為。

通過(guò)此次讀書(shū)會(huì)，不單讓我學(xué)***“行為科學(xué)管理”的方法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我自己性格上的不足，后續(xù)工作中需要更多地學(xué)***，也更多地學(xué)會(huì)稱贊別人。

不懂帶人讀后感 篇6

1.假設(shè)，你是一名組長(zhǎng)，你手下有6名員工，其中有兩個(gè)人關(guān)系不好，總鬧矛盾，經(jīng)常因私人感情問(wèn)題影響工作。

當(dāng)員工之間發(fā)生沖突時(shí)，最簡(jiǎn)單、最愚蠢的方法就是辭退員工，但這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)不是明智的選擇。人才在于訓(xùn)練。由于每個(gè)員工的生活背景和個(gè)性不同，必然會(huì)產(chǎn)生沖突。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我認(rèn)為聽(tīng)和說(shuō)的技巧是必不可少的。

人們之所以會(huì)產(chǎn)生沖突，是因?yàn)樗麄儗?duì)事件有不同的立場(chǎng)和看法。我會(huì)分別聽(tīng)取員工對(duì)事對(duì)人的看法，然后設(shè)身處地的像朋友一樣和他客觀的探討問(wèn)題，讓員工有跳出“我”的思想模式，引導(dǎo)員工換一個(gè)角度解決問(wèn)題。找出員工的共同立足點(diǎn)，使員工樹(shù)立正確的人和事的態(tài)度。

然后創(chuàng)造一些適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓兩個(gè)人同時(shí)負(fù)責(zé)一項(xiàng)業(yè)務(wù)，讓相互有協(xié)助的完成業(yè)務(wù)，從而讓有矛盾的員工在日常的工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，當(dāng)二人合作獲得成果的時(shí)候，正確的鼓勵(lì)和承認(rèn)二人的成果，將會(huì)對(duì)改善二人關(guān)系有很好的幫助。

當(dāng)發(fā)生另一場(chǎng)沖突時(shí)，我們必須保持中立，確保每個(gè)人都瞄準(zhǔn)事件本身，而不是一個(gè)固定的人。

2。還有一個(gè)員工常常很懶但很小心。還有一個(gè)員工經(jīng)常對(duì)公司的制度產(chǎn)生抵觸情緒。你將如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)？

員工的懶惰問(wèn)題幾乎是每個(gè)企業(yè)都面臨的問(wèn)題。如果僅僅通過(guò)懲罰來(lái)管理，會(huì)使員工對(duì)公司越來(lái)越不滿，抱怨也越來(lái)越多。但是，如果發(fā)現(xiàn)員工偷懶而沒(méi)有采取有效措施，這種行為會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)，管理者也會(huì)失去對(duì)團(tuán)隊(duì)的控制。其實(shí)，偷懶就是員工一種不愿意承擔(dān)責(zé)任，不愿意多干活的表現(xiàn)，心細(xì)說(shuō)明該員工對(duì)待工作還是有一定的認(rèn)真態(tài)度，也很在意自己的工作業(yè)績(jī)。

針對(duì)這樣的員工其實(shí)比較容易，偷懶的一個(gè)比較明顯的表現(xiàn)就是工作拖沓，常常不在自己的崗位上。那么作為領(lǐng)導(dǎo)的我就應(yīng)該充分了解員工的工作，循序漸進(jìn)的安排工作給他，然后給他數(shù)量一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，當(dāng)員工一個(gè)一個(gè)達(dá)成目標(biāo)時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)他，讓他找到努力工作的樂(lè)趣。從日常工作出發(fā)，不斷調(diào)整自己的工作情緒，尊重員工的創(chuàng)造性，支持他在可控范圍內(nèi)落實(shí)自己的想法，使員工有更好的積極性和創(chuàng)造性。

當(dāng)員工能夠端正的對(duì)待工作是，自然不會(huì)偷懶?；?。

事實(shí)上，任何企業(yè)都沒(méi)有完美的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)不是找一個(gè)和我匹配的團(tuán)隊(duì)成員，而是把我周?chē)娜俗兂晌倚枰娜?。大多?shù)員工會(huì)對(duì)公司的制度產(chǎn)生抵觸情緒，這只是因?yàn)樗麄儾幻靼坠緸槭裁匆@么做。隊(duì)長(zhǎng)的角色非常重要。要引導(dǎo)員工配合公司制度，提高團(tuán)隊(duì)工作能力，解決團(tuán)員危機(jī)。

對(duì)于一個(gè)6人的團(tuán)隊(duì)，我會(huì)把穩(wěn)定的工作交給另外3個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的員工，把一些調(diào)整和合作的項(xiàng)目交給關(guān)系不好的兩個(gè)員工，讓細(xì)心的員工做好數(shù)據(jù)整合工作。在他們工作當(dāng)中，不斷是和他們探討，了解員工所想。適時(shí)鼓勵(lì)員工，讓員工更有歸屬感和認(rèn)同感。

為員工營(yíng)造舒適的工作氛圍，培養(yǎng)善于解決問(wèn)題的員工！

不懂帶人讀后感 篇7

金杰讀了這本書(shū)給我很大的啟發(fā)，帶人的學(xué)問(wèn)，如何體現(xiàn)，那么在《不懂帶人，你就自己干到死》這部書(shū)中就帶給我們很多思考。這本由比利時(shí)作家路易斯?？ǚ蚵珜?xiě)的團(tuán)隊(duì)管理學(xué)著作，從管理工具著手，用一個(gè)個(gè)案例來(lái)告訴我們，如何將帶人做的最好。

一個(gè)理念：

培養(yǎng)一批善于解決問(wèn)題的人，而不是一個(gè)人解決所有問(wèn)題！

四個(gè)原則：

工作人員的方法可以解決問(wèn)題，即是很愚蠢，也不要干涉！

找不到問(wèn)題的責(zé)任，鼓勵(lì)員工多談?wù)勀姆N方法更有效！

一個(gè)方法走不通，引導(dǎo)員工找其他方法！

如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)有效的方法，教給你的下屬。下屬有好方法，記得學(xué)！

七個(gè)步驟：

創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，使員工有更好的解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。

調(diào)整員工的情緒，讓他們從積極的角度看待問(wèn)題，找到合理的解決方案。

幫助員工將目標(biāo)分解成行動(dòng)，使之清晰有效。

打**給你的資源，幫助員工解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

贊美員工的某個(gè)行為，而不是泛泛贊美。

讓員工對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行自我評(píng)估，讓員工找到完成剩余工作的方法。

引導(dǎo)員工“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“做什么”

我提煉了這本書(shū)的核心內(nèi)容，認(rèn)為適合我的是“修養(yǎng)、溝通、表?yè)P(yáng)和方法”。這在我平時(shí)的工作當(dāng)中占據(jù)了很大的比例。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的一些案例和總結(jié)，我學(xué)會(huì)了如何把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，把握應(yīng)該注意的奧秘或程度。

自古管理皆成一派古今之外同屬一家，目的在于如何讓一個(gè)管理者更好的領(lǐng)導(dǎo)底下少則一人多則上千上萬(wàn)人更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度的產(chǎn)出對(duì)公司對(duì)企業(yè)價(jià)值來(lái)，這就是目的。作為干部，很少能有人做到"培養(yǎng)一群善于解決問(wèn)題的人，而不是自己去解決所有問(wèn)題". 因?yàn)槲覀円话愣际菑幕鶎訂T工選拔起來(lái)，雖然其專業(yè)判斷程度，公司流程理解方面都比高層干部有更多優(yōu)勢(shì)，但是其眼界開(kāi)闊程度，理論素養(yǎng)程度，以及宏觀的格局觀都不大，從而導(dǎo)致我們無(wú)法真正的讓帶領(lǐng)的成員解決自己的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的成員首先不是自行解決問(wèn)題，尋求解決方案，而是敢緊跑來(lái)求救"領(lǐng)導(dǎo)，這件事怎么辦啊 ……適當(dāng)?shù)脑诰唧w的工作當(dāng)中鼓勵(lì)和贊賞員工，這樣就會(huì)達(dá)到不一樣的效果，讓隊(duì)友有足夠的自信去處理自己當(dāng)前手頭的工作，而不是一味的貶低或者打壓，甚至潑冷水，免得以后這個(gè)團(tuán)隊(duì)成了士氣低落，毫無(wú)自信，可有可無(wú)的組合。

眾所周知，基層管理者是企業(yè)的核心，處于“上傳”和“發(fā)布”的樞紐位置，企業(yè)的高效運(yùn)行離不開(kāi)他們。像發(fā)動(dòng)機(jī)活塞一樣的基層管理者，問(wèn)題最多。為了簡(jiǎn)化許多問(wèn)題，管理者必須學(xué)會(huì)授權(quán)，必要時(shí)放手。

——涂裝車(chē)間金杰

20xx年6月2日

不懂帶人讀后感 篇8

感謝公司推薦了這書(shū)，打開(kāi)此書(shū)剛剛閱讀完畢，說(shuō)真的很久沒(méi)有認(rèn)真的看完一本書(shū)了，平時(shí)拿到手里的書(shū)總是一目十行，看到一半就再也沒(méi)有下文了，有的是自己懶惰的原因，有的卻是書(shū)本身的問(wèn)題，思想觀念成舊，讓我沒(méi)繼續(xù)看完的欲望，但是這本書(shū)卻讓我做了很多筆記，很難得！工作這么多年讀書(shū)也在斷斷續(xù)續(xù)的堅(jiān)持著，讀書(shū)筆記也有一搭沒(méi)一搭寫(xiě)著，只是能讓我挖空心思不僅想記下書(shū)里的一些我很認(rèn)同的脈絡(luò)之外，還想在合上書(shū)本之后仔細(xì)去想下我該如何把這些我的認(rèn)同應(yīng)用到我的實(shí)踐當(dāng)中去的書(shū)卻不多，這算一本？。

在看這本書(shū)的時(shí)候，我想到一個(gè)小故事：

有一只老虎想學(xué)習(xí)如何捕捉獵物，所以他拜貓為師，向貓學(xué)習(xí)。日復(fù)一日，老虎把貓的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了。打算向貓告別的時(shí)候本性大發(fā)準(zhǔn)備把貓作為獵物吃了。

這時(shí)，貓爬到樹(shù)上說(shuō)：為了防止你將來(lái)反叛，我還有一只手。我爬上了樹(shù)，沒(méi)有給你。

（故事的具體情節(jié)我不大記得了，依稀記得大致是這樣的。）

說(shuō)這個(gè)故事，是我覺(jué)得，這個(gè)故事教會(huì)我們一個(gè)道理，本領(lǐng)要自己掌握，不能輕易的全部傳授他人。因?yàn)楫?dāng)你把你所有的能力都給別人時(shí)，你就會(huì)死。所以很多人都喜歡把一些所謂的技能握得緊緊的，怕別人學(xué)了，失去絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

這種心理，用到職場(chǎng)上，卻往往是一個(gè)發(fā)展的阻礙，我覺(jué)得我有時(shí)候就會(huì)犯這樣的毛病自己累的半死，下屬閑的要死，吃力不討好。不但不能完成業(yè)績(jī)，還使得人際關(guān)系緊張。只有在你能將你的技能，交予他人，讓大家根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)從而形成更大的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)。

團(tuán)隊(duì)的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量，這本書(shū)，適合在管理崗位中進(jìn)入瓶頸期思維人看，目的是學(xué)習(xí)如何管理好自己的團(tuán)隊(duì)，讓你的團(tuán)隊(duì)在一個(gè)積極地環(huán)境下，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，凝聚各自的力量，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)發(fā)展，書(shū)中有很多案例，有一些也許是正在面對(duì)的，有一些也許是遇見(jiàn)過(guò)沒(méi)有解決的問(wèn)題，都可以在這里找到合適的解決方法，這本書(shū)中也有很多小的技巧，教你如何改善一個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍，如何跟好的和員工們溝通，如何更好的管理你的團(tuán)隊(duì)。

其實(shí)管理就是讓人把事情做好的藝術(shù)。個(gè)人理解，管理除了“管”和“理”，重視“理”而非“管”之外，最重要的是牽扯當(dāng)中的兩隊(duì)人馬，管理者和非管理者。無(wú)論是之前看的“海底撈你學(xué)不會(huì)”還是后期看的“稻田和夫經(jīng)營(yíng)十二條”說(shuō)來(lái)說(shuō)去，核心就是“人”。

人對(duì)了，人合適了，事情才會(huì)事半功倍。管理者和非管理者都對(duì)眼了，脾氣秉性思維方式對(duì)上眼了，符合公司的最大利益了，那么何愁管不住溝通不了的問(wèn)題呢。

這本書(shū)言簡(jiǎn)意賅的概括了“1個(gè)理念+4個(gè)原則+7個(gè)步驟”之外，還能在書(shū)里面詳細(xì)列舉一些示例圖和流程圖或者經(jīng)典的案例小故事分享給讀者，讓我在枯燥不得要領(lǐng)的理論之外，可以更好的看到別人是如何把理論應(yīng)用于實(shí)際，以及當(dāng)中所要注意的玄機(jī)或者度的把握。自古管理皆成一派古今之外同屬一家，目的在于如何讓一個(gè)管理者更好的領(lǐng)導(dǎo)底下少則一人多則上千上萬(wàn)人更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度的產(chǎn)出對(duì)公司對(duì)企業(yè)產(chǎn)值來(lái)，這就是目的。作為干部，很少能有人做到“培養(yǎng)一群善于解決問(wèn)題的人，而不是自己去解決所有問(wèn)題“。

因?yàn)槲覀円话愣际菑幕鶎訂T工選拔起來(lái)，雖然其專業(yè)判斷程度，公司流程理解方面都比高層干部有更多優(yōu)勢(shì)，但是其眼界開(kāi)闊程度，理論素養(yǎng)程度，以及宏觀的格局觀都不大，從而導(dǎo)致我們無(wú)法真正的讓帶領(lǐng)的成員解決自己的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的成員首先不是自行解決問(wèn)題，尋求解決方案，而是敢緊跑來(lái)求救”領(lǐng)導(dǎo)，這件事怎么辦啊......

這一點(diǎn)值得反思。2014年，工作內(nèi)容有所調(diào)整，我很幸運(yùn)能成為徽珍源的一名干部。我希望我能在2014年少犯一些不必要的錯(cuò)誤。我想相信我的團(tuán)隊(duì)成員和他們做事的能力。我只需要引導(dǎo)自己。來(lái)吧，徽珍源的同事們！

4個(gè)原則+7個(gè)步驟都是基于1個(gè)理念引申出來(lái)的具體方向和思路，在此不做具體分析和點(diǎn)評(píng)，只要整體思路和思想到位，其他的解決方法因人而異，要針對(duì)不同的人采取不同的措施，不能照本宣科，生搬硬套書(shū)本上的理論，那就失去了本書(shū)作者的良苦用心了，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，理論聯(lián)系實(shí)際，每個(gè)人的狀況都是不一樣的，每個(gè)小組的問(wèn)題也是不一樣的，每隊(duì)人馬也是不同的，那就只能在大方向的帶領(lǐng)下，去摸索適合本團(tuán)隊(duì)的管理模式。適當(dāng)?shù)脑诰唧w的工作當(dāng)中鼓勵(lì)和贊賞員工，這樣就會(huì)達(dá)到不一樣的效果，讓隊(duì)友有足夠的自信去處理自己當(dāng)前手頭的工作，而不是一味的貶低或者打壓，甚至潑冷水，免得以后這個(gè)團(tuán)隊(duì)成了士氣低落，毫無(wú)自信，可有可無(wú)的組合。這點(diǎn)我得向公司的鄒總學(xué)習(xí)，跟他打交道久了，發(fā)現(xiàn)他的很多思維方式和其他領(lǐng)導(dǎo)完全不同，他給人感覺(jué)就是如沐春風(fēng)，你會(huì)在無(wú)論是早上中午還是晚上都會(huì)看到他淡淡的笑容和鼓勵(lì)，你永遠(yuǎn)都是你是最棒的，其實(shí)你這樣做可以做的更好，這是他常說(shuō)的，但其實(shí)你是不是最棒的只有你自己知道，但是這個(gè)鼓勵(lì)無(wú)論是給自己還是旁邊聽(tīng)的人感覺(jué)都是大大不同的。

眾所周知，基層管理者是企業(yè)的核心，他們處于“上傳”和“下達(dá)”的樞紐位置，企業(yè)的高效運(yùn)作離不開(kāi)他們。像發(fā)動(dòng)機(jī)活塞一樣的基層管理者，問(wèn)題最多。為了簡(jiǎn)化許多問(wèn)題，管理者必須學(xué)會(huì)授權(quán)，必要時(shí)放手。授權(quán)是一種技能，授權(quán)也是一門(mén)藝術(shù)。本書(shū)介紹了這些最實(shí)用的方法和技巧，可以保證授權(quán)能夠取得良好的效果。

只要我們掌握了這些管理智慧，就能不斷提高業(yè)績(jī)，讓事業(yè)更上一層樓。

2014年，讓我們一起成長(zhǎng)，借這本書(shū)的書(shū)名——如果你不知道如何帶人來(lái)，你就活該死。。

不懂帶人讀后感 篇9

俗話說(shuō)：什么樣的人養(yǎng)什么樣的鳥(niǎo)，這意味著管理者的工作作風(fēng)和生活水平直接影響到下屬。我們?cè)诠ぷ髦?，職?zé)定位為管理者，其實(shí)也是培訓(xùn)管理師，如何讓我們的工作更高效，如何讓下屬達(dá)到自己期望的效果，如何能讓自己從雜亂無(wú)續(xù)的工作中找出條理性，等等。

通過(guò)基本的管理程序，使方法具體化、可視化。其中一些可以直接完成。我們可以使普通的下屬成為強(qiáng)有力的得力助手，減少員工在工作中的指導(dǎo)能量，提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

對(duì)于組織管理而言，核心就是人員管理。因此，所有的企業(yè)管理理念都是：培養(yǎng)一批善于解決問(wèn)題的人，而不是自己解決所有問(wèn)題。

是怎么樣一個(gè)人，人與人之間如何相處的好，那么事情才會(huì)事半功倍。性格、秉性、思維、想法都一致了，就會(huì)給公司帶來(lái)利潤(rùn)，那么溝通，相處，共事是最簡(jiǎn)單不過(guò)了。所以管理就是通過(guò)人把事情做好的藝術(shù)，所以它涉及到人與人之間的互動(dòng)，也是人與人之間相互影響的過(guò)程。

比如：一次會(huì)議，一次對(duì)話，一條短信。如何傾聽(tīng)，接受員工的想法，理解他們的想法，傾聽(tīng)。

溝通可以創(chuàng)造最具建設(shè)性和合作行的工作環(huán)境。只有在積極的環(huán)境中，工作才能快樂(lè)地進(jìn)行，員工的心情才能快樂(lè)，才能在工作中有所收獲。

培養(yǎng)員工是一件微妙的事情。急不急也不慢。因?yàn)閱T工的感知有其自身的特點(diǎn)，所以古人說(shuō)：有聽(tīng)道之先，有藝之專。通過(guò)邏輯與方法的結(jié)合，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四條原則，即：

員工的方法可以解決問(wèn)題，哪怕是很笨的方法，也不要干預(yù)；不為問(wèn)題找責(zé)任，鼓勵(lì)員工多談哪個(gè)方法更有效；一個(gè)方法走不通，引導(dǎo)員工找其他方法；發(fā)現(xiàn)一個(gè)方法有效，那就把它教給下屬；下屬有好的方法，記得要學(xué)習(xí)。

管理的套路是“找到合適的人做合適的事，合適的事情安排給合適的人去做”，雖然有點(diǎn)拗口，但真正達(dá)到理想要求還是有一定的要求。通過(guò)閱讀，給出了常規(guī)的七個(gè)步驟，即：第一步，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，特別要注意改善工作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍，讓下屬有更好的積極性、創(chuàng)造性去解決問(wèn)題；第二步，調(diào)節(jié)下屬的情緒，讓下屬?gòu)姆e極的角度看問(wèn)題，找到合理的解決方法；第三步，幫下屬把目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)動(dòng)作，讓目標(biāo)清晰有效，具體的目標(biāo)要能夠用可見(jiàn)行為來(lái)描述；第四步，調(diào)用資源幫助下屬解決問(wèn)題；第五步，贊美下屬的某個(gè)行為，而非翻番贊美；第六步，讓下屬對(duì)工作進(jìn)度開(kāi)展自我評(píng)估，讓其找到完成剩余工作的辦法；第七步，引導(dǎo)下屬“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。

由于每個(gè)人的性情不一樣，如何看待“做事的人和人做的事”。通過(guò)對(duì)公司利益和項(xiàng)目的全局把握，對(duì)存在的問(wèn)題和項(xiàng)目的限制條件進(jìn)行戰(zhàn)略定位，通過(guò)四個(gè)原則進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分解，即：幫助下屬，給他們提供幫助；把下屬不可行的求助轉(zhuǎn)化為有用的目標(biāo)，增強(qiáng)信心；支持幫助下屬的正確發(fā)現(xiàn)，應(yīng)指導(dǎo)利用工具和資源；發(fā)現(xiàn)下屬的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和支持他。

通過(guò)不同階段的員工定位，不同階段的員工分類培訓(xùn)管理，解決人與事的匹配

其實(shí)，培養(yǎng)別人也是在培養(yǎng)自己。作為一個(gè)父親，我有著深刻的理解，作者也在灌輸這一理念。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共處，貴在和諧互助。成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真誠(chéng)換真誠(chéng)，信任換信任。

只有一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有完美的個(gè)人。要建設(shè)一支完美的團(tuán)隊(duì)，管理者必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

1個(gè)理念：培養(yǎng)一群善于解決問(wèn)題的人。

事實(shí)上，一個(gè)人看問(wèn)題的方式會(huì)影響到他解決問(wèn)題的方式。 聚焦答案模式遵循簡(jiǎn)單就是最有效的，列出了

四個(gè)基本原則：

如果東西沒(méi)有壞，那就不要去修補(bǔ)它。

多做有效的事情。

如果一種方法不起作用，不要繼續(xù)，嘗試另一種方法。

如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)方法有效，那就把它分享給別人，或者從別人身上學(xué)習(xí)它。

7個(gè)步驟：

創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，使員工有更好的解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性；

調(diào)整員工的情緒，讓他們從積極的角度看待問(wèn)題，找到合理的解決方案；

幫助員工將目標(biāo)分解成行動(dòng)，使之清晰有效；

打**給你的資源，幫助員工解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；

贊美員工的某個(gè)行為，而不是泛泛贊美；

讓員工對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行自我評(píng)估，讓員工想方設(shè)法完成剩余工作；

引導(dǎo)員工“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。

一。管理不是引導(dǎo)他們，而是從背后輕輕地推動(dòng)他們朝著理想的方向前進(jìn)。這就是領(lǐng)導(dǎo)力。

我以前的一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，推動(dòng)球隊(duì)前進(jìn)真的是一門(mén)藝術(shù)。夢(mèng)是一道遙遠(yuǎn)的光，很遙遠(yuǎn)卻看得見(jiàn)，這是指引我們行走的指路明燈。這個(gè)指示燈非常重要，將來(lái)會(huì)是我團(tuán)隊(duì)工作的重點(diǎn)。

2.“設(shè)定正確的目標(biāo)及幫助員工設(shè)定正確的目標(biāo)”是關(guān)鍵性的任務(wù)。目標(biāo)設(shè)定是一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。每次實(shí)現(xiàn)或失敗一個(gè)（部分）目標(biāo)時(shí)，必須根據(jù)這種情況調(diào)整后續(xù)目標(biāo)。

三。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，員工通常無(wú)法找到和使用自己的資源。要關(guān)注并幫助員工發(fā)現(xiàn)他們“忘記”的資源，或者給他們新的工具，幫助他們構(gòu)建解決方案。

在員工資源支持方面，我們每周都會(huì)定期進(jìn)行**，目前我們同意這種方法。

4.引導(dǎo)員工“向前看”，少問(wèn)“為什么”，多問(wèn)“怎么辦”。 因?yàn)椤盀槭裁础敝惖膯?wèn)題很容易會(huì)演變成“誰(shuí)做的”“誰(shuí)的錯(cuò)”這些問(wèn)題。

員工經(jīng)常會(huì)挖空心思回答你、應(yīng)付你；如果問(wèn)怎么辦，則是和員工站在同一立場(chǎng)，一起攜手解決問(wèn)題。一個(gè)小小詞語(yǔ)的變化，最終改變的是立場(chǎng)。

5.專家知而言，智者問(wèn)而聽(tīng)。傾聽(tīng)是高效管理者的第一法則。

傾聽(tīng)是真誠(chéng)地傾聽(tīng)別人，而不僅僅是傾聽(tīng)你想聽(tīng)到的。傾聽(tīng)是在員工的思維中找到與可能的解決方案相關(guān)的要素，在看似復(fù)雜的問(wèn)題中找到解決方案。這本書(shū)講述了許多教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法，其中許多是切實(shí)可行的操作，并附有詳細(xì)的案例分析。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”我將本書(shū)接力棒式傳遞給我?guī)ьI(lǐng)的員工，期望他們?cè)诓痪玫膶?lái)也有管理者的意識(shí)。

最后，個(gè)人總結(jié)一下一個(gè)關(guān)于此書(shū)給我的最大的一個(gè)感悟。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的一個(gè)整體構(gòu)架和用人方向，用“器”、“術(shù)”、“法”、“道”來(lái)舉例做一個(gè)闡述。

有兩個(gè)人，要從北京開(kāi)車(chē)去廣州，一人開(kāi)奔馳，另一人開(kāi)的是奧拓，問(wèn)哪個(gè)人先到?就正常情況來(lái)說(shuō)，車(chē)的性能放在那里了，奧拓開(kāi)再快也開(kāi)不過(guò)奔馳的的速度。這個(gè)就是“器”的層面，即直觀表現(xiàn)在眼前的現(xiàn)象。

有兩個(gè)人開(kāi)車(chē)到廣州， 一個(gè)人開(kāi)奔馳，但是只能開(kāi)到80碼，另外一個(gè)人是老司機(jī)，開(kāi)著奧拓，可以開(kāi)到120碼，問(wèn)誰(shuí)能最先到廣州?這個(gè)問(wèn)題就是“術(shù)”的層面。需要考量核心要素與技巧。

而這時(shí)候你會(huì)從這個(gè)問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)“器”沒(méi)有“術(shù)”重要。

兩個(gè)人開(kāi)車(chē)去廣州，一個(gè)人開(kāi)奔馳，駕駛技術(shù)很好，但是下大雨，路不能過(guò)山體滑坡。但是，另一個(gè)開(kāi)奧拓的提前注意到天氣不好就繞過(guò)塌方地，誰(shuí)先到廣州?這就是“法”。

需要考量自然規(guī)律。在自然規(guī)律的情況下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)“術(shù)”和“器”會(huì)顯得微不足道。

兩人開(kāi)車(chē)去廣州，一個(gè)人開(kāi)奔馳，開(kāi)車(chē)技術(shù)好，但是走錯(cuò)路了，開(kāi)去上海方向了。另一個(gè)人開(kāi)奧拓，技術(shù)也不咋地，但是一路向廣州，問(wèn)誰(shuí)能先到廣州?這就是所謂的“道”。

這是方向問(wèn)題。如果方向不對(duì)，你再折騰也是不對(duì)的。

我們可根據(jù)以上的4個(gè)例子體會(huì)一下“道、法、術(shù)、器”的邏輯涵義。管理者在沒(méi)有解決“道”的問(wèn)題時(shí)，談“法”“術(shù)”“器“都是沒(méi)用的，當(dāng)我們的”法“還沒(méi)解決的時(shí)候，我們光談”術(shù)“和“器”是沒(méi)用的。我們?cè)谧龉芾頉Q策和考慮問(wèn)題的時(shí)候，要先從“道”著手去想，但是在執(zhí)行層面的時(shí)候應(yīng)該從“器”開(kāi)始做。

現(xiàn)在這個(gè)月也看到他們很是辛苦，也一直潑冷水，打擊士氣?？催^(guò)本書(shū)后，我也在思考自己的策略。我應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們有足夠的自信去處理客戶的疑問(wèn)。

就像每天我們加油打氣一樣，“好！很好！非常好！

”每天給自己一點(diǎn)正能量，相信是會(huì)改善情況的。

不懂就問(wèn)讀后感(系列四篇)

值得一讀的文章幼兒教師教育網(wǎng)為你推薦“不懂就問(wèn)讀后感”，讀作者寫(xiě)的作品，洗滌了我們的心靈。讀后感是一次思想碰撞的過(guò)程，希望這些建議能對(duì)您有所幫助！

不懂就問(wèn)讀后感 篇1

學(xué)***懂就問(wèn)_《不懂就問(wèn)》讀后感_四年級(jí)讀后感

學(xué)***懂就問(wèn)_《不懂就問(wèn)》讀后感_四年級(jí)讀后感

以前，我曾學(xué)過(guò)《不懂就問(wèn)》這一篇文章，這篇課文，主要寫(xiě)了孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū)，那時(shí)，先生只要求學(xué)生把課文背下來(lái)就行了，從不給同學(xué)們講解課文的意思，學(xué)生也都不敢問(wèn)老師，可是，孫中山卻壯著膽子問(wèn)先生。從那以后，孫先生把課文的意思告訴了學(xué)生們，孫中山一直在不知不覺(jué)中不斷學(xué)習(xí)。這篇課文告訴我們，不懂的問(wèn)題就要問(wèn)，不可以不懂裝懂，不能隱瞞，否則，不懂的問(wèn)題將會(huì)積少成多。

爸爸也經(jīng)常這么教育我，告訴我不懂的問(wèn)題就去問(wèn)他?？墒?，我總是不把爸爸的話放在心上，遇到不懂的問(wèn)題就讓它過(guò)去。

就在這個(gè)星期日的早晨，我急急忙忙地那著奧數(shù)書(shū)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，想要問(wèn)你。”爸爸很高興的說(shuō)：

“哪一題？”“就是商品的利潤(rùn)那一單元，我都不是很懂?！卑职致?tīng)后，拿起了筆和紙，一句一句地幫我分析題意，教我這么做，直到我弄明白了為止。

早上很快的過(guò)去了，該吃中午飯了。不過(guò)，我還有最后一個(gè)例題沒(méi)有講完，隨后，爸爸接到了一個(gè)**，接了**后，對(duì)我說(shuō)：“我呆會(huì)兒還要去醫(yī)院有事，所以，最后一個(gè)例題就等你下午上完奧數(shù)課回來(lái)再講吧。

”“不行！”我回答道，臉變得紅通通的，支支吾吾的說(shuō)：“下午我就要進(jìn)行奧數(shù)考試了。

”聽(tīng)了這話后，爸爸的臉立刻變得嚴(yán)肅了，說(shuō)：“你這么能這樣？平時(shí)不懂的不問(wèn)，直到考試臨時(shí)才來(lái)問(wèn)。

”聽(tīng)了這話，我的心里很不是滋味，不過(guò)，爸爸還是幫我把例題給講完了，講完后，爸爸匆匆忙忙地吃了幾口飯就走了。

不過(guò)，遺憾的是，那天下午，老師并沒(méi)有舉行奧數(shù)考試，而是幫我們復(fù)***下前面的知識(shí)，可是，不懂就問(wèn)這個(gè)道理已經(jīng)深深的印在了我的心中。

不懂就問(wèn)讀后感 篇2

以前，我曾學(xué)過(guò)《不懂就問(wèn)》這一篇文章，這篇課文，主要寫(xiě)了孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū)，那時(shí)，先生只要求學(xué)生把課文背下來(lái)就行了，從不給同學(xué)們講解課文的意思，學(xué)生也都不敢問(wèn)老師，可是，孫中山卻壯著膽子問(wèn)先生。從那以后，先生把課文的意思告訴了同學(xué)們，孫中山也一直保持著不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這篇課文告訴我們，不懂的問(wèn)題就要問(wèn)，不可以不懂裝懂，不能隱瞞，否則，不懂的問(wèn)題將會(huì)積少成多。

爸爸也經(jīng)常這么教育我，告訴我不懂的問(wèn)題就去問(wèn)他?？墒?，我總是不把爸爸的話放在心上，遇到不懂的問(wèn)題就讓它過(guò)去。

就在這個(gè)星期日的早晨，我急急忙忙地那著奧數(shù)書(shū)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，想要問(wèn)你。”爸爸很高興的說(shuō)：“哪一題?”“就是商品的利潤(rùn)那一單元，我都不是很懂。”爸爸聽(tīng)后，拿起了筆和紙，一句一句地幫我分析題意，教我這么做，直到我弄明白了為止。

早上很快的過(guò)去了，該吃中午飯了。不過(guò)，我還有最后一個(gè)例題沒(méi)有講完，隨后，爸爸接到了一個(gè)電話，接了電話后，對(duì)我說(shuō)：“我呆會(huì)兒還要去醫(yī)院有事，所以，最后一個(gè)例題就等你下午上完奧數(shù)課回來(lái)再講吧?！薄安恍?”我回答道，臉變得紅通通的，支支吾吾的說(shuō)：“下午……我……就要……進(jìn)行……奧數(shù)考試了?！弊魑穆?tīng)了這話后，爸爸的臉立刻變得嚴(yán)肅了，說(shuō)：“你這么能這樣?平時(shí)不懂的不問(wèn)，直到考試臨時(shí)才來(lái)問(wèn)?！甭?tīng)了這話，我的心里很不是滋味，不過(guò)，爸爸還是幫我把例題給講完了，講完后，爸爸匆匆忙忙地吃了幾口飯就走了。

不過(guò)，遺憾的是，那天下午，老師并沒(méi)有舉行奧數(shù)考試，而是幫我們復(fù)習(xí)了一下前面的知識(shí)，可是，不懂就問(wèn)這個(gè)道理已經(jīng)深深的印在了我的心中。

不懂就問(wèn)讀后感 篇3

學(xué)***的獲得是有效參與的重要方面。學(xué)生掌握了學(xué)***就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

在充分展示和交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圓柱體的表面展開(kāi)圖有了非常透徹的理解。這時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你的外套用了多少紙？學(xué)生們立刻想到，只要計(jì)算楚兩個(gè)底面的面積和圓柱體側(cè)面的面積，顯然兩個(gè)底面是兩個(gè)相同的圓，側(cè)面實(shí)際上是一個(gè)矩形，長(zhǎng)度是圓柱體底面的周長(zhǎng)，寬度是圓柱體的高度。

接下來(lái)讓學(xué)生馬上求一下自己圓柱的外衣用紙的面積，學(xué)生們積極性非常高，迅速投入到計(jì)算中。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能深刻理解和真正掌握，讓他們?cè)谛〗M里交流，解釋自己的想法，經(jīng)過(guò)計(jì)算后互相評(píng)價(jià)。全班同學(xué)很快就掌握了算法。這時(shí)，老師告訴學(xué)生們，你要找的實(shí)際上是這個(gè)圓柱體的表面積。讓學(xué)生思考，什么是圓柱的表面積？

怎樣求圓柱的表面積？這已經(jīng)是水到渠成了。

四、讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)

接下來(lái)，讓學(xué)生尋找生活中有哪些地方，什么問(wèn)題跟求圓柱的表面積有關(guān)，學(xué)生們思維活躍，想出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，如：做一個(gè)圓柱形水桶需要多少鐵皮，是求側(cè)面積和一個(gè)底面的面積；做一個(gè)油桶需要多少鐵皮，是求圓柱的表面積；做一節(jié)爐筒需要多少鐵皮，只求圓柱的側(cè)面積等等，能準(zhǔn)確進(jìn)行靈活運(yùn)用。整節(jié)課學(xué)生積極性很高，思維非常活躍，不用老師來(lái)總結(jié)公式和方法，學(xué)生們就能正確解決相關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效高效。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程。要使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

課堂上，要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考。在課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡，會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。

不懂就問(wèn)讀后感 篇4

今天早晨，我看了《不懂就要問(wèn)》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的時(shí)候，先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來(lái)，教室里傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲，孫中山馬上就會(huì)背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問(wèn)先生：“先生這篇文章是什么意思？”先生詳細(xì)地給學(xué)生解釋文章主要在說(shuō)什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問(wèn)》這篇文章，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做任何事，不懂就要主動(dòng)問(wèn)老師或家長(zhǎng)，不能不懂裝懂。

一個(gè)晚上，晴空萬(wàn)里，我和平常一樣用最快的速度寫(xiě)完今天所有的作業(yè)。不過(guò)今天許老師布置了一項(xiàng)很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語(yǔ)讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒(méi)有弄清楚成語(yǔ)的意思就收拾書(shū)包。媽媽問(wèn)我：“婧婧，要不要理解它的意思?！蔽覍?duì)媽媽撒了謊說(shuō)：“老師沒(méi)有要求?！眿寢尫判牡卣f(shuō)：“好吧！那你快睡吧?！?/p>

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“把昨天的作業(yè)拿出來(lái)，我考考你們理解了沒(méi)有。我生怕老師會(huì)責(zé)罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說(shuō)：”對(duì)不起，老師，我沒(méi)有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語(yǔ)的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過(guò)這篇文章我懂得了：不懂就要問(wèn)，不要不懂裝懂。

最新讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感11篇

如何將自己的感想和情感融入作品的讀后感呢？讀完作品之后，心中久久不能平靜。愿把看破人生百態(tài)的感悟?qū)懗梢黄髌纷x后感，你也許需要"讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感"這樣的內(nèi)容。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇1

這本書(shū)塑造了一個(gè)體現(xiàn)新興階級(jí)的某些要求的女性形象，刻畫(huà)了工業(yè)革命時(shí)期的時(shí)代精神。而簡(jiǎn)愛(ài)就是獨(dú)立人格的代表。

簡(jiǎn)愛(ài)追求獨(dú)立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經(jīng)歷不幸卻熱愛(ài)生活，并把愛(ài)帶給每個(gè)需要她的人。為了自己愛(ài)的信念，平等真實(shí)純粹的愛(ài)，甚至毅然放棄渴望已久的唾手可得的愛(ài)情。簡(jiǎn)愛(ài)的一生，雖然談不上轟轟烈烈，卻是平凡而不平庸。她充滿智慧和愛(ài)心，讓自己的生命流光溢彩。人不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，卻因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

這本書(shū)最動(dòng)人之處就是對(duì)愛(ài)情的描寫(xiě)。羅切特先生對(duì)簡(jiǎn)刻骨銘心愛(ài)的表露：“我有時(shí)候?qū)δ阌幸环N奇特的感覺(jué)——特別是像現(xiàn)在這樣，你靠近我的時(shí)候，我左邊肋骨下的哪一個(gè)地方，似乎有一根弦和你那小身體同樣的地方的一根類似的弦打成了結(jié)打得緊緊的，解都解不開(kāi)。要是那波濤洶涌的海峽和兩百英里左右的陸地把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔開(kāi)，那時(shí)候我的內(nèi)心就會(huì)流血。”“對(duì)于只是以容貌來(lái)取悅于我的女人，在我發(fā)現(xiàn)她們既沒(méi)有靈魂又沒(méi)有良心——在她們讓我看到平庸，淺薄，也許還有低能、粗俗和暴躁的時(shí)候，我完全是個(gè)惡魔;可對(duì)于明亮的眼睛，雄辯地舌頭，火做的靈魂和既柔和又穩(wěn)定，既馴服又堅(jiān)定的能屈而不能斷的性格。我卻是永遠(yuǎn)是溫柔和忠實(shí)的”不僅打動(dòng)了簡(jiǎn)，也打動(dòng)了讀這本書(shū)的人。書(shū)中還有一個(gè)充滿愛(ài)的小天使——海倫。她完全放棄現(xiàn)時(shí)，達(dá)到了浩淼高遠(yuǎn)的精神境界。有著難以想象的忍耐精神。海倫在人世的生命雖然短暫，卻發(fā)出了耀眼的光芒。

簡(jiǎn)愛(ài)作為獨(dú)立女性的代表，我希望自己也可以像她一樣，不管是貧窮還是富有;不管是美貌還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的性格生活。讀完這本書(shū)，心里很安靜，知道了自己應(yīng)該努力的方向。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇2

難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)!

——《簡(jiǎn)愛(ài)》夏洛蒂

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫(xiě)這段纏綿的愛(ài)情而寫(xiě)《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國(guó)19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開(kāi)始。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌?，如果?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始有金錢(qián)，有地位的新生活;如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開(kāi)始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手——就是她獨(dú)立的.性格，令人心動(dòng)的人格魅力。

然而，我們不禁要問(wèn)，僅這一步就能獨(dú)立嗎?我認(rèn)為，不會(huì)的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)年毅然離開(kāi)羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛(ài)卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。

簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇3

《簡(jiǎn)·愛(ài)》一反傳統(tǒng)小說(shuō)中以溫柔美麗的女子做主角、以浪漫動(dòng)人的愛(ài)情傳奇為故事的舊格式，寫(xiě)出了一個(gè)出身低微、相貌平平的女子與不公平的命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是不幸的，她自幼失去父母，唯一愛(ài)她并領(lǐng)養(yǎng)她的舅舅又過(guò)早地棄她而逝。她初涉人世，便過(guò)著寄人籬下、任人驅(qū)使的悲慘生活，飽嘗了人情冷暖、世態(tài)炎涼的痛苦。為了逃避?chē)?yán)酷的現(xiàn)實(shí)，她把自己的感情寄托在她酷愛(ài)的書(shū)和大自然上。書(shū)豐富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦難又磨煉了她的意志，使她養(yǎng)成了堅(jiān)毅倔強(qiáng)、外柔內(nèi)剛的性格。

小說(shuō)中，簡(jiǎn)·愛(ài)與桑菲爾德府的男主人羅切斯特的愛(ài)情波折，使簡(jiǎn)·愛(ài)的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了羅切斯特時(shí)，她很清楚地意識(shí)到，橫在他們之間的鴻溝。羅切斯特出身名門(mén)，十分富有，是英國(guó)上層社會(huì)的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個(gè)地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒(méi)有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認(rèn)了對(duì)他的感情。在結(jié)婚儀式上，她才知道羅切斯特已經(jīng)結(jié)過(guò)婚，原配妻子尚在人間。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)和婚姻的莊嚴(yán)、合法、純潔，她不顧羅切斯特的再三懇求，強(qiáng)忍內(nèi)心的巨大傷痛，毅然決然地離開(kāi)了羅切斯特，遁入無(wú)依無(wú)靠的茫茫人世。

在金錢(qián)面前，她也有不俗的表現(xiàn)。在獲得叔叔的遺產(chǎn)，一夜之間由赤貧變?yōu)楦挥械臅r(shí)候，她立即就把大部分的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈(zèng)給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢(qián)更為重要。

簡(jiǎn)·愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫€(gè)性，使她充滿了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)，盡管社會(huì)地位卑微，她決不自甘墮落。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。她為爭(zhēng)取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)帯^斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴(yán)懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，使那些欺侮她的人膽?zhàn)心驚。

在愛(ài)情方面，她從不奴顏婢膝，也不一味地迎合討好，她鄙視那些渾身銅臭、以門(mén)第出身論人、一味追求虛榮的上流社會(huì)的庸俗之輩。她的頭腦始終是清醒的，她從來(lái)沒(méi)有淪為愛(ài)情和物質(zhì)的奴隸，也沒(méi)有陷入感情的旋渦，而不能自拔。簡(jiǎn)·愛(ài)為維護(hù)公道、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，所作的不屈不撓的斗爭(zhēng)，不僅贏得了羅切斯特的尊敬，也使得簡(jiǎn)·愛(ài)這一形象具備了經(jīng)久不衰的價(jià)值。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇4

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)19世紀(jì)著名女作家夏洛蒂勃朗特的代表作，是一部具有自傳色彩的作品。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)孤女簡(jiǎn)愛(ài)坎坷不平的人生經(jīng)歷的描繪，塑造了一個(gè)生活在社會(huì)底層、歷經(jīng)磨難、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗蟆?/p>

我也從中學(xué)到了很多，要勇敢的去面對(duì)困難，遇到挫折永不言敗，不論自己的夢(mèng)想有多么遙遠(yuǎn)，制定好目標(biāo)，去向前奮斗、努力，就像主人公簡(jiǎn)愛(ài)一樣，她的一生就偶遇多種困難，她出生在一個(gè)窮牧師的家庭，在她小時(shí)候，父母染上傷寒，在一個(gè)月內(nèi)相繼去世。幼小的簡(jiǎn)愛(ài)被寄養(yǎng)在舅母家里，受盡歧視與虐待。后來(lái)，簡(jiǎn)愛(ài)被松緊了勞渥德孤兒院。孤兒院教規(guī)嚴(yán)厲、生活艱苦，可是她依然在那里堅(jiān)持接受了八年教育。

這是她在20歲前的經(jīng)歷，她雖小，但內(nèi)心力量十分強(qiáng)大，承受能力也相當(dāng)強(qiáng)，實(shí)在是令人敬佩。

后來(lái)，她當(dāng)了桑菲爾德莊園的家庭教師，并與主人羅切斯特相愛(ài)了，他們?cè)诮烫门e行婚禮時(shí)，她才得知羅切斯特先生多年前已經(jīng)結(jié)婚。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)愛(ài)離開(kāi)了他。后來(lái)她來(lái)到了另外一個(gè)地方生活了起來(lái)，有一天，她突然想起了羅切斯特先生，就回來(lái)找他，可惜桑菲爾德莊園已被一把大火燒成一片廢墟，羅切斯特也受傷致殘，簡(jiǎn)愛(ài)歷經(jīng)磨難找到了他，卻發(fā)現(xiàn)他少了一只胳膊，瞎了雙眼，最后羅切斯特先生的眼睛好了，簡(jiǎn)愛(ài)與他過(guò)上了幸福的生活。

當(dāng)我讀完此書(shū)，我想：我一定要做一個(gè)不怕困難的人，像簡(jiǎn)愛(ài)一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇5

她被虐待過(guò)，她被拋棄過(guò)，她被人生拽到最低層過(guò)。但她不卑不亢，她一點(diǎn)一點(diǎn)地將生活扳正，過(guò)成她喜歡的樣子。

相比海倫，簡(jiǎn)愛(ài)雖身體是健康的，但是她的經(jīng)歷確實(shí)要比海倫坎坷，甚至可以說(shuō)，她過(guò)了傳奇的一生。她幼年時(shí)，便成了孤兒，父母皆連去世，懵懂的簡(jiǎn)愛(ài)被收養(yǎng)在舅舅家里，就在簡(jiǎn)愛(ài)抓住了生命的稻草的稻草時(shí)，萬(wàn)幸中的不幸——舅舅也離開(kāi)了人世，命運(yùn)仿佛是一個(gè)錘子，狠命地敲擊著簡(jiǎn)愛(ài)孱弱

的身軀。可偏偏在這個(gè)時(shí)候，蠻橫無(wú)理的舅媽嫌她礙事，將她送去了洛伍德學(xué)院。就在簡(jiǎn)愛(ài)徘徊于人生的低谷時(shí)，一雙大手緊緊抱住了她，她便是簡(jiǎn)愛(ài)人生中的恩師——譚波爾小姐。她教會(huì)了簡(jiǎn)愛(ài)很多，最后她去奔赴了愛(ài)情，與一位牧師結(jié)了婚。

故事的后半段，簡(jiǎn)愛(ài)也過(guò)上了幸福的日子，在結(jié)尾畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。故事這樣結(jié)束了，但是簡(jiǎn)愛(ài)的經(jīng)歷，卻值得我們思考。在跌落人生最低谷的時(shí)候，她沒(méi)有氣餒也沒(méi)有放棄，而是努力地向上爬著。她幾乎沒(méi)有家人，在被表哥欺負(fù)的時(shí)候，她沒(méi)有忍氣吞聲，而是有理有據(jù)地批判著他。在舅媽需要幫助的時(shí)候，她不計(jì)前嫌，她再一次踏上那個(gè)讓她留下痛苦記憶的地方一一蓋茨海德府。正是因?yàn)樗龍?jiān)持不懈的精神與她那寬闊的胸襟，才使這本書(shū)在文學(xué)史上有了巨大的地位。

作者本人夏洛蒂·勃朗特之所以寫(xiě)這么一本文學(xué)巨著，離不開(kāi)他自己坎坷的人生經(jīng)歷，她曾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)——《教師》卻不被他人看好，她也如書(shū)中的主人公簡(jiǎn)愛(ài)一樣，絲毫沒(méi)有灰心，她用她全部的熱情綴寫(xiě)了這本文學(xué)巨著——《簡(jiǎn)愛(ài)》。

人生中的挫折，或許是上帝給你的清醒劑呢，從低谷中爬上來(lái)，或許前面就是詩(shī)和遠(yuǎn)方了呢。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇6

今天我讀完了《簡(jiǎn)愛(ài)》，對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人的印象也改變了許多，以前認(rèn)為簡(jiǎn)是一個(gè)又丑陋又有心眼的人，而看完之后才發(fā)現(xiàn)她很善良而且勇敢。

我第一次感動(dòng)是簡(jiǎn)愛(ài)小時(shí)候，被送進(jìn)學(xué)校，只有一個(gè)朋友，名字叫海倫，簡(jiǎn)要給海倫畫(huà)像，于是海倫脫下了她的帽子，散下來(lái)一頭金黃色的漂亮卷發(fā)，正巧被先生發(fā)現(xiàn)先生說(shuō)她虛榮，于是要拿剪刀剪斷她的長(zhǎng)發(fā)，簡(jiǎn)為她辯解卻不起作用，于是簡(jiǎn)就脫下自己的帽子要求和海倫剪一樣的頭發(fā)。我清楚的記得她大聲對(duì)先生說(shuō)no的時(shí)候那堅(jiān)韌的臉龐，這種勇氣是當(dāng)時(shí)的孩子們少有的，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)老師總是被認(rèn)為是正確的。

簡(jiǎn)長(zhǎng)大后，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)舅媽病危時(shí)，她不計(jì)較舅媽以往對(duì)自己的傷害，仍然去看望并照顧自己的舅媽。并且當(dāng)舅媽說(shuō)出以前自己對(duì)丈夫撒謊說(shuō)沒(méi)有簡(jiǎn)的消息的時(shí)候，簡(jiǎn)仍然原諒了。在簡(jiǎn)看來(lái)過(guò)去已成往事，珍惜現(xiàn)在才是最重要的。她的大度與善良最終為她贏得了舅舅的遺產(chǎn)，這也許就是所謂的好人自有好報(bào)吧。

簡(jiǎn)和羅切斯特的戀愛(ài)也讓我感動(dòng)，羅切斯特從傲慢到對(duì)簡(jiǎn)的著迷，是簡(jiǎn)的獨(dú)特性格與智慧影響了他。羅切斯特堅(jiān)守自己作為丈夫的責(zé)任對(duì)自己的瘋了的妻子不離不棄，即使面對(duì)兩廂情愿的戀愛(ài)，他仍然冒著生命危險(xiǎn)解救自己迷失在大火中的妻子，這份沉甸甸的責(zé)任感讓我為之肅然起敬。

結(jié)局的圓滿讓我為簡(jiǎn)感到欣慰，簡(jiǎn)的堅(jiān)韌不屈的身影將成為我日后拼搏的動(dòng)力，我將把對(duì)簡(jiǎn)的感動(dòng)化為我自己的精神力量。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇7

《簡(jiǎn)愛(ài)》講敘了一個(gè)名叫簡(jiǎn)愛(ài)的女孩的故事，她沒(méi)有爹也沒(méi)不娘，過(guò)著貧苦的生活。可她堅(jiān)信：雖然我不能夠選取財(cái)富，但我能夠選取。

人生！她努力的學(xué)習(xí)工作，努力地生活最終擁有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)和心愛(ài)的人。一幕幕的情節(jié)都催人淚下，使人更加堅(jiān)強(qiáng)。我開(kāi)始懂得了人生的真諦。我試著勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，盡管很辛苦懼地陪她度過(guò)了人生最后的一個(gè)晚上，她們率真的話語(yǔ)，生離死別的友誼深深地打很忙碌，也有時(shí)很拼命，卻充實(shí)完美。

簡(jiǎn)愛(ài)的朋友海倫因傳染病而將要死去，簡(jiǎn)愛(ài)毫不畏動(dòng)了我，是啊，簡(jiǎn)愛(ài)從小被寄養(yǎng)在狠心的里德夫人家，里德夫人由于嫉妒便虐待她，周?chē)娜艘财圬?fù)他，她只有海倫，她們一齊走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，在共同的志趣下生活，可上天卻又那么殘忍地奪走了海倫……久經(jīng)磨難的簡(jiǎn)愛(ài)最終回到了羅切斯特先生身邊，可他卻又瞎又節(jié)肢。簡(jiǎn)愛(ài)用她會(huì)說(shuō)話的眼睛默默地看著羅切斯特。也就在那一刻，羅切斯特感到了簡(jiǎn)愛(ài)——他的小仙女回來(lái)了，他們緊握著手講著身邊發(fā)生的事情，發(fā)誓永遠(yuǎn)不分離，我被深深地感動(dòng)著，我明白了越是圍難越讓真的喜歡的人更刻骨銘心！《簡(jiǎn)愛(ài)》彌補(bǔ)了我空虛無(wú)味的生活，我覺(jué)得我已擁有了簡(jiǎn)愛(ài)，擁有了她，雖然我不能夠選取財(cái)富，但我能夠選取樂(lè)觀的生活態(tài)度。人生需要挫折的挑戰(zhàn)，那才是完美亮麗的人生！人生是多變的，也許它猶如瞬間吹過(guò)的風(fēng)卻給了人們從未有過(guò)的爽快。也許它如掛在天空的彩虹，卻創(chuàng)造了世界上最美的奇跡！

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇8

在我心目中，《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部完美而偉大的著作，因?yàn)樗俏叶昧耸裁词巧茞好莱髮W(xué)會(huì)了怎樣做人，而書(shū)中的主人公簡(jiǎn)愛(ài)就是我的榜樣，他的聰明，善良，堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，是最令人敬佩的

簡(jiǎn)愛(ài)的一生悲歡離合；他遭遇了許多挫折和坎坷，可以說(shuō)是不幸的，但是他卻從不同命運(yùn)低頭，任何困難在他面前都會(huì)感到恐懼。

簡(jiǎn)愛(ài)從小被他的舅媽收養(yǎng)，受盡了他的折磨，而且他舅舅的兒子約翰里德還是一個(gè)又胖又大，蠻橫無(wú)理，豬狗不如的禽獸，他經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打罵簡(jiǎn)愛(ài)，但他的舅媽不但不去制止，反而支持他野蠻的兒子，然而，簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)頑強(qiáng)，決不向惡勢(shì)力低頭的人，她再也忍受不了了，他對(duì)約翰的恨壓倒了他對(duì)他的畏懼，不顧一切地跟他對(duì)打起來(lái)，當(dāng)然，結(jié)果可想而知，簡(jiǎn)愛(ài)收到了他舅媽的懲罰。

但是海倫彭斯，他的觀點(diǎn)與簡(jiǎn)愛(ài)是截然不同的，海倫主張凡事能忍就忍，但是他的.寬容，忍讓以及他那博大的胸懷，是令人敬佩的，我們無(wú)需去評(píng)價(jià)他的話，至少我們應(yīng)從中悟出些什么，我很喜歡海倫的一句話遇到失敗就放棄;聽(tīng)見(jiàn)批評(píng)就不高興，甚至哭簡(jiǎn).愛(ài)姐姐，我要把你當(dāng)作我學(xué)習(xí)、生活的好格樣，因?yàn)槲沂冀K相信：腳下的路不會(huì)一直平坦，人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，只有勇敢面對(duì)困難和挫折，才能克服它，戰(zhàn)勝它，最終到達(dá)成功的彼岸。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇9

《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)塑造了一個(gè)體現(xiàn)新興階級(jí)的某些要求的女性形象，刻畫(huà)了工業(yè)革命時(shí)期的時(shí)代精神。而簡(jiǎn)愛(ài)就是獨(dú)立人格的代表。

簡(jiǎn)愛(ài)追求獨(dú)立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經(jīng)歷不幸卻熱愛(ài)生活，并把愛(ài)帶給每個(gè)需要她的人。為了自己愛(ài)的信念，平等真實(shí)純粹的愛(ài)，甚至毅然放棄渴望已久的唾手可得的愛(ài)情。簡(jiǎn)愛(ài)的一生，雖然談不上轟轟烈烈，卻是平凡而不平庸。她充滿智慧和愛(ài)心，讓自己的生命流光溢彩。人不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，卻因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》有感在我的心目中，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部完美而偉大的著作，因?yàn)樗刮叶昧耸裁词巧茞好莱?，學(xué)會(huì)了怎樣做人，而書(shū)中的主人公簡(jiǎn)·愛(ài)就是我學(xué)習(xí)的榜樣，她的聰明、善良、堅(jiān)強(qiáng)、有主見(jiàn)，是最令人敬佩的。簡(jiǎn)·愛(ài)的一生悲歡離合。她遭遇了許多挫折和坎坷，可以說(shuō)是不幸的，但是她卻從不向命運(yùn)低頭，任何困難在她面前都會(huì)感到恐懼。

簡(jiǎn)·愛(ài)從小被她的舅媽收養(yǎng)，受盡了她的虐待。而且她舅舅的兒子約翰里德還是一個(gè)又胖又大、蠻橫無(wú)理、豬狗不如的禽獸。他經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打罵簡(jiǎn)·愛(ài)，但她的舅媽不但不去制止，反而支持她野蠻的兒子。然而，簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)頑強(qiáng)的、決不向惡勢(shì)力低頭的人。她再也忍受不了了，她對(duì)約翰的恨壓倒了對(duì)他的畏懼，不顧一切地跟他對(duì)打起來(lái)。當(dāng)然，結(jié)果可想而知，簡(jiǎn)·愛(ài)受到了她舅媽的懲罰。但她的這次舉動(dòng)足以令約翰膽顫心驚。

簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)過(guò)這樣的一段話，給我的印象很深，也很能體現(xiàn)她的性格。她說(shuō)：“如果大家老是對(duì)殘酷，不公道的人百依百順，那么那些壞家伙就更要任性胡來(lái)了，他們會(huì)什么也不懼怕，這樣也就永遠(yuǎn)也不會(huì)改好，反而越來(lái)越壞，當(dāng)我們無(wú)緣無(wú)故挨了打，我們一定要狠狠地回?fù)??！蔽液苜澇珊?jiǎn)的這種說(shuō)法，因?yàn)樽宰?、自重是做人的最起碼的要求。

但是海倫·彭斯，她的觀點(diǎn)與簡(jiǎn)是截然不同的。海倫主張凡事能忍就忍，這樣自己快樂(lè)，別人也會(huì)對(duì)你好一些。我覺(jué)得海倫的這些話在我們看來(lái)是很讓人不可理解的。但是她的寬容、忍讓以及她那博大的胸懷，是令人欽佩的。我們無(wú)需去評(píng)價(jià)她的話，至少我們應(yīng)從中悟出些什么。

我很喜歡海倫的一句話：“我覺(jué)得生命太短促了，不值得把它花費(fèi)在懷恨和記仇上?！敝灰覀兠咳硕寄苡涀∷?，多多去理解別人，體諒別人，關(guān)心別人，多看到一些美好的事物，樂(lè)觀地對(duì)待生活，我們的生活中一定會(huì)充滿陽(yáng)光。

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇10

我在今年六月月底看完了《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)，它給我的感觸很深，我也非常喜歡這本書(shū)。

簡(jiǎn)·愛(ài)從小父母雙亡，便住在姨媽家。在這個(gè)家庭里，簡(jiǎn)過(guò)得十分糟糕。姨媽、表哥、表姐都欺負(fù)她，鄙視她，她卻沒(méi)法還手。

我認(rèn)為簡(jiǎn)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)樗谝虌尲沂芰诉@么多的苦，她都沒(méi)有像我們生活中的一些人一樣輕生，想要去自殺什么的。她只是堅(jiān)強(qiáng)地活了下去。

簡(jiǎn)的姨媽——里德太太把簡(jiǎn)送去了羅沃德寄宿學(xué)校，施主羅克赫斯特先生當(dāng)著全校師生的面詆毀她和她的好友海倫。

海倫是一個(gè)好姑娘，她經(jīng)常用自己從書(shū)上看到的道理安慰、激勵(lì)簡(jiǎn)，讓簡(jiǎn)開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，開(kāi)始被同學(xué)和老師們認(rèn)可。而海倫她自己卻因?yàn)榉尾∪ナ懒?。我在整本?shū)里最喜歡海倫，因?yàn)樗龑W(xué)識(shí)淵博，積極向上。

簡(jiǎn)畢業(yè)后在羅沃德當(dāng)了幾年老師后，被聘去桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師。一到桑菲爾德，簡(jiǎn)就愛(ài)上了這個(gè)莊園的主人——羅切斯特先生。

羅切斯特先生長(zhǎng)相偏丑，個(gè)子是挺高。簡(jiǎn)為什么會(huì)喜歡他呢？難道是因?yàn)樗幸环N獨(dú)特的魅力？

在桑菲爾德經(jīng)歷了一系列的故事之后，簡(jiǎn)和羅切斯特先生在一起了。就在他們結(jié)婚那天，簡(jiǎn)得知羅切斯特先生早已有一個(gè)瘋妻子。簡(jiǎn)離開(kāi)了桑菲爾德。

我覺(jué)得簡(jiǎn)好像做的不對(duì)。人家有老婆了不代表人家不愛(ài)你啊，你倆管他什么瘋老婆，幸福地在一起不就好了？

簡(jiǎn)離開(kāi)桑菲爾德后身無(wú)分文，還好圣·約翰收留了她。

圣·約翰是一名牧師，大概二十八到三十歲之間，有一副希臘式的古典面孔。他是簡(jiǎn)的堂兄，他也在追求簡(jiǎn)，不過(guò)被簡(jiǎn)拒絕了。圣·約翰在被簡(jiǎn)拒絕后單身了一輩子，我感覺(jué)有點(diǎn)可惜。不過(guò)以他冷冰冰的性格，不惹姑娘喜歡也是很正常的吧。

最后，簡(jiǎn)還是回到了桑菲爾德，回去照料為了在著火時(shí)救瘋妻子而失明的羅切斯特先生。最后，他們還是在一起了。

簡(jiǎn)與羅切斯特生命之間的緣分是解不開(kāi)的吧，要不怎么會(huì)遭遇那么多困難還終成眷屬？

讀后感簡(jiǎn)愛(ài)讀后感 篇11

讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感——學(xué)會(huì)追求。

“難道就因?yàn)槲邑毟F，地位，長(zhǎng)相平庸，格子手下，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈嗎?—你想錯(cuò)了!我和你一樣有靈魂，我的心和你的一樣充實(shí)!如果上帝賦予我一些美貌和財(cái)富，也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像現(xiàn)在我難以離開(kāi)你一樣……”這段話，它帶我走進(jìn)了《簡(jiǎn)愛(ài)》的世界，帶我走進(jìn)了簡(jiǎn)愛(ài)的人生。

簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)孤兒，從小被里德舅媽收養(yǎng)。在這里，簡(jiǎn)受盡了舅媽，表兄的種種欺負(fù)，冷漠。后來(lái)，簡(jiǎn)被送去了洛伍德慈善機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。在這里，他學(xué)到了許多，結(jié)識(shí)了塔普爾小姐和海倫彭斯。但最后，學(xué)校因一場(chǎng)疾病而閉門(mén)了，海倫也因病去世了，簡(jiǎn)也離開(kāi)了這里。隨后，簡(jiǎn)的人生翻了一頁(yè)新的篇章。她來(lái)到了桑菲爾德當(dāng)一名家庭教師，與那里的主人，羅切斯特相愛(ài)。最后在了一起。

故事中的簡(jiǎn)愛(ài)，她執(zhí)著追求。在她還是一個(gè)小女孩住在蓋茨黑德府，他就往著自由，并去嘗試去追求自由。再到他已自由是，他遇到了羅切斯特先生，她愛(ài)上了他，也去最求這一番愛(ài)情，最后也成功了，雖然這件有跟多的困難。但她仍不忘初心，在追求著。

在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中，我們更需要質(zhì)疑中追求，這種堅(jiān)持不懈的追求，追求什么?追求一個(gè)好的職業(yè)等。當(dāng)然，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)早了一些。但是我們作為一名學(xué)生，作為青少年，我們要追求屬于自己的夢(mèng)想。

學(xué)會(huì)追求，追求自己想要的。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感

多讀書(shū)可以提升個(gè)人的氣質(zhì)和精神品質(zhì)修養(yǎng)。在讀過(guò)一篇書(shū)籍之后人們內(nèi)心都會(huì)有一定的收獲和體會(huì)。通過(guò)寫(xiě)一篇讀后感可以把作品中的內(nèi)涵精髓表達(dá)出來(lái)。讀后感可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。那么，寫(xiě)讀后感范文該從哪些方面著手呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下一本讀懂中國(guó)近代史讀后感，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇1

一提到中國(guó)近代史，不知道大家是怎么想的，反正我就感覺(jué)到了兩個(gè)字：可惡。當(dāng)然，這是說(shuō)外國(guó)人的。每每當(dāng)我看到外國(guó)人如何如何霸占中國(guó)領(lǐng)土，如何胡攪蠻纏，使得中國(guó)政府暈頭轉(zhuǎn)向，答應(yīng)他們無(wú)理的要求，我就覺(jué)得十分地憤恨：外國(guó)人，你們?cè)趺茨苋绱瞬灰猣ace呢？可是，當(dāng)我看了《重說(shuō)中國(guó)近代史》這本書(shū)后，我原先的一些片面的想法得到了一些改變。

書(shū)中一開(kāi)始便指出了中國(guó)人的三種心態(tài)：“怨婦”心態(tài)，“潑婦”心態(tài)，和“情婦”心態(tài)。這讓我有些難以接受，可是隨著我漸漸地深入讀了下去，我發(fā)現(xiàn)作者說(shuō)的也是不無(wú)道理。不僅如此，書(shū)中作者不少描寫(xiě)的地方都沒(méi)有怎樣偏向中國(guó)人，反而是指出了中國(guó)很多愚昧和不合理的地方。這便讓我原先一看到近代史便發(fā)熱的腦袋變得冷靜了些。畢竟，不管中國(guó)人如何掩蓋，事實(shí)就是這樣：晚清亡國(guó)了。而我們呢？出于一種“愛(ài)國(guó)主義”，便是大肆宣揚(yáng)外國(guó)人如何如何狡詐，蠻橫，而對(duì)中國(guó)失誤的地方，則是輕飄飄地一筆帶過(guò)，這便讓我的思想出現(xiàn)了一種誤區(qū)。思考問(wèn)題也變得片面起來(lái)，覺(jué)得中國(guó)人是很無(wú)辜的樣子，一切都是外國(guó)人侵略我們的錯(cuò)?？墒牵绻袊?guó)不弱小，外國(guó)人又怎么會(huì)打上中國(guó)的主意？如果中國(guó)采取了正確的措施，外國(guó)人的計(jì)劃有怎會(huì)得逞呢？

這本書(shū)，給我的思想敲了警鐘，它不僅告訴了我不少關(guān)于晚清的知識(shí)，更告訴了我：思考問(wèn)題，不要太片面。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇2

寒假里，我讀了《中國(guó)近代史》，作者是蔣廷黻，讀的比較吃力。主要講的是：在19世紀(jì)以前，中西沒(méi)有邦交，此中有兩個(gè)緣故。1。中西相隔很遠(yuǎn)2。中國(guó)覺(jué)得外國(guó)人是蠻夷之邦。但外國(guó)人認(rèn)為，中國(guó)是很好的國(guó)家，竭力與中國(guó)訂立邦交，可中國(guó)人仍覺(jué)得他們是應(yīng)該向我們跪下的小人，英國(guó)人就這樣在一開(kāi)始就和中國(guó)關(guān)系變差了。而且，當(dāng)時(shí)在中國(guó)的外商發(fā)現(xiàn)鴉片是利潤(rùn)較多的貨物，在中國(guó)銷售鴉片，但遭到許多中國(guó)人反對(duì)，更加惡化了中英關(guān)系，最后和英國(guó)打了起來(lái)，失敗后簽下了喪權(quán)辱國(guó)的南京條約。戰(zhàn)敗之后，越來(lái)越多的中國(guó)人不再輕視西方了。有些人要引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)，一些人就批評(píng)說(shuō)中國(guó)數(shù)千年的文化，不可以輕而易舉的滅亡。洪秀全領(lǐng)導(dǎo)一些人組成的起義軍很快攻下了許多城市，可是到后來(lái)，起義軍變得驕傲自大，他們的領(lǐng)袖洪秀全天天打牌喝酒，最后失敗了。

不過(guò)好幾場(chǎng)對(duì)外戰(zhàn)斗的失敗，令更多的中國(guó)人知道中國(guó)科技水平早已十分落后，很多人向外國(guó)人購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的武器，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，受到推薦的李鴻章提出了許多維新方案，他希望中國(guó)步步向前進(jìn)，但他做的不徹底，許多人不聽(tīng)他的話，很多建的廠都在和法國(guó)打仗時(shí)被毀了。

這時(shí)李鴻章覺(jué)得日本是中國(guó)的勁敵，有朝一日會(huì)攻打中國(guó)，于是在高麗進(jìn)攻日本，但由于戰(zhàn)略錯(cuò)誤，中國(guó)敗給了日本。和日本戰(zhàn)爭(zhēng)失敗以后，李鴻章用各種外交辦法想得到其他國(guó)家的援助，但都失敗了?？墒嵌恚?，德三國(guó)卻在后來(lái)自愿援助我國(guó)，想從中獲取一些代價(jià)。俄國(guó)借給我們很多錢(qián)，聲稱要和中國(guó)為友，幫助中國(guó)修鐵路，實(shí)際上要占領(lǐng)中國(guó)北方。最后，中國(guó)許多地方被瓜分了。孫中山這時(shí)在國(guó)內(nèi)外來(lái)回奔波，提倡復(fù)興方案，最后推翻了滿清，當(dāng)上了大總統(tǒng)，趕跑了不友好的外國(guó)人。

我讀了這本書(shū)之后覺(jué)得應(yīng)該人人平等，就像生活中一樣，我們不能歧視有困難的那些人，而且做人要大氣，不能為一點(diǎn)點(diǎn)小事而鬧得越來(lái)越大，應(yīng)該大事化小小事化無(wú)。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇3

學(xué)習(xí)了《中國(guó)近代史》后，我覺(jué)得自己的眼界開(kāi)闊了。中國(guó)近代史使我受益匪淺。中國(guó)近代史是中國(guó)歷史上最為跌宕起伏的一段歷史，我們中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘記的一段歷史，并且這是一段屈辱史，中國(guó)幾千年來(lái)的恥辱便凝聚在這一百多年中。

中國(guó)雖然經(jīng)歷了資產(chǎn)階級(jí)的民主革命，推翻了長(zhǎng)期封建統(tǒng)治的清王朝，但是中國(guó)仍然面臨著外國(guó)資本、帝國(guó)主義的侵略，面臨著國(guó)內(nèi)封建主義勢(shì)力的繼續(xù)存在。總結(jié)近代中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，歷史證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，使我深深體會(huì)到今天的辛福生活來(lái)之不易，更激發(fā)出我強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

中國(guó)近代史從1840年開(kāi)始到1949年結(jié)束。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到19xx“五四”運(yùn)動(dòng)前夕是舊民主主義革命階段;從19xx到“五四”運(yùn)動(dòng)到1949年中華人民共和國(guó)成立前夕，是新民主主義革命階段。整個(gè)中國(guó)近代史是中國(guó)淪為半殖民地和半封建社會(huì)的歷史。

當(dāng)我們站在世紀(jì)之交的門(mén)檻上，回顧近百年來(lái)中國(guó)人的奮斗歷史的時(shí)候，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，中國(guó)歷史上幾乎沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)期可以與這一時(shí)間相比較。

中國(guó)是近代史，是中國(guó)人民一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史;尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行偉大艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史;

經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命、建設(shè)個(gè)改革，把一個(gè)極度貧弱的中國(guó)逐步變成一個(gè)充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國(guó)的歷史。列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)以及中國(guó)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗從反面教育了中國(guó)人民，極大的促進(jìn)了中國(guó)人民的思考、探索和奮起。而中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)和行動(dòng)的力量，是我們打不垮的砝碼。人民的覺(jué)醒，是近代史中最偉大的成就。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇4

翻開(kāi)這本書(shū)，思緒仿佛也隨著翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)飛回到了，那昏暗的日子。入眼的，滿是傷痕。我聽(tīng)見(jiàn)，一聲聲，痛苦的呻吟，一聲聲，絕望的哀嚎。

我不是一個(gè)很喜歡讀歷史類書(shū)籍的人，在我看來(lái)，歷史往往太過(guò)真實(shí)，歷史不是一個(gè)作家能夠創(chuàng)作的作品，歷史就是真實(shí)存在的，發(fā)生過(guò)的的事。相較于歷史而言，我更喜歡其他類型的作品，在我看來(lái)，很多作家創(chuàng)作的作品都包含了作家自身的情感。我不喜歡杯具，我看完一個(gè)悲傷的故事的時(shí)候我就會(huì)告訴自我，這不是一個(gè)完全真實(shí)的故事?？墒菤v史故事是真實(shí)存在的，我沒(méi)辦法告訴我自我，以往沒(méi)有那么多因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)流血流淚，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)流離失所的人們，也沒(méi)有辦法告訴我自我有些屈辱，有些殘忍，有些可怕是真實(shí)存在的。

其實(shí)在翻開(kāi)這本書(shū)之前，對(duì)于那一段慘痛的歷史，我的認(rèn)識(shí)是，中國(guó)封建制度落后，人民思想觀念的腐朽，經(jīng)濟(jì)蕭條，清王朝腐敗，清政府昏庸無(wú)能，自高自大，皇帝的懦弱無(wú)能，慈禧奢侈無(wú)度，崇洋媚外，士大夫膽小怕事，目光短淺，李鴻章代表清政府簽訂一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約，琦善崇洋媚外，買(mǎi)主求榮。林則徐拼死抵抗，有勇有謀，卻被奸佞陷害，不被重用，曾國(guó)藩為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的開(kāi)拓打下了基礎(chǔ)，康有為梁?jiǎn)⒊?，主持百日維新，向西方努力尋找真理，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻清王朝的統(tǒng)治，提出三民主義……

當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)，一段段歷史就這樣在我眼前啊展開(kāi)，我告訴自我，這不是創(chuàng)作的故事，這是真實(shí)發(fā)生的，我懷著沉重的心境，開(kāi)始看這本書(shū)，開(kāi)始走進(jìn)那一段沉痛的歷史。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇5

中國(guó)近代史講述的不僅是一部簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歷史，它在一些看似沒(méi)有情感術(shù)語(yǔ)里面所陳述的一些歷史事實(shí)，更多呈現(xiàn)的是中國(guó)人性里面的懦弱與卑賤。同時(shí)，通過(guò)這本書(shū)，我們能清楚一些任務(wù)面目。

翁同和：同治和光緒兩位皇帝的老師。向光緒帝引薦康有為，維新變法時(shí)期支持光緒帝進(jìn)行改革，后被慈禧罷黜歸家。其主要著作有《翁同和日記》。是一部具有極高史料價(jià)值的研究清末歷史的著作。翁氏家族的藏書(shū)在學(xué)界也是值得一提的，大概就在前幾年被上海圖書(shū)館(貌似)購(gòu)得。

這些歷史人物，深深的記在了我的心里，他們的好，我都記住了。

我要像李鴻章那樣，為中國(guó)的未來(lái)做奉獻(xiàn)，書(shū)上說(shuō)：

李鴻章拜謁格蘭特將軍陵時(shí)，更折服了美國(guó)人，他們是這樣描述的：……他站直了身體，用極其悲傷的聲音低吟道：“別了。”他的思緒回到了xx年前與格蘭特將軍會(huì)面時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)他們相談融洽，因?yàn)樗c將軍一樣都曾經(jīng)為了拯救祖國(guó)而久歷沙場(chǎng)?！铠櫿略诿绹?guó)所受到的接待的規(guī)格、禮遇和受歡迎的程度，是后來(lái)訪過(guò)美的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人如鄧小平等人無(wú)一能望其項(xiàng)背的。而李鴻章對(duì)美國(guó)人的友善和所搏得的美國(guó)人的好感，終于在后來(lái)八國(guó)聯(lián)軍事件的談判中得到了回報(bào)。

一本讀懂中國(guó)近代史讀后感 篇6

在鴉片嚴(yán)重?fù)p害人們健康，猶如一條毒蛇吞噬著，這時(shí)林則徐深明大義地上述朝廷請(qǐng)求嚴(yán)禁鴉片，從而進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)——虎門(mén)銷煙。面對(duì)外國(guó)資本主義的血腥掠奪、本國(guó)封建勢(shì)力的殘酷剝削，洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平軍奮起放抗。由于清政府和外國(guó)侵略者勾結(jié)起來(lái)，使得太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗。面對(duì)日本軍隊(duì)的突然襲擊，挑起戰(zhàn)端。在黃海戰(zhàn)役中，鄧世昌不畏生死，迎戰(zhàn)敵艦，與日本軍隊(duì)同歸于盡。面對(duì)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，張學(xué)良，楊虎威發(fā)動(dòng)西安事變，用“兵諫”的形式使蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日……

林則徐、洪秀全、鄧世昌、張學(xué)良、楊虎威……他們以天下為己任，將自己的生命和國(guó)家民族的命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起。他們深明大義，義無(wú)反顧;在強(qiáng)敵面前，他們不畏困難，頑強(qiáng)拼搏。他們不顧個(gè)人生死，處處為過(guò)為民著想的愛(ài)國(guó)主義精神值得我們學(xué)習(xí)。他們的智勇及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神溢于身心之間。

1851年，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人沖破重重阻撓建立太平軍，但是社會(huì)矛盾十分激化，面對(duì)如此境地，洪秀全不畏艱險(xiǎn)，領(lǐng)導(dǎo)太平軍同清政府、外國(guó)侵略者反抗。他們用行動(dòng)進(jìn)行反抗，用精神同他們斗爭(zhēng)。古往今來(lái)，有多少仁人志士在國(guó)家危急關(guān)頭，挺身而出，為國(guó)家為蒼生獻(xiàn)出自己的光和熱。洪秀全就是這樣一個(gè)讓我敬佩不已的人。

在抗日就往運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)和中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下，張學(xué)良和楊虎城為了抗體救過(guò)，對(duì)蔣介石實(shí)行了“兵諫”，要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。他們不懼后果，一腔的熱血隨著抗日起伏。他們不希望國(guó)家再深陷于戰(zhàn)火之中，用行動(dòng)去證明。他們一刻不停地殺敵報(bào)國(guó)，心系國(guó)家安危。“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候，他們是出來(lái)解國(guó)家之危，用生命去維護(hù)民族生死。他們大義凜然，視死如歸。面對(duì)風(fēng)云突變的局面，變幻莫測(cè)的戰(zhàn)場(chǎng)，他們毅然去之。面對(duì)隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，他們?nèi)灾揽梢詻Q定時(shí)，但仍義無(wú)反顧地選擇為國(guó)家流血犧牲。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們積蓄能量在巡檢釋放和爆發(fā)了鮮紅的光亮。