千人糕教案

千人糕教案15篇。

我們根據(jù)您所提供的信息撰寫(xiě)了一篇“千人糕教案”的文章，希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)頁(yè)從而了解更多關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。

千人糕教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字學(xué)習(xí)新的偏旁部首正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。掌握多音字“的”的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字學(xué)習(xí)新的偏旁部首正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么?。拷裉煳覀円黄饋?lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？

2、齊讀課題《千人糕》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2、聽(tīng)范讀畫(huà)，出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買(mǎi)、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應(yīng)。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。

（1）比較認(rèn)知“特”和“確”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“的”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個(gè)讀音“de”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“的確”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“應(yīng)”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個(gè)讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“應(yīng)該”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜謎語(yǔ)。

寺旁有頭牛——特

加水十次——汁

石頭一角——確

6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

1、一天爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！保ò丫渥幼x通順。）

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。（想一想如何才能讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）

3、“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹＃ㄕ婧闷姘?！這到底是什么樣的啊？）

4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？）

5、爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！保ǖ降资鞘裁椿厥履?？）

6、爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）

7、孩子說(shuō)：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

8、爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”（朗讀時(shí)注意頓號(hào)的停頓時(shí)間。）

9、爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)。”（注意把長(zhǎng)句子讀通順、流利。）

10、爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

11、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”（原來(lái)是這樣！，流利，讀通順哦?。?/p>

五、課堂展示

1、比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A、出示：

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B、討論：

這兩句話是什么句式？

兩句話表達(dá)的意思有什么不同？

C、指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

第二句要用肯定的語(yǔ)氣讀。

2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

3、練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，說(shuō)說(shuō)還有哪些東西也是千萬(wàn)人合力得來(lái)的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂(lè)：感恩的心）

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：能、味、買(mǎi)、具、甘、汁、甜、菜、勞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“味、具、汁、勞”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“具”三橫不要少一橫?！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)?！爸毕胍幌肫渌般摺钡淖?。“勞”注意偏旁下面沒(méi)有一點(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。

5、出示多音字、同音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—4自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候、你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！薄鞍职?，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹?/p>

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？

1、你在這些文本中讀到了什么？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？

4、為什么用“很多很多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？

（二）課堂展示

觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A、提示語(yǔ)在前面，加：“”

B、提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C、提示語(yǔ)在后面，加“?！?/p>

（三）品讀第5—9自然段。

爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平，吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的`米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說(shuō)：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”

爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了、還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的，（láo）動(dòng)?！?/p>

1、難道它的味道很特別嗎？

2、試著把反問(wèn)句改成陳述句。

3、平常吃過(guò)的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣”這個(gè)是什么意思呢？

5、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

6、頓號(hào)用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語(yǔ)或短句，當(dāng)中的停頓較逗號(hào)短。

7、用上“就算……還得……”說(shuō)一句話。

8、用上“要有……還得有……”說(shuō)一句話。

9、仿照例子寫(xiě)句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品讀第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’?。　?/p>

1、“才”，說(shuō)明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“經(jīng)過(guò)”的意思，并用上“……經(jīng)過(guò)……”說(shuō)一句話。

3、的確：確乎，確實(shí)。試著說(shuō)一句話吧！

4、為什么叫它“千人糕呢”？

三、交流分享

1、生活中還有什么也是通過(guò)大家合作得來(lái)呢？（播放音樂(lè)：眾人劃槳開(kāi)大船）

2、句式訓(xùn)練。

例：

看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝……

看到“衣服”，我想到……

看到“鉛筆”，我想到……

四、中心點(diǎn)擊

世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、寫(xiě)會(huì)本課生字。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3、把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。

千人糕教案(篇2)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

（一）投影畫(huà)面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

o tè m zhè áo suàn xio shòu dí què yn

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的`兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”?！靶堋睖p掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省薄?/p>

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

E指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

B指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

千人糕教案(篇3)

一、說(shuō)教材

《千人糕》一文以父子對(duì)話的形式，介紹了千人糕的制作過(guò)程，告訴我們?nèi)魏我粯訓(xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會(huì)更美好的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班孩子的.年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)生字。

2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)千人糕背后蘊(yùn)含的意義。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。

三、教法和學(xué)法

教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作過(guò)程，明白許多東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

學(xué)法：結(jié)合本課蘊(yùn)含深刻道理的特點(diǎn)，我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用默讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入。課的開(kāi)始談話，從糕點(diǎn)引入，讓學(xué)生自由說(shuō)吃過(guò)的糕點(diǎn)，提問(wèn)質(zhì)疑引入課堂。

（2）整體感知

老師有感情地講述故事內(nèi)容，不用任何教具，依據(jù)孩子無(wú)意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對(duì)故事內(nèi)容的感知，通過(guò)聽(tīng)課文朗讀，提出問(wèn)題，課文是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話，談話的內(nèi)容是什么？

（3）品讀課文

借助插圖練說(shuō)。借助課文的兩幅插圖，觀察圖畫(huà)上的事物、人物，通過(guò)課件理解米糕的制作過(guò)程，從看圖到看文字，找出講述圖畫(huà)內(nèi)容的句子。最后借助提示用自己的話復(fù)述課文。體現(xiàn)了“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程。

（4）拓展延伸

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，生活實(shí)際，仿照課文進(jìn)行說(shuō)話，感悟課文的主題，讓學(xué)生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣?xùn)|西，都需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)，才能供我們食用和使用。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6 千人糕

大米 農(nóng)民種的稻子加工

糖 甘蔗汁、甜菜汁熬

甘蔗、甜菜 人種出來(lái)的

米糕完成 包裝、送貨、銷售

《千人糕》這個(gè)故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動(dòng)，享用時(shí)，應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)者心生感激之情。延伸到國(guó)學(xué)誦讀，特別是已學(xué)過(guò)的《憫農(nóng)》，理解糧食來(lái)之不易，我們要珍惜糧食，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果。

千人糕教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

2。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

（一）投影畫(huà)面，揭示課題。

1。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2。質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2。我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的'地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3。再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1。出示生字：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2。這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。

3。自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

4。讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5。當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7。交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8。游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

千人糕教案(篇5)

二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》課文原文

一天,爸爸對(duì)孩子說(shuō):“今天我們來(lái)吃千人糕吧”

“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹?/p>

孩子想:這糕要很多很多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?

爸爸端來(lái)一塊糕,那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎?孩子急忙嘗了嘗,笑了:“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛!您給我買(mǎi)過(guò)。”

爸爸說(shuō):“是的,就是平常吃的.米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎?”

孩子說(shuō):“是把大米磨成粉做的,還加了糖?！?/p>

爸爸說(shuō):“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水….”

爸爸接著說(shuō):“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具,還得有火….…就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,這些又需要很多人的勞動(dòng)。”

爸爸拿起面前的糕,說(shuō):“你想想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。

孩子聽(tīng)了爸爸的話,仔細(xì)想了想,說(shuō):“爸爸這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊!”

千人糕教案(篇6)

千人糕教案

1、進(jìn)行二次醒發(fā)15分鐘。

2、《千人糕》這篇課文通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

3、冷藏后吃更佳。

4、千人糕通過(guò)爸爸對(duì)孩子的談話揭示主題

5、20克溫水化開(kāi)酵母，粘米粉、面粉、細(xì)砂糖、泡打粉混合均勻，加入化開(kāi)的酵母水和剩下的180克水，混合攪拌成均勻的糊狀。

6、上鍋蒸制15分鐘，杯大的話適量增加時(shí)間。

7、用料：白糖30克水200克粘米粉150克普通面粉50克酵母2克泡打粉2克（也可不加）蔓越莓適量桂花適量

8、一般蒸好后需要待涼才能切開(kāi)，不然會(huì)粘在刀上。

9、時(shí)間到后出鍋，白白胖胖的千人糕就做好了。

10、待小白小黃調(diào)好之后就可以開(kāi)始蒸糕了，第一步下小黃，第二步再開(kāi)始蒸小白，一直重復(fù)這個(gè)步驟。

11、小白小黃調(diào)好之后。開(kāi)始蒸糕，先下小黃，再蒸小白，一直重復(fù)步驟。最后一層也是小黃比較美觀。

12、將發(fā)好的面糊攪拌排氣，放入蔓越莓和桂花攪拌均勻，裝入模具，可以用蛋糕紙杯，或者刷了油的烘焙模具（我用的蛋撻托）。

13、取300g清水燒開(kāi)放300g黃片糖溶解再加350g涼清水，待黃糖水涼后加入125g馬蹄粉溶成黃色部分的馬蹄漿。

14、首先準(zhǔn)備材料，馬蹄粉各準(zhǔn)備一份125g。

15、如果缺少了這中間的哪個(gè)人，糕就不能我們嘴里，所以這糕叫做千人糕，是由很多人共同努力才做出來(lái)的糕。

16、蒸好一定要待涼才能切。

17、首先取椰漿一罐400g加入在純牛奶250g中，最后加馬蹄粉125g溶成白色部分的馬蹄椰漿，切記一定要攪拌無(wú)顆粒才可使用。

18、開(kāi)始取300g清水后燒開(kāi)，放入300g黃片糖后開(kāi)始溶解，稍加350g清涼水，待黃糖水涼后適當(dāng)加入125g馬蹄粉，待溶成黃色馬蹄漿均可。

19、優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。缺點(diǎn)：教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。建議：1、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結(jié)歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。2、應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）。3、應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏）。

20、千人糕是一種傳統(tǒng)的中國(guó)甜品，由糯米粉、糖、芝麻、桂花等原料制成。

21、取椰漿一罐400g加入純牛奶250g最后加馬蹄粉125g溶成白色部分的馬蹄椰漿。一定要攪拌無(wú)顆粒。

22、《千人糕》課文先寫(xiě)爸爸告訴孩子什么是千人糕；然后寫(xiě)爸爸和孩子探討千人糕制作的勞動(dòng)過(guò)程；最后寫(xiě)孩子理解了什么是千人糕。

23、這說(shuō)明做成功一件事，只有共同勞動(dòng)，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。

24、制作過(guò)程中需要將糯米粉和糖混合加水?dāng)嚢璩珊隣?，再加入芝麻和桂花等材料攪拌均勻，將混合物倒入蒸鍋中蒸熟，最后切成小塊即可。

25、將面糊放置溫暖處發(fā)酵至兩倍大。

26、千人糕的制作方法因地區(qū)和個(gè)人口味不同，也有所差異，但基本的原料和制作過(guò)程大致相同。

27、千人糕來(lái)歷是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)(2018年春季修訂版)新入選的課文《千人糕》所提到的詞，本文通過(guò)爸爸給孩子講述一塊平平常常的糕，糕中的米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的，糕中的糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具、還得有火，就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動(dòng)。

28、制作完成后冷藏后吃會(huì)更佳美味。

29、準(zhǔn)備材料。馬蹄粉分開(kāi)兩份125g一份。

30、“千人糕”實(shí)際上就是咱們民間所說(shuō)的米糕，早在漢朝時(shí)期就有類似米糕形式的糕點(diǎn)出現(xiàn)，只不過(guò)那時(shí)候人們對(duì)它的稱呼不同而已，有“糍”、“餌”、“稻餅”等。

千人糕教案

31、《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。

千人糕教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

（一）投影畫(huà)面，揭示課題。

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3、再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2、這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”?！靶堋睖p掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3、自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

4、讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5、當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7、交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8、游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1、精讀課文第1—5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？

（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D指名試讀，齊讀。

2、精讀第6—9自然段。

（1）指名讀6—9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

千人糕教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

主要板書(shū)計(jì)劃：

10 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

米糕 鍋、煤 .工人

布 農(nóng)民、工人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、板書(shū)課題：10 千人糕

２、質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

１、范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？

２、自由練讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

３、試讀課文

（1）試讀第一自然段。

A 出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認(rèn)讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。

B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C 指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

（2）試讀第二自然段。

A 出示生字卡片：碾、磨

指名認(rèn)讀生字，注意：“碾”是鼻音。

B指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

（3）試讀第三自然段。

A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

B 出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

這句話讀時(shí)要注意停頓。

C 指名試讀課文。

（4）試讀第四自然段。

A 提醒讀準(zhǔn)邊音“勞”。

B 指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

４、再讀課文，了解大致內(nèi)容

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（2）讀后討論。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、給下列生字加上音節(jié)。

（ ） （ ） （ ） （ ）

鍋 重 嗎 廠

（ ） （ ） （ ）

制 勞 碾

二、精讀課文

１、精讀課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）師介紹“重陽(yáng)節(jié)”的來(lái)歷和有關(guān)知識(shí)。

（3）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說(shuō)是千人糕呢？

B 討論：這兩句話是什么句式？?jī)删湓挶磉_(dá)的意思有什么不同？誰(shuí)能把第一句話換個(gè)說(shuō)法？

（兩句話后面都是問(wèn)好，但第一句話并不表示疑問(wèn)，它可以改說(shuō)成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問(wèn)。）

C 指導(dǎo)讀句子。

第一句要用肯定的語(yǔ)氣讀，第二句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

D 指名試讀，齊讀。

２、精讀第二自然段。

（1）指名讀2、3兩個(gè)自然段。

這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（2）自由讀第二自然段。

A 媽媽一共說(shuō)了幾句話？

B 指名讀媽媽說(shuō)的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？

C 指導(dǎo)讀媽媽說(shuō)的第一句話。

“怎么不是？”什么意思？我們應(yīng)該怎樣讀？（用肯定的語(yǔ)氣）

教師范讀，指名讀。

D 指名讀媽媽說(shuō)的第三句話。

指名讀句子，這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？

（這句話后面是感嘆號(hào)，要讀出感嘆的語(yǔ)氣）

e 小結(jié)第2自然段。

這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來(lái)得不容易。

（3）指名讀第三自然段。

A 我們蒸糕需要哪些東西？

（板書(shū)：鍋、煤、布）

B 鍋、煤、布是怎么來(lái)的?

C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動(dòng)?

D 指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。

齊讀第三自然段。

E 小結(jié)第三自然段。

３、精讀第四自然段。

（1）默讀第四自然段。

（2）出示句子：

哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬(wàn)人勞動(dòng)的成果呀！

A 比較詞語(yǔ)：普通 普普通通

（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）

B 指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C 練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

D 小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能得到。

三、總結(jié)課文

１、齊讀課文。

2、 指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

四、課堂練習(xí)

１、口頭擴(kuò)詞

勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２、填空。

（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是

。因?yàn)?，所 以說(shuō)是千人糕。

（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個(gè)道理：

。

五、作業(yè)

練習(xí)背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、指名朗讀課文。

２、同桌練習(xí)背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１、引導(dǎo)自學(xué)生字字形。

要求： 找出形近字。

找出難寫(xiě)難記的字。

２、檢查自學(xué)情況。

（1）哪些字與我們學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？

重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功

（2）指名說(shuō)哪些字筆順難把握。

制 重 普

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

制：左寬右窄。

接、嗎：左窄右寬。

重、廠、米：要居中寫(xiě)。

三、課堂練習(xí)[通知范文吧 tV2288.coM]

１、抄寫(xiě)生字兩遍。

２、讀一讀，再抄寫(xiě)。

重陽(yáng) 勞動(dòng) 需要 笑著說(shuō)

中午 制造 還要 接著說(shuō)

千人糕教案(篇9)

自由讀6—9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：

A種大米需要哪些東西？

（板書(shū)：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來(lái)的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣(mài)出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀、

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào)，“還”要重讀。

齊讀第6—9自然段。

3、精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的`勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A比較詞語(yǔ)：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

千人糕教案(篇10)

教學(xué)背景分析：

一、教材分析

課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1、理解課文，掌握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考下面的問(wèn)題：

（1）千人糕里包含哪些東西？

（2）這些東西是怎么來(lái)的？

（3）除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)？

生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書(shū)

千人糕里有米粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的，種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具、還得有火……

就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動(dòng)。

師：如果缺少了這中間的哪個(gè)人，千人糕能到我們嘴里嗎？

生：不能。

師：不錯(cuò)，千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn)，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一個(gè)，這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事，需要什么呢？

生：大家的團(tuán)結(jié)合作。

生：大家團(tuán)結(jié)一致，共同勞動(dòng)。

師：不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng)，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4、拓展創(chuàng)新，深入理解

師：大家知道了千人糕名字的。來(lái)歷，也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。

生：鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后，要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生：種樹(shù)需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來(lái)做，有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生：鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采，采回來(lái)后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器，機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造，要不少的工人來(lái)完成這件事。

生：鉛筆制作好后，還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店，商店里還要有人賣(mài)鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。

師：同學(xué)們說(shuō)得很具體，也非常豐富，真是了不起?？此菩⌒〉你U筆，有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以，我們要愛(ài)惜鉛筆，愛(ài)惜我們用的文具，因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

五、總結(jié)全文，升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

千人糕教案(篇11)

《6、千人糕》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《千人糕》通過(guò)爸爸的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】 自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。 2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí) (一)投影畫(huà)面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2. 質(zhì)疑：

(二)初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù);

標(biāo)出自然段序號(hào)。

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 買(mǎi) 具 甘 汁 甜 菜 勞 (1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 銷 售 的 確 應(yīng) (2)指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

(3)檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣?評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么? (2)自由讀文，小組交流。

(3)匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示生字：能 味 買(mǎi) 具 甘 汁 甜 菜 勞 讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的? 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”。“熊”減掉“灬” 就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省薄?/p>

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀? 4. 讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

“能”;

右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨(dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

(四)課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢?下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)自讀自悟，合作探究。

1. 精讀課文第1-5自然段。

(1)指名讀課文。

(2)比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A 出示：難道它的味道很特別嗎? B 討論：這句話是什么句式?誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法? (這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。)

C 指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D 指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

(1)指名讀6-9自然段。

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：

E 指導(dǎo)朗讀. 提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3. 精讀第10、11自然段。

(1)默讀第10自然段。

(2)出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A 比較詞語(yǔ)：平常平平常常 (普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常)

B 指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎?看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。)

C 練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

(一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。)

(三)小結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2. 指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

(任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。)

板書(shū)設(shè)計(jì) 6千人糕 米粉 米 稻子 農(nóng)民 糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民 熬糖 鍋 煤 工人 米糕 包裝 送貨 銷售 商人 只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好! 【教學(xué)反思】 1.《千人糕》講述的是一個(gè)故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,但所講的道理深刻。教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊(yùn)含的道理。

2.在教學(xué)中,教師可以先由“千人糕”名字的來(lái)歷講起,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來(lái)共同完成,缺少哪個(gè)環(huán)節(jié),千人糕都到不了我們的口中。

3.學(xué)生明白了千人糕的來(lái)歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解,教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動(dòng),從課本內(nèi)容遷移到生活之中,這樣,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系一起,突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)。

本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開(kāi)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。

最后通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過(guò)渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

這篇文章基本是以對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)的,所以,在朗讀時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),特別是課文中感嘆句、問(wèn)句比較多,要讓學(xué)生讀出這些句子的語(yǔ)氣為以后朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

千人糕教案(篇12)

妙析教材

課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)建議

借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來(lái)之不易，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易，進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

【過(guò)程與方法】

1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過(guò)程。

2．通過(guò)閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

難點(diǎn)

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。

學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過(guò)程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來(lái)的。

三、揭示課題

1．板書(shū)課題：千人糕。

2．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

四、初讀課文

1．師范讀課文。

學(xué)生討論：千人糕是什么糕？

2．學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。

3．試讀課文。

（1）試讀第1～4自然段。

A．出示生字卡片：糕、特。（指名認(rèn)讀）

B．領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C．指名試讀課文。（讀后師生共同評(píng)議）

D．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（分組交流——全班反饋）

（2）試讀第5、6自然段。

A．出示生字卡片：嘛、買(mǎi)。（指名認(rèn)讀）

B．指名試讀課文。（師生共同評(píng)議）

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（分組交流——全班反饋）

（3）試讀第7～9自然段。

A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。）

B．指名試讀句子。

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（4）試讀第10、11自然段。

A．提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。

B．指名讀課文。

（要求注意句子中間的停頓。）

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

4．再讀課文，了解大致內(nèi)容。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？

（2）讀后討論，師生交流。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察字形。

要求：（1）找出易寫(xiě)的字。

（2）找出難寫(xiě)難記的字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）哪些字與我們以前學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？（指名說(shuō)）

（2）指名說(shuō)說(shuō)哪些字的'筆順很難把握。

（教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。）

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫(huà)，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。

4．學(xué)生范寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

5．展示交流。

六、梳理板書(shū)

千人糕1～4吃千人糕前的對(duì)話。5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。7～9米糕是怎樣做成的。10、11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀生字卡片。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

特別銷售勞動(dòng)米糕的確

應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精讀課文

1．精讀課文第1～4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說(shuō)的千人糕是不是一樣的？

2．精讀第5、6自然段。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指導(dǎo)讀句子。

A．出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

B．指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，第二句要讀出肯定的語(yǔ)氣。

C．指名試讀，齊讀。

（3）這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

3．精讀第7～9自然段。

（1）自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰(shuí)說(shuō)的？（孩子和爸爸）

（2）討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？

（3）指名讀第8自然段，這一自然段說(shuō)了什么不容易？（大米種出來(lái)不容易）

（4）自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說(shuō)了幾句話？說(shuō)了哪幾個(gè)方面的意思？

（四句，糖的來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。）

（5）教師范讀，指名朗讀。

（6）除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？（學(xué)生自由說(shuō)）

（7）讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4．精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10、11自然段。

（2）出示句子：

這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！

A．嘗試刪去“的確”可以嗎？

（不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。）

B．指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的感悟。

（一塊平常的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

5．練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

五、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。

3．總結(jié)。

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六、梳理板書(shū)

千人糕

大米←農(nóng)民：種子、農(nóng)具、肥料、水糖糖來(lái)源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水后期：包裝、送貨、銷售來(lái)之不易共同勞動(dòng)。

七、教學(xué)感悟

本課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初讀、精讀課文，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課、情感課。

千人糕教案(篇13)

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。

一、 文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。 全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。

二、 知識(shí)積累。 所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

三、 情感熏陶，閱讀拓展。 本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，閱讀的拓展。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的`接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開(kāi)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。 學(xué)生不僅受到傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了了解，又增加了閱讀興趣，擴(kuò)展了知識(shí)面，同時(shí)學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，還為第三單元《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的教學(xué)做好了鋪墊。

千人糕教案(篇14)

一、課文簡(jiǎn)析。

本文是一篇哲理小故事，通過(guò)爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前"的道理。通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題，教導(dǎo)孩子們應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果，懂得感恩。

二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

四、詞語(yǔ)解釋。

好奇：對(duì)自己不熟悉不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測(cè)的語(yǔ)氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺(jué)。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農(nóng)作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個(gè)主要糖來(lái)源。包裝：是指為在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品，方便儲(chǔ)運(yùn)，促進(jìn)銷售，按一定的技術(shù)方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產(chǎn)品或服務(wù)的行為。的確：真實(shí)，確實(shí)，實(shí)在，果然，果真。

五、近義詞。

味道——滋味、平時(shí)——平常、特別——十分、好奇——新奇、

平平常?！掌胀ㄍ?、的確——確實(shí)

六、反義詞。

平平常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許

七、多音字

1.的：

de（好的.）。

dí（的確）。

dì（目的）。

dī（的士）。

2.應(yīng)：

yìng（應(yīng)答）、（應(yīng)付）。

yīng（應(yīng)當(dāng)）、（應(yīng)該）。

3.好：

hǎo（好人）、（好事）。

hào（好奇）、（好色）。

八、段落大意。

第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問(wèn)孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過(guò)講述千人糕的三道工序，進(jìn)一步說(shuō)明了千人糕的來(lái)之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來(lái)歷。九、練習(xí)

給下列詞語(yǔ)注音：學(xué)習(xí)、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農(nóng)具、甜菜、勞動(dòng)經(jīng)過(guò)選詞填空。(填序號(hào)）①勤勞②疲勞

⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒(méi)有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。

①平常②經(jīng)常

⑴.這就是我們＿＿＿＿＿＿吃的米糕。⑵.雷鋒叔叔＿＿＿＿＿＿到學(xué)校里給二年級(jí)的同學(xué)講故事。

3.、默讀課文。借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

要經(jīng)過(guò)種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動(dòng)做成的。

4.我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

我們穿的衣服，需要農(nóng)民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。

千人糕教案(篇15)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

（1） 試讀第一自然段。

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C 指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

B指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

（3） 試讀第三自然段。

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

這句話讀時(shí)要注意停頓。

C 指名試讀課文。

（4） 試讀第四自然段。

A 提醒讀準(zhǔn)邊音“勞”。

B 指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

（2） 讀后討論。

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千人糕教案6篇

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課之前需要準(zhǔn)備教案和課件。教案是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定的，課件則是根據(jù)教案來(lái)制作的。教案課件的內(nèi)容需要老師自己去完善，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。學(xué)生的反應(yīng)是老師了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的重要渠道，通過(guò)教案課件的設(shè)計(jì)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)好的教案課件應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1. 清晰明了：教案課件應(yīng)該以簡(jiǎn)潔、清晰的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的圖表，使學(xué)生容易理解和接受。

2. 結(jié)構(gòu)合理：教案課件應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行組織，每個(gè)部分之間應(yīng)該有明確的連接，使學(xué)生能夠輕松地跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3. 多樣化的教學(xué)方法：教案課件應(yīng)該包含多樣化的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思維發(fā)展。

4. 互動(dòng)性強(qiáng)：教案課件應(yīng)該設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答、小組活動(dòng)等，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5. 教學(xué)資源豐富：教案課件應(yīng)該包含一些豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

希望以上對(duì)“千人糕教案”的解釋能夠幫助到您，如果您對(duì)這個(gè)話題還有其他疑問(wèn)，歡迎繼續(xù)關(guān)注我們的最新資訊。

千人糕教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

主要板書(shū)計(jì)劃：

10 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

米糕 鍋、煤 .工人

布 農(nóng)民、工人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、板書(shū)課題：10 千人糕

２、質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

１、范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？

２、自由練讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

３、試讀課文

（1）試讀第一自然段。

A 出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認(rèn)讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。

B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C 指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

（2）試讀第二自然段。

A 出示生字卡片：碾、磨

指名認(rèn)讀生字，注意：“碾”是鼻音。

B指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

（3）試讀第三自然段。

A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

B 出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

這句話讀時(shí)要注意停頓。

C 指名試讀課文。

（4）試讀第四自然段。

A 提醒讀準(zhǔn)邊音“勞”。

B 指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

４、再讀課文，了解大致內(nèi)容

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（2）讀后討論。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、給下列生字加上音節(jié)。

（ ） （ ） （ ） （ ）

鍋 重 嗎 廠

（ ） （ ） （ ）

制 勞 碾

二、精讀課文

１、精讀課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）師介紹“重陽(yáng)節(jié)”的來(lái)歷和有關(guān)知識(shí)。

（3）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說(shuō)是千人糕呢？

B 討論：這兩句話是什么句式？?jī)删湓挶磉_(dá)的意思有什么不同？誰(shuí)能把第一句話換個(gè)說(shuō)法？

（兩句話后面都是問(wèn)好，但第一句話并不表示疑問(wèn)，它可以改說(shuō)成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問(wèn)。）

C 指導(dǎo)讀句子。

第一句要用肯定的語(yǔ)氣讀，第二句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

D 指名試讀，齊讀。

２、精讀第二自然段。

（1）指名讀2、3兩個(gè)自然段。

這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（2）自由讀第二自然段。

A 媽媽一共說(shuō)了幾句話？

B 指名讀媽媽說(shuō)的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？

C 指導(dǎo)讀媽媽說(shuō)的第一句話。

“怎么不是？”什么意思？我們應(yīng)該怎樣讀？（用肯定的語(yǔ)氣）

教師范讀，指名讀。

D 指名讀媽媽說(shuō)的第三句話。

指名讀句子，這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？

（這句話后面是感嘆號(hào)，要讀出感嘆的語(yǔ)氣）

e 小結(jié)第2自然段。

這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來(lái)得不容易。

（3）指名讀第三自然段。

A 我們蒸糕需要哪些東西？

（板書(shū)：鍋、煤、布）

B 鍋、煤、布是怎么來(lái)的?

C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動(dòng)?

D 指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。

齊讀第三自然段。

E 小結(jié)第三自然段。

３、精讀第四自然段。

（1）默讀第四自然段。

（2）出示句子：

哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬(wàn)人勞動(dòng)的成果呀！

A 比較詞語(yǔ)：普通 普普通通

（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）

B 指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的'東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C 練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

D 小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能得到。

三、總結(jié)課文

１、齊讀課文。

2、 指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

四、課堂練習(xí)

１、口頭擴(kuò)詞

勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２、填空。

（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是

。因?yàn)?，所 以說(shuō)是千人糕。

（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個(gè)道理：

。

五、作業(yè)

練習(xí)背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、指名朗讀課文。

２、同桌練習(xí)背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１、引導(dǎo)自學(xué)生字字形。

要求： 找出形近字。

找出難寫(xiě)難記的字。

２、檢查自學(xué)情況。

（1）哪些字與我們學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？

重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功

（2）指名說(shuō)哪些字筆順難把握。

制 重 普

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

制：左寬右窄。

接、嗎：左窄右寬。

重、廠、米：要居中寫(xiě)。

三、課堂練習(xí)

１、抄寫(xiě)生字兩遍。

２、讀一讀，再抄寫(xiě)。

重陽(yáng) 勞動(dòng) 需要 笑著說(shuō)

中午 制造 還要 接著說(shuō)

３、比一比，再組詞。

木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）

米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）

４、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。

普通 普普通通

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ） （ ）

千人糕教案(篇2)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)生字，掌握多音字“的”的讀音。

2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)“千人糕”是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過(guò)程。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1.出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學(xué)生自由回答，師不予評(píng)價(jià)）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來(lái)了一份糕點(diǎn)，看看和我們平常吃的糕點(diǎn)有什么不一樣吧！（板書(shū)課題）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、讀文識(shí)字，整體感知

1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

2.標(biāo)注自然段，畫(huà)出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

3.出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應(yīng)”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”。

（2）出示圖片，幫助識(shí)記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題是否得到解答，學(xué)生交流，教師總結(jié)。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過(guò)父子的3次對(duì)話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動(dòng)的成果。）

過(guò)渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段

1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

2.分角色朗讀這幾段話。

3.思考下列問(wèn)題，從文中找出答案。

（1）千人糕是什么樣子的？

（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語(yǔ)氣，第二句讀出肯定的語(yǔ)氣。

（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動(dòng)才能做成的糕，互相討論）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)“能、桌、味、買(mǎi)”四個(gè)生字。

能：左下部的“月”字撇畫(huà)要改為豎畫(huà)，右邊兩個(gè)“匕”字分寫(xiě)上下格，下“匕”略大。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長(zhǎng)，注意與“末”字區(qū)別。

買(mǎi)：起筆橫勾居上居中，末筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，而不是捺畫(huà)。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)組詞說(shuō)句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫(huà)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累近義詞。

好奇特別急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒(méi)有找到答案，那么這節(jié)課我們就來(lái)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。

二、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段。

（1）出示問(wèn)題：千人糕是怎樣做成的？

（2）分組討論，得出結(jié)論。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

（3）從千人糕的制作過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由討論）

（沒(méi)有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的'“千人糕”的。）

2.讀第10～11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

(1)比較詞語(yǔ)：平?！狡匠３＃ā捌狡匠３！北取捌匠！背潭壬弦钚谏厦娴木渥又袕?qiáng)調(diào)了米糕的普通）

(2)指名說(shuō)這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

(3)練習(xí)說(shuō)話。以生活中的任何一樣?xùn)|西（衣服、文具等）為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是由很多很多人共同勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來(lái)。

3.齊讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動(dòng)成果）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)“具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)生字。

2.學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

具：框內(nèi)三短橫等長(zhǎng)，注意不要漏寫(xiě)。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。

3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語(yǔ)。

［教學(xué)板書(shū)］

6千人糕

［教學(xué)反思］

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西都是很多很多人共同勞動(dòng)的結(jié)果。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情呢？我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的突破。在細(xì)節(jié)的處理上，我注重口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外延，在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。

千人糕教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字學(xué)習(xí)新的偏旁部首正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。掌握多音字“的'”的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字學(xué)習(xí)新的偏旁部首正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力互相合作才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？

2、齊讀課題《千人糕》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2、聽(tīng)范讀畫(huà)，出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買(mǎi)、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應(yīng)。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。

（1）比較認(rèn)知“特”和“確”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“的”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個(gè)讀音“de”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“的確”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“應(yīng)”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個(gè)讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“應(yīng)該”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜謎語(yǔ)。

寺旁有頭?！?/p>

加水十次——汁

石頭一角——確

6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

1、一天爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！保ò丫渥幼x通順。）

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。（想一想如何才能讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）

3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。（真好奇啊！這到底是什么樣的??？）

4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？）

5、爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！保ǖ降资鞘裁椿厥履?？）

6、爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）

7、孩子說(shuō)：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

8、爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”（朗讀時(shí)注意頓號(hào)的停頓時(shí)間。）

9、爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)?！保ㄗ⒁獍验L(zhǎng)句子讀通順、流利。）

10、爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

11、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”（原來(lái)是這樣！，流利，讀通順哦！）

五、課堂展示

1、比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A、出示：

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B、討論：

這兩句話是什么句式？

兩句話表達(dá)的意思有什么不同？

C、指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

第二句要用肯定的語(yǔ)氣讀。

2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

3、練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，說(shuō)說(shuō)還有哪些東西也是千萬(wàn)人合力得來(lái)的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂(lè)：感恩的心）

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：能、味、買(mǎi)、具、甘、汁、甜、菜、勞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“味、具、汁、勞”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“具”三橫不要少一橫?！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)?！爸毕胍幌肫渌般摺钡淖帧！皠凇弊⒁馄韵旅鏇](méi)有一點(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。

5、出示多音字、同音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—4自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候、你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！薄鞍职郑裁词乔烁?？”孩子好奇地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮?。

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）別大，也許比桌子還大吧？

1、你在這些文本中讀到了什么？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？

4、為什么用“很多很多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？

（二）課堂展示

觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A、提示語(yǔ)在前面，加：“”

B、提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C、提示語(yǔ)在后面，加“?！?/p>

（三）品讀第5—9自然段。

爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平，吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說(shuō)：“是把大米磨（mò）成粉做的，還加了糖（tánɡ）。”

爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”

爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算（suàn）米糕做好了、還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shòu），這些又需要很多人的，（láo）動(dòng)?！?/p>

1、難道它的味道很特別嗎？

2、試著把反問(wèn)句改成陳述句。

3、平常吃過(guò)的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣”這個(gè)是什么意思呢？

5、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

6、頓號(hào)用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語(yǔ)或短句，當(dāng)中的停頓較逗號(hào)短。

7、用上“就算……還得……”說(shuō)一句話。

8、用上“要有……還得有……”說(shuō)一句話。

9、仿照例子寫(xiě)句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品讀第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量?。?/p>

孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（què）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”

1、“才”，說(shuō)明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“經(jīng)過(guò)”的意思，并用上“……經(jīng)過(guò)……”說(shuō)一句話。

3、的確：確乎，確實(shí)。試著說(shuō)一句話吧！

4、為什么叫它“千人糕呢”？

三、交流分享

1、生活中還有什么也是通過(guò)大家合作得來(lái)呢？（播放音樂(lè)：眾人劃槳開(kāi)大船）

2、句式訓(xùn)練。

例：

看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝……

看到“衣服”，我想到……

看到“鉛筆”，我想到……

四、中心點(diǎn)擊

世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、寫(xiě)會(huì)本課生字。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3、把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。

千人糕教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

（一）投影畫(huà)面，揭示課題。

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3、再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2、這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3、自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

4、讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5、當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7、交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8、游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的`復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1、精讀課文第1—5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？

（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D指名試讀，齊讀。

2、精讀第6—9自然段。

（1）指名讀6—9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6—9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：

A種大米需要哪些東西？

（板書(shū)：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來(lái)的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣(mài)出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀、

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào)，“還”要重讀。

齊讀第6—9自然段。

3、精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A比較詞語(yǔ)：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

6千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

千人糕教案(篇5)

妙析教材

課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)建議

借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來(lái)之不易，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易，進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

【過(guò)程與方法】

1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過(guò)程。

2．通過(guò)閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

難點(diǎn)

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。

學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過(guò)程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來(lái)的。

三、揭示課題

1．板書(shū)課題：千人糕。

2．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

四、初讀課文

1．師范讀課文。

學(xué)生討論：千人糕是什么糕？

2．學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。

3．試讀課文。

（1）試讀第1～4自然段。

A．出示生字卡片：糕、特。（指名認(rèn)讀）

B．領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C．指名試讀課文。（讀后師生共同評(píng)議）

D．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（分組交流——全班反饋）

（2）試讀第5、6自然段。

A．出示生字卡片：嘛、買(mǎi)。（指名認(rèn)讀）

B．指名試讀課文。（師生共同評(píng)議）

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（分組交流——全班反饋）

（3）試讀第7～9自然段。

A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。）

B．指名試讀句子。

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

（4）試讀第10、11自然段。

A．提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。

B．指名讀課文。

（要求注意句子中間的停頓。）

C．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

4．再讀課文，了解大致內(nèi)容。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？

（2）讀后討論，師生交流。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察字形。

要求：（1）找出易寫(xiě)的字。

（2）找出難寫(xiě)難記的字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）哪些字與我們以前學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？（指名說(shuō)）

（2）指名說(shuō)說(shuō)哪些字的'筆順很難把握。

（教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。）

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫(huà)，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。

4．學(xué)生范寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

5．展示交流。

六、梳理板書(shū)

千人糕1～4吃千人糕前的對(duì)話。5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。7～9米糕是怎樣做成的。10、11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀生字卡片。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

特別銷售勞動(dòng)米糕的確

應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精讀課文

1．精讀課文第1～4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說(shuō)的千人糕是不是一樣的？

2．精讀第5、6自然段。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指導(dǎo)讀句子。

A．出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

B．指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，第二句要讀出肯定的語(yǔ)氣。

C．指名試讀，齊讀。

（3）這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

3．精讀第7～9自然段。

（1）自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰(shuí)說(shuō)的？（孩子和爸爸）

（2）討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？

（3）指名讀第8自然段，這一自然段說(shuō)了什么不容易？（大米種出來(lái)不容易）

（4）自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說(shuō)了幾句話？說(shuō)了哪幾個(gè)方面的意思？

（四句，糖的來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。）

（5）教師范讀，指名朗讀。

（6）除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？（學(xué)生自由說(shuō)）

（7）讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4．精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10、11自然段。

（2）出示句子：

這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊！

A．嘗試刪去“的確”可以嗎？

（不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。）

B．指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的感悟。

（一塊平常的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

5．練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

五、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。

3．總結(jié)。

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六、梳理板書(shū)

千人糕

大米←農(nóng)民：種子、農(nóng)具、肥料、水糖糖來(lái)源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水后期：包裝、送貨、銷售來(lái)之不易共同勞動(dòng)。

七、教學(xué)感悟

本課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初讀、精讀課文，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課、情感課。

千人糕教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

主要板書(shū)計(jì)劃：

米粉米稻子農(nóng)民

米糕鍋、煤.工人

布農(nóng)民、工人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、板書(shū)課題：6、千人糕

２、質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

１、范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？

２、自由練讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

３、試讀課文

（1）試讀第一自然段。

A出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認(rèn)讀，注意：重是后鼻音，嗎是輕聲。

B出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

（2）試讀第二自然段。

A出示生字卡片：碾、磨

指名認(rèn)讀生字，注意：碾是鼻音。

B指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

（3）試讀第三自然段。

A抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

B出示句子：

一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的

這句話讀時(shí)要注意停頓。

C指名試讀課文。

（4）試讀第四自然段。

A提醒讀準(zhǔn)邊音勞。

B指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

４、再讀課文，了解大致內(nèi)容

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（3）讀后討論。

幼兒園中班教案《百人糕》

中班教案《百人糕》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒享用食品時(shí)，對(duì)勞動(dòng)者感激之情，通過(guò)故事，了解每一樣食品都凝結(jié)了眾人的勞動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園中班《百人糕》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，了解每一樣食品都凝結(jié)了眾人的勞動(dòng)。

2、享用食品時(shí)，對(duì)勞動(dòng)者感激之情。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米粉做的糕點(diǎn)數(shù)種，掛圖第11號(hào)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示糕點(diǎn)激發(fā)幼兒興趣。

1、小朋友看今天老師帶來(lái)了什么？你們吃過(guò)些什么糕點(diǎn)？

2、你知道這些糕點(diǎn)是用什么做的嗎？是誰(shuí)做的呢？

3、一種糕點(diǎn)它的名字好特別，叫百人糕，，你們知道百人糕嗎？它是什么樣的糕呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事看看這個(gè)百人糕究竟是怎么樣的？

二、老師完整講述故事一遍

三、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解百人糕，了解眾人的勞動(dòng)

1、故事里的糕點(diǎn)是什么做的？米是從哪里來(lái)的？

2、糖是那么來(lái)的？農(nóng)民伯伯種稻子時(shí)想要什么？

3、糕點(diǎn)和甜菜熬成糖時(shí)需要什么？鐵鍋和煤又是從哪里來(lái)的呢？

四、老師用形象的語(yǔ)言表達(dá)與“百人糕”相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿相關(guān)的勞動(dòng)。如：

（1）、農(nóng)民伯伯種稻，收割下來(lái)，再將米磨成粉，還有農(nóng)民伯伯種甘蔗，熬成糖（模仿農(nóng)民伯伯收割、磨粉）

（2）、米粉和糖到了點(diǎn)心工廠，調(diào)味、壓印、蒸烤（麻煩點(diǎn)心工廠的工人制作“百人糕”）

（3）、運(yùn)輸工人開(kāi)著大貨車把百人糕送到超市（模仿司機(jī)裝運(yùn)糕點(diǎn)）

（4）、超市工作人員正在給百人糕上架

（5）、媽媽買(mǎi)走了白人糕（模仿媽媽買(mǎi)糕）

五、品嘗糕點(diǎn)，感謝勞動(dòng)者

1、糕點(diǎn)好吃嗎？我們吃糕點(diǎn)的時(shí)候，都要想到糕點(diǎn)都是很不容易才做出來(lái)的。要在心里默默地感謝他們！

2、教育幼兒愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)。

幼兒百科：糕又叫粢。和黍、糯米加上粳米婁蒸成，形狀像凝膏。用糯米粉作成的糕叫粢。用米粉和豆末、糖、蜜一起蒸成的糕叫餌。

認(rèn)識(shí)千克教案六篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。?教案和課件的重要性不可低估。編輯為您整理的“認(rèn)識(shí)千克教案”啟迪您的思考，我相信這篇文章會(huì)讓您受益非淺！

認(rèn)識(shí)千克教案 篇1

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。

教具：天平，秤，兩個(gè)同樣重的雞蛋，一個(gè)鴨蛋，一枚2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽，案秤圖。

學(xué)具：以組為單位準(zhǔn)備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀．1袋1000克精鹽。

請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀察：左邊一本語(yǔ)文書(shū)，右邊一本數(shù)學(xué)書(shū)，問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)重還是數(shù)學(xué)書(shū)重？同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不下，有人說(shuō)語(yǔ)文書(shū)重，有人說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)重。這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們左手放一本語(yǔ)文書(shū)，右手放一本數(shù)學(xué)書(shū)，掂一掂哪一本書(shū)重，同學(xué)很快掂出語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重。老師接著追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重？數(shù)學(xué)書(shū)有多重？語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少呢？學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師說(shuō)：比較東西的輕重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想準(zhǔn)確地說(shuō)出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么單位表示呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。（板書(shū)課題：千克的初步認(rèn)識(shí)）

教師說(shuō)：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤(pán)里放置要稱的物品，右邊盤(pán)里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標(biāo)尺中間時(shí)，表示天平平衡，也可以說(shuō)這時(shí)天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標(biāo)尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。

師問(wèn)：用天平能不能比出數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)，用天平稱一稱。（通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，把兩本書(shū)分別放在天平的左右兩邊，馬上看到指針向語(yǔ)文書(shū)那邊偏離）

師問(wèn)：教師這兒有兩個(gè)雞蛋，哪個(gè)重？教師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，問(wèn)：指針動(dòng)沒(méi)動(dòng)？說(shuō)明什么？學(xué)生得出兩個(gè)雞蛋同樣多的結(jié)論。

師說(shuō)：如果把一個(gè)雞蛋換成鴨蛋，看看指針動(dòng)不動(dòng)？說(shuō)明哪個(gè)蛋重？（通過(guò)天平的指針向鴨蛋一邊偏離，說(shuō)明鴨蛋比雞蛋重）

師說(shuō)：天平除了可以比較東西的輕重，還可以用來(lái)稱東西的重量。稱物品重量時(shí)，一般在天平左邊盤(pán)里放要稱的物品，右邊盤(pán)里放置砝碼，天平的指針如果指向標(biāo)尺的中間位置，表示天平兩端重量相等，砝碼上標(biāo)有它的實(shí)際重量，這時(shí)砝碼的重量就是所稱物品的重量。

師問(wèn)：在天平上稱一稱一枚2分硬幣有多重？（學(xué)生分組操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，天平左邊盤(pán)里放2分硬幣，右邊盤(pán)里放上標(biāo)有“1克”字樣的砝碼，天平的指針正好指在標(biāo)尺的中間位置，天平平衡，說(shuō)明2分硬幣的重量是1克）

師說(shuō)：這枚2分硬幣約重1克。在表示比較輕的物品重量時(shí)，一般用克作單位。（板書(shū)：克）1克到底有多重？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿1枚2分硬幣，掂一掂，親自體會(huì)一下1克的實(shí)際重量。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們將左盤(pán)里的2分硬幣取出，放入黃豆，直到天平指針指向標(biāo)尺中間，使天平平衡，然后數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒。（同學(xué)們按老師的要求，以組為單位，將2分硬幣取出，把黃豆一粒一粒輕輕地放入左盤(pán)，直到天平平衡，就不放了，這時(shí)數(shù)出黃豆的粒數(shù)。由于黃豆粒大小不同，1克黃豆的粒數(shù)可能不同）用同樣的方法，稱一稱1克綠豆有幾粒，能得出什么結(jié)論？

稱一稱：用天平稱一稱15個(gè)圖釘有多重。（學(xué)生在右邊盤(pán)里放砝碼，從1克、2克、5克一直放到10克，這時(shí)發(fā)現(xiàn)天平平衡了，所以，要肯定地告訴學(xué)生，15個(gè)圖釘共重10克。老師在學(xué)生放砝碼時(shí)，提示學(xué)生選擇砝碼的方法。讓學(xué)生體會(huì)一下10克物品的重量，全組同學(xué)傳遞著掂一掂15個(gè)圖釘?shù)闹亓浚┯猛瑯拥姆椒?，再稱一稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)書(shū)、1瓶墨水、1把小刀的重量，填在數(shù)學(xué)書(shū)上。

師說(shuō)：像一粒豆、一個(gè)圖釘、一把小刀等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋(píng)果等，用克做單位就不太合適了，這時(shí)常常用千克做單位。（板書(shū)：千克）

師說(shuō)：1千克＝1000克（教師同時(shí)板書(shū)）。要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用這種秤，教師出示案秤。請(qǐng)同學(xué)們看一看這袋精鹽有多重。（教師將一袋精鹽放到秤盤(pán)里，告訴大家一袋精鹽重500克）師說(shuō)：500克就是我們平常說(shuō)的1斤，以后買(mǎi)1斤重的物品，就可以說(shuō)買(mǎi)500克。因?yàn)檫@是我們國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的法定計(jì)量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師問(wèn)：再放入秤盤(pán)一袋精鹽是多少克？（1000克）師說(shuō)：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指針指在1。1千克又叫1公斤。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。

師問(wèn)：看案秤指針?biāo)傅臄?shù)字，你能說(shuō)出蘋(píng)果的重量是多少嗎？

師說(shuō)：一般稱較輕的物品時(shí)用“克”做單位，而稱較重的物品時(shí)，要用“千克”做單位。看看下列物品應(yīng)用什么做單位：一個(gè)梨約150（ ?）、一個(gè)南瓜重4（ ?）、一個(gè)足球重450（ ?）、一顆手榴彈重250（ ?）。

1個(gè)2分硬幣重1克，100個(gè)2分硬幣重（ ?）克。1000個(gè)2分硬幣重（ ?）克。

（1）1個(gè)桔子重80（ ?）。

（2）1個(gè)鵪鶉蛋重5（ ?）。

（3）1只小狗重2500（ ?）。

500克＋600克＝（ ?）克 ?670克－70克＝（ ?）克

4．在○內(nèi)填上“＞、＜或＝”

（1）一支粉筆重3克，3支粉筆重多少克？

（2）一個(gè)蘋(píng)果重170克，一個(gè)桔子比它輕20克，一個(gè)桔子重多少克？

認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)。雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念。在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克。

本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。

認(rèn)識(shí)千克教案 篇2

一.教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書(shū)第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。

3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三.重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

四.難點(diǎn)：

建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五.解決方法：

為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

六.設(shè)計(jì)理念：

由書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。

七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，天平，盤(pán)稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的.稱砣一個(gè)

八.教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?

學(xué)生活動(dòng)。

師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國(guó)際接軌，而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)

(二)探究新知

1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?

學(xué)生匯報(bào)。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

認(rèn)識(shí)千克教案 篇3

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

（1）計(jì)量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書(shū)重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

1.觀察主題圖，交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

認(rèn)識(shí)千克教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書(shū)。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。

認(rèn)識(shí)千克教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、聯(lián)系生活、感知輕重：

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

生：喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)蹺蹺板樂(lè)園看看誰(shuí)在那里玩;(出示課件)

生：大象和小豬。

師：從這里知道了什么?

生：大象比小豬重。

師：那我們?cè)賮?lái)看看另一邊又是誰(shuí)在玩?

生：熊貓和小兔

師：從這里你有知道了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：熊貓比小兔重。

二、認(rèn)識(shí)克

師：其實(shí)不只動(dòng)物有輕重之分，日常生活中還有許多物體是有重量的，。上課之前老師布置同學(xué)們調(diào)查你感興趣的物品的重量你們調(diào)查了嗎?

生：調(diào)查了。

師：能告訴老師你們調(diào)查了什么嗎?

生1：我調(diào)查了一包巧克力有250克。

生2：我調(diào)查了一個(gè)西瓜重4千克。

生3：我調(diào)查了一包洗衣粉重500克。

生4：我昨天跟媽媽一起去買(mǎi)了兩斤蘋(píng)果。

師：同學(xué)們真棒，能調(diào)查出這么多不同的物品的重量，剛剛有同學(xué)講到兩斤蘋(píng)果，其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪兴v的“斤”只是在我國(guó)才用的

重量單位，國(guó)際上通用的都是用“克或千克”。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“克與千克”(板書(shū)課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師手上拿的是什么(出示一包紫菜)

生：紫菜。

師：老師想知道它有多種，你有什么辦法呢?

生1：可以用手掂一掂。

生2：可以用稱稱一稱。

生3：可以看看包裝上的標(biāo)示。

師：同學(xué)們真是生活中的有心人，在剛才同學(xué)們所講的方法中，稱一稱就要用到稱，下面請(qǐng)同學(xué)們看看這里的稱你認(rèn)識(shí)哪一種，你在哪里見(jiàn)過(guò)?是用來(lái)稱什么的?

生：我見(jiàn)過(guò)

師：老師手上有一枚2分的硬幣，老師想要稱一稱他有多種，你們說(shuō)用哪一種稱比較合適?

生：用天平。

(教師示范用天平稱出硬幣的重量)

師：只是一枚重一克的硬幣，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起你們桌面上的硬幣，感受一下一克拿在手上的感覺(jué)。

(每一個(gè)同學(xué)都拿起硬幣感受)

師：生活中，有哪些物品像這枚硬幣那么輕的?

生1：一張紙;

生2：一顆紐扣;

生3 ：一片樹(shù)葉;

……

師：同學(xué)們真棒，那請(qǐng)同學(xué)們掂一掂你們前面的鉛筆，猜一猜他有多種。

生1：3克;

生2：4克;

生3：5克。

師：課前老師已經(jīng)稱出了它重五克。

三、認(rèn)識(shí)盤(pán)秤，感知1千克的重量

師：(拿起桌面上的一袋水果)我現(xiàn)在想稱一稱它的重量，你說(shuō)我該選用哪種稱?

生1：用電子稱;

生2：用盤(pán)秤。

師：對(duì)，兩種稱都能稱出它的重量，下面我們就選用盤(pán)秤來(lái)稱一稱。

(出示課件)這是盤(pán)秤的的盤(pán)面，你看到了什么?

生1：我看到了有數(shù)字;

生2：我看到上面有kg兩個(gè)字母

師：kg是千克的英文寫(xiě)法，(板書(shū)kg)同樣的道理“克”的英文字母就是“g”(板書(shū)g)。當(dāng)指針指著1的時(shí)候就表示物品是1千克，指著2就是2千克，以此類推，下面請(qǐng)同學(xué)們稱一稱兩包鹽是多重，稱的時(shí)候稱要平放，物品要輕輕的放下去。

(生動(dòng)手稱鹽的重量)

師：你們稱到有多重?

生：1千克。

師：請(qǐng)每位同學(xué)手拿一袋一千克重的物品，閉上眼睛感受一下一千克到底有多重。

(學(xué)生各自感受)

師：(從學(xué)生的物品中抽出2帶不同大小的物品，并讓物主告訴全班同學(xué)該物品的重量：都是一千克)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩袋物品，你們說(shuō)說(shuō)哪一袋重?

生：一樣重。

師：為什么?你看左邊這袋大堆一些，右邊小一些喔?

生：因?yàn)樗麄兌际且磺Э?，所以一樣重?/p>

師：我們的同學(xué)真棒，從這里我們就清楚地知道無(wú)論是什么物品，不管是大堆還是小堆，只要他的的重量相同，它們就一樣重。

四、感知幾千克

師：剛剛我們感受過(guò)一千克有多重了，現(xiàn)在要考考我們的同學(xué)了。每一組的桌面上都有一捆書(shū)，我們不用稱的辦法，請(qǐng)你用手掂一掂，估一估它有多重，看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

(學(xué)生活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

生：一千克;兩千克;三千克(許多學(xué)生都說(shuō)出心中的答案)

師：到底誰(shuí)估的最準(zhǔn)確的，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)輕輕地把書(shū)放假稱上稱一稱。

(猜中的學(xué)生發(fā)出滿意的聲音)

五、單位的換算

師：請(qǐng)同學(xué)們看看我們桌面上的鹽，請(qǐng)看看包裝上的標(biāo)示，他有多重?

生：500克。

師：那兩包這樣的鹽一共有多重?

生：500+500=1000克。(板書(shū)1000克)

師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩包鹽放在秤上稱一稱他們有多重。

生：(學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào))一千克(板書(shū)：1千克)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這里該什么符號(hào)?(是指這：1千克 1000克)

生：等于號(hào)。

(教讀：1千克=1000克)

六、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。

認(rèn)識(shí)千克教案 篇6

千克和克是學(xué)生第一次接觸的質(zhì)量單位，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備

我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：稱一稱自己的體重;到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽;在家里找一找標(biāo)有重量的東西;把找到的東西和重量記錄下來(lái)，學(xué)生在課前就已經(jīng)與克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

二、動(dòng)手體驗(yàn)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始。” 學(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過(guò)的東西?？伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過(guò)，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過(guò)程。

在建立1千克的概念時(shí)，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念。

在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。

三、實(shí)踐操作

學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克” 的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從練習(xí)反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的基本概念以及單位之間的進(jìn)率和單位換算掌握得都還不錯(cuò)。但是在對(duì)實(shí)物的質(zhì)量進(jìn)行估計(jì)時(shí)偏差還比較大，填寫(xiě)單位名稱也有一定程度的錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生還是欠缺生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，還是要多把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。于是，我讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

缺點(diǎn)：

整節(jié)課的感覺(jué)就是前松后緊，在導(dǎo)入上花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面在認(rèn)識(shí)幾千克上顯得很倉(cāng)促。學(xué)生的活動(dòng)還需要花工夫設(shè)計(jì)，還缺少估計(jì)方面的練習(xí)，如在學(xué)生感受1千克詞典的重量以后，以此為參照物讓他們自己去操作，看多少本書(shū)的重量也大約1千克，這樣一來(lái)學(xué)生的活動(dòng)就不是在老師的牽引下被動(dòng)地進(jìn)行，而是自己主動(dòng)去做，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。

幼兒園家人教案15篇

編輯為您介紹的這篇文章將帶給您更多對(duì)“幼兒園家人教案”的認(rèn)識(shí)。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?詳實(shí)的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。希望此文能夠讓您思考更深遠(yuǎn)的問(wèn)題！

幼兒園家人教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用“我喜歡和……一起做……”的句式表達(dá)。

2.愿意和同伴分享自己和家人在一起的親密與美好。

3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒每人和家人在一起玩或做某件事的照片，或者請(qǐng)家長(zhǎng)提前把照片的電子檔給教師。

2.一段舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師和幼兒共讀幼兒用書(shū)，逐頁(yè)觀察畫(huà)面，請(qǐng)幼兒嘗試用“我喜歡和……一起……”的句式講述。

——數(shù)一數(shù)，他們家有幾口人？分別是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖，幼兒回答后，教師完整講述。）

——這上面都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄕ?qǐng)幼兒欣賞其他圖片，幼兒回答后，教師用“我喜歡和……一起……”的句式描述自己和家人在一起做的事。

——照片上是你和誰(shuí)？你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

——你最喜歡和誰(shuí)一起做什么？

2.教師總結(jié)本活動(dòng)的內(nèi)容。

1.——?jiǎng)偛?，每個(gè)小朋友都向我們介紹了自己喜歡和家人做的事情，有的聲音很響亮，有的說(shuō)話很完整，有的表現(xiàn)很大方，個(gè)個(gè)都很棒，聽(tīng)了你們的介紹，我不僅知道了你們和家人一起做的好多事情，

2.活動(dòng)過(guò)程中，要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，可以播放輕松愉快的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

3.尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的能力水平確定不同的引導(dǎo)重點(diǎn)與表達(dá)要求，比如：對(duì)于性格內(nèi)向，膽小的幼兒，教師重在引導(dǎo)其大膽表達(dá)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，則重在引導(dǎo)其完整表達(dá)。

4.幼兒表達(dá)后，教師要及時(shí)給予具體的鼓勵(lì)，如“你說(shuō)的真完整”，避免空洞地表?yè)P(yáng)。

還感受到了你們和家人在一起的快樂(lè)，讓我也感到很幸福，謝謝你們！

溫馨提示

5.可以將幼兒用書(shū)《我喜歡和家人在一起》中每一幅圖制作成PPT，以PPT的形式單張播放每幅畫(huà)面。

幼兒園家人教案【篇2】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)有順序地作畫(huà)，不遺漏。

2、樂(lè)于介紹自己的家人，體會(huì)每一個(gè)家庭成員都是我們的親人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人一張印有小手的畫(huà)面、記號(hào)筆。

2、人物圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩一玩：猜猜我家?guī)讉€(gè)人的游戲。

我們都有一個(gè)家，你家有幾個(gè)人？

規(guī)則：不能說(shuō)出數(shù)字，必須用不同的方式（例如；拍手、發(fā)出各種叫聲等）請(qǐng)朋友猜一猜自己家中有幾口人）

總結(jié)：我們都有自己的家人，真幸福！（ ）

二、欣賞討論。

1、今天還來(lái)了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家里的屋子畫(huà)在哪里，他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。

東東的小家真特別，小手就像一個(gè)家。

2、猜猜東東家里有幾人？家里有誰(shuí)？（逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東）引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察人物特點(diǎn)。比較人物之間的不同。（說(shuō)到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）

3、爸爸該畫(huà)在哪個(gè)手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個(gè)，東東畫(huà)在哪里合適。

4、教師介紹畫(huà)在手指上的方法。

重點(diǎn)：把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋，頭大大的，說(shuō)說(shuō)爸爸臉上有些什么，從上往下摸，一起說(shuō)說(shuō)。

三、操作表現(xiàn)。

1、按各自對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)選擇手指。

2、把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋，按步驟地依次表現(xiàn)。

3、在手心里畫(huà)畫(huà)自己的家，聯(lián)系自己的印象，畫(huà)出家的特點(diǎn)。

四、聽(tīng)著音樂(lè)，唱唱跳跳，享受家的溫暖。

幼兒園家人教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

捏的方法制作親親一家人。

手臂。

3.感受一家人親親熱熱在一起的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一份彩色面團(tuán)，每組一份輔助材料（活動(dòng)眼睛、嘴巴、吸管等），每人一塊泥工板，范例，幼兒姓名標(biāo)牌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

2.我的家里有誰(shuí)？

二、出示范例：親親一家人

1.這一家人有誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？

2.這可愛(ài)的玩偶是用什么材料做出來(lái)的？

什么地方不一樣？（個(gè)子高矮不一樣）

三、探索如何制作親親一家人

（一）師幼探索需要的材料

彩色面粉、輔助材料（紙片、活動(dòng)眼睛、吸管等）。

（二）師幼共同嘗試捏彩色面粉

1.先將面團(tuán)分成三個(gè)大小不一的'面團(tuán)。

2.將面團(tuán)搓長(zhǎng)，并在中間捏出身形。

嘴巴和手臂。

（三）用兒歌的形式鞏固制作步驟

先把面團(tuán)分一分，然后搓長(zhǎng)捏一捏，添上眼睛和嘴巴，再加兩條小手臂。

（四）介紹入手—份的制作材料

四、幼兒制作

1.教師引導(dǎo)幼兒捏出大小不一的人。

手臂。

3.完成后在自己的作品上插上姓名標(biāo)牌。

幼兒園家人教案【篇4】

活動(dòng)來(lái)源：

日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。

目標(biāo)：

1 引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2 激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

準(zhǔn) 備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。

2精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。

教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

1 幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

2 引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。

3 再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分肯定。

教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。

2 進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。

3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

幼兒園家人教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

捏的方法制作親親一家人。

手臂。

3．感受一家人親親熱熱在一起的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一份彩色面團(tuán)，每組一份輔助材料(活動(dòng)眼睛、嘴巴、吸管等)，每人一塊泥工板，范例，幼兒姓名標(biāo)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．教師朗誦兒歌：親親一家人。(我的家真溫暖，有爸爸，有媽媽，我們是親親一家人。)

2．我的家里有誰(shuí)?

二、出示范例：親親一家人

1．這一家人有誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?

2．這可愛(ài)的玩偶是用什么材料做出來(lái)的?

3．一家人有什么地方是一樣的?(穿的.衣服顏色一樣)什么地方不一樣?(個(gè)子高矮不一樣)

三、探索如何制作親親一家人

(一)師幼探索需要的材料

彩色面粉、輔助材料(紙片、活動(dòng)眼睛、吸管等)。

(二)師幼共同嘗試捏彩色面粉

1．先將面團(tuán)分成三個(gè)大小不一的面團(tuán)。

2．將面團(tuán)搓長(zhǎng)，并在中間捏出身形。

嘴巴和手臂。

(三)用兒歌的形式鞏固制作步驟

先把面團(tuán)分一分，然后搓長(zhǎng)捏一捏，添上眼睛和嘴巴，再加兩條小手臂。

(四)介紹入手—份的制作材料

四、幼兒制作

1．教師引導(dǎo)幼兒捏出大小不一的人。

手臂。

3．完成后在自己的作品上插上姓名標(biāo)牌。

幼兒園家人教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。

2.愿意參與兒歌的朗誦。

3.懂得關(guān)愛(ài)家人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛(ài)住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（幼兒圍坐地墊）教師：今天老師帶來(lái)了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會(huì)是誰(shuí)的家呀？（出示房子圖，幼兒自由猜測(cè)）

（二）看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。

1．以娃娃的口吻說(shuō)：我叫琳琳，這是我的家，我有一個(gè)幸福的家，請(qǐng)你們到我家看看，我家有誰(shuí)？

了解家庭各成員的特征。

做敲門(mén)狀，提問(wèn)：家里有人嗎？（出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片）

2．欣賞兒歌《相親相愛(ài)一家人》。

看圖片，以琳琳的口吻說(shuō)兒歌《相親相愛(ài)一家人》。

討論相親相愛(ài)的含義。

小結(jié)：相親相愛(ài)就是你關(guān)心我，我關(guān)心你，大家開(kāi)開(kāi)心心在一起。（老師找一位幼兒擁抱）小朋友也趕快找個(gè)好朋友去相親相愛(ài)吧。（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》）

3．老師：老師也有一個(gè)幸福的家，小朋友一起聽(tīng)聽(tīng)我家有誰(shuí)呢？（老師完整說(shuō)兒歌。）

（四）回憶家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

提問(wèn)：你們家有誰(shuí)？（幼兒學(xué)說(shuō)兒歌），平時(shí)他們會(huì)為你們做些什么事？

小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對(duì)我們真好，為我們做了這么多事情！

（三）學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)家人

1．提問(wèn)：你想為家人做些什么事？

2．模仿給家人做事情。

給家人疊衣服。（個(gè)別式）隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)做動(dòng)作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒回家?guī)图胰俗鲆患?jiǎn)單的事情。

附兒歌《相親相愛(ài)一家人》：

我有一個(gè)幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽，還有一個(gè)我自己，相親相愛(ài)一家人。

幼兒園家人教案【篇7】

活動(dòng)背景

中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)可以通過(guò)對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。

中班孩子在畫(huà)人物的時(shí)候，心中美好的形象，無(wú)法從筆尖表達(dá)，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

活動(dòng)可以結(jié)合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。

內(nèi)容與要求

說(shuō)說(shuō)自己的家里人，萌發(fā)愛(ài)家人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

3、一個(gè)手偶女孩。

過(guò)程與指導(dǎo)

一、我家有幾口人

討論：你家里都有誰(shuí)?有幾口人? ——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中，引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。

幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?

——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7.在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。

二、爸爸媽媽的樣子

1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄穑瑢?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子的呢?

——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長(zhǎng)得什么樣子的?

幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

老師要呼應(yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

幼兒：“老師白白的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。"

老師：“是的，白白的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”

這樣，孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。

當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語(yǔ)言的影響，孩子的語(yǔ)言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來(lái)。

2、老師(小結(jié))：不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們都很喜歡。

三、喜歡爸爸媽媽

談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

——這里，以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。

幼兒園家人教案【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

詩(shī)歌《詠雪》采用數(shù)字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色。平凡的語(yǔ)詞，卻有著很強(qiáng)的畫(huà)面感，展現(xiàn)了雪花飄落的意境美。感受、理解并表達(dá)表現(xiàn)出“詠雪”所蘊(yùn)含的意境美，是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

因此，本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“感受意境一理解內(nèi)容一表現(xiàn)表達(dá)”為線索展開(kāi)各個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進(jìn)詩(shī)歌意境的關(guān)鍵之處。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)朗誦詩(shī)歌并伴隨簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助幼兒逐步感知詩(shī)歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬(wàn)片”逐漸增多的景象，支持幼兒在詩(shī)歌的情境中理解字詞，熟悉結(jié)構(gòu)，感受節(jié)律。在幼兒有了初步的感知和理解后，教師預(yù)設(shè)了與視頻相匹配的“下雪了”的預(yù)令，使幼兒更有身臨其境的感覺(jué)，也讓反復(fù)朗誦有了樂(lè)趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒充分感受、理解之后鼓勵(lì)幼兒用適宜的肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌所蘊(yùn)含的意境。

目標(biāo)：

1．感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

2．環(huán)境材料準(zhǔn)備：

(1)配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開(kāi)滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來(lái)越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這么多小朋友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你看見(jiàn)雪是怎么下的?開(kāi)始的時(shí)候比較少，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺(jué)?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺(jué)得景色很美，很開(kāi)心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，欣賞到下雪的美景。

1．引入詩(shī)歌。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說(shuō)是贊美的意思，教師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說(shuō)清楚，教師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了?！?

2．教師誦讀，幼兒傾聽(tīng)。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍。“九片十片”，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬(wàn)片”，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見(jiàn)”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊，雪花一開(kāi)始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦。)

師：詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢?

師：有些小朋友說(shuō)雪花融化了，所以看不見(jiàn)了；有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見(jiàn)了。那么，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)?蘆花是怎樣的?

師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。

師(小結(jié))：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來(lái)白的蘆花叢中，看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜歡，就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開(kāi)始朗誦詩(shī)歌。

1．師幼表演。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演，是不是一件令人開(kāi)心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

(初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)

師：一開(kāi)始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說(shuō)得不錯(cuò)，剛開(kāi)始“雪花”出來(lái)得比較少，后來(lái)才慢慢地多起來(lái)，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。

2．幼兒表演。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見(jiàn)，雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢?你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

幼兒園家人教案【篇9】

大班社會(huì)優(yōu)秀教案《我和家人過(guò)大年》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、了解一些過(guò)大年的風(fēng)俗習(xí)慣及待人接物的禮儀。

3、感受和家人過(guò)春節(jié)其樂(lè)融融的熱鬧氣氛，并能用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式創(chuàng)造性的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、春節(jié)前給幼兒布置小任務(wù)：搜集春聯(lián)、年畫(huà)、門(mén)貼、紅包等春節(jié)用品及關(guān)于"年"的故事和傳說(shuō)。

2、繪畫(huà)紙、彩筆等。

活動(dòng)進(jìn)程：

1、引導(dǎo)幼兒交流欣賞收集的春節(jié)用品，回憶并講述過(guò)年的情景。

（1）請(qǐng)幼兒分組欣賞、介紹收集的春節(jié)用品。說(shuō)說(shuō)自己收集的春節(jié)用品叫什么名字，有什么作用等。

（2）請(qǐng)每組選一名代表介紹自己組的春節(jié)用品。

（3）教師組織回憶并交流過(guò)年的情景。提問(wèn)：今年春節(jié)是幾月幾日？你和誰(shuí)一起過(guò)的年？過(guò)年的時(shí)候你和家人都做了哪些事？你們的心情都是怎樣的？拜年時(shí)你是怎樣做的？怎么說(shuō)的？

2、引導(dǎo)幼兒講述自己知道的關(guān)于"年"的故事，進(jìn)一步了解"年"的來(lái)歷及春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。提問(wèn)：你還知道哪些過(guò)年的風(fēng)俗？這些習(xí)俗代表怎樣的寓意？如"福"字倒貼，年夜飯上一定有魚(yú)等。

3、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己過(guò)年的情景。

幼兒園家人教案【篇10】

幼兒園小班美術(shù)課教案反思

近日，我在幼兒園小班美術(shù)課上進(jìn)行了一節(jié)關(guān)于“我的家人”主題的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次課程，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且也獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂準(zhǔn)備不足的問(wèn)題。雖然我提前準(zhǔn)備了相關(guān)教材和素材，但是對(duì)于幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣和技巧了解不深。下次在準(zhǔn)備課堂前，我應(yīng)該先了解幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣點(diǎn)和表達(dá)方式，這樣能更好地調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，使得他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂活動(dòng)中的專注度不夠。我選擇了用顏料和畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。然而，在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒容易走神或者沒(méi)有很好地跟上我的步驟。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒的情況，沒(méi)有給予他們足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，下次在課堂中，我要注意每個(gè)幼兒的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足他們的需求。

另外，我也發(fā)現(xiàn)我在布置任務(wù)和課堂組織上還有待改進(jìn)。面對(duì)班級(jí)中的不同成長(zhǎng)程度的幼兒，我需要更好地分工合作，讓他們能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，給予每個(gè)幼兒足夠的時(shí)間完成任務(wù)，防止出現(xiàn)比賽意識(shí)的培養(yǎng)，以免造成幼兒的焦慮情緒。

雖然存在這些問(wèn)題，但我也從中學(xué)到了一些教訓(xùn)并得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，在準(zhǔn)備教案時(shí)，我應(yīng)該充分考慮幼兒的興趣和需求，從而更好地調(diào)動(dòng)他們的參與性和積極性。其次，在課堂中，我應(yīng)該更加細(xì)致入微地觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略以滿足他們的發(fā)展需求。最后，我應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，合理分工、靈活組織，幫助每個(gè)幼兒更好地完成任務(wù)，從中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)合作和分享的意識(shí)。

總結(jié)起來(lái)，本次課堂反思，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。相信通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中改正這些錯(cuò)誤，并且在幼兒美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步提高自己的教育水平和能力。

幼兒園家人教案【篇11】

3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。

導(dǎo)語(yǔ)：看看哪位小朋友最棒，聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。

1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎？沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

2、青蛙是怎么做的？它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢？信上寫(xiě)了什么？蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣？說(shuō)了些什么呢？原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。

3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非?？鞓?lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)？故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的？（誰(shuí)？在哪？做了什么？故事中他是怎么說(shuō)的）蛤蟆的心情是怎么樣的？

（分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解）

導(dǎo)語(yǔ)：每組發(fā)給你們一組圖片，請(qǐng)你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。

1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？

3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。

活動(dòng)延伸：

幼兒園家人教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。

2、知道當(dāng)大家意見(jiàn)不一致時(shí)，可以通過(guò)少數(shù)服從多數(shù)原則來(lái)解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一天老鼠們外出回來(lái)，發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟，還有一張“奇怪的紙條”

出示“紙條”，幼兒理解紙條的內(nèi)容。

--今天老鼠把這些東西帶來(lái)了，等會(huì)兒請(qǐng)你們做一下小參謀，，去試一試，想一想，看看哪樣?xùn)|西最適合，只要貓一出現(xiàn)，老鼠們就能知道？

--剛才這幾位朋友說(shuō)了他們的理由，你們心里也有自己的想法吧！你同意誰(shuí)的想法，請(qǐng)你站在他的身后。

小結(jié)：看來(lái)，當(dāng)我們有不同意見(jiàn)的時(shí)候，我們可以嘗試少數(shù)服從多數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

--瞧！老鼠們也學(xué)會(huì)了我們的方法，看看它們是用什么方法選出鈴鐺的？

小結(jié)：老鼠們也是用少數(shù)服從多數(shù)的方法統(tǒng)一了意見(jiàn)，認(rèn)為在貓的脖子上掛一個(gè)鈴鐺最合適，貓走到哪里，鈴聲就響到哪里，大家就有機(jī)會(huì)趕快躲藏。

三、交流討論，解決問(wèn)題

1、幼兒討論誰(shuí)去掛鈴鐺。

--那么，怎么把鈴鐺掛到貓脖子上呢？朋友們，你們有什么好辦法？

--這是什么？里面裝了什么呢？是送給誰(shuí)的呢？

--原來(lái)，老鼠把鈴鐺放在禮物盒里，讓主人為貓戴上，這可真是一個(gè)好辦法！

--剛才我們講的這個(gè)故事，就是這本書(shū)，它的名字叫《避開(kāi)惡貓的方法》，在我們的圖書(shū)室里也有這本書(shū)，下次去活動(dòng)室，大家可以去看看。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。第一次試上出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，內(nèi)容選自繪本內(nèi)容的一部分，數(shù)量方面也在繪本的基礎(chǔ)上有了一些改動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)比較突兀，孩子們沒(méi)有完全理解;操作環(huán)節(jié)的要求不夠清晰，以至于操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)較多問(wèn)題，正確率較低;幼兒操作的較少，方式單一，主要是出示PPT――幼兒觀察講述。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，吳老師、張老師幫助我修改了很多。比如，在投票選擇輕重之后，接上“輕的東西有那么多，瞧!有味道的東西，會(huì)發(fā)光的東西，會(huì)發(fā)出聲音的東西!”從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)的比較。本次活動(dòng)的流程是新授內(nèi)容集體學(xué)習(xí)個(gè)別操作――集體鞏固――每一位幼兒完成統(tǒng)計(jì)表，這樣的過(guò)程是可以的，但在難度方面沒(méi)有層層遞進(jìn)。針對(duì)這一方面，各位老師也提出了一些改進(jìn)的建議，比如在最后環(huán)節(jié)完成統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容變成兩項(xiàng)，鬧鐘、鈴鐺的統(tǒng)計(jì)以及時(shí)間段的統(tǒng)計(jì)均由幼兒來(lái)完成等等。通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題，比如活動(dòng)中還是不夠激情，也很感謝許多老師的幫助和建議，本次活動(dòng)對(duì)于自身今后數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織也有一定的借鑒意義，受益匪淺。

幼兒園家人教案【篇13】

1．引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

2．培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和創(chuàng)造。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。

1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。

2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹(shù)。

出示投影，提問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?師：這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)

1．教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：

小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?

先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。

1．提出嘗試問(wèn)題：

太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?

我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?

2．引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花……

4．用相聲中打岔的技法，幫助小兔子找太陽(yáng)。

過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?

教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))

師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧!

幼兒園家人教案【篇14】

【設(shè)計(jì)意圖】

家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員特別是爸爸媽媽的工作，感受爸爸媽媽工作的辛苦，是激發(fā)幼兒關(guān)心父母家人情感的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)通過(guò)一系列生動(dòng)、有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，重在激發(fā)情感，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子關(guān)心家人、愛(ài)父母。由于幼兒認(rèn)識(shí)水平的限制，所以，在了解爸爸媽媽的工作時(shí)，僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作、干些什么(工作的主要內(nèi)容)。因幼兒間個(gè)體差異的存在，教師在準(zhǔn)備制作材料時(shí)，還要因人施教。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解自己及別的幼兒的父母的工作。

2、體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3、愿意表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒與全家人的合影或生活錄像。

2、父母與幼兒曾交談過(guò)其工作情況。

3、錄音機(jī)、攝像機(jī)。

4、彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊(cè)子。

【過(guò)程建議】

1、談話：我的家人。

(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。

幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員，注意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如“這是我爸爸”等。

(2)幼兒大膽表述，教師記錄在小冊(cè)子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程師，在工廠里設(shè)計(jì)機(jī)器。

2、幼兒思考、討論：

(1)家中成員為你們都做了些什么?

(2)爸爸媽媽天天要上班，可辛苦了。如果小朋友們天天跟著爸爸媽媽，那他們會(huì)怎么樣呢?小朋友不能跟著爸爸媽媽，那到哪里去呢?你喜歡到幼兒園來(lái)嗎?為什么?

3、為家庭成員送一件禮物。

(1)說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說(shuō)、唱)，教師錄音記錄。

(2)拿出攝像機(jī)：你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本領(lǐng)，想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來(lái)。

(3)激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。教師引導(dǎo)：爸爸媽媽下班回家一定又累又餓，我們能為他們做些什么呢?(制作面條、點(diǎn)心等)

讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時(shí)，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

【延伸提示】

把幼兒與父母的合影，布置于活動(dòng)室的墻面，幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。家人為小冊(cè)子添加相關(guān)的內(nèi)容(趣事、愛(ài)好)。

幼兒園家人教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)聽(tīng)故事，并且嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

2.學(xué)會(huì)朋友間相互關(guān)心和相互幫助。

活動(dòng)過(guò)程：

1.以小手變魔術(shù)的游戲?qū)牖顒?dòng)。

師說(shuō)：“小朋友們，上午好。我們現(xiàn)在要開(kāi)始玩小手捉迷藏的游戲了，好，小手小手藏起來(lái)，小手小手伸出來(lái)，跟我們的客人老師打打招呼吧，hello hello hello hello everybody .小手小手藏起來(lái)，小手小手伸出來(lái)，變成小小雞，嘰嘰嘰。小手小手藏起來(lái)，小手小手伸出來(lái)。”這一次拿出小雞圖片。

“它是 誰(shuí)？”“它的身上是什么顏色呀？”“對(duì)，是黃色，所以我們叫它小黃雞”它還邀請(qǐng)了她的好朋友小黑雞一起來(lái)跟我們做好朋友。我們請(qǐng)它出來(lái)吧。 小黃雞和小黑雞是好朋友，她們每天在一起會(huì)做什么事情呢

（1）第一張圖片：找食物師：“這一天，天氣晴朗，她們一起來(lái)到了草地上，咦，她們?cè)诟墒裁茨?？”“噢，原?lái)她們?cè)诓莸厣献较x(chóng)子”“ 她們捉到了很多的蟲(chóng)子，吃得 飽飽的，就開(kāi)始玩游戲了?！?/p>

（2）第二張圖片：下雨了“下雨了，小黃雞和小黑雞趕緊躲到了樹(shù)葉下面。”

（3）第四張圖片：打雷了轟隆隆，轟隆隆，打雷了。小黃雞 害怕得嗚嗚嗚的哭了起來(lái)?！啊毙『陔u安慰說(shuō) 別怕別怕，有我在“ 小黑雞一直陪著小黃雞。

（4） 第五張圖片：雨過(guò)天晴不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小黃雞和小黑雞又一起去做游戲 了。

（5）提問(wèn)”這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？“”故事里面有誰(shuí)呢？“”小黃雞為什么會(huì)哭呢“”小黑雞看到小黃雞哭了怎么辦呢“”好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次故事?！?/p>

找朋友現(xiàn)在我們就要跟好朋友一起跳一個(gè)好玩的舞蹈?，F(xiàn)在我要請(qǐng)出我的好朋友惠惠老師，請(qǐng)小朋友先坐在凳子上看我跟惠惠老師的示范。

我們先面對(duì)面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，要注意安全，不能推不能擠，和旁邊的小朋友一起面對(duì)面跳找朋友吧