綜合實踐工作總結

綜合實踐工作總結經(jīng)典。

眨眼間，又是一輪光陰，新的挑戰(zhàn)馬上到來了，我們需要對之前的工作做一次詳細的總結。工作總結要寫出一篇像樣的文章。工作總結究竟要怎么寫才合適呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“綜合實踐工作總結經(jīng)典”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

綜合實踐工作總結 篇1

在這次專業(yè)綜合實習中，我有幸能夠參與到實際工作中，學到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過這篇個人總結，我將詳細、具體且生動地描述我的實習經(jīng)歷，以及我從中獲得的成長和收獲。

本次實習我所在的公司是一家知名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。這家公司以其創(chuàng)新的產(chǎn)品和注重用戶體驗的理念而聞名，在市場上有著廣泛的影響力。我被分配到了產(chǎn)品部門，與產(chǎn)品經(jīng)理一起參與了產(chǎn)品規(guī)劃和開發(fā)的整個過程。

在這個部門里，我主要負責市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。在每次產(chǎn)品迭代之前，我需要收集用戶反饋，了解用戶的需求和痛點，并將這些信息整理匯總給產(chǎn)品經(jīng)理。通過這個過程，我了解到了市場競爭的激烈，同時也意識到了用戶需求的多樣性。為了更好地了解用戶，我還參與了用戶訪談和問卷調(diào)查的工作。這些實地調(diào)研的經(jīng)歷讓我更深入地了解了用戶的真實需求，并將這些需求轉化為產(chǎn)品設計的參考依據(jù)。

在數(shù)據(jù)分析方面，我主要負責處理產(chǎn)品數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)。通過使用Excel和數(shù)據(jù)分析工具，我能夠收集和整理大量的數(shù)據(jù)，并進行可視化分析。比如，我將用戶消費水平與不同產(chǎn)品的銷售情況進行了對比分析，以確定我們的目標用戶群體和市場定位。我還利用用戶行為數(shù)據(jù)，對產(chǎn)品的功能進行了改進和優(yōu)化，使其更加符合用戶的使用習慣和喜好。數(shù)據(jù)分析的工作不僅提升了我的技能，更讓我了解到了數(shù)據(jù)對于產(chǎn)品決策的重要性。

除了市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我還參與了產(chǎn)品測試和競品分析的工作。在產(chǎn)品測試中，我負責檢查產(chǎn)品的質(zhì)量和功能是否正常，并提出改進意見。通過不同渠道的測試反饋，我積累了一定的產(chǎn)品測試經(jīng)驗，并且能夠提供有效的改進方案。而競品分析讓我對市場上的其他產(chǎn)品有了更全面的了解，也為我們的產(chǎn)品提供了更多的優(yōu)勢和創(chuàng)新點。

在實習期間，我得到了同事們的幫助和指導。他們不僅約我參加了許多團隊會議和項目討論，還對我的工作進行了評價和指導。通過與他們的交流，我深刻理解到了一個團隊的重要性和合作的價值。團隊合作不僅提高了工作效率，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和學習動力。因此，在未來的工作中，我將更加注重團隊合作，并盡力提供幫助和支持其他成員。

個人總結，這次專業(yè)綜合實習為我提供了一個寶貴的機會，讓我在實際工作中學到了許多知識與經(jīng)驗。通過市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品測試和競品分析的工作，我深入了解了用戶需求和市場情況，提高了自己的工作能力和綜合素質(zhì)。與此同時，我也意識到了團隊合作的重要性，并通過與同事們的交流和合作，不斷提升自己。這次實習讓我更加看清了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)努力學習和提升自己，為公司的發(fā)展作出更大的貢獻。

以此次實習為契機，我將繼續(xù)保持對新事物的好奇心，不斷學習更新的知識和技能，不斷追求更高的目標。并且，我也要更加注重團隊合作和溝通能力的提升，與同事們共同進步，共同創(chuàng)造更多的價值。愿我的實習經(jīng)歷能為我的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，讓我不斷成長和進步。

綜合實踐工作總結 篇2

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且，綜合實踐活動的評價更注重學生的過程而不是結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中，我校采取了以下方法：

1）、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。m.n4507.cn

2）、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

隨著課程的深入實施，存在的問題逐漸顯現(xiàn)：教師害怕綜合實踐課程，甚至干脆占用其他班級。究其原因，主要有以下幾個方面：（1）教師對課程的概念還沒有真正掌握，感覺還是有些虛幻。

沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的教師評價體系仍然強調(diào)學科教學的質(zhì)量，課程處于必然的困境。（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

霍爾奇小學

2008年7月

綜合實踐工作總結 篇3

***校

x年x月

綜合實踐活動雖說是新開設的課，但一學期的教學工作即將結束了，學生還是有一定的收獲的，我們組也是有所收獲，但是整體上看，我感覺在教學綜合實踐活動課時，我們能力實在不夠，我們知識量不夠，有很多知識都需要我們查資料或上網(wǎng)才能得到答案，真是有些不稱職，我們發(fā)現(xiàn)了知識是要不斷學習得來的，我們的綜合能力需要不斷提高，才能適應本課的教學要求，才能把學生教好，于是，我們不斷地搜集資料和上網(wǎng)查詢；給自己充電，使這項工作更好

1、每個學生都發(fā)現(xiàn)問題，參與實踐獲得認識和感受，進行反思和升華，促使學生自覺地進行探索性、研究性的學習，并獲得親身體驗。

2、引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗，要引導學生回顧活動過程的總結的感受，達到有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，進而活動有所體驗。

三。通過綜合實踐活動課，鍛煉學生的動手能力和腦力。它激發(fā)了他們進一步發(fā)展的愿望和興趣。

4、完滿地完成了教學任務，學生也長了很多關于自然、社會、語文、思品等方面的知識，說明本課程有一定的可操作性。

綜上所述，綜合實踐活動初步培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

綜合實踐工作總結 篇4

王春榮結合我們班學生的實際存在，根據(jù)學生在綜合實踐活動中的年齡特點確定綜合實踐活動的主題。目的在于讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目的能力。在這學期的學習活動中，學生們的實踐熱情不斷提高，同時，學生們也發(fā)生了許多可喜的變化。

在濃厚的實踐氛圍中，學生們也體會到了綜合實踐活動的魅力

小學綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),以活動為主要情勢,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“**”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和辦理題目,體驗和感受生存,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學期,我堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深化,努力提高西席的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生,全面實施素質(zhì)教誨。學校堅持每月開展一次觀察活動，人人參與。

我們從認識上重視這門課程，實施這門課程的能力從零開始，從最初的經(jīng)驗發(fā)展到某種感知。學生在一次次活動中得到了鍛煉,并培養(yǎng)了興味。

一、提高參與的趣味性

輕松愉快的氛圍是孕育創(chuàng)意思維的最佳動力?？鬃釉?“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。

”可見,只有激發(fā)學生存動的興味,調(diào)動他們的積極性和自動性,才氣使學生在輕松、活潑的活動中學到知識,發(fā)展能力。因此，在綜合實踐活動的教研活動中，要集思廣益，確保主題符合兒童的心理特點。學生在學習過程中設計了一系列具體的操作活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

結合我們班學生的實際情況，根據(jù)學生的年齡特點確定綜合實踐活動的主題。目的在于讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這學期的學習活動中，實踐熱情很高，也發(fā)生了許多可喜的變化。

在濃厚的實踐氛圍中，學生們也體會到了綜合實踐活動的魅力

二、突出活動的綜合性

在活動的所在、方法和方式中及活動結果的展現(xiàn)中,我們還分外突出了“綜合性”。活動有的在家里,例如“學做勞動東西”;有的在學校里,例如“學習彩龍船”;有的在社區(qū)里,例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動。在活動情境中，幼兒主要接受口頭探訪、資料收集、親身體驗，體驗勞動的艱辛。

在活動成果展現(xiàn)中,孩子們有的精心制作了賀卡，有的仔細寫了發(fā)起書、有的入手制作精細的勞動東西、還有的進行了匯報上演。

三、重視活動的實效性

在進行口頭拜訪,網(wǎng)絡資料的過程中,老師向學生講解具體詳細的活動方法,二是學生在活動中沒有動腦,沒有自主發(fā)展的認識。我們用心安排活動，引導學生用眼睛看，用嘴問問題，用腳走來走去，用心思考。這個活動的結果更好。在這些活動中，我們可以感覺到孩子們在這些活動中真的做到了最好。

他們能在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展,而且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)題目,辦理題目。

四、發(fā)揚學生的創(chuàng)造性

人的創(chuàng)造力應該體現(xiàn)在創(chuàng)造性活動中。在實踐活動中，首先讓自己通過對自己爺爺奶奶或爸爸媽媽的查詢，上網(wǎng)查詢資料，激發(fā)學生的想象力興趣。充分發(fā)揚了自己的想象能力,有的在實踐日記中暢所欲言,有的用俏麗的畫筆把自己的勞動東西勾勒出來,還有的試著做一做。

這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過多種感官交叉活動,通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練,使創(chuàng)造潛能得到掘客,創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展。同時，讓他們了解文化的魅力，更加熱愛家鄉(xiāng)文化。

綜合實踐工作總結 篇5

綜合實踐活動課程的積極開展,可以引領學生走向社會,關注自然,體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升,激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成,號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

現(xiàn)就我校綜合實踐活動的有關情況作一匯報總結。

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施?；顒诱n面向學生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅力，保證課程實施的實效性，開學初，就組織相關老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設的方案。

二、落實課程內(nèi)容，強調(diào)活動過程

（一）實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。

（三）綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

（四）綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。為此，我們綜合實踐活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中。

總之我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

（五）綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯(lián)系，取得家長的支持。

這一學年我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個沒有參加。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓我參加，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫助。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

綜合實踐工作總結 篇6

在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。-

四年級綜合實踐工作總結篇三 在老師的帶領下，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中，我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會調(diào)查等，獲得了大量豐富多彩的有關飲食的科學知識，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂，研究的快樂，同學之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學問可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學合理的定量。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐?！笨磥磉@其中還真是蘊含著一定的科學道理呢。通過這次有意義的社會實踐活動，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識，也掌握了許多關于食品健康方面的科學道理。

不僅如此，這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動中，首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同學搜集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領和指導下，學會了整理和分類，學會了更合理地安排資料的順序，學會了科學地篩選所獲取的飲食知識。其次，這次活動不僅增強了我們的實踐能力，也讓我們班同學的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學六年結下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當然，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多，懂得了合作，明白了團結，了解了健康，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習慣，科學飲食，健康成長。

研究活動之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學問很深奧?；顒又笞屑氁幌?，真的是這樣，科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學知識和健康的現(xiàn)代生活方式，自現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠的綜合實踐活動，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。一是我們此次活動的方法還比較單一，隨著活動接近尾聲，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期，同學們行動有所受限，尤其是過年期間大部分同學都回了老家，各小組聚在一起討論的時間稍短一些，活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學們而言還比較陌生，許多同學在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹，放不開，行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分，到各社區(qū)采訪市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會更豐富。

總之，通過活動，我們明白了科學飲食搭配的學問非常之大，我希望我們可以在以后更多的時間里，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關注這一問題，進一步地來研究這個知識面很廣的主題，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量。

綜合實踐工作總結 篇7

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。下面就和大家分享綜合實踐活動總結，來欣賞一下吧。

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“**”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。

教師從意識上重視這門課程，而實施這門課程的能力師從無到有，從最初的經(jīng)驗到一定的理解。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。新學期，我校重點做好以下幾方面工作：

1轉變觀念，讓師生共同成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇、舉辦學習沙龍、開展與新課程共同成長的研討活動，教師可以深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。

學校積極與周邊單位和相關行業(yè)聯(lián)系，探索開展綜合實踐活動的良好氛圍。同時，要加強宣傳和綜合實踐活動，不僅是學校和教育部門的事，也是學校、家庭和社會的共同責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。

此外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，推動綜合實踐改革的深化。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采取了以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

隨著課程的深入實施，存在的問題逐漸顯現(xiàn)：教師害怕綜合實踐課程，甚至干脆占用其他班級。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動總結報告

本學期，我校綜合實踐活動按班級進行。密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

對于綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“**”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實際操作能力、分析問題的能力、綜合表達能力、與人溝通的能力得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與**中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

綜合實踐讓學生走進社會課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀和發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

綜合實踐活動總結范文

綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。

透過學習我感到綜合實踐活動的特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調(diào)查合作潛力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求程度地調(diào)動學生的學習用心性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。

綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中能夠看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課堂上，教師注重引導學生動手潛能的能力，發(fā)揮教師的是范和引導作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養(yǎng)學生的獨立潛力很有幫忙。

動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料**于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作潛力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。

綜合實踐工作總結 篇8

在這一學期中，我們堅守教育的初心，以全面的教育質(zhì)量為核心全面開展各項綜合實踐教學活動，以培養(yǎng)“五美少年”為目標，讓師生沉浸于探索的綜合實踐學習，努力建設成為一所富有科技特色的美麗鄉(xiāng)村小學。

一、不斷改善校園環(huán)境，增加課程資源。

不斷改善校園環(huán)境。舒適溫馨而有內(nèi)涵的校園環(huán)境，能夠突顯校園特色，能增加課程資源。梅堰實驗小學不斷改進校園環(huán)境，“耕樂園”“水族館”“創(chuàng)新工作室”等都相繼完成，并有效在綜合實踐活動中實施，為校園環(huán)境增加亮色，也將成為師生共同學習的樂園。

二、不斷完善綜研組織，鞏固團隊力量。

自從成立綜研中心組以來，綜合實踐小組的隊伍逐漸鞏固了。李萍、呂孝等青年教師雖然任教低語組，但教務處都為他們安排了三年級一個班的綜研教學任務。這樣穩(wěn)固的綜合實踐小組，為綜合實踐活動的正常展開，綜合實踐資料的保時保質(zhì)量的上交，都提供了保障。

三、不斷豐富教研活動，提高教研質(zhì)量。

本學期，綜合實踐教研組開展了豐富的教研活動，有聽課評課的教研活動，有針對理論資料的理論學習，有提高學生展評能力的展評討論，有針對區(qū)級教研課的學習探討，有教學新時空的網(wǎng)絡學習等等，形式豐富多樣，也讓每一位綜合實踐組成員都獲得了實實在在的教學質(zhì)量提高。

四、不斷學習先進經(jīng)驗，提高綜研水準。

我們深知綜合實踐這一門課程仍是我校較為薄弱的學科，因此，對于各種學習機會我們都會抓緊，各種區(qū)級的教研活動我們都會積極參與，把握學習機會；各種區(qū)教研室下發(fā)的文件，我們都會利用教研活動時間認真學習……正是我們能正視自己，能虛心學習，我們的年輕隊伍都獲得了不少的成長，本次吳江區(qū)綜合實踐優(yōu)秀指導教師評比活動就由呂孝老師參加，并獲得了三等獎；綜合實踐學生展評活動由周虹悅老師指導學生進行《一張報紙的成果匯報》。

五、不斷反思自身不足，明確前行方向。

在學期臨近結束，各位綜合實踐組的成員都積極反思這一學期自己的進步與不足。年輕教師都認識了一門新興且發(fā)展?jié)摿芎玫膶W科，并在這一全新領域發(fā)揮著自己的拳腳；有些教師提出希望能得到更多的鍛煉機會，比如參加吳江區(qū)的區(qū)級教研課；作為中心組的成員，認識到自己的論文等成果都不夠豐富，可以利用寒假豐富自己的成果；一些兼主課的綜研老師深深認識到自己對這一學科的重視還不夠，可以多花些精力，讓學生多體會探索的魅力。

總之，不忘初心，綜研實踐教研組還會砥礪前行！

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綜合實踐教學工作總結

在日常學習積累的過程中難免需要進行文檔編寫，只要手機連接網(wǎng)絡就可以搜集到各種范文。閱讀優(yōu)秀的范文可以在內(nèi)心深處引起更多的感觸和共鳴。那么，我們應該從哪些方面去寫范文呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編根據(jù)您的需求精心制作了一篇內(nèi)容完善的“綜合實踐教學工作總結”，希望在追求成功的道路上我們能共同成長為更加出色的人！

綜合實踐教學工作總結(篇1)

工作總結

2015-2016學年第二學期

九三、九四班綜合實踐活動課

教學工作總結

宮集中心學校

2016.6

2015-2016學年第二學期

九三、九四班綜合實踐活動課

教學工作總結

這學期，我負責九年級三、四班綜合實踐活動的教學。因為他不是一名專業(yè)教師，他還開設了**、數(shù)學和心理健康教育課程。努力學習，提高學生收集整理資料、調(diào)查分析和實踐能力。

在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、取得成績

在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合皖北地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇、生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，培養(yǎng)了學生良好的習慣。通過課程教學，提高了學生的實際操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人溝通的能力。綜合實踐活動教學不僅為學生打開了想象的翅膀，也為學生打建了展示自我的平臺。

在這一系列活動中，學生們了解生活現(xiàn)實，掌握知識，提高能力，開闊視野。通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，而且在思想上得到凈化，在思想上得到升華。在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

本學期共完成9課時的教學。首先，進行安全教育。本期學生認識了常見的家電——電視機、洗衣機、電飯煲和微波爐的原理和使用注意事項，了解了電的常識，走進了洪河村孟莊蔬菜大棚，不但認識了蔬菜，還了解了各種蔬菜的營養(yǎng)特點和生長習性、栽培技術等。

早春時節(jié)，學校門口的桂花樹旁移植了桂花枝和其他幾種常見的花卉。帶領學生沿著界洪河南岸向西而行，發(fā)現(xiàn)了垃圾場、磚窯廠、粉石場、養(yǎng)豬場等，心中種下了保護地球、愛護家園的種子，同學們發(fā)誓從我做起，從現(xiàn)在做起，收到了良好的效果。

由于經(jīng)常深入自然，深入社會，學生思路明顯開闊，阮勇同學的“踐行核心價值觀凝聚中華正能量”征文《當“難堪”遇到“友善”》不但獲得了縣一等獎，而且還獲得了全國一等獎，并計劃于7月10日參加在北京舉行的全國夏令營活動，全省也僅有10位同學。

二、不足支出

自己畢竟不是專業(yè)教師，教學不夠專業(yè)，對一些問題的教學和**浮于表面，甚至有時只是一知半解，以后要更加努力的學習和準備。

三、反思與反省

綜合實踐讓學生走進社會課堂，了解學校和社會的現(xiàn)狀和發(fā)展。向我們老師們提出了新的挑戰(zhàn)，希望通過綜合實踐活動課，提升學生動手動腦的能力，進一步更新學生學習的觀念，我們教師也要盡量用開放性學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣、**興趣，激勵學生的研究潛能，激活學生的研究思維，為建設創(chuàng)新型社會和創(chuàng)新型國家盡我們一份微薄之力。

宮集中心學校

2016.6

綜合實踐教學工作總結(篇2)

大豐南洋小學

六年級綜合實踐教學工作總結

這學期我負責六年級綜合實踐課的教學工作。本學期六年級綜合實踐課以單元教學的方式進行。我們開展了德育與實踐的雙重教育與教學實踐，取得了很好的教學效果。本學期取得的成績總結如下。

1.主題的選擇

在確定單元主題的時候，我閱讀了大量的參考資料，然后根據(jù)六年級學生的學習特點決定了本單元的教學內(nèi)容學期。在分配時，根據(jù)他們不同的性格和專業(yè)內(nèi)容，綜合實踐課程的內(nèi)容，使他們在形成自己的教學的同時，也形成了屬于學校的綜合實踐校本課程。

第二，多方嘗試

當50多個六年級的孩子聚在一起時，紀律管理成為教師們需要面對的首要問題。所以針對這種情況，我嘗試實現(xiàn)了積分卡制度、班級積分制度和抽星獎勵機制。讓小組發(fā)揮管理紀律的優(yōu)勢，組長成為班長，解決了老師有時達不到的困惑。

當然，在這樣的課堂上，很難提問和互動。我們專門就這個問題進行了討論。教師普遍認為，可以直接以班級和小組的形式進行隨機測試。 ，然后在課堂上表揚鼓勵，既督促學生在課堂上認真聽講，又解決了互動和提問的困難，達到了一石二鳥的效果。

三。感受與理解

在這樣的課堂中，鍛煉了我對課堂的掌控能力，幫助提高了學生的能力。

1.學生的思維能力和答題能力顯著提高。

2. 聽力和口語的集中注意力有助于培養(yǎng)學生的注意力和記憶力。 3.學生可以通過收集和整理數(shù)據(jù)獲得更多的信息渠道，增強了組織和整理信息的能力。

4.在課件制作中，學生的動手能力逐步提高，有自己的觀點和方法。

四。實施過程

作為一門綜合實踐的新科學，我們在實施過程中也遇到了很多問題和困難。如何更好、更有效地提高綜合實踐課程的綜合性和實用性，是我們即將探索的道路。

1.提高自身素質(zhì)，多學習綜合實踐學科。給學生一杯水，必有一桶水的道理永遠不會過時。

2.開展實踐活動。只有學生自己參與其中，他們才會記住和學習。就像拿著魚竿站在岸邊聽別人教你釣魚一樣，你永遠也學不會釣魚。一定要讓學生親自參與，收獲會很大。

總之，綜合實踐活動豐富多彩，學生的收獲來自社會、學校、教師等多方面的實踐活動課。

綜合實踐教學工作總結(篇3)

六年級綜合實踐教學工作總結

（2017/2018第一學期）

六年級綜合實踐課程，開學時，是針對學生的綜合性教材。結合我們所具備的條件討論了幾個主題。讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)和社會的現(xiàn)狀和發(fā)展，真正成為為學生服務的熱門學科，必須研究教師的教學方法。如何走這條路，確實是值得我們大家深思的問題。下面，我將本學期的教學工作總結如下：

1．強調(diào)學生的個人經(jīng)驗和積極參與。

學校領導和老師們對綜合實踐活動班非常重視。作業(yè)細化，按作業(yè)指導，采取課時集中與分散相結合，自主組織活動，大部分學生參與課題研究?；顒又凶⒅貙W生的親身體驗，要求全體學生在“做”、“探究”、“實驗”、“探索”、“設計”的過程中積極參與各種活動。通過“創(chuàng)造”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動，學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。

二、從實際出發(fā)，開展和探索具有學校特色的專題綜合實踐活動。

根據(jù)實際情況，確定我校綜合實踐活動課程的目標、內(nèi)容、形式和多樣性。在認真學習研究《基礎教育課程改革指導綱要》及實施綜合實踐課程的相關理論和要求的基礎上，認真分析學校課程資源，結合社會、經(jīng)濟、社會等具體情況，文化建設，我校綜合實踐提出?；顒诱n程開發(fā)的總體思路：以獨特的人文和自然資源為支撐，以“陣地建設和參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉(xiāng)，走進自然”為主題，多層次、多層次-角度基于主題的合成實踐。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動計劃。根據(jù)方案設計，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，開展具有地方特色和學校特色的主題綜合實踐活動。

三、注重發(fā)展，注重品質(zhì)，將綜合實踐活動融入家庭、社會、自然。

本著“為孩子的幸福生活打下基礎”的理念，發(fā)展綜合實踐活動班，充分立足于學生的發(fā)展，讓每一位學生都能去從學校到家庭，在社會、自然等更加生動、廣闊的課堂中，學生在實踐中學習，將德育、智育、體育、藝術等學科知識和活動融為一體，內(nèi)外綜合運用知識課堂探索和實踐。學校第二課堂活動豐富多彩，學生們興趣盎然。走進家庭、走進社會、走進大自然的實踐活動，更是深深地吸引著孩子們。以合作的方式積極參與各項活動。見證孩子們參加一個學期的綜合實踐活動所取得的成果，聽到家長們的感謝之言，讓我們深刻體會到，綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，還能教育孩子們?nèi)绾巫鋈耍囵B(yǎng)他們的能力。家庭和社會責任。這些活動不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)意設計能力、動手操作能力、合作探索意識和寫作能力，還鍛煉了孩子們的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子們自己去創(chuàng)造、自己操作、自己探索。體驗快樂和成功，從而培養(yǎng)孩子的綜合實踐能力。在綜合實踐活動課程的研究中，還有很多問題需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。

希望各位領導和同事以后可以通過各種渠道給予更多的指導和幫助，多和我校交流，多交流。 在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，我們綜合實踐活動班的發(fā)展和發(fā)展更加有效、更加豐富、更加有特色。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課進一步更新教師的教育理念，徹底改造落后的教學模式，用開放式學習激發(fā)學生的研究興趣，激發(fā)學生的研究功能， 并激發(fā)學生的研究興趣。 研究思維，使他們的問題意識、探索興趣、素養(yǎng)、能力得到相對提高。

綜合實踐教學工作總結(篇4)

本學期我任八（1）班的綜合實踐課程教學工作，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切結合，通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。現(xiàn)就本學期的教學工作總結如下：

一、主要工作回顧：

主要以圍繞“文明禮貌”，“中學生與網(wǎng)絡”、“禁毒教育”、尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣等方面進行教學。

二、取得的主要成績：

在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過多次的綜合實踐活動的開展，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。

三、教學過程中存在的問題和不足：

1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，課堂紀律有待加強。

2、進一步培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

四、今后的工作打算：

1、讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。

2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。

3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

綜合實踐教學工作總結(篇5)

（二）巧借教學手段，誘導自主獲知。

教學中，教師善于利用靈活多變的教學手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”，創(chuàng)設出鮮活亮麗的生活情景，讓學生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導他們?nèi)プ灾?*。如在創(chuàng)設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽**、看錄像、作演示等，激發(fā)學生的興趣、思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想像力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：

在進行《中國結》主題活動時，讓學生先看看教師制作的中國結，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向學生介紹。學生們的情緒突然活躍起來，極大地提高了他們的學習興趣，很快就投入到了自主創(chuàng)造中。）

在學生**過程中，老師引導學生利用信息技術課，自主獲取所需資料，實現(xiàn)信息技術與綜合實踐活動的有機整合。

2、 讓主題活動內(nèi)容貼近生活，引導學生自主實踐創(chuàng)新

在主題活動中，要注意教學內(nèi)容的針對性，使之更貼近學生的實際生活。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”，學生樂學想做。

（1） 挖掘活動內(nèi)容，貼近學生生活。

首先對學生進行正確的勞動觀教育，使學生意識到：在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上，找出活動內(nèi)容與學生實際需求的結合點，靈活設計活動，激發(fā)學生的興趣。

（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學生合作制定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時，先引導學生自主學習，了解自行車的構造和原理，常見故障的檢修，然后組織學生成立“學雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。

同時，組織學生開展餐廳勞動實踐，讓學生完成手、腦、合作的任務，實現(xiàn)自助服務。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務，生活處處是勞動，要想自主生活必須學習勞動技能，為自主學習勞動知識打下基礎。）

（2） 加強跨學科交流，豐富教學內(nèi)容。

小學綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科，它與其他學科都有廣泛的聯(lián)系，教學中有機結合，起到相互補充的作用。（如以往“現(xiàn)代科技”課中的《**》一課理論性知識多，而“勞動”中**的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機融合，組織開展活動；《可愛的校園》這一活動要學生用到數(shù)學課上學到的知識丈量校園，算學校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術”教學有機結合。）

3、 在活動過程中，要尊重學生，重視自我體驗**

我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統(tǒng)教學中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程，在課堂教學中注意創(chuàng)設情景、自主**、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地參與到課下自主**的實踐中去，真正成為學習的主人，指導學生自主探索體驗，讓學生親自去品嘗學習過程的趣味。

綜合實踐教學工作總結(篇6)

一、主題的確定

我們的中學生，大多數(shù)是獨生子女，不少生活在農(nóng)村，普遍存在不了解農(nóng)作物和動手能力差的問題，對生活在我們身邊的一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經(jīng)驗。

為此，我們將日常生活中常見的農(nóng)作物栽培管理知識，向學生作簡單介紹，讓學生親自觀察、實驗，有利于培養(yǎng)學生的各種能力?！掇r(nóng)作物栽培管理》主題的確立，就是從學生生活中最常見、最簡單的作物切入，通過學生實踐，體驗種植過程，進而產(chǎn)生種植興趣為線索，展開系列實驗、實習、實踐活動。

二、活動目標

了解與我們生活相關的農(nóng)作物生長習性的基本知識和基礎理論，通過這些基本知識和基本理論的學習，了解《植物和植物生理》、《植物保護》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農(nóng)業(yè)氣象》、《植物保護》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知識，嘗試掌握種植農(nóng)作物的基本技能；

三、活動內(nèi)容

本次主題活動共設計《作物栽培（小麥、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題。激發(fā)學生的活動興趣，掌握農(nóng)作物的種植方法，讓學生在體驗過程中，積累社會生活經(jīng)驗；同時讓學生在教師指導下，獨立完成研究方案，在調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關農(nóng)作物的栽培管理技術的相關知識，通過此項活動，開拓學生的知識領域，增強學生的生活情趣，熱愛生活，熱愛自然。

四、活動實施：

活動一：油菜生產(chǎn)的重要意義及油菜栽培的生物學特性（（油菜的類型、品種、生育過程、器官的生長和環(huán)境條件（3課時）活動目標：

1、了解油菜生產(chǎn)的意義和我省的栽培概況，了解白菜型油菜與甘藍型油菜的`主要區(qū)別及優(yōu)缺點，學習油菜栽培的生物學特性，掌握油菜的生育過程，了解每個時期的生長特點，掌握油菜器官的生長和環(huán)境條件，了解油菜產(chǎn)量的現(xiàn)成及其影響因素，掌握油菜的栽培和管理技術，培養(yǎng)學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術奠定基礎；

2、了解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力；在實習、實踐中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。

3、展示、交流、分享自己實踐成果。

綜合實踐教學工作總結(篇7)

一、教師隊伍優(yōu)先化

教師對于學生發(fā)展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中，逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊伍。

二、儀器管理規(guī)范化

由于學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內(nèi)，并責成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。

1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發(fā)，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產(chǎn)管理，步入科學管理，現(xiàn)代化管理的'軌道。

2、用好自然實驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執(zhí)行。

3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內(nèi)化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發(fā)揮實驗室功能。

三、拓展途徑，兼顧其它

學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

綜合實踐教學工作總結(篇8)

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)水果的生長過程等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四、綜合實踐編書工作。

本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

綜合實踐教學工作總結(篇9)

六年級下冊綜合實踐教學總結

本學期，我認真學習新課標精神，開展綜合實踐活動課程的教學工作。在教學中，我盡量讓學生以多動手、多實踐、多討論的方式進行課程。在教學的不斷探索中，總體上取得了良好的教學效果?，F(xiàn)將這一時期的工作總結如下：

I．重視學生課外考察活動的開展

綜合性實踐活動大多與學生生活息息相關，大部分課程都是圍繞學生的事情。在授課過程中，我大膽地讓學生利用課余時間進行調(diào)研，通過訪談、網(wǎng)上搜集資料等方式，讓他們完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方式，不僅讓課程活動生動起來，而且讓學生真正感受到知識就在身邊，學生學習積極性高。一個學期后，學生的計劃、分析和統(tǒng)計能力較上學期有了顯著提高。

二、重視學生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程滲透了大量的手-on 每個班級的活動運營項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會和同學們一起在網(wǎng)上收集相關的制作資料，讓同學們在假期里一起完成自己喜歡的項目。增強實用性

綜合實踐課的大部分內(nèi)容都是實用的。例如：學習紙包裝袋的設計。在課堂上，我讓同學們畫出他們最喜歡的包裝袋或者貼上他們的照片。下課后，我讓學生們回家，自己設計最有創(chuàng)意的紙質(zhì)包裝袋。思考需要改進的地方。

四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的主動性

綜合實踐活動不是“可教”的課程，而是一個“可行的”課程。 “課程是一門實踐課。作為一門實踐課，學生是課程實施的重要主體。為了突出學生的主體性，我盡量在活動中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體的應有地位和作用。作為活動的總結、交流和評價，盡可能讓學生自己做活動的引導。

總之，作為活動課程的一種特殊發(fā)展形式，綜合實踐活動在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但綜合實踐活動課程實施的實踐復雜性卻大量存在?；^程中，我也曾迷茫、擔心、擔心過，但我堅信在大家的共同努力下，綜合實踐活動一定會越來越好！

綜合實踐教學工作總結(篇10)

五（1）班綜合實踐上冊教學工作總結

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、基本情況

本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作，五（1）班學生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學期學生沒有課本的情況下，通過各種調(diào)查、走訪、討論等形式完成了教學任務。

二、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。

三、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

四、關注活動，適時引導

在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方: 1、基于學生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容.3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.4、著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限定,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題, 自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎.總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！篇2：小學五年級綜合實踐教學工作總結

小學五年級綜合實踐教學工作總結

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關

聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年級上冊綜合實踐教學總結

2014-2015學年度第一學期五年級 綜合實踐教學總結 周昌芹

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。

二、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和 綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方: 1、基于學生的需要、目的、興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。

3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.4、在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎。

總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！篇4：五上綜合實踐教學工作總結 五年級上冊綜合實踐活動教學總結 唐月娥2015下

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“溫馨重陽節(jié)”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉

措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。 學生生活在現(xiàn)實世

界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。 綜合實踐

活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。篇5：小學五年級綜合實踐教學工作總結 2014——2015學年第一學期 五年級綜合實踐教學工作總結 任課教師

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與

生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

綜合實踐教學工作總結(篇11)

《綜合實踐科》教學工作總結(六年級)《綜合實踐科》教學工作總結20xx——20xx學年上期泌沖小學泌沖小學李永林《綜合實踐科》是對小學生進行社會常識教育，從了解周圍社會開始，進而認識祖國，認識世界，培養(yǎng)學生正確觀察社會，認識社會適應現(xiàn)代社會生活的初步能力，本學期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學期社會科教學工作做如下總結。

一、認真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路，讓學生在教學教程中增知益智能力，并從教學方法、教學形式、教學手段、教具、教學教程上創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，同時，也為學生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。

二、重視學生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關心，團結協(xié)作的精神。

1、組織教學活動、知人善往，揚長避短，發(fā)揮學生個人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。

2、加強個體指導，因人而異，揚長避短，有的學生不善言辭，我針對這個弱點，創(chuàng)造條件，鼓勵學生“闖”讓他們在實踐中克服弱點，發(fā)展能力，變短為長，有所進步。

3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動學生你追我趕，互相學習，補短取長的積極的學習心理，達到很好的教學效果。

4、保護好學生的好奇心理，鼓勵，探索實踐，學生學習了《綜合實踐科》后，由于信息量的劇增，會產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實踐的欲望，我對此進行積極引導，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學習的動力。

三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力，激發(fā)學生學習社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學，全學期中，保證了社會科教學的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準備工作。

總之，在社會課教學中，我著重培養(yǎng)學生的社會意識，創(chuàng)新意識，以適應現(xiàn)代社會生活的初步能力。

綜合實踐室工作總結收藏

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綜合實踐室工作總結 篇1

本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參學校的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在學校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內(nèi)容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法?！边@樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（

1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。

2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內(nèi)容（讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學期的過程。

四、取得的成績、反思。

通過建立學習，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，學會了一點對資料的收集處理的知識。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在學校領導的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

綜合實踐室工作總結 篇2

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程. 回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、 基本情況

本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作，五（1）班學生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學期學生沒有課本的情況下，通過各種調(diào)查、走訪、討論等形式完成了教學任務。

二、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。

三、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

四、關注活動，適時引導

在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:

1、基于學生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.

2、 回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容.

3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.

4、著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限定,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,

自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.

因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎. 總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！

綜合實踐室工作總結 篇3

學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務后，老師在征求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉悠、發(fā)亮，一種被學科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。教師把學生分成六個小組，并安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并根據(jù)任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動總結階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；二是面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；三是注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉變學生的學習方式為出發(fā)點；強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過程；強調(diào)開放；重視師生互動。

活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。2、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識，關注學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際情況出發(fā)，不斷開發(fā)、生成新的、適合學生發(fā)展需要的綜合課程體系。3、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力。(1)、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力。。(2)、增強教師的人際交往能力。(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問，創(chuàng)造情境來激發(fā)學生學習興趣；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的興趣；利用問題來激發(fā)學生學習的興趣；運用巧妙的語言藝術來激發(fā)學生學習的興趣；徹底解放學生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。

總之，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展。

綜合實踐室工作總結 篇4

一、指導思想

根據(jù)綜合實踐課程的教學要求，各實驗室應積極配合各年級綜合實踐教學活動，做好各課的實驗室準備工作，以確保實驗課的順利進 行。強化綜合實踐實驗探究的教學過程，開拓我校教學特色，做到開 足開齊實驗課，確保每位學生都有動手操作機會，讓小學生在真實的 綜合實踐活動中提高綜合實踐素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化、標準化、常規(guī) 化，充分發(fā)揮教學儀器應有的作用。

二、主要任務及目標

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，觀察、演示 實驗達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實 驗技能，培養(yǎng)綜合的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作計劃：

1、全面實施素質(zhì)教育實驗室管理應規(guī)范化、制度化、實踐化。實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專職管理員，即具體管理實驗室工作。

2、對綜合實踐室的實驗設備進行更新、添置、維護、檢查，為教學做好準備。

6、必須做好工具管理工作，嚴格履行對儀器出借，賠償，領用手續(xù)。

四、任課教師工作：

1、任課教師要在期初制訂出學期實驗教學計劃，交教導處檢查，再 交實驗室存檔，任課教師按照實驗室提供的實驗課程表到指定的實驗 室上課。

2、任課教師與實驗教師要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實 驗，開足組數(shù)，使學生有充分的動手機會。凡教材要求做的實驗不得 任意刪減，因故確實不能開出，必須向學校分管領導報批。

3、實驗教師應配合工作，按單準備實驗用品，并提前一天準備好。 在準備過程中，要對儀器作必要的檢查、校正，使其處于完好可用狀 態(tài)。

4、學生要做好實驗前的預習準備，實驗時要積極思考，細心操作，認真觀察，如實記錄。要積極創(chuàng)造條件，使每個學生都能親自操作，提高動手操作能力。

5、要積極創(chuàng)造條件開放綜合實踐室，讓學生在任課教師和實驗教師的指導下開展課外綜合實踐活動。

綜合實踐室工作總結 篇5

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體討論后選擇的。

二、綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

四、綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

綜合實踐室工作總結 篇6

這一學期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語文綜合實踐活動，學生在活動中運用自己的眼光，深入閱讀中國四大名著，并結合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認識，幾個月來，學生在活動中提高了審美情趣，增強了中國文學的底蘊。下面，僅就初一的活動情況作一番總結工作。

一、有序開展閱讀活動，提高學生人生品味

開學初，我們初一級部便安排學生充分利用閱讀課和課余時間進行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是：

1、各班學生自愿報名挑選小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考慮了學生的實際情況，依據(jù)他們對四大名著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學生閱讀的全員參與，他們的興趣很高。

2、學生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊。學生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當大。我們教師積極引導學生利用各種方法深入研究。一般的步驟是：先利用名著導讀對小說進行大致了解，然后走進圖書館開始對小說進行仔細深入的研究，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料學生收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，學生把資料進行共同研究，在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進行名著觀點大討論，進一步提高學生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的，學生對名著的觀點不可能是相同的，學生在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進行大討論，學生在討論過程中證明著自己的閱讀能力，有了一定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對學生的閱讀來講是最可寶貴的。

二、引導學生利用自己特有的表達方式表現(xiàn)自己對名著的理解

學生對名著閱讀的過程中，我們初一級部就積極引導學生利用自己的方式表達對名著的理解，通過這樣的表達學生的綜合文學素質(zhì)和能力有了極大的提高。學生的主要表達方式有以下四種：

1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，學生們在自編書上設計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

2、各班級內(nèi)進行生動的四大名著故事比賽。我們讓學生聲情并茂地講名著中的精彩故事，學生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深刻了。

3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級三、四班進行的“新三國，新演義”故事大賽。

三、積極參與學校語文組組織的四大名著有關活動，讓學生在活動中，品味名著、品味人生。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學校教研組布置的關于四大名著的故事大賽，動員學生全員參加，在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學校的比賽。另外，我們還積極地參加了學校組織的“我心中的英雄”演講比賽，初一級部的于翔宇同學對《三國演義》的理解相當透徹，他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍，成為初一級部學生閱讀四大名著的楷模。

另外，為了檢驗學生閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對學生進行了測試，事實證明學生了閱讀的水平有了很大的提高，學生們在彼此的比較中，鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過這樣的方式對學生下一步的閱讀進行了安排。這種有益的活動我們要繼續(xù)堅持。

綜合實踐室工作總結 篇7

綜合實踐課是小學的一門重要的課程，可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，可以加強學生對社會的接觸和了解。是小學實施素質(zhì)教育的一門重要課程。

一、思想上重視。開學伊始我校就從思想上重視該課程的開設，并且開齊了、開足了該課程，各年級的綜合實踐課都安排老師上課，也計算工作量，做到事有人做，責有人擔。學校強調(diào)了綜合實踐課在小學課程中的重要性，對小學生提高自身素質(zhì)的重要性，使全體師生在思想上對這門課程引起足夠的重視。

二、結合本校實際開展豐富多彩的綜合實踐活動，加強學生對社會的接觸和了解。今年是我國建國六十周年大慶，祖國六十年發(fā)生了翻天覆地變化，我校組織學生通過“迎國慶、看家鄉(xiāng)變化”的綜合實踐活動，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。通過走訪老前輩，詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、走進工廠、農(nóng)村、社區(qū)，來感受家鄉(xiāng)的變化，從而管中窺豹，感受到祖國六十年的變化，接觸社會，了解社會，鍛煉了學生的膽識，提高了學生的素質(zhì)。我校今年被列為學校清潔工程（垃圾無害化處理）的示范學校，我校開展了垃圾無害化處理的綜合實踐活動，通過宣傳、學習、了解什么叫垃圾無害化處理，它的作用如何？如何進行垃圾無害化處理？在校內(nèi)開展垃圾分類、垃圾回收的綜合實踐活動，加強了學生的環(huán)保意識，增長了學生的環(huán)保知識，鍛煉了學生對垃圾的處理能力，使廣大學生受到了教育，提高了能力。

三、多方搜集綜合實踐資源，來上好綜合實踐課，我校多渠道、多途徑通過網(wǎng)絡來搜集綜合實踐課資源，通過各門課程的活動材料，來充實綜合實踐課的內(nèi)容，做到老師有所教、學生有所學、學生學有所成。

總之，我校通過全校師生的共同努力，在綜合實踐工作上取得了一些成績，開展了一些工作，但我們還需努力，爭取更上一層樓。

綜合實踐室工作總結 篇8

綜合實踐實工作是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發(fā)學生興趣，提高學生素質(zhì)，是我校整個教學工作計劃中的重要一環(huán)，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規(guī)范了實驗室建設，制定了管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優(yōu)先化，教學設施現(xiàn)代化，儀器管理規(guī)范化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。

一、教師隊伍優(yōu)先化教師對于學生發(fā)展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中，逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊伍。

二、儀器管理規(guī)范化由于學校重視實驗管理工作,因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內(nèi)，并責成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。

1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發(fā)，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對儀器的清點、整理、除塵。

2、用好自然實驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執(zhí)行。

3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內(nèi)化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發(fā)揮實驗室功能。

三、拓展途徑，兼顧其它學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

綜合實踐室工作總結 篇9

時間飛逝，充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌中又度過了一學期，本學期在學校領導的正確領導下，我們綜合組全體老師認真貫徹黨的教育方針，深入地開展教研教改工作，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質(zhì)與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，圓滿的完成了學校體育、科學、信息技術、音樂、美術、英語等學科的教育教學任務，現(xiàn)對我們綜合組的一學期完成的各項工作作一些簡單的回顧和總結。

一、提升自我，與新課程共同成長。

1、繼續(xù)深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學活動。

認真落實常規(guī)教學各項任務，抓住藝體科目的共同點，制定切實可行的教研計劃，教研組根據(jù)學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學質(zhì)量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創(chuàng)新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。

2、在實施新課程的環(huán)境中，教師和學生共同營造了新的課堂，教師不斷實現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一同成長。我們在熟悉教材的基礎上，大膽探討教學改革，注重綜合組各科目各自的針對性、實用性，不斷尋找改革措施，并且落實到了實處，組內(nèi)老師也形成了相互學習、相互研討的良好氛圍。

本學期我們綜合組教師積極參加了學校組織的每人一課的教科研活動，努力培養(yǎng)新教師的教學水平，指導新教師在縣上匯報課。

二、辛勤耕耘，為學校增光添彩。

本學期我們綜合教研組教師在完成教育教學任務的同時，積極輔導學生參加各級各類學科競賽活動并取得了優(yōu)異成績：

（一）學生獲獎：

體育學科：

縣廣播操錄像比賽二等獎；學區(qū)廣播操比賽二等獎；學區(qū)排球賽第五名。 音樂學科：

黃曉儀、施甘丹學區(qū)聲樂比賽三等獎，舞蹈學區(qū)三等獎。

科學：

錢云珂老師輔導的科學實驗比賽(請您支持：翁東東縣二等獎，金露露、陳德龍三等獎。

（二）教師獲獎：

林小秋老師縣案列評比三等獎；

林小秋老師獲學區(qū)優(yōu)秀指導師；

葉冬冬老師獲縣美術優(yōu)秀作品評比三等獎；

葉丹老師被評為優(yōu)秀新教師；

王積獎老師獲縣優(yōu)秀指導師。

三、不足與今后打算 ：

1、教研活動開展得不夠扎實，由于種種原因，但由于我們教研組是多學科合一，業(yè)務不同，而且又不在一起辦公，有時學校事務太多、太雜，所以不能進行有效教研交流或指導，教研活動開展起來就有些困難，使某些工作帶來很多的不便。

2、需要進一步加強綜合組各項制度建設，進一步加強綜合教研組所有學科的常規(guī)管理工作，要以學校教導處、教科室為龍頭認真抓好各項工作，要注意學校各教研組的橫向聯(lián)系工作。

3、教研活動要注重形成一定的制度，使每一位教師對教研組的管理工作形成一定的共識，要認真抓好每一次活動的開展，盡可能的調(diào)動全組成員的工作積極性。

4、需要注重發(fā)揮全組教師的集體力量，更加注重每一位教師的參與，爭取把本組的教學教研工作上一個臺階。

細數(shù)過去之時,昨天已在我們的回顧中留下了她永遠的痕跡，我們相信在明天的教學工作中又有新的、我們將要留下的精彩的痕跡。相信我們綜合組的各位成員能接受新的挑戰(zhàn)，堅信自己能行，也讓我們明天的工作更行！

綜合實踐室工作總結 篇10

一、活動背景

活動課是為了適應新課程標準的需要而開設的一種綜合性的課程，通過開放性綜合實踐課教學，可以使學生養(yǎng)成善于思考、勤于觀察，勇于探究，樂于合作的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。學校與社區(qū)的良好合作對學生的健康成長有著不可忽視的作用。綜合實踐課在加強學校與社區(qū)的聯(lián)系、促進學校和社區(qū)的和諧發(fā)展方面同樣可以發(fā)揮獨特的作用。

二、活動目標

1、知識目標

了解有關社會不良誘惑存在形式、內(nèi)容以及對青少年健康成長所帶來的影響等方面得知識。

2、能力目標

（1）初步學會通過事物的現(xiàn)象觀察其本質(zhì)的思維方法，掌握歸納總結問題的具體方式，并按照教學要求，遵循教學程序開展實踐活動。

（2）學會收集信息，提高分析、處理信息以及研究創(chuàng)新的能力。

3、情感目標

（1）體驗調(diào)查過程，激發(fā)學生走進社會的興趣與積極性，培養(yǎng)學生關心社會、座鐘他人的積極情感。

（2）在活動中鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神，增強其表達、溝通和分享的人際交往能力。

三、活動形式

網(wǎng)絡搜索、實地考察、社區(qū)調(diào)查、討論交流、成果展示等。

四、活動準備

1、技能準備 利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等查閱相關資料；能制作圖文并茂的電子文檔、網(wǎng)頁等，能撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。

2、器材準備 筆記本、介紹信、照相機、錄音機等。

3、組織準備 引導學生結合自己的特長，以7—8人組成小組開展活動；進行調(diào)查訪問、談話記錄方法的培訓和指導；對學生進行安全、文明禮貌教育，鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極參加活動，并引導學生進行活動策劃；準備相關內(nèi)容的社區(qū)宣傳材料，制作一些圖片、文字材料。

五、活動過程

1、 擬定計劃，分工合作

圍繞活動任務，確定活動的子課題，擬定活動計劃。（即確定本小組調(diào)查研究的對象，擬定從哪幾個方面收集信息，如何分析信息、解決問題）。

組內(nèi)要做出明確的分工，如：負責收集文字資料，負責圖片收集，負責調(diào)查研究，負責整理資料，負責設計排版，負責發(fā)言等，也可以一人負責多項任務。

小組同學互幫互助，如有不會上網(wǎng)的同學，小組的其他同學可以幫助他學會上網(wǎng)。要及時把自己收集到的信息與本組同學進行交流討論，或把對本組成員有用的信息提供給他們，實現(xiàn)“資源共享”。

2、 收集信息，了解對象

利用網(wǎng)絡、圖書館查閱各種有關資料，并作好資料的保存和整理工作，為下一步的調(diào)查活動作好準備；對調(diào)查對象進行簡單的實地調(diào)查，以便進一步明確調(diào)查活動的內(nèi)容以及側重點；小組成員在教師的引導下制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷。

3、 走進社區(qū)，實地調(diào)查

對調(diào)查對象進行實地調(diào)查、錄音、拍照等，并作好記錄。

4、 整理信息、交流討論

圍繞活動主題，在各個活動小組組長的帶領下，整理調(diào)查記錄和調(diào)查問卷，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)；交流、討論各自在活動中的心得體會，共同分享所歷、所見、所聞和所悟等；在調(diào)查的基礎上鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、闡述新觀點、得出新結論。

5、成果制作，宣傳總結

總結整個綜合實踐課的開展情況，撰寫一份總結報告；利用信息技術制作圖文并茂的電子文檔，演示文稿、網(wǎng)頁、展覽（包括照片、調(diào)查問卷、調(diào)查記錄、調(diào)查報告、心得體會等等），在學校和社區(qū)進行宣傳和展覽。

6、活動評價

結合學生參與活動的態(tài)度、表現(xiàn)和成果，依據(jù)“學生自評——組內(nèi)評價——教師評價”的步驟給每個小組和每個學生評定活動成績等級；參照收集的資料評價量化表，按照“小組互評——教師評價——全班評價”的步驟選出全班最優(yōu)秀的調(diào)查結果。

7、活動反思

（1）準備工作要充分：開展調(diào)查或其他活動時要引導學生事先制定好活動計劃，設計好調(diào)查問卷，準備好收集資料的必備工具，如筆記本、照相機等。

（2）實踐活動要備案：教師要事先作好調(diào)查地點的選擇、調(diào)查對象的聯(lián)系，安排好學生外出的時間、路線和活動內(nèi)容，并盡可能取得學校甚至家長的配合。

（3）信息處理方式要多樣：鼓勵學生運用多種方法收集信息，培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。

（4）創(chuàng)新精神要鼓勵：在活動中，教師要鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能取而代之，把自己的觀點強加給學生。

（5）教師角色定位要準確：教師應把自己定位在活動的組織者、引導者、學生活動的合作者上，在進行總結評價時，教師不要過分關注結果，而應更注重學生的體驗與感受，更關注學生的發(fā)展。

綜合實踐教學工作總結個人

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綜合實踐教學工作總結個人 篇1

小學五年級綜合實踐教學工作總結

“人與自我、人與自然、人與社會”主題入選小學五年級綜合實踐活動本學期年級，圍繞這一主題開展了一系列文明活動?；顒幼寣W生認識自己和家人，認識自然，認識社會，關注社會生活。通過交流，學生與同學分享勞動成果，在交流和報告中學會贊美、學會欣賞、學會理解、獲得知識。同時，努力鼓勵學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了許多有益的嘗試，并取得了一定的成效。

小學綜合實踐課“回歸生活、回歸社會”是堅持學生自主選擇、主動探索，為學生個性全面發(fā)展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活，學以致用；促進學生對自我、社會和自然的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和體驗，尋求自我、社會和自然的和諧發(fā)展。因此，如果小學綜合實踐課回歸生活和社會，就有可能實現(xiàn)知行合一，使小學綜合實踐課成為學生喜歡的生活課。那么，如何讓小學綜合實踐課回歸生活、回歸社會？

首先要選擇貼近生活的話題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來自于孩子的生活實踐經(jīng)驗，根據(jù)日常生活中的問題選擇學習主題，建立與生活目的的聯(lián)系，讓學生感到有趣，這是維持學習的動力。因此，在選擇學習課題時，課程要與學生的生活和社會實際相聯(lián)系，拉近與學生的距離，為學生的知行合一搭建橋梁，讓他們相互交流。

其次，要關注生活時空的多樣性，實現(xiàn)學生樂于學習的需求。小學綜合實踐課要回歸生活、回歸社會。我們不能把學生留在學校，而是以學生的活動和互動為線，構建學校、家庭、社會的三維活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引導學生走出校門，走進社會，在家庭和社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式學習生活。

五年級最后一個學期綜合實踐教學工作總結

五年級綜合實踐教學工作總結（共5篇）

五年級綜合實踐教學計劃

五項綜合實踐活動教學工作總結

綜合實踐教學工作總結個人 篇2

一、教師隊伍優(yōu)先化

教師對于學生發(fā)展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中，逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊伍。

二、儀器管理規(guī)范化

由于學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內(nèi)，并責成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。

1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發(fā)，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產(chǎn)管理，步入科學管理，現(xiàn)代化管理的'軌道。

2、用好自然實驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執(zhí)行。

3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內(nèi)化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發(fā)揮實驗室功能。

三、拓展途徑，兼顧其它

學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

綜合實踐教學工作總結個人 篇3

一學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結如下：

一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。

可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過幾個學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關的資料、教學方法、教學例案、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

二、按照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學校的實際情況。

制定本級的教學計劃，備好每一節(jié)課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果。

三、認真組織學生開展主題活動。

本學期課程活動安排了“水”、“社區(qū)的老人”、“行業(yè)的故事”、“今天我當家”、“汽車”、“認識香煙”、“尋找歷史的足跡”等主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、愛護環(huán)保，節(jié)約資源。

如“水”這單元，以“節(jié)約用水，從我做起”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、考察等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。通過活動使學生了解到水資源的狀況，知道我國許多地方缺水，全世界也有很多國家缺水，從而認識到節(jié)水和保護水資源的重要性和迫切性。增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識。引導學生從日常生活中為學校、為家庭節(jié)約用水獻計獻策，提出自己的見解，制定節(jié)水方案和措施，真正做到一水多用。

五、融入生活開展綜合性活動，培養(yǎng)學生的責任意識。

如“今天我當家”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生自己當一天家，使學生體會父母當家的不易，當家的辛苦，從而使學生更加理解體諒父母。通過活動，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、收拾房子等，從而提高學生的勞動能力，養(yǎng)成勞動的習慣，鍛煉學生掌握生活常識的能力，培養(yǎng)學生的生活自理能力和家庭負任感。

回顧綜合實踐活動課程工作，我感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。

綜合實踐教學工作總結個人 篇4

綜合實踐活動教學工作總結

一、工作回顧

本學期以來，我擔任七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、取得成績

在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。

20xx年12月28日

下面是余秋雨經(jīng)典勵志語錄，歡迎閱讀。不需要的朋友可以編輯刪除！

關于年齡

1.一個橫貫終生的品德基本上都是在青年時代形成的，可惜在那個至關重要的時代，青年人受到的正面的鼓動永遠是為成功而搏斗，而一般所謂的成功總是帶有排他性、自私性的印記。結果，臉頰上還沒有皺紋的他們，卻在品德上挖下了一個個看不見的黑洞。

2.我不贊成太多地歌頌青年，而堅持認為那是一個充滿陷阱的年代。陷阱一生都會遇到，但青年時代的陷阱最多、最大、最險。

3.歷史上也有一些深刻的哲人，以歌頌青年來弘揚社會的生命力。但這里顯然橫亙著一種二律背反：越是堅固的對象越需要鼓動青年去對付，但他們恰恰因為年輕，無法與真正的堅持相斡旋。

4.青年時代的正常狀態(tài)是什么，我想一切還是從真誠的謙虛開始。青年人應該懂得，在我們出生之前，這個世界已經(jīng)精精彩彩、復復雜雜地存在過無數(shù)年，我們什么也不懂，能夠站正腳下的一角建設一點什么，已是萬幸。

5.中年是對青年的延伸，又是對青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個終于自立的成熟者對于能夠隨心所欲處置各種問題的自信。

6.中年人的當家體驗是最后一次精神斷奶。你突然感覺到終于擺脫了父母、兄長、老師的某種依賴，而這種依賴在青年時代總是依稀猶在的;對于領導和組織，似乎更貼近了，卻又顯示出自己的獨立存在，你成了社會結構網(wǎng)絡中不可缺少的一個點;因此你在熱鬧中品嘗了有生以來真正的孤立無援，空前的脆弱和空前的強大集于一身。

7.中年人一旦有了當家體驗，就會明白教科書式的人生教條十分可笑。當家管著這么一個大攤子，每個角落每時每刻都在涌現(xiàn)著新問題，除了敏銳而又細致地體察實際情況，實事求是地解開每一個癥結，簡直沒有高談闊論、把玩概念的余地。這時人生變得很空靈，除了隱隱然幾條人生大原則，再也記不得更多的條令。

8.中年人的堅守，已從觀點上升到人格，而人格難以言表，他們變得似乎已經(jīng)沒有頂在腦門上的觀點。他們知道，只要堅守著自身的人格原則，很多看似對立的觀點都可相容相依，一一點化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的對峙消解了，早年的對手找不到了，昨天的敵人也沒有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顧在自己身邊。請不要小看這“照顧”二字，中年人的魅力至少有一半與此相關。

9.中年人最可怕的是失去方寸。這比青年人和老年人的失態(tài)有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘記自己的年齡。一會兒要別人像對待青年那樣關愛自己，一會兒又要別人像對待老人那樣尊敬自己，他永遠活在中年之外的兩端，偏偏不肯在自己的年齡里落腳。

10、某個時期，某個社會，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就壞不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘記了自己是中年。

11、中年太實際、太繁忙，在整體上算不得詩，想來難理解;青年時代常常被詩化，但青年時代的詩太多激情而缺少意境，按我的標準，缺少意境就算不得好詩。

12、一般情況下，老年歲月總是比較悠閑，總是能夠沒有功利而重新面對自然，總是漫步在回憶的原野，而這一切，都是詩和文學的特質(zhì)所在。老年人可能不會寫詩或已經(jīng)不再寫詩，但他們卻以詩的方式生存著。看街市忙碌，看后輩來去，看庭花凋零，看春草又綠，而思緒則時斷時續(xù)，時喜時悲，時真時幻。13、老人的年齡也有積極的緩釋功能，為中青年的社會減輕負擔。不負責任的中青年用不正當?shù)膶櫮鐢牧死先说哪挲g，但老人中畢竟還有冷靜的智者，默默固守著年歲給予的淡然的尊嚴。

14、只有到了老年，沉重的人生使命已經(jīng)卸除，生活的甘苦也已了然，萬丈紅塵已移到遠處，寧靜下來了的周際環(huán)境和逐漸放慢了的生命節(jié)奏構成了一種總結性、歸納性的輕微和聲，詩的意境出現(xiàn)了。

15、中青年的世界再強悍，也經(jīng)常需要一些蒼老的手來救助。平時不容易見到，一旦有事則及時伸出，救助過后又立即消失，神龍見首不見尾。這是一種早已退出社會主體的隱性文化和柔性文化，隱柔中沉積著歲月的硬度，能使后人一時啟悟，如與天人對晤。老年的魅力，理應在這樣的高位上偶爾顯露。不要驅使，不要強求，不要哄抬，只讓它們成為人生的寫意筆墨，似淡似濃，似有似無。

關于人生

1.我們對這個世界，知道得還實在太少。無數(shù)的未知包圍著我們，才使人生保留迸發(fā)的樂趣。當哪一天，世界上的一切都能明確解釋了，這個世界也就變得十分無聊。人生，就會成為一種簡單的軌跡，一種沉悶的重復。

2.人有多種活法，活著的文明等級也不相同，住在五層樓上的人完全不必去批評三層樓的低下，何況你是否在五層樓還缺少科學論證。

3.人生的道路也就是從出生地出發(fā)，越走越遠。一出生便是自己，由此開始的人生就是要讓自己與種種異己的一切打交道。打交道的結果可能喪失自己，也可能在一個更高的層面上把自己找回。

4.不管你今后如何重要，總會有一天從熱鬧中逃亡，孤舟單騎，只想與高山流水對晤。走得遠了，也許會遇到一個人，像樵夫，像路人，出現(xiàn)在你與高山流水之間，短短幾句話，使你大驚失色，引為終生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定會失去他，同時也就失去了你的大半生命。

5.人生的過程雖然會受到社會和時代的很大影響，但貫穿首尾的基本線索總離不開自己的個體生命。個體生命的完整性、連貫性會構成一種巨大的力量，使人生的任何一個小點都指點著整體價值。

6.如果有一天，我們突然發(fā)現(xiàn)，投身再大的事業(yè)也不如把自己的人生當做一個事業(yè)，聆聽再好的故事也不如把自己的人生當做一個故事，我們一定會動手動筆，做一點有意思的事情。

7.杰出之所以杰出，是因為罕見，我們把自己連接于罕見，豈不冒險?既然大家都很普通，那么就不要鄙視世俗歲月、庸常歲序。不孤注一擲，不賭咒發(fā)誓，不祈求奇跡，不想入非非，只是平緩而負責地一天天走下去，走在記憶和向往的雙向路途上，這樣，平常中也就出現(xiàn)了滋味，出現(xiàn)了境界。

8.就人生而言，應平衡于山、水之間。水邊給人喜悅，山地給人安慰。水邊讓我們感知世界無常，山地讓我們領悟天地恒昌。水邊讓我們享受脫離長輩懷抱的遠行刺激，山地讓我們體驗回歸祖先居所的悠悠厚味。

9.第一根白發(fā)人人都會遇到，誰也無法諱避，因此這個悲劇似小實大，簡直是天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，而決斗、毒藥和暗殺只是偶發(fā)性事件，這種偶發(fā)性事件能快速置人于死地，但第一根白發(fā)卻把生命的起點和終點連成了一條綿長的邏輯線，人生的任何一段都與它相連。

10、誰也不要躲避和掩蓋一些最質(zhì)樸、最自然的人生課題如年齡問題。再高的職位，再多的財富，再大災難，比之于韶華流逝、歲月滄桑、長幼對視、生死交錯，都成了皮相。北雁長鳴，年邁的帝王和年邁的乞丐一起都聽到了;寒山掃墓，長輩的淚滴和晚輩的淚滴卻有不同的重量。

11、人格尊嚴的表現(xiàn)不僅僅是強硬。強硬只是人格的外層警衛(wèi)。到了內(nèi)層，人格的天地是清風明月，柔枝漣漪，細步款款，淺笑連連。

12、黃山谷說過：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！边@就是平庸的寫照。如此好事，如果等到成年后再來匆匆彌補就有點可惜了，最好在青年時就進入。早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。

13、再高的職位，再多的財富，再大災難，比之于韶華流逝、歲月滄桑、長幼對視、生死交錯，都成了皮相。北雁長鳴，年邁的帝王和年邁的乞丐一起都聽到了;寒山掃墓，長輩的淚滴和晚輩的淚滴卻有不同的重量。

14、人生不要光做加法。在人際交往上，經(jīng)常減肥、排毒，才會輕輕松松地走以后的路。

15、幾乎每一個改革探索者都遇到過嫉妒的侵擾，更不要說其中的成功者了。人們很容易對高出自己視線的一切存在投去不信任，在別人快速成功的背后尋找投機取巧的秘密。

關于文化

1.真正的文化精英是存在的，而且對國家社會非常重要。但是這些年來，由于偽精英的架勢實在是太讓人惡心了，結果連真的精英的名聲也敗壞了。真精英總是著眼于責任，偽精英總是忙著裝扮;真精英總是努力地與民眾溝通，偽精英總是努力地與民眾劃分，這就是最根本的區(qū)別。

2.凡是文化程度不高的群落，總是會對自己不懂的文化話語心存敬畏，正是這種敬畏心理被一些投機文人利用了。

3.在文化上，無效必然導致無聊，無聊又必然引來無恥。但是，即使到了這種“三無”的低谷，也不必過于沮喪。因為只有低谷，才能構成對新高峰的向往。

4.當今天下百業(yè)，文化最大。當今天下百行，文化屆最小。那么，豈能再讓一個日漸干涸的小池塘，擔任江河湖海的形象代表?

5.古代繪畫中無論是蕭瑟的荒江、叢山中的苦旅，還是春光中的飛鳥、危崖上的雛鷹，只要是傳世佳品，都會包藏著深厚的人生意識。貝多芬的交響曲，都是人生交響曲。

6.善良，這是一個最單純的詞匯，又是一個最復雜的詞匯。它淺顯到人人都能領會，又深奧到無人能夠定義。它與人終生相伴，但人們卻很少琢磨它、追問它。

7.社會理性使命已悄悄抽繹，秀麗山水間散落著才子、隱士，埋藏著身前的孤傲和身后的空名。天大的才華和郁憤，最后都化作供后人游玩的景點。

8.閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。

9.為什么那么多中國民眾突然對韓國的電視劇，對超女表現(xiàn)出那么單純的投入，很重要的原因是，韓國藝術家不知道中國評論家，而超女根本不在乎評論家的存在。

10、一切美麗都是和諧的，因此總是渾然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是獰厲的，因此總是耀武揚威，囂張霸道。如果沒有審美公德的佑護，美永遠戰(zhàn)勝不了丑。

11、什么季節(jié)觀什么景，什么時令賞什么花，這才完整和自然。如果故意地大顛大倒，就會把兩頭的況味都損害了?！芭焙汀昂骸倍疾皇钦５奶煜?。

12、文明的人類總是熱衷于考古，就是想把壓縮在泥土里的歷史扒剔出來，舒展開來，窺探自己先輩的種種真相。那么，考古也就是回鄉(xiāng)，也就是探家。探視地面上的家鄉(xiāng)往往會有歲月的唏噓、難言的失落，使無數(shù)游子欲往而退;探視地底下的家鄉(xiāng)就沒有那么多心理障礙了，整個兒洋溢著歷史的詩情、想像的愉悅。

13、我們的歷史太長、權謀太深、兵法太多、黑箱太大、內(nèi)幕太厚、口舌太貪、眼光太雜、預計太險，因此，對一切都“構思過度”。

14、中華文化的三大優(yōu)點：一、不喜遠征。中國人不會舉一國之力去攻打遠方之國。二、不喜極端。儒家講究“中庸之道”，會努力尋找一個中間點，規(guī)避極端三、不喜無序。中國一直處于集權統(tǒng)治的狀態(tài)中，習慣所有的事務都在管理之中，中國失控的時候是很少見的。

關于愛情

很多女孩子覺得責任感不太重要，男人沒有責任感反而給了女方一種權利。其實對男人來說，還有什么比沒有責任感可怕地呢?與沒有責任感的男人談戀愛，就像與朝霧和晚霞廝磨，再美好也沒有著落。

愛情非常珍貴，不僅值得用斗爭來保衛(wèi)，而且即使付出生命的代價也值得。

其實，未經(jīng)艱苦尋找的草率結合，對她也是不尊重。她和你一樣，都有尋求深刻愛情的權利。

每一男女都處在自轉之中，當一個男人最散發(fā)魅力的一面轉向了一位女人，而這女人最美好的一面也剛好朝向了這個男人，那么愛情就擋也擋不住了。當然不是每個人都如此幸運，自轉的方向和速度，相對于那個有可能出現(xiàn)或已經(jīng)錯過的異性，總要有偏差，所以老有人找不到自己的愛情。

2、能夠慢慢培養(yǎng)的不是愛情，而是習慣。能夠隨著時間得到的，不是感情而是感動。所以愛是一瞬間的禮物，有就有，沒有就沒有。但反過來說，愛和婚姻實際并不是一回事情，并不是所有的愛情都要結婚的，也不是所有婚姻都有愛情的。

6、愛情里，總有一個主角和一個配角，累的永遠是主角，傷的永遠是配角;有時，愛也是種傷害：殘忍的人，選擇傷害別人，善良的人，選擇傷害自己;人生就是一種承受，需要學會支撐。支撐事業(yè)，支撐家庭，甚至支撐起整個社會，有支撐就一定會有承受，支撐起多少重量，就要承受多大壓力。

7、假如你想要一件東西，就放它走。它若能回來找你，就永遠屬于你;它若不回來，那根本就不是你的。愛情也是如此。

8、為什么把擇定終身的職責，交付給半懂不懂的年歲;為什么把成熟的眼光，延誤地出現(xiàn)在早已收獲過的荒原?

9、說了那么多旳——“如若你不在，我等待你歸來?！币脖炔贿^你一句——“我不會等，我去找你!”

關于友情

1.常聽人說，人世間最純凈的友情只存在于孩童時代。這是一句極其悲涼的話，居然有那么多人贊成，人生之孤獨和艱難，可想而知。我并不贊成這句話。孩童時代的友情只是愉快的嘻戲，成年人靠著回憶追加給它的東西很不真實。友情的真正意義產(chǎn)生于成年之后，它不可能在尚未獲得意義之時便抵達最佳狀態(tài)。

2.很多人都是在某次友情感受的突變中，猛然發(fā)現(xiàn)自己長大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同學遇到的困難使你感到了一種不可推卸的責任，你放慢腳步憂思起來，開始懂得人生的重量。就在這一刻，你突然長大。

3.在人生的諸多荒誕中，首當其沖的便是友情的錯位。友情的錯位，來源于我們自身的混亂。

4.置身于同一個職業(yè)難道是友情的基礎?當然不是。如果偶爾有之，也不能本末倒置。情感豈能依附于事功，友誼豈能從屬于謀生，朋友豈能局限于同僚。

5.在家靠父母，出外靠朋友。這種說法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的價值在于被依靠。但是，沒有可靠的實用價值能不能成為朋友?一切幫助過你的人是不是都能算作朋友?

6.患難見知己，烈火煉真金。這又對友情提出了一種要求，盼望它在危難之際及時出現(xiàn)。能夠出現(xiàn)當然很好，但友情不是應急的儲備，朋友更不應該被故意地考驗。

7.真正的友情不依靠什么。不依靠事業(yè)、禍福和身份，不依靠經(jīng)歷、方位和處境，它在本性上拒絕功利，拒絕歸屬，拒絕契約，它是獨立人格之間的互相呼應和確認。它使人們獨而不孤，互相解讀自己存在的意義。因此所謂朋友也只不過是互相使對方活得更加自在的那些人。

8.真正的友情都應該具有“無所求”的性質(zhì)，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情卻轉化為一種外在的裝點。我認為，世間的友情至少有一半是被有所求敗壞的，即便所求的內(nèi)容乍一看并不是壞東西;讓友情分擔憂愁，讓友情推進工作……，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?應該為友情卸除重擔，也讓朋友們輕松起來。朋友就是朋友，除此之外，無所求。

9.無所求的朋友最難得，不妨閉眼一試，把有所求的朋友一一刪去，最后還剩幾個?

10.真正的友情因為不企求什么不依靠什么，總是既純凈又脆弱。世間的一切孤獨者也都遭遇過友情，只是不知鑒別和維護，一一破碎了。

11.“君子之交談如水”，這種高明的說法包藏著一種機智的無奈，可惜后來一直被并無機智、只剩無奈的人群所套用。怕一切許諾無法兌現(xiàn)，于是不作許諾;怕一切歡晤無法延續(xù)，于是不作歡晤，只把微笑點頭維系于影影綽綽之間。有人還曾經(jīng)借用神秘的東方美學來支持這種態(tài)度：只可意會，不可言傳;不著一字，盡得風流;羚羊掛角，無跡可尋……這樣一來，友情也就成了一種水墨寫意，若有若無。但是，事情到了這個地步，友情和相識還有什么區(qū)別?

12.強者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘貼友情，都是為了防范友情的破碎，但看來看去，沒有一個是好辦法。原因可能在于，這些辦法都過分依賴技術性手段，而技術性手段一旦進入感情領域，總沒有好結果。

13.萬不能把防范友情的破碎當成一個目的。該破碎的讓它破碎，毫不足惜;雖然沒有破碎卻發(fā)現(xiàn)與自己生命的高貴內(nèi)質(zhì)有嚴重羝牾，也要做破碎化處理。羅丹說，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的東西。我們自身的雕塑，也要用力鑿掉那些異己的、卻以朋友名義貼附著的雜質(zhì)。不鑿掉，就沒有一個像模像樣的自己。

14.該破碎的友情常被我們捆扎、粘合著，而不該破碎的友情卻又常常被我們捏碎了。兩種情況都是悲劇，但不該破碎的友情是那么珍貴，它居然被我們親手捏碎，這對人類良知的打擊幾乎是致命的。

15.其實，世上哪有兩片完全相同的樹葉，即便這兩片樹葉貼得很緊?本有差異卻沒有差異準備，都把差異當作了背叛，夸張其詞地要求對方糾正。這是一種雙方的委屈，友情的回憶又使這種委屈增加了重量。負荷著這樣的重量不可能再來糾正自己，雙方都怒氣沖天地走上了不歸路。凡是重友情、講正氣的人都會產(chǎn)生這種怒氣，而只有小人才是不會憤怒的一群，因此正人君子們一旦落入這種心理陷阱往往很難跳得出來。高貴的靈魂吞咽著說不出口的細小原因在陷阱里掙扎。

16.友情好像是一臺魔力無邊的紅外線探測儀，能把一切隱藏的角落照個明明白白。不明不白也不要緊，理解就是一切，朋友總能理解，不理解還算朋友?但是，當誤會無可避免地終于產(chǎn)生時，原先的不明不白全都成了疑點，這對被疑的一方而言無異是冤案加身;申訴無門，他的表現(xiàn)一定異常，異常的表現(xiàn)只能引起更大的懷疑，互相的友情立即變得難于收拾。

17.友情本是超越障礙的翅膀，但它自身也會背負障礙的沉重，因此，它在輕松人類的時候也在輕松自己，凈化人類的時候也在凈化自己。其結果應該是兩相完滿：當人類在最深刻地享受友情時，友情本身也獲得最充分的實現(xiàn)。

18.現(xiàn)在，即便我們擁有不少友情，它也還是殘缺的，原因在于我們自身還殘缺。世界理應給我們更多的愛，我們理應給世界更多的愛，這在青年時代是一種小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一種小心翼翼的企盼。但是，秋季畢竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已灑上寒露，友情的渴望燦如楓葉，卻也已開始飄落。

綜合實踐教學工作總結個人 篇5

六年級綜合實踐教學總結

（柴家小學2016春季學期）

任課老師：王明

這學期，我認真學習新課程標準精神，開展綜合實踐活動課程的教學工作。在教學中，我盡量讓學生以多動手、多實踐、多討論的方式進行課程。在教學的不斷探索中，總體上取得了良好的教學效果。現(xiàn)將這一時期的工作總結如下：

I．重視學生課外考察活動的開展

綜合性實踐活動大多與學生生活息息相關，大部分課程都是圍繞學生的事情。在開展課程時，大膽讓學生利用課余時間進行調(diào)查，通過訪談等方式，讓學生完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方式，不僅讓課程活動生動起來，而且讓學生真正感受到知識就在身邊，學生學習積極性高。一個學期后，學生的計劃、分析和統(tǒng)計能力較上學期有了顯著提高。

二、重視學生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程滲透了大量的手-on 每個班級的活動 操縱項目，這是一些非常有趣的小活動。

三、重視學以致用，增強實用性

大部分綜合實踐課程都非常實用。例如：學習紙包裝袋的設計。在課堂上，我讓同學們畫出他們最喜歡的包裝袋或者貼上他們的照片。下課后，我讓學生們回家，自己設計最有創(chuàng)意的紙質(zhì)包裝袋。思考需要改進的地方。

四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的主動性

綜合實踐活動不是“可教”的課程，而是一個“可行的”課程。 “課程是一門實踐課。作為一門實踐課，學生是課程實施的重要主體。為了突出學生的主體性，我盡量在活動中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體的應有地位和作用。作為對活動的總結、交流和評價，盡可能讓學生做自己的活動。

總之，綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形式，吸引了很多人。我國新一輪基礎教育課程改革備受關注，但綜合實踐活動課程實施的實踐復雜性較多。 s，我也迷茫、擔心、擔心，但我堅信在大家的共同努力下，綜合實踐活動一定會越來越好！

2016 年 7 月 8 日

綜合實踐教學工作總結個人 篇6

執(zhí)教教師：

不知不覺一學期又過去了。本學期的實踐課我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、根據(jù)實際選擇主題。

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學校的實際情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作為特色建設。因此，我們引導學生從“傳統(tǒng)節(jié)日”“繽紛四季”“小動物”“多彩的燈飾”等側面提煉主題。讓學生“在考察中學環(huán)保”，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不勁用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳勁更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。

二、運用各種方法開展活動

學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、采用各種形式展示成果。

在活動總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩癬歸納、整理，得出結論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與交流。

1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品：小制作、小發(fā)明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以后，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：

（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。

（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。

（3）活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。

（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。。

總之，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

綜合實踐教學工作總結個人 篇7

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調(diào)動了同學的主觀能動性，同學課內(nèi)外結合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了同學多方面的變化：

（一）開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，讓同學有了課堂上得不到的多種生活體驗。 由于我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是同學經(jīng)過初步調(diào)查自己提煉的，源自同學的生活，所以爭論內(nèi)容五花八門，爭論范圍和活動內(nèi)容涉及：秦皇島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集、對將來的展望、衛(wèi)生狀況的調(diào)查，社區(qū)的清潔活動。著重于讓同學在實踐中、在主動的參預中獵取親身經(jīng)受和直接閱歷，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐力氣，是一種體驗訓練，這些活動不是單純地從學問動身，而是從人的終身進展動身，促進同學建立新的適合他自己的學習方式，開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力氣和終身學習的力氣。

（二）培育了同學的社會責任感，激發(fā)了寵愛家鄉(xiāng)秦皇島

綜合實踐活動也培育了同學的社會責任感。同學通過調(diào)查，搜集了解家鄉(xiāng)秦皇島，同學關懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟進展，環(huán)境狀況，都主動的參預活動，同學們不僅了解了家鄉(xiāng)，更寵愛自己的家鄉(xiāng)了。

（三）促進了其它學科的學習和綜合力氣的提高。 綜合實踐課程滲透于各門學科中，強調(diào)方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科奇異地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機、勞動、科技、班隊活動、興趣活動等；本課程的`評價也應當體現(xiàn)出綜合性，同學主動參預本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是同學學習過程中的失敗，也是同學的學習成果；本課程以同學為主體，以老師為主導，以爭論性學習為主線，如讓同學語文的寫作，數(shù)學的調(diào)查，統(tǒng)計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使同學通過自主的、締造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。

綜合實踐教學工作總結個人 篇8

六年級下冊綜合實踐教學總結

本學期，我認真學習新課標精神，開展綜合實踐活動課程的教學工作。在教學中，我盡量讓學生以多動手、多實踐、多討論的方式進行課程。在教學的不斷探索中，總體上取得了良好的教學效果?，F(xiàn)將這一時期的工作總結如下：

I．重視學生課外考察活動的開展

綜合性實踐活動大多與學生生活息息相關，大部分課程都是圍繞學生的事情。在授課過程中，我大膽地讓學生利用課余時間進行調(diào)研，通過訪談、網(wǎng)上搜集資料等方式，讓他們完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方式，不僅讓課程活動生動起來，而且讓學生真正感受到知識就在身邊，學生學習積極性高。一個學期后，學生的計劃、分析和統(tǒng)計能力較上學期有了顯著提高。

二、重視學生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程滲透了大量的手-on 每個班級的活動運營項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會和同學們一起在網(wǎng)上收集相關的制作資料，讓同學們在假期里一起完成自己喜歡的項目。增強實用性

綜合實踐課的大部分內(nèi)容都是實用的。例如：學習紙包裝袋的設計。在課堂上，我讓同學們畫出他們最喜歡的包裝袋或者貼上他們的照片。下課后，我讓學生們回家，自己設計最有創(chuàng)意的紙質(zhì)包裝袋。思考需要改進的地方。

四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的主動性

綜合實踐活動不是“可教”的課程，而是一個“可行的”課程。 “課程是一門實踐課。作為一門實踐課，學生是課程實施的重要主體。為了突出學生的主體性，我盡量在活動中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體的應有地位和作用。作為活動的總結、交流和評價，盡可能讓學生自己做活動的引導。

總之，作為活動課程的一種特殊發(fā)展形式，綜合實踐活動在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但綜合實踐活動課程實施的實踐復雜性卻大量存在?；^程中，我也曾迷茫、擔心、擔心過，但我堅信在大家的共同努力下，綜合實踐活動一定會越來越好！

綜合實踐教學工作總結個人 篇9

四年級下冊綜合實踐活動教學工作總結

本學期，我擔任了四年級下冊的綜合實踐活動教學工作，通過精心準備和積極配合同事的努力，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將詳細介紹和總結本學期的綜合實踐活動教學工作。

一、教學目標的制定和達成

在本學期初，我明確了教學目標：培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，拓寬孩子們的視野，加深對知識的理解。為了達到這些目標，我精心設計了一系列的實踐活動，包括手工制作、植物栽培、科學實驗等。

在實際教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。我采用了多種方法，如示范、引導和團隊合作等，讓每個孩子都能親自動手參與到實踐活動中。通過自己動手制作物品和親自體驗，學生們更加深入地理解了相關知識，并且培養(yǎng)了創(chuàng)造力和實踐能力。

此外，我還引導學生進行觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們的科學思維能力。通過實驗和觀察植物的生長過程，學生們懂得了植物的生長需要水、陽光和養(yǎng)分等，并且通過記錄和分析數(shù)據(jù)，他們學會了用科學的方法去解決問題，提高了解決問題的能力。

二、教學內(nèi)容的設計和教學方法的選擇

在綜合實踐活動教學中，我注重了教學內(nèi)容的設計和教學方法的選擇。我根據(jù)學生的興趣和實際情況，精心策劃了各個實踐活動的內(nèi)容，并且根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。

在教學方法方面，我注重了多樣性和啟發(fā)性。對于手工制作活動，我采用了示范和引導的方式，讓學生們了解每個步驟的具體操作要求，然后再親自動手制作。對于植物栽培和科學實驗，我讓學生們親自觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們的科學思維能力。

三、教學成績的評價和反饋

在綜合實踐活動的教學中，我注重對學生的評價和反饋。我采用了多種方式對學生的實踐操作和成果進行評價，如觀察記錄、口頭表達和作品展示等。通過及時的評價和反饋，學生們能夠及時糾正錯誤和提高自己的實踐能力。

同時，我也注重了對自己的評價和反思。通過教學工作總結，我能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而更好地改進自己的教學方法和工作方式。

綜合實踐活動教學工作無疑是提高學生實踐能力的有效途徑之一，通過本學期的努力工作，我不僅取得了一定的教學成績，而且提高了自己的教學水平和工作能力。通過與同事的合作和參與綜合實踐活動，我認識到了實踐教學對于學生的重要性，并且提高了自己的教學理念和方法?？傊緦W期的綜合實踐活動教學工作取得了一定的成果，但我也清楚地認識到還有需要改進和提高的地方。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和工作方式，為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

綜合實踐教學工作總結個人 篇10

實用標準文檔

六年級綜合實踐課教學計劃

一、指導思想。 綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調(diào)查、訪問、觀察、測量、制作等方式開展學習活動，培養(yǎng)學生的德、智、體、美等個性的全面發(fā)展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、內(nèi)容簡析。 《綜合實踐活動》是根據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源、學校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育內(nèi)容進行有機整合，內(nèi)容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

三、課程目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

四、綜合實踐活動內(nèi)容的實施

1、課程的實施方式 （1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合 （2）活動地點（班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)） （3）活動時間（集中課時，與分散課時相結合）

2、開發(fā)綜合實踐活動的資源 充分利用校內(nèi)外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網(wǎng)查找資料；利用好學校花園內(nèi)豐富的動、植物資源，引導學生開展文案大全 實用標準文檔

研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調(diào)查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

（2）充分利用社區(qū)資源。學校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

文案大全 實用標準文檔

第教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。 2、用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案熊貓。 3、欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創(chuàng)作充滿信心。 教學重點：對稱剪紙的基本制作方法。 教學難點：圖案的疏密關系。 教學準備：學具：剪刀、彩紙等。

教具：優(yōu)秀的剪紙作品和范作、剪刀、彩紙。 教學過程：

一、欣賞作品，揭示課題

1、欣賞作品 欣賞三張動物剪紙 欣賞三張對稱剪紙 學生觀察、發(fā)現(xiàn)：兩種剪紙有什么不一樣？ 你欣賞到的后三張圖案有什么特點？（對稱）

2、揭示課題 對稱剪紙 3、這些都是民間剪紙作品，美不美？ 二、欣賞與發(fā)現(xiàn)，嘗試剪窗花 1、對稱剪紙 出示幾張對折剪紙的圖案

2、學生活動： 研究——設計制作過程中最關鍵的是什么？ 怎樣表現(xiàn)外形？（抓住特征） 怎樣設計制作花紋？

3、小結——對折方法可以是多樣的，教師可啟發(fā)學生靈活運用對折方法剪、花紋。 用剪刀先剪出外輪廓或大的造型，再剪出細小部分。 4、學生嘗試、質(zhì)疑問難（基礎好的學生進行創(chuàng)作） 5、作業(yè)要求：圖案有創(chuàng)意 三、作業(yè)評價，課堂小結

1、學生作品貼展示 2、小組互評、自評。

3、教師點評、小結：剪紙藝術是中華民族的文化藝術，為聰慧的中國勞動人民所創(chuàng)造，人們剪的作品美麗有趣，真了不起！

反思：進行民族藝術熏陶，激發(fā)學生對我國民間藝術的熱愛。讓學生自己發(fā)現(xiàn)、互相探究，發(fā)揮主體性注重主體性，讓學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去研究。本課教學中我注重活動性，學生在自主研究的活動中，了解折紙方法。注重差異性，讓基礎好的學生進行創(chuàng)作，一般的學生可仿照。

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1課 剪紙 熊貓 實用標準文檔

第2課 剪紙 蝴

蝶

教學目標：

1、學習蝴蝶的折剪方法，會用剪刀在其邊緣剪出空缺。 2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。 準備：剪刀、范畫、手工紙、底版紙。 教學過程：

一、引導同學們想象，激發(fā)同學們活動的興趣。 師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么？（議論）

1、春天到了，美麗的蝴蝶姑娘飛呀飛，最后飛到了什么地方？（花叢中） 2、為什么蝴蝶姑娘會飛到花叢中呢？（同學們想象）

3、（出示教師范畫）蝴蝶姑娘被花園里的美景吸引住了，它們紛紛飛到了花園里，老師用手工紙剪了一幅美麗的蝴蝶找花。

二、你們想知道老師是怎么剪出這么漂亮的蝴蝶嗎？ 1、蝴蝶的剪法

對折——蝴蝶畫一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的形狀）

2、把剪好的花朵和蝴蝶貼在卡紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。三、學生剪紙，教師巡回指導。 指導學生協(xié)作完成畫

1、指導能力強的學生剪各種不同的蝴蝶。 2、指導能力弱的學生照樣子剪蝴蝶。 四、欣賞小組作品。 請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

教學目標：

1、學習蜻蜓的折剪方法，會用剪刀在其邊緣剪出空缺。 2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。

準備：剪刀、范畫、手工紙、底版紙。 教學過程：

一、引導同學們想象，激發(fā)同學們活動的興趣。 師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么？（議論）

1、夏天到了，蜻蜓在池塘上飛呀飛，最后飛到了什么地方？（花叢中）

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第3課 剪紙蜻 蜓 實用標準文檔

2、（出示教師范畫）蜻蜓姑娘被美麗的池塘的美景吸引住了，它們紛紛飛到了這里來聚會，老師用手工紙剪了一幅美麗的蜻蜓戲水圖。

二、你們想知道老師是怎么剪出這么漂亮的蜻蜓嗎？

1、蜻蜓的剪法 對折——蜻蜓畫一半——剪刀剪（在剪好的蜻蜓身上剪去不同的形狀） 2、荷花的剪法 （1）、折疊方法——

b、正方形折紙。 （2）、剪紙——中心剪去、剪邊

（3）把剪好的蜻蜓和荷花貼在卡紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。 三、學生剪紙，教師巡回指導。 指導學生協(xié)作完成畫

四、欣賞小組作品。 請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

第教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。 2、用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案虎。 3、欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創(chuàng)作充滿信心。 教學重點：對稱剪紙的基本制作方法。 教學難點：圖案的繪畫。

教學準備：學具：剪刀、彩紙、脫水，白紙等。 教具：優(yōu)秀的剪紙作品和范作、剪刀、彩紙。 教學過程：

一、欣賞作品，揭示課題

1、欣賞作品 欣賞三張動物剪紙 欣賞三張對稱剪紙 學生觀察、發(fā)現(xiàn)：兩種剪紙有什么不一樣？ 你欣賞到的后三張圖案有什么特點？（對稱） 2、揭示課題 對稱剪紙 虎

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)，嘗試剪窗花 1、對稱剪紙 出示幾張對折剪紙的圖案

2、學生活動： 研究——設計制作過程中最關鍵的是什么？ 怎樣表現(xiàn)外形？（抓住特征） 怎樣設計制作花紋？

3、小結——對折方法可以是多樣的，教師可啟發(fā)學生靈活運用對折方法剪、花紋。 用剪刀先剪出外輪廓或大的造型，再剪出細小部分。 4、學生嘗試、質(zhì)疑問難（基礎好的學生進行創(chuàng)作） 5、作業(yè)要求：圖案有創(chuàng)意

三、作業(yè)評價，課堂小結 1、學生作品貼展示 2、小組互評、自評。 3、教師點評、小結

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4課 剪紙 虎 實用標準文檔

第教學目標：

1、學習蝴蝶的對角折剪方法，會用最簡單的方法剪出美麗的蝴蝶。 2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。 準備：剪刀、范畫、彩紙、底版紙。 教學過程：

一、引導同學們想象，激發(fā)同學們活動的興趣。

師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的花兒，引來了一群美麗的蝴蝶，景色可真美呀，你們喜歡蝴蝶嗎？ 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學會了對折剪蝴蝶，今天老師要教小朋友們一種最簡單的方法剪蝴蝶，想學嗎？ 二、新課

1、折角剪蝴蝶的方法

長方形紙對角折一下——蝴蝶畫一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的幾個小形狀） 2、再剪幾朵小花和蝴蝶貼在底紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。三、學生剪紙，教師巡回指導。 指導學生協(xié)作完成畫

四、欣賞小組作品。 請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

五、小結 你覺得這種對角折剪的方法剪出來的蝴蝶和原來對邊剪出來的蝴蝶有什么相同和不同之處？這種剪法剪出來的蝴蝶可以用來裝飾哪些地方？你更喜歡哪種剪法？

第教學目標：

1、初步認識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。

2、激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。 3、在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學氣氛。 教學重點： 體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。 教學難點： 學生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實際的使用。 教具準備： 教師：范畫、刻刀、墊板。 學生：剪紙工具、深色紙張。 教學過程：

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5課 剪紙蝴 蝶

6課 剪紙 燕

魚 實用標準文檔

一、導入 展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》

魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學生的創(chuàng)作的興趣點比較廣，容易發(fā)揮想象。 二、新課 1、感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶入創(chuàng)作思維中。

2、師演示。 選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品 三、作業(yè)：

讓學生能完成創(chuàng)作，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。 培養(yǎng)學生藝術的原創(chuàng)能力，捕捉自己的藝術靈感，用“我最喜歡”來肯定學生對藝術表達的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風格迥異的作品。 六、小結

1、組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。 2、教師和學生一起對作品的分析、修改、調(diào)整。

第教學目標：

1、學會鴿子的基本剪紙方法，了解對稱紋樣的類型。

2、培養(yǎng)學生熱愛民間藝術和健康的審美心理。 3、教育學生關心國內(nèi)外大事，熱愛世界和平。 教學重點： 鴿子的對稱紋樣的剪法。 教學難點： 剪紙、線條連接與剪口的圓滑。

教學教具： 剪刀、脫水、鉛筆、彩色筆、襯紙、鴿子圖樣 教學過程：

一、組織教學，檢查學生的學習用品，并作適當調(diào)節(jié)。

二、引入新課： 1、大家說說剪紙是什么樣的作品？（學生討論回答）

2、作品欣賞，激起學生興趣。 老師這里也帶來了幾幅作品，請大家欣賞：《哺愛》這是一幅鴿子的對稱紋樣的剪紙；《我們愛和平》這是一幅八面對稱紋樣的剪紙。這些作品都是老師最近收集到的，大家喜不喜歡？想不想做呀？

三、剪紙活動： 1、交代學習任務。 我們現(xiàn)在就來學習“和平鴿”的剪紙。（板書：鴿子） 2、再次激勵學生情感。

3、學生看了解鴿子的制作方法教師示范鴿子的剪法（老師邊講邊示范） 大家會不會剪鴿子啊？（學生回答，會應該怎樣做，不會又怎樣做）

（1）剪鴿子時，對稱紋樣的鴿子要折紙，對折整齊，沒有顏色的一面折在外面，便于畫紋樣。（板書：一折） （2）在折好的紙上畫出鴿子的紋樣。（板書：二畫） （3）然后把鴿子剪下來。（板書：三剪）

（4）最后涂上張貼好，便于裝掛欣賞。（板書：四貼）

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7課 剪紙 鴿 子 實用標準文檔

這樣，一幅好的剪紙作品通過折、畫、剪、貼的方法就做好了，（板書：方法）大家看清了嗎？學會了嗎？試試看。

四、學生動手制作 1、指導學生制作 2、學生作業(yè)，教師巡視。 3、將做得快、做得好的剪紙展示到黑板上。 五、總結評議

大家做了許多鴿子剪紙，作品很好，很認真，也很美，從中可以看出，你們小小年紀，不僅有一雙靈巧的手，更具有一顆關心天下大事、熱愛世界和平的美好心靈。大家看哪些作品更好呢？我們就用這些代表大家的心愿，寄到外國去，好不好

第8課學會釘紐扣

一、教學目標：

1．

通過本課教學與實踐，使學生們了解紐扣的有關知識，宏揚傳統(tǒng)文化。

2．

通過本課實踐了解紉針、打線結、釘紐扣的方法，學會利用合適的針和線釘紐扣。 二、教學重難點：

重點：1.通過學生收集和匯報資料使學生理解紐扣中的文化。2．學會紉針、打結、釘紐扣的方法。

難點：掌握不同紐扣的不同釘法。 三、教學準備：

教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。 學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。 四、教學過程：

1、1、激趣導入：師：同學們，首先我們一起看大屏幕。

師：請同學們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察能力強？（自由答） 師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學生操作） 2、2、激發(fā)學生探究

師：同學們你們準備了什么樣的扣子？

師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類的扣子？ 師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學們看一看。

師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實物）

師：紐扣有這么多的作用，誰來說一說釘扣子需要什么工具？（出示板書）工具：針、線 師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面匯報一下你們收集到的針。 師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。

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師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭配好。

釘扣子需要哪幾步？（1） 紉針：（2）打線結：（3）釘紐扣 （學生研究實踐，老師輔助指導）

4 師生共評：師：同學們表現(xiàn)非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望 同學們從今天養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。

第9課 煮飯

教學目的：學會做簡單的家務活，培養(yǎng)學生的動手能力，增添生活情趣。 工具、材料：高壓鍋或電飯鍋，水、米等。 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生動手煮飯的興趣。 二、學學做做 （一）高壓鍋煮飯：

1、揀米、淘洗、加水。2、檢查密封圈、排氣孔后加蓋。 3、先用旺火燒煮，沖氣后調(diào)成小火燜3——5分鐘。 4、待鍋冷卻，鍋內(nèi)氣壓下降后，才能旋開鍋蓋。 （二）用電飯鍋煮飯：

1、注意電飯鍋內(nèi)膽與外表面要抹干凈。2、插電時要注意安全。 三、想想練練

1、淘米時，是不是淘洗的次數(shù)越多，洗得越干凈就越好呢？ 2、回家練習煮飯，分擔一些力所能及的家務勞動，做媽媽的好幫手。

第10課 做酸泡菜

教學目的：讓學生學會做酸泡菜，增強生活實踐能力。

工具、材料：盆、刀、泡菜壇、蘿卜、鹽、蒜球、花椒、辣椒等。 教學過程： 一、談話導入新課

二、學學做做 學做酸蘿卜：

（一） 洗菜、涼曬1、洗凈蘿卜，挖掉破爛的地方。2、切塊（條）、晾干。 （二） 調(diào)制泡壇水

1、洗凈、晾干壇子2、往壇中加入半壇冷開水，并加適量的鹽 3、加入大蒜、辣椒和花椒等 4、可加少許糖 （三） 腌制

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1、將蘿卜夾住放入壇中

2、加蓋，放陰涼處，并將托盤中加入水。注意不要讓生水落入壇中。 三、想想練練

1、酸泡菜要制作和取食時，都要講究衛(wèi)生。請你想想這是為什么？ 2、說說圖中的做法對不對，為什么？

第

11課鋁制品去污

教學目的：學會給鋁制品去污，美化生活。

工具、材料：食醋、洗潔精、去污粉、有污垢的鋁壺、鋁鍋、鋁盆等。 一、談話導入

鋁制品上有不同的污垢，如油污、水垢、積炭等，因此，鋁制品常常需要去污。 二、學學做做（一）去油污1、濕軟布加洗潔精擦洗。2、用清水沖洗2——3遍。 （二）去水垢1、用食醋浸泡后刷洗。2、用清水沖洗干凈。 （三）去積炭1、用去污粉反復擦拭。2、用清水沖洗干凈。 三、想想練練

1、試著給鋁制品去污。

2、鋁制品不能用來盛放食鹽；鋁制品上的污垢，也不能用強酸、強堿溶液清洗。想一想，這是為什么？

第一、教學準備：

1、教師準備：中國結實物、錄像片，以及實物投影儀等電教設備。

2、學生準備：60厘米長的彩繩兩根，五厘米長的彩繩一根，鑷子（或錐子）、強力膠（或打火機）、剪刀等。

二、教學重、難點：繩與繩之間的打結。 三、教學過程：

展示介紹，激發(fā)興趣，導入新課 1、出示中國結（實物、錄象圖片等）。

2、提問：這些造型各異、色彩斑斕的飾物是什么？你在哪里見到過中國結？你了解中國結嗎？ 3、介紹中國結的由來、特點及其用途。激發(fā)學生對中國結的濃厚興趣，導入新課。（檢查材料、工具的準備） 自學討論，講解演示

1、中國結是怎么編制出來的？

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12課中國結——鞭炮結 實用標準文檔

2、你能參照圖示一步步編出鞭炮結嗎？試著編編看，提出你覺得困難的地方，在小組里議一議。

3、講解并演示重點、難點。

⑴編結材料中的一根五厘米長的短線繩是做什么用的？編結時怎樣插入、固定它？ ⑵演示說明“井”字互套，直至線繩全部編完（可用粗繩演示或投影片圖示說明）。 ⑶怎樣收尾？歲收尾時的操作有什么要求？一定要注意什么？ ⑷如何將各人編結好的“鞭炮”組合成“一串鞭炮”？ 學生動手操作，教師巡視指導

編結操作時（可伴輕音樂），小組內(nèi)同學間互教互學；教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)、鼓勵學生互助合作，想辦法解決難題。 評價拓展

1、小組自評、互評各人編的單個“鞭炮”，根據(jù)評價結果填上“☆”。 2、展示評價各小組的“一串鞭炮”，頒發(fā)團體優(yōu)勝獎。 3、思維拓展。

⑴如按順時針方向和逆時針方向交替互套穿編，“鞭炮”柱體會呈現(xiàn)什么形狀？

⑵可不可以用三根（六股）、四根（八股）……繩來編呢？“鞭炮”柱體又會有什么變化呢？課后試試看！

4、課外活動：參照技術信息提供的閱讀材料，或自己創(chuàng)新設計編結自己喜愛的中國結。

第13課編網(wǎng)袋

一、教學準備：

1、教師準備：小網(wǎng)袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書等便于固定袋口繩的教具。

2、學生準備：編網(wǎng)袋所需要的材料和工具。

二、教學重、難點：繩與繩之間的打結。

三、教學過程：

（一）展示提問，導入課題 1、展示小網(wǎng)袋作品。

2、提問：網(wǎng)袋有什么用處？它啊是如何編織成功的？（引入繩結編織法） 3、編網(wǎng)袋需要哪些材料、工具？（檢查材料、工具的準備） （二）演示講解，動手操作

1、學生自學圖示，了解編織過程，提出疑難問題，小組討論。

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2、借助投影或實物演示一步步討論，明確編織過程：

⑴固定袋口繩（可拉直粘貼在課桌邊）。 ⑵對折線繩騎搭在袋口繩上（排列要整齊）

⑶打第一排結（各繩結要與袋口繩等距離。如沒把握，可先做上記號，再打結）。 ⑷大第二排結：在記號處從相鄰的兩個結中各取一根繩合并在一起打結。

⑸將袋口繩環(huán)系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上（用膠帶固定?。?。 ⑹把第一根繩和最后一根繩合并打結，完成第二排結。

⑺依次往下編，最后留下一定長度的繩頭，合攏打個結，并修剪整齊。 ⑻將口袋繩兩頭連結起來，完成編織。

3、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如：

⑴對折線繩騎搭在口袋繩上時，可邊騎搭邊打結，搭一根打一個結。

⑵將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊。 ⑶先打好數(shù)排結，再設法把袋口繩圍成環(huán)狀（也可以同桌之間互相幫助用手撐著），一排排首尾合攏完成。

4、學生動手操作，教師巡回指導。

（三）總結評比1、依據(jù)教材中的評比標準，自評、互評，填上“☆”。

2、請得“☆”多的同學展示他們編織的網(wǎng)袋，大家議一議這些網(wǎng)袋好在哪里，并請他們說說編網(wǎng)袋的收獲、體會。

（四）拓展活動

1、想一想：網(wǎng)袋大小取決于什么？怎樣掌握網(wǎng)袋眼的大小？ 2、課余收集一些不同質(zhì)地的線繩，根據(jù)需要編結不同式樣的網(wǎng)袋。

第14課 常見的金屬制品和常用的金工工具

一、教學準備：

1、教師準備：金工工具一套。

2、學生準備：相關的金工工具及信息資料或圖片。 二、教學重、難點：了解金工工具的特點和作用。 三、教學過程：

（一）欣賞制品，激發(fā)興趣

1、出示金屬工藝品，供學生欣賞。你們知道這些精美的工藝品是用什么制成的嗎？ 2、引導學生通過觀察、觸摸，了解由金屬制成的工藝品。

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（二）介紹、交流，了解關于金屬的知識

1、你還知道哪些物品是用金屬制作成的？是用什么金屬制作成的？你知道哪些金屬？說給同學們聽聽。

2、師生共同學習、交流。

⑴欣賞課前收集到的有關金屬和金屬制品的圖片資料。 ⑵介紹、交流金屬的相關知識（種類、特性、用途等）。

3、小結：在我們的生活中，金屬無處不在。它給人們的生活帶來極大的方便。那么，金屬是從哪里來的？它又是怎么制成金屬制品的呢？讓我們來觀看一下錄象片段，了解金屬的冶煉過程及金屬物品的制作過程。（觀看錄象片斷）

（三）自主探究，認識常用的金屬工具

1、我們已經(jīng)了解了一些關于金屬及金屬制品的知識。把金屬材料制成金屬物品常常要用到哪些工具呢？

2、出示常用的金工工具，請學生指認自己知道的工具，說出工具名稱。 3、你們知道這些工具的用處和具體用法嗎？

4、試比較常用金工工具與我們學習過的木工工具的聯(lián)系與區(qū)別。 ⑴比較：羊角錘與小鐵錘；G形夾與臺鉗。 ⑵請學生演示部分工具的基本使用方法。 （四）總結

通過今天的學習，我們對金屬、金屬制品及常用的金工工具有了初步的了解。 金屬是一種常見的材料。它與我們的生活息息相關。

在制作金屬制品時，要用到鐵捶、起子、鉗子、銼刀、鋸子、扳手等金工工具。我們通過自主學習，已經(jīng)了解一些金工工具的使用方法。下節(jié)課，我們將要用到這些工具來制作小金屬制品，學習最基本的金工技術。

第一、教學目的：

1、學會用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。 2、培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度及相應的審美能力。 二、教學重點、難點：

1、重點：細心地把編織線從上到下依次切開。

2、難點：編時，露出紙條的顏色與底條色點上的顏色相同。 三、教學準備：

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15課 紙編彩蝶 實用標準文檔

教師準備：紙編彩蝶圖及其他紙編圖案。學生準備：彩色紙條、一幅圖案。 四、教學過程： （一）激趣導入目標

1、同學們，如果讓你們完成一幅圖畫，你會用哪些方法呢？

2、今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖畫。（出示已完成的紙編圖案）。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜歡，想學嗎？ 3、板書：紙編彩蝶 （二）示范授知，指導方法 1、錄相演示紙編彩蝶的制作進程。

2、學生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？

3、板書：一、設計畫面。二、切割編織線。三、編織畫面。四、折疊畫框。 4、重點指導：根據(jù)學生情況，把學生不懂的地方再播放一遍。 （三）組織訓練，動手實踐

1、運用方法，五人一組動手制作彩蝶圖。播放節(jié)奏輕快、活潑的音樂，營造制作氛圍。 2、學生如遇到困難，教師及時幫助或糾正錯誤，也可以讓學生相互幫助。 （四）作品展示，評議創(chuàng)新

1、待多數(shù)學生完成作品后，進行作品展示。 2、小組評議紙編彩蝶的成敗。

3、啟發(fā)創(chuàng)新：除了紙編彩蝶外，我還可以利用紙條編出其他豐富多彩的圖案。 4、小組討論，設計其他紙編圖案后分工合作完成紙編圖案。

5、評各組完成的紙編圖案，由組長談談作品制作設想成功在哪里，哪里需要改進。 6、今天同學們掌握了紙編圖案的方法，每組同學完成的作品都很好。同學們可以根據(jù)自己喜好，設計制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來，美化我們的生活環(huán)境。

第16課摹仿制作金屬衣架

教學目標：了解金屬衣架的制作步驟，學習金屬衣架的制作方法，并能獨立制作。 教學重點、難點：彎折成型。 教學準備：老虎鉗、起子，鐵絲3根。 教學過程： 一、導入新課

1、匯報你認識的金屬制品，說出分別是用什么金屬材料制成的。

2、教師出示一個用鐵絲制成的衣架，問：你們知道這是用什么金屬材料制作的嗎？要是能親文案大全 實用標準文檔

手做一個作為禮物送給媽媽，那多有意思呀！ 二、學習做法

1、想想：要制作這樣一個衣架需要哪些工具和材料？ 2、指生交流，老師總結并一一出示所需的工具和材料。 3、自學做法：對照書上彩圖研究衣架的制作步驟。 4、學生交流步驟，師相機板書： ·用鉗子將鐵絲彎成掛物衣架。 ·用鉗子夾住支架下端，用起子折彎。

·將兩掛臂鐵絲的一端彎成圈，分別套在支架下端的兩側。 ·將兩臂掛鐵絲的另一端分別折彎，一個簡易的鐵絲衣架便完成了。 5、

教師示范制作衣架。 三、練一練

1、同桌合作制作衣架，教師巡視指導。

2、指學生上臺展示作品并做講解員為大家講述自己的制作過程。 3、同桌互相講解制作的步驟。 四、拓展活動

你能設計出其他造型的衣架來嗎？畫出簡要的設計圖并動手試一試。 五、課堂小結

談談今天這一課的收獲。 六、布置作業(yè)

先回家試試自己做的衣架，再把它送給媽媽。

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綜合實踐教學工作總結個人 篇11

六年級上學期綜合實踐教學工作總結這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結如下：一、重視學生課外調(diào)查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數(shù)課程這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程在開學初我就針對綜合課本上的若干課題結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來我按照教學大綱的精神認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中總的來說還是取得了不錯的教學效果現(xiàn)將本期工作總結如下一、重視學生課外調(diào)查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查讓他們通過訪問上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊學生學習的積極性都很高。一學期下來學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目這些項目都是一些非常有趣的小活動我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關的制作材料并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。三、重視把知識學以致用增強實用性綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如

:有的環(huán)節(jié)就設計了綠化改造工程。在課后我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求認真檢查自己家庭的綠化不足深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來讓學生真正的做到學有所成學有所用。四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性綜合實踐活動它不是

“可教的”課程而是“可做的”課程是實踐性課程。作為一種實踐性的課程學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出到活動方案的制定、再到活動實施以及活動的總結、交流與評價都盡可能讓學生自主活動我則有效地針對學生的實際進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?/p>

:不足之處有: 1.面對這門課程深深了解到自己知識儲備的不足以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。 2.對于綜合實踐活動學生光有熱情是不夠的還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。 3.對于身邊的資源利用的還不夠我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助尋求其他相關人士的幫助。 4.研究性學習內(nèi)容太多如學生寫研究方案和小組活動記錄卡學生不愛寫此方面降低了學習積極性。展望下學期的工作發(fā)揚優(yōu)勢改進不足吧盡我的所能把這門課教好使學生獲得發(fā)展與進步。

綜合實踐教學工作總結個人 篇12

六年級漢語及綜合實踐教學工作總結

本學期我負責六年級漢語及綜合實踐教學工作。本人工作認真、認真，認真完成學校布置的各項任務，現(xiàn)將工作總結如下：

1.政治思想

二、教學工作

1.一如既往，堅持踏踏實實做事，誠實做事，堅持認真踏實做事，加強教學過程全程跟蹤管理，真正做到不發(fā)生重大失誤在教學工作中，因材施教。 具體做法是：在認真?zhèn)湔n的同時，加強課本注釋，做到每句每段都認真演繹，準確把握學生的接受能力，體現(xiàn)備課的實用性。 2.探索“課堂重學、達標”教學改革的小組合作學習方式，特別是中期以后，從根本上進行課堂教學改革，并進行了設計

這個學期，我組織老師在本學年的小組里聽了十多節(jié)課。課程中，我們一起聊了“詹天佑”，課后大家一起討論交流。我們從這次活動中收獲很多。本學期還指導學生參加各級各類論文寫作活動，許多學生獲獎。

四。問題

1.團體合作學習指導過程中還存在不科學的地方。

2.需要探索更好的組織課堂紀律的方法。

在今后的教育教學工作中，一定要加強學習，不斷提高業(yè)務能力，改進管理方法，揚長避短，做好本職工作。

學校綜合實踐年度工作總結

學校開設的綜合實踐課程，主要是為了拓展學生更加密切聯(lián)系好生活和社會實際關系一種課程。那在年末的時候，不知道大家是否準備好了工作總結的撰寫，下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理有關于學校綜合實踐年度工作總結范文，歡迎大家參考借鑒！

學校綜合實踐年度工作總結【篇一】

綜合實踐課是小學的一門重要的課程，可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，可以加強學生對社會的接觸和了解?，F(xiàn)就綜合實踐活動的有關情況作一匯報。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。

在此基礎上，我把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。

我把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神?？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領學生前往參觀學習。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。

學校綜合實踐年度工作總結【篇二】

本年度，我擔任綜合實踐課程的教學工作，經(jīng)常與其他該科目任教老師加強交流和溝通，和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。對本年度的工作總結如下：

一、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學生的需求，為本年度的實踐活動內(nèi)容。每次實踐活動，都制定了教師指導方案。在活動前，做好引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。

實實在在地落實活動過程，使學生從中獲得體驗，得到感悟。當學生以個人或是以小組的形式展示活動成果并獲得獎勵時，他們才真正獲得了參與實踐的情感體驗。

二、教學過程中取得的成績：

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。

它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。

平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過多次的綜合實踐活動的開展，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。

我根據(jù)學生的年齡特點、個人經(jīng)驗、生活實際以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們開展一系列學生感興趣的豐富多彩的活動，充分調(diào)動了學生的活動積極性。同學們在活動中，既鍛煉了身體，又獲得了知識，既增長了見識，又陶冶了心靈?？芍^一舉多得。

三、教學過程中存在的問題和不足：

1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，課堂紀律有待加強。

2、進一步培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

四、來期設想：

1、 讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。

2、 在活動中滲透對人生價值的正確理解。

3、 繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！

學校綜合實踐年度工作總結【篇三】

在過去的一個年度里，在學校領導的關心和指導下，我和同學們一起在綜合實踐活動課的快樂綠洲里學習，一起感受，一起分享，一起成長。以下是這年度的工作總結：

第一，創(chuàng)造性利用教學資源，上好每一節(jié)課。

為了適應學校課程改革，全面推進素質(zhì)教育，結合綜合實踐活動課程的要求，我校綜合實踐活動課程的教學資源由學校教師自主開發(fā)，并與以往的綜合實踐活動資源包相結合。

因為綜合實踐活動沒有固定的教材，也沒有現(xiàn)成的教案，所以老師進行每節(jié)課都要費很大的腦筋。為了讓每節(jié)課都更好，教師應該善于創(chuàng)造性地使用教材。

同時我們可以根據(jù)自己的特點和學生的實際情況開展專題教學活動。如本年度開展的“科技小發(fā)明，小生產(chǎn)”等研究性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、動手實踐、調(diào)查研究的能力，取得了良好的教學效果。

回顧這一年來綜合實踐活動課的教學工作，體會到收獲的艱辛和喜悅。下年度繼續(xù)發(fā)揮教研組優(yōu)勢，讓我們在云峰初中的綜合實踐活動更加豐富有效。

二、存在的問題和困惑

雖然我覺得我在課堂上已經(jīng)把學習任務安排的很清楚了，我也多次強調(diào)要按時完成，但是每次去檢查完成情況都很失望。我的學生不能自覺完成，我再三催促。雖然我也使用批評和激勵措施，但許多學生仍然沒有完成?？赡苁菍W生對這門課了解不夠，因此提高學生的學習積極性是一個迫切的問題。

三、今后工作的方向和思路

1、加強理論指導，請教有經(jīng)驗的老師，向身邊優(yōu)秀的老師學習，大膽創(chuàng)新實踐，多反思總結，積極參加各種學習、培訓、競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織帶動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索螺旋式、本土化的綜合實踐活動實施方式，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效化發(fā)展。