菱形課件

菱形課件(優(yōu)選十五篇)。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。寫好教案，課堂教學(xué)更完美，最好教案課件是怎么樣的呢？欄目小編寫了一篇有關(guān)“菱形課件”的文章希望大家會(huì)喜歡，如果這篇文章對(duì)你很有用請(qǐng)收藏下來以備查閱！

菱形課件 篇1

一、教學(xué)目的：

1.理解并掌握菱形的定義及兩個(gè)判定方法；會(huì)用這些判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算；

2.在菱形的判定方法的探索與綜合應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及邏輯思維能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：菱形的兩個(gè)判定方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：判定方法的證明方法及運(yùn)用。

三、例題的意圖分析

本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，其中例1是教材P109的例3，例2是一道補(bǔ)充的題目，這兩個(gè)題目都是菱形判定方法的直接的運(yùn)用，主要目的是能讓學(xué)生掌握菱形的判定方法，并會(huì)用這些判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。這些題目的推理都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來不會(huì)有什么困難，可以讓學(xué)生自己去完成。程度好一些的班級(jí)，可以選講例3.

四、課堂引入

1.復(fù)習(xí)

(1)菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形；

(2)菱形的性質(zhì)1菱形的四條邊都相等；

性質(zhì)2菱形的對(duì)角線互相平分，并且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角；

(3)運(yùn)用菱形的定義進(jìn)行菱形的判定，應(yīng)具備幾個(gè)條件？(判定：2個(gè)條件)

2.【問題】要判定一個(gè)四邊形是菱形，除根據(jù)定義判定外，還有其它的判定方法嗎？

3.【探究】(教材P109的探究)用一長(zhǎng)一短兩根木條，在它們的中點(diǎn)處固定一個(gè)小釘，做成一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的十字，四周圍上一根橡皮筋，做成一個(gè)四邊形。轉(zhuǎn)動(dòng)木條，這個(gè)四邊形什么時(shí)候變成菱形？

通過演示，容易得到：

菱形判定方法1 對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

注意此方法包括兩個(gè)條件：(1)是一個(gè)平行四邊形；(2)兩條對(duì)角線互相垂直。

通過教材P109下面菱形的作圖，可以得到從一般四邊形直接判定菱形的方法：

菱形判定方法2 四邊都相等的四邊形是菱形。

菱形課件 篇2

菱形教案及練習(xí)題

一、教學(xué)目的：yJS21.CoM

1．掌握菱形概念，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．

2．理解并掌握菱形的定義及性質(zhì)1、2；會(huì)用這些性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算，會(huì)計(jì)算菱形的面積．

3．通過運(yùn)用菱形知識(shí)解決具體問題，提高分析能力和觀察能力．

4．根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)1、2．

2．教學(xué)難點(diǎn)：菱形的性質(zhì)及菱形知識(shí)的綜合應(yīng)用．

三、例題的意圖分析

本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，例1是一道補(bǔ)充題，是為了鞏固菱形的性質(zhì)；例2是教材P108中的例2，這是一道用菱形知識(shí)與直角三角形知識(shí)來求菱形面積的實(shí)際應(yīng)用問題．此題目，除用以鞏固菱形性質(zhì)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來計(jì)算菱形的面積，以促進(jìn)學(xué)生熟練、靈活地運(yùn)用知識(shí)．

四、課堂引入

1．（復(fù)習(xí)）什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？

2．（引入）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，請(qǐng)看演示：（可將事先按如圖做成的一組對(duì)邊可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示）如圖，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，從而引出菱形概念．

菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

【強(qiáng)調(diào)】 菱形（1）是平行四邊形；（2）一組鄰邊相等．

讓學(xué)生舉一些日常生活中所見到過的菱形的例子．

五、例習(xí)題分析

例1（補(bǔ)充） 已知：如圖，四邊形ABCD是菱形，F(xiàn)是AB上一點(diǎn)，DF交AC于E．

求證：∠AFD=∠CBE．

證明：∵ 四邊形ABCD是菱形，

∴ CB=CD， CA平分∠BCD．

∴ ∠BCE=∠DCE．又 CE=CE，

∴ △BCE≌△COB（SAS）．

∴ ∠CBE=∠CDE．

∵ 在菱形ABCD中，AB∥CD， ∴∠AFD=∠FDC

∴ ∠AFD=∠CBE．

例2 （教材P108例2）略

六、隨堂練習(xí)

1．若菱形的邊長(zhǎng)等于一條對(duì)角線的長(zhǎng)，則它的.一組鄰角的度數(shù)分別為 ．

2．已知菱形的兩條對(duì)角線分別是6c和8c ，求菱形的周長(zhǎng)和面積．

3．已知菱形ABCD的周長(zhǎng)為20c，且相鄰兩內(nèi)角之比是1∶2，求菱形的對(duì)角線的長(zhǎng)和面積．

4．已知：如圖，菱形ABCD中，E、F分別是CB、CD上的點(diǎn)，且BE=DF．求證：∠AEF=∠AFE．

七、課后練習(xí)

1．菱形ABCD中，∠D∶∠A=3∶1，菱形的周長(zhǎng)為 8c，求菱形的高．

2．如圖，四邊形ABCD是邊長(zhǎng)為13c的菱形，其中對(duì)角線BD長(zhǎng)10c，求（1）對(duì)角線AC的長(zhǎng)度；（2）菱形ABCD的面積．

菱形課件 篇3

1、在教材中的作用與地位

《菱形》緊接《矩形》一節(jié)之后?？v觀整個(gè)初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，又學(xué)習(xí)了特殊的平行四邊形——矩形，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

2、從教材編寫角度看

教材從學(xué)生年齡特征、文化知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，先讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦思考，然后與同伴交流、探索、總結(jié)歸納，升華得出菱形的性質(zhì)及判定，這樣的安排使抽象的定理讓學(xué)生更易于接受，并能在整個(gè)的教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。

3、基于對(duì)教材和班級(jí)學(xué)情的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有幾個(gè)方面需要把握好的：

（1）本節(jié)課的課題是：探索菱形的重要性質(zhì)；

（2）目標(biāo)是：讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)并理解菱形的性質(zhì)；

（3）重點(diǎn)是：菱形的定義與性質(zhì)；

（4）教學(xué)難點(diǎn)是：菱形性質(zhì)的`靈活運(yùn)用。

4、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識(shí)與技能

（1）知道菱形在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。

（2）熟記菱形的有關(guān)性質(zhì)和識(shí)別條件，并能靈活運(yùn)用。

2）、過程與方法

經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)和識(shí)別條件的過程，在觀察、操作和分析的過程中，進(jìn)一步增進(jìn)主動(dòng)探究的意識(shí)，體會(huì)說理的基本方法。

3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)來源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì)菱形的圖形美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

菱形課件 篇4

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想

菱形是特殊的平行四邊形，后繼課要學(xué)的正方形具有菱形的一切性質(zhì)。這節(jié)課教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的探索過程，讓觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，獲得知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。首先由生活中的圖片引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)菱形在生活中的廣泛應(yīng)用，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)探究性問題，讓學(xué)生小組討論，相互交流，形成共識(shí)。講解例題時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)幫助他們分析題意，靈活運(yùn)用菱形的性質(zhì)與識(shí)別條件解題。

2、教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境→觀察探索→總結(jié)歸納→知識(shí)運(yùn)用”為主線的教學(xué)模式，觀察分析討論相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成能力。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)思維情境，堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，在合作、交流的氣氛下進(jìn)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自始至終處于一種積極思維、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示，以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性，更好的理解菱形的性質(zhì)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

菱形課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、教育) 1. 掌握菱形、矩形、正方形的概念，了解它們之間的關(guān)系。

2. 掌握 菱形、矩形、正方形、的有關(guān)性質(zhì)和常用的判別方法。

3. 進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能夠證明與矩形、菱形以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。

4. 體會(huì)在證明過程中，所運(yùn)用的歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn) 菱形、矩形、正方形的概念及其性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)學(xué)思想方法的體會(huì)及其運(yùn)用。

教學(xué)媒體 學(xué)案

教學(xué)過程

一：【課前預(yù)習(xí)】

(一)：【知識(shí)梳理】

1.性質(zhì)：

(1)矩形：①矩形的 四個(gè)角 都是直角。②矩形的對(duì)角線相等。③矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)。

(2)菱形：①菱形的四條邊都相等。②菱形的對(duì)角線互相垂直，并且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。③具有平行四邊形所有性質(zhì)。

(3)正方形：①正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。② 正方形的兩條對(duì)角線相等，并且互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì) 角。

2.判定：

(1)矩形：①有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形。②對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。③有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。

(2)菱形：①對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。②一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。③四條邊都相等的四邊形是菱形。

(3)正方形：①有一個(gè)角是直角的柳是正方形。 ②有一組鄰邊相等的矩形是正方形。③對(duì)角線相等的菱形是正方形。④對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形。

3.面積計(jì)算：

(1)矩形：S=長(zhǎng)(2)菱形： ( 是對(duì)角線)

(3)正方形：S=邊長(zhǎng)2

4.平行四邊形與特殊平行四邊形的關(guān)系

(二)：【課前練習(xí)】

1.下列四個(gè)命題中，假命題是( )

A.兩條對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是正方形

B.菱形的一條對(duì)角線平分一組對(duì)角

C.順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形

D.等腰梯形的兩條對(duì)角線相等

2.將矩形ABCD沿AE折疊，得到如圖所示的圖形，已知 =60，則AED的大小是( )

A.60. B.50. C.75. D.55

3.正方形的對(duì)角線長(zhǎng)為a，則它的對(duì)角線的交點(diǎn)到各邊的距離為( )

A、22 a B、24 a C、a2 D、22 a

4.如圖，是根據(jù)四邊形的不穩(wěn)定性制作的邊長(zhǎng)均為15㎝的可活動(dòng)菱

形衣架。若墻上釘子間的距離AB=BC=15㎝，則1=_____度

5.師傅做鋁合金窗框，分下面三個(gè)步驟進(jìn)行

(1)如圖，先裁出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金

窗料(如圖①)，使AB=CD，EF= GH;

(2)擺放成如圖②的四邊形，則這時(shí)窗框

的形狀是 ，根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是____.

(3)將直角尺靠緊窗框的一個(gè)角(如圖③)調(diào)整窗框的邊框，當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④)說明窗框合格，這時(shí)窗框是_________，根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是______ ________

二：【經(jīng)典考題剖析】

1.下列四邊形中，兩條對(duì)角線一定不相等的是( )

A.正方形B.矩形C.等腰梯形D.直角梯形

2.周長(zhǎng)為68的矩形ABCD被分成7個(gè)全等的矩形，則矩形ABCD的面積為( )

A.98 B. 96 C.280 D.284

3.如圖，在菱形ABCD中，BAD=80 ，AB的垂直平分線EF交

對(duì)角線A C于點(diǎn)F、E為垂足，連結(jié)DF，則CDF等于( )

A.80 B.70 C.65 D.60

4.如圖，小明想把平面鏡MN掛在墻上，要使小明能從鏡子里看

見自己的腳？問平面鏡至多離地面多高？(已知小明身高1.60米)

5.如圖，在四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、

DA的中點(diǎn)，請(qǐng)?zhí)砑右粋€(gè)條件，使四邊形EFGH為菱形，并說明理由，

添加的條件__________，理由：

三：【課后訓(xùn)練】

1.正方形具有而矩形不一定具有的性質(zhì)是( )

A.四個(gè)角都是直角；B.對(duì)角線相等；C.對(duì)角線互相平分；D.對(duì)角線互相垂直

2.如圖 ，一張矩形紙片，要折疊出一個(gè)最大的 正方形，小明把矩形

的一個(gè)角沿折痕AE翻折上去，使AB和AD邊上的AF重合，則四

邊形ABEF就是一個(gè)最大的正方形，他的判斷方法是________-

3.如圖，在菱形ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn) O，且CA：BD=l：3 ,若AB=2，求菱形ABCD的面積。

5.在一次數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)中，組長(zhǎng)將兩條等寬的長(zhǎng)紙條傾斜地重疊著，并問同學(xué)，重疊部 分是一個(gè)什么樣的四邊形？同學(xué)說：這是一個(gè)平行四邊形。乙同學(xué)說：這是一個(gè)菱形。請(qǐng)問：你同意誰的看法要解決此題，需建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，即已知：如圖，四邊形ABCD中，AB∥CD，AD∥BC，邊CD與邊BC上的高相等，試判斷四邊形 ABCD的形狀。

6.如圖，在矩形AB CD中，AB=12cm，BC=6cm，點(diǎn)P沿AB邊從點(diǎn)A開始向點(diǎn)B以2cm/秒的速度移動(dòng)；點(diǎn)Q沿DA邊從點(diǎn)D開始向點(diǎn)A以1cm/秒的速度移動(dòng)，如果P對(duì)同時(shí)出發(fā)，用t (秒)表示移動(dòng)的時(shí) 間(0

(1)當(dāng)t為何值時(shí)， △QAP為等腰直角三角形？

(2)求四邊形QAPC的面積，提出一個(gè)與計(jì)算結(jié)果有關(guān)的結(jié)論。

菱形課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握菱形的判定．

2．通過運(yùn)用菱形知識(shí)解決具體問題，提高分析能力和觀察能力．

3．通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

4．根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．

二、教法設(shè)計(jì)

觀察分析討論相結(jié)合的方法

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)：菱形的判定方法．

2．教學(xué)難點(diǎn)：菱形判定方法的綜合應(yīng)用．

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具（做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形）、投影儀和膠片，常用畫圖工具

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)生觀察討論；學(xué)生分析論證方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥

七、教學(xué)步驟

【復(fù)習(xí)提問】

1．?dāng)⑹隽庑蔚亩x與性質(zhì)．

2．菱形兩鄰角的比為1：2，較長(zhǎng)對(duì)角線為 ，則對(duì)角線交點(diǎn)到一邊距離為________．

【引入新課】

師問：要判定一個(gè)四邊形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？

生答：定義法．

此外還有別的兩種判定方法，下面就來學(xué)習(xí)這兩種方法．

【講解新課】

菱形判定定理1：四邊都相等的四邊形是菱形．

菱形判定定理2：對(duì)角錢互相垂直的平行四邊形是菱形．圖1

分析判定1：首先證它是平行四邊形，再證一組鄰邊相等，依定義即知為菱形．

分析判定2：

師問：本定理有幾個(gè)條件？

生答：兩個(gè)．

師問：哪兩個(gè)？

生答：（1）是平行四邊形（2）兩條對(duì)角線互相垂直．

師問：再需要什么條件可證該平行四邊形是菱形？

生答：再證兩鄰邊相等．

（由學(xué)生口述證明）

證明時(shí)讓學(xué)生注意線段垂直平分線在這里的應(yīng)用，

師問：對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形嗎？為什么？

可畫出圖，顯然對(duì)角線 ，但都不是菱形．

菱形常用的判定方法歸納為（學(xué)生討論歸納后，由教師板書）：

菱形課件 篇7

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《菱形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷菱形的性質(zhì)的探究過程，掌握菱形的兩條性質(zhì).

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷菱形性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察推理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯推理能力.

（2）根據(jù)菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和演繹能力.

3、情感態(tài)度：在探究菱形的性質(zhì)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，通過運(yùn)用菱形的性質(zhì)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：菱形性質(zhì)的探求.

難點(diǎn)：菱形性質(zhì)的探求和應(yīng)用.

三、教學(xué)過程

活動(dòng)1：課題引入

思考：給你一張長(zhǎng)方形的紙片，可以通過折疊、裁剪等方法如何得到一個(gè)菱形？

答案：教師演示，將紙對(duì)折、再對(duì)折，然后沿圖中的虛線剪下，就會(huì)得到菱形。

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片引入課題可以很快吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為什么這樣得到的圖形就是菱形？什么樣的圖形叫菱形？

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)菱形

1.展示出我收集到的一些生活中的菱形圖案，毛衣上的菱形圖案、菱形耳環(huán)、辦公室窗子的防護(hù)欄、自動(dòng)收縮門、操場(chǎng)上地磚拼成的圖案。

2.利用多媒體演示，將平行四邊形的一條邊平移到一個(gè)固定的位置后，讓學(xué)生觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察教具的變化情況，引出菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

通過等式“平行四邊形”+“一組鄰邊相等”=菱形，強(qiáng)化菱形的概念。

【設(shè)計(jì)意圖】：引入菱形的定義，激發(fā)學(xué)生探究的欲望.

活動(dòng)3：菱形性質(zhì)的探究

觀察得到的菱形，它是軸對(duì)稱圖形嗎？有幾條對(duì)稱軸？對(duì)稱軸之間有什么位置關(guān)系？你能看出圖中哪些線段或角相等？

學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)菱形是軸對(duì)稱圖形而且有兩條對(duì)稱軸互相垂直，根據(jù)圖形的軸對(duì)稱性讓學(xué)生口頭表述出探究的結(jié)果.在此過程中要深入學(xué)生中，了解、觀察學(xué)生的探究方法，接受學(xué)生的質(zhì)疑，并及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行探究。

2.探究菱形的性質(zhì)：（分組討論：菱形具有哪些性質(zhì)？）

（1）菱形的四條邊都相等.

（2）菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.

【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察，即對(duì)軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)猜想的意識(shí)，感受直觀操作得出猜想的便捷性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等合情推理能力.

3.這還只是我們直觀折紙得出來的，那么如何證明它們呢？

命題：菱形的四條邊都相等.

菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.

已知：如圖，四邊形ABCD是菱形，

求證：（1）AB=BC=CD=DA

（2）AC⊥BD，

AC平分∠DAB和∠DCB

BD平分∠ADC和∠ABC

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)猜想的論證，進(jìn)一步突出圖形性質(zhì)的探索過程，體現(xiàn)了直觀操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到邏輯推理的必要性，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到邏輯推理是得出結(jié)論的重要手段，很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn).此外，通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，交給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的探求空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，并體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體.

活動(dòng)4：菱形性質(zhì)的運(yùn)用

練一練：

1、已知菱形的周長(zhǎng)是12cm，那么它的邊長(zhǎng)是______.

2、菱形ABCD中∠BAD＝60度，則∠ABD＝_______.

3、菱形的兩條對(duì)角線長(zhǎng)分別為6cm和8cm，則菱形的邊長(zhǎng)是（）

4、菱形ABCD中,O是兩條對(duì)角線的交點(diǎn)，已知AB＝5cm,AO=4cm，求兩對(duì)角線AC、BD的長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：從簡(jiǎn)單的問題入手，運(yùn)用菱形的性質(zhì)解決問題，讓學(xué)生在解題過程中掌握菱形的應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和推理論證的能力.

活動(dòng)5：菱形的面積

5、菱形ABCD兩條對(duì)角線BD、AC長(zhǎng)分別是6cm和8cm，求菱形的周長(zhǎng)和面積。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用練習(xí)的結(jié)論引入討論菱形的面積公式。

生活中的數(shù)學(xué)：

例1：如圖，菱形花壇ABCD的周長(zhǎng)為80m，∠ABC＝60度，沿著菱形的對(duì)角線修建了兩條小路AC和BD，求兩條小路的長(zhǎng)和花壇的面積（分別精確到0.01m和0.01m）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會(huì)答出可以用四個(gè)小直角三角形的面積的4倍來求.此時(shí)要充分利用學(xué)生的.回答，引導(dǎo)出菱形的面積也可以由兩條對(duì)角線的長(zhǎng)求出，即用兩條對(duì)角線乘積的一半求菱形的面積.通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握菱形性質(zhì)的應(yīng)用，鞏固了菱形性質(zhì)，會(huì)靈活運(yùn)用菱形的面積公式，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

例2：如圖，四邊形ABCD是菱形.對(duì)角線AC=8cm,BD=6cm,DH⊥AB于H.求DH的長(zhǎng).

【分析過程】由菱形性質(zhì)及AC=8cm,BD=6cm,易得菱形邊長(zhǎng)AB=5cm.又DH⊥AB于H，這樣可由S△ABD=S菱形ABCD得到AB·DH=AC·BD，從而可求線段DH的長(zhǎng)，即DH=AC·BD/AB=×8×6/5=24/5（cm）.

【設(shè)計(jì)意圖】本題的解答過程應(yīng)在師生共同分析后由學(xué)生自己完成.教師巡視，對(duì)仍有困難的同學(xué)給予適當(dāng)幫助，讓學(xué)生增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力.

活動(dòng)6：課堂小結(jié)

對(duì)自己說我有哪些收獲？

對(duì)同學(xué)說有哪些溫馨提示？

對(duì)老師說你還有哪些困惑？

【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握菱形的兩條性質(zhì)，感受探究過程中的樂趣，體驗(yàn)克服困難的過程，樹立自信心.

活動(dòng)7：作業(yè)布置

1、在A4紙上畫出菱形，設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案

2、教材：P60頁第5題P61頁第11題

活動(dòng)8：利用希沃的課堂活動(dòng)制作分組PK小游戲，課間或課后學(xué)生積極參與，在玩中學(xué)，復(fù)習(xí)本節(jié)課“菱形的性質(zhì)”。

板書設(shè)計(jì)：

1、菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形

2、菱形的性質(zhì)：

（1）它具有平行四邊形的一切性質(zhì)

（2）菱形的對(duì)角線互相垂直

（3）菱形的四條邊相等并且一條對(duì)角線平分一組對(duì)角

3、菱形的面積：S菱形=底×高

S菱形=對(duì)角線乘積的一半

（附）當(dāng)堂檢測(cè)：

1．菱形具有而平行四邊形不一定具有的特征是（）

A、對(duì)角線互相平分 B、對(duì)邊相等且平行

2．已知菱形的邊長(zhǎng)為4cm，則菱形的周長(zhǎng)_____.

3．菱形的兩條對(duì)角線交于點(diǎn)∠BAD=120度，AB=6cm

求：對(duì)角線AC，BD的長(zhǎng)度和菱形的面積.

4.菱形的兩條對(duì)角線長(zhǎng)分別為6和8，則菱形的周長(zhǎng)是（）

A．40 B．24 C．20 D．10

5.如圖，菱形ABCD的內(nèi)角∠ABC=120°,AB=4cm,求菱形ABCD的面積.

菱形課件 篇8

牟平大窯街道蛤堆后小學(xué)鄒宏建

一、活動(dòng)背景：

風(fēng)箏是我國(guó)古老的民間玩具，也是世界上最早的航天科技作品。學(xué)生放風(fēng)箏是有利于身心發(fā)展的春季戶外體育活動(dòng)，也是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、美工知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。學(xué)生通過研究風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的歷史、了解風(fēng)箏的演變、了解風(fēng)箏的種類，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、創(chuàng)造新風(fēng)箏的基本任務(wù)。

本節(jié)課是以制作風(fēng)箏為主線，加強(qiáng)學(xué)生手工技能的培養(yǎng)，通過“研究風(fēng)箏”培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集、信息處理能力；同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線、折疊、定位，學(xué)會(huì)系線、剪紙、粘貼等基本技能；培養(yǎng)學(xué)生自主合作和積極探索的態(tài)度。學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、放風(fēng)箏的過程中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，感受到自我勞動(dòng)帶來的生活之美、幸福感和趣味性。

二、目標(biāo)確定：

1學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，找出風(fēng)箏的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，畫風(fēng)箏，并按要求制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏。

2通過制作風(fēng)箏，掌握系線、定位、粘貼、打結(jié)的基本技能。學(xué)會(huì)畫圖、裝訂、粘貼等簡(jiǎn)單的操作技巧和簡(jiǎn)單工具的使用。

三。團(tuán)隊(duì)制作風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我研究、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4.通過制作風(fēng)箏，學(xué)生可以感受到工作的樂趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

許多課件、風(fēng)箏實(shí)例、制作風(fēng)箏的工具和材料（刀、鉛筆、透明膠帶、雙面膠帶、竹條、紙、絲線、剪刀等）。

四、 教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏的制作

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏骨架的綁扎和線的定位。

五、實(shí)施過程：

（1） 引導(dǎo)談話，激發(fā)興趣。

1、 同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)過一首古詩《村居》。猜猜詩中的“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中紙鳶是指什么？學(xué)生猜出“風(fēng)箏”。

（板書：風(fēng)箏）

[師]：說到風(fēng)箏，請(qǐng)問大家，你們知道風(fēng)箏起源于哪個(gè)國(guó)家嗎？

[生]：中國(guó)??！

2、看一些風(fēng)箏的**。各種各樣的風(fēng)箏和放風(fēng)箏。

（學(xué)生不住地發(fā)出贊嘆聲）

【說明：課件內(nèi)容包括：各類風(fēng)箏**，放飛風(fēng)箏**】

3、玩過風(fēng)箏嗎？你見過的風(fēng)箏都是什么形狀的？根據(jù)學(xué)生交流板書。

三角形、菱形、正方形、鳥、龍等。

過渡：在春光明媚的日子里想不想自己也做一個(gè)風(fēng)箏。（想）

今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)菱形風(fēng)箏的制作。

（二）、 制作材料和工具

[師]：要想制作風(fēng)箏，就需要用到材料和工具，制作風(fēng)箏需要哪些材料你知道嗎？那么還需要哪些工具你知道嗎？

學(xué)生展示交流課余時(shí)間自己收集的風(fēng)箏制作的相關(guān)資料，比如風(fēng)箏制作所用的材料、制作工序、風(fēng)箏的制作原理、方法與技巧等，并把收集的資料填入下表。進(jìn)行交流。

[生]：學(xué)生發(fā)言制作工具和材料：雙面膠、剪刀、竹篾、膠帶、針、線、鉛筆、繪圖工具。

[師]：剛才同學(xué)們說了很多，我們來總結(jié)一下，制作風(fēng)箏所需要用到的材料和工具。請(qǐng)同學(xué)們看投影課件。

在此基礎(chǔ)上，讓我們學(xué)習(xí)如何制作鉆石風(fēng)箏？

（三）、制作原理

[師]：準(zhǔn)備好了材料和工具，我們還需要了解風(fēng)箏的制作原理。

出示風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。風(fēng)箏有一個(gè)特點(diǎn)：你能看見嗎？

教師：同學(xué)們，根據(jù)我們所欣賞的不同種類的風(fēng)箏，請(qǐng)找一找，想一想這些不同種類的風(fēng)箏在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)吧？

[生]：他們的外形都是對(duì)稱的。

[師]：為什么必須對(duì)稱呢？

學(xué)生交流

[師]總結(jié)：以我們常見的蝴蝶和蜻蜓風(fēng)箏來說，它們的左邊和右邊，不論大小，體形，還是花色、重量來說，都是一致的。像這樣的左右一致的形狀我們稱為對(duì)稱。

只有具備這些特性，風(fēng)箏才能在空中平穩(wěn)地飛行。因此，學(xué)生在制作過程中，一定要注意風(fēng)箏的對(duì)稱性。

老師強(qiáng)調(diào)：風(fēng)箏的骨架一定要對(duì)稱，但風(fēng)箏表面的圖案不一定對(duì)稱，可以是不同的圖案。

（板書：對(duì)稱圖形）

（四）、學(xué)生自主觀察，制作方法指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)搜集到的關(guān)于“風(fēng)箏制作” 過程方面的資料。

教師指導(dǎo)下制作風(fēng)箏的方法和一般過程。

風(fēng)箏技巧：剪、畫、修、綁、貼、粘、綁。

根據(jù)學(xué)生回答板書。

1、剪將紙裁成菱形。邊示范邊和學(xué)生一起做。

學(xué)生們展示如何將方紙切割成鉆石。

方法：a.將方紙沿中心線折疊，

b.在大約三分之一處標(biāo)點(diǎn)，點(diǎn)要標(biāo)在在紙能展開的一面。（檢查一下所標(biāo)的點(diǎn)對(duì)否。）

c、 然后從中心線的兩端畫一條線到標(biāo)點(diǎn)。（如果尺子不夠長(zhǎng)，可以用竹條。）

d、 最后，用剪刀沿直線剪兩個(gè)角。使用剪刀時(shí)要注意安全。將剪好的紙展開就是一個(gè)菱形。

剪好后的菱形紙展開互相展示一下。

2、 繪。

展示多彩的風(fēng)箏。彩繪圖案的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生交流

顏色鮮艷，圖案大，為什么？

鮮艷的色彩，大圖案，強(qiáng)烈的對(duì)比度，可以在藍(lán)天上更加醒目。

3、扎風(fēng)箏骨架。

a扎骨架時(shí)，常用的方法是“十字花法”，將兩根竹條呈十字?jǐn)[放，橫向竹條放在豎向竹條三分之一處，左右對(duì)稱，。

b、 纏繞骨架前，應(yīng)為棉繩預(yù)留15cm繩頭。

思考原因。為了方便打結(jié)連接。

c、 固定骨架時(shí)，采用交叉纏繞法，即將棉繩對(duì)角纏繞，左右各5次，最后打結(jié)，留15厘米長(zhǎng)

圖2（老師演示結(jié)法，骨架制作完成）

學(xué)生展示部分骨架，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，避免生產(chǎn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4、 糊——糊紙面

（1） 把紙放在桌上，然后把風(fēng)箏骨架放在紙上。（注意不要歪斜，否則風(fēng)箏的重心會(huì)不穩(wěn)定，不會(huì)飛。）

(2)骨架擺放后，用膠帶將十字骨架固定在風(fēng)箏紙面上，這樣骨架就不會(huì)移動(dòng)。風(fēng)箏面的四個(gè)邊用膠帶粘貼平整。

注意：骨架的棱角應(yīng)粘貼牢固，不得移動(dòng)。

或者用膠帶直接粘貼。

（3） 用絲帶裝飾鉆石風(fēng)箏的肩或尾。

寬約2-3厘米，長(zhǎng)約30厘米。飄帶依次粘于風(fēng)箏的尾部。（用雙面膠黏在一起）。

5、 綁——綁風(fēng)箏線。

當(dāng)骨架和風(fēng)箏表面完成后，將風(fēng)箏骨架的繩端與風(fēng)箏線系緊并系緊，板狀菱形風(fēng)箏即完成。

制作：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解風(fēng)箏制作的知識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們用傳統(tǒng)的風(fēng)箏制作材料來制作你喜歡的鉆石風(fēng)箏。

1、 學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)箏。教師檢查教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2導(dǎo)語：制作風(fēng)箏骨架時(shí)，要將纏繞在骨架上的繩頭檢起來檢查。如果發(fā)現(xiàn)以下問題，應(yīng)及時(shí)解決。

（1） 風(fēng)箏總是偏向一邊，因?yàn)楣羌懿粚?duì)稱，需要調(diào)整。

（2） 風(fēng)箏總是大頭朝下，但重心錯(cuò)了。調(diào)整重心使尾巴向下。

（5） 學(xué)生做（活動(dòng)）教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（六）、集中展示、評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，與師生交流。

展示交流。

獲獎(jiǎng)隊(duì)伍獲得小紅花，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案手冊(cè)中。

（七）、本課總結(jié)：

大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。

老師總結(jié)：勞動(dòng)的果實(shí)來自勞動(dòng)實(shí)踐，是勞累的回歸。當(dāng)一個(gè)人有勞動(dòng)的果實(shí)時(shí)，那是他最深刻的經(jīng)歷。

歸納建議：

風(fēng)箏骨架要對(duì)稱，風(fēng)箏面料要完全粘合牢固，找到重心。

完成風(fēng)箏后，下一步是飛到戶外。根據(jù)你的飛**況，你應(yīng)該不斷調(diào)整風(fēng)箏，使它在藍(lán)天上飛翔。

菱形課件 篇9

由于菱形并不是孤立存在，它既是平行四邊形的特例，還蘊(yùn)涵著等腰三角形、直角三角形，所以我把菱形的性質(zhì)和特殊三角形綜合運(yùn)用確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

我突破難點(diǎn)的方法是用多媒體課件動(dòng)畫顯示一個(gè)菱形被分割出4個(gè)全等的直角三角形和兩對(duì)等腰三角形，讓學(xué)生直觀感受菱形被對(duì)角線分成了四個(gè)全等的直角三角形或者兩個(gè)等腰三角形，使學(xué)生知道在菱形的計(jì)算或證明時(shí)常常將菱形問題轉(zhuǎn)化為三角形的問題來解決。

五、教學(xué)過程

（一）溫故知新，引入新課

（活動(dòng)一）復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)。平行四邊形演變菱形。借助箏形辨析菱形的概念。

設(shè)計(jì)意圖：

1、復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)為學(xué)習(xí)菱形性質(zhì)做好類比。

2、探究菱形的概念，課件展現(xiàn)平行四邊形的一邊平移特化為菱形的過程，讓學(xué)生充分理解菱形是平行四邊形的特殊形式，深入理解菱形和平行四邊形的關(guān)系。

（活動(dòng)二）感受菱形。

設(shè)計(jì)意圖：在欣賞中為學(xué)生在生活和空間與圖形之間架起一座橋梁。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育和傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生感受到生活中只要留意就可以發(fā)現(xiàn)菱形，菱形的美是對(duì)稱、和諧、簡(jiǎn)約的美。菱形很美，可以用來改變和裝點(diǎn)我們的生活，激發(fā)學(xué)生研究菱形的愿望。

（二）類比探究論證歸納

（活動(dòng)三）折疊剪紙，目的：探究菱形的性質(zhì)。

①我對(duì)折紙活動(dòng)做了這樣的處理：任一形狀的紙，先折。

②分組討論，探究菱形的性質(zhì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

③用自己的語言表述菱形的性質(zhì)驗(yàn)證。

③嚴(yán)格邏輯推理證明以上的結(jié)論。

這個(gè)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的循序漸進(jìn)、邏旋上升式原則，按照學(xué)生從“直觀操作→直覺猜想→合情推理→邏輯推理論證”的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置問題情境。在這里，我會(huì)提供給學(xué)生較充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)歷探究對(duì)圖形的對(duì)折，即對(duì)軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)，感受直觀操作得出猜想的便捷性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等合情推理能力。開拓學(xué)生思維，使學(xué)生自主的去操作、去猜想、去驗(yàn)證，通過學(xué)生間的交流、說理，得到菱形的性質(zhì)。我會(huì)深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生的探究方法，接受學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解推理不同的驗(yàn)證方法。期間教師根據(jù)學(xué)情做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣做既能較好的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也更符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從而體現(xiàn)出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者”這一教學(xué)理念。教師鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并善于傾聽他人的見解，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流中獲得了方法，在實(shí)踐中得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、轉(zhuǎn)化的思想解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我預(yù)測(cè)到：

（1）學(xué)生對(duì)菱形性質(zhì)探究的方向不一定正確、合理，符合老師的預(yù)期，不一定能有意識(shí)地利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行合理的研究，并合情地做出猜想。我根據(jù)課堂狀況隨時(shí)做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生探究的方法，以保證課堂教學(xué)目標(biāo)的順利、及時(shí)的完成。

（2）會(huì)對(duì)性質(zhì)的探索口頭表述比較零碎，凌亂，所用的語言一定不夠恰當(dāng)、準(zhǔn)確，教師做好梳理點(diǎn)撥總結(jié)工作，并適時(shí)板書。另外學(xué)生容易遺漏每一組對(duì)角線平分一組對(duì)角，做好點(diǎn)撥。在師生的共同努力下，由菱形的軸對(duì)稱得到了菱形的性質(zhì)，并對(duì)所實(shí)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在探索中體會(huì)到成功的樂趣！此時(shí)，我會(huì)適時(shí)利用課件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納。

（活動(dòng)四）、例1，理解推導(dǎo)菱形面積公式，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生自己探究菱形面積的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解決問題的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我對(duì)教材做了適當(dāng)變動(dòng)，將菱形面積公式的探究設(shè)置為例1，以題目的形式出現(xiàn)減輕學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥和心理壓力。

（三）建立模型提煉方法

（活動(dòng)五）例2、菱形花壇ABCD的周長(zhǎng)為20m，∠ABC＝60度，沿著菱形的對(duì)角線修建了兩條小路AC和BD，求兩條小路的長(zhǎng)和花壇的面積（分別精確到0.01m和0.01m）

為了滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需求，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，我把課本的例題作為一道提升能力的題，通過獨(dú)立思考，生生交流，選能力高的學(xué)生示范。這道題目能讓學(xué)生準(zhǔn)確的利用菱形的性質(zhì)，鞏固新知，第三次突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)測(cè)：學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，能用不同方法計(jì)算出兩條小路的長(zhǎng)，即菱形對(duì)角線的長(zhǎng)，但出現(xiàn)計(jì)算√300的困難，由于沒有學(xué)習(xí)二次根式，還不會(huì)對(duì)它進(jìn)行化簡(jiǎn)，教師提示需要借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，取近似值即可。

經(jīng)過整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)菱形的性質(zhì)已運(yùn)用自如，通過體驗(yàn)獲得了成功的滿足，并在挑戰(zhàn)中感受到了數(shù)學(xué)思維的美妙。

（四）階梯練習(xí)因材施教

（活動(dòng)六）適度科學(xué)的練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

菱形課件 篇10

小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，學(xué)生頭腦中已形成了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),知道分?jǐn)?shù)的分子,分母都是具體的數(shù)。因此在學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生可能會(huì)用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維定勢(shì)來認(rèn)知和理解分式。但是，他們之間到底有著怎樣的聯(lián)系與不同，以及分式到底蘊(yùn)含著怎樣一種數(shù)學(xué)思想，和它能夠解決哪些實(shí)際問題，通過探究，將會(huì)找到答案。

一、活動(dòng)目的：

分式在社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著廣泛的應(yīng)用，它表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系，是解決實(shí)際問題的常見的一種模型。通過對(duì)分式表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的過程，讓學(xué)生在參與探究、質(zhì)疑、交流、合作等活動(dòng)中，體會(huì)分式的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感；并能用分式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生的智慧的目的。這在本質(zhì)上也體現(xiàn)了弗萊登塔爾的“數(shù)學(xué)是一項(xiàng)人類活動(dòng)”的理念。

二、研究課題

1、分式的概念；

2、分式與分?jǐn)?shù)的不同之處；

3、對(duì)整式、分式的正確區(qū)別：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必須含有字母，這是分式與整式的根本區(qū)別。

三、活動(dòng)安排

在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，以年級(jí)為單位開展活動(dòng)。

四、活動(dòng)過程：

1、準(zhǔn)備階段：

（1）動(dòng)員學(xué)生：激發(fā)學(xué)生的研究課題興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論與交流。

（2）確定課題：教師依據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際，幫助學(xué)生在其所提供的課題中確定一實(shí)際可行的課題。

（3）方法指導(dǎo)：研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似。分式是分?jǐn)?shù)的代數(shù)化,學(xué)生可以通過類比，歸納的方法來掌握這部分知識(shí)，培養(yǎng)探究、自主學(xué)習(xí)能力。

（4）建立研究小組：把興趣較濃的學(xué)生召集成立研究小組，以便行之有效地開展研究活動(dòng)。

2、實(shí)施過程：

根據(jù)上述學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的'教學(xué)過程按照“形成概念－理解概念－應(yīng)用概念－歸納小結(jié)”的順序設(shè)定為4個(gè)主要階段．

（一）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念

創(chuàng)設(shè)情境：為深入挖掘教材章節(jié)引例中行船問題的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的情境，我想到由唐詩“千里江陵一日還”和初二語文課文《三峽》中的有關(guān)描述引入新課．師生共同從詩文內(nèi)容中挖掘出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“千里江陵”能否“一日還”？以此為情境，我提出一組關(guān)于船速、水速、距離和時(shí)間等數(shù)量關(guān)系的具體問題．隨著問題的逐漸深入，學(xué)生先后列出的5個(gè)代數(shù)式，從分?jǐn)?shù)到分式、從特殊到一般，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是描述數(shù)量關(guān)系、揭示客觀規(guī)律的工具．形成概念：這組代數(shù)式的排列順序還體現(xiàn)了從整式到分式的過渡．我向?qū)W生指出：類比和歸納是探索新概念的重要方法，并提問：以上代數(shù)式中哪些是整式？哪些不是整式？不是整式的那些代數(shù)式有沒有共同特征？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納分式的特點(diǎn)，形成分式概念．

（二）加深理解，提升認(rèn)識(shí)

【填表探究】分式中字母的取值范圍問題（或者說分式何時(shí)有意義的問題）體現(xiàn)了對(duì)分式概念的深入理解，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．我仍按照從特殊到一般的原則，給出三個(gè)具體分式，并請(qǐng)學(xué)生填寫一張求它們的值的表格，借表格滲透一種研究新事物的方法步驟．首先，從具體入手——當(dāng)分式中的字母取定具體的數(shù)值時(shí)，分式即表示一個(gè)具體的數(shù);然后，發(fā)現(xiàn)問題——當(dāng)字母取某些特殊值時(shí)，有可能出現(xiàn)分母等于零的情況；最后，分析、解決問題——類比分?jǐn)?shù)有意義的條件總結(jié)出，分式要有意義，分母不能為零．

三）綜合運(yùn)用，拓展探究

通過3個(gè)拓展探究問題，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用新知解決問題的能力，也希望進(jìn)一步提升他們的思維層次．練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生靈活處理方程和不等式組成的條件組：先解方程，再將方程的解逐一代入不等式檢驗(yàn)．練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生將視野由等量關(guān)系拓展至不等關(guān)系，類比分?jǐn)?shù)的值為負(fù)數(shù)的條件得到這個(gè)分式的值為負(fù)數(shù)的條件．練習(xí)3選取生活中的追及問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注問題的實(shí)際背景．嚴(yán)格地講，解此題應(yīng)該首先明確字母取值范圍、再列代數(shù)式，但這超出了初二學(xué)生的思維層次．我的處理方式是，先讓學(xué)生列式，再從分式要有意義的角度提醒學(xué)生關(guān)注字母的取值范圍，最后引導(dǎo)提升到字母取值應(yīng)使實(shí)際問題有意義的認(rèn)識(shí)高度．

3、總結(jié)階段：

（1）學(xué)生自己總結(jié)。形成分式的概念。

（2）交流、展示成果。全班學(xué)生可以班會(huì)的形式進(jìn)行交流、展示成果，共享活動(dòng)成果。

（3）指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定、總結(jié)，并總結(jié)整個(gè)活動(dòng)情況，撰寫總結(jié)論文。

五、實(shí)施的基本要求

1．全員參與。要強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的積極主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。給出任務(wù)并提出有明確的要求,以引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。

3．多種形式。要從學(xué)生、學(xué)校和區(qū)域的實(shí)際出發(fā),選擇和確定具體的實(shí)施辦法,注意適合學(xué)生的差異。

菱形課件 篇11

（一）引入新課

在復(fù)習(xí)了平行四邊形與矩形的性質(zhì)后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如：出示我國(guó)古代文物越王勾踐劍的圖片，指出菱形花紋，再展示生活中的菱形圖案的應(yīng)用圖片。由此引出課題，可以吸引同學(xué)的注意，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)菱形的興趣。之后，我安排了由平行四邊形到菱形的動(dòng)態(tài)演示，得出菱形的定義。隨后又展示了一組生活中的有關(guān)菱形的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到菱形在生活中的廣泛應(yīng)用，并欣賞到菱形的圖形美。

設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，首先吸引住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。

（二）菱形性質(zhì)的探索

菱形性質(zhì)的探索分成兩方面，一是菱形的特殊性（與平行四邊形不同的性質(zhì)）；二是菱形的對(duì)稱性。對(duì)于這個(gè)地方，主要采取學(xué)生自主探究的形式，通過觀察思考與分析，同學(xué)間互相交流，分小組進(jìn)行總結(jié)歸納。教師在巡視中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在探索過程中，鼓勵(lì)學(xué)生力求尋找多種方法解決問題，同時(shí)還可以組織組與組的評(píng)比，這樣也能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，然后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。

最后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出菱形的性質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要為了確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從接受知識(shí)到探索知識(shí)，從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作交流。這樣的活動(dòng)教學(xué)將會(huì)真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去抓住。

（三）題目訓(xùn)練為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，我安排了坡度適中，題型多樣的系列題組。

1、請(qǐng)你當(dāng)裁判

與定義、性質(zhì)等相關(guān)的一些判斷題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生著重講清判斷的理由，此題直接運(yùn)用菱形的定義與性質(zhì)，起到及時(shí)鞏固的作用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、議一議

性質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：稍微加深，進(jìn)一步鞏固菱形的性質(zhì)，并能初步運(yùn)用。

3、練一練

菱形與直角三角形等知識(shí)的綜合運(yùn)用。并由此總結(jié)菱形的面積公式。即菱形的面積等于對(duì)角線乘積的一半。

設(shè)計(jì)意圖：這組練習(xí)包含了例題。要求學(xué)生不但可以順利完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)填空練習(xí)，而且能有條理的寫出例題的解題過程。教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，規(guī)范解題格式。此題完成后，學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、學(xué)以致用

設(shè)計(jì)花壇，修建小路，求路長(zhǎng)與花壇面積。這是一道實(shí)際應(yīng)用問題。

設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際，同時(shí)又運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)歷經(jīng)困難探索結(jié)果而輕松用于實(shí)際的快樂感覺。

（四）小結(jié)、布置作業(yè)

菱形的性質(zhì)與識(shí)別條件，由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。布置書上課后習(xí)題，體會(huì)本節(jié)課你所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，寫好數(shù)學(xué)日記，與同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記這種作業(yè)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

菱形課件 篇12

《菱形》的教案

課堂引入

1．（復(fù)習(xí)）什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？

2．（引入）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，請(qǐng)看演示：（可將事先按如圖做成的一組對(duì)邊可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示）如圖，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，從而引出菱形概念．

菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

【強(qiáng)調(diào)】 菱形（1）是平行四邊形；（2）一組鄰邊相等．

讓學(xué)生舉一些日常生活中所見到過的菱形的例子．

五、例習(xí)題分析

例1（補(bǔ)充）已知：如圖，四邊形ABCD是菱形，F(xiàn)是AB上一點(diǎn)，DF交AC于E．

求證：∠AFD=∠CBE．

證明：∵ 四邊形ABCD是菱形，

∴ CB=CD，CA平分∠BCD．

∴ ∠BCE=∠DCE．又CE=CE，

∴△BCE≌△COB（SAS）．

∴ ∠CBE=∠CDE．

∵ 在菱形ABCD中，AB∥CD，∴∠AFD=∠FDC

∴ ∠AFD=∠CBE．

例2（教材P108例2）略

六、隨堂練習(xí)

1．若菱形的`邊長(zhǎng)等于一條對(duì)角線的長(zhǎng)，則它的一組鄰角的度數(shù)分別為．

2．已知菱形的兩條對(duì)角線分別是6cm和8cm，求菱形的周長(zhǎng)和面積．

3．已知菱形ABCD的周長(zhǎng)為20cm，且相鄰兩內(nèi)角之比是1∶2，求菱形的對(duì)角線的長(zhǎng)和面積．

4．已知：如圖，菱形ABCD中，E、F分別是CB、CD上的點(diǎn)，且BE=DF．求證：∠AEF=∠AFE．

七、課后練習(xí)

1．菱形ABCD中，∠D∶∠A=3∶1，菱形的周長(zhǎng)為8cm，求菱形的高．

2．如圖，四邊形ABCD是邊長(zhǎng)為13cm的菱形，其中對(duì)角線BD長(zhǎng)10cm，求（1）對(duì)角線AC的長(zhǎng)度；（2）菱形ABCD的面積

菱形課件 篇13

尊敬的各位評(píng)委、老師:

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十九章第二節(jié)《菱形的性質(zhì)》第一課時(shí)?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

四邊形是我們生活中常見的圖形，尤其是特殊的平行四邊形，它的用途和作用舉足輕重。而各種四邊形因各種因素，在外形、本質(zhì)上也各具特點(diǎn)，為了區(qū)別和掌握特殊四邊形的性質(zhì)，平面幾何中作為重點(diǎn)研究之一，教材把對(duì)菱形的研究也列為重要內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是菱形的概念及菱形的性質(zhì)，菱形以特殊的對(duì)稱美深受人們喜歡，在我們的實(shí)際生活中有很多的應(yīng)用，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

菱形是在學(xué)習(xí)了平行四邊形概念及性質(zhì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具備了初步的觀察、操作和推理等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，所以在知識(shí)的前后聯(lián)系上起著承前啟后的作用。本節(jié)課滲透了“轉(zhuǎn)化、類比”等數(shù)學(xué)思想方法。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平行四邊形和矩形的性質(zhì)，通過與平行四邊形和矩形性質(zhì)的類比，促進(jìn)菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí)。而八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，能夠掌握基本的邏輯推理能力，通過類比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的思維和年齡等實(shí)際情況，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會(huì)初步運(yùn)用菱

形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和推理論證。

（2）過程與方法：在操作和觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)菱形區(qū)別于平行四邊形的主要特征，建立菱形和掌握菱形的性質(zhì)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞、應(yīng)用菱形的對(duì)稱性，獲得美的感受，通過師生共同探索菱形的性質(zhì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

菱形的概念和菱形的性質(zhì)，菱形的面積公式的推導(dǎo)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

菱形性質(zhì)的探究及靈活運(yùn)用。

三、說教法和學(xué)法

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以探究式教學(xué)為主。這樣可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，人人都有事干，又能活躍課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，勇于動(dòng)手探求知識(shí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成，而達(dá)到深刻的理解與靈活運(yùn)用的目的。

2.學(xué)法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手，勤鉆研的習(xí)慣。通過自主探究、同學(xué)間的相互交流，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、說過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(1)提供材料，引導(dǎo)感受。

利用多媒體出示一組現(xiàn)實(shí)生活中就在我們身邊的美麗圖片，讓學(xué)生感受生活中的美！

設(shè)計(jì)意圖：這些美麗的圖片來源于我們的生活，學(xué)生不喜歡枯燥的文字說教，利用圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)提出問題，引發(fā)思考。

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中抽象出幾何圖形

問題1：這些圖片中有我們學(xué)過的幾何圖形嗎？

問題2：這些圖形是平行四邊形嗎？

問題3：這些圖形和平行四邊形又有怎樣的不同呢？ 設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)，通過圖片的展示與變化，回顧前面學(xué)過的知識(shí)平行四邊形，另一方面引出本節(jié)課的課題——菱形。

2.教學(xué)演示，導(dǎo)入新知。

回顧前面我們?cè)鯓咏o矩形下的定義，從角的方面變化，有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形，類比教學(xué)，利用多媒體演示，一條邊的變化過程，給出菱形的概念。

設(shè)計(jì)理念：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了矩形的概念，性質(zhì)和判定，矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，那么特殊在什么地方，從定義中可以看出來，這樣學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)矩形與菱形的區(qū)別，還可以發(fā)現(xiàn)矩形與菱形的聯(lián)系。

3.動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)興趣。

如何利用折紙、剪切的方法，既快又準(zhǔn)確的剪出一個(gè)菱形的紙片？

做法：將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折、再對(duì)折，然后沿圖中的虛線剪下，打開即可.你知道其中的道理嗎？

4.合作交流，探索新知。

利用前面學(xué)生自己剪出來的菱形，讓學(xué)生帶著幾個(gè)問題進(jìn)行仔細(xì)觀察，先獨(dú)立思考，然后再讓學(xué)生分組討論，互相交流。在巡視過程中，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，然后讓每個(gè)小組選出代表述說所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，小組和小組間進(jìn)行補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生通過自己的努力得出正確的結(jié)論并感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)過學(xué)生的討論回答，最后我對(duì)學(xué)生所做的回答進(jìn)行總結(jié)。

問題1：菱形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，說出它的對(duì)稱軸。 問題2：既然菱形是特殊的平行四邊形，那么菱形除了具有平行四邊形的所有性質(zhì)外，還具有哪些特殊性質(zhì)呢？

問題3：將菱形的對(duì)角線連接起有哪些相等的角呢？有哪些相等的邊，對(duì)角線有怎樣的關(guān)系？為什么？

問題4：菱形的面積公式又是怎樣的？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就在這一環(huán)節(jié)上，在這一環(huán)節(jié)中，大膽的放手，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們小組合作，各抒己見，互相補(bǔ)充，集大家智慧，分析圖形，使學(xué)生能從線段、角、角平分線、圖形的形狀、大小和面積方面得到更多的結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，勤于探索，精于思考的好習(xí)慣，學(xué)生自己經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)的特征更易于理解記憶。

5.歸納總結(jié)，初步應(yīng)用。

通過前面對(duì)菱形的性質(zhì)的猜想與驗(yàn)證，歸納出菱形的性質(zhì)和面積公式，我設(shè)計(jì)了三組題。

A組：（1）已知菱形的周長(zhǎng)是12cm，則它的邊長(zhǎng)是 。

（2）菱形的兩條對(duì)角線的長(zhǎng)分別為6cm和8cm，則菱形的周長(zhǎng)為 ，面積為 。

B組：教材例2如圖，菱形花壇ABCD的周長(zhǎng)為80m，∠ABC＝60度，沿著菱形的對(duì)角線修建了兩條小路AC和BD，求兩條小路的長(zhǎng)和花壇的面積（分別精確到0.01m和0.1m 2 ）

C組：已知如圖，菱形ABCD中，E是AB的中點(diǎn)，且DE⊥AB，AE=2。求（1）∠ABC的度數(shù)；（2）對(duì)角線AC、BD的長(zhǎng)；

設(shè)計(jì)意圖：在這一部分我采用“講練結(jié)合法”，A組題是基礎(chǔ)題，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做，只需要簡(jiǎn)單的運(yùn)算；B組題作為例題講解，規(guī)范學(xué)生的解題格式；C組題是本節(jié)課的拓展延伸題，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠提高自己。在學(xué)生解題時(shí)，教師給予適時(shí)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。

6.課堂小結(jié)，歸納要點(diǎn)。

師生合作，共同歸納，由學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，老師進(jìn)行引導(dǎo)、整理、歸納。

菱形課件 篇14

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的主要內(nèi)容是菱形的概念和性質(zhì)。菱形的概念采用了直觀操作的探究式教學(xué)方法，性質(zhì)采用了游戲互動(dòng)和幾何證明相結(jié)合的探究方法，以學(xué)生的發(fā)展為本,以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)建模思想。通過折紙、實(shí)踐探究使課堂成為有激情和智慧綜合生成的過程，讓學(xué)生從感官到理性、從觀察探究到證明應(yīng)用，由淺入深地了解、理會(huì)、應(yīng)用菱形的知識(shí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)研究，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采取動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流相結(jié)合的方式，使學(xué)習(xí)過程直觀化、形象化。

二、教學(xué)分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué).八年級(jí).下冊(cè)》 19.2.2節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容;作為特殊的平行四邊形我們已經(jīng)研究了矩形的性質(zhì)和判定，菱形是從邊具有特殊性的平行四邊形的角度來研究的，運(yùn)用類比的方法從邊、對(duì)角線探究菱形的性質(zhì)，菱形在我們的實(shí)際生活中有很多的應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已具備四邊形、平行四邊形以及矩形的知識(shí)，經(jīng)歷了平行四邊形、矩形性質(zhì)的探究應(yīng)用，有很豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)有可類比的根據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)很困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

經(jīng)歷探究菱形的概念， 菱形的性質(zhì)及其證明的過程，掌握應(yīng)用菱形的性質(zhì)解決問題的方法。

數(shù)學(xué)思考

通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、推理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，尋求解決問題的方法。找出菱形與四邊形、平行四邊形、矩形的有關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和演繹能力。

解決問題

運(yùn)用菱形的有關(guān)知識(shí)解決幾何證明、計(jì)算和實(shí)際問題，經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，掌握菱形性質(zhì)的推導(dǎo)方法，通過菱形性質(zhì)的應(yīng)用，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

情感態(tài)度

通過對(duì)菱形性質(zhì)的探究和反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，享受運(yùn)用知識(shí)解決問題成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，同時(shí)感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是探究菱形性質(zhì)及應(yīng)用。

難點(diǎn)是菱形性質(zhì)的歸納總結(jié)。

五、教學(xué)媒體的選擇和使用

教學(xué)媒體采用傳統(tǒng)教具(筆、矩形紙片、剪刀、圓規(guī)、尺、菱形狀的實(shí)物)與現(xiàn)代多媒體(計(jì)算機(jī))相結(jié)合。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情景 巧妙導(dǎo)課

導(dǎo)語：前面學(xué)習(xí)了角具有特殊性的平行四邊形矩形，這節(jié)課學(xué)習(xí)邊具有特殊性的平行四邊形：菱形。

菱形在日常生活中是很常見的，同學(xué)們看(實(shí)物)美麗的中國(guó)結(jié)，伸縮的衣帽架等，都給我們菱形的形象，你們還在什么地方見過菱形?(學(xué)生回答：例如撲克牌中的方塊等)本節(jié)課就來研究菱形(板書)

活動(dòng)2 探索研究 得出概念

將一張矩形的紙片對(duì)折再對(duì)折，然后再沿圖中的虛線剪下，(如圖)猜想將①展開后得到的圖形，利用全等圖形探究菱形是一類特殊的平行四邊形，一組鄰邊相等

菱形的概念：有一組鄰邊相等的平行四邊形

叫平行四形

菱形的性質(zhì)1：菱形的四條邊都相等

活動(dòng)3 類比探究 論證歸納

問題：

矩形的對(duì)角線相等，那么菱形的對(duì)角線有怎樣的性質(zhì)呢?

我們做一個(gè)實(shí)踐探究活動(dòng)。

每個(gè)小組將課前準(zhǔn)備好的自制四邊形(菱形)、線繩和量角器，任意改變其形狀，探究?jī)蓷l對(duì)角線之間、對(duì)角線與其通過的對(duì)角之間有什么關(guān)系，分工合作進(jìn)行探究。教師參與其中，和學(xué)生一起討論。

由各小組展示探究成果。得出菱形的性質(zhì)

菱形的性質(zhì)2 ：菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，且平分一組對(duì)角(推理證明)

3 ：菱形是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)角線所在的直線是它的對(duì)稱軸

4 ：菱形的面積=對(duì)角線積的一半(推理證明)

推理證明由學(xué)生完成，教師注意糾正學(xué)生在推理演繹的過程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤和不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

活動(dòng)4 建立模型 提煉方法

例題 如圖，菱形花壇ABCD的邊長(zhǎng)為20米，∠ABC=

60°，沿著菱形的對(duì)角線修建了兩條小路AC、BD，求兩條小路AC、BD的長(zhǎng)和花壇的面積(分別精確到0.01m和0.01m )

分析：(如圖)

由菱形對(duì)角線的性質(zhì)可知

BD平分∠ABC且互相垂直，

所以∠ABO=30°∠AOB=90°由勾股定理

可求AO、BO的長(zhǎng)，從而求出AC、BD的

長(zhǎng)度，也就求出了菱形(花壇)的面積。

解題過程略。學(xué)生回答教師板書。

證明由學(xué)生回答板書

反思總結(jié)：實(shí)際問題要建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題。

菱形課件 篇15

《菱形的判定》的聽課反思

聽了彩霞老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受很深。彩霞老師講的是一節(jié)《菱形的判定》全員匯報(bào)課，也是認(rèn)真貫徹我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式的示范課，使我受益匪淺。

整節(jié)課，老師摒棄了以往的教學(xué)模式，利用潛質(zhì)性作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)。彩霞先讓學(xué)生根據(jù)菱形的定義進(jìn)行猜想出菱形的`判定方法，并且小組合作，進(jìn)行判定，得以求證。我覺得這樣講能給學(xué)生帶來很大的思考空間，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，小組合作能力，語言組織能力，研究發(fā)現(xiàn)的能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并且在這些過程，使學(xué)生體會(huì)到成功的幸福感。

這就使我想到，這種教學(xué)方法是否在我的課堂中也可以得以應(yīng)用呢？在今后教學(xué)中如何打造高效課堂，這需要我在教學(xué)過程中不斷探索，積極思考，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，采用多種方法，爭(zhēng)取節(jié)節(jié)課都能做到使學(xué)生有新鮮感。打造高效課堂，積極地提高教學(xué)水平。

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四邊形課件(優(yōu)選11篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費(fèi)大量時(shí)間和心血把資料整合成了這篇四邊形課件。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學(xué)氛圍大大不同。歡迎你閱讀與收藏！

四邊形課件 篇1

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1．探究平行四邊形的特征。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，先猜想，再驗(yàn)證，并以小組為單位有序探究。通過自己量一量、比一比、想一想，總結(jié)出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中，逐步把知識(shí)完善起來，以達(dá)到有效的自主學(xué)習(xí)的目的。

2．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知做好鋪墊。

教學(xué)過程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對(duì)邊之間畫一條垂直線段，明確這條垂直線段叫做這個(gè)平行四邊形的高，這組對(duì)邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來更容易。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形教具用硬紙條釘成的長(zhǎng)方形框架

學(xué)生準(zhǔn)備三角尺直尺量角器平行四邊形紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．課件出示教材64頁三幅圖。

2．找一找，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些平行四邊形？

3．揭題。

從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形，你們知道平行四邊形有哪些特征嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)與平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．探究平行四邊形的特征。

(1)猜想。

師：(出示平行四邊形教具)先觀察，誰能大膽地猜猜平行四邊形的特征？

預(yù)設(shè)生1：對(duì)邊平行。

生2：對(duì)邊相等。

生3：對(duì)角相等。

(2)驗(yàn)證。

師：你們打算怎么驗(yàn)證呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小組合作驗(yàn)證)

(3)匯報(bào)交流。

師：說一說，你們是如何驗(yàn)證平行四邊形的特征的？

(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證平行四邊形特征的方法)

(4)揭示概念。

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。

(5)拓展思考。

師：(出示長(zhǎng)方形、正方形教具)你們覺得長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？(是，長(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊分別平行)

師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都符合平行四邊形的特征，所以長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過觀察、思考、交流，不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí)，及時(shí)回顧相關(guān)舊知，便于學(xué)生建立知識(shí)體系，為后面學(xué)習(xí)四邊形的分類作鋪墊。

2．探究平行四邊形高的畫法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生畫平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)

師：這是一個(gè)平行四邊形，上、下對(duì)邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？

(2)明確認(rèn)知。

學(xué)生自己嘗試后匯報(bào)，教師指導(dǎo)明確“平行線間的垂直線段就是平行線間的距離”。

(3)深入思考。

在一組平行線間，能畫多少條垂直線段？這些垂直線段有什么特點(diǎn)？

(在一組平行線間，能畫無數(shù)條垂直線段，這些垂直線段的長(zhǎng)度都相等)

(4)自主學(xué)習(xí)。

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材64頁內(nèi)容并說一說什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。

②拿出一張平行四邊形紙，用畫平行線間垂直線段的方法畫平行四邊形的高。(教師巡視指導(dǎo)，并提示：高一般用虛線表示，并要標(biāo)出垂直符號(hào)，寫上高和底)

③課件演示用三角尺畫平行四邊形高的過程。

④同桌間互相指一指對(duì)應(yīng)的兩組底和高。

四邊形課件 篇2

1、通過剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

2、通過電子白板的操作、探究、對(duì)邊、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導(dǎo)過程，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、運(yùn)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法，使學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)時(shí)自主探索、合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

電子白板課件、平行四邊形模型、剪刀、初步探究學(xué)習(xí)卡

一、課前引入、滲透轉(zhuǎn)化。

1、課前通過同學(xué)們的談話，輕松引入主題。師：同學(xué)們，你們都玩過七巧板嗎？

2、播放制作七巧板的視頻。

3、出示一組圖形，學(xué)生觀察，數(shù)方格算出面積。拉開幕布，學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都躍躍欲試，學(xué)生動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的美麗圖案。在學(xué)時(shí)匯報(bào)平移的方法時(shí)，教師利用電子白板中的拖動(dòng)圖片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割補(bǔ)、平移，轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)出視頻，拖動(dòng)、平移等功能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、電子白板導(dǎo)出兩個(gè)花壇，比一比，哪個(gè)大？

2、揭示課題。學(xué)生比一比，猜想這兩個(gè)花壇的面積大小。讓學(xué)生猜一猜、想一想，導(dǎo)出兩個(gè)花壇的課件。

三、對(duì)手操作，探究方法。

1、利用數(shù)方格，初步探究

2、出示“初步探究學(xué)習(xí)卡”同桌交流一下填法，匯報(bào)。用數(shù)方格的方法得出圖形的面積，是學(xué)生熟悉的、直觀計(jì)量面積的方法。同時(shí)呈現(xiàn)這兩個(gè)圖形，暗示了他們之間的聯(lián)系，為下面的探究作了很好的鋪墊。導(dǎo)出“初步探究學(xué)習(xí)卡”

四、白板演示，驗(yàn)證猜想。

1、探索把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)習(xí)過的圖形。

2、觀察拼出的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？在班內(nèi)交流操作，重點(diǎn)演示兩種轉(zhuǎn)發(fā)方法。

3、平行四邊形的面積=底×高

4、引導(dǎo)學(xué)生用字母來表示：s表示面積，a表示底，h表示高。那么面積公式就是s=ah利用白板的拖動(dòng)功能，根據(jù)學(xué)生反饋的轉(zhuǎn)發(fā)方式，隨機(jī)演示。白板演示、突出拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能。

五、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、課件出示例1

2、課件出示十九第1、2題。學(xué)生試做，并說說解題方法，指名板書。通過練習(xí)加深面積公式的理解應(yīng)用。導(dǎo)出課件

六、課堂小結(jié)，反思回顧。

回想一下我們的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？計(jì)算平行四邊形的面積必須知道什么條件，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

四邊形課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

第34－36頁四邊形

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。

四、教具、學(xué)具：

例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

五、設(shè)計(jì)理念：

在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程:

（一）、出示主題圖:

1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）

2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形──四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?？（板書課題：四邊形）

（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來研究?？?，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

4．生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

（三）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

1．四邊形分類。

（1）指導(dǎo)分法。

（2）小組合作進(jìn)行分類。

（友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

2．圍四邊形。（釘子板、小棒）

現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。b．師：圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。）

小結(jié)：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。

3、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮门笥选倪呅?，并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

板書：四邊形

有四條直的邊 有四個(gè)角

四邊形課件 篇4

內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形

課時(shí)：

2

教學(xué)準(zhǔn)備：

平行四邊形、三角形、梯形框架

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村

我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

看，這幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？

3、板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？

4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？

如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。

三、總結(jié)。

現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思：

先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四邊形課件 篇5

一、說教材

說課內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、說教法和學(xué)法。

（一）說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

（二）說學(xué)法

1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

2、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板、

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，

七、說教學(xué)過程

一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜圖形游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

二、 聯(lián)系生活，初步感知

（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）

三、 學(xué)生自主探究

1、利用手中材料制作平行四邊形。

在釘子板上圍，在方格紙上畫，用小棒擺，沿直尺的邊畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。）

2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。

以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系。

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）

3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

師生共同操作，突破難點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）

四、鞏固練習(xí)

（一）鞏固基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單運(yùn)用

（二）例題講解 活用知識(shí)

（三）綜合訓(xùn)練 提高能力

（四）歸納小結(jié) 反思提高

五、閱讀“你知道嗎”

這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征，以及這種特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。

六、全課總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)）

七、拓展延伸

要求學(xué)生把學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形進(jìn)行對(duì)比分析，找出異同。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和學(xué)無止境的道理。）

四邊形課件 篇6

教材分析

本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

學(xué)情分析

學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識(shí)。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

四邊形課件 篇7

教學(xué)過程：

一．感知四邊形的特征

1.找四邊形

師：同學(xué)們，今天我們一起去參觀光明小學(xué)，高興嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？在小組中互相說一說。

生：正方形的藍(lán)色地板磚，長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)中間的圓形，平行四邊形的推拉門，菱形的黃色地板磚，…

師：噢，這么多我們熟悉的圖形，有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形，真厲害！

2.揭示課題

師：在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中，哪些是四邊形呢？

師：這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)四邊形。板書（四邊形的認(rèn)識(shí)）

3.給四邊形涂色

師：同學(xué)們，這里有許多的圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形，涂上自己喜歡的顏色

師：我們來看下，出現(xiàn)了兩種不同的答案，那冬冬你說說看，為什么長(zhǎng)方體也是四邊形呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，所以我覺得它也是四邊形。

師：對(duì)啊，很有道理，誰來反駁他呢？小明你說

生：每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，整個(gè)圖形就不是四邊形了

師：恩，很好，四邊形他是個(gè)平面圖形，而長(zhǎng)方體是立體圖形。所以冬冬你現(xiàn)在認(rèn)為呢？

4.討論四邊形的特征

師：好，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些四邊形，他們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，然后把你的想法與小組同學(xué)說一說。

師：哦，有四個(gè)角，有四條邊

師：有四條直的邊

師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)圖形，是不是四邊形呢？為什么？

生：不是，他有一條彎曲的邊

師：你的意思是說，你來

生：要有四條直的邊。

師：現(xiàn)在，誰再來說說四邊形有什么特征呢？

師：我們一起來說一說板書（四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角）

師：好，大家來看一下剛才的這些圖形，你能說一說涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，而另外幾個(gè)為什么不是呢？

生：他們都有四條直的邊，四個(gè)角。另外幾個(gè)沒有四邊形的特征

師：同學(xué)們說的都很好，也就是說要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，就要看他有沒有具備四邊形的特征板書（四邊形的特征）

師：下面同桌之間說一說四邊形的特征，再分別指一指這些四邊形的邊和角

4.尋找生活中的四邊形

師：同學(xué)們，其實(shí)生活中存在著許多四邊形，你能說一說生活中有哪些物體的表面是四邊形的嗎？

生：黑版的表面，電視機(jī)的表面，課本的表面。

生：黑板的表面

師：是嗎？誰來說說為什么這個(gè)面是四邊形呢？小紅，你來

生：因?yàn)樗兴臈l直的邊，四個(gè)角，所以我認(rèn)為他是四邊形

師：嗯，真不錯(cuò)！接下來回答的同學(xué)，老師要求也要像小紅一樣，先來說出你找到的物體，然后說出完整的理由，行不行？好，開始吧

師：你說，課本的表面對(duì)嗎

師：你來，國(guó)旗的表面她說得怎樣呢

二．分類，加深對(duì)四邊形的理解

師：看來生活中的四邊形我們說也說不完，雖然都是四邊形，可他們還是有些不同的，你能給他們分一分嗎？好，開始吧！分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說一說你的想法。

師：你來說，君君

生：我是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，其他的分為一類。

師：你能說說理由嗎？

師：同學(xué)們，你們聽明白了嗎？君君是按照什么來分的呀

師：哦，也就是按照是否有四個(gè)直角把長(zhǎng)方形正方形分為一類，其他的分為為另一類

師：長(zhǎng)方形正方形真這么特殊，你能上臺(tái)來驗(yàn)證一下嗎？其他同學(xué)也動(dòng)手試試

師：恩，剛才君君按角的不同，把四邊形分成了兩類，分法很不錯(cuò)！

師：好，下面老師要加大難度，回答的同學(xué)不僅要說出分類結(jié)果，還要說清楚你的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)！

生：我是按四邊形的對(duì)邊是否相等，把平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形，菱形分為一類，其他的分為一類。

師：說的真完整！來，掌聲表揚(yáng)一下

師：那么分類結(jié)果是否正確呢？我們一起來驗(yàn)證一下

生：我用直尺量了量四邊形各邊，只有他們的對(duì)邊相等，所以剛才的分類結(jié)果是對(duì)的。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等

師：這特征真不一般，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：很好，剛才從邊的角度進(jìn)行分類，恩，真會(huì)思考！同學(xué)們，你還有其他分法嗎

師：你說，恩，也可以！

師：同學(xué)們都很有自己的想法，但不管怎么分，他們都有什么共同的特征啊！

三．圍一圍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

師：下面我們來輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形，好，請(qǐng)大家拿出釘子板，在上面圍出你心中的四邊形。然后給你的同桌欣賞下你圍的四邊形。

師：接下來，老師要求同學(xué)們圍一個(gè)長(zhǎng)方形，然后說一說長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？

生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角

師：恩，概括的真完整。我們繼續(xù)，這回老師要求同學(xué)們把這個(gè)長(zhǎng)方形稍微變動(dòng)一下，把它的每個(gè)邊變得相等，是什么圖形呢

生：正方形

師：那正方形有什么特點(diǎn)？

生：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

師：好，誰能說說長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？又有哪些不同呢？

師：哦，都有四個(gè)直角，非常好

師：正方形的四條邊都相等，而長(zhǎng)方形呢

師：來，小組同學(xué)再來說說長(zhǎng)方形正方形的特征

四．總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們都收獲了什么呢？

生：認(rèn)識(shí)了四邊形有四條直的邊，四個(gè)角。能對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

師：你們想不想知道更多有關(guān)四邊形的知識(shí)呢？

師：好！那我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)

四邊形課件 篇8

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。

二、說學(xué)法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。

三、說教法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。

過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新圖形----四邊形的認(rèn)識(shí)。 （板書課題）

例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。

讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。

出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。

下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？

不是四邊形

不是四邊形

是一個(gè)四邊形

再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。

例2、動(dòng)手分類，加深認(rèn)識(shí)

動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）

小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：

1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；

2）四人小組交流，說說你們分類的理由；

3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；

分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

A、按有沒有直角來分：

正方形、長(zhǎng)方形;

菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊

B、按對(duì)邊是不是相等分：

正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形;

梯形、不規(guī)則四邊形。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。

整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的認(rèn)識(shí)

四邊形的特征：四條直的邊；

四個(gè)角；

四邊形分類：

A、按有沒有直角來分：

正方形、長(zhǎng)方形；

菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。

B、按對(duì)邊是不是相等分：

正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形；

梯形、不規(guī)則四邊形。

謝謝大家！

四邊形課件 篇9

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？

（3）小組交流：學(xué)生匯報(bào)，并說理由。

三、鞏固應(yīng)用

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

四邊形課件 篇10

【教材分析】

教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認(rèn)識(shí)四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類，讓學(xué)生對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。

【學(xué)生分析】

考慮到學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的知識(shí)有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形，我安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出主題圖中的幾何圖形。課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對(duì)四邊形進(jìn)一步分類”這個(gè)難點(diǎn)，留足夠的時(shí)間。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過找一找、分一分、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)四邊形進(jìn)一步分類，了解不同四邊形各自的特性。

【教具、學(xué)具】

課件一套、三角尺、圖形卡片（35頁的14個(gè)圖形）、學(xué)具盒（包括釘子板、小棒等）、紙

【教學(xué)過程】

一、生活引入，感知新知

師：同學(xué)們，今天我們一起來研究四邊形。（出示課題）請(qǐng)打開課本34頁，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園啊！我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形，誰來介紹一下？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

師：同學(xué)們找得真仔細(xì)！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補(bǔ)充的圖形貼到黑板上）也就是書本35頁的。（課件顯示）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁例1的教學(xué)整合在一起，大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號(hào)貼在黑板，可以方便學(xué)生敘述，也能讓學(xué)生更直觀更形象具體地認(rèn)識(shí)圖形，為認(rèn)識(shí)四邊形做鋪墊?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、找出四邊形

教師指著黑板的圖形說：這么多的圖形，你認(rèn)為哪些是四邊形呢？請(qǐng)拿出卡片（每個(gè)小組預(yù)先準(zhǔn)備好14個(gè)圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書上把四邊形涂上顏色，說一說理由。比賽一下，看哪一組最快完成。

小組匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說理由。

※學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）如果這個(gè)小組能找出所有四邊形。

師：這組認(rèn)為2號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)、14號(hào)都是四邊形，同意嗎？（演示課件把這7個(gè)圖形涂上顏色）

師：為什么這樣分呢？（無論小組成員是否回答正確，老師引導(dǎo)看書35頁。）師：請(qǐng)打開書35頁，四邊形有什么特征？（讓這個(gè)小組的學(xué)生把“有四個(gè)角”“有四條直的邊”貼在黑板）

指著這個(gè)圖形問：那7號(hào)圖形為什么不是四邊形？強(qiáng)調(diào)邊是“直的”。

指著這個(gè)圖形問：9號(hào)圖形為什么不是四邊形？強(qiáng)調(diào)有四個(gè)角。

（2）如果這個(gè)小組不能找全或者找錯(cuò)了

師：這組認(rèn)為這些是四邊形。同意嗎？（請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充）

課件演示正確答案

（方法同上）

無論小組分對(duì)還是分錯(cuò)都要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的特征：有四個(gè)角，有四條直的邊。并強(qiáng)調(diào)邊是要“直的”。學(xué)生把結(jié)論貼在黑板形成板書：

四邊形

有四個(gè)角

有四條直的邊

多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征，能完整說出的獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片。全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過讓學(xué)生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，從中得到結(jié)論。在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論，教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，沒有包辦代替直接給出結(jié)論。這樣很大程度增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征，起到照顧學(xué)困生的作用。獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>

三、集體練習(xí)，鞏固新知

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷

師：大家的表現(xiàn)真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認(rèn)為錯(cuò)的做x的手勢(shì)，你認(rèn)為對(duì)的做V的手勢(shì)！第一題，準(zhǔn)備！開始！（課件演示）

（1）這是一個(gè)四邊形（）

（2）四邊形的四條邊都是直的（）

（3）正方形是四邊形（）

（4）這是一個(gè)四邊形（）

（5）這是一個(gè)四邊形（）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同時(shí)做手勢(shì)，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識(shí)。題目很有針對(duì)性，第（1）題和第（5）題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊，強(qiáng)調(diào)四個(gè)四條。第（2）題和第（4）題，強(qiáng)調(diào)邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶。】

2、填空題：四邊形有（）個(gè)角，有（）條直的邊。

（二）尋找生活中的四邊形

師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？

學(xué)生舉例……

老師也找了一些表面有四邊形的物體，請(qǐng)看（課件演示畫框、直尺表面、消防車車窗……）

師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。

【設(shè)計(jì)意圖：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。考慮到課室里的物體表面多數(shù)是長(zhǎng)方形和正方形，學(xué)生找到的也多是長(zhǎng)方形和正方形，教師利用課件展示了除了長(zhǎng)方形和正方形以外的四邊形，給學(xué)生更多體驗(yàn)?！?/p>

四、四邊形的分類（36頁例2）

教師把這兩個(gè)圖形抽出來，然后添加一個(gè)長(zhǎng)方形

教師指著貼在黑板的7個(gè)四邊形說：如果老師把6號(hào)和12號(hào)拿走，添加一個(gè)15號(hào)。這些圖形都是生活中經(jīng)常看見的、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分分類嗎？（課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長(zhǎng)。小組合作確定按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的，然后給這6個(gè)四邊形分類）

【設(shè)計(jì)意圖：考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來的7個(gè)四邊形分類可能會(huì)有一定難度。先抽走6號(hào)和12號(hào)兩個(gè)圖形，添加一個(gè)長(zhǎng)方形15號(hào)，是為了與36頁例2的圖形相同，學(xué)生可以通過看書找到分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力】

學(xué)生匯報(bào)。（著重讓學(xué)生說分的理由）

a．根據(jù)：長(zhǎng)方形和正方形，它們的四個(gè)角都是直角，所以歸一類，其余不是直角的歸一類。

b.根據(jù)：把對(duì)邊相等的歸一類，不相等的歸為另一類。

c．根據(jù)：四條邊都相等的分為一類，其余的圖形分為一類。

d.根據(jù)：四條邊都相等的為一類，只有對(duì)邊相等的為第二類，四邊都不相等的為第三類。

e.把方法d再細(xì)分。

師小結(jié)：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對(duì)的。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。

五、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、做四邊形

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，那大家會(huì)做四邊形嗎？現(xiàn)在大家可以利用釘子板圍，用小棒擺，用紙折或者畫等方法，做幾個(gè)不同的四邊形，行嗎？現(xiàn)在開始。

學(xué)生匯報(bào)

2、完成36頁做一做第2題

3、畫幾個(gè)四邊形，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的圖案。

六、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

四邊形課件 篇11

教學(xué)基本

內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第12—14頁例1、例2、例3，試一試，練一練及練習(xí)二。

教學(xué)目的和要求

1、使學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

正確地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法及手段

引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較，使學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)

觀察，歸納，集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？

2、在這些圖形中，你會(huì)求哪些圖形的面積？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)例1：

（1）出示例1中的第1組圖

提問：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？

在小組里說一說你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。

（2）出示例1中的第2組圖要求：不用剛才的方法還能比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？

（3）揭示課題：今天我們運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來研究新圖形的面積計(jì)算公式。板書“平行四邊形面積的計(jì)算”。

2、教學(xué)例2：

（1）出示一個(gè)平行四邊形

你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形嗎？

第一種：

①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個(gè)三角形向右平移，到斜邊重合。

第二種：

①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。

②把左側(cè)的梯形向右平移，到斜邊重合。

（2）用課件演示轉(zhuǎn)化過程并小結(jié)。

沿著平行四邊形的任意一條高剪開，通過平移,可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（3）組織小組討論：

a轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原來平行四邊形面積相等嗎？

b長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系？

c長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？（4）板書：

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積=底×高

3、教學(xué)例3：

（1）提問：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家從教科書第127頁上任選一個(gè)平行四邊形剪下來，試一試。

轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形平行四邊形

長(zhǎng)寬面積底高面積

（2）用字母表示面積公式：S=ah（板書）

4、完成試一試，教師評(píng)議：明確求平行四邊形的面積要有兩個(gè)條件，底和高。

作業(yè)

1、完成練一練：強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、完成練習(xí)二的第1題。

3、完成練習(xí)二的第5題。引導(dǎo)學(xué)生操作，得到結(jié)論。

地形圖課件(優(yōu)選11篇)

以下是有關(guān)“地形圖課件”相關(guān)知識(shí)的介紹，本文為大家提供參考。對(duì)于老師來說，做好教案課件是上好課的前提，因此每位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃教案課件。在教育教學(xué)改革中，教案也是重要的策略之一。

地形圖課件 篇1

(一)開場(chǎng)白(略)

(二)教材簡(jiǎn)介

《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理(必修)上冊(cè)第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識(shí)最為集中、涉及面最廣的一個(gè)單元;而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素――巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，從課時(shí)容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識(shí)、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是注重知識(shí)的實(shí)用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度;特點(diǎn)之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

(三)理出教學(xué)的目的和要求

知識(shí)目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進(jìn)行監(jiān)測(cè)防御的重要性

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力;2、培養(yǎng)分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力;3、培養(yǎng)把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力

德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

(四)點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn).通過對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

地質(zhì)災(zāi)害就其個(gè)體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動(dòng)態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會(huì)感到有些困難。因此，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系舊有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用的過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

(五)優(yōu)化出教學(xué)方法和手段

我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程，雖然他們可以從電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學(xué)生對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)后進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補(bǔ)上述的不足，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn)，運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進(jìn)而提高對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防御重要性的認(rèn)識(shí)。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù).

(六)教學(xué)程序安排

從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課

這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。例如可以播放視頻――加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對(duì)地理圖像的直觀感悟能力，進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例，說明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)，接著導(dǎo)入研究某一地理事物(現(xiàn)象)的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實(shí)例時(shí)，要強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

2、新課教學(xué)

這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的迫切性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生

地形圖課件 篇2

《等高線地形圖的判讀》教案

導(dǎo)入：今天的日期是？2009-12-25 圣誕節(jié) 圖片：圣誕老人

提問：昨天平安夜同學(xué)們收到圣誕禮物了嗎？沒有。但今天最棒小組將會(huì)獲得老師的神秘圣誕禮物。

過渡：那是因?yàn)槭フQ老人在群山之上盤旋，找不到落腳之處。所以我們要送給圣誕老人一份禮物，就是等高線地形圖。不僅如此，我們還要交給他等高線地形圖的判讀。課件：等高線地形圖的判讀 課件：

目標(biāo)引領(lǐng)：識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解決

實(shí)際問題。

提問：同學(xué)們提前已經(jīng)復(fù)習(xí)，你認(rèn)為《等高線地形圖的判讀》這一部分的主要內(nèi)容是什么？ 生答：教師追問重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)該組一面旗幟。并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地形圖。

板畫：將圖中海拔相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來

提問：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地形圖？ 100 100 100

200

200

200

300

200

300

100

300

300

200

200

愛心

用心

專心

生答：山頂

提問：山頂?shù)雀呔€地形圖的判讀方法是什么？ 生答：山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小

課件：鞏固提升 山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小 探究與合作

（一）：

第1、2組討論并寫出山脊部位等高線示意圖的判讀方法，第3、4組討論并寫出山谷部位等高線示意圖的判讀方法，第5、6組討論并寫出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法，第7、8組討論并寫出陡崖部位等高線示意圖的判讀方法。學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（5分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（3分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。

一組展示時(shí)，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對(duì)于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。課件：山地幾種基本地形部位的判讀 圖

山脊:等高線凸向低處，中間高于兩側(cè) 山谷:等高線凸向高處，中間低于兩側(cè) 鞍部:兩個(gè)山頂之間低地 陡崖:多條等高線重疊在一起 學(xué)生整理學(xué)案（2分鐘）難點(diǎn)突破：

愛心

用心

專心

山谷

山脊

兩幅等高線地形圖，分別代表山脊和山谷，請(qǐng)為圖中的等高線標(biāo)上合適的海拔。兩位同學(xué)上黑板完成，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟。

過渡：通過這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，說明同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，到底有多好呢？我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

探究與合作

（二）1、2組討論并完成1題 3、4組討論并完成2題 5、6組討論并完成3題 7、8組討論并完成4題、根據(jù)河流流向，在圖上標(biāo)出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱

愛心

用心

專心

2、在圖中寫出山體不同部位的名稱，并在適當(dāng)?shù)奈恢?，添加一條河流。

3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向，并用箭頭標(biāo)出。

愛心

用心

專心

4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從A、B兩點(diǎn)登上乙山峰，你會(huì)選擇據(jù)哪一條路線？并說明理由。

A

學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（7分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（4分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。

一組展示時(shí)，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對(duì)于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。

結(jié)束：在同學(xué)們的幫助下，圣誕老人終于平安降落了，他謝謝同學(xué)們。今天獲得旗幟最多的小組是最棒的，這個(gè)小組獲得了神秘的圣誕禮物。

愛心

用心

專心

地形圖課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個(gè)體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以下是“高中地理優(yōu)秀說課稿”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

一、教材分析與處理

(一)教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，

高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》優(yōu)秀說課稿模板

。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

二.三維目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，

3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;

通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三.教學(xué)方法和手段

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

四.學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

2、借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

五.教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課：

(展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫面)

介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

(二)講授新課：

一.鋒面系統(tǒng)

(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))

【通過這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念，為下面的知識(shí)做好鋪墊】

1概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

(問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎)

【適時(shí)的提問，使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展，引出對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的回憶，為接受新知識(shí)提供依據(jù)】

3天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

(過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型)

鋒面類型與天氣

(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)

地形圖課件 篇4

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時(shí) 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對(duì)高度；識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間地理事物的認(rèn)識(shí)和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點(diǎn)；識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)探究法、多邊互動(dòng)法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細(xì)線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個(gè)？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個(gè)基本要素能幫助我們認(rèn)識(shí)不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對(duì)！這就是本節(jié)課討論的重點(diǎn)——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對(duì)高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對(duì)高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對(duì)高度是多少？

學(xué)生：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對(duì)高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點(diǎn)連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點(diǎn)的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個(gè)平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識(shí)別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動(dòng)：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個(gè)問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對(duì)模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個(gè)山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動(dòng)：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點(diǎn)出發(fā)爬向山頂A，哪點(diǎn)更容易？（C點(diǎn)，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們?cè)谀惝嫷牡貓D上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對(duì)高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

地形圖課件 篇5

2.3 等高線與地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）了解等高線、等高線地形圖的概念,初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；

（2）了解絕對(duì)高度和相對(duì)高度的概念、公式及估算方法學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。（3）在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形及分層設(shè)色地形圖 2.過程與方法

（1）利用地形模型學(xué)習(xí)等高線地形圖。

（2）初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏，地形類型，和坡度陡緩。3.情感態(tài)度與價(jià)值。

從多方面培養(yǎng)讀圖方法和運(yùn)用地圖能力，是今后建設(shè)祖國(guó)應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

二、教學(xué)重難點(diǎn) １．等高線的判讀。２．地形圖的判讀。３．了解常見的地形類型。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面圖上如何表示地勢(shì)的高低起伏？（生答：用等高線表示地勢(shì)的高低起伏）所以我們先要學(xué)會(huì)等高線的判讀。

【講授新課】

1、等高線的判讀 【學(xué)生自學(xué)】閱讀課本。

師生歸納：用等高線表示地勢(shì)的高低起伏。等高線：地圖上海拔相同點(diǎn)的連線，稱為等高線。絕對(duì)高度：地球表面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：地球表面某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

（海拔和相對(duì)高度示意圖）

【過渡】在生活中我們說某地的海拔就是指它的絕對(duì)高度，而所說兩地的相對(duì)高度就是指兩地的絕對(duì)高度之差。比如我們知道珠穆朗瑪峰是世界上的最高峰，海拔為8844.43米，是中國(guó)最高峰，這里所說的海拔就是高出海平面的垂直距離。我們知道山脈的海拔的情況下，怎樣將立體山脈轉(zhuǎn)化為等高線地形圖。今天我們來學(xué)習(xí)如何判讀等高線與地形圖。

（珠穆朗瑪峰）

（1）什么是等高線？如何制作等高線示意圖

（等高線地形圖）

在電腦上展示等高線地形圖，以及使用馬鈴薯做等高線的過程圖，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫出等高線。

【小結(jié)】什么是等高線？地圖上海拔相同點(diǎn)的連線稱為等高線。（2）如何利用等高線示意圖判斷地面的高低起伏？

【小結(jié)】在等高線地形圖上，根據(jù)等高線不同的形態(tài)，可以判讀出地表形態(tài)的起伏狀況。一般來說，等高線密集的地方，坡度較陡，等高線稀疏的地方，坡度較緩。

（3）山地等高線有哪幾種形態(tài)

在電腦上展示山地等高線的五種基本形態(tài)，先讓學(xué)生自己分析對(duì)應(yīng)的五種基本形態(tài)對(duì)應(yīng)的地形圖是哪一種，然后老師引導(dǎo)指正。

【小結(jié)】山地等高線有哪幾種形態(tài)？山地等高線有山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖五種基本形態(tài)。

（1）山頂：也可稱山峰，山嶺，等高線地形圖中，等高線數(shù)值中部高四周低，則中部為山頂．（2）山脊：等高線地形圖中，等高線由高處向低處彎曲的地方．（3）山谷：等高線地形圖中，等高線由低處向高處彎曲的地方．（4）鞍部：等高線地形圖中，兩個(gè)相鄰的山嶺之間相對(duì)較低處．（5）陡崖：等高線地形圖中，等高線相交的地方．

（山地等高線基本形態(tài)）

2、地形圖的判讀

（1）什么是分層設(shè)色地形圖？（2）陸地有哪五種地形。

【小結(jié)】在不同的等高線之間涂上不同的顏色，這樣就制作成了分層設(shè)色地形圖。陸地表面起 伏不定，可以劃分為高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本地形。

【提問】在地圖上怎么判別地表的高低起伏？

在繪有等高線和等深線的地圖上，按照不同的高度和深度，著上深淺不同的褐色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色，以鮮明的表示地面和海底起伏的形態(tài)，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖；分層設(shè)色地形圖的立體感強(qiáng)，它既能表示海拔，又能表示相對(duì)高度，所以它既能表示地勢(shì)，又能在一定程度上表示各種地形類型．所以分層設(shè)色地形圖能直觀地反映地勢(shì)高低起伏。

【提問】分層設(shè)色通用的顏色順序是怎樣的？

分層設(shè)色通用的顏色順序是：海洋用藍(lán)色，平原用綠色，低山丘陵用黃色，高山用棕褐色．在不同的等深線之間，用分層設(shè)色法著上深淺不同的藍(lán)色，可以用來表示海底的深度．在不同的等高線之間，綠色越濃，表示地勢(shì)越低；棕褐色越深，表示地勢(shì)越高；雪線以上的地區(qū)通常用白色表示．

【活動(dòng)】在下圖中，小明和班上的同學(xué)去爬山春游。請(qǐng)你幫他們分析一下，應(yīng)該從哪一條線路上山好？為什么。

五、板書設(shè)計(jì)

六、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等高線與地形圖的判斷，根據(jù)等高線排列規(guī)律來判斷各種地形，知道圖上各種地形的含義與特點(diǎn)，可結(jié)合等高線地形圖來理解記憶。知道學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色識(shí)別不同的地形，是閱讀等高線分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)。

地形圖課件 篇6

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問題研究課，

前面學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸方式和布局還有交通運(yùn)輸布局變化的影響，這對(duì)研究南京

的交通主要面臨問題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學(xué)全面思考自行車在交通問題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識(shí)與技能：

1.在問題研究中初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

2.了解南京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過程與方法：

1、通過實(shí)地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問題及解決對(duì)策。

2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、樹立正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問題解決建議措施。

二、教學(xué)方法：

采用探究式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問題，學(xué)生在思考時(shí)要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對(duì)城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問題。

2.通過師生分析、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，分析南京交通問題的原因和解決建議，并分析自行車應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)展方向。

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動(dòng)嘘P(guān)話題。今天我們一起來研究一下“南京的自行車是多了還是少了”。

展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南京主要交通問題。

提問：你們?cè)谶@張圖片上看到了什么問題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是南京面臨的主要交通問題。

進(jìn)一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車呈爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機(jī)動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線路及站點(diǎn)設(shè)置存在問題

停車設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方

自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強(qiáng)調(diào)：自行車多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車，可以相對(duì)減少私家車的使用，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個(gè)原因。

那么我們?cè)趺慈ゾ徑饨煌〒矶聠栴}？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場(chǎng)

減少出行距離

錯(cuò)開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問題除了交通工具的尾氣排放帶來大氣污染外，還會(huì)給城市環(huán)境帶來什么問題？

這組同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)：自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。只有當(dāng)它在某些機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車不分的地段，影響車輛行駛速度的時(shí)候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對(duì)交通工具對(duì)環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點(diǎn)解決措施以外，我們還有什么要補(bǔ)充的解決方法嗎？

歸納小結(jié)：

實(shí)施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強(qiáng)道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進(jìn)的隔音設(shè)施

通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個(gè)原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵(lì)自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵(lì)自行車和限制自行車

小結(jié)：針對(duì)我們南京的實(shí)際情況，《南京交通發(fā)展白皮書》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對(duì)私家車的發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車交通。

五、板書設(shè)計(jì)

南京的自行車是多了還是少了

一、南京主要交通問題

交通擁堵

交通環(huán)境問題

二、交通問題的原因

三、交通問題的解決建議

四、自行車的發(fā)展方向

鼓勵(lì)自行車和限制自行車

地形圖課件 篇7

等高線地形圖教學(xué)反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線地形圖及等高線特征緊密連系，且把等高線特征取所反映的地形概括成簡(jiǎn)短詩句，解釋含義，學(xué)死易把握，而且使同學(xué)們樂于其中。教授教養(yǎng)效果達(dá)到事半功倍。

等高線，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標(biāo)注。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)相對(duì)密集，線取線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個(gè)山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學(xué)死記憶起來容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線十分臨近，從視覺上看是“訂交”了，那么這個(gè)地方就是陡崖所在的位置。

“等高線，海拔出”，闡明等高線產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點(diǎn)毗鄰成線就是等高線。同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相稱。

地形圖課件 篇8

一、說教材

1、地位及作用。

《地形圖的判讀》是在學(xué)習(xí)了地圖三要素后遇到的.最現(xiàn)實(shí)的問題：如何把地面上高低起伏的地勢(shì)，豐富多彩的地貌完美地表現(xiàn)在一張平面地圖上。這也就涉及到本節(jié)內(nèi)容中等高線知識(shí)。從而使學(xué)生具備了較系統(tǒng)的基礎(chǔ)地理知識(shí)為以后學(xué)習(xí)地形，等值線（等溫線、等降水量線）奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，可塑性強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。本節(jié)課概念多、難度大、大多數(shù)知識(shí)都是學(xué)生未接觸的，課堂上，給學(xué)生應(yīng)有的思維、參與、當(dāng)堂消化知識(shí)的時(shí)間和空間。

2、學(xué)情分析：

初一新生對(duì)新課程總是好奇的，依據(jù)其心理年齡特點(diǎn)，具有模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力在20—25分鐘集中，感性思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但其空間想象剛起步，學(xué)習(xí)地理盲目性大，缺乏方法，理性思維和分析問題不夠精確。

基于以上分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：初步在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高底和坡度陡緩；了解繪制等高線的方法；能在等高線地形圖上判讀山谷、山脊等地形形態(tài)。

（2）過程與方法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際提出遇到的地理問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“海拔和相對(duì)高度示意，等高線示意，山地不同部位的等高線形態(tài)示意”三圖；動(dòng)手制作山體模型；學(xué)生繪制等高線。

（3）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，培植科學(xué)探究意識(shí)和方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：等高線形態(tài)與坡度陡緩、識(shí)別山體部位。

（2）難點(diǎn)：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷與山脊，學(xué)生易混淆。估算海拔。

5、教學(xué)方法：讀圖分析法，演示法，動(dòng)手操作法，問題探究法，比較法，講練結(jié)合法。

二、說教法選用

1、“海拔和相對(duì)高度”。通過提問：為什么樓房河人說西岱頂?shù)母叨葹?00多米？而我們卻說西岱頂?shù)母叨葹?544米？從一座山為什么有兩個(gè)不同的高度？體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)”的理念和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（問題探究法）（讀圖分析法）

2、等高線。由海拔引出等高線，通過視屏（演示法）讓學(xué)生體會(huì)等高線制作過程及原理，繪完等高線后重疊成山地模型。并用生活中遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)手制作山體模型，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)等高線地形圖的認(rèn)識(shí)（動(dòng)手操作法）。

3、判讀坡度的陡緩與估算海拔。

通過（問題探究法），小組合作探究學(xué)習(xí)。

4、識(shí)別山體部位。

多媒體演示以及山體模型（演示），經(jīng)過（講練結(jié)合法）完成目標(biāo)。

三、說學(xué)法

讀圖分析，動(dòng)手根據(jù)等高線制作山體模型，對(duì)照山地模型和五種山地地形形態(tài)，比較和歸納“山脊和山谷”的等高線形態(tài)的特征，估算海拔與相對(duì)高度，識(shí)別坡度的陡緩，問題探究，講練結(jié)合等。這些都能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又是自我破解難點(diǎn)的方法。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：今天，老師要帶大家到我們家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)西岱頂去旅游（播放西岱頂自認(rèn)風(fēng)光視頻）。剛才大家是否感受到了西岱頂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的起伏狀態(tài)呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態(tài)在平面圖上反應(yīng)出來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等高線地形圖的判讀。

課件出示想一想，七年級(jí)劉濤同學(xué)從老師那里知道西岱頂?shù)闹鞣迨?544米?？墒莿罴俸屯瑢W(xué)到西岱頂去旅游，樓房河小學(xué)的袁寧卻告訴他，在他們那里看到的西岱頂主峰只有800多米。這下劉濤就不明白了：同樣是一座山，為什么有兩個(gè)不同的高度？你能不能幫助劉濤解答這個(gè)問題？設(shè)置懸疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、海拔和相對(duì)高度

（1）學(xué)生讀圖分析比較海拔與相對(duì)高度的不同（課件出示課本圖1。34地面高度的計(jì)算）

（2）教師講解概念。

（3）回歸解決生活地理問題：西岱頂?shù)膬蓚€(gè)高度分別是什么高度？

三、等高線地形圖

根據(jù)海拔承轉(zhuǎn)到等高線地形圖

（1）演示等高線地形圖制作動(dòng)畫，由學(xué)生總結(jié)等高線地形圖的基本原理以及什么是等高線。并由此引出等深線和等高距的概念。

（2）動(dòng)手根據(jù)等高線地形圖制作山體模型。

（3）問題探究：

估算海拔，講授估算海拔的方法；計(jì)算相對(duì)高度。

通過選擇容易上山的路線認(rèn)識(shí)等高線的特點(diǎn)，等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

在山體模型上指認(rèn)山體部位的基礎(chǔ)上，利用等高線地形圖判讀五種山地形態(tài)，比較和歸納出五種等高線形態(tài)的特征，尤其是“山谷和山脊”。

四、課堂練習(xí)課件出示：應(yīng)用知識(shí)解決問題，反饋學(xué)生掌握知識(shí)的信息。

五、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)由學(xué)生談收獲（更容易反饋學(xué)習(xí)信息），作業(yè)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)（不同層次有不同要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。

地形圖課件 篇9

各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容為七年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第二課《地形圖的判讀》。下面我就從教材和學(xué)情分析、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以說明。

一、說教材

1、地位及作用。

《地形圖的判讀》是在學(xué)習(xí)了地圖三要素后遇到的最現(xiàn)實(shí)的問題：如何把地面上高低起伏的地勢(shì)，豐富多彩的地貌完美地表現(xiàn)在一張平面地圖上。這也就涉及到本節(jié)內(nèi)容中等高線知識(shí)。從而使學(xué)生具備了較系統(tǒng)的基礎(chǔ)地理知識(shí)為以后學(xué)習(xí)地形，等值線（等溫線、等降水量線）奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，可塑性強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的空間思維。概念多、難度大、大多數(shù)知識(shí)都是學(xué)生未接觸的，這樣安排有利于把問題充分解決。課堂上，給學(xué)生應(yīng)有的思維、參與、當(dāng)堂消化知識(shí)的時(shí)間和空間。

2、學(xué)情分析：

初一新生對(duì)新課程總是好奇的，依據(jù)其心理年齡特點(diǎn)，具有模仿性強(qiáng)，注意力在20—25分鐘集中，感性思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但其空間想象剛起步，學(xué)習(xí)地理盲目性大，缺乏方法，理性思維和分析問題不夠精確。基于以上分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：初步在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高底和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線的方法；能在等高線地形圖上判讀山谷、山脊等地形形態(tài)。

（2）過程與方法：閱讀“海拔和相對(duì)高度示意，等高線示意，山地不同部位的等高線形態(tài)示意”三圖，學(xué)生繪制等高線。

（3）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，培植科學(xué)探究意識(shí)和方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：等高線形態(tài)與坡度陡緩、五種山地形態(tài)的關(guān)系。

（2）難點(diǎn)：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷與山脊，學(xué)生易混淆。

5、教學(xué)方法：

讀圖分析法，動(dòng)手操作法，問題探究法，比較法，講練結(jié)合法。

二、說教法選用

1、“海拔和相對(duì)高度”。在原圖上增加水深200米的某處，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)有理數(shù)知識(shí)，講解負(fù)海拔。這樣就彌補(bǔ)了教材對(duì)海拔不完整的交代，又呼應(yīng)了等深線概念。最后提問：為什么西藏人說喜馬拉雅山的高度為4000多米，而我們卻說喜馬拉雅山的高度為8844.43米？體現(xiàn)了”學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)”的理念，也體現(xiàn)出應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

2、等高線。繪完等高線后重疊成山地模型。用小刀削出一個(gè)斷崖（經(jīng)過兩個(gè)斷面，兩個(gè)斷面就是兩條等高線），再繪制一張有陡崖的等高線地形圖。這樣直觀展現(xiàn)陡崖處的等高線形態(tài)，更好的理解陡崖處等高線的形態(tài)特征。

三、說學(xué)法讀圖分析，動(dòng)手繪制等高線，對(duì)照山地模型和五種山地地形形態(tài)，比照素描圖與相應(yīng)的等高線形態(tài)，比較和歸納“山脊和山谷”的等高線形態(tài)的特征，問題探究，講練結(jié)合等。這些都能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又是自我破解難點(diǎn)的方法。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課課件出示中國(guó)地形圖，中國(guó)有最高的珠穆朗瑪峰（8844.43米），又有最低的吐魯番盆地（—150）米，如何把這些高低起伏的地勢(shì)、多樣的地貌地勢(shì)表現(xiàn)在這張地形圖中呢？設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、新授海拔和相對(duì)高度

（1）學(xué)生讀圖（課件出示課本圖2.10海拔和相對(duì)高度，原圖中增加水深200米的某處）

（2）教師講解概念：乙處海拔，甲對(duì)于乙處的相對(duì)高度，丙處的負(fù)海拔。（水深）

（3）問題

①凌云山的海拔為米；

②凌云山相對(duì)于丙處的相對(duì)高度為米；

③為什么西藏人說喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰的高度為4000多米，而我們卻說喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰的高度為8844.43米？等高線地形圖

（1）讀圖并繪制等高線：再繪制一張有陡崖的等高線。

（2）問題探究：等高線的特點(diǎn)，等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

（3）等高線上判讀五種山地形態(tài)，比較和歸納出五種等高線形態(tài)的特征，尤其是“山谷和山脊”。

三、課堂練習(xí)

課件出示：應(yīng)用知識(shí)解決問題，反饋學(xué)生掌握知識(shí)的信息。

四、小結(jié)與作業(yè)

本課的知識(shí)點(diǎn)，做基礎(chǔ)訓(xùn)練上的部分題目。

我的說課完畢，謝謝大家。

地形圖課件 篇10

等高線的相關(guān)計(jì)算

（1）兩點(diǎn)相對(duì)高度計(jì)算A、兩點(diǎn)均在等高線上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點(diǎn)介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點(diǎn)海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線不能相交，但在懸崖峭壁，等高線可以重合。

懸崖高度的計(jì)算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對(duì)高度（海拔）的計(jì)算重疊于斷崖處的等高線中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對(duì)高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線反映出來的地形類型，地勢(shì)起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠廠址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場(chǎng)、碼頭：浴場(chǎng)多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線路、輸油管等選線：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤山路，公路、鐵路線建設(shè)一般沿等高線走，可以減少施工難度。引水線路盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢(shì)使水自流。輸油管線盡可能知短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要?jiǎng)恿Γ菏⑿酗L(fēng)。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時(shí)針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時(shí)針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時(shí)針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時(shí)針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風(fēng)，是逆時(shí)針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場(chǎng)的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場(chǎng)。

（2）受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場(chǎng)。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動(dòng)，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國(guó)家：巴西。我國(guó)位于第六位。

3．我國(guó)水資源的時(shí)空分布：時(shí)間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開源節(jié)流。

地形圖課件 篇11

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R(shí)的運(yùn)用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對(duì)于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對(duì)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

知識(shí)目標(biāo)：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會(huì)環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹立對(duì)于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說教法

小組探討、調(diào)查研究、對(duì)比歸納

課本資料、多媒體

三、說學(xué)法

1、利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

2、通過對(duì)比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

◆設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時(shí)間。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前活動(dòng)：分成四組，對(duì)南京三個(gè)住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對(duì)住房居民進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分析該地段的房?jī)r(jià)要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計(jì)意圖：利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)了解知識(shí)來源于社會(huì)還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

3.問題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，不知道你們?cè)谡{(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場(chǎng)所，那為什么會(huì)這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會(huì)有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個(gè)問題：逆城市化。

◆設(shè)計(jì)意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識(shí)，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

五、說板書設(shè)計(jì)

無

2024近視眼課件(優(yōu)選十五篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？也許以下內(nèi)容“2024近視眼課件(優(yōu)選十五篇)”合你胃口！歡迎閱讀，希望你能喜歡！

近視眼課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造、用途。知道6月6日是世界“愛眼日”。

2、教育幼兒愛護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

眼睛的構(gòu)造圖，故事眼鏡和鼻梁，幼兒不良行為的情景圖（也可以是孩子和老師的情景表演）。

上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。

上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺。

1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？中間像黑葡萄的是什么？眼睛的最中間的小圓點(diǎn)是什么？眼睛是用來干什么的？

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。

小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。

三、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

提問：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。

（1）小朋友在用臟手揉眼睛。

提問：這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

（2）小朋友頭趴在桌子上畫畫。

提問：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么做？平時(shí)還要注意什么事情？

小結(jié)：看書，畫畫時(shí)眼睛不能距離紙?zhí)膊灰芍磿?，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時(shí)抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，看書時(shí)間長(zhǎng)了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對(duì)眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。

四、引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。

1、教師示范眼睛保健操——眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動(dòng)，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太陽穴等

通過活動(dòng)的開展讓幼兒明白眼睛的作用，通過合作研討，得出保護(hù)眼睛的方法來，又經(jīng)過課件的展示強(qiáng)化了幼兒的護(hù)眼意識(shí)，懂得眼睛的重要性。幼兒在活動(dòng)中積極思考，討論活躍，輕松的學(xué)到了護(hù)眼的方法。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極，有很強(qiáng)的求知欲和興趣。但在自由探索獲得感知的過程中，有部分幼兒參與不夠的現(xiàn)象，在此環(huán)節(jié)應(yīng)加以改進(jìn)，爭(zhēng)取面向所有幼兒。

在生活學(xué)習(xí)中，孩子總是沒有保護(hù)眼睛的意識(shí)，看電視時(shí)間長(zhǎng)，動(dòng)手時(shí)姿勢(shì)不對(duì)，這些都可能誘發(fā)孩子近視。通過此活動(dòng)讓孩子知道眼睛的作用，從而形成自覺護(hù)眼的好習(xí)慣。

近視眼課件(篇2)

近視眼是一種常見的視覺障礙，這種疾病通常是指眼球過長(zhǎng)，導(dǎo)致近距離物體無法清晰看見。近視眼的發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活習(xí)慣和環(huán)境因素的改變所導(dǎo)致的。為了避免近視眼的不良影響，我們需要加強(qiáng)對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和預(yù)防措施的實(shí)施。

一、近視眼的成因

1. 遺傳因素。父母都有近視眼的話，子女有近視眼的概率會(huì)比較大。

2. 長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品，比如手機(jī)、電腦等，會(huì)對(duì)眼睛造成不良影響，這是近視眼的主要原因之一。

3. 長(zhǎng)時(shí)間讀書不休息導(dǎo)致眼部肌肉勞累，不良習(xí)慣如側(cè)躺睡覺等。

4. 視覺環(huán)境的改變。現(xiàn)代人生活和工作的環(huán)境變化巨大，負(fù)責(zé)人們長(zhǎng)期處于閉合、昏暗的環(huán)境中。

二、近視眼的危害

1. 對(duì)學(xué)業(yè)、工作、生活等方面的影響。近視眼者長(zhǎng)期處于對(duì)屏幕或書本的密切接觸中，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和工作效率。

2. 造成不同程度的視力下降，矯正度數(shù)的加深。

3. 引起眼睛疲勞，頭痛、頸痛等癥狀，影響生活質(zhì)量。

三、預(yù)防和治療

1. 保證充足的睡眠時(shí)間，避免熬夜。

2. 均衡飲食，補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)等養(yǎng)分，利于眼睛健康。

3. 做好日常眼部護(hù)理，定期進(jìn)行專業(yè)的眼部檢查、矯正度數(shù)、及時(shí)更換鏡片等。

4. 多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)和免疫力。

5. 控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和頻率，注意休息。

四、結(jié)語

近視眼帶給人們的是身體和經(jīng)濟(jì)上的損失，這種疾病的發(fā)生需要人們?nèi)粘５淖⒁夂皖A(yù)防，預(yù)防近視眼應(yīng)該從兒童時(shí)期開始，養(yǎng)成良好的視覺保護(hù)習(xí)慣。同時(shí)，定期檢查和治療也是非常重要的，有疑問和檢測(cè)到視力下降現(xiàn)象時(shí)也應(yīng)盡早就醫(yī)。一個(gè)奪雷人口質(zhì)量基礎(chǔ)的國(guó)家離不開美好的視力，預(yù)防近視眼，從做起。

近視眼課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生了解近視的成因和危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)眼睛的意識(shí)。從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)注眼睛健康，學(xué)會(huì)用眼衛(wèi)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觸動(dòng)學(xué)生心靈，使之切身感受到保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集相關(guān)資料；設(shè)計(jì)表格，布置學(xué)生課前調(diào)查任務(wù)；制作游戲掛圖、多媒體課件。排練小品《近視鬧出的笑話》和詩朗誦《呵護(hù)心靈之窗》兩個(gè)節(jié)目。

學(xué)生：進(jìn)行兩個(gè)調(diào)查：一是《五年級(jí)（4）班學(xué)生戴眼鏡情況調(diào)查》，二是《五年級(jí)（4）班戴眼鏡學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查》。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入引話題

師：（唱）輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛……人們常說，眼睛是心靈的窗口，一雙明亮的眼睛，可以讓我們看到世界的精彩，感受心靈的碰撞，交流心中的情感。今天，就讓我們一起來（課件出示活動(dòng)主題）

生齊：——呵護(hù)心靈的窗口。

二、近視知多少

1、游戲：《給我一雙慧眼》

游戲規(guī)則：請(qǐng)每組一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，蒙上眼睛，為課前準(zhǔn)備好的沒畫眼睛的孩子貼眼睛，貼正確的為勝利 。

小結(jié)：從大家的笑聲里，我們感受到游戲的快樂。但是請(qǐng)大家想一想，是什么讓你發(fā)笑？你對(duì)自己的眼睛又有多少了解呢？下面我們進(jìn)行一次小競(jìng)賽。

2、近視小知識(shí)競(jìng)賽（各組搶答，每題10分，得分高的組為優(yōu)勝。）

1.人的眼睛為了看清遠(yuǎn)近物體，起調(diào)節(jié)作用的是（）

A.房水 B.晶狀體 C.玻璃體

2.小學(xué)生10歲前已經(jīng)近視以（）居多。

A.軸性近視 B.混合性近視 C.調(diào)節(jié)性近視

3.近視的癥狀為（）。

A.遠(yuǎn)視力正常，近視力減退 B.遠(yuǎn)視力減退，近視力正常 C.近視力遠(yuǎn)視力均減退

4、以下哪種做法不會(huì)引起近視？（）

A.趴在桌上看書寫字 B.躺在床上看書 C.連續(xù)看書1小時(shí)休息片刻或遠(yuǎn)眺

5、下列哪一種維生素有保護(hù)眼睛的作用（ ）

A.維生素A B.維生素E C.維生素C

6、保持充分的睡眠、營(yíng)養(yǎng)與體育鍛練有助于預(yù)防近視，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)不少于（）

A.8小時(shí) B.9小時(shí) C.10小時(shí)

7、下列有關(guān)視力保健的敘述，錯(cuò)誤的是？（ ）

A.近距離用眼每40分鐘休息 。

B.不可以在強(qiáng)太陽光下看書。

C.看書累了就看電視，看電視累了就打電腦。

D.看電視要保持適當(dāng)距離。

8、。紅眼病傳染性很強(qiáng)，夏秋季節(jié)比較容易發(fā)生，為預(yù)防紅眼病，應(yīng)該做到（）

A.戴口罩出門 B.常開窗通風(fēng) C.常洗手、剪指甲

9、書寫、閱讀時(shí)，眼和書本的距離應(yīng)是多少：（ ）

A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右

10、為了預(yù)防近視，看電視時(shí)眼與屏幕的高度最好是（）

A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、兩者等高

小結(jié)：從大家的答題情況看，我們每天都在享受著眼睛給我們的服務(wù)，可是我們卻對(duì)它不夠了解和關(guān)心。下面我們就從身邊的人和事說起，加深對(duì)眼睛的了解吧！

三、近視大家談

板塊一：說說近視生

1、交流匯總課前調(diào)查一的情況。

2、觀察調(diào)查數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：隨著年級(jí)升高，班里戴眼鏡的同學(xué)越來越多。

3、小結(jié)：是的，這就是我們身邊現(xiàn)實(shí)的近視情況。相信大家看了下面的小品會(huì)有更大的觸動(dòng)。

板塊二：看看近視人

1、小品表演《近視鬧出的笑話》

梗概：學(xué)生淘淘因?yàn)檠劬曉谡Z文學(xué)習(xí)中常常把字寫得七零八散，丟撇少捺；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老被“小數(shù)點(diǎn)”戲弄，生活中不是認(rèn)錯(cuò)人，就是認(rèn)不清人，不斷出丑，對(duì)自己眼睛近視十分煩惱。

2、看了這個(gè)小品，你有什么感想？

板塊三：想想近視因1、小組交流匯總課前調(diào)查二的情況。

2、各組匯總調(diào)查情況，得出結(jié)論。

3、全班交流調(diào)查結(jié)論。

從大家觀察可以發(fā)現(xiàn)，近視的同學(xué)大部分有以下行為習(xí)慣：

看電視距離太近

看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

所看電視的畫面濃度太深

寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

在光線太強(qiáng)的陽光下看書

在光線太弱的光下看書

長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

不合理飲食

在車廂里看書

遺傳因素

不認(rèn)真做眼保健操

小結(jié)：現(xiàn)在，我們從身邊人、身邊事入手，找到了同學(xué)們近視人數(shù)逐年增長(zhǎng)的原因。怎樣才能避免這一局面繼續(xù)下去呢？

四、近視你我他

板塊一：護(hù)眼常識(shí)我知道

1、看書“五個(gè)不”

不能在光線很暗的地方看書。不能在太陽光下看書。不能走在路上看書。不能坐在車上看書。不能躺著或趴著看書。

2、眼操要注意

勤剪指甲，手干凈，節(jié)拍準(zhǔn)確，姿勢(shì)對(duì)。

3、吃上有講究

嚼硬食：咀嚼就被譽(yù)為另類的“眼保健操”。多吃胡蘿卜、土豆、黃豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的機(jī)會(huì)，預(yù)防近視眼的發(fā)生。

多吃柑橘和綠色蔬菜：營(yíng)養(yǎng)學(xué)家建議，每天應(yīng)多吃柑橘類水果和綠色蔬菜，增加葉黃素的攝入量，防止視力退化。

補(bǔ)鋅：有研究表明，青少年近視患者的發(fā)鋅和血清鋅含量明顯低于正常視力者，補(bǔ)鋅可提高近視患者的視力。

補(bǔ)鈣：不僅僅是對(duì)骨骼系統(tǒng)，鈣對(duì)眼睛也很重要，鈣的缺乏可導(dǎo)致眼球壁彈性降低，眼肌容易疲勞，使近視加深。

4、小結(jié)：同唱《護(hù)眼歌》

保護(hù)眼睛真重要，小朋友們要記牢；讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少；

板塊二：愛眼宣傳我參與

1、“眼情”介紹：

如今，近視眼的發(fā)病率越來越高，上海、北京等大中城市近視率可達(dá)50％——60％，在醫(yī)學(xué)院校，近視率甚至高達(dá)70％——80％，小學(xué)3、4年級(jí)的近視率也達(dá)到30％——40％。最近的一份調(diào)查顯示：我國(guó)小學(xué)生的近視發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，而大學(xué)生高達(dá)76.74%。我們每一個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)加入到愛眼宣傳活動(dòng)中來。

2、6月6日是世界愛眼日，希望我們保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)愛眼宣傳員。

總結(jié)：

同學(xué)們，為了讓我們的生活永遠(yuǎn)美好多姿，讓我們從現(xiàn)在做起，做愛眼護(hù)眼小衛(wèi)士、小宣傳員，共同呵護(hù)我們的心靈之窗，迎接美好的明天！。

近視眼課件(篇4)

近視眼是現(xiàn)代人普遍的眼部問題，不論是小學(xué)生還是職場(chǎng)白領(lǐng)，都有可能因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，閱讀書籍或者不正確的用眼習(xí)慣導(dǎo)致近視。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該常年關(guān)注孩子的視力健康，采取正確的措施保護(hù)他們的視力。

首先，了解什么是近視眼是很重要的。近視眼是指在看遠(yuǎn)處物體時(shí)，視網(wǎng)膜上的光焦點(diǎn)不能直接落在黃斑處，從而無法形成清晰的視覺形像，看物體模糊不清甚至看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的發(fā)生與人的遺傳因素有很大關(guān)系，但是不正確的用眼習(xí)慣也會(huì)加劇近視眼的惡化，導(dǎo)致視力下降。

其次，了解如何保護(hù)眼睛的健康是很重要的。對(duì)于學(xué)生們來說，保持正確的姿勢(shì)、定時(shí)休息、遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處等方法可以有效地減少眼部疲勞，減少用眼負(fù)擔(dān)。應(yīng)盡可能減少不必要的電子產(chǎn)品使用時(shí)間，避免在光線不足的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間用眼，還應(yīng)多食用一些富含維生素A、C、E和鋅的食物，有利于視網(wǎng)膜健康和預(yù)防近視眼。至于家長(zhǎng)，要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的視覺環(huán)境，避免讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，并且傳遞正確的用眼知識(shí)，教育孩子們養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣和姿勢(shì)。

最后，對(duì)于已經(jīng)近視的人，及時(shí)進(jìn)行治療非常重要。眼鏡、隱形眼鏡、角膜塑形鏡等方法可以糾正視力，而手術(shù)治療也是一種有效的治療近視眼的方法。但是，對(duì)于青少年來說手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)較大，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子們應(yīng)該秉持審慎態(tài)度，不以盲目和不負(fù)責(zé)任的方式處理這個(gè)問題。

總之，保護(hù)視力是孩子們的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的職責(zé)，更是社會(huì)大家庭共同關(guān)心的問題。通過科學(xué)的觀念和正確的做法，大家可以共同保護(hù)我們最珍貴的雙眼。

近視眼課件(篇5)

近視眼是現(xiàn)代人普遍存在的一種視力問題，它是指人眼在看遠(yuǎn)處物體時(shí)出現(xiàn)模糊、不清晰或眼干、眼疲勞等現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜的調(diào)節(jié)能力不足所導(dǎo)致的。近視眼不僅會(huì)影響日常生活，還可能造成許多眼科疾病，比如視網(wǎng)膜脫離、白內(nèi)障、青光眼等等，對(duì)人們的健康和生活帶來很大的危害。因此，從小養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣和預(yù)防近視眼的意識(shí)非常重要。

第一部分：近視眼的成因

近視眼的成因主要有以下幾點(diǎn)：

1、遺傳因素。近視眼有一定的遺傳傾向，如果父母近視度數(shù)偏高，則孩子也容易出現(xiàn)近視眼的情況。

2、過度用眼。近視眼的主要原因是長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼，比如長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、電腦、看書、寫作業(yè)等等，這些都會(huì)導(dǎo)致眼睛過度疲勞，從而引發(fā)近視眼。

3、環(huán)境影響。生活環(huán)境也對(duì)眼睛有一定的影響，比如室內(nèi)光線過弱、室外光線過強(qiáng)、氣候干燥等等，都容易引起眼睛不適，從而導(dǎo)致近視眼。

第二部分：如何正確使用眼睛

現(xiàn)代人的工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)與電腦、手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品緊密相連，這些電子產(chǎn)品對(duì)眼睛的傷害很大。因此，我們必須要注意眼睛的正確使用方法，才能有效地預(yù)防近視眼。

1、正確調(diào)節(jié)用眼距離。長(zhǎng)期盯著屏幕工作或玩手機(jī)容易造成近視眼，因此要保證距離，建議離電腦屏幕保持一臂的距離，看手機(jī)時(shí)也不要一直低頭，最好直接將手機(jī)放在眼睛的正前方。

2、定時(shí)休息。每隔一段時(shí)間，我們都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?，比如?0-90分鐘休息5-10分鐘，可以起來走動(dòng)一下，或者眼睛注視遠(yuǎn)方的景色，這樣可以緩解眼睛的疲勞。

3、調(diào)整用眼光線。使用電腦或者手機(jī)時(shí)，室內(nèi)的光線應(yīng)該適中，減少屏幕反射，同時(shí)調(diào)整屏幕亮度和對(duì)比度，避免對(duì)眼睛過度刺激。

4、保持良好的生活習(xí)慣。保持良好的生活習(xí)慣是預(yù)防近視眼的關(guān)鍵，零食多吃水果蔬菜，多運(yùn)動(dòng)、多曬太陽，保證睡眠質(zhì)量，可以有效預(yù)防近視眼。

第三部分：預(yù)防近視眼的方法

預(yù)防近視眼需要注意以下幾點(diǎn)：

1、合理用眼。要注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔休息，每隔1-2小時(shí)休息5-10分鐘，注意保護(hù)眼睛。

2、合適的光照。室內(nèi)光線應(yīng)該適中，防止電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品屏幕反射、水平和垂直角度的問題，避免過強(qiáng)或者過弱的光線的刺激。

3、科學(xué)飲食。多吃富含維生素A、C、E、D等及人體需要的微量元素的食物，如胡蘿卜、花椰菜、南瓜、動(dòng)物肝臟等，可以起到保護(hù)眼睛的作用。

4、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)身體各個(gè)部位的功能，增強(qiáng)耐力，提高身體的免疫力和抗病能力，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)對(duì)預(yù)防近視眼非常重要。

5、定期檢查。定期去眼科醫(yī)院檢查視力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療眼病，可以避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展和惡化，保護(hù)眼睛的健康。

總之，預(yù)防近視眼需要注意眼睛的合理用眼、保護(hù)光線、科學(xué)飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和定期檢查等方面。保護(hù)眼睛的健康需要從日常生活中的點(diǎn)滴方面入手，從小培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣和預(yù)防近視眼的意識(shí)，才能有效預(yù)防近視眼，保護(hù)眼睛的健康。

近視眼課件(篇6)

近視眼是指眼球長(zhǎng)軸過長(zhǎng)或屈光力過強(qiáng)而引起的眼球過度伸長(zhǎng)，導(dǎo)致光線無法在視網(wǎng)膜上聚焦，從而導(dǎo)致視力模糊，無法清晰看到遠(yuǎn)處的物體。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活和工作方式發(fā)生了很大的改變，各種電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用、小學(xué)生不善于看書等多種因素致使青少年近視的比例越來越高，成為青少年視力保健的一大挑戰(zhàn)。

一、認(rèn)識(shí)近視眼的危害

近視眼病發(fā)多在學(xué)齡前后，尤其是初中和高中，青少年的視覺系統(tǒng)發(fā)育未完成，眼球生長(zhǎng)發(fā)育的不平衡導(dǎo)致眼球過度伸長(zhǎng)，最終導(dǎo)致近視眼的發(fā)生。青少年近視的確診率近年來呈上升趨勢(shì)，并且呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。專家指出，長(zhǎng)時(shí)間使用電視、電腦、手機(jī)等近距離用眼，以及不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是青少年近視的主要原因。而青少年的近視一旦發(fā)展到一定程度就難以逆轉(zhuǎn)，對(duì)于青少年的正常成長(zhǎng)和未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如引起眼疼、頭痛、視力下降、學(xué)習(xí)不良等，甚至還可能誘發(fā)其他的眼病，給青少年的健康帶來潛在的危害。因此，我們一定要重視青少年的近視問題，加強(qiáng)視力保健，讓青少年健康、快樂、充滿活力地成長(zhǎng)。

二、如何進(jìn)行視力保健

1.控制用眼時(shí)間。為了保護(hù)視力，我們需要控制用眼時(shí)間。學(xué)習(xí)、看書、看電視、玩電腦等需要保持合理的時(shí)間，不要連續(xù)使用電子設(shè)備超過1小時(shí)，每1小時(shí)應(yīng)該休息10分鐘，遠(yuǎn)眺20米左右，起身活動(dòng)一下；在看書的時(shí)候最好不要翻動(dòng)書頁，而是使用書簽，減少眼睛過度調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)。

2.練習(xí)眼保健操。適當(dāng)練習(xí)一些眼保健操也有助于緩解眼疲勞，例如：閉眼慢慢轉(zhuǎn)頭、閉眼按摩眉心、閉眼轉(zhuǎn)動(dòng)眼球等。長(zhǎng)久堅(jiān)持，有益于改善視力，預(yù)防近視。

3.保持良好的用眼習(xí)慣。在看電視或者玩電腦時(shí)，一定要保持良好的姿勢(shì)，眼睛和屏幕的距離要在50cm以上，最好選擇柔和、均勻的燈光環(huán)境，有效降低眼睛的疲勞程度。

4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。每天保證充足的睡眠時(shí)間，保持良好的飲食習(xí)慣，多吃綠色蔬菜、水果和含有豐富維生素的食物，如雞蛋、牛奶、豆類、肝臟和魚等，同時(shí)要注意保持室內(nèi)空氣清新，讓眼睛得到充分的休息和保養(yǎng)。

三、近視眼的治療方法

1.戴眼鏡、隱形眼鏡。戴眼鏡是目前近視眼治療的主流方法之一，近視度數(shù)越高，眼鏡需要的的防護(hù)就越強(qiáng)，同時(shí)也要注意控制住使用時(shí)間避免視疲勞。而隱形眼鏡雖然美觀但是使用隱形眼鏡要有嚴(yán)格的注意事項(xiàng)，如不要戴著隱形眼鏡看電腦或者陽光下，不要超時(shí)佩戴等。

2.手術(shù)治療。手術(shù)治療是近年來的一項(xiàng)新技術(shù)，主要有激光手術(shù)。需要注意的是，手術(shù)治療需要嚴(yán)格評(píng)估視力、眼壓、角膜厚度等多項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)選擇有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)院和醫(yī)生進(jìn)行治療。

四、結(jié)語

近視眼是一種常見的眼病，對(duì)青少年的健康產(chǎn)生了很大的危害。通過良好的用眼習(xí)慣和視力保健可以有效地預(yù)防近視眼的發(fā)生，避免不良發(fā)展給人們的健康和生活帶來負(fù)面影響。治療近視眼的方法也有所進(jìn)步，在選擇治療方法的時(shí)候需要注重專業(yè)醫(yī)生的建議，防止不良后果的發(fā)生，讓生活更加美好。

近視眼課件(篇7)

①學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛的方法，愛護(hù)眼睛。

②養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)眼睛意識(shí)。

③幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：晨晨今天早晨起床后發(fā)現(xiàn)眼睛腫的厲害，小朋友們猜猜他怎么啦？

幼：他可能哭過了，被蟲子咬了……還有的小朋友說“不對(duì)不對(duì)，我有一次，晚上很晚的時(shí)候睡不著一直看電視，然后第二天早上起來眼睛就腫了……”

師：小朋友們真聰明，一下子就想到了這么多的原因，你們剛剛說的呀，都有可能讓我們的眼睛變得不舒服，但是晨晨的眼睛為什么腫起來了呢？是因?yàn)榘?，他昨天晚上玩手機(jī)玩的可開心啦，就忘了時(shí)間……然后今天起來眼睛就腫起來了

教師總結(jié)：晨晨晚睡，并且在睡前一直玩手機(jī)導(dǎo)致第二天起來眼睛腫起來了，我們小朋友要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，而且不能玩很久的手機(jī)，也不能看很久電視，這樣都會(huì)傷害我們的眼睛。

二、回顧日常，哪些事情是在傷害眼睛。

圖片逐一展示，這些傷害眼睛的做法都是日常隨處可見的，很容易引起重視。如：不講衛(wèi)生用充滿細(xì)菌的手去揉眼睛；邊走邊看書；長(zhǎng)時(shí)間玩、看電子產(chǎn)品；近距離看書看電視；用別人的毛巾擦眼睛等

三、保護(hù)眼睛，我知道。

四、判斷對(duì)錯(cuò)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

教師扮演不愛衛(wèi)生，不懂保護(hù)眼睛的寶貝，由孩子們對(duì)教師的行為進(jìn)行判斷指正，進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

五、安全小衛(wèi)士。

“安全小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)，教師對(duì)一周內(nèi)用眼保護(hù)最好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)！

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

近視眼課件(篇8)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道眼睛的結(jié)構(gòu)、位置、作用和重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。

2、技能目標(biāo)：掌握保護(hù)眼睛的方法，在教師的而引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編并演繹眼保健操。

3、情感目標(biāo)：樂于參加健康活動(dòng)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握保護(hù)眼睛的方法。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

無眼睛的臉譜若干、不透光眼罩一副、繪畫材料若干

四、活動(dòng)過程：

（一）謎語導(dǎo)入

“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（謎底：眼睛）

（二）活動(dòng)展開

1、分析謎語掌握眼睛的結(jié)構(gòu)。

2、情境討論及游戲了解眼睛的作用和重要性。

①出示沒有眼睛的臉譜。

②師幼互動(dòng)：臉譜沒有眼睛會(huì)怎么樣？

③游戲：蒙眼貼畫。

3、通過圖片展示辨別正確和錯(cuò)誤的用眼方法。

4、通過游戲辨別對(duì)錯(cuò)對(duì)用眼方法加以鞏固。

（三）活動(dòng)結(jié)束

眼保健操：“上看看，下看看，閉上眼睛轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”

五、活動(dòng)延伸：

到美工區(qū)，進(jìn)行游戲“畫眼睛，貼眼睛”鞏固本堂課所學(xué)。

①師幼互動(dòng)：眼睛長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣子？

②提出要求：請(qǐng)?jiān)诋嫾埳袭嬒聛?，貼在臉譜上。

近視眼課件(篇9)

近視眼是一種常見的視力問題，尤其是在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，越來越多的人出現(xiàn)了這一問題。針對(duì)這一問題，我們需要加強(qiáng)對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和預(yù)防，從而保障我們的眼睛健康。

一、什么是近視眼

近視眼，也叫近視，是指眼睛的視覺功能異常，眼球長(zhǎng)軸過長(zhǎng)，或者角膜曲率過彎，導(dǎo)致光線聚焦不到視網(wǎng)膜上，使得遠(yuǎn)處的物體看不清楚，出現(xiàn)眼前模糊的現(xiàn)象。

二、近視眼的危害

1.影響學(xué)習(xí)和工作

近視眼容易使人出現(xiàn)眼疲勞、頭暈、視力下降等不良反應(yīng)，尤其是對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間用眼的學(xué)生和白領(lǐng)來說，影響學(xué)習(xí)和工作。

2.增加眼部疾病的患病率

近視眼容易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生，例如青光眼、白內(nèi)障、視網(wǎng)膜脫落等，給人們的身體健康帶來隱患。

3.影響社交和情感交流

近視眼讓人看不清楚人的面部表情和肢體語言，從而導(dǎo)致社交場(chǎng)合和情感交流產(chǎn)生障礙，并且易引起情緒不穩(wěn)定等問題。

三、如何預(yù)防近視眼

1.注意用眼衛(wèi)生

保持良好的用眼衛(wèi)生，例如適當(dāng)休息、調(diào)整照明環(huán)境、用電腦時(shí)注意姿勢(shì)等，可以有效預(yù)防近視眼的發(fā)生。

2.增加戶外活動(dòng)時(shí)間

戶外活動(dòng)可以促進(jìn)眼球肌肉的松弛和進(jìn)食過程，預(yù)防近視眼的發(fā)生。

3.注意營(yíng)養(yǎng)

飲食均衡、多食蔬菜水果和富含維生素A、B、C、E等的食物，對(duì)于保護(hù)眼睛健康也有很大的幫助。

4.及時(shí)購買眼睛護(hù)理產(chǎn)品

近視眼的人群可以選擇一些眼睛護(hù)理產(chǎn)品，例如護(hù)眼貼、按摩儀等，保持眼睛的濕潤(rùn)和松弛。

四、結(jié)語

近視眼問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)很常見的問題。為了保護(hù)視力和健康，我們需要認(rèn)真貫徹預(yù)防近視的措施，改變不良的生活習(xí)慣，不斷提升自身的知識(shí)水平，從而更好地針對(duì)近視眼問題進(jìn)行預(yù)防和治療。

近視眼課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過互相觀看眼睛，對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生好奇。

2、嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象。

3、引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的注視豐富多彩的周圍環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、眼睛小精靈，眼睛處可替換。

2、幼兒人手一張記錄紙（上面畫有眼睛）、水彩筆、彩鉛。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

教師出示眼睛小精靈，用小精靈的口吻與幼兒對(duì)話：嘿！小朋友，你好！認(rèn)識(shí)我嗎？我是眼睛小精靈。我就在你們的身上，找找吧！

二、基本部分：

1、幼兒互相觀察同伴的眼睛，說說看到了什么。

教師將眼睛小精靈的眼球處替換成班中小朋友的形象，引起幼兒的興趣。

2、請(qǐng)幼兒說說眼睛像什么？（照相機(jī)）

請(qǐng)幼兒眨眨眼睛，發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的。聲音，模仿照相機(jī)拍照的樣子。

3、帶領(lǐng)幼兒到室外，說說自己看到了什么。

4、引導(dǎo)幼兒選擇幾處自己喜歡的“景象”合作拍攝。如來到花朵前，做照相機(jī)的幼兒盯住花朵，另一幼兒邊說“咔嚓”，便輕拉當(dāng)“照相機(jī)”幼兒的耳朵，此時(shí)做照相機(jī)的幼兒使勁閉一下眼睛，表示拍攝成功。

5、引導(dǎo)幼兒繪畫特寫的眼睛，重點(diǎn)畫出眼睛上呈現(xiàn)的景象。

6、幼兒作畫，請(qǐng)完成的幼兒將自己眼中看到的美麗世界畫下來，送給那些看不到景象的眼睛，使那些眼睛和我們的眼睛一樣美麗。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己看到的豐富多彩的周圍世界。幼兒張貼自己的作品，相互欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。

活動(dòng)反思

《明亮的眼睛》這一活動(dòng)是一個(gè)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)繪畫的形式，首先通過幼兒互相看眼睛，對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生好奇，然后通過替換“眼睛小精靈”眼球中的景象，引起幼兒的興趣，最后引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去注視豐富多彩的周圍世界，通過這一活動(dòng)引起了幼兒對(duì)視覺感知的興趣，從中萌生出強(qiáng)烈的好奇心與關(guān)注態(tài)度。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，因?yàn)樗麄円獙⒆约嚎吹降亩嗖适澜缢徒o那些看不到東西的眼睛，所以他們作畫過程中很注意色彩的選擇和運(yùn)用，因?yàn)樗麄兿胱屇切把劬Α笨吹礁嗟纳?。同時(shí)他們?cè)谝粋€(gè)小小的圓里將自己看到的景象畫下來，在布局上孩子們也有意識(shí)地進(jìn)行了構(gòu)思。直至活動(dòng)結(jié)束孩子們還告訴我：“老師我象畫更多的美麗世界，送給那些看不見的眼睛?！边@種對(duì)繪畫的熱愛和豐富情感的表露也正是這節(jié)活動(dòng)的最終目的。

近視眼課件(篇11)

近視眼是一種常見的眼科疾病，它的主要特征是遠(yuǎn)距離視覺模糊，眼球變形等。它主要是由于長(zhǎng)時(shí)間用眼過度、近距離看電子設(shè)備、遺傳等因素所引起的。在現(xiàn)代文明社會(huì)中，近視眼已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題，并且它所帶來的負(fù)面影響也越來越大，如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、生活質(zhì)量下降等。因此，我們應(yīng)該重視預(yù)防和治療近視眼這一問題。

首先，我們應(yīng)該重視預(yù)防近視眼。預(yù)防近視眼的關(guān)鍵在于正確用眼。我們應(yīng)該注意保護(hù)眼睛、防止長(zhǎng)時(shí)間看電腦等電子產(chǎn)品。長(zhǎng)時(shí)間看電子產(chǎn)品不僅會(huì)導(dǎo)致眼睛疲勞，還會(huì)影響睡眠和身體健康。因此，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)难郾＝〔佟⒀鄄堪茨Φ然顒?dòng)，以幫助眼睛放松。此外，我們還應(yīng)該遵守正確的用眼時(shí)間和距離，每小時(shí)休息一次、每天做一些戶外運(yùn)動(dòng)、多補(bǔ)充維生素等。

其次，我們應(yīng)該及時(shí)治療近視眼。近視眼治療的方法主要包括隱形眼鏡、框架鏡、角膜塑形術(shù)、屈光手術(shù)等。這些方法雖然有時(shí)可以有效治療近視眼，但都有一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們應(yīng)該在選擇治療方法時(shí)，一定要選擇可靠的醫(yī)院和醫(yī)生，并仔細(xì)了解治療的風(fēng)險(xiǎn)和注意事項(xiàng)。

最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)近視眼的宣傳教育。教育是預(yù)防近視眼的重要手段。我們應(yīng)該在學(xué)校和家庭中，加強(qiáng)對(duì)青少年關(guān)于近視眼的宣傳教育，教育他們正確用眼，增強(qiáng)眼睛保健意識(shí)和健康教育，從而預(yù)防和治療近視眼。

綜上所述，預(yù)防和治療近視眼是一個(gè)持久不變的健康主題。我們應(yīng)該明確有關(guān)預(yù)防和治療近視眼的知識(shí)和注意事項(xiàng)，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來保護(hù)我們的視力，提高我們的生活質(zhì)量。

近視眼課件(篇12)

近視眼是一種常見的眼疾，其癥狀主要表現(xiàn)為視力模糊、眼睛疲勞、視力下降等，嚴(yán)重影響了人們的生活和學(xué)習(xí)。近年來，隨著人們文化水平的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人出現(xiàn)了近視眼問題。針對(duì)這一情況，我們需要了解近視眼的發(fā)病原因、如何預(yù)防和治療，以保護(hù)我們的眼睛健康。

一、近視眼的發(fā)病原因

近視眼的發(fā)病原因可能由于以下幾個(gè)方面：

1. 遺傳因素

一些人天生就具有近視眼的基因，這些基因會(huì)影響眼球的生長(zhǎng)和形態(tài)，使得眼軸變長(zhǎng)，從而導(dǎo)致近視眼。

2. 環(huán)境因素

長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行近距離的檢查、看書、電視、電腦等活動(dòng)，會(huì)使眼球長(zhǎng)期處于過度緊張狀態(tài)，從而形成近視眼。此外，環(huán)境的光線也會(huì)影響近視眼的發(fā)生，如長(zhǎng)時(shí)間在弱光環(huán)境下工作，或者長(zhǎng)時(shí)間暴露在過強(qiáng)的光線下，都會(huì)影響視力健康。

3. 飲食因素

人們飲食中缺乏必需營(yíng)養(yǎng)素和維生素，也會(huì)導(dǎo)致近視眼的發(fā)生，特別是缺少維生素A和胡蘿卜素，會(huì)嚴(yán)重影響眼睛正常發(fā)育和視網(wǎng)膜功能，導(dǎo)致近視眼。

二、如何預(yù)防近視眼

能夠預(yù)防近視眼的措施主要有以下幾個(gè)方面：

1. 建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

保持正確的坐姿和距離、不熬夜、不玩電子產(chǎn)品等，可以幫助預(yù)防近視眼的發(fā)生。

2. 保持合適的視力范圍

保持距眼屏幕的距離20-60公分，且從屏幕正前方看屏幕，可以有效降低視力的負(fù)荷，從而減少近視眼的發(fā)生。

3. 飲食均衡

保證飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，特別是攝取足夠的維生素A和胡蘿卜素，可以有效保護(hù)眼睛并降低患近視眼的風(fēng)險(xiǎn)。

4. 外出活動(dòng)

在日常生活中多參加戶外活動(dòng)，可以幫助緩解眼部緊張和疲勞，使眼球得到松弛休息，有效預(yù)防近視眼的發(fā)生。

三、如何治療近視眼

眼科專家指出，正確的治療方法是通過配戴、治療等方法進(jìn)行治療。在進(jìn)行治療時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 配戴隱形眼鏡或近視眼鏡

首先進(jìn)行近視眼鏡的配戴，可以有效恢復(fù)視力，消除眼疲勞的不適，同時(shí)預(yù)防近視眼的進(jìn)一步發(fā)展。

2. 瞳孔擴(kuò)張

通過瞳孔擴(kuò)張等方法，可以幫助減少眼內(nèi)肌肉的緊張，舒緩眼睛，達(dá)到治療近視眼的效果。

3. 中藥治療

采用傳統(tǒng)中醫(yī)藥治療近視眼，可以通過中藥調(diào)節(jié)人體的氣血、陰陽等元素，達(dá)到舒緩眼睛、保護(hù)視力的目的。

綜上所述，近視眼對(duì)人們的生活和工作帶來了不便與困擾。為了保護(hù)眼睛健康，我們需要從預(yù)防和治療兩個(gè)方面入手，建立正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，合理選擇眼鏡等措施，有效預(yù)防近視眼的發(fā)生。同時(shí)，如確診患有近視眼，一定要及時(shí)到正規(guī)眼科醫(yī)院進(jìn)行治療，避免因病情加重導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

近視眼課件(篇13)

近視眼是一種常見的眼部視力問題，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和人們生活方式的改變，近視眼的發(fā)病率近年來呈上升趨勢(shì)，已成為全球公共衛(wèi)生問題之一。本文將探討近視眼的原因、預(yù)防和治療方法，旨在提高公眾對(duì)近視眼的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。

一、近視眼的原因

近視眼是由于眼球的不正常發(fā)育所導(dǎo)致的。正常的眼球長(zhǎng)度大約是24毫米，而近視眼的眼球長(zhǎng)度超過了正常范圍，導(dǎo)致眼睛無法正確地聚焦視物，只能看清距離眼睛較近的物體。近視眼的具體原因可能與遺傳、環(huán)境因素、眼睛使用習(xí)慣等多方面因素有關(guān)。

二、近視眼的預(yù)防方法

近視眼的預(yù)防主要包括以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣：避免長(zhǎng)時(shí)間閱讀、看電視等近距離活動(dòng)，每隔一段時(shí)間就要適當(dāng)休息眼球。

2.保持良好的生活習(xí)慣：保證充足的睡眠，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體免疫力，促進(jìn)眼球健康。

3.合理飲食：攝入豐富的維生素A、C、E等眼部營(yíng)養(yǎng)成分，有益于預(yù)防近視眼的發(fā)生。

4.改善學(xué)習(xí)、工作環(huán)境：保持室內(nèi)適當(dāng)亮度、溫濕度，減少因環(huán)境問題導(dǎo)致的眼睛疲勞。

三、近視眼的治療方法

近視眼的治療方法主要有以下幾種：

1.眼部保?。簣?jiān)持進(jìn)行眼保健操、眼部按摩等方法，有助于緩解眼睛疲勞，降低近視眼的進(jìn)展。

2.矯正視力：佩戴近視眼鏡、隱形眼鏡等矯正視力的方法，能夠明顯改善近視眼患者的視力。

3.手術(shù)治療：近視眼患者可以通過進(jìn)行角膜屈光手術(shù)、晶體植入等方法進(jìn)行治療，但需要根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行選擇。

四、近視眼對(duì)個(gè)人健康的影響

近視眼不僅會(huì)影響個(gè)人視力，還可能對(duì)整體健康產(chǎn)生不良影響。近視眼患者長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行近距離活動(dòng)，容易導(dǎo)致頸椎病、肩周炎等問題，嚴(yán)重影響身體健康。同時(shí)，近視眼對(duì)個(gè)人的心理健康也會(huì)造成一定的負(fù)面影響，影響日常生活和工作。

綜上所述，近視眼是一種常見的眼部問題，需要廣大民眾在日常生活中重視預(yù)防和治療。通過合理的用眼習(xí)慣、保持良好的生活習(xí)慣、注意營(yíng)養(yǎng)平衡和矯正視力等措施，能夠有效預(yù)防近視眼的發(fā)生。對(duì)已經(jīng)患有近視眼的患者來說，及時(shí)進(jìn)行的治療和護(hù)理能夠減緩病情發(fā)展，保障個(gè)人健康和生活品質(zhì)。

近視眼課件(篇14)

近視眼是一種常見的眼健康問題，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，由于長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備以及缺乏戶外運(yùn)動(dòng)等原因，近視眼的患病率不斷上升。為了加強(qiáng)對(duì)近視眼的預(yù)防和治療知識(shí)的普及，我們特意撰寫了這篇關(guān)于近視眼的主題范文。

首先我們了解一下什么是近視眼。近視眼，也被稱為近視，是一種屈光不正的問題，通常表現(xiàn)為看遠(yuǎn)處的物體模糊或失去焦點(diǎn)的情況。近視眼的原因一般與眼睛的結(jié)構(gòu)問題有關(guān)，例如眼軸過長(zhǎng)或角膜過于彎曲等。

近視眼在現(xiàn)代社會(huì)中非常普遍，特別是在青少年和年輕人中非常常見。由于他們經(jīng)常需要長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，比如手機(jī)、平板電腦和電視機(jī)等，而這些設(shè)備所散發(fā)的藍(lán)光輻射會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。此外，缺乏戶外活動(dòng)也是導(dǎo)致近視眼高發(fā)的重要因素之一。

為了預(yù)防近視眼的發(fā)生，我們可以采取一些簡(jiǎn)單的方法。首先，要多參加戶外活動(dòng)，比如散步、跑步或者打籃球等，這樣可以促進(jìn)眼睛的健康發(fā)展。其次，要保持正確的用眼姿勢(shì)，在使用電子設(shè)備時(shí)，要注意保持一定的距離，并且必要時(shí)戴上護(hù)目鏡。最后，要定期進(jìn)行眼科檢查，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下采取科學(xué)的防護(hù)措施。

對(duì)于已經(jīng)患上近視眼的人，我們也可以采取一些措施減緩病情的發(fā)展。首先，要避免過度使用眼睛，如果需要長(zhǎng)時(shí)間看書或使用電子設(shè)備，則需要注意休息和恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整用眼時(shí)間。其次，可以采用一些常規(guī)的療法，比如眼操、按摩以及中藥治療等。最后，要定期進(jìn)行復(fù)查和治療，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下采取相關(guān)的措施。

總之，近視眼是一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)中非常普遍的眼健康問題，但是我們可以采取一系列防護(hù)和治療措施來預(yù)防和緩解它的發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)纳罘绞?，科學(xué)的眼睛保健和醫(yī)學(xué)治療，我們可以一起保護(hù)好我們的眼睛健康。

近視眼課件(篇15)

近視眼，是一種常見的眼病，也是近幾年來越來越多人關(guān)注的話題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有超過20億人近視，其中不少是兒童和青少年。近視眼對(duì)視力的影響，不僅會(huì)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來諸多不便，更可能導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的眼部疾病。因此，近視眼成為了近年來人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。本文將圍繞著近視眼這一主題，探討其成因及對(duì)策，以期為廣大讀者帶來一些啟示。

一、近視眼成因簡(jiǎn)述

眾所周知，近視眼的病因很復(fù)雜，不同的人可能有不同的原因。但總的來說，近視眼的成因有以下幾個(gè)方面：

1. 遺傳因素。近視眼與家族遺傳有一定關(guān)系。如果一個(gè)孩子的父母或其他親戚都有近視眼，那么他或她也有可能患上這種眼病。

2. 患上其他疾病。有些疾病，如糖尿病、甲狀腺功能減退和高血壓等，都有可能引起近視眼。

3. 長(zhǎng)時(shí)間用眼過度。長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品會(huì)使眼睛處于一直聚焦的狀態(tài)，導(dǎo)致眼睛肌肉持續(xù)緊張，進(jìn)而影響眼球的正常發(fā)育和功能，最終導(dǎo)致近視眼的出現(xiàn)。

4. 長(zhǎng)期處于閉環(huán)環(huán)境。近視眼的出現(xiàn)與周圍環(huán)境的因素也有很大關(guān)系。比如長(zhǎng)久處于室內(nèi)或人工燈光下，沒有接觸自然光線等環(huán)境因素都容易讓人患上近視眼。

二、近視眼常見的癥狀

近視眼的癥狀表現(xiàn)比較明顯，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 看遠(yuǎn)處物體模糊不清，視物模糊甚至看不清；

2. 在看遠(yuǎn)處物體時(shí)，常常會(huì)瞇眼或用手遮擋眼睛；

3. 長(zhǎng)期看電視、玩手機(jī)等會(huì)感到眼部疲勞、干澀不適、眼睛發(fā)紅；

4. 頭暈、頭痛，雖然沒有發(fā)現(xiàn)頭部問題，但這是由于眼肌過度使用所導(dǎo)致。

三、 預(yù)防近視眼的方法

在日常生活中，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，以預(yù)防近視眼的出現(xiàn)。

1. 控制用眼時(shí)間。尤其是兒童應(yīng)該控制看電視、玩手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間，同時(shí)保持充足的睡眠，減小長(zhǎng)時(shí)間用眼對(duì)眼部的傷害。

2. 適當(dāng)增加戶外活動(dòng)時(shí)間。戶外的光線是最優(yōu)質(zhì)的自然光源，可以有效地減輕眼睛疲勞，同時(shí)讓眼睛得到放松。

3. 選擇適合自己的度數(shù)。有些人的視力本身就不好，長(zhǎng)期看不清遠(yuǎn)處的東西，應(yīng)該使用適合自己的鏡片和眼鏡框。

4. 堅(jiān)持眼保健操。在工作、學(xué)習(xí)間隙，可以做一些簡(jiǎn)單的眼保健操。如眼球轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、俯臥位、遠(yuǎn)眺等等。

綜上所述，近視眼不僅影響人們的視力，還有可能在病情發(fā)展過程中導(dǎo)致一系列的眼部疾病。因此，預(yù)防近視眼是非常重要的。我們應(yīng)該多留意日常生活中的細(xì)節(jié)，合理安排用眼時(shí)間，選擇適合自己的眼鏡，保持良好的生活習(xí)慣。這樣才能保護(hù)我們的眼睛，讓它始終保持健康的狀態(tài)。