小學(xué)口語(yǔ)課件

2025小學(xué)口語(yǔ)課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？因此，欄目特意整理了2025小學(xué)口語(yǔ)課件，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇1

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

毗盧鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組 李春艷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。交流提示如下：①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺?。③認(rèn)真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。

三、習(xí)作要求

1.“百里不通風(fēng)，千里不通俗?！蓖ㄟ^(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)一些地方的風(fēng)俗習(xí)慣是否有了更多的了解？你將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

2.你可以寫(xiě)：民風(fēng)民俗（民風(fēng)：一個(gè)民族的風(fēng)土人情；民俗：一個(gè)民俗的風(fēng)俗習(xí)慣）

1）節(jié)日習(xí)俗

2）地方特色的服飾、飲食、民居 3）別致的民間工藝品 4）可以調(diào)查訪問(wèn) 5）可以親身經(jīng)歷 3.思路點(diǎn)撥

這種民風(fēng)民族的特點(diǎn)是什么，通過(guò)你的描述，讓讀者對(duì)這種民風(fēng)民俗有一種清晰的了解。這種民風(fēng)民俗是怎樣由來(lái)的，又是怎樣發(fā)展到現(xiàn)在的。談?wù)勀銓?duì)這種民風(fēng)民族的感受。（找到側(cè)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。）

四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（一）編寫(xiě)提綱 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。提示：①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

2．小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。

（二）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

（三）初步修改yJs21.cOM

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類(lèi)似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇3

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

在口語(yǔ)交際中，要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿(mǎn)活力的口語(yǔ)交際課。環(huán)境問(wèn)題是目前人類(lèi)面臨十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開(kāi)始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題作為此次口語(yǔ)交際的話(huà)題。這樣的話(huà)題來(lái)源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來(lái)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對(duì)比）

師：（激情導(dǎo)入）誰(shuí)不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？

二、師生互動(dòng)，交流想法

生1：小魚(yú)兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無(wú)奈地游來(lái)游去，我真替他們感到難過(guò)。

生2：如果我每天打開(kāi)窗戶(hù)，迎面撲來(lái)的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當(dāng)周?chē)利惖沫h(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境呢？

三、生生互動(dòng)，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過(guò)集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話(huà)題是如何處理周?chē)睦尛h(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周?chē)睦?，就得明白垃圾有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書(shū)中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰(shuí)知道我國(guó)對(duì)這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場(chǎng)，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)過(guò)垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國(guó)環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷(xiāo)售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們?cè)撛鯓幼?，才能使我們免受垃圾污染呢？?qǐng)各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

生1：我在電視上看到有一個(gè)德國(guó)雕塑家用廢紙、破舊汽車(chē)、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來(lái)一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對(duì)，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂(lè)瓶，都可以賣(mài)1毛錢(qián)1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們?cè)黾邮杖?，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺(jué)實(shí)行垃圾分類(lèi)回收。

（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽(tīng)中有新的見(jiàn)解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語(yǔ)

1．你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面綜合評(píng)定。）

2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類(lèi)回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無(wú)煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇4

教學(xué)要求

1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：投影片

學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話(huà)

1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。

2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)，在情境中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們要成為一名跟上時(shí)代發(fā)展的合格的小學(xué)生，我們不僅要有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，還要有口才。與人交流，需懂得說(shuō)話(huà)的技巧。語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，掌握了它，你與交往方能游刃有余。

二、分類(lèi)練習(xí)

（一）勸說(shuō)：

1、根據(jù)情境，完成下列對(duì)話(huà)：

（1）吃過(guò)晚飯，我正在寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)，爸爸回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對(duì)我說(shuō)：“”我頭也不抬地說(shuō)：“現(xiàn)在生活條件好了，”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“”說(shuō)完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。

（2）一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說(shuō)：作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)：作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：

2、小結(jié)：勸說(shuō)注意事項(xiàng)：．A、說(shuō)話(huà)要委婉，不揭人短，不傷人自尊。

B．語(yǔ)氣要平和。

C．要以理服人。

（二）談看法

1、完成下面練習(xí)。

（1）、現(xiàn)在有許多同學(xué)愿意上網(wǎng)，有人說(shuō)上網(wǎng)看那些不健康的東西有害，有人說(shuō)上網(wǎng)能開(kāi)闊視野有益。就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你以“小學(xué)生玩電腦游戲利大于弊還是弊大于利”開(kāi)展討論會(huì)，為了參加辯論，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備。你的觀點(diǎn)是：。你的理由是

（2）、下面是公共場(chǎng)合所常見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)，從客觀效果和主觀情感看，最好的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)（），陳述你的理由。

A.亂扔果皮紙屑，罰款10—20元！B.損壞公物是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)！

C.施工給您帶來(lái)不便，多謝合作！D.錢(qián)款當(dāng)面點(diǎn)清，離臺(tái)概不負(fù)責(zé)你理由：

（3）今年我國(guó)西南地區(qū)遭遇了嚴(yán)重旱災(zāi)，致廣西、重慶、四川、貴州、云南5省6130多萬(wàn)人受災(zāi)，旱區(qū)群眾接受各地各界援助的同時(shí)踏上艱難尋水路。目前，部分旱區(qū)絕收后面臨口糧危機(jī)，旱情緩解至少要到5月下旬?？吹竭@你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、教師小結(jié)：說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)，并且要有一定的條理。

（三）詢(xún)問(wèn)

1、完成下面的練習(xí)：

（1）一個(gè)青年向老大爺問(wèn)路：“喂，老頭！到實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有多遠(yuǎn)？”老大爺用拐杖在地上點(diǎn)了點(diǎn)說(shuō)；“還有500（）（）?！薄奥分挥姓摗铩?，哪有論‘拐杖’的？”

“論里（禮），你應(yīng)該叫我（）（）！”

A、上面這段話(huà)中有一句話(huà)不得體，請(qǐng)用“”畫(huà)出并把它改正過(guò)來(lái)。

B、依據(jù)上下文，給兩處（）填上恰當(dāng)?shù)淖?。（直接填入括?hào)內(nèi)）

（2）為了查閱資料，你到鄰居張爺爺家去借《中華文庫(kù)》，見(jiàn)到張爺爺你會(huì)說(shuō)：

2、教師小結(jié)：向人請(qǐng)教或詢(xún)問(wèn)時(shí)，說(shuō)話(huà)要注意有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)，并且說(shuō)

話(huà)要清楚，讓人能一聽(tīng)就懂。

（四）轉(zhuǎn)述

1、完成下面的練習(xí)。

（1）情景再現(xiàn)：讓幾個(gè)同學(xué)表演：趙楠同學(xué)上課時(shí)突然暈倒了，老師和同學(xué)趕

快把他送到校醫(yī)務(wù)室，班主任顧老師讓張強(qiáng)同學(xué)打電話(huà)告訴趙楠的家長(zhǎng)。電話(huà)己

接通，談話(huà)己開(kāi)始。（停止表演）師：假如你是張強(qiáng)，請(qǐng)你接著往下說(shuō)。

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽?zhuān)?/p>

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽?zhuān)?/p>

張強(qiáng)：

趙楠的媽媽?zhuān)?/p>

（2）下面是西藏的王昆同學(xué)接到父親從國(guó)外拍回來(lái)的電報(bào)，他要把電文轉(zhuǎn)述給

不識(shí)字的奶奶，應(yīng)該怎么說(shuō)？

電文：昆兒談判擱淺暫不回國(guó)圣誕前隨團(tuán)返藏父12月5日。

轉(zhuǎn)述：

2、教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述應(yīng)注意人物的身份、人稱(chēng)的變化，并且要把說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的話(huà)

準(zhǔn)確無(wú)誤轉(zhuǎn)告給另一個(gè)人。

（五）其它類(lèi)

1、完成下面的習(xí)題。

（1）當(dāng)你升入中學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒(méi)有人介紹的情況下，你怎樣自

我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？

（2）在畢業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后，班上要組織一次“心靈交融”班會(huì)。假如由你代表

同學(xué)們向班主任致告別辭，你將如何滿(mǎn)懷感激和依戀之情發(fā)表感想呢？

三、考考你：（小組內(nèi)完成）

1、小明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說(shuō)：“小明，你可真愛(ài)美啊，我剛晾的被

單也錦上添花了。

（1）你聽(tīng)出劉阿姨說(shuō)話(huà)的意思了嗎？她到底想說(shuō)什么？而她是怎么表達(dá)的？

（2）、如果你是小明，你會(huì)怎么樣幽默而不失真誠(chéng)地回答劉阿姨呢？

2、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)

學(xué)生卻說(shuō)：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該

怎么說(shuō)？

3、4月14日早上7時(shí)49分，青海省玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)大地震，造成1706人遇

難，頓時(shí)，多少孩子變成了孤兒。作為一個(gè)小學(xué)生，你想為災(zāi)區(qū)的孩子做些什么？說(shuō)些什么呢？

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇6

口語(yǔ)交際教學(xué)為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地，要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對(duì)此作了一些思考，提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求牽一發(fā)而動(dòng)全身的綜合效應(yīng)

口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn)，教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來(lái)是否有矛盾沖突？答案是否定的?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

人在表達(dá)時(shí)，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)的質(zhì)量如何？有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題，能不能作為聽(tīng)眾作出交流怕即席提一些感興趣的問(wèn)題廣聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

（一）口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練

通過(guò)教材中的專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

（二）滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地。語(yǔ)文課尤其如此。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，這位同學(xué)讀得怎樣？這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)給別人提出看法；別著急，吸一口氣，再慢慢說(shuō)。你講得很對(duì)，能不能說(shuō)得再響亮些？這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）隨機(jī)訓(xùn)練

1．緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力評(píng)優(yōu)劣，定從違，參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭；組織該不該看動(dòng)畫(huà)片的討論等等。

2．利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。愛(ài)好活動(dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際會(huì)取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法：走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)

教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)活字。我認(rèn)為，教活口語(yǔ)交際課，這個(gè)活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展交際空間

口語(yǔ)交際課是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)滲透，構(gòu)筑知識(shí)橋梁

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫(xiě)的訓(xùn)練。特別值得指出的，學(xué)生在口語(yǔ)交際中，應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍、具有強(qiáng)烈生活色彩的情景，更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而要鼓勵(lì)多元化，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。

（五）營(yíng)造交際情景，鼓勵(lì)全員參與

營(yíng)造交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語(yǔ)境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與?？谡Z(yǔ)交際課涉及的話(huà)題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)。

口語(yǔ)交際課鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：1．學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情。2．學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生。3．學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說(shuō)話(huà)、活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。4．學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、形式多樣地參與課堂。如：獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。5．學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個(gè)性，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)、愿意表達(dá)。6．學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí)，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

四、教師：走向民主、寬容，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展

（一）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和情感

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的講壇，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

（二）保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心

害怕說(shuō)話(huà)不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來(lái)這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。因此，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)及思維與說(shuō)話(huà)方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子，以一個(gè)聽(tīng)眾的身分，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際任務(wù)？所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

小學(xué)口語(yǔ)課件 篇7

《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案部編版》是一本針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的教材，經(jīng)過(guò)編寫(xiě)組的精心設(shè)計(jì)和整理，已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)。本教材主要包含了一些常見(jiàn)的口語(yǔ)交際情景和話(huà)題，旨在培養(yǎng)小學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和交流能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面就來(lái)詳細(xì)介紹一下這本教材。

《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案部編版》共分為十個(gè)單元，每個(gè)單元都涵蓋了一些具體的話(huà)題和情景。第一單元是自我介紹，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹自己的基本信息，如姓名、年齡、愛(ài)好等。第二單元是問(wèn)候語(yǔ)與祝福，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的問(wèn)候用語(yǔ)和祝福用語(yǔ)，并能運(yùn)用到實(shí)際交流中。第三單元是日常生活用語(yǔ)，包括購(gòu)物、飲食、出行等方面的交際情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和意愿。

第四單元是談?wù)撎鞖猓寣W(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述天氣狀況，并能根據(jù)天氣情況做出相應(yīng)的交流和應(yīng)對(duì)。第五單元是談?wù)搶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些關(guān)于學(xué)習(xí)的常用語(yǔ)句，如詢(xún)問(wèn)作業(yè)、請(qǐng)教問(wèn)題等。第六單元是談?wù)摷彝?，學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家庭成員和家庭環(huán)境。第七單元是旅游交際，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹旅游景點(diǎn)和交流旅游經(jīng)驗(yàn)。

第八單元是約會(huì)交往，學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些約會(huì)的禮貌用語(yǔ)和交流技巧。第九單元是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)緊急情況下的需求和求助。第十單元是日常交際技巧，學(xué)生學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)的交際技巧，如禮貌用語(yǔ)、表達(dá)感謝等。

每個(gè)單元都配有詳細(xì)的教案，包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、活動(dòng)安排等等。教案中還包含了一些配套的課件和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際知識(shí)。

《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案部編版》的優(yōu)點(diǎn)在于內(nèi)容生動(dòng)豐富，教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生能夠真正掌握語(yǔ)文口語(yǔ)交際的基本技巧。此外，教材的編寫(xiě)風(fēng)格通俗易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠引發(fā)他們的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

總的來(lái)說(shuō)，《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案部編版》是一本很好的語(yǔ)文口語(yǔ)教材，具有很高的實(shí)用性和教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，學(xué)生可以提高自己的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和社交生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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口語(yǔ)教學(xué)課件八篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家推薦一篇專(zhuān)門(mén)講述“口語(yǔ)教學(xué)課件”的好文章，給你建議試試看或許可以改變你的想法！

口語(yǔ)教學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、 學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。

3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？

2、 讀一讀

讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、 說(shuō)一說(shuō)。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

4、 議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。

5、 評(píng)一評(píng)

哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫(xiě)童話(huà)故事

教學(xué)過(guò)程：

1、 寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話(huà)故事，帶入童話(huà)故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、 寫(xiě)前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

4、 動(dòng)筆寫(xiě)故事。

5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己寫(xiě)的童話(huà)故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。

2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、“讀讀背背”

1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

2、 小組交流成語(yǔ)意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、 借助拼音自讀，試著連一連。

2、 匯報(bào)并說(shuō)理由：

“謊”，與說(shuō)話(huà)有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一- “成語(yǔ)故事”

1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)教學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作七教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，/激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。

二、明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。

⒈指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。

⒉選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

三、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話(huà)題一

⒈老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

⒉介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；/soft/三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

⒊在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

四、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話(huà)題二

⒈如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

⒉你還知道那些傷害動(dòng)物的'事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件）

⑴是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；

⑵是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

⒊這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話(huà)練習(xí)，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力/article/，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

五、小組內(nèi)討論交流

選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

六、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

七、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話(huà)完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

八、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。

口語(yǔ)教學(xué)課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

3課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評(píng)比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品

（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧向飛）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。

（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。

三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？

（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

（集美大學(xué)教師教育學(xué)院林慧明）

B案

課前準(zhǔn)備

1.故事錄音。

2.回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話(huà)激趣

1.我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

二、試說(shuō)故事

1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

2.請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

3.課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

三、再說(shuō)故事

1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

2.把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

2.課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、回憶人物，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：

（1）這個(gè)人是誰(shuí)？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。

4.說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的

二、快速作文，固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。

2.想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。

4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、典型講評(píng)，修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。

2.課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。

可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。

（4）寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。

3.學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1.把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

2.再次修改自己的作文。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

口語(yǔ)教學(xué)課件(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

１、實(shí)物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

３、查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

３、分組交流。

四、全班匯報(bào)

１、匯報(bào)提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

２、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

口語(yǔ)教學(xué)課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì)。

2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧

師：同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰(shuí)？為什么？

在這些可愛(ài)又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì)”活動(dòng)，評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引入談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?/p>

二、師生互動(dòng)，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1、教師講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。

2、組織評(píng)價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問(wèn)什么問(wèn)題？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么收獲？

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

板書(shū)：

“故事大王”——條理清楚、語(yǔ)氣親切、儀態(tài)大方

“最佳評(píng)委”——認(rèn)真傾聽(tīng)、文明提問(wèn)、公正評(píng)判

【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范?！?/p>

三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身

師：同學(xué)們，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來(lái)看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）

2。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智

3。學(xué)生自由練習(xí)講成語(yǔ)故事“望梅止渴”。

4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評(píng)委。

【設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過(guò)“試講—試評(píng)—鞏固交流”的方法，為故事會(huì)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效?！?/p>

四、召開(kāi)名人故事會(huì)

1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。

3。評(píng)委對(duì)講故事的選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4。評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”，請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。

【設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)故事會(huì)這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)?！?/p>

五、課堂總結(jié)

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩(shī)，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛(ài)又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫(xiě)入詩(shī)中。

課件出示：

贊名人，說(shuō)名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛(ài)研究；高爾基、列寧愛(ài)兒童。

說(shuō)名人，夸名人，名人的事跡說(shuō)不完，名人的故事永相傳。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩(shī)句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。】

（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良?jí)衙绗幾遴l(xiāng)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯張艷

口語(yǔ)教學(xué)課件通用

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：請(qǐng)教》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞難忘的第一次這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降?啟示。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的第一次，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些第一次哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內(nèi)容和語(yǔ)言。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇2

在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)營(yíng)造“自然常態(tài)”下的互動(dòng)氛圍來(lái)更好地體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思：

1、營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。上課伊始，我從學(xué)生最感興趣的“六一”兒童節(jié)入手，先讓學(xué)生談?wù)勍辍傲弧笔侨绾味冗^(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望，提高他們的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用也開(kāi)始顯現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。本節(jié)課我主要采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一次小組活動(dòng)之前，首先讓學(xué)生明白小組活動(dòng)的目的、規(guī)則和方式，然后發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，督導(dǎo)學(xué)生正確、有效的進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M這個(gè)群體中感受到自由和約束的集體環(huán)境，并在腦中萌生初步的民主和集體意識(shí)，同時(shí)也了解了合作的基本原則，為以后進(jìn)一步理解“民主集中”打下了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)仿真的生活情境。我認(rèn)為，既然品德與生活的教學(xué)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，那么就應(yīng)該避免刻板的說(shuō)教，因此，我想如果在具體情境中加以實(shí)踐，學(xué)生的感受會(huì)更深刻。在本課的教學(xué)中，為了能夠使“民主集中制”的基本原則被學(xué)生感受到，我將其轉(zhuǎn)化成范圍比較小的班級(jí)民主，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷投票這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中深刻理解“民主集中制”的實(shí)際意義。

4、手段不夠靈活，活動(dòng)方式有待豐富。本課教學(xué)中主要運(yùn)用了小組合作的方式，但形式有些單一，在有限的時(shí)間內(nèi)并無(wú)法完全傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法。例如在“我給班委出主意”這一環(huán)節(jié)中，雖然在部分小組在討論結(jié)束后的“小組表演”環(huán)節(jié)進(jìn)行了展示，但沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示的小組也不乏有很好的想法和建議。我也在考慮，以后這一問(wèn)題是否應(yīng)采用其它形式（例如采訪）予以解決。另外，在對(duì)于民主集中制的理解上，孩子們尚不能完全到位。這固然與他們的年齡和閱歷有關(guān)，也和我對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的不夠到位有一定關(guān)系。

本節(jié)課在方式的運(yùn)用上欠靈活，在方法的使用上也存在著些許不足，對(duì)教學(xué)的效果有一定影響。亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。我將在以后的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對(duì)不足加以改進(jìn)，希望可以達(dá)到更加令人滿(mǎn)意的效果。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問(wèn)題；

2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠(chéng)懇的品質(zhì)。

3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，與人共處的合作精神；

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)大方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備：

想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問(wèn)題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)；

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的'生活中，永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái)，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來(lái)，請(qǐng)新朋友向大家做個(gè)自我介紹。

家全：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到你們！我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長(zhǎng)，我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認(rèn)識(shí)我！

師：好哇，同學(xué)們可愿意認(rèn)識(shí)你了！來(lái)，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他？(指名說(shuō))

學(xué)生提問(wèn)：

生1問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你家住哪呀？(答略)

生2問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)朋友，你的愛(ài)好是什么？(答略)

生3問(wèn)：我想問(wèn)一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評(píng)：雖然沒(méi)有得到滿(mǎn)意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認(rèn)識(shí)了新朋友了？那好我們請(qǐng)他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么怎么樣才能成功地請(qǐng)教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話(huà)題——如何請(qǐng)教別人。(貼板書(shū))

齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。

師：對(duì)了小全，說(shuō)起請(qǐng)教，我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題，能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請(qǐng)教同學(xué)們呢！我的問(wèn)題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

師：原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你們覺(jué)得該向誰(shuí)請(qǐng)教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教)

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇4

口語(yǔ)交際一

我們的“手拉手”活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

教學(xué)過(guò)程

一、展開(kāi)討論，明確目的

1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案：

A、首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的'方案，選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步：確定對(duì)象，用書(shū)信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

習(xí)作一

給手拉手的小伙伴寫(xiě)信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1、寫(xiě)信方式：

（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。

（2）自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。

2、 注意信封的寫(xiě)法。

（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇5

13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫(huà)葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì)，在三（2）班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。

我的心中大致有個(gè)模板，但時(shí)間倉(cāng)促，更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開(kāi)課件，出示"口語(yǔ)交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字，我便發(fā)問(wèn):"什么是口語(yǔ)交際？"

令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際，上口語(yǔ)交際的形式是什么，經(jīng)過(guò)分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念，再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。

對(duì)于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì)，我心里挺高興的，洪瑩老師對(duì)我說(shuō)，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么，上口語(yǔ)交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的概念，口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得好，別人說(shuō)的時(shí)候，我們還要會(huì)傾聽(tīng)，也就是"聽(tīng)"，會(huì)"說(shuō)"不"聽(tīng)"，會(huì)"聽(tīng)"不會(huì)"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。

明確了我們"說(shuō)"的主題后，我讓學(xué)生開(kāi)始討論，這也是落實(shí)了"對(duì)話(huà)式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于"對(duì)話(huà)式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"

另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話(huà)可說(shuō)，設(shè)計(jì)討論話(huà)題時(shí)斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問(wèn)題，心中所想但只知冰山半角，通過(guò)和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

充分討論過(guò)后，我請(qǐng)班上口語(yǔ)表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的'孩子們找個(gè)好榜樣，有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說(shuō)展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標(biāo)是能將意思說(shuō)清楚就足矣，至于怎樣才能說(shuō)得好，來(lái)日方長(zhǎng)，慢慢訓(xùn)練。

兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完，坐在臺(tái)下的我舉起了手，接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范，待別人說(shuō)完后，我們是可以舉手追問(wèn)的，但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場(chǎng)，學(xué)生們紛紛效仿，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，什么沙漠里的泳池長(zhǎng)什么樣，駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等，一時(shí)課堂好不熱鬧。

通過(guò)這次口語(yǔ)交際課，學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達(dá)能力得到了發(fā)展，傾聽(tīng)能力得到展現(xiàn)，提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話(huà)題

同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>

二、展開(kāi)討論，明確話(huà)題

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題，是怎么請(qǐng)教的。

2、學(xué)生搜集話(huà)題。

3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的`問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白。

（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽(tīng)，一邊記。

三、扮演角色，小組練習(xí)

1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。

四、全班交流，師生評(píng)議

1、選出三組進(jìn)行全班表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

向別人請(qǐng)教：

內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇7

二年級(jí)上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量。在日常生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問(wèn)題。

關(guān)于口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要求，各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)都是分層次，螺旋式上升的'。一年級(jí)時(shí)做到“大膽地說(shuō)”“有禮貌地說(shuō)”。二年級(jí)要做到“清楚地說(shuō)”“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語(yǔ)交際課，感受如下：本堂課在進(jìn)行小組合作交流前，我首先和學(xué)生商量，他們?cè)敢膺x擇哪一個(gè)情境進(jìn)行演練，小組之間又進(jìn)行了商量來(lái)自由選擇情境訓(xùn)練。學(xué)生興致勃就交流起來(lái)。

本節(jié)課的成功之處。在于引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情景，分小組進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

情境1“向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完想借幾天”，可以按照“同意”和“不同意”兩種情祝進(jìn)行訓(xùn)練。

情境2“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練，如“特別好說(shuō)話(huà)，爽快答應(yīng)”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話(huà)來(lái)商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話(huà)效果好，哪些對(duì)話(huà)還可以繼續(xù)改進(jìn)。另外教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)其它生活中得情景，如“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量，讓他借你玩一會(huì)兒”“春游時(shí)，因?yàn)槟銜炣?chē)，想坐前面一點(diǎn)與同學(xué)商量調(diào)換座位”等。

演練后師生共同小結(jié);與人商量事情時(shí)，如能把自己的想法說(shuō)清楚，同時(shí)語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是可以跟別人商量事情，或請(qǐng)求別人的幫助，但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿(mǎn)足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別有禮貌。當(dāng)然，也存在不足之處：學(xué)生自由交流的場(chǎng)面比較亂。

今后改進(jìn)措施:讓學(xué)生在多元互動(dòng)中完成交際，達(dá)到目標(biāo)，在小組展示，充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過(guò)程。教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的為法解決實(shí)際間題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)李學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2025小學(xué)感恩課件

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?教案課件的準(zhǔn)備，是新老師為了讓課堂教學(xué)更加有趣。這篇“小學(xué)感恩課件”是幼兒教師教育網(wǎng)的心血之作希望它能夠被您欣賞，以下內(nèi)容供參考不代表我們的立場(chǎng)或觀點(diǎn)！

小學(xué)感恩課件 篇1

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《勞動(dòng)與感恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材及學(xué)情分析：

我們班有32個(gè)學(xué)生，都是農(nóng)村孩子，其中14個(gè)是留守兒童。有的孩子缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，學(xué)習(xí)積極性差，思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀得不到父母的正確引導(dǎo)和幫助。

生活中到處都有勞動(dòng)，尤其是農(nóng)村孩子更應(yīng)該感觸深刻。然而，隨著生活的不斷進(jìn)步，勞動(dòng)教育在學(xué)校被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。有的學(xué)生鄙視勞動(dòng)，不能勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到**勞動(dòng)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感。懂得體諒父母，能采取實(shí)際行動(dòng)為家人和父母分擔(dān)家務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)主題。

1、我們這周學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)》這一單元，哪位同學(xué)給我們說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

學(xué)生自由回答，及時(shí)鼓勵(lì)。

2、今天我們就開(kāi)展一次以“勞動(dòng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、 深入生活，了解你身邊的勞動(dòng)。

1、看一看。

老師這兩天拍攝了我們身邊的一些勞動(dòng)的**，我們大家來(lái)看一看好不好？

多****農(nóng)村的一些勞動(dòng)**。

交流：在**中你看到了什么？有什么感受？

學(xué)生交流后點(diǎn)名匯報(bào)。

2、聽(tīng)一聽(tīng)。

老師采訪了我們的幾位家長(zhǎng)。現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，好嗎？

多****采訪的短片。

交流：在**中你看到了什么？有什么感受？

學(xué)生交流后點(diǎn)名匯報(bào)。

3、學(xué)生展示《大人的一天》。

老師在課前讓同學(xué)們記錄大人的一天，同學(xué)們記錄了沒(méi)有？

要求：小組內(nèi)交流，選擇組長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

小組溝通，點(diǎn)名匯報(bào)，及時(shí)鼓勵(lì)。

3、 樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立典型。

1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。你能告訴我們你的想法嗎？

2我特別發(fā)現(xiàn)我們班有些學(xué)生在家里幫助大人做家務(wù)。讓我們互相了解一下。

展示徐升和陳金祿在家工作。

簡(jiǎn)單介紹這兩家的情況。

3、同學(xué)們覺(jué)得我們應(yīng)該怎么做呢？

四、發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起。

剛才的同學(xué)說(shuō)的非常好，我們的長(zhǎng)輩在家里很辛苦，我們不能再等待，我們要從現(xiàn)在做起，要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

五、總結(jié)本次活動(dòng)。

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

現(xiàn)在，大多數(shù)父母越來(lái)越愛(ài)他們的孩子。勞動(dòng)離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，農(nóng)村孩子也無(wú)法避免。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子并沒(méi)有意識(shí)到分母的辛苦。他們對(duì)周?chē)姆敝貏趧?dòng)視而不見(jiàn)。有個(gè)別學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，不體恤分母。

在這次活動(dòng)之前，我的家人拜訪了幾位家長(zhǎng)，記錄他們的工作和想法。課后，讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊看，喚起他們的記憶，讓他們深入分母的內(nèi)心，體驗(yàn)他們的辛勤勞動(dòng)。

通過(guò)展示環(huán)節(jié)：“大人的一天”，說(shuō)出分母辛勞的一天。讓他們發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中沒(méi)有注意到的一些細(xì)節(jié)，引起學(xué)生的共鳴，反思平時(shí)自己在家里的一些不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)分母的感激之情。

在家訪的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家里主動(dòng)幫助分母承擔(dān)家務(wù)，得到鄰里的表?yè)P(yáng)，我及時(shí)記錄并在課堂上加以宣傳，樹(shù)立典型，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。

通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，不僅要認(rèn)識(shí)分母的辛勞，還要行動(dòng)起來(lái)，不能再等待，要從現(xiàn)在做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

最后，通過(guò)這次綜合實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡務(wù)撟约旱姆帜笗r(shí)，眼睛里充滿(mǎn)了深情，他們的精神面貌是全新的。我相信在以后的生活中，他們都能樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，懂得體恤父母，能以實(shí)際行動(dòng)為家庭、為父母分擔(dān)家務(wù)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)感恩課件 篇2

教育目標(biāo)：

a：使學(xué)生在主題班會(huì)中感受父母的恩情，認(rèn)識(shí)父愛(ài)與母愛(ài)的珍貴，感悟報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

b：使學(xué)生明確，知恩預(yù)報(bào)恩是人的美德

課前準(zhǔn)備：

a：學(xué)生回憶在成長(zhǎng)過(guò)程中父母關(guān)愛(ài)自己的典型事例;

b：學(xué)生搜集從古到今報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感人的事;

c：針對(duì)自己的實(shí)際，寫(xiě)好自己的報(bào)恩計(jì)劃;

d：準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀、《媽媽的吻》磁帶

班會(huì)程序：

一、合唱《世上只有媽媽好》

主持人：一首《世上只有媽媽好》把我們帶入了母親溫馨的懷抱中。然而，世上還有一種同目前母愛(ài)一樣珍貴的愛(ài)------父愛(ài)!父愛(ài)與母愛(ài)是我們?nèi)祟?lèi)依靠生存的基礎(chǔ)，真能夠說(shuō)，沒(méi)有父愛(ài)與母愛(ài)，就沒(méi)有此刻這個(gè)輝煌燦爛的世界，就沒(méi)有我們每一個(gè)人的這天!但是有的同學(xué)沐浴在父愛(ài)與母愛(ài)的長(zhǎng)河里，卻寫(xiě)不出父母關(guān)愛(ài)自己的一件事，有的同學(xué)甚至對(duì)父母一次善意的批評(píng)而耿耿于懷，心懷不滿(mǎn)，多么令人震驚啊!讓我們?nèi)w師生在這天這次感恩教育主題班會(huì)上，真切的感受父愛(ài)與母愛(ài)，喚醒一顆顆冷漠的心，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，給父母送去一次次開(kāi)心的微笑。此刻我鄭重宣布：海燕小學(xué)五一中隊(duì)《為了父母的微笑》感恩教育主題班會(huì)此刻開(kāi)始：

第一幕：感受恩情：恩比天高情比海深

a：學(xué)生分組交流父母關(guān)愛(ài)自己的典型事

b：各組推選說(shuō)的好的同學(xué)在班上交流

主持人：聽(tīng)了同學(xué)們激動(dòng)人心的發(fā)言，使我們真切感受到了，父母為了自己的孩子不惜個(gè)人的一切。父母的恩情真是恩比天高，情比海深?！贝萨f尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如獸與禽“。知恩報(bào)恩是人的美德，下邊讓我們聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)個(gè)報(bào)恩的動(dòng)人故事吧。

第二幕：感悟報(bào)恩：感恩報(bào)恩報(bào)恩無(wú)窮

學(xué)生甲：講陳毅為母親洗尿布。

學(xué)生乙：講劉伯承從小為母親分憂(yōu)。

學(xué)生丙：古代黃香為其父暖被。

學(xué)生?。核母改笧樗臓敔斈棠滔瓷硐茨_揉背。

主持人：這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事震撼著我們每一個(gè)人的心，感恩報(bào)恩的情緒油然而生。同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)在上課前塞給我一張紙條，上面寫(xiě)著這樣一段話(huà)：親愛(ài)的老師，紙條上的這番話(huà)，本來(lái)我打算在班會(huì)上說(shuō)的。但是我抑制不住自己的感情，只有拜托老師把我的心里話(huà)告訴同學(xué)們：期望他們珍重父母的愛(ài)。趁父母健在時(shí)多向父母盡一份孝心。

第三幕：真情表白：真情匯報(bào)孝心永駐

主持人：一份份報(bào)恩計(jì)劃帶著一顆顆孝敬父母的心，飛出了每一個(gè)同學(xué)的心窩，飛到了今后的日日夜夜家家戶(hù)戶(hù)，為每一位父母送去一次次開(kāi)心的微笑。愿孝心永駐。

同學(xué)們，人世間有珍貴的父母恩，你明白還有什么恩呢?

第四幕：感恩拓展：真情滿(mǎn)人間

小學(xué)感恩課件 篇3

一、宣布活動(dòng)開(kāi)始

在背景音樂(lè)《感恩的心》中，主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，并引入主題——《永記恩情，學(xué)會(huì)感恩》。

二、采擷感恩的精華

主持人：五千年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明鑄就了我們?nèi)A夏兒女的崇高氣節(jié)，讓我們從文明瑰寶中采擷精華，銘記恩情，回報(bào)恩情！

1、誦讀格言詩(shī)詞。受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)！我寧肯忘掉虧欠自己的，也不愿忘掉虧欠別人的?。ㄘ惗喾遥┟辖嫉摹队巫右鳌贰?/p>

2、感恩故事

（1）年輕母親舍身救兒（學(xué)生上臺(tái)講故事）2004年8月27日下午，xx市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話(huà)："兒子就是媽媽的全部。"

（2）欣賞文章《汶川地震中的母親》。（課件播放，圖文并茂）讓學(xué)生簡(jiǎn)要談感想。

3、走近關(guān)于感恩的成語(yǔ)（讓學(xué)生將收集的進(jìn)行展示）如：恩深是海，恩如再造，感恩戴德

三、銘記成長(zhǎng)的恩情

主持人：讓我們體味自己的融入了恩情的成長(zhǎng)故事。

1、（讓學(xué)生上講臺(tái)動(dòng)情的講述自己融入恩情的簡(jiǎn)短故事?。?/p>

主持人：感恩是一句貼心的話(huà)，感恩是一件關(guān)懷的事，感恩是溫暖的眼神，感恩是開(kāi)心的笑容，讓我們銘記父母，老師，朋友們的恩情，學(xué)會(huì)報(bào)答

2、學(xué)生伴樂(lè)演唱孫悅的《感謝你》

四、感恩行動(dòng)

主持人：細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的歲月才發(fā)現(xiàn)，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動(dòng)去回答，去證明，銘記恩情，回報(bào)恩情！

1、讓同學(xué)們自由說(shuō)出你此刻最想做得感恩的事情。（讓學(xué)生沉思片刻后自由發(fā)言）（播放背景音樂(lè)《母親》渲染氣氛?。?/p>

主持人：學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求，讓我們永記恩情，學(xué)會(huì)感恩！

2、全體同學(xué)起立唱、演手語(yǔ)歌《感恩的心》。

（本次主題班會(huì)在歌聲中結(jié)束）

小學(xué)感恩課件 篇4

主題闡釋?zhuān)?/p>

民族精神教育和理想信念教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的宏偉志愿，是時(shí)代賦予我們每一位教師的歷史使命。今年正值中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，謳歌、頌揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中做一個(gè)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、有責(zé)任的人。

班會(huì)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解黨史，理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是祖國(guó)昌盛、民族復(fù)興的根本保證。

2.提升學(xué)生對(duì)黨的感恩之情，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，牢固樹(shù)立 “愛(ài)我中華興我中華”的信念。

班會(huì)準(zhǔn)備：

多媒體課件，視頻資料，課前讓學(xué)生了解有關(guān)國(guó)旗與隊(duì)旗的知識(shí)，搜集革命先烈故事，并通過(guò)多種方式了解生活的巨大變化。

設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)代教育理念一個(gè)重要特征就是 “人本”思想，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革也把“學(xué)生的發(fā)展為本”作為基本的課程理念。如何體現(xiàn)這一理念?這就要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)也不例外，具體地講，就是應(yīng)力圖突破傳統(tǒng)的以教師、課堂、說(shuō)教為中心的模式，而應(yīng)把學(xué)生置于一個(gè)信息豐富的環(huán)境中，讓他們?nèi)ふ摇⑦x擇、加工、運(yùn)用，從而內(nèi)化道德品質(zhì)、提高能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。如緬懷革命先烈一環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有泛泛地去講英雄故事，而是在課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式搜集故事，然后把講故事的權(quán)力交給學(xué)生。由于這些故事是學(xué)生自己搜集的，而且它們觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性很高，他們成了課堂上真正的主人。同時(shí)，班會(huì)活動(dòng)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)生活氣息。如“感黨恩”這一環(huán)節(jié)，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從身邊的人與事中，感受祖國(guó)日新月異的變化，在觀察、走訪、調(diào)查中，有所感悟和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)，升華情感。

班會(huì)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)黨旗。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這面旗幟嗎?(課件出示國(guó)旗)對(duì)，這是我們中國(guó)的國(guó)旗。那么，它有著怎樣的圖案，又有著怎樣的含義呢?(學(xué)生回答)這面旗幟呢?(課件出示隊(duì)旗)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的名稱(chēng)以及圖案的含義?還有一面旗幟，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。繼而出示黨旗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨旗，明確黨旗的內(nèi)涵，導(dǎo)入主題班會(huì)。

黨旗的內(nèi)涵：中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗底色為紅色，紅色象征革命，黃色的錘子、鐮刀代表工人和農(nóng)民的勞動(dòng)工具，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，代表著工人階級(jí)和廣大人民群眾的根本利益。

二、了解黨史。

1.了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景。

教師簡(jiǎn)介：上個(gè)世紀(jì)初，我們國(guó)家國(guó)力衰退，很多資本主義國(guó)家都開(kāi)始打我們的主意，預(yù)謀侵略我們。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨內(nèi)部****，沒(méi)有能力領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命。在這種情況下，很多愛(ài)國(guó)人士受俄國(guó)十月革命的啟發(fā)，在全國(guó)各地紛紛成立了共產(chǎn)主義小組。1921年7月23日晚上，全國(guó)各地的共產(chǎn)主義小組代表集中在上海召開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。請(qǐng)大家看一段視頻。

2.播放視頻《光輝的歷程》。

看完這段視頻，大家對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有了一定的了解，那么，誰(shuí)能告訴我黨的生日是哪一天?教師簡(jiǎn)單介紹。

過(guò)渡：中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，便帶領(lǐng)中國(guó)人民投入到了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等等。在戰(zhàn)火紛飛的歲月里，革命先烈拋頭顱，灑熱血，槍林彈雨里，挺起的是共產(chǎn)黨人不屈的脊梁;血雨腥風(fēng)里，始終堅(jiān)守的是共產(chǎn)黨人崇高的信念。于是，那一段段感人的故事，便被載入了史冊(cè)，那一個(gè)個(gè)響亮的名字也深深地刻在了我們的腦海里。

三、緬懷革命先烈。

1.學(xué)生講革命先烈的故事。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的先烈故事，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于交流，踴躍發(fā)言。

2.教師小結(jié)(課件出示劉胡蘭、王二小、董存瑞、江姐、黃繼光等革命先烈的圖片)：同學(xué)們，不論是敵人鍘刀下從容就義的劉胡蘭，還是不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲的放牛娃王二小;不論是舍身炸碉堡的董存瑞，還是用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光，亦或是堅(jiān)貞不屈的江姐，他們都用驚天地泣鬼神的壯舉詮釋了英雄的真正內(nèi)涵，在這里，讓我們把這首蕩氣回腸的《英雄贊歌》獻(xiàn)給長(zhǎng)眠于地下的英雄!

3.播放歌曲《英雄贊歌》。

課件出示歌詞：為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)/英雄的鮮血染紅了她/ 為什大地春常在/英雄的生命開(kāi)鮮花

四、感悟深厚恩情。

過(guò)渡:新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民投入到轟轟烈烈的社會(huì)主義建設(shè)中來(lái)，并取得了舉世矚目的成就。

1.圖片展示光輝的成就。

教師依次播放香港澳門(mén)回歸、神五神六神七飛天、奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等相關(guān)圖片，并簡(jiǎn)單介紹。

2.結(jié)合生活實(shí)際看祖國(guó)滄桑巨化。

學(xué)生聯(lián)系生活，從衣食住行等方面談?wù)勎覀兩畹淖兓袑?shí)感受在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化?？上刃〗M討論，后指名發(fā)言。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，悉數(shù)今天的萬(wàn)千變化，我們抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，而這份激動(dòng)與喜悅又是誰(shuí)帶給我們的呢?讓我們一起在歷史的長(zhǎng)河中尋找答案!同學(xué)們，災(zāi)難深重的歲月里，是誰(shuí)讓人們看到了光明，是誰(shuí)讓人們翻身做了主人，是中國(guó)共產(chǎn)黨!和平建設(shè)的年代里，是誰(shuí)帶領(lǐng)人們高歌猛進(jìn)走上康莊大道，還是中國(guó)共產(chǎn)黨!所以，沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)!沒(méi)有共產(chǎn)黨，更不會(huì)有我們今天的美好生活!吃水不忘挖井人，這份比山高比海深的恩情，我們又怎能忘懷?

五、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

過(guò)渡：如今時(shí)代的接力棒已傳到了我們手里，那么作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)歷史交給我們的神圣使命?

1.學(xué)生暢所欲言。

2.詩(shī)朗誦：《中華少年》。

六、教師小結(jié)。

同學(xué)們，梁?jiǎn)⒊壬谒摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中曾有這樣一段意味深長(zhǎng)的文字：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。他告訴我們，民族要強(qiáng)大，國(guó)家要昌盛，依靠的是每一個(gè)中華好少年!讓我們牢記先輩的諄諄教導(dǎo)，樹(shù)立崇高的信念，為中華之崛起而讀書(shū)，為中華之崛起而奮斗終生!

反思：

本節(jié)班會(huì)課努力貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀察、調(diào)查訪問(wèn)等方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度地參與課堂，做課堂與學(xué)習(xí)的主人。雖然本節(jié)班會(huì)課的主題與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，但從課堂效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)班會(huì)課，認(rèn)識(shí)得以提高，情感得以升華，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?？v觀本節(jié)課，也存在著不盡人意之處，如了解共產(chǎn)黨誕生的背景一環(huán)節(jié)，僅用文字說(shuō)明，比較枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果能運(yùn)用視頻或圖片展示等手段，會(huì)更具體形象，引人入勝。又如個(gè)別地方教師的引導(dǎo)不夠，說(shuō)教偏多，希望在今后的教學(xué)中能夠做得更好。

附詩(shī)歌朗誦稿：

中華少年(節(jié)選)

今天，歷史和未來(lái)將由我們焊接，

時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，

站在新的起跑線(xiàn)上響亮回答：

少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇!

不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，

不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋!

要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，

要做火箭去推動(dòng)飛船，

要像利劍把貧窮斬?cái)啵?/p>

要用愛(ài)心把世界相連。

聽(tīng)，蘆笙和嗩吶一齊吹響，

看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。

五十六朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，

裝點(diǎn)祖國(guó)萬(wàn)里大花園。

讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

啊!這就是我的中華!

這就是中華的少年!

小學(xué)感恩課件 篇5

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí)，樹(shù)立自護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

1、讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自護(hù)技能。

2、組織學(xué)生排演小品。

主持人：

同學(xué)們，祖國(guó)的未來(lái)屬于我們，我們未來(lái)的生活將是多么美好。但是，生活中還有許多需要我們注意的事情，我們需要增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年，我國(guó)有1.6萬(wàn)多名中小學(xué)生因食物中毒、溺水、交通事故等導(dǎo)致非正常死亡。同學(xué)們們，面對(duì)危險(xiǎn)和困難，我們?cè)撛趺崔k?讓我們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)和掌握自護(hù)自救的知識(shí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，互幫互助，從容地面對(duì)危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，讓我們與自護(hù)相伴，與平安同行!

(一)“自護(hù)”能力表演和知識(shí)競(jìng)賽：

事故：效游途中，一位同學(xué)不小心擦傷了，怎么辦呢?——現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)提出解決辦法。

處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對(duì)半剪開(kāi)，而后打結(jié)。

(2) 不小心碰到一根帶電的電線(xiàn)，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問(wèn)題，保護(hù)了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開(kāi)。(要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。)

處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類(lèi)、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。

(4) 天氣太炎熱了，在回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。

救護(hù)方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開(kāi)衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶?yáng)穴，也可用涼水輕輕地噴灑。

(5) 回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對(duì)奶奶進(jìn)行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，解開(kāi)衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話(huà)“120”

(1)我國(guó)把每年的哪一天定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”

(4)如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理

(三) 主持人：

同學(xué)們都很聰明，面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，懂得自救自護(hù)。當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，安全知識(shí)也不能少，請(qǐng)看《家庭ab劇》——

c1：(讀白)好大一個(gè)家，我獨(dú)自一個(gè)人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦!

(高興地跳)我打開(kāi)電視機(jī)，唉，都不好看——(這時(shí)，傳來(lái)敲門(mén)聲)誰(shuí)呀?

d：噢，我是新來(lái)的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來(lái)拿東西的。

c1：(倒茶)叔叔請(qǐng)喝茶，我爸爸讓你來(lái)拿什么東西?

d：(拿出小刀，恐嚇道)不準(zhǔn)喊叫，不然的話(huà)，我要你的小命，動(dòng)作快點(diǎn)。

下面，我們?cè)賮?lái)看看b劇中另外一個(gè)同學(xué)是怎樣做的。

c2：(讀白)多么快樂(lè)的星期天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，所有作業(yè)已做完，這可真開(kāi)心呀。(打開(kāi)電視機(jī))唉，都不好看——(這時(shí)，傳來(lái)敲門(mén)聲)誰(shuí)呀?

d：噢，我是新來(lái)的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來(lái)東西的。

c2：(動(dòng)腦筋想)既然是我爸爸讓你來(lái)的，那你說(shuō)我爸爸是什么樣兒。

d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

c2：(走到一邊)哼，肯定是個(gè)冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見(jiàn)他拿著公文包上門(mén)的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

師問(wèn)：看了這兩個(gè)表演后，你認(rèn)為哪一次的同學(xué)做得對(duì)呢?對(duì)在哪里?如果的情況發(fā)生在你身上你會(huì)怎樣做呢?(小組討論后，指名匯報(bào))

小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門(mén)別理他，是熟人敲門(mén)還要多答答話(huà)，剛才a劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們戴上“自護(hù)”小獎(jiǎng)?wù)拢~出通向21世紀(jì)的起跑線(xiàn);讓所有的孩子們天天快樂(lè)，日日平安。

小學(xué)感恩課件 篇6

可我們又對(duì)父母了解多少呢？下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

問(wèn)題：

1、你母親的生日？

2、你給父親買(mǎi)過(guò)生日禮物嗎？

3、你母親最喜歡的是哪套衣服？

4、你父母的結(jié)婚紀(jì)念日？

5、你爸爸今天40幾歲？屬什么的？

6、你爸爸喜歡喝白酒嗎？那他一般喝什么牌子的？

7、你父親喜歡吃的菜是？

通過(guò)剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過(guò)來(lái)如果被問(wèn)的是父母，不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果，父母會(huì)對(duì)我們的一切記憶的都很深刻！

我們還應(yīng)該感謝哪些人呢？教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習(xí)，可我們又是怎么回報(bào)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)的呢？是不是有時(shí)候也充滿(mǎn)這不理解甚至埋怨呢？其實(shí)我有自己也曾經(jīng)不理解過(guò)老師，對(duì)朋友有時(shí)候也有著那樣這樣的不滿(mǎn)，但我相信從今天開(kāi)始，同學(xué)們會(huì)和我一樣，充滿(mǎn)著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待我們的老師，同學(xué)和朋友。下面有請(qǐng)4個(gè)同學(xué)演唱：《感恩之心》

小學(xué)感恩課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解母愛(ài)的無(wú)私與偉大，懂得為什么要感恩母親，如何去理解、尊敬父母，明白怎樣孝敬母親。

2、通過(guò)這次主題班會(huì)知道孝敬父母要從小事做起，從現(xiàn)在做起，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，準(zhǔn)備。

2、搜集歌曲《感恩的心》、《媽媽的吻》、《母親》。

3、制作相關(guān)課件，排練有關(guān)節(jié)目?；顒?dòng)形式：聽(tīng)故事，唱歌，詩(shī)歌朗誦，寫(xiě)愛(ài)心卡片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：為什么不管你多富有，無(wú)論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽?zhuān)?/p>

引出主題：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要孝敬父母，感受母愛(ài)的崇高與偉大、無(wú)私。

二、濃濃的父愛(ài)、母愛(ài)

1、視頻播放《孟母三遷》的故事，《地震中的母愛(ài)》。孟子后來(lái)成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，我想這和他的母親是分不開(kāi)的。

2、說(shuō)說(shuō)自己和媽媽之間的故事。師:剛才大家看到的是發(fā)生在別人身上的故事，那與我們朝夕相處的父母之間有那些感人的故事呢？

學(xué)生1、媽媽每天接送我上學(xué)，不論是刮風(fēng)還是下雨，從沒(méi)耽誤過(guò)。

學(xué)生2、晚上我生病了，發(fā)燒，媽媽急忙送我去醫(yī)院。

學(xué)生3、下雨了，媽媽給我送傘。天冷了，媽媽給我送衣服。

學(xué)生4、媽媽每天給我做飯洗衣，還要干其他活。等

師：孩子們，聆聽(tīng)著你們的訴說(shuō)，感受著你的感動(dòng)，讓我們唱起《媽媽的吻》聆聽(tīng)這世間最美的、最真的母愛(ài)。播放歌曲《媽媽的吻》，全班同學(xué)跟長(zhǎng)。

三、母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的。

烏鴉反哺、羊羔跪乳之恩，我們?cè)鯓踊貓?bào)媽媽一份愛(ài)呢？

1、母愛(ài)是最動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們用最美的詩(shī)歌來(lái)贊美她吧。學(xué)生朗誦詩(shī)歌《慈母頌》。

2、母愛(ài)是最動(dòng)人的歌，請(qǐng)聽(tīng)《母愛(ài)》。生朗誦。

3、請(qǐng)欣賞同學(xué)們生活中的圖片，播放照片：有幫媽媽捶背的，有幫媽媽夾菜的，有為媽媽洗衣服的，有給媽媽洗碗的等等，感受每一份孝心。

4、送自己寫(xiě)的愛(ài)心卡片。濃濃三春暉，是任何孝心也回報(bào)不了的。孩子們，此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)想要跟媽媽說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)在你制作的卡片上吧，來(lái)表達(dá)深深地愛(ài)。學(xué)生寫(xiě)，師讀賀卡。

四．家長(zhǎng)代表發(fā)言。

此時(shí)此刻，媽媽們一定有很多話(huà)想要和孩子們說(shuō)，家長(zhǎng)發(fā)言。

五．集體唱《感恩的心》。

六．結(jié)束語(yǔ)。

師：通過(guò)這節(jié)課我們對(duì)如何孝敬父母也有了深刻的認(rèn)識(shí)，其實(shí)孝敬父母并不是要求我們現(xiàn)在為父母做多少大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑，父母都會(huì)感到莫大的安慰和滿(mǎn)足。

2025小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案是完整課堂教學(xué)的前提，寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？本文將從幾個(gè)角度來(lái)深入闡述“小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件”的重要性，希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動(dòng)態(tài)！

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件【篇1】

一、教案

課程名稱(chēng)：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)習(xí)基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

2. 學(xué)習(xí)數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

3. 學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼。

4. 學(xué)習(xí)描述食物和飲料的詞匯。

5. 學(xué)習(xí)描述天氣和季節(jié)的詞匯。

教學(xué)步驟：

一、課前活動(dòng)

1. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，播放英文歌曲和動(dòng)畫(huà)片。

2. 通過(guò)游戲和問(wèn)答等活動(dòng)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容，如通過(guò)圖片和幻燈片展示單詞和句型。

2. 教師用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋并示范。

三、課堂活動(dòng)

1. 教師進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿和教學(xué)，讓學(xué)生跟讀和模仿。

2. 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

3. 教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

4. 學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課后檢測(cè)

1. 教師進(jìn)行個(gè)別測(cè)試，了解學(xué)生的掌握程度。

2. 教師布置相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)冊(cè)題目。

五、課堂總結(jié)

1. 教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和溫故。

2. 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、課后延伸活動(dòng)

1. 布置課后延伸任務(wù)，如寫(xiě)一篇短文介紹自己的家人。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行多聽(tīng)、多讀的練習(xí)。

二、教學(xué)反思

在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍和使用多媒體等教具，我能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和使用正確的語(yǔ)調(diào)。我還通過(guò)多次的聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的聽(tīng)力水平。通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，我鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課后的檢測(cè)中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處。我通過(guò)個(gè)別測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和拼讀方面存在困難，我會(huì)針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，在課堂總結(jié)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步有了明顯的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們知道自己的不足之處并有了改進(jìn)的方向。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)工作需要教師采取多種靈活的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望通過(guò)這樣的教學(xué)工作，能夠培養(yǎng)出更多自信、積極向上的小學(xué)生。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說(shuō)出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡(jiǎn)單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點(diǎn)。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)參與，感知，體驗(yàn)和小組合作來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐中。

情感態(tài)度

(1)通過(guò)對(duì)自己家鄉(xiāng)和祖國(guó)風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和自信品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運(yùn)用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學(xué)難點(diǎn)：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡(jiǎn)單用形容詞和介詞短語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學(xué)過(guò)程：

第一部分：導(dǎo)入

Step1： Warm –up

看flash動(dòng)畫(huà)，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動(dòng)《If you are happy》

[設(shè)計(jì)意圖]

利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍。

Step2: Free talk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個(gè)城市有代表性的圖片來(lái)喚起他們的共鳴，讓學(xué)生用英語(yǔ)We can see……It’s in……簡(jiǎn)單的描述他們熟悉的城市，在對(duì)話(huà)中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國(guó)的風(fēng)景名勝，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1：學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述祖國(guó)的風(fēng)景及所在位置。

(1)學(xué)習(xí)新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學(xué)習(xí)新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線(xiàn)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學(xué)習(xí)新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學(xué)習(xí)新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學(xué)新單詞和新句型來(lái)編對(duì)話(huà)。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學(xué)習(xí)本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設(shè)計(jì)意圖]

聽(tīng)一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來(lái)翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡(jiǎn)單的形容詞和介詞短語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺(tái)展示并評(píng)選出”Who is the best guide?”

[設(shè)計(jì)意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開(kāi)動(dòng)腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設(shè)計(jì)意圖]

主要是以海報(bào)的形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)反思：

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級(jí)上冊(cè)The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國(guó)的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個(gè)單元分別學(xué)了Wild animals“野生動(dòng)物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動(dòng)物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話(huà)題。提到海洋公園的時(shí)候，孩子們腦海里馬上就會(huì)想起那些海豚，鯊魚(yú)，海豹等可愛(ài)的小動(dòng)物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點(diǎn)單詞的時(shí)候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運(yùn)用圖片，美輪美奐的生動(dòng)的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動(dòng)物們。

再學(xué)習(xí)課文之前，先讓孩子們自己聽(tīng)錄音，猜測(cè)含義，再觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解采用了“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺(tái)展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運(yùn)用于實(shí)踐，推向教學(xué)高潮。其中將英語(yǔ)的語(yǔ)用功能發(fā)揮到極致。實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力。

開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)采取了全身動(dòng)作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主，探究，實(shí)踐的能力意識(shí)。

整篇教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標(biāo)的落實(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過(guò)分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點(diǎn)，孩子們學(xué)過(guò)以后很快就忘了。這時(shí)如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來(lái)一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進(jìn)行小結(jié)，更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用，會(huì)在做游戲的時(shí)候力不從心。

本課所學(xué)動(dòng)物單詞相對(duì)抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動(dòng)物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。

(3)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)也是教學(xué)難點(diǎn)之一

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件【篇3】

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)說(shuō)課稿

合水中心小學(xué)張飛嫻

各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說(shuō)課！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開(kāi)。

本課時(shí)的教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

教材的地位

本課時(shí)的教材讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完A部分學(xué)過(guò)的交通工具后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)也為后面學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

教法: 針對(duì)兒童好動(dòng)、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我主要采用1.情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.任務(wù)型教學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。4.小組合作教學(xué)法：課堂教學(xué)活動(dòng)以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生對(duì)觀看動(dòng)畫(huà)的興趣出發(fā)，抓住學(xué)生喜歡且善于模仿這一特點(diǎn)，看動(dòng)畫(huà)模仿對(duì)話(huà)，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，既練口語(yǔ)，又練習(xí)聽(tīng)力，并采用小組合作的方式，使學(xué)生形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)—Let’schant，在Let’s learn時(shí)，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.教學(xué)過(guò)程：為了有效完成教學(xué)任務(wù)，我精心的設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復(fù)習(xí)。

在熱身時(shí)我首先和學(xué)生打招呼，進(jìn)行日常問(wèn)候，然后播放來(lái)自于農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)中的動(dòng)畫(huà)Let’s Chant的歌謠,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話(huà)。例如我問(wèn) How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復(fù)習(xí)了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個(gè) “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學(xué)校圖片，問(wèn)： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學(xué)生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國(guó)的圖片，看誰(shuí)最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力又復(fù)習(xí)了舊知。以舊知引新知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知

1、接著我播放兩名學(xué)生上學(xué)闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢(shì)引出本課新詞traffic rules，板書(shū)并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)引出traffic lights，師生問(wèn)答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書(shū)并領(lǐng)讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時(shí)借助肢體語(yǔ)言突破重點(diǎn)單詞Stop、Wait、Go，學(xué)生跟教師讀和做動(dòng)作。接著進(jìn)行趣味操練Let’s play，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作大PK，把教室設(shè)計(jì)為十字路口，學(xué)生扮演交警和行人。聽(tīng)口令，做動(dòng)作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進(jìn)行“動(dòng)作大PK”。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)就掌握新知。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放真實(shí)的生活情景導(dǎo)入本課的新知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，并借助形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運(yùn)用。

學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，為了更好的讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生打開(kāi)課本，跟讀課文之后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)：

第一個(gè)活動(dòng)：Good to know.我利用課件展示一些交通標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活看一看，識(shí)一識(shí)，拓展課堂知識(shí)。

我的設(shè)計(jì)意圖是：游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，它可以滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè),學(xué)生在有趣的游戲比賽中，說(shuō)一說(shuō)，做一做，這樣學(xué)得快、用得活，充分享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二個(gè)活動(dòng)：Role play.給出四個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生分組進(jìn)行表演。這樣讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并樂(lè)在其中！

設(shè)計(jì)意圖是：利用任務(wù)性教學(xué)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)潛能。拓展知識(shí)，學(xué)以致用，在真實(shí)的環(huán)境中靈活運(yùn)用本課的知識(shí)。第四步 ：歸納總結(jié)，升華情感。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，自編Chant。我將學(xué)生分成四個(gè)小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學(xué)生吟唱，評(píng)出最佳歌曲。通過(guò)此活動(dòng)，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢(shì)出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務(wù)維護(hù)交通次序者，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生各有所得。

作業(yè)1：聽(tīng)讀課文，背誦單詞。

作業(yè)2：了解更多交通標(biāo)識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 ：板書(shū)設(shè)計(jì)，突顯重點(diǎn)。

這就是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示三種交通燈，突出重難點(diǎn)，學(xué)生一目了然。

最后，在這節(jié)課的構(gòu)思中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我使用情景教學(xué)導(dǎo)入新單詞，以舊知引新知，在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲，寓教于樂(lè)，我以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)來(lái)鞏固和拓展新知，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生好學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣！并在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透情感教育，這就是我今天的說(shuō)課稿，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家。

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件【篇4】

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教師寄語(yǔ)：(Always do your best.凡事都要盡力去做。)

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會(huì)說(shuō)句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 掌握Let’s learn中的動(dòng)詞短語(yǔ)并能用于回答問(wèn)詢(xún)作息時(shí)間。

2. 掌握單詞exercises的正確發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以課前在黑板上畫(huà)一個(gè)鐘面，張開(kāi)手臂演示一個(gè)時(shí)間)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)整點(diǎn)時(shí)間后面要用o’clock)反復(fù)操練。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)exercises、breakfast的發(fā)音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)整點(diǎn)前要用介詞at) 反復(fù)操練。

4. 學(xué)生聽(tīng)錄音，分角色讀Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)8分鐘)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并分小組運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運(yùn)用所學(xué)句型，請(qǐng)學(xué)生造句，要具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)6分鐘)

一、看圖片選短語(yǔ)，并譯成漢語(yǔ)。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf?ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、選詞填空，并讀一讀。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英語(yǔ)課)?

2. I play _______(進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng))at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早飯) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早鍛煉) ?

5. Let’s eat ______(吃晚飯) together .

三、選一選，讀一讀。

( )1.你們常常三點(diǎn)鐘上英語(yǔ)課嗎？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六點(diǎn)鐘進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我們一起吃早飯吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么時(shí)候早鍛煉？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我們晚上八點(diǎn)吃晚飯。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了_________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)并背誦四會(huì)詞組。2.讀背Let’s learn的對(duì)話(huà)。

板書(shū)標(biāo)題 Unit 1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教學(xué)反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽(tīng)懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2. 聽(tīng)、讀Let’s talk部分，運(yùn)用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

2.能靈活運(yùn)用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問(wèn)答作息時(shí)間。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Review “Times”(板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法復(fù)習(xí)：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看動(dòng)作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板書(shū)) Ss: At … o’clock.

反復(fù)操練此句型。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。

1. Let’s talk.

1) 讓學(xué)生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書(shū)并講解其意思，并反復(fù)教讀)

2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問(wèn)：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Act “Let’s talk”。

分小組操練。

活動(dòng)設(shè)計(jì)2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小組練習(xí)對(duì)話(huà)。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)8分鐘)

一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話(huà)，并讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了______________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫(xiě)Let’s talk。

板書(shū)標(biāo)題 Unit 1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教學(xué)反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 掌握四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”談?wù)撝苣┗顒?dòng)。

2. 能運(yùn)用often/always/sometimes進(jìn)行替換練習(xí)。

3. Do a survey.

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早飯_____ 上英語(yǔ)課______ 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)_____ 做早操_____ 吃晚飯______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板書(shū)，學(xué)生口頭回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.學(xué)生跟讀

用同樣的方法教讀詞組。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

運(yùn)用新學(xué)詞組反復(fù)操練此句型，再將usually換成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)8分鐘)

1. Substitution drills：用always /sometimes替換often進(jìn)行句型練習(xí)。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反復(fù)操練。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)6分鐘)

一、選擇正確的詞組，并讀一讀、譯一譯。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、為下列句子選擇相應(yīng)的答語(yǔ)。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、選出翻譯正確的一項(xiàng)。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你們?cè)缟鲜裁磿r(shí)間上課？ B.你們?cè)缟鲜裁磿r(shí)間放學(xué)？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么時(shí)間回學(xué)校？ B. 你午餐后什么時(shí)間離開(kāi)學(xué)校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去購(gòu)物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太遲了！ B. 那真是太好了！

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫(xiě)本節(jié)課的單詞和句型。

板書(shū)標(biāo)題 Unit1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教學(xué)反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能聽(tīng)懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在實(shí)際情境中運(yùn)用。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.掌握Let’s learn的詞組，并應(yīng)用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同樣的方法復(fù)習(xí)：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)18分鐘)

1. Learn“l(fā)et’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反復(fù)教讀)

2) Dialogue Practice. 先讓學(xué)生自讀課文，理解課文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)

1. Roal-play

熟悉會(huì)話(huà)“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...學(xué)生間反復(fù)操練。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)5分鐘)

一、選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空，并讀一讀。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、選擇合適的選項(xiàng)，補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、連詞成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)X k B 1 . c o m

背誦并默寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。

板書(shū)標(biāo)題 Unit 1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教學(xué)反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽(tīng)懂錄音，并能總結(jié)Let’s spell中字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞。

2. 能讀懂Read and write，并完成相應(yīng)練習(xí)。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 能總結(jié)字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞，并能自己說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

2. 試著跟同桌說(shuō)說(shuō)“ what you often do every day?”并寫(xiě)出來(lái)。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和幾組學(xué)生操練。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板書(shū))

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老師示范書(shū)寫(xiě)。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老師找出重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)，反復(fù)教讀并讓學(xué)生理解意思。)

2) Tick or cross(老師講評(píng)并糾正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)5分鐘)

1. 找一找、讀一讀含有字母組合cl和 pl的單詞。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)8分鐘)

一。 圈出你所聽(tīng)到的單詞。(老師任意讀出每組中的一個(gè)單詞)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各題并讀一讀。

1、I often __________(購(gòu)物)on the weekend.(根據(jù)漢語(yǔ)提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(譯成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(連詞成句)

4、What do you do on the weekend?(根據(jù)實(shí)際情況回答)

三。 閱讀短文，判斷句子正( A)誤( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫(xiě)本課所學(xué)句型。

板書(shū)標(biāo)題 Unit 1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教學(xué)反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.語(yǔ)法知識(shí)：。

3.能聽(tīng)懂story time的故事內(nèi)容。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.熟練掌握am, is, are與主語(yǔ)連接的語(yǔ)法知識(shí)。

2.試著自己總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可選上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)8分鐘)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反復(fù)操練。)

靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型反復(fù)操練。

3. Role- play“ main scene”P(pán)2—P3(時(shí)間允許時(shí)進(jìn)行。)

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)5分鐘)

一、聽(tīng)一聽(tīng)，選一選。(教師可任意讀)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、補(bǔ)全單詞，然后譯成中文，并把單詞按格式抄在四線(xiàn)格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根據(jù)圖片選擇對(duì)話(huà)。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、連詞成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫(xiě)本單元四會(huì)單詞及句型。

板書(shū)標(biāo)題 Unit 1 My day

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

go play have do

教學(xué)反思：

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課件【篇5】

教學(xué)功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學(xué)目標(biāo)：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

2025手足口課件(分享5篇)

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的2025手足口課件(分享5篇),帶給大家。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

手足口課件【篇1】

在幼兒園大班中，手足口病是一種常見(jiàn)的傳染性疾病。為了保護(hù)孩子們的健康，預(yù)防手足口病的教育非常重要。為此，我們制定了以下教案，旨在幫助孩子們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。

一、知識(shí)普及

1. 了解手足口病的傳播途徑和癥狀：手足口病主要通過(guò)口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物、呼吸道分泌物等途徑傳播，并表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、口腔潰瘍等癥狀。

2. 認(rèn)識(shí)預(yù)防手足口病的重要性：通過(guò)合理的個(gè)人衛(wèi)生和健康生活習(xí)慣，可以有效預(yù)防手足口病的傳播。

二、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育

1. 手部衛(wèi)生：

a. 教育孩子們經(jīng)常洗手，特別是在接觸口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物后，或使用過(guò)手帕或紙巾后。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的洗手方法：用肥皂搓手20秒，洗凈手掌、手背、指縫等部位，然后用流水沖洗干凈，并使用紙巾擦干。

c. 鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，例如在進(jìn)食前后、上廁所后、玩具或地面臟了后等都要及時(shí)洗手。

2. 口腔衛(wèi)生：

a. 教育孩子們要勤刷牙，早晚各刷一次，或每餐后刷牙。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的刷牙方法：選擇適合幼兒使用的牙刷和牙膏，堅(jiān)持刷牙兩分鐘，刷凈上下牙齒、舌頭等部位。

3. 環(huán)境衛(wèi)生：

a. 清潔幼兒園環(huán)境，保持教室、廁所等的清潔整潔。

b. 鼓勵(lì)孩子們避免與他人共用餐具、水杯等個(gè)人物品。

三、健康生活習(xí)慣教育

1. 飲食習(xí)慣：

a. 鼓勵(lì)孩子們多吃新鮮水果和蔬菜，增強(qiáng)抵抗力。

b. 避免食用生冷食物，特別是海鮮類(lèi)食品等易感染病毒的食物。

c. 提倡喝開(kāi)水，并避免喝生水。

2. 睡眠：

a. 教育孩子們保持充足的睡眠時(shí)間，維持良好的身體狀態(tài)。

3. 鍛煉：

a. 鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行適宜的戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)抵抗力和健康意識(shí)。

四、幼兒園防疫措施

1. 教育幼兒園工作人員加強(qiáng)疾病防控知識(shí)培訓(xùn)，提高其對(duì)手足口病的識(shí)別和控制能力。

2. 加強(qiáng)環(huán)境消毒，特別是對(duì)公共場(chǎng)所經(jīng)常接觸的物品和區(qū)域進(jìn)行定期消毒。

五、合理安排教學(xué)活動(dòng)

1. 避免集體活動(dòng)時(shí)過(guò)于密集，合理分配空間。

2. 做好孩子們的個(gè)人衛(wèi)生教育和監(jiān)督，保障每個(gè)孩子的健康。

總結(jié)：

通過(guò)以上的教育和措施，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。同時(shí)，與此同時(shí)，幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和隔離病例，并做好環(huán)境消毒等工作，以保障所有孩子的健康與安全。

手足口課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識(shí)。

2、教育幼兒注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的，主要通過(guò)糞口途徑傳播，亦可通過(guò)飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物。

2、癥狀：

我們一起來(lái)觀察圖片中的小朋友，她們發(fā)生了什么。

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預(yù)防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶少去人群擁擠的公共場(chǎng)所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，不吃變質(zhì)的食品，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

活動(dòng)延伸：學(xué)習(xí)五步洗手法。

手足口課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)洗手的樂(lè)趣；

2、知道預(yù)防手足口病、正確洗手的方法；

3、能夠用正確的洗手方法洗手。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、裝滿(mǎn)水的臉盆、視頻《預(yù)防手足口病方法》。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)手足口病。

（1）、出示圖片（一名幼兒躺在醫(yī)院的床上打點(diǎn)滴）、談話(huà)：小朋友們看這個(gè)小朋友怎么樣了？（生病了），這個(gè)小朋友他生病了，小朋友知道他生的什么病嗎？幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：感冒了、肚子疼等。

（2）、他得什么病了呢，咱們一起看一看他在醫(yī)院里，醫(yī)生給他拍的照片（出示得病的手、足、口的照片），小朋友們看一下，他的手、腳上，嘴里有什么？（小水泡）。

（3）、教師小結(jié)：原來(lái)這種病叫：手足口病，得這種病往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，渾身不舒服，在嘴里、手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和皰。所以說(shuō)，小朋友們無(wú)論是在家還是在幼兒園如果覺(jué)得不舒服，或是發(fā)燒就告訴老師或是媽媽。

2、了解手足口病得病的原因。

（1）、她是怎么的得這種病呢？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述：不洗手、吃臟東西等），

（2）、教師小結(jié)：原來(lái)這位小朋友經(jīng)常的玩完玩具，吃飯前不洗手，就得了手足口病，這種病傳染，所以明明只能在醫(yī)院里打針、吃藥。不能去他的幼兒園上學(xué)了。小朋友說(shuō)這樣好不好??？（不好）、如果得了這種病小朋友不要害怕，只要向明明這樣在醫(yī)院堅(jiān)持治療，很快就會(huì)好的。

3、了解怎樣預(yù)防手足口病。

（1）、提問(wèn)：我們?cè)鯓幼霾拍懿簧∧兀?/p>

（2）、播放視頻《預(yù)防手足口病方法》請(qǐng)幼兒觀看。

（3）、請(qǐng)幼兒回答預(yù)防手足口病的方法。

（4）、教師總結(jié)：勤洗手；吃熟食、喝開(kāi)水；多通風(fēng)；曬衣被。

4、學(xué)一學(xué)、勤洗手。

（1）、教師示范，請(qǐng)幼兒跟學(xué)；

（2）、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)練習(xí)洗手。

5、考一考。

（1）、預(yù)防手足口病有哪四招？

（2）、花花玩了玩具，不洗手就吃早餐。

（3）、小明提醒媽媽曬被子。

（4）、小明常常讓媽媽幫忙打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)。

（5）、花花從不喝開(kāi)水，只喝汽水飲料。

手足口課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解"手足口病"的發(fā)病現(xiàn)象。

2、提高幼兒預(yù)防傳染病的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)正確的洗手方法。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

(一) 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"手足口病"嗎?那是一種什么樣的病?(幼兒說(shuō)說(shuō)。)

(二)師出示課件ppt

1、 你們看，得了這個(gè)病，我們身上會(huì)長(zhǎng)什么東西?

2、 會(huì)長(zhǎng)在我們身體的那些位置?(幼兒說(shuō)說(shuō)。)

(三) 教師小結(jié)：手足口病會(huì)在我們的手、足-腳、臀-屁股、口-嘴巴、背等各處長(zhǎng)小紅泡泡，(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))小泡泡會(huì)疼，有時(shí)我們還會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等癥狀。

二、怎樣預(yù)防"手足口病"

(一)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"手足口病"的預(yù)防辦法。

(二)教師總結(jié)：洗凈手(勤洗手)、喝開(kāi)水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被

1、洗手的步驟：

(1)濕、搓、沖、捧、擦

(2)搓手步驟：一搓手心，二搓手背，三搓指縫，四搓指甲，五搓大拇指，六搓手腕

2、提醒幼兒每天要喝5杯水

3、不在外面買(mǎi)不干凈不熟的食物吃

4、 不能多吃冰糕三、請(qǐng)幼兒把今天所學(xué)的知識(shí)，回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)，讓他們也學(xué)習(xí)怎樣預(yù)防"手足口病"。

手足口課件【篇5】

活動(dòng)由來(lái)：

近段時(shí)間，各大醫(yī)院相繼出現(xiàn)手足口病患兒，由于家長(zhǎng)和孩子缺乏對(duì)該病的預(yù)防及危害的了解，因此家長(zhǎng)生怕自己孩子被傳染，對(duì)于手足口病可以說(shuō)是談“痘”色變，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)讓大家了解此病，讓家長(zhǎng)對(duì)此病有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓孩子不再害怕，同時(shí)培養(yǎng)孩子良好的飲食及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識(shí)。

2、教育幼兒注意個(gè)人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待手足口病，不恐慌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手足口病的傳播途徑：

⑴手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，近些年來(lái)在世界各國(guó)廣為流行。

⑵主要通過(guò)糞口途徑傳播，亦可通過(guò)飛沫和呼吸道傳播。

⑶患兒摸過(guò)的玩具、圖書(shū)；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過(guò)的食物。

⑷全年均可有發(fā)病，但3-11月份多見(jiàn)，6-8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播范圍極廣，發(fā)病年齡可從4個(gè)月的嬰兒到30歲的成人，但以3歲以下的嬰幼兒發(fā)病率最高。

2、癥狀：

潛伏期2-5天，初期：低熱，困倦、頭疼、咳嗽流涕，食欲不佳；之后粘膜出現(xiàn)疼痛性小泡。并發(fā)癥：腦膜炎、腦炎、心肌炎、遲緩性麻痹、肺水腫。

3、預(yù)防：

⑴注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口

⑵不吃生食物；飯前便后要洗手、勤剪指甲。

⑶健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

⑷少去人群擁擠的公共場(chǎng)所。

⑸夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，注意休息，避免日光暴曬，防止過(guò)度疲勞而降低抵抗能力。

活動(dòng)延伸：學(xué)習(xí)五步洗手法。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件14篇

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。寫(xiě)好教案課件，可以防止老師忘記重要內(nèi)容，如何才能寫(xiě)出好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些關(guān)于“英語(yǔ)口語(yǔ)課件”的有用信息，文中信息只供參考查看！

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇1

教學(xué)目的和要求(Aims and Demands):

1、 通過(guò)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握購(gòu)物時(shí)的常用語(yǔ)。

2、 能夠用英語(yǔ)說(shuō)出一些常見(jiàn)的水果名稱(chēng)。

教學(xué)重點(diǎn)(Main points):

能夠用英語(yǔ)表達(dá)購(gòu)物時(shí)的.常用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)(Difficult Points):

學(xué)生能夠根據(jù)基本的句型結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單替換，并分組做對(duì)話(huà)。

教學(xué)時(shí)間(Teaching points): 1課時(shí)

主要教法(Teaching Aids): 多媒體

教學(xué)步驟(Teaching Steps):

Step 1. 導(dǎo)入新課

通過(guò)假設(shè)情境的方式導(dǎo)入，即假設(shè)一個(gè)買(mǎi)水果的情景

Step 2. 新授部分

一、 學(xué)生對(duì)話(huà)展現(xiàn)：課前布置2名口語(yǔ)較好的學(xué)生背誦對(duì)話(huà)，并將其以表演的形式呈現(xiàn)給大家。

二、 在學(xué)生做對(duì)話(huà)的過(guò)程中，教師提煉重點(diǎn)句型并列在黑板上。之后逐個(gè)講解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (問(wèn)需要多少) How much are they? (詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)) Here is the money! 等

三、大屏幕再次呈現(xiàn)完整的對(duì)話(huà)內(nèi)容

Step 3. 練習(xí)鞏固

教師結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的圖片，介紹一些常見(jiàn)水果的英文名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)水果的情景對(duì)話(huà)。

Step 4. 總結(jié)、布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)話(huà)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇2

Greeting (1 min)

Introduction (8 mins)

介紹本課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出課堂及課后作業(yè)的要求，及學(xué)完本教材后所應(yīng)掌握內(nèi)容。說(shuō)明考試形式及對(duì)上課紀(jì)律的要求。

Presentation (15mins)

1. Play the audio

2. Useful sentences patterns(該處會(huì)有相當(dāng)部分內(nèi)容出現(xiàn)在Practice部分教師巡回指導(dǎo)后做說(shuō)明)

1) A: Good morning. I don't think we have met before. May I introduce myself? I'm Tom.

B: Nice to meet you. My name is Bella.

2) A: Hi! Nice to meet you. Nice day, isn't it?

B:Yeah, couldn't be more pleasant. Nice to meet you, too.

與原句意思相近的表達(dá)還有：

It's wonderful to see you. It's lovely to meet you.

與之對(duì)應(yīng)的回答有：

Same here. Likewise. Same to you.

與陌生人搭訕時(shí)，老外通常喜歡用天氣作為開(kāi)場(chǎng)白，最后結(jié)尾時(shí)會(huì)說(shuō)Nice meeting you.(很高興認(rèn)識(shí)你。)或者Nice talking with you.(很高興與你交談。)

千萬(wàn)要注意這句與Nice to meet you.是有區(qū)別的，后者主要用于開(kāi)始一段對(duì)話(huà)，Nice meeting you.則意味著結(jié)束一段對(duì)話(huà)。

3) A: Harry , how're you doing?

B: Good, how're you doing?

A: I'm doing fine.

4) A: Long time no see. How are you doing?

B: Fine.

除了How're you doing?之外，老外還常說(shuō)：

How have you been? How's it going? How are you getting on?

問(wèn)候家人還可以用：How's your family?

此外，如果想表示自己最近狀態(tài)非常好，還可以說(shuō)：

Everything is going pretty well.一切順利。

Things just couldn't be better.好得不能再好了。

5)A: I can't believe you are leaving now. I won't be able to see you in two months.

B: Oh, come on. Give me a hug.

6)A:Baby, give me a hug.

B: I'm going to miss you so much.

Give me a hug一般僅限于很親密的朋友或家人之間，當(dāng)然，擁抱時(shí)不一定要先

這么說(shuō)，有時(shí)對(duì)方只是張開(kāi)雙臂，說(shuō)一句Come here，也是要擁抱一下的意思。

這句話(huà)還可以說(shuō)成：

Give a squeeze. Give me a bear hug.

與此類(lèi)似的一個(gè)表達(dá)是Give me five!意為“擊個(gè)掌吧!”它是Give me five fingers!

的縮略形式，意指雙方舉手相互擊掌，用于打招呼或者相互慶賀。因?yàn)槭桥e手擊掌，所以也稱(chēng)為high five。

7)A:How are you doing? I haven't seen you for ages.

B: Not bad. How about you?

8)A: I haven't seen you for ages. Fancy meeting you here.

B: Yeah, It's been a while. Where have you been?

“好久不見(jiàn)”除了上面說(shuō)到的兩種說(shuō)法，還可以說(shuō)：

I haven't seen you in a while.

It's been a while since I've seen you.

表達(dá)初次見(jiàn)面的驚喜可以說(shuō)：

Good to see you again. It's nice to see you again.

Great to see you again.

表達(dá)不期而遇則可以說(shuō)：

What a small world!

9) A: You are such a nice person. Nice to meet you.

B: My pleasure.

10)A: It's time for me to get going. Glad to see you.

B: My pleasure, too.

初次見(jiàn)面，禮節(jié)是很重要的。如果他人問(wèn)候說(shuō)“很高興見(jiàn)到你。”，除了用My pleasure.回答外，我們還可以說(shuō)My honor.或者It's my honor.

“很高興見(jiàn)到你”一般用在兩人剛見(jiàn)面的時(shí)候，或者交談了一會(huì)兒要分別的時(shí)刻。比較正式的說(shuō)法有：

I'm honored to have known you.

I'm so pleased to make your acquaintance.

11)A: l haven't seen you for a long time. What's new with you?

B: Nothing. Just as usual.

12)A: Hi, Martin. What a coincidence! What's new with your life?

B:Hello. You know, our football team won the champion last week.

老外與好朋友相遇時(shí)，還會(huì)用下列表達(dá)來(lái)詢(xún)問(wèn)近況：

How's everything?

What's happening?

How have you been?

有時(shí)，好友相遇也會(huì)用What's up?來(lái)打招呼，但是在使用時(shí)需要注意，What's up?有時(shí)也用來(lái)詢(xún)問(wèn)發(fā)生什么事情了，相當(dāng)于What's going on?或者What happened?

13)A : Helen. How have you been these days?

B: Oh, so far so good.

14)A:I'm hearing that you moved to a new place last week. How's it going with your new life?

B: So far so good. Anyway, that's really a nice place.

當(dāng)他人詢(xún)問(wèn)最近生活怎么樣時(shí)，我們還會(huì)說(shuō)“我很好”，而老外則一般會(huì)回答

說(shuō)：I'm on top of the world.或Couldn't be better.其中on top of the world是一個(gè)習(xí)語(yǔ)，字面意思是“世界點(diǎn)”，常引申為“幸福到極點(diǎn)，欣喜若狂”;與此類(lèi)似的表達(dá)還有over the moon。

想表達(dá)自己目前生活一般，沒(méi)什么可抱怨的，老外一般會(huì)說(shuō)：

Not bad.

Just so so

Can't complain.

15)A: Henry, What have you been up to?

B: Oh, not much.

16)A: What have you been up to?

B: You know, just getting prepared for the coming mid-term exam.

詢(xún)問(wèn)他人最近在忙什么事情，除了用上面提到的句子之外，老外還常常會(huì)說(shuō)：

What have you been doing lately?

What's been going on?

What are you doing with yourself these days?

up to單獨(dú)使用的時(shí)候，有“直到，多達(dá)”的意思，如：

They can work for up to four months during their school break.他們可以在學(xué)校放假期間工作達(dá)四個(gè)月。

17)A: Your friend looks really gorgeous.

B: I know . And you know what, he is my age.

18)A: This is my cousin from downtown. He is my age.

B:Nice to meet you. I heard a lot about you.

如果要表達(dá)”這些小孩子一樣大”還可以說(shuō)：These children are of an age.其中an還可以替換為the same。

同齡人可以用peer或peer group表示，如：

The effect of peer pressure cannot be underestimated.同齡人的壓力作用不容小覷。

I'm their peer.我跟他們同齡。

如果說(shuō)某人看起來(lái)比實(shí)際年齡大，則可以說(shuō)：

She looks older than she is.

She looks old for her age.

19)A: Hello, Nick. Very nice to have you here.

B: Thank you for saying so. Oh, the house is very big.

20)A:I finally got here. It takes me a couple of hours.

B: Come on in and have a rest. Very nice to have you here.

古人云：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。對(duì)于客人的到來(lái)，我們都會(huì)表示由衷的歡迎。除了上面的表達(dá)，老外還會(huì)說(shuō)：

We have been expecting you.我們一直在恭候你呢。

Please make yourself at home.請(qǐng)隨意些，不要客氣。

如果主人對(duì)你的到來(lái)表示了熱切的歡迎，作為客人的我們，應(yīng)該怎樣回應(yīng)才顯得禮貌：It's good to be here.

Thank you for your hospitality.謝謝你的熱情招待。

It's very kind of you to treat me.謝謝你的招待。

Drill (10mins)

Ask the students to read the sentences patterns and the sample dialogues.

1. Nice to meet you.

2. How are you doing?

3. Give me a hug.

4. I haven't seen you for ages.

5. My pleasure.

6. What's new with you?

7. So far so good.

8. What have you been up to?

9. He is my age.

10. Very nice to have you here.

Practice& Role play (25mins)

1. Ask the students and their partners to practice the sentences patterns again and again, the teacher walks around to check and guide.

2. Ask the students use the sentences patterns and some words they look up in the dictionary to make dialogues. The teacher will find 3-4 pairs to show their dialogues and give scores.

Summary (6mins)

1. Nice to meet you.

2. How are you doing?

3. Give me a hug.

4. I haven't seen you for ages.

5. My pleasure.

6. What's new with you?

7. So far so good.

8. What have you been up to?

9. He is my age.

10. Very nice to have you here.

Quiz(15mins)

Ask the students read a short passage out loudly to test their level.

Homework (1min)

Review the sentences patterns and preview.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇3

教材分析:

本節(jié)課--《Welcome back to school》，是小學(xué)三年級(jí)的一堂英語(yǔ)課。本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘;該課主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和應(yīng)用語(yǔ)言能力的課。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課文中有關(guān)動(dòng)物的單詞和對(duì)話(huà)句型。由于本課通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的生動(dòng)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力、學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)作并發(fā)送電子郵件、熟悉用搜索引擎查找動(dòng)物卡片、能用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和表演小動(dòng)物、從學(xué)習(xí)中體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的人文精神。

學(xué)習(xí)者特征:

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解做出的:學(xué)生具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用英語(yǔ)寫(xiě)出小短文。學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的大量圖片非常感興趣。學(xué)生對(duì)親自設(shè)計(jì)制作電子賀卡并能在英文網(wǎng)站上發(fā)送電子郵件特別感興趣。

資源:

本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行完成的;專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體英語(yǔ)課件;參考網(wǎng)址:(學(xué)生可利用通過(guò)瀏覽以下網(wǎng)址收集資料，發(fā)送電子賀卡email)

教學(xué)過(guò)程:

(1)教學(xué)策略:

創(chuàng)設(shè)情境，在本課開(kāi)始時(shí)設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛。提出問(wèn)題，提供大量的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在最后的動(dòng)物模范秀中，把全班分成六小組，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的情境，讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語(yǔ)介紹自己。

(2)學(xué)生活動(dòng):

課上積極參與回答問(wèn)題、參與游戲等活動(dòng)(主動(dòng)參與策略)。利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理、加工信息，制作電子賀卡(信息加工策略)。清楚匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(表達(dá)策略)與同組其他同學(xué)密切協(xié)作，準(zhǔn)備模仿秀(協(xié)作策略)。

案例反思:

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話(huà)，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。而這節(jié)課一開(kāi)始就能給學(xué)生提供這樣一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生都能?chē)L試著用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋和指導(dǎo)。課結(jié)束后，學(xué)生將在網(wǎng)上討論區(qū)發(fā)表自己關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題和想法，教師將經(jīng)常關(guān)注討論區(qū)，給予解答、評(píng)價(jià)和定期總結(jié)。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

A：練習(xí)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力 ，快速反應(yīng)力 、

B：學(xué)習(xí)新的單詞：shoulder 、leg 、hand、 foot

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up(熱身活動(dòng))

A：與幼兒打招呼，Good afternoon boys and girls. Give me five!

Ok,class is begin.

B:播放曾聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)請(qǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

二、Presentation(教學(xué)呈現(xiàn))

A：拿出單詞圖片教幼兒讀。邊讀邊請(qǐng)幼兒摸圖片中的'身體部位。

B：把圖片貼在白板上請(qǐng)幼兒搶答。

C：拿出所學(xué)的十個(gè)身體部位的圖片，用英文數(shù)字編號(hào)。并展示給幼兒看。

D：教師邊讀出編號(hào)邊組裝身體部位為幼兒示范。

F：請(qǐng)幼兒組裝。并且邊組裝邊讀出編號(hào)各英語(yǔ)。

三、Game Activities(游戲活動(dòng))：

首先告訴幼兒，老師說(shuō)"one"時(shí)，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說(shuō)：

"two"時(shí)，小朋友手指臉并說(shuō)出face。老師說(shuō)："three"時(shí)，小朋友手指耳

朵并說(shuō)出ear。老師說(shuō)："Four"時(shí)，小朋友手指眼睛并說(shuō)出ey e。Five—一鼻

子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一

腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟

練以后可以讓一名幼兒來(lái)數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應(yīng)的器官，講出英語(yǔ)單詞，并

且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意幼兒講的是否

正確 。

四、游戲在音樂(lè)中結(jié)束。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇5

Topic: Travel

Good afternoon everyone,

Today, I would like to talk about one of my favorite topics, which is travel.

For me, traveling is more than just visiting a different place, it’s about immersing myself in the culture and getting to know the locals. I think that traveling is a great way to broaden our perspective and knowledge about the world.

One of my favorite destinations so far has been Japan. I was amazed by the politeness of the people and the vibrant culture in Tokyo. I visited many temples and shrines, tasted delicious sushi and sashimi, and even participated in a traditional tea ceremony.

Another memorable trip of mine was to Egypt. It was incredible to visit the pyramids of Giza and learn about the ancient Egyptian civilization. I also had the opportunity to sail down the Nile river and witness the stunning landscape of the country.

Of course, traveling also has its challenges. Language barriers, cultural differences, and unexpected situations can arise. However, I believe that these difficulties are what make traveling so exciting and ultimately, rewarding.

One of the things that I have learned from my travels is that it’s important to be respectful of the local culture and customs. This means dressing appropriately, learning some basic phrases in the local language, and being open-minded about different ways of life.

In conclusion, I think that traveling is one of the most enriching experiences that a person can have. It allows us to appreciate and understand different cultures, connect with people from all over the world, and create unforgettable memories.

Thank you for listening.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇6

【教學(xué)重點(diǎn)】 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small， big， long， short 。

聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。

【教具準(zhǔn)備】

1 教師準(zhǔn)備教材配套的'錄音帶。

2 教師準(zhǔn)備Let‘s learn 部分的課件。

3 學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物玩具，每人帶1-2個(gè)。

4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞卡片和圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)日?？谡Z(yǔ)會(huì)話(huà)展示。

(2)教師播放 “Hide and Seek” 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。

(3)利用字母卡片復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母。用升、降兩種語(yǔ)調(diào)讀字母，注意每個(gè)字母的發(fā)音做到準(zhǔn)確到位。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)游戲：猜動(dòng)物。

T： Listen to me， children. Guess what it is.

It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。

S： It is an elephant.

T： Yes. Good. It is an elephant.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇7

話(huà)題：我的家鄉(xiāng)

My Hometown

大家好，我今天要給大家介紹我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)位于中國(guó)東部的小城市，叫做南通。雖然南通是個(gè)小城市，但是它有著非常美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的文化。

南通位于江蘇省東部，靠近黃海。由于緊鄰大海，南通的氣候比較濕潤(rùn)，四季分明。春季有花開(kāi)的季節(jié)，夏季有綠樹(shù)成蔭，秋季有金黃的稻穗，冬季則雪花紛飛。南通還有一些非常有名的景點(diǎn)，比如白馬湖、如皋古城和黎陽(yáng)古塔等等。這些景點(diǎn)分別代表了南通美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化。

除此之外，南通還有非常出色的飲食文化。南通是一個(gè)典型的江蘇菜系城市，以淡菜和螃蟹為代表的海鮮是最有名的。此外，南通的糕點(diǎn)文化也非常獨(dú)特，比如烤鴨、叉燒酥、糯米雞等等都非常好吃?？傊?，南通的美食為這座城市增添了不少魅力。

雖然我的家鄉(xiāng)是一個(gè)小城市，但是它有著豐富的歷史文化和美麗的自然風(fēng)光。如果有機(jī)會(huì)，我非常想讓更多的人來(lái)到南通感受它的魅力。

話(huà)題：我的家庭

My Family

家庭是一個(gè)人最重要的精神支柱，我的家庭也是這樣。我有一個(gè)非常溫暖和睦的家庭，父母都很關(guān)心我，并且在教育上也非常嚴(yán)格。在我小時(shí)候，他們就教我尊重他人，珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，以及勇敢面對(duì)失敗。

我的父母是從事教育工作的，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度非常高。在我的學(xué)習(xí)上，他們一直都非常關(guān)注，每天晚上都會(huì)問(wèn)我學(xué)習(xí)的情況，幫我解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。即使我遇到困難，他們也總是第一時(shí)間出現(xiàn)在我的身邊，給我鼓勵(lì)和支持。

另外，我的家庭生活也非常和諧。我們經(jīng)常一起出去旅游、唱歌、看電影等等。即使忙碌的工作中，我的父母也會(huì)抽出時(shí)間陪伴我，讓我感受到了家庭的溫暖。而我也會(huì)盡自己最大的努力讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)。

總之，我的家庭是我生命中最溫馨、最和睦的一部分，我非常感激他們對(duì)我的支持和幫助。

話(huà)題：我的假期

My Vacation

暑假是我最期待的假期之一，因?yàn)檫@時(shí)候我有充足的時(shí)間去做自己想做的事情。去年暑假，我選擇了去新西蘭旅游，這是我第一次一個(gè)人去旅行，也是我永生難忘的一次經(jīng)歷。

那里的自然風(fēng)景非常美麗，清澈的湖水、青蔥的山丘、茂密的森林、白雪皚皚的山峰，每個(gè)地方都讓我驚嘆不已。我在旅游過(guò)程中，還結(jié)識(shí)了很多新的朋友，我們一起分享了旅途中的快樂(lè)和感動(dòng)。

除此之外，去新西蘭還讓我體驗(yàn)了很多新鮮的事物。比如參加當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民市場(chǎng)，品嘗到了當(dāng)?shù)氐拿朗?；到?dāng)?shù)氐鸟R廄去騎馬，體驗(yàn)到了與馬兒親近的感覺(jué)；還參加了當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)節(jié)，享受了音樂(lè)的魅力。這些體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)生活，也更加勇敢地去嘗試一些新的事物。

總之，我的去新西蘭的旅行是我人生中非常難忘的經(jīng)歷，它讓我得到了很多啟發(fā)和成長(zhǎng)，也讓我更加熱愛(ài)這個(gè)美麗的世界。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇8

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小技巧

"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯"是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大技能，其中口語(yǔ)是國(guó)內(nèi)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最薄弱的環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)技能培養(yǎng)訓(xùn)練中，把握各項(xiàng)技能的內(nèi)在關(guān)系，突出"說(shuō)"的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)"能力"的提高，也有利于教師在教學(xué)行為上從"應(yīng)試"向"素質(zhì)"轉(zhuǎn)變。

1

以學(xué)生為主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化

教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的求勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成自主開(kāi)口流利說(shuō)英語(yǔ)的能力。使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握、運(yùn)用知識(shí)。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將每一課都"導(dǎo)演"成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

1

短劇表演

把課文編成短劇式對(duì)話(huà)，由學(xué)生們表演。把水平不同的學(xué)生分在一組，對(duì)白多的角色由水平較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的由水平較低的學(xué)生扮演，促使孩子們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉悅之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

2

復(fù)述模仿

教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容：以故事的情節(jié)為線(xiàn)索，把重點(diǎn)詞句寫(xiě)在黑板上，或以時(shí)間順序、類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有邏輯線(xiàn)索可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。

3

畫(huà)圖記憶

畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)，老師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，將語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4

"花樣"背誦

背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的.學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練可以高效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。一名好的英語(yǔ)教師如同交響樂(lè)隊(duì)的指揮，不是演奏者，而是指揮學(xué)生演奏。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，"指揮"學(xué)生進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問(wèn)題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，時(shí)而獨(dú)奏、重奏或齊奏。在老師的指揮下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。

2

課前會(huì)話(huà)練習(xí)

課前安排10分鐘的英語(yǔ)會(huì)話(huà)時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。內(nèi)容選學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，有時(shí)教師跟個(gè)別學(xué)生對(duì)話(huà)，有時(shí)學(xué)生之間對(duì)話(huà)。如打電話(huà)，談?wù)摷彝?，互相?wèn)好，打招呼等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后有一個(gè)自我考察能力的機(jī)會(huì)，幾分鐘的會(huì)話(huà)訓(xùn)練，能使學(xué)生感受到語(yǔ)言交際的功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口。

3

充分利用多媒體

如今教師可以使用的教學(xué)多媒體設(shè)備種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。例如：教新課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收聽(tīng)錄音內(nèi)容，然后讓學(xué)生每聽(tīng)一句重復(fù)一句，接著"開(kāi)火車(chē)"式地讓每個(gè)同學(xué)復(fù)述。有的說(shuō)得準(zhǔn)確，有的發(fā)音不準(zhǔn)，教師適當(dāng)給予糾正，使每個(gè)學(xué)生都要開(kāi)口讀。這樣就改善了傳統(tǒng)教師反復(fù)帶讀練習(xí)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒。通過(guò)多媒體播放設(shè)備，把準(zhǔn)確、清晰的發(fā)音送到每位學(xué)生耳邊，實(shí)踐表明此種教學(xué)活動(dòng)可以增加學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4

創(chuàng)造生活情境，激發(fā)興趣

為了縮短課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引入課堂，在教學(xué)中老師可以模擬生活情景，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，并在模擬生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

1

角色扮演

進(jìn)行"人物教學(xué)"時(shí)，教師可以讓學(xué)生戴上頭飾，做自我介紹或上臺(tái)表演；教師可以通過(guò)引導(dǎo)對(duì)話(huà)內(nèi)容，變換對(duì)話(huà)角色，盡可能讓學(xué)生全員參與，使課文的知識(shí)更加形象化，并且強(qiáng)化了學(xué)生的口語(yǔ)能力和綜合表達(dá)能力。

2

適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

在課堂上安排游戲、對(duì)話(huà)、表演、單詞等各種比賽，并進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯學(xué)生能力，讓學(xué)生獲得語(yǔ)言交際應(yīng)用上的成功體驗(yàn)，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)好英語(yǔ)的信心，同時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)抗性活動(dòng)也能增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力。

5

樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)生融入感

學(xué)生的口語(yǔ)能力提升與課堂教學(xué)密切相關(guān)，那些在課堂上積極配合老師做出反應(yīng)的學(xué)生，其口語(yǔ)表達(dá)能力通常較強(qiáng)；而那些比較靦腆或成績(jī)較差的學(xué)生往往會(huì)在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出不自信，其口語(yǔ)自然會(huì)差一些。因此，教學(xué)在教學(xué)中需要投入情感：真誠(chéng)地與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，縮短師生心理距離，并鼓勵(lì)他們克服困難，大膽開(kāi)口。不但在課堂上要大膽說(shuō)，而且在課后也要隨時(shí)用。好老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意積累和運(yùn)用諸如"Thank you / Please / Well done /Never mind."等有助于激勵(lì)學(xué)生的課堂用語(yǔ)。

TKT直播課堂：CLIL

What is the course?

A specially designed online training course to introduce the terms and concepts about teaching and learning that are central to TKT CLIL; to introduce the main theories, approaches and activities in CLIL and to encourage analysis of their usefulness to their learners and learning contexts.

Who is the course designed for?

（1） This course is for teachers who teach different curricular subjects through the medium of English and for English language teachers who use curriculum content in their teaching.

（2） It is also for those who would like to continue professional development in ELT and those who intend to take the TKT CLIL test.

（3） Applicants are expected to have at least an intermediate level English （CEFR B1/IELTS band4 or above）。

（4） Both now-native language speakers and native speakers of English can participant in the course.

What does the course consist of ?

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇9

(一)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)唱

綜述：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與實(shí)際運(yùn)用能力為主。根據(jù)小孩子活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，這門(mén)課程主要圍繞學(xué)唱英文歌(Singingsongs)和模仿對(duì)話(huà)(Let’stalk)兩部分，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)的魅力。歌曲能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效益，課前課后唱一首英文歌，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，寓學(xué)于唱。同時(shí)，模仿對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的實(shí)踐量，訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

課程安排：

第一節(jié)課：

1-10分鐘，教師和學(xué)生互相自我介紹，教師介紹英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)唱的開(kāi)課目的、該課的特點(diǎn)、大概的課程安排以及應(yīng)該怎樣學(xué)好。

11-20分鐘，教師教會(huì)學(xué)生一首簡(jiǎn)單的英文歌LittleBird。

21-25分鐘，教師介紹這首英文歌曲的意思，讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多途徑和方式并且學(xué)習(xí)小小鳥(niǎo)努力勇敢飛的精神。

25-30分鐘，教師讓學(xué)生們看一小段小學(xué)英語(yǔ)教材的視頻，溫故知新，并從中鞏固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。

31-38分鐘，學(xué)生模仿視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)能力。

39-40分鐘，結(jié)束前唱一首LittleBird,讓學(xué)生們保持注意力，解除疲勞，身心愉快，對(duì)課堂留下美好的影響，從而期待下一節(jié)課的到來(lái)。

第二節(jié)課：

1-15分鐘，教師教會(huì)學(xué)生一首簡(jiǎn)單的英文歌曲Catchtheeels。

16-20分鐘，播放中文版的兒歌抓泥鰍，讓一個(gè)個(gè)英語(yǔ)詞句放進(jìn)美妙的輕快的歌曲中，進(jìn)入孩子們的頭腦中。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語(yǔ)教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對(duì)話(huà)。

31-38分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。

39-40分鐘，合唱英文歌曲，結(jié)束課程教學(xué)，并且教師鼓勵(lì)大家多聽(tīng)多說(shuō)多唱，寓學(xué)于樂(lè)。

第三節(jié)課

1-15分鐘，教師教會(huì)學(xué)生一首簡(jiǎn)單的英文歌曲followme,

16-20分鐘，讓學(xué)生理解歌詞意思之后跟著音樂(lè)一邊唱歌一邊做動(dòng)作，例如揮手，彎腰等動(dòng)作，讓學(xué)生輕松的掌握這些詞匯

21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語(yǔ)教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對(duì)話(huà)。

31-38分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。

39-40分鐘，教師和學(xué)生一起溫習(xí)剛才學(xué)的英文歌，以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)和唱。

第四節(jié)課

1-5分鐘，教師先播放一次兒歌themorewegettogether，然后把歌詞里的有點(diǎn)難度的詞匯先過(guò)一遍，讓學(xué)生先掌握整首歌的意思。

6-20分鐘教師教會(huì)學(xué)生唱這首歌。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語(yǔ)教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對(duì)話(huà)。

31-36分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。

37-40分鐘，教師和學(xué)生一起溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的所有兒歌。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇10

一、教材分析：

本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起始版)第四冊(cè)第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go toschool?經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，四年級(jí)下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流：詢(xún)問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。

二、學(xué)生分析：

孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)卧~音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(lèi)(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì)英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對(duì)于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3L16已學(xué)習(xí)過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX?另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對(duì)陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)較早，一二年級(jí)有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對(duì)于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時(shí)目標(biāo)制定如下。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

A.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

B.學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

2、文化目標(biāo)：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國(guó)家等。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱(chēng)變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。

初步構(gòu)建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishi is easy!及交流開(kāi)闊自己的眼界Englishis fun!

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

五、預(yù)習(xí)作業(yè)：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教學(xué)過(guò)程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板書(shū)：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school?板書(shū)：Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.板書(shū)：Do I /you go toschool on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim?板書(shū)：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

板書(shū)：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

比較，找規(guī)律。

Tip:除了“你和我”，“一個(gè)”不放過(guò)，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復(fù)!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇11

主題一：日常生活口語(yǔ)

Hello!

My name is Emma and I would like to share some common English phrases that you can use in your daily life.

Firstly, when greeting someone, you can say "Hi", "Hello", "Hey" or "Good morning/afternoon/evening". It is important to be polite and friendly. If you are meeting someone for the first time, you can also introduce yourself by saying "My name is..." or "I'm...".

Secondly, when asking for something, you can use phrases like "Could I have...", "May I please have...", or "Can I get...". For example, when ordering food at a restaurant, you can say "Could I have a burger, please?" or "Can I get a glass of water?".

Thirdly, when expressing gratitude or thanking someone, you can use phrases like "Thank you", "Thanks a lot", or "I really appreciate it". For example, if someone holds the door open for you, you can say "Thank you" or "Thanks a lot".

Finally, when saying goodbye, you can use phrases like "Goodbye", "See you later", "Take care" or "Have a nice day". It is important to be friendly and polite, especially when leaving someone's company.

In conclusion, these phrases will come in handy when communicating in English on a daily basis. Practice using them in your daily life and soon they will become second nature.

Thank you for listening.

主題二：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)

Good morning/afternoon/evening, everyone.

Today, I will be discussing some common phrases used in a business setting.

When introducing yourself, it is important to give a good first impression. You can say "Hello, my name is...", "Nice to meet you", or "Pleased to meet you". When greeting someone who is of a higher position, you can say "Good morning/afternoon/evening, Mr./Mrs./Ms....". It is important to be polite and professional.

When making a request, you can use phrases like "Could you please...", "I was wondering if you could...", or "Would it be possible to...". For example, if you need to reschedule a meeting, you can say "I was wondering if we could reschedule the meeting for next Thursday?".

When discussing business matters, it is important to use proper terminology. For example, instead of saying "I want to buy some stuff", you can say "I am interested in purchasing some products". It is important to come across as knowledgeable and professional.

When expressing gratitude, you can use phrases like "Thank you for your time", "Thank you for considering my request", or "I really appreciate your help". Being grateful shows that you value the person's time and effort.

Finally, when closing a conversation, you can use phrases like "Thank you for speaking with me", "I look forward to seeing you soon", or "Take care". It is important to leave a positive impression.

Thank you for listening. I hope these phrases help you in your business endeavors.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇12

目前，高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。隨著口語(yǔ)在基本語(yǔ)言技能中地位的日益提升，全面實(shí)施高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已被提上議事日程，高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)模式的探索越來(lái)越受到外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視，很多口語(yǔ)課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和測(cè)試方法紛紛出臺(tái)，但目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們進(jìn)行改革。同時(shí)，口語(yǔ)教學(xué)的重要性、職業(yè)教育的要求、提高教學(xué)水平等多方面因素也都要求我們務(wù)必對(duì)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。由于過(guò)去大多數(shù)學(xué)校對(duì)口語(yǔ)教學(xué)未給予應(yīng)有的重視，所以相關(guān)研究也就有所不足。因此，在現(xiàn)行的高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中就存在一些誤區(qū)，影響了教學(xué)效果和教學(xué)水平的提高。

1、傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所造成的影響

我國(guó)目前的應(yīng)試教育的各級(jí)考試主要以筆試形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的檢測(cè)不夠，使得各級(jí)學(xué)校把重點(diǎn)放到了追求通過(guò)率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求。其結(jié)果就像有的學(xué)生那樣，學(xué)了那么多單詞和語(yǔ)法，但是不會(huì)用，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。我們沒(méi)有真正把握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)那些比較簡(jiǎn)單的英文單詞組合成語(yǔ)言后的真正含義，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流，但是現(xiàn)在學(xué)生背熟和把握了大量的單詞卻說(shuō)不出口，聽(tīng)不明白，結(jié)果就是無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流。

2、“以教師為中心的”的教學(xué)模式

很多教師上課唯恐學(xué)生聽(tīng)不懂、理解不了，就一直不辭勞苦地“滿(mǎn)堂灌”。其出發(fā)點(diǎn)是好的，態(tài)度也是積極的，但是效果往往并不理想，因?yàn)楣噍斀o學(xué)生的未必就是他們需要的或尚未了解的。任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須是學(xué)生的積極活動(dòng)。所以，廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)如此，讓學(xué)生盡量多說(shuō)，大膽地說(shuō)，教師只需要起到組織發(fā)言、控制節(jié)奏的作用就可以了。

3、教學(xué)方法過(guò)于單一，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)模式的探索缺乏

在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口、害怕出錯(cuò)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生。與此同時(shí)，一部分口語(yǔ)好一些的同學(xué)也會(huì)隨著時(shí)間的推移而減少發(fā)言的次數(shù)，以避免其他的同學(xué)說(shuō)他好表現(xiàn)。正是由于這種心理造成了基礎(chǔ)差的不敢開(kāi)口，基礎(chǔ)好的同學(xué)不愿開(kāi)口的惡性循環(huán)的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性。如果我們繼續(xù)采取單一的教學(xué)方法，不去探索新的口語(yǔ)教學(xué)模式，這種惡性循環(huán)的局面就無(wú)法改變，不利于高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

1、始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想和模式

隨著二語(yǔ)習(xí)得理論研究的不斷發(fā)展和深入，外語(yǔ)教學(xué)工作者越來(lái)越意識(shí)到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的重要性，并最終認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的還是學(xué)習(xí)者本人。教師講得再多再好，學(xué)生不理解、不配合也沒(méi)有任何效果。口語(yǔ)教學(xué)更是如此。教師講授再多的理論和技巧，再多的常見(jiàn)詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)就是徒勞的。因此，在我們的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的出臺(tái)，到教學(xué)步驟的具體實(shí)施等方面，要始終牢記“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

2、注重教學(xué)形式多樣化，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。如何更好地利用每一個(gè)課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以獲得最佳的教學(xué)效果就顯得尤為重要。單一的教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性，因此采取多樣化的教學(xué)形式勢(shì)在必行。例如，在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以大膽采用功能句型技能訓(xùn)練、競(jìng)賽、自由演講、模擬新聞發(fā)布會(huì)、看圖說(shuō)話(huà)、互動(dòng)角色表演、情景會(huì)話(huà)、話(huà)題討論、游戲表演等都是非常好的教學(xué)形式。如果條件允許，還可以讓學(xué)生嘗試扮演教師的角色。比如，可以讓學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)如何備課、如何組織課堂。創(chuàng)設(shè)輕松有效的口語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知詞匯表達(dá)自己思想，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傊處煈?yīng)該積極探索和嘗試各種教學(xué)方法，以豐富課堂教學(xué)的形式。

口語(yǔ)能力的提高需要大量、反復(fù)的實(shí)踐，僅靠口語(yǔ)課上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要搞好英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)，不能局限于課內(nèi)輔導(dǎo)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，以提高學(xué)生參加口語(yǔ)練習(xí)的興趣和積極性。要努力優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。大量豐富的英語(yǔ)二課堂活動(dòng)如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)才藝表演為學(xué)生提供語(yǔ)言交流，展示自我的場(chǎng)所，學(xué)生可將課本上掌握的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的形式應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅提高了語(yǔ)言溝通能力，而且也提高想象力和表達(dá)能力，拓展了思維空間，挖掘了學(xué)習(xí)潛力。

3、注意吸收現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)法的最新成果

英語(yǔ)教師要始終關(guān)注現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)法的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，注意吸收其中的有益的成分，并將其運(yùn)用于口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中?？谡Z(yǔ)課堂教學(xué)也應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)交際性教學(xué)的任務(wù)型、交互型、參與型的特點(diǎn)。教學(xué)除了對(duì)話(huà)、討論、辯論、角色扮演、小游戲、案例分析等形式以外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。此外教師還可以向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4、注重語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)言是交際的工具，口語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的口語(yǔ)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)要有利于語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；交際能力和連貫表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)并重。語(yǔ)言是文化交流的媒介，交際過(guò)程無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著中英文化之間的差異。如果缺乏這方面的知識(shí)，說(shuō)話(huà)往往會(huì)不得體。語(yǔ)言不得體比不正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法更容易導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)還旨在幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。因此在教學(xué)中要初步引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化習(xí)俗，理解交際過(guò)程中眾多因素（如：場(chǎng)景、功能、意念、性別、社會(huì)、心理、風(fēng)格、情感）與語(yǔ)言得體性的關(guān)系，使其學(xué)會(huì)并初步掌握正確、得體的表達(dá)方式。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要目的是為了交流和獲取新的知識(shí)。如果不能順利地交流，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就失去了其初衷和意義。我們作為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師必須把握英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)方法，構(gòu)建靈活有效的口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模式無(wú)疑是所有外語(yǔ)教學(xué)工作者不懈努力的方向。

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇13

【教學(xué)重點(diǎn)】

句型：How many ... can you see? I can see...It‘s beautiful. Let’s fly it!

【教學(xué)難點(diǎn)】

名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教具準(zhǔn)備】

1.課文對(duì)話(huà)中的人物頭飾及一個(gè)風(fēng)箏。

2.教材相配套的教學(xué)課件、VCD或錄像等

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

4.有關(guān)動(dòng)物、食物、玩具等實(shí)物或圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.Listen and do.(做第一冊(cè)Unit 6 A 部分Let‘s do)

Show me 1 and 2.

Show me 3 and 4.

Show me 5 and 6.

Show me 7 and 8.

Show me 9 and 10.

2.Guess(復(fù)習(xí)數(shù)字1-10)

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢(shì)，讓學(xué)生看好后，教師立即把手放到身后，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。(速度由慢到快)也可小組競(jìng)賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

3.游戲：How many fingers?

1) 教師伸出4個(gè)手指問(wèn)學(xué)生：How many fingers? 學(xué)生回答： Four. 教師繼續(xù)問(wèn)：How many fingers can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see four fingers.

英語(yǔ)口語(yǔ)課件 篇14

主題：介紹自己的家鄉(xiāng)

My Hometown

I am from a small town called Green Hills, located in the heart of the United States. Despite its small size, it is a charming and beautiful place to live. The town is surrounded by green hills, hence the name, and is known for its vibrant community and friendly residents.

One of the most notable landmarks in Green Hills is the town square, which is bustling with activity on weekends and holidays. The square features a large fountain and beautifully manicured gardens, making it the perfect place for locals and tourists alike to relax and enjoy the scenery.

Green Hills is also known for its rich history, which is on full display at the local museum. Here, visitors can learn about the town's founding, as well as its role in the Civil War. The museum boasts an impressive collection of artifacts and displays that give a glimpse into the town's past.

In terms of outdoor activities, there is no shortage of things to do in Green Hills. Hiking and biking trails weave through the town, offering stunning views of the surrounding hills and countryside. The town's parks also provide a great place for picnicking, playing sports, or simply enjoying a peaceful afternoon.

Despite its rural ambiance, Green Hills is only a short drive from several larger cities, making it the perfect location for those who want to enjoy the perks of small-town living while still having access to urban amenities.

Overall, Green Hills is a wonderful place to live. Its small size, natural beauty, and friendly community make it a charming and inviting place to call home.