公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃8篇。

我們知道要寫哪些學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？轉(zhuǎn)眼假期生活過去了，新學(xué)期要開學(xué)了，一份好的教學(xué)計(jì)劃，讓我們新一年的教學(xué)工作利用率更高效，小編匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”，相信自己這篇文章會(huì)使您更加自信！

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇1

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

近年來，隨著我國國力的不斷增強(qiáng)，我國的公共教育系統(tǒng)也得到了大力改善和提升。與此同時(shí)，人們對(duì)教育質(zhì)量和功效的要求也在不斷變高。在這樣的背景下，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，成為了教育改革的重要一環(huán)。在這里，我想和大家分享一下我自己構(gòu)想的“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”。

為提高學(xué)生對(duì)“公頃”、“平方千米”的把握和理解，我提出了以下針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃：

（一）知識(shí)點(diǎn)

無論是什么知識(shí)，都需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能真正掌握。對(duì)于公頃、平方千米的理解，我們可以以以下步驟為基礎(chǔ)展開：

1.回顧“面積”的相關(guān)知識(shí)，明確面積的定義，以及面積單位。

2.介紹公頃和平方千米的數(shù)值大小，讓學(xué)生了解其實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如土地面積、城市面積等。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解公頃、平方千米與其他面積單位的換算關(guān)系，可以通過圖像直觀地展示比較。

（二）教學(xué)方法

針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，我們可以結(jié)合多種教學(xué)方法，如：

1.理論講解

通過老師的講解和課本的輔導(dǎo)明確概念和重點(diǎn)。通過案例一步步深入學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生與老師、同學(xué)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自發(fā)性地思考和交流，幫助學(xué)生深入理解和記憶概念。

3.實(shí)操練習(xí)

在課堂上展示一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生親手計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力和實(shí)操能力。

（三）課程設(shè)計(jì)

在教師組織教學(xué)中，需要有一個(gè)科學(xué)的、連貫的、有目的的、系統(tǒng)的教學(xué)流程，效果才能得以發(fā)揮。具體實(shí)現(xiàn)方式如下：

1.設(shè)計(jì)切入口，讓學(xué)生跨越前期基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)。

2.注重課程的邏輯性和系統(tǒng)性，不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度和吸收度。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考、舉例研究、互動(dòng)交流，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

（四）課外拓展

在課外時(shí)刻，我們也可以通過組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，如:

1.實(shí)際測(cè)算

組織學(xué)生參與實(shí)際測(cè)算活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)公頃和平方千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.實(shí)踐操作

讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，如測(cè)量跑道面積、操場(chǎng)面積等，幫助學(xué)生加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)意拓展

讓學(xué)生參與創(chuàng)意拓展活動(dòng)，通過自己的設(shè)計(jì)，利用公頃和平方千米計(jì)算土地面積、森林面積，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”應(yīng)該是一個(gè)有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，要注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，注重知識(shí)的體系化和邏輯化，注重課堂互動(dòng)性和趣味性。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用公頃、平方千米等知識(shí)，為未來做好準(zhǔn)備。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇2

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生對(duì)地理單位的認(rèn)知能力的教學(xué)計(jì)劃。地理單位的正確理解對(duì)于學(xué)生深入了解地理學(xué)知識(shí)體系以及對(duì)地理研究的理解至關(guān)重要。本文提供針對(duì)公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃的主題寫作范文，以供參考。

主題一：公頃、平方千米是什么？它們?cè)诘乩韺W(xué)領(lǐng)域中有什么作用？

公頃和平方千米都是用于衡量土地面積的計(jì)量單位。公頃是指面積為一百公尺乘以一百公尺，即一萬平方米，而平方千米則是指面積為一千公尺乘以一千公尺，即一百萬平方米。在地理學(xué)領(lǐng)域中，公頃和平方千米被廣泛運(yùn)用于各種地理研究中。例如，用公頃來衡量國家的農(nóng)田面積、草地面積等。而用平方千米來衡量國家的總面積、森林面積、荒漠面積等。公頃和平方千米的使用不僅方便了地理研究工作，同時(shí)也讓人們更容易地比較不同地區(qū)的面積大小以及進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。

主題二：公頃平方千米在城市規(guī)劃中有什么作用？

公頃平方千米在城市規(guī)劃中具有至關(guān)重要的作用。在城市規(guī)劃過程中，地圖是不可或缺的一部分。而公頃和平方千米的使用可以讓規(guī)劃者更清晰地了解不同地區(qū)的占地面積以及對(duì)城市的發(fā)展所帶來的影響。例如，在城市建設(shè)中，公頃被用來衡量不同地區(qū)的建筑面積、停車場(chǎng)面積、公園綠地面積等，以此來評(píng)估城市生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境的狀況。平方千米又能夠用來衡量城市不同區(qū)域的總面積、交通擁堵面積、人口密度等，以此來評(píng)估城市人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等。

主題三：如何幫助學(xué)生更好地理解公頃平方千米？

為了幫助學(xué)生更好地理解公頃和平方千米的計(jì)量單位，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用地圖來演示不同地區(qū)的面積大小，讓學(xué)生思考、比較不同地區(qū)的面積差異，并強(qiáng)化學(xué)生概念記憶。此外，可以在課堂上播放生動(dòng)的短視頻，讓學(xué)生更直觀地理解公頃和平方千米的含義。還可以組織實(shí)地考察，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，更加深入地理解公頃和平方千米的使用與意義。最后，教師還可以提供練習(xí)題和案例，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用公頃和平方千米計(jì)算單位，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

總之，公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)計(jì)劃，在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)知識(shí)和方法方面扮演著重要的角色，是地理學(xué)教育中必不可少的一部分。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇3

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

一、背景介紹

公頃和平方千米都是國際通用的計(jì)量單位，兩者同屬于面積計(jì)量單位，它們既有相通的地方，又有明顯的差別。但在實(shí)際教學(xué)過程中，這兩者的差異常常容易混淆，給學(xué)生帶來一定的困擾。為了更好地教學(xué)，在理清它們的概念和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，制定了公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃。

二、目標(biāo)和意義

1、 目標(biāo)：

通過公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解、掌握公頃和平方千米的概念、計(jì)算公式和相互之間的轉(zhuǎn)換方法，提高學(xué)生對(duì)面積單位的概念性認(rèn)識(shí)和計(jì)算能力。

2、 意義：

公頃和平方千米作為重要的面積單位，其在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛，如農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、地理、環(huán)保等領(lǐng)域。因此，通過公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃，不僅可以提高學(xué)生對(duì)面積單位的理解和掌握，更是為以后走向社會(huì)，從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、 公頃和平方千米的概念和定義。

公頃：1公頃等于1萬平方米，即10^4平方米。

平方千米：1平方千米等于1百萬平方米，即10^6平方米。

2、 公頃和平方千米的計(jì)算公式及相互之間的轉(zhuǎn)換方法。

①計(jì)算公式：

公頃 = 平方米÷10000

平方千米 = 平方米÷1000000

②相互轉(zhuǎn)換方法：

公頃與平方千米之間的轉(zhuǎn)換，可通過以下公式進(jìn)行計(jì)算：

1公頃 = 0.01平方千米

1平方千米 = 100公頃

其具體示例可見下圖：

3、 公頃和平方千米實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)例題。

具體教學(xué)內(nèi)容可參考課本，或根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行選擇和撰寫。

四、教學(xué)方式

本教學(xué)計(jì)劃可以采取多種教學(xué)方式，常見的有：課堂講述、例題演練、小組探究、作業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。其中，作業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以作為延伸性的教學(xué)手段，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、 考試評(píng)價(jià)。

考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次綜合性檢測(cè)，可以通過命題，了解學(xué)生對(duì)公頃和平方千米的理解和掌握情況，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)。

2、 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

除考試評(píng)價(jià)外，課堂表現(xiàn)也是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)維度，可以通過聽課記錄、問答互動(dòng)、小組探究等多種方式，獲知學(xué)生在公頃和平方千米教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。

六、教學(xué)注意點(diǎn)

1、 以學(xué)生為中心。

教學(xué)中要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化互動(dòng)性和合作性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、 理解與練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)中，要注意理論與實(shí)際的相結(jié)合，使學(xué)生理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法和應(yīng)用技巧，同時(shí)注重實(shí)際應(yīng)用的演示和練習(xí)。

3、 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間應(yīng)有序合理，避免教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜，同時(shí)應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的控制，合理利用時(shí)間，不浪費(fèi)教學(xué)資源。

七、總結(jié)

公頃和平方千米是人們常用的兩個(gè)面積單位，它們相互之間的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用在實(shí)際生活中具有重要的意義。通過公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以更好地理解和掌握這兩個(gè)單位的概念和計(jì)算方法，提高自己面積單位的應(yīng)用能力，更好地為以后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇4

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

公頃平方千米是一個(gè)常見的面積單位，尤其在地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地球物理學(xué)等領(lǐng)域中使用廣泛。熟練掌握公頃平方千米的轉(zhuǎn)換和計(jì)算，不僅可以幫助我們更好地理解海拔、氣候變化和自然資源分布等諸多問題，還有助于提升我們的數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們有必要制定一份針對(duì)公頃平方千米的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生加深對(duì)這一單位的理解和應(yīng)用。

一、知識(shí)框架

1. 公頃平方千米的定義及其與其他面積單位的關(guān)系

2. 公頃平方千米的轉(zhuǎn)換，如公頃轉(zhuǎn)平方米、平方千米轉(zhuǎn)公頃等

3. 公頃平方千米在地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地球物理學(xué)中的應(yīng)用

4. 公頃平方千米的計(jì)算，如不規(guī)則圖形的面積計(jì)算、多邊形的面積計(jì)算等

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 知識(shí)講解

首先，我們應(yīng)該對(duì)公頃平方千米的定義進(jìn)行詳細(xì)講解，以及與其他面積單位的換算關(guān)系進(jìn)行介紹?？梢酝ㄟ^圖片或?qū)嵨锬Ｐ驼故静煌瑔挝恢g的長(zhǎng)、寬和高的差異，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)值的大小。

2. 練習(xí)與游戲

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我們可以通過一些練習(xí)和游戲來讓他們熟悉公頃平方千米的計(jì)算和換算。可以設(shè)計(jì)一些問題和題目，讓學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計(jì)算面積，然后驗(yàn)證答案的正確性。此外，在課堂上可以運(yùn)用游戲的形式，挑戰(zhàn)學(xué)生轉(zhuǎn)換和計(jì)算的能力，培養(yǎng)其觀察、分析和推理能力。

3. 課外拓展

除了課堂內(nèi)容外，我們還應(yīng)該為學(xué)生提供一些拓展資源，讓他們?cè)谡n余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索?？梢越o他們推薦一些相關(guān)的書籍、應(yīng)用程序或網(wǎng)站，讓他們自主學(xué)習(xí)和查詢信息。此外，對(duì)于對(duì)公頃平方千米有濃厚興趣的學(xué)生，可以組織相應(yīng)的研究小組，深入探究公頃平方千米在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例，進(jìn)一步挖掘面積計(jì)算和變化背后的科學(xué)原理。

三、教學(xué)效果

通過針對(duì)公頃平方千米的教學(xué)計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠熟練掌握公頃平方千米的定義、轉(zhuǎn)換和計(jì)算；

2. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用公頃平方千米在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用；

3. 學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)及數(shù)學(xué)問題；

4. 學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力得到進(jìn)一步提升；

5. 學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，公頃平方千米是一個(gè)重要的面積單位，應(yīng)該得到充分的重視和關(guān)注。包括學(xué)校、教師和家長(zhǎng)在內(nèi)，應(yīng)該共同努力，完善教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更加豐富、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，為國家的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇5

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

隨著人口的不斷增長(zhǎng)和城市化的進(jìn)程，土地資源愈加珍貴，精準(zhǔn)測(cè)量土地面積成為不可或缺的任務(wù)。其中，公頃和平方千米是兩個(gè)重要的土地面積單位，廣泛應(yīng)用于城市規(guī)劃、土地估價(jià)、科學(xué)研究等領(lǐng)域中。因此，我們有必要開展公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的土地面積測(cè)量能力，增強(qiáng)他們對(duì)土地資源的認(rèn)知。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握公頃、平方千米的概念及其相互轉(zhuǎn)換方法，了解土地面積的測(cè)量方法和應(yīng)用技巧，提高其土地資源的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、公頃和平方千米的概念：介紹公頃和平方千米的定義、計(jì)算方法和應(yīng)用范圍，讓學(xué)生了解這兩個(gè)土地面積單位的基本知識(shí)。

2、土地面積的測(cè)量方法：如何精確測(cè)量土地面積是很重要的，讓學(xué)生掌握常見的土地面積測(cè)量方法和儀器，例如全站儀、GPS等。

3、公頃、平方千米的換算方法：介紹公頃和平方千米之間的換算方法，讓學(xué)生掌握換算的步驟和技巧。

4、土地資源的認(rèn)知：通過讓學(xué)生了解城市規(guī)劃、土地估價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域中土地面積的應(yīng)用案例，從而提高學(xué)生對(duì)土地資源的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法

1、講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解公頃和平方千米的概念及其應(yīng)用范圍。

2、案例教學(xué)法：通過介紹實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中的土地面積測(cè)量、換算等技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)和應(yīng)用技巧。

3、實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)地測(cè)量土地面積，讓學(xué)生親身體驗(yàn)土地面積測(cè)量的過程和方法，提高其操作和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)評(píng)估

本教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估主要分為兩個(gè)方面：知識(shí)掌握和實(shí)踐能力。其中，知識(shí)掌握的評(píng)估可采用課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、問答等形式。實(shí)踐能力的評(píng)估可采用實(shí)際測(cè)量土地面積的方法進(jìn)行，以真實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)評(píng)估學(xué)生的操作和應(yīng)用能力。

五、教學(xué)成果

通過公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃的開展，學(xué)生將會(huì)從知識(shí)、技能和實(shí)踐三個(gè)方面受益，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、掌握公頃、平方千米的概念及其應(yīng)用范圍，了解土地面積測(cè)量方法和應(yīng)用技巧。

2、具備計(jì)算公頃、平方千米之間的換算能力，能夠熟練地使用相關(guān)工具和儀器進(jìn)行土地面積測(cè)量。

3、提高對(duì)土地資源的認(rèn)知和應(yīng)用能力，能夠準(zhǔn)確測(cè)算土地面積，為城市規(guī)劃、土地估價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域提供必要的數(shù)據(jù)支持。

六、總結(jié)

通過公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃，我們旨在以實(shí)踐為核心，提高學(xué)生的土地面積測(cè)量能力和應(yīng)用水平。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)全面了解土地面積測(cè)量的知識(shí)和應(yīng)用技巧，掌握土地資源的認(rèn)知和應(yīng)用能力，為城市規(guī)劃和土地管理等領(lǐng)域提供必要的數(shù)據(jù)保障。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇6

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

在我們的生活中，處處可以看到數(shù)字的存在，它們扮演著重要的角色。數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膶W(xué)科之一，而公頃和平方千米也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念。公頃和平方千米是測(cè)量面積的單位，它們是我們測(cè)量大地的重要標(biāo)準(zhǔn)。

面積是一個(gè)物體占據(jù)的平面范圍。對(duì)于地球上的大陸或國家來說，我們需要使用公頃和平方千米等單位來測(cè)量面積。公頃是指面積為一百公尺乘以一百公尺的正方形，約等于兩個(gè)足球場(chǎng)的面積。而平方千米則是指面積為一千米乘以一千米的正方形，約等于法國的面積。這些單位對(duì)于測(cè)量大陸和國家的面積非常有用。

公頃和平方千米的比較常見用途是測(cè)量土地和建筑物的面積。例如，在城市規(guī)劃中，政府職能部門會(huì)使用這些單位來測(cè)量房屋的面積，并通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行城市規(guī)劃。同樣地，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，這些單位也非常有用。農(nóng)民需要測(cè)量土地的面積來確定種植作物的收成。在這些領(lǐng)域中，公頃和平方千米的測(cè)量單位都非常常見。

公頃和平方千米在地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)和氣象學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中都占據(jù)著重要位置。例如，在氣象學(xué)中，這些測(cè)量單位可用來描繪氣旋和臺(tái)風(fēng)的面積。同樣，在地質(zhì)學(xué)中，公頃和平方千米可以用來測(cè)量巖石和礦產(chǎn)儲(chǔ)量等地質(zhì)特征。

公頃和平方千米測(cè)量單元可以加深學(xué)生對(duì)于面積和測(cè)量的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)生還可以通過這個(gè)概念更好地理解我們周圍的世界。公頃和平方千米的教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還可以幫助他們更好地理解我們周圍的世界。

在教育過程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注我們給學(xué)生的教育內(nèi)容。公頃和平方千米的教學(xué)是我們不可或缺的教育體系的一個(gè)組成部分。通過這個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到面積和測(cè)量的重要知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到他們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}上。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過多個(gè)途徑來教授這個(gè)概念。例如，我們可以使用單獨(dú)的課程來講解這些測(cè)量單位，或者是將公頃和平方千米作為更為廣泛的數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的一部分。這些教育方案可以幫助學(xué)生形成以數(shù)據(jù)為中心的思考模式，并為未來的生活和職業(yè)做好準(zhǔn)備。

最后，公頃和平方千米教學(xué)計(jì)劃是我們教育體系的重要一環(huán)。通過這個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用面積和測(cè)量的概念，進(jìn)而在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中用到這些技能。我們應(yīng)該致力于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助他們更好地理解我們周圍的世界。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇7

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

一、前言

公頃平方千米是一種面積單位，通常用于測(cè)量地球表面的面積。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，公頃平方千米被廣泛應(yīng)用于地理、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。然而，由于其較高的抽象性與理論性，學(xué)生不僅難以理解，而且難以應(yīng)用到生活中。因此，本文旨在探究公頃平方千米的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

二、公頃平方千米的定義與應(yīng)用

公頃平方千米是指一個(gè)面積為一百萬平方米（10萬平方米）的正方形。它的單位符號(hào)為hm2，也可以簡(jiǎn)單地表示為1公頃等于0.01平方千米。

公頃平方千米在測(cè)量大面積地理區(qū)域的面積時(shí)特別有用。例如，通過公頃平方千米，可以準(zhǔn)確地測(cè)量國家、洲際和其他大面積的土地。

另一方面，公頃平方千米在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中也有廣泛的應(yīng)用。例如，在高中代數(shù)中，學(xué)生需要使用公頃平方千米來推導(dǎo)和解析各種數(shù)學(xué)問題，而在物理學(xué)和地質(zhì)學(xué)中，公頃平方千米也是測(cè)量地球表面面積和電磁波等的重要單位。

三、教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解公頃、平方千米的概念，掌握其轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算公頃平方千米的面積， 并應(yīng)用到實(shí)際問題中。

3、明確公頃平方千米在物理、地理、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：

1、公頃、平方千米的概念解析

在教學(xué)此概念時(shí)，應(yīng)以具體的形象為載體，如圖形等形式來介紹和引導(dǎo)學(xué)生理解公頃平方千米的定義。例如，可以通過將1公頃面積的正方形劃分為100個(gè)1公頃面積的矩形，來讓學(xué)生理解其基本概念，再通過繪制圖像來幫助后續(xù)計(jì)算。

2、公頃、平方千米的轉(zhuǎn)換關(guān)系及計(jì)算方法

在介紹公頃、平方千米的轉(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)，需要通過巧妙的數(shù)學(xué)公式或圖像表達(dá)，讓學(xué)生易于理解，掌握計(jì)算方法。例如，可以通過向?qū)W生舉例1公頃等于多少平方千米，以及在實(shí)際問題中如何使用公式轉(zhuǎn)換面積等。

3、公頃平方千米在不同學(xué)科中的應(yīng)用

為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃平方千米在不同學(xué)科中的應(yīng)用，可以在課程中融入兒童故事、高校研究成果、或設(shè)計(jì)比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，通過舉例等形式，幫助學(xué)生了解學(xué)科中實(shí)際運(yùn)用面積量的案例。

四、教學(xué)方法與手段

1、課堂互動(dòng)

在上課過程中，應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，以探究和整理學(xué)生對(duì)學(xué)科概念的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的表達(dá)與思考習(xí)慣。例如，通過小組對(duì)話、分組討論、搶答等形式，組織學(xué)生思考、交流、回答問題等。

2、教學(xué)媒體

在課堂中使用教學(xué)媒體，可以有效幫助學(xué)生理解和記憶概念，并增強(qiáng)學(xué)生的視覺感知和思維能力。例如，可以使用PPT、視頻等媒介，向?qū)W生展示圖像與動(dòng)態(tài)比較，解釋概念與應(yīng)用。

3、互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)

為挖掘?qū)W生的自我學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，可以針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源自行掌握和運(yùn)用公頃平方千米的相關(guān)方法。例如，給學(xué)生分配充足的自主學(xué)習(xí)材料，資料共享等方式等。

五、評(píng)估方法

評(píng)估方法應(yīng)綜合考慮學(xué)科知識(shí)理解與運(yùn)用兩個(gè)方向。例如，可以采用學(xué)科測(cè)驗(yàn)、教學(xué)案例分析、學(xué)科項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目成果展示等形式，為學(xué)生提供不同層次的評(píng)估機(jī)會(huì)。評(píng)估過程中需要注重反饋和復(fù)盤，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的思考和表達(dá)習(xí)慣，整合學(xué)科教學(xué)資源，不斷夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)和技能。

六、總結(jié)

通過設(shè)計(jì)“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用公頃平方千米等面積單位，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際實(shí)施中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與度和積極性。

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃 篇8

公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃

每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都需要專業(yè)的知識(shí)和技能才能夠掌握，這樣才能夠真正利用這些知識(shí)和技能去探索更廣闊的前沿。而“公頃平方千米”也是數(shù)學(xué)和地理科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)非常基本和重要的概念。今天，我們就來介紹一下“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”，讓大家更加全面地了解它的內(nèi)涵和重要性。

一、“公頃平方千米”的概念解讀

公頃平方千米（Hectares）是一個(gè)面積單位，是國際標(biāo)準(zhǔn)的面積單位。一個(gè)公頃是一萬平方米，因此，一平方千米就是一千萬平方米。而千米又是米的一千倍，因此，公頃平方千米是一個(gè)億平方米。

二、如何進(jìn)行“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”

1.基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入

在進(jìn)行“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”之前，需要對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。如學(xué)生對(duì)面積的概念和單位的換算應(yīng)該具有一定的了解程度。

2.豐富細(xì)致的講解

在講解“公頃平方千米”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要具有講解細(xì)致清晰的能力，幫助學(xué)生理解“公頃”、“平方千米”等概念及其換算關(guān)系。

3.視覺化教學(xué)法

在講解時(shí)，可以通過多媒體展示和實(shí)際教學(xué)演示等方式，通過圖表和圖像直觀地表達(dá)公頃、平方千米之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。

4.實(shí)踐性訓(xùn)練Yjs21.com

在進(jìn)行“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”中，可以通過實(shí)踐性訓(xùn)練輔助教學(xué)。例如，讓學(xué)生去進(jìn)行戶外活動(dòng)，在場(chǎng)地中進(jìn)行長(zhǎng)度、面積的手工測(cè)量，讓學(xué)生自行計(jì)算出某個(gè)面積在公頃、平方千米等之間的換算關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

5.題目演練及復(fù)習(xí)

在完成“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”后，可安排一些題目演練和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

三、“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”的核心價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)量，提高其數(shù)學(xué)技能水平。

2.將學(xué)生訓(xùn)練成為思考能力強(qiáng)、解決問題能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)于運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和方法解決現(xiàn)實(shí)生活問題。

3.從某種程度上說，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境和空間的認(rèn)識(shí)，有助于計(jì)量、測(cè)量方面的學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

四、結(jié)語

通過上述介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行“公頃平方千米教學(xué)計(jì)劃”是十分必要和有意義的。它不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)這一方面的教學(xué)力度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，促進(jìn)他們更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。

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最新公頃和平方千米課件

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編精心為你整理的“最新公頃和平方千米課件”，不妨參考一下。希望你喜歡！

公頃和平方千米課件(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能：

了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。

2．過程與方法：

通過動(dòng)筆計(jì)算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過程，掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自學(xué)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)于公頃、平方千米概念的理解。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

師：我們都學(xué)過了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米）

誰能說一說這些面積單位的含義？

誰能描述一下它們的大?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的常用的面積單位，包括各個(gè)面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學(xué)生的認(rèn)知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]

二、由實(shí)際應(yīng)用引入新知

1．認(rèn)識(shí)1公頃。

（1）師：測(cè)量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？

學(xué)生可能回答：

測(cè)量像橡皮這樣比較小的物體時(shí)，用平方厘米作單位；

測(cè)量像課桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí)，用平方分米作單位；

測(cè)量像黑板這樣面積較大的物體時(shí)，用平方米作單位。

師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個(gè)面積單位來表示，例如

師：要測(cè)量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由于實(shí)際測(cè)量的需要，認(rèn)識(shí)到1平方米太小了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)大一點(diǎn)的面積單位的愿望。此時(shí)，學(xué)習(xí)的需要是由學(xué)生自身產(chǎn)生的，有了自身愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。]

師：這時(shí)，需要引進(jìn)更大的面積單位，1公頃。1公頃到底有多大呢？

邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？

正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

即：100×100＝10000（平方米）

（2）師：你知道1公頃有多大嗎？

（3）先請(qǐng)學(xué)生說一說，若學(xué)生說的不到位，

師介紹：同學(xué)們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個(gè)1平方米那樣大。誰能告訴大家，1公頃和平方米之間的進(jìn)率？（1公頃＝10000平方米）

（4）想象一下，1公頃有多大？

（5）打開書看“生活中的數(shù)學(xué)”，生讀，進(jìn)一步體會(huì)1公頃的含義。

（6）說感受。

[設(shè)計(jì)意圖：由于10000太大，學(xué)生很難想象出1公頃到底有多大。通過學(xué)生自讀“生活中的數(shù)學(xué)”，幫助學(xué)生通過聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學(xué)生建立1公頃的表象。]

2．認(rèn)識(shí)1平方千米。

（1）在表示更大的面積，例如國家的面積時(shí)，通常會(huì)用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）

（2）猜測(cè)：1平方千米是怎么定義的？

學(xué)生可能根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推移：

邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

請(qǐng)同學(xué)們算一下，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？

（3）師：一平方千米和平方米之間的進(jìn)率太大了，在生活中不常用。我們來看看平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少吧。你是怎樣知道的？

學(xué)生可能說：

①100，因?yàn)?公頃＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米。所以1平方千米＝100公頃

②因?yàn)?公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。

（4）讀書上“生活中的數(shù)學(xué)”，體會(huì)1平方千米的含義。

（5）想一想，1平方千米有多大？

3．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)新的面積單位，你學(xué)到了關(guān)于這兩個(gè)面積單位的哪些知識(shí)？（測(cè)量較大的場(chǎng)地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場(chǎng)，國家領(lǐng)土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）

三、鞏固新知

1．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1公頃＝（）平方米

20000平方米＝（）公頃

200公頃＝（）平方千米

1平方千米＝（）平方米

2．填上合適的單位。

（1）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40（）；

（2）上海市的面積大約是6340（）；

（3）中國的領(lǐng)土面積大約是960萬（）。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)

公頃、平方千米

邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃＝10000平方米

邊長(zhǎng)是1000米的正方形，面積是1平方千米。

1平方千米＝1000000平方米

1平方千米＝100公頃

公頃和平方千米課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

書上第84頁 公頃、平方千米

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道公頃、平方千米是更大的面積單位，了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。掌握土地面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1公頃及1平方千米的實(shí)際概念，能區(qū)分兩個(gè)單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、 鞏固舊知，作好鋪墊。

1、 常用的面積單位有哪些？

2、 用打手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、 填寫正確的面積單位

指甲的面 數(shù)學(xué)書本的封面 黑板的面

二、 引入

同學(xué)們，我們一起來看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？

出示：（體育場(chǎng)太大了）

那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測(cè)量嗎？

這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題：公頃、平方千米）

三、新授

1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的`面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢？

這節(jié)課我們就來了解一下。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

10000平方米＝1公頃

4、（1）前面，我們認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，接著我們來認(rèn)識(shí)比公頃還要大的面積單位：平方千米。平方千米也叫平方公里。

先來猜一猜邊長(zhǎng)是多少的正方形，它的面積是1平方千米？

（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出來嗎？

（老師給同學(xué)們舉個(gè)例子）

邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。

1平方千米＝100公頃

知道我們祖國的陸地面積是多少平方千米嗎？

小結(jié)：在我國960萬平方公里的土地上，有巍峨的高山，有遼闊的草原，非常遼闊壯美。

四、鞏固練習(xí)。

1、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學(xué)，再互相說說你在哪兒見過1公頃、

2、換算。

2公頃＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公頃

2平方千米＝（ ）公頃 4000公頃＝（ ）平方千米

3、填空

（1）北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合（ ）平方米。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（ ）公頃。

4、一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地，有多少公頃？

五、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

1、《課堂作業(yè)本》41頁

2、練習(xí)二十第2、4題

板書設(shè)計(jì)：

公頃、平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

公頃和平方千米課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)面積單位

談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）課桌的面積大約是24（）。

（2）1寸照片的面積大約是6（）。

（3）一間教室的面積大約是50（）。

（4）國家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積大約是20（）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性?！?/p>

二、探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。

（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場(chǎng)占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

2．問題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？

學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號(hào)是什么？

談話：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識(shí)公頃。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會(huì)公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣。】

（二）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

1．喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃

（1）認(rèn)識(shí)1公頃

談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學(xué)生回憶梳理（課件演示）：

邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來描述“1公頃”這個(gè)面積單位。

課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2表示。

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！?/p>

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。

想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。

（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）

【設(shè)計(jì)意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計(jì)組織觀察想象、實(shí)地測(cè)量、調(diào)查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立1公頃的表象?！?/p>

（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。

1．嘗試下列問題。

7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程。

2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而且也使學(xué)生感受到在計(jì)量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢(shì)】

三、鞏固深化

1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。（）

（3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米

獨(dú)立完成后交流思考方法。

3．解決問題。

（1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。

（2）游泳池長(zhǎng)50米，寬25米。（）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。

法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。

法2：根據(jù)邊長(zhǎng)為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分為兩個(gè)層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習(xí)中安排的測(cè)量操場(chǎng)面積和計(jì)算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值?！?/p>

四、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功?！?/p>

公頃和平方千米課件(篇4)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》(教材84頁)中的教學(xué)內(nèi)容，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問題能主動(dòng)的問老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學(xué)法

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，資料共享平臺(tái)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿》

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

六、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的`土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備:測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積，

七、教學(xué)過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師:同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問:它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學(xué)過的單位嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁。(學(xué)生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào)，師板書:邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算:邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結(jié)果來看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師:這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個(gè)這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

公頃和平方千米課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第81~82頁的例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十四第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃?=?10?000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.?使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.?使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號(hào)里應(yīng)填上什么樣的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（?）；

課桌面的面積約24（?）；

師：當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識(shí)）并叫學(xué)生打開課本81頁。

師：我們國家是一個(gè)地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請(qǐng)看大屏幕，出示例1的四幅圖。

師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）

師：是的，當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：hm,教師板書。

師：對(duì)于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。

1.算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米？

2.自學(xué)課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？

3.你能結(jié)合實(shí)際說說1公頃有多大嗎？

生1：可能會(huì)說知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。

2.?體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì)到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實(shí)際大小。

師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）

師：?推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？

生：?100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。

引導(dǎo)：如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能圍成一個(gè)面積是1公頃的正方形？

(2)用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。

師：我們的教室長(zhǎng)是約是?9?米，寬約是?6?米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。

請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是??????平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？

如果操場(chǎng)的面積是約是420?平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）

算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？

老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

1.做第82頁“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

1.總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）

你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？

課本84頁第2、3題。

公頃和平方千米課件(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、能夠借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

難點(diǎn)：體會(huì)平方千米的大小。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入平方千米

1、談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。

2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測(cè)量和計(jì)算大面積的土地。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)平方千米

1、教學(xué)例2。

（1）談話：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的`基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場(chǎng)圖片。

（2）天安門廣場(chǎng)同學(xué)們都熟悉，它的南北長(zhǎng)880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬平方米，可同時(shí)容納100萬人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

（3）1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35頁“做一做”。

想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、教材“練習(xí)六”第5題。

先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符合。

2、教材“練習(xí)六”第6題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換算過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教材“練習(xí)六”第7題。

可以用計(jì)算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4、教材“練習(xí)六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5、教材第35頁“你知道嗎？”

學(xué)生讀一讀。

6、布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9題查資料。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

公頃和平方千米課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容課題認(rèn)識(shí)公頃討論記錄

教學(xué)建議

課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算.

2,使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力.

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1公頃

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕形成1公頃的觀念,知道它有多大,學(xué)生可以在聽和看中接受,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì).教學(xué)中要為學(xué)生選擇多種渠道,各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃的印象.可以讓學(xué)生經(jīng)歷以下活動(dòng):想象邊長(zhǎng)100米的正方形的大小,計(jì)算1公頃是多少平方米,實(shí)際感知1公頃,聯(lián)系實(shí)際尋找參照物等.

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕通過具體形象的活動(dòng),讓學(xué)生借助可感的事物體會(huì)1公頃的大小

教學(xué)方法自主探索,討論交流

課前準(zhǔn)備圖片,在操場(chǎng)上畫出邊長(zhǎng)100米的正方形

知識(shí)點(diǎn)

梳理分析通過觀察,計(jì)算,推理,想象,實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)豐富1公頃的表象,在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí).

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路一,創(chuàng)設(shè)情景,引入公頃

1,談話:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些常用的面積單位

想一想:1平方厘米,1平方分米,1平方米有多大

2,欣賞一些圖片,讀一讀文字.問:你有什么發(fā)現(xiàn)你想知道什么

3,揭題

二,自主探究,認(rèn)識(shí)公頃

1,認(rèn)識(shí)1公頃的含義.

(1)猜一猜:1公頃有多大

(2)找一找:1公頃有多大(閱讀書本)

(3)算一算:1公頃等于多少平方米

2,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小.

3,嘗試單位換算

三,聯(lián)系實(shí)際,解決問題

四,課堂小結(jié),開展評(píng)價(jià).

20xx-20xx學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案

集體備課討論稿主備人:趙幸龍

教學(xué)內(nèi)容課題認(rèn)識(shí)平方千米討論記錄

教學(xué)建議

課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米,平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算.

2,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1平方千米

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已學(xué)的面積單位的認(rèn)識(shí),猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積,接著揭示1平方千米的含義.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米,公頃和平方米之間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米,公頃間的進(jìn)率

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生很難借助熟悉的情境體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.

教學(xué)方法自主探索,討論交流

課前準(zhǔn)備圖片,

知識(shí)點(diǎn)

梳理分析教材利用實(shí)物圖片呈現(xiàn)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上指出邊長(zhǎng)1000米的正方形土地面積是1平方千米,再讓學(xué)生通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)平方千米,平方米,公頃之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路一,創(chuàng)設(shè)情景,引入平方千米

二,在豐富,多樣的活動(dòng)中感受1平方千米

1,告訴學(xué)生1平方千米是多大

2,算一算1平方千米是多少平方米.

3,想辦法算出平方千米和公頃之間的進(jìn)率.

4,聯(lián)系實(shí)際,解決問題

三,活動(dòng)總結(jié),明理內(nèi)化.

公頃和平方千米課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、新課

1、引入

同學(xué)們都到過我們美麗的文廟廣場(chǎng)嗎？你們估計(jì)一下，它的面積大約是多少？

（同學(xué)們會(huì)朝很大的數(shù)量去猜想）

告訴學(xué)生：它的面積約是79606平方米，這個(gè)數(shù)量很大。所以在測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用比平方米更大的面積單位。

2、體驗(yàn)

（1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實(shí)際感受

到操場(chǎng)量出邊長(zhǎng)時(shí)10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個(gè)1公頃就是1平方千米。

3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學(xué)，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）

5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米

三、練習(xí)

1、課本85頁第2題

2、課本第86頁第4題

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

1、課外知識(shí)

有條件的學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算土地面積的資料。

2、課本第85頁第3題

公頃平方千米課件(實(shí)用9篇)

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能的關(guān)鍵。您可以從下面的內(nèi)容中了解更多關(guān)于“公頃平方千米課件”的信息，如果你正在尋求解決方案請(qǐng)不妨參考以下內(nèi)容！

公頃平方千米課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8283頁的例題，試一試、練一練、練習(xí)十四第57題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米

教學(xué)難點(diǎn)：感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米、公頃間的進(jìn)率。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米

1、分別呈現(xiàn)九寨溝、西湖、三峽水庫和20xx年我國的造林面積，這些面積都用平方千米為單位。什么是1平方千米？1平方千米是多大

2、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)平方千米這一常用的土地面積單位。

二、在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1平方千米。

1.告訴學(xué)生1平方千米是多大。

老師直接揭示：平方千米的符號(hào)表示法和邊長(zhǎng)1000米的正方形土地面積是1平方千米。

想像一下邊長(zhǎng)1000米的正方形大約有多大，獲得對(duì)1平方千米的初步體會(huì)。

2.算一算1平方千米是多少平方米。

根據(jù)正方形的面積公式，算出邊長(zhǎng)1000米的正方形面積是1000000平方米。

填好課本平方千米與平方米的進(jìn)率。

3、1平方千米=（）公頃

你能想辦法算出平方千米和公頃之間的進(jìn)率嗎？

4、完成練一練第2、3題。

說說你是怎樣換算單位小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

先算出梯形土地的面積是多少平方千米，再把計(jì)算結(jié)果換算成公頃

2、完成練一練第1題。

3、完成練習(xí)十四第5題

觀察、從同一幅地圖上描下來的五個(gè)省的不規(guī)則圖形，比較他們面積的大小。

根據(jù)江蘇省的面積是10.26萬平方千米，你能估計(jì)其他四個(gè)省的面積大約是各是多少萬平方千米嗎？

你可以通過什么辦法驗(yàn)證自己的估算？

4、整理學(xué)過的面積單位。完成練習(xí)十四第6、7題。

（1）、回憶小學(xué)階段我們已學(xué)過哪些面積單位？各個(gè)面積單位分別是多大的正方形的面積？他們分別有多大？

（2）、把所有單位按從小到大的次序排一排。

（3）、相互間的進(jìn)率分別是多少？

（4）、根據(jù)每個(gè)面積單位的實(shí)際大小在括號(hào)里填上合適的單位。完成練習(xí)十三第7題

四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難

談話：今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

總結(jié)：在進(jìn)行有關(guān)面積計(jì)算的習(xí)題中，先用平方米為單位求出土地的面積，再換算成平方千米，再次感受到，計(jì)量大面積土地如果用平方米為單位，讀、寫都比較麻煩。如果用公頃和平方千米作單位，便于表達(dá)和交流。

公頃平方千米課件(篇2)

1.試一試

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了公頃是一個(gè)很大的面積單位，也知道了公頃和平方米之間的關(guān)系。

我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，一般用米作單位長(zhǎng)度來測(cè)量，算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。你能解決下面的問題嗎？

指明學(xué)生讀題：

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?

師：這一題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來把題目讀一讀。

題目要我們求什么？告訴我們的是什么？所以我們要先求？自己做。指名學(xué)生板演。

由學(xué)生板演列式計(jì)算。

250×160=40000平方米

40000平方米=4公頃

答：這個(gè)果園有4公頃。

師：平行四邊形的面積怎樣求？

怎樣由平方米換算成公頃？你是怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

說的真好，掌聲送給他。同學(xué)們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的舉手。

會(huì)了嗎？填一填。

2.一個(gè)足球場(chǎng),長(zhǎng)110米,寬75米。它的面積是多少平方米?這個(gè)足球場(chǎng)的面積有一公頃嗎?

師：會(huì)列式的同學(xué)舉手？直接口答。

110×75＝8250(平方米)

8250÷10000＝0.825(公頃)

0.825＜1

答:這個(gè)足球場(chǎng)的面積是8250平方米,不到1公頃。

3.（讓學(xué)生說說單位間換算的步驟。）大家都說的非常好，下面我就來考一考大家。

（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，占地面積是40公頃，合（）平方米。

（2）故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是72公頃，合（）平方米。

師：如果是你，你選什么單位表示這些建筑的占地面積，為什么？

練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。

4.在○里填上“>”、“

8公頃○7500平方米

50000平方米○5公頃

300平方米○0.3公頃

學(xué)生說說每題是怎么做的步驟。

5.一個(gè)占地1公頃的平行四邊形苗圃，底邊長(zhǎng)80米，高是多少米？（用計(jì)算器計(jì)算）

師：全體學(xué)生把題目讀一讀。

題目告訴了我們哪些已知條件，要求什么？你會(huì)做嗎？

指名學(xué)生說說過程。

指名學(xué)生口答報(bào)解題過程，教師課件出示正確答案規(guī)范書寫。

6.改錯(cuò)：

早上，小李離開了面積是90（平方分米）的家來到學(xué)校，上樓走進(jìn)教室，坐到了桌面面積是24（平方厘米）的課桌旁，拿出了面積是（公頃）的課本開始早讀。下午4：40，伴著放學(xué)鈴聲，李揚(yáng)邁著歡快的步子離開了占地面積約5.4（平方米）的學(xué)校向家走去。

公頃平方千米課件(篇3)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》(教材84頁)中的教學(xué)內(nèi)容，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問題能主動(dòng)的問老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學(xué)法

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，資料共享平臺(tái)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿》

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

六、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的`土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備:測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積，

七、教學(xué)過程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師:同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問:它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學(xué)過的單位嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書:公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁。(學(xué)生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào)，師板書:邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算:邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師:從推算結(jié)果來看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師:這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算:多少個(gè)這樣的正方形面積合起來就是1公頃?

想象:100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

公頃平方千米課件(篇4)

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

二、新授 1、談話：同學(xué)們，?上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。

四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？

4、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

學(xué)生討論，互相說一說。

五、課堂作業(yè) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇5)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

一、導(dǎo)入

二、新授

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。

1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義

四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號(hào)km2表示。

你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

三、練習(xí)

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？

4、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？

指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。

學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

1、練一練第1題

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

4、練習(xí)十三第5題

學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

學(xué)生討論并交流。

5、練習(xí)十三第6題

學(xué)生討論，互相說一說。

全班交流。

6、練習(xí)十三第7題

四、總結(jié)

五、課堂作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇6)

過渡語：通過剛才的計(jì)算，我們知道了1公頃=10000平方米。那么在我們實(shí)際生活中，1公頃到底有多大呢？下面讓我們到實(shí)際中去體驗(yàn)一下吧。

1.算一算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

（1）經(jīng)過科學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，我們雙臂伸直的距離和我們的身高基本相同，我們班大多數(shù)學(xué)生的身高都在1.4米左右。那么7個(gè)這樣的同學(xué)手拉手站成一排有多長(zhǎng)呢？（課件出示示意圖）（有9.8米。）

師：約等于多少呢？（約等于10米。）（課件出示約10米。）

師：（課件出示圖片）這個(gè)由28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約有多大呢？（100平方米。）

師：這樣的一個(gè)正方形是100平方米，多少個(gè)這樣的正方形是1公頃呢？

（100個(gè)這樣的正方形是1公頃。）

師：跟大家說一說你是怎樣想的？（1公頃=10000平方米，10000÷100=100（個(gè)））

師：說的真好，掌聲送給他。

我們閉上眼睛想象一下，100個(gè)這樣的大正方形才是1公頃。1公頃大不大

（2）師：好，（出示圖片）介紹教室長(zhǎng)約9米，寬約7米

快速口算一下我們教室的面積是多少？那么1公頃大約有幾個(gè)教室的面積呢？用計(jì)算器來算一下。（1公頃有159個(gè)教室面積大。）

師：1公頃有159個(gè)教室面積大。1公頃大不大？

（3）出示舞蹈房圖片。

學(xué)校舞蹈房的面積大約是平方米。大約多少間這樣的舞蹈房的面積是1公頃？

師：1公頃有50個(gè)教室的面積那么大。1公頃大不大？

（4）出示停車位圖片。

一個(gè)車位的標(biāo)準(zhǔn)面積是16平米，大約多少個(gè)這樣的停車位的面積是1公頃？

師：1公頃有625個(gè)停車位的面積那么大。1公頃大不大？

（5）出示學(xué)校食堂圖片。

學(xué)校食堂的面積為400平方米，大約多少個(gè)這樣的停車位的面積是1公頃？

師：1公頃有25個(gè)教室面積大。1公頃大不大？

公頃平方千米課件(篇7)

【教學(xué)內(nèi)容】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、能夠借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

難點(diǎn)：體會(huì)平方千米的大小。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入平方千米

1、談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。

2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？

3、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測(cè)量和計(jì)算大面積的土地。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)平方千米

1、教學(xué)例2。

（1）談話：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積。

（2）說明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的`基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

（1）出示教材第35頁天安門廣場(chǎng)圖片。

（2）天安門廣場(chǎng)同學(xué)們都熟悉，它的南北長(zhǎng)880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬平方米，可同時(shí)容納100萬人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

（3）1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35頁“做一做”。

想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、教材“練習(xí)六”第5題。

先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符合。

2、教材“練習(xí)六”第6題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換算過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教材“練習(xí)六”第7題。

可以用計(jì)算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4、教材“練習(xí)六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5、教材第35頁“你知道嗎？”

學(xué)生讀一讀。

6、布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9題查資料。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

公頃平方千米課件(篇8)

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)與思考

1．讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

2．做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方厘米

13平方米=（ ）平方分米

3．把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。

（1）學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？（測(cè)量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

（3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）

4．500平方厘米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

二、探究新知

1．師出示ppt課件：公頃 平方千米

師：我們學(xué)會(huì)通過測(cè)量來計(jì)算課桌桌面的面積，那么我們來看看下面這幅圖，體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？（學(xué)生提出方法）

師：大家說得都很好，在測(cè)量土地的面積時(shí)，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

教師講述：

（1）邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是10000平方米

10000平方米＝1公頃

（2）邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。

2．生活中的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解公頃和平方千米

（1）一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。

（2）一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1．5公頃＝ （ ）平方米

2．10平方千米＝ （ ）公頃

3．20000平方米＝ （ ）公頃

4．10000公頃＝（ ）平方千米

公頃 平方千米活動(dòng)設(shè)計(jì)

用身體當(dāng)標(biāo)尺

長(zhǎng)度、面積測(cè)量經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對(duì)一些物體進(jìn)行長(zhǎng)度和面積的估測(cè)，這就要求我們對(duì)長(zhǎng)度和面積有一個(gè)“標(biāo)度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標(biāo)度”。

【活動(dòng)目的】

通過學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好掌握數(shù)學(xué)技能，并將這些技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

【活動(dòng)形式】小組活動(dòng)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報(bào)紙等。

【游戲的規(guī)則】

1．要求學(xué)生事先測(cè)量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠(yuǎn)，自己的足長(zhǎng)。

2．每個(gè)人都對(duì)預(yù)先準(zhǔn)備的圖形面積進(jìn)行估計(jì)，可以借助身體上的“標(biāo)度”。

3．將答案匯總。

4．大家共同完成對(duì)物體面積的測(cè)量和計(jì)算。

5．比較大家的數(shù)據(jù)，看誰的偏差比較大，找出誤差原因。

6．大家互相交流。

【活動(dòng)注意】

對(duì)于“身體標(biāo)度”，一定要提醒學(xué)生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長(zhǎng)，我們的足長(zhǎng)、邁步的距離都會(huì)有所變化，但同時(shí)，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。

隨時(shí)關(guān)注自己身體的“標(biāo)度”，對(duì)我們估測(cè)物體長(zhǎng)度、面積的準(zhǔn)確性都有一定的幫助。

數(shù)學(xué)故事：韓信分油

韓信是中國古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項(xiàng)羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關(guān)聰明人的故事，下面就是其中的一個(gè)。

據(jù)說有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個(gè)人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個(gè)人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰也沒有帶秤，只能拿手頭的三個(gè)容器倒來倒去。應(yīng)該怎樣分呢？

韓信騎在馬上，了解情況以后，說：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走。”說完了，打馬就走。兩個(gè)人按照韓信的辦法倒來倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。

究竟是怎樣倒來倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程，可從下面的表中看出。

韓信所說的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務(wù)了。

數(shù)學(xué)故事

面積單位：畝

早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝作單位。先用走步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計(jì)算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個(gè)單位現(xiàn)在已經(jīng)廢除，畝約等于667平方米。

公頃平方千米課件(篇9)

1．初步認(rèn)識(shí)公頃

下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、

（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單

A. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容

B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

（5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（ ）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

多媒體出示：

（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。

大約（ ）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長(zhǎng)約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。

大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成練一練

公頃和平方千米課件（精華12篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公頃和平方千米課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（）；

課桌面的面積約24（）；

教室地面的面積約72（）。

提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）

[說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]

揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃）

要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？

[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]

二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

1.認(rèn)識(shí)1公頃。

談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）

提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(zhǎng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）

引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長(zhǎng)嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？

提問：想像一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）

指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。

引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]

2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）

推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？

課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。

提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。

課件出示：教室的面積約50平方米。

提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。

[說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的`效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。]

提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？

3.嘗試單位換算。

出示“試一試”。

提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

小結(jié)：（略）

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1.填一填。

6公頃=（）平方米

0.8公頃=（）平方米

70000平方米=（）公頃

9000平方米=（）公頃

學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。

2.在○里填“＞”“＜”或“=”。

8公頃○7500平方米

50000平方米○5公頃

300平方米○0.3公頃

學(xué)生口答，并說明理由。

3.填一填。

天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。

4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）

學(xué)生獨(dú)立完成。

5.動(dòng)腦筋。

出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？

提問：正方形苗圃的邊長(zhǎng)增加后，每條邊的長(zhǎng)是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？

公頃和平方千米課件 篇2

本單元的內(nèi)容是在三年級(jí)下冊(cè)的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí)，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問題提供支持。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。

難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

教材通過國家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；會(huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。

1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

2、引入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認(rèn)識(shí)公頃）

活動(dòng)二、自主探索，認(rèn)識(shí)公頃。

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

指出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

出示“試一試”

提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計(jì)算器算一算。

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動(dòng)三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。

4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。

學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過的面積單位有哪些？

猜一猜，1公頃有多大？

想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？

自學(xué)：1公頃的含義。

把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

公頃和平方千米課件 篇3

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)與思考

1．讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

2．做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方厘米

13平方米=（ ）平方分米

3．把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。

（1）學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？（測(cè)量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

（3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）

4．500平方厘米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

二、探究新知

1．師出示ppt課件：公頃 平方千米

師：我們學(xué)會(huì)通過測(cè)量來計(jì)算課桌桌面的面積，那么我們來看看下面這幅圖，體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？（學(xué)生提出方法）

師：大家說得都很好，在測(cè)量土地的面積時(shí)，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

教師講述：

（1）邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是10000平方米

10000平方米＝1公頃

（2）邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。

2．生活中的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解公頃和平方千米

（1）一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。

（2）一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1．5公頃＝ （ ）平方米

2．10平方千米＝ （ ）公頃

3．20000平方米＝ （ ）公頃

4．10000公頃＝（ ）平方千米

公頃 平方千米活動(dòng)設(shè)計(jì)

用身體當(dāng)標(biāo)尺

長(zhǎng)度、面積測(cè)量經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對(duì)一些物體進(jìn)行長(zhǎng)度和面積的估測(cè)，這就要求我們對(duì)長(zhǎng)度和面積有一個(gè)“標(biāo)度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標(biāo)度”。

【活動(dòng)目的】

通過學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好掌握數(shù)學(xué)技能，并將這些技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

【活動(dòng)形式】小組活動(dòng)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報(bào)紙等。

【游戲的規(guī)則】

1．要求學(xué)生事先測(cè)量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠(yuǎn)，自己的足長(zhǎng)。

2．每個(gè)人都對(duì)預(yù)先準(zhǔn)備的圖形面積進(jìn)行估計(jì)，可以借助身體上的“標(biāo)度”。

3．將答案匯總。

4．大家共同完成對(duì)物體面積的測(cè)量和計(jì)算。

5．比較大家的數(shù)據(jù)，看誰的偏差比較大，找出誤差原因。

6．大家互相交流。

【活動(dòng)注意】

對(duì)于“身體標(biāo)度”，一定要提醒學(xué)生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長(zhǎng)，我們的足長(zhǎng)、邁步的距離都會(huì)有所變化，但同時(shí)，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。

隨時(shí)關(guān)注自己身體的“標(biāo)度”，對(duì)我們估測(cè)物體長(zhǎng)度、面積的準(zhǔn)確性都有一定的幫助。

數(shù)學(xué)故事：韓信分油

韓信是中國古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項(xiàng)羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關(guān)聰明人的故事，下面就是其中的一個(gè)。

據(jù)說有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個(gè)人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個(gè)人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰也沒有帶秤，只能拿手頭的三個(gè)容器倒來倒去。應(yīng)該怎樣分呢？

韓信騎在馬上，了解情況以后，說：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走?！闭f完了，打馬就走。兩個(gè)人按照韓信的辦法倒來倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。

究竟是怎樣倒來倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程，可從下面的表中看出。

韓信所說的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務(wù)了。

數(shù)學(xué)故事

面積單位：畝

早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝作單位。先用走步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計(jì)算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個(gè)單位現(xiàn)在已經(jīng)廢除，畝約等于667平方米。

公頃和平方千米課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1．資料播報(bào)

（1）談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）

（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。

學(xué)生收集略

教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。

2．揭示課題：通過剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書：認(rèn)識(shí)平方千米）

【設(shè)計(jì)意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備】

二、探究新知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知

談話：想一想，1平方千米可能是邊長(zhǎng)為多少的正方形的面積？

預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)km2 表示。 (課件配合演示)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象?！?/p>

（二）推算、想象，加深認(rèn)識(shí)

1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。

（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？

（2）匯報(bào)交流：

1平方千米=100 0000平方米

預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）

1平方千米=100公頃

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)為1000米，1公頃的正方形邊長(zhǎng)為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）

【設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對(duì)“平方千米”的感知?！?/p>

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。

四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。

（2）算一算：

天安門廣場(chǎng)的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥巢”的占地面積約為1平方千米

（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？

課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。

（4）說一說：（完成P37練習(xí)六第7題。）

如果1平方米能站16人，

1公頃大約能站多少人？

1平方千米大約能站多少人？

（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率

1．完成P37練習(xí)六第6題。

5平方千米=（ ）公頃

12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米

學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過程。

2．歸納小結(jié)

三、鞏固深化

1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

（1）水立方占地面積約6（ ）

追問：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？

（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）

追問：合多少公頃？

（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的形成?！?/strong>