校本培訓總結

校本培訓總結精品9篇。

你搜集到多少優(yōu)秀的范文了呢？我們在寫作困惑時一般都會翻閱相關范文。范文是學習其他語言和文化的好方法，如果你想要了解相關的“校本培訓總結”信息請參考下方的資料，以下內(nèi)容僅供參考請大家仔細閱讀！

校本培訓總結 篇1

建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續(xù)發(fā)展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依托，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，采取形式靈活、內(nèi)容廣泛、扎實有效、穩(wěn)步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍?，F(xiàn)將我本年度校本培訓工作總結如下：

1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；

2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；

3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；

4、做好學校的校本培訓記錄。

學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課后也聽取了經(jīng)驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的'靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、時時反思自己的教學

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收獲形成文字，今后應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

四、終生學習的理念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！

匆匆一年過去了，本學年的校本培訓也結束了，回顧整個培訓過程，無論從教育理念方面，還是教學實踐方面，本人自覺收獲很多，主要有以下幾點：

一、更新了教育理念。

長期以來，我們的教育觀念受傳統(tǒng)社會思想觀念的影響，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關。曾經(jīng)在以前的教育中存在很多不合適宜的地方，甚至是誤區(qū)，把學科教育教條化、知識化，導致音樂教育的專業(yè)化傾向。

在校本培訓中，聽了專家們的講座，更新了教育理念，新的教育理念要求不應把學生看作貯存知識的“容器”，而應視為亟待被點燃的“火把”，真正向著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”努力。與此相應，在學習之后的課堂教學實踐中，我在音樂教學中，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動，使音樂不是屬于天才與專家的權利。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂，掌握表現(xiàn)手段，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會，領會到音樂的美妙。培養(yǎng)孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面。

二、提高了業(yè)務水平。

有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發(fā)揮作用呢？我們還要不斷地提高教師的教學水平。高素質(zhì)的教師是學生能力形成的關鍵。教育科研講座，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論，無不為提高教師的素質(zhì)注入了催化劑，因此，我在學習中參加并積極參與討論，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法，取長補短。

在認真觀摩了優(yōu)秀教師的教學后，我思考自己、反思自己的教學，認真完成了觀摩課后的評課心得，這個活動使我有很大的收獲。

三、鞏固與增強了計算機水平。

信息時代的教育教學工作是離不開計算機的。在本學年的計算機培訓中，我認真對待，主動向一些這方面技術精深的教師請教。通過學習、進一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用，讓它在平時的工作中更好地為我服務。并參加了全國教師信息技術考核。

總之，新的教育理念、高素質(zhì)的教學指導者、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺，在今后的教育教學工作中，還要不斷學習，爭取不斷的進步。

校本培訓總結 篇2

寫培訓總結是記錄培訓情況最直截了當?shù)姆绞?，每個人在寫培訓總結的時候，都是要認真思索的，心得范文網(wǎng)小編今天就為您帶來了校本研修培訓總結6篇，相信一定會對你有所幫助。

校本研修培訓總結篇1

20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教十年來，我越來越覺得教師是一個終生學習的職業(yè)。為了適應時代的發(fā)展，我們必須“活到老，學到老”，有機會參加山西省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升，實現(xiàn)了專業(yè)成長。為以后帶領學校老師一起進行網(wǎng)絡研修和校本研修指明了方向。這次“校本研修與網(wǎng)絡研修整合”的培訓項目，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網(wǎng)絡遠程培訓過程中出現(xiàn)掛機、應付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經(jīng)驗的借鑒。

走近網(wǎng)絡校本研訓的平臺，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閱書籍，學案例。充分利用資源，網(wǎng)絡校本研修讓我受益頗豐。

網(wǎng)絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體；以學校為單位，整體設計教師群體的專業(yè)發(fā)展；能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔；利用網(wǎng)絡工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現(xiàn)信息技術與教育的全面深度。

在學習的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網(wǎng)絡里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅。

在網(wǎng)絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想，新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。

我以后的工作中，我一定會運用這次網(wǎng)絡研修學到的知識、技能和所有教師一同去進行網(wǎng)絡研修，一同進行校本研修，為提高我校教育教學質(zhì)量做自己的貢獻。

校本研修培訓總結篇2

近幾年來，楓林小學一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓的思路，努力為教師外出培訓學習搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析，我們于20xx年3月確立并實施了“走出去，帶回來”校本培訓特色項目。

現(xiàn)把活動開展以來的情況總結如下：

1.一學期來，學校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓，如數(shù)學組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學科組都有教師參加的90學時培訓，還有一些教師進修學校組織的名優(yōu)教師培訓活動等。

2.據(jù)了解，因為每一位參加學習的老師都是帶著任務外出的，所以，雖然外出學習要調(diào)課補課（學習要學，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學習機會，老師們都格外珍惜，秉著認真學習的態(tài)度，積極投入到聽課中。應該說培訓效果總體不錯。

3.按照學校校本培訓特色方案要求，外出培訓教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學習收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報課。一學期來，教師外出培訓回來上交培訓登記表28份，培訓體會28篇，專題講座12個，匯報課6節(jié)。在匯報中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文并茂的形式，生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲，臺下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里彌漫著濃濃的學術氛圍！

總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：

1.個別老師也認為出去學習已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來，還要加強思想宣傳和教育。

2.有些教師的培訓體會沒有及時上交，過后就忘了。匯報也一樣，有時候?qū)W校工作一忙，就把這個時間給占了。

3.很多教師沒有及時把培訓體會、匯報材料上傳校本培訓博客。

接下來，我們學校要深刻反思問題，總結經(jīng)驗，采取措施，使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，讓我們的老師走到教育先進地市去，開闊教師的視野，更新教育教學理念，為教師專業(yè)發(fā)展搭建學習的平臺。我們學校將繼續(xù)扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學習的'收獲最大限度地發(fā)揮出來，更好地帶到日常工作中。

校本研修培訓總結篇3

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

本學期主要做了以下工作：

一、構建校本培訓平臺

學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考核細則。為了切實抓好培訓管理工作，設置一名專職主任負責，及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。

二、教師互助合作學習

在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。

同時，要使“校本培訓”取得實效，關鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。

校本研修培訓總結篇4

我校校本研修從學校實際情況出發(fā)，以教育局、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進學校發(fā)展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發(fā)展的學習氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

研修工作總體情況表述：

我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。

1、師德修養(yǎng)方面開展了《做學生愛戴 、人民滿意的教師》主題研修活動，通過觀看錄像《盛德濟海島，大愛鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學習楊愛軍獻身教育的精神，加強自身修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)。

2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領、專家講座、骨干教師講座、讀書匯報會、學科競賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開展高效課堂研究。

校本研修，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提高教師教書育人的素質(zhì)，把教師隊伍建設成為學習型的組織。

校本研修應立足于學校，學校要力爭成為師資培訓的自培基地，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢；校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺。因此結合我校的實際情況，對照學校發(fā)展規(guī)劃，加強全校教師的校本培訓。結合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。

本學年校教導處聯(lián)合學校專家組，在全校任課教師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能競賽活動，通過民主評議、教師投票，對成績突出的老師予以表彰。希望通過此活動，促進教師們教學業(yè)務水平的不斷提高。為提高教師的文化底蘊和增加教師的教育教學理論，學校出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科教師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺。

為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習經(jīng)驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的才干。

3、積極參加區(qū)組織的各項培訓，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結合學校實際，開展各類論壇；為教師選擇學習資料；做好教師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。

4、為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養(yǎng)工作。本學期我校仍將在教師節(jié)之際開展一個師徒結對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時指導；青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。

5、以高效課堂研究為引領校本研修的切入點，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

本學年的校本研修實踐使我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但也遇到了許多問題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作；同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

校本研修培訓總結篇5

轉(zhuǎn)眼間，本次繼續(xù)教育培訓即將結束。通過這次校本研修培訓使我認識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用：在共同交流中學習，在資源共享中發(fā)展，在整和中追求最大的教學效益。使自己在今后的工作和教學中能有新的轉(zhuǎn)變，以促使自己再上一個新臺階。現(xiàn)將其總結如下：

一、自我學習研讀教材——用學習創(chuàng)生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的論文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

二、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質(zhì)量。

以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的教學工作更上一層樓。

精選范文

校本研修培訓總結篇6

參加了甘肅省第四期網(wǎng)絡研修活動，收獲不小，結合我校的校本研修活動，回顧這段時間以來的各項研修活動，總結如下：

網(wǎng)絡研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調(diào)控能力和教育機智。學校的各項讀書活動，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。

學校還組織了“關注教學有效性”的活動。如何實施課堂教學的有效性，是目前教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學需要，結合新老教材適當增補內(nèi)容以更好地達成三維目標。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些現(xiàn)象及事物關聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設置疑問，激發(fā)學生探索、思考、歸納、小結；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。四備教法——教師要結合教學內(nèi)容實際，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。

希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極制作多媒體課件，在制作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與知識的感受，讓他們在感知生動的知識時，掌握相關知識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學生的能力，教學效果是顯而易見的。

美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

這些是我參加網(wǎng)絡校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校本培訓總結 篇3

學校在嚴肅、務實的同時，力求避免學習的單調(diào)性，講究學習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合，“遠”是請市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)。“近”是組織學習省教育廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的相關文件，重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織評選本校師德標兵，并請本校泰州市優(yōu)秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報告。二是把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合。全校教師對過去這一學年的教育教學工作進行了反思，自我剖析，揚長避短。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學質(zhì)量。

校本培訓總結 篇4

xx學年度，我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質(zhì)教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省xx-xx年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。

二、制定方案，推進校本培訓進程

1、我校從xx年5月開始啟動《黃泥崗中心小學xx-xx年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎上，按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數(shù)學為每周二下午，二年級語文和數(shù)學為每周三下午。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。

2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習內(nèi)容，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。

3在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經(jīng)驗；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。

4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。

5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校根據(jù)實際劃分研討小組（2-4人），同時備同一課題?；顒訃栏褚螅含F(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細的教學設計。

7、本學期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。通過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力，形成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。

校本培訓總結 篇5

一、工作回顧

20xx年度校本培訓堅持以推進市縣"促進有效學習"課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行"學為中心"、"以學定教"的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導向作用，做好質(zhì)量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學校的課程改革、特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展提供反導和服務。

1.校本培訓之"課題管理"

(1)開展教科研調(diào)研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。

(2)做好20xx年度課題結題工作，20xx年度各類課題結題管理和優(yōu)秀成果送審工作.把好課題質(zhì)量效益關。

(3)做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

(4)做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。

2.校本培訓之"課程改革"

(1)繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。

(2)修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。

(3)發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

3.校本培訓之"評價工作"

(1)研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

(2)重構學校教師專業(yè)榮譽和質(zhì)量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。

(3)積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

4.校本培訓之"教研管理"

(1)積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質(zhì)量地開出公開課、研究課、示范課、調(diào)研課和交流課。

(2)積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。

(3)發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

5.校本培訓之"教師培養(yǎng)"

(1)積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。

(2)積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比

6、校本培訓"研究性學習"

(1)重啟學生研究性學習課程和社團課課程。

(2)舉辦一次研究學習活動指導培訓會。

(3)成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。

(4)研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

7.校本培訓"課程建設"

(1)繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。

(2)由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。

二、主要成果

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)

3、發(fā)表論文

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規(guī)劃課題。

三、20xx年度工作思路

1、校本培訓之"科研工作"：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力;加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍;改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質(zhì)量分析報告，調(diào)研報告，調(diào)查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選;突出科研導向作用，突出質(zhì)量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能" "自主學習與管理"專項課題研究，做好質(zhì)量提升方面的專業(yè)引領工作。

2、校本培訓之"課改工作"：開展課改疑難問題調(diào)研;舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會;舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準;完善質(zhì)量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之"課程建設"：繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之"新高考研究"：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。

5、校本培訓之"校本選擇"：改變培訓方式，開展參與式培訓;改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質(zhì)量提升專題培訓。

6、校本培訓之"校本教研"：完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。

校本培訓總結 篇6

體育校本培訓是指學校根據(jù)自身的教育實際情況和需要，定制化的教師體育培訓計劃。隨著社會對體育教育的重視程度不斷提高，學校體育教育也逐漸成為了學校教育的重要組成部分。為了提高教師的體育教育水平和素質(zhì)，讓學生在體育方面獲得更好的發(fā)展，體育校本培訓應運而生。

體育校本培訓要結合學校的實際情況制定教師培訓計劃。不同學校的師資力量、體育資源、辦學定位等都不盡相同，因此體育校本培訓需要根據(jù)學校的特點進行有針對性的規(guī)劃。比如一些學校體育設施齊全，師資力量雄厚，那么可以注重教師的專業(yè)技能提升和競技體育教學方法的培訓；而一些學?？赡苋狈w育設施或教師素質(zhì)不高，就需要注重基礎設施建設和教師素質(zhì)培訓。

體育校本培訓要結合學生的實際需求進行。學校的教育宗旨是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，體育教育是其中的重要組成部分。體育校本培訓還需要考慮學生的身心發(fā)展需求，對教師進行健康教育、體適能測試等培訓，使教師能更好地指導學生進行健康體育鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展。

體育校本培訓要注重實踐環(huán)節(jié)，讓教師在實踐中不斷提高。體育教學是一項需要不斷實踐、總結、改進的工作，體育校本培訓也應該注重實踐環(huán)節(jié)的設置?？梢酝ㄟ^教師參與體育比賽、實地考察、體育活動策劃、體育教學案例研究等方式，提高教師的實踐水平，促進教師的專業(yè)成長。

體育校本培訓的效果也需要進行評估和總結。只有通過科學的評估，才能及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，不斷提高體育校本培訓的質(zhì)量和效果。可以通過教師培訓前后的教學質(zhì)量評估、學生體質(zhì)測試結果、教師參與體育活動的積極性等方面來進行評估，及時調(diào)整培訓計劃，確保教師的培訓效果達到預期目標。

體育校本培訓是學校體育教育發(fā)展的需要，是提高學生體育素質(zhì)和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過制定有針對性的培訓計劃、結合學生的需求和實踐環(huán)節(jié)，可以促進體育教育的發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平，為學生的全面發(fā)展鋪平道路。希望各學校能夠重視體育校本培訓，為學生的身心健康和全面成長提供更好的保障。

校本培訓總結 篇7

校本培訓總結 >

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區(qū)為基礎，以問題為中心，以實施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務的理想取向。

一、同研一節(jié)課

1、同備一節(jié)課---求精、求細、求創(chuàng)新

（1）五定：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領導參與

（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環(huán)節(jié)，高效有序; 備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。

（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。

2、同上一節(jié)課---求實、求真、求突破

（1）教研組同上一節(jié)課

學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學科特點、研究主題、培養(yǎng)目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

（2）學區(qū)同研一節(jié)課

以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機，廣泛開展學區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區(qū)骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的.是不同層次教師的教學真功夫。學區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學校人”變成了“學區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。

（3）與名師同研一節(jié)課

各學科根據(jù)教學進度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。

（4）師徒同研一節(jié)課

我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。共3頁，當前第1頁123

校本培訓總結 篇8

2008年校本培訓和教研工作計劃

校本培訓總結 篇9

為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，根據(jù)區(qū)教育局《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的若干意見》(椒教人[XXXX]9號文件)和《椒江區(qū)中小學教師繼續(xù)教育校本培訓實施意見》(椒教人[XXXX]142號文件)等文件的要求，學校把課程計劃的要求與結合本地、本校實際情況進行教育教學改革的探索結合起來，開展了在課題研究中促進教師的教學業(yè)務能力和教育教學理論水平的提高，促進教師專業(yè)化的成長的培訓。我校根據(jù)上級要求，有計劃、有步驟認真實施?，F(xiàn)就一年來的培訓情況工作作如下總結。

一、學?；厩闆r

我校在全市農(nóng)村同類學校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小?，F(xiàn)中心校有教學班37個，學生人。完小有教學班32個，學生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，新參加工作的教師9人。

二、教師項目化管理校本培訓的基本做法

(一)、加強領導，明確職責

從2月份開始，學校就著手準備本次教師項目化培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。學期初、期中和期末領導小組就教師培訓工作進行專門會議商討如何實施本次培訓，將項目化管理校本培訓作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。徐禮邦校長上任后，更是把教師的繼續(xù)教育作為學校工作的重要內(nèi)容來抓。

(二)制定獎懲制度：

1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。

3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優(yōu)秀。

4、針對培訓內(nèi)容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務，

根據(jù)每位教師參與學習的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學習先進教師若干名，并給予一定的獎勵。

(三)教師項目化校本培訓的實施途徑

1、加強學習，理論引領

教師專業(yè)化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區(qū)級街道級教學研討活動、骨干教師經(jīng)驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。

2、開展集中校本培訓活動

校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。在校本培訓中，集中學習的內(nèi)容有

(1) 施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》

(2) 陶恩玲老師主講了《小學生日記接力的探索與研究》

(3) 外請區(qū)實驗一小的陳愛萍

(4) 胡銀紅老師主講了《培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好數(shù)學學習習慣的研究》

(5) 鄭海紅老師主講了《 小學語文閱讀教學中體驗與感悟的研究》

(6) 卓麗娜老師主講了《小學數(shù)學解題能力的培養(yǎng)》

(7) 外請區(qū)實驗一小的張燕副校長主講《漫淡教師的'專業(yè)成長》

(8) 施偉珍老師主講《農(nóng)村小學語文高段綜合性學習的研究》

(9) 施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》

(10) 外請市教科所張國榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》

3、集體備課

備好課是上好課的基礎，為了發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，博采眾長，學校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然后由備課組長指定教師上觀摩課，課后進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然后定稿形成講學稿，指導教師進行教學。

4、主題班會觀摩課

開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓活動，指導教師學會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。

5、星級教師、骨干教師上教學示范課

由區(qū)星級教師、骨干教師結合學校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學模式示范，引導形成一種新的、比較固定的教學模式。我們邀請了區(qū)實驗小學的三位老師來校上示范課。與實驗小學聯(lián)合開展教學研討活動。

6、師徒結對

針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養(yǎng)工作，在教育局的統(tǒng)一組織下，我們建立師徒結對制度，每名新教師由實驗小學的骨干教師進行學科指導和班主任工作指導。在教學過程中出現(xiàn)的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等，老教師、班主任都對新教師進行指導，

YJS21.cOm更多工作總結小編推薦

校本培訓工作總結精品10篇

時間就像強風過境，一溜煙兒地消逝遠去，你也在現(xiàn)階段工作中成長了不少，這個時候就需要對自己一段時間的工作做一個總結，工作總結關系到你的績效，績效關系到你的薪酬，以及今后的發(fā)展機會，您是不是不太清楚總結的寫作要點呢？小編推薦你不妨讀一下校本培訓工作總結精品10篇，供你參考和使用，請收藏和分享。

校本培訓工作總結 篇1

本學年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，按照計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容。

2、培訓內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，在教學方面，語文組、數(shù)學組、綜合組各開展一次組里教研活動，課后還進行了互動交流。為了提高老師們的教科研能力，特意請了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座，讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數(shù)據(jù)，我們學校還多次開展了數(shù)據(jù)提析交流會，讓老師們從數(shù)據(jù)分據(jù)里對自已的教學行為進行反思及改進。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，但是老師興趣很濃，每次的活動都能積極參加并能參與其中。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校大部分教師都參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

5、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年我校多次組織學生參加學區(qū)縣級科技節(jié)和藝術節(jié)活動，取得了一定的成績。老師們也碩果累累。上個學期，有四位老師撰寫的論文案例獲得縣二、三等獎；本學期有兩位老師撰寫的論文獲獎縣一、三等獎；有三位老師被評上了縣學科骨干教師，一位老師被評上縣學科骨干班主任。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓工作總結 篇2

⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓，教師們學會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動，培養(yǎng)了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。

⑵教師自主發(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略，在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優(yōu)化自己的教育教學行為。教師在經(jīng)驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發(fā)展。

⑶增進了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關注課堂、關注教法，學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享，實現(xiàn)了教師的共同成長；教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學效益的提高。

現(xiàn)在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終，通過校本培訓全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

校本培訓工作總結 篇3

十一五以來，我校的校本培訓工作始終樹立“以人為本”的管理理念，認真落實《XX市中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育工作意見》，按照進修學?！笆晃濉毙１九嘤栆?guī)劃要求，有計劃、有目的開展校本培訓工作。現(xiàn)將我校十一五期間教師培訓工作做如下總結：

一、領導高度重視，是校本培訓工作順利開展的前提保證。

1、完善組織：我校牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，學校專門成立了校本培訓領導小組，由校長任組長，教研員任副組長。并明確了校本培訓領導小組的工作職責，領導小組定期研究、督導校本培訓工作。

2、培訓原則：我們堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則， 堅持理論研修與課改實際相結合的原則，提倡參與式自主學習，合作交流，校本培訓等形式。

3、資金投入：為了加大對校本培訓工作的投入力度，學校積極與各級政府溝通，多方尋求支援，不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每個學期學校都要拿出一定的資金購買教育教學資料，供每位教職工學習。每個學期都要對在上級競賽中獲獎的教師給予表彰獎勵，對成績突出、進步幅度大的領導教師予以“重獎”，這一舉措極大的調(diào)動了教師學習和工作的積極性。

4、培訓條件：學校設有閱覽室、微機室、教師備課室、、多媒體教室、光盤播放室、衛(wèi)星接收室等專用教室，設施設備比較齊全，現(xiàn)已想方設法擴充內(nèi)部設施，積極為校本培訓營造良好的環(huán)境和條件。

5師資情況：學校有教職工55人，其中省級骨干1人，市級骨干3人，縣級骨干19人，加之中層以上領導，已經(jīng)成為我校教育教學的核心力量，保證了我校培訓工作的順利進行。

二、校本培訓的有效管理，是實施校本培訓工作的關鍵。

1、建立規(guī)章制度：為了使我校校本培訓工作更有實效，更有針對性，我們依據(jù)實際制定了校本培訓系列制度與要求。學校有長期工作目標，有“十一五”規(guī)劃和年度工作計劃、總結，教師有自培計劃、總結。我校建立并完善了《教師培訓考核細則》、《校本培訓獎懲制度》、《骨干教師職責》和《領導工作職責》等具有可操作性的校本培訓工作制度，并嚴格按制度實施。

2、嚴格過程管理： 對于每學期的每一次培訓，學校都高度重視，嚴格過程管理。對于上級培訓，要求做到兩不兩有，即不遲到、不早退，有學習記錄，有體會或反思。對于鎮(zhèn)內(nèi)培訓，要求做到四定，即定主題、定任務、定時間、定人員。每次培訓教師參培率達到98%以上。學校將校本培訓工作與教師的年度考核、評優(yōu)晉級掛鉤。

三、校本培訓的有效實施，是校本培訓工作的重點。

我校校本培訓工作堅持以“學校發(fā)展，教師發(fā)展”為重點，以轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教育教學能力為目標，全面提高教師隊伍的`整體素質(zhì)。

（一）、師德培訓

以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教育讀本》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育。每學期都就教師隊伍中存在的普遍問題、棘手問題確立師德培訓主題，通過經(jīng)驗交流、視頻學習、主題研討、專題講座、撰寫反思等形式開展系列主題活動，努力打造一支讓學生喜歡，讓家長放心，讓領導肯定，讓社會滿意的高素質(zhì)的教師隊伍。十一五期間，我們共組織集中學習十二次，專題輔導十次，效果突出。在知行中國小學班主任培訓活動中，我校教師田玉江、柴金玉、張軍的作業(yè)被評為班級優(yōu)秀作業(yè)。崔麗雙老師制作的簡報被評為優(yōu)秀簡報，并屢次受到德育局的好評。陳艷霞老師的作業(yè)也作為班級優(yōu)秀作業(yè)推薦給國家，并被評為知行中國班主任網(wǎng)上培訓先進個人。

（二）、新課程培訓

我校主要以義務教育課程改革為核心，以《基礎教育課程改革 》、《走進新課程》、《備課新思維新策略》、《新教師如何上課》、《新課程教學案例》、《新課程教師技能指導》、《教育新理念》等為新課程培訓內(nèi)容，以學習新課程理念和有效實施新課程為重點， 通過集中培訓與個人自學相結合，理論研讀與實踐應用相結合的形式學習新課程，實施新課程。學科培訓主要是在積極組織參加上級培訓的基礎上，指導教師進一步解讀課標、研讀教材、吃透教材、探索學法。學校在培訓機構、教研部門的指導下，運用專題研討、案例分析、反思自修等多種形式，促進教師有效實施新課程。

（三）、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓包括教師的教學基本功和教學基本技能兩個方面，教學基本功即學科教學基本功和班主任基本功，教學基本技能即教學目標的確定、教學策略的選擇、教學媒體的應用等。我們通過集中培訓、校級培訓、教研組培訓三個層次進行，努力使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學平。

1、集中培訓

（1）開展好菜單、光盤培訓

為了更好的發(fā)揮菜單、光盤培訓的指導、示范、引領的作用，每次菜單、光盤培訓我們都做好前期準備工作，如每次菜單培訓我們都針對教師教學中普遍存在的問題或是新課程實施中的困惑和棘手問題，有針對性的點菜，真正做到根據(jù)喜歡什么吃什么，需要什么要什么。我們認為組織教師認真參加菜單和光盤培訓固然重要，但是培訓的后續(xù)工作更為重要，我們要求教師在自己的教育教學中嘗試、運用先進的教育教學經(jīng)驗、和好的做法，試圖改變、應用新課程教育理念，自覺應用科學的教育教學策略，逐步將他人的經(jīng)驗、做法內(nèi)化為自己的教學行為，這才是培訓的真諦。因此每一次培訓的后續(xù)工作我們分兩個階段完成，一是組織高質(zhì)量的研討，即要求各校利用業(yè)務學習時間組織教師圍繞某一專題進行研討，最后達成共識，即哪些是必須學習的，哪些可批判性的吸收，哪兒必須要有自己的思想；二是領導及時督導，幫助教師改進，逐步達標。這樣極大的提高了菜單、光盤培訓的時效性。

（2）鎮(zhèn)內(nèi)集中培訓

我們每個學期都要圍繞一個主題，通過 “課例觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、活動評比、成果展示”等形式進行集中培訓?！笆晃濉逼陂g我們共組織了十余次專題培訓活動。

2、校級培訓

校級培訓主要采用名師指導和教學觀摩的形式，名師指導即校本培訓領導小組成員定期到各校指導教學，通過聽、評、導、查、談等形式，對教師進行教學指導。解決教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，幫助查找問題及原因，制訂措施。教學觀摩即學校內(nèi)部教師之間，學科之間分層次、多形式、有目的地組織教師聽骨干教師的常態(tài)課、引路課，領導的示范課。

如在“幫帶指導，捆綁式推進”；“隨機聽課，診斷式提高”；“集中研討，參與式提升”等系列跟進式教學活動后，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的備課、上課要求限制了部分教師的發(fā)展。而就我們郭家小學參差不齊的教學能力現(xiàn)狀來講，讓所有老師的課堂教學都達到新課標要求是不現(xiàn)實的。而實現(xiàn)“以人為本”的教學管理就是要尊重教師的個性，關注不同教師的不同需求，提高不同教師的教學能力，促進不同教師的發(fā)展。因此，我們依據(jù)每一位教師的課堂教學現(xiàn)狀，進行了詳細的分類，制訂了課堂教學能力提高的不同標準。首先，我們進行了一次全面的聽課，與學校領導、任課教師一起研究、診斷，定教學模式、類型。我們將全體教師的課堂教學分為四個層次：一是完全體現(xiàn)新課標課（骨干教師）；二是靠近新課標的課（新教師、代課教師、部分中青年教師）；三是新老交界課（中老年教師）；四是灌輸型的課（年老教師和非本專業(yè)的教師）。在此基礎上，我們制訂了不同層次的課應達到的標準，又采取了相應的措施進行了有效指導。對于這四個不同層次的課，我們重點關注指導骨干教師和新教師、代課教師的課。要求骨干教師的課不但要強化基礎，注重實效，還要體現(xiàn)新的教學理念和方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，打造精品課，為全體教師起示范引領的作用。而對新教師和代課教師則進行跟蹤聽課與指導，尤其是對那些不會上課、入門慢的代課教師我們實行坐班制和領導上即時示范課的方法，收到了很好的效果。如，一位代課教師，聽課、導課并明確每一步該怎樣上，后還是不會上，于是我們就結合他剛剛所講的內(nèi)容即時給她上一節(jié)示范課，這樣教師看得清、學得快，進步明顯。對于灌輸型的課我們則要求教師在課堂上主要指導學生自學，老師少講或不講，只在重點處、關鍵處點撥。實踐證明，只有因地制宜、因材施教，才能提高不同層次教師的授課能力，才能努力讓每一位教師的每一節(jié)課都達到有效。這樣的培訓也一定會事半功倍的。

（四）、教師成長與發(fā)展培訓

1、抓中層領導培訓。一個學校教學質(zhì)量的高低，取決于管理者的素質(zhì)，因此我們把中層領導的業(yè)務培訓提到了學校工作的核心位置，為了讓中層領導盡快熟悉掌握教學管理策略，提高教學管理能力，每學期我們都對中層領導進行再提高培訓，一是專題輔導——懂管理。每學期都要針對教學管理中存在的問題進行專題輔導，每學期重點解決一個問題。二是實踐引領——會管理。首先是走出去——充分學習、高標準定位。如上學期九月份我們組織中層領導到劉臺子小學參觀學習，三所村小和中心校的規(guī)范管理和師生良好的行為習慣及一對一的交流讓我們所有領導驚嘆?；匦：蟮母惺芊此己痛逍〈蛟煲?guī)劃的形成讓村小領導茅塞頓開、胸有成竹。其次是校內(nèi)的互學活動——展示了成績，看到了希望。每學期我們都組織村小領導在鄉(xiāng)內(nèi)進行拉練檢查，通過聽領導匯報、看亮點展示、談參觀感受、提建設性意見等系列活動使每一位領導更理性的找到管理上的差距，解決突出的問題，努力提高教學管理的能力和水平。

2、抓教師培訓，促進教師整體隊伍的提高。

首先抓班主任培訓，每學期我們都根據(jù)實際確立一個班主任再提高培訓主題，培訓內(nèi)容、過程到結果注重有效性。如結合提高班主任研讀教材能力這一培訓主題，我們進行了“如何命題”的培訓，先從命題的類型、難易程度、所占比例等方面進行輔導，又將每月檢測命題的任務由原來領導負責變?yōu)橛砂嘀魅沃苯迂撠?。每月收卷后由學校進行校正、篩選，確定月檢測卷。實踐證明這種命題方式能逼著教師們?nèi)シ磸脱芯拷滩?、歸納知識點、考點，真正讓每一位教師都參與到命題的過程中來，極大地調(diào)動了教師的積極性。當他們的命題被選用，學生檢測卷上命題人印著他們的名字的時候，他們的那種驕傲、自豪的心情就如同孩子一般。現(xiàn)在教師的命題越來越有質(zhì)量了。教學中，講什么、練什么教師心中更有數(shù)了。盡管目前我們的教學質(zhì)量還不理想，但我們堅信不久的將來我們的教學質(zhì)量一定會有大幅度提高的。

其次抓代課教師和新教師培訓。根據(jù)我校師資狀況，每學期初將領導、骨干教師和新教師、代課教師一對一結成對子，主要是通過觀摩課，上示范課、即時輔導等形式一對一或一對多進行輔導，基本上解決了新教師、代課教師備課抓不住重點和不會上課的問題。

四、校本培訓的效果

目前，多數(shù)教師能把新課程教學理念運用到自己的實際工作中，取得了較好的辦學效益，課堂教學質(zhì)量有所提高，教學質(zhì)量也在穩(wěn)步上升，班主任班級管理的能力得到了普遍提高。在進修學校開展的教師教學技能大賽中陳艷霞老師榮獲二等獎。校級以上骨干教師都能寫出高質(zhì)量的論文，教師的信息技術等級水平都達到了上級標準，教師學歷超過了國家規(guī)定的標準。

五、存在的問題

我校教師整體素質(zhì)有待提高，存在兩級分化現(xiàn)象，部分教師教育理念滯后，教學質(zhì)量不理想。但我們堅信，在郭家小學團結務實的領導班子的帶領下，在高素質(zhì)骨干教師的引領下，一定會使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。

校本培訓工作總結 篇4

作為一名青年教師，我非常榮幸能夠和全校老師一起，參加本次的校本培訓，吸收最新的教學理念，在學習中充實完善自己，為了自己的進步與成長而努力。

至今記憶猶新的一次培訓內(nèi)容是師德師風教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會對教師的期望為重點，對師德師風建設展開了詳細的講述。在這次培訓中，我學習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領悟到教師是社會的規(guī)范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會到教師道德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、自我完善的過程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺約束自己。學高為師，身正為范。為了成長為一名合格的人民教師，需要我們在教學中、在生活中不斷努力。

對我的專業(yè)成長非常有幫助的是這樣的幾次培訓：新課程下的教師該如何備課？如何進行教學反思？作為教師，深深體會到上好課之難之累。為了盡快成長，我決心好好鉆研教材，學習最新的教育理念，學習優(yōu)秀的教學方法，備好每一節(jié)課。由于我肩負的是六年級的數(shù)學教學任務，擔子雖重，卻意義非凡。因此對于這一適合教師需要、急教師所需的培訓，我非常高興，正如小草遇到甘霖，我盡情吸收養(yǎng)分。

在關于如何備課的培訓中，我學習到：在新課程的課堂教學中，備課的重點應轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師要學會靈活變通，要摒棄教材中滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。教學反思向來非常重要，但是也讓很多教師頭痛不已。在如何寫好教學反思的培訓中，我受益匪淺。教學反思的內(nèi)容分為幾種：記載成功之筆；牢記失敗之處；捕捉瞬間靈感；珍視學生見解；進行再教設計。這便讓我恍然大悟，原來教學反思可以寫這么多的內(nèi)容！回想自己以前的反思，不禁為其干癟而慚愧不已。教學反思要注意的方面也很多：反思的重點是課堂教學；反思的焦點是作業(yè)練習；反思的熱點是信息技術；反思的亮點是潛能的關愛與補弱。這無疑為我今后反思的方向提供了指導。我意識到，要做一名優(yōu)秀的人民教師，必須重視反思、及時反思、深入反思、有效反思、堅持反思，提高反思能力。教學反思是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升自我的必由之路。

在培訓后，我感覺到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學習的東西還有很多很多。但是我想只要自己努力研究和實踐，我會成長為一名優(yōu)秀的人民教師。在此我也保證，在以后的教學工作中，我會按照領導的.指示，嚴格按照教學計劃認真完成教學工作，嚴于律己，不辜負學校、家長、社會對我的期望與厚愛。

校本培訓總結

學校于今年9月份對20xx、20xx年新進教師進行校本培訓，此次培訓分為四個模塊進行，培訓的目標主要有四個分別是：

1、幫助新進教師盡快適應教師角色；

2、幫助新進教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法；

3、幫助新進教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；

4、幫助新進教師培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力。我是20xx年下半年新進的教職工，來學校工作已經(jīng)快一年了，但是對學校的辦學歷史、校園文化和學科特色等方面的了解不是很全面，值得幸運的是參加了此次校本培訓，讓我短時間內(nèi)對學校校史、文化、學科特色、教學方法和現(xiàn)有辦公設備、設施、軟件有了更為全面的了解，為今后的工作和學習帶來很多便利。此外，通過這四個模塊的學習，加強了自我責任感、使命感和集體榮譽感；下面淺談我這次培訓的心得體會。

一、走進江中培訓模塊

這模塊的培訓分為8個內(nèi)容，分別是參觀校園展廳、參觀圖書館、參觀江中藥谷、校情校史、科研管理、學科介紹、智慧校園和人事管理，這些培訓內(nèi)容對于新進教師非常有幫助，通過短時間的培訓，就可以對學校有整體性的認識。這些培訓內(nèi)容中，我印象比較深刻的是在開學典禮時朱校長運用大量的老照片生動地講解學校的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史，從1953年創(chuàng)辦江西中醫(yī)進修學校至1976年，學校經(jīng)過了撤銷、合并、搬遷等種種磨難，匯聚培養(yǎng)了一批中醫(yī)藥人才，搭建了江西中醫(yī)藥高等教育的平臺；總的來說，經(jīng)過新老一輩領導、教職工、學生的辛勤創(chuàng)業(yè)，學校辦學不斷邁上新臺階，社會影響力和社會聲譽明顯提升。通過對校情校史的培訓，我收獲很大，進一步認識校情校史，自身的責任感和榮譽感得到很大程度的提升；了解學校今天所取得的成績來之不易，要積極認真努力工作，肯吃苦不怕累地的去學習新知識，去為人師表，為學校更好更強的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

二、教學探索模塊

這個模塊的內(nèi)容有三個，首先由教務處萬處長給我們講解學校的教務管理系統(tǒng)，主要介紹學校教務處的機構設置，各個機構的職責和教學管理網(wǎng)絡平臺等相關內(nèi)容，讓新進教職工在遇到相關教學問題時知道如何解決的大體思路。其次，由學校教學名師聶晶老師結合自身從教經(jīng)驗分享“如何上好一堂課”的方法和經(jīng)驗。這部分內(nèi)容讓我受益匪淺，記得聶老師在培訓開始時，提到“因為下午要給你們上課，今早四點多就醒了”這句話，坦然自己緊張，我猜她所謂的緊張應該是擔心如何才能讓我們有更多的收獲，對于新老師傳授哪些信息對他們用處大，如何上好每一堂課等問題困擾才早早醒來吧；這說明她非常地重視這次培訓，關注我們這一個群體在開始教學時的表現(xiàn)，希望講授的內(nèi)容真正有益于我們。因為重視且精心準備，我們有幸聽到聶老師非常精彩且很有益處的授課，認真仔細記錄授課的精華，以便今后授課時參考。最后，由孫老師介紹“如何撰寫教學方案設計書”內(nèi)容，孫老師用幽默風趣的語言傳授優(yōu)秀的教學方法，比如案例式導入法、故事導入法、反常事件導入法、熱點事件導入法、中醫(yī)問診法等上課導入方法去引導學生去思考，去自主學習，提高授課的效果。綜上所述，這個模塊對我思想的沖擊最大，希望學校相關部門可以多舉辦類似的培訓。

三、堅定信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊

通過這兩個模塊的學習，了解到教師的禮儀、學生的心理等因素也是非常重要，一名優(yōu)秀的教師除了需精通專業(yè)知識，熟悉授課方法外，還需注意自身的言行舉止和裝著打扮，留意每個學生的心理狀態(tài)，有愛心，有創(chuàng)意，注重人文關懷?！敖o學生一杯水，自己首先得有一桶水”，這桶水是不斷更新的“活水”；我們處于信息時代，學生獲取知識的途徑廣泛，以學生為友，以學生為師都是可能的，師生共同學習，有助于引導學生勤學善思，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

總之，通過此次校本培訓學習，我深深地體會到做一名好老師要以熱愛事業(yè)為核心，以熱愛學生為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。今后我將從多方面努力提升自己，努力上好每一堂課，以成為一名優(yōu)秀教師為目標而不懈奮斗，為學校的建設貢獻自己的力量。

校本培訓工作總結 篇5

根據(jù)齊齊哈爾市教育局《關于中等職業(yè)學校教師校本培訓工作的指導意見》和《齊齊哈爾市“十一五”中等職業(yè)學校教師隊伍建設規(guī)劃》等文件的精神，并結合我校的實際情況，為搞好我校新一輪教師繼續(xù)教育，進一步提高培訓質(zhì)量、規(guī)范管理，進而提高教師素養(yǎng)和教育教學能力，提高教育質(zhì)量和辦學水平，特制定本方案。

一、學校教師校本培訓領導小組及工作職責

組長：

副組長：

成員：

1、制定教師校本培訓方案、教師年度校本培訓計劃、教師校本培訓制度；

2、組織、實施校本培訓活動；

3、做好校本培訓的學時的認定工作；

4、與上級主管部門聯(lián)絡校本培訓及其它教師繼續(xù)教育工作。

二、培訓時間安排

1、20xx.3-20xx.1期間，全校全體在職在崗教師必須完成不少于100學時的校本培訓繼續(xù)教育。

2、逢雙周周五下午第六節(jié)課起，為分組教研活動時間，單周周五下午第七節(jié)課起為全校教師集中學習研討（學校教工大會除外）。

3、各教研組根據(jù)本組實際情況可另外自行確定校本培訓與教研活動時間。

三、培訓原則：

1、學校實行外引內(nèi)培的措施，鼓勵教師積極參加校內(nèi)外各種教研活動、學術講座和學歷進修，并從時間和經(jīng)費上予以支持。

2、校本培訓以集中學習、科組活動、自主學習和實踐操作相結合的方式開展。集中學習與科組活動采取專題講座、技能競賽、教學研討、學術交流、課題攻關等形式；自主學習，采取個人自修、拜師學藝、互相觀摩、教學實踐、專題研究和論文撰寫等形式。

3、所有教師必須自覺地、積極地參加校本培訓，注重培訓的針對性和實效性，采取“理論學習工作實踐專題研究教學實踐”等形式，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。

四、培訓目標：

1、通過校本培訓，使我校教師的基本素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大的提高。特別是要以提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能和實習指導素質(zhì)及課堂教學水平為重點。要立足“人本”，研究“能本”，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，適應當前職業(yè)教育課程改革的需要，把職業(yè)教育課程改革落到實處。

2、指導教師開展自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎。

3、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師的教學研究興趣，提升教師教育教學科研意識和能力。

4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長

的運行機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5、促進學校形成辦學特色。

五、培訓內(nèi)容：

模塊項目開展活動

1、教師素養(yǎng)與職業(yè)道德

2、德育工作方法、途徑和藝術師德理論培訓與表

3、現(xiàn)代中職學生身心發(fā)展及評價方法與師生關教育現(xiàn)考核系行為規(guī)范

4、職業(yè)教育法律法規(guī)

5、其它

20學時信息技術培訓參加信息技術

1、教師信息技術高級考試過級培訓培訓并獲取高

2、現(xiàn)代教育技術在教學中的應用培訓級合格證書

3、其它

1、現(xiàn)代中等職業(yè)教育新理論、新思想及教學評20校本培訓學習與實研修踐價

2、中職校本教材與課程的`研究與開發(fā)

3、教育科研方法及課題研究

4、其它

六、培訓形式或途徑：

1、自學：學校每學年安排教師自學內(nèi)容，提出具體要求，教師本人根據(jù)自身實際情況制定自學計劃，有計劃、有指導地開展自學活動，并做好學習筆記。

2、師帶徒：學校為新教師安排指導老師，指導新教師開展課堂教學和班主任工作，幫助新教師盡快提高教育教學與教研能力。

3、教育科研論壇：學校每學年舉辦1－2次教育教學論壇，為教師提供發(fā)表演講，相互交流，相互學習的平臺；學校每學年聘請有關職業(yè)教育、心理健康教育或德育專家，優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教師作3－4次專題報告、講座。

4、撰寫教育教學論文和案例：教師要加強實踐反思、自我反思和理論探討，每學年至少撰寫一篇教育教學論文、教學案例或反思實踐的教育教學小結。

5、現(xiàn)代教育技術應用培訓：學校不定期舉辦現(xiàn)代教育技術應用培訓班。6、公開課教學：公開課教學必須有“集體備課公開上課評課”的環(huán)節(jié)。上公開課的教師應在結合教學實際和評課的基礎上進行反思，寫出具體的教學后記。

7、教育教學研究：根據(jù)學校教育教學實際，確定科研課題，有組織的開展研究，以解決教育教學中的實際問題，推動職業(yè)教育的改革，提高課堂教學質(zhì)量。

8、遠程教育、高層次學習、進修、培訓。

七、學時的認定

(一)師德教育方面

1、學校每年通過教職工大會或集中組織開展師德培訓，所有教師都必須參加。每次計1學時。

2、擔任班主任的教師每學期計1學時,擔任教研組長的教師，每學期計2學時。

(二)信息技術培訓方面

教師參加學校組織的信息技術培訓的總學時不少于40。

(三)校本研修方面

1、自學：教師每學年必須提供不少于6000字的自學筆記、專業(yè)論述摘抄或?qū)W習反思小結，計8學時。

2、師帶徒：根據(jù)青年教師所取得的教育教學實際效果，指導教師總計6-20學時。

3、教育教學研究：

①課題研究（單位：學時/年人）。主持人其它研究人員國家級課題省級課題50204015市級課題20xx校級課題105

②出版著作：每萬字認定8學時。

③論文獲獎或發(fā)表（單位：學時/篇）。獲獎發(fā)表30國家級省級市級一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎20301020xx20515101554、公開課、示范課或講座：每節(jié)課按校級、市級、省級、國家級分別認定2、4、8、12學時。

5、教學業(yè)務競賽：校級一、二、三等獎分別計6、4、2學時，市級一、二、三等獎分別計20、10、6學時，省級一、二、三等獎分別計30、20、10學時，國家級一、二、三等獎分別計40、30、20學時。

6、聽課、教學研討、教學觀摩、業(yè)務理論學習，最低在教研組以上范圍，每節(jié)課的活動認定0.5學時。

7、參加高學歷層次的脫產(chǎn)、函授或遠程教育學歷進修，在籍期間每年認定10學時；自學考試，每合格一科認定5學時。

8、其它教育教學活動學時的認定，由學校繼續(xù)教育領導組根據(jù)具體情況確定。

八、培訓管理

1、學校有計劃、分層次地組織教師進行校本培訓及其它繼續(xù)教育培訓，并進行考核和建立檔案。考核結果與教師年度考核、評定職稱、評先評優(yōu)掛鉤。

2、教師參加各項校本培訓活動必須有原始記載，校內(nèi)活動由教研組根據(jù)情況予以登記，校外活動填寫《教師外出考察、學習情況記載表》并上交到教務處，教務處以此作為登記的依據(jù)。

3、教師參加校本培訓的情況由學校教務處負責登記和管理。教師在校本培訓中參加的各項活動匯總記入《教師校本培訓情況記載表》，校本培訓的學時由學校繼續(xù)教育領導小組認定，記錄在《記載表》上，并加蓋學校公章。

校本培訓工作總結 篇6

我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標進行的自主培訓，以教育科研為抓手，在新課程理念指導下，充分挖掘?qū)W校的潛能，以改善學校實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，引領全校教師立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步。有針對性地解決教師教育教學中的困惑和問題，提高教師實施新課程的能力和水平。

一、確定培訓重點，滿足教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

教育教學是學校的中心工作，教育教學的質(zhì)量是學校的生命線，一支業(yè)務精良、高素質(zhì)的教師隊伍是學校教學質(zhì)量的保證。而且，從上學期的問卷調(diào)查看，全校有88%的教師有教育教學能力這方面的培訓需求。因此，根據(jù)學校發(fā)展和教師內(nèi)在的需求，我們確定校本培訓內(nèi)容的重點——教育教學能力。

首先，我們重點抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式來引導老師們形成新的備課觀念。個人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標精神，落實三維目標，實現(xiàn)以生為本的教學理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實施相結合的方式進行。集中研討，即年級學科組備課組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設計的理念、課時教學目標、學習任務的設置、新授的導入、重點難點的突破、學習活動的設計、練習設計等內(nèi)容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實施，任課教師根據(jù)審定的備課提綱再進行創(chuàng)造性的備課，預設教學方案，組織課堂教學活動。在集備中大家各抒己見，充分預設課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，商討應對策略，為課堂的精彩生成創(chuàng)造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗間的差距；反思理性的課堂設計與學生實際收獲間的差距。集體備課的規(guī)范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學效率。

我們推行了聽課制度。學校行政、教研組長、學科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對教師的教學理念、目標制訂與達成情況、新課標實施能力進行診斷，及時發(fā)現(xiàn)教師教學存在的問題，尤其注意傾聽教師內(nèi)心的困惑，及時有效地對其進行有針對性地指導，促進了教師課前的深入備課，鉆研教材，實施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽課不少于兩節(jié)，觀摩學習優(yōu)秀教師的課堂教學，并把感悟和收獲記下來。學校安排各學科每月提供一節(jié)研究課，大家互相聽課評課，目的就是構建一個教師自我反思、互動交流的平臺。教研組組織教師進行教學反思交流，推動教師及時總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，從而提高自身的教學水平與能力。

此外，學校在11月舉辦“課堂教學開放周”活動。給教師提供了一個展示、研討、交流的平臺。開放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設計教學方案。課堂教學全方位開放，促進老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學之中，轉(zhuǎn)變教學行為和學習方式，利用計算機輔助教學，取得了良好的研究效果?；顒悠陂g，老師們聽課，交流教學心得，對提高我校教師自身的素質(zhì)和教學研究水平起積極的推動作用。開放周后，學校舉行教學設計和教學反思評比活動，充分發(fā)揮教師個人、教師集體的作用，分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題，進一步推動教學研究工作，提高教師個人的反思、探索能力。

二、注重培訓方式的開放性，提高培訓效益

在以往的培訓過程中，我們一般采取“培訓者主講，被培訓者聽”的單一的“灌輸式”的培訓方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被培訓者失去學習的興趣。我們覺得應該努力尋找一種讓教師主動學習、積極要求培訓的途徑，并且這種培訓能與教師的教學實踐緊密結合，既省時又高效?？紤]到我校教師的實際情況，我們遵循校本培訓的自主性、全員性特點和教師主動發(fā)展的理論，將新一輪理論學習方式定位于：基于教師內(nèi)在需要，提升教師自我學習、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強同伴溝通與協(xié)作，促進教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學習方式命名為——主題性對話。開展主題性對話的流程：1、確立主題。對話主題一般來源于學校進行的研究課題。其對話主題出自課題研究內(nèi)容的某個方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對話主題分別為：“預設與生成——如何辯證地認識預設與生成的關系、為促進學生的自主建構，教師應如何進行有價值的引領” “如何在學科教學中培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)”，均來自學校課題。其次是來源于教師教育教學實際遇到的困惑、問題。2、自主學習。對話主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學習相關理論，反思自己的教學行為，結合自己的實踐，寫出準備對話交流的發(fā)言材料?？梢跃湍骋粋€觀點談學習收獲、體會，強調(diào)以“具體的案例”進行分析、闡述，也可提出自己學習或嘗試中的困惑。3、對話交流。在大家作好充分準備的基礎上，我們利用業(yè)務學習或課題研究活動的時間，分組、分學科（或相關學科、跨學科）進行對話交流。當某位教師談出自己的學習體會時，同組的教師可進行提問、質(zhì)疑，也可以對某一個觀點進行進一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對話交流后，各教師會有一些新的認識與想法，在此基礎上，教師繼續(xù)查詢、閱讀相關理論，深入思考，然后修改、整理自己的對話發(fā)言材料。主題性對話這種新的理論學習方式充分激發(fā)教師自主學習的欲望，調(diào)動教師學習、思考的積極性，使教師的理論學習與教師的教育教學實踐緊密聯(lián)系起來；同時，能積極發(fā)揮各學科組中骨干教師的引領作用，促進青年教師盡快成長。“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯?jīng)過幾次實踐嘗試，我們深深感到：主題性對話這種學、思、議、再學、再反思、再交流的形式，增強了教師學習的主動性，加強了理論與實踐的聯(lián)系，有效促進了理論學習的真正“內(nèi)化”，達到事半功倍的學習效果。

為了進一步提高教師學習的積極性，提高“主題性對話”的質(zhì)量，學校不斷優(yōu)化學習環(huán)境，如不斷充實圖書室的內(nèi)涵，購置大量教育教學書籍，征訂各類教育教學雜志，為各辦公室接入寬帶網(wǎng)，在學校網(wǎng)站設立理論庫等等，為教師自主性學習提供了物質(zhì)保障。

最后需要說明的是，“主題性對話”只是我們開展校本培訓的一個環(huán)節(jié)，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對話主題，選擇相應學科內(nèi)容進行自備、集體備、再自備）——主題性課堂教學展示（將集體備課的成果通過某一執(zhí)教老師展示出來）——主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學現(xiàn)狀進行評課，挖掘成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在不足，研討應對措施、辦法）——再備課、上課、評課……”有時可能是三個或更多個輪回。

三、優(yōu)化培訓策略，激發(fā)自主發(fā)展意識

（1）自我組織策略。調(diào)查分析表明，教師均把“自學研討”作為學校本培訓中最有效的方式之一，而校本培訓的重要特征是以校為本、以師為本，滿足學校和教師的發(fā)展需求。教師個體主動學習是校本培訓的關鍵，因此，學校立足于教師長遠發(fā)展，確定了北郊小學教師素質(zhì)發(fā)展的目標。首先教師進行自我分析，自己認識自己，找到自己的優(yōu)勢，找出自己在職心理、觀念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個時期或一個階段的目標；然后制定一個學習計劃并實施，充實自己的知識結構；經(jīng)常進行階段性自我總結。

2、活動評比策略。專業(yè)引領可以是專業(yè)書籍、理論讀物的指導。學校向教師推薦了教師閱讀書目，要求教師每學期讀1—2本教育論著，以提高自己的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自主學習并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型教師”。并開展讀書筆記展評活動。鼓勵教師在線閱讀，參加教育在線、鳳凰語文網(wǎng)的論壇，利用課余時間撰寫一些教育隨筆，與在線老師交流教學中的所思所感，交流教學中的經(jīng)驗得失，努力提高自己的專業(yè)水平。

四、存在不足

1、缺乏培訓的系統(tǒng)性；

2、缺少一整套有利于教師發(fā)展的評價體系。

3、研究的力度還不夠。

校本培訓工作總結 篇7

為了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創(chuàng)設形式多樣的校本培訓內(nèi)容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯(lián)誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣語文、數(shù)學骨干教師與名師送教下鄉(xiāng)活動。

組建青年教師學習班為學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現(xiàn)需求，引導青年教師通過自身努力實現(xiàn)自己的理想，要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《個人業(yè)務發(fā)展規(guī)劃》，并扎扎實實地落實個人成長計劃，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。 開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內(nèi)骨干教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內(nèi)名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，并定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。

內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，認真練習“三筆字”、“簡筆畫”、“普通話”等教學基本功；積極開展青年教師教學競賽活動：主要進行教學研討課、說課、教學課件、教學反思、論文等各項評比活動，同時組織好青年教師參加上級教育部門的各項教育教學競賽活動以促其成長。以此加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，使他們教師盡快成為“青年骨干教師”。

在這一學年里成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在XX年度中約有50人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。

關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨干教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協(xié)力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

校本培訓工作總結 篇8

教育發(fā)展的關鍵在教師，教師成長的關鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì)，這是現(xiàn)階段擺在中小學教育面前一項艱苦而緊迫的任務。校本培訓作為21世紀中小學教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關注，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點，有利于教師在實踐中訓練和提高教育教學技能。

1、加強師資培訓，更新課程理念

隨著課改實驗不斷深入，學校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設開放、民主、有效的教研機制，即為了學校，在學校中，基于學校。

2、培訓管理規(guī)范性

為保證以校為本教研工作的順利進行，我校高度重視校本教研制度的建設。營造利于教師教研的氛圍，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進教師專業(yè)成長。

（1）研討制度。校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

（2）共享制度。在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師開放自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供交流平臺，加強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

（3）管理制度。校本課程領導小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài)，并設專門機構管理校本課程相關工作。

（4）激勵制度。組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案（活動）設計、說課評比、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師，促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。

3、深入學科，聚焦課堂

進入21世紀，信息社會，多媒體技術、網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學校教育信息化是一個關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新教育體系，必然會涉及到學校管理者的觀念、學校培養(yǎng)目標與任務、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術、科研與培訓等方面的問題。我們從校情出發(fā)，以求實的作風奮力進取，用課改理念開發(fā)學校工作新切入點，找準課改實驗的立足點和支撐點，真正做到了“邊培訓，邊探究，邊實驗”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。

校本培訓工作總結 篇9

教師的繼續(xù)教育學習不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。為此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教導處深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。

沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考核記錄。

（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下，盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

校本培訓工作總結 篇10

一年來，在校長室的科學指引下，學校教師培訓以《校本培訓計劃》為指導，深入貫徹落實學?！拔幕⑿?，精致管理，內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，抓各學科校本培訓工作，有效、扎實、科學地開展工作。經(jīng)過一年的扎實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我?；A教育課程改革，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結。

一、多元培訓，團隊共進，為同伴成長茂枝葉。

發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用，帶動其他教師共同進步。增強教師在學習活動中的主人翁地位，激發(fā)教師結合教育教學實際自我提高、團隊合作學習，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性，為同伴成長茂枝繁葉。

一年來，我校教師參加各級賽事頻傳捷報。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功競賽獎項，教師200多篇論文在各級各類報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動中，獲獎檔次和人數(shù)均居全省前列。目標的達成鼓舞人心，激勵了教師的進取心和自豪感。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富，促進智慧生成。

追求精致，尋找研究“點”。開展“草根”報告會，讓一線教師走上培訓講臺，傳遞外人、外地教改信息，讓“草根”充當培訓講師鍛煉自己，激勵他人，促進共同成長。舉行話題研討，每次活動的主題明確、集中；事先“公開”活動內(nèi)容，使參與者“有備而來”；引發(fā)參與者圍繞主題展開實質(zhì)性的交流與研討；梳理、提煉共性經(jīng)驗和認知過程，積累案例；關注“行為跟進”，“以點帶面”，使教研與教學有效互動，互為促進。

校際交流，構筑聯(lián)絡“網(wǎng)”。進一步強化了教育科研管理，優(yōu)化教育科研策略，構建了以“讓學引思”為核心科研氛圍，組織全校教師投身課程改革，引起了教師對教育教學現(xiàn)象的思考，并通過討論，逐步改變著教師的“教”與學生的“學”，促進教師逐漸成為研究的真正主人。學校與南京長江路小學建立校際教研聯(lián)盟，利用各校優(yōu)勢，深化交流合作，共享發(fā)展成果。今年暑假，在市局的關心下，學校將組織骨干教師參加境外培訓學習，加強與國外名校的交流與合作。

三、專家引領、同伴互助，為學校發(fā)展?jié)櫷寥馈?/strong>