課件

2025課件(范本7篇)。

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？有請閱讀小編為你編輯的2025課件(范本7篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

課件【篇1】

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。

請同學們讀第三節(jié)

5、請同學們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請同學們用上面的學法學習課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。

四人小組自學

4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會怎么想？所以我仿佛聽見（?）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。

誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。

六、在新時代，大海的'歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎？

七、你長大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學習作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情?！?/p>

課件【篇2】

七律長征教學設計

一．教學目標

1． 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞

2． 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3．情感目標：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

二．教學重難點

1． 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

三、教學流程

第一課時

一．創(chuàng)設情境，導入新課

1． 播放電影《長征》的錄象片斷。

2．導語：同學們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的`詩《七律長征》。這首詩是xxx在1935年紅軍長征即將結(jié)束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3． 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

二．認識新字生詞

1． 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。

2． 檢查預習生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

四． 細節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

1．“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領全文）

詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

你從詩句中體會到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。

課件【篇3】

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來。句子形象生動，學生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點出了“豐收的果實是辛勤勞動得來的”這個中心，也是學生理解的難點。

一、談話揭題，設疑引入

1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。

課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學生，以四人為一小組進行欣賞、討論，說一說照片上的內(nèi)容。

組織學生進行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？

2.提問設疑。學生提問，教師根據(jù)學生提問，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰畫的？

［抓住學生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導學生從課題入手，自己提出問題。這樣既高度集中了學生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］

一、整體感知，了解大意

1、課件出示“秋天的畫”，學生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？

2.請學生上來板書，也可以用畫的形式表達，只要是和秋天有關的都可以。

3.請學生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。

［先從直觀的角度出發(fā)，讓學生對課文中的內(nèi)容有一個更清晰的感受，進而讓學生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達到對課文的整體上的感知。］

三、讀讀畫畫，落實重點

1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來的呢？請同學們讀課文，用“--”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關句子。

2.讀句。學生通過細讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......

讓學生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動作。

［讓學生點點、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。同時，讓學生通過多種彩式的反復讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來，這樣不僅達到熟讀成誦的目的，而且使學全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒有上顏色的畫，讓學生根據(jù)書上句子里的詞語的意思，涂上適當?shù)念伾?，同時，再給它添上兩種以上書上沒有的景物，并涂上相應的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。

4.說畫。每一小組派一名代表上講臺，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時可用動作表示。

［讓學全畫一畫、說一說，迸一步加深對課文中句子的理解，讓學生在活動中學。］

四、合作交流，突破難點

1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰畫的？”

2.分組討論。為什么說秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過程中盡量讓學生各抒己見，學生在相互討論和交流中，有爭執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個過程中慢慢明白：秋天豐收的果實都是人們辛辛苦苦種出來的，所以說“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

五、欣賞音樂，感受美景

教師播放歌曲《秋天多么美》，學生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂做律動。

六、課外延伸，培養(yǎng)情趣

課外時，讓學生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當?shù)臅r候，把學生的作品收集起來，舉辦一個展覽。進一步讓學生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。

《秋天的圖畫》

第一課時教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學 史超教學目的認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學難點：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：一、看圖導入新課1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3．指名讀并齊讀課題。二、學習課文1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“是勤勞的人們讓我____?！钡竞Ｕf：“____________________。”高粱說：“____________________。”三、學寫“波、浪”兩個生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

1秋天的圖畫

一、教材簡說 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩? 二、學習目標 1被崛8個生字。會寫8個字。 2閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3畢不肚鍰歟愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 三、教學建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。 (一)識字寫字 本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法?？捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑W生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。 識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。 對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。 (二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。 要注意引導學生在讀中有所感悟?？勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。 在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。 (三)實踐活動 通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。 1倍痢拔一岫痢敝械木渥櫻聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。 2庇米約合不兜姆絞嚼幢硐智鍰臁H紓制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 3比班分工合作，辦個小小展覽會。 四、教學設計舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學生自己讀課文。 (二)小組合作認讀生字 直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1弊雜啥量撾摹R求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2苯淌檢查讀書情況，指導學生讀正確。 3弊遠痢⑵攵量撾摹R求：讀得正確、流利。 4弊邢腹鄄煒撾牟逋跡用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 (四)再讀感悟 1苯淌Ψ抖粒學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。 2毖生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3鋇悴Χ粒通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。 4北熱讀，看誰讀得美。 5毖生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 6笨醋嘔面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 (五)擴展活動 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝玻鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場…… (六)指導寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？

第3頁：1 秋天的圖畫

第2頁：1 秋天的圖畫

[秋天的圖畫(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

課件【篇4】

《長征》節(jié)選教學教案

一．文體、作品簡介

影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。

二、感知課文讀英雄：

快速默讀課文，按照四個場景，分別用一句話概括情節(jié)。

【參考】

（一）困難重重，彭總欲殺馬救急

（二）大局出發(fā)，周團長毅然赴死

（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R

（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困

三．品味場景知英雄：

課文節(jié)選的4個場景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個？

表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。

【參考】

（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因為其為死去的紅軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔憂，“笑”是一種苦笑，強顏歡笑，故作輕松，怕別人擔心他。“久久不語”說明彭經(jīng)過長時間激烈的思想斗爭，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。

場景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關系。

（二）周團長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。

周團長毅然赴死的舉動不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負擔，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達了他對戰(zhàn)士的關心、對部隊的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。

（三）戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。

彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識。

（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。

四、表演劇本現(xiàn)英雄（學生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節(jié)進行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的布置、背景音樂的選用等方面的問題）

五、總結(jié)歸納

1．主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2．本文作為電視文學劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點：

（1）精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：（周團長）看著水塘、爬向水塘、爬進水塘、塘中遺帽、對塘致哀……生動地推進了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場景三最后一段的景物描寫，進一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預示著光明就在前頭。又如，場景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。

（2）個性化的語言和動作。如少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領袖風范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風神揮灑的偉人風采，都給觀眾強烈的.感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國革命最美好的希望?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個人戰(zhàn)勝困難的動力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應該永遠不倒。[書后練習一．2]

（3）特寫鏡頭的恰當運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。

六、書后練習二--“猝然”中的理解。

1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當在情理之中。

2、員有高度的責任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責，因此突然哭起來，也并不出乎意料。

3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。

4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當時高度的警惕感和急于弄清情況的心情。

七、拓展話英雄：

1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。

2．有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

課件【篇5】

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課題 1、秋天的圖畫 授課人 崔興華 案序 2

教學目標 1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。

教學重點 識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點 鞏固識字及有感情的朗讀。

教學儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。

教學思路 說與看結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力及自主學習的能力。

板書設計 1、秋天的圖畫波 浪 蘋 勞

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 修改意見

一、背誦課文，贊美秋天。二、匯報作業(yè)三、自主識字四、鞏固生字五、寫字指導 齊背 指名背 小組比賽背朗讀描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌；1、組內(nèi)匯報。2、小組匯報比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）1、自己想一想，小組說一說，看看那個小組記住的最快。2、小組代表介紹快速認識記憶的方法。1、說字尋找字。（如 教師說：“勤勞的”“勤”在那里？學生們舉起手中的卡片。）3、找朋友。（如老師舉起 圖，問誰能夠給它找到一個朋友，組成一個詞語 ，并用詞語說話。）1、仔細觀察，同桌說說每個字的字形和筆順。教師示范：波 浪 蘋 勞指導寫好三點水和草字頭。2、學生描紅，仿寫，教師巡視。3、小組 一起給字看病，并 改正。教師板書 生字

作者郵箱： weilili_318@

[秋天的圖畫2(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

課件【篇6】

一、教學內(nèi)容：

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91D92頁的內(nèi)容及練習十六的1D3題。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；

（2）通過創(chuàng)設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。

2、過程與方法：

通過學生的自主、探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

三、教學重、難點：

認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；會認整時。

四、教學準備：

教具：多媒體課件、鐘面模型。

學具：鐘面模型

五、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、猜謎語。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對??！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

二、借助經(jīng)驗，認識鐘面

1、感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！

2、學生動手操作并在小組內(nèi)交流。

3、匯報評價。

師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：一根針長些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

師：在數(shù)學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結(jié)。

師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）

三、自主參與，探索新知

1、認識整時（小明的一天）

（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

（2）師：請看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。

生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。

師：7點的書面語叫做7時。

……

（3）師小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）

想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）

2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢 ？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生：在上課。

師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）

師：你看他上課多么認真??！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）

（1）師： 你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）

師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結(jié)果。

（3）課件出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發(fā)言）

（4）小明一天的時間安排合理嗎？

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。

剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）

師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

4、學生動手操作

師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？

生：想

師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。

師：3時、5時、9時、6時、12時

請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。撥好后同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

學生撥鐘并交流。

四、快速搶答游戲

師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。

五、鞏固練習

1、連線（書94頁第一題）

2、請依次給鐘面補上時針或者分針

3、想一想

（課件出示兩幅圖）說說這是幾時呢？（10時）為什么都是10時而小朋友做的事情卻不一樣呢？

生：一個是上午10時。

生：一個是晚上10時。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

生1：我認識了整時。

生2：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。

……

結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

課件【篇7】

《春》教學設計

[教例簡述]

設計一

1、理解課文層次：盼春繪春頌春。

2、讀析盼春部分中作者的心情。

3、讀析春草圖四個句子的描寫內(nèi)容。

4、春花圖五個描寫句各用了什么藝術手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術效果？

5、作者借助哪些事物把春風的特點具體而形象地表現(xiàn)出來？

6、春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。

7、寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點？

8、頌春部分歌頌了春天的哪幾個特點？

設計二

1、學生自讀課文。歸納課文提綱。

2、表情朗讀。

3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

4、討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫）

5、重點分析春風的段：

①特有的性格，②特有有氣味，③特有的音響，④大自然特有的和煦。

6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文《春風》。

設計三

1、讀析第一自然段：春回大地（寫時）

2、讀析二至六段：春色明麗（寫景）

春草：特征、范圍、情態(tài) （教師詳講）

春雨：本身特征，雨景特征 （教師詳講）

春花：多、美、甜、鬧、廣 （學生分析練習）

春風：情態(tài)、氣味、聲音 （學生分析練習）

3、讀析第七自然段：春早人勤（寫人）

4、讀析第八至十段：春意催人（寫意）

設計四

1、誦讀。理清結(jié)構(gòu)，領會感情。

2、用同義替換法指導學生品味、咀嚼課文的語言。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②、增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實說法。如不錯的.句改為不錯的，春風是十分柔和的

3、誦讀。領會文中的語言文字的精妙。

[評析]

以上四例設計，大多出自名家筆下。

從對教材的處理角度看，設計一與設計二相近，都是抓五幅圖的講析；設計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文，設計四則專從語言分析方面著手。

從教學設計來看，設計一是語文講析課中的工筆描繪法，析得精，講得細，品很深。設計二線條較粗，使用了選點突破法，重在講析一個精段。設計三的線條也比較細膩，使用了講析法和點撥法。設計四則設置一條教學線索來帶動教學內(nèi)容，主要用了比較法。

每一個教學設計都注意突出了郎；誦、背誦。

從教師作用看，設計一突出精美的講析，設計二突出課堂調(diào)控與組織，設計三突出講讀示范，設計四則突出練習設計與引導。

從學生的活動看，設計一重在聽、品、感愛受；設計二重在品、想、說；設計三重在聽、品、析；設計四重在比、品、練。

誦讀穿插于其中。

美文《春》，引出了多少精美實用的教學設計！

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海洋課件范本7篇

想要了解“海洋課件”的完整信息快來看看欄目小編的整理吧，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。制定好教案能夠有效地避免教學失誤。

海洋課件 篇1

活動目標：

1． 探索運用身體的多個部位（手心、手背、兩腿、胸等）以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球，同時，能按紅、黃、藍、綠４種顏色對海洋球進行分類。

2． 初步養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識和習慣，在探索多種玩法時提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，掌握多種運動技能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3． 愿意和同伴共同探索多種“運球”的方式，體驗集體活動和比賽的快樂。

4． 提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5． 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動重難點：

探索運用身體的多個部位以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球。

幼兒在一次運多個球的過程中能控制住身體，保持平衡。

活動準備：

1．知識準備：幼兒已有玩海洋球的初步體驗，能較準確說出身體幾個主要部位的名稱。

2．材料準備：海洋球100個，紅色、黃色、藍色、綠色塑料筐各1個，小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛頭飾各1個，不同長寬平衡木2根，S形按摩地墊、方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時貼若干，錄音機1臺，磁帶1盤。

3．場地布置。

活動過程：

一、準備部分

隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運動，鞏固對身體幾個主要部位的認識。

二、基本部分

1．初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。

（在網(wǎng)袋中選擇自己喜歡顏色的海洋球放到指定的筐中。）

2．再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。

（1）師：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運海洋球而不使它掉落？

（2）幼兒嘗試探索不同玩法，教師觀察。

（3）集體交流，展示與小結(jié)多種運球方法。

①請有創(chuàng)意的幼兒到臺前展示自己的玩法。玩后引導其表述：“我發(fā)現(xiàn)身體有什么地方可以運海洋球？哪些地方運球不容易掉下來？”

②出示大頭娃娃掛圖，用即時貼表現(xiàn)可以運球的幾個部位。

3．鞏固嘗試。重點嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。

4．游戲。

（1）送禮物。

（此環(huán)節(jié)引導幼兒探索在平衡線路上運球，同時鞏固上環(huán)節(jié)中學過的多種運球方法。）

① 游戲玩法：每條小路上有運送“密碼”（指定的身體某部位及不同運球方式），1組要求用兩手手心托球，學小兔一蹦一跳,把海洋球運到小兔家。2組要求用手背托球，學小貓輕輕走，把海洋球運到小貓家。 3組要求把球夾在兩腳之間，學可愛的小狗，把海洋球運到小狗家。4組要求把球夾在脖子上，學小鳥展開翅膀飛一飛，把海洋球運到小鳥家。5組要求自由想出運球的方法把海洋球運到小牛家，可運多個球，比比誰運得多，而且不掉下來。幼兒在運球途中要按“密碼”運送且不能把海洋球掉到地板上。配班教師扮演大灰狼，在幼兒把海洋球分別運到小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛家的途中，“大灰狼”隨時出現(xiàn)，教師提醒幼兒用身體控制好海洋球使其不掉下來，否則會被“大灰狼”抓走。

②幼兒自由選擇不同組別進行游戲。

③交流。

師：你運了幾個球？是怎么運的?

（2）運海洋球回家。

（此環(huán)節(jié)幼兒在不同材質(zhì)平衡“路”上運球，并將球按顏色正確分類）

①游戲玩法：沿著不同材料構(gòu)成的小路，根據(jù)海洋球的顏色將其放在相應顏色的筐子里。要求運球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范圍都要重新開始。

②幼兒自由選擇不同組別進行游戲。

三、結(jié)束部分

在分享交流中自然結(jié)束活動。

1．引導幼兒說說游戲中自己印象最深的事。

2．師幼共同整理運動器材。

活動反思：

在活動中，我設計了層層遞進的目標與要求：一、初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。二、再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。三、鞏固嘗試，重點學習兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。四、通過游戲進一步鞏固運用身體的多個部位運海洋球方法。

活動中各環(huán)節(jié)有機整合健康、科學領域，讓幼兒在游戲場景中，充分利用身體的多個部位來運球，幼兒通過運海洋球給各小動物進一步鞏固上一環(huán)節(jié)學習的運用身體的多個部位運海洋球方法。游戲中要求部分幼兒一次運多個球，這不僅是一個難點，更是活動的重點。因為運多個球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對小班的孩子來說具有挑戰(zhàn)性。游戲還有意識地將數(shù)學的顏色分類知識自然地揉合在其中。而且，在幼兒經(jīng)過的每條小路上加大了難度，小路的材質(zhì)較上環(huán)節(jié)不同，使游戲難度增加，從而發(fā)展幼兒多種能力，從而發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗到探索、練習帶來的成功和快樂。

小百科：海洋球是嬰兒游樂場的產(chǎn)品，淘氣堡和野外活動用品等等，可給嬰兒帶來智慧和樂趣。

海洋課件 篇2

教材簡析：

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

目標預設：

1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點:

了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

設計理念：

以學生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文課程標準明確指出：“語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。

設計思路：

高林生老師以及不少前輩都反復強調(diào)：第一課時，還是應該緊抓字詞的教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，為第二課時做準備。我想，這應當是我們第一課時教學的總體目標，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時的教學掃清障?！?/p>

本著這樣的一個思路 ，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學設計中，我從學生心中的海洋導入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學習生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關系：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續(xù)學習這樣幾個環(huán)節(jié)，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、同學們，在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球為“水球”是因為什么呢？

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。

4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題）

5、質(zhì)疑：

讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什么內(nèi)容呢?

（如為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？）

今天，我們一起學習課文《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

海洋和人類的關系怎樣？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？

設計意圖：

學生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點睛的作用，于課題處設疑，從文本處進行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導學生在生動的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進文本。

二、初讀課文，學習生字詞

1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。

2、然后出示生字詞，檢查

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍色

3、指導學生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。

4、指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。

5、用鋼筆描紅”指導書寫。

先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然后請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。

6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來理解。

7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。

8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。學生，教師評議。

要求每一個學生都能達到正確、順暢地朗讀課文，給足學生自由讀書的時間。

設計意圖：

第一課時要不惜時間指導學生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。可能很多教師不以為然，高段教學若再抓識字寫字教學有沒有必要，其實不然，高段教學也不能忽視這一教學環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學生若再進行了有關預習，教師在進行識字寫字訓練時教師要根據(jù)不同的生字進行有針對性，有重點，有取舍的巧妙指導和引領。

另外，再讓學生讀自己感受深的段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導學生對他們進行肯定與贊揚，激發(fā)更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。

三、瀏覽課文，概括課文內(nèi)容

1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題

2、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

3、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P系密切。

（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

4、位同學把這幾個方面連起來說一說。

5、名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

6、位同學再說一遍。

7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

8、領悟過渡段的表達效果

剛才同學們在概括課文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進行課文內(nèi)容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）

9、再指導學生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。

設計意圖：

第一課時教師要讓學生整體感知課文，對文本有完整的認識，在有效試讀后，教師應引導學生交流、討論試讀體會，說出感受，使學生對文本形成粗略的整體印象，幫助學生理清課文脈絡，同時在教學中滲透謀篇布局的寫作方法的指導。

四、感受海洋和人類密切的關系

1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。特別要關注那些扣住你心弦的'詞語”

4、交流。

出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？

（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學生感受

（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會興嘆些什么？

（10）交流。

設計意圖：

一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學時視學生具體情況適當開講一部分簡單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時的負擔。我認為在第一課時的時候，可以根據(jù)情況適當涉及課文的理解，讓學生學習課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節(jié)課的教學重點。這也為下一課時的教學做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學生簡單簡單感受，這對下階段的學習很有幫助。

五、總結(jié)課文，留下懸念

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學習。

設計意圖：

總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學習做鋪墊。

海洋課件 篇3

一、教學內(nèi)容及設計理念

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產(chǎn)生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。”網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境。學生將網(wǎng)絡作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來選取學習的內(nèi)容調(diào)整自己的學習過程，充分激發(fā)了學生主動意識，培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學習的能力。

二、教學流程設計

（一）問題創(chuàng)設——自主探究

在上節(jié)課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節(jié)課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網(wǎng)絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網(wǎng)絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經(jīng)歷。

（三）分享體驗——交流提高。

學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內(nèi)容：1、“利用水力發(fā)電”對人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù)，學生感嘆海水的運動竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

（四）設計口號——情感升華。

學完文章的重點段落5-8小節(jié)，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！

在這節(jié)課中，學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學出了語文味，讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡中找尋語文之路！

《海洋——21世紀的希望》網(wǎng)絡課堂教學的反思

武進星辰實驗學校劉炎華

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡環(huán)境下的《海洋——21世紀的希望》網(wǎng)絡課堂教學。網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境。

一、網(wǎng)絡教學，放飛學生的自由。

瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資

源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經(jīng)歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節(jié)時，通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產(chǎn)生疑問，形成探究主題時，網(wǎng)絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡教學環(huán)境中！

二、網(wǎng)絡教學，架起師生橋梁。

學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實

實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學生與老師的交流在網(wǎng)絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發(fā)學生主動探究的欲望，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網(wǎng)絡的牽線下，師生愉快互動，教學內(nèi)容一氣呵成！

三、網(wǎng)絡教學，滲透社會文化。

網(wǎng)絡，使小課堂連著大世界，也便有了網(wǎng)絡文化。學生看

到社會上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動；看到人類成功開發(fā)了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網(wǎng)絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網(wǎng)絡，開始用網(wǎng)絡的語言交流，用網(wǎng)絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現(xiàn)在簡潔上，而是填補了社會重要現(xiàn)狀，使得口號豐滿有力，滲透著社會文化！

讓我們在網(wǎng)絡環(huán)境中，繼續(xù)尋找語文之路，并堅持走下去！

海洋課件 篇4

⊙總體構(gòu)思

本文是對人生理想進行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

⊙課時計劃

⑴.計劃課時數(shù)：1 課時

⑵.計劃進度： 二周4 節(jié)

⑶.授課方式： 新授課

⊙教學目標

⑴.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

⑵.過程與方法：體會作者對理想境界追求不止的精神。

⑶.情感態(tài)度與價值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

⊙教學重點、難點

⑴.品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言，及寓言式的表現(xiàn)手法。

⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

⊙教學過程設計

【教法學法】

教學中，可通過朗讀、研討、合作完成教學任務。

【教學流程】

(一)導入新課。由課前準備導入。

⑴. 配樂讀課文(配《南極物語》)

⑵.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。

(二) 讀一讀，整體感知。

⑴.這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事?

明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢?

明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭世者

坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派

⑶.“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感?

明確：通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定

⑷.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?

明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

(三) 各抒己見，探究課文。

⑴.“我的心對我說……”這個句子的含義如何?

明確：本句在文中反復出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

⑵.“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！?/p>

明確：因為昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多么遠”;而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時光流逝的意味?！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。)

⑶.“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋?！?/p>

明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

(四)合作探究：想一想。

⑴.“我”是一個怎樣的人?

明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。

⑵.讀了本文，你有什么樣的人生感悟?

明確：這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構(gòu)建出新的認知體系。

(五)拓展延伸。

⑴. 結(jié)合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。

我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》

明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。

這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

⑵.寫作特點分析(本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。)

明確：

(1)象征手法和復沓寫法的運用。

作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。

(2)借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。

(3)結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動。

本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。

(六)課堂小結(jié)。紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟?

(七)布置作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什么樣的?沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人?展開想象，運用象征的手法，給本文續(xù)一個結(jié)尾。

【教學探討】

紀伯倫追求的是一片真善美的凈土，一種純樸簡單的生活，他曾說過：“心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的”。

紀伯倫對愛和美也有如饑似渴般的追求。“我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。”

海洋課件 篇5

一. 教學目標：

（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

（二）品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

二. 重點難點：理解“更浩瀚的海洋”的象征意義和詩人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。

三. 教學課前準備：

1、掃除閱讀障礙，生字識記

瀚(hàn)：廣大。如：浩瀚。

裸(luǒ)：露出，沒有遮蓋。如：裸視。

鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。

憫(mǐn)：（1）.憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。

（2）.憂愁。如：憫然涕下。

謐(mì)：安寧，平靜。如：靜謐。

撇(piē)：（1）棄置不顧，拋棄。如：撇開.(2).從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。 本文取此義。

萋(qī)：形容草長得茂盛的樣子。

虔(qián)：恭敬。如：虔心。

袒(tǎn)：(1).脫去或敞開上衣，露出(身體的一部分)。如：袒胸。本文取此義。(2).袒護。

2、積累字詞

浩瀚：形容水勢盛大。

憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。

頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。

苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。

安謐：安寧，安靜。

虔誠：恭敬而有誠意。 心扉：人的內(nèi)心。

四. 、導入

有一位文學家，在四十歲時便寫下享譽世界的作品。他的悟性是藝術家的悟性，洋溢著青春氣息；他的智慧是詩人的智慧，用形象和寓言來說出人生的真理。這位文學家便是近代東方文學家走向世界的先驅(qū)――紀伯倫，今天我們就通過學習《更浩瀚的海洋》來體味他的智慧和悟性。

五. 作者簡介 ：

紀伯倫，（1883～1931）黎巴嫩詩人，散文家，畫家。1883年1月6日生于北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年4月10 日卒于美國紐約。12 歲時隨母去美國波士頓貧民區(qū)，進入僑民學校。兩年后回國，進貝魯特希克瑪（睿智）學校學習阿拉伯文、法文和繪畫 。其間曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進。1908 年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒了當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓；次年遷往紐約，專門從事文學藝術創(chuàng)作活動。他組織和領導了由旅美作家參加的筆會，成為旅美派的代表作家。逝世后，他的遺體被運回祖國，在家鄉(xiāng)安葬。

紀伯倫是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體裁的作家。他在青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》等

六。 解目題說 ：看一看

“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更 遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神

這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

七．整體感知：讀一讀

1、課文結(jié)構(gòu)

第一部分寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢

第二部分寫“我”在海邊遇到并度離開這七種人

第三部分寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋

2、這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事？

“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

3、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？

（1），坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海 ＿悲觀厭世者

（2），坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖 ＿輕浮的樂天派

（3），撿死魚放回大海 ＿虛偽的慈善家

（4），沙灘上一遍遍重畫自己的想象 ＿沉溺于幻想的苦行僧

（5），撇去泡沫倒進瑪瑙缸 ＿追求虛無的空想家

（6），背對大海傾聽貝殼的輕微聲響 ＿不懂價值、自以為是的庸人

（7），把頭埋進沙子中 ＿拒絕痛苦而逃離生活的懦夫

4、“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？

通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定

鄙棄：悲觀厭世者輕浮樂天派 虛偽慈善家 溺于幻想者虛無空想家舍本求末者 逃避生活者

追求：純潔 愛與美理想境界

5、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？

離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

6、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個怎樣的人？

“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。

八、各抒己見：說一說

分析下面句子的含義。

1、“我的心對我說……”

【明確】：本句在文中反復出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

2、“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”

【明確】明確：因為昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多么遠”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。）

3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋?！?/p>

【明確】：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的.情懷。

九、合作探究：想一想

1、 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？

（這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構(gòu)建出新的認知體系。）

紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。

紀伯倫：我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

2、.結(jié)合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。

我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》

【明確】作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

十、深入思考：議一議

寫作特點分析：（本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。）

（1）象征手法和復沓寫法的運用。

作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。

（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。

（3）結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動。

本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。

十一、學以致用：寫一寫

“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人？展開想象，運用象征的手法，給本文續(xù)一個結(jié)尾。

十二、積累運用：抄一抄（用生動的名人名言再次對學生進行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）

談談在你們的記憶倉庫中適合今天所學課文的名人名言。

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中?！斞?/p>

只有在斗爭中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器?！?/p>

有一些人追求永恒的美,他們把無限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸無大志地活著?！_曼.羅蘭

執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者?！罅_

海洋課件 篇6

活動準備

海底世界錄像一盤。

將教室內(nèi)的墻壁涂上藍色乳膠漆作為海洋背景；在玻璃櫥上襯以藍色吹塑紙。

幼兒操作材料：油畫棒、涂色材料，各種海洋生物輪廓圖若干，皺紙、卡紙、蠟光紙、及時貼、油泥、雙面膠、紙盒及其他廢舊材等。

活動目標

能根據(jù)班級環(huán)境的特點，設計布置方案。

會大膽地選擇各種材料和制作方法，表現(xiàn)自己對海底世界認識。

活動過程

1、通過師幼談話，激發(fā)幼兒布置海底世界的興趣。

提問：小朋友們都喜歡到海底世界去游玩，我們能不能把教室置成一個海底世界呢？

2、學習根據(jù)班級環(huán)境特點，來設計布置的方案。

（1）提問：我們的教室怎樣布置才像海底世界呢？海底世界中有哪幾個展區(qū)？（引導幼兒回憶參觀時看到的場景。）

（2）播放參觀時的跟蹤錄像，讓幼兒再次感受海底世界的環(huán)境布置：櫥窗里有魚，頭頂上透過透明的玻璃能看到魚，身體的四周都能看到魚。

（3）討論：教室的哪些地方可以進行布置？（在藍色背景的主墻上，在長方形的櫥窗里，在空中懸掛等。）

3、能選擇各種材料和方式表現(xiàn)對海底世界的認識。

（1）提問：海底世界里有些什么？（各種各樣的魚，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）

（2）提問：我們可以通過哪些方法來表現(xiàn)海底世界？（啟發(fā)幼兒想出多種方法來表現(xiàn)。）

①直接用油畫棒在墻上繪畫；

②涂色后按輪廓線剪下；

③用紙盒、塑料盒等廢舊材料制作；

④用雪花片膠粒、紐扣、蠟光紙等進行裝飾；

⑤折出魚、蝦、海龜?shù)群Ｉ铩?/p>

（3）幼兒選擇喜愛的方式進行制作。

海洋課件 篇7

〔活動目標〕

1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫的方法。

2、能用水粉畫出有趣的海洋生物。

3、體驗水浸轉(zhuǎn)印畫的快樂與成功。

4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

〔活動準備〕

1、調(diào)好的深藍、湖藍的丙稀顏料、各色厚顏料。

2、平扁有邊不漏水的托盤、一次性桌布、自制的大頭棉簽、A4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。

3、提前將托盤裝適當?shù)乃?，擺在教室四周備用。

4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。

〔活動過程〕

一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。

引導幼兒大膽講述。藍色象什么？

（看，這片藍色象什么？天空、大海、小河、池塘）

教師示范講解“大海”的繪畫方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫的概念。鼓勵幼兒大膽猜想。

（這片漂亮的大海是怎樣畫出來的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫法畫的。）

二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會自然洇開，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會轉(zhuǎn)印在紙上。

示范講解：

1、將深藍丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤里靠近你的一邊，再將淺藍丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍丙稀的地方，讓兩種顏色自然過渡，融合在一起。

2、將水粉紙平放在托盤中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動，讓深淺不同的藍丙稀均勻沾滿白紙。

3、輕輕晃動十下，抖干水，放到桌上晾干。

三、出示范例，引導幼兒觀察。

（范例與藍底色同貼在黑板上。）

鼓勵幼兒大膽講述要畫出的各種海洋生物。

（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫些什么？）

教師邊用大棉簽在藍底色上繪畫幼兒說出的生物。

提出要求：

1、繪制大海底色時先用深藍色再用淺藍色丙稀。

2、注意用手抖水時的動作要輕。

3、畫面內(nèi)容豐富，與別人不同。

4、注意作品及桌面衛(wèi)生。

四、幼兒繪畫，教師巡回指導。

鼓勵能力強幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫出豐富的海洋生物。

鼓勵能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫。

五、作品展覽講評。

鼓勵幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫面內(nèi)容的豐富來進行講評。

〔活動反思〕

幼兒在活動中比較有序的分組去進行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過動手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見過的各種海洋生物的經(jīng)驗基礎上，教師直觀生動的示范，使幼兒進一步提高了繪畫海洋生物技能。在評價部分幼兒能從畫面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進行講評，幼兒對這種新奇的繪畫方法感興趣，掌握較好。

2025剪紙課件(范本15篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為你整理的“2025剪紙課件(范本15篇)”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

剪紙課件 篇1

活動目標：

1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續(xù)紋樣的基本知識。

2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

活動準備：

1、 前期準備：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小朋友的經(jīng)驗。

2、 物質(zhì)準備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。

活動過程：

1、創(chuàng)設春天情境，自由談話導入。

師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！

2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。

師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復排列。

欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？

師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！

（1）幼兒相互討論，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續(xù)折剪的方法）

（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。

4、演示ppt2,解決疑問。

（1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？

師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？

師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

（2）演示ppt2，教師以小結(jié)方式解決難點。

小結(jié)：手拉手剪紙運用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。

5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗。

6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗成功的喜悅。

引導幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。

剪紙課件 篇2

教學目標：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。

教學重點：

通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學過程：

提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一，你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結(jié)：

我國民間藝術工藝品歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。

這些民間藝術品，內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。

這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日?；顒?。今天我們就學習這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術：《剪紙》

一、情境創(chuàng)設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師：這個字，大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個“喜”字，也是老師帶給你們的祝福：愿你們每一天都喜笑顏開！這個字誰會剪？（總結(jié)學生的方法）現(xiàn)在請用大家用最短的時間，最巧的手，把這雙喜剪下來，好嗎？（學生剪，老師巡視指導）（創(chuàng)設剪“雙喜"這樣一個情境，激起學生活動興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。）

師：剪好的同學，請把雙喜舉起。（看一下）很多同學都已剪好，而且很漂亮！誰愿意說說你是怎么剪的？老師歸納步驟：：對！可以先把紙對折，畫上線，再剪。（折疊、畫線、剪裁）。因為喜也是軸對稱圖形，對折一次，畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。

（生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：

剪紙的折法：對稱折（通過教師演示雙喜的折疊過程，形象生動，一開始就緊緊抓住學生。）

探索活動：

仿例制作：

師：下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶），按照剛才的三個步驟，動手在自己的紅紙上剪剪看，能不能得到這個蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。

（師巡視指導學生制作）。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸。（很好！這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設計思路：

師：人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著不平凡。

剪紙課件 篇3

教學目標

學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

重點難點

感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學準備

準備一些剪紙

教學時間

( 2)課時

第(一)課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2.有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2.指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3.再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

1.指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

2.自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3.交流

a.技藝高超

“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應了姥姥剪紙的逼真。b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪;“”說吧，派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧凇?/p>

4.指導朗讀。

5.小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!

1.抄寫生字組成的詞語。

2.劃去錯誤讀音。

擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏

薅(hao ru)草 機靈(lingling) 數(shù)(shu shu)九寒冬

3.有感情地朗讀課文。

4.搜集資料：我國還有哪些民間藝術?亮標

掌握生字詞，理清思路

(指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

感受作者對姥姥的敬佩

通過文件出示剪紙的圖畫，學生對這門我國傳統(tǒng)的藝術有了更清晰的了解，從而對“我”姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時候就更投入了。

板書設計

反思重建

剪紙課件 篇4

在開展綜合與實踐的第二個環(huán)節(jié)開題----探求解徑，要經(jīng)歷“設計解決具體問題的方案，并加以實施的過程”。

教學目標：1。在剪紙和封邊的制作過程中，進一步了解軸對稱性及其性質(zhì)，發(fā)展空間概念；

2欣賞中國民間剪紙藝術和邊疆的一些圖案，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

教學重點：了解剪紙和封邊過程中的軸對稱性及其性質(zhì)。

教學難點：欣賞剪紙、封邊的一些圖案，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

教學方法：實驗、演示、發(fā)現(xiàn)、歸納。

教學工具：紙，剪刀，投影儀。

準備活動：

收集裝飾品和剪紙，或用剪刀折疊和剪斷，以創(chuàng)造美麗的圖案。

教學過程：

一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？

二、探索練習：

取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e。用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。

（1） 你的蕾絲上兩個相鄰的圖案是什么關系？相間的兩個圖案又有什么關系？說說你的理由。

（2）如果以相鄰兩個圖案為一組，每個圖案之間有什么關系？三個圖案為一組呢？為什么？

（3）在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。

三、鞏固練習：

請把一張長方形的紙對折，然后在上面畫出下圖。然后剪下它的輪廓，展開它看看它是什么？你能用這種方法剪出蜻蜓或其他圖案嗎？

小結(jié)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

剪紙課件 篇5

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

教學難點：

鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的`身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、（從各小組中挑出一個典型故事）清三位同學來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。（學生討論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完善的？——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

學生制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么？

2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?0篇《剪紙教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

剪紙課件 篇6

教學設計

教學目標：

知識與技能目標：通過運用對折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設計圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法目標：通過**剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主**的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價值目標：通過了解剪紙的歷史和淵源，培養(yǎng)學生對剪紙的興趣和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過剪紙作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和熱愛生活的興趣。

教學重難點：

重點：學習剪紙的基本技能和技巧。

難點：能剪出對稱的圖案和連續(xù)的圖案，并嘗試設計圖案。

教學過程：

一、導入

師：同學們，看！這是一些彩紙?，F(xiàn)在我要用它們來變魔術！

老師：仔細看看它們會是什么樣子。小彩紙，方正挺拔，用它剪紙更有威望。南京用它做文章，北京用它畫龍鳳。小紙片掉到我手里，我拿著它剪圖案，剪你想要的，小花在我手里。

你看到了什么？

老師：剛才這些花是怎么做的？

師：是呀！一把剪刀和一張紙創(chuàng)造了中國傳統(tǒng)的民間藝術剪紙，也稱為窗飾。剪紙是一種生活藝術，在生活中，你見過剪紙嗎？

生;見過

師：在哪見過？什么樣子的？

婚禮，過年，民俗博物館，燈籠，皮影戲

師：大紅喜字給婚禮帶去了吉祥，節(jié)日里剪紙必不可少，它是民俗中的瑰寶，大紅燈籠有了剪紙，太漂亮了，原來皮影是用剪紙做成的

學生們對剪紙也很了解！剪紙作品豐富多彩。 它們象征著好運，并受到人們的喜愛。（它的歷史悠久。讓我們來看看它。）

老師：看了這個**，你想說什么？

生：師：那你們想學習剪紙嗎？

學生：老師老師：讓我們開始一段快樂的剪紙之旅吧！【課件】【貼題目】

二、合作**，學習技法

1、觀察蝴蝶外形

師：都說花兒芬芳，蝴蝶自來。老師，我也喜歡剪紙。下課后我剪了些蝴蝶?！灸冒濉看蠹铱矗羻?？

生：漂亮

師：那你想不想動手剪一只蝴蝶呀，想要剪好蝴蝶呀可不簡單，我們要先來認識它們?！菊n件】瞧，它們來了！請同學們仔細觀察這些蝴蝶的外形有什么共同特點？

學生：對稱的（像蝴蝶，對折后左右完全重疊的圖形是對稱的）翅膀（所有的翅膀頂部都很?。?/p>

蝴蝶的翅膀大小不一樣

（都有觸角）

師：同學們真會觀察！咱們呀用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的外形特點是：？現(xiàn)在我們觀察到了蝴蝶的形狀特征，

2、小組討論

那蝴蝶到底怎樣剪出來的呢？先請你大膽猜想一下

生1：用紙對折，然后畫

做兩張紙，對折，畫蝴蝶圖案，剪下來

老師：你的推測很合理。這是你的猜測

猜想給出來了，現(xiàn)在我們來**它的剪法，請聽要求，現(xiàn)在老師給每個組發(fā)一只剪好的蝴蝶作品，請你仔細觀察，在小組內(nèi)討論【課件】剪蝴蝶一共需要幾個步驟？每一步的具體方法是什么？聽清楚了嗎？

開始討論吧！（1分鐘 ）

3、匯報交流

師：討論好了嗎？【課件】討論的結(jié)果是怎樣的？，哪個小組來說一說？

步驟技法

生：:2人說

師：同學們會合作，會動腦，這么快就發(fā)現(xiàn)了剪蝴蝶的步驟。[課件]哦，對折。換成一個詞，也就是折疊。注意兩邊對齊。接著要干什么？

（讓生接著說）

生：畫圖案

師：是呀！這幅畫決定了你剪的蝴蝶是否美麗？【手舉起對折紙】

有折痕的那一面是打不開的那一面

老師：在有折痕的一邊畫。同時，注意紙張的背面?！敬蠹埮e起了，畫好的】因為蝴蝶是對稱的，所以我們只需要畫它身體的一半就可以了，（同學們要想讓蝴蝶栩栩如生，我們在畫的時候要特別注意什么？

我們可以用上一些剪紙符號，比如）同學們，畫的時候要注意，蝴蝶的兩對翅膀要有變化，觸角要畫的細細的，長長的，這樣的蝴蝶才生動。畫好了之后呢？

找到位置后，我們就畫出它的輪廓。首先，我們要畫出它細長的觸角，然后畫一對翅膀，上面是大尺寸的，下面是小翅膀。為了在上面畫一個美麗的圖案，我們可以使用各種剪紙符號。

水滴以及各種幾何圖案均可用于繪畫。畫好了之后呢？

學生：剪課件不容易。這是最重要的一步。請看老師的操作。切割蝴蝶時我們需要使用哪些工具？

生：剪刀

師：剪的時候，【拿半成品】

一手拿紙，一手拿剪刀，沿著畫好的輪廓剪

注意，要把邊剪得圓滑

當你遇到一個角落時，你通常會把紙轉(zhuǎn)過來，剪刀的方向保持不變。

看，觸角又細又長。 在這里切割時要小心，

關于用刻刀的部分全部刪掉，（剪完了外部輪廓，里面這些小的剪紙符號，我們也可以用對稱的方法把它剪出來） 這個地方還要不要？

師：接著呢？

生：展開

老師：展開，關閉投影?？?，一只蝴蝶會被切開。你能看清楚嗎？。

老師：（又回到**）好了，同學們，讓我們再談談剪蝴蝶的步驟吧？

生：折畫剪展

老師：為了讓大家記住得更好，老師說了把蝴蝶剪成兒歌的步驟。讓我們一起讀。首先將方形紙對折，然后在折疊的一側(cè)畫一張蝴蝶。小剪刀小心翼翼地剪下，展開美麗的蝴蝶。

師：現(xiàn)在同學們對剪蝴蝶的步驟已經(jīng)非常熟悉了，【點課件】下面就請同學們試著動手剪一只屬于你自己的蝴蝶作品。注意安全，把紙屑放到垃圾桶里。開始動手吧！

生：開始剪

老師：剪完的學生會把作品貼在展示板上，看誰的蝴蝶先飛到花上。

4、展示評比

老師：好的，請放下工具，看看這些美麗的蝴蝶。你最喜歡哪一個？說一說，你喜歡它的理由。評價（請同學到臺前來指一指）

生：1、邊緣光滑，對稱，觸角

說缺點的

老師：你的評估已經(jīng)到位了。謝謝你的精彩評論。誰剪的？你接受他的意見嗎？真是虛心接受孩子，雖然有小錯誤，但給大家提了個醒，也謝謝你！

師：看！你們真不簡單！一會兒的功夫剪出這么多漂亮的蝴蝶，真是心靈手巧！看，它們在花叢中跳舞！

同學們，剛才我們剪蝴蝶是將（生：一張紙對折之后剪出來的），這就是剪紙技法中的對折法【貼kt板】?？矗@些都是用對折法剪出來的復雜的蝴蝶作品，學會了對折法，我們不僅可以剪蝴蝶，所有對稱的圖形，我們就都可以剪出來了。

比如【點課件兔子、花兒】

5、連續(xù)折剪法

老師：我們可以一次剪出一兩個圖案，對折。那么在剪紙技法中，有沒有一種技法，可以一次剪出多個圖案呢？看，這是幾只蝴蝶？

生：一只（打開蝴蝶變成4只）

師：：哎？這個蝴蝶作品和我們把蝴蝶對折剪下來的蝴蝶有什么區(qū)別？

生：師：對，這是同一水平連續(xù)的圖案刪除

討論技法

老師：像這樣，你一次可以剪出不止一種圖案，這叫做連續(xù)折紙?！军c課件】

【貼kt板】下面聽清楚老師的要求，在每個小組的工具箱內(nèi)有一個信封，在信封里有一副，用連續(xù)折紙法剪出來的蝴蝶作品，這樣的作品是怎樣剪出來的呢，我們來看一段**?？辞宄藛幔空埇F(xiàn)在就試試。時間是60秒，

師：我看到有的同學剪好了。你看，向他這樣刪掉作業(yè)的學生，請舉手。這么多

老師：同學們，看這個作品，有這樣的情況。誰知道原因?

學生：老師：善于分析錯誤。下次我會做得更好！

6.小總結(jié)

師:同學們,剛才我們學習了剪紙技法中的對折法和連續(xù)折剪法(手指黑板)。

三:創(chuàng)意剪紙

1.動手實踐

師:學習了這些剪紙技法,(指黑板),我們就可以剪出更多有創(chuàng)意的作品了。下面我們就進行創(chuàng)意剪紙。在創(chuàng)意監(jiān)督中，你可以添加這些連續(xù)的折紙，比如“點課件”。誰來讀這些要求？

生:讀要求

老師：那就在小組里自由討論你們小組的創(chuàng)作主題，注意分工，開始討論。

生:討論中

師:討論好了嗎?

第12組：哪個小組想談談你的主題和分工：讓我們開始你的創(chuàng)意剪紙吧！

s： 我們小姐的主題是分工。

老師：哇！分工明確，一絲不茍。老師對你很好

小組的工作很忙！其他小組討論過了嗎？

生:好了!

師:動手吧

【點**】(5分鐘

2.展示評價

老師：老師發(fā)現(xiàn)小組的大部分作品都已經(jīng)完成了。現(xiàn)在請從每個小組中選出一名代表，介紹和展示你們小組的作品。好了，1、2、3、4組上臺。

好，咱們就來一起欣賞大家的作品?！军c課件,背景】評價

下面,由請第一小組,

我們小組的主題是什么，

組:七色花

師評:許愿???

師:一小組的作品,大家覺得怎么樣師:你量喜哪個小組的作品

?生:(從體,單個都行)

二組:小兔子拔蘿ト

老師點評：真是一群動物朋友！

三組:小蝌蚪找媽媽

師評:四組:放風箏

教師評價：教師：評價總合評價：1組，2組，3組，4組

介紹完一個小組后，把其中一個作品放回去。

同學們,這么短的時間,看到你們剪出這么多美麗的作品,（指著展板）還把剪紙賦予了生命力,老師心里真高興!你們看到自己作品,有什么感受?

生:越來越喜歡剪紙了、感到很快樂、我很喜歡我們組的作品、覺得剪紙,……(長一點話刪除

四.傳承經(jīng)典、弘揚文化

1.寓意欣賞

老師：同學們，千百年來，剪紙一直深受人們的喜愛。但不僅因為他們精美的圖案，更重要的是，剪紙也有很好的寓意。

正所謂:“有圖必有意,有意必吉祥”。教師學校剪紙興趣小組的學生也用自己的剪紙作品來表達自己的美好祝愿。

我們一起看一看它們的作品。

2.欣賞

老師：一把剪刀和一張紙可以展示千變?nèi)f化的東西。它確實是一個文化寶庫。2009年10月2日，剪紙也被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄。

老師：從那時起，剪紙成了世界人民的共同財富。看，我們國家把這件作品作為國家禮物送給外國朋友。

值得一提的是，這部作品是一位五年制學生寫的?！凹艏堧m小,意義非凡?！菊n件】它傳將和平、友愛灑向世界。

【課件】

通過這次剪紙，我們發(fā)現(xiàn)我們年輕一代已經(jīng)把剪紙的精髓傳承了下來。從今天起，讓我們也肩負起剪紙文化的使命，用對美的追求，讓我們一起閱讀，繼承中國藝術的精髓，弘揚民族文化

3.結(jié)束

師:課下,請你用學到的剪紙技法，剪出更多的創(chuàng)意作品，繼續(xù)你的快樂剪紙之旅，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

收拾桌面、打掃干凈！

剪紙課件 篇7

活動設計背景

新年快到了，各班老師都剪了很多漂亮的窗花裝飾教室，這些美麗的窗花不僅給教室增添了節(jié)日的喜氣，而且很多孩子特別感興趣的問“老師這些窗花真漂亮，是怎么剪出來的?！薄袄蠋煘槭裁匆N這些東西在教室里?！奔艏?zhí)N含這對新年的祝福。所以，我想設計以剪紙為主題的活動。

活動目標

1、初步了解關于剪紙的一些知識，欣賞剪紙的多樣性，感受剪紙的美。

2、感受中國民間藝術的魅力，萌發(fā)民族自豪感。

3、了解剪紙的工具和材料，嘗試剪簡單的窗花。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

讓幼兒了解剪紙的一些基本知識，注意引導幼兒仔細觀察并試著自己動手操作。

活動準備

1、讓家長協(xié)助幼兒收集各種各樣的剪紙、圖片或者相關書籍。

2、教師準備關于剪紙由來的相關故事。

3、剪刀、紅線等制作材料。

活動過程

一、觀察剪紙窗花

1、老師講述故事《剪紙的傳說》，激發(fā)幼兒興趣。

2、今天，老師帶小朋友去一個美麗的地方，哪里有中國特有的藝術品，小朋友猜猜是什么呀？現(xiàn)在我們一起去看看吧！

二、了解剪紙

1、剛剛小朋友們看了那么多漂亮的窗花剪紙，它們都是用紙剪的。你們想想它們都有些什么圖案？都是用什么顏色的紙剪的？（和和美美、年年有余、魚躍龍門、十二生肖等。都是用紅色、黃色的紙來剪的。）

2、那小朋友們知道為什么要用這些顏色嗎？因為紅色、黃色看上去都特別的喜慶、美麗，代表著吉祥、如意。

3、老師出示剪紙畫，誰來說說這些窗花的圖案代表什么意思？（幼兒自由討論）

4、你們喜歡剪紙嗎？為什么？

5、剪紙畫不僅漂亮而且又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。

三、動手剪

1、你們家里有剪紙畫嗎？很多地方都有漂亮的剪紙畫，那我們現(xiàn)在就來學一學剪紙。

2、老師示范講解

3、幼兒嘗試簡單的剪紙畫，老師巡回觀察并進行個別指導。

四、交流、欣賞

幼兒之間相互進行學習剪紙畫感受，并欣賞作品。

五、延伸活動

請家長帶孩子到各商場去感受剪紙的魅力，回家后和自己一起動手，裝扮自己的小屋。

教學反思

在整個教學活動中，我選擇了過年期間常見的剪紙并在新年來臨之際作為活動內(nèi)容，貼近幼兒的生活實際。在教學時注意對幼兒進行引導和指導。從而培養(yǎng)他們動手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛民間藝術。

剪紙課件 篇8

綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設計了這節(jié)活動課《快樂剪紙》。

一、說課題提出的背景：

中國的民間剪紙藝術有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風，對民間繪畫、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術形式都有廣泛的影響，被稱為“民間藝術之母”。

廣大的勞動人民，拿一把剪刀，一張紙，，用自己的雙手剪出一幅幅美麗的剪紙作品，貼在窗戶上、墻上、屋里的一些用品上，特別是春節(jié)或家里辦喜事時，更會剪一些大紅的喜慶圖畫，把家里裝點的漂亮、熱烈。

二、說活動目標：

1、 知識目標：了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法、剪紙的分類和基本表現(xiàn)手法，以及不同地區(qū)剪紙的不同特色和風格。

2技能目標：通過欣賞剪紙作品提高學生的藝術鑒賞力；通過對剪紙的學習，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及用剪紙語言表達思想的能力。

三。情感目標：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的耐心和毅力，使他們意識到做任何事都要認真、認真。

（設計意圖：綜合實踐課的綜合性，就要求學生的從各方面都有所提高，因此我設計了知識、技能和情感三大活動目標。）

三、說教學方法。

俗話說，教學有方法，教學沒有固定的方法。在教師的指導下，學生獨立開展綜合實踐活動。如何讓學生自主實踐，積極參與，快樂學習，成功學習？

在整個教學過程中，我愿意充分發(fā)揮學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只有進行引導和引導，處理好學生自主選擇、主動實踐與教師有效引導的關系。

在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立**、小組合作**、師生合作**等多種學習方法。

四、說活動準備。

1教師應在活動前了解情況，制定活動計劃。

2教師提前收集相關剪紙資料，初步確定活動內(nèi)容。

三。確定研究的形式、范圍和工具。

4提供一些必要的信息供學生學習。

（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）

四、活動實施的過程

第一階段：看。

1、教師（飽含激情地）：中國的民間剪紙藝術有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風。如今剪紙藝術已從民間進入繁華都市，成為裝飾城市的一道亮麗風景線。

2老師們展示的不止**，帶著學生們走進服裝展，讓學生們領略剪紙裝飾的美麗民族服裝。

三。有各種各樣的裝飾品和用剪紙裝飾的手工藝品。

4、 學生各抒己見：你看后有何感想？小組內(nèi)交流

第二階段：查。

1老師：你想知道更多關于剪紙的知識嗎？（學生回答：“想！”）那你就通過各種不同的途徑去了解有關的知識吧！

2、 指導學生通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢、向家長老師請教等途徑，了解有關剪紙的知識，了解各地剪紙的不同特點和風格。

三。讓學生通過網(wǎng)絡欣賞一些優(yōu)秀的剪紙作品。一些剪紙作品的內(nèi)容是什么？作者想要表達的思想是什么？

第三階段：尋。

1讓學生走進民間，尋找剪紙的生活。看人們是怎樣用剪紙裝點自己的生活，是怎樣把自己對生活的理解、向往、追求用剪紙這種形式表達出來的，怎樣把自己的喜怒哀樂等情緒容入自己的剪紙作品的。

2找民間剪紙藝術家，聽聽他們的剪紙故事，向老藝術家請教如何學習剪紙。

第四階段：剪。

1、你也想試著剪一剪嗎？

2、學生在認真觀察、虛心學習之后，就要自己動手，嘗試著剪一些簡單的剪紙作品了，在剪紙過程中要求學生要細心，要有耐心，同時還要學生大膽創(chuàng)造發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出富有童真、童趣的剪紙作品來。

三。在班級體交流剪紙的過程、方法，以及收獲、體會、感受等

設計意圖：實踐性是綜合實踐課的一個重要特點。在看、查、尋之后，學生們都躍躍欲試，要一顯身手了。

教師適當引導，讓學生親自動手實踐，讓他們親自去剪一剪，試一試。培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造力和想象力，訓練他們耐心和毅力。）

第五階段；比。

1、師：通過這次活動，你們都取得了哪些收獲？某一方面的收獲也可以。想不想向全班同學展示一下？

2、各小組交流本次活動的過程

三。根據(jù)學生自選的內(nèi)容，由組長主持并作精彩報告。教師提示報告從內(nèi)容、形式、材料**和學習方法的選擇。

4、在班內(nèi)舉辦剪紙作品展覽。

先由學生自己說說自己的創(chuàng)作的意圖。讓我們看看誰的剪紙作品更漂亮、更有趣、更有想象力。

五、活動總結(jié)。

通過這次活動學生對剪紙這一民間藝術有了一些了解，增強了他們的美術的鑒賞力，提升了他們對藝術的欣賞力和創(chuàng)造力。

剪紙課件 篇9

一、才藝展示部分：制作石頭畫

嗨，你們好！歡迎大家進入我的《剪紙》課堂，在這里你會學剪到各種各樣的海洋動物，體會特有的海的文化。今天我教大家剪的是《橫行霸道的梭子蟹》，說道梭子蟹，它是特產(chǎn)，每年的十月以后，捕捉的蟹稱作“膏蟹”，體質(zhì)豐滿，質(zhì)量最好，營養(yǎng)豐富，為佐酒佳肴。

梭子蟹又名白蟹，在產(chǎn)量最高的要數(shù)三疣梭子蟹，它全身披有堅硬的甲殼，背面呈墨綠色，其形狀似織布梭子，故而得名。當?shù)夭松哉羰碁橹饔星逭羲笞有?、蔥油白蟹、梭子蟹炒年糕等，當然最著名的是當?shù)貍鹘y(tǒng)的加工方法“嗆蟹”，別有一番風味，歡迎大家來品嘗。

說到點子上，今天的課堂工具有：剪刀、美術刀、固體膠水、鉛筆、塑料墊、彩色軟紙。

制作步驟：

1、選一張你喜歡的彩色紙，對折后用鉛筆畫出梭子蟹的剪影，并添加基礎紋樣，為了方便大家看明白，我添加的紋樣比較簡單，并用記號筆勾線，基礎好的學員可以添加復雜紋樣。

2根據(jù)剪紙方法由內(nèi)到外、從上到下、從小到大、從左到右，剪紙的方法是用美術刀從小到大，最后用剪刀剪出外輪廓。

3、將有鉛筆稿的一面朝下。取一張黑色紙，在上面均勻涂上與你剪的梭子蟹差不多大小的固體膠范圍。

4將切好的蟹肉貼上，用塑料袋壓平晾干。

這樣一張完整的《橫行霸道的梭子蟹》完成了。當然你還可以這樣剪一個梭子蟹的剪影或加個表情，這樣的方法比較適合低段（初學者）學員，中高段的學員可以選擇二方連續(xù)的花邊及添加復雜剪紙紋樣、造型復雜的梭子蟹。

我們來看看小朋友的作品吧！

二、課程資源開發(fā)

主題活動背景：

剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術，它蘊藏著大量的歷史文化知識，表達了勞動人民對社會認知、道德觀念教化、實踐經(jīng)驗積累、生活理想抒情和審美情趣的表現(xiàn)。鄉(xiāng)土剪紙的特色可以凝聚中華民族深厚的情感和心理意識，是民族藝術的源泉和靈魂。

位于海島的剪紙藝術繼承了傳統(tǒng)剪紙的優(yōu)秀部分，并深度融合了海島特色文化元素。海島剪紙藝術的主題是圍繞海島人民群眾的生活展開的，其中有反映勞動人民生活的捕魚、曬鲞、拾螺、趕海，有反映各種海洋生物的，也有反映海島孩子們生活的，主題鮮明，題材各異，從剪紙藝術作品中體現(xiàn)了海島人民生活和海島的人文文化知識。

我開發(fā)了以下幾項具有相應價值的活動。

活動板塊：

第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。（開闊視野）

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?。（考察研究?/p>

第三板塊：從簡入手學剪海洋動物。（實踐操作）

第四板塊：學員作品展示。（魅力展示）

具體操作分析：

第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。

了解中國地方剪紙代表特色，不僅開拓學生視野，更多是知道不同地域人文文化是不一樣的。

如安塞剪紙形式多樣，風格淳厚凝煉，線條粗獷明快，被譽為“地上文物”和文化“活化石”。

佛山剪紙風格金碧輝煌，剛健原始，結(jié)構(gòu)雄偉奔放。

陜北剪紙以剛勁有力、粗礦豪放。它反映了陜北人民豪放淳樸的性格和對美好生活的向往。

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?/p>

了解當?shù)丶艏埖奶攸c和主題，深入兒童生活，探索當?shù)丶艏埼幕?，從小做起，先學會剪海洋動物。海島剪紙和北方剪紙有著非常深厚的文化淵源，中國北方是營造節(jié)日氣氛的主角。在民間剪紙中，水產(chǎn)品題材被廣泛運用，這在北方剪紙中極為罕見，僅在我國南方沿海地區(qū)常見。

在獨特的民俗文化活動浸染下，民間剪紙無論在題材的選擇，藝術表現(xiàn)手法，實用方面與中原文化相比較，無不體現(xiàn)濃郁的南方海洋性民俗文化背景與鄉(xiāng)土文化特色。

第三板塊：從簡入手學剪海洋動物。

這也是學生的實際操作階段，分為三個階段。

第一階段：學習剪紙的基本圖案，如月牙紋、鋸齒紋、云紋、魚鱗紋等，并學會使用。

第二階段：學習各種海洋動物的剪影，這個階段比較適合低學段，中高學段就可以把上一階段剪紙基本紋樣進行適當添加。

第三階段：學習剪紙中不同的折疊和剪紙，還可以剪出個別有趣的海洋動物剪紙，使作品更加豐富多彩。

根據(jù)不同學段，可以展開不同形式的剪紙手法，深入淺出讓孩子們學會剪《剪紙》中的海洋動物。

第四板塊：學員作品展示。

最能體現(xiàn)學員學習成果。

《剪紙》綜合實踐活動不僅讓孩子們學習到剪紙方法，更促進孩子們走進大海，了解大海，保護我們的海洋才是更美好生活的向往，讓我們在實踐寬闊領域不斷延伸……

剪紙課件 篇10

設計思路：

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學期才開始進行嘗試的。我們這一學期剪紙的研究重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于落在地上的樹葉，觀察得很仔細，因此，我們先從孩子們關注的，喜歡的內(nèi)容出發(fā)，因此設計了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標：

1．學習剪樹葉的基本外形。

2．體驗幫助樹媽媽的快樂情感。

活動準備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等

活動過程：

一．游戲：春風吹

（教師帶領幼兒入場）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風姐姐來了，我們來做個“春風吹”的游戲。（游戲進行2—3次）

二．談談講講

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會開心嗎？你們愿意幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

觀察：

1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四．展示樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽漂亮嗎？樹媽媽今天真高興，小朋友們一起讓樹媽媽變得這么漂亮，謝謝小朋友們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰漂亮好嗎?。顑焊瑁捍禾欤x場。）

剪紙課件 篇11

一、教學目標：

1. 了解剪紙的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2. 學會基本的剪紙技巧，提高學生的手工能力和創(chuàng)造力。

3. 通過剪紙制作作品，培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察力。

二、教學準備：

1. 剪紙工具：剪刀、剪紙刀、膠水、剪紙紙

2. 教學素材：剪紙樣板、彩色紙、剪紙膠帶、剪紙紙

三、教學步驟：

第一課：剪紙的起源和發(fā)展

1. 利用圖片和視頻資料，向?qū)W生介紹剪紙的起源和發(fā)展，讓學生了解剪紙的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2. 組織學生討論，探討剪紙在日常生活中的應用和重要作用。

第二課：剪紙基本技巧

1. 演示剪紙的基本技巧，包括折疊、剪切、展開等步驟，讓學生掌握剪紙的基本原理。

2. 給學生分發(fā)剪紙紙和剪刀，讓他們親自動手試剪，引導他們找到適合自己的剪紙方式。

3. 引導學生探索不同剪紙線條的變化，讓他們嘗試剪出各種簡單的圖案。

第三課：制作剪紙作品

1. 提供剪紙樣板和彩色紙，讓學生選擇自己感興趣的樣式和顏色。

2. 引導學生根據(jù)剪紙圖案的特點選擇合適的剪紙紙和剪紙膠帶，開始剪紙制作。

3. 在學生制作的過程中，適時給予指導和鼓勵，幫助他們解決遇到的問題，關注每個學生的個性和創(chuàng)意。

第四課：展示和評價

1. 讓學生互相欣賞和評價自己的作品，分享制作過程中的心得和感悟。

2. 組織展示活動，將學生的剪紙作品張貼在教室或?qū)W校的展示區(qū)域，讓更多的人欣賞到他們的勞動成果。

四、教學反思：

通過這一系列的剪紙教學活動，學生不僅了解了剪紙的歷史和文化，還掌握了剪紙的基本技巧和制作方法。在制作剪紙的過程中，學生培養(yǎng)了耐心和細致觀察力，提高了手工能力和創(chuàng)造力。在展示活動中，學生學會了欣賞和評價他人的作品，增強了他們對美的認知和審美能力。通過這些活動的開展，讓學生更加熱愛傳統(tǒng)文化，也為他們未來的創(chuàng)作和學習提供了新的思路和經(jīng)驗。

以上就是初中剪紙的教案，希望能對您的教學工作有所幫助！

剪紙課件 篇12

教學目標：

1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

教學重點：

仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

教學難點：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。

作前準備：

準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。

教學過程：

一、導入示標

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：

（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。

（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

2、學生自學。

三、檢查自學

1、指名學生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點

（一）、看圖練習說話

1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。

（二）、放飛想象

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習

1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、學生完成，教師巡視指導。

六、總結(jié)提升

（一）交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預習作業(yè)

看習作五，做好相關準備。

剪紙課件 篇13

主題：剪紙《蘋果》教案

范文一：

剪紙《蘋果》是一種富有中國傳統(tǒng)文化特色的藝術形式。通過剪紙藝術的表現(xiàn)形式，可以使學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，提高審美水平，培養(yǎng)動手能力和藝術表達能力。本教案主要針對小學生，旨在教授剪紙《蘋果》這一主題，幫助學生體驗這種文化藝術的魅力。

一、教學目標：

1.使學生了解剪紙藝術的歷史和起源。

2.引導學生認識蘋果并學習相關知識。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學準備：

1.展示剪紙作品《蘋果》。

2.準備蘋果相關的圖片和實物。

3.剪紙工具和紙張。

三、教學過程：

1.引入：讓學生觀察剪紙作品《蘋果》并發(fā)表感受。

2.導入：了解剪紙藝術的起源和歷史。

3.主體部分：

a.學習觀察蘋果的形狀、顏色、紋理等。聽取學生對蘋果的描述。

b.展示蘋果的圖片，讓學生分析并學習繪制蘋果的方法。

c.進行剪紙實踐活動，引導學生用剪紙和紙張制作剪紙作品《蘋果》。

d.展示學生的剪紙作品，并互相欣賞。

四、教學總結(jié)：

讓學生總結(jié)剪紙《蘋果》的創(chuàng)作過程和所學到的知識，并分享剪紙藝術的樂趣和美。同時，鼓勵學生將所學的剪紙技巧應用于其他方面的創(chuàng)作中。

五、教學延伸：

鼓勵學生到家中尋找更多的剪紙資料和素材，進行自主學習和創(chuàng)作。同時，可以組織學生參加剪紙比賽和展覽，拓展他們的藝術視野。

范文二：

主題：剪紙《蘋果》教案

第一部分：引入

活動目的：激發(fā)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)他們對蘋果主題的觀察能力。

1.展示一幅剪紙作品《蘋果》。

2.詢問學生對剪紙作品的看法，以及他們對蘋果的了解。

3.簡要介紹剪紙藝術的起源和傳統(tǒng)文化背景。

第二部分：知識講解

活動目的：引導學生了解蘋果的特點和相關知識，為剪紙創(chuàng)作打下基礎。

1.呈現(xiàn)蘋果的圖片和實物。

2.通過問答形式，幫助學生了解蘋果的形狀、顏色、產(chǎn)地等基本信息。

3.引導學生分析蘋果的特點和美感，如圓潤的形狀、鮮艷的顏色、光滑的表面等。

第三部分：剪紙實踐

活動目的：引導學生運用剪紙技巧，用剪紙藝術表現(xiàn)蘋果的形象和美感。

1.教授剪紙的基本技巧，如描圖、剪紙板的使用等。

2.提供蘋果的剪紙模板，讓學生先模仿剪紙《蘋果》的樣式。

3.引導學生進行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)所學的剪紙技巧，用剪紙紙張制作屬于自己的剪紙作品《蘋果》。

4.鼓勵學生互相欣賞和交流作品，讓他們感受到剪紙藝術的樂趣和成就感。

第四部分：總結(jié)和延伸

活動目的：幫助學生總結(jié)所學的剪紙技巧和蘋果的相關知識，拓展他們對剪紙藝術的理解。

1.讓學生總結(jié)剪紙作品的制作過程和技巧要點。

2.鼓勵學生將所學到的剪紙技巧應用到其他剪紙作品的創(chuàng)作中。

3.提供更多的剪紙主題和素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.鼓勵學生將自己的剪紙作品用于裝飾教室或個人空間，展示剪紙藝術的美感。

以上是一份關于剪紙《蘋果》教案的相關主題范文，其中包含了教學目標、教學準備、教學過程、教學總結(jié)和延伸等內(nèi)容。希望能對您有所幫助！

剪紙課件 篇14

活動目標：

1．初步感受剪紙作品的藝術美及其藝術特點。

2. 初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學習剪紙的興趣。

3. 了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，產(chǎn)生民族自豪感。

活動準備：

1.環(huán)境布置：布置一個剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙過程；剪紙的發(fā)展；《剪紙作品欣賞》。

3.實物投影儀、電視機、電腦、古典音樂《花好月圓》。

4.剪紙材料、工具人手一份。

活動過程：

（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。

1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結(jié)伴欣賞。利用濃郁的藝術氛圍、開放式的教學把孩子們一下子吸引過來。

2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？

3.教師小結(jié)：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團有人物、動物、文字、花木、山水等內(nèi)容。

（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。

1.欣賞作品《百年好合》

教師：這幅作品中有什么？什么時候會見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？

2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導幼兒討論。

教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？

教師小結(jié)：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美好生活的向往。

（三）了解剪紙的材料、工具以及制作過程。

1.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

2.觀看剪紙的現(xiàn)場表演。

（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。

（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。

（3）剪：沿著畫好的線剪下來。

（4）貼：剪好的剪紙貼起來。

3.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

教師：制作剪紙需要幾個步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

（四）幼兒嘗試剪紙，體驗剪紙藝術的制作過程。

教師：你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學習剪紙吧！

（五）觀看教學幻燈《剪紙的發(fā)展》，了解中國剪紙的發(fā)展，激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

1.幼兒觀看教學幻燈，了解中國剪紙的發(fā)展。

教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2. 激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

教師：剪紙源于哪個國家？

小結(jié)：剪紙源于紅過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統(tǒng)裝飾藝術形式。現(xiàn)在受到虛報多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術家。

活動延伸：

區(qū)域活動：將剪紙的各種材料投放到美工區(qū)，讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。

剪紙課件 篇15

《對折剪紙》教學課例

教學目標：

1找出生活中適合折疊的形象。

2. 學習對折剪紙的方法，對折剪出有趣的圖形，也可以用剪出的圖形拼貼成一幅畫。

三。初步了解中國剪紙藝術，培養(yǎng)學生動手能力，提高學習藝術的興趣。

教學重點：找出生活中適合折疊的圖像，掌握剪紙的方法。

教學難點：

能把適合對折剪出的形象畫在紙上，并剪下來。

教具準備：彩紙、剪刀、多**課件

準備：彩紙，剪刀，雙面膠帶，素描紙。

教學過程：

一、 導入：

老師：同學們，今天老師給我們帶來了一個非常漂亮的朋友。你想知道是誰嗎？ 讓我們來看一下吧。（**蝴蝶**）這是什么？

老師：蝴蝶看起來好漂亮。 是什么讓它如此美麗？

學生：美麗的翅膀和美麗的圖案。

老師：學生們說得很好。你會畫畫嗎？（大多數(shù)學生應該會畫畫）老師：好學生！你們看看老師畫得對不對好嗎？不過，我是在這里畫。

（出示彩紙）畫畫時，我會把紙對折，然后在折線附近畫半只蝴蝶。同學們，我說完了嗎？

生：沒有。

師：可是，我已經(jīng)畫完了。雖然只畫了一半，但也能得到完整的蝴蝶。孩子們，我用剪刀沿著畫好的線剪，打開，奇妙的事情發(fā)生了，有一只完整的蝴蝶。

師：好看嗎？

生：好看。

師：今天我們就來學習《對折剪紙》。

二、 新授

1. 引出對稱的概念。

雙折剪紙適合切割對稱圖案。對稱的意思就是沿一條線對折，折線兩邊的圖案一模一樣。同學們觀察一下老師剪的蝴蝶，折線的兩邊是一模一樣的嗎？

生：一樣。

師：那么蝴蝶就是對稱圖案。

2. 生列舉對稱圖形。

老師：你知道生活中還有什么是對稱的嗎？

生：蜻蜓、人、鉛筆……

讓我看看**，老師：你能分辨出哪些是對稱的，哪些是不對稱的嗎？ 生：分一分

三?？凑n本，找出剪紙的方法。

老師：我們怎樣才能切出這些對稱的物體？請打開課本，看看誰是第一個找出折疊剪紙方法的人？找到的同學請舉手。 生說出對折剪紙的方法。 師板書：折——畫——剪。

大衛(wèi)的課件范本7篇

在給學生上課之前，老師早早地準備好教案和課件。又到了新學期寫教案和課件的時候了。教案和課件對于教學過程來說非常重要。根據(jù)您的需求，編輯為您搜集了一些關于"大衛(wèi)的課件"的內(nèi)容，建議您收藏本頁和我們的網(wǎng)站，以便日后查看！

大衛(wèi)的課件(篇1)

活動目標：

1.根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號，合理猜測媽媽的話。

2.理解"不可以"背后的愛和關懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動準備：

錄音、多媒體資料、紙、筆

【幼兒園PPT課件制作】

活動過程：

一、傾聽感受

1．說說愛媽媽的理由

關鍵提問：你愛你的媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：看來每個孩子都非常愛媽媽，因為媽媽是世界上最關心、最疼愛我們的人。

過渡句：今天我?guī)硪欢紊衿娴匿浺簦阡浺衾?，你會聽到一個媽媽的聲音，你會聽到你最想聽的話，我保證你聽了之后一定會非常開心，這么神奇的錄音，你們想聽嗎？

2.傾聽媽媽的話（聽錄音）

關鍵提問：聽到媽媽都說了些什么呢？你聽你媽媽說這些話，你覺得心情怎么樣？

小結(jié)：媽媽的話讓我們感到溫暖，媽媽的`話使我們感到快樂，媽媽的話給我們增添了力量，這就是媽媽的聲音，最最動聽的聲音。

3.過渡提問：是不是媽媽的每一句話都能讓你感到快樂呢？

二、閱讀理解

師：我就遇到一件怪事情，我認識這樣一個孩子，有時候她和你們一樣非常喜歡聽媽媽的話，有時候非常害怕聽媽媽說話，因為他覺得，有時候媽媽說的話會讓他心里不好受，會讓他覺得沒勁，這究竟是怎么回事呢？我們一起來看一看。

1.播放PPT

師：我的名字叫大衛(wèi)，我長得不算高，模樣也不帥，不過我還是一個很聰明的孩子。我的腦子里有許多各種各樣的想法。所以我還是一個不錯的孩子哦！不過最近我遇到了點麻煩，我害怕聽到媽媽說話了，因為媽媽的話會讓我不好受，不信你看看。

關鍵提問：都看到了些什么？大衛(wèi)想干什么呢？如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做，你猜會發(fā)生什么事？猜猜大衛(wèi)的媽媽這會兒會說什么呢？

師：聽了媽媽的話，大為只能放棄原來的計劃，可是這樣的事情經(jīng)常在發(fā)生，瞧，大衛(wèi)這會兒又遇到了一件事情。

2.播放PPT

關鍵提問：猜猜看這會兒媽媽又會說什么？

3.播放PPT

師：大衛(wèi)聽了媽媽的話，這會兒心情怎么樣呢？很不開心。

關鍵提問：看到這里我有一個問題，大衛(wèi)的媽媽到底愛不愛大衛(wèi)?。磕菋寢尀槭裁凑f那

么多不可以呢？為什么說讓他掃興的話呢？

4.回憶經(jīng)驗

關鍵提問：大衛(wèi)遇到的事，你在生活中遇到過嗎？遇到什么情況，你的媽媽會非常嚴厲地對你說"不可以"呢？（用圖示符號的方法整理幼兒鎖反應的生活經(jīng)驗，并呈現(xiàn)在版面上）

小結(jié)：原來每一個媽媽都會擔心自己的孩子受到傷害，媽媽是多么希望你們健康快樂的成長，盡管媽媽的話有時的確會讓我們掃興，讓我不痛快，但是每一句話都裝著媽媽慢慢的愛。

5.繼續(xù)閱讀PPT

關鍵提問：大衛(wèi)聽了媽媽的話是怎么想，怎么做的呢？媽媽給了大衛(wèi)什么特殊的禮物？

小結(jié)：是啊，世上哪個孩子不愛自己的媽媽，哪個媽媽不疼自己的孩子！寶貝們，瞧，記得聽媽媽的話，想大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心。

過渡提問：如果以后你做了這些不可以的事情，你會怎么做？

三、延續(xù)活動

1.小結(jié)故事

小結(jié)：看了這個故事，我們知道了，如何理解媽媽的話，做一個懂事的孩子。

2.討論交流

關鍵提問：想想今天回家，你能對媽媽說些什么，讓你的媽媽露出笑臉？

總結(jié)：孩子們，帶著你對媽媽的愛，去聽聽媽媽的話吧，我相信做你們的媽媽一定時間幸福的事情！

大衛(wèi)的課件(篇2)

設計意圖：

《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情，媽媽一次次地對他說“不可以”，使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個故事中發(fā)生的事情其實經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以，所以這個故事對中班幼兒非常具有教學價值。

教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用，而是通過分析教材選擇了幾個角度，分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性，體驗媽媽的擔心，體驗媽媽的辛苦，體驗媽媽的安慰這四個角度進行選材。

在活動過程中教師的提問采用開放性的提問，在引導幼兒觀察畫面的基礎上進行猜測和講述，留給幼兒充分的想象空間，并引導幼兒用較完整的語言進行表達。

活動目標：

1.能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2.理解媽媽的愛和關懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

重點：萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點：較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容，理解媽媽的愛和關懷。

活動準備：

《大衛(wèi)，不可以》ppT

活動過程：

一、認識主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性

1.今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的名字叫做“大衛(wèi)，不可以”?？矗@就是大衛(wèi)，你覺得他是怎樣的一個小孩？

2.瞧，他站在哪里呀？（站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情？）

3.他站在這么危險的地方想干嗎？（小魚的表情是怎樣的？）

4.大衛(wèi)真調(diào)皮，不但站在疊起來的書上，手里還捧著裝著滿滿水的魚缸，真是危險?。】戳苏孀屓擞X得害怕。

5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎？（哪里看出來他不害怕）

6.還好這時候媽媽看見了，對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以，你這樣做太危險了，會弄傷自己的，趕快下來。”

7.媽媽對大衛(wèi)說了什么？

8.還好媽媽及時趕到，解救了正在危險中的大衛(wèi)，不然真不知道會發(fā)生多危險的事情呢。

二、重點閱讀——媽媽無時無刻關注著大衛(wèi)，體驗媽媽對大衛(wèi)的愛

（一）閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗媽媽的擔心

1.大衛(wèi)怎么了？

2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣？

3.這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險，他自己卻不知道，看在眼里的媽媽卻擔心的不得了。

4.媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢？

5.聽了你們說的話，大衛(wèi)總算回來了，媽媽這才放心，大衛(wèi)真是太調(diào)皮了，總是讓媽媽擔心。

（二）閱讀圖片“回房間去”——體驗媽媽的辛苦

1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子，發(fā)生了什么事情？

2.夜深了，媽媽叫他去睡覺，他卻不高興了。

3.已經(jīng)這么晚了，大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎？

4.媽媽上了一天的班已經(jīng)很累了，為什么這么晚還不睡覺呢？

5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi)，媽媽多辛苦呀。

6.如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢？

（三）閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗媽媽的安慰

1.發(fā)生了一件什么事情？

2.這次大衛(wèi)知道自己做錯了，傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過？

4.原來每個人都和大衛(wèi)一樣，總會遇到讓自己傷心的，難過的，后悔的事情，你傷心難過的時候媽媽是怎么做的呢？

5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來，媽媽真是偉大！

6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎？來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的？

三、情感升華——萌發(fā)愛媽媽的情感

1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎？

2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢？

3.在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。

4.你愛的你的媽媽嗎？怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢？

5.你們說的都很好，相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。

大衛(wèi)的課件(篇3)

活動目標：

1.在理解故事的內(nèi)容基礎上，明白只有發(fā)揮各人長處，分工協(xié)作，才能共同完成任務的

2.學說合作語言“我們合作，一定行”。

3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識。

活動準備：繪本DVD，繪本大書。

活動過程

一、蒙眼作畫，游戲?qū)搿?/strong>