七律長征課件

七律長征課件范本11篇。

在給學(xué)生上課之前，老師會提前準(zhǔn)備好教案和課件。為了確保教學(xué)質(zhì)量，老師最好能認(rèn)真地編寫每個教案和課件。教案是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效組織方式。編輯為您整理的“七律長征課件”將成為您學(xué)習(xí)的好幫手。以下是本文提供的相關(guān)信息，希望對您有所幫助！

七律長征課件 篇1

一、教材分析

1、課文所處地位

〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

2、教學(xué)目的

（1）知識目標(biāo)

a、理清本詩結(jié)構(gòu)

b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點、難點

教學(xué)重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點是藝術(shù)的概括寫法。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。

五、教學(xué)過程

本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。

2、師生互動

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學(xué)合作，正音釋義。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅

（4）師生互動

a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。

b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫。

附：板書設(shè)計：

七律長征毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅

七律長征課件 篇2

【設(shè)計理念】

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、留白處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

【教材分析】

《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。

【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

【教學(xué)難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識

1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識

【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。未成曲調(diào)先有情，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。

二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意

1、播放范讀錄音，掌握好韻律

2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵

【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。

2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利

3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點

【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、抓住萬水千山總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何難，但紅軍戰(zhàn)士又怎么等閑

①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？

②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？

【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。

三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏

1、出示插圖，結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。

2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。

4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？

四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物

1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？

2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難

1、生活中也會通過這樣的山水，結(jié)合生活說一說。

2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？

【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。

七律長征課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

3、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。

重點：

1、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

2、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。背誦默寫這首詩。

難點：背誦默寫這首詩。

課時安排：1課時

過程：

1、導(dǎo)入出示目標(biāo)：(投影)

毛澤東曾經(jīng)這樣評價長征的意義：長征是歷史上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

毛澤東《七律長征》就是記敘這一偉大歷史事件的革命史詩。毛澤東曾在排以上的干部會上，朗誦了這首詩，極大地鼓舞了紅軍指戰(zhàn)員把長征進(jìn)行到底，迎接抗日戰(zhàn)爭革命高潮到來的信心和決心。

2、了解常識：

作者簡介

毛澤東（18931976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。

作品簡介

七律，七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。長征是這首詩的題目。

3、寫作背景

巧渡金沙江敵人估計我軍必定要強渡金沙江，于是就在幾百里長的金沙江沿岸布置重兵?？刂屏怂械拇笮《煽?。我軍派一個師在龍街架橋佯攻，引誘一切追剿軍隊都向這里靠近。我主力部隊則在絞車渡殲滅守敵，用六只木船勝利完成了渡江任務(wù)。這是紅軍戰(zhàn)士運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果。

飛奪瀘定橋大渡河的瀘定橋只剩下鐵索，橋東瀘定城里有幾個團(tuán)的敵人，山坡上修筑了嚴(yán)密的工事，用機關(guān)槍、追擊跑封鎖著橋頭。紅軍選了二十二米名英雄組成突擊隊，下午四點，沖鋒號響了，在震天動地的槍炮聲中，突擊隊員冒著彈雨，攀著鐵索，沖殺過去。敵人放起沖天大火，把橋頭的城門封住。勇士們奮不顧身，從火海中沖進(jìn)城內(nèi)。大隊人馬隨即開過瀘定橋，激戰(zhàn)兩小時，消滅敵人兩個團(tuán)。

4、加點字注音，（要求：2分鐘內(nèi)，獨立完成）

逶迤磅礴云崖鐵索岷山盡開顏。

5、詞語釋義：

等閑：平常、尋常。

騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰。

云崖：高聳入云的山崖。崖，山石陡立的側(cè)面。

顏：臉，臉上的表情。

6、自主讀這首詩。(要求：用自己喜歡的方式讀這首詩，讀懂并寫出詩的大意。不懂之處畫？號。10分鐘完成)

7、這首詩的大意是：

①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，②萬水千山只等閑。

③五嶺逶迤騰細(xì)浪，④烏蒙磅礴走泥丸。

⑤金沙水拍云崖暖，⑥大渡橋橫鐵索寒。

⑦更喜岷山千里雪，⑧三軍過后盡開顏。

8、再讀這首詩思考并完成下列各題：

(要求:認(rèn)真反復(fù)朗讀后再審題答題。用10分鐘完成)

①詩的前兩句與后六句之間有怎樣的關(guān)系？

②后六句為我們展示出紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的五幅征難圖。請你仿照示例寫出其他四幅圖。（倆人交流。班內(nèi)交流。）第一幅：騰躍五嶺

第二幅：第三幅:

第四幅:第五幅:

③五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。把五嶺的逶迤、烏蒙的磅礴和騰細(xì)浪走泥丸合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？如何理解騰和走？

④化靜為動的詩句是，這句詩與金沙水拍云崖暖的表現(xiàn)手法有什么不同？

⑤五六兩句中的寒和暖寫得生動傳神，為何寒、暖能說說你的理解嗎？

⑥1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把它說成是三軍過后？

⑦更喜兩字。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的在極其艱苦條件下的精神。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士。

10、小組交流，班內(nèi)展示（投影）

11、組織學(xué)生朗讀背誦這首詩。全班朗讀全詩，分小組互相檢查背誦。

拓展提高：適逢今年紅軍長征七十周年，我們對長征有了更多的了解，毛澤東除了寫了這首詩，還寫了許多有關(guān)長征的詩，請學(xué)生就自己知道的詩讀給大家。也可以打開讀本《憶秦峨婁山關(guān)》、《清平樂六盤山》

板書設(shè)計七律長征

萬水------金沙大渡

千山------五嶺烏蒙

12、檢測：背誦《七律長征》

13課堂小結(jié)。

14作業(yè)：工整抄寫（兩遍）并背誦這首詩。練習(xí)冊

七律長征課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2、了解長征

（1）對于長征，你有哪些了解？

（2）請同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

（3）了解七律，讀好課題。

二、合作交流

1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

A、萬水千山B、遠(yuǎn)征難

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。

3、學(xué)生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你從哪里感受到長征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

暖

①（出示金沙江圖）

②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢

④有感情地讀。

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸

1、讀全詩。

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的`困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

板書設(shè)計：

七律、長征

毛澤東

遠(yuǎn)征難 只等閑

無畏樂觀

七律長征課件 篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。

2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅軍長征路線圖。《長征》朗誦錄音。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長征》片段。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、了解歷史，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國民黨50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)

二、初讀詩歌，感知詩意。

1、指名讀詩歌，糾正字音。

師：但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好

2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。

生齊讀

3、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么通過自學(xué)，你還有哪些詞語不能理解?

(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。

(2)教師質(zhì)疑：“三軍”。

(3)學(xué)生試說詩歌大意。

4、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法：

師：你是用什么方法理解詩意的?

生：查字詞典

生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。

師：如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。

三、品詞析句，感悟詩情：

1、學(xué)生暢談初讀感受，體會長征的艱難：

師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么?

生：難 、長、險 ……

師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了?

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

2、細(xì)讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑

A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

1)體會長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會，教師補充

2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞

3)情境引讀，感受紅軍的精神

師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。

生讀

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。

生讀

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?

生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……(教師板書)

師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻

2)補充資料體會體會“千山”的險峻，學(xué)生補充資料，教師補充資料。

3)師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難?

生：山路崎嶇、非常難走。

生：荊棘叢生，野獸出沒。

生：饑渴難耐，體力不支。

……

4)通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。

師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪)，氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。

生讀

師：從中你感受到了什么?

生:對困難的藐視

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀

……

5)情境引讀，深化感受：

A(出示長征圖片)翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

B面對著饑餓和死亡的威脅，承受著心理和生理地折磨，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因為他們自始至終都是這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀，巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀這一句

c：“金沙水拍云崖暖”

1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?

生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急;兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢?

生：因為當(dāng)時正值夏天，氣溫較高。

生：因為紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。

生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。

師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個暖字當(dāng)中你讀懂了什么?

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。

生齊讀。

D:“大渡橋橫鐵索寒”

1)觀看視頻片段，體會“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)

師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。

生讀

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。

生讀

生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。

生齊讀

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀

生讀

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。

生讀

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)

E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1)體會“喜”的內(nèi)涵

師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。

生齊讀

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?

生：……

2)讀出紅軍的欣喜

師：讓我們一起讀出這份喜悅

生齊讀

四、拓展延伸，寫出感受：

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎?誰能用查閱到的資料回答這個問題?

生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……

師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看毛對長征的評價(播放電視劇《長征》片段)

師：在毛的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：

生：長征是一首詩……

生：長征是一幅畫……

生：長征是一段歷史……

小學(xué)生七侓長征教案

七律長征課件 篇6

? ? ? ?《七律長征》教案

? ? ? ?學(xué)科

? ? ? ?語文

? ? ? ?年級

? ? ? ?六

? ? ? ?課題

? ? ? ?七律長征

? ? ? ?備課時間

? ? ? ?9.1

? ? ? ?主備人

? ? ? ?朱文會

? ? ? ?使用人

? ? ? ?課時數(shù)

? ? ? ?學(xué)情分析:

? ? ? ?教學(xué)目標(biāo)：

? ? ? ?１、認(rèn)識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

? ? ? ?２、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。

? ? ? ?３、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概

? ? ? ?4、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格：夸張的手法和高度的藝術(shù)概括性。

? ? ? ?教學(xué)重、難點：

? ? ? ?1.感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

? ? ? ?2.理解關(guān)鍵詞句的意思并體會蘊含的思想感情。

? ? ? ?技術(shù)工具：電子白板，ppt

? ? ? ?微能力點：A3演示文稿設(shè)計與制作A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A2數(shù)字教育資源獲取與評價A7技術(shù)支持的總結(jié)提升

? ? ? ?教學(xué)過程

? ? ? ?第一課時

? ? ? ?一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

? ? ? ?1.播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

? ? ? ?板書：5.七律長征

? ? ? ?2.解題。

? ? ? ?（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

? ? ? ?（2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

? ? ? ?1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

? ? ? ?2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

? ? ? ?（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（wán）

? ? ? ?（2）指導(dǎo)易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較。“崖”是山字頭，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

? ? ? ?3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

? ? ? ?二、再讀課文，感知理解。

? ? ? ?1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

? ? ? ?紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。

? ? ? ?五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

? ? ? ?金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

? ? ? ?更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

? ? ? ?2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓。

? ? ? ?3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。

? ? ? ?4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

? ? ? ?三、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

? ? ? ?1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

? ? ? ?2．釋詞。遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。

? ? ? ?3．說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

? ? ? ?4．出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

? ? ? ?5．釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

? ? ? ?6．說說詩句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

? ? ? ?7．為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。

? ? ? ?8．齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

? ? ? ?五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

? ? ? ?四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

? ? ? ?1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

? ? ? ?2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫《七律?長征》。

? ? ? ?第二課時

? ? ? ?一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

? ? ? ?1.指名朗讀古詩。

? ? ? ?2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

? ? ? ?3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？

? ? ? ?二、再讀課文，深入理解。

? ? ? ?1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

? ? ? ?2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

? ? ? ?3.說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

? ? ? ?4.體會“暖”與“寒”的意思?！芭笔且驗榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？

? ? ? ?5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

? ? ? ?6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

? ? ? ?7.釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。8.說說詩句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

? ? ? ?三、學(xué)習(xí)寫法。

? ? ? ?1.課文描寫了哪幾個場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山

? ? ? ?2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。點面結(jié)合3.分析點面結(jié)合與特色。所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動場面，讓場面更加具體、生動

? ? ? ?4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。

? ? ? ?五、作業(yè)。

? ? ? ?1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

? ? ? ?2.背誦課文。

? ? ? ?微能力點的應(yīng)用

? ? ? ?A5技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入，以《長征組歌》歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生先感受下長征的艱苦氛圍。

? ? ? ?A3演示文稿設(shè)計與制作通過利用ppt展示紅軍長征的背景資料讓學(xué)生感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概

? ? ? ?復(fù)備記錄

? ? ? ?A2數(shù)字教育資源獲取與評價

? ? ? ?對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況及時反饋和鞏固

? ? ? ?A7技術(shù)支持的總結(jié)提升

? ? ? ?運用電子白板總結(jié)使學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識

? ? ? ?A6技術(shù)支持的課堂講授

? ? ? ?通過播師生互動，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情，利用電子白板展示給學(xué)生留下深刻的印象

? ? ? ?課后反思

七律長征課件 篇7

↘談話激趣，導(dǎo)入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導(dǎo)語：你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學(xué)生結(jié)合資料袋和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

↘放手閱讀，整體感知

①自學(xué)生字詞。

a．請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

c．全班匯報交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。

讀準(zhǔn)下列詞語：

逶迤（n）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？

學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

出示紅軍長征路線圖。

③感知詩歌內(nèi)容。

過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

①教師范讀，學(xué)生思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給征難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：

a．騰越南五嶺b．疾跨烏蒙山

學(xué)法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會長征途中的艱難險阻。）

師：那細(xì)浪、泥丸是什么樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什么像起伏的微波細(xì)浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎么讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．巧渡金沙江d．飛奪瀘定橋

學(xué)法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

e．喜踏岷山雪

學(xué)法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當(dāng)時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什么卻說三軍過后呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅征難圖？

明確：從紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。

b．帶著感受朗讀全詩。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

↘朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。

七律長征課件 篇8

教材分析：

《七律長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

2、了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

3、學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點、難點：

為能圓滿實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：

1、理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

2、體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

1、生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴（pangbó）岷山(mín)

2、有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的.則稱為“七律”）

3、寫作背景：

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行分析了：

1、學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

2、有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）

3、討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）

d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

五、延伸拓展（10分鐘）

20xx年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時重播這部電視劇。”你能理解這位家長的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

七律長征課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2．想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1．讀尾聯(lián)。

2．岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情

3．讀出這種心情。

4．理解：

（1）更喜：對勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5．品讀。

三、總結(jié)全詩

1．談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。

2．那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3．紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

四、吟誦詩句，背誦詩文

1．反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2．檢查背誦。

五、作業(yè)

1．朗讀并背誦。

2．預(yù)習(xí)下一課。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

七律長征課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。

教學(xué)重點：

1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)難點：

1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)過程：

[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。

（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。

1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七律長征》。

2、板書：七律長征。誰知道七律是什么？

3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。

出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。

（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。

1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。

2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。

3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出難來？

這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）

4、誰能讀出不怕和喜的感覺？

4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。

5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。

二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。

1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。

2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]

{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：

★（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）

★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}

3、整體理解《七律長征》的意思。

讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。

4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。

1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與七律的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]

2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握?。焊爬?、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；；）

3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不怕在詩中起的核心作用。

四、朗誦、欣賞、感悟。

1、指著[幻燈13《七律長征》]說：一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩??！讀?。◣熒R讀）

2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。

3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）。

4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！七律長征，一、二?。◣熒R誦）

5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

板書：七律長征

難不怕☆

萬水千山只等閑

無畏樂觀

附：《排律長征》

排律長征于彬

奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。

湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。

龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。

金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。

臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。

統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！

七律長征課件 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]:

1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒,

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.

[教學(xué)重點,難點]:

重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

1,教學(xué)多媒體及課件.

2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.

[課前預(yù)習(xí)]:

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征.

2.借助工具書及注釋讀懂課文.

[教學(xué)過程]:

一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.

師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩《七律長征》.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題

師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字

師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)

師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.

帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.

二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難

(一)正確,流利的朗讀詩歌

師:請同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確.

(生自由朗讀詩歌)

師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評價.(課件出示詩歌《長征》)

請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價)

師:老師也想讀讀,請同學(xué)們評評.(師范讀)

小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎.其實這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)

全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)

(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教

師:古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.

師:同學(xué)們都是愛思考的孩子.我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑.有信心解決這些問題嗎

三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦

(一)出示學(xué)習(xí)提示:

(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)

理解詩句的意思.

(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.

(二)合作交流學(xué)習(xí)

1同桌合作學(xué)習(xí)

2交流理解,讀中悟,悟中讀

(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.)

師:同學(xué)們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.

生:(匯報學(xué)習(xí)體會)yJs21.cOM

3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):

(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑

說說自己的理解.抓住詩句中的詞語萬水千山遠(yuǎn)征難.不怕和只等閑理解.

學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)

(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解逶迤和磅礴.

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么

騰能否換成流呢走能否換成跋呢

指導(dǎo),練習(xí)朗讀.

(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說金沙水暖,大渡橋寒呢)

(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)

A出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當(dāng)時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)

B,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)

C,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀

E,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興

我們勝利了(讀)

我們不費一槍一彈勝利了(讀)

面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)

師:現(xiàn)在,你知道暖字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)

(課件出示:鐵索橋)

師:為什么用寒字來描寫鐵索橋呢由寒字你聯(lián)想到了什么

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.

生2:看到寒字令人有種毛骨悚然的感覺.

生3:我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.

師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.

師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一拍一橫也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀暖寒的詩句,齊讀)

(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

指名讀詩句,說說自己的理解.

更喜喜什么為什么盡開顏

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.

困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么

正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是(生讀中心句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.)

同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)

四,總結(jié)

師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》,進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)

師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩.

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期行課件(范本11篇)

老師的工作中，教案課件是不可或缺的一部分。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真把每一個教案課件都寫得盡善盡美。教案是課堂教學(xué)中的橋梁，起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，我為大家整理了一些關(guān)于“期行課件”的必知知識，希望能夠為您提供幫助。請收藏本網(wǎng)頁的地址，不要錯過哦！

期行課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、分析人物形象，獲取情感體驗。

3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

教學(xué)重難點

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計劃為同學(xué)們開設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。

二、整體感知

（一）疏通課文

1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

明確：

學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨立解決的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。

1、多媒體顯示一些需要重點掌握的字詞。

1）、與友期行：約定。

2）、期日中：約定的時間。

3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”

5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。

6）、下車引之：拉。

7）、入門不顧：回頭看。

8）、去后乃至：才。

3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復(fù)述。

4、學(xué)生復(fù)述課文；對比復(fù)述，補出課文省略的部分。

5、集體朗讀課文

（二）分析課文

1、思考問題：

（1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？

（2）從元方的'回答看，元方是個什么樣的小孩？

2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

三、質(zhì)疑探究。

四、學(xué)習(xí)體會。

五、字詞積累練習(xí)。

六、課后作業(yè)。

期行課件【篇2】

一、說教材

《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況我確定了教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。

２、學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

（二）過程與方法：

１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。

２、結(jié)合文中人物的語言進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠實守信，以禮待人。

教學(xué)重點：

品味語言，理解人物形象。

教學(xué)難點：

討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

三、說教法：

１、誦讀法。這是學(xué)生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點撥法相結(jié)合。師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

四、說學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，促進(jìn)學(xué)生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、說教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

（二）簡介作者作品

（三）朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽讀課文，讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

2、請學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）

4、演讀課文。（讓學(xué)生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

（四）合作探究。

1、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

“無信”、“無禮” （找出文章的核心）

2、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)

（五）體驗反思

1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

2、“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？

（六）課堂小結(jié)

本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

(七)、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學(xué)習(xí)。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學(xué)扎實有效，使學(xué)生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

以上是我對這堂課的理解與認(rèn)識，謝謝大家。

期行課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解劉義慶和《世說新語》。

2.了解古代聰慧機敏的少年兒童的故事，并能聯(lián)系實際談?wù)劷o自己的啟示。

3.積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

二、重難點突破

1.重點：誦讀課文，積累常見的文言詞語。

2.突破方法：借助工具書、課文注釋，感知文意。

3.難點：針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

4.突破方法：采用品析法、教師點撥法等理清行文思路，理解作者的情感，從而表達(dá)出自己的見解。

三、教法與學(xué)法

1.教法：誦讀法、討論法、點撥法

2.學(xué)法：合作探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)文言文時用到的勾畫法等，培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)文言文問題的能力。

四、課時安排

2課時

五、第一課時

（一）課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《詠雪》，結(jié)合注釋，運用工具書，疏通問句，理解文意。

2.學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。

3.組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)過程

*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在嚴(yán)寒的冬天，當(dāng)花兒小草都躲起來了，當(dāng)大雁小鳥都回家了，我們最期待的是什么呀？（學(xué)生：下雪），對啊，雪花是冬天送給我們的一份大禮，同學(xué)們能來說說你眼中的雪花是什么樣的嗎?最好能使用比喻的修辭手法。今天，我們就來看看文中的兩個小伙伴是如何形容雪花的？誰的說法更勝一籌呢？

2.檢查課前預(yù)習(xí)

（1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音

絮、驟、奕、傅

（2）解釋下列加點字的意思

①俄而雪驟，公欣然曰

②撒鹽空中差可擬

③未若柳絮因風(fēng)起

3.介紹劉義慶和《世說新語》

結(jié)合課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能介紹下作者劉義慶和《世說新語》？

*第二階段：自主探究

1.聽錄音，思考以下問題：本文講了一個什么故事？

2.自由朗讀課文，思考:“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容？

自由朗讀完后，學(xué)生齊讀，齊讀完后請一位學(xué)生再讀這句話，注意斷句。

3.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？“兒女”的含義與今天有什么不同？

*第三階段：合作探究

學(xué)生小組合作研討，教師適時予以指導(dǎo)并講解。

1.文中的兩個比喻哪個更好？

2.謝太傅和作者更贊賞誰的詩句？你是根據(jù)什么作出判斷的？

3.你還知道哪些描寫雪的詩詞句呢？

4.齊讀課文

六、第二課時

（一）課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，積累文言詞語；能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容。

2.分析人物形象，獲取情感體驗。

3.學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

（二）教學(xué)過程

*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1.我們昨天了解到了謝道韞這樣一個聰明的少年，其實這樣的小才子還有很多比如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植等等，今天老師再向大家介紹一位古代少年，讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友吧。

2.預(yù)習(xí)檢測

（1）同桌間誦讀并翻譯課文，相互交流合作

（2）解釋下列詞語

陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車引之、入門不顧

*第二階段：自主探究

1.再讀課文，看看本文講了一個什么故事？

2.本文描寫了幾個人物？重點描寫的是誰？

3.文章是通過哪些方法來描寫人物的？

4.人物語言能夠反映人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？

*第三階段：合作探究

1.“日中”這個時間概念是否科學(xué)？又沒有定下具體時間，怎么判斷是否遲到呢？

2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有何不同？

3.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？

4.齊讀課文

期行課件【篇4】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版七上第五單元第25課《兩則》之《陳太丘與友期》。

教學(xué)設(shè)想：

《陳太丘與友期》為人民教育出版社中學(xué)語文教材七年級上冊第五單元的第25課兩則短文中的一篇。七年級語文上冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。

這篇短文選自《世說新語》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字淺顯，情節(jié)簡單而饒有趣味。對剛剛接觸文言文不久的七年級學(xué)生來說，這篇短文不僅有趣，引起他們閱讀的興趣，而且易懂，通讀數(shù)遍，結(jié)合課下注釋和工具書，很容易就能大致明白。但是，對于文章的主旨——或者自發(fā)地，或者受參考書影響——很多同學(xué)認(rèn)為文章主要講述了“信”和“禮”的重要性；其實不然，《世說新語》主要刻畫人物的精神風(fēng)貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。

因此，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)此文后，在課堂上主要以學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的形式解決字詞問題，并通譯全文，以求完全弄清短文的字面含義。然后以課堂劇表演、人物風(fēng)貌品評的形式，讓學(xué)生明白，此文表現(xiàn)了陳寔、陳紀(jì)面對尊者、長者時，不論身份高低，堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在自學(xué)中積累重要文言詞語；

2、過程與方法：通過討論評價人物，獲取情感體驗。

3、情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：

積累重要文言詞語；品評人物風(fēng)貌

學(xué)習(xí)難點：

評判“元方入門不顧”這一行為。

課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀并讀準(zhǔn)字音，初步把握朗讀節(jié)奏。

2、查閱相關(guān)資料，了解《世說新語》、劉義慶及文中出現(xiàn)的三個人物。

課堂學(xué)習(xí)：

一、聆聽老師的故事

注：以“方正”篇中辛毗之事導(dǎo)入：諸葛亮之次渭濱，關(guān)中震動。魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)，乃遣辛毗為軍司馬。宣王既與亮對渭而陳，亮設(shè)誘譎萬方，宣王果大忿，將欲應(yīng)之以重兵。亮遣間諜覘之，還曰：“有一老夫，毅然仗黃鉞，當(dāng)軍門立，軍不得出?！绷猎唬骸按吮匦磷糁我?。”

雖然司馬懿是上司、主將，但是既然司馬懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合軍情的需要，那他就要毅然以身相阻。

今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》“方正”篇中的另一則故事《陳太丘與友期》，講的也是不論身份差別，只看行事對錯的人。

說明：諸葛亮與三國故事，這個話題應(yīng)該能夠吸引中學(xué)生的興趣。然后用這個不為人熟知的故事，與《陳太丘與友期》類比，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章時，能有意識地從“方正”的角度解釋。

二、展示我們的預(yù)習(xí)

1、寫出你所了解的內(nèi)容：

（1）《世說新語》：

（2）劉義慶：

（3）陳太丘、陳元方、“友人”

明確：（1）《世說新語》：《世說新語》是我國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，是一種好品格。

（2）劉義慶：南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

（3）陳太丘、陳元方、“友人”：

“太丘”本是河南一個地名，陳元方的父親陳寔曾經(jīng)是那里的行政長官，所以后人稱他為“陳太丘”。這人為官清廉，家里簡陋到連拉車的仆役都沒有。有一次去拜訪荀淑，叫大兒子陳元方親自拉車，車上坐著老爺子抱著小孫子長文，二兒子季方則隨后挑著行李。到了荀淑府上，主人設(shè)宴招待他們。荀淑有八個兒子，號稱“八龍”。一個給他們開門打簾，一個行酒，其他的六龍輪番布菜。這一道獨特的風(fēng)景成為當(dāng)?shù)氐钠媛?，人們甚至給這父子三個畫像后廣為傳誦，說他們出行是“真人東行”，尊稱他們父子三人為“三君”。

關(guān)于“友人”：老師也查了很多資料，但是沒有這個人的詳細(xì)資料。只知道大概是一個比陳太丘職位高的官員。

說明：首先檢查文學(xué)常識的預(yù)習(xí)情況，其目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生形成這樣一個印象：《世說新語》著重刻畫的是人物的精神風(fēng)貌，而《陳太丘與友期》刻畫的是“方正”的品質(zhì)。

2、多朗讀幾遍，你會對文章有更深的理解。

（1）齊讀一遍，有沒有還拿不準(zhǔn)的字？提出來共同解決。

（2）聽聽同學(xué)的朗讀，你覺得怎么樣？

（3）讓我們一起再讀一遍。提示：這一遍相信你不會讀錯字，也能夠把節(jié)奏讀出來。

注：第一遍檢驗讀音是否正確無誤。尤其注意：不－否，通假字的讀法。在學(xué)生對其他同學(xué)朗讀的評價中，引導(dǎo)學(xué)生把握人物對話的語氣和節(jié)奏。

說明：學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，多數(shù)人已經(jīng)能夠順利地朗讀。經(jīng)過齊讀、賞讀和再次齊讀，應(yīng)該能夠達(dá)到讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏的程度，初步感知文章的內(nèi)容。

3、用自己的話，給大家復(fù)述一下故事的內(nèi)容吧！

說明：這個問題的設(shè)計意圖，在于檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，并通過已理解學(xué)生的復(fù)述，使所有同學(xué)了解故事內(nèi)容。

三、理解文章的意義

1、你還記得文言文的翻譯方法嗎？在下面寫出來。

明確：

留：人名、地名、物名、職稱

補：補出省略的地方

換：用現(xiàn)代語言代替文言

加：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

調(diào)：調(diào)整倒裝句語序

說明：在之前的文言文學(xué)習(xí)過程中，我已經(jīng)在翻譯的過程中明確了以上幾點常用方法?，F(xiàn)在回顧一遍，既是對學(xué)習(xí)方法的鞏固，也為學(xué)生接下來的自主解釋、翻譯提供了幫助。

2、默讀課文，遇到不懂的地方看課下注釋和工具書，憑自己的能力解釋清楚每一個字詞。然后解釋下列加點字。

陳太丘與友期行

期日中

太丘舍去

去后乃至

門外戲

尊君在不

君與家君期日中

相委而去

則是無信

下車引之

元方入門不顧

明確：

陳太丘與友期行期：約會，約定時間。行，出行。

期日中期：約定的時間。

太丘舍去去：離開

去后乃至乃：才。至：到。

門外戲戲：玩耍,游戲。

尊君在不尊君，對別人父親的一種尊稱。

不：通假字，同“否”。

君與家君期日中君：古代尊稱對方，現(xiàn)可譯為“您”。

家君：謙詞，對人稱自己的父親。

相委而去委：丟下、舍棄。

則是無信則：就。

下車引之引：拉。

元方入門不顧顧：回頭看。

注：（1）“去”的解釋要注意古今異義?？膳e例如：“我去學(xué)校?！边@句話的古義為：我離開學(xué)校；今義為：我去到學(xué)校。

（2）知識拓展：對對方一般用尊稱，如：君、尊君、令尊、令堂、令郎、令愛；對己方則用謙稱，如：家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荊、賤內(nèi)、犬子等。

3、比一比，看哪個小組翻譯得最好！

注：將文章分文八個小部分，從每個小組選一個同學(xué)翻譯。如出現(xiàn)翻譯不確切的情況（包括關(guān)鍵字詞意義解釋錯誤，漏字，未補充省略成分，語序不當(dāng)?shù)龋r，由本小組同學(xué)繼續(xù)翻譯。

注：不平均地分為如下八個小部分：

a.陳太丘與友期行，期日中。

b.過中不至，太丘舍去，去后乃至。

c.元方時年七歲，門外戲。

d.客問元方：“尊君在不？”

e.答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

f.友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

g.元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

h.友人慚，下車引之。元方入門不顧。

翻譯從略。在同學(xué)翻譯“過中不至”或其他語句出現(xiàn)錯誤的時候。老師及時指出其翻譯的缺點：缺少主語。并提示文章中還有很多地方省略了人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友人）過中不至，太丘舍（友人）去，（陳太丘）去后（友人）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保愒剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！?/p>

4、理解了文章內(nèi)容后，讓我們再讀一遍課文。

說明：這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生通過自學(xué)積累文言字詞，精確地理解文章內(nèi)容。本文字詞和內(nèi)容均較簡單，學(xué)生完全可以通過自學(xué)、質(zhì)疑問難和老師的重點字詞檢測掌握字詞意義。在逐句翻譯過程中解決句子成分省略時的翻譯問題，并鞏固翻譯時字字落實、調(diào)整語序的習(xí)慣。這個環(huán)節(jié)是接下來品評人物風(fēng)貌的基礎(chǔ)，必須一絲不茍地落實。

四、品評人物的風(fēng)貌

1、文中真正犯錯的是誰？他先后犯了哪些錯誤？怎么評價這個人？

明確：“友人”，他先失信于陳太丘，又失禮于陳元方。他雖然失信、失禮，但是錯而能改。

2、“方正”是什么意思？你覺得為什么《陳太丘與友期》這篇文章被放在《世說新語》的“方正”篇里？

明確：方正是正直不阿的意思。雖然“友人”官位較高，但陳太丘不因此而特地等候，而是堅持原則地到時間就離開了。雖然父親的“友人”既尊且長，但陳元方不因此而放過他的錯誤，而是直言指出。

3、你怎么看陳元方“入門不顧”的行為？

注：我們這里評論陳元方，首先告訴大家一個詞：知人論世，就是要了解一個人并研究他所處的時代背景，然后來鑒別這個人物。

就像辛毗一樣，當(dāng)時的很多人都是面對上司、尊者的錯誤毫不留情面，比如：嵇紹，和嶠等。而當(dāng)時的人們時怎么看待這種不留情面的行為？記錄下來，廣為傳播，并評之以“方正”，就很明顯是稱贊有加了。所以，大家認(rèn)為，當(dāng)時的人們會怎么評價陳元方？

事實上，這是當(dāng)時的人們追求真性情的一種表現(xiàn)，是時代的風(fēng)尚，甚至連非常尷尬的“友人”可能也會稱贊他。

但是世易時移，時至今日，我們就要思考一下：如果我們現(xiàn)在這樣“入門不顧”是否合適？

明確：在當(dāng)時的時代環(huán)境下，這種不給錯誤者留情面的行為被視為真性情的體現(xiàn)，是得到普遍贊揚的，因此無所謂失禮。但是在當(dāng)今社會，我們不能這樣簡單地處理，對于不嚴(yán)重的錯誤，我們應(yīng)當(dāng)原諒；對于嚴(yán)重的錯誤，簡單的道歉是不能原諒的，我們也可以“入門不顧”。

4、你怎么評價陳太丘、陳元方？

陳太丘：守信用，堅持原則

陳元方：堅持原則，直言對錯，有真性情

5、自由地朗讀文章，要把人物的性格因素考慮進(jìn)來。然后齊讀一遍。

說明：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解文章主旨，并初步領(lǐng)會魏晉六朝人物精神風(fēng)貌的關(guān)鍵。對三個人物的評價應(yīng)該不難完成，難點在于“元方入門不顧”的評判。對此，我認(rèn)為陳元方的行為與“失禮”與否無關(guān)，因為當(dāng)時的“禮”并不認(rèn)為這樣失禮，這是真性情的展現(xiàn)。理解這一點，不僅解決這個難題，同時也對我國文化中的魏晉風(fēng)度和精神有所了解，這是一個很好的文化熏陶機會。但是，對于現(xiàn)代社會來說，這種行為是不提倡的，因此我又引導(dǎo)學(xué)生思考這種行為在現(xiàn)代社會是否合適。

五、拓展我們的思維

1、請你發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性復(fù)述這個故事：你可以在復(fù)述的過程中適當(dāng)添加內(nèi)容，如陳太丘離去時的情景，元方在玩什么，元方入門不顧后友人的表情動作等。

2、請你在《世說新語》中找一個有趣的故事，抄寫在下面。

明確：

王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道，時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

——《世說新語·任誕》

王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王右軍聞而大笑曰：“使安期有此性，猶當(dāng)無一豪可論，況藍(lán)田邪？”

——《世說新語·忿狷》

希望大家讀一讀這本書，就能發(fā)現(xiàn)古人原來是非常有趣的的。

六、說說你的收獲

今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇文章，你有什么收獲？

課后作業(yè)：

1、背誦全文。

2、翻譯《陳太丘與友期》全文。

3、課外閱讀《世說新語》中其它故事。

期行課件【篇5】

教學(xué)三維目標(biāo)

1.積累重點實詞的解釋。

2.通過注釋，讀懂淺顯的文言文。

3.理解言簡意賅的文章里，蘊含著的豐富的人文內(nèi)涵，高尚的道德情操。

教學(xué)重難點

重點：

正確理解、翻譯、背誦課文，揣摩人物個性化的言行、分析人物形象。

難點：

感受古代兒童的聰慧機智和良好的家庭教養(yǎng)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。

（二）初讀課文

1.作者簡介

劉義慶（403~444）南朝宋著名文學(xué)家，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋宗室，武帝時襲封臨川王。官至兗州刺史、都督加開府儀同三司。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士，其撰筆記小說集《世說新語》，是六朝志人小說的代表。記敘漢末至東晉士族階層人物的言談軼事，生動形象地反映出當(dāng)時士族的生活方式與精神面貌。語言精煉、生動傳神，對后世小說影響極大。其中周處除三害、望梅止渴、擊鼓罵曹等故事，成為后世戲曲小說的素材，新亭對泣、子猷獻(xiàn)戴等也成為后世詩文常用的典故。梁劉孝標(biāo)作注，旁征博引，為后人所重。另有《幽明錄》，今佚。魯迅《古小說鉤沉》輯其佚文200余條，皆記詭異之事。

2.背景鏈接

《陳太丘與友期》這一章出自劉義慶編寫的《世說新語》，記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無畏精神。

（三）精讀

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

【交流點撥】.

陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外戲。（陳述，語速適中，語氣平緩，強調(diào)過中不至和去后乃至，尤其是不、乃）客/問元方：尊君/在不（fǒu，同否）?（尊敬的語氣，語速較慢，否表示疑問可以拖長一點）答曰：待君/久不至，已去。（語速適中，強調(diào)久）友人/便怒曰：非人哉！與人/期行，相委/而去。（聲調(diào)提高，語速加快，非人哉重音，語氣上揚、憤怒的情緒）元方曰：君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。（語速適中、不必太快，說理的語句要有自信、底氣，強調(diào)無信、無理）友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。（陳述，語速適中，語氣平緩，可強調(diào)殘、不顧）.

2.結(jié)合注釋翻譯文章。

【交流點撥】.

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：你的父親在嗎?（元方）回答道：等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。朋友便生氣地說道：真不是君子?。『蛣e人相約出行，卻丟下別人自己走。元方說：您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

（二）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

1.期行，相約同行。由標(biāo)題可知，誰和誰相約同行?他們約定在什么時候?一起出行了嗎?

【交流點撥】陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去。

2.陳太丘的兒子元方是如何評價友人的?

【交流點撥】無信、無禮（直接指責(zé)）.

（四）研讀。

深層探究

1.在第一部分中過約定時間友人還未到，陳太丘就獨自走了，你認(rèn)為他的做法妥當(dāng)嗎?如果你是陳太丘，你會怎么辦?

【交流點撥】陳太丘做得對，友人失信在前，陳太丘可能等了他很久，心里不耐煩、很生氣，所以離開了這是無可厚非的

陳太丘做得不太妥當(dāng)：也許友人有事耽擱晚出發(fā)了或許路上發(fā)生了意外導(dǎo)致遲到，陳太丘直接離開也不是很有禮貌。如果我是陳太丘，我也會離開、不再等，或者耐心地等朋友，或者去他家探詢發(fā)生了什么。

2.短小的篇幅里描寫元方的筆墨最多，大家從這短短幾句話中窺見他怎樣的性格品質(zhì)?

【交流點撥】.

A.元方時年七歲，門外戲答曰：待君久不至，已去元方明白事理、落落大方。他才七歲，但是已經(jīng)能細(xì)心地注意到周圍發(fā)生的事情、并能辨別是非、明白事理；面對友人的提問也不膽怯，而是落落大方、沉著冷靜地回答。

B.友人便怒曰非人哉！與人期行，相委而去元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方明信懂禮、沉著冷靜。

3.元方的回答已經(jīng)讓友人感到慚愧，為何他不接受友人的歉意呢?這是一種無禮的行為嗎?

A.不是無禮：元方入門不顧是對不守信用、沒有禮貌的行為的鄙視，他看不起友人，教養(yǎng)良好的他不愿在與這么沒教養(yǎng)的人談話。不顧二字帶有堅決的意味，是他對誠信有禮的堅持

或者說元方對友人失約、罵自己父親的行為十分生氣，不顧表示他很憤怒。

B.無禮：友人已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，元方?jīng)]必要再為難友人，這種行為很不大度寬容，也是無禮的表現(xiàn)。

C.元方畢竟只是個孩子，這也許只是孩子式的驕傲。

（五）小結(jié)。

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信，誠信相伴，一生無悔。

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)文言知識；回顧重點：《陳太丘與友期行》里元方性格、簡潔凝練的語言帶來的想象空間

期行課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

教學(xué)方法：誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

討論法與點撥法相結(jié)合。

激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。

教具準(zhǔn)備：多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。

課時安排：1課時。

課前準(zhǔn)備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

一、導(dǎo)入新課：老師和學(xué)生一起重溫冰心的小詩

萬千的天使，

要起來歌頌小孩子；

小孩子！

他細(xì)小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

——冰心《繁星》

今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》看看是個怎樣的小孩子

學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀感知。

1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）

通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。

3、全班朗讀。

過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容。可能大家在預(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決

三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。

1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

課件展示翻譯文言文六字法。

翻譯文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。

2、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。

重點詞句：

期：約定；至：到；去：離開；行：走；舍：放棄；乃：才

委：丟下舍棄；則：就，便，那么；引：拉；顧：回頭看

尊君、家君、君的辨析。

3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）

4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。

5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個什么故事。

（理清故事過程，為背誦作準(zhǔn)備。）

四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！

五、品悟探究。

1、讀了這篇文章，你悟到了什么？

2、“元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。

六、讀后思辨：聯(lián)系當(dāng)今談?wù)勀銓Α靶拧钡目捶?。寫出來與大家交流。

1、學(xué)生交流收集的有關(guān)守信的名言。

課件展示：有關(guān)誠信的名言。

如果要別人誠信，首先自己要誠信。{莎士比亞}

人類最不道德處，是不誠實與怯懦。{高爾基}

言不信者，行不果。{墨子}

虛偽的真誠,比魔鬼更可怕。{泰戈爾}

精誠所至，金石為開。{王充}

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。{海涅}

2、學(xué)生寫或交流自己寫的名句。

七、課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

八、作業(yè)布置。

繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。

期行課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

[知識與技能目標(biāo)]

1、借助數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，會利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

2、通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用。

[過程與方法目標(biāo)]

限度的發(fā)揮學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)，師生的交流與探索下，輕松愉快地學(xué)到新知識。

[情感態(tài)度與價值觀]

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生采取自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。

二、教材解讀

借助數(shù)軸引出對絕對值的概念，并通過計算、觀察、交流、發(fā)現(xiàn)絕對值的性質(zhì)特征，利用絕對值來比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

讓學(xué)生直觀理解絕對值的含義，不要在絕對值符號內(nèi)部出現(xiàn)多重符號和字母，多鼓勵學(xué)生通過觀察、歸納、驗證。

三、教學(xué)過程設(shè)計與分析

一、情境導(dǎo)入

[課件展示，激趣感知]

博物館、農(nóng)場到學(xué)校與學(xué)校到博物館農(nóng)場的距離的關(guān)系。

[媒體展示課件，認(rèn)知生活中的有些問題]

不考慮相反意義，只考慮具體數(shù)值。

[創(chuàng)設(shè)情境，實例導(dǎo)入]利用動畫展示，讓學(xué)生在有趣的圖畫中感受絕對值激發(fā)學(xué)生的興趣。

實物的形象符合學(xué)生心理，學(xué)生興趣很高，踴躍發(fā)言，95%的學(xué)生能順利的解決問題。

師生互動

[提出問題，引發(fā)討論]

1、引導(dǎo)學(xué)生得出絕對值定義及表示方法。

2、同桌之間互相舉例。

[展示：啟發(fā)學(xué)生交流了解絕對值]

歸納絕對值概念，教師指出表示方法。

[師生互動、探索新知]：學(xué)生根據(jù)情境感知初步認(rèn)知絕對值，并通過對其概念的理解求解一個數(shù)的絕對值。

同桌之間舉例，效果良好，體現(xiàn)了“自主——協(xié)作”學(xué)習(xí)。

閱讀課文，互動探索

求解各數(shù)的絕對值后討論

1、想一想互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系？學(xué)生舉例，并進(jìn)行觀察、比較、歸納。

2、議一議一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系？小組討論、交流教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述所得結(jié)論教師質(zhì)疑：一個數(shù)的絕對值是否為負(fù)數(shù)？學(xué)生通過分析理解絕對值的內(nèi)在涵義。

閱讀課文：從各數(shù)的絕對值歸納絕對值的代數(shù)意義。

[閱讀課文：“想一想]提出問題，引起學(xué)生的思考。

[閱讀課文：“議一議]

學(xué)生分析各類數(shù)的絕對值與本身的關(guān)系，并對教師的質(zhì)疑進(jìn)行深究。

[趣引妙答，思路點撥]通過學(xué)生舉例思考，對互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值進(jìn)行觀察對比，從而得到它們的關(guān)系。

學(xué)生從“特殊——一般”分類歸納絕對值的代數(shù)意義，并通過歸納總結(jié)出絕對值的內(nèi)在涵義，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

積極調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生在協(xié)商、討論中將問題逐漸明朗化、具體化，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解。

3、做一做

[激趣探知]

教師出示過關(guān)題目

學(xué)生通過自主探索最終找到兩個負(fù)數(shù)比較大小的方法，絕對值大的反而小。

師生歸納兩頁數(shù)比較大小的兩種方法。

[探索用絕對值比較兩負(fù)數(shù)的方法]

體驗概念的形式過程

舊知識的引用，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取新知，從已有知識逐漸到新知識，不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時分解了本節(jié)的難點。

從舊知識層層引入，學(xué)生興趣十足，提高了教學(xué)效果，突破了難點，學(xué)生接受輕而易舉。

鞏固練習(xí)

[絕對值比較兩負(fù)數(shù)大小的運用]

情境：比較下列每組數(shù)的大小。

[媒體展示，出示習(xí)題]：

運用絕對值比較負(fù)數(shù)大小。

[變成訓(xùn)練，鞏固反饋]

繼續(xù)對絕對值比較負(fù)數(shù)大小進(jìn)行鞏固練習(xí)。

由以上練習(xí)層層深入，學(xué)生解決問題的能力大大提高，并且印象深刻。

知識延伸

[學(xué)生探究，教師點撥]

[媒體展示]

絕對值定義，代數(shù)意義及內(nèi)在涵義的的靈活應(yīng)用。

[知識延伸，目標(biāo)升華]

充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生能夠深入、細(xì)致的理解知識點。

學(xué)生能夠互相評點，共同探索，既發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，又強化了協(xié)作精神。

七、教學(xué)板書設(shè)計

絕對值

概念正數(shù)的絕對值是它本身

絕對值代數(shù)意義0的絕對值是0非負(fù)數(shù)

表示方法| |負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)

如：|—2|=2 |+3|=3絕對值最小的數(shù)是0

期行課件【篇8】

【教材分析】

《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑，誠實守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。

【學(xué)情分析】

我面對的是七年級的新生，剛接觸到文言文，學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo)，進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合，進(jìn)行授課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。

2、多角度朗讀，觸摸人物性格。

3、評述人物，辨別是非。

4、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

【重點難點】

1、多角度朗讀，觸摸人物性格。

2、評述人物，辨別是非。

3、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合。

【課型】

教讀課

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

昨天晚上，我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室，他找我默寫《詠雪》，人沒來，我該怎么辦？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人，也遇到了這樣的事，他是怎么辦的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。

二、朗讀

（投影）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏

1、找一生朗讀，其他學(xué)生做點評。

學(xué)生點評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀，老師順勢作以指導(dǎo)。

2、找學(xué)生再讀。

3、全班齊讀。

三、疏通文意

（投影）要求：養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。給重點詞加點，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題旁打上問號。

如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋，小組討論，譯讀課文。三五分鐘后，學(xué)生把有疑難的地方說出來，師生共同解決。

（設(shè)計意圖：理解課文內(nèi)容，練習(xí)語言表達(dá)能力）

四、讀文章，品人物。

（投影）1、請以“我從----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我從元方時年七歲，門外戲的句子，看出元方是活潑、開朗的人。

2、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解，分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。

（設(shè)計意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進(jìn)一步認(rèn)識人物。）

五、拓展延伸

剛才大家讀的很投入，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會，請學(xué)生提出有價值的問題，一起探討。

預(yù)設(shè)問題：1、你如何評價陳太丘的做法？如果你是陳太丘，你會怎么做？

2、“元方入門不顧”是否失禮？

3、友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的？

六、書美言，談收獲

1、學(xué)習(xí)本文，老師感受很深，于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。詩如下：

《世說新語》小文章，蘊含道理故事強。告誡人們做事情，誠信有禮記心上。

2、學(xué)生寫出感受，格式不限。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生寫感言，表達(dá)自己對誠信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識）

小結(jié)：自古以來，誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間。

【板書設(shè)計】

陳太丘與友期行

友人：無信無禮

知錯即改

元方：聰明活潑

誠實守信

【作業(yè)設(shè)計】

閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā)。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

【教學(xué)反思】

把《陳太丘與友期行》教完之后，細(xì)想之余，有以下反思：1、在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強，讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。2、在授課過程中，學(xué)生探究部分的時間不宜過多，應(yīng)充分體現(xiàn)重難點。3,、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點講解，但對一些古代人物稱謂落實不夠。

期行課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、背誦全文

2、掌握重點文言詞匯。

3、分析人物性格。

二、教學(xué)重、難點

1、對人物性格的分析。

2、把握故事情節(jié)，掌握重點詞匯。

3、背誦文章。

三、教學(xué)設(shè)想

文言文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出疑問，而后根據(jù)學(xué)生所疑所問，設(shè)計教學(xué)重點。另外，本文故事性很強，可以在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演強化加以把握，而后通過勾畫線連的方式強化背誦。

四、課時安排

一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

（師）請同學(xué)們在我的敘述中搶答出這是什么書。

它是我國歷史上的一部書籍。 它記錄的是晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 被魯迅評為“一部名士底教科書”。

（生） 《世說新語》

好，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《世說新語》里的一篇文章，他介紹的就是古代一個聰明孩子的故事。

（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、整體感知

（師）首先，老師為同學(xué)們范背一下這篇課文。

（師范背全文。）

請同學(xué)們?yōu)槔蠋燑c評一下。

我們一起把這篇文章讀一遍。

說說這篇文章講了一件什么事情。（生先討論，后點名復(fù)述。）

三、新課教學(xué)：

〈一〉齊讀第一句。

1、解字

師：有同學(xué)問我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思？同學(xué)們，你們的意見是什么？

生：不是。一個是約定，一個是約定的.時間。

師：很好。一個是動詞，一個是名詞。

2、品句

“去后乃至”是一個省略句，你能補出省略的部分嗎？

生：太丘去后，友人乃至。

師：太丘離開是不是不對呢？

生：不是。因為是友人先不講信用，“期日中”，“過中不至”。

3、理結(jié)構(gòu)

期行----日子-----不至-------去--------至

４、引導(dǎo)背誦：

對著上述重點字是背一遍。

閉上眼背一遍。

齊背。

〈二〉我們把元方與客的對話讀一遍。男生讀客的話，女生讀元方的話，老師讀敘述性語言。

１、解字

師：我來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎樣，來進(jìn)行一個小比賽，看男女生誰搶的分?jǐn)?shù)多。

（生搶答）

（１）去：離開 （２） 委：舍棄 （３）君：您

（４）尊君：對別人父親的一種尊稱。（５）家君：謙詞，對人稱自己的父親。

2、品句

師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？

生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。

師：元方會用怎樣的語氣說話呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但義正詞嚴(yán)。

師：非常好。下面，我們請三個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下。

他們讀的怎么樣？

（生評議。在評議中引導(dǎo)學(xué)生把握住人物的性格）。

3、理結(jié)構(gòu)

元方：七歲、戲 待、不至、去 無信、無禮

客： 在不 怒，非人

4、趣背誦。

對板書背---試背---離板書背誦。男女生比賽背----點名背。

〈三〉師：對于元方的回答，客的反映是什么？

生：“慚”，“下車引之”。

師：這說明了什么？

生：元方的話很有說服力，客知道自己錯了。要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意了嗎？

生：沒有。他頭也沒有回就進(jìn)去了。

師：你對元方的行為是怎么看的？贊同還是反對？我們先來統(tǒng)計一下大家的意見。

看來，有大部分同學(xué)認(rèn)為支持元方，不過也有一部分同學(xué)認(rèn)為元方做的不好，我們先來聽聽反對的同學(xué)的意見。

生1：古人云：:＂知錯能改,善莫大焉＂,他一個大人能放下架子主動認(rèn)錯,元方就應(yīng)該原諒他,不應(yīng)該不給別人臺階下.

生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.

生3.我們還要注意到元方只有七歲,心里是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應(yīng)為他的坦率而鼓掌.

師:我應(yīng)為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應(yīng)該有自己的看法.元方的行為，是符合他的年齡特點的，當(dāng)然，我們也希望元方能夠?qū)捄甏罅康脑徔腿耍驗槿思抑厘e了，我們就可以給別人一個改正的機會嗎。

四、鞏固把握

下面我們根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請幾個同學(xué)把文章情節(jié)表演一下，好嗎？

（生快速組合，積極要求表演）

學(xué)生即興表演。

師：非常精彩！尤其是對人物語言的把握很到位，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

五、背誦全篇課文

１、對照板書背誦。

２、閉上眼睛，一邊回憶情節(jié)，一邊慢慢背誦。

３、自由鞏固背誦。

４、自我推薦背誦。

六、總結(jié)課文。

今天，我們以背誦為主要手段，學(xué)習(xí)了這篇文章，大家覺得背誦它很難嗎？

對，不難。只要我們充分預(yù)習(xí)，用心投入，再加上使用科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)就會成為一件很有趣的事情了。當(dāng)然，希望同學(xué)們課下還要趁熱打鐵，把文章熟記于心。

期行課件【篇10】

活動目標(biāo)：

1.了解基本的交通規(guī)則，增強交通安全意識。

2.提高遵守交通法規(guī)的自覺性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣性。

3.熟記最基本的交通標(biāo)志。

4.做到愉快上學(xué)，平安回家。

活動過程：

一、教師導(dǎo)入：

隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)迅猛發(fā)達(dá)。車輛川流不息地在馬路上行駛。為了家庭的幸福，生命的安全，使爸爸媽媽放心工作。我們每個小學(xué)生要了解基本的交通規(guī)則，增強交通安全意識。提高遵守交通法規(guī)的自覺性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣性。熟記最基本的交通標(biāo)志。做到愉快上學(xué)，平安回家。

二、1、主持人甲

游戲---猜謎語

(1)白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障(人行橫道線)

(2)圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。(交通信號燈)

主持人乙

安全在你腳下，生命在你手中

實線，虛線，斑馬線，都是生命安全線!

主持人甲

一年級《安全出行平安回家》班會現(xiàn)在開始!

2、主持人甲：同學(xué)們，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國因事故每3分鐘就有1個人受傷，每10分鐘就有1人喪生。

主持人乙：交通事故每10位死者中，至少1人是兒童。交通意外已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

3、主持人甲：請聽故事《嬉戲打鬧引發(fā)交通故事》。

故事是課本的第4頁。

主持人乙：讓我們記住這血的教訓(xùn)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。請聽《交通安全拍手歌》

你拍一，我拍一，交通安全是第一，

你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，

你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，

你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，

你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，

你拍六，我拍六，自行車上別載人，

你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，

你拍八，我拍八，生命才是第一位，

你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，

4、主持人甲：親愛的同學(xué)們!我國被稱為“自行車王國”。是世界上擁有自行車最多的國家。在交通傷亡事故中，騎自行車的傷亡人數(shù)很多。

主持人乙：是啊!交通安全對我們來說太重要了。生命只有一次，尤其對我們小學(xué)生來說，只要稍微不注意，后果就不堪設(shè)想。同學(xué)們，你們對交通知識知道多少呢?下面讓我們一起參加交通知識知多少現(xiàn)場采訪，考考自己。

問答題：甲1、交通信號燈有哪幾種顏色的燈?(紅燈、綠燈、黃燈)它們有什么作用?(紅燈表示禁止通行。綠燈表示通行。黃燈表示警告。)

乙2、未滿多少歲的兒童禁止騎自行車?(12歲)

甲3、認(rèn)識交通安全標(biāo)志。課本第6頁。

禁止標(biāo)志：課本第9頁。

警告標(biāo)志：課本第10頁。

乙4、你知道的交通規(guī)則有多少。課本第1頁。

甲5、乘坐機動車應(yīng)該注意什么?課本第31、32頁。

(1)、要排隊候車，按先后順序上車，不擁擠。

(2)、不把頭、手伸出窗外，不要向車窗外亂扔雜物。

(3)、要坐穩(wěn)扶好。

(4)、乘小轎車，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。

5、主持人乙：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹;在祖國藍(lán)里，我們是早晨_點鐘的太陽。父母，老師，祖國在期待著我們，美好的明天在期待著我們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們一定要把“交通安全”四個字牢記心中!

主持人甲：接下來由我們一起看順口溜《交通安全記心中》

.高高興興上學(xué)，平平安安回家。

.放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

.遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

.在馬路上玩耍——瘋了

.在馬路上踢足球——危險

.沒有大人陪你去游泳——小心

.過馬路要走在馬的背上——斑馬線。

.過馬路要像孫悟空——東張西望。

.遇到紅燈要像老虎——耐心。

.騎車要像海龜——慢點。

.安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

.安全在心中，保護(hù)自我時時刻刻不能忘。

.紅燈停，綠燈行，

黃燈警示要看清，

過馬路左右看，

交通規(guī)則記心中。

三、班主任小結(jié)：

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

你拍十，我拍十，做個文明小公民。

期行課件【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過白文、標(biāo)點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。

3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點：

朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)解題導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通過《詠雪》認(rèn)識了兩孩子，感受到了他們的聰慧，領(lǐng)會到了語言的優(yōu)美。今天我們再來通過《世說新語》中的《陳太丘與友期行》來認(rèn)識另一個孩子──元方?？纯此莻€什么樣的孩子?

請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。

教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。

教師進(jìn)一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?

學(xué)生大膽想象，猜測交流。

【設(shè)計意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。

1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。

學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。

2.教師展示《陳太丘與友期行》的標(biāo)點版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進(jìn)行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。

【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.概括故事。

教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)

一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。

4.明確題目作用。

將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。

教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)

【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。

(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象

1.整體感知元方性格。

《詠雪》中的孩子詠雪有智慧，善于表達(dá)，語言優(yōu)美，所以被選入《世說新語》的《言語》門。那么，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?

學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴(yán)，有良好家教。)

2.理解“方正”，把握人物形象。

教師提問：元方也像《詠雪》中兩個孩子一樣機智聰明，也是善于說話，但作者為什么把這篇文編入《言語》呢?本文重點是在說元方的語言精彩嗎?

教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。

(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子

學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進(jìn)行分析表述。

依據(jù) “君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！钡倪@句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀(jì)小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)，可見他的“方正”之氣。

依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。

【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。

引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。

(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。

如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。

舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。

舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機智的回?fù)舾赣H的友人。

【設(shè)計意圖】抓住人物的語言、進(jìn)行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。

(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。

教師提問：既然元方為人很方正，那么對于“友人慚，下車引之”的舉動，“元方卻‘入門不顧’”，是否失禮呢?

這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。

(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖

教師提出問題：《世說新語》中有眾多篇目，編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?

兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。

教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精髓!

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。

(六)布置作業(yè)

1.背誦文章

2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。

3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。

【設(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量。

鳥島課件范本11篇

這篇“鳥島課件”經(jīng)過本幼兒教師教育網(wǎng)編輯的用心整理而來。教案課件是每位老師必不可少的輔助教學(xué)資料，相信每位教師在寫教案課件方面也不會感到陌生。教案作為教學(xué)過程中至關(guān)重要的資源，決定了教學(xué)的成敗。相信在本文中，你能找到對自己有意義的內(nèi)容！

鳥島課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：拾、部。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，它還有一個美麗的名字，名叫鳥島。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解中外，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示一群一群，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示陸續(xù)）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再陸續(xù)飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫巢，還可以叫窩。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥的世界可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：密密麻麻、一個挨著一個。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的鳥島?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞瑁處熾S機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）[

六、教學(xué)生字。

1、出示部、拾

2、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。

鳥島課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：部、筑。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

教學(xué)過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答

2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，它還有一個美麗的名字，名叫鳥島。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

出示：

西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友

玉白色 青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)

聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

(2)會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

(3)讀課文

分自然段指名讀，并評價。

(4)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)

4、齊讀第一段。

4、過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、 指名讀。

2、 這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。

3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續(xù)。

4、 讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)

(三)學(xué)生字

出示部、筑。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

鳥島課件 篇3

本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。說教學(xué)目標(biāo)：本文條理清晰，語言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然的思想品質(zhì)，樹立與自然和平共處的意識其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點。說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（教師語言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。）鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。二、精讀課文，讀中感知1、第一自然段教學(xué)時教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。（填空：鳥島在。）2、第二自然段新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時給了學(xué)生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會，有學(xué)生個別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥來這里干什么？（學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導(dǎo)入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？3、學(xué)習(xí)第三自然段在教學(xué)這一節(jié)時，我設(shè)計了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀，二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象鳥島的熱鬧。4、學(xué)習(xí)第四自然段教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛鳥護(hù)鳥）。三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護(hù)意識。教師談話總結(jié)：：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？結(jié)語：讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧?。ㄟ@個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。）

鳥島課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

教學(xué)難點

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

課時安排：兩課時

第一課時

一、 課時目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥2、 板書課題 ，齊讀課題。

解釋“島”的'意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、 初讀課文。

1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 自讀生字、詞語。

3、 檢查自學(xué)效果。

（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。

（3） 指名分自然段讀課文。

（4） 說說課文的主要內(nèi)容。

鳥島有什么特點呢？

三、 精讀第一、二、三自然段。

1、 精讀第一自然段。

（1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國哪兒？

點擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海?。涸谖覈奈鞅辈俊?/p>

點擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

② 這個小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、 精讀第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段。

（2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處

有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）

第二課時

課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）

2、 齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、 逐個討論。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、 問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a. 出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

c. 齊讀

（3）、填空：鳥島在（ 。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a. 鳥兒在春天來這里。

b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多

讀好“一群一群” （速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因為（ ），所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

c.學(xué)生自由練說

d. 指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a. 板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧?。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（）

（2）、讀了以后，你知道了什么？

板書；愛鳥護(hù)鳥

鳥島課件 篇5

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動教材。

1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

圖文對照，理解課文內(nèi)容。

海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?

(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

1、你知道了什么?

2、齊讀第一小節(jié)。

(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。

1、交流：一群群陸續(xù)

2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”

(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多

(2)這個“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。

(3)指導(dǎo)讀。

3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀

(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

(2)齊讀第二句。

4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答

(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?

學(xué)生回答

1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個挨著一個、密密麻麻、到處。再讀。

(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。)

2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮?，F(xiàn)在，你想說些什么呀?

指名回答

(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個個沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗，想象放飛、個性張揚，誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。)

3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。

自讀、指名讀

(學(xué)生面對自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)

4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹?

(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)

(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華?！皩憽睂σ荒昙壍膶W(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)?！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

指名回答。理解：一個挨著一個、密密麻麻、到處。

指導(dǎo)朗讀。

6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。

看來，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。

(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎勵”表現(xiàn)好的小朋友)

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的要求。提倡學(xué)生對語文材料的多元化體驗。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎勵”兩個表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)

(四)其實，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話的情境。

對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行探究、體驗，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。

縱觀整堂課的設(shè)計，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

每個人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢，充實睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。

鳥島課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠了解鳥島是一個美麗地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。

2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：了解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。

2.教學(xué)難點：理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

文字課件、圖片、視頻資料。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。（出示課件）

沿著翻過 穿過來到 駕船

車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島

師：沿著青藏公路，翻過了日月山，穿過了倒淌河，來到了碧波萬傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來到了美麗的鳥島。聽到這，你有什么感受？（非常難找）

是啊，鳥島的地理位置很神秘。除此以外，鳥島還有什么神奇之處呢？請同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會兒來交流自己的感受。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1．學(xué)生談感受：（鳥多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的感受結(jié)合重點詞、句來談感受

隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。

湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！

2．學(xué)生介紹各種各樣的水鳥時，可以出示一組課件（書中幾種水鳥的圖片）：

文中提到有100多種鳥，除了書中提到的，你能展開想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥？

進(jìn)行語言文字拓展、積累。

（）的是（），（）的是（），還有（）的（）……

3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥，所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。

4．分部分背誦第二自然段。

（三）如此眾多的水鳥相聚一處，他們會不會爭吵呢、發(fā)生矛盾呢？

出示文字課件：這島上生息著十萬多只水鳥，平時相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實際談體會。（神奇的體會）

師：這一現(xiàn)象的確可以稱奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰找到了？

（他們還能共同抗敵）

（四） 學(xué)習(xí)四—五自然段：

1.快讓我們一起去親眼目睹這場激烈的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）

？

2.把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。

3.看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。

老師讀描寫黑鷹動作的句子，你們讀描寫群鳥動作的句子。

4.復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來犯——大雁報警——群鳥迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥回?fù)簟邡椞痈Z

（五）總結(jié)：

今天的鳥島之行即將結(jié)束，雖然時間短暫，卻令我們師生終生難忘。

你能結(jié)合板書，用因為…..所以這兩個關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎？

換成“之所以……是因為”你會說嗎？

板書設(shè)計：

位置神秘

因為所以

神奇的鳥島多且融洽

之所以 是因為

共同對敵

鳥島課件 篇7

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇，語文教案－15神奇的鳥島。

2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，小學(xué)五年級語文教案《語文教案－15神奇的鳥島》。

（一）從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。

（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

鳥島課件 篇8

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

學(xué)情分析：

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

備注

明確自學(xué)重點 6

看清自學(xué)重點：（1）

1、正確流利朗讀課文，學(xué)會生字。

2、圖文對照，了解課文大意。

1、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點自學(xué)15

個人自學(xué)：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號，讀課文，不懂處標(biāo)？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導(dǎo)，適時點撥。

2、重點關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16

1、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學(xué)時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

2、個別點撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關(guān)注學(xué)困生。

5、生字指導(dǎo)

（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

點撥自學(xué)得失2

1、小組展示課文朗讀時，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

2、學(xué)生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。

4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學(xué)成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學(xué)生練寫一手好字。

板書設(shè)計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課后反思

鳥島課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重難點:

1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思。

2、圖文結(jié)合，體會鳥島鳥多的特征。

教學(xué)方法：

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥是人類的朋友”，從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥。

教具準(zhǔn)備：

鳥島的相關(guān)圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題，指導(dǎo)書寫。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方？為什叫鳥島？

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語：指名讀、齊讀。

3、指名讀課文：相機正音。

4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題，相機理解“聞名中外”。

三、精讀感悟

1、游覽“春天的鳥島”，抓住“一群一群、陸續(xù)”體會鳥多。

2、游覽“夏天的鳥島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，匯報交流寫鳥多的句子，同時抓住關(guān)鍵詞，體會鳥多。

3、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個挨著一個”……，并通過感情朗讀體會和感受“鳥多”。

四、拓展升華

1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

附：板書設(shè)計

18鳥島 一群一群

鳥多 各種各樣 愛鳥護(hù)鳥

密密麻麻

教后反思

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。

在課堂上，我努力做到以下幾點：

一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣

怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個情境：同學(xué)們，告訴你們一個秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束。

二、充分利用課本插圖和圖片，幫助學(xué)生體會鳥島鳥多的特點

鳥兒對于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計教案時，我充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。

三、教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點段“找出鳥多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會鳥島鳥多的特點。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬次的講解更重要。

上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時，我是想讓學(xué)生體會鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會到蛋多是因為鳥多鳥的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會美，而是覺得很奇怪、很有趣，其實學(xué)生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機應(yīng)變。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)。

鳥島課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。情感目標(biāo)：

知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

教學(xué)重點、難點：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引入課題

1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像，看出來了嗎？（生說）

2、咱們把兩個字連起來讀一讀。（生讀）其實啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！

二、初讀課文，整體感知。

1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊說邊點擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

2、說一句話用上這三個詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說法）

3、剛才同學(xué)們說的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。

4、想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

5、游戲：非常6+1砸金蛋

⑴生字

①四個同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺砸蛋）

⑵讀文

①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）

三、以讀為本、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧。

（出示第三段文字）

1、讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。

（補充：“各種各樣”說明鳥兒什么多？）（種類多）

2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會是個什么樣子的？用自己的話來說說。

3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。

根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機教學(xué)。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

①指名讀

②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？

③全班齊讀

④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛！）

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

①（出示圖片：鳥窩）師簡單介紹。

②跟你同座的小伙伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？

③同桌互讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。

4、三句話都讀得這么好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）

5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）

6、看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想說些什么？

7、齊讀。

8、背誦第三自然段。（看時間而定）

四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢

（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

鳥島課件 篇11

1、能自主學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩荒苋λ?/p>

通過讀課文了解課文內(nèi)容

課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

一、揭示課題，整體感知。

1、板書：鳥島。

師：誰會讀這個字？(島)

加拼音拼讀。

師：有什么好辦法可以記住這個字嗎？

生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。

師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題（14、鳥島）

2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什么了？

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽，看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯，可是從這一單元開始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識生字，還要學(xué)會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？

2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。

3、出示地圖，講解。

4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）

5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應(yīng)該覺得非常怎么樣？

好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

6、指名讀，齊讀。

四、細(xì)讀體味

1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）

3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？

4、理解“一群一群”，指導(dǎo)朗讀，讀時應(yīng)放慢速度。

5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。

6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非?！_心。

8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話？

10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

12、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句？再出示要求，自主學(xué)習(xí)。

13、匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。

14、點評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

五、拓展總結(jié)。

1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，正因為大家都愛鳥護(hù)鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

保密課件(范本七篇)

“保密課件”之需求我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備妥當(dāng)。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。我的委婉建議可以為您提供一個獨特的視角但僅供參考！

保密課件(篇1)

保密培訓(xùn)課件

一、保密意識

保密工作是現(xiàn)代企事業(yè)單位必須遵守的法律規(guī)定。加強保密意識必須從根本上入手，其中重要的一環(huán)是保密意識的提升。提高保密意識要落實到每一個個體，每一個作業(yè)崗位和工作環(huán)節(jié)中。同時，還需認(rèn)真學(xué)習(xí)《保密法》等有關(guān)法律法規(guī)資料，了解與自己工作有關(guān)的保密規(guī)定，做到知曉法律、執(zhí)行規(guī)定。

二、保密知識

保密知識涵蓋了保密模式、保密人員要求、保密文件要求、保密設(shè)備以及保密事故處置。保密文件（或資料）是涉及公司核心技術(shù)、研發(fā)數(shù)據(jù)、重要客戶信息等的文件。它們一旦泄露，將對公司的發(fā)展和穩(wěn)定造成巨大的損失。

每個公司都應(yīng)該開發(fā)一套較為完整的保密文化以及保密制度，保障公司機密在保密機制體系下的安全管控。保密人員要求是指從接觸到公司機密的一刻開始，公司要求你遵守“保密承諾”、“保密期限”等基本保密之規(guī)定。

三、保密意識與行為準(zhǔn)則

保密工作是整個公司的責(zé)任，是每個工作人員的基本職責(zé)，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、營銷、技術(shù)等各個環(huán)節(jié)中。在工作過程中，員工應(yīng)該做到以下幾點：

1. 保密承諾：接受公司機密資料的員工應(yīng)該簽署保密承諾書，并承諾不向任何第三方透露相關(guān)機密信息；

2. 保密duty：公司溫馨提醒保密工作人員書面記錄保密工作的過程，并及時反饋發(fā)現(xiàn)的可能的安全隱患，以確保公司機密嚴(yán)密有序地進(jìn)行。

3. 保密信息的分級管理：不同的機密信息應(yīng)該賦予不同的防護(hù)等級，嚴(yán)禁員工隨意存在辦公室、私人電腦或者手機等個人設(shè)備中，必須存在專門的加密服務(wù)器或硬盤中。

4. 防范保密風(fēng)險：在職業(yè)工作中，防范方面是個人要緊的一部分，員工要時刻警惕內(nèi)部的“黑騎士”與可能的外部攻陷，將公司機密保護(hù)起來。

5. 保密管理與處置程序：一旦發(fā)生保密事故，員工應(yīng)第時間調(diào)取相關(guān)保密數(shù)據(jù)并做出各種應(yīng)急措施，最大程度地減少影響。

結(jié)語

一個好的保密文化在一定程度上關(guān)系到公司的生死存亡。一組好的保密制度、規(guī)范和保密陳述會使各位員工在工作中盡可能地把公司機密維護(hù)得更為安全和可靠。秉承保密精神，遵守保密規(guī)定，是每個員工的基本職責(zé)和義務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。

保密課件(篇2)

保密培訓(xùn)課件

主題：保密意識建設(shè)

一、保密意識的重要性

保密意識是指對涉密信息的保護(hù)意識，是一種理念，觀念和行為方式的反映，也是對保密法律法規(guī)的遵守和執(zhí)行。保密意識的內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.保密意識是保密文化的重要組成部分

2.保密意識是國家和企業(yè)的生命線

3.保密意識是防范泄密的第一道防線

二、加強保密意識建設(shè)的主要措施

1.做好保密工作宣傳教育

2.加強涉密信息管理

3.加強信息技術(shù)保密

三、保密工作知識基礎(chǔ)

1.保密法律法規(guī)

2.涉密信息分類標(biāo)準(zhǔn)

3.保密工作責(zé)任制

四、保密技能演練

1.信息保密隱蔽排查

2.班車保障

3.安全維護(hù)措施

五、保密工作常見問題

1.保密守則問題

2.保密工作管理問題

3.不良使用涉密信息問題

六、保密意識建設(shè)的重點

1.文化建設(shè)

2.實踐活動

3.知識普及

四、結(jié)語

保密意識建設(shè)是保障國家和企業(yè)安全的一項重要工作，必須引起廣大工作人員的高度重視。只有加強保密管理，提高保密意識，責(zé)任分清楚，管理扎實，才能真正做好保密工作。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)和管理者必須積極推動保密意識建設(shè)，加強人員培訓(xùn)，提高保密素質(zhì)，為國家安全和企業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

保密課件(篇3)

保密法課件的重要性與應(yīng)用范圍

保密法是維護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定和人民利益的重要法律，它的制定和實施直接關(guān)系著國家的整體安全和發(fā)展。保密法課件是為了幫助人們?nèi)媪私獗Ｃ芊ǖ膬?nèi)容與要求，提升保密意識和保密能力而制作的教學(xué)輔助材料。它具有詳細(xì)、具體、生動等特點，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識。

首先，保密法課件通過詳細(xì)的內(nèi)容介紹，使學(xué)習(xí)者對保密法的含義和宗旨有了更為全面的理解。保密法是一項涉及國家安全、社會穩(wěn)定和個人權(quán)益等方面的立法工作，它的出臺主要目的是確保國家秘密的安全和保護(hù)公民、組織的合法權(quán)益。在課件的介紹中，可以列舉和解讀保密法的一些重要條款和原則，如國家秘密的內(nèi)容和范圍、保密責(zé)任和義務(wù)等，以便學(xué)習(xí)者能夠從法律層面上認(rèn)識和理解保密的重要性。

其次，保密法課件通過具體的案例分析，使學(xué)習(xí)者更好地了解和應(yīng)用保密法。通過生動具體的案例，可以讓學(xué)習(xí)者更加深入地了解保密法在實際工作中的應(yīng)用，并能夠通過分析和解決實際問題的方式來提升自己的保密能力。例如，在課件中可以列舉一些不良的保密事故案例，如泄露國家機密、商業(yè)機密泄露等，以此來警示學(xué)習(xí)者要牢固樹立保密意識，加強保密工作。

最后，保密法課件還可以通過互動式的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)者對保密法的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課件可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如多選題、案例討論等，讓學(xué)習(xí)者積極參與，加深對保密法的理解和掌握。同時，可以通過課后作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)者鞏固和運用所學(xué)的知識，提升保密能力。

綜上所述，保密法課件在學(xué)習(xí)保密法知識和提升保密能力方面起到了至關(guān)重要的作用。它的詳細(xì)、具體、生動等特點，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識，提高保密意識和保密能力。因此，我們應(yīng)該充分重視保密法課件的制作和使用，在保密法教育中合理應(yīng)用課件，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

保密課件(篇4)

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密意識

一、什么是保密意識？

保密意識是指個人或組織認(rèn)識到信息保密的重要性和必要性，并積極采取行動，確保信息不被泄露。

二、保密意識的重要性

1. 保護(hù)國家利益

2. 保障企業(yè)競爭優(yōu)勢

3. 維護(hù)個人隱私

4. 避免經(jīng)濟(jì)損失

三、如何提高保密意識？

1. 加強保密宣傳

2. 定期開展保密演練

3. 落實保密責(zé)任制

4. 提高保密意識教育培訓(xùn)力度

第二部分：保密工作

一、保密工作的內(nèi)容

1. 信息采集：收集研究與安全相關(guān)的信息。

2. 安全分析：針對潛在安全風(fēng)險進(jìn)行評估和分析。

3. 安全實施：采取相應(yīng)措施防范安全風(fēng)險。

4. 安全管理：制定并管理保密制度與規(guī)定，對安全工作進(jìn)行監(jiān)督與評估。

二、保密工作的重要性

1. 將遭受的威脅降到最低

2. 保障國家和行業(yè)的安全生產(chǎn)

3. 提高企業(yè)和國家的競爭力

4. 維護(hù)個人、企業(yè)和國家的形象

三、保密工作的挑戰(zhàn)

1. 多元化安全威脅

2. 難以真正形成一條完整的保密鏈

3. 保密職責(zé)界限不明確

4. 保密設(shè)備和技術(shù)日新月異

第三部分：保密管理

一、保密管理的相關(guān)法律法規(guī)

1. 憲法及相關(guān)法律法規(guī)

2. 保密工作標(biāo)準(zhǔn)

3. 保密管理辦法

4. 保密工作指導(dǎo)意見

二、保密管理的要點

1. 保密制度和規(guī)定

2. 保密責(zé)任制和監(jiān)督制度

3. 保密宣傳教育

4. 保密檢查和評估

5. 保密意識培訓(xùn)

三、保密管理的實踐落實

1. 確定保密管理責(zé)任人

2. 制定保密管理制度和細(xì)則

3. 實施保密人員管理

4. 嚴(yán)格保密措施落實

5. 定期進(jìn)行檢查和評估

結(jié)尾：

保密意識是企業(yè)或組織有效開展保密工作的前提，保密工作是企業(yè)或組織信息安全的基礎(chǔ)，保密管理是保護(hù)信息安全不可或缺的一環(huán)。企業(yè)或組織必須提高保密意識，加強保密工作，嚴(yán)格落實保密管理，確保信息不被泄露，從而為企業(yè)或組織的發(fā)展和安全保駕護(hù)航。

保密課件(篇5)

保密培訓(xùn)課件

保密工作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項工作，其重要性不亞于人們所熟悉的安全生產(chǎn)、環(huán)保等領(lǐng)域。保密工作涉及國家安全、社會穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展等眾多領(lǐng)域，其對于企事業(yè)單位、個人及社會的重要意義不言而喻，因此，保密工作必須引起我們高度的重視和關(guān)注。

本次保密培訓(xùn)課程旨在幫助大家更好地了解保密工作及其重要性，掌握保密知識及保密技能，提高保密意識，做好保密工作，保障國家、社會和個人的安全。下面，我們將重點介紹本次保密培訓(xùn)課程的主題：

一、保密知識及保密制度

1. 保密概述：保密工作的概念、重要性及發(fā)展歷程等。

2. 保密制度：保密法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、制度等。

3. 保密責(zé)任：保密工作的各方責(zé)任、保密工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及管理體系等。

二、保密風(fēng)險及保密管理

1. 保密風(fēng)險：保密泄漏的原因、影響及防范等。

2. 保密管理：保密工作的管理模式、保密措施及保密審查等。

3. 保密應(yīng)對：如何應(yīng)對保密事故及應(yīng)急處理等。

三、保密意識及保密能力

1. 保密意識：強化保密意識、提高保密觀念、重視保密工作、促進(jìn)保密文化建設(shè)等。

2. 保密能力：掌握保密技能、提高保密能力、改進(jìn)保密工作、推進(jìn)保密工作創(chuàng)新等。

四、保密工作經(jīng)驗及案例

1. 保密經(jīng)驗：現(xiàn)實工作中的保密經(jīng)驗、保密工作的好方法、做好保密工作的注意事項等。

2. 保密案例：保密事故案例分析、保密案例研究、保密案例警示等。

通過本次保密培訓(xùn)課程，我們將深入了解保密工作的概念、內(nèi)容、重要性以及相關(guān)法律法規(guī)、制度、政策等，掌握保密風(fēng)險及管理方法，提高保密意識及保密能力，為做好保密工作及保障國家、社會和個人的安全做出自己的努力。

最后，希望大家在本次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與，提出問題和建議，促進(jìn)學(xué)習(xí)與交流，共同推動保密工作的深入開展，確保國家、社會和個人的安全。

保密課件(篇6)

所有涉密載體均不得擅自銷毀，嚴(yán)格禁止將涉密載體作為廢品出售。銷毀涉密載體應(yīng)當(dāng)符合《國家秘密載體銷毀管理規(guī)定》，使用符合國家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法，確保國家秘密信息無法還原?！盁o法還原”是指載體銷毀后形成的殘留物或殘片上不存在可以讀取的任何涉密信息，而且采用現(xiàn)有的技術(shù)措施無法恢復(fù)。

涉密載體銷毀的基本程序：送銷前，機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行清點、登記手續(xù)，報機關(guān)單位主管部門審核批準(zhǔn)，并存放在符合安全保密要求的專門場所。

送銷時，機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)分類封裝、安全運送，并派專人現(xiàn)場監(jiān)銷。需要注意的是，涉密載體必須送交專門的銷毀工作機構(gòu)或者保密行政管理部門指定的承銷單位銷毀，禁止送交其他任何單位銷毀。

實際工作中，一些機關(guān)單位會有少量密級較高、需立即銷毀的涉密載體，可自行組織銷毀，但必須嚴(yán)格履行清點、登記和審批手續(xù)，并使用符合國家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法。機關(guān)單位自行銷毀使用的設(shè)備應(yīng)通過保密行政管理部門的檢測。

涉密載體銷毀的登記、審批記錄應(yīng)當(dāng)長期保存?zhèn)洳椤?/p>

保密課件(篇7)

國家秘密確定的基本程序是：在國家秘密產(chǎn)生的同時，由承辦人對照保密事項范圍提出定密的具體意見，再由定密責(zé)任人審核批準(zhǔn)。使用保密事項范圍，首先要準(zhǔn)確理解保密事項范圍規(guī)定中有關(guān)條款的含義，并依據(jù)本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項目錄，確定本機關(guān)本單位產(chǎn)生的國家秘密事項的密級、保密期限和知悉范圍。

同時，對可能產(chǎn)生的其他工作方面的國家秘密事項，需要對照相關(guān)領(lǐng)域保密事項范圍，不能僅局限于在本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項范圍中“對號入座”。

國家秘密的變更，應(yīng)按照國家秘密確定程序進(jìn)行并作出書面記錄。國家秘密變更后，原定密機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)及時在原國家秘密標(biāo)志附近重新做出國家秘密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機關(guān)單位和人員。

機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)定期審核所確定的國家秘密，及時解密。解密主要有兩種情形：一是自行解密，即具體保密期限已滿、解密時間已到或者符合解密條件的國家秘密事項自行解密；

二是提前解密，即機關(guān)單位定期審核所確定的國家秘密事項，不需要繼續(xù)保密的，應(yīng)當(dāng)按照國家秘密確定程序及時解密并作出書面記錄。

國家秘密解除后，有關(guān)機關(guān)單位或者人員應(yīng)當(dāng)及時在原國家秘密標(biāo)志附近做出解密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機關(guān)單位和人員。解密并不意味著可以公開，需要公開的信息應(yīng)當(dāng)由解密的機關(guān)單位經(jīng)過審查后作出決定。

買文具課件范本11篇

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。設(shè)計教案需要注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。我們認(rèn)為“買文具課件”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強烈推薦，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

買文具課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

教學(xué)準(zhǔn)備：

文具實物圖、小黑板、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

請你算一算（看卡片口算）

1、402=303=207=

802=2408=153=

2、括號里最大能填幾？

40（）＜15070（）＜440

80（）＜65050（）＜320

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

2、學(xué)習(xí)8020和14020

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）

師：你會列出算式嗎？（板書：8020）

師：你為什么這么列式？（因為求的是80里面有多少個20）

師：8020等于幾？你是怎么算的？

學(xué)生自由說出自己的算法。

師：那你會用豎式來計算嗎？請在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報時提出：為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學(xué)生列出算式）

師：你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。

⑶比較8020與14020兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？

師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么8020中的4要商在這里，而14020的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，8020你拿什么來除？先看的什么？14020呢，為什么不拿14來除？

通過小組內(nèi)討論感知除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法。

3、練習(xí)：試一試第1題。9030和16530

讓學(xué)生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？

三、全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點？（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么？

買文具課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢幣。

2.在計劃和購物活動中，鞏固運算能力。

3.產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：大的購物計劃書和勾線筆、紙。

2.學(xué)具：每人一個文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，(教案出自：教案網(wǎng))分別貼有標(biāo)價2元、1元、2元和1元。

4.錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，再過不久我們要上一年級了，家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

師：過年的時候，有些地方由于雪災(zāi)，那邊的小朋友沒有錢買文具，你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?

(二)簡單了解7以內(nèi)錢的換算。

1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時)師：請你打開鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?

結(jié)合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰也有7元錢?有幾張零錢?

對應(yīng)記錄：7元2221。

小結(jié)：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

2.師：你可以買什么文具呢?請你來介紹一下!

小結(jié)：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時用的。

(三)根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計劃地使用錢。

1.師邊說：你有多少錢?計劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計劃書，(教案出自：教案網(wǎng))我們一起來看，指向***的購物計劃書，這是誰的計劃書呢?今天是你的計劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢?請你寫在這個圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記：計劃書上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等)

3.師：你計劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請一幼兒上來，問：你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價錢的數(shù)字。

4.師：他計劃買文具，一共花了多少錢?我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢?你計劃買什么?你也有計劃書，把你的計劃記錄下來。

6.幼兒填寫計劃書，教師巡回觀察指導(dǎo)：請你動動腦筋，你計劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?

7.師集中幼兒：都計劃好了嗎?請一幼兒上來：我們幫他一起看看，他計劃買哪些文具?

請3個具有代表性的幼兒介紹。

如：購物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?

如：總價算錯的，師：買了幾樣?需要花多少錢?算錯了下次細(xì)心一點，重新去算一下。

如：文具的價格記錄錯誤，師引導(dǎo)：他買了什么?對嗎?**應(yīng)該是2元錢，你記了1元，價格弄錯了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的計劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價對不對，小朋友互相檢查，如果錯了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時間，教師巡視)

(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，鞏固運算能力。

1.師：都會計劃買東西了，等一會兒拿著你的計劃書和錢去超市買文具，我們請客人老師當(dāng)收營員吧，不過去超市買東西要注意有禮貌，人多時要怎么樣?(排隊，不擁擠)好，大家去吧。

2.幼兒自由購物，教師巡視幼兒購物的情況。

3.師集中幼兒：都買到了嗎?組織幼兒交流：請一幼兒出示購物計劃書，幫助他計劃買的和實際買的文具對應(yīng)：全買到了，真不錯!

4.師：有沒有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒花完還剩多少錢，也記在這個半圓里。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.交流：誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計劃書，問：剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請一幼兒(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

買文具課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合買文具的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)重點

簡單小數(shù)的讀、寫。

教學(xué)難點

1、小數(shù)意義的理解。

2、小數(shù)的寫法。

教學(xué)過程

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識元、角、分與小數(shù)。

板書：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察書櫥里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點）

這個.是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書：16.85讀作：十六點八五。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）說明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點.讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。

（5）讀一讀。

0.020.310.502.410.338.0520.004.135

（注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫法。

（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的試一試。

2、課本第3頁的練一練的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的練一練的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計

1、找小數(shù)。

23.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

買文具課件(篇4)

一、情境引入

1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細(xì)觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。

4.揭示課題：認(rèn)識小數(shù)

二、探究新知

1.小數(shù)的認(rèn)識

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格

在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎?

A.認(rèn)識小數(shù)點

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。

板書：小數(shù)點

師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

B.認(rèn)識小數(shù)的三個部分

我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

板書：1 . 06

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

3.小數(shù)可以表示什么?在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B。生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。

D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

4.小數(shù)的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。

C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.獨立完成“練一練”1，2題。

板書設(shè)計

買文具

---------小數(shù)的認(rèn)識

1 . 06

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

0.50讀作：零點五零

買文具課件(篇5)

設(shè)計理念

數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！

[出示課件：文具店]

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

1、參觀文具店

師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。。

2、認(rèn)識人民幣（活動）

師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。

（學(xué)生觀察）

師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）

師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧！（用展示臺，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

3、分類

師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧！（請同學(xué)到展示臺匯報）

①按相同數(shù)字分（5元5角5分）

②按紙幣和硬幣分

③按元角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？

[出示課件：一元]

生：換十張一角。

師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

[出示課件：1元=10角]

師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

（2張5角；5張2角等）

師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢？

生：10個一分，也就是說1角等與10分。

師：咱們來看看電腦博士的答案吧！

[出示課件：1角=10分]

5、練習(xí)：

①填一填

同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請看大屏幕

[出示課件：練習(xí)1、2題]

同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

②機靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

匯報結(jié)果

我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

三、購物活動

師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買?。浚ㄕ埻瑢W(xué)把錢幣貼在黑板上）

師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

學(xué)生活動

師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

四、小結(jié)

同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節(jié)約的好孩子。

買文具課件(篇6)

認(rèn)識物體

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的是車門。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－買文具》。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動觀察)

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?

生：這是一架飛機。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機的什么面?

生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

師：同學(xué)們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)，這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)?

生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機。師：你們都同意嗎?

(全體學(xué)生點頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

……

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?

生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?

生：不能只看一個面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進(jìn)行活動，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

買文具課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。

2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角

1角=10分

教學(xué)難點：元、角、分單位間的簡單換算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？

二、實踐活動，引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）

師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識哪些人民幣？

師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）

認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識的馬上請同學(xué)幫忙。

理一理，分一分，比比哪組的方法多。

想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）

師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（3）認(rèn)識人民幣之間的進(jìn)率

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）

師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？

師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示

師：所以我們說1元等于10角。（板書）

師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示

師：1元等于10角。（板書）

（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分

三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話

（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？

師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？

（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。

（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。

（3）游戲。

師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？

師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結(jié)束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。

(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動)。

師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

師：剛才活動時，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）

師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

（多媒體顯示實踐題--幫媽媽買日用品）

生：能。

師：好，下一節(jié)課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。

買文具課件(篇8)

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識，對整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。

通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎同學(xué)買獎品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。

在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會了運用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來解決問題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深對小數(shù)乘法的意義的理解。

師：是?。∥覀兊膶W(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)――文具店中的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中親身體驗情境中的.數(shù)學(xué)問題，不僅有利于學(xué)生對新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

1．探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。

(1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

①學(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

根據(jù)“總價＝單價×數(shù)量”列式為0.2×4。

③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)

(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

2．探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算出0.2×4的積。

①學(xué)生獨立思考并計算。

②同桌交流算法。

b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

c．畫圖法：用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價錢，買4塊橡皮就是4個0.2元，從圖中可知，合起來是0.8元。

(2)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。

(3)即時訓(xùn)練。

課件出示教材33頁第三個例題。

師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計算。

設(shè)計意圖：通過具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

買文具課件(篇9)

一、情境引入，整體感知人民幣。

1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定在書中情景圖的畫面上）問：買這些物品要用什么購買呢？

2、（電腦播放對話情景：“阿姨，我要買這只圓珠筆，請問要多少錢？”“小朋友，圓珠筆的價錢是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買東西要認(rèn)識人民幣呀！”）

現(xiàn)在我們就和奇奇一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識）

3．（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？

二、探究新知，認(rèn)識人民幣。

1、認(rèn)識1元、1角、1分。

（1）從黃信封中找出自己所認(rèn)識的人民幣，說說是怎么認(rèn)識的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補充）

（2）你還認(rèn)識哪些人民幣呢？說說你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí)；②每組交流學(xué)習(xí)情況。）

2、元、角、分之間的關(guān)系。

我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣那么奇奇買這支價錢是一元的圓珠筆該臬付錢呢？拿出你剛才黃信封里的錢說。

3、認(rèn)識5角、5分、2角、2分

（電腦出示以上人民幣）

（1）你們認(rèn)識這些人民幣嗎？請你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。

（2）反饋交流，完成。

（3）看來同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個題目等著你們來答呢！

①既然大家都很想說，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場景：哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

②學(xué)生在音樂聲中展開活動

③交流反饋，學(xué)生互相評價，教師進(jìn)行獎勵。

4、完成課后習(xí)題。

5、滲透愛護(hù)人民幣的思想。

我們都知道認(rèn)識這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國徽，他可代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。

不要把它折成小船，不要在上面亂寫亂畫，不要放在腳下亂踩。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

1、買尺子。

2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。

（1）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢，他決定再買一點其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）

（2）開展購物活動，模擬逛商店，

（3）匯報剛才活動情況。

課后再去調(diào)查一下，實踐還可買什么，下節(jié)課交流。

四、回顧總結(jié)，談收獲。

買文具課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問題。 3

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

4、 、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

教學(xué)重難點：

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：（借助視頻）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。）

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細(xì)心的孩子。

二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

（板書課題）

生：想。

師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，

文具盒10元一個，

書包20元一個，

計算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計算器？……

80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

（教師參與學(xué)生活動）

2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）

生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）

生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

生：……

3、探索豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 =多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。）

生1 4生2 4 20）8 0 20）80

0 0師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

4、估一估，練一練。（片）

師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140÷20

師：請你先估一估，再算一算。

1：因為14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

生：除法。

師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計算器？

（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）

5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān)我是最棒的'！

估一估下面各題的商，然后計算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。

90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

第3關(guān)更上一層樓。

知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

買文具課件(篇11)

大家好，我是xxx

今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。

結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

【基于對教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個性特點，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】

1.知識與技能：

（1）借助面積模型，探索簡單的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，

（2）能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡單的實際問題。

2.過程與方法：

通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

三、說教學(xué)重難點

【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學(xué)，才能提高課堂的實效性?！克晕野驯竟?jié)課的重點定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點。

四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場景，以多媒體課件輔助教學(xué)，借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

五、說教法與學(xué)法

由于四年級學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類推遷移法，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。整個課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習(xí)，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：探索新知

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標(biāo)有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。

教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時教育學(xué)生要愛惜文具。繼而讓學(xué)生各抒己見，提出數(shù)學(xué)問題。

接下來將從學(xué)生提出的眾多問題中，挑煉出幾個問題進(jìn)行解決。

買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：0.2×4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。

在學(xué)生找到解決方法后，由組與組PK，匯報成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：

（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識基礎(chǔ)）

（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）

0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

也就是說0.2×4=0.8（元）

【以上兩種方法都能算出0.2×4=0.8，接下來課件出示課本中笑笑的方法，鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)的意義來解說0.2×4的意義】

【借助面積模型，讓我們更直觀地看到，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！?/p>

為了突出重點，突破難點，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運用?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點，學(xué)生程度的差異，我有針對性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。

七、說板書設(shè)計

板書不僅是一門學(xué)問，也是一種直觀藝術(shù)表達(dá)。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)教學(xué)重難點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。

以上是我本次說課的全部內(nèi)容，敬請各位老師批評指正，謝謝！