四年級(jí)運(yùn)算律教案

四年級(jí)運(yùn)算律教案十一篇。

每位教師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，而這學(xué)期又到了需要編寫(xiě)教案和課件的時(shí)候了。教案是提高課堂效率的一種有效方法。經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復(fù)的修改和改進(jìn)，我們終于完成了這篇最出色的“四年級(jí)運(yùn)算律教案”，希望對(duì)您有所幫助，僅供您參考！

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，牢記所有公式。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問(wèn)題，及時(shí)改正。

3．通過(guò)復(fù)習(xí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)公式。

師：想一想你都學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？

1．加法交換律：a+b=b+a

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2．加法結(jié)合律；（a+b）+c=a+（b+c）

先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。

3．乘法交換律：a脳b=b脳a

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4．乘法結(jié)合律：（a脳b）脳c=a脳（b脳c）或a脳b脳c=a脳（b脳c）

先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。

5．乘法分配律：（a+b）脳c=a脳c+b脳c或（a-b）脳c=a脳c-b脳c

乘法分配律的逆運(yùn)用：a脳c+a脳b=（a+b）脳c或a脳c-b脳c=（a-b）脳c

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

6．減法不變性質(zhì)：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)，等于第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-（b+c）

7．商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變。a梅b=（a脳c）梅（b脳c）=（a梅c）梅（b梅c）（c鈮?）（b鈮?）

8．一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差，等于先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-（b-c）=a-b+c

9．某個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二個(gè)數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）

二、總結(jié)

這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，

加法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相加。

乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相乘。

乘法分配律：推廣到幾個(gè)數(shù)的和或差乘以（或除以）一個(gè)數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆浺幌鹿健?/p>

三、解題思路。

公式記熟了，遇到簡(jiǎn)算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。（板書(shū)：方法是關(guān)鍵）

一般來(lái)說(shuō)，連加算式中，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律；連乘算式中；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津；在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì)；連減或加減混合算式中，應(yīng)用減法的性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1．判斷下面簡(jiǎn)算各題是否正確。

（1）99脳4.4（2）45梅2.5

=（100＋1）脳4.4＝（45脳4）脳（2.5脳4）

=100脳4.4＋1脳4.4=180脳10

=440＋4.4=1800

=444.4

（3）25脳（0.4脳9）

=25脳0.4＋25脳9

=10＋225

=235

2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

（1）13梅2.5（2）3.2脳12.5脳25

（3）（44脳4）脳25（4）999脳9

教學(xué)反思：

這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，相互探討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇2】

教學(xué)目的：

1．初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題．

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，探索新知．

3．培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力及計(jì)算能力，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真．

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題．

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)溝通

1．練習(xí)：（卡片）

30＋3034238016＋2

125－60＋2851012045

2．說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序．

130－10053（43＋57）（28－21）

說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

學(xué)生總結(jié)：在一個(gè)算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的運(yùn)算．

二、探索新知

1．引入新課：

觀察32＋54018和100－(32＋30)兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢？學(xué)生組題，老師板書(shū)例1．100－（32＋54018）

2．對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的混合運(yùn)算題有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，討論得出結(jié)論：例1的小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算．

教師引導(dǎo)：這道題中的小括號(hào)內(nèi)含有除法和加法兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？

3．學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對(duì)照，并互相訂正．

4．指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，形成板書(shū)：

例1100－（32＋54018）

＝100－（32＋30）

＝100－62

＝38

5．討論：括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，先算括號(hào)內(nèi)的乘除法，再算括號(hào)內(nèi)的加減法，最后算括號(hào)外的運(yùn)算，鞏固目標(biāo)．

6．教師指出：像這樣的題目，計(jì)算時(shí)可以把括號(hào)內(nèi)的兩步計(jì)算省略一步，直接寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)的計(jì)算結(jié)果即可．教師在100－（32＋30）外圍畫(huà)上虛框，表示計(jì)算時(shí)可以省略．

7．反饋練習(xí)：

（90－212）1270＋(750－6511)

三、鞏固發(fā)展

１．判斷下列計(jì)算是否正確，如果不正確，改正過(guò)來(lái)．

72（6＋32）72（6＋32）72（6＋32）

＝7292＝726＋6＝7212

＝7218＝12＋6＝5

＝4＝18

通過(guò)訂正，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，除要注意運(yùn)算順序外，還要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性．

２．變式練習(xí)：說(shuō)出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果．

484＋24

（484＋2）4

48（4＋2）4

48（4＋24）

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？注意什么問(wèn)題？

五、布置作業(yè)

先說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。

（10＋12024）460－80163

150－7525230＋（96－125）

（1070＋28289）18（468－359＋268）8

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

出示前兩組口算，體會(huì)湊整的好處；第三題口算，體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來(lái)的方便。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

（1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說(shuō)一說(shuō)，使用的運(yùn)算律。

補(bǔ)充一題，問(wèn)，這題為什么不可以用簡(jiǎn)便方法？

提問(wèn)：我們?cè)谑褂眠\(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，要注意些什么？

學(xué)生獨(dú)立解決。

小結(jié)：看來(lái)加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里，果然很簡(jiǎn)便。

3、完成練習(xí)九的第2題。

談話：下面進(jìn)行個(gè)比賽，請(qǐng)一二兩組同學(xué)計(jì)算第一題，三四兩組的同學(xué)計(jì)算第二題。

這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

你知道整數(shù)減法的性質(zhì)是什么嗎？

你掌握了這個(gè)性質(zhì)后，這一組題，你會(huì)選擇做哪題？

小結(jié)：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的，在（ ）里打√，不能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打×。

5、填數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的3～5題。

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇4】

5×3+2=

52＋25－10=

64÷64×7=

5×3×2=

152＋28－10=

640÷8×71=

55×3×5=

152＋128－105=

114÷3×17=

1. 某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥310噸，二月份生產(chǎn)400噸，三月份生產(chǎn)490噸化肥，一季度生產(chǎn)化肥多少?lài)崳?/p>

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計(jì)算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計(jì)劃燒25天, 由于改進(jìn)爐灶, 實(shí)際燒了32天,平均每天比原計(jì)劃節(jié)約多少千克?

1. 某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥310噸，二月份生產(chǎn)400噸，三月份生產(chǎn)490噸化肥，一季度生產(chǎn)化肥多少？噸

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計(jì)算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計(jì)劃燒25天, 由于改進(jìn)爐灶, 實(shí)際燒了32天,平均每天比原計(jì)劃節(jié)約多少千克?

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第119頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十八的第5-8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，能夠正確地運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．做練習(xí)二十八的第5題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師記時(shí)，限時(shí)4分。集體訂正時(shí)。

2．復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。

教師：我們學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律？(加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律)

這些運(yùn)算定律的內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。可以讓一些中、差生回答，說(shuō)得不完全的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

教師：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系？(相同。)

二、混合練習(xí)

1．做練習(xí)二十八的第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，對(duì)于每一道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。可以有意識(shí)地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)，一方面給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面可以及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，除了說(shuō)計(jì)算的過(guò)程外，還要求說(shuō)出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2．做練習(xí)二十八的第7題。

學(xué)生獨(dú)立審題、解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，可讓中等學(xué)生分析題目的數(shù)量關(guān)系。還可以再?gòu)?fù)習(xí)取商的近似值的方法。

3．做練習(xí)二十八的第8題

教師先指名學(xué)生看發(fā)票中有幾項(xiàng)還沒(méi)有填寫(xiě)，讓學(xué)生討論每個(gè)沒(méi)有填寫(xiě)的項(xiàng)應(yīng)該怎樣填寫(xiě)。然后，再讓學(xué)生計(jì)算和填寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生中計(jì)算的錯(cuò)誤，還可以再?gòu)?fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算法則，以及計(jì)算中要注意的問(wèn)題。（JK251.com 教師范文大全）

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習(xí)二十八的第10題。

三、小結(jié)(略)

四、作業(yè)

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們回家思考練習(xí)二十八后面的思考題

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇6】

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步感知體驗(yàn)周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。

2.結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精彩，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。

1、觀看螞蟻比賽同學(xué)們喜歡看比賽嗎？一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了，瞧！這是隊(duì)員紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)。比賽規(guī)定：誰(shuí)最先沿著樹(shù)葉的邊緣跑一周，誰(shuí)就是比賽的冠軍。今天請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾∥浵亗儺?dāng)一回啦啦隊(duì)員好不好？你支持哪一只小螞蟻？大聲地告訴老師！比賽時(shí)大聲為你支持的小螞蟻喊加油好嗎？準(zhǔn)備好了，比賽開(kāi)始?。ㄕn件演示比賽動(dòng)畫(huà)）比賽結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是比賽的冠軍呢？

生：黃黃不是沿著樹(shù)葉的邊緣跑的，只有藍(lán)藍(lán)跑完了一圈。

小結(jié)：小螞蟻紅紅沒(méi)有跑一周，黃黃沒(méi)有沿著樹(shù)葉的邊緣跑，只有藍(lán)藍(lán)沿著樹(shù)葉的邊緣跑了一周，那么，這次比賽的冠軍就應(yīng)該是？同學(xué)們都是公平的小裁判，像藍(lán)藍(lán)這樣從樹(shù)葉的這一點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)沿著樹(shù)葉的邊緣跑，再回到這點(diǎn)，藍(lán)藍(lán)跑了樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度這就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書(shū)課題）

藍(lán)藍(lán)跑完了樹(shù)葉的一周，那同學(xué)們你能指一指這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎，（拿出樹(shù)葉，咱們都來(lái)指一指這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

師：只要從任意一點(diǎn)出發(fā)沿著樹(shù)葉的邊緣一周再回到起點(diǎn)就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

師：其實(shí)不僅樹(shù)葉有周長(zhǎng)，在我們身邊很多物體的表面也都有周長(zhǎng)，你能指出哪些物體表面的`周長(zhǎng)，指出課桌面的周長(zhǎng)（讓學(xué)生都來(lái)指一指。同時(shí)，小組的同學(xué)互相看一看指的對(duì)不對(duì)。）

2、描一描同學(xué)們都會(huì)指出物體表面的周長(zhǎng)了，如果給你圖形你能用彩筆描出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，試一試，看誰(shuí)描得好！誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你是怎么描的（生展示）

師：聽(tīng)明白他是怎么描的嗎？無(wú)論哪個(gè)圖形都是從一點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊緣一周再回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

3、猜一猜看到同學(xué)們描得這么好，紅紅和藍(lán)藍(lán)又來(lái)湊熱鬧，它們?cè)趦蓚€(gè)不同的跑道上進(jìn)行比賽，仔細(xì)觀察它們誰(shuí)跑的比較長(zhǎng)呢？

師：紅紅繞著圓形跑道跑了一周，藍(lán)藍(lán)繞著正方形跑道跑了一周，你看它們誰(shuí)跑的一周比較長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你的理由

生：我認(rèn)為紅紅跑的長(zhǎng)，因?yàn)閳A形跑道的表面大，它的一圈就長(zhǎng)。

生：我認(rèn)為藍(lán)藍(lán)跑的長(zhǎng)，因?yàn)檎叫闻艿赖谋砻娲?，它的一圈長(zhǎng)。

師：雖然它們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，要想知道誰(shuí)跑的長(zhǎng)，我們就要知道圓形一周的長(zhǎng)度和正方形一周的長(zhǎng)度，我們要借助尺子來(lái)測(cè)量A（課件出示圓形跑道上的紅色痕跡逐漸變直，移動(dòng)過(guò)來(lái)一把直尺測(cè)量是30厘米）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

30厘米是這個(gè)圓形跑道一周的長(zhǎng)度我們就可以說(shuō)圓形跑道的周長(zhǎng)是30厘米。

再仔細(xì)觀察正方形跑道，你又能發(fā)現(xiàn)什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：雖然它們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，但是紅紅跑的一周比藍(lán)藍(lán)要長(zhǎng)，看來(lái)物體的周長(zhǎng)有大有小，有長(zhǎng)有短，那么你能不能說(shuō)一說(shuō)到底什么是圖形的周長(zhǎng)呢？

師：圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。周是一周，長(zhǎng)是長(zhǎng)度，周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度

（板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度就叫它們的周長(zhǎng)）師接著出示圖形“角”

師：像角這樣的有缺口的圖形叫不封閉圖形，像剛才描的圖形和正方形、圓叫封閉圖形，那也就是說(shuō)什么樣的圖形它有周長(zhǎng)？（板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫它們的周長(zhǎng)）。師擦去角

知道了什么是周長(zhǎng)，那現(xiàn)在老師考考大家，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？

（1、）先指，這個(gè)是長(zhǎng)方形，哪那個(gè)同學(xué)能上前面來(lái)指一指，這一圈的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在你能用你的兩只手來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng)嗎？

你能用手勢(shì)比劃一下嗎？（找學(xué)生前面比劃），從長(zhǎng)方形上把繩子拿下來(lái)，看，這根繩子的長(zhǎng)度56厘米就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。同學(xué)們你能像他一樣先估一估，再動(dòng)手測(cè)量出我們手中圖形的周長(zhǎng)嗎？下面我們小組合作利用手中的工具：直尺、線繩、卷尺來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)要取整厘米數(shù)。（學(xué)生測(cè)量）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，全班交流匯報(bào)。（重點(diǎn)演示“圓形”的測(cè)量方法。）

師小結(jié)：圓是曲線圖形，它的周長(zhǎng)不好測(cè)量，但是同學(xué)們卻想出了這么好的辦法，有的同學(xué)先在圓上做個(gè)標(biāo)記沿著尺子滾一周；還有的同學(xué)用繩子把圓圍起，再量一量繩子的長(zhǎng)度（課件展示）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的辦法雖然不一樣，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是化曲為直。（板書(shū)）其實(shí)，化曲為直就是數(shù)學(xué)上的一種重要的思想方法。剛才我們知道了什么是周長(zhǎng)，其實(shí)，周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用廣泛，比如：我們給名畫(huà)和照片鑲邊框時(shí)，需要先量出它的周長(zhǎng)，我們給小花園圍上柵欄，柵欄的長(zhǎng)度就是小花園的周長(zhǎng)，買(mǎi)褲子的時(shí)候，售貨員總要問(wèn)你的腰圍是多少，這也是周長(zhǎng)知識(shí)的應(yīng)用。

課件出示名畫(huà)鑲邊框、小花園圍柵欄、買(mǎi)褲子圖片。

同學(xué)們知道什么是腰圍嗎？腰圍就是一個(gè)人腰的一周的長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)指一指哪是你的腰圍？想知道老師的腰圍是多少厘米嗎？怎么才能知道呢？用什么量呢？（卷尺）（學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及測(cè)量工具）誰(shuí)來(lái)給老師量一下（指名到前面給老師量腰圍）把尺子的一點(diǎn)固定在腰上，然后讓尺子繞著腰一周注意一定要把尺子拉緊，再回到這個(gè)起點(diǎn)，看看尺子上的數(shù)字是多少就是多少厘米。

想知道自己的腰圍是多少厘米嗎？請(qǐng)同桌兩人互相幫助給對(duì)方量一量腰圍。我們都能量出自己的腰圍是多少厘米，那么，你還可以量出哪些物體表面的周長(zhǎng)？學(xué)生回答。

同學(xué)們可以量出這么多物體面的周長(zhǎng)，那么你能量出地球的周長(zhǎng)嗎？從同學(xué)們驚訝的神情中老師知道量地球的周長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件非常困難的事情，可是，早在兩千多年前有人卻量出了地球的周長(zhǎng)，想認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？（課件出示第一個(gè)測(cè)算出地球周長(zhǎng)的人）同學(xué)們看到這則信息有什么感受嗎？

早在20xx多年前，古希臘的埃拉托斯特尼用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具計(jì)算出地球的周長(zhǎng)，大約為4萬(wàn)千米，這與實(shí)際地球周長(zhǎng)40008千米相差無(wú)幾。

看來(lái)，只有想不到，沒(méi)有做不到，愿每個(gè)同學(xué)都能成為敢想敢做的小勇士。

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇7】

(1)問(wèn)：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

(3)小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)。

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。

3.乘除法各部分間的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

討論：0不能作除數(shù)。6÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到6。

討論：0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入：

4.今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

1.說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

2.如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷(12+4)×2，運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)

3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[ ]”，變成另一個(gè)算式96÷[(12+4)× 2]，運(yùn)算順序怎樣?(說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)

96÷[(12+4)× 2]

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結(jié)：

運(yùn)算順序：(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 (2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 (3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的.。

2.選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13

A層：練習(xí)三1、2、3、6、7 B層：練習(xí)三1、2、3、6 C層：練習(xí)三1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1.情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。

師:小朋友們，大家好!聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎?

1.出示例5：

(1)師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?

30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是還可以再省錢(qián)呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來(lái)表示出來(lái)。

你認(rèn)為本單元中，比較重要的知識(shí)是什么?

掌握起來(lái)比較難的知識(shí)是什么?

在知識(shí)運(yùn)用中，你覺(jué)得要注意什么?那些容易錯(cuò)?

什么是四則運(yùn)算?

有哪幾種四則運(yùn)算?

每種運(yùn)算都要注意什么?

在脫式計(jì)算中要注意什么?

四、小組合作，查漏補(bǔ)缺。

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)上的例1，完成做一做中的題目和練習(xí)一的第1-2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、板書(shū)：（1）150-42214（2）（240+120）（140-20）

讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時(shí)讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：這道題里都有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：在一個(gè)算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號(hào)的算式中，要先算括號(hào)里面的。

2、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計(jì)算。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

二、新課

教學(xué)例1。

板書(shū)：100-（32+54018）。提問(wèn)：

這道題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？

小括號(hào)里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？學(xué)生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫(huà)一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計(jì)算。

教師說(shuō)明：像這樣帶小括號(hào)，并且小括號(hào)里面有加或減，又有乘或除的混合運(yùn)算，要先算小括號(hào)里面的乘除。接著再在（32+30）的外面用彩色粉筆畫(huà)上虛線框，并說(shuō)明：以后計(jì)算熟練了，小括號(hào)可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。

三、鞏固練習(xí)

1、做做一做中的題目。提問(wèn)：

第1題里有哪些運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？

第2題呢？

讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，然后再集體訂正。

2、做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。做完后集體訂正。訂正時(shí)提問(wèn)：

把4道小題對(duì)比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號(hào)和不括號(hào)的位置不同。因此，混合運(yùn)算式題在計(jì)算之前，也要先審題，根據(jù)運(yùn)算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計(jì)算。

四、作業(yè)

練習(xí)一的第1題。

課題二：混合運(yùn)算（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)上的例2，完成做一做中的題目和練習(xí)一的第3-6題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合式解答三步計(jì)算的文字題。

教具準(zhǔn)備：把（10+12040）2、500（100-244）寫(xiě)在口算卡片上，把45與39的差，商是多少？寫(xiě)在紙條上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、師出示口算卡片：（10+12040）2。指定一行學(xué)生按順序回答：

這道題先算什么？得多少？（先算120除以40，得3。）

再算什么？得多少？（再算10加3，得13。）

最后算什么？得多少？（最后算13乘以2，得26。）

教師再出示口算卡片：500（100-244）。再指定一行學(xué)生按順序回答，先算什么？得多少？再算什么？得多少？最后得多少？

2、教師在黑板上寫(xiě)出題目45與39的和除以6，商是多少？提問(wèn)：

這道題要求的是什么？

被除數(shù)直接給出了嗎？除數(shù)呢？

怎樣求出被除數(shù)？

先算什么？再算什么？列綜合算式時(shí)，要先算的部分需要怎樣？都教師邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊板書(shū)：（45+39）6

二、新課

教學(xué)例2。教師把復(fù)習(xí)題中的6用寫(xiě)有45與39的差，商是多少？的紙條蓋上，讓全班學(xué)生讀題。提問(wèn)：

這道題要求的是什么？能直接算出來(lái)嗎？教師板書(shū)：

被除數(shù)是什么？寫(xiě)在什么地方？教師在除號(hào)前面板書(shū)：45+39

除數(shù)是什么？寫(xiě)在什么地方？教師在除號(hào)后面板書(shū)：45-39

這樣列式能表示出要先算什么嗎？為什么？怎樣才能表示要先算出被除數(shù)和除數(shù)呢？

這樣列式是不是符合題意我們一起來(lái)檢查一下。

在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起檢查。最后教師著重說(shuō)明：算式（45+39）（49-35）求出的是兩個(gè)數(shù)的商，被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)45與39的差，在45+39和45-39的外面都加了小括號(hào)表示要先算，所以這個(gè)算式是符合題意的。

讓學(xué)生計(jì)算，教師在算式的下面板書(shū)。然后學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)例2。

教師指出：像這樣要求我們列出綜合算式計(jì)算的文字題，關(guān)鍵是先要弄清楚最后要示的是什么，然后明確哪部分是直接給出的，哪部分是先算的，列式時(shí)哪部分寫(xiě)在前面，哪部分寫(xiě)在后面。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書(shū)第2頁(yè)做一做的題目。

2、做練習(xí)一的第3-5題。

四、作業(yè)。

練習(xí)一的第6、7題。

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇9】

第三單元混合運(yùn)算姓名＿＿＿＿

一、在○里填上﹥、﹤、﹦。

909＋1○90（9＋1）540615○540（615）

770－（530－230）○770－（530＋230）

308＋12○30（8＋12）18＋9018○（18＋90）18

二、在下面每組算式合并成綜合算式。

1、67－25＝422、58－37＝213、832＝166

4214＝390－21＝69200－166＝34

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括號(hào)，有的去掉后并不改變計(jì)算結(jié)果，在這樣的算式后面的□中打

1、（60＋40）＋1□2、（36－20）2□3、28（105）□

4、80（45）□5、70－（50－15）□6、（21070）3□

四、計(jì)算

1、直接寫(xiě)出得數(shù)

20－202＝3014－4＝6045＝

7＋18－8＝560702＝80－（40－19）＝

50＋503＝10020＋5＝（29＋61）15＝

61－45＋5＝90－47－13＝20（36－6）＝

2、用遞等式計(jì)算，看誰(shuí)都能算對(duì)。

254－120xx199－69＋31（55－26）17

615（24＋17）22（71－58）203－（43－29）

五、列綜合算式解答下面各題。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖組成的什錦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三種糖果的粒數(shù)相同，那么這些什錦糖中有花生糖多少粒？

2、閱覽室新購(gòu)進(jìn)300本圖書(shū)，現(xiàn)在只有3個(gè)空書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層，每層能放24本書(shū)。這300本書(shū)能全部上架嗎？

3、學(xué)校組織六一游園活動(dòng)。在猜謎游戲中發(fā)出獎(jiǎng)品80份，其余12個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目平均每項(xiàng)發(fā)出獎(jiǎng)品35份，獎(jiǎng)品正好全部發(fā)完。學(xué)校共準(zhǔn)備了多少份獎(jiǎng)品？

4、6個(gè)羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個(gè)羽毛球要裝多少盒？（你能用不同的方法解答嗎？）

5、馬虎在計(jì)算800－□5時(shí)，先算減法，后算除法，得到結(jié)果是40。你能幫他算出這道題的正確的得數(shù)嗎？

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第4-5頁(yè)練習(xí)一7-11題及12*-14*。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握較復(fù)雜的三步式題的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算這種混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了一些比較復(fù)雜的三步式題，下面我們大家一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示復(fù)習(xí)題：

1.230-（64+123）

2.630與120的和，除以110與80的差，商是多少？

先讓學(xué)生做第1題。提問(wèn)：

這一題應(yīng)該先算什么？小括號(hào)里面有哪些運(yùn)算？要先算什么？得多少？學(xué)生回答后教師指出：在一個(gè)式題里如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的。小括號(hào)里面如果有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算。

再做第2題，先讓學(xué)生自己做，核對(duì)時(shí)教師提問(wèn)：

這道文字題最后求的是什么？要先算什么？后算什么？你是怎樣列式的？為什么要加小括號(hào)？學(xué)生回答后教師指出：做這樣的題首先要明確題目求的是什么，然后再確定哪部分是直接給出的，要先算什么，后算什么，列出算式后要檢查一下是否符合題意。

二、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第8題。

先讓學(xué)生說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。核對(duì)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解。

2.做練習(xí)一的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做。核對(duì)每一道題時(shí)教師可以提問(wèn)：這道題最后求的是什么？你是怎樣列式的？如果式中有括號(hào)可以問(wèn)為什么要加括號(hào)？

3.做練習(xí)一的第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體核對(duì)。

提前做完學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)一的第12*-14*題。

三、作業(yè)

練習(xí)一的第7題和第10題。

2．兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題

四年級(jí)運(yùn)算律教案【篇11】

一道四則運(yùn)算的算式并不需要一定有四種運(yùn)算符號(hào)。提供了四年級(jí)四則運(yùn)算的教案設(shè)計(jì)給同學(xué)們參考！

教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的.理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

學(xué)情分析：運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫(xiě)完算式接著就開(kāi)始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫(xiě)在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái)，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫(xiě)前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

2、想：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？

“照這樣計(jì)算”是什么意思？

問(wèn)：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問(wèn)：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？

學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

問(wèn)：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

五、小結(jié)。

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

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乘法運(yùn)算律教案實(shí)用

作為資深的小編我特別推薦這篇經(jīng)典的“乘法運(yùn)算律教案”，如果你有興趣可以閱讀本文希望你喜歡。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

乘法運(yùn)算律教案【篇1】

乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第17～18頁(yè)例1～2，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。

2理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1教學(xué)例1

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書(shū)：94＝36（個(gè)），49＝36（個(gè)）。

學(xué)生觀察板書(shū)，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：94＝49。

教師：你還能寫(xiě)出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎？

板書(shū)學(xué)生舉出的算式。

如：152＝215

85＝58

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后交流）

教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢？（ab=ba）

2教學(xué)例2

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報(bào)，教師板書(shū)。

（824）68（246）＝1926＝8144＝1152（戶(hù)）＝1152（戶(hù)）

學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

板書(shū)：（824）6＝8（246）。

出示下面的算式，算一算，比一比。

1652＝16（52）＝35254＝

35（254）＝121258＝12（1258）＝

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎？每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。

板書(shū)：1652＝16（52）35254＝35（254）431258＝43（1258）誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律？

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。

教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么？

教師板書(shū)：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律？

教師板書(shū)：（ab）c＝a（bc）。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二、課堂活動(dòng)

1練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出依據(jù)。

2連線。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

2315217（1254）17125439（258）3925823（152）

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

乘法運(yùn)算律教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)下半頁(yè)的內(nèi)容，第10頁(yè)的例７和做一做，練習(xí)三的第5～8題

教學(xué)目的：能應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，根據(jù)已知數(shù)的特點(diǎn)，使小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便；培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

１、口算：0.10.20.52

0.4252.50.4

81.250.812.5

２、出示：254784

這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？

說(shuō)說(shuō)每步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

二、進(jìn)行新課

１、把復(fù)習(xí)題變?yōu)槔罚瑔?wèn)：變成小數(shù)乘法后怎樣算比較簡(jiǎn)便？

(1)0.254.784

問(wèn)：第一步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

第二步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

根據(jù)提問(wèn)板書(shū)（略）

(2)0.65201

在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？

小組形式討論

匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律

板書(shū)：（略）

(3)指出：實(shí)際做題時(shí)，虛線方框里這一步可以省略（但這一步卻是思考過(guò)程，解題依據(jù)）

２、練習(xí)

Ｐ１０做一做用簡(jiǎn)便方法算下面各題

指名板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)

三、鞏固練習(xí)

１、用簡(jiǎn)便方法算

0.72.540.26100.5

1.35＋4.6＋0.6512.53.4＋1.254.6

指名板演，其余自練

集體訂正，重點(diǎn)評(píng)講第二、三題

指出：做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

２、Ｐ１１第６題

獨(dú)立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

重點(diǎn)評(píng)講第５、６題

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

我們一定要牢固掌握這些定律內(nèi)容，才能靈活應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

五、布置作業(yè)

Ｐ１１第５題

乘法運(yùn)算律教案【篇3】

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、計(jì)算：

259542532448+64810256

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a（bc）＝（ab）c

乘法分配律a（b+c）=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。）

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

●從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第（1）題：0.254.784

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：0.254.784

＝0.2544.78乘法交換律

＝14.78乘法結(jié)合律

＝4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

500.130.21.250.70.80.32.50.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65201

＝0.65（200+1）

＝0.65200＋0.65

＝130+0.65

＝130.65

6、練習(xí)：

0.78100.51.51021.22.5+0.82.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.0340.50.61020.452、

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小10000.025米

倍畫(huà)出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法（P.12頁(yè)例8和做一做，練習(xí)二第2題。）

教學(xué)要求：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)（包括整數(shù)和小數(shù)）的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)二

教具準(zhǔn)備：電腦投影、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)（教師板書(shū)課題）。

二、探索新知

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

生：乘法交換律：ab=ba，乘法結(jié)合律（ab）c=a（bc）乘法的分配律：（a+b）C=ac+bc。（板書(shū)）

0.71.2=1.20.7

（0.80.5）0.4=0.8（0.50.4）

（1.4+3.6）0.5=2.40.5+3.60.5

師：（手指算式）這些算式各說(shuō)明了什么呢？

生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律；

生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律；

生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這些算式說(shuō)明了什么？

生4：說(shuō)明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：

師：（板書(shū)）0.254.784

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。

（學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討）。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。

（教師隨著學(xué)生的歸納板書(shū)：看、想、算）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題，看怎樣算簡(jiǎn)便。

師：（板書(shū)）0.65201

（學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示）。0.65201

=0.65（200+1）

=0.65200+0.651

=130+0.65

=130.65

師：（能把你的解題思路說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生1：我先找特殊的數(shù)201，因?yàn)?01可以寫(xiě)成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。

（教師邊說(shuō)邊板書(shū)，分解后再簡(jiǎn)算）

師：剛才，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有許多簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看下面兩道題，怎樣算合理簡(jiǎn)便（讓學(xué)生獨(dú)立做）

（電腦投影出示）321.25（4+2）0.9

三、拓展練習(xí)

師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)

請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

1、必做題：

（1）1020.45（2）0.340.50.6（3）1.250.70.8

（4）1.22.5+0.82.5（5）（0.8+0.2）6.7

2、選做題

（1）991.45（2）991.45+1.45

（3）991.45+31.45-1.452（4）991.45+21.45-1.45

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

乘法運(yùn)算律教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P86頁(yè)例4練習(xí)15第6~9題。

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算律，體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算律，可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便，所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算律的意識(shí)和能力。但所有這些運(yùn)算律都是在整數(shù)的范圍之內(nèi)通過(guò)不完全歸納得到的。這些運(yùn)算律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用呢，還需要驗(yàn)證。在小數(shù)加減法這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。那么，整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢？這就是這節(jié)課首先要學(xué)生研究解決的問(wèn)題。

教材是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較三組式題的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，從而把整數(shù)乘法的運(yùn)算律很自然地推及到小數(shù)的乘法之中。隨后的試一試讓學(xué)生自主應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)加法的過(guò)程，對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)應(yīng)該沒(méi)有很大的疑義，關(guān)鍵是讓他們經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性。

2、在運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一：提出問(wèn)題。

1、談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。下面進(jìn)行幾輪計(jì)算比賽。

第一輪：看誰(shuí)算得對(duì)。

101.30.3210024＋0.243.20.615－0.151.90.02

0.40.51.2582.540.2442000.160.60.1

第二輪：看誰(shuí)算得巧。

2573432103768＋276

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。

教師小結(jié)：在整數(shù)乘法中，我們運(yùn)用乘法的一些運(yùn)算律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、提出問(wèn)題：整數(shù)乘法中的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢？

學(xué)生猜想。

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)乘法和加減法的口算，是進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)，所以基本技能的訓(xùn)練也是必不可少的。以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣?？凑l(shuí)算得巧的活動(dòng)可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起原有的整數(shù)乘法運(yùn)算律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并大膽猜想整數(shù)乘法中的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法是否適用。）

二、觀察驗(yàn)證。

1、教師提出驗(yàn)證要求：同學(xué)們的猜想是否成立呢，需要我們舉例來(lái)驗(yàn)證。

出示幾組算式，提出要求：先算一算，下面的○里能填上等號(hào)嗎？

0.81.3○1.30.8

(0.90.4)0.5○0.9(0.50.4)

(3.2＋2.8)0.6○3.20.6＋2.80.6

（1）學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)算式結(jié)果相等，可以用等號(hào)連接。

（2）觀察每組的兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個(gè)算式中，兩個(gè)小數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。

第二組的兩個(gè)算式中都是三個(gè)小數(shù)相乘，左邊先把前兩個(gè)小數(shù)相乘，再乘第三個(gè)小數(shù)，右邊先把后兩個(gè)小數(shù)相乘，再和第一個(gè)小數(shù)相乘，結(jié)果相等，符合乘法結(jié)合律。

第三組左邊是把兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，右邊是把這兩個(gè)數(shù)分別乘以這個(gè)數(shù)，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果也相等，符合乘法分配律。

（3）乘法的這些運(yùn)算律是否在小數(shù)乘法中普遍適用呢，小組合作，再例舉幾組有這樣關(guān)系的算式，通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下。

（4）交流發(fā)現(xiàn)：整數(shù)乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。

（5）揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究乘法運(yùn)算律的推廣和運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、舉例、再觀察、發(fā)現(xiàn)的驗(yàn)證的過(guò)程，不但使學(xué)生經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。）

三、實(shí)際運(yùn)用

1、談話：乘法的這些運(yùn)算律在小數(shù)乘法中有什么用呢？

2、試一試：下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

0.250.7340.32403

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算

(2)交流計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算律。

0．250.7340.32403

=0．2540.73..乘法交換律結(jié)合律=0.32（400+3）

=10.73=0.32400+0.323.乘法分配律

=0.73=128+0.96

=128.96

（3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用乘法運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、練一練：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

7.60.8+0.27.60.25360.85199

（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。

（2）交流計(jì)算方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算的。

3、運(yùn)用乘法交換律，還可以對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

完成練一練第2題。

4、獨(dú)立完成第87頁(yè)第9題，交流思考過(guò)程和計(jì)算過(guò)程，通過(guò)交流使學(xué)生體驗(yàn)到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也可以運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有簡(jiǎn)便運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)運(yùn)算律的運(yùn)用，掌握正確的簡(jiǎn)算方法。）

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

完成第87頁(yè)7、8、兩題。

乘法運(yùn)算律教案【篇5】

乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第19～21頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)四第2～6題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)

⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。

2填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探索新知

學(xué)習(xí)例3。

出示例3，算一算，議一議。

6125489125

教師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)？可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（學(xué)生觀察思考，獨(dú)立計(jì)算）

全班匯報(bào)，教師板書(shū)：

（1）

①61254

②61254

③＝61100＝15254＝6100＝6100

（2）

①89125

②89125

③＝72125＝91000＝9000＝9000

小組討論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便？為什么？運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么？

全班交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，它的核心就是湊整。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來(lái)得到整十、整百有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

三、課堂活動(dòng)

1課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)，再完成在課本上。

2課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，最后全班反饋。

要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

3練習(xí)四第2題：學(xué)生獨(dú)立完成（連線）后反饋。

4練習(xí)四第7題：學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

5練習(xí)四第8題。

學(xué)生觀察圖中信息，然后抽學(xué)生提出問(wèn)題，教師板演在黑板上。

其余學(xué)生判斷。

最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。

注意：隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思考題：引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4，繼續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3～6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？

乘法運(yùn)算律教案【篇6】

含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算

本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序；

2、能夠通過(guò)運(yùn)算順序進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能；

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；

教學(xué)準(zhǔn)備POWERPOINT課件一份

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題提出、引入課題

師：同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天我們學(xué)校的讀書(shū)月活動(dòng)即將結(jié)束，為了鼓勵(lì)在這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學(xué)老師現(xiàn)在正想為他們準(zhǔn)備一些禮物。你們認(rèn)為準(zhǔn)備什么禮物好呀！

生：書(shū)、鉛筆師：你們的提議真好，其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)同學(xué)們們看【出示P30的插圖】

師：現(xiàn)在呀老師買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？

請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，我該花多少錢(qián)呀？

把你的算出來(lái)的結(jié)果和方法記錄下來(lái)并和同桌說(shuō)說(shuō)。

【集體交流，學(xué)生敘述各自的方法，教師相應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)算方法板書(shū)在黑板上，并根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)明學(xué)生的做法，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)】

師：那么同學(xué)們用分步做的方法很好，不過(guò)我們能不能列出一個(gè)算式就能解決這個(gè)問(wèn)題呢？

二、探究新知，總結(jié)方法

1、讓學(xué)生觀察剛才的兩個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)各表示什么數(shù)量關(guān)系；

2、那解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是什么？

【3本筆記本的錢(qián)＋1個(gè)書(shū)包的錢(qián)＝總共用去的錢(qián)】

3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？

【生討論交流后總結(jié)最佳式子：53＋20】

4、那么讓學(xué)生說(shuō)為什么要列成：53＋20？

我們?cè)谒愕臅r(shí)候該先算什么？為什么要樣算？

【讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解決過(guò)程，明確這樣的問(wèn)題應(yīng)該先解決什么、再算什么。在這個(gè)過(guò)程中注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)?！?/p>

5、出示P30的第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用混合運(yùn)算的方法列出綜合算式。

然后交流并討論運(yùn)算的順序，為什么要這樣運(yùn)算？

6、總結(jié)比較兩個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)出算式中有乘除法和加、減法，應(yīng)先算乘法的規(guī)律。三、鞏固提高

1、出示P31的第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

2、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本仔細(xì)觀察P59第2題找出其中的錯(cuò)誤，再進(jìn)行訂正。

最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

3、出示P31的第3題先讓學(xué)生分組比較每組中兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流。

4、出示P31的第3題先幫助學(xué)生弄清圖中所提供的信息，再讓學(xué)生列綜合算式分別解決三個(gè)問(wèn)題。

四、簡(jiǎn)單總結(jié)完成作業(yè)

P31第4題

課后感受通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能利用混合運(yùn)算解決一些實(shí)際的問(wèn)題，教學(xué)效果很好。

四則運(yùn)算教案

教案是教師備課之前需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料和課程計(jì)劃。每位教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案，使其符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)不僅需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，也需要注重以下幾個(gè)重點(diǎn)。

首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師需要清晰地確定教學(xué)目標(biāo)，以便有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教案還需要詳細(xì)列出將要教授的知識(shí)點(diǎn)和技能，以便教師在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和活動(dòng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意將課堂分為不同的階段，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，以促進(jìn)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

最后，教案還應(yīng)該注意評(píng)估與反饋。教師需要合理安排評(píng)估方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和解決困惑。

以上是我對(duì)教案課件寫(xiě)好的重點(diǎn)的理解。推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章主題是“教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與方法”，這篇文章很有啟發(fā)性，將這篇文章分享給您的朋友們一起討論分享知識(shí)！

四則運(yùn)算教案【篇1】

1、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例1及做一做，練習(xí)九14題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生。

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億及千萬(wàn)內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出千億以?xún)?nèi)的數(shù)。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、能正確判斷數(shù)位，運(yùn)用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。

2、啟發(fā)學(xué)生歸納讀數(shù)法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法。

教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的話題，迅速吸引了學(xué)生的興趣和探究知識(shí)的欲望）

（二）探究新知

1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

自學(xué)課本

36頁(yè)的內(nèi)容。分組交流，知道了什么？

2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）說(shuō)出億以?xún)?nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

億以?xún)?nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？

（2）我們知道，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？10個(gè)十多少？十個(gè)一千萬(wàn)是多少？

（3）億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？

（4）舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

4、教學(xué)億級(jí)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；

（2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加個(gè)億字或萬(wàn)字；

（3）每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0

5、

反饋練習(xí)：37頁(yè)2

（三）鞏固發(fā)展

1、填空：

（1）從右起第9位是（）位。

（2）十個(gè)一億是（）億。

（3）10個(gè)一百億是（）億。

（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有-------、----------------、----------、--------。

2、判斷：

（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（

）

（2）308040000000讀做三千八十億四千萬(wàn)。（）

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。

整數(shù)大小的比較

教學(xué)內(nèi)容：教材43頁(yè)例4、例5

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)自然數(shù)、整數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程：一、用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)，你知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？？對(duì)叫自然數(shù)。

0是什么數(shù)？討論

0是自然數(shù)也是整數(shù)。自然數(shù)也是整數(shù)。

二、比較數(shù)的大小

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較億以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。你還記得嗎？你能根據(jù)前面講過(guò)的方法，比較億以?xún)?nèi)以上的數(shù)的大小嗎？

三、自己自學(xué)

四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)：45頁(yè)1

四則運(yùn)算教案【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算;主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、談話：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來(lái)裝扮教室。

2、出示場(chǎng)景圖：小的中國(guó)結(jié)每個(gè)用4分米彩繩，大的中國(guó)結(jié)每個(gè)用6分米彩繩。兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?

3、學(xué)生口頭列式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

4、提問(wèn)：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。還可以使用運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課的教學(xué)打下了穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。]

二、主動(dòng)探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

1、出示例1的場(chǎng)景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。

板書(shū)： 2/5×18+3/5×18　 (2/5+3/5)×18

2、交流兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的?

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

[設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求。]

4、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算

(1)提問(wèn)：根據(jù)以往計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)嘗試：這兩道算式你能試一試嗎?

學(xué)生分別計(jì)算，指名板演。

5、交流算法，理解順序

讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。說(shuō)清先算什么，再算什么。

6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，用自主學(xué)習(xí)的方法體會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，新知識(shí)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程也就順理成章。]

三、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1、討論：這兩個(gè)算式，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么?

使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系?

得出：兩種方法從算式來(lái)看，其實(shí)是乘法分配律的運(yùn)用。

板書(shū)：2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×18

3、引導(dǎo)：兩個(gè)不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)?

4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：整數(shù)的運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)使用，讓學(xué)生在計(jì)算中自主探索，充分觀察，對(duì)比體驗(yàn)，通過(guò)自己思考，用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、順應(yīng)新的知識(shí)，達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。]

四、練習(xí)鞏固，正確計(jì)算。

1、練一練第1題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。

反饋時(shí)：可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的?

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。

提問(wèn)：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的?

使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣：(1)數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò);(2)每一步的計(jì)算是否正確;(3)書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范。

[設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查，分析錯(cuò)誤的原因，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

2、練一練第2題

獨(dú)立完成

交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算。

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處?

小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

[設(shè)計(jì)意圖：把整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)，使用的運(yùn)算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)別。養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高合理靈活計(jì)算的能力。]

3、練習(xí)十五1、2題

獨(dú)立完成

五、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲或不足?

計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你覺(jué)得你對(duì)同學(xué)們可以提出什么樣的友情提醒?

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

第一，重視聽(tīng)講 。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識(shí)內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開(kāi)展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過(guò)思考進(jìn)一步的去提高自己的數(shù)學(xué)能力。

第二，及時(shí)復(fù)習(xí) 。復(fù)習(xí)的時(shí)候要把老師當(dāng)天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問(wèn)題，把老師在課上講的知識(shí)點(diǎn)都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過(guò)程，盡量通過(guò)自己的記憶去回顧，實(shí)在搞不懂就去翻下書(shū)。

第三，多做題。 學(xué)好數(shù)學(xué)就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開(kāi)始可以不用那么著急，可以從簡(jiǎn)單的入手，主要以課本的習(xí)題為主，如果課本里的習(xí)題能解答好，就是把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，就可以去找一些課外的習(xí)題，或者試題來(lái)練練手，多幫助自己開(kāi)拓思維，尋找新思路，提高對(duì)解決問(wèn)題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)考試技巧

一、構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)

要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類(lèi)，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。

三、建立病例檔案

準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)病例卡，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出病因開(kāi)出處方，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么病例了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、常用公式技巧

準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30、45直角三角形三邊的關(guān)系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的`效果。

五、強(qiáng)化題組訓(xùn)練

除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

四則運(yùn)算教案【篇3】

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗勘┨斓胤殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）9873663987

=3296=2987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解照這樣計(jì)算的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/14

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（一）

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這

又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85（1）98736（2）63987

=27+85=3296=2987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

（1）24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60（元）

242是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用242，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。

（2）242+242

=48+12

=60（元）

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用242，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

（1）27030-18030

=9-6

=3（名）

27030算出上午需要派幾名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）30

=9030

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如買(mǎi)2副手套等等。）

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)

P89/59

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（二）

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)

請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

板書(shū)設(shè)計(jì)：

關(guān)于0的運(yùn)算100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

029=0078=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

076=0023=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四則運(yùn)算教案【篇4】

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)；

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線）

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說(shuō)四則運(yùn)算，到底什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運(yùn)算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)

請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P1516/813

四則運(yùn)算教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：。教材第114頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1～6題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)方法，能比較熟練地

進(jìn)行改寫(xiě)。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，熟練掌握不同計(jì)

算時(shí)小數(shù)點(diǎn)的處理方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的口算和筆

算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算，(板書(shū)課題)同時(shí)復(fù)習(xí)小

數(shù)和復(fù)名數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握好小數(shù)與復(fù)名數(shù)的改

寫(xiě)，更加熟練地掌握小數(shù)四則運(yùn)算的法則，能正確地、熟練地進(jìn)行

口算和筆算，提高計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)。

1．提問(wèn)：什么叫名數(shù)？什么叫單名數(shù)和復(fù)名數(shù)？請(qǐng)大家舉例

說(shuō)明。

2．在下面()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3．5噸＝()千克8平方分米＝()平方米

4．2時(shí)＝()時(shí)()分3米4厘米＝()米

學(xué)生口答，結(jié)合提問(wèn)怎樣想的。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)不同計(jì)量單位的名數(shù)換算的方法嗎？

板書(shū)：妻**篆《漾軒緊**簍

說(shuō)明：在乘進(jìn)率或除以進(jìn)率時(shí)，如果進(jìn)率是10、100、1000

的，只要按擴(kuò)大或縮小10倍、100倍或1000倍移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

提問(wèn)：根據(jù)上面這樣的改寫(xiě)方法，怎樣把單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相

互改寫(xiě)？

板書(shū)：[小數(shù)][復(fù)名數(shù)]

廠---------飛

整數(shù)部分；小數(shù)部分㈡高級(jí)單位數(shù)；低級(jí)單位數(shù)

L--------』

3．做期末復(fù)習(xí)第l題。

，，讓學(xué)生做在課本上。

；小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。

牛三、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算法則。，

1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題前兩組題。

，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

，：集體訂正。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中兩題有什么相同和不同的地方。

提問(wèn)：為什么每組題里數(shù)字相同，得數(shù)不一樣？這兩組題在

計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相加減)

小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？(板書(shū)：小數(shù)加、減法，把小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第三組題。

：提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

(2)提問(wèn)：這兩題先都看做什么數(shù)乘？都看做48X67，為什

么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣？

小數(shù)乘法的關(guān)鍵是什么？(板書(shū)：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位

小數(shù)，積就有幾位小數(shù))

3．復(fù)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算。

(1)做期末復(fù)習(xí)第2題第四組題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問(wèn)3．30．75是轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來(lái)

算的。

(2)提問(wèn)：這一組的兩道題有什么相同和不同？

除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？

除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點(diǎn)的位置是

怎樣確定的？(板書(shū)：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)

的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數(shù)點(diǎn)和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊)

4．小結(jié)。

小數(shù)加、減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，-按整數(shù)加、減法計(jì)算。小數(shù)乘法

看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)

除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

四、練習(xí)計(jì)算

做期末復(fù)習(xí)第3題。

指名4人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法的根據(jù)是什么。

指出：要保證計(jì)算正確，每次計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)可

以根據(jù)算式中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行，加法和乘法也可以根據(jù)交

換律來(lái)驗(yàn)算。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運(yùn)算的意義，哪些和整數(shù)

相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計(jì)算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：期末復(fù)習(xí)第4題中間一欄四道題，第5、6題。

家庭作業(yè)：第3題中沒(méi)有做的題，期末復(fù)習(xí)第4題其余的8

道題。

乘法運(yùn)算律教案系列10篇

教案課件是每位教師在工作中必備的準(zhǔn)備材料，而這就需要我們教師自己投入時(shí)間和精力去完成。只有在前期充分的設(shè)計(jì)工作下，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這也使得很多老師都擔(dān)心自己寫(xiě)不好教案課件。為了解決這一問(wèn)題，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別挑選了一些與“乘法運(yùn)算律教案”相關(guān)的資料，供大家參考，希望能夠幫到您！

乘法運(yùn)算律教案 篇1

一、說(shuō)教材

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法這一小節(jié)是對(duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，能按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算技能、形成簡(jiǎn)算意識(shí)的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，并最終養(yǎng)成簡(jiǎn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整理運(yùn)算定律。

教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

三、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個(gè)開(kāi)放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、卡片紙

2、教學(xué)流程

1、巧設(shè)疑問(wèn)，自主整理

整理運(yùn)算定律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律有很多，需要對(duì)它進(jìn)行整理。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思考后交流，結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的所有運(yùn)算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類(lèi)整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。通過(guò)比較、欣賞、評(píng)價(jià)這些學(xué)習(xí)卡，學(xué)生可以得出按運(yùn)算方式將運(yùn)算定律分成兩類(lèi)或按運(yùn)算定律的意義將其分成三類(lèi)，并總結(jié)出用字母表示運(yùn)算定律是最好的整理方法，既簡(jiǎn)潔又清晰，便于理解和記憶。這樣一個(gè)自主活動(dòng)的過(guò)程，能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到分類(lèi)整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在以后的知識(shí)整理中還可以借鑒這種方法。

2、層層深入，發(fā)展能力

在數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的提問(wèn)：老師，這道題目要不要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?這說(shuō)明學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)還很差。那么，在復(fù)習(xí)課上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手。

1）基本練習(xí)：

教師給出三個(gè)數(shù)8、40、125，讓學(xué)生根據(jù)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律分別編三道式題，在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我把出題權(quán)交給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，設(shè)計(jì)一道可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題。

乘法交換律編題為8×40×125=8×125×40

乘法結(jié)合律編題為40×125×8=40×（125×8）

乘法分配律編題為（8+40）×125=8×125+40×125

以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)積極。

2）引申練習(xí)：

將40和8合在一起，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

用乘法分配律：48× 125=（40+8）×125 =40×125+8×125=5000+1000

=6000

用乘法結(jié)合律：48× 125=6×8×125=6×（8×125）=6× 1000 =6000

題目相同，結(jié)果相同，但應(yīng)用的運(yùn)算定律不相同，因此審題很重要，所選方法一定要合理簡(jiǎn)便。

用不同的方法計(jì)算：44×25 808×125

你們能再出一題用兩種方法做的題目嗎？

3）拓展練習(xí)：

課上到這時(shí)，同學(xué)們興致很高，教師又靈活出了一些含有“一組半”、“兩組半”的適合用乘法分配律的題目供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，拓展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，題目如下：

①27×99+27

②45×55+45×47-45×2

③125×（8+40）×25

3、總結(jié)提升，拓展應(yīng)用。

復(fù)習(xí)課上題目的具體設(shè)計(jì)是值得教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我力求少而精，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點(diǎn)，并綜合各法，才能算得又對(duì)又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。

1）小明做數(shù)學(xué)題時(shí)很粗心，把25×（+4）錯(cuò)算成了25× +4請(qǐng)你幫忙算一算，與正確的結(jié)果相差多少？

2）判斷題：

（a）（32－17）×35=32×35－32×17（）

（b）58×91＋91×25=58＋25×91（）

（c）8×（125×9）=8×125×8×9（）

（d）125×（8+4）×25=125×8+25×4（）

3)簡(jiǎn)便計(jì)算：

999×27+333×19

38×48+96

1999+999×999

先讀一讀、議一議、做一做。

第一個(gè)練習(xí)。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個(gè)練習(xí)，是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個(gè)練習(xí)，需要學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用，先要利用積不變來(lái)轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。

4、總結(jié)：

縱觀全課設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，體會(huì)到整理知識(shí)的好處，感受到簡(jiǎn)算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的能力。

乘法運(yùn)算律教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第61-62頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇和應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、學(xué)生口算練習(xí)。

2、談話：你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？你會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律嗎？

乘法有類(lèi)似的運(yùn)算定律嗎？

二、猜測(cè)、探索

1、大膽猜測(cè)。

猜一猜，乘法有哪些運(yùn)算定律？

2、學(xué)習(xí)乘法交換律。

（1）情景導(dǎo)入題意。

你們喜歡踢毽子嗎？看，（出示例題圖）這些同學(xué)在開(kāi)展踢毽子比賽呢！

教師：題目的條件和問(wèn)題分別是什么？

學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題后，教師要求學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題。

（2）計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程。

要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生得出：53=35

讓學(xué)生猜測(cè)這種運(yùn)算律的名稱(chēng)，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。

指導(dǎo)學(xué)生用字母表示乘法交換律：ab=ba。

（3）填空促進(jìn)體驗(yàn)。

156=6（）（）46=（）54

□0=（）（）a8=（）a

3、學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律。

（1）教師出示例題：

華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，每班有23人參加，一共有多少人參加比賽？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)出解題思路。

第一種思路：

先算出一個(gè)年級(jí)參加的人數(shù)，再算出6個(gè)年級(jí)一共多少人。

（235）6

第二種思路：先算出全校有多少班級(jí)，再算一共有多少人。

23（56）

由此得出：（235）6=23（56）

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：等號(hào)兩邊的算式有什么異同點(diǎn)？

（3）小組學(xué)習(xí)。

①獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)這樣的算式。

②組內(nèi)交流等式，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

③一起給這個(gè)規(guī)律取名。

④討論并寫(xiě)出用字母表示的等式。

教師板書(shū)：乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

（4）做想想做做第3題。

要求學(xué)生說(shuō)出做得快的訣竅。

4、試一試。

學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名板演。

集體講評(píng)。重點(diǎn)討論第2題應(yīng)用了什么運(yùn)算律？

三、鞏固應(yīng)用。

1、想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

2、想想做做第2題。

先計(jì)算，再比較。

討論：每組中哪一道算是計(jì)算比較簡(jiǎn)便，它們有什么特點(diǎn)？

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

第62頁(yè)想想做做第4題。

教后反思：

乘法交換律和乘法結(jié)合律以及相關(guān)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，并經(jīng)過(guò)加法交換律和加法結(jié)合律的鋪墊上進(jìn)行教學(xué)的，所以學(xué)生通過(guò)前兩課所學(xué)的加法運(yùn)算定律這一新舊知識(shí)遷移的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，理解和掌握了本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，也比較乏味。因此在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一些教學(xué)情境，用貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感沖動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生由感知感覺(jué)感受的內(nèi)化過(guò)程向表述表現(xiàn)表達(dá)的外化過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在知識(shí)傳授的過(guò)程中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此取得了比較好的教學(xué)效果。

乘法運(yùn)算律教案 篇3

教學(xué)目的：●引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書(shū)。

二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)

1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識(shí)。

2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。

教師把符合要求的題目貼上黑板。

學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。

要求：選擇自己喜歡的方法解答。

教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。

有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)線段圖。

小組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)。

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲

減法性質(zhì)、除法性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：●知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！衽囵B(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：●引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。

教學(xué)難點(diǎn)：●學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以改為除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

購(gòu)物：

一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買(mǎi)一張桌子和一把椅子，還剩多少錢(qián)？

學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。

匯報(bào)：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二、新授

板書(shū)：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你還能舉出這樣的幾組算式嗎？

教師板書(shū)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。

誰(shuí)能試著用字母表示？板書(shū)：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書(shū)一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？

a+b+c=a+(b-c)

abc=a(bc)

abc=a(bc)

究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。

小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。

小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。

小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）

480-（268+132）=480〇268〇132

1000-159-□=1000〇（□+441）

□-（217+443）=895－□－□

1624=16（□〇□）

210（76）=210〇（7〇6）

□（257）=350〇（□〇□）

（2）判斷：

638－（438＋57=638－438＋57

901－109－91=901－（109＋91）

113－36－64=133－（36＋64）

3456－（481＋519）=3456－481－519

3514=35027

3000425=3000（4＋25）

三、鞏固練習(xí)：

P39/做一做1、2

簡(jiǎn)算：（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）

（3）480-82-18

（4）673-84-71-45

（5）8133

（6）210（76）

四、小結(jié)

學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問(wèn)題。

五、作業(yè)：P41/2-4、P47/6

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加、連除算式中的簡(jiǎn)算

（1）1035-235-497（1）1035-497-203a+b+c=a+(b-c)

1035-497-2351035-203-497abc=a(bc)

（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

1035-235-497=1035-(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)

┆（學(xué)生舉例）

從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，

可以減去兩個(gè)數(shù)的和。可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。

a-b-c=a-(b+c)abc=a(bc)

乘法運(yùn)算律教案 篇4

乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第22～24頁(yè)例4，課堂活動(dòng)第1～2題和練習(xí)五第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程。

2理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律培養(yǎng)探索、概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；對(duì)乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

出示例4。

（1）出示問(wèn)題情景，解決問(wèn)題。

你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決養(yǎng)雞場(chǎng)共有多少只雞？該怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答信息，然后獨(dú)立列式計(jì)算）

全班匯報(bào)解題思路和方法。

教師板書(shū)：

（50＋30）755075＋3075

＝8075＝3750＋2250

＝6000（只）＝6000（只）

（2）比較兩種解法，發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并舉出生活中的類(lèi)似例子。

（小組討論，全班交流）

教師板書(shū)：（50＋30）75＝5075＋3075

（3）在計(jì)算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

算一算，比一比。

（3＋2）35＝335＋235＝3（4＋6）＝34＋36＝

（13＋12）4＝134＋124＝

比較每排的兩個(gè)算式有什么關(guān)系？每排的兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。

（小組討論，全班交流）

板書(shū)：

（3＋2）35＝335＋2353（4＋6）＝34＋36

（13＋12）4＝134＋124

教師：誰(shuí)還能舉出符合這個(gè)規(guī)律的例子？（學(xué)生舉例）

教師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再將兩個(gè)積相加，這叫乘法分配律。

（4）如果用a，b，c表示3個(gè)數(shù)，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢？

（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出，然后全班交流）

教師整理并板書(shū)：（a＋b）c＝ac＋bc或ac＋bc＝（a＋b）c

二、課堂活動(dòng)

1課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，對(duì)有困難的也可先在小組中議一議。

最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？能說(shuō)明乘法分配律嗎？

2課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生討論，找出錯(cuò)誤的原因，再匯報(bào)，最后讓學(xué)生改正。

4練習(xí)五中第1題：學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算律？

先做，再議一議，最后與全班同學(xué)交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收獲？你還有什么問(wèn)題？

乘法運(yùn)算律教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)練習(xí)六的第6-13題。

教學(xué)目的：通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的題目寫(xiě)在黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

把下面相等的式子用線連起來(lái)，并說(shuō)明符合什么運(yùn)算定律。

a+ba(bc)

(a＋b＋c)b+a

（ab）ca+(b+c)

abacc+bc

(a+b)cba

讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地在黑板上連線，并說(shuō)明符合哪個(gè)運(yùn)算定律。

教師：應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

二、做練習(xí)六的第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。

1、核對(duì)第6題時(shí)，學(xué)生說(shuō)出一種算法后，再提問(wèn)：還有別的算法嗎？教師把學(xué)生所說(shuō)的算式都寫(xiě)在黑板上。

提問(wèn)：哪一種算法比較簡(jiǎn)便？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

3、提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)六的第11題和第13題。

(1)第11題，做題時(shí)要讓學(xué)生特別明確口里填的是同一個(gè)數(shù)后，提問(wèn)：

等號(hào)左面的式子還能等于什么？根據(jù)是什么？教師板書(shū)：3口十2口＝(3+2)口。

想一想，5乘以什么數(shù)的積仍是這個(gè)數(shù)呢？

(2)第13題，是兩個(gè)數(shù)的差同乘以一個(gè)數(shù)的規(guī)律。開(kāi)始先讓學(xué)生自己依照乘法分配律類(lèi)推，再提問(wèn)：

等號(hào)左面的算式表示什么意思？(一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的差相乘。)

等號(hào)右面的算式表示什么意思？(被減數(shù)和減數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相減。)

教師：兩個(gè)算式中間用等號(hào)連起來(lái)，就表示一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的差相乘等于被減數(shù)和減數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相減，結(jié)果不變。

你能不能再用兩個(gè)其它的例子說(shuō)明一下這個(gè)規(guī)律？

四、作業(yè)

練習(xí)六的第9、10題。

乘法運(yùn)算律教案 篇6

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)61-62頁(yè)的例題和試一試、想想做做1-4題。

2、教材的編排情況及地位。

乘法的這兩個(gè)運(yùn)算定律，跟學(xué)生前面所學(xué)的加法交換律、結(jié)合律類(lèi)似，也是由生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題引出一組等式，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在探索并在小組里交流，發(fā)現(xiàn)并歸納出乘法運(yùn)算律。乘法的運(yùn)算律，不僅有助于加深乘法計(jì)算方法的理解，還能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，而且在以后學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常用到。因此，這些運(yùn)算律是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行探討，自覺(jué)應(yīng)用中，并在應(yīng)用加以鞏固。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

過(guò)程與方法：使學(xué)生在合作交流中對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，合理構(gòu)建知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法運(yùn)算律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的推導(dǎo)過(guò)程。

二、設(shè)計(jì)理念

《新課程》提倡注重知識(shí)形成的過(guò)程。對(duì)這兩種運(yùn)算律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生的理解、掌握及運(yùn)用，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、玩游戲活動(dòng)等活動(dòng)，并組織學(xué)生探索、合作、交流、參與討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出乘法運(yùn)算律，既使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)生在之前幾個(gè)年級(jí)里，通過(guò)對(duì)四則運(yùn)算學(xué)習(xí)和前幾課時(shí)加法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，對(duì)乘法運(yùn)算律已經(jīng)有一些感性認(rèn)識(shí)。所以，在合作探索運(yùn)算過(guò)程及掌握運(yùn)算律時(shí)，我提倡聯(lián)系加法運(yùn)算律的推導(dǎo)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)會(huì)大大地減少學(xué)生推導(dǎo)乘法運(yùn)算律的難度，為學(xué)生探索知識(shí)過(guò)程提供了一個(gè)構(gòu)建知識(shí)的橋梁。

四、說(shuō)教法

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)，最終達(dá)到教是為了不教的目的。在教本課時(shí)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，我采用的教學(xué)方法是：

1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情景，找出生活中常見(jiàn)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活是聯(lián)系的，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、動(dòng)手操作法：在推導(dǎo)乘法交換律環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生用小石子或火柴，動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力得到發(fā)展。

3、游戲法：在鞏固知識(shí)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)法，找朋友活動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。

五、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，感悟知識(shí)的形成。

六、說(shuō)教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出問(wèn)題。

（1）要求學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)：5人一組，組成4組。（提問(wèn)：共有多少人？有幾種列式？）

（2）（教師口頭表達(dá)）學(xué)校買(mǎi)來(lái)15箱課外書(shū)，每箱有25本，每本4元，用了多少錢(qián)？看誰(shuí)算得最快。

（這樣創(chuàng)設(shè)情境，提出啟發(fā)性問(wèn)題，既體現(xiàn)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為導(dǎo)入學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律做好鋪墊。）

觀察插圖，說(shuō)說(shuō)從中知道哪些信息，要求共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？

（數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從感性上掌握乘法交換律的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)乘法交換律

1、出示例題插圖，弄清題意。

2、合作、探究、交流解決問(wèn)題。

1）解決問(wèn)題。

（1）指名說(shuō)出列式：35＝（5）（3）

（2）觀察、討論：這兩組解法有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)都是兩個(gè)數(shù)相乘積相同；不同點(diǎn)是兩個(gè)因數(shù)位置交換了。

2）分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的等式。

發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐、操作，拿出課前準(zhǔn)備好的火柴，同桌合作學(xué)習(xí)，擺放要用乘法算的火柴，并列出相應(yīng)的等式。

（2）學(xué)生自由匯報(bào)擺放好后所列的等式。

（3）交流、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流、討論，每組中的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？每組算式有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)？通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（4）啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。

說(shuō)明：這條規(guī)律就是乘法交換律。

（經(jīng)過(guò)活動(dòng)，既突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握了乘法運(yùn)算律的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手操作能力，發(fā)展思維。）

3）歸納知識(shí)：

（1）用你自己喜歡的方法表示乘法交換律。

這一點(diǎn)要求在認(rèn)識(shí)加法運(yùn)算律時(shí)，學(xué)生已掌握用＋＝＋，甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系加法運(yùn)算律，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出相應(yīng)的＝，甲數(shù)乙數(shù)＝乙數(shù)甲數(shù)。這樣既加強(qiáng)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知的訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

（2）乘法交換律也可以用字母表示，如果用a、b表示兩個(gè)因數(shù)，怎樣表示乘法交換律？

指名說(shuō)出：ab=ba

提問(wèn)：式子表示什么意思？

5、運(yùn)用知識(shí)。

練習(xí)：計(jì)算，并用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算：2372

（培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力）

（三）教學(xué)乘法結(jié)合律。

1、出示例題：

華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，每個(gè)班有23人參加，一共有多少人參加？

2、解決問(wèn)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答

（2）展示學(xué)生解題方案，暢談解決方法。（指名板演，并分別說(shuō)說(shuō)每種解題思路。）

板書(shū)：（235）623（56）

=1156=2330

=690（人）=690（人）

（3）交流兩組解法異同。

教師幫助學(xué)生小結(jié)：相同點(diǎn)是，三個(gè)數(shù)相乘，三個(gè)數(shù)相同，積也相同；不同點(diǎn)是左邊的式子是先把23和5相乘，再和6相乘，右邊的式子是先把5和6相乘，再和23相乘。

3、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）請(qǐng)同學(xué)們將這兩算式寫(xiě)成一個(gè)等式。

（235）6=23（56）

（2）觀察，交流討論：發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

歸納概括：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一數(shù)相乘，它們積不變。

說(shuō)明：這條規(guī)律就是乘法結(jié)合律。

4、歸納知識(shí)。

如果用字母a、b、c表示3個(gè)因數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？

（ab）c=a（bc）

提問(wèn)：這個(gè)等式表示什么意思？

（四）做游戲，復(fù)習(xí)反饋。

1、出示動(dòng)物頭像，上面分別有根據(jù)乘法運(yùn)算律，寫(xiě)出來(lái)的兩組相等的乘法算式，標(biāo)有算式相等的動(dòng)物是好朋友，請(qǐng)同學(xué)們看準(zhǔn)后，幫他們找到好朋友。

2、教師把一組小企鵝圖畫(huà)貼在黑板上，一組小企鵝卡片發(fā)給學(xué)生，兩組企鵝身上都分別寫(xiě)著乘積是整十、整百或整千的因數(shù)，學(xué)生拿著卡片根據(jù)要求找朋友，并貼在相應(yīng)的圖畫(huà)上。

（創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，將枯燥、理論化的知識(shí)變活，學(xué)生會(huì)在快樂(lè)的氛圍下學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣。第一項(xiàng)找朋友游戲，是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固；第二項(xiàng)找朋友游戲是為了讓學(xué)生重新熟記乘積是整十、整百、整千的兩個(gè)因數(shù)，為下面靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算做好鋪墊。

（五）反饋練習(xí)。

1、教學(xué)試一試

乘法運(yùn)算律教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)下半頁(yè)的內(nèi)容，第10頁(yè)的例７和做一做，練習(xí)三的第5～8題

教學(xué)目的：能應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，根據(jù)已知數(shù)的特點(diǎn)，使小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便；培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

１、口算：0.10.20.52

0.4252.50.4

81.250.812.5

２、出示：254784

這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？

說(shuō)說(shuō)每步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

二、進(jìn)行新課

１、把復(fù)習(xí)題變?yōu)槔?，?wèn)：變成小數(shù)乘法后怎樣算比較簡(jiǎn)便？

(1)0.254.784

問(wèn)：第一步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

第二步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？

根據(jù)提問(wèn)板書(shū)（略）

(2)0.65201

在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？

小組形式討論

匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律

板書(shū)：（略）

(3)指出：實(shí)際做題時(shí)，虛線方框里這一步可以省略（但這一步卻是思考過(guò)程，解題依據(jù)）

２、練習(xí)

Ｐ１０做一做用簡(jiǎn)便方法算下面各題

指名板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)

三、鞏固練習(xí)

１、用簡(jiǎn)便方法算

0.72.540.26100.5

1.35＋4.6＋0.6512.53.4＋1.254.6

指名板演，其余自練

集體訂正，重點(diǎn)評(píng)講第二、三題

指出：做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

２、Ｐ１１第６題

獨(dú)立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

重點(diǎn)評(píng)講第５、６題

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

我們一定要牢固掌握這些定律內(nèi)容，才能靈活應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

五、布置作業(yè)

Ｐ１１第５題

乘法運(yùn)算律教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律及其應(yīng)用--教材第74頁(yè)5題及練習(xí)十七7-11題與12*-13*。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；能夠比較熟練地計(jì)算三步式題和解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

做練習(xí)十七的第7題。

（2分鐘口算競(jìng)賽，直接在教材上寫(xiě)出得數(shù)）

二、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（第74頁(yè)第5題相關(guān)內(nèi)容）

1．加法的運(yùn)算定律。

教師：加法有哪些運(yùn)算定律？用字母怎樣表示？

讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)用字母表示的形式：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

2．乘法的運(yùn)算定律。

教師：除了加法有運(yùn)算定律外，還有什么運(yùn)算有運(yùn)算定律？有哪些運(yùn)算定律？讓學(xué)生先用語(yǔ)言表述，再說(shuō)出用字母怎樣表示，教師板書(shū)：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a+b）c=ac+bc

然后引導(dǎo)學(xué)生比較加法和乘法的交換律、結(jié)合律有什么聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們的表達(dá)式類(lèi)似，只是運(yùn)算的方法不同。

3．做練習(xí)十七的第8題。

鞏固加法和乘法的運(yùn)算定律，看誰(shuí)能夠根據(jù)運(yùn)算定律填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號(hào)。

4．加法和乘法的一些簡(jiǎn)便算法。

做練習(xí)十七的第9題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。讓先做完的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的（不用說(shuō)出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律），再了解全班有多少學(xué)生沒(méi)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。然后讓沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。如果還有一些學(xué)生說(shuō)不清楚，教師要結(jié)合運(yùn)算定律進(jìn)行講解，使他們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便算法。

三、作業(yè)

1.做練習(xí)十七的第10-11題。

2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十七中的第12*題和第13*題。

乘法運(yùn)算律教案 篇9

教學(xué)要求：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、計(jì)算：

259542532448+64810256

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(bc)＝(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

●從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第(1)題：0.254.784

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：0.254.784

＝0.2544.78乘法交換律

＝14.78乘法結(jié)合律

＝4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

500.130.21.250.70.80.32.50.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65201

＝0.65（200+1）

＝0.65200＋0.65

＝130+0.65

＝130.65

6、練習(xí)：

0.78100.51.51021.22.5+0.82.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P．12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.0340.50.61020.45

2、

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小10000.025米

倍畫(huà)出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)

P．13頁(yè)4題。

課后記：

乘法運(yùn)算律教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

3、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

4、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些分?jǐn)?shù)乘法和加、減法混合運(yùn)算的計(jì)算簡(jiǎn)便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、P24復(fù)習(xí)題

說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

2、問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運(yùn)算？在有括號(hào)的算式里，要按怎樣的順序運(yùn)算？

1、引入新課

2、教學(xué)例2

說(shuō)說(shuō)這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按照怎樣的順序運(yùn)算？

學(xué)生板演。

3、教學(xué)例2

（1）說(shuō)明：同樣的，整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

（2）出示例2

說(shuō)說(shuō)這道題例的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？這樣算簡(jiǎn)便嗎？為什么這樣可以簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

按簡(jiǎn)便算法計(jì)算結(jié)果。

3、練一練

想先那些題可以用簡(jiǎn)便算法？

指名板演。

2、練習(xí)五2

做書(shū)上。第三題為什么可以用簡(jiǎn)便算法。

3、練習(xí)五3后兩題

為什么這樣算？

練習(xí)五1、3、5

課后感受

由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛好。注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

一年級(jí)四季的教案十四篇

課程設(shè)計(jì)資料是教師教學(xué)工作的開(kāi)始環(huán)節(jié)，按照要求每位教師都應(yīng)該制定課程設(shè)計(jì)資料。制作課程設(shè)計(jì)是提升學(xué)生思維能力的有效方法。對(duì)于對(duì)“一年級(jí)四季的教案”感興趣的朋友們，請(qǐng)迅速瀏覽以下的內(nèi)容，希望您能仔細(xì)閱讀！

一年級(jí)四季的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

教法學(xué)法

采用讀——?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

2、展開(kāi)自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

三、交流精講

1、問(wèn)題：課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，

問(wèn)題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題，總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評(píng)

【通過(guò)完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?/p>

五、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?，汲取力量?/p>

一年級(jí)四季的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

(一)游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

(三)引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2.賽車(chē)游戲

學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

一年級(jí)四季的教案 篇3

《四季》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、磁石，課件。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)、圖畫(huà)導(dǎo)入

師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)

2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話寫(xiě)了什么?

生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?

(1)生：“草芽”是什么?

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的?

師：因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū)：認(rèn))

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開(kāi)了。

生：春天氣候暖和了……

(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么?

生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

(三)、分組繪畫(huà)四季

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、

123下一頁(yè)教師范寫(xiě)“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎?

春天草芽尖尖， 春天( )。

夏天荷葉圓圓， 夏天( )。

秋天谷穗彎彎， 秋天( )。

冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。

六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

一年級(jí)四季的教案 篇4

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。

（二）初讀課文

1、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁。

（三）朗讀感悟

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。

2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（五）拓展延伸

1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

（），

他（）說(shuō)：

“我是秋天?！?/p>

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

一年級(jí)四季的教案 篇5

一年級(jí)課文《四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?

讓我們來(lái)看大屏幕吧。

展示書(shū)上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開(kāi)火車(chē)讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書(shū))

(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫(xiě)了什么?(板書(shū)：說(shuō))

(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?

(4)、文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！闭l(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。

課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：認(rèn))

(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫(xiě)春天的'句子讀一讀吧。

(板書(shū)：讀)

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫(xiě)了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū))

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

(1)、第二、三、四句各寫(xiě)了什么?

(2)、提出不懂的問(wèn)題。

(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來(lái)嗎?

四、角色朗讀感悟課文

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫(huà)感受美景

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫(huà)出四季嗎?

反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

2、生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的內(nèi)容。

4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

一年級(jí)四季的教案 篇6

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè)趣。

【學(xué)生狀況分析】

由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車(chē)去跟它們打聲招呼好嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

2．師：今天還想去四季王國(guó)那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰(shuí)呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國(guó)，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小熊乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國(guó)我可真高興，四季王國(guó)里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽(tīng)說(shuō)這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見(jiàn)見(jiàn)這四位姐姐嗎？（想）[

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季王國(guó)吧！

1．請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本61頁(yè)，我們先聽(tīng)錄音，在聽(tīng)之前，誰(shuí)能給自己提個(gè)要求？（如：認(rèn)真聽(tīng)、一邊聽(tīng)一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽(tīng)一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥(niǎo)）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來(lái)了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì)怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀，師評(píng)價(jià)：（多可愛(ài)的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰(shuí)知道？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景，請(qǐng)看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開(kāi)了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，花兒競(jìng)相開(kāi)放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評(píng)價(jià)（老師感覺(jué)到春天真可愛(ài)，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過(guò)渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來(lái)回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié)。

②然后看2．3．4幅圖上畫(huà)了什么？

4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請(qǐng)哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能來(lái)讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。（真頑皮、可愛(ài)）

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對(duì)，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂(lè)驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。他們堆的小雪人就更可愛(ài)了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來(lái)請(qǐng)你來(lái)讀這一小節(jié)。

再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？（荷葉你真美）對(duì)呀！到了夏天，荷葉像大圓盤(pán)似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚(yú)兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請(qǐng)你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。（有禮貌）

引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰(shuí)還想讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛(ài)、美麗的四季姐姐，（指板書(shū)讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫(huà)真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來(lái)演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫(huà)比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。

師：小熊乖乖去參加繪畫(huà)比賽去了，我們?cè)趺崔k呢？不如我們也來(lái)繪畫(huà)比賽吧！好嗎？我們也向詩(shī)人爺爺一樣給畫(huà)配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請(qǐng)看（出示課件）有什么？你也能像詩(shī)人爺爺一樣把它編一首詩(shī)歌嗎？

1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花____，他對(duì)____說(shuō)：我就是春天。

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝____，他對(duì)____說(shuō)：我就是春天。

（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

（3）同學(xué)們這美麗的四季給詩(shī)人爺爺加上一首詩(shī)以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)人爺爺，把你自己畫(huà)得也配上一首詩(shī)好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰(shuí)畫(huà)得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來(lái)說(shuō)，也可以不按照這種句式，畫(huà)了什么就說(shuō)什么。

____，他對(duì)____說(shuō)：我就是天。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學(xué)們畫(huà)得四季真迷人，還給畫(huà)配了詩(shī)歌，我相信你們的字也一定能寫(xiě)漂亮的，下面我們就來(lái)寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)的字得到的紅星最多。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國(guó)，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，小熊還說(shuō)下次要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

一年級(jí)四季的教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確認(rèn)讀二類(lèi)字“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過(guò)動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識(shí)。

２、流利朗讀課文，背誦課文。

３、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，整體感知

１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。

２、教師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。鞏固生字。

３、四季到底是什么樣子的呢？

（師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？。

生１：我知道冬天很冷，沒(méi)有花沒(méi)有草。

生２：我知道春天桃花會(huì)開(kāi)。

生３：夏天花會(huì)開(kāi)得很多。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出課本中的彩圖）

４、你收集到四季的什么圖片？請(qǐng)分別貼到寫(xiě)著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。

二、認(rèn)讀生字、初讀課文

１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；表?yè)P(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。

４、教師范讀全文。

通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽(tīng)范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。

三、精讀課文．感受四季奇妙的美

過(guò)渡：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)。

（以下按課堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)）

１、春天：

（1）你為什么喜歡春天？

生：春天很暖。

生：春天，小草小樹(shù)都發(fā)芽了、綠了。

指名讀后齊讀。

（2）師：春天會(huì)發(fā)生什么有趣韻事情呢？請(qǐng)看！

（出示春天的動(dòng)畫(huà)課件，感受春的可愛(ài)）

（3）師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

生１：小鳥(niǎo)在唱歌。

生２：花兒開(kāi)了，很美麗。

口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)春的`感受。

（4）男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。

過(guò)渡：你還喜歡什么季節(jié)？

２、冬天：

（1）冬天那么冷，你為什么喜歡她？（師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）

針對(duì)南方的孩子對(duì)雪景的向往，讓他們通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受冬天的美。

生１：冬天可以玩雪。

師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

生２：南寧的冬天很美麗。

生３：南寧的冬天花兒還開(kāi)放。

（2）誰(shuí)想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。

（3）指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺(jué)：比一比，誰(shuí)讀得好。

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

激勵(lì)男生和女生比賽讀，讀后各選一人評(píng)價(jià)。

在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。

（4）齊讀。

３、秋天：

（1）出示課講。師隨輕音樂(lè)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫(huà)，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì)“鞠著躬”。

讓學(xué)生在欣賞中理解課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀

（學(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀）

師：大家來(lái)和她們比一比。（全班再讀）

培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)，激發(fā)讀的積極性。

師：你還想請(qǐng)哪位同學(xué)讀？

（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）

４、夏天：

（1）指名讀后聽(tīng)一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：

青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？。

（同桌交流）

（2）學(xué)生模仿青蛙的口吻說(shuō)；

生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

生２：青蛙說(shuō)，我可以吃冰淇凌了。

聽(tīng)音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語(yǔ)言。

（3）齊讀，讀出感情來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道善意的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)該如何表達(dá)。

一年級(jí)四季的教案 篇8

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認(rèn)真觀察畫(huà)面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)？

師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。）

師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)！

生：我來(lái)開(kāi)！

師：你來(lái)開(kāi)！向后開(kāi)?。ㄉ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝幔吭俅舐暯薪兴麄?！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！

生：我來(lái)摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看?。∩謱殞毸鼈冏吡?，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門(mén)，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）

（3）再讀并配上動(dòng)作

師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）

一年級(jí)四季的教案 篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)讀正確字音

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽(tīng)，如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，幫他改正。

5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。

二、細(xì)讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：這一節(jié)寫(xiě)了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)

(5)指導(dǎo)感情朗讀

請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?！?/p>

請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”

……

讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。

師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

生：“我是春天?！?/p>

(6)拓展說(shuō)話

草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了?！?/p>

柳葉----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了?！?/p>

( )----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了?！?/p>

(8)欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))

3.指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天?！?/p>

4.多種形式讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學(xué)生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)

4.在這豐收的.季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)

過(guò)渡：小朋友們，我們期待的冬天來(lái)了。

(四)冬季部分

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個(gè)怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫(xiě)的，(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。

4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。

5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。

6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

7.累了吧，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。

三、回歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。

四、拓展閱讀

1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)

2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導(dǎo)寫(xiě)“無(wú)”和“九”字

1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。

一年級(jí)四季的教案 篇10

課前透視

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀

信息資料

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)

(良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書(shū)課題)

(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)

(詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)

識(shí)字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

2、出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

(交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè))

一年級(jí)四季的教案 篇11

課前透視：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想像。

對(duì)于一年中有四個(gè)季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

1、課件播放四季動(dòng)畫(huà)。

2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？看看這幾幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎樣看出來(lái)的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。

（開(kāi)課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、你們想知道課文是怎么描寫(xiě)四季的嗎？請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)讀一讀吧。

2、在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

生：利用兒歌記住字形。

生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。

生：向同學(xué)、老師請(qǐng)教

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書(shū)吧！

（經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書(shū)方法，教學(xué)中，我注意在讀書(shū)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嘟涣?、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，尊重個(gè)性差異，讓他們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個(gè)性。）

4、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能找出來(lái)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些生字？愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎？

生帶讀。

5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。（形象識(shí)記、猜字謎、加一加、比一比）

生：禾加上火就是秋

生：沒(méi)有木頭的樹(shù)林（對(duì)）

生：我覺(jué)得葉就像樹(shù)枝上的一片葉子；

生：冬的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花

多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。

（識(shí)字是一個(gè)過(guò)程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）

6、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲

（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，找好朋友一起讀

（2）做識(shí)字游戲拔蘿卜

（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭(zhēng)先恐后地舉手，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂(lè)于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

（三）再讀課文，理解感悟

1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？

生：我知道課文寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)

生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)

例：

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

生：我最喜歡春天。

師：你能找到描寫(xiě)春天的那一節(jié)讀一讀嗎？

指生讀。

生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？

生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫(xiě)春天的？

生：因?yàn)橹挥写禾煨〔莶艜?huì)剛剛發(fā)芽，小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了。

師：草芽是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？

生讀。

師：你們想想草芽說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、做一做。

生（邊模仿）：高興、激動(dòng)，因?yàn)樾〔菟艘粋€(gè)冬天，剛從地里探出頭來(lái)，看見(jiàn)春天這么美麗，所以很高興、很激動(dòng)。

師：那你能學(xué)著它的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

生興趣盎然地模仿。

師：誰(shuí)愿意讀一讀這一節(jié)？

生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作），師指導(dǎo)。

（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。）

師：你還從什么地方知道春天來(lái)了？

生：柳樹(shù)發(fā)芽，燕子從南方飛回來(lái)了，各種各樣的花兒都開(kāi)了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開(kāi)始融化了，我們的衣服也穿得少了

3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。（略）

4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？

范讀，分組讀，男女生對(duì)讀，挑選自己最喜歡的段落讀

（讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美，課文的含義，體會(huì)大自然的美好。）

3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。

4、分角色表演，在教室內(nèi)開(kāi)辟四個(gè)季節(jié)舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生自由參加

學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子每個(gè)人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語(yǔ)言，表演得興高采烈。

（變講臺(tái)為舞臺(tái)，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體現(xiàn)不同的個(gè)性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）

（2）仿一仿，說(shuō)一說(shuō)

師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？

________,

他對(duì)_____說(shuō)：

我是_____。

生：小河唱著歌，他對(duì)桃花說(shuō)；柳枝彎彎，他對(duì)燕子說(shuō)

（積累語(yǔ)言是一年級(jí)語(yǔ)文教材的一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)，積累首先從模仿開(kāi)始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語(yǔ)文。）

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，對(duì)照反饋

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

師指導(dǎo)：寫(xiě)一個(gè)字后，與范字對(duì)照，與同位對(duì)比，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)找出自己的不足，再接著寫(xiě)，逐步提高寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)完七后，我沒(méi)有急著教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫(xiě)得較好的同學(xué)的本子，說(shuō)道：寫(xiě)字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫(xiě)，所以寫(xiě)得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出哇！真漂亮！等贊嘆聲。在接下來(lái)的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會(huì)更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫(xiě)。

（寫(xiě)字貴在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，注意與范字對(duì)照，及時(shí)反饋，提高寫(xiě)字質(zhì)量，優(yōu)化寫(xiě)字過(guò)程。）

（五）課后練習(xí)，拓展延伸

課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：

1、仿照課文，自編一至兩段文字。

2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。

3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。

（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個(gè)性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑多了，興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚了。）

一年級(jí)四季的教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。

3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書(shū)的孩子，這篇課文課前讀過(guò)了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過(guò)不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢？

生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！

生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥?lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授；

1．自讀課文

師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽(tīng)好老師的要求：端好書(shū)，注意書(shū)本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書(shū)的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽(tīng)好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽(tīng)明白了嗎？

2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)： ）你們先試著讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來(lái)，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰(shuí)想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）

師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。

師：好，誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來(lái)，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的好，待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰(shuí)讀得好？(生評(píng))。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說(shuō)這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰(shuí)？

師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)著大肚子？ (孕婦長(zhǎng)著大肚子。)師：你說(shuō)話可真完整。生3：我爸爸長(zhǎng)著大肚子。生4：豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰(shuí)長(zhǎng)了個(gè)大肚子？（ 小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛(ài)的小雪人，你們喜歡嗎？

師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)

師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來(lái)我們像他這樣一起讀一讀。師：誰(shuí)還能突出“我”？

生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。

師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？

生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊?。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。

師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣?。?/p>

生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運(yùn)用。

師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

師：看來(lái)四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽(tīng)了大家的背誦老師都想做詩(shī)了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。

生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?/p>

師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？

生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？

生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說(shuō)，可以把你做的小詩(shī)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 季

春 夏 秋 冬

尖尖 圓圓 彎彎

一年級(jí)四季的教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2 個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天。”( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天。”

2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

四、布置作業(yè)，課后延伸

1、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

一年級(jí)四季的教案 篇14

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。

四、課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開(kāi)，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒，說(shuō)明觀察很仔細(xì)，那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽(tīng)……老師配樂(lè)朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽(tīng)。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)

1、讀了課文，你覺(jué)得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料，帶了嗎?

2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái)，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?

四、品讀課文，讀中感悟

1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。

2、現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書(shū)：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來(lái)”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽(tīng)呀，你會(huì)唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽(tīng)――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?

5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(tīng)(配樂(lè)朗讀)。

5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。

6、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信，我們?cè)囋嚳?

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)

剛才，同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。

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附：板書(shū)設(shè)計(jì)

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美