一年級語文優(yōu)秀教案

一年級語文優(yōu)秀教案15篇。

以下內(nèi)容標(biāo)題為“一年級語文優(yōu)秀教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集，分享可以讓我們對世界有更多的認(rèn)識把這個(gè)分享給你的朋友吧。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。 創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇1】

北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動(dòng)一些，使聽的人也想去。

我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

我們的祖國有迷人的風(fēng)景：雄偉的長江三峽、秀麗的桂林山水;壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟

我們的祖國有富饒的物產(chǎn)：河北的鴨梨、浙江的龍井茶;新疆的細(xì)毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬;山西的煤礦，遼寧的鐵礦

讓我們搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“寬、蝦、腳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)漢字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟、品讀文字。

課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。

2、掛圖及分組繪畫圖片。

教學(xué)時(shí)間：40′×2

具體安排：

一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字

2、感受美麗的景色。背誦課文。

3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文、揭示課題。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，每當(dāng)明日當(dāng)空時(shí)，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個(gè)人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。

2、板書課題，提出疑問。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）

2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？

相機(jī)板書：

濤濤

山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青

平平????? 京京

熱愛? 贊美

三、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉(xiāng)）

（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時(shí)贊美家鄉(xiāng)的？

2、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二自然段。

①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說一說）

②出示生字卡片、認(rèn)記。

③讀相學(xué)句子、感悟。

④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子。

b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會(huì)，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）

⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）

⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）

3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5、相機(jī)板書內(nèi)容，據(jù)板書

①分段背誦課文

②練習(xí)用“那么……那么……”說話。

③詞型a、又??? 又??? ，??? 來???? 來

b、（???? ）的稻子，（???? ）的棉花……

四、課外延伸

課文從五個(gè)孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，表達(dá)出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。

1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）

2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇3】

課前準(zhǔn)備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：_)_的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤案)yuán(緣故)

yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學(xué)生自由拼讀。

g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個(gè)小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際操作要持之以恒

教學(xué)準(zhǔn)備：

常用文具

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。

(二)寫字(做到三個(gè)一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計(jì)：

1—3我想這樣做

保護(hù)視力注意姿勢

愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

一年級語文優(yōu)秀教案【篇5】

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學(xué)填寫教師指正。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語氣。

2、請同學(xué)讀，大家指正。

3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

1、教師出示歌詞。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇6】

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)

四、對照插圖，再讀課文。

(a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

(a)討論、互助，解決難讀的句子。

(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

(抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

一年級語文優(yōu)秀教案【篇7】

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1、抄寫

平、生、千、門

2、注音

滿( )

雪( )

輕( )

言( )

語( )

二、綜合訓(xùn)練

1、寫出帶有雪、門的詞語三個(gè)

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2、用下列詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應(yīng)用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1、《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景：______________________________________

2、哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象？

___________________________________________________________________________

3、首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人_____________________之情。

4、《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇8】

《有趣的漢字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。

2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學(xué)生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

4、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇9】

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學(xué)ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個(gè)

一年級語文優(yōu)秀教案【篇10】

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案4篇

經(jīng)過一年時(shí)間的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)，作為一年級語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案嗎？它會(huì)對你教學(xué)帶來積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

4.指名當(dāng)“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦：

出示：春天悄悄地走來，

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”

小學(xué)一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。

二、細(xì)讀詩歌

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

方法b、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

第二課時(shí)

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動(dòng)。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)

2.語言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3.請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準(zhǔn)確)

課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。(共四個(gè)自然段)

(2)學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個(gè)自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(本段中，如果學(xué)生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)

(3)描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

(5)練習(xí)讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

(8)講授：對，這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習(xí)朗讀第二自然段。

4.學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認(rèn)真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學(xué)習(xí)第四自然段：

(1)齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習(xí)背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學(xué)生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學(xué)生練習(xí)背誦。

(四)創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。

同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?

(五)課后延伸，積累運(yùn)用。

1.請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀——指名帶讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

(六)作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時(shí)

(一)背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1.師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?

2.請學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?

3.及時(shí)評價(jià)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?

5.針對學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會(huì)認(rèn)字。

7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學(xué)生自由讀課文。

(四)指導(dǎo)書寫。

1.請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

2.通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

3.通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價(jià)。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級語文優(yōu)秀教案【篇11】

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)

①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(第二課時(shí))

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆薄ⅰ叭崮邸薄ⅰ柏S滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇12】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

請小組同學(xué)之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn

lín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎?

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢?全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個(gè)字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說一句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀?

四、鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇13】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

”兩個(gè)筆畫和“、、纟”3個(gè)偏旁。

流利地朗讀課文，背誦課文。

富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

（唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。

（、纟”，然后讓學(xué)生自主識字，交流識字的方法，使學(xué)生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：

①加一加：

樹＝＋對

苗＝＋田

②比一比：雨—兩

2．寫字。

本課要求會(huì)寫的三個(gè)字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。

口：認(rèn)識新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

日：認(rèn)識新筆畫“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

中：最后一筆豎要寫在豎中線上。

（二）朗讀感悟

投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌Ｓ秩?，指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌??！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

照片，張貼在教室里，供大家觀賞。

2．學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例一

（一）課題導(dǎo)入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

（二）范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

（四）朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的`美麗、富饒。

讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2．看到這些美景，你會(huì)說些什么？

3．為什么說小竹排是在“畫中游”？

4．用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

（五）拓展說話

再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

（六）鞏固識字，指導(dǎo)寫字

（七）課外延伸

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

例二

（一）看圖，揭示課題

1．學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

2．指名試讀課文，檢查自讀情況。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字

（七）完成練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

四、資料袋

江南魚米鄉(xiāng)

在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位。

江南

江南可采蓮， ?蓮葉何田田， ?魚戲蓮葉間。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇14】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

第四自然段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、板書：魯班

介紹魯班。

2、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

(二)初讀課文

1、這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4、認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5、各自試讀課文。

(三)指導(dǎo)寫字

力岸已經(jīng)盯

(四)精讀課文

1、默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2、師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

(五)檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2、指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

（六）各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

(七)總結(jié)談話

1、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

(八)思考：

其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考，然后通過親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活?/p>

一年級語文優(yōu)秀教案【篇15】

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

幼兒：想知道！

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

幼兒：好的。

教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個(gè)很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像Z Z Z，小朋友們學(xué)寫字。

半個(gè)圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。

半個(gè)8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì)了口訣，也認(rèn)識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵(lì)你們，老師請你們做個(gè)游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

游戲：小鴨捉魚蝦

目的：鞏固對聲母Z C S的認(rèn)識。

準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>

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2024五年級語文優(yōu)秀教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的.“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

讀書 作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的'……如果有產(chǎn)品說

明書也可以帶來。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文?。?/p>

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

二、指導(dǎo)觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序?qū)憽?/p>

3表達(dá)喜愛之情。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進(jìn)行閱讀，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進(jìn)行閱讀，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，走近名著

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?”

2、交流：你對《三國演義》知多少?

(三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等)

3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備 聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師設(shè)疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠(yuǎn)的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它?人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道?請大家?guī)е@個(gè)問題，邊讀邊思考。注意讀準(zhǔn)字音，并理解文中的詞語。

2、交流——“步步為贏”

(1)把下列詞語補(bǔ)充完整

調(diào)兵( )將 自不( )力 波浪( ) ( )不防備

迎風(fēng)( )望 丟( )棄( ) 無心( )戰(zhàn) 不( )其數(shù)

(2)你理解了其中的哪個(gè)詞語?

(3)選擇1個(gè)或幾個(gè)補(bǔ)充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關(guān)的話。

三、突破重點(diǎn)，精思研讀

(一)理清“火攻”的步驟

1、師生合作讀文章第3段。

對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“( )，但因?yàn)樗吹讲苘姷? )，于是他信心十足地提出：“如用( )?！?/p>

2、正如周瑜所說火攻是個(gè)好主意，關(guān)鍵是怎么打?

指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。

(二)精讀每一步，學(xué)習(xí)復(fù)述，體會(huì)東吳取勝的根本原因所在。

1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實(shí)施的，你認(rèn)為最精彩的是哪一招?為什么?

A——黃蓋詐降

1)展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容(個(gè)人讀)

2)引導(dǎo)學(xué)生分析

a 曹操接到黃蓋的信為什么會(huì)歡喜得不得了?從信中找出原因。

b 周瑜既然準(zhǔn)備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢?

c 從曹操接信后的舉動(dòng)看，你覺得曹操的弱點(diǎn)是什么?

B——趁風(fēng)駛船

1)展示兩軍對陣圖，指名劃出風(fēng)向。

2)思考討論：

a 課文中哪幾處寫到東南風(fēng)?(用直線在文中標(biāo)出)它與火攻有什么關(guān)系?請找到其中的關(guān)鍵詞說說理由。

b 東吳乘風(fēng)而來的船有哪幾種?它們分別有什么作用?

C——火燒曹營

1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?為什么?(重點(diǎn)體會(huì)“都”、“封”、“竄”)

2)齊讀三句話，再次體會(huì)“火攻”的妙處——揚(yáng)長避短

(三)分步復(fù)述

1、聽了同學(xué)們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

2、學(xué)生精彩片段復(fù)述交流。

3、根據(jù)提綱，試著復(fù)述全文。

4、小結(jié)：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢?(指名交流)

四、總結(jié)歸納，課外拓展

1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：

堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當(dāng)他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會(huì)對著部下黯然長嘆：“ ?！?/p>

2、學(xué)生想象發(fā)言。

3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

同學(xué)們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠(yuǎn)去的硝煙，那逝去的火花，已隨風(fēng)而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌 赤壁懷古》。

4、用你喜歡的方式誦讀。

5、總結(jié)：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個(gè)炎黃子孫會(huì)不為之自豪的!我相信，我們在座的每一位同學(xué)都深有同感。

6、布置作業(yè)

記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

[板書]

29赤壁之戰(zhàn)

知己知彼

天時(shí)地利

揚(yáng)長避短

[教案說明]

本篇是一個(gè)故事情節(jié)很強(qiáng)、學(xué)生們的閱讀興趣同樣很強(qiáng)的課文，是我國古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的典范之一。在反復(fù)研讀了教材和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)后，同時(shí)又結(jié)合民族精神教育，我將本課的重點(diǎn)定為：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進(jìn)行閱讀，積累語言。其中，復(fù)述又成為本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為：

一、走進(jìn)名著。

通過電視劇主題歌，通過交流自己搜集的關(guān)于《三國演義》的相關(guān)資料，包括到最后出示的蘇軾的《赤壁懷古》和布置的課后作業(yè)，目的就是擴(kuò)大閱讀教學(xué)的容量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的豪情，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注名著和古詩文，接受我們中華民族燦爛文化的熏陶。同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)課內(nèi)課外相溝通，現(xiàn)代與古代相融合，養(yǎng)成他們多方面收集、處理相關(guān)信息的好習(xí)慣，幫助他們學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得全，從而引發(fā)學(xué)生閱讀的濃厚興趣。

二、精讀“火攻”片段，學(xué)會(huì)復(fù)述。

“火攻”是3萬東吳兵士打敗80萬曹軍的關(guān)鍵所在，也是文章最引人入勝的部分。于是我通過制作形象生動(dòng)的.課件輔助于整個(gè)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的自主選擇依次出現(xiàn)，隨后再對“火攻”的四個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行研讀，找句子、朗讀、思考問題。在對這些環(huán)節(jié)熟知后，我又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述“火攻”的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最后請學(xué)生復(fù)述整篇課文，從而保證文章的完整性。

三、全民參與，一起進(jìn)步。

“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)人都有進(jìn)步”，這始終是我們教師在課堂上努力的方向。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“步步為贏”的知識技能的小練習(xí)，既體現(xiàn)了練習(xí)由易到難的變化，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，引發(fā)全體學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣，給他們自己學(xué)習(xí)的空間;同時(shí)又讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容，讓學(xué)生對文章的基本內(nèi)容的特點(diǎn)有一個(gè)完整、粗略的感知;最后也是迎合了課文的主題。

[教后反思]

正如文章中記載的那一場扣人心弦的戰(zhàn)爭一樣，我也在激動(dòng)的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘，回顧一下，整堂課中，我自認(rèn)為完成得比較滿意的是：

1、直觀生動(dòng)的課件讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的課件，無論是3萬東吳大軍和80萬曹軍對峙的示意圖，還是火燒曹營的錄像，都讓學(xué)生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過程，記清每一個(gè)步驟，身臨其境，瞠目結(jié)舌，為我的課增色不少。

2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是完成，我的初衷就是讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來。果然，一步一步的完成，我試圖讓一些學(xué)困生參與，結(jié)果很不錯(cuò)。于是，小小的勝利激起了他們隨后的學(xué)習(xí)興趣，整堂課都是全情投入，相信他們學(xué)有所獲，品嘗了勝利，這讓我如愿以償，更是意外的驚喜。

有成功自然也有遺憾，整堂課我的教學(xué)步履總顯得那么匆匆，因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在匆忙，于是復(fù)述只是“火攻”的四個(gè)步驟，少了課文的完整復(fù)述，顯得不夠完整;因?yàn)闀r(shí)間匆忙，課文的拓展部分——用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的《赤壁懷古》只成了草草的齊讀一遍，學(xué)生無法理解其中的意境，讓我的初衷——讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)行民族精神教育自然顯得單薄很多。

于是我在想，也是一直的困惑：隨著年級的升高，課文篇幅的加長，課堂容量的不斷加大，如何提高我們的35分鐘課堂效率?如何在這有限的35分鐘里將文章最精彩的、最需要學(xué)生領(lǐng)悟的內(nèi)涵和學(xué)生最需要掌握的技能傳授于他們?這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領(lǐng)。

同時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還是缺少一點(diǎn)二期課改的精神體現(xiàn)，比如培養(yǎng)學(xué)生的一種質(zhì)疑問難的求異思維。像這堂課，我就可以讓學(xué)生評價(jià)一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎?

為什么?或者評價(jià)一下曹操這個(gè)人。雖然事后我都想到了，在后來的課堂上讓學(xué)生展開討論，但這節(jié)課上卻只字未提。我想，也許時(shí)間太緊，無法單獨(dú)有環(huán)節(jié)來展開，我可以設(shè)計(jì)為課后作業(yè)呀!

這堂課從備課到制作課件，花去了我不少的時(shí)間，但我覺得很充實(shí)，通過這樣的實(shí)戰(zhàn)，我也感覺到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益成熟起來，思考的問題也多起來，反思后的收獲也更加豐富了?！敖虒W(xué)相長”，這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)!

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇4

一、班級基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這個(gè)班學(xué)生是我從一年級一直帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文，并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能夠自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學(xué)生也比較好。

上學(xué)期，期末考試成績平均分達(dá)到88分，合格率，優(yōu)秀率百分之九十六，在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個(gè)班，仍有少部分學(xué)生因?yàn)楦改竿獬龃蚬ず屠先松?，或因?yàn)榛A(chǔ)較差、貪玩等原因，導(dǎo)致成績教差。對于這些學(xué)困生，這學(xué)期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。

二、教材簡析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀下載”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾大部分組成。

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀下載教材共26課，分為七個(gè)主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學(xué)法指導(dǎo)，充分讓學(xué)生自讀自悟。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個(gè)綜合性實(shí)踐的內(nèi)容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的.、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本冊書的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀下載的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀218個(gè)生字。

8、能認(rèn)真聽別人將會(huì)，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等。

9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

11、能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

3、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。

4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。

6、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

7、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學(xué)們在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的.事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。

↘教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)習(xí) 作

↘結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

↘相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí) 習(xí)作講評

↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.

(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.

2、過程與方法

(1)聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會(huì)作者的心里變化過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.教

學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得?天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步了解課文1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)(板書：釣魚放魚啟示)三、深入體驗(yàn)課文情感

(一)、初步了解情感

提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感激)(對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不

出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)

(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流(1)出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

(3)把魚放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

(三)父親的情感

1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

2、交流與指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

2、朗讀課文。

一年級優(yōu)秀教案精選

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是完整課堂教學(xué)的根本，如何根據(jù)課件寫教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在向你推薦一年級優(yōu)秀教案，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

一年級優(yōu)秀教案【篇1】

各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《棉花姑娘》。

一、說教材

《棉花姑娘》是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個(gè)自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，淺顯易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

根據(jù)這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了識字上。為了突出這一重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)，重點(diǎn)是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，并整體感知全文。

下面我重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)。通過這一課時(shí)的教學(xué)，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，準(zhǔn)備突破以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“星、雪”兩個(gè)字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最后一段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和寫字習(xí)慣。

二、說教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯得十分重要了。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教是為了達(dá)到用不著教，而“達(dá)到用不著教”的辦法就是“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生的識字能力、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學(xué)中我還采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)生字、感悟語言美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

三、說教學(xué)程序

新課標(biāo)要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。為此，我精心設(shè)計(jì)了本堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本堂課的教學(xué)可以分為4個(gè)版塊：

1、談生活激興趣

課一開始，我首先與學(xué)生進(jìn)行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀?”“棉花有什么用處?”以學(xué)生感興趣的生活話題為切入點(diǎn)，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、細(xì)細(xì)讀，品滋味

在教學(xué)時(shí)，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么?”引出第二版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)——品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進(jìn)行了變序教學(xué)，因?yàn)橛X得課文第一段和最后一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學(xué)，更有利于學(xué)生把握感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況

我以：“棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎?現(xiàn)在怎么又那么高興了?那棉花姑娘的病是怎么好的呢?小朋友們想聽棉花姑娘治病的故事嗎?”為過渡，然后教師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學(xué)生整體感知課文。聽完后讓學(xué)生說說你聽懂了什么?通過“你聽懂了什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，同時(shí)還潛移默化地教給了學(xué)生聽故事要聽清要點(diǎn)這一聽的技巧。

然后又以“這個(gè)故事還藏在我們的書里，小朋友想自己讀讀這個(gè)故事嗎?”進(jìn)入“做游戲，學(xué)生字”這一環(huán)節(jié)。

4、做游戲、學(xué)生字

學(xué)習(xí)生字我主要采用自學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，已初步具有識字的能力，如果教師再手把手地教每個(gè)字，那不是既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)力氣嗎?在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果時(shí)，我把檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況、讀課文及學(xué)寫“星、雪”兩個(gè)繩子都溶入了學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)——和棉花姑娘交朋友中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，不但能充分關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，同時(shí)學(xué)得也扎實(shí)。

四、說板書

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！睹藁ü媚铩芬徽n的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

它為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了汗馬功勞。

最后，我真誠地希望大家對我的說課提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。

一年級優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

3、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達(dá)作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

一年級優(yōu)秀教案【篇3】

一、教材分析：

（一）課題：找規(guī)律

（二）課型：新授課

（三）教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元第一課時(shí)。

（四）意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

（五）根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

（六）教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：

（一）教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識。

（二）學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：投影儀（片），圖形卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。

五、教學(xué)過程：（略）

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧?。ㄍ队俺鍪荆盒∨笥褌儏⒓勇?lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖）

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎？美在哪里？

3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。

（通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境）

（二）探究活動(dòng)

學(xué)習(xí)例1：

（1）同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧！

一年級優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會(huì)背了？誰來背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩的味道，還要認(rèn)識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

師：他在詩中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會(huì)詩意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2．我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩，其他同學(xué)給評價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

一年級優(yōu)秀教案【篇5】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫。”

2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖，指著“烏鴉”問：誰能

有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

3、揭示課題，板書“烏鴉喝水”。

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）

二、自主、合作學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。

2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽讀或問別人）自主認(rèn)讀畫出的生字詞。

（2）同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（3）、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。

（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。

a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。

b.說記字方法，鞏固生字。

（5）、把生字放回課文里讀一讀。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識字和合作學(xué)習(xí)的`能力和習(xí)慣。）

三、感情朗讀第一自然段

1、出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。），說說從這句話中，看到了什么畫面？體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說些？

2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。

3、感情朗讀這一段。

（想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過這一系列情境活動(dòng)，接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。）

四、感情朗讀第二自然段

1、教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來。

3、充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？

5、感情朗讀這一段。

（這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化，并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書，自然就能讀好。）

一年級優(yōu)秀教案【篇6】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，改進(jìn)擺臂與蹬地協(xié)調(diào)配合的動(dòng)作。

2、技能目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等形式讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握技術(shù)動(dòng)作

3、情感目標(biāo)：在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：雙腳起跳，雙腳落地，落地有緩沖

教學(xué)難點(diǎn)：擺臂與蹬地起跳的配合

三、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分（快樂熱身，激發(fā)興趣）

1、課堂常規(guī)（體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生）

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道青蛙是怎么捕捉害蟲的嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)——立定跳遠(yuǎn)，通過這樣的談話導(dǎo)入課題，并口述本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、熱身活動(dòng)：慢跑3圈+節(jié)奏感比較強(qiáng)的《兔子舞》韻律操。

【設(shè)計(jì)意圖】二年級學(xué)生年齡小喜歡模仿的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并順勢提出目標(biāo)要求。設(shè)計(jì)與跳躍相關(guān)的《兔子舞》韻律操也是為接下來的跳躍教學(xué)做鋪墊。

（二）基本部分

1、自主探究，嘗試體驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)：“誰來模仿一下青蛙捕捉害蟲的動(dòng)作？”指名幾名同學(xué)示范，師生評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“雙腳起跳，雙腳落地，落地緩沖、輕巧（因?yàn)榍嗤芸梢栽诤扇~上跳來跳去）”

（2）出示立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)圖片，六人一組模仿自學(xué)圖片動(dòng)作，進(jìn)行分組嘗試性練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】針對二年級學(xué)生特點(diǎn)，如果采用平鋪直敘的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生積極性不高，通過模仿、合作增加趣味性。

2、技能鞏固，發(fā)展能力

（1）首先把學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)自由練習(xí)交流，3分鐘后每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行班內(nèi)展示，教師總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，并示范正確的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生認(rèn)真觀看，對比自己的動(dòng)作進(jìn)行改正練習(xí)。

（2）教師創(chuàng)設(shè)青蛙成長過程的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)

青蛙先長出后腿，雙腳跳一跳；

青蛙又長出前腿，兩臂擺一擺；

青蛙跳到荷葉上，落地要輕輕的，落地要屈膝。（利用呼啦圈模擬荷葉進(jìn)行跳躍練習(xí)）

（3）利用體操小墊子，增加難度，跳過墊子，能力強(qiáng)的學(xué)生展開墊子進(jìn)行跳躍。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的難點(diǎn)是擺臂與蹬地起跳的`配合，這一環(huán)節(jié)我利用青蛙生長特點(diǎn)，進(jìn)行上肢與下肢動(dòng)作的分解教學(xué)，來突破難點(diǎn)。

3、探索創(chuàng)新，拓展延伸

比一比：看誰能跳的遠(yuǎn)

8個(gè)小組根據(jù)測量尺數(shù)據(jù)，推選出一名學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行比賽，最后選出“跳遠(yuǎn)之星”“動(dòng)作之星”男女各一個(gè)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)

【設(shè)計(jì)意圖】本課是第一課時(shí)，因此在遠(yuǎn)度上沒有拔高要求，以掌握動(dòng)作要領(lǐng)為主。力爭讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功的喜悅，為接下來的課時(shí)打好基礎(chǔ)。

（三）結(jié)束部分

（恢復(fù)身心，師生評價(jià)）

1、教師小結(jié)、評價(jià)，宣布下次課的內(nèi)容

2、集體放松，坐在地上拍拍自己的腿進(jìn)行放松，跟隨音樂做放松操。

（收拾器材，課堂結(jié)束）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過配以輕松舒緩的音樂，讓學(xué)生的身心得到放松，最后教師發(fā)揮評價(jià)的作用，及時(shí)對本節(jié)課學(xué)生知識技能掌握、情感態(tài)度價(jià)值表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。

一年級優(yōu)秀教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“ ”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個(gè)字。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

一年級優(yōu)秀教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫。

三、課外延伸

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

一年級優(yōu)秀教案【篇9】

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、 聆聽《牧童》

2、 聆聽《牧童到哪里去了》

3、 表演《牧童》

4、 表演《放牛歌》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、 通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

3、 準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

三、教材分析：

1. 歌曲《牧童到哪里去了》

《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2. 合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3. 歌曲《牧童》?

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。

4． 歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。

四、學(xué)情分析：

本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。

五、課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

2、 學(xué)唱少兒歌曲《牧童》

3、 律動(dòng)少兒歌曲《牧童》

4、 節(jié)奏樂器三角鐵的認(rèn)識與演奏

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過聆聽歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

2、 視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過圖形譜直觀感受旋律的高低、長短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、 通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

4、 通過為歌曲伴奏的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)識三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢）

2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1） 邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，熟悉歌曲（教師可用三角鐵）介紹或探討“牧童”是做什么的？

2） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片

3） 引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）

4） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。

5） 通過自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂曲進(jìn)行伴奏）

3、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

1） 初聽前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽全曲）。

2） 談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?？為什么？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。

3） 復(fù)聽：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

一年級優(yōu)秀教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

二、初讀感知。

1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學(xué)生把每一段都讀正確

指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?

(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機(jī)理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)

(4)結(jié)果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的辦法?

一年級優(yōu)秀教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、朗誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。

四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。

５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

五、理解古詩，朗誦古詩。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的.可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。

七、作業(yè)

1、書寫生字。

2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

13靜夜思

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2024七年級語文優(yōu)秀教案(優(yōu)質(zhì)八篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力：復(fù)述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。

2、過程和方法：在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

借這篇童話來了解美國風(fēng)情，理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料，了解美國的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、請同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國的風(fēng)土人情。(學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞。)

2、導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?

二、了解作者。(塞爾登，美國兒童文學(xué)作家)

三、初讀課文，整體感知。

1、提出閱讀要求。

(1)完成字詞積累。

(2)梳理課文情節(jié)。

2、速讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀

的'遭遇。

(采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。

參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)

四、分析主人公形象。

1、談話：美國在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識是片面的。在美國生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。

2、這幾個(gè)形象刻畫得栩栩如生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后談?wù)勀阕钕矚g他們中的哪一個(gè)，為什么?

指導(dǎo)：評價(jià)，要結(jié)合課文情節(jié)，不能架空分析。

3、朗讀、討論、分析、歸納。

要點(diǎn)：切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個(gè)熱情的宣傳員。

4、提問：作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)

5、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)

如：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

五、本課小結(jié)

一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請同學(xué)們抄寫下來，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、字詞積累。

2、故事情節(jié)。

3、主題。

二、深入理解

1、播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。

2、指導(dǎo)朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? (對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

3、提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

4、師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個(gè)原因。在蟋蟀看來，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。

5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

三、續(xù)寫練習(xí)。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)

討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)

觀點(diǎn)一：蟋蟀會(huì)后悔回到家鄉(xiāng)。

觀點(diǎn)二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧靜，自由的生活。

觀點(diǎn)三：短時(shí)間內(nèi)它不會(huì)后悔，久而久之，會(huì)有悔意，但仍會(huì)在鄉(xiāng)下生活下去。

2、說明續(xù)寫注意事項(xiàng)：一要保持“人物”的性格和語言風(fēng)格的一致;二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。

3、巡視、指導(dǎo)。

4、做續(xù)寫練習(xí)。

四、本課小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、寫兩方面都得到了訓(xùn)練，請同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇2

重點(diǎn)：

1、理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。

2、通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

難點(diǎn)：

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2：對寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。（具體操作參照教法建議1）能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議：

1、有沒有讀錯(cuò)字音的情況。

2、有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)？

說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評議。

1、明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2、明確我的語氣、語調(diào)：

①我是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3、完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

4、再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。（可用幻燈演示題目）

1、這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)？舉一兩處為例談?wù)?。（人物描寫、景物描寫等?/p>

2、你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（整體感知）

3、好像我背上的同她背上的`加起來，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

4、這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）

5、你最喜歡課文中哪些語言？為什么？（對語言的品味）

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①認(rèn)識“搜索枯腸、徜徉”等12個(gè)生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個(gè)重點(diǎn)詞語；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；

2.過程與方法

①品味文中描寫特點(diǎn)，體會(huì)其中的意境之樂；

②通過反復(fù)朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的感情

教學(xué)重點(diǎn)

1.識記重點(diǎn)字詞和名句；

2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；

教學(xué)難點(diǎn)

1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

2.品位作者的語言特色

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)方法：

講授法，討論法

第一課時(shí)

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)要求：

1.朗讀課文并標(biāo)出課文小節(jié)；

2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；

3.能劃出好詞好句子。

（一）導(dǎo)入新課

每個(gè)人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）走進(jìn)作家作品

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。

本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

（三）預(yù)習(xí)檢查

1.給下列加點(diǎn)字詞注音

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗

雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）

（四）初讀課文整體感知

1、解題：題為“往事依依”，哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢？

追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達(dá)了作者對往事懷有怎樣的情感？

2、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。

（1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）

（2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？

作者在文中追憶了哪些往事？

方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括

答：甚得其樂樂在其中，表達(dá)作者熱愛大自然之情。

2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？

答：猶如身歷其境，津津有味。

3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。

熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學(xué)生感受的語句。①國文教師：

特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

②代課的國文老師：

特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

感受：大家都被深深感動(dòng)了。

5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？

首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用，點(diǎn)明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序?qū)⑼裸暯悠饋怼?/p>

（六）鞏固訓(xùn)練

1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學(xué)們應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人。課后作業(yè)

將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進(jìn)行賞析。

板書設(shè)計(jì)

往事依依

于漪

(看畫讀書依依學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事

往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進(jìn)

老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)(聆聽教誨

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會(huì)到了什么呢？（學(xué)生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達(dá)內(nèi)容和作者在寫作時(shí)用的語言表達(dá)技巧

二、再讀課文，賞析語言

提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，你覺得文中哪些詞語用得準(zhǔn)確，哪些語句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián)想？

方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注

（1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整

（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的`情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

用詞舉例：

1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

2、第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

3、第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

美句舉例:

1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

三、課堂鞏固

1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。

2、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評。

四、課堂小結(jié)

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)記得我們這節(jié)語文課，依然會(huì)熱愛語文。

五、課后作業(yè)

1、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。

2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。

3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不認(rèn)識的字詞查字典解決。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

二、整體感知：

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。

要求：聲音洪亮，流暢準(zhǔn)確，熟悉課文情節(jié)。

3、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義

分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、研讀賞析：分析文章寫作特點(diǎn)

（一）讓學(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。

1、思考：這三段描寫了幾個(gè)場面？分別概括出來。

學(xué)生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。

2、 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)? 這個(gè)問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。

明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場面)一小(第二個(gè)場面)一大(第三個(gè)場面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，

3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

（二）分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么？

不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

3、正面描寫與側(cè)面烘托：

（1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

5、文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

二、拓展延伸：請學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏?！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動(dòng)其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點(diǎn)明具有良好的說書基礎(chǔ)和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機(jī)變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨(dú)莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機(jī)變”，莫確有伯樂之眼力?！傍Q”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間。”］于是謂之曰：“說書雖小技，然必句性情，習(xí)方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志?！保坶_端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘?！巴恕奔础昂喚毚Α?，說明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣?！保酃Ψ虿回?fù)人。］又期月，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣?！庇制谠?，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣。”［兩個(gè)“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間。華堂旅會(huì)，閑亭獨(dú)坐，爭延之使奏其技，無不當(dāng)于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個(gè)逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。］

本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。

三、總結(jié)課文主旨。

本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

四、作業(yè)：背誦全文。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇5

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

2、有感情地朗讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏美、韻律美。

3、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的內(nèi)容，了解化石所展現(xiàn)的億萬年前神奇的生物世界。

4、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

2、聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

【媒體使用】

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

1、走進(jìn)作者

張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學(xué)博士。

2.背景助讀

原載雜志《科學(xué)24小時(shí)》1982年第2期，后選入中學(xué)語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。

3、給加點(diǎn)的字注音。

guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（蔥蘢 ） ?。?hái ）骨 長吼（ hǒu ） 萬載（ zǎi ） 奇幻（huàn） 潛（qián）行 猛（měng）犸（mǎ） 卓（zhuó）越 軀殼（qiào）

3、解釋下列詞語：

悄然：形容寂靜無聲的樣子。 骸骨：尸骨 造物主：萬物的創(chuàng)造者

日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。 化為烏有：虛幻，不存在，一切都消失了。

二、課堂小試身手

問題一：化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

問題二、詩歌一開始就連續(xù)用了六個(gè)問號，請問這樣設(shè)計(jì)在文中起何作用？

明確：通過連續(xù)不斷地問句形式，引發(fā)讀者的思考和想象，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也打開了思維的閘門，使讀者和作者一起去傾聽化石講述那奇幻的神話，去想像億萬年前那神秘的世界。

問題三、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

明確：是表現(xiàn)作者思路的句子，緊承上文的問句并引出下文對遠(yuǎn)古世界的想象和描寫。

問題四、能否找出詩歌第4、5、6節(jié)中的比喻句一兩例，并說說你的理解。

示例：①“（化石）為歷史留下一本珍貴的密碼”，作者把化石承載的信息比作“珍貴的密碼”，生動(dòng)地體現(xiàn)了化石在揭示生物進(jìn)化歷程的重要性和珍貴性。

②“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，作者把化石上的痕跡比作人的“皺紋”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了化石所歷經(jīng)年代的久遠(yuǎn)和歷程的豐富。

③“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”，作者把大自然比作“魔法師”、“雕刻家”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大自然的神奇作用。

問題五、有兩節(jié)詩歌之間的關(guān)系很特別，你能找出來并說說它們有什么關(guān)系嗎？

明確：第二節(jié)和第七節(jié)。兩者形成前后照應(yīng)關(guān)系，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答。

問題六、結(jié)合整首詩歌內(nèi)容，加上你的聯(lián)想和想象，說說最后一節(jié)中，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”曾經(jīng)是個(gè)怎樣的世界？“沉睡億年的石頭說了話”說的最主要的事情（觀點(diǎn)）是什么？

明確：①生命的起源、生物的進(jìn)化。

②科學(xué)家通過對化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實(shí)的。

問題七、全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

問題八、從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌（讓學(xué)生舉手發(fā)言，自由暢談，教師從中引導(dǎo)，同時(shí)提醒其他學(xué)生在課本做標(biāo)注）

（1） 從修辭方面：

比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動(dòng)）

“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切

（2） 從詞語方面：

“冰冷”既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。

“?？荨⑹癄€、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個(gè)字，卻寫出了生命的“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。

（3）從感情方面，把握兩個(gè)感嘆句：

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”

三、習(xí)題訓(xùn)練鞏固

1．指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法。

①你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。（ ）

②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（ ）

①擬人 ②比喻

四、課后反思

省略

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。

（二）掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。

二、課時(shí)安排

２課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學(xué)們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?

（如李白的《靜夜思》）

（二）整體感知

１學(xué)生們聽了以后，有什么感受?請說出來大家討論。

（學(xué)生談自己初步的感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評。）

２注意讀準(zhǔn)字音，爭取讀出感情。

（齊讀詩歌，教師適當(dāng)點(diǎn)評，由此導(dǎo)入詩歌借助意象表達(dá)感情的手法討論。）

３讀了余光中的這首詩，你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?

（學(xué)生討論闡述，教師歸納概括：作者把鄉(xiāng)愁化作一個(gè)個(gè)具體可感的形象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設(shè)意象，是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達(dá)的情感，是理解和賞析詩歌的重要途徑。）

４（意象是一種客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西。教師解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩里，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。）

５具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

(學(xué)生討論，表達(dá)自己的想法。教師點(diǎn)評概述：郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小，可蘊(yùn)涵著多少情感啊!）

６同學(xué)們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達(dá)出來呢?

（學(xué)生朗讀體會(huì)，交流自己的感覺。）

要通過朗讀讀出你對詩歌的理解，表達(dá)豐富的感情，就必須注意停頓，把握節(jié)奏，突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。

小時(shí)候／

鄉(xiāng)愁／是／一枚／小小的／郵票（“小小”重讀）

我／在這頭／

母親／在那頭（“這”“那”重讀）

（學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。）

７學(xué)樣道理，其他幾個(gè)小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?

（學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)引導(dǎo)：一張船票，雖然窄窄，卻凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思；一方墳?zāi)梗m是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會(huì)?一灣海峽，雖是淺淺，卻將兩地分隔多年，可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念?）

根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。請同學(xué)們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗(yàn)，感覺一下是否讀出了詩歌要表達(dá)的感情。

（學(xué)生將重音停頓標(biāo)出，朗讀體會(huì)。）

（三）課堂小結(jié)

（集體朗讀全詩。教師評點(diǎn)。）

同學(xué)們理解了詩人在詩中蘊(yùn)涵的感情，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，感情投入，這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓(xùn)練，我們對這首詩中表達(dá)的情感有了一個(gè)整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)個(gè)特殊的具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象——郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（可播放音樂配樂集體朗誦。）

（四）課堂練習(xí)

如果你們要表達(dá)思鄉(xiāng)或思念親人的感情，會(huì)創(chuàng)設(shè)怎樣的意象呢?選擇一個(gè)具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩的結(jié)構(gòu)，寫一節(jié)大家交流。

（學(xué)生思考、創(chuàng)作，朗讀交流；教師鼓勵(lì)性評價(jià)。）

（五）布置作業(yè)

1備據(jù)“思考與練習(xí)二”，感知本文的'構(gòu)思特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁

余光中創(chuàng)設(shè)意象一枚——（小小的）——郵票

一張——（窄窄的）——船票

一方——（矮矮的）——墳?zāi)?/p>

一灣——（淺淺的）——海峽思鄉(xiāng)之情

第二課時(shí)

（一）背誦復(fù)習(xí)

（點(diǎn)名背誦、集體背誦。教師側(cè)重對感情表達(dá)效果進(jìn)行評價(jià)，自然導(dǎo)入本課。）

（二）具體感知

（體會(huì)這首詩的構(gòu)思巧，形式美。）

同學(xué)們的背誦準(zhǔn)確流暢，抑揚(yáng)頓挫，感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口，便于記憶，除了詩中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩本身的構(gòu)思精巧、形式優(yōu)美也是一個(gè)重要原因。

１感知本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請同學(xué)們來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生交流自己的認(rèn)識，教師概括歸納：詩歌用“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)表時(shí)間的詞語，形成時(shí)間順序來結(jié)構(gòu)全篇，構(gòu)思完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

２內(nèi)容上是有一個(gè)明顯的時(shí)間先后順序，寫的是詩人的生活經(jīng)歷，余光中說，這首詩是“蠻寫實(shí)的”：小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺(tái)；后來母親去世，永失母愛。這三節(jié)順序有先后，內(nèi)容都表達(dá)了對親人的思念之情，而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容似乎有所變化，它們之間有什么聯(lián)系?

（學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的見解；教師概括歸納：這些表時(shí)間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程，如同洶涌而進(jìn)的情感波濤，層層推進(jìn)，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強(qiáng)烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊，最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。）

３再朗讀一遍，仔細(xì)品味詩中情感層層迭進(jìn)的特點(diǎn)。

４本巧的構(gòu)思，把鄉(xiāng)愁化作一個(gè)個(gè)具體的意象，層層鋪墊，節(jié)節(jié)蓄勢，最后轟然匯成情感的巨浪，詩人個(gè)人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感?！边@是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時(shí)代的特殊地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇7

往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。

2、理解文章敘事線索，條理清晰。

3、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？

今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。

二、作者簡介

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。

回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書(畫)有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？

參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的`眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？

明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評價(jià)就是：美。

美在哪里：形美、神美。

形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；

神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？

例如：

a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。

b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請?zhí)畛觯?/p>

回憶一：以趣動(dòng)人

回憶二：以美動(dòng)人

回憶三：以情動(dòng)人

回憶四：以理動(dòng)人

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

1、借助資料，深入理解課文。

2、《補(bǔ)充習(xí)題》

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。

二、品味欣賞

3、逐一感受四則回憶

①以趣動(dòng)人

作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？

明確：憑借想象和聯(lián)想

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。

欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質(zhì)量。

②以美動(dòng)人

全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。

“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

春天：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。

3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會(huì)以小見大的寫法。

4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?

他就是我們今天要講的.這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。

二、檢查預(yù)習(xí)(生字詞的積累)

訓(xùn)誡(jiè)：告誡、教導(dǎo)。聳立(sǒng)迂回(yū)

嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝視(níng)頭暈?zāi)垦?xuàn)

啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。

小心翼翼(yì)：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。

三、整體感知

1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。

(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖

(2)經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難

(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn)，擺脫困境

(4)啟示(24)走一步，再走一步

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級春季開學(xué)第一課教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，下面是我這一學(xué)期以來的總結(jié)。

一、工作回顧

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識到要想教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的'評價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、取得成績

通過師生的共同努力，這個(gè)學(xué)期學(xué)生取得了較好的成績，語文總分1894.20，平均分86.10，及格率95.45%，年級排名第2名，有這樣可喜的成績，主要有以下幾點(diǎn)做得最好：

1、要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。

2、學(xué)會(huì)了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。

3、大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4、通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

5、認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會(huì)了使用句號、問號和嘆號。

6、在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

三、存在不足

1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還要繼續(xù)加強(qiáng)，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，還得尋找適合自己的方法。

四、今后打算

1、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇2

隨著本學(xué)期二年級語文下冊教學(xué)工作的圓滿結(jié)束，我深感教學(xué)之路雖充滿挑戰(zhàn)，卻也收獲滿滿。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

本學(xué)期，我緊密圍繞教學(xué)大綱，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的識字量、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生們在這些方面均取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅能夠熟練認(rèn)讀并書寫所學(xué)生字，還能在閱讀中準(zhǔn)確理解文章大意，并能簡單表達(dá)自己的閱讀感受。此外，學(xué)生們的寫作能力和口語表達(dá)也變得更加流暢和自信。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我積極探索并實(shí)踐了多種教學(xué)方法。我充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動(dòng)畫視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這些教學(xué)方法的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。

三、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

我深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都存在差異。因此，在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予更多的'關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則提供更高層次的學(xué)習(xí)材料和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

四、家校合作的加強(qiáng)

本學(xué)期，我注重加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。我定期通過電話、家長會(huì)等方式與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在家的表現(xiàn)和需求，并聽取家長的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造了更加良好的環(huán)境和條件。

五、反思與展望

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我深感自己在教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注等方面都有了很大的提升。但我也意識到自己在某些方面還存在不足，如課堂管理、教學(xué)評價(jià)等方面還有待加強(qiáng)。展望未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與同事的交流和合作，共同探索和實(shí)踐更加高效的教學(xué)方法和策略。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇3

本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真、努力地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好二次教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。

二、學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容。

利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電。通過學(xué)習(xí)，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施生本新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對生本課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、探討和實(shí)施，掌握生本課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了實(shí)施生本新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

四、重視并抓好課外閱讀。

1、做好準(zhǔn)備。

為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、加強(qiáng)與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達(dá)成共識，進(jìn)而得到家長的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了，徐鵬家長做得尤為突出。

3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物，并自愿購置了《格林童話》、《弟子規(guī)》、《成語故事》、《小學(xué)生必備古詩》《唐詩三百首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）、講故事——感受書的神奇。

（2）、設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。

（3）、演故事——感悟故事情節(jié)。

6、保證孩子的閱讀時(shí)間———早晨、中午，專時(shí)專用。

7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

8、加強(qiáng)總結(jié)、評比，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。

9、建立班級小書角。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一至五本書，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

五、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀。

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到———讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5、做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實(shí)地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1、及時(shí)訂好背誦計(jì)劃。

開學(xué)初，學(xué)?！皩?shí)施方案”布置之后，我就組織讀《論語》和背誦古詩或成語。我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合二年級學(xué)生。

2、扎實(shí)地抓好背誦。

因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時(shí)間———飯前、中午、下午第一節(jié)課，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個(gè)環(huán)節(jié)我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解成語、古詩的意思，我下了很多工夫。低年級學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時(shí)候我就演示給學(xué)生看。有時(shí)為了讓學(xué)生明白一個(gè)成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。

為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。

七、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。

有付出就一定會(huì)有收獲，這一點(diǎn)在低年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八、認(rèn)真批改作業(yè)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步?！皩W(xué)生的語文綜合能力”得到了很大的提高。特別是看到很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常高興。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)努力！

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇4

經(jīng)過一年來的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級使用的教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識字寫字教學(xué)

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

“營造書香氛圍，創(chuàng)建寫字特色”是我校本學(xué)期落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)的重要舉措。為了使學(xué)生寫好鉛筆字、給學(xué)生講在書法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)定學(xué)生持之以恒練字的信心。教學(xué)時(shí)由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結(jié)合，以練為主。一般采取先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行練寫、評價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯(cuò)誤的對比加深學(xué)生學(xué)生的映象。引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書寫要領(lǐng)相似的字進(jìn)行整理，找出共性。通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學(xué)生當(dāng)小教師等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。示范時(shí)，教師以身示范，學(xué)生練寫時(shí)，教師巡視，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，力求面批并對寫得好的字用學(xué)生喜歡的符號標(biāo)上。力求課堂效果達(dá)到最佳。

三、注重口語訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。

口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，我反對無目的'多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮，學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、存在的問題

對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、加強(qiáng)閱讀

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學(xué)生的閱讀量。

2、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。

（2）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。

當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇5

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間第一學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@段時(shí)間的教學(xué)工作，我深感收獲頗豐，也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對小學(xué)二年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作的總結(jié)：

一、教學(xué)內(nèi)容與方法

在本學(xué)期的教學(xué)中，我以《小學(xué)語文》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。主要包括識字、識詞、朗讀、默寫、句子操練等方面的`教學(xué)。我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如故事講解法、游戲教學(xué)法、小組討論法等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

大部分學(xué)生在識字和句子操練方面取得了顯著進(jìn)步，能夠較為流利地朗讀課文，理解基本語法結(jié)構(gòu)。但也有部分學(xué)生在字詞認(rèn)讀和理解能力上存在一定的差距，需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)和鞏固。

三、課堂管理與教學(xué)秩序

在教學(xué)過程中，我注重課堂管理與教學(xué)秩序的維護(hù)。通過制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和活動(dòng)安排，有效地控制了課堂氛圍，保證了教學(xué)效果。但也意識到需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和合作精神，提高整體的課堂活躍度。

四、家校溝通與家長反饋

在本學(xué)期，我積極與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，得到了家長們的理解和支持。家長們對我的教學(xué)工作表示了肯定，同時(shí)也提出了一些建設(shè)性的意見和建議，這些都對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助和指導(dǎo)意義。

五、自我總結(jié)與展望

通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)工作的重要性和復(fù)雜性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，努力營造一個(gè)積極、健康、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，小學(xué)二年級第一學(xué)期的語文教學(xué)工作雖然收獲頗豐，但也面臨著各種挑戰(zhàn)和困難。我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇6

本班是我從一年級一直教上來的，除了4名學(xué)生是從上一個(gè)年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學(xué)生相對還是比較了解。班上現(xiàn)有學(xué)生24名，9名學(xué)生能夠長期保證在80分以上，3至4名學(xué)生題目難度大一點(diǎn)就不能合格，本學(xué)期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實(shí)際水平。優(yōu)生合符我的預(yù)想。但是合格率不理想，只要在平時(shí)的工作中對他們多一份關(guān)注、多一份鼓勵(lì)還是有進(jìn)步的空間。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上聽名課堂，對有用的進(jìn)行吸取。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

二、教學(xué)反思

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學(xué)方法雖然大部分進(jìn)行了多媒體教學(xué)，但是對多媒體的運(yùn)用不熟練，有時(shí)沒有起到預(yù)想的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

3、教學(xué)進(jìn)度搭配不夠合理：形成了慢慢快的節(jié)奏；

4、有那么幾位孩子會(huì)做題但不會(huì)寫字，看拼音寫詞語經(jīng)常是對不了幾個(gè)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重這方面的個(gè)別輔導(dǎo)，掌握識字的方法。

5、對課文的背誦平時(shí)沒有要求必須每位學(xué)生過關(guān)，就有些同學(xué)偷懶不背。以后一定要把小組長的作用運(yùn)用起來，逐個(gè)過關(guān)，我們學(xué)校有老師是要求每篇課文必備，我認(rèn)為也沒那個(gè)必要。

6、音序查字法和部首查字法平時(shí)忽略訓(xùn)練，掌握不扎實(shí)；

7、閱讀理解是個(gè)難點(diǎn)，閱讀方法的指導(dǎo)不到位；

8、放手不夠，部分學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性大，課堂不夠面向全體，經(jīng)常就那幾個(gè)在跟著老師走。但我覺得有時(shí)又太不相信學(xué)困生的能力，對學(xué)困生的.關(guān)注不夠，缺乏耐心。

三、今后打算

繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇7

轉(zhuǎn)眼間，隨著春天的腳步，不知不覺，我們已經(jīng)把期中考試打發(fā)走了。回顧這次考試的情況，我印象深刻的是：很努力，一點(diǎn)一滴都有收獲。每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都滲透著我們師生的汗水。

本次考試參加人數(shù)39人，平均分80。李xx是唯一一個(gè)考試不及格的人，分?jǐn)?shù)是58.5分。這樣的結(jié)果也是可喜的。上學(xué)期初班里的平均分是72。

五個(gè)人考試不及格。張xx，一個(gè)之前一直沒考過的后進(jìn)生，一次次進(jìn)步，這次甚至考了個(gè)79的好成績。經(jīng)過反復(fù)分析思考，考試成績提高的原因如下：

一、注重單詞和句子的教學(xué)，創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)知識。

在我通常的教學(xué)中，學(xué)生需要能夠閱讀、說話、理解和使用內(nèi)容中需要掌握的單詞、短語和句子。同時(shí)，結(jié)合課文和練習(xí)，可以提高學(xué)生在綜合訓(xùn)練中理解、積累和運(yùn)用語言的綜合素質(zhì)。這樣，在考試中，學(xué)生可以輕松地通過基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，這和做好每一課，走好每一步是分不開的。

二、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)造良好的閱讀理解“關(guān)”。

1.繼續(xù)加強(qiáng)單詞短語的訓(xùn)練；

在閱讀教學(xué)中，我仍然非常重視單詞和句子的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系語境的方法準(zhǔn)確理解單詞，運(yùn)用聯(lián)系語境和生活現(xiàn)實(shí)的方法理解意義深刻的句子。此外，要求學(xué)生通過背誦、摘抄、做讀書筆記等方式積累單詞和精彩段落。無論是課內(nèi)還是課外。這也是學(xué)生能輕松打通基礎(chǔ)知識的原因之一。

2.注意朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；

朗讀是最常見、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解文本內(nèi)容、體驗(yàn)文本思想感情的主要方法。因此，在閱讀教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留出足夠的時(shí)間朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過朗讀加深理解。"這本書讀了一百遍，其意義不言而喻。"同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。因此，閱讀能力得到了提高。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的過程，往往注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)了解課文的思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。尤其注重預(yù)習(xí)，充分引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在提問的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值、有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織討論和交流，讓學(xué)生在合作中逐步加深理解和體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、勤于練習(xí)寫作，寫好作文

上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生口語作文能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視安排好的口語交際課。一般來說，我從激發(fā)興趣開始，激發(fā)交流的欲望，讓學(xué)生明確交流、討論或辯論什么話題，盡可能讓每個(gè)學(xué)生積極參與。每個(gè)人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，雙向或多向即在交流中積極思考，提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和反應(yīng)能力，尤其是課后符號題。

2.勤于寫作，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

在作文教學(xué)中，我最初的`想法是讓學(xué)生理解“作文”的概念，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，讓學(xué)生邊講邊教

話，說哪個(gè)方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎(jiǎng)，有一個(gè)詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫的信心，二來也讓學(xué)生知道寫作文，就是“用我手寫我心，用我手寫我口“，使他們不認(rèn)為作文很難，無處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法、寫作特點(diǎn)，使學(xué)生輕松闖過作文關(guān)。

四、做好后進(jìn)生的幫教工作

對于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對后進(jìn)生做到心中有數(shù);接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且在班里給他們找朋友，結(jié)對子使他們對對紅。

五、搞好單元測試以激勵(lì)機(jī)制為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

及時(shí)命題測試，認(rèn)真細(xì)致的評卷，然后根據(jù)不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，將獎(jiǎng)狀貼在班內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

教學(xué)中的不足之處：

從整個(gè)卷面來看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書寫太差，有待于提高。

今后的措施：

1、抓好學(xué)生的書寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。

2、揚(yáng)長避短，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運(yùn)用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

3、重視“抓兩頭，促中間”，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵(lì)機(jī)制，使每一位學(xué)生都充滿自信，使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。

4、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，讓學(xué)生談感想，寫體會(huì)，以提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇8

初為人師的一年轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡^望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學(xué)期的付出與收獲。

一、思想端正，熱愛教育

一年來，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實(shí)干。

二、語文教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)

這學(xué)期我主要擔(dān)任二年級一班的語文教學(xué)和班主任工作。在語文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。

2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及寫出自己的感受。

4、勤寫日記。鍛煉學(xué)生多練筆，隔天一個(gè)話題，讓學(xué)生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

三、教育工作，不斷學(xué)習(xí)

作為一名班主任，每天回到學(xué)校，都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的'發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)肅。每天有會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊(duì)、做操等，因此，在學(xué)校的廣播體操比賽中，獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)。有時(shí)，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，我和我們班的何老師都會(huì)舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結(jié)果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的各種能力還是比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學(xué)習(xí)的方向。

四、學(xué)習(xí)生活，豐富多彩

1、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)。學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)能力，都有針對性的派出去烈面學(xué)校觀摩，武勝“百師講壇”學(xué)習(xí)，武勝教研學(xué)習(xí)，新教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學(xué)都有一定的指引。

2、緊扣重點(diǎn)的語文科研活動(dòng)。每一次科研活動(dòng)，都像一次座談會(huì)。都有針對性的提出我們語文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進(jìn)行研討，每個(gè)老師都會(huì)說出自己的觀點(diǎn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

3、精彩的課外閱讀。為了和學(xué)生有一個(gè)溝通的橋梁，我惡補(bǔ)了一些兒童文學(xué)作品:如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。

五、反思才有進(jìn)步

平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學(xué)上的缺點(diǎn):

1、在教育學(xué)生的時(shí)候，必須走進(jìn)他們的世界，理解學(xué)生的心理。

2、面對特殊事例的時(shí)候，必須尋求可取的方法。

3、落實(shí)好培優(yōu)輔差的工作。

4、多看心理學(xué)、班級管理和語文教學(xué)的書籍。

5、勤動(dòng)筆，寫反思。

最后給自己在教育教學(xué)工作上的忠告:少點(diǎn)煩躁，多點(diǎn)耐心。少點(diǎn)懶惰，多點(diǎn)反思。少點(diǎn)死板，多點(diǎn)創(chuàng)新。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流暑期生活，回味其中的樂趣，分享自己的收獲。

2.進(jìn)一步明確語文課堂常規(guī)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，回籠心情，步入正常學(xué)習(xí)秩序。(重點(diǎn))

3.初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu)，了解篇目及每單元特色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點(diǎn))

4.感受童話、兒歌的趣味性。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)引入。

1.新學(xué)期寄語。

寒假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?，新的學(xué)期開始了。老師給大家?guī)硪皇仔≡姟蹲屛覀儠晨旌粑贰?/p>

2.讓我們暢快呼吸

一個(gè)雨后的夏季，

小蘑菇鉆出泥，

它說：“咦每片葉子嫩綠欲滴?！?/p>

一個(gè)有霧的夜里，

小花苞探出手臂，

它說：“咦濃濃的白霧這么神秘?！?/p>

九月份的一個(gè)清晨，

小弟弟把書包背起，

他說：“咦書里精美的畫面又深深把我吸引?！?/p>

小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉，

大喊：“哇，新的生命!”

剛步入二年級的小弟弟，咧起微微笑的嘴，

大喊：“哇，新的自己!”

體驗(yàn)別致的“新”，讓我們暢快呼吸!

3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。

4.師：雨后，新的空氣，新的蘑菇、花苞，新的小朋友們。瞧，今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始，新的起點(diǎn)。

二、回味寒假生活。

1.假期真令人回味，有時(shí)它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悅;有時(shí)它像苦瓜，帶著苦澀;有時(shí)又像辣椒，辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們，你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享，再說說自己的收獲吧。

2.全班分小組進(jìn)行討論。

3.每組選代表上臺(tái)講述令人回味的插曲。

三、回歸課堂。

1.師：寒假生活已經(jīng)結(jié)束了，我們重返校園。寒假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，我們要盡快地調(diào)節(jié)自己的情緒，投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在，誰能說一說上課時(shí)我們應(yīng)該注意些什么

2.全班分小組討論，派代表?xiàng)l條列出。教師選擇性朗讀。

3.教師書寫。

應(yīng)該做到：

(1)認(rèn)真聽講，積極思考。

(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

(3)耳到、眼到、口到、心到。

杜絕：

(1)尖叫、說臟話。

(2)和老師頂嘴。

(3)三心二意，注意力不集中。

4.齊讀《上課歌》。

上課歌

課堂上，精神爽，

小動(dòng)作，要去掉。

有疑問，不喊叫，

先舉手，后發(fā)問。

專心聽，細(xì)心記，

勤思考，最重要。

四、提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)要求。

師：“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個(gè)“聰”字。新學(xué)期，我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子。現(xiàn)在老師提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的要求：

1.團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)分享。

2.課堂上，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí);課堂下，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

3.早睡早起，精神飽滿地和大家開心學(xué)習(xí)。愿我們在這個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

五、暢所欲言談“語文”。

師：同學(xué)們，接下來我們會(huì)學(xué)習(xí)新的語文知識。誰能告訴我，什么是語文

1.指名談一談對語文的認(rèn)識。

2.教師點(diǎn)評。

師：同學(xué)們說得真好。

“語”指語言，說話。“文”指文章，文采。

語文書上的.課文是我們學(xué)習(xí)的媒介，它用精美的畫面、優(yōu)美的語言教會(huì)我們怎樣做人，怎樣閱讀，怎樣欣賞，怎樣寫作。語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。

3.誦讀兒歌。

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，

報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

六、和語文書打個(gè)電話。

“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友xxx?！?/p>

“嗨嗨嗨!小朋友你好，我是你的好朋友語文書!這學(xué)期，我將帶著你探索童話的城堡，請問，你將怎樣把我保護(hù)好”

師：小朋友，語文書的電話接通啦。快來回答它的問題吧。

1.點(diǎn)名回答。

生1：我為你穿上精美的保護(hù)衣。

生2：你是我的小寶寶，我做你的媽媽，精心呵護(hù)你不受傷。

生3：哇，你有濃濃的秋的味道，我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。

2.教師總結(jié)：和書做朋友，愛護(hù)語文書。

七、讀目錄，知內(nèi)容，初步感知。

讓我們輕輕打開語文書，翻到目錄看看。

1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個(gè)單元每個(gè)單元又由哪幾部分構(gòu)成

2.初讀課題，你能說出每個(gè)單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答，教師補(bǔ)充。

3.翻開課文，你最喜歡哪一篇讀一讀。

八、師生齊誦。

過渡：老師有一首詩想送給大家。

送你一束蒲公英

秋天，我來到田野，

采一束蒲公英送給你;

雖然它的花已經(jīng)凋謝，

但它留下白茸茸的種子更美麗。

請收下這一份小小的禮物，

這是一顆顆會(huì)飛翔的心，

有它伴你走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，

你就是一個(gè)快樂的旅人。

你一路播撒送給秋風(fēng)，

別忘了留一枝帶回家，

春天來了，你去播種，

就種在你家的籬笆下。

當(dāng)它開出燦爛的花朵，

我知道那時(shí)你會(huì)想起我。

(自由讀、指名讀、齊讀)

九、教師寄語。

小朋友們，學(xué)好語文只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在課外要多讀書，讀好書，好讀書。希望有我的陪伴，你們能快樂地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇10

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了?；仡櫸疫@短短兩個(gè)多月的語文教學(xué)工作，對于剛剛從大學(xué)步入到教學(xué)工作中來的我，本著好奇、陌生、興奮和負(fù)擔(dān)。當(dāng)我來到博士小學(xué)看到孩子們的第一次月考和期中考試成績后，我了解了孩子們存在著的最大問題就是基礎(chǔ)底子差。在教學(xué)過程中，我有著很大的壓力和擔(dān)心，因?yàn)槲覀冞@個(gè)二年級的孩子語文成績基礎(chǔ)底子本身差，存在的問題還需付出更大的努力才能去解決，因此我根據(jù)了學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的給孩子們設(shè)計(jì)了一套適合他們的教學(xué)方法。因材施教，以基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，首抓拼音、組詞、造句子，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說好普通話。現(xiàn)在就我擔(dān)任了兩個(gè)多月的語文教學(xué)工作，做以下的述職：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，始終堅(jiān)持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的`內(nèi)容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后記下教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過精心的備課準(zhǔn)備，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)真的備學(xué)生、了解學(xué)生，不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)求發(fā)展。

二、識字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

二年級是識字寫字教學(xué)階段。

我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別大。要認(rèn)400個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字。鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：小黑板識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生字、小短文識字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。

第二步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當(dāng)然，學(xué)生面對已學(xué)過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵(lì)法、競賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。果然，孩子們個(gè)個(gè)情趣高漲，斗志昂揚(yáng)，都想成為紅旗手，語文明星，生字自然記得更牢。

三、形成學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我努力設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識，叫他們學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人，更教會(huì)他們求知，合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

四，狠抓基礎(chǔ)知識和技能

要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣。因此我堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵(lì)，努力提高學(xué)生的整體水平。

本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，對存在的書寫錯(cuò)別字，要求學(xué)生及時(shí)訂正，反復(fù)抄寫，我及時(shí)的進(jìn)行二次批改。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，我合理的利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過這兩個(gè)多月來的努力，我覺得幾乎每個(gè)孩子都有不同程度的提高了，我將繼續(xù)這個(gè)培優(yōu)補(bǔ)差方法，讓我的學(xué)生更進(jìn)一層樓。

六、存在的不足。

由于自身的能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這兩個(gè)多月中還存在著不少的問題，主要有：有個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，筆順不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不能按時(shí)上交，遇到難題沒有主動(dòng)解決，也沒有主動(dòng)來問老師。

總體來說，這兩個(gè)多月來的精心培優(yōu)補(bǔ)差工作，確實(shí)看到了孩子們都有很大的進(jìn)步。一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實(shí)，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇11

語文教學(xué)工作小結(jié)這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初二年級三個(gè)班的語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況匯報(bào)如下。

一、備課情況。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽，說的`能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，三個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個(gè)人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。但三個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

二、上課情況。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的`一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)情況。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績有望搞提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成績。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇12

教學(xué)目的：

讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容：

重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

引言：同學(xué)們，今天我把想給大家講一個(gè)假期中在網(wǎng)上看到的小故事。并且我還可能要給你們一些忠告，這個(gè)忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個(gè)人認(rèn)真地想一想。如果你有心，請記住這個(gè)故事，這也是寫作文的絕佳材料。

《父子趕?！?/p>

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

什么樣的習(xí)慣是好的習(xí)慣?這節(jié)課，我們大家共同重溫我校的'各項(xiàng)規(guī)章制度，以幫助大家不斷進(jìn)步。

一、常規(guī)教育

1、進(jìn)入校園必須穿校服(整套)、佩戴胸卡。車輛前方必須貼有姓名、班級的顯示卡，進(jìn)校后，將車輛停放在本班停車處，嚴(yán)禁亂放。

2、重溫《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《燕河營鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.作息時(shí)間的安排：早上、中午、下午清潔時(shí)間;經(jīng)典誦讀時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、大課間時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)規(guī)定的作息時(shí)間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。

3.集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4.早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。

5.課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

6.上課聽講：嚴(yán)禁以任何借口遲到、早退、逃課，坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。

7.下課活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不爬欄桿、樓梯扶手，嚴(yán)禁損壞校內(nèi)任何設(shè)施，做有意義的課間活動(dòng)。

8.集合整隊(duì)：快、靜、齊。

9.放學(xué)要求：按時(shí)回家，不在校門口和路上逗留，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全。

二、安全教育

1.不要手機(jī)、音響、管制刀具、火種等非學(xué)習(xí)用品帶到學(xué)校，嚴(yán)禁學(xué)生吸煙。

2.下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯扶手，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，注意觀察來往車輛，嚴(yán)禁并排騎車，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習(xí)慣

嚴(yán)禁將任何食品、飲料帶入教學(xué)樓內(nèi)，教室里將桌椅擺放整齊，桌底無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。

四、總結(jié)：

談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。

小學(xué)語文二年級優(yōu)秀教案 篇13

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。

2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個(gè)牌子，上面畫著一個(gè)大大的感嘆號你們知道它意思嗎？

2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類，讓我們一起來認(rèn)識它們吧！

二、教授新課

1、禁止標(biāo)志

這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀呈圓形，表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的.標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認(rèn)識警告標(biāo)志

（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。

（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。

3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎？

三、做游戲認(rèn)標(biāo)志

選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。