水的旅行教案

水的旅行教案熱門。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。?寫好教案課件有助于教學(xué)時，避免發(fā)生意外狀況，寫教案課件包括哪幾個部分？欄目小編為大家整理了這篇有關(guān)“水的旅行教案”的研究報告，請您關(guān)注我們的網(wǎng)站我們會不斷努力提供更好的服務(wù)！

水的旅行教案【篇1】

[教案]主題活動：旅行去

活動**：

最近，我班在開展主題《我是中國人》的過程中，正好穿插了秋游活動，孩子們特別關(guān)注這個活動，不時地問老師什么時候去？但是值得我們思考的是：每年的旅游活動孩子們到底關(guān)注了什么？

獲得了什么？于是我們預(yù)設(shè)了小主題《去旅游》。通過前期的調(diào)查了解到：

平時，孩子很少出游，旅游經(jīng)驗也很少。因此，在主題開發(fā)過程中，我們首先要充分利用周邊資源，讓孩子親近自然，關(guān)注自然，了解自然，積累旅游經(jīng)驗。在環(huán)境創(chuàng)造中，除了影像數(shù)據(jù)的刺激和個體兒童經(jīng)驗的分享外，我們更注重兒童體驗的過程。

無論是游望新老街還是游野生動物園，孩子們都與大自然親密接觸，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)了大自然很多微妙的變化：特別是看到了 500 年的銀杏古樹都驚嘆不已，一陣陣秋風(fēng)吹過，金黃的樹葉像蝴蝶飛舞落到孩子們身邊，孩子們興奮的撿起了樹葉互相追逐著特別開心。于是我發(fā)動孩子撿各種美麗的樹葉來裝扮教室，并預(yù)設(shè)《與葉子有約》的活動，孩子們細心觀察，大膽想象，也生成出很多新問題：

為什么葉子變顏色了？為什么葉子落下來？為什么葉子上有一條條線等等。

所以今天預(yù)設(shè)了活動《小樹葉》，旨在透過**欣賞感受表現(xiàn)，滿足孩子的好奇心，解除孩子的疑惑，進一步引發(fā)幼兒關(guān)注自然，熱愛自然的情感。

一、運動

活動目標 ：

1在獨立的游戲活動中，體驗民間游戲的樂趣。

2在爬長城的游戲中，大膽地表達你的感情。

活動器材：輪胎、不同難度的高蹺、三毛拍、竹簾、呼拉圈等

活動過程 ：

1 、 分散游戲

2 、 集體游戲：爬長城：

二、自主區(qū)角游戲

目的：用多種材料來表達我們在旅游中的所見所聞。

活動內(nèi)容：旅游計劃、野生動物園、進果園、超級換葉、釣魚、數(shù)據(jù)庫等。

三、 學(xué)習(xí)活動

活動內(nèi)容 : **欣賞《小樹葉》

活動目的 :

1感受歌曲旋律的變化，在理解的基礎(chǔ)上用動作語言大膽表達。

2了解自然的變化規(guī)律，激發(fā)孩子對自然的熱愛。

活動準備：秋風(fēng)、落葉、伴奏帶

活動過程 ：

1旅行中發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的秘密。

2欣賞落葉**，感受秋葉之美。

三。欣賞、感受歌曲，大膽表達

a、 當樹媽媽看到她的孩子們都走了，她會怎么樣呢？

欣賞第一首旋律，感受歌曲的悲傷。我媽媽在擔心什么？

（理解并表現(xiàn)）

b 、討論小樹葉會害怕嗎 ?

c、 享受**第二段的快樂。

理解：小樹葉害怕了嗎？為什么？（了解大自然的變化規(guī)律）

4討論秋天是否所有的葉子都會落下？

戶外游覽幼兒園觀察，探索幼兒園哪些樹葉不掉下來，進行比較。

水的旅行教案【篇2】

教學(xué)目標：

1、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的所見講清楚。

3、在交流中，學(xué)會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

有位同學(xué)一開學(xué)就告訴我，暑假里，他看見了長城，覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風(fēng)光圖）。

2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂呢？

2、把同學(xué)們剛才說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個同學(xué)組成一個小組，每組的成員輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會我們在小組內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

(1)、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點最美的地方介紹清楚。

（3）聽的.同學(xué)要專心，不明白的及時提出來讓“導(dǎo)游”解答。

4、自由組成小組，每個成員輪流當“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。

5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

三、展示交流，評選最佳“導(dǎo)游”

1、每個組的最佳“導(dǎo)游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）

3、對于他們介紹到的景點，你還有哪些問題想知道得更清楚？請向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時解答。

4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

5、老師扮作記者現(xiàn)場采訪：被評為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識是從哪里來的？

水的旅行教案【篇3】

一、教學(xué)目標：

1引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃活動，寫出好計劃。

2培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、合作意識和團隊精神。

三。提高學(xué)生與他人分享和交流的興趣。

2、 教學(xué)重點難點：科學(xué)策劃活動，寫出好計劃

三、教學(xué)準備：

1總結(jié)上次出游的情況，收集遇到的困難。

２.倡議各小組創(chuàng)特色，進行“亮相”形式的彩排

３.課件、活動記錄表（范文）

四、教學(xué)過程：

課前，玩一個di創(chuàng)新思維題目：信的長度（提高學(xué)生參與這門課的興趣）

(一)談話導(dǎo)入實踐課題：信的“旅行”

（2） 通過提問了解實踐活動的分組；組長報告最后一次活動：開展了哪些活動？遇到了什么困難？有什么疑問？

（3） 科學(xué)規(guī)劃活動寫好計劃

1.看范例,明做法（讓學(xué)生先認真閱讀范例計劃書，然后請學(xué)生來說說策劃活動應(yīng)關(guān)注的要素：活動時間、活動地點、做什么？）

2.小組討論與合作，以完成教師發(fā)布的綜合練習(xí)活動記錄表的前五行（要求在15分鐘內(nèi)）

（四）小組匯報

1明確并強調(diào)報告要求和注意事項

2.匯報：分三輪，每輪兩隊匯報，匯報完后讓其他組員評價，教師逐步引導(dǎo)大家完善好計劃書，學(xué)會如何策劃活動。

(五)總結(jié)。

信的“旅行”

時間（清楚）

地點（明確） 可行、合理

做什么（分工）

水的旅行教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：三年級語文上冊第八版塊的表達

教學(xué)目標：

1、了解和掌握寫信的方法,產(chǎn)生愿意寫信的愿望。

2、了解寫信的基本格式。

3、學(xué)會寫信，在交流中使別人了解自己。

2、能夠運用書信清楚、明白地與他人交流。

1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

三、信的旅行

信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過程。

進一步了解主題圖的內(nèi)容。

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書信在人們交際中的地位。

給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫一封信，向他們介紹你最近的情況。

要求：（1）內(nèi)容：確定寫給誰，主要寫你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語句通順，清楚明白。

寫信的格式一般由五部分組成：

稱呼――要寫在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號，表示下面有話要說。

結(jié)尾（祝語）――表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫。

署名-――要寫在正文的右下方，表示尊敬。

日期――應(yīng)寫在署名的下一行右下角。

1、郵編；

2、收、發(fā)信人的地址；

3、郵票。

七、寫信應(yīng)注意以下幾個問題：

1、收信人的地址要寫全稱，不能寫簡稱。填好收信人的郵政編碼。

2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫信或?qū)懶欧狻?/p>

3、掛號信或包裹，在寫信人地址下面一定要寫上寄信人姓名，以便無人收領(lǐng)時退給寄信人。

4、收信人后面要寫上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

6、正文內(nèi)容應(yīng)表達真情實感，講述近來發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語言要生動、親切。

開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號出。

另起一行寫正文，問候語言不可無。

正文敘事分層寫，每事一層（段）寫清楚。

正文后面寫祝語，“此致”“敬禮”各有處。

“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

右下部位寫姓名，名下一行日期注。

信封式樣有兩種，一種橫來一種豎。

兩式信封有其同，收信人名都居中。

收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。

發(fā)信地址正相反，豎左橫下無反顧。

格式寫對是初步，好藥多練與多寫。

水的旅行教案【篇5】

(1)理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識。

(2)理解本文大膽、神奇的想像。

(1)整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，準確、迅速地篩選、提取有價值信息。

(2)把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索，敢于創(chuàng)新的時代精神。

重點:快速、準確地篩選空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念信息。

宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎?。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想像，構(gòu)建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)隊》《株羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其他星球?是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

1、通讀全文，迅速篩選出文章的中心話題。

文章的中心話題是介紹星際和星系之間旅行的有關(guān)知識。

2、作者是按什么順序介紹知識的?

全文以小標題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠近依次介紹。由“到其他行星上旅行”寫到“到其他恒星上旅行”，又由于距離的遙遠，就涉及到一個速度問題，所以作者接著介紹了“加快速度”方面的知識，而還因為有人的壽命問題，作者“緊接著又介紹了”時間膨脹“。這樣按內(nèi)在嚴密的邏輯性逐步寫來，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。文章讀起來，如剝竹筍，層層續(xù)接，逐層深人;又如連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑，解疑，娓娓道來，趣味盎然。

膨脹:由于溫度增高或其他因素，物體的長度或體積增加。

本文指星際和星系之間的旅行。

2、要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙?

利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想像和推斷，因為”其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器“。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其他恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

3、理論上怎樣將速度提高到光速?

在連續(xù)時間段要能夠 (為飛機)提供足夠的推力。

有:（1）__________________________________

（2）__________________________________

（3）__________________________________

（4）__________________________________

(1)”裂變反應(yīng)堆“;(2)”核聚變“;(3)”帆船或宇宙飛船配有直徑為數(shù)百里的帆，在飛行過程當中可以從太陽風(fēng)獲取能量“;（4）”物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機“。

5、什么是時間旅行?

指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

6、什么是時間膨脹?時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?

運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

7、時間膨脹對于空間旅行的意義是什么?為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?

時間膨脹為人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

8、重點閱讀”時間旅行“部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。

(1)第四部分第三段寫到”時間膨脹是一種時間旅行“，而第四段又假定”時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行“，兩種判斷是否矛盾，為什么?

不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同?！睍r間膨脹是一種時間旅行“是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。”時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行“是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

(2)能”看到過去事物“這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過去的原理是什么?

這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理:根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的.星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

(3)為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

9、本文不是單調(diào)枯燥的知識介紹，而是充滿了作者瑰麗神奇的想像，到處洋溢著作者的激情，試舉例加以說明。

如文章開頭作者就寫道”讓我們……開始我們的旅行“、”即使我們能到達火星，那時也得讓重孫子來安葬我們?！罢Z句之中飽含了作者對科學(xué)的熱愛與期望，所以在寫到星系遠距離旅行時，作者激動地寫道”我們能夠在有生之年到達銀河系中最近的恒星嗎？“”即使以光速旅行，也只能到達鄰近星系中的幾百個恒星，難道只能如此嗎?未必!“這是探索宇宙，探索未來的勇氣和膽量，顯示了作者對科學(xué)真理的熱愛與執(zhí)著，正因為有這種精神，作者在寫到加快速度時才熱情地想像各種產(chǎn)生推動力的方法，寫到時間旅行時，才大膽地想像回歸過去。

10、知識性和趣味性是這篇文章的特點，本文是如何體現(xiàn)的?

準確地知識介紹和豐富大膽地想像是本文的一大特點。作者在介紹時間和空間旅行的知識時，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識中，體會到了作者的嚴謹。同時尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識和大膽的想像，拓開思維的空間，探索宇宙，預(yù)測未來，為讀者展開一幅深遙無邊的宇宙畫面，使他們既汲取科學(xué)知識，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的浸染。

空間和時間旅行是人類探索物質(zhì)存在、運動和發(fā)展的兩種根本方式，實現(xiàn)空間旅行和時間旅行的最大限度來自于速度即人類以現(xiàn)有的技術(shù)不可能達到光速或接近于光速以及由此產(chǎn)生的燃料問題等等，但是人類的探索精神和進取精神必將對科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的推進作用。

水的旅行教案【篇6】

［教學(xué)目標］

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運，了解尼爾斯性格特點的變化。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

［教學(xué)重難點］

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、知識性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。）在瑞典有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書課題）

一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者，你對她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）

二、閱讀課文，初步感知

1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）

2、試著用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。）

三、感知人物

1、從節(jié)選的部分中，你認為尼爾斯是怎樣的一個人？

預(yù)設(shè)1：我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。

預(yù)設(shè)2：我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。

預(yù)設(shè)3：我覺得尼爾斯雖然有點調(diào)皮，但也是一個善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

2、從這一部分中，你還讀出了什么？

預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎！（請把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。……可是這地方無論怎么小怎么窮，對他來說已經(jīng)夠好的了。”

預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語言很生動有趣，難怪它那么受歡迎?。▽ω堖淝懊鏈厝幔竺鎯疵偷拿鑼?，還有語言對話等等。）

預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

3、如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個小標題，你們會定什么題目？

（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）

4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

①牛棚的門鎖都夠不到，差點開不了門。

②能夠聽懂動物們的語言，可以和動物們對話。

③變得很小很小，他原來在動物面前的優(yōu)勢都沒有了，再也不敢為所欲為。

④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。

師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細，對書的理解就越深，我們的收獲就會越多。記得在有感悟的地方做好批注。

四、了解全書內(nèi)容

通過前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？

1、根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)節(jié)選的時候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來擬定小標題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標題來了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。

比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠，感動了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請求大雁隊長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識破，最終被驅(qū)逐，森林舞會如期舉行，白鶴們獻上了最優(yōu)美的舞蹈。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測整個故事情節(jié)。

2、看簡介，明晰主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時，我們將梗概和精彩節(jié)選進行了對比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內(nèi)容。

3、了解書中的主要人物，深入書本。

尼爾斯：

作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人十分兇狠。因為對小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的`尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨、無助、饑餓、寒冷的時刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。

阿卡：

野雁群的頭雁，是個一百多歲的老雁。她對人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對尼爾斯產(chǎn)生了信任。

五、拓展延伸

1、課后閱讀全書。

2、讀完書后，完成下面的題目。

讀完這本書，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。

3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。

［教學(xué)板書］

6、騎鵝旅行記（節(jié)選）

人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順

語言優(yōu)美有趣

情節(jié)生動有趣

［教學(xué)反思］

這是本單元的第二篇外國名著選讀，因為內(nèi)容多，課時有限，所以我把重點放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標，在學(xué)習(xí)課文時，主要進行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。在整本書的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，構(gòu)想情節(jié)，看作品簡介知大意。當然，要真正深入讀進一本書，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要善于思考，善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)問題等。

水的旅行教案【篇7】

教學(xué)目的：

一、理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識；

二、把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準確地篩選相關(guān)信息；

三、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情；

教學(xué)重點： 理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識；

教學(xué)難點?： 把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準確地篩選相關(guān)信息；

①什么是空間旅行？

②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、??????? 課堂導(dǎo)入??―― 宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎?。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。

2、學(xué)生討論、競答。

明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

三、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

①理論上怎樣將速度提高到光速？

明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。

②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

明確：使用燃料的方式包括：使用核推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)――反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的.能量作為 推力。

3、閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并競答下列問題：

②什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

③時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

④為什么說時間膨脹為探索人類 能力所不能及的宇宙提供了方法？

明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

四、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當點撥。

1、第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來?！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的?？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

五、小結(jié)全文。

請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。

提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。

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水的旅行教案精華

每個教師都必須編寫教案課件，這被認為是不可或缺的。因此，他們可能需要每天花時間寫教案課件。教案是促進師生互動的重要工具，但怎樣才算是一份好的教案課件呢？下面是我整理的一些“水的旅行教案”的內(nèi)容，希望我的故事能給您一些思考和啟示！

水的旅行教案【篇1】

活動目標：

1、讓幼兒在玩色中學(xué)會觀察混色的效果，體驗玩色的樂趣。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗，講述石頭旅行的故事。

活動準備：

1、顏料、操作盒、抹布、桌布等若干。

2、石頭人手一粒、鉛畫紙人手一張、襯衫包裝盒人手一只、飯兜每人一件。

活動過程：

一、出示石頭，引出主題。

師：今天，我給你們請來了兩位朋友，你們想認識它們嗎?(想)(教師出示石頭)“你們好，我是蛋蛋。你們好，我是珠珠?！蹦銈冎绬?它們可是兩個旅行家哦。你們想聽聽它們旅行的故事嗎?(想)現(xiàn)在就請你們給我們講講旅行的故事吧。

二、通過故事，教師演示滾畫過程。

1、第一次講述故事

蛋：一天，我穿上漂亮的紅衣服，獨自一人快樂的走在路上。

師：你們看，蛋蛋穿衣服時在顏料里滾了一下讓身上都穿上紅衣服，然后才能來到盒子里。穿衣服的時候要注意不能將顏料撒出來或?qū)⑹稚吓娜穷伭?，如果手上蘸到顏料就用抹布擦干凈?/p>

蛋：我在路上看到了小鳥，看到了小花，還看到了小草。最后，我走累了就回家休息了。

師：回家時要注意了你穿什么顏色的衣服，就要回什么顏色的家里。蛋蛋穿的是紅衣服，所以它就回到了紅顏料的家。

2、第二次講述故事

師：現(xiàn)在我們再請珠珠來給我們講講旅行的故事。

珠：這次旅行我想穿一件綠衣服，于是我來到了綠顏料的家。在這里我用身體在綠顏料里輕輕一滾，綠衣服就穿好了。穿上綠衣服后，我乘著汽車來到田野里，來到了蠡湖中央公園里，還來到了動物園。慢慢的天黑了，我就乘著汽車回家了。

師：你們知道現(xiàn)在珠珠應(yīng)該回哪一個家嗎?(綠顏料的家)我把它送到紅顏料的家對不對，為什么?(引導(dǎo)幼兒說出穿的是什么顏色的衣服，就要回什么顏色的家里。)

水的旅行教案【篇2】

一、案例背景信息

所授模塊：信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

所授年級：高一級

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

1能夠根據(jù)活動主題確定所需信息和信息**，并選擇適當?shù)姆绞将@取信息。

2、能綜合運用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的策略與技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息。

三。能夠運用信息價值判斷的基本方法對所獲得得信息進行識別和評價。

4能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和道德規(guī)范，合法獲取信息。

（二）內(nèi)容分析

《綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃》是信息技術(shù)必修模塊第二章內(nèi)容。本課是本章的活動摘要?？偨Y(jié)并使用本章內(nèi)容制定旅行計劃。

在這個計劃中，要用到這一章所學(xué)到的知識、技能來組織。

（三）教學(xué)重難點

一個好的旅行計劃，是對我們所學(xué)的內(nèi)容一個好的能力證明，所以在這一個旅行計劃中，我們還根據(jù)新課標，制定了本節(jié)課的教學(xué)重點與教學(xué)難點為：

教學(xué)重點：

能夠根據(jù)信息需求選擇信息**，并通過適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

教學(xué)難點：

總結(jié)評價學(xué)生成果。

（四）教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動，小組合作，討論，*，協(xié)作學(xué)習(xí)方法。

（五）教學(xué)課時（1課時）

（六）教學(xué)環(huán)境

教學(xué)地點選擇在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中。教學(xué)資源是教師自己進行的輔助教學(xué)。

三、教與學(xué)的實際過程

四、教學(xué)反思

任務(wù)情境的設(shè)計恰當與否與講解生動與否，關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與活動的積極性。為此做如下安排：

1、把這個活動安排在一個比較合理的時間段，例如是在國慶節(jié)前后，讓學(xué)生更有那種即將要旅行的身臨其境之感。

2設(shè)計多種角色，使學(xué)生可以將旅行計劃設(shè)計成一個角色，充分激發(fā)學(xué)生的想象力空間。

3、對角色做適度的解釋，既能讓學(xué)生對不同的角色有所了解，有助于學(xué)生進入角色狀態(tài)。

4.介紹您自己的經(jīng)驗或事例，以強調(diào)必須做好計劃。

活動的步驟與操作方法要適當講解，重要的步驟還需要演示操作的方法，讓學(xué)生明白要完成這么個計劃的大體過程，消除學(xué)生的畏難情緒。

要認真對待學(xué)生分組，分組后選出組長，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

由教師預(yù)先完成一個旅行計劃作為學(xué)生參照的范例，使學(xué)生旅行計劃的大體內(nèi)容，對自己即將要進行設(shè)計的旅行計劃有一個初步的輪廓，還可以消除畏難情緒。

水的旅行教案【篇3】

設(shè)計思路：

開學(xué)初的時候，孩子們在自由活動和同伴在說我乘了飛機去香港、去了北京、去了古漪園看荷花展……當孩子們說到旅游時無不顯示出自己的高興與自豪。前期收集了孩子們外出旅游的照片，他們的興奮勁就更足了，結(jié)合學(xué)習(xí)站點，就取材于乘著各種交通工具外出旅游的契機，但他們對每種交通工具的標志還不是最清楚并不能和交通工具對應(yīng)起來，活動中滲透從而認識交通標志。

孩子們對于加法的掌握各不相同，有的會做題，但發(fā)現(xiàn)有的孩子只是是機械地記住，而不是真正理解加減法的意義。為了幫助孩子鞏固5以內(nèi)的加減法，理解其意義，就預(yù)設(shè)了本次活動，通過游戲：旅游車票大放送，加深孩子對加減法的理解，知道各數(shù)代表的意思。

活動目標：

1、在旅游車票大放送的游戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，理解其意義。

2、認識交通標志，了解一些常用的旅行交通工具。

活動準備：1、交通工具的標志、5以內(nèi)的加減法試題卡（沒答案）。

2、中國和當?shù)氐囊恍┲鞘?、風(fēng)景名勝的圖片；幼兒操作材料紙

活動過程：

一、旅行朋友碰碰對----復(fù)習(xí)5以內(nèi)的分合

1、出門旅行去，最想到哪里？

2、出示風(fēng)景圖片），這些地方你認識嗎？

3、和好朋友一起去好嗎？如果3個人一組可以怎樣碰一碰？（以此類推到5）

二、旅行車票大抽獎-----學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、（出示事先布置在黑板上的交通標志窗口）你認識這些標志嗎？是什么意思？

2、原來出去旅行可以選擇這么多的交通工具。今天真好運，免費票價大抽獎。

3、（出示一張試題卡）想一想這位朋友抽到的是幾號窗口的票子，是什么交通工具？（例：1+2 送到3號窗口）

1.請你們也來抽一抽，幼兒在各自桌子上的籮筐里抽一張試題卡

2.驗證每個窗口是否正確

三、旅行車票大放送-----以游戲形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、還有一些票子沒送出去，請你們來幫忙

2、幼兒操作練習(xí)：5以內(nèi)數(shù)的加減法

3、對于能力強的孩子可以拓展6以內(nèi)價格的窗口練習(xí)。

水的旅行教案【篇4】

2.4綜合活動：設(shè)計旅行計劃

案例背景信息

1．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

2．年級：高中一年級

3．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內(nèi)打“”）

（）教育科學(xué)出版社（）中國地圖出版社（）廣東教育出版社

浙江教育出版社、上海科教出版社

4．學(xué)時數(shù)：2課時

非上機時間15分鐘，上機操作時間　30分鐘，其他活動（如：實地調(diào)查、訪談、課下調(diào)研等），請指出活動方式：，大約用分鐘

教學(xué)設(shè)計

【項目名稱】綜合活動：設(shè)計出行計劃

【教學(xué)目標】

（1） 能夠根據(jù)活動主題確定所需信息和信息**，并選擇適當?shù)姆绞将@取信息。

（2） 他們可以綜合運用網(wǎng)上信息檢索的策略和技巧，合法獲取網(wǎng)上信息。

（3） 能夠運用信息價值判斷的基本方法對所獲得得信息進行識別和評價。

（4） 能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和道德規(guī)范，合法獲取信息。

1. 【教學(xué)重點】

能夠根據(jù)信息需求選擇信息**，并通過適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

【教學(xué)難點】

總結(jié)評價學(xué)生成果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動，小組合作，討論，*，協(xié)作學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)地點】

電腦網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)課時】2—3課時

【教學(xué)過程】

以“活動目的－>活動任務(wù)－>活動過程－>活動結(jié)果－>活動評價”的內(nèi)容線索和結(jié)構(gòu)設(shè)計組織學(xué)習(xí)活動。

活動目標

（1） 能夠根據(jù)活動主題確定所需信息和信息**，并選擇適當?shù)姆绞将@取信息。

（2） 他們應(yīng)該能夠運用在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的策略和技能，遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和道德規(guī)范，合法獲取網(wǎng)絡(luò)信息。

（3） 能夠運用信息價值判斷的基本方法對所獲得得信息進行識別和評價。

（4） 能夠利用現(xiàn)代信息溝通渠道開展廣泛合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。。

任務(wù)導(dǎo)入（老師對任務(wù)情境的進行講解，以調(diào)動學(xué)生的興趣。）

“走出校園、走進社會，讓我們?nèi)谌肷?、感受生活，讓我們懂得如何與社會和自然和諧相處，讓我們了解自己、肯定自我的價值。國慶長假就要到了。作為社會的一員，讓我們設(shè)計一個旅行計劃吧?！?/p>

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇扮演以下角色。假如你是以下其中一種角色，根據(jù)不同角色的旅行需求、旅行目的、興趣愛好、時間、費用等情況，設(shè)計一個3-4天的旅行計劃(包括在到達目的地的兩天旅游行程安排,啟程與返程時間安排)：

風(fēng)景攝影師：用相機拍攝美麗的自然風(fēng)光；

民俗攝影師：拍攝不同的風(fēng)俗習(xí)慣，包括不同時期的古建筑；

旅游公司項目規(guī)劃：設(shè)計一條充滿當?shù)仫L(fēng)情的旅行路線，旅行費用可以被工人階級接受；

大學(xué)生：僅用2000元旅游方式自助旅游；

一家之主：春節(jié)假期帶一家三口（8歲小孩）外出放松；

對于退休父母：去歷史名城，體驗中國燦爛的古代文化。

……任務(wù)要求（老師講解，讓學(xué)生明確任務(wù)要求）

1分析不同角色的旅行需求、旅行目的、興趣、時間和費用；

2、做出一個詳盡的計劃，包括整條線路各天的旅行時間、地點、游覽景點、食、宿、行、花費；

三。根據(jù)不同的角色，說明設(shè)計原因、考慮因素、旅游效果；

4設(shè)計結(jié)果將展示給全班同學(xué)分享。學(xué)生將進行自我評價和相互評價。

活動過程

第一步、分組：每4位同學(xué)為一個小組，自由組合，選出組長，小組長組織小組成員，登錄內(nèi)部學(xué)***，瀏覽“旅行計劃的范例”，對即將要設(shè)計的旅行計劃有一個初步的印象與了解。（在老師指導(dǎo)下，學(xué)生鄰近座位的4位同學(xué)為一組，并先出組長，老師做登記）

第二步：小組討論，確定角色，落實分工。小組長負責(zé)打開d盤中班級文件夾的“2.4學(xué)生作業(yè)-綜合活動：設(shè)計旅行計劃.doc”完成表1內(nèi)容的填寫。

第二步、討論：根據(jù)所扮演的角色，討論為完成任務(wù)需要獲取什么樣的信息，確定信息需求的提綱，應(yīng)通過什么途徑來獲取信息，完成表2內(nèi)容的填寫。

第三步、收集資料：全組按分工，分頭根據(jù)信息需求提綱、信息類型，上網(wǎng)查找，以獲取相應(yīng)的信息，并保存在本地電腦的d盤中的班級文件夾中。

第四步、匯總資料：將本地電腦的d盤中的班級文件夾中已經(jīng)**的網(wǎng)絡(luò)信息文件上傳到內(nèi)部局域網(wǎng)中的共享文件夾中。

第五步：討論：整個小組根據(jù)收集到的信息進行討論，篩選和評估收集到的信息，討論旅行計劃。

第六步、整合信息：完成計劃的設(shè)計，完成表3內(nèi)容的填寫，上交“2.4學(xué)生作業(yè)-綜合活動：設(shè)計旅行計劃.doc”文件。

第七步、評價：登錄學(xué)***，認真審閱其他小組的“旅行計劃”，并進行**網(wǎng)上的評價。

參考資源：

（1） （1）中國旅游休閑網(wǎng)

（2）中華地圖網(wǎng)

（3）數(shù)字吉林

（4）廣州電子地圖

（5）中國西部旅游信息網(wǎng)

（6）中國旅游信息網(wǎng)

（7）中國旅游網(wǎng)

其他資源：上網(wǎng)搜索。

附：評價標準參照表：

評價方法：

1啟動ie瀏覽器并登錄學(xué)***

2進入學(xué)生活動評價頁面，按照上述評價標準進行****評價，提交評價結(jié)果。

附：學(xué)生作業(yè)

說明：從學(xué)生情況考慮，由于初中的信息技術(shù)課的開設(shè)情況的差異與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，有相當一部分學(xué)生極少甚至沒有接觸過電腦，而字處理操作的水平更是參差不齊。因此，在這種學(xué)生還不具備一定熟練程度的字處理操作的情況下，要讓學(xué)生在兩個課時內(nèi)既要上網(wǎng)搜索信息，**網(wǎng)絡(luò)信息文件，還要在整合信息，并形成一完整的方案，幾乎是不可能的。

從教學(xué)目的的教度看，本章的教學(xué)目標是如何獲取信息，而不是對信息進行加工和表達。因此，預(yù)先設(shè)計一個開放的旅行計劃的樣式，作為學(xué)生作業(yè)，是有必要的，這樣做的目的是簡化字處理操作的復(fù)雜，讓學(xué)生把活動的重點放在如何獲取信息上，使得學(xué)生在兩個課內(nèi)完成這項活動成為可能。

2.4學(xué)生作業(yè)-綜合活動：設(shè)計旅行計劃

班級：表1

表2：信息需求提綱

主要信息**及方式：網(wǎng)上查詢（推薦）

其他信息**與方法：

表3主要活動內(nèi)容及時間安排等（以下內(nèi)容可根據(jù)實際情況補充）

啟程從至?xí)r間）乘坐 （交通工具），從 （地點）往地點）游覽。票價

第一天行程安排:

主要旅游景點（至少列出2-3處，插入**，并在下面填寫文字說明）：①②

③④3、食：

地方特色食品（至少列出2-3種，并在下面插入**并填寫文字說明）：①②

③4、?。?/p>

住宿（酒店、招待所等名稱）及住宿費：

第二天行程安排:

主要旅游景點（至少列出2-3處，插入**，并在下面填寫文字說明）：①②

③④3、購物：

當?shù)赝撂禺a(chǎn)（至少列出2-3種，并在下面插入**并填寫文字說明）：①②

③4、住：

住宿（酒店、招待所等名稱）及住宿費：

往返于時間，乘坐（交通工具），從（地點）到地點的旅游。票價

總費用大約：

旅行計劃的特色說明:

教學(xué)反思：

任務(wù)情境的設(shè)計恰當與否與講解生動與否，關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與活動的積極性。為此做如下安排：

1把這個活動安排在國慶節(jié)的前一周，讓學(xué)生有去旅行的感覺。

2設(shè)計多種角色，使學(xué)生可以將旅行計劃設(shè)計成一個角色，充分激發(fā)學(xué)生的想象力空間。

3、 對角色做適度的解釋，既能讓學(xué)生對不同的角色有所了解，有助于學(xué)生進入角色狀態(tài)。

4、 適當引入自已的經(jīng)歷或身邊的事例，以強調(diào)做好計劃的必要性。

活動的步驟與操作方法要適當講解，重要的步驟還需要演示操作的方法，讓學(xué)生明白要完成這么個計劃的大體過程，消除學(xué)生的畏難情緒。

要認真對待學(xué)生分組，分組后選出組長，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

由教師預(yù)先完成一個旅行計劃作為學(xué)生參照的范例，使學(xué)生旅行計劃的大體內(nèi)容，對自己即將要進行設(shè)計的旅行計劃有一個初步的輪廓，還可以消除畏難情緒。

水的旅行教案【篇5】

教學(xué)目標

1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

3、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

教學(xué)重點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)準備

準備多媒體課件。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）

二、自讀課文

1、注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名朗讀，師生評議

4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

三、品讀

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》。

（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

這里“……”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！边@個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

四、拓展延伸

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。

五、布置作業(yè)

背誦本文的最后一部分。

水的旅行教案范本

為了教學(xué)更加順利，老師需要提前準備教案課件。相信老師對制作教案課件已經(jīng)非常熟悉了。制作合理充分的教案，是鞏固學(xué)生知識的有效途徑。欄目小編經(jīng)過細致的分類整理，現(xiàn)為您整合了名為“水的旅行教案”的教案課件，相信對您的教學(xué)會有所幫助！

水的旅行教案【篇1】

教學(xué)目標

1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象；

4、能對人物性格進行簡單評價。

教學(xué)重點、難點：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、讀懂童話。

2、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段時間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

師：喜歡這本書嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）

二、交流作者和主要內(nèi)容

師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。

師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？

生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎。

生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。

生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

師：看來同學(xué)們對作者了解得還真是挺多。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。

看來，讀一本書，我們首先要關(guān)注——

生：書的作者。

師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？

生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。

生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。

師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。

師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？

生：在“譯本序”里。

師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——

生：序言。（板書：讀序言）

師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學(xué)舉手）

師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。

三、交流喜歡的情節(jié)和人物

師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。

師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。

生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？

生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物）

師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人一組交流。）

師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。

師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。

師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。

生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。

生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。

生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊里的每一個人。

……

師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？

（課件出示學(xué)生寫的評論，學(xué)生自由朗讀。）

其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。

大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。

大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。

大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。

其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。

尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。

尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。

其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常

淘氣，經(jīng)常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會了助人為樂，用自己的生命來保護別人，令我敬佩。

師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一下？

（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）

師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）

師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。

四、交流精彩片段

師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請同學(xué)們把你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。

（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）

師：我覺得同學(xué)們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）

五、交流讀書后的收獲

師：讀完這本書，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。

（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）

生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己弱小的人。

生2：讀完這本書，我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。

生3：讀完這本書，我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。

生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。

……

師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理。可以把對書中人物、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）

六、了解這本書的寫作特點

師：同學(xué)們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現(xiàn)了這引些特點。（師讀特點）

師：俗話說沒有對比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學(xué)們可以讀一讀。讀后你就會發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。

七、總結(jié)下課

師：這節(jié)課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學(xué)到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進行整理。

師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學(xué)們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。

師：下課。

水的旅行教案【篇2】

教學(xué)目標

人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí)，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。

2、過程與方法目標：在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問題。

3、行為與習(xí)慣目標：在自學(xué)、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學(xué)時，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學(xué)時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點

重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的.聰明智慧。

難點：讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進一步認識世界、了解世界。

教法

1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學(xué)習(xí)。

2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行展示交流。

3、教師補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢測評價。

學(xué)法

小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程

課前：組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。

課中：

一、回顧舊知，引入新知

“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗?。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪覇?？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認。”（出示地圖，根據(jù)學(xué)生回答出示國名）

“看了那么多周邊國家的風(fēng)景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。

“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力。”

二、激發(fā)興趣，探索新知

第一站 神游埃及金字塔

1、請學(xué)生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。

2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導(dǎo)學(xué)生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。

通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

第二站 探秘古瑪雅

“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”

1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。

2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。

第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘

“接下來，請同學(xué)們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”

1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。

2、介紹奧林匹克運動會的來歷

3、古希臘神話傳說和偉大的科學(xué)家們

三、課堂小結(jié)

“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”

水的旅行教案【篇3】

我們?nèi)ヂ眯?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會四年級下冊，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時?！菊n標要求】

1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。

2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。 【教材分析】

當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。

本課時是在前一節(jié)課時，了解了我國現(xiàn)代化的交通運輸方式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)看《中國交通圖》，了解我國交通運輸網(wǎng)，了解運輸方式的多樣化發(fā)展趨勢，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通的發(fā)展，并運用學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好品質(zhì)。【教學(xué)目標】 情感目標

1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。 知識目標：

1、學(xué)看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。

2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。

3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。 能力目標：

1、培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。 【教學(xué)重難點】 學(xué)看《中國交通圖》，了解交通運輸方式正朝向多樣化方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主解決生活中問題的能力

【教學(xué)準備】學(xué)生外出旅游的照片

課件

搜集的資料 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：五個小寶貝跟著爸爸去了很多地方，完成了很多有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這一次 欄目組向我們發(fā)出了邀請，邀請我們和五個寶貝一塊完成任務(wù)。敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 這一次接到的任務(wù)又是什么呢？一起來看。（是從北京出發(fā)乘火車—上海）師：同學(xué)們，你知道我們要走的鐵路線嗎？這節(jié)課就讓我們一起來了解相關(guān)的知識，為這次也為以后的出行做好準備。板書課題

【設(shè)計意圖】 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

興趣是最好的老師，課堂伊始借助學(xué)生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪

兒》，來激發(fā)學(xué)生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學(xué)生的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。

二、旅游識圖 （教師引導(dǎo)

學(xué)看交通圖）

（一），學(xué)看圖例

師：要確定走哪條路，就要請出我們的好幫手《中國交通圖》，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？

師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。

課前同學(xué)們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。

師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。

（二）找鐵路線 了解命名

師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動

師：展示說一說你找到的鐵路線

你們是用什么方法找這么快這么準確的。師：大家真了不起，順利完成了本次任務(wù)，師：也非常感謝你為我們介紹了這么好的找線路的方法。找到了京滬線。師：這條鐵路線為什么叫京滬線？

師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學(xué)介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。

生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？

師：我們不僅找出了鐵路線，更重要的是掌握了找線路的方法，學(xué)會看地圖是我們出行時必不可少的本領(lǐng)。老師希望你能將這一本領(lǐng)應(yīng)用到生活中?！驹O(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學(xué)生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖，使學(xué)生最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。

在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學(xué)生對圖例的學(xué)習(xí)，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學(xué)生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。

三、旅游路路通 （自主學(xué)習(xí)

了解交通多樣化）

師：旅行時選擇恰當?shù)慕煌ǔ鲂蟹绞揭彩呛苤匾?，讓我們走進自學(xué)平臺，了解一下我國的交通運輸方式和發(fā)展情況。自學(xué)平臺

師：誰來說一說自己的收獲

師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。

師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生： 師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。

師：下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻 師：老師相信大家一聽感受到國家對我們的關(guān)愛，有政府的關(guān)愛我們的交通會更加發(fā)達，人們出行會更方便，生活會更美好?！驹O(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)學(xué)生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導(dǎo)學(xué)生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學(xué)生自學(xué)方式，鍛煉自學(xué)能力，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才會有主人翁的精神，才會對學(xué)習(xí)過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學(xué)習(xí)能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學(xué)是最重要的途徑。自學(xué)是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。

三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）

師：我們學(xué)到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學(xué)的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。

師：小結(jié)同學(xué)們都能學(xué)以致用，制定出了相應(yīng)的旅行計劃。選擇哪種運輸方式并不是絕對的，要根據(jù)自己的實際情況來選擇。有一點老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當?shù)氐那闆r。【設(shè)計意圖】

知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學(xué)生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學(xué)生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責(zé)任心。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學(xué)們在以后的旅行中旅途愉快！

水的旅行教案【篇4】

《旅行之歌》教學(xué)設(shè)計-07-02 15：09《旅行之歌》教學(xué)設(shè)計

二、補充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽》《搖籃曲》(東北民歌)

教學(xué)目標：

一、學(xué)會演唱歌曲《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。(唱會歌)

二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達歌曲。(唱好歌)

三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進行表達。(會唱歌)

教學(xué)重難點：

比較熟練地演唱歌曲，準確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。

設(shè)計意圖在律動中感受附點節(jié)奏及樂句的韻律特點。

二、學(xué)唱歌曲第一段。

1、導(dǎo)入--音樂之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。

模唱歌曲。

2、學(xué)唱三個“啦啦啦”，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時的氣口。進行完整地演唱。

為第三、四樂句加入動作表演，以動作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個樂句及其中分樂句的氣息，進行準確地表達。

3、完整而比較熟練地演唱。

設(shè)計意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達為核心，采用接口唱、讀；動作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點。

三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。

1、唱著歌兒去旅行--《新疆好》。邊聽邊動，“音樂中的新疆給我們什么感覺?”

2、聽聽學(xué)學(xué)快樂的鼓的聲音，用“嘭”演唱《旅行之歌》。

3、用輕松歡快而富有彈性的.聲音演唱歌曲。

設(shè)計意圖在“唱會歌”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“音樂之旅”的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對聲音表現(xiàn)對情緒影響的思考，通過對鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。

四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。

1、唱著歌兒去旅行--《草原上升起不落的太陽》。靜靜聽賞，“我們又到了哪里?這里有怎樣的風(fēng)景?表現(xiàn)蒙古草原的音樂和新疆的音樂有什么不同?”

2、唱著歌兒去旅行--《搖籃曲》?！拔覀兊搅藮|北的時候已經(jīng)是什么時間了?你聽到了怎樣的歌聲?”隨著音樂搖一搖。

3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。

邊唱邊為歌曲加入自己的動作。

設(shè)計意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。

五、完整地演唱歌曲。

設(shè)計意圖本課最終的達成。

水的旅行教案【篇5】

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說“xx寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行”。

2、學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1、音樂《火車的聲音》。

2、課件。

3、動物圖片掛飾若干。

活動過程：

一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。

1、傾聽《火車聲音的音樂》進入活動。

師：“噓！你們聽，這是什么聲音。”（播放音樂）原來是火車開過來了。（點擊小火車圖片）

2、分段熟悉兒歌內(nèi)容。

（1）第一段。

師：“誰在火車上的呀？”（大象）“是大象爺爺，我們和他打個招呼吧！大象爺爺你好！”“大象爺爺在說話呢，我們來聽聽大象爺爺說了什么?！保ù笙鬆敔旈_火車，咔嚓咔嚓去旅行?！保?/p>

“剛剛大象爺爺說了一句什么話？我們一起來學(xué)一學(xué)。” “旅行是什么意識呢？”

教師小結(jié)：原來大象爺爺開著火車出去玩，火車發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。

（2）第二段。

師：“大象爺爺還請了其他小動物一起去旅行，我們來看看他請了誰?！保c擊小青蛙）

“我們一起和青蛙寶寶打個招呼吧?！薄拔乙煤寐牭脑捳埱嗤軐殞毶匣疖嚕嗤軐殞毶匣疖?，咔嚓咔嚓去旅行?！薄拔覄倓傆昧艘痪涫裁春寐牭脑捳埱嗤軐殞毶匣疖嚨难剑俊保ㄕ?~2位幼兒回答，再請全體幼兒一起說）

“我們一起請青蛙寶寶上火車吧！”（教師邊點擊青蛙寶寶邊與幼兒一起念）

（3）第三段。

師：“接下來哪個動物寶寶上火車了？請你猜一猜，紅紅的眼睛，長長的`耳朵，短短的尾巴，愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來蹦蹦跳！” “這個小動物是誰呀？對了，是小兔寶寶?！薄拔覀兒托⊥脤殞毚騻€招呼吧。剛剛我們請小青蛙上火車時是這樣說的（青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行）。誰會用同樣好聽的話請小兔寶寶上火車呢？”（請1~2位幼兒說說）

“我們一起用好聽的話請小兔寶寶上火車吧?！保ㄐ⊥脤殞毶匣疖嚕青赀青耆ヂ眯校翱?！它上火車了?！保c小兔上火車）

（4）第四段。

師：“接下來是哪個動物寶寶上火車呢？這一次聽你聽聽它的叫聲，然后猜猜它是誰？”（喵喵）“對了，是小貓寶寶，我們一起用好聽的聲音請小貓寶寶上火車（點擊小貓吧他放到火車上并與幼兒一起朗誦“小貓寶寶上火車上，咔嚓咔嚓去旅行”）

二、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、教師示范朗誦。

師：“大象爺爺請了這么多動物寶寶去旅行可高興了，你聽，它還念起了兒歌，兒歌的名字叫‘動物寶寶去旅行’（大象爺爺開火車咔嚓咔嚓去旅行，青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行，小兔寶寶上火車咔嚓咔嚓去旅行，小貓寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動物寶寶去旅行?。?。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

師：“兒歌好聽嗎？我們看著大象爺爺開的火車一起來學(xué)一學(xué)大象爺爺念的兒歌，好嗎？”（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌2遍）

“我看許多小朋友都會念了，下面老師輕輕的念兒歌，你們響亮地念，好嗎？”

三、仿編兒歌。

“最后一節(jié)車廂是空的，你覺得會是哪個小動物呢？請你用好聽的話說一說。”（讓孩子多說一點）

四、游戲“動物寶寶去旅行”。

師：“你們想扮演小動物去旅行嗎？老師給你們每個小朋友準備了動物圖片，請寶寶們看一看并和旁邊的小朋友說一說是哪種小動物，然后把它掛在身上?！?/p>

“看！我變成了誰？”（大象爺爺）

“大象爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，下面我請到誰，你們就用好聽的話把它請上火車。”

“動物寶寶們，注意安全，小火車開咯！”

水的旅行教案【篇6】

教學(xué)目標：

1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當好導(dǎo)游和當一名文明游客。

2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

2、在對答和評議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。

3、旅游風(fēng)光課件。

教學(xué)方法：

主要采取全班同學(xué)交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。

1、談話：

師：小朋友，你們?nèi)ミ^旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？

生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。

2、小結(jié)：

師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。

3、過渡：今天就由李老師當導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。

2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）

3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！

1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

3、小結(jié)：當導(dǎo)游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]

5、師小結(jié)：游客們可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡?，?dǎo)游一定會耐心回答。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全]

1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學(xué)生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）

2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）

3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）

1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）

生；選幾個代表出來介紹。

2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）

3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛伞＃ㄍㄟ^學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）

2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）

水的旅行教案【篇7】

教學(xué)目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。

知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學(xué)時，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的眼界；其次調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標。

因此，本課針對以上的.學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學(xué)生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習(xí)俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

教學(xué)重點

讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

教學(xué)準備

教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學(xué)生準備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。

課時安排

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

大班小水滴旅行教案1000字

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“大班小水滴旅行教案”，敬請瀏覽。

愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位。一般來說老師都需要使用教案來輔助自己教學(xué)，教案有利于教師教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，教案可以讓你了解的更多嗎？或許"大班小水滴旅行教案"是你正在尋找的內(nèi)容，僅供參考，我們來看看吧！

大班小水滴旅行教案【篇1】

幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小水滴的旅行》

活動目標：

1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、情感目標：愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進一步探索水的興趣。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

2、物質(zhì)準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

活動重難點：

重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（1）幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"

（2）幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"

（3）幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"

（4）幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

（5）幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"

2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的講述故事。

（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個神奇的魔術(shù)師呀！

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？

1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。

2、展示作品，并簡單介紹。

3、老師評價幼兒作品。

大班小水滴旅行教案【篇2】

活動目標：

1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、情感目標：愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進一步探索水的興趣。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

2、物質(zhì)準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

活動重難點：

重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（1）幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"

（2）幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"

（3）幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"

（4）幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

（5）幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"

2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動的講述故事。

（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）雨、雪。它多像一個神奇的魔術(shù)師呀！

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？

1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。

2、展示作品，并簡單介紹。

3、老師評價幼兒作品。

活動反思：

剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。

大班小水滴旅行教案【篇3】

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過程。

豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團。（重點）

2、知道小水滴在這個旅行過程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來。（難點）

3、對小水滴的變化過程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。

活動準備：

《小水滴旅行記》的動畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。

活動過程：

一、提出問題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。

1、提問：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”

2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會到哪里去旅行？怎么去呢？

二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過程。

1、提問：小水滴都去哪里旅行了？旅行過程中，它們發(fā)生了什么變化？

它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？

2、猜想：小水滴為什么會發(fā)生這些變化？

三、分段欣賞故事，進一步了解小水滴在旅行過程中的變化，并能用語言清楚的表述出來。

1、欣賞故事第一部分：

（1）提問：“太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”

（2）理解詞語：“暖烘烘”請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“暖烘烘”是什么感覺？

2、欣賞故事第二部分

（1）提問：“在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？

又變成了什么？”

（2）教師扮演風(fēng)爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個一伙，五個一群，緊緊抱在一起，越抱越緊?！?/p>

3、欣賞故事第三部分

（1）提問：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”

（2）理解詞語：“縮成一團”請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說什么時候“縮成一團”并用動作表演。

四、幼兒分組進行交流，通過旅行路線圖，進一步了解小水滴的旅行過程。

1、“小水滴們做了一次歡樂的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”

2、分享交流，鼓勵幼兒用有序、連貫、清楚地語言進行表述。

3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。

4、小結(jié)：小水滴通過太陽公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。

五、活動延伸

小水滴還會到什么地方去旅行？

大班小水滴旅行教案【篇4】

設(shè)計思路：

在《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，在設(shè)計了這節(jié)課時，為使幼兒在真實的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造，拓展幼兒想象，從而達到促進語言表達和語言運用能力發(fā)展的目的。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：（一）適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然只是說了一個《小水滴旅行記》的故事，但是其實，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動腦筋的良好習(xí)慣（三）選擇讓幼兒感興趣的事物和問題。

活動目標：

1、傾聽故事，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程（水—水蒸氣—雨/雪）。

2、在角色表演中，感受小水滴旅行的過程，享受表演帶來的樂趣。

活動準備：

《小水滴旅行記》ppt、音樂、自制小水滴/太陽等圖片。

活動重點：

在猜猜、看看、講講、想想的過程中，發(fā)展孩子們的語言表達能力。

設(shè)計過程

設(shè)計思路

一、通過討論，引出話題。

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？那是怎么去的呢？小水滴也想去旅行，它會怎么去呢？我們一起去看看小水滴是怎么旅行的？

出示

二、出示畫面，幼兒理解故事內(nèi)容。

1.教師根據(jù)ppt講述故事，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。

2.提出問題：小水滴想去天上旅行它找來了誰幫忙？太陽公公又是怎么幫助小水滴的？小水滴的感覺又是怎么樣的，它的身體發(fā)生了什么變化？

3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了，它會去哪兒呢？我們一起去看看吧！

三、進一步理解故事內(nèi)容。

1.變成水蒸氣的小水滴哪去了？

2.小水滴又是怎么回到地面上的？它變成了什么？

3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?

4.經(jīng)過了這么多的旅行，小水滴想回家了，小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢？

四、完整欣賞故事，了解小水滴的旅行過程。

小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說。

小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨、雪花，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。

五、表演故事，感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。

1.幼兒扮演小水滴，試著演繹故事。

2.表演小水滴在大海游動——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。

大班小水滴旅行教案【篇5】

活動目標：

1、 理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、 對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣

活動準備：幻燈片、紙、畫筆 活動重難點：

活動重點：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。 活動難點：對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣 活動過程：

一、討論話題，引出活動內(nèi)容。

老師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天，我們班來了一位小客人，猜猜是誰？幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們?nèi)ヂ眯?，你們想去嗎?/p>

二、幼兒完整欣賞故事《小水滴旅行記》

提問：故事里都有誰？ 講了一件什么事情？

三、教師出示圖片，邊講邊進行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里？是誰幫助小水滴旅行的？太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起），這時候它們變成什么了？ 3出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么？

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？變成了什么？

5、總結(jié)：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。 提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？ 師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。 四：游戲：小水滴去旅行

進一步感受小水滴旅行的過程 活動延伸：

啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。

大班小水滴旅行教案【篇6】

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2.對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。

活動準備：

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。

活動過程：

導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2.師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。

分段欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.欣賞第一段。

師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?誰可以幫助小水滴飛上天(幼兒分別回答)?下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的?

2.欣賞第二段。

師：是誰幫助小水滴旅行的?(太陽公公)太陽公公是怎樣幫助小水滴的呢?(放射萬道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢?

3.欣賞第三段。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了?

你們看，下面又發(fā)生了什么事情?

4.欣賞第四段。

師：這次，它變成什么?為什么會變成小雪花?小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?

5.總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化

現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

1.在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發(fā)生了什么變化。小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你在什么地方還看見過蒸發(fā)現(xiàn)象?

2.原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生?

教師小結(jié)：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。

出示三態(tài)變化圖

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)

游戲

小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上。幼兒用肢體表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

結(jié)束

音樂：雪花和雨滴

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

大班小水滴旅行教案【篇7】

目標：感知不同的運水工具

體驗運水的快樂

準備：各種不同的裝水瓶、蓋等容器，一桶水。

過程：一、情景引導(dǎo)

寶貝們，今天，老師帶你們來的這個地方是哪里知道嗎？（請幼兒園自由的談?wù)?、說說）教師小結(jié)：這里是我們的小區(qū)，有好多人住在這里呢，這里有很漂亮的環(huán)境，我們來到這里玩，小水滴也想來這里玩一玩?？墒沁@么多的小水滴，老師一個人幫不了忙，所以想請小朋友們一起來幫一下忙，帶著小水滴去旅行，好嗎？

二、償試體驗運水

怎么樣可以帶著這些小水滴去旅行呢，請幼兒說一說，教師逐一請幼兒在同伴前發(fā)表自己的想法并給予評價。教師出示各容器請請幼兒看看說說不一樣的裝水工具，提問：“哪個運水的容器裝的水會多一些呢？”請寶寶們自己去運水后來告訴老師。并請幼兒選擇一件自己喜歡的容器嘗試運水。提醒幼兒注意不要弄濕自己的衣褲。

三、發(fā)現(xiàn)多的運水工具

引導(dǎo)幼兒與同伴互相交換運水不同的工具再次運水，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)兩次運水中哪次運的多一些。教師請幼兒有秩序放回運水的工具，讓幼兒與同伴一起說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

大班小水滴旅行教案【篇8】

目標：

1.通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。

2.喜愛文學(xué)作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。

準備：

電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。

過程：

一.討論話題，引出活動內(nèi)容。

小朋友，你們喜歡旅行嗎？除了人喜歡旅行，還有其他的東西也喜歡旅行嗎？今天，陳老師帶你們一起來看看小水滴是怎么旅行的？

二.分段欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？

誰可以幫助小水滴飛上天？

下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？

2.第二段：是誰幫助小水滴旅行的？

太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？

小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？

3.第三段：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了？

你們看，下面又發(fā)生了什么事情？

4.第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？

小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？

5.總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

三.完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2.師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

四.操作活動

1.引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2.幼兒互相欣賞、自由講述。

大班小水滴旅行教案【篇9】

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2.對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。

活動準備：

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。

活動過程：

導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2.師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。

分段欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.欣賞第一段。

師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?誰可以幫助小水滴飛上天(幼兒分別回答)?下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的?

2.欣賞第二段。

師：是誰幫助小水滴旅行的?(太陽公公)太陽公公是怎樣幫助小水滴的呢?(放射萬道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢?

3.欣賞第三段。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了?

你們看，下面又發(fā)生了什么事情?

4.欣賞第四段。

師：這次，它變成什么?為什么會變成小雪花?小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?

5.總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

1.師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化

現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

1.在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發(fā)生了什么變化。(qulaoshi)小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。你在什么地方還看見過蒸發(fā)現(xiàn)象?

2.原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生?

教師小結(jié)：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。

出示三態(tài)變化圖

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)

游戲

小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

結(jié)束

音樂：雪花和雨滴

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

活動反思：

《小水滴旅行記》是一個科學(xué)活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。

活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

幼兒園《小水滴旅行記》教案

大班語言活動：小水滴旅行記

活動目標：1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。2、在角色表演中，表現(xiàn)小水滴的變化過程?；顒又攸c：理解故事中小水滴旅行的原因及過程?；顒与y點：幼兒能用肢體動作表演小水滴旅行過程。

活動準備：圖片、電腦動畫《小水滴旅行記》、頭飾

活動過程：

一、討論話題，引出活動內(nèi)容。

小朋友，你們喜歡旅行嗎?今天，我們班來了一位小客人。幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們?nèi)ヂ眯?，你們想去?

二、幼兒完整欣賞電腦動畫《小水滴旅行記》。

三、教師出示圖片，并進行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里?是誰幫助小水滴旅行的?大雁姐姐對太陽公公說了什么?太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了?

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們怎么樣了?(三個一伙，五個一群，抱在一起)，這時候它們變成什么了?

3、出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?

5、總結(jié)：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

四、教師再次完整講述故事

1、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。

五、請全體幼兒表演小水滴旅行過程。

科學(xué)活動《小水滴旅行記》之反思

《小水滴旅行記》是一個科學(xué)活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。

活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”;小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。