祈使句課件

最新祈使句課件模板。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？于是，小編為你收集整理了最新祈使句課件模板。供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

祈使句課件 篇1

一、主題：安全教育

祈使句的使用在生活中也有非常重要的用途，比如在安全教育方面，教師可以使用祈使句來提醒學生要注意安全、遵守紀律。以下是一篇有關安全教育的主題范文：

安全教育是我們日常生活中必不可少的一個部分。好的安全教育能夠讓我們避免重大的安全事故，保障我們的生命財產安全。尤其是在學生階段，安全知識的掌握至關重要。我們需要通過安全教育，學會如何保護自己，避免意外的發(fā)生。

學校對于安全教育非常重視，每年都會組織各種形式的安全教育活動。在這些活動中，老師經常會使用祈使句來提醒我們注意安全，比如“不要隨意觸碰電器”、“不要攜帶易燃易爆物品”、“不要玩火”等等。這些簡單明了的語句，警示著我們應該何時何地采取措施保護自己。

但是，警示還是有用的，關鍵在于我們是否能夠真正地將它們遵守。應注意從小事做起，從日常開始，警覺隨時隨地，保持一個良好的態(tài)度和行為，做到胸中有云、腰桿挺直、精神飽滿。

在學校里，我們也要嚴格遵守校規(guī)，保持學校的安全和綠化環(huán)境。祈使句也需要廣泛運用。比如在操場上，我們要注意保持安全，打球之前，需要老師的指示，不要隨意亂踢亂踩，不要闖入非運動場地。

總之，在學生時代，安全教育是我們非常需要關注的一個問題。我們應該聽從老師的指示，學會保護自己，并始終將安全放在第一位。

二、主題：環(huán)保

現如今，環(huán)境污染是我們面臨的一個嚴重問題。我們需要采取行動，從我們自身做起，保護環(huán)境，保護地球。而祈使句的使用也和環(huán)保有著密不可分的聯(lián)系。以下是有關環(huán)保的主題范文：

我們生活在一顆美麗的星球上，需要保持這個星球的美麗，需要保護我們賴以生存的環(huán)境。因此，我們需要采取行動，從我們自身做起，愛護環(huán)境。

環(huán)保行動從合規(guī)、簡約等點著手，但是，關鍵在企業(yè)和個人應該深刻認識到全社會共同負責，從自我行動著手。我們都應該養(yǎng)成環(huán)保意識，改變自己不良的環(huán)境習慣。

祈使句的使用也在環(huán)保方面起著重要作用。我們可以使用一些簡潔有力的語句來提醒大家保護環(huán)境，比如“請節(jié)約用水”、“請不要亂扔廢棄物”、“請停車不要怠慢”等等。這些語言短小精悍，簡明扼要，能夠讓人們記住我們的行動，關注環(huán)保。

在日常生活中，我們也應該從小事做起，避免造成環(huán)境污染。比如，我們應該爭取愛護藍天白云，不駕駛污染嚴重的車輛，不在室內吸煙，不亂倒垃圾等等。這些都是我們應該注意的小問題，能夠幫助我們保護環(huán)境。

總之，環(huán)保是我們需要關注的重要問題。我們應該采取行動，從小開始，從自我行動著手，使用祈使句提醒大家注意環(huán)保問題，改變不良習慣，從而保護我們的星球。

祈使句課件 篇2

祈使句主題范文：愛護環(huán)境

現代社會中，環(huán)境污染已成為全世界所關注的熱點話題之一。為了保護我們的家園，我們需要提高環(huán)保意識，采取行動，貢獻一份力量。以下是一些祈使句，希望能引起你的共鳴，并激發(fā)愛護環(huán)境的行動。

1. 不要隨便亂扔垃圾。在公共場所，我們應該盡可能地保持干凈。請你把垃圾扔進垃圾桶里。

2. 使用環(huán)保袋。每年都有數以億計的塑料袋被丟棄。這些塑料袋有害于動物，也會污染我們的土地和水源。所以購物時使用環(huán)保袋已成為一個必要的習慣。

3. 減少紙張浪費。紙張比我們想象的更難以分解。切勿隨意浪費和亂扔紙張。在辦公室和家中使用電子文件，減少打印的需求。

4. 節(jié)約能源。關閉水龍頭、關燈，正確使用電器，我們都應該積極行動，從自身做起，節(jié)省能源，降低碳排放。

5. 種植綠色植物。在城市中種植綠色植物是一個有效的方式，可以減少大氣污染，提高城市環(huán)境質量，改善人們的生活質量。

切實行動，在愛護環(huán)境的道路上邁出第一步。我們的環(huán)境，需要每個人的共同呵護。愿你我一起行動，讓我們的家園變得更加美麗。

祈使句課件 篇3

祈使句是指用命令、請求或建議的方式來表達想法或希望的語法形式。祈使句更多地是在口語交流和日常生活中使用，它可以有效地表達人們的意愿和情感，讓人們更加自信和果斷。

下面我們來看一些祈使句的主題范文，幫助您更好地掌握祈使句的使用方法：

1. 生態(tài)環(huán)保主題

(1) 別亂扔垃圾！保護環(huán)境從我做起！

(2) 關燈關掉水龍頭，節(jié)約能源，呵護地球！

(3) 種樹造林，凈化空氣，建設美好家園！

(4) 使用環(huán)保袋，拒絕塑料袋，為保護地球貢獻一份力量！

(5) 垃圾分類，從現在做起，守護美麗環(huán)境！

2. 學業(yè)成長主題

(1) 別放棄，努力就會取得成功！

(2) 好好學習，天天向上，取得更好的成績！

(3) 不要抄襲，樹立誠信，做一個合格的學生！

(4) 積極思考，勇于探索，成為有思想的人！

(5) 踏實學習，保持冷靜，走向成功的道路！

3. 社交交往主題

(1) 友善待人，以誠相待，贏得更多的朋友！

(2) 多交流，多了解，增進彼此之間的了解！

(3) 尊重他人，體貼關懷，讓世界更加美好！

(4) 善于表達，勇于溝通，成為話語的主人！

(5) 公正客觀，正義熱情，讓人們更加信任你！

4. 日常生活主題

(1) 打開心扉，享受生活，快樂無窮！

(2) 堅持鍛煉，保持健康，活力充沛！

(3) 愛護自己，愛護家人，幸福美滿！

(4) 認真?zhèn)湔n，心無旁騖，成為優(yōu)秀的老師！

(5) 關注身邊，放慢腳步，發(fā)現生活的美好！

以上這些祈使句的主題范文，可以幫助人們更好地理解祈使句的使用方法，讓民眾更加自信和果斷，表達出他們的意愿和情感，同時也能夠促進人們在生活中更好地相互交流和溝通。

祈使句課件 篇4

祈使句是一種命令或者請求的語氣，通常采用動詞原形+其他成分的形式。祈使句可以用于各種場合，比如在學校、家庭、工作中等。本次就祈使句這一語法知識的應用主題進行論述，探討祈使句的正確使用和相關作用。

一、在教育中的作用

1. 提高學習效率

在學校中，老師們經常使用祈使句來指導學生的學習。例如，“請打開書本”、“請集中注意力”、“請寫好作業(yè)”等。這些祈使句雖然簡單，但卻能夠迅速讓學生明確應該去做什么，從而提高學習效率。

2. 培養(yǎng)紀律意識

使用祈使句可以教育學生遵守校規(guī)校紀，遵守秩序、保持安靜，避免分散注意力的噪音干擾。例如，“請保持隊形”、“請按時完成作業(yè)”、“請注意安靜”等，這些祈使句可培養(yǎng)學生的紀律意識，使他們明確自己在校園中的角色和責任。

3. 提高團隊合作水平

合作做事是社會生活中重要的一部分，但是作為學生，如何在課堂上發(fā)揚團隊合作精神是很關鍵的。老師可以在教學中使用祈使句厘清學生的團隊合作任務和目標。例如，“請按照分工一起完成任務”、“請互相幫助”等等，這樣能夠讓學生快速進入協(xié)同作戰(zhàn)模式，提高效率。

二、在家庭中的作用

1. 教育孩子要有好習慣

家長們在養(yǎng)育孩子的過程中需要不斷地教育孩子養(yǎng)成好的習慣，而祈使句的使用可以讓孩子更加容易地理解家長的意思。例如，“請你刷牙洗臉”、“請你收拾你的房間”等等，這樣不僅可以幫助孩子形成良好的生活習慣，而且也能夠讓孩子明白他們的責任和義務。

2. 建立父母與孩子間的互信關系

孩子需要在父母的教導下逐漸成長為獨立的人，家庭中的互相溝通與交流尤為重要。家長們可以使用祈使句來傳遞自己的意圖。例如，“請聽一下爸媽的話”、“請相信我們對你的愛”等等，這樣能夠讓孩子更加了解家長的心意，建立起父母與孩子間的互信關系。

三、在工作中的作用

1. 增強員工工作效率

在公司中，老板們使用祈使句來指導員工工作。例如，“請注重時間管理”、“請?zhí)岣咦约旱墓ぷ餍省?、“請與客戶保持聯(lián)系”，這樣能夠讓員工快速明確自己的任務和目標，并且在工作上提高效率，為公司創(chuàng)造價值。

2. 建立良好的工作關系

一個團隊的工作效果往往在很大程度上與團隊中的每一位成員的協(xié)作有關。老板可以使用祈使句來建立一個良好的工作氛圍和關系。例如，“請大家互相尊重和幫助”、“請認真聽取對方的意見”等等，這樣能夠在工作中建立起更好的溝通和協(xié)作氛圍。

總之，祈使句在各個場合都有著廣泛的應用。不管是學校、家庭、還是工作中，祈使句都能夠在時效性、直觀性、命令性、權威性等方面發(fā)揮重要的作用，促進人際之間的有效溝通。因此，在使用祈使句時，我們要正確把握語境，尊重他人，注意禮儀，才能更好地達到溝通的目的，充分發(fā)揮祈使句的作用。

祈使句課件 篇5

祈使句課件主題范文：做一個優(yōu)秀的學生

做一個優(yōu)秀的學生是每個家長和老師都希望看到的結果。祈使句教學可以幫助學生學會如何表達命令或建議。通過以下五點，學生可以成為一個優(yōu)秀的學生。

第一，聽從老師的指導。老師是學生學習的指導者，他們知道最好的方法來教授知識和技能。因此，學生應該認真聽取老師的建議和要求，并將其應用于自己的學習和生活中。

第二，認真學習。學生的學習應該是認真、刻苦和系統(tǒng)化的。他們應該養(yǎng)成良好的學習習慣，例如定時學習和做作業(yè)，積極參加課外活動，提高自己的課堂表現和協(xié)作技能。

第三，尊重他人。在學習和生活中，學生應該尊重自己的同學和老師。他們應該遵循基本的禮貌原則，包括說話時注意用詞、尊重不同的意見和看法等等。通過這樣做，學生可以建立良好的人際關系，為自己未來的職業(yè)和生活奠定基礎。

第四，積極參與社區(qū)服務。社區(qū)服務是學生學習和成長過程中的重要組成部分。通過參與社區(qū)服務，學生可以學習到許多有價值的知識和技能，例如領導力、協(xié)作和社會責任感。此外，通過社區(qū)服務，學生也可以為社會作出貢獻，幫助改善環(huán)境和社會狀況。

第五，保持積極的心態(tài)。學習過程中會遇到困難和挫折，但是學生應該保持積極樂觀的心態(tài)。他們應該努力克服問題，并相信自己能夠克服挑戰(zhàn)。通過保持積極的心態(tài)，學生可以激發(fā)自己的內在動力并不斷進步。

做一個優(yōu)秀的學生需要認真學習，尊重他人，積極參與社區(qū)服務，保持積極的心態(tài)等等。學生應該愿意接受老師的指導并將其應用于自己的學習和生活中。同時，學生也應該建立良好的人際關系，為社會作出貢獻，并不斷提高自己的品質和素養(yǎng)。通過這些方法，學生可以成為一名優(yōu)秀的學生。

祈使句課件 篇6

主題：環(huán)保

祈使句：請將垃圾分類

以及“保護環(huán)境，從我做起”的口號成為了我們每個人的共同追求。而如今，垃圾分類很好地完成了環(huán)保行動的其中一項。但的確還有一些國家和地區(qū)，在垃圾分類方面尚未完善。因此，我們需要廣泛地宣傳垃圾分類的重要性，呼吁每個人都負起自己的責任，將環(huán)境保護落到實處。

首先，我們需要了解垃圾分類的意義和影響。垃圾分類是指根據不同的垃圾類型，將其分成可回收物、有害垃圾和其他垃圾三類，進而實現垃圾的分類處理。垃圾分類的實施可以起到導正垃圾產生方式的作用，減少垃圾總量，提高垃圾資源化利用率，減輕環(huán)境壓力，保護生態(tài)環(huán)境。所以，垃圾分類已經被多個國家納入了環(huán)保政策的重要部分。

其次，我們需要知道垃圾分類的具體操作方法。首先，可回收垃圾包括瓶子、紙杯、塑料袋和鋁罐等，需要將其存放在專門的回收箱中。第二，有害垃圾如電池、藥品和油漆等，不能與其他垃圾一起放置，并需要按照要求投放到指定的收集點。第三，剩下的一些垃圾，則需要按照要求投放到壓縮桶中。通過這樣一種有序的垃圾分類方式，垃圾被科學處理，就能避免大量資源和能源的浪費，減少了對環(huán)境的污染和破壞。

第三，我們需要從自己做起，履行垃圾分類的職責。以中國為例，雖然垃圾分類已經在多地成為一項法定任務，但垃圾分類相關法規(guī)的執(zhí)行卻存在較大差異，并且市民的參與度也不高。因此，我們需要把垃圾分類落實到具體行動中，每個人都應該在家里設置相應的分類廢品桶，并將其進行垃圾分類處理。同時，大型公共場所也應該配備好分類垃圾桶，方便市民進行分類處理。

綜上所述，垃圾分類做為一項環(huán)保行動，其意義和影響是不言而喻。想要保護環(huán)境，讓心靈更美好，我們需要攜手共進，從自己做起，將垃圾分類變成一種良好的生活習慣。

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祈使句課件精華五篇

如果您需要遵循某些要求的“祈使句課件”建議。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。教案是教師教學的有效手段。讓我們踏實前行不斷追求進步！

祈使句課件 篇1

祈使句是指要求、命令、勸告等語氣的句子，是日常交際中常用的句型之一。祈使句中不需要主語，一般用動詞原形。祈使句可以用來表達請求、建議、禁止等。下面分別列舉幾個主題范文。

一、請求

祈使句在日常交際中常用于表達請求，像請幫忙、請給我一杯水、請等一下等等。

晨昏定省祈防亡。百年依舊亂升平。歲位推？官隨許？樹陰生處讀書聲。

這首唐詩講述了官場風云和人生感悟，其中“祈防亡”一詞即為請求，意為“請防備意外發(fā)生”。

二、建議

祈使句也常常用于表示建議，如讓別人多吃水果、要保護環(huán)境等等。

當接觸到新鮮的芒果時，你可以用小刀或勺子輕輕挖出芒果果肉，這樣會比較方便而且更能吃到果肉。

這句話屬于基于專業(yè)知識的建議，可以告訴讀者應該如何吃芒果。

三、禁止

祈使句還常常用于表示嚴令禁止，比如不要偷東西、不要大聲喧嘩等等。

請勿抽煙、吐痰、亂扔垃圾等，保持環(huán)境衛(wèi)生，讓大家共同度過美好的時光。

這是提示游客不可做的事情，以維護公共場所的衛(wèi)生和秩序為主旨。

四、命令

祈使句還常常用于表達命令，如烹飪時的加鹽、添加食材等等。

把黃鱔放入清水中洗滌掉黑腔，把帶魚也放入清水中，但不要剖，用水和手輕輕摩擦魚身。

這是一道關于烹飪的菜譜，其中的“把黃鱔放入清水中洗滌掉黑腔”和“把帶魚也放入清水中，但不要剖，用水和手輕輕摩擦魚身”都是明確的命令。

總之，無論是請求、建議、禁止還是命令，祈使句都是表達各種語氣的常見句型之一，使用靈活運用，可以有效地傳達信息。

祈使句課件 篇2

祈使句主題：

怎樣用祈使句激勵自己

祈使句是表達一種強烈的建議或命令的語句，用于要求或鼓勵某人做某件事。在我們日常的交流中，祈使句往往用于強調一些必須要做的事情，促進人們的行動，并使人充滿信心和動力。那么，我們如何利用祈使句激勵自己，成為一個更加自律、強大、自信的人呢？下面就從三個方面展開討論。

第一， 積極暢想將來的美好

人們常說，一個人如果沒有目標，就很難有激情和動力。那么，我們如何為自己設定合適的目標呢？這時，可以利用祈使句完成這一過程。比如，我們可以這樣說：我要成為一名成功的企業(yè)家。我要成為一名優(yōu)秀的教師。我要成為一名身體健康、精神愉悅的人。利用祈使句表達自己的意愿，可以讓自己更加明確自己的目標，把自己的實現愿望的信心和決心轉化為具體的言語和行動。

第二， 尋求提高和成長的途徑

改變自己需要付出努力和汗水。有時候，遇到困難和難以逾越的障礙時，我們可能會感到沮喪和無力。然而這時，祈使句的作用就特別重要了。我們可以對自己說：“不要放棄，堅韌不拔?！薄跋嘈抛约海赂仪斑M。”“不斷嘗試，每天都在成長?！边@些祈使句可以激勵我們積極面對困難，尋找自我提高和成長的途徑，并發(fā)掘自己的潛能和才華。

第三， 告訴自己要珍惜當下

我們常常忙于生活的瑣事，流連于網絡的世界。而抽出時間來做我們真正感興趣和熱愛的事情，往往被我們擱置在一邊。這時，祈使句的運用也很有必要。我們可以說：“抓住當下，不要錯過任何一個美好的瞬間。”“用心生活，享受每一刻的快樂?！边@些語句可以激勵我們珍惜生命中的每一個時刻，讓我們彼此關注、相知相守。

綜上所述，祈使句雖然是一種簡單的語句形式，但它卻可以激勵我們做出行動，為我們的生活增加一份動力和勇氣。我們可以通過祈使句來確定自己的目標，尋求成長的途徑，珍惜生活的每一個時刻。相信，只要我們保持平常心態(tài)，積極面對生活中的問題，就一定可以收獲到自己向往的生活。

祈使句課件 篇3

祈使句主題范文：

1. 父母教育

父母教育孩子的方法和方式各不相同，但是堅持做到的事情卻是一致的，那就是希望孩子過得幸福、快樂和成功。父母們總是會不停地教育孩子，告訴他們該如何做事、如何處世。一條最重要的教育理念就是鼓勵孩子要去嘗試，去冒險，去做那些讓他們興奮的事情。

“大膽嘗試吧，沒有什么可以親眼看到的結果比得上親身經歷的?！?/p>

這就是父母們一直想要告訴孩子們的。他們深知孩子成長的過程中，需要經歷許多失敗和困難，而這些都是成長的必經之路。所以，他們常常會用祈使句來幫助孩子們勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)。例如：“勇敢一點去追求自己的夢想?！薄安灰ε率。∫彩浅晒Φ囊徊糠?。”

2. 激勵自己

人生中總有這樣那樣的困難，面對挫折和失敗，我們常常感到泄氣和無助。這時候，一句鼓舞人心的話語，卻有可能會讓我們重振旗鼓，勇往直前。

“相信你自己，你可以做到！”“不要停下腳步，只要一步一步向前走，就會走到勝利的彼岸。”

這些話語就像是一劑強心針，可以驅除我們內心的焦慮和疑惑，把我們的思緒重新拉回到正確的軌道上來。在這種情況下，祈使句就顯得非常重要了。它們可以讓我們積極面對挑戰(zhàn)，達成自己的夢想和目標。

3. 激勵他人

不僅僅是自己需要鼓勵和激勵，身邊的人同樣需要。祈使句可以成為一種有效的溝通方式，讓我們表達自己的許多情感和觀點。

“加油，你一定能行！”“不要放棄，你的努力一定會得到回報。”

這些簡單的話語展示出了我們對身邊人的關心和鼓勵。他們可以讓人們感受到我們的友情和慷慨，同時也能夠讓他們知道，他們不是孤獨的戰(zhàn)士，有我們一直在他們身邊支持著。

總之，在生活中，祈使句和情感應該是相輔相成的。這些簡單而有力的話語可以讓我們感受到別人的支持和鼓勵，同時也是我們面對生活中困難時的一種有效手段和鼓舞。

祈使句課件 篇4

祈使句課件

愿意 = 祈使句

祈使句是帶有命令、請求、勸誡或建議意義的句子，能夠讓聽話人既聽懂、又感受到說話人的語氣和情感。祈使句有指令式和建議式兩種類型。

一、指令式

指令式祈使句多用于命令、請求或建議等情境中，具有強制執(zhí)行的特點，語氣堅定、直截了當。指令式祈使句主要用于以下情境：

1. 禮儀：請坐下來

2. 運動場景：跑步前請熱身

3. 緊急情況：快點叫救護車

4. 安全情況：請系好安全帶

例如：

1. 請盡快完成你的報告

2. 別熬夜了，早點休息

3. 趕快把門鎖好，別讓小偷進來

4. 慢點開車，別出事故

二、建議式

建議式祈使句多用于提出建議、勸告或提示等情境中，具有非強制性的特點，語氣溫和而委婉。建議式祈使句主要用于以下情境：

1. 商務場景：建議主管改進管理方式

2. 家庭場景：提醒家人注意飲食健康

3. 社交場景：建議朋友多參加社交活動

4. 教育場景：鼓勵學生多做練習題

例如：

1. 你可以嘗試一下我給你的方法

2. 多吃蔬菜對健康非常有好處

3. 參加社交活動可以擴展人脈

4. 多做練習題有助于鞏固基礎知識

祈使句是日常生活、工作、學習中比較常用的一種句式，根據其強制性和非強制性的特點，可以讓說話人更加準確地表達自己的意思，讓聽話人更加明確地了解要做些什么。

祈使句課件 篇5

主題：如何寫好祈使句

祈使句是一種表達命令、請求、建議等意思的句子，由動詞原形直接加上句號構成。祈使句用于口語和書面語中都非常常見，尤其在日常生活中，我們經常會使用祈使句來表達自己的想法。

然而，寫好祈使句也是一門藝術，以下是一些可供參考的建議。

一、要注意語氣

祈使句有一種強烈的口吻，它傳達的是說話人的意愿和要求。因此，在書面語中，祈使句應該適當地減弱這種語氣，以免讀者感到過于強硬和急迫。

比如，“走開！”這樣的祈使句，可以改為“請您離開一下。”，“抓緊時間！”可以改為“您可以盡快辦理嗎？”。通過改變語氣，可以讓祈使句更加禮貌、委婉，而且更容易被接受。

二、要突出關鍵詞

祈使句通常只包含一個動作，因此，要讓這個動作更加突出，可以在句子中突出關鍵詞，使讀者更容易理解你的意圖。

比如，“講話不要大聲！”可以改為“請輕聲講話?！?，“別遲到了！”可以改為“請準時趕到?！?。這樣的修改，不僅使句子更加精煉，而且使動作更加明確。

三、要考慮句子結構

祈使句由于只含一個動詞，因此在句子結構方面比較簡單。但是，我們在編寫句子時，仍然需要謹慎考慮句子結構，以便更清楚地表示我們所要傳達的意思。

比如，“別再吃太多甜食了?！毙枰臑椤罢埐灰俪蕴嗵鹗沉??！?，這樣結構更加清晰，信息傳遞更加明確。

四、要考慮受眾

寫祈使句時也要考慮受眾，針對不同的受眾，我們需要采用不同的語言風格和句式結構。

比如，給朋友寫信時，“好好學習！”可以改為“希望你在學習中好好努力?！保@樣更加友善和溫暖。

總之，寫好祈使句需要考慮語氣、關鍵詞、句子結構和受眾。只有這樣才能真正地傳達我們所要傳達的意思，達到預期的效果。

最新紅茶課件(模板11篇)

很高興告訴您您需要的“紅茶課件”已經就緒，如果你覺得這份資訊有價值可以將它收藏到你的書簽里面。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。循序漸進的教案能夠幫助學生更好地理解知識。

紅茶課件【篇1】

紅茶——一種文化傳承的精華

紅茶，作為我國茶葉文化的代表之一，已經有著三百多年的歷史了。它的名字源自于其鮮紅艷麗的茶湯，而且在不同的國家和地區(qū)都受到了廣泛的歡迎和喜愛。但是，其實紅茶不僅僅是一種飲料，更是一種文化傳承的精華，它蘊含著濃厚的歷史和民俗文化興味。

紅茶修身養(yǎng)性

紅茶不僅可以幫助人們保持智力敏捷，還有助于改善人們的身體健康狀況。據研究發(fā)現，紅茶還具備抗氧化、降血脂、降血糖、防癌等多種健康功效，對于減緩老化以及保持身心健康都有著顯著的作用。而在一些民俗文化的傳統(tǒng)中，紅茶還被視為一種修身養(yǎng)性的良藥，通過正常的沖泡和飲用，可以幫助人們平衡自己的身心，化解煩惱和壓力。

紅茶茶文化傳承

另外，茶文化也是紅茶文化中非常重要的一部分。自古以來，中國茶文化就以其淵源流長、獨具特色的文化內涵而聞名于世。而紅茶作為茶文化中的代表茶之一，也有著自己獨特的文化內涵與修養(yǎng)方式。在文人騷客的筆下和涂鴉中，我們不難發(fā)現紅茶藝術和文化的蹤跡。幾百年來，紅茶幾乎是每一個茶藝師、茶文化學者及每個中國人的茶館之中，為喚起人們的內心感覺，優(yōu)美的紅茶文化總能起到重要的作用。

紅茶影響文化審美

此外，我們也必須承認，紅茶深深地影響了人們的審美觀和生活方式，而且它已成為時尚和品質生活的代名詞。在現代人們的生活中，紅茶已經不再僅僅是一種飲料，更是一種藝術品和文化佳作。在一些商務場合和社交場合，紅茶常常代表的是高品質的生活方式和精英文化的品質。因此，紅茶不僅是一種飲料，更是一種世界文化和審美品位的象征，也許即便在未來，它也將繼續(xù)影響著人們的生活方式和文化興趣。

總的來說，紅茶是中國茶葉文化發(fā)展的重要組成部分，雖然它的文化價值和美學價值不容易表現出來，但是在民俗和禪修信仰的傳承中，紅茶就是一種精神象征與文化傳承。紅茶深深地影響了中國文化和世界文化，也代表著時代和人們的審美觀與道德水準，是值得我們珍視和傳承的一種飲品和文化。

紅茶課件【篇2】

紅茶——一種文化習俗

紅茶作為世界上最常見的茶之一，具有悠久的歷史和多重文化內涵。紅茶的制作和品嘗方式，與其產地的文化、氣候、歷史等因素有著密切的聯(lián)系。今天，我們就來一起了解一下紅茶的文化內涵。

紅茶制作的歷史源遠流長，早在歐洲文藝復興時期，就被稱為“中國紅茶”。據考證，中國浙江省的福建市龍巖市，是紅茶產地的發(fā)源地之一。那時，它僅是當地居民的日常飲品，直到19世紀，它才被英國人帶回英國，在全球流傳開來。

不同產地的紅茶，質量和風味自然也各有差別。從茶葉本身來說，紅茶是發(fā)酵茶，和綠茶等未發(fā)酵茶有很大的區(qū)別。當茶葉摘下后，會進行特定的加工過程，提高茶葉酶素的含量，使茶葉經過發(fā)酵、揉捻等環(huán)節(jié)，使茶葉的色澤和香味產生顯著變化。

喝紅茶講究方法，英國傳統(tǒng)的喝茶方式是在下午的3-5點鐘之間，搭配小吃和蛋糕，茶具也是必備的，包括茶壺、茶杯、奶壺、糖盒等。哪怕是一杯普通的紅茶，也要注意茶葉、水溫、沖泡、品味細節(jié)等，才能完整體驗紅茶文化的魅力。

紅茶所具有的文化內涵，還包括了生態(tài)、民俗等元素。很多紅茶產區(qū)，活躍著許多傳統(tǒng)場景，例如：宜蘭的老茶農、臺灣南投的阿里山小火車、印度達曼和尼科巡洋艦事件、肯尼亞的獅子山等，均具備標志性的傳統(tǒng)文化元素，形成了紅茶自身獨特的魅力。

紅茶文化背后承載著豐富的內涵，這種內涵并不是輕易能夠被感知的，但是它隨處可見。如果您喜愛品茶，尤其是紅茶，不妨了解一下它更深層次的內涵。

總的來說，紅茶不僅是一種飲品，更是一種精神和文化。它所呈現的文化內涵豐富多彩，無論是在生活中還是在文學、電影等方面，都占有重要的位置。在享受紅茶的過程中，不妨多留意其中的文化元素，增強自己的文化素質，同時也會對自己品味的紅茶更上一層樓。

紅茶課件【篇3】

紅茶：非同一般的飲品

紅茶，作為一種傳統(tǒng)的飲品，已經成為了世界上許多國家的代表飲品之一。除了作為一種飲品，紅茶還有著許多不同的用途，例如美容、健康、烹飪等。雖然紅茶的歷史悠久，但是它的魅力并未逐漸降低，仍然深受人們的喜愛。

首先，紅茶是一種非常美味的飲品。它的香氣濃郁，口感醇厚，是人們日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容紅茶的味道像是蜜糖，而另外一些人則覺得它像是果汁，這應該都歸功于紅茶的多種不同味道和口感。

其次，紅茶也有著豐富的營養(yǎng)價值。紅茶富含茶多酚，這是一種強效抗氧化物質，能夠幫助身體對抗自由基，降低細胞與器官的紅腫與疼痛。此外，紅茶還含有一定量的咖啡因，這是一種能夠提高身體活力與精神狀態(tài)的心理刺激物質。

此外，紅茶也有著許多奇妙的用途。用紅茶水泡腳有助于促進血液循環(huán)，能夠緩解疲勞和舒緩神經，對于學生、上班族等長期久坐者非常適用。在烹飪方面，紅茶也是一種非常有趣的材料。例如在煮雞蛋時，在鍋中添加一些紅茶可以讓蛋變得更加美味。

最后，紅茶還有著極高的文化價值。在英國等西方國家，紅茶被視為文化象征，代表著“下午茶文化”，是一種展示社會階層的方式。在中國的一些水鄉(xiāng)，紅茶則被視為人們生活中重要的組成部分，不僅具有了豐富的文化內涵，同時還通過多種形式體現出來，例如紅茶藝術、紅茶之鄉(xiāng)等等。

綜上所述，紅茶既是一種美味的飲品，同時還具有了許多不同的用途，它的營養(yǎng)價值、文化價值和實用價值都不容小覷。紅茶的魅力正越來越受到人們的關注，成為了世界上最具有魅力的飲品之一。

紅茶課件【篇4】

紅茶

紅茶是一種發(fā)酵的茶，產于中華人民共和國、印度、斯里蘭卡、肯尼亞、馬里、馬達加斯加、孟加拉國、烏干達、印尼、越南、毛里求斯等國家。紅茶味道獨特，香氣濃郁，總體來說味道會比其他茶類更加濃厚。紅茶富含多種對人體有益的營養(yǎng)成分，不僅有醒腦提神的功效，還能幫助消化，抗氧化等。作為茶文化的一部分，紅茶也充滿了濃郁的文化底蘊。

紅茶的種類

紅茶的種類較多，按產地分可分為中國紅茶、印度紅茶、斯里蘭卡紅茶等。其中中國紅茶又可以細分為祁門紅茶、正山小種、滇紅等，不同的種類有著獨特的特點和口感。祁門紅茶產自安徽祁門縣，色澤紅艷、花香高郁、滋味濃醇、回味甘鮮，是紅茶中的翹楚之一。正山小種產自福建武夷山一帶，金花茶、銀芽茶、竹茶、頭茶等數種優(yōu)質品種。滇紅產自云南，柔和深邃的奶香和鮮花香，多樣的花果香和獨特的雪梨香，是紅茶家族中的馥郁芬芳派別。印度紅茶的“阿薩姆茶”、“達蘭蒂茶”、“尚古里茶”等也各有不同的特點和口感。

紅茶的功效

紅茶富含茶多酚類、咖啡堿、氨基酸、葉綠素、維生素C、生物堿、芳香油等。茶多酚類是紅茶中最為豐富的物質，有抗氧化、抗癌等作用，可以促進身體正常新陳代謝，更有著降低膽固醇、預防動脈硬化、降低三高等作用，對減肥、美容、美白等方面也有良好的保健作用。

紅茶的文化

紅茶作為中國茶文化的重要代表之一，不僅贏得了國內茶友的喜愛，也深受國外消費者的青睞。紅茶具有濃郁的文化底蘊，它在與人民日益緊密的生活關系中成為某種意義上的符號。在中國古代，紅茶被視為貴族社交場合的必備茶品，代表了高貴與優(yōu)雅?，F在，紅茶已經成為商務溝通、社交交友以及家庭團聚的主題飲品。

紅茶與生活

紅茶在我們的日常生活中扮演著重要的角色?！耙槐t茶、一份情誼”這句話已經越來越深入人心。在我們的日常生活中，泡一壺紅茶、邀請幾位知己之間，就可以拉近心與心之間的距離，享受著賓至如歸的愉悅。那一片醇香、淡淡的好意，似乎會將心中的不快一下子除去，溫暖心扉。

結語

在茶文化逐漸走入人們日常生活的今天，紅茶的文化底蘊和健康功效也逐漸被人們所認識。紅茶既有著美味的品質，又蘊含著深厚的文化內涵。如果您還沒有品嘗過紅茶，不妨嘗試一下，或許它會給您帶來一個全新的感受。

紅茶課件【篇5】

紅茶文化

紅茶是一種源自中國的茶類，因其深紅色而得名。紅茶制作工藝繁復，歷史悠久。自17世紀初傳入英國以來，成為了英國人的國飲。在英國，品嘗紅茶已經成為了一種生活方式和文化習慣，貫穿于英國人的日常生活和社交場合之中。紅茶文化也因之形成，漸漸地發(fā)展壯大并影響了全球。

紅茶在英國的歷史可以追溯到17世紀初，當時英國東印度公司的商人從中國進口了紅茶。由于紅茶的口感十分濃郁、醇厚，因此受到了英國貴族的青睞。在當時，只有富有的貴族和商人才有能力購買紅茶。1689年，一位名叫貝蒂的女士將紅茶的泡法傳授給了英國的中產階級和底層民眾，此時紅茶才開始走入普通人的家庭。不久之后，英國的中產階級也開始慢慢接受這一物品，將其當作一種時尚，同時也成為英國社交中一個必不可少的元素。

在英國的社交場合中，喝紅茶是一項非常重要的社交禮儀。在英國，如果你邀請客人到家里做客或與他人吃下午茶，你必須要為客人提供最好的紅茶。此外，紅茶還被用來迎接親朋好友、結交新朋友或慶祝節(jié)日。

除了社交方面，本身品嘗紅茶也是一種樂趣。好的紅茶有著迷人的香氣和口感，呈現出不同的別樣風味，讓人留連忘返。不同的紅茶有不同的制作方法和口味，只有耐心品嘗才能感受到其中的魅力。

總之，紅茶作為一種舶來品，經過多年的深入發(fā)展，已成為英國和世界范圍內的一項文化和傳統(tǒng)。在人們忙碌而現代化的現代化社會中，喝一杯紅茶，細品淡雅情懷，會給人帶來些許的寧靜和愜意，它不僅是一種飲料，也是一種精神享受。

紅茶課件【篇6】

紅茶的品鑒與認識

紅茶是常見的世界四大名茶之一，它在中國的歷史可以追溯到清朝時期。紅茶的制作方法比較繁瑣，包含了殺青、揉捻、發(fā)酵和烘干等步驟，每一個環(huán)節(jié)都需要的技藝和時間，因此紅茶的制作難度比較高，也因此擁有了高端的價格。

品鑒紅茶具有一定的難度，但是也有一定的技巧，以下是完整的紅茶品鑒過程：

1. 視覺品嘗：觀察紅茶的外觀，辨別紅茶的形狀是否緊實，顏色是否均勻、有光澤。老茶葉的顏色偏深且無光澤。

2. 香氣品嘗：打開茶盒或包裝，將茶葉放入聞嗅杯中，并將鼻子貼近杯口，用鼻子觀察茶的香氣。紅茶的香氣通常較為濃郁，而不同類型的紅茶香氣有所不同，種類多樣，例如正山小種的香氣是獨特的薯香味，祁門紅茶的香氣則是花香味。

3. 口感品嘗：用開水沖泡紅茶，并注意觀察色澤、透明度和能稍微扭起來的熱氣。品嘗時，要在口中慢慢滾動，品味茶葉的醇香、甜度、潤滑度和回甘感受。紅茶在口感上多具有“湯重味醇”、“飲隨品嘗”、“潤而不膩”的特點。

4. 功效品嘗：紅茶作為一種食療用品，還有很多的藥用功能，因此在品鑒紅茶時不妨多關注一些其它的功效。例如正山小種，它能有助于理氣、理血、下氣、溫腎；烏龍茶能“養(yǎng)心益智，解困除煩”，而密如意茶則是益精補腎，養(yǎng)陰生津。

其實品鑒紅茶真正的意義在于通過品味和感覺，增進我們對紅茶的了解。因此，在紅茶的品鑒過程中，我們要注意多問一些問題，如茶葉的產地、品質、大小、尺寸等，同時還要注意當地的風俗和文化背景。通過品鑒和了解紅茶，可以讓我們更好、更深刻地感受到紅茶的獨特魅力和其深厚的文化底蘊。

紅茶課件【篇7】

紅茶——來自英國的經典飲品

紅茶是來自英國的經典飲品，也是全球最受歡迎的一種茶。它經過特殊處理和氧化處理，形成了紅褐色的顏色和獨特的香氣和口感。無論是在英國還是在其他國家，紅茶都是一種廣受歡迎的食品，它既是一種日常休閑飲料，也是一種正式場合的飲品。本文將介紹紅茶的起源、制作方式、品種、以及紅茶在英國和其他國家的受歡迎程度。

起源

紅茶最早的起源可以追溯到17世紀中葉，當時，英國東印度公司的代表們試圖將中國的綠茶引進英國市場。不過，由于運輸和保存技術的限制，到達英國的綠茶都受到了很大的損傷。直到1830年，一位名叫阿爾伯特公爵的人在印度大陸上發(fā)現了一種可以種植茶葉的土地，他派遣工人前往那里栽種了一些傳統(tǒng)的中國茶樹。然而，他們發(fā)現這些茶樹無法在這個環(huán)境中茁壯成長，于是他們開始嘗試種植茶樹的變種，最終發(fā)現了一種適應于當地環(huán)境的茶樹。這種茶樹最終被稱為菲爾茲西爾.

制作

紅茶的制作過程相對簡單，但需要很多的手工處理。首先，采摘師會在清晨去茶園里采摘嫩葉，這些嫩葉必須在當天內進行處理，否則會喪失大量的風味和質量。采摘完畢后，茶葉葉子會被加工成茶磚，然后送到加工廠進行加工。加工茶葉的過程很簡單，首先會將茶葉放在大籃子中進行發(fā)酵，這個發(fā)酵過程需要大約6個小時，然后茶葉會被加熱和烹制，然后進行干燥處理，最后被分類打包。

品種

紅茶有很多的品種，每個品種都有自己的特點和風味。其中比較知名的品種有達利安李（Darjeeling）、錫蘭茶（Ceylon Tea）和英國早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中達利安李被稱為“紅茶中的香檳”，這是因為它具有天然的花香和果香；錫蘭茶則是一種醇厚、鮮艷的紅茶，通常會被用于制作甜點和飲品；英國早餐茶則是一種比較濃重的紅茶，適合搭配牛奶和糖來飲用。

在英國和全球的受歡迎程度

紅茶是英國的一種傳統(tǒng)飲品，它在英國的受歡迎程度非常高。在英國的一些高檔餐廳和下午茶店，紅茶常常會被當做正式場合的飲品，和一些小吃、餅干、三明治等食品一起被供應出來。除了英國以外，紅茶也在其他國家廣受歡迎，特別是在中國和印度等茶葉生產國，它們往往會將紅茶作為一種高檔飲品來對待。此外，紅茶在世界各地茶藝館、餐廳、咖啡館等場所也有很高的受歡迎程度。

總之，紅茶作為英國的一種傳統(tǒng)飲品和全球最受歡迎的一種茶，早已成為文化的象征，并且由于其特有的口感和香氣，紅茶已經成為眾多人的日常必備品。

紅茶課件【篇8】

紅茶課件

紅茶是一種被全世界廣泛喜愛和消費的茶葉品種，也是英國下午茶的代表。作為一種傳統(tǒng)的品飲文化，紅茶不僅有著濃郁的香氣和味道，更有著豐富的文化內涵和歷史背景。在當前社會快節(jié)奏、壓力大的環(huán)境下，品嘗一杯紅茶，不僅可以緩解身體壓力，更可以了解和感受文化的內涵和歷史背景。因此，本文將圍繞紅茶的文化內涵、歷史淵源和品鑒技巧，進行深入的探討和分析。

一、紅茶的文化內涵

1.歷史悠久

紅茶源于中國，并在傳播至印度和斯里蘭卡等地后，于19世紀初進入英國，由此在西方世界得到廣泛傳播。在英國，紅茶逐漸發(fā)展出了形式多樣、流程繁瑣的下午茶文化。不僅如此，在各國的茶文化中，紅茶的地位都非常重要，都有其獨特的文化內涵。

2.優(yōu)雅和追求生活品質

紅茶的飲用方式和品嘗流程，體現了一種優(yōu)雅、精致的生活品質。一般來說，品嘗紅茶應選擇熱水，新鮮過濾的純茶葉，遵循“先聞香，再飲茶，后回味”的品鑒流程，將茶水緩緩品嘗在口中，細細品味香氣和滋味。這種品鑒流程體現了一個人對于生活品質與文化的追求。

3.品味教育

品嘗紅茶需要經過較高的門檻和要求，要求品鑒者的品味水平及顏色、香氣、口感和茶底等各方面的細致觀察和品味，是一種具有難度和需要技巧的文化活動。這種精細、細致的品嘗過程也是一種品味教育，可以調動品嘗者的所有感官，使其更全面、深入地感知食品。

二、紅茶的歷史淵源

紅茶的歷史淵源可以追溯到明朝。明朝時期，茶葉開始被廣泛種植，也逐漸普及于民間。1508年，明朝官員陸羽著作了《茶經》，成為中國文化史上一部茶的百科全書。由于茶葉收購銷售受政府管理而不是由個人掌握，也促進了茶文化的繁榮。之后，紅茶流傳至英國，在英國威廉·皮特爵士開始大量收購茶葉，于此前的1772年正式發(fā)現了漸變和焙制紅茶的方法。19世紀初，紅茶開始在英國流行，逐漸衍生出了風雅而有精致的下午茶文化。

三、紅茶的品鑒技巧

1.觀察茶葉的外型

好的紅茶粒度粗大、條形緊密、索性鮮明、風號嫩白，導出漆黑紅亮澤，就是質地優(yōu)良的茶葉，因為它的精細度和原產地有關。

2.嗅茶香氣

先把茶葉放在空杯中，聞其香茗，不假淹沒在水中，就能掌握一個口感，再聞一聞其余氣，可以判斷其品質。

3.品茶口感

品茶時一定要用窄口是為了能夠感受其味道。8~10秒鐘后，口中的草香慢慢轉化為甜甜的香氣，試圖從口中和喉嚨中向身體內部傳遞。

四、結語

紅茶是一種具有濃郁文化內涵和歷史淵源的茶葉品種，它代表著人類歷史長河中的文化傳承和發(fā)展。品嘗紅茶不僅是單單一種茶葉的體驗，更是整個文化意境的展現。在生活快節(jié)奏的今天，品嘗一杯紅茶可以沉淀心靈，獲得平靜，更可以感悟文化，享受精神的生活提升。

紅茶課件【篇9】

紅茶——一種經典的英式飲品

紅茶被譽為英國的國飲，是一種充滿濃郁英式風味的飲品。經典的紅茶，不僅是一種道地的茶飲，更是一種優(yōu)雅、深邃、含蓄的生活態(tài)度。下面我們就來講一講紅茶的來歷、特點和品飲方法。

紅茶的來歷

紅茶，在中國受到廣泛的喜愛和推崇，這其中既因其醇厚的口感，也因其歷史的悠久和文化的深厚底蘊。不過紅茶的產生和興盛，卻是托付給了那位英國的爵士，她就是英國的女王安娜。

在17世紀，英國女王安娜想要試試來自中國的茶葉，于是就開始了她傳奇的紅茶之旅。并經過多年的不斷推廣和宣傳，紅茶成為了英國的代表性飲品，席卷了整個英倫三島及大半個世界的茶葉市場，成為了英國文化的重要組成部分，甚至是英式生活的代表性象征。

紅茶的特點

紅茶是一種帶有水果香氣、順滑口感、色澤紅鮮的茶飲。它的發(fā)酵程度較高，因此所含的咖啡因、茶黃素會比未經過發(fā)酵的綠茶要高出一些。這種發(fā)酵過程，也為其注入了許多特有的香氣和滋味。

在品嘗紅茶的時候，首先會感受到茶葉散發(fā)出來的彌漫香氣。接著，品嘗者會在品嘗時嗅到鮮花和水果的香氣，然后感受到茶葉的醇厚和綿長口感。最后，余味綿長，回甘十足，留在嘴里久久不散。

品嘗紅茶的方法

要品嘗一份美味的紅茶，第一步便是選擇好一款好的紅茶品牌。牛牌紅茶、波斯紅茶、祁門紅茶、武夷紅茶、滇紅茶等都是品質上乘、口感濃醇的紅茶品牌。品牌選擇好了，接下來就體驗紅茶的品味之美。

1.準備工作

將新鮮的礦泉水燒開，以確保水質優(yōu)良、對茶葉的影響最小化。

2.選擇茶具

英式紅茶的品嘗方式，喜歡采用泡沫好、樣式別致的陶瓷茶具。盛放紅茶最為多用的是白色的陶瓷杯，它能夠更好地展現紅茶的色澤和滋味。

3.放茶葉

將適量的紅茶放進茶壺，開水燒開后，讓其降至80度左右。

4.注水漫淋

將熱水慢慢傾瀉入茶壺中，茶葉漸漸展開，散發(fā)出茶香。

5.傾倒茶湯

經過2-3分鐘的沉淀，紅茶便飲用口感最佳。用小銀匙勾起茶湯，徐徐傾入茶杯中。一杯茶已經沁人心脾。

總結

品嘗一杯高質量的紅茶往往是一種深度、優(yōu)雅、思考問題的過程。在品嘗之中，你不僅能感覺到茶的味道和香氣，還會感受到整個過程所傳達出來的心情和美好的感覺。紅茶，不單單具備了飲品的功能，更是一種體現了英倫茶文化精髓的生活方式。

紅茶課件【篇10】

紅茶文化

紅茶，是我們中國茶文化中的重要組成部分。起源于中國的紅茶，近年來走向世界，成為了英、美、法等西方國家人們的主要飲品之一。紅茶文化，也隨著紅茶的流行，逐漸成為了近年來茶文化中備受矚目的話題之一。

紅茶文化源遠流長，始于清朝。清朝前期，我國貿易開始向歐洲拓展，熱愛飲茶的英國人們因為與當時的英國皇室有往來，一度將中國的綠茶視作貴族茶飲。但是到了19世紀，由于交通不便，運輸耗時長，使得綠茶在海上運輸過程中質量大大下降，口感變得苦澀，并與茶葉自身內在的苦澀相加。而此時經過改良的紅茶卻在口感上受到了很多人喜愛。其茶葉的壓縮與發(fā)酵工藝讓它口感醇和、略帶純糖的甜香氣味飄散而出，令愛茶人士們趨之若鶩，紅茶的流行也迅速擴展到了歐美等地區(qū)。

進入21世紀，紅茶已經演變?yōu)橐环N與生活、文化、時尚、健康等多方面緊密聯(lián)系的文化屬性。一方面，紅茶被越來越多的用戶所接受與追求，成為人們討論分享的時尚話題。不少茶文化愛好者也開始將紅茶作為茶文化研究領域的一個熱點，花費大量精力與時間了解紅茶的發(fā)展、演變、傳承與更新等方面的內容。另一方面，隨著人們生活節(jié)奏的加快，健康意識的提升，紅茶作為一種養(yǎng)生飲品，也被認為可以溫中益氣、暖身驅寒、解毒潤肺、健胃消食等，因此對于當前亞健康人群或“90后”、“00后”的追求和喜好，具有非常強的現代健康屬性。

紅茶文化的發(fā)展，也給我們的茶文化帶來了新機遇，為我們的茶文化注入了新的生命力。我們期待著紅茶的發(fā)展與演變，期待著它帶給我們更多的驚喜和創(chuàng)新，也期待著紅茶文化能夠更深入地傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

紅茶文化的秘密

紅茶是一種全發(fā)酵茶，其加工流程復雜，加工技藝要求高。紅茶所含的健康成分多，有促進消化、提神醒腦、調節(jié)心情等功效。被稱為“大紅袍”的武夷巖茶獲得了國家地理標志產品認證，是紅茶中的珍品。

但是，紅茶的制作過程并不簡單，需要注意的要點也不少。首先，紅茶在發(fā)酵前需要經過“殺青”的過程，使茶葉表面的細胞破裂、活性方便、避免較猛發(fā)酵。事實上，綠茶與紅茶是一起產出的茶葉，在采摘后先要經過殺青，而為了生產出紅茶，需要在殺青的基礎上進一步作出措施。經過脫水、攤晾、揉捻等步驟，茶葉會逐漸由綠轉紅，開始發(fā)酵。而在發(fā)酵的過程中，還需要適當地調節(jié)溫度、濕度等條件，以保證茶葉的品質。一般來說，比較好的紅茶，要經過多次的發(fā)酵、烘焙等操作，才能形成獨特的香氣、口感和色澤。

紅茶的制作與品飲，也是一門非常豐富的文化藝術。紅茶不同于其他茶類，其茶湯色澤濃紅，口感甜潤豐厚，散發(fā)紅糖香氣，而在品嘗時，也可以通過泡茶器、選杯器的不同而體現不同的品味和氣息。

除此之外，紅茶文化還與詩詞、書畫等多種文化跨界而起。一些有藝術涵養(yǎng)、有文化底蘊的禪師、書法家、文人等，借助紅茶的香氣、口感等，詩情畫意地歌頌茶飲文化、抒發(fā)自身情緒等，從而讓我們知道了紅茶的奇妙之處。

紅茶文化的未來

紅茶以其特有的品質和口感，深受人們的喜愛，在飲品市場上有著廣泛的應用前景。紅茶的飲用人群也更加年輕化，開始與時尚、文化、健康、社交等多方面緊密聯(lián)系，被賦予了更多的文化屬性。因此，未來隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，紅茶文化也必將發(fā)生變革，呈現出更多元化、多樣化的發(fā)展方向。

紅茶文化未來的方向或將向著健康、環(huán)保等方面靠攏。對于亞健康的人群及愛好健康生活的人們來說，紅茶的保健功效是不容忽視的。并且隨著環(huán)保理念的逐漸深入人心，紅茶產業(yè)的綠色化發(fā)展、水土保護等也將成為重要話題，讓大家重新關注為這一產業(yè)做出貢獻的人們。

此外，紅茶文化的未來還將擁有更加寬廣的文化視野。紅茶有著悠久的歷史與深厚的文化內涵，它不僅僅是一種飲品，更是承載著傳統(tǒng)文化、民族精神與現代生活之美的代表。隨著茶文化和紅茶文化越來越受到人們的關注與喜愛，未來我們也將期待著開啟茶文化新的紅茶篇章，讓紅茶文化能夠持續(xù)發(fā)展，更好地傳承與創(chuàng)新，成為新時代文化、生活等多維度中的重要組成部分。

總之，紅茶文化在現代社會中已經具有了多元化的發(fā)展方向。未來的茶文化發(fā)展，也將面臨更加豐富、更加多樣的機遇。我們期待未來的紅茶文化能夠越來越好地發(fā)展，讓我們在品味紅茶的同時，領略到文化的魅力與魔力。

紅茶課件【篇11】

紅茶的歷史、文化與品飲

紅茶是一種世界聞名的茶葉品類，起源于中國福建地區(qū)，是經過發(fā)酵和烘干而生產的茶葉。在19世紀傳入英國之后，紅茶成為了西方茶文化的代表，也因其堅韌耐泡的特點，迅速在歐美、日本等地贏得了廣泛的市場和消費者。而如今，紅茶已經成為了全球茶文化的重要組成部分，擁有著豐富的歷史和文化內涵。

一. 紅茶的歷史與發(fā)展

紅茶的歷史可以追溯到明代，早在明朝萬歷年間，福建省就已經盛產紅茶。然而在當時，紅茶并未形成獨立的茶類，而是屬于烏龍茶的茶類之一。直到19世紀初期，由于英國東印度公司對中國茶葉的大量進口，英國人發(fā)現了紅茶的獨特風味，并且開始大規(guī)模生產和出口紅茶。隨著裁縫約翰·坦納的創(chuàng)新，他發(fā)明了紅茶包裝，極大地推進了紅茶在英國的普及和銷售，使紅茶成為歐美茶文化的代表。

二 .紅茶的分類和生產

紅茶是通過發(fā)酵和烘干制作而成的，與綠茶和白茶等其他茶類不同，紅茶的生產過程需要經過滾揉、與氧氣接觸的階段，這也是為什么紅茶茶葉會有果香和焦糖的味道。紅茶的分類主要是根據產地的不同，包括印度紅茶、斯里蘭卡紅茶、非洲紅茶和中國紅茶等。

三. 紅茶的文化

作為茶文化的重要組成部分，紅茶也擁有著豐富的文化內涵。紅茶的品茶方式相對正式和莊重，常常需要一定的儀式和禮儀。一般來說，人們在品飲紅茶時喜歡勻稱的杯盤，將茶倒?jié)M杯中，握杯柄，聞茶香，品飲美味的紅茶，感受紅茶帶來的滋味和快樂，最后收杯，藉此表示謝意和敬意。

紅茶具有開胃、提神、健脾、下火等多種功效，常常被人們用作茶點搭配，如英國的乳酪蛋糕和餅干、中國的蛋糕和小吃等。紅茶的漫長歷史和文化積淀，也為人類帶來了無盡的美好，成為人類的文化生活不可或缺的一部分。

總之，紅茶憑借其獨特的風味和豐富的文化內涵，成為了世界上茶葉文化和飲食文化不可替代的一個重要組成部分，讓人們享受到了茶文化的美好和滋味。

最新飛天課件(模板10篇)

經過幼兒教師教育網的編輯的整理以下為大家提供了關于“飛天課件”的相關內容，如果這篇文章對你有所啟發(fā)請把它收藏起來。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現在著手準備教案課件也不遲。教案編寫需要注意知識點的合理組織和安排。

飛天課件 篇1

一、教案背景

1、面向學生：√小學

2、學科：語文

3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》

4、課時：2課時

5、學生課前準備：

1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2）上網搜索有關我國航天事業(yè)發(fā)展的資料。

3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業(yè)發(fā)展的重大意義。

二、教學目標

知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情。

情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教材分析

《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學重、難點：

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學準備：

多媒體課件

1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關“我國航天事業(yè)發(fā)展”的資料。

教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優(yōu)秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

四、教法、學法

結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優(yōu)化結合。

（一）教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

（二）學法

通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

五、教學思維及設計理念

《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養(yǎng)，豐富語言積累，發(fā)展語感”。本節(jié)課的教學設計著重于以下兩個方面：

1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：

“嫦娥奔月”

“敦煌飛天壁畫”

“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋

學生展示自己課前搜集的“航天事業(yè)”的成績。

袁曉凡：“神舟”5號的資料

袁倩：中國航天事業(yè)的發(fā)展

袁華心：航天英雄—楊利偉

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

（1）寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明了此發(fā)射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。】

（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發(fā)射

（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

【百度搜索】“神舟”5號發(fā)射視頻

【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

（4）引導學生體會“飛行正?！彼膫€字的含義

（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

（6）回歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

2、激情問候

（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

3、欣賞美景

（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

b、課件展示太空景色。

【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】

4、永遠銘記

20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

（五）拓展延伸情感升華

1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發(fā)射也于去年11月成功發(fā)射。

【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發(fā)射的資料。

（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”?！?/p>

3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

（六）總結全文，激勵學生

“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

（七）作業(yè)（二選一）

1、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。

2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業(yè)”發(fā)展的資料整理成手抄報，在班級內展示。

【板書設計】

夢圓飛天

送行—————發(fā)射—————問候—————夢圓

激動喜悅自豪

七、教學反思

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發(fā)展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。

首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了?！痹挼酱藭r，學生的積極性被充分喚起。

其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發(fā)揮。

不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

飛天課件 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教具準備：生字卡、掛圖、錄象

教學過程：

一、復習引入

課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

二、精讀感悟

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

隨機引導：

（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

三、學習第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

隨機引導：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

四、學習第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

五、學習第四段

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

六、總結

1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

板書設計：

飛天課件 篇3

教學目標：

1、通過閱讀具體的語言文字，觀看影像資料，感受“神舟”5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現代科技發(fā)展的重要意義。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)學生民族自豪感與愛國之情。

3、認識10個字。

4、課內完成一篇帶多篇的閱讀任務。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、指導學生精讀感悟現代科技發(fā)展的重大意義。

教具：

多媒體課件

教時：

1課時

（教學目標設置合理明晰，有朗讀的具體要求，有閱讀理解的重點，有情感態(tài)度的體驗，有生字的落實，還有以往略讀課文教學所忽略的拓展閱讀任務。做到了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標的統(tǒng)一。）

教學流程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，我們知道嫦娥奔月是遙遠的傳說，“飛天”壁畫是古老的藝術，但它們蘊含了人類同樣的夢想，而夢想成真更是一件美好的事情，“神舟”載人飛船成功上天，使中國人幾千年的飛天夢想變成現實，同學們，這么激動人心的場面你們想看嗎？今天讓我們一起走進快樂讀書屋，去中國人圓夢的現場看看。（板書課題）

（教師在充分研讀教材的基礎上精心設計導語，合理利用了教材提供的文前提示，又順勢引出課文主要內容，并喚起了學生的閱讀期待）

二、閱讀提示，找準要求。

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文內容。

2、這是快樂讀書屋里的一篇略讀課文，回憶一下，對這樣的課文我們怎樣來學習？（生：圍繞文前提示來學習）

課件出示文前提示：“嫦娥奔月”是遙遠的傳說，“飛天”壁畫是古老的藝術，但他們蘊含了人類同樣的哲理。那是什么夢想呢？是誰，圓夢飛天路？給你留下哪些激動人心的場面呢？

3、指名讀文前提示并梳理問題。

三、自主學習，合作探究。

過渡語：下面就請同學們帶著文前提示給我們的三個問題自主學習。

要求：不動筆墨不讀書，在文中相應處畫一畫，然后在和小組內的成員交流一下。

（新課程倡導自主、合作、探究的教學理念，自學提示的出示不但再次利用了教材提供的文本素材，使學生的學習有了明確的目標，而且教學生學會學習，掌握了學習的要求和方式方法，簡化了課文分析理解方面的要求，抓住課文的重點，提綱挈領，直奔主題，在合理預設的同時又為學生的個性閱讀與自學、合作留足了空間）

四、反饋匯報，點撥感悟。

1、學生自由匯報，教師點撥。

2、隨機出示課件（圖片、文字、視頻）

（1）我知道是楊利偉圓了載人飛天的千年夢想。（板書：中華千年飛天夢）

（2）感悟讀的部分（課件相機出示朗讀文段，多人朗讀、齊讀，教師指導、評價）：

（生：在飛船發(fā)射現場描寫火箭那部分給我留下了深刻的印象）2003年10月15日晨，地處戈壁大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的飛船發(fā)射現場，晴空萬里，“長征”二號F型運載火箭猶如擎天巨柱，高高矗立在發(fā)射臺上，箭體上的五星紅旗和“中國航天”四個大字格外醒目。（指導讀出火箭高大雄偉，感悟民族自豪感）

（生：火箭升空的部分給我留下了深刻的印象）上午9時整，火箭在驚天動地的轟鳴聲中騰空而起，以雷霆萬鈞之勢直刺藍天！頓時，群山抖動，大地震顫，火箭拖著長長的火柱，急速飛向太空。（指導通過朗讀感悟火箭升火空的激動人心處，壯觀的氣勢）

（生：火箭發(fā)射成功那部分給我留下了深刻的印象）9時42分，“神舟”五號飛船進入預定軌道?！鞍l(fā)射成功了！”中國人的飛天夢想在這一刻終于成為了現實！發(fā)射現場爆發(fā)出一片歡呼聲，似大海波濤，似長空驚雷，在空中回蕩。（指導朗讀，感悟發(fā)射現場的人們激動、興奮、歡呼的宏大場面）

師：你們讀的真好，其實“神舟”五號載人飛船成功的發(fā)射，振奮了每一個中國人，“神舟”五號載人飛船成功的發(fā)射，是我們偉大祖國的榮耀。它表明了我國綜合國力的提升，增強了中國作為經濟大國的世界影響力，標志著我國航空事業(yè)又邁出了具有歷史意義的一步。從這充分說明只有強國，飛天夢想才能成真。（板書強國路上終成真）

過渡語：是啊，學到這兒，我們已經深深的感受到只有國強了才能實現千年的夢想。老師這里有一段記錄我國航天事業(yè)輝煌歷程的視頻你們想看嗎？相信看完這段視頻你們一定會有很多感受。

（3）播放我國在飛天事業(yè)上的輝煌歷程。（視頻）

師：視頻看完了，從“神舟”一號到“神舟”七號并不僅僅是一系列簡單的數字，而是我國載人航天事業(yè)步步超越，重重突破的歷歷寫照。此時此刻你們想對我們的祖國說些什么呢？

（4）對祖國的祝福（生1：祝愿我們的祖國成長為世界的巨人，再次輝煌。生2：祝祖國的航天事業(yè)蒸蒸日上。生3：夢想的開端，神七的旅程，成功的彼岸，中國的輝煌！生4：祝愿我們的國家繁榮昌盛，航天事業(yè)更上一層樓。生5：神舟問天，夢想成真。中國的驕傲，喜氣洋洋。生6：鷹擊長空，魚翔淺底，祝愿祖國的航天事業(yè)越走越好。）

師：讓我們帶著對祖國的美好祝愿齊讀最后一段。

（課件）“神舟”升空，巨龍騰飛。古老的中華民族的飛天之夢成為現實。飛翔吧，“神舟”五號！飛翔吧，偉大的中華民族！飛翔吧，偉大的中國！（齊讀）

五、歸納總結，升華主題

過渡語：同學們，讓我們記住這一刻吧，記住中國航天史上一些永恒的文字：

師生共同總結讀：（課件出示）

一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一枚高性能的火箭——長江二號F型運載火箭

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

（學生在反饋匯報的過程中不但落實了自學提示中提出的幾項任務，而且對課文的重點文段能夠讀得充分，以讀代講，讀中感悟，在教師的適當點撥中讀出自己的感受，體會課文蘊含的情感，又在歸納總結的過程中實現思想情感的升華，有效地完成了教學目標中的第一、第二項目標。）

六、檢查指導，落實生字

過渡語：同學們，我們從課文中獲得了很多思想上的感悟和升華，不知道本課的生字你們掌握了嗎？下面同桌互相認讀生字。

1、同桌互相認字。

2、檢查字詞：嫦娥、窟、綁、桑、史、霆、鈞、遨（課件出示）

（略讀課另一項重要的任務就是識字，教科版教材的特點是在“注音識字，提前讀寫”的前提下，學生識字量大增，快樂讀書屋通過大量的優(yōu)秀選文創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，成為學生讀中識字的重要陣地，本環(huán)節(jié)設計突出了教材識字上的優(yōu)勢特點，很好的夯實了基礎）

七、拓展延伸，引向課外。

過渡語：同學們在這么短的時間里讀懂了課文又掌握了生字，真好，其實只要掌握了讀書的方法，我們就能很輕松的完成閱讀，老師這里還有一篇關于現代科技的文章你們想讀嗎？

1、推薦《小學語文閱讀資源》里的一篇《敢向天穹掛“新星”》

（1）自讀要求（帶課后問題讀課文）

（2）反饋匯報，點撥感悟。

過渡語：大家都知道，今年的10月9日“神舟”七號成功發(fā)射，宇航員邁向太空。有一位和我們年齡相仿的.小朋友寫了一首小詩，以表達對神七的向往，老師把這首小詩推薦給你們，快來讀一讀吧。

2、欣賞一首小詩《神七遐想》（課件）

3、最后老師再推薦《小學語文閱讀資源》里的其它文章：《太空“清潔工”》《安全、清潔、經濟的核能》《我在巴黎見到的機器人》《未來的塑料》，課下請同學們讀一讀。

（教科版教材另一優(yōu)勢是編寫了與教材配套的《小學語文閱讀資源》，本課設計充分利用閱讀資源提高學生的閱讀量，一篇帶多篇，使學生利用課內學到的閱讀方法讀更多的同類文章，擴大閱讀量，拓展閱讀空間，課內課外緊密聯(lián)系，整體推進，部分課外閱讀課內完成，輕松實現新課標提出的課外閱讀要求。）

飛天課件 篇4

教材簡析：這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神州五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經成為世界上第三大獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。

課文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

設計理念：

“教學的目的是養(yǎng)成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神?！保ü粽Z）在教學中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學生的發(fā)展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。

教學目標：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學重點：了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現的。

教學難點：理解把夢想變成現實這一過程所體現的中國航天人的精神。

教學準備：

1、查找、搜集有關中國航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預習課文，了解課文主要內容。

課時安排：1課時

教學設計：

一、導入新課，走進千年飛天夢

從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學生讀課題，質疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現實了”。）

【先由神話故事激趣，調動學生主動參與課堂學習，再根據課題質疑，學生的自主學習就有了明確的方向和動力?！?/p>

二、初讀課文，梳理課文內容

1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

最后寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

【本環(huán)節(jié)力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內容，理清文章的脈絡，為深層的感悟打下基礎?！?/p>

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。

導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）“東方紅一號”的成功發(fā)射在我國航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。標志著中國已經邁出了圓千年之夢的堅實一步。

【人造地球衛(wèi)星對學生來說是比較陌生的，因此，讓學生先觀看“東方紅一號”的圖片，再引導學生讀課文，學生在充分讀書的基礎上，了解“東方紅一號”，感受到“東方紅一號”發(fā)射成功的重大意義?！?/p>

3、第二步——載人航天飛行成功。

（1）1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。這是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？

學生自讀課文第七自然段，結合課文內容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。

（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。

（4）神舟五號飛船的成功發(fā)射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發(fā)展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

【這個環(huán)節(jié)的設計，緊扣“神州五號”飛天夢圓來展開，學生通過讀書、思考，走進課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場面，了解“神五”飛天夢圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國的航天事業(yè)又有了新的發(fā)展，在教學中要對“神六、神七、嫦娥一號”的發(fā)射成功作介紹，拓展學生的知識面，讓學生進一步感受我國航天事業(yè)的新成就?！?/p>

四、規(guī)劃明天，實現更絢爛的夢

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現？

2、中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就

結合資料，談一談你還知道我國航天事業(yè)上取得的哪些新成就？

六、布置作業(yè)

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。

板書設計：11飛天夢圓

“東方紅一號”邁出堅實一步

楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢

飛天課件 篇5

《飛天暢想》教學設計

曉陽中心小學

周芳

教學目標 1.知識目標：

通過課件引入、欣賞，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生豐富的想像力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。3.情感目標：

通過學習本課能夠激發(fā)學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

教材分析

本課《飛天暢想》抓住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。在教學上選擇活動一教學內容，讓學生完成太空旅行，探索為主題的想象創(chuàng)作畫。

教學重點難點及突破：

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現方面的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。

教學突破：利用課件創(chuàng)造情景，展示圖片，引導學生了解美麗的太空，培養(yǎng)他們豐富的想象力, 激發(fā)學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

教學準備：

教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。

學生準備：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。

教學方法：合作交流法，主動探究法、欣賞評述法。

教學方法

以小組合作、自主探究學習為主，并輔助以合作交流法，欣賞評述法。

教學過程

一、圖片展現，拓展學生視野

（一）欣賞太空圖片，激發(fā)學生興趣 1．談話導入，揭示課題

師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。

【百度圖片】美麗的太空景象

揭示課題。

（二）圖片展現，強化感知

（意圖：通過衛(wèi)星，太空世界的展現，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，提高了學生的審美素養(yǎng)，并為學生大膽構思做好了鋪墊。）

感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩

【百度圖片】衛(wèi)星美景

師：同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么？它是什么形狀的，是什么顏色的？

二、交流討論，培養(yǎng)學生探究 1．圖片展現（加強思想教育）

（意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育）

師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么？感受如何？

【百度圖片】楊立偉

生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真?zhèn)ゴ螅覀儚男【鸵獰釔圩约旱淖鎳?，將來我們也要為祖國爭光?/p>

師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。

生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術越來越發(fā)達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。

師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。2．資料交流（激發(fā)創(chuàng)作欲望）

（意圖:進一步發(fā)揮學生的主體性，為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望）

師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。

小組內代表逐個發(fā)言。（學生主動探究）

師：老師知道大家還有其它資料，現在小組開始交流。

小組交流，氣氛活躍。師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。

3．小組合作討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)（1）坐上各種飛行器。

（2）穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料—教師總結)4．了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。

【百度圖片】航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。5．了解長征系列火箭。

【百度圖片】長征系列火箭了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。讓學生懂得衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

【百度視頻】

坐飛船游太空—指導構思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)【土豆網視頻】

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)【百度圖片】 太空行走、太空睡眠 太空飲食

三、欣賞作品，評價學習

（意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行！有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。）

【百度圖片】

師： 1.你看，他們畫的是什么內容？2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。（小組合作討論）

小組開始積極交流，派代表發(fā)言。師評：你們的想象力很豐富，創(chuàng)作就需要我們能大膽想象構思。

師:其實呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽構思，運用了不同材料和繪畫技法展現了自己的飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現自己的飛天暢想呢？

生：想﹗

四、學生想象創(chuàng)作，教師巡視輔導。

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

課件播放音樂。

五、作品展示，共同評價。

(意圖：通過學生自評，互評，師評，體現了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質)誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內容、所用工具、繪畫技法、優(yōu)點與不足。

學生發(fā)表自己的見解。

自評、互評、師評。

接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品…………。

小結：同學們的想象力太豐富了，你們的創(chuàng)意太好了！辦法也是真多！我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。

六、課外拓展延伸

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的—外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

【百度搜索】

七、布置作業(yè)，宣布下課

作業(yè)要求：1.收集廢棄材料

2.下一節(jié)課進行飛天暢想的立體造型訓練

《飛天暢想》教學反思

曉陽中心小學

周芳

教學反思

神秘的太空對于孩子們來說是非常好奇的，我通過出示神奇美麗的太空圖片，觀看火箭升空的視頻，航天飛機進入浩瀚的星空，使學生身臨其境，感受無限而遙遠的宇宙空間美，激發(fā)學生對科學、技術和探索宇宙的夢想。

課堂中我通過利用百度搜索引擎搜集大量圖片資料，制成課件，通過播放，形象地展示了本節(jié)課的內容，帶領學生們走進了神秘的太空。欣賞神奇而美麗的太空，認識各式各樣的衛(wèi)星、探測器、飛船等，了解我國宇航員的飛天過程，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣……引導孩子們感受太空的神奇與美麗，培養(yǎng)學生學生對航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

在課堂中我注重讓孩子多多交流，運用大量圖片，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們表述自己的見解，使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力，鼓勵學生大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。并通過展示學生作品，讓學生自己評價自己的畫，那個地方好，那個地方不足，需要改進，主動學習創(chuàng)新，在自我評價中不斷地提高和完善自己。

總體來講這節(jié)課還是十分成功的。有大部分學生能把自己的所思所想畫出來，雖然有些作品看起來不是那么精美，但是他們的想法卻非常有新意。我相信，孩子們對于未來的宇宙和生活的地球，是充滿希望的。

百度搜索引擎和百度文庫為我們提供了一個廣闊的教研平臺，今后我將繼續(xù)充分利用這一資源，不斷提高自己的教育教研水平。

飛天課件 篇6

教學目標：

1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。

3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

教學準備：

多媒體課件一套。

教學過程：

一、談話激趣

1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天

（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？

（2）誰知道說的是什么故事？

（3）小結：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。

2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段

（1）自己讀讀吧

（2）20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？

（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？

（4）小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1—5自然段。別忘了你們手中的材料，用1—2詞語說說自己的感受。

二、學習1—5自然段

1、預設1：第二自然段

（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。

（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。

2、預設2：第4自然段。

（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？

（2）你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢？（激動、自豪、堅定）

3、朗讀第4自然段

4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1—5自然段。

三、學習6—15自然段

1、是呀！隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

（1）讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）

2、就讓我們來看一看，發(fā)射的壯觀場面吧、

（1）你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）

（2）齊讀第12節(jié)。

3、讀得太好了！神舟5號發(fā)射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動、自豪）

（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。

4、出示15節(jié)

（1）誰來讀。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。

（5）小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。

四、學習生字

1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的？下節(jié)課繼續(xù)。

2、出示生字詞4個。

3、指導寫字“乳”。

4、習字本寫2遍。

5、板書

嫦娥奔月

5夢圓飛天

萬戶飛天

繃得緊緊的一片歡騰

飛天課件 篇7

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗探索游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。

3、引導幼兒認識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、

瓶子(每人一個)、記錄表(每組一張)等

活動分析：

在進行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現象，曾經引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊藏著很多的科學道理，何不讓孩子們通過實驗“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢?在這個活動中，重點是幼兒探索制作泡泡水的方法。活動以幼兒探索、教師發(fā)現為主。引導幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進行突破。難點是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運用嘗試法一次一次進行試驗，直到能達到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢?在延伸活動中，幼兒將繼續(xù)探索。

飛天課件 篇8

準備：材料：彩紙，剪刀，水彩筆，雙面膠，一次性筷子外面的塑料袋，吸管。

過程：（1）用彩紙剪出一個飛鼠的身子（2）用彩筆在白紙上畫一個飛鼠的頭并剪下來，把頭粘在身子上。（3）在飛鼠的身子下面粘上一次性筷子的塑料袋，把吸管插到塑料袋里。（4）輕輕拿起飛鼠，用嘴吹一下吸管，飛鼠就會飛出去了。這是一個很有趣的手工活動，制作的過程并不難，但它會飛的特性會引起孩子們的極大興趣。在活動中，老師要先介紹一種小朋友們在生活中沒見過的小動物飛鼠，飛鼠的樣子像松鼠。前后肢之間有寬大多毛的飛膜，能爬到樹頂向下滑翔飛行，同時發(fā)出尖叫聲。生活在樹上，白天休息，晚上出來活動，以果實為食。主要產在東南亞的叢林里。飛天鼠并不是童話書里編出來的，大自然中確確實實存在著這種神秘的小動物，這是本次活動要教給小朋友們的知識點。

會飛的鼠，臉面似狐，雙眼如貓，尖嘴類鼠，耳朵像兔，腳爪若鴨，尾同松鼠，善于爬樹攀崖，并能滑翔飛行。這種六不像的動物名叫鼯鼠，在神農架，人們習慣地稱它為飛鼠。

飛鼠數量極為稀少，由于主產于神農架林區(qū)，又被稱為神農飛鼠。神農飛鼠個體小的叫橙足鼯鼠，個體大的叫紅白鼯鼠。大的重達10千克左右。它棲居于海拔2

200米以下的中低山林中，能滑翔飛行500米左右。飛行時又粗又長的大尾巴高高豎起，成為方向舵，蔚為壯觀。飛鼠拉的糞便稱為五靈脂，不僅是名貴的治病良藥，而且是名貴中草藥金釵石斛生長所必需的肥料。所以，飛鼠喜歡與金釵石斛生活在一起，它拉的糞便五靈脂滋養(yǎng)了金釵石斛，金釵石斛又成為飛鼠的珍貴食物，它們之間形成了相互依存的食物鏈。

他有五種本領：飛翔，游泳，攀樹，掘洞和奔跑

前后肢之間有寬而多毛的飛膜，借此從樹上或巖壁上向下滑行

其生活習性有六大特點：一是不壘窩，居住現成的巖壁石縫或洞穴中；二是喜安靜，膽?。蝗怯袃膳?，既怕寒冷，又怕高溫；四是晝伏夜出，覓食鳴叫；五是定點排便；六是滑翔。一旦遇到敵害及特殊情況，展開飛膜從上往下滑行逃學名叫鼯鼠，它實際上是前后肢之間有皮膚薄膜相連，并能做長距離滑翔跳躍的許多種松鼠。鼯鼠的種類有43種之多；廣泛分布于亞洲、歐洲和南、北美洲的熱帶與溫帶雨林中。僅加里曼丹雨林的鼯鼠就有14種之多，其中的巨型鼯鼠體長甚至可達0.9～1m。鼯鼠是夜行性動物，它以堅果、水果、植物嫩芽、昆蟲和小型鳥類為食物，生命周期約xx年左右。鼯鼠的外貌特征是眼大、皮毛厚密柔軟，有長而扁平的尾巴。鼯鼠以樹為家，樹洞為穴，極少下到地面活動，無需冬眼。鼯鼠是喜歡群居的哺乳動物，冬天?？梢姷?0余只鼯鼠同居一穴的情形。它的天敵是鷹、隼和貓頭鷹。鼯鼠別名飛鼠確實是名不虛傳，據說產自亞洲的巨型鼯鼠最長的飛行距離可達450米！

飛天課件 篇9

一、復習引入：

課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

二、精讀感悟

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

隨機引導：

（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

學習第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

隨機引導：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

a “隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的'呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

三、學習第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

四、學習第四段：

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

五、總結

1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

六、作業(yè)

交流收集的關于“神州號”飛船的信息。

板書設計：

5、夢圓飛天

送行、發(fā)射、問候、夢圓

飛天課件 篇10

活動目標

1、了解與“神五”“神六”相關的人和事。

2、培養(yǎng)學生對科學的熱愛，激發(fā)民族自豪感。

活動準備

教師查找一組關于“神五”“神六”的照片并制作成幻燈片，查找相關網址并寫在卡片上。

學生在課前通過各種途徑收集關于“神五”“神六”的資料。

活動過程

一、交流資料，導入新課

1、教師：同學們，20xx年10月16日，我國載人航天飛船“神舟”五號發(fā)射成功；20xx年10月11日，“神舟”六號載人飛船又搭乘兩名航天員順利執(zhí)行了多天航天飛行任務。老師相信同學們一定通過各種途徑，對“神舟”五號、“神舟”六號，對楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔，對我國的航天事業(yè)有了一定的了解。你愿意和大家分享一下嗎？

2、學生進行交流。

3、教師：同學們知道得還真不少。課前，老師也收集到了一些資料，想看嗎？

教師呈現關于航天的圖片，最后圖片定格在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的“墓碑”上。

二、搜集資料，加深了解

1、教師：從夢想到現實，從國家領導人到13億普通人民，從英雄到壯士?？戳诉@些圖片，此刻的你想了解些什么呢？

2、學生提出自己感興趣的.問題，教師對這些問題進行梳理并確定2～3個問題讓學生進行研究。

3、教師：同學們的求知欲可真高，但由于時間限制，這節(jié)課我們就這2～3個問題作深入了解。各組討論一下，你們準備研究哪個問題。

4、各組自由選擇本組所要研究的問題。

5、教師：老師上網瀏覽后，發(fā)現這幾個網站中的相關內容比較多。小組同學可以分工瀏覽一下，將找到的有價值的資料和感人的故事放在指定的文件夾中，和小組同學共同分享。

6、集體交流：學生通過朗讀、分析概括、制作“電子雜志”等形式展示自己的收獲。

三、暢談感受，升華情感

1、教師：由于時間限制，不能讓每位同學都來交流，還沒有展示自己的收獲的同學可以把自己的成果、心情及想說的話粘貼在校園網的論壇上，和其他同學一起分享。

2、教師：這節(jié)課，我們只進一步的了解了2～3個問題。課后，同學們還可以通過各種渠道，了解其他感興趣的問題。

3、小結：我們的祖國如此偉大，讓我們對她深情地說一聲，祖國——我為你自豪！飛天——不再是夢想！（板書課題）

四、拓展延伸，召開班會

在班隊活動課時，組織同學們以《飛天，不再是夢想》為主題召開一次主題隊會。

五、還有更精彩的樂章

1、教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發(fā)展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。其實，不僅僅是航天技術，中國人在各個領域中都取得了不俗的成績！

2、教師引導學生閱讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。

3、教師：請用自己喜歡的方式表達你現在的心情。

4、學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。

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離騷課件(篇1)

教學目標1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情。2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學重點：1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。教學難點：1關鍵詞語的疏通理解。2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。教具：多媒體第1課時（一）創(chuàng)設情景、激情導入使用多媒體.課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。提問你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節(jié)時民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。（二）自主合作探究1關于作者及《離騷》讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今天，我們就來學習他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。（投影）“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。2．整體感知（1）誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節(jié)奏。③教師.總結騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。）（3）質疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。）①重要詞語（投影）苗裔（yì）：后代子孫孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、嶺上騏驥（qíjì）駿馬申椒（jiāo）申地產的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈憚（dān）：害怕捷徑：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：腳后跟荃（quán）：香草名，喻楚懷王謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王②通假字肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導指九天以為正兮：正通“證”③同類活用名余曰正則兮。名詞用作動詞命名字余田靈均。名詞用作動詞給人取表字④特殊句式恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾”全句譯為，只怕年歲不等待我。第課時（4）主旨把握課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論．教師作適當點撥）［明確]節(jié)選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。3研讀探究（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主?？傊娙俗晕业男蜗螅碇篮煤驼x的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦

離騷課件(篇2)

作業(yè)

1.下列對文中文化知識的解說，不正確的一項是（）

A.朕：古代帝王的自稱之詞

B.皇考：古人對亡父的尊稱

C.孟陬：指的就是孟春正月

D.靈修：在本文中指楚懷王

2.下列各句中，與“不吾知其亦已兮”句式特點相同的是（）

A.謇朝誶而夕替

B.將子無怒，秋以為期

C.高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

D.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

3.下列各句中，沒有通假字的一項是（）

A.固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯

B.佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章

C.背繩墨以追曲兮，競周容以為度

D.進不入以離尤兮，退將復修吾初服

4.下列各句中對文學常識的解說,不恰當的一項是()。

A.屈原，戰(zhàn)國時期楚國人,我國偉大的愛國主義詩人,開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元。

B.《楚辭》是西漢末年的劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集的,是我國第一部浪漫主義詩歌總集。

C.“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式,又稱為“辭”“辭賦”等。

D.《離騷》是我國第一部長篇敘事詩,屈原創(chuàng)作。屈原另有《九歌》《九章》《天問》等。

答案以及解析

1.答案：A

解析：秦以前指“我的”或“我”，自秦始皇起專用作皇帝的自稱。

2.答案：B

解析：例句和B項均為賓語前置句。A項，被動句；C項，定語后置句；D項，被動句。

3.答案：C

解析：A項，“錯”同“措”；B項，“章”同“彰”；D項，“離”同“罹”。

4.答案：D

解析：《離騷》是我國第一部長篇政治抒情詩。

離騷課件(篇3)

結合作品特點，按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節(jié)選的教學目的確定為以下兩點：

一是了解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質，培養(yǎng)學生的愛國憂民的感情；

二是反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞古典詩歌的能力。

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。高中二年級學生，具有一定的古代詩歌的能力，但對于時代久遠的楚辭作品，的前提――讀懂詩歌的內容方面，仍存在困難，根據大綱要求結合學生的實際情況以及特點，我確立重點及難點如下：

教學重點：鑒賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：關鍵詞句的疏通。

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從教材特點和面臨的具體學情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養(yǎng)。

具體教學措施如下：

第一，充分預習。要求學生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文），逐步培養(yǎng)學生的認知能力和自學能力。

第二，分解重點、難點。本課將分兩課時進行，把教學難點，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學重點，即作品內容的理解安排在第二課時，以確保學生真正做到一課一得。

第三，根據學生實際情況和學習的內容確立課型。第一課時：誦讀、討論相結合；第二課時：討論、訓練為主。

離騷課件(篇4)

任務：初步感知，疏通字詞

把握主旨

教學過程：

一、抽生翻譯課文

二、字詞小結

1、實詞

苗裔：后代子孫 孟陬：正月 揆：揣度 扈：被，披 辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 汩：水急流通狀 搴：攀、折 騏驥：駿馬 申椒：申地產的椒 昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳后跟 荃：香草名，喻楚懷王 謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明，有遠見的人，喻楚懷王

2、古今異義

朕：第一人稱代詞“我的”

用于特指古代皇帝的自稱

以為：“以之為”的省略

認為

代序：依次替代

代替序言的文章

純粹：美德，完美

副詞，表示判斷、結論的不容置疑

捷徑：邪出的小路

近路

黨人：結黨營私的小人

同一個黨派的人

武：足跡

關于軍事的

3、通假字

辟：通“僻”，幽僻

道：通“導”，向導

正：通“證”，作證，為證

4、詞類活用

名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。

字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。

紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。

肇錫余以嘉名 介詞結構后置

三、主旨把握

課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？

明確：課文節(jié)選部分，作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

離騷課件(篇5)

楚辭淵源于江淮流域楚地的歌謠。“楚辭”之名，首見于《史記張湯傳》?？梢娭吝t在漢代前期已有這一名稱。其本義，當是泛指楚地的歌辭，以后才成為專稱，指以戰(zhàn)國時楚國屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體。這種詩體具有濃厚的地域文化色彩，如宋人黃伯思所說，“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”（《東觀余論》）。西漢末，劉向輯錄屈原、宋玉的作品，及漢代人模仿這種詩體的作品，書名即題作《楚辭》。這是《詩經》以后，我國古代又一部具有深遠影響的詩歌總集。另外，由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以楚辭又被稱為“騷”或“騷體”。漢代人還普遍把楚辭稱為“賦”?！妒酚洝分幸颜f屈原“作《懷沙》之賦”《漢書藝文志》中也列有“屈原賦”、“宋玉賦”等名目。

西漢劉向將部分“楚辭”體的作品編輯成書，名“楚辭”。《楚辭》是我國古代一部重要的詩歌作品集。

離騷課件(篇6)

教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們來學習屈原的《離騷》，在我們的印象中，屈原是怎樣一個人呢？

……

愛國，忠誠，堅貞不屈……

教師補充：屈原（約前,中國戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽(今湖北秭歸)人。

屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（、《九章》（、《招魂》，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

二、誦讀課文

1、先請一個同學朗讀課文。

注意以下詞語：

苗裔（yì）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）汩（yù）搴阰（qiānpí）

2、講解“兮”。

詩中的“兮”是一個語氣助詞。它的位置不同導致了作用不同，主要表現：

（1）放在句中，如：大風起兮云飛揚，壯士一去兮不復返。表示聲音的延長

（2）放在句間，課文的“兮”都是這樣，表示語義未盡，等待下句補充。

（3）放在句尾，表示感嘆。

三、整體感知課文（翻譯），教師補充。

1、翻譯1—8節(jié)

我是古帝高陽氏的后裔啊，

我偉大的父親名叫伯庸。

正在寅年寅月呀，

又是寅日的那一天我降生了。

我的先父仔細揣度我剛剛下凡的時節(jié)，

一開始父親賜給了我相應的美名。

給我取名叫正則啊，

給我取字叫靈均。

2、注意以下幾個詞語

皇考：偉大的先父?；剩?，美。貞：通“正”攝提：寅年

孟諏：寅月庚寅：寅日覽揆：觀察思量初度：初生的時節(jié)

肇：開始錫：通“賜”名：取名字：取字

3、這節(jié)寫了什么？

……

敘說自己高貴的`血統(tǒng)、祥瑞的出生、美好的名字。

4、翻譯9—12節(jié)

我既然有了這么多內在的美質啊，

又加之以這美好的才能。

我把江離和白芷披在身上啊，

又聯(lián)綴起秋蘭把它作為自己的佩巾。

5、注意以下詞語：

紛：眾多重：加上修能：美好的才能扈：披

紉：連綴以為：把作為

6、“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”一句在文中的作用如何？

……

承上啟下，“內美”指：高貴的血統(tǒng)、祥瑞的出生、美好的名字

7、那作者用什么來比喻“修能”？

……

江離、辟芷、秋蘭

教師補充：這里的江離、辟芷、秋蘭都是香草名，作者用它們來比喻美好的品德。我們把這種以具體的物象來寄托作者內心情感的寫法叫“移情法”，這種物象叫意象。屈原的《離騷》最多用的就是這種移情法，我們下文還要遇到。

8、翻譯13—24節(jié)

我感念光陰像流水一樣迅疾,趕不上啊,

惟恐年歲不等待我。

清晨我攀折山上上的木蘭啊，

傍晚我采摘江洲邊的宿莽（來潤德潤身）。

太陽與月亮快速運轉，未嘗稍停啊，

新春與金秋依次更替。

感念樹上黃葉紛紛飄零啊，

我害怕美人年華老去。

為什么不乘著正茂的年華廢棄污穢的行徑啊，

為什么不改變已經過時的法度？

駕著快馬飛快地向前猛奔啊，

請跟我，我為你先行給你充當向導！

9、注意下面的詞語：

汩：水流迅即，時間快速不吾與：不與吾，不等待我搴：拔取

攬：采摘掩：久留代序：遞相更替惟：感念

遲暮：年華老去度：不好的法度騏驥：千里馬道：通“導”

這一節(jié)作者說了什么？

……

表達了自己的焦慮之情和憂患意識

作者是怎樣表現自己的這種焦慮和憂患的？

……

比喻

用歲月逝去、時不我待寫出自己的焦慮之情，所以作者要“朝搴坯之木蘭兮，夕攬州之宿莽”；

用“日月不掩”“春秋代序”“草木零落”“美人遲暮”來寫出自己的憂患意識。

四、那作者為什么有那么多的焦慮和憂患呢？

教師補充：屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。

頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

在這個基礎上理解：

（1）詩人有著怎樣的品質？是怎樣形象地描繪的？

……

明確：詩人既有“內美”（內在美德）又有“修能”（優(yōu)良的才能），可見他品性高潔、才華出眾。詩人展開想像，想像自己披上江離與幽香的白芷，又聯(lián)綴起秋蘭作為佩飾。借香草（“江離”“辟芷”“秋蘭”）象征自己的美質和才能。

（美人遲暮有何深刻含義？

……

明確：本節(jié)四句從天時運轉，春生秋殺，草木零落，年歲將盡，擔心君王如不能及時建立道德，舉賢用能，則將年華老大，無所成就。抒發(fā)詩人憂國憂民的情懷。

五、歸納總結：

《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：用香草比喻內在的美好品德，

用美人比喻理想中的君王，

用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，

用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，

朗讀全文。

六、作業(yè)：根據下面補充的有關屈原的名句，思考屈原是怎樣一個人？

補充屈原的名句：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

離騷課件(篇7)

一、填空題

1．長太息以掩涕兮，___________________。

2．亦余心之所善兮，___________________。

3．_________________，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。

4．制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。

5．________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質其猶未虧。

6．民生各有所樂兮，，_____________，____________？

7．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有、___________、_______________、______________等。

8．《離騷》全詩主要以主人公“余”的__________構成。它采用和__________手法。

9．“離騷”，按東漢班固的解釋，即

的意思。

10．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

離騷課件(篇8)

《離騷》是蘇教版高中語文必修三第二個專題的第五篇文章。本專題的話題是“號角，為你長鳴“，本專題圍繞人與社會的命題開展，讓學生在研習文本的過程中，了解社會，感悟人生。本專題意在引發(fā)學生關注個人操守，通過對問題的探討，了解偉大人物為信仰和理想無私奮斗的精神，了解社會底層人物恪守道德準則，維護社會公正的品格，從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴。就本篇文章而言，是屈原的代表作。詩人用香草美人比興，運用想象和聯(lián)想的手法，表達了自己高尚的品格。本篇文章是本專題的第一首詩歌，對于之后的詩歌學習具有導向性作用。本課的學習能讓學生感悟屈原豐富的想象力及 高尚的品格。

高一的學生對詩歌體的文章并不陌生，也能夠通過詩歌中的意象對詩歌作簡要賞析。但由于學生認識問題還不夠深刻，思維能力和審美能力還有待于提高，所以教師要加強引導學生走進詩歌中的意境，提高學生詩歌鑒賞能力。

根據教材分析和學情分析，并結合本文的文章特點，教學目標確立如下:

依據新課標的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本節(jié)課的重難點。教學重點為：理解本詩以比喻、象征為主的表現手法;教學難點為：理解屈原的愛國精神和人格情操。

圍繞本節(jié)課的教學目標，為了突破本節(jié)重難點，我確定了本節(jié)的教法為：直觀演示法，啟示點撥法、誦讀法、合作探討法、問題引導法。為能讓學生積極主動參與到教學過程中來，我采用的學法為：誦讀體驗法、小組合作討論與自主探究相結合法、圈點勾畫法，讓學生在誦讀中感悟文本，在合作中分享成功，在探究中實現升華。

科學合理的教學方法都是為教學服務的，教學過程也是達成教學目標的唯一途徑。下面我重點說一下我的教學過程

采用問答式導入。我會問學生“江山代有才人出，各領風騷數百年”中的風騷指什么呢?學生根據初中學過的知識能夠回答出這里的騷就是指的離騷。繼而就引出了本課的課題。 這樣的導入能促進大多數學生積極參與到課堂中來，促進全體學生積極動腦，盡快地融入文本中來。

環(huán)節(jié)二：新課講授。這一環(huán)節(jié)是教學過程的主要環(huán)節(jié)，我打算通過以下幾個步驟來完成

要求學生做好課前預習，通過網絡、書籍等渠道搜集屈原及楚辭相關的知識及其這首詩歌的寫作背景。課上交流展示。教師做相關補充強調。這樣的檢測方式有利于讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習能力，和求知欲望

聽錄音范讀。要求：①聽讀過程中有興趣的同學可以跟讀，其他同學注意詩歌的字音、節(jié)奏、停頓等;②思考對詩歌的整體感受。此環(huán)節(jié)的目的是讓學生初步感知詩歌，突破字音，為后面學生理解文本內容掃除文字障礙，奠定感情基調

在本環(huán)節(jié)中我會根據新課程標準里面以及本課的內容特點，設計若干問題。讓學生4人為一組，進行小組內交流，之后小組之間加以評比展示，我只進行必要點撥：

本課教學中，我設計的問題有：

問題一：詩人為什么不惜筆墨表明自己身份高貴，強調自己的先天凜賦及修能? 問題二：文中描寫香草的用意?

以上四個問題由學生討論完成。這樣可以讓學生在積極主動的思維和討論中加深對文本的理解和體味，從而獲得情感的熏陶和思想的啟迪，進而達成情感目標。

班級內進行詩歌朗頌比賽，要求讀出詩歌的節(jié)奏美、音韻美、情感美。讓學生盡顯自己的才華，由學生評出讀的最好的同學，教師給予一定的獎勵。此環(huán)節(jié)意在通過“微型朗誦會”的形式提升學生對詩歌的熱情，同時也讓學生在朗讀中加深對文本的理解和情感的升華。課堂也在朗朗讀書聲中落下帷幕。

對于本節(jié)課我采用三分黑板提綱式板書設計：首先在黑板中間位置板書本課的課題及其作者，黑板左側本書本節(jié)課教學目標，中間部分板書本節(jié)課的文章結構，黑板右側作為副板書，板書本節(jié)課補充的知識點。這樣的板書設計既簡明扼要、清晰直觀、一目了然，又讓學生看起來賞心悅目

最新口技課件(模板13篇)

編輯強烈推薦這篇“口技課件”可以提供諸多有用的信息。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學過程的知識點。本內容希望能夠幫助到閱讀的每一位！

口技課件 篇1

1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

2、訓練學生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術的魅力。

情感態(tài)度價值觀：

感受民間藝人的`藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。

教學重點：

1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

課時安排：

一課時??????????????????????? 授課時間：5.16

課前準備：

1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

J（hōu）聲?? 中間（jiàn）?? 許許（hǔ）?? 幾（jī）欲先走

2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

口技課件 篇2

一、新課導入

口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器?，F代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的?

最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發(fā)出的各種聲音?？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓鼍实难莩觥?/p>

二、讀課文

放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節(jié)奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

三、討論學習，了解大意

(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現自主學習原則。

問題設計：

1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

前奏：表演者、時間、地點、事件

情節(jié)：夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象

時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

四、合作探究

1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內容)：

夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

2、找出表演者所用的道具：

一桌、一椅、一 扇、一撫尺

3、觀眾的反應：

表演前：滿座寂然，無敢嘩者

夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

4、感受：

表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

五、質疑問難

作者為什么能描寫的這樣成功?

正面描寫與側面烘托相結合。

反應正面：精彩復雜的內容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

六、復讀課文

品味、升化。

七、拓展延伸

1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

八、作業(yè)

1、完成課本143頁第三、四題。

2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

口技課件 篇3

教學目標?：

一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.

二 學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.

教學設想：

一 教學重點是教學目的一、二。

二 先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

教學要點：

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三 研習新課。

1.教師范讀課文。

2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的.詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）

“一時”，同時?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

8.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地

口技課件 篇4

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領全篇）

2、作者如何表現口技藝人的“善”?（正面描寫、側面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？ （一方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）

4、課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？

賓客反應:

滿坐寂然，無敢嘩者

無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

意少舒，稍稍正坐

無不變色離席??幾欲先走

作用：寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?

(教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內容。)

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。

故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

6、開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

四品讀

口技課件 篇5

創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

教學步驟：

—、導入

有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。

二、誦讀指導

從節(jié)奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

三、課文探究

通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的'品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．作者如何展示口技藝人的“善”?

正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現代文復述，加深對文章的理解。

3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

4．文章描寫觀眾的反映有何作用?

結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

6．舉例分析本文語言之簡潔。

四、背誦課文

在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

五、詞匯積累

可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

1．古今義差別較大的詞。

2．通假字。

3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

4．表示時間的詞(本文的一大特點)。

口技課件 篇6

解釋下面的字詞，想一想與現在的意義有什么不同?

1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

(今意是：承接連詞)

2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。 這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿。”

3、幾欲先走 ( 跑 )

(今意是：步行、行走)

師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個詞?(走馬觀花)釋 義 走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現象所迷惑(mí huò)。強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

師：這幾個詞屬于一種什么文學現象?

(古今異義)

師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

古意 今意

1 (會)賓客大宴 適逢，正趕上 聚合，合在一起

句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉折連詞，但是

句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

3 當(是)時 這 判斷動詞

句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數量小

句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔

句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞

師：課后要注意歸納整理

口技課件 篇7

口技

（清）林嗣環(huán)

第一課時

【學習目標】

1.掌握常見的文言詞語，理解課文內容。

2.重點把握作者描述的特色：條理清晰、首尾呼應、側面烘托。

3.了解古人高超的技藝，感受我國古代民間藝術的精湛成就。

【正音正字】

囈yì齁hōu曳yè許許hǔhǔ

【積累詞語】

1. 圈劃課文注釋的要點（詳見課文）。

2. 重點掌握實詞：善、會、乳、舒、間、曳、名、古、幾、絕。

【朗讀課文】

【課文分析】

課文用生動的語言描寫一場精彩的口技表演，展現了我國口技藝術的無窮魅力。文章有五個自然段，介紹了口技演出前后五個場景，描繪了一場完整的演出過程。

第1段，寫演出前的準備，包括演出場地的環(huán)境、擺設和演出道具，以及演出前肅然的氣氛。演員還沒有表演，我們已經感受到寧靜、神秘。作者以一個“善”字統(tǒng)領全篇，全文的描寫都圍繞“善”來展開。如：寫道具連用四個“一”，極力渲染演出條件、裝備之簡單，與后面演出的精彩對照，反襯出藝人技藝之高超。

第2段，寫的是口技藝人用聲音模仿一個四口之家夜間睡覺時的狀況。深巷狗叫，婦人驚醒，丈夫夢囈，小兒啼哭，母親喂乳，大兒吵鬧，丈夫呵斥，文章一一列出聲音的來源、特色以及變化過程，所用詞語表現了聲音的細微差別，說明口技模仿得惟妙惟肖。這一段的后面，作者以排比氣勢，再次重復摹寫四種聲音，造成一種奇妙的效果。這是這場演出的第一次高潮。寫聽眾的表情神態(tài)，也是隨著表演不斷變化，從側面說明口技模擬技藝之高超，這就為下一個高潮埋下伏筆。在這一段里，作者采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，用演員的表演效果和聽眾的反映，突出表演者口技之“善”。

第3段，寫口技藝人表演一家人由醒轉睡的過程?？诩际锹曇羲囆g，用聲音描摹音響相對容易，刻畫弱聲或靜止狀態(tài)則很困難。而表演者用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又靜中有動，富于變化，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

第4段，寫口技表演一家人對火災的反應，以及人們應對大火的情況。這是全文的高潮。前兩句先寫起火和全家的初步反應；接著由室內到室外，由一家人變成眾多人，既表現了火勢發(fā)展之迅猛，又寫出了人們救火時的行動聲、呼喊聲，許多聲音相互摻雜，同時發(fā)出。在這一段最后，作者用“百個人、百張口”也不能名其狀，以及聽眾受驚嚇的表現，襯托演出的逼真精彩。

第5段，是全文的結尾，寫眾賓客在驚惶失措的時候，表演戛然而止，大家回到了現實中。結尾再連用五個“一”呼應第一段，再次強調舞臺、道具之簡單，表明口技藝人技藝的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，給人留下了許多想象的空間，有余音繞梁之感。

全文結構巧妙，描寫“靜→動→靜→動→靜”的變化，行文輕重有致，敘述波瀾起伏。作者善于從多個側面和不同角度襯托表演者的口技，聲音多樣又富于變化，描寫惟妙惟肖，細致入微，尤其是對火起之后的描寫，真是千態(tài)百聲如在眼前。

【課外作業(yè)】

1. 完成“學習建議”。

2. 按要求，逐句翻譯全文。

3. 通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，

譯文：京城中有個擅長口技的人。正趕上有人請客大擺宴席，在客廳的東北角，安放八尺高的屏風。

要點：會，適逢，正趕上。

原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

譯文：口技表演者坐在屏風后面，僅有一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

原文：眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

譯文：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏風后面醒木一響，全場靜悄悄的，沒敢喧嘩的。

要點：團，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。

原文：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

譯文：遠遠聽到深巷中傳來狗叫聲，接著有婦女被驚醒打呵欠伸懶腰，他丈夫說夢話。

原文既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

譯文：不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也驚醒了。婦人撫摸著小孩喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕輕地哼著哄他睡覺。又一個大兒子醒了，連續(xù)不斷地說個不停。

原文：當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。

譯文：正在這個時候，婦人用手拍兒子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，同時一起發(fā)出，各種妙處全都具備。

要點：以上寫聲音由遠及近、由外到內、由輕趨響、由疏至密。

原文：滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯文：滿座的客人全都伸長脖子，側著頭看，微微發(fā)笑，暗暗贊嘆，認為好極了。

原文：未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

譯文：不久，丈夫的打鼾聲響起來，婦人拍兒子也漸漸地緩慢漸漸地停息。

原文：微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

譯文：隱隱約約聽到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的聲音），婦女在睡夢中咳嗽（聲）。

原文：賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文：客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

要點：少，稍微?！∈妫煺?、松弛。

原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

譯文：忽然一個人大喊“著火了”，丈夫起來大喊，婦人也起來大喊。兩個兒子一起哭。

原文：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

譯文：一會兒成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

原文：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；

譯文：中間夾雜噼里啪啦的房屋倒塌聲，大火爆炸聲，呼呼風聲，成百上千的聲音一起發(fā)作；

原文：又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

譯文：又夾雜成百上千人的求救聲，拉塌房屋的喊叫聲，搶救財物的聲音，潑水的聲音。

原文：凡所應有，無所不有。

譯文：凡是（在這種情況下）應該有的（聲音），全都有了。

原文：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處。

譯文：即使一個人有一百只手，一只手有一百個指頭，不能指明其中（任何）一種（聲音）；一個人有一百張嘴，一張嘴有一百個舌頭，不能說清其中（任何）一種的出處。

原文：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

譯文：在這時客人全都改變臉色離開座位，捋起袖子露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。要點：奮，張開、展開。幾（jī），幾乎、差點兒。? 走，跑。

原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。

譯文：忽然醒木一響，各種聲音全都消失。

原文：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

譯文：撤去屏風一看，僅有一個人、一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

【朗讀課文】

第三課時

【朗讀課文】

【思維訓練】

1. 請在下列句子中找出古今異義的詞，并寫出它的古義和今義。

⑴但聞屏障中撫尺一下。（　）古義（?。┙窳x（）

⑵兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（　）古義（?。┙窳x（）

⑶當是時，婦手拍兒聲。（　）古義（?。┙窳x（）

2. 辨析下列多義詞的差別。

⑴乳：　婦撫兒乳，兒含乳啼。（）?。ǎ?/p>

⑵指：　手有百指，不能指其一端。（）　（）

3. “滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，這句話有什么作用？文中類似的語句還有哪兩句？

4. 文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，其作用是什么？

5. 本文是按什么順序來介紹的？

6. 概括每一自然段的大意，說說各段之間有什么關系？

7. 課文中哪些地方描寫聽眾的神情和動作？這些描寫有什么作用？

8. 課文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這對文章的結構和表現口技人的演技各有什么作用？

9. 本文的敘述有什么特色？

【課外預習】

1. 讀一遍蒲松齡的《口技》，掃除文字障礙。

2. 大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

【教學后記】

口技課件 篇8

【教學要點】

解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

【教學內容和步驟】

一、檢查舊課，引入新課

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲?！?/p>

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹

(請同學看注解)

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。

(《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據《虞初新志》。)

四、教師范讀課文

五、正音正字

(先請同學，然后上黑板注音)：

宴(yàn) 屏障(píng zháng) 少頃(shào qīng) 吠(fèi)

曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

六、指導學習第一段課文

(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

“京中有善口技者?！?/p>

京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。(先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。

會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思?！捌琳稀倍?，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”?，F代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經常把數詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。

以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

七、指導學習第二段課文

(方法同前)

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止?！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！痹谶@個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕?！比珗龅馁e客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

八、布置作業(yè)

二段。

大小、多少的?又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的?

3、填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：

⑴ 京中有善( )口技者。

⑵ 會賓客大宴( )。

⑶ 但( )聞( )屏障中撫尺一下。

⑷ 遙( )聞深巷中犬吠( )。

⑸ 既而( )兒醒。

⑹ 以為( )妙( )絕( )。

(答案見課文前講讀)

口技課件 篇9

一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲?！?/p>

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請同學看注解）。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據《虞初新志》?！?/p>

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請同學，然后上黑板注音）：

宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

“京中有善口技者。”

京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思?！捌琳稀倍?，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經常把數詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（ｈｕá）：喧鬧，聲大而雜亂。

以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

七、指導學習第二段課文（方法同前）

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止?！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！痹谶@個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

八、布置作業(yè) 。

（一）默寫并譯課文第一、二段。

（二）結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的？文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。

口技課件 篇10

【教學要點】

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

【教學過程】

一、導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹似各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二、指導預習

1、，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思：

吠fèi（狗叫） 叱chì（大聲責罵）傾qīng（斜） 頃qǐng（短時間）

2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。

二題”。

三、研習新課

1、教師范讀課文。

（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

理解字和詞的含義。

3、齊讀課文。

4、理解課文中的疑難詞語：

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的詞：

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可）。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

：

“一時”，同時。

“忽”“忽然”突然發(fā)生。

“既而”兩事相繼發(fā)生。

“是時”在特定的某個時間內發(fā)生。

“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：

“會”，適逢。

“廳事”，大廳、廳堂。

“施”，放置。

“聞”，聽見。

“奮”，卷起。

“但”，只。

“雖”，即使。

“走”，跑。

8、學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞：

一（個）人 一（張）桌 一（把）椅

一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒

百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手

百（條）舌 百（張）口

。

（1） 先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正：

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內容？

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

學生熟讀，背誦第一部分。

口技課件 篇11

教學目標：

知識目標：

一、正確流利地朗讀課文。

二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現象。

三、掌握表示時間的詞

能力目標：養(yǎng)成誦讀文言文的好習慣，學會在誦讀中理解。

教學重點難點

掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現象。

教學方法

朗讀法

合作探究法

?教學過程

一、導入新課

教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20XX年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20XX年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

我們同學知道他的文藝特長是什么嗎?

口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術?，F在我們可以通過電視看到他精彩的表演。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。

二、走進作者，了解作品

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說。

三、朗讀課文，初步感知。

教師出示易讀錯的詞。

少頃(shǎo)?囈語(yì)??叱(chì)中間(jiàn)

曳(yè)屋?許(hǔ)許聲??幾(jī)欲?犬吠(fèi)

齁聲(hōu)意少舒(shǎo)

2、學生放聲自讀，體會語氣節(jié)奏。

3、下面請同學們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類活用、通假字的現象。

可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類活用的詞，第四組找出文中的通假字。

(1) 古今異義詞：

會賓客大宴?(會古義：適逢，正趕上?今義：會議?)

但聞?(但古義：只今義：轉折連詞，但是)?

稍稍正坐(稍稍古義：漸漸?今義：稍微?)

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義：大腿 今義：屁股)

幾欲先走(走 古義：跑 今義：行走)

中間力拉崩倒之聲(中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞)

(2)一詞多義：

①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常?)

B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)?

②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

B、以為妙絕(形容詞，奇妙)?

③坐：A、眾賓團坐(動詞，坐下)

B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)?

(3) 詞類活用：

婦撫兒乳 (?乳：喂奶，名詞活用作動詞?)

滿坐賓客無不伸頸、側目(?目：看，名詞活用作動詞?)

不能名其一處(?名：說出，名詞活用作動詞?)

(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐：通“座”，座位。?

同學們找的很對也很全，希望我們同學們課后再對你沒找的文言現象進行歸納整理。

4、接下來再?請同學們找出文中表示時間的詞并歸納概括。

表示突然發(fā)生的：忽 忽然

表示同時發(fā)生的：一時

表示相繼發(fā)生的：繼而

表示在特定時間內發(fā)生的：是時

表示很短時間內發(fā)生：少頃、俄而、未幾。

5、?下面請同學們用自己的話概括本文內容 。

本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力

第二課時

教學目標

知識目標：準確理解課文，背誦課文。

能力目標：1、.學習本文層次清楚、首尾照應、言簡意賅的記敘方法。

2、體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。

3、.揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。

初一語文《口技》教案設計相關

口技課件 篇12

教學目標：

一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.

二學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.

三學習準確地運用表示時間的詞語.

四背誦課文

教學設想：

一、教學重點是教學目的一、二。

二、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時

教學要點：

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

教學步驟：

一、導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二、指導預習

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠(狗叫)叱(大聲責罵)

傾(斜)頃(短時間)

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三、研習新課。

1.教師范讀課文。

(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。

6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結合完成“練習三”)

“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。

一(個)人一(張)桌一(把)椅

一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒

百千(個)人百千(條)犬百(只)手

百(條)舌百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的.語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內容？

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學生熟讀，背誦第一部分。

第二課時

教學要點：

繼續(xù)研習課文二、三部分。

教學步驟：

一、講讀第二部分(2—4段)

1.指名學生朗讀第2段

2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

4.指名學生朗讀第3段。

5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進一步表現出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

7.指名學生朗讀第4段。

8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現出火勢的蔓廷、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學生朗讀第5段。

11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？(結合完成課后“練習二”)。

這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用(結合完成課后“練習二”)。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采

《口技》復習指南

1.京中有善口技者。

關鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。

句譯：京城中有個擅長口技表演的人。

2.會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

關鍵字：會：適逢，正趕上。施：設置，安放。而已：罷了。

句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。

3.眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

關鍵字：眾：眾多。團坐：相聚而坐。少頃：一會兒。但：只。撫尺：作動詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。

句譯：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。

4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

關鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。

句譯：遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。

5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

關鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。

句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。

6.又一大兒醒，絮絮不止。

關鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。

句譯：又有一個大孩子醒了，絮絮叨叨地說個不停。

7.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。

關鍵字：當：處在(某個時候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責罵)。一時：同一時候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。

句譯：在這時，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同一時間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。

8.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

關鍵字：側目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認為。妙：奇妙。絕：極，到極點。

句譯：滿座賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認為(口技人的表演)奇妙極了。

9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

關鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動的聲音。傾側：傾斜，翻倒。

句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。

10.賓客意少舒，稍稍正坐。

關鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。

句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。

11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

句譯：忽然，有一個人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。

12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

關鍵字：俄而：一會兒。

句譯：一會兒，成百上千人大喊，成百上千個孩子啼哭，成百上千條狗在叫。

13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

關鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。

句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。

14.凡所應有，無所不有。

關鍵字：凡：凡是。

句譯：凡是(這種情況下)應該有的聲音，沒有一樣沒有的。

15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

關鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個地方，這里亦指“一種”。

句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。

16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

關鍵字：于是：在這個時候。于：在。是：這(時)。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。

句譯：在這時，賓客們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。

17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

關鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。

句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。

二、內容理解

1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。

2.作者按表演的順序敘述描寫了一場精彩的口技表演。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：演出前的準備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時間、地點、設施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛，為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領全篇;道具簡單——襯托技藝高超。)

第二部分(第2—第4段)：寫口技藝人精彩逼真的表演。

第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個高潮)

第3段：口技藝人表演這一家人由醒復睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化。

第4段：表演一場突發(fā)的大火災的情形，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個高潮)

第三部分(第5段)：寫表演結束時的情景。(道具簡單——反襯表演的繁復、熱鬧，表明口技藝人表演全靠“口技”，襯托出其技藝高超。首尾呼應。)

3.精彩描寫：

(1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日?，嵓氈暎?/p>

由遠及近，由簡而繁，由靜至鬧，再至靜，層次分明，生活氣息濃厚。

描寫口技藝人表演突發(fā)的火災情形：

歷數口技藝人所模擬的火災現場紛繁、激烈之聲，以表現所模擬情境中的火勢之猛烈，救火情勢之緊張、激烈，令人如臨其境。聲類之繁多，難以盡述，作者用“凡所應有，無所不有”來概括，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現。

(2)正面描寫與側面描寫相結合：

除以上正面描寫以外，作者還運用側面描寫，以聽眾的反應來烘托現場氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛，直到表演進入高潮時的忘其所處，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài)、動作無不告訴我們口技藝人技藝的高超。

4.巧妙結構：

(1)文章首尾反復提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼應，意在強調口技表演功夫在“口”，道具的簡單，更襯托出表演者技藝的高超。

(2)以表演順序為線索，層次分明，波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時間副詞準確而有變化地交代了時間的推移，表演的推進。

5.中心歸納：

本文通過對一場精彩的口技表演的描寫，展現了我國口技藝術的魅力，贊揚了口技藝人高超的技藝

《口技》教學反思

文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現。這樣一來，從學生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時由于發(fā)動了學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且使學生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內容的學習目標，解決了難點和重點。另外，我圍繞課文內容設計相關題目，引導學生閱讀，思考這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而體會出表演者技藝的高超。

文言文的學習，朗讀使必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經常最重要的訓練。在創(chuàng)新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內容，陶冶情操有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學生就很難感受到當時聽眾那種身臨其境的感覺。

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，教學也是一樣。我應該多總結自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課后都應有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間。而對于一名稱職的教師來說，學習和思考是不應停止的。

口技課件 篇13

本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。

能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。

重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現手法的研究上。

同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

本課擬采用下列教學方法：

1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現?！边@是學文言文的好方法。

2、 發(fā)現法：本課難點的突破擬引導學生發(fā)現問題——研究問題——得出結論。

3、 討論法：和發(fā)現法配合使用，引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發(fā)現問題，教給學生學法。這正是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。

今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節(jié)課同學們要以研究的態(tài)度，發(fā)現的精神來學習這節(jié)課。

（這樣導入，直奔主題。針對教師講，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。）

1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發(fā)現，找出來。

2、文中有一個字可以拎起全篇，請發(fā)現，找出來。

（這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）

1、文章是如何表現口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。

2、請你說話：

用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 。說說你的研究成果。

研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。 （這一步的研究，嚴格遵循了發(fā)現事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結論——應用規(guī)律）

（這一步注重讓學生個別發(fā)現，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發(fā)現，又可形成完整的知識休系。）

1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。

2、 設計中遵循發(fā)現事物，認識事物的一般規(guī)律。關鍵詞為“發(fā)現” 、“研究”

1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學重點：

1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學難點：

領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。