初中英語教學(xué)心得體會

初中英語教學(xué)心得體會。

透過撰寫感受與體驗，我們能夠提升我們的思維能力。那么，我們要如何讓自己的感受與體驗受人贊賞呢？如果您對“初中英語教學(xué)心得體會”有興趣，接下來的內(nèi)容可能會對您有所幫助。別忘了查看，說不定這正是您所需要的！

初中英語教學(xué)心得體會 篇1

英語教培心得

康縣學(xué)年第一期英語教培班

2013--2014年康縣大南峪學(xué)校英語教師張穎縣

2013年11月25日至26日為期2天的英語培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這緊張、充實、快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很多教學(xué)上的幫助。聽了挪威Astrid先生的理論指導(dǎo)，看了一些教學(xué)實例。我組織了一些理論聯(lián)系實際的活動，讓我對老師講的內(nèi)容理解得更加深刻和透徹。以下是我的一些心得：

首先，我重新認識了自己

通過學(xué)習(xí)，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一個安英語教師必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能和良好的思維素質(zhì)。在英語探索過程中，教師不再把英語知識的傳授作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把英語知識的傳授作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的。努力檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，而是成為學(xué)習(xí)共同體的一員，教師和孩子在遇到問題時共同尋找答案，教師成為學(xué)生探索道路上的伙伴和知心朋友英語。

第二，我對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽Asli老師講授的一些教學(xué)技巧和她的英語課堂教學(xué)經(jīng)驗與一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了新的認識。我最大的感受是，英語課堂應(yīng)該以興趣為主。 “興趣是最好的老師”，只有興趣才能把課本教得生動、好。有了興趣愛好，學(xué)生可以想學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。外教英語課堂靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調(diào)從任務(wù)做起，放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，注重教學(xué)總目標的興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信心；在課程實施中注重營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式和方法上，注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；以語言教學(xué)為目標，注重語感和交際能力的培養(yǎng)；在教學(xué)評價中，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)技能，向英語教師指明的努力方向，合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)對我來說無疑是一次很棒的經(jīng)歷。大豐收。發(fā)音、聽力、口語和寫作都大大提高了我的英語水平。尤其是Asliu老師的發(fā)音課，從不知道如何正確發(fā)音到現(xiàn)在的標準，對如何教學(xué)生英語發(fā)音有了更清晰的認識，真是收獲頗豐。語言學(xué)習(xí)只發(fā)生在有意義和有目的的活動中。通過專家老師的細心講解，我學(xué)會了如何更好地教授英語聽、說、讀、寫。我們的英語教學(xué)方式讓學(xué)生在承受更大壓力的同時又不會感受到學(xué)習(xí)的樂趣。事實 教授上述每一項能力都非常有趣。我受到好老師的實踐的啟發(fā)。希望在接下來的實踐中，能牢牢把握所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到教學(xué)和生活中，從而啟發(fā)未來的教學(xué)，教給學(xué)生有用的知識，開闊學(xué)生的視野，豐富自己的教學(xué)。

2013 年 12 月 2 日

初中英語教學(xué)心得體會 篇2

如何進行初中英語語法教學(xué)

目前，很多中學(xué)英語教師感到語法教學(xué)很棘手，學(xué)生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語法、學(xué)生愉快地掌握語法呢？我認為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

一、在語境中進行語法教學(xué)

人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，這是因為人們表達思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學(xué)生機械地在單句中操練某個語法點，學(xué)生是達不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現(xiàn)交際的目的的。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進行時時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問班里的一個學(xué)生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學(xué)生明白現(xiàn)在進行時的意義，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運用歸納和演繹法進行語法教學(xué)

歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，使學(xué)生對所學(xué)語言形成一定的感性認識，并進行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。在教學(xué)現(xiàn)在完成進行時時，我先給學(xué)生呈現(xiàn)以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在讓學(xué)生充分感知語言的基礎(chǔ)上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對現(xiàn)在進行時進行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：have/has been +doing.然后讓學(xué)生自己用自己新學(xué)的時態(tài)進行操練，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)枯燥的語法知識。

三、在游戲中學(xué)習(xí)語法。

寓教于樂不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言知識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)現(xiàn)在進行時的語法內(nèi)容時，教師可設(shè)計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學(xué)生水平相當(dāng)，每組學(xué)生求勝心切，所以參與意識較強，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動中，學(xué)生既掌握了語法知識，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

初中英語教學(xué)心得體會 篇3

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。（88教案網(wǎng) www.jaB88.COm）

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

篇五：初中英語教學(xué)心得體會

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中學(xué)的課堂教學(xué)卻經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當(dāng)之處，還望各位老師多加指正。

一、我的認識

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學(xué)習(xí)，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學(xué)視頻，使我對以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

三．我的收獲

在經(jīng)歷了幾個月的風(fēng)雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到，再從到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

初中英語教學(xué)心得體會 篇4

幾年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a

hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。

第二、語言和文化是密不可分的。語言的學(xué)習(xí)必然要包括對文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關(guān)注。一概否認過去外語教學(xué)中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外語教學(xué)中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語教學(xué)的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則。跨文化間的人際交流離不開文化的

理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導(dǎo)致在跨文化的交流時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’s our present for you, mi zhang.we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當(dāng)中，人們在收到禮物的時候都會當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時

代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）.在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

過去外語教學(xué)的一個顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實踐活動在學(xué)生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語的規(guī)則，學(xué)會正確的用法；另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語言進行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教

師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的能力。

初中英語教學(xué)心得體會 篇5

初中英語老師教學(xué)心得體會

作為一名初中英語教師，我深感責(zé)任重大，因為英語作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，我將在下面詳細、具體而生動地介紹一下。

首先，我認為在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于語法和單詞的灌輸，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題。在課堂上，我會給學(xué)生提出一些具體問題，讓他們思考如何用英語回答。例如，我會讓學(xué)生們分析一個短文中的信息，并根據(jù)上下文推測詞義。通過這樣的方法，學(xué)生能夠更好地理解英語，并培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。

其次，在初中英語教學(xué)中，我重視提高學(xué)生的口語表達能力。英語是一門實用的語言，而口語是最基礎(chǔ)也是最重要的運用方式。因此，我在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進行小組或全班的口語交流活動，培養(yǎng)他們的口語表達能力。例如，我會讓學(xué)生們進行角色扮演，模擬真實情景，讓他們用英語表達與他人的交流。同時，我也鼓勵學(xué)生多聽、多模仿地道的英語，并通過英語歌曲、課外讀物等來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的聽力和口語水平。

此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和積累詞匯的重要手段，而寫作則是學(xué)生思維表達的重要方式。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我鼓勵他們多讀一些有趣的英文小說和雜志，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練。對于寫作能力的培養(yǎng)，我會通過引導(dǎo)學(xué)生寫日記、作文，以及組織寫作比賽等方式來激發(fā)他們的興趣和動力。同時，我還會重視寫作過程中的反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷改進和提高自己的寫作水平。

另外，我還認為教學(xué)中要注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生可能會面臨挫折和困難，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。我鼓勵學(xué)生對英語持有積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛；同時，我也會鼓勵學(xué)生勇于嘗試、勇于犯錯，相信只有通過錯誤和失敗才能真正成長。通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠建立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，作為一名初中英語教師，我深感教學(xué)工作的重要性。通過多年的實踐，我堅信培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達能力、閱讀和寫作能力，以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。同時，我也意識到教學(xué)工作需要不斷探索和創(chuàng)新，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做出更大的貢獻。

初中英語教學(xué)心得體會 篇6

新課程的實施要求教師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過幾年來在教學(xué)實踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式，我認為這種模式是英語教學(xué)的“法寶”。

一、興趣：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差，學(xué)習(xí)的動力和主觀認識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的，對于這種認識，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英語基礎(chǔ)

初一英語是學(xué)好英語的重要保證，音標的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時間來準備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師最好能夠讓每一個學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。

第二，對于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點投入一些精力

學(xué)生的英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學(xué)生的智力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學(xué)習(xí)英語，同時對差生進行個別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊的學(xué)生數(shù)量。

第三，有效的利用多媒體

用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、“動手”：從被動到主動

動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行。“動手”對于英語教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面;從學(xué)習(xí)方法來講，是豐富、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來說，又是提高學(xué)生運用語言能力的方式。

第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性

所謂“聽”的主動性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語復(fù)述或概括;認真聽，并做簡單記錄;在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后，出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達、勇于提問、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。

第二，要用活動的方式來學(xué)習(xí)英語

比如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了語言，也在活動中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動其他學(xué)生，這樣能很好的提高學(xué)生之間團結(jié)合作的能力以及交流的能力。

“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語表達上，也可以表現(xiàn)在英語的聽、讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，教師批改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此時不是英語語法的執(zhí)行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運用的準確性上來。這樣的區(qū)別對待，可以按照不同的學(xué)生來具體處理，對意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題，而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

初中英語教學(xué)心得體會 篇7

初三英語教學(xué)心得體會

初三英語教學(xué)心得

和其他科目一樣，英語教學(xué)嚴謹、系統(tǒng)、連貫。初一和初二學(xué)生所掌握的語言技能，能否在初三進一步發(fā)展，是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即努力使教學(xué)“真”、“活”。所謂“實”，就是要注重實效，將課程規(guī)范化為具體要求，落實到教與學(xué)中，將每個課時的教學(xué)計劃一一落實。在課堂上，要少說空話，多做實事，多說多練，把注意力放在學(xué)生身上。我們會檢查和總結(jié)每個單元，分析存在的問題，及時補上空缺，幫助學(xué)生通過考試。作業(yè)或考試成績好者，應(yīng)在課堂上受到表揚和肯定；作業(yè)中錯漏較多的，要當(dāng)面改正，及時改正。所謂“活”，就是注重知識的運用訓(xùn)練，把英語課從“口語課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生一上課就置身于全英文交流的環(huán)境中，在緊張活潑的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就根據(jù)情況，設(shè)置任務(wù)，比如unit3teenhouldbeallowedtochoosetheiredtotheirself，教學(xué)目標是讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。第一節(jié)課，我先在黑板上寫下完成任務(wù)所需的語言來誘導(dǎo)生詞，然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們討論他們可以做什么和不應(yīng)該做什么。這個學(xué)期我們搬到宏村學(xué)校，大家都在一個美麗而美麗的地方

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初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗

在清新干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你想為她做點什么嗎？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，學(xué)生自然明白什么是青少年該做的，什么是青少年不該做的。學(xué)生多在情境中練習(xí)，用已知去學(xué)習(xí)未知，所學(xué)很容易掌握。

英語和其他作業(yè)一樣，需要大量的練習(xí)和練習(xí)。在過去的一個月里，我給同學(xué)們增加了很多練習(xí)，不僅鞏固了他們所學(xué)的知識，也拓寬了他們的知識視野。同時，良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有很大的幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，特別是貧困學(xué)生，與他們交朋友，不歧視，不責(zé)罵，經(jīng)常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在幸福中進步。

新課改不是紙上談兵，必須與實踐相結(jié)合。今后，我將努力學(xué)習(xí)，積極參與課程改革，在課程改革中不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思。

三年級英語教學(xué)心得（二）：

上完初中幾個畢業(yè)班，突然回過頭來，發(fā)現(xiàn)有對有錯，包括教學(xué)和與學(xué)生的互動。溝通和相處，尤其是在教學(xué)上，經(jīng)歷了很多誤會?？偟膩碚f，感受最深的就是中學(xué)英語教學(xué)一定要連貫、系統(tǒng)。不能忽視任何一個環(huán)節(jié)，注意與學(xué)生的交流，密切關(guān)注學(xué)生思維的變化，

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初三年級

制定合理的復(fù)習(xí)計劃。學(xué)期伊始，我們就制定了全年教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)過程中不斷完善和完善該計劃。以教材為基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)知識是我們的必由之路。教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實效，切實為學(xué)生服務(wù)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過有效的教學(xué)方法提高初三學(xué)生的閱讀能力尤為必要?，F(xiàn)在我將談?wù)勎易约涸陂喿x技巧和技巧方面的經(jīng)驗。

閱讀能力是一種綜合的主動思維活動，需要讀者主動從作者提供的書面材料中尋找理解線索。是能力的重要手段；同時，它也是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。

為了培養(yǎng)學(xué)生更高的閱讀能力，教師要幫助學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)策略，往往會事半功倍，快速準確地把握關(guān)鍵點。如果策略不正確，往往會像陷入迷霧，不知道自己在讀什么。因此，要求學(xué)生掌握科學(xué)、正確的閱讀策略。

1.擴大你的詞匯量，學(xué)習(xí)猜測單詞的含義和含義。 我們不僅要求學(xué)生通過閱讀背誦《新課標》中的詞匯，還要求學(xué)生在一定的故事情境中，通過大量課外閱讀來擴充詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生猜詞義。當(dāng)你第一次看到一個新詞時，你可以根據(jù)它的構(gòu)詞形式、上下文關(guān)系和情境關(guān)系對其可能的含義做出假設(shè)。 3 / 19

初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗

logy是（學(xué)科，科學(xué)）的意思，下面的詞出現(xiàn)時很容易猜到是一個上下文，例如：zoology（動物學(xué)）.biology（生物學(xué)）。一般來說，詞綴可以提供語法意義，例如 ne 代表名詞，full 代表形容詞，ly 代表副詞。上下文可以提供詞義的線索，例如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys。從后面列出的狗和猴子中，可以猜到創(chuàng)作在這里可能意味著“動物”。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率。教師要時刻提醒學(xué)生閱讀，利用課余時間閱讀一些短篇小說、英文雜志、英文作品等，可以選擇具有較強當(dāng)代性和實用性的報紙，如《21世紀新聞》、《21世紀》新聞》英語輔導(dǎo)報和英語周報，學(xué)生可以從中了解當(dāng)今世界語言的變化和政治、經(jīng)濟、文化的動態(tài)，也可以做一些相應(yīng)的練習(xí)來鞏固所學(xué)的英語知識。課堂。閱讀可以是隨意的、不集中的和零星的，但它必須是連續(xù)的。

第三，運用整體閱讀法，提高閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，采用提問式、對話式、討論式的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)引入激發(fā)-創(chuàng)造模式。閱讀文章時，教師對所學(xué)文章的要點提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生掌握全文的要點。閱讀前，根據(jù)課文的主要內(nèi)容和章節(jié)結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，把他們處于積極的認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀。欲望和心理標準

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初三英語教學(xué)經(jīng)驗

準備。不是在閱讀之前單獨教授新單詞，而是在討論和上下文中提出新單詞，以測試或加強學(xué)生對單詞的理解。教師提問時要注意難度的適當(dāng)性，符合學(xué)生的實際水平，讓他們有話可說；同時，注重充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強了學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐步培養(yǎng)了獨立思考的能力。通過全員參與和積極發(fā)言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了視野，增加了英語信息輸入量。

此外，在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨，以及如何根據(jù)上下文正確理解句子。文本和單詞的含義。只有這樣，才能達到既教授語言基礎(chǔ)知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標。

一月體驗筆

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初三英語教學(xué)心得及心得

注意事項

姓名: 李俊麗組：英語組初中英語教學(xué)經(jīng)驗

回顧近幾年的教學(xué)，在學(xué)與教的過程中，在與學(xué)生相處的過程中，我們逐漸反思，也遵循了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此列舉幾個，希望對以后的色彩教學(xué)有所幫助。

在對待學(xué)生方面

首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，在每節(jié)課起立后的問候中，我要求學(xué)生們大喊：wemustlearnenglishwell。 （我們必須學(xué)好英語）。這樣一來，學(xué)生的聲音就被喊出來了，學(xué)生也能主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴格要求。

第三，平等對待每一位學(xué)生，公平公正。

第四，及時了解學(xué)生，做好學(xué)生的良師益友。給學(xué)生盡可能多的幫助。

教學(xué)方面

一是聽力部分適合特訓(xùn)和聽力突破教學(xué)相結(jié)合，尤其是聽力材料的整合和定向突破。

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初三英語教學(xué)經(jīng)驗

二、完成閱讀訓(xùn)練時間有限，學(xué)生都要求在試卷上做好Marks，那些都是模棱兩可的，最后的分數(shù)是多少。試卷發(fā)出后，檢查自己的分數(shù)與預(yù)估分數(shù)的差距，找出原因。

第三，作文和寫作訓(xùn)練不放松。我們學(xué)校從細節(jié)做起。每天三分鐘的寫作時間，學(xué)生可以自由選擇寫作內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生寫作質(zhì)量并跟進

對校報廊中寫得好的文章進行跟蹤、比較、糾正、表揚。第四，課堂上的現(xiàn)場批改讓學(xué)生有時間三思而后行。當(dāng)學(xué)生給出的第一個答案是錯誤的時，我們應(yīng)該給學(xué)生一些時間重新思考。鼓勵他們開動腦筋。

第五，面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，能及時解決學(xué)生當(dāng)天或近期的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

教師個人素質(zhì)

第一，多讀書，多讀書，做一個有知識的人。

第二，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，做一個關(guān)心學(xué)生的人。

第三，注意知識積累和好錯題的收集，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，讓你隨心所欲，做一個有愛心的人。

第四，研究教材，研究教學(xué)方法，多寫文章，研究課題，做一個研究型的人。

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初三英語教學(xué)經(jīng)驗

五、經(jīng)常反思教學(xué)和生活中的問題，做一個反思的人。第六，與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生建立良好的關(guān)系，做一個受歡迎的人。教學(xué)之路任重道遠，只有多做研究和反思，才能取得更大的進步。總之，在以后的教學(xué)中，我會學(xué)到更多，推動自己更大的進步。

2014-2014年三年級第二學(xué)期英語教學(xué)計劃 王偉 2014-2-10 這個學(xué)期我在教九年級兩個班的英語。根據(jù)學(xué)生的學(xué)與教情況，本學(xué)期英語教學(xué)可分為教學(xué)階段和復(fù)習(xí)階段。

首先，在教學(xué)階段，我會做好以下幾方面工作

（1），做好課文的教學(xué)，讓學(xué)生閱讀，記憶和記憶更多。

除了要求學(xué)生背誦有代表性的課文、段落和典型句子外，還應(yīng)努力開發(fā)新的課程資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生注意課本外的語言輸入。根據(jù)課程標準的要求選擇合適的課外聽力材料和閱讀材料，增加學(xué)生的語言輸入量，注重課文整體理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用所獲得的信息進行分析和分析。解決問題。

(2)突破背單詞的難點。

引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)音規(guī)則有效記憶單詞。通過按照發(fā)音規(guī)則分類的詞匯表，減少過多的死記硬背，同時做好詞匯的分類和分析。溫故知新，解決“四會”詞匯的記憶和使用，努力打好詞匯基礎(chǔ)。

8月19日

初三英語教學(xué)心得

（三）梳理知識體系，扎扎實實掌握基本知識。

加強中考能力測試并不意味著弱化對基礎(chǔ)知識的要求。相反，扎實的基礎(chǔ)知識是語言技能發(fā)展和語言運用的重要基礎(chǔ)。在我們的日常教學(xué)中，要細化《語法項目表》的具體要求，進一步優(yōu)化詞匯、句法等語法知識的教學(xué)和復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生在特定的語境中進行有針對性的練習(xí)，而且來指導(dǎo)學(xué)生。自我歸納整理相關(guān)知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，為語言知識和能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）加強聽說訓(xùn)練，提高溝通能力。

聽說能力的培養(yǎng)要分階段、有計劃地貫穿初中三年教學(xué)的全過程，重點梳理和突破主要情景交際用語，編成小對話，要求學(xué)生在背誦時背誦朗朗上口的詞語。在積極引導(dǎo)學(xué)生開展二二對話競賽活動的基礎(chǔ)上。盡量與生活現(xiàn)實聯(lián)系，積極創(chuàng)造情景，設(shè)計各種交際活動，促進學(xué)生參與語言交際實踐活動，注重引導(dǎo)學(xué)生在英語氛圍中整合運用各種功能性項目他們努力創(chuàng)造。

（5）重視話題，培養(yǎng)表達能力。

對課程標準中的主題功能項進行科學(xué)、系統(tǒng)的分類和組織，明確課程標準對各主題項的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材各單元的主題內(nèi)容。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行相關(guān)話題的表達訓(xùn)練，不僅要掌握各種話題的基本表達句型，還要注意同一意義的不同表達方式，提高英語連貫表達的能力，使詞可以是有意義的和富有表現(xiàn)力的。正確得當(dāng)

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初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗

（6）加強閱讀訓(xùn)練，提高控制話語的能力。

計劃擴大學(xué)生閱讀量，注意選擇體裁多樣、內(nèi)容新穎的閱讀材料，包括敘述文、議論文、說明文。 、科普文章、圖表說明、服務(wù)指南、海報廣告等，培訓(xùn)的重點是從文章中獲取有用的信息并處理信息以解決實際問題。提高學(xué)生的話語控制能力。

（7）實施寫作訓(xùn)練，突破書面表達瓶頸。

為了培養(yǎng)學(xué)生正確的書面表達能力，每周至少要實施一次寫作訓(xùn)練，注意循序漸進和方法論指導(dǎo)。通過多種寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，掌握規(guī)劃版面的要領(lǐng)，注意表達的詳細、清晰。

同時，在不同的教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容，制定符合初中生年齡和生活特點的命題作文，逐步減少提示和解釋，留下給學(xué)生獨立思考和自由表達的空間。從根本上改革作文評價方式，采用增量評價法，讓學(xué)生每次寫作都能賺錢，增強寫作的自信心和成就感，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

初三英語教學(xué)反思

英語聽說能力較弱，教學(xué)采用深度英語教學(xué)，學(xué)生可以不適應(yīng)，于是反思初三的英語教學(xué)。另一方面，雖然同學(xué)們比較活躍，課堂氣氛積極，但個體差異比較大。因此，我講得太深，沒有照顧到整體。由此可見，了解和分析學(xué)生的實際情況，實事求是，詳細分析具體問題，因材施教，直接影響教學(xué)效果。這就是教育學(xué)中提到的“備教法，備學(xué)生”。這個理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

在教學(xué)中，備課是必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。既要準備學(xué)生，也要準備教學(xué)方法。備課不足或準備不足會嚴重影響課堂氣氛和積極性。記得一位優(yōu)秀的老師曾經(jīng)說過：“如果備課不好，最好不要上課，否則就是白費力氣。”我明白備課的重要性。因此，我每天都花大量時間備課，認真研究教材和教學(xué)方法，不滿意也不會停止工作。這是一項艱苦的工作，但結(jié)果證明是值得的。

精心準備的課程將使學(xué)生和老師都受益。比如我在教“完成時”的時候，這門課是語法，很難教。如果按照腳本進行教學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既困難又乏味。為了學(xué)好這門課，我仔細研究了課文，找出了重點和難點，也從網(wǎng)上找到了（轉(zhuǎn)載自%。說到連連動詞和非連連動詞的區(qū)別，我用動畫來充分解釋，講解生動。這樣，學(xué)生可以直觀地了解它們之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生理解時，他們顯得相當(dāng)活躍。因此，在練習(xí)句型時，學(xué)生非常努力，教學(xué)效果也很理想。可見，認真?zhèn)湔n對于教學(xué)來說是非常重要的。這對于英語這種學(xué)生不熟悉又難的外語來說尤其重要。

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初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗

聽課也是提高自身教學(xué)能力的好方法，新老師只有多聽課逐漸積累吃了經(jīng)驗。因此，我很珍惜每一次聽課的機會，對《初三英語教學(xué)反思》的教學(xué)進行反思。聽課的主要對象是我們班優(yōu)秀老師的課，也聽其他老師的課。這個學(xué)期，我聽了十多堂課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些課堂控制的技巧。聽完課，我把老師在課堂上講的內(nèi)容記錄在課堂記錄中，然后修改自己的教案，將他們的許多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，取得了不錯的成績。 .

由于英語的特殊情況，在學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)劣生分化的現(xiàn)象，嚴重影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)們進行有計劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分成三組。第一組能夠提高，但通常懶得動腦筋

針對問題，我們可以從以下幾個方面來提高：

1.教師要有課堂效益意識。 有效的媒體有助于提高課堂容量、密度和速度。尤其是在復(fù)習(xí)課堂中適當(dāng)運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，還可以提高學(xué)生的參與度。短、??頻、快的大容量課堂節(jié)奏可以有效吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高學(xué)習(xí)效果。其次，課堂效益意識也體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識、提高能力為標準進行教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)該幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助他們有效地內(nèi)化知識和信息，復(fù)習(xí)

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初三年級英語教學(xué)的心得體會

過程中要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，適當(dāng)滲入高考信息教學(xué)考試，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2.英語課堂教師要獲得及時有效的學(xué)習(xí)反饋，做好課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。 為了有效提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師還可以制定科學(xué)的、可操作的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價體系，堅持跟蹤學(xué)生的講課、作業(yè)、筆記等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)過程中進行針對性的調(diào)整。

3.注重課堂教學(xué)效率的提高，做好備課工作，即備課、練習(xí)、作業(yè)。 同時，要積極開展教學(xué)反思，讓教師在教學(xué)過程中及時反思、探索和解決問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。課堂教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)有教材的局限，系統(tǒng)地加強重點語法項目的培訓(xùn)。在句法上，不要拘泥于傳統(tǒng)的語法層面。我們應(yīng)該收集材料并適當(dāng)擴展。

4.要加強分層教學(xué)和輔導(dǎo)，通過分層教學(xué)和輔導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，分清不同的情況，有針對性地進行性輔導(dǎo)。 從策略的角度，加強學(xué)生實際問題的研究，彌補不足。從對象上看，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點，采用教師任教、師生配對、輔導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生成為學(xué)生。學(xué)生可以隨時得到老師的指導(dǎo)和幫助，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

初三英語教學(xué)計劃

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初三英語教學(xué)心得

傅元莊中學(xué)官發(fā)

這個學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，也是初中階段最關(guān)鍵的一個學(xué)期，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識，還要對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的綜合復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)和升學(xué)的統(tǒng)一考試。近年來，各地都在開展中考英語試題改革工作。從近年來的中考試題來看，試題容量大、覆蓋面廣、要求越來越高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對知識運用能力的考查。 .現(xiàn)就本學(xué)期的英語教學(xué)制定如下計劃：

【本學(xué)期指導(dǎo)思想】

在本學(xué)期英語教學(xué)中，堅持應(yīng)用以下理念：

1．面對所有學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4.采用活動方式，提倡體驗式參與，即采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標并感受成功;

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初三英語教學(xué)心得體會

5.注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到輕松和成功的喜悅，而不是無休止的擔(dān)憂和恐懼。 【學(xué)生基本情況分析】

92班共有36名學(xué)生，學(xué)生個性強，學(xué)生英語差異較大。英語基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重，中間實力較弱。大約四分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性，能認真學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍需不斷提高，掌握基本知識和基本技能。中等水平學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還有一些問題需要解決。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)意識差。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言的規(guī)律，不注重知識的鞏固和積累。男生英語差，學(xué)習(xí)不夠重視，對英語沒有興趣，學(xué)習(xí)厭倦，懶惰，不積極，學(xué)習(xí)動力不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[目標]

1.嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)新課程標準，努力提高自己的教學(xué)水平，真正做到卓越教學(xué)

2.力求讓每一位學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有信心，有所進步，有所收獲。 3、有計劃地復(fù)習(xí)七至九年級的所有內(nèi)容，做好中考綜合復(fù)習(xí)工作。

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初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗

4．力求讓每個學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，并在考試中取得優(yōu)異的成績。 ［具體措施］

一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)（本站推薦：）各種技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實各項任務(wù)，注重細節(jié)，加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生每天背誦課文中的對話和關(guān)鍵短語和句型，培養(yǎng)他們的語感。 2.每天讓學(xué)生摘錄或口述課文中的重點語言點和句型，保證效果并堅持下去。

3.用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)管，確保晨讀效果。

4.加大課堂學(xué)生培訓(xùn)力度，夯實基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)技能，努力打造高效課堂。

5.提高作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性，提高作業(yè)質(zhì)量，避免海題戰(zhàn)術(shù)。 每兩周做一道真正的考試題，并在周末分發(fā)給學(xué)生。

6.從第 3 周開始，每周二下午的第一節(jié)課專門用于學(xué)生的聽力訓(xùn)練，每周至少寫一篇作文。

7.在第一輪復(fù)習(xí)期間，將對每個主題進行一次基本測驗。 復(fù)習(xí)兩到四個單元后，進行單元測驗。

第二，營造與時間賽跑的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

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初三英語教學(xué)心得

1.關(guān)注學(xué)生情緒，營造輕松、民主、和諧的氛圍。在與時間賽跑中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

2.為有希望的學(xué)生提供專項輔導(dǎo)，布置個人作業(yè)，讓他們在小進步和小變化中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信，早日成長。

3.充分利用課堂和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。

4.在教學(xué)中，根據(jù)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與。調(diào)查、討論、交流與合作等，提高學(xué)習(xí)效果和考試心理素質(zhì)。

三、采取“三輪評審法”，力爭優(yōu)秀。 根據(jù)近幾年期中考試題型特點、英語學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)情況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總體復(fù)習(xí)方案，體現(xiàn)了中考的特點。 “金字塔”結(jié)構(gòu)。 “金字塔”的底部也是復(fù)習(xí)的主體部分，即第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總復(fù)習(xí)時間的1/2以上，剩下的“兩輪復(fù)習(xí)”階段性訓(xùn)練”，包括專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，約占總時間的1/2或1/3。要全面，突出重點，點面結(jié)合，全面審查和重點審查有機結(jié)合。這是一次系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，取得優(yōu)異的成績。

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初三年級英語教學(xué)經(jīng)驗與體會

實施步驟及時間安排：

1.第一輪復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)七到九年的知識。指導(dǎo)思想：針對學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識遺忘的共性，本著“靠大綱靠書”、“復(fù)習(xí)舊學(xué)新”的原則，要求學(xué)生一次邁出一步。使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納，

使基礎(chǔ)知識更有條理，扎實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)階段，我打算按照教材的先后順序?qū)φZ言知識點進行總結(jié)，把語言知識點的應(yīng)用講解透徹，梳理各個單元的知識點，重點掌握基本的詞匯、詞組、句型（根據(jù)《2014年中考大綱》）。 ，詞匯要掌握1500-1600，大概200-300個詞組。）。在教材的整體處理和時間分配方面，3月3日開始總審，從七年級開始。七年級上下卷分兩次，練習(xí)以單詞、詞組、句型為主。八年級

從每周兩個單元開始。根據(jù)課文和語法，學(xué)生可以復(fù)習(xí)課程標準和教學(xué)大綱。同時，在課堂上，根據(jù)時態(tài)復(fù)習(xí)語法總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的一些薄弱知識，寫一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。審查初步計劃在兩個月內(nèi)完成。

2.第二輪復(fù)習(xí)階段：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對中考題型進行特殊語法和題型的強化訓(xùn)練，提高各類題型的解題能力。結(jié)合我市中考試題，閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯使用與寫作

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英語教學(xué)經(jīng)驗與體會初三年級

面部表情等專項訓(xùn)練，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和熟悉每種問題類型的特征。密集的分類練習(xí)。

3.第三輪復(fù)習(xí)階段：模擬訓(xùn)練 （1）在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為中心，對復(fù)習(xí)的知識進行重組，檢查用于遺漏和填補空缺。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強化考點。讓學(xué)生互相打分，進行討論，讓老師最后決定他們不明白或不明白的問題，從而加深印象。 (2)模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是考前的主要訓(xùn)練，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。利用一些模擬題模擬考試時間、考場要求、答題方式等，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

（3）考前心理輔導(dǎo)（中考前）為不同性格的學(xué)生提供不同的心理輔導(dǎo)，消除考前緊張情緒。

三年級英語教學(xué)總結(jié)、三年級英語教學(xué)計劃、三年級英語教學(xué)計劃、三年級英語教學(xué)反思、三年級英語教學(xué)設(shè)計

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初中英語教學(xué)心得體會 篇8

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英語教師教學(xué)心得體會

來源

課件 w .5 Y K M 4 英語教學(xué)心得體會

高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完1

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成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生 （承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清思路，分析整體結(jié)構(gòu)。2

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因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。

二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。三）對于重難點的講解部分，舉3

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例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創(chuàng)，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四）課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認真聽講。

作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做；量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業(yè)，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學(xué)生4

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出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)糾正。

最后一點，也是非常重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。5

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彭老師的課注重的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗；張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。

同時，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。

來源

課件 w .5 Y K M 4

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英語老師實踐教學(xué)心得體會

語文教師教學(xué)實踐心得體會

英語實踐教學(xué)心得體會（共20篇）

小學(xué)英語教學(xué)實踐培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文教師教學(xué)實踐心得體會

初中英語教學(xué)心得體會 篇9

三年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。

第二 、語言和文化是密不可分的。語言的學(xué)習(xí)必然要包括對文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關(guān)注。一概否認過去外語教學(xué)中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外語教學(xué)中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語教學(xué)的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導(dǎo)致在跨文化的交流時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當(dāng)中，人們在收到禮物的時候都會當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語

句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一、過去外語教學(xué)的一個顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實踐活動在學(xué)生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語的規(guī)則，學(xué)會正確的用法；另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語言進行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力。”學(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的能力。