課件

課件(范本十篇)。

期望您對我所推薦的“課件”感到滿意，同時希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準備的工作，可能需要每天進行更新。上課時，老師必須按照教案課件來進行教學實施。

課件(篇1)

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”而別具匠心，引人入勝的一段新課導入也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導入：同學們，上一節(jié)課我們已初步學習了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學生還被導語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往。

本課二、三段為教學重點，對彩塑和壁畫作了深入細致地描寫。這部分教學中，引導學生體會石窟藝術的出神入化，學習作者用詞造句的方法，讓學生在想像中美讀美誦，是主要教學目的。怎么實現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設計的：一是以學生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學為輔助手段，制作圖片，讓學生走進莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學習作者用詞造句、表達方法等。以此達到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的?我采用了以下方法進行教學：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來;

(畫)畫出文中描寫有哪些彩塑?讓學生知道“不動筆墨不讀書”的道理;

(賞)學生交流，教師利用媒體，引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過學生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學習作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點來描寫的?讓學生自讀自悟體會作者抓住“長達”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語，再來看看相關圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評價，指導朗讀。

2、學習第3自然段，運用學法自主學習。

剛才，同學們重點欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點等都不是很清楚。由于三年級的學生已開始習作了，多數(shù)學生對文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設計這一環(huán)節(jié)。我是這樣設計的：以學生小組為單位，商量復述的方法，教師給以適當?shù)狞c拔，充分尊重學生，信任學生、鼓勵學生。讓學生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

復述課文要講求一定的方法的，假若你是當?shù)氐膶в?，你會抓住文中的哪些地方進行復述?這時，可讓學生小組一起商量、討論復述的方法。教師引導學生交流時，學生肯定會說到“彩塑”、“壁畫”、教師立即引導“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎?即日2、3段之間的過渡句。學習作者這種寫法。繼續(xù)追問，學生又可能說到“明珠”、“藝術寶庫”等詞，即課文的1、4段(總寫)，教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎上，再進行復述課文會取得事半功倍的效果。

語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學習，學生學到了一些用詞造句的方法，表達方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學習是為了更好地運用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導學生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f一說、寫一寫，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術的思想感情。

課件(篇2)

教學目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領悟其思想內(nèi)涵。

2、引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

3、模仿寫作，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。

課時安排

1課時。

課前準備

1、教師：

準備素材作好多媒體課件。

2、學生：

查閱作者紀伯倫的有關資料，準備在課堂上作相關介紹。

教學內(nèi)容

1、指導朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術特點。

3、模仿寫作：

鍛煉學生自由想象能力及表達能力。

教學步驟

一、導入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學能對此談談？

在學生回答的基礎上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？

學生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤萬物的雨、讓山河歡樂的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛情的雨、充滿愛心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學生回答的基礎上教師小結(jié)。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

4、請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀：

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。

1、請同學們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話：

先說《浪之歌》：“美在……”

學生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在……”

學生自由評說。

2、教師歸納學生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者──“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。

第二，意蘊之美：

意蘊，就是滲透在作品藝術形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。

第三，表達之美：

兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達能力

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

點評

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設計抓住這一特點，從文學欣賞的角度安排教學環(huán)節(jié)：聽讀感知──品讀欣賞──美讀體驗──模仿創(chuàng)造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識，進而學習創(chuàng)造。既符合學生認知規(guī)律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。而教師在其中引導有方，能夠激起學生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設計注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

牐4.學生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?

3、小鳥話，進行語言訓練。

牐3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

牐(1理解“說大話”的意思。

牐牏俟渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過井口那么大，不用飛那么遠。

牐犌嗤莧銜天不過井口那么大，要飛那么遠。

牐牏壑傅級臉鲇鍥。

牐5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

牐2.指導讀出爭論的語氣。

牐牏傺生使用學具，

1、青蛙 跳出井口，他看見--，心想--，于是他對小鳥說--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

牐1.配樂分角色讀全文。

牐(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

[坐井觀天 教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

課件(篇4)

學習目標

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流

1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問題：

根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四、默讀課文，學習詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導書寫

1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

3、練習書寫四個字、四個詞。

4、點評反饋。

第二課時

一、復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

二、感情朗讀，加深體會

1、分組練習有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習書寫

聽寫生字詞。

四、積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

教學后記

這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。

課件(篇5)

教學要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學習通過凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學習本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間

3課時。

教學時間

第一課時

一、提示課題

1、板書課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預習

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰？寫的是什么時候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說說課文中哪幾個自然是凡卡寫信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫的信連起來讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學要求：

再認真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容外還寫了一些什么，如果給課文分段，應該怎樣分。

2、學生按要求閱讀思考，教師輔導答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容，還寫了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學習第一段

1、學生自學后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫信的，你是從什么地方看來的？

2、練習朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習舊課

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀第一段。

二、自學第二段，理清第二段的層次

1、提出自學要求：

第二段比較長，凡卡寫寫停停，邊寫邊想。大家認真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學生自學后討論，將第二段分成三層。

3、請同學們注意，第十、十一兩個自然段都沒有后半個引號，這是因為第十、十一、十二這三個自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點討論，加深對第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說說凡卡受了哪些苦。

2、在寫信的過程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會想起這些事？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容和他寫信時想到的內(nèi)容對照讀一讀，你們有什么體會？

五、練習有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習朗讀。

2、鼓勵學生當眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個部分。

六、布置作業(yè)

第三課時

一、學習第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個自然段，你們有什么體會？

4、練習有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會凡卡的內(nèi)心活動

1、出示課后第二題，讓學生體會。

2、指名說說從帶點詞語中體會到凡卡的內(nèi)心活動。

三、鞏固生字詞

1、抄寫詞語。

2、聽寫詞語，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語。

課件(篇6)

教學目標

1、情感和價值觀：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識與能力目標：學會抓住重點詞語來通過復述重點段落。

3、過程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學難點

體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

教學時間

一課時。

教學過程

1、導入新課：猜一猜，老師開始上課的第一句話是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動畫呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴。

5、檢查朗讀，請一位同學朗讀9-10段。

6、問：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個詞語來形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來談一談。如：“成功的飛渡“，是因為小斑羚獲得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標題。（要求學生自己擬一個小標題）。

7、要求學生復述飛渡過程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準備，一老一少先后退，然后開始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學自由準備后，請同學起來復述，在復述過程中，注意請同學圍繞題目來展開，并且詢問如何使用合適的詞語來體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？令你感動的語句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學目標

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

2、揣摩語句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學生關愛動物的感情。

教學重點

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學安排

1課時。

教學步驟

一、談話導入

大雁，我們并不陌生，談談你對大雁的了解.（交流）如果你想對大雁有更進一步的了解，一起來學課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學習目標

三、檢查字詞

（讀一讀，寫一寫）

指名上黑板默寫，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學生思考問題：

1、作者對大雁做了哪些描寫？表達他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學法指導。

六、拓展延伸

本文的作者對大雁是那樣的有感情，認為大雁是人類的伙伴，人類應該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運用了細節(jié)描寫、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學目標

1、認知目標：

詞語的理解、積累（預習完成）；體會語言的生動、準確和景物（彩虹）描寫、心理描寫的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標：

培養(yǎng)學生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達和寫作能力。

教學設想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學時擬以“情”抓住學生，引導學生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會文章主旨；同時，結(jié)合幾何、物理知識畫圖，多學科滲透；在課文教學基礎上比較閱讀、說話寫作，全面提高聽、說、讀、寫能力。設計四步：披情入文、整體感知、分析理解、實際應用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學過程

一、披情入文，故事導入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴以生存的水源自一個四四方方、深不可測的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿懷希望而來，又失望而去。當它們又一次艱難地來到潭邊時，望著深深的潭水，成年大象用長鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴的儀式。然后它們排著隊向小潭沖去，落水的聲音驚天動地。當一切沉寂后，小象們再次來到潭邊時，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動人的故事，《斑羚飛渡》的故事。”（點擊課件，顯示題目、作者）

心理學認為：人的情感與認識過程是緊密相關的，情感對認識活動有很重要的影響。精心設計開場白易于打開學生情感之窗、激起學生情感之浪、撥動學生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學生自然而然地被引導到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導入，已激起了學生的閱讀欲望，及時出示思考題，讓學生帶著問題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學生早已讀過，故布置預習時學生群情激越，其實已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點上，使閱讀更具針對性、實效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫出年輕斑羚飛渡簡圖。

3、詳寫“飛渡”之際，為什么要加進“我”的猜測？找出有關句子體會作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談談本文的主旨。

5、讀了本文，你有什么感觸？試談談。

三、主動學習，深入理解

速讀畢，讓學生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問題。主動學習，理解內(nèi)化。教師作適時點撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學生思考其特點及蘊含的深意。畫環(huán)境示意圖，可加深對“絕境”和彩虹作用的直觀感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設計體現(xiàn)了多學科滲透教學，融語文、幾何、物理知識于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會飛渡之艱險、悲壯，有助于學生更好地領會文章主旨，完成認知、情感、能力諸目標。一人板演，眾人評議。（課件顯示飛渡弧線）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測來達到對斑羚崇高飛渡目的和獻身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動魄的效果。題3設計抓住了課文這一要點。

題5答案不求劃一，放開讓學生自由談，以肯定、鼓勵為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進原理，不同層次的學生都有表現(xiàn)機會，因材施教，讓學生“跳一跳，摘蘋果”，教師適時點撥，讓“跳起來的都能摘到蘋果”，嘗到成功的快樂，激發(fā)學習興趣，使其思維由“憤”“悱”過渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動物尚且如此，作為萬物之靈長的人類又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案?！保ǔ鍪締栴}2）學生自行解決。

葉圣陶認為：“教課文本意并非教講一篇與學生聽，而是教師引導學生理解此課文，從而使學生自己觀其它類似文章。”本題據(jù)此而沒。同時，讓學生體會父愛、母愛之偉大，從而培養(yǎng)熱愛父母、尊敬師長、友愛同學的美好品德，充分發(fā)揮語文的情感熏陶功能，完成情感目標。

五、實際運用：說、寫結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛，請學生回憶最令自己感動、體現(xiàn)父母愛子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設計，遵循學生認知規(guī)律：感知━理解━應用，“感知”為開端，“理解”為核心，“應用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽、說、讀、寫全面訓練、提高。

教學后記

由于本設計由易及難，層層推進，學生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學生之“情”，故教學過程學生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書與問題銜接緊湊、自然、重點突出，加深了學生的理解、把握；比較閱讀、說寫訓練扣緊中心，學生有話說，也樂于說，參與度高，教學目標完成較好。

板書

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學目標

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫；

3、感悟斑羚的群體意識、自我犧牲精神。

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學難點

體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預習，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個成語。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應的成語：

⑴無論是進還是退，都是處在困境之中。（進退維谷）

⑵比較起來，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒有一點兒勉強。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽讀全文，回答：用一個詞來形容你此時的感受；用自己的話說說這個故事。

4、選點細讀第9自然段，復述第一對斑羚試跳成功的全過程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻身。

6、欣賞幻燈，二人組復述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

作者給群體起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

3、畫出文中寫彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當群體面臨陷入絕境時，它深知自己的身上的重任，但無能為力。

（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵時，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍”。多么可貴的團隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動物的首領，它的出色表現(xiàn)，也代表團了群體的風貌；（2）是推動故事發(fā)展的關鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？

人充當?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。

人類應當牢記：保護動物，就是保護我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災難降臨時，我們會有什么舉動呢？學習斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠協(xié)作的團隊精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學 第二學期達標課

《20

歡樂的潑水節(jié)》教學設計

滕州市第二實驗小學

王琳 2015.5.18

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過潑水節(jié)的情景，抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學重、難點

1、抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛學習的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學習的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語）開火車讀詞語。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學習第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹，清清的湖水，悠閑的孔雀?？?！火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰也非常高興，來讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學習第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準備呢？請你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺到人們盼望潑水節(jié)的到來？

生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

②師：這個詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動地睡不著，一大早就來了，生怕錯過這個盛大的節(jié)日。③師：你能通過朗讀把人們早早的心情讀出來嗎？

師：心情很急切！我們早早就做好了準備，就盼著這一天的到來呢。還有誰也來試一試？聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來讀一讀這段話！3．師：最激動人心的時刻到了，開始潑水啦！

課件出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。指名學生讀

①師：開始潑水了，四面八方的人都涌來了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭?，你幫助我，叫——互相幫助。學習上，我向你學習，你向我學習，叫——互相學習。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

生動作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動作不只有“灌”和“潑”，你還會想到哪些潑水動作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說出了這么多精彩的動作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個個身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價：真會讀書，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因為···所以···”句式來說一說為什么人們臉上笑開了花？ ②指名學生回答。③指名學生讀。

這是祝福的水，誰來讀？

這是象征幸福的水，誰再來讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會越來越聰明）④師：這真是一個歡樂的潑水節(jié)的，讓我們拿起書通過朗讀再來回憶這激動人心的場面。出示第二小節(jié)：指名學生讀。

師：潑水活動真是高興又熱鬧，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動呢。

（三）學習第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們怎么舍得離去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學期的《識字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個節(jié)日都用三個詞語來連接，我們稱“詞串”！如果請你來當小作家，編寫有關傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍三組，每組一個自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因為潑水可是潑水節(jié)里最重要的活動。生：我選“鳳凰花”，因為鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。生：我選“幸?！?，因為潑水給人們帶來幸福！

師：真是一個個出色的小作家！老師從三個自然段中各選了一組詞串，我們一起來讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫字指導

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來記住這個字？

3、師：在書寫時需要注意什么？

4、生描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、展評。

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咕咚課件范本十五篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應該他細設計教案課件。有完整的教案有助于教師把握課堂進度和內(nèi)容，撰寫教案時需要考慮什么？“咕咚課件”是我們從網(wǎng)絡收集和整理的，祝你在學習和工作中越來越有成就感！

咕咚課件(篇1)

教學目標：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭?！薄白阕峙浴?個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”。

教學時間：2課時。

教學重點：

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點：用自己的話講述這個故事。

教學準備：4幅插圖。

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題 激發(fā)期待

1.教師模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學生猜，從而引入課文學習。

二、初讀課文 整體感知

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

三、以讀為本 順學而導

(一)1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

四、比較表現(xiàn) 明白道理

1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同?

2.你覺得獅子有什么值得你學習的地方?

第二課時

一、識字教學

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

二、朗讀全文

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

板書設計

(動腦筋想、看，才能了解事情真相)

咕咚課件(篇2)

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料?！豆具恕肥且黄錆M童趣、情節(jié)曲折的童話故事。故事講的是小兔在聽到“咕咚”的聲音后就嚇的逃跑，而其他小動物也是盲目的跟著它一起逃，最后只有獅子提出了質(zhì)疑，要自己親自去看看，要弄明白事情的真相，這才讓大家明白：“咕咚”是木瓜掉在水里發(fā)出的聲音。這個故事讓我們大家明白：在遇到任何事情時都不要隨便的聽信他人，一定要將事情的真相弄明白，才能去做，我們要相信耳聽為虛，眼見為實的道理。這個故事的結(jié)構(gòu)比較簡單，故事中間部分的內(nèi)容都是平行的，幼兒在理解故事內(nèi)容時也就相對容易了。故事中小動物之間的對白也是比較簡單，便于幼兒理解、記憶和模仿。

2、幼兒情況分析：

大班這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。他們喜歡聽故事，對情節(jié)曲折離奇、內(nèi)容豐富的故事更是著迷。他們對故事有一定的理解能力，也有很好的傾聽和語言表達的能力。通過幼兒園快三年的學習我們班的幼兒也學過聽過了許多的故事，同時也積累了大量的詞匯。他們的觀察力、想象力、表達能力都有很大的提高。但是，我們班也有一些不好的現(xiàn)象比如：小朋友喜歡以鵝傳訛。這樣會讓原本很小的事情擴大化，會讓事情變的越來越嚴重，使得幼兒在交往過程中遇到問題。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。所以我選擇了《咕咚》著個及有教育意義的故事。

3、制定目標：

《綱要》中指出要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。再結(jié)合大班年齡段語言發(fā)展的特點及本班幼兒的實際情況，現(xiàn)將目標定為：1、理解故事內(nèi)容，知道“咕咚”是木瓜落到水里的聲音。2、通過故事理解耳聽為需，眼見為實的道理。3、樂于用語言、肢體動作表演故事，體驗表演游戲的樂趣。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在理解故事的內(nèi)容，了解小動物奔跑的原因，學說故事對話上。對大班幼兒來說理解故事的內(nèi)容是比較容易的，通過完整的欣賞故事幼兒都能明白“咕咚”是木瓜掉到水里發(fā)出的聲音，而故事中小動物的對話內(nèi)容也是比較簡短，幼兒在學說時也不會有太大的困難。但是，這是幼兒理解故事寓意和進行故事表演的基礎，是幼兒一定要先了解的。因此我將他作為活動的重點。難點是讓幼兒明白一個很簡單的道理，但是要讓幼兒從一個具體的故事中去提煉隱含在其中的寓意是有一定的困難的。所以我將他作為活動的難點。

4、活動準備：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：背景圖一副；在奔跑著的小白兔、狐貍、猴子、狗熊、梅花鹿和老虎；故事錄音《咕咚》；故事中小動物的胸飾；木瓜一只。

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。讓幼兒明白遇到事情會動腦筋想一想，不盲目的跟隨別人。所以本次活動我主要采用了猜測討論法，猜測討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒發(fā)展語言表達能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標；直觀法，直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知故事的'內(nèi)容，為突破重難點服務的；游戲法，幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，幼兒對故事的表演更有利于獲得最切身的感受和體會。遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

三、教學過程：

根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是理解故事內(nèi)容，知道“咕咚”的秘密。第三環(huán)節(jié)是理解故事的含義。第四環(huán)節(jié)是表演故事。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示背景圖片，以猜猜“它們在干什么？”“為什么要奔跑？”這兩個問題，激發(fā)幼兒學習興趣，為初步了解故事內(nèi)容做準備。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則。第一步，先讓幼兒知道“咕咚“的秘密。我運用了設疑法，在欣賞故事前設問“小動物聽說“咕咚”來了都害怕的逃跑了，那“咕咚”是什么呢？我們一起聽故事，聽聽故事里是怎么說的。我在講述故事時回將故事的第一段暫時不講，因為故事的第一段一講完大班幼兒肯定就能知道“咕咚“的秘密了，有些幼兒就有可能會對故事失去興趣。第二步，讓幼兒了解故事的具體情節(jié)。通過一系列問題的逐步深入使幼兒能更好的理解故事。誰第一個發(fā)現(xiàn)“咕咚”？故事中還有誰？它們分別聽誰說的“咕咚”？他們是怎么說的？可以和幼兒一起學說角色對話。孩子們在開心的模仿過程中理解了故事內(nèi)容，提高了口語表達能力，同時也為地三個目標作好了鋪墊。它們聽了以后是怎么做的？最后獅子是怎么做的？經(jīng)過這一系列遞進式的提問幼兒對整個故事情節(jié)的發(fā)展就有了很清楚的了解了也就順利的解決了活動的重點，也為解決活動的難點作好了充分的準備。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。為了突破難點采用了假設法、比較法、提問法、遷移法。將大獅子在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)和其他小動物在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)做一個比較。大獅子為什么要這樣做？假如大獅子不這樣做又會怎么樣？利用這個假設性的提問讓幼兒認清這樣做的危害，使幼兒理解故事的含義。為了使幼兒有更深的感受將它遷移到了幼兒平時的生活中，教師講述一兩個典型的例子引起幼兒的共鳴，幫助感受故事的含義。這樣活動的難道也就完成了。

活動的最后是游戲——表演故事，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選者角色，帶上胸飾，進行故事表演。鼓勵幼兒邊做動作邊表演，讓活動過程動靜交替，充分發(fā)揮幼兒的自主性?！毒V要》指出：應注重幼兒情感體驗的培養(yǎng)，活動結(jié)合了第二和第四環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中進行故事表演游戲，感受到了表演游戲的樂趣。

咕咚課件(篇3)

教學目標：

知識目標

學會1個生字（熱），認識“四點底”。

能力目標

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事復述下來。

情感目標

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學難點：

1、能把這個有趣的故事復述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準備：

課件、圖片

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）

咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學回答，根據(jù)學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導學生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。

四、復述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

五、學習生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準字音。

2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

3、你怎么記住這個字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學生練習。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

6、咕咚來了

小兔圖 小猴圖 —— 逃跑

動物們

大象圖 —— 攔住

咕咚課件(篇4)

一、教學目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文;

2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁;

3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案-咕咚。

三、教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：

19、小豬畫畫(齊讀課題)學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

四、學生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎?學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么?指導學生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書：可愛教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢?生：(因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)

2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議?生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣?生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?學生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些?學生集體練習讀出示詞語卡認識：應該大些師：小豬認真想過小松鼠的話嗎?生：沒有。師：你是從哪個詞知道的?學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎?生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學生用“馬上”一詞練習說話看圖認識詞語：又大又粗

三、四自然段。教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?出示課件，檢查學習效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀?生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對?為什么?生回答師：小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?學生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?學生練習用“連忙”說句話。

5、6自然段指名學生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!認識詞語：一對翅膀漂亮加上師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動畫片配音分角色朗讀。

咕咚課件(篇5)

一、復習導入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導區(qū)分。

二、指導書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)

③引導學生觀察教師范寫，指出注意的'地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價。

三、復述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

四、排演課本劇

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚課件(篇6)

一．知識與能力目標：

1.認識13個生字，會寫8個字。學習“？” 、“？”兩個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過程與方法目標：

1.調(diào)動學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)低年級學生的朗讀能力和口頭表達能力。

2.培養(yǎng)合作學習能力，讓學生分組表演，實現(xiàn)師生多邊互動。

三．情感態(tài)度與價值觀目標：

教育學生凡事要講根據(jù)、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個維度的目標要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導學生采取自學探究、小組合作等學習方式來學習這篇課文。力求建設一個開放而有活力的課堂，使學生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學難點為：

了解課文主旨，體會“聽到任何事情，都要動腦筋想想或去看看，才能了解事情的真相?！?/p>

這篇課文的教學設計為兩課時。第一課時讓學生初讀課文，理清層次，通過合作學習，將課文中的大量對白組成小劇本，進行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時主要學習生字、書寫生字。運用多種形式，將枯燥的生字教學滲透于有趣的游戲、情境之中，通過摘木瓜、開火車的游戲，讓學生輕松愉快地學習生字。

以下我著重對第一課時的教學做進一步說明。

一． 創(chuàng)設情境，設置懸念，激趣導入。

好的開端是一堂課成功的一半。正因為如此，我運用激趣導入，進行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導學生的`聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來，積極參與到學習中。而且我還特別設計了個別聲音用耳朵比較難以辨別，學生只好用眼睛揭開謎底，從而初步接觸課文“眼見為實”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力。讓學生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的**呢。

二． 初讀感知，理順層次。

通過教師的范讀和學生自讀，讓學生解決三個問題。

1. 文章有多少個自然段落？

2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動物？

3. 根據(jù)插圖，復述課文主要講了什么故事？

這個環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學生復述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思，并且集體評議。發(fā)揮師生評價的作用，促進學生的認知，提高他們的語言表達能力。理清了課文的脈絡，可以幫助學生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學習奠定良好的基礎。

善于讀書的人，會把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎上,要自己會歸納和總結(jié)。善于學習的人，同樣會把課文越學越精簡。這篇長課文，情節(jié)卻很簡單，對白比較多，我便引導學生自己用筆劃出所有的'對白，組成一個小劇本，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。在這個過程中，教師要注意對學生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通過插圖和創(chuàng)設情境，讓學生把感受通過朗讀表達出來。經(jīng)過老師和學生之間的表演，學生和學生之間的表演，小組和小組之間的表演等多次反復的朗讀表演，讓學生在表演中來體會短小的劇本所表達的故事精髓。

葉圣陶先生曾說：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學弊端在于：教師用煩瑣的教學分析占用了學生讀書的時間。事實上，語文學科具有很強的實踐性。當學生有迫切的學習興趣，并且這篇文章又簡單易懂，我便因勢利導，讓學生自己去學習。采用小組合作學習的方式，學生可以自由選擇學習伙伴；自由選擇學習內(nèi)容；甚至可以自由選擇學習的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面，從而使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)。

有了小劇本作為主線，我就做到由“扶”到“放”，放手讓學生自主地學習，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白，找到課文出處，學習探討整個段落中小動物的心理活動、動作反應、表達情緒的關鍵詞、朗讀的語氣等等。

通過小組討論，孩子們在全班交流了學習成果。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象，“咕咚”究竟是個如何可怕的東西。學生還能結(jié)合生活實際，形象地模擬“撒腿就跑”這個動作。其他動物的盲目跟隨、慌亂緊張，獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學習中一一再現(xiàn)。

學生通過自主學習、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成。此時再次讓學生整體朗讀全文，進行總結(jié)，完成“總—分—總”的課文學習結(jié)構(gòu)。

五． 動腦動口，升華主旨。

根據(jù)新課標提出的綜合性學習要求，第一學段的學生要結(jié)合語文學習，觀察自然，并結(jié)合社會活動，用語言或圖文表達自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設計中，我設計了一組問題，進行口語表達練習，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

1. 你最喜歡課文中的哪種動物，為什么？

2. 你想和他們說些什么？

3. 以后我們遇到類似的事情應該怎么辦？

通過課文的學習，和這一系列的問題，讓學生領悟到“凡事要動腦筋，要眼見為實，不要盲目跟隨別人。”的道理，使課堂有效地結(jié)合學生的生活與情感體驗。

六． 作業(yè)練習，課內(nèi)外結(jié)合。

我設計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習，體現(xiàn)了學習的層次性、綜合性。

咕咚課件(篇7)

教學目標

★認識本課的生字和認讀字，會寫“熱”“鬧”兩個字，認識掌握“四點底”這個偏旁。

★了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。

★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學重點

★生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導。

★了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。

教學難點

★寫好“熱”字。

★了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。

教具準備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學過程

這節(jié)課，咱們一起學習第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個故事。

1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學習反饋（重點是生字新詞）。

投影片：逃命正巧熟了熱鬧

大伙兒嚇壞了跟著跑說一說

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

（4）去掉拼音讀。

教師順勢點撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。

３、學習“熱鬧”

（１）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！?/p>

（２）讀詞。認識新偏旁“四點底?！保ㄒ龑W生觀察四個點的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點底。

（３）了解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢？”

（４）記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。

（５）寫字。

①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。

②教師范寫“熱”字。

③師生共同完成“鬧”字的范寫。

④學生練習。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。

⑤反饋，再練。

（６）再次出示句子。

過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢？”

1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？

2、交流：知道了什么？

3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。

過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里?！保ㄙN圖）

1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。

2、指導朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。

3、指名讀。（板書：跑）

課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！指導朗讀：

（1）指名讀，了解情況。

（2）結(jié)合學生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

（3）練習讀。

4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。

5、森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？

（1）指名讀句子。

（2）教師語言描述，引導學生進入情境。

（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。

（4）學生交流，回歸文本。

（5）學生有感情朗讀，展示學習成果。

1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個自然段。

2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）

3、朗讀練習，注意語氣。

過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。

1．學生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。

提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？

（2）它們看到了什么？

（3）它們有什么反應？

2．教師點撥，指導背誦。

3．通過小練習進一步熟悉課文內(nèi)容，復習鞏固學過的字詞。

4．試著背誦。

5．說說：它們在笑什么？

1．有聲有色地朗讀全文。

2．交流討論：你們能明白些什么？”

在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。

1．回去以后背背第四自然段。

2．把這個有意思的故事講給家長聽。

咕咚課件(篇8)

教學要求：

1、認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。

2、理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3、通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從。

教學重點：

朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學具準備：

本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。

小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽……

1、播放聲音（動物聲，咕咚聲），請學生猜猜是什么聲音。

2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

b、看誰反應快，指名小組讀。這些詞有什么特點？

c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。

3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？

4、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。

3、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎？

我急得撒腿就跑。

我緊張得撒腿就跑。

6、指導朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了！”（讀出兔子當時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）

9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學們給它配音：咕咚來了！想想在什么時候配？（在尖叫之后）

1、聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎么做的？（示圖2、3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。

狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

獅子不慌不忙，是因為。

6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、指導寫字。

1、今天我們要寫兩個字。

2、字卡，兔（獨體字）組詞，說句。怎么記？觀察，關鍵筆畫是什么？跟老師書空。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學習一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關系？你還知道哪些“足”字旁的字？

平均分課件范本十篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供平均分課件范本十篇，請收藏并分享給你的朋友們吧！

平均分課件 篇1

活動目標：

1．觀察分析各種商品的特征，能按自己所確定的某一特征為標準將商品分成兩類。

2．嘗試運用標記和數(shù)字記錄每次分類的結(jié)果。

3．注意傾聽，接納同伴分類的多種經(jīng)驗，學習從多個角度思考問題。

活動準備：

1．教具：自制ppt：7件大小、顏色、裝飾、圖案不同的馬甲圖片；櫥柜圖1張；

活動過程：

（一）出示ppt，觀察馬甲，說出其數(shù)量及相應的特征。

1．教師：小朋友，服裝店里進了一批漂亮的馬甲，數(shù)數(shù)一共有幾件？（7件）

（引導幼兒從馬甲的大小、顏色、圖案等不同特征進行觀察與表達，當幼兒的回答只局限于2~3種不同的特征時，可追問：除了圖案、顏色不一樣，這些馬甲還有什么地方不一樣？）

3．教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)：這7件馬甲在大小、顏色、領口、裝飾圖案、紐扣、口袋都有不一樣的地方。

（二）嘗試按某一特征標準給馬甲分類并做記錄。

1、出示貨架，引導幼兒：服裝店的售貨員想把這7件馬甲按特征分別放在上、下兩層貨架上，你們能幫助她嗎？

2、教師：你想按什么特征把這7件馬甲分別放在上下兩層貨架上呢？請你和好朋友說一說。

3、教師請個別幼兒說一說：你是怎么來分馬甲的？（根據(jù)幼兒的回答教師演示）

4、根據(jù)幼兒擺放情況提問：她是按什么特征把馬甲分層放在貨架上的？（如大?。┑谝粚臃诺氖鞘裁礃拥鸟R甲？（大馬甲）第二層放的是什么樣的馬甲？（小馬甲）

5、教師：小朋友想了這么多辦法，售貨員阿姨還要請你們把分馬甲的辦法記在記錄單上。（出示記錄單）

6、提問：想一想，我們應該怎樣清楚地記錄呢？（根據(jù)幼兒講述教師示范記錄并重點講解記錄方法）

1、教師：除了按大小特征來分，還可以按照馬甲的哪些特征來分類呢？（幼兒互相討論并個別交流）小朋友想不想自己動手來記錄？

2、教師交代記錄要求：服裝店里除了馬甲之外，還有領帶和褲子，請小朋友先觀察馬甲、領帶、褲子有什么不一樣的.地方，然后將標記和數(shù)字記錄下來，你能找出幾種就記錄幾種，每一張記錄單記錄的標記都要不一樣。

3、幼兒分組操作記錄，教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)馬甲的其他不同特征進行分類記錄。

4、鼓勵幼兒和同伴相互交流記錄結(jié)果。

2）再展示褲子的記錄單：除了大小、顏色、形狀、圖案四種以外的紐扣不同

3）最后展示馬甲的記錄單：教師有針對性地選擇記錄領口、口袋不同標記的操作紙進行展示。

6、小結(jié)：今天我們玩了分一分的游戲，知道可以按照不同的特征給不同的商品來分類，有許多種分法，服裝店里還有很多其他的商品，也需要小朋友來幫忙分類，小朋友愿意嗎？

活動反思：

平均分課件 篇2

10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用學具，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內(nèi)的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源源較復雜，有街道、個體經(jīng)商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

2．初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

形式：讓同桌的兩個同學一人說一個算式并把結(jié)果說出來，相互判斷是否正確，再請一小組匯報。

1、教師談話：秋天是收獲的季節(jié)，大地一片金黃，果園里又大又紅的（ 蘋果 ）成熟了，我們本來今天是分蘋果的，可是老師今天沒有蘋果，怎么辦？

將一把糖果（10顆）撒到展臺上，請不要數(shù)估計一下，這里有多少糖果？然后帶領學生有順序的數(shù)。

2、叫一名學生，我想把糖給你和你的同桌，你打算怎么分？

請學生到展臺上分一分，然后填表并完成一個加法算式和一個減法算式。

我想請每一位小朋友都動手分一分，可是你們沒有糖果怎么辦呢？

4、學生分，然后請一組匯報，得到很多種分法，可板書一兩種。

5、老師現(xiàn)在有一個更難的任務要交給你們?nèi)プ觯恢滥銈兡懿荒茏龅剑?/p>

在你們桌上，都有一張工作紙，你能不能盡可能多的寫出分法呢？

誰有什么沒有什么小竅門要教給大家的`？（可以有順序的分，這樣既不會漏也能寫很多）

請學生兩個人合作，一邊分一邊完成工作紙2，教師巡視指導（控制時間，大約8~10分鐘完成較好）

1、師：下面我們來做一個找朋友的游戲，只要兩個數(shù)相加得數(shù)為10他們就是好朋友了

請得到數(shù)字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并兩個手牽手的走到前臺與其他同學見面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5 和5是一組；兩個合成10，牢記有本事。

2、請學生完成課本40頁練一練第2題，分小組回答（規(guī)定2分鐘完成）

有一句話“狗咬耗子多管閑事兒”，這老鼠就是恨小狗有事兒沒事兒追著他玩兒，有一天趁著小狗睡著了，老鼠竟然把小狗的骨頭給偷走了，機靈的他一下子就跑到樓頂上，小狗可不干，于是就從臺階爬上去找老鼠要回骨頭，你看他已經(jīng)爬了幾級了？

你能估計一下，這里一共人多少級臺階嗎？

請學生看圖，并說一說圖中的意思？

1、為了獎勵小朋友們的出色表現(xiàn)，下面我們一起來玩兒一個游戲，這個游戲可得要小朋友們認真聽，認真想才能玩兒好哦，有沒有信心？

我出幾根手指，你先看一看是幾根，然后也出幾根手指，但是要合起來等于10，明白了嗎？

我們一起來試一試。

把活動權(quán)交給學生，讓學生發(fā)揮自己的才能，盡可能想像并說出相應的加減法算式。

平均分課件 篇3

平均分(教案) 一、創(chuàng)設情境 小朋友你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，森林里的果實都成熟了。為慶祝豐收，今天小動物們要在森林里舉行一次有趣的森林聚會。我們一起去瞧瞧吧。（課件出示）桌子上放有竹筍（12個）、桃子（20個）、蘿卜（16個）和松果（15個）。哇！桌子上為他們準備了這么多好吃的食物，都有些什么呢？指生說一說。 二、探究新知 活動一：分竹筍 1、（出示兩只熊貓）它們正盯著竹筍，引出問題：怎樣分竹筍呢？ 2、學生利用圓片代替竹筍幫熊貓分一分。學生動手操作。 3、指生說一說自己是怎樣分的.，師板書：6、6 5、7? 4、8? 3、9 4、指生說一說哪種分法會讓兩只熊貓都滿意。并說一說為什么？ 5、師指出：像這種每份分得同樣多的分法，在數(shù)學上叫做平均分。（板書平均分） 6、同桌之間說一說什么叫做平均分。 活動二：第二次分竹筍 1、（出示又來了一只熊貓）學生思考：怎樣吧12個竹筍平均分給3只熊貓呢？ 2、學生動手操作把12個圓片平均分給3只熊貓。在分之前想一想，怎樣分才能分得同樣多。 3、分完后學生在小組內(nèi)交流一下自己的分法。 4、學生展示匯報自己的分法。 （1）一個一個地分（每只熊貓分一個，分完一輪再接著分） （2）2個2個地分 （3）4個4個地分 5、小結(jié)：把12個竹筍平均分給3只熊貓，可以有不同的分法，但不管怎么分，最后結(jié)果都是每份分得同樣多，都是平均分。 活動三：分桃子 1、? 同桌合作昂锿醢20個桃子進行平均分。（在分之前同桌先商量一下，打算平均分成幾份，每份幾個） 2、? 學生動手操作。 3、? 在小組內(nèi)交流自己的分法。 4、? 指生匯報交流他們的分法。 5、? 學生說一說在平均分時有什么竅門。 活動四：分松果和蘿卜 1、（出示兔子和松鼠）兔子的想法：每只兔子分4個松果，能分給幾只兔子？松鼠的想法：每只松鼠分5個松果，能分給幾只松鼠？ 2、學生選擇一個自己喜歡的小動物幫它分一分。學生動手操作。 3、學生匯報自己的分法。（讓學生說一說4個一份或5個一份，是不是平均分，為什么？） 三、鞏固練習1、判斷下面的分法是不是平均分。 2、出示圖10條小魚和5只小貓平均每只小貓分幾條魚？ 3、出示24支圓珠筆 24支圓珠筆支包一袋，可以包（）袋。 四、課堂小結(jié) 說一說本節(jié)課有哪些收獲?

平均分課件 篇4

一、教學內(nèi)容

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

二、教學目標

1、使學生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。

2、使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3、使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內(nèi)容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。

三、教學重點

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

四、教學難點

理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。

五、教學準備

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”

1、教學例1。

（1）初步認識。

引入:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?一天，孫悟空帶了6個桃回花果山， 小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們，且慢!要想吃桃，先要學會分桃。你們說說看，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分?”聽了孫悟空的話小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作:小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎?毛老師這里準備了有6個花片，代替6個桃，（教師貼在黑板上）如果讓你來分一分，你會怎樣分？先不要著急，豎起你的小耳朵認真聽毛老師的要求哦，第一步：拿一拿，拿出6個花片代替6個桃；第二步：分一分，把6個花片分成兩堆；第三步：說一說，同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎？活動開始！

按學生交流，在黑板上擺出3種分法

把6個桃分成兩堆，原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎？

生1：第一種和第二種分成一類，第三種分成另一類。

師：為什么這樣分？

生1：因為第一種每份個數(shù)不同，第二種每份個數(shù)相同。

師：你說的有理有據(jù)，其他小朋友聽懂了嗎？誰再來說一說？

生2重復理由

師：說的非常好！是的，我們可以把這3種分法分成兩類，其中分成3個和3個這一類是每份個數(shù)同樣多，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）今天我們就來認識平均分。

追問：怎樣的分法叫做平均分？

生：每份分得同樣多，叫做平均分。

（2）加深認識。

小朋友們，剛剛的6個桃除了這樣平均分，還可以怎樣平均分？

同桌兩人先討論討論，再用花片擺一擺你的分法。

呈現(xiàn)學生資源

師：你是怎樣平均分的？

生1：每份分2個，分成了3份。

師：為什么這樣分也是平均分?

生2:因為每份都分了2個，每份分得同樣多，就是平均分。

師：說得真好！還有小朋友有不一樣的分法嗎？

生3：每份分1個，分成了6份。

師：這是不是平均分?

生：是的，因為每份分得同樣多，所以是平均分。

師：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。小朋友們記住了嗎？請看下面兩種分法，哪一種是平均分呢？

2、做“想想做做”第1題。

學生交流，說說理由

師：平均分就是每份分得同樣多。

二、動手操作，學習分法。

1、教學例2

孫悟空看我們認識了平均分，直夸大家很聰明。他一高興，輕輕一變，變出了8個桃。他說：有8個桃，每只猴分2個，可以分給幾只猴呢？

師：小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？

生：每2個圈一份，圈成4份。

這樣是不是平均分，為什么？

請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的？指出：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。

2、教學“試一試”

出示“試一試”，讓學生說說題意

提問:12條果凍條，每2條一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的

結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記下來: 每（）條一份，分成（）份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是

分成了幾份，并板書。

引導:小朋友來看小棒，想每次分法:第一次每(2)條一份，結(jié)果分

成——(6份)；第二次每(3)條一份，結(jié)果分成——(4份)；第三次每(4)條一份，結(jié)果分成——(3份)，你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么?

讓學生一齊說一說:每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份

小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學習的是怎樣平均分，大家通過分

分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。

三、組織練習，鞏固內(nèi)化

1、做“想想做做”第2題

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。

2、做“想想做做”第3題

提問:請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個氣球給1個小朋友)

填空:小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢?把結(jié)果填在()里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，看可以分給幾個小朋友，再填一填。

交流結(jié)果。

追問:這里把15個氣球平均分，是怎樣分的?

四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)

今天學習的什么內(nèi)容？

平均分課件 篇5

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實際問題。

教學方法：

通過學具操作突破重點；通過小組合作研討突破難點。

（一）尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”

師：很有觀察能力，這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”

師：同學們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？

（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。

師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？

師：對??！其實我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行??？

（一）動手分一分探究平均分的概念。

師：好，（聽好老師的要求）請在學具袋里每人拿出6個扣子。拿出之后迅速做好。

動手操作。

師：表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧！

1、把10個面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個面包。

2、把9個草莓平均分成3份，每份有（3）個草莓。

判斷一下，哪組是平均分？

1、2、3、4、

把15個橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？

師：請同位兩人準備15個扣子，自己試著分一分。

師：你是怎么分的?。繋讉€幾個的分的？你怎么想到一個盤子分2個？（分3個？）

師：你怎么想到這種方法的？（分3個）分得正好。

師：你是一個善于動腦思考的孩子。我們下一步就會學到有關于除法知識。今天我們所學的平均分就會與我們將要學的除法有關，所以請同學們認真聽。

（二）探究“把6每2個分一份，可以分幾份？”

師：那現(xiàn)在想一想，如果“有6個蘋果，每2個蘋果分一份，可以分（ ）份。”

學生自己試著做一做、畫一畫。

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的？

生：把6平均分成3份，每份是2個。這幅圖是一樣的。

師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。

（再讓學生說一說，看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）

師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。

課件演示：

12個果凍，平均分成4份，每份3個。

12個果凍，每份3個，分成了4份。

(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.

(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.

（1）10個 ，每2個一份，分成了（ ）份。

（2）10個 ，平均分成5份，每份（ ）個。

3、

（1）10個氣球，每（ ）個一束，分成了（ ）束。

（2）10個氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個。

平均分的方法：（生：可以一個一個地分，這樣比較準確；也可以幾個幾個地分，這樣比較快一些。）

像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。

師：同學們這節(jié)課學的東西可真不少，都學會了嗎？其實我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細看有沒有平均分的知識，在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。

師：看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學一塊交流交流。下課。

平均分課件 篇6

教學目標：

1、?在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識?“平均分”

3、?引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實例。

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

平均分課件 篇7

教學內(nèi)容：

教學目標：

1.知識和技能：結(jié)合情境圖初步認識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解。

決一些簡單的實際問題，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.過程和方法：在分一分的操作活動中經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法，

培養(yǎng)獨立思考能力。

3.態(tài)度情感和價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛應用。

教學重點：理解除法的含義。

教學難點：理解“平均分”的含義。

教具：課件、小棒、圓片等。

教學過程：

情景辨析，感知“平均分”

師：小朋友們，二（1）班的同學們明天要去參觀科技園了，同學們特別高興，還早早準備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題圖）。

師：二(1)班的小朋友準備了什么吃的呢？（讓學生觀察圖片，或說都看到了什么。）。

生香腸、果凍，橘子。

師：再仔細觀察看看，互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（給予適當提示）。

生：這些食物都是一份一份的。

師：小朋友們真的是觀察非常仔細啊，這個班級的小朋友在分每一樣食物時每份都一樣。

多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多??？

一、實際操作，體驗“平均分”

2.1動手實踐，初步形成“平均分”的概念。

把上課前準備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。

請同學展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是一樣多的。

給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。

2.2判斷比較，進一步理解“平均分”。

出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學相互說說看法，并說出理由。

2.3具體實例，探究“平均分”的分法。

（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？

小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。

分法：1一個一個的分。

2.2個2個的分。

3.3個3個的分。

4.幾個幾個的分。

p8做一做。

1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。

2.用小棒代替楓葉分一分，進一步感受平均分的方法。

（2）出示課件：把18個橘子平均分到6個盤子里，每盤幾個？

小組內(nèi)說一說是怎么分的。

討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時候可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分，也可以幾個幾個的分，最后分的結(jié)果必須是每份一樣多。

你喜歡那種方法，為什么？

二、回顧、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課我們學到了什么新知識？

2.平均分要有什么要求？我們在分的時候采用了那些方法？

3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。

三、布置作業(yè)：

練習二1、2、3、4題。

平均分課件 篇8

教育方針：

1、讓學生在具體情境中知道“均勻分”的含義，開端了解均勻分的方法。

2、經(jīng)過學生具體操作均勻分，激起學生學習的愛好，培育學生的協(xié)作認識與實踐才干。

3、培育學生的學習愛好及調(diào)查、比較、剖析、歸納的才干。向?qū)W生浸透樸素的人人相等思維。

教育要點：

讓學生閱歷均勻分的進程，清晰均勻分的含義。 教育難點：

讓學生在實踐操作中閱歷“均勻分”的進程，樹立均勻分的概念。

關鍵詞：

相同多 均勻分

教具學具：

演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

教育時刻：1課時

教育進程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、 小朋友，春天就要到了，你們喜愛什么活動？（春游）二（1）班的小朋友現(xiàn)已為明日的春游預備了許多好吃的， 讓咱們一同去看看都有哪些食物？（出示課件圖片）

2、調(diào)查畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小朋友調(diào)查得真細心，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都相同多。 板書：“每份分得相同多”

4、 你們猜猜看，為什么每份要分相同多？（讓學生宣布自己的定見，誘發(fā)對“均勻分”的重視）

二、探究溝通，處理問題

1、 學習例1，引進均勻分

師：二（1）班的小朋友還有些食物沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

（1）請各組同學使用20枝鉛筆替代火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

（2）要像他們分蘋果相同每份分相同多。

A、 小組評論分配計劃，杰出怎樣分每份才干分得相同多。

B、 學生著手實踐，分一分，教師巡視參加活動。

C 、小組推選代表到臺前展現(xiàn)分配計劃。

（3）小結(jié)：像這樣每份分得相同多叫均勻分。

2、 穩(wěn)固“均勻分”的含義

（1）作業(yè)P13 的“做一做”

A 、讀題，了解題意。指名說說“均勻分紅5份”是什么意思？（把10個面包分紅5份，每份的面包塊數(shù)相同多）在“均勻分”下注明每份相同多。

B 、著手操作：用10個小紙盒替代面包，著手分一分。

C 、同桌溝通，邊操作邊口頭表述：把10個面包均勻分紅5份，每份有2個面包。

（2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“均勻分”把方才分食物時的每一種分法說一說嗎？（指名說）

3、 學習例2，把15個橘子均勻分紅5份。

（1）小組先評論分法，再著手分一分，要求用15個乒乓球替代橘子。

（2）展現(xiàn)匯報分的進程。

（3）引導學生細心調(diào)查評論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時分，能夠一個一個地分，也能夠幾個幾個地分，最終分完的成果有必要每份相同多。）

發(fā)問：你喜愛哪種分法？為什么？（快、精確）

4、 獨立進行均勻分，做P14的做一做。

（1）學生獨立完結(jié)，用鉛筆替代礦泉水，著手分一分。

（2）溝通：請學生說一說怎樣分的。

三、穩(wěn)固使用，消化進步

1、 操練三第3題

（1）學生自己讀題，依據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片替代梨。

（2）自己著手分一分，將梨子均勻放進3個盤子里（用小紙盒替代盤子）。

（3）每個小組選一個代表說說你們分的進程和成果。

2、 操練三第1題

（1）學生獨立完結(jié)，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，依據(jù)標題的要求想怎樣插就怎樣插。（并涂上色彩）

（2）溝通展現(xiàn)插花成果，并說說自己的主意（杰出均勻分）

（3）評選，誰插得花最美麗。選出每瓶插得相同多的，著重把12朵花均勻插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

3、 操練三第2題

（1）清晰標題要求，學生獨立判別。

（2）團體溝通，說清判別的理由。

4、 聯(lián)絡日子實踐評論溝通：在咱們的日常日子中哪些當?shù)啬憧吹搅耸蔷鶆蚍值模?/p>

四、回想收拾，反思提高 。

經(jīng)過本節(jié)課的學習，你有哪些收成？要注意什么？

五、拓寬延伸

把自己家的生果或其它物品按家中人口均勻分一分。

六、教育反思

《均勻分》教育反思：

這一節(jié)是整個單元的開端部分，在備課時我重視學生的愛好培育，這節(jié)課的首要方針是讓學生了解均勻分的含義，在教育中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組點評一下分得對錯，教師修訂，最終用教具演示，這樣學生比較快的認識了均勻分。

我以為這節(jié)課比較成功的另一個當?shù)厥?，為了讓學生更好的接“均勻分”，經(jīng)過火組評論分配計劃，再按計劃進行“均勻分”，經(jīng)過小組溝通，自然而然的對學困生進行了協(xié)助，不光收到了杰出的教育效果，并且讓學困生也在相等愉悅的`氣氛中感觸到了學習的趣味，不只讓學生接近了“均勻分”，并且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調(diào)動了他們的學習愛好，他們上課特別的活潑，上課氣氛很活潑。

我感覺這節(jié)課學生把握的不錯，為下一節(jié)的進一步學習奠定了根底。

平均分課件 篇9

教學內(nèi)容：

第8~9頁。例1，2。

教學目標：

1、知識與技能：學生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法；培養(yǎng)學生自主探究與運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、過程與方法：讓學生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分，從而培養(yǎng)學生的思維性，靈活性。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過小組的擺、分、觀察等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流的意識；感受平均分與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：

讓學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。

教學難點：

讓學生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎。

教法：

引導法，啟發(fā)式教學法，鼓勵法。

學法：

觀察法，自主探究，動手操作，合作學習法。

教學準備：

課件，糖若干，桃子若干等。

課型：

新課

課時：

1課時

教學過程：

1、講故事導入新課。

師：今天小朋友們的精神很好?。±蠋煄Ыo你們一個小故事，你們想不想聽？

生：想聽。

師：你們一起來聽聽猴子媽媽給猴子兄弟倆，分桃子的故事。那么，誰愿意到前面來配合老師講故事呢？

生：舉手上臺兩名學生。

師：（一邊講故事，一邊兩名學生的配合下師范）。從前有座山，山上住著猴媽媽和她的兩個雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了6個紅紅的桃子，她一進門，就給了猴哥1個，把剩下的5個全給了猴弟弟。猴哥一看，可不高興了的說：“媽媽！媽媽！你偏心！你不公平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個，可猴哥還是不滿意，說：“媽媽！媽媽！你還是偏心！”猴媽媽看了看，說：“好好好！從弟弟那再分給你一個。”猴哥看著自己眼前的3個桃子，高興地笑了，說：“媽媽！現(xiàn)在這樣分才公平！”

師：為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了？

生：聽完故事，思考并回答。

2、探究新知識。

（1）教學例1：

老師發(fā)糖，學生操作。

師：說的好。老師又帶來了一些小禮物，要送給你們，請動手把糖分給每組里的每一位同學，要求把糖分完。（每一組的糖的數(shù)量都是6，班上剛好每小組3人）。

生：各小組動手操作，然后組長統(tǒng)計有幾種分發(fā)并匯報情況。

師：得到分法答案，并板書。

教師板書。在屏幕上出示各種分發(fā)。

生：觀察并思考問題。

師：請小組觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報。

師：你喜歡那種？為什么？

生：分得同樣多比較公平。

師：你們的眼光真明銳，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

生1：一樣分。

生2：同樣多。

生3：平均分。

師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”

（2）出示課題。

師：（板書課題）平均分

師：再板書，平均分的概念。然后讓學生讀兩遍。

生：跟著老師讀兩遍。

師：同學們，再說說剛才哪些組的是平均分，哪些組的不是平均分？剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

生：交流，匯報。

（3）第8頁做一做，（練習出示屏幕）教師指導，學生獨立完成。

師：進行評價。

（4）教學例2：深度學習“平均分”。

師：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？有幾種方法？

生：觀察屏幕上的圖片，討論分配方案。

師：前面發(fā)得糖代替橘子，每三組一起動手分一分。

生：匯報分法。

師：你們太了不起了，有三種方法，第一種可以1個1個地分，第二種可以先每份放2個，再放一個，第三種可以每個盤子里放三個三個的分。所以18個橙子可以放6個盤子，每個盤子放3個。（老師板書）我們可以說，把18個橙子平均分成6份，每份（3）個。

3、鞏固練習

（1）完成課本第9頁的做一做。

把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒。（讓學生圈一圈，并說出自己的想法）。

（2）練習二第1題。

師：（出示屏幕）把8根雞肉腸，平均分給4個小朋友。那種分法對？對的在括號里畫“√”。

生：舉手回答。

師：引導學生觀察第一種分法是不是平均分？要使它符合題應該怎樣做？

生：交流討論匯報。

師：第3種分法也是平均分，但是你們?yōu)槭裁床贿x它？

生：紛紛發(fā)言自己的想法。

師：說得非常榜。你們把“平均分”理解的不錯。

師：列舉生活中平均分的實例。

生：用自己的話說出生活中遇到的平均分實例。

4。課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么想法和收獲？

生：說說平均分的概念和注意事項。

板書設計：

平均分

分物體時，把每份分得同樣多，叫做平均分。

1、把18個橙子平均分成6份，每份幾個？

2、把18個橙子平均分成6份，每份（3）個。

布置作業(yè)：完成書上有關本課的練習。

課后反思：

平均分課件 篇10

《分一分》這課是北師大版小學數(shù)學第六冊第六單元第67——69頁的內(nèi)容。

《分一分》是第六單元“認識分數(shù)”的第一節(jié)課，根據(jù)學生思維發(fā)展特點，《課標》把“認識分數(shù)”分成兩個學段進行，本冊學習的內(nèi)容是初步認識分數(shù);而在五年級教材學習中將較系統(tǒng)地認識分數(shù)，《分一分》是分數(shù)教學的起始課，也是今后進一步學習分數(shù)知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位;本課教學的重點是：會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;難點是：理解分數(shù)的意義。

知識與技能：

A:結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱;

B：結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。

情感與態(tài)度：積極交流各想法，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

解決問題：培養(yǎng)學生自主探索精神，體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。

由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)課的教學重點是會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的教學難點。

依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡,以課標精神為指導，我在教學活動中注重培養(yǎng)學生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數(shù)的意義。本課教學的重點是：會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;難點是：理解分數(shù)的意義。為了使學生在“做數(shù)學”的過程中掌握知識，我綜合運用采用主題式教學，以生動有趣的`情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,如自主嘗試、驗證……

“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

活動(一)西游記故事導入新課。

1.出示“西游記故事”的情境圖。

4個蘋果、2個蘋果、1個蘋果平均分給豬八戒和孫悟空怎么分?

2.結(jié)合課件內(nèi)容引導學生觀察平均分蘋果。

(設計意圖：孩子們第一次接觸分數(shù)，對他們來說比較抽象，借助西游記故事激發(fā)孩子興趣，從而過渡到分數(shù)認識的必要性。)

活動(二)借助形象，認識 。

1、讓學生以小組為單位討論“用什么方式表示半個?”

2、折一折長方形紙片，表示出長方形紙片的二分之一。

3、提高認識，強化平均分。

(設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，讓學生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動，讓學生充分調(diào)動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數(shù)的意義。)

活動(三)小組合作，完成中卡。(明確目標:每組根據(jù)要求折一折，涂一涂表示幾分之一。)

1、出示單元組活動要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，寫出折一折，涂一涂表示幾分之一。

3、教師補講，評價學生的活動情況。

(在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。

活動(四)鞏固應用，體會幾分之幾。

1、把一張正方形的紙平均分成4份;

2、獨立思考，口述分數(shù)。

提示：你還想認識哪些分數(shù)呢?請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數(shù)，并和小組內(nèi)同學說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品，并把想認識的分數(shù)讀、寫出來。

活動(五)學生暢談收獲，開展評價活動。

這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

像1/2，1/4，2/4，…… 等這樣的數(shù)都是分數(shù)。

總之，本節(jié)課在設計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會。

班組課件(范本十一篇)

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，應該從什么角度去寫教案課件呢？想要了解更多關于“班組課件”的內(nèi)容請參考下方的資料，以下是我關于某個話題的一些觀點和分析供各位參考和借鑒！

班組課件【篇1】

班組管理教案

干一行，愛一行。無論目前農(nóng)村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時刻做好當班主任的準備。前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

班級建設的目標有三個：紀律、衛(wèi)生、學習。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設、班風建設、體制建設。

一、班級思想建設是班級建設的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學生，目前提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生，服務學生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學校和采取這種教育措施的教育者都會受到嚴厲的處罰，有時候這種處罰是沒有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎。

1.1建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感

在接手班級的第一周要及時找學生談話，至少每位同學談一次，部分學生可是酌情增加。了解學生家庭情況、思想狀況、學習態(tài)度、生活細節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內(nèi)容盡量隨和，同時可以從側(cè)面了解其他同學的情況。最后記錄印象深刻的學生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結(jié)學生的建議和學生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談談你心中的班級。布置部分有主見的同學針對這個話題展開自己的想法進行發(fā)言，同時予以指導。

班會的最后，綜合同學們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學們的話表述他們對新班級的訴求，并結(jié)合實際事跡告訴同學們：“團結(jié)就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

1.2建立正確的班級輿論導向

在班級的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導就會給學生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的`對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭取學生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中。

建立正確的輿論導向的基礎還是實事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學生的隱私，最小化師生、學生和學生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風是純潔班級隊伍的剪刀

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學生而學生不懂得感恩時，在他們?yōu)榘嗉墝W生成績焦慮時，這些班級的班風就一定存在著不良風氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學生熱愛自己班級，提高學生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促使學生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學就會面鏡自查。

沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個是班風的引導。即積極學習的班級一般出現(xiàn)嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學生誠實、敢于承擔的責任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

學風的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)?；ブ菆F結(jié)的表現(xiàn)，講述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現(xiàn)在學習時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業(yè)，則樣完成復習等等學習的方法。

在這里還要重點提及的是網(wǎng)癮同學一定要及時管理。千萬不要讓上網(wǎng)、打游戲成為學生的話資，如若這個問題不能根治，這本班級的班風建設無從談起。對于這個問題，另行文專門解決。

三、運轉(zhuǎn)自如的班級體系是班主任的得力助手

班級管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設、班級團隊。

3.1班干部是班主任運轉(zhuǎn)班級的實際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務的實際操作著是學生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養(yǎng)。

選是一個基礎?？梢栽诎嘟M級建設的主題班會上重點解釋班干部的職責和權(quán)力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當?shù)?。任命的班干部會成為學生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象，并公布出來。同時通過之前了解和部分學生推舉，初步確定候選人，然后這樣學生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風，培養(yǎng)搞好團結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風氣的輿論能力，培養(yǎng)應付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設能力，當然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

3.2制度建設易簡不易繁

很多班主任會在中學生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準……不準……”

這樣其實是很不切合實際的，可以想象學生連中學生守則都背不會，他會背你的班規(guī)嗎？我曾經(jīng)制定了三條班規(guī)：（1）、不準站走廊，

（2）、有事要請假，

（3）、遇到不能解決的問題或重大違紀要及時、首先告訴我。

我的解釋是：

不準站走廊是因為走廊不安全，想玩兒可以到操場上隨便玩兒。有事要請假的實質(zhì)是在校期間時刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學生不知道怎么處理，造成嚴重后果。

這樣容易使學生記住，并且易于操作。

3.3班級團隊建設是發(fā)展學生個性的良好陣地

社團是人類社會必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設好的團隊，并管理引導這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。

其實優(yōu)秀的，良好的團隊對班級建設有很大的幫助。例如學習興趣小組可以互助提高學生成績，擴大學生知識面；運動小組可以鍛煉學生的組織領導能力，可以鍛煉身體，促進團結(jié)；藝術小組促進班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團隊的管理也可分類處理。學習的組織要多指導，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導即可。

管理是一門大學問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

班組課件【篇2】

活動目標：

1能夠以現(xiàn)有的表演技巧獨立或分組表演，并嘗試自己分配角色。

2能夠用不同的表情、動作和語言進行創(chuàng)造性的表演，并獲得相應的表演技能。

三。能正確使用各種演出材料，具有相應的裝飾、布置、分發(fā)、談判技巧，具有團結(jié)協(xié)作的精神。

1鍛煉孩子大膽地展示自己，給他們肯定和信心。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

1.掌握了表演的內(nèi)容，并有在舞臺上表演的經(jīng)驗。

2、 有自己組織表演的經(jīng)驗、有進入表演區(qū)表演的經(jīng)驗。

材料準備：

1**區(qū)域：麥克風，**伴奏，各種打擊樂器，漂亮的服裝裝飾

2舞蹈區(qū)：**，裙子，配件，裝飾品

三。語言區(qū)：頭飾、飾品、提示、道具等

活動過程：

創(chuàng)設情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黃鸝今天過生日，他們想要請蒙萌班的小朋友一起去參加他們的生日party，小朋友們愿意嗎？（是的），我們怎么能同時慶祝三只小動物的生日呢？（過生日的小動物請老師扮演）（我們分成三組，分別到他們家給他們慶祝生日）小朋友自己商量先去誰家，準備什么節(jié)目。

孩子們進入活動區(qū)討論如何打扮和劃分角色。

第一組：語言表演《迷路的小花貓》----小白兔

**表演《歌曲串燒小黃鸝

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二組：語言表演：《狼和小羊小黃鸝

**表演《歌曲串燒小花鹿

舞蹈表演 《小雞出殼小白兔

第三組：語言表演：《三只小豬小花鹿

**表演《歌曲串燒小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黃鸝

三組同時進行表演。教師主要指導語言小組的表演，參與活動。

三、活動評價：

請森林里的小動物來參與評價。教師還將掌握幼兒的表現(xiàn)特點進行總結(jié)性評價。請小朋友說一說自己都表演了些什么節(jié)目。自己覺得怎么樣。

班組課件【篇3】

幼兒園大班組詞教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段長……等等。

2、通過學習使幼?熟悉且背誦?歌。

3、四、活動過程：

4、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他們中間，為受人矚目而高興。

6、大廳[dàtīng]較大的建筑物中寬敞的房間，多用于集會或招待賓客等。

7、活動目標

8、活動準備

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

10、請第四個?朋友?他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們?塊做游戲認識字寶寶。

11、（師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加點工作著。

13、班駁，班長，班級，班里，班車，班會，班上，班主任，班費，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、?定的教學環(huán)境決定幼?興趣與否，所以采?適應此刻幼?年齡的寓?環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。

15、【活動過程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚飯了。

17、答:大的音節(jié)是da，是由聲母d和單韻母α組成，聲調(diào)是第四聲，加在α的上面。

18、大廳拼音:dàtīng

19、（師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

20、難點：讀句子，說句子。

21、其他的報紙把這條消息降格報道放到了中間版面。

22、請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結(jié)。

23、【活動準備】

24、組詞造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即趕往公司。

25、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班組詞如下：

27、復習上節(jié)課內(nèi)容，讓幼?積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙

28、大廳里,同學們在眾目睽睽之下,從容地參加書法比賽。

29、請第?個?朋友?他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考?朋友。

30、?、板書設計

幼兒園大班組詞教案

31、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

32、活動過程

33、在這個班集體里面，我們每一個人都應該學會無私奉獻。

34、音節(jié)是dating。

35、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。

36、請第?個?朋友?他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

37、中國，中間，中午，中心，中秋，中學，中年，中獎，中考，中文，中藥，中央，中醫(yī)，中央，中華，中介，中意

38、掌握四個漢字。

39、我們兩個人在一個班級，所以我們應該互相幫助，互相諒解。

40、教學重點：背誦本節(jié)?歌。

41、?、幼?基本情況分析：

42、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

43、段組詞如下：

44、請第三個?朋友?他的鑰匙請出“?歌哥哥”，讓?歌哥哥教?朋友學?歌。

45、這個大廳雖然不是特別大，但是他足夠的富麗堂皇，

46、教學難點：會認讀四個漢字并正確組詞。

47、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學、文件

48、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安）

49、活動設計背景

50、波多黎各的首府是一個神采奕奕傍海而建高樓林立的現(xiàn)代大都市，他還是一個世界貿(mào)易中心。

51、生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

52、組詞造句，中心，從樓頂望去，城市的街道四通八達，幾乎每一條都能走向城市的中心，真是通往廣場的路不止一條哇！

53、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

54、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。

55、回答：大廳音節(jié)：大：音節(jié)：da（第四聲），組詞：大小，大家，大題，大頭，大手，大班，大公無私，大大方方，等等等，廳：音節(jié)：ting（第一聲），組詞：廳長，廳里，大廳，客廳，等等

56、重點：認生字，組詞。

57、（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

58、例句:大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。

59、教學?標：

60、組詞是用處，中間。

幼兒園大班組詞教案

61、、中國、中斷、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中藥、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中號、中和、中環(huán)、中航、中匯、中豪、中弘、中專、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活動目標】

63、本班學生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。

64、這就是一個十分寬敞的大廳，我們可以在這里快樂而又自由自在的玩耍。

65、讀熟句子。

66、說句子。

67、三、結(jié)合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。

68、組詞是班級，段落。

69、一、“中”組詞有：中間、空中、中午、中東、中隊、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中華

70、幼兒認識“安”，“全”，理解安全的含義。

71、給生字找朋友（組詞）。

72、二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、教學過程：

75、會使?四個漢字正確組詞。

76、三、活動準備：

77、激趣導入本課課題。

78、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

79、一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

80、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

81、教學重點、難點

82、廳的音節(jié)是由聲母t和后鼻韻母ing組成音節(jié)ting，ting的聲調(diào)是第一聲，加在ⅰ的上面。以上就是大廳的音節(jié)。

班組課件【篇4】

大班組詞造句教案大全

1、學會這首《顛倒歌》。

2、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對，那現(xiàn)在我請你們動動腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說，自己試一試，說一說。好，誰能說給大家聽?

3、剛才，小朋友都說了好多顛倒的句子，都說的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來，編成一首完整的顛倒歌。

4、請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結(jié)。

5、字跡工整，仔細閱讀，按時完成

6、活動目標：

7、剛才我在念兒歌的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂啊!

8、四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

9、【活動目標】

10、(請多一點的幼兒回答，并有意引導幼兒把一句話說成七個字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

12、PPT課件、線描筆、紙

13、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼兒分組作畫，創(chuàng)編完整的顛倒歌

15、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班語言公開課教案《顛倒歌》含PPT課件

18、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

19、那老師問問你們，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂)

20、活動準備：

21、國家，，祖國，我愛我的祖國，我們的國家很偉大

22、復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機。

23、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂。

24、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

25、你說奇怪不奇怪。

26、活動過程：

27、一心一意意氣風發(fā)發(fā)揚光大大海撈針針鋒相對對牛談琴琴瑟之好好夢不長長治久安安常守分分文不名名落孫山山高水長長繩系日日月麗天天下第一一步登天天末涼風風趣橫生生財有道道盡途窮窮山惡水水漲船高高傲自大大得人心心口如一一飛沖天天保九如如日中天天無二日日久天長長夜難明明月清風風虎云龍龍血玄黃黃道吉日日暮途窮窮形盡相相驚伯有有一得一一手托天天荒地老老羆當?shù)赖缆芬阅磕恐袩o人人定勝天天下為家家貧親老老大無成成敗論人人命關天天下一家家道中落落花無言言行不一一手遮天

28、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

29、一心一意，發(fā)揚光大，大海撈針，對牛談琴，分文不名，名落孫山，山高水長，天下第一，一步登天天，生財有道，窮山惡水，水漲船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飛沖天，天無二日，日久天長，長夜難明，明月清風，風虎云龍，龍血玄黃，黃道吉日，日暮途窮，窮形盡相，相驚伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中無人，人定勝天。

30、對活動進行評價

大班組詞造句教案大全

31、那讓我們懷著快樂的心情一起來念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

32、幼兒認識“安”，“全”，理解安全的含義。

33、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

34、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。

35、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

36、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

37、秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風送爽、碩果累累、秋風蕭蕭；秋風蕭瑟；秋風瑟瑟；春花秋月；秋月春風；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽杲杲；丹楓迎秋；秋風紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；稻谷飄香；無邊落木蕭蕭下；春華秋實。

38、戶外活動：

39、六、請幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

40、【活動延伸】

41、（師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？）

42、配套課件：大班語言課件《顛倒歌》PPT

43、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是把事物的特征反方向說。

44、活動難點：

45、（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

46、二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。

47、老師請你們?nèi)齻€小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個孩子負責把大家說的話，像老師一樣用簡單的畫畫出來，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌，念一念，最后請你們每組推選一個小朋友上來來念給大家聽。

48、提示:你可以從動物的特征、習性、空間、自然現(xiàn)象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

51、一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

52、出示字卡：“爬”“跳”，請幼兒表演。

53、三、結(jié)合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。

54、【活動準備】

55、讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

56、兔子尾巴長又長，

57、感受《顛倒歌》帶來的快樂。

58、【活動過程】

59、對了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

60、請幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方，并把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網(wǎng)）

大班組詞造句教案大全

61、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會說顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來考考你們，誰能編出顛倒的句子?

62、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

63、幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說螞蟻扛著大樹跑……)

64、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險。

65、螞蟻扛著大樹跑，

66、游戲時：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。

67、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。

68、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學、文件

71、（師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、對，小朋友們真聰明!其實啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來的特征故意往反發(fā)向說。就像剛才小朋友說的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說成(……)

75、(幼兒：蛇應該在田里的，這里卻故意說是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說。

77、你們念的真好聽，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋砀永世仕?，常常把顛倒歌的第一句說成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說成(你說奇怪不奇怪，或者你說好笑不好笑)

78、三、幼兒學念兒歌

79、七、評價

80、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安）

81、教室內(nèi)：

82、螞蟻背著大樹跑，

83、天真爛漫tiān　zhēn　làn　màn[釋義]自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。[語出]宋·龔開《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無不宜?！盵辨形]爛；不能寫作“浪”。[近義]天真無邪活潑可愛

班組課件【篇5】

班組培訓是提高班組成員工作能力和團隊協(xié)作能力的重要手段之一。為了更好地幫助班組成員提升自己的能力，培訓課件起著至關重要的作用。本文將詳細介紹如何設計一份高質(zhì)量的班組培訓課件，從而讓班組成員在培訓中得到更好的學習效果。

一、課件內(nèi)容的確定

在設計班組培訓課件前，首先需要確定課件的內(nèi)容。課件內(nèi)容應該與班組成員的實際工作需求緊密相連，以滿足他們提升工作能力的需求。可以通過以下途徑確定課件內(nèi)容：

1. 調(diào)研需求：主辦方可以進行調(diào)研，與班組成員進行交流，了解他們對培訓的需求和期望，從而確定合適的培訓內(nèi)容。

2. 考慮實際工作情況：課件內(nèi)容應該與班組成員的實際工作情況相結(jié)合，形成有針對性的培訓內(nèi)容。例如，如果班組成員工作中經(jīng)常需要與客戶溝通，那么可以設置一節(jié)關于有效溝通技巧的課程。

3. 選擇實用的主題：課件內(nèi)容應該選擇與班組成員工作密切相關的主題，以提高培訓的實用性和可操作性。例如，可以設置一節(jié)關于項目管理的課程，提高班組成員的項目管理能力。

二、課件結(jié)構(gòu)的安排

一份好的培訓課件應該有清晰的結(jié)構(gòu)，以便班組成員能夠理解和吸收?？梢园凑找韵陆Y(jié)構(gòu)來安排課件內(nèi)容：

1. 引入部分：在課件的開頭，引入當前主題，并提出培訓目標和重點。通過引發(fā)班組成員的興趣，讓他們對培訓內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 知識點講解：在培訓課件的主體部分，詳細講解每個知識點?？梢允褂脠D表、案例等形式，使得知識點更加易于理解和吸收。同時，可以結(jié)合實際工作情況進行分析，使得班組成員能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際工作中。

3. 提問環(huán)節(jié)：為了提高班組成員的參與度和思考能力，可以設置課件的提問環(huán)節(jié)。通過提問，可以讓班組成員思考并表達自己的觀點，從而加深對知識的理解和記憶。

4. 案例分析：在課件的后半部分，可以設置案例分析環(huán)節(jié)，將所學知識與實際工作情況相結(jié)合。通過分析實際案例，班組成員可以更好地理解知識的應用方法，提高解決問題的能力。

5. 總結(jié)部分：在培訓課件的對本次培訓進行總結(jié)，并再次強調(diào)培訓目標和重點?？梢酝ㄟ^總結(jié)，幫助班組成員加深對所學知識的印象，并能夠更好地應用到實際工作中。

三、課件設計的要求

為了使班組培訓課件更具有吸引力和可讀性，還需要注意以下設計要求：

1. 界面設計：課件的界面設計應該簡潔明了，顏色搭配和諧，文字大小適中。可以使用圖表、圖片等輔助材料，使得課件更加生動有趣。

2. 內(nèi)容概述：在每個章節(jié)的開始，應該概述本章的內(nèi)容，以便班組成員能夠快速了解本節(jié)的重點和學習內(nèi)容。

3. 知識點在每個章節(jié)的結(jié)尾，應該對本章的知識點進行總結(jié)，以幫助班組成員鞏固所學知識。

4. 練習題：在課件的適當位置設置練習題，幫助班組成員檢驗所學知識的掌握程度，并加深對知識點的理解。

5. 附加材料：可以在課件的尾頁添加一些附加材料，如相關書籍、網(wǎng)站鏈接等，以便班組成員深入學習和拓展知識。

通過以上設計要求和結(jié)構(gòu)安排，一份高質(zhì)量的班組培訓課件將更好地滿足班組成員的學習需求，提高他們的工作能力和團隊協(xié)作能力。班組成員通過培訓課件的學習，可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和工作技能，從而更好地適應和應對工作中的各種挑戰(zhàn)。

班組課件【篇6】

一、點名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。

聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

二、活動導入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽，（雙手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實物餃子，進行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過餃子嗎？什么時候吃的？

師：冬至的時候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會不會做餃子？

……。

四、請小動物吃餃子，練習句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰想讓小貓吃餃子？

師：小貓說：謝謝你，你的`餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰想讓小狗吃餃子？

（引導幼兒練習表達：我把餃子給——吃。）

五：學習仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過“我愛我家”游戲，學習仿編句式。幼兒通過教師引導學習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動結(jié)束。

活動延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗自己動手制作食物的快樂。

活動反思：

語言教學的核心在于“運用”二字。本次活動通過創(chuàng)設豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習句型，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語言表達能力。

班組課件【篇7】

崗位安全責任制，就是對企業(yè)中所有崗位的每個人都明確地規(guī)定在安全工作中的具體任務、責任和權(quán)利，以便使安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，職責明確、功過分明，從而把與安全生產(chǎn)有關的各項工作同全體職工聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)起來，形成一個嚴密的、高效的安全管理責任系統(tǒng)。

1、崗位安全責任制的意義

主要意義在于：①是組織集體勞動，保證安全生產(chǎn)，確保安全管理的基本條件。②是把企業(yè)安全工作任務，落實到每個工作崗位的基本途徑。③是正確處理人們的安全生產(chǎn)中的相互關系，把職工的創(chuàng)造力和科學管理密切結(jié)合起來的基本手段。④是把安全管理建立在廣泛的群眾基本之上，使安全生產(chǎn)真正成為全體職工自覺得行動的基本要求。

2、崗位安全責任的要求

主要要求是：①必須貫徹安全規(guī)程，嚴格執(zhí)行安全技術標準。②建立以班組長和班組安全員為主體的安全領導小組，針對本班組的安全問題提出措施，發(fā)動班組全體成員，查隱患、查缺陷，開展技術革新，提出合理化建議。③針對生產(chǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)和重要工序，確立安全管理重點，加強控制，穩(wěn)定生產(chǎn)。④班組組織群眾性的自檢、互檢活動、支持專檢人員的工作。達到共同保安全的目的。⑤及時反饋安全生產(chǎn)中的信息，認真做好原始記錄，對發(fā)生的事故按“三不放過”的原則認真處理。

3、崗位安全責任的作用

主要作用有：①可使班組各項安全工作程序化、條理化；使安全管理有基準，安全考核有標準，安全獎懲有依據(jù)。②可使班組、崗位每個成員，安全任務明確、安全職責清楚；使安全生產(chǎn)處于完善的、嚴格的互相促進、互相制約之中。③能鞏固崗位安全生產(chǎn)成果，能達到改進班組安全管理、提高生產(chǎn)效率的目的。④能凝聚崗位人員的安全責任感，大家齊心協(xié)力共操安全心、共保安全崗，進而達到班組安全，為整個企業(yè)安全打下扎實的基礎。

總之，崗位安全責任制是最直接地體現(xiàn)了企業(yè)安全生產(chǎn)全員、全面、全過程、全天候的管理要求。我們在工作中能體會到：哪個班組崗位安全責任制執(zhí)行的得好，安全生產(chǎn)就優(yōu)，反之亦然。實踐證明：崗位安全生產(chǎn)責任制是班組安全之魂。

為了發(fā)揮班組安全目標管理的功能，實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營目標的良性循環(huán)，必須注重安全目標的'制定、分解、實施、考核、保證等五個環(huán)節(jié)。

（1）安全目標的制定

安全目標的制定要切合實際。要在企業(yè)總體目標的指導下，形成個人向班組、班組向車間、車間向企業(yè)負責的層次管理。①直接目標。根據(jù)車間或企業(yè)下達的產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、環(huán)保、工藝指標、設備完好率等確定安全直接目標。②相鄰目標。根據(jù)工作中上道工序和下道工序、以及其他部門、班組業(yè)務聯(lián)系和服務要求來確定安全相鄰目標。③文化建設目標。根據(jù)企業(yè)有關部門的布置，擬定遵章守紀、文明禮貌、行為規(guī)范、文化教育等方面內(nèi)容來確定安全文化建設的目標。

（2）安全目標的分解

安全目標的分解要著重于展開、逐個落實。使企業(yè)車間對班組的各項安全管理工作都能夠簡便化、統(tǒng)一化、正規(guī)化地全面展開。 對具體目標要做量值數(shù)據(jù)化。班組的安全管理、安全教育、安全活動、隱患整改都要用數(shù)值反映，用定量為主的數(shù)據(jù)指標代替定性為主的形式內(nèi)容，使班組安全目標反饋出的各種數(shù)據(jù)真實、清晰、完整、準確。

（3）安全目標的實施

目標確定、分解后，就必須著重加強相互之間的責任感，激發(fā)班組全員潛在的積極性、創(chuàng)造性、主動性。努力實現(xiàn)班組安全管理方法科學化、內(nèi)容規(guī)范化、基礎工作制度化。①以安全責任促進安全目標的落實。要把考核個人的主要經(jīng)濟技術指標與安全工作目標納入崗位安全責任制中，以百分制或其它進行考核，其內(nèi)容應該是公共性指標和班組安全方針目標。②以小指標單項競賽促進安全目標的實施。要應用激勵的方法，組織班組成員開展比學趕幫超活動，增產(chǎn)賽、降耗賽、連運賽、崗位練兵、安全合理化建議、查隱患堵漏洞等。

（4）安全目標的考核

班組安全目標的考核要和安全責任制掛鉤。要避免考核時重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標掩蓋或取代“軟”指標。①安全檢查。即每個月對安全目標進行檢查。由車間組織專人查，或工會組長牽頭查，或班長組織兼職安全員查。②安全考核。在考核中，一是要從嚴從實，二是要認真把關，對于經(jīng)濟技術指標和班組安全管理指標，嚴格按照定量要求進行考核，做到不降標準、不漏項目；對于安全文化建設方面的定性指標，則要特別注意考核知識技能、進取精神、勞動態(tài)度、團結(jié)協(xié)作等。

（5）安全保證體系的形成

班組必須有確定的安全保證體系，即組織網(wǎng)絡保證、物質(zhì)措施保證等。①企業(yè)各級領導要充分認識班組在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一頭扎入班組，樹立為一線、為班組的服務的理想。②要有一個高度事業(yè)心和責任感的班組長。班組長既要懂生產(chǎn)、精技術、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。同時企業(yè)各級領導要注意在政治上關心他們，使他們真正有職、有責、有權(quán)、有利。

總之，班組安全目標管理，是整個班組安全建設中的重要組成部分，只有把班組安全目標實現(xiàn)了，企業(yè)的安全基礎才能夯實，才能在安全生產(chǎn)中顯示出“細胞”的強大生命力。

班組安全思想教育不容忽視

班組是企業(yè)的細胞，企業(yè)在安全生產(chǎn)中，加強班安全思想教育是培養(yǎng)“四有”職工隊伍的迫切需要，也是擺在每一位班組長面前的一項長期的戰(zhàn)略任務。但在市場經(jīng)濟負面效應的影響下，企業(yè)忽視班組安全思想教育工作的問題尤為突出，主要表現(xiàn)為：

1、部分班組長在認識上存在的誤區(qū)

安全思想教育工作是一項理論性、實踐性很強的系統(tǒng)工程，但在實際操作中，部分班組長對加強安全思想教育工作卻出現(xiàn)了認識上偏差。一是認為“無用”。認為發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，調(diào)動職工的積極性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是認為“無為”。認為企業(yè)生產(chǎn)正常，物質(zhì)文明上去了，精神文明自然也會跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多發(fā)幾張票子?！比钦J為“無關”。部分班組長在處理問題時，習慣于用行政手段、經(jīng)濟手段，不習慣作思想工作，認為安全思想教育是車間領導的事，與已無關。

2、少數(shù)班組長理想信念弱化

少數(shù)班組長對進行安全思想教育的熱情低落，不參加學習，不愿做思想工作。認為“在市場經(jīng)濟條件下，講思想、講教育是空對空”。個別班組對人生的理想信念淡化，把實現(xiàn)個人價值利益視為高于一切，“不管走什么路，不管誰領導，只要個人有好處就行”。認為安全工作只要不出事或不出大事就過得去，把安全思想丟在腦后。

3、一些班組長工作方法單一

一是形式單一。只注重讀報紙、出板報，不注重靈活多樣，安全思想教育缺乏層次性、趣味性。二是手續(xù)單一。只注重行政手段、經(jīng)濟處罰，不注重疏通引導，因人制宜，安全思想教育缺乏針對性、權(quán)威性。三是方法單一。只講大道理，安全思想教育缺乏針對性、實用性。

為此，筆者根據(jù)工作實際，提出如下措施：

（擺正位置

一定要引導班組長充分認識做好班組安全思想教育工作是自己的“份內(nèi)事”，是推動企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的內(nèi)動力。企業(yè)各級領導要堅持不懈地對班組長進行加強班組安全思想工作的再教育、再宣傳。要放“權(quán)”讓“利”，把安全思想教育工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理之中，確保人員、時間、經(jīng)費、陣地的落實。要擺正位置，班組安全思想教育工作在推動企業(yè)改革和發(fā)展中的重要地位，變“不愿做”為“樂意做”，變“不去做”為“主動做”，變“與已無關”為“份內(nèi)之事”。

（改進方法

加強班組安全思想教育工作必須不斷創(chuàng)新，在教育手段上，要采取，現(xiàn)代化經(jīng)的宣傳工具和宣傳手段，拓寬教育面，提高教育質(zhì)量。在教育方法上，要采取寓教于樂、喜聞樂見的形式，緊密結(jié)合本班組的工作，開展座談研討、演講競賽等活動，使整個思想教育工作做的有聲有色，豐富多彩。

（狠抓落實

要建立和完善跟蹤教育、定期回訪、檢查政核制度，使每位班組長做安全思想教育工作的多少、好壞與個利益掛起鉤來，有標準、有約束。要不斷細化、量化、調(diào)整考核標準、考核力度，督促他們按具體分工去主動做好班組安全思想教育工作。對未按規(guī)定完成指標的，應同未完成其它任務指標一實行嚴格的考核和獎懲，以此來調(diào)動班組長做安全思想教育工作的積極性。

總之，班組安全工作主要是做人的工作，人的安全意識的高低決定著班組安全工作的水平。加強班組安全思想教育是企業(yè)安全的基礎，只有從思想上認識安全工作的重要性，才能在工作中堅持“安全第一”的原則，才能使安全生產(chǎn)扎實有效。因此，班組安全思想教育決不能忽視。

班組課件【篇8】

培訓工作應具有針對性和普遍性

作為班組管理培訓組織者，應首先對班組管理培訓人員的文化程度、工作年限、專業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對崗位特點與人員素質(zhì)不同安排其崗位學習，做到有的放矢;在存有共性的問題上應緊緊抓住，吸引大家參與進來深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發(fā)大家學習的'積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班組管理培訓人員的整體綜合素質(zhì)，力爭達到“一人多崗”的值班能力，以適應不同工作的需要。

培訓工作應理論與實踐相結(jié)合

在班組管理培訓進行技術講課時，講課內(nèi)容應緊密聯(lián)系實際工作，將通報上各類事例結(jié)合本所進行分析講解，做到舉一反三;定期講述一些與本所有關的理論知識，并引導大家將其運用到實際工作中去，交流各自的學習經(jīng)驗，鼓勵大家進行更高的學習深造，鼓勵技術創(chuàng)新，提高整個班組管理培訓的文化層次和理論技術水平。

培訓內(nèi)容應靈活多樣

以開展學習型企業(yè)為契機，想方設法將培訓工作搞得形式多樣，生動活潑。除常規(guī)培訓的各類規(guī)程、事故通報和安全簡報外，從提高班組人員興趣著手,不定期增加模擬現(xiàn)場培訓、有獎知識問答、工作票辦理、班組管理培訓電腦應用技巧、我也來當回調(diào)度(領導、工作票簽發(fā)人、工作負責人)等多種培訓形式，引導班組管理培訓成員從不同角度看待問題，形成多向思維。

培訓工作應真抓實干，常抓不懈，持之以恒

培訓工作應腳踏實地，不要急于求成;應扎扎實實做好每個環(huán)節(jié)，不斷積累經(jīng)驗，不能東拼西湊;應理出培訓綱要，循序漸進，既有針對性又有普遍性;要堅持安全思想教育，絕不放過思想上任何一個隱患。

班組管理培訓工作只有常抓不懈，持之以恒，才能讓大家從培訓中掌握知識，真正起到保障設備安全運行的作用，培訓工作才能產(chǎn)生實效。

班組課件【篇9】

一、班組建設理念

班組員工是最基本的組成單元，亦是不斷超越自我，追求卓越的不懈動力。班組建設以“安全、和諧”為基石，以“學習、創(chuàng)新、活力”為支柱，全力以赴達到“卓越”，把六元素充分地融入到維修班班組建設的各個環(huán)節(jié)之中。堅持“勇于超越，追求卓越”的信念，以強化班組執(zhí)行力為重點，不斷增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、班組建設目標

按照公司、車間管理要求逐步實現(xiàn)班組工作的科學化、民主化、制度化、規(guī)范化。通過扎實、有效的班組建設，全面提升班組凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、競爭力。把班組建設成為團結(jié)一致、管理嚴格、技術精湛、作風嚴謹、工作細致、愛崗敬業(yè)、能打硬仗的戰(zhàn)斗集體，為車間安全生產(chǎn)、公司持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、班組建設組織機構(gòu)

成立班組建設領導小組。

負責人：班長或組長;

成 員：備煤全體維修工。

四、班組基礎建設

1、 健全制度 裝訂上墻

制定了一套有效可行的工作職責和規(guī)章制度，如：班組工作職責、班組工作細則、班組長職責、班組員工職責、班組安全員職責、設備管理制度、設備專區(qū)責任劃分表、班組交接班制度、設備巡回檢查制度、設備缺陷管理制度、檢修操作規(guī)程及各個工具的安全使用方法等，并且統(tǒng)一裝訂粘貼上墻，不斷的完善標準化作業(yè)文本。

2、資料完善 管理有序

設備臺賬、圖紙、說明書、技術資料以及設備缺陷記錄、設備維修保養(yǎng)記錄、維保計劃等分類整理存檔。

制度匯編、工作日志、安全活動記錄、班組安全工作日志、班務活動記錄、培訓內(nèi)容、培訓記錄、考核記錄、工具管理、各種方案、預案、員工檔案、操作票及安全措施等分類整理存檔。

設備的巡視記錄、報修記錄、交接班記錄、能源統(tǒng)計記錄、設備缺陷記錄、等原始記錄、考勤、申請、總結(jié)、計劃等分類整理保存。

3、分工明確 責任到人

制度和職責要明確班組、班長和員工的職責，明確員工的責任專區(qū)，明確設備的主人，更要明確各區(qū)域的工作標準和工作目標，細化工作流程。

4、 工作有計劃

班組須按期制定月工作計劃、周工作計劃、月工作總結(jié)、周工作總結(jié)和班組存在的`問題與不足，有效的強化了工作過程的管理。

五、班組安全建設

1、強化班組安全制度建設

主要包括：

(班后會制度;

(2)事故報告和處理制度;

(3)隱患排查治理制度;

(4)安全互相聯(lián)保制度

(5)事故分析處理制度;

(6)安全檢查與獎懲制度;

(7)安全舉報制度;

(8)安全績效考核制度;

2、健全安全責任制

班組不斷的建立健全了安全生產(chǎn)責任制，班組設置安全員協(xié)助

班組長安全工作。

抓實安全生產(chǎn)責任制，明確班組是作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)責任主體，實現(xiàn)班組長作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)責任制。

全面有效地落實班組長、安全員、工作負責人、工作許可人和班組成員的安全生產(chǎn)崗位職責。

3、班組現(xiàn)場安全管理

4、隱患排查治理

抓好隱患排查，實行班組隱患分級管理，落實治理責任，對生產(chǎn)場所、安全生產(chǎn)設備及各系統(tǒng)進行定時、定點、定線路、定項目巡回檢查，及時排查治理現(xiàn)場事故隱患。

5、班組安全教育培訓工作

加強安全教育培訓工作，重視和發(fā)揮班組在員工教育培訓中的主陣地作用，加強班組安全知識、崗位技能培訓，嚴格新員工的崗前三級安全培訓。

6、班組安全生產(chǎn)檢查確認制度

班組安全生產(chǎn)檢查應明確檢查內(nèi)容、檢查標準、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

(精神狀態(tài)和勞動防護用品穿戴情況進行確認。

(工器具、物料等安全狀態(tài)進行確認。

(檢測儀器等完好

情況進行確認。

(4)當班職工要對工作崗位及周圍環(huán)境的危險因素進行確認。

(試車前安全防護情況進行確認。

7、標識清晰 準確無誤

8、應急預案

對可能預見到的、損失嚴重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內(nèi)的應急預案，有預案清單，納入班組標準化文件管理。對本班組應急預案進行培訓演練，記錄齊全。

六、班組文化建設

1、建立班組文化墻

班組文化墻就是各班組開辟的展示自己獨特文化的區(qū)域。在工作場所設置背景貼板，將有關班組文化建設的相關圖片或文章加以粘貼進行展示。文化墻的內(nèi)容分為多個板塊，既可以展示團隊風采，記錄員工的成長;也可以是學習園地，分享學習心得;還可以是近期工作重點、業(yè)務競賽活動通報等。

標識

向班組全體成員征集班組口號、標識，可以通過公開投票、評選的方式最終確定。

3、建立紅旗小組獎勵機制

月終考評各小組，季終、年終獲得數(shù)量最多的小組組即為優(yōu)秀組，對其進行獎勵。

4、團隊活動

團隊建設活動是借助各種各樣的集體活動形式，通過成員之間的互動交流、共同娛樂、溝通協(xié)作，實現(xiàn)班組成員和諧共處、增強團隊凝聚力、提高員工專項技能的目的。團隊建設活動包括興趣愛好活動和團體訓練活動兩種主要形式。

5、班組思想政治工作

把調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性作為班組思想政治工作的根本任務。結(jié)合班組生產(chǎn)實際和職工思想動態(tài)，及時、有針對性地開展思想政治工作，提高職工的思想道德素質(zhì)，增強班組解決自身問題的能力。

6、加強團隊建設 構(gòu)建和諧班組

建立新型的班組人際關系和協(xié)調(diào)關系，主動創(chuàng)造條件，相互支持配合，正確處理好上下工序、班組與班組之間的關系。生產(chǎn)操作、設備維護、技術服務等不同工種、崗位之間要及時溝通信息，資源共享，使班組各項管理工作在和諧的環(huán)境中順利開展。遵守公司行為準則，培養(yǎng)員工行為習慣，加強班組團隊建設，構(gòu)建和諧班組，提升班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

7、7S現(xiàn)場管理

推廣整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全、節(jié)約等過程，使班組能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理，從而創(chuàng)造人和設備都能夠發(fā)揮最佳效率的工作環(huán)境，并進一步培養(yǎng)班組的團隊精神和合作精神以及班組成員的工作主動性與積極性。

8、成立QC小組

學習

把加強團隊學習和個人學習有機結(jié)合起來，依靠傳幫帶，傳遞壓力，使大批年輕員工成長為工作負責人，實現(xiàn)員工個人的自我超越。

七、班組制度建設

總體要求：健全各項規(guī)章制度、管理標準、工作標準、勞動及消耗定額、統(tǒng)計臺帳等管理基礎工作，作到制度化、標準化、分級管理、分工負責、定期檢查、嚴格考核。

1、建立班組日常管理制度

包括勞動紀律、獎懲條例、安全管理、績效考核等?？冃Э己艘w現(xiàn)公平公開公正的原則，保證績效管理以標準為依據(jù)，以事實為準繩，避免考核流于形式，以個人意志為主。

2、制定作業(yè)標準

以現(xiàn)場管理為主要內(nèi)容，制定作業(yè)標準、控制指標及勞動定額。

3、建立班組消耗臺賬，與部門預算分解有機結(jié)合。

4、班組標準化建設

做到工作程序標準化、行為動作標準化，使班組成員熟知崗位操作、技術等各項規(guī)程，自覺執(zhí)行崗位操作、技術標準。

八、班組管理建設

班組管理的基本任務

1、生產(chǎn)管理

根據(jù)車間下達的計劃，按照崗位操作、技術規(guī)程要求，進行合理有效的組織和協(xié)調(diào)，在保證質(zhì)量的前提下完成生產(chǎn)任務。

2、安全管理

牢固樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”的思想，嚴格遵守勞動紀律、安全操作規(guī)程和安全質(zhì)量標準化細化作業(yè)等各項規(guī)章制度，做好班組安全管理工作，確保本班組人員不違紀違章、不出安全事故。

3、設備管理

嚴格執(zhí)行點檢定修制等設備管理制度和資材備件管理制度，正確合理使用設備，精心保養(yǎng)維護設備，履行生產(chǎn)點檢職能，保證設備處于良好的技術狀態(tài)。

4、質(zhì)量管理

增強質(zhì)量意識，貫徹工序服從原則，嚴格執(zhí)行維修規(guī)程和技術標準，做好工序質(zhì)量控制，持續(xù)開展質(zhì)量改進活動，不斷提高產(chǎn)品服務質(zhì)量。

5、成本管理

提高成本意識，實施精細化操作，提高工作質(zhì)量，減少各類事故，降低物料消耗，杜絕浪費。

6、團隊管理

營造良好的學習、生活、工作和創(chuàng)新氛圍，形成班組管理目標體系、責任體系、民主管理體系和考核評價體系;建立由班組長和班組成員承擔的學習、安全、民管、文體、考核等制度。

7、區(qū)域管理

(1)細化責任區(qū)域，責任到人，掛牌管理，建立管理分工一覽表。

(標識、安全設施及消防設施清單，對其進行編號，實行班組分級管理。

(檢修等記錄臺帳，明確負責人。

九、班組特色建設

班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，是企業(yè)組織的細胞。班組建設的好壞，直接關系到企業(yè)的經(jīng)濟效益和各項生產(chǎn)任務及各項經(jīng)濟技術指標的完成，只有班組達到一流水平，企業(yè)的整體水平才能提升。

備煤車間維修班主要是服務性班組，要建設成特色班組，就必須依靠技術力量來建設特色班組。以維修工為首，逐步向操作工、崗位工傳授、交流設備維護經(jīng)驗和知識，全面在車間內(nèi)部形成TPEM(全員生產(chǎn)設備維護)管理模式。

TPEM管理模式將會提高設備使用效率，從管理者到一線操作員工全員參與的自主維護、自我養(yǎng)護系統(tǒng)，通過主動積極地管理促進設備的高壽命，為企業(yè)創(chuàng)造效益，創(chuàng)建特色班組。

十、班組建設步驟

1、準備發(fā)動階段(20xx年3月至5月)

(1)組織宣傳，動員行動;

(2)培育理念，統(tǒng)一思想;

(3)確定目標，制定計劃;

(4)建立機制，規(guī)范行為;

(5)確定內(nèi)容

2、組織實施階段(20xx年6月至9月)

(1)完善監(jiān)督機制，全員實施監(jiān)督，對班組行為形成一種約束力;

(2)搭建平臺，展現(xiàn)形象，提升素質(zhì)。

3、總結(jié)提高階段

(1)創(chuàng)建工作的總結(jié);

(2)找亮點，樹標桿;

(3)找差距，找不足，改進方法;

(崗位文化。

十一、班組建設初期存在的問題

1、現(xiàn)在處于建設期工作量比較大，勞動強度較高，一部分成員對班組建設工作存在消極抵觸情緒，班組建設工作不能有效開展;

新技術的推廣應用;

3、班組專業(yè)管理水平較低;

4、班組內(nèi)部缺乏有效激勵機制和內(nèi)部競爭，造成組成員缺少工作熱情，沒有朝氣和進取心;

標準化、制度化水平較低;

6、班組自主管理能力差，在班組管理上不思進取，滿足于現(xiàn)狀;

7、班組建設的過程管理需進一步加強。

十二、本班班組建設的要求

提高認識。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創(chuàng)建活動的目的和意義，進一步提高思想認識，站在長遠發(fā)展的高度，以高度的責任感和工作熱情切實抓好班組建設工作。

2、班組長要高度重視本班的班組建設，精心組織，健全落實各項班組規(guī)章制度，認真解決本班在建設工作中存在的突出問題，切實推進本班的建設進度，要認真提高每一個班組成員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我公司安全生產(chǎn)奠定堅實的基礎。

3、建立健全班組建設的規(guī)章制度，并符合本廠實際。

管理體系，強化管理責任，努力推進班組建設的順利進行;

高水平，加強思想認識高度，強化宣傳教育，創(chuàng)新方式方法，大力宣傳、動員全體員工，積極促進各項工作的開展，推動車間整體規(guī)范化、標準化的進程。

班組課件【篇10】

主備：李瑾

1.活動名稱：《我知道的車子》

活動目標：

1.知道一些常見車的名稱。

2用簡單的語言觀察和描述汽車的外觀。

活動準備：

教學資源：《我知道的車子》

請幼兒從家里帶來一輛玩具車。

活動過程：

請幼兒談論自己知道的車。

----你知道哪些車？它是什么樣的？

----你家有什么車？（自行車、小轎車）

——你做過哪些車？你坐什么車去**的？

教師在教學電子資源中展示各種汽車的名稱。讓孩子們說出這些車的名字，并討論相關的駕駛體驗。

老師展示孩子們帶來的玩具車，讓孩子們介紹他們帶來的玩具車。

---你帶來的是什么車？

----它是什么顏色的？它有幾個輪子？

---你最喜歡什么車？為什么？

給幼兒發(fā)放學習單《上車嘍》請幼兒回家后完成。

2.活動名稱：《一起去海邊》

活動目標：

1觀察**，根據(jù)**講述故事。

2講述故事中各種汽車的基本特征，如大小、聲音、速度和乘客人數(shù)。

活動準備：

故事大書：《一起去海邊》

cd：《一起去海邊》

幼兒用書：《一起去海邊》。

活動過程：

請幼兒談論自己去過什么地方，乘坐過什么樣的交通工具。

---你去過那里嗎？你和誰一起去的？坐了什么車？

展示故事書，引導孩子觀察**，一起講述故事。

----今天，一個朋友要去海邊。讓我們看看是誰？它是怎么去的？（引導幼兒觀察大書的封面）

---看看它碰到了誰？

---小狗準備怎么去？

---山羊坐的是什么車？

3.活動名稱：《開車去海邊》

活動目標：

1感受故事中各種汽車的聲音，并嘗試模仿它們。

2表演故事，感受和朋友一起玩的樂趣。

活動準備:

cd,動物頭卡，學習單。

活動過程：

**讓孩子們根據(jù)各種汽車的鈴聲猜出汽車的名字。

---叭叭！是什么車來了？

---七恰七恰！這是什么車來啦？

老師穿上故事圍裙，操作故事木偶，把故事講得淋漓盡致。

教師組織幼兒表演故事。

1根據(jù)故事中人物的數(shù)量，要求相應數(shù)量的兒童表演故事。教師給當演員的幼兒每人發(fā)放一張角色胸卡，請幼兒記住自己要演的角色。

2老師講述這個故事。讓孩子們根據(jù)老師的提示表演故事。提醒幼兒要說出自己的臺詞。

三。演出結(jié)束后，另一組孩子將繼續(xù)表演這個故事。

給幼兒發(fā)放學習單《到幼兒園的方式》，請幼兒回家完成。

4.活動名稱：《小火車》

活動目標：

1學習兒歌內(nèi)容，用肢體動作模仿列車。

2跟著旋律玩汽車游戲。

活動準備：

掛圖，cd

活動過程：

請幼兒談論有關火車的話題。

---你見過火車嗎？火車是什么樣子的？

---你有沒有坐過火車？坐火車去**？

出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面。

----火車都經(jīng)過了哪些地方?

---- **是山洞，是鐵橋嗎？

----火車到站的地方為什么有很多人？他們在做什么？

教師**cd，請幼兒聽兒歌。

---你在兒歌中聽到了什么？火車發(fā)出了什么聲音？誰來模仿一下？

教師帶領幼兒學念兒歌，并模仿幼兒用書畫面上的動作圖示的動作。

老師組織孩子們表演火車鉆洞的情景。

1.兩名幼兒雙手高高地搭起來模仿山洞，共選八名幼兒布置成四個山洞。其他幼兒站成一排，后面的幼兒雙手搭著前面幼兒的肩膀，一邊跟著cd念兒歌一邊玩火車鉆山洞的游戲。

2表演結(jié)束后，換些小朋友來表演洞穴，繼續(xù)玩火車穿越洞穴的游戲。

5.活動名稱：《獵人找小熊》

活動目標：

使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述空間位置。

進行20以內(nèi)的唱數(shù)。

活動準備：

《我的數(shù)學》第4-5頁。

玩具熊或其他毛絨玩具若干。

活動過程：

幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。

1有些孩子是獵人。閉上眼睛，從1數(shù)到20。其他人幫助一起計算和監(jiān)督獵人。他們睜不開眼睛。

2另一部分孩子利用這個時間來隱藏泰迪熊。當獵人數(shù)到20時，他可以睜開眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他們可以拍手示意獵人——當獵人靠近目標時，用力拍手；遠離目標時，輕輕拍手。

請扮演獵人的幼兒使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”。。。。。。

請幼兒翻到《我的數(shù)學》第4-5頁，分別將桌子下面的東西圈起來，把籃子外面的東西圈起來。

班組課件【篇11】

（一）談話導入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡化為點；或另加義符日，表示一年時日的終結(jié)，當然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時盡也?！墩f文》無冬無夏?！对姟り愶L》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識

1、你對冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關知識

（1）認識冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過冬至？（祭祀活動；食的活動；禮的活動；娛的活動）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習俗。

（三）冬至注意事項：（1、注意防寒保暖。2、合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。3、保持良好的心境。4、進行適當?shù)挠憻挘?/p>

（四）交流：每年你和家人是如何過冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗：跟家長學會做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強學生動手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關冬至的傳說和習俗。

動感課件(范本十三篇)

如果您還不了解“動感課件”的話建議閱讀一下本文，感謝大家的支持和鼓勵希望大家能夠多多分享讓更多人受益。教案課件是老師工作中的一部分，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?教學質(zhì)量的提高需要關注學生的反應情況。

動感課件 篇1

很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然。通過感恩節(jié)活動，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的生活！

11月xx日

幼兒園

1、進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發(fā)動，正式拉開了感恩節(jié)活動的序幕；

2、學唱《讓愛住我家》；

3、搜集素材做感恩節(jié)環(huán)創(chuàng)和賀卡等。

4、小、中、大班學唱《讓愛住我家》；

5、畫一幅畫或做手工作品送給家人，感恩父母；

6、幼兒給爸爸媽媽做力所能及的家務事。

“愛的傳遞”活動：家長填寫愛心卡，鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報上。

游戲規(guī)則：選出5對父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通過摸臉和手，辨認出自己的父母。

交流：孩子們是怎樣辨認出自己的父母的？尋找什么特征？

游戲規(guī)則：展示孩子繪畫的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫的？畫得分別是誰？請父母說說是怎樣猜到的。

游戲規(guī)則：選舉5對父母與孩子每對發(fā)10個兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。

動感課件 篇2

活動目標：

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。

2、每個幼兒1、2點卡各一張。

活動過程：

1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木

2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。

3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應數(shù)量的實物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應數(shù)量的圓點卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少

活動反思：

把對1、2、數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒的點數(shù)數(shù)的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進行形象化的比喻，加深了對數(shù)字的記憶。

動感課件 篇3

一、活動目的

通過感恩活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

二、活動時間：

11月25日的第四周（感恩節(jié)）。

三、活動地點：

學校內(nèi)。

四、活動前期準備

1、利用網(wǎng)絡和圖書館收集有關感恩節(jié)的背景知識，相關故事，歌曲征集等。

2、購買"黃絲帶"，征集"感恩箴言"。

3、打印宣傳資料，評分表等。

4、校園環(huán)境布置：展板。

5、將本次活動個精神深入到各個年級，保證活動的影響力與完整性。

感恩節(jié)活動的開展：

班級活動：

1、開展"我為家人服務"活動，每天向家人做一件事情，說一句"愛你、感謝你"之類的話。

2、教育引導幼兒走入社會，會主動用語言向家人、身邊人表達謝意。

幼兒園活動：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，收集感恩箴言。

2、和親子操活動結(jié)合，幼兒親手給父母綁上黃絲帶。

3、在活動周，每天播放感恩音樂。

教師活動：

組織教師開展"祝福與感恩"活動，建立愛心樹。

動感課件 篇4

活動目標：

1、感知1-10的數(shù)量，能準確按數(shù)量拿物體個數(shù)。

2、體驗參與活動的樂趣以及感受成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1、在活動室墻壁上貼上生動形象的1-10的數(shù)字大卡片。

2、畫有樹、卡車、鳥巢、蜜蜂、維族地毯、維族小姑娘等圖案的操作斑；畫有蘋果、樹葉、小鳥、小花、維族小朋友、花帽等圖案的開片；透明膠帶、筆、記錄紙、裝有數(shù)字卡片的數(shù)字袋。

活動過程：

一、做手指數(shù)字操。

帶領幼兒邊做手指操邊點數(shù)，復習1-10的數(shù)序。

一像毛毛蟲爬爬爬，（雙手握拳，分別伸食指，手指彎曲蠕動）

二像小白兔跳跳跳，（雙手握拳，伸食指和中指，在頭上上下動）

三像小貓胡須兩邊翹，（雙手握拳，伸食指和中指及無名指，放在兩腮）

四像抓撓撓撓癢癢，（雙手五指張開，掌心向外，十個手指做彎曲動作）

五像小樹端小碗，（雙手掌心向上，十個手指做彎曲動作）

六像小羊咩咩咩，（雙手掌心向外，五指做捏合、張開動作）

七像小老鼠吱吱吱（雙手握拳，分別伸食指和中指，中指疊在食指上移動）

八像小寶寶學打槍，（雙手握拳，分別伸大拇指和食指）

九像小鉤子勾勾勾，（雙手握拳，分別伸食指彎兩手指勾在一起）

十像小鳥飛飛飛，（伸開五指，展開雙臂，上下舞動）

十個手指小寶寶，（雙手五指伸開，交叉放在胸前）

日常生活離不了。（雙手伸開，手心向下，再向上，舉起五指張開的雙手，手心向外，左右晃動）

二、操作記錄

1、出示畫有維族花帽的操作板，請幼兒觀察花帽上一共有幾根辮子，說出應該用數(shù)字幾來表示。

2、請一幼兒在數(shù)字袋中找到數(shù)字3的卡片，把它用膠帶粘貼在操作板上。

3、提問：如果花帽上沒有辮子，只有數(shù)字5，表示什么意思？（我們在花帽上貼5根辮子。）

4、交代操作要求及注意事項。

5、幼兒自由選擇材料進行操作并記錄。

6、指導幼兒看操作板，數(shù)出花帽上的辮子、汽車上的貨物、毛毯上的花紋、大樹上的葉子等物體的數(shù)量，并尋找對應的數(shù)字卡片；或根據(jù)操作板上展示的物品上的數(shù)字找出對應數(shù)量的圖案卡片并記錄。

7、引導幼兒將記錄紙貼到墻面上，交流：你是怎么玩的？你記錄了嗎？你是怎么記錄的？

三、歸類整理

1、引導幼兒將墻面上的操作材料重新分類擺放。

2、請幼兒共同整理活動材料。

四、活動結(jié)束。

活動反思：

本節(jié)課教學結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復習數(shù)字110。通過讓幼兒數(shù)出皮球的個數(shù)，在下圖涂出出相對應的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個過程，使幼兒學習數(shù)量的對應，感知把具體的量抽象成數(shù)的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數(shù)的，要加強數(shù)數(shù)的能力了。

動感課件 篇5

一、指導思想：

為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升幼兒的思想素質(zhì)，讓幼兒懂得感恩父母，幼兒園結(jié)合11月23日的感恩節(jié)，進行一次感恩節(jié)活動，以此增進幼兒與父母之間的情感。

二、活動目標：

1、知道感恩節(jié)是表達謝意的日子，通過以“你養(yǎng)我長大，我陪你到老”為主題的感恩活動，培養(yǎng)孩子感恩父母之心。

2、學會懂得感謝父母對自己的悉心呵護，陪伴成長；培養(yǎng)孩子尊重父母，激發(fā)感恩父母的情感。

三、活動準備：

1、各班自擬感恩活動內(nèi)容，邀請班級家長若干名。

2、各班制作感恩節(jié)海報貼在醒目處。

3、班級感恩主題活動環(huán)境布置。

4、感恩節(jié)當天活動播放感恩歌曲，營造氛圍。

四、感恩節(jié)班級主題活動：

你養(yǎng)我長大，我陪你到老

五、活動時間和地點：

20xx年11月23日星期四

活動地點：大閘幼兒園，班級教室

六、活動結(jié)束：

1、感恩節(jié)活動新聞發(fā)布教育網(wǎng)。

2、每班精彩照片布置主題墻

3、感恩教育：感恩節(jié)雖然結(jié)束，但是我們要擁有一顆感恩的心，去關注身邊所有的美好、所有應該感謝的事物和人們，做一個懂得說謝謝、知道表達感恩的人，就如天天是感恩節(jié)。

動感課件 篇6

閱讀教學對話借助的東西還應該是文本。這點我很贊成。

我很欣賞這種對話交流生成的課堂，但這其中也會出現(xiàn)不少問題。比如，這樣的課堂教師應做怎樣的準備，在課堂上學生的習慣如何培養(yǎng)等等。

下面是我前段時間寫的一則教學隨筆，多指教：

〈敲開世界冠軍的大門〉一課的教學已接近尾聲，不知為什么，學生的氣氛始終有點沉悶。雖說通過讀、說、議，也感受到了文章中的愛國情感，但我感覺對于學生，似乎只是隔靴搔癢，并沒有真正地振動他們的心靈。

大家一起朗讀了最后一個自然段后，我放慢速度，緩緩地說：老師曾很多次地從電視里看到這國旗在運動場上高高飄揚的情景，那一刻，我的內(nèi)心會非常激動。因為，這升起的國旗背后，有著太多太多的付出與期待。

這時一個學生站起來說：我叔叔是乒乓球運動員，他說練球很辛苦的。常常前一天手痛還沒恢復，第二又接著練。練得手都腫了。

我覺得，這國旗后面有我們數(shù)不清的心血與汗水。

又一學生說起：有一次，我爸爸看乒乓球賽，中國隊輸了，他氣得直拍電視機！

底下馬上議論紛紛。這樣的生活場景他們熟悉，他們有話要說，此時是讓他們盡情地說一說，還是讓他們就此打住，以免跑題太遠呢？我選擇了前者。好，你們有話要說，就說吧！

我表哥很有意思的，有一次看中國女隊參加的足球賽，他正好在吃飯，就用筷子敲著碗邊打節(jié)拍，邊喊加油。被我姑媽罵有病的！

在我們國內(nèi)的比賽，有我們浙江隊參加的，我就會為他們喊加油。（好像有點不對目前話題）

于是，我就此剎車：是的，我們?yōu)槲覀冏约旱募亦l(xiāng)加油，為我們的祖國加油！你們想對我們國家的運動員說點什么嗎？

我想說，希望能經(jīng)常從收音機里聽到國歌響起的聲音，能經(jīng)常從電視里看到國旗升起的情景，我會為你們自豪，驕傲！正合我意，說得不錯。學生也紛紛鼓掌，我正想借題發(fā)揮，讓他們能說得更多、更好。又一個學生站起來，問：老師，如果有一天，我能代表祖國參加世界比賽，你會來為我們加油嗎？（平時給他們的民主太多了，總會不顧場合，不分時間地冒出自己內(nèi)心里面最想說的話。）

我當然表態(tài)：一定會的！

如果我到國外去比賽呢？

如果我們?nèi)嗪枚嗤瑢W都有這樣的機會呢？你不是要有分身術了？

如果，真有那么一天，不論是老師，還是我們在座的各位同學，不管位于哪里，在做什么，都一定會為你加油。不僅如果，我們祖國所有的人民都會為你加油，對嗎？

對?。?！

下課了，那個男孩子走到我身邊，認真地說：老師，我一定會有那么一天，你一定要來為我加油哦！我摸了摸他的頭，笑了！

在課堂上，學生愛插嘴，這是一個非常普遍的現(xiàn)象。有時，我會覺得很煩，因為愛插嘴的學生常常會不合時宜地打斷你的思路，使用課堂突然變得無法控制。而新課程給了我這樣一個理念：課堂是學生的，愛插嘴正是說明孩子的思維始終是活躍的。教師如果善于抓住學生的插嘴開展教學，課堂上有時就會呈現(xiàn)出柳暗花明又一村的景像--預先的設計也許無法完成，但卻有了意外的收獲。

zifenglin，不管怎樣，感覺還可以的先記下來再說

教學研究從著眼于教學設計的細化到研究課堂的生成與發(fā)展，研究師生在交往過程中的現(xiàn)場演繹。課程的計劃與機智的教學兼容但并非一致，我們往往在圍繞精心設計開展教學的過程中加進了自己的教育智慧，保持課堂高度的靈活性和開放性，在與學生的交往、碰撞中一道生成課程。在因時而變、因景而作的變化中讓課堂動態(tài)發(fā)展的。而有些東西備課時是無法估計的，如果課后也不及時記錄整理，一些鮮活的東西終將成為一道流星，消逝在我們的課堂。

曾向一語文界名人取經(jīng)，探討名師的秘訣，他說要勤于積累，有許多優(yōu)秀的教師課上得很精彩，但疏于記錄，等到讓他系統(tǒng)地總結(jié)一下自己經(jīng)驗時便大打折扣。因為許多課堂中的精彩會隨著時間的遠去而在腦海里淡忘，師生共同演繹的思維的交鋒，情感的融合，當時可能淋漓盡致，但時間會消磨一切。

因此，我們很有必要把第一手的資料記載下來，尤其是一些自己覺得滿意的課，可以以課堂實錄的形式筆錄。我們可以選取部分課文，把孩子們多彩的表現(xiàn)、靈動的回答甚至疑惑驚異激動木訥都記下來，積累越多，為自己提供的研究背景就越廣闊。這些實錄，不僅可用來教學反思，還為形成個人的教學體系提供了無數(shù)鮮活的案例。

我經(jīng)常反省自己：七年書教下來，四千多節(jié)課上下來，百里挑一地算，也應該有四十多節(jié)精彩的課了，而我的積累的教學資本有多少？不覺為之汗顏。我們語文老師總是要學生多讀多寫才能提高語文功底，而我們自己又讀了多少？寫了多少？我看有必要給自己定個目標，比如一個學期瘋狂地研究五篇文章，然后把師生在課堂中的交往記錄下來，當然及時記錄很重要，當自己的感情已經(jīng)冷卻，激情無法再現(xiàn)時，許多流光溢彩的東西也將封存?！?/p>

動感課件 篇7

1、讓孩子知道感恩節(jié)的來歷。

2、通過活動，增進孩子與父母之間的感情，促進親子關系。

3、通過活動，也讓家長感受感恩教育的重要性，與幼兒園形成合力共同關注幼兒的感恩教育。

4、將感恩的種子播撒在幼兒的心田，給孩子一顆感恩的心。

1、環(huán)境準備：

與感恩節(jié)的節(jié)日氛圍相適應，可以準備一些感恩的話語，圖片、事例講解等。

2、材料準備：

感恩卡片，許愿箱，音響，話筒，投影、絲帶等。

在幼兒園由老師、全體家長、幼兒共同參加

（略）

小班活動時間：11月日下午4：30開始

中班活動時間：11月日下午4：30開始

大班活動時間：11月日下午4：30開始

1、父母與孩子回家后一起探望老人，說出對父母感恩的話。

2、幼兒園展開為期一月的感恩活動，每天家長來接送孩子時，要求孩子跟爸爸媽媽說聲我愛你！

3、鼓勵讓孩子跟周圍的人學會感恩，大膽說出“謝謝”！

動感課件 篇8

德育是學校發(fā)展的動力，而且是育人的核心動力。本學期以來，我校政教處、團委以人的靈魂發(fā)展為核心，緊緊抓好各項德育常規(guī)工作，大力開展了各種富有成效的德育專項活動，如狠抓學生的日常行為規(guī)范，整頓了全校的衛(wèi)生工作，開展國旗下講話等活動。同時，又開展了特色鮮明的主題系列活動，如三月份學雷鋒活動月，四月份感恩教育專題系列活動月，這些富有特色的系列活動，既容易讓學生接受，又讓學生喜歡，還能產(chǎn)生學習動力，收到了良好教育效果。

感恩教育系列活動讓我們在學校管理和教育中嘗到了甜頭，因此，我校將繼續(xù)開展主題教育系列活動，給學校的德育工作插上飛翔的翅膀。

五月份是我校的“責任教育月”。責任，顧名思義就是做好份內(nèi)應做的事，若沒有做好份內(nèi)應做的事，應承擔過失。責任是一種約束，只有有了責任心，教師才能教好書，學生才能學好文化做好人。我們當校長的有了責任心，才能使包中發(fā)展更快，教師得到更好更大的實惠，學生得到最好的發(fā)展。責任是一種約束，更是一種鞭策。唯有責任心，才能使人進步，推動社會發(fā)展。如果一個人沒有責任心，就會失去人們信任，失去立身之本；一個當權(quán)者若沒有責任心，就可能面臨亡國滅種的危險?！柏熑谓逃隆笔恰案卸鹘逃隆被顒拥难永m(xù)，通過這項活動開展，要讓我們的教職員工更加明確我們的責任——教書育人，同時通過這項活動的開展，更希望我們年輕的一代，徹底改變那種不求上進，自理能力弱，憂患意識差，責任感不強的境地，充分樹立起對家庭、社會、國家的責任感，從根本上提高教師和學生的素質(zhì)。我們充分相信，在政教處、團委的具體策略下，這次專項活動一定會收到更好的效果，從而出現(xiàn)德育、教育相互交融大好局面，我們包中的教育質(zhì)量一定會更高、更好。我們也將在六月的“教育成果匯報月”中更多的展示德育的豐碩成果，力爭把感恩教育主題活動推向新的高潮。

動感課件 篇9

導語：動感皮影大班教案旨在通過富有創(chuàng)造力和活力的教學方式，激發(fā)孩子的藝術表達能力和創(chuàng)新思維。本教案旨在圍繞皮影戲表演和制作技巧，通過多種形式的互動和合作，引導孩子們熱愛傳統(tǒng)文化，探索中國傳統(tǒng)藝術的魅力。

一、活動目標：

1. 學習皮影戲的基本歷史與知識，了解皮影戲的演出形式和特點；

2. 學習皮影戲的制作過程和技巧，培養(yǎng)孩子的藝術創(chuàng)造力和動手能力；

3. 通過合作互動，培養(yǎng)孩子的團隊合作意識和責任感；

4. 提高孩子的表演能力和自信心，培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛和保護意識。

二、教學內(nèi)容：

1. 皮影戲基本知識介紹

通過視頻和圖片展示，向孩子們介紹什么是皮影戲、皮影戲的起源和流傳、皮影戲的演出形式和特點等，并鼓勵孩子們提問和思考。

2. 皮影戲的制作過程

a. 分組討論：將孩子們分成小組，讓他們自行商討并確定一部皮影戲的劇情和角色設定。

b. 制作皮影：引導孩子們使用黑色卡紙和剪刀，根據(jù)角色設計制作皮影人物形象，并配備適當?shù)牟倏v桿。

c. 選取背景：將每組制作好的皮影與適合的背景板配對，使皮影戲更加生動。

d. 排練表演：讓孩子們練習皮影的操作技巧和表演方式，確保表演的順利進行。

3. 皮影戲表演和展示

a. 分組表演：讓每個小組上臺進行皮影戲表演，其他孩子和老師進行觀看和評價。

b. 展示和交流：讓每個小組就自己的表演進行交流，分享創(chuàng)作的心得和收獲。

c. 評價和點評：通過觀看和評價其他小組的表演，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提高表演能力。

4. 皮影戲制作和欣賞

a. 制作皮影戲背景：向孩子們介紹制作皮影戲背景的技巧和方法，鼓勵他們制作自己的皮影戲背景。

b. 欣賞名家皮影戲表演：組織孩子們觀看一些經(jīng)典的皮影戲表演，并開展相關討論和觀后感分享。

三、教學方法：

1. 教師講授與示范：通過講解和演示的方式，向孩子們傳授皮影戲的基本知識和制作技巧。

2. 小組合作：讓孩子們分組合作，共同商討和制作皮影戲，提高他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

3. 視聽學習：通過觀看視頻和圖片，讓孩子們更直觀地了解皮影戲的演出形式和技巧。

4. 角色扮演：讓孩子們親身體驗皮影戲的表演過程，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、教學評價：

1. 觀察評價：通過觀察孩子們的參與情況，發(fā)現(xiàn)他們在制作和表演過程中的問題并及時指導和幫助。

2. 表演評價：通過觀察和評價孩子們的表演，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并給予鼓勵和改進建議。

3. 作品評價：對孩子們制作的皮影、背景和表演過程進行評價，鼓勵孩子們不斷提升藝術水平。

五、教學延伸：

1. 皮影戲的故事創(chuàng)作：引導孩子們自己編寫皮影戲的劇本和角色設定，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

2. 皮影戲的制作創(chuàng)新：鼓勵孩子們嘗試使用多種材料和技巧，創(chuàng)造出獨特的皮影人物和背景。

3. 皮影戲的傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合：引導孩子們思考如何將傳統(tǒng)的皮影戲形式與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎的作品。

總結(jié)：

動感皮影大班教案通過富有趣味性的教學方式，引導孩子們了解、制作和表演皮影戲，培養(yǎng)他們的藝術表達能力和創(chuàng)新思維，并對中國傳統(tǒng)藝術產(chǎn)生濃厚的興趣和保護意識。通過這一教案，孩子們不僅可以享受到傳統(tǒng)藝術的魅力，還可以培養(yǎng)他們的動手能力、團隊合作和自信心，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

動感課件 篇10

為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升幼兒的思想素質(zhì)，讓幼兒懂得感恩父母，幼兒園結(jié)合11月23日的感恩節(jié)，進行一次感恩節(jié)活動，以此增進幼兒與父母之間的情感。

1、知道感恩節(jié)是表達謝意的日子，通過以“你養(yǎng)我長大，我陪你到老”為主題的感恩活動，培養(yǎng)孩子感恩父母之心。

2、學會懂得感謝父母對自己的悉心呵護，陪伴成長；培養(yǎng)孩子尊重父母，激發(fā)感恩父母的情感。

1、各班自擬感恩活動內(nèi)容，邀請班級家長若干名。

2、各班制作感恩節(jié)海報貼在醒目處。

3、班級感恩主題活動環(huán)境布置。

4、感恩節(jié)當天活動播放感恩歌曲，營造氛圍。

你養(yǎng)我長大，我陪你到老

20xx年11月23日星期四

活動地點：大閘幼兒園，班級教室

1、感恩節(jié)活動新聞發(fā)布教育網(wǎng)。

2、每班精彩照片布置主題墻

3、感恩教育：感恩節(jié)雖然結(jié)束，但是我們要擁有一顆感恩的心，去關注身邊所有的美好、所有應該感謝的事物和人們，做一個懂得說謝謝、知道表達感恩的人，就如天天是感恩節(jié)。

動感課件 篇11

1、引導幼兒了解感謝節(jié)的由來，西方國家在感謝節(jié)日有什么習慣

2、通過這次感謝節(jié)活動，幼兒理解感謝的意思，理解感謝、關心和尊重他人

3、幼兒在教室里，積極找到幫助自己的老師和孩子們表達自己的感謝。

4、幼兒明白自己的父母養(yǎng)育自己的辛苦和辛苦，明白父母的愛是偉大和無私的，大聲地說出自己對父母的愛和感謝。

1、各班教室內(nèi)的感恩節(jié)環(huán)境布局。

2、準備感恩節(jié)活動的相關工具。

3、幼兒準備煮好的雞蛋，感謝當天帶來，在煮好的雞蛋上寫上嬰兒的名字。

4、感謝節(jié)禮物，活動結(jié)束后，各班教師有序分發(fā)。

5、感恩節(jié)水果，制作感恩節(jié)水果沙拉。

1、教師組織家長和幼兒有序地坐著，在班級教室朗讀感謝之心。

2、教師組織家長和幼兒一起用手語唱歌《感謝之心》，唱歌后采訪個別家長說感謝之心。

3、家長和幼兒一起做感恩節(jié)的手工愛樹。

4、感恩節(jié)游園活動，參加感恩節(jié)宴會。

（1）教師在教室內(nèi)準備感恩節(jié)活動做水果沙拉的水果（蘋果、香蕉、橘子和提子），教師帶領家長和幼兒一起做水果沙拉

（2）在宴會上，也可以準備小吃，供家長和幼兒吃。

5、家長和幼兒一起吃自己做的水果沙拉。

6、活動結(jié)束后，家長和幼兒回班老師那里收到感謝節(jié)的禮物。

動感課件 篇12

大班健康活動感冒了教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，知道感冒會影響身體健康和正常的學習生活，體驗身體健康的重要性，必須預防感冒，初步掌握預防感冒的方法，有自我保護意識和能力，適合幼兒園老師們上大班健康活動課，快來看看感冒了教案吧。

活動目標：

1知道感冒會影響健康和正常的學習生活，體會身體健康的重要性，一定要預防感冒。

2掌握防寒方法，具有自我保護意識和能力。

三。當你知道自己生病時不怕打針和吃藥時，做一個勇敢的孩子。

4．初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

5．初步了解健康的小常識。

活動準備：

1.課件***

2讓孩子回家，和父母一起回憶起感冒時去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

活動過程：

1.幼兒欣賞童話故事《感冒的快樂小兔》

1） 孩子們，你知道這個童話故事的名字嗎？小兔生什么病了？出現(xiàn)了什么癥狀??？

2） 當貓和豬去看他時，為什么兔子沒有看見他們。

3） 朋友們是如何關心兔子的。

2通過交談總結(jié)感冒的主要癥狀。

1）孩子們你感冒過嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀？有什么感覺？

2） 如果你感冒了，你會打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、喉嚨干、頭痛等，身體也會很不舒服。

3.師生共同討論感冒的原因。

1）人為什么會感冒？

2）感冒了怎么辦？（引導幼兒談一談感冒時，爸爸媽媽是怎么照顧自己的。）

3）師生小結(jié)：當我們受涼或是身體的抵抗力下降時，就會流鼻涕、咳嗽等，感冒時要及時看醫(yī)生，按時吃藥，多喝開水，注意休息等。

4.兒童應了解預防感冒的知識。

1）感冒時身體舒服嗎？我們怎么預感冒呢？

2）幼兒相互交流經(jīng)驗。

3） 孩子們談論預防感冒的方法和措施。

4）師生共同小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預防感冒，在天氣變冷或變熱時要及時增減衣服，不要和生病人接觸，常開窗通風流行感冒期間不要去人多擁擠的地方，平時勤洗手，多吃水果蔬菜，增強抵抗力，預防感冒。

活動延伸：

為了讓孩子遠離寒冷，讓我們一起玩戶外游戲，增強他們的抵抗力。

活動反思：

每次換季，感冒的孩子就多了。所以選擇這一活動，一方面可以幫助孩子回憶感冒時的痛苦癥狀，在回憶中，孩子們能夠感受到感冒了會很不舒服。另一方面，可以幫助孩子了解預防感冒的有效方法，如開窗通風、多鍛煉等，提高孩子的自我保護意識。

不足：1。在活動中，有些孩子不能用一個完整的語言表達，今后需要加強對孩子口語表達能力的鍛煉。

2. 本課用時較短，今后在活動中加強對時間的把控。有些孩子還是有一些想法的，如果能讓孩子拿出保健書來閱讀，結(jié)合這個活動，效果會更好。

在這個活動中，利用故事導入，滲透了情感的教育，幼兒對生病有體會，也能展開討論說出自己的想法，鍛煉了幼兒的口語表達能力。同時，孩子們對如何預防感冒有了認識，自我保護意識和鍛煉的重要性，他們的體驗也得到了提高。

動感課件 篇13

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，他們習慣了索取，習慣了"說一不二"，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣。面對這并不是"個別現(xiàn)象"的現(xiàn)實，我們不得不開始思考：今天的孩子怎么了？

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲"謝謝"也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。

通過活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。

20xx年11月22——11月23日，11月的第4個星期四是感恩節(jié)

各小班教室

1、收集有關感恩節(jié)的背景知識，相關故事，歌曲等。

2、幼兒園環(huán)境布置。

3、制作賀卡的材料。

1、向孩子介紹感恩節(jié)的來歷。

2、讀一篇《感恩的心》故事。

3、欣賞《感恩的心》歌曲。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發(fā)現(xiàn)這個世界充滿了愛。

4、做一張賀卡，說一段祝福，將感激銘記心中。小班孩子和老師一起通過畫筆畫出自己幫爸爸媽媽做的事，自己愛爸爸媽媽的畫面。說一句感謝爸爸媽媽的話，老師幫助寫下來，制作成一張大的賀卡，讓爸爸媽媽知道我們很愛很愛你們。