老男孩課件

發(fā)布時(shí)間:2023-11-27 男孩課件

最新老男孩課件范文。

每位教師在開(kāi)始上課之前都需要準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果有老師還沒(méi)有完成，就需要盡快完成。在上課時(shí)，教師會(huì)按照教案和課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么如何撰寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編基于您的指導(dǎo)搜索整理了一篇相關(guān)的“老男孩課件”，希望您可以在這里找到所需的信息！

老男孩課件篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能夠正確區(qū)分男孩和女孩。

2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己性別的認(rèn)同感和自豪感。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

男孩和女孩的圖片各種衣服、發(fā)型自編歌曲《男孩和女孩》

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示男孩和女孩的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，他們誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩，你是從哪里看出來(lái)的？（幼兒分別從頭發(fā)的長(zhǎng)短、高跟鞋、衣服等方面看出。）

2、教師請(qǐng)幼兒分別為圖片中的男孩和女孩換上不同的衣服，最后，教師為女孩也換上短褲和短發(fā)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他們都是男孩嗎？為什么不是？?jī)H從頭發(fā)的長(zhǎng)短和所穿的衣服，能不能正確地判斷男孩和女孩?。浚ú荒埽?/p>

3、怎樣才能正確地判斷出男孩和女孩呢？

教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出男孩和女孩之間除了發(fā)型、衣服等不同之處，在身體上還有哪些不同之處呢？

（幼兒積極思考，并結(jié)合上次活動(dòng)內(nèi)容找出了許多不同之處，如XXX小朋友說(shuō)：“男孩有小雞雞，女孩沒(méi)有。”XXX小朋友說(shuō)：“看子宮，女孩有子宮，男孩沒(méi)有?！庇械挠變河^察非常仔細(xì)，其中XXX小朋友說(shuō)：“看脖子，男的脖子上有個(gè)疙瘩，女的沒(méi)有，我爸爸就有，媽媽就沒(méi)有?！蔽覇?wèn)孩子們那個(gè)疙瘩叫什么名字，XXX小朋友說(shuō)：“那叫‘喉結(jié)’。”還有的幼兒說(shuō)“男的都挾著包，女的都背著包”等等，我對(duì)孩子們的回答都給予了積極的肯定，并讓幼兒了解男孩等到長(zhǎng)大了才會(huì)長(zhǎng)“喉結(jié)”。

我驚訝于孩子們觀察的仔細(xì)，但我更驚訝于孩子們的提問(wèn)。XXX小朋友問(wèn)：“老師，那要是一個(gè)男的和一個(gè)女的，穿得一樣的衣服，剪一樣的頭發(fā)，背著我們，那我們?cè)趺磪^(qū)分呀？”看來(lái)，孩子們真的是動(dòng)腦筋了，當(dāng)即，我把問(wèn)題提給了大家，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該如何區(qū)分。孩子們有的說(shuō)：“看個(gè)子，個(gè)子高的就是男的。”有的說(shuō)：“男的胖，女的瘦?！边€有的說(shuō)：“讓他們說(shuō)句話聽(tīng)聽(tīng)，聲音粗的是男的，聲音細(xì)的是女的?！钡鹊龋椒ㄕ媸嵌喾N多樣。當(dāng)大家都同意看脖子是區(qū)分男女的最方便的好方法時(shí)，XXX小朋友又問(wèn)：“那要像我媽媽冬天帶著圍巾，或者穿著高領(lǐng)毛衣，看不見(jiàn)脖子那怎么辦呢？”孩子們認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，并積極思考提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)積極的討論，最終得到結(jié)論，要正確地區(qū)分男孩和女孩不能從一個(gè)方面來(lái)觀察，要從多個(gè)角度去區(qū)分，這樣才能得到正確的結(jié)果。）

4、你覺(jué)得男孩和女孩在性格上有什么不同？（女孩膽子??；女孩比男孩細(xì)心；男孩勇敢，什么都不怕；女孩聽(tīng)話，男孩淘氣；女孩漂亮……）小結(jié)：男孩應(yīng)該勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同樣也應(yīng)該在做事的時(shí)候做到認(rèn)真、仔細(xì)；女孩應(yīng)該漂亮、文靜，同樣也應(yīng)該在做事的`時(shí)候做到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，男孩、女孩都不錯(cuò)。

5、學(xué)唱歌曲《男孩和女孩》（附后），培養(yǎng)幼兒對(duì)自己性別的認(rèn)同感和自豪感。

延伸活動(dòng)：

1、我心中的男孩和女孩

2、幼兒作品展覽

活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在游戲中感知男女的不同外形特征，通過(guò)按男女標(biāo)志做不同的動(dòng)作，強(qiáng)化孩子的性別意識(shí)，同時(shí)滲透了分類(lèi)排序的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于在設(shè)計(jì)中關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲的游戲中，孩子們從慢到快，從錯(cuò)誤到自己或在同伴提醒下糾正錯(cuò)誤。體現(xiàn)了孩子自主探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，既有趣也有效。

雖然是借班上課，但在活動(dòng)前夕的交流中，讓我對(duì)部分孩子的特點(diǎn)有了初步的了解，提問(wèn)更有針對(duì)性，同時(shí)師生感情也很融洽，這可能也是本次活動(dòng)比較成功的原因。

在活動(dòng)的組織與互動(dòng)過(guò)程中，我比較關(guān)注游戲活動(dòng)積極氛圍的渲染。通過(guò)變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調(diào)動(dòng)小班孩子參與活動(dòng)的積極性。讓他們身體的不同感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中的回應(yīng)還不夠靈活，當(dāng)孩子說(shuō)“男人女人”時(shí)，只是直接糾正為“男孩女孩”，其實(shí)這里可以拓展驗(yàn)證。

老男孩課件篇2

一、活動(dòng)名稱

男孩女孩

教案目的

1、區(qū)別男女、你我

2、練習(xí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，吐字清楚。

活動(dòng)材料

男孩和女孩圖片

教案流程

1、教師出示圖片念兒歌。

2、請(qǐng)女孩子站起來(lái)，教師指著女孩子的特征念兒歌。

3、請(qǐng)男孩子站起來(lái)，教師指著男孩子的特征念兒歌。

4、幼兒一起跟老師念兒歌。

5、男、女孩子互相指認(rèn)。學(xué)用代詞：你、我。

活動(dòng)建議

1、活動(dòng)時(shí)教師能夠適當(dāng)?shù)赜眯┑谰吒谩?/p>

2、活動(dòng)后，教師還可以延伸至美術(shù)區(qū)域中，讓幼兒操作《我是男孩子》《我是女孩子》。

附兒歌：

男孩女孩我是女孩子，梳著小辮子，穿著小裙子。你是男孩子，帶著小帽子，穿著短褲子。

二、活動(dòng)名稱

娃娃家游戲

教案目的

鞏固幼兒說(shuō)出男女、你我

活動(dòng)材料

娃娃家常用品

教案流程

1、幼兒按性別的不同，自己確定擔(dān)任什么角色。

2、扮演爸爸媽媽的角色，在家里做事情（擺弄玩具）。

3、教師觀察幼兒游戲，適當(dāng)?shù)貐⑴c其中。

活動(dòng)建議

1、不要刻意地追求幼兒模仿角色真實(shí)性程度的高低。

2、提供的材料要豐富，滿足幼兒游戲的需要。

老男孩課件篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班主題活動(dòng)《男孩女孩》，這個(gè)活動(dòng)是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書(shū)》大班下冊(cè)主題二“我就是我”中次主題一的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，自己創(chuàng)設(shè)的與主題僅僅相扣的、與幼兒生活又密不可分的、既發(fā)展了幼兒的想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容是在幼兒在尊重和認(rèn)識(shí)自己及他人性別的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在大班幼兒游戲中就可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是游戲內(nèi)容還是方式，都有明顯的不同和性別傾向性。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更好的了解并認(rèn)識(shí)自己，形成健康的性別意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的分析比較能力和創(chuàng)新能力，我注重從感知入手，讓幼兒在游戲情境中，自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞和接納別人，通過(guò)多樣的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒現(xiàn)狀分析

大班幼兒各方面已發(fā)展均衡，思維能力也有著明顯提高，探索欲望也有所增強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物能主動(dòng)去探索，也敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

3、目標(biāo)定位

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求與本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、尊重自己和他人的性別，欣賞男孩、女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì)，喜歡自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和接納對(duì)方，嘗試用各種方式找出區(qū)別。

（2）向異性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的性別弱點(diǎn)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

由教材所處的地位和作用可確定尊重自己和他人的性別，欣賞男孩、女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì)，喜歡自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和接納對(duì)方是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

向異性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的性別弱點(diǎn)是這項(xiàng)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備服務(wù)于特定的活動(dòng)目標(biāo)，兒童通過(guò)與環(huán)境和材料的互動(dòng)來(lái)發(fā)展。為了讓活動(dòng)有趣，將教育融入實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物、人物頭飾(塑料的、紙的、橡塑板的)，各色紗巾和各花布、木棍、紙棍、項(xiàng)圈、塑料圈，插塑兩筐、寶高玩具一筐，水彩筆、白紙、墊紙板等。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與**活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知水平，我在這一部分采取了多種教學(xué)方法。

1、游戲法

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，該游戲?qū)ふ夷泻⒑团ⅲ瑸楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、操作法

它是兒童建構(gòu)知識(shí)的基本方法。它是指兒童在與材料互動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)和探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)讓幼兒自由選擇材料為自己化妝，感受到了在操作中給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察指導(dǎo)法、講授法等教學(xué)方法，充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

為了引導(dǎo)孩子們自主探索和學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)中孩子們的學(xué)習(xí)方法如下：

1在具體情境中，讓孩自學(xué)會(huì)親自解決問(wèn)題，體會(huì)探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，孩子們可以通過(guò)互助來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)方法。

三。通過(guò)靈活有趣的游戲，我們充分調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有很多創(chuàng)新的表演。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)

這一部分旨在引導(dǎo)兒童對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣。一開(kāi)始，我出示各種化妝用品，提出問(wèn)題：“啊!

這兒有這么多美麗的頭飾、紗巾和玩具，我們來(lái)開(kāi)化妝舞會(huì)好不好?”“請(qǐng)你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面鏡子，請(qǐng)小朋友打扮好以后，到鏡子跟前照一照，看看你化好妝的樣子。

”幼兒按自己的意愿打扮自己。教師給予一些啟發(fā)和幫助，觀察孩子的喜好和表現(xiàn)。提醒幼兒：

“你想化妝成什么角色呀?”“去前面照照鏡子，看看你現(xiàn)在像誰(shuí)了?”

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（二）、展示活動(dòng)

在這一部分，我讓孩子們展現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。首先，請(qǐng)坐下，然后讓孩子們展示自己的化妝角色形象。教師結(jié)合幼兒的化妝和表演給予評(píng)價(jià)：

“我發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作很有力!”“你的動(dòng)作很優(yōu)美!”“你很細(xì)心。

“‘你希望自己像××一樣；勇敢、鍵壯?！薄澳阆Ｍ约合瘛痢烈粯用利?、漂亮”等等。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，我們可以歸納出男孩和女孩在化妝和表演時(shí)的不同偏好和風(fēng)格。

比較和討論男孩和女孩在化妝和表演方面的差異。教師和幼兒共同分析小結(jié)。最后，舉行了化妝舞會(huì)。老師和孩子們高興地跳起舞來(lái)展示他們自己的風(fēng)格。

這樣，孩子們都能動(dòng)起來(lái)，老師也參與進(jìn)來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

（三）、游戲活動(dòng)

這一部分通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。首先，教師請(qǐng)小朋友坐下休息，引出嘉賓小猴子，然后小猴進(jìn)場(chǎng)。教師引導(dǎo)孩子區(qū)分動(dòng)作、聲音、興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子用多種方法進(jìn)行比較和判斷。

把男孩的號(hào)碼寫(xiě)在紙上，宣布正確答案。教師進(jìn)行小結(jié)。(鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神、主動(dòng)精神，小結(jié)幾種別方法，鼓勵(lì)男孩、女孩相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

)最后小朋友和小猴一同聯(lián)歡，讓幼兒在歡快的舞曲中結(jié)束活動(dòng)。

此次活動(dòng)體現(xiàn)了整體性、興趣性和發(fā)展性，活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)全體幼兒的積極性，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，使幼兒能在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行活動(dòng)。

附：教案

活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《男孩女孩》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尊重自己和他人的性別，欣賞男孩、女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì)，喜歡自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和接納對(duì)方，嘗試用各種方式找出區(qū)別。

2向異性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的性別弱點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物、人物頭飾(塑料的、紙的、橡塑板的)，各色紗巾和各花布，木棍、紙棍、項(xiàng)圈、塑料圈，插塑兩筐、寶高玩具一筐，水彩在、白紙、墊紙板等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入，幼兒根據(jù)自己的意愿給自己化妝。

(1)激發(fā)幼兒化妝的興趣。

師：“啊!這兒有這么多美麗的頭飾、紗巾和玩具，我們來(lái)開(kāi)化妝舞會(huì)好不好?”

(2)師：“請(qǐng)你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面鏡子，請(qǐng)小朋友打扮好以后，到鏡子跟前照一照，看看你化好妝的樣子?！?/p>

(3)幼兒按自己的意愿打扮自己。

(4)教師給予一些啟發(fā)和幫助，觀察孩子的喜好和表現(xiàn)。提醒幼兒：“你想化妝成什么角色呀?”“去前面照照鏡子，看看你現(xiàn)在像誰(shuí)了?”

2、化妝舞會(huì)。

(1)請(qǐng)化妝好的幼兒坐下來(lái)。(**漸輕)

(2)談話、展示和啟發(fā)引導(dǎo)。

① 請(qǐng)?jiān)谖枧_(tái)上展示你化妝的角色形象。

教師提問(wèn)：“你化妝成誰(shuí)了?你為什么要化妝成他?你能給我表演一下嗎?”

②教師結(jié)合幼兒的化妝和表演給予評(píng)價(jià)：“我發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作很有力!”“你的動(dòng)作很優(yōu)美!

”“你很細(xì)心。“‘你希望自己像××一樣；勇敢、鍵壯?！薄澳阆Ｍ约合瘛痢烈粯用利悺⑵痢钡鹊?。

通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，我們可以歸納出男孩和女孩在化妝和表演時(shí)的不同偏好和風(fēng)格。

③比較和討論男孩和女孩在化妝和表演方面的差異。

請(qǐng)全體男孩子展示一下自己的角色；

請(qǐng)全體女孩子展示一下自己的角色；

請(qǐng)談?wù)勀泻⒑团⒃诨瘖y活動(dòng)中的差異。

④教師和幼兒共同分析小結(jié)：“平時(shí)我就發(fā)現(xiàn)男孩、女孩在發(fā)型、服裝上不太一樣。今天，在我小時(shí)候的朋友們的化妝中，我還發(fā)現(xiàn)您的興趣和愛(ài)好不同，您的表演和風(fēng)格也不同。

”“男孩、女孩都有自己的優(yōu)點(diǎn)。孩子們勇敢大方。他們表演時(shí)表現(xiàn)得很有力。女孩們做事認(rèn)真仔細(xì)。他們表演時(shí)，動(dòng)作優(yōu)美，表情優(yōu)美。

但是有的女孩子膽子太小，該向男孩學(xué)習(xí)，有的男孩動(dòng)作很快，但是粗心大意不夠細(xì)致，你們就要多向女孩子們學(xué)習(xí)?！?/p>

(3)開(kāi)始進(jìn)行化妝舞會(huì)。(舞曲響起)教師和孩子一同快樂(lè)地跳舞，盡情地展示自己的風(fēng)采。

3、游戲《找男孩，找女孩》。

(1)教師請(qǐng)小朋友坐下休息一會(huì)兒，引出嘉賓——小猴子(其他班幼兒扮演)。

“今天，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在這里開(kāi)化妝舞會(huì)，幾只小猴子也來(lái)參加我們的化妝舞會(huì)啦!我們歡迎他們!”(鼓掌歡迎)

(2)小猴進(jìn)場(chǎng)。(伴隨猴操**)

(3)游戲《找男孩，找女孩》。

①教師：“下面就玩一個(gè)《找男孩，找女孩》的游戲。這幾只小猴子中間有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。請(qǐng)你猜猜看，誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩?”

②幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③教師引導(dǎo)孩子區(qū)分動(dòng)作、聲音、興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子用多種方法進(jìn)行比較和判斷。

(4)請(qǐng)小朋友在紙上寫(xiě)出男孩的號(hào)碼。

師：“通過(guò)一系列測(cè)試，我們小朋友好像已經(jīng)知道誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩了。請(qǐng)你把男孩的號(hào)碼寫(xiě)在紙上。”

(5)公布正確答案。

師：“小朋友的答案都寫(xiě)出來(lái)了。究竟誰(shuí)是對(duì)的呢?

請(qǐng)小朋友們脫下你們的帽子，讓我們看看?！薄翱闯鰜?lái)了嗎?請(qǐng)男孩子向前一步走。

”“原來(lái)×號(hào)、×號(hào)是男孩子表演的，×號(hào)，×號(hào)是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答對(duì)了嗎?”

(6)教師小結(jié)。(鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神、主動(dòng)精神，小結(jié)幾種別方法，鼓勵(lì)男孩、女孩相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

4、小朋友和小猴一同聯(lián)歡。(舞曲再次響起)

老男孩課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，發(fā)展與異性同學(xué)的友誼。

2、能力：增強(qiáng)與異性同學(xué)交往與溝通的能力。

3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)交往的必要性和重要性；知道與異性同學(xué)交往的方式和方法。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何與異性同學(xué)交往

難點(diǎn)：男女同學(xué)應(yīng)正常交往

教學(xué)活動(dòng)：

一、欣賞歌曲導(dǎo)入新課

多媒體播放播放電視劇《十六歲的花季》主題曲。

問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有何感受？

學(xué)生說(shuō)感受，談體會(huì)，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。

二、合作探究展示交流

導(dǎo)語(yǔ)：男女同學(xué)間的交往與友誼，是多彩生活的重要內(nèi)容。那么，作為花季中的男孩與女孩，應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)與異性同學(xué)間的友誼與交往？下面我們以“男女同學(xué)交往的利與弊”為題開(kāi)展一次課堂辯論。

活動(dòng)一：課堂辯論：

辯題：男女同學(xué)交往的利與弊

正方：男女同學(xué)交往利大于弊

反方：男女同學(xué)交往弊大于利

步驟：

1、分組準(zhǔn)備，收集論據(jù)。

2、展開(kāi)辯論，暢所欲言。

教師進(jìn)行辯論小結(jié)和引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)大家激烈地辯論和深入地探討，我相信大家一定能深刻地認(rèn)識(shí)到：一方面，在學(xué)習(xí)中，男女同學(xué)通過(guò)交往可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率；在性格上，那女同學(xué)通過(guò)交往，可以促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展等。即男女同學(xué)交往正常交往，可以促進(jìn)共同進(jìn)步，是不可缺少的交往?？梢?jiàn)，男女同學(xué)正常交往，對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的積極影響，是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡木S生素。另一方面，反方同學(xué)所提到的由于異性同學(xué)交往方式不當(dāng)所帶來(lái)的弊端也確實(shí)存在。因此，我們不僅要認(rèn)識(shí)到男女同學(xué)交往重要性和必要性，更應(yīng)學(xué)會(huì)以正確地態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)進(jìn)行交往。那么，我們究竟應(yīng)以什么樣的正確態(tài)度和方式與異性同學(xué)進(jìn)行交往呢，下面讓我們一起走進(jìn)生活去感悟和體驗(yàn)。

活動(dòng)二：生活在線

讓學(xué)生表演以下生活場(chǎng)景：

情景一：小麗羞于與小剛交往，請(qǐng)求自己的好朋友小芳替自己向小剛借自己喜歡的一本書(shū)。

情景二：兩男生表演一起放學(xué)回家，并在路上說(shuō)悄悄話的情景。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩種情景：

師：情景一中小麗與異性同學(xué)交往的方式恰當(dāng)嗎？

情景二中如果我們把同性間的交往改為異性間交往方式，行不行呢？設(shè)想一下，一個(gè)男同學(xué)與一個(gè)女同學(xué)在路上手搭在肩上，嘴湊在耳邊說(shuō)悄悄話，這樣可以嗎？

那么在平時(shí)與異性同學(xué)的交往中，我們應(yīng)該注意什么呢？

學(xué)生分組討論得出“自然、適度”。即在與異性同學(xué)交往中，要做到自然大方，不要羞怯忸怩，又要把握好分寸，不可過(guò)分親昵，避免你推我拉之類(lèi)的舉止。自然，適度，是男女同學(xué)交往的兩個(gè)重要原則。

媒體顯示：異性交往六個(gè)“不”

1.不必過(guò)分拘謹(jǐn)。

2.不應(yīng)過(guò)分隨便。

3.不宜過(guò)分冷淡。

4.不可過(guò)分親昵。

5.不要過(guò)分嚴(yán)肅。

6.不能違反道德。

學(xué)生閱讀，若有所思，反省平時(shí)與異性交往時(shí)，自己是否做到這六個(gè)“不”。

活動(dòng)三：請(qǐng)你支招

小紅今天收到一張紙，打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著：“我很想和你交朋友。請(qǐng)你今晚7點(diǎn)在公園門(mén)口等我?！≤姟毙〖t慢慢抬起頭，喃喃自語(yǔ)：“我該怎么辦呢？”

請(qǐng)你為小紅出個(gè)主意。

學(xué)生出主意，想辦法，教師引領(lǐng)：小紅與小軍應(yīng)學(xué)會(huì)自然、適度地交往，建立積極向上、健康純潔的友誼，不可超越友誼的界限、陷入早戀的情感誤區(qū)。那么，初中生為何不可早戀呢？

活動(dòng)四：悄悄告訴你

人生如四季，青春期卻不是播種愛(ài)情的季節(jié)。盡管性心理在成熟，性意識(shí)在覺(jué)醒，可是目前只是一株成長(zhǎng)中的小樹(shù)，腳下的土地是如此貧瘠——知識(shí)貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟。何況，“初戀時(shí)的你們不懂愛(ài)情！”建立在貧瘠的土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦澀的。

愛(ài)，意味著責(zé)任和力量——那種使自己所愛(ài)的人擁有幸福的信念和力量。除了感情外一無(wú)所有的你們，拿什么讓愛(ài)人幸福？如果沒(méi)有父母的供給，你們的境況將是多么窘迫！你們現(xiàn)在還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，沒(méi)有能力解決所愛(ài)的人的生存和發(fā)展問(wèn)題，最好把愛(ài)戀深藏在心里，把它化作促使自己奮進(jìn)的力量，使自己長(zhǎng)為一棵高大結(jié)實(shí)可供愛(ài)情小鳥(niǎo)棲息的大樹(shù)。

（媒體顯示上述內(nèi)容）學(xué)生閱讀，感悟，明確行為。教師引導(dǎo)：希望每個(gè)同學(xué)能認(rèn)識(shí)到早戀的危害性，避免陷入早戀誤區(qū)，及時(shí)把握好人生的方向盤(pán)，走好人生之路。

導(dǎo)語(yǔ)：

那么在交往中除了自然、適度外還應(yīng)該注意什么呢？

下面大家看幾幅圖片，這是現(xiàn)實(shí)生活中有些同學(xué)與異性交往的場(chǎng)景。

活動(dòng)五：漫畫(huà)分析：

圖一內(nèi)容：一位男同學(xué)對(duì)一位女同學(xué)說(shuō)：“你真笨！這題都不會(huì)！”

圖二內(nèi)容：一位女同學(xué)對(duì)一位男同學(xué)說(shuō)：“我們一起討論這道題吧！”男同學(xué)說(shuō)：“好??！”

圖三內(nèi)容：一位男同學(xué)主動(dòng)熱情地跑上前幫助女同學(xué)提裝滿水的水桶。

圖四內(nèi)容：一位女同學(xué)對(duì)一位男同學(xué)說(shuō)：“就咱倆玩，不理別人！”

討論：他們交往的方式恰當(dāng)嗎？男女同學(xué)應(yīng)如何交往才比較恰當(dāng)？

學(xué)生討論，發(fā)言，感悟體驗(yàn)異性同學(xué)交往應(yīng)遵循的以下原則：（一）尊重真誠(chéng)（即異性同學(xué)交往應(yīng)相互尊重，真誠(chéng)相待）；（二）廣泛交往（即不能只與某一個(gè)或幾個(gè)異性同學(xué)進(jìn)行交往，而應(yīng)和更多的異性同學(xué)交往，并建立純真友誼，否則，會(huì)引起同學(xué)非議，老師與家長(zhǎng)的誤解，影響學(xué)習(xí)和發(fā)展）。

活動(dòng)六：事例分析：

牟莉性格開(kāi)朗,聰明伶俐,是文娛活動(dòng)的積極分子。在同學(xué)中，她既有很多同性朋友，也有一些異性朋友。他們?cè)谝黄鹫剬W(xué)習(xí)，做游戲，搞文娛活動(dòng)，相處得非常融洽。牟莉說(shuō)，跟這些朋友在一起，拓寬里知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，使自己各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

吳薇和張力經(jīng)常在一起，很少參加班里的集體活動(dòng)，連集體春游,他倆也悄悄地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)了，認(rèn)為他倆太親密，在談戀愛(ài)。家長(zhǎng)、老師也開(kāi)始懷疑起他們交往不正常。他們純真的同學(xué)交往受到阻隔，真是人言可畏。班主任把他倆的座位調(diào)開(kāi)了。他們也開(kāi)始躲避對(duì)方，然而越是躲避，越想回到從前的正常交往。為此，兩人都情緒低落，上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績(jī)直線下降。兩人為此非?？鄲?。

思考：牟莉和吳薇與異性的交往有何不同？贊成誰(shuí)呢，說(shuō)出理由。

學(xué)生思考，發(fā)言，進(jìn)一步感悟體驗(yàn)與異性同學(xué)廣泛交往的重要性及做法。

活動(dòng)七：暢所欲言

說(shuō)一說(shuō)：你最愿意與什么樣的異性同學(xué)進(jìn)行交往？

學(xué)生討論，發(fā)言，同時(shí)感悟和反思自己在與異性同學(xué)交往過(guò)程中的不足之處，改正自己，發(fā)展自我。

三、內(nèi)化知識(shí)，拓展延伸

青春不解風(fēng)情：

我們現(xiàn)在是花一樣的年紀(jì)。在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中,就有可能喜歡上對(duì)方。小晶喜歡上了一個(gè)異性同學(xué),她不想說(shuō),因?yàn)樗幌氲玫椒穸ǖ拇鸢?。她很苦?情緒很低落。

如果你是她的朋友，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

四、感悟反思總結(jié)升華

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何感想與體會(huì)？

學(xué)生談感悟，說(shuō)體會(huì)，教師引導(dǎo)總結(jié)：十六歲的年齡，花一樣的季節(jié)，希望處于花季中的同學(xué)們能提高對(duì)男女同學(xué)交往的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，在日常生活中學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)正常交往，友好相處，把握青春，珍愛(ài)友誼，從而使花季更燦爛，生活更美好。

老男孩課件篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.通過(guò)讀、聽(tīng)、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。

2.在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2．關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

3．意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識(shí)

4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

5．初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過(guò)程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）

3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。

（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學(xué)生自由閱讀書(shū)上的資料。

3、通過(guò)閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？

(這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，誰(shuí)了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式

1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺(jué)得我們要注意些什么？

（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書(shū)上的圖片。）

2、老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺(jué)加以注意。）

三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過(guò)自己的青春期。

四、拓展活動(dòng)

布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒？

老男孩課件篇6

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

（1）一開(kāi)始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的第十四節(jié)。

裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。討論

[一本男孩子必讀的書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

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老男孩課件精選十二篇

歡迎閱讀我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“老男孩課件”相關(guān)信息。每位教師都需要編寫(xiě)教案和課件，只要我們的教師在編寫(xiě)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能達(dá)到上好課的目的。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)直接反映在教師的教案和課件中。建議您將此頁(yè)面加入收藏，以便于復(fù)習(xí)！

老男孩課件【篇1】

11.一本男孩子必讀的書(shū)

教學(xué)意圖：課文講述了《魯濱遜漂流記》是我家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，我懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們此書(shū)是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不懼的書(shū)。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，思想內(nèi)涵十分豐富。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，以激起學(xué)生閱讀此書(shū)的濃厚興趣，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)要求。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

教學(xué)意圖：揭示課題后，指導(dǎo)學(xué)生帶著這是一本怎樣的書(shū)的問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并要求學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)。學(xué)生自讀完成后，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生能讀通，讀順的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理解課文的層次。二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)我的感受

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、理解名言

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

第三課時(shí)

一、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以一本男孩子必讀的書(shū)為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

教學(xué)意圖：爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書(shū)嗎？這本書(shū)還寄托著他們的希望，是什么希望呢？他們想讓他們的子孫都像魯濱遜一樣聰明，一樣堅(jiān)強(qiáng)；像魯濱遜一樣會(huì)獨(dú)立生活。從而引導(dǎo)學(xué)生理解吳緬的爺爺、爸爸送書(shū)給吳緬的真正用意是：希望像魯濱遜一樣不怕困難，學(xué)會(huì)生存。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

2、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)這篇課文之后，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)，圍繞著我讀《魯濱遜漂流記》開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)生就不同的故事進(jìn)行交流，并對(duì)魯濱遜克服困難，選擇堅(jiān)強(qiáng)等方面進(jìn)行評(píng)論，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生展開(kāi)熱烈地討論，并從中獲得更多的課外知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。除此之外學(xué)生還說(shuō)了許多像《魯濱遜漂流記》這樣適合自己看的書(shū)。學(xué)生積極性很高，同時(shí)也拓展了知識(shí)面，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了更大的興趣。

老男孩課件【篇2】

教材分析：

這是西師版三年級(jí)（下）第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一個(gè)叫邦迪的男孩為救摔傷的叔叔到處購(gòu)買(mǎi)上帝，孩子純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了叔叔的生命。從中讓孩子們體會(huì)到愛(ài)是世界上最美的情感，愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡。從而引起他們心靈的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，了解課文大意。

2、從真正的上帝是人們的愛(ài)心中知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。

重教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，從真正的上帝是人們的愛(ài)心中知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，梳理問(wèn)題

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)看：師板書(shū)上帝，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指生讀）

2、上帝在我們的想象中是偉大的、神秘的、是無(wú)所不能的。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中上帝是不存在的?？墒怯幸粋€(gè)小男孩卻想要購(gòu)買(mǎi)上帝，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩。

3、板題，提醒購(gòu)字的讀音。

4、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

5、梳理問(wèn)題，確定探究重點(diǎn)。

（1）他為什么要購(gòu)買(mǎi)上帝？

（2）他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的呢？

（3）結(jié)果怎樣？

小結(jié)過(guò)渡：這節(jié)課我們主要帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，這三個(gè)問(wèn)題讀懂了，其他的問(wèn)題也就解決了。

二、提示引路，自讀探究

1、出示自學(xué)提示。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才梳理出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句；然后根據(jù)自己的理解補(bǔ)充下面的語(yǔ)句。

因?yàn)開(kāi)__________，邦迪要購(gòu)買(mǎi)上帝；邦迪__________________，結(jié)果____________。

為了購(gòu)買(mǎi)到上帝，邦迪____________________。

叔叔能夠得救，在于_________________________，在于_____________________。

2、指名讀要求。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

三、多元導(dǎo)讀，合探解疑

同桌交流讀書(shū)收獲。

整體感知。

1、展示補(bǔ)充語(yǔ)句（1），指名回答，注意照顧邊緣學(xué)生。

2、教師概述課文主要內(nèi)容。

感悟邦迪的不幸

1、邦迪為什么要購(gòu)買(mǎi)上帝？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。

2、自由讀這幾句話，邊讀邊想：你眼前好像出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的男孩？

3、學(xué)生匯報(bào)，并追問(wèn)：你是從哪兒體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（說(shuō)、讀、評(píng)）

4、體驗(yàn)朗讀。

如果你是邦迪，該怎樣回答店老板的問(wèn)話？引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱來(lái)讀

我叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，不慎從腳手架上摔下來(lái)，昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。我想，一定要把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓它救救叔叔。

感悟邦迪的堅(jiān)持不懈

1、邦迪多愛(ài)自己的叔叔?。∷欢ㄒ焉系圪I(mǎi)回來(lái)，那么他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的呢？誰(shuí)來(lái)展示補(bǔ)充語(yǔ)句（2）。

2、出示一個(gè)小男孩捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問(wèn)，指導(dǎo)朗讀。

3、引導(dǎo)想象：邦迪捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問(wèn)：到第10家時(shí)，他可能，他會(huì)想;詢問(wèn)到第20家時(shí)他可能，他會(huì)想；詢問(wèn)到第25家時(shí)他可能，他會(huì)想

4、小結(jié)：多么有愛(ài)心、多么有耐心的孩子呀！怎能不讓人感動(dòng)，怎能不令老人的眼圈濕潤(rùn)呢！那么你認(rèn)為這位老人當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的情感。

感悟邦迪購(gòu)買(mǎi)后的欣喜

1、善良的老人把一瓶上帝之吻牌飲料賣(mài)給了邦迪，邦迪心想：這回叔叔有救了，他多么高興多么激動(dòng)呀！課文第四自然段有一個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了邦迪高興的樣子，是哪個(gè)詞？指導(dǎo)學(xué)生讀出喜出望外。

2、引讀：讓我們?cè)俸桶畹弦黄鸶吲d地激動(dòng)地叫嚷道生齊讀：叔叔，我把上帝買(mǎi)來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！

交流叔叔獲救的真正原因

1、過(guò)渡：叔叔得救，你認(rèn)為是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？請(qǐng)展示補(bǔ)充語(yǔ)句（3）。

2、學(xué)生自由發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、歸納：在老人的幫助下，在醫(yī)療小組的治療下，更重要的是在邦迪地不懈努力下，叔叔得救了。這些人都擁有一顆什么心？（愛(ài)心）那么你認(rèn)為到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？

齊讀：真正的上帝是人們的愛(ài)心！

四、拓展延伸，升華主題

1、邦迪用自己的親情，自己的愛(ài)心打動(dòng)了老人，喚起了老人的愛(ài)心，挽救了叔叔的生命。由此可見(jiàn)，愛(ài)心是可以相互一一（傳遞的）?？?，本單元的課文中，巴金爺爺是那么關(guān)愛(ài)著家鄉(xiāng)的孩子，朱德?tīng)敔斒悄敲辞趧?、孝順，蘇珊的老師和同學(xué)又是那么善解人意。那么，愛(ài)心還會(huì)繼續(xù)傳遞下去嗎？

2、愛(ài)心會(huì)傳遞給你嗎？請(qǐng)回憶你關(guān)愛(ài)他人的事情，完成填空題。

愛(ài)心是一把雨傘，那天下雨了，我把自己的雨傘讓給了路遠(yuǎn)的同學(xué)。

愛(ài)心是

3、誦讀真正的上帝是人們的愛(ài)心！

五、重點(diǎn)回放，質(zhì)疑再探

1、在腦中回放邦迪購(gòu)買(mǎi)上帝的感人場(chǎng)景。

2、默讀課文，看看還有什么不明白的地方，大膽提出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生相互解疑。

六、課堂總結(jié)，自主鞏固

同學(xué)們，盡管在現(xiàn)實(shí)生活中上帝是不存在的，但是世間處處有愛(ài)心，人人獻(xiàn)愛(ài)心，擁有了愛(ài)心就擁有了真正的上帝，擁有了愛(ài)心就擁有了美好的人間！

學(xué)生自主布置感興趣的作業(yè)。

ign:M9@，三、質(zhì)疑再探；

1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

課文學(xué)到這里，作者為什么鐘情于胡楊這一問(wèn)題解決了嗎？瀏覽課文，你還有哪些疑問(wèn)？

課文中多次寫(xiě)到千年----千年----千年----，這樣寫(xiě)有什么好處？

（這是一種排比的修辭手法，更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力，同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。）

胡楊還有哪些作用？

運(yùn)用拓展：

1、談收獲：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們給自己設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自編題。學(xué)生展示自編題（生字書(shū)寫(xiě)；語(yǔ)言積累）。

3、齊聲背誦課文地6自然段，下課！

老男孩課件【篇3】

教學(xué)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書(shū)；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)向別人推薦書(shū)。另外，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)自我超越。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文。

2．感受學(xué)會(huì)生存的方式，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書(shū)籍。

4．感悟作者的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報(bào)自學(xué)”

1．檢查字詞認(rèn)讀

今天，我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞掌握了嗎？誰(shuí)來(lái)讀：膠帶粘補(bǔ) 觸礁一艘小鋸筐子丑陋

2．交流閱讀情況

（1）師引說(shuō)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書(shū)叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些？

（2）師概括：吳冕向我們介紹了這本書(shū)的來(lái)歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。

（3）生分段：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容？

3．交流生成問(wèn)題

你們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，你腦海中最大的疑問(wèn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：把預(yù)習(xí)引到課外，讓學(xué)生自主閱讀課文，自己探究問(wèn)題，自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)檢查了解學(xué)生已知，引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，探究學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”。通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)，讓問(wèn)題成為他們閱讀動(dòng)力；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定教學(xué)的“邏輯起點(diǎn)”符合認(rèn)知規(guī)律，這樣的教學(xué)才有針對(duì)性。】

二、師“引讀賞析”——生“自讀探究”

（一）了解書(shū)的來(lái)歷（學(xué)習(xí)課文1—6自然段）

1。指名分節(jié)讀文

2。回顧課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：通過(guò)吳冕的這一番介紹，我們明白這本書(shū)是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸，吳冕的爸爸又把書(shū)送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書(shū)哇！（板書(shū)：三代相傳）

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容?！?/p>

（二）精讀故事

過(guò)渡：這本三代相傳的書(shū)是一本什么書(shū)呢？吳冕看了感覺(jué)如何？

1．學(xué)習(xí)第七節(jié)

（1）齊讀課文

（2）理解詞句：討論問(wèn)題，板書(shū)“愛(ài)不釋手”，理解什么叫“愛(ài)不釋手”。

（3）再生問(wèn)題：讀了這句話你有什么想問(wèn)的？（這本書(shū)為什么能讓“我”愛(ài)不釋手？）

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣中心詞語(yǔ)組織教學(xué)，思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)問(wèn)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)，又引出下面的教學(xué)內(nèi)容，還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力?！?/p>

2．學(xué)習(xí)吳冕介紹的書(shū)的主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書(shū)中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無(wú)人煙的小島上，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

（2）擴(kuò)展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸，他才得以存活下來(lái)。對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景，原文是這樣描述的：（出示投影，讓學(xué)生讀一讀）

討論交流：讀了這段原文，你又有怎樣的感受？

是的，原文生動(dòng)傳神的描繪，牽動(dòng)著我們的心，讓我們身臨其境。我們要想對(duì)書(shū)中內(nèi)容深刻了解，看來(lái)需要讀原文。原文描寫(xiě)的比較“具體”，這一段就用了七百多字；吳冕只用了8個(gè)字，像吳冕這種寫(xiě)法叫——概括。咱們今后寫(xiě)作時(shí)既要學(xué)會(huì)“具體寫(xiě)”，也要學(xué)會(huì)“概括寫(xiě)”。

（3）想象說(shuō)話：海浪把魯濱遜卷到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上。能想象出這座“荒無(wú)人煙的小島”會(huì)是一座怎樣的小島嗎？魯濱遜在這座荒島上生活會(huì)面臨哪些困難和危險(xiǎn)呢？

出示：在這座荒無(wú)人煙的小島上，可能，可能，還可能。

面對(duì)這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡(jiǎn)要地介紹這方面的故事，哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀這幾個(gè)自然段，從中你會(huì)了解到什么？

（4）了解興趣：讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)有吸引力嗎？你還想了解什么？

這些問(wèn)題真值得探究！咱們不妨先猜一猜，然后再到原著中去驗(yàn)證，從中你一定會(huì)體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

（5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹，我們可以感覺(jué)到《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛(ài)不釋手”?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，我們自己讀一讀原著，可能會(huì)有更深刻的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)概括”讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容，引導(dǎo)了解這段內(nèi)容的意思?！皵U(kuò)展閱讀”既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓他們學(xué)習(xí)“具體寫(xiě)”和“概括寫(xiě)”兩種寫(xiě)作方法，還擴(kuò)大課堂教學(xué)的閱讀量，努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)超越文本的構(gòu)想?！跋胂笳f(shuō)話”既讓學(xué)生想象荒島的艱難，培養(yǎng)他們的想象和生活認(rèn)識(shí)能力；又進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；還激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)他們課外閱讀原著?！傲私馀d趣”、“小結(jié)介紹”都是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課外自己努力去探究?！?/p>

（三）品讀名言

過(guò)渡：這本書(shū)讓吳冕愛(ài)不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書(shū)中的一句名言。

1．閱讀名言：【害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！?/p>

（1）理解說(shuō)話：笛福為什么這樣說(shuō)？誰(shuí)能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境說(shuō)一說(shuō)？

出示句式說(shuō)：如果魯濱遜面對(duì)危險(xiǎn) ，那么他。

正因?yàn)轸敒I遜面對(duì)危險(xiǎn) ，所以他。

學(xué)生說(shuō)后，師概括：因此笛福說(shuō)——（讀名言）

瞧，名言就是這樣從人物的經(jīng)歷中提煉出來(lái)的，讀上去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但卻能給人很多的啟示。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言的意思，同時(shí)，讓他們明白寫(xiě)名言不是難事，就是從生活中提煉出來(lái)的?！?/p>

2．理解名言：吳冕讀后就悟出了這樣一個(gè)道理，（出示句子讓學(xué)生讀）是呀，魯濱遜就是一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。所以吳冕說(shuō)——

這是吳冕從中悟出的，你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句名言的理解嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活進(jìn)一步理解名言，既加深對(duì)課文的.理解，又引導(dǎo)他們對(duì)名言來(lái)歷的感悟，還促進(jìn)他們把生活引向課堂?！?/p>

3．創(chuàng)作名言：我們今天的生活也許沒(méi)有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活把這句話改寫(xiě)成一句富有哲理的話嗎？

害怕的心理比本身還要可怕一萬(wàn)倍。

當(dāng)我們遇到困難、挫折或失敗時(shí)，我們也不妨想想自己說(shuō)的這句名言。

【設(shè)計(jì)意圖：從思維訓(xùn)練角度看，讓他們聯(lián)系生活說(shuō)話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；從語(yǔ)文能力角度看，引導(dǎo)他們平時(shí)注重對(duì)生活理解和感受，培養(yǎng)他們學(xué)寫(xiě)名言；從名言功能看，名言將引導(dǎo)他們克服生活中的“困難”?！?/p>

4．?dāng)U展閱讀：老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：【一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來(lái)?！空?qǐng)你讀讀這句話，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向我們說(shuō)說(shuō)魯濱遜為什么會(huì)這樣說(shuō)？我們從這句話中又能感悟到什么？

類(lèi)似的話書(shū)中還有很多，讀的時(shí)候，我們要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展教學(xué)時(shí)空，增加閱讀量，通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓他們運(yùn)用剛才理解名言的方法學(xué)習(xí)名言，鞏固學(xué)習(xí)技能?！?/p>

（四）感受人物形象

過(guò)渡：這本書(shū)讓吳冕愛(ài)不釋手還因?yàn)轸敒I遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡。

1．看了書(shū)之后，吳冕還想象了這個(gè)人物的形象。他為什么會(huì)把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢？

2．盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他說(shuō)——

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的喜愛(ài)，從而想去閱讀原著?！?/p>

三、師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”

1．吳冕要把這樣的一本書(shū)好好珍藏起來(lái)值不值？為什么？

2．爺爺為什么說(shuō)這是“一本男孩子必讀的書(shū)”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書(shū)，女孩子要不要讀呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，從而內(nèi)化為自我的素養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們欲讀的愿望，引導(dǎo)他們課外去閱讀?！?/p>

四、師“引導(dǎo)閱讀”——生“學(xué)習(xí)閱讀”

1。激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這本男孩子、女孩子都該讀的好書(shū)。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁(yè)上寫(xiě)上一句自己讀后體會(huì)最深的話，送給你的朋友，或?qū)?lái)送給你的孩子。

2。指導(dǎo)推薦好書(shū)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)吳冕的介紹，我們結(jié)識(shí)了一本好書(shū)——《魯濱遜漂流記》。如果，請(qǐng)你向大家推薦一本書(shū)，你會(huì)如何推薦呢？課后，我們選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，并能在理解基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)推薦書(shū)的方法，同時(shí)，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書(shū)籍?！?/p>

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一本男孩子必讀的書(shū)

三代相傳

內(nèi)容離奇

愛(ài)不釋手喜愛(ài)名言

喜愛(ài)人物

好好珍藏

老男孩課件【篇4】

教學(xué)要求：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。

2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？板書(shū)：《魯濱遜漂流記》

二、重點(diǎn)研討，深入理解

（一）學(xué)習(xí)9、10自然段

1、過(guò)渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容？主人公是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀712自然段。

交流。板書(shū)：魯濱遜聰明機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)毅力

小說(shuō)描寫(xiě)了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。魯濱遜是個(gè)聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。

2、那么，他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x712節(jié)，大家可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子，也可以在句子旁邊寫(xiě)下你讀后的感受。

（學(xué)生自由讀）

3、品讀情節(jié)，構(gòu)建人物形象。

出示9、10自然段。

師：這是課文中寫(xiě)到的一個(gè)概括性的簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，自由朗讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面。

學(xué)生自由朗讀。

師：此刻，你仿佛看到了哪些畫(huà)面呢？生自由交流。

生交流畫(huà)面，教師隨機(jī)出示文字。（做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存，種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。）

從這個(gè)畫(huà)面中，你體會(huì)到了什么？那你能把這句話讀好嗎？生讀句子。

這說(shuō)明魯濱遜在孤島上過(guò)得是怎樣的生活？

4、師：從同學(xué)們的交流中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對(duì)的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地克服。

此刻，你想到了用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢？（如：）

師：是的，魯濱遜他英雄無(wú)畏、不屈不撓他真是一個(gè)

生齊聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。

5、師：（出示兩個(gè)自然段）是啊！我們看到了一個(gè)在困難中，在危險(xiǎn)里，勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)忍，熱愛(ài)勞動(dòng)的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬佩，自己先試著讀讀。

點(diǎn)名讀，一女，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師補(bǔ)充。再請(qǐng)一男讀。

（二）學(xué)習(xí)11、12自然段

1、師過(guò)渡：魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難，消除了重重危險(xiǎn)。他每天就是這樣生活著，一年過(guò)去了，二年過(guò)去了，若干年過(guò)去了，他的生活又有什么變化呢？默讀1112自然段。

學(xué)生交流。

（他救了有一個(gè)俘虜，叫星期五，后來(lái)成了他忠實(shí)的仆人和朋友。）

他從此不再孤單了。

（他發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，和星期五離開(kāi)了孤島。）

2、師：魯濱遜從一開(kāi)始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)學(xué)會(huì)了在惡劣環(huán)境中生存，還有了忠實(shí)的朋友，遠(yuǎn)離了孤獨(dú)，最后得到了離開(kāi)孤島的機(jī)會(huì)。是什么使他從逆境中擺脫了出來(lái)？

（聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力）

3、魯濱遜從此也就結(jié)束了28年漂流的生活，他離開(kāi)了孤島，但是，他給我們留下了什么呢？或者說(shuō)，你從他的身上，學(xué)到了什么呢？（聰明機(jī)智，勇敢、頑強(qiáng)）

（三）學(xué)習(xí)1315自然段

1、是的，作者笛福也發(fā)出了這樣的感慨（出示）害怕危險(xiǎn)的心理不危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。

你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？你來(lái)讀，你來(lái)讀。齊讀。

2、這是作者笛福的心聲，那文中的小主人吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？輕聲讀讀課文1315自然段。

誰(shuí)先來(lái)交流？生交流：

A：生交流到：很喜歡笛福在書(shū)中的一句名言。

師：吳緬也喜歡上了這句名言，那他是怎么理解的呢？（指名說(shuō)）

生交流。接著出示：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？先讀，后談體會(huì)。（如：了大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)去的精神，什么困難都可以解決。）

（出示名言）吳緬喜歡這句名言，我們也很喜歡。讓我們?cè)賮?lái)回味一下。自由讀讀，結(jié)合切身的例子，談?wù)勥@句名言給了你什么啟迪？

（如：在學(xué)習(xí)上遇到了困難，先要有解決的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何難題，經(jīng)過(guò)努力都可以克服。）

（再如：遇到任何事情都不能有害怕退縮的心理，記得我小時(shí)候，剛學(xué)騎車(chē)時(shí)，看到前面有石塊的時(shí)候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定會(huì)摔。如果想著，我能避開(kāi)的，也就順利地騎過(guò)去了。所以有的時(shí)候害怕的心理遠(yuǎn)比困難要大得多。）

看來(lái)你是真的理解這名言了，讓我們讀好這句話吧。齊讀。

名言讓吳緬喜歡，那他讀后還喜歡什么呢？

B：生交流：非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。

師：讀書(shū)的時(shí)候我們除了要理解文字所表達(dá)的意思，還要通過(guò)文字發(fā)揮豐富的想象，想象書(shū)中的情境和人物形象。吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢地在心目中勾畫(huà)出了魯濱遜的樣子，我們來(lái)捧起書(shū)來(lái)，欣賞吳緬想象中魯濱遜的樣子。師：身著羊皮短衣短褲齊（生齊讀14自然段中間一句。）

師：魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力，魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神吸引并鼓勵(lì)著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫(xiě)下這句話（出示）：我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。

你來(lái)讀

相信這也是我們大家的心聲。齊讀。（引讀：）

C：這本好書(shū)就該好好的珍藏起來(lái)，等有了兒子，就把這本書(shū)再傳給他。吳緬先生這么做，你們想不想這么做呢？（想）

你要把這本書(shū)傳給自己的兒子，那你會(huì)在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上自己想寫(xiě)的話嗎？

用比寫(xiě)下你的贈(zèng)言。生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

交流。

三、總結(jié)，拓展

1、師：書(shū)中的爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書(shū)嗎？這本書(shū)還寄托著他們的希望，是什么呢？（指名說(shuō)）為什么《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)？女孩子要不要讀？板書(shū)：學(xué)會(huì)生存、堅(jiān)強(qiáng)

2、師：書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。像《魯濱遜漂流記》這樣催人奮進(jìn)的經(jīng)典著作鼓舞著一代又一代人。課余時(shí)間，你還讀了哪些好書(shū)呢？能給我們大家推薦一下嗎？

讓學(xué)生推薦好書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內(nèi)容，讀后收獲。

（3人左右推薦好書(shū)。如：上學(xué)期末買(mǎi)的一些童話書(shū)，國(guó)慶長(zhǎng)假借的書(shū)。）

師：真誠(chéng)地希望同學(xué)們多讀好書(shū)，用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)心靈中的黑暗。這篇課文就是吳緬寫(xiě)的一篇日記，也是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。（手指課題，生齊讀。）這本男孩子必讀的書(shū)，女孩子要不要讀呢？

3、作業(yè)布置：

課后討論，準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論賽。讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

老男孩課件【篇5】

這天，我們學(xué)習(xí)《一本男孩子必讀的書(shū)》。

一向嘴快的金甜讀了課題之后便發(fā)問(wèn)：一本男孩子必讀的書(shū)？女孩子要不要讀？

同學(xué)們七嘴八舌也開(kāi)始了發(fā)言。

看樣子，我只能順?biāo)浦哿?。于是，我要求同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，這到底是一本什么樣的書(shū)？

為了解決心中的問(wèn)題，同學(xué)們讀書(shū)的積極性充分高漲，如春蠶吃桑葉般。

接著，就開(kāi)始圍繞著課文的主要內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)討論，大家明確了：課文寫(xiě)的是一本三代相傳的書(shū)，在閱讀中，文中的我懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。課文告訴我們：《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。

那么，到底女孩子要不要讀這本書(shū)呢？

同學(xué)們的答案是：要。為什么呢？

夏唯一說(shuō)：這是一本教我們學(xué)會(huì)生存的書(shū)。女孩子當(dāng)然也要學(xué)會(huì)生存。怎么可以不讀呢？

朱戩說(shuō)：這是一本探險(xiǎn)小說(shuō)，會(huì)吸引我們每一個(gè)人去，我們?nèi)噼F血都喜歡讀。這，也是我們每個(gè)同學(xué)必讀的書(shū)。

是呀！我們應(yīng)該在重點(diǎn)放在這本書(shū)的價(jià)值上。我們無(wú)論男、女，都要適應(yīng)環(huán)境，都要學(xué)會(huì)生存。那么，楊紅櫻為什么給這篇文章取這個(gè)題目呢？我想：這或許就是楊紅櫻這位校園小說(shuō)的作家為什么受到大家這么喜愛(ài)的原因了。男孩子看到這篇文章，肯定會(huì)想：這是一本什么樣的書(shū)，為什么男孩子必讀呢？而女孩子們呢，看到這個(gè)題目，會(huì)想：一本男孩子必讀的書(shū)？難道我們女孩子就不能讀？我倒要讀讀看。其實(shí)，這是一本我們每個(gè)人都必須讀的書(shū)。但是，由于我們每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)讀書(shū)的體會(huì)也不同。那么，你讀了這篇文章后，有什么體會(huì)和感悟呢？

同學(xué)們陷入了沉思之中

老男孩課件【篇6】

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

老男孩課件【篇7】

《魯濱遜漂流記》是一部經(jīng)典的小說(shuō)，怎樣才能通過(guò)一篇讀書(shū)筆記打動(dòng)孩子，走進(jìn)孩子的心？教學(xué)時(shí)，我做了以下嘗試：

一、聯(lián)系課文，體味生存

在荒蕪人煙的孤島上，他獨(dú)立生活28年，這是一件多么不可思議的事??！同學(xué)們，你能想象嗎？請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文812小節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想魯濱遜在荒島上會(huì)遇到哪些困難？

學(xué)習(xí)這一段，我沒(méi)有讓學(xué)生直接從文中找出他如何在孤島生存的語(yǔ)句，而是讓學(xué)生通過(guò)閱讀他的生存方式，來(lái)想象他曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難。這樣，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且仔細(xì)研究?jī)?nèi)容，有根據(jù)地想象出他曾經(jīng)沒(méi)有飯吃，沒(méi)有地方住，沒(méi)有衣服穿再聯(lián)系課文得知他是如何解決了這些問(wèn)題。這樣，進(jìn)出課本變得自然、有效，好象反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其實(shí)三句不離本行。

二、積累名言，啟發(fā)回味

害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。這是書(shū)中的一句名言，我先舉了個(gè)黑夜一人在家的例子，引起學(xué)生共鳴，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。最后理解害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒(méi)有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。接著我又給了另一句名言：一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理使我重新振作起來(lái)。再讓學(xué)生猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)魯濱遜的處境，并聯(lián)系自己的生活談?wù)劺斫?。學(xué)生邊積累，邊回味，明白讀書(shū)還要有慧眼。

三、摘選段落，激發(fā)興趣

在教學(xué)緬兒想象魯濱遜這個(gè)人物前我補(bǔ)充了一段小說(shuō)片段：我現(xiàn)在既已登上了陸地，平安上岸，便仰臉向天，感謝上帝令我絕處逢生，因?yàn)閹追昼娭?，我還幾乎無(wú)一線生還的希望?，F(xiàn)在我相信，當(dāng)一個(gè)人像我這樣能死里逃生，他那種心蕩神怡，喜不自勝的心情，確實(shí)難以言表。我也完全能理解我們英國(guó)的一種風(fēng)俗，即當(dāng)惡人被套上絞索，收緊繩結(jié)，正要被吊起來(lái)的時(shí)刻，赦書(shū)適到。這種情況下，往往外科醫(yī)生隨赦書(shū)同時(shí)到達(dá)，以便給犯人放血，免得他喜極而血?dú)夤バ?，暈死過(guò)去：狂喜極悲，均令人靈魂出竅學(xué)生讀著讀著就笑起來(lái)了，忍不住交流起來(lái)。這時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子對(duì)小說(shuō)的興趣大增，課后就會(huì)主動(dòng)去借閱，并對(duì)下文人物形象的教學(xué)起到了過(guò)渡作用。

當(dāng)然，文章不僅僅是描寫(xiě)《魯濱遜漂流記》。走出小說(shuō)，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫(xiě)寫(xiě)緬兒的贈(zèng)言，討論女孩子要不要讀這本書(shū)，如何寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。但是正因?yàn)樾≌f(shuō)已經(jīng)深入人心，后面的教學(xué)才能順利地進(jìn)行，才能讓文章學(xué)得有滋有味。

老男孩課件【篇8】

1、孩子們所購(gòu)買(mǎi)的《魯濱遜漂流記》有很多不同的版本，有的譯為《魯濱孫漂流記》，還有的寫(xiě)成了《魯濱遜飄流記》，前者或許還可以解釋為譯法的不同，但后者很明顯是印刷錯(cuò)誤，這對(duì)孩子正確的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，值得重視。

2、魯濱遜是一個(gè)怎樣的人呢？預(yù)設(shè)了很多，沒(méi)有想到的是很多孩子會(huì)異口同聲的說(shuō)他是一個(gè)幸運(yùn)的人。我想也許是有幸運(yùn)的成分吧，但我們更應(yīng)該讓孩子看到的是他個(gè)人的勇氣、信心和無(wú)畏的拼搏精神。我略加思考，加以引導(dǎo)：

師：你覺(jué)得他什么地方幸運(yùn)？

生：船遇難后，別人都死了，只有他一個(gè)人活了下來(lái)，還被海浪送到了這個(gè)荒島上。

師：他為什么落水后會(huì)成為唯一的幸存者？想一想他為了活下來(lái)會(huì)做哪些努力？

生：我想他應(yīng)該會(huì)奮力的游泳，向岸邊劃去。

生：我覺(jué)得他會(huì)緊緊的抓住身邊的木頭，不讓自己沉下去。

師：是啊，每一個(gè)落水的人都會(huì)這么做的，可為什么只有魯濱遜做到了呢？

生：因?yàn)樗麖男【拖矚g航海，經(jīng)常去航海，所以他游泳技術(shù)高超。

生：我覺(jué)得是因?yàn)樗囊庵咎貏e堅(jiān)強(qiáng)，才能堅(jiān)持下來(lái)。

生：這和他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，他在這次之前，就參與過(guò)很多的冒險(xiǎn)活動(dòng)，這讓他積累了應(yīng)付海難的經(jīng)驗(yàn)，他才能在緊急關(guān)頭逃離危險(xiǎn)。

師：不錯(cuò)，機(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的頭腦，幸運(yùn)也同樣眷顧有準(zhǔn)備的人

老男孩課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.區(qū)別男女、你我

2.練習(xí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，吐字清楚。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

男孩和女孩圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師出示圖片念兒歌。

2.請(qǐng)女孩子站起來(lái)，教師指著女孩子的特征念兒歌。

3.請(qǐng)男孩子站起來(lái)，教師指著男孩子的特征念兒歌。

4.幼兒一起跟老師念兒歌。

5.男、女孩子互相指認(rèn)。學(xué)用代詞：你、我。

活動(dòng)建議：

1.活動(dòng)時(shí)教師能夠適當(dāng)?shù)赜眯┑谰吒谩?/p>

2.活動(dòng)后，教師還可以延伸至美術(shù)區(qū)域中，讓幼兒操作《我是男孩子》《我是女孩子》。

附兒歌：

男孩女孩我是女孩子，梳著小辮子，穿著小裙子。

你是男孩子，帶著小帽子，穿著短褲子。

老男孩課件【篇10】

男孩女孩幼兒教案

主題：性別平等教育

導(dǎo)語(yǔ)：

男孩女孩都是人類(lèi)社會(huì)中不可或缺的一部分，他們應(yīng)該享有平等的待遇和機(jī)會(huì)。通過(guò)性別平等教育，我們可以幫助幼兒樹(shù)立正確的性別觀念，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和平等意識(shí)。以下是一份男孩女孩幼兒教案，幫助幼兒理解和尊重不同的性別，并建立對(duì)性別平等的認(rèn)知。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解男孩和女孩有不同的特點(diǎn)和愛(ài)好，但也有共同的權(quán)利和義務(wù)。

2. 培養(yǎng)幼兒尊重和理解不同性別的能力。

3. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 男孩女孩的不同特點(diǎn)和愛(ài)好。

2. 男孩女孩應(yīng)該享有的平等權(quán)利和義務(wù)。

3. 推動(dòng)幼兒校園內(nèi)的性別平等教育。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課：男孩女孩的不同特點(diǎn)和愛(ài)好

1) 導(dǎo)入：

教師用圖片或?qū)嵨镎故静煌耐婢吆陀螒?，引起幼兒的注意?/p>

教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男孩和女孩喜歡玩的游戲和玩具不一樣？有什么不同呢？”

2) 學(xué)習(xí)：

教師與幼兒討論男孩和女孩的不同特點(diǎn)和愛(ài)好。

介紹一些典型的例子，比如男孩喜歡玩足球，女孩喜歡玩娃娃，但也會(huì)有一些男孩喜歡玩娃娃，女孩喜歡玩足球的情況。

引導(dǎo)幼兒思考：是不是只有男孩才能踢足球，只有女孩才能玩娃娃？

3) 活動(dòng)：

分組討論游戲和玩具是否有性別區(qū)分。每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重不同意見(jiàn)。

4) 總結(jié)：

教師總結(jié)男孩女孩的不同特點(diǎn)和愛(ài)好，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的權(quán)利選擇自己喜歡的游戲和玩具。

第二課：男孩女孩應(yīng)該享有的平等權(quán)利和義務(wù)

1) 導(dǎo)入：

教師用圖片或簡(jiǎn)短的故事引起幼兒的注意。

教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有想過(guò)男孩和女孩應(yīng)該享受到哪些平等的權(quán)利和義務(wù)呢？”

2) 學(xué)習(xí)：

教師講解男孩女孩應(yīng)該享有的平等權(quán)利和義務(wù)，比如平等的受教育權(quán)利、平等的參與決策權(quán)、平等的自由選擇權(quán)等。

引導(dǎo)幼兒思考：男孩和女孩在家庭和學(xué)校中是否一樣平等地分擔(dān)家務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)？

3) 活動(dòng)：

教師組織幼兒分角色扮演家庭日常生活場(chǎng)景，比如洗衣服、做飯等，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒌钠降葯?quán)利和義務(wù)。

引導(dǎo)幼兒交流分享自己在家庭中的經(jīng)歷和感受。

4) 總結(jié)：

教師總結(jié)男孩女孩的平等權(quán)利和義務(wù)，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該享有平等的待遇和機(jī)會(huì)。

第三課：推動(dòng)幼兒校園內(nèi)的性別平等教育

1) 導(dǎo)入：

教師用圖片或視頻展示校園內(nèi)的性別平等教育活動(dòng)，引起幼兒的注意。

教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有想過(guò)我們可以怎樣推動(dòng)性別平等教育呢？”

2) 學(xué)習(xí)：

教師介紹一些推動(dòng)性別平等教育的方法，比如舉辦性別平等主題的活動(dòng)、組織講座和展覽等。

引導(dǎo)幼兒思考：他們自己可以怎樣在校園中推動(dòng)性別平等教育？

3) 活動(dòng)：

教師組織幼兒分小組設(shè)計(jì)一場(chǎng)性別平等教育活動(dòng)，并在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)實(shí)施。

引導(dǎo)幼兒合作完成活動(dòng)策劃、宣傳和執(zhí)行。

4) 總結(jié)：

教師總結(jié)推動(dòng)性別平等教育的意義和方法，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以做出貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的社會(huì)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 教師觀察幼兒在課堂討論和活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)。

2. 針對(duì)每課程目標(biāo)，根據(jù)幼兒的回答和展示，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3. 通過(guò)觀察幼兒實(shí)施性別平等教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)延伸：

1. 繼續(xù)進(jìn)行性別平等教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)性別平等的認(rèn)知。

2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注社會(huì)性別平等問(wèn)題，了解不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)性別平等的努力和成就。

3. 鼓勵(lì)幼兒在游戲和玩具選擇中打破性別限制，嘗試新的玩具和游戲。

老男孩課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)外部特征區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩。

2、嘗試根據(jù)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)志和簡(jiǎn)單的指令進(jìn)行分類(lèi)、排序。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

男孩、女孩影子圖片兩張;自制小火車(chē)一列。

活動(dòng)流程：

一、猜一猜玩一玩

意圖：能從外部輪廓判斷男女，并知道自己是男孩或女孩。

(出示兩張男孩女孩的背影)

1、這是兩個(gè)小朋友的影子，他們有什么不一樣?

2、他們可能會(huì)是誰(shuí)?(男孩或女孩)

3、你是男孩還是女孩?

游戲：

● 男孩女孩兩邊站

兒歌：走走走，走走走，男孩女孩兩邊站!

看清楚你應(yīng)該排在哪一邊?

(繼續(xù)) 互換男孩女孩照片的位置

師：閉上小眼睛，看~現(xiàn)在你應(yīng)該排在哪里?為什么?

小結(jié)：原來(lái)做這個(gè)游戲一定要看清楚標(biāo)志的變化，游戲才會(huì)做得開(kāi)心。

● 男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲

兒歌：走走走，走走走，男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲!

(邀請(qǐng)幼兒來(lái)做小老師)

● 猜猜他是誰(shuí)

師：這兩個(gè)人就是我們班的小朋友，猜猜是誰(shuí)?

小結(jié)：是啊，我們班里有男孩也有女孩，我們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心。

二、游戲：開(kāi)火車(chē)

意圖：初步嘗試男孩女孩一一間隔的排序

(出示自制的小火車(chē)：男孩、女孩、男孩、女孩……后面略)

1、看看火車(chē)上坐著誰(shuí)?(男孩女孩)

2、他們是怎么做的?(示范指讀，了解規(guī)律)

3、這節(jié)車(chē)廂里應(yīng)該做誰(shuí)?幼兒操作

4、最后一節(jié)應(yīng)該做誰(shuí)?為什么?

師：看看他們是怎么排隊(duì)的?我們也來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，像他們一樣排行不行?(檢驗(yàn))

師：讓我們一起坐上火車(chē)出發(fā)~!

活動(dòng)反思：

老男孩課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用各種方式找出區(qū)別。

2、向異性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身性別弱勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿給自己化妝。

(1)激發(fā)幼兒化妝的興趣。

教師：“啊!這兒有這么多美麗的頭飾、紗巾和玩具，我們來(lái)開(kāi)化妝舞會(huì)好不好?”

(2)教師：“請(qǐng)你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面鏡子，請(qǐng)小朋友打扮好以后，到鏡子跟前照一照，看看你化好妝的樣子。”

(4)教師給予一定的啟發(fā)和幫助，觀察幼兒的喜好和表現(xiàn)。提醒幼兒：“你想化妝成什么角色呀?”“去前面照照鏡子，看看你現(xiàn)在像誰(shuí)了?”

2、化妝舞會(huì)。

(2)談話、展示和啟發(fā)引導(dǎo)。

①請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己化妝的角色形象。

教師提問(wèn)：“你化妝成誰(shuí)了?你為什么要化妝成他?你能給我表演一下嗎?”

②教師結(jié)合幼兒的化妝和表演給予評(píng)價(jià)：“我發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作很有力!”“你的動(dòng)作很優(yōu)美!”“你很細(xì)心。“‘你希望自己像××一樣；勇敢、鍵壯?！薄澳阆Ｍ约合瘛痢烈粯用利?、漂亮”等等。通過(guò)教師評(píng)價(jià)隱性地歸納出男孩和女孩的化妝和表演時(shí)不同的喜好和風(fēng)。

③比較和討論一下男孩和女孩在化妝和表演上的不同。

請(qǐng)全體男孩子展示一下自己的角色；

請(qǐng)全體女孩子展示一下自己的角色；

請(qǐng)幼兒談?wù)勀泻?、女孩在化妝活動(dòng)中的不同之處。

④教師和幼兒共同分析小結(jié)：“平時(shí)我就發(fā)現(xiàn)男孩、女孩在發(fā)型、服裝上不太一樣。今天，從小朋友化妝中，我還發(fā)現(xiàn)你們的興趣愛(ài)好不同，表演時(shí)的動(dòng)作、風(fēng)格也有許多不同。”“男孩、女孩都有自己的優(yōu)點(diǎn)。男孩子們勇敢、大方，表演的時(shí)候動(dòng)作有力。女孩子們做事認(rèn)真、仔細(xì)，表演的時(shí)候動(dòng)作優(yōu)美，表情很好。但是有的女孩子膽子太小，該向男孩學(xué)習(xí)，有的男孩動(dòng)作很快，但是粗心大意不夠細(xì)致，你們就要多向女孩子們學(xué)習(xí)。”

(3)開(kāi)始進(jìn)行化妝舞會(huì)。(舞曲響起)教師和孩子一同快樂(lè)地跳舞，盡情地展示自己的風(fēng)采。

3、游戲《找男孩，找女孩》。

(1)教師請(qǐng)小朋友坐下休息一會(huì)兒，引出嘉賓——小猴子(其他班幼兒扮演)。

“今天，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在這里開(kāi)化妝舞會(huì)，幾只小猴子也來(lái)參加我們的化妝舞會(huì)啦!我們歡迎他們!”(鼓掌歡迎)

(3)游戲《找男孩，找女孩》。

①教師：“下面就玩一個(gè)《找男孩，找女孩》的游戲。這幾只小猴子中間有的'是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。請(qǐng)你猜猜看，誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩?”

②幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③教師引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作、聲音，興趣、愛(ài)好等方面區(qū)分，鼓勵(lì)幼兒采用多種方法來(lái)比較和判斷。

(4)請(qǐng)小朋友在紙上寫(xiě)出男孩的號(hào)碼。

教師：“通過(guò)一系列測(cè)試，我們小朋友好像已經(jīng)知道誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩了。請(qǐng)你把男孩的號(hào)碼寫(xiě)在紙上?！?/p>

(5)公布正確答案。

教師：“小朋友的答案都寫(xiě)出來(lái)了。究竟誰(shuí)是對(duì)的呢?請(qǐng)小朋友們脫下你們的帽子，讓我們看看?！薄翱闯鰜?lái)了嗎?請(qǐng)男孩子向前一步走?！薄霸瓉?lái)×號(hào)、×號(hào)是男孩子表演的，×號(hào)，×號(hào)是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答對(duì)了嗎?”

課件篇1

教材分析

普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？

普羅米修斯為人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。

二、品讀課文

1、課文中說(shuō)到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。

⑴出示語(yǔ)句：

“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種”。

你從哪里看出他是位英雄？

①他有一顆善良的同情心，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決定為人類(lèi)取火種：

引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會(huì)想些什么？

小結(jié)：

只有心中想著全人類(lèi)的人才能稱為英雄。

②他為了幫助人類(lèi)盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種：

引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？

小結(jié)：

為了人類(lèi)的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱為英雄。

③普羅米修斯盜取的火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？

⑵出示語(yǔ)句：

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

①“造?！笔裁匆馑?？“為人類(lèi)造福”在這里是指什么事？為什么說(shuō)盜取火種是在為人類(lèi)造福？從課文中找出依據(jù)。

②再讀這句話，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

③用“可以……但絕不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說(shuō)話。

④指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無(wú)畏。

⑶為了給人類(lèi)造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？

①請(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺(jué)？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？

②仔細(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？

面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？

③雖然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒(méi)有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄！有感情地讀一讀6、7自然段，讀出他的不屈不撓。

2、故事中還寫(xiě)了哪些人？他們都是怎么樣的人？

宙斯、火神、大力神

3、小結(jié)：

從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？

三、課外拓展

了解更多的希臘神話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無(wú)畏

宙斯──霸道

火神──同情、佩服、懦弱

大力神──正直、勇敢

資料袋

萬(wàn)神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬(wàn)神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無(wú)比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)?，美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無(wú)人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺(jué)地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來(lái)，看到毒蛇正向他張開(kāi)利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過(guò)來(lái)，嚇得大哭了起來(lái)。同時(shí)，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。

赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后，母親決定讓他離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無(wú)法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過(guò)高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類(lèi)盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類(lèi)的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來(lái)越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過(guò)人們的藝術(shù)加工很快傳開(kāi)了。

在路過(guò)伊利斯城邦時(shí)，他看到國(guó)王頒布的榜文，榜文講，誰(shuí)如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買(mǎi)賣(mài)，其實(shí)，國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見(jiàn)著。而且，因?yàn)殚L(zhǎng)年沒(méi)有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個(gè)人別說(shuō)用一天時(shí)間，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國(guó)王乃一國(guó)之主，萬(wàn)一誰(shuí)要真打掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽(tīng)到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王。

他撕下榜文，晉見(jiàn)了國(guó)王，國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來(lái)。國(guó)王不作多想，也沒(méi)有認(rèn)真打聽(tīng)這位年輕人的來(lái)歷。

為了防止國(guó)王賴賬，赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后，找來(lái)證人，寫(xiě)下契約，言明雙方事后都不得反悔。

其實(shí)，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來(lái)河水，沒(méi)半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新?？墒菄?guó)王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒(méi)說(shuō)過(guò)要給這么多賞賜?！按罅ι瘛币慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓，無(wú)不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無(wú)法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

課件篇2

青中中學(xué)? 項(xiàng)曉紅

教學(xué)目標(biāo)?：

學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。

教學(xué)設(shè)想：

1．通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作的修改使學(xué)生領(lǐng)悟使語(yǔ)言亮麗的方法

2．學(xué)中使用的示例和修改材料來(lái)源于學(xué)生習(xí)作

3．使用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一．??????? 導(dǎo)語(yǔ)?：

祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜出的動(dòng)人樂(lè)章！如何使我們的作文不再蒼白無(wú)力，而是鮮活靈動(dòng)，富有感染力呢？首先應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

二．???????習(xí)作修改：

要求：請(qǐng)針對(duì)習(xí)作進(jìn)行語(yǔ)言上的修改

提示：

“亮麗”語(yǔ)言的基本特征：1、具體可感? 2、鮮明生動(dòng)?? 3、富有情韻

三．??????? 修改展示：

四．??????? 小結(jié)：

小結(jié)一：合理選用形象的文字

要用新鮮的詞語(yǔ)替換陳詞濫調(diào)；

要用具有修飾性的詞語(yǔ)；

詞語(yǔ)使用要符合人物身份以及環(huán)境特點(diǎn)。

練習(xí)：

用“亮”詞填空：

歌聲委婉寧?kù)o，似溪流緩緩地（??????????? ）干枯的心田。

它就這樣反復(fù)地唱著，歌聲（? ?????????）在屋子里，（?????? ）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？

修改語(yǔ)段中表現(xiàn)力不強(qiáng)的詞語(yǔ)：

我戴上嶄新的暖和的手套上學(xué)去了。這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，把耀眼的陽(yáng)光照射在手套上，發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的金光，這金光象征著那金子般偉大的母愛(ài)！

小結(jié)二

巧妙應(yīng)用多種修辭手法???

“一篇記敘文中，能有幾個(gè)甚至一個(gè)精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾簧?，甚而至于使文章通篇顯示出奪目的光彩。

1、精妙比喻可入詩(shī)

示例：

幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。（比喻）

練習(xí)：

運(yùn)用比喻等修辭手法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)：

熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；

熱情是????????????????????????????? ；

熱情是????????????????????????????? 。

2、借得佳句成華章

示例：

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和…

我向往（“采菊東籬下”的那種）幽閑，我喜歡（“清水出芙蓉”的那般）清純，我心儀（“人跡板橋霜”的那片）靜謐，我追尋（“低頭弄蓮子”的那股）祥和…

練習(xí)：

她千姿百態(tài) ，或含苞欲放，或敞懷盛開(kāi)，或玉潔冰清，或粉妝脫俗。是啊，夏荷不僅有“??????????????????????? ”的美好姿態(tài)，更有“??????????????????????

” 的高潔品性。

3、排比鋪陳增氣勢(shì)

示例：?

總有一天，我要再次背行囊，和你一起出發(fā)，看沒(méi)有看過(guò)的山，走沒(méi)有走過(guò)的水，揮霍沒(méi)有揮霍完的青春，完成永遠(yuǎn)無(wú)法完成的紀(jì)念。

練習(xí)

根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語(yǔ)句：

懸崖上的樹(shù)，風(fēng)來(lái)?yè)u過(guò)，雷來(lái)轟過(guò)，????????? ，????????? ；紫嵐撫過(guò)，彩虹擁過(guò)，????????? ，????????? 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開(kāi)花落，望云卷云舒。

提示：

修辭手法多種多樣，但是無(wú)論使用那種修辭手法，其目的是相同的：都是為了更好地表情達(dá)意。因此，在寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)文章情感和主題的需要去靈活選擇修辭手法。

習(xí)作片段修改

運(yùn)用修辭對(duì)下列語(yǔ)段進(jìn)行修改：

原來(lái)她為了不讓旁邊飛馳而過(guò)的自行車(chē)撞，才猛力推了我一把。我頓時(shí)傻了，一著急就不知所措了，當(dāng)他想安慰我時(shí)，我已經(jīng)淚流滿面。

小結(jié)三

靈活使用多變的句式

漢語(yǔ)語(yǔ)式千變?nèi)f化，要學(xué)會(huì)靈活使用?；蚍只蚝希蛱砘驕p，有長(zhǎng)有短，有整有散，才能更好地表情達(dá)意。

1、擴(kuò)展語(yǔ)句增內(nèi)涵

在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動(dòng)。

示例：

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。

早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔的照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

2、短句使用去冗繁

短句，特別是四字格的語(yǔ)言形式有一種流動(dòng)感，和諧優(yōu)美，節(jié)奏分明。

示例：

河水清澈見(jiàn)底，緩緩流動(dòng)；兩岸綠柳成蔭，倒映水中；水面一群鴨子，逆流而上；遠(yuǎn)處一只魚(yú)船，停泊岸邊。?

練習(xí)

我喜歡靜幽，總斜倚著樹(shù)干，思索友人的深情。

我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹(shù)干，（挾一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。

練習(xí)：

對(duì)下列語(yǔ)段短句或“四字格”短語(yǔ)進(jìn)行修改：

我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：第一種人總是聲手舞足蹈、聲嘶力竭地和別人爭(zhēng)論；第二種人總愛(ài)擠成一窩地隨口神侃，談古論今；第三種人愛(ài)用聯(lián)珠妙語(yǔ)專門(mén)和別人搞笑。

修改后：

我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭(zhēng)，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實(shí)則聰穎，妙語(yǔ)聯(lián)珠，專門(mén)搞笑，這是第三種。

五、總結(jié)

“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”

讓筆下文采飛揚(yáng)，必須廣采博學(xué)增加語(yǔ)言積累：向生活學(xué)習(xí)，向美文學(xué)習(xí)，多做課外摘抄，多記誦詩(shī)詞歌賦。

六、教學(xué)贈(zèng)言

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?用于考試作文，該是“言之無(wú)文，難得高分?！?那些語(yǔ)言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然的被打入低檔。看那些考場(chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，搖曳多姿，人見(jiàn)人愛(ài)。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)。

二○○四年四月

課件篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。

4.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

三拼音節(jié)的拼讀。

【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對(duì)前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。

【課時(shí)安排】 3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)聲母。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。

3.導(dǎo)課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母朋友。（板書(shū)：ɑn、en、in、un、ün）

4.了解前鼻韻母。

（1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-n組成的)。

（2）這五個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（天安門(mén)）誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。如：天安門(mén)在首都北京。天安門(mén)廣場(chǎng)真大。我愛(ài)北京天安門(mén)。

師：“天安門(mén)”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，也就是n的尾音。

（3）學(xué)生練讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。

a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ān天安門(mén)、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時(shí)、黑暗……

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圓圈）

師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）

（2）師示范讀，學(xué)生練讀。

（3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。

（4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來(lái)，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1.出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)人在摁門(mén)鈴）

師：“摁門(mén)鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。

2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。

3.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.前鼻韻母en的四聲練讀。

a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

c.en可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門(mén)鈴、恩倒……

四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（小兔在樹(shù)陰下乘涼。）

師：“樹(shù)陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見(jiàn)資料袋）

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母in的四聲練讀。

a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

（1）圖上的“樹(shù)陰”的“陰”的讀音不能用in來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。

（4）組詞。（陰天、因?yàn)?、音?lè)，銀行、白銀，引開(kāi)、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大y，in前面沒(méi)有大y。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

1.出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（蚊子）

2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。

3.師示范讀，講發(fā)音方法。

4.學(xué)生練讀。

5.前鼻韻母un的四聲練讀。

a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（白云。）

師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。

a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點(diǎn)要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。

（4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運(yùn)動(dòng)、韻母……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大y，ün前面沒(méi)有大y。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件篇4

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《別擠了》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：孫哲勇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識(shí).3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.教學(xué)重點(diǎn):體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力學(xué)習(xí)方式:研討式教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)1.作者及背景:狄更斯(1812---1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫(xiě)作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語(yǔ)言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.3.檢查預(yù)習(xí):1)注音填字容()()開(kāi)鼓壓抑()嚴(yán)防()潛入()嚴(yán)峻()問(wèn)心無(wú)愧()2)形似字敞寬敞愧慚愧蔽敝帚自珍槐槐樹(shù)魁魁梧峻險(xiǎn)峻俊英俊3）解詞：容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。權(quán)利：4．1）教師范讀課文2）學(xué)生自由大聲朗讀課文3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。第二課時(shí)1．讀課文回答下列問(wèn)題1）如何理解文中的“擠”和“你”？

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明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。詩(shī)歌開(kāi)始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”照應(yīng)開(kāi)頭和文題，引人深思，給人啟迪。3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）明確：本文以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。2．總結(jié)全文談收獲和感悟。3．再次帶著感情朗讀并背誦全文。4．作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過(guò)很深的感觸，能寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？板書(shū)：不要擠別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利擠不要讓別人受到壓抑和諧了第二節(jié)善待別人共處遵守道德第六單元自我檢測(cè)試卷一．積累與運(yùn)用1．請(qǐng)你在下面的劃線字中任選四個(gè)字注音，對(duì)應(yīng)著寫(xiě)在橫線上。（不能多選）回眸殉難泣不成聲奚落攢錢(qián)小心翼翼2．請(qǐng)你在下面注音中任選四個(gè)，在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出漢字。玫；寒；熱淚眶()??；走；人頭動(dòng)3．下面是一個(gè)同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造的四個(gè)句子，其中有一句是不恰當(dāng)?shù)?，你能把這句話挑出來(lái)嗎？成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是。A．入夜，亮化擴(kuò)建后的中央大街華燈齊放，流光

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異彩。B．《哈里。波特》以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。C．在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購(gòu)物的人流濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。D．我們對(duì)別人的成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。4，下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？想想看，那時(shí)侯沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過(guò)山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾行書(shū)?！痹谒麄兊脑?shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。A．詩(shī)人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。B．唐詩(shī)中使人向往的是猿啼之聲。C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影，啼聲。D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人的孤寂傷懷的情懷。5．下列中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A．魯智深----大鬧天宮C．諸葛亮-進(jìn)大觀園6．美國(guó)發(fā)表的《考克斯報(bào)告》中說(shuō)，美國(guó)掌握先進(jìn)的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗(yàn)，中國(guó)只做45次就掌握了。為什么會(huì)這樣？必定是“偷”了美國(guó)的技術(shù)。如果你是國(guó)務(wù)院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？二．理解感悟1．1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。。。?！?/p>

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2．20多年后的一個(gè)春天，美國(guó)南方的一個(gè)小鎮(zhèn)。3．這個(gè)小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟(jì)金過(guò)日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。4．小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個(gè)破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。。。。。他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢(mèng)見(jiàn)自己開(kāi)著一架飛機(jī)在天空中飛翔。一提到飛機(jī)他的勁兒就來(lái)了，他簡(jiǎn)直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，卻總是讓他看個(gè)夠，從來(lái)不趕他走，他沒(méi)罵過(guò)他“小黑鬼”。5．羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯(cuò)了什么大事似的。他一生下來(lái)就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開(kāi)的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說(shuō)：“哼，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說(shuō)你們黑人有蠢又臟。”6．半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒(méi)幾個(gè)月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會(huì)倒閉，那樣就會(huì)運(yùn)走他那架心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)。雖然他早已開(kāi)始為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)而存錢(qián)，但媽媽每星期只給他五角零花錢(qián)，所以他存了好長(zhǎng)時(shí)間才存了9塊錢(qián)，而戰(zhàn)斗機(jī)的標(biāo)價(jià)是39塊錢(qián)，還差30快了

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呢！30塊對(duì)羅波特來(lái)說(shuō)是很大的一筆錢(qián)了。他本象去送報(bào)掙點(diǎn)兒錢(qián)，或是挨家挨戶去找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。羅波特為攢錢(qián)買(mǎi)飛機(jī)這是非常苦惱。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個(gè)周末去她家打掃衛(wèi)生，后來(lái)又介紹他去幾個(gè)朋友家做些雜事。7．兩個(gè)月之后，一個(gè)星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)又?jǐn)?shù)了一次，一共是42元，買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)和上稅都?jí)蛄耍∷⌒囊硪淼匕彦X(qián)全裝進(jìn)褲子口袋里，準(zhǔn)備下午去玩具店買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)。一想到心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)終于要到手了，他非常開(kāi)心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開(kāi)得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)來(lái)上課了。1、概括⑥段的段意。2、“羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)有數(shù)了一次”。加點(diǎn)詞有什么表現(xiàn)力？3、麗莎是怎樣對(duì)待羅波特的？你怎樣看待麗莎對(duì)羅波特的態(tài)度？4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)有上課了。三、寫(xiě)作面對(duì)先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強(qiáng)弱、智力的高下等），面對(duì)環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學(xué)校的好差等），面對(duì)褒揚(yáng)或貶抑，面對(duì)成功或失敗，面對(duì)…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，自擬題目作文。要求：1、除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。資料提供者：

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課件篇5

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。

【坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目的：

1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說(shuō)明：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn)，精讀品味;遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?請(qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)

(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。”(板書(shū)：坐井觀天)

4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?

(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、(小黑板出示，齊讀青蛙的'觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。)

所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎?齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際)，生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)

7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣眼界開(kāi)闊

(井圖) 天有多大?

青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺

【坐井觀天說(shuō)課稿】

一、說(shuō)教材理解

《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

課件篇6

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言文字，又要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本堂課教學(xué)以中年段的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，扎實(shí)字詞的教學(xué)，特別是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，以學(xué)生的切身體驗(yàn)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生了解坦克發(fā)明的過(guò)程，初步感知集合的思想，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！钡牡览怼Ｗ寣W(xué)生明白遇到問(wèn)題，應(yīng)積極想辦法，解決問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)。

2.、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過(guò)程”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】坦克錄像??課件

【教學(xué)流程】

一、聚焦“矛、盾”，揭示課題

1、出示插圖，認(rèn)識(shí)“矛、盾”。讓學(xué)生找出“矛、盾”，讀準(zhǔn)音。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)觀察字形，注意各部分的位置。（矛的點(diǎn)如同長(zhǎng)矛上的機(jī)關(guān)，不可丟失；長(zhǎng)長(zhǎng)的撇如同矛的刺頭，盾中的目像一個(gè)人從盾牌后露出的機(jī)警的眼睛，外面是保護(hù)自己的盾。）師范寫(xiě)，生書(shū)空，練習(xí)。

3、板書(shū)課題，讀題。引導(dǎo)質(zhì)疑：兩種相反的事物放在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？會(huì)是什么樣的？

【從畫(huà)面入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“矛”和“盾”這兩種武器，了解各自的特點(diǎn)。并結(jié)合圖畫(huà)，觀察字形特點(diǎn)，達(dá)到音、形、意的有效結(jié)合。生字教學(xué)落實(shí)到位，體現(xiàn)了課程目標(biāo)。此外，揭示課題后的質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，感知“集合”

1、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。出示詞語(yǔ)：

Jí??????chī?????bān???wō??????tǎn

集合???堅(jiān)持????一般???蝸牛????坦克???烏龜????自衛(wèi)????進(jìn)攻????炮口???戰(zhàn)場(chǎng)

左抵右擋?????難以招架????合二為一????大顯神威????龐然大物????亂成一團(tuán)

3、指名分段讀課文，檢查是否讀得準(zhǔn)確、通順

4、說(shuō)一說(shuō)什么是矛和盾的集合？初步理解集合的意思。

【初讀課文時(shí)，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順，這是朗讀最基本的要求。讓學(xué)生自主讀書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并在難讀的地方多讀幾遍，力求將文章讀順，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際讀書(shū)，有效提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“矛和盾的集合”的意思，這是對(duì)學(xué)生讀完課文的整體感知的一個(gè)了解，也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

三、品讀感悟，理解“集合”。

（一）再讀課文，感知“集合”的意思

1、學(xué)習(xí)一二自然段，了解發(fā)明家產(chǎn)生想法。

A默讀課文一二小節(jié)，思考：你讀懂了什么。

B?理解句子：“盾太小了！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

a、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

b、抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)朗讀。第一個(gè)“！”讀出遺憾、不滿，第二個(gè)“！”讀出興奮、驚喜。

c、發(fā)明家是在什么情況下產(chǎn)生想法的？

【標(biāo)點(diǎn)也是語(yǔ)文。品味語(yǔ)言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個(gè)字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)感嘆號(hào)的運(yùn)用，進(jìn)而通過(guò)引讀激發(fā)情感，讀出自己的感受，體會(huì)到這兩個(gè)引號(hào)的妙用，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生達(dá)到了既得言又得意這一語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！?/p>

C、理解詞語(yǔ)“左抵右擋”“難以招架”“如雨點(diǎn)般”

a、讀句子，找出描寫(xiě)比賽情況的詞語(yǔ)。

b、角色體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：一人以書(shū)當(dāng)盾，一人以口令當(dāng)矛。如一人說(shuō)“上”，另一人則將書(shū)舉到頭上防范。同桌互換角色，體會(huì)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。注意喊口令的人要越喊越快，這樣才能達(dá)到“雨點(diǎn)般”的多而密集。

c、指導(dǎo)感情朗讀句子。

【聯(lián)系上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，是學(xué)生理解詞語(yǔ)的主要方法。讓學(xué)生讀句子，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，學(xué)生在體驗(yàn)中理解了“如雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”的意思。角色體驗(yàn)既活躍了課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，真可謂是一舉多得?！?/p>

D、讀讀課文一二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)三四小節(jié)，了解發(fā)明家不斷完善想法。

A、默讀課文三四小節(jié)，想一想發(fā)明家對(duì)自己剛剛產(chǎn)生的想法又有怎樣的改變呢？用線畫(huà)一畫(huà)。像老師一樣將表格填寫(xiě)完整：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

盾太小大得像鐵屋子

B、交流，反饋。師點(diǎn)撥：

（1）、不滿。理解“固然”，給固然換個(gè)詞。（當(dāng)然）“這樣”指什么？（盾大得像個(gè)鐵屋子，人鉆在里面）

（2）改進(jìn)。理解句子

對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。

a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、矛為什么加引號(hào)？這里的矛指什么？

（3）滿意。發(fā)明家感到了滿足了嗎？朗讀句子：

當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑得裝上輪子，安上履帶。

（4）你想對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么？

【讀中理解，悟中促讀是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的主要策略。讓學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議，填一填。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)發(fā)明家不斷改進(jìn)想法，完善想法的發(fā)明過(guò)程?！?/p>

3、出示坦克圖片。觀察，找出坦克中的“矛”和“盾”。

4、回讀課題，理解“集合”。用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“集合”的理解。

（二）事例驗(yàn)證，感悟“集合”的神奇。

1、理解句子：

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

A讀一讀。理解“合二為一”“大顯神威”。

B觀看錄像，加深體驗(yàn)。

2、用課文中的話說(shuō)說(shuō)坦克的威力，感悟“大顯神威”。

3、坦克為什么能擁有這樣的威力呢？

【觀看錄像，感受坦克的威力后，讓學(xué)生回到文字，讀一讀句子，從直觀感受升華到理性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生思考坦克為什么有如此大的威力，學(xué)生能從坦克的性能說(shuō)起，再次聚焦“集合”，領(lǐng)悟集合的神奇】

四、復(fù)述故事，回歸“集合”

1、學(xué)生自由讀書(shū)，思考：發(fā)明家是怎樣一步步把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。

2、用幾個(gè)重點(diǎn)詞復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。

3、總結(jié)：發(fā)明家發(fā)明坦克就是將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身。集合不僅僅是一種簡(jiǎn)單的疊加，更是一種智慧的呈現(xiàn)，集合魅力無(wú)窮。

4、引讀句子：

是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

【學(xué)完發(fā)明家的發(fā)明過(guò)程，讓學(xué)生回到課本，系統(tǒng)地讀一讀書(shū)，這是對(duì)知識(shí)的一個(gè)整合過(guò)程，也是學(xué)生理解課文的一個(gè)必要手段。運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述發(fā)明家的發(fā)明過(guò)程，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。最后，引導(dǎo)重點(diǎn)句，多次重復(fù)的引讀，讓學(xué)生對(duì)集合的神奇魅力有深刻的感受，回歸了整體?！?/p>

五、布置作業(yè)：

1、文中有不少好詞，如“左抵右擋”，“大顯神威”，將它摘抄下來(lái)。

2、收集能說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的例子，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

25?矛??和??盾???的???集?合

進(jìn)攻?+??自衛(wèi)????合二為一

槍口炮口+?鐵屋子?????坦克

[《矛和盾的集合》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：

⑴了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。

⑵羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、能力：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵學(xué)習(xí)搜集資料，查閱資料方法。

3、德育：

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們?cè)搹闹形∈裁唇逃?xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（出示地圖，找到羅布泊）

同學(xué)們，羅布泊，位于我國(guó)新疆東南部，曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處古“絲綢之路”的要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。羅布泊，天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越，著名科學(xué)家彭加木、探險(xiǎn)家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了“死亡之地”，是誰(shuí)造成了這樣的悲?。?/p>

二、學(xué)生帶著疑問(wèn)在文中尋找答案

回答：羅布泊消失的原因是什么？

明確：20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道導(dǎo)致下游干旱缺水，盲目濫用塔里木河水資源導(dǎo)致下游河道干涸，羅布泊斷水?？傊?，由于人為的原因，生態(tài)環(huán)境被破壞，而致使美麗神秘的仙湖消失。

三、資料演示

學(xué)生出示自己收集的資料、圖片：“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。

四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

1、師問(wèn)：

同學(xué)們，課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢？

（明確：羅布泊原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠）

2、師問(wèn)：

針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題？

生互相提問(wèn)，互相解答。學(xué)生做一份內(nèi)容提要：

①今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞：“沙漠”“神秘”。

②過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞：“綠洲”“仙湖”。

③羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞：“改道”“四盲”。

④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞“青海湖”“月牙泉”。

3、學(xué)生自讀課文，將關(guān)鍵詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

五、賞析研讀

1、“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。”

直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。

2、“這出悲劇的制造者又是人！”

一針見(jiàn)血地指出羅布泊消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

3、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。”

發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。

六、問(wèn)題研究

1、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

（明確：抓住“四盲”，“盲目”就是目光短淺，急功近利。只圖眼前利益的觀念，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化）

2、課文為什么具有震撼人心，振聾發(fā)聵的力量？

（明確：從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究：對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化感情色彩，直抒胸臆也有撼人心靈的力量）

3、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

4、應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？

明確：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)也同樣是開(kāi)發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

七、品讀課文，探討難點(diǎn)

從問(wèn)題上探討：

本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。

試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)的歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)的明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)效果。

學(xué)生自主選擇句子評(píng)價(jià)，試用替換法揣摩文句。

1、體味真實(shí)性：

文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。如：《漢書(shū)兩域傳》記載了……“另?yè)?jù)史書(shū)記載……”“青海湖，50年間湖水下降了38．8米，平均每6年下降1米，陸地……”

2、感受形象性：

具體表現(xiàn)在運(yùn)用了對(duì)比、擬人、排比等手法。

學(xué)生舉例

3、體會(huì)抒情性：

理解作者的憂患意思。

八、布置作業(yè)

1、是一位實(shí)際老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將對(duì)人們?cè)V說(shuō)什么？

2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。

課件篇8

《別擠了》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1.掌握字詞.

2.有關(guān)背景知識(shí).

3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.

德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.

教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

學(xué)習(xí)方式:研討式

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1.作者及背景:

狄更斯(1812---1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫(xiě)作用意.

2.解題:本文以”別擠了”為題,語(yǔ)言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.

3.檢查預(yù)習(xí):

1)注音填字

容 ( ) ( )開(kāi)

鼓壓抑( )

嚴(yán)防( ) 潛入( )

嚴(yán)峻( ) 問(wèn)心無(wú)愧( )

2)形似字

敞寬敞愧慚愧

蔽敝帚自珍槐槐樹(shù)

魁魁梧

峻險(xiǎn)峻

俊英俊

3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

追求：用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。

壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。

鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

權(quán)利：

4．1）教師范讀課文

2）學(xué)生自由大聲朗讀課文

3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。

4）熟讀成誦。

第二課時(shí)

1．讀課文回答下列問(wèn)題

1）如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？

明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩(shī)歌開(kāi)始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然。“容納”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。

二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人

結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”照應(yīng)開(kāi)頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）

明確：本文以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平

等和諧的相處。

2．總結(jié)全文談收獲和感悟。

3．再次帶著感情朗讀并背誦全文。

4．作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過(guò)很深的感觸，能寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？

板書(shū)：不要擠

別第一節(jié) 不要侵犯別人的權(quán)利

擠不要讓別人受到壓抑和諧

了第二節(jié) 善待別人共處

遵守道德

第六單元自我檢測(cè)試卷

一．積累與運(yùn)用

1．請(qǐng)你在下面的劃線字中任選四個(gè)字注音，對(duì)應(yīng)著寫(xiě)在橫線上。（不能多選）

回眸殉難泣不成聲奚落攢錢(qián) 小心翼翼

2．請(qǐng)你在下面注音中任選四個(gè)，在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出漢字。

玫（）；寒（）；熱淚（）眶

( )?。?（）走；人頭（）動(dòng)

3．下面是一個(gè)同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造的四個(gè)句子，其中有一句是不恰當(dāng)?shù)?，你能把這句話挑出來(lái)嗎？成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）。

A．入夜，亮化擴(kuò)建后的中央大街華燈齊放，流光異彩。

B．《哈里。波特》以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。

C．在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購(gòu)物的人流濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

D．我們對(duì)別人的成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。

4，下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）

我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？想想看，那時(shí)侯沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過(guò)山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾行書(shū)?！痹谒麄兊脑?shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A．詩(shī)人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。

B．唐詩(shī)中使人向往的是猿啼之聲。

C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影，啼聲。

D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人的孤寂傷懷的情懷。

5．下列中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．魯智深----大鬧天宮

C．諸葛亮-進(jìn)大觀園

6．美國(guó)發(fā)表的《考克斯報(bào)告》中說(shuō)，美國(guó)掌握先進(jìn)的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗(yàn)，中國(guó)只做45次就掌握了。為什么會(huì)這樣？必定是“偷”了美國(guó)的技術(shù)。

如果你是國(guó)務(wù)院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？

二．理解感悟

1．1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。?！?/p>

2．20多年后的一個(gè)春天，美國(guó)南方的一個(gè)小鎮(zhèn)。

3．這個(gè)小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟(jì)金過(guò)日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。

4．小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個(gè)破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。。他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢(mèng)見(jiàn)自己開(kāi)著一架飛機(jī)在天空中飛翔。一提到飛機(jī)他的勁兒就來(lái)了，他簡(jiǎn)直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，卻總是讓他看個(gè)夠，從來(lái)不趕他走，他沒(méi)罵過(guò)他“小黑鬼”。

5．羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰

座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯(cuò)了什么大事似的。他一生下來(lái)就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開(kāi)的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說(shuō)：“哼，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說(shuō)你們黑人有蠢又臟?！?/p>

6．半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒(méi)幾個(gè)月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會(huì)倒閉，那樣就會(huì)運(yùn)走他那架心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)。雖然他早已開(kāi)始為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)而存錢(qián)，但媽媽每星期只給他五角零花錢(qián)，所以他存了好長(zhǎng)時(shí)間才存了9塊錢(qián)，而戰(zhàn)斗機(jī)的標(biāo)價(jià)是39塊錢(qián)，還差30快了呢！30塊對(duì)羅波特來(lái)說(shuō)是很大的一筆錢(qián)了。他本象去送報(bào)掙點(diǎn)兒錢(qián)，或是挨家挨戶去找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。羅波特為攢錢(qián)買(mǎi)飛機(jī)這是非?？鄲?。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個(gè)周末去她家打掃衛(wèi)生，后來(lái)又介紹他去幾個(gè)朋友家做些雜事。

7．兩個(gè)月之后，一個(gè)星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)又?jǐn)?shù)了一次，一共是42元，買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)和上稅都?jí)蛄?！他小心翼翼地把錢(qián)全裝進(jìn)褲子口袋里，準(zhǔn)備下午去玩

具店買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)。一想到心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)終于要到手了，他非常開(kāi)心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開(kāi)得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)來(lái)上課了。

1、概括⑥段的段意。

2、“羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)有數(shù)了一次”。加點(diǎn)詞有什么表現(xiàn)力？

3、麗莎是怎樣對(duì)待羅波特的？你怎樣看待麗莎對(duì)羅波特的態(tài)度？

4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。

b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)有上課了。

三、寫(xiě)作

面對(duì)先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強(qiáng)弱、智力的高下等），面對(duì)環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學(xué)校的好差等），面對(duì)褒揚(yáng)或貶抑，面對(duì)成功或失敗，面對(duì)…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，自擬題目作文。

要求：1、除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

圓柱體課件篇1

《圓柱的體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解了圓柱體的特征，掌握了圓柱表面積的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是幾何知識(shí)的綜合運(yùn)用，為后面學(xué)習(xí)圓錐的體積打下基礎(chǔ)，教材重視類(lèi)比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“類(lèi)比猜想——驗(yàn)證說(shuō)明”的探索過(guò)程，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法以及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在圓柱的體積這節(jié)課最大化的體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，為突破重、難點(diǎn)。本節(jié)課在教法和學(xué)法上從以下幾方面著手：先利用教具通過(guò)直觀教學(xué)讓學(xué)生觀察，比較，動(dòng)手操作，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維能力；讓學(xué)生通過(guò) “類(lèi)比猜想——驗(yàn)證說(shuō)明”的探索過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)形成技能，合作探究學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、類(lèi)比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,探索并掌握?qǐng)A柱的體積公式,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積,并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在探索圓柱體積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法,培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)價(jià)值,獲得些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)

四、重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、什么是體積？

2、怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積？

3、引入：這學(xué)期我們新學(xué)了兩個(gè)立體圖形，分別是？大家想不想知道圓柱的體積怎樣計(jì)算？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。

（二））活動(dòng)導(dǎo)學(xué)、精講點(diǎn)撥

1、觀察比較，建立猜想

引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)立體圖形，提問(wèn)：

⑴ 長(zhǎng)方體和正方體的體積都和什么有關(guān)？

（2）猜一猜，圓柱的體積又和什么有關(guān)呢？

2、實(shí)驗(yàn)操作（1）談話：那你能否再大膽猜一下，圓柱的體積計(jì)算公式會(huì)是什么呢？指名說(shuō)。（等于底面積乘高）。大家都認(rèn)為圓柱的體積＝底面積×高，老師先寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)公式對(duì)不對(duì)呢？（打上問(wèn)號(hào)）這只是我們的猜想，我們還需要驗(yàn)證。那用什么辦法驗(yàn)證呢？請(qǐng)獨(dú)立思考。

(手拿著圓柱，指著底面)老師提示一下：想一想圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？我們能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形呢？

（2）出示底面被分成16等份的圓柱，談話：老師這里有一個(gè)圓柱，底面被平均分成了16份，你能想辦法把這個(gè)圓柱轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？（3）指名兩位同學(xué)上臺(tái)操作教具，讓學(xué)生觀察。

師：大家看，圓柱的底面被拼成了什么圖形？（長(zhǎng)方形）；再看整個(gè)圓柱，它又被拼成了什么形狀？（長(zhǎng)方體）也就是說(shuō)，把圓柱的底面平均分成16份，切開(kāi)后能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。

（4）引導(dǎo)想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來(lái)越多，結(jié)果會(huì)怎么樣？（閉上眼睛，在頭腦里想象。）演示一組動(dòng)畫(huà)（將圓柱底面等分成32份、64等份……）課件演示。問(wèn)：和你的想象一樣嗎？使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：拼成的立體圖形會(huì)越來(lái)越接近長(zhǎng)方體。

3、觀察比較，推導(dǎo)公式

（1）提問(wèn)：拼成的長(zhǎng)方體與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？出示討論題。a、拼成的長(zhǎng)方體的底面積與原來(lái)圓柱的底面積有什么關(guān)系？ b、拼成的長(zhǎng)方體的高與原來(lái)圓柱的高有什么關(guān)系？ c、拼成的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)圓柱的體積有什么關(guān)系？

指出：長(zhǎng)方體的體積與圓柱的體積相等；長(zhǎng)方體的底面積等于圓的底面積；長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高。

（2）想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書(shū)圓柱的體積公式：

圓柱的體積=底面積×高

（3）如果用V表示圓柱的體積，S表示圓柱的底面積，h表示圓柱的高，那么，圓柱的體積計(jì)算公式你能寫(xiě)出來(lái)嗎？試試看。指名同學(xué)到黑板板書(shū)：V＝Sh 我們發(fā)現(xiàn)圓柱拼成長(zhǎng)方體后體積，底面積，高沒(méi)有變，那什么變了呢？指名回答。（形狀變了；表面積變大）

4、回顧反思

回顧圓柱體積公式的探索過(guò)程，你有哪些收獲？有哪些地方需要提醒同伴注意的？

三、練習(xí)運(yùn)用、遷移創(chuàng)新

1、一根圓柱形鋼材，底面積是20平方厘米，高是1.5米。它的體積是多少立方厘米？

2、看圖列式,并寫(xiě)出相應(yīng)的公式

⑴讓學(xué)生列式解答后交流算法。

⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了？分別怎么算？（s和h,r和h，d和h,c和h）

3、一個(gè)圓柱形狀的糧囤，底面周長(zhǎng)是12.56米，高是2米。它的體積是多少立方米？ ⑴說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積嗎？ ⑵各自練習(xí)，并指名板演。⑶對(duì)照板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、一個(gè)圓拄形保溫茶桶，從里面量，底面半徑是３分米，高是５分米。如果每立方分米水重１千克，這個(gè)保溫茶桶能盛１５０千克水嗎？。

5、一個(gè)圓柱的體積是25.12立方分米，底面積是6.28平方分米，求圓柱的高是多少分米？

6、拓展題

把一個(gè)高是20厘米的圓柱切拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體,表面積比原來(lái)增加了200平方厘米，圓柱的體積是多少立方厘米?

圓柱體課件篇2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（第十二冊(cè)）第8-9頁(yè)圓柱體積公式的推導(dǎo)、例4，“練一練”及補(bǔ)充習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能

結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程方法

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入（材料：長(zhǎng)方體、正方體積木）

1、昨晚，老師去拜訪了一位同學(xué)，他現(xiàn)在是某玩具廠廠長(zhǎng)，他們廠新近開(kāi)發(fā)了一種積木玩具，正準(zhǔn)備上網(wǎng)宣傳。他委托我在同學(xué)們中搞一個(gè)調(diào)研，問(wèn)問(wèn)你們想從網(wǎng)上了解這種產(chǎn)品的哪些信息呢？

（制作材料，使用方法，注意事項(xiàng)，大小規(guī)格等）

2、小組長(zhǎng)從1號(hào)材料袋中取出長(zhǎng)方體和正方體積木，讓小組學(xué)生采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并分別口算出它們的體積。

學(xué)生代表匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣的？根據(jù)的是什么？師：長(zhǎng)方體、正方體的體積都可以怎樣來(lái)計(jì)算？

（板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=底面積×高）

二、自主探究（材料：圓柱體積木、圓柱體插拼教學(xué)具、課件）

1、教師出示一個(gè)圓柱體積木，這個(gè)玩具的體積你們會(huì)算嗎？

2、提示：

（1）以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體的體積，對(duì)我們研究圓柱體體積有幫助嗎？（2）你覺(jué)得圓柱的體積和什么有關(guān)系？你能猜一猜圓柱的體積怎樣計(jì)算嗎？

3、小組合作交流：怎樣將圓柱體轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方體呢？

4、小組代表匯報(bào)

（學(xué)生按照自己的方式來(lái)轉(zhuǎn)化，會(huì)有多種轉(zhuǎn)化方法，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)）

5、演示操作

（1）請(qǐng)一名學(xué)生演示用切插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。其他學(xué)生模仿操作。（2）這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體嗎？為什么？如果分割得份數(shù)越多，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（3）電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程（從16等份到32等份再到64等份）

6、組織討論

（1）圓柱體轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方體后，什么變了，什么沒(méi)有變？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學(xué)生的觀察、分析、推想，老師完成板書(shū)：

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

圓柱的體積=底面積×高

（3）你的猜想正確嗎？學(xué)生齊讀圓柱的體積計(jì)算公式。

追問(wèn)：圓柱體的體積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

7、小結(jié)：

要想求出一個(gè)圓柱的體積，需要知道什么條件？

8、學(xué)生自學(xué)第8頁(yè)例4上面的一段話：用字母表示公式。學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

v=sh

三、鞏固發(fā)展（材料：圓柱體、球體積木、直尺、半徑4厘米的帶水的量杯、實(shí)物展示臺(tái)、計(jì)算器等）

1、出示第8頁(yè)例4，學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)這樣列式的根據(jù)是什么？

2、完成第9頁(yè)的“試一試”。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)圓柱體的體積還可以怎樣算？

3、完成第9頁(yè)“練一練”中的兩道題（只列式，不計(jì)算）。

4、把2號(hào)材料袋中的直尺繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一圈得到了一個(gè)什么圖形？它的體積你會(huì)計(jì)算嗎？（此題結(jié)論不唯一）

5、各小組打開(kāi)3號(hào)材料袋，先采集數(shù)據(jù)然后計(jì)算圓柱體積木的體積。（可采集底面半徑、直徑和周長(zhǎng)來(lái)分別計(jì)算）

6、這是一個(gè)球體積木，利用今天學(xué)的知識(shí)，你有辦法算出它的體積嗎？（把球體積木放進(jìn)盛著水的量杯中，把測(cè)量球的體積轉(zhuǎn)化為測(cè)量圓柱的體積）

（以上題目借助計(jì)算器計(jì)算）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

師：我也代表那位廠長(zhǎng)謝謝同學(xué)們，他們廠一定會(huì)設(shè)計(jì)出更多更好玩的玩具奉獻(xiàn)給同學(xué)們。

設(shè)計(jì)思考：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。在本節(jié)課中，我從生活情境入手，先復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算，然后順勢(shì)提出“如何計(jì)算圓柱體的體積”這一全課的核心問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。伴隨著問(wèn)題的圓滿解決，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅與滿足。在體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)生理解與感受到了數(shù)學(xué)的魅力，獲得了個(gè)人生存與發(fā)展的必需的數(shù)學(xué)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在本節(jié)課中，我讓全班學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，為他們提供自主探究的空間，同時(shí)盡量延長(zhǎng)小組交流的時(shí)間，試圖把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓其進(jìn)行自主探究、合作交流。數(shù)學(xué)的價(jià)值不在技能而在思想，在探究的過(guò)程中，我不是安排了一整套指令讓學(xué)生進(jìn)行程序操作，獲得一點(diǎn)基本技能，而是提供了相關(guān)知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)素材，使用了“對(duì)我們有幫助嗎？”“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“你是怎樣想的？”等這樣一些指向探索的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)，而不是去模仿復(fù)制別人的數(shù)學(xué)。因?yàn)槲蚁耄鹤约旱?，才是有價(jià)值的。

（三）鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因?yàn)槭┙?，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。本節(jié)課在自主探究階段，我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。在鞏固發(fā)展階段，我設(shè)計(jì)了兩道開(kāi)放性的習(xí)題，其中計(jì)算圓柱體積木體積，可以從測(cè)量圓柱的底面半徑、直徑、周長(zhǎng)等不同角度求解；計(jì)算旋轉(zhuǎn)直尺所形成的圓柱體積一題，旋轉(zhuǎn)軸不同得到的圓柱體是完全不一樣的，這體現(xiàn)了解題方法的多樣性。這樣安排從表面上看，似乎只是學(xué)生的空間觀念、基本技能得到了培養(yǎng)；但深層次地分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到了提高。這些具有多樣化解決策略的開(kāi)放性的問(wèn)題能盡可能地保證每個(gè)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基本技能的前提下，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

圓柱體課件篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》（第十二冊(cè)）圓柱體積

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。

3、通過(guò)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

1、教學(xué)開(kāi)始首先出示了一個(gè)裝了半杯水的燒杯，然后拿出一個(gè)圓柱形物體準(zhǔn)備投入水中并讓學(xué)生觀察：會(huì)發(fā)生什么情況？由這個(gè)發(fā)現(xiàn)你想到了些什么？

2、提問(wèn)：“能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的體積嗎？”

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，意圖是讓學(xué)生通過(guò)觀察自主得出圓柱體積的定義，進(jìn)一步加深對(duì)體積概念的理解，并為下面的探究活動(dòng)提供研究方法。）

二、自主探究、

1、比較大小、探究圓柱的體積與哪些要素有關(guān)。

（1）、先出示了兩個(gè)大小不等的圓柱體讓學(xué)生判斷哪個(gè)體積大？

（2）、提問(wèn)：“要比較兩個(gè)圓柱體的體積你有什么好辦法？”學(xué)生想到將圓柱體放進(jìn)水中，比較哪個(gè)水面升得高。

（3）、讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法自己比較底等高不等和高等底不等的兩組圓柱的體積.

（4）、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作匯報(bào)結(jié)論：當(dāng)?shù)椎葧r(shí)，圓柱越高體積越大；當(dāng)高等時(shí)，圓柱底面越大體積越大。即圓柱的體積的大小與它的底面積和高有關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出決定圓柱體積的兩個(gè)因素，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。）

2、大膽猜想，感知體積公式，確定探究目標(biāo)。

（1）、再次設(shè)疑：如果要準(zhǔn)確的知道哪個(gè)圓柱的體積大，大多少，你有什么好辦法？學(xué)生想如何計(jì)算圓柱的體積。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的面積公式和長(zhǎng)方體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

（3）、讓學(xué)生思考：怎樣計(jì)算圓柱的體積呢，依據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你可以做出怎樣的假設(shè)？

（4）、學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)：圓柱平均分成若干小扇形體后應(yīng)該也能夠轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似長(zhǎng)方體；圓柱的體積可能也是用底面積乘高來(lái)計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)圓柱體積公式的必要性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著通過(guò)設(shè)計(jì)猜想的過(guò)程，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積時(shí)的實(shí)踐方法和將圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，學(xué)生在如此豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上就做到了心中有數(shù)，猜想的膽量就更大，假想的合理性就更強(qiáng)。）

4、確定方法，探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)公式。

(1)、思考你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）、學(xué)生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與猜想的結(jié)果基本相同。

（6）、教師用課件演示將圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程，向?qū)W生明確圓柱的體積確實(shí)可以像計(jì)算長(zhǎng)方體體積那樣，用底面積乘以高。（課件出示）

（7）、小結(jié)：要想求出一個(gè)圓柱的體積，需要知道什么條件？

（8）、學(xué)生自學(xué)第17頁(yè)例4上面的一段話：用字母表示公式。

圓柱體課件篇4

蒙臺(tái)梭利感官教具教程—插座圓柱體

插座圓柱體主要培養(yǎng)孩子對(duì)事物大小。深淺的視覺(jué)能力，以及協(xié)調(diào)力等，插座圓柱體形狀大小深淺不一教具設(shè)計(jì)既富有規(guī)律性，又形式多樣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿吸引力，還能培養(yǎng)能力，是兩歲半兒童教具初次練習(xí)的首選。適用年齡

2歲半以上孩童教具構(gòu)成

木制的插座圓柱體有四組(A/B/C/D)，上面有十個(gè)圓孔，每個(gè)小圓空都對(duì)應(yīng)著帶有小手柄的小圓柱。圓柱體共分四組，A圓柱體由低到高排列，除高度不相同，小圓柱大小相同 B圓柱體由細(xì)到粗排列，小圓柱高度相同，粗細(xì)由細(xì)到粗 C圓柱體由細(xì)低到粗高排列，小圓柱粗高呈階梯性變粗高 D組圓柱體由細(xì)高到粗淺排列，小圓柱體高度粗細(xì)與C組相反

基本操作（以C組舉例）

1，雙手拿起C組圓柱體，向幼兒介紹名稱，2，由細(xì)低開(kāi)始將小圓柱取出，按次序有規(guī)則擺放在圓孔旁，每次取出都要與之前對(duì)比講解，孩子也要將自己面前小圓柱取出擺好 3，老師拿起圓柱體底座展示講解

4，老師和孩子一起將有序的小圓柱聚到一起打亂 5，讓孩子憑自己的目測(cè)觀察圓柱放到對(duì)應(yīng)的圓孔 6，若不對(duì)，慢慢移動(dòng)，直到找到相對(duì)應(yīng)的圓孔，擺放整齊 A,B,D組依次按照以上進(jìn)行教孩子操作練習(xí)

教育目的

1、培養(yǎng)孩子辨別大小的視覺(jué)能力，繼而理解大小的概念

2、培養(yǎng)孩子靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性

3、培養(yǎng)孩子的專注力、秩序感和敏銳的觀察力

圓柱體課件篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周?chē)h(huán)境中找出相似的物體。

2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦.

2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類(lèi)廢舊報(bào)紙、毛線等。

3、座位安排：兩個(gè)半圓行、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，引起興趣。

小朋友，今天來(lái)了這么多客人老師，開(kāi)心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息，還有一位客人要來(lái)做客呢，你們看，他來(lái)了。

(出示課件一：硬幣來(lái)了。通過(guò)硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。)

這是誰(shuí)呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來(lái)呢又是怎樣的?

二、通過(guò)硬幣的引見(jiàn)，導(dǎo)出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。

1、球和硬幣有什么區(qū)別。

(出示課件二：球和硬幣的區(qū)別)

2、請(qǐng)幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。

3、請(qǐng)幼兒比一比，球與硬幣誰(shuí)滾的快。

4、請(qǐng)幼兒講一講，球與硬幣的特征。

5、小結(jié)：對(duì)，小朋友講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)硬幣和球體是怎么說(shuō)的?

(課件三：通過(guò)硬幣與球的比賽，以及形象的`講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特

征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。)

三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。

1、通過(guò)課件四，引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)

2、擺一擺，(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)

3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾老師疊起來(lái)的圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?

B、講講為什么?

4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)

A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?

B、為什么?

四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)?.硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢?

2、哪里看到過(guò)球體?比一比誰(shuí)想的最多。

3、硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢

教學(xué)反思：

一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

二、通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：

1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：這節(jié)活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：?，通過(guò)這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的方面得到了全面、自主的發(fā)展。

2.對(duì)師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)再加點(diǎn)游戲。

圓柱體課件篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解教材中形體轉(zhuǎn)化的過(guò)程，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式，會(huì)用公式計(jì)算圓柱的體積，解決有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。拓展教材內(nèi)容，初步了解直柱體的相關(guān)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：利用教材空間，為學(xué)生搭建思維平臺(tái)。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、思考、交流等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生思維能力，同時(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化和極限的思想。

3、情感與態(tài)度：挖掘教材內(nèi)涵，把圖形的變換過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維能力的培養(yǎng)、提高的過(guò)程，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辯證思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式準(zhǔn)確解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

老師手拿一個(gè)圓柱形橡皮泥（大小適宜）。

1、師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，關(guān)于圓柱你已經(jīng)知道什么？還想了解它的哪些知識(shí)？

生1：（已學(xué)知識(shí)）。

生2：圓柱是一種立體圖形，那么它的體積怎么計(jì)算？

【學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識(shí)和表面積的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠順利回憶已學(xué)的知識(shí)，而且質(zhì)疑提出即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)找到思維與認(rèn)知源泉?！?/p>

2、師：聯(lián)系已經(jīng)掌握的有關(guān)立體圖形的知識(shí)，你能想辦法求出這個(gè)圓柱體的體積嗎？

生1：圓柱體的體積計(jì)算沒(méi)有學(xué)過(guò)，無(wú)法計(jì)算。

生2：將這個(gè)圓柱放入一個(gè)盛有水的長(zhǎng)方體容器中，量出上升了的水的長(zhǎng)、寬、高，就可以求出它的體積。

生3：圓柱體在水中必須完全浸沒(méi)，而且水還不能溢出。

【學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，很容易想到運(yùn)用“排水法”來(lái)解決問(wèn)題，所以這一環(huán)節(jié)也充分給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維中的自信心。】教師在學(xué)生中找出小助手，幫助測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，全體同學(xué)計(jì)算水的體積，并作記載。

師：運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，解決新生問(wèn)題，同學(xué)們真了不起！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在已有的知識(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)水的變形把圓柱的體積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的體積來(lái)計(jì)算，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想在解決問(wèn)題中的價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和思維能力?！?/p>

4、師：如果要求壓路機(jī)前輪的體積或是求樓房中柱子的體積，還能不能用這種方法計(jì)算嗎？（不能）那么求圓柱的體積時(shí)是否也有一個(gè)簡(jiǎn)單、易算的體積計(jì)算公式呢？今天我們就一起來(lái)研究圓柱體積的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是出于自身需要的，是主動(dòng)的、有效的，已有的知識(shí)已經(jīng)不能解決新生問(wèn)題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，探究圓柱的體積計(jì)算公式奠定積極的情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、新舊過(guò)度：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形實(shí)物。

1、

師：發(fā)揮你的想象，哪些平面圖形可以演變?yōu)閳A柱體？生1：以長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)為軸，把長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)一周，就形成一個(gè)圓柱體。

（教師演示：大小不同的長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)形成圓柱體。）

生2：把一個(gè)圓形上下平移，移動(dòng)過(guò)的軌跡就是圓柱體。（課件演示：大小不同的圓形上下垂直平移不同高度形成圓柱體。）

師：通過(guò)剛才的演示過(guò)程你覺(jué)得圓柱的體積大小與什么有關(guān)？（圓柱的底面積和高）

【設(shè)計(jì)意圖：其一，讓學(xué)生初步感知幾何圖形點(diǎn)———線———面———體的演變過(guò)程；其二，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維含量；其三，為進(jìn)一步探究圓柱的體積計(jì)算公式明確探究方向?！?/p>

2、師：圓柱的底面大小就是圓柱底面圓形的面積，叫做圓柱的底面積。誰(shuí)還記得圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程？

學(xué)生口述，同時(shí)課件演示圓形轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，使學(xué)生重溫化曲為直、化圓為方的數(shù)學(xué)思想，而且溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)為下一步對(duì)圓柱的轉(zhuǎn)化（等份切割）順利進(jìn)行提供思維方法的幫助?！?/p>

3、教師小結(jié)：我們能把一個(gè)圓采用化曲為直，化圓為方的方法轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，現(xiàn)在能否采用類(lèi)似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過(guò)的立體圖形呢？

三、自主探究

1、學(xué)生手拿圓柱實(shí)物，仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。

2、組織學(xué)生小組討論，把個(gè)人的想法在小組中交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

強(qiáng)調(diào)：在討論過(guò)程中，教師參與其中，傾聽(tīng)學(xué)生想法，調(diào)整匯報(bào)次序，同時(shí)提醒學(xué)生觀察手中圓柱實(shí)物。

3、匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見(jiàn)。

生1：把一個(gè)圓剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后把圓形和近似長(zhǎng)方形同時(shí)向上平移相同的高度，這時(shí)他們的軌跡一個(gè)是圓柱體，一個(gè)是近似長(zhǎng)方體，而且它們的體積相等。

（師：一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體只要底面積和高分別相等，它們的體積就相等嗎？一會(huì)兒我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）

生2：把圓柱的底面分成許多相等的扇形，再沿這些分割線把圓柱縱切開(kāi)來(lái)，從而剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。

（師：為什么是近似的長(zhǎng)方體？———滲透數(shù)學(xué)極限思想）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)，在前面知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，為學(xué)生提供廣闊的思維和交流平臺(tái)，真正使學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)相輔相成，從而達(dá)到提高學(xué)生空間思維能力之目的?！?/p>

4、課件演示：

師：仔細(xì)觀察下面這組課件，和你想象的是否一樣？

演示兩次，第一次把圓柱平均分成16份，再剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形；第二次把圓柱平均分成32份，再剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。

師：如果再平均分成更多的份數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（平均分成的份數(shù)越多，轉(zhuǎn)化成的形體就越接近長(zhǎng)方體——極限思想）【問(wèn)題討論：課件中把圓柱平均分割后，其中的一塊又平均分成兩份，其中的一份移接到另一端，拼成一個(gè)更接近的長(zhǎng)方體，而教材上的意圖并沒(méi)有這樣的過(guò)程，我認(rèn)為教材的方法是很可取的，符合極限思想，并且可以給予學(xué)生充分的思考和想象空間，因?yàn)橹灰值姆輸?shù)無(wú)限多時(shí)，拼成的圖形就是一個(gè)長(zhǎng)方體。然而實(shí)際教學(xué)中只是把圓柱平均分成16份或32份，那么在實(shí)際教學(xué)中如何更準(zhǔn)確的詮釋實(shí)際與理論之間的這種矛盾，從而更好的服務(wù)于學(xué)生思維、服務(wù)于課堂教學(xué)呢？】

5、直觀演示，尋找聯(lián)系師：為了強(qiáng)化剛才的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們?cè)俳柚鷮?shí)物教具演示一遍（教具一半為紅色，一半為綠色）。仔細(xì)觀察演示過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：長(zhǎng)方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長(zhǎng)方體的底面積相當(dāng)于圓柱的底面積，而且它們的高相等。

因?yàn)椋洪L(zhǎng)方體的體積=底面積×高

所以：圓柱的體積=底面積×高

V = S h 【學(xué)情分析：在小組討論、課件演示的基礎(chǔ)上，再有雙色教具（一個(gè)紅色教具，一個(gè)綠色教具，偶然發(fā)現(xiàn)雙色混合更容易輔助學(xué)生找出聯(lián)系）的實(shí)物演示，使得尋找圓柱體與長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系變得異常容易，并且自然而然得到圓柱體體積計(jì)算公式，同時(shí)使學(xué)生感受獲取知識(shí)的成功之喜悅、艱辛之感慨?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用：

1、從公式中可以看出，只要知道哪些條件就能計(jì)算圓柱的體積？口算：一個(gè)圓柱的底面積是90平方分米，高20分米，它的體積時(shí)多少？

強(qiáng)調(diào)單位：90×20=1800（立方分米）

2、再次拿出圓柱體橡皮泥，問(wèn)：如果要用圓柱體積計(jì)算公式計(jì)算它的體積，你需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（底面直徑、高）

找學(xué)生實(shí)際測(cè)量，保留整厘米數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。將計(jì)算結(jié)果與用排水法求出的體積做一對(duì)比，可能存在誤差。師：為什么會(huì)產(chǎn)生誤差呢？

生1：可能測(cè)量有誤差，并且還要保留。

生2：測(cè)量水的長(zhǎng)、寬時(shí)，容器的厚度忽略不計(jì)，也能產(chǎn)生誤差。教師說(shuō)明：每一個(gè)科學(xué)結(jié)論都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，才能得到正確的結(jié)論，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有這種不怕吃苦、勇于探索的精神。

3、出示一個(gè)圓柱形玻璃杯，出示一袋液態(tài)奶（225ml），問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你能知道這個(gè)杯子能裝下這袋奶嗎？除水杯的厚度忽略不計(jì)外，你還需要知道哪些條件？

（教師直接給出玻璃杯的底面直徑和高）

【設(shè)計(jì)意圖：層次性練習(xí)設(shè)計(jì)，第一層：基本練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；第二層，變式練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱體積公式的理解和掌握，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；第三層，密切聯(lián)系生活，運(yùn)用公式解決引入環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的目的。】

五、看書(shū)質(zhì)疑：看書(shū)P19—20，師：哪些知識(shí)是我們沒(méi)有講到的？（V=∏r2 h）結(jié)合本節(jié)課的探究過(guò)程，你有什么疑問(wèn)嗎？

若學(xué)生有困難就教師提出問(wèn)題：長(zhǎng)方體和圓柱體有什么相同的地方，為什么他們的體積都能用V=Sh來(lái)計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師解釋：我們現(xiàn)在所學(xué)的圓柱體是直圓柱，他與長(zhǎng)方體都屬于直柱體，只要是直柱體，體積都可以用V=Sh來(lái)計(jì)算。如三棱鏡的體積=底面三角形的面積×高

【設(shè)計(jì)意圖：課本是最好的教學(xué)輔助工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的伙伴，讓學(xué)生再次重溫本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。】

【問(wèn)題討論：我個(gè)人認(rèn)為，在每一節(jié)課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，都盡量站在“數(shù)學(xué)”的高度來(lái)教學(xué)，于是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展。長(zhǎng)方體與圓柱體的體積公式V=Sh正好說(shuō)明直柱體體積=底面積×高，但因?yàn)殚L(zhǎng)方體（平面圍成）與圓柱體（曲面圍成）之間的聯(lián)系較難找出，無(wú)疑增加了學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，但從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它卻為今后“幾何”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)處理是否有利于六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展？】

六、全課小結(jié)：

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：收獲包括知識(shí)、能力、方法、情感等全方位的體會(huì)，在這里采用體溫師小結(jié)，使學(xué)生暢談收獲，發(fā)現(xiàn)不足，既能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化?！?/p>

啟發(fā)與思考

啟發(fā)

一、充實(shí)教材，為提高學(xué)生思維能力搭建平臺(tái)

課堂教學(xué)中讓學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，獨(dú)立思考、積極主動(dòng)的去探究知識(shí)是怎樣形成的，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教材中已經(jīng)提供了圖形轉(zhuǎn)化的過(guò)程，那么在沒(méi)有學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、親自感悟的情況下，怎樣讓學(xué)生的思維真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程呢？作為教師，必須充實(shí)教材。課堂中讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量計(jì)算所必需的數(shù)據(jù)，自己感悟?qū)W習(xí)圓柱體積計(jì)算公式的必要性，合作探究圓柱體的轉(zhuǎn)化方法和過(guò)程。所有這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，在思考與參與中提高了學(xué)生的思維能力。

二、借助教材，為提高學(xué)生思維能力尋找支點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的結(jié)構(gòu)，知識(shí)間存在密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)。教材中設(shè)計(jì)了引問(wèn)“圓可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算面積，圓柱可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算體積嗎？”但我認(rèn)為“面體過(guò)渡”在幾何領(lǐng)域中本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而“面面互化”遷移到“體體互化”，就難上加難，所以設(shè)計(jì)中用較長(zhǎng)時(shí)間溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系：排水法的應(yīng)用，平面圖形演變?yōu)榱Ⅲw圖形的過(guò)程，圓面積的推導(dǎo)過(guò)程。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提高，更重要的是為下一步學(xué)生的思維活動(dòng)確立支點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

三、理解教材，為提高學(xué)生思維能力提供保證數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最本質(zhì)的教學(xué)。從教材的編排，還有各知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)中可以看出，有一條不變的主線貫穿始終，那就是轉(zhuǎn)化思想中的化曲為直、化圓為方。那么，只要教師真正理解教材的這一編寫(xiě)意圖，學(xué)生所收獲到的就不僅是圓柱體積的計(jì)算方法，而是真正感悟到數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生必將運(yùn)用這種思想影響今后的學(xué)習(xí)，為其思維能力得以持續(xù)發(fā)展提供保證。思考

思考

一、演示、觀察能否代替操作？

教材中提供了教具演示，但在本節(jié)教學(xué)前，始終沒(méi)有找到學(xué)生使用的操作學(xué)具，而自己也嘗試用土豆、橡皮泥等制作學(xué)具，都因?yàn)殡y度太大（粘接處）而告失敗，在無(wú)奈之余，設(shè)計(jì)了“獨(dú)立思考———小組探究———課件演示———教具操作”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本節(jié)難點(diǎn)。就學(xué)生理解、接受方面來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。但沒(méi)有讓學(xué)生親自操作，總感覺(jué)影響學(xué)生思維發(fā)展。類(lèi)似教學(xué)如：圓錐高的認(rèn)識(shí)。

二、研究中的失誤會(huì)不會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知的“失誤”？

課堂中為求真實(shí)，進(jìn)行了兩次實(shí)際測(cè)量（第一次測(cè)長(zhǎng)方體中水的長(zhǎng)寬高；第二次測(cè)圓柱形橡皮泥的底面直徑和高）。兩次計(jì)算結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生思維與課堂結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)完整性。但由于種種誤差，計(jì)算結(jié)果很可能不會(huì)相等，這就可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)結(jié)論產(chǎn)生懷疑（盡管教師已經(jīng)說(shuō)明），那么是否有必要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“失誤”的過(guò)程呢？類(lèi)似教學(xué)如：圓周率的計(jì)算。

圓柱體課件篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)下冊(cè)第19～20頁(yè)圓柱體積公式的推導(dǎo)和練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、討論等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)正確地計(jì)算圓柱的體積。

2、在圖形的變換中，培養(yǎng)遷移能力，邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念。

3、探索和解決問(wèn)題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。

4、學(xué)會(huì)由未知向已知轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：猜想→討論→操作→概括→嘗試→辨析→總結(jié)

教學(xué)用具：圓柱的體積公式演示課件。

學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式所用的學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激疑引入

同學(xué)們，你們看，茶葉罐是什么形狀的？如何求它的體積？你有辦法嗎？……今天，就讓我們一起來(lái)研究圓柱體積的計(jì)算方法（板書(shū)課題：圓柱的體積）。

二、探究新知

1、猜想

現(xiàn)在該怎樣來(lái)計(jì)算圓柱的體積呢？不妨大膽猜想一下好嗎？

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，實(shí)踐遷移

（1）有同學(xué)能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的立體圖形，來(lái)計(jì)算它的體積，真是既聰明又能干！

讓學(xué)生互相討論，思考應(yīng)如何轉(zhuǎn)化，然后組織全班匯報(bào)。（把圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開(kāi)，再把它拼起來(lái)，就轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體了。）

（2）操作：學(xué)生操作學(xué)具，切割拼合。

（3）感知：將圓柱體模具（已切好）當(dāng)場(chǎng)演示。

①讓一位學(xué)生把切割好的一半拿上又叉開(kāi)；

②另一位學(xué)生將切割好的另一半拼合上去；

③觀察得到一個(gè)什么形體？同時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析。

（4）課件演示，讓學(xué)生明白：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體。

（5）討論：圓柱與所拼成的近似長(zhǎng)方體之間的有什么聯(lián)系？

（6）匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？【圓柱→近似長(zhǎng)方體：①體積相等；②底面積相等；③高相等；④表面積不相等?！?/p>

（7）概括總結(jié)

①讓學(xué)生試著總結(jié)公式；

②老師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上用課件出示

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

↓ ↓ ↓

圓柱體的體積=底面積×高

用字母表示：v=sh

3、運(yùn)用新知，嘗試解答

[做一做]一根圓柱形木料，底面積為75cm2，長(zhǎng)90cm。它的體積是多少？

（1）嘗試：讓學(xué)生理解題意，自己嘗試解答。

（2）展示：根據(jù)v=sh可得：75×90=6750（cm3）

（3）講評(píng)并強(qiáng)調(diào)：計(jì)算體積時(shí)結(jié)果應(yīng)用體積單位。

（4）拓展：如果已知圓柱底面的半徑r和高h(yuǎn)，該怎么來(lái)計(jì)算圓柱的體積呢？如果已知的是底面的直徑d和高h(yuǎn)呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)出計(jì)算公式，再相互交流。

得到：v=πr2h

[完成教材第20頁(yè)例6]一個(gè)圓柱形水杯，從里面量底面直徑是8厘米，高是10厘米。已知一袋純牛奶有498mL。問(wèn)這個(gè)杯子能不能裝下這袋牛奶？

1、教師引導(dǎo)學(xué)生：要回答這個(gè)問(wèn)題，先要計(jì)算出杯子的容積。

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算杯子的容積，然后與牛奶的容積作比較，就完成了任務(wù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成下表。

底面積/ m2

高/m

圓柱的體積/ m3

5.6

2、一個(gè)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬2.5米，半徑1米。它的體積是多少立方米？

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么不懂的問(wèn)題？

五、布置作業(yè)（練習(xí)三第2、3題）

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓柱的體積

圓柱轉(zhuǎn)化近似長(zhǎng)方體

長(zhǎng)方體的體積=底面積×高

↓ ↓ ↓

圓柱的體積=底面積×高

V柱=sh

V柱=πr2h

圓柱體課件篇8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些立體圖形的體積？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積？他們的體積體積的通用公式是什么？用字母怎么表示？

2、回憶一下圓面積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？

3、課件出示一個(gè)圓柱體

我們把圓轉(zhuǎn)化成了近似的長(zhǎng)方形，同學(xué)們猜想一下圓柱可以轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？

二、探索體驗(yàn)

1、學(xué)生猜想可以把圓柱轉(zhuǎn)化成什么圖形？

2、課件演示：把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體（1）是怎樣拼成的？

（2）觀察是不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體？

（3）演示32等份、64等份拼成的長(zhǎng)方體，比較一下發(fā)現(xiàn)了什么？引出課題并板書(shū)。

3、借鑒圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程試著推導(dǎo)圓柱的體積公式。

4、交流展示

（1）小組討論，交流匯報(bào)。（2）生匯報(bào)，師結(jié)合講解板書(shū)。圓柱的體積=底面積x高

（3）用字母公式怎樣表示呢？v、s、h各表示什么？

5、知道哪些條件可以求出圓柱的體積？

6、計(jì)算下面圓柱的體積：

（1）底面積24平方厘米，高12厘米（2）底面半徑2厘米，高5厘米

三、課題檢測(cè)

1、判斷

（1）圓柱體、長(zhǎng)方體和正方體的體積都可以用底面積乘高的方法來(lái)計(jì)算。（2）圓柱的底面積擴(kuò)大3倍，體積也擴(kuò)大3倍。（3）圓柱體的底面直徑和高可以相等。

（4）兩個(gè)圓柱體的底面積相等，體積也一定相等。

（5）一個(gè)長(zhǎng)方體與一個(gè)圓柱體底面積相等，高也相等，那么它們的體積也相等。

2、聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）一個(gè)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬2米，半徑1米，它的體積是多少立方米？

（2）一個(gè)塑料薄膜蓋的蔬菜大棚，長(zhǎng)15米，橫截面是一個(gè)半徑2米的半圓，大棚內(nèi)的空間大約有多大？

四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

圓柱體課件篇9

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期句容市××片六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

§2-5《圓柱的體積》教案（練習(xí)）

主備：宗和杰主備研討人：蔡永祥嚴(yán)兵宗和杰審核人：許娟個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第17-18頁(yè)4——9題。教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,能準(zhǔn)確計(jì)算圓柱體積。2.能解決與圓柱體積計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,能準(zhǔn)確計(jì)算圓柱體積。教學(xué)難點(diǎn):能解決與圓柱體積計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、溫故預(yù)習(xí)。1.填空:(1)把圓柱體切拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體后,長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的（），長(zhǎng)方體的高等于圓柱的（），長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的（）。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積=（），所以圓柱的體積=（），用字母表示是（）。2.求下面各圓柱體的體積。（只列式不計(jì)算)①底面積是9.42平方分米，高5分米 ②底面直徑是8厘米，高5厘米 ③底面周長(zhǎng)是6.28分米，高10分米學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)、訂正。

二、基本練習(xí)。

1．一個(gè)圓柱的底面半徑是2分米,高5分米,求它的: ①底面周長(zhǎng) ②底面積 ③側(cè)面積 ④表面積 ⑤體積

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照手中的實(shí)物模型小組里說(shuō)一說(shuō)方法和過(guò)程。2．P17 第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖明確要求哪個(gè)杯里飲料最多,應(yīng)看哪個(gè)杯里飲料的體積最大。

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期句容市××片六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

（2）要求學(xué)生猜一猜結(jié)果。（3）學(xué)生獨(dú)立列出計(jì)算。

（4）匯報(bào)、討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣靈活的比較計(jì)算結(jié)果？

3、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題讓我們求的是什么？怎樣列式計(jì)算？應(yīng)注意什么？

4、學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流方法。

小結(jié)兩種方法:①先算出50枚1元硬幣的體積,再算1枚1元硬幣的體積;②先算出1枚1元硬幣的厚度,再算出1枚1元硬幣的體積。

三、綜合練習(xí)。1.對(duì)比練習(xí)

①一個(gè)圓柱的體積是62.8立方分米,高是5分米,底面積是多少? ②圓柱的體積是50.24立方分米,底面直徑是4分米,高是多少分米? ③圓柱的體積是12.56立方分米,底面周長(zhǎng)62.8厘米,高是多少分米? 這三道題有什么共同點(diǎn)？解題方法和思路各是什么？引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，不計(jì)算。

2.一個(gè)圓柱形鋼材,底面直徑和高都是4分米,已知每立方分米鋼重7.8千克,這塊圓柱體鋼重多少千克? 引導(dǎo)學(xué)生討論：要求這塊圓柱體鋼的重量，先要求出什么？怎樣列式？ 3.一個(gè)圓柱的側(cè)面積是4710平方厘米,高15厘米,它的底面半徑是多少?體積是多少? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物模型指一指、說(shuō)一說(shuō)根據(jù)側(cè)面積和高這兩個(gè)條件怎樣求出底面半徑。

4.探討：（P18頁(yè)第7題）

把一張長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形紙分別繞它的長(zhǎng)和寬旋轉(zhuǎn)一周，（如下圖），形成兩個(gè)圓柱。

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期句容市××片六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

注：出示第一個(gè)圖，第二個(gè)圖讓學(xué)生想像后畫(huà)出來(lái)。

哪個(gè)圓柱的體積大，先估一估。再列出算式，靈活計(jì)算、比較。

四、全課小結(jié)。

（1）怎樣求圓柱的體積? V=Sh=πr2h=π(d÷2)2h

（2）在解決求圓柱體積實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)注意些什么？

五、當(dāng)堂檢測(cè)。

1.求體積。（1）底面直徑8cm,高10cm;（2）底面半徑5cm,高8cm。（3）底面周長(zhǎng)18.84dm，高5dm。

2.有一個(gè)圓柱形蓄水池,底面半徑2米,池深20分米,現(xiàn)往池內(nèi)注入1.5米深的水,求注入多少立方米的水?

3.一個(gè)圓柱形水桶,底面直徑40厘米,桶高50厘米,若每升水重1千克,這個(gè)桶最多能裝水多少千克

圓柱體課件篇10

“圓柱體的體積”教學(xué)設(shè)計(jì)

泰州市寺巷中心小學(xué)

李寶華

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第25-26頁(yè)例4和練一練、試一試。

教材學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，并且掌握?qǐng)A柱基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱的體積公式。例4先比較等底等高的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體之間的體積關(guān)系，建立圓柱體積公式的猜想；然后把探索圓面積公式的方法遷移過(guò)來(lái)，通過(guò)操作驗(yàn)證圓柱公式的猜想。試一試和練一練都是讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)的體積公式計(jì)算圓柱的體（容）積，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，鞏固加深對(duì)公式的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計(jì)、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索圓柱體積公式，并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，能解決與圓柱體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑵使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

⑶使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索圓柱體積公式，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索圓柱體積公式。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱體的插拼學(xué)具，圓柱體積演示課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引入 “水是生命之源！”節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。這幾天，老師家的水龍頭出了點(diǎn)問(wèn)題，擰上閥門(mén)之后，還是滴水。

出示點(diǎn)水圖片：老師想知道它一夜滴了多少毫升的水？家里有兩個(gè)容器，一個(gè)是長(zhǎng)方體，一個(gè)是圓柱體。

出示兩個(gè)容器：你有辦法幫幫老師嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)：可以用尺量出長(zhǎng)方體內(nèi)部的長(zhǎng)、寬，再測(cè)出水的深度，利用長(zhǎng)方體的體積公式計(jì)算就可以了。

提問(wèn)：如果是滴入圓柱體容器呢？你有辦法嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感知圓柱體和長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系。】

二、自主探究

推導(dǎo)圓柱體的體積

（1）電腦呈現(xiàn)一個(gè)圓柱體和一個(gè)長(zhǎng)方體(圓柱與長(zhǎng)方體等底等高)，將圓柱的底面、長(zhǎng)方體的底面閃爍后移出來(lái)。

提問(wèn)：同學(xué)們還記得圓的面積是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎？配合學(xué)生的回答，電腦演示：將圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形提問(wèn)：圓柱體是否也可以用類(lèi)似的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的什么立體圖形？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：應(yīng)該可以。假如能的話，這樣分割圓柱，分割后可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？（長(zhǎng)方體或正方體）

⑵動(dòng)手操作驗(yàn)證。

讓學(xué)生利用學(xué)具操作、自主探究（材料：圓柱體積木、圓柱體插拼教學(xué)具、教師準(zhǔn)備課件）

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想。

小組匯報(bào)、交流，學(xué)生展示插拼的方法，模仿操作。⑶演示操作

①請(qǐng)一名學(xué)生演示用插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，其他學(xué)生模仿操作。

②思考：這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體嗎？為什么？如果分割的份數(shù)越多，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

③電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化的過(guò)程（從16等份到32等份再到64等份）

學(xué)生閉眼獨(dú)立思考聯(lián)想。⑷觀察比較，推導(dǎo)公式。

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

① 拼成的近似長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱體積有什么關(guān)系? ② 拼成的近似長(zhǎng)方體的底面積與原來(lái)圓柱的底面積有何關(guān)系? ③ 拼成的近似長(zhǎng)方體的高與原來(lái)的圓柱的高有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較、推理、分析，根據(jù)學(xué)生的分析、推理，教師完成公式推導(dǎo)【板書(shū)】

因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積＝底面積×高

↓

所以圓柱體的體積＝底面積×高

↓

↓ V

h 提問(wèn)：

要求圓柱的體積必須知道哪些條件? 如果分別知道圓柱的底面半徑、底面直徑、底面周長(zhǎng)，又怎樣求圓柱的體積?

如果長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體底面積和高相等，他們的體積相等嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中充分運(yùn)用遷移思想的同時(shí)，廣泛讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在操作中感知，在猜想中驗(yàn)證，在觀察中理解，在比較中歸納。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、出示第26頁(yè)“試一試”，讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步列式的根據(jù)是什么？

2、完成“練一練”第1題

讓學(xué)生先說(shuō)出每個(gè)圓柱的已知條件，再獨(dú)立完成并交流。

3、完成“練一練”第2題

讓學(xué)生說(shuō)出為什么電飯煲要從里面量底面直徑和高，然后列式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種練習(xí)加深學(xué)生對(duì)于圓柱體體積計(jì)算公式的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生牢固地掌握這一知識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于教師查漏補(bǔ)缺。】

口算課件篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

《口算除法》（人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)）

二、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。

過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；

（2）內(nèi)化提高。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

口算課件篇2

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本 71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

口算課件篇3

大家早上好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一．說(shuō)教材

1、本節(jié)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P56—57的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著重從生活情境中讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，融合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不僅為的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

二、教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學(xué)法

(2)問(wèn)答法

(3）練習(xí)法

通過(guò)這些教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

3、學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿和記憶而是有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

（1）自主探究法。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。

（3）合作交流法。讓他們?cè)谙胍幌?，練一練，?xiě)一寫(xiě)，看一看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

三、教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

通過(guò)搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、探究整十整百整千乘一位數(shù)的規(guī)律

教學(xué)時(shí)先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出20×3這一新授內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己動(dòng)手做一做。學(xué)生在計(jì)算20×3時(shí)有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也不同。這時(shí)我會(huì)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。

教學(xué)完20×3這道題學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個(gè)新問(wèn)題200×3和20xx×3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車(chē)的問(wèn)題列出算式12×3,提問(wèn)學(xué)生是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學(xué)生觀察后由老師給出計(jì)算方法。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種形式的題目訓(xùn)練。

(四)、全課總結(jié)，拓展延伸

“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算乘法

20×3=60 12×3=36

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

口算課件篇4

學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時(shí)用投影片出示小棒圖．(師進(jìn)行巡視，了解情況)

答：(指著小棒圖說(shuō))因?yàn)?個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20根是60根，所以20乘以3就等于60．

問(wèn)：如果沒(méi)有小棒圖了，你看到20×3=這個(gè)算式，你怎么想20×3得多少呢？

(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因?yàn)槎昧?，所?個(gè)20就是60)

2．教學(xué)乘法算式的另一種讀法．

教師指著算式講：20×3這個(gè)式子，如果我們從被乘數(shù)開(kāi)始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開(kāi)始讀就讀作：3乘20．(板書(shū))

200×4=

×3=

(2)在書(shū)上第一頁(yè)上算出得數(shù)，訂正后，說(shuō)一說(shuō)為什么？

4×2=

30×3=

200×3=

40×2=

300×3=

4000×2＝

400×2＝

3000×3＝

(1)用投影出示直觀圖：

①每個(gè)長(zhǎng)方體圖里有多少個(gè)小方塊？

②4個(gè)長(zhǎng)方體放在一起是什么意思？

③怎樣列式簡(jiǎn)便？

(3)提問(wèn)討論結(jié)果：

學(xué)生答：每個(gè)長(zhǎng)方體里包含著300個(gè)小方塊，這圖的意思是讓我們求4個(gè)長(zhǎng)方體一共含多少個(gè)小方塊？

300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘以4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200)(老師板書(shū)出結(jié)果)

(4)做一做：

①口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

30×4=

③視題直接寫(xiě)得數(shù)．

這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)．怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

④用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算．

20×4=

300×2=

2000×4=

60×2=

500×6=

3000×2=

70×9=

2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算．通過(guò)教學(xué)例1，借助實(shí)物、每捆10根的小棒圖，說(shuō)明3個(gè)2捆就是2個(gè)十乘以3是6個(gè)十是60．在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類(lèi)推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計(jì)算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)．

禮儀課件篇1

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)

1. 為什么要進(jìn)行醫(yī)院禮儀培訓(xùn)？

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高，除了醫(yī)療技術(shù)水平，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而醫(yī)院禮儀是醫(yī)療服務(wù)中重要的一環(huán)，它不僅能夠增強(qiáng)醫(yī)院形象，提高服務(wù)質(zhì)量，還能夠緩解患者與醫(yī)護(hù)人員之間的緊張情緒，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。因此，進(jìn)行醫(yī)院禮儀培訓(xùn)是必要的。

2. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)的意義和目標(biāo)

（1）提高醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)院禮儀是醫(yī)護(hù)人員工作中不可缺少的一部分，通過(guò)禮儀培訓(xùn)，可使醫(yī)護(hù)人員更加熟悉規(guī)范化的工作流程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量。

（2）改善醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)護(hù)人員的禮儀行為直接影響患者的體驗(yàn)和感受，而良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療服務(wù)的基礎(chǔ)。通過(guò)禮儀培訓(xùn)，醫(yī)護(hù)人員可了解患者的需求和心理，遵循職業(yè)精神，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

（3）提升醫(yī)院服務(wù)形象。醫(yī)院形象是醫(yī)院吸引患者的重要因素之一，良好的服務(wù)形象可為醫(yī)院贏得更多患者信任和支持。通過(guò)禮儀培訓(xùn)，醫(yī)院各部門(mén)的工作人員能夠統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立良好的服務(wù)形象。

3. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)內(nèi)容

（1）職業(yè)操守和職業(yè)精神培養(yǎng)。醫(yī)務(wù)人員需要了解職業(yè)道德和職業(yè)精神，如遵循醫(yī)師、護(hù)士、行政人員等不同職業(yè)的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，以及履行職業(yè)承諾的重要性。

（2）規(guī)范服務(wù)流程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。包括接待、問(wèn)診、治療、繳費(fèi)、放號(hào)等方面的規(guī)范流程，以及醫(yī)護(hù)人員行為規(guī)范（如穿戴、言行、儀表等）和禮儀形態(tài)（如姿態(tài)、語(yǔ)言、微笑等）。

（3）溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)力。良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是醫(yī)務(wù)人員的基本素質(zhì)之一，通過(guò)提高溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)力，醫(yī)護(hù)人員能更好地與患者和家屬溝通，理解患者和家屬的需求和意見(jiàn)。

（4）心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)。醫(yī)護(hù)人員需要具備初步的心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)能力，能夠?yàn)榛颊咛峁┌参亢蛶椭龑?dǎo)患者積極面對(duì)疾病，克服不良情緒。

4. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)方法

（1）講座式培訓(xùn)。通過(guò)講師的講解和演示，向醫(yī)護(hù)人員傳達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的醫(yī)療服務(wù)流程、各種禮儀形態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）案例式培訓(xùn)。通過(guò)案例展示和分析，讓醫(yī)護(hù)人員深刻理解良好的醫(yī)患關(guān)系的核心意義，并提高醫(yī)護(hù)人員在溝通和處理突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。

（3）模擬式培訓(xùn)。通過(guò)設(shè)置模擬患者，讓醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行實(shí)際操作，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)操守和職業(yè)精神。

5. 總結(jié)

醫(yī)院禮儀是醫(yī)療服務(wù)中不可或缺的一環(huán)，它能夠提高醫(yī)護(hù)人員職業(yè)素養(yǎng)，改善醫(yī)患關(guān)系，提升醫(yī)院服務(wù)形象。通過(guò)醫(yī)院禮儀培訓(xùn)，醫(yī)護(hù)人員能夠全面了解醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范流程、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)質(zhì)量，培育職業(yè)精神，形成優(yōu)秀的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)，做到“以患者為中心”的服務(wù)。

禮儀課件篇2

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本次活動(dòng)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們的身邊，體會(huì)文明禮貌用語(yǔ)的重要性，在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明用語(yǔ)。

2、通過(guò)活動(dòng)使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可見(jiàn)文明用語(yǔ)，使文明禮儀教育見(jiàn)效。

3、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)校園禮儀的歌曲

2、文明禮儀朗誦等。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

也許你可能天生是一位公主。但是你必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)方可成為一位女士?！?guó)女王致孫女

解釋：文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人。

盡管我們已經(jīng)是中學(xué)生了，盡管我們每一個(gè)人都覺(jué)得我們是社會(huì)中的文明人。然而，一些不文明，不和諧的現(xiàn)象卻還是在我們身邊時(shí)有發(fā)生。

(同學(xué)討論，主持人發(fā)表意見(jiàn)。)

主持人1：是啊，從生下來(lái)就得到了父母的教育，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀，學(xué)到許多有關(guān)文明禮儀的知識(shí)。

主持人2：那么，究竟怎樣才算是講文明，重禮儀呢?

主持人1：我可是聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)有許多在課上和課下的不文明行為。

(二)尋找不文明現(xiàn)象

1;隨意丟掉生活垃圾：飯菜亂扔、食品袋滿地都是等等。

2;口中蹦出的字眼(臟話)與自己年齡身份形成了極大的反差。

3：自習(xí)課時(shí)隨意走動(dòng)、我行我素。

4：上課東張西望、交頭接耳，無(wú)視老師的警告。

5：課下或路上見(jiàn)到老師不打招呼。

6：同學(xué)間產(chǎn)生摩擦就打架斗毆

7：垃圾桶就在旁邊，可是隨意扔垃圾的人還是大有人在。這也是一種視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。等等;

可能看到這現(xiàn)象大家都不陌生，當(dāng)我們與人相處的時(shí)候，總埋怨別人的“不拘小節(jié)”，而我們需要某些東西的時(shí)候，往往自己又懶得去理會(huì)那些“小節(jié)”了。為了班級(jí)的良好形象，同學(xué)們的身體健康，每個(gè)人都有不可推卸的責(zé)任。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

同學(xué)們，播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格;播下一個(gè)品格，便收獲一份成功。我們要把文明放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。

(三)朗誦

文明的學(xué)生，一定是愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他總是對(duì)知識(shí)充滿渴望，在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，愛(ài)提問(wèn)題、不怕困難。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊，遠(yuǎn)離污言穢語(yǔ)，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境，不會(huì)隨便買(mǎi)零食吃，因?yàn)樗秒S便買(mǎi)零食既浪費(fèi)又不利于健康，他更不會(huì)亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片，而且會(huì)動(dòng)手撿拾紙片等，因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境，把美好留給他人和自己。

文明的學(xué)生，一定是愛(ài)護(hù)公私財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì)踐踏草坪，不會(huì)亂涂亂畫(huà)，更不會(huì)踢門(mén)、浪費(fèi)水電……而且會(huì)勸阻、制止破壞行為，及時(shí)報(bào)告。

文明的學(xué)生，一定是遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)就餐，不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

文明的學(xué)生，一定是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事，不會(huì)與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié)，他會(huì)懂得感恩，感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育，感恩老師的教導(dǎo)……

(四)請(qǐng)班主任總結(jié)：感謝各位同學(xué)的積極參與，在這里我真心希望大家能通過(guò)這次主題班會(huì)，收斂并改正掉自己的一些不文明行為或現(xiàn)象，可能一時(shí)你是改變不了的，但只要你有改變的決心，相信你會(huì)成功的。當(dāng)然要改變這種校園不文明現(xiàn)象，光靠一個(gè)人是不夠的，它還需要我們?nèi)嗌踔寥Ｍ瑢W(xué)的一起努力。

(五)倡議

請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)記?。喝松蛭拿鞫剩@因你、我的文明而文明。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿**，我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，然而，不要忘記讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明。

青春的腳步如行云流水，青春的歲月需文明的滋養(yǎng)。讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中文明，在文明中成長(zhǎng)讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行，向美麗文明的明天前進(jìn)!

五、活動(dòng)反思

無(wú)論同學(xué)在班會(huì)活動(dòng)上受到多大教育，心情如何激動(dòng)，如果不把這些教育效果落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，這些效果便不能鞏固下來(lái)。任何班會(huì)活動(dòng)的效果的發(fā)揮都不會(huì)僅限于課堂活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，一次成功的主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生受到的影響可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)屛覀兊哪贻p一代終身受益。這就提醒我們要十分重視鞏固教育效果、這一環(huán)節(jié)，要注意最大限度地發(fā)揮班會(huì)活動(dòng)的后效。

禮儀課件篇3

第一課課堂守紀(jì)律

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：

1、知道課堂紀(jì)律的基本要求。

2、懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說(shuō)明上課要遵守紀(jì)律。情感：

1、愿意遵守課堂紀(jì)律。

2、對(duì)不遵守紀(jì)律的行為不滿。行為：

1、聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。

2、上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)小組交流。

上課都應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？

為什么要遵守這些紀(jì)律？

二、全班交流。

三、夸夸班中上課守紀(jì)律的好同學(xué)。

四、請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎么做到上課守紀(jì)律的。

五、全班展開(kāi)討論。

六、寫(xiě)一寫(xiě)：如何爭(zhēng)做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵。

在紙上寫(xiě)出上課守紀(jì)律的要求，在自己做得好或不夠的要求下面配上畫(huà)，鼓勵(lì)或提醒自己。

第二課同學(xué)間的禮儀

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。

2、讓學(xué)生知道同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。班會(huì)形式：

主題發(fā)言師生交流小組討論班會(huì)過(guò)程：

（一）主題發(fā)言。

同學(xué)是與自己一起工作的人，與同學(xué)相處得如何，直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。如果同學(xué)之間關(guān)系融洽、和諧，人們就會(huì)感到心情愉快，有利于工作的順利進(jìn)行，從而促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，同事關(guān)系緊張，相互拆臺(tái)，經(jīng)常發(fā)生磨擦，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活，阻礙事業(yè)的正常發(fā)展。

我相信大家一定感受到同學(xué)間禮儀的重要性，下面請(qǐng)大家回想一下，自己曾經(jīng)以怎么樣的態(tài)度對(duì)待什么事情，到最后取得什么成果，從中大家有什么啟發(fā)。

（二）同學(xué)們自愿發(fā)言或點(diǎn)名發(fā)言。處理好同學(xué)關(guān)系，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重同學(xué)

2、物質(zhì)上的往來(lái)應(yīng)一清二楚

3、對(duì)同學(xué)的困難表示關(guān)心

4、不在背后議論同學(xué)的隱私

5、對(duì)自己的失誤或同學(xué)間的誤會(huì)，應(yīng)主動(dòng)道歉說(shuō)明

（三）教師小結(jié)。

活動(dòng)總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的討論，同學(xué)們都懂得了同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請(qǐng)”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問(wèn)題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。第三課課堂禮儀

教學(xué)目的：

1.明白課前作準(zhǔn)備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報(bào)告”，得到教師允許進(jìn)教室。在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流，學(xué)會(huì)尊重別人。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫(xiě)一寫(xiě)等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問(wèn)好，一位學(xué)生遲到，站在門(mén)口喊報(bào)告，教師準(zhǔn)許他進(jìn)教室，回座位，這位學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備課堂用具。

2、教師提問(wèn)：××同學(xué)遲到了，他這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、揭題：我國(guó)自古以來(lái)被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來(lái)崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來(lái)探討“課堂禮儀”的問(wèn)題。活動(dòng)

二、故事導(dǎo)入明白道理

1、師講述故事坊內(nèi)容：課堂上，師生問(wèn)好：“同學(xué)們好?！?“老師好！”明明上課遲到了，在教室門(mén)口喊道：“報(bào)告老師??我遲到了?！闭n堂上明明雙手從老師手中接過(guò)試卷。課上明明踴躍舉手發(fā)言，師生鼓掌表?yè)P(yáng)。下課了，明明和同學(xué)讓老師先出教室。明明今天也遲到了，明明在課堂上的表現(xiàn)你滿意嗎？為什么？

2、同學(xué)討論交流。

3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀(jì)律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)?；顒?dòng)

三、演演議議歸納要點(diǎn)

1、上課時(shí)，我們還應(yīng)該做到哪些要求？

2、小組討論——班級(jí)交流。

3、小結(jié)：大家說(shuō)得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開(kāi)文明禮儀；此外課堂活動(dòng)是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來(lái)規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來(lái)激勵(lì)我們做個(gè)文明的小學(xué)生。上課鈴響進(jìn)教室，學(xué)習(xí)用品擺整齊。師生問(wèn)好懂禮貌，假如遲到喊報(bào)告。認(rèn)真聽(tīng)講勤思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流?；顒?dòng)

四、同桌互動(dòng) 共同進(jìn)步

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了課堂禮儀的具體要求，其實(shí)有的小朋友在這方面做得還真不錯(cuò)，大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)能當(dāng)班級(jí)課堂禮儀小先鋒呢？

2、總結(jié)：相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們個(gè)個(gè)能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時(shí)我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆?dòng)吧！第四課餐桌上吃出文明

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)自身健康成長(zhǎng)的重要性；認(rèn)識(shí)到良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣和文明就餐是非常重要的；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)其養(yǎng)成文明就餐的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)剖析、互評(píng)平時(shí)一日三餐是很重要的；通過(guò)《奇奇餐廳》科學(xué)童話，讓學(xué)生了解了必要的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)；在通過(guò)辨析認(rèn)識(shí)到就餐時(shí)文明的重要性。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

（一）吃自助餐

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起吃過(guò)自助餐？今天，我們一起走進(jìn)“自助餐廳”去選擇你最喜歡的食品，好嗎？教師把各種食物畫(huà)成了圖片貼在黑板上，每天你的一日三餐都吃些什么？請(qǐng)你從黑板上的圖片中選出來(lái)防在盤(pán)子里，平時(shí)你怎么吃就怎么選?；顒?dòng)

（二）在餐桌上同學(xué)們，在用餐時(shí)除了注意營(yíng)養(yǎng)以外，我們還應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的小朋友在吃飯時(shí)哪些行為是文明的，哪些是不好的？學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，知道了一日三餐應(yīng)怎樣搭配才能有助于我們的生長(zhǎng)發(fā)育，有助于我們的健康成長(zhǎng)，另外還要注意在吃出營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)要吃出文明。

第五課行走讓路

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)文明行走就在我們身邊，體會(huì)文明行走的重要性。

2、在日常生活中，自覺(jué)做到行走文明。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：聯(lián)系生活，故事導(dǎo)入

我們來(lái)聽(tīng)個(gè)《上學(xué)路上》的故事?？矗@里有一位小朋友他正在馬路上走來(lái)，我們一起來(lái)看一下。一起說(shuō)說(shuō)怎樣行走才是文明的？交流學(xué)習(xí)心得。

活動(dòng)二：觀看錄像，討論辨析

創(chuàng)設(shè)一個(gè)不文明行走的情景，引發(fā)碰撞。播放錄像（展現(xiàn)行走時(shí)的一些不文明行為）討論

（1）看了剛才的錄像，斌斌哪些行為是不文明的？（2）你走在馬路上時(shí)，還見(jiàn)到過(guò)哪些不文明的現(xiàn)象？（3）在路上碰撞了別人，該怎么辦？（4）別人無(wú)意碰撞了你，該怎么辦？活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)思考，歌曲升華

剛才我們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)行走讓路的知識(shí)，你覺(jué)得在馬路上行走時(shí)，還有那些需要注意的地方？

總之，作為文明的小市民，我們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。今天我們一起學(xué)了行走讓路的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪谐蔀橹v文明、懂禮儀的小使者！

禮儀課件篇4

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件

一、引言

醫(yī)院作為一個(gè)公共場(chǎng)所，其服務(wù)對(duì)象包括各種文化、教育程度、年齡和性別的人。因此，醫(yī)院禮儀對(duì)于提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量和形象至關(guān)重要。因此，制定并嚴(yán)格遵守醫(yī)院禮儀規(guī)范顯得尤為重要。

本培訓(xùn)課件將介紹醫(yī)院禮儀的重要性、禮儀規(guī)范和服務(wù)技巧，以幫助醫(yī)院職工提高服務(wù)質(zhì)量和形象。

二、為什么需要醫(yī)院禮儀？

1. 提高醫(yī)院形象。規(guī)范禮儀能使患者對(duì)醫(yī)院的評(píng)價(jià)和信任度更高，從而提高醫(yī)院的形象。

2. 增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量。不僅要提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，而且還要在服務(wù)過(guò)程中根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的禮儀方式。

3. 減少不必要的矛盾和沖突。禮儀的運(yùn)用能夠避免不必要的矛盾和沖突，并通過(guò)禮儀方式調(diào)節(jié)好與患者之間的關(guān)系。

三、醫(yī)院禮儀規(guī)范

1. 服裝規(guī)范

a. 嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)定的服裝制度。

b. 醫(yī)護(hù)人員應(yīng)穿著整潔、干凈、合適的工作服。

c. 醫(yī)生應(yīng)穿白大褂，護(hù)士應(yīng)穿制服。

2. 語(yǔ)言規(guī)范

a. 溫和、耐心、誓言和尊重地對(duì)待患者和家屬。

b. 不使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言與患者溝通。

c. 不在患者附近喧嘩、爭(zhēng)吵。

3. 服務(wù)規(guī)范

a. 積極地為患者提供便利，如幫助搬運(yùn)物品，在餐廳、洗手間等地幫助患者通行。

b. 留意對(duì)待患者時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、態(tài)度等服務(wù)環(huán)節(jié)，避免粗魯、傲慢的行為。

c. 示好心態(tài)，聆聽(tīng)患者的需求。

四、服務(wù)技巧

1. 接待技巧

a. 對(duì)患者和家屬的稱呼標(biāo)準(zhǔn)化，如稱呼患者“先生”、“女士”等。

b. 熱情歡迎每一位患者，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

c. 做好登記工作，認(rèn)真了解患者的信息。

2. 問(wèn)診技巧

a. 確認(rèn)患者的身份和癥狀，了解病史等信息。

b. 在問(wèn)診環(huán)節(jié)中注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)取患者的描述并提供實(shí)際可行的建議。

c. 盡可能縮短患者等待時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)提供回訪，了解患者的診療情況。

3. 就診技巧

a. 在就診過(guò)程中，始終以患者為中心，摒棄醫(yī)護(hù)自我本位的做法。

b. 對(duì)患者語(yǔ)言和身體姿態(tài)進(jìn)行傾聽(tīng)，保持專業(yè)的診療態(tài)度。

c. 盡量避免引起患者的不適，保持環(huán)境安靜整潔。

五、樹(shù)立良好的服務(wù)態(tài)度

良好的服務(wù)態(tài)度也是我們服務(wù)的一個(gè)重要方面。以下是幾個(gè)體現(xiàn)良好服務(wù)態(tài)度的重要方面：

1. 真正關(guān)心患者，對(duì)每一位患者都要采取耐心的態(tài)度。

2. 用較為簡(jiǎn)單的方式講解問(wèn)題，避免讓患者感到壓力情緒。

3. 具有良好的明確溝通能力，愛(ài)談話而且能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

4. 能夠真正了解患者的心理感受，容忍患者的情感發(fā)泄。

5. 把患者真正當(dāng)成走進(jìn)醫(yī)院的“一個(gè)人”，而不是局限于實(shí)際病癥治療方面。

六、結(jié)語(yǔ)

本培訓(xùn)課件介紹了醫(yī)院禮儀規(guī)范和服務(wù)技巧，以及樹(shù)立良好的服務(wù)態(tài)度，幫助醫(yī)院職工更好地促進(jìn)醫(yī)院的形象提升和服務(wù)質(zhì)量提高。

明智的醫(yī)院職工始終根據(jù)規(guī)范對(duì)待每位患者，做到貼心服務(wù)，體現(xiàn)出自身的職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)療服務(wù)的提升和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

禮儀課件篇5

主題：企業(yè)禮儀培訓(xùn)課件

一、前言

在現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)禮儀已成為了工作中必不可少的一部分。對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，通過(guò)規(guī)范的禮儀行為，能夠幫助提升自己的職業(yè)形象，從而得到更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)合作。因此，為了幫助企業(yè)員工提高自身的禮儀素質(zhì)，我們特別編寫(xiě)了一份企業(yè)禮儀培訓(xùn)課件。

二、企業(yè)禮儀概述

企業(yè)禮儀指在商業(yè)交往過(guò)程中需要注意的行為規(guī)范。它是商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，也代表了企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)禮儀包括了肢體語(yǔ)言、穿著打扮、口頭表達(dá)以及交際禮儀等多個(gè)方面。

三、企業(yè)禮儀的重要性

1、提升個(gè)人形象。通過(guò)規(guī)范的禮儀行為，能夠幫助員工樹(shù)立良好的個(gè)人形象，提升自己的職業(yè)地位。

2、提高社交能力。良好的禮儀行為能夠幫助員工更好地進(jìn)行商業(yè)交往，增強(qiáng)社交能力。

3、提高企業(yè)形象。合適的禮儀行為能夠促進(jìn)企業(yè)形象的提升，增加商業(yè)合作機(jī)會(huì)。

四、企業(yè)禮儀培訓(xùn)

1、肢體語(yǔ)言。企業(yè)員工應(yīng)該注意手勢(shì)的用法、身體姿態(tài)的優(yōu)雅、眼神的交流等方面。

2、穿著打扮。合理的著裝不僅能夠令人印象深刻，還能夠顯示出一個(gè)人的職業(yè)操守和品味。

3、口頭表達(dá)。企業(yè)員工應(yīng)該注意表達(dá)清晰、用詞得體、語(yǔ)速適宜等方面。

4、交際禮儀。包括應(yīng)酬禮儀、商務(wù)宴請(qǐng)禮儀、公共場(chǎng)合禮儀等方面。

五、企業(yè)禮儀的應(yīng)用與總結(jié)

1、通過(guò)企業(yè)禮儀培訓(xùn)能夠幫助員工更好地了解禮儀的重要性，從而在職場(chǎng)運(yùn)用中更加得心應(yīng)手。

2、企業(yè)禮儀的應(yīng)用需要員工不斷地進(jìn)行實(shí)踐與反思，才能夠在實(shí)際工作中取得明顯的效果。

3、企業(yè)禮儀不僅僅是單純的禮節(jié)問(wèn)題，更是展現(xiàn)出企業(yè)文化和品牌形象的綜合體現(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

本課件的編寫(xiě)旨在幫助企業(yè)員工提高自身的禮儀素質(zhì)，增加職業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升企業(yè)形象，促進(jìn)商業(yè)合作的成功。只有通過(guò)不斷地培訓(xùn)，不斷地實(shí)踐，才能夠達(dá)到企業(yè)禮儀的最高標(biāo)準(zhǔn)。

禮儀課件篇6

主題一：觀看禮儀教案深化了我的禮儀意識(shí)

禮儀作為人際交往的一種基本準(zhǔn)則，在日常生活中扮演著極為重要的角色。然而，由于個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)背景等因素的不同，我們?cè)趯?shí)踐中可能會(huì)犯錯(cuò)或忽略禮儀規(guī)范，而這些錯(cuò)漏可能對(duì)我們的人際交往產(chǎn)生負(fù)面影響。為了更好地修養(yǎng)自己，提高人際交往能力，我在觀看禮儀教案之后，深化了我的禮儀意識(shí)，并對(duì)我今后的人生起到了積極的影響。

首先，從事自我評(píng)估。通過(guò)觀看禮儀教案，我發(fā)現(xiàn)我在日常生活中可能存在的社交禮儀方面的不足和缺陷，如沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)別人問(wèn)候、在公共場(chǎng)合使用手機(jī)、不注重衣著搭配等。這些問(wèn)題竟然會(huì)影響到自身的形象和與人交往的質(zhì)量。同時(shí)，這些問(wèn)題也反映了我個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。

然后是反思與總結(jié)。通過(guò)自我評(píng)估，我對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并從中總結(jié)出自己需要改正的地方。對(duì)于我觀看禮儀教學(xué)案件的收獲，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是要讓自己保持一份優(yōu)雅與自信，情境感知能力要提升；二是要注重自己的儀表和言語(yǔ)舉止，在言行上盡量符合與禮儀相關(guān)的規(guī)范；三是了解多元文化背景下的禮儀規(guī)范，尤其是在跨文化交流中要尊重差異，寬容包容，達(dá)成情感共鳴。

最后，持續(xù)改進(jìn)。問(wèn)題的存在不可避免，改進(jìn)才是王道。在日常生活中，我將持續(xù)加強(qiáng)對(duì)禮儀的意識(shí)，細(xì)心觀察自己的行為，針對(duì)性地進(jìn)行改正和修正。同時(shí)，我會(huì)積極學(xué)習(xí)與參與禮儀相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)閱讀、聽(tīng)課和實(shí)踐，不斷提高自己的修養(yǎng)和人際交往能力，成為一個(gè)真正合格的人。

在總的來(lái)看，觀看禮儀教案是一次很有收獲的體驗(yàn)，不僅讓我對(duì)禮儀有了更深入的認(rèn)識(shí)，還啟迪了我在平時(shí)生活中修養(yǎng)自己的思路。深入自我評(píng)估、反思總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，也讓我認(rèn)識(shí)到人際交往中禮儀的重要性。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我會(huì)在禮儀的這條路上不斷前行，讓自己更加成熟、更加優(yōu)秀。

禮儀課件篇7

新年到，幼兒園里也進(jìn)行各種充滿年味的活動(dòng)，如何變著花樣玩，本次活動(dòng)在讓幼兒了解年糕特點(diǎn)的同時(shí)，和同伴合作完成有趣的“貼年糕”游戲，提高奔跑和應(yīng)能力。讓幼兒享受集體游戲的快樂(lè)。幼兒教學(xué)越來(lái)越受重視，礁是幼師工作中的重要環(huán)節(jié)。如何在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的礁？在教育的路上陪您一同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)！

活動(dòng)目標(biāo)

1、和同伴合作完成“貼年糕”游戲，提高奔跑和應(yīng)能力。

2、了解游戲規(guī)則，享受集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓幼兒了解年糕的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

1、熱身活動(dòng)。

（1）幼兒進(jìn)行圈上行走的動(dòng)作，要求挺胸、闊步走。

（2）聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。

2、游戲過(guò)程。

（1）教師講解游戲規(guī)則：幼兒分成兩人一組，一個(gè)追，一個(gè)跑，其他人圍成一個(gè)圈；跑的'人如果停下來(lái)“貼”住圈里的任何一個(gè)人（即站在那個(gè)人的前面），被“貼”的那個(gè)人就要馬上接著跑。

交到要求：不能跑出圈，如果跑出圈了，就輪到他這組去追和跑。

（2）幼兒進(jìn)行游戲，教師提醒幼兒在跑時(shí)的安全。

（3）教師指導(dǎo)：幼兒要應(yīng)快，會(huì)躲閃等，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

（4）游戲結(jié)束：說(shuō)說(shuō)哪組幼兒貼年糕時(shí)能遵守游戲規(guī)則，怎樣可以快速貼到年糕。

3、放松運(yùn)動(dòng)。

結(jié)束部分放松手膝關(guān)節(jié)抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟著老師沿著操場(chǎng)走一走。

活動(dòng)拓展

可用于親子游戲。

禮儀課件篇8

經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用文明用語(yǔ)。

師：小朋友，你看小動(dòng)物們都這么有文明，小兔也想做個(gè)文明的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣說(shuō)的，它說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢它說(shuō)的不對(duì)，那么它應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)請(qǐng)小朋友把它說(shuō)錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)。

師：小兔子遇到豬伯伯是怎樣說(shuō)的它應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)幼：小兔子說(shuō)沒(méi)關(guān)系(多謝你)

師：小兔子遇到了小猴子是怎樣說(shuō)的它應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)幼：小兔子說(shuō)多謝你(沒(méi)關(guān)系)

師：小兔子撞到了小貓是怎樣說(shuō)的它應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)幼：小兔子說(shuō)別客氣(對(duì)不起)

師：小朋友真棒，把小兔子說(shuō)錯(cuò)的文明用語(yǔ)都改過(guò)來(lái)了，此刻我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。

師：小朋友剛剛我們都學(xué)了那些文明用語(yǔ)。幼：多謝，沒(méi)關(guān)系，不客氣。師：那么我們除了這些文明用語(yǔ)我們平時(shí)還用了哪些文明用語(yǔ)。(幼兒回答)

我們出去把這些文明用語(yǔ)說(shuō)給好朋友聽(tīng)，讓他們也成為有文明的號(hào)孩子。

經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)讓孩子體會(huì)到了用文明用語(yǔ)不僅僅會(huì)讓自我的小伙伴開(kāi)心，他們本身也會(huì)得到一份歡樂(lè)。我運(yùn)用課件輔助教學(xué)能夠更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用文明用語(yǔ)，并使整個(gè)課堂生動(dòng)趣味，簡(jiǎn)便愉悅，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

禮儀課件篇9

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件

一、背景介紹

現(xiàn)代醫(yī)院是醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的大型綜合性醫(yī)院，作為醫(yī)務(wù)人員的工作場(chǎng)所，不僅是患者治療恢復(fù)的地方，也是醫(yī)務(wù)人員提高專業(yè)水平的重要基地。醫(yī)療服務(wù)不僅是科技含量的提高，也應(yīng)注重服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療禮儀方面的提高。醫(yī)療禮儀是體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)療理念、完善醫(yī)療服務(wù)、提高醫(yī)療水平的重要手段，是滿足患者合理需求、推動(dòng)醫(yī)務(wù)人員協(xié)同工作、提升醫(yī)院文化、塑造良好醫(yī)院形象的重要保障。因此，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的開(kāi)發(fā)與推廣，是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療文化建設(shè)的重要舉措。

二、醫(yī)院禮儀的定義

醫(yī)院禮儀是指醫(yī)療服務(wù)人員在接待、問(wèn)診、診療、治療、護(hù)理等過(guò)程中，遵循專業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代禮儀規(guī)則，樹(shù)立良好的服務(wù)態(tài)度和形象，提供高質(zhì)量、高效率、高滿意度的醫(yī)療服務(wù)，并且加強(qiáng)醫(yī)療文化建設(shè)、弘揚(yáng)社會(huì)公德、傳遞醫(yī)院價(jià)值觀念的禮儀行為。

三、醫(yī)院禮儀的重要性

1、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。醫(yī)院禮儀標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)可以提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)技能和素質(zhì)，培養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)人員的專業(yè)性、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提升醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。

2、弘揚(yáng)社會(huì)公德。醫(yī)療服務(wù)人員作為專業(yè)從業(yè)者，應(yīng)該樹(shù)立良好的社會(huì)形象和道德風(fēng)范，以良好的服務(wù)、專業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力去引領(lǐng)社會(huì)公德，使深入人心。

3、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)。醫(yī)院人員的服務(wù)態(tài)度、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德，都是醫(yī)院文化的重要組成部分。醫(yī)療服務(wù)人員在高質(zhì)量服務(wù)的同時(shí)，可以通過(guò)文化內(nèi)涵和特色，讓患者產(chǎn)生特殊的感受，從而加深他們對(duì)醫(yī)院服務(wù)的認(rèn)同感和信任度。

4、塑造良好醫(yī)院形象。醫(yī)院的形象不僅是建筑環(huán)境和醫(yī)療設(shè)備的物質(zhì)高度，更是醫(yī)務(wù)人員依據(jù)職業(yè)規(guī)范和社會(huì)公德、良好的服務(wù)、高質(zhì)量、高效率、高滿意度的醫(yī)療服務(wù)行為的形象向患者營(yíng)造良好的醫(yī)院體驗(yàn)，進(jìn)而提高醫(yī)院的品牌知名度和美譽(yù)度。

四、醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、內(nèi)容全面。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)包括從醫(yī)療服務(wù)預(yù)約到患者就診，從患者問(wèn)診到出診治療，從內(nèi)部協(xié)作到日常服務(wù)等各個(gè)方面的禮儀知識(shí)和規(guī)范，內(nèi)容最好有三個(gè)方面，一是理論教育；二是實(shí)踐演示；三是案例剖析。理論教育主要是針對(duì)患者的心理、文化背景、年齡、性別和病因進(jìn)行整體分析，讓醫(yī)務(wù)人員具備針對(duì)性的服務(wù)策略；實(shí)踐演示主要是通過(guò)模擬和實(shí)際操作，讓醫(yī)務(wù)人員體驗(yàn)到服務(wù)中出現(xiàn)的場(chǎng)景和情境；案例剖析主要是結(jié)合真實(shí)的案例，分析服務(wù)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、如何解決和防范，讓醫(yī)務(wù)人員能夠避免同類(lèi)問(wèn)題的再次發(fā)生。

2、設(shè)計(jì)重點(diǎn)。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何科學(xué)地判斷學(xué)員的年齡、性別和文化特征，以便于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和理解，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解和有效的掌握。

3、形式豐富。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該形式多樣，選擇文字、配圖、演示動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)答題、視頻、實(shí)物體驗(yàn)等不同的形態(tài)，以便于知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)的提升。

4、實(shí)時(shí)更新。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行更新，使其與時(shí)俱進(jìn)，減少過(guò)時(shí)的信息和內(nèi)容，讓醫(yī)務(wù)人員能夠從中找到最新的支持和指南，不斷提高自己的服務(wù)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高和患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求增加，如何提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，已成為現(xiàn)代醫(yī)院面臨的重要問(wèn)題。因此，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的開(kāi)發(fā)與推廣是醫(yī)院加強(qiáng)人文關(guān)懷、提高品牌形象的重要途徑，也是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療文化建設(shè)的重要手段。未來(lái)，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件將會(huì)越來(lái)越多地被應(yīng)用于醫(yī)院培訓(xùn)系統(tǒng)，不斷地提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)，讓患者從他們的服務(wù)中感受到情感的溫暖和人文的關(guān)懷。

禮儀課件篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 了解著裝的基本禮儀。

2. 簡(jiǎn)單了解在什么場(chǎng)合穿什么衣服更得體，更合適。

3. 培養(yǎng)幼兒良好的著裝習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

今天我們都穿了干凈，整潔的衣服來(lái)上幼兒園，可是老師給小朋友帶來(lái)了一些衣服，放在那邊的桌子上。我想請(qǐng)你們每人過(guò)去挑一件去穿一穿，試一試，有什么感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呆會(huì)兒請(qǐng)你告訴我，好嗎？請(qǐng)你們輕輕地走過(guò)去。

（二）幼兒試穿衣服。

1.幼兒自由挑選衣服試穿。

2.穿著衣服隨音樂(lè)律動(dòng)。

3.談?wù)勗嚧┮路母杏X(jué)。

（三）組織幼兒討論。

1.請(qǐng)幾個(gè)穿小了的衣服的孩子先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)感覺(jué)衣服穿小了的孩子請(qǐng)上來(lái)。

提問(wèn)：你覺(jué)得這件衣服穿在身上感覺(jué)怎么樣？（衣服太小，太短，不好看，不舒服）

2.請(qǐng)幾個(gè)穿大衣服的孩子也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

請(qǐng)感覺(jué)衣服太大的孩子請(qǐng)上來(lái)。（衣服太大，太長(zhǎng)，不好看，不舒服）

小結(jié)：衣服不要穿太大的也不要穿太小的。

3.請(qǐng)穿了臟衣服的孩子上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

你們看他們身上的衣服看上去怎么樣？為什么？

小結(jié)：衣服穿臟了，臭哄哄的，所以衣服穿臟了要經(jīng)常換，經(jīng)常洗。要講究衛(wèi)生。穿上干凈的衣服香香的，自己感覺(jué)很神氣，看上去很舒服，別人也很喜歡。

師：你們說(shuō)的真好，請(qǐng)你們把衣服脫下來(lái)疊好擺放回那邊的'桌子上。

小結(jié)：剛才我們都知道了穿衣服不要太大，也不要太小，要穿干凈的衣服。衣服上有拉練的，我們應(yīng)該把拉練拉好，衣服上有紐扣的衣服我們應(yīng)該把紐扣扣好。這些都是我們著裝的基本禮儀，老師把它們編成了禮儀三字經(jīng)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看。

（評(píng)析：幼兒的思維以直覺(jué)行動(dòng)性思維為主，只有在親身體驗(yàn)中，幼兒才會(huì)有最直接、最真實(shí)的感受，因此，開(kāi)始部分我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“體驗(yàn)、討論”的環(huán)節(jié)，有助于幼兒能清楚地表達(dá)穿什么樣的衣服最合適，從而了解著裝的基本禮儀。）

（四）欣賞禮儀三字經(jīng)。

1.討論：小熊穿了一件什么樣的衣服，你覺(jué)得好看嗎？為什么？

小小的衣服你喜歡嗎？為什么？

2.看課件學(xué)習(xí)“禮儀三字經(jīng)”——漂亮衣服。

（評(píng)析：通過(guò)禮儀三字經(jīng)的學(xué)習(xí)，能讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)著裝的禮儀，并通過(guò)念誦的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。）

（五）看幻燈片：

現(xiàn)在小朋友知道了著裝的基本禮儀，可是你們知道在什么樣的場(chǎng)合穿什么樣的衣服最合適，最得體嗎？請(qǐng)看大屏幕。

圖一：圖片上有誰(shuí)？運(yùn)動(dòng)員叔叔們?cè)诟墒裁?？他們?cè)谑裁吹胤竭M(jìn)行跑步比賽呢？他們身上穿了什么衣服？

運(yùn)動(dòng)員們?cè)陂_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，穿的衣服是運(yùn)動(dòng)裝。平時(shí)我們小朋友什么時(shí)候會(huì)穿運(yùn)動(dòng)裝呢？

小結(jié)：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)、打球時(shí)、跑步時(shí)、爬山等都會(huì)穿運(yùn)動(dòng)服。

圖二：圖片上的阿姨在什么地方？你怎么知道的呢？她穿的衣服是什么裝，你知道嗎？

小結(jié)：游泳的時(shí)候穿的衣服叫泳裝?？墒悄銈冎罏槭裁从斡镜臅r(shí)候穿泳裝呢？（在水里游泳的時(shí)候穿泳裝可以減少水的阻力，游泳速度就更快。）

剛才我們知道了在一些不同的場(chǎng)合要穿不同的衣服，可誰(shuí)知道不同的職業(yè)要穿不同的服裝嗎？你們的爸爸、媽媽在什么地方工作？他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)穿什么樣的衣服呢？

圖三：這是誰(shuí)？警察叔叔穿的是警服。這是警察叔叔在工作的時(shí)候穿的衣服，是職業(yè)裝，警察叔叔穿上警服很神氣。

圖四：這是誰(shuí)？醫(yī)生在干什么？你們看醫(yī)生的工作服是什么顏色？知道為什么醫(yī)生的工作服是白色的嗎？（因?yàn)榘咨o人干凈、整潔的印象，讓人看上去舒服。）

小結(jié)：剛才我們看的是各種各樣不同職業(yè)的人穿的衣服都不一樣，各有各的特點(diǎn)，它們都是職業(yè)裝。

（評(píng)析：為了能讓幼兒對(duì)著裝禮儀有更廣泛、更全面的認(rèn)識(shí)，我制作了各種服裝的課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，并幫助幼兒總結(jié)、梳理著裝方面的經(jīng)驗(yàn)。）

（六）遷移經(jīng)驗(yàn)：

1.出示幼兒平時(shí)沒(méi)有整理好衣服的圖片：

“你們看，照片上的小朋友是誰(shuí)？你們覺(jué)得他們的衣服好看嗎？”“平時(shí)穿衣服時(shí)我們要注意些什么？”

教師小結(jié)：穿衣服時(shí)要選擇合適的衣服，衣服要整齊、干凈，上廁所后要整理要衣褲、午睡后穿衣服也要將衣服整理好。

禮儀三字經(jīng)：

穿衣服稍稍大紐必扣鏈要拉常換衣勤清洗干凈裝更神氣

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