貞觀之治課件

貞觀之治課件范本十篇。

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貞觀之治課件(篇1)

【課標要求】

知道唐太宗和貞觀之治，知道唐玄宗和開元盛世，初步認識唐朝興盛的原因。

【學習目標】

①知道唐朝建立的史實。

②列舉貞觀之治的主要內容，評價唐太宗。

③知道武則天的治國措施及其影響。

④知道唐玄宗和開元盛世，初步認識唐朝興盛的原因

【學習重點】

貞觀之治、女皇武則天、開元盛世

【教材研讀】

知識點一：唐朝的建立與貞觀之治

1、唐朝的建立

①背景：在隋末農民大起義中，原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋。

唐朝疆域圖

②建立：6xx，李淵(唐高祖)稱帝，建立唐朝，定都長安。

③唐太宗即位：626年，李世民即位。次年改年號貞觀，他就是著名的唐太宗。

唐太宗像

唐朝建立后，李世民官居尚書令、右武候大將軍，受封為秦國公，后晉封為秦王，先后率部平定了薛仁杲、劉武周、竇建德、王世充等軍閥，在唐朝的建立與統(tǒng)一過程中立下赫赫戰(zhàn)功。公元626年，李世民發(fā)動玄武門之變，殺死自己的兄長太子李建成、四弟齊王李元吉及二人諸子，被立為太子，唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。

2、貞觀之治

(1)開明的治國思想：

①形成原因：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓。

②具體內容：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。

③具體表現(xiàn)：敢于直言，前后進諫200多次的魏征死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的鏡子;唐太宗廣納賢才，知人善任，善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦都是貞觀時期的名相。

魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯(lián)常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。

(2)開明的治國措施：

①政治上：

A、進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;

B、制定法律，減省刑罰;

人死了不能再活，執(zhí)法務必寬大簡約。唐太宗

據(jù)史書記載，貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了集權社會法制的最高標準--刑措即可以不用刑罰。

C、增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;

D、嚴格考查各級官吏的政績。

史料：唐太宗即位之初，依據(jù)德才兼?zhèn)浜彤敃r官員的職責，制定了選拔和考核官員的嚴格標準，即四善、二十七最、九等。

②經濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。

水(人民)能載舟(君主)，亦能覆舟。唐太宗

史料：太宗謂侍臣曰：今省徭賦，不奪其時，使比屋之人恣其耕稼。《貞觀政要 論務農》

③軍事上：先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統(tǒng)治。

3、唐太宗時的治國成效

政治比較清明，經濟發(fā)展較快，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為為貞觀之治。

知識點二：女皇帝武則天

1、武則天稱帝：武則天原是唐高宗的妃子，成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

武則天

武則天，唐朝功臣武士彟次女，母親楊氏。十四歲入后宮為唐太宗的才人，唐太宗賜號武媚，唐高宗時初為昭儀，后為皇后(655年-683年)，尊號為天后，與唐高宗李治并稱二圣。683年作為唐中宗、唐睿宗的皇太后臨朝稱制，后自立為武周皇帝，7xx退位以后，成為中國歷史上唯一一位女性太上皇。武氏在上陽宮病死，年八十二，后與高宗合葬乾陵，留無字碑。

2、武則天的治國措施

①政治上：打擊敵對的官僚貴族。大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統(tǒng)治基礎。

武則天愛惜人才。駱賓王寫得一手好文章，曾參加反抗武則天的隊伍，撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后，感慨不已，惋惜地說：這么好的人才，沒有得到重用，是宰相的過錯!

②經濟上：繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發(fā)展生產。

吳澤認為：武則天當政時，繼續(xù)堅持太宗的政治道路，對舊貴族官僚集團勢力進行猛烈的斗爭，獲得巨大勝利。武則天稱帝后，仍然繼承太宗、高宗對農民讓步的政策，勸農桑，薄賦徭，縮小戰(zhàn)爭范圍

3、武則天統(tǒng)治的影響：

武則天在位期間，社會經濟得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來開元盛世局面的出現(xiàn)奠定了基礎。人們評價她的統(tǒng)治有貞觀遺風、政啟開元、治宏貞觀。

武則天無字碑

公元7xx11月，中國歷史上執(zhí)政xx的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬2.l米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字?歷代學者為此爭執(zhí)不休，眾說紛紜.較為合理的解釋是：

第一種說法：武則天是用以夸耀自己，表示功德高大非文字可表。

第二種說法：武則天自感罪孽深重，感到還是不寫碑文為好l

第三種說法：武則天是一個有自知自明的人，立無字碑是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。

知識點三：開元盛世

1、唐玄宗：武則天的孫子，在位前期，年號開元。

唐玄宗

唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，是武則天的孫子，唐朝第四位皇帝。不僅多才多藝，治理國家也很有能力。即位后，穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能，在賢相姚崇宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

是唐朝在位最長的皇帝，亦是唐朝極盛時期的皇帝。

2、唐玄宗的治國措施：

唐玄宗在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

①政治上：整頓官吏，裁剪冗員。

材料： 唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。

②經濟上：發(fā)展經濟，改革稅制。

③文化上：注重文化，編修經籍。

3、開元盛世：唐玄宗在位的前期，政治穩(wěn)定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為開元盛世。

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。

摘自杜甫的《憶昔》

【拓展延伸】

1、貞觀之治出現(xiàn)的原因有哪些?

①隋朝的富庶和繁榮為唐朝的發(fā)展奠定了基礎。

②唐太宗認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。

③唐太宗重視發(fā)展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發(fā)展科舉

2、評價唐太宗

唐太宗是中國歷史上杰出的帝王。他在位期間，吸取隋亡教訓，積極采取革新措施，開創(chuàng)了貞觀之治的盛世局面。統(tǒng)治后期，不悅人諫，連年用兵，廣建宮室，加重賦稅，使社會矛盾有所加劇。

3、武則天的統(tǒng)治與唐太宗的統(tǒng)治有哪些相同之處?

①都重視人才的選拔;

②都重視發(fā)展生產，減輕農民負擔;

③兩者統(tǒng)治期間，經濟持續(xù)發(fā)展，國力不斷增強。

4、分析開元盛世出現(xiàn)的原因：

唐太宗貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，為盛世的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎;

唐玄宗重用賢能，發(fā)展生產，不斷調整統(tǒng)治政策;人民的辛勤勞動。

5、 中國古代經濟繁榮和發(fā)展，出現(xiàn)治世的共同原因。

①繼承了以前的經濟基礎;

②社會安定、國家統(tǒng)一、政治清明;

③統(tǒng)治者調整經濟政策，鼓勵發(fā)展生產;

④民族間的經濟交流和中外交往的加強;

⑤人民的辛勤勞動;

⑥生產技術革新(特別是生產工具的改進)和興修水利。

6、 唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治一覽表

7、如何評價武則天的統(tǒng)治?

武則天是我國歷史上唯一的女皇帝;她在位期間，社會經濟持續(xù)發(fā)展，人口增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來開元盛世局面的出現(xiàn)奠定了基礎。武則天是一位杰出的地主階級政治家。

8、 中國古代封建社會的主要盛世及其共同點，以及對我們今天的現(xiàn)實意義。

主要盛世：西漢的文景之治和漢武盛世、東漢的光武中興、隋朝的開皇之治、唐朝的貞觀之治和開元盛世以及清朝前期的康乾盛世。

共同原因：①國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是盛世局面出現(xiàn)的前提和基礎;②政治清明和政策穩(wěn)定是盛世局面的保證(如：制度的創(chuàng)新、開明的民族政策、開放的外交政策等);③人民群眾的辛勤勞動;④統(tǒng)治者的勤政愛民、勵精圖治。

共同表現(xiàn)：國家統(tǒng)一，社會安定，政治清明，經濟繁榮，思想活躍，外交開放，人民生活有所改善。

現(xiàn)實意義：①維護國家統(tǒng)一和社會安定保證社會經濟發(fā)展;②合理調整統(tǒng)治政策，促進經濟快發(fā)展;③重視人才的培養(yǎng)、選拔和任用，調動勞動者的積極性;以德治國與以法治國并重，確立民本思想，構建和諧的人際關系，創(chuàng)建和諧社會。

9、科舉制自誕生以來，成為歷朝選拔官吏的主要制度

【課本問題解答】

1、材料研讀：唐太宗曾對大臣說：為君之道，必須先存百姓為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。他還常引用古人的話：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

為什么唐太宗把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系?

這兩句話的意思是：作為君主，必須在心里先有百姓，如果以損害百姓來奉養(yǎng)自身，就好像割自身的肉來喂自己的肚子，肚子雖飽了，而身體卻死亡了。君主好比是船，百姓好比是水;水能承載船行走，也能夠把船掀翻。

唐太宗認真總結了隋朝滅亡的經驗教訓，所以他將君民關系比喻成舟和水的關系。

2、問題思考：唐太宗給吸取隋朝滅亡的教訓，你認為從哪些方面能夠體現(xiàn)出來?

主要體現(xiàn)在一下兩大方面：

在治國思想方面：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。廣納賢才，知人善任。

在治國措施方面：政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考查各級官吏的政績。經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統(tǒng)治。

3、課后活動

(1)閱讀史料并回答問題。自貞觀以后，太宗勵精為理。至八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數(shù)月不閉。至十五年，米每斗值兩錢。

材料中所敘述的社會狀況是怎樣的?為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?

反映了唐太宗統(tǒng)治時期，政治清明，經濟發(fā)展，社會穩(wěn)定。

原因：唐太宗從隋末農民戰(zhàn)爭中，認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。唐太宗重視發(fā)展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發(fā)展科舉制。

(2)詩詞賞析。憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

說一說：詩中描繪了開元時期什么樣的情景?

描繪了開元年間，人口增加、經濟繁榮的盛世氣象。

【課堂小結】

【易錯易混】

1、唐太宗是唐朝的第二個皇帝，不是唐朝的建立者，建立唐朝的是唐高祖李淵。

2、唐玄宗統(tǒng)治時期，是唐朝的鼎盛時期。

3、唐太宗貞觀之治;武則天貞觀遺風、政啟開元，治宏貞觀;唐玄宗開元盛世。

【自我檢測】

1.為了提高行政效率，明確中央機構的職權及決策程序，唐太宗國家政治體制方面完善了

A.分封制

B.行省制度

C.金瓶掣簽制度

D.三省六部制

2、《沁園春雪》中有唐宗宋祖一句，這里的唐宗是指

A 唐高祖

B 唐高宗

C 唐太宗

D 唐玄宗

3、開元盛世指的是哪位皇帝的統(tǒng)治?

A.唐高祖

B.唐太宗

C.武則天

D.唐玄宗

4、唐太宗、武則天、唐玄宗治國舉措的共同之處是

A 重用人才

B 善于納諫

C 改革稅制

D 輕徭薄賦

5.唐太宗時，任用善斷大事的宰相是( )

A.房玄齡

B.杜如晦

C.魏征

D.姚崇

6.后人基本上對武則天的統(tǒng)治給予肯定，主要是因為( )

A.她是我國歷史上唯一的女皇帝

B.她幫助有病的唐高宗處理國政

C.她善于重用一些有才能的人

D.她統(tǒng)治期間，社會經濟繼續(xù)發(fā)展

7、下面有關貞觀之治出現(xiàn)的原因，錯誤的一項是( )

A.任用姚崇為相

B.唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕搖薄賦，減輕人民負擔

C.唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明

D.唐太宗重視文化教育，增加科舉考試科目 ，鼓勵士人報考

8、李世民做皇帝后的年號是 ( )

A.開元

B.開皇

C.貞觀

D.光武

9、唐玄宗時期重用的賢相是 ( )

A.房玄齡

B.姚崇和宋璟

C.杜如晦

D.魏征

貞觀之治課件(篇2)

第二課“貞觀之治”教學設計

一、課程目標

列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗，知道武則天

二、教學目標

知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

三、教學重點、難點

教學重點：“貞觀之治”和女皇武則天。

教學難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物。

四、相關圖片：李世民、唐朝三省六部制、武則天

五、教學過程

導入：

方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡

方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等

唐朝的建立：

學生編演小品：“玄武門之變”

“貞觀之治”

學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處

方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事

女皇武則天：

撰寫：武則天無字碑的碑文(評價武則天)

討論：談談你對女皇武則天的評價

貞觀之治課件(篇3)

教學目標

知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

教學重難點

重點：“貞觀之治”、“女皇武則天”

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。

教學工具

多媒體工具

教學過程

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調 唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”

學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?

貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學生自由發(fā)言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

課后小結

通過比較隋朝與秦朝，找出它們的相似之處：都結束了長期分裂局面，統(tǒng)一全國，起了承上啟下的作用;都在政治上創(chuàng)立了新的制度，秦朝創(chuàng)立了中央集權制和郡縣制，隋朝創(chuàng)立了科舉制;都有影響深遠的偉大工程，秦朝修筑長城，隋朝開通大運河;統(tǒng)治時間都很短(都歷經二帝)，都因暴政而亡國，都被農民起義所推翻。通過比較陳后主昏庸無道和隋文帝的勵精圖治得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡國”的道理。

貞觀之治課件(篇4)

[教學目標]

1.知識與技能

知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內容。知道有關武則天的基本史實。

2.過程方法與能力

評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的能力。通過小組研討形成結論，逐漸養(yǎng)成主動探究和與同學合作學習的習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養(yǎng)增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態(tài)度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感。

[重點]

(1)貞觀之治：中國古代曾領先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據(jù)，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算)。同時，在她統(tǒng)治時期，社會經濟得到進一步發(fā)展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎。這是本課的又一重點。

[難點]

評價唐太宗和武則天。

[教學過程]

一、情景導入，激發(fā)興趣

在中國歷史上曾經開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環(huán)境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經濟、思想、文化的發(fā)展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么?

此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?

這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立

多媒體展示課題

二、新授講授

第2課唐太宗與貞觀之治

一、唐王朝的建立

1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現(xiàn)，通過多媒體演示：

隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代(a)

a、秦朝

b、東漢

c、西晉

d、東晉

2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰的游戲

A 他是隋朝唐國公太原留守

B 他在隋末農民起義爆發(fā)后乘機起兵

C 他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統(tǒng)一全國

D 他是唐朝的開國皇帝

3、根據(jù)閱讀和活動中掌握的知識來完成練習，讓我告訴你

(1)唐朝的建立者是——李淵

(2)唐朝的建立時間是——618年

(3)唐朝的都城是——長安

二、唐太宗的用人與納諫

多媒體展示唐太宗的簡介

請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題;在隋末農民戰(zhàn)爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?

請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

他從隋亡的教訓中吸取經驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見，并以諫如流，兼收并用。

教師總結;客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統(tǒng)治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)，為貞觀之治的展開奠定了基礎。

多媒體展示標題。

三、貞觀新政

請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經濟法律等方面做了哪些改革?

1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實物的方式代替服勞役，農民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔。

2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產生重大影響。

3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。

4、沿襲并完善了科舉制度。

5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。

教師總結：唐太宗統(tǒng)治時期政治清明，社會安定，人口增加，經濟發(fā)展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。

請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。

[鞏固與小結]

隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統(tǒng)治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數(shù)代而至政治清明，經濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學習奮斗!

[板書設計]

第2課唐太宗與貞觀之治

一、唐王朝的建立

時間：618年

1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝

原因：暴政

時間：618年

2、唐朝的建立建立者：李淵

都城：長安

二、唐太宗的用人與納諫

三、貞觀新政：

改革賦役制度

沿襲和完善三省六部制

1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》

完善科舉制

密切與少數(shù)民族的聯(lián)系

2、貞觀之治

貞觀之治課件(篇5)

（一）教學目標

通過本課學習，使學生了解或掌握唐朝的建立和統(tǒng)一。唐太宗吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，"貞觀之治"。武則天的統(tǒng)治。"開元盛世"。

通過引導學生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因"，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。

（二）重點難點

重點：“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。

難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

（三）重點難點和疑點的解決辦法

（四）教學創(chuàng)新點

1.首先學生帶問題自學5分鐘，對本課有個概括的感性認識。

2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。

3.教師可用歷史故事導入新課。有關資料可以在文本素材里去找。

（五）板書

教學過程

一、導入

先提問：隋末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發(fā)生在他們的統(tǒng)治時期。

二、講授新課

1．晉陽起兵

隋末農民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。

2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國

經過激烈的爭權戰(zhàn)爭，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。

3．貞觀之治

繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發(fā)展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內容。

第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。

第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。

第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

第四個方面，太宗重視發(fā)揮國家機關的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權，又能集思廣義。唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。

第五個方面，大興學校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎。

第六個方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業(yè)。唐初社會經濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。

貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。

4．女皇帝武則天

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。

武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）

5．“開元盛世”

繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

2）經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業(yè)生產大大發(fā)展。（可讓學生背誦杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

小結：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見，在確定適宜社會發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩(wěn)定，是社會持續(xù)發(fā)展的重要因素。

貞觀之治課件(篇6)

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對開元盛世的奠基作用

過程與方法

本課教學以老師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考貞觀之治與開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力

情感態(tài)度與價值觀

通過學習，明白成由勤儉，敗由奢的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復興而奮發(fā)讀書的決心;使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入鼎盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感

【重點難點】

教學重點：貞觀之治與開元盛世局面形成的原因。

教學難點：如何幫助學生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學過程

一、導入新課

虢國夫人游春圖

這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有春風得意馬蹄疾的喜悅，也有天生我材必有用的自信，還有一覽眾山小的凌云壯志這個充滿朝氣的、開放的、偉大的時代，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學生回答：唐朝)

這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標導學一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(6xx，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號為貞觀，他的廟號是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③經濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權;處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權而固天下之勢者也。

5.根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何。

答案提示：政治比較清明，經濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為貞觀之治。

目標導學二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統(tǒng)治為政啟開元，治宏貞觀。

目標導學三：開元盛世的開創(chuàng)

1.史料解讀。

材料一：至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃。可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經濟的增長。史載：開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝)。

2.根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)。

答案提示：物美價廉;商業(yè)繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

3.學生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結果。答案提示：(1)主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經濟方面。發(fā)展經濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經籍。

(3)結果：當時政治穩(wěn)定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為開元盛世。

三、課堂總結

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面貞觀之治。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發(fā)展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。

3板書設計

4教學反思

這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚，還學習了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面開元盛世。要讓學生認識到唐朝的經濟生產水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的民族自豪感。

貞觀之治課件(篇7)

【學習目標】

1.了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實

2.識記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)

3.理解武則天的統(tǒng)治對開元盛世的奠基作用

【學習重點】貞觀之治、開元盛世局面形成的原因

【學習難點】對唐太宗、武則天、唐玄宗進行正確、全面的評價

【學習過程】

一、自主學習

1. 年，李淵稱帝，建立唐朝，定都 。

2.626年， 即位。次年改年號為 ，他就是歷史上著名的 。

3.(1)政治上進一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目，

逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的 。(2)經濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展 生產。

4.唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明， 得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為 。

5.武則天統(tǒng)治時期，打擊敵對的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立 制度。推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視 。

6.社會經濟得以持續(xù)發(fā)展，邊疆得到鞏固和開拓。為后來 局面的出現(xiàn)奠定了基礎。

7.唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的輔佐下，實行改革。

8.整頓 ，裁減冗員;發(fā)展經濟，改革 ;注重文教，編修經籍。

9.唐玄宗在位前期年號為 ，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了 時期，歷史上稱為開元盛世。

二、合作探究

想一想，盛世局面的的表現(xiàn)都有哪些?貞觀之治出現(xiàn)的原因是什么?

三、練習鞏固

1.這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來了繁盛的唐朝，這一年

是( )

A.581年 B.589年 C.6xx D.626年

2. 毛澤東在《沁園春?雪》中寫道惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷，這里唐宗指的是( )

A.唐太宗 B.唐高宗 C.唐中宗 D.唐玄宗

3.在唐太宗統(tǒng)治時期有一位大臣，前后向唐太宗進諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說：以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面鏡子啊。他說的這位大臣是( )

A.長孫無忌 B.杜如晦 C.房玄齡 D.魏征

4.她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評價她政啟開元，治宏貞觀。她是( )

A.呂后 B.慈禧 C.武則天 D.王昭君

5.所謂年號是指中國歷代帝王即位后用以紀年的名號，那么開元是誰的年號( )

A.唐高祖 B.唐高宗 C.武則天 D.唐玄宗

6.開元盛世和貞觀之治的不同點是( )

A.唐朝進入全盛時期 B.政治比較安定

C.經濟繁榮發(fā)展 D.國力強盛

7. 閱讀材料，回答問題。

材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時形成了什么治世?采取了哪些治國措施?

(2)材料二反映了唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進入了什么時期?歷史上稱為什么?

四、課后反思

參考答案：

一、1.618 長安 2.李世民 貞觀 唐太宗 3.(1)三省六部制 法律 進士科 政績 (2)農業(yè)

4.經濟 貞觀之治 5.官僚貴族 殿試 發(fā)展生產 6.開元盛世 7.姚崇 8.吏治 稅制 9.開元 鼎盛

二、政治比較清明;經濟發(fā)展較快;國力逐步增強。隋朝創(chuàng)建的一系列政治制度和經濟的繁榮為唐朝中央集權的加強和經濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件;唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉;唐太宗的個人作用;廣大勞動人民的積極勞動。

三、1.C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A

7.(1)唐太宗。貞觀之治。政治上進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。經濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。(2)唐朝的國力達到了前所未有的強大，進入了鼎盛時期。開元盛世。

貞觀之治課件(篇8)

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的唐太宗與貞觀之治說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課主要介紹我國封建社會的黃金時代——唐朝，它對中國歷史的發(fā)展有巨大的影響。通過本節(jié)課的學習，我們可以借鑒唐太宗的治國措施。同時，幫助學生掌握客觀、全面評價歷史人物的能力，促使學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（二）教學目標

1、知識與能力：科舉制度的發(fā)展演變，貞觀之治的主要內容。

2、過程與方法通過引導學生思考和探究貞觀之治形成的原因，培養(yǎng)學生終和，分析歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過講授唐太宗和“貞觀之治”，聯(lián)系隋朝的歷史，說明杰出人物對歷史的發(fā)展所起到的推動作用；唐太宗的節(jié)用戒奢，知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

二、學情分析：

初一學生形象思維能力比較突出，對新事物的興趣相對比較濃厚。但是，他們理解抽象問題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過程中，一定要注意調動學生的積極性，給學生提供形象生動的.教學素材，分析問題也應該做好具體事例的鋪墊，否則，學生將難以理解。

三、說教法學法

1、說教法：主要采用講授法，同時也結合比較法、啟發(fā)式等。

2、說學法：閱讀法、課堂討論、歸納分析。

3、分析學生：由于初一學生的歷史知識水平有限，不能準確的分析歷史事件和客觀的評價歷史人物，容易扭曲歷史的真實性。因此，必須同時結合知識要點加以分析，幫助學生對歷史有正確的認識。

四、說教學步驟

（一）導入新課

簡述隋亡的原因，由開國皇帝李淵引入唐朝的歷史內容。

（二）講授過程

A部分：唐太宗李世民

1、利用多媒體視頻播放先向學生介紹李世民即位前的事跡，幫助學生對李世民的生平有更多的了解，同時也可以激發(fā)學生學習本課的興趣。

2、檢查預習任務即（唐太宗統(tǒng)治時期的社會景象）學生對貞觀政績進行表述交流，教師播放視頻。使學生進一步認識“貞觀之治”為中國歷史上不可多見的強盛時期。并引導學生用簡潔的語言概括貞觀之治的主要內容。由問題唐太宗憑借什么使唐朝進入如此繁盛的時期進入課本第二個內容的學習。

B部分：唐太宗奠定“貞觀之治”的政策措施

1學生閱讀教材，先獨自思考，后分組討論。由全班進行交流，教師加以引導，最后得出結論即節(jié)用戒奢，招賢用能，虛心納諫三方面。

2教師釋疑，對于此三個問題的講解方法基本一致，都是由唐太宗的話引入，然后提問，學生閱讀相關文字，思考并作以回答

3、我就詳細說一下招賢用能，先以唐太宗說過的一句話“為政之要，惟在得人”引入。然后設置問題：你知道唐太宗在位時期任用哪些有才能的人？讓學生憑借課外得到的有關知識（例如電視劇《隋唐英雄傳》），舉出唐太宗重用的人才，如魏征、房玄齡，秦瓊等。然后結合小字部分，讓學生閱讀討論，引導學生認識到唐太宗的知人善任。為了培養(yǎng)和選拔更多的人才，唐太宗沿用了隋朝的哪種選官制度？是第二個問題，學生閱讀文本，思考分析概括，相關的科舉制度的概念，演變，作用這些知識都得到解決。

C部分：總結評價

唐太宗吸取隋亡的教訓，調整了統(tǒng)治政策。他節(jié)用戒奢，招賢用能，虛心納諫的政治措施是導致貞觀之治出現(xiàn)的重用因素，當然，也包括他在經濟，民族，對外政策的一系列舉措。

D課堂練習，圍繞學習重點設置，分選擇，簡答兩種。

五、說教學效果

通過本節(jié)課的學習，讓學生了解唐太宗的治國思想及主要政績，領會“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。同時，也正確評價唐太宗，提高學生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。

板書設計：

節(jié)用戒奢

唐太宗招賢用能貞觀之治

與貞觀

之治虛心納諫

課堂練習；略

教學自我反思：

在課堂教學中充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師的主導作用。以內容豐富的多媒體課件作為輔助，通過播放視頻和展示圖片，為學生的課堂學習創(chuàng)設了生動、直觀的歷史情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。能夠采用問題教學法、討論法、等形式的教學方式來培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。但由于剛剛接手歷史，對于教材還有把握不準的地方，難免出現(xiàn)一些錯誤，望各位同事批評指正。

貞觀之治課件(篇9)

[教學目標]

1、知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

[重點和難點]

本課的重點是“貞觀之治”。

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

[教法、學法]應用多媒體，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、唐朝相關多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學過程]

1、復習提問：

隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

2、導入新課：

教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產，統(tǒng)治才能鞏固。

4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。

6、唐太宗時期，政治比較清明，經濟有所發(fā)展，國力逐步強盛，歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成?？梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關系如同舟水。和學生一起討論這段話的含義后，教師小結：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風，武則天是我國歷的女皇帝?！竟暨@樣評價她“政啟開元，治宏貞觀” 】

三、開元盛世：

武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

四、全課學完后請學生就本課內容，談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

五、教師小結：

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

六、問題探究：

想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

七、作業(yè)：

制表：設計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

附：板書設計

一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建都：長安。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。

3、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。

4、 “貞觀之治”。

二、女皇武則天：武則天是我國歷的女皇帝。

貞觀之治課件(篇10)

教學目標

(一)知識目標：

1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;

2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。

(二)能力目標

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進行簡單的評價。

(三)情感態(tài)度和價值觀

1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學生從學習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質。

2.了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當然也離不開唐太宗的個人政治才干。

3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展;讓學生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。

教學重點

貞觀之治;科舉制度

教學難點

對唐太宗的評價

教學方法

指導學生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。 采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學討論，老師歸納的方式，讓學生正確評價歷史人物。

重點突出、難點突破

本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經濟繁榮的局面。通過預習能說出“貞觀之治”的含義及內容，能夠準確的表達，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。

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畫角課件范本十篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？小編收集并整理了“畫角課件范本十篇”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

畫角課件 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系，并能根據(jù)角的度數(shù)進行分類。會用量角器、三角尺畫不同度數(shù)的角。

（二）過程與方法

經歷角的的動態(tài)形成過程，畫角的技能訓練，構建不同角的概念表象，提高學生的動手操作能力和歸納提煉能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

積累學生的基本活動經驗，發(fā)展學生的空間觀念。

二、教學重難點

教學重點：

（1）認識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。

（2）用量角器畫角。

教學難點：

（1）理解平角和周角的動態(tài)形成過程。

（2）用量角器畫角。

三、教學準備

多媒體課件、量角器、三角尺

四、教學過程

（一）活動引入

1．談話：上節(jié)課我們學習了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，究竟是多少度，你會量嗎？

2．學生獨立量角后，交流方法，匯報度數(shù)。

3．歸納：1直角=90擄，三角板上其余的兩個角都比直角小，是銳角。

4．用活動角擺角

（1）你能用手中的活動角，擺出30擄、45擄、60擄、90擄的角嗎？

（2）說說你是怎么擺的？

（3）理解角的動態(tài)形成。

教師小結：通過用活動角擺角，我們發(fā)現(xiàn)：角還可以看作由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉到另一個位置形成的圖形。旋轉到30度，形成30度的角；旋轉到60度，形成60度的角；旋轉到90度，形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉，又會形成哪些不同的角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角。

【設計意圖】通過用活動角擺出不同度數(shù)的角，使學生感受隨著角的一條邊的旋轉，角的大小在不斷變化，有助于學生理解角的動態(tài)定義。

（二）探究新知

1．認識平角和周角

（1）認識平角

①旋轉活動角至半周位置

提問：觀察活動角，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？

學生自由發(fā)言

②結合演示，介紹平角的動態(tài)定義

教師：一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。

③提問：你知道平角多少度嗎？說說你是怎么想的？

預設：用量角器量出180度；2個直角合起來就是一個平角，所以是180度。

板書：1平角=180

（2）認識周角

①談話：剛才我們利用折扇活動角認識了平角，如果繼續(xù)旋轉活動角，還能組成什么新的角呢？你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？

②結合演示，介紹周角的動態(tài)定義。

教師：像這樣一條射線繞它的端點旋轉一周，形成的角叫做周角。

③提問：周角多少度？說說你是怎么想的？

預設：半周是180度，一周就是2個180度，是360度。

板書：1周角=360

【設計意圖】借助活動角的動態(tài)變化，認識平角和周角，有助于學生區(qū)分平角和直線、周角和射線，同時動態(tài)呈現(xiàn)的過程，既有效地激發(fā)了學生的興趣，同時也有助于學生對1度角的理解。

2．角的分類

（1）回顧梳理

談話:到現(xiàn)在為止，我們認識了哪些角？它們的度數(shù)分別是多少？

預設：直角90度；銳角小于90度；鈍角大于90度；平角180度；周角360度。

教師指導：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。

（2）引發(fā)思考：銳角、直角、鈍角、平角和周角的關系

①提問：你能用＞或＜表示它們的關系嗎？

預設：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角

②提問：周角、平角和直角之間有什么關系？

預設1:1周角=2平角；1平角=2直角

預設2：1周角=2平角=4直角

（3）小結

（4）反饋練習：下面的角各是哪一種角？寫出角的名稱。

【設計意圖】比較不同角的關系，有助于學生對不同角的表象的建立，有助于學生知識的結構化。同時，在周角、平角、直角的關系的觀察與討論中，也進一步鞏固了學生對平角和周角的認識。

3．學習畫角

（1）出示例3：畫一個60的角

（2）學生嘗試畫角，小組交流畫角方法

（3）學生展示畫角的過程。

（4）嘗試歸納畫角的一般步驟。

①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。

②在量角器60刻度線的地方點一個點。

③以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

（5）反饋練習

①分別畫出75、105的角。

學生完成后交流，畫角時有什么需要注意的地方？（找準頂點和0刻度線。）

②畫出下面的角。

20、30、75、85、90、120、135。

學生獨立完成后交流：畫角的方法是什么？畫角時需要注意什么？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)注重畫角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學生在實踐、辨析中學習新知，從而培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學表達能力。

（三）總結延伸

（1）談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？畫角時需要注意什么？

（2）拓展延伸：

你能用三角尺畫出下面的角嗎？

15、150、165、75

【設計意圖】熟悉三角尺上各個角的度數(shù)，在拼一拼的活動中，鞏固量角、畫角的基本方法，感受數(shù)學學習的趣味性。

畫角課件 篇2

一、復習舊知

課前三分鐘展風采，比一比誰的記憶最準確。

1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？

2、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

3、觀察量角器，找出量角器的中心，兩條零刻度線，再從內刻度中找到65擄、110擄，從外刻度中找到15擄、130擄

4、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。

二、探究新知

1、揭示課題

我們已經認識了角，會用量角器畫角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）

2、探究畫角的方法。

（1）說一說

如果知道一個角的度數(shù)，要畫出這個角，猜一猜需要用到什么工具呢？

（2）試一試

利用你手中的工具，試著畫一個65擄的角。可以獨立操作，也可以參考課本42頁的步驟，一步一步來進行。畫完之后，自己利用量角器進行檢驗。

畫得快的同學看周圍誰有困難，你來幫幫他。

（3）看一看

觀看教師演示畫角的步驟，注意剛才自己難解決的地方老師是怎么處理的。

A．兩重合（點點重合、線線重合）；

B．找點；

C．連線

（4）議一議

討論畫角的步驟，全班交流，反饋。

（5）教師總結用量角器畫角的方法：

①畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；

②對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）；

③把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線）

三、鞏固訓練

1、畫兩個指定度數(shù)的角，再用量角器檢查度數(shù)是否準確，比一比，誰的角畫得既漂亮又準確。

指名板演，評講時分別請同學敘述畫角的步驟。

2、多種方法畫角

（1）用量角器畫出45擄的角，集體糾正

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出45擄的角嗎？自己試一試。

（2）畫60擄的角，自由選擇方法。

（3）討論：用一副三角板可以畫出那些度數(shù)的角

（4）匯報

單獨使用一個三角板，可以畫出45擄、30擄、60擄、90擄的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出75擄、105擄、120擄、135擄、15擄、180擄的角

3、讓學生用量角器畫出比平角小25擄的角。

評講時指出：三角板畫角有局限性，所以應根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。

4、選擇合適的方法畫出下列各角，并分別說說它們分別是哪種角。

10擄30擄60擄90擄105擄

指名板演，分別請同學敘述畫角步驟。

5、在生活中用其他方法畫角和確定角的度數(shù)。

用折紙法：你能折出45度的角嗎？135度呢？

哪種方法更方便、更常用？畫多少度的角使用三角尺方便？

四、課堂總結

這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能想出哪些畫角的方法？

五、小測試

1、畫出60擄的角三個，要求是三個方向都不相同。

2、畫兩個銳角，使其中一個角的度數(shù)是另一個角的2倍。

畫角課件 篇3

一、復習。

1、量出下面各個角的度數(shù)。

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

上面哪個角是90擄？哪個角小于90擄？哪個角大于90擄。

2、引入新課。

我們看到角是有大有小的。那么根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它們畫出來呢？這就是今天要學習的角的分類和畫角。（板書課題）

二、新課。

1、學生拿出準備好的活動角，轉動其中的一條邊，可以得到大小不同的角。

師和學和共同動手操作，演示一遍。

（1）提問：像這樣的角有什么特點？（小于90擄）。

得到：這是銳角，銳角小于90擄。

（2）提問：這是什么角？（直角）。

得到：這是直角，直角是90擄。

（3）提問：像這樣的角有什么樣特點？

（比90擄大比180擄小）。

得到：這是鈍角，鈍角大于90擄，小于180擄.

追問：角可以分成哪幾類？

（4）提問：角的兩條邊成一條直線，是什么角？

得到：這是角，平面是180擄。

（5）提問：角的兩條邊重合了，這是什么角？

得到：這是角，周角是360擄。

追問：直角、平角和周角的大小有什么關系？

得到：1周角=2個平角=4個直角。

1平角=2個直角。

2、畫角。

（1）你能在紙上畫一個60擄的角嗎？

讓學生嘗試著自己畫一畫。

有的用三角尺畫，有的用量角器。

討論：怎樣用量角器畫角。

得出畫角的步驟：（1）從一點起畫一條射線，

（2）把量角器放在射線的上面，使量角器的中心和射線端點重合；0擄刻度線和射線重合，然后對準要畫的角的度數(shù)刻度上點一個點；

（3）從射線的端點起，通過剛畫的點在畫一條射線

（4）試一試。學生獨立完成，教師巡視指導。

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫40擄、70擄和135擄的角擄。

（5）小結畫角的方法。

三、想想做做

1、第23頁第1題。

練習后討論：為什么要按這樣的順序排列。

2、第23頁第2題。

指名回答，在生活中找各類角。

3、填空。

1周角=（）平角1平角=（）直角

1周角=（）直角

4、分分填填。

9擄170擄90擄28擄101擄38擄45擄180擄130擄92擄

銳角鈍角

5、動手畫一畫。

（1）用三角尺分別畫出45擄、60擄、30擄的角。

（2）用量角器分別畫出25擄、120擄、80擄的角。

四、布置作業(yè)。

板書設計：

角的分類和畫角

銳角1周角=（）平角畫角

1平角=（）直角

1周角=（）直角

直角

鈍角

平角

畫角課件 篇4

設計思路

《數(shù)角》是一首包含數(shù)學知識的游戲兒歌。數(shù)學在幼兒看來比較枯燥，但是，將枯燥的數(shù)學知識用文學形式表現(xiàn)出來，幼兒接受起來容易的多，而且兒歌中巧妙地運用了腦筋急轉的內容，讓兒歌添了更多情趣。

“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只角，三頭牛，幾只角?”這樣的語句似乎在幫幼兒理解數(shù)的概念，但是筆鋒一轉“別急，別急，請看好———要是牛犢沒長角”如果你按照正常的數(shù)學思維去思考，那就一定中了小圈套，是呀，小牛犢是沒有角的呀。在這首兒歌中，將角從小動物擴展到桌子，在訓練數(shù)學思維的同時也豐富了幼兒的生活常識，開闊了他們的視野。

活動目標

1欣賞兒歌，感知兒歌的有趣和幽默

2了解哪些事物是有角的

活動準備

兒歌《數(shù)角》圖書、字卡——角；數(shù)字——2·4·8

學具：字卡——角、《幼兒用書》

欣賞兒歌

⑴欣賞兒歌第一段，并嘗試學說

①出示教具一頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問﹕“它是誰啊？”看看它頭上有什么??？出示字卡“角”引導幼兒認讀

“數(shù)一數(shù)，這頭的頭上有幾只角?。俊睅в變阂黄瘘c數(shù)并對應貼上數(shù)字卡“2”

引導幼兒學說：“一頭牛，兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛啊？”兩頭牛有幾只角?。繋в變阂黄瘘c數(shù)并對應貼上數(shù)字卡“4”

引導幼兒學說：“兩頭牛，四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛啊？三頭牛有幾只角呢？”

“為什么還是四只角？”

④請幼兒觀察圖片上的牛犢

提問：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒有角??？”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學說。

⑵欣賞兒歌第二段，并嘗試學說

①出示教具一張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是什么??？看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù)，這張桌子有幾個角？”帶幼兒一起點數(shù)并對應貼上數(shù)字卡“4”

引導幼兒學說：“一張桌，四個角”

②出示教具兩張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù)，兩張桌子有幾個角？”帶幼兒一起點數(shù)并對應貼上數(shù)字卡“8”

引導幼兒學說：“兩張桌，八個角”

③出示教具兩張方桌和一個圓桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子呢？”

“數(shù)一數(shù)，三張桌子有幾個角？”

“為什么三張桌子還是八個角?。俊?/p>

④教師完整地朗誦兒歌第二段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學說

游戲————找找什么有角

將學具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數(shù)一數(shù)有幾個角。然后請幼兒想一想、說一說還有什么東西有角，有幾個角。

附：

一頭牛，兩只角，一張桌，四個角，

兩頭牛，四只角，兩張桌，八個角，

三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?

別急，別急別急，別急

請看好————請數(shù)好————

要是牛犢沒長角。要是圓桌沒有角。

畫角課件 篇5

教學目標

1、使學生鞏固角的分類，，通過觀察、計算和推理，既鞏固對各種角的認識，又發(fā)展數(shù)學思考。使學生掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定的角。讓學生估計測量，幫助學生逐步建立對角的大小的直覺。

2、培養(yǎng)學生的實際操作能力，發(fā)展空間觀念。

教學重點、難點：

進一步認識各種不同類型的角，畫指定度數(shù)的角。

對策：

（1）讓學生聯(lián)系生活多找出一些例子，加深對各種角的認識。

（2）讓學生實際折一折、比一比、看一看，直接感受各種角的形狀及大小。

教學準備活動角，投影片

教學過程設計

一、基本練習。

1、填空：

（1）線段有（）個端點，射線有（）個端點，直線有（）個端點。

（2）一點畫出兩條（）就組成一個角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，銳角有（）個，鈍角有（）個。

（4）將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是（）

（5）一個周角=（）個平角=（）個直角。

2、動手操作。

（1）P24第3題。

用一張圓形紙對折兩次，折成的角是直角。

把它打開，現(xiàn)在這個角是平角，它是由兩個直角組成的，再把它打開是一個周角。

（2）用一張長方形紙，折出一個銳角、一個鈍角。

同桌討論，匯報結果。

二、指導練習。

1、師生共同討論P24第4題。

出示鐘面，撥動時針和分針，時針和分針成什么角。

9時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度。

6時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度

2時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度

想：我們已學習了周角，1周角=360，那么整個鐘面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00時是30的銳角，2：00時是60的銳角

5時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度。

提問：你可以用剛才學的方法算出嗎？

同桌討論，匯報討論的結果。

530=150

2、追問：經過1小時，鐘面上的時針旋轉多少度？分針旋轉多少度？（30、360）

三、獨立練習。

1、P24、第5題。在書上獨立填完，同桌討論，匯報討論的結果。

提問：直角有幾個？平角有幾個？周角有幾個？較小的角在哪類中？較大的角在哪類中？

2、P24、第6題。

獨立完成。并說說各是什么角。

3、P24、第7題。

獨立完成。并說說各是什么角。

四、布置作業(yè)。

1、補充練習：角的分類和畫角。

2、準備兩張正方形紙。

課前思考：

本節(jié)課是練習角的的分類和畫角，課堂上需要帶領學生通過大量的動手操作活動，讓學生只管感受角的大小變化。

學生在折紙的過程中感受直角、平角（2個直角）、周角（4個直角）之間的真正聯(lián)系。通過轉動鐘面上的分針和時針聯(lián)系生活實際感受角的變化過程和一些特殊角的大小。

課后反思：

課堂上通過動手折一折，在鐘面上動手撥一撥，學生對于直角、角的分類有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實際問題時，學生通過計算得到一大格是30度，很輕松地解決了整點的分針和時針的夾角的讀數(shù)。

學生用三角板畫角顯得有些生疏，尤其是利用能一副三角板畫角，沒能掌握其中的技巧，相反利用量角器畫角本節(jié)課熟練了許多。

教后反思：

通過本節(jié)課加強了學生畫角的的練習，基本能熟練掌握。但學生對于用三角板能畫哪些角還是不太清楚、明白。學生基本掌握如何來觀察鐘面時針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習。

教后反思：

大量的角與生活的聯(lián)系，使學生對角有更深的印象：用手折一折發(fā)現(xiàn)：一個圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過鐘面分針的轉動形成各種各樣的角，使角的學習變得生動。

用兩副三角尺畫角學生比較有興趣，動作比較熟練，只是量角的度數(shù)不夠精確，需要多練。

畫角課件 篇6

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

3、讓學生學會合作學習，共同進步的思想

教學重點： 用量角器畫指定度數(shù)的角

教學難點： 在使用量角器畫角時，內外圈不分

教學過程：

一、復習引入

1、直角的一半是（ ）角。

2、平角除以2是（ ）角。

3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角

4、（ ）角大于直角小于平角

5、5種角從小到大的順序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

6、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

7、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數(shù)都相等？

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角

2、教師再次強調要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

a.先畫出一條射線

b.要通過“點”

c.添上角度符號和角的度數(shù)

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、在教師要求下畫角

1、畫60度角

大部分同學用三角板畫，幾個同學用量角器畫

2、畫75度角

部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼

畫150度角

大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采用

展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

四、課下思考題

怎樣畫一個230度的角（讓學生在課下思考，如何畫出超180度的角，激發(fā)學生的思考意識，喚醒學生的積極主動的學習熱情）

畫角課件 篇7

活動目標：

1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

6、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

7、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

活動準備：

1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

活動過程：

1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

(1)你認識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

(2)提出問題，引出故事內容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?

2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?

小結：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

(3)提出問題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

結合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發(fā)過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

3、提升幼兒生活經驗，讓幼兒了解在家中玩耍時，不能扯拽植物。

引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒有危險，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會傷害我們。在家中玩耍時，你要怎么注意危險的植物呢?

教學反思：

通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。

畫角課件 篇8

一、說教材

畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

知識目標：

通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

技能目標：

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標：

使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

教學的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了以下環(huán)節(jié)。

（一）復習舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角進行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個角，量出度數(shù)。

3、思考：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

（二）動手操作，探究新知

1．教師明確研究任務：畫一個60°的角。學生思考

2．示范畫角，并講解教的畫法。

3．引導學生學習角的畫法：

要求：利用量角器畫一個70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導學生活動：

1、嘗試并體驗畫一個70°的角。

2、質疑，提出自己畫角時遇到的問題。

3、請學生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點連起來。）

（三）歸納小結，質疑問難

1．引導學生小結“角的畫法”

（四）運用新知，解決問題。

1、畫一個45°的角。教師巡視，訂正。

2、說一說你是怎樣畫出來的？

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

3、讓學生畫60°的角。

4、提問：用三角板可以畫出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

2合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（五）教師總結，鞏固練習

畫角課件 篇9

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

（1）讓學生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

（2）說說各角的大小。

二、活動探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個60度的角。

1、獨立畫，指名說一說怎么畫。

學生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎么畫？

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個點。

d、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應用。

試一試：

1、畫一個150度的角，用你喜歡的方法畫。

學生獨立畫，指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)

畫角課件 篇10

設計說明

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學生良好的空間思維能力，從學生的.生活經驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生借助學具操作，經歷探究有關角的數(shù)學知識的過程，逐步掌握解決問題的最佳方法，初步體會數(shù)學方法的應用價值。

1．重視學生的實踐操作。

由于本節(jié)課所要體現(xiàn)的數(shù)學思想方法比較抽象，因此在教學中為學生提供動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。通過合作探究、動手操作、想一想、說一說、做一做等，讓學生真正參與到獲取知識的過程中。

2．以學生為主體，自主探究、合作交流。

教學過程要立足于現(xiàn)實，在生活中先找到角，抽象出角，激活學生已有的知識與經驗，再讓學生通過觀察、操作、歸納、猜想、交流等活動來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力。讓學生先獨立思考，給予學生足夠的時間和空間，然后小組討論，最后全班交流，這樣學生既有獨立思考的時間，又通過交流汲取了集體的智慧。

課前準備

教師準備：PPT課件、圖片

學生準備：直尺或三角尺、活動的角

教學過程

（一）復習導入

1．回顧舊知。

師：同學們，我們在二年級時初步認識了角，讓我們找一找圖片中的角吧。

(生找角)

師：角在生活中真是無處不在呀！關于角你知道哪些知識？

生：角有一個頂點，兩條邊，有直角、銳角、鈍角，角的大小與角的兩條邊的長短無關，與角的兩條邊開口的大小有關。

2．引入新課。

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)研究角。(板書課題)

設計意圖：通過復習舊知，勾起學生對角有關知識的回憶，為進一步認識角做好鋪墊。

（二）探究新知

1．理解角的概念。

(畫角感知)

師：同學們，你們能畫出一個角嗎？畫的時候想一想步驟。

學生畫完之后匯報：先畫一個點，再畫兩條線。

師：剛才我們畫角時畫的兩條線你覺得屬于我們上節(jié)課學的哪種線呢？

生：射線。

師：仔細觀察這個角，思考一下角的概念。

(學生結合教材概括角的概念)

師小結：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

設計意圖：讓學生自主畫角，就是讓學生在操作中認識角，感知射線與角之間的關系，理解角的概念，經歷由直觀到抽象的過程，發(fā)展學生的空間觀念。

2．認識角的各部分名稱。

3．學習角的表示方法及讀法。

師：角通常用“∠”來表示，如黑板上的角我們可以記作：∠1，讀作：角1。(板書)

學生嘗試表示自己畫的角。

設計意圖：在角的認識的教學過程中，充分利用學生已有的知識基礎，教師只做適當?shù)狞c撥，讓學生自主完成學習任務。

咕咚課件范本十五篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應該他細設計教案課件。有完整的教案有助于教師把握課堂進度和內容，撰寫教案時需要考慮什么？“咕咚課件”是我們從網絡收集和整理的，祝你在學習和工作中越來越有成就感！

咕咚課件(篇1)

教學目標：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”。

教學時間：2課時。

教學重點：

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點：用自己的話講述這個故事。

教學準備：4幅插圖。

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題 激發(fā)期待

1.教師模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學生猜，從而引入課文學習。

二、初讀課文 整體感知

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

三、以讀為本 順學而導

(一)1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

四、比較表現(xiàn) 明白道理

1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同?

2.你覺得獅子有什么值得你學習的地方?

第二課時

一、識字教學

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

二、朗讀全文

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

板書設計

(動腦筋想、看，才能了解事情真相)

咕咚課件(篇2)

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。《咕咚》是一篇充滿童趣、情節(jié)曲折的童話故事。故事講的是小兔在聽到“咕咚”的聲音后就嚇的逃跑，而其他小動物也是盲目的跟著它一起逃，最后只有獅子提出了質疑，要自己親自去看看，要弄明白事情的真相，這才讓大家明白：“咕咚”是木瓜掉在水里發(fā)出的聲音。這個故事讓我們大家明白：在遇到任何事情時都不要隨便的聽信他人，一定要將事情的真相弄明白，才能去做，我們要相信耳聽為虛，眼見為實的道理。這個故事的結構比較簡單，故事中間部分的內容都是平行的，幼兒在理解故事內容時也就相對容易了。故事中小動物之間的對白也是比較簡單，便于幼兒理解、記憶和模仿。

2、幼兒情況分析：

大班這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。他們喜歡聽故事，對情節(jié)曲折離奇、內容豐富的故事更是著迷。他們對故事有一定的理解能力，也有很好的傾聽和語言表達的能力。通過幼兒園快三年的學習我們班的幼兒也學過聽過了許多的故事，同時也積累了大量的詞匯。他們的觀察力、想象力、表達能力都有很大的提高。但是，我們班也有一些不好的現(xiàn)象比如：小朋友喜歡以鵝傳訛。這樣會讓原本很小的事情擴大化，會讓事情變的越來越嚴重，使得幼兒在交往過程中遇到問題。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。所以我選擇了《咕咚》著個及有教育意義的故事。

3、制定目標：

《綱要》中指出要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。再結合大班年齡段語言發(fā)展的特點及本班幼兒的實際情況，現(xiàn)將目標定為：1、理解故事內容，知道“咕咚”是木瓜落到水里的聲音。2、通過故事理解耳聽為需，眼見為實的道理。3、樂于用語言、肢體動作表演故事，體驗表演游戲的樂趣。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在理解故事的內容，了解小動物奔跑的原因，學說故事對話上。對大班幼兒來說理解故事的內容是比較容易的，通過完整的欣賞故事幼兒都能明白“咕咚”是木瓜掉到水里發(fā)出的聲音，而故事中小動物的對話內容也是比較簡短，幼兒在學說時也不會有太大的困難。但是，這是幼兒理解故事寓意和進行故事表演的基礎，是幼兒一定要先了解的。因此我將他作為活動的重點。難點是讓幼兒明白一個很簡單的道理，但是要讓幼兒從一個具體的故事中去提煉隱含在其中的寓意是有一定的困難的。所以我將他作為活動的難點。

4、活動準備：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：背景圖一副；在奔跑著的小白兔、狐貍、猴子、狗熊、梅花鹿和老虎；故事錄音《咕咚》；故事中小動物的胸飾；木瓜一只。

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解故事內容。讓幼兒明白遇到事情會動腦筋想一想，不盲目的跟隨別人。所以本次活動我主要采用了猜測討論法，猜測討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒發(fā)展語言表達能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標；直觀法，直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知故事的'內容，為突破重難點服務的；游戲法，幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，幼兒對故事的表演更有利于獲得最切身的感受和體會。遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

三、教學過程：

根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是理解故事內容，知道“咕咚”的秘密。第三環(huán)節(jié)是理解故事的含義。第四環(huán)節(jié)是表演故事。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示背景圖片，以猜猜“它們在干什么？”“為什么要奔跑？”這兩個問題，激發(fā)幼兒學習興趣，為初步了解故事內容做準備。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則。第一步，先讓幼兒知道“咕咚“的秘密。我運用了設疑法，在欣賞故事前設問“小動物聽說“咕咚”來了都害怕的逃跑了，那“咕咚”是什么呢？我們一起聽故事，聽聽故事里是怎么說的。我在講述故事時回將故事的第一段暫時不講，因為故事的第一段一講完大班幼兒肯定就能知道“咕咚“的秘密了，有些幼兒就有可能會對故事失去興趣。第二步，讓幼兒了解故事的具體情節(jié)。通過一系列問題的逐步深入使幼兒能更好的理解故事。誰第一個發(fā)現(xiàn)“咕咚”？故事中還有誰？它們分別聽誰說的“咕咚”？他們是怎么說的？可以和幼兒一起學說角色對話。孩子們在開心的模仿過程中理解了故事內容，提高了口語表達能力，同時也為地三個目標作好了鋪墊。它們聽了以后是怎么做的？最后獅子是怎么做的？經過這一系列遞進式的提問幼兒對整個故事情節(jié)的發(fā)展就有了很清楚的了解了也就順利的解決了活動的重點，也為解決活動的難點作好了充分的準備。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。為了突破難點采用了假設法、比較法、提問法、遷移法。將大獅子在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)和其他小動物在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)做一個比較。大獅子為什么要這樣做？假如大獅子不這樣做又會怎么樣？利用這個假設性的提問讓幼兒認清這樣做的危害，使幼兒理解故事的含義。為了使幼兒有更深的感受將它遷移到了幼兒平時的生活中，教師講述一兩個典型的例子引起幼兒的共鳴，幫助感受故事的含義。這樣活動的難道也就完成了。

活動的最后是游戲——表演故事，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選者角色，帶上胸飾，進行故事表演。鼓勵幼兒邊做動作邊表演，讓活動過程動靜交替，充分發(fā)揮幼兒的自主性?！毒V要》指出：應注重幼兒情感體驗的培養(yǎng)，活動結合了第二和第四環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中進行故事表演游戲，感受到了表演游戲的樂趣。

咕咚課件(篇3)

教學目標：

知識目標

學會1個生字（熱），認識“四點底”。

能力目標

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事復述下來。

情感目標

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學重點：

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學難點：

1、能把這個有趣的故事復述下來。

2、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準備：

課件、圖片

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）

咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學回答，根據(jù)學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導學生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）。

4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。

四、復述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

五、學習生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準字音。

2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

3、你怎么記住這個字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學生練習。

六、課堂小結、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

6、咕咚來了

小兔圖 小猴圖 —— 逃跑

動物們

大象圖 —— 攔住

咕咚課件(篇4)

一、教學目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文;

2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁;

3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案-咕咚。

三、教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：

19、小豬畫畫(齊讀課題)學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

四、學生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎?學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內容。

1、由結果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么?指導學生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書：可愛教師出示“結果”(一張大怪物的畫)隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢?生：(因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)

2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議?生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣?生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?學生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些?學生集體練習讀出示詞語卡認識：應該大些師：小豬認真想過小松鼠的話嗎?生：沒有。師：你是從哪個詞知道的?學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎?生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學生用“馬上”一詞練習說話看圖認識詞語：又大又粗

三、四自然段。教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?出示課件，檢查學習效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀?生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對?為什么?生回答師：小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?學生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?學生練習用“連忙”說句話。

5、6自然段指名學生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!認識詞語：一對翅膀漂亮加上師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動畫片配音分角色朗讀。

咕咚課件(篇5)

一、復習導入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導區(qū)分。

二、指導書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)

③引導學生觀察教師范寫，指出注意的'地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價。

三、復述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

四、排演課本劇

五、課堂小結，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚課件(篇6)

一．知識與能力目標：

1.認識13個生字，會寫8個字。學習“？” 、“？”兩個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。

3.理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過程與方法目標：

1.調動學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)低年級學生的朗讀能力和口頭表達能力。

2.培養(yǎng)合作學習能力，讓學生分組表演，實現(xiàn)師生多邊互動。

三．情感態(tài)度與價值觀目標：

教育學生凡事要講根據(jù)、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結論。

根據(jù)這三個維度的目標要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設情境的教法，做到教與讀結合、扶與放結合。引導學生采取自學探究、小組合作等學習方式來學習這篇課文。力求建設一個開放而有活力的課堂，使學生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學難點為：

了解課文主旨，體會“聽到任何事情，都要動腦筋想想或去看看，才能了解事情的真相?！?/p>

這篇課文的教學設計為兩課時。第一課時讓學生初讀課文，理清層次，通過合作學習，將課文中的大量對白組成小劇本，進行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時主要學習生字、書寫生字。運用多種形式，將枯燥的生字教學滲透于有趣的游戲、情境之中，通過摘木瓜、開火車的游戲，讓學生輕松愉快地學習生字。

以下我著重對第一課時的教學做進一步說明。

一． 創(chuàng)設情境，設置懸念，激趣導入。

好的開端是一堂課成功的一半。正因為如此，我運用激趣導入，進行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導學生的`聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來，積極參與到學習中。而且我還特別設計了個別聲音用耳朵比較難以辨別，學生只好用眼睛揭開謎底，從而初步接觸課文“眼見為實”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力。讓學生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題。并且告訴大家：千萬別小看這個有點奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的**呢。

二． 初讀感知，理順層次。

通過教師的范讀和學生自讀，讓學生解決三個問題。

1. 文章有多少個自然段落？

2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動物？

3. 根據(jù)插圖，復述課文主要講了什么故事？

這個環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學生復述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思，并且集體評議。發(fā)揮師生評價的作用，促進學生的認知，提高他們的語言表達能力。理清了課文的脈絡，可以幫助學生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學習奠定良好的基礎。

善于讀書的人，會把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎上,要自己會歸納和總結。善于學習的人，同樣會把課文越學越精簡。這篇長課文，情節(jié)卻很簡單，對白比較多，我便引導學生自己用筆劃出所有的'對白，組成一個小劇本，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。在這個過程中，教師要注意對學生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通過插圖和創(chuàng)設情境，讓學生把感受通過朗讀表達出來。經過老師和學生之間的表演，學生和學生之間的表演，小組和小組之間的表演等多次反復的朗讀表演，讓學生在表演中來體會短小的劇本所表達的故事精髓。

葉圣陶先生曾說：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學弊端在于：教師用煩瑣的教學分析占用了學生讀書的時間。事實上，語文學科具有很強的實踐性。當學生有迫切的學習興趣，并且這篇文章又簡單易懂，我便因勢利導，讓學生自己去學習。采用小組合作學習的方式，學生可以自由選擇學習伙伴；自由選擇學習內容；甚至可以自由選擇學習的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面，從而使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)。

有了小劇本作為主線，我就做到由“扶”到“放”，放手讓學生自主地學習，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白，找到課文出處，學習探討整個段落中小動物的心理活動、動作反應、表達情緒的關鍵詞、朗讀的語氣等等。

通過小組討論，孩子們在全班交流了學習成果。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象，“咕咚”究竟是個如何可怕的東西。學生還能結合生活實際，形象地模擬“撒腿就跑”這個動作。其他動物的盲目跟隨、慌亂緊張，獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學習中一一再現(xiàn)。

學生通過自主學習、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成。此時再次讓學生整體朗讀全文，進行總結，完成“總—分—總”的課文學習結構。

五． 動腦動口，升華主旨。

根據(jù)新課標提出的綜合性學習要求，第一學段的學生要結合語文學習，觀察自然，并結合社會活動，用語言或圖文表達自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設計中，我設計了一組問題，進行口語表達練習，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

1. 你最喜歡課文中的哪種動物，為什么？

2. 你想和他們說些什么？

3. 以后我們遇到類似的事情應該怎么辦？

通過課文的學習，和這一系列的問題，讓學生領悟到“凡事要動腦筋，要眼見為實，不要盲目跟隨別人?！钡牡览?，使課堂有效地結合學生的生活與情感體驗。

六． 作業(yè)練習，課內外結合。

我設計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習，體現(xiàn)了學習的層次性、綜合性。

咕咚課件(篇7)

教學目標

★認識本課的生字和認讀字，會寫“熱”“鬧”兩個字，認識掌握“四點底”這個偏旁。

★了解重點詞句的意思及課文的內容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。

★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學重點

★生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導。

★了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。

教學難點

★寫好“熱”字。

★了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。

教具準備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學過程

這節(jié)課，咱們一起學習第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個故事。

1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學習反饋（重點是生字新詞）。

投影片：逃命正巧熟了熱鬧

大伙兒嚇壞了跟著跑說一說

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

（4）去掉拼音讀。

教師順勢點撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。

３、學習“熱鬧”

（１）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”

（２）讀詞。認識新偏旁“四點底?！保ㄒ龑W生觀察四個點的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點底。

（３）了解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢？”

（４）記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。

（５）寫字。

①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。

②教師范寫“熱”字。

③師生共同完成“鬧”字的范寫。

④學生練習。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。

⑤反饋，再練。

（６）再次出示句子。

過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢？”

1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？

2、交流：知道了什么？

3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。

過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里?！保ㄙN圖）

1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。

2、指導朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。

3、指名讀。（板書：跑）

課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！指導朗讀：

（1）指名讀，了解情況。

（2）結合學生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

（3）練習讀。

4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。

5、森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？

（1）指名讀句子。

（2）教師語言描述，引導學生進入情境。

（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。

（4）學生交流，回歸文本。

（5）學生有感情朗讀，展示學習成果。

1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個自然段。

2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）

3、朗讀練習，注意語氣。

過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。

1．學生自由讀第四自然段，感知內容。

提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？

（2）它們看到了什么？

（3）它們有什么反應？

2．教師點撥，指導背誦。

3．通過小練習進一步熟悉課文內容，復習鞏固學過的字詞。

4．試著背誦。

5．說說：它們在笑什么？

1．有聲有色地朗讀全文。

2．交流討論：你們能明白些什么？”

在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。

1．回去以后背背第四自然段。

2．把這個有意思的故事講給家長聽。

咕咚課件(篇8)

教學要求：

1、認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。

2、理解課文內容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3、通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從。

教學重點：

朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。

教學難點：

了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學具準備：

本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。

小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽……

1、播放聲音（動物聲，咕咚聲），請學生猜猜是什么聲音。

2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

b、看誰反應快，指名小組讀。這些詞有什么特點？

c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。

3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？

4、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。自己讀一讀。

3、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經歷你也有過嗎？

我急得撒腿就跑。

我緊張得撒腿就跑。

6、指導朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了！”（讀出兔子當時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）

9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學們給它配音：咕咚來了！想想在什么時候配？（在尖叫之后）

1、聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎么做的？（示圖2、3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內容，自已大聲讀一讀。

狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

獅子不慌不忙，是因為。

6、小結：“咕咚”到底是什么？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、指導寫字。

1、今天我們要寫兩個字。

2、字卡，兔（獨體字）組詞，說句。怎么記？觀察，關鍵筆畫是什么？跟老師書空。

3、跟（左右結構）今天我們學習一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關系？你還知道哪些“足”字旁的字？

平均分課件范本十篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？小編經過搜集和處理，為你提供平均分課件范本十篇，請收藏并分享給你的朋友們吧！

平均分課件 篇1

活動目標：

1．觀察分析各種商品的特征，能按自己所確定的某一特征為標準將商品分成兩類。

2．嘗試運用標記和數(shù)字記錄每次分類的結果。

3．注意傾聽，接納同伴分類的多種經驗，學習從多個角度思考問題。

活動準備：

1．教具：自制ppt：7件大小、顏色、裝飾、圖案不同的馬甲圖片；櫥柜圖1張；

活動過程：

（一）出示ppt，觀察馬甲，說出其數(shù)量及相應的特征。

1．教師：小朋友，服裝店里進了一批漂亮的馬甲，數(shù)數(shù)一共有幾件？（7件）

（引導幼兒從馬甲的大小、顏色、圖案等不同特征進行觀察與表達，當幼兒的回答只局限于2~3種不同的特征時，可追問：除了圖案、顏色不一樣，這些馬甲還有什么地方不一樣？）

3．教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)：這7件馬甲在大小、顏色、領口、裝飾圖案、紐扣、口袋都有不一樣的地方。

（二）嘗試按某一特征標準給馬甲分類并做記錄。

1、出示貨架，引導幼兒：服裝店的售貨員想把這7件馬甲按特征分別放在上、下兩層貨架上，你們能幫助她嗎？

2、教師：你想按什么特征把這7件馬甲分別放在上下兩層貨架上呢？請你和好朋友說一說。

3、教師請個別幼兒說一說：你是怎么來分馬甲的？（根據(jù)幼兒的回答教師演示）

4、根據(jù)幼兒擺放情況提問：她是按什么特征把馬甲分層放在貨架上的？（如大?。┑谝粚臃诺氖鞘裁礃拥鸟R甲？（大馬甲）第二層放的是什么樣的馬甲？（小馬甲）

5、教師：小朋友想了這么多辦法，售貨員阿姨還要請你們把分馬甲的辦法記在記錄單上。（出示記錄單）

6、提問：想一想，我們應該怎樣清楚地記錄呢？（根據(jù)幼兒講述教師示范記錄并重點講解記錄方法）

1、教師：除了按大小特征來分，還可以按照馬甲的哪些特征來分類呢？（幼兒互相討論并個別交流）小朋友想不想自己動手來記錄？

2、教師交代記錄要求：服裝店里除了馬甲之外，還有領帶和褲子，請小朋友先觀察馬甲、領帶、褲子有什么不一樣的.地方，然后將標記和數(shù)字記錄下來，你能找出幾種就記錄幾種，每一張記錄單記錄的標記都要不一樣。

3、幼兒分組操作記錄，教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)馬甲的其他不同特征進行分類記錄。

4、鼓勵幼兒和同伴相互交流記錄結果。

2）再展示褲子的記錄單：除了大小、顏色、形狀、圖案四種以外的紐扣不同

3）最后展示馬甲的記錄單：教師有針對性地選擇記錄領口、口袋不同標記的操作紙進行展示。

6、小結：今天我們玩了分一分的游戲，知道可以按照不同的特征給不同的商品來分類，有許多種分法，服裝店里還有很多其他的商品，也需要小朋友來幫忙分類，小朋友愿意嗎？

活動反思：

平均分課件 篇2

10以內的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用學具，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源源較復雜，有街道、個體經商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

2．初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

形式：讓同桌的兩個同學一人說一個算式并把結果說出來，相互判斷是否正確，再請一小組匯報。

1、教師談話：秋天是收獲的季節(jié)，大地一片金黃，果園里又大又紅的（ 蘋果 ）成熟了，我們本來今天是分蘋果的，可是老師今天沒有蘋果，怎么辦？

將一把糖果（10顆）撒到展臺上，請不要數(shù)估計一下，這里有多少糖果？然后帶領學生有順序的數(shù)。

2、叫一名學生，我想把糖給你和你的同桌，你打算怎么分？

請學生到展臺上分一分，然后填表并完成一個加法算式和一個減法算式。

我想請每一位小朋友都動手分一分，可是你們沒有糖果怎么辦呢？

4、學生分，然后請一組匯報，得到很多種分法，可板書一兩種。

5、老師現(xiàn)在有一個更難的任務要交給你們去做，不知道你們能不能做到？

在你們桌上，都有一張工作紙，你能不能盡可能多的寫出分法呢？

誰有什么沒有什么小竅門要教給大家的`？（可以有順序的分，這樣既不會漏也能寫很多）

請學生兩個人合作，一邊分一邊完成工作紙2，教師巡視指導（控制時間，大約8~10分鐘完成較好）

1、師：下面我們來做一個找朋友的游戲，只要兩個數(shù)相加得數(shù)為10他們就是好朋友了

請得到數(shù)字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并兩個手牽手的走到前臺與其他同學見面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5 和5是一組；兩個合成10，牢記有本事。

2、請學生完成課本40頁練一練第2題，分小組回答（規(guī)定2分鐘完成）

有一句話“狗咬耗子多管閑事兒”，這老鼠就是恨小狗有事兒沒事兒追著他玩兒，有一天趁著小狗睡著了，老鼠竟然把小狗的骨頭給偷走了，機靈的他一下子就跑到樓頂上，小狗可不干，于是就從臺階爬上去找老鼠要回骨頭，你看他已經爬了幾級了？

你能估計一下，這里一共人多少級臺階嗎？

請學生看圖，并說一說圖中的意思？

1、為了獎勵小朋友們的出色表現(xiàn)，下面我們一起來玩兒一個游戲，這個游戲可得要小朋友們認真聽，認真想才能玩兒好哦，有沒有信心？

我出幾根手指，你先看一看是幾根，然后也出幾根手指，但是要合起來等于10，明白了嗎？

我們一起來試一試。

把活動權交給學生，讓學生發(fā)揮自己的才能，盡可能想像并說出相應的加減法算式。

平均分課件 篇3

平均分(教案) 一、創(chuàng)設情境 小朋友你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？現(xiàn)在已經是深秋了，森林里的果實都成熟了。為慶祝豐收，今天小動物們要在森林里舉行一次有趣的森林聚會。我們一起去瞧瞧吧。（課件出示）桌子上放有竹筍（12個）、桃子（20個）、蘿卜（16個）和松果（15個）。哇！桌子上為他們準備了這么多好吃的食物，都有些什么呢？指生說一說。 二、探究新知 活動一：分竹筍 1、（出示兩只熊貓）它們正盯著竹筍，引出問題：怎樣分竹筍呢？ 2、學生利用圓片代替竹筍幫熊貓分一分。學生動手操作。 3、指生說一說自己是怎樣分的.，師板書：6、6 5、7? 4、8? 3、9 4、指生說一說哪種分法會讓兩只熊貓都滿意。并說一說為什么？ 5、師指出：像這種每份分得同樣多的分法，在數(shù)學上叫做平均分。（板書平均分） 6、同桌之間說一說什么叫做平均分。 活動二：第二次分竹筍 1、（出示又來了一只熊貓）學生思考：怎樣吧12個竹筍平均分給3只熊貓呢？ 2、學生動手操作把12個圓片平均分給3只熊貓。在分之前想一想，怎樣分才能分得同樣多。 3、分完后學生在小組內交流一下自己的分法。 4、學生展示匯報自己的分法。 （1）一個一個地分（每只熊貓分一個，分完一輪再接著分） （2）2個2個地分 （3）4個4個地分 5、小結：把12個竹筍平均分給3只熊貓，可以有不同的分法，但不管怎么分，最后結果都是每份分得同樣多，都是平均分。 活動三：分桃子 1、? 同桌合作昂锿醢20個桃子進行平均分。（在分之前同桌先商量一下，打算平均分成幾份，每份幾個） 2、? 學生動手操作。 3、? 在小組內交流自己的分法。 4、? 指生匯報交流他們的分法。 5、? 學生說一說在平均分時有什么竅門。 活動四：分松果和蘿卜 1、（出示兔子和松鼠）兔子的想法：每只兔子分4個松果，能分給幾只兔子？松鼠的想法：每只松鼠分5個松果，能分給幾只松鼠？ 2、學生選擇一個自己喜歡的小動物幫它分一分。學生動手操作。 3、學生匯報自己的分法。（讓學生說一說4個一份或5個一份，是不是平均分，為什么？） 三、鞏固練習1、判斷下面的分法是不是平均分。 2、出示圖10條小魚和5只小貓平均每只小貓分幾條魚？ 3、出示24支圓珠筆 24支圓珠筆支包一袋，可以包（）袋。 四、課堂小結 說一說本節(jié)課有哪些收獲?

平均分課件 篇4

一、教學內容

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

二、教學目標

1、使學生經歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。

2、使學生通過操作經歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3、使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。

三、教學重點

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

四、教學難點

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

五、教學準備

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”

1、教學例1。

（1）初步認識。

引入:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?一天，孫悟空帶了6個桃回花果山， 小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們，且慢!要想吃桃，先要學會分桃。你們說說看，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分?”聽了孫悟空的話小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作:小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎?毛老師這里準備了有6個花片，代替6個桃，（教師貼在黑板上）如果讓你來分一分，你會怎樣分？先不要著急，豎起你的小耳朵認真聽毛老師的要求哦，第一步：拿一拿，拿出6個花片代替6個桃；第二步：分一分，把6個花片分成兩堆；第三步：說一說，同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎？活動開始！

按學生交流，在黑板上擺出3種分法

把6個桃分成兩堆，原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎？

生1：第一種和第二種分成一類，第三種分成另一類。

師：為什么這樣分？

生1：因為第一種每份個數(shù)不同，第二種每份個數(shù)相同。

師：你說的有理有據(jù)，其他小朋友聽懂了嗎？誰再來說一說？

生2重復理由

師：說的非常好！是的，我們可以把這3種分法分成兩類，其中分成3個和3個這一類是每份個數(shù)同樣多，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）今天我們就來認識平均分。

追問：怎樣的分法叫做平均分？

生：每份分得同樣多，叫做平均分。

（2）加深認識。

小朋友們，剛剛的6個桃除了這樣平均分，還可以怎樣平均分？

同桌兩人先討論討論，再用花片擺一擺你的分法。

呈現(xiàn)學生資源

師：你是怎樣平均分的？

生1：每份分2個，分成了3份。

師：為什么這樣分也是平均分?

生2:因為每份都分了2個，每份分得同樣多，就是平均分。

師：說得真好！還有小朋友有不一樣的分法嗎？

生3：每份分1個，分成了6份。

師：這是不是平均分?

生：是的，因為每份分得同樣多，所以是平均分。

師：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。小朋友們記住了嗎？請看下面兩種分法，哪一種是平均分呢？

2、做“想想做做”第1題。

學生交流，說說理由

師：平均分就是每份分得同樣多。

二、動手操作，學習分法。

1、教學例2

孫悟空看我們認識了平均分，直夸大家很聰明。他一高興，輕輕一變，變出了8個桃。他說：有8個桃，每只猴分2個，可以分給幾只猴呢？

師：小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？

生：每2個圈一份，圈成4份。

這樣是不是平均分，為什么？

請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的？指出：按每2個一份地分，結果是分成4份。

2、教學“試一試”

出示“試一試”，讓學生說說題意

提問:12條果凍條，每2條一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的

結果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記下來: 每（）條一份，分成（）份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結果，結合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結果是

分成了幾份，并板書。

引導:小朋友來看小棒，想每次分法:第一次每(2)條一份，結果分

成——(6份)；第二次每(3)條一份，結果分成——(4份)；第三次每(4)條一份，結果分成——(3份)，你覺得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么?

讓學生一齊說一說:每幾個一份地分，結果是分成幾份

小結:(指黑板上小棒、板書)剛才學習的是怎樣平均分，大家通過分

分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

三、組織練習，鞏固內化

1、做“想想做做”第2題

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。

2、做“想想做做”第3題

提問:請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個氣球給1個小朋友)

填空:小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢?把結果填在()里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，看可以分給幾個小朋友，再填一填。

交流結果。

追問:這里把15個氣球平均分，是怎樣分的?

四、回顧內容，課堂小結

今天學習的什么內容？

平均分課件 篇5

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實際問題。

教學方法：

通過學具操作突破重點；通過小組合作研討突破難點。

（一）尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”

師：很有觀察能力，這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”

師：同學們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？

（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。

師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？

師：對??！其實我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行啊？

（一）動手分一分探究平均分的概念。

師：好，（聽好老師的要求）請在學具袋里每人拿出6個扣子。拿出之后迅速做好。

動手操作。

師：表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧！

1、把10個面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個面包。

2、把9個草莓平均分成3份，每份有（3）個草莓。

判斷一下，哪組是平均分？

1、2、3、4、

把15個橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？

師：請同位兩人準備15個扣子，自己試著分一分。

師：你是怎么分的?。繋讉€幾個的分的？你怎么想到一個盤子分2個？（分3個？）

師：你怎么想到這種方法的？（分3個）分得正好。

師：你是一個善于動腦思考的孩子。我們下一步就會學到有關于除法知識。今天我們所學的平均分就會與我們將要學的除法有關，所以請同學們認真聽。

（二）探究“把6每2個分一份，可以分幾份？”

師：那現(xiàn)在想一想，如果“有6個蘋果，每2個蘋果分一份，可以分（ ）份?！?/p>

學生自己試著做一做、畫一畫。

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的？

生：把6平均分成3份，每份是2個。這幅圖是一樣的。

師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。

（再讓學生說一說，看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）

師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。

課件演示：

12個果凍，平均分成4份，每份3個。

12個果凍，每份3個，分成了4份。

(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.

(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.

（1）10個 ，每2個一份，分成了（ ）份。

（2）10個 ，平均分成5份，每份（ ）個。

3、

（1）10個氣球，每（ ）個一束，分成了（ ）束。

（2）10個氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個。

平均分的方法：（生：可以一個一個地分，這樣比較準確；也可以幾個幾個地分，這樣比較快一些。）

像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。

師：同學們這節(jié)課學的東西可真不少，都學會了嗎？其實我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細看有沒有平均分的知識，在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。

師：看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學一塊交流交流。下課。

平均分課件 篇6

教學目標：

1、?在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識?“平均分”

3、?引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實例。

【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

平均分課件 篇7

教學內容：

教學目標：

1.知識和技能：結合情境圖初步認識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解。

決一些簡單的實際問題，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.過程和方法：在分一分的操作活動中經歷平均分的過程，探索平均分的方法，

培養(yǎng)獨立思考能力。

3.態(tài)度情感和價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛應用。

教學重點：理解除法的含義。

教學難點：理解“平均分”的含義。

教具：課件、小棒、圓片等。

教學過程：

情景辨析，感知“平均分”

師：小朋友們，二（1）班的同學們明天要去參觀科技園了，同學們特別高興，還早早準備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題圖）。

師：二(1)班的小朋友準備了什么吃的呢？（讓學生觀察圖片，或說都看到了什么。）。

生香腸、果凍，橘子。

師：再仔細觀察看看，互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（給予適當提示）。

生：這些食物都是一份一份的。

師：小朋友們真的是觀察非常仔細啊，這個班級的小朋友在分每一樣食物時每份都一樣。

多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多?。?/p>

一、實際操作，體驗“平均分”

2.1動手實踐，初步形成“平均分”的概念。

把上課前準備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。

請同學展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是一樣多的。

給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。

2.2判斷比較，進一步理解“平均分”。

出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學相互說說看法，并說出理由。

2.3具體實例，探究“平均分”的分法。

（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？

小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。

分法：1一個一個的分。

2.2個2個的分。

3.3個3個的分。

4.幾個幾個的分。

p8做一做。

1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。

2.用小棒代替楓葉分一分，進一步感受平均分的方法。

（2）出示課件：把18個橘子平均分到6個盤子里，每盤幾個？

小組內說一說是怎么分的。

討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時候可以一個一個的分，也可以兩個兩個的分，也可以幾個幾個的分，最后分的結果必須是每份一樣多。

你喜歡那種方法，為什么？

二、回顧、課堂小結。

1.這節(jié)課我們學到了什么新知識？

2.平均分要有什么要求？我們在分的時候采用了那些方法？

3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。

三、布置作業(yè)：

練習二1、2、3、4題。

平均分課件 篇8

教育方針：

1、讓學生在具體情境中知道“均勻分”的含義，開端了解均勻分的方法。

2、經過學生具體操作均勻分，激起學生學習的愛好，培育學生的協(xié)作認識與實踐才干。

3、培育學生的學習愛好及調查、比較、剖析、歸納的才干。向學生浸透樸素的人人相等思維。

教育要點：

讓學生閱歷均勻分的進程，清晰均勻分的含義。 教育難點：

讓學生在實踐操作中閱歷“均勻分”的進程，樹立均勻分的概念。

關鍵詞：

相同多 均勻分

教具學具：

演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

教育時刻：1課時

教育進程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、 小朋友，春天就要到了，你們喜愛什么活動？（春游）二（1）班的小朋友現(xiàn)已為明日的春游預備了許多好吃的， 讓咱們一同去看看都有哪些食物？（出示課件圖片）

2、調查畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小朋友調查得真細心，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都相同多。 板書：“每份分得相同多”

4、 你們猜猜看，為什么每份要分相同多？（讓學生宣布自己的定見，誘發(fā)對“均勻分”的重視）

二、探究溝通，處理問題

1、 學習例1，引進均勻分

師：二（1）班的小朋友還有些食物沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

（1）請各組同學使用20枝鉛筆替代火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

（2）要像他們分蘋果相同每份分相同多。

A、 小組評論分配計劃，杰出怎樣分每份才干分得相同多。

B、 學生著手實踐，分一分，教師巡視參加活動。

C 、小組推選代表到臺前展現(xiàn)分配計劃。

（3）小結：像這樣每份分得相同多叫均勻分。

2、 穩(wěn)固“均勻分”的含義

（1）作業(yè)P13 的“做一做”

A 、讀題，了解題意。指名說說“均勻分紅5份”是什么意思？（把10個面包分紅5份，每份的面包塊數(shù)相同多）在“均勻分”下注明每份相同多。

B 、著手操作：用10個小紙盒替代面包，著手分一分。

C 、同桌溝通，邊操作邊口頭表述：把10個面包均勻分紅5份，每份有2個面包。

（2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“均勻分”把方才分食物時的每一種分法說一說嗎？（指名說）

3、 學習例2，把15個橘子均勻分紅5份。

（1）小組先評論分法，再著手分一分，要求用15個乒乓球替代橘子。

（2）展現(xiàn)匯報分的進程。

（3）引導學生細心調查評論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時分，能夠一個一個地分，也能夠幾個幾個地分，最終分完的成果有必要每份相同多。）

發(fā)問：你喜愛哪種分法？為什么？（快、精確）

4、 獨立進行均勻分，做P14的做一做。

（1）學生獨立完結，用鉛筆替代礦泉水，著手分一分。

（2）溝通：請學生說一說怎樣分的。

三、穩(wěn)固使用，消化進步

1、 操練三第3題

（1）學生自己讀題，依據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片替代梨。

（2）自己著手分一分，將梨子均勻放進3個盤子里（用小紙盒替代盤子）。

（3）每個小組選一個代表說說你們分的進程和成果。

2、 操練三第1題

（1）學生獨立完結，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，依據(jù)標題的要求想怎樣插就怎樣插。（并涂上色彩）

（2）溝通展現(xiàn)插花成果，并說說自己的主意（杰出均勻分）

（3）評選，誰插得花最美麗。選出每瓶插得相同多的，著重把12朵花均勻插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

3、 操練三第2題

（1）清晰標題要求，學生獨立判別。

（2）團體溝通，說清判別的理由。

4、 聯(lián)絡日子實踐評論溝通：在咱們的日常日子中哪些當?shù)啬憧吹搅耸蔷鶆蚍值模?/p>

四、回想收拾，反思提高 。

經過本節(jié)課的學習，你有哪些收成？要注意什么？

五、拓寬延伸

把自己家的生果或其它物品按家中人口均勻分一分。

六、教育反思

《均勻分》教育反思：

這一節(jié)是整個單元的開端部分，在備課時我重視學生的愛好培育，這節(jié)課的首要方針是讓學生了解均勻分的含義，在教育中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組點評一下分得對錯，教師修訂，最終用教具演示，這樣學生比較快的認識了均勻分。

我以為這節(jié)課比較成功的另一個當?shù)厥?，為了讓學生更好的接“均勻分”，經過火組評論分配計劃，再按計劃進行“均勻分”，經過小組溝通，自然而然的對學困生進行了協(xié)助，不光收到了杰出的教育效果，并且讓學困生也在相等愉悅的`氣氛中感觸到了學習的趣味，不只讓學生接近了“均勻分”，并且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的學習愛好，他們上課特別的活潑，上課氣氛很活潑。

我感覺這節(jié)課學生把握的不錯，為下一節(jié)的進一步學習奠定了根底。

平均分課件 篇9

教學內容：

第8~9頁。例1，2。

教學目標：

1、知識與技能：學生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法；培養(yǎng)學生自主探究與運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、過程與方法：讓學生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分，從而培養(yǎng)學生的思維性，靈活性。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過小組的擺、分、觀察等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流的意識；感受平均分與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：

讓學生充分經歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。

教學難點：

讓學生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎。

教法：

引導法，啟發(fā)式教學法，鼓勵法。

學法：

觀察法，自主探究，動手操作，合作學習法。

教學準備：

課件，糖若干，桃子若干等。

課型：

新課

課時：

1課時

教學過程：

1、講故事導入新課。

師：今天小朋友們的精神很好??！老師帶給你們一個小故事，你們想不想聽？

生：想聽。

師：你們一起來聽聽猴子媽媽給猴子兄弟倆，分桃子的故事。那么，誰愿意到前面來配合老師講故事呢？

生：舉手上臺兩名學生。

師：（一邊講故事，一邊兩名學生的配合下師范）。從前有座山，山上住著猴媽媽和她的兩個雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了6個紅紅的桃子，她一進門，就給了猴哥1個，把剩下的5個全給了猴弟弟。猴哥一看，可不高興了的說：“媽媽！媽媽！你偏心！你不公平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個，可猴哥還是不滿意，說：“媽媽！媽媽！你還是偏心！”猴媽媽看了看，說：“好好好！從弟弟那再分給你一個?！焙锔缈粗约貉矍暗?個桃子，高興地笑了，說：“媽媽！現(xiàn)在這樣分才公平！”

師：為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了？

生：聽完故事，思考并回答。

2、探究新知識。

（1）教學例1：

老師發(fā)糖，學生操作。

師：說的好。老師又帶來了一些小禮物，要送給你們，請動手把糖分給每組里的每一位同學，要求把糖分完。（每一組的糖的數(shù)量都是6，班上剛好每小組3人）。

生：各小組動手操作，然后組長統(tǒng)計有幾種分發(fā)并匯報情況。

師：得到分法答案，并板書。

教師板書。在屏幕上出示各種分發(fā)。

生：觀察并思考問題。

師：請小組觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報。

師：你喜歡那種？為什么？

生：分得同樣多比較公平。

師：你們的眼光真明銳，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

生1：一樣分。

生2：同樣多。

生3：平均分。

師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”

（2）出示課題。

師：（板書課題）平均分

師：再板書，平均分的概念。然后讓學生讀兩遍。

生：跟著老師讀兩遍。

師：同學們，再說說剛才哪些組的是平均分，哪些組的不是平均分？剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

生：交流，匯報。

（3）第8頁做一做，（練習出示屏幕）教師指導，學生獨立完成。

師：進行評價。

（4）教學例2：深度學習“平均分”。

師：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？有幾種方法？

生：觀察屏幕上的圖片，討論分配方案。

師：前面發(fā)得糖代替橘子，每三組一起動手分一分。

生：匯報分法。

師：你們太了不起了，有三種方法，第一種可以1個1個地分，第二種可以先每份放2個，再放一個，第三種可以每個盤子里放三個三個的分。所以18個橙子可以放6個盤子，每個盤子放3個。（老師板書）我們可以說，把18個橙子平均分成6份，每份（3）個。

3、鞏固練習

（1）完成課本第9頁的做一做。

把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒。（讓學生圈一圈，并說出自己的想法）。

（2）練習二第1題。

師：（出示屏幕）把8根雞肉腸，平均分給4個小朋友。那種分法對？對的在括號里畫“√”。

生：舉手回答。

師：引導學生觀察第一種分法是不是平均分？要使它符合題應該怎樣做？

生：交流討論匯報。

師：第3種分法也是平均分，但是你們?yōu)槭裁床贿x它？

生：紛紛發(fā)言自己的想法。

師：說得非常榜。你們把“平均分”理解的不錯。

師：列舉生活中平均分的實例。

生：用自己的話說出生活中遇到的平均分實例。

4。課堂總結

師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么想法和收獲？

生：說說平均分的概念和注意事項。

板書設計：

平均分

分物體時，把每份分得同樣多，叫做平均分。

1、把18個橙子平均分成6份，每份幾個？

2、把18個橙子平均分成6份，每份（3）個。

布置作業(yè)：完成書上有關本課的練習。

課后反思：

平均分課件 篇10

《分一分》這課是北師大版小學數(shù)學第六冊第六單元第67——69頁的內容。

《分一分》是第六單元“認識分數(shù)”的第一節(jié)課，根據(jù)學生思維發(fā)展特點，《課標》把“認識分數(shù)”分成兩個學段進行，本冊學習的內容是初步認識分數(shù);而在五年級教材學習中將較系統(tǒng)地認識分數(shù)，《分一分》是分數(shù)教學的起始課，也是今后進一步學習分數(shù)知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位;本課教學的重點是：會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;難點是：理解分數(shù)的意義。

知識與技能：

A:結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱;

B：結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。

情感與態(tài)度：積極交流各想法，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

解決問題：培養(yǎng)學生自主探索精神，體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。

由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)課的教學重點是會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;理解分數(shù)的意義是本節(jié)課的教學難點。

依據(jù)學生已有的生活經驗和知識脈絡,以課標精神為指導，我在教學活動中注重培養(yǎng)學生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數(shù)的意義。本課教學的重點是：會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱;難點是：理解分數(shù)的意義。為了使學生在“做數(shù)學”的過程中掌握知識，我綜合運用采用主題式教學，以生動有趣的`情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經歷數(shù)學的建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,如自主嘗試、驗證……

“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

活動(一)西游記故事導入新課。

1.出示“西游記故事”的情境圖。

4個蘋果、2個蘋果、1個蘋果平均分給豬八戒和孫悟空怎么分?

2.結合課件內容引導學生觀察平均分蘋果。

(設計意圖：孩子們第一次接觸分數(shù)，對他們來說比較抽象，借助西游記故事激發(fā)孩子興趣，從而過渡到分數(shù)認識的必要性。)

活動(二)借助形象，認識 。

1、讓學生以小組為單位討論“用什么方式表示半個?”

2、折一折長方形紙片，表示出長方形紙片的二分之一。

3、提高認識，強化平均分。

(設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，讓學生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數(shù)的意義。)

活動(三)小組合作，完成中卡。(明確目標:每組根據(jù)要求折一折，涂一涂表示幾分之一。)

1、出示單元組活動要求。

2、根據(jù)先前歸納的內容，寫出折一折，涂一涂表示幾分之一。

3、教師補講，評價學生的活動情況。

(在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。

活動(四)鞏固應用，體會幾分之幾。

1、把一張正方形的紙平均分成4份;

2、獨立思考，口述分數(shù)。

提示：你還想認識哪些分數(shù)呢?請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數(shù)，并和小組內同學說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品，并把想認識的分數(shù)讀、寫出來。

活動(五)學生暢談收獲，開展評價活動。

這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

像1/2，1/4，2/4，…… 等這樣的數(shù)都是分數(shù)。

總之，本節(jié)課在設計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會。

班組課件(范本十一篇)

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，應該從什么角度去寫教案課件呢？想要了解更多關于“班組課件”的內容請參考下方的資料，以下是我關于某個話題的一些觀點和分析供各位參考和借鑒！

班組課件【篇1】

班組管理教案

干一行，愛一行。無論目前農村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時刻做好當班主任的準備。前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

班級建設的目標有三個：紀律、衛(wèi)生、學習。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設、班風建設、體制建設。

一、班級思想建設是班級建設的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學生，目前提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生，服務學生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學校和采取這種教育措施的教育者都會受到嚴厲的處罰，有時候這種處罰是沒有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎。

1.1建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感

在接手班級的第一周要及時找學生談話，至少每位同學談一次，部分學生可是酌情增加。了解學生家庭情況、思想狀況、學習態(tài)度、生活細節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內容盡量隨和，同時可以從側面了解其他同學的情況。最后記錄印象深刻的學生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結學生的建議和學生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談談你心中的班級。布置部分有主見的同學針對這個話題展開自己的想法進行發(fā)言，同時予以指導。

班會的最后，綜合同學們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學們的話表述他們對新班級的訴求，并結合實際事跡告訴同學們：“團結就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

1.2建立正確的班級輿論導向

在班級的日常生活中，經常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導就會給學生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的`對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭取學生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中。

建立正確的輿論導向的基礎還是實事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學生的隱私，最小化師生、學生和學生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風是純潔班級隊伍的剪刀

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學生而學生不懂得感恩時，在他們?yōu)榘嗉墝W生成績焦慮時，這些班級的班風就一定存在著不良風氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學生熱愛自己班級，提高學生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促使學生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學就會面鏡自查。

沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個是班風的引導。即積極學習的班級一般出現(xiàn)嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學生誠實、敢于承擔的責任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

學風的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)。互助是團結的表現(xiàn)，講述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現(xiàn)在學習時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業(yè)，則樣完成復習等等學習的方法。

在這里還要重點提及的是網癮同學一定要及時管理。千萬不要讓上網、打游戲成為學生的話資，如若這個問題不能根治，這本班級的班風建設無從談起。對于這個問題，另行文專門解決。

三、運轉自如的班級體系是班主任的得力助手

班級管理體系分為三部分內容：干部體系、制度建設、班級團隊。

3.1班干部是班主任運轉班級的實際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務的實際操作著是學生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養(yǎng)。

選是一個基礎?？梢栽诎嘟M級建設的主題班會上重點解釋班干部的職責和權力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當?shù)?。任命的班干部會成為學生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象，并公布出來。同時通過之前了解和部分學生推舉，初步確定候選人，然后這樣學生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風，培養(yǎng)搞好團結的辦法，培養(yǎng)建立良好風氣的輿論能力，培養(yǎng)應付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設能力，當然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

3.2制度建設易簡不易繁

很多班主任會在中學生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準……不準……”

這樣其實是很不切合實際的，可以想象學生連中學生守則都背不會，他會背你的班規(guī)嗎？我曾經制定了三條班規(guī)：（1）、不準站走廊，

（2）、有事要請假，

（3）、遇到不能解決的問題或重大違紀要及時、首先告訴我。

我的解釋是：

不準站走廊是因為走廊不安全，想玩兒可以到操場上隨便玩兒。有事要請假的實質是在校期間時刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學生不知道怎么處理，造成嚴重后果。

這樣容易使學生記住，并且易于操作。

3.3班級團隊建設是發(fā)展學生個性的良好陣地

社團是人類社會必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設好的團隊，并管理引導這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。

其實優(yōu)秀的，良好的團隊對班級建設有很大的幫助。例如學習興趣小組可以互助提高學生成績，擴大學生知識面；運動小組可以鍛煉學生的組織領導能力，可以鍛煉身體，促進團結；藝術小組促進班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團隊的管理也可分類處理。學習的組織要多指導，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導即可。

管理是一門大學問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

班組課件【篇2】

活動目標：

1能夠以現(xiàn)有的表演技巧獨立或分組表演，并嘗試自己分配角色。

2能夠用不同的表情、動作和語言進行創(chuàng)造性的表演，并獲得相應的表演技能。

三。能正確使用各種演出材料，具有相應的裝飾、布置、分發(fā)、談判技巧，具有團結協(xié)作的精神。

1鍛煉孩子大膽地展示自己，給他們肯定和信心。

活動準備：

經驗準備：

1.掌握了表演的內容，并有在舞臺上表演的經驗。

2、 有自己組織表演的經驗、有進入表演區(qū)表演的經驗。

材料準備：

1**區(qū)域：麥克風，**伴奏，各種打擊樂器，漂亮的服裝裝飾

2舞蹈區(qū)：**，裙子，配件，裝飾品

三。語言區(qū)：頭飾、飾品、提示、道具等

活動過程：

創(chuàng)設情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黃鸝今天過生日，他們想要請蒙萌班的小朋友一起去參加他們的生日party，小朋友們愿意嗎？（是的），我們怎么能同時慶祝三只小動物的生日呢？（過生日的小動物請老師扮演）（我們分成三組，分別到他們家給他們慶祝生日）小朋友自己商量先去誰家，準備什么節(jié)目。

孩子們進入活動區(qū)討論如何打扮和劃分角色。

第一組：語言表演《迷路的小花貓》----小白兔

**表演《歌曲串燒小黃鸝

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二組：語言表演：《狼和小羊小黃鸝

**表演《歌曲串燒小花鹿

舞蹈表演 《小雞出殼小白兔

第三組：語言表演：《三只小豬小花鹿

**表演《歌曲串燒小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黃鸝

三組同時進行表演。教師主要指導語言小組的表演，參與活動。

三、活動評價：

請森林里的小動物來參與評價。教師還將掌握幼兒的表現(xiàn)特點進行總結性評價。請小朋友說一說自己都表演了些什么節(jié)目。自己覺得怎么樣。

班組課件【篇3】

幼兒園大班組詞教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段長……等等。

2、通過學習使幼?熟悉且背誦?歌。

3、四、活動過程：

4、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他們中間，為受人矚目而高興。

6、大廳[dàtīng]較大的建筑物中寬敞的房間，多用于集會或招待賓客等。

7、活動目標

8、活動準備

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

10、請第四個?朋友?他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們?塊做游戲認識字寶寶。

11、（師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加點工作著。

13、班駁，班長，班級，班里，班車，班會，班上，班主任，班費，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、?定的教學環(huán)境決定幼?興趣與否，所以采?適應此刻幼?年齡的寓?環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。

15、【活動過程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚飯了。

17、答:大的音節(jié)是da，是由聲母d和單韻母α組成，聲調是第四聲，加在α的上面。

18、大廳拼音:dàtīng

19、（師：原來是調皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

20、難點：讀句子，說句子。

21、其他的報紙把這條消息降格報道放到了中間版面。

22、請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。

23、【活動準備】

24、組詞造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即趕往公司。

25、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班組詞如下：

27、復習上節(jié)課內容，讓幼?積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙

28、大廳里,同學們在眾目睽睽之下,從容地參加書法比賽。

29、請第?個?朋友?他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考?朋友。

30、?、板書設計

幼兒園大班組詞教案

31、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

32、活動過程

33、在這個班集體里面，我們每一個人都應該學會無私奉獻。

34、音節(jié)是dating。

35、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。

36、請第?個?朋友?他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

37、中國，中間，中午，中心，中秋，中學，中年，中獎，中考，中文，中藥，中央，中醫(yī)，中央，中華，中介，中意

38、掌握四個漢字。

39、我們兩個人在一個班級，所以我們應該互相幫助，互相諒解。

40、教學重點：背誦本節(jié)?歌。

41、?、幼?基本情況分析：

42、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等）

43、段組詞如下：

44、請第三個?朋友?他的鑰匙請出“?歌哥哥”，讓?歌哥哥教?朋友學?歌。

45、這個大廳雖然不是特別大，但是他足夠的富麗堂皇，

46、教學難點：會認讀四個漢字并正確組詞。

47、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學、文件

48、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安）

49、活動設計背景

50、波多黎各的首府是一個神采奕奕傍海而建高樓林立的現(xiàn)代大都市，他還是一個世界貿易中心。

51、生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

52、組詞造句，中心，從樓頂望去，城市的街道四通八達，幾乎每一條都能走向城市的中心，真是通往廣場的路不止一條哇！

53、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

54、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。

55、回答：大廳音節(jié)：大：音節(jié)：da（第四聲），組詞：大小，大家，大題，大頭，大手，大班，大公無私，大大方方，等等等，廳：音節(jié)：ting（第一聲），組詞：廳長，廳里，大廳，客廳，等等

56、重點：認生字，組詞。

57、（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

58、例句:大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。

59、教學?標：

60、組詞是用處，中間。

幼兒園大班組詞教案

61、、中國、中斷、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中藥、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中號、中和、中環(huán)、中航、中匯、中豪、中弘、中專、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活動目標】

63、本班學生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。

64、這就是一個十分寬敞的大廳，我們可以在這里快樂而又自由自在的玩耍。

65、讀熟句子。

66、說句子。

67、三、結合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。

68、組詞是班級，段落。

69、一、“中”組詞有：中間、空中、中午、中東、中隊、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中華

70、幼兒認識“安”，“全”，理解安全的含義。

71、給生字找朋友（組詞）。

72、二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、教學過程：

75、會使?四個漢字正確組詞。

76、三、活動準備：

77、激趣導入本課課題。

78、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

79、一、以“字寶寶來班內做客”的形式引出課題。

80、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

81、教學重點、難點

82、廳的音節(jié)是由聲母t和后鼻韻母ing組成音節(jié)ting，ting的聲調是第一聲，加在ⅰ的上面。以上就是大廳的音節(jié)。

班組課件【篇4】

大班組詞造句教案大全

1、學會這首《顛倒歌》。

2、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對，那現(xiàn)在我請你們動動腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說，自己試一試，說一說。好，誰能說給大家聽?

3、剛才，小朋友都說了好多顛倒的句子，都說的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來，編成一首完整的顛倒歌。

4、請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。

5、字跡工整，仔細閱讀，按時完成

6、活動目標：

7、剛才我在念兒歌的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂啊!

8、四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

9、【活動目標】

10、(請多一點的幼兒回答，并有意引導幼兒把一句話說成七個字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

12、PPT課件、線描筆、紙

13、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼兒分組作畫，創(chuàng)編完整的顛倒歌

15、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班語言公開課教案《顛倒歌》含PPT課件

18、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

19、那老師問問你們，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂)

20、活動準備：

21、國家，，祖國，我愛我的祖國，我們的國家很偉大

22、復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機。

23、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂。

24、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

25、你說奇怪不奇怪。

26、活動過程：

27、一心一意意氣風發(fā)發(fā)揚光大大海撈針針鋒相對對牛談琴琴瑟之好好夢不長長治久安安常守分分文不名名落孫山山高水長長繩系日日月麗天天下第一一步登天天末涼風風趣橫生生財有道道盡途窮窮山惡水水漲船高高傲自大大得人心心口如一一飛沖天天保九如如日中天天無二日日久天長長夜難明明月清風風虎云龍龍血玄黃黃道吉日日暮途窮窮形盡相相驚伯有有一得一一手托天天荒地老老羆當?shù)赖缆芬阅磕恐袩o人人定勝天天下為家家貧親老老大無成成敗論人人命關天天下一家家道中落落花無言言行不一一手遮天

28、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

29、一心一意，發(fā)揚光大，大海撈針，對牛談琴，分文不名，名落孫山，山高水長，天下第一，一步登天天，生財有道，窮山惡水，水漲船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飛沖天，天無二日，日久天長，長夜難明，明月清風，風虎云龍，龍血玄黃，黃道吉日，日暮途窮，窮形盡相，相驚伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中無人，人定勝天。

30、對活動進行評價

大班組詞造句教案大全

31、那讓我們懷著快樂的心情一起來念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

32、幼兒認識“安”，“全”，理解安全的含義。

33、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

34、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。

35、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

36、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等）

37、秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風送爽、碩果累累、秋風蕭蕭；秋風蕭瑟；秋風瑟瑟；春花秋月；秋月春風；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽杲杲；丹楓迎秋；秋風紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；稻谷飄香；無邊落木蕭蕭下；春華秋實。

38、戶外活動：

39、六、請幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

40、【活動延伸】

41、（師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？）

42、配套課件：大班語言課件《顛倒歌》PPT

43、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是把事物的特征反方向說。

44、活動難點：

45、（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

46、二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。

47、老師請你們三個小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個孩子負責把大家說的話，像老師一樣用簡單的畫畫出來，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌，念一念，最后請你們每組推選一個小朋友上來來念給大家聽。

48、提示:你可以從動物的特征、習性、空間、自然現(xiàn)象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

51、一、以“字寶寶來班內做客”的形式引出課題。

52、出示字卡：“爬”“跳”，請幼兒表演。

53、三、結合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。

54、【活動準備】

55、讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

56、兔子尾巴長又長，

57、感受《顛倒歌》帶來的快樂。

58、【活動過程】

59、對了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

60、請幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方，并把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網）

大班組詞造句教案大全

61、現(xiàn)在呀我們已經會說顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來考考你們，誰能編出顛倒的句子?

62、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

63、幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說螞蟻扛著大樹跑……)

64、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險。

65、螞蟻扛著大樹跑，

66、游戲時：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。

67、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。

68、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學、文件

71、（師：原來是調皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、對，小朋友們真聰明!其實啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來的特征故意往反發(fā)向說。就像剛才小朋友說的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說成(……)

75、(幼兒：蛇應該在田里的，這里卻故意說是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說。

77、你們念的真好聽，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋砀永世仕?，常常把顛倒歌的第一句說成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說成(你說奇怪不奇怪，或者你說好笑不好笑)

78、三、幼兒學念兒歌

79、七、評價

80、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么？安）

81、教室內：

82、螞蟻背著大樹跑，

83、天真爛漫tiān　zhēn　làn　màn[釋義]自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。[語出]宋·龔開《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無不宜?！盵辨形]爛；不能寫作“浪”。[近義]天真無邪活潑可愛

班組課件【篇5】

班組培訓是提高班組成員工作能力和團隊協(xié)作能力的重要手段之一。為了更好地幫助班組成員提升自己的能力，培訓課件起著至關重要的作用。本文將詳細介紹如何設計一份高質量的班組培訓課件，從而讓班組成員在培訓中得到更好的學習效果。

一、課件內容的確定

在設計班組培訓課件前，首先需要確定課件的內容。課件內容應該與班組成員的實際工作需求緊密相連，以滿足他們提升工作能力的需求?？梢酝ㄟ^以下途徑確定課件內容：

1. 調研需求：主辦方可以進行調研，與班組成員進行交流，了解他們對培訓的需求和期望，從而確定合適的培訓內容。

2. 考慮實際工作情況：課件內容應該與班組成員的實際工作情況相結合，形成有針對性的培訓內容。例如，如果班組成員工作中經常需要與客戶溝通，那么可以設置一節(jié)關于有效溝通技巧的課程。

3. 選擇實用的主題：課件內容應該選擇與班組成員工作密切相關的主題，以提高培訓的實用性和可操作性。例如，可以設置一節(jié)關于項目管理的課程，提高班組成員的項目管理能力。

二、課件結構的安排

一份好的培訓課件應該有清晰的結構，以便班組成員能夠理解和吸收?？梢园凑找韵陆Y構來安排課件內容：

1. 引入部分：在課件的開頭，引入當前主題，并提出培訓目標和重點。通過引發(fā)班組成員的興趣，讓他們對培訓內容產生濃厚的興趣。

2. 知識點講解：在培訓課件的主體部分，詳細講解每個知識點。可以使用圖表、案例等形式，使得知識點更加易于理解和吸收。同時，可以結合實際工作情況進行分析，使得班組成員能夠將所學知識應用到實際工作中。

3. 提問環(huán)節(jié)：為了提高班組成員的參與度和思考能力，可以設置課件的提問環(huán)節(jié)。通過提問，可以讓班組成員思考并表達自己的觀點，從而加深對知識的理解和記憶。

4. 案例分析：在課件的后半部分，可以設置案例分析環(huán)節(jié)，將所學知識與實際工作情況相結合。通過分析實際案例，班組成員可以更好地理解知識的應用方法，提高解決問題的能力。

5. 總結部分：在培訓課件的對本次培訓進行總結，并再次強調培訓目標和重點?？梢酝ㄟ^總結，幫助班組成員加深對所學知識的印象，并能夠更好地應用到實際工作中。

三、課件設計的要求

為了使班組培訓課件更具有吸引力和可讀性，還需要注意以下設計要求：

1. 界面設計：課件的界面設計應該簡潔明了，顏色搭配和諧，文字大小適中?？梢允褂脠D表、圖片等輔助材料，使得課件更加生動有趣。

2. 內容概述：在每個章節(jié)的開始，應該概述本章的內容，以便班組成員能夠快速了解本節(jié)的重點和學習內容。

3. 知識點在每個章節(jié)的結尾，應該對本章的知識點進行總結，以幫助班組成員鞏固所學知識。

4. 練習題：在課件的適當位置設置練習題，幫助班組成員檢驗所學知識的掌握程度，并加深對知識點的理解。

5. 附加材料：可以在課件的尾頁添加一些附加材料，如相關書籍、網站鏈接等，以便班組成員深入學習和拓展知識。

通過以上設計要求和結構安排，一份高質量的班組培訓課件將更好地滿足班組成員的學習需求，提高他們的工作能力和團隊協(xié)作能力。班組成員通過培訓課件的學習，可以不斷完善自己的知識結構和工作技能，從而更好地適應和應對工作中的各種挑戰(zhàn)。

班組課件【篇6】

一、點名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。

聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

二、活動導入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽，（雙手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內、往外來回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實物餃子，進行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語言講述自己吃餃子的經歷。

師：小朋友們看一看，餃子長什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過餃子嗎？什么時候吃的？

師：冬至的時候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會不會做餃子？

……。

四、請小動物吃餃子，練習句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰想讓小貓吃餃子？

師：小貓說：謝謝你，你的`餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰想讓小狗吃餃子？

（引導幼兒練習表達：我把餃子給——吃。）

五：學習仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過“我愛我家”游戲，學習仿編句式。幼兒通過教師引導學習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結，活動結束。

活動延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗自己動手制作食物的快樂。

活動反思：

語言教學的核心在于“運用”二字。本次活動通過創(chuàng)設豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習句型，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語言表達能力。

班組課件【篇7】

崗位安全責任制，就是對企業(yè)中所有崗位的每個人都明確地規(guī)定在安全工作中的具體任務、責任和權利，以便使安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，職責明確、功過分明，從而把與安全生產有關的各項工作同全體職工聯(lián)結、協(xié)調起來，形成一個嚴密的、高效的安全管理責任系統(tǒng)。

1、崗位安全責任制的意義

主要意義在于：①是組織集體勞動，保證安全生產，確保安全管理的基本條件。②是把企業(yè)安全工作任務，落實到每個工作崗位的基本途徑。③是正確處理人們的安全生產中的相互關系，把職工的創(chuàng)造力和科學管理密切結合起來的基本手段。④是把安全管理建立在廣泛的群眾基本之上，使安全生產真正成為全體職工自覺得行動的基本要求。

2、崗位安全責任的要求

主要要求是：①必須貫徹安全規(guī)程，嚴格執(zhí)行安全技術標準。②建立以班組長和班組安全員為主體的安全領導小組，針對本班組的安全問題提出措施，發(fā)動班組全體成員，查隱患、查缺陷，開展技術革新，提出合理化建議。③針對生產中的薄弱環(huán)節(jié)和重要工序，確立安全管理重點，加強控制，穩(wěn)定生產。④班組組織群眾性的自檢、互檢活動、支持專檢人員的工作。達到共同保安全的目的。⑤及時反饋安全生產中的信息，認真做好原始記錄，對發(fā)生的事故按“三不放過”的原則認真處理。

3、崗位安全責任的作用

主要作用有：①可使班組各項安全工作程序化、條理化；使安全管理有基準，安全考核有標準，安全獎懲有依據(jù)。②可使班組、崗位每個成員，安全任務明確、安全職責清楚；使安全生產處于完善的、嚴格的互相促進、互相制約之中。③能鞏固崗位安全生產成果，能達到改進班組安全管理、提高生產效率的目的。④能凝聚崗位人員的安全責任感，大家齊心協(xié)力共操安全心、共保安全崗，進而達到班組安全，為整個企業(yè)安全打下扎實的基礎。

總之，崗位安全責任制是最直接地體現(xiàn)了企業(yè)安全生產全員、全面、全過程、全天候的管理要求。我們在工作中能體會到：哪個班組崗位安全責任制執(zhí)行的得好，安全生產就優(yōu)，反之亦然。實踐證明：崗位安全生產責任制是班組安全之魂。

為了發(fā)揮班組安全目標管理的功能，實現(xiàn)企業(yè)安全生產經營目標的良性循環(huán)，必須注重安全目標的'制定、分解、實施、考核、保證等五個環(huán)節(jié)。

（1）安全目標的制定

安全目標的制定要切合實際。要在企業(yè)總體目標的指導下，形成個人向班組、班組向車間、車間向企業(yè)負責的層次管理。①直接目標。根據(jù)車間或企業(yè)下達的產量、質量、安全、環(huán)保、工藝指標、設備完好率等確定安全直接目標。②相鄰目標。根據(jù)工作中上道工序和下道工序、以及其他部門、班組業(yè)務聯(lián)系和服務要求來確定安全相鄰目標。③文化建設目標。根據(jù)企業(yè)有關部門的布置，擬定遵章守紀、文明禮貌、行為規(guī)范、文化教育等方面內容來確定安全文化建設的目標。

（2）安全目標的分解

安全目標的分解要著重于展開、逐個落實。使企業(yè)車間對班組的各項安全管理工作都能夠簡便化、統(tǒng)一化、正規(guī)化地全面展開。 對具體目標要做量值數(shù)據(jù)化。班組的安全管理、安全教育、安全活動、隱患整改都要用數(shù)值反映，用定量為主的數(shù)據(jù)指標代替定性為主的形式內容，使班組安全目標反饋出的各種數(shù)據(jù)真實、清晰、完整、準確。

（3）安全目標的實施

目標確定、分解后，就必須著重加強相互之間的責任感，激發(fā)班組全員潛在的積極性、創(chuàng)造性、主動性。努力實現(xiàn)班組安全管理方法科學化、內容規(guī)范化、基礎工作制度化。①以安全責任促進安全目標的落實。要把考核個人的主要經濟技術指標與安全工作目標納入崗位安全責任制中，以百分制或其它進行考核，其內容應該是公共性指標和班組安全方針目標。②以小指標單項競賽促進安全目標的實施。要應用激勵的方法，組織班組成員開展比學趕幫超活動，增產賽、降耗賽、連運賽、崗位練兵、安全合理化建議、查隱患堵漏洞等。

（4）安全目標的考核

班組安全目標的考核要和安全責任制掛鉤。要避免考核時重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標掩蓋或取代“軟”指標。①安全檢查。即每個月對安全目標進行檢查。由車間組織專人查，或工會組長牽頭查，或班長組織兼職安全員查。②安全考核。在考核中，一是要從嚴從實，二是要認真把關，對于經濟技術指標和班組安全管理指標，嚴格按照定量要求進行考核，做到不降標準、不漏項目；對于安全文化建設方面的定性指標，則要特別注意考核知識技能、進取精神、勞動態(tài)度、團結協(xié)作等。

（5）安全保證體系的形成

班組必須有確定的安全保證體系，即組織網絡保證、物質措施保證等。①企業(yè)各級領導要充分認識班組在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一頭扎入班組，樹立為一線、為班組的服務的理想。②要有一個高度事業(yè)心和責任感的班組長。班組長既要懂生產、精技術、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。同時企業(yè)各級領導要注意在政治上關心他們，使他們真正有職、有責、有權、有利。

總之，班組安全目標管理，是整個班組安全建設中的重要組成部分，只有把班組安全目標實現(xiàn)了，企業(yè)的安全基礎才能夯實，才能在安全生產中顯示出“細胞”的強大生命力。

班組安全思想教育不容忽視

班組是企業(yè)的細胞，企業(yè)在安全生產中，加強班安全思想教育是培養(yǎng)“四有”職工隊伍的迫切需要，也是擺在每一位班組長面前的一項長期的戰(zhàn)略任務。但在市場經濟負面效應的影響下，企業(yè)忽視班組安全思想教育工作的問題尤為突出，主要表現(xiàn)為：

1、部分班組長在認識上存在的誤區(qū)

安全思想教育工作是一項理論性、實踐性很強的系統(tǒng)工程，但在實際操作中，部分班組長對加強安全思想教育工作卻出現(xiàn)了認識上偏差。一是認為“無用”。認為發(fā)展社會主義市場經濟，調動職工的積極性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是認為“無為”。認為企業(yè)生產正常，物質文明上去了，精神文明自然也會跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多發(fā)幾張票子?！比钦J為“無關”。部分班組長在處理問題時，習慣于用行政手段、經濟手段，不習慣作思想工作，認為安全思想教育是車間領導的事，與已無關。

2、少數(shù)班組長理想信念弱化

少數(shù)班組長對進行安全思想教育的熱情低落，不參加學習，不愿做思想工作。認為“在市場經濟條件下，講思想、講教育是空對空”。個別班組對人生的理想信念淡化，把實現(xiàn)個人價值利益視為高于一切，“不管走什么路，不管誰領導，只要個人有好處就行”。認為安全工作只要不出事或不出大事就過得去，把安全思想丟在腦后。

3、一些班組長工作方法單一

一是形式單一。只注重讀報紙、出板報，不注重靈活多樣，安全思想教育缺乏層次性、趣味性。二是手續(xù)單一。只注重行政手段、經濟處罰，不注重疏通引導，因人制宜，安全思想教育缺乏針對性、權威性。三是方法單一。只講大道理，安全思想教育缺乏針對性、實用性。

為此，筆者根據(jù)工作實際，提出如下措施：

（擺正位置

一定要引導班組長充分認識做好班組安全思想教育工作是自己的“份內事”，是推動企業(yè)生產發(fā)展的內動力。企業(yè)各級領導要堅持不懈地對班組長進行加強班組安全思想工作的再教育、再宣傳。要放“權”讓“利”，把安全思想教育工作納入企業(yè)生產經營管理之中，確保人員、時間、經費、陣地的落實。要擺正位置，班組安全思想教育工作在推動企業(yè)改革和發(fā)展中的重要地位，變“不愿做”為“樂意做”，變“不去做”為“主動做”，變“與已無關”為“份內之事”。

（改進方法

加強班組安全思想教育工作必須不斷創(chuàng)新，在教育手段上，要采取，現(xiàn)代化經的宣傳工具和宣傳手段，拓寬教育面，提高教育質量。在教育方法上，要采取寓教于樂、喜聞樂見的形式，緊密結合本班組的工作，開展座談研討、演講競賽等活動，使整個思想教育工作做的有聲有色，豐富多彩。

（狠抓落實

要建立和完善跟蹤教育、定期回訪、檢查政核制度，使每位班組長做安全思想教育工作的多少、好壞與個利益掛起鉤來，有標準、有約束。要不斷細化、量化、調整考核標準、考核力度，督促他們按具體分工去主動做好班組安全思想教育工作。對未按規(guī)定完成指標的，應同未完成其它任務指標一實行嚴格的考核和獎懲，以此來調動班組長做安全思想教育工作的積極性。

總之，班組安全工作主要是做人的工作，人的安全意識的高低決定著班組安全工作的水平。加強班組安全思想教育是企業(yè)安全的基礎，只有從思想上認識安全工作的重要性，才能在工作中堅持“安全第一”的原則，才能使安全生產扎實有效。因此，班組安全思想教育決不能忽視。

班組課件【篇8】

培訓工作應具有針對性和普遍性

作為班組管理培訓組織者，應首先對班組管理培訓人員的文化程度、工作年限、專業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對崗位特點與人員素質不同安排其崗位學習，做到有的放矢;在存有共性的問題上應緊緊抓住，吸引大家參與進來深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發(fā)大家學習的'積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班組管理培訓人員的整體綜合素質，力爭達到“一人多崗”的值班能力，以適應不同工作的需要。

培訓工作應理論與實踐相結合

在班組管理培訓進行技術講課時，講課內容應緊密聯(lián)系實際工作，將通報上各類事例結合本所進行分析講解，做到舉一反三;定期講述一些與本所有關的理論知識，并引導大家將其運用到實際工作中去，交流各自的學習經驗，鼓勵大家進行更高的學習深造，鼓勵技術創(chuàng)新，提高整個班組管理培訓的文化層次和理論技術水平。

培訓內容應靈活多樣

以開展學習型企業(yè)為契機，想方設法將培訓工作搞得形式多樣，生動活潑。除常規(guī)培訓的各類規(guī)程、事故通報和安全簡報外，從提高班組人員興趣著手,不定期增加模擬現(xiàn)場培訓、有獎知識問答、工作票辦理、班組管理培訓電腦應用技巧、我也來當回調度(領導、工作票簽發(fā)人、工作負責人)等多種培訓形式，引導班組管理培訓成員從不同角度看待問題，形成多向思維。

培訓工作應真抓實干，常抓不懈，持之以恒

培訓工作應腳踏實地，不要急于求成;應扎扎實實做好每個環(huán)節(jié)，不斷積累經驗，不能東拼西湊;應理出培訓綱要，循序漸進，既有針對性又有普遍性;要堅持安全思想教育，絕不放過思想上任何一個隱患。

班組管理培訓工作只有常抓不懈，持之以恒，才能讓大家從培訓中掌握知識，真正起到保障設備安全運行的作用，培訓工作才能產生實效。

班組課件【篇9】

一、班組建設理念

班組員工是最基本的組成單元，亦是不斷超越自我，追求卓越的不懈動力。班組建設以“安全、和諧”為基石，以“學習、創(chuàng)新、活力”為支柱，全力以赴達到“卓越”，把六元素充分地融入到維修班班組建設的各個環(huán)節(jié)之中。堅持“勇于超越，追求卓越”的信念，以強化班組執(zhí)行力為重點，不斷增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、班組建設目標

按照公司、車間管理要求逐步實現(xiàn)班組工作的科學化、民主化、制度化、規(guī)范化。通過扎實、有效的班組建設，全面提升班組凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、競爭力。把班組建設成為團結一致、管理嚴格、技術精湛、作風嚴謹、工作細致、愛崗敬業(yè)、能打硬仗的戰(zhàn)斗集體，為車間安全生產、公司持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、班組建設組織機構

成立班組建設領導小組。

負責人：班長或組長;

成 員：備煤全體維修工。

四、班組基礎建設

1、 健全制度 裝訂上墻

制定了一套有效可行的工作職責和規(guī)章制度，如：班組工作職責、班組工作細則、班組長職責、班組員工職責、班組安全員職責、設備管理制度、設備專區(qū)責任劃分表、班組交接班制度、設備巡回檢查制度、設備缺陷管理制度、檢修操作規(guī)程及各個工具的安全使用方法等，并且統(tǒng)一裝訂粘貼上墻，不斷的完善標準化作業(yè)文本。

2、資料完善 管理有序

設備臺賬、圖紙、說明書、技術資料以及設備缺陷記錄、設備維修保養(yǎng)記錄、維保計劃等分類整理存檔。

制度匯編、工作日志、安全活動記錄、班組安全工作日志、班務活動記錄、培訓內容、培訓記錄、考核記錄、工具管理、各種方案、預案、員工檔案、操作票及安全措施等分類整理存檔。

設備的巡視記錄、報修記錄、交接班記錄、能源統(tǒng)計記錄、設備缺陷記錄、等原始記錄、考勤、申請、總結、計劃等分類整理保存。

3、分工明確 責任到人

制度和職責要明確班組、班長和員工的職責，明確員工的責任專區(qū)，明確設備的主人，更要明確各區(qū)域的工作標準和工作目標，細化工作流程。

4、 工作有計劃

班組須按期制定月工作計劃、周工作計劃、月工作總結、周工作總結和班組存在的`問題與不足，有效的強化了工作過程的管理。

五、班組安全建設

1、強化班組安全制度建設

主要包括：

(班后會制度;

(2)事故報告和處理制度;

(3)隱患排查治理制度;

(4)安全互相聯(lián)保制度

(5)事故分析處理制度;

(6)安全檢查與獎懲制度;

(7)安全舉報制度;

(8)安全績效考核制度;

2、健全安全責任制

班組不斷的建立健全了安全生產責任制，班組設置安全員協(xié)助

班組長安全工作。

抓實安全生產責任制，明確班組是作業(yè)現(xiàn)場安全生產責任主體，實現(xiàn)班組長作業(yè)現(xiàn)場安全生產責任制。

全面有效地落實班組長、安全員、工作負責人、工作許可人和班組成員的安全生產崗位職責。

3、班組現(xiàn)場安全管理

4、隱患排查治理

抓好隱患排查，實行班組隱患分級管理，落實治理責任，對生產場所、安全生產設備及各系統(tǒng)進行定時、定點、定線路、定項目巡回檢查，及時排查治理現(xiàn)場事故隱患。

5、班組安全教育培訓工作

加強安全教育培訓工作，重視和發(fā)揮班組在員工教育培訓中的主陣地作用，加強班組安全知識、崗位技能培訓，嚴格新員工的崗前三級安全培訓。

6、班組安全生產檢查確認制度

班組安全生產檢查應明確檢查內容、檢查標準、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

(精神狀態(tài)和勞動防護用品穿戴情況進行確認。

(工器具、物料等安全狀態(tài)進行確認。

(檢測儀器等完好

情況進行確認。

(4)當班職工要對工作崗位及周圍環(huán)境的危險因素進行確認。

(試車前安全防護情況進行確認。

7、標識清晰 準確無誤

8、應急預案

對可能預見到的、損失嚴重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內的應急預案，有預案清單，納入班組標準化文件管理。對本班組應急預案進行培訓演練，記錄齊全。

六、班組文化建設

1、建立班組文化墻

班組文化墻就是各班組開辟的展示自己獨特文化的區(qū)域。在工作場所設置背景貼板，將有關班組文化建設的相關圖片或文章加以粘貼進行展示。文化墻的內容分為多個板塊，既可以展示團隊風采，記錄員工的成長;也可以是學習園地，分享學習心得;還可以是近期工作重點、業(yè)務競賽活動通報等。

標識

向班組全體成員征集班組口號、標識，可以通過公開投票、評選的方式最終確定。

3、建立紅旗小組獎勵機制

月終考評各小組，季終、年終獲得數(shù)量最多的小組組即為優(yōu)秀組，對其進行獎勵。

4、團隊活動

團隊建設活動是借助各種各樣的集體活動形式，通過成員之間的互動交流、共同娛樂、溝通協(xié)作，實現(xiàn)班組成員和諧共處、增強團隊凝聚力、提高員工專項技能的目的。團隊建設活動包括興趣愛好活動和團體訓練活動兩種主要形式。

5、班組思想政治工作

把調動職工的積極性和創(chuàng)造性作為班組思想政治工作的根本任務。結合班組生產實際和職工思想動態(tài)，及時、有針對性地開展思想政治工作，提高職工的思想道德素質，增強班組解決自身問題的能力。

6、加強團隊建設 構建和諧班組

建立新型的班組人際關系和協(xié)調關系，主動創(chuàng)造條件，相互支持配合，正確處理好上下工序、班組與班組之間的關系。生產操作、設備維護、技術服務等不同工種、崗位之間要及時溝通信息，資源共享，使班組各項管理工作在和諧的環(huán)境中順利開展。遵守公司行為準則，培養(yǎng)員工行為習慣，加強班組團隊建設，構建和諧班組，提升班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

7、7S現(xiàn)場管理

推廣整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全、節(jié)約等過程，使班組能夠在生產現(xiàn)場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理，從而創(chuàng)造人和設備都能夠發(fā)揮最佳效率的工作環(huán)境，并進一步培養(yǎng)班組的團隊精神和合作精神以及班組成員的工作主動性與積極性。

8、成立QC小組

學習

把加強團隊學習和個人學習有機結合起來，依靠傳幫帶，傳遞壓力，使大批年輕員工成長為工作負責人，實現(xiàn)員工個人的自我超越。

七、班組制度建設

總體要求：健全各項規(guī)章制度、管理標準、工作標準、勞動及消耗定額、統(tǒng)計臺帳等管理基礎工作，作到制度化、標準化、分級管理、分工負責、定期檢查、嚴格考核。

1、建立班組日常管理制度

包括勞動紀律、獎懲條例、安全管理、績效考核等。績效考核要體現(xiàn)公平公開公正的原則，保證績效管理以標準為依據(jù)，以事實為準繩，避免考核流于形式，以個人意志為主。

2、制定作業(yè)標準

以現(xiàn)場管理為主要內容，制定作業(yè)標準、控制指標及勞動定額。

3、建立班組消耗臺賬，與部門預算分解有機結合。

4、班組標準化建設

做到工作程序標準化、行為動作標準化，使班組成員熟知崗位操作、技術等各項規(guī)程，自覺執(zhí)行崗位操作、技術標準。

八、班組管理建設

班組管理的基本任務

1、生產管理

根據(jù)車間下達的計劃，按照崗位操作、技術規(guī)程要求，進行合理有效的組織和協(xié)調，在保證質量的前提下完成生產任務。

2、安全管理

牢固樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”的思想，嚴格遵守勞動紀律、安全操作規(guī)程和安全質量標準化細化作業(yè)等各項規(guī)章制度，做好班組安全管理工作，確保本班組人員不違紀違章、不出安全事故。

3、設備管理

嚴格執(zhí)行點檢定修制等設備管理制度和資材備件管理制度，正確合理使用設備，精心保養(yǎng)維護設備，履行生產點檢職能，保證設備處于良好的技術狀態(tài)。

4、質量管理

增強質量意識，貫徹工序服從原則，嚴格執(zhí)行維修規(guī)程和技術標準，做好工序質量控制，持續(xù)開展質量改進活動，不斷提高產品服務質量。

5、成本管理

提高成本意識，實施精細化操作，提高工作質量，減少各類事故，降低物料消耗，杜絕浪費。

6、團隊管理

營造良好的學習、生活、工作和創(chuàng)新氛圍，形成班組管理目標體系、責任體系、民主管理體系和考核評價體系;建立由班組長和班組成員承擔的學習、安全、民管、文體、考核等制度。

7、區(qū)域管理

(1)細化責任區(qū)域，責任到人，掛牌管理，建立管理分工一覽表。

(標識、安全設施及消防設施清單，對其進行編號，實行班組分級管理。

(檢修等記錄臺帳，明確負責人。

九、班組特色建設

班組是企業(yè)最基層的生產組織和管理組織，是企業(yè)組織的細胞。班組建設的好壞，直接關系到企業(yè)的經濟效益和各項生產任務及各項經濟技術指標的完成，只有班組達到一流水平，企業(yè)的整體水平才能提升。

備煤車間維修班主要是服務性班組，要建設成特色班組，就必須依靠技術力量來建設特色班組。以維修工為首，逐步向操作工、崗位工傳授、交流設備維護經驗和知識，全面在車間內部形成TPEM(全員生產設備維護)管理模式。

TPEM管理模式將會提高設備使用效率，從管理者到一線操作員工全員參與的自主維護、自我養(yǎng)護系統(tǒng)，通過主動積極地管理促進設備的高壽命，為企業(yè)創(chuàng)造效益，創(chuàng)建特色班組。

十、班組建設步驟

1、準備發(fā)動階段(20xx年3月至5月)

(1)組織宣傳，動員行動;

(2)培育理念，統(tǒng)一思想;

(3)確定目標，制定計劃;

(4)建立機制，規(guī)范行為;

(5)確定內容

2、組織實施階段(20xx年6月至9月)

(1)完善監(jiān)督機制，全員實施監(jiān)督，對班組行為形成一種約束力;

(2)搭建平臺，展現(xiàn)形象，提升素質。

3、總結提高階段

(1)創(chuàng)建工作的總結;

(2)找亮點，樹標桿;

(3)找差距，找不足，改進方法;

(崗位文化。

十一、班組建設初期存在的問題

1、現(xiàn)在處于建設期工作量比較大，勞動強度較高，一部分成員對班組建設工作存在消極抵觸情緒，班組建設工作不能有效開展;

新技術的推廣應用;

3、班組專業(yè)管理水平較低;

4、班組內部缺乏有效激勵機制和內部競爭，造成組成員缺少工作熱情，沒有朝氣和進取心;

標準化、制度化水平較低;

6、班組自主管理能力差，在班組管理上不思進取，滿足于現(xiàn)狀;

7、班組建設的過程管理需進一步加強。

十二、本班班組建設的要求

提高認識。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創(chuàng)建活動的目的和意義，進一步提高思想認識，站在長遠發(fā)展的高度，以高度的責任感和工作熱情切實抓好班組建設工作。

2、班組長要高度重視本班的班組建設，精心組織，健全落實各項班組規(guī)章制度，認真解決本班在建設工作中存在的突出問題，切實推進本班的建設進度，要認真提高每一個班組成員的專業(yè)技能和綜合素質，為我公司安全生產奠定堅實的基礎。

3、建立健全班組建設的規(guī)章制度，并符合本廠實際。

管理體系，強化管理責任，努力推進班組建設的順利進行;

高水平，加強思想認識高度，強化宣傳教育，創(chuàng)新方式方法，大力宣傳、動員全體員工，積極促進各項工作的開展，推動車間整體規(guī)范化、標準化的進程。

班組課件【篇10】

主備：李瑾

1.活動名稱：《我知道的車子》

活動目標：

1.知道一些常見車的名稱。

2用簡單的語言觀察和描述汽車的外觀。

活動準備：

教學資源：《我知道的車子》

請幼兒從家里帶來一輛玩具車。

活動過程：

請幼兒談論自己知道的車。

----你知道哪些車？它是什么樣的？

----你家有什么車？（自行車、小轎車）

——你做過哪些車？你坐什么車去**的？

教師在教學電子資源中展示各種汽車的名稱。讓孩子們說出這些車的名字，并討論相關的駕駛體驗。

老師展示孩子們帶來的玩具車，讓孩子們介紹他們帶來的玩具車。

---你帶來的是什么車？

----它是什么顏色的？它有幾個輪子？

---你最喜歡什么車？為什么？

給幼兒發(fā)放學習單《上車嘍》請幼兒回家后完成。

2.活動名稱：《一起去海邊》

活動目標：

1觀察**，根據(jù)**講述故事。

2講述故事中各種汽車的基本特征，如大小、聲音、速度和乘客人數(shù)。

活動準備：

故事大書：《一起去海邊》

cd：《一起去海邊》

幼兒用書：《一起去海邊》。

活動過程：

請幼兒談論自己去過什么地方，乘坐過什么樣的交通工具。

---你去過那里嗎？你和誰一起去的？坐了什么車？

展示故事書，引導孩子觀察**，一起講述故事。

----今天，一個朋友要去海邊。讓我們看看是誰？它是怎么去的？（引導幼兒觀察大書的封面）

---看看它碰到了誰？

---小狗準備怎么去？

---山羊坐的是什么車？

3.活動名稱：《開車去海邊》

活動目標：

1感受故事中各種汽車的聲音，并嘗試模仿它們。

2表演故事，感受和朋友一起玩的樂趣。

活動準備:

cd,動物頭卡，學習單。

活動過程：

**讓孩子們根據(jù)各種汽車的鈴聲猜出汽車的名字。

---叭叭！是什么車來了？

---七恰七??！這是什么車來啦？

老師穿上故事圍裙，操作故事木偶，把故事講得淋漓盡致。

教師組織幼兒表演故事。

1根據(jù)故事中人物的數(shù)量，要求相應數(shù)量的兒童表演故事。教師給當演員的幼兒每人發(fā)放一張角色胸卡，請幼兒記住自己要演的角色。

2老師講述這個故事。讓孩子們根據(jù)老師的提示表演故事。提醒幼兒要說出自己的臺詞。

三。演出結束后，另一組孩子將繼續(xù)表演這個故事。

給幼兒發(fā)放學習單《到幼兒園的方式》，請幼兒回家完成。

4.活動名稱：《小火車》

活動目標：

1學習兒歌內容，用肢體動作模仿列車。

2跟著旋律玩汽車游戲。

活動準備：

掛圖，cd

活動過程：

請幼兒談論有關火車的話題。

---你見過火車嗎？火車是什么樣子的？

---你有沒有坐過火車？坐火車去**？

出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面。

----火車都經過了哪些地方?

---- **是山洞，是鐵橋嗎？

----火車到站的地方為什么有很多人？他們在做什么？

教師**cd，請幼兒聽兒歌。

---你在兒歌中聽到了什么？火車發(fā)出了什么聲音？誰來模仿一下？

教師帶領幼兒學念兒歌，并模仿幼兒用書畫面上的動作圖示的動作。

老師組織孩子們表演火車鉆洞的情景。

1.兩名幼兒雙手高高地搭起來模仿山洞，共選八名幼兒布置成四個山洞。其他幼兒站成一排，后面的幼兒雙手搭著前面幼兒的肩膀，一邊跟著cd念兒歌一邊玩火車鉆山洞的游戲。

2表演結束后，換些小朋友來表演洞穴，繼續(xù)玩火車穿越洞穴的游戲。

5.活動名稱：《獵人找小熊》

活動目標：

使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述空間位置。

進行20以內的唱數(shù)。

活動準備：

《我的數(shù)學》第4-5頁。

玩具熊或其他毛絨玩具若干。

活動過程：

幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。

1有些孩子是獵人。閉上眼睛，從1數(shù)到20。其他人幫助一起計算和監(jiān)督獵人。他們睜不開眼睛。

2另一部分孩子利用這個時間來隱藏泰迪熊。當獵人數(shù)到20時，他可以睜開眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他們可以拍手示意獵人——當獵人靠近目標時，用力拍手；遠離目標時，輕輕拍手。

請扮演獵人的幼兒使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”。。。。。。

請幼兒翻到《我的數(shù)學》第4-5頁，分別將桌子下面的東西圈起來，把籃子外面的東西圈起來。

班組課件【篇11】

（一）談話導入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會意字。甲骨文表示絲繩的終結，是“終”的本字。金文將絲結簡化為點；或另加義符日，表示一年時日的終結，當然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時盡也。—《說文》無冬無夏。—《詩·陳風》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識

1、你對冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關知識

（1）認識冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過冬至？（祭祀活動；食的活動；禮的活動；娛的活動）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習俗。

（三）冬至注意事項：（1、注意防寒保暖。2、合理調節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。3、保持良好的心境。4、進行適當?shù)挠憻挘?/p>

（四）交流：每年你和家人是如何過冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗：跟家長學會做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強學生動手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關冬至的傳說和習俗。