過生日課件

過生日課件(模板八篇)。

我們特意為您準(zhǔn)備了多篇涉及“過生日課件”的文章，希望您在閱讀中能夠有所收獲。教案和課件對(duì)于老師們來說是必不可少的工具，因此在編寫時(shí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，通過詳細(xì)的步驟和教學(xué)內(nèi)容來指導(dǎo)教師的授課過程。

過生日課件(篇1)

【設(shè)計(jì)意圖】

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1-3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5-10頁。

提問：這個(gè)影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

過生日課件(篇2)

1、學(xué)念兒歌，感受歡樂，融洽的氣氛。

1、課件。

屏幕上出示漂亮的“大蛋糕”， 播放《生日快樂》歌，師生齊唱“祝你生日快樂”，感受氣氛。

教師提問：孩子們，今天誰過生日呢？請(qǐng)大家一起來猜一猜。（幼兒自由交談議論）

教師作總結(jié)性發(fā)言：哦，今天是媽媽的'生日，孩子和爸爸正忙著給下廚房給媽媽做好吃的呢。

1、教師提問：“小朋友們，媽媽過生日了，她喜歡吃什么呢？（幼兒自由議論：大蝦、排骨、蔬菜、烤雞~~~~~）

教師自言自語地做思考狀，忽然想到了，說:先來一盤蝦吧。（屏幕上出示一盤紅燒大蝦）再燒一碗湯（出示一碗熱氣騰騰的湯）。

2、學(xué)念兒歌前兩句：“媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯”。

3、引導(dǎo)幼兒思考：兩個(gè)菜還不夠，怎么辦呢？再加幾個(gè)菜吧！唉！爸爸在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒觀看大屏幕：爸爸在切黃瓜）那我能干些什么呢？（我也不能閑著，我?guī)桶职址糯缀吞前?。）給媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說什么呢？（唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香）

（1）教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，孩子把拌黃瓜送到“媽媽”嘴里，媽媽嘗一口。一邊點(diǎn)頭一邊說：“唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香”。媽媽與孩子相擁在一起。

（1）師：“孩子們，剛才我們一起給媽媽過了一個(gè)非常有意義的生日，老師心里非常感動(dòng)，就把作者件事情編成了一首兒歌，名字就叫《媽媽過生日》。

（2）教師朗誦兒歌《媽媽過生日》幼兒集體跟念。

1）請(qǐng)幼兒說一說媽媽喜歡吃的菜。

2）用幼兒提出的菜名替換兒歌中“先來一盤蝦，再燒一碗湯”這兩句。

如“先來炒魚片，再燒青菜湯”，“先來紅燒肉, 再來炒雞蛋”。

“先來拌三絲，再燒排骨湯”，“先來糖醋魚，再來土豆絲”。

教師簡單講評(píng)，把讓幼兒把這首兒歌回家說給自己的爸爸媽媽聽。

［活動(dòng)延伸］讓幼兒再家做一些力所能及的事情，幫媽媽分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)。

過生日課件(篇3)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表述和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生文明、規(guī)范、大膽地與人交流的能力是十分重要的。

二、教學(xué)背景分析

1、教材的特點(diǎn)

這次的口語交際是圍繞給長輩過生日來安排的，目的是：一方面促進(jìn)孩子們之間的交流，提高口語交際的能力；另一方面是滲透尊老敬老的教育。課前讓同學(xué)們了解了家里長輩的生日是哪一天，并且回想家里是怎樣給長輩過生日的。

2、學(xué)生的特點(diǎn)

低年級(jí)的兒童，雖然對(duì)說話有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠想表達(dá)出自己的愿望，但是，孩子在表述的時(shí)候，口語使用不是很規(guī)范，表達(dá)時(shí)言語欠流暢，缺乏條理性等這些現(xiàn)象都存在著。有時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在公共場合進(jìn)行交流的時(shí)候，有的孩子有膽怯心理，不能大大方方地說出自己想要描述的事情。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主交流。

創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生交流和溝通，使學(xué)生感受溝通的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過向別人描述長輩過生日時(shí)自己的做法，做到說話條理清晰，語言流暢。

2、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，讓對(duì)方了解自己的做法，做到交流大大方方。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中學(xué)會(huì)口語交流的方式，培養(yǎng)口語交際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：愿意與別人交流，做到說話條理清晰，語言流暢。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

誰來說一說自己的生日是哪一天呢？那你們誰又知道家長的生日呢？

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望]

（二）看圖片，情景再現(xiàn)

1、觀察圖：圖中是誰在過生日？大家的表情怎樣？周圍的環(huán)境怎樣？

[培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力]

2、聯(lián)系實(shí)際說一說自己的.長輩過生日的時(shí)候，家里人是怎樣做的？自己是怎樣做的？

3、誰愿意把自己的做法講給大家聽。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說]

（三）小組內(nèi)練習(xí)

1、小組內(nèi)練習(xí)，小組成員之間可以補(bǔ)充。

2、小組內(nèi)評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀成員。

[設(shè)計(jì)意圖：使每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)言，讓每一名同學(xué)都有交流的機(jī)會(huì)]

（四）全班展示

1、每小組推選一名成員作代表發(fā)言

2、同學(xué)們?cè)u(píng)議，包括優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、全班內(nèi)評(píng)選出“班級(jí)之星”。

（五）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的長輩為了我們付出了很多，我們也應(yīng)該讓他們感受到快樂與幸福。不單單是在過生日的時(shí)候要送去生日的祝福，在平時(shí)我們也要關(guān)心、孝順我們的長輩，從小就做一個(gè)懂事、孝順的孩子！

（六）作業(yè)

回家后為自己的長輩做一件力所能及的事。

[設(shè)計(jì)意圖：把自己的孝心延伸到課外]

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

利用表格，小組互相評(píng)價(jià)交流情況

姓名：

得星總數(shù)：

表現(xiàn)優(yōu)秀

表現(xiàn)一般

表現(xiàn)較差

愿意與別人交流

能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

說話條理清晰

語言流暢、連貫

六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與別人交流，做到說話條理清晰，語言流暢上。交流過程中，有獨(dú)立表達(dá)、小組內(nèi)練習(xí)、全班展示。讓學(xué)生交流的過程落到實(shí)處。課堂伊始，創(chuàng)設(shè)了情景，帶學(xué)生進(jìn)入交流的主題。

2、小組交流，鍛煉交際能力。同學(xué)之間互幫互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，提高了交往能力，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

板書：

給長輩過生日

說做環(huán)境孝順

過生日課件(篇4)

小猴是班級(jí)里的活潑小家伙，今年他過了四歲生日。為了慶祝他的生日，整個(gè)班級(jí)為他準(zhǔn)備了一場精彩紛呈的生日派對(duì)。

在生日派對(duì)開始前，老師對(duì)小班的孩子們進(jìn)行了一次大班健康教育，著重強(qiáng)調(diào)了如何過健康、快樂的生日。

首先，老師向孩子們介紹了營養(yǎng)均衡的飲食，強(qiáng)調(diào)了要少吃糖和脂肪類食品，多吃蔬菜和水果，保持飲食平衡。接著，老師詢問孩子們他們最喜歡的水果和蔬菜，并告訴他們這些食品所含營養(yǎng)成分，激發(fā)孩子們對(duì)健康食品的興趣。

接下來，老師向孩子們介紹了常見的食品過敏癥狀和應(yīng)對(duì)方法，告訴孩子們?cè)谶^生日時(shí)要避免食品過敏，如果不確定可以詢問食物中是否含有自己過敏的成分。老師還向孩子們介紹了如何正確洗手、飲食衛(wèi)生和保持身體清潔的方法。

通過這次大班健康教育，孩子們深刻認(rèn)識(shí)到健康飲食、防止過敏、個(gè)人衛(wèi)生的重要性。在生日派對(duì)上，小猴和他的小朋友們對(duì)食品進(jìn)行了仔細(xì)分辨和認(rèn)證，確保了食品的衛(wèi)生和安全。

生日派對(duì)上，小朋友們還進(jìn)行了一場有趣的運(yùn)動(dòng)競賽，包括跑步、跳躍、拔河等多種體育運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，還提高了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和友誼。

生日派對(duì)上，小朋友們還進(jìn)行了創(chuàng)意手工活動(dòng)，他們做了五彩繽紛的生日賀卡，互相送給對(duì)方，表達(dá)出深深的祝福和感激之情。

最后，在老師的指導(dǎo)下，小朋友們共同唱起了“Happy birthday”，小猴感到無比開心，感受到了來自小伙伴們的愛和關(guān)懷。

整個(gè)生日派對(duì)不僅充滿了歡聲笑語，更重要的是讓小班的孩子們深刻認(rèn)識(shí)到了健康、快樂生日的重要性，并通過各種活動(dòng)增進(jìn)了彼此的友誼和團(tuán)隊(duì)合作能力。

過生日課件(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)形成”是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的數(shù)概念起著重要的作用。因此在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒能更好的掌握6的形成，我創(chuàng)設(shè)了小兔過生日的故事情境，將故事運(yùn)用在幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)中，克服幼兒對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。然后以各種游戲的形式，如分蘿卜、小兔請(qǐng)客等游戲，讓幼兒幼兒操作、探索6的形成，體驗(yàn)操作、推理學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、做中學(xué)，使幼兒保持永久的好奇心和探究欲望，獲得真正內(nèi)化的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。

2。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

3、貼有點(diǎn)的塑料盤子若干。

活動(dòng)過程：

師：小朋友們，我們來看看圖片上發(fā)生了什么事呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小兔在過生日）

師：對(duì)了，今天是小兔的生日，你們認(rèn)真的觀察一下圖片，小兔要過幾歲的生日呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

幼：（6歲，6根蠟燭、6個(gè)氣球。）（今天是小兔6歲生日，兔媽媽給小豬準(zhǔn)備了6個(gè)氣球）

師：兔媽媽給6位兔寶寶們準(zhǔn)備了蘿卜作為生日禮物，可是蘿卜太少只有5個(gè)不夠分，要怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒說出請(qǐng)兔媽媽再去摘一個(gè)，學(xué)習(xí)6的形成。

3、游戲：小兔請(qǐng)客，讓幼兒通過拔蘿卜、青菜，采蘑菇鞏固學(xué)習(xí)6的形成。

（2）為請(qǐng)小動(dòng)物們來參加生日patty，去菜地里拔蘿卜、青菜，采蘑菇給小動(dòng)物們吃。

（3）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

師：今天小兔們特別開心，想請(qǐng)小朋友們一起參加舞會(huì)，但是有要求，請(qǐng)小朋友們到桌上拿一張卡片貼在身上，如果是圖片上的圖案是數(shù)字6的小朋友，請(qǐng)你們抱在一起跳舞。

活動(dòng)反思：

從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，這是我們從綱要中所學(xué)到的，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)宗旨，我以游戲和情景故事為雙重因素，讓孩子們?cè)诠适虑榫昂徒鉀Q問題的過程中，初步感知6的形成和實(shí)際意義，并在實(shí)際的操作中進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。通過這次活動(dòng)，我感覺我的兩個(gè)教育目標(biāo)基本達(dá)到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因?yàn)樗麄兿矚g故事，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事和游戲的形式進(jìn)行傳授，幼兒會(huì)更容易理解和接受。但是我在活動(dòng)過程中也存在許多不足，操作過程中除了采摘蔬菜以外是否操作探索的材料再豐富些，達(dá)到每個(gè)幼兒都能人手一份，互動(dòng)的效果會(huì)更好，再多滲透的一些數(shù)學(xué)的概念。讓數(shù)學(xué)來源于生活，如果在活動(dòng)中再滲透一些情景游戲，效果會(huì)更好。

過生日課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞民間樂曲“小看戲”，感受樂曲中的樂器音色及歡快、熱鬧的情緒、情節(jié)，嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)民樂及民族樂器的興趣。

設(shè)計(jì)思路：

本學(xué)期，我園開展了“幼兒民俗教育活動(dòng)”園本課程的研討，而民間音樂是其中的一個(gè)分枝，它作為一種“母語文化”理應(yīng)讓孩子從小就開始了解和學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)幼兒的`民族精神。

《小看戲》是一首東北民歌，樂曲主要由嗩吶、二胡和揚(yáng)琴三種民族樂器演奏，其歡快，熱鬧的曲調(diào)，能引起孩子們的共鳴。本活動(dòng)通過讓孩子在傾聽和自由探索中讓孩子嘗試區(qū)分出不同樂器能演奏出不同的音色，培養(yǎng)孩子對(duì)民族樂器的興趣；繼而通過感受和創(chuàng)作表現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)樂曲的情緒，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的同時(shí)，初步體驗(yàn)民間音樂的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)流程：

1、“小朋友，你們?cè)谑裁吹胤铰犨^民樂？”

2、“前幾天，我們聽了爺爺、奶奶們演奏的幾首民樂，小朋友特別喜歡。今天，許老師也帶來了一首民樂，請(qǐng)大家一起來欣賞?！?/p>

3、提問：“樂曲好聽嗎？找找看，這首樂曲是哪些民族樂器演奏的？”――幼兒自由講述樂器名稱

1、“剛才，到底誰說對(duì)了呢？就請(qǐng)小朋友自己一邊聽音樂，一邊去吹吹、拉拉，彈彈，仔細(xì)辨辨，樂曲到底是用什么樂器演奏的?！?/p>

――幼兒自由探索

3、“原來這首民間樂曲是用嗩吶、揚(yáng)琴、二胡三種樂器演奏的?！?/p>

過生日課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確進(jìn)行5以內(nèi)的等量匹配，體驗(yàn)操作成功的樂趣。

2、感受小熊和朋友間的友誼，體驗(yàn)過生日帶來的快樂。

1、“看，這是誰呀？小熊要過生日啦?！?/p>

2、“小熊去年3歲？今年幾歲呢？今年長大一歲，4歲啦?！?/p>

（二）、猜猜小熊的朋友及它們帶來的禮物，感受朋友間的友誼、感知5以內(nèi)的數(shù)量

1、“小熊請(qǐng)來了他的好朋友們，這是他們的影子，猜猜是哪些小動(dòng)物呢？為什么？”

2、小動(dòng)物們還帶來了禮物呢？猜猜小蜜蜂會(huì)送什么禮物呢？這里有一把魔鏡，我們來照照看?！保ㄊ欠涿郏拔覀儼逊涿勰贸鰜?，一共幾瓶蜂蜜？（3瓶）那我們用幾個(gè)點(diǎn)子來表示？

3、“那小猴會(huì)送什么禮物呢？”“我們還是用魔鏡照一照吧?！保▏恚┌阉〕鰜恚€有沒有了？小猴送了幾條圍巾？5條圍巾用幾個(gè)點(diǎn)子來表示呢？5“這可是愛心溫暖牌圍巾，小猴希望在冬天的時(shí)候小熊帶上了就不怕冷了?！?/p>

4、“小兔也等不及啦，我們趕緊照一照吧”小兔說他送的是這個(gè)，兩個(gè)點(diǎn)子表示兩束鮮花，我們把它取出來，看是不是兩束花。（它希望小熊每天都有好心情）

（設(shè)計(jì)意圖：直接動(dòng)物形象導(dǎo)入進(jìn)入過生日情境，激發(fā)幼兒的興趣。提問年齡是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，魔鏡照禮物有神秘感，更能吸引幼兒。）

1、“朋友們給小熊準(zhǔn)備了這么好的禮物，小熊呢早早地把蛋糕準(zhǔn)備好啦，我們要在生日蛋糕上插上什么呀？（蠟燭）那我們趕緊幫小熊插上蠟燭吧，可是應(yīng)該插幾根呢？（4根）”

2、“蠟燭插好啦，我們一起唱一唱生日歌祝小熊生日快樂?！?/p>

1、“吃蛋糕咯，小熊把生日蛋糕分成了幾塊？1、2、3…許多塊，數(shù)都數(shù)不清啦。請(qǐng)你們幫小熊分蛋糕吧。這里有四個(gè)點(diǎn)子表示小猴想吃四塊蛋糕。請(qǐng)你們把蛋糕分貼到盤子里，有幾個(gè)點(diǎn)子就分幾塊蛋糕?！?/p>

4、“我們來看看蛋糕分好了沒有？”[述職報(bào)告之家 WWW.YS575.CoM]

（設(shè)計(jì)意圖：通過插蠟燭，分蛋糕等操作活動(dòng)，讓幼兒正確進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)量匹配，操作后評(píng)價(jià)是為了檢查和糾正幼兒的`操作，再次鞏固10以內(nèi)的等量匹配。）

“今天小動(dòng)物們都很開心，你們開心嗎？拿著你分好的蛋糕回教室跟小朋友分享吧。”

過生日課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種顏色的匣子，對(duì)匣子中的秘密有探究愿望。

2、通過參與故事情境，樂意與老師一起講述故事中的部分語言。

3、體驗(yàn)過生日時(shí)得到生日禮盒的神秘干和快樂的情趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書；紅、黃、蘭、綠、灰、白的套盒；小熊胸飾；《開汽車》、《生日快樂》的音樂

活動(dòng)過程：

一、老師帶上小熊胸飾，引起幼兒興趣

教師：看誰來我是誰？（小熊）今天是一個(gè)特別的日子，是小熊的生日。你們想送什么禮物給我呢？（幼兒自由想象）

我真的收到了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想跟我回家看看？（開汽車）

二、教師演示故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容，并參與到故事中

1、找找看，我的神秘禮物在哪呢？（揭開布，出示紅匣子）你們知道紅匣子是誰送來的嗎？（郵遞員）

2、（老師講述故事的開始部分）誰在說話呀？說的什么？要不要打開 ？

3、（打開紅匣子）啊，里面有什么？（里面有一只黃匣子）老師講述：黃匣子真好看，里面會(huì)有什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出：快打開、快打開）

4、（請(qǐng)一位幼兒來打開黃匣子）老師帶領(lǐng)幼兒一起說：啊，里面有一個(gè)蘭匣子，藍(lán)匣子真漂亮。還想打開嗎？應(yīng)該怎么說？（幼兒一起說：快打開、快打開）老師打開，一起說：啊，里面有一個(gè)綠匣子，綠匣子真漂亮，里面有什么呢？

5、以開火車的形式輪流說：快打開、快打開。（再請(qǐng)一位幼兒打開，出現(xiàn)灰匣子）

6、（出示最后的白匣子）讓幼兒猜猜，是什么禮物？（引導(dǎo)幼兒相互交流并回答）

7、看看是不是你們說的？（打開白匣子）大聲說出禮物的名稱（小恐龍）

三、翻閱大圖書，完整講述故事

我把發(fā)生的事拍成了照片，編成了故事。我們一起來講一講。（出示大圖書，鼓勵(lì)幼兒一起講）

四、幼兒討論：生日禮物

小熊得到了好玩的生日禮物，你過生日的時(shí)候想要什么禮物呢？去和爸爸媽媽說一說。

五、師生齊唱《生日歌》為小熊慶祝。

走到小熊身邊唱《生日快樂》的歌。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中一定要將自主權(quán)交還給孩子，繪本教學(xué)注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能說、想說、敢說的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發(fā)展。這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達(dá)到理想境界。

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普通話課件(模板八篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏。探索“普通話課件”相關(guān)內(nèi)容的精髓接下來請(qǐng)繼續(xù)閱讀，感謝您的關(guān)注和收藏也請(qǐng)不要忘記將這篇文章分享給周圍的朋友們！

普通話課件【篇1】

一、作文話題

希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個(gè)謎語：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物？”俄狄浦斯馬上回答：“人呀！”——我們步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了，請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文。

提示：話題提示語中的“早晨”“中午”“晚上”，可理解為人生的三個(gè)不同階段。結(jié)合話題中的“步入青春”等關(guān)鍵詞，文章可寫自己成長過程中親生經(jīng)歷的，讓人回味無窮的美好東西：一件事，一點(diǎn)感悟，一種情緒，一些期望，一個(gè)見解等均可。寫完后，看看是否切合話題，并認(rèn)真加以修改。

二、起步準(zhǔn)備

青春是最美麗的。我們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。每一次新的發(fā)現(xiàn)，每一次新的感悟，每一次新的經(jīng)歷，都會(huì)在我們內(nèi)心蕩起層層漣漪?；仡欁约撼砷L的過程，曾經(jīng)擁有的喜怒哀樂，酸甜苦辣，都是那么的美妙。那童稚的歡笑，那青春的浪漫，那甜甜的夢(mèng)和美好的向往，還有那傷心的哭泣和不盡的懊惱，仿佛在眼前浮現(xiàn)。這些人、事、情、理積淀在我們記憶深處，卻又是那樣的刻骨銘心。心中的沖動(dòng)時(shí)常敦促我們用真實(shí)的筆調(diào)記下成長的印跡，抒寫青春的律動(dòng)。

該類話題作文的寫作可從三方面作起步準(zhǔn)備：

一是開展語文活動(dòng)，儲(chǔ)備話題素材。

1、課外（或上網(wǎng)）閱讀搜集整理關(guān)于青春的名言警句二十例，同課本的不可雷同。

2、每人撰寫一篇700字左右的“成長日記”。

3、課外（或網(wǎng)上）閱讀3～5篇關(guān)于青春類話題的佳作，為同學(xué)推薦一篇，寫點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，說說你喜歡的原因，體裁不限。

二是借鑒課文的寫法。本單元選編的四篇文章雖然時(shí)代不同，選材不同，但都是寫少年的精品材料。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聽起來好像沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動(dòng)的聲勢，可細(xì)細(xì)琢磨一下：每天，進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)，那簡直又是在默默地創(chuàng)造一個(gè)料想不到的奇跡，在不動(dòng)聲色中醞釀一個(gè)真實(shí)感人的神話。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽(yù)上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下沒想著要?jiǎng)?chuàng)造什么奇跡，可月上枝頭時(shí)發(fā)現(xiàn)今天著實(shí)沒有白過。自己心里踏實(shí)，迎接明天的早晨就不會(huì)心虛。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，難的就是老是那么一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴變化而退減……

三、佳作引路

覺醒的青春以擬人方法擬題，視角獨(dú)特吸引讀者。

（一）

如果有一天在人生路口上遇到彷徨的我，別拉我去追尋花季的軌跡，只需默默地給我勇氣，讓我勇敢地穿越花季，洞悉青春的季節(jié)，好嗎？朋友！

（二）

風(fēng)唆使落葉漫天起舞，兜轉(zhuǎn)于蹁躚百葉之中的，是我。我的夢(mèng)冰冷了，被阻隔在季節(jié)之濱。我的心中充滿了惆悵和傷感，像南國多雨的天氣。我無助極了，我的生命似乎被涼涼的秋意包裹著……欲揚(yáng)先抑，為青春的“覺醒”作鋪墊。

普通話課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌寫意的幾種常用方法;

2、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);

3、理解李商隱詩歌的多種解法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

【教學(xué)方法】

譯寫法，點(diǎn)讀法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會(huì)。他說：義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。(《飲冰室文集?中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

解說：凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費(fèi)心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。于是，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上斯芬克思之謎。

二、作者簡介

李商隱(約813～約858)晚唐詩人。字義山，號(hào)玉生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。

三、對(duì)這首詩的多種理解

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。

四、常見的幾種理解

1、思念而不能相聚的痛苦;

2、亡妻的深情悼念;

3、作者的自傷。

五、分析第一種理解

思念而不能相聚的痛苦

對(duì)全詩進(jìn)行大意解說：

首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。這用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。

頷聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。此聯(lián)緊承上文思華年一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢(mèng)為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢(mèng)。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢(mèng)?這真是不知周之夢(mèng)為蝴蝶與?蝴蝶之夢(mèng)為周與!詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對(duì)句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對(duì)華年的一往情深，即無論是夢(mèng)是真，他都不會(huì)讓自己的春心(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。

翻譯出來：因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。

頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。本來，在頷聯(lián)里詩人用莊生望帝兩典似乎已將他的華年之思說得差不多了，往下確實(shí)難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的`大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造。珠有淚者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了玉生煙的形象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個(gè)想象來源于古老的說法(晉陸機(jī)《文賦》里石韞玉而山輝一句也來自這個(gè)說法)。但詩人引用這個(gè)說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的;從生煙這一面來說，卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。

翻譯出來：明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出?

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個(gè)反跌：此情可待成追憶猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有，所以接著就補(bǔ)足一句只是當(dāng)時(shí)已惘然。言外之意是，當(dāng)時(shí)既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。

翻譯出來：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。

六、作業(yè)

1、同步作業(yè)本上的練習(xí)。

2、背誦默寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查背誦《錦瑟》。

二、請(qǐng)學(xué)生自讀課文《馬嵬》，明確感情基調(diào)

感情基調(diào)：譏諷的基調(diào)。

三、了解全詩的大意

概括：詩以馬嵬命題，重點(diǎn)是寫唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼，刺死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語調(diào)確定樂楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過，尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié)，更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

四、分析《馬鬼》的藝術(shù)特點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生朗讀詩歌，然后討論：詩歌在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?(思考途徑：結(jié)合詩歌每一聯(lián)的大意加以考慮。)

明確：詩歌在藝術(shù)上主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比的手法。例如：頷聯(lián)中，詩人用虎旅傳宵柝就烘托出逃難途中的典型環(huán)境;同時(shí)，詩人還用宮廷中的雞哨人報(bào)曉籌反襯馬鬼驛的虎旅傳宵柝，使昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心境躍然紙上。再如：頸聯(lián)中六軍同駐馬和七夕笑牽牛吻成對(duì)比，意義豐富，耐人尋味。玄宗當(dāng)年七夕和楊貴妃密相誓心;要世世為夫婦，而譏笑牛郎與織女只能一年一會(huì)，可是現(xiàn)在當(dāng)遇上六軍不發(fā)的時(shí)候，楊貴妃卻落得被賜死的結(jié)局，而玄宗虛偽自私的精神面貌也被暴露無遺。又如尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對(duì)比，一方面是當(dāng)了皇帝的唐玄宗卻保不住自己的寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住自己的妻子莫愁。為什么皇帝還不如普通百姓呢?耐人思索。

【方法引導(dǎo)】

把握詩歌的意境。

1、什么是詩歌的意境?

意境是詩歌中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情境是詩中所描繪的生活圖景。詩中所描繪的景物是構(gòu)成境的重要因素，是理解意境的先決條件。意境本身也是詩的形象的具體體現(xiàn)。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。例如李商隱的《錦瑟》中佳人鼓瑟而思的圖景就給人一種哀怨的情感，形成了迷惘的意境。又如他的《馬鬼》中，寫到唐玄宗與楊貴妃在馬鬼驛的虎旅傳宵柝的處境，就給人一種逃難時(shí)的凄苦與危難。

2、如何鑒賞詩歌的意境?

首先，把握意境與形象的關(guān)系，因?yàn)榍罢咄侨谌朐诤笳咧械?，例如《錦瑟》中望帝的形象、鼓人的形象等都暗寓著悲傷哀怨的情感。其次，抓住詩歌的主題，因?yàn)樵姼璧闹黝}常是借助意境來表達(dá)的。詩人寫逃難時(shí)的環(huán)境，就是來烘托主題的。最后，要關(guān)注情景交融的寫作手法。

五、作業(yè)

1、背誦并默寫詩歌。

2、選擇一首詩寫100字左右的鑒賞文字。

普通話課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)思路

對(duì)人物形象地感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以語言文字為依據(jù)，對(duì)人物警醒分析、理解和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生對(duì)人物有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，在迎到學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程

一、猜想導(dǎo)入，激發(fā)興趣

想象一個(gè)富翁臨死前的情景。

二、自讀課文，初步感知

邊讀邊想：

嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？

三、精讀課文，感受形象

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生想象畫面。

2、說畫面，看插圖。

3、默讀課文：

圈點(diǎn)勾畫出對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

4、交流相關(guān)句子，并從動(dòng)作及神態(tài)變幻中推測他臨死前的心理活動(dòng)。

5、如果你就站在嚴(yán)的床前，你會(huì)對(duì)他說什么？

四、朗讀課文，形象再現(xiàn)

小組分角色朗讀。

五、朗讀全文，體會(huì)寫法

說說作者用什么方法把人物的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分的表現(xiàn)出來。

六、課堂延伸，拓展閱讀

品讀其他三位吝嗇：

莎翁──夏洛克、莫里哀──阿巴公、巴爾扎克──葛朗臺(tái)。

普通話課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

2、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高誦讀能力和鑒賞水平，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

活動(dòng)過程

課前發(fā)放活動(dòng)記錄表。

一、（）雨

采取你最喜歡的方式親近雨，如淋雨、嗅雨、聞?dòng)?、摸雨、吃雨…?/p>

二、聽雨音

獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。

要求做好記錄，比如，聽雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時(shí)的心情，等等。

聽雨去！地點(diǎn)

季節(jié)雨的特點(diǎn)雨聲的描繪心情

三、吟雨韻

說明：由于初三學(xué)生大多被限制上網(wǎng)。這種快捷、高效的搜索信息的方式使用受阻。所以采用教師匯編資料，發(fā)放給學(xué)生。

1、課前發(fā)放有關(guān)“雨”的文學(xué)資料匯編:

（一）

夜雨詩意

余秋雨

既然是夜間，各種色相都隱退了，一切色彩斑斕的詞匯也就失去了效能；又在下雨，空間十分逼仄，任何壯舉豪情都鋪展不開，詩句就不能不走向樸實(shí)，走向自身，走向情感，李商隱著名的

離開書桌，走出房門，我悠然地走近那片搖曳的精靈。

藍(lán)天下，溪水邊，荒草在盡情地瘋長著，生命的綠色在一寸一寸地延伸。它們肆無忌憚地在山野間抒寫著綠意，抒寫著生命的希望。

這是一片自由的荒草，在它們的綠意中，沒有一絲晦澀和沉重。草們凝神太陽的光芒，讓那金色照耀自己幼小的身軀。它們?yōu)榱嘶钪?，在風(fēng)中咆哮著，抒發(fā)著陽光帶給它們的快意。它們不認(rèn)為自己很卑賤，無時(shí)無刻不挺直身軀，以高傲的姿態(tài)觀望世界，藐視眾生。它們似乎知道：展示綠色，擁有陽光，活著，就是希望！

看著這一片生機(jī)盎然的綠色，你能不陶醉么？

──摘自吉林考生

水并不是總像想象中那么安靜的。

當(dāng)我沿著彎彎曲曲的羊腸小道下山時(shí)，一道亮光吸引了我。那是一條小溪，如一群天真浪漫的少女，輕盈地一路小跑奔下山去。陽光灑在她們的衣裙上，閃著金子般的光輝。那種美使人忍不住想親一親她的芳澤。她給你吻后，又歡笑著從你指間跳下，向前跑去。在她的身后灑下了一串銀鈴般的笑聲。

你見過月光下的大海嗎？見過那朵朵被月光染得發(fā)亮的浪花嗎？我曾在一個(gè)月明之夜目睹了海的悲壯。洶涌的海浪咆哮著沖向岸邊的怪石斷崖，用生命去撞擊敵人，哪怕自己的身軀隨著一聲巨響，被巖石鋒利的牙齒撕得粉碎，也在所不惜。而后面的浪又會(huì)更加勇猛地，怒吼著沖向敵人……

每次海浪的沖鋒，都會(huì)引發(fā)我心靈的碰撞。

──摘自鎮(zhèn)江考生

活動(dòng)反思

綜合性學(xué)習(xí)有了模式：明確任務(wù)、分小組──查找資料──做課件──課堂展示──寫作文；模式單一，與綜合性學(xué)習(xí)的開放而有活力的內(nèi)質(zhì)不符。單一，單調(diào)的背后是思想的空洞。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)丟棄了“查找資料”“做課件”，只是讓綜合性學(xué)習(xí)更簡單點(diǎn)，更本色，慢慢走，親近雨，親近雨文學(xué)，與作家詩人對(duì)話，感受寄托在雨上的多樣情感。形式越簡單，感受卻豐富了。本次綜合性學(xué)習(xí)兼顧到了作文的需要。

普通話課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備

繪畫紙，水彩筆。(或蠟筆、油畫棒)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

二、自主探究

1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

2、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機(jī)出示)

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(師板書)

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

三、拓展體會(huì)

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生自由畫，老師巡視)

3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。

教學(xué)反思

這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。

與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說──畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

從第一次教學(xué)效果來看，學(xué)生能很快地分清了是誰的畫，并能根據(jù)文中的語言說出依據(jù)。

在品讀感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的'形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語文的人文性。并在配詩的過程中內(nèi)化學(xué)生語言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語文的工具性。

學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說，高興地叫著，得意地說，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。

但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩時(shí)，總是說不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。

幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：

1、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。

2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。

3、在詩句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩句用5句“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！钡男问桨鍟诤诎迳希@樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢。

4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫又寫。

普通話課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

愛師、親師的感情

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入 課題：

1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

五、布置作業(yè) ：

A：抄寫詞語。

B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

一、回顧復(fù)習(xí)。

說說課文寫了什么?

二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報(bào)。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè) ：

A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

B：預(yù)習(xí)下文。

普通話課件【篇7】

教材分析

《背起行囊走四方》是八年級(jí)下最后一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是“名勝古跡對(duì)聯(lián)考”。鑲嵌在名勝古跡上面的對(duì)聯(lián)，猶如畫龍點(diǎn)睛，我們可以從這雙“眼睛”里讀出豐富多彩的人文內(nèi)涵。而學(xué)生在這之前還沒系統(tǒng)接受過對(duì)聯(lián)訓(xùn)練，開展這項(xiàng)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名勝古跡上的楹聯(lián)，留心地搜集和揣摩，并通過交流和學(xué)寫，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)感悟?qū)β?lián)的語言妙趣和文化韻味，學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹聯(lián)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴通過對(duì)網(wǎng)上資料的瀏覽學(xué)習(xí)，歸納出對(duì)聯(lián)的基本特征；

⑵基本了解對(duì)聯(lián)的類型；

2、過程與方法：

⑴通過自主、合作、探究的方法，對(duì)對(duì)聯(lián)的特征、類型有一定了解；

⑵掌握“收集信息──整理信息──應(yīng)用信息──拓展信息”的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴感受對(duì)聯(lián)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的熱愛。

⑵通過對(duì)聯(lián)，領(lǐng)略風(fēng)景名勝，增強(qiáng)民族自豪感。

活動(dòng)重點(diǎn)

1、通過上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，歸納對(duì)聯(lián)基本特征。

2、通過基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步把握對(duì)聯(lián)基本特征。

3、學(xué)以致用，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解和歸納對(duì)聯(lián)的基本特征。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)流程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)，感染熏陶，引發(fā)興趣學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境以旅游為切入點(diǎn)，引入山海關(guān)的同字異音聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生朗讀。教師演示多媒體演示文稿。學(xué)生欣賞并回答問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣與求知欲。慧眼識(shí)聯(lián)在五個(gè)句子中辨認(rèn)出三個(gè)對(duì)聯(lián)。教師演示多媒體演示文稿并板書積極思考并回答通過和其他問題的比較初步感知對(duì)聯(lián)。妙手連聯(lián)將分開的上下聯(lián)快速組合。教師演示課件。學(xué)生回答。初步理解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗特征。景聯(lián)相印對(duì)聯(lián)貼到相應(yīng)的風(fēng)景圖片中。教師演示課件。學(xué)生回答。初步感受、理解對(duì)聯(lián)必須切合景物特點(diǎn)的特征。自主合作、自主探究學(xué)習(xí)階段提出問題在初步感知的基礎(chǔ)上，提出自己感興趣的問題。認(rèn)真聆聽。學(xué)生提問，因此分組。尊重其獨(dú)特感受，是每個(gè)人學(xué)有所得，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)通過網(wǎng)上探究，點(diǎn)擊感興趣的內(nèi)容歸納、總結(jié)對(duì)聯(lián)的特征。網(wǎng)絡(luò)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作。小組分工上網(wǎng)查找資料。整理展示資料內(nèi)容小組討論、確定中心發(fā)言人。全班交流。舉例說明對(duì)聯(lián)特征。通過自主、合作、探究，培養(yǎng)收集信息──整理信息的能力。同時(shí)鞏固速讀的方法。共同歸納歸納對(duì)聯(lián)基本特征，并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見。各小組派代表發(fā)言并注意傾聽其他小組的發(fā)言。培養(yǎng)對(duì)信息處理的能力并鍛煉聽說的能力。練習(xí)反饋階段鞏固練習(xí)進(jìn)入網(wǎng)上練習(xí)：補(bǔ)殘聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)課堂管理并演示多媒體文稿同時(shí)進(jìn)行講解分析。做練習(xí)。并進(jìn)行簡單評(píng)析。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。布置作業(yè)“對(duì)聯(lián)創(chuàng)作”分為三個(gè)梯度分別適合不同層次的學(xué)生的需要。同學(xué)們可根據(jù)自己的學(xué)情，選擇適合自己知識(shí)水平與能力的題型來做。網(wǎng)絡(luò)課堂的管理。根據(jù)自己水平選擇恰當(dāng)難度的題目利用資料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用信息──拓展信息”的能力和創(chuàng)新精神及評(píng)價(jià)的能力。課堂總結(jié)談對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及對(duì)聯(lián)的類型；并總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)課上的表現(xiàn)。暢談對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的熱愛。增強(qiáng)民族自豪感。

普通話課件【篇8】

《＜琵琶行＞并序》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版高二教材）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。

2. 體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。

3. 初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。

感受作者通過文字表現(xiàn)音樂形象的技巧手法。

理解作者對(duì)音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念（二）指出：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！北菊n所在單元教學(xué)要求是“”

這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。而如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點(diǎn)思考的問題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。

放一段《高山流水》的古曲，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的“高山”“流水”，先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中教師開始講述“高山流水”遇知音的故事。春秋時(shí)期楚國有一個(gè)叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會(huì)欣賞我的琴聲呢？他請(qǐng)子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請(qǐng)你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

有關(guān)美感與文學(xué)的文章在高一時(shí)我們學(xué)到過幾篇，但用文字來細(xì)致具體的描寫音樂的文章學(xué)生很少接觸，學(xué)習(xí)這種技巧是重點(diǎn)。據(jù)此，我們本課的鑒賞目標(biāo)有以下三個(gè)：（投影顯示）

1. 欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。

2. 體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。

3. 初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。

（明確課堂目標(biāo)，學(xué)習(xí)主體有充分準(zhǔn)備，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了可能。）

在《春江花月夜》的琵琶聲中反復(fù)朗讀課文，要求學(xué)生思考、討論、回答問題：文章主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

學(xué)生通過整理可以概括出：文章主要寫了琵琶女的琴聲和詩人的感受兩部分內(nèi)容。文章通過琴聲和感受兩個(gè)方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感慨。

（在誦讀過程中，學(xué)生眼、口、耳、心同時(shí)開動(dòng)，在誦讀中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步品味作品的語言，體會(huì)詩人的思想感情，為理解作品的主題奠定良好的基礎(chǔ)。）

我們從兩條思路去分析這篇文章。

學(xué)生通過討論可以找到：第一次演奏在文章第一節(jié)，第二次演奏在文章第二、三節(jié)，第三次演奏在文章最后一節(jié)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫技巧。

a.這一段音樂描寫屬于什么描寫？

b.從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂？

學(xué)生通過討論找到答案：

這是種音樂的側(cè)面烘托描寫，也是用文字去表現(xiàn)音樂的一種手法，通過環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。

第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分。這一部分出現(xiàn)了很多名句，可以讓學(xué)生先挑出來讀讀。然后設(shè)置以下幾個(gè)問題：（投影顯示）

a.作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說明。

b.這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？

c.這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？

d.這一部分琵琶女音樂的基調(diào)是怎樣的？

學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個(gè)問題，教師要注意相機(jī)點(diǎn)撥。

這一部分主要在于品味作者描寫音樂的妙處，通過回答上面的問題，學(xué)生可以概括出作者描寫音樂的方法：

A、詩人善用比喻，寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形之樂。

B、善用擬聲詞和雙聲疊韻詞。

C、側(cè)面烘托的手法。

D、在對(duì)樂曲的描寫中融入了深厚的情感。

第三次演奏，在文章最后一節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自己品味。

對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受。學(xué)生在文中不難找到。

a.你能從字里行間感受到作者初聽聲音時(shí)的心情嗎？

b.你從哪里捕捉到了作者的心情？

c.這樣的環(huán)境描寫烘托了作者怎樣的感情？

（這三個(gè)問題由淺入深推進(jìn)，表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂。）

第二次感悟在文章的第四節(jié)，是文章的難點(diǎn)部分。為了更好理解文章主題，要聯(lián)系琵琶女的身世來感知文章。可以給學(xué)生設(shè)置以下的問題：（投影顯示）

a，哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情？

b，詩人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么？

c，為什么詩人說他和琵琶女“同是天涯淪落人”？

這一部分闡明了文章的主題。詩人和琵琶女在身世、才華和遭遇上都有相似之處。兩個(gè)形象心靈溝通，怨恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題。

第三次感悟在文章的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：

如何理解“江州司馬青衫濕”？

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、明確：

這句話更襯托出樂曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩的主題。

（此環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并通過簡潔的板書，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展”、“在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程”目標(biāo)。）

設(shè)計(jì)提問：詩人為什么不知道琵琶女遭遇之時(shí)便已經(jīng)聽出了音樂中的`情感？

學(xué)生分組討論，交換意見。最后教師總結(jié)：

A、白居易的身份：被貶的官員，有政治抱負(fù)不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。

B、秋天，“醉不成歡慘將別”，心情落寞。

小結(jié)：正是在這樣相同的境遇中，詩人發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，可以說，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》以贈(zèng)之。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞這類文章的能力，在課堂上分發(fā)《老殘游記明湖居聽書》中關(guān)于王小玉說書的片段材料，學(xué)生還可去找描寫音樂的文章和詩歌，如《聽穎師彈琴》、《李憑箜篌引》等，讓學(xué)生課外進(jìn)行比較閱讀。

讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言藝術(shù)來描述聽覺的手法，課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語言寫出自己的感受，文體、字?jǐn)?shù)不限。

（在作業(yè)的安排上，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)向課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，實(shí)踐《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 “創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教育思想。）

《琵琶行》是高中語文第三冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象?，F(xiàn)在的語文教學(xué)越來越注重語文與其他學(xué)科的融合。其實(shí)在一千多年前詩人白居易已經(jīng)具有了這種用文字去解讀其他藝術(shù)的意識(shí)和高超技巧?！杜眯小肪褪且黄魳放c文字、與作者的感情水乳交融的好文章。

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 欣賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。

2. 體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。

3. 初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。

有關(guān)美感與文學(xué)的文章在高一時(shí)學(xué)到過幾篇。但用文字來細(xì)致具體的描寫音樂的文章學(xué)生很少接觸。學(xué)習(xí)這種技巧是重點(diǎn)。

音樂是付諸于感官的，學(xué)生還能感知。但聽者、演奏者的心理是很難摹寫的。如何通過音樂來感知聽者、演奏者內(nèi)心感情，并將兩者融為一體是文章的難點(diǎn)。

這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，而如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點(diǎn)思考的問題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。

針對(duì)學(xué)生的這些情況，再加上這是一篇課內(nèi)自讀文，應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師講的過多也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。所以我覺得采用誦讀法和學(xué)生討論法相結(jié)合的教學(xué)方法比較適合。

學(xué)生畢竟沒有很高的文學(xué)和音樂素養(yǎng)，在教學(xué)過程中只是枯燥的傳授知識(shí)效果未必好，應(yīng)輔以多媒體課件的使用，尤其是讓學(xué)生聽《高山流水》、《春江花月夜》等古樂，有利于學(xué)生對(duì)文章中的音樂有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

正如《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“教學(xué)建議”中指出的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本（作者）之間的多重對(duì)話，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的環(huán)境，提供良好的條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，而不要以自己的分析講解來代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，在討論中發(fā)表不同意見；要尊重學(xué)生個(gè)人的見解?！?真正把學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，講臺(tái)不再是講壇，而成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中聽說讀寫各項(xiàng)能力得到比較全面的訓(xùn)練和提高，是我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的追求。

過生日課件(收藏5篇)

“教案課件”是課堂教學(xué)中不可或缺的重要工具之一，因此老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的教案和課件。教案不僅是促進(jìn)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新能力的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。好的教案課件應(yīng)包含哪些內(nèi)容呢？為了讓您在教學(xué)中更加出色，我特別向您推薦一篇題為“過生日課件”的文章，相信其中的內(nèi)容能夠?yàn)槟鷰砭薮蟮氖斋@和啟示！

過生日課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察和傾聽，通過比較發(fā)現(xiàn)問題，并大膽表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)與同伴交流的快樂。

重難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽、比較、糾錯(cuò)大膽說出正確的路線圖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期對(duì)信的初步了解，與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，音樂，電話機(jī)、幼兒操作材料人手一套。

（一）、讀信，了解信的格式和內(nèi)容，引起興趣。

1、看信（教師出示一封信）

今天早上我來幼兒園，在門房間收到了一樣?xùn)|西，是什么呀？（信）

重點(diǎn)提問：

這封信是寫給誰的？是誰寄來的？（出示ppt中的信）

小結(jié)：原來信封告訴大家這是小兔寄給我們中一班小朋友的信。

你在信里看到些什么？小兔跟我們說了一件什么事？誰能試試把完整地讀一遍。

小結(jié)：我們一起從上往下來讀信，知道了小兔是想邀請(qǐng)我們一起去它家過生日。

2、設(shè)疑

重點(diǎn)提問：

你們?nèi)ミ^小兔家嗎？那怎么辦呢？

不錯(cuò)的（二）找家，通過辨別路線，知道要仔細(xì)傾聽。

1、打電話

重點(diǎn)提問：小兔家的電話號(hào)碼是多少？打電話時(shí)跟它說些什么？要問清什么事？

2、集體給小兔打電話，傾聽路線。

3、幼兒操作，擺放路線圖

4、交流分享，大膽表述。

5、再次傾聽，集體糾錯(cuò)。

6、辨認(rèn)小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？

小結(jié)：所以呀，我們不僅要聽話仔細(xì)，還要看仔細(xì)奧！

（三）、唱生日歌，體驗(yàn)共處的快樂

看，小兔正在家門口歡迎我們呢！

1、給小兔送生日禮物。

2、共同祝福小兔生日快樂，同唱生日歌。

過生日課件 篇2

教案目標(biāo)：

1、初步學(xué)念，感受歡樂、融洽的家庭氛圍。

2、知道長大了要為家人做一些力所能力的事情。

教案準(zhǔn)備：

掛圖2號(hào)、畫的大蝦、湯。

教案過程：

一、出示掛圖，引入主題。

1、這是什么？（蛋糕）猜猜今天是誰過生日？（今天是媽媽過生日）

2、媽媽過生日，我和爸爸在干什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說：媽媽過生日，我和爸爸忙。

二、給媽媽過生日。

1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯）先來一盤蝦，再燒一碗湯。

2、請(qǐng)幼兒學(xué)念詩歌前兩句：媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠？怎么辦？再加幾個(gè)菜吧?？矗职衷诟墒裁?？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調(diào)料，我們來放吧。可以放些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出醋和糖）

4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！保?/p>

5、教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！?/p>

6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學(xué)說：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香?！?/p>

7、為什么媽媽會(huì)覺得菜的味道特別香？（因?yàn)槲視?huì)幫助大人做事情了）

三、初步學(xué)念。

1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過生日》。

2、教師朗誦，幼兒跟念。

過生日課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過看看、猜猜、想想、說說來理解圖書內(nèi)容。

2、能根據(jù)物體的輪廓進(jìn)行合理的猜測，發(fā)展思維能力。

3、在猜測過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小貓玩偶、手電筒、大圖書、小圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣。

1、出示小貓玩偶，猜猜小貓為什么這么開心？

（幼兒自由猜測小貓開心的原因）

過渡語：小貓究竟為什么這么高興呢？老師帶來了一張照片，答案就在照片里。

2、出示小貓圖片：

提問：小貓為什么這么開心？你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）

在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）

過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看圖書。

二、看圖書理解故事內(nèi)容。

1、提出看書的要求：大眼睛看仔細(xì)，把看到的先藏在心里！

2、集體看圖書1-3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）

哪一頁是說小貓生日停電的？請(qǐng)一名幼兒把它找出來。（圖2）

3、出示圖2提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

4、師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的屋子里都有什么好玩的東西？

（打開櫥門，說說、數(shù)數(shù)里面的東西是什么？有幾件）

5、師小結(jié)：有了手電筒，屋子一下子亮了起來，能看清楚屋子里的東西了，小貓很高興，覺得自己挺了不起的！

過渡語：叮咚、叮咚，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

6、集體看圖書4-6頁。

提問：小貓家來了哪些客人？（小白兔、小猴子、小刺猬）

誰能找到小白兔這一頁？（幼兒找出圖4）明明是黑影子，你怎么知道它是小白兔？（師公布答案）

后面哪一頁會(huì)是誰呢？（出示圖5-1）

最后這個(gè)可是最難的，它是誰呢？出示圖5-2，到底是誰？

7、出示圖7：這下小貓家可熱鬧了，小貓家來了幾位客人？猜猜客人們會(huì)給小貓帶來什么禮物？（幼兒自由猜測）

三、看影子找相應(yīng)的禮物。

過渡語：究竟有什么，讓我來瞧一瞧！那么多的禮物呀！不過今天有點(diǎn)麻煩，在黑漆漆的屋子里只能看見這些禮物的黑影子，有的還只能看到一半影子，你們瞧！

1、出示許多物體的影子圖片。

交代要求：請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)禮物袋，先仔細(xì)看一看，想一想是什么禮物？

再帶著禮物袋到后面的桌子上去找一找，把這件禮物找出來，裝進(jìn)禮物袋里。

最后把禮物袋送到小貓的身邊。

2、幼兒自選禮物袋到后面的桌子上找相應(yīng)的禮物。

教師巡回指導(dǎo)：記住你為它找到了什么禮物！

3、請(qǐng)幼兒說說自己找到的禮物是什么？

四、為小貓唱生日歌慶祝生日。

教學(xué)反思：

我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過生日，并通過點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

過生日課件 篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）過渡語：小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1-3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5-10頁。

提問：這個(gè)影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿?？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

過生日課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從影子的整體輪廓配對(duì)，得到熟悉物體的外形特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、在看看、說說、找找的過程中體驗(yàn)和小貓一起過生日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 場景：小貓過生日的大圖書

2、 動(dòng)物和禮物影子若干

活動(dòng)過程：

一、小貓的生日

1、這個(gè)動(dòng)物是誰？小貓為什么這么高興？

2、 她過幾歲生日，你是怎么知道的？

小結(jié)：生日蛋糕上的蠟燭的數(shù)量是幾，就是幾歲。

二、找動(dòng)物影子

（一）說說黑暗中如何看到物體的辦法。

有什么辦法可以讓小貓看清楚黑黑的房間里的東西，安全走到門口呢？

小結(jié)：我們可以用手電筒、蠟燭、打火機(jī)等一些能發(fā)光發(fā)亮的物品來照亮黑暗里的東西。

（二）猜猜黑暗中朋友的影子

1、看看影子的樣子，猜猜是哪個(gè)動(dòng)物朋友來了？

2、小貓過生日，請(qǐng)來了幾個(gè)動(dòng)物朋友？

小結(jié)：你們真聰明，通過找影子的辦法幫小貓猜到了好朋友。

三、找禮物

我們小朋友也來送禮物給小貓吧。

1、 幼兒幫助小貓找禮物

2、交流評(píng)價(jià)

小結(jié)：小眼睛真亮，通過找影子的辦法幫小貓找到了這么多的禮物，謝謝你們。

3、分享小貓的禮物

寫生課件(模板6篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"寫生課件(模板6篇)",僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫生課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、采用化大為小的方法引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的大樹。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒自主選擇作畫。

3、培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力及審美能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《大樹》

活動(dòng)流程：

一、帶領(lǐng)幼兒到操場觀察幼兒園大樹，讓幼兒整體感知大樹

1、小朋友你看到了的大樹是怎樣的？

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？大樹上都有些什么？

二、化大為小觀察大樹

1、引導(dǎo)幼兒從觀察樹干開始：小朋友，你們看這些樹干是怎樣的？什么顏色的？摸起來感覺怎樣？我們到有太陽照到的地方，你們來看看樹干又有什么變化？我們到遠(yuǎn)處看看，樹干是怎樣的？什么顏色？

2、引導(dǎo)幼兒觀察枝干：大樹的枝干是怎樣的？像什么？顏色是怎樣的？樹葉長在枝干的什么地方？

3、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉：你們看看這一張樹葉是怎樣的？什么顏色的？形狀象什么？這么多的樹葉長在樹上象什么？

三、教師引導(dǎo)幼兒作畫

1、剛才我們觀察了大樹，原來大樹身上每個(gè)地方很有意思，我們都可以把它畫下來，現(xiàn)在老師來畫畫樹干。

2、樹干上還可以畫些什么呢？（教師根據(jù)孩子的想法添畫）

四、引導(dǎo)幼兒自主畫大樹

1、請(qǐng)幼兒自主選擇大樹任何一個(gè)地方作畫，顏色也可以改變。

2、鼓勵(lì)幼兒給大樹借形想象，添畫成一副奇妙的畫。

欣賞評(píng)價(jià)：

自評(píng)、互評(píng)。

寫生課件【篇2】

寫生色彩(1課時(shí))

課型：綜合課

教學(xué)方法：通過講授、欣賞、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。

教學(xué)目的

使學(xué)生初步了解寫生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。

通過調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律。

單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。

靜物畫中的色調(diào)。

對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)寫生色彩中條件色的認(rèn)識(shí)與分析。

教具與學(xué)具

教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。

學(xué)具：水彩畫工具(毛筆、顏料、調(diào)色盤、盛水瓶)、課本和作業(yè)本。

教學(xué)步驟

寫生色彩是從寫生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。

固有色———物體本身的顏色。(展示靜物藍(lán)色花瓶、紅色襯布等)

條件色———(光源色、環(huán)境色)是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。

一般規(guī)律如教材16頁下圖所示。(根據(jù)范圖分析)

在寫生中怎樣用色彩表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。

我們來觀察色圓柱體。(見圖一)

假設(shè)這是一個(gè)淺桔黃色物體，那么真正表

現(xiàn)固有色的區(qū)域只有(2)，其余的都要受

光源與環(huán)境的影響。

在色彩的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗

表現(xiàn)法是一致的，要注意的是：色彩的暗

部不是加黑顏色，是加一定的對(duì)比色。

在色性及色彩冷暖的表現(xiàn)上，就一個(gè)

(1)(2)(3)(4)(5)物體而言如果亮部呈冷藍(lán)色，那么暗部相

對(duì)的應(yīng)呈暖藍(lán)色。(展示色塊冷暖對(duì)比圖)

作品中的色調(diào)。

一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統(tǒng)一傾向，通過作者的感受，概括地體現(xiàn)到畫面上來，就成為畫面色調(diào)。

色調(diào)在一幅畫中起著色彩支配作用。例如教本17頁《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍(lán)色襯布所組成，光照射在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍(lán)色通過光照，使物體有了統(tǒng)一的色彩傾向，這種藍(lán)色傾向又被作者概括地體現(xiàn)到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍(lán)色調(diào)的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說是張暗調(diào)子作品。

色調(diào)地表現(xiàn)作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍(lán)的背景中，增強(qiáng)了佛的神秘和歷史悠久的意味。

色調(diào)可以從明度上分別，有亮調(diào)子、灰調(diào)子、暗調(diào)子?？梢詮纳陨戏钟欣湔{(diào)子、暖調(diào)子、中間調(diào)子?？梢詮纳嗌戏钟屑t調(diào)子、藍(lán)調(diào)子等。

請(qǐng)同學(xué)們分析17面作品中的色調(diào)，邊分析邊總結(jié)肯定?！稓埩舻拿倒濉放{(diào)子，《石榴》暗調(diào)子，《窗臺(tái)上的花》亮調(diào)子、中間調(diào)子，《同一靜物》中一個(gè)是藍(lán)調(diào)子，一個(gè)是紅橙調(diào)子。

作業(yè)要求

學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。

要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。

對(duì)色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。

寫生課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用漸變色裝飾水果，并將其剪下貼在樹上，裝飾成水果樹。

2、知道秋季是水果豐收的季節(jié)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹一棵，水果涂色圖每人一份，油畫棒，剪刀，膠水，已涂色的水果若干，音樂磁帶，在磁磚上畫好4棵大樹。

活動(dòng)過程：

一、談話引出活動(dòng)內(nèi)容

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

2、秋天來到了，水果豐收了，;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'你知道秋天有哪些水果嗎?

3、(出示大樹)這是一棵奇妙的水果樹，在秋天會(huì)結(jié)出各種各樣的水果，看：紅紅的蘋果，黃橙橙的梨，紫色的葡萄……，把水果樹打扮得好漂亮呀!

4、今天請(qǐng)小朋友也來做一做各種各樣的水果，來打扮我們的水果樹，好嗎?

二、教師講解示范

1、用油畫棒給水果涂上漂亮的顏色。

重點(diǎn)示范漸變色的操作

2、用剪刀剪下各種水果，貼在水果樹了。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽涂色。

2、鼓勵(lì)幼兒涂色時(shí)表現(xiàn)色彩的漸變。

3、幫助個(gè)別能力較弱的幼兒。

4、將涂好色的水果貼在水果樹上。

四、欣賞豐收的水果樹

1、這么漂亮的水果樹，樹上的果子可真多呀，我們一起來數(shù)一數(shù)樹上的果子吧!聽音樂表演《高高的水果樹》。

活動(dòng)反思：

作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。

寫生課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒自主觀察牽?；ǎ私鉅颗；ǖ闹饕卣骷半y以發(fā)現(xiàn)細(xì)小的特征。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，自主地寫生牽?；ǎ⒏阶⒆约旱南胂?。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片牽牛花課件、筆、紙。

活動(dòng)流程：

一、課件出示牽?；?，認(rèn)識(shí)是牽?；?/strong>