呼吸囊課件

呼吸囊課件(匯總8篇)。

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊課件”建議。教案課件是教師上課時(shí)非常重要的一部分，在設(shè)計(jì)教案課件時(shí)需要老師用心?；仡櫧贪甘墙處煵粩嗵嵘虒W(xué)水平的一種方式之一。歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)，希望您喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

呼吸囊課件【篇1】

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

“細(xì)胞呼吸”選自人教版新課程必修一《分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容介紹了普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，以及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸作用，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過(guò)有機(jī)物的氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。關(guān)于細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用可以先讓學(xué)生分析相關(guān)的圖片資料，說(shuō)明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸的原理，再讓學(xué)生聯(lián)想其他的實(shí)例，進(jìn)行討論和交流，從而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。有氧呼吸的過(guò)程及原理與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、ATP等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)光合作用等其他生命活動(dòng)的規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）說(shuō)出細(xì)胞呼吸的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)生活實(shí)踐上的應(yīng)用。

（2）說(shuō)明有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解、區(qū)別和聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)生讀書及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主和主動(dòng)理解新知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)自我建構(gòu)知識(shí)體系和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化及適應(yīng)的特性，學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略

1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程制定依據(jù)：有氧呼吸過(guò)程的知識(shí)，是學(xué)生理解其分解有機(jī)物，釋放能量，產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸作用的過(guò)程，有利于理解內(nèi)外因素對(duì)呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。突破策略：

1、通過(guò)提問(wèn)、讀書、思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來(lái)突出重點(diǎn)。

2、通過(guò)列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，簡(jiǎn)明扼要的抓住要點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中的物質(zhì)和能量變化。

制定依據(jù)：學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，尤其是有機(jī)化學(xué)知識(shí)不足。在呼吸作用的過(guò)程中，糖的徹底氧化分解，需經(jīng)過(guò)一系列的氧化還原反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化，學(xué)生理解有一定的困難。呼吸作用的過(guò)程比較抽象，現(xiàn)又缺乏直觀的教具，是學(xué)生對(duì)其理解困難的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒體形象的說(shuō)明有氧呼吸三個(gè)階段和兩個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)引導(dǎo)思考，學(xué)會(huì)寫相關(guān)的反應(yīng)式。

2、利用化學(xué)方程式理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運(yùn)算法則。

二、說(shuō)教法

眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師只在課堂活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在本節(jié)的教學(xué)中采用比較歸納法、直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

1、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽像為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生更好的從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、討論法：通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探究有關(guān)細(xì)胞呼吸的知識(shí)。

3、比較歸納法：通過(guò)對(duì)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，幫助學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

三、說(shuō)學(xué)法

呼吸作用的過(guò)程復(fù)雜抽象，學(xué)生對(duì)呼吸過(guò)程的物質(zhì)能量變化理解困難，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各種親身體驗(yàn)，理解有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的概念、過(guò)程，充分理解有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化和能量變化。聯(lián)系課件，運(yùn)用對(duì)比的方法理解有氧呼吸的三個(gè)階段，討論比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。最后聯(lián)系生命活動(dòng)和日常生活識(shí)記呼吸作用的生理意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形象思維，結(jié)合多媒體和“線粒體”的相關(guān)內(nèi)容，形象的分析記憶有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物及其反應(yīng)機(jī)理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：生物界所有生物的一切生命活動(dòng)都需要能量。無(wú)論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細(xì)菌，如果能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過(guò)什么方式來(lái)產(chǎn)生和提供能量的呢？激起學(xué)生的興趣后引入新課。提出課題：第七節(jié)細(xì)胞呼吸探究新課：

（一）細(xì)胞呼吸的方式提問(wèn)：細(xì)胞中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？學(xué)生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。提問(wèn)：細(xì)胞呼吸的概念和類型？學(xué)生通過(guò)閱讀教材明確基本概念。

（二）有氧呼吸提問(wèn)：有氧呼吸怎樣進(jìn)行？自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生先自學(xué)有氧呼吸的三個(gè)階段。提出問(wèn)題要求分析并討論：

①有氧呼吸分為幾個(gè)階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場(chǎng)所是什么？

②有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有[H]產(chǎn)生？其去向？

③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？

④是不是每個(gè)階段都需要氧氣的參與？如果把O2中的O用同位素做上標(biāo)記，最終在那個(gè)產(chǎn)物中能檢測(cè)到標(biāo)記？再請(qǐng)學(xué)生講述，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用；既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個(gè)方面講解：有氧呼吸各階段的場(chǎng)所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量大約95%來(lái)自線粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。展示：有氧呼吸三個(gè)階段的比較過(guò)程圖，學(xué)生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學(xué)反饋信息，總結(jié)有氧呼吸的概念和總反應(yīng)式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量）。有氧呼吸三個(gè)階段的比較

階段項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段場(chǎng)所反應(yīng)物生成物能量

通過(guò)以上處理，使得有氧呼吸復(fù)雜、抽象的過(guò)程變得形象、具體，既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力以及合作精神。

（三）無(wú)氧呼吸提問(wèn)：蘋果、香蕉儲(chǔ)存久了，會(huì)有什么氣味散發(fā)出來(lái)？（回答：酒味。）（轉(zhuǎn)入無(wú)氧呼吸的學(xué)習(xí)）自主學(xué)習(xí)：閱讀無(wú)氧呼吸的概念及過(guò)程圖，自學(xué)無(wú)氧呼吸過(guò)程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導(dǎo)和歸納性總結(jié)的作用。提出問(wèn)題，討論并分析：

1、無(wú)氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場(chǎng)所是什么？

2、為什么不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同？無(wú)氧呼吸過(guò)程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？

3、無(wú)氧呼吸和有氧呼吸有何異同？展示：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較。請(qǐng)學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息。有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較呼吸類型有氧呼吸無(wú)氧呼吸區(qū)別場(chǎng)所條件分解產(chǎn)物能量變化反應(yīng)式相同點(diǎn)實(shí)質(zhì)聯(lián)系（四）細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)完有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，那么細(xì)胞呼吸有什么意義呢？學(xué)生閱讀：呼吸作用的意義教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，聯(lián)系動(dòng)植物和人體的其他代謝過(guò)程加深理解。

（五）動(dòng)態(tài)生成讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

（六）課后探究課后探究課題：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。（如：

①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？

②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會(huì)甜？

④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個(gè)洞的目的是什么？

⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么？

⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問(wèn)題）

五、作業(yè)布置

課后練習(xí)1、2、3、4六、板書設(shè)計(jì)略

呼吸囊課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解呼吸對(duì)人的重要性，知道與人的呼吸有關(guān)的器官的名稱。

2、知道要保護(hù)人體呼吸器官，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

設(shè)計(jì)意圖：

天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來(lái)，為了讓孩子了解這方面的知識(shí)，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的活動(dòng)，人的呼吸就這樣產(chǎn)生了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料袋、呼吸器官圖片

活動(dòng)提示：

一、小實(shí)驗(yàn)1：（目的：感知空氣的存在）

1、t：今天我們來(lái)用塑料袋來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你們看仔細(xì)。

2、提問(wèn)：塑料袋發(fā)生了什么變化？塑料袋怎么會(huì)鼓起來(lái)？

3、t：其實(shí)我們的肺就像塑料袋，有空氣就會(huì)鼓起來(lái)，沒(méi)有空氣就癟下去。我們可以試一試。

4、引導(dǎo)幼兒吸氣、呼氣。

5、t：那么肺里的空氣是通過(guò)什么地方進(jìn)去的呢？（引導(dǎo)幼兒閉嘴用鼻子呼吸）

6、小結(jié)：原來(lái)，我們是通過(guò)鼻子等呼吸器官來(lái)進(jìn)行呼吸的。

二、小實(shí)驗(yàn)2：（目的：理解呼吸與人的關(guān)系）

1、出示呼吸器官圖片。

t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來(lái)看一看。

2、提問(wèn)：這一套呼吸器官有什么用呢？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ粑?？（?huì)死）

3、t：我們?cè)囈辉?，沒(méi)有呼吸會(huì)怎么樣。請(qǐng)幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過(guò)氣來(lái)）

4、t：當(dāng)我們的呼吸器官有病的時(shí)候，比如鼻子塞住了，人有什么感覺(jué)呢？

5、小結(jié)：哦，原來(lái)我們的呼吸器官這么重要啊。

三、討論：（目的：了解保護(hù)呼吸器官的方法）

1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的呼吸器官呢？

2、幼兒交流。

3、小結(jié)：我們可以通過(guò)鍛煉身體等辦法來(lái)保護(hù)我們的呼吸器官。當(dāng)然除了我們的呼吸器官需要保護(hù)，身上還有什么地方需要保護(hù)，怎么保護(hù)呢，請(qǐng)大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調(diào)查表。

呼吸囊課件【篇4】

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的呼吸道對(duì)空氣的處理說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

我說(shuō)課的題目是《呼吸道對(duì)空氣的處理》。這節(jié)課是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第三章中的第一節(jié)。下面我從四個(gè)方面介紹一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材的地位與作用：

《呼吸道對(duì)空氣的處理》這節(jié)課，是人教版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章的第一節(jié)。是繼第一章生殖第二章消化之后對(duì)呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)本章后兩節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類的健康。本節(jié)課也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)之一“了解自己，增進(jìn)健康”的基礎(chǔ)。

二、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；

2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程（理解水平）；

上述第二個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。

四、教學(xué)方法分析

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。

啟發(fā)引導(dǎo)、交流、討論。

五、教學(xué)過(guò)程分析

1、教師提問(wèn)：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。）

2、如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)思考，描述感覺(jué)，回答問(wèn)題。）

推進(jìn)新課板書：第三章人體的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統(tǒng)的組成。

請(qǐng)看書43頁(yè)圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲樱瑥堊?；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺(jué)來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。

請(qǐng)閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見(jiàn)，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長(zhǎng)期的計(jì)劃的過(guò)程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾?。繉W(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。

板書：吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。

學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來(lái)發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由（）和（）組成的。

呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行（）的結(jié)構(gòu)和功能。

2、呼吸道不僅僅是氣體的（）。

它還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使其...... 。

3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是的。

板書設(shè)計(jì)一、呼吸系統(tǒng)的組成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、氣體進(jìn)出的通道。

2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。

三、吞咽與呼吸的關(guān)系：

布置作業(yè)P46第1、2。

總體設(shè)計(jì)思路：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。通過(guò)縱向橫向的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識(shí)的能力。

呼吸囊課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

能力目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；會(huì)查閱書刊及其他信息，會(huì)收集資料并分析整理資料。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛(ài)生命。

知識(shí)目標(biāo)：了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。

搜集有關(guān)呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提示卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性

1、猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）

2、討論：為什么人人離不了空氣呢？

3、做憋氣小游戲。

4、交流憋氣的感受，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性。

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官

1、學(xué)生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要幾個(gè)過(guò)程？

2、交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程。

3、思考：參與呼吸的器官有哪些？

4、學(xué)生查閱資料，交流。

5、教師板畫呼吸器官圖，學(xué)生畫出吸氣和呼氣的路線圖。

三、人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎

1、根據(jù)路線圖，提出新問(wèn)題：我們吸進(jìn)和呼出的氣體成分相同嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料交流。

3、教師補(bǔ)充空氣的組成，讓學(xué)生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含量。

4、學(xué)生利用手中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

5、交流補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

①往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對(duì)比實(shí)驗(yàn)更明顯）

②利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

③用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

6、學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，教師提示注意實(shí)驗(yàn)安全。

7、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同的，吸進(jìn)的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題：我們吸進(jìn)的氧氣到哪里去了，那么多的二氧化碳從哪里來(lái)的？

9、學(xué)生查閱資料交流。

四、如何保護(hù)我們的呼吸器官

1、交流對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)。

2、討論：呼吸器官容易的哪些?。可〉脑蚴鞘裁?？

3、如何保護(hù)我們的呼吸器官？

4、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

5、教師小節(jié)：建議同學(xué)們課下查閱資料，做成剪報(bào)，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。

呼吸囊課件【篇6】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

1.科學(xué)概念：了解人體呼吸的過(guò)程。

2.探究能力：

（1）能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用語(yǔ)言或圖畫表達(dá)。

（2）能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）尊重證據(jù)。

（2）原意合作與交流。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材的一級(jí)目標(biāo)是事實(shí)與證據(jù)，本課所在的第二單元《我們?cè)鯓雍粑肥桥囵B(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個(gè)綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察到的事物”。本課《我們?cè)诤粑肥窃搯卧牡?課，通過(guò)憋氣體驗(yàn)、測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)、借助簡(jiǎn)單材料認(rèn)識(shí)人吸入和呼出氣體的不同等等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立以下科學(xué)概念：

人離不開(kāi)空氣（氧氣）。

人吸入和呼出的氣體是不一樣的。

三、學(xué)情分析

呼吸是動(dòng)植物維持生命的必要活動(dòng)。10歲左右的四年級(jí)孩子，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于植物時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸（五年上冊(cè)時(shí)才學(xué)習(xí)）還幾乎沒(méi)有認(rèn)知，對(duì)于人類、對(duì)于動(dòng)物要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸卻有著比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于吸入和呼出氣體有什么異同就不甚清楚了?；诖?，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生親身感知、活動(dòng)體驗(yàn)、分析思考、觀察認(rèn)知等一系列課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解呼吸的意義，清楚吸入和呼出氣體的不同。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)親身體驗(yàn)，知道人需要時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸。

（2）通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后1分鐘的呼吸次數(shù)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

（3）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道吸入和呼出的氣體不同。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：知道空氣對(duì)生命的重要意義。

（2）難點(diǎn)：呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣，并且只利用了其中的一小部分氧氣；呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。吸入和呼出的氣體不同。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:秒表（或手機(jī)秒表）、澄清的石灰水、清水、錐形瓶、橡膠塞、膠管、玻璃管、活動(dòng)記錄表（畫到大卡紙上）、磁釘。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1.引入課題

（1）談話：請(qǐng)大家坐端正，安安靜靜地看著老師。安靜，安靜!輕吸一口氣，呼出來(lái)；再輕吸一口氣，呼出來(lái)；再吸一口氣，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出來(lái)吧！

（2）提問(wèn)：啥感覺(jué)？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

這說(shuō)明：我們需要時(shí)刻不停地呼吸（板書：我們?cè)诤粑?/p>

體驗(yàn)憋氣感受，思考、表述感受。

2.引入課題。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1]

2.1分鐘呼吸的次數(shù)

（1）談話：我們吸一口氣，再呼出來(lái)，就完成了一次呼吸。也就是說(shuō)，一次完整的呼吸包括：一次吸氣和一次呼氣。

（2）談話：試一試，完成一次完整的呼吸過(guò)程。

（3）測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)：

①1、3、5、7、9小組的“一號(hào)”同學(xué)，請(qǐng)起立。你們明白怎樣算完成一次完整的呼吸了嗎？

②講述：下面，我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，測(cè)試一下你們5個(gè)1分鐘呼吸的次數(shù)。請(qǐng)下面的同學(xué)安安靜靜地坐著，我說(shuō)“開(kāi)始”之后，請(qǐng)你們5個(gè)自己默默數(shù)自己的呼吸次數(shù)。

③活動(dòng)：請(qǐng)安靜站好。（教師用手機(jī)秒表記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“?！?。

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（4）測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)：

①談話：請(qǐng)剛才這幾位同學(xué)到前面來(lái)，把衣服整理好。老師說(shuō)“開(kāi)始”后，請(qǐng)你們用力原地跳高100次，下面的同學(xué)幫你們數(shù)跳高的次數(shù)。

②活動(dòng)：被測(cè)試同學(xué)原地跳高100次，師生共同數(shù)跳高次數(shù)。

③講述：請(qǐng)?zhí)呓Y(jié)束的5位同學(xué)立即站好。（教師用手機(jī)記時(shí)）“開(kāi)始······”，1分鐘時(shí)間到老師喊“?！薄?/p>

④記錄：學(xué)生報(bào)出呼吸次數(shù)，教師記錄到數(shù)據(jù)記錄表中。

（3）比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

①提問(wèn)：觀察這5位同學(xué)平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)增加）

②提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？

（運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們需要更多的氧氣。）

感受完成一次完整呼吸的過(guò)程。

全班參與：測(cè)量平靜時(shí)1分鐘呼吸的次數(shù)。

全班參與：測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)。

觀察數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。

通過(guò)全班參與的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的空氣（氧氣）。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2]

3.比較吸入和呼出氣體的差異

（1）提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)時(shí)我們的呼吸、心跳等都明顯加快。那么，我們吸入的氣體和呼出的氣體，一樣嗎？它們有什么區(qū)別？

（生：吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳······）

（2）談話：大家的回答對(duì)不對(duì)呢？在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小實(shí)驗(yàn)。但是，在做實(shí)驗(yàn)之前呢，我們還得學(xué)習(xí)一個(gè)小知識(shí)：（板書：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。）

（3）實(shí)驗(yàn)。

①教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)材料。吸入的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶，呼出的氣體進(jìn)入哪個(gè)錐形瓶。

②找一個(gè)學(xué)生到前臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生站到凳子上，以保證下面的每個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③前臺(tái)的學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)材料，用嘴呼吸。全體學(xué)生觀察兩個(gè)錐形瓶中澄清石灰水的顏色變化。

④得出結(jié)論：（板書：呼吸時(shí)，我們吸入空氣并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。）【把教材P13給出的“呼吸過(guò)程”降低為學(xué)生更容易理解的“肺換氣過(guò)程”?！?/p>

（4）談話：什么？老師，難道我們吸入的不是氧氣？呼出的不是二氧化碳嗎？孩子們，我們都上過(guò)廁所。進(jìn)入廁所后，你說(shuō)：我不想聞(實(shí)際是吸)臭味，我只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)還有，這幾年比較嚴(yán)重的霧霾天氣，在大街上，我們不戴口罩的情況下，你說(shuō)：我不想吸入PM2.5、PM10等臟東西，我只想吸干凈的空氣。孩子們，老師也只想吸干凈的空氣，能嗎？(不能)

所以，呼吸時(shí)，我們吸入的是空氣(因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都處在空氣中)，而且，我們的身體只能利用我們吸入的空氣當(dāng)中的氧氣的一小部分，我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳（與吸入氣體中的二氧化碳相比）。

（5）記錄結(jié)論。

請(qǐng)大家翻開(kāi)書P13，從中部找到“呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳?！边@句話，把它勾掉。把黑板上的這句話抄到P13的最上邊。并反復(fù)讀幾遍。

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

觀看板書，閱讀記憶。

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

反復(fù)朗讀，掌握結(jié)論。

抄寫，再次誦讀。

通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)，觀察吸入（空氣）和呼出的氣體進(jìn)入澄清石灰水后的現(xiàn)象，認(rèn)知吸入和呼出氣體的不同。

[達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3]

4.拓展活動(dòng)

提問(wèn)：我們?cè)跁r(shí)刻不停地進(jìn)行著呼吸，空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？

認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

引發(fā)思考，初步了解植物光合作用的意義。

5.小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？

回顧、梳理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。

回顧、梳理，增強(qiáng)記憶。

6.引伸思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊

（1）提問(wèn)：我們是用什么呼吸的？

（2）提問(wèn)：魚、青蛙、螞蚱、蚯蚓等等小動(dòng)物，又是用什么呼吸的？

（3）談話：請(qǐng)大家認(rèn)真思考，查閱資料，下節(jié)課我們共同解決這些問(wèn)題。

引發(fā)思考。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

7.下課

五、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)诤粑黰.n4507.cn

一、1分鐘呼吸資料記錄表

（磁釘貼卡紙）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

三、呼吸時(shí)，我們吸入空氣，并利用了其中的一小部分氧氣，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

呼吸囊課件【篇7】

各位評(píng)委各位老師，大家上午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《肺和呼吸》

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元呼吸和血液循環(huán)第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、健康有著密切的?lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣、消化系統(tǒng)、對(duì)身體器官有了初步的認(rèn)識(shí),并且通過(guò)課外書知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。

能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)定自己的肺活量。

5、教材處理及重難點(diǎn)突破

對(duì)于教材我先從常見(jiàn)的呼吸現(xiàn)象入手，引出課題。從問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；對(duì)于簡(jiǎn)單的概念、名詞放手讓學(xué)生自學(xué)，最后總結(jié)學(xué)習(xí)所得，保護(hù)自己的呼吸器官。知道吸煙對(duì)人的危害，制作戒煙小報(bào)。

重點(diǎn)：通過(guò)演示試驗(yàn)呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實(shí)驗(yàn)使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)勁，肺活量大小是表明身體健康的一個(gè)指標(biāo)。通過(guò)使用軟尺測(cè)量氣球最寬處長(zhǎng)度的小游戲突破難點(diǎn)。

二、 說(shuō)教法

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用這就是探索式教學(xué)法。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、 說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)：集氣瓶2個(gè)，長(zhǎng)吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子

分組實(shí)驗(yàn)：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺

上課準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，提出問(wèn)題

課前請(qǐng)同學(xué)們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現(xiàn)象。進(jìn)而讓學(xué)生用手堵住鼻孔，談感受。 進(jìn)一步出示問(wèn)題為什么會(huì)難受？進(jìn)而提出呼吸對(duì)人的意義。

（二） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決提出問(wèn)題，探究科學(xué)概念

要想知道人為什么要呼吸，應(yīng)該先研究吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體有什么不同。學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準(zhǔn)確地得到結(jié)果只能做實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在討論完善中得到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)1、用燃著的木條燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實(shí)驗(yàn)1用到火，具有安全隱患，我設(shè)計(jì)成了教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)2為分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。這樣的結(jié)論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

教師解釋呼吸對(duì)人體的意義。

人體的各個(gè)器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養(yǎng)料必須與充足的氧氣發(fā)生反應(yīng)才能不斷地產(chǎn)生能量，在反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種廢氣，也就是二氧化碳?，F(xiàn)在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體

方法

我們的發(fā)現(xiàn)

說(shuō)明了什么

用注射器注入吸進(jìn)的氣體

（三） 大膽放手，自主學(xué)習(xí)

進(jìn)而學(xué)習(xí)人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念水平以及對(duì)呼吸系統(tǒng)的了解。出示圖片來(lái)認(rèn)識(shí)呼吸器官。并且利用多媒體動(dòng)畫演示人呼吸的過(guò)程，加深孩子的理解認(rèn)識(shí)。

肺的呼吸機(jī)能的大小用什么來(lái)表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測(cè)項(xiàng)目。測(cè)定肺活量一般用肺活量計(jì)，這節(jié)課我們用氣球、軟尺來(lái)簡(jiǎn)單的度量自己的肺活量。

要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個(gè)氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量氣球最寬處的周長(zhǎng)。

做好記錄。

(四)學(xué)以致用，進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育

學(xué)習(xí)了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護(hù)好自己的呼吸器官，順勢(shì)提出討論題目“如何保護(hù)我們的呼吸器官？”，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)。

為了達(dá)到教育孩子保護(hù)呼吸器官以及識(shí)記這部分知識(shí)的目的，我利用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的快板把各種保護(hù)呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

（五）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。科學(xué)課的知識(shí)是為生活服務(wù)的因此我把課堂小結(jié)設(shè)置為“冬天來(lái)了，是呼吸道感染的高發(fā)期，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些知識(shí)可以用到呢？”

（六）、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：收集吸煙危害身體的資料，發(fā)揮你的特長(zhǎng)可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報(bào)，來(lái)告誡人們吸煙有害身體健康。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。同時(shí)，我利用變換板書的字體、顏色來(lái)吸引孩子的無(wú)意注意。

七、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中我采用多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度及積極性，尤其是對(duì)于學(xué)情進(jìn)行分析后，注重學(xué)生的發(fā)展，也就是又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，有了哪些新的處理問(wèn)題的技巧，學(xué)習(xí)了這些科學(xué)知識(shí)對(duì)我們的生活有哪些指導(dǎo)意義。

以上是我對(duì)《 肺和呼吸》這節(jié)課的說(shuō)課。

呼吸囊課件【篇8】

《我們的呼吸》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)呼吸的體驗(yàn)

師：呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它。下面，讓我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒鐘，許多學(xué)生已經(jīng)憋不住了，情不自禁地發(fā)出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）

師：剛才有什么感受？

師：看來(lái)，我們確實(shí)是需要時(shí)時(shí)刻刻的呼吸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們的呼吸》（板書）。

二、觀察，認(rèn)識(shí)人體呼吸器官

師：你會(huì)呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺(jué)？（學(xué)生交流：胸部鼓起來(lái)，又癟了）

師：那你知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）

師：沒(méi)錯(cuò)，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）

師：我們的這些認(rèn)識(shí)是不是正確呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統(tǒng)圖）（師邊點(diǎn)擊，邊說(shuō)明）

師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說(shuō)一說(shuō)，指一指，摸一摸。

師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進(jìn)入人體再被呼出體外的呢？（生交流）

師：我們來(lái)看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經(jīng)過(guò)的。（出示）

三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體有何不同

師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣是一樣的嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書（吸進(jìn)：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。

師：那我們要驗(yàn)證一下吸進(jìn)和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進(jìn)的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）

A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。

B、然后將集氣瓶倒立過(guò)來(lái)。

C、將吸管深入到集氣瓶口。

D、通過(guò)吸管向集氣瓶?jī)?nèi)呼出氣體，將水排出。

E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開(kāi)水。

G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來(lái)，就收集到了一瓶呼出的'氣體。

師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。

（學(xué)生收集氣體）

師：呼出的氣體已經(jīng)收集好，我們?nèi)绾蝸?lái)辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同呢？同學(xué)們先請(qǐng)看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質(zhì)。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體的有什么不同。

（小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

師：怎么樣，想到了嗎？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么做呢？

生交流實(shí)驗(yàn)方案

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

師：各小組匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。

生交流。

師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)?？磥?lái)大家都得到了相同的結(jié)論。我們吸進(jìn)的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒(méi)有氧氣或少量氧氣。

（出示資料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內(nèi)“燃燒”并釋放出生命活動(dòng)所需的能量。

四、保護(hù)呼吸器官

師：我們已經(jīng)知道呼吸關(guān)系到我們的生命健康，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)呼吸器官呢？（翻開(kāi)書P23頁(yè)，小組閱讀討論一下）

學(xué)生閱讀、討論并回答。

師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：

①注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染?。?/p>

②堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；

③不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

五、總結(jié)與反思

師：咱們?cè)谶@間教室里坐了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也呼吸了不少的空氣，現(xiàn)在教室里氧氣還像剛進(jìn)教室時(shí)那樣充足嗎？

生：氧氣量下降了。

師：咱們的身體離不開(kāi)氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會(huì)對(duì)人體造成危害。為了大家的健康，現(xiàn)在下課，走到操場(chǎng)上去呼吸一下新鮮的空氣！

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呼吸囊課件6篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯的這篇文獻(xiàn)為您全面介紹了“呼吸囊課件”相關(guān)信息，此刻提醒你在瀏覽器上打上書簽。事先準(zhǔn)備好的教案課件是老師給學(xué)生上課的必備內(nèi)容，而準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻也已經(jīng)到來(lái)。毋庸置疑，教案是促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑。

呼吸囊課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知呼吸的存在和作用，有進(jìn)一步探索人體呼吸的興趣。

2．積極參與操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感受實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫字、站立等圖片。

2．人體模型一個(gè)。

3．人手一張小紙片。

活動(dòng)過(guò)程

一、小游戲——“紙片動(dòng)起來(lái)”，感受呼吸的存在

1．幼兒人手一張長(zhǎng)條形紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。

2．提問(wèn)：小紙片怎么了?為什么小紙片會(huì)動(dòng)?(引出呼吸)

3．追問(wèn)：如果人不呼吸呢?會(huì)怎樣?(幼兒自由講述)

4．再次現(xiàn)場(chǎng)感受：幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)，看誰(shuí)堅(jiān)持得久。

5．交流：屏氣時(shí)你有什么感覺(jué)?(幼兒自由表述)

6．小結(jié)：每個(gè)人都有呼吸，呼吸對(duì)每個(gè)人很重要。

二、人離不開(kāi)呼吸

1．人是離不開(kāi)呼吸的。

(1)提問(wèn)：人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候?(幼兒自由講述)

(2)師出示一些已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片：如睡覺(jué)、說(shuō)話、游泳、吃飯、跑步、跳舞、靜坐、跳繩、寫

字、站立等，讓幼兒判斷哪些時(shí)候人可以不呼吸。

(3)請(qǐng)幼兒排除肯定需要呼吸的圖片，在有爭(zhēng)議的幾個(gè)圖片上采用進(jìn)一步事實(shí)驗(yàn)證。

睡覺(jué)時(shí)：幼兒可能說(shuō)“聽(tīng)打呼嚕聲”；可追問(wèn)“如果不打呼嚕呢”——呼吸聲；還有嗎…身

體在起伏，可結(jié)合一段幼兒睡覺(jué)時(shí)的視頻錄像解釋。

講話時(shí)：現(xiàn)場(chǎng)將手放嘴巴前，說(shuō)一句話，感受氣息的變化。

數(shù)冬瓜或唱歌：感受無(wú)論憋多長(zhǎng)的氣，最后總是要呼吸的。

坐著不動(dòng)時(shí)：方法可同上。

游泳時(shí)：看到嘴巴里冒出的氣泡。

(4)共同小結(jié)：人時(shí)刻不停地都在進(jìn)行著呼吸。

2．了解呼吸的意義。

(1)提問(wèn)：人是靠什么來(lái)呼吸的呢?

(2)觀察人體模型：人靠肺吸進(jìn)氧氣、呼出廢氣，氧氣和廢氣是在肺里交換的。人有左右兩

葉肺，有彈性，空氣進(jìn)去時(shí)就變大，空氣吐出時(shí)就變小。

_。、

(3)實(shí)驗(yàn)感知：用手按住胸口，跟著老師一起深呼吸，充分感受呼吸時(shí)胸廓的變化。

(4)共同小結(jié)：人的一切活動(dòng)都需要氧氣，唱歌、跳舞、做運(yùn)動(dòng)、心跳、吃東西、吃下去的東西

要消化等。

三、人有不同的呼吸

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)比“小呼吸和大呼吸”：幼兒再次拿出小紙片，放在鼻子前，感受發(fā)現(xiàn)不同的呼吸

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．討論：怎樣的呼吸才能使小紙片飄得高，飄得時(shí)間長(zhǎng)?

3．觀察圖片(跑步時(shí)，吹蠟燭時(shí)，聞香味時(shí)，吹喇叭時(shí)，生氣時(shí)，靜坐時(shí)，吃東西時(shí))，討論：做

這些事的時(shí)候，人的呼吸有沒(méi)有變化?什么時(shí)候只要小小的呼吸?什么時(shí)候需要大大的呼吸?

4．延伸：繼續(xù)探索怎樣才能讓小紙片吹得遠(yuǎn)、吹得高。

呼吸囊課件 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

一、設(shè)計(jì)突破

（一）追求課程資源開(kāi)發(fā)的廣度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開(kāi)發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來(lái)自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開(kāi)發(fā)的廣泛性與代表性。

（二）追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的溫度

課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見(jiàn)，一種成見(jiàn)，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？

（三）追求語(yǔ)文提升探究能力的效度

本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)。

在“思”的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

這三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬(wàn)物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語(yǔ)文探究能力的有效性。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

呼吸囊課件 篇3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

活動(dòng)反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見(jiàn)、摸不著，開(kāi)展本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開(kāi)展了一系列的實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中，孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，這正說(shuō)明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

呼吸囊課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、初步了解空氣的小常識(shí)。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：

喜歡清潔的空氣

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？

（外面的空氣好）。

2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？

（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、畫上有些什么？

（小朋友、垃圾堆）

2、兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3、難聞的氣味是從哪里來(lái)的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4、我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。

呼吸囊課件 篇5

一、目標(biāo)專題：

必修課本1第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個(gè)內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶;第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP;第3節(jié)ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》

(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解呼吸作用的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用。2、理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過(guò)程和圖解,區(qū)別和聯(lián)系。3、掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1﹑通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2﹑通過(guò)學(xué)生讀書及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技能技巧。3﹑通過(guò)學(xué)生討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析比較的思考能力。4﹑適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1﹑在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。2﹑通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

(三)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

(四)教具準(zhǔn)備課件

(五)教學(xué)過(guò)程:

1，導(dǎo)入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是ATP”，設(shè)疑“儲(chǔ)存在糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)體生命活動(dòng)所需的能量?”，開(kāi)篇引題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，引出細(xì)胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細(xì)胞呼吸)：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。解析概念：實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。生成ATP類型：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

3，有氧呼吸動(dòng)畫展示有氧呼吸示意圖，并提出問(wèn)題輔助學(xué)生思考：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來(lái)自哪里?生成物H2O中的O又從何而來(lái)?③有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有〔H〕產(chǎn)生?其去向如何?④有氧呼吸過(guò)程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生?產(chǎn)量最多的是哪一個(gè)階段?⑤有氧呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么?⑥C6H12O6能否進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸?

認(rèn)真仔細(xì)觀看示意圖，借助圖示分析﹑討論問(wèn)題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用帶動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體性地位。這就要求教師備課時(shí)要盡可能的周全，方能以精準(zhǔn)的方式為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

分步重現(xiàn)有氧呼吸過(guò)程，加意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解疑，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成空白表格有氧呼吸三個(gè)階段的比較有氧呼吸場(chǎng)所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、少量第三階段線粒體、O2H2O有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖釋放2870KJ，有1161KJ轉(zhuǎn)移至ATP(合成38molATP)

總結(jié)概念：有氧呼吸是指細(xì)胞在有氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過(guò)程。

4，練習(xí)鞏固

5，課后探究課題設(shè)計(jì)目的：以生活中常見(jiàn)實(shí)例為切入點(diǎn)，要求學(xué)生以既有知識(shí)為依托，借助各種資料，完成探究實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)無(wú)氧呼吸，找出兩種呼吸方式的知識(shí)銜接點(diǎn)。資料：農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過(guò)程并能提出相關(guān)問(wèn)題繼續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后為什么還要保溫?②加的酒藥是什么?③既然是酒為什么會(huì)甜?④在瓷壇內(nèi)的米飯中挖一個(gè)洞的目的是什么?⑤釀制甜酒釀時(shí)，總是先來(lái)“水”，后來(lái)“酒”，為什么?⑥可用大豆制甜酒釀嗎?

呼吸囊課件 篇6

活動(dòng)目的

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備課本。

活動(dòng)步驟：

1、提問(wèn)導(dǎo)入。

1）你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？（外面的空氣好）。

2）媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽(yáng)？（太陽(yáng)光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

2、打開(kāi)課本第五頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1）畫上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

2）兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的'氣味。）

3）難聞的氣味是從哪里來(lái)的？（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4）我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）

3、教師小結(jié)：為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

呼吸科課件精選十三篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編的推薦“呼吸科課件”是你不可錯(cuò)過(guò)的一篇文章，我相信這個(gè)網(wǎng)站可以為您解決疑問(wèn)！

呼吸科課件(篇1)

呼吸科學(xué)是醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要分支，主要研究呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病診斷、治療、預(yù)防以及呼吸功能的評(píng)估等方面。呼吸科學(xué)的發(fā)展讓我們有更多的可能治愈各種呼吸系統(tǒng)疾病，提高了生活質(zhì)量，延長(zhǎng)了壽命。本文將介紹呼吸科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，旨在讓大家更全面地了解呼吸科學(xué)。

1. 呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能

人類的呼吸系統(tǒng)由鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺組成。其中，鼻腔和喉主要是空氣的通道，氣管是將外界空氣輸送到肺部的管道，支氣管將氣體輸送到肺泡。呼吸系統(tǒng)的主要功能是將氧氣傳遞到血液中，同時(shí)將二氧化碳排出體外。

2. 呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病

呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一種慢性氣道炎癥疾病，主要癥狀包括氣喘、咳嗽、胸悶等。慢性阻塞性肺疾病是一種慢性肺部疾病，由吸入有害物質(zhì)如煙霧和空氣污染物等導(dǎo)致的。肺炎是由感染引起的肺部炎癥疾病，主要癥狀包括高熱、咳嗽、胸痛等。肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)癥狀包括咳嗽、呼吸困難、咯血等。

3. 呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療是呼吸科學(xué)的重要內(nèi)容。我們通過(guò)觀察并記錄患者的體征癥狀、進(jìn)行影像學(xué)檢查和肺功能檢查等方式，來(lái)診斷疾病。對(duì)于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病，我們可以通過(guò)使用支氣管擴(kuò)張劑、激素、抗生素、細(xì)胞因子等藥物進(jìn)行治療。而對(duì)于肺癌等惡性腫瘤需要綜合考慮患者的年齡、病情、治療期望等因素，選擇化療、放療、手術(shù)等治療方式。

4. 呼吸系統(tǒng)疾病的防治

針對(duì)呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的防治，我們可以通過(guò)注意呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，避免接觸空氣污染物等方式進(jìn)行預(yù)防。同時(shí)，也可以進(jìn)行PDCA治療流程，及時(shí)咨詢醫(yī)生并進(jìn)行合理的治療，預(yù)防疾病惡化和并發(fā)癥的發(fā)生。

5. 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)醫(yī)學(xué)分支領(lǐng)域，呼吸科學(xué)研究的范圍十分廣泛，它的發(fā)展讓我們能夠更好地預(yù)防、治療呼吸系統(tǒng)疾病，提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)壽命。作為公民，我們也要注意呼吸系統(tǒng)健康，積極預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。

呼吸科課件(篇2)

呼吸科是一門研究呼吸系統(tǒng)疾病的醫(yī)學(xué)科學(xué)。隨著環(huán)境污染日益嚴(yán)重以及不良的生活習(xí)慣，呼吸系統(tǒng)疾病的患者越來(lái)越多，呼吸科的學(xué)科地位也逐漸提升。本文主要圍繞呼吸科相關(guān)主題進(jìn)行探討，包括呼吸系統(tǒng)疾病的病因、癥狀、診斷、治療以及預(yù)防等方面。

一、呼吸系統(tǒng)疾病的病因

呼吸系統(tǒng)疾病的病因很多，其中包括環(huán)境因素、生活習(xí)慣、遺傳因素等。環(huán)境因素是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的主要原因之一，包括空氣污染、二手煙、化學(xué)品、真菌感染等。生活習(xí)慣也是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病的重要因素，如吸煙、飲酒、嗜好辛辣食物、缺乏鍛煉等。此外，遺傳因素也對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生起重要作用，如支氣管哮喘等。

二、呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀

呼吸系統(tǒng)疾病的癥狀各不相同，但大多數(shù)疾病都會(huì)出現(xiàn)咳嗽、咳痰、氣短、呼吸困難等癥狀。一些疾病還會(huì)出現(xiàn)喉嚨痛、頭痛、發(fā)燒等癥狀。此外，一些慢性氣管疾病如慢性阻塞性肺疾病，在初期可能沒(méi)有明顯的癥狀，但隨著病情加重，癥狀會(huì)逐漸增加。

三、呼吸系統(tǒng)疾病的診斷

呼吸系統(tǒng)疾病的診斷需要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的病史詢問(wèn)、體格檢查和輔助檢查等過(guò)程。病史詢問(wèn)是初步診斷的基礎(chǔ)，包括病史、病程、既往病史等方面。體格檢查包括對(duì)頭頸、胸部、四肢等部位的檢查，以了解患者病情。輔助檢查包括X光、CT、支氣管鏡等，可以幫助醫(yī)生更加準(zhǔn)確地診斷病情。

四、呼吸系統(tǒng)疾病的治療

呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法因疾病而異?？股乜梢灾委熂?xì)菌感染，支氣管擴(kuò)張劑可以緩解支氣管痙攣等。對(duì)于一些慢性疾病，如慢性阻塞性肺疾病，可以采用吸入治療、口服藥物等綜合治療方式。此外，患者還應(yīng)注意合理飲食、適度鍛煉等，以提高身體免疫力，預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的再發(fā)生。

五、呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防

呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防是最重要的?；颊邞?yīng)適當(dāng)減少生活中的一些不良習(xí)慣，如吸煙、酗酒等，保持心情舒暢，加強(qiáng)體育鍛煉。此外，患者應(yīng)注意保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，避免季節(jié)性感冒等病毒感染的發(fā)生，提高自身免疫力，以預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。

總之，呼吸科是一門十分重要的醫(yī)學(xué)科學(xué)，應(yīng)引起人們的重視。只有通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防工作，提高人們的健康素質(zhì)，才能減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，提高人民身體健康水平。同時(shí)，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)也應(yīng)不斷推廣呼吸科醫(yī)學(xué)技術(shù)，不斷提高診斷、治療水平，為人類健康做出更多的貢獻(xiàn)。

呼吸科課件(篇3)

呼吸科課件主題范文：呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法

呼吸系統(tǒng)是人體呼吸、氣體交換的重要器官，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺等組織。隨著環(huán)境污染、氣候變化和生活習(xí)慣等因素的影響，呼吸系統(tǒng)疾病越來(lái)越普遍。本課件將介紹呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病及治療方法。

一、支氣管炎

支氣管炎是一種常見(jiàn)的下呼吸道疾病，可由細(xì)菌、病毒、肺炎鏈球菌等感染引起。主要癥狀為咳嗽、咳痰、氣急及呼吸困難等。常規(guī)治療方法包括抗生素、鎮(zhèn)咳藥等?；颊咭矐?yīng)多喝水，保持休息，避免煙酒等刺激性物質(zhì)。

二、哮喘

哮喘是一種患有氣管狹窄、呼吸困難及咳嗽等癥狀的慢性疾病。哮喘患者的氣管壁會(huì)隨著呼吸道痙攣而收縮，導(dǎo)致氣流受阻。治療哮喘的主要方法包括呼吸舒張劑、類固醇等藥物，如沙丁胺醇、倍氯米松等?；颊哌€可以使用氧氣、口服激素等進(jìn)行治療。

三、肺炎

肺炎是由細(xì)菌、病毒或真菌感染引起的肺部疾病。癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、咳痰、胸痛等。治療方法主要包括抗生素、免疫球蛋白、氧療等。預(yù)防肺炎的方法包括保持健康的生活方式，注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免接觸病原體等。

四、肺結(jié)核

肺結(jié)核是一種由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性、潛伏性感染性疾病。主要癥狀包括咳嗽、痰中帶血、體重下降、發(fā)熱等。治療方法包括抗結(jié)核藥物及手術(shù)治療。預(yù)防肺結(jié)核的措施包括保持個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)身體鍛煉，避免長(zhǎng)時(shí)間在空氣污染嚴(yán)重的環(huán)境中。

總之，呼吸系統(tǒng)疾病的治療方法有藥物治療、氧療、手術(shù)治療等。預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的方法包括保持健康飲食和生活方式，減輕污染對(duì)身體的影響，加強(qiáng)鍛煉等。同時(shí)，疾病的早期診斷和治療也是關(guān)鍵，盡早檢測(cè)和治療呼吸系統(tǒng)疾病，有利于避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展和加重，提高治愈的機(jī)會(huì)，讓患者早日恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇4)

呼吸科課件

隨著環(huán)境污染的日益加重，以及疫情的突然爆發(fā)，呼吸道疾病逐漸成為困擾人們身體健康的一個(gè)重要問(wèn)題。而呼吸科作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，就成為了解決這個(gè)問(wèn)題的一道堅(jiān)強(qiáng)紐帶。在呼吸科學(xué)中，醫(yī)生需要通過(guò)儀器、藥物等多種方式，對(duì)呼吸道疾病進(jìn)行治療和預(yù)防。因此，呼吸科課件的編寫和教學(xué)就顯得十分重要。

一、呼吸科的概述

呼吸科是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究與呼吸有關(guān)的疾病。呼吸科醫(yī)生需要掌握解剖生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要了解呼吸系統(tǒng)的臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療方案等方面的知識(shí)。呼吸科疾病多種多樣，包括肺結(jié)核、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多種疾病，因此呼吸科醫(yī)生的技能和經(jīng)驗(yàn)也需要不斷完善和提高。

二、常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病

1、肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的一種傳染病，臨床上常表現(xiàn)為咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力等癥狀。肺結(jié)核的治療需要長(zhǎng)期用藥，而且需要依據(jù)臨床癥狀動(dòng)態(tài)調(diào)整治療方案。

2、哮喘

哮喘是一種非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表現(xiàn)為呼吸困難、胸悶、咳嗽等癥狀，如果不及時(shí)治療會(huì)引起嚴(yán)重的呼吸道病變。哮喘的治療包括平時(shí)預(yù)防、急性發(fā)作時(shí)的緊急救治和長(zhǎng)期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一種惡性腫瘤，常見(jiàn)于吸煙、長(zhǎng)期吸入有害氣體污染物的人群中。肺癌的早期癥狀不明顯，晚期常表現(xiàn)為氣短、咳嗽、咳痰、胸痛等癥狀。對(duì)于肺癌的治療，早期手術(shù)切除是較為理想的治療方案。

三、呼吸科的治療方法

1、藥物治療

藥物治療是呼吸科治療的重要手段，包括吸入藥物、口服藥物、靜脈注射藥物等，常用藥物包括抗生素、支氣管擴(kuò)張劑、激素等。

2、氧氣治療

氧氣治療是呼吸科治療中的一個(gè)重要手段，可以幫助患者補(bǔ)充氧氣、改善血?dú)鉅顟B(tài)，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手術(shù)治療

手術(shù)治療在呼吸科治療中也占據(jù)一定比例，常見(jiàn)的手術(shù)包括肺部切除術(shù)、氣管支氣管成形術(shù)、擴(kuò)張術(shù)等。

四、呼吸科護(hù)理要點(diǎn)

呼吸科治療中，護(hù)理工作也非常重要，護(hù)理要點(diǎn)包括：

1、定期監(jiān)測(cè)呼吸功能

定期監(jiān)測(cè)患者呼吸功能的特點(diǎn)和變化情況，掌握患者的病情進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整治療方案。

2、加強(qiáng)宣教和康復(fù)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)患者的宣教和康復(fù)訓(xùn)練，幫助患者了解疾病的病因、病情和治療方案等。

3、注意預(yù)防交叉感染

呼吸科疾病常伴隨著交叉感染，特別需要護(hù)理人員注意潔凈操作，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，呼吸科課件的編寫和教學(xué)需要注重傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)診斷和治療能力，同時(shí)也需要注意護(hù)理和宣教工作，幫助患者更好地恢復(fù)健康。

呼吸科課件(篇5)

呼吸系統(tǒng)是人體最重要的系統(tǒng)之一，經(jīng)常遭受病毒、細(xì)菌等有害微生物的入侵，容易出現(xiàn)各種呼吸系統(tǒng)疾病，比如氣管炎、支氣管炎、肺炎、哮喘等疾病，這些疾病給人們的生活和工作帶來(lái)了很大的影響。因此，在學(xué)習(xí)呼吸科課件的時(shí)候，我們需要了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及一些呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法。

首先，呼吸系統(tǒng)是由多個(gè)組成部分組成的，包括鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺等部位。鼻腔是人體通向呼吸道的入口，鼻腔內(nèi)有多個(gè)細(xì)小的毛細(xì)胞能夠有效地過(guò)濾掉空氣中的灰塵和微生物，使得進(jìn)入肺部的空氣更加的清潔和健康。喉部是連接咽鼓管和氣管的通道，是使用聲音和呼吸的重要部位。氣管是呼吸道的主干，連接喉部和支氣管，管壁內(nèi)有多層的環(huán)狀軟骨能夠保持氣管開(kāi)放，避免氣管在吸氣和呼氣的時(shí)候閉塞。支氣管是氣管的分支，能夠?qū)⒖諝廨斔偷椒蔚牟煌课?，因此是呼吸道的一部分。肺則是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分之一，是氣體交換的場(chǎng)所，通過(guò)肺的氧氣和二氧化碳交換能夠保證人體的正常生理功能。

其次，對(duì)于呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)的疾病，我們需要了解一些預(yù)防和治療方法。氣管炎和支氣管炎都是由病毒和細(xì)菌引起的呼吸道疾病。感染后，患者會(huì)出現(xiàn)喉嚨疼痛、咳嗽、咳痰等癥狀，嚴(yán)重的病例還會(huì)引發(fā)發(fā)熱、氣喘等癥狀。預(yù)防這些疾病的方法主要是加強(qiáng)體育鍛煉、保持室內(nèi)空氣清新、避免感冒、不吸煙等。治療氣管炎和支氣管炎具體要根據(jù)病情和患者的身體狀況，一般使用消炎、止咳、排痰等方法。肺炎則是由細(xì)菌和病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重危及人們的健康。預(yù)防肺炎的方法包括保持充足睡眠、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、勤洗手、多喝水、避免接觸患者等。治療肺炎則主要包括抗生素的使用、加強(qiáng)人體免疫力、進(jìn)行飲食調(diào)理等。

總之，學(xué)習(xí)呼吸科課件有助于我們更好地了解呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，并能夠了解常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法，能夠更好地維護(hù)自己和家人的健康，提高生活質(zhì)量。

呼吸科課件(篇6)

呼吸科課件主題范文：

呼吸是人體生命活動(dòng)中最基本的需求之一。由于新冠病毒等原因，呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病患者數(shù)量也日益增加。呼吸科醫(yī)生是專門治療呼吸道疾病的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。本文從慢性阻塞性肺疾病（COPD）入手，介紹呼吸科醫(yī)生的治療方法和技術(shù)。

一、什么是COPD？

COPD是指慢性阻塞性肺疾病，患者的呼吸道受到炎癥和氣道狹窄的影響，呼吸變得困難，導(dǎo)致患者容易感染和呼吸衰竭。

二、COPD的病因和預(yù)防

COPD的發(fā)病原因至今尚不明確，但與吸煙、空氣污染、遺傳以及氣道感染等多種因素有關(guān)。為預(yù)防COPD，應(yīng)避免吸煙、注意室內(nèi)空氣流通與通風(fēng)，消除污染源，預(yù)防呼吸道感染等。

三、COPD患者的治療方案

1.藥物治療

可采用支氣管擴(kuò)張劑、吸入類固醇等藥物緩解癥狀?？股乜捎糜谥委煾腥?，而止咳藥和鎮(zhèn)靜劑則需慎用。

2.物理治療

物理治療是一種非侵入性治療，包括健身鍛煉和呼吸訓(xùn)練等。適當(dāng)鍛煉可挑戰(zhàn)肺功能，改善身體狀況。呼吸訓(xùn)練則有助于維持呼吸肌肉的健康。

3.氧療

氧療是指將氧氣輸入患者體內(nèi)以緩解低氧血癥。氧療可用于急性和嚴(yán)重的低氧血癥病例中，及時(shí)緩解呼吸不暢癥狀，保證人體器官正常功能。換氣治療也是一種常見(jiàn)方法，可通過(guò)給患者輸入氣體來(lái)提高氧分壓和氧飽和度，增強(qiáng)呼吸功能。

四、總結(jié)

COPD是一種嚴(yán)重的呼吸道疾病，患病人數(shù)極為龐大。呼吸科醫(yī)生是治療呼吸系統(tǒng)疾病的專門人才，可以采用藥物治療、物理治療和氧療等手段來(lái)緩解病癥，提高患者生活質(zhì)量。了解COPD的預(yù)防、治療方案和技術(shù)手段對(duì)預(yù)防和控制疾病具有重要意義。

呼吸科課件(篇7)

呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中重要的臨床學(xué)科之一。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，呼吸科被視為一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。呼吸科主要研究人類呼吸系統(tǒng)的解剖、生理功能和疾病的預(yù)防、診斷、治療和預(yù)后。因此，呼吸科不僅涉及到醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要對(duì)社會(huì)、心理學(xué)等方面的知識(shí)有一定的了解。

首先，呼吸科疾病是臨床常見(jiàn)疾病之一，如慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)和支氣管哮喘。它們是由各種原因的氣道炎癥和氣道壁變厚導(dǎo)致的呼吸功能嚴(yán)重受限的慢性肺部疾病。無(wú)數(shù)的病人每年需要到呼吸科門診尋求幫助，其治療效果和患者生活質(zhì)量對(duì)醫(yī)生和患者都極為重要。因此，呼吸科的診斷技術(shù)和治療方法、藥物選擇和應(yīng)用、肺功能數(shù)據(jù)的分析等都是需要深入探討和研究的。

其次，呼吸科診斷技術(shù)和治療方法不斷更新。近年來(lái)，各種新型檢測(cè)技術(shù)和新型藥物不斷涌現(xiàn)，這為呼吸科疾病的早診斷和治療提供了新的手段和思路。如今，支氣管鏡檢查和漏斗式胸部CT掃描已經(jīng)成為呼吸科的常規(guī)檢查，這不僅提高了醫(yī)學(xué)診斷的準(zhǔn)確性，而且大大降低了患者的疼痛和不適程度。此外，嚴(yán)重慢阻肺改善計(jì)劃(SERAC)是針對(duì)慢阻肺患者制定的一個(gè)系統(tǒng)管理計(jì)劃，它有助于根據(jù)患者的不同情況和需要，制定個(gè)性化的治療方案，以達(dá)到更好的治療效果。

最后，呼吸科和其他學(xué)科合作非常密切。由于呼吸科疾病涉及到血管、心臟、神經(jīng)等多個(gè)方面，因此呼吸科與心血管科、神經(jīng)內(nèi)科等多個(gè)專業(yè)緊密合作，共同解決患者疾病的治療問(wèn)題。在慢阻肺的治療中，合理使用禁忌疫苗、支持瑜伽健身、根據(jù)患者的不同情況使用合適的藥物等都是必要的。這些治療手段的成功運(yùn)用與其他專業(yè)的配合是密不可分的。

綜上所述，呼吸科是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中不可或缺的專業(yè)領(lǐng)域，在研究、診斷和治療方面都有著重要的貢獻(xiàn)。隨著人們生活環(huán)境和生活方式的變化，呼吸科疾病的發(fā)生率也在逐年增加，呼吸科的研究也需要不斷更新和完善。希望未來(lái)的呼吸科醫(yī)生能夠加強(qiáng)自身研究水平，全面掌握最新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)和技能，為呼吸系統(tǒng)疾病的治療盡心力。

呼吸科課件(篇8)

呼吸科課件是一種介紹呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防的教具。它能夠幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員更好地學(xué)習(xí)和了解呼吸科學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的診治。本文將介紹呼吸科相關(guān)主題，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常見(jiàn)疾病的診療，以及各種呼吸裝置和藥物的使用。

一、慢性阻塞性肺疾病

慢性阻塞性肺疾病，簡(jiǎn)稱COPD，是一種進(jìn)展性呼吸系統(tǒng)疾病，表現(xiàn)為氣流限制。其最常見(jiàn)病因是吸煙和空氣污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要癥狀。呼吸科課件中，學(xué)習(xí)者可以了解到該疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法，如肺功能測(cè)試、藥物治療和氧療等。此外，學(xué)習(xí)者可以掌握COPD急性加重機(jī)理、預(yù)防和治療方法。

二、哮喘

哮喘是一種氣道炎癥性疾病，通常表現(xiàn)為喘息、呼吸困難、咳嗽和痰液分泌等癥狀。哮喘患者的氣道容易狹窄，從而導(dǎo)致呼吸困難。在呼吸科課件學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以了解哮喘的病因、診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法。哮喘的治療包括控制炎癥、緩解癥狀、預(yù)防復(fù)發(fā)等方面。此外，學(xué)習(xí)者還可以學(xué)習(xí)到哮喘急性發(fā)作的早期識(shí)別和管理。

三、肺癌

肺癌是一種高度致命的呼吸系統(tǒng)惡性腫瘤。肺癌的主要癥狀包括咳嗽、呼吸困難、疼痛和體重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的預(yù)防和治療方法是非常重要的。呼吸科課件可以幫助學(xué)習(xí)者深入了解肺癌的病因和診斷標(biāo)準(zhǔn)，并為其提供手術(shù)、放療、化療和靶向治療等多種治療選項(xiàng)。

四、呼吸裝置

呼吸科課件還介紹了許多呼吸裝置的使用方法，例如霧化器、輸氧管和機(jī)械通氣機(jī)。通過(guò)了解呼吸裝置的分類、功能和使用操作，可更好地實(shí)現(xiàn)安全、正確、有效的操作。

五、呼吸藥物

呼吸科課件介紹了許多常用呼吸藥物，如β2激動(dòng)劑、吸入性類固醇、孟德?tīng)柾忘S嘌呤醇等。了解這些呼吸藥物的作用、用法和注意事項(xiàng)可以幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員正確地開(kāi)展藥物治療。

總之，呼吸科課件是在呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病、診斷、治療和預(yù)防方面進(jìn)行培訓(xùn)的重要工具。它可以提高醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員對(duì)呼吸科學(xué)的理解和掌握，有助于他們?cè)趯?shí)踐中更好地應(yīng)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的挑戰(zhàn)。

呼吸科課件(篇9)

呼吸科課件主題：肺結(jié)核

肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌感染引起的一種慢性傳染病，它可以影響肺部的功能，對(duì)患者的身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。肺結(jié)核在之前是一種嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題，但是隨著醫(yī)療條件的改善，肺結(jié)核的死亡率逐漸降低了。盡管如此，肺結(jié)核仍然是重大的健康隱患。

肺結(jié)核的癥狀可能包括咳嗽、咳痰、發(fā)熱、乏力、胸痛等。肺結(jié)核是通過(guò)空氣傳播的，當(dāng)一個(gè)患有肺結(jié)核的人咳嗽或打噴嚏時(shí)，會(huì)散發(fā)出結(jié)核分枝桿菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺結(jié)核。除了呼吸道以外，結(jié)核分枝桿菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴結(jié)、腸道、腎臟等。

肺結(jié)核的治療最常見(jiàn)的是抗結(jié)核藥物，這些藥物需要依照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行使用。通常情況下，治療結(jié)核需要長(zhǎng)期進(jìn)行，因?yàn)椴【耆幌麥缧枰欢螘r(shí)間。

為了避免肺結(jié)核的傳播，預(yù)防措施非常重要。最簡(jiǎn)單的預(yù)防方式包括保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、保持房間通風(fēng)等等。此外，接種結(jié)核病疫苗也是非常有效的預(yù)防措施。一旦出現(xiàn)肺結(jié)核的癥狀，及早接受治療也能夠?yàn)榛颊吖?jié)省時(shí)間和金錢成本。

對(duì)于肺結(jié)核的診斷，主要是通過(guò)病史和體征進(jìn)行確診。在特殊情況下，醫(yī)生也可能會(huì)對(duì)患者進(jìn)行X光檢查、痰檢查、結(jié)核菌素皮試等等。在確診之后，醫(yī)生通常會(huì)開(kāi)出相應(yīng)的藥物進(jìn)行治療，并根據(jù)患者的情況進(jìn)行持續(xù)的隨訪。

總之，肺結(jié)核仍然是一個(gè)重大的健康問(wèn)題，預(yù)防和治療都需要加強(qiáng)。隨著醫(yī)療條件的進(jìn)一步改善和宣傳工作的加強(qiáng)，相信肺結(jié)核會(huì)逐漸迎來(lái)更好的治療效果。

呼吸科課件(篇10)

《呼吸科課件》主題范文：呼吸疾病的預(yù)防與治療

呼吸疾病是日常生活中比較常見(jiàn)的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺結(jié)核等等。這些疾病的患者也越來(lái)越多，并且呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，這讓人們對(duì)呼吸道疾病的防治提高了認(rèn)識(shí)。本文將從呼吸疾病的預(yù)防和治療兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、呼吸疾病的預(yù)防

1. 避免吸煙

吸煙是引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，吸煙者不僅自身健康受損，還會(huì)給周圍人帶來(lái)二手煙的危害。因此，為了減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，最好不要吸煙或者盡量避免與吸煙者在同一室內(nèi)。

2. 保持空氣清新

室內(nèi)通風(fēng)是預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病的重要措施。因?yàn)槭覂?nèi)空氣質(zhì)量差，在空氣不流通的情況下，空氣中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)就會(huì)積聚在人體呼吸道中，引發(fā)疾病。因此，要經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

3. 忌諱過(guò)度勞累

長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的工作、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)容易致使呼吸系統(tǒng)疲勞，進(jìn)而刺激已有的呼吸道疾病加劇，或者引發(fā)新的疾病。因此，人們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排活動(dòng)量，保持適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，使呼吸道得到充分的休息和保養(yǎng)。

4. 建立健康生活習(xí)慣

建立健康的生活習(xí)慣是預(yù)防呼吸道疾病的關(guān)鍵。具體而言，要保持良好的飲食習(xí)慣，減少房間內(nèi)外的污染物，保持良好的心理狀態(tài)等等。此外，要及時(shí)接種呼吸道疾病疫苗，增強(qiáng)身體的抵抗力。

二、呼吸疾病的治療

1. 善于自我觀察

當(dāng)患者出現(xiàn)呼吸器官的不適癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)觀察自身的情況，并且記錄下來(lái)，以便于治療時(shí)提供參考。例如，患者出現(xiàn)氣促、咳嗽、咳痰等癥狀時(shí)，可以測(cè)量肺活量、呼吸頻率等參考指標(biāo)，幫助醫(yī)生更好地診斷和治療。

2. 積極治療基本疾病

對(duì)于呼吸道疾病的患者來(lái)說(shuō)，正確治療基本疾病是最重要的。例如，對(duì)于哮喘病人，應(yīng)該采用合適的藥物進(jìn)行治療，輔助使用吸氧器等設(shè)備，緩解呼吸道的癥狀。對(duì)于慢阻肺患者，在治療過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)度壓迫，同時(shí)藥物治療也是必不可少的。

3. 防止并發(fā)癥和復(fù)發(fā)

呼吸系統(tǒng)疾病容易引發(fā)其他相關(guān)疾病，例如肺部感染、心臟疾病等，因此在治療時(shí)還需要找出并發(fā)癥，加強(qiáng)治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于患者復(fù)發(fā)的情況，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，加以治療。

綜上所述，呼吸系統(tǒng)疾病在日常生活中是不可避免的，我們需要采取預(yù)防措施，保護(hù)呼吸道健康，同時(shí)，在治療時(shí)應(yīng)該仔細(xì)觀察病情，找出病因，針對(duì)性地進(jìn)行治療。只要我們保持良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)自我防范，就能夠減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生，讓我們的呼吸更加暢順，健康更加長(zhǎng)久。

2023夏夜課件(匯總8篇)

本文推薦一篇優(yōu)秀的“夏夜課件”文章，旨在介紹老師在上課前準(zhǔn)備教案課件的必要性。據(jù)教學(xué)要求，老師需要為每堂課詳細(xì)準(zhǔn)備教案課件，從而規(guī)劃每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。編寫教案時(shí)需注重培養(yǎng)和提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。歡迎大家閱讀！

夏夜課件【篇1】

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。

【教學(xué)理念】

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

３、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 課件欣賞，感受“景色美”

１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

４、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

３、 反饋：

⑴ 認(rèn)讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

１、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

③ 誰(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀）

誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。

２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂(lè)）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

１、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？

２、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

４、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

_______：

你好！

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【教學(xué)反思】

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

１、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。

夏夜課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入

１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請(qǐng)大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來(lái)了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì)不會(huì)讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰(shuí)？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來(lái)我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，

（設(shè)計(jì)意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對(duì)話？用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說(shuō)的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對(duì)話。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么??？

（2）誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見(jiàn)小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆？墒切∥浵佋趺凑f(shuō)的呢？聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著想回家。

（2）睡蓮都這么邀請(qǐng)了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢?。?/p>

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說(shuō)的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過(guò)了哪些地方？想象：還能飛過(guò)什么地方？

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1.過(guò)渡：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答

師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。

五、確定主題，練習(xí)說(shuō)話、寫話

你幫助過(guò)別人，或者得到過(guò)別人的幫助嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）

小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過(guò)你們的眼睛，我看到了美；通過(guò)你們的聲音，我聽(tīng)到了美；通過(guò)你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，做一個(gè)心靈美的人。

夏夜課件【篇3】

一、說(shuō)教材：

《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊(cè)）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話為體裁。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。這是一個(gè)很普通的關(guān)于助人為樂(lè)的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見(jiàn)證人，讓這靜謐的夜晚變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！币虼?，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感、睜、激”這幾個(gè)字，生活中不常遇見(jiàn)，是認(rèn)讀的難點(diǎn)，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1、表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。

2、情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過(guò)電教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演法和合作學(xué)習(xí)法。

朗讀表演法。這與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：

1、“夏天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的《識(shí)字4》里的句子告訴大家，那些可愛(ài)的動(dòng)物最愛(ài)干什么？”這樣的導(dǎo)入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復(fù)習(xí)知識(shí)，喚起了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備；二是本文的兩個(gè)主人公，在《識(shí)字4》里都有提到，能自然而然地導(dǎo)入新課。

2、老師說(shuō)：“這些動(dòng)物真有趣。今天，有兩位還來(lái)到我們的教室呢！看看他是誰(shuí)呢？”這個(gè)時(shí)候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學(xué)生和小動(dòng)物打招呼，認(rèn)讀“蜻蜓、螞蟻”四個(gè)字。人教版教材一年級(jí)的識(shí)字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓生字復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到熟識(shí)與鞏固的目的。

（二）整體感知學(xué)習(xí)生字：

1、“他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！卑鍟n題。

2、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知

播放課文動(dòng)畫，配音樂(lè)，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。在反饋說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)清所發(fā)生的事，其實(shí)也就是對(duì)課文有了整體的把握。

3、在讓學(xué)生初讀課文的時(shí)候，教師做到：一要求明確：

（1）認(rèn)真讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；

（2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。

（3）讀通課文后，想辦法記住本課要認(rèn)讀的字。

二要給足時(shí)間，對(duì)于低段的孩子，學(xué)習(xí)課文能力不強(qiáng)，不給足時(shí)間，將學(xué)會(huì)偷工減料，無(wú)法達(dá)到自讀自悟的效果。

4、學(xué)習(xí)生字：

《新課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)的孩子，他們掌握了較多的識(shí)字方法，而且有了一定的組織能力，這個(gè)時(shí)候讓他們小組合作識(shí)字是比較有效的一種方法。但是這種學(xué)習(xí)方法常會(huì)流于形式，因此在組織學(xué)生自主識(shí)字，一定要做到從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，分工明確，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：組長(zhǎng)管紀(jì)律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識(shí)記的字。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。

5、交流反饋生字學(xué)習(xí)情況。

在反饋交流時(shí)，除了讓學(xué)生提出難記的字時(shí)，還要讓學(xué)生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，二是償?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費(fèi)，要進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)化，讓學(xué)生逐步掌握更多的識(shí)字方法。

如：歌謠識(shí)字：

（1）目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

（2）感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

猜謎識(shí)字：

（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。

（2）非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。

做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字熟字帶生字：

（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

（2）激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。只有及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)生字。

（三）再讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

朗讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。作用在于：用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說(shuō)話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學(xué)方式。

這節(jié)課，教師是用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去讀。

邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語(yǔ)言邊描繪：太陽(yáng)公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動(dòng)物們上演了一個(gè)感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來(lái)了。興趣激起來(lái)，教師不忘了利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子再準(zhǔn)備一下，好讓火車開(kāi)得更順利，這樣孩子對(duì)課文的整體感知又加深了一步。

這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的話找出來(lái)好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準(zhǔn)備。

（四）學(xué)習(xí)課文的1—7段：

這幾段話中，主要是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導(dǎo)非常重要，其中動(dòng)詞的學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。

師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀2——6自然段的內(nèi)容。

再用一個(gè)問(wèn)題：睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？請(qǐng)與同桌練讀他們的對(duì)話。（指名讀對(duì)話）

再用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本的理解。

（1）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（2）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（3）從睡蓮的動(dòng)作中，你感受到了什么？你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？

同時(shí)表演朗讀，如果盡是就文本而言，會(huì)缺乏生動(dòng)性和趣味性，因此，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。

經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時(shí)要求表演時(shí)要做到自信、大方。

再請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。

在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個(gè)高潮。

（五）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字：

生字教學(xué)“多認(rèn)少寫”是人教版教材的一大特點(diǎn)，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回生率很高。

1885年，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實(shí)驗(yàn)法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復(fù)習(xí)的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材料在第1個(gè)小時(shí)之內(nèi)遺忘非?？欤院笾饾u平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達(dá)58.2%，因此低段語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)在一堂課之內(nèi)一定要安排復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。 在復(fù)習(xí)階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂(lè)，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學(xué)情，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說(shuō)教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了。

2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂(lè)了，他說(shuō)：原來(lái)我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰(shuí)是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰(shuí)幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組詞。然后再說(shuō)：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰(shuí)也能幫幫他呢？

3、經(jīng)過(guò)你們的幫忙，字寶寶十分高興，現(xiàn)在誰(shuí)如果能用上這些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話的話，那它就會(huì)從黑板上跳下來(lái)和你回家了。這些復(fù)習(xí)形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話說(shuō)給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開(kāi)心的學(xué)，學(xué)得有效。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生第一次抄寫詞語(yǔ)的時(shí)候，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。錯(cuò)誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯(cuò)就會(huì)事倍功半。因此，在寫字教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生去讀帖，教師要先讀帖。

本課四個(gè)要寫的字中，“送、過(guò)”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法，教學(xué)這個(gè)偏旁，提醒學(xué)生：“橫折折撇”寫時(shí)要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

四、說(shuō)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書，我抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則、有序性原則和條理性原則等。

夏夜多美

螞蟻：哭、趴、連聲說(shuō)

睡蓮：睜、看、問(wèn)、彎

本堂課，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好地學(xué)習(xí)課文?？傊?，本堂課，教師是扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)語(yǔ)文，取得較好的效果。

夏夜課件【篇4】

課前透視

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：

通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美

3、借助課件，真切感悟：

對(duì)“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過(guò)程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè)烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

4、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽(tīng)，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂(lè)的精神更美。──討論美

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體配樂(lè)動(dòng)畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

1、直接導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

學(xué)生齊讀課題

2、復(fù)習(xí)生字：

昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？

點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

師：小朋友真厲害！詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢！讓我們一起和他們打打招呼吧！

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

睡蓮哭聲睜開(kāi)趴著一根彎腰爬上來(lái)非常感激謝謝著急這時(shí)

3、詞語(yǔ)積累：

（課件出示：我會(huì)變）

師：青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪──草坪綠綠的；彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

1、學(xué)習(xí)4～12自然段：

⑴過(guò)渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎？（生：喜歡?。┱?qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑵點(diǎn)擊課件：

蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來(lái)：

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎？

板貼螞蟻（指名說(shuō)說(shuō)）。

①根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

②瞧，他們好象在說(shuō)話呢?。ń處煱讯淇拷遒N）讓我們趕快去看看吧！

⑶點(diǎn)擊課件：

播放4～12自然段的動(dòng)畫朗讀。

①請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本：

找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫上的內(nèi)容。

②請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話，讀好它。

⑷反饋：

朗讀指導(dǎo)：

師：你覺(jué)得自己哪句話讀得最好，請(qǐng)你把他展示給大家。

①根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。

②根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。

睡蓮：關(guān)心的語(yǔ)氣。

小螞蟻：感激、著急的語(yǔ)氣。

蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

③帶上頭飾分角色朗讀。

（指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲）

④師生合作表演讀：

把喜歡睡蓮的同學(xué)成為“睡蓮”組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為“蜻蜓”組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為“小螞蟻”組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為“螢火蟲”組，老師讀敘述的部分。

2、課中操：

過(guò)渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂(lè)吧！

⑴點(diǎn)擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學(xué)習(xí)13～16自然段：

⑴過(guò)渡：

小螞蟻要回家了！

教師動(dòng)畫配樂(lè)朗誦13～14自然段。

⑵說(shuō)話訓(xùn)練：

小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲說(shuō)……小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢？蜻蜓和螢火蟲又會(huì)怎么說(shuō)呢？

（請(qǐng)學(xué)生回答）

⑶多感人的場(chǎng)面?。∽屛覀冏x讀13、14自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧！

（學(xué)生自由讀──指名讀（互評(píng)）──全班入情入境地齊讀）

⑷師接：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼，好象在說(shuō)話，說(shuō)什么呢？

點(diǎn)擊出示：

啊，多美的夏夜呀！

⑸教師小結(jié)：

是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美??！讓我們美美地讀一讀這句話。

（學(xué)生美美的讀）

⑹是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（學(xué)生再次美美的讀）

三、課外延伸

那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽(tīng)，讓更多的人來(lái)分享這美麗的夏夜吧！

板書設(shè)計(jì)

夏夜多美

蜻蜓圖螢火蟲圖

螞蟻圖睡蓮圖

課后反思

教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

夏夜課件【篇5】

一、圖畫引入創(chuàng)意境

1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂了?？蓯?ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（齊讀課題）

2、演示課件。

師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（播放動(dòng)畫）。

二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

1、夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事中，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文64頁(yè)，自由地讀讀課文。

2、課件出示帶拼音的生字詞（個(gè)別讀、男女比賽讀，齊讀）

3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（齊讀）

4、（出示卡片）我們開(kāi)火車來(lái)讀讀這些生字吧！你認(rèn)識(shí)哪些字？

5、以游戲的形式鞏固生字：師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

7、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。

師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對(duì)，生字寶寶就會(huì)出來(lái)。

三、精讀課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)1—5自然段

過(guò)渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

1、（出示圖）師：誰(shuí)能告訴老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。

2、師：（課件）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書64頁(yè)，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說(shuō)的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說(shuō)的話。

（1）誰(shuí)愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

師：睡蓮姑姑聽(tīng)到他的哭聲，怎么說(shuō)的？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）

（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么想？

生回答并讀句子：“快上來(lái)吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

（3）小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？

3、（出示2———5自然段）

師：我們?cè)俜帜信荣愖x一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)6—————13自然段

過(guò)渡：你們表現(xiàn)可真出色！對(duì)了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒(méi)有在這美麗的地方住下來(lái)。

1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì)想什么？

生：害怕

生：難過(guò)

師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)著急的。（滲透思想教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節(jié)課再去看看吧！

四、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

夏夜課件【篇6】

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂(lè)的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀。

⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

⑴ 讀課文，了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂(lè)光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的?！边@一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來(lái)給你們照亮?！钡葘?duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

4、小朋友們，你想說(shuō)些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開(kāi)書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

1、送過(guò)：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說(shuō)說(shuō)：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?

⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

2、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?

① 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!

三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行?

師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試?

師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了!

方案二：

生：老師讀的沒(méi)感情。

師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4～7自然段：

⑴ 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單!瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!

四、學(xué)習(xí)8～16自然段

1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說(shuō)了什么)

4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報(bào)表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開(kāi)幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

【教學(xué)反思】

一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

夏夜課件【篇7】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)寫本課的9個(gè)生字，理解、積累本課新詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受海濱仲夏的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1.解題：

海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

2.簡(jiǎn)介作者：

峻青(1922～)，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽(yáng)縣人。出身貧苦，只上過(guò)幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后，他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。

峻青的散文，向來(lái)以充滿時(shí)代感和革命性著稱，以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰。他在新中國(guó)成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說(shuō)，如小說(shuō)集《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。

寫作背景簡(jiǎn)介：

1962年，是全國(guó)人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針，迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時(shí)期嚴(yán)重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽(yáng)縣，并住了一段時(shí)間，看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時(shí)期絲毫沒(méi)有動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的信念，他們以一種大無(wú)畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，表現(xiàn)出了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭(zhēng)和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來(lái)，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺(jué)得再?zèng)]有比散文和報(bào)告文學(xué)更合適的了”。(《秋色賦?后記》)

3.課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久?月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

二、指導(dǎo)自讀。

1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

燃燒、火焰、肅穆、軟綿綿、吹拂、炙曬、點(diǎn)綴、休憩、局面、緋紅、蒼穹、皎潔

2.作者是按什么順序描寫海濱仲夏夜的?

按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

3.散讀課文，給課文分段。

第一段(1～2節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(3節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(4～8節(jié))：寫月下沙灘。

三、小結(jié)全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，背誦1-5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分

1.學(xué)生自由朗讀第一部分并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

(這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景)

2.這一段寫了海濱仲夏夜的幾種“光”?(霞光、燈光、星光)

3.海濱仲夏夜的霞光、啟明星和燈光各有什么特點(diǎn)?

4.相機(jī)理解重點(diǎn)句子，體會(huì)表達(dá)方法。

“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！?/p>

“大海也被這霞光染成了紅色?！?/p>

“那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。”(比喻)

“最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了……活像一盞懸掛在高空中的明燈?！?比喻)

“尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那片燈光……一串流動(dòng)著的珍珠?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二部分

自由朗讀，思考：走在幽美夜色的海灘上，作者有哪些感受?畫出相關(guān)句子。

(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)及心里感受。)

(三)品讀第三部分

1.自由朗讀，思考：這一段，作者的描繪重點(diǎn)是海濱仲夏夜的“景”還是“人”?

(作者由景及人，從描繪海濱夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夜的生活美。)

2.先想一想寫的是什么人?

在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

從田里割麥于歸來(lái)的人們……

這些英雄的人們……

3.他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

4.作者從哪些方面描繪月下海濱的人們“休憩”情境?(聲、影)

5.相機(jī)理解重點(diǎn)句子。

三、小結(jié)

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

四、學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)

1.抓住特征，有層次地描寫景物。(動(dòng)態(tài))

2.貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

盡情說(shuō)笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

作業(yè)布置

夏夜課件【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，再次練習(xí)寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

課前準(zhǔn)備

多媒體配樂(lè)動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

１、師：（課件：配樂(lè)出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴著、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語(yǔ)。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）

生：書空。

師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒(méi)把這個(gè)字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說(shuō)邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

讀１至３自然段：

１、師：小朋友們，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺(jué)得這里怎么樣？從哪看出？

生：我覺(jué)得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺(jué)得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺(jué)，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開(kāi)）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！

……

師：看來(lái)，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

生２：我覺(jué)得他沒(méi)有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來(lái)。

師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過(guò)看圖，感受夏夜的景色美，通過(guò)體驗(yàn)小螞蟻的心情，來(lái)讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來(lái)協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

１５、夏夜多美

睡蓮（圖片）

手（圖片）蜻蜓（圖片）

螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）

２、師：他們?cè)谥v話呢。講什么呢，把他們的話找出來(lái)讀一讀，待會(huì)兒比比誰(shuí)讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對(duì)話。

３、師：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話你讀得最好，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）

師：真熱情！

（師邊說(shuō)邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）

師：真有禮貌！

（獎(jiǎng)星）

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）

師：太熱心了！

（獎(jiǎng)星）

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）

師：又來(lái)了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行?。┪易x敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）

師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！

評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要?jiǎng)由砝?。?qǐng)大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來(lái)的“飛機(jī)”？

師：誰(shuí)知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

（蜻蜓）

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？

師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯?，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

生（?。何也幻靼啄睦飦?lái)的“小燈籠”？

師：有人知道這個(gè)問(wèn)題嗎？小組交流交流這個(gè)問(wèn)題。

生：交流。

師：有誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題？

生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識(shí)。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過(guò)程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽(tīng)老師朗誦。

３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

４、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說(shuō)：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲說(shuō)：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說(shuō)：你們真愛(ài)協(xié)助人。

５、師：他們會(huì)怎么回答？

生：蜻蜓說(shuō)，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。

（聽(tīng)課教師笑）

生：螢火蟲說(shuō)，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見(jiàn)了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？

生：星星好象在說(shuō)：多美的夏夜?。?/p>

８、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂(lè)出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

１０、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。

評(píng)：通過(guò)看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂(lè)的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。

三、課后擴(kuò)展、積累詞語(yǔ)

１、師：（課件出示：我會(huì)說(shuō)──課后讀讀說(shuō)說(shuō)）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見(jiàn)青青的什么？

生：還能看見(jiàn)青青莊稼，青青的草地……

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草……

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說(shuō)嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學(xué)舉手）

師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣，把你們沒(méi)說(shuō)完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中積累了詞語(yǔ)。

四、總結(jié)全文、情感升華

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。

生：我覺(jué)得夏夜美，美在每一個(gè)角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛(ài)的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美??！

（板書：多）

生：（齊讀課題）夏夜多美！

過(guò)新年課件匯總8篇

在每一節(jié)課之前，每位老師都需要準(zhǔn)備好他們的教案和課件。這是激發(fā)學(xué)生智力和興趣的重要手段。你是否曾經(jīng)遇到過(guò)寫教案和課件時(shí)的困惑呢？不用擔(dān)心，我們?yōu)槟扑]的“過(guò)新年課件”一定能夠滿足您的需求，供您借鑒和使用。同時(shí)，我們也希望您與我們分享您的心得和體驗(yàn)！

過(guò)新年課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè),對(duì)新年的到來(lái)充滿喜悅和憧憬。

2．學(xué)習(xí)新年祝福的恰當(dāng)方式,發(fā)展人際交往能力。

3．了解世界各國(guó)人民慶祝新年的方式。

學(xué)情分析

1．《過(guò)新年》音樂(lè)、彩色卡紙、日歷。

2．學(xué)生收集反映不同地方人們過(guò)新年活動(dòng)的資料(歌曲、詩(shī)歌、兒歌、圖片等)。

3．準(zhǔn)備剪刀、膠水、水彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)過(guò)程

3．1第一學(xué)時(shí)

3．1.1活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)一聽(tīng),創(chuàng)設(shè)情境引題。

1．播放《過(guò)新年》歌曲。

師:小朋友,聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你有什么樣的感覺(jué)呢?

師:猜一猜,他們?cè)趹c祝什么呀?(過(guò)新年)

2．今天,我們活動(dòng)的主題就是《快樂(lè)過(guò)新年》

板書:齊讀

二、讀一讀,感知節(jié)日熱鬧。

1．你們知道新的一年開(kāi)始是幾月幾日嗎?(一月一日)

2．上臺(tái)翻翻日歷,看一看,說(shuō)一說(shuō),元旦是哪一天?

3．為什么大家稱這一天為元旦呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

4．(出示課件)聽(tīng)聽(tīng)兔子貝貝的介紹吧。

5．1月1日是新一年的開(kāi)始,我們也叫它元旦,在這一天,我們要一起迎接新年的到來(lái)。(出示課件3)

三、慶一慶,共賞元旦快樂(lè)。

1．為了迎接新年的到來(lái),各地人們都會(huì)舉行不同的慶?；顒?dòng),課前,同學(xué)們當(dāng)了小小探究員,找到了不同國(guó)家和地區(qū),人們迎接新年的活動(dòng)方式,請(qǐng)你們給大家介紹一下吧。

2．聽(tīng)生介紹。

3．出示課件：世界各國(guó)迎接新年的不同錄像或圖片,老師也準(zhǔn)備了一些資料,與你們一起分享。

4．問(wèn):大家為什么要熱烈慶祝新年的到來(lái)呢?

5．小結(jié):舊的一年過(guò)去了,新的`一年來(lái)到了,人們通過(guò)各種方法迎接新年的到來(lái),是為了表達(dá)追求美好、幸福生活的愿望,憧憬、向往更加美好的生活。

四、做一做,祝福新年到來(lái)。

1．過(guò)渡:人們以不同的方式迎接新年的到來(lái),但是大家有一樣是相同的,那就是大家迎新年時(shí)都特別高興。

2．說(shuō)一說(shuō),你想用什么方式迎接新年呢?

生1:我想制作一張賀卡。

生2:唱歌、跳舞。

生3:畫畫。

五、畫一畫,跳一跳,體驗(yàn)快樂(lè)。

1．播放《過(guò)新年》樂(lè)曲,生制作賀卡。

2．展示、介紹,把賀卡貼黑板。

3．看,多美的一幅畫呀!新年到了,我們充滿了希望,讓我們唱吧,跳吧!(出示課件)

4．在音樂(lè)聲中唱著跳著結(jié)束活動(dòng)。

過(guò)新年課件 篇2

一、教學(xué)理念

奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。而我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。

其實(shí)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)《新年好》，唱歌要連貫。感受英國(guó)小朋友過(guò)新年的音樂(lè)情緒，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)并表演《新年好》，用碰鐘以以下節(jié)奏為歌曲伴奏：

x——或者00x

3、知識(shí)與技能：能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲，給學(xué)生教唱名，慢慢積累音高感受，為識(shí)譜做鋪墊。

三、教學(xué)分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英國(guó)兒歌，歌曲采用有規(guī)律的xxxx節(jié)奏貫穿全曲，旋律主要采用模進(jìn)的手法，起伏流暢優(yōu)美，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞、互相祝賀的愉快心情。這首歌流傳于世界各地，盡人皆知，深受廣大人民喜愛(ài)。歌曲流暢上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，所以應(yīng)該在表現(xiàn)上下功夫。“新年好呀”是人們相互的問(wèn)候要唱的親切柔和，“祝賀大家新年好”是對(duì)大家說(shuō)的，要強(qiáng)一些，連貫一些，“我們唱歌，我們跳舞”應(yīng)該唱的輕快跳躍表現(xiàn)高興，步履輕盈，最后一句“祝賀大家新年好”發(fā)自內(nèi)心要唱的飽滿充實(shí)。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生喜歡集體活動(dòng)、求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)，從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)力方面相對(duì)可以，通過(guò)聆聽(tīng)、分辨、模仿等教學(xué)手段去體驗(yàn)感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲。整個(gè)教學(xué)使學(xué)生始終沉浸在富有童趣的音樂(lè)情境和音樂(lè)幻想之中，潤(rùn)物無(wú)聲地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)速度、力度、節(jié)奏、情緒、音色等音樂(lè)要素的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、煙火狀小旗

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《新年好》并結(jié)合歌曲創(chuàng)編表演，感受新年的快樂(lè)。用碰鐘以以下節(jié)奏為歌曲伴奏：x——或者00x

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。創(chuàng)編節(jié)奏；為歌曲伴奏時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確，音量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入聽(tīng)音游戲：師隨機(jī)唱151；15；5—；131；5，1；聽(tīng)到規(guī)定音組（15）舉手通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，訓(xùn)練聽(tīng)力新課教學(xué)發(fā)煙花狀的小旗，師唱《新年好》唱名生聽(tīng)到1舉旗每個(gè)樂(lè)句用一個(gè)小煙花表示手指指著小煙花唱接觸樂(lè)句拿四個(gè)煙花小旗擺上，師走生唱學(xué)習(xí)開(kāi)始和停止把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生生上來(lái)體驗(yàn)，勻速走就可以了感受勻速添加到24面小旗。

（一拍一面小旗）生上臺(tái)按樂(lè)句（煙花小旗）走，其他學(xué)生一拍晃一次旗了解樂(lè)句把小旗比喻為倫敦大道，唱的人根據(jù)走的速度變化著唱。生體驗(yàn)，要有快有慢，找到最好，找不到老師再示范感受速度快慢師用小旗擺出一句旋律線（第一句）生猜是哪句，然后生上來(lái)移動(dòng)讓旗變成另一句，其他生猜是哪句并唱出來(lái)感受音的高低出示5、7、1、2、3、4、5幾個(gè)音在黑板，師用手點(diǎn)生跟著師的指點(diǎn)唱出《新年好》的旋律訓(xùn)練視唱能力出示課題、樂(lè)譜、歌詞生填詞演唱在熟悉的旋律下填詞，滲透編創(chuàng)的能力，熟悉后就可以自行編創(chuàng)歌詞了。

拓展延伸分組，嘗試二聲部：

①一組加上柯達(dá)伊手勢(shì)唱5—，一組唱旋律

②兩組輪換簡(jiǎn)單的二聲部，從小培養(yǎng)邊唱邊聽(tīng)的習(xí)慣出示碰鐘用碰鐘演奏：x——和00x通過(guò)樂(lè)器感受三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律師清唱一至四小節(jié)用x——伴奏，五至八小節(jié)用００x伴奏循序漸進(jìn)，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著師指揮一組加上柯達(dá)伊手勢(shì)唱5—，一組唱旋律

一組碰鐘伴奏感受簡(jiǎn)單三聲部帶來(lái)的奇妙小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)了一首新歌，名叫：

新年的腳步已經(jīng)很近了，回去可以教爸爸媽媽唱，在新年到來(lái)的時(shí)候和家里人一起演唱迎接新年?！缎履旰谩方o父母當(dāng)老師，可以更好地提高學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲的興趣。

我國(guó)音樂(lè)教育的模式是單純地教唱歌，學(xué)生主要是模仿現(xiàn)成的音樂(lè)藝術(shù)作品，很被動(dòng)。由于在音樂(lè)方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，總會(huì)有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn)，于是他們自然對(duì)音樂(lè)“敬而遠(yuǎn)之”，教師也束手無(wú)策。對(duì)此，奧爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示。

本課始終遵循奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)理念，從音樂(lè)產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”——這是奧爾夫音樂(lè)教育的基本理念。每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)要素，但并不是機(jī)械地講授，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中去感受音高、樂(lè)句、速度、開(kāi)始和停止等等，學(xué)生完全在游戲中去體驗(yàn)、去實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)喜歡音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的最終目的。

過(guò)新年課件 篇3

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、感受色彩的美，培養(yǎng)涂色的興趣。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)顏色，能夠均勻的將禮品袋用自己喜歡的幾種顏色涂滿。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］教具禮品袋；白紙、油畫棒若干。

［活動(dòng)過(guò)程］

1、參觀禮品袋商店，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：商店里有什么？禮品袋上有什么顏色？

2、幼兒示范涂禮品袋，師生共同評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)4-5個(gè)幼兒每人選一種顏色共同涂染禮品袋。

（2）根據(jù)涂色是否均勻的情況，師生共同評(píng)價(jià)。

3、幼兒涂色，教師指導(dǎo)。

（1）提請(qǐng)幼兒使用多種顏色將禮品袋涂滿。

（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒，先畫禮品袋在涂色。

［活動(dòng)延伸］

給幼兒提供多種工具材料：棉簽、顏料、水彩筆等讓幼兒選擇。

［活動(dòng)評(píng)價(jià)］

幼兒對(duì)色彩很感興趣，涂色很不錯(cuò)，效果好。

過(guò)新年課件 篇4

蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材第三冊(cè)第八單元中的歌曲《過(guò)新年》，課型是綜合課，計(jì)劃一課時(shí)完成。下面，我將從“教材、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)啟示”五個(gè)方面對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)“教材”

（一）教材分析：

我們中國(guó)人管“新年”叫“春節(jié)”，也叫“過(guò)年”。 “過(guò)年”是中華民族最盛大的節(jié)日，人們過(guò)年圖的是喜慶、團(tuán)圓，而對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，過(guò)年更多的是一種快樂(lè)和滿足，他們感受窗花帶來(lái)的溫暖，春聯(lián)帶來(lái)的祝福，在合家團(tuán)圓中感受親情的溫馨，在豐富多彩的活動(dòng)中感受生活的美好。

《過(guò)新年》這一課是本冊(cè)教材最后一個(gè)單元的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間正值歲末年尾，學(xué)生已經(jīng)能嗅到濃濃的年味，感受到新年的臨近，在這樣的情況下教學(xué)本課，是非常適合的。這首歌曲曲調(diào)歡快活波，歌詞通俗易懂，充分表達(dá)了孩子們過(guò)新年時(shí)的愉快心情。其中模仿鑼鼓的襯詞“咚咚嗆”以及部分旋律和節(jié)奏的重復(fù)，更為歌曲增添了喜慶熱鬧的氣氛。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過(guò)年熱鬧的情景，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受，結(jié)合生活實(shí)際中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)歌曲伴奏。并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)與音樂(lè)相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)等），引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)過(guò)年的喜悅，師生在活動(dòng)中交流、分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“唱”會(huì)歌曲，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，從歌曲及各種活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟過(guò)年的歡樂(lè)氣氛。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

是歌曲的三、四樂(lè)句（主要是掌握好它們的節(jié)奏變化）。

二、說(shuō)“教學(xué)理念”

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，用音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等手段進(jìn)行綜合教學(xué)。在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，以“聽(tīng)”為切入點(diǎn)，以“唱”為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)唱直到唱好；在拓展延伸時(shí)，以“動(dòng)”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、整理、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整堂課以“情”貫穿始終。

三、說(shuō)“教法與學(xué)法”

通過(guò)用聽(tīng)唱法、模唱法、表演法、啟發(fā)法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿和表現(xiàn)；設(shè)立伴奏和展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)的律動(dòng)中來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生邊唱、邊動(dòng)、邊奏，從中獲取知識(shí)，形成技能。

四、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”

在以上的教學(xué)理念和教法、學(xué)法的支撐下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入揭示課題

伴隨著《新年好》的歌聲，師生們一邊歡呼“過(guò)年咯”，一邊踏著輕快的舞步一齊進(jìn)入教室，學(xué)生們有的拍手唱歌，有的拉手?jǐn)[動(dòng)，有的自由舞蹈，還有的互相拜年。這樣的情境導(dǎo)入很自然，無(wú)需教師更多的語(yǔ)言，學(xué)生一進(jìn)教室就融入到了新年的氛圍當(dāng)中。音樂(lè)停止后，我問(wèn)：“同學(xué)們，很快就要過(guò)新年了，你們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡？”（生答：穿新衣、放鞭炮、帖對(duì)聯(lián)等）我又說(shuō)：“是啊，過(guò)年的時(shí)候還可以貼對(duì)聯(lián)。老師今天就準(zhǔn)備了一幅對(duì)聯(lián)，看?。úシ耪n件）可惜沒(méi)貼好。上聯(lián)是什么呢？”老師先指名一位學(xué)生讀，讀正確后貼上聯(lián)，然后引導(dǎo)全班練習(xí)直至熟練。揭示下聯(lián)的方法和上聯(lián)一樣。這里解決的上、下聯(lián)正是本課的難點(diǎn)，第三、四樂(lè)句，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)鋪平了道路。之后，師生一齊讀橫批《過(guò)新年》，正好揭示課題。以上過(guò)程都是以《過(guò)新年》的旋律為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不經(jīng)意地聆聽(tīng)，初步感受旋律，形成印象。

（二）視聽(tīng)結(jié)合自主感受

1、欣賞歌曲

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒，在伴奏下進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)歌曲旋律的記憶?！?/p>

讓學(xué)生觀看配有《過(guò)新年》旋律的各種節(jié)日景象的畫面，如舞龍、舞獅、扭秧歌等，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快熱鬧的情緒。然后我問(wèn)：“看過(guò)了熱鬧的節(jié)日景象之后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)里面那段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？”生答歡快、熱鬧。接著老師彈奏歌曲旋律，全班用la跟隨音樂(lè)模唱，也感受一下過(guò)年的熱鬧情景。

2、學(xué)唱歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)、憶、視唱等形式，讓學(xué)生在“唱”的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)新歌。】

我說(shuō)：“有群小朋友還為這段好聽(tīng)的音樂(lè)編了歌詞呢。我們一齊聽(tīng)聽(tīng)他們都唱了些什么？”播放歌曲《過(guò)新年》的自制MTV。然后讓學(xué)生回答聽(tīng)到的歌詞，并鼓勵(lì)學(xué)生試著跟琴唱出來(lái)。接著，老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出：哪些打擊樂(lè)器能表現(xiàn)這首歌歡快熱鬧的感覺(jué)呢？生答鑼鼓。然后，老師讓學(xué)生用鑼鼓聲來(lái)為歌聲伴奏。學(xué)生從不熟練到饒有興趣，大概是兩到三遍，在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)不經(jīng)意地加深對(duì)歌曲的印象，無(wú)意識(shí)地學(xué)唱歌曲。緊接著進(jìn)行師生合作、生生合作、隨琴視唱、邊唱遍奏等形式進(jìn)一步熟練鞏固歌曲。以上學(xué)唱新歌的整個(gè)過(guò)程，老師沒(méi)有親自教唱一句，只是偶爾糾錯(cuò)指正，讓學(xué)生體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成就感，樹(shù)立他們的自信心，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓展延伸體驗(yàn)創(chuàng)新

1、裝扮教室歌曲學(xué)好以后，老師首先讓學(xué)生們將自己課前搜集的窗花，中國(guó)結(jié)，“?！弊郑郝?lián)，燈籠等節(jié)日物品互相交換欣賞。并在音樂(lè)聲中用這些物品把音樂(lè)教室裝扮裝扮成過(guò)年的樣子。進(jìn)一步營(yíng)造了自然逼真的情境，貼合了本課主題。

2、展示與過(guò)年相關(guān)的民俗活動(dòng)然后，讓學(xué)生模仿、展示與過(guò)年相關(guān)的民俗活動(dòng)，如扭秧歌、舞龍等。利用多媒體的輔助，和課前準(zhǔn)備的道具，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組間的合作來(lái)深入地體會(huì)歌曲的情緒。

3、相關(guān)音樂(lè)文化拓展接著，師生共同討論交流其它國(guó)家、民族特有的辭舊迎新的日子和方式和音樂(lè)作品，如：外國(guó)的圣誕節(jié)、傣族、彝族的新年等，對(duì)相關(guān)的音樂(lè)文化拓展和延伸。最后，我說(shuō)：“同學(xué)們，不知不覺(jué)中，新年的鐘聲已經(jīng)敲響了，讓我們一起倒數(shù)，用歡樂(lè)的歌聲、熱鬧的伴奏迎接新年吧！”頓時(shí)，教室里成了歡樂(lè)的海洋，有唱的，有跳的，有舞龍的，還有伴奏的。整課堂在高潮中結(jié)束。

五、說(shuō)“教學(xué)啟示”

在整堂課的教學(xué)當(dāng)中，我極力激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，注重聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)他們的能力，使他們的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力有了一定程度的提升，大大提高了他們參與活動(dòng)的積極性。最重要的是使他們有了一個(gè)愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，渡過(guò)了一節(jié)真正寓教于樂(lè)的音樂(lè)課。

過(guò)新年課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì)》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：

編創(chuàng)旋律

教學(xué)方法：

綜合音樂(lè)實(shí)踐法

教具準(zhǔn)備：

琴多媒體課件打擊樂(lè)器等

總課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演《小拜年》

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)：

隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

二、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶、…

2、你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮…

3、過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

4、你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？

學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

三、重點(diǎn)練習(xí)：

1、同學(xué)們講的.很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？

（學(xué)生敲一敲，感受一下）。

2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。

xxx∣xxx∣xxxx∣xxx∣

咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。

四、學(xué)唱歌曲：

1、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？

學(xué)生回答：能。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。

（學(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。

3、下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。

4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。

5、會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。

（部分同學(xué)唱，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。

6、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。

7、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

（學(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱。）

師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。

師：我們能不能跟著音樂(lè)，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音樂(lè)練唱。

五、創(chuàng)編表演：

1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？

（學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演。）

2、現(xiàn)在我們分組合作表演。

（學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。

3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！

（學(xué)生隨音樂(lè)表演）。

六、拓展延伸：

1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國(guó)特色的過(guò)年歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的。

2、聽(tīng)唱歌曲《新年好》。

師：聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同。）

師：同學(xué)們講的真好，同樣是過(guò)年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)！

七、課堂小結(jié)：下課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《晚會(huì)》；編創(chuàng)與活動(dòng)：為新年晚會(huì)對(duì)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《小拜年》

1、隨多媒體音樂(lè)課件演唱歌曲《小拜年》。

2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現(xiàn)過(guò)年的喜慶氣氛。

二、聆聽(tīng)《晚會(huì)》

1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。

提示：音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？

2、三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：為新年晚會(huì)對(duì)歌

這是用學(xué)過(guò)的五個(gè)音編創(chuàng)旋律的練習(xí)。課本出示了例子。

1、提示學(xué)生：我們?cè)诳陲L(fēng)琴上認(rèn)識(shí)了幾個(gè)音？用這幾個(gè)音編旋律在口風(fēng)琴上吹奏出來(lái)。

2、分小組編創(chuàng)，吹奏給大家聽(tīng)。

3、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)編創(chuàng)的旋律好聽(tīng)。

四、課堂小結(jié)：

下課

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演《過(guò)新年》；聆聽(tīng)《窗花舞》；編創(chuàng)與活動(dòng)：熱熱鬧鬧過(guò)新年

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞〈窗花舞〉

1、師用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的ab段（利用肢體的動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱）。

2、生帶著問(wèn)題復(fù)聽(tīng)ab段

師：你覺(jué)得音樂(lè)是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè)中用了哪些打擊樂(lè)器？聽(tīng)到了請(qǐng)舉手。（三角鐵、鈴鼓等）

3、播放a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗浚ㄌ?、帖窗花?/p>

二、歌曲〈過(guò)新年〉

1、導(dǎo)入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？

（拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）

2、播放教學(xué)光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè)器的聲音？

3、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

4、師生一起表演（放范唱音樂(lè)）加歌表演。

三、歌詞創(chuàng)編

1、導(dǎo)入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？（寫對(duì)聯(lián)）

2、分組討論把說(shuō)出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè)播放中

3小組展示：

（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）

四、課堂小結(jié)：

師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課，其實(shí)我們的國(guó)家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？

（在《過(guò)新年》的歌聲中走出教室）。

板書設(shè)計(jì)：

多媒體課件

課后記

過(guò)新年課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)我國(guó)人民過(guò)新年的多種方式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗。

2.讓學(xué)生知道我國(guó)各少數(shù)民族也有各自多彩的新年節(jié)日,初步進(jìn)行多元文化的啟蒙教育和各民族團(tuán)結(jié)的教育,要學(xué)會(huì)尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一．啟發(fā)談話：

過(guò)新年時(shí)大家都非常開(kāi)心，但你知道嗎每個(gè)國(guó)家的過(guò)年方式不一樣。你能說(shuō)說(shuō)我們漢族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

二．談話討論

1.將學(xué)生收集有關(guān)各地各族人民過(guò)新年的資料或圖片,在課堂上進(jìn)行充分的交流,以拓展學(xué)生的視野。

2.講講我國(guó)人民如何過(guò)新年的。(如:貼春聯(lián)、掛燈籠、燃放爆竹、剪窗花、包餃子、包春卷、舞龍舞獅、舉辦文藝娛樂(lè)活動(dòng)等)。

3.為什么要這么隆重地慶祝新年?這樣慶祝新年有什么意義?

4.比較不同地區(qū)的風(fēng)俗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異。

5.讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭,談?wù)勥^(guò)年的方式,講講關(guān)于：“年”的故事以及喜慶時(shí)要注意些什么,如:過(guò)年既要熱烈又要健康,還要注意燃放爆竹時(shí)的安全、飲食方面的衛(wèi)生等。

三．拓展

1.是否對(duì)我國(guó)其他地方的新年風(fēng)俗表示出興趣,并積極收集有關(guān)的資料。

2.是否能列舉一些我國(guó)不同地方、不同民族迎接新年的方式。

過(guò)新年課件 篇7

我們現(xiàn)在使用的是人教版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性?！稓g歡喜喜過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》第一冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

（一）滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。

《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過(guò)新年》這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體《過(guò)年》片段，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著熟悉的旋律《新年來(lái)到》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、暢談春節(jié)，明理激情。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體資源中的《過(guò)年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶?；顒?dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，隨機(jī)播放過(guò)年習(xí)俗如貼年畫、貼門神、剪紙、、、、、挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

3、主體參與，多向互動(dòng)。

《品德與社會(huì)》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。

過(guò)新年課件 篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新年(元旦)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端，為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè)，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動(dòng)主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)各種形式讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過(guò)了新年又長(zhǎng)一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。

3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)組織談話、觀看大人們的慶祝活動(dòng)、學(xué)習(xí)歌曲和兒歌來(lái)了解認(rèn)識(shí)元旦。

活動(dòng)準(zhǔn)備

新日歷一份，以及大人們通過(guò)各種形式迎接新年的CD片。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：了解新年

(1)出示日歷討論：

一月一日是什么節(jié)日?有什么象征意義?

(2)觀察碟片：大人們?cè)鯓佑有履甑牡絹?lái)?

(3)我又長(zhǎng)大一歲了，應(yīng)該自己做哪些力所能及的事了?

活動(dòng)二;學(xué)習(xí)《新年好》歌曲

(1)看CD討論：人們是怎樣過(guò)新年的?新的一年你最想說(shuō)什么?(鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力)

(2)欣賞歌曲《新年好》。

(3)學(xué)唱歌曲。

(4)為歌曲配上動(dòng)作，隨音樂(lè)載歌載舞。

活動(dòng)三：試一試

試著學(xué)習(xí)用英文唱《新年好》

教學(xué)反思

看著CD上熱鬧的場(chǎng)面，孩子們興趣很濃，感到非常新奇、有趣，歌曲

學(xué)的也非常的快。對(duì)用英文唱《新年好》也很有激情。

主題目標(biāo):

為了給孩子們的探究活動(dòng)發(fā)明一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過(guò)組織談話、觀看大人們的慶?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)歌曲和兒歌來(lái)加深幼兒對(duì)新年的熟悉與了解;通過(guò)親手布置活動(dòng)環(huán)境、制作新年賀卡進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備;最后以開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的形式慶祝新年，體驗(yàn)新年到來(lái)的喜慶氣氛。

主題來(lái)源:

新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端，目前，舉國(guó)上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準(zhǔn)備。

為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象發(fā)生愛(ài)好和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè)，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動(dòng)主題.

具體預(yù)設(shè)方案如下:

主題網(wǎng)絡(luò)圖:

主題資源：迎接新年的錄像及VCD片等，在幼兒園中進(jìn)行活動(dòng)，家長(zhǎng)、社區(qū)等各商場(chǎng)均可讓幼兒感受新年的氣氛.

第一部分熟悉新年

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過(guò)了新年又長(zhǎng)一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。

談話：認(rèn)識(shí)新年

活動(dòng)準(zhǔn)備：新日歷一份;大人們通過(guò)各種方式迎接新年的VCD片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、參觀布置好的活動(dòng)室，欣賞自己的勞動(dòng)成果。

2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。

3、分組表演節(jié)目，及時(shí)發(fā)給小獎(jiǎng)品。

4、品嘗自己制作的小點(diǎn)心。

5、互贈(zèng)賀卡，相互說(shuō)祝福話語(yǔ)。

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年“慶祝新年”聯(lián)歡會(huì)具體安排如下：

1、家長(zhǎng)、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。

2、英語(yǔ)教師引導(dǎo)幼兒表演英語(yǔ)。

3、家長(zhǎng)、幼兒合作游戲：“兔子和狼”。

4、語(yǔ)言教師引導(dǎo)幼兒表演兒歌。

5、家長(zhǎng)游戲：擊鼓傳球。

6、音樂(lè)教師引導(dǎo)幼兒表演歌曲;全體合唱“新年好”。

7、親子活動(dòng)：制作賀卡。

8、幼兒送賀卡給家長(zhǎng)，全體品嘗幼兒制作的點(diǎn)心。

9、男家長(zhǎng)背孩子游戲：烏龜爬坡。

10、班主任分發(fā)每個(gè)幼兒的.年終評(píng)語(yǔ)。

11、和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

教學(xué)反思：

整場(chǎng)慶?；顒?dòng)熱鬧、活潑而有秩序地進(jìn)行著，孩子們的表現(xiàn)欲望也充分得到了滿足，每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完，教師總是及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的支持，大大調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)非常支持工作，大方地參與著各種游戲和表演活動(dòng)------活動(dòng)室內(nèi)時(shí)而童聲朗朗，時(shí)而安靜井然，時(shí)而掌聲如雷，時(shí)而歡笑如歌，高潮迭起，處處洋溢著家園同慶新年的喜悅。整個(gè)課題任務(wù)以家長(zhǎng)會(huì)的成功而圓滿完成。以往的家長(zhǎng)會(huì)，有的班被家長(zhǎng)接走的孩子近十多個(gè)，然而令我們驕傲的是：家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，沒(méi)有一個(gè)孩子跟家長(zhǎng)走。這也是對(duì)我們工作的充分肯定。特別是家長(zhǎng)們感謝、贊揚(yáng)、理解的話語(yǔ)更讓我們覺(jué)得：我們的工作如此神圣，只有不斷努力學(xué)習(xí)、探索，提高自身素質(zhì)，才能更好地勝任新時(shí)代幼兒教師這一角色!

講文明課件(匯總8篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下講文明課件(匯總8篇)，相信能對(duì)大家有所幫助。

講文明課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解基本的文明禮貌用語(yǔ)，如“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，并能在日常生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，如排隊(duì)等候、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩等。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作關(guān)于文明禮貌行為的PPT或動(dòng)畫片。

2、準(zhǔn)備一些情境卡片或道具，模擬日常生活中的場(chǎng)景。

3、準(zhǔn)備一些角色扮演的服裝和道具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師以故事的形式引出主題，講述一個(gè)有關(guān)文明禮貌的`小故事，引導(dǎo)幼兒對(duì)講文明、講禮貌的重要性產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。

二、講解與互動(dòng)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

1、展示PPT或播放動(dòng)畫片，介紹常見(jiàn)的文明禮貌用語(yǔ)及其使用場(chǎng)合，讓幼兒跟著模仿說(shuō)一說(shuō)。

2、拿出情境卡片或通過(guò)教師描述場(chǎng)景，讓幼兒判斷并說(shuō)出正確的文明禮貌行為。

3、進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中是如何做到講文明、講禮貌的。

三、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

1、設(shè)計(jì)一些角色扮演的情境游戲，如在公園玩耍、在食堂就餐、借閱圖書等，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)并實(shí)踐文明禮貌行為。

2、對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的文明禮貌意識(shí)。

四、總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）

1、教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在幼兒園以及日常生活中都要做到講文明、講禮貌。

2、鼓勵(lì)幼兒回家后也要將學(xué)到的文明禮貌知識(shí)應(yīng)用到家庭生活和社會(huì)交往中。

活動(dòng)延伸：

布置家庭作業(yè)，讓孩子回家后向家長(zhǎng)展示今天學(xué)到的文明禮貌用語(yǔ)和行為，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與孩子的文明禮儀教育。

講文明課件(篇2)

二、指導(dǎo)思想：

1、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)的教育。讓學(xué)生從小就講文明，懂禮貌。

2、 把禮儀常規(guī)貫穿到有趣的小品、精彩的小快板和詩(shī)歌朗誦之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和品德的教育。

3、 表?yè)P(yáng)班上一批學(xué)得好，做得好的學(xué)生，為大家樹(shù)立榜樣。

三、班會(huì)形式：

詩(shī)歌表演、小品表演、小快板、采訪等。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了讓學(xué)生更快更好地掌握禮儀常規(guī)的內(nèi)容，并且落實(shí)到行動(dòng)上。

1、 班會(huì)前布置學(xué)生圍繞主題廣收材料。如收集一些講文明、懂禮貌的詩(shī)歌、小品等，教師指導(dǎo)收集方法。

2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料進(jìn)行編排。

A：大家都知道《小學(xué)生守則》要求我們做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

B：當(dāng)我們背起小書包，跨入校園的第一天，老師就教育我們要講文明、懂禮貌。你看，我們的同學(xué)做得多好啊!

A、 我們同學(xué)在老師的教育下，變化可真大呀!嚴(yán)肅的鞠躬，親切的問(wèn)好，表現(xiàn)了我們班同學(xué)的文明風(fēng)貌。

B、 謝絕、你好、對(duì)不起……多么熟悉的話語(yǔ)啊!今天呀，這些文明禮貌用語(yǔ)也可來(lái)到了我們這里，現(xiàn)在就把它們請(qǐng)上來(lái)，讓他們來(lái)介紹一下自己!

A、 請(qǐng)聽(tīng)禮貌用語(yǔ)詩(shī)朗誦。

師：禮貌用語(yǔ)詩(shī)大家都會(huì)讀了，那么我想考考大家，你們能不能把這些禮貌用語(yǔ)用到平時(shí)的生活中去呢?看看誰(shuí)是最有禮貌的好孩子?

1、 請(qǐng)問(wèn)你到書店買書時(shí)，怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)話?

2、 請(qǐng)問(wèn)你在十字路口迷路時(shí)，你怎么問(wèn)民警叔叔?

3、 假如你不小心碰到別人該怎么說(shuō)?

4、 假如別人幫助了你，你會(huì)怎么說(shuō)?

5、 假如你要跟同學(xué)借鉛筆時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?

A、 同學(xué)們都看到了，我們?cè)谕娴臅r(shí)候即使不小心碰到別人，也要禮貌地解決問(wèn)題。

B、 走進(jìn)教室，上課了，我們的文明禮貌應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一首小快板《學(xué)習(xí)常規(guī)》。

我是一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)常規(guī)記在心。

鈴聲一響進(jìn)課堂，安靜等候老師來(lái)。

起立站直不亂動(dòng)，坐姿端正來(lái)聽(tīng)講。

課上不做其他事，專心學(xué)習(xí)動(dòng)腦想。

發(fā)言不忘先舉手，回答問(wèn)題要大方。

遵守紀(jì)律秩序好，學(xué)習(xí)進(jìn)步都向上，都向上!

A、 在學(xué)校，同學(xué)們要做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。那么在家里，爸爸媽媽、爺

爺奶奶和其他長(zhǎng)輩都非常地疼愛(ài)我們。

B、 我們也應(yīng)該對(duì)他們的愛(ài)有所回報(bào)，尊敬長(zhǎng)輩，幫助他們做些力所能及的事情。

A、 同學(xué)們，你們?cè)诩依锬茏龅絾?

B、 當(dāng)你去別的小朋友家做客的時(shí)候，怎樣做才是有禮貌的孩子呢?請(qǐng)看小品《做

客》。

小品內(nèi)容：龍龍生病沒(méi)來(lái)學(xué)校，下午放學(xué)后，他的兩個(gè)好朋友明明和文文一起去看望他。開(kāi)門的是龍龍的爸爸，“叔叔好!”文文很有禮貌地向龍龍爸爸打了一聲招呼，然后進(jìn)了門，可性急的明明已經(jīng)走到了龍龍的床前……。龍龍爸爸拿出水果招待他們，“蘋果我喜歡吃”，轉(zhuǎn)眼間，明明咬了一口蘋果，文文擺擺手不要，推辭不掉，就說(shuō)：“謝謝叔叔”，然后才接過(guò)了蘋果。

A、 我相信我們班的同學(xué)肯定能像陳丹琳一樣，做個(gè)懂禮貌的孩子!

B、 我們除了在學(xué)校、在家里之外，還要去公共場(chǎng)所。

A、 是啊，在公共場(chǎng)所，我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的人打扮很干凈，但是，一個(gè)動(dòng)作、

一張嘴說(shuō)話卻十分粗魯，滿口的臟話，這樣的人與文明的人相差太遠(yuǎn)了。比如：隨地吐痰、大街上吸煙、亂扔垃圾等。

B、 做個(gè)文明的小學(xué)生，在公共場(chǎng)所，我們?cè)撛鯓幼瞿?

A、 同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，它讓我們生活和諧又美好。

B、 我們的行為文明，它讓我們生活樂(lè)淘淘。

(合)：同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，做個(gè)有禮貌的好孩子，我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》結(jié)束我們的班會(huì)。

講文明課件(篇3)

一、活動(dòng)背景及目標(biāo)：

文明禮貌是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，良好的文明禮貌是人必備的基本素質(zhì)。在這春意盎然的三月，我園以3月5日學(xué)雷鋒日、3月8日婦女節(jié)、3月12日植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，將開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為，改善禮儀風(fēng)貌;讓幼兒了解母親為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，懂得如何去感恩媽媽，如何去關(guān)愛(ài)母親，關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，懂得助人為樂(lè)的道理;建立愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

二、具體活動(dòng)方案：

1、2月28日——3月4日：各班通過(guò)講故事、看圖書等活動(dòng)，了解雷鋒叔叔的事跡，體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

2、3月5日——3月11日：

(1)結(jié)合"三八婦女節(jié)"活動(dòng)開(kāi)展"四個(gè)一"活動(dòng)即為獻(xiàn)給媽媽一首詩(shī)歌“游子吟”;為媽媽或奶奶畫一幅畫;并說(shuō)一句祝福的話;回家為家人做一件力所能及的事。要求幼兒回家能做一個(gè)聽(tīng)話、有禮貌的好孩子。

(2)結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”，開(kāi)展家庭親子種植活動(dòng)：在植樹(shù)節(jié)到來(lái)前夕，在家?guī)ьI(lǐng)寶寶一起進(jìn)行種植活動(dòng)，并用相片的形式拍攝種植的過(guò)程，鼓勵(lì)寶寶每天給家里的植物澆水、施肥。

3、3月14日——3月18日以“我的家”為中心，感受爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)與家人共處的快樂(lè)。懂得尊敬，關(guān)心父母，愿意為他們做力所能及的事情。

4、3月21日——3月25日開(kāi)展了“我來(lái)做家務(wù)”活動(dòng)，幼兒通過(guò)幫助奶奶，外婆做家務(wù)，等實(shí)際行動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，尊重長(zhǎng)輩，每天使用禮貌用語(yǔ)問(wèn)候長(zhǎng)輩，并每天為長(zhǎng)輩做一件小事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

6、3月28日——3月31日“請(qǐng)你來(lái)我家”學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的主客禮儀，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向客人介紹家人、家里的環(huán)境。學(xué)習(xí)有禮貌地拜訪，有禮貌地招待客人。并與同伴分享去拜訪別人時(shí)好玩的事。

講文明課件(篇4)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)文明節(jié)約的精神；

2.學(xué)習(xí)鞏固時(shí)事評(píng)論的寫法；

3. 學(xué)習(xí)鞏固概括段意的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握時(shí)事評(píng)論的寫法。

2.難點(diǎn)： 概括段意的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、字詞：

釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動(dòng)超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費(fèi)大量錢財(cái)擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，說(shuō)不出話) 不敢問(wèn)津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價(jià)格和情況) 流風(fēng)(正在流行的思潮、流行方式等) 競(jìng)豪賽奢(比闊比有錢)

二、課文研討：

(一)研讀課文，全文的中心論點(diǎn)是什么？

——即標(biāo)題：月餅消費(fèi)要講文明。

(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？ (給全文劃分層次，并概括層次大意)

——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

第二部分： 分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費(fèi)。(④縮句法)

第三部分：結(jié)論。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國(guó)的教育及其意義。(②分層歸納法)

(三)課文的邏輯思路是什么？(練習(xí)一)

提出問(wèn)題(第一部分：擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問(wèn)題(“第二部分： 論證它的錯(cuò)誤性──解決問(wèn)題 (第三部分：結(jié)論，指出怎樣去作)

(四)第一部分中擺出月餅消費(fèi)中哪些不文明的現(xiàn)象？

——包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費(fèi)；用途上，偏離了人們一般的禮尚往來(lái)，成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

(五)學(xué)生概括本文的中心思想：

——本文對(duì)月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象提出批評(píng)，指出應(yīng)勤儉節(jié)約，要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國(guó)的教育，這樣我們民族才能擁有遠(yuǎn)大前程。

(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)？(練習(xí)三)

1、圍繞一個(gè)月餅消費(fèi)問(wèn)題，搜集社會(huì)上的大量材料，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

2、集中在第一部分分類使用，更顯得問(wèn)題嚴(yán)重。

三、活動(dòng)練習(xí)：

1、抄寫生字詞。

2、按第2頁(yè)的《活動(dòng)指引》開(kāi)展活動(dòng)，寫大作文。

【教學(xué)總結(jié)】

1、要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，進(jìn)行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題；

2、圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述，要靈活運(yùn)用各種論證方法，如擺事實(shí)(要準(zhǔn)備典型、新穎、有說(shuō)服力的論據(jù))，講道理，做到以理服人；

3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時(shí)候能夠理出一個(gè)明確的框架。

五。作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時(shí)評(píng)。

提示：先提出自己的論點(diǎn)：“反對(duì)作弊”，

然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)”，

最后解決問(wèn)題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

講文明課件(篇5)

一、活動(dòng)意義：

為切實(shí)提高學(xué)生的文明禮儀水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究文明的行為舉止，構(gòu)建和諧校園，我校把培養(yǎng)學(xué)生“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生“在校學(xué)習(xí)禮儀、走向社會(huì)實(shí)踐禮儀、帶動(dòng)百萬(wàn)家庭傳播禮儀”，來(lái)形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生具備文明生活的基本素養(yǎng)。

2.通過(guò)文明禮儀測(cè)評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的文明修養(yǎng)，讓校園洋溢文明之風(fēng)。

三、活動(dòng)安排：

宣傳學(xué)習(xí)階段

A、各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)文明禮儀活動(dòng)方案》。

B、利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、校宣傳櫥窗，宣傳文明禮儀知識(shí)，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)。

C、班級(jí)內(nèi)設(shè)立固定的文明禮儀宣傳陣地。

四、禮儀方面規(guī)范

1、見(jiàn)面禮儀：

(1)遇見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)、老師主動(dòng)敬禮打招呼“您好”或“老師好”;碰到學(xué)校員工、遇到同學(xué)打招呼“您好”或點(diǎn)頭微笑。

(2)碰到外校老師來(lái)學(xué)校主動(dòng)歡迎：“老師好?！?/p>

(3)遇見(jiàn)其他客人、家長(zhǎng)來(lái)校時(shí)主動(dòng)歡迎：“您好?！?/p>

2、上課禮儀：

(1)課前兩分鐘準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，擺放有序，安靜等待老師上課。

(2)去專用教室上課，課前兩分鐘出教室排隊(duì)，等候老師到來(lái)，做到“靜、齊、快”;走隊(duì)列時(shí)要“快、輕、直”，不得影響其它班級(jí)上課。

(3)在給老師行上課、下課行禮時(shí)，立正站直注視老師，懂得尊重老師的勞動(dòng)，課后能夠及時(shí)整理自己的抽屜，使之保持干凈、整潔。

(4)上課專心聽(tīng)講、積極發(fā)言，并保持良好的坐姿、站姿、讀姿，學(xué)會(huì)做筆記。 (5)上課遲到在教室門口立正，進(jìn)門前喊報(bào)告，方可入內(nèi)。

3、課間禮儀：

(1)講文明話、普通話；不講土話、臟話。

(2)輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等。

(3)文明輕聲交談，不尖叫、怪叫、大聲嚷嚷。

(4)講究清潔衛(wèi)生，不亂吐痰、亂扔雜物、隨地滾。

(5)認(rèn)真做好該做的事，不隨心所欲、我行我素。

(6)開(kāi)展文明安全的。課間活動(dòng)，不做不安全的游戲。

4、交往禮儀：

(1)老師或家長(zhǎng)講話時(shí)不插嘴，不在旁邊吵鬧，學(xué)會(huì)尊重他人。

(2)能主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。自己在接受老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助時(shí)，虛心傾聽(tīng)，并說(shuō)“謝謝！”

(3)自己能處理的事情盡量自己處理，如需找老師，進(jìn)門前喊報(bào)告，得到允許才可入內(nèi)，并隨手關(guān)門。

(4)同學(xué)之間交往不說(shuō)臟話粗話，不罵人打人，不隨便對(duì)人發(fā)脾氣，要談?wù)摻】?、有趣、有意義的話題。

(5)要正確使用禮貌用語(yǔ)“您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙e客氣”

5、集隊(duì)集會(huì)禮儀：

(1)上下樓梯靠右行，行進(jìn)路上不講話，動(dòng)作整齊規(guī)范。

(2)有參加活動(dòng)觀看演出時(shí)，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，爭(zhēng)當(dāng)文明觀眾，并熱情地為演出節(jié)目鼓掌。

(3)周一升旗時(shí)莊嚴(yán)肅穆，脫帽行隊(duì)禮，旗手執(zhí)旗要規(guī)范。高唱國(guó)歌，服從隊(duì)列統(tǒng)一指揮。聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)講話時(shí)保持安靜，講話結(jié)束后熱烈鼓掌致謝。

6、家庭生活禮儀：

(1)孝敬父母長(zhǎng)輩、尊老愛(ài)幼。

(2)做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。

7、綜合禮儀：

(1)安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戲不玩；不安全的事情不做。

(2)在學(xué)校就餐，排隊(duì)領(lǐng)取食物，珍惜糧食，輕嚼慢咽，不挑食物，不說(shuō)廢話。

(3)遇到突發(fā)事件時(shí)能夠保護(hù)自己，并會(huì)撥打相關(guān)的求救電話：火災(zāi)報(bào)警119;急救報(bào)警120;公安報(bào)警110等。

(4)進(jìn)出校門禮讓同學(xué)，遵守學(xué)校上學(xué)放學(xué)規(guī)定，不爭(zhēng)不搶，并按學(xué)校要求統(tǒng)一穿好校服，佩戴小黃帽、胸卡和紅領(lǐng)巾或隊(duì)徽。

(5)愛(ài)護(hù)圖書，開(kāi)放式書廊上的圖書，讀后按要求擺放，保護(hù)圖書的整潔；遵守學(xué)校閱覽室的借書規(guī)則，一旦損壞丟失主動(dòng)賠償。

(6)愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，隨手關(guān)燈、關(guān)水，不損壞公物，不爬樹(shù)，不折花，不踩草坪

講文明課件(篇6)

“講文明、講衛(wèi)生、講安全”主題班會(huì)教案

教育目的：充分響應(yīng)校園環(huán)境綜合整治及“講文明、講衛(wèi)生、講安全”號(hào)召，通過(guò)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講文明、講衛(wèi)生、講安全的重要性，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，嚴(yán)于律己，做一個(gè)“講文明、講衛(wèi)生、講安全”的小學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們學(xué)校一直在倡導(dǎo)講文明、講衛(wèi)生、講安全，讓我們一起告別不良的文明行為，爭(zhēng)做一名合格小學(xué)生吧!

二、過(guò)程

l、導(dǎo)入：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代

的學(xué)生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生，讓文明之花常開(kāi)心中，把文明之美傳遍新文校園!

2、接下來(lái)，老師要考考同學(xué)們，看誰(shuí)搶答地快，記得在老師說(shuō)開(kāi)始之后就舉手哦。別人幫助你時(shí)，你要說(shuō)：謝謝。

不小心踩到別人時(shí)，你要說(shuō)：對(duì)不起。人家向你道歉時(shí)，你要說(shuō)：沒(méi)關(guān)系?？腿藖?lái)到我家時(shí)，你要說(shuō)：請(qǐng)進(jìn)。放學(xué)了，你要和老師、同學(xué)說(shuō)：再見(jiàn)。

在校園里見(jiàn)到老師，你要說(shuō)：老師，您好。

3、同學(xué)們真厲害，那這些都是我們用到的什么呢(禮貌用語(yǔ))是呀，我們都是文明

懂禮貌的好孩子，，我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中講文明。是呀，我們除了要傲個(gè)有禮貌講文明的'孩子，我們還要愛(ài)衛(wèi)生。

1、接下來(lái)，老師提出兩種看法：

(1吃水果用手擦擦就可以吃了，不干不凈吃了沒(méi)病。

(2)病從口入，講究衛(wèi)生身體才能健康。讓學(xué)生評(píng)判哪種看法正確。

2、說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生從身邊的事說(shuō)起，要講究衛(wèi)生，改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、你有什么感受

創(chuàng)建一個(gè)衛(wèi)生的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響：

避免滋生蚊蠅、傳染疾病，有益健康，愉悅身心，提高學(xué)習(xí)效率。

在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中，鍛煉勞動(dòng)實(shí)踐和合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強(qiáng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，提高審美水平和文明素養(yǎng)。

4、啟發(fā)：打掃衛(wèi)生達(dá)到規(guī)定的次數(shù)，不能偷工減料。人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人講衛(wèi)生，我們的衛(wèi)生就會(huì)越做越好。學(xué)?；顒?dòng)以學(xué)習(xí)為主，不可能頻繁打掃衛(wèi)生，但早中晚一天三次是必不可少的。同學(xué)們，讓我們一起動(dòng)手，共同創(chuàng)造美好校園。

講文明課件(篇7)

主題

誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生

活動(dòng)形式

自由發(fā)言、分組討論、表演

主持人

班主任

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)實(shí)”、“守信”在學(xué)習(xí)、生活中的重要意義，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，自律自愛(ài)，完善自我，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明學(xué)生。

準(zhǔn)備

1、提前布置主題班會(huì)內(nèi)容，叫同學(xué)們收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)、守信”的名言和故事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2、選出小品演員

活動(dòng)程序

一、引入

主持人導(dǎo)語(yǔ)。

播放《狼來(lái)了》《金斧頭》的故事。

3、班主任導(dǎo)入班會(huì)主題。

二、活動(dòng)展開(kāi)

班主任帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范，準(zhǔn)則》

主持人小結(jié)，指出“誠(chéng)實(shí)”、“守信”對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯(cuò)誤，則是向成功和文明邁出了一大步。

3、演出小品

售貨員：優(yōu)質(zhì)果汁，又香又純，快來(lái)買呀，保證讓你買得放心，喝著舒心。（叫喊）出示招牌：“假一賠十”。

顧客：這么好的果汁，我買兩罐。掏5元錢買了兩罐。打開(kāi)一罐果汁，邊走邊喝，呸！一股酸臭味。往回走（氣沖沖）你這果汁變質(zhì)了，賠我十罐（語(yǔ)氣）。

售貨員：“什么？賠什么？賠你十罐，美得你?？催@，出示招牌：“商品賣出，概不負(fù)責(zé)”。

顧客：?。。ㄉ駪B(tài)）你們不誠(chéng)實(shí)，欺騙顧客，我要告你們。

4、討論：（

1）如果這樣發(fā)展下去，這家果汁銷售部的生意會(huì)怎樣？為什么？

（2）假設(shè)你是銷售部的經(jīng)理，你應(yīng)該怎樣做？

5、學(xué)生交流思考回答

6、主持人引導(dǎo)同學(xué)列舉自己身邊存在的一些不誠(chéng)實(shí)、不守信、不文明的現(xiàn)象。（比如：地上的字紙、墨水跡，墻上的球印、鞋印，宿舍被搞壞的門窗、掛鉤，平時(shí)抄別人的作業(yè)，考試作弊，不如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)在學(xué)校的情況，出賣朋友的秘密，答應(yīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的事又不努力做到，借別人的'東西不及時(shí)歸還或裝作忘記，違反課堂紀(jì)律不肯承認(rèn)反而和老師頂嘴……）

7、主持人要求全班同學(xué)就以上現(xiàn)象分小組討論：如何在學(xué)習(xí)和生活中做到“誠(chéng)實(shí)”、“守信”。

8、各小組歸納意見(jiàn)，推選一名代表發(fā)言。

三、總結(jié)

1、主持人提議全班同學(xué)背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀

24字要求：富強(qiáng)，民主，文明，和諧，自由，平等，文明，法制，愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善。

2、班主任以故事的形式作

總結(jié)發(fā)言，提出希望。（出示關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”、“守信”的名言投影，要求同學(xué)課后摘錄整理關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”、“守信”的名言，并選其中一句作為自己人生的座右銘。）

3、主持人宣布班會(huì)結(jié)束，同學(xué)們以熱烈的掌聲結(jié)束班會(huì)。

講文明課件(篇8)

活動(dòng)地點(diǎn)：

二(一)班教室

參加人員：

全體學(xué)生

活動(dòng)目的：

通過(guò)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講文明、講衛(wèi)生的重要性，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，嚴(yán)于律己，做一個(gè)“講文明講衛(wèi)生”的小學(xué)生。

活動(dòng)要求：

以班會(huì)課的形式激勵(lì)學(xué)生多思多想多觀察，找出身邊的不文明行為。糾正身邊的不文明行為。

活動(dòng)時(shí)間：

班會(huì)課。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，最近咱們學(xué)校一直在倡導(dǎo)講文明、講衛(wèi)生的一系列活動(dòng)，那你們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中有什么想法和好的建議嗎？讓我們一起告別不良的文明行為，爭(zhēng)做合格小學(xué)生吧！

二、過(guò)程

1、導(dǎo)入：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的學(xué)生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生，讓文明之花常開(kāi)心中，把文明之美傳遍新文校園！

2、接下來(lái)，老師要考考同學(xué)們，看誰(shuí)搶答地快，記得在老師說(shuō)開(kāi)始之后就舉手哦。

別人幫助你時(shí)，你要說(shuō)：謝謝。

不小心踩到別人時(shí)，你要說(shuō)：對(duì)不起。人家向你道歉時(shí)，你要說(shuō)：沒(méi)關(guān)系?？腿藖?lái)到我家時(shí)，你要說(shuō)：請(qǐng)進(jìn)。

放學(xué)了，你要和老師、同學(xué)說(shuō)：再見(jiàn)。

在校園里見(jiàn)到老師，你要說(shuō)：老師，您好。

3、同學(xué)們真棒，那這些都是我們用到的什么呢？(禮貌用語(yǔ))是呀，我們都是文明懂禮貌的好孩子，那大家看看接下來(lái)的這段視頻，看看這里面的人都干了些什么，從他們身上，你想到了什么呢？(學(xué)生觀看“講文明樹(shù)新風(fēng)”視頻)

4、師：看了剛剛這個(gè)視頻，你有怎樣的想法呢？是呀，我們除了要做個(gè)有禮貌講文明的孩子，我們還要愛(ài)衛(wèi)生。

1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下一些圖片?？赐曛螅阌性鯓拥母邢肽?？(生答)

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)欣賞另一組圖片。(學(xué)生欣賞)

3、觀看了以上兩組圖片，你有什么感受？

創(chuàng)建一個(gè)衛(wèi)生的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響：

避免滋生蚊蠅、傳染疾病，有益健康；愉悅身心，提高學(xué)習(xí)效率；在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中，鍛煉勞動(dòng)實(shí)踐和合作能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強(qiáng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，提高審美水平和文明素養(yǎng)。

4、接下來(lái)再看看我們最喜歡去的地方。(肯德基、麥當(dāng)勞)肯德基、麥當(dāng)勞餐廳衛(wèi)生環(huán)境非常好，大家知道他們是如何做好衛(wèi)生工作的嗎？以衛(wèi)生間為例：肯德基15分鐘/次，麥當(dāng)勞30分鐘/次，打掃人員每次打掃后都要簽名，檢查人員也是如此。從中，我們受到什么啟發(fā)？

5、啟發(fā)：打掃衛(wèi)生達(dá)到規(guī)定的次數(shù)，不能偷工減料。人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人講衛(wèi)生，我們的衛(wèi)生就會(huì)越做越好。學(xué)校活動(dòng)以學(xué)習(xí)為主，不可能頻繁打掃衛(wèi)生，但早中晚一天三次是必不可少的。同學(xué)們，讓我們一起動(dòng)手，共同創(chuàng)造美好校園。

三、總結(jié)

經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得今后你應(yīng)該怎么做。我們是祖國(guó)的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來(lái)爭(zhēng)做文明使者、環(huán)保衛(wèi)士?，F(xiàn)在，我宣布二一班《爭(zhēng)做文明使者爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士》主題班會(huì)圓滿結(jié)束！