幼兒園拼音課件

幼兒園拼音課件精品五篇。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？或許你正在查找類似"幼兒園拼音課件精品五篇"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

幼兒園拼音課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。

活動(dòng)過(guò)程：

律動(dòng)《拍拍手》

點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。

1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒(méi)有信心?

(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)

(第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來(lái)。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語(yǔ)拼音韻母表

單韻母a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂](上邊有兩點(diǎn)讀於)

復(fù)韻母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫]

后鼻韻母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishiyiwuyuyinyunyeyue

漢語(yǔ)拼音聲母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[訥]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[資]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[詩(shī)]

y[醫(yī)]w[巫]

聲調(diào)符號(hào)

陰平：-陽(yáng)平：/上聲：∨去聲：﹨

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如：

媽mā【陰平】麻má【陽(yáng)平】馬m?！旧下暋苛Rmà【去聲】嗎ma【輕聲】

隔音符號(hào)

a，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(')隔開(kāi)，例如pi'ao(皮襖)。

備注：

①、'知蚩詩(shī)日資雌思'等字的韻母用i。

②、i行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點(diǎn)提示:

1.在聽(tīng)力題中往往會(huì)出現(xiàn)”zhzhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長(zhǎng)一些).

2.標(biāo)調(diào)是按照”aoeiuü”的順序,如”ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時(shí)情況例外:i、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即”iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

3.以前常說(shuō)”ü見(jiàn)jqx,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說(shuō)兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見(jiàn)jqxy,脫帽行個(gè)禮.”

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了.)

5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過(guò)于靠后,時(shí)間長(zhǎng)了自會(huì)改正.)

6.”bpdq”4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說(shuō)以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對(duì)肚子，pq腦袋對(duì)腦袋。”

或者用手勢(shì):

大拇指向上,左手b來(lái)右手d

大拇指向下,左手p來(lái)右手q

7.的發(fā)音南北始終有爭(zhēng)議，但標(biāo)準(zhǔn)的讀音肯定是“哦”(一聲)。

幼兒園拼音課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)讀復(fù)韻母ao及四聲，讀準(zhǔn)音。

2、掌握ao四線三格的寫法，認(rèn)清形，正確書寫。

3、正確拼讀聲母與ao的兩拼音節(jié)，學(xué)會(huì)兒歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

ao的發(fā)音，聲母與ao的兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

字母卡片，教學(xué)圖片。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)課

1、師：(出示奧運(yùn)五環(huán)圖)小朋友，今年是20xx年，大家都知道，奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行?！皧W運(yùn)”的奧讀輕聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友a(bǔ)o的發(fā)音。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它吧。

(二)、學(xué)習(xí)ao的發(fā)音及四聲

1、師：我們要先會(huì)讀ao，讀的時(shí)候先發(fā)a，要發(fā)的長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

幼兒按照老師的教法自由拼讀，教師糾正后教讀五遍：aoaoaoaoao，(學(xué)生互讀，齊讀，個(gè)別讀)

2、師：ao還帶來(lái)了它的四個(gè)兄弟，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下吧!

(出示卡片āoáoǎoào)

幼兒自由讀，教師糾正讀不準(zhǔn)確的，然后教讀數(shù)遍。

3、師：大家學(xué)的真快!真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送你們一首兒歌作為禮物，出示兒歌：

老虎發(fā)威āoāoāoāo餓狼覓食áoáoáoáo

身穿花襖ǎoǎoǎoǎo舉辦奧運(yùn)àoàoàoào

教師教讀兒歌，學(xué)生跟讀幾遍，要求記熟。

(四)、學(xué)習(xí)有關(guān)ao的兩拼音節(jié)。

1、(出示圖片及拼音卡片)

Xiǎomāoshūbāopútáolǎohǔ

2、教師教讀一遍，學(xué)生跟讀，教師糾正讀不準(zhǔn)確的音節(jié)，再次教讀三遍。

3、找幼兒當(dāng)小老師教小朋友。

(五)、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：下面的時(shí)間讓大家輕松一下，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友誰(shuí)最聰明，能先猜到答案。謎語(yǔ)：

身穿大紅襖，

像串大鞭炮。

你咬它，它不叫，

它咬你，汗直冒。

生：辣椒

師：大家真聰明，我們一起學(xué)會(huì)它然后回家讓爸爸媽媽猜猜，看他們是不是能猜出，好嗎?

2、師示范讀兒歌一遍，然后教幼兒數(shù)遍。

3、學(xué)生練習(xí)，并嘗試給兒歌加上動(dòng)作。

4、讓學(xué)生找出兒歌中含有ao的音節(jié)并進(jìn)行拼讀。

ǎo襖pào炮yǎo咬jiào叫mào冒

(六)、拓展練習(xí)

出示生活中幼兒常見(jiàn)的有關(guān)ao的音節(jié)進(jìn)行拼讀。

禮貌lǐmào你好nǐhǎo

老師Lǎoshī高興gāoxìng

六、小結(jié)。

師：小朋友們，今天你們表現(xiàn)的都很好，我們不但學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ao，還認(rèn)識(shí)了與ao有關(guān)的幾個(gè)拼音朋友，你們玩的開(kāi)心嗎?可惜時(shí)間不早了，小朋友，再見(jiàn)!

幼兒園拼音課件 篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。畫有兩拼音節(jié)（馬，桔子，紅花）和三拼音節(jié)（瓜，花，蘿卜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有音節(jié)）

實(shí)物準(zhǔn)備：

蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程：

※課前律動(dòng)——大雨、小雨、暴風(fēng)雨

點(diǎn)題：

咱們的拼音都學(xué)完了，今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去？國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講的的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。

1、拼音王國(guó)到了（拼音王國(guó)打印藝術(shù)字,貼于黑板上)你們看，首先在拼音王國(guó)城堡的大門外有六位迎接我們的朋友，它們是誰(shuí)呢？——（單韻母寶寶）讓我們大聲喊出它們的名字跟大門打聲招呼好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）

2、大門外有很多許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士只要你讀準(zhǔn)了他們，他們才放行讓我們進(jìn)去，我們就可以乘著聲母小火車去王國(guó)里玩兒了?。ㄖ该xz、c、s、zh、ch、sh）小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開(kāi)了，哇！快來(lái)開(kāi)一開(kāi)這拼音小火車吧，拼音王國(guó)很大國(guó)王讓我們開(kāi)著這列小火車去參觀你們?cè)敢鈫幔拷酉聛?lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。（復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽遇到了難題，很多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清。你們?cè)敢鈳椭暷笅寢寙幔楷F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們？（b-p,d-q,m-n,f-t。）（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母）

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。（圖卡字母拼讀。畫有兩拼音節(jié)（馬，桔子，紅花）和三拼音節(jié)（瓜，花，蘿卜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。）

※※

2、游戲：（拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了一顆神奇的大樹，這顆大樹上結(jié)滿了各種水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒(méi)有信心？）

（第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“桃”“火”，請(qǐng)每個(gè)別幼兒拼讀。）

（第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“杯子、筆、書包、粉筆、磁扣”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來(lái)。）

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。

游戲規(guī)則：

幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心？那拼音王國(guó)很大，今天我們就參觀單韻母和生母家族，我們拼音王國(guó)還有那些家族？下次課我們繼續(xù)去拼音王國(guó)的其他家族做客好嗎？

幼兒園拼音課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、能在游戲中快速辯讀并體驗(yàn)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、難點(diǎn)：能在游戲中快速辯讀聲母。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

拼音王國(guó)圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片

四、活動(dòng)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

歡迎你們來(lái)到拼音王國(guó)，國(guó)王說(shuō)：“你們還認(rèn)識(shí)我的6個(gè)單韻母寶寶嗎”？還認(rèn)識(shí)那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了，認(rèn)識(shí)他就大聲讀出它的名字。

過(guò)渡：哈哈，國(guó)王太開(kāi)心，你們還認(rèn)識(shí)我的拼音寶寶，今天介紹3個(gè)新聲母寶寶給你們認(rèn)識(shí)，和它一起做游戲，國(guó)王開(kāi)心了會(huì)每個(gè)人發(fā)一個(gè)美味的糖果。

2、學(xué)習(xí)g、k、h

（1）出示圖片，你們?cè)趫D上看到了什么？

引出g、k、h

（2）分析g、k、h的形

鴿子的“鴿”ggg

蝌蚪的“蝌”kkk

娃娃喝水hhh

(3)拼讀練習(xí)

個(gè)別讀、字卡游戲讀、快速讀

（4）游戲練習(xí)

五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個(gè)聲母。

兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個(gè)聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。

3、游戲結(jié)束

國(guó)王說(shuō)：“你們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我的三個(gè)聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂(lè)地游戲，我很開(kāi)心，今天給你們每人發(fā)一個(gè)糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個(gè)笑臉糖果，一個(gè)笑臉糖果可以換三個(gè)糖果。

給孩子們發(fā)糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認(rèn)出它們并能準(zhǔn)確地讀出。

幼兒園拼音課件 篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀d t兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d t n l 。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

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拼音復(fù)習(xí)課件十五篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦的是一篇關(guān)于“拼音復(fù)習(xí)課件”的優(yōu)秀文章，如您對(duì)這個(gè)話題非常感興趣請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇1】

本冊(cè)教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1．P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2．P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。

3．P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

5．P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

1．出示聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)字母表，讓學(xué)生認(rèn)讀，提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納做指導(dǎo)，也可以通過(guò)課后練習(xí)加以訓(xùn)練。

聲母，共23個(gè)：

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)，共16個(gè)：

2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時(shí)， 上面的兩點(diǎn)省略。

1．拼拼讀讀，寫出漢字。

2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。

剝削 劇烈 修筑權(quán)娛樂(lè) 施工 允許

3．讀漢語(yǔ)拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請(qǐng)你邊讀邊記住它們的區(qū)別。

1．認(rèn)讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇2】

教學(xué)目的

１、通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母。

課前準(zhǔn)備

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個(gè)成員都到我們班來(lái)做客，看，它們來(lái)了。

二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個(gè)個(gè)數(shù)）

２、這樣站隊(duì)太亂了，我們給他們排排隊(duì)，很快就能看出聲母到齊了沒(méi)有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級(jí)打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀

３、這回再看一看，隊(duì)伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì)，你一定要記住它們的位置呀?。▽W(xué)生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個(gè)，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學(xué)能按順序把聲母表背下來(lái)？（本節(jié)不要求會(huì)背，對(duì)提前能背下來(lái)的提出表?yè)P(yáng)）

三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領(lǐng)可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰(shuí)是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請(qǐng)到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓Ｘ，誰(shuí)是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來(lái)說(shuō)。

３、有幾個(gè)聲母，來(lái)找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰(shuí)的姓帶有這些聲母？

誰(shuí)是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個(gè)聲母，如果自己的姓中有這個(gè)聲母請(qǐng)站起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來(lái)說(shuō)，如果有的同學(xué)沒(méi)能及時(shí)站起來(lái)，其他同學(xué)可提醒。

４、誰(shuí)找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒(méi)找到朋友的同學(xué)你們?cè)谙胧裁矗坷蠋熯@兒還有幾個(gè)聲母，看看他們中有沒(méi)有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對(duì)學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請(qǐng)其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會(huì)擺

１、這些拼音朋友對(duì)我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來(lái)的棒、毛線及手勢(shì)、身體等，擺出它們的形狀來(lái)，你行嗎？

２、教師示范，比動(dòng)作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)“我用……擺出…”老師巡視。

４、請(qǐng)同學(xué)到前面展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)擺得最像？誰(shuí)的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對(duì)我們幫助這么大，你想對(duì)拼音說(shuō)什么？

六、課后練習(xí)

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見(jiàn)面，能叫出它們的名字，會(huì)給聲母排隊(duì)，比一比，誰(shuí)學(xué)得最好，誰(shuí)就是它們最好的朋友。

七、板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)二

聲母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對(duì)聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生２３個(gè)聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識(shí)記。在這個(gè)練習(xí)中，我先出示了排列錯(cuò)亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學(xué)生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識(shí)記。練習(xí)三“哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？”是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)聲母，在這個(gè)練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了找朋友這一活動(dòng)，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個(gè)聲母找朋友，由“誰(shuí)是我的朋友”過(guò)渡到“我是誰(shuí)的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅在活動(dòng)中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了聲母，同時(shí)也在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會(huì)擺”是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，識(shí)記字形，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢(shì)擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表?yè)P(yáng)。

本節(jié)課教材設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)主任點(diǎn)評(píng)

《課標(biāo)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！?/p>

對(duì)于普遍認(rèn)為枯燥的拼音教學(xué)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過(guò)“給姓找朋友”的游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)。學(xué)生在參與中、在合作中鞏固了已學(xué)的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。

教師能夠整體考慮學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合，通過(guò)擺出聲母的字形來(lái)加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更活潑，更生動(dòng)。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇3】

漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會(huì)做題連線的方法。

2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因?yàn)槭艿降赜虻挠绊懀粫r(shí)間難以糾正）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母

導(dǎo)入：最近，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！

1、出發(fā)前我們先排好隊(duì)，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）

2、名字雖然都叫對(duì)了，但是他們有幾對(duì)雙胞胎很容易讓我們混淆的，我們自己先來(lái)讀，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又快？（b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh ）齊讀聲母表—“我指我讀”——開(kāi)火車讀——用手指在桌面上書寫這些容易混淆的字母，一邊書寫一邊讀

3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開(kāi)始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。

4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。

5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）

二、復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)韻母：聲母寶寶排完隊(duì)了，另外一些老朋友啦也接著過(guò)來(lái)了，我們跟他們打聲招呼吧！齊讀韻母表——同桌小聲說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些容易混淆的讀音的——開(kāi)火車（在韻母頭上標(biāo)聲調(diào)要記住他的口訣）——在桌面書寫容易混淆的韻母

2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）

三、讀讀連連

1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯(cuò)他們的.名字哦！聽(tīng)清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過(guò)來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯(cuò)的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。

2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復(fù)。

三、拓展延伸

你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺(tái)做題，其他學(xué)生在臺(tái)下看看是否正確）

四、布置作業(yè)

背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇4】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認(rèn)讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

鞏固拼音，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

〖用具準(zhǔn)備〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì)讀的互相教一教。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì)知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音）

二、練習(xí)一我會(huì)連

聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！

１、從聲母 b 開(kāi)始，按順序連線。

２、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？

三、練習(xí)二我會(huì)擺

老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)。

２、用自己帶來(lái)的東西、手勢(shì)擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習(xí)三我會(huì)想

聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來(lái)。

１、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）

２、請(qǐng)同學(xué)們“認(rèn)朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

復(fù)習(xí)二

我會(huì)連

我會(huì)擺

我會(huì)想

g k h j p x zh ch sh

〖教學(xué)后記〗

“我會(huì)擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì)想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3．一些用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

四、教學(xué)過(guò)程

1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái)，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng)。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）

3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀。

4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái)，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開(kāi)火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）

7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái)。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇6】

拼音總復(fù)習(xí)課教案

一 導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課啊，有一個(gè)小朋友們特備喜歡的老朋友來(lái)到了我們的教室，瞧，他是誰(shuí)?。?/p>

（出示喜羊羊）

師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f(shuō)----（出示喜羊羊說(shuō)的話）

師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國(guó)玩嗎？

一復(fù)習(xí)聲母

師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂(lè)園玩兒吧

（出示聲母樂(lè)園

讓學(xué)生讀一讀）

1.剛到了聲母樂(lè)園

23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來(lái)迎接我們了

2.（出示23個(gè)聲母

指名學(xué)生讀

男生讀 女生讀

一起讀）

3.師：看見(jiàn)小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，課時(shí)我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長(zhǎng)的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？

（出示美羊羊說(shuō)的話

指名學(xué)生讀）

（指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母）

3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜?lè)園的探險(xiǎn)小屋里去玩兒！可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士

和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了！

（指名學(xué)生讀）（小老師帶讀）

4，小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開(kāi)了，哇！快來(lái)開(kāi)一開(kāi)這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼玻?/p>

（帶小朋友玩兒拼音小火車）誰(shuí)來(lái)開(kāi)動(dòng)鼻音和邊音的小火車？（指名一個(gè)學(xué)生讀

大家一起讀）

那么翹舌音和平舌音的小火車你能開(kāi)起來(lái)嗎？

（指名一個(gè)學(xué)生讀 大家一起讀）（老師相機(jī)正音

紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍）、（開(kāi)動(dòng)拼音小火車）

4.小火車終于開(kāi)動(dòng)起來(lái)了！咔嚓咔嚓！嗚~~~~~（小朋友和老師一起做開(kāi)動(dòng)小火車的動(dòng)作，模仿小火車開(kāi)動(dòng)的聲音）

5.師：小火車飛快的奔馳著，一會(huì)來(lái)到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）

師：小兔子對(duì)大家說(shuō)：（出示小兔子的話）（指名學(xué)生拼讀）

師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？

（帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲）

師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐剑吲d的說(shuō)：（指名學(xué)生讀小兔子的話）

師：好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽(tīng)聽(tīng)吧！會(huì)背的小朋友就背一背?。▽W(xué)生一起讀背）

二

復(fù)習(xí)韻母

過(guò)度：師：走出了聲母樂(lè)園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢？看！（出示韻母家族）

師：對(duì)！韻母家族可是個(gè)大家族，里面的字母寶寶可多了

接下來(lái)，我們就趕緊去和韻母見(jiàn)見(jiàn)面吧！

1.復(fù)習(xí)單韻母

師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？

（學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母）

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母 師：?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥?，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母（出示：復(fù)韻母）

（學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母

男女生比賽讀）

師：漂亮的美羊羊也帶來(lái)了一個(gè)韻母寶寶，他是---（出示er）

她想提醒我們小朋友，er是一個(gè)---（特殊韻母）

老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個(gè)---（特殊韻母）哦！

3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母

師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來(lái)和小朋友打招呼呢！

（出示字母，學(xué)生讀）

4.師：看來(lái)我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以?。〉搅送砩?，復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來(lái)欣賞韻母家族的煙火晚會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（玩放煙火的游戲

找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火）

三

復(fù)習(xí)音節(jié)

師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開(kāi)熱情好客的復(fù)韻母家族??！但是喜羊羊說(shuō)要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~

師：哇！這是什么地方??！也在放著煙火迎接我們的到來(lái)呢！

喜羊羊告訴我們說(shuō)，這里是----（出示音節(jié)城堡）

想去玩兒?jiǎn)幔?/p>

一

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來(lái)跟他們打個(gè)招呼！

（出示整體認(rèn)讀音節(jié)

學(xué)生讀）

師：這些音節(jié)中?。∮腥菀鬃x錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的?。t色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音 老師帶讀）

（藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的 小ü要注意去點(diǎn)）

（老師指著再次帶讀）

二

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 三拼音節(jié)

兩拼音節(jié)

師：讀了那么長(zhǎng)的時(shí)間，肚子都有點(diǎn)餓了，可愛(ài)的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎？

（出示課件）

師：三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子，要是放錯(cuò)了，可就吃到大蘋果啦！

（指名學(xué)生來(lái)玩兒摘蘋果的游戲）

（然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié)）

（老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：（學(xué)生讀）兩拼音節(jié)有：（學(xué)生讀）三拼音節(jié)有：（學(xué)生讀））

師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍！

師：我們摘了那么多大蘋果多開(kāi)心?。】墒怯幸恍┡笥巡婚_(kāi)心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ兀?/p>

（出示課件）

師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o(wú)精打采的呢！原來(lái)啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開(kāi)心了，我們來(lái)幫他治治病好不好？

（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里，并說(shuō)出正確答案）

（點(diǎn)擊課件，玩兒五色花的游戲）

師：你看！五色花又綻放了可愛(ài)美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍！一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧！

（齊讀音節(jié)）

師：除了五色花剛才很不開(kāi)心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過(guò)這幾片大荷葉菜才能到家，他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎？

（玩小青蛙回家的游戲）

師：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家！

師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙！

所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

看！這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個(gè)禮物就讀出來(lái)吧！

（玩送禮物的游戲）

師：拿到那么多的禮物開(kāi)心不開(kāi)心？（很開(kāi)心）

師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，（出示課件）

師：一陣風(fēng)吹來(lái)，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號(hào)，幫他們找到屬于自己的氣球嗎？

（玩找氣球的游戲）

師：這是個(gè)小朋友就是拼音王國(guó)里十兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧！

（出示拍手歌）

（一起讀）你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個(gè)。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個(gè)特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時(shí)給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個(gè)音要牢記。

你拍八,我拍八, 來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂(lè)（yue）

英（ying）語(yǔ)（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對(duì)著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊(duì)走。

你拍十,我拍十

學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

總結(jié)：拼音王國(guó)里好玩的游戲玩不完，好聽(tīng)的歌曲唱也唱不完，老師也希望通過(guò)這次去拼音王國(guó)的游玩，以后我們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音，學(xué)好拼音，看誰(shuí)真正能把拼音學(xué)的頂呱呱！好嗎？

（下課）

（附：拍手歌

自己編

你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。

你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個(gè)。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個(gè)特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時(shí)給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個(gè)音要牢記。

你拍八,我拍八，來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂(lè)（yue）

英（ying）語(yǔ)（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對(duì)著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊(duì)走。

你拍十,我拍十

學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱?。?/p>

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太感謝了，我正需要上公開(kāi)課！請(qǐng)問(wèn)課件在哪里？

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馬上也要有人聽(tīng)課了，已經(jīng)看了你的設(shè)計(jì)，發(fā)你的課件給我學(xué)習(xí)一下吧！jsyirantx@

謝了！

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設(shè)計(jì)很不錯(cuò)。我還想要你的課件，能發(fā)份給我嗎？yuyou29@

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我已發(fā)消息給你，請(qǐng)給我一份課件leyanger@

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設(shè)計(jì)的很好！能給我發(fā)一份課件嗎？謝謝！

[此貼子已經(jīng)被作者于2011-8-12 17:24:42編輯過(guò)]

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課件已發(fā)

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我下周三也要上公開(kāi)課，能發(fā)一份課件給我嗎？謝謝！

郵箱：beipugongying@

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已經(jīng)收到，您辛苦了。萬(wàn)分感謝！

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拼音復(fù)習(xí)課件【篇7】

課前談話：

1、學(xué)生說(shuō)感受或內(nèi)心想法

2、家長(zhǎng)說(shuō)內(nèi)心想法或提出希望

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天就讓我們一起走入拼音王國(guó)，開(kāi)始一段開(kāi)心的旅程吧！

二、復(fù)習(xí)聲母

1、出示課件，背誦聲母表（齊背誦、開(kāi)火車）

2、聲母填空游戲：采蘑菇

3、辨別形近聲母

4、復(fù)習(xí)近平、翹舌音的讀音

三、復(fù)習(xí)韻母

1、背誦單韻母

2、背誦復(fù)韻母和特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母

3、復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

四、音節(jié)城堡

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

2、音節(jié)分類游戲：分蘋果

3、拯救五色花：復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌

4、拼讀音節(jié)游戲：送禮物

5、給生字找音節(jié)

6、把音節(jié)補(bǔ)充完整：學(xué)生在本子上完成，展示作業(yè)并評(píng)議

7、辨別形近韻母

8、看圖補(bǔ)充音節(jié)游戲

9、正確朗讀謎語(yǔ)的謎面，猜謎底

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言內(nèi)容

一、普及語(yǔ)文課本結(jié)構(gòu)、作業(yè)種類及要求和“四清”要求及月考情況

二、開(kāi)學(xué)以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況反饋

1、學(xué)生習(xí)慣方面的培養(yǎng)：

A專注力的差距造成聽(tīng)不懂話或不會(huì)傾聽(tīng)； B 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的培養(yǎng) C 課堂發(fā)言和思考的習(xí)慣

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生之間出現(xiàn)的差距越來(lái)越大，一部分學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音實(shí)現(xiàn)自主閱讀文章和課外書，還有一小部分學(xué)生不會(huì)拼讀，這樣逐漸就會(huì)掉隊(duì)跟不上隊(duì)伍

2、家長(zhǎng)方面：

A 作業(yè)輔導(dǎo)方面：保證作業(yè)質(zhì)量，簽字情況不好；推脫父母職責(zé)，交給爺爺奶奶帶，出現(xiàn)教育空白，和我們的要求不能形成閉合； B 補(bǔ)償心理：5+2=0

三、家校配合

國(guó)學(xué)班特色： “素讀”其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文教師。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書，手寫千萬(wàn)言”的目標(biāo)。進(jìn)入初高中語(yǔ)文的競(jìng)爭(zhēng)力主要就是古文。好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長(zhǎng)月久，習(xí)焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。

1、國(guó)學(xué)書籍（每學(xué)期一本）

每周一節(jié)國(guó)學(xué)課程；兩種要求：跟讀和背誦

2、拼音卡和識(shí)字卡的特色、費(fèi)用、使用情況

教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文教師或許都有這樣的煩惱：由于學(xué)生的識(shí)字量有限，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒；在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生出錯(cuò)的原因不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是因?yàn)榭床欢}目的意思。即使老師花了很多時(shí)間和精力，去教學(xué)生“讀說(shuō)寫用”，但往往收效甚微。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，常規(guī)教學(xué)的識(shí)字量?jī)H為400個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需要。

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，一般能識(shí)800～1000個(gè)字，但在自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)班里，學(xué)生僅經(jīng)過(guò)不到1個(gè)學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，就可以完成小學(xué)6年2800個(gè)字的識(shí)字量。長(zhǎng)期以來(lái)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，造成學(xué)生進(jìn)入閱讀晚、語(yǔ)文教學(xué)低效等問(wèn)題，李虎因此率先開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)12年的“自主識(shí)字”實(shí)驗(yàn)。最具創(chuàng)新的是，“自主識(shí)字”不用教，只要在老師、家長(zhǎng)的組織下,學(xué)生就可以在游戲中，自主、快速、輕松地識(shí)字并寫話。李虎的“自主識(shí)字”在全國(guó)產(chǎn)生了較大影響，獲得全國(guó)首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家獎(jiǎng)，并從深圳走向全國(guó)18個(gè)省、市、自治區(qū)。他的這套教學(xué)法，也被譽(yù)為“李虎自主識(shí)字”。

1、需要家長(zhǎng)做到： A 和老師統(tǒng)一立場(chǎng)，不在孩子面前說(shuō)老師不好，特別是孩子不喜歡的課程的老師 B 作業(yè)輔導(dǎo)、國(guó)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、補(bǔ)差補(bǔ)缺（勸退）

拼音a課件

本文向大家推薦一篇很好的與“拼音a課件”相關(guān)的文章。老師們?cè)诮虒W(xué)中少不了設(shè)計(jì)教案課件這一環(huán)節(jié)，這需要我們認(rèn)真對(duì)待。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，希望您能仔細(xì)閱讀本文！

拼音a課件【篇1】

拼音學(xué)習(xí)在中小學(xué)階段是必修課程，而拼音課的一個(gè)重要的組成部分就是聲母韻母。在聲母中，j、q、x三個(gè)聲母是比較難掌握的，這也是許多同學(xué)學(xué)拼音時(shí)遇到的問(wèn)題之一。

為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)拼音中的j、q、x三個(gè)聲母，老師們會(huì)結(jié)合課件、教具等多種教育資源，如何制作一份生動(dòng)、有效的jqx拼音課件也成為了老師們的頭等大事。

首先，拼音課件要有趣。在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們往往會(huì)感到無(wú)聊或者枯燥，這時(shí)候一個(gè)生動(dòng)的課件就能起到很大的作用。可以用各種漫畫形象、配合動(dòng)態(tài)效果的方式，將拼音聲母與具體的物品或生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)們更容易理解、記憶。例如，在j聲母的部分，可以用江、船等詞語(yǔ)與j聯(lián)系起來(lái)，而在q聲母的部分，可以用鵲、琴等詞語(yǔ)進(jìn)行配合。

其次，拼音課件要有清晰簡(jiǎn)潔的提示。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)、音標(biāo)錯(cuò)誤等，這時(shí)候需要一個(gè)明確的提示來(lái)幫助他們解決問(wèn)題。提醒同學(xué)們注意發(fā)音位置、嘴型、發(fā)聲方式等，是課件應(yīng)該考慮的一個(gè)重要方向。同時(shí)也要注意給同學(xué)們提供簡(jiǎn)單明了的發(fā)音演示，便于他們自行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

最后，拼音課件要有足夠的互動(dòng)性。在課堂上，老師們往往只有短暫的時(shí)間來(lái)講解拼音知識(shí)，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)也需要更多的互動(dòng)、參與。制作拼音課件時(shí)可以考慮增加小學(xué)生們熟悉的、互動(dòng)性強(qiáng)的元素，例如填空、選擇等練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與到拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，制作一份優(yōu)秀的jqx拼音課件要盡可能地讓同學(xué)們快樂(lè)、愉悅、積極地去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下掌握拼音知識(shí)。

拼音a課件【篇2】

拼音（Pinyin）是一種漢字注音的方法。它將漢字音節(jié)拆分成聲母和韻母兩部分，再按一定規(guī)則組合形成拼音。在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，拼音已成為重要的閱讀工具，也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，拼音課件的出現(xiàn)使得拼音學(xué)習(xí)更加便捷，為廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了諸多便利。

一、拼音課件的特點(diǎn)

拼音課件主要用于幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)者，其特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 動(dòng)態(tài)化：拼音課件具有生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)圖示和動(dòng)畫等展示方式，使得學(xué)習(xí)者更易于理解。

2. 互動(dòng)化：拼音課件除了傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之外，還有許多小游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，直觀、引人入勝，便于鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3. 個(gè)性化：拼音課件針對(duì)不同年齡層次和不同的學(xué)習(xí)階段，提供了多種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)習(xí)者能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4. 實(shí)用化：拼音課件注重實(shí)踐操作，特別是錄制聲音，可以讓學(xué)習(xí)者快速的掌握正確的發(fā)音。

二、拼音課件的應(yīng)用

拼音課件在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用。以下是拼音課件在不同領(lǐng)域的應(yīng)用舉例：

1. 教育領(lǐng)域：在教育界，拼音課件可以有效地幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。通過(guò)繪聲繪色的講解，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)發(fā)音的理解，同時(shí)還能在生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 自考、考研領(lǐng)域：在考研和自考等領(lǐng)域，拼音課件也扮演著重要的角色。尤其是對(duì)于那些漢語(yǔ)水平不太好的考生，學(xué)習(xí)拼音課件能夠幫助他們提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

3. 海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：在海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，拼音課件可以幫助外國(guó)學(xué)生解決發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，拼音課件還通過(guò)多種方式展示中國(guó)文化，增進(jìn)了外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解。

三、拼音課件的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方式，拼音課件具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更具有親和力和吸引力；

2.學(xué)習(xí)者可以自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，增強(qiáng)了掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性和創(chuàng)造性；

3.配合多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生的多元智能；

4.提供更好的語(yǔ)音輸入和訓(xùn)練體驗(yàn)，有效提高漢語(yǔ)發(fā)音水平和語(yǔ)音輸入便捷度。

四、拼音課件的未來(lái)

在未來(lái)，拼音課件將被更廣泛地應(yīng)用于漢語(yǔ)教育中。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，拼音課件的形式也發(fā)生了改變，越來(lái)越多的在線拼音課程和APP應(yīng)運(yùn)而生。此外，近年來(lái)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的飛速發(fā)展，也對(duì)拼音課件的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了新的啟示。未來(lái)的拼音課件將更加注重實(shí)用性和科技創(chuàng)新，不斷升級(jí)優(yōu)化，為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。

總體來(lái)說(shuō)，拼音課件不僅是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不可缺少的輔助工具，同時(shí)也是一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式。未來(lái)隨著各種科技工具的不斷升級(jí)，拼音課件將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

拼音a課件【篇3】

教學(xué)要求：

1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。

2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過(guò)程：

一 芝麻開(kāi)門

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎？請(qǐng)看

兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導(dǎo)a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

六 知識(shí)晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

拼音a課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對(duì)比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

（三）新授

（1）你們?cè)趺粗肋@個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完整的話？

zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺(jué)得他讀得好就請(qǐng)你快快做好，開(kāi)始！

（3）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi

整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（4）zh—zhi對(duì)比讀。

（5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì)讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？

2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完整的話：

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對(duì)比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號(hào)，

看圖、嘗試發(fā)音、對(duì)比練習(xí)、四聲的練習(xí)

4、誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。

（2）分組讀

（3）對(duì)比讀：sh—shi

（4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

（3）r—ri對(duì)比讀。

（4）練習(xí)ri的四聲。

6、會(huì)讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導(dǎo)書寫

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫一個(gè)。

拼音a課件【篇5】

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

1、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

1、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

3、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

1、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a課件【篇6】

拼音jqx課件的使用

隨著時(shí)代的發(fā)展，拼音已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧６匆鬸qx課件的出現(xiàn)更是方便了我們學(xué)習(xí)拼音的方式。拼音jqx課件是一種通過(guò)靜態(tài)圖片、音頻和視頻等形式對(duì)拼音進(jìn)行講授的課件。下面就來(lái)談?wù)勂匆鬸qx課件的使用。

首先，拼音jqx課件可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)拼音。拼音jqx課件的音頻和視頻資源十分豐富，能夠讓孩子聽(tīng)到拼音發(fā)音的真實(shí)效果，更直觀地感受到不同拼音之間的區(qū)別。此外，拼音jqx課件的圖片資源也非常豐富，方便孩子與文字之間的聯(lián)想，從而更好地掌握拼音學(xué)習(xí)的基本功。

其次，拼音jqx課件還可以提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，通過(guò)拼音jqx課件的教學(xué)可以更好地時(shí)間管理和能力提升。拼音jqx課件可以自動(dòng)調(diào)節(jié)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)速度更合理化和高效化，使得孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，拼音jqx課件的互動(dòng)性和趣味性也大大提升了學(xué)習(xí)的效果和興趣。拼音jqx課件可以通過(guò)小游戲、動(dòng)畫等形式讓學(xué)習(xí)更加有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加學(xué)生的參與度和動(dòng)力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，拼音jqx課件的出現(xiàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，而且具有教學(xué)效果直觀、新穎、方便等優(yōu)點(diǎn)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，拼音jqx課件將更廣泛地應(yīng)用于各領(lǐng)域，并發(fā)揮更 important 的作用。

拼音a課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會(huì)讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。

四、學(xué)習(xí)第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問(wèn)：誰(shuí)畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

五、學(xué)習(xí)第三句。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學(xué)習(xí)第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？

1、出示文字，學(xué)生讀。

2、師生合作讀。

八、問(wèn)：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

拼音a課件【篇8】

1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

2、 引出課題：

⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏质裁矗?/p>

⑵ 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。

2、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí)g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

1、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。

2、 師生共同交流。

1、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，

請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。

1、 引出三拼連讀：

⑴ 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

⑵ 觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。

⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。

1、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。

2、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

3、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

4、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。

5、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。

6、 討論交流。

7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

8、 給字組詞或擴(kuò)詞。

拼音a課件【篇9】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：

教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說(shuō)“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。

⑵告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說(shuō)我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來(lái)就是音節(jié)nǖe，再小組匯報(bào)表演，最后指名學(xué)生上臺(tái)表演，拼讀游戲。

2、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見(jiàn)到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語(yǔ)。

2、語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。

3、把兒歌講給家人聽(tīng)。

拼音g課件

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你正在查找類似"拼音g課件"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

拼音g課件 篇1

【設(shè)計(jì)意圖】

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

二、教學(xué) ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學(xué)習(xí) er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學(xué)生試一試。

⑶ 編個(gè)順口溜記一記。

⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨(dú)自注意就可以。

５、鞏固練習(xí)：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽(tīng)講 er er er

⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。

② 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）

⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

３、游戲：

對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

ie üe er

ye yue

【教學(xué)反思】

在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

拼音g課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

１、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

２、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

⑴ 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

⑵ 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

１、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）

⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

⑺ 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學(xué)習(xí)üe：

① 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

⑵ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

⑤ 認(rèn)讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學(xué)習(xí) er：

⑴ 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

① 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學(xué)習(xí)四聲：

① er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開(kāi)火車：

今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨岩由系钠匆糇x出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

四、總結(jié)寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

２、會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

３、老師還不會(huì)寫呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

拼音g課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

３、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。

⑷教師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

２、學(xué)習(xí)er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

１、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

２、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

５、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

拼音g課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

３、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。

２、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生自由做動(dòng)作）

師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)?？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

４、給“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要注意什么？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

１、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)。

２、學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫上ie üe er三個(gè)韻母。

３、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車讀。

４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

５、寫一寫仔細(xì)看書，你們會(huì)寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）

６、鞏固剛才小朋友寫字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：

⑴ 圖上畫的什么時(shí)候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

⑷ 小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

７、ie üe er的四聲練習(xí)：

⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車讀──齊讀。

⑵ 大蘋果樹歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

８、 課間休息靜憩一分鐘。

９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫音節(jié)）

找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車讀。

１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

⑴ 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）

⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)

【課前討論】

陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書寫以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

【課后反思】

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用?，F(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下

１、教態(tài)自然親切。

２、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上。

３、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

４、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

拼音g課件 篇5

〖教學(xué)目的〗

１、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)

１、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

６、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

３、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

４、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

【附板書設(shè)計(jì)】

拼音g課件 篇6

教材：

幼兒銜接班拼音課本

教學(xué)課題：

聲母 d t

教學(xué)目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀和書寫字母 d t

課時(shí)：

第一課時(shí)

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學(xué)過(guò)程：

一、 教師：小朋友們，今天我們班來(lái)了好多客人，都是像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著你們的老師。我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)對(duì)你最喜歡的那位老師說(shuō)句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對(duì)某某老師說(shuō)，老師，您辛苦了，我愛(ài)你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好些個(gè)聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀對(duì)了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進(jìn)行拼讀。對(duì)拼讀準(zhǔn)確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，今天讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學(xué)生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導(dǎo)小朋友觀察b和d，說(shuō)說(shuō)能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來(lái)看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學(xué)d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進(jìn)行d與單韻母的拼讀。

四、 教學(xué)聲母t

1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它跟哪個(gè)字母很像。（f）教師畫兩把撐開(kāi)的傘，總結(jié)傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學(xué)t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進(jìn)行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學(xué)習(xí)聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音g課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) j q x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

３、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字、會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

j q x 與 ǖ 相拼時(shí) ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則 。

【教具準(zhǔn)備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們?cè)缟虾?，在拼音的王?guó)里我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）

認(rèn)讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)生說(shuō)話介紹圖畫里的情景：（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國(guó)里，又來(lái)了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了什么？

（萬(wàn)里無(wú)云的天空上飄著幾個(gè)可愛(ài)的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開(kāi)了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽(tīng)圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學(xué)習(xí) j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻€(gè)聲母都是舌面音。

發(fā) j 時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來(lái)。

發(fā) q 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

發(fā) x 時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來(lái)。

學(xué)生練讀、指名讀、開(kāi)火車讀、全班練讀。

３、初步認(rèn)識(shí) j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

⑵ 七個(gè)氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點(diǎn) j j j。

七個(gè)氣球 q q q 像個(gè)９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開(kāi)西瓜 x x x 一個(gè)西瓜 x x x 一個(gè)交 x x x。

三、指導(dǎo)書寫 j q x

１、請(qǐng)拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x

的書寫筆順。看誰(shuí)拼的圖畫最美麗！

２、學(xué)生說(shuō)、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點(diǎn)，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開(kāi)拼音１號(hào)本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過(guò)程中要注意正確的姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí) j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

１、導(dǎo)入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎(jiǎng)勵(lì)你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學(xué)的音節(jié)？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個(gè)好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會(huì)用哪一個(gè)音節(jié)組詞？（茶幾、飛機(jī)、奇數(shù)、激動(dòng)、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽(yáng)……）

２、j q x 還有一個(gè)好朋友就是單韻母 ü，不過(guò) j q x 有個(gè)很特殊的愛(ài)好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時(shí) ü上 兩點(diǎn)省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

⑵ 想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，挖了魚眼的' ǖ，還是魚嗎？是（無(wú)眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

⑷ 在我們學(xué)過(guò)的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚眼的是誰(shuí)？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個(gè) ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個(gè)約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去?！?/p>

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰(shuí)來(lái)拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽(tīng)小 ǖ 又在唱好聽(tīng)的歌了“ü 要見(jiàn)到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見(jiàn)到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻?！?/p>

五、小結(jié)

在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽(tīng)的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)更多的好朋友，好嗎？

拼音g課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

５、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫面。）

談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

二、導(dǎo)入新課

１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

⑷學(xué)生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學(xué)生自由練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。

找找不同點(diǎn)、觀察書寫、臨摹。

２、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

⑵學(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

同桌互查、個(gè)別檢查。

⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

⑷學(xué)習(xí)拼音：

學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)書寫ueyue。

３、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

⑵集體交流：

er的發(fā)音：

教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

學(xué)生摹仿練習(xí)。

⑶學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學(xué)習(xí)er的寫法。

教師書寫，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁(yè)的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

⑴看圖說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

⑵認(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

⑶學(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

〖板書設(shè)計(jì)〗

漢語(yǔ)拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學(xué)后記〗

在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫得更好。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

學(xué)生拼讀。

二、看圖認(rèn)字，讀句子

下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

１、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？學(xué)生自由發(fā)言。

２、出示音節(jié)詞：

疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領(lǐng)讀。

３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

⑴你在哪見(jiàn)過(guò)這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學(xué)讀兒歌

到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節(jié)：

⑴看書自讀紅色音節(jié)。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學(xué)后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學(xué)后記〗

在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

拼音g課件 篇9

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評(píng)誰(shuí)最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語(yǔ)

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語(yǔ)卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

拼音g課件 篇10

教學(xué)重難點(diǎn)

聲母和üe相拼。

教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

課前準(zhǔn)備

投影片數(shù)張。

教學(xué)過(guò)程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

二、教讀ieueer

告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學(xué)

１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習(xí)。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）

出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

五、指導(dǎo)書寫

六、鞏固練習(xí)

１、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

２、分組練習(xí)讀。

七、作業(yè)

回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

八、教學(xué)后記

１、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

３、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

拼音g課件 篇11

【教學(xué)目的】

１、會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

３、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來(lái)發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。

拼音g課件 篇12

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

【背景知識(shí)】

課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)理念】

１、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

３、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

１、知識(shí)和能力：

能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”八個(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

２、過(guò)程和方法：

充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

３、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境再現(xiàn)，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲?！?/p>

２、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

３、小朋友剛才說(shuō)的`是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識(shí)字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

⑵ 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉€(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

⑶ 點(diǎn)擊“家”字：

① 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

② 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

③ 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是?。≈灰蠹易鰝€(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

⑷ 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

２、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了?！?/p>

⑴ 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）

⑵ 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

２、師配樂(lè)朗誦。

３、初讀兒歌，自主識(shí)字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

４、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率?！?/p>

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

（根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

月兒彎彎掛藍(lán)天。

彎彎的月兒掛藍(lán)天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

漢語(yǔ)拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)和概念，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準(zhǔn)備了一篇精選文章講述的是“漢語(yǔ)拼音課件”，為便于日后回顧請(qǐng)務(wù)必收藏此文！

漢語(yǔ)拼音課件(篇1)

１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時(shí)。

１、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

⑹ 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

２、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

１、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

３、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

１、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

２、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語(yǔ)拼音課件(篇2)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。

提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)

標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學(xué)

聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”?！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子?！靶●R和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字。可由學(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。(5)鞏固認(rèn)讀。

兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好，意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛(ài) 吃 ru肉。

愛(ài)吃魚。和愛(ài)吃。

4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉?！?/p>

漢語(yǔ)拼音課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

重點(diǎn)：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個(gè)小2z z z。

你拍c我拍c，像個(gè)半圓c c c。

你拍s我拍s，半個(gè)8字s s s。

(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)

三、學(xué)寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個(gè)

3、學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、z c s拼讀音節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo

開(kāi)火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學(xué)習(xí)：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫”這一關(guān)呢？

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細(xì)看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè)”。

3、反饋?zhàn)x：指名讀，開(kāi)火車讀。

4、去拼音練讀5個(gè)生字。

5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。

4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂(lè)”的音形義。

5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語(yǔ)

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語(yǔ)）

2、說(shuō)話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話。

3、看圖說(shuō)話：把這幅畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語(yǔ)拼音課件(篇4)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

３、小結(jié)圖意，聽(tīng)教師讀語(yǔ)境歌四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開(kāi)火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習(xí)組詞、組句。

５、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評(píng)〗學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

６、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點(diǎn)像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)８字s—s—s。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅

〖評(píng)〗學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語(yǔ)拼音課件(篇5)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a o e能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。

2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

第一課時(shí)

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

1、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學(xué)習(xí)a讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)o e的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

3、開(kāi)火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評(píng)比

今天我們學(xué)習(xí)了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學(xué)習(xí)讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學(xué)習(xí)a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)o e的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車帶讀。

⑷看圖，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

3、讀讀語(yǔ)境歌

漢語(yǔ)拼音課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

課前準(zhǔn)備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)b謾ihēihuī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。教學(xué)反饋：

漢語(yǔ)拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母bpmf，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！薄獙W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學(xué)習(xí)聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌、紙發(fā)音，感覺(jué)

（10）開(kāi)火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性?！?/p>

（12）認(rèn)形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學(xué)習(xí)。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

書寫聲母b 和p應(yīng)注意什么？

選擇展示，評(píng)價(jià)。

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)

的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培

養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個(gè)門洞 mm m， 一根拐杖f(wàn)f ff

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整

合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲(于:人教版bpmf公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì))，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請(qǐng)學(xué)生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習(xí)拼讀b－á→bá，b－ǎ→bǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開(kāi)火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語(yǔ)拼音課件(篇8)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫j呢？

（先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開(kāi)的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

漢語(yǔ)拼音課件(篇9)

小學(xué)漢語(yǔ)拼音b p m f課后練習(xí)

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽?；?，

爬籬笆，

張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，

活像一個(gè)小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍？

漢語(yǔ)拼音課件(篇10)

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) a、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握 a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn) a 的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶 a 的音和形。

４、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學(xué)習(xí)單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e 時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

１、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f(shuō)什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國(guó)！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習(xí)

１、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

２、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了 a o e 三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見(jiàn)我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺(jué)得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來(lái)記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說(shuō)不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問(wèn)題。

漢語(yǔ)拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）

小學(xué)拼音課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)拼音課件”相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)拼音課件 篇1

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

1、談話激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識(shí)記生字。

1）看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2、小朋友們愛(ài)老師。

3、一條條金魚在水里游來(lái)游去。

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)，

這山掛到那山前。

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

小學(xué)拼音課件 篇2

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

第五部分是教學(xué)一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。

1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。聽(tīng)課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過(guò)觀察紙片的顫動(dòng)來(lái)感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)，為突破聲母n和l的發(fā)音難點(diǎn)，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強(qiáng)感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。

2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級(jí)教師，要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的`教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個(gè)點(diǎn)有：

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級(jí)學(xué)生易開(kāi)小差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教師讀錯(cuò)音節(jié)，學(xué)生糾錯(cuò)的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，興致勃勃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時(shí)認(rèn)真仔細(xì)。如，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個(gè)字母，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫名稱“C”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，如，師生配合讀字母音和識(shí)記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動(dòng)也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。

教師開(kāi)課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開(kāi)課相呼應(yīng)，趣味開(kāi)始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時(shí)，相信這幾個(gè)字母會(huì)在孩子的腦海里留下印象。

如果說(shuō)，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余，趣味性不足。一年級(jí)的學(xué)生處在活潑、好動(dòng)的年齡，如果教師能夠在課中增強(qiáng)趣味教學(xué)，多運(yùn)用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級(jí)的拼音課堂更輕松、更有趣就會(huì)有更好的教學(xué)效果了。

小學(xué)拼音課件 篇3

拼音教案 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 1. ao e 第一節(jié)課時(shí)間 1. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)aoe的三個(gè)單韻母，讀音，認(rèn)形，正確書寫。 2. 認(rèn)識(shí)一個(gè)韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的a o e。 3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格上寫o e。二。上課時(shí)間：三課時(shí)三。新班教學(xué) 1. 展示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，問(wèn)學(xué)生這個(gè)小女孩在做什么，學(xué)生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在學(xué)生原作的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)“a”，插入順口溜，張開(kāi)嘴 a a 2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生駕駛火車閱讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤會(huì)當(dāng)場(chǎng)更正

a

a. 3. 老師在黑板上寫“a”告訴學(xué)生：這封信是兩筆寫的，先畫一個(gè)半圓，再寫一個(gè)豎曲線（邊寫邊記?。Ｊ紫冉o同學(xué)們介紹一下，這個(gè)拼音叫做四線格，線格中間有一個(gè)格子。然后讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)“巡邏”，看看寫的是否規(guī)范。 4.然后在“a”的頭上戴上帽子，a戴上第一個(gè)小帽子“—”（用紅筆標(biāo)出聲調(diào)標(biāo)記，讓學(xué)生記住形狀）就是第一個(gè)聲調(diào)。發(fā)音也很平。引導(dǎo)朗讀（邊讀邊做手勢(shì)示范）

.

語(yǔ)氣

a 寫“四a”，老師a戴上小帽子“/”（用紅色筆調(diào)標(biāo)記）從下到上，從低到高變化，就像上山一樣。兒子：嗯？這是怎么回事？ a 戴上第三個(gè)帽子“√”（用紅筆標(biāo)出三音標(biāo)記），再次更改。 （范念第三聲，手勢(shì)由中到低到高。姓名念）。戴上第四個(gè)小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四個(gè)音）音調(diào)又不一樣了，聲音從高到低像下山一樣。順口溜“車平一á，車轉(zhuǎn)三圈

（范讀，一起讀）

（領(lǐng)讀，讀名）插入句

（范讀，一起讀） p>

音

（導(dǎo)讀，指

ā，車上坡兩次

ǎ，車下山四次à”。小組閱讀，熟悉公式，學(xué)生單獨(dú)閱讀，全班閱讀。請(qǐng)一位閱讀好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀。 6.在投影儀上展示

a的四個(gè)聲調(diào)，第一聲二、三聲對(duì)比讀，二、四聲標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，配合閱讀過(guò)程中的手勢(shì)。復(fù)習(xí)并檢查第二課。張開(kāi)你的嘴 2. 讀 a 的四個(gè)聲調(diào)，一致地和單獨(dú)地讀。 3.出示卡片a，教師比劃，學(xué)生讀出聲調(diào)。 2. 講授新課。 1. 展示圖片。圖片上有什么？ （大公雞）大公雞在做什么？ （大公雞在打鳴）。公雞打鳴的聲音用拼音字母表示。 2.教o的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)閱讀，學(xué)生單獨(dú)閱讀。然后開(kāi)火車?yán)首x，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。 3. 學(xué)習(xí) o 的四個(gè)聲調(diào)。顯示符號(hào)的名稱。車子平了。

ō，車子上坡兩次ó，車子調(diào)了四個(gè)音

ò

o，讓學(xué)生說(shuō)音調(diào)

o.

aaa。三聲ǒ，四聲下坡的車，讓學(xué)生齊讀、單讀、分組讀，精通這個(gè)公式。 4.插入語(yǔ)調(diào)練習(xí)，對(duì)比閱讀，在第三課復(fù)習(xí)和檢查。 1.認(rèn)讀卡片a o，一起背兒歌，張開(kāi)嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.讀出四個(gè)聲調(diào)a 和 o 的，齊讀，單獨(dú)讀。 3.復(fù)習(xí)汽車的兒歌。 2 e 教學(xué) 1. 展示掛圖。問(wèn)：圖片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的讀音。問(wèn)：老師讀

e的時(shí)候嘴巴是什么樣子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不變） 教順口溜：“嘴扁e e e。”引導(dǎo)閱讀和按名稱閱讀。由火車?yán)首x，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。 3 教授 e 的四個(gè)聲調(diào)。使用汽車的公式，讓學(xué)生讀出 e 的四個(gè)聲調(diào)。

e。通過(guò)駕駛火車和指出閱讀來(lái)糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。 4.老師寫e，學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生在書上寫一個(gè)。教師巡視并糾正筆畫錯(cuò)誤或書寫錯(cuò)誤的學(xué)生。附件：三個(gè)課時(shí)教授三個(gè)字母，學(xué)生利用晚上自習(xí)時(shí)間完成新漢字的書寫。教后反思：a o e 的教學(xué)反思 aoe 是學(xué)生第一次接觸到拼音字母。雖然很多幼兒園的小朋友都已經(jīng)讀過(guò)了，但是二三聲的發(fā)音有一定的困難，所以我又加了一個(gè)課時(shí)專門練習(xí)二聲，

三個(gè)音調(diào)。 在這個(gè)過(guò)程中，我還插入了第一聲和第四聲的練習(xí)。 無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能讀二四聲，卻不能正確判斷四聲和二聲。 我想教我。 不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系。

拼音教學(xué)（一）

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃

幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃_漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

jqx拼音教學(xué)計(jì)劃 模板

拼音教學(xué)反思

小學(xué)拼音課件 篇4

1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂?jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見(jiàn) 玉米

2、比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件 篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)榛、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。

3.開(kāi)小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1.課件出示字母d、t、n、l。

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。

我媽媽教過(guò)我d的讀法。

我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫――學(xué)生仿寫――互相評(píng)價(jià)――再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母弧e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。

(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么?

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

小學(xué)拼音課件 篇6

教學(xué)目的：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語(yǔ)拼音字母頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國(guó)”游玩，你們?cè)敢鈫?？讓我們乘坐“快?lè)號(hào)”小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

［輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。］

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó)，國(guó)王在大門口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話：“親愛(ài)的小朋友們，歡迎來(lái)到拼音王國(guó)，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜歡的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國(guó)王以朋友的身份來(lái)迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。］

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了，誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己？（請(qǐng)字母作自我介紹。）

4、拼音王國(guó)的小朋友們，今天，我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神秘嘉賓，想知道是誰(shuí)嗎？瞧！他們來(lái)了。（課件演示：音樂(lè)聲中，兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛(ài)的小朋友，大家好！我是藍(lán)貓，今天我和淘氣忙里偷閑來(lái)看望大家，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎？”）

［用喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課堂概念，使學(xué)生興趣盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。］

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)?lái)了兩張全家福，請(qǐng)看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰(shuí)的全家照？第二張呢？仔細(xì)看看，哪張照片上有你？

3、請(qǐng)各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家互相熟悉、認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄗ杂勺x聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎？藍(lán)貓可著急著呢！請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣，讓他們認(rèn)識(shí)大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使學(xué)生找到了自己的位置，也巧妙地使學(xué)生對(duì)所有的聲母韻母進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)和鞏固。形式活潑，考察了學(xué)生對(duì)聲韻母掌握的熟練程度。］

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂(lè)地游戲吧！可是我們?cè)趺赐婺兀浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）

2、我發(fā)現(xiàn)在你們這兩個(gè)家庭中，有一些兄弟姐妹長(zhǎng)的很像，很難分清楚。我提議：咱們兩大家庭舉行一個(gè)區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)教師也充分發(fā)揮了一個(gè)策劃者的作用，進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。］

3、課件出示比賽規(guī)則：（藍(lán)貓配音）

（1）各組熟悉對(duì)方字母的音和形。

（2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。

（3）哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。（鼓勵(lì)口號(hào)：學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，讓我們腦筋活起來(lái)。）

4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作準(zhǔn)備。

［給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方，進(jìn)行競(jìng)賽。（引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)別b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。

［學(xué)生在自主提問(wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自我，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采用多種方式區(qū)分形近字母，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺(tái)。）認(rèn)讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲！原來(lái)是一道難題，這道題是考驗(yàn)大家對(duì)拼音字母的聲調(diào)掌握了沒(méi)有，大家能不能闖過(guò)難關(guān)？

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂(lè)的笑聲，吸引了許多可愛(ài)的動(dòng)物。拼音國(guó)王拿來(lái)了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會(huì)不會(huì)拼讀。（黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。

3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。

4、齊讀。

小學(xué)拼音課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件 篇8

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]　復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

第一課時(shí)

[教材設(shè)計(jì)理念]

(我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

(日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

[教學(xué)過(guò)程]

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō))

2、我會(huì)寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么?

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

小學(xué)拼音課件 篇9

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件 篇10

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來(lái)自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度，漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃。為了掌握漢語(yǔ)拼音，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際，特制定以下漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母。學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

（三）認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，工作計(jì)劃《漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識(shí)字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學(xué)拼音課件 篇11

一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)建議

1． 把握教學(xué)要求。

（1）漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求。

漢語(yǔ)拼音要求的歷史變化：歷年大綱對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過(guò)直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來(lái)，有越來(lái)越降低目標(biāo)的趨勢(shì)：是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯(cuò)誤的方法。如，誰(shuí)和誰(shuí)不能相拼。要在認(rèn)識(shí)、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。

介紹人教社提供的漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語(yǔ)拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語(yǔ)連起來(lái)。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，成為“行動(dòng)上的巨人，語(yǔ)言上的矮子”。這樣，實(shí)際上忽略了漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。《漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)意見(jiàn)》，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，因此學(xué)得枯燥無(wú)味。《漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)意見(jiàn)》，要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個(gè)個(gè)孤立的音節(jié)，而是賦予漢語(yǔ)意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會(huì)到，拼音可以幫助識(shí)字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語(yǔ)拼音的興趣。

在把握漢語(yǔ)拼音的`要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見(jiàn)影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平?，F(xiàn)在只需再認(rèn)即可。

（2）識(shí)字的要求。漢語(yǔ)拼音教材中的70個(gè)字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學(xué)中，教師不要做過(guò)細(xì)的字形分析，只要通過(guò)多種形式跟學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)，或兒歌中的句子，通過(guò)多種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀來(lái)熟悉?？梢蚤_(kāi)火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說(shuō)句子。如，要求用“我”說(shuō)一個(gè)句子，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說(shuō)一個(gè)句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。

2． 變革教學(xué)方式。

（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動(dòng)作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后，要與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，盡量避免大量無(wú)意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過(guò)多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?？梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語(yǔ)拼音的教學(xué)：

草青青，水碧碧，

風(fēng)吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領(lǐng)著孩子水中嬉。

第2課教學(xué)

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學(xué)

增長(zhǎng)知識(shí)聽(tīng)廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開(kāi)彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語(yǔ)拼音第四課，教過(guò)這課的老師大都會(huì)說(shuō)順口溜，孩子們也會(huì)編出許多不同的來(lái)，我們不妨利用這個(gè)順口溜唱個(gè)歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語(yǔ)拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案?！傍澴拥镍潯！薄昂推进澋镍潯！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母??！薄案钇频母睢！薄啊崩蠋熢僖龑?dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫加鉤ggg?！薄啊?。孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！币淮螐?fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過(guò)程，不但是讀的過(guò)程，更是寫的過(guò)程，改的過(guò)程，畫的過(guò)程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦校贿吙磿?，一邊排列。這排列字母的過(guò)程，檢查順序是否正確的過(guò)程，無(wú)疑就是讀書的過(guò)程記憶的過(guò)程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來(lái)擺擺這三個(gè)字母，看誰(shuí)擺得最漂亮。孩子們?cè)谧晕也僮鬟^(guò)程中，不知不覺(jué)地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢(shì)的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時(shí)就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。

（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察畫面，說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰(shuí)組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說(shuō)一句話，看誰(shuí)的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）兒歌的運(yùn)用。

兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價(jià)值在于，在語(yǔ)境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可，不要提過(guò)高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識(shí)的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語(yǔ)文教學(xué)前，通過(guò)各種途徑，如調(diào)查問(wèn)卷，訪談，了解兒童的語(yǔ)文程度，如，識(shí)字情況，漢語(yǔ)拼音，口語(yǔ)表達(dá)，古詩(shī)背誦，并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì)，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們會(huì)樂(lè)此不疲的。

拼音復(fù)習(xí)課件

筆者特地制作了一份涵蓋了“拼音復(fù)習(xí)課件”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，供大家參考。在教師的工作中，教案課件是不可或缺的，但教師們必須明白教案課件不是隨便草草寫就的。只有寫好教案課件，才能避免關(guān)鍵內(nèi)容被遺漏。希望大家能將本頁(yè)添加至瀏覽器收藏夾，以便日后閱讀。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)“我會(huì)讀、讀讀背背、我會(huì)讀”這幾道題。

二、教學(xué)過(guò)程：

三、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們玩得很開(kāi)心，這節(jié)課會(huì)更有趣：

四、學(xué)習(xí)新課

（一）我會(huì)讀：

1、用簡(jiǎn)筆畫劃出一朵花，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么，再出示詞語(yǔ)“花朵”。草地等詞語(yǔ)均以這種形式出現(xiàn)。

2、學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、八詞卡發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。想想：你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質(zhì)疑解疑。問(wèn)：求姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（三）會(huì)讀：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示聲母：認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？

出示形近聲母讓學(xué)生去別認(rèn)讀，編順口溜認(rèn)讀。（b－d ?p－q ?f－t）

出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按順序認(rèn)讀韻母，再由老師抽取卡片讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng ?in ing)

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

以四人小組為單位認(rèn)讀正體認(rèn)讀音節(jié)。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri ? zi－ci－si ?yi－yin－ying ?ye－yue

yu－yun－yuan ? ?wu

4、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞：白云，手中拿yun的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“白云你的朋友在這里?！?/p>

五、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，可要牢牢記住，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇2】

1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái)，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng)。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）

3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀。

4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái)，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開(kāi)火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）

7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái)。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。

3.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2.比較并抄寫形近的`聲韻母。

教學(xué)步驟：

一、第一題：我會(huì)讀

（一）出示拼音火車，打亂順序認(rèn)讀

（二）按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二．第二題：我會(huì)寫

（一）出示：b---d f---t n---m u---ü

先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口溜區(qū)別。

右下半圓b b b，左下半圓d d d

一根拐杖f(wàn) f f，小魚跳舞t t t

兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n

（二）對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母

（三）游戲：給聲母找朋友

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別寫在黑板上，問(wèn)：“誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友？”聲母與韻母相拼，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

3.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)步驟：

一、第三題：看看讀讀

（一）看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù

（二）你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（三）讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

二、第四題：我會(huì)連

（一）看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？

（二）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？

（三）畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

三、第五題：我會(huì)認(rèn)

（一）打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車、齊讀）。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇4】

六年級(jí)拼音字詞復(fù)習(xí)檢測(cè)

一、請(qǐng)按順序?qū)懗雎暷浮?3分)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

二、寫出下列大寫字母所對(duì)應(yīng)的小寫字母。(5分)Q()M()R()G()S()D()V()B()P()L()

三、請(qǐng)把下列字母按音序排列。（3分）R T B S Q V ______________________________

四、認(rèn)真讀下面的字，再按要求寫下來(lái)。(4分)懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈(zèng) 吟 肆 呻

(1)韻母是en的：____________(2)韻母是ing的：______________(3)翹舌音：__________________(4)平舌音：__________________

五、按要求排列下面的漢字。（3分）

蠻 膘 削 督 庸 趕

(1)按音序排列應(yīng)是：_____________________(2)按部首筆畫數(shù)從多到少排列應(yīng)是：__________________________(3)按字的筆畫數(shù)從少到多排列應(yīng)是：__________________________

六、用“√”選擇下列詞語(yǔ)的正確讀音。（3分）

茅塞頓開(kāi)（sāi sè）供不應(yīng)求（yīng yìng）揣測(cè)（chuǎi chuāi）

千載難逢（zǎi zài）辯斗（dòu dǒu）囫圇吞棗（wú hú）

七、看拼音寫詞語(yǔ)，字要寫得正確、規(guī)范。（11分）

fù shuì jī chǔ kuí wú gěng yè qiè ér bù shě（）

（）

（）

（）

（）

（）

tān lán tuò mò méi ɡuī hú lu fēn zhì tà lái（）

（）

（）

（

）

（）

八、按實(shí)際需要查字典。（4分）

王萍看課外書時(shí)，“詹”不會(huì)讀，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）畫?？戳硕畮醉?yè)后，又遇到了“吏”字，她既不會(huì)讀，又找不到部首，就用（）查字法查字典，查出這個(gè)字共有（）畫。在寫一篇作文時(shí)，她不會(huì)寫“無(wú)邊無(wú)yi n”的“yi n”，就用（）查字法查字典，先查（），再查（）。

九、給下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。（14分）（1）異：①不尋常；②不相同；③分開(kāi)；④奇特；⑤另外。

A．異口同聲（）

B．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（）C．異常（）D．異想天開(kāi)（）

（2）撓：①擾亂；②彎曲；③抓，搔。

A．不屈不撓（）

B．阻撓（）

C．抓耳撓腮（）

（3）興：①舉辦，發(fā)動(dòng)；②引起；③旺盛；④準(zhǔn)許；⑤流行。

A．興風(fēng)作浪（）

B．興旺（）

C．興建（）

（4）危：①不安全；②損害；③端正；④高。A．危峰兀立（）B．危樓高百尺（）

C．居安思危（）D．正襟危坐（）

十、劃出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)中改正。（8分）

穿流不息（）

陰謀鬼計(jì)（）

精兵減政（）

贊嘆不以（）目之所急（）

視死如規(guī)（）

再接再勵(lì)（）

驚慌失錯(cuò)（）萬(wàn)賴俱寂（）

攻無(wú)不刻（）

好高騖遠(yuǎn)（）

容光喚發(fā)（）喜出忘外（）

目不轉(zhuǎn)晴（）

恍然大誤（）亭亭欲立（）實(shí)是求事（）

名列前矛（）

情不自盡（）

刻舟求箭（）原形必露（）

興高彩烈（）

永往直前（）

歪風(fēng)斜氣（）

十一、劃去不是同一類的詞語(yǔ)。（4分）（１）飛機(jī) 輪船 火車 拖拉機(jī) 汽車（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

黃瓜（３）北京 倫敦 巴黎 華盛頓 上海（４）棉花 布匹 綢緞 呢絨

真絲

十二、劃出和例子同一類的一對(duì)詞。（3分）

（１）例：鉛筆──文具 香蕉──水果 米──麥 紙──紙漿（２）例：外婆──外孫 外公──外甥 外婆──舅舅 爺爺──孫子（３）例：老師──學(xué)生 放映員──觀眾 爸爸──孩子 經(jīng)理──營(yíng)業(yè)員

十三、選詞填空。（6分）（1）衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

別欺負(fù)困難（）的人，碰到堅(jiān)強(qiáng)的人，只好乖乖低頭。

解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。（2）安靜平靜 寧?kù)o 恬靜

風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（）。

上課鈴響了，校園（）下來(lái)了。（3）周密 秘密 精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測(cè)海底奧秘的（）儀器。工程人員在設(shè)計(jì)中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過(guò)（）計(jì)算。（4）激烈 熱烈 猛烈

戰(zhàn)士們的心在（）地跳動(dòng)，恨不得一下子飛過(guò)江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無(wú)用的。（5）改進(jìn) 改正 改善 改變

有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

近幾年來(lái)，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。（6）持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)

觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽，在決定勝負(fù)的最后一分時(shí)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員（）抽打了十幾個(gè)來(lái)回才見(jiàn)分曉。接著，（）進(jìn)行女子雙打比賽。運(yùn)動(dòng)員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。

十四、從下列詞語(yǔ)中找出三組近義詞、三組反義詞。（6分）

黧黑 寶貴 鄙視 白皙 慌張 寂靜

珍貴 適當(dāng) 熱鬧 鎮(zhèn)靜 適合 藐視

近義詞：（）——（）

反義詞：（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

十五、按詞語(yǔ)的概念從大到小排列下列詞語(yǔ)。（5分）

（1）公共汽車 車 交通工具 汽車

（2）雙色圓珠筆 圓珠筆 文具 筆

（3）蘋果樹 果樹 植物 樹

（4）昆蟲 動(dòng)物 蚊子 生物

（5）小學(xué)語(yǔ)文課本 書 語(yǔ)文書 書籍

十六、把下面的詞按要求分類。(12分)

（1）凝視 魁梧 端詳 濃眉大眼 忐忑不安 膽顫心驚

懊悔 喜悅 蒼老 目不轉(zhuǎn)睛 東張西望 容光煥發(fā)

①表示“看”的詞語(yǔ)有：________________________

②表示外貌的詞語(yǔ)有：____________________________

③表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)有：________________________

（2）刻舟求劍 舍己為人 視死如歸 自相矛盾 千山一碧

崇山峻嶺 守株待兔 花紅柳綠 拾金不昧

①表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)有：_____________________________

②描寫自然景物的詞語(yǔ)有：______________________________

③說(shuō)明某種道理的詞語(yǔ)有：_________________________________

（3）奮不（）身

弄（）作（）（）向榮

高瞻遠(yuǎn)（）

好高（）遠(yuǎn)

神機(jī)（）算

（）其談

陰謀（）計(jì)① 褒義詞：_________________________________________________

② 貶義詞：__________________________________________________

十七、分別寫出四個(gè)出自神話故事（1分）、歷史故事（1分）、寓言故事的成語(yǔ)（1分），并任意選擇一個(gè)寫出所包含的故事。（3分）

出自神話的成語(yǔ)：________________________ 出自歷史的成語(yǔ)：________________________ 出自寓言的成語(yǔ)：________________________

我要寫的一個(gè)寓言故事：__________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

拼音復(fù)習(xí)課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，將詞語(yǔ)分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

２、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。初步訓(xùn)練把詞語(yǔ)組成句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 談話導(dǎo)入

小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了２３個(gè)聲母，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我會(huì)讀

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、學(xué)生自由拼讀。

２、怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)給大家提個(gè)醒。（學(xué)生發(fā)言，教師注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

３、指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評(píng)。

４、同桌兩人互讀、互評(píng)。

四、讀讀連連

１、出示練習(xí)內(nèi)容。

２、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評(píng)、互幫。

３、交流：哪些音節(jié)容易讀錯(cuò)，你們是怎樣互相幫助的？

４、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來(lái)？

５、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說(shuō)明理由。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

６、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議：三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確，整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn)，輕聲是否注意到位）

五、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字

１、出示認(rèn)字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學(xué)過(guò)的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

２、摘果子游戲:

⑴ 摘前要指著讀，讀對(duì)了再摘。

⑵ 帶領(lǐng)全班讀。

３、把果子全掛上，做說(shuō)句子練習(xí)：

⑴ 把表示人的摘下來(lái)，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根據(jù)實(shí)際想一想：誰(shuí)做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇6】

拼音復(fù)習(xí)

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母?！菊n前準(zhǔn)備】

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個(gè)成員都到我們班來(lái)做客，看，它們來(lái)了。

二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個(gè)個(gè)數(shù)）

２、這樣站隊(duì)太亂了，我們給他們排排隊(duì)，很快就能看出聲母到齊了沒(méi)有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級(jí)打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀

３、這回再看一看，隊(duì)伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì)，你一定要記住它們的位置呀?。▽W(xué)生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個(gè)，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學(xué)能按順序把聲母表背下來(lái)？（本節(jié)不要求會(huì)背，對(duì)提前能背下來(lái)的提出表?yè)P(yáng)）

三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領(lǐng)可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，cui 里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰(shuí)是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母 c，最先找到的被請(qǐng)到老師旁邊，舉起卡片“我是 c,我是您的好朋友！” ２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓Ｘ，誰(shuí)是我的好朋友” “我是Ｙ,我是你的好朋友”句式來(lái)說(shuō)。

３、有幾個(gè)聲母，來(lái)找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰(shuí)的姓帶有這些聲母？ 誰(shuí)是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個(gè)聲母，如果自己的姓中有這個(gè)聲母請(qǐng)站起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來(lái)說(shuō)，如果有的同學(xué)沒(méi)能及時(shí)站起來(lái)，其他同學(xué)可提醒。

４、誰(shuí)找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒(méi)找到朋友的同學(xué)你們?cè)谙胧裁?？老師這兒還有幾個(gè)聲母，看看他們中有沒(méi)有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對(duì)學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請(qǐng)其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會(huì)擺

１、這些拼音朋友對(duì)我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來(lái)的棒、毛線及手勢(shì)、身體等，擺出它們的形狀來(lái)，你行嗎？

２、教師示范，比動(dòng)作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)“我用??擺出?”老師巡視。４、請(qǐng)同學(xué)到前面展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)擺得最像？誰(shuí)的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對(duì)我們幫助這么大，你想對(duì)拼音說(shuō)什么？

六、課后練習(xí)

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見(jiàn)面，能叫出它們的名字，會(huì)給聲母排隊(duì)，比一比，誰(shuí)學(xué)得最好，誰(shuí)就是它們最好的朋友。

七、板書設(shè)計(jì) 拼音復(fù)習(xí)

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對(duì)聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生２３個(gè)聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識(shí)記。在這個(gè)練習(xí)中，我先出示了排列錯(cuò)亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學(xué)生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識(shí)記。練習(xí)三“哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？”是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)聲母，在這個(gè)練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了找朋友這一活動(dòng)，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個(gè)聲母找朋友，由“誰(shuí)是我的朋友”過(guò)渡到“我是誰(shuí)的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅在活動(dòng)中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了聲母，同時(shí)也在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會(huì)擺”是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，識(shí)記字形，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢(shì)擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表?yè)P(yáng)。

本節(jié)課教材設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音。

拼音復(fù)習(xí)課件【篇7】

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

韻母；

2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過(guò)故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學(xué)生依次將對(duì)應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動(dòng)物“手”中。

3．現(xiàn)在，我們也把咱們班的同學(xué)也介紹給小動(dòng)物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語(yǔ)拼音寫下來(lái)，不會(huì)寫的可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰(shuí)？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測(cè)。

4．剛才我們參觀了動(dòng)物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ゲ蛷d吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)讀拼音，通過(guò)圖畫檢驗(yàn)讀音是否準(zhǔn)確，再來(lái)對(duì)相應(yīng)的漢字有所了解。誰(shuí)讀對(duì)了，就發(fā)給誰(shuí)相應(yīng)的圖片作為午飯。

5．動(dòng)物園的小動(dòng)物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請(qǐng)你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。