澳大利亞教案

澳大利亞教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？也許下面的“澳大利亞教案”正合你意！歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

澳大利亞教案(篇1)

1.知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。

2.了解澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境、獨特的動植物和自然景觀。

4.通過閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠對圖中信息進行總結。加強讀圖能力的訓練。

情感態(tài)度與價值觀：通過分析澳大利亞農牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經濟的必要性。

教學重點和難點：

2.教學難點：通過澳大利亞的農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經濟的必要性。

一、古老的動植物“世界活化石博物館”

教學過程:

解答：從哺乳動物的進化規(guī)律來看，有袋類出現的比較早，沒有胎盤，是進化不完全的哺乳動物，所以說是古老的，這些古老的物種都來自澳大利亞

結論：長期孤立，環(huán)境單一，沒有大型的食肉動物，進化緩慢，物種古老

因為孤立，最初英國殖民者把這塊陸地作為流放罪犯使用，后來隨著大量自由民的加入，使最初登陸的東海岸人口迅速增長，成為澳大利亞最大的城市—–悉尼

學生活動：從課件展示的人口密度圖得出人口主要分布范圍是東南沿海地帶

承接：從學習經驗得知，人口和城市的分布于自然環(huán)境之間有著密切的關系

學生活動：觀察澳大利亞的氣候類型，有哪些氣候類型的分布，并熟悉這些氣候類型的氣候特征

結論：東南沿海氣候溫暖舒適，是為人口和城市分布在東南沿海的主要原因

教師闡述：東部大分水嶺，是太平洋和印度洋兩大水系的分水嶺，所以發(fā)源于大分水嶺的墨累河向西流入印度洋

拓展延伸：課件展示美國高低高三大縱列地形剖面圖和該國剖面圖比較，得出其相似和不同的地方

教師簡介：世界最大的自流盆地，課件展示其受地形影響的成因，其為該國的農牧業(yè)的發(fā)展提供了條件

承接：最初英國的殖民者隨船從西班牙帶來了20多只綿羊，沒想到澳大利亞草原多，污染少，天敵少，適合羊的生長，使澳大利亞成為世界上養(yǎng)綿羊數量和產羊毛最多的國家

1、農牧業(yè)“騎在羊背上的國家”、“手持麥穗的國家”

澳大利亞教案(篇2)

澳大利亞(Australia)，是全球占地面積第六大的國家，是世界上唯一獨占整個大陸的國家，也是大洋洲最大的國家。澳大利亞不僅國土遼闊，而且物產豐富。澳大利亞國境東南鄰近新西蘭，西北鄰近印度尼西亞，北邊靠近巴布亞新幾內亞、西巴布亞和東帝汶。它是是地球上最古老的大陸，也是地球上最大的海島及單一國家的大陸，總面積769.2萬平方公里。

澳大利亞的大部分國土,約70%,屬于干旱或半干旱地帶,中部大部分地區(qū)不適合居住.澳大利亞有11個大沙漠,它們約占整個大陸面積的20%.由于降雨量很小,大陸三分之一以上的面積實際上被沙漠覆蓋.澳大利亞是世界上最平坦、最干燥的大陸,中部洼地及西部高原均為氣候干燥的沙漠, 能作畜牧及耕種的土地只有26萬平方公里.沿海地帶,特別是東南沿海地帶,適于居住與耕種.這里丘陵起伏,水源豐富,土地肥沃.除南海岸外,整個沿海地帶形成一條環(huán)繞大陸的“綠帶”,正是這條“綠帶”養(yǎng)育了這個國家.然而,澳大利亞內陸貧瘠干旱地帶卻蘊藏極為豐富的礦產資源,澳大利亞鐵礦儲量占世界第二位,各種礦產為澳大利亞帶來大量的財富.

澳大利亞的平均年降雨量為465毫米,每年雨量的變化幅度很大,分布很不均勻.最干旱的地區(qū)是艾爾湖流域盆地,平均年降雨量不足125毫米.最濕潤的地方是東北熱帶地區(qū)和塔斯曼尼亞州西南地帶.澳大利亞的沿海水量充足、土地肥沃,大部分人都居住在沿海一帶.澳大利亞人各地的氣候很不相同.大陸北部地區(qū)是濕潤的熱帶氣候,東部中央地區(qū)和西部沿海有溫暖而不太炎熱的氣候,而大陸南海岸和塔斯曼尼亞州則較涼爽.整體而言,澳大利亞各地都有溫暖的夏季和不太冷的冬季.在澳大利亞有記錄以來,溫度最高的地方是東北部內陸的克隆卡里,1889年克隆卡里的氣溫曾高達攝氏53度;而最寒冷的地方是夏洛特隘口,1994年,科西阿科斯山附近的雪野中氣溫最低紀錄為攝氏零下23度.

澳大利亞氣候比歐洲或美洲溫和,尤其是北部,氣候與東南亞及太平洋地區(qū)相近.在昆士蘭州、北領地及西澳大利亞州,一月份(仲夏)的溫度白天平均為攝氏二十九度,夜間為攝氏二十度;而七月份(隆冬)的平均氣溫分別約為攝氏二十二度及攝氏十度.新南威爾士州、維多利亞州、塔斯曼尼亞州及南澳大利亞州一月份的白天平均氣溫約攝氏二十六度,夜間為攝氏十六度,而七月份則分別為攝氏十五度及攝氏七度.

澳大利亞教案(篇3)

教學目標

1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業(yè)分布圖，進一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關系的分析，認識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關系以及人類應因地制宜地發(fā)展生產的道理，加強人地觀教育。

教學重點

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產資源及其分布。

教學難點

1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產的重要意義。

教學方法

主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

教學準備

自制幻燈片、錄像片段等等。

課時安排

2課時

板書設計

一、世界活化石博物館

二、“騎在羊背上”的國家

三、“坐在礦車上”的國家

教學設計

（導入新課）

（視頻播放錄像）澳大利亞風光

師：同學們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？

（課件展示）世界地圖

首先我們來看一下這個地方的地理位置。

引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等?？吹剿鼈?，仿佛進入到遙遠的地球地質演化年代。

下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：

（1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？

（2）南極大陸為什么特有生物少呢？

生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。

師：對問題進行總結。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）

生：袋鼠和鴯鹋。

師：袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。

師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)

生：略。

師：(過渡語)澳大利亞盡管古老的動植物多，但如果從數量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

師：我們日常生活中接觸過與澳大利亞有關的農牧產品嗎？

生：略。

師：利用澳大利亞羊毛生產的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財。

師：澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？

（展示“澳大利亞農牧業(yè)的分布圖”）

師：請同學們從圖中找出澳大利亞的四大農牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經營帶”“羊、牛與經濟作物混合經營帶”。

討論：為什么牧場主們要把牧羊場建在這些地方呢？

（展示“澳大利亞地形圖”）

小結：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型肉食動物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，二者在時間上不會發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農業(yè)。

（展示“澳大利亞氣候圖”）

討論：澳大利亞的氣候分布有何特點？

小結：澳大利亞中西部和北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜牲畜過冬和繁殖；以粗放為主。東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這樣的氣候特點適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)發(fā)展了混合農業(yè)。

師：其實，澳大利亞羊養(yǎng)得好，農牧業(yè)部門十分發(fā)達。歸納起來是澳大利亞人是充分地利用了當地的自然條件，因地制宜地發(fā)展農牧業(yè)的。

師：(過渡語)現在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國家，又是什么意思呢？下面，讓我們來讀“澳大利亞礦產分布圖”。看看澳大利亞都有哪些礦產資源？

生：略。

師：我國鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進口，為什么呢？

生：因為澳大利亞的鐵礦石質量比較好，含鐵量很高。

師：澳大利亞礦產資源豐富，是世界重要的礦產資源生產國和出口國。澳已探明的礦產資源多達70余種。其中鉛、鎳、銀、鉭、鈾、鋅的已探明儲量居世界首位。澳是世界上最大的鋁土、氧化鋁、鉆石、鉛、鉭生產國，黃金、鐵礦石、煤、鋰、錳礦石、鎳、銀、鈾、鋅等的產量也居世界前列。同時還是世界上最大的煙煤、鋁土、鉛、鉆石、鋅及精礦出口國，第二大氧化鋁、鐵礦石、鈾礦出口國和第三大鋁、黃金出口國。有“坐在礦車上的國家”之稱。

(學生閱讀教材P78頁的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的”)

師：到20世紀70年代后，澳大利亞的服務性行業(yè)迅速發(fā)展起來。

生：略。

師：英國移民首先到達澳大利亞，建設城市，發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)。請同學們思考：假如是你先發(fā)現澳大利亞，你準備住在哪？或是把城市建在哪里？（結合澳大利亞氣候圖）

生：學生暢所欲言。

師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對外聯系便利，大城市相繼出現，如首都堪培拉、全國第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請同學們在地圖上找出這些城市。

（展示“澳大利亞地圖”）

（展示“澳大利亞主要城市圖片”）

生：讀圖，查找城市。

師：（小結）南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動物簇擁著，正揚著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

注：如還有時間，播放“澳大利亞特有動物”的視頻資料。

澳大利亞教案(篇4)

在“澳大利亞”這節(jié)課的教學中，為遵循“先學后教當堂訓練”的教學理念，我從新課引入開始，就引導學生以讀圖的方式來學習，引導學生自學、思考、討論、交流等學習方式貫穿整個教學過程。

回想這節(jié)課有如下特點：

1、新課以讀圖回顧舊知，引入新課的方式

以讀圖的方式回顧已經學習過的地區(qū)和國家，引出學生本節(jié)課所要學習國家澳大利亞，使學生在地圖上能初步形成澳大利亞的大致地理位置。

2、教學過程中以先學后練，以層層遞進的問題，讓學生自學文本、完成練習、探究交流問題、激發(fā)學生的思維。

（1）學生閱讀地圖和文本，完成填空練習，以培養(yǎng)學生的自學閱讀能力。

（2）教材中的“活動”是由教育專家組經過精心規(guī)劃設計的結晶，在教學實踐中，根據學生的認知水平，用好教材中的“活動”，活動是用探討的方式完成， 然后用解疑的方式，讓學生知其然，還想知其所以然。至此使“活動”層層深入，使學生的思維活動也隨之層層遞進，培養(yǎng)學生讀圖能力，掌握好的學習方法。

3、整節(jié)課采用了電腦課件的直觀演示，以加強學生的感性認識。

讓學生自己先從圖片上去體驗澳大利亞的相關知識，然后引導學生閱讀、探究、交流，使學生在整堂課的學習中探討問題，思維活躍，聯想豐富，教師也參與到學生討論過程中，走到學生中去，給予學生指導，幫助學生突破難點，與學生一起分享學習的樂趣，最終體現課改精神，獲得更好的教學效果。

學內容來源于教材，但教師可以根據學生的認知水平，對教材內容有所選取舍，科學加工，合理組織，使教學效果更優(yōu)化。

4、充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結合，把人與環(huán)境的關系作為貫穿這一節(jié)的主線，引導學生樹立正確的人地關系理念

通過對澳大利亞充分利用自然條件來發(fā)展經濟的討論分析，自然而然地形成要因地制宜發(fā)展經濟、人與環(huán)境要協調發(fā)展的價值觀念。

當然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程流暢，人地關系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學生視野方面做得不夠。

3、課后結尾時，讓學生來小結本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎上，設計課外探究題，使學生的思維更加深入，視野更加開闊。

澳大利亞教案(篇5)

課程目標

知識與技能：

1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。

2.能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關系。

過程與方法：

1.初步學會根據收集到的有關澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對地理現象、事物進行分析，做出判斷，并簡單說明因果關系。

2.運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.初步形成對地理的學習探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

2.增強對生態(tài)保護的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關系。

2.澳大利亞古老生物與獨特環(huán)境的關系。

教學難點：

澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關系

教學用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件

教學設計：

展示課件1：（澳大利亞大標題，悉尼奧運會主題曲等）

教師：今天我們來學習一個新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請同學們來談一談你們想到什么了。（找2～3位學生來講述）

教師：我們平常用的商品有澳大利亞產的嗎？

學生：澳大利亞的羊毛衫等。

教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學們談的非常好，看來大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來進一步的了解澳大利亞，大家請看有關羊的資料片。

展示課件2：羊的視頻

教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習性有什么特點呢？

展示課件3：美利奴羊的生活習性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

教師：大家仔細看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點，同時適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。

教師：好了，我們對澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來我們進行一個活動：給羊找家。

展示課件4：探究活動，“給羊找家”的具體的活動安排

教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細分為3個小組。然后，每大組同學探究同一個內容；地形組以羊的生活習性和地形圖為基礎，在圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因；氣候組的同學在氣候分布圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因。

最后，請各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應的位置，同時給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

教師：現在開始給每小組發(fā)放你們研究的內容（每小組1張圖）下面開始研究。（5～7分鐘）

展示課件5：澳大利亞的.地形圖和氣候圖

學生：開始積極的探究活動，時間為5～7分鐘。

教師：先請地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。

展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）

學生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說明原因。

教師：好，非常棒，其他兩小組的同學有補充的或需要修改的嗎？

學生：（有或者沒有，兩種情況）

教師：（如果有）請××同學修正。（××同學修正）你為什么會把羊放在這個地區(qū)呢？請你給大家說明一下。（××同學解釋）大家同意他的這觀點嗎？（教師適時的點評）

（如果沒有）看來大家都同意第1小組的觀點，那么我請第2組的××同學給大家說明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學解釋原因）再請第2組的同學說明為什么在東南部和西南較多呢？（學生解釋）

教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請第3組的同學說明一下澳大利亞的地形有什么特點？（強調地理學的基礎知識）

學生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說明地勢的特點）。

教師：通過第一組同學的探究我們知道，不同的地形對羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對地勢平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來，我們請氣候組的同學展示你們的探究成果。

教師：首先，請第1小組的同學說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強調地理學的基礎知識）

學生：表述主要的幾種氣候類型。

教師：氣候類型說的非常準，如果按我們地理學的空間思維特點的話，應該依據一定的空間順序，應該怎么排列？

學生：按空間順序表述。

教師：對地理事物或現象的描述，大家應該養(yǎng)成良好的習慣，按照一定的邏輯順序來說明。（學習方法的指導）

展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示

學生：兩小組學生分別說明并演示。

（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請第1、2、3組的一位同學說明一個原因；如果不同，第3組的同學說明不同的原因；第2組同學說明其中的一個地區(qū)的原因。）

教師：我們根據羊的生活習性及澳大利亞氣候的特點，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。

教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實際分布情況圖。

展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

教師：（總結）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會經濟因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實是因地制宜發(fā)展起來的。

教師：澳大利亞的羊的數量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經濟和生活中的重要作用；可是，對于澳大利亞，大家更熟悉的動物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

學生：袋鼠、考拉等。

教師：好，接下來讓我們通過一個短片來進一步的了解這些動物。

展示課件9：澳大利亞古老動物的視頻；（2分鐘）

教師：澳大利亞由于有許多古老的動物，而這些古老的動物在其它大陸上基本上都已經不存在了或者都已經進化成了其它高級的動物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

學生：因為澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。

教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點呢？

學生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）

展示課件10：大陸漂移學說（邊講述邊演示）

教師：根據魏格納的大陸漂移學說：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長時間的孤立，使得澳大利亞的動物進化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴重的生存危機這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進24只家兔，放在墨爾本公園內，一場火災，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來自其它大陸的高等動物都虎視眈眈的瞄準了澳大利亞的古老動物，因此我們全人類應該攜起手來共同保護我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛的動物永遠的生存下去。

教師：（總結）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對比較單一的獨特的自然環(huán)境。

展示課件11：總結圖，邊總結邊演示

教師：課后探究：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

展示課件12：課后探究問題

注：本節(jié)課以新課程理念為指導，充分調動學生積極地進行探究活動，在活動中體現新課標的三維教學目標，收到了良好的教學效果。

澳大利亞教案(篇6)

在“澳大利亞”這節(jié)課的教學中，應貫穿給學生人地協調發(fā)展的觀念，課堂教學的最終目的是促進學生發(fā)展，通過學習，學生在知識方面有所收獲，但學習方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：

1、新課導入的效果明顯。

以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學生的興趣，導入新課。

2、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注群體的學習參與程度，注重參與面。

3、課件的設計符合學生的年齡特征

七年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。

當然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、在拓展學生視野方面做得不夠。

3、課后結尾時，小結本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎上，設計課外探究題，使學生的思維更加深入，視野更加開闊。

4、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考。

“騎在羊背上的國家”這一部分內容是本節(jié)課的教學重點之一，而我的處理很不恰當，課后想了一下覺得應該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農牧業(yè)分布圖等，設計問題。隨著問題層層深入，使學生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞農業(yè)分布與地形氣候的關系。進而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。

通過這節(jié)課，我看到了自己教學中的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。

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幼兒園大班教案《香港、臺灣和澳門》

大班教案《香港、臺灣和澳門》適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒有了解祖國歷史的愿望與興趣，知道香港、臺灣、澳門都是祖國的寶島，發(fā)展幼兒思維和口語表達能力，快來看看幼兒園大班《香港、臺灣和澳門》教案吧。

活動目標：

1、知道香港、臺灣、澳門都是祖國的寶島。

2、有了解祖國歷史的愿望與興趣。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、香港、澳門回歸的錄像。

2、區(qū)旗、區(qū)徽以及香港、臺灣、澳門富有代表性的風光圖片。

3、歌曲磁帶《阿里山的姑娘》《東方明珠》《七子之歌》。

活動過程：

一、了解臺灣、香港、澳門的地理位置。

1、出示世界地圖：請幼兒找找中國的位置在哪里？

2、出示中國地圖，請幼兒看看中國的地圖形狀像什么？

3、請幼兒找一找香港、臺灣、澳門的地理位置。

二、了解香港、澳門的主要文化、經濟。

1、邊播放香港、澳門回歸時的錄像片段，老師邊作簡單介紹。

2、幼兒自由交流所看到的錄像內容。如香港、澳門回歸的時間、有哪些主要領導人參加了儀式？過程是怎樣的？等等。

3、出示香港、澳門的區(qū)旗、區(qū)徽，讓幼兒講講其形狀、色彩、圖案等，老師介紹其含義。

4、欣賞香港、澳門的有名建筑及著名風景。

香港：經貿大廈是世界上最高的一座建筑物，香港是世界第二大貿易港口，有東方明珠之稱。

澳門：葡京大酒點，博彩，有賭城之稱。

三、介紹臺灣。

1、出示圖片：了解著名的阿里山，日月潭等。

2、簡單介紹高山族的風土人情。

3、讓幼兒明白臺灣是我們祖國領土不可分割的一部分，我們正在為臺灣的回歸努力著，中國人民都希望用和平的方式來統(tǒng)一祖國。

四、延伸活動。

欣賞《七子之歌》，《東方明珠》，《阿里山的姑娘》等歌曲。

幼兒百科：香港是中西方文化交融之地，將華人智慧與西方社會制度優(yōu)勢合二為一，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經濟體系及完善的法制聞名于世，有“東方之珠”、“美食天堂”和“購物天堂”等美譽。

地理東南亞教案錦集

我們聽了一場關于“地理東南亞教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

地理東南亞教案【篇1】

（1）東南亞的位置與范圍。

（2）東南亞的自然地理條件及社會經濟條件。

（1）通過地圖，識記東南亞的位置及范圍。

（2）通過讀《東南亞地形圖》，對比地了解東南亞的地形特點及河流特點，從而了解對人口、城市分布的影響。

（3）通過讀《東南亞氣候圖》，明白東南亞的氣候類型，從而了解其農業(yè)的分布特點。

通過學習本節(jié)內容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

（2）東南亞的氣候類型。

難點：

東南亞的自然環(huán)境特點對社會經濟各因素的分布及其發(fā)展的影響。

展示東南亞各國的人文景觀圖片，吸引學生的注意力并提高學生的積極性。

展示《東南亞的位置圖》，讓學生借用地圖冊把PPT圖片中的各字母所代表的地理事物找出來，由兩位學生進行回答。并指出東南亞由中南半島與馬來群島組成。

（過渡）中南半島與馬來群島在自然環(huán)境上又有各自的特色通過對兩個地形區(qū)的對比進而掌握整個東南亞的情況。

展示《東南亞的地形圖》，讓學生通過討論回答下面問題去發(fā)現其多在地形上的特點再進行歸納。

①中南半島上有哪些主要河流？

②這些河流大多數發(fā)源于哪里？

③這些河流大致是什么流向？

④它們在分布上與河流有什么關系？

⑤中南半島上的河流上游流速有什么特點？該段河流什么資源豐富？

⑥這些河流的下游主要是什么地形？對人口、城市分布有什么影響？

（過渡）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點呢？

①馬來群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么部位？

②這里的河流在長度和流速上會有什么特點？

③馬來群島火山、地震活動頻繁，你知道這是為什么嗎？

④火山會給人類帶來什么影響呢？

展示《東南亞的氣候圖》，由學生根據經緯度判斷氣候類型，并溫習其各氣候特點。

（過渡）中南半島為熱帶季風氣候，馬來群島為熱帶雨林氣候。那么在這兩種氣候類型下，它們的的農業(yè)又有怎么樣的情況呢？

（1）農業(yè)：

農業(yè)地域類型以水稻種植業(yè)和種植園農業(yè)為主。主要國家農作物分布如下：

（2）礦產：主要礦產是石油和錫，石油主要在印度尼西亞和文萊，錫礦主要在_________。

地理東南亞教案【篇2】

課型：

新授課

課時安排：

第3課時

教學目標

1、知識目標：通過讀圖了解東南亞地區(qū)主要的農產品、礦產品大的分布。掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

2、能力目標進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3、教育目標：通過學習了解東南亞各國經濟的特點，從而比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經濟形式上的差異。

重點、難點

教學重點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

教學難點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

教學方法：

讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

教學用具：

多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問上節(jié)課內容。

請學生說說東南亞的氣候和地形。（學生回憶，并回答問題）

二、導入新課

大家知道泰國的香米嗎？他與我們我家產的大米有很大的不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產呢？

板書：㈣富饒的物產

三、講授新課：

指導學生閱讀地圖的方法必須先看圖例。

在教師的指導下讀圖，分析書38頁圖2－6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。

總結：

1．礦產資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊。

錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家。

2．糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國。

3．熱帶經濟作物：簡單介紹。

天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

油棕（棕櫚油）：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

椰子（椰油）：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家。

總結南亞的物產，完成書上練習題。

鍛煉學生讀圖解題的能力，養(yǎng)成學生讀圖解題的習慣。

四、小結與練習：

總結本節(jié)課知識，最后綜述東南亞的主要內容和知識點。目標檢測和填充圖冊上的練習題練習。

五、作業(yè)：

目標檢測相關內容。

教學后記：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到非洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。

地理東南亞教案【篇3】

一、知識與技能:1.運用地圖和資料,了解東南亞地區(qū)氣候的分布與特點。

運用地圖與資料,掌握該地區(qū)氣候給當地農業(yè)生產和人民生活帶來的影響。

二、過程與方法:通過小組探究和自主學習,學習東南亞地區(qū)熱帶氣候對農業(yè)生產人民生活帶來的影響,進一步加深自然界各地理要素之間相互影響、相互作用的認識。

三、情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的合作探究學習,培養(yǎng)相互學習、相互合作的精神以及增強環(huán)境保護的意識。

重點:認識東南亞地區(qū)氣候特點,分析氣候特點對農業(yè)生產人民生活帶來的影響。

難點:初步認識自然地理要素對人們生產生活的影響與意義。

上節(jié)課我們已經學過東南亞的概況、地形特點等知識,今天我們繼續(xù)來學習東南亞。首先有請大家看一張圖片,課件展示圖片,提問:這是誰?——孟非,《非誠勿擾》節(jié)目主持人,節(jié)目中的獎勵規(guī)定是有機會去愛琴海旅游,但是現在去愛琴海旅游不合適,似乎去印度尼西亞的巴厘島合適一些,因為這里長夏無冬,適合度假,那是為什么呢? 這就與東南亞的氣候有關系了,今天我們就來學習東南亞的氣候及其影響。

課件展示本節(jié)課的學習目標,請全體同學大聲朗讀本節(jié)課的學習目標。目標朗讀完成后,再請大家完成學案中【知識鋪墊】與【自主梳理】部分

影響氣候的一個重要因素是緯度因素。課件展示:東南亞政區(qū)圖,在圖中突出赤道和北回歸線的位置,設問:從緯度位置看,主要位于五帶中的哪個帶?

課件展示:①亞洲氣候圖、東南亞氣候圖,在圖中展示氣候類型。

②兩種氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖。

③講解分析兩種氣候特點,突出兩種氣候的降水區(qū)別。

那么這種氣候特點對農業(yè)生產帶來了怎樣的影響呢?

活動6【活動】探究中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前所學的內容,小組討論中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

小組討論完畢后,對于學生的意見進行點評、歸納總結。

熱烈積極討論,(5分鐘),選取代表回答:中南半島上:農作物一般在雨季播種、旱季收獲

馬來群島農作物可以隨時播種,一年到頭均有收獲。

上面我們了解了氣候對農業(yè)生產的影響,那么當地氣候又對居民生活帶來了怎樣的影響呢?

在小組討論探究之前,展示圖片給予提示。

活動8【活動】探究中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前學習的內容,小組討論中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

剛才我們了解了當地氣候特點對居民生活的影響,那么當農業(yè)生產與自然環(huán)境產生矛盾該如何解決呢?下面再閱讀課本上“方便面與紅猩猩的故事”談談你對于方便面生產與紅猩猩生存矛盾的看法以及解決辦法。

1.認識東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響;

3.列舉東南亞的主要農作物種類和熱帶經濟作物的分布。

1.通過讀圖，得出東南亞的地理位置;

2.培養(yǎng)收集、整理資料及聯系實際的能力。

培養(yǎng)因地制宜的人地關系思想，學習從國家利益角度認識世界地緣關系。

1.認識東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響;

3.列舉東南亞的主要農作物種類和熱帶經濟作物的分布。

導入：這節(jié)課我們學習東南亞(屏幕展示課題東南亞)，東南亞是個好地方，我告訴同學們東南亞有一種美食──東南亞香米(展示東南亞香米)，請一位同學介紹一下屏幕中的內容。同學們想，當你特別餓的時候，端上來一碗熱氣騰騰的帶著茉莉花香的米飯，那多幸福啊!同學們嘴饞了，下面我們去東南亞吃正宗的香米。

(一)去東南亞會遇到很多問題，誰來說說會遇到哪些問題?學生回答，如要有足夠的錢、要知道東南亞在哪等?

請同學們看屏幕，這里有幾個問題。[展示：1.東南亞生產稻米嗎?有適宜生長的條件嗎?(氣候)2.東南亞在哪里?(緯度和海陸位置)3.東南亞地理情況怎樣?(島嶼組成、國家組成)4.怎樣去?(路線、交通方式)]教師解說。

下面我們一起解決上述問題。

(二)先解決第一個問題，東南亞生產稻米嗎?老師說的是真的嗎?我們用學到的地理知識分析分析，東南亞適合水稻生長嗎?打開課本28~30頁，學生從中找出答案，學生回答。引導學生看30頁圖7.25和7.26,請學生分別介紹兩種氣候(氣溫和降水)。我們具體來了解熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候。(播放flash具體展示)教師適時解說。

這時同學們放心了，東南亞真生產稻米。東南亞不只生產稻米，那里還有更多的熱帶作物，(放作物幻燈片)介紹橡膠、油棕、椰子、蕉麻等。引導看圖7.22作物分布，然后完成下面的連線題(放幻燈片展示問題)。

把下列物產的生產和出口狀況與相應的國家用線連接起來。

(三)我們來解決第二個問題，東南亞在哪里?同學們打開課本26頁(圖7.17東南亞在世界中的位置)，東南亞在中國的什么方向?(提示山水相連)赤道從中穿過(南緯10度~北緯25度)，是什么溫度帶?海陸位置怎樣?(說明“十字路口”的位置，強調“十字”)學會了地理知識我們就要用一用，12月26日下午，中國海軍艦隊從海南三亞起航遠征索馬里打擊海盜。請你指出他們行走的路線。(展示海盜、中國海軍圖，)請學生上臺指出。如果不走這條路線行不行，為什么?這條航線對日本重要嗎?我們可以看到馬六甲海峽非常重要。

(四)到了之后為了不迷路，我們要了解一下東南亞的基本情況。

[幻燈片展示，討論要求：一、就近自由分組，至少3人1組。二、每組推薦一名組長，組長分配任務、做總結。三、時間5分鐘。四、獎勵：討論問題積極，完成任務快并且準確的，得到同學們的掌聲。討論問題：1.東南亞由半島和()群島兩大部分組成。2.在圖7.18中找出中南半島、馬來半島、馬來群島、馬六甲海峽;在圖7.22中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊。3.想想有什么好的方法記住它們。]

學生討論后教師出題測試：1.東南亞由()半島和()群島兩大部分組成。2.哪些國家與中國接壤?3.哪個國家是內陸國?教師重點引導說明記憶方法(展示岳飛圖)“岳(越南)飛(菲律賓)去二丫(馬來西亞和印度尼西亞)的寨(柬埔寨)子里吃老(老撾)面(緬甸)、看新(新加坡)聞(文萊)?！币龑W生說出文字所代表的國家，學生齊讀加深記憶。

(五)我們怎樣去東南亞呢?(看中國-東南亞圖)請學生指出路線、乘坐的交通工具。(海、陸、空)

問題解決了，我們可以去東南亞了。到東南亞，我們可以吃香米，還可以吃新鮮的椰子、香蕉。同學們想我們還可以做什么?(幻燈片展示：風景圖片、水上市場、泰國象、工廠)覺得東南亞好的同學請舉手。

提問：你去東南亞還為了什么?學生回答：旅游、投資建廠、做漢語教師──引導學生說出，去東南亞既給我們帶來好處，也給東南亞帶來好處。

總結：東南亞地區(qū)是我國的鄰居，我們就應該友好相處，共同發(fā)展。我們要好好學習，將來為兩個地方之間的友好事業(yè)做出貢獻。

同學們，從現在開始，我們要做好各方面的準備，我們要到東南亞去，那里的人們正歡迎我們去享受美好的生活。

地理東南亞教案【篇4】

一、教學目標：

①通過填圖，明確東南亞的位置、范圍。

②通過圖表資料，了解東南亞的自然地理特征。

③通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。

④運用相關資料，探索東南亞實現可持續(xù)發(fā)展的途徑。

二.教學重難點

教學重點：通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。

教學難點：掌握分析區(qū)域的一般方法與步驟。

三、教學活動

1.教學設計

教學環(huán)節(jié)過程與組織設計依據與意圖教師活動學生活動創(chuàng)設情景(1分鐘)放映“中國-東盟自由貿易區(qū)”的建立，使東南亞的水果更多的出口到中國的視頻，便宜的視頻東南亞與中國聯系更密切。學生觀看，感受身邊的變化。就發(fā)生在身邊的感受引發(fā)學生的學習興趣，并為探究埋下伏筆，導入新課。自主學習展示

(約8分鐘) 【自主學習展示】

位置和范圍

方法點撥：

一般來說，描述地理位置主要從緯度位置、海陸位置兩個方面來回答。

自然地理特征：

地形：

方法點撥：

描述區(qū)域地形特征的一般思路：地勢，主要地形類型，地形分布。

氣候

方法點撥：

注意區(qū)域的氣候類型分布;

描述氣候特征的一般方法：氣溫(最高溫、最低溫和氣溫年較差等)和降水(降水量和降水的季節(jié)分配)。

河流

自然資源

人文地理特征：

人口和城市

小結：人口、城市分布的區(qū)位因素

農業(yè)

工業(yè)

完成學案中的填圖，根據填圖總結描述東南亞的位置和范圍。

參考東南亞地形圖總結東南亞(可中南半島和馬來群島分別描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。

參照東南亞氣候類型圖，讀出東南亞的主要的兩種氣候類型、特點、分布及成因。

完成學案，了解東南亞河流特點和主要資源。

了解東南亞人口分布特點，分析東南亞自然地理環(huán)境對人口、城市分布的影響。

通過閱讀完成學案初步了解東南亞工農業(yè)主要特點。

培養(yǎng)學生動手能力、讀圖、析圖能力，避免眼高手低。

探究活動(約25分鐘)

出示泰國香稻種植相關資料。

點撥提示：

分析農業(yè)區(qū)位的方法思路(除題目中提到的有利條件外還要注意不利條件)

總結點撥：

農業(yè)區(qū)位因素：

地理東南亞教案【篇5】

在學生自學東南亞地理基礎知識的基礎上，教師充分收集有關東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學生并提出針對性的問題，經過學生之間合作學習，相互交流、討論、探究，達到學習成果共同分享、在快樂共同成長的目的。在學生討論交流中教師因勢利導，使學生達到學會方法、掌握知識、開闊視野、情感提升的目的。

l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對其經濟發(fā)展的有利影響，使學生學會分析地理位置對區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、通過讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運動、植被、人類活動等對自然災害的影響。

4、通過討論東南亞地區(qū)與我國的地域聯系，讓學生明白區(qū)域之間的聯系性，明白東南亞國家對我國經濟發(fā)展的重要意義。

5、通過學習本節(jié)內容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的.情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題，并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

1、東南亞地理位置的重要性。

2、東南亞自然環(huán)境對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。

東南亞自然環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展的綜合分析。

3.多媒體輔助教學法，豐富教學內容，增強教學效果。

4.采用啟發(fā)式教學，討論式教學，教學相長，調動學生積極性。

新華網報道：應菲律賓總統(tǒng)阿基諾三世邀請，越南主席張晉創(chuàng)10月26日到28日對菲律賓

進行國事訪問。在訪問第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領土糾紛問題，還簽署了涉及海上合作的多項協議。

據新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會議31日在京舉行。會議針對湄公河流域嚴峻的安全形勢，研究建立中老緬泰四國在本流域的執(zhí)法安全合作機制，并進一步協調各方立場，徹底查清“10·5”案件案情。

設計意圖：教師將事先準備好的泰國洪水、南海主權紛爭、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會議等新聞事件的圖文資料展示給學生，目的是培養(yǎng)學生的地理學習的興趣，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。

環(huán)節(jié)2知識梳理，交流學習成果。

地理東南亞教案【篇6】

D.被日本稱為“海上生命線”

要想了解所學地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學好地理。

其實，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學們區(qū)別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯系，就能理清知識脈絡，進而形成知識網。

地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點，采用對比的方法進行學習，例如：北方和南方因為維度不同，造成哪些差異;長江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點又有哪些不同點。

地理東南亞教案【篇7】

教學目標

一、知識與技能:1.運用地圖和資料,了解東南亞地區(qū)氣候的分布與特點。

運用地圖與資料,掌握該地區(qū)氣候給當地農業(yè)生產和人民生活帶來的影響。

二、過程與方法:通過小組探究和自主學習,學習東南亞地區(qū)熱帶氣候對農業(yè)生產人民生活帶來的影響,進一步加深自然界各地理要素之間相互影響、相互作用的認識。

三、情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的合作探究學習,培養(yǎng)相互學習、相互合作的精神以及增強環(huán)境保護的意識。

教學重難點

重點:認識東南亞地區(qū)氣候特點,分析氣候特點對農業(yè)生產人民生活帶來的影響。

難點:初步認識自然地理要素對人們生產生活的影響與意義。

教學過程

【導入】導入

上節(jié)課我們已經學過東南亞的概況、地形特點等知識,今天我們繼續(xù)來學習東南亞。首先有請大家看一張圖片,課件展示圖片,提問:這是誰?——孟非,《非誠勿擾》節(jié)目主持人,節(jié)目中的獎勵規(guī)定是有機會去愛琴海旅游,但是現在去愛琴海旅游不合適,似乎去印度尼西亞的巴厘島合適一些,因為這里長夏無冬,適合度假,那是為什么呢?這就與東南亞的氣候有關系了,今天我們就來學習東南亞的氣候及其影響。

活動2【活動】自主學習

課件展示本節(jié)課的學習目標,請全體同學大聲朗讀本節(jié)課的學習目標。目標朗讀完成后,再請大家完成學案中【知識鋪墊】與【自主梳理】部分

活動3【講授】東南亞的氣候

影響氣候的一個重要因素是緯度因素。課件展示:東南亞政區(qū)圖,在圖中突出赤道和北回歸線的位置,設問:從緯度位置看,主要位于五帶中的哪個帶?

課件展示:①亞洲氣候圖、東南亞氣候圖,在圖中展示氣候類型。

②兩種氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖。

③講解分析兩種氣候特點,突出兩種氣候的降水區(qū)別。

活動4【導入】氣候對農作物的影響

那么這種氣候特點對農業(yè)生產帶來了怎樣的影響呢?

活動5【講授】農作物

課件展示:當地主要的農作物圖片。

活動6【活動】探究中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前所學的內容,小組討論中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

小組討論完畢后,對于學生的意見進行點評、歸納總結。

熱烈積極討論,(5分鐘),選取代表回答:中南半島上:農作物一般在雨季播種、旱季收獲

馬來群島農作物可以隨時播種,一年到頭均有收獲。

活動7【導入】氣候對居民生活的影響

上面我們了解了氣候對農業(yè)生產的影響,那么當地氣候又對居民生活帶來了怎樣的影響呢?

在小組討論探究之前,展示圖片給予提示。

活動8【活動】探究中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前學習的內容,小組討論中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

熱烈積極討論,(7分鐘),選取代表回答:衣:此時氣溫高

食:大米產量高

住:下層架空、墻薄、尖頂。

活動9【活動】探究農業(yè)生產與自然環(huán)境產生矛盾

剛才我們了解了當地氣候特點對居民生活的影響,那么當農業(yè)生產與自然環(huán)境產生矛盾該如何解決呢?下面再閱讀課本上“方便面與紅猩猩的故事”談談你對于方便面生產與紅猩猩生存矛盾的看法以及解決辦法。

活動10【練習】完成學案

剩余時間,請大家完成學案后當堂訓練題

地理東南亞教案【篇8】

1、歸納總結東南亞的自然地理特征并能熟記。

2、通過材料，會分析東南亞的自然地理特征及分析農業(yè)生產活動的條件。3、能結合材料分析東南亞的工業(yè)生產的問題及整改措施?！镜掠繕恕?/p>

掌握區(qū)域學習的方法，樹立區(qū)域可持續(xù)性發(fā)展的意識。

1、歸納并記住中南半島和馬來群島的自然地理特征。

2、列舉并記住東南亞各種資源及分布國家，歸納東南亞工業(yè)發(fā)展的問題及整改措施。

材料二：泰國是亞洲水稻主產區(qū)之一，泰國香米世界知名。因為口感佳，質地白皙，而且具有天然的香味，長久以來一直是泰國皇室的御用米，現在已經成為泰國的主要出口米之一。產于素有“泰國谷倉”之稱的泰國中部的湄南河平原。

1、閱讀曼谷和巴厘島的氣候資料圖，比較兩地的降水差異并說明原因。

2、描述Q地的地形特征，并說明其形成原因。

3、Q處河流在開發(fā)利用上以______________為主，湄南河平原處河流以________________為主。4、分析湄南河平原種植香米的區(qū)位條件。

5、橡膠樹喜高溫、高濕，適于在土層深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生長。淺根性，枝條較脆弱，對風的適應能力較差，易受風寒并降低產膠量。P處山地山麓地帶，有大片的橡膠林分布，根據橡膠樹的生長習性，分析該地擁有橡膠生長的自然條件。

6、閱讀有關材料，分析永興島淡水資源不足的原因，并提出可行性的建議。

材料一：東南亞某國約有6300萬人口，左圖為該國地形示意圖。

材料二：M城氣候資料（右圖）。（1）分三個區(qū)域描述該國的地形特點。

（2）分析M市最高氣溫出現在4月的原因。

（3）該國洪災，導致國際市場稻米價格上漲，分析該國多洪災的原因。

【歸納總結】東南亞的自然地理特征及農業(yè)生產活動（氣候、地形、河流、農業(yè)）

材料一:甲圖為世界部分區(qū)域圖。材料二:最近幾年發(fā)達國家在印該地區(qū)一些國家進行產業(yè)轉移，工

業(yè)產業(yè)鏈環(huán)節(jié)上的分工情況如乙圖所示。丙圖為-耐克品牌鞋類區(qū)域生產比重變化

圖。

(1)描述蘇門答臘島聚落的分布特點及原因。

（2）描述新加坡煉油工業(yè)布局特點，并分析新加坡發(fā)展煉油工業(yè)的優(yōu)勢條件。

（3）2001—20越南生產的耐克鞋類所占比重逐漸________，近年來該類產業(yè)向東南亞一些國家轉移，分析這些國家主要優(yōu)勢。

（4）東南亞和多數發(fā)展中國家一樣,在世界產業(yè)分工中處于不利地位,根據乙圖分析要改變此狀況的.主要措施有哪些？

歸納總結東南亞的地理特征：

地理東南亞教案【篇9】

1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。

2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3.教育目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：

2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

教學方法：

復習提問上節(jié)課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。

指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區(qū)，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區(qū)就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔 高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

2．通過地形圖分析：

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的.特征的記憶。

（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

教學后記：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業(yè)生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農業(yè)發(fā)達，人口稠密。）

（導入）上節(jié)課我們學了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達哪個區(qū)域？東南亞

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

（讀圖并提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

中南半島上有哪幾個國家？馬來群島上有哪幾個國家？

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

（讀圖提問） 從東南亞向東西南北行進 分別是哪些大洋或大洲？

（講解）東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（板書）2、“馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩說明了什么? 我國和中南半島山水相連

（讀東南亞地形圖并填圖） 中南半島的地勢如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫（紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江）

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

引導學生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

（總結） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

提問 為什么馬來群島多火山？

火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發(fā)會給附近人民 帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引 導學生看問題應該一分為二）

（導入）在前一節(jié)課的學習中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點，中南半島和馬來群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。

展示熱帶雨林風光圖片，提問：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點？這與什么因素關系密切？

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

（總結）高溫多雨，這種氣候下，隨時可以播種，四季收獲。

（提問）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？

（小結）從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近，從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國家或地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。

（讀圖）比較“ 新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導學生分析兩圖：兩個城市的氣候有什么相同點？有什么明顯的不同點？

（講解）中南半島一年中風隨季節(jié)變化（季風），冬半年刮東北季風，夏半年刮西南季風，為熱帶季風氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。

（提問）這種氣候對當地的農業(yè)生產有何影響？

對農業(yè)生產的影響是雨季播種，旱季收獲。

（提問）東南亞的兩種氣候對當地農業(yè)生產分別有什么影響？

引導學生填寫下表：

（直接導入）大家知道全世界那個地區(qū)華人、華裔最集中嗎？

（課件展示）引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

（設問）中南半島的“中南”是什么含義？，為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”？

南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

引導學生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國家。

（提問）與中國相鄰的國家？（越、老、緬）；

繼續(xù)引導學生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來群島上的國家。

（提問）1.哪個國家既在中南半島上，又在馬來群島上？

2.哪個國家面積最大？

（學生活動）在相應的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。鞏固所學知識

根據地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家（印尼）？這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）

從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個大陸和那兩個大洋之間？

（講解）東南亞位于南北兩個大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴展資料：美國在東南亞的軍事基地眾多）

（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運中的重要位置。

（提問）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？

（課件展示）“東南亞地形圖”

從圖中我們能夠發(fā)現東南亞的河流眾多，請同學們在圖中依次找出：紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江

（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

（總結） 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

（承轉）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點呢？

引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

（課件展示）展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢？

（提問）火山對當地人民有什么影響？

雖然火山爆發(fā)會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導學生看問題應該一分為二）

分組討論： 為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點降對流雨？

目的：

1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力。

2.增強對所學知識的理解，促進知識遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻（午后兩點左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

地理東南亞教案【篇10】

1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。

2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3.教育目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：

2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

教學方法：

復習提問上節(jié)課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。

指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區(qū)，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的.就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區(qū)就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔 高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

2．通過地形圖分析：

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

教學后記：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業(yè)生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農業(yè)發(fā)達，人口稠密。）

地理東南亞教案【篇11】

一、教案背景：

本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，然后依據教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學目的：

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。

教學重點：

1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。

五、教學過程：

（導入新課）：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學生舉手回答）

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的`氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。

生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）

地理東南亞教案【篇12】

知識目標：了解東南亞的地理位置的重要性；了解東南亞地區(qū)農業(yè)生產與熱帶氣候的關系；對中南半島的河流與地形的關系的了解；東南亞地區(qū)華僑和華人、旅游業(yè)。

能力目標：學生通過活動，能夠從地圖當中找出東南亞地區(qū)的有關信息，達到了解課本知識的目的。學會從網絡資源中查找有用信息的方法。

●教學重點：東南亞的位置的重要性，熱帶氣候與農業(yè)的關系。

●教學難點：中南半島山河分布與城市的關系；兩種熱帶氣候的主要區(qū)別。

●教學準備：有關的圖片，課前從網上查找一些東南亞旅游業(yè)的風景圖片，用PowerPoint制作有關的電子幻燈片，實物投影儀。

[導入新課]

[教師]同學們，上節(jié)課我們已學習了日本的有關地理知識。我們看看世界地圖，在中國和日本的南部，還有亞洲的一大片區(qū)域，這是什么區(qū)域？(學生答：東南亞。)對，這片廣大的區(qū)域，就是我們這節(jié)課要學習的東南亞地區(qū)。

[教師]現在大家看到的，就是東南亞的一些國家的風土人情的照片，那么，我們首先來了解了解有關東南亞地區(qū)的基本情況。

[提出問題]閱讀東南亞政區(qū)圖，找出東南亞有哪些國家？(學生回答出具體的國家。)

[教師]從東南亞的政區(qū)圖中可以看出，東南亞地區(qū)包括兩大部分：在中國以南的是中南半島，其余部分是馬來群島。

[提出問題]從馬六甲海峽所處的位置來看，為什么說東南亞的地理位置十分重要？

(指導學生從圖上找出通過馬六甲海峽航線所連接的區(qū)域：亞洲、太平洋---非洲、印度洋、歐洲。)

[教師]指導學生完成課本P28活動內容。

[教師](轉折)實際上，如果我們到東南亞去旅游，我們不必擔心在飲食方面是否能適應我們的.口味的。因為東南亞國家的主食跟我們這兒一樣，以米飯為主。請同學們閱讀課本，想一想，為什么東南亞地區(qū)的主要的糧食作物也是水稻呢？

[教師]從圖7.21上，我們看到的除了梯田外，還有什么樹？(學生：椰子樹)那我們這里的稻田邊上，能不能種椰子樹呢？(學生爭論，最后分歸為兩派：可以，不能。)

[學生活動]教師指導學生看亞洲氣候分布圖(P7，圖6.9)，判別東南亞的氣候類型：中南半島主要是熱帶季風氣候，馬來群島主要是熱帶雨林氣候。(演示課本圖7.25和7.26，分析比較兩種氣候的異同。)對于在亞熱帶季風氣候區(qū)，能不能種椰子樹這個問題，學生能自我認識清楚。

[教師]東南亞地區(qū)的熱帶氣候條件，使得東南亞能成為世界上重要的熱帶作物生產基地之一。比如熱帶水果，在蘇果超市里，有來自泰國的龍眼，越南的火龍果，菲律賓的芒果等等。很多其它的熱帶經濟作物，在東南亞地區(qū)的產量也相當高。

[教師]演示課本圖7.22。然后指導學生閱讀課本材料，加深對東南亞地區(qū)所產的熱帶經濟作物的理解。

[教師](轉折)作為東南亞地區(qū)的一個重要的區(qū)域---中南半島地區(qū)，剛才我們已經學習過了，位于中國的南部，和我們國家是山水相連的。當年，共和國的陳毅元帥訪問緬甸時，曾寫過一首詩：我住江之頭，君住江之尾。川流永不息，共飲一江水。

[教師]演示課本圖7.28。

[教師]指導學生分析中南半島上河流、山脈的主要特點，看看中南半島上主要城市的分布情況。

[學生活動]教師指導學生找出中南半島上的主要河流，注意河流的流向；主要山脈與河流分布之間的關系。(可以用分開的手掌和手指來形象地比喻中南半島地形地勢的特點。)學生完成課本P31活動1的(1)、(2)的內容。

[教師](轉折)在歷史上，我國的廣東、福建等地有相當多的人曾到東南亞地區(qū)謀生，當時叫做“下南洋”。華僑和華人對所在國的經濟建設做出了重大的貢獻，也對我國的經濟建設做出了很大的貢獻。(教師可以舉一些具體的例子，來說明華僑對祖國經濟建設所做的貢獻。)

[教師]在一開始上課時，我們大家都看到了很多有關東南亞地區(qū)的風景和風土人情的照片，東南亞地區(qū)的確有著非常豐富的旅游資源，下面，我們再來欣賞欣賞有關東南亞地區(qū)各國的旅游風情。

[教師](教師演示電子幻燈片：東南亞各國的旅游勝地。課前可以在網上下載更多的圖片，以增加該部分內容的知識性和趣味性。)

[教師] (組織學生完成P33的活動內容。學生可以在課后完成。)

大班安全活動教案：尖利的東西教案

大班安全活動尖利的東西教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體，學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看尖利的東西教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。

3、加強幼兒的安全意識。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準備：

若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

活動過程：

一、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。

1在小朋友的桌上擺放著些什么東西？

2、它叫什么名字，在生活中有什么用處？

3、它們有什么共同的地方？

4、它們?yōu)槭裁匆O計成這個樣子？

5、你還知道哪些尖利的物品？

小結：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

二、交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的體會。

1、你在生活中用過哪些尖利的東西？

2、它有沒有對你造成傷害？

3、為什么會弄傷？

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。

三、討論正確使用尖利物品的方法。

1、這些尖利的物品使用不當會傷害我們，那我們應該怎樣來使用它呢？

2、請個別幼兒示范正確的使用方法。

四、教師進行小結。

幼兒園大班談話活動：香港和澳門

活動目標：

1、初步了解香港和澳門的地理位置，知道香港和澳門都是中國的領土。

2、認識香港和澳門的區(qū)旗，主要的建筑和風光。

活動重點：了解香港和澳門的地理位置。

活動難點：認識香港和澳門的區(qū)旗。

活動準備：

1、師生、家長共同收集有關香港和澳門的照片。

2、幼兒用書《香港和澳門》

歌曲錄音磁帶《七子之歌》

活動過程：

1、出示中國版圖，引出話題：

（1）請幼兒指指說說自己知道的地方：

——“你知道中國有哪些地方？”

（2）讓幼兒了解香港和澳門的地理位置：

——“這是什么地方？”“你知道有關香港和澳門的哪些事情？”

2、閱讀圖書，欣賞香港、澳門的風光片：

（1）教師引導幼兒觀察其建筑、商場、海邊的特點：

——“你認為香港哪些提防很特別？”

（2）觀賞歌曲《七子之歌》，告訴幼兒香港是一個美麗的海港。

3、簡單介紹香港和澳門的歷史，了解香港和澳門的回歸日：

（1）告訴幼兒香港和澳門的回歸日：

——“你們知道1999年7月1日和1999年12月20日是什么日子嗎？”

（2）認識香港和澳門的區(qū)旗，說說區(qū)旗的主要圖案特征。

（3）鼓勵幼兒提問：

——“你還有什么想知道的嗎？”