母親河教案

母親河教案經典8篇。

在教學的流程里，教案課件是核心環(huán)節(jié)，每日教師都需親自編寫教案課件。教案在提高教學效果方面起著決定性的作用。小編在眾多資料中選出了一篇極其實用的“母親河教案”，深信這對你將有所啟發(fā)！

母親河教案【篇1】

創(chuàng)意說明

按“單元目標概說”中活動主體部分的“成果展示”的要求，以主題班會的形式展開，由學生設計、主持，老師幕后策劃，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，張揚其個性。并邀請學校領導、老師、學生代表參與，以增強其氣勢，營造濃厚的氛圍。

活動步驟

一、成果展示

1、在男生小合唱《黃河漁夫曲》中拉開帷幕（屏幕顯示黃河背景）。

2、主持人上臺深情導入本次活動主題（屏幕顯示主題）。

3、全班齊誦《黃河頌》。先分角色朗讀，然后合唱。以上環(huán)節(jié)為造勢、蓄勢與溫故。

4、請歷史小組同學上臺利用視頻講述黃河的歷史及傳說（可向同學提出問題）。

5、請地理小組的同學借助地圖介紹黃河的地理知識（可向同學提出問題）。

6、由文藝小組的同學通過MTV推薦同學們欣賞有關黃河的歌、曲、舞。

7、由文學小組的同學分發(fā)他們收集的成語、諺語、詩詞積累卡，并就少數詞、句作賞析。

8、環(huán)保小組配合圖像介紹黃河現狀，著重介紹黃河的斷流和水污染情況。

9、由綜合小組同學表演公益廣告，并展示設計的公益廣告圖，增強環(huán)保意識。

10、請同學們考慮用一句話表達這次活動帶給自己最深的感受。同時，可讓參加活動的師生也說一說。

11、全班齊唱《保衛(wèi)黃河》，結束活動。

二、作文

在下面二題中任選一題作文。

1、我心中的黃河

2、關于黃河斷流和環(huán)境污染的話題

要求：①確定一個中心話題，內容不可散亂。

②可引用搜集的資料。

三、評價

1、優(yōu)秀作文評選。

2、師生共同對本次活動作一個整體性的回顧小結，總結經驗教訓：

老師應以表揚鼓勵肯定為主，以提高學生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

注：①“展示”過程用一個完整的時段，“作文”“評價”可安排在第二個時間段。②“展示”過程一定要將各個環(huán)節(jié)間過渡的臺詞精心設計，以防零散。

（上接卷首）培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，亦即生疑、質疑、釋疑的能力。這是自學能力最根本的部分。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹趯W習過程中，不會生疑、質疑的學生為數不少，教師要著重為這部分學生創(chuàng)造生疑、質疑的條件，啟發(fā)誘導他們把這方面的能力培養(yǎng)起來。二是要培養(yǎng)學生的認讀能力、理解能力、鑒賞能力、速讀能力、吸收運用能力、查閱資料和使用工具書的能力。優(yōu)秀教師普遍注重這些自學能力的培養(yǎng)。三是要把學習方法和思維方法傳授給學生。贊可夫的“使學生理解學習過程中的原則”就是主張把學習方法與思考方法傳授給學生，教會學生探索和總結適合自己特點的學習方法。

基于以上的“鑰匙”觀念，我在多年的語文教學實踐中，一直主張以學生為主體，教師為主導，提倡學生自主學習、探究性學習和研究性學習，想方設法讓學生掌握學習的方法、思考的方法，特別注意學生自學能力的培養(yǎng)。在“主體性閱讀教學”和“主體性作文教學”研究方面作了一些有意義的探索。

三、教師要讓學生到大觀園自由地觀賞、探索語文學科是一門最開放的學科，語文與生活同在，應用性極強

有遠見的語文老師，除了培養(yǎng)學生的學習興趣、讓學生學會學習外，還要不囿于課堂教學的范圍，讓學生到社會這個“大觀園”去走一走，開闊他們的視野，變有限的課內學習為無限的課外學習。語文的外延即是生活的外延。生活處處有語文，時時有語文，事事有語文。打開收音機、電視機、電腦，看書、讀報，語文無處不在。要學好語文，就必須樹立“大語文教育觀”。

大語文教育觀是素質教育的重要組成部分。我們語文老師要以課堂教學為軸心，同時要向學生生活的各個領域開拓發(fā)展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，把教語文同教人做有機結合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質、非智力素質有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的培養(yǎng)和訓練。

長期以來，語文教育總是在一種高耗低效的水平上徘徊。呂叔湘先生多年以前就指出：“花10年的時間，2700多個課時，用來學習國語，卻是大多數不過關?！眰€中原因，就是因為沒有看到語文學科的綜合性、社會性。若被從具體的社會語境、文化語境中出來，就會變得枯燥無味，成為僵死的機械性的條款。解決這一弊端的唯一辦法，就是還語文學科以語言多元綜合的整體特征。我們要樹立大語文教育觀，把學校語文教育系統(tǒng)與家庭、社會語文教育系統(tǒng)有機統(tǒng)一起來，把語文教學與學生人格的養(yǎng)成和素質養(yǎng)成有機統(tǒng)一起來，力求實現“學力形成”和“人格形成”的統(tǒng)一。語文教師要把學生引入“大觀園”，豐富學生的課外生活，開拓學習語文的新天地。“讀萬卷書，行萬里路”，一方面從書報雜志中獲得知識，鍛煉思想，塑造人格；另一方面從生活中汲取養(yǎng)料，提高認識生活的能力，這才是學好語文的必由之路。每個學生在“大觀園”中游覽、觀賞，但從“大觀園”中獲得的認識與感受是各不相同的，教師要引導他們身在“大觀園”，心也要在“大觀園”，要懂得觀察和觀察的方法，用心去看，去聽，去想，去感受，去探索，這樣的話，才能真正把語文學好。

“火把”“鑰匙”“大觀園”，這是我的語文教育觀。歸根到底一句話，要當好一名語文教師，要讓學生學好語文，必須經歷三個階段：一是要變“要我學”為“我要學”階段，這是解決學習興趣的問題；二是要變“我要學”為“我學會”階段，這是解決學生學習方法和能力的問題；三是要變“我學會”為“我會學”的階段，這是一個持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題。解決了這三個問題，就會到達語文教育的最高境界。這也應是我們每一位語文教師孜孜以求的理想目標。

母親河教案【篇2】

活動目標：

1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為"母親河"是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河，學習黃河的精神。

2、關注母親河現狀，加強環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學生根據主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的意識，引導學生學會分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)學生在綜合性學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

活動重點：

1、通過各種途徑搜集關于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經過整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解。

2、通過調查、廣告設計、提出建議、詩歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學生保護母親河的責任感。

活動內容：

知黃河--頌黃河--憂黃河--救黃河

課時安排：四課時

教學設計：

一、音樂激情，設場引讀

《黃河頌》音樂播放，壯麗的黃河景色展示，一方面給同學以美的享受，另一方面自然而然地導入活動課。

自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，例如：“大漠孤煙直，長河落日圓?！?王維《使至塞上》)這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，今天，讓我們做一次黃河文化的巡禮，追溯過去，正視現在，展望未來，譜寫一首新的《黃河大合唱》。

二、黃河巡禮，合作交流

第一站： “知黃河、頌黃河”

1、黃河知識知多少

在活動課之前，老師給大家布置一項作業(yè)，收集一些有關黃河的資料，現在我們檢閱一下搜索成果，下面進入我們的競賽環(huán)節(jié)。

組織競賽：學生分組，每組派出代表，輪流回答。

2、詩文欣賞：

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明，下面請同學們把搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩、俗語、諺語、成語、文章、圖片、音像）等資料展示出來，共同欣賞。

教師可引用程鐸的《話說黃河》片段導入。

各小組可用合作制作的課件展示。

3、詩歌誦讀：

◎集體朗誦詩歌《黃河頌》

◎學生朗誦根據搜集到的資料自寫或小組合寫的一首歌頌贊美黃河的詩。

4、第一站小結過渡：

通過這次小小的競賽，詩文欣賞和朗誦，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河作為中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發(fā)勃勃生機!

第二站： “憂黃河、救黃河”

黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。下面請同學們展示、交流我們的調查報告。

1、調查報告：現在的黃河是什么樣的

◎學生可出示黃河決堤給人類帶來的災難和黃河斷流、河水污染現狀的圖片或課件。

◎原因探究：

學生自學課本，用橫線勾畫出寫黃河變化原因的地方。

學生談自己的想法和感受，最后得出：自然原因、人為破壞

2、黃河論壇：

黃河，中國的母親河，現正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁——行動起來，拯救黃河!

◎看到如此殘酷的現實，你想說些什么嗎？我們又該怎樣做呢？

◎學生自學院士的聯名呼吁。

3、小記者采訪：

憤怒的咆哮的母親河，我們怎樣才能讓她平靜下來呢？請采訪一下我們身邊的同學、老師、家長，如何來保護我們的母親河。

（滲透環(huán)保教育，教育學生保護好環(huán)境。）

4、廣告設計：每位同學設計一句廣告詞，呼吁全社會拯救黃河，改造黃河。

廣告要求：圍繞“憂”“救”兩個主題，用文字的形式表現。要求形式新穎，效果強烈。

第二站小結過渡：通過我們的調查采訪、論壇探討、廣告設計，我們相信讓黃河變好的夢想一定能成為現實。

三、體驗反思，黃河心聲

1、體驗反思：

由黃河，中國的母親河，你還想到了什么？

2、黃河心聲：

老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。

每位同學說一句祝愿黃河的話。

四、總結存儲，拓展延伸

1、總結存儲：

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；我們相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

2、拓展延伸：

(1) 想象作文：以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》《母親河的迷人風采》)

(2)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。

(3) 黃河母親給兒女的一封信

母親河教案【篇3】

【主題的確定】

本課題的選擇是從學習《黃河頌》一文后的教學反思中引發(fā)的，當時雖然在課前布置了讓學生課余時間自行收集有關黃河資料的任務，但在課堂上問及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時，很少有學生對祖國的母親河──黃河有深入了解的，同學們在交流中都認為可以把它作為一個研究課題。一方面，黃河是中華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊，學生對此有一定的興趣；另一方面，通過對周邊環(huán)境的反思，同學們也認識到了解黃河、關注黃河的現實意義，最后經過班級討論，確定了“走近黃河，關注黃河”這一主題。

【活動目標的確定】

１、活動總目標：

⑴ 了解黃河的歷史文化。

⑵ 了解黃河的地理環(huán)境。

⑶ 學會欣賞有關黃河的樂曲。

⑷ 深入理解黃河精神的內涵。

⑸ 了解、關注黃河的現狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。

２、情感目標：

⑴ 通過合作小組的集體研究活動，對自己的新發(fā)現有喜悅感和成就感，在活動中感受合作、交流的樂趣。

⑵ 培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。

⑶ 關注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)學生為祖國及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻計獻策的激情。

３、能力目標：

⑴ 培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工協(xié)作。

⑵ 培養(yǎng)學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

⑶ 初步培養(yǎng)學生與社會交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。

⑷ 鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【確立活動小組】

課題確定后，為了活動能很好地組織開展，根據初一⑹班學生都是住校生的特點，在征求學生的意見后，以寢室為單位，將六個寢室編為六個小組：

第一組：１５０２寢室丁宏喜、馮鐘等８人

第二組：１５０４寢室余豪、劉章等８人

第三組：１５０５寢室陳詠波、唐小康等８人

第四組：１５０７寢室周榮超、姜晶等８人

第五組：２５１０寢室廖珍楨、李纖等８人

第六組：２５１１寢室陶珊、熊敏等８人

【活動實施過程】

一、第一階段：查詢、積累資料

１、活動目標：

通過查閱資料、問老師等方法了解有關黃河方面的知識，同時觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農民了解麻城的環(huán)境狀況。

活動地點：城鎮(zhèn)、學校圖書館（室）、電腦房（上網查詢）、音樂教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方

２、活動流程：

⑴ 各小組到城鎮(zhèn)、學校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關的知識；

① 搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事；

② 摘錄關于黃河的古今詩詞；

③ 收集下載有關黃河的歌曲、民瑤；

④ 搜集有關黃河的地質、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現狀。

⑵ 第二小組的余豪等８位同學利用放假的時間仔細觀察了麻城市主要河道流域的環(huán)境現狀，有的還取了水樣，交給化學老師化驗；

地點時間河流水質市中心０５．３．１５ 護城河 很差郊 區(qū)０５．３．２１ 舉水河 一般浮橋河鎮(zhèn) 浮橋河水庫０５．３．２７ 較好

我們的體會：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質就越差，水質的好壞與人的行為有很大關聯。

⑶ 第三小組陳詠波、唐小康等８名同學到市環(huán)境局找到了有關專家，進行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現狀，尋求對策。（他們設計了一組采訪題目，認真作好了記載，寫好了采訪日記）

① 我們麻城市有哪些主要的河流？

② 這些河流的生態(tài)環(huán)境現狀如何？以前呢？

③ 影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？

④ 對于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過哪些措施？ 效果如何？

⑷ 第五小組的廖珍楨、李纖等８名同學在音樂室欣賞了《黃河大合唱》（ＶＣＤ）中的《黃河之水天上來》、《保衛(wèi)黃河》等，還學唱了《黃水謠》等樂章。

二、第二階級：合作探究、整理成形、活動策劃

１、活動目標：

⑴ 通過實踐培養(yǎng)學生對信息的分析整理能力。

⑵ 學會合作與交流。

⑶ 學會設計、策劃一場活動。

２、活動流程：

⑴ 以寢室為單位，組織學生對收集的資料進行分析歸納，整理成文字形式，并初步設計、策劃好各自活動的過程。

（包括個人的練習、活動場所的布置、服裝、道具、主持人、評委的選定等）

① 第一小組負責整理大家搜集的有關黃河民間故事，神話傳說、歷史人物等，并設計主持一場“走近黃河”的故事會。

② 第四小組負責整理大家收集的有關黃河的古今詩詞，并設計主持一場“啊!黃河，母親河”的詩歌朗誦會。

③ 第五小組負責整理在家搜集、下載的有關黃河的歌曲、民謠，并設計主持一場“歌唱黃河”的文藝演出。

④ 第六小組負責分析整理所有收集到的資料，并將有知識制設成競賽題，并設計主持一場“愛我黃河”知識競賽活動。

⑵ 各小組在整理資料的過程中，進行以“黃河”為主題的手抄報比賽。

⑶ 各組整理研究成果，并撰寫體會文章。

三、第三階段：互相交流、成果展示

１、活動目標：

⑴ 在交流中，學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。

⑵ 在活動中體會參與的樂趣，對研究成果有成功感、自信心。

⑶ 培養(yǎng)學生較強的組織和表達能力。

２、活動流程：

⑴ 各小組展示各自的研究成果：

① “走近黃河”故事會。

② “啊，黃河，母親河”詩詞朗誦會。

③ “歌唱黃河”文藝演出。

④ “愛我黃河”知識競賽。

⑵ 擬定方案，進行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護的新途徑：

① 將收集到的資料（水質檢測報告、調查報告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺作一次專題欄目。

② 制作卡片、手抄報，分小組深入社區(qū)、公共場所宣傳環(huán)保知識，讓更多的市民認識到環(huán)保的重要性。

③ 設計公益廣告，呼吁人們愛護黃河，重視環(huán)境保護。

④ 給市長寫一封信，希望政府在發(fā)展經濟的同時重視生態(tài)環(huán)境的保護。

【活動實施過程中的一些小插曲】

１、小組活動與班級活動配合密切：

課題確立以后，大家就在課堂上分組進行討論，活動該怎樣開展，從哪些方面著手，到哪里搜集資料，大家各抒己見，由于小組分得多，工作分得細，各小組的目的都非常明確，所以各小組的活動計劃都制定得有條理，且操作性強，這為活動的順利開展打下堅實的基礎，再加上各小組是以寢室為單位，各寢室長每隔３天將本組的活動進度報知學習委員，由學習委員統(tǒng)一安排、調度，這樣就保證了小組的活動與班級活動協(xié)調一致。

由于課時較為緊張，在教學時除了花一課時用來分工、布置任務，指導學生明確目的，寫好策劃，三課時用來展示、評價活動成果外，其余活動都化整為零在課外讓學生組織開展；知識競賽題目制設好以后，以黑板報的形式將題目展示出來，讓同學們了解既豐富了大家的課余時間，同時也使知識競賽活動得以順利進行。在實踐活動過程中，學生與學生、組與組之間的合作意識得以強化，分工合作的能力得到增強，同時在信息的搜集交流、整理過程中，同學們也注意到了各學科知識的交叉運用與整合，各方面的能力得到提高，也促進了各科課堂教學效果的提高。

２、知識競賽場面熱烈：

由于知識競賽的題目來源于各小組收集、整理的資料，同時第六小組將題目制設出來后又及時將題目以黑板報的形式展示出來，所以同學們都有一定的了解，他們回答時不看任何資料，有百分之九十七的題目學生都回答正確，哪一個同學一旦出現錯誤，馬上就有學生舉手起來更正，場面異常激烈。

【知識競賽部分題目】

⑴ 黃河的年紀大概有多少歲？

（５０～６０萬年）

⑵ 黃河是我國第幾大河？

（第二大河）

⑶ 黃河的流域面積是多少？

（７５萬平方千米）

⑷ 黃河流經幾個??？

（９個）

⑸ 人類最早在黃河流域活動是什么時候？

（舊石器時代）

⑹ 黃河發(fā)源地在哪？

（青藏高原馬顏喀拉山北麓）

⑺ 黃河是什么地區(qū)重要的水源？

（西北和華北地區(qū)）

⑻ 黃河船上的船工把船叫做什么？

（珍）

⑼ “信天游”又稱什么？

（“順天游”“小曲子”）

⑽ 《黃河大合唱》是由誰作曲的？

（聶耳）

⑾ 《黃河大合唱》是由誰作詞的？

（張光年）

⑿ 黃河流域第一大奇觀是什么？

（壺口瀑布）

⒀ 烏梁素梅的前身是黃河的？

（古道）

⒁ 黃河曾改道多少次？

（２６次）

⒂ 黃河流域上有幾個石窟？

（７分）

⒃ 黃河流域最平凡的災害是什么？

（水災、旱災）

⒄ 黃河三門峽位于哪里？

（小浪底大壩上游２０４米處黃河最窄處）

⒅ 黃河從上空看是什么字？

（幾字）

⒆ 黃河是怎樣得名的？

（因含沙最大、水色濁黃而得名）

⒇ 與黃河齊名的世界四大流域中，其它三個流域是：

（幼發(fā)拉底、底格里斯流域，尼羅河流域，恒河流域）

……

【教后反思】

綜合實踐活動是一門整合各學科知識的綜合性學習課程，它有助于拓展學生的知識視野，尤其是社會視野，讓學生形成關心生活，關心社會的良好習慣，并將自己的學習同社會緊密結合起來，增強學習動力。這次活動后，學生們都意識到各科知識積累的重要性，積累本上不再只摘錄文學常識，只要是以前沒見過的知識都摘錄了下來，同時也認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性以及與自身利益的關聯性，并自覺將這種意識轉化到講究個人衛(wèi)生，愛護公共衛(wèi)生中來，教室、寢室衛(wèi)生狀況有了明顯好轉。

在綜合實踐活動中，教師起著不可忽視的作用，教師的適時、正確的指導是搞好活動的前題，比如學生第一次外出調查、采訪時，沒有一個明確的目的，也不知道從何下手，很多資料都忽視了，沒有及時記載，發(fā)現問題后，我及時進行指導，讓學生制定一個調查表，確定需要調查哪些東西，采訪時先擬好潛臺詞及問題，讓學生在活動中能圍繞主題抓關鍵。在綜合實踐活動中，充分調動學生的積極性也是搞好活動的關鍵，活動中要充分相信學生，放手發(fā)動學生，突出學生的自主性，讓學生興趣盎然地參與活動，在活動中同學們認識到要做好一件事必須先訂好計劃，在展示過程中，我放手將各活動的主導權交與學生，結果學生的積極性非常高，氣氛非?；钴S。

通過這次綜合實踐活動，學生的語言交際能力、活動協(xié)調能力、組織策劃能力等都得到了提高，學到了很多課本上學不到的東西，并對綜合性活動課產生了濃厚的興趣，對語文課的興趣也空前高漲，因此我認為學校、家庭應該為綜合性活動課的開展提供良好的環(huán)境，各科教師也應積極配合指導，只有這樣，學生各方面的能力才會有根本性的提升。

母親河教案【篇4】

一、活動目標

1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為母親河是怎樣深入全面積淀在中國文化之中的。

2、關注母親河，加強環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工協(xié)作。

5、鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、活動準備

1、將學生分為若干小組，使每一小組承擔一項任務，小組內有具體明確的分工。

2、由學生通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網絡等）收集查找有關黃河的內容，包括黃河的歷史、概貌、傳說、詩詞、現狀等。

3、準備《黃河頌》的朗誦。

4、主持人兩名。（男女生各一名，由同學之間競爭產生）

三、活動過程

主持人（合）：大家好！兩周一次的活動課又與大家見面了。

男主持：本次活動的主題是：

主持人（合）：黃河，母親河。

女主持：“一把黃土塑成贊成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”。我們是黃河的兒女，提起黃河，我們有說不出的自豪。

男主持：這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。

女主持：今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那積淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。

男主持：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

學生答：略

男主持：不錯，我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

學生答：略

女主持：你說得非常正確，早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵采集的生活。

男主持：現在請同學們盡展才華，讓我們以《話說黃河》為題，說一說你對黃河知多少。首先，請同學們說一說黃河的歷史或概貌。

……

女主持：（評價）

男主持：關于黃河還有許多動人的故事，請同學們講述一些其中的傳說。

……

男主持：（評價）

女主持：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”我們黃河的兒女，自古以黃河榮，寫下了不少膾炙人口的詩篇，同學們還知道哪些。請你說一說。

……

男主持：（評價）

女主持：黃河以它那博大的胸懷，養(yǎng)育了我們中華兒女，黃河現在的情況如何，同學們知道嗎？

學生說：略

女主持：保護黃河，熱愛我們的母親河，是我們每一位兒女的職責，治理黃河，已經到了刻不容緩的地步，請同學們盡我們最大的努力，不要再讓母親流淚。

男主持：請同學們展開你們想象的翅膀，針對黃河斷流，水污染等這一系列嚴重的生態(tài)危機，設計出一則廣告詞，呼吁人們保衛(wèi)我們的母親河。

（學生展示廣告詞）

男主持：（評價）

女主持：（總結）

母親河教案【篇5】

活動目標

1、關注母親河，加強環(huán)保意識。

2、培養(yǎng)學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會分工合作。

4、鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

活動準備

1、將學生分成若干小組。

2、明確本次活動的目標和具體要求。

3、指導學生選定活動主題。

活動過程

第一階段：

1、各小組根據所選主題收集資料、整理、篩選資料，并在教師指導下完成調查報告。

2、各小組設計并制作出本組的公益廣告。

第二階段：

1、將各活動小組的調查報告和公益廣告匯總。

2、課堂展示各活動小組的調查報告和公益廣告。

第三階段：

對這次活動做出總結。

活動成果

完成的調查報告有：

《黃河憂患──斷流》賀艷小組完成

《黃河憂患──泥沙淤積》王小筍小組完成

《黃河憂患──洪水威脅》黃澤燦小組完成

《黃河憂患──嚴重的水污染》姚小茵小組完成

《黃河憂患──水土流失》劉斐然小組完成

完成的公益廣告有：

《小鴨游黃河》宋驍小組制作

《如此幫忙》鄒贊馳小組制作

《黃河的水是藍的》梁銘欣小組制作

《治理黃河，我們的責任》王明智小組制作

《你想擁有怎樣的黃河》李程小組制作

《多想讓母親河變清》周夢璐小組制作

《你希望明天的黃河是怎樣的》張璐小組制作

《汽車黃河一日游》伍卓能小組制作

《伸出你的手，增添黃河的色彩》黃舒琴小組制作

《黃河是母親，孝敬靠大家》曾蕾小組制作

《老外游黃河》唐貴武小組制作

《讓黃河變清》付書錦小組制作

小結

收獲：

通過這次活動，同學們增長了許多知識，增強了環(huán)保意識；學會了分工合作；學會了根據主題收集、整理、篩選資料；同學們的聽說讀寫能力得到了鍛煉和提高；尤其值得欣喜的是，同學們的創(chuàng)新意識大大增強了，創(chuàng)造能力得到了表現的機會。

經驗：

1、教師的指導要貫穿整個活動過程，這是活動成功的保證。

2、把布置、指導、展示這些活動化整為零穿插安排在一、二周的課內教學活動中是很好的方法，使學生有充裕的課余時間參與活動，教師有足夠的時間指導學生。

遺憾：

由于課時不夠，本次語文活動的寫作任務沒有完成。如能按照原先的設計讓學生完成《我心中的黃河》這篇作文，或寫一則周記，總結一下參加本次活動的收獲，這次活動會顯得更加完滿。

母親河教案【篇6】

【主題的確定】

本課題的選擇是從學習《黃河頌》一文后的教學反思中引發(fā)的，當時雖然在課前布置了讓學生課余時間自行收集有關黃河資料的任務，但在課堂上問及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時，很少有學生對祖國的母親河──黃河有深入了解的，同學們在交流中都認為可以把它作為一個研究課題。一方面，黃河是中華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊，學生對此有一定的興趣；另一方面，通過對周邊環(huán)境的反思，同學們也認識到了解黃河、關注黃河的現實意義，最后經過班級討論，確定了“走近黃河，關注黃河”這一主題。

【活動目標的確定】

１、活動總目標：

⑴了解黃河的歷史文化。

⑵了解黃河的地理環(huán)境。

⑶學會欣賞有關黃河的樂曲。

⑷深入理解黃河精神的內涵。

⑸了解、關注黃河的現狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。

２、情感目標：

⑴通過合作小組的'集體研究活動，對自己的新發(fā)現有喜悅感和成就感，在活動中感受合作、交流的樂趣。

⑵培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。

⑶關注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)學生為祖國及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻計獻策的激情。

３、能力目標：

⑴培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工協(xié)作。

⑵培養(yǎng)學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

⑶初步培養(yǎng)學生與社會交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。

⑷鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【確立活動小組】

課題確定后，為了活動能很好地組織開展，根據初一⑹班學生都是住校生的特點，在征求學生的意見后，以寢室為單位，將六個寢室編為六個小組：

第一組：１５０２寢室丁宏喜、馮鐘等８人

第二組：１５０４寢室余豪、劉章等８人

第三組：１５０５寢室陳詠波、唐小康等８人

第四組：１５０７寢室周榮超、姜晶等８人

第五組：２５１０寢室廖珍楨、李纖等８人

第六組：２５１１寢室陶珊、熊敏等８人

【活動實施過程】

一、第一階段：查詢、積累資料

１、活動目標：

通過查閱資料、問老師等方法了解有關黃河方面的知識，同時觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農民了解麻城的環(huán)境狀況。

活動地點：城鎮(zhèn)、學校圖書館（室）、電腦房（上網查詢）、音樂教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方

２、活動流程：

⑴各小組到城鎮(zhèn)、學校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關的知識；

①搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事；

②摘錄關于黃河的古今詩詞；

③收集下載有關黃河的歌曲、民瑤；

④搜集有關黃河的地質、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現狀。

⑵第二小組的余豪等８位同學利用放假的時間仔細觀察了麻城市主要河道流域的環(huán)境現狀，有的還取了水樣，交給化學老師化驗；

地點時間河流水質市中心０５．３．１５護城河很差郊區(qū)０５．３．２１舉水河一般浮橋河鎮(zhèn)浮橋河水庫０５．３．２７較好

我們的體會：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質就越差，水質的好壞與人的行為有很大關聯。

⑶第三小組陳詠波、唐小康等８名同學到市環(huán)境局找到了有關專家，進行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現狀，尋求對策。（他們設計了一組采訪題目，認真作好了記載，寫好了采訪日記）

①我們麻城市有哪些主要的河流？

②這些河流的生態(tài)環(huán)境現狀如何？以前呢？

③影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？

④對于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過哪些措施？效果如何？

⑷第五小組的廖珍楨、李纖等８名同學在音樂室欣賞了《黃河大合唱》（ＶＣＤ）中的《黃河之水天上來》、《保衛(wèi)黃河》等，還學唱了《黃水謠》等樂章。

二、第二階級：合作探究、整理成形、活動策劃

１、活動目標：

⑴通過實踐培養(yǎng)學生對信息的分析整理能力。

⑵學會合作與交流。

⑶學會設計、策劃一場活動。

２、活動流程：

⑴以寢室為單位，組織學生對收集的資料進行分析歸納，整理成文字形式，并初步設計、策劃好各自活動的過程。

（包括個人的練習、活動場所的.布置、服裝、道具、主持人、評委的選定等）

①第一小組負責整理大家搜集的有關黃河民間故事，神話傳說、歷史人物等，并設計主持一場“走近黃河”的故事會。

②第四小組負責整理大家收集的有關黃河的古今詩詞，并設計主持一場“啊!黃河，母親河”的詩歌朗誦會。

③第五小組負責整理在家搜集、下載的有關黃河的歌曲、民謠，并設計主持一場“歌唱黃河”的文藝演出。

④第六小組負責分析整理所有收集到的資料，并將有知識制設成競賽題，并設計主持一場“愛我黃河”知識競賽活動。

⑵各小組在整理資料的過程中，進行以“黃河”為主題的手抄報比賽。

⑶各組整理研究成果，并撰寫體會文章。

三、第三階段：互相交流、成果展示

１、活動目標：

⑴在交流中，學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。

⑵在活動中體會參與的樂趣，對研究成果有成功感、自信心。

⑶培養(yǎng)學生較強的組織和表達能力。

２、活動流程：

⑴各小組展示各自的研究成果：

①“走近黃河”故事會。

②“啊，黃河，母親河”詩詞朗誦會。

③“歌唱黃河”文藝演出。

④“愛我黃河”知識競賽。

⑵擬定方案，進行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護的新途徑：

①將收集到的資料（水質檢測報告、調查報告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺作一次專題欄目。

②制作卡片、手抄報，分小組深入社區(qū)、公共場所宣傳環(huán)保知識，讓更多的市民認識到環(huán)保的重要性。

③設計公益廣告，呼吁人們愛護黃河，重視環(huán)境保護。

④給市長寫一封信，希望政府在發(fā)展經濟的同時重視生態(tài)環(huán)境的保護。

母親河教案【篇7】

【教學目標】

1、了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。

2、了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經濟中的重要意義。

3、通過對“黃河”的學習，使學生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”;二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學生辨的思想方法。

【教材分析】

本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”(第一課時)、“黃河之害”和“黃河的治理”(第二課時)。

其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電;第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。

“的憂患”主要是以人地協(xié)調的思想，分析黃河泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區(qū)的成就，這些知識可以歸納、應該指出的是，黃河還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對黃河問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發(fā)生的地點(自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區(qū)的河段)、發(fā)生的時間(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學生考慮黃河有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，黃河的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識。

“根治黃河”是在上一個標題的基礎上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地;二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

【教學重點】

黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征;黃河的治理及開發(fā)利用。

【教學難點】

黃河中游含沙量特別大的原因;下游成為“地上河”的原因;凌汛的形成。

【教法建議】

本節(jié)的第一框題“第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。

關于黃河的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有黃河，將會怎樣?”其目的是加深學生對黃河在國民經濟、文化等方面重要作用的認識。

關于黃河的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對強，而且最終會使學生認識到：治理黃河的措施要“因地(河段)制宜”，黃河的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。

關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理黃河的作用，明確“科學技術是第一生產力”的含義。

【教學用具】

有關圖片。

【教學過程】

第一課時

引入：有人說，黃河是中華民族的母親河，有人說，黃河是中華民族的憂患。

你的觀點呢?黃河是其中之一，還是二者兼有?

過渡：首先我們來黃河游一游。

一、黃河的基本概況

(活動)請學生讀“黃河流域水系略圖”，并依次回答以下幾個問題：

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海;

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、“幾”字形;

3、找出黃河干流流經的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū);

4、結合地形圖，看看黃河流經了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原;

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

教師過渡：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?

二、黃河的水文特征

教師提問：大家注意看，課本上說黃河是第二長河，為什么不能說它是的第二大河呢?

學生討論、回答(教師可以將長、黃河和珠的流量列成表)因為水量不大。

板書1、水量不大

提問：提起黃河，你的第一印象如何?(水特別渾濁)這說明什么?(黃河泥沙多)

結合黃河流經的地形區(qū)，想一想為什么會這樣?

學生討論、回答：略。

教師小結：黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。

(如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失)

板書2、中游含沙量大

補充：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動脈破裂。

轉折提問：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?

教師引導學生分析：形成地上河的原因(黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成)

板圖講解：地上河的形成過程。

板書3、地上河

三、母親河的奉獻

黃河雖然有這么多的不利方面，但是：

1、黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻;使寧夏平原被稱作是“塞上南”;是華北平原的塑造者。

2、當黃河流經我國地勢第(一、二)階梯(交界處)時，其(落差)較大加之上游河段也有較多(支流)匯入(水量)較豐富其中必然蘊藏著豐富的(水能)資源，能讓其白白浪費嗎?(不能!)我們還應大力(開發(fā)利用)它。請大家讀“黃河水系水電站分布圖”，看一看我們對黃河水能資源開發(fā)利用的狀況。讀圖時注意找出主要水電站，并看一看其主要分布在哪個河段;哪些已建成，哪些正在建設。

介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理黃河的作用，明確“科學技術是第一生產力”的含義。

學生：(讀圖分析，識記)黃河的主要水電站：龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽、小浪底，主要分布在上、中游峽谷段。

開發(fā)水能、水資源部分。

3、對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉：

小結：黃河為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電;第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻母親河的奉獻

教師：黃河是我們的母親河!她的斷流影響是深遠的：不僅關系到社會的經濟發(fā)展，還關系到中華民族幾千年的文明史!保護黃河，時不可待!所以，我們必須從自身做起，節(jié)約用水，各地區(qū)也應統(tǒng)一調配用水，再通過合理地跨流域調水來挽救我們的“母親河”!

四、總結：

我們了解了黃河!

1、黃河發(fā)源地巴顏喀拉山脈,注入渤海;

2、黃河干流的長5500多千米、“幾”字形;

3、黃河的源頭約古宗列曲，黃河的主要支流：湟水、汾河和渭河

4、黃河干流流經的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙、陜西、山西、河南、山東九個;

5、黃河流經的主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原;

6、黃河上中下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津

7、黃河是第二長河，黃河是世界含沙量最大的河流

我們愛上了黃河：

黃河為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，第一，塑造了華北平原、寧夏平原和河套平原;第二，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電，塑造了“塞上南”;第三，對黃河流域的灌溉，;第四，中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻——母親河的奉獻

五、拓展練習

〖我當小博士

1、課內鑒賞(請分析下列詩句，判斷其描述的是黃河的哪些現象。)

⑴君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回!

——李白《將進酒》

⑵黃河西來駭奔流，頃刻十丈平城頭。

——劉頒《城南行》

〖讓我來試一下

2、選擇練習：

⑴下列河流，每年河水結的是()。

a、長b、黃河c、珠d、淮河

⑵流經我國地勢三級階梯的河流是()。

a、黃河b、珠

c、雅魯藏布d、塔里木河

⑶黃河中的泥沙來源，主要是()。

a、青藏高原b、內蒙古高原

c、黃土高原d、華北平原

⑷治理黃河的關鍵是()。

a、修堤筑壩b、增加灌溉面積

c、做好黃土高原的水土保持工作d、修建水利樞紐

⑸黃河現存主要問題是()。

a、泥沙量大b、斷流

c、洪澇災害d、泥沙量大和斷流

⑹黃河上游的水電站是()。

a、龍羊峽b、三門峽

c、三峽d、小浪底

⑺既發(fā)源于青藏高原又注入渤海的河流是()。

a、長b、遼河

c、黃河d、雅魯藏布

⑻黃河要綜合治理____游，進行加厚大堤修建防洪工程;開發(fā)____游水利資源;在____游開展水土保持工程()。

a、上中下b、上下中

c、下中上d、下上中

3、我要讀圖，我想做題：

⑴支流a(渭河)，20xx年建成的水利樞紐是(小浪底)，河套平原在圖中的字母為(d)。

⑵黃河的泥沙主要來自中游，因此治理黃河的根本是(加強中游黃土高原水土保持工作)

⑶“黃河上游在峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水能資源;中游從支離破碎、土層深厚的高原中流過，支流較多，大量的泥沙匯入河中。”仿照上游和中游，描述黃河下游的特點(黃河下游河道變寬，水流變緩，大量泥沙沉積形成“地上河)

⑷近年來，黃河下游在春末夏初常發(fā)生斷流，其人為原因是(人們過量地用水)。

六、課外拓展——我當小專家

黃河，被稱為母親河，但是他也易泛濫，是的憂患，你有哪些辦法治理黃河的憂患?還有哪些辦法對黃河進行開發(fā)與利用?

我當小法官

即將開庭：開庭審理水污染問題

原告：飲用了被污染的水的受害者

被告：被污染的水資源

指控發(fā)言：

審辯發(fā)言：

母親河教案【篇8】

活動目標

1、感受黃河文明，關注母親河環(huán)保；

2、培養(yǎng)學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力；

3、培養(yǎng)學生合作探究的能力。

教學安排

一課時。

教學設計

一、導入

黃河，是中華民族的發(fā)祥地，是我們的母親河。你甘甜的乳汁哺育了一代又一代炎黃子孫，你沉重的步伐推動了五千年燦爛的華夏文明，你有力的臂膀鑄成了我們民族不屈的靈魂。一代偉人毛澤東同志曾經深情地說過：“沒有黃河，就沒有我們這個民族?。　?/p>

播放“黃河”的視頻片斷。

這里，我們向著黃河唱出我們的贊歌。

請聽詩朗誦：

⑵黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

──（唐）王之渙

⑶黃河落盡走東海，萬里寫入胸懷間。

──（唐）李白

⑷欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

──（唐）李白

⑸九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

──（唐）劉禹錫

⑹大漠孤煙直，長河落日圓。

──（唐）王維

（如有補充，亦可得分）

3、黃河成語：

不僅是詩歌中滿是黃河的影子，就是成語中也常常能見到黃河。請各組為相應的題目做好準備。

⑴涇渭分明渭河和涇河交界處渭河清、涇河濁，兩者互不相融。后引申為兩個人行事，作風完全不同。

⑵中流砥柱黃河中的堅強柱石。比喻能擔當重任、起中堅作用的人或集體

⑶河山帶礪黃河細得象條衣帶，泰山小得象塊磨刀石。比喻時間久遠，任何動蕩也決不變心

⑷河清海晏黃河水清了，大海沒有浪了。比喻天下太平。

⑸河清難俟很難等到黃河水清。比喻時間太長，難以等待。

⑹黃河水清黃河之水常年混濁，如果變得清澈則被視為祥瑞的征兆。也比喻罕見的、難得的事情。

（如有補充，亦可得分）

4、其它：

除了詩歌、成語之外，同學們可能還搜集到了不少有關黃河的俗語、諺語、民間故事、神話傳說和歷史人物。給大家做一下介紹好嗎？每題10分。

5、小結：

知識篇這一環(huán)節(jié)不僅增長了我們的知識，而且還檢驗了我們搜集、整理和篩選資料的能力。有的小組搜集的資料比較豐富，有的則比較匱乏，以致無法答題；有的小組把資料分門別類整理地清清楚楚，有的則是雜七雜八混在一起，找起來手忙腳亂；還有個別同學搜集的資料出現了重復甚至不符合要求的現象。經過這次的實踐，相信同學們今后在處理類似問題的時候會變得更加聰明能干。

三、生活篇

第二個環(huán)節(jié)“生活篇”老師搜集了黃河在我們生活中的一些資料。誰能搶先說出相關的內容，每一題加10分。

進入生活篇的展示。包括“影視、飛車、錢幣、雕塑和郵票”。

以上的資料告訴我們黃河不再只是一條河，它已經成為我們民族文化的一部分，成為民族精神的一種象征，它已經和我們的生活緊密聯系，不可分割。下面我們一起來看一組黃河母親河的圖片。

四、憂患篇

1、由一組圖片進入“憂患篇”。

2、請同學們根據手頭資料簡單地分析討論黃河目前有哪些憂患？

泛濫之災

黃河中游因其流經黃土高原，由于水土流失嚴重，使黃河成為多泥沙河流。黃河下游地處平原，大量泥沙到達下游，每年淤積在下游河床的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面10余米的“懸河”。

“伏汛”“秋汛”“凌汛”“桃汛”。

干旱之災

由于工農業(yè)生產、城市生活、生態(tài)環(huán)境用水日益增加，黃河水資源的供需矛盾日益尖銳。黃河斷流始于1972年山東省境內，后來日趨嚴重。特別是90年代，年年斷流，且首次斷流的時間提前、斷流時間和距離不斷延長。

污染之災

黃河干流近40％河段的水質為劣五類，基本喪失水體功能。黃河流域廢污水排放量達到44億立方米，比上個世紀八十年代多了一倍。

工業(yè)污染

“農業(yè)污染”

生活垃圾

3、采取措施：

我們把黃河親切地稱為母親河，看著母親遭受這些災難，每一個炎黃子孫都不會無動于衷。1998年，中國科學院和中國工程院163位院士聯名向海內外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動起來，拯救黃河！請大家思考討論：我們可以采取哪些方法治理黃河，拯救黃河？

⑴認識、宣傳保護黃河的意義。

⑵樹立憂患意識，節(jié)約用水、保護環(huán)境。

⑶植樹造林，保持水土。

⑷興修水利。

⑸統(tǒng)一整治工業(yè)、農業(yè)、生活排污。

兩院院士的呼吁，受到了各方的重視。國家興建了黃河小浪底，三門峽水庫等一批水利設施，加緊實施南水北調工程；記者、作家和藝術家發(fā)揮各自的特長，報道宣傳拯救黃河中所涌現出來的先進事跡和英雄人物，譴責那些利益熏心的不法之徒……每一個有良心的炎黃子孫都在用自己的實際行動拯救黃河，報答母親。我們中學生雖然力量單薄，但也不是無能為力，比如我們可以為黃河環(huán)保作一些宣傳。下面幾條宣傳語就是從同學們作業(yè)中挑選出來的優(yōu)秀之作。讓我們一起來欣賞。

放映學生作品。

五、結束語

赤地變青山，黃河流碧水。我們期待母親河早日重煥光彩。最后，讓我們高歌一曲《保衛(wèi)黃河》，希望更多的人能投身于保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)斗之中。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

教案(經典8篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經過搜索和整理，小編為大家呈上教案(經典8篇)，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教案(篇1)

教學《新型玻璃》這課的目的是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確用詞、形象的表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就極其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。教學本課重點是了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。為了激發(fā)學生的學生的興趣，教學伊始，我先是告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是要學好《新型玻璃》這篇課文，初讀課文讓學生通讀、讀熟課文，力求從整體上了解課文內容，理清課文的思路，在充分感知的情況下以一個小故事再次激趣導入。指導學生先思考“夾絲網防盜玻璃的特點作用及用途，同時讓學生聯系實際理解第一種玻璃特點與作用、用途的關系，并指導學生再用”三個可以，一個也可以“說一句話。第一自然段即介紹第一種玻璃作為講讀重點，讓學生體會寫法，在此基礎上以第一種玻璃的學法，學生自主學習其他幾種玻璃并在分組討論畫特點，想作用填表格，之后再以展銷會的形式作全班交流，推銷自己的產品，并不失時機地讓學生理解幾個詞句子的意思，讓學生更好的體會到本課作者用詞準確，表達生動形象的特點。

在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，引導學生領悟作者的表達方法，首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點用途重點詞句，說一說作者運用了哪些說明方法并引導學生深入體會說明方法作用。最后是課外延伸，讓學生繼續(xù)以展銷會的形式推銷你知道的別的新型玻璃，或你即將要設計的新型玻璃，擴展知識開闊視野，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性，為科技事業(yè)發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

教案(篇2)

今天我說課的篇目是《蘆花蕩》，這篇課文位于人教版《語文》八年級上冊第一單元第二課。

第一單元的課文均以戰(zhàn)爭為題材，今年恰好是紀念抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯勝利60周年，此時學習《蘆花蕩》一文，正是對學生進行一次很好的愛國主義教育?！短J花蕩》是現代著名作家孫犁的作品，描寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩尋找隊伍的故事。這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象。白洋淀奇特的水上風光讓人心生向往，文章優(yōu)美明麗的語言，把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。

就文體而言，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文。初二的學生對于這一概念并不會感到陌生。在此之前他們已經學過《最后一課》、《社戲》等小說篇目，此時重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，同時通過對小說三要素的分析來加深對小說這一文體的結構要素和行文特點的理解。其中，情節(jié)可以在第一課時通過學生的復述來學習完成。人物是本課分析的重頭戲，可以通過情節(jié)發(fā)展的幾個關鍵來剖析其個性特征。對于環(huán)境的分析，可以抓住文中景物描寫進行學習。這樣，通過對小說三要素的分析來組織整篇課文的教學，思路清晰，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，易于接受。

基于上面對于教材的分析和教學方法的構想，我確立了這樣的三維教學目標。

知識和能力目標：

1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。

2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能夠綜合運用人物描寫的方法來構建人物立體形象。

過程和方法目標：

1.揣摩文中景物描寫的句子，體會他的妙處，并分析其作用

2.賞析主要人物老頭子這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。

情感態(tài)度和價值觀：

1.在白洋淀的美麗風光中培養(yǎng)對祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土的責任感和使命感。

2.從文中老頭子等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不派艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

重點：

1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

2.揣摩文中景物描寫的妙處。

難點：

1.如何理解老頭子過于自信和自尊一句中的過于二字。

2.優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。

如何突出重點、突破難點，有效地實現本課的教學目標呢？我決定以學生為主體，采用復述法、品讀法、討論探究法、聯想拓展法等教學方法相結合來實現。在人物分析上，我決定分三步走：

第一步：整體感受

學生在熟悉課文之后，對其中的主要人物老頭子已經產生了初步印象。我采用討論探究法來實現第一步。學生以小組為單位，就老頭子給你留下了怎樣的印象這一問題展開討論，各抒己見。答案不求一致，只要學生能說出自己的感受即可。

第二步：具體描摹

人物描寫的方法多種多樣，有外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫，除了正面描寫外，還可以進行側面描寫。這些描寫方法在本文中都有大量體現。這一環(huán)節(jié)的教學可以采用品讀法，要求學生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現出老頭子怎樣的性格特點。這樣，老頭子這一形象在學生的頭腦中，成了一個具體可感的立體形象。

第三步：深入挖掘、突出關鍵

這一步的教學實際上也是突破難點的過程。在抗日背景之下，老頭子對同胞的愛、對敵人的恨，這些學生都很好理解。難就難在過于自信和自尊這一個性特征上，尤其是對于過于二字的理解。首先要讓學生明確，過于有兩層意思，第一層，是非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一層，確實有過頭的意思。接著，就引導學生思考，老頭子的自信與自尊為什么過了頭呢？高爾基曾經說過，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。學生不難發(fā)現找出答案。老師總結：

過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

接下來，我談一談《蘆花蕩》一文的課時安排，第一課時從優(yōu)美的白洋淀風光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復述，讓學生了解故事發(fā)生的環(huán)境、環(huán)境和整個故事的來龍去脈；第二課時主要剖析人物性格品質、探究其傳奇色彩。下面，我具體講一講第一課時的教學過程。

一．導入新課

伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片，這時，傳來了老師的畫外音：

同學們，在我們的眼前出現了一幅幅優(yōu)美的畫卷。這就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，風光旖旎。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。你們可曾想到，在半個多世紀前，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事。

二．作家作品簡介

緊接著導語，老師說到：在中國現代文學史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風光展現在世人面前，他，就是孫犁。借著對孫犁進行介紹，重點介紹他的代表作《白洋淀紀事》，和他所代表的文學流派

荷花淀派。

三．景物描寫品讀

緊接著作家作品的介紹完畢，老師又說，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧。

1.美句美讀

要求學生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。

2.美句品評

學生就具體的句子進行分析。老師總結：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運用。

2.真實的寫出了水鄉(xiāng)獨特的感受。

3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情。

四．感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢？

學生齊聲回答，是侵略戰(zhàn)爭，是日本鬼子。

老師順勢引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習，對故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢？

1.聽故事：聽課文錄音朗讀，整體感受故事。

2.檢查預習，積累字詞。

2.說故事：把這個故事用自己的話復述出來。

3.怎樣說故事：（自主、合作、探究）

1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托；

2.在故事中設置懸念，引人入勝；

3.有矛盾沖突和高潮的出現；

4.出乎意料之外，合乎情理之中。

五．拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學們，你們知道那些抗日的故事。

提醒學生，學習本文景物烘托的方法，并遵照以上四點講故事要注意的方面。

2-3名學生講完以后，老師總結發(fā)言：同學們講的故事都很精彩，一個個抗日故事聽得人熱血沸騰，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經遠去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應該成為我們每個人共同的追求。

第一課時的教學過程到此結束，最后讓學生明確了下一課時的任務，即進行人物分析。我對《蘆花蕩》一文的說課到此結束，敬請批評指正。

教案(篇3)

一、 教材的處置

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是懂得散文中抒情與討論的特點及其作用，初步學會利用這兩種抒發(fā)方法，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊“散文中的記述與描寫”的深入。初中語文教學綱要要求，初中階段，學生學習古代文除“能體會詞語在語言環(huán)境中的含意與作用，理解思想內容與文章思路”外，還應“具備必定的語言感受能力”與初步擁有觀賞文學作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊揚白楊樹的“不平常”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌唱了全部中華民族發(fā)奮向上的精神，同時嚴格叱責了一些賤視大眾的固執(zhí)分子。愛憎明顯，感情熾烈，有著一種特別的藝術魅力。尤其是它那純樸的語言，新鮮巧妙的構思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人驚嘆。

我的教學假想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓練，品析語言充分感觸作者的感情，初步懂得文章內容及象征伎倆。第二課時以探討與對照瀏覽為主，充分理遣散文中的抒懷與談論的特色及作用。本說案只闡明第一課時。

據此，我把第一節(jié)課的教學目的肯定為：第一，引導學生進入散文的意境，懂得文章所抒發(fā)的強烈感情。第二，理解文章的思想內容及象征手段。第三，感觸中華兒女樸質、剛強、力求上進的精神與意志。

這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內容。但初中生還是第一次碰到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。

二、說教法

這是一篇抒情散文，依據本節(jié)課的教學目標與重、難點，我籌備采用創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。

列寧曾非常強調情感對人的意識與邏輯思維的調節(jié)作用，他說：“不人的情緒，就素來沒有，也不可能有人對真諦的尋求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交換是嚴密接洽在一起的。所以在教學中，我力求醞釀出一種與教學內容相干的情感與情感。如上課時，采取多媒體課件播放西北高原雄渾的畫面，播放白楊樹傲然挺破的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此增進學生的理解，使之進入情境。

當然，“文學的實質是始于情感而終于感情的。文學家把本人的感情表白出來，他的目標——不論是有意識仍是無意識的——老是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因而教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過領導朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言活潑地再現作者的思維感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景與物、人跟事，所傾訴的情與意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共識。

《白楊禮贊》一文構思奇妙，感情濃烈，要讓學生體會文中所抒發(fā)的夸獎之情，光靠讀還不夠，還要領導學生品析語言，品析文中重復句從“那”到“這”的變更，品析排比句、反詰句逐層擴大的象征意蘊（能夠用調換的方式，換成陳說句加以領會）。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。

三、說學法

朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內容理解的透辟，朗讀能力傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有準確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟習，朗讀才會有正確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕。因此，在教學過程中，我主要從以下三個方面實行朗讀訓練。

１、掌握基調

把握基調對理解作者的思想與感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內蘊情感，必需掌握文章的朗讀基調，引誘學生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調。

２、讀出感受

本文的朗讀基調確定當前，還要細心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現出自己的感受來，便會進一步加強對文章的理解。

３、讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢與重音的體現等，通過節(jié)奏的訓練讓學生更好地體會文章的語言美。在訓練中，我先把停頓、語速與重音的個別法則告知學生，讓他們學會觸類旁通、舉一反三的本事。對某些特殊句式，如三個反復句，一組排比反問句，則先讓學生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現出文章的感情。

四、說教學過程設計

首先，創(chuàng)設情景，導入新課。運用多媒體課件播放西北高原枯燥而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄壯的鋼琴曲作為背景音樂。使學生的情感與作品的情感踴躍融合，發(fā)生強烈而深沉的情感反映。

第二步，配樂默讀，激發(fā)興致。通過配樂誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現作者的思惟感情，以情豪情。

第三步，課堂發(fā)問，把握文章主要內容。我所設置的問題是：你能從課文中找出相應的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹?！薄瓕W生會很快找出并說出良多句子，以此了解白楊樹的特點。在此基本上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學生討論后可以曉得，是從成長環(huán)境、外部形象，內部氣質等方面。

第四步，指導朗讀。重點指導第二節(jié)，學生自己揣摩３～５節(jié)。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立運動、獨立思考的機會。

然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。女同學讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同窗讀第二層，要讀得豪放、有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請大家自己體會。由于這里的層次很清楚，學生完成應當沒問題。之后再追問一下劃分的依據，使學生的邏輯思維再回升一個檔次。

第五步，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看后果怎樣。再讓學生思考，四個問句是否更換順序。讓學生明確，這組排比反問句的意思是逐層深刻的。之后再追問：文章的標題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內容，是不是離題了。通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無聯系？學生自在朗讀、體會。明白，那是象征的基礎。并進一步追問這形狀的詳細象征意思，構成板書。

第六步，品析語言，深化理解。引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句呈現的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

第七步，密意朗讀，課堂小結。為了測驗全部學生對朗讀技能的把握情況以及所定目標的完成情形，激勵學生對課文作小結，給學生供給一個充分表示自己才干的機遇。而后老師提出朗讀要求，全體學生蜜意朗讀全文。

第八步，安排功課，請求學生實現訓練一，以及訓練五。

五、板書設計

白楊禮贊

茅盾

（雄壯、巨大）生長環(huán)境農夫（浮華、嚴正、頑強）

（爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

（頑強挺拔）內部氣質（托物）（言志）精力和意志（團結、長進）

本課板書設計的指點思想是內容和情勢同一。設計的準則是：求實、求新、求精。

（我的說課內容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。謝謝大家?。?/p>

教案(篇4)

一、目標確定

大班兒童對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導兒童親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.因此，針對本班兒童科學教育特點，我確定以下目標：

1、萌發(fā)

兒童探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導兒童主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。

二、教材分析

玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進兒童的創(chuàng)新思維。

重點：如何讓影子動起來.

難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子.

三、教學準備

根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。

知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

２、知道產生影子所需要的條件。

物質方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。

２、烏龜、小鳥、風車、風扇等。

３、幼師范例一份，應集燈一個。

四、教法與學法

根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足兒童探索事物本質特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導，培養(yǎng)兒童探索科學實踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡兒童自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

五、教學過程：

本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：

（一、）激發(fā)兒童學習興趣

首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂趣。將兒童的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）

向兒童提問：為什么會產生影子呢？（通過兒童自由發(fā)言，體現兒童學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）

（二、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體，請兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。

通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓兒童發(fā)現光照方向與投影的關系。

（三、）跳舞的影子

１、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。

２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥跳舞。

３、

幼師鼓勵兒童自己動腦筋想辦法解決問題。

４、兒童討論：為什么小鳥會飛起來？

小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。

（四、）進一步探索影子跳舞的奧秘

１、提供各種形象，請兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。

２、兒童探索，根據情況指導，如當兒童未能讓風車轉起來，可啟發(fā)兒童思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。

３、兒童講述方法并交流，引導兒童觀察和體驗，物體是怎樣活動的？

小結；當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。

（五、）活動延伸

１、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節(jié)調動兒童身體各個部分，充分滿足兒童好動的個性，是兒童直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。

２、引導兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現象。

本次活動通過兒童觀察、操作，鼓勵兒童自己動腦解決問題，并通過交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

教案(篇5)

各位評委老師：

大家好！我是應聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。

一、說教材

《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領域的內容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學習蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。

根據以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：

1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。

2、能力目標：能借助圈圈進行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。

3、情感目標：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。

結合本次活動的主要內容以及我制定的三維教學目標，我設立了如下教學重難點：

本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動作技能?；顒与y點是：愿意與小伙伴一起進行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。

二、說幼兒情況

在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。

三、說活動準備

古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準備：

1、物質準備：律動操磁帶、擴音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。

2、知識經驗準備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。

四、活動過程

《幼兒園教育指導綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設計如下：

（一）律動操熱身，激發(fā)活動興趣。

準備運動是為基本部分的學習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態(tài)。活動一開始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。

（二）自由探索，動作練習。

“幼兒只有借著自由才能產生一種敏感而獨特的能力?！痹诒经h(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學習的主動權，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進行感受。

首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。

其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學一學吧?！比の缎缘挠螒蚩杉ぐl(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進行三人協(xié)調配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動作技能。

（三）游戲鞏固，體驗樂趣。

我設計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習水平。大班幼兒已經開始注重結果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮?；顒又?，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習，為幼兒提供一個練習鞏固的機會，有效完成目標要求。

（四）放松身體，結束活動

人體在運動的過程中，生理機能能力的變化經歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應的放松活動，幫助幼兒較好地回復身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

五、說活動延伸

好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內容能與家庭的教育形成合力，共同促進幼兒的成長。

教案(篇6)

一、說教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關知識。

2、課文分析

課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。

3、教材的重、難點：

低段教學以識字為主，因此本課的重點：①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

二、說學生

二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。

三、說教、學方法

1、教法

在教學生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽薄＿@些內容安排在第一課時完成。

在學習課文時，用情境教學法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。

利用板書，指導學生背誦課文，安排在第三課時完成。

2、學法

學生預習課文時采用自學法。學習課文內容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習法。

我把學習生字安排在第一課時，這樣有利于學生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學生的求知欲。

四、說教學過程

1、板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（cán），檢查學生是否能準確讀準平舌音。然后提問：同學們，你們見過蠶嗎？這時學生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什么了。

我這樣做，是用課題，來引起同學們的好奇，激發(fā)他們學習課文，了解蠶的欲望。

2、學習生字

要求讀準字音,分析字形，找出部首，準確書空筆畫。

3、引導學生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。

現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

4、學習課文的第一部份

讓學生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

5、學習課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

6、閱讀

在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘?！弊寣W生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。

7、理解詞語

在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

8、總結

在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

五、說板書設計

為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

2、蠶姑娘

春蠶卵鉆

又黑又小（不吃不動）變黃

又黃又瘦變白

又白又嫩變胖

又白又胖變亮

吐絲結繭開窗變蛾

教案(篇7)

教學目標：

1、情意目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。

2、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

3、能力目標：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。

教學重點、難點：

1、 理解螳螂捕蟬這個故事內容，并領會故事所蘊含的深刻道理。

2、 通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽了少年的話，同時體會少年的計謀巧妙在哪里。

教學過程：

一、復習導入

通過上一節(jié)課的學習，大家知道課文主要講了什么內容？

二、學習課文

1、初步感知，復述故事。

①少年講了件有意思的什么事呢？請大家先讀一讀課文9—11小節(jié)，再想一想能不能也講一講這個故事。

②指名講這一故事。

2、理清關系，領悟道理。

①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。

②（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！” ）指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？

③它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結合課文，根據表格提示自學，再分小小組交流討論。

眼前的利益

隱伏的禍患

蟬

螳螂

黃雀

④指名交流（邊說邊操作演示多媒體）。

⑤“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意??！人說“當局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？

〔從“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事入手，對課文進行重組，直接切入第一個教學重點。學生通過與文本的對話，理清了蟬、螳螂、黃雀和少年之間的關系，為下面的學習做了鋪墊。利用表格輔助課堂教學，能更有效地幫助學生理清關系，掌握重點。而以旁觀者的角度來對它們進行忠告，則從另一個角度加深了學生對“不能為了眼前利益，而忽視了身后隱伏的禍患”這個道理的認識?！?/p>

⑥練讀“蟬、螳螂……禍患呢！”

⑦吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？

（理解：“恍然大悟”；練讀吳王說的話）

⑧你能說說吳王明白了什么嗎？

（重點抓住“乘虛而入”“不堪設想”兩個詞）

⑨這樣看來大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯啊，那吳王為什么不聽大臣們的勸告，卻聽了少年的話了呢？請大家默讀課文想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。

a 小組討論交流

b 品讀課文體會從課文的哪些細節(jié)描寫讓你感受到少年的計謀巧妙。

〔在這部分教學中，教師有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，即在默讀課文時可以在書上勾勾畫畫，也可以把自己的想法簡單寫在旁邊。作為小學高年級的語文教學，不僅要抓住文本，進行語言文字的訓練，更要把培養(yǎng)學生的閱讀習慣有意識地潛移默化地灌輸在每一堂語文課上。通過品讀課文，感受少年的計謀巧妙，則進一步通過對語言文字的朗讀、體會，逐步突破本節(jié)課的教學難點。同時使學生的理解不僅僅再停留在剛才對故事的理解上，而是能聯系具體的事件來體會道理的深刻?！?/p>

2、小結

原來少年表面是在講故事，實際上是——（生接：暗勸吳王不要攻打楚國），所以少年的勸和大臣們的勸有所不同，如果說大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，那少年的勸就是——（生接：“巧勸”“智勸”）

（板書：巧勸 智勸）

3、練習分角色朗讀對話

三、總結課文，鞏固練習

1、今天通過我們共同的學習，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的機會吧！

（多媒體出示練習）

我從吳王身上體會到了

我從少年身上體會到了

螳螂捕蟬這個故事讓我想到了

少年智勸吳王這件事讓我想到了

3、 那么如果請你給課文換一個題目，你會換什么題目？

〔設計這樣兩道練習，不僅僅是為了鞏固教學的訓練，更是為了引導學生能融入自己的生活體驗來談感悟，喚起學生原有生活積累與現時感悟的沖突，激活思維。并且鼓勵學生有獨特的見解，從多角度去評價課文，感受課文，理解課文。因為閱讀教學中的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，教材中的名家名篇，從某種角度上來講，感悟、欣賞比理解內容更重要?！?/p>

（少年智勸吳王）

四、布置拓展小練筆

（多媒體出示練習）

你來編故事：

第二天，上早朝時吳王當即宣布：“攻打楚國一事暫緩不議?！北姶蟪悸犃舜篌@不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說：“事情是這樣的……”

你知道吳王會怎么和大家說嗎？動動你的小腦袋，回家把故事寫完吧！

教案(篇8)

“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”是人教版九年級思想品德第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”中的第三框題?，F就本框的課標內容、在教材中的地位、教學內容、目標確定、重點難點、教學設計思路簡單介紹如下：

一、說課標

了解我國在科技教育方面的成就，知道與發(fā)達國家之間的差距，理解實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的必要性，提高自身素質。

二、說教材

1、本框在教材中的地位。整個第四課內容就是要求學生了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略，即兩大國策和兩大戰(zhàn)略。而實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略是其兩大戰(zhàn)略中最重要的一大戰(zhàn)略。學生通過學習能清醒地認識到我國仍然比較落后的現實，看到我國還面臨經濟科技上的挑戰(zhàn)，自覺地提高自己的科學文化素質，肩負民族振興的使命。應是第四課重點掌握的一節(jié)。

2、本課教學內容分三個題目學習，第一目是“科學技術是第一生產力”，主要圍繞現實生活事例和三次科技革命的影響，引出科學技術對經濟發(fā)展和社會進步的巨大作用，并體會科技是第一生產力，以及讓學生了解我國科技成就及與發(fā)達國家的差距。第二目是“百年大計，教育為本”，從多角度讓學生明確教育的重要性和戰(zhàn)略地位，從而得出必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；第三目主要講兩層意思：一是實施科技興國戰(zhàn)略是必然選擇；二是必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

三、說教學目標

1、知識目標：科技是第一生產力，要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略；

2、能力目標：認識發(fā)展科技和教育的戰(zhàn)備意義，辨證看待發(fā)展經濟與發(fā)展科技教育之間的關系；

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學，勤奮學習的觀念。

四、說重難點：

依據本框教學內容、教學目標要求及學生認知水平的實際情況，確定本框的重點是：①認識科技和教育對社會發(fā)展的作用，激發(fā)學生熱愛科學，勤奮學習的熱情，堅定實施科教興國的戰(zhàn)略；②教育和科技創(chuàng)新的必要性（既重點，亦是難點）

五、說教學設計思路。

為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，我將本框教學分為以下幾個步驟：

（一）說變化，疑問導入新課

活動一：引導學生從衣、食、住、行等方面來談談中國大地幾十年來發(fā)生的翻天覆地的巨變，然后用多媒體補充展示。

（二）看成就，激發(fā)愛國情感

活動二：多媒體展示我國科技、教育方面所取得的成就。

通過這些活動和若干問題的設置來培養(yǎng)學生分析歸納能力，使學生了解我國科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，激發(fā)學生的愛國情感。

（三）找差距，樹立危機意識

活動三：課前布置學生查找我國在科技和教育方面與發(fā)達國家的對比情況，再用多媒體展示、補充我國科技、教育方面與發(fā)達國家的對比，讓學生看到我們的差距。

開展這項活動的目的是培養(yǎng)學生實事求是的精神和全面、客觀看待問題的能力，讓學生明白我國在科技和教育方面與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從而樹立危機意識，奮發(fā)學習、報效祖國。

（四）尋對策，提升綜合素質

活動四：思考怎樣才能縮小我國與發(fā)達國家在科技、教育方面的差距，（學生自由發(fā)言）然后多媒體展示我國各屆領導人對科教的重視情況及相關的一些圖片。

科教興國是一個比較抽象的概念，實施科教興國戰(zhàn)略的意義是本節(jié)課的難點，要突破此難點，就必須指導學生進行較全面、深入的思考。前面的教學已經為突破難點作好了鋪墊，加上此活動的設置，有利于幫助學生全面理解實施科教興國戰(zhàn)略的意義。學生只有理解了此意義，才能真正意識到自己肩負的社會責任，才可能在社會生活實踐中主動創(chuàng)新。

（五）課堂小結，練習鞏固知識，見導學案

（六）教學拓展，提升思想素質

六、板書設計

幼兒園經典教案8篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？經過收集，小編整理了幼兒園經典教案8篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

幼兒園經典教案 篇1

一、說設計意圖

隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全常識的同時，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：

1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。

2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養(yǎng)勇敢精神，激發(fā)其自信心。

三、說活動準備

為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：

1、知識準備：

詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

2、材料準備：

多媒體課件：情景表演"獨自在家時"(內容是設計的短小情節(jié))

四、說教法

新綱要指出："教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者",活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：

1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習的興趣能使活動生動活潑，

2、采用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力，

3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，

4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本活動最后一個環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：

1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。

3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

六、說活動過程

根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。

1、談話導入：

一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢?李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看?激發(fā)幼兒的學習欲望。

2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣。

興趣是的老師，出示多媒體課件(內容是設計表現獨自在家時的小情節(jié))，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么?將幼兒的注意力集中到活動中來。

3、自由探索討論

根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備?當她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的?亮亮是不是一個勇敢的孩子?

小朋友有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?

互相討論一下，獨自在家時可以干什么?討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦?教師巡回指導了解情況，請每組2-3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。

4、游戲體驗法：

幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

5、家園同步

活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。

幼兒園經典教案 篇2

家里的食醋（陳醋，白醋都能夠，但是不能夠是醋精）含在嘴里1分鐘到3分鐘，然后吐掉，刷牙。效果十分的好！但是就是牙齒會覺得十分的酸，麻（感覺會持續(xù)2分鐘左右）不能連續(xù)，經常做，大約2個月左右做一次，就好了。否則對牙齒不利，是有緊急狀況的時候，能夠救急的方法（如出門約會前，發(fā)現牙齒好黃），還能夠除口臭。

刷牙后用檸檬片（檸檬汁沖水也能夠）含在水里，覆蓋牙齒，能有很好的美白效果，其原理是檸檬酸引起的化學反應使得牙齒表面的牙垢和色斑分解。

熱帶水果（水果食品）含高維C可維護牙齦健康。如嚴重缺乏則牙齦會變得脆弱，容易罹患疾病，出現牙齦腫脹、流血、牙齒松動或脫落等癥狀。

將草莓碾成糊狀，與發(fā)酵粉充分混合，用一個柔軟的牙刷將混合物均勻涂在牙齒表面，5分鐘后用牙膏將混合物刷掉，然后漱口。

愛護牙齒除了以上的幾種方法，另外，一些營養(yǎng)素對于牙齒的健康也起到十分重要的作用：

這種維生素通常與好視力、干凈的皮膚和強大的免疫系統(tǒng)有關。此外，它對于口腔黏膜的健康，甚至是唾液正常流入口腔也是至關重要的。維生素A還能夠保護牙齦健康，使?jié)兠婵焖儆稀?/p>

維生素B不僅僅能夠幫忙緩解壓力，也能夠使牙齒和牙齦更健康。維生素B還可對口腔潰瘍起到良好的預防作用。

維生素C對牙周是十分重要的，維生素C缺乏經常會引發(fā)牙周病。

有時維生素D會被稱為“陽光維生素”，正因人體內的大部分維生素D都是在陽光作用下合成的。這種維生素對于人體正常地吸收鈣質是十分重要的，它會使骨骼更加強壯，牙齒正常生長。

毀牙的壞習慣：

1、啃玉米。啃玉米容易導致牙齒松動或脫落，還會引起假牙移位。推薦將玉米粒剝下后再吃。

2、吃完面不漱口。面包等精制面食會使口腔酸性猛增，腐蝕牙釉質，還容易殘留在牙縫中。因此吃面后要仔細漱口。

3、用牙撕包裝。有人圖方便，用牙撕包裝、開瓶蓋等，很容易使牙齒斷裂或移位，包裝上的病菌還會悄無聲息地進入口腔，影響人體健康。

幼兒園經典教案 篇3

活動目標：

1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。

2、幼兒能用的不同形式表現兒歌，體驗表演的樂趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。

2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。

（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）

（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。

1、教師結合動畫完整念兒歌。

2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。

1、用身體動作表現兒歌；

用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現兒歌。

2、引導幼兒練習動作表演兒歌。

老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好？”

（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）

（2）啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動作。

（3）啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。

（4）引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）

四、游戲“貓來了”

幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

師：現在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結果被貓發(fā)現，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。

3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

五、結束語：

現在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。

一只小老鼠，瞪著小眼睛。

偷偷上燈臺，為吃一口油。

喵喵喵，貓來了。

嘰里咕嚕滾下來。

1、解決塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友們不僅自己知道要這樣做，更要倡導爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動中來，一起做愛護地球的好幫手！在一首歌里曾經也唱到了要愛護地球，當愛護地球的好幫手！小朋友知道是什么歌嗎？

2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）

埋在土里草不生草不生。

掉在路上滿呀滿天飛，

落進呀海里海龜沒，

地球媽媽受不了。

小朋友們手拉手，

愛護地球好幫手！

延伸活動：

師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂）。瞧！豬八戒這就來了！

當豬八戒看到沒有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！

教學反思：

本節(jié)課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環(huán)保意識。

幼兒園經典教案 篇4

活動目標

1、讓幼兒了解名片在人們社會交往中的作用。

2、通過制作和交換名片，培養(yǎng)幼兒樂于交往的性格。

活動準備：

1、幼兒活動前收集自己熟悉的成人的名片。

2、根據故事內容設計兩張大的"小豬的名片",名片設計建議：

（1）一張中央畫有小豬的頭像，旁邊畫一電話，寫上一個電話號碼，畫一個房子，寫上地址，也可再畫上手機等。

(2)另一張名片中央畫一只神氣的小豬，脖子上掛一獎牌，兩手戴著拳擊套，小豬的腳旁趴著一只被打得滿身是傷的老虎，表明小豬是一名了不起的拳擊手。

3、幼兒制作名片用的紙和筆。

活動過程

1、介紹自己收集的名片。

教師提問：

（1）你帶來了幾張名片？是誰的？

（2）名片上有些什么？（指導幼兒按照名片上所寫的內容依次介紹）

教師小結：聽了小朋友的介紹，我們知道了名片主要是向別人介紹自己干什么工作的，還有聯系的方法，如電話號碼等？

2、故事："小豬的名片"

（1）出示一張小豬的名片。

提問：這是誰的名片？小豬在自己的名片上向大家介紹了些什么？

（2)老師講述故事。

提問：為什么老狼看了小豬的名片會嚇一跳？請你猜一猜，小豬給老狼的那張名片上到底畫了什么？（鼓勵幼兒大膽想象，表達）

（３）出示小豬的第二張名片。

讓幼兒看著名片，自由交流。教師如發(fā)現幼兒有好的詞匯出現，應及時豐富。

（４）小結：小豬的名片嚇跑了老狼，又用名片交到了許多好朋友，名片的作用真大呀？

３、設計自己的名片。

（１）討論：你想在自己的名片上給別人介紹些什么？（幼兒園、姓名、家庭住址、喜歡的玩具等）

（2）幼兒自己動手設計"我的.名片"

（3)幼兒之間相互介紹自己的名片并互相贈送。

附故事：小豬的名片

有一只小豬，它特別喜歡交朋友，為了交到更多的朋友，它設計制作了許多名去發(fā)給森林里的小動物，他碰到梅花鹿說："你好！梅花鹿，這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"碰到小兔說："你好！小兔，這是我的名片，歡迎你到我家來玩。"就這樣小豬通過名片認識了許多朋友，有一天，小豬又要出門，在半路上遇上了大灰狼，大灰狼看見小豬可高興了，哈哈！今天我有一頓美餐可以享用了，可小豬看見大灰狼一點也不害怕，他不慌不忙走到大灰狼跟前說："大灰狼，你好!這是我的名片，請你仔細看一看。"老狼接過名片，嚇了一大跳，慌慌張張的逃跑了，小豬唱著歌，又去找新的朋友了。

幼兒園經典教案 篇5

針對本班部分幼兒有蛀牙的實際情況，教育幼兒牙齒是人體的一個重要器官，知道保護它。

1. 引導幼兒初步了解蛀牙的原因及蛀牙的危害。

2、使幼兒懂得飯后漱口，早晚刷牙能保護牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3、通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

重點是引導幼兒掌握正確的刷牙方法，知道怎樣保護牙齒。

1、vcd動畫片《蛀牙大王》，護牙圖片若干。

2、被醋浸著的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。

3、小鏡子，牙模型、牙刷若干把，幼兒餅干，紙杯。

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

1、放碟片《蛀牙大王》，幼兒觀看。

“蛀牙是怎樣形成的”，借助“醋泡蛋殼”的小實驗引導幼兒了解，蛀牙大王是由于口腔衛(wèi)生不好，細菌繁殖所致。

幼兒利用小鏡子觀察自己的牙齒狀況，并做記錄，分健康牙齒和不健康牙齒兩類，展示在相應的展板上，教師與幼兒一起做量的統(tǒng)計，揭示保護牙齒的必要性。

（1）早晚刷牙，進食后漱口。

（2）合理營養(yǎng)，多曬太陽，預防疾??；睡前不吃零食，少吃糖。

幼兒觀看課件，形成直觀印象，教師引導幼兒利用牙齒模型說兒歌進行練習。

四、帶領幼兒到盥洗室，幼兒用紙杯接水刷牙漱口。

五、活動后，為幼兒發(fā)放《幼兒每日刷牙情況記錄表》，記錄每天的刷牙情況，以督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。

循序漸進地對幼兒進行各方面的健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，針對本班部分幼兒有蛀牙的實際情況，我準備對幼兒進行《保護牙寶寶》的護牙教育，以培養(yǎng)幼兒早晚刷牙的良好習慣。本次活動的重點是引導幼兒掌握正確的刷牙方法，知道怎樣保護牙齒，采用直觀演示法、練習法進行；難點是了解蛀牙形成的原因，借助醋泡蛋殼的小實驗進行突破?；顒佑糜^看《蛀牙大王》導入，引發(fā)幼兒思考，“蛀牙大王為什么有蛀牙”，“蛀牙是怎樣形成的”，引導幼兒理解蛀牙形成的原因；激發(fā)幼兒觀察自己的牙齒狀況，做牙齒健康情況記錄表，進而討論怎樣保護牙齒，通過課件和實際演示以及親自練習，讓幼兒掌握正確的刷牙方法，幼兒的興趣極濃，教學效果良好。

幼兒園經典教案 篇6

1、學習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教師帶領下學習分角色游戲。

2、樂意參加游戲活動，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

2、燈臺道具、貓的道具、小老鼠道具各一個。

1、幼兒邊看道具，邊傾聽教師講小老鼠上燈臺偷油吃的故事。

2、教師組織幼兒圍繞故事內容進行簡短談話師：小老鼠爬到哪里偷油吃？后來誰來了？最后小老鼠是怎樣從燈臺上下來的？

1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師：老師把這個故事編成了一首好聽的歌曲，請你們來聽一聽。

2、教師通過提問幫助幼兒理會歌曲內容，引導幼兒用歌詞回答師：你聽到歌曲里唱了什么？

教師將幼兒的回答唱出來。

3、教師請小朋友聽一遍老師唱，引導幼兒感受歌曲旋律，和幼兒一起唱一遍。

師：老師請小朋友們閉緊小嘴巴，聽一聽老師是怎么唱的。

師：老師唱的好不好聽？那我現在請小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！

1、教師引導幼兒創(chuàng)編上燈臺的動作。

2、教師邊唱歌邊帶領幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺的動作。

3、引導幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉動的動作表現小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景。

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動作。

5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動作。

（四）幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲“小老鼠上燈臺”

1、教師說明游戲規(guī)則師：現在我請小朋友們來當小老鼠，小朋友們上燈臺，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來叫三聲“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳上，這樣貓就抓不到你們了。

2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據規(guī)則進行練習。

3、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，共同玩游戲“小老鼠上燈臺”。

教學反思：

在這次一課三練活動中，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節(jié)課，這首歌節(jié)奏感強，歌詞簡短而且朗朗上口。在活動開始部分，為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演老鼠媽媽，幼兒扮演小老鼠，很自然的進行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的.方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎。之后，又借助多媒體課件，通過游戲幫助幼兒鞏固學唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學習歌曲，這是活動的高潮，最后也是在這高潮中結束活動。

幼兒園經典教案 篇7

【活動目標】

1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務勞動及社會活動的積極性。

2、鍛煉幼兒的動手能力，感悟勞動中存在很多智慧。

3、感受勞動帶來的快樂和對美的創(chuàng)造力。

【活動準備】

扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。

【活動過程】

1、活動導入。情景表演："發(fā)愁的奶奶"

(由老師或一名幼兒扮演老奶奶在家獨白："哎!今天奶奶我要請許多客人來家里吃飯，可眼看時間快要到了，我的飯菜還沒有準備好呢，怎么辦呀!誰來幫助我?")提問：小朋友想什么辦法來幫助老奶奶呀?

小結：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?

2、活動展開。

(1)、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?

(2)、示范表演，請幼兒觀看老師操作。提問：我們怎樣拼擺出來的水果或蔬菜才能既好看又有營養(yǎng)?

(3)、幼兒操作，教師指導(播放輕音樂)。幼兒每人一個塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作，不要邊吃邊做。

(4)、觀看錄像，集體評價。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。

小結：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養(yǎng)合理。

3、活動結束

老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙，并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請他們說出品嘗后的感覺。

【活動延伸】

為了讓更多的人分享自己的勞動成果，請小朋友端著盤子到其它班級，請更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動帶來的快樂!

幼兒園經典教案 篇8

活動目標：

1、知道保護牙齒的重要性，以及如何保護牙齒;

2、學會正確地刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣;

3、樂于探究，并體驗音樂游戲和表演的樂趣。

2、物質準備：頭飾(牙齒、楊梅、糖果、冰淇淋、餅干、水、香菇、西紅柿、芭樂、芹菜等)、刷牙方法課件。

操作材料：小筐、小勺、張嘴娃娃、逼真食物、記錄表格、筆;牙齒模型、牙刷、刷牙步驟圖卡;刷牙周記卡表格、數字卡、笑臉貼紙;鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等;娃娃、小動物、針筒、拔牙工具、藥瓶等。

1、幼兒分為三組自由選擇頭飾：一組扮演牙齒、一組扮演對牙齒有益的食品、一組扮演對牙齒有害的食品;

2、音樂起，各角色開始找朋友，找到后拉手跳舞，音樂停，看看誰沒有找到朋友?說說為什么沒有朋友?

教師總結：我們要多吃對牙齒有益的食物，少吃對牙齒不利的食物，太酸太甜的東西都會讓細菌在我們的牙齒里長大。

1、引入，怎樣才能讓我們的牙齒變得更白更漂亮更健康呢?讓我們一起來保護牙齒吧。交代注意事項。

2、分組操作：

一組：學習刷牙(牙齒模型、牙刷、圖示等)，引導幼兒按照圖示或者根據自己的經驗給牙齒模型刷牙;(重點組)

二組：給娃娃喂食(小筐、小勺、張嘴娃娃、逼真食物、記錄表格、筆)，請幼兒給娃娃喂牙齒的健康食品，并記錄哪些是對牙齒有益的食品，哪些是對牙齒有害的食品;(難點)

三組：制作刷牙周記卡(周記卡表格、數字卡、笑臉貼紙)，引導幼兒將數字按順序貼在表格內，并記錄自己的刷牙情況)(培養(yǎng)早晚刷牙的好習慣)

四組：給自己的牙齒做美容(鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等)，引導幼兒找找鏡子，用工具把自己牙齒里的殘留物清理干凈;(經驗提升)

五組：牙科醫(yī)生(娃娃、小動物、針筒、拔牙工具、藥瓶等)(知識擴展)

3、分享講評：請跟大家分享一下你剛才做了什么?重點講評一二三組。

1、引導幼兒根據音樂自由表演刷牙動作，表演兩遍。

2、結束語：讓我們教小班的弟弟妹妹刷牙去吧。活動中在音樂聲中自然結束。

1、幼兒在操作區(qū)中利用牙齒模型練習刷牙;

2、角色游戲增設《牙科醫(yī)院》，請小醫(yī)生幫助檢查牙齒。

一、材料豐富、體現多樣性、趣味性、層次性。

通過提供五組不同層次的材料，引起不同能力幼兒的興趣，引發(fā)他們在與材料的互動中進行探索學習，促使幼兒得到不同程度發(fā)展。通過與材料互動，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、想像力、模仿能力、動手操作能力、以及自我服務能力。

二、充分體現幼兒的自主性。

教師首先為幼兒創(chuàng)造一個寬松自主的學習環(huán)境，充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動探索、主動發(fā)現。幼兒通過與教師互動、與同伴互動、與材料互動，獲得相關的知識經驗。整個活動教師始終是以一個引導者、支持者、合作者的身份去關注每一個幼兒在活動中的不同表現，能給予不同的幼兒不同的成功體驗，活動中每個幼兒都能積極愉快地參與、全身心投入到游戲和操作中、大膽的表現，真正成為了學習的主體。

三、實現五大領域的整合。

首先本次活動實現了認知、能力、情感三維目標的整合。其次活動緊扣目標，實現了健康、音樂、數學、語言各領域的整合?；顒恿鞒套裱蓽\入深、層層遞進的原則，環(huán)環(huán)相扣。在活動的組織形式上，注重小組與個別、集體與個別、動靜交替的有機結合，較好地落實了活動目標。

活動中不足之處：

受活動時間的限制，只能抓住刷牙這一重點，讓孩子們進行探索，對孩子們好奇的有關牙齒治療、牙齒保健等方面的認知還比較粗線。

黃河的主人教案8篇

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的黃河的主人教案8篇，相信你能找到對自己有用的內容。

黃河的主人教案(篇1)

一、教學目標

1、憑借生動的語言材料，理解課文內容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟黃河主人的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

2、感情朗讀課文，體會作者的情感變化。

3、初步了解課文正面描寫與側面描寫相結合的描寫方法。

二、教學重點：

引導學生體會羊皮筏子在風浪中的驚險與乘客的從容，從而讀懂揭示課文中心的重點句，即他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

三、教學難點：

在讀中感悟和表現作者的情感變化和羊皮筏子的驚險，從而體會艄公的品質。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，感悟黃河的雄壯與驚險

1、（師板書：黃河的主人）師引：《西部放歌》音樂起，同學們，這首雄渾、激昂的歌曲唱的是黃河，今天我們繼續(xù)學習（學生讀題）

2、提起黃河（板書），同學們腦海里會出現哪些詞語？[媒體出示詞語積累：黃河滾滾、波浪滔滔、水流湍急、風浪險惡、萬馬奔騰、濁浪排空、激流洶涌、驚濤駭浪]（點評：好詞，說得也好；如果說得有氣勢就更好。）

3、我們一起來讀這些詞語，讀出黃河的氣勢來。（師點：黃河水滾滾向前，一浪高過一浪，就像有千萬匹駿馬在奔騰這就是萬馬奔騰；混濁的滔天巨浪，把半個天空也遮住真是濁浪排空再讀這兩個詞。）

4、書中第一小節(jié)就描寫了黃河這種勢不可擋的氣勢，我們一起讀。出示第一節(jié)

5、上節(jié)課有同學說想親自到黃河邊去看看，這也是大家共同的愿望，那就讓一起來看看。[媒體：播放黃河錄像]（師渲染：你們看，這就是黃河。這就是九曲回環(huán)的黃河；這就是奔流不息的黃河；這就是咆哮怒吼的黃河。）

6、黃河濁浪排空的氣勢讓見到它的每個人膽戰(zhàn)心驚，拿起書，我們再來讀這一小節(jié)。

（二）揭示課文的中心，體會人物的品質。

1、師引：好個令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，可竟有人能在上面來去自如，如履平地。是誰能征服這滾滾的黃河，成為黃河的主人。一起說：艄公（板書）

艄公戰(zhàn)勝這驚濤駭浪的黃河憑借的是什么？書中有一句話直接告訴了我們，請同學們速讀課文，把它劃下來。

2、交流出示中心句：

1）齊讀，板書：勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏。

2）理解如履平地:驚濤駭浪的黃河上能做到如履平地，什么叫如履平地？那得有多少的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏。

3）再齊讀這句話。

（三）體會艄公的品質

1、課文哪些地方讓我們體會到艄公的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏，課文有兩節(jié)對艄公作了直接描寫，請大家默讀課文，找出這兩節(jié)。

2、交流第六節(jié)：

1）出示第六節(jié)，自讀，你怎么感受到的？

2）交流：A、生答，師點，你抓住了艄公的動作與神情感受到的。

B、如果把這里的注視和水勢改成看和水面，你覺得好嗎？，為什么？

C、師點：根據水勢的不同，作出不同的靈敏反應，不僅要勇敢，更要智慧。

D、想象：當巨浪滔天時，艄公；當浪勢較小時，艄公；當有漩渦時，艄公，好一個勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏的艄公。

3）指名讀，師點：再專心些，再盯得緊些。齊讀。

4）這節(jié)中還有哪里讓你體會到艄公的品質？

5）乘客的從容。什么叫從容？（板書：從容）從哪兒看出從容，他們談笑風生，指指點點地說些什么？這么大的風浪，他們竟是如此的悠閑，竟有心思瀏覽風景。

6）為什么這里能感受艄公的品質呢？

7）讀好這段文字。男生做艄公，女生做乘客。

3、交流第八節(jié)：

1）齊讀第八節(jié)，說說你怎么感受到艄公的品質？

2）這么小的筏子，是怎樣小的筏子？出示筏子圖，師述：大概只有十只到十二只羊那么大的體積，在吹滿氣的羊皮上扎上幾根竹筏，就這么小，這么簡單的羊皮筏子，在濁浪滔天里漂流，多危險，沒有一點兒勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏怎么能駕馭？

（四）感受羊皮筏子的險與小。

1、你從哪兒感受到羊皮筏子的小而險，請大家默讀文，是哪幾節(jié)？

2、學習第二節(jié)：

1）從小、輕、小小、整個兒吞沒看出，師點：，這么小的羊皮筏子，黃河一個小小的浪頭就能整個兒吞沒，何況黃河上巨浪滔天，這羊皮筏子連慢慢下沉的機會都沒有，多驚險哪！該怎么讀？再請一位同學，齊讀。

2）鼓浪前進那是怎樣的一個場面？（一會兒被掀到巨浪的頂端，一會兒被掀到浪底，就這樣一浪接一浪地前進著，多驚險的一幕。）齊讀這一句。

3、第七節(jié)：學生讀，師點：腳下緊貼著的是滔滔的黃河水，嚇得連睜眼的勇氣都沒有了，多嚇人的羊皮筏子。你再讀。

4、第三節(jié)：

1）定睛一看，啊，那上面還有人哩！

作者在剛剛看到羊皮筏子上有人時，是怎樣驚訝的，誰來讀？

師點：你們聽，這個啊字，他驚訝得都發(fā)不出聲音了。齊讀這句話；

還能怎么讀，也能表達作者的驚訝？驚訝的叫出聲來，像他一樣齊讀。

2）不止一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！

后來，筏子離作者越來越近，作者看清筏子的人數時的那份驚訝誰來讀。師點：你在心里默默地驚訝，所以慢慢地數著。齊讀。

你還會怎么數？越來越急促，呼吸都不行，越來越驚訝，這么小的筏子上竟然有這么多人，太不可思議了。齊讀。師點：標點符號是作者情感的特殊表達形式。

（五）再讀第八節(jié)

1、如此小的筏子，如此多的人，如此險惡的風浪，手中只有一根不粗不細的竹篙，此刻，你再讀這段文字，你有什么新的體會？學生默讀體會。

2、交流：驚嘆技藝的高超；敬佩他的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏；贊美他對乘客的負責

3、帶著對艄公的敬仰與贊頌齊讀這一節(jié)。

4、回環(huán)讀：

艄公之所以能在黃河上如履平地，是因為他憑著

艄公之所以能讓羊皮筏子在激流里安然無恙，是因為

艄公之所以能讓乘客從容地談笑風生，是因為

5、配樂齊讀全文:讓我們伴隨著音樂，走近黃河，走近黃河的主人。

（六）總結升華

1、認識艄公，出示艄公圖：這就是黃河邊上一位普普通通的艄公，沒有虎背熊腰，只有一身黝黑的皮膚，一雙粗糙的大手和一雙閃著堅毅光芒的眼睛。但是他憑著勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏征服了黃河，也征服了我們在座的每一個人。

2、此刻，艄公的形象一點已深深地留在我們的心中，有千言萬語要對艄公說，特別是那些敬仰與贊頌的話，請拿起筆，寫上幾句。

3、交流

4、結語：艄公憑著勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機敏戰(zhàn)勝了黃河，成為了黃河的主人，希望大家也能擁有艄公一樣的品質，戰(zhàn)勝人生旅途中一個又一個風浪，成為自己人生的主人。

5、寫作特色：課文的題目是《黃河的主人》，課文對艄公的直接描寫只有6、8兩節(jié)，很多文字描寫的是黃河的險惡、羊皮筏子的小險和乘客的從容，這是為什么？（板書：側面描寫和正面描寫）

板書設計：

黃河驚險勇敢

筏子小險黃河的主人艄公智慧

乘客從容鎮(zhèn)靜

機敏

側面描寫正面描寫

黃河的主人教案(篇2)

設計理念：

我們的教育教學要為學生的終生打下基礎的，所以要激起他們主動學習的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動力和潛藏著的生命意識，才能使學生成為學習的主人，生活中的主人。

教學中，守住語文的一畝三分地，在個性朗讀中讀出語文味來，在品味語言中品出語文味來，在情動辭發(fā)中寫出語文味來。讓他們能透過文字感悟黃河的兇險、敬佩黃河主人的機智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。

教學目標：

1．能聯系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。

2．通過朗讀、品味、想象、評價等方式，感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，懂得只要不畏艱險，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝任何困難的道理，培養(yǎng)學生積極的人生觀。

3．領會正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法，用我看到（）的黃河、艄公，我想對你說的句式等表達。

教學重點：

憑借生動的語言材料，理解課文內容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟黃河的主人的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學設計：

一、出示詞串一，設置情景，感受黃河氣勢

1、今天，我們繼續(xù)學習《黃河的主人》。

2、首先讓我們去感受一下黃河。黃河咆哮，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉，結成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬年的巨人黃河。面對這樣的黃河，你想說些什么呢？你能用自己的話贊美黃河嗎？

3、課文中出現了不少描寫黃河的詞語，請你想象畫面用朗讀表達你對詞語的理解嗎？

教師用多媒體出示詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險惡的風浪、洶涌的激流

評價讀。

二、出示詞串二，整體感知課文，初識艄公風采

1、氣勢磅礴的黃河在眼前，面對著她，人們的表現各不相同，請同學們再看一組詞。

黑板出示：提心吊膽、談笑風生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜

這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來嗎？

2、面對著滔滔的河水提心吊膽的是誰？從容、談笑風生的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會是誰呢？

請大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。

3、交流板書：

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽我

談笑風生從容乘客

沉著鎮(zhèn)靜艄公

4、艄公憑什么就成了黃河的主人呢？

知道什么叫如履平地嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語氣讀一讀這句話。

三、體會我的感受，反襯艄公風采

1、艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來認識以下黃河上最古老的交通工具。請大家默讀課文2~5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子，圈劃出重點詞語，從中體會到什么。

2、交流：

（1）從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。

體會小、輕，看一看這些圖片，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）

（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

A、先理解貼，感受險。

B、同學們有沒有注意到這一節(jié)中的標點符號，看一看作者在這一節(jié)中用了幾種標點符號？聽老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標點符號，從中你體會出什么？

（3）也只有十只滿滿的麻袋。

體會筏子載人多、載物重。

3、黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險，無不襯托出艄公的勇敢、鎮(zhèn)靜機敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人。讓我們一起來贊美他！（出示課文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

四、看乘客的表現，凸顯艄公風采

1、面對波濤洶涌的黃河，我膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。而在黃河中漂流的羊皮筏子上的乘客卻談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。假如你就是那乘客，你會朝岸上看到什么，指點什么？興奮地喊出來。（身臨情境，想象說話）

2、現在老師要采訪你們了，腳下是波浪滔滔的黃河水，坐的是小而輕的羊皮法子，怎么那么放心??？（因為相信艄公）

3、值得依賴的艄公啊，有了你，管它波濤洶涌，我自巋不動，一起來贊美艄公。（出示課文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

五、直面艄公，領略艄公風采

1、艄公為什么值得信賴？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請同學門默讀第6小節(jié)，找出直接描寫艄公的句子，

2、引導：用小心和大膽同時來形容艄公，是否矛盾呢？。全班爭論。在交流中，引導學生想象，遇到各種危險，艄公會怎樣面對，從而體會艄公的膽大心細，艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，并讀好這句話。

3、波濤洶涌，方顯英雄本色是的，憑著你的勇敢智慧，鎮(zhèn)靜機敏，以及熟練的技術，帶領我們在黃河上如履平地，你是真正的黃河的主人，你們敬佩他們嗎？全體起立，一起用敬佩的感情贊美艄公。讀（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

六、說寫結合，贊美艄公的風采

1、學習課文的寫作方法：正面描寫與側面描寫相結合。

2、滔滔的江水從遠古流到了現在，更將從現在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時此刻，你肯定有許多話要想對艄公說，請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。

艄公啊，我想對你說

3、上臺真情朗讀自己寫的話。

七、總結延伸

今天，你們勇敢地走到了臺上，說出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達了自己的見解，你們們是這個舞臺的主人，你們是學習的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚起希望的風帆，努力拼搏，成為學習、生活的主人！

八、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

板書：黃河的主人

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽我

}側面描寫

談笑風生從容乘客

沉著鎮(zhèn)靜艄公正面描寫

黃河的主人教案(篇3)

教材分析：

《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。

這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。

根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對學生的特點，我確定以下教學目標：

1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內容。熟讀成誦最后一個自然段。

2、過程和方法目標：以學定教，通過多層次，多角度的朗讀指導，提高學生的語言感悟能力、評價能力。通過觀看錄象，感受黃河的磅礴氣勢。

3、情感態(tài)度目標：在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現出來的本質力量。

教學過程：

一、讀

1、激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀課文2～6節(jié)。

2、黃河的主人又是怎樣的風采？練讀第6節(jié)。說說你覺得應該怎樣讀。

二、寫

學生自主選擇其中一項練寫：

1、圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。

2、圍繞談笑風生展開想象，把乘客的表現用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。

三、交換角色，感受艄公技術高超。

這樣小而輕的羊皮筏子，在萬馬奔騰，濁浪排空的黃河上漂流，作者不禁提心吊膽，如果讓你坐在上面，你敢嗎？來讀一讀６、７小節(jié)，體驗乘客與“我”形成的鮮明對比，反襯出艄公高超的駕筏技術。接著用一組排比句試問：羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——之所以乘客能談笑風生，那是因為——讓學生連讀三遍“他專心致志地撐著篙……”一段，再現艄公高超的技藝。

四、抓關鍵句，深入感受“主人”形象。

以“皮筏上的乘客憑什么能談笑風生？”為切入點，了解那艄公憑什么贏得了乘客的信任？理解中心句“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。能聯系6—8節(jié)，說說對勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏這幾個詞的理解。在理解詞語的同時，引導學生討論艄公會遇到的怎樣的困難，他又會如何克服，在此基礎上找尋艄公能克服這些困難的原因，深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質及他那高超的駕筏技術和豐富的經驗。相機理解“如履平地”這一字！領略艄公風采后，齊誦最后一自然段，用作者的話贊美艄公。

五、延伸拓展，升華主旨。

剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？

學生自主選擇：

1、黃河，我想對你說……

2、艄公，我想對你說……

3、同學，我想對你說……

4、我想對自己說……

5、我想對××說……

黃河的主人教案(篇4)

《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。新課程理論指出，教學過程是師生共同參與的平等對話的過程，教師是平等中的首席，是引導者、促進者、合作者。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設計《黃河的主人》教路：在激起學生閱讀興趣的前提下，引導學生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進行導讀，進而理解全篇的思想內涵和表達特色。在教學過程中，引導學生發(fā)現問題、解決問題，變被動接受為主動理解。教學步驟嘗試各個擊破，然后梳理，引導學生深刻領悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質和高超的技術戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”。

1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，聯系上下文理解詞語，通過對重點詞句的品讀，讀懂課文內容，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

2、過程和方法目標：以學定教，緊扣中心句，通過多層次，多角度的朗讀指導，提高學生的語言感悟能力、評價能力。

3、情感態(tài)度目標：在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現出來的本質力量。

本課教學重點：抓住重點詞句，感悟黃河的險，駕馭羊皮筏子的艱險，從而理解課文中心句，體會黃河主人的勇敢、沉著和積極進取的人生態(tài)度，不愧為黃河的主人。

教學難點：幫助學生理清課文各部分和中心之間的有機聯系。

1、同學們，你了解黃河嗎？（板書：黃河）說說你心目中的黃河是什么樣的？（學生可聯系電影、電視中看到的畫面或詩歌文章中關于黃河的描寫自由發(fā)言）

2、黃河，我們的母親河，她孕育了我們五千年的燦爛文明，孕育了我們億萬華夏子孫，她九曲回腸，奔騰不息。板書課題：黃河的主人

4、你想從課文中知道些什么？（預設：黃河的主人是誰？為什么說他是黃河的主人？）

[設計意圖：聯系已有的經驗來談黃河，是為了喚起注意，拉近學生與課文之間的距離，對黃河有個粗淺的感性認識；緊扣課題質疑，是為了激發(fā)學生讀文的興趣，理出一條感知教材的基本思路。

1、帶著問題自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）出示兩個含有多音字的句子，誰能讀準這兩個多音字所在的句子？并說說理由。

②“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。”

（句子里的“漂”指羊皮筏子浮在黃河的水面上，是動詞；句子里的“系”指艄公撐船的責任重大，關系到乘客的生命安全。）

[設計意圖：讓學生感受到多音字只有放在具體的語言環(huán)境中，根據它的意思才能確定正確的讀音。

（3）指名分自然段朗讀課文，著重檢查是否能夠做到正確、流利，相機理解詞語。

課文是怎么介紹的，劃出文中描寫羊皮筏子的語句讀一讀，并歸納“羊皮筏子”的特點。

[設計意圖：先喚起學生的生活記憶，對“羊皮筏子”產生興趣，再組織學生讀文劃句，從語言文字中，認識“羊皮筏子”這個事物的特點，最后播放“羊皮筏子”制作過程的視頻，將抽象的文字和形象的畫面有機結合起來，加深對事物的認識。

③文中是怎樣描寫黃河驚濤駭浪的？再讀第一自然段。（黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。）

[設計意圖：在理解新詞的過程中，自然地滲透學習方法和有意識地培養(yǎng)學生使用工具書的良好習慣，更重要地把概括性的詞語，具體描寫的語句，有機地結合起來，通過反復地誦讀，讓學生感受語言的豐富內涵。

（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

③誰能結合課文說一說“如履平地”的意思？（如履平地：艄公駕馭羊皮筏子如同走在平地一樣。）

1、指名回答：剛才的兩個問題，你弄懂了嗎？課文中“黃河的主人”指的是誰？

2、為什么把這些撐羊皮筏子的艄公稱為“黃河的主人”呢？能用生字新詞來概括嗎？點出這就是文章的主要內容。

[設計意圖：這樣設計一是為了在運用中鞏固生字新詞；二是為了解決教學開始學生提出的問題；三是概括文章的主要內容，獲得整體的印象，為進一步理解課文奠定基礎。

[設計意圖：這樣帶著問題走進教材，再帶著問題走出課堂，利于培養(yǎng)學生的探索精神，加深對課文的理解，從而發(fā)展語言，發(fā)展認識。

黃河的主人教案(篇5)

【設計理念】

新課程理論指出，教學過程 是師生共同參與的平等對話的過程，教師是平等中的首席，是引導者、促進者、合作者。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

【設計特色】

給學生提供獨立思考、合作探究的時間和空間；重視對語言文字的理解、品味和運用。

【教學流程及設計說明】

一、再現情景，激情導入

（媒體再現黃河波浪滔天的情景。）

師：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！

生有感情誦讀第一自然段。

激情，是探求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成分。這一環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設情境，營造學習氛圍，調動學生激情，鞏固對黃河的認識，為下面的深入理解、感悟作鋪墊。

二、初解中心

（投影出示中心句）

1.上節(jié)課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞如履平地等對該句作了初步理解，還記得嗎？(黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。)

2.齊讀中心句。

這一環(huán)節(jié)復習導入 ，目的是以點帶面，讓該中心句成為學生理解課文的突破口，牽一發(fā)而動全身，從而迅速進入教學重點。

三、緊扣中心，各個擊破

1.師：全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！建議同學們細細品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

2.生研讀課文，自主學習。

（個體讀書探究小組討論交流）

3.組織討論。（鼓勵從不同角度感悟，隨機指導理解并讀好句子）

師：通過各自獨立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚。老師很想領略你們獨特的感悟。請用你最喜歡的方式代表個人或小組匯報發(fā)言吧！

（給學生提供充分地合作探究、交流的時間和空間。引導學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。師適當點撥。）

[重點指導體會第6自然段1、2句：（1）找出關鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）（2）思考反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）（3）設想：如果艄公驚慌、膽怯會導致怎樣的后果？]

4.師：瞧，這篇文章多么質樸而又精妙??！目標問題就這么被大家攻破了！是不是再給點時間各自梳理一下？

生進入文中回味、賞析

5.師：現在誰來總結發(fā)言，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。）

6. 再讀中心句。（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）

中心句實際上點明了課文的中心。這一環(huán)節(jié)引導學生從整體入手，文中尋眼，緊抓文眼進行導讀，各個擊破，達到加深理解的目的。鼓勵學生按照自己喜歡的方式說話、讀書，尊重學生個性理解，營造課堂探究學習的氛圍，讓學生體驗自主學習的滋味。

四、梳理知識，深悟中心

1.師：請同學們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？

（扣字眼更，認識作者感情傾向）

2.聯系全文，梳理知識，引發(fā)共鳴。

師：你認同作者嗎？認真讀讀最后一個自然段，然后聯系全文，想一想理由。（黃河驚濤駭浪，艄公的任務艱難，責任重大，而他就靠著一根不粗不細的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質和高超的技術，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人?。?/p>

3.帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。

4.師：黃河中華民族的搖籃，孕育著中華民族五千年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人！讓我們也來贊頌他們?。ㄒ龑ёx題）

在本環(huán)節(jié)中，讓學生由感悟作者的感情開始，再次走進教材，梳理知識，進而理解全篇的思想內涵和表達特色，深切領悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質和高超的技術戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為黃河的主人的道理，與作者的情感逐漸匯合，產生共鳴。

五、拓展延伸

1.師：你想對黃河的艄公說些什么嗎？

（生自由發(fā)言，贊頌、祝福、叮囑）

2.師：黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！請大家想一想：（人）憑著成為的主人。

這一環(huán)節(jié)是有意識地關注學生的生活經驗、知識積累、情感體驗、道德情感和人格的養(yǎng)成等。

3.推薦閱讀《大森林的主人》。

簡介故事梗概。

4.資料導閱，深化認識。

（1）歷史上人們對黃河的畏懼；

（2）新中國以來，人們對黃河的治理和開發(fā)

升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的！

這一環(huán)節(jié)的設計，將學習延伸到課外，培養(yǎng)學生利用圖書館、互聯網絡等課程資源豐富積累的能力。同時，深化了主題謳歌人的偉大，為本課學習畫上圓滿的句號。

黃河的主人教案(篇6)

教學目標：

1、學會本課的生字詞，會用嘗試提心吊膽造句。

2、抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。

教學重點、難點：

引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為黃河的主人。

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑：

1、板書課題：黃河的主人

2、解題質疑：

①結合生活實際說說主人是什么意思。

②黃河的主人指誰？他為什么能成為黃河的主人？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

2、思考黃河的主人指誰？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認讀文中生字詞。（略）

2、指名示范艄、滔、履的寫法，說說注意點。

3、生回答思考題。（師追問艄公是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開學習。

1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。

①理解重點詞如履平地等。

②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是黃河的主人

2、同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現問題及時糾正。

2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關內容處做上記號，準備交流。

六、學習課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語的。從中你體會到了什么？

2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）

3、媒體出現黃河波浪滔天的情景：

放映結束，師指畫面：同學們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來，奔流到海不復回

過渡：是?。【灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。

4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。

第二課時

一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢。

二、交流學習第2-7節(jié)。

1、分小組合作學習，讀課文2-7節(jié)，討論：

從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

2、組織交流：（結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。）

①讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯

②重點體會第6節(jié)第1-2句。

我不禁提心吊膽，破浪前行。

A、找出句子中沉著、專心致志、小心、大膽等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導致怎樣的后果？

3、聯系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。）

4、小結：

是??！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。

三、讓我們再來讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

指名說說艄公為什么會成為黃河的主人？

四、拓展訓練：

1、獨立閱讀《大森林的主人》。

2、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

人憑著成為的主人。

五、總結全文。

六、作業(yè)：

造句：

嘗試

提心吊膽

黃河的主人教案(篇7)

過渡：作者近看羊皮筏子上的情況是怎樣的呢？

1課件顯示第五——六自然段 學生自由朗讀

2這兩自然段中哪些語句你已經讀懂了？能讀給同學聽了？學習第五自然段

A理解想象：十只到十二只羊 五位乘客和一位艄公 兩只裝得滿滿的

（羊皮筏子上乘客可占的面積相當少）

B讀讀第五自然段

3你還讀懂了什么？學習第六自然段

A我還讀懂了作者是提心吊膽的，從“提心吊膽”這個詞中你體會到了什么？（明白害怕原因，從黃河兇險和筏子又小又輕）

B我還讀懂了艄公卻很“沉著”。理解“專心致志”“小心地注

視”“大膽地破浪前行” 練讀前兩句話

C我還知道了乘客坐在羊皮筏子上觀光是愉快的。理解“談笑風生”“指指點點”“從容”

4課件顯示感受乘客們談笑風生在羊皮筏子上情景的錄像

想象乘客們會談笑些什么？聯系自身實際，自己坐車觀窗

外景色時的心情 練讀寫乘客的話

5你知道乘客們的表現和艄公有什么樣的關系呢？

6、指名讀——小組讀——齊讀第六自然段

黃河的主人教案(篇8)

課時目標：

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內容，在品讀中想象感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。

３．憑借具體的語言文字，讓學生領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

教學重難點：

1引導學生讀懂揭示課文中心的重點句。

2幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯系。

教學準備：課件 黃河錄像 羊皮筏子圖 艄公撐船錄像

教學步驟：

第二課時

一、 復 一復習導入，進入情境

1上節(jié)課我們學習了，《17黃河的主人》，學后你知道了什么？

板書：艄公

2、黃河是我們的母親河，她孕育了五千年的燦爛文明，她日夜奔騰不息，不時掀起萬丈狂瀾。今天，就讓我們走近黃河，去認識（齊讀課題）黃河的主人。

二、感受黃河

過渡：先來感受一下那波濤洶涌、氣勢磅礴的黃河吧。

課件顯示第一自然段

1指名讀。

2讀后你感受到了什么？

A★理解：萬馬奔騰、濁浪排空 (河水像千軍萬馬奔騰，氣勢浩浩蕩蕩，巨浪沖天，不斷地咆哮著)

B★理解： 膽戰(zhàn)心驚（害怕著被黃河水淹沒，黃河水的兇險）

3課件播放黃河水波濤洶涌的錄像

4、播放貝多芬的生命交響樂 配樂朗讀 指名讀→ 齊讀

三、初識筏子

過渡：看著洶涌激蕩的黃河，想象著震耳欲聾的波濤聲，令人不寒而栗。而這時，像突然感受到一古強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了。那是什么？

1課件顯示第二自然段，學生自由讀

2讀后你知道了什么？ 每理解一句時，要注意指導訓練讀那句話

A理解：強磁力 吸引住了（作者的注意力全集中在河心的那個東西上了）練讀

B理解：鼓浪前進（羊皮筏子正破浪前進，作者當時發(fā)現時很興奮很新奇很驚異）練讀

C理解：羊皮筏子 小 輕 險

課件顯示滔滔黃河水中一小小筏子前進的錄像 練讀這句話

3過渡：作者再定睛一瞧，學生接讀 ??！那上面還有人哩?！?/p>

課件顯示第三——四自然段

4讀后你讀懂了什么？

A理解：上面有六個人 羊皮筏子上乘客的所占面積比較少，

B理解：湍急 貼（感受到羊皮筏子在水面上快捷地行駛）

課件顯示羊皮筏子貼著水面前進的錄像

5練讀 第三——四自然段

小手變變變教案經典8篇

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經過收集，小編整理了小手變變變教案經典8篇，歡迎你的品鑒！

小手變變變教案 篇1

《大班游戲教案《小手變變變》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動目標：

1、根據手形的變化聯想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案，發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點：

重點：培養(yǎng)親自動手;

難點：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動準備：

手電筒

活動過程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導學生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導：老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么?生：小鳥。師：小朋友真厲害發(fā)現了秘密，讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說：“把大姆指當小鳥的頭”，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!.快思.教案網出處!指著其余四個指頭說：“這當小鳥的身子”，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

問：還能不能多畫幾只鳥?生：……師邊說邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問：可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生：可以。師讓學生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師：這幾只鳥美麗嗎?生……

動手創(chuàng)作：指導幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么?生：頭。并指導幼兒添畫進行裝飾。

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

教學反思：

1、活動過程的反思：

(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合并畫了，個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調以不同的方向進行變換，讓學生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時，會在范畫上精心設計，引導上多下功夫，讓學生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。

大班游戲教案《小手變變變》含反思這篇文章共2895字。

小手變變變教案 篇2

大班美術活動教案《小手變變變》

幼兒園大班美術教案：小手變變變

大班美術活動：小手變變變

活動目標：

1、根據手形的變換聯想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。

2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對繪畫產生興趣。

重點：能根據手形的變換聯想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

難點：大膽發(fā)揮想象根據手形變換來聯想相關的事物。

活動準備：

1、若干手形圖

2、學具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙

活動過程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：這是我變的孔雀，你會變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指?？次铱梢赃@樣放。（圖四）

6、這是我變的小花，你會變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來示范一遍，講解注意點。

四、幼兒作畫

教師指導，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。

五、展示幼兒作品

小手變變變教案 篇3

設計背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動目標：

1、根據手形的變化聯想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案，發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點：

重點：培養(yǎng)親自動手;

難點：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動準備：

手電筒

活動過程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導學生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導：老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說：把大姆指當小鳥的頭，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!..教案網出處!指著其余四個指頭說：這當小鳥的身子，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

問：還能不能多畫幾只鳥

動手創(chuàng)作：指導幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

教學反思：

1、活動過程的反思：

(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合并畫了，個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調以不同的方向進行變換，讓學生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時，會在范畫上精心設計，引導上多下功夫，讓學生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。

小手變變變教案 篇4

活動目標：

1、嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。

2、對趣味添畫產生興趣，體驗活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動內容：

一、游戲“小手變魔術”，觀察發(fā)現手型的變化。

（評議：游戲能有效引起幼兒的興趣，在老師的帶動和提示下，幼兒的小手都積極動起來了，有的說：我的小手變成了“大老虎”；我會變成“圓圓的球”；我變一朵“漂亮的花”等等。幼兒之間的交流也比較活躍，興趣高漲。）

二、示范手印畫

1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強調衛(wèi)生要求。

2、引導幼兒根據自己要表現的形象進行比較合理的印畫布局。

（評議：老師以比較夸張的語氣進行示范講解，并注意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好一定的鋪墊。幼兒對布局方面理解比較隨意，感知方面要老師強調，表現在布局方面缺乏經驗。）

三、豐富經驗，討論設計

1、提問：你想把你的手印變成什么？

2、討論怎樣組合各種手型表現形象。

3、幼兒分組進行手印印畫。

（評議：星宇、樂樂、珍珠等幼兒發(fā)言活躍，大膽表達自己的設計、想法，說要變多多腳的“毛毛蟲”，要變“太陽公公”，變自己喜歡的小動物等等。但幼兒表現對如何合理組合各種手型方面還是缺乏經驗。）

四、想象創(chuàng)作

1、幼兒進行添畫創(chuàng)作。

2、分享與展示。

反思：

活動的內容幼兒很喜歡，蘸顏料印畫的技能，幼兒在小班階段就學習過，有一定的經驗；但從幼兒的活動表現來看，很多幼兒都能通過語言表現自己的創(chuàng)造性的設計，實際動手表現時，出現無從下筆的情況，主要是缺乏繪畫的基本技能；部分幼兒出現模仿范畫的情況，建議可以多提供生活中幼兒比較熟悉的各種動物、植物等物體的簡筆畫，給這部分幼兒直觀創(chuàng)作的刺激。還有，要加強幼兒基本繪畫技能練習的活動，讓幼兒在繪畫基本技能的基礎進行創(chuàng)作，才能把自己的想法通過繪畫的方式表達出來，更能讓幼兒體驗成就感。

小手變變變教案 篇5

活動目標

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。(重點)

2.根據要表現的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。(難點)

3.對趣味添畫產生興趣，體驗活動的樂趣。

活動準備

各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。

活動過程

1.游戲：小手變魔術，(教案出自：教案網)引導幼兒觀察教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯想。

提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。

上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今天我們一起來學習手印畫(手印畫：利用不同手型來印畫)

2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。

方法：

(1)張開五指，在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。

(4)晾干后根據手印進行添畫。

指導語：手印好了，教師添畫，組成一幅班級樹。(教案出自：教案網)想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

3、一起欣賞課件

師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富經驗，討論設計。

(1)提問：你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進行印畫?怎么添畫?

(2)引導幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?

(3)討論怎么組合各種手型表現形象。

(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進行添畫。

小結：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現。

5.想象創(chuàng)作。

小手變變變教案 篇6

大班美術

小手變變變

執(zhí)教者：lucky檸檬草

活動目標：

1、根據手形的變換聯想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。

2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對繪畫產生興趣。

重點：

能根據手形的變換聯想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

難點：

大膽發(fā)揮想象根據手形變換來聯想相關的事物。

活動準備：

1、若干手形圖

2、學具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙

活動過程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：

這是我變的孔雀，你會變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指?？次铱梢赃@樣放。

（圖四）

6、這是我變的小花，你會變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來示范一遍，講解注意點。

四、幼兒作畫

教師指導，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。

五、展示幼兒作品

秋游

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

小手變變變教案 篇7

目標：

1.喜歡參與游戲，體驗小手變變變的快樂

2.嘗試讓幼兒學說短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

準備：

學會猜謎語、投影儀、手影

過程：

一.猜一猜、說一說

1.今天老師請大家來猜個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（小手）

2.今天老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本領？（請個別幼兒講述）你們的小手本領真大，能做這么多的事情，真了不起！

二.變一變，學說短句

1.師：不過，老師的這雙手呀，本領也很大的，除了象你們一樣會做許多事情外，還會變魔術呢？想看嗎？（想）師做各種動物的手影（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。）――（我的小手變變變念得慢一點，語氣要加重）

2.師：怎么樣，我變的魔術好看嗎？（好看）我們再來變一次！（教師變，幼兒念）

三.大家一起變一變：

邊變邊念兒歌（跟隨幼兒的興趣隨機創(chuàng)編）

四.延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來變魔術吧?。ㄕ堄變荷锨霸谄聊簧献儯?/p>

小手變變變教案 篇8

活動目標

1、引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。

2、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

1、三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動過程

1、觀察與嘗試

教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產生出生動形象的愉快心情。

教師引導幼兒討論：自己用什么辦法敲??？

2、操作

（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應先擦凈手。

（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的.不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、觀賞作品

教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動建議

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。

2、此活動適合小組進行，人數以4—8人為宜。

活動反思

在活動中我自始至終起著引導的作用，充分發(fā)揮幼兒的主題性，尊重幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒對生活美、環(huán)境美的審美意識。每個環(huán)節(jié)都比較清晰、順利。課堂氣氛比較活躍，幼兒對學習內容很感興趣，為此我感到的是欣慰。能夠達到教學目的。