c語言課件

c語言課件13篇。

這篇文章的核心研究內(nèi)容是“c語言課件”相關(guān)的主題。教師在構(gòu)建教案時(shí)，會(huì)把課本中的重要教學(xué)部分歸納在教案課件里，因此寫教案絕不能草率應(yīng)對(duì)。只有擁有科學(xué)性的教案，教師才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)效果。建議您把這篇文章加入收藏，方便您隨時(shí)參閱！

c語言課件(篇1)

中班語言活動(dòng)《小熊過橋》

活動(dòng)目標(biāo):

1通過觀察**，我們可以了解熊過橋的過程，進(jìn)而感知詩歌的內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)詩歌，了解熊過橋的情感變化，學(xué)會(huì)用表情朗誦詩歌。3.知道您應(yīng)該勇敢面對(duì)困難，并設(shè)法解決它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有橋梁經(jīng)驗(yàn)，課件，建“小橋”，操作卡。

活動(dòng)過程:

一、以游戲過“小橋”導(dǎo)入活動(dòng)。

1引導(dǎo)孩子有序走過“橋”，進(jìn)入活動(dòng)室

2你剛過橋時(shí)感覺如何？你還見過什么樣的橋？

2、 理解**的意義（逐個(gè)展示課件，引導(dǎo)孩子們觀察并講解詩歌）

1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢？

2小熊今天來過橋了。熊怎么了？你從**看出來的?它的心里怎么樣?

3.被誰看見了？它們會(huì)怎么說呢？

4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人能幫助熊就好了。你愿意幫助它嗎？你能幫它什么忙？

5讓我們看看誰來幫忙。它是一條小鯉魚。小鯉魚忍不住，只能鼓勵(lì)它

6.看,小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.

3、 完整的詩歌欣賞（孩子們一邊看課件一邊欣賞詩歌）問題：

1熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事？

2當(dāng)它害怕的時(shí)候，誰看見了？它們說了什么？熊說了什么？

3.小熊后來為什么能過橋了？

四、幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒邊看**邊朗誦詩歌)

1.詩歌中你喜歡誰？為什么？

2當(dāng)你遇到麻煩時(shí)你會(huì)怎么做？

小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧！

c語言課件(篇2)

《白云》說課稿

大家好!

今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)——《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個(gè)看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩簡單而吸引人，特別適合剛從小班進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)的孩子。

讓孩子在欣賞詩歌的同時(shí)熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”中班上學(xué)期的幼兒**、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的**欲，能主動(dòng)地去**周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。

所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)孩子對(duì)自然的熱愛，激發(fā)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用“比喻”的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……”的句式。

2情感目標(biāo)：通過對(duì)詩歌的欣賞，讓孩子第一次對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣，愿意傾聽和表達(dá)；通過詩歌的表達(dá)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。

三。能力目標(biāo)：模仿并讓孩子學(xué)習(xí)普通話閱讀。

二、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下方法：

1、提問法

2、情景教學(xué)法

3、游戲表演法

三、說學(xué)法

兒童是語言活動(dòng)的主體。為了充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和積極性，我想我們可以引導(dǎo)孩子們使用：

1、觀察法

2、角色表演法

3、討論法。

四、說過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》——學(xué)習(xí)詩歌——仿編詩歌

1、引出詩歌《白云》

觀察（室外觀察白云）后提問，讓孩子集中注意力。

我會(huì)這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。

（1） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“…好像…”以及“有時(shí)……有時(shí)……”這一句式。

在學(xué)習(xí)詩歌之前，我不會(huì)直接背誦詩歌的內(nèi)容，而是通過孩子們的猜測(cè)，逐一欣賞，這就是培養(yǎng)孩子們拓展思維的能力。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起來好柔軟”。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“…像…”簡單建構(gòu)詩句。

這種設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的**朗誦一遍。

要求兒童進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，用豐富的情感語調(diào)朗誦詩歌。

目的是加深孩子們對(duì)詩歌的印象。

3、創(chuàng)編詩歌。

（1） 擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？

（2） 孩子們用動(dòng)作朗誦詩歌。

（3） 最后，分享詩歌內(nèi)容，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

五、活動(dòng)延伸

（1）讓小朋友畫出“心目中的白云”。

（2） 根據(jù)白云的**朗誦，將在**風(fēng)光中演出。

c語言課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動(dòng)之后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天，還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化，再通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)散文詩《秋天的雨》的理解，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系，知道秋天是個(gè)豐收，快樂的季節(jié)；

2、通過文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)更深層次了解秋天的美，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動(dòng)物等卡片、白紙

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么??？

2、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》

師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦，感受詩中的美）

師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應(yīng)該畫寫什么呢？

幼：······

師：······（同時(shí)在白紙上畫上小朋友所說的）

師：小朋友們真厲害，想到了這么多?，F(xiàn)在有圖案了，可是，黑白的多單調(diào)啊，老師還想涂上漂亮的顏色。應(yīng)該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。

幼：······

師：······（上色）

3、幼兒操作

師：老師想請(qǐng)小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請(qǐng)小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的。

幼：······

發(fā)下材料，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）

4、總結(jié)：

請(qǐng)小朋友觀看及評(píng)價(jià)其他小朋友的作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

c語言課件(篇4)

優(yōu)質(zhì)課教案活動(dòng)目標(biāo)：

1了解故事內(nèi)容，感受和體驗(yàn)小動(dòng)物在故事中的快樂。

2能夠根據(jù)故事內(nèi)容參與討論：什么是真正的幸福。

三。培養(yǎng)孩子尋找幸福、分享幸福、積極面對(duì)生活的良好人格品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

活動(dòng)過程：

1，提問---設(shè)置懷疑以激發(fā)孩子的興趣。

教師通過展示課件“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。讓孩子對(duì)快樂口袋有一定的具體認(rèn)識(shí)。

老師：孩子們，你知道口袋是用來做什么的嗎？你可以裝好吃的，有趣的，書等等。

老師：今天老師還給你帶了一個(gè)包。你覺得它長什么樣？教師出示口袋**。幼兒：孩子們說它的形狀、顏色、裝飾等。

這只口袋可神氣了，不能裝好吃的也不能裝好玩的，它只能裝一樣?xùn)|西那就是快樂，師幼共同欣賞“會(huì)說話的口袋”，教師提問：你聽到口袋里裝了哪些快樂的事情？

森林里也有這樣一個(gè)包。讓我們看看。

二. 聽聽------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

教師打開多**課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

老師：聽了這個(gè)故事，老師想問孩子們，森林里生活著什么可愛的動(dòng)物？幼兒回答后師幼共同****總結(jié)幼兒的回答。

師：小猴子在河邊發(fā)現(xiàn)了什么？這只口袋叫什么名字？它有什么神奇的地方？

老師：森林里的小動(dòng)物對(duì)快樂口袋說了什么？它們對(duì)什么感到高興？在孩子們的個(gè)別回答之后，老師在此總結(jié)探照燈功能的使用。

老師：那森林里發(fā)生了什么事讓動(dòng)物們不高興？這時(shí)小猴子想到了什么？

它是怎么做的？突然間，小動(dòng)物們高興起來了。它們終于開始了，動(dòng)物們像以前一樣快樂地生活著

老師復(fù)述故事，簡要總結(jié)故事，讓孩子用笑臉和哭臉來表達(dá)每一幅圖畫。

3、 游戲-把你的快樂告訴你的口袋，鞏固你的工作經(jīng)驗(yàn)。

教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

師：老師也有一件快樂的事情想對(duì)快樂快樂口袋說一說呢(教師示范對(duì)著口袋說出自己快樂的事情)，你們有沒有快樂的事情想對(duì)快樂口袋說??？。

老師的錄音使孩子們感受到分享的樂趣。

四. 談?wù)?-----什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

教師鼓勵(lì)幼兒**討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。

老師：我們剛剛聽到很多快樂的事情。你現(xiàn)在高興嗎？那到底什么才是真正的快樂呢？

老師總結(jié)：幸福是自己發(fā)現(xiàn)的，可以和別人分享，讓別人得到幸福，自己是最幸福的。

5、 感動(dòng)——感受快樂的氣氛。

教師通過**游戲引導(dǎo)孩子感受快樂的氛圍。

師:今天老師還給你們帶來了一首關(guān)于快樂的歌曲，我們一起跟著**來唱一唱，跳一跳吧！

活動(dòng)延伸：

制作教具“快樂口袋”放置活動(dòng)室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”，看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會(huì)集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。YJS21.CoM

c語言課件(篇5)

南通如皋師范小學(xué)幼兒園姚亞云

一、活動(dòng)背景

“神奇的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變中”的一個(gè)語言活動(dòng)，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個(gè)故事。接到派老師下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定帶著孩子們最喜歡的故事，和農(nóng)村孩子們一起分享。

于是我走訪了另5個(gè)平行班級(jí)的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個(gè)活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程描述

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1了解故事內(nèi)容，了解故事中事物的神奇變化。

2.能夠主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程，并以**和游戲的形式展示出來。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1背景**-藍(lán)色小火車（車廂數(shù)量根據(jù)班上兒童人數(shù)確定）。

2**：桃子，桃子，雞蛋，雞，一群綠色的小昆蟲，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。

三。大小紙，水彩筆，藍(lán)色圍裙，火車煙囪和車輪。

（三）活動(dòng)過程

1.觀察魔術(shù)火車，激發(fā)孩子的興趣。

觀察背景**“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會(huì)開，會(huì)把我們帶到城里去，可以裝人）

“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）

“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多旅客來乘火車。上下車前后有什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。

2聽故事，了解小火車的魔力。

（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么呢？（小雞）”時(shí)老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

（2） 老師同時(shí)展示了小蟲子和小男孩。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）

老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機(jī)一動(dòng)，追問了下一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題）

假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎？（會(huì)、不會(huì)）為什么？成年人可以開車、花錢和管理人。孩子們可以玩耍，吃美味的食物等。）

講故事至結(jié)束。

（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。

小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是**了，又會(huì)變成什么呢？我想考考孩子們對(duì)時(shí)間的概念，于是追問“姚老師上車后會(huì)變成誰”？小朋友都回答奶奶。

我又問“如果我上車后倒著開會(huì)變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全　)到此可以看出孩子們對(duì)火車的神奇變化完全了解了）

三。想象拓展了故事的內(nèi)容，以繪畫和游戲的形式表現(xiàn)事物的變化。

（1） 這里還有很多空車。想想還有誰會(huì)上小火車，小火車又會(huì)把他變成什么樣的人？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子回答，并給他們一些啟發(fā)）

幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子們的作品，并與他們進(jìn)行簡短的交流，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)中談?wù)摚?/p>

請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭進(jìn)房子，種子換花，布換衣服，等等）

（2）游戲：**車。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。

（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象。此鏈節(jié)旨在使他們?cè)谟螒虻臉啡ぶ械玫届柟?。?/p>

老師把孩子們的車開到外面，自然地結(jié)束了。

三、活動(dòng)反思

1.做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；為今后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2.借他人之力。我們通常希望到其他地方學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽視向周圍人學(xué)習(xí)。

事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究，同事間的隨時(shí)隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。

3.教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。

在這次活動(dòng)中，我很享受孩子們給我?guī)淼捏@喜、驚喜和靈感。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。

4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地察覺到，立即追問：

“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。

教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小**的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。

附故事：

神奇的小火車

神奇的小火車開過來了！

“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個(gè)乘客。

小火車載著桃子，繞著草地慢慢地停了下來。

奇怪！從車上看，不是一個(gè)小燈芯，而是一個(gè)粉紅色的水靈大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。

猜猜這個(gè)雞蛋從車?yán)锍鰜砗髸?huì)是什么樣子？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！

接著來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。

當(dāng)神奇的火車第三次停下來時(shí)，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！

多么有趣的小火車！正在草地上打球的男孩高興地爬了上去。

“嗚——嗚！”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有當(dāng)夠呢！”

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了一個(gè)胖乎乎的小海洋！

洋洋拿起他的紅球逃跑了。

“當(dāng)個(gè)小男孩真開心！”

c語言課件(篇6)

大班語言活動(dòng)《風(fēng)在**》說課稿

白寨小學(xué)王海英

一、說設(shè)計(jì)意圖：

語言活動(dòng)《風(fēng)在**》，是幼兒園大班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品。它用美麗生動(dòng)的童話語言描述了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。

“樹枝翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快?！帮L(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。

用語言來表達(dá)它們的美，然后根據(jù)它們的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)孩子們?nèi)ケ痴b和模仿。

二、說目標(biāo)定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。

符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能很好地被孩子接受。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：幫助兒童體驗(yàn)詩歌所蘊(yùn)含的美，帶著情感朗誦詩歌。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”詞語的意思。

情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)會(huì)用情感去背誦和模仿詩歌。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要培養(yǎng)兒童感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言美。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是專注于這個(gè)目標(biāo)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動(dòng)的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的。活動(dòng)開始前，讓孩子們觀景，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并獲得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

為這次活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景**。

2、課件《風(fēng)在**》。

3、詩句的結(jié)構(gòu)圖及課件。

四、說教法：

孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1.提問法：問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。

2****：**聯(lián)系實(shí)際，讓孩子把已有的經(jīng)驗(yàn)和事物聯(lián)系起來**，這是對(duì)兒童已有經(jīng)驗(yàn)的更好體現(xiàn)。

（多種教學(xué)方法的整合，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、快樂、健康的和諧統(tǒng)一。）

五、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1.多方位的參與：新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。

2.觀察法：讓幼兒對(duì)詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。

總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子始終是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子思維積極性的主體。在兒童活動(dòng)中，它們被用于感官活動(dòng)。通過嘴和大腦的積極參與，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程：

我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動(dòng)，基本流程為：導(dǎo)入激發(fā)興趣----欣賞散文詩《風(fēng)在**》----再次欣賞散文詩-----整體欣賞散文詩-----仿編詩歌----活動(dòng)結(jié)束。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動(dòng)開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對(duì)風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望。

2**課件a（兒童找風(fēng)**）

請(qǐng)聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)歷談?wù)?，讓孩子們?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。

二、欣賞散文詩《風(fēng)在**》，**課件b（完整的散文詩課件）

初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。

3、 再讀散文詩，*課件c（詩歌課件第一段）

幼兒對(duì)語言有一個(gè)逐步積累，消化的過程， 個(gè)環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個(gè)問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動(dòng)"，讓幼兒視，聽，動(dòng)三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外，通過老師和孩子們的合作，激發(fā)孩子們參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動(dòng)的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、 整體欣賞散文詩。

整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)，更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了散文詩優(yōu)美的意境。

五、仿編詩歌

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。

六、活動(dòng)結(jié)束

讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正體會(huì)到享受生活的樂趣。以上是我對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和實(shí)踐。我的說課完畢，不足之處敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。謝謝大家！

c語言課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。

2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)詩歌的理解。

3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

2、大膽用語言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。

活動(dòng)準(zhǔn)備

配樂詩朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個(gè)、水筆、畫紙人手一份。

活動(dòng)流程

情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂。

（一）情境導(dǎo)入

1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個(gè)地方，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

2、放錄音做律動(dòng)。

（二）欣賞理解

小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。

1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。

2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌的內(nèi)容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認(rèn)為快樂在哪里？

3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

（三）想象表達(dá)

1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情？

2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導(dǎo)語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？

（四）分享快樂

介紹自己作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。

c語言課件(篇8)

張麗糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受。所以以“糖果”這個(gè)主題對(duì)孩子來說，既感興趣，又有話可講。在多姿多彩的兒童文學(xué)園地里，童話是一朵引人注目的花，我們每個(gè)人都或多或少地流連在它面前，盡情享受。

童話故事夸張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個(gè)活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)甜膩的、夢(mèng)幻般的童話世界。

一、說目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際的需要，我制定了如下目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。2大膽想象周圍的魔法云，愿意表達(dá)自己的想法。

制定本目標(biāo)的依據(jù)是：

1．上位目標(biāo)。

（1）小班幼兒年齡階段目標(biāo)語言方面第六條：初步理解短問作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解。在本活動(dòng)中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。

（2）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言總目標(biāo)的第三條：能清楚地說出自己想說的事，教育要求第三條：鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，它體現(xiàn)為：大膽想象周圍的魔云，愿意表達(dá)自己的想法。

2兒童現(xiàn)有的體驗(yàn)水平是：糖果是孩子們最喜歡的零食，他們有吃糖果的體驗(yàn)和感受。

二、說內(nèi)容

1． 本活動(dòng)內(nèi)容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風(fēng)，寶貝們一個(gè)個(gè)地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對(duì)糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動(dòng)，帶他們走進(jìn)神奇又甜蜜的童話王國。

2該活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)被設(shè)定為關(guān)鍵目標(biāo)。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因?yàn)椤毒V要》語言領(lǐng)域的教育要求中指出：

引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓他們感受語言的豐富與美。五大領(lǐng)域小班語言的年齡階段目標(biāo)中也提到，“喜歡欣賞文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的語言感興趣，能初步感受文學(xué)的語言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容?！钡诙c(diǎn)目標(biāo)設(shè)為難點(diǎn)目標(biāo)。

因?yàn)殡m然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，并且會(huì)享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨(dú)立性，如果老師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨(dú)立地展開想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨(dú)特性。

3．解決重點(diǎn)的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，夸張的表情和動(dòng)作幫助幼兒對(duì)故事的氛圍和意境進(jìn)行全面感受。其次，借助* *和關(guān)鍵問題幫助孩子理解故事。

4．解決難點(diǎn)的策略是：一教師的語言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內(nèi)容。

三、說準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。一是吃糖的體驗(yàn)，二是想象的思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中會(huì)有話要說，話題也會(huì)充滿經(jīng)驗(yàn)。

有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)讓孩子們以這個(gè)作品為契機(jī)，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：和故事配套的*****一份，電腦，電視機(jī)，糖果若干。準(zhǔn)備**，是為了讓孩子更直觀地了解故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。

四、說過程：

《綱要》中語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交流。所以我在本活動(dòng)進(jìn)行過程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個(gè)寬松的具有引導(dǎo)性的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗(yàn)想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗(yàn)和感受。

這個(gè)環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。因?yàn)闆]有例外，每個(gè)孩子都吃過糖果，對(duì)于糖果，他們有無盡的話題，他們會(huì)喜歡談?wù)撍?。接下來，糖果將像雨一樣從天上掉下來，這使孩子們期望故事的內(nèi)容。 這是怎么回事？

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒只有理解了故事內(nèi)容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。在這一部分中，我采用了模仿學(xué)習(xí)、多**演示學(xué)習(xí)、聽力和表達(dá)學(xué)習(xí)等。第一次，充分欣賞故事，讓孩子們了解故事的內(nèi)容，感受故事的甜蜜快樂氣氛。

我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因?yàn)檫@個(gè)故事本來是夢(mèng)幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個(gè)故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動(dòng)作，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會(huì)閃著一幅幅生動(dòng)的畫面，在他們心里也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的場(chǎng)景，那么他們對(duì)故事內(nèi)容也會(huì)有個(gè)整體的了解的。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。① 聽了這個(gè)故事你感覺怎么樣？

②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在**了？這時(shí)候我又提了一個(gè)問題：

如果是你，你想把糖果放進(jìn)去嗎？有兩個(gè)理由讓我提出這個(gè)問題，一這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住“把糖果裝在**”這一話題進(jìn)行再造性想象的機(jī)會(huì)，迎合了幼兒進(jìn)行天馬行空的想象天性，二這個(gè)問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞著“神奇的云”進(jìn)行想象專門提供的一次經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

3、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達(dá)自己的想法。

這個(gè)環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn)，只有一個(gè)問題“你們猜猜，這次神奇的云會(huì)下什么雨呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子來說有雙重的要求，一是想象，二是表達(dá)，小班孩子在這個(gè)問題上的語言表達(dá)要么會(huì)很干澀，單一元素的，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么，要么說不上來，所以我預(yù)設(shè)了策略——老師的語言示范，引導(dǎo)他們“最喜歡的東西”為切入點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，讓想象更加豐滿，更加生動(dòng)，更加有據(jù)可依。)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們采用了示范、引導(dǎo)、分享學(xué)習(xí)的方法。

4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

我用真實(shí)情境體驗(yàn)的方法把孩子們帶進(jìn)童話故事中，讓孩子們更深刻地體會(huì)故事中人的幸福。

五、說延伸：

延伸活動(dòng)可以向區(qū)域游戲活動(dòng)發(fā)展（語言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事、續(xù)編故事，美術(shù)游戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖果等）。

六、活動(dòng)反思

c語言課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過復(fù)述故事中的角色對(duì)話以及運(yùn)用對(duì)話中的句式，說出新的句子，進(jìn)行續(xù)編，發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。

2、培養(yǎng)幼兒安靜的進(jìn)行傾聽同伴講述故事的良好習(xí)慣。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的.想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

活動(dòng)過程：

一、利用一張有一個(gè)陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)：這張圖上的圓形是什么？做什么用的？

二、請(qǐng)幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請(qǐng)幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。

2、完整復(fù)述第二遍故事。

三、出示最后一張圖片。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽猜測(cè)：小兔子想買什么？它是怎么說的？

四、請(qǐng)幼兒將自己的猜測(cè)。

五、集體舞《猜拳游戲舞》

六、結(jié)束

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

c語言課件(篇10)

北京市衛(wèi)國中學(xué)教案

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的造型元素和表現(xiàn)手法。了解藝術(shù)語言在作品中的作用。用這些語言欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品。欣賞、感受、交流、體驗(yàn)中外藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解國內(nèi)外不同的藝術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美體驗(yàn)。

2學(xué)會(huì)從造型的角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，初步具備欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解藝術(shù)品的造型要素和表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用藝術(shù)語言知識(shí)點(diǎn)評(píng)自己喜愛的中外畫。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

教師提問：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？

學(xué)生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學(xué)生回答。

在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何解讀一幅畫。

二、 講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

老師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作必須運(yùn)用一定的材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、光影和色彩等造型元素來表達(dá)。這些藝術(shù)作品的造型元素和運(yùn)用方法，已成為作者表達(dá)或與他人交流的藝術(shù)語言。

1.繪畫的造型要素

（1） 線條造型元素：介紹幾幅基于線條的繪畫作品。學(xué)生可以感受和評(píng)價(jià)這些作品的感受。老師總結(jié)：線條不僅能描寫審美對(duì)象的生動(dòng)形象，而且能表達(dá)主觀美感和思想感情。

（2） 色彩造型元素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩與表現(xiàn)性色彩的區(qū)別。了解印象派、立體派、表現(xiàn)主義和抽象派是如何用不同的顏色來表達(dá)他們的情感的。

（3） 光影造型元素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品。學(xué)生可以感受和評(píng)價(jià)這些作品的感受。教師總結(jié)：

以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2了解繪畫的三種不同表達(dá)方式

（1） 寫實(shí)畫分別介紹畫家和作品

（2） 表現(xiàn)性繪畫分別介紹了畫家和他的作品

（3） 抽象繪畫分別介紹畫家和作品

3.欣賞優(yōu)秀作品

三、 教師總結(jié)

了解繪畫的造型因素，我們?cè)诜治?、欣賞繪畫、創(chuàng)作繪畫時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用這些造型因素。它可以幫助我們更好地與人溝通，表達(dá)我們的情感。

c語言課件(篇11)

設(shè)計(jì)思路：

《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學(xué)欣賞價(jià)值及心理健康教育性很強(qiáng)的讀本。孩子們對(duì)讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動(dòng)中來。吃了籽兒后，你認(rèn)為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，我們先對(duì)文本進(jìn)行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個(gè)心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預(yù)先感受。如果將全書整個(gè)過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進(jìn)行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來開展。本節(jié)活動(dòng)主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設(shè)計(jì)的，嘗試運(yùn)用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應(yīng)用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個(gè)故事的科學(xué)性進(jìn)行提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。

2、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)頭上長樹的情節(jié)。

3、嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊(duì)。

過程：

〈一〉引出故事

1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面、指認(rèn)出圖片中哪個(gè)是胖臉兒。

〈二〉理解故事

1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。

2、提問故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會(huì)吃子兒？吃子兒了會(huì)怎么樣？

3、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。

4、出示子卡，學(xué)習(xí)念“怎么辦”、“會(huì)死掉”、“會(huì)長樹”等用控制聲音的輕重來表現(xiàn)故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？

5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）

提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學(xué)說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？

6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。

提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？

7、繼續(xù)講述故事（期待）

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：你平時(shí)睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？

8、講述故事結(jié)局。

提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士課件，引導(dǎo)幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？

c語言課件(篇12)

活動(dòng)過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們?cè)賮砺犚宦?，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動(dòng)物把它當(dāng)做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當(dāng)做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當(dāng)做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學(xué)一學(xué)小蟲把樹葉當(dāng)屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當(dāng)做什么？為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？幼：船，因?yàn)槲浵伈粫?huì)游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請(qǐng)小朋友上來學(xué)學(xué)看。（請(qǐng)幼兒繞著教室劃船）師：哪個(gè)小動(dòng)物把葉子當(dāng)做小傘？幼：小魚師：為什么把它當(dāng)作小傘？幼：因?yàn)橄掠甑脑?，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當(dāng)做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動(dòng)作哦，大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當(dāng)什么了？為什么要到南方去？師：因?yàn)榍锾煨⊙嘧酉矚g溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去?！毙⊙嘧邮窃趺达w的？落葉的用處真大啊。請(qǐng)大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動(dòng)物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當(dāng)作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動(dòng)物看見了，把它當(dāng)做了什么。請(qǐng)小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進(jìn)行教師總結(jié)：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時(shí)你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！?總體評(píng)議和建議：在這次語言活動(dòng)中，執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個(gè)有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時(shí)候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導(dǎo)老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動(dòng)聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學(xué)習(xí)一下。動(dòng)靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動(dòng)中，執(zhí)教老師讓幼兒學(xué)小動(dòng)物既是動(dòng)，靜的話，比如可以讓他們?cè)趯W(xué)小蟲時(shí)感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規(guī)不是特別好，老師可以請(qǐng)部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會(huì)有效管理班級(jí)的秩序，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。??? 我覺得執(zhí)教老師的能力比較強(qiáng)，能夠較好的掌握活動(dòng)以及幼兒，給幼兒帶來了一節(jié)生動(dòng)的語言活動(dòng)，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

c語言課件(篇13)

目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步懂得亂伐樹木給人類環(huán)境帶來的危害，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，對(duì)文字符號(hào)感興趣。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，懂得要愛護(hù)樹木。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜念兒歌，并學(xué)習(xí)操作圖譜。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一個(gè)、音樂（最近的天堂）。

2、A4圖譜五張、各種小圖片數(shù)張。小鳥和松樹的頭飾若干、宣傳標(biāo)語牌兩個(gè)。

過程：

一、老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)小鳥，在音樂聲中自由地做自己喜歡的事情（呼吸新鮮空氣、理理羽毛、和同伴說悄悄話）。（電腦畫面出示森林背景）。

二、進(jìn)行兒歌描繪。

（1）提問：“誰來了？”“它要做什么？”“小熊會(huì)用什么材料蓋房子？請(qǐng)大家欣賞下面的畫面。”

（2）提問：小熊要砍樹了，小鳥會(huì)怎么說？”松鼠會(huì)怎么說？”

（3）“小熊聽了小松鼠的話，會(huì)怎么說呢？”“這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么？“

小結(jié)：“沒有了樹木，就會(huì)引發(fā)沙塵暴、到處都是沙子飛揚(yáng)，土地就會(huì)干枯、小動(dòng)物就沒有地方住、都死去了，綠色的美麗環(huán)境就會(huì)消失，剩下的只是枯草?！?/p>

（4）“沒有了樹木，我們的地球會(huì)變得這么可怕，小熊明白了，

幼兒討論：“小熊不砍樹，它可以住哪里呢？你們幫它想想辦法?！?/p>

三、看圖譜念兒歌。

1、完整欣賞兒歌一遍。

2、簡單講解圖譜的含義。（如：房子代表屋；月亮代表夜晚；圈圈代表呼嚕）。

3、提問：“小熊到底住在哪里？”“它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？”

4、教師完整朗誦一遍兒歌。

5、幼兒看圖譜朗讀兒歌。

A、師幼一起看圖譜朗讀兒歌一遍。

B、分角色表演兒歌。

6、幼兒分組動(dòng)手制作圖譜。

操作前請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范一下。操作后請(qǐng)每組派代表上臺(tái)有表情地念兒歌

四、結(jié)合生活實(shí)際講述。

“你喜歡小熊嗎？為什么？”“對(duì)，小熊也想到要保護(hù)樹，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多人在亂伐樹木。平時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的樹

五、延伸活動(dòng)。

前幾天，我在我們的幼兒園花壇邊老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗在哭泣呢！原來是有的小朋友在活動(dòng)時(shí)，把它的樹枝折歪了，現(xiàn)在我們一起去把小樹苗受傷的地方治療一下好嗎？并掛上標(biāo)語。

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大學(xué)c語言課件精選

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了以下最新關(guān)于“大學(xué)c語言課件”的資訊供您參考。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。仔細(xì)閱讀本文您會(huì)得到不少貴重的收獲！

大學(xué)c語言課件 篇1

大學(xué)C語言課件

導(dǎo)言：

在現(xiàn)代的數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算機(jī)編程成為了一項(xiàng)關(guān)鍵技能。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一門基礎(chǔ)課程，C語言在大學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。其實(shí)際應(yīng)用廣泛且實(shí)用性強(qiáng)，許多大學(xué)都將C語言作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的必修課。本文將通過詳細(xì)、具體和生動(dòng)的方式介紹大學(xué)C語言課程的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課件。本文將分為以下幾個(gè)部分：課程簡介、基本語法、綜合應(yīng)用等。

1. 課程簡介：

C語言作為一種結(jié)構(gòu)化編程語言，在計(jì)算機(jī)科學(xué)中扮演者重要的角色。作為大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，C語言課程旨在教授學(xué)生編寫高效、可維護(hù)且符合規(guī)范的程序。通過這門課程，學(xué)生將學(xué)習(xí)C語言的基本概念、語法和編程技巧。這門課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2. 基本語法：

在C語言課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)語言的基本語法，包括變量、常量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、控制語句和函數(shù)等。通過學(xué)習(xí)這些基本語法，學(xué)生將獲得編寫簡單程序的能力。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用C語言編寫代碼和調(diào)試程序。為了幫助學(xué)生理解和掌握這些語法知識(shí)，教師會(huì)提供詳細(xì)的課件和示例代碼，供學(xué)生參考和練習(xí)。

3. 綜合應(yīng)用：

在C語言課程的后期階段，學(xué)生將開始學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生將綜合運(yùn)用C語言的各種語法和技術(shù)，編寫?yīng)毩?、?fù)雜且功能完善的程序。這些項(xiàng)目可以包括計(jì)算器、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、簡單游戲等。教師將提供相應(yīng)的課件，介紹項(xiàng)目要求、技術(shù)要點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。學(xué)生可以通過這些項(xiàng)目，加深對(duì)C語言的理解和運(yùn)用能力。

4. 課程評(píng)估：

作為一門大學(xué)課程，C語言課程的評(píng)估通常包括考試、作業(yè)和項(xiàng)目等。在考試部分，學(xué)生需要完成對(duì)語法、概念和應(yīng)用的理論考核。作業(yè)部分通常要求學(xué)生完成一些簡單的編程練習(xí)，用以檢驗(yàn)他們對(duì)基本語法和編程技巧的掌握。而項(xiàng)目部分則重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這樣的多元化評(píng)估方式，學(xué)生可以全面地展示他們對(duì)C語言的掌握程度。

：

C語言作為大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)語言，其課程內(nèi)容豐富、內(nèi)容全面。通過學(xué)習(xí)C語言，學(xué)生可以培養(yǎng)出扎實(shí)的編程基礎(chǔ)和良好的編程思維。同時(shí)，大學(xué)的C語言課程還注重實(shí)踐應(yīng)用，通過綜合項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提升他們的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師通過提供詳細(xì)的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解和消化課程內(nèi)容，并提供項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過全面的評(píng)估方式，學(xué)生可以全面地展示他們對(duì)C語言的掌握和應(yīng)用能力。大學(xué)C語言課件在提供理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面起到了很大的作用。

大學(xué)c語言課件 篇2

大學(xué)體育課是一門旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)健康生活習(xí)慣的必修課程。語言教案在體育課中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生提高口語交流能力、增強(qiáng)自信心，同時(shí)也為體育課增添了一份語言藝術(shù)的魅力。本文通過對(duì)大學(xué)體育課的語言教案設(shè)計(jì)，詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹了如何將口語活動(dòng)融入到體育課中，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步豐富和發(fā)展大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高他們的口語交際能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度；

3.鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.場(chǎng)地：體育場(chǎng)、室內(nèi)體育館等；

2.器材：籃球、足球、排球、羽毛球等；

3.教具：音響設(shè)備、投影儀等；

4.課程材料：英語口語教材、口語練習(xí)題等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過播放一段關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.語言輸入

教師給學(xué)生提供一些體育運(yùn)動(dòng)的英文名詞，如basketball（籃球）、football（足球）、volleyball（排球）、badminton（羽毛球）等，并通過圖片、視頻等多種形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.活動(dòng)一：自我介紹

學(xué)生們分組進(jìn)行自我介紹，要求在介紹中使用到體育運(yùn)動(dòng)的英文詞匯和短語。例如，“Hello everyone! My name is Lily. I like playing basketball. I’m a member of the school basketball team. I enjoy playing basketball with my friends during weekends. It helps me to keep fit and relax.”

4.活動(dòng)二：賽事報(bào)道

學(xué)生們分組進(jìn)行模擬賽事報(bào)道，其中一組扮演記者，另一組作為運(yùn)動(dòng)員。教師提供一些常見的體育賽事場(chǎng)景，如籃球比賽、足球比賽等，記者通過提問，運(yùn)動(dòng)員通過回答展開對(duì)話。學(xué)生們可以提前準(zhǔn)備并展示出他們的英語口語能力，同時(shí)增加一些情景對(duì)話，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

5.活動(dòng)三：對(duì)局交流

學(xué)生們分組進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)對(duì)局，如籃球比賽、足球比賽等。教師要求學(xué)生在比賽中使用英語進(jìn)行交流，包括隊(duì)內(nèi)的配合、對(duì)手的防守策略等。比賽結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行交流和分享，相互評(píng)價(jià)，并總結(jié)比賽中的問題和不足，對(duì)改進(jìn)提出建議。

6.總結(jié)歸納

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決在活動(dòng)中遇到的問題，并對(duì)語言表達(dá)能力的提高進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四、教學(xué)評(píng)估

1.口語表達(dá)能力評(píng)估：教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)和整體評(píng)估。

2.學(xué)生反饋：教師可以要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志或進(jìn)行小組討論，關(guān)注學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的反思和意見。

五、拓展延伸

1.教師可在課后提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，如英語體育雜志、體育賽事報(bào)道等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生可以通過參加英語角、報(bào)名參加英語口語比賽等方式繼續(xù)提高自己的口語表達(dá)能力。

通過將語言教案融入到大學(xué)體育課中，不僅可以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心，更能提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。同時(shí)，這種教學(xué)模式也為大學(xué)體育課注入了一份新的活力和魅力。希望通過這樣的教學(xué)方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)期間的身心健康發(fā)展。

大學(xué)c語言課件 篇3

大學(xué)C語言課件

在當(dāng)今信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)如火如荼地蓬勃發(fā)展。在這種背景下，作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的入門語言之一，C語言在大學(xué)教育中占據(jù)著重要地位。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握C語言知識(shí)，大學(xué)的C語言課程經(jīng)常會(huì)使用到各種課件。本文將詳細(xì)地介紹大學(xué)C語言課件的特點(diǎn)和作用，并探討如何利用課件提高學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)C語言課件具有詳細(xì)性。C語言雖然是一門基礎(chǔ)編程語言，但其中的語法規(guī)則、函數(shù)庫和編程技巧非常繁雜，需要學(xué)生掌握許多細(xì)節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地理解這些細(xì)節(jié)，C語言課件通常會(huì)提供詳細(xì)的示例代碼和解釋。比如，課件可能會(huì)通過示例程序演示如何使用條件語句、循環(huán)語句和函數(shù)等基本語法，幫助學(xué)生理解這些語法的用法和作用。

大學(xué)C語言課件具有具體性。為了讓學(xué)生能夠形成對(duì)C語言知識(shí)的具體印象，課件往往會(huì)結(jié)合實(shí)際案例或者具體問題進(jìn)行講解。例如，課件可以給出一個(gè)實(shí)際的問題，并引導(dǎo)學(xué)生使用C語言進(jìn)行編程解決。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠了解C語言的語法規(guī)則，還能夠?qū)W習(xí)如何將C語言應(yīng)用于實(shí)際工程中。

大學(xué)C語言課件還具有生動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，課件通常會(huì)使用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，課件可能會(huì)包含動(dòng)畫、圖片、視頻等多種形式的展示方式，以吸引學(xué)生的注意力。課件還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行問題解答或編程練習(xí)等活動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

大學(xué)C語言課件的作用不僅僅是輔助教學(xué)。課件可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握C語言的基礎(chǔ)知識(shí)。通過課件提供的詳細(xì)講解和示例演示，學(xué)生可以快速了解C語言的語法規(guī)則和編程技巧，有助于他們?cè)诰幊虒?shí)踐中避免常見的錯(cuò)誤和困惑。

另外，課件還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過生動(dòng)具體的案例和實(shí)際問題的講解，課件可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用C語言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和編程思維能力。對(duì)于有志于從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的學(xué)生來說，這些能力將是他們未來職業(yè)發(fā)展的重要基石。

利用大學(xué)C語言課件提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。課件可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，但要想真正掌握C語言知識(shí)，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加課堂討論和編程練習(xí)，多花時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，并及時(shí)與教師和同學(xué)交流，以加深對(duì)C語言的理解和應(yīng)用能力。

小編認(rèn)為，大學(xué)C語言課件在教學(xué)中起到了重要的輔助作用。通過詳細(xì)、具體和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)C語言的知識(shí)，課件幫助學(xué)生更好地理解和掌握編程技巧。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，課件還培養(yǎng)了學(xué)生的編程思維和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在學(xué)習(xí)C語言的過程中，充分利用大學(xué)C語言課件，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，將有助于提高學(xué)習(xí)效果和編程能力的發(fā)展。

大學(xué)c語言課件 篇4

大學(xué)C語言課件

C語言作為一門計(jì)算機(jī)編程語言，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的入門課程，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)C語言的課程是非常重要的，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了基礎(chǔ)的編程概念和操作技能。為了更好地教授C語言知識(shí)，教師們往往會(huì)準(zhǔn)備課件，以詳細(xì)、具體和生動(dòng)的方式向?qū)W生展示這門語言的核心內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、C語言概述

C語言課件會(huì)詳細(xì)介紹C語言的概述。它會(huì)解釋C語言的起源、發(fā)展和重要性，使學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)C語言以及它在計(jì)算機(jī)編程中的地位。通過歷史回顧和實(shí)際案例，學(xué)生可以更好地理解C語言的創(chuàng)造和影響，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)這門語言的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、基本語法和數(shù)據(jù)類型

C語言課件還會(huì)詳細(xì)介紹C語言的基本語法和數(shù)據(jù)類型。它會(huì)逐步講解C語言的標(biāo)識(shí)符、變量、常量、關(guān)鍵字、運(yùn)算符和表達(dá)式等基本元素，以及C語言的各種數(shù)據(jù)類型，如整型、字符型、浮點(diǎn)型和指針等。

通過圖文并茂的示例和解釋，學(xué)生可以更直觀地理解這些概念和語法規(guī)則。C語言課件還會(huì)提供一些常見錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生避免在編程過程中犯下常見的錯(cuò)誤，并建立良好的編程習(xí)慣。

三、控制語句和函數(shù)

C語言課件的下一部分是關(guān)于控制語句和函數(shù)的講解。它會(huì)詳細(xì)介紹C語言中的條件語句（如if-else、switch），循環(huán)語句（如for、while）和跳轉(zhuǎn)語句（如break、continue）。C語言課件還會(huì)講解如何編寫和調(diào)用函數(shù)、函數(shù)的參數(shù)傳遞、返回值以及函數(shù)的遞歸等內(nèi)容。

在這一部分，C語言課件會(huì)提供大量的實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握控制語句和函數(shù)的使用方法。通過動(dòng)手實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以更加熟悉和靈活地運(yùn)用這些功能。

四、數(shù)組和指針

在C語言中，數(shù)組和指針是非常重要的概念和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。因此，C語言課件還會(huì)詳細(xì)講解數(shù)組和指針的使用方法和特點(diǎn)。它會(huì)介紹一維和二維數(shù)組的定義和初始化，以及如何通過遍歷數(shù)組和使用下標(biāo)進(jìn)行元素訪問和操作。

C語言課件還會(huì)解釋指針的概念和用途，如指針變量的定義、指針與數(shù)組的關(guān)系、指針的算術(shù)運(yùn)算、指針與函數(shù)的關(guān)系等。通過實(shí)例和案例，學(xué)生可以更直觀地理解和應(yīng)用數(shù)組和指針的知識(shí)。

五、文件操作

C語言課件會(huì)介紹文件操作的相關(guān)知識(shí)。它會(huì)解釋如何打開和關(guān)閉文件、讀取和寫入文件、定位文件指針、錯(cuò)誤處理等內(nèi)容。通過講解文件操作的基本原理和實(shí)際操作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在C語言中進(jìn)行文件的讀寫和處理。

同時(shí)，C語言課件還可以提供一些常見的文件操作示例和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對(duì)文件操作的理解和掌握。

小編認(rèn)為，大學(xué)C語言課件是一本詳細(xì)、具體和生動(dòng)的教材，為學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)C語言的機(jī)會(huì)。通過C語言課件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以掌握C語言的基本概念、語法規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)編程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

c語言程序設(shè)計(jì)課件（實(shí)用五篇）

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇1

一、課程設(shè)置

1、課程定位（性質(zhì)和作用）

《C語言程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用C語言編程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計(jì)算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，在計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)語言，C語言也是其它編程語言類課程的前導(dǎo)課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語言。

2、課程設(shè)計(jì)（理念與思路）設(shè)計(jì)原則：

堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)為本位的設(shè)計(jì)原則，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

以后續(xù)課程對(duì)編程能力需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論夠用，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識(shí)和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專升本相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。

（二）教學(xué)內(nèi)容（課程大綱）一、課程基本情況

課程類型：理論課+實(shí)踐課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：理論課40課時(shí)、實(shí)踐課56課時(shí)、開課學(xué)期：第一學(xué)年

后續(xù)課程：《基于C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》、《Java程序設(shè)計(jì)》

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

二、課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試的基本能力

（2）具有良好的分析問題、解決問題和再學(xué)習(xí)的能力

（3）具有良好的完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度

（5）培養(yǎng)較強(qiáng)的掌握新技術(shù)、新方法和新系統(tǒng)的能力

（6）具有健全的人格和行為習(xí)慣、具有心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感

2、能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練使用數(shù)值、字符、數(shù)組、指針和文件等各種數(shù)據(jù)類型編寫程序

（2）能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求，熟練運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)等結(jié)構(gòu)化語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)樹的邏輯結(jié)構(gòu)，描述其物理結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)算法

（3）能夠靈活、有效地運(yùn)用典型的排序、查找等算法

（4）能夠采用模塊化的方法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)

（5）能夠讀懂軟件開發(fā)項(xiàng)目的部分編程邏輯與技巧、基本的業(yè)務(wù)流程控制與核心算法

3、知識(shí)目標(biāo)

（1）數(shù)據(jù)類型與表達(dá)式

（2）順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（3）選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（4）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

（5）數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和文件等數(shù)據(jù)類型的定義與應(yīng)用

（6）應(yīng)用函數(shù)程序設(shè)計(jì)

三、教材分析

中國鐵道出版社出版的《C語言程序設(shè)計(jì)》，由恰汗·合孜爾主編，屬于普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

本教材注重實(shí)例的'安排，基本上相關(guān)概念都有相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行講解和闡述，這樣學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且配有習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)作為輔助教學(xué)資料，學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排：理論教育課時(shí)安排表

單元模塊知識(shí)點(diǎn)C語言程序結(jié)構(gòu)基本概念常用數(shù)據(jù)類型；變量聲明；常用運(yùn)算符與表達(dá)式學(xué)符與格式輸入輸出函數(shù)基本程序設(shè)計(jì)結(jié)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：if，switch使用；構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：while，for使用數(shù)組與指針一、二維數(shù)組定義與引用；數(shù)組表示字符串；字符8串處理函數(shù)；指針概念；指針存取字符串；與數(shù)組的關(guān)系；變量指針作業(yè)函數(shù)參數(shù)；函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞方式；參數(shù)結(jié)合規(guī)則；變量作用域8和存儲(chǔ)類別；結(jié)構(gòu)體與共用體類型定義；結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組和指6針作函數(shù)參數(shù)；包含文件；文件使用。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

序號(hào)S1S2S3S4S5S6S7S8S9實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)建C程序并運(yùn)行算法設(shè)計(jì)——計(jì)算圓的周長面積數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式及輸入與輸出操作選擇結(jié)構(gòu)——成績分析循環(huán)結(jié)構(gòu)——乘法表一維數(shù)組—成績統(tǒng)計(jì)二維數(shù)組——計(jì)算題字符數(shù)組與字符串——字符分類函數(shù)——驗(yàn)證哥德巴赫猜想函數(shù)其它知識(shí)。

課程教學(xué)一課程重點(diǎn)

（1）流程圖的畫法

（2）while與for循環(huán)程序設(shè)計(jì)

（3）函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞

（4）結(jié)構(gòu)體的定義與引用二、課程難點(diǎn)

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇2

通過這次C語言的課程設(shè)計(jì)，我明白了很多也知道了很多，更收獲了很多。在課程設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)過困難，三周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了?；叵雽W(xué)習(xí)C語言的過程中，既有快樂又有煩惱，回顧這次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到的問題，這畢竟獨(dú)立做的，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結(jié)構(gòu)體……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)從新溫故。這次課設(shè)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題。

做完這個(gè)課程設(shè)計(jì)，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì)寫程序了；盡管對(duì)于有些人這種程序會(huì)很簡單，可對(duì)于我們C語言初學(xué)者來說，已經(jīng)很不容易了。這次體驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的我們?cè)鰪?qiáng)了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在美妙?。?/p>

很感謝這次的課程設(shè)計(jì)，它使我更加地體會(huì)到多看專業(yè)書的重要性，只有掌握了一定量的專業(yè)知識(shí)才能得心應(yīng)手地解決諸多問題；另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習(xí)和工作中要時(shí)刻謹(jǐn)記“團(tuán)結(jié)”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。

人生的道路是曲折的，但正是因?yàn)榍廴松殴獠蕣Z目，在人生的道路上，總遇到重重困難，但正是因?yàn)槔щy我們才變得更堅(jiān)強(qiáng)。今后的路還很長，面對(duì)困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇3

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇4

【教材分析】

今天我說課的題目是用C語言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和，教材是由清華大學(xué)出版社出版，譚浩強(qiáng)主編的《C程序設(shè)計(jì)》第二版，本節(jié)課是第六章的第四節(jié)：Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)語句。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、效果評(píng)價(jià)等方式。同時(shí)以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),使講與練有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣，目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增加他們的榮譽(yù)感和成就感；以素質(zhì)教育為宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí)，突出知識(shí)的自我拓寬能力、知識(shí)的檢索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。

此教材內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，形式上生動(dòng)活潑，寓教于樂，具有鮮明的個(gè)性：

①采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握編程技巧，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

②創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的個(gè)性和創(chuàng)造性；

③語言生動(dòng)活潑，課件演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的編程興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握Do---While結(jié)構(gòu)的基本操作（如循環(huán)變量，和條件的限制等）；

（2）使學(xué)生能和While循環(huán)語句進(jìn)行比較；

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)必備的創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互學(xué)習(xí)的意識(shí)；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

Do---While循環(huán)語句的基本操作。

運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本操作來解決數(shù)學(xué)序列求和。

確定目標(biāo)→激發(fā)興趣→演示操作→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→指導(dǎo)探索→作品點(diǎn)評(píng)→總結(jié)評(píng)價(jià)→反饋矯正

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“創(chuàng)設(shè)情境――探究實(shí)踐――合作交流”的模式展開：

1、通過具有吸引力的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2、根據(jù)“觀察――分析――交流――應(yīng)用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過程與思維升華的.過程，感受自我奮斗后成功的喜悅。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵(lì)與提倡解決問題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)提問:針對(duì)下示范1提問引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)學(xué)思想解決求和的思想和方法，如首尾結(jié)合法，循序漸進(jìn)法等數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容在知識(shí)上做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入：教師通過演示示范2的數(shù)學(xué)求和來比較兩個(gè)效率截然不同的問題，

（示范1利用數(shù)學(xué)思想）：1-1/2+1/3-1/4+……+1/99-1/100

解決思想：①把所有的正數(shù)相加；把所有的負(fù)數(shù)相加；再把二者結(jié)構(gòu)求和

②從前往后一步一步求和，直到最后一個(gè)數(shù)為止

（示范2利用C語言思想）：main()

{

Floatn,m,s;

n=1;m=1;s=0;

Do

{S=s+n/m;

n=-n;

++m;}

While(m

Printf(“s=%f”,s);

}

讓學(xué)生說出前后思想方法的不同之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“數(shù)學(xué)序列求和”，即教師通過直觀演示的方法，主要依據(jù)青少年的思維特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌晁季S能力的具體形象成分仍起重要作用。（通過對(duì)比確定研究目標(biāo)）

3、新課教學(xué)：

(1)具體演示Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作：教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，針對(duì)數(shù)學(xué)解體思想，通過逐步操作實(shí)現(xiàn)C語言設(shè)計(jì)的思想，向?qū)W生展示各種操作的步驟和要領(lǐng)，即讓學(xué)生在觀察屏幕的同時(shí)，了解Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作的步驟和要領(lǐng)（集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）。

(2)提供數(shù)學(xué)序列:由教師說明本節(jié)課數(shù)列所在的位置（如“D：教學(xué)C語言數(shù)學(xué)序列”）,并引導(dǎo)學(xué)生登錄。此文件夾主要是為學(xué)生創(chuàng)建的，集中向?qū)W生展示本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如知識(shí)回顧、研究主題、疑難解答和針對(duì)不同主題所提供豐富的素材等，為后面的教學(xué)提供方便。（目的是通過學(xué)生數(shù)學(xué)序列文件夾提供信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展中的人，既是教學(xué)的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體）

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)基本操作”之后，要求學(xué)生自由創(chuàng)建一個(gè)具有一定創(chuàng)意的數(shù)列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，遇到學(xué)生操作問題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法，或者直接加以輔導(dǎo)解決。通過巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評(píng)提供針對(duì)性。學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，基本上可以創(chuàng)建出具有一定主題的美化的文檔。（體現(xiàn)教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng)腦，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在作品的創(chuàng)建中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性）

(4)作品點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況，精心組織點(diǎn)評(píng)三到四名學(xué)生自由根據(jù)數(shù)列的要求編寫的程序。首先讓學(xué)生說明自己編寫程序的創(chuàng)意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作，然后也讓其他同學(xué)對(duì)該程序提出自己的看法，比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等，最后教師對(duì)作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)概括，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)共享，共同提高，共同熏陶。（表揚(yáng)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育，讓后進(jìn)生找出差距，對(duì)程序體進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力）。

(5)學(xué)生程序的保存:要求學(xué)生將已編寫好的程序保存到指定的位置，以便課下繼續(xù)交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機(jī)上，以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫。（學(xué)科教學(xué)資源庫的積累）。

4、小結(jié)：教師適時(shí)地歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表揚(yáng)同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課表現(xiàn)出來的獨(dú)立思考、分析和積極探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體理解和把握。（讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的理解和把握）

5、數(shù)列求和程序的評(píng)價(jià)：利用提供的數(shù)學(xué)序列“反饋練習(xí)”部分，逐題提問學(xué)生，讓學(xué)生通過分析與思考來思考回答，完成練習(xí)。教師適時(shí)地加以講解示范，并通過糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。（及時(shí)反饋，有助于學(xué)生地知識(shí)的鞏固和提高）

6、課后作業(yè)：教師通過學(xué)生文件夾的“課后作業(yè)”部分布置學(xué)生課后作業(yè)，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課“For循環(huán)語句”的內(nèi)容。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇5

經(jīng)過一個(gè)星期的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我對(duì)c語言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)c語言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有所提高。

通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)c語言，還是其它的語言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

2025c語言程序設(shè)計(jì)課件范本

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇1

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的'日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇2

在完成了本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。通過親手編寫、調(diào)試和優(yōu)化代碼，不僅加深了對(duì)C語言語法和程序結(jié)構(gòu)的理解，還鍛煉了問題解決和邏輯思維能力?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程中的所學(xué)所感，以及實(shí)驗(yàn)成果匯總?cè)缦隆?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>