六年級下冊語文教案

亨利莫奧一再催促向?qū)蛎芰稚钐庍M發(fā)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構(gòu)建筑和精美的石刻浮雕組成。

這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。

這個發(fā)現(xiàn)震動了世界。

經(jīng)過考證，人們發(fā)現(xiàn)這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。

吳哥在柬埔寨暹粒省境內(nèi)，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創(chuàng)造了高度發(fā)達的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。

令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發(fā)生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內(nèi)兩派政治勢力發(fā)生內(nèi)訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。

吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發(fā)現(xiàn)。

吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。

【國子監(jiān)街】 國子監(jiān)街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內(nèi)大街。

這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當(dāng)然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學(xué)。于是，國子監(jiān)街也就由此誕生了。

國子監(jiān)街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結(jié)構(gòu)，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。

從街東口往里漫步，展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領(lǐng)略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。

往街的深處繼續(xù)前行，路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標志著孔廟、太學(xué)的禁地到了。據(jù)說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。

國子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內(nèi)除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學(xué)的大院內(nèi)，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數(shù)以萬計的明清兩代中了進士的國子監(jiān)的太學(xué)生的大名

時代在前進，社會在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監(jiān)街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。

六年級下冊語文教案大全 篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會12個生字，理解“不計其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。

2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培養(yǎng)學(xué)生從小維護生態(tài)平衡，保護人類共有家園的意識。

3、進一步掌握科學(xué)知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

教學(xué)重、難點：

重點：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

難點：進一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教具準備：

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

學(xué)會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害

2、看到這個課題，你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害?

(2)為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)害”?

二、初讀課文。

1、一讀課文，學(xué)會生字詞。

2、二讀課文，填寫表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點正音：蟾蜍泌

重點字形指導(dǎo)：蟾濫

2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

3、交流表格填寫情況。

4、小結(jié)：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識?

板書：維持生態(tài)平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要?

(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話來回答。

(2)出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。

A、“不論什么動物”你怎么理解?(不管是有益的動物還是有害的動物。)

B、指導(dǎo)朗讀。

2、為什么必須要保持平衡?

出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

(1)理解“泛濫成災(zāi)”。

(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“()在()泛濫成災(zāi)，就是因為人們只想到()，沒想到()”說話。

(3)可見，即使是有益的動物，如果無限制地(大量繁殖)，也會給人們帶來(意想不到的災(zāi)害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。

(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果?

3、舉例說明一種動物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災(zāi)害?

五、課堂練習(xí)。

1、完成課作1、2、3題。

2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識?

第二課時

課時目標：

進一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

填空：讀介紹科學(xué)知識的說明文，一要(把握文章介紹的知識要點)，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準確、生動)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：

(1)不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?

A、“不計其數(shù)”是什么意思?說明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)

B、用“重大”修飾損失，說明什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

(2)農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

(因為蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區(qū)別。)

C、指導(dǎo)朗讀。

(3)不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

(4)動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災(zāi)?！?/p>

三、再理思路，概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會造成災(zāi)害。

2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災(zāi)害。

3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文，總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

(2)說說你明白了什么。

(3)說說文中那些詞用得準確生動。

2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護生態(tài)平衡的短文。

六年級下冊語文教案大全 篇5

教學(xué)目標

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學(xué)生的演講能力。

6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

教學(xué)準備

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

教學(xué)時數(shù)

4課時

教學(xué)過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習(xí)第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

二、金鑰匙

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？

3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導(dǎo)語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學(xué)情況。

鼓勵學(xué)生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

四、古詩誦讀

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習(xí)背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時（語文生活）

一、談話導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說！

今天，就請同學(xué)們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價

1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評價。

四、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學(xué)評價。

五、教師總結(jié)

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

第三課時（習(xí)作）

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學(xué)生表述不清的語句）

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時適當(dāng)歸納。

二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

三、自主習(xí)作

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。

第四課時

（習(xí)作評改）

一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進行自改

二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評議

請3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個一個評，相機指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，引導(dǎo)補充修改。通過典型習(xí)作的評議，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習(xí)作提出修改意見

四、進一步修改習(xí)作

六年級下冊語文教案大全 篇6

設(shè)計意圖

本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

教學(xué)過程

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

六年級下冊語文教案大全 篇7

1、說說課文抓住那些要點來寫地球的？（邊讀邊批注在課本的右邊。）

2、讀課文第3-7自然段，根據(jù)對地球的認識，提出問題。

（小組討論交流10分鐘后匯報）

四、反饋自學(xué)效果，交流，了解地球。

教師評價指導(dǎo)：

課文是抓住那些要點來寫地球的？

顏色、年齡、地球表面有大量的水有萬有引力、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的問題①為什么把地球的外貌說成“母親美麗的容顏”，把地球說成“我們?nèi)祟愑肋h的故鄉(xiāng)”呢？②地球為什么被稱為“水球”？自轉(zhuǎn)的速度快，為什么貨物的重量就輕了呢？（師生共同解決提出的問題。）

五、拓展，總結(jié)全文。

1、這是一篇介紹地球的說明文，作者運用不少說明方法，使文章生動、易懂，請舉例說明。

（示例：①“雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園。”這個句子運用了作比較的說明方法，突出地球在宇宙中個體十分小，但作用卻非常大。因為到目前為止，適合人類居住的球體只有地球。②“地球70%的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30%，上面還布滿了河流與湖泊。”這個句子運用了列數(shù)字的說明方法，說明地球上的水資源之多。③我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)?！斑@個句子運用了打比方的說明方法，說明了地球自轉(zhuǎn)的情況。）

2、你們還了解哪些有關(guān)地球的知識？（學(xué)生交流搜集的地球的有關(guān)資料）

3、師小結(jié)：地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然獻給人類最后的禮物，是我們唯一的家園?？墒侨祟悈s要親手毀掉這個家。

4、展示搜集到人類破壞地球的資料圖片并播放視頻資料《地球，我們的母親》。

六、課堂小結(jié)

地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們只有認識地區(qū)的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。行動起來吧！熱愛地球，保護地球。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

寫出下面句子使用的說明方法。

（1）地球自轉(zhuǎn)一周需要23時56分4秒。（ ）

（2）這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h的故鄉(xiāng)。（ ）

（3）我國曾發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（ ）

在文中下列詞語各有什么含義？

（1）”宇宙的滄海一粟“

（2）”唯一的家園“

（3）”生機勃勃的行星“

（4）”得天獨厚的地球“

寫一份保護地球的倡議書。

答案：

（1）列數(shù)字

（2）打比方

（3）列數(shù)字作比較

（1）說明地球的個體較小

（2）強調(diào)地球?qū)τ谌祟惖闹匾?/p>

（3）說明地球上有生命存在

（4）說明地球上才有人類生存所需要的水、空氣、礦藏等物質(zhì)

示例：

保護地球倡議書

地球公民：

您好！

地球，是人類的母親，是生命的搖籃。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，伴隨我們幸福地生活；山川河流，是地球母親的乳汁，哺育著我們健康成長?？墒牵覀兩畹沫h(huán)境已經(jīng)遭到了嚴重破壞！

大街上，隨地吐痰，亂扔果皮雜物的現(xiàn)象隨處可見。有的人，把垃圾隨手一扔，可是前面明明就有一個離自己只有幾米遠的垃圾桶！他們，也不肯往前多走一步。

在回家路上，常常可以看見許多擺攤的小販在賣燒烤等小吃。一縷縷的煙，蔓延到馬路上，使得行人紛紛捂住口鼻行走。這些攤販只顧個人利益，卻渾然不知自己已經(jīng)污染了環(huán)境。我們的地球母親整天以淚洗面，因為人們不懂得珍惜她，愛護她，所以才使得我們的地球母親失去了原先美麗，光彩的面孔了。

家園只有一個，地球不能克?。?jù)統(tǒng)計，世界每年所散發(fā)出來的、對人類身體健康有較大威脅的物體竟高達6億多萬噸！看到這個觸目驚心的數(shù)字，地球的公民們有何感想？

為了我們的地球，我特向所有地球公民發(fā)出如下倡議：

一、多植樹，少伐木。樹能夠凈化空氣，吸收對人體有害的二氧化碳，為我們提供更多的氧氣。因此，多種一棵樹，多一份氧氣，少一份二氧化碳。

二、少用一次性用品。一次性筷子，一次性餐盒等一次性物品都是用大量樹木制造而成的。沒有了樹木，人類會怎樣？如果所有的樹木都沒有了，人類也會滅亡。因為--降臨在大樹身上的事，終究也會降臨在人類身上。

三、珍惜水源。水，是生命的源泉。沒有了水，所有的生物都會死去。水，是所有生物及生命都賴以生存的東西，因為一切生命都需要它。然而，由于人類肆意浪費水源，我們的水資源已遭到了嚴重的破壞，瀕臨枯竭！這是一個令人感到痛心的事實！因此，我們要珍惜水源--為了地球上所有的生物著想，也為人類自己著想！我們一定要保護水源，愛護水源，只有這樣，萬物才得以生存下去。

地球小公民：艾煥靜

【板書設(shè)計】

美麗的地球

一（1～2）：設(shè)問置疑，引起下文。

二（3～7）：介紹地球情況，回答上文的問題，

三（8）：地球只有一個--人類是幸運的。

【課后反思】

《美麗的地球》是一篇科學(xué)小品說明文。本文通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球”外表“、”年齡“、”水球“”地球引力“”地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)“這幾方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存”地球的美麗“的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究第一二自然段與最后一自然段的關(guān)系，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時我通過生動形象的`多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少圖片與視頻資料及觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓學(xué)生從中了解了我 們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然而然就產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要加以改進的地方：

1、有感情地朗讀課文方面，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我希望通過文本、交流生態(tài)災(zāi)難、看圖片、看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受、朗讀好文本，但是在上課的過程中卻沒有很好的指導(dǎo)朗讀，沒能讀出其中的味道。

2、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。例如“70℅”、“至少30℅”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c，但是在課堂上沒有很好的點撥，不能讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到說明文語言的準確、科學(xué)、嚴謹性。 總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累也激勵著我在將來的教學(xué)中努力做得更好。

六年級下冊語文教案大全 篇8

教學(xué)目標：

1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！（播放地球的圖片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）

如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？

2、今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，

1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？

要求：讀準字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會了哪些生字？

課件出示課語

用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？

第二課時

一、各抒已見，感悟可愛

1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

1、讀閱讀提示，進一步明確學(xué)習(xí)要求，

提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學(xué)課文。

4匯報學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。

播放（地球被污染的圖片）

看到這些，你想說些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？

（相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?

如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？（設(shè)計廣告語，號召大家保護環(huán)境）

2、課堂

善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球！

三、作業(yè)：

1、完成對廣告語的設(shè)計。

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。

板書設(shè)計：18、可愛的地球

微小美麗脆弱

妥善保護倍加珍惜

六年級下冊語文教案范例

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精選整理的“六年級下冊語文教案”內(nèi)容。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。教案是幫助學(xué)生清晰理解學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容的必要途徑。請注意這篇文章僅供讀者參考！

六年級下冊語文教案 篇1

一、教學(xué)目標

1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》，了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點句；

2、體會詩句的含義，了解作者的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人的高貴品質(zhì)和高尚的人生追求；

3、聯(lián)系作者生平，了解詩歌托物言志的寫作手法。

二、教學(xué)重難點

1、重點：理解詩句中的詞語并說說詩句的意思，體會作者的志向；

2、難點：聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：我國是一個詩歌的國度，千百年來，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，我們就是在一首首詩歌的沐浴下長大的。有些詩，我們早已銘記于心。

說到柳樹，我們會想起賀知章的名句―——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳提起荷花，我們腦海里會浮現(xiàn)起楊萬里的名句-——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅談到瀑布，我們會情不自禁地吟誦李白的──飛流直下三千尺，疑是銀河落九天談到母愛，你必定會想起盂郊的名句——誰言寸草心，報得三春暉

2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的.古詩詞，請大家看到16課《古詩三首》，今天呢我們要進行一次挑戰(zhàn)，一節(jié)課學(xué)兩首，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

3、請大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》，現(xiàn)在我們猜一猜，這兩首詩分別寫的什么。

(石灰、生長在巖石中的竹子)請完成表格第一欄

（二）朗讀詩歌，體會詩意

1、自由朗讀2遍，再讀給同桌聽。請同學(xué)展示朗讀，請同學(xué)跟著朗讀，然后播放名家朗讀，請男生讀《石灰吟》，請女生讀《竹石》

2、小組討論，參考資料，說說你從詩句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點，并完成表格第二欄

（三）了解詩人，尋找共同特質(zhì)

1、師：相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時他在求學(xué)路上經(jīng)過一座石灰窯，正值師傅們在煅燒石灰石。他看到一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。深有感觸，略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩篇。為何于謙看到石灰會這般激動，甚至為這平平無奇的石頭賦詩一首，鄭燮為何也會對著普普通通的竹子，而心潮澎湃，不僅為其作畫一幅，還落筆題詩呢？讓我們一起回到過去看看他們的一生，或許能從中找到一些線索。

請同學(xué)們默讀詩歌，參照資料2作者生平，完成表格第三行、第四行。

2、同學(xué)們的講述和回答都非常精彩，現(xiàn)在我們看到這兩欄（特點與品質(zhì)），說說你發(fā)現(xiàn)了什么歸納共同特質(zhì)，用一個詞來形容石灰和詩人于謙，你會用？（清白）用清白形容石灰，老師能理解，因為不管歷經(jīng)千錘萬鑿，還是烈火焚燒，亦或粉骨碎身，石灰依舊保持著潔白無瑕的顏色，用清白來形容于謙，是想說于謙長得很白嗎？那這個時候的清白代表著什么呢？【高尚的人格】 遷移學(xué)習(xí)，用一個詞來形容竹石和鄭燮。（堅勁）同樣的在用堅勁形容鄭燮的時候，你們是在贊揚什么呢？【不懼怕人生的挫折】 （四）托物言志

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，詩人寫這兩首詩是僅僅是想描繪和夸贊這石灰和竹石這兩個事物嗎？那詩人實際上是想要寫什么，想表達什么呢？展示詩文的思想感情：

《石灰吟》——不畏艱險、不怕犧牲、清清白白做人的志向這一次讓我們在腦海中想著擁有高尚品格的詩人于謙，再一起來讀一讀這首詩，讀出于謙兩袖清風(fēng)的高潔，讀出于謙那不畏艱險、不怕犧牲、清清白白做人的志向《竹石》——即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅勁勇敢即使風(fēng)雨浸濕了蕩氣回腸的夢想，即使黃沙掩埋了跳動的希望，即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅勁勇敢。

讓我們帶著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。那么，這種明明是要寫人，寫自己的志向，卻不直接寫，而是通過寫一個物來表達自己的志向，這種手法叫作“托物言志”。（板書：托物言志）

（五）拓展提升，指導(dǎo)寫法

1、這類詩在我國的詩歌中很常見，而當(dāng)我們掌握了其中的方法后，我們也是可以寫出來。下面我們一起來歸納一下方法，首先我們需要從這世間萬物中選擇一種事物，可以隨便選嗎？有什么要求呢？（特征相吻合）

3、然后，描摹特點，最后，抒發(fā)志向

4、小竅門：將表達人類品質(zhì)和態(tài)度的詞語直接加在這個事物上，這樣就很容易讓人從物聯(lián)想到人了。示例說明：烈火焚燒（石灰經(jīng)歷）若等閑（態(tài)度），粉骨碎身（石灰經(jīng)歷）渾不怕（態(tài)度）

四、作業(yè)布置

1、背誦《石灰吟》和《竹石》

2、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選，從其中選擇一項事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

3、預(yù)習(xí)《夏日絕句》

五、板書設(shè)計

六、作業(yè)布置

1、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選

2、選擇一項事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

六年級下冊語文教案 篇2

半期工作在緊張而忙碌的過去了，回顧這半期來的工作，在“求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的工作規(guī)范中，以課堂教革為核心，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并進行了期中檢測。從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。

一、常規(guī)教學(xué)管理工作

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進行識、寫、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。”我認為，作為六年級的學(xué)生,最重要的還是要教給學(xué)生獲取知識能力的方法。

基于這點認識，在這半期工作中,我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié):備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實現(xiàn)這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,還幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從識、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題的方法;從理解文章的語言文，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”：指抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等;“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖的方法; “三問”：指理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;“四想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法;“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份開始，我每個星期要求學(xué)生寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平時積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。同時我常常鼓勵學(xué)生多看課外書，增長知識，提高寫作能力。

二、期中檢測反思

期中考試工作，組織嚴密，采取專門試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式，教師迎考積極，在考試中學(xué)生發(fā)揮了水平，展示了扎實的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。全年級語文平均分78.7分。從試卷分析上看，.教師認為試卷合理，較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試。試卷包括、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

最后是對教材的把握。六年級的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。

三、改進措施

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

(一)不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進和提高學(xué)生的閱讀能力。

(二)興趣先導(dǎo)，注重積累。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改!

(三)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一定的的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生是三年級時組建的，學(xué)生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，針對這一特點，講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、結(jié)合教材編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。

根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨立思考，通過教師的引導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

三、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行思想教育。

在對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到熱愛祖國 熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)心他人、助人為樂等社會主義思想 品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

四、對學(xué)生進行扎實的語文基本功的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛恚⒛軐懗鲎约旱恼鎸嵏惺?，能試著修改自己?xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

我擔(dān)任六年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結(jié)：

一、認真準備課。

我認真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。開學(xué)之初，認真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。　常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,　進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好每一次的單元測驗與課后輔導(dǎo)工作。

本期教學(xué)工作，教學(xué)完每個單元，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學(xué)生成績進行認真細致的分析，對成績好的學(xué)生進行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成

五、本期各種工作做得不足之處。

1、新課改下的教學(xué)實踐力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學(xué)生喜歡。

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有很多的收獲，也有不足之處。本人這學(xué)期任教六年級(1)班數(shù)學(xué)，能認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育。在工作之余我廣泛汲取各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標準中的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績。

在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認真專研新課程標準，注重和同行老師進行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況，精心制定教學(xué)計劃，并按計劃實施。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并在教學(xué)工作中對計劃的不足及時修改和完善，為了讓今后的教學(xué)工作更上一層樓，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的執(zhí)教能力，現(xiàn)特對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促使今后的教學(xué)工作做的更好。

一、認真?zhèn)湔n。

認真撰寫了課時教案，上好了每一節(jié)課。由于是新任的班級，學(xué)生和教材對我來說都比較陌生，因此每上一節(jié)課我都認真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。仔細研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，分析課堂上可能出現(xiàn)的情況。在課堂上，我有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。在課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課后我還經(jīng)常于同年級、同教研組教師教學(xué)方法、策略和思想的交流。對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題可以在第一時間討論解決的策略，對于好的教學(xué)思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進是我們的教學(xué)更加有序。并及時對課作出總結(jié)，寫好教后感，并認真按搜集知識要點相關(guān)的資料，歸納起來。

二、利用各種資源進行學(xué)習(xí)，是給自己“充電”，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

1、我注意利用電腦進行學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)堅持寫自己個人的教育博客，通過博客的建設(shè)使與許多同行進行了交流，使我的業(yè)務(wù)有了較大的提高。

3、積極參加學(xué)校的各種培訓(xùn)，做到有記錄有感受。

三、認真批改作業(yè)

本學(xué)期中為了讓學(xué)生既掌握技能又掌握知識，我決定從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量上著手。從一開始，我就對學(xué)生嚴格要求書寫認真及格式正確。作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。同時，我在家庭作業(yè)的批改上也下了功夫，只要有時間就盡量給學(xué)生改一改，這樣學(xué)生從思想上意識到做題時要用心，避免出錯，培養(yǎng)了學(xué)生認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對出現(xiàn)問題及時講評，訂正錯誤。

四、重視培優(yōu)補差工作，做好課后輔導(dǎo)工作。

由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較遲鈍的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對于班里的優(yōu)秀生，有時提出要補充一些有難度的思考題，讓愛學(xué)習(xí)的學(xué)生感受到鉆研的成就感，有時讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣;有時看到個別優(yōu)秀生也存在懶惰現(xiàn)象，我就另外要求他每天只做一道趣題，這個比較容易辦到。這樣，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生感受到老師的信任，學(xué)習(xí)勁頭很大，同時見多識廣，解題思路開闊，又能在同學(xué)中受到激勵，享受到成功的喜悅。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。平時，課間多找這些學(xué)生說說話，拉拉家常，談?wù)勗诩依锏纳?，自己的愛好等，盡量少提學(xué)習(xí)，這樣，消除對老師的害怕，對數(shù)學(xué)的膽怯，有很多學(xué)生數(shù)學(xué)不好，是由于害怕數(shù)學(xué)造成的，學(xué)生的心里放輕松了，學(xué)起來就容易接受。還要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過去有些孩子形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長溝通，讓家長協(xié)助教育孩子。

五、積極推進素質(zhì)教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導(dǎo)工作。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。教學(xué)完每個單元，對學(xué)生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學(xué)生成績進行認真細致的分析，對成績好的學(xué)生進行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。

六、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

在我上課的時候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對學(xué)習(xí)差學(xué)生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的延遲性評價做的不夠，降低了教學(xué)效果。總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于 “得”我會把它當(dāng)作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個新臺階!

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，可以說 緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把 新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想 結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效 果。

現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教 學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄， 既突出了本節(jié)課的 難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每 堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫 下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

二， 注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動， 共同發(fā)展， 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我 特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得 容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué) 中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全 面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué) 習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感 與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們 在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè) 的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的形式，表現(xiàn) 在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評價手冊中。使評 價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生 的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作 業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān) 情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層 次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時 加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生 知識性的輔導(dǎo)， 更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)， 提高學(xué)困生的成績， 首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使 之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。 關(guān)于學(xué)困生， 我除了在課堂上多照顧他們外， 拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他 們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于 新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目 標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的 成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困 惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改 理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長 處，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。

六年級下冊語文教案 篇3

【教學(xué)要求】

知識與技能目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文、

2、了解小說這種文體、了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法、

3、感悟作者語言的魅力、

過程與方法目標：

1、課前搜集資料，了解時代背景，把握課文主旨、

2、通過反復(fù)讀文，在讀中體驗，在讀中感悟、

3、通過小組學(xué)習(xí)，體會祥子的性格特征、

情感態(tài)度和價值觀：

1、體會祥子的性格特征、

2、了解當(dāng)時社會制度的黑暗、

【教學(xué)重點，難點】

1、學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法、

2、理解課文內(nèi)容，感受人物形象、

【課時安排】

1課時、

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：

1930年老舍先生從英國回來，面對滿瘡痍的祖國，他的作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品、《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，對舊社會進行了接露和批判、今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事、板書課題13祥子買車

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況，理解課文主要內(nèi)容、

1、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決、師生共同掃清字詞障礙、設(shè)計意圖：通過檢查，將學(xué)生的認讀進行有效落實，能正確，流利地朗讀課文、

2、誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么指名學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，總結(jié)本文的主要內(nèi)容、（本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程、）

設(shè)計意圖：通過課前預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)會歸納總結(jié)作品主要的內(nèi)容，為進一步加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)、

三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征、

出示中心話題：下面同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人、

設(shè)計意圖：通過中心話題讓學(xué)生能夠深入文章的字里行間去品味、

1、小組交流、教師巡視，適時指導(dǎo)、

設(shè)計意圖：進一步增強合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生發(fā)表不同見解，挖掘信息和潛能、

2、匯報交流結(jié)果，教師相機指導(dǎo)朗讀、

學(xué)生：（祥子身材高大，身強力壯、從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來、）教師板書：身體健壯

教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎(chǔ)，因此他對自己，對未來充滿了自信，充滿了希望、

學(xué)生：（祥子很淳樸，從"他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣"可以看出來、祥子剛開始進入城市時，還保留著農(nóng)民特有的純樸、）板書：純樸

（祥子淳樸，還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來、跑得快，座兒舒服，安全、跟別的拉車的不一樣、）

教師：祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長出來的，身上仍保留著許多農(nóng)民的純樸特點、即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農(nóng)民、他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切、

學(xué)生：（祥子有心眼兒，有理想、當(dāng)他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老板的討價還價、）

（他想買一輛屬于自己的新車，做個獨立的勞動者，創(chuàng)立新的生活、從"猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！"）

板書有新眼有理想

教師：車是屬于自己土地一樣靠得住的東西、有了這個靠得住的東西，祥子的心里才踏實，才覺得生活有了著落、指導(dǎo)學(xué)生體會著讀、

設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀，體會心理描寫對人物刻畫的`作用、

學(xué)生：（祥子不怕吃苦、為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車、他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車、）板書不怕吃苦

指導(dǎo)朗讀最后自然段，體會祥子買車后的激動的心情、

教師總結(jié)：整篇課文里祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內(nèi)秀的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實現(xiàn)了自己的心愿、他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)、

設(shè)計意圖：升華感情，加深對人物形象的理解、

四、拓展理解：

教師適當(dāng)補充一些資料，了解祥子買車，失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活、

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣，拓展小說里的相關(guān)內(nèi)容，了解祥子的形象，了解小說這種文體、

五、作業(yè)：

1、課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》、

2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》、

六，板書設(shè)計：

祥子買車

身體健壯

淳樸

有心眼兒

有理想

不怕吃苦

六年級下冊語文教案 篇4

課程標準

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、同學(xué)的感情。

教材分析

本組教材是綜合實踐活動“難忘小學(xué)生活”“依依惜別”板塊的主體是“活動建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時在寫演講稿、給母校老師寫信，寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

學(xué)情分析

在五、六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

知識與技能：

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過程與方法：

1、閱讀《給老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》，感受作者對小學(xué)生活的'深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這種情感的。

2、寫臨別贈言，送上真情與祝福。

3、為母校做點事。

4、策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

重點

學(xué)會表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

難點

策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目

教學(xué)方法

教法：放手讓學(xué)生自主活動，促使學(xué)生全員參與。

學(xué)法：自主活動，自己策劃、主持、布置環(huán)境。

教具準備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會做好各項準備。

課時安排2

第一課時

一、閱讀“活動建議”，了解選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。

1、教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）

2、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3、小組討論，指定節(jié)目單。

二、討論，寫聯(lián)歡會的策劃方案。

三、學(xué)生根據(jù)分工，準備聯(lián)歡會。

四、作業(yè)：準備聯(lián)歡會

五閱讀《給老師的一封信》

談話，拓展思維。

1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福。）

2、指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議……）

3、強調(diào)書信格式

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀《給老師的一封信》

2、動筆寫信

六年級下冊語文教案 篇5

【自讀導(dǎo)言】

自讀要求

1、在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。

2、抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

3、借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。

4、了解科學(xué)知識，發(fā)揚科學(xué)精神，反對“數(shù)字”迷信。

5、學(xué)用文章的寫作技巧和語言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

學(xué)習(xí)側(cè)重點

1、對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

2、文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。

3、學(xué)用文章的寫作技巧和語言。

(解說：本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學(xué)精神，并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為：1、科學(xué)源于生活實踐的需要，科學(xué)推動了人類文明的發(fā)展;)

2、要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學(xué)精神;

3、反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。

在藝術(shù)上，該文亦有獨到之處：1、結(jié)構(gòu)清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過渡的作用。2、擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3、語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。

基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點”。)

【自讀程序】

1、梳通了解

①學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

2、理解分析

①解釋課題《數(shù)字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

③依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

④精讀第二部分。

A、將課文讀一遍。

B、依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務(wù)，在課文中畫出相關(guān)的詞句。

C、研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

⑤精讀第三部分。

A、將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

B、“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

C、研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興?！敝赋鏊闹髦^賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

D、體會說明文中舉例子的好處

⑥精讀第四部分。

A、將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

B、畫出該部分的中心句。

C、查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意

D、熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個新例子，并加以批判。

⑦小結(jié)遷移。

A、簡要概括全文各部分的內(nèi)要點，寫在筆記本上。

B、完成后面的練習(xí)題。

C、寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。

(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結(jié)合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

【自讀點撥】

1、背景說明

課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學(xué)知識和強化科學(xué)精神是強國大計。本課講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實的意義。

2、總體把握

①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應(yīng)。

②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導(dǎo)言”中的“解說”部分，不重復(fù)。

③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程?！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵?shù)字之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談?！螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安?！?/p>

3、重難點分析

①重點：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語;科學(xué)精神的體現(xiàn)。

②難點：對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術(shù)”，即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。

(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)

【自讀思考】

1、把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行?為什么，

2、把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

3、把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

4、用課文中的成語造句。

5、模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。

6、若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

六年級下冊語文教案 篇6

教材簡析：

這篇課文是我國現(xiàn)代美學(xué)研究的先行者和開拓者宗白華所作。本文的題目就與眾不同，實際文題應(yīng)該是“大自然是我心中最美的詩”作者巧用逗號，取代了“是我”，題目對本文主題高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時間的順序展開，從對自然的朦朧之愛到賦予自然詩化的情感，可以看到作者對自然的感受不斷發(fā)展的心靈進程。抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

設(shè)計理念：

本文語言富有詩意，采用多種形式的讀來理解，讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，思考概括課文的主要內(nèi)容，找出每段的前標明時間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作順序，理解不同時期，隨著作者年齡的增長，所接觸環(huán)境的逐漸擴大，加之所學(xué)知識的增多，視野不斷開闊，對自然的感受從感性，上升到理性，從看到的自然之景到由景而生的特殊感情進行深刻的理解。本文想象豐富，調(diào)動學(xué)生的思維，動手操作，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進學(xué)生深刻理解課文。背誦自己喜歡的句段，并積累好詞佳句，學(xué)習(xí)時按作者的描述拓寬學(xué)生的視野，激起學(xué)生的共鳴。為寫作打好基礎(chǔ)，真正做到讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種.種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感受力以及美好情感。

3.領(lǐng)悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。

4.認識3個生字，正確書寫10個生字。讀寫“酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

教學(xué)重點、難點：

體會作者在不同時期對大自然的種.種特有的感受。

教學(xué)準備：

師生可以在課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品(詩歌)。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入新課，板書文題

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在成長在進步，我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，我心曠神怡，大自然是我心中最美的詩。板書課題：大自然，心中最美的詩

2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號取代了“是我”我具體指誰?(宗白華)

3.簡介作者宗白華：(略)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，思考課文主要寫什么事?

作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

2.請同學(xué)們用筆標出自然段，并找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。觀察這幾個詞，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(時間)

3.按這個順序給課文分段，(3段)并概括段意。

第1段：(1.2自然段)寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：(3自然段)寫少年時大自然引起的奇異的情感。

第3段：(4~7自然段)寫青年時與大自然結(jié)成微妙的音符。

三、仔細品讀，理解感受

1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出作者在每一段時間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受(想象)，說說你對這種感受的理解，并讀一讀。

2、交流感受，朗讀體驗

學(xué)習(xí)第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什么?

(小時候，天空的白云和石橋畔的垂柳，云譜。)

小時候，我們可以說是孩童時候。板書：孩童

作者見到云聯(lián)想到什么?找一找寫云的句子讀一讀，讀的時候語調(diào)要錯落有致，表達出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子，并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習(xí)讀。指名讀。(略)

剛才我們畫了一些云的示意圖，說說你對作者這種幼稚的幻想的理解。板書：幼稚

(目的：喚起自己孩童時對所鐘愛的事物的體驗。)

文中的我熱愛大自然是他的天性，隨著年齡的增長，他迷戀大自然的腳步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我們也一同去看一看吧!用“——”畫出所去的景點及見到的景物，用“~~~~”畫出作者的感受，體會凄涼的感覺與幸福之感結(jié)合的奇妙之情，練習(xí)朗讀。

教師小結(jié)：小時候，作者無論是一人觀賞，還是與小伙伴郊游時，他都被大自然的秀美與深邃所陶醉，癡迷于自然之中，忘記了自己的存在，并覺得自己與自然合二而一，飛升遠去，顯然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韻，給人以無限的遐想。此時作者的想象叫幻想。

板書：幻想

你也有過如此入情入境的時刻嗎?說一說。

(目的：啟發(fā)學(xué)生想象)

這一段的板書我們也學(xué)習(xí)作者用詩一樣的語言來概括一下，老師教學(xué)生連詞成句，使板書成為：孩童幻想幼稚起

接下來我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二段：

十三四歲我們叫做少年，板書：少年隨著年齡的增長，作者已經(jīng)成為一名少年，大自然又引起他哪些奇異的情感呢?板書：情感第3自然段內(nèi)，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結(jié)合你現(xiàn)在的年齡，替作者添補上他所見到的景物。說說你的奇異的幻想。

(目的：聯(lián)系實際聯(lián)系進行說話訓(xùn)練)。

作者長大了，有自己的觀點，自信，突出堅定并活潑好奇之意。板書：奇異體現(xiàn)我對自然的愛越來越真切。

這一段的板書，誰愿意概括?盡量讓學(xué)生完成。

.板書：少年情感更奇異

下面我們采用小組合作的形式學(xué)習(xí)第三段：

學(xué)生匯報

板書：好音符

師小結(jié)：作者17歲時到青島德國高等學(xué)校中學(xué)部修讀。此時他已經(jīng)是一個青年了。板書：青年感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市，他可以經(jīng)常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢不凡，是生命的發(fā)源地,面對有這樣特征與內(nèi)涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認識：世界是美麗的，生命是壯闊的。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”“象征”用具體事物去表現(xiàn)某種特殊意義。凡作象征的事物其特征必與特殊意義有相似處或必然的關(guān)聯(lián)。大海氣勢壯闊，又是生命的發(fā)源地，與世界和生命之間關(guān)聯(lián)緊密，作者抓住了關(guān)聯(lián)產(chǎn)生“海是世界和生命的象征”的聯(lián)想。這種聯(lián)想是微妙的。板書：微妙

這一段的板書：青年微妙好音符

作者引用朋友的詩句，體現(xiàn)出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起美詩意”

板書心中涌起美詩意

3、通讀全文，體會情感

師：思考作者喜歡寫詩，與大自然有什么關(guān)系?

(作者是我國的美學(xué)家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然是他心中最美的詩)

下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》。

四、閱讀鑒賞，突出特點

1.寫景，并直接抒發(fā)感情。找到有關(guān)的句段。

2.全文運用想象手法，使文章充滿詩情畫意。指出具體的句子。

板書設(shè)計：

大自然，心中最美的詩

1.按時間順序(小時候)孩童幻想幼稚起

2.寫景，產(chǎn)生聯(lián)想(十三四)少年情感更奇異詩情畫意

3.語言優(yōu)美(十七歲)青年微妙好音符想象豐富

4.層層深入結(jié)尾扣題(上中學(xué))心中涌起美詩意

第2課時

一、回顧全文，概括內(nèi)容

課文講了什么事?(作者描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景物引發(fā)的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)作者熱愛大自然的思想感情。)

二、朗讀課文，背誦佳句

1.指名朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.比賽背誦。

三、遷移練習(xí)，鞏固生字

1.識字寫字同時組詞。教師有針對性的范寫。

2.理解詞語：酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照。

3.照樣子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。

(曉霧彌漫)的海()的海()的海()的海

4.添音節(jié)

脈脈()含情的春水，滋潤著正當(dāng)勃勃生機的山脈()。

5.摘抄自己喜歡的妙詞、佳句。

四、實踐拓展，讀寫結(jié)合

回憶你所見到的自然景觀，哪些給你留下深刻印象，你對它很有感情，寫寫自己的感受。

四年級下冊語文教案優(yōu)選十三篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過程的重要組成部分，對于寫教案課件有哪些疑問呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您推薦這篇文章來深入了解“四年級下冊語文教案”的知識點，如果您希望了解更多相關(guān)信息請不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

四年級下冊語文教案【篇1】

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

2．了解作者的語言表達特點。

3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)準備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

教學(xué)過程：第二課時

一、 談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下?，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

二、 品讀感悟 暢游山水

師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一） 觀賞漓江的水

師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。

師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

師：其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？

師：如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。。?/p>

師：這樣寫，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

師：在感嘆句的后面補充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動嗎？（看不到，好靜?。。熥x生跟讀。

師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠??！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。

師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得具體，美得形象。為什么會有這種效果嗎？（表達方法上：作者恰當(dāng)運用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。

師：讀了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？

師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學(xué)們齊讀第二段。

師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個真）

（二） 觀賞桂林的山

師：桂林的水美，山更美，請同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇、秀、險）

師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？（運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。

師：可愛的男同學(xué)?。∧銈兲瞬黄?，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎？

師：關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。

師：這真是好奇好秀好險桂林山哪?。ò鍟齻€好）

三）山水合一 景色宜人

師：游覽了桂林的山，難道你不想說點什么嗎？（讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受。

師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以。

師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達你此時的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的?。?1、桂林山水，真是人間仙境??！ 2、桂林山水，風(fēng)景如畫。 3、?。★L(fēng)景秀麗的桂林，我愛你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。）

師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠留在心中（齊讀對聯(lián)）。

板書設(shè)計：

桂林山水

好奇好秀好險桂林山

天下第一

真靜真清真綠漓江水

四年級下冊語文教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標

①認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點理解母親說的兩句話。

課前準備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢財和信用的名言。課件

第一課時

一、談話導(dǎo)入，名言激疑

對于金錢財富與誠實守信關(guān)系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

———一位普通的母親

齊讀，指兩生說說你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、 自由讀，老師巡視。

2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

3、 反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語文課就是教語文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個方面捎弱點)

要掌握以下詞語：分兩行打：

維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

維持生計(生計可以換詞，就是——生活)，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活 ……) /技術(shù)精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練)，你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興 歡喜) 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個詞說就是生活困難。

小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)

4、 多次速讀課文，多讀詞語，復(fù)述課文。

(1) 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。

(2) 學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

(3) 挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

維持生計 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車

百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來

悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走

(讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語，又是復(fù)述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流)

三、精思質(zhì)疑 體會情感

1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!

僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢?(估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢?體問?……)

老師滲透學(xué)法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會情不自禁想問一些問題。

2、質(zhì)疑 梳理問題 學(xué)生提，自己板書黑板

母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了，父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題

梳理：(請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了)

1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。(文章頭尾)

2、 父親的行為歸結(jié)為一個問題：怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?

這些問題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

四、有時間還要重點字形指導(dǎo)(惑 撥)絕對容易錯的兩個字。

第二課時

　一、問題導(dǎo)入：

上節(jié)課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關(guān)于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?

二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

道德難題指什么? 生讀7—8小節(jié)，說理解。明確，點撥：

1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

2、深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生：如果把車留下，全家得到什么?但是永遠失卻什么?如果把車送出，失去什么?卻永遠得到什么?)

適時引進名言：

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興?出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。

5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。(適當(dāng)在讀中點撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/

6、 學(xué)習(xí)“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。(朗讀指導(dǎo)，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀)

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎?

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

________________________________________________________________.(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財取之有道的名言，幫助學(xué)生運用語言，豐富情感)

　三、提升情感，書寫名言

1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應(yīng)了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。

3、同學(xué)們?nèi)绻藭r你也給自己寫一句有關(guān)金錢財富和道德方面有關(guān)的名言，你會寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的xx家xxx)

交流朗讀

結(jié)語下課。

　四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

(備課心得：拿了課文整整思考了很長時間，覺得沒有頭緒，后來有點想法。第一次認真去備這樣類型的文章，有許多想法和做法，不知道在實踐中會怎樣。要求老師們教前教后給和我交流給我指導(dǎo)。單元導(dǎo)語還沒有用起來哦!!!)

四年級下冊語文教案【篇3】

教學(xué)目標

1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?/p>

5.學(xué)會在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點：找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點：體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。

第一課時

教學(xué)目標

1.認識13個生字，會寫13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

教具準備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師：同學(xué)們都認識著這張圖畫嗎?

師：老虎有什么本領(lǐng)?

(學(xué)生自由說。)

(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3)

出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕(易讀錯)

角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理(成語)(課件出示7)

3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。

(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

指導(dǎo)書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些;“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬;段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。

4.學(xué)會在不理解的地方作批注。

教具準備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語。(課件出示11)

班級 一段 兄妹倆 排練 連衣褲

改變 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋

2.課文主要講了一件什么事?

二、細讀課文，體會心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

(板書：期待自信緊張不明白)

3.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎?回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)(課件出示17)

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?

2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

四年級下冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

教學(xué)重點：

了解課文大意，體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。

初讀課文，整體感知

1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路，自主探究

1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學(xué)習(xí)?

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視，點撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。

2、結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急他人之所急。過渡：娃麗在送信的過程中遇到了很多困難，請同學(xué)們默讀“娃麗送信”的段落，說一說她送信有哪些堅難?

3、指名回答

4、用“﹏”畫出描寫風(fēng)大雪急的句子和對陌生叔叔衣著描寫的句子，認真讀一讀這些句子，你體會到了什么?

5、討論

a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。

生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。

2、展示。

3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?

4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個故事講給別人聽。

四年級下冊語文教案【篇5】

教學(xué)目標：

知識與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

過程與方法

這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節(jié)生動，教師要調(diào)動學(xué)生自讀的積極興 趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩和愛戴之情。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、搜集資料，全面了解孔子。

3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課

1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時習(xí)之.不亦說(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。

2、師導(dǎo)：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子。

4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學(xué)、成長的故事。

(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對孔子有個較全面的了解。同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

2.說說課文寫了孔子的哪些事情。

3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學(xué)者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什么身份。

三、檢查生字

1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調(diào)。

字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗團結(jié)合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)

四、集體反饋，整體感知

1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

2.要求學(xué)生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以”，把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。

(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪)

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標：

1、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因

2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。

3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

二、品讀句子，深入認識孔子

1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內(nèi)容。

2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。

3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?

4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當(dāng)時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

6.師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”進行說句練習(xí)。

8.教師：第二個故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就問)

9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的句子。

10.集體反饋。 教學(xué)建議;

★學(xué)生找出句子.讀一讀。

★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的品質(zhì)的。

★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。

11.教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

12.教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，體會孔子發(fā)奮圖強的內(nèi)心活動。組織學(xué)生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優(yōu)秀的品質(zhì))

三、拓展延伸，說故事

1、師導(dǎo)：同學(xué)們?？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當(dāng)時學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：孔子學(xué)識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課后的詞語。

2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。

3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語》。

板書設(shè)計：

孔子的故事

勤奮刻苦謙虛好學(xué)

四年級下冊語文教案【篇6】

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

3.照樣子說幾個這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5.你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1.出示詞語，學(xué)生自由讀。

2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。

3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。

4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

1.投影出示句子，讀一讀。

2.說說帶點的詞語有什么作用。

學(xué)生說，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關(guān)系。

“因為……所以……”表示因果關(guān)系。

“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

四、作業(yè)。

搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1.提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。

4.觀察每個字在田字格中的位置。

5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。

6.學(xué)生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1.談話導(dǎo)入。

太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？

學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

4.檢查。

（1）分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性…….

（3）你還想知道什么？

梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

5.啟發(fā)質(zhì)疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2.學(xué)生評議這種社會想象。

3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

要求：（1）真實；

（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

2.推薦代表說。

其他學(xué)生補充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店：愛護書籍文明選購

醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

…………

3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

…………

你認為應(yīng)該怎樣改進？

（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；

（2）提高人的素質(zhì)。

4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。

三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

1.明確任務(wù)。

在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚，不好的問題，我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。

2.指導(dǎo)分組。

8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

推薦負責(zé)人，明確其職責(zé)。

3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。

（1）說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實際進行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

（2）指導(dǎo)填寫。

4.強調(diào)注意事項。

注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。

四、小組討論，做好調(diào)查準備。（調(diào)查時間為一周）

附：“身邊的變化”社會調(diào)查表

組次

負責(zé)人

組員

調(diào)查內(nèi)容

記載時間

地點

人物

現(xiàn)象

結(jié)論

需改進的方面

收獲與思考

第四課時

一、匯報交流。

1.導(dǎo)入。

通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組負責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進行整理。

2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準備匯報。

要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

3.匯報交流。

要求：匯報內(nèi)容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。

4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。

二、作文指導(dǎo)。

1.明確習(xí)作任務(wù)。

結(jié)合這次調(diào)查活動，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

2.比較調(diào)查匯報材料與習(xí)作的異同。

（1）學(xué)生自由說。

（2）老師補充。

同：都是調(diào)查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實；習(xí)作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

3.學(xué)生獨立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。

4.小組內(nèi)互相說。

5.指名說，大家評議補充。

可以從以下方面評議：

內(nèi)容恰當(dāng)，描寫具體；觀點明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。

6.老師小結(jié)。

第五課時

一、當(dāng)堂習(xí)作。

學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

二、修改作文。

1.自讀自改；

2.同桌互讀互批；

3.個別學(xué)生的作文老師面批。

三、謄寫上交。

四年級下冊語文教案【篇7】

【教學(xué)目標】

1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

3、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重點】

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

【教學(xué)難點】

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

【教具準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方?

2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。)

3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

4、學(xué)生大聲朗讀，說說自己了解到什么?

5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)

(1)指名讀這段話。

(2)思考：本段共有幾句話?各是什么意思?

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。

(3)可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。

(4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。

(5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個島)。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)

(1)回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。

(2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

(3)按要求自學(xué)生字、詞。

(4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。

4、教師檢查，小組匯報。

(課件出示7)

富饒、優(yōu)美、瑰麗、巖石、海參、大龍蝦

劃過來、挺威武鳥糞、祖輩、建設(shè)

有深有淺、交錯、鼓起、數(shù)不清、厚厚的、寶貴

(1)本課生字較多，可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語。

注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。

“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。

(2)識記生字

你有什么辦法識記這些生字?

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒

形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯金一寶福一富

組詞擴展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過來

(3)指導(dǎo)書寫

本課要求寫的12個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細觀察課文中的例字。

“優(yōu)”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，

“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。

課文中還有幾個上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。

優(yōu)選： 四年級下冊語文教案范文1790字

四年級下冊語文教案【篇一】

教學(xué)目標：

1.識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、理解科學(xué)家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

教學(xué)準備：

小黑板和圖片設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)

2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。

實驗順序 實驗方式 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論

1 蒙眼 沒響 不靠眼睛

2 塞耳響 靠耳朵探路

3 封嘴響 靠嘴巴探路

3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表介紹試驗情況。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

3、學(xué)生自畫自說。

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?

4、出示小黑板。

A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

七、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

四年級下冊語文教案【篇二】

教學(xué)目標

1、自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3、搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時劃分 二課時

第一課時

一、談話引入，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎？

2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3、請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4、抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補充。

6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《春日》

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3、分組匯報學(xué)習(xí)情況。

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

比一比，看誰讀得好。

能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

二、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與應(yīng)用二

教學(xué)目標

1、了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2、積累俗語和成語。

3、能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時劃分 四課時

第一課時

教學(xué)過程

一、溫故知新

1、讀句子，自讀自悟。

2、合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3、總結(jié)特點，拓展延伸。

4、教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1、反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2、四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3、熟讀成誦。

第二課時

教學(xué)過程

三、點擊成語

1、自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2、把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3、交流閱讀體會，說說成語的意思。

4、說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2、小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

第三課時

教學(xué)過程

五、習(xí)作百花園

1、讀懂題意，明確目的。

1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標。

2、讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3、評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

第四課時

教學(xué)過程

六、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4、勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

四年級下冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點：

1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩。

2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

第1課時

教學(xué)目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩。

第2課時

教學(xué)目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

4. 指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去 勝：超過）

3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2個課時） 返回目錄

教學(xué)目標：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達"綠"的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

（5）學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4.全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。）

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

（圍繞教學(xué)單元目標，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。

2.激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

四年級下冊語文教案(篇四)

教學(xué)目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、明確目標

評析學(xué)生習(xí)作。

開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進行。

二、習(xí)作講評

選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請習(xí)作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

三、小節(jié)

學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

四、習(xí)作構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

4.討論交流,確定習(xí)作材料。

五、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學(xué)生的信息量。

六、習(xí)作方法

1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。

2.可抓住場面細節(jié)展開描寫。

3.注意表達自己的真情實感。

四年級下冊語文教案【篇五】

教學(xué)目標

知識與技能目標：

1.正確認讀本課4個生字，學(xué)會書寫10個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

過程與方法目標：

1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨立思考問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。

情感態(tài)度價值觀目標：

體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻的精神。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理：一個人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.自學(xué)生字、生詞，讀準字音。

2.熟讀課文。

3.把不懂得問題記在預(yù)習(xí)本上

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.小組讀課文

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：

A.讀準字音，讀通課文。

B.把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。

2.交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。

強化指導(dǎo)易錯字：

(1)文中讀錯的字。(2)教師預(yù)設(shè)的易錯字。

3.指名讀課文或開火車分自然段讀課文。

【設(shè)計意圖：用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力?！?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.默讀課文，用自己的話試著說一說講了一個怎樣的故事。

2.小組討論。

3.全班交流，理清文章脈絡(luò)。小組選派代表發(fā)言。

【設(shè)計意圖：初步感知課文，了解課文大意?！?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《給予的故事》，初步的了解了課文內(nèi)容。誰來說一說這篇課文講了一件什么事?

指名回答。

二、自讀自悟，體會感情。

請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，文中最感動你的是什么?在文章中找出相關(guān)的字、詞、句，并畫下來。把自己的感受批注在旁邊。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己讀課文，主要目的是讓他們對課文有一個進一步的了解和認識，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、小組討論。

四人一組，把自己的感受在你的小組里邊說一說。

【設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

四、全班交流，暢談感受。

1.師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學(xué)做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。

2.暢談感受。文中哪最讓你感動?

學(xué)生可能感受到的幾個場景：

場景一：

(1)迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。

(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當(dāng)時的感受。

(3)師：同學(xué)們的感受很真實，也就是在我們看來真實一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強。

(4)你對這段體會得很好，誰能帶著自己的感受讀讀這段?

(師評：你很勇敢，但老師從你的讀中沒感受到在茫茫的沙漠中行走的艱難，誰再讀讀?聽了你的朗讀，我仿佛看到了一望無際的大沙漠，而且自己仿佛正感受著這種行走的艱難)

場景二：

(1)對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。

(2)當(dāng)他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。

(評價學(xué)生的讀，并指導(dǎo)學(xué)生的讀)

師：有感情的朗讀課文也是一種很好的感悟課文的方法，它能反映你對課文的理解程度，充分表達你對文章人物的情感。

場景三：

(1)師：如果紙條上說的是真的，那么就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人;但是如果把水倒進汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎么做呢?

師：同學(xué)們都能設(shè)身處地的去想，說出了自己的心里話。雖然你們的做法不一樣，但是你們有一個共同點，都意識到這壺水對自己的生命有多重要。

(2)他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學(xué)們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)

(3)讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么?

(4)書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。

(5)“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏?wù)勛约簩@句話的理解。

師：這位沙漠中的旅行者發(fā)自肺腑的話牢牢地寫在沙漠的那把水壺上，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學(xué)。齊背這句話。

【設(shè)計意圖：自主交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語表達的能力?！?/p>

五、讀寫結(jié)合，暢談感受：

1.一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進老師的心田。于是我寫了這樣的一句話表達讀文后的感受。(小黑板展示：關(guān)愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關(guān)愛越多，自己獲得的也將越多。)

2.我相信，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老師一樣，用精練的語言寫出來嗎?(生動筆寫)

3.寫完的同學(xué)板書，大家拜讀。

【設(shè)計意圖：寫作方法的滲透?！?/p>