抗戰(zhàn)詩歌教案

抗戰(zhàn)詩歌教案精華11篇。

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。制定好教案是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一。搜尋良久后幼兒教師教育網(wǎng)編輯終于發(fā)現(xiàn)了這篇詳實(shí)的“抗戰(zhàn)詩歌教案”，請(qǐng)務(wù)必閱讀以下內(nèi)容！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇1】

主題：抗戰(zhàn)詩歌的貢獻(xiàn)和意義

抗戰(zhàn)是中國近代歷史中一段極為磨難的時(shí)期，在這段時(shí)間里，中國人民經(jīng)歷了近八年的浴血奮戰(zhàn)和鏖戰(zhàn)，歷盡千辛萬苦才取得了抗日戰(zhàn)爭最終的勝利。在這場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)中，中國詩歌家們用他們的筆觸，抒發(fā)了對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛和深情，他們?yōu)榭箲?zhàn)立下了不朽的詩篇，這些詩篇不僅聲援了抗戰(zhàn)，也留下了中國文學(xué)史上不可磨滅的印記。

抗戰(zhàn)詩歌是中國文學(xué)中的一支不可或缺的力量。它們是抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)思想輪廓的主要組成部分，它們通過詩歌生動(dòng)的形象、深銳的思想和斗爭的氣氛，直接地反映了當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)和人民熱切期望的民族解放追求。同時(shí)，抗戰(zhàn)詩歌還通過音樂美、意象美、情感美，為抗戰(zhàn)呈現(xiàn)了一道道強(qiáng)大的精神動(dòng)力，在抗戰(zhàn)浴火之中，不斷提升了人們的精神境界和安慰了人們的心靈，使得中國人在巨大的戰(zhàn)爭中始終保持了堅(jiān)定的信念和不屈的斗志。

抗戰(zhàn)詩歌的另一項(xiàng)重要意義在于，它們充分展現(xiàn)了中國人民愛國主義精神和光榮的抗戰(zhàn)傳統(tǒng)。抗戰(zhàn)時(shí)期，無數(shù)的文人雅士不顧家園的安危，投身于抗戰(zhàn)中，他們用自己的文學(xué)才華和生命宣示了愛國救亡的決心，為民族的解放和自由奉獻(xiàn)了最珍貴的精神財(cái)富。同時(shí)，抗戰(zhàn)詩歌也深刻批判了日本侵略者的罪行和狂妄，在人民中的強(qiáng)烈反響中，與國防戰(zhàn)爭的整體動(dòng)員和人民戰(zhàn)爭的廣泛開展相結(jié)合，最終推動(dòng)了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

抗戰(zhàn)詩歌的貢獻(xiàn)和意義不僅在于歷史上的記錄和反映，而更在于對(duì)今天和未來的啟示和影響。在當(dāng)今中國，需要我們依靠抗戰(zhàn)時(shí)期的民族精神和文化底蘊(yùn)，以堅(jiān)定的信心、奮勇的斗志和同心協(xié)力的努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興繼續(xù)前行。同時(shí)，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)抗戰(zhàn)時(shí)期文藝家們推崇的革命思想和優(yōu)秀美學(xué)風(fēng)格，傾力創(chuàng)作出更多更好的文藝作品，為新時(shí)代的中國文化事業(yè)和文明進(jìn)步做出不可或缺的貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇2】

題目：抗戰(zhàn)詩歌教案

第一節(jié)：教案編寫背景

抗戰(zhàn)時(shí)期是中華民族歷史上的一段重要時(shí)期，為了調(diào)動(dòng)國人的斗志，激發(fā)民族精神，大量的抗戰(zhàn)詩歌涌現(xiàn)出來，成為了當(dāng)時(shí)文化工作者的重要?jiǎng)?chuàng)作方向。本教案旨在通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解和理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和歷史意識(shí)。

第二節(jié)：教學(xué)目標(biāo)

1.了解和理解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神；

2.學(xué)會(huì)欣賞和分析抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和歷史意識(shí)。

第三節(jié)：教學(xué)內(nèi)容及方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神；

抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.教學(xué)方法：

課堂講授，詩歌朗誦，小組討論。

第四節(jié)：教學(xué)步驟與過程

1.導(dǎo)入(10分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生回顧抗戰(zhàn)的基本歷史知識(shí)，提問：“你們對(duì)抗戰(zhàn)了解多少？”

請(qǐng)求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和看法。

2.教學(xué)內(nèi)容展示：

介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神，包括日本侵略中國的原因、中國人民的抗戰(zhàn)意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)等。

3.學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌(10分鐘)

選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行誦讀，學(xué)生跟讀并思考詩歌中所表達(dá)的情感和主題。

4.小組討論(15分鐘)

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行分析和討論。要求學(xué)生從詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)、情感表達(dá)和與抗戰(zhàn)的關(guān)系等方面展開討論。

5.詩歌朗誦(10分鐘)

每個(gè)小組成員輪流朗誦自己選擇的抗戰(zhàn)詩歌，并談?wù)勛约豪收b時(shí)所感受到的情感。全班同學(xué)共同欣賞他們的朗誦。

6.總結(jié)(5分鐘)

回顧學(xué)生在小組討論和詩歌朗誦中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神的理解。

第五節(jié)：教學(xué)手段和媒體使用

1.教學(xué)手段：黑板、課件、詩歌資料。

2.媒體使用：播放抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史影像，展示抗戰(zhàn)詩歌的圖片等。

第六節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1.觀察學(xué)生在課堂上對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的理解和抒發(fā)的情感；

2.收集學(xué)生在小組討論中的分析和討論成果；

3.課堂互動(dòng)和討論的積極參與度。

第七節(jié)：教學(xué)延伸

1.作業(yè)要求

要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行深度閱讀，并寫下自己對(duì)詩歌的感想。

2.參觀紀(jì)念館或抗戰(zhàn)紀(jì)念場(chǎng)所，通過親身體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)抗戰(zhàn)的理解。

第八節(jié)：教學(xué)反思總結(jié)

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生在掌握抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史知識(shí)和家國情懷的同時(shí)，也鍛煉了自己的分析、表達(dá)和合作能力。通過閱讀抗戰(zhàn)詩歌，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景和民族精神有了更深的了解，更加珍惜和愛護(hù)自己的國家和民族，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)詩歌藝術(shù)的欣賞和理解能力。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇3】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和歷史意義。

2.理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

5.通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

2.抗戰(zhàn)詩歌的具體表現(xiàn)形式和主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

2.如何利用詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體投影儀。

2.相關(guān)抗戰(zhàn)詩歌的選本、作品分析和背景資料。

3.板書工具。

五、教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂和圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的情感和思考，為學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌做鋪墊。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)（10分鐘）

向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和歷史意義，以及抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，包括表達(dá)情感的激烈，強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和民族責(zé)任感。

Step 3：分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達(dá)方式（20分鐘）yJS21.com

選擇幾首典型的抗戰(zhàn)詩歌，如艾青的《抗戰(zhàn)·創(chuàng)造歷史的偉力》，胡愈之的《坐在大街的日本兵》等，與學(xué)生一起分析其主題和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

Step 4：學(xué)習(xí)模仿和創(chuàng)作（15分鐘）

要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式，創(chuàng)作一首自己的抗戰(zhàn)詩歌，可以從對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的思考、對(duì)英雄人物的歌頌等方面展開創(chuàng)作。

Step 5：朗讀和分享（10分鐘）

讓學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的抗戰(zhàn)詩歌，并與同學(xué)分享，讓他們感受到詩歌的力量和情感的傳遞。

Step 6：培養(yǎng)愛國情感（10分鐘）

通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和對(duì)英雄的敬仰，培養(yǎng)他們正確的愛國情感。

六、課堂作業(yè)

要求學(xué)生選擇一首抗戰(zhàn)詩歌，進(jìn)行背誦并寫一篇讀后感。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過詩歌的學(xué)習(xí)，也成功地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)探索如何更好地利用詩歌教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力和情感教育。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇4】

抗戰(zhàn)詩歌教案主題范文

一、主題：堅(jiān)守民族尊嚴(yán)的抗戰(zhàn)情懷

范文：

當(dāng)我談起那段慘烈的戰(zhàn)爭，

心中充滿對(duì)英勇的抗戰(zhàn)將士的敬仰。

他們用鮮血和生命，

捍衛(wèi)了民族的尊嚴(yán)。

他們舍小家顧大家，

舍生忘死地抵抗著侵略者。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的硝煙，

掩埋了多少家園的溫馨。

我看到母親默默無聲地擦拭著眼淚，

她哭泣著，卻不敢流露出聲音。

父親緊緊握著堅(jiān)毅的拳頭，

表達(dá)著他內(nèi)心的堅(jiān)定和抗?fàn)帯?/p>

堅(jiān)守著國土的脊梁，

頂天立地的男兒們，

用鐵脊守護(hù)著山河。

他們舍小苦顧大苦，

無論困境多么險(xiǎn)惡、困苦多么壓抑，

他們始終堅(jiān)守著理想,

不退縮，不投降。

世界浩浩蕩蕩，

風(fēng)云激蕩的抗戰(zhàn)正酣。

我們喚起英雄的靈魂，

為他們的英勇喝彩。

請(qǐng)為我們喚起他們的聲音，

將默默無聞的英雄喚醒。

他們的姓名將永遠(yuǎn)被銘記，

為后人廣為流傳。

二、主題：團(tuán)結(jié)一心的全民抗戰(zhàn)

范文：

在這深秋的天空下，

我們的心轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)力量。

這是團(tuán)結(jié)的力量，

是一種凝聚的感情。

伸出援手的手，

攜挽傷敵人，

團(tuán)結(jié)時(shí)刻感受的是一種幸福，

它是一種不可磨滅的情感。

抗戰(zhàn)的歲月中，

每一顆流落的受傷的心，

都是青春獻(xiàn)出杰出的記憶，

抗戰(zhàn)的傷口幾十年后讓我們記誦。

我們團(tuán)結(jié)的沖擊，

穿越困難與絕望，

它飽含著信心，

是歷史書寫悠久的記載。

我們的國家，

已經(jīng)崛起不再恐慌，

向前邁進(jìn)的每一步，

都沉重的時(shí)刻都刻在我的心房。

因?yàn)閼?zhàn)斗還存在，

我們的挑戰(zhàn)永不停息。

回憶我們追求的幸福，

老中青年相互探問吸取我們的考驗(yàn)。

它是一種真實(shí)的情感，

是一個(gè)無法磨滅的記憶。

敵人，讓我們更加團(tuán)結(jié)，

致力于挽救我們的國家。

三、主題：犧牲者的無私奉獻(xiàn)

范文：

當(dāng)戰(zhàn)爭的硝煙彌漫在天邊，

當(dāng)我看到國家的苦難，

我不能坐視不管。

轉(zhuǎn)瞬間，

我離開了家，

踏上了危險(xiǎn)的征途。

我是一個(gè)普通的軍人，

卻有著非凡的使命。

在血淋淋的戰(zhàn)場(chǎng)上，

我聽到了兄弟們的吶喊，

那是我們前進(jìn)的力量。

我為了家人，

為了國家，

奮不顧身地沖向前線。

我看到了鮮花盛開的大地，

也看到了死亡的陰影。

堅(jiān)持，是我唯一的信念，

為了民族的解放和尊嚴(yán)。

我知道并不是所有人都能活下來，

但我選擇了無私的奉獻(xiàn)。

我的名字可能會(huì)被遺忘，

我的故事可能會(huì)被人遺棄。

但我相信，

我的犧牲將會(huì)成為國家的力量。

時(shí)光荏苒，

歲月如梭。

當(dāng)這首詩被人們朗誦，

當(dāng)這首詩被傳唱，

愿我能成為永恒的印記，

為國家的繁榮努力。

四、主題：抗戰(zhàn)勝利的希望

范文：

飛翔的彩帶在空中舞動(dòng)，

炮聲隆隆，

敵人垂頭喪氣。

勝利終于來臨了。

長城的勇士們，

我們不曾鳴響勝利的號(hào)角，

只是默默地守護(hù)著祖國。

長城永不倒，

我們的志向永不泯滅。

紅旗高高飄揚(yáng)，

昭示著抗戰(zhàn)的勝利。

吹響勝利的號(hào)角，

我們高呼：“勝利屬于我們！”

我們的戰(zhàn)鼓再次擂響，

那勝利之聲將回響于山谷。

我們劈風(fēng)斬浪，

繼續(xù)前行。

我們是中華兒女，

我們維護(hù)的是民族尊嚴(yán)。

愿那神圣的勝利之光，

照亮世界每一個(gè)角落。

愿那勝利之火焚燒，

熔化敵人的陰謀。

長城的勇士們，

請(qǐng)放心，

我們的國家安全，民族團(tuán)結(jié)。

我們的抗戰(zhàn)勝利的希望，

將照亮每一位披荊斬棘的勇士。

我們的勝利之道，

將繼續(xù)前行。

五、主題：抗戰(zhàn)背后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)

范文：

當(dāng)槍聲響起，

縱使我們已經(jīng)疲憊不堪，

卻只能繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我們離開了家鄉(xiāng)，

身著破碎的軍裝，

舉著沉重的槍械。

我們對(duì)未來充滿了期待，

卻不知這將是一場(chǎng)不歸之旅。

沙場(chǎng)上，

我們的眼神透著苦楚，

這是一場(chǎng)我們無法擺脫的游擊戰(zhàn)斗。

我們已經(jīng)看到了太多的死亡，

我們不想再看到任何人戰(zhàn)爭。

然而，我們不能退縮，

我們有家庭、有孩子、有親人。

我們將長時(shí)間與他們分離，

甚至永遠(yuǎn)不再見面。

在困境中，我們無數(shù)次思考生于死亡，

但我們把握住最后一絲生機(jī)，

我們堅(jiān)信勝利屬于我們，

我們堅(jiān)信抗戰(zhàn)是正確而義無反顧的選擇。

因?yàn)榭箲?zhàn)背后是家人的等待，

抗戰(zhàn)背后是國家的需要，

我們堅(jiān)信，

只要我們不因勝利或失敗而反轉(zhuǎn)，

我們?nèi)匀荒軌蛉淌芎拖冗M(jìn)。

請(qǐng)忍耐，

我們的家人。

我們的國家。

我們將永遠(yuǎn)的愛你們，

哪怕我們最終離世。

總之，抗戰(zhàn)詩歌以其鮮明的抗戰(zhàn)主題、激情澎湃的詩句，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)將士的敬佩、對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守、對(duì)團(tuán)結(jié)的呼喚，以及對(duì)犧牲者的無私奉獻(xiàn)等思想感情。這些主題范文將詩歌的力量發(fā)揮到極致，激發(fā)人們對(duì)抗戰(zhàn)的記憶與反思，同時(shí)也鼓舞著新時(shí)代的人們，珍惜和平、堅(jiān)守信念，為社會(huì)和國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇5】

抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌是中國文學(xué)史上的重要組成部分，它既是對(duì)日本侵略行為的抨擊，也是對(duì)中國軍民抗戰(zhàn)精神的贊美。以下是一個(gè)關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌主題的范文，希望對(duì)您有所幫助。

主題：抗戰(zhàn)詩歌的振奮人心和贊美英雄精神

范文：

一、引言

抗戰(zhàn)詩歌是中國文學(xué)史上的重要組成部分，它反映了中國人民在抗擊日本侵略者的過程中的英勇和頑強(qiáng)，表達(dá)了民族精神的崇高與偉大。本文將從振奮人心和贊美英雄精神兩個(gè)方面來討論抗戰(zhàn)詩歌的主題。

二、振奮人心

抗戰(zhàn)詩歌以其感人肺腑的語言和深情的詞句，將中國軍民的抗日斗爭描繪得生動(dòng)而激烈。在《黃河頌》中，郁達(dá)夫以慷慨激昂的筆觸描述了中國軍民守衛(wèi)黃河的壯舉：“你的河水痛擊敵，你的水浪激狀敵”、“你的洪水大如血，你的洪水淹死敵”。這些振奮人心的詞句激發(fā)了人們的愛國熱情，激勵(lì)著人們堅(jiān)決抵抗敵人。

《南京》這首詩歌以其深刻而恢弘的藝術(shù)表達(dá)，使世界范圍內(nèi)的人們都感到民族精神和國家尊嚴(yán)。詩人舒婷寫道：“南京城塌落了/Nanjing的日記再也寫不下去了/但我南京的四萬八千的死難者！/你們埋在冰雪下的聲聲疾呼是17年后的震動(dòng)/震人心魂/震大地”。這首詩激起了廣大人們的痛苦回憶和愛國情感，真實(shí)地表達(dá)了中國人民的堅(jiān)定反抗和共同的痛苦。

三、贊美英雄精神

抗戰(zhàn)詩歌中贊美英雄精神的主題是另一個(gè)重要的方面。抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許多英雄人物，他們以無私無畏的精神和自我犧牲的精神成為了人們心目中的英雄。在《雪》這首詩中，天馬在轟炸中喪生，他的英勇和殉國精神使得詩人北岳白云先生用悲痛和敬仰的語氣寫道：“他是中國人的驕傲，他是中國人的魂靈”。這是對(duì)抗戰(zhàn)英雄的贊頌和紀(jì)念，也是對(duì)英雄精神的歌頌。

四、結(jié)論

抗戰(zhàn)詩歌以其崇高的情感和深刻的思想，表達(dá)了中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中的頑強(qiáng)抗擊和英勇精神。振奮人心和贊美英雄精神是抗戰(zhàn)詩歌的兩個(gè)重要主題，它們共同構(gòu)成了這一歷史時(shí)期的文學(xué)光輝?？箲?zhàn)詩歌不僅記錄了歷史，更通過文學(xué)化的表達(dá)激發(fā)了后人的愛國情感，使人們能夠反思?xì)v史并汲取教訓(xùn)，保持對(duì)祖國的熱愛和奉獻(xiàn)精神。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇6】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，理解抗戰(zhàn)的意義和重要性；

2. 通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力；

3. 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景介紹；

2. 選取抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞；

3. 學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌。

三、教學(xué)過程

1. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景介紹（20分鐘）

教師利用多媒體工具向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，包括日本侵華的原因、中國人民抗戰(zhàn)的決心和意義等。

2. 選取抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞（30分鐘）

教師選取幾首經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等。教師解讀詩歌中的意象、情感和寓意，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3. 學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌（40分鐘）

將學(xué)生分組，每個(gè)小組自由發(fā)揮創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌?？梢越o學(xué)生提供一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片、音樂或文獻(xiàn)資料作為創(chuàng)作素材。同時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考抗戰(zhàn)的意義和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂參與度（30%）：考察學(xué)生的積極性和參與度；

2. 詩歌分析能力（30%）：考察學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的文學(xué)素養(yǎng)和詩歌分析能力；

3. 創(chuàng)作表達(dá)能力（40%）：考察學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)主題的把握和創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)資源

1. 多媒體工具：PPT、音箱等；

2. 抗戰(zhàn)詩歌課件和資料；

3. 抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片、音樂或文獻(xiàn)資料。

六、范文

《七律·長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

萬水千山只等閑

五嶺逶迤騰細(xì)浪

烏蒙磅礴走泥丸

金沙水拍云崖暖

大渡橋橫鐵索寒

更喜岷山千里雪

三軍過后盡開顏

分析：

這首詩歌是毛澤東寫的，描述了紅軍長征的艱苦和困難。詩歌通過具體的景物描寫，展現(xiàn)了長征過程中的艱辛和壯麗景象。起初，紅軍面對(duì)著重重困難，但他們毫不畏懼，勇往直前。紅軍不論是面對(duì)山川河流，還是酷寒嚴(yán)寒，都能順利克服，奮勇前進(jìn)。通過這首詩歌，可以讓學(xué)生深刻感受到人民抗戰(zhàn)時(shí)期的不屈精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

七、教學(xué)延伸

1. 學(xué)生可以選擇自己喜愛的抗戰(zhàn)詩歌，進(jìn)行背誦和朗誦；

2. 學(xué)生可以利用詩歌的創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作以當(dāng)代社會(huì)問題為主題的詩歌。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇7】

（一）主題：熱血沸騰的抗戰(zhàn)士兵

范文：

我是一名無名的抗戰(zhàn)士兵，戰(zhàn)斗在千千萬萬個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上。我的身上流淌著熱血，我懷揣著對(duì)家園的深深熱愛，為了國家的安寧我義無反顧地投身到這場(chǎng)波瀾壯闊的抗戰(zhàn)之中。

我曾經(jīng)舍家舍親，帶著對(duì)未來的信念和對(duì)家國的希望，遠(yuǎn)赴戰(zhàn)場(chǎng)。那個(gè)悲壯而輝煌的時(shí)代，英勇的戰(zhàn)士們就像鐵打的墻一樣，與敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。子彈呼嘯，炮火轟鳴，生命的氣息如同一股洪流涌向前方。無論是炮火的摧毀還是槍林彈雨的洗禮，都不能抹去我內(nèi)心對(duì)祖國的赤誠和熱愛。

戰(zhàn)場(chǎng)上的日子艱難而殘酷，但我從未退縮過。咬緊牙關(guān)，拼盡全力，我與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，浴血奮戰(zhàn)。在生死面前，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是打敗敵人，奪回家園的自由。炮火硝煙中，我看到了中國人民的希望，每個(gè)人都在努力奮斗，無私地為了共同的目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏。

我記得有一次，當(dāng)敵人瘋狂進(jìn)攻時(shí)，我的戰(zhàn)友中的一人英勇犧牲。他的犧牲激發(fā)了我更加堅(jiān)定的戰(zhàn)斗意志，我對(duì)峙在前線，對(duì)抗著敵人的進(jìn)攻。每一次子彈飛過我的頭頂，我都能聽到自己心臟的跳動(dòng)聲，流淌在體內(nèi)的熱血仿佛在高聲呼喊：“為了家國，沖??！”拋棄了恐懼，我拿起武器，放聲大喊，沖向敵人……

我不是英雄，我只是一個(gè)平凡的抗戰(zhàn)士兵，但我深深地相信，我們偉大的祖國一定會(huì)最終獲得勝利。在那個(gè)勝利的日子里，我們將再次擁有和平與安寧，每個(gè)人都將擁有幸福的未來。

（二）主題：歲月荏苒中的家園

范文：

我站在這片廢墟之中，回憶起昔日那個(gè)美麗而寧靜的家園，我無法克制內(nèi)心的悲傷。塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)人士家破人亡，家園化為廢墟。我曾經(jīng)以為家是那么的堅(jiān)固，如今卻被殘酷的戰(zhàn)爭撕裂得節(jié)節(jié)敗退，到處可見瓦礫殘?jiān)屯纯嗟纳碛啊?/p>

小時(shí)候，我在這片土地上快樂地成長。這是我家的院落，這是我玩耍的小巷，這是我成長的地方。那時(shí)候，家是令我無比溫暖的避風(fēng)港，父母的呵護(hù)和兄弟姐妹的陪伴讓我覺得無論遇到什么困難，都能夠堅(jiān)持下去。每年到了春節(jié)，家人團(tuán)聚，圍坐在一起吃年夜飯，分享著彼此的喜樂，溫暖的家庭氛圍洋溢在空氣中。

然而，戰(zhàn)爭的爪牙卻如滲水的竹篾，悄然侵蝕著家園的安寧。敵方的炮火攻擊，毀滅了我們?cè)?jīng)的幸福，讓家園變得冷漠而陌生。我看到了父母消瘦的面龐，兄弟姐妹流露出無助的眼神。成千上萬的家庭在戰(zhàn)火中四分五裂，走向了分離和苦難。

我站在廢墟之中，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)家園的思念和對(duì)和平的渴望。即使我們的家園被摧毀了，我們的心中依然永遠(yuǎn)懷揣著深深的家國情懷。我的眼神投向遠(yuǎn)方，那是我熱愛的家園，那是我們共同的目標(biāo)，我們將用我們的血脈和熱血，重新建立一個(gè)充滿幸福與和諧的家園！

這場(chǎng)戰(zhàn)爭將是我們的磨礪，我們將用我們的智慧和勇氣，捍衛(wèi)家園。我相信，未來的家園一定會(huì)更加美好，我們會(huì)努力奮斗，為我們?cè)?jīng)的家園獻(xiàn)上最美麗的歲月！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇8】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境，理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和意義；

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和民族觀，樹立愛國主義精神；

3.通過課堂表演、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力；

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的情感和態(tài)度，培養(yǎng)他們的感知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境；

2.抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義；

3.抗戰(zhàn)詩人和他們的作品；

4.相關(guān)主題的范文。

三、教學(xué)過程：

第一節(jié)：了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境（30分鐘）

1.教師簡要介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)有初步的了解；

2.展示一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考；

3.組織學(xué)生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)對(duì)中國人民來說意味著什么？

b.抗戰(zhàn)時(shí)期的生活和文化環(huán)境對(duì)詩人的創(chuàng)作有何影響？

第二節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義（30分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義，包括表現(xiàn)手法、主題內(nèi)容等；

2.閱讀一些經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌作品，讓學(xué)生對(duì)其有直觀的了解；

3.組織學(xué)生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)有哪些？

b.抗戰(zhàn)詩歌對(duì)于激勵(lì)人民戰(zhàn)勝困難和堅(jiān)持抗戰(zhàn)有何意義？

第三節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩人和他們的作品（40分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的一些著名詩人和他們的作品，例如：朱自清、徐志摩、聞一多等；

2.展示相關(guān)詩歌作品的圖片和摘錄，讓學(xué)生感受其情感和意境；

3.組織學(xué)生分組朗讀詩歌作品，并進(jìn)行欣賞和討論；

4.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌作品，進(jìn)行背誦和解讀。

第四節(jié)：相關(guān)主題的范文（40分鐘）

1.教師給學(xué)生提供一些常見的抗戰(zhàn)詩歌主題，如愛國精神、英雄人物、傷痛抗?fàn)幍龋?/p>

2.展示相關(guān)主題的范文，讓學(xué)生體會(huì)不同主題下抗戰(zhàn)詩歌的風(fēng)格和表現(xiàn)手法；

3.組織學(xué)生分組討論和分享對(duì)范文的理解和感受；

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組的創(chuàng)作，寫一篇自己關(guān)于抗戰(zhàn)主題的詩歌。

第五節(jié)：課堂展示與總結(jié)（20分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的展示，學(xué)生可以朗誦或演繹自己的作品；

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)；

3.總結(jié)課堂內(nèi)容，復(fù)習(xí)與抗戰(zhàn)詩歌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；

4.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌的讀后感，并分享到班級(jí)微信群。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂討論和表演的積極參與度；

2.課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量；

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇9】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境；

2. 熟悉抗戰(zhàn)時(shí)期著名的抗戰(zhàn)詩人和他們的代表作品；

3. 掌握抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式和主題；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其鑒賞抗戰(zhàn)詩歌的水平。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教材：抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌作品選集；

2. 多媒體設(shè)備；

3. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料。

三、教學(xué)過程：

1. 課堂導(dǎo)入

教師通過多媒體展示抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片，幫助學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期激烈的戰(zhàn)爭環(huán)境和人民的生活困境，引起學(xué)生的興趣。

2. 了解抗戰(zhàn)詩歌的背景

通過講解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生了解詩人們?cè)谔厥獾臍v史時(shí)期下創(chuàng)作的背景和動(dòng)力。

3. 認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)詩人

分組小組討論，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的幾位著名詩人，如徐志摩、臧克家、朱自清等，介紹他們的主要詩歌作品和表現(xiàn)方式。

4. 分析抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式

分別展示幾首抗戰(zhàn)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的情感和意義，了解抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式，如直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒、抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓等。

5. 分組朗誦抗戰(zhàn)詩歌

學(xué)生分組選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行朗誦，通過朗誦幫助學(xué)生更好地理解詩歌中蘊(yùn)含的情感和意義，并加深對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的理解和體驗(yàn)。

6. 課堂小結(jié)

教師總結(jié)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注并學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、課后作業(yè)：

1. 課后要求學(xué)生閱讀更多的抗戰(zhàn)詩歌，選擇一首作品撰寫讀后感，包括對(duì)抗戰(zhàn)詩歌表現(xiàn)方式和主題的理解；

2. 提醒學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解更多關(guān)于抗戰(zhàn)的歷史與文化。

范文：

抗戰(zhàn)詩歌是中國現(xiàn)代文學(xué)中重要的組成部分，它承載著抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人們的困苦和堅(jiān)決抵抗的決心，代表了那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。

抗戰(zhàn)詩歌的主題可以分為多個(gè)方面。一是直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒。在那個(gè)曙光渺茫、弱肉強(qiáng)食的年代里，人們面對(duì)困境、面對(duì)悲痛，抗戰(zhàn)詩歌通過直接、慷慨激昂的形式，抒發(fā)人們內(nèi)心的情緒。例如，臧克家的《黎明》，通過描繪烽火連天、戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫的場(chǎng)景，表達(dá)了人們對(duì)和平與正義的追求。

二是抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。很多詩人在流亡他鄉(xiāng)的日子里，對(duì)家鄉(xiāng)充滿了無盡的思念和深沉的情感。他們通過抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念來強(qiáng)化武裝抗戰(zhàn)的決心。如徐志摩的《再別康橋》，詩人以一種宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的文字，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的歸屬感和情感交流的渴望。

三是歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓?？箲?zhàn)時(shí)期有很多英雄和平民百姓，他們用自己的生命和血肉捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)?？箲?zhàn)詩歌通過歌頌他們，崇高他們，傳遞著對(duì)英雄和平民的崇高敬意。如郁達(dá)夫的《敬我們的死者》，通過詩歌表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)斗英雄的崇敬，表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友犧牲的深沉悼念。

抗戰(zhàn)詩歌通過豐富多樣的表現(xiàn)方式，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)的情感和對(duì)和平與正義的追求。它們告訴我們，在面對(duì)困境和死神的威脅時(shí)，堅(jiān)守信仰、抱有希望是重要的?？箲?zhàn)詩歌是中國現(xiàn)代文學(xué)的瑰寶，是我們銘記歷史、珍視和平的重要資料。深入學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，并引導(dǎo)他們?cè)诮裉斓暮推綍r(shí)代中，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇10】

抗戰(zhàn)詩歌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和重要事件；

2.使學(xué)生理解抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)形式；

3.提高學(xué)生對(duì)于詩歌的欣賞與鑒賞能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景；

2.抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)；

3.抗戰(zhàn)詩歌的鑒賞與分析。

教學(xué)步驟：

Step 1：導(dǎo)入（課堂時(shí)間：5分鐘）

教師引入抗戰(zhàn)詩歌的主題，簡單介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和重要事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的興趣。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)（課堂時(shí)間：15分鐘）

教師以ppt形式講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)，如愛國主義、反戰(zhàn)意識(shí)、壯烈犧牲等，同時(shí)分析抗戰(zhàn)詩歌常用的修辭手法和表達(dá)形式，如比喻、擬人、對(duì)仗、押韻等。

Step 3：課堂欣賞與分析（課堂時(shí)間：30分鐘）

教師選擇幾篇經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌給學(xué)生欣賞，其中包括《桂林山城》、《怒發(fā)沖冠》、《為光榮著急》等，學(xué)生對(duì)于詩歌進(jìn)行分析，理解其中的意境和表達(dá)手法。

Step 4：學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌（課堂時(shí)間：30分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于抗戰(zhàn)時(shí)期的理解和課堂所學(xué)，自由創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌。教師可給予學(xué)生一些創(chuàng)作題目和啟發(fā)，如“英雄的詩歌”、“愛國的力量”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對(duì)于抗戰(zhàn)的思考和感受。

Step 5：詩歌分享與評(píng)析（課堂時(shí)間：20分鐘）

學(xué)生將自己的詩歌進(jìn)行分享，教師和學(xué)生一起對(duì)于詩歌進(jìn)行評(píng)析，互相借鑒和提出改進(jìn)意見，共同提高詩歌的表達(dá)和藝術(shù)水平。

Step 6：課堂總結(jié)與反思（課堂時(shí)間：10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考抗戰(zhàn)詩歌對(duì)于我們的影響和啟示，提出自己的看法和感悟。

Step 7：作業(yè)布置（課堂時(shí)間：5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌，并提醒學(xué)生加強(qiáng)抗戰(zhàn)歷史的學(xué)習(xí)，深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期的文化和精神。

擴(kuò)展活動(dòng)：組織學(xué)生到紀(jì)念館、博物館等地參觀，深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的興趣與熱情。

這是一個(gè)簡單的抗戰(zhàn)詩歌教案，旨在通過對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，感受抗戰(zhàn)精神的偉大和價(jià)值。同時(shí)，通過欣賞和分析優(yōu)秀的抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力?？箲?zhàn)詩歌作為抗戰(zhàn)文學(xué)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化和情感，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)具有重要意義。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇11】

【主題1】 戰(zhàn)火中的家國情懷

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對(duì)個(gè)人和家庭造成的影響，培養(yǎng)同情心和家國情懷。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期，家庭生活的困苦和艱辛

2.戰(zhàn)爭對(duì)家庭的破壞和影響

3.家國情懷與國家未來的關(guān)系

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和家庭生活的困苦和艱辛，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對(duì)個(gè)人和家庭的影響。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《記得》、《農(nóng)婦》等，學(xué)生可以通過詩歌了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)同情心。

3.讓學(xué)生認(rèn)真品讀詩歌，分析詩歌中的家國情懷，讓學(xué)生理解家國情懷與國家未來的關(guān)系。

4.讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，展開關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的家庭和戰(zhàn)爭對(duì)家庭的影響的討論。學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)容，表達(dá)自己的看法和思考。

范文：

《記得》

嚴(yán)歌苓

父親去年九月份去世，和我豎起了無數(shù)的支撐，熄滅了許多的光……

深秋的夜里，

我輕推窗打開，

燈火闌珊處，

靜聽山風(fēng)呼嘯，

讓父親輕旋在浮云，

還記得，

父親總喜歡拿眼睛四處張望，

嘴里喝囔囔。

懷里揣著滿懷的生命，

越喊越猛烈，

懷里的生命被喊破。

我這個(gè)懶媳婦，

乖乖的在懷里。

想起，

大張嘴巴，

吸一口氣，

呼出來的是我們共同的呼吸。

通過這首詩歌，我們可以了解作者父親去世前的情況。在戰(zhàn)爭之中，他無數(shù)次拯救著自己和家人的生命，熄滅了生命中的許多光。這首詩歌中所表現(xiàn)的家國情懷是作者心中對(duì)父親和家庭的思念。

這首詩歌反映了家庭在戰(zhàn)爭中所承受的壓力和痛苦。即使在父親去世之后，作者依然在這個(gè)寒冷的深秋夜里憐惜他的生命，在心里和他相依相偎，共同呼吸著氧氣，默默地守著他。通過這首詩歌，我們可以看到戰(zhàn)爭對(duì)家庭的破壞，但也看到了家國情懷的堅(jiān)定和無窮力量。

這首詩歌飽含深情，反映了作者內(nèi)心中關(guān)于家庭和家國愛的深刻思考。這是一首關(guān)于家庭和家國情感的詩歌，它讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭時(shí)期的家庭和人性。同時(shí)，也讓我們了解到家國情懷與國家未來的關(guān)系，激勵(lì)我們建立自己的家庭并為國家的未來奮斗。

【主題2】堅(jiān)毅不拔的抗戰(zhàn)精神

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和團(tuán)結(jié)精神。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神和頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

2.民族團(tuán)結(jié)的重要性以及團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)

3.多種形式的壯志高飛詩歌的表達(dá)方式

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和頑強(qiáng)抗?fàn)幍臍v史事件，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《夢(mèng)夢(mèng)》、《烈士的紀(jì)念》等，讓學(xué)生深刻感受到抗戰(zhàn)時(shí)期人們的壯志高飛。

3.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性，并在小組內(nèi)開展相關(guān)討論。

4.讓學(xué)生自由創(chuàng)作一首表達(dá)堅(jiān)毅不拔精神和團(tuán)結(jié)精神的詩歌，并展開分享和討論。

范文：

《夢(mèng)夢(mèng)》

廬梟

昨夜連夢(mèng)見戰(zhàn)場(chǎng)， 輾轉(zhuǎn)求生，

浮云飄蕩間，鐵蹄聲震。

烈焰之前，沒有茍且，

生死分秒間，恨不飛騰。

祖國咒語俳句，

不住心頭澎湃， 紫氣東來。

風(fēng)雨如狂，血染荒野，

牛馬成食，鬼神愛戀。

一人戰(zhàn)淚滿衣裳，

英雄夢(mèng)夢(mèng)，可記四進(jìn)兩退。

夢(mèng)與夢(mèng)， 萬徑人行， 后得獲真?zhèn)鳌?/p>

這首詩歌表達(dá)了作者和其他抗戰(zhàn)英雄們?cè)趹?zhàn)爭中的堅(jiān)毅不拔精神。在詩歌中，我們看到的是作者所描述的戰(zhàn)爭場(chǎng)景，我們看到了無盡的破壞、無盡的槍聲和血腥。但更令人心慰的是，詩歌中所表現(xiàn)的抗戰(zhàn)英雄們，有著強(qiáng)烈的民族精神和堅(jiān)毅不拔的性格，這讓我們看到了希望。

這首詩歌表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人們的壯志高飛的形象，鼓舞了人們的斗志，通達(dá)了眾人的心靈。同時(shí)，它也鼓勵(lì)我們要有堅(jiān)毅不拔精神和團(tuán)結(jié)精神，在困難面前永不放棄，在團(tuán)結(jié)中戰(zhàn)勝所有的艱難險(xiǎn)阻。它將“夢(mèng)夢(mèng)”的鏗鏘之聲與人生抗?fàn)幍谋厝宦?lián)系，表達(dá)出了人類永遠(yuǎn)奮斗的信念以及面對(duì)暴戾的堅(jiān)強(qiáng)心態(tài)。

【主題3】 愛國愛民的民族精神

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生愛國愛民的豪情。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.人民大眾的愛國愛民精神

2.愛國主義意識(shí)與國家建設(shè)的關(guān)系

3.多種形式的贊頌祖國與人民的詩歌表達(dá)

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和人民大眾的愛國愛民精神，激發(fā)學(xué)生愛國愛民的豪情。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《生命之茅》、《抗戰(zhàn)》等，讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)時(shí)期人們對(duì)祖國和人民的懷念和祈愿。

3.讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，探討愛國主義意識(shí)與國家建設(shè)的關(guān)系。

4.讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，試著就現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情、民族大事、自己愛國的經(jīng)歷等方面進(jìn)行抒發(fā)和寫作，以此表達(dá)對(duì)祖國和人民的熱愛。

范文:

《抗戰(zhàn)》

白樸

人民的孩子是五星紅旗的花蕾，是茁壯成長的野草。

人民的孩子的心，裝滿了愛國之風(fēng)。

咚咚的下雨聲，是一曲堅(jiān)貞的愛國歌。

馬路兩旁，戴著紅花的，這個(gè)不是愛國主義嗎？

升旗哨聲響，五星紅旗揚(yáng)起來，

最美麗的旋律就是你們?cè)诓萜荷虾鸾小?/p>

最美麗的事情就是你們站成一排，

等待著過往的五星紅旗！

這首詩歌向我們表達(dá)的是對(duì)祖國和人民的愛和懷念之情。作者通過描寫人民的孩子們是如何與祖國緊密相連的，讓我們更加了解到愛國主義的意義。這種時(shí)期，在一個(gè)偉大的時(shí)代，人民大眾的愛國愛民精神成為當(dāng)時(shí)歷史的縮影。這種精神也讓我們反思著，在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)的核心就是人民。

這首詩歌表達(dá)了一個(gè)不死的愛情，一份熾熱的愛國主義精神，和民族的強(qiáng)烈團(tuán)結(jié)意識(shí)，在當(dāng)下社會(huì)的今天，也依然是令我們深思的文化，但它同時(shí)也證明我們的文化和精神是多元、豐富和光輝的。

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幼兒大班詩歌教案11篇

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重教學(xué)資源的整合和利用?，F(xiàn)在幼兒教師教育網(wǎng)編輯將為您全面介紹“幼兒大班詩歌教案”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果您有需求也許本文內(nèi)容能為您提供一些有用的幫助！

幼兒大班詩歌教案【篇1】

活動(dòng)背景：

大班孩子對(duì)春天萬物景象的認(rèn)識(shí)并不陌生，可怎樣能調(diào)動(dòng)起孩子濃厚的興趣細(xì)胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想以這樣一種輕松、愉快地活動(dòng)方式，通過孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)、感受教師帶來的實(shí)物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達(dá)我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。

2.對(duì)幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。

3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時(shí)教育幼兒要愛護(hù)花、鳥、動(dòng)植物，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒對(duì)春天特有的景象已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。

3.標(biāo)題字：春天是什么

4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實(shí)物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。

活動(dòng)過程：

一談話導(dǎo)入：

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?

二.感受春天：

(一)視覺---春天是一本彩色的書：

1.春天給我們帶來了一本書，猜猜看會(huì)是一本什么樣的書呢?我們一起來看看。(揭示彩色的書)

2.可以告訴我，你都看到些什么花?

3.引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

(二)聽覺---春天是一本會(huì)唱歌的書：

1.春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽。(播放雷、雨的聲音)

2.你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學(xué)學(xué)。

3.你們學(xué)得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。(揭示會(huì)唱歌的書)

4.引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

(三)感知覺春天是一本會(huì)笑的書：

1.春天里我們會(huì)聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時(shí)候你會(huì)有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?(學(xué)一學(xué))

2.教師引導(dǎo)出笑還有酒窩、還會(huì)咧開嘴笑。

3.春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看。

4.引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：

(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：

春天給我們帶來了三本不一樣的書其實(shí)它們是一首好聽的詩歌-----春天是什么?(出示標(biāo)題)

(二)幼兒齊念

(三)師生合作

四.愛護(hù)大自然：

1.大自然的花兒美嗎?大自然的小動(dòng)物可愛嗎?

2.漂亮的花兒和那些可愛的小動(dòng)物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?

(師生談話，教育幼兒要愛護(hù)大自然，愛護(hù)花、鳥、動(dòng)植物)

五.幼兒創(chuàng)意編畫：

(一)幼兒創(chuàng)編：

春天除了是本彩色的書、會(huì)唱歌的書、會(huì)笑的書，春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?書里面會(huì)有些什么呢?

(要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌)

(二)幼兒創(chuàng)意作畫：

接下來請(qǐng)每一位小朋友為春天設(shè)計(jì)一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來。(幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo))

六.活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時(shí)間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)大班語言活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行的。由于對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路很感興趣，因此在活動(dòng)中我很投入，因?yàn)樽约壕臏?zhǔn)備了很多的教學(xué)材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：

當(dāng)我拿出漂亮的花朵時(shí)，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當(dāng)我播放各種聲音時(shí)，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當(dāng)我提出問題的時(shí)候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：老師，我知道

這一切的一切都讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對(duì)不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開心。

從本次活動(dòng)開展情況來看，我深有感觸教師的帶動(dòng)作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認(rèn)真、細(xì)心會(huì)給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細(xì)地研究本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中，以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的活動(dòng)。

雖然這節(jié)活動(dòng)還存在很多不足的地方，但對(duì)我來說它是我的一次經(jīng)驗(yàn)和磨練。為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)不斷思考、不斷前進(jìn)。為孩子的成長積累經(jīng)驗(yàn)，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。

附：

詩歌《春天是什么》

春天是一本彩色的書-----

紅的桃花，

黃的迎春花，

綠的柳葉，

白的迎春花。

春天是一本會(huì)唱歌的書-----

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱。

春天是一本會(huì)笑的書-----

小池塘小了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開了小嘴巴。

幼兒大班詩歌教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）

幼兒大班詩歌教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解詩歌內(nèi)容,通過表演感知詩歌的語言美

2．鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大自由地想象,大膽地表述

3．懂得只有愛動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

T：老師帶來一段沒有聲音的動(dòng)畫片,我們一起來看看里面有什么？。

太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？

那怎么去呢？（激發(fā)幼兒想象）有個(gè)小朋友他也想飛上太空,他會(huì)怎么去呢？我們一起來聽一聽。

二、詩歌欣賞

（一）完整欣賞T：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）

（二） 前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容

（三） 情境表演引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中的問話并進(jìn)行情境表演

（四） 難點(diǎn)解決（目標(biāo)3）

1、介紹神舟五號(hào)載人飛船的事例

2、觀看火箭發(fā)射返回的動(dòng)畫片

（五） 欣賞第四段激發(fā)幼兒向科學(xué)家、宇航員學(xué)習(xí)的斗志和信心

三、結(jié)束帶著自信離開活動(dòng)室

幼兒大班詩歌教案【篇4】

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

準(zhǔn)備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。

過程：

（一）引入主題。

1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？

2、對(duì)了你們說對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

3、你們玩完樂也累了，現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

4、教兒歌。

5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

6、教師提問？

（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？

（2）茂密的樹林是誰的家？

（3）綠綠的草地是誰的家？

（4）清清的河水是誰的家？

（5）紅紅的花朵是誰的家？

（6）美麗的幼兒園是誰的家？

7、幼兒看圖分組說。

8、幼兒看圖連貫的集體說。

（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。

1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：

藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家？

茂密的樹林還是誰的家？

綠綠的草地還是誰的家？

清清的河水還是誰的家？

紅紅的花朵還是誰的家？

美麗的幼兒園還是誰的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。

幼兒大班詩歌教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3．感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

4．引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

1、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？ 幼：森林。

師：你們想去嗎？

幼：想。

師：好，因?yàn)樯衷诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車的時(shí)候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準(zhǔn)備好了嗎？

幼：準(zhǔn)備好了。

師：好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好?。úシ庞淇斓囊魳?，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）

2、出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。

師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？

幼：漂亮。

師：請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么？

幼兒自由回答。

師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？

幼：會(huì)。

師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

師：小朋友，你們喜歡小象嗎？

幼：喜歡。

師：哦，請(qǐng)問你為什么喜歡小象呢？

幼兒自由回答。

師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？

幼兒自由回答。

師：假如你有一個(gè)長鼻子你想干什么?

幼兒自由回答。

師：小朋友都很棒。

師：如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？

幼：想。

師：好，請(qǐng)小朋友跟韓老師說一遍："如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做握握手的動(dòng)作）

師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！

幼：小象再見。

依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌：

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。

三、仿編詩歌：

師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？

幼兒自由回答。

師：太吵了，小動(dòng)物都不出來了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見這些小動(dòng)物，你想干什么？如果韓老師看見小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見小動(dòng)物，你想干什么？請(qǐng)幼兒回答，并且表演仿編的動(dòng)作。

四、活動(dòng)結(jié)束：

師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎？

幼：想。

師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧?。úシ乓魳罚?/p>

附：

我想

看見小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想有對(duì)長犄角，和小鹿用犄角“頂頂?！薄?/p>

看見小兔，我想有對(duì)長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話

看見長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

看見小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑凶哌M(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：

1、在活動(dòng)中，教師可能沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒；

2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說；

3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來，真正成為活動(dòng)的主人。

總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

幼兒大班詩歌教案【篇6】

活動(dòng)來源：

在一次圍繞“葉子”這一主題進(jìn)行的戶外活動(dòng)中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風(fēng)吹過，孩子們就對(duì)著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶?！薄澳憧?，那片葉子飛到屋頂上去了?！薄斑?，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了？”

孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，力求為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，活動(dòng)《創(chuàng)編詩歌---落葉》便應(yīng)運(yùn)而生了。

活動(dòng)名稱：創(chuàng)編詩歌—落葉

活動(dòng)目的：

1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、落

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、水彩筆、紙

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣

請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室，教師提問：

1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

2、它們是什么顏色的？為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色？

教師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢？（鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作）

3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象，大膽講述）

二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉，一會(huì)兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來，風(fēng)停下時(shí)候，小朋友就要趕快想一想：你會(huì)落到哪里？（鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方）

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

師：剛才，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方）提問：

在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會(huì)拿小樹葉來干什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘）

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

四、延伸活動(dòng)

師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述）

幼兒大班詩歌教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌。

3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸?！?、“幸福”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒準(zhǔn)備

小圖書人手一冊(cè)、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

2．老師準(zhǔn)備

大圖書、錄音機(jī)、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入。

1．小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

二、自由閱讀。

將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

三、大圖書閱讀。

1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸?！薄ⅰ靶腋！?。

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號(hào)幸福。

4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗(yàn)式閱讀。

1．配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。

2．師幼一起朗讀詩歌。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。

附詩歌：

《我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕?。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬?/p>

我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬?/p>

許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

幼兒大班詩歌教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌意境，初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

2、共同回憶幼兒園生活，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學(xué)生活。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與詩歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫畫、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂個(gè)一段。

3、幼兒用書30~31頁。

4、語言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩歌意境，初步理解詩歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學(xué)生活。

活動(dòng)過程：

1、設(shè)置問題情景，引發(fā)幼兒回憶。

(1)再過幾天，你們就要離開幼兒園了，在幼兒園的三年里，你覺得最有趣或印象最深刻的是什么事情?

(2)馬上就要離開親愛的老師和小朋友，你心里怎么想的?你有什么話要對(duì)大家說?

(3)三年來，你覺得自己哪方面有進(jìn)步?

2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩。

(1)小朋友們，你們馬上就要畢業(yè)了，大家心里都有什么感受，有沒有什么想說的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書，說說畢業(yè)前夕的心里話，用繪畫的方式記錄下來。

(2)出示圖文結(jié)合的詩歌圖，朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。

3、根據(jù)詩歌的感情色彩，選擇適合的背景進(jìn)行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂，請(qǐng)幼兒為詩歌選擇背景音樂，并說出理由。

(2)根據(jù)幼兒的選擇，配上畢業(yè)詩再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，并能有合適的語速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。

在活動(dòng)的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。

我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問題："即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會(huì)回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們："其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"

幼兒大班詩歌教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能記憶，朗誦詩歌。

2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。

3、豐富詞匯：飄揚(yáng)、搖擺、懦弱。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)不怕冷的精神。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

6、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)冬天的知識(shí)。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過程

一、說說冬天是什么？

師：現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。

二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。

三、演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內(nèi)容和主題思想。

1、詩歌的名字是什么？

2、北風(fēng)爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發(fā)幼兒用詩歌原句描述各個(gè)角色的語言。

四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據(jù)冬天不同特點(diǎn)來思考：

1、為什么北風(fēng)爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？

2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚(yáng)的六角小花朵？

3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲(chǔ)存的野果？

4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？

五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展水平，在學(xué)這首詩歌前，已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，為學(xué)習(xí)詩歌做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中把詩歌內(nèi)容制成了直觀形象的動(dòng)畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個(gè)優(yōu)美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動(dòng)物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說兒歌，更容易掌握詩歌的內(nèi)容。該詩歌活動(dòng)，能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的敢于表現(xiàn)的能力，整個(gè)活動(dòng)新穎有趣、科學(xué)合理，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒大班詩歌教案【篇10】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。

2、、幼兒用書。

3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。

四、活動(dòng)過程

1、猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。

2、觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。

提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動(dòng)態(tài)）風(fēng)吹過時(shí)，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng)。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來）

結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來什么香味？

冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）

請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的語言美及優(yōu)美意境。

3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來什么變化？

五、評(píng)價(jià)要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

六、活動(dòng)建議可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩歌。

幼兒大班詩歌教案【篇11】

設(shè)計(jì)思路

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢狻芬?、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

重難點(diǎn)

為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動(dòng)過程

（一）情境引出詩歌預(yù)設(shè)：

溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）

（二）出示掛圖，分析詩歌。

引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽?。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！

1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）

延伸部分

小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

【精華】幼兒詩歌教案怎么寫(830字)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【精華】幼兒詩歌教案怎么寫(830字)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒詩歌教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動(dòng)過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請(qǐng)幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。

教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)唱的書，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒詩歌教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并在原有詩歌的內(nèi)容上擴(kuò)展，找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，提高思維的兼容性、連動(dòng)性。

2．在學(xué)念詩歌的過程中，讓幼兒了解不同動(dòng)詞的運(yùn)用。

(二)情感目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。

(三)人格目標(biāo)

通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機(jī)及配樂磁帶。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備營造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂園環(huán)境。

三、活動(dòng)過程

1．模仿動(dòng)物走律動(dòng)入室。

2．觀察背景圖，請(qǐng)幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

3．出示小兔、小魚、小鳥、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹的位置。

①請(qǐng)幼兒觀察、講述小兔愛在什么地方干什么。(學(xué)動(dòng)詞：跳)

②除了小兔還有哪幾種動(dòng)物愛蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

4．思考小魚、小鳥、小猴分別愛在什么地方干什么。

分別學(xué)游、飛、爬的動(dòng)作，并說出游、飛、爬的動(dòng)物還有哪些。

5．模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)完整短句：小魚愛在水里游；小鳥愛在天空飛；小猴愛在樹上爬；小兔愛在草地跳。

6．提問：“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發(fā)表意見)

7．教師與幼兒學(xué)短句：“小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧?！?/p>

8．完整欣賞、念詩歌。

9．幼兒個(gè)人表演朗誦。

10．說說還有哪些動(dòng)物愛在天空、水里、樹上和草地上。鼓勵(lì)幼兒想的、說的盡量與別人不一樣。

11．教師評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的幼兒。布置幼兒在原詩歌基礎(chǔ)上嘗試改編詩歌。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒多做動(dòng)物律動(dòng)，嘗試用不同動(dòng)作表達(dá)。

科學(xué)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

五、生活中滲透

讓幼兒學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)活動(dòng)后表達(dá)自己的感受，如：開心、愉快。

六、環(huán)境中滲透

擺設(shè)大量動(dòng)物模型供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。詩歌圖片擺放在語言區(qū)供幼兒操作學(xué)習(xí)。

七、家庭中滲透

請(qǐng)家長注意豐富幼兒的動(dòng)詞，在日常生活中提醒幼兒正確使用動(dòng)詞。

附詩歌

小朋友愛上幼兒園

小魚愛在水里游，

小鳥愛在天空飛，

小猴愛在樹上爬，

小兔愛在草地跳。

小朋友愛上幼兒園，

唱歌跳舞真熱鬧。

活動(dòng)反思：

通過本節(jié)課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語表達(dá)出故事的情節(jié)，在互動(dòng)的過程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個(gè)別幼兒不愿參與，但經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，能夠用語言表述，只是沒有動(dòng)作。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成良好。

幼兒詩歌教案【篇三】

設(shè)計(jì)意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。

2、說出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。

2、多媒體課件。

3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過程】：

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟?。?/p>

聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。

2、師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“??！春天來啦！”

春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）

3、小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？（請(qǐng)幼兒回答：打電話）

二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1、提問：“小熊給誰打電話了？小熊對(duì)小松鼠說了什么呢？”

小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧?！?2、提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？” 小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451，，“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！毙“淄谜f：“好的，謝謝你！再見！ 3、小白兔是怎么做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對(duì)小青蛙說了什么呢？小青蛙是怎么說的？

小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵?。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會(huì)給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。

4、小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？

小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！

5、提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，

小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來采花吧?！毙⌒苷f：“好的，謝謝你！再見！”

現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。你們表演的太棒了?。ǚ殖?組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。）

6、師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”

小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”

三、教師完整講述一遍故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說故事的對(duì)話。

五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。

教師小結(jié)：

故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢？我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

附故事

故事：春天的電話

“轟隆隆！打雷了……”。

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”

小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”

小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧！”

小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”

小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”

小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”

設(shè)計(jì)意圖：

春回大地，萬象更新。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

中班詩歌家教案精品

幼兒教師教育網(wǎng)為了您的滿意不遺余力地打造了“中班詩歌家教案”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個(gè)過程。愿您在這里找到自己的閱讀興趣和習(xí)慣掌握自己的閱讀技巧！

中班詩歌家教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會(huì)說什么呢?

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

中班詩歌家教案 篇2

《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動(dòng)通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt、紙偶等。

活動(dòng)建議。

一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問：這是誰？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？

二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。

1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。

3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。

三、出示ppt，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。

2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進(jìn)步時(shí)，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠(yuǎn)了。

活動(dòng)延伸。

將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

附：

紙風(fēng)箏。

紙風(fēng)箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

“風(fēng)兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高?！憋L(fēng)兒聽了手一松，風(fēng)箏落下掛樹梢。

中班詩歌家教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言，把握詩歌的內(nèi)在情感，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義。

植物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌。

3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編詩歌的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察動(dòng)植物與生存環(huán)境的關(guān)系、掛圖五副、課件、音樂

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入，引出課題

（。

（2）歌里唱了什么？你的家里都有誰呀？你的家在哪兒呢？

（3）小結(jié)幼兒的講述：其實(shí)不光我們?nèi)祟愑凶约旱募?，小?dòng)物，植物它們也都有自己的家!

二、理解詩歌內(nèi)容：

（一）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面一：

（1）圖上有什么？它們?yōu)槭裁丛谶@里呢？（最喜歡在藍(lán)天上活動(dòng)，藍(lán)天給了它們家的感覺

（2）小結(jié)：藍(lán)天是―――的家。

（

（二）同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二、三、四：樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

（三）我們說了動(dòng)物的家，植物的家，那我們?nèi)说募夷兀啃∨笥涯愕募以谀模?/p>

（四）小結(jié)：你的家我的家，我們大家的家，更多的千千萬萬個(gè)家在一起，就組合成了我們最大的家，它——就是我們的祖國。（出示掛圖五）

三、完整欣賞詩歌：

1、師：今天，我們談?wù)摿诉@么和家有關(guān)的話題，我們把這幾副圖連在一起，說一說它們的家。

（1）結(jié)合背景音樂《回家》示范朗誦詩歌。

（2）你聽到這首詩歌里介紹了誰的家：集體邊表演邊朗誦詩歌

（3）給詩歌起名字。

四、仿編詩歌：

（1）分組創(chuàng)編。

（2）交流展示。

五、滲透德育，結(jié)束授課：

（植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，就是地球！你們希望我們的地球是什么樣子的？

（

（更好！課件展示詩歌內(nèi)容。

（4）小結(jié)：從小做個(gè)有愛心的好孩子。做一個(gè)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色的好孩子，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士。

中班詩歌家教案 篇4

一、開始部分

教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？

春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、基本部分

1、教師播放PPT《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？小朋友說什么？

2、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。

1）"我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……"

2）師："春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？"

三、結(jié)束部分

活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

中班詩歌家教案 篇5

導(dǎo)入，并感知春雨。

（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。

（2）、對(duì)了，春天吹來了小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音？

（3）誰會(huì)用一個(gè)好聽的詞來說（沙沙沙）認(rèn)讀字卡“小雨點(diǎn)，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并講述（在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘里自由自在地?fù)u著尾巴嬉戲；遠(yuǎn)處青青的禾苗茁壯成長……）。

觀看動(dòng)畫短片的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，唱著歌，落在哪里？花兒變得怎么樣了？花兒為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒用完整話說出：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴）

認(rèn)讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動(dòng)作。

小結(jié)：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴（引導(dǎo)幼兒學(xué)做花兒，邊讀短句邊做動(dòng)作：花兒樂得張嘴巴）

（2）小雨點(diǎn)還落在了哪里？魚兒變得怎么樣了？從哪里可以看出魚兒很開心？

認(rèn)讀字卡“搖尾巴”，誰來學(xué)學(xué)小魚搖尾巴的樣子？（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

（3）這是什么？（禾苗）它在干什么？（生長）禾苗為什么張得這么快？好像被拔起來似的？

認(rèn)讀字卡“向上拔”并用道具示范。

（引導(dǎo)幼兒理解并掌握最后小段：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔）

3、學(xué)習(xí)詩歌

教師：小雨點(diǎn)，沙沙沙地唱著歌，一會(huì)兒落在花園里，一會(huì)兒落在池塘里，一會(huì)兒落在田野里，像個(gè)頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學(xué)《小雨點(diǎn)》這首詩歌。

（1）帶領(lǐng)幼兒邊看動(dòng)畫邊朗誦詩歌。

（2）出示字卡，讓幼兒在朗誦時(shí)鞏固這些詞。

中班詩歌家教案 篇6

一．設(shè)計(jì)思路：最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動(dòng)，通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子…… 在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過本次活動(dòng)，通過老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

五．活動(dòng)流程：

1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)？它漂亮在哪里？

2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？

1． 出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰的家？

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？

1．再次欣賞,詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動(dòng)中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。[ ]

附：詩歌――家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美?。?/p>

仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的.家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美?。?/p>

中班詩歌家教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

3、師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班詩歌家教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們?cè)陉柟庀掠螒?、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（2） 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活動(dòng)前午間散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的、聞到的、吃到的、感受到?以此來加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、引入環(huán)節(jié)

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）

二、理解、學(xué)習(xí)詩歌

1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的；小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請(qǐng)聽詩歌《春天》

提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。（配樂朗誦）

2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個(gè)過程，難度上有一個(gè)遞進(jìn)，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。

①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對(duì)呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。

提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問：春天從“我”的心里飛出來，它會(huì)飛到哪里？哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢？

幼兒分組互相說一說。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上……

4、體會(huì)詩歌不同的語氣 。

出示 “？”，這是什么符號(hào)？

表示什么？

怎么說才會(huì)有問的語氣？

5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！

6、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。

三、擴(kuò)展想象，仿編詩歌

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會(huì)從這里怎么來？

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

2、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

中班詩歌家教案 篇9

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動(dòng)有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢(mèng)》的教案，供參考閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

活動(dòng)過程

1、通過談話導(dǎo)入活動(dòng)

“小朋友你做過夢(mèng)嗎?你們的夢(mèng)是什么樣的?”老師也會(huì)做夢(mèng)，我在床上睡覺做的夢(mèng)是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會(huì)做的夢(mèng)是綠油油的。王老師還有很多朋友也會(huì)做夢(mèng)，他們做的夢(mèng)很美很美。我們來聽聽吧!你們?cè)诼爼r(shí)要認(rèn)真聽，聽完告訴老師，他們做了那些夢(mèng)。

2、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.

(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問：有誰在做夢(mèng)?

3、解夢(mèng)，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們?cè)谀睦镒鰤?mèng)，做著什么樣的夢(mèng)?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5、讀夢(mèng)，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動(dòng)

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢(mèng)，他們會(huì)在哪里做夢(mèng)呢?做著什么樣的夢(mèng)?老師把這些圖片放在區(qū)域角，大家可以自己去排一排，編一編，也編出好聽的詩歌。

中班詩歌家教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，并大膽表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。

在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，并大膽表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

教學(xué)過程：

一、引起興趣：

1、今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰?。浚ㄕ?qǐng)出小兔）師：小兔的名字叫怕怕，這個(gè)怕是害怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請(qǐng)你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事欣賞播放課件（第一段）小結(jié)猜測(cè)：怕怕到底遇到什么事情會(huì)覺得害怕呀？請(qǐng)你來猜一猜。（幼兒猜）小結(jié)：是呀，你們說了這么多害怕的事情，怕怕遇到這些事情，也許真的會(huì)害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！

播放課件第二段提問：這會(huì)兒小兔為什么哭得這么傷心？

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？

小結(jié)：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個(gè)樣子，它們是怎么說的呢？

小結(jié)：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入：怕怕又傷心又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的？

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得勇敢一些，大家就不會(huì)再叫它怕怕了。

猜測(cè)：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會(huì)怎么做呢？

播放第四段故事里面誰變得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起來，怕怕又害怕了，它想起了誰的話？（幼兒學(xué)說媽媽的話）又是怎么做的？

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇敢了，蕩秋千它再也不害怕了，它玩的可開心啦！

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動(dòng)物們會(huì)給它重新取個(gè)什么名字？（幼兒交流）

三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時(shí)候呢？什么時(shí)候你會(huì)害怕？（出示圖片或當(dāng)場(chǎng)簡單記錄）分組討論：你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？（每組不同圖片自主討論，并派一名代表上來介紹）小結(jié)：當(dāng)你害怕的時(shí)候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個(gè)勇敢的寶貝。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)你和爸爸媽媽一起想想害怕的.時(shí)候，還有哪些好辦法能讓自己不再害怕，變得勇敢。

教學(xué)反思：

從價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)來看：本次活動(dòng)主要挖掘了兩點(diǎn)，一是語言活動(dòng)中理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)的點(diǎn)，另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價(jià)值點(diǎn)的體現(xiàn)上從活動(dòng)方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動(dòng)中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清晰。如兩個(gè)猜測(cè)的提問，幼兒根據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜測(cè)，第二點(diǎn)的體現(xiàn)上也看出了重點(diǎn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)提問能突出重點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會(huì)。講述故事形式的調(diào)整，教師自述故事，并根據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出，在整個(gè)活動(dòng)中緊緊跟隨教師的思路，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，并能大膽表述，體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)亮點(diǎn)：

在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時(shí)候，用準(zhǔn)備好的圖片及簡單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時(shí)間上的緊湊，又通過教師當(dāng)場(chǎng)的簡單記錄，為中班孩子的記錄意識(shí)與能力作了一定的鋪墊。

另外，在孩子討論克服害怕的好方法時(shí)，采用分組討論請(qǐng)代表上來介紹的方式，對(duì)中班上學(xué)期孩子來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但本次活動(dòng)中，孩子對(duì)這一形式非常投入，孩子在討論中非常專注踴躍，因?yàn)橛懻摰脑掝}都是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的，對(duì)孩子來說具生活經(jīng)驗(yàn)的，所以在交流中也是氣氛活躍，產(chǎn)生了很好的互動(dòng)性。教師也根據(jù)孩子的討論，將克服害怕，變勇敢的方法進(jìn)行梳理小結(jié)，對(duì)孩子來說，在經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)分享中進(jìn)一步了解了遇事要勇敢的好辦法，是對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

幼兒百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。

橋的詩歌教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了橋的詩歌教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

橋的詩歌教案(篇1)

家是幼兒最熟悉的地方，在小班進(jìn)行主題活動(dòng)“我的家”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的家總有說不完的話。有的孩子還對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的家產(chǎn)生了興趣。為了進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛，培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情，我們組織了一節(jié)“找家”的語言活動(dòng)。以此為幼兒提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在游戲中學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)用詞匯：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。

3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物秘密的興趣，了解動(dòng)物居住的地方。

1、根據(jù)詩歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)精美的動(dòng)畫課件。

3、動(dòng)物頭飾，磁帶一盤，實(shí)物胸飾。

師：小朋友！我們都有一個(gè)溫暖的家，那你的家住在哪里？誰來說一說？

師：每一個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個(gè)幸福的家》吧！

師幼共同朗誦兒歌：我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個(gè)家。

幼兒說一說小動(dòng)物的家。

師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動(dòng)物沒有找到家，你們看它們是誰？或模仿小動(dòng)物的樣子或猜謎出示相應(yīng)的小動(dòng)物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。

師：小朋友！這些小動(dòng)物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動(dòng)物呢？

師：小朋友看樹林是什么樣的？綠綠的樹林是誰的家？學(xué)小鳥飛的動(dòng)作。

師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。

師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的竹林是誰的家？

4、運(yùn)用課件學(xué)習(xí)詩歌。

整體感受詩歌。

幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。

采用游戲的方式學(xué)詩歌。

介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動(dòng)物的胸飾，場(chǎng)內(nèi)布置四種動(dòng)物的家，聽音樂幼兒做不同動(dòng)物的動(dòng)作，當(dāng)音樂一停“小動(dòng)物”馬上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩歌。

2、發(fā)揮幼兒的想象，幼兒嘗試學(xué)著自己仿編詩歌。

小魚、小魚，告訴你，

清清的河水是你的家。

小鳥、小鳥，告訴你，

綠綠的樹林是你的家。

蚯蚓、蚯蚓，告訴你，

黑黑的泥土是你的家。

熊貓、熊貓，告訴你。

高高的竹林是你的家。

橋的詩歌教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

藍(lán)天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場(chǎng)。

“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?！?/p>

二、完整欣賞詩歌。

1.幼兒完整欣賞詩歌。

“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

2.幼兒大膽表達(dá)。

三、師幼互動(dòng)。

1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

2.師幼交換。

四、游戲《找家》。

1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家

2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

密密的樹林是兔子的家

3.綠綠的`草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

綠綠的草地是牛的家

4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

清清的河水是小鴨的家

5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

紅紅的花朵是蜜蜂的家

6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

快樂的幼兒園是老師的家

小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩歌了，學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家，那就是地球。

六、活動(dòng)延伸。

“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們?cè)鯓訍圩o(hù)地球呢?

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

橋的詩歌教案(篇3)

教學(xué)目的：

揣摩詩的意象，體會(huì)詩的章法。

教學(xué)設(shè)想：

一、將西方婚禮中的有關(guān)場(chǎng)景通過電教設(shè)備引入課堂，將德育與教材的學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)接受一次正確戀愛觀的教育。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈遞進(jìn)式復(fù)合狀（分析寫法時(shí)：作—仿—?jiǎng)?chuàng)；分析內(nèi)容時(shí)：單樣解讀—多樣解讀愛情詩——革命詩；分析特色時(shí)：用裴多菲的詩來“現(xiàn)身說法”）。

三、各次朗讀均配上有關(guān)愛情的比較合適的輕音樂名曲，以渲染氣氛，強(qiáng)化美育效果。

四、安排一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、場(chǎng)景導(dǎo)入，引發(fā)思索

1、放電影

放映名著名片中在教堂里舉行婚禮時(shí)的場(chǎng)景片斷（從新郎新娘隨著《婚禮進(jìn)行曲》步入教堂開始，至新娘說出“我愿意”為止）。

2、提問題

提問：看到這里，老師想打斷一下，提個(gè)問題。如果你是這一場(chǎng)景中的新郎或新娘，這時(shí)神甫忽然問你：“×××，你知道你說出這一聲‘我愿意’之后所要承擔(dān)的責(zé)任嗎？或者說，除了愿意娶她為妻（嫁給他）之外，你還愿意為她作出些什么？”，你怎么回答？

3、寫心聲

要求學(xué)生：設(shè)身處地地以排比段的形式，把自己愿意為對(duì)方做的事寫在紙上（要求：言簡意明，直抒胸臆，體裁不限），然后交流并對(duì)比評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由寫作。交流時(shí)配以有關(guān)愛情的輕音樂，如《致愛麗絲》、李斯特《愛之夢(mèng)》等。

4、作評(píng)價(jià)

教師進(jìn)行綜合講評(píng)。講評(píng)前和講評(píng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)用形象來說話的詩文及其學(xué)生作者。

二、引出裴多菲的詩歌《我愿意是急流》，供學(xué)生鑒賞和模仿

1、引導(dǎo)

教師：一百五十多年前，著名匈牙利詩人裴多菲（板書作者）也寫過和你們剛才所寫同樣內(nèi)容的一首詩《我愿意是急流》（板書題目），寫了這首詩以后不久（1847年秋），他就和他心愛的人兒森德萊·尤麗亞結(jié)為伉儷?，F(xiàn)在讓我們一起欣賞這一首詩。

2、聆聽

播放配樂詩朗誦《我愿意是急流》，電腦演示作者生平：

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的詩人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽(yù)為匈牙利“抒情之王”。主要作品有長詩《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自由·愛情》一詩被白莽譯為《愛情與自由》“生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”，在我國流傳甚廣。

師生在播放完后一起朗讀這首詩：（1）教師領(lǐng)讀每節(jié)前四句，其余學(xué)生齊讀。（2）男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。

3、賞析

（1）學(xué)生鑒賞點(diǎn)評(píng)這首詩的妙處，要求：從怎么寫的、寫了什么、有什么特色三方面去評(píng)析。每方面均先由學(xué)生評(píng)說，后由教師點(diǎn)撥。

（每方面學(xué)生評(píng)說部分略。）教師點(diǎn)撥：

a怎么寫的：古今愛情詩中，“發(fā)愿體”（我愿意……）是一種常見的格式。裴多菲也用這種格式寫過一些愛情詩。除這首外，比較著名的還有《我愿意是樹》等。

（電腦演示裴多菲《我愿意是樹》一詩，指名學(xué)生朗讀，配樂。）

《我愿意是急流》這首詩，采用的都是“我愿意是……，只要我的愛人是……?！边@種格式，不妨稱之為“假設(shè)語氣的發(fā)愿體”。

b寫了什么：詩人把自己說成……，把愛人比作……，構(gòu)成五個(gè)有層次的充滿活力的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含了深刻的思想內(nèi)容。（要求學(xué)生：抓住各節(jié)中的關(guān)鍵詞，解讀各節(jié)的內(nèi)容）

學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸，而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐，而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火，而甘受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而甘作陪襯。

教師小結(jié)：全詩共五節(jié)，詩人依次以急流和小魚，荒林與小鳥，廢墟與常春藤，草屋與火焰，云朵與夕陽五組形象分別自喻和喻人（愛人），表達(dá)了詩人為了愛人去受坎坷，去戰(zhàn)斗，去毀滅，去經(jīng)受打擊，去作陪襯的心志。

c有什么特色：裴多菲以愛情詩和革命詩著稱，而且這兩種詩在他筆下都能迸發(fā)出熊熊火焰。這首詩沒有空泛說教，而是通過一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地。而這也正是裴多菲愛情詩的特點(diǎn)之一。在他的另一首詩《我的愛情在一百個(gè)形象中》里，詩人更是直言不諱向世人宣告——

電腦演示裴多菲的另一首詩《我的愛情在一百個(gè)形象中》，指名學(xué)生朗讀，配樂。

（2）對(duì)比分析為何可以有多樣的解讀

提問：剛才說過，裴多菲是以愛情詩和革命詩著稱的，那么，裴多菲的`這首愛情詩是否可以當(dāng)作政治抒情詩（革命詩）來讀？

為什么？

學(xué)生對(duì)比《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，分析這兩首詩在意象上有何不同？

學(xué)生分析后明確：在1945年所寫的《我愿意是樹》中，詩人贊美的愛情輕松歡快，選擇的意象也較為明麗清新；到了1847年寫的《我愿意是急流》中，雖然他吟誦的仍然是偉大的愛情，但在愛情的純真美麗之中又注入了許多的深沉、凝重、莊嚴(yán)，詩人所選擇的意象也不在是樹、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。

《我愿意是急流》是緊隨大家都熟悉的那首《愛情與自由》之后，都是在1847年寫的，當(dāng)時(shí)正處在1848年歐洲革命、匈牙利民族解放戰(zhàn)爭的前夜。愛情，這時(shí)在詩人心中不僅有風(fēng)花雪月的輕柔甜蜜，也蘊(yùn)蓄著為自由而犧牲生命的崇高。

學(xué)生連讀《我愿意是樹》和《我愿意是急流》，進(jìn)一步體會(huì)。

三、誘入創(chuàng)作佳境

教師：“發(fā)愿體”這種格式源自于民歌，我國的民歌中也有不少使用這種發(fā)愿體的。例如大家熟悉的那首電影歌曲《草原情歌》（又名《在那遙遠(yuǎn)的地方》）就運(yùn)用了這種格式。

（播放《草原情歌》后兩段的演唱錄音）

這種格式的優(yōu)點(diǎn)就是：直抒胸臆，簡便易行。幾乎人人都能寫，但寫的藝術(shù)性上就顯出高低來了，裴多菲這幾首詩的寫法可以給我們不少啟發(fā)。正如剛才分析的那樣，他的這兩首《我愿意是……》，在意境上同樣也有高下之分。

現(xiàn)在就請(qǐng)你還回到開頭教堂中的情境中來，用發(fā)愿體的格式，用形象化的手法，選擇幾個(gè)合適的意象，寫一首抒情短詩。（教師幽默一句）注意，這可關(guān)系到你能否通過神父的考核喲。

（學(xué)生即興創(chuàng)作）

現(xiàn)在大家可以自由地站起來，大聲朗讀你的詩。別人讀完你就可以接著讀，盡量不要中斷！只要是用形象化手法來寫的，我們都給他鼓鼓掌！

（學(xué)生自由朗讀自己創(chuàng)作的“發(fā)愿體”詩，同時(shí)配以有關(guān)愛情的輕音樂名曲。）

結(jié)束語：剛才幾個(gè)同學(xué)寫的詩很好（具體分析），表現(xiàn)了我們當(dāng)代青年對(duì)愛情的深刻理解和把握。我想，現(xiàn)在，神父可以接著往下說了——

（切回電影畫面）神甫：我以圣父圣母圣靈的名義，宣布這一對(duì)年青人成為夫妻。從現(xiàn)在起直到永遠(yuǎn)，沒有任何力量能使你們分開！

播出由排簫演奏的世界名片《鐵達(dá)尼號(hào)》主題曲《MY HEART WILL GO ON》（我心永恒）或播放這段樂曲的VCD碟片┅┅

四、布置作業(yè)

閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：

我愿意是……只要我的母親……

我愿意是……只要我的祖國……

附：裴多菲詩選

我愿意是樹

我愿意是樹，如果你是樹上的花；

我愿意是花，如果你是露水；

我愿意是露水，如果你是陽光……

這樣我們就能夠結(jié)合在一起。

而且，姑娘，如果你是天空，

我愿意變成天上的星星；

然而，姑娘，如果你是地獄，

（為了在一起）我愿意永墮地獄之中。

我的愛情是什么？

我過去的愛情，

究竟是什么？

它是一條急流，

飄蕩著一葉輕舟，

我的靈魂是船夫，

他在巨浪中博斗。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它象林中豺狼，

發(fā)出驚心的嗥聲。

它象林中的蝙蝠，

發(fā)出吱喳的鳴聲。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它象魯莽的孩子，

追逐一只花蝴蝶，

跑得喘不過氣來，

不料向溝中傾跌。

我過去的愛情，

究竟是什么？

它是我希望的壽衣，

用無光的黑線織成，

紅色囚車載我去了，

向著斷頭臺(tái)前行。

我現(xiàn)在的愛情，

究竟是什么？

它是玫瑰樹上的鳥巢

我在里邊愉快地啼叫，

暴風(fēng)雨把它卷去了，

我飛了，另筑新巢。

我的愛情在一百個(gè)形象中

我以一百個(gè)形象把你幻想，

我的愛情在一百個(gè)形象中。

你若是島，我愿是帆船，

我熱情地在你的四周航行。

親愛的姑娘??！我這樣想：

假如你是一座神圣的教堂，

我的愛情就是一根長春藤，

沿著教堂的墻壁你攀纏。

假如你是有錢的徒步旅人，

我愿做一個(gè)劫路的大山盜；

我向你跑過去；搶劫你嗎？

不，我向你獻(xiàn)上我的心。

你若是喀爾巴阡山，我愿是流云，

我要引來霹靂擊碎你的心。

你若是玫瑰花叢，我愿是夜鶯，

我就在你四周揚(yáng)起歌聲。

愛情！我的愛情千變?nèi)f化，

它的形象變得更加豐富多彩；

它不軟弱，有時(shí)溫柔甜美……

有時(shí)象靜靜的河流，又象大海。

橋的詩歌教案(篇4)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，昨天我們學(xué)了《家》這一課，還記得文中都寫了哪些“家”嗎？

學(xué)生邊回憶，教師邊在黑板上相應(yīng)地作簡筆畫。

二、精讀感悟，整體感知

1.出示第一句。

（1）電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？

②全班交流。

（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？

①多媒體配樂動(dòng)畫演示，學(xué)生邊看邊想。

②看后交流。

（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

2.拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）

②多媒體出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說話：

“是的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）

③小組進(jìn)行交流。（老師及時(shí)給予表揚(yáng)和引導(dǎo)）

④同學(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

多媒體出示：是的家，

是的家，

是的家，

是的家。

3.學(xué)習(xí)第二句

①過渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國。

理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國家。

②我們祖國叫什么名字？（學(xué)生答）它簡稱為“中國”。

③多媒體動(dòng)畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖、開滿鮮花的圖）

④適時(shí)演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國”概念的認(rèn)識(shí)。

⑤小結(jié)：祖國這個(gè)大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。

⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？

三.指導(dǎo)寫字

1、指名讀準(zhǔn)字音：白、云。

2、指導(dǎo)書寫“白”和“云”的筆順。（多媒體出示）

3、學(xué)生按照書寫規(guī)則描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老師范寫）

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。

教學(xué)體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”因此我遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，上課伊始，我就以簡筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完第一、二行后，我出示三、四行讓學(xué)生自己讀后感悟，以讀代講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)生很快說出“是的家”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的現(xiàn)代化多媒體輔助手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

橋的詩歌教案(篇5)

《古代詩歌五首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

課前準(zhǔn)備——課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。

1、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階——疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、激發(fā)探究的欲望——標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個(gè)字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)——回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。

4、形成初步的語感——大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。

橋的詩歌教案(篇6)

古代詩歌三首七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩詞的思想內(nèi)容。

2、反復(fù)體會(huì)詩歌的意境，品味詩歌中的美點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)方法：討論交流、朗讀

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常用最精煉的語言來展示世間萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜感情。今天我們要學(xué)習(xí)的三首古代詩歌就具有這樣的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

二、閱讀主場(chǎng)

(一)閱讀《木蘭詩》

1、學(xué)生誦讀課文，提醒誦讀中應(yīng)注意的某些字的.讀音。

2、講述詩歌內(nèi)容，學(xué)生從整體上把握、歸納詩歌內(nèi)容。

⑴代父從軍，征途思親。 ⑵艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋。

⑶辭官回鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚。 ⑷吟唱附文，隱喻贊頌。

3、分別閱讀

⑴閱讀第一部分，討論(學(xué)生思考，小組討論，交流發(fā)言)

①在第一段中，木蘭平日的織布聲不再聽到，而只聽到她的聲聲嘆息，這異乎尋常的情景是因?yàn)槭裁茨?在第二段中，通過問答，點(diǎn)明了什么情節(jié)?

原因是年老的父親名在軍籍，家中沒有長男，事情重大，矛盾又突出，因而她下定決心，要代父從軍。

②在第三段中，木蘭積極購置行裝，是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西?這樣寫的作用是什么?

鋪敘手法，烘托木蘭一家緊張而又周密的準(zhǔn)備戎裝的氣氛，又顯示層次：有駿馬而無鞍韉，不可以坐騎;有鞍韉而無轡頭，不可以控制;有轡頭而無長鞭，不可以驅(qū)策。

③第一部分刻畫木蘭的語句有哪些?寫出了木蘭的什么特點(diǎn)?

不聞機(jī)杼聲，但聞女嘆息。(對(duì)父要從軍的擔(dān)憂)

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(在寂寞征途中，在荒涼宿營地，對(duì)爺娘的思念)(細(xì)膩感情)

⑵閱讀第二部分，討論(學(xué)生思考，小組討論，交流發(fā)言)

戰(zhàn)爭的艱苦從哪些詞語可以看出?

萬里、朔氣、寒光戰(zhàn)死、十年戰(zhàn)地偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣，戰(zhàn)斗殘酷、時(shí)間長久。

⑶閱讀第三部分，討論(學(xué)生思考，小組討論，交流發(fā)言)

①第五段寫木蘭回朝，天子對(duì)她怎樣?她的要求是什么?

用夸張的語言寫木蘭功勞很大，天子賞賜很多，而木蘭的要求是送兒還故鄉(xiāng)。

②第六段寫木蘭回鄉(xiāng)，寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?

先寫父母姊弟等符合個(gè)人身份的歡欣向迎，再寫木蘭自己喜不自禁的激情，最后高潮是恢復(fù)女裝與伙伴相見的場(chǎng)面。

⑷閱讀第四部分，討論(學(xué)生思考，小組討論，交流發(fā)言)

第七段中用了什么修辭手法?要說明什么?

比喻。用兔子跑在一起，難辨雌雄的隱喻，說明女子如有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，并不比男子遜色。

⑸小結(jié)

這是南朝時(shí)期北方的一首民歌，敘述的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平生活的向往。

(二)閱讀《觀刈麥》

1、教師提供有關(guān)閱讀材料

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的景象，并借婦人的訴說，反映了賦稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的不事農(nóng)桑而吏祿三百石深感慚愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

2、學(xué)生誦讀，疏通詞語，并復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

(三)閱讀《破陣子》

1、講述小序的含義

為了鼓勵(lì)陳同甫，寫抒發(fā)壯懷的詞寄給他。詞講述了1161年，金國發(fā)兵南侵，中原人民紛紛起義抗金，作者參加山東農(nóng)民起義。這首詞回憶當(dāng)年以軍壯盛的軍容和戰(zhàn)斗的情景，也同時(shí)透出作者南歸后抗金壯志不能實(shí)現(xiàn)的苦悶.

2、學(xué)生朗讀，疏通詞語，并復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

三、閱讀尾聲

(一)討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

(二)課堂練習(xí)：背誦課文。

(三)課外作業(yè)向家長朗誦《木蘭詩》，通過合理想像擴(kuò)寫木蘭十年征戰(zhàn)這一情節(jié)。

橋的詩歌教案(篇7)

一、導(dǎo)入新課

全班齊讀：

1、如夢(mèng)令(李清照)

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

1、念奴嬌·赤壁懷古(蘇軾)

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

第一首語言風(fēng)格：委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。

第二首語言風(fēng)格：奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。

二、自主學(xué)習(xí)

1、什么是詩歌的語言風(fēng)格?

是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定的，區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。

2、常見詩人的語言風(fēng)格：

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽

李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼

李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國

3、常見的概述語言特色風(fēng)格的.詞語：

三、清新生動(dòng)像一朵別具風(fēng)采的小花。

其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。一般用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對(duì)比較清新。而陶潛的詩特點(diǎn)雖不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。

四、平淡質(zhì)樸像一條靜靜流淌的小溪。

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

五、華美絢麗--像一朵富麗堂皇的牡丹;明凈絢麗--像一株靜靜開放的月季;絢麗雄奇。

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

六、明白曉暢--像一杯透明潔凈的礦泉水;簡潔明快像一幅線條簡潔的淡墨山水。

其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

5)委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。

其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6)奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。

其特點(diǎn)是直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。

7)慷慨悲涼、悲慨蒼涼像一只孤單離群的大雁。

即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。