教師心理講座心得

教師心理講座心得10篇。

當(dāng)我們?cè)谏钪袑?duì)人或事有了新的思考時(shí)，我們可以通過(guò)心得體會(huì)來(lái)記錄自己的所思所感。?寫(xiě)出心得體會(huì)，可以增強(qiáng)自身的思維能力，心得體會(huì)怎么寫(xiě)才更吸引人呢？

教師心理講座心得 篇1

學(xué)校要求青年教師必須在每一堂課后撰寫(xiě)教學(xué)后記，實(shí)際是培養(yǎng)我們一種教學(xué)反思的能力。反思性教學(xué)是當(dāng)代反思文化在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)，是教育實(shí)踐追求合理性的反映，更是教育主體進(jìn)一步成熟的象征。而教師的反思是指教師在教育教學(xué)中, 批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà),是兩者之間相互溝通的橋梁,是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我在心靈上的溝通。反思有利于教師經(jīng)驗(yàn)量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。誠(chéng)如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納更是提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

“學(xué)會(huì)教授、成為反思型教師”這一點(diǎn)對(duì)于在教學(xué)中處于“初級(jí)階段”的老師來(lái)說(shuō)，更是顯得尤為重要。教師的反思策略與反思方式主要有三個(gè)方面:自我提高反思策略與問(wèn)題單、行為記錄反思策略與反思教案、同伴交流反思策略與反思札記。作為一個(gè)新手型教師，我自己的感覺(jué)是對(duì)解決“怎么辦”的程序性知識(shí)即包括導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書(shū)、講解、提問(wèn)、演示、練習(xí)指導(dǎo)、結(jié)束等在內(nèi)的具體技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐，顯得非?？辗?。因此，我覺(jué)得，學(xué)校對(duì)新手型教師的反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)以對(duì)其自身教學(xué)技能的反思為切入點(diǎn)。

在為期一年多的教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)后記著重于記敘自己對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排是否妥當(dāng)，課堂紀(jì)律是否混亂，學(xué)生精神狀況是否飽滿(mǎn)等等，但是對(duì)導(dǎo)入是否精彩，講解過(guò)程是否通俗有趣，板書(shū)是否工整有條理，提問(wèn)是否能很好的挖掘?qū)W生的思維潛能，練習(xí)指導(dǎo)是否鞏固了當(dāng)場(chǎng)的知識(shí)，有沒(méi)有完整的結(jié)束語(yǔ)等卻基本忽略了，而這些，正是我們這些新手型教師要進(jìn)行反思的重要內(nèi)容。

以這一學(xué)期進(jìn)行的一場(chǎng)公開(kāi)課為例，課前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，不但詳細(xì)地備課，還制作了多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，本來(lái)以為這將是一堂比較成功的課例，我自己對(duì)此充滿(mǎn)信心。但是上完課后，感覺(jué)卻非常不好，有一種深深的失落感，這種感覺(jué)在我從教一年多來(lái)是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，事后我自己進(jìn)行了內(nèi)省性的反思，總結(jié)起來(lái)，原因應(yīng)該出自以下幾個(gè)方面：

一：詳細(xì)的備課過(guò)程中只重視了備教材，而忽略了備學(xué)生――這一教學(xué)過(guò)程中的主體。

上公開(kāi)課的1班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的求知欲，這些特點(diǎn)可以讓我在教學(xué)過(guò)程中采取更為開(kāi)放的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，將課堂交給他們，我自己只做一個(gè)領(lǐng)路人的角色。但因我備課的時(shí)候沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，而等到上課發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，又因?yàn)閷?duì)教學(xué)技能掌握不夠全面，不會(huì)也不敢在適當(dāng)時(shí)候靈活變通，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，這就注定了我這節(jié)課的效果不會(huì)理想。

二：備課過(guò)程中過(guò)分重視了形式方面的內(nèi)容，而忽略了實(shí)質(zhì)性的方面。

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教師心理講座心得 篇2

最近我參加了南陽(yáng)市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。我學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)來(lái)源于教師的心理健康。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們的目的就是教書(shū)育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育，才能使學(xué)生形成健康的心理。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級(jí)同事，又和自己的學(xué)生終日在一起。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù)，而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車(chē)?yán)锟吹揭痪湓?huà)：市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說(shuō)：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說(shuō)：“市民做不到什么，社會(huì)才提倡什么的?！币?yàn)榻處煹氖杖氲?，部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因，教師得不到社會(huì)的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的“亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?

一、要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松，高興。

二、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的;大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。

以上，是我的體會(huì)，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，一點(diǎn)建議僅給同行們參考，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

教師心理講座心得體會(huì)2

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

教師心理講座心得 篇3

我在教師崗位上工作了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，知道教師的健康心理要從這幾個(gè)方面來(lái)看：能積極地悅納自我；有良好的教育認(rèn)知水平，熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能自我控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關(guān)系；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。

我覺(jué)得心理健康的教師首先是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)職業(yè)，真正覺(jué)得自己從事的職業(yè)是高尚的，有意義的。另外就是要自我肯定，認(rèn)同自己的能力，說(shuō)“我能行”。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進(jìn)取的心。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)就會(huì)全身心的投入，就會(huì)有幸福感，就會(huì)快樂(lè)的工作，享受工作，心理自然就健康了。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的`心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì)；是圣者不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。

人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。

無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

河西學(xué)校的李校長(zhǎng)在講座中講到：教師這個(gè)職業(yè)給賦予了太多的贊美，同時(shí)也給老師提出了很高的要求。因此有時(shí)感覺(jué)自己有很大的壓力，怕教不好學(xué)生，怕學(xué)生處安全事故，怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、怕社會(huì)常常感到孤獨(dú)、無(wú)援、痛苦。我覺(jué)得李校長(zhǎng)講得非常好。以前總覺(jué)得這些痛苦不能和別人說(shuō)，因?yàn)槟闶抢蠋?。而李校長(zhǎng)就說(shuō)要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)移掉，并交給了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的減壓方法。

我想起自己常常在郁悶的時(shí)候會(huì)吃很多零食，原來(lái)是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái)，也可以使我們獲得朋友、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。壓力大時(shí)，找來(lái)一些極幽默的笑話(huà)、相聲、漫畫(huà)、書(shū)籍等來(lái)聽(tīng)或看，并從內(nèi)心發(fā)出開(kāi)懷大笑。也可以減壓。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳睿矔?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人。

教師心理講座心得 篇4

教師心理健康知識(shí)講座心得體會(huì)

艷

聽(tīng)了徐傳英老師主講的這次講座，使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，在日常的生活我們往只關(guān)注身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。其原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師的工作壓力比較大。教師時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費(fèi)大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。其次，社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高且復(fù)雜多樣，教師的付出和回報(bào)不成正比，社會(huì)日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長(zhǎng)期積累下來(lái)，就容易導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

心理的健康不僅影響我們的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳?，也?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們的心理健康，那么怎樣才能保持心理的健康呢？

一、樹(shù)立正確的價(jià)值觀

教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹(shù)立甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、正確認(rèn)識(shí)自己

接納自己

教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過(guò)高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專(zhuān)家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂(lè)的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無(wú)趣。

四、培養(yǎng)經(jīng)積極的、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度

有時(shí)候我們應(yīng)該有“啊Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂(yōu)愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。

五、建立良好和諧的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。

總之，教師要愛(ài)自己，對(duì)自己不要過(guò)分苛刻，對(duì)他人要能寬容、理解、使自己保持良好的心態(tài)，良好心態(tài)是教育教學(xué)工作的必要條件，也是教師個(gè)人身心健康的必要條件。

焦

10月18日，聽(tīng)了一場(chǎng)心理健康知識(shí)講座后，受益匪淺，體會(huì)頗多。

一、了解了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

我在教師崗位上工作了十幾年了，漸漸感到工作激情不如以前，感覺(jué)精力不夠，從各種媒體上不斷看到說(shuō)老師大多數(shù)心里都不太健康。于是無(wú)端的懷疑自己是不是心理有問(wèn)題。今天聽(tīng)了徐老師的講座，知道教師的健康心理要從這幾個(gè)方面來(lái)看:能積極地悅納自我;有良好的教育認(rèn)知水平,熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生;具有穩(wěn)定而積極的教育心境;能自我控制各種情緒與情感;和諧的教育人際關(guān)系;能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。

我覺(jué)得心理健康的教師首先是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)職業(yè)，真正覺(jué)得自己從事的職業(yè)是高尚的，有意義的。另外就是要自我肯定，認(rèn)同自己的能力，說(shuō)“我能行”。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關(guān)系。還要保持一種不斷進(jìn)取的心。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)就會(huì)全身心的投入，就會(huì)有幸福感，就會(huì)快樂(lè)的工作，享受工作。心理自然就健康了。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、學(xué)會(huì)給自己減壓

教師這個(gè)職業(yè)給賦予了太多的贊美，同時(shí)也給老師提出了很高的要求。因此有時(shí)感覺(jué)自己有很大的壓力，怕教不好學(xué)生，怕學(xué)生處安全事故，怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、怕社會(huì)。常常感到孤獨(dú)、無(wú)援、痛苦。以前總覺(jué)得這些痛苦不能和別人說(shuō)，因?yàn)槟闶抢蠋?。而今天紀(jì)院長(zhǎng)就說(shuō)要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)移掉，并交給哦了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的減壓方法。我想起自己常常在郁悶的時(shí)候會(huì)吃很多零食，原來(lái)是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談，這個(gè)太好了，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái)，也可以使我們獲得朋友、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。只有幸福的老師才能有快樂(lè)的學(xué)生，以后在工作中要不斷調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)幸福快樂(lè)的人民教師。

王建才

學(xué)做快樂(lè)的教師

《心理健康講座》心得體會(huì)

11月8日，我校心理咨詢(xún)師徐傳英老師為我們做了一次教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。

因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

武玉娟

《心理健康教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽(tīng)了徐傳英老師的專(zhuān)題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

常國(guó)慶

心理講座心得體會(huì)

王玉強(qiáng)

通過(guò)對(duì)生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”，我應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)的規(guī)劃了，讓沒(méi)有夢(mèng)想的日子遠(yuǎn)離！時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而，我一直對(duì)心理健康的問(wèn)題非常感興趣?，F(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、通過(guò)教師的心理健康的學(xué)習(xí)，我也知道了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言３歲看小，７歲看老。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師心理健康知識(shí)講座

心

得

體

會(huì)

諸葛二小

教師心理講座心得 篇5

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

教師心理講座心得 篇6

從步入教學(xué)領(lǐng)域到現(xiàn)在，彈指間，數(shù)載光陰一晃而逝，從開(kāi)始教學(xué)的第一天我便在課后總要想想自己這節(jié)課的得與失，收獲的大與小，哪些地方處理得不是很妥當(dāng)，哪里如果換個(gè)方式講的話(huà)效果會(huì)更好。慢慢的就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每節(jié)課后都要去回顧，而且時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，回憶的細(xì)節(jié)也越來(lái)越多，日積月累，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)日子的漸長(zhǎng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)課后的教學(xué)反思的好處所在。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又好像是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。

在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話(huà)反映出教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。教學(xué)反思應(yīng)從教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)手段、教學(xué)方法、以及學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行全面、全程的反省、思考。

教學(xué)反思雖然這么重要，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生涯中，我們好多處在一線的教師卻忽略它的作用。課后多數(shù)教師一般都會(huì)在內(nèi)心回想自己在這一堂課中的得與失，但很少有人提筆動(dòng)手把當(dāng)時(shí)的想法真實(shí)、及時(shí)地記錄下來(lái)，其實(shí)，他們都意識(shí)不到，自己錯(cuò)失了一次學(xué)習(xí)與提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻虒W(xué)反思要與教學(xué)同步進(jìn)行，及時(shí)記錄每節(jié)課后的發(fā)現(xiàn)和想法，及時(shí)分析收集到的教學(xué)信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)和鑒別，這樣受益會(huì)更大。而教學(xué)反思也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的教學(xué)反思是收效甚微的。

反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。推及到教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定，支持與強(qiáng)化；或給予否定、思索與修正，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他還提出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響?！比绻處焹H僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)一名教師的成長(zhǎng)有多么重要。教師要善于對(duì)自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結(jié)，坐下來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升?！皩?shí)踐出真知”教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。以理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師反思過(guò)程可以分為以下幾個(gè)階段：

首先是具體經(jīng)驗(yàn)階段。這一階段，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到問(wèn)題的存在，并明確問(wèn)題情境，然后進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。也就是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

接著是觀察分析階段。教師的這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程會(huì)給教師帶來(lái)自身反思水平的提高，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的數(shù)直教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。這個(gè)階段是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，從而解決問(wèn)題的階段。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“教學(xué)反思”給我?guī)?lái)的`好處。

我們每位教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課給我們上課的感受不同，因而我們得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也不同，及時(shí)總結(jié)記載下來(lái)，可使自己在日后的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到突破點(diǎn)。

有一次，在132班課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)活動(dòng)劇歷史課。那次，我讓學(xué)生自己查資料熟知當(dāng)時(shí)的歷史情節(jié)，同時(shí)我在課前，做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，活動(dòng)劇的節(jié)目草草收?qǐng)觥瓕W(xué)生討論也不是那么激烈，甚至好像沒(méi)話(huà)說(shuō)，這節(jié)課結(jié)束后，我深刻反思，最后總結(jié)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解不很透徹，分組討論得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；而且不能自由結(jié)組，平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生坐在一起，只是談天了。此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全…-?我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。

為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我在上第一節(jié)時(shí)，讓每一位同學(xué)寫(xiě)一下自己心中的歷史課和心目中的好老師形象，他們寫(xiě)好后，我會(huì)總結(jié)和整理，因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。記得今年畢業(yè)的高三學(xué)生說(shuō)：“老師，我可不可以課堂上叫你老師，課余叫你芳姐?！蔽倚χf(shuō)：“可以啊，那你可把老師叫年輕了?！笔聦?shí)上，在校的三年里，活潑的那幾個(gè)女學(xué)生真的在課余一見(jiàn)到我就叫“芳姐”，我也干干脆脆地答應(yīng)。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要，它有利于不斷提高自身的課堂教學(xué)素質(zhì)，從一個(gè)“教書(shū)匠”發(fā)展成一個(gè)“教育家”!更理解了經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)。

總之，實(shí)行教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)、自我提高的前提，它能將課堂上的意外收獲，得心應(yīng)手，一吐為快；它能把難于寬釋?zhuān)喒窃诤淼氖д`記載成文，作為前車(chē)之鑒；它也能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而得到更深刻的歷煉，提高自身的綜合素養(yǎng)。

教師心理講座心得 篇7

教師心理健康培訓(xùn)心得

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的'關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

與本篇教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)內(nèi)容有關(guān)的：

青年干部培訓(xùn)班心得體會(huì)學(xué)生干部培訓(xùn)心得總結(jié)縣處級(jí)干部任職培訓(xùn)體會(huì)參加學(xué)院新員工培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)電信員工崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文村干部集中培訓(xùn)心得體會(huì)范文大學(xué)生村干部培訓(xùn)心得體會(huì)范文小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文

教師心理講座心得 篇8

通過(guò)兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)生心理健康和教師自身心理健康的知識(shí)，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專(zhuān)題后，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

一、心理健康教育小學(xué)教育中的的重要意義：

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

二、心理健康教育要包含學(xué)生道德情操健康教育。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱(chēng)之為為心理健康教育。但在教學(xué)實(shí)踐中，從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任既要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，關(guān)心學(xué)生心理健康，促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學(xué)生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級(jí)德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。

三、關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。

一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。在沒(méi)有較大困擾的情況下，小學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)予以解決。

四、教師也要注重自身的心理健康。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我懂得了：教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，就能真正做到為人師表。

教師心理講座心得 篇9

一、教師心理健康的價(jià)值

美國(guó)一位著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士(Dr.HainG.Ginott)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Forbetterorforworse”。意思是：作為一位教師，他(她)要么是幫助人，要么就是傷害人。因?yàn)槭紫冉處煹钠谕祵?duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用——正向的，亦或是負(fù)向的。他還在他的著作中這樣闡述教師的力量：m.n4507.cn

“經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素?！?/p>

“我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因?！?/p>

“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人?！?/p>

“無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我?！?/p>

世界教師組織聯(lián)合會(huì)1970年代表大會(huì)主題“教師素質(zhì)”的決議中提到：“相信任何一個(gè)國(guó)家的教育素質(zhì)，有賴(lài)于其教師的素質(zhì);相信任何一個(gè)人的健康及其生活的素質(zhì)，有賴(lài)于教育的素質(zhì);相信惟有適當(dāng)?shù)闹С?，具有理想的素質(zhì)之足夠的師質(zhì)才可以獲得?！?/p>

因此在這里我們說(shuō)素質(zhì)教育的核心是教師，是非常恰如其分的。教師素質(zhì)的內(nèi)涵不僅僅是指教師個(gè)人的智慧，它還包括教師的人格魅力和教師職業(yè)的社會(huì)化。具體地說(shuō)就是教師在教育和學(xué)科方面的專(zhuān)業(yè)與學(xué)術(shù)的水平，教師在倫理道德、個(gè)性品質(zhì)等修養(yǎng)，教師與社區(qū)、與社會(huì)的良好關(guān)系的建立等等。由此可知，一位有發(fā)展教師，他(她)的素質(zhì)應(yīng)該是一方面身心健康狀況良好，另一方面要有領(lǐng)導(dǎo)及與他人合作的能力。而其中教師做為學(xué)生認(rèn)同的楷模，其健全的人格、健康的心態(tài)又是至關(guān)重要的。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)、敬業(yè)樂(lè)群的精神，就像勇氣在困境中一樣，都是不可缺少的。此外，忍耐、理智的好奇、批判的思維與容忍，也是不可缺少的，因?yàn)榻處熢趫?zhí)行職務(wù)時(shí)必須尊重學(xué)生，并幫助他們發(fā)展其個(gè)性，這需要教師具備良好的身心平衡的能力。

教師心理健康的重要性越來(lái)越受到社會(huì)各界的日益關(guān)注，尤其是中小學(xué)教師的心理健康狀況直接影響到學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)而影響到基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。目前，關(guān)于教師心理健康的價(jià)值，可以說(shuō)社會(huì)大眾已經(jīng)形成了一定共識(shí)：

1、只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健全的學(xué)生。

2、心理健康的教師才能勝任教育工作。

美國(guó)著名教育家懷特(Witty)調(diào)查了4700名學(xué)生，得出以下評(píng)價(jià)

美國(guó)哈佛大學(xué)教授派墨(F.H.Palmer)出版過(guò)一本著名的著作《理想教師》(TheidealTeacher)，其中談到理想教師應(yīng)具有以下四種品質(zhì)：

(1)高度的同情心;(2)豐富的學(xué)識(shí);(3)激勵(lì)學(xué)生的能力;(4)淡泊寧?kù)o的人生觀。

美國(guó)教育學(xué)家塞爾(J.B.Sears)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“理想教師”研究之后，得出了一些理想教師人格的構(gòu)成要素：(1)坦白;(2)忠誠(chéng);(3)同情;(4)犧牲;(5)樂(lè)觀。

3、教師心理健康才能為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境與氛圍。

1988年在香港建立的會(huì)學(xué)校香港圣潔會(huì)靈風(fēng)中學(xué)的校長(zhǎng)著名教育家張儉成博士說(shuō)：“教師的尊貴使命在于幫助學(xué)生肯定自我價(jià)值，發(fā)揮潛質(zhì)和建立尊嚴(yán)，致力塑造充滿(mǎn)尊重、真摯、信任、欣賞和優(yōu)良紀(jì)律的校園文化，并積極推動(dòng)情意教育?！彼€說(shuō)：“在一個(gè)支持、鼓勵(lì)、欣賞、接納的環(huán)境中，人就更能發(fā)揮潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵(lì)?！贝送馑J(rèn)為，教師之間互相接納、彼此欣賞，是這種積極校園文化環(huán)境建立的第一步。

二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

教師的心理健康具有如此重要的意義和價(jià)值，那么什么是心理健康呢?我們先來(lái)了解一下健康與心理健康的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。

1948年世界衛(wèi)生組織(WHO)成立時(shí)，在憲章中把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都臻完滿(mǎn)(Well—being)的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱。”對(duì)于具體的健康標(biāo)準(zhǔn)，世界衛(wèi)生組織提出了以下十大標(biāo)準(zhǔn)：

1、精力充沛，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張;

2、積極樂(lè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸開(kāi)闊;

3、精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好;

4、自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾;

5、應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化;

6、體重得當(dāng)，身體勻稱(chēng);

7、眼睛炯炯有神，善于觀察;

8、牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象;

9、頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑;

10、肌肉和皮膚富有彈性，步態(tài)輕松自如。

教師心理講座心得 篇10

5月14日，我參加了臨高縣中小學(xué)教師心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)。我有幸聽(tīng)取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專(zhuān)題培訓(xùn)。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解，讓我深深地明白了教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣和如何做一名幸福的教師。

一、教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣。

教學(xué)真的需要勇氣，需要熱愛(ài)的勇氣。愛(ài)自己的職業(yè)，學(xué)科、學(xué)生甚至生活，教學(xué)是這樣一種工作，要求那些從事教育活動(dòng)的人培養(yǎng)特定的愛(ài)，不僅愛(ài)他人，更要愛(ài)教學(xué)所包含的過(guò)程。沒(méi)有愛(ài)的勇氣，就不可能有教育。

二、如何做一名幸福的教師

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮，滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的智慧。

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)，但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人，朋友，閑情，雅趣是生活不和缺少的。開(kāi)朗豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣也很重要。

第三，要懂得研究教學(xué)。教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)原生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

最后，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人，社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比地快樂(lè)，為被幸福緊緊“包裹”。

總之，一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能享受教育的教師;一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師。

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講座心得教育10篇

或許只是一件小事，然而卻能夠深深地觸動(dòng)我們的心靈。不妨動(dòng)筆記錄下自己的感受和領(lǐng)悟，并且通過(guò)反思和總結(jié)，能夠讓我們更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。怎樣才能寫(xiě)出有意義的心得體會(huì)呢？這份題為“講座心得教育”的指南一定會(huì)給您最好的答案，相信您閱讀后一定會(huì)受益匪淺！

講座心得教育 篇1

生命是最值得永遠(yuǎn)珍惜的，幸福是每個(gè)人人生的追求，安全是一個(gè)需要植入我們大腦的警示燈。有一個(gè)健康的生命，在安全的環(huán)境下生存其實(shí)就是莫大的幸福。安全的重要性說(shuō)的太多，其實(shí)只有當(dāng)自己深處困境中才會(huì)感覺(jué)到安全對(duì)我們?cè)瓉?lái)如此重要?！洞髮W(xué)生安全教育》這門(mén)課程系統(tǒng)全面的向我們介紹了安全相關(guān)的知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)了解身邊的不安全因素，從而去避免不安全事故的發(fā)生，同時(shí)也介紹了發(fā)生不安全事故后的解決處理辦法，這些關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并能在實(shí)踐應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這門(mén)課交給我們知識(shí)，向我們傳遞的是對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍視。

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，隨著自己年齡的增長(zhǎng)，對(duì)安全，對(duì)生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢(qián)，健康是生命的基礎(chǔ)，沒(méi)了健康就沒(méi)了完整的生命，沒(méi)了生命任何事就無(wú)從談起?！洞髮W(xué)生安全教育》不僅僅是一門(mén)課，更重要的是給我們傳遞一種思想，一種珍視生命的感悟，一顆警鐘長(zhǎng)鳴的心。通過(guò)學(xué)習(xí)真的是我們受益匪淺。

社會(huì)是多元的，紛繁復(fù)雜，我們身處其中時(shí)時(shí)刻刻都有可能發(fā)生意外。出門(mén)過(guò)馬路，開(kāi)車(chē)，逛街，又或者跑步、_球，這都存在不安全因素。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也許不能了解真實(shí)的社會(huì)是什么樣子的，但能明顯感覺(jué)到現(xiàn)在的人心躁動(dòng)，各種社會(huì)問(wèn)題集中出現(xiàn)，人們對(duì)社會(huì)及生活的不滿(mǎn)通過(guò)各種極端方法表現(xiàn)出來(lái)。就拿大學(xué)校園來(lái)說(shuō)，每年因各種矛盾或糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺的案例越來(lái)越多。社會(huì)上參加游行而實(shí)施不良行為的人也不在少數(shù)。面對(duì)這樣復(fù)雜的局勢(shì)，作為大學(xué)生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準(zhǔn)繩，時(shí)刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無(wú)非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項(xiàng)。在校園要時(shí)時(shí)注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財(cái)務(wù)安全意識(shí)，做好防盜、防騙、防_等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門(mén)串戶(hù)、入室、溜門(mén)撬鎖、窗外釣魚(yú)、插片開(kāi)門(mén)、偷配鑰匙等行竊方式;平時(shí)謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財(cái)產(chǎn)安全。

也許不少人會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐_鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。因此，健康的心理對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時(shí)到心理門(mén)診或心理咨詢(xún)中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

在大學(xué)或許困擾很多人的便是情感問(wèn)題，這里面也有很多關(guān)乎安全的。愛(ài)情是一個(gè)古老而又常新的話(huà)題，愛(ài)情就像一件高妙的藝術(shù)品，無(wú)論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長(zhǎng)。作為大學(xué)生需要端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽?ài)關(guān)系。盡量找到志同道合的愛(ài)情，并能夠擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系，重要的是懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛(ài)情和學(xué)業(yè)有序健康發(fā)展。

另一方面，由于校園里戀愛(ài)受到許多因素的制約，因而在追求愛(ài)情的過(guò)程中，遇到如單戀、失戀、愛(ài)情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴(yán)重的一種挫折。所以，我們還應(yīng)培養(yǎng)一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒的能力，將對(duì)自己傷害降到最低。生活中也許會(huì)遇到很多類(lèi)似的挫折，都應(yīng)該勇敢面對(duì)，保持積極向上的心態(tài)。

只有創(chuàng)造出安全的環(huán)境生命才能永葆活力，受到安全因素的威脅或傷害以后生命就會(huì)不再鮮活甚至不復(fù)存在。我們都知道生命只給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，失去了就不會(huì)在有，而一旦失去其它的東西也隨之消逝。其實(shí)，人們所做的一切都是以人為本的，沒(méi)有了人也就沒(méi)有了社會(huì)，沒(méi)有了世界。也更不會(huì)有幸福、享受，有幸福的家。安全與我們生活息息相關(guān)，與生命息息相關(guān)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全教育》這門(mén)課程，我對(duì)安全更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，必須警于思、合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊木?世界因?yàn)榘踩椭C!

講座心得教育 篇2

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，如果我們正在教室上課那我們應(yīng)該在老師的指揮下迅速的蹲到課桌下，等到地震一停，在老師的指揮下秩序的撤離，安全教育講座觀后感。

在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)自救，而自救得方法就是在火災(zāi)時(shí)要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去，而且要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提升，幾乎家家都有了私家車(chē)。而交通事故也是越來(lái)越多。在道路上行走時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、要走人行橫道，如果沒(méi)有人行橫道，要靠路邊走。

2、做做到紅燈停，綠燈行。

3、不在汽車(chē)臨近時(shí)候車(chē)輛前后橫穿馬路，不在馬路上追逐猛跑、嬉戲、打鬧、看書(shū)。

4、夜間步行要穿戴淺顏色的衣帽何在有路燈的地方橫過(guò)馬路。

司機(jī)應(yīng)該注意不要酒后駕車(chē)，要遵守交通規(guī)則，做到人讓車(chē)、車(chē)讓人、車(chē)讓車(chē)，這樣才會(huì)更安全。

通過(guò)看了這次安全知識(shí)講座是我們以后不管是遇到地震或火災(zāi)時(shí)，都不用慌慌張張的。有了自救逃生的犯法就可以保證自己的安全了。再過(guò)馬路時(shí)只要遵守交通規(guī)則那交通事故發(fā)生的可能性就會(huì)越來(lái)越少。

方橫過(guò)馬路。

司機(jī)應(yīng)該注意不要酒后駕車(chē)，要遵守交通規(guī)則，做到人讓車(chē)、車(chē)讓人、車(chē)讓車(chē)，這樣才會(huì)更安全。

星期天上午，我和媽媽一起觀看了泰安電視臺(tái)農(nóng)科頻道播放的《中小學(xué)生安全教育知識(shí)講座》，通過(guò)這次講座，我知道了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣避震、面對(duì)火災(zāi)我們?cè)撊绾翁由跃鹊劝踩珕?wèn)題。雖然天災(zāi)是難以避免的，但是我們掌握了更多地安全知識(shí)之后，在災(zāi)難降臨時(shí)就有可能有更多的獲救機(jī)會(huì)。

我在收看了講座后，學(xué)到了很多有關(guān)地震、游泳、火災(zāi)等方面的知識(shí)及其它安全方面的注意事項(xiàng)。比如在發(fā)生地震時(shí)我們要躲到桌子下或狹小空間的墻角處。夏天游泳時(shí)要做到四不要，當(dāng)其它小朋友溺水時(shí)，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110報(bào)警，觀后感《安全教育講座觀后感》。遇到火災(zāi)時(shí)要及時(shí)報(bào)警，用濕毛巾捂住嘴和鼻子，盡量貼近地面逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。我們?cè)谏蠈W(xué)放學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道，不在馬路上嬉戲打鬧。在上下樓梯時(shí)不要擁擠打鬧。

通過(guò)觀看這個(gè)安全知識(shí)講座，我學(xué)到了很多安全方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)了一些逃生和自救的小常識(shí)，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，安全知識(shí)教育對(duì)于我們非常重要。通過(guò)安全知識(shí)教育，能使我們青少年樹(shù)立安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。這次講座，使我們又懂得了很多的安全知識(shí)。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果我們正在教室上課要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時(shí)千萬(wàn)不要擁擠。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果我們?cè)诩依飸?yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的'家具下，如寫(xiě)字臺(tái)、結(jié)實(shí)的床、農(nóng)村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險(xiǎn)的。面對(duì)火災(zāi)時(shí)要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。

穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。室外著火，門(mén)已發(fā)燙時(shí)，千萬(wàn)不要開(kāi)門(mén)，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門(mén)窗，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援。千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯，陽(yáng)臺(tái)、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境。

如果家用電器著火，撲滅家用電器發(fā)生的火災(zāi)方法是：首先立刻切斷電源，拉閘要帶上絕緣手套，人要離遠(yuǎn)些，避免切斷電源時(shí)的電弧噴射燒傷臉部。用電工鉗或干燥木柄斧子切斷電源時(shí)，應(yīng)將電源的相線、地線一根一根的分別切斷，否則會(huì)引起短路，造成更大的災(zāi)難。撲救火災(zāi)時(shí)，要關(guān)閉門(mén)窗，防止風(fēng)吹助燃。要立即用干燥的棉被、棉衣蓋住火苗。切不可用水和滅火器噴淋電器設(shè)備的方法撲救，因?yàn)楦邷仉娖魍蝗挥鏊鋮s會(huì)爆炸傷人。火撲滅后，必須及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通氣。

講座心得教育 篇3

時(shí)光飛逝，眨眼之間，三年的中專(zhuān)學(xué)生活即將過(guò)去。馬上面臨的就將是緊張的就業(yè)或?qū)２灞驹僮x考試的問(wèn)題。在剛開(kāi)學(xué)之際，開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門(mén)課程，而在第二年，我們也開(kāi)設(shè)了《中職職業(yè)生涯規(guī)劃》，提前為我們接下來(lái)的考慮的就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)中，通過(guò)形式豐富，富有實(shí)效的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐。專(zhuān)家們以及優(yōu)秀教師代表通過(guò)聲情并茂富有哲理的講座和一對(duì)一手把手的實(shí)踐操作指導(dǎo)，讓我受益非淺。我深知專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每一位教師外在美的依托!也因此格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在專(zhuān)家的講座中，我們時(shí)而靜心傾聽(tīng)，時(shí)而筆尖流動(dòng)，時(shí)而凝目思索。在學(xué)習(xí)中，真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開(kāi)朗。

新的歷史階段，新的形式對(duì)我們高中地理教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。這次培訓(xùn)，為我們?nèi)w教師送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨，經(jīng)過(guò)雨的洗禮，我們找到了前進(jìn)的方向。

在學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了不同老師的講座，雖然內(nèi)容各不相同，但在座的老師內(nèi)心都不約的產(chǎn)生共鳴，專(zhuān)家們通過(guò)具有一定高度的理論輔導(dǎo)和分享自己獨(dú)有的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，為我今后工作的有效開(kāi)展注入了新的血液，增添了新的動(dòng)力。使我認(rèn)識(shí)到要不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地為青少年學(xué)生服務(wù)，才能更好的適應(yīng)新形勢(shì)，新任務(wù)，新要求。

通過(guò)這幾周的課程，結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)以及本人的一些求職經(jīng)歷，我得到了以下心得：

一、確定合理的就業(yè)目標(biāo)和則業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

二、身體素質(zhì)、知識(shí)、能力和技能準(zhǔn)備

在就業(yè)準(zhǔn)備期應(yīng)該做到:學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí);參加有關(guān)的科技活動(dòng)和科研活動(dòng);結(jié)合專(zhuān)業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);認(rèn)真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí);認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文等。能力準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多參加有益的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提高能力和技能，為就業(yè)準(zhǔn)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、簡(jiǎn)歷的制作

在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，決定勝敗的因素很多，其中求職前充分的資料準(zhǔn)備是非常重要的一步。求職資料是畢業(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說(shuō)服力的證明。

講座心得教育 篇4

為一位中學(xué)生，應(yīng)該對(duì)法制教育有更深一層的了解，預(yù)防生活中的各種詐騙和違法行為。為此，學(xué)校特地召開(kāi)了一場(chǎng)法制教育的講座，我深有體會(huì)，受益匪淺。

發(fā)言人是一名巧舌如簧的律師，從他精練簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：生活中處處有法律，通常是否觸犯到法律，只是在于人的一念之間。相反，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，我們也要懂得維護(hù)自己的自身安全，盡量讓自己處于安全地帶，盡可能減少外界對(duì)自己的傷害。學(xué)校開(kāi)展法制教育講座，做到未雨綢繆，將法制教育深入每個(gè)學(xué)生的心中，以防不時(shí)之需，為每個(gè)人的生命及權(quán)益加強(qiáng)保障。

講座讓我記憶最深刻的是：詐騙。我們切不可輕易相信別人，做什么事之前，一定要認(rèn)真思量，正所謂：“三思而后行。”不要掉進(jìn)陷阱里，被騙了還當(dāng)局者迷。當(dāng)然觸犯法律的行為就更不能去做了，是損人不利己的。

就說(shuō)一個(gè)真實(shí)的案例來(lái)警戒大家。

有一個(gè)人，在路邊撿到了一個(gè)灰色膠袋裝著的現(xiàn)金，由于，那個(gè)人一時(shí)起貪念想私吞這筆錢(qián)?？僧?dāng)他卷款而走時(shí)，一個(gè)中年男子出現(xiàn)在他面前，狡黠的說(shuō)：“撿到錢(qián)想私吞??？”中年男子進(jìn)一步逼他與其平分此等之財(cái)，否則報(bào)案，鬧得硝煙四起。結(jié)果，兩個(gè)人平分了這不義之財(cái)。俄而，報(bào)應(yīng)隨之一個(gè)詐騙團(tuán)伙。另一個(gè)人也因拾到假幣私吞，非而來(lái)，拾物平分的中年男子被警方抓獲，隨之楸出法使用，也被控制。原來(lái)，那袋灰色膠袋里的假幣是那個(gè)詐騙團(tuán)伙故意設(shè)計(jì)的，引人上鉤受騙，假裝路平分假幣人，并從他人身上獲取財(cái)物。

一系列事件，讓我們知道要提高防范意識(shí)，不能有私心、貪念，否則就會(huì)釀成一系列悲劇。抵制誘惑，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和道德觀，要知法遵法。

講座心得教育 篇5

今天雖然停電了,可是我們依然很!因?yàn)榻裉煳覀冺n愈小學(xué)來(lái)了一位大名鼎鼎的人物,她就是著名兒童文學(xué)家藤婧。

聽(tīng)到宣布今天又大作家到學(xué)校,班里立刻鴉雀無(wú)聲。我們整整齊齊的排著隊(duì)伍走到了樓下,心中無(wú)比激動(dòng)!

,,一個(gè)個(gè)詩(shī)歌朗誦,一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲是校園洋溢著歡快的氣氛!

終于,再校長(zhǎng)的宣布聲中,在我們的一片掌聲中迎來(lái)了這位久仰大名的滕婧老師!看到她,我們戲中萬(wàn)分激動(dòng),忍不住尖叫起來(lái):“老師好!老師好!”

老師真不愧是個(gè)大作家,和其他老師不同,她先和我們唱了一:“如果感到你就拍拍手,啪啪!如果感到你就……”唱著唱著,大家都不緊張了,感到這位老師很親切!老師還給我們編了一個(gè)口號(hào):我們閱讀吧!

老師首先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“們,你們知道‘閱讀日’是哪一嗎?”我們都把手舉得高高的,老師找了一位,可惜猜得不對(duì)。又找了一位,還不對(duì)。再來(lái)!“4月21日!”有一位同學(xué)回答?！敖咏?接近了!4月21日的后天是幾日呢?”老師還賣(mài)個(gè)關(guān)子,我們齊聲回答道:“4月23日!”“對(duì),不錯(cuò)!確實(shí)是4月23日!大家真棒!那么有誰(shuí)知道中國(guó)的閱讀月是幾月嗎?”話(huà)音未落,就有很多人把手舉了起來(lái)。“2月,4月,8月,3月……”這位同學(xué)把每個(gè)月份都說(shuō)了一遍,可就是到最后才說(shuō)12月,大家都替他捏了把汗!不過(guò)還好他猜對(duì)了,獲得了一本藤婧老師寫(xiě)的書(shū),我們都很羨慕呢!

接著,一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)品被送出去了……

老師還告訴我們:“一個(gè)普通的學(xué)生一年大約說(shuō)5000個(gè)語(yǔ)匯,如果你想做一個(gè)和人交流通暢,作文寫(xiě)得非常棒的人,就要10000個(gè)語(yǔ)匯,10000-5000=5000個(gè),我們離目標(biāo)還差5000個(gè),所以同學(xué)們,閱讀吧!”

要想和別人通常交流,滕婧老師送給我們5個(gè)方法:

1.善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書(shū)館。想要詞匯變得豐富,閱讀是必不可少的,所以我們一定要善于發(fā)現(xiàn)身邊的圖書(shū)館!

2.在家里準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)柜。多放一些書(shū),慢慢,無(wú)聊的時(shí)候看看書(shū)也是一種享受呢!

3.在家的衛(wèi)生間里放上一些短篇小說(shuō)。那時(shí)通常精神是最集中的時(shí)候,所以看上一些小說(shuō)一定很好,不無(wú)聊,也不會(huì)分散注意力。

4.在的床頭上安一盞適合閱讀的電燈。我們的現(xiàn)在非常脆弱,所以在的同時(shí)也要好它。

5.在家庭里開(kāi)展一個(gè)家庭閱讀日,親子共讀!和家人定一個(gè)家庭閱讀日,和媽媽一起閱讀!

最后,藤婧老師送給我們?nèi)齻€(gè)祝福:“閱讀”、“悅讀”、“越讀”!第一個(gè)“閱讀”的意思是:我們一起閱讀吧!第二個(gè)“悅讀”的意思是:歡快的閱讀!第三個(gè)“越讀”的意思是:閱讀會(huì)使我們?cè)斤w越高,越飛越遠(yuǎn)!

講座雖然結(jié)束了,可是我還沉浸在當(dāng)時(shí)的中!我真想和藤婧老師一樣成為一名那樣優(yōu)秀的大作家!為了,加油吧!

閱讀讓更精彩,讓更,讓人生變得更豐富!同學(xué)們,讓我們一起閱讀吧!

講座心得教育 篇6

能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的講座，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

這次講座幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)x老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

這次講座幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦!

每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

通過(guò)講座我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)講座我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!感受之五：這次講座幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

講座心得教育 篇7

經(jīng)過(guò)3天對(duì)黨章黨紀(jì)黨規(guī)及相關(guān)政策、材料的認(rèn)真學(xué)習(xí)，本人對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)的黨性，優(yōu)良的黨風(fēng)，嚴(yán)明的黨紀(jì)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)政治素養(yǎng)和黨性的修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，更加堅(jiān)定了理想信念，強(qiáng)化了宗旨意識(shí)，凈化了思想品德，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，促進(jìn)了本職工作，較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)教育的目的，更好地體會(huì)到黨的作風(fēng)建設(shè)的重要性，必要性，迫切性。特別是對(duì)習(xí)黨員干部“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，有了更深的體會(huì)。

學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)黨紀(jì)，貴在自覺(jué)遵守好、維護(hù)好、貫徹好、落實(shí)好，貴在學(xué)以致用，學(xué)習(xí)出成效，教育出成果，從而達(dá)到內(nèi)化于心、外化于形的目的。學(xué)習(xí)貫徹黨章黨規(guī)黨紀(jì)，要努力“增強(qiáng)五種意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)五個(gè)表率”。

一是增強(qiáng)政治意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的表率。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)理論放在首位，讀原著、學(xué)原文、悟原理，做政治上的“明白人”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’”，他有個(gè)非常恰當(dāng)?shù)谋扔?，就是沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，所以必須要堅(jiān)定理想信念，牢牢把握好理想信念這個(gè)思想、行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”和“總閘門(mén)”，從黨章黨規(guī)黨紀(jì)中汲取“精神食糧”、補(bǔ)足“精神之鈣”，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治意識(shí)和政治自覺(jué)。

二是增強(qiáng)宗旨意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)為民服務(wù)的表率。我們黨把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨寫(xiě)進(jìn)了黨章，深刻表明了我們黨是代表全國(guó)各族人民根本利益的政黨。要切實(shí)加強(qiáng)為民服務(wù)的理念，堅(jiān)決執(zhí)行一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去的群眾路線。公積金制度是一項(xiàng)重要的民生工程，要始終把為民作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把群眾利益放在首位，做到想群眾之所想、急群眾之所急?！叭罕娎鏌o(wú)小事”不是一句簡(jiǎn)單的政治口號(hào)，要不斷推出更多便民利民惠民的新舉措，繼去年8月份推出單位網(wǎng)廳、9月份推出個(gè)人網(wǎng)廳繳存提取信息查詢(xún)功能、10月份推出公積金賬戶(hù)變動(dòng)發(fā)送實(shí)時(shí)短信，今年又推出了五項(xiàng)便民舉措，即：擴(kuò)大柜面提取銀行卡轉(zhuǎn)賬范圍；先行在四大銀行推出純商貸月月還功能；啟用繳存提取叫號(hào)系統(tǒng)；啟用身份證自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)；個(gè)人網(wǎng)廳貸款信息查詢(xún)功能等，為緩解資金壓力，在年底前考慮推出公轉(zhuǎn)商貼息政策，進(jìn)一步擴(kuò)大純商貸月月還范圍，從四大銀行擴(kuò)大其他五家委貸銀行，切切實(shí)實(shí)為繳存職工排憂(yōu)解難。

三是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)務(wù)實(shí)高效的表率。要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于直面各種困難和矛盾，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，管好“一畝三分地”，做到講實(shí)話(huà)、知實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要求下屬做到的，自己先做到，開(kāi)拓創(chuàng)新，履職有為，務(wù)實(shí)高效。

四是增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)依法辦事的表率。公積金制度實(shí)質(zhì)上是一種住房保障制度，是一種具有保障性和互助性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金。要切實(shí)履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格按照《住房公積金管理?xiàng)l例》辦事，嚴(yán)格按照一體化后統(tǒng)一政策辦事，做到口徑統(tǒng)一，敢于堅(jiān)持原則，嚴(yán)把提取關(guān)，管好這筆錢(qián)，用好這筆錢(qián)，正確行使好手中的權(quán)力，增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，決不逾越制度和 政策紅線。

五是增強(qiáng)形象意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)嚴(yán)于律己的表率。要始終保持清醒的頭腦，做到自重、自省、自警、自律，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，高調(diào)做事，低調(diào)做人，嚴(yán)于律己，淡泊名利，常修為政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，做黨章黨規(guī)黨紀(jì)的執(zhí)行者和悍衛(wèi)者。

學(xué)習(xí)無(wú)止境，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，特別是對(duì)黨章黨規(guī)黨紀(jì)要反復(fù)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、對(duì)照學(xué)，做好二篇結(jié)合文章，即與當(dāng)前的“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)相結(jié)合、與推動(dòng)本職工作相結(jié)合，做到學(xué)思踐悟，學(xué)以致用，真正把黨章黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)好、遵守好、維護(hù)好、貫徹好、落實(shí)好。

講座心得教育 篇8

我校開(kāi)展了大學(xué)生安全教育講座，盡可能的減少意外等事故的發(fā)生。以下是對(duì)我校具體措施的總結(jié)與心得：

學(xué)校采取有效措施，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的教育力度。在教學(xué)上，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識(shí)，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，提高警惕，加強(qiáng)防范，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。此外，由各班班主任主持開(kāi)展安全教育的主題班會(huì)，明確安全教育的重要性，使同學(xué)們從根本上認(rèn)識(shí)到安全教育的重大意義。

各班班主任采取實(shí)踐活動(dòng)，積極到本班學(xué)生各個(gè)宿舍查看，了解學(xué)生具體情況，對(duì)安全檢查不合格的同學(xué)做出具體要求，盡可能的改善宿舍安全情況。具體的對(duì)宿舍衛(wèi)生、刀具管治、亂接亂拉電線、違章使用電器以及電腦的安全使用等問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)格檢查，保證學(xué)生的生活安全。

班級(jí)開(kāi)展安全教育與實(shí)踐活動(dòng)。本班班委通過(guò)班級(jí)討論，決定對(duì)班級(jí)安全教育進(jìn)行實(shí)踐。其一，由于近期校園發(fā)生多起打架斗毆事件，針對(duì)事態(tài)嚴(yán)重性向全班同學(xué)進(jìn)行安全教育;其二，由于進(jìn)入夏季，隨著天氣的炎熱，為了避免流行病、傳染病等各種衛(wèi)生安全問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)格衛(wèi)生要求，加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生打掃，尤其對(duì)將食物帶入教室，亂扔垃圾等問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格處理，改善班級(jí)衛(wèi)生狀況，為大家營(yíng)造安全、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;其三，盡力了解同學(xué)具體情況，增加與同學(xué)之間的交流，有助于了解到同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上存在的問(wèn)題以及同學(xué)之間的矛盾，努力加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通，用最好的方法解決問(wèn)題，避免不必要的事情發(fā)生;其四，積極發(fā)揮本班心理委員的作用，在適當(dāng)情況下與同學(xué)溝通交流，面對(duì)炎熱的季節(jié)以及期末考的壓力，使同學(xué)能夠用輕松的狀態(tài)、良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的困難與挫折，這也從另一個(gè)方面為大學(xué)生安全教育作了保證;其五，開(kāi)展班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)，放松身心，減少煩躁感，不僅能夠使大家享受生活，而且能夠從心理上消除陰影，避免安全問(wèn)題的發(fā)生。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密相連，我們必須認(rèn)真對(duì)待安全教育，把安全教育落到實(shí)處，盡可能避免不理智的行為和意外事故發(fā)生，為我們的生活與學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園。

講座心得教育 篇9

長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)，采取了一系列措施，取得了明顯成效。但近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新情況、新矛盾不斷出現(xiàn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)面臨新的困難和挑戰(zhàn)。如何有效推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，形成反腐倡廉的制度保障是每個(gè)黨員都需要考慮的問(wèn)題。

深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，就要增強(qiáng)拒腐防變能力，下力氣打擊貪腐、賄賂。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和受賄者欲望的不斷膨脹，不少身居要職的掌權(quán)者錢(qián)財(cái)富足，單靠金錢(qián)財(cái)物再難滿(mǎn)足其胃口。在這種情況下，非物質(zhì)性利益的賄賂開(kāi)始成為當(dāng)前賄賂犯罪的一個(gè)新特點(diǎn)。當(dāng)前，非物質(zhì)性利益賄賂的主要表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、幫助賄賂。即通過(guò)幫助手握權(quán)力的人或其親屬解決相應(yīng)的問(wèn)題、困難來(lái)獲取以后的關(guān)照、好處等。如為國(guó)家工作人員的子女解決升學(xué)、就業(yè)、提拔或出國(guó)問(wèn)題，給予官員的親屬某種商業(yè)上絕對(duì)盈利的“機(jī)會(huì)”，幫助領(lǐng)導(dǎo)考試、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、著書(shū)立說(shuō)，為公務(wù)人員的房屋無(wú)償提供裝修設(shè)計(jì)或其它勞務(wù)，無(wú)償向“實(shí)權(quán)者”長(zhǎng)期出借住房或汽車(chē)等。

2、性賄賂。是指行賄人通過(guò)給行賄對(duì)象提供性服務(wù)以滿(mǎn)足受賄人的欲望，從而達(dá)到利用受賄人的職權(quán)，實(shí)現(xiàn)其所

謀求的不正當(dāng)或不法利益之目的。南京大學(xué)法學(xué)院金衛(wèi)東認(rèn)為，在一定程度上，就誘惑力而言，性賄賂的社會(huì)危害性和持續(xù)性，有時(shí)甚至超過(guò)財(cái)物賄賂。性賄賂一旦既遂既具有多次為行賄者謀取不正當(dāng)利益，多次危害社會(huì)的行為，滋生腐敗，導(dǎo)致權(quán)力質(zhì)變，國(guó)有資產(chǎn)流失。性賄賂行為不僅僅是道德問(wèn)題，它關(guān)系到官員的清廉，以及社會(huì)的風(fēng)氣。一方面，性賄賂使得拒腐力差的官員在潛移默化中放棄了自己的責(zé)任，出賣(mài)了自己的廉政性。另一方面，這種行賄方式，象滾雪球一樣迅速發(fā)展，使得許多官員成為色情行業(yè)和黑社會(huì)的保護(hù)傘，生活方式腐朽，也從深層次勝敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。

3、信息賄賂。即通過(guò)向有關(guān)人員提供尚未公開(kāi)的信息的方式進(jìn)行賄賂而獲取好處的行為，如提供商業(yè)秘密、審判秘密、人事職務(wù)升遷信息、內(nèi)幕交易等。以泄漏信息進(jìn)行賄賂的原因在于所泄漏的信息可以在商業(yè)竟?fàn)帯⒙殑?wù)晉升中取得利益、也可以在權(quán)錢(qián)交易的過(guò)程中找到“捷徑”，接受人可以通過(guò)對(duì)所獲得信息的利用，能夠獲得可觀的經(jīng)濟(jì)利益和政治利益。

4、感情賄賂。是為了建立感情而進(jìn)行的資金投入。行賄人多是利用賄賂對(duì)象及其親屬婚喪嫁娶之機(jī)或生日、生病、升學(xué)、晉級(jí)之時(shí)，或在春節(jié)、仲秋等傳統(tǒng)節(jié)日，以慰問(wèn)、祝賀或問(wèn)候等名義，以“紅包”的形式進(jìn)行感情投資的。感情賄賂的行賄方式絕大部分是法人單位或私人企業(yè)，也有個(gè)人，而受賄方則是個(gè)人居多，主要是有直接工作關(guān)系或業(yè)務(wù)關(guān)系的上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)辦人員，也有個(gè)別是法人單位。

5、業(yè)績(jī)賄賂。是為了達(dá)到不可告人的目的，利用與領(lǐng)導(dǎo)的工作關(guān)系故意將其業(yè)績(jī)推到領(lǐng)導(dǎo)身上，將自己干的說(shuō)成是領(lǐng)導(dǎo)干的，有些領(lǐng)導(dǎo)為了升官發(fā)財(cái)竟然向下屬索取業(yè)績(jī)，并封官許愿，在領(lǐng)導(dǎo)得到提拔晉升之后，主動(dòng)或被動(dòng)為下屬辦事。有的領(lǐng)導(dǎo)因被抓住把柄而成為行賄人犯罪的幫兇或保護(hù)傘，近年來(lái)這類(lèi)犯罪逐漸增多。

6、替代行為賄賂。替代行為賄賂方式大致有替代受過(guò)，替代受罰，替代認(rèn)罪受刑，替代承擔(dān)責(zé)任及替代考核，替代考試等，這種賄賂表面上看起來(lái)是小事情，但一旦成為賄賂人的把柄，就會(huì)使受賄人喪失原則和黨紀(jì)國(guó)法，往往會(huì)給國(guó)家和單位造成難以估量的損失。如某位領(lǐng)導(dǎo)自己開(kāi)車(chē)撞了人，卻讓司機(jī)去頂罪。

要抵制以上違法違紀(jì)現(xiàn)象，就要對(duì)企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：第一，我們黨對(duì)在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下，必須抓好反腐倡廉工作的思路更加清晰；對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，黨內(nèi)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)更加清醒；對(duì)反腐倡廉建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性的認(rèn)識(shí)更加清醒對(duì)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的重大戀義的認(rèn)識(shí)更加清醒，態(tài)度也更加堅(jiān)定。第二，經(jīng)過(guò)多年的不斷探索，我們黨對(duì)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富，理論體系更加完整，指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略方針和總體思路更加明確，工作措施更加扎實(shí)有力。第三，反腐倡廉建設(shè)實(shí)行懲防并舉、防治結(jié)合的方針，在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，工作成效也更加顯著。主要從以下幾個(gè)方面著手開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)。

一、嚴(yán)以律己，加強(qiáng)思想防護(hù)

任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開(kāi)始的，都有一個(gè)思想演變的過(guò)程。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。不能放松世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，要充分認(rèn)識(shí)到權(quán)力是一把雙刃劍，用好了能為民造福，用不好也能為自己造“罪”，大腦中要時(shí)刻繃緊這根弦，時(shí)時(shí)警醒，筑牢防線。

從嚴(yán)自律，管住自己。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，形形色色的價(jià)值觀不斷充斥人們的思想，我們現(xiàn)在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自己。稍有不慎，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鑄就拒腐防變的思想防線

1、強(qiáng)化素質(zhì)，提高“防腐”免疫能力。注重廉政建設(shè)理論學(xué)習(xí)同政治理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，搞活學(xué)習(xí)形式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，開(kāi)展條規(guī)教育，常念“緊摳咒”，早打預(yù)防針，澆注“防腐劑”。

組織集中學(xué)習(xí)、集體討論，學(xué)習(xí)《黨章》、《江澤民同志黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)》、胡錦濤同志“七一”講話(huà)和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》及中紀(jì)委三次全會(huì)提出的“四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求”，通過(guò)經(jīng)常性、多種形式的黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)和廉政建設(shè)的重要性，廉潔自律的必要性和違法違紀(jì)的危害性，增強(qiáng)了在新形式下拒腐防變的能力，引導(dǎo)全體黨員積極做“三個(gè)代表”的忠實(shí)實(shí)踐者。

三、防微杜漸，樹(shù)立清廉作風(fēng)

每一名黨員干部都要正確行使手中的權(quán)力，在大事上一定要涇渭分明，小節(jié)上時(shí)刻從嚴(yán)把握，哪些事能做，哪些事不能做，腦子里要有明確的界限，自重、自盛自警、自勵(lì)，清清白白從政，踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人。抓廉政建設(shè)說(shuō)到底“人”是關(guān)鍵，抓住了“權(quán)力制約”的切入點(diǎn)，就能較好好解決源頭治腐，也才能杜絕和防止人為的違法違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。要做好反腐倡廉，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，既要學(xué)習(xí)好、輿論宣傳好，充分利用廉政教育這塊陣地，還要在實(shí)際工作中落到實(shí)處，正確行使手中權(quán)力。牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)持艱苦奮斗，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。樹(shù)立“清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的清廉的形象，領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“慎權(quán)”，樹(shù)立正確的物質(zhì)利益觀念，做到利為民所謀、情為民所系，真正為職工謀利益，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神和鉆研精神，當(dāng)好嚴(yán)于律已、廉潔自律的帶頭人。

廉潔自律是反腐敗、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部能否以身作則，對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動(dòng)反腐敗斗爭(zhēng)的深入發(fā)展至關(guān)重要。以身作則，首先要做到廉潔自律，這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的品格。古人說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”是講政者必須身正行直，辦事公道。廣大干部群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部是聽(tīng)其言，觀其行的。如果說(shuō)的是一套，做的又是另一套，群眾是不會(huì)信任的，實(shí)際上會(huì)讓其他黨員干部和群眾上行下效，帶壞了黨風(fēng)，帶壞了政風(fēng)，帶壞了一方社會(huì)風(fēng)氣。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要樹(shù)立正確的權(quán)力觀和科學(xué)觀的發(fā)展觀，權(quán)力必須為群眾謀利益，絕不能為個(gè)人或少數(shù)人謀取私利。

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。始終保持共產(chǎn)黨員的情操和氣節(jié)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，保持積極向上的生活情趣，做到自重、自省、自警、自勵(lì)、自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，真正做到不正之風(fēng)不染，不義之財(cái)不取，不法之事不做，經(jīng)得起改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和執(zhí)政的考驗(yàn)。認(rèn)真貫徹民主集中制原則，積極參加黨風(fēng)廉政建設(shè)民主生活會(huì)，勇于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，自覺(jué)接受組織監(jiān)督，接受群眾的監(jiān)督，不斷完善自我，超越自我，為人民群眾服務(wù)。

四、制度保障，搭建反腐體系

在廉政制度建設(shè)方面，除了依靠黨員干部提高自身修養(yǎng)以外，更要依靠制度建設(shè)作為預(yù)防和治理腐敗的基石。通過(guò)制度的不斷完善，來(lái)增強(qiáng)制度的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。通過(guò)規(guī)范程序，提高程序的透明度、實(shí)現(xiàn)制度的制約機(jī)制，確保制度的剛性和嚴(yán)肅性，搭建一個(gè)有利于反腐倡廉工作開(kāi)展的的懲防系統(tǒng)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊的今天，利益相關(guān)者總是挖空心思在不斷尋找制度建設(shè)的缺口，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的腐敗行為。這也要求我們要根據(jù)形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展，不斷對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充，使其進(jìn)一步完善。通過(guò)建立健全管理制度，形成用制度來(lái)約束人的言行，形成規(guī)范行為、按章辦事的良性機(jī)制。在規(guī)章制度面前要切實(shí)做到在人人平等，一視同仁。

五、注重實(shí)效，落實(shí)監(jiān)督機(jī)制

有了好的制度，還必須要有完善的監(jiān)督機(jī)制，有效的監(jiān)督是促進(jìn)各項(xiàng)制度得以實(shí)施的關(guān)鍵。監(jiān)督機(jī)制的缺失，就必定造成制度無(wú)法真正得到落實(shí)。所以，我們?cè)谥贫ê屯晟聘黜?xiàng)制度的過(guò)程中，更要注重監(jiān)督機(jī)制的建立和完善，沒(méi)有監(jiān)督的制度等同于一紙空文。完善的監(jiān)督機(jī)制，牢固企業(yè)內(nèi)部的制度保證體系。

在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，要不斷強(qiáng)化權(quán)力的監(jiān)督與制約。因?yàn)闄?quán)力是腐敗的重心，如果權(quán)力沒(méi)有受到監(jiān)督和制約，勢(shì)必形成權(quán)力的濫用，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。及時(shí)把握廉政建設(shè)執(zhí)行情況。深入群眾，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)改正，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。同時(shí)，虛心接受群眾監(jiān)督，傾聽(tīng)下屬意見(jiàn)，對(duì)照廉潔自律規(guī)定和有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)常性對(duì)照檢查。要嚴(yán)格按照財(cái)經(jīng)紀(jì)律，身先士卒，發(fā)揮好模范帶頭作用。

監(jiān)督與制約機(jī)制，就是要進(jìn)一步建立各項(xiàng)具體制度，并加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。并且要制定一系列的制約措施，充分發(fā)揮黨支部、工會(huì)、職代會(huì)等組織的監(jiān)督作用，搞好黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督，并不斷拓寬群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督渠道。要做到會(huì)監(jiān)督、敢監(jiān)督，把監(jiān)督落到實(shí)處。

特別是涉及重大決策、重要任免、重大項(xiàng)目和大額度資金的使用的，要制定出行之有效的監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮內(nèi)部相互監(jiān)督的作用，實(shí)現(xiàn)權(quán)力透明化，杜絕違規(guī)違紀(jì)、乃至違法現(xiàn)象的發(fā)生，讓權(quán)力的使用始終處于嚴(yán)密的監(jiān)督約束之中，使其不敢腐敗、不能腐敗，把腐敗的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，以此來(lái)促進(jìn)反腐倡廉的建設(shè)。

反腐倡廉工作必需將學(xué)習(xí)教育、制度完善、監(jiān)督防范三者聚于一體，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)、防患于未然，將預(yù)防工作始終放在首位。把握和理解教育是基礎(chǔ)、制度前提、監(jiān)督是保證的關(guān)系，缺一不可，三管齊下體現(xiàn)了反腐防御體系整體推進(jìn)心思想，只有三者有機(jī)結(jié)合， 才能有效促進(jìn)反腐倡廉工作深入開(kāi)展下去，才能保證國(guó)有企業(yè)健康、穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

講座心得教育 篇10

科研能力提高培訓(xùn)班學(xué)習(xí)進(jìn)入第二天，今天下午聽(tīng)的是浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院呂耀堅(jiān)副教授的《幼兒園的教育故事》的講座。呂教授的講課很風(fēng)趣也很幽默，講得很實(shí)在，很貼近我們的工作實(shí)際。這是得益于他直接深入幼兒園一線進(jìn)行大量科研的結(jié)果。所以他的講座聽(tīng)起來(lái)也很有聽(tīng)頭，不枯燥。呂耀堅(jiān)老師從故事記錄的基本要求、故事的意義、故事的特征、教學(xué)故事的觀察與記錄等方面，為培訓(xùn)學(xué)員們做了深入、細(xì)致的介紹。對(duì)教師在故事觀察和撰寫(xiě)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，采用對(duì)比的方式幫助教師明確教學(xué)故事的調(diào)整；運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過(guò)各種生動(dòng)的小案例幫助教師了解觀察記錄的方法和文本解讀。

幼兒園的教育故事，是一個(gè)新的名詞，它的前身應(yīng)該是教育敘事。但是教育故事這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)更加有生活感，更加親切。名字的改編，其實(shí)也蘊(yùn)含著觀念的改編。在上午海曙區(qū)教育局教研室周東峰老師的講座中，也曾多次講到，對(duì)于一線幼兒園教師來(lái)講，要關(guān)注孩子，要走進(jìn)孩子的心里，了解孩子，做適合孩子的教育非常重要。

所以記下教育的故事，其實(shí)就是要注重觀察孩子，真正讀懂孩子。只有讀懂孩子，才能做一個(gè)真正有水平的幼兒教師，也才能得到別人，得到家長(zhǎng)的信任。

他在講座中，多次提到，做教育故事要有一條線。孩子的故事中包含著孩子的社會(huì)、認(rèn)知、動(dòng)作、情感等方面的發(fā)展的因素。我們要從現(xiàn)象中透視實(shí)質(zhì)，能發(fā)現(xiàn)這些因素的實(shí)質(zhì)。而且教育的故事不是一次兩次能夠完成的，我們要抓住這些實(shí)質(zhì)的線索，長(zhǎng)期追蹤，發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展軌跡。這是故事真正的意義所在。

呂教授也告訴老師可以做“田野筆記”，一種對(duì)孩子的持續(xù)、詳盡的原生態(tài)的、最真實(shí)的記錄。

他說(shuō)幼兒園一般會(huì)做一些童言稚語(yǔ)的小實(shí)錄，如果從教育故事的角度看，其實(shí)可以做得更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)。

聽(tīng)了呂耀堅(jiān)教授的講座，使我更加清晰了做故事的價(jià)值，對(duì)故事的解讀就是對(duì)孩子的解讀，通過(guò)記錄教育故事可以讓老師可以成為理解孩子、做好家園溝通的專(zhuān)業(yè)人士?！坝涗?、分析、對(duì)孩子的反應(yīng)”三部曲能讓我們更加扎實(shí)成長(zhǎng)。捕捉好玩的小故事，在區(qū)角游戲中、在戶(hù)外大自然的體驗(yàn)里、在好玩的游戲中尋找“入戲”的孩子。做個(gè)能發(fā)現(xiàn)別人看不見(jiàn)的童心稚趣的專(zhuān)業(yè)教師，讓自己在教育的旅程上，和孩子們親密牽手，共同成長(zhǎng)。

名師講座心得

你還在為如何寫(xiě)心得體會(huì)發(fā)愁嗎？面對(duì)新的工作環(huán)境有自己的看法時(shí)，可以說(shuō)將其總結(jié)成心得體會(huì)是非常有必要的一件事。我們要是能用心去寫(xiě)好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果，欄目小編通過(guò)深入理解和細(xì)致的拼湊為您呈現(xiàn)這篇“名師講座心得”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀這些材料希望對(duì)你有所啟示！

名師講座心得(篇1)

：立德樹(shù)人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書(shū)，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

：立德樹(shù)人-

聽(tīng)名師講座有感：立德樹(shù)人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書(shū)，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們?nèi)嗣窠處熥鳛閷W(xué)生的良師益友，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。

樹(shù)木易，樹(shù)人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立現(xiàn)代德育理念，以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

我深知，要培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，樸實(shí)的品質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)，就必須在今后的工作中努力實(shí)踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。

：立德樹(shù)人-：立德樹(shù)人

來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì)各位名師的講座精神之后，更加堅(jiān)定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書(shū)，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

名師講座心得(篇2)

聽(tīng)十大班主任講座，學(xué)做敢管的班主任

--澄江縣2018年班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明

?？阪?zhèn)松元小學(xué)方茜

十月的秋風(fēng)帶著一絲涼意溫暖著我，但我的心卻是溫暖的。因?yàn)?0月13、14日，在縣教育局楊局長(zhǎng)的大力協(xié)調(diào)下，我作為班主任有幸參加了在澄江四中禮堂舉行的高質(zhì)量班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任之一的邢燕、鄭學(xué)志、段惠民等三位大師的講座。他們精彩的演講，讓我不由自主掌聲連連，心潮澎湃。

聽(tīng)后回味無(wú)窮，感覺(jué)一下子解了我?guī)啄耆伟嘀魅蔚亩嗵幚Щ蟛唤狻?/p>

這次培訓(xùn)我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。10月13日上午，來(lái)自北京海淀區(qū)七一小學(xué)的邢燕老師為我們帶來(lái)的精彩講座是《守住平凡做幸福的教師》。下午，全國(guó)知名班主任，湖南中學(xué)教師鄭學(xué)志為我們分享了《激發(fā)學(xué)生積極性的創(chuàng)意策略》。

14日，河南省濮陽(yáng)市油田第十五中學(xué)的段惠民老師帶來(lái)的是《外師內(nèi)悟智教慧育》。從三位“全國(guó)十佳班主任”經(jīng)歷榮譽(yù)我感受到要練就敢管會(huì)管能管好的班主任功夫，并不是一朝一夕就成的。而要不斷地學(xué)習(xí)悟化，勇敢的去解決班級(jí)上的事物，解決一個(gè)個(gè)棘手的學(xué)生問(wèn)題中練就的，達(dá)到一定的量即變質(zhì)的飛躍。

邢燕先生的演講讓我明白，人們之所以走得這么遠(yuǎn)，是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定的信念。每一位教師，唯有仰望星空，腳踏實(shí)地，去學(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐、去總結(jié)才能讓下一刻的自己不討厭此刻的自己，只有不斷的努力進(jìn)步，才能在下一刻遇見(jiàn)更好的自己，才能成為一個(gè)會(huì)管能管的班主任。

鄭學(xué)志老師的自主管理班級(jí)理念讓我明白了“自主不僅僅是一種教育管理方法，更重要的是一種看問(wèn)題的角度、一種做工作的切入方式、一種處處尊重學(xué)生、以生為本的教育理念”。這是鄭老師演講開(kāi)始的一句話(huà)，今后的班級(jí)自主化管理工作中，我要學(xué)著也像鄭老師那樣，善于思考總結(jié)和創(chuàng)新，真正把自主教育、人性管理做到實(shí)處，最終成為一個(gè)敢管會(huì)管并管的好的班主任。

段惠民老師作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我教育的真諦——教就是教做人，育就是育心靈”。同時(shí)也讓我真正明白了教育的真諦就是把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生，讓每一個(gè)老師都成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

班主任管理班主任工作，在這樣的一個(gè)信息發(fā)達(dá)包羅萬(wàn)象社會(huì)里，如同深不可測(cè)的海洋，我在班主任這樣的大海中摸行，我也要在摸索實(shí)踐中做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的班主任。使自己的班主任管理工作自信滿(mǎn)滿(mǎn)，并逐步形成得心應(yīng)手的管理氛圍。

班主任是班集的組織者、教育家和班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。我深深體會(huì)一個(gè)有作為的班主任能為學(xué)生鑄就有血有肉的靈魂基石，但一個(gè)胸懷學(xué)生前途發(fā)展的班主任，讓學(xué)生敬佩的班主任是在帶了一班又一班的孩子，處理了無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴班上的事務(wù)，孩子的事務(wù)，以及家長(zhǎng)事務(wù)中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要對(duì)班主任的工作充滿(mǎn)愛(ài)心，用積極的愛(ài)心思想去思考和對(duì)待學(xué)生和班級(jí)。

得益大師的思想經(jīng)驗(yàn)感觸，通過(guò)學(xué)習(xí)影響我堅(jiān)信自己，堅(jiān)持努力一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，逐步變成一個(gè)敢管會(huì)管愛(ài)管能管的班主任。

名師講座心得(篇3)

XXX 2011年11月7日，在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室很榮幸聽(tīng)了全國(guó)名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張老師結(jié)合自己的親身感受講的幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對(duì)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 ：閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。我認(rèn)為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”這也足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習(xí)慣。反思自己的教學(xué)，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，老師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的教學(xué)習(xí)慣也是非常重要的。張老師說(shuō)：教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。仔細(xì)想一想，張老師說(shuō)得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。認(rèn)真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

名師講座心得(篇4)

不知不覺(jué)中，隨著任勇的寫(xiě)作思路和成長(zhǎng)道路，一個(gè)上午過(guò)去了！

他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。

但從他的教學(xué)實(shí)例中，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上刊物發(fā)表各類(lèi)文章690余篇，68篇**獲省級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)績(jī)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實(shí)！這個(gè)起初不想當(dāng)老師的老師，這個(gè)一開(kāi)始不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一旦承擔(dān)了這份工作，便立足現(xiàn)狀想方設(shè)法做好自己的工作，這就是腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，對(duì)我們每一個(gè)人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書(shū)中，毫無(wú)保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺(tái)階細(xì)節(jié)。

當(dāng)我的激情被平凡的生活磨練時(shí)，我是否失去了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所 、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂(lè)趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)伍福蘭

2014年8月25日

名師講座心得(篇5)

岱山東沙中學(xué)地理任嫄嫄

前語(yǔ)：2011年對(duì)于我來(lái)講是不尋常、不一般且值得銘記的一年，這一年我完成了十六年的學(xué)業(yè)，順理成章地成為了一名2011應(yīng)屆本科畢業(yè)生，對(duì)即將面臨的進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)是一頭霧水，相當(dāng)茫然。好在，我是一名師范生，還有資格做一名人民教師，再來(lái)成為一名教師也是我從小學(xué)開(kāi)始就有的理想，在我眼里，教書(shū)育人是相當(dāng)神圣的事業(yè)。

所以經(jīng)過(guò)自己的一系列努力與上天的厚愛(ài)，一路過(guò)關(guān)斬將，終于如愿通過(guò)了教師的筆試與面試，成為了一名即將正式上崗的人民教師。在正式上崗之前的一個(gè)星期，我同舟山市的209名新教師一同接受了舟山市教育學(xué)院為期一周的2011屆新教師試用期第一次集中培訓(xùn)，期間我們有幸聆聽(tīng)了教育學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儼才诺氖辔幻麕煹闹v座，受益匪淺。聽(tīng)完演講后，我反思了自己的情況。

經(jīng)過(guò)多次的反思和思考，五位名師給我的觸動(dòng)最深。今天，我寫(xiě)下我的感受和思考。

從19日下午到25日上午，我從每一位名師精彩的講座中受益匪淺。而陳老師要求我們寫(xiě)其中感觸最深的五位，其實(shí)真是難題啊。不過(guò)想來(lái)也是，總結(jié)讓自己印象最深的幾位也是個(gè)檢驗(yàn)我們有否認(rèn)真聽(tīng)、有否仔細(xì)反思的好方法。

于我來(lái)講，讓我感觸最深的五位名師應(yīng)屬岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)鄔建芬老師、優(yōu)秀教師錢(qián)金鐸老師、高中歷史教研員詹華東老師、德育特級(jí)教師范群老師和10屆優(yōu)秀新教師代表嚴(yán)明霞老師。他們的五次講課，無(wú)論是在當(dāng)時(shí)還是將來(lái)，都會(huì)給我無(wú)進(jìn)的回味，成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向。

用“熱情洋溢”來(lái)形容鄔建芬老師的講座真是再貼切不過(guò)了。從頭到尾，鄔老師總是充滿(mǎn)激情地講話(huà)，我們也沉浸在她的演講中，忘記了時(shí)間飛逝。“教書(shū)好”、“好教書(shū)”、“教好書(shū)”是鄔老師在開(kāi)始送給我們?cè)谧陆處煹木抛煮鹧裕又謴慕虝?shū)是一門(mén)科學(xué)，教書(shū)是一種責(zé)任，教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，教書(shū)是一份事業(yè)四方面展開(kāi)闡述。

其中，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于不斷創(chuàng)新。在鄔老師展示課件的過(guò)程中，我真的感到眼前有一個(gè)亮點(diǎn)，讓人興奮不已。鄔老師把數(shù)學(xué)這門(mén)讓學(xué)生比較頭痛的學(xué)科的課件真正的結(jié)合了學(xué)生的日常生活，結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的重大事件，讓學(xué)生在掌握課本要求必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)的前提下，同時(shí)知曉如何運(yùn)用到自身的日常生活中，更是了解了社會(huì)的時(shí)事大事，增強(qiáng)了許多有用知識(shí)，真正做到了新課改的民主教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把枯燥的學(xué)科與周?chē)纳钕嗦?lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)是我非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的方法，我想我也應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)過(guò)程中慢慢熟練掌握這種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)必要的地理知識(shí)中認(rèn)識(shí)周?chē)嗟闹档盟麄?*事物，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)不是一成不變的，它需要改革。錢(qián)金鐸老師的《愿做一個(gè)永遠(yuǎn)探索的教改志愿兵》講座更是深刻的印證了這一點(diǎn)。錢(qián)老師從兩個(gè)方面闡述了教學(xué)改革的相關(guān)情況。首先，他運(yùn)用自己所學(xué)，品嘗甜果，精心規(guī)劃自己的研究方向；其次，要?jiǎng)?chuàng)新，消除困難，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

印象最深的還是錢(qián)老師的那幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，看似普普通通的數(shù)學(xué)計(jì)算題，其中卻蘊(yùn)含著耐人尋味的邏輯關(guān)系，錢(qián)老師正是以這幾道數(shù)學(xué)題開(kāi)始了他的第一堂課，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得耐人尋味，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。這說(shuō)明了老師的第一堂課有多重要。好的印象是成功的一半。作為一名新老師，我們?cè)跍?zhǔn)備第一堂課時(shí)應(yīng)該更加小心。

當(dāng)然，錢(qián)老師在強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也不忘提醒新老師學(xué)習(xí)教學(xué)方向，注意學(xué)生的非智力因素。最后，他也對(duì)我們寄予厚望，希望我們能為舟山的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我相信這里所有的新老師都將不辜負(fù)他的期望。

要為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是非常必要的。作為高中歷史老師和研究員，詹華東在這一領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)更為豐富。他教導(dǎo)我們要用愛(ài)心、善心、用心去教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻提升自己，同時(shí)也不忘加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，總之要有自我意識(shí)，主要還是靠自己。

在對(duì)我們新教師備課方面更是一個(gè)個(gè)細(xì)心點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，總結(jié)我們好的方面，更多的還是提醒我們需要加強(qiáng)的地方，讓我們?cè)诿靼鬃陨韮?yōu)勢(shì)的同時(shí)更明確了需要改進(jìn)的地方，受益頗深。備課質(zhì)量直接影響到一堂課的質(zhì)量。我相信，在詹先生的質(zhì)導(dǎo)下，我們會(huì)更有信心準(zhǔn)備和上好一堂課。

想成為一名優(yōu)秀的教師，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任恐怕是不行的。怎樣做一名班主任呢？范群老師的《做一個(gè)智慧而快樂(lè)的班主任》就很好的給出了我們答案。

范老師從班主任自身修養(yǎng)和應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策兩個(gè)方面入手，闡述了班主任工作。要做好班主任工作，范老師有四條格言：公平、尊重、寬容、鼓勵(lì)。

一系列真實(shí)的事例是范老師講座的最大特色，從身邊入手，以自己的經(jīng)歷為依據(jù)，范老師告訴我們公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與情感，寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信，激勵(lì)學(xué)生更要激勵(lì)心靈的成長(zhǎng)，句句值得我們借鑒與反思。感悟用xin施教，更是讓我們醍醐灌頂。在如何進(jìn)行學(xué)生德育教育的講解時(shí)，更是提醒我們要抓住教育契機(jī)，敏銳、迅急、睿智、勤快、靈活地要求自我，走近學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生。

班主任工作不容易，但做一個(gè)優(yōu)秀快樂(lè)的班主任永遠(yuǎn)是我的教學(xué)目標(biāo)之一。

優(yōu)秀新教師的榜樣激勵(lì)我們前進(jìn)。嚴(yán)明霞老師是2010年新一屆優(yōu)秀教師。雖然她的演講很短，但給我留下了不可磨滅的印象。她剛剛介紹了自己過(guò)去一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)班主任的經(jīng)歷。

只是一年的時(shí)間，已經(jīng)將她鍛煉成一名相當(dāng)優(yōu)秀的教師，發(fā)言之中學(xué)生是她言語(yǔ)中最重要的詞眼，教學(xué)是她樂(lè)于從事的事業(yè)，可以看出她是幸福的、快樂(lè)的?？粗胫荒旰蟮淖约?，希望自己也能成為像她一樣合格而優(yōu)秀的新教師，希望一年后也有如此多的收獲與喜悅，希望自己的學(xué)生也能這么樣的認(rèn)可自己……一切的一切，都需要我在今后的一年時(shí)間里好好努力，加倍學(xué)習(xí)，朝著心中的目標(biāo)前進(jìn)。

一口氣寫(xiě)下來(lái)，感覺(jué)自己的想法噴涌不斷，還有其他幾位的名師的講座也給我良多的鼓勵(lì)，在這里我不能一一道來(lái)。一言以蔽之，講座結(jié)束了，但它給我的感覺(jué)是我反思和思考的源泉。

名師講座心得(篇6)

我們?cè)谂嘤?xùn)的第六天，聽(tīng)了李崧校長(zhǎng)的《善為人師》的講座，李校長(zhǎng)告訴了我們教師是育人的，不是教書(shū)的。同時(shí)，讓我明白，教師職業(yè)道德是教師的角色道德和職業(yè)道德。教師只需要有公德意識(shí)、公民意識(shí)和公眾意識(shí)，然后快樂(lè)地做教師應(yīng)該做的事情。

講座中，李校長(zhǎng)用生動(dòng)的例子告訴我們，作為這個(gè)特殊工作場(chǎng)所的老師，我們的老師必須遵循老師的原則。作為一名教師，我們不僅要學(xué)德高，而且要有德。我們所作的必須是正確的。我們所作的事必須能經(jīng)得起社會(huì)鏡子的檢驗(yàn)。不過(guò)，今天聽(tīng)了李校長(zhǎng)的課，我對(duì)“師德”這個(gè)詞又了進(jìn)一步的理解。李校長(zhǎng)經(jīng)典語(yǔ)言摘錄：

心為先，以心養(yǎng)德；

行為范，以行示德；

職為本，以職施德；

言為導(dǎo)，以言傳德；

行為表，以形揚(yáng)德。

教育倫理是人們?cè)诮逃顒?dòng)中所建構(gòu)的人際關(guān)系，是人們?cè)谔幚磉@種關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)則。教師是什么？李校長(zhǎng)講到：

學(xué)生眼中的教師是美—想美-懂美-施美；學(xué)生眼中的教師又是有能力的，即：教師能工巧匠、才能出眾、能文能武、能歌善舞、能詩(shī)善畫(huà)、能言善辯、能說(shuō)會(huì)道；學(xué)生眼中的教師表達(dá)能力強(qiáng)，即：眼靈、腦靈、嘴靈、手靈。

上面的這些語(yǔ)言真可以說(shuō)是傳世經(jīng)典，但讓我感受最深的還是這一句“職為本，以職施德”。教師要在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德。如果沒(méi)有道德，職業(yè)在哪里，更不用說(shuō)教育了。

總之，作為一名人民教師，要時(shí)終注重提高自身影響力，努力成為學(xué)生眼中的好教師，努力成為一名具有廣泛影響力、高尚學(xué)識(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的好教師。

教師：李霞

時(shí)間：2014年9月

名師講座心得(篇7)

聆聽(tīng)名師講座，心情久久不能平復(fù)。老師們情真意切地講述，一次次觸動(dòng)著我的心弦。從五位老師胡娓娓道來(lái)中，伙看到了千千萬(wàn)萬(wàn)老師默默奉獻(xiàn)的身影，從五位老師的娓娓道來(lái)中，我深刻體會(huì)到什么是平凡中見(jiàn)偉大。

（一）“愛(ài)”貫穿教育的始終

無(wú)論是孫培娜老師、郭芳老師還是孫憲波、姚慧豐、柴慧娜幾位老師，她們?cè)谥v述中始終圍繞一個(gè)“愛(ài)”字。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，正是從心底里愛(ài)學(xué)生，愛(ài)就變成了責(zé)任，從而促使自己帶病也要堅(jiān)持工作。潛心鉆研教材，為孩子排憂(yōu)解難……尤其，當(dāng)郭芳老師講到自己拿手絹往返水房與教室?guī)资缩礉袼o孩子們一個(gè)個(gè)擦汗以求降溫消暑的時(shí)候，我想：正是這么“小”的小事，成就了郭芳老師天使般的靈魂，慈母般的形象。為什么學(xué)生這么愛(ài)戴她，為什么學(xué)生如此聽(tīng)從于她—— 一切源于“愛(ài)”??！

（二）能力有大小，耐心決定成效

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有安全相同的兩個(gè)人，能力也各不相同，但這決定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥(niǎo)先飛”后天多花些時(shí)間，照樣能成就一番事業(yè)。在教育教學(xué)工作中，沒(méi)有捷徑，只有勤奮，只有耐心。姚慧豐老師為了成功講好一節(jié)公開(kāi)課，她修改教案到深夜，試講五六次，在一次次被否定中不氣餒，尋找新思路。功夫不負(fù)有心人，她的堅(jiān)持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個(gè)又一個(gè)好名次！成為了春光小學(xué)一位名師！

與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對(duì)孩子的愛(ài)，我們老師都有，但我沒(méi)有做到那么細(xì)致，那么忘我；對(duì)孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對(duì)待教學(xué)研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖掘?？傊?，向她們學(xué)習(xí)的地方有很多很多。

名師講座心得(篇8)

陳月婷和徐老師的課堂語(yǔ)言幽默、幽默、充滿(mǎn)智慧。無(wú)論是課堂上，還是報(bào)告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動(dòng)作、好像永遠(yuǎn)也不會(huì)枯竭的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生和聽(tīng)課老師。如：

“‘嗞啦’鍋來(lái)了，‘嗞啦’餅來(lái)了”，這句話(huà)徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說(shuō)了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。

在課堂上，一個(gè)孩子回答說(shuō)烤三個(gè)蛋糕需要12分鐘。老師站在孩子旁邊說(shuō)他有同樣的想法。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又縮短了師生之間的距離，成為學(xué)生的小伙伴。再分析12分鐘是一張一張的烙，而6分是兩張一起烙。

所以12分鐘也是對(duì)的。他不會(huì)胡說(shuō)八道，但6分鐘更省時(shí)。它不僅確保了課程的進(jìn)展，而且肯定了兒童的努力。

徐老師的課清新自然，不華麗但絕對(duì)經(jīng)典。比如，很多老師在上這節(jié)課時(shí)，通常會(huì)用幾張圓形的紙片來(lái)當(dāng)餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒(méi)用，就是利用了師生的一雙手。老師的手是鍋，學(xué)生的手是蛋糕，手背是蛋糕的兩面。

能利用生活中的資源如此得心應(yīng)手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見(jiàn)一斑。整個(gè)課堂氣氛濃郁，學(xué)生充滿(mǎn)興趣。

最讓我印象深刻的是徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真的很獨(dú)特。當(dāng)學(xué)生弄清楚烙2張餅要6分鐘后（每次只能烙2張餅，每面要烙3分鐘），徐老師順勢(shì)提出：“你能想到什么？

”學(xué)生馬上答：“烙4張餅要12分鐘”。徐老師請(qǐng)學(xué)生講明道理后，緊接著再問(wèn)：

“你還能想到什么？”

結(jié)果學(xué)生把烙8張餅和6張餅都一一說(shuō)出并講明了理由。就在學(xué)生興高采烈時(shí)，徐老師的一句“爸爸回來(lái)了，現(xiàn)在要烙3張餅，要幾分鐘？”把矛盾引發(fā)出來(lái)了，陷阱也設(shè)置好了。

接下來(lái)，徐老師如行云流水，引出烙5張餅要幾分鐘，烙1張餅又要幾分鐘的問(wèn)題?？赐晷炖蠋煹陌鍟?shū)設(shè)計(jì)，我一下子就明白了，餅的張數(shù)和出現(xiàn)的順序，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的難易度非常關(guān)鍵，這就是徐老師提到的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

另外徐老師還非常尊重學(xué)生，在課堂上“會(huì)等待”。每次徐老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他都要等足夠長(zhǎng)的時(shí)間，而不是重復(fù)問(wèn)題或指派其他學(xué)生來(lái)回答。學(xué)生回答問(wèn)題后，也會(huì)等待一段時(shí)間來(lái)評(píng)估答案或提出另一個(gè)問(wèn)題，給孩子時(shí)間去消化和吸收。

還有課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候，也要有足夠的時(shí)間等待，這個(gè)時(shí)候，老師沒(méi)有一味的制止，而是用心觀察，看孩子們都在干什么，說(shuō)什么，也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

徐老師的課及講座，自然中處處流露真情，幽默中激情四射，生成中啟迪智慧。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，在自己的課堂上努力實(shí)踐，讓學(xué)生和我自己一起受益。

名師講座心得(篇9)

楊立華這次我有幸聆聽(tīng)了為期兩天的名師講座，觀賞了幾位老師的課，又聆聽(tīng)了于老師的講座，激動(dòng)之余更多的是對(duì)自己，對(duì)自己的課堂，乃至對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教育的思考。

首先，于老師談到：“一個(gè)老師特別是語(yǔ)文老師要有好的語(yǔ)文素養(yǎng)?！本瓦@一點(diǎn)我感觸頗深，我捫心自問(wèn)：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我能寫(xiě)出一手好字嗎？我自身養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣了嗎？我有讀書(shū)的習(xí)慣嗎？

我自己的語(yǔ)文素養(yǎng)具備多少？我一時(shí)還真答不上來(lái)。這使我陷入了深深地沉思之中：

作為一個(gè)青年語(yǔ)文教師，作為一個(gè)工作在改革前沿的教師，作為一個(gè)工作在那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的領(lǐng)導(dǎo)下的教師，我需要提高的太多太多。從于敏洪的話(huà)中，我已經(jīng)確定了我的目標(biāo)，明確了我的方向，找到了我的動(dòng)力。今后，我想從以下幾個(gè)方面提高自己：

（一）勤學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。抓住一切機(jī)會(huì)，向老師或一些名師學(xué)習(xí)，向書(shū)籍或期刊學(xué)習(xí)，閱讀著名專(zhuān)家的教育案例和**。

（二）勤練字。一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須精通粉筆。聽(tīng)于老師的課，看了于老師的板書(shū)，那板書(shū)真是賞心悅目，我首先從練習(xí)寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始，爭(zhēng)取能讓我的書(shū)寫(xiě)不再“羞答答的玫瑰，靜悄悄的開(kāi)”。

（三）勤寫(xiě)作。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中,有這樣一段文字:“他們教的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章,……其最簡(jiǎn)單的原因,就是教師自己不會(huì)寫(xiě)文章。

只有當(dāng)老師喜歡寫(xiě)作，善于寫(xiě)作時(shí)，才能影響學(xué)生，使他們喜歡寫(xiě)作，形成寫(xiě)作習(xí)慣。

（四）勤反思。只有不斷反思才會(huì)有不斷進(jìn)步，通過(guò)反思，教師可以分析自己在教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗，努力查找原因，尋求對(duì)策，不斷更新教育教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利后行。因此，要想進(jìn)步必須勤于反思。

其次，于老師就實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷蘋(píng)老師執(zhí)教的作文講評(píng)，做了點(diǎn)評(píng)，他首先對(duì)張老師課堂改革做法表示贊成，對(duì)張老師所設(shè)計(jì)課的思路、老師本身素質(zhì)也做了充分的肯定。同時(shí)指出了課上的不足。他對(duì)我們、課堂改革和教師提出了更高的要求：

作為語(yǔ)文老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，老師要眼觀六路、耳聽(tīng)八方。老師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。老師應(yīng)該是對(duì)話(huà)者之一。教師應(yīng)是主要的對(duì)話(huà)者，必要時(shí)進(jìn)行示范。

最后，于老師分別從自己的角度、家長(zhǎng)的角度、從小學(xué)老師的角度、語(yǔ)文教育本身的角度談我們的語(yǔ)文教育為學(xué)生留下什么？（一）留下語(yǔ)言。1、先要識(shí)好字，他對(duì)我們提出要求：

不能滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)要求的詞匯，應(yīng)在閱讀課外書(shū)時(shí)加以積累。2、積累詞語(yǔ)。3、培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)感不是天生的。它依賴(lài)于平時(shí)的積累和實(shí)踐。學(xué)生只有掌握更多的單詞，詞匯豐富，語(yǔ)感良好，才能形成一門(mén)語(yǔ)言。（二）留下能力。

一。寫(xiě)作能力上，于說(shuō)練習(xí)書(shū)法是一輩子的事情，但基礎(chǔ)是小學(xué)。教師要在這方面刻意培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，為孩子的生活打下基礎(chǔ)。2。閱讀能力（包括閱讀能力），如果閱讀不好，語(yǔ)感就不好，語(yǔ)言就不能很好地使用。

三。表達(dá)能力，尤指小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力?？傊Z(yǔ)文能力不是靠老師的講就能講出來(lái)的，不是考老師的教就能教出來(lái)的。他是在我們通常要求學(xué)生讀寫(xiě)的中國(guó)實(shí)踐中逐漸形成的。

（三）留下情感，于老師說(shuō)語(yǔ)文是最有情趣的學(xué)科，教師首先要發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的情趣，老師都不喜歡，孩子們?cè)趺磿?huì)喜歡？學(xué)生的情感來(lái)自于教師自身。教師應(yīng)利用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。（4） 留下興趣和習(xí)慣，余說(shuō)：

“興趣和習(xí)慣是老師培養(yǎng)的?！崩蠋煹难孕杏绊懼鴮W(xué)生，老師一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、老師聲情并茂的朗讀、都是學(xué)生模仿的對(duì)象，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為興趣。

（五）留下自主發(fā)展的時(shí)間和空間，于老師說(shuō)：“不要讓作業(yè)把學(xué)生的時(shí)間和空間填滿(mǎn)?？孔稣Z(yǔ)文作業(yè)長(zhǎng)大的孩子沒(méi)出息，靠讀書(shū)長(zhǎng)大的孩子才有出息”，我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：

當(dāng)學(xué)生忘記本課中學(xué)到的知識(shí)時(shí)，還剩下什么？十年，幾十年后，當(dāng)學(xué)生們忘記他們所學(xué)到的一切時(shí)，我們要為他們留下什么？

于老師的講座讓我很有印象的還有這么一句話(huà)：教學(xué)生用“兩只眼睛”讀書(shū)，不斷地教出恍然大悟來(lái)。教學(xué)生不僅知道文字表面的意思，還能通過(guò)語(yǔ)言知道作者的心情，或猜想作者心里想說(shuō)的，孩子們通過(guò)自己讀后悟出，學(xué)習(xí)的積極性就更高了聽(tīng)了***的講座，我感覺(jué)很多東西自己可以學(xué)著用一用，一邊模仿一邊有自己的創(chuàng)新也不一定呢。

李虹霞，1970年出生，現(xiàn)任坊子區(qū)濰坊北海雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師。此前，她曾在中專(zhuān)的職業(yè)學(xué)校任教多年，然后在小學(xué)、中學(xué)任教，因?yàn)椤疤矚g小孩子”，2009年又重回小學(xué)。李虹霞的“統(tǒng)合教學(xué)法”，則還原了一個(gè)整體的而且與其他學(xué)科有機(jī)聯(lián)系的“語(yǔ)文”，為學(xué)生提供了作為一個(gè)中國(guó)人生存、發(fā)展的必備營(yíng)養(yǎng)：

語(yǔ)文-人文-人生。

概而言之，李虹霞的語(yǔ)文“統(tǒng)合教學(xué)”，有3條實(shí)現(xiàn)路徑：

其一，橫向統(tǒng)合。一是語(yǔ)文教材與相關(guān)文獻(xiàn)資源的橫向整合。不再一課一課地“教”，而是對(duì)語(yǔ)文教材與相關(guān)文學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)合。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓大量有價(jià)值的文學(xué)相關(guān)課程資源走進(jìn)課堂，給學(xué)生無(wú)限的閱讀自由和空間。一年級(jí)學(xué)生的人均識(shí)字率達(dá)到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。在二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)閱讀了小學(xué)所有的漢語(yǔ)教材，并且沒(méi)有拼音就可以毫無(wú)障礙地閱讀。

二是語(yǔ)文課程與各學(xué)科的橫向整合。與美術(shù)、**、數(shù)學(xué)、微機(jī)等學(xué)科教師合作，進(jìn)行課堂（學(xué)科）間的資源“統(tǒng)合”。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀，**教師與學(xué)生吟唱唐詩(shī)宋詞，生活教師與學(xué)生閱讀名著……教師資源的統(tǒng)合發(fā)揮到極致，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇精彩的窗。

三是“書(shū)人合一”的師本橫向統(tǒng)合。創(chuàng)造了獨(dú)特的序列師本課程，著眼于興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，然后才是滲透方法的指導(dǎo)。例如，軟硬筆同時(shí)書(shū)寫(xiě)，不允許使用橡皮。一年級(jí)一半學(xué)生參加山東省書(shū)法考試并獲得

一、二等級(jí)證書(shū)。比如調(diào)整低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可迅速實(shí)現(xiàn)“直拼”，在低年級(jí)完成小學(xué)階段的常用字識(shí)字任務(wù)。

其二，縱向統(tǒng)合。一是同一教科書(shū)內(nèi)容的縱向整合。四節(jié)課完成16學(xué)時(shí)的教學(xué)要求，一節(jié)課完成8學(xué)時(shí)的單元教學(xué)。

二是語(yǔ)文教材的縱向整合。先把自己統(tǒng)合的現(xiàn)成專(zhuān)題資料呈現(xiàn)給學(xué)生，再指導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)合專(zhuān)題，然后放手讓學(xué)生做自主專(zhuān)題的統(tǒng)合學(xué)習(xí)。

其三，時(shí)空統(tǒng)合，主要是用足網(wǎng)絡(luò)資源，博客成為“空間教室”；讓學(xué)生呼吸幸福的“語(yǔ)文味道”；讓語(yǔ)文走出課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本源。

李虹霞的教學(xué)，改變了課程內(nèi)容和課程組織形式，使得語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造了適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)了師生、家長(zhǎng)的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。有個(gè)被全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教師感慨“孔子來(lái)了也不好辦”的學(xué)生，留級(jí)后從外地市轉(zhuǎn)到她的班里，很快變成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在作文中有一句話(huà)：

“我整整活了10年，才被老師真正表?yè)P(yáng)了一次，才知道學(xué)語(yǔ)文很爽！”

李虹霞先生所做的實(shí)實(shí)實(shí)在在的，是滋養(yǎng)學(xué)生成就自我的。她給了孩子們一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，她在孩子們磕磕絆絆的人生道路上點(diǎn)燃了一盞最亮的指路燈，她播撒著希望的種子，把一群群孩子培育成參天大樹(shù)，她自強(qiáng)不息、孜孜不倦、熱情似火。我也需如此，一直堅(jiān)持。

***的“統(tǒng)合”教學(xué)及幸福教室，一幅幅工整的毛筆字，一篇篇精美的繪畫(huà)作文，一節(jié)節(jié)引人入勝的美讀……無(wú)不告訴我們，對(duì)她的幸福教室，對(duì)她的這些正在享受幸福的學(xué)生花費(fèi)了怎樣一番心思。我們都沉浸在他的語(yǔ)言中，深深地被她吸引，被她感動(dòng)，被她震驚！***的只會(huì)帶給我的啟示不只是課堂，不只是幸福教室，更多的是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著與堅(jiān)定。

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷萍老師執(zhí)教了一節(jié)《第56期作文周報(bào)評(píng)講》，通過(guò)課堂中的佳作評(píng)選，分別點(diǎn)評(píng)了幾篇作文，并告訴學(xué)生要讀經(jīng)典的書(shū)，作有根的人。在點(diǎn)評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文題一半，教他們明白作文就是真情實(shí)感的表達(dá)，并教給他們寫(xiě)作方法：多事一中心，一事一中心，一事一情感等。

讓我看到作文教學(xué)不應(yīng)該過(guò)度指導(dǎo)，應(yīng)該多讀書(shū)，真正投入，課文優(yōu)美，用好課本才是好老師。

總而言之，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹恼n和講座，使我更加明白了要想做一位稱(chēng)職的教育工作者，需要不斷地反思成長(zhǎng)，需要付出更多的心血和汗水。我們要不斷解放思想，只有這樣才能做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。

這次講座使我受益匪淺，讓我感受到了幸福教室的無(wú)窮魅力與激情，讓我們把這份魅力、激情帶給孩子們，讓孩子們?cè)谶@樣一個(gè)環(huán)境中共學(xué)習(xí)、共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。

名師講座心得(篇10)

城東小學(xué)侯艷玲

上周六，我聽(tīng)了張愛(ài)華教授畢生的教育奮斗。我很感動(dòng)。特別是她說(shuō)的那句“我們要做新的火箭型的教師。我們不僅放熱，還節(jié)約力量做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工程?！?/p>

這就是我們小學(xué)教育工作者的生活。所以我們一定要不斷給自己充電，做到學(xué)高為師。俗話(huà)說(shuō) “其身正，不令則行。

其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，學(xué)生毫不猶豫地跟著。是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦而艱苦的。

有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)、理性與科學(xué)的愛(ài)、積極的愛(ài)的結(jié)合。這種愛(ài)蘊(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。

在我的工作生活中，最大的事情就是用愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。

這種強(qiáng)烈的感覺(jué)不斷激勵(lì)著我真誠(chéng)地?fù)肀恳粋€(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種情緒使我對(duì)孩子少抱怨，多寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我怎么能全身心的愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也會(huì)用一份真誠(chéng)的愛(ài)去感動(dòng)我面對(duì)的所有學(xué)生。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、探索新知實(shí)的欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，我們的教育事永恒的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。

我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

名師講座心得(篇11)

2013年5月5日，我有幸參加了我校組織的參加趙希斌博士在青島市福州路小學(xué)做的有關(guān)“高效與有趣的教學(xué)”的講座，他著重講了教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)形式的把握兩大部分感受頗深，受益匪淺，我簡(jiǎn)單地從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、數(shù)學(xué)學(xué)科要著重進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)：

（一）日本數(shù)學(xué)家米山國(guó)藏說(shuō)：“作為知識(shí)的教學(xué)出校門(mén)不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)的思想，研究的方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人終生受益?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生去做，對(duì)學(xué)生一些有創(chuàng)意的想法或做法，老師給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極致。

（二）數(shù)學(xué)體驗(yàn)，滲透極限思想：給學(xué)生一段15厘米的鐵絲，圍成一個(gè)平面圖形，圍成哪種圖形的面積最大？分別圍成：三角形、長(zhǎng)方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形......最終概括出圓的面積最大，講得生動(dòng)形象引人入勝。

二、語(yǔ)文離開(kāi)字詞句篇的更高層次

1、文化傳承、2、人生感悟、3、情感共鳴

情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂(lè)，也能產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，讀到一本好書(shū)，廢寢忘食，為伊消得人憔悴就是共鳴的體現(xiàn)。悲傷著你的悲傷，快樂(lè)著你的快樂(lè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感共鳴讓我們的人生變得更厚重、細(xì)致。美的熏陶，美的文字、音樂(lè)，給人帶來(lái)極大的享受，對(duì)學(xué)生終身受益的，高度可遷移的支持其可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，對(duì)教師對(duì)學(xué)科深刻的理解，體現(xiàn)其科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)明確簡(jiǎn)單。一、二、三、四一目了然，目標(biāo)明確。

總之，趙博士的講座，讓我領(lǐng)會(huì)到了許多課堂教學(xué)的技巧，歸納起來(lái)最大的啟示就是：引入新課要引人入勝，講課要生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)有度，他的講座不是空洞的，而是實(shí)實(shí)在在的，對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo)性很強(qiáng)。

名師講座心得(篇12)

***2011年11月7日，在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室很榮幸聽(tīng)了全國(guó)名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張先生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談了幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對(duì)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 ：閱讀習(xí)慣書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、記憶習(xí)慣、 思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、 按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣 、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣 、總結(jié)的習(xí)慣。我認(rèn)為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣 。

**教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這種資本不斷增值，人們一生都在享受它的利益。

”這也足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀教材的能力。

在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)教材內(nèi)容提出了更明確、更具體的要求，使學(xué)生形成先讀書(shū)后做作業(yè)的習(xí)慣。

考試是正確計(jì)算不可缺少的一部分。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師示范、常用措施和方法、教師良好的工作習(xí)慣。

反思自己的教學(xué)，確實(shí)只有教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，教師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)習(xí)慣也非常重要。張老師說(shuō)：

教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。仔細(xì)想一想，張老師說(shuō)得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。在教學(xué)中要做到友好，熱情，和可親，教學(xué)語(yǔ)言要活潑幽默。

教學(xué)方法要直觀、生動(dòng)、豐富多樣、有趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。認(rèn)真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！

在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

心理講座的心得體會(huì)4篇

寫(xiě)好心得體會(huì)對(duì)我們的未來(lái)大有幫助，哪些心得體會(huì)的內(nèi)容需要我們?nèi)プ⒁獾哪?？?jīng)過(guò)仔細(xì)篩選編輯為您編輯出了這份精選的“心理講座的心得體會(huì)”，請(qǐng)您把這篇文章加入您的收藏夾！

心理講座的心得體會(huì) 篇1

最近一段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了由陳玲老師編著的《心理學(xué)——改變孩子的一生》這本書(shū)。該書(shū)的特點(diǎn)是介紹了大量心理學(xué)家的精彩論述，并對(duì)每種家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育中存在的問(wèn)題，尋根問(wèn)底，從心里學(xué)的高度分析原因，并提出解決問(wèn)題的方式方法。書(shū)中廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

學(xué)了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的深刻含義，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科是很有必要的，讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自己，學(xué)好這門(mén)知識(shí)將助人也自助?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)： 一、在日常生活里，我們會(huì)發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時(shí)， 我們常常陷入悔恨，自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無(wú)道理或是沒(méi)必要，但就是因?yàn)檎l(shuí)也放不下面子，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。 二、每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認(rèn)為是負(fù)性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒，這時(shí)我們會(huì)無(wú)力去面對(duì)，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如：對(duì)“憤怒”而言，以前我很害怕這類(lèi)情緒的發(fā)生，在很多時(shí)候是避開(kāi)它，一旦不小心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對(duì)于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷?duì)“憤怒”缺少學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的價(jià)值觀來(lái)源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時(shí)的我常?？锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識(shí)的， 在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)又重復(fù)于我的孩子身上。 另外，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力，有了好的品質(zhì)，創(chuàng)造親密的關(guān)系能力，提升心和心之間的交會(huì)溝通能力，只有這種親密關(guān)系才能使我們心理成長(zhǎng)，因?yàn)樗亲甜B(yǎng)生命的最佳營(yíng)養(yǎng)。在中國(guó)這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來(lái)不會(huì)，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如：許多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無(wú)法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上， 卻從不在自己身上找找問(wèn)題。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，即“能力”缺乏。 我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到我好，你好， 世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

書(shū)中有一節(jié)內(nèi)容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病，孩子吃藥》，說(shuō)的是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的影響和人格形成的關(guān)系，并關(guān)系到一輩子的幸福生活。書(shū)中的一首小詩(shī)特別引起了我的高度注意：挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻，敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯，羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚，寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)膭?lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自賞，公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直，支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任，贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)，友愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)、性格、個(gè)性都有決定性的影響，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

心理講座的心得體會(huì) 篇2

通過(guò)對(duì)生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”，我應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)的規(guī)劃了，讓沒(méi)有夢(mèng)想的日子遠(yuǎn)離！時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而，我一直對(duì)心理健康的問(wèn)題非常感興趣?，F(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、通過(guò)教師的心理健康的學(xué)習(xí)，我也知道了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言３歲看小，７歲看老。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理講座的心得體會(huì) 篇3

聽(tīng)了株洲市心理咨詢(xún)教育專(zhuān)家張正中、丁光木、曹偉勇三位教授主講的這次講座，使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，在日常的生活我們往只關(guān)注身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。其原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師的工作壓力比較大。教師時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費(fèi)大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。其次，社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高且復(fù)雜多樣，教師的付出和回報(bào)不成正比，社會(huì)日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長(zhǎng)期積累下來(lái)，就容易導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

心理的健康不僅影響我們的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳?，也?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們的心理健康，那么怎樣才能保持心理的健康呢?

一、樹(shù)立正確的價(jià)值觀

教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹(shù)立甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、正確認(rèn)識(shí)自己接納自己

教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過(guò)高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專(zhuān)家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂(lè)的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無(wú)趣。

四、培養(yǎng)經(jīng)積極的、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度

有時(shí)候我們應(yīng)該有“啊Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂(yōu)愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。

五、建立良好和諧的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。

總之，教師要愛(ài)自己，對(duì)自己不要過(guò)分苛刻，對(duì)他人要能寬容、理解、使自己保持良好的心態(tài)，良好心態(tài)是教育教學(xué)工作的必要條件，也是教師個(gè)人身心健康的必要條件。

心理講座的心得體會(huì) 篇4

理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)8篇

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)8篇，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇1】

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，收獲很多，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來(lái)的設(shè)計(jì)師。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他們很少有學(xué)習(xí)的成功，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破。

通過(guò)楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為?！扒榫场辈粌H指

心理學(xué)講座心得體會(huì)(2)實(shí)際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

2、運(yùn)用強(qiáng)化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

A、為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

B、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

C、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

A教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的方法或手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

B按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)

C進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)

D提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)。

E鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體的自我競(jìng)爭(zhēng)。

懂得這些理論之后，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施行為，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚至是教育教學(xué)的靈感。

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇2】

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇3】

為了使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理行為問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。這個(gè)星期日，我們班在計(jì)算機(jī)樓101室召開(kāi)了心理健康教育主題班會(huì)，與會(huì)人員為計(jì)算機(jī)1班全體同學(xué)及班主任。此次心理健康主題班會(huì)以“心理健康教育”為主題，對(duì)大學(xué)生心理方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論。

此次班會(huì)采取了心理診所及做些簡(jiǎn)單的心理小測(cè)試的方式進(jìn)行，形式新穎，主要針對(duì)大學(xué)生的一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題，根據(jù)不同的心理患者所提出的問(wèn)題，將班上非心理患者的同學(xué)分為4組進(jìn)行討論并解答，并推出代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答和分析，幫助心理患者擺脫煩惱，樂(lè)觀積極的生活，更好地體味大學(xué)生活的樂(lè)趣。

班會(huì)上，同學(xué)們表現(xiàn)十分積極，其中在心理患者所提出的問(wèn)題當(dāng)中比較典型的一個(gè)案例“理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距，感到前途渺茫，困惑失望，有些失落。請(qǐng)心理醫(yī)生幫幫我，謝謝。。?！备鹘M討論熱烈，搶答激烈，紛紛發(fā)言，表現(xiàn)得十分積極。最后得出的解答是：“天無(wú)絕人之路，一切從小開(kāi)始，做人不要要求太大，不要怕被踩，對(duì)自己有信心的，有能力的話(huà)，絕對(duì)會(huì)出人頭地的。自己的路自己走，并不是給人指點(diǎn)的，一切都從零開(kāi)始，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧?！苯獯鹧院?jiǎn)意賅，掌聲不斷。

此次班會(huì)除了在形式上十分新穎外，在更大的方面是有利于同學(xué)們對(duì)心理問(wèn)題的了解?，F(xiàn)在的大學(xué)生有很多都面臨著各種形形色色的心理問(wèn)題，通過(guò)此次班會(huì)，同學(xué)們深入了解了各種常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并由班上同學(xué)給出一定的解決方案，不僅在一定程度上體現(xiàn)了同學(xué)間的互相關(guān)心和幫助，展現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的朝氣和活力，也讓同學(xué)們重新審視自己，查找自身的不足以待改進(jìn)，同時(shí)，也在一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

當(dāng)然，此次班會(huì)也存在不足之處。心理診所的成員及心理測(cè)試題目是由班上同學(xué)擔(dān)當(dāng)并查找的，而非心理專(zhuān)業(yè)方面的人士，在解答過(guò)程中可能沒(méi)有找到的解決方法或者出現(xiàn)偏差。另外，所提出的問(wèn)題還不夠全面，忽視了其他方面的問(wèn)題。在今后的班會(huì)中會(huì)盡量全面的探討每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)透徹，道明白，并給以的解答。

各位同學(xué)因?yàn)榫壏肿叩搅艘黄?，也因?yàn)榫壏治覀儓F(tuán)結(jié)在一起，一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起分享快樂(lè)。來(lái)到我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系計(jì)1班這個(gè)新家庭，有人歡笑有人失落；面對(duì)嶄新的大學(xué)生活有人興奮有人迷茫。因此，我們希望通過(guò)此次班會(huì)讓我們的同學(xué)對(duì)我們的大學(xué)生活樹(shù)立信心，對(duì)我們的未來(lái)樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)班會(huì)課，大家知道了應(yīng)該用什么樣的方式去緩解壓力。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，可以更好的學(xué)習(xí)，厭學(xué)的情緒也越來(lái)越少。通過(guò)本次班會(huì)，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視。

此次班會(huì)在同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。會(huì)上全班同學(xué)都積極參與，得到了大家的一致好評(píng)。這次班會(huì)對(duì)心理方面的問(wèn)題進(jìn)行了提出并解答，不僅有利于大家了解其中的知識(shí)，關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，更是通過(guò)采取自己的方式去解決，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視。通過(guò)本次班會(huì)，解決了我班同學(xué)心理健康問(wèn)題，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系，活躍了班級(jí)氣氛，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。此次班會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功。

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇4】

兩位專(zhuān)家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

專(zhuān)家告訴我們不要用原來(lái)傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長(zhǎng)大，優(yōu)越的生活條件，來(lái)自各種親人的愛(ài)，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過(guò)去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識(shí)教育入手，打開(kāi)孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“良好的師生關(guān)系剩過(guò)許多教育手段”。

良好的師生關(guān)系首先來(lái)自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識(shí)、健康樂(lè)觀的心態(tài)、品順溫和的語(yǔ)言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無(wú)一不對(duì)學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下我們必須面臨的重大問(wèn)題。管理班級(jí)如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。其實(shí)是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦!

其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!學(xué)無(wú)止境，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，緊跟時(shí)代步伐，讓知識(shí)充實(shí)大腦，及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連，做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

一所優(yōu)秀的學(xué)校會(huì)有一批優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因?yàn)樗钤趯W(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇5】

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了法制教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)__老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有敬畏之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢?

青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會(huì)連累到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種荒唐事來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別能力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)判斷力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

這次法制教育報(bào)告會(huì)是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自己的生命之船在正確的航線上行駛。

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇6】

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我有機(jī)會(huì)參加心理健康學(xué)習(xí)，真實(shí)感受頗深！

一、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。

（二）調(diào)整情緒，保持心理的平衡。

（三）善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。

（四）樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。

（五）培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在新課程改革形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎?、去解決，如教師采用怎樣的教學(xué)方式；選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等，面對(duì)這些問(wèn)題我們?nèi)绻苡脴?lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，最終一定會(huì)找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不展現(xiàn)在你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢？是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯(cuò)誤的原因，真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)的傷害有多深，我想這樣的.耐心和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效果。我們何償不用呢？

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇7】

聽(tīng)了北師大劉儒德教授的教育心理學(xué)課程的教授，感想深刻。作為一直對(duì)心理學(xué)感興趣的我，更是一個(gè)大好的機(jī)會(huì)?？梢韵到y(tǒng)地學(xué)習(xí)這門(mén)課稱(chēng)。

作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。

首先,我重新熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，格式塔心理學(xué)理論，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類(lèi)：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類(lèi)別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識(shí)和采用不同的方式。接著又對(duì)學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。從這些方面去解說(shuō)了學(xué)習(xí)這個(gè)平時(shí)實(shí)際我們都天天在做的事情。也通過(guò)這個(gè)分析，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)還可以改進(jìn)我們的一些做法，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的方式。以后教學(xué)的時(shí)候，更是如此。有些知識(shí)就是適合講述，而另外的一些知識(shí)，可能就不能采取講述的辦法。應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

其次,我又重新思考了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。這是自己成長(zhǎng)和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問(wèn)題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來(lái)自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的稱(chēng)贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題所要考慮的。

另外，作為老師應(yīng)該做到教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有愛(ài)心，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。 這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿(mǎn)信心。

聽(tīng)心理學(xué)講座心得體會(huì)【篇8】

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

教師講座心得(優(yōu)選14篇)

透過(guò)心得體會(huì)，我們能夠累積和總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。要將我們內(nèi)心的思考和所聆聽(tīng)到的事物寫(xiě)入心得體會(huì)中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要真實(shí)地記錄自己的想法和感受，不要刻意迎合他人的期待。其次，要保持客觀和冷靜的態(tài)度，盡量避免情緒和偏見(jiàn)對(duì)文字的影響。最后，要具備詳盡的描述能力，將所思所聽(tīng)以清晰的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，讓讀者能夠真切地感受到你的體驗(yàn)。希望您會(huì)喜歡這份“教師講座心得”，并從中獲得更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)！

教師講座心得 篇1

班級(jí)管理中，班主任在整個(gè)學(xué)生教育過(guò)程中有著特殊的地位，其與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)比其他科任老師多，條件優(yōu)越，因而有更多機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)中觀察，了解學(xué)生的個(gè)性，能力，人際關(guān)系，家庭狀況和其他問(wèn)題，形成良好的輔導(dǎo)關(guān)系，給心理輔導(dǎo)提供了良好的前提和恰當(dāng)?shù)那∪朦c(diǎn)，提高心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。同時(shí)，班主任在促進(jìn)家庭、社會(huì)和學(xué)校形成強(qiáng)大教育力量的過(guò)程中起著協(xié)調(diào)和紐帶的作用。

那么，如何開(kāi)展好心理輔導(dǎo)呢？

一、掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)，就是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本理論知識(shí)和方法亦是班主任開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作的先決條件。

眾所周知，心理輔導(dǎo)的對(duì)象是一個(gè)處于發(fā)展變化中的活人，一個(gè)中學(xué)生。其所涉及的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，如青少年心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等等，而且講究方法和技能技巧。青少年時(shí)期是逐步走向成熟的中間階段，又是人生的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期，其心理是處于非常活躍又易出現(xiàn)問(wèn)題的“危險(xiǎn)期”。

因此，班主任有必要做好前期的知識(shí)儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)心理學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、 了解和掌握學(xué)生心理，建立學(xué)生心理檔案，是做好班主任工作的前提。

全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)是中學(xué)班主任的首要任務(wù)。班主任既可以通過(guò)查閱學(xué)生檔案，走訪前任班主任和科任老師，進(jìn)行家訪，又可通過(guò)平時(shí)觀察，交談，傾聽(tīng)和科學(xué)的心理調(diào)查來(lái)確定學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生生活和行為習(xí)慣及興趣愛(ài)好等，依此整理歸類(lèi)建檔。同時(shí)，制訂有效的班級(jí)心理輔導(dǎo)方案。

整個(gè)方案要符合班級(jí)實(shí)際，科學(xué)可行。

3、 建立良好的師生關(guān)系，暢通心理疏導(dǎo)渠道。

良好的師生關(guān)系是班主任與學(xué)生之間的一種特殊的人際關(guān)系，是相互依存、充分理解、真誠(chéng)信任的關(guān)系。有助于為班主任的工作創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。具體做法：

首先，班主任要主動(dòng)深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的具體心理特點(diǎn)和需求。其次，處理事情時(shí)設(shè)身處地為學(xué)生考慮，將自己置于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與心態(tài)中。這樣可以實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通，為心理輔導(dǎo)掃清障礙

4、 以心理輔導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)管理。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，通過(guò)心理輔導(dǎo)途徑教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，使班級(jí)形成積極向上、人際協(xié)調(diào)、自主獨(dú)立、樂(lè)觀自信的精神面貌。

5、 積極開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生不滿(mǎn)足某些枯燥單調(diào)的課內(nèi)外活動(dòng)，而是向往和追求一種多維的，多層次的和多色彩的立體生活。中學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)非常感興趣，渴望參加各種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，所以，班主任應(yīng)尊重他們的意見(jiàn)，滿(mǎn)足其合理要求并協(xié)助班干部做好組織工作。這將有助于師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系的和諧，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)課堂主體，從而增加課堂主體的向心力和凝聚力。

班級(jí)活動(dòng)既能使學(xué)生獲得滿(mǎn)足和發(fā)展，也能使學(xué)生各種心理品質(zhì)得到鍛煉和提高。讓全體學(xué)生充滿(mǎn)情感，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

總之，班主任只有把心理輔導(dǎo)作為自己改進(jìn)工作的基本原理并具體落實(shí)到實(shí)踐中去，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在教育工作中為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

教師講座心得 篇2

高二（9）班顧玉成

今天聽(tīng)了丁榕專(zhuān)家老師的報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切感受到了教育專(zhuān)家先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力，尤其是丁榕老師主講的《對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的思考》，結(jié)合自己29年的班主任實(shí)踐，列舉了豐富生動(dòng)的實(shí)例，向與會(huì)的老師們滲透了開(kāi)放而有活力的教育新觀念，這些實(shí)例一次又一次**撼著我的心靈，使我情不自禁地流下了感動(dòng)的淚水。

感受之一：教育需要智慧

你上課時(shí)，學(xué)生們躺在桌子上睡覺(jué)。你感覺(jué)如何？是快去擰他的耳朵，還是在全班面前羞辱他？這種做法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，學(xué)學(xué)丁老師也幽默一回：

“你看你多用功啊，就連睡覺(jué)還看書(shū)呢！”一句看似不經(jīng)意的玩笑，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊，還足以讓學(xué)生牢記老師的好，教育效果不言而喻。班上學(xué)生丟東西是常有的事，丁老師是這樣處理“找鋼筆”事件的。

她先讓學(xué)生搜自己，然后再來(lái)搜學(xué)生，還說(shuō)搜誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，你搜我吧。”結(jié)果，她終于找到了那支鋼筆，悄悄地把它藏在毛衣袖里。

在丟鋼筆的同學(xué)跟前故意蹲下，假裝從地上拾起來(lái)，“喲，這不在地上嗎？你怎么不找找就喊丟了呢？”課后，她找來(lái)那個(gè)學(xué)生教育他說(shuō)：

你拿鋼筆說(shuō)明你愛(ài)學(xué)習(xí)，以后再拿別人的東西時(shí)先問(wèn)一下“我拿你東西行嗎？”我知道你是個(gè)好孩子，相信以后一定會(huì)成才。最后丁老師還送了一支鋼筆給那個(gè)學(xué)生。

30年后，這個(gè)學(xué)生已是一個(gè)公司的老板了，領(lǐng)著孩子到丁老師家，一進(jìn)門(mén)就給她跪下，手里拿著當(dāng)年那支鋼筆，而且讓孩子叫她奶奶，告訴孩子沒(méi)有奶奶就沒(méi)有爸爸的今天！老師的話(huà)可以毀掉孩子的生命，也可以挽救孩子的生命。我們必須對(duì)學(xué)生生活的發(fā)展負(fù)責(zé)。

教育確實(shí)需要智慧。我們要學(xué)習(xí)丁老師的教育智慧，遇到困難時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋，始終站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本，因人施教，科學(xué)施教。要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，堅(jiān)持助人自助、促人自悟。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”、變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”、變“關(guān)注學(xué)生一陣子”為“關(guān)注學(xué)生的一輩子”、變“一時(shí)一事”為“一生一世”。只有尊重學(xué)生的生命健康，尊重學(xué)生的心靈和個(gè)性，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

感受之二：一心為學(xué)生服務(wù)

丁老師的偉大之處從這一件事上可以看出：那年寒假剛過(guò)，班里有一個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，下午放學(xué)后，丁老師就趕去家訪。當(dāng)她拖著疲憊的身軀回家時(shí)，她從來(lái)沒(méi)有想到不到7歲的兒子意外身亡，永遠(yuǎn)離開(kāi)了。

試想一個(gè)母親，當(dāng)聽(tīng)到自己的孩子遇到這樣的噩耗，是怎樣的一種崩潰？我無(wú)法面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是完全無(wú)意識(shí)的。她醒來(lái)的時(shí)候，身邊圍著她的學(xué)生和家長(zhǎng)們，“丁老師，您醒了？

”“丁老師，我們都是您的孩子，今后我們就叫您媽媽吧！”“媽媽?zhuān)　薄皨寢專(zhuān)?/p>

”一聲聲稚嫩的呼喚，喚醒了黑暗中的丁榕。第二天，她依然出現(xiàn)在課堂上。她“一心為學(xué)生服務(wù)”是那么地堅(jiān)強(qiáng)、那么地偉大！

從那以后，她毫無(wú)保留地把所有的愛(ài)都獻(xiàn)給了學(xué)生們。她完全沒(méi)有自己。

期末考試后，有些學(xué)生情緒低落，有些則哭了。 丁先生決定帶學(xué)生去北?；?。“走，滑冰去，看誰(shuí)摔的跟頭多。這次沒(méi)考好，不是還有下次嗎？

”冰場(chǎng)上，同學(xué)們摔的站不起來(lái)，這個(gè)剛站起來(lái)，那個(gè)又趴下，大家笑的前仰后合，洗凈了內(nèi)心的煩惱?；?，丁老師問(wèn)每個(gè)學(xué)生摔倒了多少次？ “10個(gè)”、“20個(gè)”，教室里笑聲一片。

她又問(wèn)沒(méi)摔跟頭就學(xué)會(huì)滑冰的嗎？大家互相看看，沒(méi)有人回答。“冰場(chǎng)上摔了跟頭能站起來(lái)，為什么學(xué)習(xí)上摔了跟頭卻爬不起來(lái)呢？

”就是在這樣一次次的活動(dòng)中，丁老師一點(diǎn)點(diǎn)地引領(lǐng)著學(xué)生體驗(yàn)著人生。

為學(xué)生服務(wù)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。大多數(shù)時(shí)候，老師認(rèn)為這對(duì)學(xué)生有好處，學(xué)生一點(diǎn)也不感興趣。怎么辦？

丁老師在調(diào)查中針對(duì)學(xué)生不同的需要，選用不同的方法按需施教，對(duì)學(xué)生合理的需要要給予滿(mǎn)足，過(guò)分的需要要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。了解學(xué)生的需要是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們要學(xué)習(xí)丁老師“一心為學(xué)生服務(wù)”的偉大奉獻(xiàn)精神，不斷了解、發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的需要，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，努力把老師要求做的事逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的事，而不能把自己的需要強(qiáng)加給學(xué)生。

要看學(xué)生是否需要，堅(jiān)持用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。

感受之三： 當(dāng)老師是最幸福的

丁老師認(rèn)為，教師個(gè)人的幸福是建立在學(xué)生的幸福之上的：學(xué)生的幸福，我是幸福的；學(xué)生快樂(lè)，我快樂(lè)；學(xué)生成功，我成功。受到學(xué)生們的愛(ài)戴是她的最高榮譽(yù)。

她說(shuō)：“教師的功績(jī)雖不會(huì)像政治家那樣顯赫，教師的名字雖不會(huì)像科學(xué)家那樣名垂青史，教師的形象也不會(huì)像影視明星那樣路人皆知，教師更不會(huì)像經(jīng)理那樣腰纏萬(wàn)貫，但是，在平凡偉大的事業(yè)中我們得到了精神的歡樂(lè)，在繁忙艱苦的工作中我們得到了情感的充實(shí)。這一切都是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是今天的學(xué)生，但我們正在設(shè)計(jì)我們國(guó)家的未來(lái)。

”是啊，“老師”是神圣的，它承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，孩子的未來(lái)與老師息息相關(guān)。為此，我感受到了老師的崇高和幸福。即使外行人對(duì)老師褒貶不一，我依然樂(lè)在其中，以平和的心態(tài)迎接每一天。

學(xué)習(xí)丁老師樂(lè)中施愛(ài)，盡自己最大的努力讓學(xué)生高興。并時(shí)刻提醒自己作為班主任要扮演以下六個(gè)角色：（1）傳授知識(shí)為師，不知疲倦地教別人。

（2） 關(guān)心痛苦，做父母。（3）一起生活做兄弟姐妹，親密無(wú)間。（4） 交換思想做朋友，心連心。

（5） 關(guān)愛(ài)孩子的身心健康，做一名精神病醫(yī)生，走進(jìn)心靈。（6）對(duì)待有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要做大夫，治病救人。

丁老師認(rèn)為班主任的工作是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。他不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路，這讓學(xué)生們覺(jué)得每一天都是新的。不要要求回報(bào)，用心去做每件事，這樣你會(huì)覺(jué)得自己是最幸福的人。作為教師，我們的教育對(duì)象不僅是學(xué)生，而且是家庭；它影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至幾代人。

因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，多交流，善于反思，真正思考學(xué)生所想，做學(xué)生所需。相信大家都會(huì)有丁老師的感覺(jué)：沒(méi)有什么比當(dāng)老師更幸福的了！

教師講座心得 篇3

一。強(qiáng)化服務(wù)思想提高服務(wù)質(zhì)量

愚認(rèn)為，強(qiáng)化服務(wù)思想，提高服務(wù)質(zhì)量，才是公立學(xué)校和私立學(xué)校之間的最大區(qū)別。事實(shí)上，公辦學(xué)校也在積極提高和深化服務(wù)意識(shí)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。作為民辦學(xué)校，要把加強(qiáng)服務(wù)作為重要出發(fā)點(diǎn)，貫穿于各項(xiàng)工作之中。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教育是服務(wù)，管理是服務(wù)，教學(xué)是服務(wù)，生活是服務(wù)……，同時(shí)在服務(wù)中要注意增強(qiáng)學(xué)生的律己意識(shí)和感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

因此，石真語(yǔ)先生表示，要尊重客戶(hù)，就要做純服務(wù)，而服務(wù)才能真正打造品牌。

教育品牌彰顯了學(xué)校特色化、個(gè)性化的辦學(xué)模式，象征、代表著學(xué)校教育的質(zhì)量和信譽(yù)，也是學(xué)校贏得家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可和學(xué)校取得長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)。

2。創(chuàng)造幽美的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍。

從物質(zhì)和硬件方面，加強(qiáng)校園綠化、美化和文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境教育和文化教育的功能。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧校園文化，達(dá)到科學(xué)嚴(yán)格與人文關(guān)懷和諧統(tǒng)一，讓師生在剛性的制度中感受到柔性的寬松與關(guān)懷。創(chuàng)造力來(lái)自于寬松與自由。

讓我們享受閱讀的寧?kù)o和思考的自由。

三。挖掘文化內(nèi)涵提煉辦學(xué)特色

我校提出的“和諧教育、***x”辦學(xué)理念是有深刻內(nèi)涵的。和為貴，諧為美！親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。各得其樂(lè)方為和諧。

和諧教育是一種源動(dòng)力和外因。原文是指教育要素或主體本身；“和諧”是指一切教育要素或?qū)W科相互兼容、互利共生的發(fā)展合力。

和諧教育基于三個(gè)基本核心：滿(mǎn)意度，溝通和諧調(diào)。三者融為一體。滿(mǎn)足是和諧的目的，也需要交流作為過(guò)程實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的成果，才能體現(xiàn)全面的和諧。

四。教育教學(xué)要處理好速度與慢、收集與釋放、忙碌與閑散、功利與真理的關(guān)系。

一方面，我們學(xué)校的發(fā)展需要改進(jìn)和加快。但另一方面，也要冷靜思考，按章辦事。教育是慢的藝術(shù)，“欲速則不達(dá)”！

因此，我們應(yīng)該遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理，人文關(guān)懷，將規(guī)范提煉成習(xí)慣，洗凈鉛華，唯“實(shí)”方大，這才是有效的教育。

（2012年3月8日星期四）

教師講座心得 篇4

今天我們學(xué)校組織全體教師到__中學(xué)聽(tīng)專(zhuān)家講座，專(zhuān)家老師講的內(nèi)容非常符合我們教師的教學(xué)實(shí)際，他著重講了：教師研究什么?其一，教師要研究學(xué)生;其二，教師要研究新課標(biāo)，新教材;其三，教師要研究課堂，其四，面對(duì)課程改革我們應(yīng)該如何做。他講的內(nèi)容既簡(jiǎn)明扼要，又非常符合我們教師教學(xué)的實(shí)際，真的給我們教師指明了研究的方向.下面我談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：

首先我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐報(bào)告能力為重點(diǎn)。而課改的目的也在于此。

其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么教師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對(duì)。在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐，改過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

再者無(wú)論取得怎樣的成績(jī)，都應(yīng)該牢記三尺講臺(tái)才是自己的歸屬，要把日常教育教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要把握整體，全面考慮課程目標(biāo)，尊重學(xué)生的實(shí)際與愛(ài)好，并保留已開(kāi)發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時(shí)，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍

教師講座心得 篇5

教師之路，“三實(shí)”起步——小學(xué)語(yǔ)文青年教師提高班活動(dòng)有感唐先小學(xué)胡芳芳

與王忠美老師結(jié)緣，是在上學(xué)期的一次培訓(xùn)講座，講座的內(nèi)容是“習(xí)作之路，寫(xiě)話(huà)起步”，聽(tīng)了講座以后得到的收獲就是教育是慢的藝術(shù)，我們都該用心地等待孩子們成長(zhǎng)。而今天，我們小學(xué)語(yǔ)文青年教師提高班的學(xué)員們?cè)诮夥判W(xué)的多**功能廳里，又一次與名師王忠美碰撞出了思想的火花，這次，她帶給我們的是教師之路，“三實(shí)”起步。

剛聽(tīng)到王老師說(shuō)“三實(shí)”起步時(shí)，我的腦海里第一個(gè)蹦出來(lái)的想法是，三十。我還在得意洋洋地想，人家王老師都是三十才起步，三十以后才發(fā)光發(fā)熱……可當(dāng)我看到講座題目時(shí)，真是慚愧，此三實(shí)并非彼三十。在講座中，王老師簡(jiǎn)單明了地告訴我們，如果想在教育事業(yè)中看得到自己的價(jià)值，還是得老老實(shí)實(shí)地做到以下三點(diǎn)：

當(dāng)好班主任，走科研之路，打開(kāi)課堂大門(mén)。那么日積月累，何必?fù)?dān)心自己的能力沒(méi)有提高呢？而在講座中，我印象最深的是這三個(gè)字“尊”、“準(zhǔn)”“狠”。

其實(shí)，這三個(gè)字也是我們生活的基本要求。尊重老教師，虛心請(qǐng)教。三行一定有老師，更不用說(shuō)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師了。在教學(xué)問(wèn)題的工作中，更要虛心向他們請(qǐng)教。

在學(xué)校里，也要找準(zhǔn)自己的位置，自己擅長(zhǎng)什么，那就好好地發(fā)揮出來(lái)，如果真的一無(wú)是處，那勤快也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在每天的學(xué)習(xí)工作中，要嚴(yán)格要求自己，不能得過(guò)且過(guò)，對(duì)比王老師多年的班主任工作經(jīng)歷，對(duì)比她在工作中所付出的努力，再想想自己的工作狀態(tài)，真是自慚形穢。我們還年輕，怎么可能沒(méi)有奮斗的方向，怎么可能沒(méi)有奮斗的目標(biāo)。

對(duì)待自己的工作，要一步一步，踏實(shí)充實(shí)自己，全心全意地愛(ài)著可愛(ài)的孩子。

我堅(jiān)信，只要我滿(mǎn)腔熱血地付出，換來(lái)的肯定是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，而且我也認(rèn)為，教師之路，從現(xiàn)在起步，為時(shí)不晚。

教師講座心得 篇6

再次要有敬業(yè)精神。職業(yè)化是社會(huì)發(fā)展的需要，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，是個(gè)體生存的需要。奉獻(xiàn)是一種意識(shí)，一種精神和一種高尚的道的品格。 每個(gè)員工都應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)精神，即對(duì)所從事的工作的尊重和熱愛(ài)。

要敬業(yè)，就要積極努力；要敬業(yè)，就要忠于職守；要敬業(yè)，就要熱愛(ài)本職；要有奉獻(xiàn)精神，就必須一絲不茍地完成工作，充分發(fā)揮自己的主人翁精神。

要做好定位，找出他們目前對(duì)公司的貢獻(xiàn)。公司需要的人才是現(xiàn)階段所能推動(dòng)公司向前發(fā)展的人才，也就是說(shuō)公司需要什么樣的人才，本事再大，公司不需要，在這個(gè)公司那也不叫人才，自己卻覺(jué)得懷才不遇，悶悶不樂(lè)，怨聲載道。為什么不做公司需要你做的事呢？

所以找準(zhǔn)定位非常關(guān)鍵。愛(ài)崗敬業(yè)全身心地投入到工作中，用心做好公司需要你做的每一件小事。因?yàn)槲覀兯龅降囊磺卸际腔?。只有踏上基石，我們才能爬的更高，看的更遠(yuǎn)。

如果連小事都做不好，那么要做大事也就可想而知了——小事做不好，大事做不了。

讓我們奮起揚(yáng)鞭，馬不停蹄！

程曉鵬2016-8-30

教師講座心得 篇7

小故事，大智慧

11月5日，我有幸傾聽(tīng)了黨老師的講座，他運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，結(jié)合自己真實(shí)的成長(zhǎng)故事與感悟進(jìn)行了講座，使我內(nèi)心充滿(mǎn)了感慨、敬佩和向往。黨課教師的經(jīng)歷，不僅給我解決了許多問(wèn)題，也給我?guī)?lái)了心靈的震撼和精神的洗禮。昂首育人,低頭礪己，這就是樸實(shí)的黨老師。

感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：和黨的老師相比，你怎么辦？現(xiàn)在就黨課老師的報(bào)告，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

一、職業(yè)認(rèn)同是基礎(chǔ)。

作為教師，我們應(yīng)該熱愛(ài)教師這份職業(yè)，改變自己的心態(tài)，把教育當(dāng)事業(yè)做，把平凡的事情做到極致，我作為一名新教師，更要熱愛(ài)教師這份職業(yè)。做學(xué)生生命中的貴人，初聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。

但是，聽(tīng)了黨課老師講的故事后，我覺(jué)得自己離對(duì)方很遠(yuǎn)，并沒(méi)有真正全心全意地關(guān)注學(xué)生。我想在今后教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀的教師。

2，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教給學(xué)生非凡的真理

在這個(gè)演講中，黨老師沒(méi)有用什么華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有用什么大道理去教導(dǎo)別人，而是用發(fā)生在自己身上的小故事或小幽默，去感動(dòng)人，去愉悅?cè)恕＿@使得他的演講總能吸引聽(tīng)眾的心，笑聲不斷，掌聲不斷，讓人受益非淺。也許這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力吧!

這對(duì)我啟發(fā)是很大的，作為新教師駕馭課堂的能力是很有限的，缺乏經(jīng)驗(yàn)，總喜歡跟學(xué)生將一些大道理，現(xiàn)在看來(lái)，那種灌輸式的教育是不會(huì)有許多成效的，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

三、四fen定律是途徑

要想成功需要10%天分、10%緣分、80%勤奮、100%本分。天分與緣分是天定，而勤奮是靠個(gè)人努力取得的，勤能補(bǔ)拙，黨老師對(duì)勤奮的絕招也進(jìn)行了詳細(xì)而樸實(shí)的講解：逮住機(jī)會(huì)就上；纏住高手不放；善于反思為上；把根埋在自己的課堂。

“勤奮”這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的大背景下，我剛參加工作，心里還是禁不住的興奮與喜悅，而疏忽了自己的努力，其實(shí)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，如果不俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)的工作，是不可能成功的。對(duì)于百分之百的本分，自小父母就教育我做人要本分，更何況是面對(duì)教書(shū)育人這項(xiàng)神圣的工作呢？答案是肯定的，我相信我能做到。

四、和諧的家庭是后盾。

家庭和一切，無(wú)論是國(guó)家還是家庭，都應(yīng)該以和諧為價(jià)值。黨老師以美國(guó)著作《幸?；橐鍪貏t》講解了家庭和諧的重要性。一個(gè)原則：

好人；三個(gè)定律：太太、孩子、家產(chǎn)。孩子永遠(yuǎn)是孩子，丈夫也是孩子，這句話(huà)意義深刻，我一定會(huì)謹(jǐn)記在心，維護(hù)家庭和睦團(tuán)結(jié)，努力做好自己的事業(yè)。

五、堅(jiān)持就像小鬧鐘

成功在于堅(jiān)持。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像鬧鐘一樣成長(zhǎng)，永不放棄。

黨老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后，我希望每一位老師都能在工作中微笑，快樂(lè)地面對(duì)生活，快樂(lè)地生活，做一個(gè)有價(jià)值的老師！

教師講座心得 篇8

***上完《孔乙己》一課后，曾在教育反思里寫(xiě)了一點(diǎn)，談到他在課堂上不露聲色地“操縱”學(xué)生，并為這感到臉紅。他感到臉紅的是我們這群讀者驚訝的地方。***善于在課堂上打開(kāi)學(xué)生思想的大門(mén)，但他并不急于分析和解釋。相反，他讓學(xué)生敢于主動(dòng)提問(wèn)和探索。

試想，在這個(gè)追求平等和諧的課堂上，學(xué)生能不快樂(lè)地學(xué)習(xí)嗎？我想，作為***的學(xué)生真幸福。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生可以自由地在知識(shí)的海洋中漫游；在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們自由發(fā)表意見(jiàn)；在他的啟發(fā)下，學(xué)生們不斷地與思想的火花碰撞。

成功的背后，必須有深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的控制藝術(shù)。***我深深地感受到他對(duì)教材的深刻分析和他對(duì)課堂教學(xué)獨(dú)到、精辟的見(jiàn)解。閱讀他的真實(shí)課堂記錄的最大啟發(fā)是：

上好課，一是必須練好“內(nèi)功”，不斷豐富自己的知識(shí)，讓自己的學(xué)識(shí)擁有“源頭活水”；二是勤讀、勤寫(xiě)、勤反思、勤總結(jié)；三是眼里有學(xué)生，心中有學(xué)生，否則“以學(xué)生為主體”就會(huì)成為一句空話(huà)。

教育需要思考、探索和個(gè)性。繼承簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，回歸自然的課堂氛圍，是***的風(fēng)格。而我呢？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

教師講座心得 篇9

摘要：心中充滿(mǎn)愛(ài)，保持微笑，讓學(xué)生有親切感，每一個(gè)學(xué)生我都愛(ài)，因?yàn)樗麄兙拖褡约旱暮⒆右粯?，有錯(cuò)誤批評(píng)，有好事就需要鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新學(xué)期；相親相愛(ài)；微笑；愛(ài)

聽(tīng)完任小艾老師的講座，我不禁想起6年前上學(xué)師的情景。那是2006年夏天。在學(xué)生報(bào)名的前一天，作為一名新老師，我和全校老師開(kāi)了一個(gè)新學(xué)期的教師會(huì)。學(xué)校為我安排了一年級(jí)二班的班主任和一年級(jí)一班、二班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，做的第一件事情就是打掃一年級(jí)2班的教室，看著打掃完后干凈的地面、一塵不染的書(shū)桌，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在我身上，心中有說(shuō)不出的滿(mǎn)足。我想象著見(jiàn)到學(xué)生和家長(zhǎng)。終于見(jiàn)到學(xué)生一張張?zhí)煺娴哪?，又興奮但也有點(diǎn)緊張，有靦腆的，有活潑的……這就是我對(duì)學(xué)生愛(ài)的初印象。

之后，我和我親愛(ài)的同學(xué)們建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、凝聚力強(qiáng)的班集小組。

轉(zhuǎn)眼間，6年后，我畢業(yè)后上的第一堂課也從小學(xué)畢業(yè)了。最遺憾的是，因?yàn)槲业漠a(chǎn)假，我沒(méi)能陪他們度過(guò)小學(xué)的最后兩年。但這并不影響我們和父母之間的關(guān)系。學(xué)生們將來(lái)和我談?wù)勊麄兊默F(xiàn)狀。

“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人，有心才會(huì)珍惜，有緣才能相聚……”這首班歌，不知我們唱了多少遍，現(xiàn)在聽(tīng)到，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出一張張笑臉。

任小艾老師說(shuō)：“好老師最簡(jiǎn)單的表情就是心中有愛(ài)地對(duì)孩子微笑?！痹瓉?lái)，我和學(xué)生的深厚感情緣于此。

當(dāng)我和學(xué)生相處時(shí)，我總是微笑，盡管我也批評(píng)學(xué)生。但是，總忘不了，之后告訴他：“老師很愛(ài)你，所以才不忍心看到你被壞習(xí)慣纏住。

”“老師很愛(ài)你！”是我?guī)缀鯇?duì)每一位學(xué)生說(shuō)過(guò)的悄悄話(huà)。記得，有一次冬季晨跑，忽然后面的學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)是蘇子豪，一位班上調(diào)皮且成績(jī)不好的男生，忍不住對(duì)大家說(shuō)出了我告訴他的悄悄話(huà)。

學(xué)生不相信，嘲笑他。我連忙鄭重其事地解釋?zhuān)骸袄蠋煹拇_很愛(ài)他，他對(duì)班集體的事情非常的關(guān)心，表現(xiàn)也有了進(jìn)步！

”這時(shí)，我看到蘇子豪臉上的得意，看到別的學(xué)生有的低下了頭。我連忙補(bǔ)充道：“老師也很愛(ài)你們，只是，還沒(méi)來(lái)得及告訴有的同學(xué)。

”這下，學(xué)生的臉上都露出了燦爛的笑容。

教師講座心得 篇10

培訓(xùn)時(shí)間：2012年7月27日2:00-5:00

培訓(xùn)內(nèi)容：銷(xiāo)售工作中應(yīng)注意的幾個(gè)重要內(nèi)容

培訓(xùn)人：周老師

參加人員：陳定濤楊振平王雯佳李志田

------- 李責(zé)天

三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間，過(guò)得很快，周老師的培訓(xùn)內(nèi)容我個(gè)人感觸頗多，非常及時(shí)的影響糾正了我以后的工作行為，方向和策略。

首先，準(zhǔn)備是任何工作的基石。在培訓(xùn)行業(yè)里，我們首先要了解和熟悉幾個(gè)方面，才能迅速有效的，有根有據(jù)的，對(duì)自己的產(chǎn)品自信，把這份自信帶給客戶(hù)，感染他們了解我們的產(chǎn)品對(duì)我們有信心有保障。第一：

自我介紹要清晰有條理，簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明“我是誰(shuí)”； 第二：業(yè)務(wù)介紹要闡明“我們能做什么”“我們有什么不同”“我們的特點(diǎn)”；第三：行業(yè)信息包括“我們的同行在**”“他們有什么”“他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么”。

其次，溝通技巧是商務(wù)談判的決定因素，那么如何才能快速有效的和客戶(hù)溝通就變成一個(gè)非常重要的問(wèn)題，是每個(gè)銷(xiāo)售人員需要了解和提升的技能。第一：第一次邀請(qǐng)客戶(hù)，溝通時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)在三五分鐘內(nèi)結(jié)束；第二：

溝通過(guò)程中目的性要強(qiáng)，“預(yù)約下次面談時(shí)間”“持續(xù)的跟進(jìn)”“價(jià)位和產(chǎn)品的溝通中要靈活有針對(duì)性”；第三：多表?yè)P(yáng)和肯定客戶(hù)，不能否定客戶(hù)，急于表達(dá)銷(xiāo)售愿望，口若懸河，急功近利是不合適的。

最后，多做少想，讓工作量提高成功率?！岸喔M(jìn)客戶(hù)：發(fā)短信，大**，郵件。。。

”；“更多的客戶(hù)源：讓巨大地基數(shù)提高銷(xiāo)售工作的成功率”；“多去實(shí)際的做一些事情，避免空想遐想，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的干好銷(xiāo)售工作”“多體會(huì)多溝通多了解客戶(hù)需求，盡可能大的程度上提供給客戶(hù)滿(mǎn)意度更高的服務(wù)體驗(yàn)”。

教師講座心得 篇11

2011年12月9日—11日，在左校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行11位班主任到興義市參加了為期2天的“全國(guó)中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但培訓(xùn)中老師們精彩的講學(xué)使我感慨不已，此行確實(shí)獲益良多。尤其是全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任高金英的講學(xué)使我深受啟發(fā)，“做學(xué)生生命中的貴人”這句話(huà)是我在聆聽(tīng)高金英老師講座時(shí)感觸最深的一句話(huà)之一?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激”。

高老師這樣說(shuō)。學(xué)會(huì)感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人?！笔墙處煇?ài)崗敬業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的體現(xiàn)。

教書(shū)育人是老師的天職?，F(xiàn)在想到這句話(huà)，我覺(jué)得壓力和責(zé)任同等重要。我不禁捫心自問(wèn)：我能成為學(xué)生生活中一個(gè)高尚的人嗎？

回答是沉重的，我不敢說(shuō)我能！因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了！我也不敢說(shuō)我不能！

因?yàn)檫@太草率和不負(fù)責(zé)任了，我只能說(shuō)，我會(huì)盡我所能做我自己，盡我所能做一個(gè)高尚的人在我的學(xué)生的生活！

我們聽(tīng)了高老師的講座，使我受到深刻的教育，從她一個(gè)個(gè)精彩的故事中，我強(qiáng)烈感受到在優(yōu)秀老師的心里，裝的不僅是自己的學(xué)生，自己摯愛(ài)的教育事業(yè)，還裝著無(wú)數(shù)家庭的幸福。愛(ài)字當(dāng)家，德字第一，嚴(yán)字第一。作為一名教師，除了愛(ài)，我們還需要更多的耐心、關(guān)心和愛(ài)。

我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想做學(xué)生生命中的貴人。我會(huì)用我的愛(ài)心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，用自已的人格魅力去感染和影響我的學(xué)生。

作為班主任，想要全面提高自身的魅力，高老師提到要從完善教師人格魅力、加強(qiáng)品格修養(yǎng)、豐富自己的知識(shí)技能等方面做起。

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想道德修養(yǎng)方面，教師要注重心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄。

”對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄?！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。

注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一句話(huà)就能改變孩子的命運(yùn)。

在豐富自己的知識(shí)和技能方面，我認(rèn)為教師最重要的是要有廣泛的興趣愛(ài)好，努力培養(yǎng)。

因此，我將更加注重提高自己，全面提高自身素質(zhì)和人格魅力，努力成為學(xué)生生活中的一個(gè)有價(jià)值的人。

教師講座心得 篇12

新故想推，日生不滯

--特級(jí)教師蔚國(guó)娟走進(jìn)太谷2號(hào)中學(xué)

2016年12月29，冷空氣的來(lái)臨趕走了困擾我們多日的霾，在我們心情豁然開(kāi)朗的同時(shí)，更傳來(lái)了令人振奮的消息，我校邀請(qǐng)到北京市特級(jí)教師魏國(guó)娟老師蒞臨我校指導(dǎo)工作，開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座。

退休前，蔚國(guó)娟先生任北京教育學(xué)院宣武分院高中政治教研室主任。多次在國(guó)家核心教育教學(xué)刊物上發(fā)表研究成果，參與人民教育出版社編寫(xiě)澳門(mén)高中思想品德課程教材的工作；參與《空中課堂叢書(shū)·高中文綜》、高中新課標(biāo)《生活與哲學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)參考用書(shū)等書(shū)的撰寫(xiě)工作。長(zhǎng)期深入高中政治教學(xué)實(shí)踐第一線，熟悉并掌握新、老課標(biāo)下政治課的大綱、內(nèi)容、基本理念的變化以及新教材所要求教師教學(xué)觀念的變化；了解當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)處于前沿和有效的教學(xué)模式，具有豐富的高中思想政治課教學(xué)研究和高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

上午蔚老師首先在我校聽(tīng)了趙海琴老師和黨澤云老師關(guān)于《文化創(chuàng)新》專(zhuān)題的同題異構(gòu)課，課后非常詳細(xì)的對(duì)兩位老師的課全方位的進(jìn)行了評(píng)價(jià)，聽(tīng)了魏老師的點(diǎn)評(píng)，我們受益良多。

下午，蔚老師在我校多功能錄音播音師為全校政治教室進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)備課?？梢钥闯鑫祰?guó)娟老師是毫無(wú)保留，完整系統(tǒng)將她親自整理的近期高考考試大綱的變動(dòng)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的解讀給我們聽(tīng)。然后又進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)考向分析的專(zhuān)題講座，從“新課程、新高考、新特點(diǎn)，注重能力方法的培養(yǎng)，從2016年的時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)新課改高考復(fù)習(xí)進(jìn)行了理論聯(lián)系時(shí)政、教材聯(lián)系例題、教法聯(lián)系學(xué)法、考點(diǎn)聯(lián)系考法的闡述和剖析。

蔚國(guó)娟老師精力充沛、熱情洋溢的表情感染了各位老師的聽(tīng)課激情，她的豐富經(jīng)驗(yàn)和深刻闡述及務(wù)實(shí)觀點(diǎn)，給聽(tīng)課師生以心智啟迪，大家深感一輪高考復(fù)習(xí)得到方法開(kāi)竅、有規(guī)可循。在講座過(guò)程中，蔚老師引用了她在工作過(guò)程中的精彩案例，生動(dòng)而有針對(duì)性。魏先生還分析了政治教師的兩項(xiàng)技能：

基本技能-研究材料：教什么（清楚）；研究學(xué)生：怎樣教（有效）；研究試題：

怎樣考（規(guī)律）。拓展技能教育研究：研究與深度；學(xué)科拓展:

技能與廣度；創(chuàng)新提升：特色與高度。蔚老師和我們?cè)跓崃业慕涣髦型浟藭r(shí)間，蔚老師在我們熱烈的掌聲中匆匆趕回。

蔚老師爽朗的笑聲、干凈的語(yǔ)言、深刻的思想，給我們留下了深刻的印象，受益匪淺。這是蔚老師給某雜志寫(xiě)的卷首語(yǔ)的片段 “選擇這條路，我們就選擇了人世間最忙碌的生活。我們生活的世界瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新信息層出不窮，學(xué)科理論不斷更新，我們總是在探索，我們總是在路上。

再苦再累再忙碌，也不能停下前行的腳步。”我們也將繼續(xù)在路上前行。感謝蔚老師的指導(dǎo)與陪伴。

教師講座心得 篇13

聽(tīng)劉德武教師講座心得體會(huì)

。在上課和講課的過(guò)程中，我受益匪淺：

聽(tīng)了劉老師的講座，最大的感受就是創(chuàng)意。每一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師語(yǔ)言中的每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌與推敲的。細(xì)節(jié)體現(xiàn)了超凡的智慧。

教學(xué)過(guò)程中，劉老師善于傾聽(tīng)和捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)并及**價(jià)，且能將這些即時(shí)生成的資源加以開(kāi)發(fā)利用，這是最難做到的。

情境的創(chuàng)設(shè)要用足，不能只把它作為上課的敲門(mén)磚，在整堂課甚至以后的教學(xué)中都可以充分的、反復(fù)的利用，讓情境充分的幫助學(xué)生理解知識(shí)或者建立知識(shí)間的聯(lián)系。與以前的課堂教學(xué)相比，我有深刻的感覺(jué)。許多時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生，課前我都會(huì)絞盡腦汁的創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情景，當(dāng)完成導(dǎo)課或者本節(jié)課后就置之不理了，這既是資源的浪費(fèi)也喪失了很多幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵、建立知識(shí)間聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

作為一個(gè)年輕的老師，我是非常認(rèn)真的。每次備課，我都認(rèn)真設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確知識(shí)點(diǎn)。每當(dāng)遇到教學(xué)目標(biāo)繁重、知識(shí)點(diǎn)多、結(jié)構(gòu)零碎的課堂，我都感到無(wú)助。劉老師明確在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)要有舍有得，看哪部分對(duì)學(xué)生的收益更大，再做取舍。

只有這樣，才能突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師才能在教學(xué)中自如地把它們放進(jìn)去放出去?？傊诮虒W(xué)中，要大膽合理地分散教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)計(jì)習(xí)題，自然地分擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力、遷移類(lèi)推等能力，許多數(shù)學(xué)老師不經(jīng)意間會(huì)忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。劉德武指出，學(xué)生語(yǔ)言的完整性也是學(xué)生思維的完整性。這一點(diǎn)引起了我的注意，這也是我教學(xué)的不足。

面對(duì)大師，很多時(shí)候我們會(huì)感嘆：大師是怎樣煉成的？讓我深刻的感受到：

大師，成在自覺(jué)、自修。要成功自己要有成功的愿望，更要有成功的打算，要有計(jì)劃、有步驟的自我規(guī)劃、自我打造。大師的成長(zhǎng)之道是一種不斷磨練的方式。

沒(méi)有人是生來(lái)成功的！

教師講座心得 篇14

貼近實(shí)際，貼近生命

前幾天**了武鳳霞老師的一個(gè)講座，感覺(jué)獲益頗多。講座一開(kāi)始，武老師說(shuō)，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)一定要貼近實(shí)際，她提到的現(xiàn)實(shí)可以分為兩部分：

一、貼近學(xué)生的實(shí)際；

二、貼近文本的實(shí)際。

首先說(shuō)貼近學(xué)生的實(shí)際，首先要照顧到學(xué)生的年齡實(shí)際，我的學(xué)生是五年級(jí)，通過(guò)這一年來(lái)的接觸，我感覺(jué)五年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理了，即使是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)在潛意識(shí)里覺(jué)得老師說(shuō)的話(huà)不是“圣旨”了，這就更不用說(shuō)那些學(xué)習(xí)差點(diǎn)，性格頑劣的學(xué)生了。而現(xiàn)在，他們也有一個(gè)特點(diǎn)，他們喜歡把自己的心藏得很深，他們不會(huì)和老師交流。在學(xué)習(xí)方面， 他們這個(gè)年齡總會(huì)覺(jué)得自己懂得了很多，喜歡挑戰(zhàn)比較難的事物，忽視那些能夠讓他們快速接受，打好基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單知識(shí)，結(jié)果顯而易見(jiàn)，難的掌握不了，簡(jiǎn)單的又做不好。

這樣一來(lái)，學(xué)生的自信心就會(huì)大打折扣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)太難，如何學(xué)好，最后放棄。針對(duì)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要我們老師的引導(dǎo)了，至于引導(dǎo)也得有一定的法則，并不是我們老師覺(jué)得學(xué)生能接受，能理解就按照自己的思維去引導(dǎo)孩子，其實(shí)教師的主觀想象并不一定是學(xué)生的心理想法。貼近他的年齡實(shí)際的引導(dǎo)啟發(fā)才是最有效的。

比如說(shuō)，同樣是講愛(ài)國(guó)主義教育，一位老師口若懸河滔滔不絕的講愛(ài)國(guó)的重要性，而另一位老師只是給同學(xué)們放了一部激動(dòng)人心的電影。結(jié)果就很明顯，第一位老師的學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，而第二位老師的學(xué)生，則群情激昂，看完電影老師問(wèn)：“當(dāng)我們的祖國(guó)遇到了危險(xiǎn)我們應(yīng)該怎么辦？

”學(xué)生們大聲說(shuō)：“保衛(wèi)祖國(guó)！”當(dāng)然也會(huì)有不同的聲音，那就是班里所謂的差生了，面對(duì)不同的學(xué)生，就必須要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際了。

學(xué)生有自己的突發(fā)奇想，而問(wèn)題往往就存在于這些突發(fā)奇想中，抓住這些不同的聲音，加以引導(dǎo)和討論就會(huì)產(chǎn)生新的亮點(diǎn)，這就是我們期待的教學(xué)生成。其實(shí)，差生并不傻，而是缺乏耐心和信心，缺乏老師的鼓勵(lì)。面對(duì)表?yè)P(yáng)每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的很積極，都會(huì)有一種成就感，不妨嘗試武老師的方法，多多的給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)摹把b傻”，假裝向同學(xué)請(qǐng)教，這樣他們的積極性自然就會(huì)高漲起來(lái)，當(dāng)他們說(shuō)的不對(duì)，或者有同學(xué)們的見(jiàn)解不一樣時(shí)，不能強(qiáng)力的去糾正，而應(yīng)該是先順著他們的想法去說(shuō)，借著這個(gè)緣由把教師自己的看法說(shuō)出來(lái)，最后把學(xué)生的思維牽引到課文中來(lái)。

課文是我們提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的工具，不是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的基準(zhǔn)。要讓學(xué)生們明白文本是與實(shí)際緊密相連的，讓他們形成一種善于從生活中找尋例子去證明自己學(xué)到的知識(shí)的習(xí)慣。這時(shí)根據(jù)教授的內(nèi)容就可以有目的的去訓(xùn)練學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，當(dāng)他們明白了自己能夠把知識(shí)和生活聯(lián)系在一起的時(shí)候他們想說(shuō)的話(huà)就會(huì)有很多，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子們暢所欲言。

當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)的許多不良風(fēng)氣，在同學(xué)們的發(fā)言中就會(huì)無(wú)意間顯露出來(lái)，或許他們可能不了解自己口中那些在我們老師看來(lái)是不正之風(fēng)的語(yǔ)言，但是畢竟在他們的意識(shí)中已經(jīng)有了，比如說(shuō)有的孩子就認(rèn)為錢(qián)是無(wú)所不能的，有的還認(rèn)為沒(méi)有自己的父母辦不了的事，自己完全就可以不勞而獲。這些想法都是不對(duì)的，這時(shí)我們語(yǔ)文老師就完全可以結(jié)合自己教授的文本對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)德育的熏陶，讓他們形成一種正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而不是為了講課文而講課文，現(xiàn)代的語(yǔ)文課要在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，提升孩子們的道德認(rèn)知，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的人文關(guān)懷。