教案

教案范本。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具，如何寫(xiě)出讓自己滿意教案課件？這篇“教案”是編輯為大家搜集整理的，熱烈歡迎您來(lái)到本網(wǎng)址敬請(qǐng)留意我們的更新！

教案 篇1

一、要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古代志怪小說(shuō)。

志怪小說(shuō)產(chǎn)生在科學(xué)知識(shí)貧乏、迷信思想盛行的古代，是不足為奇的。按其成因作一個(gè)粗略的劃分，大約有兩類：一類是先有民間傳說(shuō)，而后在流傳過(guò)程中經(jīng)許多口述者的加工改選，最后由作者寫(xiě)成，其中一部分成為美麗動(dòng)人的故事，一部分被賦予怪誕的內(nèi)容。另一類則純屬作者虛構(gòu)或據(jù)別人的虛構(gòu)寫(xiě)成，其內(nèi)容不外乎借神道說(shuō)教或有所寄托，其中不少有積極意義的作品。這種劃分不是絕對(duì)的。

這種情形，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)很清楚，不善于區(qū)分哪些是好的、哪些是不好的，更不懂得怎樣透過(guò)它們的“怪誕外殼”看到那“合理的`內(nèi)核”。這就要求教師把分析內(nèi)容的工作做得細(xì)致一些，要啟發(fā)學(xué)生從故事的全過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的積極內(nèi)容，而不要被某些細(xì)節(jié)(如鬼無(wú)重、渡河無(wú)聲等)糾纏住。

為達(dá)到這個(gè)目的，在水平較高的教學(xué)班還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如講一則與這篇課文有關(guān)的故事。

二、讀好人物對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

本文中的故事情節(jié)是通過(guò)人物對(duì)話(在帶有寓言性質(zhì)的作品，凡能說(shuō)話的事物如狐、仙人、鬼等，也可視為“人物”)展開(kāi)的，因此，讀好對(duì)話，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)話的語(yǔ)調(diào)一般比較容易辨析，按語(yǔ)調(diào)反復(fù)誦讀，讀到如出己口，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)備的一個(gè)部分，這是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要方法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看問(wèn)題，這樣做是十分必要的。

三、教法建議。

本文是一篇古代筆記小說(shuō)，情節(jié)離奇，引人入勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃；文章又是用當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)寫(xiě)的，也容易讀懂，用不著逐字逐句講解，個(gè)別難詞難句可以略作解釋，或讓學(xué)生據(jù)上下文進(jìn)行判斷，然后在復(fù)述和誦讀中進(jìn)一步加以領(lǐng)會(huì)。

本文可誦性不強(qiáng)，在水平較高的教學(xué)班，讀三四遍即可，可適當(dāng)加進(jìn)討論內(nèi)容；在水平一般的教學(xué)班仍當(dāng)以誦讀為主，讀到順暢為主。

一、導(dǎo)入新課。

問(wèn)：同學(xué)們大多熟悉董永和七仙女的故事，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?

二、補(bǔ)充介紹干寶《搜神記》和《宋定伯捉鬼》。

《搜神記》保存了我國(guó)古代許多有價(jià)值的民間傳說(shuō)，如《白衣素女》《李寄殺蛇》《韓憑夫婦》《干將莫邪》等，都在某種程度上反，映了當(dāng)時(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)和自然斗爭(zhēng)的狀況。其中也有一些怪異情節(jié)，如韓憑夫婦死后精魂化為鴛鴦、干將莫邪之子頭煮三日三夜而不爛等等，都是人民美好愿望的反映。

《宋定伯捉鬼》先見(jiàn)于《列異傳》(該書(shū)題作《宋定伯》)，個(gè)別詞句有異，但內(nèi)容完全相同，可見(jiàn)這個(gè)故事流傳之久。

三、學(xué)生默讀課文并準(zhǔn)備復(fù)述。

要求：①畫(huà)出不理解的詞、語(yǔ)、句，②準(zhǔn)備說(shuō)出故事梗概，不要求逐字逐句翻譯。

說(shuō)明：說(shuō)故事梗概跟創(chuàng)造性的復(fù)述不同，它不僅不要求生動(dòng)地描述，而且可以省略某些不重要的內(nèi)容，可以將某些內(nèi)容合并敘述。就這篇課文來(lái)說(shuō)，由于對(duì)話很多，將直接對(duì)話改為轉(zhuǎn)述，也是一個(gè)可行的辦法。

說(shuō)梗概示例(第1段)：宋定伯夜里走路碰上了鬼，也自稱是鬼，要到宛市去，恰好鬼也要去那里，于是同行。

四、誦讀全課并正音釋詞。

1．誦讀第1段。

正音釋詞：

①年少(shào)時(shí)：?jiǎn)柟耪Z(yǔ)“少年”和今語(yǔ)“少年”有什么區(qū)別，引“莫等閑，白了少年頭”。年少，即年輕。

②古語(yǔ)“逢”，即今語(yǔ)“遇”，這是用不同的字表示同一概念。引“馬上相逢無(wú)紙筆”。

2．誦讀第2段。

正音釋詞：

①遞：這里用的是引申義，由“傳送”這個(gè)基本意思引申出依次、交替、輪流的意思(讓學(xué)生據(jù)上下文自己引申出來(lái))。

③卿：你、您。補(bǔ)充：有時(shí)也作愛(ài)稱用；“卿卿我我”即表示相愛(ài)意。

以下詞、語(yǔ)、句的意思要求學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)(用口語(yǔ)最好)表述。

先帶領(lǐng)學(xué)生劃分本段層次，依次用“共遞相擔(dān)”“鬼忌人唾”“渡河”加以概括；然后練習(xí)背誦，先背“數(shù)里……如是再三”，后背“定伯復(fù)言……勿怪吾也”。

3．誦讀第3段。

正音釋詞：

①欲：比較本段和第一段中的“欲至宛市”，說(shuō)說(shuō)兩句話的意思有什么不同。(前者是“想到宛市去”，后者是“將到宛市(時(shí))”。)

②著(zhuó)：附著、接觸。此字在文言文中常作動(dòng)詞用。列出上述二義后，讓學(xué)生選擇下面兩句話中“著”的意思。

③索：?jiǎn)柎俗衷凇八飨隆敝懈笆谷怂鞅怡o”中的，“索”意思是否相同。(要求-尋找)

必要時(shí)教師應(yīng)領(lǐng)讀全文一遍，以加深印象。

五、整理對(duì)話中的常用語(yǔ)。

讓學(xué)生按以下兩類的條目找出例句填在括號(hào)里，并在常用語(yǔ)下加著重號(hào)，

整理完畢，可讓學(xué)生再讀課文一遍，要求讀出語(yǔ)氣。

六、教師詢問(wèn)學(xué)生讀過(guò)此文后有什么想法。(“鬼”就是壞人，壞人是可以制服的，要膽大心細(xì)；也可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)破除迷信的必要性。)

七、口述姜三莽的故事。

練習(xí)要求翻譯，筆者認(rèn)為翻譯的必要性不大，此文比較接近口語(yǔ)，能復(fù)述大意即可。

附譯文如下，供教師參考：

河北景城縣有個(gè)姜三莽，膽子大而行事魯莽。有一天，聽(tīng)人說(shuō)起宋定伯賣(mài)鬼得錢(qián)的故事，非常高興地說(shuō)：“我今天才知道鬼可以捉，如每晚捉一個(gè)鬼，吐口唾沫讓它變成羊，早晨牽到屠市去賣(mài)，足夠一天的酒肉開(kāi)銷(xiāo)了。”于是每天夜里都扛著棍子，拿著繩子，在墳堆中間悄悄地走來(lái)走去，像獵人偵候狐兔一樣，卻終于沒(méi)有碰上；即便是一向傳說(shuō)有鬼出沒(méi)的地方，他假裝喝醉了酒躺在那里，想引誘鬼出來(lái)，也是毫無(wú)音影。一個(gè)夜里，他隔著樹(shù)林看見(jiàn)幾點(diǎn)“鬼火”，趕緊跑過(guò)去，沒(méi)等他跑到，“鬼火”已如流星一般消失了，只好懊喪地回家。就這樣找了一個(gè)多月，毫無(wú)所得，才停止尋找。(以上是故事大意)

原來(lái)鬼欺侮人，常是利用人怕鬼，姜三莽確信鬼可以捉來(lái)，心里已經(jīng)不把鬼當(dāng)一回事了，他的氣焰足可以使鬼害怕，所以鬼反而躲著他。(這是作者的評(píng)論)

教案 篇2

我說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)如茉莉》。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《愛(ài)如茉莉》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。課文《愛(ài)如茉莉》講述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，告訴讀者，父母之間的愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純凈。

結(jié)合教材特點(diǎn)，以及本班學(xué)情，教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)。這三個(gè)維度互相滲透，融為一體，注重了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在本課的教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并設(shè)計(jì)了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

一上課，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你的爸爸愛(ài)你的媽媽嗎？你的媽媽愛(ài)你的爸爸嗎？你是怎樣看出來(lái)的？語(yǔ)文源于生活，這樣的導(dǎo)入既自然、得體，引人思考，又靠近課文內(nèi)容和主題。此問(wèn)一出，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生議論的沖動(dòng)，產(chǎn)生急于交流的興奮，達(dá)到讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本，搶占閱讀制高點(diǎn)的目的。

然后，教師要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話概括關(guān)于爸爸媽媽的故事。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

接著，教師要求再讀課文，劃出課文中最感人的地方，仔細(xì)體會(huì)，并在空白處做旁批。在整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而做旁批的要求，意在使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。在充分的自讀自悟自得后，組織交流。學(xué)生找到的細(xì)節(jié)不外乎以下幾處：

*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來(lái)不敢睡；*媽媽怕驚動(dòng)爸爸整夜不敢動(dòng)，手腳都麻木了。

組織交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)，珍視學(xué)生的感悟，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。課前，教師選擇了課文中有核心教學(xué)價(jià)值的精妙語(yǔ)段，課堂上讓學(xué)生在語(yǔ)言精華處駐足鑒賞。

當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時(shí)，教師圍繞“緊握”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心、關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什么？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來(lái)無(wú)法照顧她。

當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)，如果學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法理解，教師將進(jìn)行以下引導(dǎo)：生活中你在什么時(shí)候會(huì)緊握著別人的手？學(xué)生會(huì)想到：害怕時(shí)我會(huì)緊握媽媽的手；激動(dòng)時(shí)我會(huì)緊握朋友的手。調(diào)動(dòng)了學(xué)生這樣的體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，問(wèn)題就化難為易了。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師在課堂上應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生多元解讀文本的平臺(tái)，幫助學(xué)生聯(lián)系生活。

又如學(xué)生讀到“媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，不知不覺(jué)，手腳都麻木了”一處時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開(kāi)始麻木時(shí)心里會(huì)想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時(shí)心里會(huì)想些什么？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過(guò)程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會(huì)，默默的忍受著，這種愛(ài)是平淡無(wú)奇的，是真真切切的，也是實(shí)實(shí)在在的。特級(jí)教師高林生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙。語(yǔ)文課堂上要通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的品讀感悟，使孩子的感情細(xì)膩起來(lái)。”一篇課文，抓住重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力等方面的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比面面俱到要有效得多。

此時(shí)，教師引讀課文最后一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關(guān)愛(ài)著對(duì)方，作者的心中不由得發(fā)出贊嘆——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉

接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：媽媽和女兒都說(shuō)出這樣的比喻，你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？愛(ài)和茉莉之間到底有什么相似點(diǎn)？教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫(xiě)茉莉的句子，體會(huì)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)愛(ài)和茉莉的共同點(diǎn)：爸爸媽媽的愛(ài)是用行動(dòng)表達(dá)的，他們的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇；爸爸媽媽都為對(duì)方著想，不求回報(bào)，他們之間的愛(ài)就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀板書(shū)：愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇；愛(ài)如茉莉，潔白純凈，愛(ài)如茉莉，幽香縷縷。

出示圖片，教師談話引導(dǎo)：生活中還有許多的細(xì)節(jié)讓人感受到愛(ài)。在你心里愛(ài)像什么？請(qǐng)用這樣的句式寫(xiě)下你對(duì)愛(ài)的理解。從讀到寫(xiě)，是仿造積累，文本內(nèi)化的過(guò)程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。

在音樂(lè)中，師生共同分享對(duì)愛(ài)的感受：愛(ài)是什么？愛(ài)是傷心時(shí)的一個(gè)擁抱，愛(ài)是哭泣時(shí)的一條手帕，愛(ài)是口渴時(shí)端上的一杯水，愛(ài)是寒冷時(shí)送來(lái)的一件衣。愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，幽香縷縷。

最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽(tīng)，觀察他們表達(dá)愛(ài)的方式？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說(shuō)的愛(ài)故事寫(xiě)下來(lái)。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。

本課的板書(shū)，教師抓住愛(ài)和茉莉兩條線索，簡(jiǎn)明扼要地闡述了文章的主題，起到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的作用。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

教案 篇3

原文 南陽(yáng)宋定伯,年少時(shí)，夜行逢鬼。問(wèn)曰：“誰(shuí)？”鬼曰：“鬼也?！惫碓唬骸叭陱?fù)誰(shuí)？”定伯誑之，言：“我亦鬼。”鬼問(wèn)：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗?。”遂行數(shù)里。 鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(dān)(共遞相擔(dān)：兩人交替地背著。)也?！倍ú唬骸按笊??！惫肀阆葥?dān)定伯?dāng)?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳?！倍ú驈?fù)擔(dān)鬼，鬼略無(wú)重。如是再三。 定伯復(fù)言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾?！庇谑枪残小５烙鏊?，定伯令鬼先渡，聽(tīng)之，了然無(wú)聲音。定伯自渡，漕y作聲。鬼復(fù)言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也?！? 行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復(fù)聽(tīng)之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣(mài)之?？制渥兓?，唾之。得錢(qián)千五百，乃去。于時(shí)石崇言:定伯賣(mài)鬼,得錢(qián)千五百文.

1.誑：欺騙。 2.至：到 3.遲：慢。 4.畏忌：害怕。 5.負(fù)：背。 6.值：遇到。 7.作：發(fā)出。 8.唯：只，僅僅，唯獨(dú)。 9.故：原因，緣故。 10.執(zhí)：捉住。 11.共遞：一起輪流交替。

南陽(yáng)宋定伯年輕的時(shí)候，夜里行走遇見(jiàn)了鬼。宋定伯問(wèn)他是誰(shuí)，鬼說(shuō)：“我是鬼?！惫韱?wèn)道：“你又是誰(shuí)？”宋定伯欺騙他，說(shuō)：“我也是鬼?！惫韱?wèn)道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答說(shuō)：“我想到宛縣的集市上去?！惫碚f(shuō)：“我也想到宛縣的集市上去?！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴?。 走了幾里路，鬼說(shuō)：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說(shuō)：“好啊。”鬼就先背宋定伯走了幾里路。鬼說(shuō)：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說(shuō)：“我是新鬼，所以身體重罷了?！彼味ú谑怯直彻?，鬼一點(diǎn)重量都沒(méi)有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說(shuō)：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說(shuō)：“只是不喜歡人的唾沫?！庇谑且黄鹱?。在路上遇到了河水，宋定伯讓鬼先渡過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)鬼渡水，完全沒(méi)有聲音。宋定伯自己渡過(guò)去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說(shuō)：“為什么有聲音？”宋定伯說(shuō)：“我剛剛死不久，（這是因?yàn)椋┎皇煜ざ伤木壒柿T了，不要對(duì)我感到奇怪?！? 快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開(kāi)讓他下來(lái)，宋定伯不再聽(tīng)他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣(mài)掉。宋定伯擔(dān)心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣(mài)掉得到一千五百文錢(qián)，于是離開(kāi)了宛縣的集市。

干寶，生卒年不詳，東晉新蔡（今河南省新蔡縣)人，字令升。著述頗豐，主要有《周易注》、《五氣變化論》、《論妖怪》 、《論山徙》、《司徒儀》、《周官禮注》、《晉記》、《干子》、《春秋序論》、《百志詩(shī)》、《搜神記》等。其祖父干統(tǒng)，三國(guó)時(shí)為東吳奮武將軍都亭（今湖北恩施）侯，父干瑩，曾仕吳，任立節(jié)都尉，遷居海鹽。干寶自小博覽群書(shū)，晉元帝時(shí)擔(dān)任佐著作郎的史官職務(wù)，奉命領(lǐng)修國(guó)史。后經(jīng)王導(dǎo)提拔為司徒右長(zhǎng)史，遷散騎常侍。除精通史學(xué)，干寶還好易學(xué)，為撰寫(xiě)《搜神記》奠定基礎(chǔ)。

教案 篇4

排球：正面雙手墊球

排球是三大球類項(xiàng)目之一，排球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合高年級(jí)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能都有著十分重要的作用。正面雙手墊球是雙手在腹前墊擊來(lái)球的一種墊球方法，是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，是最基本的墊球方法。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中選擇正確的擊球部位、擊球時(shí)機(jī)。

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣愛(ài)好廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考，判斷、概括等能力。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。排球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)整體性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，以及創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

1、認(rèn)知目標(biāo)：90%以上的學(xué)生了解本次課的練習(xí)方法，明確排球墊球的技術(shù)原理及作用。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使85%以上的學(xué)生正確掌握排球墊球的用力順序,60%以上的學(xué)生能夠較好的進(jìn)行連續(xù)的墊球。

3、身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏性,協(xié)調(diào)性,提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

4、心理健康及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

本課技術(shù)難點(diǎn)在于兩臂伸直,夾緊,提肩以及擊球時(shí)機(jī)的選擇

重點(diǎn)教學(xué)，墊球時(shí)的擊球部位的固定

正面雙手墊球采用嘗試，比較教學(xué)法，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

本課采用“嘗試、比較、討論、創(chuàng)造、練習(xí)、評(píng)價(jià)、鞏固“的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。

1.體育常規(guī)，熱身（游戲）10分鐘

2.正面墊球教學(xué)過(guò)程30分鐘

1).講解：墊球在比賽中的運(yùn)用范圍與作用，以及動(dòng)作方法、要領(lǐng)。

2).示范：做完整的墊球示范，建立正確的技術(shù)概念，分解動(dòng)作示范，邊講解，再做正面和側(cè)面的完整示范。

3).組織練習(xí)：

徒手模仿練習(xí)：

原地徒手模仿完整的墊球動(dòng)作。

隨教師信號(hào)做多種移動(dòng)步法后的徒手模仿墊球。

結(jié)合球的練習(xí)：

兩人一組，相距4－5米，一拋一墊。

兩人一組，一人固定，一人移動(dòng)，固定者把球墊向另一個(gè)人兩側(cè)1.5米左右，另一人移動(dòng)將球墊回。

4).糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作

3.放松操，徒手放松。3分鐘

4.師生再見(jiàn)，回收器材。2分鐘

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計(jì)學(xué)生基本能掌握正面墊球的方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。

排球場(chǎng)2個(gè)，排球25個(gè)。

教案 篇5

一、說(shuō)教材

【教學(xué)內(nèi)容】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

【教材簡(jiǎn)析】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)“生命”的感悟不是很深，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛(ài)生命的資料，先有一個(gè)大概的了解，從而更好地理解課文。

三、說(shuō)教法

本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀讀文，認(rèn)識(shí)女孩——走進(jìn)文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何上好這一課。

1、在品讀中整體感悟人物。文章的語(yǔ)言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對(duì)待春天是怎樣的。

2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！斌w會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄拔曳路鹂匆?jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界”，“ 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！蓖ㄟ^(guò)“竟然”、“張望”等詞語(yǔ)體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂(lè)，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

3、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

四、說(shuō)學(xué)法

課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。

五、說(shuō)教學(xué)理念

走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的資料

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。

八、說(shuō)板書(shū)

觸摸春天

樂(lè)觀

堅(jiān)強(qiáng) 奇跡

熱愛(ài) 生活

教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫(xiě)字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)

3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚(yú)()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書(shū)設(shè)計(jì)

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬東西

教案 篇7

一、導(dǎo)語(yǔ)：

愛(ài)情是人生中一個(gè)永恒的話題，也是從古至今許多文人墨客盡情歌頌的事物，“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為理枝”、“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)又豈在朝朝暮暮”便是古人留下的表達(dá)愛(ài)情的千古絕唱。雖然愛(ài)情這一主題亙古不變的，但隨著時(shí)代的進(jìn)步人們的愛(ài)情觀是不斷發(fā)展的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)當(dāng)代著名女詩(shī)人舒婷的代表作《致橡樹(shù)》，看看她在這里表達(dá)的是怎樣的愛(ài)情觀。(板書(shū)課題、作者)

二、教師簡(jiǎn)介作者：

舒婷：原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有：《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《煙》，她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》獲一九七九至一九八○年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)，她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，是新時(shí)期以來(lái)最受青年歡迎的詩(shī)人，她與同時(shí)代的北島、顧城都是朦朧詩(shī)派的代表?！吨孪饦?shù)》是朦朧詩(shī)派的代表作之一,是詩(shī)人用一種內(nèi)心獨(dú)白方式表達(dá)新型愛(ài)情觀的詩(shī)歌。

三、教師解題：

致：向?qū)Ψ奖硎径Y節(jié)或情意，有傾訴、表白之意。

四、讓我們靜聽(tīng)來(lái)自詩(shī)人心靈深處的真實(shí)表白吧。

1.師范讀。(要求：學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重點(diǎn)字詞的讀音及詩(shī)的寫(xiě)法)

2.指名讀。(教師作誦讀評(píng)價(jià)、指導(dǎo))

3.齊讀。(教師板書(shū)重點(diǎn)字詞)

五、教師提問(wèn)：

此詩(shī)中出現(xiàn)了三個(gè)人稱代詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并指出各指代什么?

生齊答：“我”指木棉，“你”指橡樹(shù)，”我們”指木棉和橡樹(shù)在一起。

六、分析詩(shī)歌：

1.師問(wèn)：此詩(shī)闡述的是一種新型的愛(ài)情觀，詩(shī)歌從什么地方開(kāi)始闡述的?

生答：不這些都還不夠。

2.師問(wèn)：“不”，是個(gè)否定詞，它否定什么?

明確：否定舊的、傳統(tǒng)的愛(ài)情觀，有否定就得提出肯定的東西，從這里引入嶄新的愛(ài)情觀。

3.解讀第一層：

(1)集體朗讀第一層。

(2)師問(wèn)：詩(shī)人在這一層中運(yùn)用了哪些意象來(lái)否定傳統(tǒng)的愛(ài)情觀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上劃出。

明確：凌霄花、鳥(niǎo)兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花

它是一種藤本植物，沒(méi)有直立的莖，但它為追求高貴的地位，滿足自己的虛榮心，不顧一切向上爬，完全置身的人格尊嚴(yán)不顧，借橡樹(shù)來(lái)證明自己價(jià)值的存在，這是一種什么樣的愛(ài)情?是一種“極力攀附”(板書(shū))的愛(ài)，夫貴妻榮。木棉對(duì)這種愛(ài)情態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決給以否定，文中有三個(gè)字，一起讀出來(lái)，“絕不像”，其中哪個(gè)字可以體會(huì)到作者決心之大?“絕”!

②癡情的鳥(niǎo)兒

為綠蔭重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥(niǎo)兒，木棉又抱有什么態(tài)度呢?

課文中也有三個(gè)字，齊讀：絕不學(xué)。為什么呢?學(xué)生回答教師補(bǔ)充。

因?yàn)檫@種鳥(niǎo)兒是單方癡戀，只知為對(duì)方歌唱，卻忘記了為自己歌唱，意識(shí)不到自身存在的價(jià)值，只知死纏爛打、一廂情愿，反復(fù)唱著單調(diào)歌曲、頻頻示愛(ài)，它固然癡情，但雙方?jīng)]有共同的根莖，沒(méi)有共同的基礎(chǔ)，這種愛(ài)是不穩(wěn)固的，是一種無(wú)資格、不般配的愛(ài)。

③泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨

這些事物在其它文學(xué)作品中大多屬于被贊美的對(duì)象，在傳統(tǒng)的愛(ài)情觀里，女性的付出是當(dāng)然的，正所謂男人背后總有一個(gè)支持他的女人。那么，本詩(shī)中木棉對(duì)它們的態(tài)度呢?學(xué)生齊答：也不止;不，這些都還不夠!

教師補(bǔ)充：雖然不像前兩種全盤(pán)否定，但也表示了自己的遺憾。

A.險(xiǎn)峰：讓橡樹(shù)長(zhǎng)在其上，從而使橡樹(shù)顯得更高大、偉岸，它只是作為一種襯托，默默支撐著大樹(shù)。

B.泉源：長(zhǎng)年為大樹(shù)送來(lái)清涼的慰藉，不求回報(bào)，一味付出。

C.春雨、日光：從存在以來(lái)，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，都永無(wú)止境地奉獻(xiàn)，滋潤(rùn)著橡樹(shù)、沐浴著橡樹(shù)，樹(shù)是有形的，能進(jìn)行光合作用，而春雨、日光是無(wú)形的，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，他們?yōu)榱讼饦?shù)的生長(zhǎng)，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，卻忘記了給自己一個(gè)創(chuàng)造自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，這種自我犧牲精神固然可貴，卻容易喪失自我，結(jié)果難免另人遺憾。

所以這是一種“一味奉獻(xiàn)、自我犧牲”的愛(ài)情。(板書(shū))

讓學(xué)生舉例。教師補(bǔ)充舉例：一對(duì)夫妻本是大學(xué)同學(xué)，婚后女子為支持男子的事業(yè)而甘心放棄自己的事業(yè)，在家操持家務(wù)，十幾年過(guò)去了，男子事業(yè)有成，而女子沒(méi)了事業(yè)青春不在，最終因無(wú)共同語(yǔ)言而分手。

教師小結(jié)：以上種種都是世俗的愛(ài)情，作者是持否定、批判(板書(shū))態(tài)度的，在作者看來(lái)，愛(ài)情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的。那么，作者向往的真正愛(ài)情(板書(shū))是什么呢?

4.解讀第二層：

(1)學(xué)生朗讀。

(2)詩(shī)人在這一層里提出了“木棉”這一形象。

A.即：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起”，這兩句話指出了什么?學(xué)生回答，師明確：愛(ài)的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等(板書(shū))。

B.“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”指的是外表雖有距離，實(shí)質(zhì)是緊密結(jié)合，相互依存的。

C.“每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)?！敝傅氖腔ハ嘧鹬?、互相理解，沒(méi)有其他人，只有兩人互通心意，心心相印、息息相通。

(3)作為愛(ài)的雙方應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)呢?

①男生齊讀：“你有的銅枝鐵桿，像刀、像劍、也像戟”。

師點(diǎn)撥：銅、鐵、刀、劍、戟說(shuō)明橡樹(shù)堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、有力，作者在這里用了比喻修辭手法，把理想中男子漢比做刀、劍、戟，枝干像銅、鐵，得出理想中的男子漢應(yīng)具有堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、矯健的陽(yáng)剛之美。

②師問(wèn)：女性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢?

女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”。

師點(diǎn)撥：紅碩的花朵，說(shuō)明木棉的美麗、熱情、真摯，體現(xiàn)了一種女性的陰柔之美。即：青春秀美、充滿生機(jī)，既有美麗的外表也要有豐富的內(nèi)涵。

后兩句，“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”難以理解，聯(lián)系自古以來(lái)中國(guó)女性的遭遇加以體會(huì)。

師分析：中國(guó)漫漫歷史長(zhǎng)河展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中一部分人意識(shí)到自己不公平的待遇，試圖反抗，卻往往以失敗而告終，另一部分人卻沒(méi)有意識(shí)到，只能像一種依附品一樣從屬于男性?，F(xiàn)代社會(huì)依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價(jià)。女詩(shī)人作為新時(shí)代女性，她為此感到難過(guò)、沉重，因而發(fā)出了沉重的嘆息。而“英勇的火炬”突出了女性還需具備像男子漢一樣英勇、頑強(qiáng)、熱情的品質(zhì)，能給人帶來(lái)力量、溫暖。因此，作者認(rèn)為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內(nèi)涵。所有這些構(gòu)成了理想中完美的女性形象。

③那么，真正的愛(ài)情包含哪些內(nèi)容呢?

男女生分讀：我們分擔(dān)潮、風(fēng)雷、霹靂(男)

我們共享霧靄、流嵐、虹霓(女)

仿佛永遠(yuǎn)分離(男)

卻又終身相依(女)

這里的寒潮象征著挫折，霧靄象征著喜悅、幸福，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，作為相愛(ài)的兩人，應(yīng)分擔(dān)不幸和痛苦，風(fēng)雨同舟、患難與共，當(dāng)雨過(guò)天晴、彩虹環(huán)繞，相愛(ài)的人最終是共享幸福人生的。這是詩(shī)人心中理想的愛(ài)情：獨(dú)立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。這種愛(ài)情才是最堅(jiān)實(shí)的。

④詩(shī)的最后，詩(shī)人大聲表白：這才是偉大的愛(ài)情!

男女生齊讀：“這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)──不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地”。在詩(shī)人看來(lái)，愛(ài)不僅只愛(ài)對(duì)方，還要愛(ài)他的事業(yè)，他生活的土地，簡(jiǎn)言之，愛(ài)他所愛(ài)。這是一種升華了的愛(ài)情，是愛(ài)情的最高境界。

七、教師總結(jié)：

詩(shī)人開(kāi)頭先否定種種世俗的愛(ài)情觀，接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛(ài)情，是按照先破后立(板書(shū))的藝術(shù)構(gòu)思來(lái)表達(dá)作者心中的愛(ài)情的。

八、聯(lián)系實(shí)際談感想：

1.同學(xué)談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文，對(duì)愛(ài)情有什么新的認(rèn)識(shí)。

2.教師最后總結(jié)：

是啊!愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)也是幸福的，中學(xué)生不乏早戀現(xiàn)象，但同學(xué)們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、事業(yè)未確定方向。那么，我們不能輕率地向愛(ài)情靠攏，我們必須認(rèn)識(shí)到：我們首先學(xué)習(xí)文化知識(shí)、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹(shù)，只有這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活，在將來(lái)才會(huì)懂得什么是真正的愛(ài)情。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

九、作業(yè)：背誦全詩(shī)

教案 篇8

一、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。

二、翻譯句子。

1. 可共遞相擔(dān)，何如？_____________________________

2. 卿太重，將非鬼也？_____________________________

3. 鬼略無(wú)重，如是再三。_____________________________

4. 了然無(wú)聲音 初中物理。_____________________________

三、簡(jiǎn)答題。

1. 簡(jiǎn)述本文的體裁及出處。

_______________________________________________________

2. 簡(jiǎn)要概括文章段落大意。

第一段：_________________________________________

第二段：_________________________________________

第三段：_________________________________________

3. 宋定伯具有什么特點(diǎn)？

_______________________________________________

4. 這個(gè)故事寄寓著什么思想？

____________________________________________

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安全教案范本

針對(duì)“安全教案”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，本文向大家推薦了一篇供參考的文章。希望閱讀后能對(duì)您有所幫助，如果確實(shí)有幫助，請(qǐng)與您的朋友們分享。作為教師的職責(zé)之一是要制定自己的教案課件，當(dāng)然這些教案課件的內(nèi)容必須十分完善。良好編制的教案能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)掌握提供必要的保障。

安全教案(篇1)

用電安全培訓(xùn)課件

一、引言

我國(guó)電力事業(yè)在不斷發(fā)展，取得了顯著成就，但是用電安全問(wèn)題仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。由于不正確使用電器，造成的火災(zāi)、電擊等意外事件時(shí)有發(fā)生。因此，開(kāi)展用電安全培訓(xùn)活動(dòng)，提高社會(huì)大眾的安全意識(shí)，是非常必要的。

二、用電安全知識(shí)

1. 安全用電的基本原則

（1）正確接地

電器設(shè)備的安全性與接地情況直接相關(guān)，接地是指將導(dǎo)體與地面聯(lián)系的方法，當(dāng)電器設(shè)備出現(xiàn)了漏電現(xiàn)象時(shí)，漏電電流由接地線排除，保證了系統(tǒng)的絕緣性和安全性。

（2）正確接線

正確的接線是安全用電的前提，接線不牢固或接線錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致調(diào)制，損壞電器甚至引發(fā)火災(zāi)。

2. 用電設(shè)備的安全使用

（1）購(gòu)買(mǎi)合格的電器

購(gòu)買(mǎi)電器時(shí)要注意選擇合格的產(chǎn)品，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品質(zhì)量都能夠得到保證。

（2）正確使用電器

使用電器時(shí)需要關(guān)注使用說(shuō)明書(shū)，注意電器使用的環(huán)境和場(chǎng)合。如浴室、洗手間等濕潤(rùn)場(chǎng)所需要使用防水電器。

（3）定期檢查電器

定期檢查電器的電線、插頭、開(kāi)關(guān)和接口等部分，如果發(fā)現(xiàn)有損壞或漏電現(xiàn)象需要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)或更換。

3. 安全用電的防范措施

（1）避免插頭過(guò)多

在一根插座上插入過(guò)多的插頭會(huì)導(dǎo)致過(guò)載現(xiàn)象，引起電線、插頭燒毀的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）避免使用損壞的電器或電線

使用損壞的電器或電線會(huì)增加漏電的風(fēng)險(xiǎn)，極易導(dǎo)致火災(zāi)、電擊等意外事件的發(fā)生。

（3）管理好燈具開(kāi)關(guān)

關(guān)注燈具的保養(yǎng)，防止線路、電器逐漸老化導(dǎo)致安全隱患。

三、常見(jiàn)用電安全危害

1. 短路引起的電器著火

短路會(huì)造成電器過(guò)載，燒毀電阻，導(dǎo)致電器著火，對(duì)人員和物品造成不安全的危害。

2. 漏電引起人身危害

漏電會(huì)導(dǎo)致人員觸電，影響健康甚至危及生命安全，需要引起重視。

3. 線路老化引起的火災(zāi)

線路老化后可能會(huì)導(dǎo)致線路溫度過(guò)高、發(fā)生火花或爆炸、制作短路等。需定期檢查電線、插頭、開(kāi)關(guān)和接口等部分，及時(shí)進(jìn)行修理和更換。

四、與用電有關(guān)的法律法規(guī)

我國(guó)實(shí)行電力管理的法律法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)電力法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》和《人民共和國(guó)建筑法》等。這些法律法規(guī)都規(guī)定了企業(yè)和公民在用電領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)遵守的基本規(guī)定。

五、電氣事故應(yīng)急處理的基本原則

電氣事故是不可預(yù)知的，了解電氣事故的應(yīng)急處理原則和方法，可以有效保障人員和物品的安全?；驹瓌t包括立即斷電、檢查電線、搶救被電擊人員等。

六、結(jié)語(yǔ)

用電安全是電力事業(yè)發(fā)展的重要方面，但是不正確使用電器，造成的火災(zāi)、電擊等意外事件時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)用電安全培訓(xùn)活動(dòng)，提高社會(huì)大眾的安全意識(shí)，是非常必要的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)用電安全知識(shí)和法律法規(guī)，自覺(jué)遵守用電安全的基本原則，預(yù)防電氣事故的發(fā)生。

安全教案(篇2)

用電安全培訓(xùn)課件

第一章：用電安全基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 用電的基本原理

電是一種運(yùn)動(dòng)的帶電粒子，通過(guò)物質(zhì)中的電子和正電子的相互作用傳遞電能。電能可轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如光能、熱能、機(jī)械能等。在用電時(shí)，應(yīng)遵循電路原理，即電源—導(dǎo)線—電器—回路。

1.2 電與生命安全

電是一種極其危險(xiǎn)的能量，它不僅可以造成財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)對(duì)人體造成毀滅性打擊。觸電不僅可能造成電擊傷害，還可能引起心臟驟停、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。

1.3 電的安全用電

在使用電器時(shí)，應(yīng)遵守相關(guān)的用電安全規(guī)定，例如：

- 檢查電器和插座是否正常工作

- 使用符合標(biāo)準(zhǔn)的電線及插頭插座

- 安全用電器應(yīng)用單獨(dú)電路和電源

- 避免在潮濕的環(huán)境中使用電器等。

第二章：家庭用電安全

2.1 安全使用插座

使用插座時(shí)要注意以下事項(xiàng)：

- 不要過(guò)度使用插座

- 不要在用電器的插頭上接其他插座

- 不要在插座上移動(dòng)電器時(shí)拔掉插頭等。

2.2 安全使用電線

使用電線時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

- 使用符合標(biāo)準(zhǔn)的電線并安裝在安全的位置

- 不要在電線上懸掛物品或垂直懸掛電線的電器等

2.3 安全使用電器

使用電器時(shí)應(yīng)注意遵守以下安全規(guī)定：

- 在操作電器前，一定要先讀取電器的使用手冊(cè)，并了解如何使用

- 遵守所用電器的安全使用注意事項(xiàng)，使用處理規(guī)程等

- 在操作時(shí)，要確保電器與人體之間的距離充足，以防止人體接觸到帶電的部分等

第三章：企業(yè)用電安全

3.1 企業(yè)用電安全的重要性

企業(yè)用電安全事關(guān)企業(yè)員工和企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全，任何閃失都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可估量的損失。

3.2 企業(yè)的用電安全制度及其執(zhí)行

企業(yè)應(yīng)制定完善的用電安全制度，包括有關(guān)用電設(shè)備和電線的設(shè)備維護(hù)管理程序等。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)員工的用電安全培訓(xùn)，并設(shè)立檢查與考評(píng)制度。

3.3 企業(yè)用電安全事故及其預(yù)防措施

企業(yè)應(yīng)制定預(yù)防用電安全事故的詳細(xì)措施，提高員工的用電安全意識(shí)，并建立充分的用電安全體系。企業(yè)也應(yīng)制定完備的應(yīng)急預(yù)案，以便在意外事件產(chǎn)生時(shí)能夠迅速、有序地處理并遏制其擴(kuò)散。

第四章：特殊場(chǎng)合的用電安全

4.1 雨雪天氣下的用電安全

在雨雪天氣時(shí)，應(yīng)特別注意用電安全，切勿在車(chē)外操作電器，防止觸電和電器漏電。

4.2 日光燈危險(xiǎn)性的措施

日光燈的紅外線與紫外線等輻射成分對(duì)人體有較大的害處，因此應(yīng)注意使用與維護(hù)。

4.3 防止雷電危害的辦法

雷電是天災(zāi)性的電源，可能對(duì)人體和物品造成極大威脅。在雷電活動(dòng)時(shí)，電器應(yīng)盡可能拔掉插頭，并安全地放置在干燥處，避免高空或開(kāi)放區(qū)域等。

總之，在任何年齡段都要關(guān)注用電安全。培訓(xùn)課程應(yīng)該帶動(dòng)公眾注意怎樣更好地利用電力，并保護(hù)自己和他人不受用電傷害。

安全教案(篇3)

煤礦是我國(guó)目前能源生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，也是一個(gè)特殊的、危險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境。保障煤礦生產(chǎn)安全是煤礦管理工作的重要任務(wù)之一。煤礦安全課件的編寫(xiě)對(duì)于提高員工安全意識(shí)、預(yù)防事故的發(fā)生具有重要的意義。本文將重點(diǎn)探討煤礦安全課件的相關(guān)主題。

一、煤礦安全生產(chǎn)體系

1、煤礦安全生產(chǎn)管理體系的概念和內(nèi)容。

2、煤礦安全生產(chǎn)管理體系應(yīng)用的原則和方法。

3、煤礦安全生產(chǎn)管理體系的建設(shè)和實(shí)施。

4、對(duì)于環(huán)境與職業(yè)健康的管理方案和標(biāo)準(zhǔn)。

5、煤礦安全生產(chǎn)管理體系拓展和持續(xù)改進(jìn)。

二、煤礦事故案例分析

1、煤礦安全事故形式和類型的描述。

2、煤礦事故發(fā)生的原因分析。

3、煤礦事故預(yù)防的對(duì)策和措施。

4、煤礦事故處理流程和組織的介紹。

5、煤礦事故后的處罰和修復(fù)。

三、煤礦安全操作

1、煤礦機(jī)電設(shè)備的安全操作規(guī)程。

2、煤礦危險(xiǎn)點(diǎn)的預(yù)警和處置流程。

3、煤礦爆炸和火災(zāi)的應(yīng)急處理方法。

4、煤礦安全事故應(yīng)急救援流程和組織。

5、煤礦安全生產(chǎn)資料記錄的管理要點(diǎn)和方法。

四、煤礦安全宣傳

1、煤礦安全法律法規(guī)的講解。

2、煤礦安全生產(chǎn)的政策和措施。

3、煤礦安全常識(shí)宣傳教育。

4、煤礦安全演練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

5、煤礦安全管理的成果展示和分享。

以上幾點(diǎn)是編寫(xiě)煤礦安全課件的相關(guān)主題。當(dāng)然，編寫(xiě)煤礦安全課件時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，并結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)管理的特點(diǎn)，制定可實(shí)施的安全管理方案。同時(shí)，還應(yīng)重視煤礦安全文化的建設(shè)，以不斷提高員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)預(yù)警與防范能力，最終實(shí)現(xiàn)保障煤礦生產(chǎn)安全的終極目標(biāo)。

安全教案(篇4)

煤礦安全是一個(gè)涉及到人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要問(wèn)題，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可避免的挑戰(zhàn)。

煤礦安全課件的主題應(yīng)該圍繞煤礦安全的重要性、現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)，目的是讓煤礦從業(yè)者和有關(guān)部門(mén)對(duì)煤礦安全建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好的推動(dòng)煤礦安全管理工作的落實(shí)。

一、煤礦安全的重要性

煤礦是我國(guó)重要的能源基地，但同時(shí)也是重點(diǎn)行業(yè)中最危險(xiǎn)的行業(yè)之一。煤礦的安全問(wèn)題直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全和國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全。因此，煤礦安全至關(guān)重要。

從歷史數(shù)據(jù)來(lái)看，煤礦事故頻發(fā)，給國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)造成了巨大的損失。同時(shí)，每一起事故都給遇難者和家屬帶來(lái)了難以想象的痛苦和悲傷。因此，煤礦安全已成為國(guó)家必須高度重視的問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀

目前，我國(guó)煤礦安全狀況有了明顯的改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)煤礦事故數(shù)量已經(jīng)有了明顯的下降趨勢(shì)。這一成果的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)政府、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力。

三、問(wèn)題和對(duì)策

盡管煤礦安全狀況確實(shí)有所改善，但問(wèn)題依然存在。尤其是在新礦井建設(shè)及改造中，煤礦安全問(wèn)題仍然需要進(jìn)一步關(guān)注。在這種情況下，如何進(jìn)一步提升煤礦安全水平，成為各方共同關(guān)心的問(wèn)題。

1、政府方面：

加強(qiáng)法律法規(guī)制定與實(shí)施，進(jìn)一步明確煤礦開(kāi)發(fā)和管理的責(zé)任與義務(wù)，制定一整套完善的安全管理機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)力執(zhí)法打擊非法采礦、危險(xiǎn)采礦等行為，確保全民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

2、企業(yè)方面：

建立統(tǒng)一的安全管理制度，強(qiáng)制執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)、設(shè)備、管理人員的培訓(xùn)，提高煤礦生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)水平和安全管理水平。同時(shí)，要建立健全企業(yè)內(nèi)部安全質(zhì)量檢查和評(píng)估機(jī)制，做好事故預(yù)防工作。

總之，要提高煤礦安全水平，需要各方齊心協(xié)力，共同推動(dòng)煤礦安全建設(shè)，共同營(yíng)造安全和諧的工作環(huán)境，這才是保障人們生命財(cái)產(chǎn)安全的最好途徑。

安全教案(篇5)

煤礦安全是一項(xiàng)重要的問(wèn)題，關(guān)系到數(shù)萬(wàn)礦工的生命安全以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。因此，我們需要加強(qiáng)煤礦安全知識(shí)的宣傳和教育，提高礦工的安全意識(shí)，減少煤礦事故的發(fā)生。以下是關(guān)于煤礦安全的主題范文，僅供參考。

主題一：煤礦安全意識(shí)的重要性

煤礦是一個(gè)危險(xiǎn)的工作場(chǎng)所，礦工們必須時(shí)刻保持警覺(jué)才能確保自己的安全。因此，煤礦安全意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。礦工不僅需要了解相關(guān)的安全規(guī)定，還要知道如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。對(duì)于煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)安全培訓(xùn)和教育，提高員工的安全意識(shí)和應(yīng)變能力，確保企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)社會(huì)而言，加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)不僅可以減少煤礦事故的發(fā)生，還能保障礦工和家庭的安全和健康。因此，我們應(yīng)該共同努力，提高煤礦安全意識(shí)，共同維護(hù)礦工的生命安全。

主題二：煤礦安全規(guī)定與措施

為了保障礦工的安全，國(guó)家對(duì)煤礦安全進(jìn)行了一系列的規(guī)定和措施。首先，煤礦企業(yè)要制定詳細(xì)的安全操作規(guī)程，對(duì)礦工進(jìn)行安全培訓(xùn)，建立安全管理制度。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)測(cè)，實(shí)施安全演練和應(yīng)急預(yù)案，確保在突發(fā)事件時(shí)可以迅速有序地應(yīng)對(duì)。另外，還要加強(qiáng)巡檢和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理存在的安全隱患，確保礦井的安全運(yùn)營(yíng)。通過(guò)這些措施的實(shí)施和執(zhí)行，可以保障礦工的安全以及煤礦企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

主題三：煤礦安全管理現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)

當(dāng)前，煤礦安全管理面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。一些煤礦企業(yè)為了追求短期利益，忽視安全問(wèn)題；一些礦工也存在安全意識(shí)不足的問(wèn)題。因此，要提高煤礦企業(yè)的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，改變他們的盲目追利思想。同時(shí)，需要加強(qiáng)煤礦安全監(jiān)管和執(zhí)法力度，建立健全的監(jiān)督和懲罰機(jī)制，嚴(yán)懲違法違規(guī)行為。此外，應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，提高煤礦安全的智能化水平。例如，可以應(yīng)用傳感器、視頻監(jiān)控等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)煤礦安全智能監(jiān)測(cè)和預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的安全隱患。通過(guò)這些措施的綜合應(yīng)用和提高，可以實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理的精細(xì)化、科技化和智能化，保障礦工的安全和健康。

結(jié)語(yǔ)

煤礦安全是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。只有加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)、實(shí)施規(guī)范的安全管理和應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，才能保障礦工的安全和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該共同努力，切實(shí)加強(qiáng)煤礦安全工作，為保護(hù)礦工的生命安全和煤炭行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

安全教案(篇6)

煤礦安全課件

一、煤礦安全問(wèn)題的緊迫性

煤礦是世界上最危險(xiǎn)的工作場(chǎng)所之一。每年，煤礦事故造成的人員傷亡與經(jīng)濟(jì)損失都是驚人的。煤礦安全問(wèn)題牽涉到各方面，與國(guó)家安全、社會(huì)安定等緊密相關(guān)。

煤礦安全問(wèn)題的緊迫性，首先表現(xiàn)在煤炭生產(chǎn)在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的重要地位。在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中，煤炭仍然是主要的能源來(lái)源。由于我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)在過(guò)去長(zhǎng)期的高速發(fā)展過(guò)程中，煤礦安全問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到足夠的應(yīng)對(duì)，煤礦及配套裝備、煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的安全離任主要是追求效益的結(jié)果，存在著嚴(yán)重的安全隱患。

其次，煤礦安全問(wèn)題的緊迫性還表現(xiàn)在煤礦工人和家庭的生命安全與福利問(wèn)題上。在許多煤礦工人的家庭，有些人已經(jīng)犧牲了。由于煤礦安全問(wèn)題，許多家庭遭受巨大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和心理壓力。開(kāi)展煤礦安全教育，講授煤礦安全知識(shí)，提高煤礦工人的安全意識(shí)，預(yù)防煤礦事故的發(fā)生，有效保護(hù)煤礦工人及其家庭的生命安全與福利是一個(gè)人道主義的問(wèn)題。

二、煤礦安全教育與知識(shí)的必要性

煤礦安全教育與知識(shí)對(duì)于人員的生命財(cái)產(chǎn)安全和煤炭生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。煤礦安全教育主要包括以下幾個(gè)方面：

一、人員安全教育

煤礦是高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，工人的安全教育應(yīng)成為企業(yè)安全工作的重要組成部分。人員安全教育覆蓋煤礦的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括災(zāi)害防范、應(yīng)急措施、安全操作、個(gè)人防護(hù)、交通安全等方面。教育工人不斷提高安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防護(hù)能力，從而減少事故的發(fā)生。

二、技術(shù)安全教育

煤礦安全教育不僅要對(duì)工人進(jìn)行人員安全教育，對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)安全教育也非常重要，特別是對(duì)于煤炭企業(yè)本身，要求技術(shù)管理人員掌握煤炭生產(chǎn)的實(shí)際情況，并擁有較高的技能水平。通過(guò)提高管理技術(shù)水平，改進(jìn)工藝流程、加強(qiáng)技術(shù)管理，提高設(shè)備技術(shù)水平和技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)等手段來(lái)強(qiáng)化技術(shù)安全教育，從而大幅降低煤礦事故發(fā)生的概率。

三、培訓(xùn)工作

在日常生產(chǎn)過(guò)程中，煤炭企業(yè)要逐步培育和增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，培養(yǎng)技能實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)，提高自我管理能力和原則意識(shí)，打造出一支安全素質(zhì)高、實(shí)踐技能過(guò)硬，伴隨著企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)化隊(duì)伍。

三、如何做好煤礦安全課件

作為煤礦安全教育的有效手段，煤礦安全課件要具有一定的設(shè)計(jì)原則和應(yīng)用規(guī)范：

一、設(shè)計(jì)科學(xué)，對(duì)煤礦生產(chǎn)和安全管理有理性的安排，包括教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)，以及工作和實(shí)踐的結(jié)合。還可以結(jié)合煤炭安全法規(guī)制度，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

二、內(nèi)容完整，要涉及多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，并充分涵蓋煤炭生產(chǎn)安全的規(guī)劃、管理、工作環(huán)境噪聲、室內(nèi)空氣質(zhì)量等問(wèn)題。注意結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)定合適的人群角色，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)態(tài)過(guò)程的展示，滿足人員及時(shí)更新安全知識(shí)的需求。

三、支持多格式應(yīng)用，使得安全知識(shí)能夠在各個(gè)場(chǎng)合使用，比如在培訓(xùn)中心，宣傳活動(dòng)中，企業(yè)內(nèi)部宣傳、公共場(chǎng)合展示等。同時(shí)可以結(jié)合音視頻技術(shù)，制作出形象生動(dòng)的演示，更好地引導(dǎo)人們掌握煤礦安全知識(shí)。

四、煤礦課件應(yīng)該可以充分結(jié)合企業(yè)文化、人才培養(yǎng)方案等，進(jìn)行科學(xué)性、完整性和實(shí)用性的整合，為學(xué)員提供更全面的安全知識(shí)體系，提高學(xué)員學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性。

五、注意字體、圖片、音視頻的清晰、規(guī)范、合理，從視覺(jué)效果上大大提高安全知識(shí)的傳遞效果，提高學(xué)員的掌握度。

煤礦安全教育、課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，是保障煤炭生產(chǎn)安全和全面發(fā)展的重要前提之一。企業(yè)要把煤炭安全與生產(chǎn)設(shè)備原則緊密結(jié)合起來(lái)，高度重視和加強(qiáng)煤礦安全管理工作，加強(qiáng)安全教育與技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高員工的防范意識(shí)和安全技能，從而為煤炭生產(chǎn)安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小班教案范本

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班教案范本》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)，并能通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)編出不同的姿態(tài)來(lái)做小鼓。

2、懂得活動(dòng)能使我們的身體更靈活，體驗(yàn)與同伴一起合作小鼓游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)變換節(jié)奏和身體姿勢(shì)、方位敲鼓。

活動(dòng)難點(diǎn)：同伴合作敲鼓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《歡沁》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已感知過(guò)音樂(lè)及其節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入

提問(wèn)：你們看到過(guò)鼓嗎？鼓是怎么敲的。

小結(jié)（過(guò)渡）：原來(lái)你們看到過(guò)這么多的鼓，今天請(qǐng)你們看一看，我的鼓在哪里。

二、單人鼓

1、教師跟隨音樂(lè)示范身體鼓的動(dòng)作。

提問(wèn)：我的鼓在哪里？（身體上）

我的鼓都敲在身體的哪些部位？怎么敲的？

小結(jié)：我的鼓在腳上、腿上和手上，我的這些部位都會(huì)活動(dòng)；而且是跟著音樂(lè)有節(jié)奏地敲，還有一個(gè)調(diào)皮的小鼓藏起來(lái)了。

2、師生共同跟隨音樂(lè)做身體鼓的動(dòng)作。（坐在座位上）

語(yǔ)言指導(dǎo)：我的小鼓很聽(tīng)話，它在腳上敲一敲……變——拍拍拍，小鼓藏起來(lái)，骨碌骨碌啪。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“變——拍拍拍”的節(jié)奏，變的后面要停一下，然后再拍三下手。

3、師生再次跟隨音樂(lè)做身體鼓的動(dòng)作。（站在空位上）

重點(diǎn)指導(dǎo)：踏步走的時(shí)候，頭要左右擺動(dòng)，面帶微笑。

三、創(chuàng)編“變”的動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)皮的小鼓還會(huì)變不一樣的動(dòng)作來(lái)敲呢？看看我是怎么變的。

1、教師變出不一樣的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒觀察。（教師演示鼓的高度變化、方位變化）

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)做做調(diào)皮的小鼓，變出不一樣的動(dòng)作，看誰(shuí)的身體最靈活！

1）教師單一說(shuō)“變”——；“變”——；“變”——

（變得有創(chuàng)意的幼兒，教師就去拍拍這面鼓）

2）請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒展示動(dòng)作。

提問(wèn)：他們的動(dòng)作有創(chuàng)意嗎？好在哪里？

小結(jié)：他們的身體真靈活，可以蹲下，可以把手舉得高高的，還可以變換不同的方向，我們也來(lái)試試看好嗎？

3）再次嘗試創(chuàng)編。

四、朋友鼓

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才是一個(gè)人敲鼓，我現(xiàn)在想要找個(gè)朋友跟我一起敲。

1、 教師與一名幼兒嘗試合作示范朋友鼓

提問(wèn)：我們的朋友鼓是怎么敲的

小結(jié)：我們首先分配好鼓和鼓手的角色，面對(duì)面站好，然后鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要變出不一樣的動(dòng)作。

2、 個(gè)別幼兒嘗試與同伴合作敲朋友鼓

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1） 兩人協(xié)商確定好鼓和鼓手的角色。

2） 在敲鼓的時(shí)候左右手交替拍。

3） “變”——的動(dòng)作要有創(chuàng)意。

4） 眼睛看著朋友，面帶微笑。

3、 邀請(qǐng)同伴，全體幼兒共同敲朋友鼓

﹡教師參與其中，觀察指導(dǎo)并與幼兒共同游戲。

[教案范本] 安全教育教案范例

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[教案范本] 安全教育教案范例”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中常見(jiàn)的保護(hù)工具。

2、了解頭盔的重要性。

3、了解頭盔的組成與佩戴方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解頭盔的重要性與保護(hù)的重要性

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安全頭盔 PPT，安全頭盔探究實(shí)驗(yàn)記錄表

2、 幼兒對(duì)自我保護(hù)有一定的`認(rèn)知

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 情景導(dǎo)入

提問(wèn)互動(dòng)

問(wèn)題一：

教師：小朋友們，為什么在菜場(chǎng)上看到的雞蛋會(huì)裝在雞蛋托里呢？它的作用是什么呢？漂亮的玻璃瓶寄給伙伴的時(shí)候，為什么需要包裝上一層氣泡紙呢？

小結(jié)：原來(lái)呀，雞蛋殼比較薄，當(dāng)雞蛋們被放在一起的時(shí)候，容易發(fā)生碰撞，雞蛋托可以起到隔開(kāi)雞蛋，防止蛋殼破碎的作用。

玻璃制品容易摔碎，氣泡塑料膜中的空氣能夠保護(hù)玻璃不被摔碎。

問(wèn)題二：

教師：小朋友們，在做汽車(chē)的時(shí)候，我們常常會(huì)用上安全座椅，為什么呢？ 我們做飛機(jī)的時(shí)候需要系上安全帶呢？它的作用是什么呢？

小結(jié)：原來(lái)在汽車(chē)碰撞或突然減速的情況下，安全座椅可以防止我們的身體移動(dòng)從而減輕對(duì)我們的傷害。飛機(jī)上的安全帶同樣可以幫我們把自己固定在座位上，防止我們?cè)陲w機(jī)飛行期間受到傷害。

問(wèn)題三：

教師：我們?cè)谧妱?dòng)車(chē)的時(shí)候，什么能夠保護(hù)我們呢？

小結(jié)：在騎行的過(guò)程中，如果發(fā)生意外，外殼堅(jiān)硬安全頭盔能夠防止我們“小腦袋”直接撞在障礙物上哦~

二、 了解頭盔結(jié)構(gòu)

1、過(guò)渡語(yǔ) 教師：原來(lái)頭盔會(huì)讓我們坐電動(dòng)車(chē)時(shí)更加的安全，我們一起來(lái)看看它為什么能夠保護(hù)我們吧。

2、講解介紹

教師：頭盔最堅(jiān)硬部分，我們叫它外殼，能夠抵御外部對(duì)我們“小腦袋”的傷害，外殼下面的夾心層讓“小腦袋”不和堅(jiān)硬的外殼發(fā)生碰撞，軟軟層則是讓“小腦袋”在頭盔里面感到柔軟和舒服。護(hù)目鏡能夠保護(hù)我們的“小臉”，系帶能夠讓頭盔更加穩(wěn)定的戴在我們的頭上。

三、探究實(shí)驗(yàn)

1、提問(wèn)互動(dòng)

教師：小朋友們想想看，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些容易破碎的物品呢？

（雞蛋、西瓜、玩具等）

教師：那我們可以用哪些方式去保護(hù)他們呢？

（布、塑料泡沫、盒子等）

教師：那么，當(dāng)他們遇到傷害時(shí)，讓我們來(lái)看看被保護(hù)與不被保護(hù)下，他們有什么不同的結(jié)果吧~

2、講解介紹

比如，第一組小正小朋友和七月小朋友選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是雞蛋，保護(hù)工具為雞蛋托，兩位小朋友分別在表格中記錄雞蛋的狀態(tài)，一起看看保護(hù)工具的作用有多大吧~

3、小結(jié)

接下來(lái)小朋友們就要一起合作完成實(shí)驗(yàn)咯~一起觀察他們?cè)诒槐Ｗo(hù)與沒(méi)有保護(hù)的情況下遇到傷害會(huì)有怎樣的變化，同時(shí)記得也要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)在探究實(shí)驗(yàn)記錄表上哦~

四、了解頭盔佩戴方法

1、過(guò)渡語(yǔ) 教師：原來(lái)，保護(hù)的工具有這么大的作用，所以在乘坐電動(dòng)車(chē)的時(shí)候，我們也一定需要帶好頭盔，保護(hù)好自己，那么頭盔應(yīng)該怎樣佩戴呢？

2、講解介紹

教師：第一步，雙手扶著頭盔兩邊，由上往下佩戴在頭上。

第二步，捏住兩側(cè)的尼龍帶向下拉緊，保證頭盔完全的罩住頭。

第三步，在下巴處把安全扣扣上。聽(tīng)到“咔噠”一聲。第四步，拉住一側(cè)尼龍帶調(diào)整松緊，以下顎處留有一指空隙為最安全合適的佩戴方法。第五步，調(diào)節(jié)兩側(cè)黑色的尼龍帶，讓耳朵正好在尼龍帶中間，戴好后上下左右不晃動(dòng)，感覺(jué)舒適就可以了。

提問(wèn)：

小朋友來(lái)看一看，圖中哪一種佩戴的方式是正確的呢？

第二張圖中頭盔沒(méi)有保護(hù)到我們的后腦勺，第三張圖中頭盔沒(méi)有保護(hù)到我們的“小臉”，所以第一張圖是正確的佩戴頭盔的方式~

五、其它的護(hù)具

提問(wèn) 教師：除了我們的小腦袋，我們身體的其它部位同樣需要被保護(hù)，那么，還有哪些護(hù)具可以保護(hù)我們的身體呢？

六、活動(dòng)延伸

接下來(lái)，我們拿起我們的小畫(huà)筆，在我們的空白頭盔上畫(huà)出你喜歡的圖案吧。

大班教案范本

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大班教案范本”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目的：

1、讓幼兒了解一種新的繪畫(huà)形式——寫(xiě)生。

2、通過(guò)幼兒對(duì)杯子的觀察，體會(huì)從不同角度看杯子的變化。并嘗試將他們畫(huà)下來(lái)。

3、開(kāi)拓幼兒繪畫(huà)的視野，引導(dǎo)他們從生活中尋找繪畫(huà)的素材。培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒體驗(yàn)生活、感受生活的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、兒童寫(xiě)生作品若干張。

2、繪畫(huà)工具：畫(huà)板、圖畫(huà)紙、簽字筆、夾子等。

3、杯子1個(gè)

4、不同角度的杯子的范例畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞兒童寫(xiě)生作品，引起幼兒對(duì)此種繪畫(huà)形式的興趣。

1、提問(wèn)：畫(huà)上都畫(huà)了些什么？我們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么區(qū)別？

2、小結(jié)：象這樣，把我們周?chē)?jiàn)的人和物都真實(shí)畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫寫(xiě)生畫(huà)。想要學(xué)畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，我們先要學(xué)會(huì)觀察。

二、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物杯子

1、出示陳列在桌子中間的杯子引導(dǎo)幼兒觀察。

“我們來(lái)圍著桌子轉(zhuǎn)一圈，看看你所見(jiàn)的杯子有什么變化？”

2、提問(wèn)：通過(guò)觀察你什么發(fā)現(xiàn)？

當(dāng)我們分別站在杯子的前、后、左、右時(shí)你看到它有什么變化？什么時(shí)候能看見(jiàn)杯把？

我們?cè)脔谄鹉_從上面看看，彎下腰從下面看看，它又有什么變化？杯口和杯底呢？

3、出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

“老師這兒有幾張這個(gè)杯子的畫(huà)，請(qǐng)你們來(lái)找一找，它們分別從哪兒看的？”

三、介紹繪畫(huà)工具，演示使用方法。

“要想畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，我們得用一些繪畫(huà)工具，他們是畫(huà)板、畫(huà)夾、簽字筆和圖畫(huà)紙等等，下面老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)小哥哥來(lái)為大家演示一下怎么用它們?！?/p>

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)坐姿要正確。

四、提出幼兒繪畫(huà)要求。

“今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)杯子，小朋友可以圍繞著它隨便坐下來(lái)，把你看到的那個(gè)角度的'杯子畫(huà)下來(lái)，我們還可以通過(guò)自己變換不同的位子，將不同角度的杯子畫(huà)下來(lái)。”

五、幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)提示幼兒觀察杯口、杯把、杯底的位置和形狀。

2、幼兒可以變換位置，畫(huà)多種角度。

3、要求幼兒不用橡皮擦，果斷下筆。

六、展示幼兒作業(yè)。

“看看誰(shuí)畫(huà)的不同樣子最多！”