節(jié)約課件

節(jié)約課件(精品7篇)。

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教師成功的教學基礎，寫教案課件要具備哪些步驟？接下來將由幼兒教師教育網小編為大家講解“節(jié)約課件”，您可以閱讀并參考本文！

節(jié)約課件 篇1

活動目標：

1.通過活動使幼兒懂得節(jié)約的重要性。

2.懂得節(jié)約要從平時的一點一滴做起。

3.使幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

1.收集廢棄的牙膏管若干。

2.生活中有關節(jié)約和浪費的多媒體課件。

3.自制教玩具。

活動過程：

一、以操作“擠廢棄的牙膏管”引入

幫助幼兒發(fā)現廢棄的牙膏殼里還有一些沒有用完的牙膏。理解浪費的概念。

二、讓幼兒結合生活經驗，討論生活中的浪費現象。

討論：你在生活中還看到了哪些浪費的現象?(請幼兒回答)

三、觀看PPT，引導幼兒發(fā)現身邊的浪費現象，了解相關節(jié)約的方法。

過渡語：老師這有一些圖片和錄像，我們一起來看看。

1.觀看PPT: 餐桌上的浪費和饑餓的孩子。

提問：你看到了什么?為什么要節(jié)約糧食?生活中我們應該怎么做到節(jié)約糧食?(幼兒講述)

2.觀看錄像：幼兒洗手和餐后漱口的情況和缺水的現象。

提問：他們是怎么洗手、漱口的?浪費水會造成什么情況?我們應該怎么做到節(jié)約用水?(幼兒講述)

3.觀看錄像：幼兒畫畫紙被丟棄在垃圾桶和砍伐樹木。

提問：你看到了什么?我們應該怎么樣節(jié)約用紙?廢舊物品可以如何再利用?垃圾要如何分類?(幼兒講述)

4.教師幫助幼兒提煉節(jié)約的三種方法。

四、運用節(jié)約統(tǒng)計表，強化幼兒的節(jié)約行動。

1. 師介紹節(jié)約統(tǒng)計表，對幼兒的操作提出要求。

2. 幼兒根據自己平時生活中的節(jié)約行為，進行操作黏貼。

3. 教師對節(jié)約行為進行統(tǒng)計，小結。

活動延伸：

爭當節(jié)約小能手

活動反思：

這節(jié)社會性活動我主要通過：

1. 通過“擠廢棄的牙膏管”的操作活動為切入點，給幼兒浪費的概念。

2. 開展“說說我們身邊的浪費現象”活動。讓孩子們深刻體會，浪費現象普遍存在我們身邊。

3. 開展“觀看圖片和視頻”。像洗手、漱口、畫畫等這些現象其實在平時生活中很常見，但都不被孩子們重視。當把這些現象以“曝光”形式展現在他們面前時，他們才發(fā)現樹立節(jié)約意識的緊迫性和必要性。讓幼兒了解資源的緊缺，認識環(huán)境的惡化，感受到勤儉節(jié)約保護環(huán)境的重要性。

4. 開展“共同尋找節(jié)約的辦法”。孩子們通過發(fā)現在在幼兒園、生活中存在的浪費現象，一起討論解決問題的辦法。讓幼兒意識到，從“不剩飯、不撒飯，把碗里的飯吃干凈;洗完手關上水龍頭，洗手水可以洗抹布、洗拖把、沖廁所等再利用，在家循環(huán)節(jié)約用水;紙張兩面都能利用，然后再用來折紙，達到物盡其用的目的，等身邊小事做起，讓幼兒對勤儉節(jié)約有了一定的認識，讓節(jié)約意識在孩子幼小的心靈生根、發(fā)芽、長大?！?/p>

另外，為了是目標落實到日常生活中，我精心設置了“節(jié)約小能手”記錄環(huán)節(jié)。首先，記錄表中的四個項目是幼兒生活中比較有代表性的，寫有幼兒號數的黏貼紙和合計欄便于教師和幼兒了解某個孩子的節(jié)約情況。便于幼兒根據記錄表來提醒自己在這方面做好節(jié)約。

勤儉節(jié)約，不是這一節(jié)活動，就可以達到成效的，所以在最后活動延伸環(huán)節(jié)，我將“爭當節(jié)約小能手”活動具體的落實到幼兒的一日生活當中，在班上開展“爭當節(jié)約小能手”的評比活動，每天一張進行統(tǒng)計，每周評選一次，同時值日生要做好監(jiān)督檢查。

節(jié)約課件 篇2

活動目標

1、了解節(jié)約用紙的重要性，激發(fā)節(jié)約用紙、愛惜樹木的環(huán)保意識。

2、了解宣傳的作用，積極參與宣傳活動讓更多的人了解節(jié)約用紙的重要性。

3、大膽想象、制作，體驗成功的喜悅。

活動準備

電子大書《大樹和紙的秘密》和《愛惜樹木愛惜紙》、收集各種廢舊紙和紙制品（如紙筒、紙板、紙杯、紙盒、紙箱等）、再造紙的方法相關資料和工具（水桶、曬網）。

活動過程

一、導入活動。

1、回憶紙與樹木的關系，了解節(jié)約用紙的情況。

師：上次我們了解了紙是怎樣造出來的，知道紙是樹木做成的，節(jié)約用紙可以少砍樹。請大家說說上次活動之后，你有沒有開始節(jié)約用紙了，怎樣做的？

師：你們做得很好，希望你們繼續(xù)堅持。如果我們每天節(jié)約用紙，就可以少砍伐樹，挽救森林，大樹會感謝我們，我們的居住環(huán)境也會越來越好。

二、激發(fā)舉行節(jié)約用紙宣傳展示會的興趣。

1、啟發(fā)幼兒舉辦節(jié)約用紙宣傳展示會。

師：小朋友，我們學會節(jié)約用紙了，怎樣讓其他班的小朋友、爸爸媽媽也懂得節(jié)約用紙的重要性、學會節(jié)約用紙呢？

鼓勵幼兒大膽發(fā)言，啟發(fā)幼兒舉辦一個節(jié)約用紙宣傳展示會。

2、討論宣傳展示會的展示內容和方法。

啟發(fā)幼兒可以通過以下方式進行節(jié)約用紙宣傳：①學習制作再造紙。②張貼“珍惜紙張、愛惜樹木”宣傳畫。③制作展示廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒的環(huán)保制作作品等。

3、分組討論分工合作和材料準備。

幼兒自由選擇參加什么組，然后分組討論準備事項。

①再造紙組：收集再造紙方法的資料，收集各種廢舊紙、工具等。

②宣傳畫組：討論宣傳畫的內容（樹被亂砍伐造成的后果、節(jié)約用紙的方法等）和形式（可啟發(fā)幼兒用廢舊圖書剪貼、用廢舊紙作畫）。

③環(huán)保制作組：討論制作內容（用紙筒做小動物、用廢舊紙箱做車子、用報紙制作環(huán)保衣服等）和需收集的材料。

三、分組進行制作。

幼兒分組制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒出現困難時協商解決。

四、布置展覽，邀請其他班幼兒參觀。

展覽可以分三部分：墻上張貼宣傳畫、桌上擺再造紙作品（可以將再造紙制作成不同的形狀，也可以再做成的再造紙上進行繪畫）和環(huán)保制作作品、現場延伸制作在造紙的方法等。

可以提供貼紙，讓參觀的幼兒為喜歡的作品貼貼紙。

活動應變

1、活動可以分兩次進行：第一次活動討論方案，第二次活動進行制作和布展。

2、可以準備相關資料如手工制作的書、宣傳畫范例等，當幼兒出現困難時，為幼兒提供參考和思路。

3、為了達到更好的再造紙效果，可以提前幾天泡好紙碎，里面適當加入白乳膠，沒有篩網可以用塑料籃子代替。

活動延伸

可以開展調查活動：節(jié)約用紙行動前的用紙量和節(jié)約用紙后的用紙量對比。

區(qū)角活動

語言區(qū)：投放幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀，說說節(jié)約用紙的方法。

美術區(qū)：提供同樣大小的紙箱，鼓勵幼兒將收集的廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒等分類擺放，自由選取進行環(huán)保小制作。

環(huán)境創(chuàng)設

1、用幼兒的作品布置“節(jié)約用紙，愛惜樹木”的展示角。

2、主題墻張貼節(jié)約用紙方法的圖片。

家園同步

請家長和幼兒一起行動，節(jié)約用紙，請幼兒做小監(jiān)督員。

隨機教育

在日常生活中，引導幼兒節(jié)約用紙。

節(jié)約課件 篇3

【學情、教材分析】

《節(jié)約袋袋褲》是幼兒園領域活動課程健康社會大班（下）的內容。資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，節(jié)約環(huán)保的話題在幼兒園社會領域中具有不容忽視的重要地位?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》規(guī)定社會領域大班幼兒應達到的社會性目標為：初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，節(jié)約資源，保

護環(huán)境。通過對本課的學習，可引導幼兒知道環(huán)境與人類的生活息息相關，了解廢物利用的方法。

大班幼兒多數在6歲左右，對各種新鮮事物都有強烈的好奇心，喜歡動手做一些操作性的活動。他們有一定的思考能力，能在教師的引導下進行一些思維活動。經過二年多的幼兒園生活，大部分幼兒養(yǎng)成了生活上的一些好習慣，能積極參與各類活動，并取得了一定的效果。

【活動目標】

知道環(huán)境與人類生活息息相關，懂得節(jié)約資源，避免浪費；發(fā)現生活中一些資源能循環(huán)利用，體驗廢舊材料再使用的方法。

【活動準備】

廢舊材料改造的成品半成品；廢舊材料改造需要的材料和工

具；垃圾桶2個；可回收不可回收標志各一個；生活垃圾若干；教學課件。

【活動重點和難點】

引導幼兒知道日常生活中的一些節(jié)約小妙招，體驗廢舊材料再使用的方法。

【活動過程】

一、律動導入―手指操引出地球媽媽。（幻燈片播放地球美麗景色的圖片）

二、引導幼兒找出地球媽媽哭了的原因，知道環(huán)境與人類生活息息相關，喚醒幼兒的節(jié)約意識。懂得節(jié)約資源，避免浪費。（幻燈片播放地球污染前后的對比圖片）

三、游戲――環(huán)保知識競賽，引導幼兒以比賽發(fā)言的形式，掌握簡單實用的節(jié)約小妙招， 懂得節(jié)約資源，避免浪費。（幻燈片播放節(jié)約環(huán)保示例的圖片）

四、拓展活動――爭當環(huán)保小能手，引導幼兒發(fā)現生活中一些資源能循環(huán)利用，體驗廢舊材料再使用的方法。

1.垃圾分類，找出可再利用的垃圾和廢物。

2.廢舊物品設計，舉行環(huán)保時裝秀。

【教學反思】

一、選材應符合幼兒的年齡特征，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識和行為。

二、在整個教學活動中，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，同時提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

三、將教育活動與游戲活動、生活活動、環(huán)境創(chuàng)設、家庭教育、融為一體。

節(jié)約課件 篇4

教學目標

情感與態(tài)度：體驗水的珍貴和來之不易。

行為與習慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

知識與技能：了解水與人們生活的關系，知道自來水的生產過程，懂得水資源的寶貴。

過程與方法：通過交流、思考、小調查等活動，充分體驗水的珍貴和來之不易。

教學重點：懂得水資源的寶貴，初步養(yǎng)成節(jié)約用水的意識。

教學難點：體驗水的珍貴和來之不易。

學情分析：家鄉(xiāng)宜都是魚米之鄉(xiāng)，有長江和清江穿越而過，對于生活在水鄉(xiāng)的孩子來說，由于沒有體驗過用水的擔憂和缺水的經歷，所以體驗水的珍貴和來之不易是本課應突破的難點。

教學準備：課件

教學時數：第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出話題。

1．導入：

同學們的歌聲真動聽！今天老師也給大家?guī)砹艘环N動聽的聲音。請同學們閉上眼睛靜靜聽一聽，這是什么聲音呢？你猜出來了嗎？

2．（課件出示：水聲）師板書：水

二、聯系生活實際，體會水的作用大。

（一）生活處處都有水

你在哪些地方見過水呢？

（二）生活處處需要水

1．是呀，生活中處處可以見到水，你今天什么時候用過水了？

2．看來，我們日常生活中處處需要用到水。除了家里和學校生活中用到了水，還有哪些地方需要用到水？

（三）我們的生活離不開水

1．啊，原來水的作用還真不小。我們的生活離不開水，各行各業(yè)的生產也都離不開水?？墒窃谖覀兊纳钪杏袝r候還會遇到這樣的情況。

2．老師現身說法停水的經歷。

3．你們有過這樣的經歷嗎？

4．我們偶爾停一次水就會這樣不方便，可是西部地區(qū)卻長期缺水，讓我們來看一組圖片。（課件出示：西部缺水）

5．看了這組圖片，你知道了什么？

6．聽了剛才的發(fā)言，你感受最深的是什么？

7．小結，板書：我們的生活離不開水。

三、借助個案剖析，懂得節(jié)約用水。

（一）觀察小演示，了解水資源的缺乏。

1．和干旱地區(qū)的人們相比，我們是多么的幸運，因為我們長期生活在長江邊上，從來不會因缺水而發(fā)愁，是不是我們地球上的水就多得用不完呢？讓我們來看一個演示。

2．假如這個量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接飲用嗎？我把地球上的水分為了咸水和淡水（師倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？看來同學們的課外知識很豐富，這才是我們可以利用的淡水，這些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經被我們污染了。師滴一滴水，這才是我們可以直接飲用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴）

3．看了這個演示，你知道了什么？又想說些什么？

（二）故事啟迪，感受水的來之不易。

1．大家說得真好，下面我們再來聽一個故事，看你從這個故事中又知道了什么？

2．（課件出示：水的旅行）這滴水經歷了哪些過程才來到我們身邊？

3．此時此刻，你對水又有什么新的認識呢？

4．小結：同學們說的真好！板書：水來之不易

四、指導行為實踐，學會節(jié)約用水。

1．是啊，我們的生活離不開水，而我們可以利用的水資源是少之又少，而且水來的又這樣不容易，我們的確要節(jié)約用水。（板書：）

2．你們在生活中有哪些節(jié)約用水的小竅門和好辦法？分組交流，全班交流。

3．生活中，是不是人人都做到了節(jié)約用水呢？下面我們一起來看這樣幾組畫面（課件出示浪費水的現象）

4．討論：他們做到了節(jié)約用水嗎？哪些地方做得不好？幫他指出來。假如你就在他身邊，會對他說些什么？請你用這節(jié)課學到的知識來勸勸他們。（創(chuàng)設情境，師生演練。）

5．引導小結：

通個這節(jié)課的學習，你明白了什么？有哪些收獲？看誰說的多。學生交流。

教師總結談話并板書：節(jié)約用水，從我做起

6．拓展延伸，回家后和家人一起填寫節(jié)水計劃表，爭做節(jié)水小能手。（課后實踐：家庭節(jié)水小計劃）

節(jié)約課件 篇5

教學目的

1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。

2、了解到我們在家庭，學校或公共場所所用電力是電力公司用水、用煤發(fā)電所供應的。

3、了解節(jié)約用電之重要。

4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

教學重點

如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

教學重點

了解能源總有用盡時日。

教學準備

老師

1、視聽器材。

2、搜集能源相關網站。

3、制作能源字卡。

學生

1、全班分為八個小組

2、每組一個小白板

教學過程

一、事件引導

教師出示海報—小明的生活，并且說明內容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。

二、發(fā)展活動

活動一：思考一下，分組討論

（1）請學生分組討論

a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的功能？

b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？

（2）教師巡視，并予以協助。

活動二：分組發(fā)表

（1）學生匯報結果

（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）

（3）教師補充討論中未提到的能源

活動三：電力探討

（1）讓學生發(fā)現日常生活中我們最常用到什么能源？

（2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調查及查詢相關數據。

活動四：審查時間

（1）組內學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？

（2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內容：

（3）報告后，學生提問。

（4）教師補充說明

活動五：法寶大公開

請各小組制作一張海報。（關于節(jié)約能源法寶整合）

三、綜合活動

（1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。

（2）說出本節(jié)課收獲和感想。

（3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯絡簿上。

（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)?！?。

節(jié)約課件 篇6

活動目標:

1、了解紙的生產過程，知道紙的來之不易。

2、探討節(jié)約用紙的方法。

3、建立節(jié)約用紙的意識,養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。

4、學習利用紙漿進行創(chuàng)作。

活動準備：

1、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報紙。

2、紙的生產過程視頻和PPT。

3、行為辨析圖片。

4、紙漿畫作品PPT。

5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。

活動過程:

一、出示紙張，說說紙的不同用途

1、出示實物

師:孩子們，這里有很多紙，咱們一起來看一看。

2、師幼交流

師:這是什么紙?它能做什么?

3、教師小結

師：白紙能夠寫字和繪畫，手工紙能夠折各種各樣的物品，衛(wèi)生紙能夠幫助我們去掉臟東西，報紙可以讓我們了解到一些信息，在我們的生活中還有很多種紙，不同的紙有不同的用途。

二、觀看視頻，講講紙的生產過程

1、播放視頻

師：紙是怎樣生產出來的呢？請大家仔細看,認真聽，一會兒咱們要來說一說紙的生產過程。

2、師幼交談

師：誰來說一說紙是怎樣生產出來的呢？

3、教師小結

師：首先，要將原材料打碎成漿。然后，濾去廢渣，再將干凈的紙漿平鋪在網上。通過壓榨、烘干除去水分，經過這么多道工序，紙才被生產出來。我們要節(jié)約用紙。

三、行為辨析，談談行為的對與錯

1、出示圖片

師:我們一起來看看他們在怎樣用紙？

2、師幼交流

（1）看，他們在怎樣用紙？這些紙還能做些什么？

（2）她這樣用紙對嗎？為什么不對？如果是你，你會怎樣做?

（3）她在用紙做什么？（她將廢舊的報紙做成了可愛的瓶子娃娃，這是一種節(jié)約用紙的方法。

四、師幼討論，議議節(jié)約用紙方法

1、提出問題

師：那還有哪些節(jié)約用紙的方法呢?快和你旁邊的好朋友說一說。

2、幼兒討論

3、教師提問

師：誰來說一說你知道的節(jié)約用紙的方法？

4、個幼回答

5、教師小結

師：你們的辦法可真多。節(jié)約用紙從生活的點滴做起, 不要將沒有充分利用的紙，隨便撕壞、扔掉，一張紙可以正反兩面用。用過的`廢書報、廢紙可回收再利用可以做成不同的手工作品。在生活中我們還可以用手帕代替衛(wèi)生紙，擦手和擦鼻涕等等一些節(jié)約用紙的好方法。

五、作品欣賞，感知廢紙的再利用

1、教師引題

師：大家看，這些是我們用過的一些廢紙，做成的各種顏色的紙漿，這些紙漿可以粘貼出漂亮的紙漿畫作品。

2、作品欣賞

師：現在，就讓我們一起來欣賞。 .

六、動手操作，學做紙漿畫的方法

1、示范講解

師：這是一張畫好的輪廓圖，我們要用手指沿著輪廓，由上到下把紙漿鋪在輪廓圖內，直到把所有的

輪廓鋪滿。

2、提出要求

師：在你們的桌子上也有一些這樣的紙漿和一些造型圖。一會兒，請你們兩人選擇一張造型，合作來

完成。注意，不要將紙漿鋪在輪廓線外也不要鋪的太厚。完成好以后別忘了把手擦干凈。開始作畫吧！

3、幼兒操作

4、個別指導

5、作品展示

師：請你們把完成好的作品放到前面的桌子上，讓我們一起來欣賞。

七、提出要求，生活中要節(jié)約用紙

師：請你們回去之后搜集有關節(jié)約用紙的好方法，回來和大家一起來分享，并在生活中做到節(jié)約用紙。

節(jié)約課件 篇7

一、課程內容規(guī)范解讀

本課體現課程規(guī)范內容主要有：了解節(jié)約用紙與維護森林的關系，學會觀察身邊發(fā)生的事，會積極想方法解決遇到的困難（健康、平安地生活）；親近自然，喜歡大自然，感受自然的美的同時學會維護環(huán)境（愉快、積極地生活）；做自身力所能和的事情，有初步的環(huán)保意識（有愛心、有責任感地生活）；對自然現象或生活中的問題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。

教學內容解析

《維護森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)?！分黝}三的內容。在前兩個課的學習中，兒童知道我們的生活離不開紙以和紙從森林來。本課教學主要引導小朋友認識紙與森林的關系，發(fā)生維護森林，節(jié)約用紙的情感。集思廣益，征集金點子。讓兒童在獲得有益的知識和經驗的同時，培養(yǎng)學他們善于發(fā)現、考慮、大膽表示的個性，體驗創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關，又與人的活動有關，而且與兒童的學習、生活的關系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材，容易為兒童所理解。本次活動以協助兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用，在此基礎上，通過開展調查等活動，認識節(jié)約用紙與維護森林的關系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，并能用實際行動保護森林、維護森林。

教學目標分解

1. 情感與態(tài)度：通過體驗參與，培養(yǎng)兒童“維護環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識。

2．行為與習慣：發(fā)生維護森林，保護環(huán)境從我做起，從日常小事做起的情感，自覺養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。

3．知識與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，變廢為寶的技能。

4．過程與方法：以“感知－探究－實踐”的模式進行教學，充沛讓兒童體驗、考慮，積極主動地表達自身的想法和感受。

二、教學背景分析

同學背景

二年級的兒童對紙并不陌生，但日常用紙的數量沒有準確的概念。用紙的多少與森林之間的聯系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能防止浪費，作為本課我們一起討論的話題。之前，兒童已獲得并積累了有關生活用紙、造紙的認識。本次活動，旨在引導兒童利用生活經驗和紙進行活動。在活動中激發(fā)兒童的環(huán)保意識，讓節(jié)約用紙的意識在兒童的心底扎根。

本課教學將充沛、發(fā)揮同學的主觀能動性，在課上組織同學進行觀察、交流、匯報。在活動中引導同學學科學、愛科學、用科學，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

教學時空：

本課的設計力求使教學活動面向全體同學，是一節(jié)綜合、開放的學習。課前，組織同學進行個人每天用紙量的調查，并收集有關維護環(huán)境的宣傳口號和有關節(jié)約用紙和變廢為寶的金點子。課中，教師把更多的時間放在同學的探究學習上，抓住兒童已有的生活經驗，在活動中用數字、圖片等方式協助同學搭建維護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對維護森林，節(jié)約用紙的認識，讓同學體驗探究的樂趣。課后，用需要同學用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。

三、課程資源整合

文本資源：教科書、教師用書。

媒體資源：課件。

動態(tài)資源：同學的調查和收集的資料。

四、教具學具準備

教師：課件、板書貼圖。

同學：調查表。

五、活動時間：一課時

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莫高窟課件精品7篇

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案編寫是教育教學改革重要的一環(huán)。了解“莫高窟課件”的全部情況嗎讓幼兒教師教育網的編輯帶您了解一下，再次感謝您的光臨還請多多關注我們的網站！

莫高窟課件(篇1)

教學目標：

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、 初步感知課文內容和情感。

教學重點、難點：

學習生字詞。

理解由生字組成的詞語。

教師活動

學生活動

一、激情導入：

同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規(guī)模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

二、初讀課文，認識生字：

1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

2、老師發(fā)現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

4、評議，隨機正音。

5、游戲檢查識字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習寫字：

學寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、 自主觀察這6個字，說說你發(fā)現了什么？

2、 再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

3、 全班交流。

4、 實踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

開火車鞏固識字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽、互評

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

指名說一說。

仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

5、 同桌互評。

6、 小老師范寫。

板書設計：

10 莫高窟

問、 查 、猜……

讀通 讀準 讀懂

橫平 豎直 方正

莫高窟課件(篇2)

預設目標：

1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術明珠而驕傲。

背誦，積累語言。

2、3自然段的主要意思。

教學重點與難點：

重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯想）

課時安排：2課時

預設教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術寶庫敦煌莫高窟。它已經有1600多年的歷史。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識寶庫。

1．仔細讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術寶庫？

（三）走入寶庫，欣賞藝術。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術。

（四）駐足壁畫，體會魅力。

1．指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

引導學生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學生搜集莫高窟資料的網站?！?/p>

延伸閱讀

《莫高窟》教學設計

一、學習《莫高窟》的準備過程

生活相關的資料。

（1）通讀課文，熟悉課文內容。

（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

（3）想想你游覽過的風景區(qū)，你最喜愛哪里，當時有什么感受？

[為了解決與學習、生活相關的問題，利用已有知識、生活經驗、書籍、網絡等途徑搜集資料，初步學習查找資料的方法。]

交流。簡述預習、自學課文情況，運用資料介紹莫高窟，談談作者對莫高窟的感受。

3、推薦導游，組織游人群體。

（1）聽了討論交流，你認為誰理解課文較深刻，推薦四位同學當導游。

（青年、少年兒童組織三個游人群體，其他同學自愿報名參加其中一個群體。

（3）導游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學作準備，思考怎樣介紹，怎樣學習？教師擔任總導游，組織導游分工，適當提出要求。

[增強學生相互間的交流和了解，營造生活化教學環(huán)境的氛圍，激發(fā)學生的主動意識，形成學生合作學習的態(tài)勢，尊重學生的學習需求，將教學目的轉化為學生學習主體的內在需要。]

二、導游解說式課堂教學過程

1、總導游談話引入。

我是大家這次游覽莫高窟的總導游。我們請出四位導游作向導，由導游甲帶路，主要的景物特點，分別由導游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問題，都可以向導游提出來。

2、導游甲介紹莫高窟。

（1）介紹我國的幾座石窟帶領游人進入莫高窟。

（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說說感受。

[建立在教學中師生平等的關系，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)合作精神，把教學的本質定位在交往上。]

3、導游乙介紹彩塑。

（1）電腦掃描彩塑的照片。導游乙對照畫面并模仿姿勢。

（2）請游人讀句：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜天王，還有強壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。

（3）彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆，他們會說些什么呢？讓游人說說。

（4）抓住文中重點詞語，導游和游人相互問答。體會彩塑鮮明的特點。

（5）老年游人聯系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。

（6）由神態(tài)各異展開聯想，加深情感體驗。

4．導游丙介紹壁畫。

（1）顯示電腦掃描的壁畫。

（2）導游丙請游人觀察壁畫，再看課文的插圖，聯系起來進行想象。

（壁畫的內容豐富多彩聯系你的想象說說自己的感覺。

（4）總導游請青年游人用生動的語言描繪飛天的美景。

（讀活。

5、導游丁介紹藏經洞。

（破壞的'情況。

（破壞經書的動作、神態(tài)。

（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。

[學生作為導游和游人進行綜合性的活動，介紹莫高窟幾方面的景物特點，學習運用資料、聯系生活多角度加強體驗，開發(fā)和利用課外學習資源，發(fā)展了思維，拓寬了知識面。教師作為總導游兼游人出現，引導學生多讀，在讀中比較，在讀中感悟，在讀中體味語言文字，把讀和理解內容有機地結合起來，使學生感到親切，學起來輕松愉悅，讀得準確，讀得生動，讀得入情。]

6、總導游主持大家議論。

（1）請幾位導游說說，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請自由發(fā)問，由導游解說。

（2）請大家說說，為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫？

三、小組朗讀交流，獲得審美體驗。

1、請同學們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達你對最關注的敦煌文化的喜愛。

2、你還可以運用什么形式表達你對莫高窟的喜愛，說說看。

3、小組匯報。

4、評議小結。

[尊重在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學生理解、感受、欣賞和評價的綜合能力。為學生創(chuàng)造樂于參與討論、敢于發(fā)表自己意見的條件，表達自己的情感，暢談自己的感受。]

[總評：《莫高窟》一課教學設計注意體現課程改革綱要和新課程標準的精神，在教育觀念的轉變、教學方式的確定、教學過程的創(chuàng)新、教學方法的運用和教學本質的定位上，突出了以下三個方面：

合作、探究式的學習。注意學生的個體差異和不同的學習需求，將教學目的轉化為學生作為學習和發(fā)展主體的內在需要，尊重學生在學習過程中的獨特體驗、感受和理解，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，體現學生學習的個性化行為。

樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展自己的個性。開發(fā)利用語文課程資源，尋找、搜集和運用資料，運用個人知識和直接經驗，聯系生活，加強語文實踐，促進學生學以致用能力的發(fā)展。

游人、不同年齡游人群體出現，進行有創(chuàng)意的閱讀，并運用讀、思、議、討論交流、介紹解說、質疑問答、自悟體驗、欣賞評價等多種不同的方式學習，拓展學生思維的時間、空間，調動了學生多方面智力潛能，改變了教師單向提問、分析、講解的局面。這樣的教學必將提高學習效率提高教學質量。]

莫高窟課件(篇3)

教學目的：

新詞，能根據課文內容填寫詞語。

4、5自然段的主要意思。

3、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

教學準備：投影片

一、語言導入：

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。

二、學習課文

她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術更是中華民族的驕傲。同學們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？

2、師：默讀2-4自然段，思考：為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫？

生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬五千多平方米壁畫，面積不大的藏經洞里有六萬多萬件文物。

師板書：彩塑兩千多尊

壁畫四萬五千多平方米

藏經洞六萬多萬件

（一）、學習第二自然段

1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段

2、師：你們看到了什么？生答

（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達

3、從他的朗讀中你聽到了什么？

（慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳）

這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機板書：精妙絕倫）指名再讀

4、哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑？

5、此時，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會說些什么？

（二）學習第三自然段

1、師：研究敦煌的學者說國：“敦煌的藝術的載體主要是彩塑和壁畫。”我們已參觀完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。

默讀，并劃出印象深刻的句子。

2、交流，朗讀

。

4、課文幾處都出現了這樣的句子，這樣的好處是什么？

我們也來寫寫

出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。

5、看著這些，你的腦海浮現哪些描繪它的詞語？

（三）學習第四自然段

2、師出示資料

3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國。

（四）學習第五自然段

1、指名讀

每一幅壁畫”去聯想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結晶

3、通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。

三、拓展延伸

1、師：面對這藝術殿堂，一定讓你感慨萬千，此時此刻，你站在莫高窟前最想說什么？

2、師：敦煌的藝術古老而又年輕，她是中國的也是世界的，讓我們用著名作家余秋雨的詩句來結束全文

她是一種聚會，一種感召，

她把人性神化，付于造型，

又用造型引發(fā)人性，

于是，

她成了民族心底一種彩色的夢幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往。

她是一種狂歡，一種釋放。

在她的懷抱里，

神人交融，時空飛騰。

于是，

她讓人們走進神話，

走進寓言。

在這里，

狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格，

藝術的天國是自由的殿堂。

我們是飛天，

飛天就是我們。

（六）欣賞

彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的.彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

莫高窟課件(篇4)

教材分析：

課文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結構清晰，敘述具體，文字淺顯。學生理解文本內容的難度不大，只要注重語言的積累和寫法的借鑒即可。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

2.通過品讀語言，充分感知課文。學習并掌握課文圍繞中心句把內容寫具體、寫生動的方法。

3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內容。

教學難點：

憑借課文中的具體語言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

第一課時

教學過程：

一.談話導入，激發(fā)興趣

（配樂并出示相關圖片）教師激情講述：同學們，在我國大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術寶庫。據傳莫高窟始建于前秦時期，已歷經千年歲月的洗滌，現存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬平方米，是世界藝術史上驚人的奇跡。1987年被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。你們想去見識一下這個令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進——莫高窟。（板書課題，學生齊讀課題。）

【設計意圖：增加學生對敦煌的興趣，為下面的課堂活動營造良好的學習氛圍】

二．小組合作，初探敦煌

1.明確小組學習任務：

（1）自由輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）聯系上下文理解文中的生字新詞的意思。

（3）思考：課文從哪幾個方面介紹了莫高窟的藝術成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。

（4）根據課文內容完成填空練習。

2.學生小組合作，完成學習任務，教師巡視指導。

3.匯報自學情況（各小組自主選擇匯報方式及內容）。

（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。

（2）交流理解的詞語和不懂的詞語。

（3）匯報編寫的段落提綱。

教師指導歸納，出示要點：

第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。

第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。

第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。

第4自然段：介紹莫高窟的藏經洞。

第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

（4）出示填空題，引導學生完成。

通過剛才的匯報，我們發(fā)現這篇課文先從（總的）方面簡介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經洞）三方面介紹莫高窟的藝術寶藏，最后（總結全文）。

【設計意圖：教師應確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，充分激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生養(yǎng)成自主學習的能力】

三.自讀自悟，學習首尾

過渡：通過剛才的學習，我們已經掌握了課文的主要內容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。

1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。

（自由讀、指名讀、齊讀）

2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結合文中的具體語言說說莫高窟給你留下了什么印象？

預設：

①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨特魅力。

②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿艱難，展現了勞動人民的勇敢和無窮智慧。

③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。

3.讓我們通過朗讀的方式來贊美一下莫高窟這座藝術寶庫，贊美一下智慧的古代勞動人民吧（齊讀兩個自然段）。

小結：同學們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術寶庫，她向我們展示了古代勞動人民的無窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。

【設計意圖：教師應該尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解?！?/p>

第二課時

教學過程：

一.揭示課題，回顧上文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《莫高窟》（板書課題，學生齊讀）。

2.通過上節(jié)課的學習，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？

二.品詞析句，感悟魅力

過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術寶庫呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。

首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。

1.學習第2自然段。

（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來。

（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰？你的依據是什么？

（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導朗讀，齊讀）

【設計意圖：把“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”等抽象的詞語通過具體圖片形象化，把學生的抽象思維轉化為形象思維，為學生準確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎?！?/p>

小結：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風凜凜、有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

（4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰來描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導讀）

（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會發(fā)出怎樣的贊嘆？

（6）分工朗讀，指導背誦。

過渡：誰來總結一下，作者是怎樣描寫彩塑的？

①學生交流，教師歸納并逐一出示，引導學生朗讀：

總寫：彩塑的特點（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）

分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）

細寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）

【設計意圖：圍繞中心句進行寫作是本文一個特色，這種寫作方法有必要對學生進行適當的滲透?！?/p>

②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。

③按原文口頭填空。

2.學習第3自然段

過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。

（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們在表達方式上的共同點。

（2）自學第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進行組內交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細-總的順序匯報學習成果）。

（3）學生匯報自學成果，教師相機補充指導。

預設：

①理解“宏偉瑰麗”。

②理解“內容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法）。

③朗讀作者描繪飛天的句子，體會作者優(yōu)美生動的語言。

④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發(fā)揮想象，說話訓練）

【設計意圖：平時的教學中適時引導遷移，引導發(fā)現，習得一些語言規(guī)律和表達方法，可促進學生寫作水平的提高。】

（4）引讀背誦。

3.學習第4自然段

過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經洞。雖然地方不大，卻引來無數游客的關注，這是怎么回事呢？

（1）學生自讀，想象：藏經洞以前是怎樣的，現在是怎樣的？（交流）

（2）介紹“藏經洞”的發(fā)現及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導朗讀、背誦。

三.創(chuàng)設情境，復述課文

1.同學們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術寶庫，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？

【設計意圖：讓學生以“導游”的身份出現，在深入理解文本的基礎上進行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學生思維的時間、空間，調動了學生多方面的智力潛能，促進了學生語文素養(yǎng)的形成?！?/p>

2.練習、展示、評議。

3.(播放歌曲《敦煌夢》)同學們的動情講述仿佛讓我走進了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國人，我們自豪地說——引讀第5自然段。

四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）

1.將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

2.有興趣的同學可上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料，并設計一份手抄報。

板書設計：

總起——————----一顆明珠

彩塑精妙絕倫

莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結晶

藏經洞珍貴文物

總結————————藝術寶庫

莫高窟課件(篇5)

教學目標：

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內容，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強學生的自豪感和自信心。

教學重難點：體會文本結構特點及排比的修辭手法運用的好處。

一、激趣導入。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領同學們去祖國的大西北旅游，想去嗎？我們去哪兒？（敦煌莫高窟）她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（讀句子）

2、通過上課堂的學習，你知道課文從哪幾個方面展現敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠嗎？學生說，教師相機板書。

過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進莫高窟，去領略一下她的神奇瑰麗！

二、走近“彩塑壁畫”，領略魅力。

1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請同學們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結合資料說）

（威風凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？

指導朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

（你能用“有??有??還有??”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？

（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？

（作為游人的你，會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。

了。

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）聯系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。

（1）再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”

（相當于500多個這樣的教室一字排開，多么宏偉?。≡僮x這句話。

壁畫內容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內容）

“壁畫的內容豐富多彩??”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。

我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）

（2）本小節(jié)中還有一個排比句，誰喜歡？指導朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

（真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（出示寫飛天的句子。）

（4）同學們，發(fā)現這個句式有什么特點了嗎？

6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標點符號？省略了什么？請同學們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，有的；有的，??

8、看到這些精美的壁畫，就像是——

所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的`結晶。

三、走進藏經洞，激蕩情感。

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經洞?，F在的藏經洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經洞去看一看呢？請同學們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。提示：抓住關鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

圖片：文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??

看了這個資料，你想說什么？

4、如果藏經洞現在才被發(fā)現，才被打開，這些文物的命運將會怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”？

四、總結全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯合國教科文組織命名為“世界文化遺產”。每一個中國人都應該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的……智慧的結晶。

2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現了什么？

五、拓展延伸，學以致用。

（相機提示）

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、交流展示，相機點評。

3、今天大家學得非常扎實，能學以致用，還能學有所得，是件多么快樂幸福的事呀

五、布置作業(yè)，課后延展。

板書：彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術寶庫

藏經洞藏品豐富

莫高窟課件(篇6)

教學目標

1、引領學生走進敦煌莫高窟這一藝術寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章排比句式的語言魅力。

3、了解作者點面結合、用詞精準的寫作特色。

教學重點、難點

1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學生的文化底蘊。

2、積累優(yōu)美語段，熟讀成誦。

3、感知課文的寫作方法與特色,能遷移運用。

教學準備：

1、學生：通讀課文，熟悉課文內容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

2、教師：教學課件。

教學過程:

一、復習導入：

1、導語：在祖國的西北，甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，（板書：一顆明珠）它就是我們昨天新學的課文——（讀題）莫高窟。

2、復習詞語：這些詞你能讀正確嗎?

斷崖絕壁 舉世聞名 神態(tài)各異 慈眉善目 威風凜凜

惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游

3、讀了這些詞，你能說說課文主要描寫了莫高窟哪三方面的內容？（有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟——藏經洞，適時板書）

4、你抓住了課文的哪兩句話？

（1）出示過渡句：莫高窟里不僅有精彩絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

這句話的作用是——承上啟下，前半句是第二小節(jié)的內容，后半句是第三小節(jié)的內容。

（2）出示：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經洞。

師：抓住段落中提綱挈領的話，可以幫助我們理清課文的層次。

過渡：作者又是如何突出彩塑的精彩絕倫、壁畫的宏偉瑰麗呢？是這節(jié)課的學習目標。

二、深入探究

1、彩塑

（1）請一個同學讀第二小節(jié)，其他同學思考這段話是圍繞哪句話來寫的？

指名回答并出示：這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異。

師：作者概括點明了彩塑的特點——個性鮮明、神態(tài)各異。彩塑有多少尊?(兩千多尊)作者能面面俱到，一一寫來嗎?（不能）作者怎么寫的？誰來讀。

（2）出示：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。

作者用了什么句式？讓你感受到什么？

朗讀指導并評價：：把結構相同的短語進行排比，句式整齊，讀來很有氣勢，增強了感染力，讓我們強烈地感受到了彩塑的個性鮮明。板書：運用排比。

作者仿佛用攝像機給我們呈現了三個分鏡頭，（示圖）展示出了菩薩的特點是——慈眉善目，天王的特點——威風凜凜，力士的特點——強壯勇猛，你看，作者用一個詞就形象地表現出了一尊彩塑的特點，用詞多么精準。（板書：用詞精準）讓我們讀出彩塑各自的特點。

作者的三個分鏡頭可以說是一閃而過，是一個概括的面的描寫，（板書：面）讓我們感受到了——彩塑得多，而且——個性鮮明，神態(tài)各異。

（3）作者為了突出彩塑的特點，還對準一個獨特壯觀的臥佛拍了個特寫鏡頭，引讀第四句：有一尊臥佛長達——……

16米有多長，我們把他豎起來，一層樓有3米多，大概幾層樓高？真是壯觀，他側身——臥著，眼睛——微閉，神態(tài)——安詳。寥寥數語就把臥佛的特點細致傳神地描繪出來了，這是一個點的描寫。（板書：點）

朗讀指導并評價：讓我們一起讀出臥佛的特點。

（4）作者點面結合（板書：結合）去寫這兩千多尊彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（讀三、四句）

由這兩句不難想象到所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”?？吹竭@兒，你會如何贊嘆？（適時理解“嘖嘖贊嘆”）你們稱贊的到底是誰？（古代勞動人民的無窮智慧）

師：作者最后自然地以游人的贊嘆作為總結，齊讀第二小節(jié)最后一句。

（5）出示：個性鮮明 神態(tài)各異

慈眉善目 威風凜凜

強壯勇猛 神態(tài)安詳

惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

文章寫這兩千多尊彩塑，用了一連串精準的四字詞語，才形象地突出了彩塑的特點。讓我們把這些四字詞語積累背誦下來。

（6）指導背誦：引導學生把積累的四字詞語填入課文第二自然段中。

出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑（ ），（ ）。有（ ）的菩薩，有（ ）的天王，還有（ ）的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，（ ）?？吹竭@一尊尊（ ）的彩塑，游人無不（ ）。

（7）示四幅相應的圖，師引背。

師總結：作者運用了排比句式，點面結合地來寫，而且用詞精準，從而突出了彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的特點。

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

2．壁畫

（1）作者同樣運用了這些寫作方法，請大家自己讀第三自然段，看看作者運用了哪些排比句，如何體現出“點面結合、用詞精準“的特點，可以圈畫批注。

（2）學生自讀后交流第一句排比句式：

◆出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

A 用了“有……有……還有……”的排比句式，讓你感受到什么？（不僅句式整齊，而且感受到壁畫內容的豐富多彩）這樣的壁畫有多大的面積？（四萬五千多平方米）相當于我們的體育館有100多個。真是宏偉瑰麗啊。讀中體會。

B 作者選取了一些壁畫，拍攝了一組分鏡頭，（示圖）這是概括的“面”的描寫。

C 出示：（ ）佛教故事

（ ）神佛形象

（ ）民間生活

（ ）自然風光

請學生把括號里的詞語填好后，問：你體會到什么？（用詞精準） 朗讀體會。

引讀——其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。在這些壁畫中，飛天是藝術成就最高的，作者濃墨重彩地來描寫，這是一個“點”的描寫。

◆出示：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

A這句又用了什么排比句式？（有的……有的……）而且分別用兩個四字詞語列舉了飛天的優(yōu)美造型，課文一口氣用了幾個“有的”？你體會到什么？（飛天造型得多）還從哪里體會到？（成百上千、一個省略號）

朗讀指導并評價：飛天的姿態(tài)萬千，真讓人身臨其境，眼花繚亂啊。

B用詞的精準又體現在哪里？

出示：壁畫上的飛天，有的（ ）花籃，（ ）鮮花；有的懷（ ）琵琶，輕（ ）銀弦；有的（ ）身子，自天而（ ）；有的彩帶（ ），漫天（ ）；有的（ ）雙臂，翩翩（ ）……

請學生把括號里的詞語填好后，問：你體會到什么？（動詞的精準，突出了飛天的姿態(tài)萬千、嫵媚動人）

讓我們圖文結合，體會作者用詞的精準，欣賞飛天萬千的姿態(tài)。（出示五幅飛天造型圖）

過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫?？粗@些精美的壁畫，就像是走進了——燦爛輝煌的藝術殿堂。

（3）激發(fā)情感，朗讀體會。

這么精美的文字值得我們積累背誦。出示填空，指導背誦。

◆學生練背。

莫高窟除了有兩千多尊（ ）的彩塑，還有四萬五千多平方米（ ）的壁畫。壁畫的內容（ ），有（ ）佛教故事的，有（ ）神佛形象的，有（ ）民間生活的，還有（ ）自然風光的。壁畫上的飛天，有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）……

◆指名四個同學分句背。

◆示相應的圖，師引背。

3．藏經洞

引讀過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經洞。

（1）請同學們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現在是怎樣的？

（2）學生讀課文。

（3）學生交流，適時指導：請你再讀這一句：“洞里曾藏有……”，從這個“曾”字讀出來什么？（藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌，如今都沒有了；帝國主義的野蠻與無恥。）板書：曾經輝煌。

這數萬多的珍貴文物都到哪里去了？（出示一段話，學生閱讀）

敦煌遺書流散

藏經洞發(fā)現后，帝國主義探險家聞風而至，紛紛來到敦煌，用騙取等手段，將敦煌遺書及壁畫雕塑源源不斷地運往國外。

1907年5月，匈牙利人斯坦因用一疊銀圓換取了24大箱經卷，5箱織卷和繪畫；1908年7月，法國人伯希和又用一疊銀圓換去了十大車6000多卷寫本和畫卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價換取了300多卷寫本和兩尊唐塑…….就這樣，大量珍貴文物流失海外。

（4）是啊，我們多么希望歷史能夠改寫，但歷史畢竟已經成為歷史。藏經洞見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著這些情感，再讀第四小節(jié)。

三、總結提升。

1．莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫，依然是是祖國西北的一顆明珠，因為莫高窟不僅有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫，和曾經有過的眾多文物，由此在1987年被聯合國教科文組織命名為世界文化遺產。

此時我們不由得贊嘆道：

敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

2、外國的旅游者也這樣評價：（出示）

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術是人類文明的曙光?！?/p>

而我國著名作家作秋雨這樣評價：

出示：莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人！

3、讓我們再次深情朗讀最后一小節(jié)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

2、學做小作家：運用這堂課學到的寫作方法，寫一處景物。如獅子林中的假山，云霧的變化等。寫作方法指導：（指板書）可以運用排比句式，注意點面結合、用詞精準。

3、盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化。課后有興趣的同學可以上網閱讀，了解莫高窟更多的資料。

莫高窟課件(篇7)

教學目標

1、通過學文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的的古代藝術而驕傲。

2、掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認讀多音字“佛”；結合課文或圖片理解部分詞語的意思。

積累語言。

教學重點與難點：

重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

教學設計流程：

一、激趣揭題

（長城圖片）這是什么地方？（點擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。 （故宮圖片）你從電視上看到過嗎？（點擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過嗎？

我來告訴你，這是（點擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫（點擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰能把這兩個詞連起來讀？ 今天，我們學習的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀。

2、這是個怎樣的地方呢？請看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像，你有什么感受？從同學們的表情中，老師感受到你們已經迫不及待地想去那兒看一看了。

二、初讀課文，學習生字詞

其實，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學請教。 檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺樓閣 撥動琴弦 （課件出示）

A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個讀輕聲。師領讀

B、指名讀第二行。

C、 （去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，誰會讀？ 女生領讀第二行，男生領讀第三行。

三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

1、把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？請再讀課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學習。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

尊、洞窟、拔、撥] [你真象個播音員。他太緊張了，漏下了一個字。有流利，有正確，了不起。]

敦煌莫高窟 。

四、學習第一自然段

敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。 齊讀。有沒有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫”？[你提的問題很有價值]

讀著讀著，有些詞語就自己蹦出來了，告訴我們就應該稱它為寶庫。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]

3、誰已經找到原因了？

A、 “

B、 “

C、 “?！白稹痹谶@里是量詞。（板書）

師：我們XX小學全校師生加起來還不到呀！

D、 “45000多平方米”說明壁畫面積大：

（板書）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米【板書演算45000÷100=450】足足可以畫450個大教室呀！

師小結（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來的塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術寶庫）

能不能把這種感受讀出來。

A、 自由讀。[我感受到了你的.自豪。誰能比他讀得好？]

B、老師和你們合作來讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。 [過渡：接下來的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像 壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，用——劃出來。指名回答。用一個詞形容？

（板書：精美 艷麗多姿）]

五、學習第二自然段

過渡：現在讓我們走進莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

（課件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎？[第二句話：最大的 九層樓（比現在的兩幢教學樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。

師：原來大大小小的塑像都是藝術品呀！其實，塑像還神態(tài)各異呢！書上沒有寫，老師這里有一段文字介紹呢。

補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學生回答后上臺板書，記憶庫積累）齊讀詞。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術品。

（再課件出示第二節(jié)）指導朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品。

[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經感悟到了。誰還能再來讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個“每一尊”，說明無論哪一尊都是藝術品。聽你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

。

（聽了同學們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方！） [有時間的話寫下來]

六、作業(yè)自選廳

1、上網領略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。

3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。

節(jié)約用水課件

教案課件是教師工作的重要組成部分，相信老師們對編寫教案課件并不陌生。教案的設計需要著重考慮課堂互動和學生參與度的提高。為了方便查閱，我們整理了“節(jié)約用水課件”類的相關資源，歡迎瀏覽我的作品，感受生活中的點滴美好！

節(jié)約用水課件(篇1)

活動目標

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的意識。

3、發(fā)展幼兒的觀察和語言表達能力，為汶河位于家鄉(xiāng)而自豪。

活動準備

1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導幼兒節(jié)約用水。

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

3、（1）被污染水的掛圖。

（2）正在滴水的自來水管。

（3）河里的魚、蝦、面臨死亡的掛圖。

（4）課前家長同幼兒參觀汶河。

活動過程

1、引題：

（1）師：你口渴的時候，首先想到了什么？

（2）你手臟的時候怎么辦？

（3）你見過什么地方有水？

2、實驗、示范：

（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。

（2）杯子里分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

（1）水是流動的

（2）水是沒有顏色的

（3）水是透明的

（4）水是無味的

4、師：你們知道水有哪些用途？

幼兒討論總結

（1）日常生活中用水

（2）生產建設中的用水

（3）動植物的用水

教師總結：

（1）水被污染成了臟水，臟水可澆花、澆樹、澆稼，而污染了的水沒有處理，里面有細菌和有毒的物質就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也會受到傷害，所以我們要愛護水資源，不亂扔垃圾。

（2）如果每人每天節(jié)約一滴水，十三億人口節(jié)約的水將會是一個驚人的數字。

活動延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》

幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。

節(jié)約用水教案幼兒園，地球淡水資源匱乏，我想這是每個人都知道的事情，我們應該要節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒從小就節(jié)約用水的習慣，讓他們了解地球的現狀。

節(jié)約用水課件(篇2)

活動目標：

1孩子們知道水是生命之源，萌生了保護水資源的情感。

2能準確地用語言表達自己的想法。

三。了解水在生活中的重要性，知道節(jié)約用水的主要方法。

4讓孩子們對探索自然現象感興趣。

5他們可以積極地與同齡人交流自己的發(fā)現，激發(fā)他們進一步探索事物變化的欲望。

活動重點：

懂得節(jié)約用水的道理

活動準備：

1、物質準備：課件（關于我國缺水現象）、《小水滴旅行記》、水、節(jié)水標志牌、日常用水**、枯萎的花、手絹。

活動過程：

一、談話引導幼兒發(fā)現問題。

1這朵花快要枯萎了。我們怎樣才能保存它？

2、自己的小手絹臟了，怎么能讓它變得干凈？

三。孩子們可以分組工作自己解決問題，并且知道水可以解決上述問題。

2、 兒童課件（中國缺水）

1老師問：孩子們看到了什么？這些**講述了一件什么事情？

幼兒：沒有水了，土地干旱了、植物和莊稼不長了、人類不能洗澡洗衣服、不能做飯、沒水喝危及生命。。。。。。

教師小結：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動物要喝水，我們人類要用水洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生更離不開水。那么水是從**來的呢？

2、**課件《小水滴旅行記》

提問：小水滴的家在**？太陽一曬，它就變成了什么？

(水蒸汽)，水蒸汽飄到**去了？遇到了什么？又變成了什么？

落下來，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水則是通過各種辦法把水從江河中引過來，經過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。

3、 孩子們討論如何做一個好孩子節(jié)約用水

洗手時開小水，沖廁完廁所后立即關緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來沖廁所或拖地板。。。。。。

活動：這個活動非常適合我們班的孩子們。大多數孩子能積極參與問題的討論，并始終保持高度活躍的情緒。但是，有些孩子對課件的內容不是很感興趣，這可能是因為孩子沒有經歷過缺水的經歷，也不能真正理解水的重要性。一節(jié)科學活動課，要讓孩子們觀察，然后有機會說，會說，大膽說。

在本次活動中我通過設疑抓住日常生活中出現的問題，巧妙運用課件的**與問題及時的提出，使節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。尤其是孩子們在解決日常問題需要動手去做，從而了解了水的重要性，注重了幼兒自身情感體驗，從而萌發(fā)保護水資源的情感。這項活動使孩子們了解了水與人的關系，進而萌生了解約用水的意識。

在以后日常生活中，孩子們能夠做到及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，節(jié)約用水的意識與行為的形成與堅持才是讓我最欣慰的事。

節(jié)約用水課件(篇3)

學生特點分析：

我所教的學生有104人，我們雖然地處甘肅，可因為嘉峪關地下水相對豐富，就目前而言學生還沒有感覺到水資源的缺乏，但是學生的節(jié)水意識還比較強。

教學內容分析：

綜合應用節(jié)約用水是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程;另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

教學目標：

1、通過學習活動使學生了解一些我國水資源知識，感受水資源的寶貴，培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識與習慣。

2、能運用所學的基礎知識和基本技能解決一些有關的實際問題，增強學生的應用意識。

教學難點分析：

運用所學的基礎知識和基本技能解決一些有關的實際問題，增強學生的應用意識。

教學課時：1課時

教學過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課活動的主題是節(jié)約用水

板書：節(jié)約用水

二、組織活動

1、你對我國水資源知識有哪些了解?

(1)學生交流討論展示信息，說說各自從報紙、網站上查找的有關水資源的資料。

(2)教材介紹

使學生樹立節(jié)約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、分析數據，計算浪費的水量

問：我們生活中哪些地方有漏水現象?

(1)學生介紹所收集到的資料。

第5/9頁

(2)利用收集到的數據，算一算。

課前同學測量了一下水管的滴水速度大概是每分鐘滴60毫升，那我們就用這個數據來具體計算一下，究竟一天能滴多少，把你們計算的結果填入老師發(fā)下來的表格上，同時根據統(tǒng)計表繪出一個相應的統(tǒng)計圖。(生分組進行，師巡視觀察。)

(3)估算：照這樣1個水龍頭一年會漏掉多少升水?

3、解決問題

(1)同學們計算一下，假設按每個人一年浪費一個水龍頭的滴水量計算，我們全市30萬人一年將會浪費多少升水?

(2)如果平均每噸水價為1.5元，一共要支付多少水費?

節(jié)約用水課件(篇4)

活動目標

1、讓幼兒了解水的相關特性及水的用途。

2、出芽幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源的觀念。

3、發(fā)展趨勢幼兒的觀查和語言表達能力能力。

4、積極參加主題活動，感受主題活動的開心及成功的喜悅。

5、發(fā)展趨勢幼兒的觀查較為能力。

課堂教學關鍵、難題

課堂教學關鍵：讓幼兒了解水的相關特性及水的用途。

課堂教學難題：發(fā)展趨勢幼兒的觀查和語言表達能力能力。

主題活動提前準備

1、試驗用的瓶子、杯子、色漿、可口可樂、醋、全透明的塑膠軟細管。

2、被環(huán)境污染水的掛畫。

主題活動全過程

1、引題：

(1)師：你口干的情況下，__先想起了哪些?

(2)你手臟的情況下該怎么辦?

(3)你見過哪些地方有冰?

2、試驗、示范性：

(1)瓶子里放進色漿，讓幼兒觀查。

(2)杯子里各自放進醋、水、可口可樂讓幼兒聞一聞，品味一下。

(3)面盆里的水倒進杯子里。

3、幼兒排序試驗，下結論：

(1)水是流動性的;

(2)水是沒有色調的;

(3)水是全透明的;

(4)水是無氣味的。

4、師：大家了解水有什么主要用途?

幼兒探討小結：

(1)生活起居中用水;

(2)生產制造基本建設中的用水;

(3)動物與植物的用水。

5、師：水份談水、咸水湖兩一部分，而談水的主要用途十分大，地球上的談水已經降低，應了解并對你說周邊的人節(jié)約用水。

節(jié)約用水課件(篇5)

目標：

1、了解水的用途和重要性，知道我們的生活離不開水。

2、萌發(fā)節(jié)約用水的環(huán)保意識，懂得節(jié)約用水要從我做起。

準備：

一杯清水、一杯白開水、一杯鹽水；水不同用途的照片；缺水地區(qū)和沙漠景象相關視頻及圖片、兒歌《關好水龍頭》音頻、幼兒浪費水的圖片或視頻、水污染圖片、全球水資源分布圖、節(jié)水宣傳海報及視頻。

玩法：

1、了解水的用處。這是什么？它能干什么呢？除了人們需要水，誰還需要它？你還在哪里看到過水。

2、了解水資源短缺的危害。你喜歡水嗎？如果沒有水，我們的生活會怎樣？

3、討論保護水資源的方法。你有什么好辦法，可以幫助我們節(jié)約用水呢？

4、學習兒歌《關好水龍頭》。聽一聽，學一學兒歌中的節(jié)水方法。

附兒歌：《關好水龍頭》

自來水，嘩嘩嘩，

小朋友，忙回頭，

踮起腳，伸出手，

擰呀擰，扭呀扭，

用力關好水龍頭，

節(jié)約用水記心頭。

節(jié)約用水課件(篇6)

春回大地，萬物復蘇。千姿百態(tài)的生物向人們展示著大自然的絢麗多姿，但是如果沒有水，這一切將會是怎樣呢?

水是生命之源。然而隨著經濟的快速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，干旱缺水、洪澇災害和水污染等水資源惡化的趨勢也日益嚴重!我國是一個嚴重缺水的國家，人均水資源量只有2200立方米，只相當世界人均的四分之一。全國年缺水總量約為300~400億立方米。每年農業(yè)受旱面積1~3億畝。全國有400多個城市供水不足，上千萬人飲水困難。因為缺水，黃河連年斷流;因為缺水，沙塵暴席卷了華北;因為缺水，幾千萬人在干旱中掙扎……

水是如此的珍貴，然而在我們身邊，浪費水、污染水的情形卻比比皆是，人們愛水、節(jié)水的意識還十分淡薄。3月22日，世界水日已經來臨，為此，我們向全體老師和同學們發(fā)出如下倡議：

1、希望您向身邊的人宣傳我國水資源緊缺的現狀,介紹節(jié)約用水、合理利用水資源的方法,發(fā)動更多人加入到節(jié)約水資源行動上來，營造一個人人節(jié)水的良好氛圍。

2、請您隨手關緊水龍頭。

3、倡導家庭安裝使用節(jié)水裝置，養(yǎng)成循環(huán)利用水資源的良好習慣。

4、請您注意不要亂扔垃圾、廢電池等污染物。

也許，您的行為只是舉手之勞，但它將會換來一方凈土、一片藍天，將會緩解用水緊張，并由此帶來經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

親愛的老師、同學們，節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會的共同努力。為了我們的未來，讓我們從現在做起，從小處做起，共同行動起來吧!

節(jié)約用水課件(篇7)

教學目標：

1、認識水與人類生活、生產的密切關系，讓同學們知道水的珍貴，懂得節(jié)水的重要意義。

2、教育學生從自身做起、從小事做起，養(yǎng)成在生活中自覺節(jié)約用水的習慣，養(yǎng)成文明而環(huán)保的生活方式和道德素養(yǎng)。

3、能自覺宣傳并帶動身邊人共同養(yǎng)成節(jié)水的習慣。

教學準備：

1、教師準備：準備課件和視頻資料、圖片，幫助學生排練情景劇

2、學生準備：學生課前了解水的資料、調查生活中浪費水和節(jié)約水的現象。搜集、制定一些節(jié)水標語。

班會流程：

一、引入

師：孩子們，準備好上課了嗎？上課！

同學們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，請看：它在小溪里散步，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈。這是什么？對，是水。

水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。然而，由于各種原因，現在我們已經明顯體會到水質的變化及供水的不足，已經感覺到水資源的嚴重危機。今天我們就來聊聊關于水的話題。

二、活動一:水滴演一演

師：同學們，沒有水，誰都無法生存。它時時、處處都在為我們人類造福！

下面請同學們談一談，我們都用水做了什么？生說。

師：同學們真會觀察生活，說得真好??！水是我們人類生存必不可少的重要物質，是人類最寶貴的資源。大家看，小水滴來到我們中間了，它們有話要對大家說。

小水滴扮演者講解水的作用。

師：我國水資源缺乏，已經越來越嚴重了。20--年6月，中國長江以南8個省份出現了歷史罕見的持續(xù)高溫少雨天氣，范圍特別廣，溫度異常高。請大家觀看有關的新聞。

首先播放視頻，然后觀看圖片。

師深情描述：

我國南方地區(qū)，是個美麗的地方，卻__旱無情的籠罩著。在這個時候，水嚴重影響了人們的生活，它成了人們希望的來源。師：同學們，假如真的沒有了水，地球將會變得怎樣呢？生想象說。師:沒有生命，沒有綠色，原本美麗的地球變得毫無生機。（播放課件）

三、活動二：調查與展示現實中的水

師：同學們，你們知道地球上的水有多少嗎？

（出示課件說明：雖然水資源很多，可是供人們飲用的水是少而又少。）

師：在旱區(qū)人民飽受干旱饑渴的時候，我們的現實生活中卻發(fā)生了許多不和諧的現象。課下我們班的小記者進行了深入調查，下面有請他們匯報。

3名小記者分別進行發(fā)言采訪活動。

師：小記者們有一雙會觀察的眼睛，謝謝你們的報道。

師：然而，在我們身邊浪費水的現象卻屢禁不止。請欣賞小片段。

學生表演情景劇。

師：真是個不錯的同學，認識到自己的錯誤能及時改正。

四、“奇思妙想”

師：是的，同學們，我們應該怎樣節(jié)水呢？都找到哪些節(jié)水妙招呢？下面讓我們進入“奇思妙想”活動。請同學們小組交流搜集到的節(jié)水小妙招，看誰的辦法又多又實用。

1、小組交流。

2、展示綜合后的各種妙招。

同學們真是愛動腦筋的好孩子，想出了這么多的節(jié)水妙招，很全面很細致，集合了在不同的場所節(jié)水的妙招，有在家里、學校里、公

節(jié)約用水課件(篇8)

一、活動目標：

1、認識生活中的紙，知道紙的用途。

2、運用小組合作的方式，進行對紙的探究活動，從而培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。

3、初步了解造紙的過程，意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要性。從而對學生進行節(jié)紙教育，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣。

二、活動準備：

讓學生在活動前收集有關紙的資料和信息。

三、活動過程：

中隊長講話：隊員們，這學期我們把愛惜紙張，節(jié)約紙張作為班級特色文化，在活動中大家都積極行動起來，通過多種途徑找資料，共同學習、研究，了解紙的知識，紙與我們人類的關系，節(jié)約紙張的方法，今天我們在這里舉行“節(jié)約用紙 從我做起”的中隊主題會，把我們的學習活動情況作一個交流和匯報。。

(一)各小組匯報自己研究紙張的成果。 第一組組長：紙的生產情況。

做紙時要用到破布、樹皮、舊魚網等等東西。紙是東漢時期蔡倫發(fā)明的，離現在已經有18了。課件演示古代造紙過程 第二組組長：紙給人們帶來的方便。

很多的商品都是用紙做的。濕紙巾當臉帕。 第三組組長：紙給人們帶來的麻煩。 第四組組長：各種紙的特點和用途。

① 耐熱紙，抗高溫;煉鋼時的好助手，生物實驗的好伙伴。 ②避水紙，真厲害;水泡水煮不會壞，下雨游泳人人愛。 ③ 溶器紙，本領大;紙杯、紙瓶離不了它，穿上一層薄鋁箔，燒水做飯方便了。

①節(jié)約用紙是保護森林，保護環(huán)境，保護地球媽媽，保護我們人類的重要措施。我們一定要認識節(jié)約用紙的重要意義。 ②我們從節(jié)約每一張紙做起，節(jié)約每本本子做起，不能認為浪費一張紙無所謂，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③用過的一面紙可用另一面來寫草稿，寫便條，也可以重新裝訂成自備本作課堂筆記本。

④過年過節(jié)，不買或少買賀卡，盡量以打電話，發(fā)郵件或手機短信等方式來祝賀新年，祝賀節(jié)日。不用或少用一次性水杯，飲料包裝紙等不能再利用的紙品。 四 活動總結

同學們，我們是地球媽媽的孩子，保護大樹，節(jié)約紙張，才能讓我們的生活環(huán)境更美好。讓我們行動起來，讓四季長綠，讓鮮花常開，為把我們學校創(chuàng)建成綠色學校而努力奮斗吧!讓地球成為我們的樂園吧!

節(jié)約用水課件(篇9)

活動設計背景

我園是一所農村園所，農村有多處可見小溪、小河，還有著名的汶河，就在我園的附近。幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節(jié)約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。

活動目標

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的意識。

3、發(fā)展幼兒的觀察和語言表達能力。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

教學難點：發(fā)展幼兒的觀察和語言表達能力。

活動準備

實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

被污染水的掛圖。

活動過程

1、引題：

（1）師：你口渴的時候，首先想到了什么？

（2）你手臟的時候怎么辦？

（3）你見過什么地方有水？

2、實驗、示范：

（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。

（2）杯子里分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

（1）水是流動的（2）水是沒有顏色的（3）水是透明的（4）水是無味的4、師：你們知道水有哪些用途？

幼兒討論總結（1）日常生活中用水（2）生產建設中的用水（3）動植物的用水。

節(jié)約用水課件(篇10)

（一）談話導入活動

1、提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢？

幼：能夠喝的；能夠用來吹泡跑，玩游戲；能夠用來澆花能夠用來洗臉、洗腳……

2、提問：如果世界上沒有了水，會怎么樣呢？

幼：人就沒有水喝就會活不下去了；我們都會很臟沒有水洗澡；小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了；世界上就沒有大海了……

（二）觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什么？

教師：水有這么多的用途，而且對人類非常的重要，不過現在我們國家有很多地方都嚴重的缺水，那里的人們連喝水都很困難了！我們一起來看看吧?。ㄌ锢锒几闪瞬荒芊N糧食了、河里都沒有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……）

（三）激發(fā)幼兒的同情心，鼓勵幼兒節(jié)約用水，從我做起

教師：小朋友覺得那里生活的人們可憐嗎？你們想不想協助他們呢？我們應該怎么做呢？

（四）請幼兒把與家長討論的生活中節(jié)約用水的好辦法拿出來與小伙伴一起分享

1、用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。

2、隨時關緊水龍頭，不讓它滴水。

3、用洗衣服的水來洗車，洗鞋子。

4、洗手的時候水不能開得太大，沖完廁所要關好水龍頭。

5、下雨的時候能夠把雨水用盆和桶接著，存著能夠用的。

（五）教師提議

教師：我們都知道節(jié)約用水很重要，但還有很多人不知道怎么辦？老師自己設計了一個廣告畫，想告訴人們怎樣節(jié)約用水，不過我一個人的.力量太小了，需要小朋友的協助！

（六）欣賞并操作

出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作實行涂色活動，共同制作節(jié)約用水的宣傳廣告。

節(jié)約用水課件(篇11)

3月22日是“世界水日”，3月22-28日是第二十三屆“中國水周”。 聯合國確定的“世界水日”主題是“清潔用水、健康世界”( Cleanwater for a healthy world)，20我國紀念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題為“嚴格水資源管理，保障可持續(xù)發(fā)展”。在“世界水日”即將到來之際。為了培養(yǎng)同學們從小養(yǎng)成愛護水源、節(jié)約用水的好習慣，3月15日初一二班開展了《節(jié)約用水，從我做起》的主題活動。

主題班會上，有的同學介紹了“世界水日”的相關資料，還播放了“水污染”的圖片。還有同學自導自演了有關“節(jié)約用水”和“浪費水資源”的小品。最后同學們一起寫了“節(jié)約用水”的倡議書，倡議大家“節(jié)約用水，從我做起”。班會后，有的同學說：“每次洗手的時候我總喜歡把水弄頭開的大大的，水嘩嘩地流，我就玩水，今天我懂得了要節(jié)約用水，以后我再也不玩水了，要節(jié)約每一滴水?！?/p>

通過節(jié)水活動，孩子們懂得了我們生活的每一滴自來水都是來之不易的，從小要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，珍惜每一滴水，從我做起。

3月22日是“世界水日”長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜。事實上，我們在日常用水中存在著相當嚴重的問題，稍加留意就會發(fā)現自己身邊的確存在著這樣或那樣浪費水資源的現象?！肮?jié)約用水”不僅僅是一句口號，應該從愛惜一點一滴水做起。大而言之，為了保護及合理利用國家有限的水資源;小而言之，為了維護學校和我們自己的利益，為學校的發(fā)展做貢獻。

在此,我們向大家提出以下倡議：

1、請盡量使用臉盆洗臉、洗手。

2、在沒有臉盆、水杯情況下，洗臉、洗手、刷牙時，請控制水龍頭開關大小，并及時關水。

3、對于有獨立衛(wèi)生間的寢室和居民樓請盡量二次用水沖廁所。

4、洗澡時請間斷放水沐浴，搓洗時應及時關水。

5、請做到一水多用，充分利用水資源。

6、見到有浪費水資源現象，請及時制止。

7、發(fā)現水管有漏水現象，請馬上向有關部門反映。

8、宣傳節(jié)約用水，做到身體力行，帶動身邊的老師、同學共同參與節(jié)約用水。

自來水不是“自來的”，水資源也是有限的，必須科學合理地加以利用，節(jié)約用水，提高水的重復利用率。

節(jié)約用水課件(篇12)

教學目標：

1、結合量的計量、簡單的統(tǒng)計等知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生感受到“節(jié)約用水”的現實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識。

教學準備：

為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節(jié)約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

1、（上網或閱讀書刊）查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

2、調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

3、調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學?；蚣彝ジ浇恢坏嗡ɑ蛄魉┑乃堫^的滴水（或流水）速度。

2、師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴重呢？

3、讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統(tǒng)計圖。

4、繼續(xù)交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。

生1：我從網上查到，世界水資源嚴重不足。據統(tǒng)計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

生2：我從網上查到，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。

生3：我從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

生4：我從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法？

1、出示統(tǒng)計圖。

①觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現了什么？

生2：我發(fā)現20xx年至20xx年用水增長速度最快。

②估一估：我們全市有600萬常住人口，全年人均用水量約是多少？

2、師：從統(tǒng)計圖中我們發(fā)現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

（1）學生在組內交流觀察所得。

（2）指名各組代表交流。

3、師：生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節(jié)約用水的認識，我們能做些什么呢？（學生討論后發(fā)表自己的看法。）

5、出示實驗并完成實驗記錄。

測量學?；蚣彝ジ浇恢坏嗡魉┑乃堫^在一定時間內的滴水量，完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水（流水）速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果，投影展示本組完成的實驗記錄統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（校內和校外實驗的兼顧）。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度，滴水（流水）速度：毫升／小時。

6、反饋調查情況：全校水龍頭（）個，江門市水價（）元／立方米。

7、算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付（）元水費。

1、議一議：

有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認為對嗎？（學生討論后發(fā)表看法。）

2、介紹：

早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的.社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經過去了，把水當成寶貴資源的時代已經到來。

3、指名學生介紹世界各國節(jié)水的措施。

（1）“世界水日”的有關知識。

（2）滴水灌溉的方法。

4、作業(yè)：

（1）你準備為節(jié)約水資源做些什么？以小組為單位先說說，再寫下來，

（2）課后以“節(jié)約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優(yōu)張貼展覽。

節(jié)約課件(范例十三篇)

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。?教學質量不僅教師的專業(yè)水平相關也和學生的反應有關，老師在寫教案課件的時候要注意什么？欄目小編認真比較后決定推薦這篇內容充實的“節(jié)約課件”，我相信這篇文章會給您帶來一些正能量！

節(jié)約課件(篇1)

一、活動目標:

1他們能發(fā)現周圍浪費水的行為，愿意與同齡人和家長攜手倡導節(jié)水方法，初步萌生節(jié)水意識。

2、能在家長的支持下，積極參與制作剪貼宣傳畫活動，增進親子間的交流與協作。

二、活動準備：

1知識準備：孩子們在一系列主題活動中了解了水的重要性，并與家長一起收集了有關水的信息。

2、物質準備：

⑴課件：幼兒洗蘋果的錄像。

（2） 在活動室周圍布置節(jié)約用水和浪費水的對比圖。幼兒人手一份粘貼紙。

（3）由教師，學生和家長收集并分類的宣傳材料。

（4） 剪刀、漿糊、濕布、繪畫工具（水彩筆、油條、水粉顏料）。

（5） 宣傳紙6-10張，無裝飾小宣傳紙1張。

（6）相機若干

3、場地準備：

三、活動過程：

1、兒歌《大蘋果》引入：

“小朋友，你們吃過蘋果嗎？吃蘋果前咱們要做什么準備？（洗手和蘋果）（兒童單獨回答）

“今天老師帶來了一段錄象，我們來看看這位小朋友是怎么洗蘋果的”

2、幼兒**課件，并引導談談洗蘋果時怎樣節(jié)約用水。

“她的方法對不對？哪不對？為什么？”

“我們應該怎么幫助她？”

“怎樣用水才節(jié)約？”

三。課件：正確的洗蘋果的方法。

“小朋友說了這么多節(jié)約用水的方法，我們來看看，這回她有沒有改過來?！?/p>

4讓孩子和他們的父母討論哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，并在正確的做法上貼上紅色的花粘紙。

集中談話，模糊統(tǒng)計紅花數量。

提問：“你把小紅花獎給誰了？為什么？”“這幾個人為什么沒有得到紅花？這樣浪費水有什么不好的后果？”

5鼓勵兒童和家長利用兒童和家長收集的宣傳資料，對生活中的各種用水現象和行為進行說和點評。

小結：今天我們學到了很多節(jié)約用水的辦法，也發(fā)現了生活中還有很多人在浪費水資源，今天我想請小朋友與爸爸媽媽一起當節(jié)約用水的宣傳使者，制作宣傳海報。

6、親子制作：節(jié)約用水剪貼畫（此環(huán)節(jié)不要太羅嗦，主要讓家長幼兒明白自己的任務就行，可以有一定的時間限制）

（1）師講解制作宣傳畫的方法。

① 區(qū)塊生產：保護水資源、節(jié)約用水、用水等。

②具有說服力和吸引力。在角落里簽上所有制作人的名字。

③ 傳單只需在邊緣用小圖案裝飾即可。

（2）要求：

①剪刀的使用。（安全、取放。）

②糨糊用量、濕布的用法。

③ 垃圾要放在架子上，物品要及時放回原處。

（3）親子制作。

（4）展示作品合影留念。

7分工合作，在幼兒園適當的地方張貼宣傳畫，向每各班發(fā)放傳單，宣傳節(jié)水知識。（教師或家長跟蹤攝影）

節(jié)約課件(篇2)

1、教師出示圖片：

(1)小朋友，今天，老師給大家?guī)韮晌缓门笥?，想不想見見他?

歡迎他們和大家見面，拿出水稻、麥子的圖片，我們請這兩位朋友給大家做一下自我介紹。

水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。

麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。

小朋友，你們喜歡這兩位朋友嗎?他們有一個共同的名字叫什么?糧食。

2、糧食來之不易

(1)糧食今天有許多許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎讓我們先請水稻來說一說吧!

A、"小朋友，這是一碗普通的白米飯，而"我"是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?"

B、你們看，農民們在做什么?仔細觀察他們是怎樣插秧的。(農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。)

C、禾苗在農民伯伯的精心護養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌)經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么?(農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。

(2)下面請小麥來和大家說一說。

小朋友，你知道我能做成哪些食品嗎?(據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣?

(3)小結：為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學的古詩《憫農》講的那樣，誰會背誦請舉手。

3、怎樣愛惜糧食

(1)請小朋友講一講你們是怎樣對待糧食的。

節(jié)約課件(篇3)

1、師：同學們像我們吃的饅頭、面包、包子、油條等食品都是什么做成的?對糧食做成的。你覺得糧食與我們的關系怎么樣?誰起來說?

生：好朋友、我們離不開糧食、離開糧食我們就餓壞了、發(fā)育不良、不能茁壯成長。

師：同學們都知道糧食與我們最親密，那么老師就請大家看個小故事。

師：小組討一下小英真得是漏嘴巴嗎?那個小組起來說說。

生：小英是浪費糧食、小英吃飯習慣不好、小英不想吃。

師：那么小英是不是漏嘴巴，下面讓我們一起聽小英媽媽是怎么說得。

師總結：就像小英的媽媽說得，你不是漏嘴巴，是你不懂得愛惜糧食，糧食是農民伯伯辛苦種出來的，人人生活都離不開它，我們誰也不能浪費。我們相信小英聽了媽媽的話，一定能改掉她的漏嘴巴的習慣。

2、討論

師：在我們的日常生活中，你們還看到了哪些浪費糧食的現象?小組討論。

生：中午在學校吃飯的同學，經常有把飯倒進垃圾桶里，很浪費......

師：怎樣才能做到不浪費，誰有好辦法?

生：吃多少盛多少，不剩飯、不吃的東西不能隨意扔掉。

師小結：我們應做到不在飯桌上撒飯粒;吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉，愛惜糧食要從自己做起。板書課題(愛惜糧食)

節(jié)約課件(篇4)

1、現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優(yōu)越，在幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。幼兒園每天都要倒掉一些剩菜剩飯。針對這種情況，我們設計了“愛惜糧食”活動來引導我們的孩子們從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。那糧食是從哪里來的呢？小朋友們都知道“糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的”。通過讓幼兒看《一粒米的來歷》課件，體驗和面，來感知糧食的來之不易，完成重點。在活動中幼兒積極參與討論，通過討論、小結讓幼兒知道應該怎么樣愛惜糧食呢，突破難點。目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養(yǎng)成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。因為《綱要》中提到“社會教育需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會品質的形成”，所以在活動中還有家園配合、區(qū)域活動的內容，為目標更好地達成服務。

2、談談你在社會活動中經常應用的活動模式？

社會活動與幼兒的一生發(fā)展密切相關，也是在我們教學活動中需要教師運用多種模式讓幼兒來真正理解、運用的活動，我在社會活動中會運用以下幾種模式來進行：

一、生活感知

這種模式適用于和幼兒生活密切、相關的一些目標，如：認識超市、郵局等。利用現實生活環(huán)境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學習，在身臨其境中獲得相關的感性經驗。在參觀過程中，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把學習的主動權交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養(yǎng)了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學習的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。

二、情境陶冶

此模式運適于對幼兒情感方面的教育，如：關愛殘疾人、擁抱、等。改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運用移情訓練法引導幼兒結合實際生活事件設身處地地體會殘疾人的生活不方便。促使幼兒實現情感換位，即轉換角色去體驗特定的社會情感和事件并產生移情；使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應并采取積極的行動。

三、實際練習法

此模式運用于一些習慣養(yǎng)成，如：排隊、謙讓等。幼兒期教育的特點是“養(yǎng)成教育”。讓幼兒“在做中學”，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經驗，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

節(jié)約課件(篇5)

1。這些糧食朋友今天有許多許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎?(出示課件)

(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實物白米飯)，而“我”是一顆精通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?(暫停課件)

師問：誰說說白米飯是怎樣來的?

學生：農民種的;商店買的。

師：那么米飯到底是怎樣來的，下面就讓我們一起去做一趟旅行吧!看看《一粒米的來歷》和同學們說的是不是一樣。(淙動畫)

師：看了剛才的動畫片，同學們一定更清楚的知道了大米的由來。你看農民伯伯在插秧苗是雙肚子整天泡在冷水中，彎著腰，你覺的時間長了他們會怎么樣?(展臺出示圖片)

生：累;腰痛;頭暈。

師：你們說的非常正確，時間長了就會腰酸背痛。

師：禾苗在農民伯伯的精心護養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯還要干什么?誰知道?

生：還鋤草;澆水;施肥、噴灑農藥

師：大家說的非常好，農民伯伯不但要鋤草、施肥、還要噴灑農藥、引水澆灌非常辛苦。經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了，農民們還要干什么?

生：回答(師表揚)

師：對把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾支稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。

師總結：你們的看為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，換來我們這一碗碗白米飯。我們學過的一首古詩就是描寫農民伯伯種田的辛苦。是什么呢?對，我們集體來背一遍。

節(jié)約課件(篇6)

教學目標：

1、了解家庭用水和用電的情況，學會節(jié)約能源的方法。

2、通過課外了解和課堂教學，滲透節(jié)約能源的思想，認識節(jié)約水能源和電能源的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽嘗試的能力

4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)節(jié)約能源。

教學準備：

地球儀、用電調查表，多媒體課件。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情景

，你們看這是什么星球？

幼兒回答：“地球。”

教師：地球上藍色的部分代表的什么呢？

幼兒回答：“海洋”

教師：“對，是海洋，是水。水和電都是我們生活必不可少的，我們把它們稱之為能源。”

（二）互動探究

1、了解資源重要性

師：但是地球上可以利用的水資源越來越少了，電又面臨著危機！如果我們沒有了水和電的話會怎么樣呢？

A：出示課件：晚上，峰峰在家里看電視，爸爸在書房工作，媽媽在廚房做飯，突然沒電了。

a:請幼兒想想你這個時候會怎樣？

b:再以四人為小組討論，你會怎么做？

B：再放課件看情景，家里只能點蠟燭，媽媽想再做飯可又沒水了。這下子怎么辦呢？

讓幼兒再討論，如果你遇到這種沒有水沒有電的情況，你會怎么樣了？

2、如果我們不想過沒有水沒有電的日子，你會怎么做？

A：引導幼兒節(jié)約能源，離開時記得把電源關上，還有用完水請把水龍頭關緊等。

3、那么我們每個家庭用水用電的情況又是怎么樣的呢？回憶平時在家有沒有做到節(jié)約能源？

（三）每組幼兒介紹節(jié)約用水、用電的方法。

（四）看圖片，師生交流感想

活動延伸：能源面臨著嚴重的危機，節(jié)約能源成為全球共同關注的話題，下面請幼兒為節(jié)能能源宣傳作一幅畫，表達節(jié)約能源的重要性！

教學反思：

能源有很多種，比如電、水、煤、汽油等，都和我們的生活密切相連，我們都離不開它們。可是能源是不可再生的，它會一點一滴的減少，一直到沒有。所以，我們一定要節(jié)約。但怎么節(jié)約呢？后來，我才知道，節(jié)約能源的辦法就在我們身邊。

節(jié)約課件(篇7)

1、教材地位及作用：

通過這個主題活動，使學生清楚地認識到電在生活中的重要性及如何科學地利用電，讓電有效為我們人類的生產、生活服務。

2、教學目標：

知識目標：使學生了解在我們生活和生產建設中離不開電。

能力目標：培養(yǎng)學生動手能力，協作能力，讓學生通過活動提高解決問題的能力。 情感目標：幫助學生樹立節(jié)電觀念，激發(fā)學生科學地利用電資源的意識。

高年級已經具備了對信息進行處理的能力，但還會出現很多問題，教師一定要引導學生，真正發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在處理信息時，可以輔助、引導學生進行優(yōu)勢互補，完成本主題活動。

學生先自主搜集資料，采用任務驅動法教學，學生可以通過小組合作學習、利用網絡學習、完成本課內容。

先啟發(fā)學生討論：假如我們的生活中沒有了電將會怎樣？讓學生大膽發(fā)揮自己的想象力自由發(fā)言，使學生意識到：我們的生活、工作與學習都離不開電，電對我們很重要。（出示生活、生產中用電的圖片，缺電地區(qū)及斷電地區(qū)的生活圖片）引起學生對電的興趣，引出新課。

采用小組合作學習法：以相鄰的原則為分組前提，將學生分成6個小組，小組內討論制定室內電器使用的種類以及上網搜集家庭節(jié)約用電的知識，并對其分類整理，然后使用word和PowerPoint軟件設計一篇有關節(jié)約用電的專題報告。（課件出示學習任務）

1、布置任務一：學生看書或上網找資料，查一查室內電器使用的種類以及調查方式和匯報方式。

在學生設計家庭用電情況調查表遇到困難時，可以求助教師，也可以求助其他同學。 小組匯報，掌握常用家電的使用方法及用電量情況。

2、布置任務二：填寫家庭用電調查表，1、自己家都有哪些家用電器？2、每個家用電器每天要耗費多少度電？3、現在的電費是每度多少元？4、家里每月應交多少元的電費？ （課件出示：用電量的計算方法）

3、布置任務三：使用word和PowerPoint軟件設計一篇有關節(jié)約用電的專題報告。

我們每個小組都選出1名學生，負責計算機的操作；選一名小組長進行總體分工與整體引導；選出一名學生，負責自己組內的嗓音監(jiān)督，在制作完成后我們每個組都要進行作品展示。

在制作過程中，每組可以派一名同學互相參觀各自的作品汲取經驗，補充完整自己的作品。 在小組匯報過程中，每組派一名同學匯報，其它同學進行評價，說出這篇專題的.優(yōu)點是什么，還有哪些需要改進的。

三、游戲競賽，促進思維。

組織學生進行一個小型的比賽，分成四個小組，先給我分鐘時間讓學生搜集家用電器省電“絕招”，然后由學生以小組為單位進行匯報，比一比看哪個小組的省電“絕招”最多，哪個小組就是獲勝隊。

同學們，這次調查活動結束了，我們的生活離不開電，電資源不是無窮的，我們要在生活中利用省電“絕招”去使用電器，將這些省電“絕招”教給爸爸媽媽，讓我們一起養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。

下節(jié)課，我們要進行比賽看誰掌握的家電省電“絕招”多。

讓節(jié)電行為從我做起，讓自己的行動去影響身邊的人。為節(jié)約用電做出自己的貢獻。希望同學們，在生活中都是“節(jié)電能手”。

本節(jié)課我在教學中運用了任務驅動教學法，通過情境導入激發(fā)了學生的學習興趣，通過科學設計，合理組織學習小組，形成了教師是小老師，小組共進步的合作學習的風氣。 我認為比較成功的環(huán)節(jié)是：

1、在導入環(huán)節(jié)我用多媒體課件播放缺電地區(qū)和斷電地區(qū)的圖片，讓學生充分了解了電的重要性。這樣的設計激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生直觀地認識了電的重要性。

2、在學習環(huán)節(jié)，通過課件出示學習任務，學生明確了學習的任務和范圍。學生在小組合作中，可以取長補短，這樣小組內部的人員即團結又能共同進步。

3、在學生作品互相評價過程中，學生們充分的表達自己的意義，鍛煉了學生的分析、匯總的能力。

4、在查找常用家電省電“絕招”時，我設計了一個競賽，激發(fā)學生主動的探索學習，把學習氛圍推向高潮。

節(jié)約課件(篇8)

教學目標:

1、讓學生利用所學的統(tǒng)計知識，認識我們身邊浪費水的現象，運用數學知識來解決實際問題。

2、讓學生能從珍惜水資源的角度去要求自己的行為，并把節(jié)約用水提升為自己的實際行動。

教學目標:

知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力。

過程與方法目標：通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數學和現實生活的聯系

情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生節(jié)約用水，從我做起的責任意識，認識水環(huán)境的污染，認識到節(jié)約用水要從節(jié)約每一滴水做起。養(yǎng)成不論在何時何地，都要節(jié)約用水的好習慣。

教學難點：

通過數學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效的節(jié)水措施。

教學重點：

通過數學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效的節(jié)水措施。

教具準備：

計算器、三角板、鉛筆、多媒體

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引出問題。（課件出示）

同學們，現在我們全世界人民的目光都在關注著哪里？

讓學生觀察各種圖片

我們中國缺水嗎？水不是用之不竭，取之不盡嗎？）

（二）分析問題，得出結論

1、師抓住剛才學生提出的水不是用之不竭，取之不盡嗎，這個問題，你們認為這位同學說的有道理嗎？先分組討論一下，然后你們能根據課前你所收集的資料進行說明嗎？

2、生分組匯報討論的結果。最后引導得出：我們中國是一個缺水的國家，深圳是一座缺水的城市，我們大家都要節(jié)約用水。

3、師：同學們，在我們平時的日常生活中，?？梢耘龅竭@樣的情況：水龍頭或水管壞了，水一滴一滴地往外流（多媒體出示），遇到這種情況你會怎么辦？

課前我們組的同學測量了一下水管的滴水速度大概是每分鐘滴60毫升，

照這樣計算，一天可能會滴一桶水。

你們在課前收集的一分鐘的滴水情況與剛才這位同學的比較看，有什么偏差的嗎？

那我們就用這個數據來具體計算一下，究竟一天能滴多少，把你們計算的結果填入老師發(fā)下來的表格上，同時根據統(tǒng)計表繪出一個相應的統(tǒng)計圖。

4、匯報情況，分析觀察

（1）分組匯報統(tǒng)計情況。

（2）選取一個小組的統(tǒng)計情況，引導分析：

從這個統(tǒng)計表可以看出，時間不斷增加，滴水量也不斷增加還有這兩種量成正比例增加。

從統(tǒng)計圖也可以看出，滴水量隨著滴水的時間增加而直線上升。

從這個表可以看出，一個月一個水龍頭才滴2.5立方米水，一年才30立方米水，浪費不了多少。

5、計算分析，感受水浪費的巨大

剛才這位同學說的很有道理，如果我們每個人都不注意節(jié)約用水的話，一年浪費的水是巨大的，同學們計算一下，按每個人一年浪費一個水龍頭的滴水量計算，全國13億人一年將會浪費多少方水。

剛才這位同學說的也很有道理，那我們就計算整個深圳人浪費水的情況。據第五次人口普查顯示，深圳人口已達800多萬，我們就按800萬人計算。

師：誰來形容一下2.4億立方米水有多少？

（1）2.4億立方米水會把我們大家都給淹死了

（2）一年大約需水10億立方米左右，2.4億方水占了我們一年用水量的25%了。

（3）要是大家都不注意節(jié)約，我們一年會有3、4個月沒水喝

前面認為水管一滴一滴地滴水不會造成大的浪費的同學，現在你們意識到了嗎？

那在我們今后的生活中，同學們一定要注意什么？

6、認識水污染，樹立保護環(huán)境的意識

（1）師引導學生分析我們生活周圍的河流為什么會那么臭、黑。

（2）那些工廠每天都排很多的廢水造成的，還有大家平時排了很多生活污水造成的

（3）那這些水還能用嗎？現在這些水污染很大，我們都不能把它做為飲用水。

課堂練習：

討論：我們怎樣才能做到節(jié)約用水呢？

為什么節(jié)約用水，你應該怎樣做？

布置作業(yè)：

節(jié)約課件(篇9)

1、"聽"故事提問導入：小朋友，你們見過螞蟻窩嗎？為什么萌萌被抬進螞蟻窩？請聽故事《小螞蟻的倉庫》。

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

教師提問：小螞蟻的倉庫怎么會有那么多好吃的？

故事總結：萌萌吃東西的時候總會把食物浪費，小螞蟻把萌萌丟下的食物抬回了家。當萌萌來到螞蟻倉庫后，羞愧極了，知道糧食來之不易，浪費是可恥的.行為。小朋友，老師相信你們都是珍惜糧食的好孩子。

3、"看"動畫提問導入：你們知道我們做飯的大米是從哪里來的？

4、認真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

（1）大米的生長過程是怎樣的？

（2）為什么說農民伯伯種糧食很辛苦？

（3）小朋友們今后你會怎樣珍惜糧食？

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫?；虿シ?，結合劇情節(jié)點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

教師總結：小朋友們，農民伯伯種糧食非常辛苦，從播種到鋤草、施肥、收割，不知灑下了多少汗水。曬黑了臉，累彎了腰，兩手磨出了厚厚的老繭，才能收獲糧食，我們要做珍惜糧食的好孩子，不能浪費。

節(jié)約課件(篇10)

設計意圖：

勤儉節(jié)約是中國人的傳統(tǒng)美德，然而，近年來隨著人們生活水平的提高，許多人漸漸淡忘了這個傳統(tǒng)美德。許多家長本著“再苦不能苦孩子”的觀點，對孩子在生活上照顧得無微不至，物質上有求必應，出現了一些孩子在吃、穿、行上的攀比現象。在幼兒園經常會發(fā)現只咬一口就被扔掉的點心、沒關的水龍頭、畫了聊聊數筆的圖畫紙……看著這些無謂的浪費，我深深感到，要繼承和發(fā)展中華民族這一傳統(tǒng)美德，必須從娃娃抓起。結合我們的孩子在幼兒園學習和生活中存在很多浪費的現象，我設計了這節(jié)課。

活動目標：

1、通過活動使幼兒懂得節(jié)約的重要性。

2、懂得節(jié)約要從平時的一點一滴做起。

3、使幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

活動準備：

1、收集廢棄的牙膏管若干。

2、生活中有關節(jié)約和浪費的多媒體課件。

3、自制教玩具。

活動過程：

一、以操作“擠廢棄的牙膏管”引入，幫助幼兒發(fā)現廢棄的牙膏殼里還有一些沒有用完的牙膏。理解浪費的概念。

二、讓幼兒結合生活經驗，討論生活中的浪費現象。

討論：你在生活中還看到了哪些浪費的現象？（請幼兒回答）

三、觀看PPT，引導幼兒發(fā)現身邊的浪費現象，了解相關節(jié)約的方法。

過渡語：老師這有一些圖片和錄像，我們一起來看看。

（一）觀看PPT: 餐桌上的浪費和饑餓的孩子。

提問：你看到了什么？為什么要節(jié)約糧食？生活中我們應該怎么做到節(jié)約糧食？（幼兒講述）

（二）觀看錄像：幼兒洗手和餐后漱口的情況和缺水的現象。

提問：他們是怎么洗手、漱口的？浪費水會造成什么情況？我們應該怎么做到節(jié)約用水？（幼兒講述）

（三）觀看錄像：幼兒畫畫紙被丟棄在垃圾桶和砍伐樹木。

提問：你看到了什么？我們應該怎么樣節(jié)約用紙？廢舊物品可以如何再利用？垃圾要如何分類?（幼兒講述）

（四）教師幫助幼兒提煉節(jié)約的三種方法。

四、運用節(jié)約統(tǒng)計表，強化幼兒的節(jié)約行動。

1、師介紹節(jié)約統(tǒng)計表，對幼兒的操作提出要求。

2、幼兒根據自己平時生活中的節(jié)約行為，進行操作黏貼。

3、教師對節(jié)約行為進行統(tǒng)計，小結。

節(jié)約課件(篇11)

活動目標

1、學生懂得勤儉節(jié)約的道理，從小自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

2、積極投身于“全民節(jié)約，共同行動”中，從我做起，從點滴做起，爭當節(jié)約小標兵，健康快樂地成長。活動準備1、多媒體課件;

2、學生調查生活中有關節(jié)約與浪費的事例;

3、教師收集“全民節(jié)約，共同行動”的教育資料。

活動過程

一、我是小小設計家

主持人：勤儉節(jié)約是我國勞動人民的傳統(tǒng)美德。黨和政府號召全國人民廣泛開展增產節(jié)約、增收節(jié)制運動，這是利國利民的長期任務。我們少先隊員應該發(fā)揚勤儉節(jié)約的美德，從小做起，從身邊做起，從我做起。那我們就以游戲的形式開始這個主題班會，你們說好嗎?

二、TV音樂室

主持人：同學們，班會活動趣味多、音樂電視聽好歌，你們想聽歌曲嗎?那就讓我們一起進入TV音樂室，共同欣賞一曲《憫農》吧(播放課件，學生欣賞MTV《憫農》)。

主持人：歌曲告訴了我們什么呢?主持人：那我們應該怎么做才好呢?

三、游戲

(一)擊鼓傳花游戲

主持人：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德!2005年8月，我們敬愛的總理溫家寶爺爺向全國人民發(fā)出了一個什么號召?(“建設節(jié)約型社會，提倡全民節(jié)約”)。我們學校也積極響應了這個號召。下面我們開展幾個有趣的活動，看看我們班、我們每個同學如何爭當“節(jié)約小標兵”。第一個游戲叫擊鼓傳花游戲。

主持人：游戲的規(guī)則是這樣的：鼓聲響起時，同學們開始按座位順序傳花。鼓聲停止時，花落在哪位同學手上，哪位同學來選一個題號，然后依據題的內容來完成相應的活動。

1、猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。請你猜猜這是什么?

2、你通過調查，發(fā)現生活中有那些浪費現象?3、請你送給同學們一句關于節(jié)約的格言或諺語。

(二)“節(jié)約大比拼”游戲

主持人：在剛才這個游戲中，我們玩得很開心。在游戲我們知道了怎樣爭當節(jié)約小標兵。下面讓我們一起進入“節(jié)約大比拼”游戲。同學們，你們看，屏幕上有5只小動物，你最喜歡哪只小動物呢?

師生活動：

①在學習用品上，我們怎樣才能作到節(jié)約呢?

②怎樣合理利用零花錢?

③你打算怎樣節(jié)約水電呢?

④我們怎樣合理利用廢舊物品呢?

⑤在吃飯穿衣上，我們怎樣才能作到節(jié)約呢?

四、我為大樹穿新衣

主持人：在游戲活動中，同學們表現得都很不錯，相信同學們說到做到，在日常生活當中，時時處處爭當節(jié)約小標兵!同學們，創(chuàng)建節(jié)約型社會，人人有責。我們能做些什么呢?看，這里有一棵“成長樹”，請大家觀察一下，它美嗎?請你給它裝扮一下好嗎?

主持人：現在同學們六人一組交流自己的想法和做法，然后，把它寫在綠葉和果實上，貼在大樹上，給大樹穿上美麗的新衣服。交流開始!(學生六人一組進行互動、討論和商議，教師巡視指導并參與小組活動。)(每組派一名學生，代表本組同學在全班交流，并把綠葉和果實貼到大樹上。)主持人：同學們，瞧，“成長樹”上結出了一個個“快樂果”，讓我們大家都感受到了成長的喜悅。

老師：一片片綠葉和一個個果實告訴我們——在生活中要堅持節(jié)約，杜絕浪費!

五、小結延伸

老師：今后，我們班每兩周開展一次評選“節(jié)約小標兵”活動相信小朋友們都會被評為“節(jié)約小標兵”。

主持人：現在，我們一起學一首好聽的兒歌。(兒歌內容：爭當節(jié)約小標兵。小朋友，在長大，勤儉節(jié)約要做到，從小養(yǎng)成好習慣，爭當節(jié)約小標兵。)

老師小結：同學們，讓我們從我做起，從一點一滴做起，從現在做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，爭當節(jié)約小標兵!

節(jié)約課件(篇12)

新課程改革要求義務教育數學學習的目標之一就是："使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一。所以在本課各個教學的各個環(huán)節(jié)的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的小數的知識運用到身邊的實際生活中，

體驗數學與生活的密切聯系。通過水費發(fā)票單認識并學會算水電費，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊。拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，

并用一首優(yōu)美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。

本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、計算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統(tǒng)計思想，進一步利用小數知識。

六、 教學設計

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

（二）聯系實際，體驗數學。

（三）匯總數據，分析比較。

1、導入。

2、小組合作填寫匯總表，統(tǒng)計整理數據。

3、反饋。

（四）計算分析，感受水浪費的巨大。

1、由學校的水電費導入。

2、水龍頭滴水計算。

3、學生匯報。

4、對比信息。

5、小結。

（五）交流節(jié)約用水、用電的方法。

1、小組交流。

2、匯報。

3、師小結。

（六）設計口號，宣傳環(huán)保。

節(jié)約課件(篇13)

一、教學目標

1．通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時空分布不均的措施。

2．培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

3．使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環(huán)境。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1．了解我國水資源時空分布不均的特點。

2．培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識。

（二）教學難點

解決水資源時空分布不均的途徑。

三、教學策略

本節(jié)課的內容和學生日常生活較為密切，許多內容是學生身邊發(fā)生的事。教學內容相對比較簡單，可以采用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度。

四、教學方法

1．讀圖分析法：解決教學重點和難點。

2．問題探究法：激發(fā)學生學習興趣和積極思維。

3．合作學習法：培養(yǎng)學生信息搜集整理能力、合作學習能力。

五、教學準備

1．學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

2．教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

導入新課

視頻：節(jié)水公益廣告

提問：看來大家都非常喜歡這個視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的利用價值有哪些呢？這些水資源都來自哪里？

板書課題：第三節(jié) 水資源

一、時空分布不均

新授

1．水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

明確：水資源概念。

廣義：包括海水在內的地球水量總體。

狹義：是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對社會經濟發(fā)展有著重要的意義。

2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關系，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點提出在空間分布上，西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。

4．思考：我國水資源空間分布不均，對社會經濟的發(fā)展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發(fā)展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。

（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）

板書：二、合理利用與保護水資源

1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。結合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發(fā)學生思考該如何解決此問題？然后進行合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節(jié)徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。

興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）

2．我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統(tǒng)計回答）引出“節(jié)約用水，保護水資源”的話題。

小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節(jié)水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費水的行業(yè)。（學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。）

明確：

A．我國為節(jié)約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國水周”；制定“節(jié)水標志 ”。

B．農業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

C．工業(yè)節(jié)水：提示學生根據教材了解。

D．城市節(jié)水：簡單了解。

E．家庭節(jié)水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

F．出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源。）

結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！

八、教學反思

本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環(huán)境教育。

1．通過本次教學活動，聯系學生身邊的關于水資源使用情況的活動，使學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

2．在一系列的活動中培養(yǎng)了學生合作、交流、發(fā)現并解決問題等能力，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。