第三次工業(yè)革命讀后感

第三次工業(yè)革命讀后感5篇。

作文與我們?nèi)粘５膶W習密不可分，通過寫作文可以培養(yǎng)我們的書面語言表達能力，文章需要符合實際，寫作文不能超出現(xiàn)實。你應該也在為寫作文而犯愁吧？下面是小編為大家整理的“第三次工業(yè)革命讀后感5篇”，請繼續(xù)閱讀本文相關內(nèi)容！

第三次工業(yè)革命讀后感【篇1】

工作閑余時間拜讀了《第三次工業(yè)革命》這本書，然而讀完之后，卻并沒有什么太深刻的感覺，作者似乎泛泛而談，描繪的第三次工業(yè)革命的世界和我們的時代相去甚遠，想要從中尋找到一些痕跡，卻發(fā)現(xiàn)徒勞無功。

有天晚上在進行網(wǎng)購的時候，突然發(fā)現(xiàn)，似乎淘寶網(wǎng)就是作者描述的第三次工業(yè)革命中最符合各種條件的存在，有一個大型的虛擬平臺，數(shù)以百萬計的商家在這個虛擬平臺上兜售商品，以億萬計的消費者上網(wǎng)的時候，通過這個平臺挑選自己需要的商品，然后通過先進的網(wǎng)絡通訊和商家進行交流，最后達成協(xié)議。商家派貨，通過四通八達的公路系統(tǒng)，將貨品送往全國各地。

《第三次工業(yè)革命》書中描述的新型的經(jīng)濟形勢和商業(yè)形式就是類似的模式，扁平式的銷售節(jié)點遍布全國各地，以淘寶網(wǎng)的網(wǎng)絡系統(tǒng)為依托，形成一個龐大的整體，雖然看起來是一個整體，但是每一個商家都是淘寶網(wǎng)的商家，或者說是主人。龐大的通訊系統(tǒng)為實現(xiàn)這個整體和個體之間有效互動做出不可磨滅的幫助。

這時候我才猛然發(fā)覺，原來第三次工業(yè)革命實際上已經(jīng)在我們的身邊發(fā)生了，只是我們卻從來沒有深入的探討，所以難以輕易察覺。這時候，我又想到一種新興的職業(yè)——網(wǎng)絡自由寫手，同樣是以先進的通訊網(wǎng)絡為先決條件，數(shù)以萬計的網(wǎng)絡寫手在各個網(wǎng)站上發(fā)表自己的小說，將自己光怪陸離的想象寫成文字，放在網(wǎng)上發(fā)售，然后賺取可觀的金錢。因此，也出現(xiàn)了不少的網(wǎng)絡小說公司和網(wǎng)站，在業(yè)內(nèi)取得了巨大的成功。現(xiàn)在網(wǎng)絡小說已經(jīng)成為年輕一代生活中的一部分。

這兩個實例讓我意識到，第三次工業(yè)革命的的確確已經(jīng)發(fā)生，雖然之前并沒有什么人明確的提出來這個概念，即便是提出來，卻沒有能夠很好的總結，它發(fā)生的標志和發(fā)源地。作者的這本書很明確的指出來，人類，已經(jīng)進入第三次工業(yè)革命。

然而如何讓本書提出的先進理念為我所用？之前尚未考慮，可是讀完一本書，卻沒有屬于自己的思考，這和沒有讀書沒什么區(qū)別，甚至我們需要的不僅僅是思考，而是創(chuàng)新。

借鑒之前成功的經(jīng)驗，我思考的范圍主要集中在這幾個方面，首先一個，是公司相對于整個工業(yè)的思考。

相對于整個工業(yè)來說，每一個公司就是一個小小的“發(fā)電站”，也許一個單獨的公司的力量很小，然而數(shù)以萬計的公司發(fā)揮出來的宏觀力量絕對不容小覷。這是第三次工業(yè)革命的先決條件之一，另外一個先決條件就是——先進的通訊網(wǎng)絡。

對，我們需要一個先進的通訊網(wǎng)絡，可以讓整個工業(yè)都容納其中，或者說是部分容納其中，我們可以從這樣一個平臺內(nèi)知道我們想要的信息，比如產(chǎn)品的需求——什么時候什么地方需要什么樣的產(chǎn)品，我們可以迅速接收到信息，然后投入生產(chǎn)之中；比如原料的供給，什么地方的原料更加便宜，質(zhì)量更好，再加上運輸費用，可以讓我們選擇最佳的原料供應商；比如設備的更新，某個公司生產(chǎn)出來的機床能夠滿足日益精密的生產(chǎn)要求，我們可以通過平臺得到最快的訊息，讓公司始終保持鮮活的生命力。若是數(shù)以萬計的公司都能夠這樣做，那么帶給整個工業(yè)的利益，就顯得尤為龐大了。

這個設想中的網(wǎng)絡平臺需要龐大的資源，需要數(shù)以萬計甚至百萬計的公司——各式各樣的公司參與其中，需求的多樣化，供給的多樣化會使得整個工業(yè)網(wǎng)絡迸發(fā)出強大的生命力，然而建設這樣一個龐大的系統(tǒng)，需要的資源也肯定不計其數(shù)，如若沒有國家政府的支持，卻難以實現(xiàn)。

相對于龐大的全國性工業(yè)網(wǎng)絡來說，這的確有些難以實現(xiàn)。然而一些相對于整個工業(yè)而言是小型的產(chǎn)業(yè)園的出現(xiàn)，卻也能夠初步完成這個網(wǎng)絡平臺的一些要求。以城市為依托，形成產(chǎn)業(yè)園區(qū)，加強上游供應商和下游產(chǎn)品銷售與自身的聯(lián)系，產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚集大量性質(zhì)相似或者相近的公司，依靠產(chǎn)業(yè)園區(qū)的信息化，甚至不用擔心生產(chǎn)的原料和銷路問題，專心進行產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，并且以更好的產(chǎn)品和過硬的質(zhì)量為工業(yè)園區(qū)做廣告，讓產(chǎn)業(yè)園區(qū)進一步擴大影響力，形成良性循環(huán)。公司和產(chǎn)業(yè)園區(qū)形成互依共存的關系，這便是第三次工業(yè)革命的訴求。并非說，必須像書中所說，未來的工業(yè)形式必須如同能源一樣，龐大的網(wǎng)絡將數(shù)以萬計的微小企業(yè)聯(lián)系在一起才是第三次工業(yè)革命的精髓?！傲_馬城并非是一日建成”，如果不切實際的將現(xiàn)行工業(yè)分割成書中描述的樣子，只會對現(xiàn)有工業(yè)造成不可預計的破壞。第三次工業(yè)革命是循序漸進的，一年兩年之內(nèi)可能看不出巨大的改觀，完全實現(xiàn)第三次工業(yè)革命可能需要半個世紀甚至更長的時間。

除去公司層面的思考之外，或許這樣的思考有些不切實際，畢竟即便是產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，也不僅僅能夠靠某個人或者某些人的思考就能夠建成的，這需要大量的時間和精力進行調(diào)研，進行數(shù)據(jù)的推演，還需要政府的支持才能夠實現(xiàn)。那么，下面的思考，也許更加實際一些。

相對于公司這個整體而言，每一個員工就是一個小小的“發(fā)電站”，我們的生產(chǎn)力就是我們產(chǎn)出的“能源”，公司付給我們薪水的實質(zhì)，就是向我們購買“能源”。若是這樣，那么公司就應該尊重每一位員工，因為他們才是真正支撐起公司的人物。

然而公司和員工的關系卻未必限于這種刻板的關系，也許體力勞動者無法實現(xiàn)，但是對于腦力勞動者，完全可以在工作地點之外對公司的事情進行處理。我曾經(jīng)想象著一種工作方式，員工在家里面進行工作，將工作的成功通過網(wǎng)絡提交給公司，公司按照成果的大小支付給員工一定的報酬。這種形式的工作方式并非不存在，事實上，它們已經(jīng)在某些新興的企業(yè)中開始實行。

相對于微研公司，我想，依舊可以通過這種方式和某些并不屬于公司的員工進行交流互動，比如一些簡單的設計，如果公司的設計人員根本拿不出時間來完成，就可以在網(wǎng)絡上發(fā)布任務，由一些網(wǎng)絡上的一些設計人員進行設計，然后根據(jù)設計的結果由公司的人員進行考核是否符合條件，付給設計人員一定的報酬。這樣既可以在公司的繁忙季節(jié)分流一定的勞動強度，而且還不用在原有的基礎上擴大公司的規(guī)模，還能夠保證任務的順利進行，順便為公司打了廣告。并且，如果這些設計人員的工作完成的很出色，未必不能夠保持長期的聯(lián)系，進而挖來更好的設計人員。當然，這一個想法的前提條件是擁有一個開放性的設計平臺，能夠將公司的任務發(fā)布出去，另外，則是任務的保密措施一定要做的很好。這樣，公司的實體的規(guī)?？赡懿⑽磾U大，但是軟實力和業(yè)務的范圍卻已經(jīng)擴大很多。

第三次工業(yè)革命讀后感【篇2】

這一周有不少的時間我是在讀《第三次工業(yè)革命》，和我以前理解的或者說是感官上的認識有很大的區(qū)別，甚至有著顛覆認知的感覺。我曾經(jīng)認為，制造業(yè)的規(guī)?；⒁惑w化將是未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，整個產(chǎn)業(yè)必然走向規(guī)模化，甚至控制在少數(shù)力量手中。但是閱讀《第三次工業(yè)革命》這本書之后，對我的認知上面進行了幾乎與全面的摧毀和重建，作者**，未來工業(yè)的發(fā)展方向，并非是向規(guī)?；图苫l(fā)展，反而是向著零散化和扁平化發(fā)展，然后靠先進的信息交流方式聯(lián)系在一起，形成一種網(wǎng)絡。

閱讀的開始會讓人覺得讀者是一個烏托邦，一個不切實際的理想主義者。但閱讀到一定程度，我們會發(fā)現(xiàn)，作者的思想有著很強的邏輯性，作者的觀察也非同尋常。一些表面看不到的事件往往可以通過各種線索聯(lián)系起來。聽到它們很奇怪，但仔細品味它們是合理的。

在作者**的未來或者說是現(xiàn)在正在進行的第三次工業(yè)革命的描述，世界對于能源的依賴與日俱增，而以碳為基礎的能源表現(xiàn)出來巨大的環(huán)境破壞和人類對于環(huán)境的保護意識越來越強，再加上這種非可再生資源的日漸匱乏，最終會導致一種結果——整個世界的能源結構構發(fā)生巨大的變化，以碳為基礎的能源退出能源體系的主要地位，比如煤炭、石油和天然氣，甚至是最近才剛剛興起的油頁巖，而以太陽能和風能為代表的可再生能源會迅速發(fā)展，并且在能源體系中占據(jù)主要地位，以氫—水轉化為做基本轉換模式的大規(guī)模電力儲存裝置會被大力發(fā)展，代替現(xiàn)有的儲電方式。

能源結構的這種變化也將使現(xiàn)有社會發(fā)生巨大變化。畢竟，社會的形成實際上是以能源為基礎的。第一次工業(yè)革命興起的標志是蒸汽機的改良，煤炭資源的利用率達到一個很高的層次；而第二次工業(yè)革命的標志則是內(nèi)燃機發(fā)明使用，使得石油作為主要能源登上舞臺，后繼的天然氣、油頁巖的使用，實質(zhì)上是“石油工業(yè)”的繼續(xù)。然而石油時代的弊病正在慢慢的顯現(xiàn)出來，以碳為基礎的能源表現(xiàn)出來巨大的弊端，儲量的有限，開采需要的資源巨大，對環(huán)境造成的污染幾乎不可逆轉，整個社會對于石油的依賴性越來越大，現(xiàn)在很多的經(jīng)濟形勢甚至就是以石油為基礎的。

例如，汽車和飛機生產(chǎn)的最根本原因是石油的使用。

人們一直在尋找一種新型能源，這種能源具有大規(guī)模使用的可能性，而且開發(fā)力度相對較小，是一種安全健康的能源。核能的出現(xiàn)讓很多人眼前一亮，但是很多次的教訓讓人們看到，核能存在的巨大缺陷，切爾諾貝利核泄漏，日本海嘯造成的核輻射，都極大**驚世界，而且核廢料的解決方案甚至到現(xiàn)在也沒有一種可行的方式，只是深埋于深海，卻讓人擔心，這種填埋會不會在幾十年后產(chǎn)生不良的影響。也許核能并不是人們尋找的能源。

太陽能和風能的出現(xiàn)讓人眼前一亮，但也讓很多專家至今頭疼。與其他能源相比，太陽能和風能具有很大的優(yōu)勢。在可預見的時間內(nèi)，它們是可再生的和無止境的。它們是清潔能源。在使用過程中，幾乎不會產(chǎn)生污染。它們是普遍的，幾乎無處不在，不可能掌握在某個富豪或集團手中。

但是這些能源的形式卻和傳統(tǒng)的碳基能源有很大的區(qū)別，最重要的區(qū)別，也是至今為止不能夠在世界能源使用上占有主要地位的原意之一——這種能源太分散了，并非是碳基能源那種集中型資源。我們同難過對比可以發(fā)現(xiàn)，類似石油、天然氣甚至是煤炭這種資源，它們的存在往往是集聚的，在開采開發(fā)的過程中，需要大規(guī)模的資金支持，需要某個首屈一指的財閥甚至是國家層面出面安排，比如中國，因為這些資源太重要，關乎整個國家的安全和經(jīng)濟的有效發(fā)展，如果僅僅靠市場經(jīng)濟進行掌控，勢必發(fā)生一些無法預知的危險。

這樣，這種形式的能源，無論是開發(fā)還是利用，都是一種大規(guī)模的方式，就像金字塔一樣。上層有權獲的使油，然后開發(fā)和利用資源。金字塔越低，使用資源和可用資源的能力越低。但整個金字塔的重量實際上是由基層支撐的。也就是說，金字塔底部的存在支撐著整個金字塔的重量，但享有的資源最少。

這種很奇怪的效應，卻往往被眾多的人接受和忽視。在中國，電力集中在國家機器手中，例如三峽大壩水利工程。在建設初期，不可否認國家投入了大量的人力物力和財力進行建設。

隨著三峽大壩的建成使用，每年只需要少量的維護費用，就可以收集到大量的公用電和工業(yè)用電。

可以看出，無論是煤炭資源、石油天然氣資源，甚至水資源，實際上都具有集聚效應，也就是說，這些資源往往在一定區(qū)域內(nèi)大量富集，從而達到對這些資源的控制和壟斷的效果。

如果這時候翻看一下第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的進程，也許會發(fā)現(xiàn)一點，其實這兩次以傳統(tǒng)形式資源為基礎的工業(yè)革命，其表現(xiàn)形式和資源的表現(xiàn)形式幾乎一模一樣，都在不停地往大規(guī)?；图刍姆较虬l(fā)展，如果不是國家出面，很多公司在整個世界范圍內(nèi)的某個行業(yè)中，會一直占有壟斷地位。

然而，風能和太陽能并不是同一種資源。它們是分散的、普遍的和無止境的。這樣，原有的經(jīng)濟結構就不可能適應，也不可能被每一個具體的機構或公司壟斷，除非該機構或公司的影響范圍能夠影響到所有地區(qū)和人民。地域如此寬廣的大規(guī)模能源收集，讓絕大多數(shù)的國家和企業(yè)望之卻步，而且如果大力發(fā)展這些新型能源的話，一定會對傳統(tǒng)的能源造成很大影響，進而對傳統(tǒng)的經(jīng)濟形式造成很大沖擊。

也許這才是大多數(shù)國家和企業(yè)不愿采取這一步驟的真正原因。

對于一些大公司來說，這種變化可能是致命的，但對于一些小微企業(yè)乃至家庭來說，卻是非常值得期待的。這種在整個經(jīng)濟圈中幾乎沒有影響力或者影響力極小的企業(yè)，甚至僅僅是以消費者的身份參與到經(jīng)濟活動中的家庭，并沒有那些大企業(yè)的擔心。一套太陽能集熱和轉換設備并不十分昂貴，而且隨著技術的快速發(fā)展，這種設備的價格還會進一步降低。

而收集到的太陽能不僅能滿足自己的使用，而且往往有盈余，可以賣給國家或電力公司。據(jù)專家介紹，如果一個家庭安裝這種設備，按照平均日照量計算，3到5年內(nèi)就可以**成本，那么運營就是純利潤。

對于家庭或小微企業(yè)來說，這確是是一件非常令人興奮的事情。我們知道，能源是支撐經(jīng)濟活動的基礎，如果這種技術和設備在整個世界范圍內(nèi)的家庭和小微企業(yè)中得以實施，那么就會憑空產(chǎn)生一股無法估計的新型能源，甚至有和現(xiàn)在傳統(tǒng)能源叫板的資格——當然，前提是，大多數(shù)的民眾都能夠認可這種能源方式，并且愿意在**或者某些形式的幫助下，學習這種技術和安裝這種設備。這不是一天一夜的事情，而是需要國家的長期支持和支持。

事實上，沒有任何一場工業(yè)革命能夠在短時間內(nèi)形成無法估量的利益。第一次工業(yè)革命在初期經(jīng)歷了至少40年的歷史，而現(xiàn)在已經(jīng)開始的第三次工業(yè)革命，很可能在這段時間內(nèi)進入巔峰。

第三次工業(yè)革命已經(jīng)開始，在書中作者提到，已經(jīng)有不少的國家和城市已經(jīng)成為這場工業(yè)革命的先行者，可能他們的最開始目標并非是推動三次工業(yè)革命，而是為了保護環(huán)境、為了擺脫當下經(jīng)濟低迷的形勢、為了不久的未來的利益，但是無論如何，他們的確成為了第三次工業(yè)革命的先驅者，為以后的三次工業(yè)革命風靡全球的浪潮展開一面大旗。

第二次工業(yè)革命以來，能源的巨大消耗埋伏著巨大的危機，根據(jù)經(jīng)濟學家**，我們這一代的化石燃料人即將步入一個“后碳”時代，人類能否可持續(xù)發(fā)展，能否避免災難性的氣候變化，**高層已經(jīng)敏銳地看到了這個重大的國際背景問題。國務院副總理李克強近日在講話中表示：新能源產(chǎn)業(yè)正在孕育新的經(jīng)濟增長點和新一輪國際戰(zhàn)略制高點。

當前國際金融危機為新能源產(chǎn)業(yè)帶來了機遇，要以發(fā)展新能源為重要舉措，以企業(yè)為主體，加強政策主導，促進風能、太陽能、水力發(fā)電以及新能源汽車的發(fā)展，加快能源改造，最大限度地減少對原生資源的消耗，最大限度地降低污染和廢棄物最終排放量，直至實現(xiàn)"零排放"，推進我國能源結構乃至產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。今后的關鍵時期，我們不應在技術革命和制度創(chuàng)新方面落后。前者將形成新的標準，后者將形成新的規(guī)則。在太陽能、風能等領域，我們已經(jīng)積累了一定的實力，可以努力拉近與國外的距離。

新能源革命是新一輪國際戰(zhàn)略博弈的制勝點。新能源革命將比前三次工業(yè)革命更加重大和深遠。這是21世紀最大的經(jīng)濟、社會和環(huán)境革命。中國不能錯過這個好機會。

如里夫金所言，分布式能源和互聯(lián)網(wǎng)的結合，將打破人類在第一次和第二次工業(yè)革命中建立的以化石能源為核心的能源生產(chǎn)和消費模式，不僅可再生能源將成為能源供給的主流，所有的樓宇、廠房、乃至個人，都有可能成為能源的提供者，同時也是使用者。目前，中國的綠色產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，新能源的研發(fā)和制造等領域，已有較好的產(chǎn)業(yè)基礎，并已經(jīng)成為新的投資熱點，中國已經(jīng)具備了一定的綠色產(chǎn)業(yè)基礎，并在一些新興領域扮演著“領導者”角色。比如在風電領域，氣候組織預計中國明年將成為世界第一。

2008年，我國新增風電設備裝機容量位居世界第二，僅次于美國。但是以美國和中國為代表的集中式能源的使用國家，其智能電網(wǎng)的概念仍以集中式供電作為模板，而且傳統(tǒng)能源巨頭的阻力仍將是推廣分布式能源的巨大阻力。在我國，在國家的大力倡導、政策支持和財政補貼下，風電和太陽能發(fā)電取得了長足的進步。

第三次工業(yè)革命讀后感【篇3】

“第三次工業(yè)革命”概念自英國《經(jīng)濟學家》雜志提出后，已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛的影響。在我國經(jīng)濟需要從依靠要素投入向依靠全要素增長轉變的階段，也具有重要的現(xiàn)實意義。

英國《經(jīng)濟學家》雜志編輯《第三次工業(yè)革命》專題作者保羅．麥基里把這次工業(yè)革命定義為“第三次工業(yè)革命”是在前兩次工業(yè)革命的基礎上?！暗谝淮萎a(chǎn)業(yè)革命”是在18世紀后期的英國，紡織業(yè)工廠機器生產(chǎn)取代了作坊手工制作，開啟了“第一次工業(yè)革命”。“第二次產(chǎn)業(yè)革命”是在20世紀初期，開創(chuàng)了規(guī)?；a(chǎn)的時代。

第三次工業(yè)革命將迎來制造業(yè)的數(shù)字化發(fā)展。

國務院發(fā)展研究中心發(fā)展部副部長張永生說，第三次工業(yè)革命確實已經(jīng)開始。比如所謂的3d打印，我要一個杯子，可以在網(wǎng)上下載相關軟件，然后打印出來，就是這個樣子。未來，制造業(yè)的生產(chǎn)方式可能會發(fā)生變化，在很大程度上成為分散的生產(chǎn)方式，而不是傳統(tǒng)的、集中的、大規(guī)模的生產(chǎn)方式。

中國人民大學經(jīng)濟學院教授賈根良表示：相比“工業(yè)革命”，我更傾向于“技術革命浪潮”這種提法。自19世紀70年代以來，世界經(jīng)歷了五次技術革命浪潮。

任何一次技術革命浪潮，都有相當長的醞釀發(fā)酵期。目前，我們正處于第五波擴容期，也是新一輪技術爆炸的萌芽期。新材料、新能源、納米技術、生物電子學等大多數(shù)最前沿的技術目前都處于實驗室階段，無法大規(guī)模投入生產(chǎn)。

“大爆炸”什么時候到來，誰也不能預測，但可以看到一個大趨勢已經(jīng)在醞釀之中。

誰也不會懷疑，中國已是響當當?shù)墓I(yè)大國。黨的十六大以來，我國工業(yè)生產(chǎn)能力全面提高，初步確立了制造業(yè)大國地位。在22個工業(yè)大類行業(yè)中，我國有7大類行業(yè)全球第一，水泥、汽車、家電等220多種工業(yè)品產(chǎn)量全球居首。

盡管自2008年以來受到國際金融危機的影響，中國工業(yè)企業(yè)的規(guī)模仍在快速增長。據(jù)美國經(jīng)濟咨詢公司環(huán)球通視數(shù)據(jù)，2010年我國制造業(yè)產(chǎn)出占世界的比重為19.8%，已超過美國成為全球制造業(yè)第一大國。

更重要的是，我國產(chǎn)業(yè)不再滿足于規(guī)模擴張，而是更加注重發(fā)展質(zhì)量的提高。黨的十六大提出走新型工業(yè)化道路，黨的十七大進一步強調(diào)堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推動工業(yè)由大到強。十年砥礪，中國工業(yè)自主創(chuàng)新能力不斷加強，節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能、兼并重組持續(xù)推進，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)得到著重發(fā)展，盡管經(jīng)濟運行形勢曾跌宕起伏，盡管世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻復雜，中國由工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的道路越走越寬廣。

第一次和第二次工業(yè)革命，都導致了勞工的貶值?！督?jīng)濟學家》似乎沒有注意到，現(xiàn)代工業(yè)流水線的起源，遠在福特之前，最早可以上溯到威尼斯造船廠。眾所周知，從中世紀到文藝復興時期，威尼斯是歐洲第一大海上貿(mào)易帝國，其軍艦和運輸船隊統(tǒng)治著地中海。

造船業(yè)因此成為威尼斯的立國之本。而威尼斯的造船廠和貿(mào)易船隊，都屬于“國營”，以集中資源確保海上貿(mào)易的安全。到了十

五、十六世紀，威尼斯造船廠漸漸開始了工業(yè)組織的革命，發(fā)明了類似于現(xiàn)代汽車制造業(yè)中的“生產(chǎn)流水線”，即在工廠內(nèi)部進行細致的專業(yè)分工，先制造標準化部件，然后在“流水線”上組裝。這使得企業(yè)得經(jīng)營管理越來越復雜，每個員工的具體工作也越來越簡單。而第二次工業(yè)革命中大規(guī)模生產(chǎn)所需要的工業(yè)組織，更是奠基于這種“威尼斯造船廠原則”。

“泰羅制”就是把工人簡單、重復性的動作進行量化分析，總結出最優(yōu)化的規(guī)范，仿佛是給活人的動作編程。人也因此變成了機器。這種人的異化，在卓別林主演的《摩登時代》被表現(xiàn)得淋漓盡致。

前兩次工業(yè)革命在資本主義社會引起了深刻的沖突?，F(xiàn)代社會的標志之一是人權的覺醒。人們越來越重視自己的價值和自由。普選賦予工人階級政治權利，個人成為現(xiàn)代社會的核心。

然而，現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)的邏輯把人變成了由程序控制的機械手。它的意義只是按照說明書重復簡單的動作，可以像機器零件一樣隨意更換。在商業(yè)邏輯中，勞動力貶值越多，零部件的可替換性越強，企業(yè)就能降低成本效益，擺脫對工人的依賴，變得更有競爭力。這種在政治和社會領域的人權與人性的沖突，以及在生產(chǎn)領域的無足輕重，在一定程度上解釋了美國大蕭條前歐洲的共產(chǎn)主義運動和一系列的勞資沖突。

如何在一個崇尚個人的社會讓工人們心甘情愿地從事越來越“非人化”的勞動，成為企業(yè)管理的核心課題。20世紀以行為主義為中心的心理學的興起，在很大程度上也是為了應對產(chǎn)業(yè)組織革命的挑戰(zhàn)。第三次工業(yè)革命則可能將這一潮流逆轉。

智能軟件、新型材料、智能機械、立體印刷、網(wǎng)絡軟件服務等，使工廠逐步走出量產(chǎn)時代，生產(chǎn)出數(shù)量不多但多樣化的產(chǎn)品。也就是說，從設計到模具生產(chǎn)，只要在電腦上進行設計，就可以打印出三維物體。這徹底改變了簡單重復操作的形式，模糊了制造業(yè)和信息技術等功能行產(chǎn)業(yè)的界限，充分整合了發(fā)明和制造過程。

這往往要求設計師和生產(chǎn)人員保持零距離的互動，沒有語言障礙，并與客戶保持密切聯(lián)系，及時回應客戶的需求。當然，設計和生產(chǎn)過程的一體化也使得知識產(chǎn)權保護更加重要。如果我們想把生產(chǎn)過程外包出去，把核心設計保密在自己手里，那么這樣做就越來越困難。

凡此種種都將促使企業(yè)舍棄把制造過程“外包”到低工資國家的戰(zhàn)略，而把核心生產(chǎn)部門搬回國內(nèi)。

可以說，我們對于《第三次工業(yè)革命》一書中的內(nèi)容仍然帶有一絲焦慮，這是近代以來所遺傳的發(fā)展之焦慮、深恐落后制焦慮。中國錯過了第一次工業(yè)革命其代價慘重。世界歷史不幸告訴我們現(xiàn)代化本身具有一種侵略能力。

一個國家或地區(qū)一旦出現(xiàn)現(xiàn)代化，其他國家或地區(qū)為了生存和保護自己，必然會采取現(xiàn)代化的方式，因為現(xiàn)代化作為一個合理有效的過程，能夠更有效地調(diào)動一個國家或地區(qū)的人力和物力資源。針對這一侵略力量能做的最有效的自衛(wèi)就是以其矛攻其盾。任何一個國家要想獨立自主，除非趕上現(xiàn)代工業(yè)化的道路，否則就不會被世界淘汰。

即使今天的世界完全不同，但這段歷史記憶在短時間內(nèi)也不容忽視。

第三次工業(yè)革命讀后感【篇4】

我們?nèi)祟惿鐣怯兄M化歷史的。我們知道，從奴隸社會過渡到封建社會是因為發(fā)明了重要的生產(chǎn)工具鐵。秦國作為西方的蠻族國家，可以利用一國的力量完成中國的統(tǒng)一。

不是因為秦王的英明，戰(zhàn)士的勇猛。沒有他，一個是鐵的發(fā)明，它重新定義了武器的長度。秦劍可以長到一米，這樣就可以在比賽中領先。鐵犁逐步開始使用，大大的提升了生產(chǎn)效率。

于是，社會關系必然要跟隨著發(fā)展。秦國商鞅推行“阡陌”制度，從奴隸社會步入封建主義。而社會關系的變革同樣刺激了秦國的生產(chǎn)力發(fā)展。

最終一個強盛的大國崛起在中國西部。

同樣，資本主義誕生于蒸汽機的發(fā)明，這是第一次工業(yè)革命。內(nèi)燃機發(fā)明，人類進入了汽油石化時代。第二次勞動革命，除了帶來社會主義革命外，還擴大了兩次世界大戰(zhàn)。

事實上，從人類發(fā)展史的角度來看，世界大戰(zhàn)意味著生產(chǎn)力格局發(fā)生變化后，我們需要重新劃分地理和資源配置的影響范圍。

從第二次工業(yè)革命到今天也有100年的時間了。第三次工業(yè)革命何時到來，將給人類帶來何種深層次的社會關系和歷史變遷。有幸，我閱讀到了杰里米.

里夫金的《第三次工作革命》。書看完，真心覺得自己該寫點什么。暢想一下。

今天的我們的社會，似乎已經(jīng)變的不怎么關注工業(yè)這第一產(chǎn)業(yè)。近10年來，人類發(fā)生了巨大的變化，這似乎與工業(yè)發(fā)展無關。作為中國人，我們經(jīng)常要抱怨。

當今世界，美國人和歐洲人負責創(chuàng)新，日本人和韓國人負責研發(fā)，中國人負責生產(chǎn)。我們付出最多，收獲最少。在整個價值產(chǎn)業(yè)鏈上像一群可憐的鬣狗，圍著殘羹冷炙過活。

現(xiàn)在世界上最具未來感的企業(yè)是谷歌、蘋果和亞馬遜依托互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)。當然我一直是有一個困惑的。谷歌當前市值5000億美元。

可是他們主營收入還是廣告。難道廣告可以創(chuàng)造真正的附加價值么？從市場營銷的角度來看，沒有問題，但從社會資源配置的角度來看，廣告的意義不大。

那么工業(yè)難道進入瓶頸了么？

如果今天的工業(yè)沒有低廉的勞動力成本，如果沒有貿(mào)易，它是極其貧窮的。已經(jīng)沒有太多的利潤可言。從另一個角度看，它類似于18世紀傳統(tǒng)手工業(yè)的發(fā)展瓶頸和20世紀以來蒸汽時代的發(fā)展瓶頸。

第三次工業(yè)革命的腳步已經(jīng)隱約可聞。

那么什么是第三次工業(yè)革命？

本書以各國面臨的大量事實和當前問題，清晰地告訴我們第三次工業(yè)革命的方向：

一。和前兩次工業(yè)革命一樣，能源的再整合也必然是其根源。實質(zhì)上工業(yè)革命就是對能源的革命。

從消耗人力、到消耗煤炭到消耗石化。能源的開發(fā)效率逐步提升。帶動了所有產(chǎn)業(yè)的整合提升。

第三次工業(yè)革命首先是能源的革命。現(xiàn)在以消耗石化資源的工業(yè)模式難以為繼。不單單是開采和資源的問題。

更重要的是，地球已經(jīng)難以承載今日能源消耗之累。人類必須要改變。否則不單單是工業(yè)發(fā)展，文明的存在都面臨挑戰(zhàn)。

所以第三次工業(yè)革命，是能源利用的革命。能源將大力發(fā)展可再生的綠色能源。包括太陽能光伏產(chǎn)業(yè)、風力發(fā)電、地熱發(fā)電和潮汐發(fā)電。以氫燃料為貯存形式的電力格局將取代今日的能源網(wǎng)絡。

2. 互聯(lián)網(wǎng)雖然目前沒有對工業(yè)結構發(fā)生革命性的改變。但是為上述的能源結構的改變提供了現(xiàn)實的可能性。

因為如天陽能或者風力發(fā)電。它的結構與第二次工業(yè)革命的大型發(fā)電組織開發(fā)的電網(wǎng)完全不同。未來的人類能源傾向于自給自足，節(jié)約利用。

每家每戶都可以依靠風能或太陽能通過改造自己的建筑來生產(chǎn)能源。除了供給自身家庭使用外，通過氫燃料儲存或者接連到電網(wǎng)中供其他工業(yè)生產(chǎn)使用。這些如果沒有互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)時不可能實現(xiàn)的科幻。

但互聯(lián)網(wǎng)首次將所有人分解成節(jié)點單元。所有的節(jié)點又在一張大網(wǎng)中互相聯(lián)系。這些科技發(fā)明奠定了未來的人類社會結構。

所以，從這個角度來看，谷歌5000億的市值確實不高。毫不夸張地說，它是未來人類社會文明的基石。

3. 互聯(lián)網(wǎng)時代的溝通零成本和分散的能源節(jié)點。最終將挑戰(zhàn)現(xiàn)在的整個社會結構和生產(chǎn)組織結構。

之前的工業(yè)結構需要集中和組織規(guī)范。需要金字塔的社會結構。石油必須在巨頭的控制下才能確保能源的穩(wěn)定。

必須要大規(guī)模的生產(chǎn)條件下才可以實現(xiàn)利用，必須在嚴密的組織結構等級制度下人類才可以發(fā)揮能源的最大效率和最低成本。

由此帶給人類的之前的社會結構。從封建社會的貴族等級制度、到今天的寡頭制度。名義上今日的社會是民主平等的社會。但是實上，當今社會是一個寡頭世界和金字塔結構體系。

政治，平民只有一張選票。但是政權控制在金融財團的手中。

經(jīng)濟，百姓可以享有，但是終究難逃華爾街大鱷的血口。

文化，歷來均是社會精英的主張。

很好，在工業(yè)革命之前，我們世界上的一些人，喬布斯，佩奇和布林，包括蓋茨。他們利用技術重新構筑了人類社會的關系組織。于是在文化層面。

今日我們已經(jīng)有了重要的變革。即便是生活在中國的我們，也可以毫無差別的享受著草根文化的微博、微信，毫無延遲的共享著世界每時每刻的新鮮資訊。

因此，第三次工業(yè)革命在一定程度上是工業(yè)停滯和社會關系轉型的結果。

未來的人類結構，金字塔結構將受到?jīng)_擊直到崩潰。人與人之間實現(xiàn)真正的平等。托拉斯工業(yè)組織也將隨著歷史洪流化為陳跡。

大量的生產(chǎn)將由分散的個人或者是小型組織完成。一是適應未來能源結構的變化。二是3d打印技術和自動化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結果。

對于未來我們有太多的不確定性和想象的空間。對上個世紀的人們來說，對未來的想象往往帶有一絲恐怖和可怕的感覺。但我在上面總結的書中的三個未來方向真的存在嗎？

我將結合個領域的一些前瞻性發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)清楚的。這個世界在一個莫知的上帝之手的推動下。正一步步地向著未來的方向全面推進。

這個就是歷史。

去“托拉斯”工作化

先說說大家覺得難以想象的去“托拉斯”工作化。

現(xiàn)在，恐怕沒有人能想象奔馳將沒有大規(guī)模的生產(chǎn)工廠。所有的零部件的生產(chǎn)將在分散在全世界的一個個小作坊般的企業(yè)聯(lián)盟中完成。甚至一些沒有安全要求的零件也可以在家里由用戶自己生產(chǎn)。

如果我們想想這些太過困難。那么我們看看下面的事實：

（1） 如今的500強企業(yè)幾乎放棄了泰勒生產(chǎn)線的生產(chǎn)模式。而是采用豐田創(chuàng)造的精益看板制生產(chǎn)。如今的汽車，作為消費者，很難馬上提車，因為在精益六西格瑪生產(chǎn)中，大多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)仍然難以實現(xiàn)每一個環(huán)節(jié)的泥的消失，包括成本浪費和時間浪費。

后者才是我們需要等20天才能提車的真正原因。然而，每一個采用精益生產(chǎn)的企業(yè)都不愿回到自來水的規(guī)模化生產(chǎn)模式。而所謂精益六西格瑪，最核心的變革就是將巨無霸的生產(chǎn)流水線分割成小的生產(chǎn)單元。

防止在流水線上出現(xiàn)制約規(guī)模的節(jié)點。這就是未來去“托拉斯”化的前瞻試驗。

（2）最新的3d打印技術完全顛覆了工業(yè)知識基礎。以前設備的零部件需要有幾十年經(jīng)驗的老技術工人憑借高超的手法和精良的車床才可以完美的加工出來。可是，現(xiàn)在只要有完備的圖紙和一部3d打印設備。

一個文科生就可以制作出來上個世紀最高級技工可以完成的工作。而且完美無缺。

（3）在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之前，工作理論中最強求的就是二八帕累托定律。要學會放棄才能確保。但是今天盛行于網(wǎng)絡時代的是長尾定律。

因為時代發(fā)生了變化，在互聯(lián)網(wǎng)中，溝通、庫存和交易成本基本為零。那么商品的種類變化也發(fā)生了轉變。大量的長尾需求爆發(fā)出來。

（之前并非沒有長尾需要，而是被托拉斯工業(yè)時代遏制）。你也可以在淘寶上找到任何你想要的東西。而個性的產(chǎn)品設計制作，未來一定會改變整個工作生產(chǎn)。

從上面的三個業(yè)已成為現(xiàn)實的今日社會變化來看。長尾定律決定了未來的社會，大量的勞動力和社會資源會流轉到個性化產(chǎn)品設計生產(chǎn)及銷售。而新的生產(chǎn)技術手段可以解決了長期困擾工業(yè)時代的技術積累問題。

最后，第三次工業(yè)革命帶來的能源結構的變換。使得中心城市、大型企業(yè)毫無意義。三者累加。

很有可能未來會出現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)模式和生產(chǎn)力方式。

體驗經(jīng)濟必然是未來的主流營銷模式

生產(chǎn)力決定上層建筑。隨著工業(yè)革命的發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)也將發(fā)生巨大的變化。

之前我讀過另外一本書《體驗經(jīng)濟》（約瑟夫.派恩）完全可以配合這一本《第三次工業(yè)革命》，作為第三產(chǎn)業(yè)的工業(yè)革命的前瞻性指導書籍。

蘋果為什么會成功？為什么美國人永遠在創(chuàng)新在賺取價值鏈中的最高環(huán)節(jié)。就是因為他們已經(jīng)在第三產(chǎn)業(yè)踐行新技術帶給人類社會的更多的個性的滿足和未來的體驗。

從第三產(chǎn)業(yè)來分解人類社會的附加價值。我們可以分為：

基礎產(chǎn)品、傳統(tǒng)工業(yè)附加產(chǎn)品、標準服務產(chǎn)品、體驗式服務產(chǎn)品。

越向上則附加值越高。所以，今日我們在傳統(tǒng)工業(yè)附加上大做文章，我們賺取的甚至還不如印度在標準服務產(chǎn)品上附加的利潤更高。

體驗經(jīng)濟的是自古都有的一種營銷方式。過去人們就會在做一些諸如海盜餐廳之類的體驗營銷方式。但是從互聯(lián)網(wǎng)時代尤其是無線互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展開始。體驗經(jīng)濟必然是未來的主流營銷模式。

無線互聯(lián)網(wǎng)有兩個核心轉變。第一是顛覆了市場細分；第二是可以互動?？铺乩盏慕?jīng)典營銷理論中，所有營銷活動的前提都是要進行市場調(diào)查，進行目標市場的鎖定和細分。

隨后才是產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和渠道建設市場推廣。這些經(jīng)典都是符合第二次工業(yè)革命的特征。生產(chǎn)需要托拉斯化，市場是有消費心理黑箱，二八理論貫穿始終。

但是在互聯(lián)網(wǎng)尤其是無線互聯(lián)網(wǎng)時代。每一個自然人都可以在一張溝通成本為零的社交網(wǎng)絡中化身為一個數(shù)字的點。從技術角度來看，未來不需要進行所謂的市場細分。

所謂目標客戶市場，所謂有一定消費實力的偏好同聚歸類的消費市場。實際上，企業(yè)完全可以通過技術手段。把這些有潛在需要的每一個人都挖出來。

你都可以直接零成本的溝通到自然人了。還要群體做什么？所以，市場細分理論已然過氣。

新的市場調(diào)查，從理論到方法都應該做調(diào)整。

另外一個變化更是劃時代的。以前企業(yè)是沒有辦法真實了解掌握消費者的思維和偏好。要么企業(yè)有福氣，如蘋果的喬布斯，他可以準備的看到市場的方向和未來，他創(chuàng)造偏好！

要么，企業(yè)通過大量的市場分析調(diào)查。試圖揭開所謂消費心理暗箱的黑罩子。無限地接近消費者的真實心理需求。

那么是消費者不愿意表達自己的需求么？

在今天，溝通成本為零。只要企業(yè)從技術上市可以實現(xiàn)與千百萬的真實的消費者進行無差別的溝通。只需要借助統(tǒng)計學變可以將消費者需求總結歸納甚至滿足最長尾的個性要求。

亞馬遜偉大之處就是它真實的實現(xiàn)了互動的要求。它可以通過在線的消費記錄和分析。進行同類消費習慣消費者的類比，實現(xiàn)由針對性的個性商品推薦。

尤其在圖書在線訂購上。亞馬遜完全開拓了一種新的營銷理論和方法。

所以，不單單從生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)革命上未來會發(fā)生著第三次革命。配合著從整個第三產(chǎn)業(yè)鏈條包括營銷組織方式都會有根本性的變化。

京東、淘寶、攜程等在線企業(yè)顛覆性的市場份額增長。正是這一結論在今日中國的真實展現(xiàn)。

想象在下一個100年，小明在全球化的社會中生活

第三次工業(yè)革命，最終帶給我們?nèi)祟惿鐣氖菍ι蠈咏ㄖ腿祟愇拿鞯淖兏铩?/p>

第三次工業(yè)革命讀后感【篇5】

作者的核心理論基礎是：基礎設施不再是充當經(jīng)濟活動基礎的靜態(tài)模塊，而是通信技術和能源的有機結合。

作者由此推出了第三次工業(yè)革命的5大支柱，我簡單的說一下：

新能源

分散式“發(fā)電站”——綠色建筑物

存儲能源的技術（燃料電池等）

智能電網(wǎng)運輸

綠色能源汽車

全文描述主要圍繞這五大支柱，以及進行的樣板嘗試。書中提到的大多是歐盟國家的積極參與，美國對此不太感冒。美國提倡的是分布式的中央集中電網(wǎng)，從這點就和作者提倡的分散式智能電網(wǎng)相悖了。而歐洲國家以德國為首則顯示了極大的熱情和參與度。這從之前的哥本哈根會議的新聞中我也有耳聞，中文媒體另外還痛斥美帝得了便宜還賣乖。至于中國，文中幾乎沒怎么提，頂多是說中國很有潛力啊，但是還沒有什么建樹，或者說是努力。但是后來又說中國把五大支柱是分開進行的，因為中央集權，可能很快或是最快就搞完了，方正我是不太明白。

不過有一點是可以肯定的是歐盟已經(jīng)走在了世界的前列，中國還在第二次工業(yè)革命中苦苦掙扎，還在考慮如何提升生產(chǎn)率。作者都提出了生產(chǎn)率不在是社會追求的主要目標，而是符合周期，這一點我也不是太明白。還有兩點比較讓我印象深刻的是1：美國已經(jīng)開始對教育開始做改革了，更多的面向了新技術，尤其是作者所說的第三次工業(yè)革命中所需要的技術。2：由于生產(chǎn)率的不斷提升，更多的崗位將要消失，更多人們可能失業(yè)，但是作者的說法是可以跟多的NPO組織，即非盈利性質(zhì)的社會組織。還說人類應該開始更多的享受生活。

作為準制造人士，我對3D打印很是恐慌和激動；我對中國的工業(yè)化前景不表示意見，中國是片神奇的土地，不缺乏能人志士，但是現(xiàn)在太看政府了。中國現(xiàn)在有政改的前夜（或許），又要提升內(nèi)需，還要面對美帝的打壓，最后還得考慮考慮第三次工業(yè)革命的那些事。怎么說呢，中國是成為又一個日本式的國家還是打破全球格局，就看這幾十年了吧，加油吧，少年們！

編輯推薦

教學革命讀后感

一個人在讀過每一本書之后都會有一些收獲和體會，讀作者寫的作品之后我們會有許多想法。?讀懂文章傳達的情感和感悟是書寫讀后感的前提，寫作品讀后感時該如何動筆呢？想了解“教學革命讀后感”編輯幫您搞定，愿本文對您有所助益敬請收藏保存！

教學革命讀后感【篇1】

2011.9.

讀完《教學革命——蔡林森與先學后教》一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森多年基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，凸顯了一位老教育工作者的拳拳之心。

學生可以通過自學掌握教材

蔡林森認為，每個教育工作者都必須堅定地樹立起“沒有教不好的學生”的教育觀念，這是做好教育工作的根本前提。只有樹立這樣的教育理念，我們的基礎教育才能實現(xiàn)大眾化教育和成功教育，而不是精英化教育和淘汰教育。周國平說：

“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學習歸根到底都是自學。”蔡林森也有一個“5828”論斷。他說，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，20%的學生對80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學，或教師點撥學會的。

因此，我們必須相信學生能夠通過自己的努力學好。

克服傳統(tǒng)教學中的越俎代皰。經(jīng)過多年實踐，蔡林森和洋思初中采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。到達永威后，蔡林森繼續(xù)為不同學科、不同班級、不同基礎、不同環(huán)節(jié)的學生推廣這一教學模式。

在小學，他根據(jù)小學生的特點，運用“先學后教，當堂訓練”的基本原理，在數(shù)學、常識課教學中實行了“看一看、做一做、議一議、練一練”的“四個一”課堂教學模式。在語文課教學中采用了“比讀書、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)”的“幾個比”教學模式。每一個“比”都是一次“先學后教”。

正如中國教育學會會長顧明遠所說，“先學后教，當堂訓練”作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都是應該大力提倡的。

好的課堂應有學生全過程參與。洋思的課和永威的課并不好看。1999年的時候，周德藩就曾評價說：

“洋思的課不中看，但實在、實惠、管用?！辈塘稚鞔_提出：自主學習不能“輕輕松松”，合作學習不能“流于形式”，**學習不能“扔掉書本”。

傳統(tǒng)的教學是老師講、學生聽，傳統(tǒng)的評課也只注重評“教”。蔡林森認為，效果是評課的唯一標準，效果好的課就是好課，效果好的標志就是全過程讓學生積極自主學、合作學、**學。這里的影響不僅包括知識的要求，還包括能力，情感，態(tài)度和價值觀的要求；它不僅包括課堂教學各個環(huán)節(jié)的階段效應，還包括課堂的最終效應。

以責任制為核心建設管理制度。蔡林森教育思想就是大家熟知的兩句話，一是“先學后教，當堂訓練”，二是“教書育人責任制”?！跋葘W后教，當堂訓練”這8個字極為簡單、樸素，但要變成行動，卻異常困難。

在永威，蔡林森每天都要親自上陣聽課評課。洋思只是一所初中，永威是一個從幼兒園到高中的系統(tǒng)。從小學到初中、高中，他依次聽課、評課。

我每天聽四五到七八節(jié)課，幾乎一年一天。

“沒有教不好的學生”的教育理念，“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以責任制為核心的嚴格管理制度，以蔡林森為核心的團隊整體的奉獻精神，這四者的整體熔鑄，造就了洋思的奇跡。將其中的一種或幾種應用于學校管理和教學管理可能會收到暫時的效果。但要實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進和發(fā)展，必須把四者有機地結合起來。

掩卷凝思。在我耳邊，不時響起的是減輕學生課業(yè)負擔，促進素質(zhì)教育的熱切需求；在我的腦海，不時縈繞的是錢學森的沉重提問：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才”；在我的身邊，不時發(fā)生的仍是“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”；在我眼前，不時有六個大字。

這六個字是我對蔡校長新作研究的最大收獲。我相信他們也是蔡校長最大的聲音：教學必須是革命性的！

教學革命讀后感【篇2】

二曰“靜默法” ：閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越是蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是與心有著深刻聯(lián)系的東西，有思想的東西，以及值得記錄的東西。

管老師的這種“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。那就是讓構圖成為靈魂的鏡子，在鏡子里看到生命，在鏡子里看到生命。

管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。不管事情有趣與否，都值得記錄下來。歸根結底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

這是指教育的本質(zhì)（構成的本質(zhì)）：教育從根本上講是人的心靈的發(fā)展和人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學滔滔不絕，有許多話要說、要寫，而有的學生卻覺得無話可說、可寫，關鍵在于能不能、會不會將外在的客觀事物轉化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂都可以回味，都可以表現(xiàn)。

學會了內(nèi)視，就會覺得寫作天地無窮寬曠，就會發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來，呈現(xiàn)出來，就會覺得寫作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達心靈。

從《我的作文教學革命》中，我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索，會培育生命的智者。

教學革命讀后感【篇3】

一、“先學”，即學生看書（讀書）、檢測；

二、“后教”，即學生更正、學生討論、最后教師點撥；

三、“當堂訓練”，即當堂完成作業(yè)。在這三個環(huán)節(jié)之前，有一個一分鐘左右的輔助環(huán)節(jié)。輔助環(huán)節(jié)包括：

板書課題、出示目標、自學指導。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像“高速公路”?！跋葘W后教，當堂訓練”教學法給了老師們具體的操作方法,讓老師靈活運用，上新課程改革的課，教學生學，讓學生發(fā)揮好主體作用，有效地自主、合作、探究性學習。

“先學后教，當堂訓練”課堂結構的實質(zhì)是：全過程學生自學。

“先學后教”的可貴之處，在于讓學生走在教的前頭，讓學生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學習?！跋葘W”勢必把學生一開始就置于學習的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點。這種教學不是盲目的，不是隨意的，一定會使“學教”的理念和原則落到實處。

其實，這一模式，不僅是“先學”，而且是貫穿在整個教學過程之中。所以“先學后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學核心的問題。無疑這是正確的，是科學的，是先進的。

有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學效率。

走進桃都中學這三年來，隨著新課程改革的深入，我們所有的老師都有一個共識：越是會授課的老師在課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課“畫龍點晴”的高手。

因此，要學會正確把握教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同要求，精心設計課堂教學過程。充分的相信學生，以學生為中心，對教材中一些學生能看得懂的知識，不作過多反復累贅的講解，采用讓學生自學探討、自行實踐；對于一些重要的知識或難以理解的內(nèi)容，則圍繞這些基礎知識設計問題讓學生展開討論，甚至爭論，從而達到讓學生掌握這些基礎知識的目的。變教學為指導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；引導學生探索自我、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；引導學生理解知識，實現(xiàn)知識的邏輯和應用；引導學生積累、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課堂練習的目的是幫助學生了結合掌握所學的知識，并結合實際問題落實教學目標。因此，課堂練習應注重知識在課堂上的應用，同時兼顧已有的知識。有很強的針對性、層次性和實效性。課外作業(yè)旨在使學生復習、鞏固和掌握所學知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

因此應具有一定的綜合性、實踐性和探索性。不論是練習還是作業(yè)都要本著“精”的原則進行篩選，以幫助學生為目的，做哪些題，為什么做這些題，都應認真設計，確保每一道題都能以一當十，觸類旁通。

一、少講。我覺得少講實際上是在充分備好課后對自己所要講解內(nèi)容的進一步提煉和優(yōu)化。讓重點更加突出，解釋更加準確簡潔，解決問題更加有針對性。

可以這樣理解，老師的工作量是不變的，課前多做了，課上自然就少講了。教師在課堂上講的內(nèi)容一般有兩種：一是講基本知識點、重點和難點；二是講解決問題的思路和方法。

重點難點多，學生不會做的練習題也多，要想少講就還有個“備學生”的問題，了解學生的掌握情況，專講學生困惑和不會的。這一點很多教師做得很不夠，所以有很多的自認為該講之處，一講就講多了。

二、精練。老師跳進題海，學生跳出題海。這一過程的實施需要老師對練習題去蕪存精，讓學生下筆練習真正起到鞏固和提高能力的作用，而不是機械地重復；還需要老師能精心安排，促進學生的思考，提高學生的效率，做到練一題（或幾題）掌握一種類型的思路和做法。

許多教師在課堂上布置習題是被動的、隨意的、沒有目的的。很多時候，學生做完練習后看不到任何效果。精練與少講是相輔相成的，講得多了，學生就沒時間練了，學生聽累了，想練也投入不進去了，做題很難會細致和富有成效。

三、多檢查。檢查包括提問、練習題的復查、測驗等很多形式。它是最能體現(xiàn)學生掌握水平的，也考察老師的協(xié)調(diào)能力與處理問題的能力，所以與其說是檢查學生毋寧說是檢查老師自己。

因為對于出現(xiàn)問題的解決與補救，對學生的督促以及習慣養(yǎng)成教育都是門藝術，就看你是否掌握的純熟。有的老師提出“三分教，七分管”可以說正是基于對這一環(huán)節(jié)相當?shù)闹匾暥缘?。如果學生檢查不過關，測驗不及格，甚至大部分學生都存在這種情況，那么簡單地督促學生再多花時間來背，來重做，我想并不是一個得力的措施，教師要反躬自查，檢查也是學生幫助教師提高的一個過程，學生的檢查不過關就像內(nèi)容沒聽懂一樣，有著老師沒做到的地方。

收獲：學生充分展示、當家作主、幸福快樂的課堂是最高效的課堂！

人活著是為了什么？很多人會說他們很快樂。但我們傳統(tǒng)的課堂讓學生們被緊緊地束縛住了。這不行，那不行。他們的課堂快樂怎么樣？現(xiàn)在如果我們的老師像學生一樣在課堂上呆一天，一周，一個月，你覺得快樂嗎？我覺得答案一定是否定的，所以，專家們說，什么樣的課堂是好課堂，是高效的課堂，那就是讓學生快樂、幸福、充分展示的課堂，如何去做，我們的教師當好導演，把舞臺讓給學生，我們在幕后做好指導，讓學生在課堂中去體驗、去感受、去實踐，相信他們，讓課堂成為學生的主陣地，只有這樣我們質(zhì)量才能獲得提升，我們才在今后的教學中，我將像蔡林森老師學習，學習他的樂于吃苦、善于學習、勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神，學習他的“先學后教，當堂訓練”的教學方法，在課堂上再也不要發(fā)生 “滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”，把“先學后教，當堂訓練”的先進教學理念和方法真正嘗試著運用起來，發(fā)揮作用，提高課堂教學效率。

只有得到學生的愛、家長的滿意和社會的認可，才能成為真正的名師！

教學革命讀后感【篇4】

清豐縣韓村鄉(xiāng)孟村中心小學任中娜

我拜讀了管建剛的《我的作文教學革命》，受益匪淺。我為他善于鉆研、不斷創(chuàng)新的精神所折服。整本書都滲透著他的主導思想：讓學生學會積極快樂地寫作文，創(chuàng)造性地寫作文，享受作文。

管老師讓學生每天寫幾句話，寫下一件事。雖然動作很小，但效果很好。每日簡報有三部分組成：1）日期、天氣和心情指數(shù)；2）題目；3）記敘或描寫和積累素材，它以“放”起步，以“放”為主，但有時也要“收”一下，“收”的內(nèi)容要切合學生的生活，引起學生的興趣,有利于學生作文，有利于班級管理，有利于學生的健康成長。

由此，我想到了自己以前的作文教學，作文課上，學生要寫“一件-----事”或“-----的人”，有的學生感到無從下筆，覺得沒什么可寫，可作文還得交。因此，學生寫不出自己的真情，內(nèi)容空洞，篇幅短小。并不是我們的學生不會寫作文，而是我沒有像管老師那樣，引導他們觀察身邊的事物，積極思考，隨時隨地寫下自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

于是，我引導孩子們寫日記，可是問題又出來了：有一位學生的日記這樣寫：“下學了，我吃罷飯，就寫作業(yè)。

做完老師的作業(yè)后，我坐在長凳上看動畫片?！弊鳛橐粋€二年級的孩子，生活閱歷和閱讀經(jīng)歷致使他們的語言很匱乏。沒有厚積，哪有薄發(fā)？

沒有豐富的積累，哪能寫出好作文來？現(xiàn)在，我們班每個學生都有摘抄本，為了照顧到全體學生，讓他們都能找到好詞佳句，我跟學生一起讀報紙，讀繪本，把好的句段畫下來，摘抄在本子上。我也鼓勵學生背誦優(yōu)美的段落和文章。這學期，我們班背誦了許多優(yōu)美的段落和文章以及30多首古詩。

我只想讓我的孩子跟著我學習一些能力，養(yǎng)成一些習慣。這對老師來說可能更難，但它將使孩子們終生受益。

管老師創(chuàng)建的“寫作---發(fā)表---對話”的教學模式，讓學生提高了寫作的積極性,我驚嘆：一位老師的點子在他熱愛的作文教學中竟這樣層出不窮，不斷翻新！這不正是我缺少的嗎？

我時常把“寫作就是為了發(fā)表”這個觀點講給學生們，并且我自己也以身作則，經(jīng)常性地向韓村教育論壇及清豐教育投稿，我要用自己的實際行動為學生做表率。我想如果我堅持努力，我的寫作水平會提高。管老師成功的背后，是比普通人更多的時間投入，永不放棄的精神，和全心全意為學生服務的心態(tài)。他是那種把事業(yè)當作事業(yè)，把問題當作主題的人。

學生提出一個問題： “一天下來，沒有什么可記的”。在我們看來，這個問題極為簡單，但老師很好地回答了它。

他教給學生兩個“絕招”：一是“推想法”， 二是“靜默法”。 “推想法”：

閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今天我哭過了嗎？今天我笑過了嗎？

今天我后悔了嗎？今天我做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過了嗎？

今天我學到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？... 每一個能捕捉到的問號都是值得記錄的。

“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是內(nèi)心深處深為關注的東西，有想法的東西，以及值得記錄的東西。此為“內(nèi)視”。這種方法可以自己嘗試，也可以介紹給學生。

只要學生養(yǎng)成內(nèi)在視覺的習慣，就會發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡的源泉，他會更加關注自己豐富的內(nèi)心世界并呈現(xiàn)出來。生活中的作文是最好的作文。構圖的過程就是生命的過程。作文走進生活，生活激發(fā)作文。

管建剛老師的魅力不止于此，無論哪位老師讀都能從中汲取需要的營養(yǎng)。期望交流！

我的作文教學革命讀后感（二）

劉迎春（20xx年9月）

（注：翻閱整理前幾篇文章，感覺過去有激情，現(xiàn)在更理性了?。?/p>

最近，我一直在思考作文，試圖建立自己的作文教學體系。因此，有意識地閱讀相關書籍，是為了尋找自己作文體系的思想**，或是學習他人的經(jīng)驗。當暑假細讀完管建剛老師《我的作文教學革命》《我的作文訓練系統(tǒng)》之后，心中思緒萬千：

欣喜、欽佩、快慰、明亮、激動……難以抑制。

不甘平庸之心

人生不得意者，十之**。管老師出道之初可謂逆境重重：沒有拿到師范畢業(yè)證，生病沒有了分配，又回到農(nóng)村，在一所小學任教自己最不愿意，最不得心應手的語文。

但他并沒有舍棄自己，而是用文字來表達生命，表達自己，從而獲得尊嚴，找到生命的價值。只要有心，終有一條自己的道路！通往“羅馬”的路不止一條！

敢于挑戰(zhàn)權威之膽

管老師發(fā)起的作文教學革命，直接面對著教材、教學的權威和考試的考驗。正如他所說，如果做不好，他就會陷入革命的境地。風口浪尖，沒有膽識之人，是不會，也不能弄潮的。

清明之智

面對作文這一塊“硬骨頭”，這一塊“雞肋”管老師思考了許多，提出了許多見解，也堅持了許多。如，我們一直面臨的，如何讓學生找到作文的“米”；如何提高學生的興趣；如何進行有效的訓練；如何處理好應試寫作與自由寫作；如何轉變教學形式等等。從這些思想中我們可以看出，管老師不是單純的實踐，而是對作文教學本質(zhì)的思考和**理論的教學實驗。

管老師的某些言論與思考與我心心相印，這些更倍增了我實踐的勇氣。比如作文有演講的生命，小學作文教學游游戲性和趣味性

匠心、苦心之情

管老師的《班級作文周報》這一系統(tǒng)匠心獨運，選擇了一條切身的，切實際的道路。每當我感受到管理老師選課排版、照顧貧困學生、開辟言講方式等方面的艱辛，我心中就有了敬佩之情。老師這樣做，讓學生的學習有維度，讓學生的生活有深度，這就是學習的好運氣，生活的好運氣。

管老師這來自田野、來自大地的質(zhì)樸實踐為孩子、為自己鋪灑了一條幸福之路，感慨、警醒之情不能簡言概之。

教學革命讀后感【篇5】

第一篇：《我的作文教學革命》讀后感

《我的作文教學革命》！當我收到這本書時，我有點吃驚，因為它就像雨點及時落在我口渴的土地上。我捧著書如饑似渴地讀起來，文中的每一個文字都是那樣的打動我，似乎它是專門為我準備的一樣。

書中的每一個文字都滋潤著我干渴的心田，也讓我陷入了沉思》……

面對作文，學生常常感到作文無話可。雖然現(xiàn)在的生活水平很高，但實電視、電腦、書籍、報紙和雜志似乎有很多接觸信息的機會和方式，其實孩子的生活體驗并沒有表面上那么好，生活體驗也相對單調(diào)。家和學校兩點一線，即便休息日，家長帶著孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會觀察，不太會思考，所以并不能把所看的東西，轉化為深刻、細膩的精神體驗，從而為寫作提供生活的源泉。

而且，孩子們總是看著身邊的人和事。他們的注意力大多被繁重的工作所壓制，被新事物所吸引，很少被觀察、思考和體驗。面對作文無話可說，無事可寫，管老師的“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。也就是說，讓自己像一面心靈的鏡子，用鏡子來審視人生，并在鏡子里仔細地審視人生。

管老師的“絕招”一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今天我哭過了嗎？

今天我笑過了嗎？今天我后悔了嗎？今天我做錯作業(yè)了嗎？

今天我爭論過了嗎？今天我學到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？

... 每一個能捕捉到的問號都是值得記錄的。

二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是內(nèi)心深處深為關注的東西，有想法的東西，以及值得記錄的東西。

這就是“內(nèi)視”，是一個寫作學、作文教育學的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。

不管事情有趣與否，都值得記錄下來。歸根結底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

這是指教育的本質(zhì)（構成的本質(zhì)）：教育從根本上講是人的心靈的發(fā)展和人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學滔滔不絕，有許多話要說、要寫，二有的學生卻覺得無話可說、可寫，關鍵在于能不能、會不會將外在的客觀事物轉化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂都可以回味，都可以表現(xiàn)。

學會了內(nèi)視，就會覺得寫作天地無窮寬曠，就會發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來，呈現(xiàn)出來，就會覺得寫作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達心靈。

從《我的作文教學革命》中，我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索，會培育生命的智者。

第二篇：管建剛我的作文教學革命讀后感

管建剛我的作文教學革命讀后感

潘美香我閱讀了管建剛老師的《我的作文教學系統(tǒng)》，對于管老師的作文教學指導方法充滿了敬嘆。在此之后又有幸聆聽了管建剛老師的作文教學講座，更是感觸頗深，對于管老師指導學生作文過程的詳細細節(jié)更加期望深刻了解。開學后學校領導為我們購買了管老師的《我的作文教學革命》一書。

通過閱讀，我對管老師的作文教學有了深刻的了解。本文提出了作文教學的骨結構體系、動力體系、動力體系、保障體系、訓練體系和理論體系。這六個系統(tǒng)切近當下小學生的興趣、愛好和情感，全書沒有什么理論說教之的枯澀呆板，有的是作文教學中實實在在的操作實踐感。

管老師是一個能把一件普通的事情做得更大、更長、更深的人。他在教學中處處注意這一點。在教學上，到處都很詳細。各種制度都是有條不紊地制定和師是的，這對他所教的孩子是有利的。他的作文教學顛覆了傳統(tǒng)偏重于學科知識、教師指導、課堂作文和作業(yè)的作文觀，創(chuàng)建了“寫作——發(fā)表——對話”的新作文教學模式，并建立了一整套以《班級作文周報》為中心的操作流程以及相應的激勵機制。我不僅驚嘆于管老師作文教學模式的完整性和徹底性，更為其可操作性和有效性而欣喜，這對教學實踐非常有益。

一、作文是表達的需要

關之琳認為，寫作本質(zhì)上是一種公共演講，是一種自我表達和交流。文章中這一段話意味深刻“語文教學實踐中，首要的不是語言知識或技能的學習，也不是使人成為使用語言工具的熟練工匠，不應充斥著名目繁多的機械的訓練或表面熱鬧的所謂的語文活動，喚醒他們的語言表現(xiàn)欲和對言語表現(xiàn)的熱愛，讓煤炭駕馭語言，體驗言語表現(xiàn)的幸福和言語創(chuàng)造的樂趣?！睘榇?，管老師創(chuàng)辦了《評價周報》，從確定出版日期，到錄稿規(guī)則、排版細節(jié)，從三大動力系統(tǒng)，到十四大助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓練系統(tǒng)，以及每一個里面生發(fā)出來的細枝末節(jié)的注意事項，在此期間管老師那種類繁多催人奮進的金點子，真是周密詳盡，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期為孩子們創(chuàng)設出充分展示自我的平臺。

二、關注內(nèi)心“找米下鍋”

管老師在作文教學中為了達到目標，想方設法為學生架橋鋪路，幫助學生達到目標的信心和決心。自己在教學中曾經(jīng)也要求學生要善于觀察身邊的事物，要讓自己有一雙慧眼，但大部分學生總是認為實在沒什么事情可寫，寫出來的作文不是無病呻吟，就是生搬硬套。但是管老師的作文教學較好的解決了作文教學的動力問題，為了解決“作文無米”的問題，他教給學生兩個“絕招”：

一是“推想法”。閉上眼睛，從清晨開始記起，或者從此刻向前走到清晨，一次想一節(jié)課，一次想一節(jié)課：我今天哭了嗎？

今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯作業(yè)了嗎？

今天我爭論過嗎？今天我學到新東西了嗎？……——凡是能捕捉到的任何一個問號，就是值得記錄下來的事情。

二是“靜默法”。閉上你的眼睛，靜靜地坐著，深呼吸，隨便什么。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越是蜂擁而至。

這些跳出去的東西往往是與心有著深刻聯(lián)系的東西，有思想的東西，以及值得記錄的東西。他把這樣的方法，稱為“內(nèi)視”。他認為“內(nèi)視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關注的不只是外在，更有豐富的內(nèi)心。

事情毫無意義，值得回憶和記錄。歸根結底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。學生有了真正的內(nèi)心的真實感受怎么會“無米下鍋”？學生發(fā)現(xiàn)和積累材料的能力會越來越強，生活意識會越來越強。

教學革命讀后感【篇6】

從《小學語文教師》期刊上“認識”管老師，從管老師出版的諸著作中毫不猶豫地選擇訂購《我的作文教學革命》，從短僅一句的書面精評到錢理群先生長達數(shù)十頁的詳論，讓我特別期待“親臨”這場“革命”觀摩學習。

僅從“革命”二字作為書名就足以讓我感受到一名一線教師的教育勇氣和智慧。對于目前這種“邊應試邊素質(zhì)”的畸形教育體制，實在太缺少像管老師這樣敢想敢做的一線實踐家，確實太需要來一場石破天驚的革命來推動作文教學乃至整個教育的進步與發(fā)展。開卷閱讀后，果然沒有讓我失望，這是一場精彩絕倫的革命，心靈為之震動。

《我的作文教學革命》提出了作文教學的骨構系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓練系統(tǒng)和理論系統(tǒng)。這六個系統(tǒng)切近當下小學生的興趣、愛好和情感，全書無理論說教之枯澀呆板，有操作實踐之鮮活可感。管老師的作文教學顛覆了傳統(tǒng)偏重于學科知識、教師指導、課堂作文和作業(yè)的作文觀，創(chuàng)建了“寫作——發(fā)表——對話”的新作文教學模式，并建立了一整套以“班級作文周報”為中心的操作流程以及相應的激勵機制。

我不僅驚嘆于管老師這套作文教學模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和實效性，實在非常有借鑒作用。

在闡述其作文教學的系統(tǒng)框架和價值觀時，管老師從兩個方面使我受益匪淺。一是小學作文教學的趣味性與游戲性。趣味和游戲是小學教學不可或缺的元素，小學教師都會有此共識，但管老師的難能可貴在于把這趣味和游戲在作文教學中靈活滲透并持之以恒地堅持。

管老師說得好：“小學生對寫作的興趣和熱情，大都不是寫作本身，而是來自教學的呈現(xiàn)方式?！碧焐鷮懽鞲信d趣的學生有，但很少，因此，如何“讓學生真切感受到作文的有趣、作文活動的豐富誘人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，調(diào)動學生作文的主動性和積極性成為管老師作文教學的著力點，也是管老師作文教學的成功之處。

管老師會在具體操作上不斷想出“花樣翻新”的“金點子”，這在保持學生對作文的熱情和新鮮感上至關重要，因為兒童是最容易“喜新厭舊”的。在這方面我也有所體驗，為了幫助學生積累寫作素材，我利用“采蜜本”來激發(fā)學生的積極性，還制定了獎勵方法。這一舉措在相當長一段時間內(nèi)仍然非常有效，但隨著時間的推移，學生們開始厭倦了每天反復采蜜。有的學生變得有點麻木，就項作業(yè)一樣要完成，沒有了原來的熱情和興趣。

這與學生的心理特點有關，但主要是我沒有再花心思在如何“花樣翻新”上。

第二點讓我非常敬佩的是：管老師的作文教學堅持發(fā)展每一個學生的理念和做法。“差異是教育中不可回避的真實存在。

”問題是如何對待這些差異。我很贊同管老師的觀點：“教育的目的不是消滅差異，而是在各自發(fā)展的基礎上拉大個體間的差異，有差異，才有人的五彩繽紛。

”“總希望每個學生每個方面都一樣地好，一樣地出色，這真是一個美麗的錯誤，也是一個不可原諒的錯誤?！薄鞍l(fā)展每一個學生”應該每一個學生都在自己的基礎上得到發(fā)展。因此，管老師從來不回避班上有優(yōu)等生、中等生和后進生，在《班級作文周報》的選稿時管老師會做到各類學生都兼顧，而且特別關愛中后生。

在當前教育向功利主義滲透、注重成績的大環(huán)境下，教師的意識和實踐令人欽佩。

一本好書不僅值得精讀、細讀，還宜置于案頭常翻常閱，《我的作文教學革命》就是這樣一本好書。待到將書由厚讀薄之時，書之精華乃為讀者吸收，并為己所用，發(fā)揚光大。

革命讀后感收藏

現(xiàn)在作文在語文學科的分數(shù)占比還是很重的。通過寫作文可以讓我們更好的感受語言之美，好的作文會讓人身臨其境，那我們怎么才能寫好作文呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了革命讀后感收藏，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

革命讀后感 篇1

1.創(chuàng)設情境，使學生樂于傾聽

孩子注意力無法長時間集中，傾聽對學生來說是無趣的，為此我們要想方設法從這種無趣中為學生尋找和創(chuàng)作樂趣。比如，我經(jīng)常為學生創(chuàng)造一個合理的生活環(huán)境，讓他們在小組合作中完成對話。學生反饋時，我要求其他學生此時不要舉手或打斷別人的對話，以逐步培養(yǎng)學生的聽力能力。

2.恰當評價，鼓勵學生傾聽

正所謂“好孩子是夸出來的”，“表揚”是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，我們不能吝嗇表揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。尤其是在初級班，一個豎起大拇指，一個表揚，一個微笑，沒有時間，沒有努力都能得到明顯的效果。

3.教給方法，使學生善于傾聽，學會傾聽。

學生對于怎樣才算是認真聽，概念非常模糊，因此要給孩子一個具體的、可操作性的、細化的要求。對于低年級學生先要求學生做到“三心”：一要專心。

無論是聽老師講課，還是聽學生講課，都要聽清楚講話者的每一句話，不要把其他事情想在心里。二要耐心。不要隨便打斷。只有聽了別人的話，你才能表達你的意見。

三要細心。當別人說錯話時，不要急于打斷。建議在師生評語中指出，不要重復別人的意見。

學會傾聽，學會尊重他人，學會真誠，學會關心，學會與他人合作。學會傾聽，會使我們的課堂教學更加優(yōu)化，更加精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

一本好書就像是一位知識淵博的賢者，讀一本好書就是在與賢者交談。我想《靜悄悄的革命》正是一位賢者，一次次地交流讓我思想進步，受益匪淺。我想此書正適合我們新課程改革下的一線教師或理論工作者，它為我們提供了不少可借鑒之處，也讓我們明白由于受很多現(xiàn)實因素的制約，教育中的許多現(xiàn)實問題目前我們只能逼近而無法徹底解決，但是我們不能放棄，因為這是一場“靜悄悄的革命”。

革命讀后感 篇2

靜悄悄的革命讀后感（1）：

《靜悄悄的革命》作者是日本作家佐藤學，文中指出：充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的自主性，這是每個教師需追求并要到達的目標。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，就要求我們每位教師心中要裝著每一個學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學***體，學***人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。

現(xiàn)代教育家斯賓塞說：教育應該讓人快樂，所有的教育都應該有樂趣。語文是所有學科中最具創(chuàng)造力和激情的學科。

如果老師愛學生，對學生有良好的期望，對學生的行為給予肯定、表揚和鼓勵。而學生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心與決心。如此良性循環(huán)，會產(chǎn)生教師所期望的效果。

作為一名教師，如果大家都和藹可親、平易近人，與孩子們建立和諧平等的師生合作關系，有助于營造簡單和諧的氛圍，使學生樹立自信和主動性?？梢赃@么說，一個讓學生滿意的教室就是一個快樂的教室。快樂的課堂中：

書聲朗朗、議論紛紛、情意濃濃。

佐藤還說，學校應該成為學習的主體，實現(xiàn)積極、合作、反思的學習。即是讓那種與物與教材對話，與學生與教師對話，與自我與自身對話的學***教學的中心。具體地說：

就是組織和指導有任務的學習、有小組活動的學習、有學生將自己的東西用作品表現(xiàn)出來與同伴共享、互相欣賞的活動的學習。也就是說，從個體出發(fā)，通過與同伴的合作，然后回歸個體學習。

讀到這些語句，腦海里總會出現(xiàn)這樣的畫面：班上，孩子們幾人一組，身體放松、氣氛簡單、毫無顧及地把自己或深或淺、或對或錯的想法表達出來，而其他同學傾耳靜聽后自然地加以討論、決定、修正、融合，最后達成共識。因此，我們需要關愛學生，在同一個視野中與每個學生交換眼神，相互交流，相互溝通，視線距離平等、身高平等、愛心平等，讓學生感受到被關愛的溫暖和關懷。

學會蹲下與孩子交談；學會與學生交朋友；學會欣賞學生；學會向學生請教等，我認為這些是老師成功教學的法寶。

靜悄悄的革命讀后感（2）：

光陰似箭，不知不覺間工作已13個年頭，作為低年級的班主任，工作忙而雜，很難靜下來看看書或寫寫東西，而心里的愧疚也被我工作很忙的理由漸漸消融，心安理得地原諒自己在專業(yè)研究上的停步不前。慢慢的，剛工作時的那種對自己未來教師生涯的完美理想似乎離自己越來越遠。然而，就在這個暑假，就在我靜靜感悟佐藤學先生的《靜悄悄的革命》之后，佐藤學先生幾十年如一日地深入教學一線開展教學研究的精神深深**撼了我。

佐藤學先生作為一名付諸行動的研究者，幾十年里走訪了全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養(yǎng)護學校，與一線教師共同嘗試從學校內(nèi)部對教育科研和學校管理進行改革，他的敬業(yè)精神讓我深深感動，回過頭來審視自己的工作歷程，從對自己作為光榮的人民教師而對未來充滿無數(shù)完美的憧憬，到如今漸漸被日益繁雜的日常工作所淹沒，這其中，正是缺乏了佐藤學先生和他的日本同行所具有的對教育、對理想的執(zhí)著追求。

在前言改變教學的教師們中，佐藤學先生寫到：小林老師決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽，并能做出美味菜肴的教師;他決心把那種期盼學生會發(fā)生戲劇性變化的教學轉變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學生的教學。在隨后的討論活動中，林老師帶來的**震撼了每一位參與討論的老師的心，充分感受到了林老師當時所作改變的正確性和價值。

這是多么可喜的、必要的改變啊，而在我們周圍，安于現(xiàn)狀的老師比比皆是，有時就連自己也會被暫時獲得的成績、遇到的困難蒙蔽雙眼，失去改變的動力和勇氣，佐藤學先生以他豐富的經(jīng)驗、執(zhí)著的追求和獲得的成功再次提醒了我們，要改變教育，務必從改變自身開始。

在前言改變教學的教師們這一章中，小林老師從關注法國大菜般的教學轉而關注最樸素的如醬湯般香味的日常教學又一次引起了我的思考。在我們的周圍，關注日常教學就應說是我們在幾年前就達成的共識，然而，在實際的教學實踐中，我們所關注的日常教學更多的體此刻關注每一天40分鐘的群眾教學活動上，有多少時候正真如關注教學活動般的去關注教師每一天的晨間接待、生活活動、游戲活動以及自由活動?同樣在前言改變教學的教師們章節(jié)中，佐藤學先生寫到：

小林先生常說，要充分注意開頭，這是一次寶貴的經(jīng)驗。而差的教師往往只關注結果，常常草率地、馬虎地開頭。小林老師常常仔細地觀察、注意學生從**開始，怎樣開始，他認為結果怎樣都行，開頭決定了一切。

可以說，創(chuàng)造性教師的工作往往是從一開始就開師的。小林老師充分重視開頭的做法我覺得十分可取。

這本《靜悄悄的革命》確實是一本能給人啟發(fā)、令人深思的好書，學***悟和思考還有很多，在此不能一一講來。教師職業(yè)是一個有著深遠利益的職業(yè)。我們的理想和生活將在不斷的學習、不斷的付出、不斷的探索和不斷的奮斗中成長，從而實現(xiàn)并獲得真正的生活幸福。生命不息，追求不止，我將為之而發(fā)奮!

靜悄悄的革命讀后感（3）：

在網(wǎng)上我認真拜讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》這本書。作為一個日本東京大學研究生院的教授、教育學博士，他為了研究教學，走訪了全日本幼兒園、小學、初中、高中和養(yǎng)護學校，他往返于無數(shù)個學校的校園、站在一個個教室前的窗口邊，坐在一間間教室里，以他敏銳的目光，洞察著發(fā)生在教室中的靜悄悄的革命。在二十多年中，他走進了七千多間教室，始終把自己融入到學校的教師和學生中，與教室里的學生和教師同呼吸。

他把自己置身于教師和學校的中間，于教師交流，試圖從內(nèi)部改革各種學校。在細細地品讀中，一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩之情油然而生：敬佩他認真扎實的研究態(tài)度，敬佩他持之以恒的敬業(yè)精神；敬佩他講究實效的教研作風。

這本書沒有大的哲學，沒有大的理論。它用最樸素的語言和最生動的案例，闡述了靜謐革命的深刻內(nèi)涵。所謂靜悄悄的革命，即是透過和事物對話、

和他人對話、和自身對話的活動過程。文中極其深刻地指出：這場靜悄悄的革命，是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。

作為日本著名的大學教授，佐藤先生一直用心推動這場安靜的革命。正因在教學中我發(fā)現(xiàn)學生傾聽潛質(zhì)欠缺，我十分注意這方面經(jīng)驗：這本書中首先從傾聽開始抓起文中的許多觀點令我感到耳一新，受益匪淺。

靜悄悄的革命讀后感（4）：

《靜悄悄的革命》讀后感

從群共享中**了《靜悄悄的革命》。經(jīng)過仔細研究，我發(fā)現(xiàn)日本老師和我們很相似。其中所提到的虛假主體性與懸在空中的主體性是相似的。

他所倡導的潤澤的教室正是我們此刻在發(fā)奮的目標，它里面提到的一些教師的慣用語在我身上也能找到。不一樣的是他們反思研究后的成果，我們遠不可及。

日本發(fā)達的原因就是**、社會、百姓對教育重視，日本課改的實施早于中國十余年，80年代初期，日本就有一大批的學者致力于教育改革，那時的中國恢復高考不久，進入90年代像佐藤等一大批教育家、學者擁有了自己的教育理論，并在全世界加以推廣，我們也喊上了素質(zhì)教育的口號，但是致力于理論研究的中國教育家卻是教育政治家，出了幾趟國門就在研究室里硬生生地搬抄了歐洲的教育體制，當日本特色的教育思想在全世界林立的時候，我們最后醒悟，回過頭把陶行知先生的理論進行深刻的研究與實踐，新世紀伊始所謂的課程改革的精髓內(nèi)涵和陶行知先生的教育思想是這樣的吻合，遠的不說孔子是萬師之表，還有老子、孟子等真正的古代教育家的思想被外國人借鑒，卻被我們現(xiàn)代的教育家忽略不見，幸虧還有個陶行知能夠標榜，這豈不是中國教育家的悲哀！

從《靜悄悄的革命》一書中，我發(fā)現(xiàn)佐藤學先生在追求一種理想的教育：就是透過在學校實施活動的、合作的、反思的學習，創(chuàng)造以學為中心的教學，創(chuàng)造以學為中心的課程，進而將學校發(fā)展成為一個學***同體。如，本書中對學的描述個性的意味猶長。

作為一個日本人，他通過實踐取得了成功。從這本書中，我覺得薩滕學先生是一位樸素、嚴肅、務實的學者。他流連于無數(shù)個學校的校園，站在一個個教室前的窗口邊，坐在一間間教室里，將一切收納于胸，以他敏銳的目光，洞察著發(fā)生在教室中的靜悄悄的革命，并精辟地論述：

靜悄悄的革命。

在《靜悄悄的革命》中，佐藤學先生提出要構筑相互學***聯(lián)，構建以主題探求表現(xiàn)為單位的登山式的課程，實施以應對為中心的教學，開展活動、合作、反思的綜合性學習，營造相互傾聽的教室。這一系列措施都源于佐藤先生對學興的深刻理解。

佐藤學先生個性強調(diào)老師的傾聽。這一點倒是和我博文中提出的要聽懂聽清學生的回答，不曲解，有差不多意思。教師傾聽學生的發(fā)言，在此基礎上開展指導，遠遠比多說更重要。

構成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地持續(xù)專心專意地聽取每個學生的發(fā)言并做出敏感的對應，學生之間才會開始互相傾聽。是的，學生之間的傾聽，在于促進學生之間的交流與碰撞，其中教師要相機介入，引導學生彼此的溝通和相互的明白，學生的相互傾聽始終伴隨著教師對學生發(fā)言的傾聽。那種僅僅接收對自己的教學進程有利、有用的信息的假意傾聽，實際上心里是容不下學生的，甚至扭曲了學生的真實的想法。

很多年前我遇到過一個曾是舟山中學的某一屆全省理科狀元，跟此人聊天很帶勁，你問什么，他答什么，言簡意明，從不王顧左右而言他。我也曾不止一次比喻和此人聊天就象打籃球，相互之間的傳球，球飛得過來，接得住。巧得是佐藤學先生也把傾聽學生的發(fā)言比喻成接住學生的球，他說未能接住每個學生的發(fā)言，如果持續(xù)的話，那些投不好球、投偏球的不生就會變得厭惡投球，甚至還會厭惡他們自己。

結果，僅僅只有那些擅長事先了解教師棒球手套情狀況的學生，才能瞄準教師準備好的手套位置把球投過去。當然，明確地控制教學的進程是教師必要的工作，而在此這上首先讓教室里的投球成為愉快的事情，不是更加重要嗎？再說深一步的話，不擅長接球的教師，應當專心一意地正應對學生，去接信他們的每一個球，重視他們的每一個球，而不是以為只有按自己的教學計劃上課才是上課。

這種以傾聽為基礎的相互**、相互交流、相互啟發(fā)，就是佐藤學先生所言的活動的、合作的、反思的學習。既包含了量體裁衣般的學生個性，又包含了交響樂團般的相互作用，息息相通的潤澤的教室才能生成。佐藤學先生務實、深刻的觀點讓我油然而生欽佩之情。

作為發(fā)達國家的日本，實施這些尚有難度，我們肯定有更大的困難。但是，他給熱愛教育事業(yè)的精神，告訴我們當教師必須要做個有心人，啟發(fā)我們多去關注在教育中存在的種種不就應視而不見的問題，促使我們在今后的工作中不斷反省、改善。在我們沒有力量改善很多的狀況下，哪怕改善一點點，也是我們的進步。

靜悄悄的革命讀后感（5）：

新課程改革的理念逐漸在自己的腦海中扎下根的時候，我開始試圖將自己的課堂轉變?yōu)槲依硐胫械拈_放的、個性的、多彩的課堂，但在許多次的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)：相對低、中年級而言，高年級的課堂氣氛顯得很沉悶。教室里能自主參與小組討論交流的同學不到四分之一，有四分之一的學生有想法，卻不愿交流，另一半同學表現(xiàn)出觀望、漠然的態(tài)度，那神態(tài)讓人看不見他想交流的意愿。

這樣寂靜、沉悶的課堂，讓我茫然，疑惑。。。。。。我不知老師們是否也在這樣的茫然、疑惑中發(fā)奮地探尋著、摸索著如何去引領學生的個體參與？如何去發(fā)揮學生的主體能動性？

如何去構建一個異彩紛呈的課堂？

革命讀后感 篇3

讀完《革命烈士》，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現(xiàn)出一幅幅動人畫面。

此時此刻，我心潮澎湃，烈士的壯舉一次又一次浮現(xiàn)在我的腦海。劉胡蘭為了堅守秘密，用生命譜寫了“生的偉大，死的光榮”；手舉炸藥包的董存瑞，為了鏟除敵人的碉堡，面對死亡從容不迫；黃繼光用胸口堵住敵人的槍口，為戰(zhàn)友們打開了勝利的通道；抗日小英雄王二小，面對兇殘日軍毫不畏懼，勇敢地把敵人帶進八路軍的埋伏圈，不幸慘死在日軍的屠刀下；還有那滿腔熱情、為人民服務的雷鋒叔叔……

為什么戰(zhàn)旗美如畫，英雄的鮮血紅了它，為什么大地春常在，英雄的生命開鮮花。敬愛的先烈們，為了民族的解放，你們用青春和生命譜寫了壯麗的詩篇，為我們換來了今天的幸福生活。

敬愛的先烈們，我們崇敬您，您為我們留下了寶貴的精神和財富，時刻激勵著我們前進，我們贊美您，您的英勇頑強、不屈不撓創(chuàng)造了一個又一個神話；我們懷念您，您的凜然正氣，視死如歸的精神將永遠活在我們心中。

如今，我們驕傲地看到，屹立在世界東方的中國，已經(jīng)成為一個繁榮昌盛的國家，先烈的英雄氣慨和偉大精神，將永遠激勵著我們，沿著先烈的足跡，鼓足干勁建設偉大的祖國。

革命讀后感 篇4

《漫長的革命》是中國著名作家毛思遠的代表作之一。這本小說以中國共產(chǎn)黨的革命歷程為背景，描繪了一代人的奮斗和犧牲，展示了歷史與個人命運的交織。讀完這本小說，我被深深地觸動和震撼，對中國共產(chǎn)黨和中國革命的漫長歷程有了更加深刻的理解和感悟。

小說以講述主人公賀忠連的一生為線索，穿插了中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到搖籃的艱辛歷程。小說的開篇，賀忠連還只是一個十幾歲的年輕人，懵懂無知，但對祖國的疼愛和對人民的關懷卻非常深刻。他在南京大屠殺中目睹了日本帝國主義對中國人民的殘忍和精神虐待，這讓他堅定了抗日救亡的信念。他加入了共產(chǎn)黨，投身于革命的洪流之中。

正是通過賀忠連的一生，我們看到了具體的歷史情境和個人命運的交融。在中國革命的漫長歲月中，賀忠連經(jīng)歷了曲折和坎坷的成長過程。他參與了蘇區(qū)的建設和保衛(wèi)戰(zhàn)斗，在千難萬險中堅守著對共產(chǎn)主義的信仰。命運的捉弄讓他多次遭受痛苦與犧牲。他失去了自己的親人和伙伴，他被敵人抓捕并受盡各種酷刑，但他依然堅強不屈，為革命事業(yè)獻出了自己的一切。

《漫長的革命》描繪了中國革命的復雜性和困難性。中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到執(zhí)政，經(jīng)歷了一場場艱苦卓絕的斗爭。小說中呈現(xiàn)的蘇區(qū)生活和武裝斗爭的描寫生動而真實，給我留下了深刻的印象。革命斗爭的長期性、復雜性和殘酷性，以及共產(chǎn)黨員們守望相助、英勇奮斗的精神，讓我對中國共產(chǎn)黨的奉獻和犧牲心生敬意。

除了對中國共產(chǎn)黨的敬佩和崇敬，我還對小說中對人性的深入挖掘和展示深感震撼。賀忠連身邊的人物形象塑造得非常生動，他們有著復雜的情感和人性。小說中存在著各種各樣的人物，有慷慨悲憤的革命者、冷酷無情的敵人、內(nèi)心糾結的個人等等。這些形象豐滿而立體，使我在閱讀中不僅看到了中國革命的艱辛和光輝，更加深刻地理解了人性的復雜與多元。人們的思想、情感和行動在特定的歷史條件下受到制約和影響，但也會為了自己堅持的理念和信念而不斷奮斗。

《漫長的革命》讓我更加深刻地認識到革命的艱辛和傳承的重要性。革命不僅僅是一場對敵人的武裝斗爭，更是對人性的再探索和理解，對社會的改革和進步。中國共產(chǎn)黨和中國革命的歷史就是無數(shù)個賀忠連的奮斗史。正是因為有了這個偉大的黨和這個偉大的革命，中國才能從一片荒蕪走向繁榮，人民才能從苦難中解放出來，中國才能取得今天的輝煌成就。

讀完《漫長的革命》，我被深深地震撼和感動。這本小說生動地描繪了中國共產(chǎn)黨和中國革命的歷史，展示了人性的復雜與光輝。通過主人公賀忠連的一生，我看到了中國革命的艱辛和英勇，在歷史的長河中，我對中國共產(chǎn)黨和中國的歷史有了更深入的了解和認識。

在我心中，革命不僅僅是一場對抗，更是一種對人性的超越和思想的解放。無數(shù)個革命者像賀忠連一樣，為了信仰和理想付出了一切，他們的奮斗讓中國成為了今天的強大國家。我希望能夠繼承和發(fā)揚他們的精神，為祖國的繁榮和人民的幸福貢獻自己的力量?！堵L的革命》讓我明白，任何偉大的事業(yè)都是由一個個普通人的追求和努力構成的，只要我們堅持夢想，就一定能夠創(chuàng)造奇跡。

革命讀后感 篇5

在課程改革中我們過多地追求課堂上高手如林地爭搶發(fā)言的熱火朝天的場面，似乎只有那樣的課堂才能顯示出教師的水平和學生的能力。但我忘記了，沒有冥想的演講往往是最膚淺的理解和最深刻的表達。同時造就了一批思想的“懶漢”；培養(yǎng)了一批只知道表現(xiàn)而不善于思考的追求虛榮的幼苗。

那么我們究竟應該擁有怎樣的課堂呢？讀了這本書你就會明白：我們的課堂教學追求的不該只是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。

讀了《靜悄悄的革命》之后，發(fā)現(xiàn)自己仍然在以學生的“發(fā)言”為中心了解他們的看法，而不是在認真仔細地對待“傾聽”，還沒有向活動的、合作的、反思的學***轉變。反思這半年多來的教學，班中常常會有一部分學生不善于傾聽，常常是草率發(fā)言，對于這些學生，我卻忽略了培養(yǎng)他們傾聽的能力，正如書中所說，有不會傾聽的學生，是因為有不會傾聽的老師。我自己在課堂教學的過程中，常常在學生還在回答問題的時候，就不斷地再想，接下

來的環(huán)環(huán)節(jié)是什么呢。它似乎在聽學生的答案，但事實上，他們忽略了他們的答案。

因此，在我們的課堂上，我們不能為了教學的進步而忽視一些學生的演講，這樣我們就不能與他們的想法產(chǎn)生共鳴。如果我們教師用心傾聽學生的發(fā)言，即用心傾聽他們有聲的發(fā)言——回答問題時的表達，也用心傾聽他們無聲的發(fā)言——一個動作，一個表情、甚至一個眼神，那么一定能真正優(yōu)化我們的課堂教學，體現(xiàn)學生的主體能動性，這也成了我現(xiàn)在要一直努力的目標。

革命讀后感 篇6

最近，閱讀了《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本教育學佐藤學博士20xx年的著作，十一年后的今天我們再去讀它仍然為時不晚。

讀完后，我會冷靜下來，想想對我們有什么幫助和啟發(fā)？我們應該靜下心來研究，怎樣創(chuàng)造以學為中心的教學？怎樣去理解學生？怎樣去傾聽學生？怎樣的教育實踐是優(yōu)秀的實踐？

首先，讓課堂上的每一個學生都受到尊重，每一個學生都能自信地敞開心扉，每一個學生的差異都是值得關注的。教師不再是學科知識的教師，而是教師的角色轉變?yōu)閷W生的角色。“教師扮演三個重要的角色：

學習的組織者，學生思維的評價者，小組活動的發(fā)起人?！碧貏e是“每個學生”，而實際上通常是極少數(shù)的學生得到了尊重、打開了自己的心扉、得到了關注。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W中不應該再出現(xiàn)“學***不端正”、“沒有學***趣”、“不好好聽講”、“不積極回答老師的問題”等等對學生的評價。

現(xiàn)在以生為本，以學為中心，這并非否定教師的積極作用，反而更重要，更需要專業(yè)素養(yǎng)。我們既要求“發(fā)言熱鬧的教室”，又要追求“用心的相互傾聽的教師”。我們對課堂上學生不愛發(fā)言的這種狀況也十分苦惱，認為是學生基礎差，自己的教學設計有問題，沒有調(diào)動起學生的積極性等等，其實問題的癥結不僅僅是這些，我認為還可能有這些原因：

學生不夠明白老師提問的意思，不知道該怎么回答、學生膽小，不敢回答，久而久之就養(yǎng)成了不發(fā)言的習慣、明明知道答案懶得發(fā)言、或者是某一次回答錯了，老師不經(jīng)意的批評了，無形中給打擊了他的自信心等等。

第二，傾聽是重點。我們的老師總是要求學生聽，實際上，他們要求聽老師的。教師首先不去傾聽學生，如何要求學生來聽講呢？

教師逼近邀傾聽學生的聲音，而且要傾聽學生未能表達出的內(nèi)在的聲音，“教師便于每個學生談話，邊傾聽每個學生尚未說出的話語”，只要我們教師學會了傾聽，對那些課上不發(fā)言的現(xiàn)象就會多一些理解了。

我們怎樣才能做到傾聽呢？教師的愛崗敬業(yè)、對學生的愛心、靈活的教法就要體現(xiàn)在和學生的交往互動上，體現(xiàn)到“傾聽”得到學生發(fā)出的和未發(fā)出的聲音，體現(xiàn)在讓學生自立、合作的進行活動，使得“學生的看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴”，形成教室里的“交響樂團”。

革命的良心讀后感(精品5篇)

認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《人生》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

革命的良心讀后感 篇1

讀了《獨臂教師的人生支點》后，讓我受益匪淺。這位教師的人生經(jīng)歷使我淚流滿面。我為他的遭遇感到傷心，但我又為他有著崇高的理想和樂于奉獻的精神驕傲。是他只用一只手臂就撐起了自己的人生。他的這種堅強的毅力，才是到達成功彼岸的根本。

這位老師雖然失去了一條手臂，但是，他卻能夠彈風琴。他是那么堅強。后來，他成了老師，他常常拎著幾塊小黑板去上課，一至三年級的課，都是他一個人在上。所有的課，一門都不會落下。他要干那么多工作，都沒有喊過一聲“累”他都是勇敢的面對下去，不退縮。盡管他的學生是那么調(diào)皮，他還是不厭其煩的`去做，就這樣，他一個人在這所學校一干就是十年，堅持了十年。整整十年??！這是一個多么漫長的時間，可他還是堅持了下來。只有超乎常人的毅力，才能夠戰(zhàn)勝自我，那是一大奇跡。

我們上學也是一樣，只要有毅力，有決心，就能夠戰(zhàn)勝自我，成為永恒。只要奮斗，就有出路。在我們做習題時，不會做，我們不是翻閱答案就是空著不做，等老師來講。這是因為我們的依賴思想太重了。所以，我們一定要像這位獨臂教師——徐世紅一樣，不管面臨怎樣惡劣的環(huán)境，或者挫折下，一定要有毅力，只要有毅力，沒什么事情解決不了。

這位老師在我心中的形象高大起來了。我從這位老師的身上學到了許多。是啊，只要有毅力，沒什么事情不會成功。毅力是一種力量，是通向成功的大門。

這位教師的毅力，他那不屈不撓的精神值得我們學習。而且，這個徐老師的人生將會深深地烙印在我的心中。我永遠都不會忘記這位特殊的老師》

革命的良心讀后感 篇2

這幾天在家里讀了路遙先生的《人生》，里面豐富多彩的人物描寫和故事情節(jié)使我回味無窮。

故事的主人公高加林的人生有著很多重要的岔路口。一開始高加林在學校做老師，由于高明樓給他兒子走后門，所以三星才把高加林換了下來，高加林的人生在那一刻也走到了最低點，然而他并沒有頹廢巧珍的出現(xiàn)是他重新振作了起來，幸運女神再次傾向了他 。后來在馬占奎的幫助下加林到了縣里去工作。在工作過程中他遇到了他的同學黃亞萍。與此同時他也面臨著一個重大的選擇：巧珍？亞萍？在地位的誘惑下加林違背了他的良心而選擇了黃亞萍，這次錯誤的.選擇不僅使他沒能最終和黃亞萍在一起而且還使他被停職重新回到了農(nóng)村。

高加林的這一些事說明了一個問題：他的人生不是沒有機會，而是在機會來臨的時候，他沒有做出正確的人生選擇，而走上了錯誤的道路。在我們的人生路途中同樣充滿著許許多多的選擇，同樣關系著我們的命運。小到考試中的一道選擇題，身邊朋友的選擇；大到自己工作的選擇，人生目標的選擇，我們都一定要慎重的走出每一步。

也許你會問我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ龀鲞@么多選擇。那是因為我們在不斷的成長，身邊的的環(huán)境也在不斷的變化，身邊交流的人也變得越來越多，這時候我們就必須要具有明辨是非的能力，而選擇就是我們提高明辨是非能力的一個很好的途徑。我們通過不斷的自主選擇，自己也在選擇中得到鍛煉，在做出正確選擇的時候吸取成功的經(jīng)驗；在做出錯誤的選擇的時候吸取失敗的教訓；只有通過不斷的自主選擇我們的選擇能力才會不斷的提高，我們的人生才會跟家的豐富多彩。既然人生選擇這么重要，所以我們一定要掌握一些方法學會如何進行正確的選擇。首先我們應該在選擇之前認清自己的真實需要，選擇自己最適合，最喜歡的一條道路；然后我們應該根據(jù)選項查閱相關資料，全面的的了解這些選項的具體情況；最后如果我們一次選擇失敗了也不要放棄，因為世界上沒有十全十美的選擇，我們要從中吸取失敗的教訓，以便下次的選擇更加完美。

人生的選擇就是這樣模模糊糊，讓人看不透以至于有些擔心和后怕。但是人生就應該是這樣子的，我們要在今后的生活中不斷的鍛煉自己，這樣我們的人生將會變得更加美好。

革命的良心讀后感 篇3

《美好的人生》是美國“成人教育之父”戴爾·卡耐基的代表作之一，它教人們怎樣用智慧經(jīng)營人生?？突院唵蚊髁说牡览斫Y合生動真實的具體事例，告訴我們怎樣經(jīng)營家庭生活，怎樣減輕人生壓力，如何增強交際能力，如何與人和睦相處等等，從而獲得美好生活。本書猶如一盞明燈，指引著人們?nèi)ジ淖儜B(tài)度從而改變?nèi)松?，讀完這本書使我受益匪淺。

文中提到人應該學著改變自己，學會以快樂的態(tài)度去對待工作，對待生活，把這作為自我提升的第一項。書中說：“不要忘記，快樂并非取決于你是什么人或你擁有什么，它完全來自于你的思想?！碑敻淖儾涣谁h(huán)境的時候，可以改變自已去適應環(huán)境；當改變不了事實的時候，可以改變態(tài)度去面對事實；改變不了過去卻可以把握現(xiàn)在...這是我讀《美好的人生》這本書受益最突出的一點。

人的一生能有多少年華？如意之事不常有，不如意之事十之八九?？突壬f過：“真正的快樂不見得都是愉悅的'，大多數(shù)時候它代表的是一種勝利。”說的很對，有時候快樂發(fā)生在你身上是不幸所鑄就的，它本身不值得愉悅，但卻鍛煉了你，使你的內(nèi)心得到了充實，所以這也是一種勝利。結合生活再去回味書中的道理，更別有一番滋味。于是，當挫折再次來臨，我不再畏懼和彷徨，生命中出現(xiàn)的坎坷和不公是讓我們變得堅強和優(yōu)秀的基石，自己一定會在其中成長起來。

看完這本書后我有一種撥云見日的感覺。它讓我堅信，快樂和美好是一件很簡單的事，只要你我選擇了正確的態(tài)度，因此在未來的生活中我將繼續(xù)保持積極向上的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，迎接生活中的挑戰(zhàn)。

革命的良心讀后感 篇4

無可厚非的是每個人都有屬于自己的人生軌跡。于是乎，不同的人有著不同的生活方式和生活內(nèi)容。但是，忙忙碌碌的人生之旅中，我們或許在不知不覺地淪陷于常規(guī)世界下所圈定的平凡生活。盡管年少氣盛之時你我曾經(jīng)豪氣沖天地宣誓著要突破自我，打破常規(guī)，過不平凡的日子。生活畢竟總是很現(xiàn)實，磨礪苦難艱辛隨著時間的推移而逐漸磨平了你我的棱角。

盡管如此的結局很無奈，但是可能很多的人們因為無法找到合適的方式和手段而就此沉淪。但是，這多多少少地總會讓我們有著那么些許的不甘心。畢竟人生能有幾個十年夠我們?nèi)テ床蛫^斗呢？當看到這本《超越框住的`人生》，我自己便是豁然間眼前為之一亮。畢竟此書的題目便是直截了當?shù)攸c穿著我個人的思想痛腳。人生不應該如此平凡。在這本書中應該給予那些希望尋求突破的人們一些智慧錦囊。

深入閱讀的過程中，我其實更是一種不知不覺地思想提升。書中實在太一語頗天機地激勵著自己如何尋求超越。在這本書中，我讀到了一個嶄新的生活追求。盡管，人生是一個虛擬的概念，但是我們每個人的人生卻隨時隨地地因為外界環(huán)境，身邊他人，自我意識等等的根源而出現(xiàn)了框定。一旦如此，常規(guī)的世界之下只有平凡的生活。但是，這其實并非是我們大多數(shù)有理想的人們所追求的。相反地，我們肯定是希望自己能過上一種不平凡的生活。于是乎，正如書中所提倡的理念。我們更需要突破人生，突破自我，讓自己的生活從此于總不同。當然，這里的所謂突破并非漫無目的的盲目突破。這里的突破其實更是基于自身的實際能力和周圍環(huán)境等的特點，因地因時地針對自我去尋求一種全新的角度。盡管在如此的突破過程中，我們勢必會遭遇到一系列的挫折和阻礙，但是我們更應該不親言放棄。相反的，我們需要的是突破恐懼，積極面對，合理規(guī)劃，整合力量，一擊即破地突破重圍。雖然安于現(xiàn)狀會讓我們可以平平淡淡一如往常，但是這卻無法讓我們真正地實現(xiàn)自我的夢想和理想。那么我們就應該跟隨著此書的指引去超越框主的人生。

看著專家的指點，我更是深受了一次思想和精神上的洗禮。人生需要突破。而此書便是通過文字的形式向眾多困擾中的人們指明了突破的方向。

革命的良心讀后感 篇5

因為平凡的世界，對路遙前輩產(chǎn)生了極大的好感，因而來看這本書。

這本書篇幅較短，花了三個多小時就已讀完。

簡短而又曲折的故事，飽含人生哲理。

高加林農(nóng)民出身，高中畢業(yè)，畢業(yè)后回家當了一名教師，后來，因為關系，被書記的兒子頂下了這一職位，不得已只能當回歸山里繼續(xù)勞動，在這期間與秀珍相愛，之后，通過走后門，到了縣上當了記者，吃上了公家飯，并與高中朋友黃亞萍重新相戀，最后，被克南母親舉報，重新回到農(nóng)村。

高加林與秀珍的愛情是純粹的，秀珍大字不識，而高加林是個有文化的人，他們在思想方面是有差異的，他成為了一名莊稼人，在這期間，因為現(xiàn)實的原因，他們倆相愛，但有文化的高加林心底更向往的是遠方的生活，他不甘心在一個小農(nóng)村里生活。秀珍對加林的.愛是無私的，她是一個善解人意的好姑娘，她理解他，尊重他，即使最后他與她分手，她對他也沒有怨恨。

高加林與黃亞萍的愛情是精神方面的，兩個有文化的人會有更多共同的聊天話題，但我認為他們倆的性格可能不適合在一起生活，更適合當朋友。他農(nóng)民出身，自卑又自負，她干部家庭出身，獨生女兒，家境優(yōu)越。向往遠方生活的他，選擇與她在一起，為了她與秀珍分手，她為了他與克南分手。

最終，他被革職，與黃亞萍分手，重新回到農(nóng)村，所有的未來設想都破滅。而此時秀珍已嫁為人妻。

現(xiàn)實像是給高加林的人生開了個玩笑，因為虛榮，擁有的沒能好好的珍惜，最后得不償失，其實仔細想想，我們不也是跟他一樣，對于得到的人或物往往不會珍惜，想追求更多，想要的更多，最后落的個得不償失的后果。

麻雀要革命讀后感

日常生活中有很多會有寫作文的習慣，寫作文使平常的演講更加有條理，并且能夠首尾呼應。沒有詞匯和寫作材料，當然也就達不到快速作文的目的。優(yōu)秀的作文一般都是什么樣的？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供麻雀要革命讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

麻雀要革命讀后感 篇1

終于看完了最后一頁，一下子如釋重負?？纯凑磉叺聂[鐘，指向11.20，輕嘆一口氣。

麻秋秋是個笨小孩，卻又固執(zhí)地傻傻地愛著金映明。

所以才會在金映明為了自己與家族的約定而努力證明自己時，因為覺得自己渺小不能幫助他，而聽信了河影月的話，遠遠地躲著他。為的，只是讓金映明變得更優(yōu)秀，自己卻在每個深夜獨自哭泣著

這樣的她真的傻得可憐?？墒?，她卻忘了一點，如果她和金映明分離了，那么距離只會越來越遠

河影月其實也給麻秋秋下套了吧。其實，金映明變優(yōu)秀與麻秋秋在金映明身邊并不矛盾。因為，她也在深深愛著金映明，所以，麻秋秋必須離開?？陕榍锴镞€真以為這樣做是對金映明好，于是，他們背道而馳，越來越遠

看見一棵樹生病了，不是去為它除蟲、為它施肥，想辦法讓它變得健康起來，而是把它拱手讓給別人照顧，你考慮過它的感受嗎？這是明在登機前和麻秋秋說的最后一句話。然后，王子永遠走出了灰姑娘的世界，跟著另一位公主一起

看到這，我哭了，毫無預兆的。眼淚是斷了線的淚珠，順著我的臉龐，滴進我的心里。

麻雀名叫麻秋秋，體型微胖，小雀斑、小痘痘，萬千平凡少女中一員，性格中最大的特點莫屬單純善良，經(jīng)歷了減肥、美容后，完成了麻雀革命，洗去灰塵散發(fā)光彩，讓本來已經(jīng)動心的兩位男主更加傾心。女主本身的個性就像灰姑娘一樣該堅韌時野火燒不盡，也像杉菜一樣確定愛情后勇敢直追，這里面就是小說慣用的忽略身份地位等一切物質(zhì)因素，盡管會有被嘲笑的成分在，但是更多的還是有化險為夷化腐朽為神奇的主角力量會帶著每一位灰姑娘成功躋身上流社會頂端。有個同學說過，不要太當真，不然你就輸了，用在這里，不要太計較小說和現(xiàn)實的差距，不然你就別看了，權當吐槽工具也行==。

突然想到麻秋秋撿到過一個小孩，長得像金映明，小孩也叫金爸爸，把蒙太一氣得不行，到這里的時候，我還以為作者會安排女主和金在一起，也許就是流星花園里面的遺憾想在這里補上吧，可惜這個遺憾卻更大了。

麻秋秋變身是發(fā)生在一座橋底下，不記得是誰陪她的，只記得那位小哥沒有帶手紙，上完廁所用了原始的方法葉子[捂嘴笑]。若是蒙，應該臉紅通通地大罵，而金則臉色微紅以冷酷拒絕回憶這一幕吧。

剛剛搜了一段關于主人公的人物描寫，還算是比較早期的寫法，沒有瑪麗蘇到極致，卻也只能是在當時看了?，F(xiàn)在不忍回首當時的品味，舍友如是評價。

這本言情也算是帶我這個四眼田雞妹感受了一把別樣的生活，然而看完后大概有憧憬過，不過很快就被課業(yè)給沖淡了，所以一直到高中畢業(yè)，也沒有再接觸過言情。跟姐妹們回憶過去才發(fā)現(xiàn)我知識的匱乏，同時又給我開了一扇又一扇的新窗

麻雀要革命讀后感 篇2

一直覺得，我就是我，一個平平凡凡的我，不可能有什么夢想，即使有，實現(xiàn)的幾率也很小，根本沒有想過追求夢想。

去年6月，經(jīng)過書店，看見一本叫麻雀要革命的書，心中很疑惑，哪有言情小說叫這種名字的？后來才知道，那是一本青春立志小說。

后來，在圖書館辦了張卡，發(fā)現(xiàn)了麻雀要革命1，立刻迫不及待的借了下來，回到家后，認真的看了起來，發(fā)現(xiàn)有一個很有趣的人，叫蒙太一，連上錯廁所都還理直氣壯，當秋秋受欺負時，我哭了，第一次，我為看書而哭了。

看完麻1，我深深的被它吸引了，就去買了麻2，那天，我又哭了，蒙太一不管何時都守護在秋秋的身邊，特別是那首人世間最遙遠的距離，真的很感人?？赐曷?，開始支持小一，（蒙太一）。并開始等待麻3。

12月中旬，麻3終于出來了，這次居然沒有哭，只有氣憤，秋秋這樣哀求明，他都不肯留下來。小一，那個愛情的傻子，還是那樣守護著秋秋。受我的感染班級里面有很多人都看了，麻雀要革命，可是他們都喜歡明，不知道為什么。我只知道我喜歡小一，喜歡他那份騎士的精神

5年級，又一個新的學期，我不知道為什么我開始拼命的讀書，可能是受了秋秋的影響。4月，麻4出了，又大哭特哭，驚動全班，仙人掌的綠色淚珠，那章最感人，小一送了棵仙人掌給秋秋。小一就想那仙人掌，因為內(nèi)心太柔弱，所以才需要刺來保護自己。

看完麻雀要革命花了1年多的時間，我明白了很多道理，每個平凡的女孩都有自己的夢想，不管如何，都要努力的去追求夢想一定會實現(xiàn)遇到困難，不能逃避，要勇敢的站起來去面對！！秋秋很幸運，遇到了明和小一，一起陪伴她走過革命的道路。我沒有，可我卻有兩個最好的朋友，相信她們也會永遠的支持我，陪伴我，鼓勵我。

麻雀要革命讀后感 篇3

《麻雀要革命》讀后感

《麻雀要革命》是作者馮驥才所著的一部長篇小說，通過講述一個普通人的成長歷程，展現(xiàn)了當代中國社會的發(fā)展與變革。這本小說以生動的故事情節(jié)來表現(xiàn)普通勞動者的艱辛與奮斗，強調(diào)了個人努力和社會責任的重要性。在閱讀完《麻雀要革命》后，我深受觸動，感觸頗深。

小說的主人公叫李鵬，他是一個普通的農(nóng)村青年。由于家境貧寒，李鵬只能在小學畢業(yè)后去城里打工。他始終懷抱著改變自己命運的夢想，雖然步履艱辛、艱苦奮斗，但他依然樂觀堅強。小說中的李鵬代表了那些默默奮斗的農(nóng)村青年，他們不甘平凡，努力探索著改變自己命運的道路，并最終取得成功。通過李鵬這個角色，作者告訴我們，只要我們勇敢面對困難，堅持努力，就能夠改變自己的命運。

除了李鵬，小說中還有其他一些鮮活的人物形象。比如，李鵬的妻子小石頭，雖然她只是一個普通農(nóng)村女孩，卻通過自己的努力成為了一名優(yōu)秀的計算機學院學生。小石頭是一個勇敢、堅持的人物，她展示了女性的智慧和毅力。還有李鵬的朋友麻雀，一個同樣身處于困境中的人物。麻雀雖然名字平凡，但他卻有頑強的毅力和天賦。他通過自己的努力成為了一名優(yōu)秀的科學家，并為國家做出了巨大貢獻。這些人物形象都讓我看到了不同人物在不同環(huán)境下的奮斗和努力，使我更加相信只要有夢想和堅持，就能夠創(chuàng)造奇跡。

除了人物形象，小說中對于社會問題的描述也讓我深思。小說中通過描寫城市化進程中的社會問題，如農(nóng)民工待遇不公、土地被征收等，使我深感現(xiàn)實的殘酷與不公。作者通過小說中的細膩描寫，讓我更加深入地理解和關注我所身處的社會狀況。作為一個普通讀者，我應該積極參與社會進步、關注民生問題，為社會變革發(fā)聲，為改善人民生活盡一份力。

此外，小說中的麻雀革命宣言更是引發(fā)我對于個人作用的思考。在小說中，麻雀提出的革命宣言是要幫助科學家們解決問題，進而推動整個社會的進步。這個革命宣言讓我想到了我們每個人都應該為社會進步貢獻自己的力量。雖然我們普通人可能沒有那么大的能力去推動整個社會，但是我們可以從自身做起，用小小的個人行動影響身邊的人和事，傳遞正能量。正如麻雀革命宣言所說：“一定要用自己的人格魅力感染別人，影響別人。”只要每個人都能夠發(fā)揮自己的價值，不怕辛苦，追求卓越，社會就會變得更美好。

在閱讀了《麻雀要革命》后，我深刻體會到，只有努力學習知識，不斷與外界接觸，才能夠用智慧和勇氣來應對不斷變化的社會。人生沒有捷徑可走，只有通過不斷地奮斗和努力，才能夠實現(xiàn)自己的價值和夢想。這本書讓我對生活充滿了希望，我將繼續(xù)堅持，用自己的努力去追尋并實現(xiàn)夢想。

麻雀要革命讀后感 篇4

前一段時間嘔心瀝血的終于把四本《麻雀要革命》看完了，差點就看出人命來了，我不太喜歡看校園小說的，但據(jù)說作者郭妮是80后作家中第一個作品得到國際出版社認可的，所以我就對她的作品產(chǎn)生了好奇。

故事是一個簡單的校園故事，很搞笑，我想《麻雀要革命》之所以能引起那么多讀者的共鳴是因為故事里塑造了兩個女生心中完美的白馬王子形象，一個大大咧咧的蒙太一，一個冷冷酷酷的金央名，兩個人都是帥哥都是大家族的未來繼承人，結果同時喜歡上一個沒有家庭背景沒有美貌的平凡小女生，而且愛的那么真切和細致，營造了一個那么美麗的氣憤我想這大概就是女孩們追捧這本書的原因吧。

幾部書的銜接好象不是那么的連貫，不知道是作者的特別用意還是我在網(wǎng)上看的書被削減過，因此故事的結尾我也沒有看到，或者是被刪了或者是我沒有察覺時故事就已經(jīng)結束了，我不想去探究故事的結局因為不論什么樣的結局都會有人不滿意，沒有結局也許是最好的結局吧！

話雖這樣說，但是還是有一點好奇，誰知道結局的一定要告訴我啊。

管理的革命讀后感

編輯為您精選的文章“管理的革命讀后感”將讓您了解更多相關信息，閱讀了作品之后，我們一般對于這個作品都會有自己的感悟。在閱讀作品后，為了讓我們的感悟更加深刻，不妨動動筆將它寫下來，只是作為參考的文章內(nèi)容！

管理的革命讀后感 篇1

《管理的革命》一書是美國哈佛商學院教授加里·漢密爾頓與凱瑟琳·斯吉爾布雷斯合作撰寫的一本管理學經(jīng)典之作。書中介紹了管理理論、實踐和制度等方面發(fā)生的重大變革，對管理的未來進行了展望和思考。本文將介紹我在閱讀《管理的革命》一書后的感想。

首先，《管理的革命》一書通過一系列案例和分析，展示了管理領域發(fā)生的革命變革。眾所周知，過去我們通常將管理視為一項線性和機械化的活動，不過這種觀念已經(jīng)被現(xiàn)代管理理論的發(fā)展所顛覆?，F(xiàn)代管理理論把組織成員看作是一個個相互作用的個體，把管理看作是組織過程中人際關系的協(xié)調(diào)和管理。當然，這種管理變化不是突然出現(xiàn)的，而是在長期探究和嘗試中產(chǎn)生的。

其次，《管理的革命》一書還介紹了現(xiàn)代管理理論下涌現(xiàn)的趨勢，如組織內(nèi)部的開放性、員工的參與度、企業(yè)的靈活性、領導者的視野等。這些趨勢的出現(xiàn)，將會給現(xiàn)代管理帶來更加寬廣的視野和更加豐富的思考，使管理變得更加靈活和多樣化。

再次，本書中還提到了新科技對管理的影響。在信息時代，管理的準確性和實時性被放置在非常重要的位置。信息技術和數(shù)據(jù)分析等新科技的發(fā)展，給管理者提供了新的手段和工具，使得管理更加科學化和有效性，同時也使員工更加便捷地獲取信息和共享信息。

最后，《管理的革命》一書還突出了人的思考和創(chuàng)造力對管理的影響。如何更好地激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代管理所面臨的新問題。當企業(yè)意識到人的思考和創(chuàng)造力越來越重要時，經(jīng)濟效益會更加突出，而且也能越來越好地滿足人們對工作所需求的心理和個性。

總而言之，《管理的革命》這本書詳細地介紹了現(xiàn)代管理理論的革命性變化，豐富了我們對管理的理解，使我們對如何進行現(xiàn)代管理有了更深入的認識和理解。在我看來，《管理的革命》這本書不僅推動著知識經(jīng)濟時代管理的發(fā)展與變革，而且也使企業(yè)在管理上更加科學且高效。希望更多的朋友能夠了解這本書，從中受到啟發(fā)。

管理的革命讀后感 篇2

東岳集團這一場管理的革命，有五個方面讓我感觸良多。一是思路轉變，路線轉變。東岳在很多方面發(fā)生了思路的轉變，比如說設備以合并獨立項的方式進行整合，采購集中管理、監(jiān)控集中實現(xiàn)信息化，還有過去從工廠到車間到工段、班組，現(xiàn)在把一個工廠看成一個車間，真正的革命首先是思路的變化；二是銳意破舊更上一層樓。

在行業(yè)下行壓力較大時，東岳仍未停止過對先進企業(yè)的對標和學習，特別是向工業(yè)4.0邁進，建設智能化管控中心；三是企業(yè)管理一定要重視人、事、物。未來企業(yè)的設備、設施、裝備、配置才是質(zhì)量和效益的保證。東岳人認識到了這一點，因此在信息化、自動化、集群化上做了很大的努力；四是東岳非常明智地提出了管理是控制異常而不是控制正常；五是東岳打破了過去三步一崗、五步一哨的原始管理模式，真正走進了以現(xiàn)代手段實現(xiàn)管理異常的模式。

學習《管理的革命》，應該學什么？怎么才能體會《管理的革命》的精髓，怎么才能真正思考管理的'力量？管理主要管什么？這個問題大家的答案應該是一致的，管人和事。但真正在管理的過程中，大家的關注點會更多地落在制度、程序、流程、設備、故障等具體的事情上，當然這些事情都和人有關。我們最常聽到的話就是“健全制度、優(yōu)化流程”之類。固然，這些制度、流程、程序是做好事情的基礎，體現(xiàn)了管理的系統(tǒng)性、可操作性與管理的實效性，但這還不是管理的最終本源。

管理的革命讀后感 篇3

《管理的革命》讀后感心得體會400字：

對于目前的廢水處理廠而言，我們需要重新定義“標準”。就像書中所講：“為難發(fā)愁解決不了問題，關鍵是按照‘科學、專業(yè)和安全’的原則找出路?！边@個出路就是符合實際的新標準，我們必須重新定義工藝、操作、人員等標準。

要確保廢水的穩(wěn)定達標排放，就必須要把好系統(tǒng)進水的關，將各單位每次生產(chǎn)的廢水情況摸清摸透，精細控制各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)指標，不斷摸索數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)異常的聯(lián)動機制，將異常消滅在萌芽狀態(tài)。確保整個系統(tǒng)運行受控，特別是對脆弱的生化系統(tǒng)，不能用經(jīng)驗主義和試試看的想法，必須要用科學的方法去分析、了解認識生化系統(tǒng)內(nèi)的微生物菌群，了解他們的個性、偏好、對廢水中有機物的消耗情況等。理論參數(shù)由技術合作方提供，但在實際操作中對工藝參數(shù)的具體控制和確定，需要大量的現(xiàn)場數(shù)據(jù)和實踐結果。

再將用科學的方法確定的數(shù)據(jù)通過工藝卡片等方式固化下來，標準化操作，確保廢水處理生產(chǎn)線的潛能發(fā)揮，通過穩(wěn)定達標的處理為公司的生產(chǎn)經(jīng)營保駕護航。

管理的革命讀后感 篇4

銀光集團副總經(jīng)理、含能公司總經(jīng)理、黨委副書記 馬衛(wèi)東

改革創(chuàng)新需要一支水平過硬、執(zhí)行力強的團隊。在人力資源管理方面，含能公司持續(xù)優(yōu)化勞動組織和人員配置，多措并舉推動人力資源向化工生產(chǎn)一線集中，確保各條生產(chǎn)線對技能操作人員的需要。繼續(xù)推行專業(yè)技術人員ABCD考核機制，并在管理處室全面推行ABCD分級分類考核，優(yōu)化人力資源配置，提高全員勞動生產(chǎn)率。繼續(xù)深化技術創(chuàng)新課題發(fā)布和“賽馬”競聘工作，將工作重點放在創(chuàng)新項目的落實上，確保員工的智慧能夠切實在解決生產(chǎn)工藝瓶頸問題中發(fā)揮作用。鼓勵全員開展創(chuàng)新，在面對公司大跨步式發(fā)展的階段，轉變原有觀念，每年進行兩次創(chuàng)新成果評審，對確實產(chǎn)生效益的技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新及時兌現(xiàn)獎勵，充分調(diào)動廣大工程技術人員和管理人員參與創(chuàng)新、主動創(chuàng)新的積極性。

臺塑的信息化管理中，最具特色、最有效的是異常管理。對于生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的成本問題、質(zhì)量差異、進度逾期等各項異常情況，均會通過異常問題，提供給基層管理者。含能公司要結合異常管理，抓好現(xiàn)場管理、勞動紀律和末位管理工作，緊盯管理工作中出現(xiàn)的問題、存在的短板，提升專業(yè)化管理水平，避免各類問題重復出現(xiàn)。抓好安全、環(huán)保、質(zhì)量工作，繼續(xù)開展隱患排查治理，落實突發(fā)事件應急預案，強化危險作業(yè)管理，確保安全生產(chǎn)；持續(xù)深化源頭減排，加強廢水處理系統(tǒng)工藝控制，確保廢水達標排放；強化工藝紀律執(zhí)行，狠抓工序產(chǎn)品質(zhì)量控制，確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

管理的革命讀后感 篇5

東岳集團與臺塑集團合作，提高設備管控能力；與汪中求團隊合作，推進精細化管理；與江森自控合作，提高公用工程自控水平；與寶信合作，提高能源管控水平。東岳集團通過合作，站在巨人的肩膀上前行，快速發(fā)展。對標我單位，作為軍工特殊行業(yè)，在有局限性的合作要求上，我們完全可以對標先進，學管理、學技術，將別人的東西通過改造消化成為我們自己實用的東西，這，也是管理的革命！

東岳集團為期三年的管理革命，完成了從肌體到靈魂的重塑，以及綜合競爭實力的提高。通過架構調(diào)整，東岳集團形成了集團“三總處”和公司“五部三中心”的扁平化、精益化、高效化的新型組織架構，并大面積進行生產(chǎn)單元合并，精簡掉了56%以上的機構；通過運行模式改革，建立起了生產(chǎn)保養(yǎng)系統(tǒng)、能源系統(tǒng)和運行系統(tǒng)并行的專業(yè)化管理，管控能力大大增強；通過管理方法改變，“管控異?！焙汀白犯康住钡暮喴谆?、深透化管理，大大提高了管理效率；通過智能信息化提升，實現(xiàn)了東岳從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代化管理的根本轉變，企業(yè)運行的穩(wěn)定性、安全性和物耗、能耗控制水平都得到了極大的提升。通過人力資源的優(yōu)化，東岳規(guī)模效益連續(xù)提升，員工卻減少了三分之一；通過安全環(huán)保環(huán)境的改善，全體員工的安全系數(shù)、健康保障和幸福感都有不同程度地提高。東岳這場管理的革命，注定只有起點沒有終點。